制定科學合理的教學計劃有助于提高教師教學技能。在編寫教案時應充分考慮學生的實際情況和學習能力。以下是一些經(jīng)典的教案范文，希望對大家的教學工作有所幫助。
高三歷史教案篇一
一、數(shù)學難度上升。
有人說，在高考所有的試題中，能反映難易程度的科目就是數(shù)學了!從歷年高考命題規(guī)律上分析，應該是難一年易一年。如果按照這種思維邏輯分析，2019年的數(shù)學可能會加大難度。所以對于廣大備考的學子們來說，抓住基礎題的同時還需要深挖一下難題。
二、語文將拉開考生分數(shù)。
在國王的印象中，想要拉開語文分數(shù)上的差距其實非常困難，因為它需要長時間的積累和聯(lián)系，短時間內提高成績幾乎是不可能的。但也不可否認，語文不會出現(xiàn)像數(shù)理化那樣高分和低分兩種極端，可對于一分之差隔千人的高考來說，語文成績就成了最后決定兩位實力相當考生的必勝一擊。
小編建議高三的考生們重視一些基礎內容的學習，比如古詩文記憶、詞語應用和閱讀理解的訓練，最終還是可以在語文上面補短板的。
三、注重綜合能力的考核。
今年是恢復高考的第41個年頭，回顧歷史我們可以發(fā)現(xiàn)，其實高考已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，從一開始單純的考核知識點到如今的理論聯(lián)系實際我們可以看出，現(xiàn)在的高考更加注重綜合能力的考察。
比如我們在理科題目中常常會看到文科的影子，在文科的題目中也會找尋到理科的蹤影，而且結合最新時事、科技，很多題目的題眼都是圍繞著生活實際展開的。
如果我們在日常中多留意一些生活常識、最新新聞的話，在高考中也會大有裨益的，比如在高考中一些題目的要求就是考核學生的實踐能力和學科素養(yǎng)，因此在備考的過程中，不能只關注死知識，而是要活學活用才行。
面對2019高考改革方案新動態(tài)，考生們應該積極備考!努力彌補自己的薄弱環(huán)節(jié)，讓自己立于不敗之地。
2019年江蘇高考語文數(shù)學物理命題范圍有調整。
語數(shù)物命題范圍有調整。
南報網(wǎng)訊(記者談潔)明年高考部分科目的命題范圍有調整。昨天下午，江蘇省教育考試院發(fā)布2019年高考的“考試說明”。
江蘇省教育考試院表示，《2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(江蘇卷)說明》《2019年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試(選修科目)說明》《2019年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試(必修科目)說明》是考試命題的直接依據(jù)。為使廣大江蘇考生和教師全面、準確了解2019年江蘇高考和學測命題的有關信息，該院在總結往年編寫考試說明和實際命題工作的基礎上，結合我省高考方案和教學實際，組織有關專家對原考試說明進行了修訂。
2019年江蘇省高考考試說明中，語文、數(shù)學、物理內容有調整。
語文調整的內容包括：現(xiàn)代文閱讀部分，將論述類文本和實用類文本均作為必考內容，考查文學類文本、論述類文本、實用類文本共3類文本，題量、題型及賦分也相應調整。同時，試卷分值結構進行微調，語言文字運用減少3分，古詩文閱讀增加2分(不增加題量)，現(xiàn)代文閱讀增加1分。
數(shù)學調整的內容包括：刪去“幾何證明選講”，其余3個選考模塊不變，由“4選2”改為“3選2”。
物理調整的內容包括：原選考“3-5”列為必考，其余兩個選考模塊不變，由“3選2”改為“2選1”。
學業(yè)水平測試必修科目說明(“小高考”說明)也隨之進行相關調整。具體包括：將試卷容易題、中等難度題、難題的分值比例由“7:2:1”調整為“8:1:1”;對考試內容進行必要的增減與合并，個別考點的能力層級進行適度下調;精選能代表測試方向的典型題，更好地發(fā)揮導向教學作用。
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高三歷史教案篇二
過程與方法。
情感態(tài)度。
與價值觀。
【重點難點】。
教學重點：民族區(qū)域自治的內容和意義，人民政府實行各民族共同發(fā)展的政策。
教學難點：民族區(qū)域自治制度的由來及意義。
2教學過程。
一、導入新課。
播放歌曲《愛我中華》。這首《愛我中華》是我國第四屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會會歌，每當聽到這首優(yōu)美的旋律，我們都能深深地感受到中華民族大家庭的團結和興盛?！拔迨鶄€民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家”，今天我們就來學習《民族大團結》一課。
二、新課講授。
目標導學一：民族區(qū)域自治制度。
2.教師提問：我國在少數(shù)民族聚居地區(qū)實行一項什么基本政治制度?
提示：民族區(qū)域自治制度。
3.教師講述：民族區(qū)域自治制度。
民族區(qū)域自治是在國家統(tǒng)一領導下，在少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，按照民族聚居的人口多少和區(qū)域大小，設立不同級別的民族自治區(qū)域和自治機關。在自治區(qū)域內，由當?shù)孛褡瀹敿易鲋鳎芾肀久褡宓胤叫缘膬炔渴聞?，行使自治權?BR> 4.教師提問：民族區(qū)域自治制度是適合我國國情的政治制度，但它是怎樣確立下來的?
提示：1949年通過的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》，將實行民族區(qū)域自治作為一項基本政治制度確定下來。后來，民族區(qū)域自治制度被載入憲法。1984年，《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》頒布實施。
5.教師強調：民族區(qū)域自治制度是適合我國國情的政治制度，同學們可以根據(jù)以前學過的知識討論一下我國實行民族區(qū)域自治制度的原因。
提示：中國歷史上長期就是一個統(tǒng)一的多民族國家，實行民族區(qū)域自治符合中國國情和歷史傳統(tǒng);各民族長期的經(jīng)濟文化聯(lián)系，形成了各民族只適宜于合作互助，不適合分離的民族關系;近代以來，各民族在共御外敵、爭取民族獨立解放的革命斗爭中，建立了休戚與共的親密關系，形成了相互離不開的政治認同。
6.教師總結：實行民族區(qū)域自治，充分體現(xiàn)了國家尊重和保障各少數(shù)民族管理本族內部事務權利的精神，對維護國家統(tǒng)一和促進各民族共同發(fā)展具有重大意義。
目標導學二：共同繁榮發(fā)展。
1.教師請同學們閱讀教材，并且展示圖片：
2.教師提問：新中國成立后，黨中央在少數(shù)民族地區(qū)采取了什么措施?
提示：進行民主改革和社會主義改造，廢除了剝削和壓迫，各族人民翻身做了主人，邁入社會主義社會。
提示：國家采取許多優(yōu)惠政策，派遣大批人員，還通過技術、物資、資金等多種方式，加強少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設。
提示：國家重視少數(shù)民族文化的保護與發(fā)展。國家按照自愿原則，為少數(shù)民族文化傳承創(chuàng)造條件;國家尊重各民族的宗教信仰和風俗習慣，保護少數(shù)民族的歷史文化遺產;國家還有計劃地進行少數(shù)民族古籍文獻的搜集、整理和出版工作等等。
5.史料展示：
材料：西部地區(qū)由于受歷史、自然和區(qū)位等諸多因素的影響，總體發(fā)展水平與東部相比，存在著較大的差距，近十幾年來，這種差距還呈拉大趨勢。
提示：西部大開發(fā)戰(zhàn)略。
7.教師講述：在改革開放的大環(huán)境下，我國東部地區(qū)發(fā)展較好，現(xiàn)階段我國在繼續(xù)加快東部沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的同時，不失時機地實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，對于逐步縮小地區(qū)間發(fā)展差距，加速實現(xiàn)全國各地區(qū)的共同繁榮和人民的共同富裕，保持社會穩(wěn)定，將發(fā)揮重要作用。西部大開發(fā)包括西氣東輸、西電東送、水利樞紐、青藏鐵路、交通干線等重大項目。而其中最讓西部人動心的是西氣東輸和西電東送兩大世紀工程，這是讓西部人走向富裕、為東部建設貢獻力量的工程，令國人翹首。
三、課堂總結。
關文章：
1.民族團結教育工作計劃。
高三歷史教案篇三
1.知識要求：了解或掌握新思想萌發(fā)的原因;新思想的倡導者林則徐;魏源和《海國圖志》;姚瑩和《康輶紀行》;徐繼畬和《瀛環(huán)志略》;《資政新篇》的主要內容和評價。
2.能力要求：(1)指導學生比較林則徐、魏源“向西方學習”的新思想與《資政新篇》內容的主要不同。(2)指導學生比較《資政新篇》和《天朝田畝制度》的異同。
3.情感目標：(1)通過介紹林則徐、魏源“向西方學習”的新思想，培養(yǎng)學生放眼世界、探索新知、不斷進取的開拓精神。(2)通過對《資政新篇》的分析，使學生認識到《資政新篇》是近代中國最早提出的發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當時先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。
課時安排1課時。
重點、難點分析。
1.重點分析：(1)林則徐、魏源“向西方學習”的新思想是重點。林則徐、魏源的新思想，主要是主張學習西方的科學技術，目的在于“師夷長技以制夷”。(2)《資政新篇》是重點。《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的救國方案。
2.難點分析：對《資政新篇》的評價是難點?！顿Y政新篇》不僅主張在科學技術方面，而且在政治方面學習西方，具有鮮明的資本主義色彩。教學中，應引導學生結合《資政新篇》提出的時代背景及其主要內容，積極思維，培養(yǎng)學生分析和理解歷史問題的能力。
課堂教學設計。
生：(思考并作答)。
師：鴉片戰(zhàn)爭不僅使中國的社會性質、社會主要矛盾和革命任務發(fā)生了巨大變化，而且引起了思想界的巨大變化，這就是“向西方學習”的新思想的萌發(fā)。今天，我們來學習這一問題。(板書第七節(jié)的課題)。
一、新思想萌發(fā)的原因。
師：鴉片戰(zhàn)爭以前，中國思想界“萬馬齊喑”，死氣沉沉。(讓學生閱讀課本這一子目的第一段，并概括當時中國思想界這種局面的表現(xiàn)及原因)。
生：(閱讀課文并概括)。
師：“向西方學習”的新思想為什么會萌發(fā)?
1.封建統(tǒng)治危機日益加深。
師：鴉片戰(zhàn)爭前夕，中國已經(jīng)處于封建社會的末期，清朝封建統(tǒng)治危機四伏。(引導學生回憶已學過的課本的有關內容)。
生：(與教師共同回憶)。
師：在清朝封建統(tǒng)治危機日益加深的情況下，處于“萬馬齊喑”、死氣沉沉的中國思想界，卻出現(xiàn)了一絲生氣。(讓學生閱讀課本這一子目的第二段)。
生：(閱讀課文)。
師：龔自珍、林則徐、魏源等封建士大夫中的有識之士，感到空談義理、考據(jù)之學，無法解決現(xiàn)實社會問題。他們繼承了明末清初進步思想家的學風，開始面對社會現(xiàn)實，揭露腐敗現(xiàn)象，呼吁革除弊端，提倡“經(jīng)世致用”，引導人們掙脫程朱理學的枷鎖，為新思想的萌發(fā)奠定了思想基礎。
2.民族危機的出現(xiàn)。
師：中英鴉片戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗的原因是什么?
生：(回憶、思考并作答)。
師：鴉片戰(zhàn)爭的失敗，充分暴露了清政府的腐敗無能、封建統(tǒng)治者的愚昧無知和中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面的落后。(讓學生閱讀課本這一子目的第三段)。
生：(閱讀課文)。
師：在鴉片戰(zhàn)爭中，船堅炮利的英國侵略者打敗了日益腐朽的清朝封建統(tǒng)治者，中國開始出現(xiàn)民族危機。一些愛國的知識分子從“天朝上國”的夢幻中驚醒，開始拋棄虛驕自大的陳腐觀念，注目世界，探索新知，關心時局，尋求強國御侮之道，萌發(fā)了“向西方學習”的新思想。
二、新思想的萌發(fā)。
1.新思想的倡導者林則徐。
師：林則徐是新思想的倡導者，是近代中國“開眼看世界”的第一人，在注目世界、探索新知方面起了開拓作用。有哪些事實可以說明這一點呢?(讓學生閱讀課本這一子目的第一段并進行概括)。
生：(閱讀、思考并概括)。
師：(對學生的概括作簡單總結，指出以下兩點)第一，林則徐在廣東主持禁煙期間，設立譯館，將“所得夷書，就地翻譯”，編譯直接為抗英斗爭服務的《各國律例》和《四洲志》，使廣東成為中國人開眼看世界的窗口。第二，林則徐在鴉片戰(zhàn)爭期間，積極仿制西方戰(zhàn)船，提出建設新式海軍的主張，邁出“師夷長技”的第一步。(讓學生閱讀課文的兩段小字，了解林則徐進行外交斗爭和購買西方軍械、研制戰(zhàn)船的有關內容)。
生：(閱讀課文，加深印象)。
2.魏源和《海國圖志》。
師：魏源是新思想的另一位倡導者。鴉片戰(zhàn)爭以后，他根據(jù)《四洲志》等資料，編寫《海國圖志》一書。魏源為何編寫《海國圖志》?(指導學生閱讀課本第29頁的一段資料)。
生：(閱讀資料并思考)。
生：(思考并作答)。
師：“師夷長技以制夷”的思想，是主張利用外國先進科學技術武裝自己，以抵御外國的侵略，使國家走上富強的道路?？梢?，“師夷長技”只是手段，御侮圖強才是主要目的。(讓學生閱讀課文，并思考《海國圖志》一書的歷史作用。
生：(閱讀課文，思考并作答)。
師：林則徐、魏源“向西方學習”的新思想有著重要的歷史意義。它啟迪著人們掙脫閉關鎖國的牢籠，面對現(xiàn)實，放眼寰球，去重新認識世界，探索救國之路。
3.介紹世界知識的重要書籍。
師：鴉片戰(zhàn)爭以后，由于中國社會的急劇變化和林則徐、魏源“向西方學習”新思想的影響，出現(xiàn)了一批介紹世界知識的書籍，重要的有姚瑩的《康輶紀行》和徐繼畬的《瀛環(huán)志略》。(課本中有關這兩部書籍介紹的文字，可讓學生課后閱讀，加深印象)。
生：(在教師指導下，閱讀課文的有關小字內容，明確林則徐、魏源所處的那個時代新思想的特點)。
師：最后，請同學們小結一下新思想“新”在何處?
生：(思考，歸納)。
師：(概括)第一，林則徐、魏源等敢于沖破傳統(tǒng)思想束縛，“開眼看世界”;第二，他們敢于拋棄陳腐觀念，承認西方思想和科學技術的先進，主張“師夷長技”，引導人們注意世界形勢。第三，它首開“向西方學習”尋求強國御侮之道，對后世思想家產生重大影響。當然，林則徐、魏源等人畢竟都是地主階級開明知識分子，他們終究受到時代和階級的局限。因此，他們的新思想方面帶有鮮明的時代變化的印記;一方面又保留著濃重的封建綱常色彩。
三、具有資本主義色彩的《資政新篇》。
師：《資政新篇》是洪仁玕為振興太平天國，于1859年冬提出的一個改革內政和建設國家的新方案。
1.主要內容。
師：《資政新篇》的主要內容包括政治、經(jīng)濟、文教和外交等幾個方面。(指導學生學習、掌握這些主要內容。)。
生：(在教師指導下學習)。
師：(讓學生閱讀課本第30頁的一段資料，思考、概括《資政新篇》提出哪些對外交往的重要主張)。
生：(思考并概括)。
師：(對學生的概括作簡單總結)這段資料提出了對外交往的重要主張有：第一，同外國自由通商，但不準外國人擅入我國內地。第二，同外國交流文化，準許外國人為我國獻策。第三，同外國平等往來，不準外國干涉我國內政。(引導學生比較林則徐、魏源的新思想和《資政新篇》主要內容的異同)。
生：(思考并互相討論，發(fā)表意見)。
師：(在學生認識的基礎上作簡單歸納)林則徐、魏源的新思想，主張學習西方的科學技術，目的在于“師夷長技以制夷”?！顿Y政新篇》不僅主張學習西方的科學技術，而且在政治方面也主張學習西方，效法西方民主政治，改革內政，在中國發(fā)展資本主義。
2.評價。
師：《資政新篇》得到洪秀全的贊同。由于當時中國社會條件的限制和太平天國面臨的嚴峻形勢，《資政新篇》沒有能夠實行，但它仍具有重要的歷史意義。(指導學生聯(lián)系林則徐、魏源的新思想，結合《資政新篇》的主要內容進行思考)。
生：(思考并互相討論)。
師：《資政新篇》在“向西方學習”方面，超過了同時代的地主階級開明知識分子的主張，具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當時先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望?！顿Y政新篇》提出的思想和主張，對后人也起了一定的啟迪作用。當然，從理論上看，它沒有涉及農民要求最迫切的土地問題，不是農民革命斗爭實踐的產物。
生：(閱讀教材，從其革命性、進步性、空想性方面加深理解)。
師：(下面請同學們再把太平天國前后期兩個綱領《資政新篇》和《天朝田畝制度》作一個比較)。
生：(思考并互相討論，然后回答)。
具有鮮明的資本主義色彩。這些新思想對以后的洋務運動、戊戌變法都產生了深刻的影響。
高三歷史教案篇四
1.云南元謀人是我國境內已知的最早人類，距今約一百七十萬年。
2.人和動物的根本區(qū)別是會不會制造工具。
3.距今約70—20萬年的北京人生活在北京西南周口店龍骨山的山洞里，使用打擊石器，使用天然火，過著群居生活，是早期人類原始社會。
4.我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家。
5.山頂洞人距今約三萬年前，在北京人活動過的地區(qū)生活，仍用打擊石器，但已掌握磨光和鉆孔技術，會人工取火，靠采集、狩獵為生。他們生活的集體也進入母系氏族公社時期。
6.氏族：是由血緣關系結合起來的，由一個共同的祖先繁衍下來他們居住在一起，共同勞動、共同生活，沒有貧富貴賤的差別的這樣一種集體。
8.我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。
9.生活在長江流域的河姆渡原始居民(距今約七千年)和生活在黃河流域的半坡原始居民(距今約五六千年)使用磨制石器，開始原始農耕的定居生活。河姆渡人住著干欄式房子便于通風防潮;半坡人住在半地穴式的房子里。
10.炎帝和黃帝是我國傳說中黃河流域著名的部落首領，涿鹿之戰(zhàn)中兩部落聯(lián)合起來，大敗蚩尤，隨后結成聯(lián)盟，經(jīng)過長期發(fā)展，形成了日后的華夏族。
11.部落是指在原始社會中許多近親的氏族共同組成部落，若干部落又組成部落聯(lián)盟。
12.黃帝被后人尊稱為“人文初祖”。
13.堯舜禹時期采用“禪讓”的方法推舉部落聯(lián)盟首領。
14.約公元前2070年，禹建立夏朝;夏朝是我國歷史上第一個王朝，從此，我國漫長的原始社會結束，奴隸社會開始，啟繼承父位，世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成“家天下”。
15.約公元前16黃河下游的商部落國君——湯戰(zhàn)勝桀，建立商朝。
16.商王盤庚遷都到殷，故后人又稱商朝為殷朝。
17.周文王任用賢人姜尚，重視農業(yè)生產，使國力逐步強大起來。公元前1046年，文王的兒子周武王伐紂，牧野之戰(zhàn)滅亡商朝建立西周，定都鎬京。
18.公元前771年，西周滅亡。公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始。
19.世界上現(xiàn)存最大的青銅器是商朝的司母戊鼎。
20.舉世聞名的“三星堆”文化是與商周同期的我國成都平原盛行和一種獨特的青銅文化，著名的有青銅面具、青銅立人像、青銅神樹等。
高三歷史教案篇五
（1）知識與能力：
了解宋明理學的代表人物及其主要思想觀點。分析宋明時期儒學的新發(fā)展及其對社會生活的影響。
培養(yǎng)學生理解古代思想家主要學術觀點的能力。
（2）過程與方法：
結合教材內容的學習，在教師的指導下搜集相關資料，加深對宋明儒學發(fā)展過程的認識。主動參與課堂討論，分析宋明理學與傳統(tǒng)儒學的異同，要注重同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。
學會用觀察法、比較法、閱讀法等學習相關問題。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
通過對宋明理學相關知識的學習，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。
初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻的人生理想。
教學課時：1.5課時。
重點：宋明理學的產生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。
難點：宋明理學的產生與發(fā)展的各階段的特征及其對程朱理學和陸王心學的理解。
本節(jié)教材主要包含四個子目：第一，儒學的困境與儒學復興運動；第二，北宋五子與理學的創(chuàng)立；第三，朱熹的學說與理學的成熟；第四，陸王心學與理學的發(fā)展。
在宋代儒學復興運動中誕生的理學，將儒家的忠孝節(jié)義提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的嚴密體系，又稱新儒學。理學的出現(xiàn)與走向成熟，體現(xiàn)了儒學的新發(fā)展。在本課學習中，要求同學們思考的問題有：宋明理學產生的時代背景是什么？它的發(fā)展過程怎樣？宋明理學與傳統(tǒng)儒學相比，出現(xiàn)了哪些變化？你怎樣看待這種變化？由此導入。
在學習中，首先要分析清楚宋代理學產生的時代背景，這有助于理解理學產生后的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)出的思想特征。在整體把握理學發(fā)展脈絡基礎之上，加深對各個發(fā)展階段的認識。另外，還要結合相關資料分析理學發(fā)展的不同階段中，其代表人物的思想的異同點，從而總結出理學的基本特征。再與此前已歸納的儒學的基本特征相比較，加深對中國傳統(tǒng)文化主流思想發(fā)展趨勢的了解。
1.回顧宋明以前的儒學發(fā)展演變的脈絡：
春秋——興起；戰(zhàn)國——蔚然大宗；秦朝——遭到打擊；西漢初——復蘇；漢武帝——正統(tǒng)。
2.分析魏晉以來，儒學發(fā)展面臨困境的原因。
指導學生閱讀課本p12第一段及“學習思考”與“資料卡片”等，歸納原因。
3.“儒學復興運動的掀起”不必多講，但要交代兩點：
（1）先聲——韓愈、李翱。
（2）掀起——北宋士大夫們。
高三歷史教案篇六
一、教學目標：1.欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，引導學生感受、體驗亞洲傳統(tǒng)音樂的風格特征。2.學生自學亞洲音樂的概況，了解亞洲各地區(qū)音樂文化與地理、經(jīng)濟、民族、宗教等因素的密切關系，加深對亞洲傳統(tǒng)音樂風格的理解。3.學生觀看印度影片片段、分兩個聲部學唱《星星索》，認識蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點。
教學重點掌握亞洲音樂，特別是南亞——印度和東南亞——印度尼西亞音樂的風格特點。
教學難點用手劃出體現(xiàn)印度音樂旋律特點的線條;分兩個聲部視唱《星星索》并用肢體語言感受克隆宗歌曲“一松一緊”的特點課間大屏幕顯示課題：歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂。(背景音樂是《梭羅河》)一、組織教學上課!(學生起立)同學們，今天老師將以一種新的方式向你們問好，!它表示早安、晚安和你好的意思。你們可以雙手合十表示回敬，一起說:“請坐下”!
二、導入：人類在漫長的歲月里創(chuàng)造了豐富多彩的音樂文化。亞洲是人類古代文明最發(fā)達的地區(qū)之一。亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史，亞洲燦爛的音樂文化是人類音樂遺產的重要組成部分，它對其他大陸音樂的發(fā)展產生過巨大的影響。亞洲可分為五個音樂文化區(qū)：東亞、南亞、東南亞、中亞和西亞。(屏幕上出示亞洲區(qū)域圖，由學生上來指出五個音樂文化區(qū)的位置)。
三、新課：(一)同學們，你們知道剛才老師所說的是哪個國家的語言嗎?(學生都在猜測)它是印度語言，處于哪個音樂文化區(qū)呢?(學生回答：南亞)這個國家雖然經(jīng)濟文化相對比較落后，但文化相當繁榮，比如印度的美女(課件出示四張印度美女像)，最近的幾屆世界小姐選舉都由印度小姐當選。下面，請同學們看“拓展與探究”第4題，聆聽三個音樂片段，判斷它們是由什么樂器演奏的?(背景是一張印度音樂的演奏圖)第一段：小提琴優(yōu)美、含蓄第二段：二胡柔美、深沉第三段：?它的音色有點接近什么啊?(學生回答：小提琴)對了，它是印度這個弦樂之國，最精巧的一種弓弦樂器——薩朗吉演奏的(出示圖片)，這個印度的“小提琴”，是由硬木雕出來的，長方形，有4根弦，10—20根共鳴弦，演奏時可坐可站。在印度有一種奇特的現(xiàn)象，西方傳入的樂器如小提琴、吉他等都徹底地印度化了，靈魂完全屬于印度，這件樂器(出示演奏圖)音色和吉他非常接近，被稱為“西塔爾”，這些都說明印度傳統(tǒng)音樂強大的生命力。下面，我們一起來欣賞印度拉賈斯坦的一首民間樂曲，由薩朗吉主奏的《歡迎》片段，請思考用怎樣的線條來表示這首曲子的音樂進行?課件出示：(印度泰姬陵背景出示《歡迎》的結構和音樂情緒)引子ab西塔爾、薩朗吉西塔爾、薩朗吉、鼓、鈴西塔爾、薩朗吉、笛子、鼓、鈴緩慢、自由抒情、柔美抒情、柔美欣賞的時候給予提示：特別是演奏樂器和音樂情緒。有的同學已經(jīng)會用手臂和手指大膽地劃出旋律的音樂進行，有：波浪線、曲線、螺旋線等，然后鼓勵大家一起跟著音樂感受。印度音樂根深葉茂，除了剛才欣賞的民間音樂以外呢，還有五類，分別是：古典音樂、輕古典音樂、部落音樂、泰戈爾音樂和電影音樂，幾乎每一部印度影片中都有歌舞表演，這與他們傳統(tǒng)的藝術保護政策有關，印度政府、工商企業(yè)乃至于全社會都對傳統(tǒng)音樂和舞蹈進行保護。接下來，我們就來觀看一段印度影片《兄弟情誼》片段中的歌舞表演，注意其節(jié)奏和舞蹈動作，他們善于運用身體的哪些部位來表現(xiàn)情感?可以用手和腳等跟隨一起舞動。學生回答：節(jié)奏感很強烈，善于用頭、肩頸、跨和手夸張地舞動。總結印度傳統(tǒng)音樂的特點：(出示課件，學生完成拓展與探究第3題)波浪式、曲線式、螺旋式的音樂進行，如怨如訴、綿延不斷的旋律;蜿蜒曲折的西塔爾、令人腸斷的笛聲、濃郁帶鼻音的歌聲;各式各樣的滑音、裝飾音，強烈多變的鼓聲和節(jié)奏;變化多端的即興演唱、演奏……這些構成了一幅幅絢麗多彩的印度音樂畫面，使人為之驚嘆、迷惑、傾倒和陶醉。許多現(xiàn)代音樂家，都熱衷于從印度音樂中尋找靈感。
(二)對于南亞音樂，同學們是否了解了呢?那么，你們知道這是哪個文化區(qū)域的音樂呢?鋼琴上彈段旋律(《櫻花》)，提問是什么音樂?學生回答。師介紹這首歌曲屬于日本的都節(jié)調式：師哼唱正在熱播的《大長今》主題歌《希望》，提問這是哪個國家的音樂，學生回答是韓國。對了，它的創(chuàng)作素材來自于朝鮮古老民歌《拮梗謠》。這首曲子和《櫻花》，都是吸收了中國傳統(tǒng)音樂而被民族化了，它們都屬于亞洲哪個文化區(qū)域呢?回答：東亞。書本上向我們介紹了東亞另外一個國家——蒙古國，還記得在《獨特的民族風》中介紹過我國蒙古族的代表性樂器——馬頭琴嗎?蒙古國卻把馬頭琴的演奏和人聲的演唱進行了結合。欣賞蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》，回憶并思考(課件)：1、這首歌曲表現(xiàn)了蒙古人的一種什么情感?給你怎樣的心境?2、樂曲開頭屬于蒙古民歌中的長調還是短調?3、歌曲中的人聲有什么特點?學生回答后總結：1、表達了蒙古人對自己親密伴侶——馬的熱愛。體現(xiàn)了人和大自然的和諧和交融。各聲使人的心靈得以純化和升華，令人進入一種新的境界。2、樂曲開頭屬于長調，舒緩。3、這是一種叫“呼麥”的歌唱藝術，是蒙古國人民和我國蒙古族人民中特有的一種民間唱法，由一個人同時唱兩個聲部，這種方法只有經(jīng)過特殊的練習才能掌握，一般傳男不傳女，但最近已有女性進入這個領域，也引起了我國音樂界的重視，現(xiàn)在內蒙古歌舞團的音樂家們已開始學習“呼麥”。
(三)這首采用“人聲器樂化”的演唱形式具有東亞音樂的特點，但形成了獨特的風格和特有的民族音樂表現(xiàn)形式。那么，屬于伊斯蘭文化的中亞音樂又有怎樣的風韻呢?這首《巴雅提木卡姆》將給你們帶來別樣的風情。它的主奏樂器是流行于阿拉伯和伊朗等國的民間樂器——卡曼賈。課件出示圖片：卡曼賈：弓弦樂器，用半個椰子殼做成，4根弦，流行于我國西藏地區(qū)的卡曼賈稱為“根卡”。(圖片)欣賞阿塞拜疆《巴雅提木卡姆》的片段，學生結合書本，感受中亞的音樂風格(調式、節(jié)奏和音樂情緒)總結：獨特的旋律小調——木卡姆調式，節(jié)奏變化多樣，風格柔和持重，抒情含蓄。我國新疆也有木卡姆，課件出示“十二木卡姆”演奏圖片，欣賞新疆“十二木卡姆”片段并與阿塞拜疆《巴雅提木卡姆》比較：前者是熱烈奔放的風格。(結合拓展與探究第5題)最新信息提供：中國申報的“中國維吾爾族木卡姆藝術”和中國、蒙古聯(lián)合申報的蒙古族長調民歌被聯(lián)合國科教文組織榮列第三批“人類口頭和非物質文化遺產代表作”，納入公約保護范疇，不僅是偉大民族的精神記憶，更能啟迪和激發(fā)今人創(chuàng)造輝煌燦爛的未來。(四)同學們，你們知道“千島之國”是哪個國家嗎?學生回答：印度尼西亞(出示課件)印度尼西亞，由太平洋和印度洋之間17508個大小島嶼組成，青山綠水，四季皆夏，故被稱為“赤道上的翡翠”。印度尼西亞音樂的最普遍和最的形式是gamelan(甘美蘭),包括鼓鑼和釘與竹、長笛一起被定調的打擊樂器合奏?？寺∽谑怯《饶嵛鱽喴魳放c16世紀傳入的葡萄牙音樂相結合的產物。多用四句為一段，首尾押韻的“班頓”詩體，樂句節(jié)奏多前緊后松?！缎切撬鳌肥怯《饶嵛鱽喬K門答臘中部巴達克人的一首情歌，他們以農業(yè)為主,生活在拖巴湖地區(qū)，經(jīng)常駕船在湖上航行,在劃船時用“singsingso”的哼聲為劃船時船槳起落做節(jié)奏伴襯，歌曲由此得名。欣賞《星星索》并思考：(出示課件)1、全曲的結構如何?(師提示不同的伴奏音型)2、曲調和歌聲分別有什么特點?3、表達了一種怎樣的情感?學生回答后總結：1、結構為帶再現(xiàn)的單三部曲式：a+b+a1，首尾是用“星星索”伴唱，中間是“嗚”聲。2、曲調緩慢悠揚，有搖晃感，柔和松弛;歌聲委婉抒情，略帶哀傷色彩3、表達了對心愛姑娘的深切思念之情提示學生可以一邊用手臂模仿劃船時船槳起落，一邊用“星星索”伴唱，老師唱主旋律……(通過這樣的練習可以讓學生加深對克隆宗歌曲前緊后松節(jié)奏特點的認識)《星星索》和《哎喲，媽媽》(師哼唱主旋律)、《梭羅河》(課前播放)等被列為印尼民歌的代表曲目，也被其他國家和地區(qū)改編為各種藝術形式，請大家來欣賞我國的“女子國樂坊”用民樂演奏和演唱相結合的方式表演的《星星索》。師：這是本堂課介紹的亞洲哪個音樂文化區(qū)域的歌曲呢?生：東南亞。師：很好!下面有哪位同學能夠按照這張“亞洲行政區(qū)域圖”總結一下本堂課欣賞的各個音樂文化區(qū)的代表樂曲和歌曲呢?生：東南亞《星星索》克隆宗歌曲前緊后松的節(jié)奏中亞《巴雅提木卡姆》柔和持重，抒情含蓄東亞《四歲的紅鬃馬》《希望》《櫻花》“呼麥”南亞《歡迎》薩朗吉、印度音樂的豐富多彩(同時出示課件)。
四、總結世界各民族傳統(tǒng)音樂是各國人民幾千年文化的積淀個藝術創(chuàng)造才能的集中反映。無論是東方還是西方的民族音樂藝術，不僅在本國具有旺盛的生命力，而且在國外同樣生根開花，說明：越是民族風格的藝術越具有國際性。你還知道哪些與我國毗鄰的亞洲周邊國家和地區(qū)的民族民間音樂?請課后搜集欣賞，并填寫在“拓展與探究第6題”的表格內。
高三歷史教案篇七
1949年新中國的成立使中國徹底擺脫了被殖民統(tǒng)治的境地，這頭東方雄獅開始慢慢覺醒，但，卻舉步維艱，直到1978年中共十一屆三中全會作出全面實行改革開放的新政策。從此，改革開放的春風使中華大地再次充滿了力量，中華民族終于踏上了民族復興的偉大征程。
改革開放的30年，是中國經(jīng)濟迅速蓬勃發(fā)張的30年。各類高樓大廈拔地而起，人民生活水平不斷提高，綜合國力不斷增強，并在國際舞臺上發(fā)揮著其重要作用；改革開放30年，是中國社會和諧穩(wěn)定團結的.30年。香港回歸、澳門回歸、南方歷史罕見的特大洪水、讓人膽戰(zhàn)心驚的非典疫情、百年不遇的冰雪災害以及四川汶川大地震，中華兒女眾志成城，將一個一個磨難踩在腳下，見證了中華民族猶如鋼鐵長城一般堅不可摧的民族精神。30年，對于歷史長河而言只是一個瞬間，然而對于我們這樣一個從貧窮落后一步步走向富裕文明和諧的國家來說，卻是一個豐富而值得銘記的歷程；30年的征程，中華民族以嶄新的姿態(tài)重新屹立于世界民族之林；30年的滄桑巨變，30年的光輝歷程，鑄就了一個民族近百年的夢想！而30年的輝煌成就也有力的證明了：以改革開放為動力，走有中國特色的社會主義道路的決策是最正確、最科學的決策。30年來，從農村到城市、從農民到市民、從森林到牧場。先進代替了落后、機械取代了人工、舊貌換新顏，中華兒女看到了港澳回歸、一國兩制的成功、三峽建設的壯觀、神州升天的壯舉、西部開發(fā)的熱情、奧運會的順利舉辦。這一系列的成功，證明了今天我們的強大實力，改革開放的特大成就。
30年的種種變化讓我感慨很多，中國30年的改革開放，走完了西方資本主義國家?guī)装倌甑膴^斗歷程，我們應當加倍珍惜現(xiàn)在的生活！
九零后的我們更要學會感恩，薪火相傳，生生息息，通過我們一代一代的努力和奮斗，祖國必將越來越繁榮昌盛，人民生活也必將越來越美好！
高三歷史教案篇八
課前發(fā)放本節(jié)預習提綱，由學生填寫相關內容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。
一、導入。
提問：19世紀六七十年代還有哪些國家加入了資產階級革命和改革的大潮?
二、德意志統(tǒng)一：
六組同學演示：“德意志統(tǒng)一”
利用新聞播報形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟狀況。
思考：“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”
結合教材內容分析德意志資產階級的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。
學生演示俾斯麥上臺，發(fā)表演說，闡明“鐵血政策”。
引導學生結合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質。
利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對戰(zhàn)爭的作用，注意普法戰(zhàn)爭后期性質的變化。
最后分析統(tǒng)一的歷史意義，探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。
小結提問：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?
三、意大利統(tǒng)一：
七組同學演示：“意大利統(tǒng)一”
展示14、15世紀意大利經(jīng)濟的發(fā)展，文藝復興時文化的繁榮。對比19世紀中期意大利的社會狀況，探討意大利在歷史進程中落后原因。
最后由學生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進程、特點和歷史意義。注意引導學生分析意大利統(tǒng)一的特點、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進程中的歷史作用。
四、小結全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。
高三歷史教案篇九
1.知識要求：了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果;第二次工業(yè)革命的特點;壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。
2.能力要求：
(1)分析和比較第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的特點。
(2)通過對壟斷組織的形成的教學，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的能力。
3.情感目標：使學生認識到，隨著生產的發(fā)展，生產力水平的提高，生產力的進步越來越依賴于科學技術的新發(fā)現(xiàn)?！翱茖W技術是第一生產力”。在資本主義制度下，科學技術的進步和工業(yè)生產的發(fā)展，導致生產和資本的高度集中，產生了壟斷。
課時安排1課時。
重點、難點分析。
1.重點分析：本節(jié)重點是第二次工業(yè)革命的特點、壟斷組織的形成。第二次工業(yè)革命的特點，是對第二次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內在聯(lián)系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，這是對學生進行能力培養(yǎng)的重要方面。壟斷組織的形成，就其內容來說，它是資本主義發(fā)展過程中非常重要的轉折時期，它使現(xiàn)代意義的資本主義經(jīng)濟模式基本定型，它對以后資本主義的發(fā)展乃至世界的發(fā)展都產生了深遠的影響。就其能力要求來說，它需要引導學生運用馬克思主義歷史唯物主義觀點進行分析，才能對這一時期的歷史現(xiàn)象形成正確的認識。
2.難點分析：本節(jié)難點是對第二次工業(yè)革命的特點的分析，學生往往只停留在教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。
課堂教學設計。
師：19世紀中后期，資本主義制度在世界范圍內確立，極大地促進了經(jīng)濟的發(fā)展，在此基礎上第二次工業(yè)革命興起。
一、第二次工業(yè)革命。
1.背景和條件。
師：工業(yè)革命的進行必須具備一定的條件，請同學們結合第一次工業(yè)革命的條件，從社會政治前提、市場的需要、技術的準備等方面思考。
生：(思考、回答)。
師：(歸納)19世紀中期，資產階級革命和改革后，資本主義在世界范圍內確立，為第二次工業(yè)革命提供了必要的社會政治前提條件;第一次工業(yè)革命后，資本主義世界體系初步形成，尤其是更為廣大的世界市場呼喚第二次工業(yè)革命來臨;第二次工業(yè)革命是在第一次工業(yè)革命的基礎上進行的，第一次工業(yè)革命為第二次工業(yè)革命作了物質的技術的準備。
2.主要成就。
師：1870年前后，第二次工業(yè)革命蓬勃興起?？茖W技術對工業(yè)生產的巨大推動主要表現(xiàn)在四個方面，即電力的廣泛應用、內燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明和化學工業(yè)的建立。四個方面的具體成果請同學們看表。(放投影片)。
第二次工業(yè)革命主要成果表。
類別年代內容國別。
電力1866西門子制成發(fā)電機德國。
70年代電力成為新能源。
-十年代電燈、電車、放映機相繼問世。
內燃機。
交通工具七八十年代汽油內燃機德國。
80年代本茨制成汽車德國。
90年代狄塞爾制成柴油機德國。
1903年飛機試飛成功美國。
通訊。
手段40年代有線電報開發(fā)成功美國。
70年代貝爾發(fā)明有線電話美國。
90年代馬可尼發(fā)明無線電報意大利。
化學。
工業(yè)石油化工工業(yè)產生。
1867年諾貝爾發(fā)明炸藥瑞典。
80年代從煤炭中提取鹵、苯、人造染料。
塑料、人造纖維開始生產。
(教師概述第二次工業(yè)革命的成就，并引導學生閱讀教材上有關插圖)。
3.特點。
(投影：第一次工業(yè)革命期間的一些主要發(fā)明)。
年代內容國別發(fā)明人。
1765珍妮紡紗機英國哈格里夫斯。
1779騾機英國克隆普頓。
1785水力織布機英國卡特萊特。
1785改良蒸汽機英國瓦特。
1807輪船美國富爾頓。
1814蒸汽機車英國史蒂芬孫。
生：(議論并回答)。
生：(回答并相互補充)。
師：(小結)是因為兩次工業(yè)革命產生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿足當時的社會需要而產生的，如：英國出現(xiàn)“紗荒”，促成珍妮紡紗機的誕生;紡織部門使用機器后，對動力提出了新的要求，繼而有蒸汽機的問世。正像恩格斯所說，社會需求推動了社會生產力的進步。而第二次工業(yè)革命是以科學研究的新發(fā)現(xiàn)為先導的，19世紀科學研究在各方面都取得了新的進展，它的新發(fā)現(xiàn)在生產領域的廣泛應用，出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命的浪潮，因而，第二次工業(yè)革命表現(xiàn)為在工業(yè)生產的各個領域幾乎同時進行。
我們教材還從第二次工業(yè)革命各項發(fā)明的產生、發(fā)生的地域范圍及其對各國的不同影響等三個方面總結了它的特點。下面我們就逐項進行分析。請一個同學讀教材總結的第一個特點。
生：(讀書)。
生：(回答，并互相糾正或補充)。
師：(小結)第一次工業(yè)革命期間科學和技術尚未真正結合，當時社會生產力水平還比較低，生產過程中的科技含量較少，因此，生產過程中革命性的創(chuàng)造，利用實踐經(jīng)驗就可完成。而隨著生產的發(fā)展，生產力水平的提高，生產過程中的科技含量越來越高，再僅僅依靠實踐經(jīng)驗的積累和總結來實現(xiàn)生產過程的革命性發(fā)明創(chuàng)造就不夠了，就必需以科學研究的成果作為基礎。英國人w·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》一書中對這一特點進行了總結。請同學們讀一讀。(放投影)。
科學過去是躲在經(jīng)驗技術的隱蔽角落辛勤工作，當它走到前面?zhèn)鬟f而且高舉火炬的時候，科學時代就可以說已經(jīng)開始了。
——摘自[英]w·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》。
生：(讀材料)。
師：他所說“科學時代”的含義是什么?這一觀點對不對?
生：(議論并回答)。
師：(小結)科學時代就是指科學研究“開始走到實際的應用與發(fā)明的前面，并且啟發(fā)了實際的應用和發(fā)明”。這一觀點是正確的。歷史的發(fā)展證明了這一點。此后社會生產的每一次飛躍式的進步，都是依賴于科學研究的新發(fā)現(xiàn)。所以我們說，科學技術是第一生產力。下面我們看教材總結的第二個特點。
生：(讀書)。
生：(回答并互相補充或糾正)。
師：(小結)在第一次工業(yè)革命發(fā)生時，只有英國具備了工業(yè)革命的基礎，即資本主義制度的確立。當時，世界上只有英國完成了資產階級革命，而其他國家都還處于資本主義前的社會狀態(tài)。而第二次工業(yè)革命興起時，主要資本主義國家的資本主義制度已經(jīng)確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的確立為社會經(jīng)濟的發(fā)展開辟了廣闊的前景。所以第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家。(請學生讀教材，總結特點之三)。
生：(回答)。
師：(小結)說明了后來者居上的道理。因為后來者可以借鑒先行者的經(jīng)驗，避免或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過者。但要注意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。
二、壟斷組織的形成。
1.產生。
生：(閱讀教材，回答問題)。
師：(小結)主要是兩個途徑，一是先進的企業(yè)擠垮、兼并落后的企業(yè)，使生產和資本不斷集中，產生了壟斷組織;二是新興的工業(yè)部門需要實行大規(guī)模的集中生產，使壟斷組織應運而生。
2.主要形式。
生：(找出幾種不同的壟斷組織)。
師：(歸納、簡化)。
流通領域：卡特爾——分割市場(初級)。
辛迪加——設總辦事處協(xié)調(中級)。
生產領域：托拉斯——合股經(jīng)營(高級)。
3.影響。
師：從壟斷組織產生的途徑，同學們可以分析壟斷組織的作用和影響。
生：(回答，并相互補充)。
師：(總結)首先，壟斷是在競爭中形成的。在競爭中獲勝的必然是設備先進、經(jīng)營管理完善的企業(yè)，而遭淘汰的必然是設備陳舊、經(jīng)營管理不善的企業(yè)。設備先進、經(jīng)營管理完善的企業(yè)發(fā)展成為壟斷組織，顯然有利于生產效率的提高，有利于社會的進步。其次，壟斷是新興工業(yè)部門生產的需要。第二次工業(yè)革命中出現(xiàn)的新興工業(yè)，如電力工業(yè)、化工工業(yè)、石油工業(yè)和汽車工業(yè)等部門，都需要巨額投資，進行大規(guī)模生產，壟斷組織在這些部門發(fā)展的程度較高。這些資金雄厚的壟斷組織能為科學研究提供更加有利的條件，從而使其能更快取得新的成果，并加快新成果應用于生產過程中的步伐。總之，壟斷組織的產生為生產力的進一步發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。19世紀晚期，主要資本主義國家都出現(xiàn)了壟斷組織，在這些壟斷組織內企業(yè)經(jīng)營管理得到改善，產品成本大幅度降低，勞動生產率極大提高。我們可以看到，壟斷組織的出現(xiàn)，實際上是在生產力發(fā)展的推動之下，資本主義生產關系的局部調整，調整適應了發(fā)展起來的生產力，反過來又進一步促進了生產力的發(fā)展。因此，19世紀末20世紀初，資本主義經(jīng)濟處于高速發(fā)展時期。
我們同時還應該看到，資本家生產的目的就是為了追求利潤，控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預國家的經(jīng)濟、政治生活，資本主義國家逐漸成為壟斷組織利益的代表者。
第三，資本家建立壟斷組織的目的就是為了獨占生產和市場，國內市場顯然遠遠不能滿足需要，因此壟斷組織還跨出國界，形成國際壟斷集團，要求從經(jīng)濟上瓜分世界，這促使各資本主義國家加緊了對外侵略擴張的步伐，給亞非拉人民帶來巨大的災難，同時也造成了世界的緊張局勢。
第四，列寧說：壟斷是帝國主義的主要特征，19世紀末20世紀初，各主要資本主義國家如美、德、英、法、日、俄等相繼進入帝國主義階段。
高三歷史教案篇十
1.羅斯福新政的背景:。
(1)1929年10月下旬，美國華爾街股票市場形勢急轉直下，股價狂跌。一場空前規(guī)模的經(jīng)濟危機終于爆發(fā)，美國歷的“大蕭條”時代來臨了。
(2)這場由美國開始的經(jīng)濟大危機迅速席卷資本主義世界，主要資本主義國家都在劫難逃。
(3)這場經(jīng)濟大危機不僅范圍廣泛，持續(xù)時間也特別長。
(5)在經(jīng)濟大危機初期，美國胡佛政府采取了自由放任的經(jīng)濟政策。自由放任是西方傳統(tǒng)的經(jīng)濟思想。結果，在胡佛任內，經(jīng)濟危機非但沒有克服，反而更加惡化。
2.羅斯福新政的主要內容。
(1)“新政”的主要內容包括救濟、復興和改革三個方面。
(2)救濟是指救助急需幫助的大批失業(yè)者和貧民;復興是指為失業(yè)者提供工作機會，使陷入蕭條的經(jīng)濟恢復運轉;改革是指采取長遠措施改善全國總體經(jīng)濟狀況。
(3)“新政”大體可分為兩個階段：1933～1935年，著重調整與復興經(jīng)濟;1935年以后，著重改革。實施救濟則貫穿“新政”的全過程。
3.羅斯福新政的影響。
(1)羅斯福新政吲起一系列政治、經(jīng)濟和社會變革，在美國歷留下深刻印跡，對后來資本主義世界的發(fā)展也產生了深遠影響。
(2)羅斯福新政使美國度過了經(jīng)濟大危機。
(3)羅斯福新政在很大程度上緩和了美國的社會矛盾。
(4)羅斯福新政在很多方面改變了美國人的生活。，
(5)羅斯福新政的一個更為重要的影響，是開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的新模式。
4.羅斯福新政的特點。
新政的特點，是加強國家對經(jīng)濟的干預和管制。
第二單元:當代資本主義的新變化。
1.第二次世界大戰(zhàn)結束后美國經(jīng)濟的表現(xiàn)。
(1)第二次世界大戰(zhàn)結束后，美國經(jīng)濟進入快速增長時期。戰(zhàn)后20年是美國經(jīng)濟發(fā)展的黃金時期。
(2)20世紀70年代初期，美國經(jīng)濟出現(xiàn)滯脹局面。
(3)1981年就任美國總統(tǒng)的里根到1983年初，美國經(jīng)濟開始復蘇。
(4)1993年克林頓人主白宮后從1991年3月到--。
12月，美國經(jīng)濟出現(xiàn)了歷空前的持續(xù)117個月的增長，失業(yè)率下降到20世紀70年代以來的最低點。
(5)然而從--。
年起，美國經(jīng)濟再次陷入衰退。
2.第二次世界大戰(zhàn)結束后聯(lián)邦德國經(jīng)濟的發(fā)展表現(xiàn)。
(1)聯(lián)邦德國經(jīng)濟發(fā)展原因。
c.出于美蘇冷戰(zhàn)的需要，美國對德國采取扶持政策，并通過馬歇爾計劃對德國提供大量援助。
(2)表現(xiàn):到60年代初，聯(lián)邦德國的經(jīng)濟實力已經(jīng)超過英、法，成為歐洲頭號資本主義國家。
高三歷史教案篇十一
重點：李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之的進步思想主張。
難點：探究進步思想主張形成的原因與進步思想的評價。
教學方法：探究法，比較法。
教學手段：多媒體課件。
教學過程設計：
一、“離經(jīng)叛道”的李贄：
1、介紹李贄其人(學生介紹)。
李贄的生活經(jīng)歷和性格特征。李贄生活在明朝后期，號卓吾，福建泉州人。受教于王學的泰州學派。青年時代生活困乏，到處奔波。中年后做過二十多年小官，感受到明末社會的黑暗和官場的腐敗。晚年毅然辭官，專事著述和講學。后被明政府以“敢倡亂道，惑世誣民”的罪名迫害致死，著作被列為禁書。
正是這樣的生活經(jīng)歷，形成了李贄“離經(jīng)叛道”的不羈性格。
李贄的生活經(jīng)歷三步：年少時的求學經(jīng)歷，中年時的做官經(jīng)歷，晚年的入獄迫害致死經(jīng)歷。而前兩點經(jīng)歷都直接影響著李贄“離經(jīng)叛道”性格的形成。
2、“離經(jīng)叛道”指的是什么?
(1)李贄代表作(啟發(fā)學生認識)：教材通過插圖來提示李贄的代表作及書名由來。李贄著有《焚書》《藏書》等多種著作?！斗贂返钠鹈抢钯椪J為將來這些著作定會遭到焚毀。《藏書》的命名則是由于李贄認為這部書“顛倒千萬世之是非”，只能“藏之后世”的緣故。
(2)李贄的進步思想主張。這部分內容教師可在引導學生理解相關原始材料的基礎上，第一，挑戰(zhàn)孔子及其儒家思想的正統(tǒng)地位，批判道學家的虛偽。抨擊封建社會的一些傳統(tǒng)觀念。李贄敢于打破千百年來人們對孔子的迷信。在理學占統(tǒng)治地位的明代，李贄提出了不能以孔子的是非為是非的理論。他認為是非應隨時代變遷發(fā)展而改變，不應以孔子的話作為永久不變的定論;他還認為被封建統(tǒng)治者奉為“治天下之大經(jīng)大法”的六經(jīng)不過是史官過分的“贊美之語”和孔孟之徒“記憶師說”的殘缺筆記而已，根本不是什么理論。同時他尖銳地揭露道學家“陽為道學，行若豬狗”。
3、反映了怎樣的時代精神?(對李贄進步思想的評價)。
李贄將矛頭直指封建禮教和整個正統(tǒng)思想，其思想具有鮮明的封建叛逆色彩和戰(zhàn)斗精神。一定程度上反映了資本主義萌芽時期的要求。
二、三大進步思想家。
1、思想及作用。
教師提示：出示表格。
學生：在閱讀課本的基礎上完成。
2、問題探究一：共同的生活背景：
(1)明末清初，是我國歷一個劇烈動蕩的時期。當時，階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，封建社會的危機日益加深。
(2)資本主義萌芽在某些地區(qū)出現(xiàn)并得到緩慢發(fā)展。
(3)自然科學也有了一定發(fā)展，在此形勢下，涌現(xiàn)了一批進步思想家，其中最突出的是黃宗羲、顧炎武、王夫之，他們有著早年參加抗清斗爭、后來隱居著書立說的類似經(jīng)歷。
問題探究二：對三大思想家思想的評價：
生活在明清之際的三大思想家，他們繼承了晚明進步的思想傳統(tǒng)，構筑具有時代特色的新思想體系，這些主張在一定意義上反映了資本主義萌芽時代的要求，具有解放思想的歷史進步性。
問題探究三：為何中國明末清初的批判思想沒有形成像西歐啟蒙運動波瀾壯闊的景象?
(1)明清之際的資本主義萌芽較為脆弱，使早期民主思想的產生、發(fā)展缺乏強有力的物質基礎。
(2)中國傳統(tǒng)文化的束縛和影響。
(3)高度強化的專制中央集權制度的壓制使早期民主思想未能形成完整的體系。
高三歷史教案篇十二
(1)知識與能力：
了解宋明理學的代表人物及其主要思想觀點。分析宋明時期儒學的新發(fā)展及其對社會生活的影響。
培養(yǎng)學生理解古代思想家主要學術觀點的能力。
(2)過程與方法：
結合教材內容的學習，在教師的指導下搜集相關資料，加深對宋明儒學發(fā)展過程的認識。主動參與課堂討論，分析宋明理學與傳統(tǒng)儒學的異同，要注重同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。
學會用觀察法、比較法、閱讀法等學習相關問題。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
通過對宋明理學相關知識的學習，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。
初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻的人生理想。
教學課時：1.5課時。
重點難點：
重點：宋明理學的產生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。
難點：宋明理學的產生與發(fā)展的各階段的特征及其對程朱理學和陸王心學的理解。
教學建議：
本節(jié)教材主要包含四個子目：第一，儒學的困境與儒學復興運動;第二，北宋五子與理學的創(chuàng)立;第三，朱熹的學說與理學的成熟;第四，陸王心學與理學的發(fā)展。
一、導入新課：在宋代儒學復興運動中誕生的理學，將儒家的忠孝節(jié)義提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的嚴密體系，又稱新儒學。理學的出現(xiàn)與走向成熟，體現(xiàn)了儒學的新發(fā)展。在本課學習中，要求同學們思考的問題有：宋明理學產生的時代背景是什么?它的發(fā)展過程怎樣?宋明理學與傳統(tǒng)儒學相比，出現(xiàn)了哪些變化?你怎樣看待這種變化?由此導入。
二、閱讀指導：在學習中，首先要分析清楚宋代理學產生的時代背景，這有助于理解理學產生后的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)出的思想特征。在整體把握理學發(fā)展脈絡基礎之上，加深對各個發(fā)展階段的認識。另外，還要結合相關資料分析理學發(fā)展的不同階段中，其代表人物的思想的異同點，從而總結出理學的基本特征。再與此前已歸納的儒學的基本特征相比較，加深對中國傳統(tǒng)文化主流思想發(fā)展趨勢的了解。
三、“儒學的困境與儒學復興運動”講述了宋代理學產生的時代背景，要講清以下幾個問題：
1.回顧宋明以前的儒學發(fā)展演變的脈絡：
春秋——興起;戰(zhàn)國——蔚然大宗;秦朝——遭到打擊;西漢初——復蘇;漢武帝——正統(tǒng)。
2.分析魏晉以來，儒學發(fā)展面臨困境的原因。
指導學生閱讀課本p12第一段及“學習思考”與“資料卡片”等，歸納原因。
3.“儒學復興運動的掀起”不必多講，但要交代兩點：
(1)先聲——韓愈、李翱。
(2)掀起——北宋士大夫們。
高三歷史教案篇十三
1.武帝的這一政策與秦代有很大不同，儒學獨尊后，其他思想學派并未被禁止。而且所提倡的儒學本身也廣泛吸收了法家、陰陽家等各家學說，統(tǒng)一的思想帶有一定的綜合傾向，因而獲得了成功。
2.尊儒興學，把教育、考試與選官結合起來，是武帝的創(chuàng)造，在客觀上促成了重視知識重視教育的社會風尚，儒家思想逐漸滲透到社會各方面，造就了中國傳統(tǒng)文化的基本范式。同時，改變了漢初“非功侯不得封相”的慣例，使大批讀書人通過讀書而進入仕途。
3.封建政治與儒學密切結合起來，初步形成了儒家政治的歷史傳統(tǒng)。
4.但從本質上看，這仍是一種封建專制主義文化政策。漢武帝運用皇權干預思想學術，抑制了民族思想的自由發(fā)展，禁錮了思想界的探索精神，違悖了思想統(tǒng)一于真理的規(guī)律，有明顯的消極作用。
對漢武帝的評價問題。
漢武帝是中國歷的帝王，在其統(tǒng)治時期，通過文治武功，使西漢統(tǒng)治過火鼎盛時期，其他向來被稱為“英主”，其一生，既立有豐功偉績，也有重大失誤。他與秦始皇相比，即“異于秦始皇者無幾矣”，又“有亡秦之失而免于亡秦之禍”。(司馬遷之語)史學界對其晚年的政策調整關注較大。他為調整統(tǒng)治政策，在有關西北屯兵的爭論中，借機頒布了輪臺“哀痛之詔”，公開向天下承認了自己的失誤，公開否定自己，果斷地調整統(tǒng)治政策，從而有效地緩和了社會矛盾，挽救了統(tǒng)治危機，帶來了后來的“昭宣中興”。他這一行舉，可以說是古代帝王罪已以收民心的一次顯成功的嘗試，他比秦皇始、唐太宗高明的多。但也有人對他這一行舉持否定態(tài)度，認為在統(tǒng)治危機和內外出現(xiàn)困局情況下，是悲觀消沉情緒的反映。
秦漢的統(tǒng)治思想問題。
任何統(tǒng)治階級為維持統(tǒng)治，都會根據(jù)政治、經(jīng)濟的形勢和政治需要，確立自己的統(tǒng)治思想。作為封建大一統(tǒng)開始形成時的秦漢統(tǒng)治者，在確立統(tǒng)治思想方面進行了種種探索。戰(zhàn)國時期的泰國，有實行法治的傳統(tǒng)，商鞅就是法家的代表人物之一。秦國的丞相李斯與韓非是同學。戰(zhàn)國時的法家集大成者韓非，更是受到秦王嬴政的賞識，嬴政在看到韓非的書后說：“寡人得見此人與之游，死不恨矣?！焙箜n非在秦國因被李斯嫉妒而侵害，但他的思想被嬴政采納，法家思想成為秦的統(tǒng)治思想。秦始皇以吏為師、崇尚法治，實行嚴刑峻法，將法家思想定為一尊地位。法家思想適應了專制主義中央集權統(tǒng)治建立的需要。
西漢王朝是在農民大起義摧毀了暴秦統(tǒng)治基礎上建立的，漢高祖及臣下，多數(shù)是秦末大起義中出現(xiàn)的下層人物，他們能比較認翰的思考秦亡的教訓。漢初統(tǒng)治者面臨經(jīng)濟凋敝的局勢，為緩和階級矛盾，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，確立了以道家“無為”思想為特征的黃老政治為統(tǒng)治思想。劉邦實行的恢復經(jīng)濟、輕徭薄賦、約法省禁就是黃老政治的具體體現(xiàn)。在劉邦、孝惠、高后、文、景統(tǒng)治的五六十年間，一直實行黃老政治。黃老政治的實行，恢復了經(jīng)濟、穩(wěn)定了統(tǒng)治。
到漢武帝時這種情況有了變化。黃老政治的實行，諸子百家學說的流行，不適應思想統(tǒng)一和加強中央集權的需要。漢武帝接受了董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議。進而在太學和地方學校中，講授儒家經(jīng)典，通過考試合格者可入仕。從此，儒家思想成為我國封建社會歷代的統(tǒng)治思想。但是，董仲舒兼采百家之長，融儒法為一家。漢武帝雖尊崇儒術，但實際上是“霸王道來之”，儒法并用，是經(jīng)過改造的儒家思想。
秦漢專制主義中央集權制度的建立與發(fā)展。
(l)專制主義中央集權制度是中國封建社會的基本制度。封建皇帝個人專斷獨裁，控制一切軍國大事，地方一切權力集中于中央，中央一切權力集中于皇帝。
(2)戰(zhàn)國時的韓非提出了專制主義中央集權的理論。秦始皇統(tǒng)一中國后，實踐了韓非的理論，通過創(chuàng)行皇帝制度、中央官制和郡縣制，采取了一系列經(jīng)濟和文化措施，建立了專制主義中央集權制度。(3)漢承案制，劉邦承襲了秦始皇開創(chuàng)的專制主義中央集權制度，歷經(jīng)惠、文、景帝，到漢武帝時，通過解決王國問題，進一步控制了地方政權;又接受了董仲舒的建議，確立了封建君主專制主義的指導思想和理論基礎。兩漢時采取中外朝制度和設立尚書臺，實行刺史制度和上計制，從而完善了這一制度。到東漢初，這一制度進一步加強并定型。
(4)這一制度是建立在封建生產方式基礎之上的，適應了封建地主階級政治、經(jīng)濟的需要，有利于統(tǒng)一的多民族的封建國家的鞏固和發(fā)展，有利于抵御外族入侵和大規(guī)模水利工程的修建。但也有明顯的弊端：加強了人民的控制和統(tǒng)治，皇帝個人作用對政局影響大，容易產生腐敗和專權，這也是中國封建社會政治腐敗長期延續(xù)的重要因素。特別是到了封建社會末期，其積極意義日益減少，弊端日益加重。
關于王莽改制的評價問題。
在20世紀20年代前，對王莽改制是一致否定的。此后，有了三種觀點。第一，基本肯定說。認為王莽是一位有膽識的改革家和理想主義者，他實行的一系列改革措施，從歷史發(fā)展的角度，無疑是具有進步意義的。第二，基本否定說。郭沫若認為：王莽實行的一系列倒行逆施的政策和措施，不但未使動蕩不定的封建統(tǒng)治秩序穩(wěn)定下來，相反給人民增添了更多新的災難，階級矛盾更加尖銳了。第三，主觀與客觀說。作為改革家的王莽，清醒地看到了西漢后前危機的深刻根源，首先是土地兼并和奴婢數(shù)量的膨脹，其次是豪民富商的高利貸掠奪和財貨壟斷。他的改革是針對大地主階層的，本意是想干一番事業(yè)的，但結果竟變成了一場對人民的浩劫，這是他根本沒有料到的，他成了西漢腐朽統(tǒng)治的替罪羊。
西漢地方行政制度的演化。
(1)劉邦對秦朝的地方行政制度，既有繼承，又有改造，除繼續(xù)采用郡縣制外，也實行分封諸侯王制度，即郡國并行制。
(2)由于諸侯王勢力的膨脹威脅了皇權，景帝采取削藩政策，還用武力平定了七國之亂。漢武帝進一步削在王侯權勢，通過實行“推恩令”等措施，基本上解決了王國問題。漢武帝以后直到東漢，雖一直保留封國，但國象對王國權勢限制很嚴，王國封地也越來越小，勢力越來越小，諸侯王實際成了只有爵位而無實權的封建貴族。
(3)漢武帝時為監(jiān)察地方，全國分13州，設置刺史。后來，刺史權漸重，積久成制，成為行政長官。西漢末到東漢，刺史改稱州牧，級別提高，成為地方行政長官。州也成了地方行政區(qū)劃了。
高三歷史教案篇十四
小組代表回答后，教師總結：都江堰建成后，成都平原“水旱從人，不知饑饉，時無荒年，謂之天府”。多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的功效。
(二)黃河的治理。
學生回答：長期以來，黃河一直是中國農耕經(jīng)濟的命脈。黃河是否安流，成為影響朝廷財政收入、人民生活和政治穩(wěn)定的重要因素之一。因此，歷代統(tǒng)治者比較重視黃河的治理。
教師引導：兩漢之際，黃河在魏郡地方奪汴河河道入海，帶來了嚴重的水患災害，公元69年，漢明帝任用杰出的水利家王景治理黃河。
教師此時展示王景治河的圖片，提問：王景治河的過程是怎樣的?有哪些意義?
學生回答：王景采取河、汴分治而又統(tǒng)籌兼顧的方案，使河不侵汴，各安其道。具體方針是“筑堤，理渠，絕水，立門，河、汴分流，復其舊跡”。這次治河使桀驁不馴的黃河安流將近8，后人因此贊揚說“王景治河，千載無患”。
教師過渡：其實，在邊疆和自然條件較為惡劣的地區(qū)，古代勞動人民也充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，因地制宜，興建了很多其他具有地方特色的水利灌溉工程。
(三)邊疆地區(qū)的坎兒井。
教師展示坎兒井的工作原理圖，引導：在我國西域地區(qū)有一種極具地方特色的灌溉水利工程——坎兒井，請對其進行簡要介紹。
學生回答：坎兒井起源于西漢時期，它是干旱、半干旱地區(qū)利用水平隧洞導引地下潛流，實現(xiàn)地表灌溉的暗渠工程。
教師補充：中國古代人民建設了各種水利設施，促進了我國農業(yè)的進步，是的我國農耕文明長期領先世界，這些都是中國古代勞動人民智慧的結晶。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)。
1.小結：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學，并且引導學生認識到水利工程是中國古代勞動人民智慧的結晶。
2.作業(yè)：中國古代的水利設施還有很多，請大家去收集相關圖片，下節(jié)課分享交流。
四、板書設計。
高三歷史教案篇十五
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英國資產階級革命
本節(jié)教材主要講述了以下問題：英國資產階級革命的背景;英國資產階級革命的過程;英國資產階級革命的結果和影響。
新航路開辟后，英國的海外貿易活動加強，推動了國內手工業(yè)的發(fā)展，在此基礎上，資本主義興起和發(fā)展起來了。在農村中也出現(xiàn)了資本主義性質的牧場和農場。經(jīng)濟領域內的變化，導致了階級關系的變化，新興的資產階級和新貴族出現(xiàn)了，他們?yōu)榱斯餐睦媛?lián)合在一起，在未來的斗爭中起了領導作用。在16世紀時，英國處在都鐸王朝的統(tǒng)治下，為了加強王權，都鐸王朝采取了一系列的措施，在客觀上有利于資本主義的發(fā)展。但是，到了斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期，國王實行的是專制政策，在政治上、經(jīng)濟上、宗教上都觸犯了新興資產階級的利益，使得社會矛盾日益尖銳，最終導致了英國資產階級革命的爆發(fā)。以上是英國資產階級革命的背景。
英國資產階級革命以蘇格蘭人民起義為導火線，以1640年新議會的召開為標志，建立了共和國階段、護國主統(tǒng)治時期、復辟的斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期，再經(jīng)“光榮革命”結束，最終確立了資產階級的統(tǒng)治。是為革命的結果。英國議會在1689年時通過了《權利法案》，以明確的條文，限制國王的權力，約束國王的作為。君主立憲制在英國逐漸發(fā)展起來，成為資產階級進行專制統(tǒng)治的一種重要形式。英國資產階級革命不僅為英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展和資本主義政治、經(jīng)濟制度的建立開辟了道路，它還反映了世界歷史發(fā)展的趨勢，對歐洲和世界其他地方都有廣泛的影響，標志著一個新的歷史時期的到來。是為革命的影響。
教學目標。
基礎知識目標。
英國資產階級革命前夕的經(jīng)濟狀況;都鐸王朝的統(tǒng)治;斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治;議會中反對派的形成;英國資產階級革命的爆發(fā);克倫威爾的統(tǒng)治;斯圖亞特王朝的復辟;“光榮革命”;英國資產階級革命的意義和影響。
能力培養(yǎng)目標。
1.通過引導學生運用辯證唯物主義的生產力和生產關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑的辨證觀點，對英國資產階級革命的必然性作出分析，提高學生解釋歷史現(xiàn)象的能力。
2.通過的克倫威爾等人物在英國資產階級革命前后表現(xiàn)的分析，提高學生評價歷史人物的能力。
思想教育目標。
1.通過對英國資產階級革命的背景和過程的分析，讓學生認識：資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結果。以此使學生進一步加強生活發(fā)展規(guī)律的教育。
2.通過了解英國資產階級革命的史實，使學生認識：一種新社會制度的確立過程，具有曲折性和復雜性，進步與反動的斗爭始終影響著革命的進程，但進步事業(yè)最終會取得勝利，從而使學生逐步樹立社會主義失業(yè)必定勝利的信念。
教學重點分析。
資產階級革命的完成及其對發(fā)展資本主義的影響。英國資產階級革命的過程歷時約半個世紀，交織著議會斗爭和革命戰(zhàn)爭，共和與獨裁，復辟與反復辟的曲曲折折。最終通過資產階級與地主貴族的妥協(xié)(“光榮革命”)而宣告結束。這當中反映了當時資本主義還處在工場手工業(yè)階段，資產階級的力量還不足以最后戰(zhàn)勝封建主義，于是采取了妥協(xié)的方式。但是，資產階級和新貴族卻利用了自己在議會中占多數(shù)的有利條件，使議會通過了限制國王權力的《權利法案》，在英國確立君主立憲制的資產階級專政方式，不僅為英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展和資本主義政治、經(jīng)濟制度的建立開辟了道路，它還反映了世界歷史發(fā)展的趨勢，對歐洲和世界其他地方都有廣泛的影響，標志著一個新的歷史時期的到來。
教學難點分析。
英國資產階級革命中宗教問題。16世紀時，英國都鐸王朝為了加強王權，進行了宗教改革，建立了英國國教，但是，英國國教還保留了大量的天主教的殘余，它成為國王統(tǒng)治的精神支柱。隨著資產階級力量的增長，清教徒運動興起，他們要求用加爾文教來改造英國國教，清除天主教的殘余，反對專制王權，要求廢除主教、簡化教會儀式，建立適應資產階級的教會。清教徒遭到了斯圖亞特王朝的殘酷壓迫，他們中大部分人逃到了國外，一些人后來成為英國資產階級革命的領袖人物。
學法指導。
1.通過引導學生對英國資產階級革命前夕社會狀況的分析，使學生學會用生產力與生產關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑的觀點來分析問題。
2.通過引導學生對課文所引材料進行分析，使他們學會限度地從材料中提取有效信息的方法。
教學過程設計。
1.組織教學引導學生回憶新航路開辟的影響。在學生回答的基礎上，教師著重指出：新航路開辟后，英國正處在大西洋航運的中心線上，他們的海外活動更加便利了。海外貿易的發(fā)展為英國資本主義的發(fā)展提供了某些條件。由此導入新課。
2.指導學生閱讀課文，分析英國資產階級革命前夕的社會狀況的變化情況，并就此指出它們與英國資產階級革命的關系。
經(jīng)濟領域：資本主義發(fā)展，表現(xiàn)為手工工場建立并發(fā)展，農村出現(xiàn)了資本主義的牧場和農場。
階級關系：出現(xiàn)了新興的資產階級和新貴族，他們是后來革命的。(但當時他們的力量還很下，需要封建王朝保護自己的利益，發(fā)展資本主義經(jīng)濟。)。
政治統(tǒng)治：都鐸王朝為了加強王權，加強專制統(tǒng)治，采取了一系列措施，在客觀上有利于資本主義的發(fā)展;斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期，厲行專制，嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展。
思想領域：宗教改革后建立了英國國教，但保留了大量的天主教的殘余，它成為國王統(tǒng)治的精神支柱。隨著資產階級力量的增長，清教徒運動興起。他們遭到了迫害，其中一些人后來成為英國資產階級革命的。(此處要引導學生正確認識英國資產階級革命中的宗教問題)。
16-17世紀早期，英國國內的變化與英國資產階級革命有必然的聯(lián)系：城鄉(xiāng)資本主義的發(fā)展是資產階級革命的根本原因;新興資產階級和新貴族形成、壯大，成為革命的領導階級;斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治激化了社會矛盾、清教徒運動為革命進行了輿論準備等是革命的具體原因。
基本線索：
(1640年)(1642年)(1649年)。
新議會召開內戰(zhàn)共和國成立。
(1649年)(1660年)(1688年)。
克倫威爾獨裁斯圖亞特王朝復辟光榮革命。
曲折原因：被-的封建勢力不甘心自己的失敗，進行拼死的抵抗;資產階級和新貴族結成聯(lián)盟取得了對革命的領導權(新貴族是從沒落貴族中分化出來的，是資產階級化的貴族，對封建勢力有妥協(xié)性，決定了革命的曲折復雜性);議會和軍隊的斗爭等削弱了革命力量;資本主義的確立是歷史發(fā)展的趨勢。究其根本，是由于當時資產階級還處在童年階段，還不能完全戰(zhàn)勝封建主義。
過程：略。
評價：英國資產階級革命確立的君主立憲制大大削弱了國王的權利，議會及政府逐步掌握了治理國家的權力，這種政治體制雖然有其歷史局限性，但它結束了英國的封建專制制度，使英國走上資產階級政治民主化的道路，有利于資本主義的發(fā)在。它代表了歷史發(fā)展的趨勢，是歷史的一大進步。
5.英國資產階級革命的歷史意義，指導學生閱讀課文從國內、國際方面來理解。著重分析其“廣泛的影響”。
廣泛的影響：政治方面，英國革命期間和以后建立起來的一系列國家政治制度，如共和制、君主立憲制、議會制、兩黨制、內閣制等不僅打擊了歐洲各國的封建專制制度，還成為后來許多國家效法的對象;經(jīng)濟方面，通過革命推動了工業(yè)革命的產生和發(fā)展，而英國工業(yè)革命又促進了歐美資本主義工業(yè)、農業(yè)的發(fā)展，并使亞洲各國的自然經(jīng)濟在其廉價的商品和炮艦的攻擊下趨于解體;思想方面，革命期間產生的一些先進的思想主張，如洛克第一次提出了三權分立學說，不僅成為歐洲啟蒙思想的先導，而且成為后來其他國家進行資產階級革命賭東道的思想武器。
6.課后作業(yè)：請運用歷史唯物主義的觀點對英國資產階級革命的領袖人物克倫威爾進行客觀評價。
高三歷史教案篇十六
(1)中國古代政治軍事史：專制主義中央集權制度的發(fā)展，中國古代選官制度，中國古代賦稅制度，重要兵制，重大戰(zhàn)事。
(2)中國古代經(jīng)濟史：古代生產技術的進步，江南經(jīng)濟開發(fā)，商品經(jīng)濟的發(fā)展，資本主義萌芽的發(fā)展，貨幣發(fā)展。
(3)中國古代民族關系史：歷代各少數(shù)民族的演變，中央對周邊地區(qū)的管轄，民族融合的發(fā)展，少數(shù)民族的重要制度。
(4)中國古代對外關系史：中國古代各個朝代與周邊國家的位置關系，交通路線，友好交往的史實，相互間科技文化的影響。
(5)中國古代文化史：中國古代科技史，中國古代思想史(儒家思想發(fā)展史)，科舉制度發(fā)展史，文學藝術發(fā)展史，政治經(jīng)濟背景對文化發(fā)展的影響。
將教材上的知識依據(jù)一些專題重新組織起來，不要做成流水賬的樣子，高考不會出那樣低水平的問題，應該根據(jù)歷史發(fā)展的內在特點，找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。也可以把中國近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗爭史、探索史，將世界近現(xiàn)代史部分分為資本主義產生發(fā)展、國際關系、國際共產主義史等專題。
二、其次在全面、系統(tǒng)、牢固、準確掌握歷史基礎知識的學問思辨過程中，提高歷史學科能力。
一、要有固定的復習時間。
時間是學好歷史的必要保證。要提高歷史學科的復習效率，首先要有固定的復習時間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會影響其他學科的復習，太少又沒效果;時間宜安排在就寢前的一小時(這段時間是一天中大腦的四次記憶高潮之一);而且應在50分鐘的時間內對《中國古代史》《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》三本教材的復習時間進行合理再分配。記憶是歷史學科要求的最基本的能力，復習周期越短、記憶效果越佳。有些同學每天雖有固定的時間復習歷史，但往往是想看什么就看什么，今天中國古代史、明天世界近現(xiàn)代史，或者連續(xù)一段時間或復習中國古代史、或復習中國近現(xiàn)代史、或復習世界近現(xiàn)代史，周期相對較長，結果看了后面忘了前面、復習到前面又忘了后面。因此無序或周期很長的復習效率很低，談不上對教材理解的深度。一般來說，在每天固定的復習時間里，對中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定，具體辦法如下：
1.確定在一定的時間段里對教材的復習遍次，再根據(jù)每冊教材內容的多少確定每天對三本教材的復習量(即每天復習多少頁)。
2.針對中國古代史內容相對較少，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內容較多且理論性較強;在固定的50分鐘時間里，安排中國古代史的復習時間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復習時間、所要復習的量來確定每天每本教材要復習多少頁。
3.在《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊復習完后，再復習這兩本教材的下冊，每天所用時間、復習量、方法與上冊相同。但此時《中國古代史》已經(jīng)復習了一遍，是否還要接著再復習?答案是肯定的。因為《中國古代史》的史實記憶相對較多，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側重于理解，因此中國古代史的復習遍次應多一些，且每天分配的時間只有10分鐘，要記住并理解其內容也應多看。
二、針對歷史考試的趨勢復習的時候要注意：
1.必須全面復習?？荚噧热莞采w考綱范圍的每一時段，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史等。由于政治史內容分值高，應作為復習的重點。
2.在具備掌握歷史知識的基礎上，加強能力的培養(yǎng)和訓練，通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。
3、聯(lián)系時政熱點，提煉分析，以歷史知識、觀點為基礎，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系。
4.可利用學校圖書館的資料，如《二十世紀中國大博覽》、《老照片》等在平時進行觀賞，既可增加歷史文字信息的吸收，又可對人物、歷史事件、地圖、口號等有直觀的感受，又能調養(yǎng)身心，與考試兩不誤。
5.在歷史高考中，命題者有意地創(chuàng)造與我們平時訓練不同的語境，這是考察我們的適應能力，同學們對試卷的閱讀有異樣、不適應的感覺是很正常的。要減少這種感覺，平時應進行大量的閱讀，同時要注意提高閱讀速度。
三、打破教材編寫的框架，對知識點進行重新的整合。
進行歷史的第一輪復習。這段時間的復習，可以打破教材編寫的框架，對知識點進行重新的整合。將整個歷史的知識通過另外一條線索穿起來，這么做還可以讓原本因為編寫的體例而不得不分散在各本教材的知識重新整合在一起，而且有利于我們看到某一個具體的時間段的歷史現(xiàn)象之間的相互影響，以及先后發(fā)生的歷史事件之間的因果關系，從而構建起更加完整的知識體系。
專題復習以6~10個專題為宜，專題必須關注社會熱點話題、社會共識等相關知識，如國家興衰、與民生有關的話題、民族關系、人類文明的轉型、不同時期全球化的影響等。上面說的梳理工作并不會占據(jù)很多的時間，所以這個時期的主要任務要多做真題和講評，首先是做全國卷，其次做其它省(市)的真題。這些題沒有必要全做，按照我們上面說的順序重要性遞減，實現(xiàn)科學應考，力爭考出好成績。
歷史學科能力的核心是歷史思維能力，即運用辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點和方法去分析、解決歷史問題的能力。它不可能在簡單的歷史背誦中獲得，只能在全面、系統(tǒng)、牢固、準確掌握歷史基礎知識的學問思辨過程中逐步提高。“全面”強調的是對《考試大綱》規(guī)定的知識點全面掌握，不在所謂“重點”、“難點”的掩蓋下，淡化“冷點”、“次點”，造成知識的盲點或糊涂點;“系統(tǒng)”強調的是歷史知識在歷史理論的“串通”下縱橫一體;“牢固”強調的是對考點內容的記憶程度;“準確”強調的是對考點內容掌握的準確性，不能似是而非、模棱兩可，要在掌握知識的過程中提高能力，在提高能力的過程中進一步掌握知識。
三、再次復習策略。
第一輪復習主要是單元復習,依據(jù)五本教材(必修一、二、三，選修一、二)，幫助學生理清基礎知識，讓學生扎扎實實地掌握基礎知識,在學生已學過的知識基礎上,適當加快速度,既突出主干,又適當關照非重點。
2、掌握基本的記憶方法和習慣,準確記憶基本史實,力求在理解的基礎上記憶知識,使知識網(wǎng)絡化。
3、理解重要的歷史概念和結論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。
4、以單元為中心,學會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程,從宏觀角度把握歷史。
5、適應新高考用課程觀取代教材觀的重大變化，整合各種課程資源，優(yōu)化學習內容。
高三的三輪復習的筆記介紹。
一輪筆記抓整理。
整理錯題本時要把原題和錯解都抄上，要前一天的錯題和當天30分鐘作不出來的題，記錄在錯體本上。周末的時候做錯題分析，分析錯誤的原因和該題正確的解法。
二輪復習抓錯題。
絕大多數(shù)高三學生二輪復習抓不起來。做完一輪復習后，他們都變成聾子和瞎子。一個人如果不知道自己哪沒學好，復習怎么復習呢?所以錯題本相當于飛機的導航燈一樣，指明前進的方向。錯題本能夠指引自己查缺、補露。
三輪復習抓歸納。
文科積累呈層狀，分類整理看數(shù)量。理科整理呈樹狀，正確習題練思路。文科學得好的孩子，數(shù)量感很強，積累越多，作文越好。
高三歷史教案篇十七
知識與目標：
1、識記：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時間、標志；德軍的西線攻勢、敦刻爾克大撤退及法國敗亡；不列顛之戰(zhàn)的時間、過程；北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)。
2、理解：通過對波蘭、法國速亡和英國成功粉碎德國侵略計劃等史實的學習，深刻認識到影響戰(zhàn)爭勝敗的一系列因素，如態(tài)度、戰(zhàn)略戰(zhàn)術方針、軍事裝備等。
3、運用：分析英國對德國法西斯態(tài)度、政策的變化，培養(yǎng)用聯(lián)系和矛盾變化的觀點分析歷史問題的能力。
過程與方法：
1、自主歸納：學生通過閱讀教材，自主歸納二戰(zhàn)全面爆發(fā)的概況，并總結這一階段二戰(zhàn)在戰(zhàn)局、戰(zhàn)術方面的特點。
2、問題探究：通過閱讀教材和課外材料，探究波蘭、法國迅速滅亡的原因和英國成功粉碎德國侵略計劃的原因。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過對波蘭、法國迅速滅亡的史實的學習，深刻認識到綏靖政策的危害性樹立積極態(tài)度的必要性。
2、英國人民在丘吉爾領導下，英勇不屈，單獨抗擊法西斯，使希特勒的侵略計劃首次受挫。
3、始終不失時機地對學生進行品質、價值觀方面的培養(yǎng)。
教學重點與難點。
重點：德國入侵波蘭；不列顛之戰(zhàn)。
難點：“閃電戰(zhàn)”；法國敗亡的原因。
教學方法與手段。
1、學生自主學習，歸納概括有關史實；教師創(chuàng)設情境，引導學生分析討論。
2、分析處，冷靜推理，啟發(fā)學生思維；講解時，慷慨激昂，調動學生情感。
教學過程。
導入新課。
這節(jié)課先請大家看兩句名言：“有較大意志力和智力的人經(jīng)常能夠獲勝?！薄皠倮谟谝庵尽?。說這話的人肯定是一個意志特別堅強的人，他是誰呢？（展示圖片）福煦——世界戰(zhàn)爭獨一無二的三國元帥。正是他，憑著堅強的意志，非凡的智慧，指揮協(xié)約國軍隊取得了一戰(zhàn)的勝利。其實，他還有一句名言廣為人知，“此非和平，乃二十年休戰(zhàn)也”。不過，這句話說得太不吉利，一語成讖，1939年——恰好時隔一戰(zhàn)20年，又一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。今天這節(jié)課，我們學習第二次世界大戰(zhàn)的第一階段——全面爆發(fā)。
講授新課。
請學生快速瀏覽教材，歸納二戰(zhàn)在全面爆發(fā)階段的大概進程。
結合形勢圖，學生作出回答。
一、德國入侵波蘭（東線）。
1、經(jīng)過：
（1）1939年9月1日，德軍進攻波蘭；
（2）9月3日，英法對德宣戰(zhàn)——二戰(zhàn)全面爆發(fā)；
（3）9月底，華沙淪陷。
2、波蘭迅速淪陷的原因：
閱讀下列材料：
材料一1939年的軍事問題可以綜合為為兩句話。在東面一支毫無希望的陸軍被一支小型坦克部隊所迅速的打垮了，這支坦克部隊又和一支優(yōu)秀空軍合作，并且把一種新奇的技術付諸實踐。同時，西面，一支行動緩慢的陸軍始終未能發(fā)揮任何有效的壓力，直至實踐已經(jīng)太遲為止。
材料二希特勒對他的將領們說：“我在慕尼黑會議上領教過英法的頭面人物，他們根本不是能打世界戰(zhàn)爭的人，再說，英法憑什么同我們打仗？他們根本不肯為一個小小的波蘭找死！”
結合教材內容（包括“歷史縱橫”），分析波蘭迅速淪陷的原因。
學生討論回答。
波蘭：部署不當；裝備和戰(zhàn)術思想落后。
德國：準備充分，軍事力量強大，戰(zhàn)術先進——采用閃電戰(zhàn)。
鏈接：何謂“閃電戰(zhàn)”？
概念：
集中大量飛機、坦克和機械化部隊，發(fā)動閃電般的突然襲擊的一種戰(zhàn)爭樣式。目的在于一舉摧垮敵方的抵抗能力在短期內贏得戰(zhàn)爭的勝利。法西斯德國在第二次世界大戰(zhàn)中首先使用。
特點：奇襲性、進攻性、速決性。
英法：在西線對德國“宣而不戰(zhàn)”，致使波蘭孤立無援。
二、法國的淪陷（西線）。
1、經(jīng)過：
（1）1940年4月，德軍攻占丹麥、挪威；
（2）1940年5月，德軍攻占荷蘭、比利時；
敦刻爾克大撤退：在德軍地空火力猛烈轟擊下，英法聯(lián)軍仍撤出了33.8萬余人，被譽為“敦刻爾克奇跡”！英國的軍事歷史學家亨利?莫爾指出，歐洲的光復和德國的失敗就是從敦刻爾克開始的！
（3）1940年6月22日，法國投降。
2、法國迅速淪陷的原因：
閱讀教材p62“學習延伸”，分析法國速亡的原因。
解題關鍵：從材料中全面提取信息，概括作者的觀點。
思路引領：結合作者觀點，參照本課內容，說明個人看法。
答案提示：作者觀點：蘇德條約使德國單線作戰(zhàn)；德國在裝備和戰(zhàn)術上的先進性；法國不能有效地組織人力物力。
個人觀點：本題屬開放型設問，答案沒有惟一性，學生可根據(jù)自己的理解判斷，言之有據(jù)即可。
三、不列顛之戰(zhàn)（西線）。
（播放視頻“不列顛之戰(zhàn)”）。
材料：對于這場人類戰(zhàn)爭最驚心動魄的大空戰(zhàn)，英國首相丘吉爾在1940年9月20日的演講中以這樣的名句來贊譽：“在人類戰(zhàn)爭歷，從來沒有這么多人從這么少的人那里得到這么多！”
請問：這句話應該怎樣理解？
毫無疑問，這么少的人當然是指英國空軍的飛行員、地勤和指揮通信人員，當時英國空軍的全部作戰(zhàn)人員，從飛行員、地勤到指揮通信，僅區(qū)區(qū)3000人！這么多的人不但是英國人民，而且還包括所有不愿忍受納粹暴政的人民。英國空軍挽救了英國！
閱讀教材【資料回放】，結合以下材料（展示圖片），分析英國勝利粉碎德國侵略計劃的原因。
學生討論回答，各抒己見。
抗戰(zhàn)的決心！必勝的信心！奉獻精神！
設問：英國不是實行綏靖政策的嗎？這個時候抗戰(zhàn)的態(tài)度為什么會變得這么堅決了？
引導學生用聯(lián)系和矛盾變化的觀點分析歷史問題。
四、北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)。
閱讀教材，了解北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)情況。
高三歷史教案篇一
一、數(shù)學難度上升。
有人說，在高考所有的試題中，能反映難易程度的科目就是數(shù)學了!從歷年高考命題規(guī)律上分析，應該是難一年易一年。如果按照這種思維邏輯分析，2019年的數(shù)學可能會加大難度。所以對于廣大備考的學子們來說，抓住基礎題的同時還需要深挖一下難題。
二、語文將拉開考生分數(shù)。
在國王的印象中，想要拉開語文分數(shù)上的差距其實非常困難，因為它需要長時間的積累和聯(lián)系，短時間內提高成績幾乎是不可能的。但也不可否認，語文不會出現(xiàn)像數(shù)理化那樣高分和低分兩種極端，可對于一分之差隔千人的高考來說，語文成績就成了最后決定兩位實力相當考生的必勝一擊。
小編建議高三的考生們重視一些基礎內容的學習，比如古詩文記憶、詞語應用和閱讀理解的訓練，最終還是可以在語文上面補短板的。
三、注重綜合能力的考核。
今年是恢復高考的第41個年頭，回顧歷史我們可以發(fā)現(xiàn)，其實高考已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，從一開始單純的考核知識點到如今的理論聯(lián)系實際我們可以看出，現(xiàn)在的高考更加注重綜合能力的考察。
比如我們在理科題目中常常會看到文科的影子，在文科的題目中也會找尋到理科的蹤影，而且結合最新時事、科技，很多題目的題眼都是圍繞著生活實際展開的。
如果我們在日常中多留意一些生活常識、最新新聞的話，在高考中也會大有裨益的，比如在高考中一些題目的要求就是考核學生的實踐能力和學科素養(yǎng)，因此在備考的過程中，不能只關注死知識，而是要活學活用才行。
面對2019高考改革方案新動態(tài)，考生們應該積極備考!努力彌補自己的薄弱環(huán)節(jié)，讓自己立于不敗之地。
2019年江蘇高考語文數(shù)學物理命題范圍有調整。
語數(shù)物命題范圍有調整。
南報網(wǎng)訊(記者談潔)明年高考部分科目的命題范圍有調整。昨天下午，江蘇省教育考試院發(fā)布2019年高考的“考試說明”。
江蘇省教育考試院表示，《2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(江蘇卷)說明》《2019年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試(選修科目)說明》《2019年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試(必修科目)說明》是考試命題的直接依據(jù)。為使廣大江蘇考生和教師全面、準確了解2019年江蘇高考和學測命題的有關信息，該院在總結往年編寫考試說明和實際命題工作的基礎上，結合我省高考方案和教學實際，組織有關專家對原考試說明進行了修訂。
2019年江蘇省高考考試說明中，語文、數(shù)學、物理內容有調整。
語文調整的內容包括：現(xiàn)代文閱讀部分，將論述類文本和實用類文本均作為必考內容，考查文學類文本、論述類文本、實用類文本共3類文本，題量、題型及賦分也相應調整。同時，試卷分值結構進行微調，語言文字運用減少3分，古詩文閱讀增加2分(不增加題量)，現(xiàn)代文閱讀增加1分。
數(shù)學調整的內容包括：刪去“幾何證明選講”，其余3個選考模塊不變，由“4選2”改為“3選2”。
物理調整的內容包括：原選考“3-5”列為必考，其余兩個選考模塊不變，由“3選2”改為“2選1”。
學業(yè)水平測試必修科目說明(“小高考”說明)也隨之進行相關調整。具體包括：將試卷容易題、中等難度題、難題的分值比例由“7:2:1”調整為“8:1:1”;對考試內容進行必要的增減與合并，個別考點的能力層級進行適度下調;精選能代表測試方向的典型題，更好地發(fā)揮導向教學作用。
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高三歷史教案篇二
過程與方法。
情感態(tài)度。
與價值觀。
【重點難點】。
教學重點：民族區(qū)域自治的內容和意義，人民政府實行各民族共同發(fā)展的政策。
教學難點：民族區(qū)域自治制度的由來及意義。
2教學過程。
一、導入新課。
播放歌曲《愛我中華》。這首《愛我中華》是我國第四屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會會歌，每當聽到這首優(yōu)美的旋律，我們都能深深地感受到中華民族大家庭的團結和興盛?！拔迨鶄€民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家”，今天我們就來學習《民族大團結》一課。
二、新課講授。
目標導學一：民族區(qū)域自治制度。
2.教師提問：我國在少數(shù)民族聚居地區(qū)實行一項什么基本政治制度?
提示：民族區(qū)域自治制度。
3.教師講述：民族區(qū)域自治制度。
民族區(qū)域自治是在國家統(tǒng)一領導下，在少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，按照民族聚居的人口多少和區(qū)域大小，設立不同級別的民族自治區(qū)域和自治機關。在自治區(qū)域內，由當?shù)孛褡瀹敿易鲋鳎芾肀久褡宓胤叫缘膬炔渴聞?，行使自治權?BR> 4.教師提問：民族區(qū)域自治制度是適合我國國情的政治制度，但它是怎樣確立下來的?
提示：1949年通過的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》，將實行民族區(qū)域自治作為一項基本政治制度確定下來。后來，民族區(qū)域自治制度被載入憲法。1984年，《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》頒布實施。
5.教師強調：民族區(qū)域自治制度是適合我國國情的政治制度，同學們可以根據(jù)以前學過的知識討論一下我國實行民族區(qū)域自治制度的原因。
提示：中國歷史上長期就是一個統(tǒng)一的多民族國家，實行民族區(qū)域自治符合中國國情和歷史傳統(tǒng);各民族長期的經(jīng)濟文化聯(lián)系，形成了各民族只適宜于合作互助，不適合分離的民族關系;近代以來，各民族在共御外敵、爭取民族獨立解放的革命斗爭中，建立了休戚與共的親密關系，形成了相互離不開的政治認同。
6.教師總結：實行民族區(qū)域自治，充分體現(xiàn)了國家尊重和保障各少數(shù)民族管理本族內部事務權利的精神，對維護國家統(tǒng)一和促進各民族共同發(fā)展具有重大意義。
目標導學二：共同繁榮發(fā)展。
1.教師請同學們閱讀教材，并且展示圖片：
2.教師提問：新中國成立后，黨中央在少數(shù)民族地區(qū)采取了什么措施?
提示：進行民主改革和社會主義改造，廢除了剝削和壓迫，各族人民翻身做了主人，邁入社會主義社會。
提示：國家采取許多優(yōu)惠政策，派遣大批人員，還通過技術、物資、資金等多種方式，加強少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設。
提示：國家重視少數(shù)民族文化的保護與發(fā)展。國家按照自愿原則，為少數(shù)民族文化傳承創(chuàng)造條件;國家尊重各民族的宗教信仰和風俗習慣，保護少數(shù)民族的歷史文化遺產;國家還有計劃地進行少數(shù)民族古籍文獻的搜集、整理和出版工作等等。
5.史料展示：
材料：西部地區(qū)由于受歷史、自然和區(qū)位等諸多因素的影響，總體發(fā)展水平與東部相比，存在著較大的差距，近十幾年來，這種差距還呈拉大趨勢。
提示：西部大開發(fā)戰(zhàn)略。
7.教師講述：在改革開放的大環(huán)境下，我國東部地區(qū)發(fā)展較好，現(xiàn)階段我國在繼續(xù)加快東部沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的同時，不失時機地實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，對于逐步縮小地區(qū)間發(fā)展差距，加速實現(xiàn)全國各地區(qū)的共同繁榮和人民的共同富裕，保持社會穩(wěn)定，將發(fā)揮重要作用。西部大開發(fā)包括西氣東輸、西電東送、水利樞紐、青藏鐵路、交通干線等重大項目。而其中最讓西部人動心的是西氣東輸和西電東送兩大世紀工程，這是讓西部人走向富裕、為東部建設貢獻力量的工程，令國人翹首。
三、課堂總結。
關文章：
1.民族團結教育工作計劃。
高三歷史教案篇三
1.知識要求：了解或掌握新思想萌發(fā)的原因;新思想的倡導者林則徐;魏源和《海國圖志》;姚瑩和《康輶紀行》;徐繼畬和《瀛環(huán)志略》;《資政新篇》的主要內容和評價。
2.能力要求：(1)指導學生比較林則徐、魏源“向西方學習”的新思想與《資政新篇》內容的主要不同。(2)指導學生比較《資政新篇》和《天朝田畝制度》的異同。
3.情感目標：(1)通過介紹林則徐、魏源“向西方學習”的新思想，培養(yǎng)學生放眼世界、探索新知、不斷進取的開拓精神。(2)通過對《資政新篇》的分析，使學生認識到《資政新篇》是近代中國最早提出的發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當時先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。
課時安排1課時。
重點、難點分析。
1.重點分析：(1)林則徐、魏源“向西方學習”的新思想是重點。林則徐、魏源的新思想，主要是主張學習西方的科學技術，目的在于“師夷長技以制夷”。(2)《資政新篇》是重點。《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的救國方案。
2.難點分析：對《資政新篇》的評價是難點?！顿Y政新篇》不僅主張在科學技術方面，而且在政治方面學習西方，具有鮮明的資本主義色彩。教學中，應引導學生結合《資政新篇》提出的時代背景及其主要內容，積極思維，培養(yǎng)學生分析和理解歷史問題的能力。
課堂教學設計。
生：(思考并作答)。
師：鴉片戰(zhàn)爭不僅使中國的社會性質、社會主要矛盾和革命任務發(fā)生了巨大變化，而且引起了思想界的巨大變化，這就是“向西方學習”的新思想的萌發(fā)。今天，我們來學習這一問題。(板書第七節(jié)的課題)。
一、新思想萌發(fā)的原因。
師：鴉片戰(zhàn)爭以前，中國思想界“萬馬齊喑”，死氣沉沉。(讓學生閱讀課本這一子目的第一段，并概括當時中國思想界這種局面的表現(xiàn)及原因)。
生：(閱讀課文并概括)。
師：“向西方學習”的新思想為什么會萌發(fā)?
1.封建統(tǒng)治危機日益加深。
師：鴉片戰(zhàn)爭前夕，中國已經(jīng)處于封建社會的末期，清朝封建統(tǒng)治危機四伏。(引導學生回憶已學過的課本的有關內容)。
生：(與教師共同回憶)。
師：在清朝封建統(tǒng)治危機日益加深的情況下，處于“萬馬齊喑”、死氣沉沉的中國思想界，卻出現(xiàn)了一絲生氣。(讓學生閱讀課本這一子目的第二段)。
生：(閱讀課文)。
師：龔自珍、林則徐、魏源等封建士大夫中的有識之士，感到空談義理、考據(jù)之學，無法解決現(xiàn)實社會問題。他們繼承了明末清初進步思想家的學風，開始面對社會現(xiàn)實，揭露腐敗現(xiàn)象，呼吁革除弊端，提倡“經(jīng)世致用”，引導人們掙脫程朱理學的枷鎖，為新思想的萌發(fā)奠定了思想基礎。
2.民族危機的出現(xiàn)。
師：中英鴉片戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗的原因是什么?
生：(回憶、思考并作答)。
師：鴉片戰(zhàn)爭的失敗，充分暴露了清政府的腐敗無能、封建統(tǒng)治者的愚昧無知和中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面的落后。(讓學生閱讀課本這一子目的第三段)。
生：(閱讀課文)。
師：在鴉片戰(zhàn)爭中，船堅炮利的英國侵略者打敗了日益腐朽的清朝封建統(tǒng)治者，中國開始出現(xiàn)民族危機。一些愛國的知識分子從“天朝上國”的夢幻中驚醒，開始拋棄虛驕自大的陳腐觀念，注目世界，探索新知，關心時局，尋求強國御侮之道，萌發(fā)了“向西方學習”的新思想。
二、新思想的萌發(fā)。
1.新思想的倡導者林則徐。
師：林則徐是新思想的倡導者，是近代中國“開眼看世界”的第一人，在注目世界、探索新知方面起了開拓作用。有哪些事實可以說明這一點呢?(讓學生閱讀課本這一子目的第一段并進行概括)。
生：(閱讀、思考并概括)。
師：(對學生的概括作簡單總結，指出以下兩點)第一，林則徐在廣東主持禁煙期間，設立譯館，將“所得夷書，就地翻譯”，編譯直接為抗英斗爭服務的《各國律例》和《四洲志》，使廣東成為中國人開眼看世界的窗口。第二，林則徐在鴉片戰(zhàn)爭期間，積極仿制西方戰(zhàn)船，提出建設新式海軍的主張，邁出“師夷長技”的第一步。(讓學生閱讀課文的兩段小字，了解林則徐進行外交斗爭和購買西方軍械、研制戰(zhàn)船的有關內容)。
生：(閱讀課文，加深印象)。
2.魏源和《海國圖志》。
師：魏源是新思想的另一位倡導者。鴉片戰(zhàn)爭以后，他根據(jù)《四洲志》等資料，編寫《海國圖志》一書。魏源為何編寫《海國圖志》?(指導學生閱讀課本第29頁的一段資料)。
生：(閱讀資料并思考)。
生：(思考并作答)。
師：“師夷長技以制夷”的思想，是主張利用外國先進科學技術武裝自己，以抵御外國的侵略，使國家走上富強的道路?？梢?，“師夷長技”只是手段，御侮圖強才是主要目的。(讓學生閱讀課文，并思考《海國圖志》一書的歷史作用。
生：(閱讀課文，思考并作答)。
師：林則徐、魏源“向西方學習”的新思想有著重要的歷史意義。它啟迪著人們掙脫閉關鎖國的牢籠，面對現(xiàn)實，放眼寰球，去重新認識世界，探索救國之路。
3.介紹世界知識的重要書籍。
師：鴉片戰(zhàn)爭以后，由于中國社會的急劇變化和林則徐、魏源“向西方學習”新思想的影響，出現(xiàn)了一批介紹世界知識的書籍，重要的有姚瑩的《康輶紀行》和徐繼畬的《瀛環(huán)志略》。(課本中有關這兩部書籍介紹的文字，可讓學生課后閱讀，加深印象)。
生：(在教師指導下，閱讀課文的有關小字內容，明確林則徐、魏源所處的那個時代新思想的特點)。
師：最后，請同學們小結一下新思想“新”在何處?
生：(思考，歸納)。
師：(概括)第一，林則徐、魏源等敢于沖破傳統(tǒng)思想束縛，“開眼看世界”;第二，他們敢于拋棄陳腐觀念，承認西方思想和科學技術的先進，主張“師夷長技”，引導人們注意世界形勢。第三，它首開“向西方學習”尋求強國御侮之道，對后世思想家產生重大影響。當然，林則徐、魏源等人畢竟都是地主階級開明知識分子，他們終究受到時代和階級的局限。因此，他們的新思想方面帶有鮮明的時代變化的印記;一方面又保留著濃重的封建綱常色彩。
三、具有資本主義色彩的《資政新篇》。
師：《資政新篇》是洪仁玕為振興太平天國，于1859年冬提出的一個改革內政和建設國家的新方案。
1.主要內容。
師：《資政新篇》的主要內容包括政治、經(jīng)濟、文教和外交等幾個方面。(指導學生學習、掌握這些主要內容。)。
生：(在教師指導下學習)。
師：(讓學生閱讀課本第30頁的一段資料，思考、概括《資政新篇》提出哪些對外交往的重要主張)。
生：(思考并概括)。
師：(對學生的概括作簡單總結)這段資料提出了對外交往的重要主張有：第一，同外國自由通商，但不準外國人擅入我國內地。第二，同外國交流文化，準許外國人為我國獻策。第三，同外國平等往來，不準外國干涉我國內政。(引導學生比較林則徐、魏源的新思想和《資政新篇》主要內容的異同)。
生：(思考并互相討論，發(fā)表意見)。
師：(在學生認識的基礎上作簡單歸納)林則徐、魏源的新思想，主張學習西方的科學技術，目的在于“師夷長技以制夷”?！顿Y政新篇》不僅主張學習西方的科學技術，而且在政治方面也主張學習西方，效法西方民主政治，改革內政，在中國發(fā)展資本主義。
2.評價。
師：《資政新篇》得到洪秀全的贊同。由于當時中國社會條件的限制和太平天國面臨的嚴峻形勢，《資政新篇》沒有能夠實行，但它仍具有重要的歷史意義。(指導學生聯(lián)系林則徐、魏源的新思想，結合《資政新篇》的主要內容進行思考)。
生：(思考并互相討論)。
師：《資政新篇》在“向西方學習”方面，超過了同時代的地主階級開明知識分子的主張，具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當時先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望?！顿Y政新篇》提出的思想和主張，對后人也起了一定的啟迪作用。當然，從理論上看，它沒有涉及農民要求最迫切的土地問題，不是農民革命斗爭實踐的產物。
生：(閱讀教材，從其革命性、進步性、空想性方面加深理解)。
師：(下面請同學們再把太平天國前后期兩個綱領《資政新篇》和《天朝田畝制度》作一個比較)。
生：(思考并互相討論，然后回答)。
具有鮮明的資本主義色彩。這些新思想對以后的洋務運動、戊戌變法都產生了深刻的影響。
高三歷史教案篇四
1.云南元謀人是我國境內已知的最早人類，距今約一百七十萬年。
2.人和動物的根本區(qū)別是會不會制造工具。
3.距今約70—20萬年的北京人生活在北京西南周口店龍骨山的山洞里，使用打擊石器，使用天然火，過著群居生活，是早期人類原始社會。
4.我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家。
5.山頂洞人距今約三萬年前，在北京人活動過的地區(qū)生活，仍用打擊石器，但已掌握磨光和鉆孔技術，會人工取火，靠采集、狩獵為生。他們生活的集體也進入母系氏族公社時期。
6.氏族：是由血緣關系結合起來的，由一個共同的祖先繁衍下來他們居住在一起，共同勞動、共同生活，沒有貧富貴賤的差別的這樣一種集體。
8.我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。
9.生活在長江流域的河姆渡原始居民(距今約七千年)和生活在黃河流域的半坡原始居民(距今約五六千年)使用磨制石器，開始原始農耕的定居生活。河姆渡人住著干欄式房子便于通風防潮;半坡人住在半地穴式的房子里。
10.炎帝和黃帝是我國傳說中黃河流域著名的部落首領，涿鹿之戰(zhàn)中兩部落聯(lián)合起來，大敗蚩尤，隨后結成聯(lián)盟，經(jīng)過長期發(fā)展，形成了日后的華夏族。
11.部落是指在原始社會中許多近親的氏族共同組成部落，若干部落又組成部落聯(lián)盟。
12.黃帝被后人尊稱為“人文初祖”。
13.堯舜禹時期采用“禪讓”的方法推舉部落聯(lián)盟首領。
14.約公元前2070年，禹建立夏朝;夏朝是我國歷史上第一個王朝，從此，我國漫長的原始社會結束，奴隸社會開始，啟繼承父位，世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成“家天下”。
15.約公元前16黃河下游的商部落國君——湯戰(zhàn)勝桀，建立商朝。
16.商王盤庚遷都到殷，故后人又稱商朝為殷朝。
17.周文王任用賢人姜尚，重視農業(yè)生產，使國力逐步強大起來。公元前1046年，文王的兒子周武王伐紂，牧野之戰(zhàn)滅亡商朝建立西周，定都鎬京。
18.公元前771年，西周滅亡。公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始。
19.世界上現(xiàn)存最大的青銅器是商朝的司母戊鼎。
20.舉世聞名的“三星堆”文化是與商周同期的我國成都平原盛行和一種獨特的青銅文化，著名的有青銅面具、青銅立人像、青銅神樹等。
高三歷史教案篇五
（1）知識與能力：
了解宋明理學的代表人物及其主要思想觀點。分析宋明時期儒學的新發(fā)展及其對社會生活的影響。
培養(yǎng)學生理解古代思想家主要學術觀點的能力。
（2）過程與方法：
結合教材內容的學習，在教師的指導下搜集相關資料，加深對宋明儒學發(fā)展過程的認識。主動參與課堂討論，分析宋明理學與傳統(tǒng)儒學的異同，要注重同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。
學會用觀察法、比較法、閱讀法等學習相關問題。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
通過對宋明理學相關知識的學習，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。
初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻的人生理想。
教學課時：1.5課時。
重點：宋明理學的產生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。
難點：宋明理學的產生與發(fā)展的各階段的特征及其對程朱理學和陸王心學的理解。
本節(jié)教材主要包含四個子目：第一，儒學的困境與儒學復興運動；第二，北宋五子與理學的創(chuàng)立；第三，朱熹的學說與理學的成熟；第四，陸王心學與理學的發(fā)展。
在宋代儒學復興運動中誕生的理學，將儒家的忠孝節(jié)義提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的嚴密體系，又稱新儒學。理學的出現(xiàn)與走向成熟，體現(xiàn)了儒學的新發(fā)展。在本課學習中，要求同學們思考的問題有：宋明理學產生的時代背景是什么？它的發(fā)展過程怎樣？宋明理學與傳統(tǒng)儒學相比，出現(xiàn)了哪些變化？你怎樣看待這種變化？由此導入。
在學習中，首先要分析清楚宋代理學產生的時代背景，這有助于理解理學產生后的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)出的思想特征。在整體把握理學發(fā)展脈絡基礎之上，加深對各個發(fā)展階段的認識。另外，還要結合相關資料分析理學發(fā)展的不同階段中，其代表人物的思想的異同點，從而總結出理學的基本特征。再與此前已歸納的儒學的基本特征相比較，加深對中國傳統(tǒng)文化主流思想發(fā)展趨勢的了解。
1.回顧宋明以前的儒學發(fā)展演變的脈絡：
春秋——興起；戰(zhàn)國——蔚然大宗；秦朝——遭到打擊；西漢初——復蘇；漢武帝——正統(tǒng)。
2.分析魏晉以來，儒學發(fā)展面臨困境的原因。
指導學生閱讀課本p12第一段及“學習思考”與“資料卡片”等，歸納原因。
3.“儒學復興運動的掀起”不必多講，但要交代兩點：
（1）先聲——韓愈、李翱。
（2）掀起——北宋士大夫們。
高三歷史教案篇六
一、教學目標：1.欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，引導學生感受、體驗亞洲傳統(tǒng)音樂的風格特征。2.學生自學亞洲音樂的概況，了解亞洲各地區(qū)音樂文化與地理、經(jīng)濟、民族、宗教等因素的密切關系，加深對亞洲傳統(tǒng)音樂風格的理解。3.學生觀看印度影片片段、分兩個聲部學唱《星星索》，認識蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點。
教學重點掌握亞洲音樂，特別是南亞——印度和東南亞——印度尼西亞音樂的風格特點。
教學難點用手劃出體現(xiàn)印度音樂旋律特點的線條;分兩個聲部視唱《星星索》并用肢體語言感受克隆宗歌曲“一松一緊”的特點課間大屏幕顯示課題：歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂。(背景音樂是《梭羅河》)一、組織教學上課!(學生起立)同學們，今天老師將以一種新的方式向你們問好，!它表示早安、晚安和你好的意思。你們可以雙手合十表示回敬，一起說:“請坐下”!
二、導入：人類在漫長的歲月里創(chuàng)造了豐富多彩的音樂文化。亞洲是人類古代文明最發(fā)達的地區(qū)之一。亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史，亞洲燦爛的音樂文化是人類音樂遺產的重要組成部分，它對其他大陸音樂的發(fā)展產生過巨大的影響。亞洲可分為五個音樂文化區(qū)：東亞、南亞、東南亞、中亞和西亞。(屏幕上出示亞洲區(qū)域圖，由學生上來指出五個音樂文化區(qū)的位置)。
三、新課：(一)同學們，你們知道剛才老師所說的是哪個國家的語言嗎?(學生都在猜測)它是印度語言，處于哪個音樂文化區(qū)呢?(學生回答：南亞)這個國家雖然經(jīng)濟文化相對比較落后，但文化相當繁榮，比如印度的美女(課件出示四張印度美女像)，最近的幾屆世界小姐選舉都由印度小姐當選。下面，請同學們看“拓展與探究”第4題，聆聽三個音樂片段，判斷它們是由什么樂器演奏的?(背景是一張印度音樂的演奏圖)第一段：小提琴優(yōu)美、含蓄第二段：二胡柔美、深沉第三段：?它的音色有點接近什么啊?(學生回答：小提琴)對了，它是印度這個弦樂之國，最精巧的一種弓弦樂器——薩朗吉演奏的(出示圖片)，這個印度的“小提琴”，是由硬木雕出來的，長方形，有4根弦，10—20根共鳴弦，演奏時可坐可站。在印度有一種奇特的現(xiàn)象，西方傳入的樂器如小提琴、吉他等都徹底地印度化了，靈魂完全屬于印度，這件樂器(出示演奏圖)音色和吉他非常接近，被稱為“西塔爾”，這些都說明印度傳統(tǒng)音樂強大的生命力。下面，我們一起來欣賞印度拉賈斯坦的一首民間樂曲，由薩朗吉主奏的《歡迎》片段，請思考用怎樣的線條來表示這首曲子的音樂進行?課件出示：(印度泰姬陵背景出示《歡迎》的結構和音樂情緒)引子ab西塔爾、薩朗吉西塔爾、薩朗吉、鼓、鈴西塔爾、薩朗吉、笛子、鼓、鈴緩慢、自由抒情、柔美抒情、柔美欣賞的時候給予提示：特別是演奏樂器和音樂情緒。有的同學已經(jīng)會用手臂和手指大膽地劃出旋律的音樂進行，有：波浪線、曲線、螺旋線等，然后鼓勵大家一起跟著音樂感受。印度音樂根深葉茂，除了剛才欣賞的民間音樂以外呢，還有五類，分別是：古典音樂、輕古典音樂、部落音樂、泰戈爾音樂和電影音樂，幾乎每一部印度影片中都有歌舞表演，這與他們傳統(tǒng)的藝術保護政策有關，印度政府、工商企業(yè)乃至于全社會都對傳統(tǒng)音樂和舞蹈進行保護。接下來，我們就來觀看一段印度影片《兄弟情誼》片段中的歌舞表演，注意其節(jié)奏和舞蹈動作，他們善于運用身體的哪些部位來表現(xiàn)情感?可以用手和腳等跟隨一起舞動。學生回答：節(jié)奏感很強烈，善于用頭、肩頸、跨和手夸張地舞動。總結印度傳統(tǒng)音樂的特點：(出示課件，學生完成拓展與探究第3題)波浪式、曲線式、螺旋式的音樂進行，如怨如訴、綿延不斷的旋律;蜿蜒曲折的西塔爾、令人腸斷的笛聲、濃郁帶鼻音的歌聲;各式各樣的滑音、裝飾音，強烈多變的鼓聲和節(jié)奏;變化多端的即興演唱、演奏……這些構成了一幅幅絢麗多彩的印度音樂畫面，使人為之驚嘆、迷惑、傾倒和陶醉。許多現(xiàn)代音樂家，都熱衷于從印度音樂中尋找靈感。
(二)對于南亞音樂，同學們是否了解了呢?那么，你們知道這是哪個文化區(qū)域的音樂呢?鋼琴上彈段旋律(《櫻花》)，提問是什么音樂?學生回答。師介紹這首歌曲屬于日本的都節(jié)調式：師哼唱正在熱播的《大長今》主題歌《希望》，提問這是哪個國家的音樂，學生回答是韓國。對了，它的創(chuàng)作素材來自于朝鮮古老民歌《拮梗謠》。這首曲子和《櫻花》，都是吸收了中國傳統(tǒng)音樂而被民族化了，它們都屬于亞洲哪個文化區(qū)域呢?回答：東亞。書本上向我們介紹了東亞另外一個國家——蒙古國，還記得在《獨特的民族風》中介紹過我國蒙古族的代表性樂器——馬頭琴嗎?蒙古國卻把馬頭琴的演奏和人聲的演唱進行了結合。欣賞蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》，回憶并思考(課件)：1、這首歌曲表現(xiàn)了蒙古人的一種什么情感?給你怎樣的心境?2、樂曲開頭屬于蒙古民歌中的長調還是短調?3、歌曲中的人聲有什么特點?學生回答后總結：1、表達了蒙古人對自己親密伴侶——馬的熱愛。體現(xiàn)了人和大自然的和諧和交融。各聲使人的心靈得以純化和升華，令人進入一種新的境界。2、樂曲開頭屬于長調，舒緩。3、這是一種叫“呼麥”的歌唱藝術，是蒙古國人民和我國蒙古族人民中特有的一種民間唱法，由一個人同時唱兩個聲部，這種方法只有經(jīng)過特殊的練習才能掌握，一般傳男不傳女，但最近已有女性進入這個領域，也引起了我國音樂界的重視，現(xiàn)在內蒙古歌舞團的音樂家們已開始學習“呼麥”。
(三)這首采用“人聲器樂化”的演唱形式具有東亞音樂的特點，但形成了獨特的風格和特有的民族音樂表現(xiàn)形式。那么，屬于伊斯蘭文化的中亞音樂又有怎樣的風韻呢?這首《巴雅提木卡姆》將給你們帶來別樣的風情。它的主奏樂器是流行于阿拉伯和伊朗等國的民間樂器——卡曼賈。課件出示圖片：卡曼賈：弓弦樂器，用半個椰子殼做成，4根弦，流行于我國西藏地區(qū)的卡曼賈稱為“根卡”。(圖片)欣賞阿塞拜疆《巴雅提木卡姆》的片段，學生結合書本，感受中亞的音樂風格(調式、節(jié)奏和音樂情緒)總結：獨特的旋律小調——木卡姆調式，節(jié)奏變化多樣，風格柔和持重，抒情含蓄。我國新疆也有木卡姆，課件出示“十二木卡姆”演奏圖片，欣賞新疆“十二木卡姆”片段并與阿塞拜疆《巴雅提木卡姆》比較：前者是熱烈奔放的風格。(結合拓展與探究第5題)最新信息提供：中國申報的“中國維吾爾族木卡姆藝術”和中國、蒙古聯(lián)合申報的蒙古族長調民歌被聯(lián)合國科教文組織榮列第三批“人類口頭和非物質文化遺產代表作”，納入公約保護范疇，不僅是偉大民族的精神記憶，更能啟迪和激發(fā)今人創(chuàng)造輝煌燦爛的未來。(四)同學們，你們知道“千島之國”是哪個國家嗎?學生回答：印度尼西亞(出示課件)印度尼西亞，由太平洋和印度洋之間17508個大小島嶼組成，青山綠水，四季皆夏，故被稱為“赤道上的翡翠”。印度尼西亞音樂的最普遍和最的形式是gamelan(甘美蘭),包括鼓鑼和釘與竹、長笛一起被定調的打擊樂器合奏?？寺∽谑怯《饶嵛鱽喴魳放c16世紀傳入的葡萄牙音樂相結合的產物。多用四句為一段，首尾押韻的“班頓”詩體，樂句節(jié)奏多前緊后松?！缎切撬鳌肥怯《饶嵛鱽喬K門答臘中部巴達克人的一首情歌，他們以農業(yè)為主,生活在拖巴湖地區(qū)，經(jīng)常駕船在湖上航行,在劃船時用“singsingso”的哼聲為劃船時船槳起落做節(jié)奏伴襯，歌曲由此得名。欣賞《星星索》并思考：(出示課件)1、全曲的結構如何?(師提示不同的伴奏音型)2、曲調和歌聲分別有什么特點?3、表達了一種怎樣的情感?學生回答后總結：1、結構為帶再現(xiàn)的單三部曲式：a+b+a1，首尾是用“星星索”伴唱，中間是“嗚”聲。2、曲調緩慢悠揚，有搖晃感，柔和松弛;歌聲委婉抒情，略帶哀傷色彩3、表達了對心愛姑娘的深切思念之情提示學生可以一邊用手臂模仿劃船時船槳起落，一邊用“星星索”伴唱，老師唱主旋律……(通過這樣的練習可以讓學生加深對克隆宗歌曲前緊后松節(jié)奏特點的認識)《星星索》和《哎喲，媽媽》(師哼唱主旋律)、《梭羅河》(課前播放)等被列為印尼民歌的代表曲目，也被其他國家和地區(qū)改編為各種藝術形式，請大家來欣賞我國的“女子國樂坊”用民樂演奏和演唱相結合的方式表演的《星星索》。師：這是本堂課介紹的亞洲哪個音樂文化區(qū)域的歌曲呢?生：東南亞。師：很好!下面有哪位同學能夠按照這張“亞洲行政區(qū)域圖”總結一下本堂課欣賞的各個音樂文化區(qū)的代表樂曲和歌曲呢?生：東南亞《星星索》克隆宗歌曲前緊后松的節(jié)奏中亞《巴雅提木卡姆》柔和持重，抒情含蓄東亞《四歲的紅鬃馬》《希望》《櫻花》“呼麥”南亞《歡迎》薩朗吉、印度音樂的豐富多彩(同時出示課件)。
四、總結世界各民族傳統(tǒng)音樂是各國人民幾千年文化的積淀個藝術創(chuàng)造才能的集中反映。無論是東方還是西方的民族音樂藝術，不僅在本國具有旺盛的生命力，而且在國外同樣生根開花，說明：越是民族風格的藝術越具有國際性。你還知道哪些與我國毗鄰的亞洲周邊國家和地區(qū)的民族民間音樂?請課后搜集欣賞，并填寫在“拓展與探究第6題”的表格內。
高三歷史教案篇七
1949年新中國的成立使中國徹底擺脫了被殖民統(tǒng)治的境地，這頭東方雄獅開始慢慢覺醒，但，卻舉步維艱，直到1978年中共十一屆三中全會作出全面實行改革開放的新政策。從此，改革開放的春風使中華大地再次充滿了力量，中華民族終于踏上了民族復興的偉大征程。
改革開放的30年，是中國經(jīng)濟迅速蓬勃發(fā)張的30年。各類高樓大廈拔地而起，人民生活水平不斷提高，綜合國力不斷增強，并在國際舞臺上發(fā)揮著其重要作用；改革開放30年，是中國社會和諧穩(wěn)定團結的.30年。香港回歸、澳門回歸、南方歷史罕見的特大洪水、讓人膽戰(zhàn)心驚的非典疫情、百年不遇的冰雪災害以及四川汶川大地震，中華兒女眾志成城，將一個一個磨難踩在腳下，見證了中華民族猶如鋼鐵長城一般堅不可摧的民族精神。30年，對于歷史長河而言只是一個瞬間，然而對于我們這樣一個從貧窮落后一步步走向富裕文明和諧的國家來說，卻是一個豐富而值得銘記的歷程；30年的征程，中華民族以嶄新的姿態(tài)重新屹立于世界民族之林；30年的滄桑巨變，30年的光輝歷程，鑄就了一個民族近百年的夢想！而30年的輝煌成就也有力的證明了：以改革開放為動力，走有中國特色的社會主義道路的決策是最正確、最科學的決策。30年來，從農村到城市、從農民到市民、從森林到牧場。先進代替了落后、機械取代了人工、舊貌換新顏，中華兒女看到了港澳回歸、一國兩制的成功、三峽建設的壯觀、神州升天的壯舉、西部開發(fā)的熱情、奧運會的順利舉辦。這一系列的成功，證明了今天我們的強大實力，改革開放的特大成就。
30年的種種變化讓我感慨很多，中國30年的改革開放，走完了西方資本主義國家?guī)装倌甑膴^斗歷程，我們應當加倍珍惜現(xiàn)在的生活！
九零后的我們更要學會感恩，薪火相傳，生生息息，通過我們一代一代的努力和奮斗，祖國必將越來越繁榮昌盛，人民生活也必將越來越美好！
高三歷史教案篇八
課前發(fā)放本節(jié)預習提綱，由學生填寫相關內容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。
一、導入。
提問：19世紀六七十年代還有哪些國家加入了資產階級革命和改革的大潮?
二、德意志統(tǒng)一：
六組同學演示：“德意志統(tǒng)一”
利用新聞播報形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟狀況。
思考：“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”
結合教材內容分析德意志資產階級的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。
學生演示俾斯麥上臺，發(fā)表演說，闡明“鐵血政策”。
引導學生結合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質。
利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對戰(zhàn)爭的作用，注意普法戰(zhàn)爭后期性質的變化。
最后分析統(tǒng)一的歷史意義，探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。
小結提問：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?
三、意大利統(tǒng)一：
七組同學演示：“意大利統(tǒng)一”
展示14、15世紀意大利經(jīng)濟的發(fā)展，文藝復興時文化的繁榮。對比19世紀中期意大利的社會狀況，探討意大利在歷史進程中落后原因。
最后由學生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進程、特點和歷史意義。注意引導學生分析意大利統(tǒng)一的特點、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進程中的歷史作用。
四、小結全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。
高三歷史教案篇九
1.知識要求：了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果;第二次工業(yè)革命的特點;壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。
2.能力要求：
(1)分析和比較第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的特點。
(2)通過對壟斷組織的形成的教學，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的能力。
3.情感目標：使學生認識到，隨著生產的發(fā)展，生產力水平的提高，生產力的進步越來越依賴于科學技術的新發(fā)現(xiàn)?！翱茖W技術是第一生產力”。在資本主義制度下，科學技術的進步和工業(yè)生產的發(fā)展，導致生產和資本的高度集中，產生了壟斷。
課時安排1課時。
重點、難點分析。
1.重點分析：本節(jié)重點是第二次工業(yè)革命的特點、壟斷組織的形成。第二次工業(yè)革命的特點，是對第二次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內在聯(lián)系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，這是對學生進行能力培養(yǎng)的重要方面。壟斷組織的形成，就其內容來說，它是資本主義發(fā)展過程中非常重要的轉折時期，它使現(xiàn)代意義的資本主義經(jīng)濟模式基本定型，它對以后資本主義的發(fā)展乃至世界的發(fā)展都產生了深遠的影響。就其能力要求來說，它需要引導學生運用馬克思主義歷史唯物主義觀點進行分析，才能對這一時期的歷史現(xiàn)象形成正確的認識。
2.難點分析：本節(jié)難點是對第二次工業(yè)革命的特點的分析，學生往往只停留在教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。
課堂教學設計。
師：19世紀中后期，資本主義制度在世界范圍內確立，極大地促進了經(jīng)濟的發(fā)展，在此基礎上第二次工業(yè)革命興起。
一、第二次工業(yè)革命。
1.背景和條件。
師：工業(yè)革命的進行必須具備一定的條件，請同學們結合第一次工業(yè)革命的條件，從社會政治前提、市場的需要、技術的準備等方面思考。
生：(思考、回答)。
師：(歸納)19世紀中期，資產階級革命和改革后，資本主義在世界范圍內確立，為第二次工業(yè)革命提供了必要的社會政治前提條件;第一次工業(yè)革命后，資本主義世界體系初步形成，尤其是更為廣大的世界市場呼喚第二次工業(yè)革命來臨;第二次工業(yè)革命是在第一次工業(yè)革命的基礎上進行的，第一次工業(yè)革命為第二次工業(yè)革命作了物質的技術的準備。
2.主要成就。
師：1870年前后，第二次工業(yè)革命蓬勃興起?？茖W技術對工業(yè)生產的巨大推動主要表現(xiàn)在四個方面，即電力的廣泛應用、內燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明和化學工業(yè)的建立。四個方面的具體成果請同學們看表。(放投影片)。
第二次工業(yè)革命主要成果表。
類別年代內容國別。
電力1866西門子制成發(fā)電機德國。
70年代電力成為新能源。
-十年代電燈、電車、放映機相繼問世。
內燃機。
交通工具七八十年代汽油內燃機德國。
80年代本茨制成汽車德國。
90年代狄塞爾制成柴油機德國。
1903年飛機試飛成功美國。
通訊。
手段40年代有線電報開發(fā)成功美國。
70年代貝爾發(fā)明有線電話美國。
90年代馬可尼發(fā)明無線電報意大利。
化學。
工業(yè)石油化工工業(yè)產生。
1867年諾貝爾發(fā)明炸藥瑞典。
80年代從煤炭中提取鹵、苯、人造染料。
塑料、人造纖維開始生產。
(教師概述第二次工業(yè)革命的成就，并引導學生閱讀教材上有關插圖)。
3.特點。
(投影：第一次工業(yè)革命期間的一些主要發(fā)明)。
年代內容國別發(fā)明人。
1765珍妮紡紗機英國哈格里夫斯。
1779騾機英國克隆普頓。
1785水力織布機英國卡特萊特。
1785改良蒸汽機英國瓦特。
1807輪船美國富爾頓。
1814蒸汽機車英國史蒂芬孫。
生：(議論并回答)。
生：(回答并相互補充)。
師：(小結)是因為兩次工業(yè)革命產生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿足當時的社會需要而產生的，如：英國出現(xiàn)“紗荒”，促成珍妮紡紗機的誕生;紡織部門使用機器后，對動力提出了新的要求，繼而有蒸汽機的問世。正像恩格斯所說，社會需求推動了社會生產力的進步。而第二次工業(yè)革命是以科學研究的新發(fā)現(xiàn)為先導的，19世紀科學研究在各方面都取得了新的進展，它的新發(fā)現(xiàn)在生產領域的廣泛應用，出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命的浪潮，因而，第二次工業(yè)革命表現(xiàn)為在工業(yè)生產的各個領域幾乎同時進行。
我們教材還從第二次工業(yè)革命各項發(fā)明的產生、發(fā)生的地域范圍及其對各國的不同影響等三個方面總結了它的特點。下面我們就逐項進行分析。請一個同學讀教材總結的第一個特點。
生：(讀書)。
生：(回答，并互相糾正或補充)。
師：(小結)第一次工業(yè)革命期間科學和技術尚未真正結合，當時社會生產力水平還比較低，生產過程中的科技含量較少，因此，生產過程中革命性的創(chuàng)造，利用實踐經(jīng)驗就可完成。而隨著生產的發(fā)展，生產力水平的提高，生產過程中的科技含量越來越高，再僅僅依靠實踐經(jīng)驗的積累和總結來實現(xiàn)生產過程的革命性發(fā)明創(chuàng)造就不夠了，就必需以科學研究的成果作為基礎。英國人w·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》一書中對這一特點進行了總結。請同學們讀一讀。(放投影)。
科學過去是躲在經(jīng)驗技術的隱蔽角落辛勤工作，當它走到前面?zhèn)鬟f而且高舉火炬的時候，科學時代就可以說已經(jīng)開始了。
——摘自[英]w·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》。
生：(讀材料)。
師：他所說“科學時代”的含義是什么?這一觀點對不對?
生：(議論并回答)。
師：(小結)科學時代就是指科學研究“開始走到實際的應用與發(fā)明的前面，并且啟發(fā)了實際的應用和發(fā)明”。這一觀點是正確的。歷史的發(fā)展證明了這一點。此后社會生產的每一次飛躍式的進步，都是依賴于科學研究的新發(fā)現(xiàn)。所以我們說，科學技術是第一生產力。下面我們看教材總結的第二個特點。
生：(讀書)。
生：(回答并互相補充或糾正)。
師：(小結)在第一次工業(yè)革命發(fā)生時，只有英國具備了工業(yè)革命的基礎，即資本主義制度的確立。當時，世界上只有英國完成了資產階級革命，而其他國家都還處于資本主義前的社會狀態(tài)。而第二次工業(yè)革命興起時，主要資本主義國家的資本主義制度已經(jīng)確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的確立為社會經(jīng)濟的發(fā)展開辟了廣闊的前景。所以第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家。(請學生讀教材，總結特點之三)。
生：(回答)。
師：(小結)說明了后來者居上的道理。因為后來者可以借鑒先行者的經(jīng)驗，避免或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過者。但要注意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。
二、壟斷組織的形成。
1.產生。
生：(閱讀教材，回答問題)。
師：(小結)主要是兩個途徑，一是先進的企業(yè)擠垮、兼并落后的企業(yè)，使生產和資本不斷集中，產生了壟斷組織;二是新興的工業(yè)部門需要實行大規(guī)模的集中生產，使壟斷組織應運而生。
2.主要形式。
生：(找出幾種不同的壟斷組織)。
師：(歸納、簡化)。
流通領域：卡特爾——分割市場(初級)。
辛迪加——設總辦事處協(xié)調(中級)。
生產領域：托拉斯——合股經(jīng)營(高級)。
3.影響。
師：從壟斷組織產生的途徑，同學們可以分析壟斷組織的作用和影響。
生：(回答，并相互補充)。
師：(總結)首先，壟斷是在競爭中形成的。在競爭中獲勝的必然是設備先進、經(jīng)營管理完善的企業(yè)，而遭淘汰的必然是設備陳舊、經(jīng)營管理不善的企業(yè)。設備先進、經(jīng)營管理完善的企業(yè)發(fā)展成為壟斷組織，顯然有利于生產效率的提高，有利于社會的進步。其次，壟斷是新興工業(yè)部門生產的需要。第二次工業(yè)革命中出現(xiàn)的新興工業(yè)，如電力工業(yè)、化工工業(yè)、石油工業(yè)和汽車工業(yè)等部門，都需要巨額投資，進行大規(guī)模生產，壟斷組織在這些部門發(fā)展的程度較高。這些資金雄厚的壟斷組織能為科學研究提供更加有利的條件，從而使其能更快取得新的成果，并加快新成果應用于生產過程中的步伐。總之，壟斷組織的產生為生產力的進一步發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。19世紀晚期，主要資本主義國家都出現(xiàn)了壟斷組織，在這些壟斷組織內企業(yè)經(jīng)營管理得到改善，產品成本大幅度降低，勞動生產率極大提高。我們可以看到，壟斷組織的出現(xiàn)，實際上是在生產力發(fā)展的推動之下，資本主義生產關系的局部調整，調整適應了發(fā)展起來的生產力，反過來又進一步促進了生產力的發(fā)展。因此，19世紀末20世紀初，資本主義經(jīng)濟處于高速發(fā)展時期。
我們同時還應該看到，資本家生產的目的就是為了追求利潤，控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預國家的經(jīng)濟、政治生活，資本主義國家逐漸成為壟斷組織利益的代表者。
第三，資本家建立壟斷組織的目的就是為了獨占生產和市場，國內市場顯然遠遠不能滿足需要，因此壟斷組織還跨出國界，形成國際壟斷集團，要求從經(jīng)濟上瓜分世界，這促使各資本主義國家加緊了對外侵略擴張的步伐，給亞非拉人民帶來巨大的災難，同時也造成了世界的緊張局勢。
第四，列寧說：壟斷是帝國主義的主要特征，19世紀末20世紀初，各主要資本主義國家如美、德、英、法、日、俄等相繼進入帝國主義階段。
高三歷史教案篇十
1.羅斯福新政的背景:。
(1)1929年10月下旬，美國華爾街股票市場形勢急轉直下，股價狂跌。一場空前規(guī)模的經(jīng)濟危機終于爆發(fā)，美國歷的“大蕭條”時代來臨了。
(2)這場由美國開始的經(jīng)濟大危機迅速席卷資本主義世界，主要資本主義國家都在劫難逃。
(3)這場經(jīng)濟大危機不僅范圍廣泛，持續(xù)時間也特別長。
(5)在經(jīng)濟大危機初期，美國胡佛政府采取了自由放任的經(jīng)濟政策。自由放任是西方傳統(tǒng)的經(jīng)濟思想。結果，在胡佛任內，經(jīng)濟危機非但沒有克服，反而更加惡化。
2.羅斯福新政的主要內容。
(1)“新政”的主要內容包括救濟、復興和改革三個方面。
(2)救濟是指救助急需幫助的大批失業(yè)者和貧民;復興是指為失業(yè)者提供工作機會，使陷入蕭條的經(jīng)濟恢復運轉;改革是指采取長遠措施改善全國總體經(jīng)濟狀況。
(3)“新政”大體可分為兩個階段：1933～1935年，著重調整與復興經(jīng)濟;1935年以后，著重改革。實施救濟則貫穿“新政”的全過程。
3.羅斯福新政的影響。
(1)羅斯福新政吲起一系列政治、經(jīng)濟和社會變革，在美國歷留下深刻印跡，對后來資本主義世界的發(fā)展也產生了深遠影響。
(2)羅斯福新政使美國度過了經(jīng)濟大危機。
(3)羅斯福新政在很大程度上緩和了美國的社會矛盾。
(4)羅斯福新政在很多方面改變了美國人的生活。，
(5)羅斯福新政的一個更為重要的影響，是開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的新模式。
4.羅斯福新政的特點。
新政的特點，是加強國家對經(jīng)濟的干預和管制。
第二單元:當代資本主義的新變化。
1.第二次世界大戰(zhàn)結束后美國經(jīng)濟的表現(xiàn)。
(1)第二次世界大戰(zhàn)結束后，美國經(jīng)濟進入快速增長時期。戰(zhàn)后20年是美國經(jīng)濟發(fā)展的黃金時期。
(2)20世紀70年代初期，美國經(jīng)濟出現(xiàn)滯脹局面。
(3)1981年就任美國總統(tǒng)的里根到1983年初，美國經(jīng)濟開始復蘇。
(4)1993年克林頓人主白宮后從1991年3月到--。
12月，美國經(jīng)濟出現(xiàn)了歷空前的持續(xù)117個月的增長，失業(yè)率下降到20世紀70年代以來的最低點。
(5)然而從--。
年起，美國經(jīng)濟再次陷入衰退。
2.第二次世界大戰(zhàn)結束后聯(lián)邦德國經(jīng)濟的發(fā)展表現(xiàn)。
(1)聯(lián)邦德國經(jīng)濟發(fā)展原因。
c.出于美蘇冷戰(zhàn)的需要，美國對德國采取扶持政策，并通過馬歇爾計劃對德國提供大量援助。
(2)表現(xiàn):到60年代初，聯(lián)邦德國的經(jīng)濟實力已經(jīng)超過英、法，成為歐洲頭號資本主義國家。
高三歷史教案篇十一
重點：李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之的進步思想主張。
難點：探究進步思想主張形成的原因與進步思想的評價。
教學方法：探究法，比較法。
教學手段：多媒體課件。
教學過程設計：
一、“離經(jīng)叛道”的李贄：
1、介紹李贄其人(學生介紹)。
李贄的生活經(jīng)歷和性格特征。李贄生活在明朝后期，號卓吾，福建泉州人。受教于王學的泰州學派。青年時代生活困乏，到處奔波。中年后做過二十多年小官，感受到明末社會的黑暗和官場的腐敗。晚年毅然辭官，專事著述和講學。后被明政府以“敢倡亂道，惑世誣民”的罪名迫害致死，著作被列為禁書。
正是這樣的生活經(jīng)歷，形成了李贄“離經(jīng)叛道”的不羈性格。
李贄的生活經(jīng)歷三步：年少時的求學經(jīng)歷，中年時的做官經(jīng)歷，晚年的入獄迫害致死經(jīng)歷。而前兩點經(jīng)歷都直接影響著李贄“離經(jīng)叛道”性格的形成。
2、“離經(jīng)叛道”指的是什么?
(1)李贄代表作(啟發(fā)學生認識)：教材通過插圖來提示李贄的代表作及書名由來。李贄著有《焚書》《藏書》等多種著作?！斗贂返钠鹈抢钯椪J為將來這些著作定會遭到焚毀。《藏書》的命名則是由于李贄認為這部書“顛倒千萬世之是非”，只能“藏之后世”的緣故。
(2)李贄的進步思想主張。這部分內容教師可在引導學生理解相關原始材料的基礎上，第一，挑戰(zhàn)孔子及其儒家思想的正統(tǒng)地位，批判道學家的虛偽。抨擊封建社會的一些傳統(tǒng)觀念。李贄敢于打破千百年來人們對孔子的迷信。在理學占統(tǒng)治地位的明代，李贄提出了不能以孔子的是非為是非的理論。他認為是非應隨時代變遷發(fā)展而改變，不應以孔子的話作為永久不變的定論;他還認為被封建統(tǒng)治者奉為“治天下之大經(jīng)大法”的六經(jīng)不過是史官過分的“贊美之語”和孔孟之徒“記憶師說”的殘缺筆記而已，根本不是什么理論。同時他尖銳地揭露道學家“陽為道學，行若豬狗”。
3、反映了怎樣的時代精神?(對李贄進步思想的評價)。
李贄將矛頭直指封建禮教和整個正統(tǒng)思想，其思想具有鮮明的封建叛逆色彩和戰(zhàn)斗精神。一定程度上反映了資本主義萌芽時期的要求。
二、三大進步思想家。
1、思想及作用。
教師提示：出示表格。
學生：在閱讀課本的基礎上完成。
2、問題探究一：共同的生活背景：
(1)明末清初，是我國歷一個劇烈動蕩的時期。當時，階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，封建社會的危機日益加深。
(2)資本主義萌芽在某些地區(qū)出現(xiàn)并得到緩慢發(fā)展。
(3)自然科學也有了一定發(fā)展，在此形勢下，涌現(xiàn)了一批進步思想家，其中最突出的是黃宗羲、顧炎武、王夫之，他們有著早年參加抗清斗爭、后來隱居著書立說的類似經(jīng)歷。
問題探究二：對三大思想家思想的評價：
生活在明清之際的三大思想家，他們繼承了晚明進步的思想傳統(tǒng)，構筑具有時代特色的新思想體系，這些主張在一定意義上反映了資本主義萌芽時代的要求，具有解放思想的歷史進步性。
問題探究三：為何中國明末清初的批判思想沒有形成像西歐啟蒙運動波瀾壯闊的景象?
(1)明清之際的資本主義萌芽較為脆弱，使早期民主思想的產生、發(fā)展缺乏強有力的物質基礎。
(2)中國傳統(tǒng)文化的束縛和影響。
(3)高度強化的專制中央集權制度的壓制使早期民主思想未能形成完整的體系。
高三歷史教案篇十二
(1)知識與能力：
了解宋明理學的代表人物及其主要思想觀點。分析宋明時期儒學的新發(fā)展及其對社會生活的影響。
培養(yǎng)學生理解古代思想家主要學術觀點的能力。
(2)過程與方法：
結合教材內容的學習，在教師的指導下搜集相關資料，加深對宋明儒學發(fā)展過程的認識。主動參與課堂討論，分析宋明理學與傳統(tǒng)儒學的異同，要注重同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。
學會用觀察法、比較法、閱讀法等學習相關問題。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
通過對宋明理學相關知識的學習，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。
初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻的人生理想。
教學課時：1.5課時。
重點難點：
重點：宋明理學的產生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。
難點：宋明理學的產生與發(fā)展的各階段的特征及其對程朱理學和陸王心學的理解。
教學建議：
本節(jié)教材主要包含四個子目：第一，儒學的困境與儒學復興運動;第二，北宋五子與理學的創(chuàng)立;第三，朱熹的學說與理學的成熟;第四，陸王心學與理學的發(fā)展。
一、導入新課：在宋代儒學復興運動中誕生的理學，將儒家的忠孝節(jié)義提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的嚴密體系，又稱新儒學。理學的出現(xiàn)與走向成熟，體現(xiàn)了儒學的新發(fā)展。在本課學習中，要求同學們思考的問題有：宋明理學產生的時代背景是什么?它的發(fā)展過程怎樣?宋明理學與傳統(tǒng)儒學相比，出現(xiàn)了哪些變化?你怎樣看待這種變化?由此導入。
二、閱讀指導：在學習中，首先要分析清楚宋代理學產生的時代背景，這有助于理解理學產生后的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)出的思想特征。在整體把握理學發(fā)展脈絡基礎之上，加深對各個發(fā)展階段的認識。另外，還要結合相關資料分析理學發(fā)展的不同階段中，其代表人物的思想的異同點，從而總結出理學的基本特征。再與此前已歸納的儒學的基本特征相比較，加深對中國傳統(tǒng)文化主流思想發(fā)展趨勢的了解。
三、“儒學的困境與儒學復興運動”講述了宋代理學產生的時代背景，要講清以下幾個問題：
1.回顧宋明以前的儒學發(fā)展演變的脈絡：
春秋——興起;戰(zhàn)國——蔚然大宗;秦朝——遭到打擊;西漢初——復蘇;漢武帝——正統(tǒng)。
2.分析魏晉以來，儒學發(fā)展面臨困境的原因。
指導學生閱讀課本p12第一段及“學習思考”與“資料卡片”等，歸納原因。
3.“儒學復興運動的掀起”不必多講，但要交代兩點：
(1)先聲——韓愈、李翱。
(2)掀起——北宋士大夫們。
高三歷史教案篇十三
1.武帝的這一政策與秦代有很大不同，儒學獨尊后，其他思想學派并未被禁止。而且所提倡的儒學本身也廣泛吸收了法家、陰陽家等各家學說，統(tǒng)一的思想帶有一定的綜合傾向，因而獲得了成功。
2.尊儒興學，把教育、考試與選官結合起來，是武帝的創(chuàng)造，在客觀上促成了重視知識重視教育的社會風尚，儒家思想逐漸滲透到社會各方面，造就了中國傳統(tǒng)文化的基本范式。同時，改變了漢初“非功侯不得封相”的慣例，使大批讀書人通過讀書而進入仕途。
3.封建政治與儒學密切結合起來，初步形成了儒家政治的歷史傳統(tǒng)。
4.但從本質上看，這仍是一種封建專制主義文化政策。漢武帝運用皇權干預思想學術，抑制了民族思想的自由發(fā)展，禁錮了思想界的探索精神，違悖了思想統(tǒng)一于真理的規(guī)律，有明顯的消極作用。
對漢武帝的評價問題。
漢武帝是中國歷的帝王，在其統(tǒng)治時期，通過文治武功，使西漢統(tǒng)治過火鼎盛時期，其他向來被稱為“英主”，其一生，既立有豐功偉績，也有重大失誤。他與秦始皇相比，即“異于秦始皇者無幾矣”，又“有亡秦之失而免于亡秦之禍”。(司馬遷之語)史學界對其晚年的政策調整關注較大。他為調整統(tǒng)治政策，在有關西北屯兵的爭論中，借機頒布了輪臺“哀痛之詔”，公開向天下承認了自己的失誤，公開否定自己，果斷地調整統(tǒng)治政策，從而有效地緩和了社會矛盾，挽救了統(tǒng)治危機，帶來了后來的“昭宣中興”。他這一行舉，可以說是古代帝王罪已以收民心的一次顯成功的嘗試，他比秦皇始、唐太宗高明的多。但也有人對他這一行舉持否定態(tài)度，認為在統(tǒng)治危機和內外出現(xiàn)困局情況下，是悲觀消沉情緒的反映。
秦漢的統(tǒng)治思想問題。
任何統(tǒng)治階級為維持統(tǒng)治，都會根據(jù)政治、經(jīng)濟的形勢和政治需要，確立自己的統(tǒng)治思想。作為封建大一統(tǒng)開始形成時的秦漢統(tǒng)治者，在確立統(tǒng)治思想方面進行了種種探索。戰(zhàn)國時期的泰國，有實行法治的傳統(tǒng)，商鞅就是法家的代表人物之一。秦國的丞相李斯與韓非是同學。戰(zhàn)國時的法家集大成者韓非，更是受到秦王嬴政的賞識，嬴政在看到韓非的書后說：“寡人得見此人與之游，死不恨矣?！焙箜n非在秦國因被李斯嫉妒而侵害，但他的思想被嬴政采納，法家思想成為秦的統(tǒng)治思想。秦始皇以吏為師、崇尚法治，實行嚴刑峻法，將法家思想定為一尊地位。法家思想適應了專制主義中央集權統(tǒng)治建立的需要。
西漢王朝是在農民大起義摧毀了暴秦統(tǒng)治基礎上建立的，漢高祖及臣下，多數(shù)是秦末大起義中出現(xiàn)的下層人物，他們能比較認翰的思考秦亡的教訓。漢初統(tǒng)治者面臨經(jīng)濟凋敝的局勢，為緩和階級矛盾，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，確立了以道家“無為”思想為特征的黃老政治為統(tǒng)治思想。劉邦實行的恢復經(jīng)濟、輕徭薄賦、約法省禁就是黃老政治的具體體現(xiàn)。在劉邦、孝惠、高后、文、景統(tǒng)治的五六十年間，一直實行黃老政治。黃老政治的實行，恢復了經(jīng)濟、穩(wěn)定了統(tǒng)治。
到漢武帝時這種情況有了變化。黃老政治的實行，諸子百家學說的流行，不適應思想統(tǒng)一和加強中央集權的需要。漢武帝接受了董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議。進而在太學和地方學校中，講授儒家經(jīng)典，通過考試合格者可入仕。從此，儒家思想成為我國封建社會歷代的統(tǒng)治思想。但是，董仲舒兼采百家之長，融儒法為一家。漢武帝雖尊崇儒術，但實際上是“霸王道來之”，儒法并用，是經(jīng)過改造的儒家思想。
秦漢專制主義中央集權制度的建立與發(fā)展。
(l)專制主義中央集權制度是中國封建社會的基本制度。封建皇帝個人專斷獨裁，控制一切軍國大事，地方一切權力集中于中央，中央一切權力集中于皇帝。
(2)戰(zhàn)國時的韓非提出了專制主義中央集權的理論。秦始皇統(tǒng)一中國后，實踐了韓非的理論，通過創(chuàng)行皇帝制度、中央官制和郡縣制，采取了一系列經(jīng)濟和文化措施，建立了專制主義中央集權制度。(3)漢承案制，劉邦承襲了秦始皇開創(chuàng)的專制主義中央集權制度，歷經(jīng)惠、文、景帝，到漢武帝時，通過解決王國問題，進一步控制了地方政權;又接受了董仲舒的建議，確立了封建君主專制主義的指導思想和理論基礎。兩漢時采取中外朝制度和設立尚書臺，實行刺史制度和上計制，從而完善了這一制度。到東漢初，這一制度進一步加強并定型。
(4)這一制度是建立在封建生產方式基礎之上的，適應了封建地主階級政治、經(jīng)濟的需要，有利于統(tǒng)一的多民族的封建國家的鞏固和發(fā)展，有利于抵御外族入侵和大規(guī)模水利工程的修建。但也有明顯的弊端：加強了人民的控制和統(tǒng)治，皇帝個人作用對政局影響大，容易產生腐敗和專權，這也是中國封建社會政治腐敗長期延續(xù)的重要因素。特別是到了封建社會末期，其積極意義日益減少，弊端日益加重。
關于王莽改制的評價問題。
在20世紀20年代前，對王莽改制是一致否定的。此后，有了三種觀點。第一，基本肯定說。認為王莽是一位有膽識的改革家和理想主義者，他實行的一系列改革措施，從歷史發(fā)展的角度，無疑是具有進步意義的。第二，基本否定說。郭沫若認為：王莽實行的一系列倒行逆施的政策和措施，不但未使動蕩不定的封建統(tǒng)治秩序穩(wěn)定下來，相反給人民增添了更多新的災難，階級矛盾更加尖銳了。第三，主觀與客觀說。作為改革家的王莽，清醒地看到了西漢后前危機的深刻根源，首先是土地兼并和奴婢數(shù)量的膨脹，其次是豪民富商的高利貸掠奪和財貨壟斷。他的改革是針對大地主階層的，本意是想干一番事業(yè)的，但結果竟變成了一場對人民的浩劫，這是他根本沒有料到的，他成了西漢腐朽統(tǒng)治的替罪羊。
西漢地方行政制度的演化。
(1)劉邦對秦朝的地方行政制度，既有繼承，又有改造，除繼續(xù)采用郡縣制外，也實行分封諸侯王制度，即郡國并行制。
(2)由于諸侯王勢力的膨脹威脅了皇權，景帝采取削藩政策，還用武力平定了七國之亂。漢武帝進一步削在王侯權勢，通過實行“推恩令”等措施，基本上解決了王國問題。漢武帝以后直到東漢，雖一直保留封國，但國象對王國權勢限制很嚴，王國封地也越來越小，勢力越來越小，諸侯王實際成了只有爵位而無實權的封建貴族。
(3)漢武帝時為監(jiān)察地方，全國分13州，設置刺史。后來，刺史權漸重，積久成制，成為行政長官。西漢末到東漢，刺史改稱州牧，級別提高，成為地方行政長官。州也成了地方行政區(qū)劃了。
高三歷史教案篇十四
小組代表回答后，教師總結：都江堰建成后，成都平原“水旱從人，不知饑饉，時無荒年，謂之天府”。多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的功效。
(二)黃河的治理。
學生回答：長期以來，黃河一直是中國農耕經(jīng)濟的命脈。黃河是否安流，成為影響朝廷財政收入、人民生活和政治穩(wěn)定的重要因素之一。因此，歷代統(tǒng)治者比較重視黃河的治理。
教師引導：兩漢之際，黃河在魏郡地方奪汴河河道入海，帶來了嚴重的水患災害，公元69年，漢明帝任用杰出的水利家王景治理黃河。
教師此時展示王景治河的圖片，提問：王景治河的過程是怎樣的?有哪些意義?
學生回答：王景采取河、汴分治而又統(tǒng)籌兼顧的方案，使河不侵汴，各安其道。具體方針是“筑堤，理渠，絕水，立門，河、汴分流，復其舊跡”。這次治河使桀驁不馴的黃河安流將近8，后人因此贊揚說“王景治河，千載無患”。
教師過渡：其實，在邊疆和自然條件較為惡劣的地區(qū)，古代勞動人民也充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，因地制宜，興建了很多其他具有地方特色的水利灌溉工程。
(三)邊疆地區(qū)的坎兒井。
教師展示坎兒井的工作原理圖，引導：在我國西域地區(qū)有一種極具地方特色的灌溉水利工程——坎兒井，請對其進行簡要介紹。
學生回答：坎兒井起源于西漢時期，它是干旱、半干旱地區(qū)利用水平隧洞導引地下潛流，實現(xiàn)地表灌溉的暗渠工程。
教師補充：中國古代人民建設了各種水利設施，促進了我國農業(yè)的進步，是的我國農耕文明長期領先世界，這些都是中國古代勞動人民智慧的結晶。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)。
1.小結：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學，并且引導學生認識到水利工程是中國古代勞動人民智慧的結晶。
2.作業(yè)：中國古代的水利設施還有很多，請大家去收集相關圖片，下節(jié)課分享交流。
四、板書設計。
高三歷史教案篇十五
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英國資產階級革命
本節(jié)教材主要講述了以下問題：英國資產階級革命的背景;英國資產階級革命的過程;英國資產階級革命的結果和影響。
新航路開辟后，英國的海外貿易活動加強，推動了國內手工業(yè)的發(fā)展，在此基礎上，資本主義興起和發(fā)展起來了。在農村中也出現(xiàn)了資本主義性質的牧場和農場。經(jīng)濟領域內的變化，導致了階級關系的變化，新興的資產階級和新貴族出現(xiàn)了，他們?yōu)榱斯餐睦媛?lián)合在一起，在未來的斗爭中起了領導作用。在16世紀時，英國處在都鐸王朝的統(tǒng)治下，為了加強王權，都鐸王朝采取了一系列的措施，在客觀上有利于資本主義的發(fā)展。但是，到了斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期，國王實行的是專制政策，在政治上、經(jīng)濟上、宗教上都觸犯了新興資產階級的利益，使得社會矛盾日益尖銳，最終導致了英國資產階級革命的爆發(fā)。以上是英國資產階級革命的背景。
英國資產階級革命以蘇格蘭人民起義為導火線，以1640年新議會的召開為標志，建立了共和國階段、護國主統(tǒng)治時期、復辟的斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期，再經(jīng)“光榮革命”結束，最終確立了資產階級的統(tǒng)治。是為革命的結果。英國議會在1689年時通過了《權利法案》，以明確的條文，限制國王的權力，約束國王的作為。君主立憲制在英國逐漸發(fā)展起來，成為資產階級進行專制統(tǒng)治的一種重要形式。英國資產階級革命不僅為英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展和資本主義政治、經(jīng)濟制度的建立開辟了道路，它還反映了世界歷史發(fā)展的趨勢，對歐洲和世界其他地方都有廣泛的影響，標志著一個新的歷史時期的到來。是為革命的影響。
教學目標。
基礎知識目標。
英國資產階級革命前夕的經(jīng)濟狀況;都鐸王朝的統(tǒng)治;斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治;議會中反對派的形成;英國資產階級革命的爆發(fā);克倫威爾的統(tǒng)治;斯圖亞特王朝的復辟;“光榮革命”;英國資產階級革命的意義和影響。
能力培養(yǎng)目標。
1.通過引導學生運用辯證唯物主義的生產力和生產關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑的辨證觀點，對英國資產階級革命的必然性作出分析，提高學生解釋歷史現(xiàn)象的能力。
2.通過的克倫威爾等人物在英國資產階級革命前后表現(xiàn)的分析，提高學生評價歷史人物的能力。
思想教育目標。
1.通過對英國資產階級革命的背景和過程的分析，讓學生認識：資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結果。以此使學生進一步加強生活發(fā)展規(guī)律的教育。
2.通過了解英國資產階級革命的史實，使學生認識：一種新社會制度的確立過程，具有曲折性和復雜性，進步與反動的斗爭始終影響著革命的進程，但進步事業(yè)最終會取得勝利，從而使學生逐步樹立社會主義失業(yè)必定勝利的信念。
教學重點分析。
資產階級革命的完成及其對發(fā)展資本主義的影響。英國資產階級革命的過程歷時約半個世紀，交織著議會斗爭和革命戰(zhàn)爭，共和與獨裁，復辟與反復辟的曲曲折折。最終通過資產階級與地主貴族的妥協(xié)(“光榮革命”)而宣告結束。這當中反映了當時資本主義還處在工場手工業(yè)階段，資產階級的力量還不足以最后戰(zhàn)勝封建主義，于是采取了妥協(xié)的方式。但是，資產階級和新貴族卻利用了自己在議會中占多數(shù)的有利條件，使議會通過了限制國王權力的《權利法案》，在英國確立君主立憲制的資產階級專政方式，不僅為英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展和資本主義政治、經(jīng)濟制度的建立開辟了道路，它還反映了世界歷史發(fā)展的趨勢，對歐洲和世界其他地方都有廣泛的影響，標志著一個新的歷史時期的到來。
教學難點分析。
英國資產階級革命中宗教問題。16世紀時，英國都鐸王朝為了加強王權，進行了宗教改革，建立了英國國教，但是，英國國教還保留了大量的天主教的殘余，它成為國王統(tǒng)治的精神支柱。隨著資產階級力量的增長，清教徒運動興起，他們要求用加爾文教來改造英國國教，清除天主教的殘余，反對專制王權，要求廢除主教、簡化教會儀式，建立適應資產階級的教會。清教徒遭到了斯圖亞特王朝的殘酷壓迫，他們中大部分人逃到了國外，一些人后來成為英國資產階級革命的領袖人物。
學法指導。
1.通過引導學生對英國資產階級革命前夕社會狀況的分析，使學生學會用生產力與生產關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑的觀點來分析問題。
2.通過引導學生對課文所引材料進行分析，使他們學會限度地從材料中提取有效信息的方法。
教學過程設計。
1.組織教學引導學生回憶新航路開辟的影響。在學生回答的基礎上，教師著重指出：新航路開辟后，英國正處在大西洋航運的中心線上，他們的海外活動更加便利了。海外貿易的發(fā)展為英國資本主義的發(fā)展提供了某些條件。由此導入新課。
2.指導學生閱讀課文，分析英國資產階級革命前夕的社會狀況的變化情況，并就此指出它們與英國資產階級革命的關系。
經(jīng)濟領域：資本主義發(fā)展，表現(xiàn)為手工工場建立并發(fā)展，農村出現(xiàn)了資本主義的牧場和農場。
階級關系：出現(xiàn)了新興的資產階級和新貴族，他們是后來革命的。(但當時他們的力量還很下，需要封建王朝保護自己的利益，發(fā)展資本主義經(jīng)濟。)。
政治統(tǒng)治：都鐸王朝為了加強王權，加強專制統(tǒng)治，采取了一系列措施，在客觀上有利于資本主義的發(fā)展;斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期，厲行專制，嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展。
思想領域：宗教改革后建立了英國國教，但保留了大量的天主教的殘余，它成為國王統(tǒng)治的精神支柱。隨著資產階級力量的增長，清教徒運動興起。他們遭到了迫害，其中一些人后來成為英國資產階級革命的。(此處要引導學生正確認識英國資產階級革命中的宗教問題)。
16-17世紀早期，英國國內的變化與英國資產階級革命有必然的聯(lián)系：城鄉(xiāng)資本主義的發(fā)展是資產階級革命的根本原因;新興資產階級和新貴族形成、壯大，成為革命的領導階級;斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治激化了社會矛盾、清教徒運動為革命進行了輿論準備等是革命的具體原因。
基本線索：
(1640年)(1642年)(1649年)。
新議會召開內戰(zhàn)共和國成立。
(1649年)(1660年)(1688年)。
克倫威爾獨裁斯圖亞特王朝復辟光榮革命。
曲折原因：被-的封建勢力不甘心自己的失敗，進行拼死的抵抗;資產階級和新貴族結成聯(lián)盟取得了對革命的領導權(新貴族是從沒落貴族中分化出來的，是資產階級化的貴族，對封建勢力有妥協(xié)性，決定了革命的曲折復雜性);議會和軍隊的斗爭等削弱了革命力量;資本主義的確立是歷史發(fā)展的趨勢。究其根本，是由于當時資產階級還處在童年階段，還不能完全戰(zhàn)勝封建主義。
過程：略。
評價：英國資產階級革命確立的君主立憲制大大削弱了國王的權利，議會及政府逐步掌握了治理國家的權力，這種政治體制雖然有其歷史局限性，但它結束了英國的封建專制制度，使英國走上資產階級政治民主化的道路，有利于資本主義的發(fā)在。它代表了歷史發(fā)展的趨勢，是歷史的一大進步。
5.英國資產階級革命的歷史意義，指導學生閱讀課文從國內、國際方面來理解。著重分析其“廣泛的影響”。
廣泛的影響：政治方面，英國革命期間和以后建立起來的一系列國家政治制度，如共和制、君主立憲制、議會制、兩黨制、內閣制等不僅打擊了歐洲各國的封建專制制度，還成為后來許多國家效法的對象;經(jīng)濟方面，通過革命推動了工業(yè)革命的產生和發(fā)展，而英國工業(yè)革命又促進了歐美資本主義工業(yè)、農業(yè)的發(fā)展，并使亞洲各國的自然經(jīng)濟在其廉價的商品和炮艦的攻擊下趨于解體;思想方面，革命期間產生的一些先進的思想主張，如洛克第一次提出了三權分立學說，不僅成為歐洲啟蒙思想的先導，而且成為后來其他國家進行資產階級革命賭東道的思想武器。
6.課后作業(yè)：請運用歷史唯物主義的觀點對英國資產階級革命的領袖人物克倫威爾進行客觀評價。
高三歷史教案篇十六
(1)中國古代政治軍事史：專制主義中央集權制度的發(fā)展，中國古代選官制度，中國古代賦稅制度，重要兵制，重大戰(zhàn)事。
(2)中國古代經(jīng)濟史：古代生產技術的進步，江南經(jīng)濟開發(fā)，商品經(jīng)濟的發(fā)展，資本主義萌芽的發(fā)展，貨幣發(fā)展。
(3)中國古代民族關系史：歷代各少數(shù)民族的演變，中央對周邊地區(qū)的管轄，民族融合的發(fā)展，少數(shù)民族的重要制度。
(4)中國古代對外關系史：中國古代各個朝代與周邊國家的位置關系，交通路線，友好交往的史實，相互間科技文化的影響。
(5)中國古代文化史：中國古代科技史，中國古代思想史(儒家思想發(fā)展史)，科舉制度發(fā)展史，文學藝術發(fā)展史，政治經(jīng)濟背景對文化發(fā)展的影響。
將教材上的知識依據(jù)一些專題重新組織起來，不要做成流水賬的樣子，高考不會出那樣低水平的問題，應該根據(jù)歷史發(fā)展的內在特點，找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。也可以把中國近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗爭史、探索史，將世界近現(xiàn)代史部分分為資本主義產生發(fā)展、國際關系、國際共產主義史等專題。
二、其次在全面、系統(tǒng)、牢固、準確掌握歷史基礎知識的學問思辨過程中，提高歷史學科能力。
一、要有固定的復習時間。
時間是學好歷史的必要保證。要提高歷史學科的復習效率，首先要有固定的復習時間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會影響其他學科的復習，太少又沒效果;時間宜安排在就寢前的一小時(這段時間是一天中大腦的四次記憶高潮之一);而且應在50分鐘的時間內對《中國古代史》《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》三本教材的復習時間進行合理再分配。記憶是歷史學科要求的最基本的能力，復習周期越短、記憶效果越佳。有些同學每天雖有固定的時間復習歷史，但往往是想看什么就看什么，今天中國古代史、明天世界近現(xiàn)代史，或者連續(xù)一段時間或復習中國古代史、或復習中國近現(xiàn)代史、或復習世界近現(xiàn)代史，周期相對較長，結果看了后面忘了前面、復習到前面又忘了后面。因此無序或周期很長的復習效率很低，談不上對教材理解的深度。一般來說，在每天固定的復習時間里，對中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定，具體辦法如下：
1.確定在一定的時間段里對教材的復習遍次，再根據(jù)每冊教材內容的多少確定每天對三本教材的復習量(即每天復習多少頁)。
2.針對中國古代史內容相對較少，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內容較多且理論性較強;在固定的50分鐘時間里，安排中國古代史的復習時間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復習時間、所要復習的量來確定每天每本教材要復習多少頁。
3.在《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊復習完后，再復習這兩本教材的下冊，每天所用時間、復習量、方法與上冊相同。但此時《中國古代史》已經(jīng)復習了一遍，是否還要接著再復習?答案是肯定的。因為《中國古代史》的史實記憶相對較多，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側重于理解，因此中國古代史的復習遍次應多一些，且每天分配的時間只有10分鐘，要記住并理解其內容也應多看。
二、針對歷史考試的趨勢復習的時候要注意：
1.必須全面復習?？荚噧热莞采w考綱范圍的每一時段，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史等。由于政治史內容分值高，應作為復習的重點。
2.在具備掌握歷史知識的基礎上，加強能力的培養(yǎng)和訓練，通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。
3、聯(lián)系時政熱點，提煉分析，以歷史知識、觀點為基礎，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系。
4.可利用學校圖書館的資料，如《二十世紀中國大博覽》、《老照片》等在平時進行觀賞，既可增加歷史文字信息的吸收，又可對人物、歷史事件、地圖、口號等有直觀的感受，又能調養(yǎng)身心，與考試兩不誤。
5.在歷史高考中，命題者有意地創(chuàng)造與我們平時訓練不同的語境，這是考察我們的適應能力，同學們對試卷的閱讀有異樣、不適應的感覺是很正常的。要減少這種感覺，平時應進行大量的閱讀，同時要注意提高閱讀速度。
三、打破教材編寫的框架，對知識點進行重新的整合。
進行歷史的第一輪復習。這段時間的復習，可以打破教材編寫的框架，對知識點進行重新的整合。將整個歷史的知識通過另外一條線索穿起來，這么做還可以讓原本因為編寫的體例而不得不分散在各本教材的知識重新整合在一起，而且有利于我們看到某一個具體的時間段的歷史現(xiàn)象之間的相互影響，以及先后發(fā)生的歷史事件之間的因果關系，從而構建起更加完整的知識體系。
專題復習以6~10個專題為宜，專題必須關注社會熱點話題、社會共識等相關知識，如國家興衰、與民生有關的話題、民族關系、人類文明的轉型、不同時期全球化的影響等。上面說的梳理工作并不會占據(jù)很多的時間，所以這個時期的主要任務要多做真題和講評，首先是做全國卷，其次做其它省(市)的真題。這些題沒有必要全做，按照我們上面說的順序重要性遞減，實現(xiàn)科學應考，力爭考出好成績。
歷史學科能力的核心是歷史思維能力，即運用辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點和方法去分析、解決歷史問題的能力。它不可能在簡單的歷史背誦中獲得，只能在全面、系統(tǒng)、牢固、準確掌握歷史基礎知識的學問思辨過程中逐步提高。“全面”強調的是對《考試大綱》規(guī)定的知識點全面掌握，不在所謂“重點”、“難點”的掩蓋下，淡化“冷點”、“次點”，造成知識的盲點或糊涂點;“系統(tǒng)”強調的是歷史知識在歷史理論的“串通”下縱橫一體;“牢固”強調的是對考點內容的記憶程度;“準確”強調的是對考點內容掌握的準確性，不能似是而非、模棱兩可，要在掌握知識的過程中提高能力，在提高能力的過程中進一步掌握知識。
三、再次復習策略。
第一輪復習主要是單元復習,依據(jù)五本教材(必修一、二、三，選修一、二)，幫助學生理清基礎知識，讓學生扎扎實實地掌握基礎知識,在學生已學過的知識基礎上,適當加快速度,既突出主干,又適當關照非重點。
2、掌握基本的記憶方法和習慣,準確記憶基本史實,力求在理解的基礎上記憶知識,使知識網(wǎng)絡化。
3、理解重要的歷史概念和結論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。
4、以單元為中心,學會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程,從宏觀角度把握歷史。
5、適應新高考用課程觀取代教材觀的重大變化，整合各種課程資源，優(yōu)化學習內容。
高三的三輪復習的筆記介紹。
一輪筆記抓整理。
整理錯題本時要把原題和錯解都抄上，要前一天的錯題和當天30分鐘作不出來的題，記錄在錯體本上。周末的時候做錯題分析，分析錯誤的原因和該題正確的解法。
二輪復習抓錯題。
絕大多數(shù)高三學生二輪復習抓不起來。做完一輪復習后，他們都變成聾子和瞎子。一個人如果不知道自己哪沒學好，復習怎么復習呢?所以錯題本相當于飛機的導航燈一樣，指明前進的方向。錯題本能夠指引自己查缺、補露。
三輪復習抓歸納。
文科積累呈層狀，分類整理看數(shù)量。理科整理呈樹狀，正確習題練思路。文科學得好的孩子，數(shù)量感很強，積累越多，作文越好。
高三歷史教案篇十七
知識與目標：
1、識記：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時間、標志；德軍的西線攻勢、敦刻爾克大撤退及法國敗亡；不列顛之戰(zhàn)的時間、過程；北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)。
2、理解：通過對波蘭、法國速亡和英國成功粉碎德國侵略計劃等史實的學習，深刻認識到影響戰(zhàn)爭勝敗的一系列因素，如態(tài)度、戰(zhàn)略戰(zhàn)術方針、軍事裝備等。
3、運用：分析英國對德國法西斯態(tài)度、政策的變化，培養(yǎng)用聯(lián)系和矛盾變化的觀點分析歷史問題的能力。
過程與方法：
1、自主歸納：學生通過閱讀教材，自主歸納二戰(zhàn)全面爆發(fā)的概況，并總結這一階段二戰(zhàn)在戰(zhàn)局、戰(zhàn)術方面的特點。
2、問題探究：通過閱讀教材和課外材料，探究波蘭、法國迅速滅亡的原因和英國成功粉碎德國侵略計劃的原因。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過對波蘭、法國迅速滅亡的史實的學習，深刻認識到綏靖政策的危害性樹立積極態(tài)度的必要性。
2、英國人民在丘吉爾領導下，英勇不屈，單獨抗擊法西斯，使希特勒的侵略計劃首次受挫。
3、始終不失時機地對學生進行品質、價值觀方面的培養(yǎng)。
教學重點與難點。
重點：德國入侵波蘭；不列顛之戰(zhàn)。
難點：“閃電戰(zhàn)”；法國敗亡的原因。
教學方法與手段。
1、學生自主學習，歸納概括有關史實；教師創(chuàng)設情境，引導學生分析討論。
2、分析處，冷靜推理，啟發(fā)學生思維；講解時，慷慨激昂，調動學生情感。
教學過程。
導入新課。
這節(jié)課先請大家看兩句名言：“有較大意志力和智力的人經(jīng)常能夠獲勝?！薄皠倮谟谝庵尽?。說這話的人肯定是一個意志特別堅強的人，他是誰呢？（展示圖片）福煦——世界戰(zhàn)爭獨一無二的三國元帥。正是他，憑著堅強的意志，非凡的智慧，指揮協(xié)約國軍隊取得了一戰(zhàn)的勝利。其實，他還有一句名言廣為人知，“此非和平，乃二十年休戰(zhàn)也”。不過，這句話說得太不吉利，一語成讖，1939年——恰好時隔一戰(zhàn)20年，又一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。今天這節(jié)課，我們學習第二次世界大戰(zhàn)的第一階段——全面爆發(fā)。
講授新課。
請學生快速瀏覽教材，歸納二戰(zhàn)在全面爆發(fā)階段的大概進程。
結合形勢圖，學生作出回答。
一、德國入侵波蘭（東線）。
1、經(jīng)過：
（1）1939年9月1日，德軍進攻波蘭；
（2）9月3日，英法對德宣戰(zhàn)——二戰(zhàn)全面爆發(fā)；
（3）9月底，華沙淪陷。
2、波蘭迅速淪陷的原因：
閱讀下列材料：
材料一1939年的軍事問題可以綜合為為兩句話。在東面一支毫無希望的陸軍被一支小型坦克部隊所迅速的打垮了，這支坦克部隊又和一支優(yōu)秀空軍合作，并且把一種新奇的技術付諸實踐。同時，西面，一支行動緩慢的陸軍始終未能發(fā)揮任何有效的壓力，直至實踐已經(jīng)太遲為止。
材料二希特勒對他的將領們說：“我在慕尼黑會議上領教過英法的頭面人物，他們根本不是能打世界戰(zhàn)爭的人，再說，英法憑什么同我們打仗？他們根本不肯為一個小小的波蘭找死！”
結合教材內容（包括“歷史縱橫”），分析波蘭迅速淪陷的原因。
學生討論回答。
波蘭：部署不當；裝備和戰(zhàn)術思想落后。
德國：準備充分，軍事力量強大，戰(zhàn)術先進——采用閃電戰(zhàn)。
鏈接：何謂“閃電戰(zhàn)”？
概念：
集中大量飛機、坦克和機械化部隊，發(fā)動閃電般的突然襲擊的一種戰(zhàn)爭樣式。目的在于一舉摧垮敵方的抵抗能力在短期內贏得戰(zhàn)爭的勝利。法西斯德國在第二次世界大戰(zhàn)中首先使用。
特點：奇襲性、進攻性、速決性。
英法：在西線對德國“宣而不戰(zhàn)”，致使波蘭孤立無援。
二、法國的淪陷（西線）。
1、經(jīng)過：
（1）1940年4月，德軍攻占丹麥、挪威；
（2）1940年5月，德軍攻占荷蘭、比利時；
敦刻爾克大撤退：在德軍地空火力猛烈轟擊下，英法聯(lián)軍仍撤出了33.8萬余人，被譽為“敦刻爾克奇跡”！英國的軍事歷史學家亨利?莫爾指出，歐洲的光復和德國的失敗就是從敦刻爾克開始的！
（3）1940年6月22日，法國投降。
2、法國迅速淪陷的原因：
閱讀教材p62“學習延伸”，分析法國速亡的原因。
解題關鍵：從材料中全面提取信息，概括作者的觀點。
思路引領：結合作者觀點，參照本課內容，說明個人看法。
答案提示：作者觀點：蘇德條約使德國單線作戰(zhàn)；德國在裝備和戰(zhàn)術上的先進性；法國不能有效地組織人力物力。
個人觀點：本題屬開放型設問，答案沒有惟一性，學生可根據(jù)自己的理解判斷，言之有據(jù)即可。
三、不列顛之戰(zhàn)（西線）。
（播放視頻“不列顛之戰(zhàn)”）。
材料：對于這場人類戰(zhàn)爭最驚心動魄的大空戰(zhàn)，英國首相丘吉爾在1940年9月20日的演講中以這樣的名句來贊譽：“在人類戰(zhàn)爭歷，從來沒有這么多人從這么少的人那里得到這么多！”
請問：這句話應該怎樣理解？
毫無疑問，這么少的人當然是指英國空軍的飛行員、地勤和指揮通信人員，當時英國空軍的全部作戰(zhàn)人員，從飛行員、地勤到指揮通信，僅區(qū)區(qū)3000人！這么多的人不但是英國人民，而且還包括所有不愿忍受納粹暴政的人民。英國空軍挽救了英國！
閱讀教材【資料回放】，結合以下材料（展示圖片），分析英國勝利粉碎德國侵略計劃的原因。
學生討論回答，各抒己見。
抗戰(zhàn)的決心！必勝的信心！奉獻精神！
設問：英國不是實行綏靖政策的嗎？這個時候抗戰(zhàn)的態(tài)度為什么會變得這么堅決了？
引導學生用聯(lián)系和矛盾變化的觀點分析歷史問題。
四、北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)。
閱讀教材，了解北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)情況。