總結(jié)是鍛煉思維的好方法，幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?？偨Y(jié)的過(guò)程中，我們要保持客觀和中立的態(tài)度，不受個(gè)人情感和偏見(jiàn)的影響。%20以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、初步感受《春雨》的詩(shī)意。
感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2.觀察大自然的變化。
寫幾句話。
教學(xué)方法。
閱讀法。
教具。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
二次備課（可加入自己的教學(xué)設(shè)想、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等）。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們。
現(xiàn)在正好是春天。
天氣暖和。
百花齊放。
人們心情舒暢。
今天。
我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。
2、板書課題。
二、揭示課題。
1、今天。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
齊讀課題。
2、你們知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？
3、作者簡(jiǎn)介。
杜甫。
是唐代偉大的詩(shī)人。
被人稱為。
三、精讀課文。
1、自己小聲讀古詩(shī)。
注意讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)看圖。
說(shuō)一說(shuō)春雨的特點(diǎn)。
3、指名讀第一句。
邊讀邊理解。
這一句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨。
你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到。
就下了起來(lái)。
4、為什么春雨是好雨呢？
5、齊讀第一句。
6、指名讀第二句。
邊讀邊理解。
這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間。
乘人們不注意的時(shí)候。
隨著春風(fēng)輕輕地灑落。
滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
7、齊讀第二句。
四、教師范讀。
學(xué)生自己練習(xí)。
有感情地背誦。
首詩(shī)贊美了及時(shí)而下。
無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
課題。
課型。
時(shí)間。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
掌握。
2.能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容。
并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.能背誦課文。
默寫課文。
4.到郊外或公園去找春天。
把看到的大自然的變化。
先說(shuō)說(shuō)。
再用幾句話寫下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2.觀察大自然的變化。
寫幾句話。
教學(xué)方法。
合作學(xué)習(xí)。
教具。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
二次備課（可加入自己的教學(xué)設(shè)想、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等）。
一、1.范讀課文。
學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的意思。
2.講解詩(shī)意。
（1）介紹詩(shī)的作者。
《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。
他寫的田園山水詩(shī)很有名。
（2）逐句分析。
全詩(shī)共四行。
兩句話。
第一行：講春天的.晚上人們睡得很熟。
很沉。
不知不覺(jué)天就亮了。
（眠：睡覺(jué)曉：天亮）。
第二行：講醒來(lái)以后。
聽(tīng)到到處都有鳥(niǎo)的叫聲。
（聞：聽(tīng)到啼：鳥(niǎo)叫）。
第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨。
不知花被打落多少。
3.問(wèn)：《春曉》寫了怎樣的景象？
仔細(xì)看圖。
展開(kāi)討論。
《春曉》寫的是百花盛開(kāi)。
小鳥(niǎo)在枝頭歡快地鳴叫。
風(fēng)雨過(guò)后。
地上滿是落花的春天清晨的景象。
4.小結(jié)。
這首詩(shī)既寫了春天的早晨。
雨過(guò)天晴。
小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè)場(chǎng)面。
又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加。
滿地落花的惋惜之情。
詩(shī)中有聲有色。
有景有情。
意境清新、自然。
構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
二、學(xué)習(xí)新知：
驗(yàn)收責(zé)任。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
第二節(jié)。
教學(xué)責(zé)任。
朗讀背誦課文。
學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字。
一、亮責(zé)任。
背誦默寫課文。
學(xué)會(huì)詩(shī)中生字。
三、、落實(shí)責(zé)任1.范讀課文。
注意停頓。
春眠/不覺(jué)曉。
處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲。
花落/知多少。
2.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。
在注意停頓的基礎(chǔ)上。
注意生字讀音。
3.請(qǐng)學(xué)生背誦課文。
4.指導(dǎo)生字。
（1）復(fù)習(xí)舊字。
澆民耳帝。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出新字。
曉眠聞啼。
（3）指導(dǎo)重點(diǎn)字。
曉：右上角最后一筆為撇。
沒(méi)有點(diǎn)。
5.看圖讀詩(shī)。
體會(huì)文中意境。
注意語(yǔ)氣。
三、驗(yàn)收責(zé)任。
默寫課文。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
問(wèn)候不一定要慎重其事，但一定要真誠(chéng)感人。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。這篇講讀課文有一幅插圖，畫的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的'情景。
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。
《村居》展現(xiàn)的是在草長(zhǎng)鶯飛、楊柳依依的春光中，兒童放學(xué)歸來(lái)，放飛風(fēng)箏，自由自在的村居生活，這首古詩(shī)表達(dá)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的情感。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，走近古詩(shī)，體驗(yàn)春天的美，感受村居生活的情趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)比較、辨別，理解詩(shī)意；通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)境；通過(guò)動(dòng)手拼圖，培養(yǎng)想象能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。
想象拼圖，口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，構(gòu)建自己心目中的“村居圖”，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，擴(kuò)大古詩(shī)學(xué)習(xí)的外延。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1。學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3。知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備。
1。布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2。本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1。背誦《草》。
2。揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。
二、簡(jiǎn)介作者和課文。
1。作者：唐代詩(shī)人孟浩然。
2。以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！焙鋈?，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱耍粝铝艘皇缀迷?shī)《春曉》。
3。范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視。
要求：
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。
（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況。
1。認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）。
2。認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）。
3。連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。
五、指名朗讀、背誦。
1。朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠/不覺(jué)/曉，
處處/聞/啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，
花落/知/多少。
2。背誦課文。（指名、分組、齊背）。
六、指導(dǎo)寫字。
覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”。可與熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）。
八、鞏固練習(xí)。
1。填空。（完成課后練習(xí)3）。
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2。朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）。
3。補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。
自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）。
推薦朗讀的詩(shī)句：
（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
（4）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：理解意境。
課前準(zhǔn)備。
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）。
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩(shī)。
（一）、讀通。
1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）。
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞--交流識(shí)記加橫線字的方法--組詞，猜字義）。
春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)。
（二）、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
（1）、這首詩(shī)寫了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）。
（2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）。
播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）。
（3）詩(shī)中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）。
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（三）、吟誦。
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩(shī)，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、識(shí)記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童。
（讀準(zhǔn)音--交流生字的識(shí)記方法--隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話。）。
3、指名讀全詩(shī)。
4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物？用“--“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報(bào)交流。
（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。
（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。
6、吟誦全詩(shī)。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這節(jié)課，通過(guò)《春曉》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，了解漢字演變的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字的基礎(chǔ)上，能夠正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，并能體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情，因此，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“有許多小朋友在沒(méi)上學(xué)前就能把這首詩(shī)倒背如流了。現(xiàn)在請(qǐng)會(huì)背的小朋友試著背一下。背不下來(lái)的認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。”讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的位置。
這節(jié)課的重點(diǎn)放在了朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字，課上我充分利用《春曉》意境悠閑，學(xué)生早已耳熟能詳，采取配樂(lè)讀、比賽讀，感情讀，組內(nèi)讀、領(lǐng)讀、跟讀等多種方式，使學(xué)生能正確流利地朗讀詩(shī)文，并在頭腦中形成古詩(shī)描繪的畫面，達(dá)到流利背誦，在識(shí)字中我注意引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法記憶生字，本課的形聲字較多，因此指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記憶生字，并試著給會(huì)認(rèn)的字組詞，或說(shuō)說(shuō)生活中哪里能用上這些字，在小組競(jìng)賽中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的探究精神。
當(dāng)然也存在著一些值得思考的地方，如本課的形聲字多，課上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)對(duì)于學(xué)生識(shí)字的合作學(xué)習(xí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之―。因此，在教學(xué)中，我緊緊圍繞“春”的主題，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，從猜謎語(yǔ)、律動(dòng)表演導(dǎo)入，再通過(guò)說(shuō)春天、唱春天來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。并將情境、音樂(lè)知識(shí)和創(chuàng)作內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合，通過(guò)欣賞、演唱古詩(shī)詞歌曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)與傳統(tǒng)文化的融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
1、通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
學(xué)唱歌曲《春曉》，井進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生借助歌唱、朗誦、舞蹈等手段來(lái)表現(xiàn)歌曲（古詩(shī)）。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、猜謎導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎?
出示謎面，后長(zhǎng)葉子先開(kāi)花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（猜一植物）――喇叭花。
對(duì)呀，喇叭花在迎接春天的到來(lái)呢。
2、歌表演《春天在哪里》。
小朋友們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
3、春天是―年四季中最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)。春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠。哪位小朋友能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢?（學(xué)生自由演唱）
4、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?
二、欣賞古詩(shī)
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人盂浩然多么了不起，僅僅用了二十個(gè)字就描繪了春天的美景。下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!（師生共同誦讀古詩(shī)）
2、讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢?
3、大家說(shuō)的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人盂浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，……”（配樂(lè)朗誦）
三、學(xué)唱歌曲
1、這首詩(shī)也被譜成了歌曲，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
3、老師示范演唱。
4、學(xué)生用la哼唱。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn)：
（1）歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。
（2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、那么美麗的春天，你怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢?
（1）集體討論、歸納、積累、示范。
（2）集體表演。
8、分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同，分別表演。
四：創(chuàng)作表演
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。
（1）吟誦（2）演唱（3）舞蹈（4）綜合以上或其它形式。
2、小組討論、創(chuàng)作。
3、表演展示。
五、課外延伸
1、拓展欣賞其它以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的聲樂(lè)作品。
2、小結(jié)本課。
3、律動(dòng)出教室。
這是本課主題“音樂(lè)與詩(shī)歌”的點(diǎn)睛之筆，在二年級(jí)學(xué)生通過(guò)實(shí)例體會(huì)了音樂(lè)與詩(shī)歌的完美結(jié)合后，以總結(jié)的形式對(duì)音樂(lè)與詩(shī)歌的關(guān)系加以提煉，雖然寥寥數(shù)語(yǔ)，但已足矣。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，舉一反三，去尋找、品味其它富有音樂(lè)性的古詩(shī)才是本課更重要的意義所在。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字：曉、眠、聞、落、知。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)句意思，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然的感情。
1、朗讀，背誦古詩(shī)。
2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。
師：多媒體課件，錄音機(jī)及磁帶，展示儀。
生：每人一張白紙或水彩筆。
一、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。（播放課件）。
生：舉手回答。
生：想！
師：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
多媒體出示課題：《春曉》。
二、理解詩(shī)意：
1、品古詩(shī)。
師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)孟浩然的《春曉》。（播放多媒體課件）。
2、學(xué)古詩(shī)。
師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（讀）“春眠不覺(jué)曉”。
師：學(xué)習(xí)古詩(shī)要從字、詞入手，你覺(jué)得第一行中什么字不理解，需要大家的幫助？
生：“眠”是什么意思？
師：提得好。古詩(shī)中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞，“眠”是睡覺(jué)的意思。
生：“不覺(jué)”是什么意思？我不知道。
師：“覺(jué)”是多音字，“不覺(jué)”在這行古詩(shī)中可以解釋為“不知不覺(jué)”。
師：誰(shuí)能把這一行的意思告訴大家嗎？
生：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺(jué)就到了早晨。
師：學(xué)懂詩(shī)句要從字、詞入手，然后根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序，最后根據(jù)大意來(lái)理解古詩(shī)。
師：試著學(xué)一學(xué)下面的三行，要是你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難怎么辦？
生：可以問(wèn)老師。
師：是的，俗話說(shuō)“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)”。正好，今天有那么多的老師在場(chǎng)，小朋友們可以大膽地去請(qǐng)教。
生：也可以和同學(xué)討論。
師：對(duì)，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。
學(xué)生討論，自學(xué)略。
生：回答。
3、讀古詩(shī)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。（評(píng)價(jià)）。
師：下面我們一起來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。（師帶讀，男生讀，女生讀，配樂(lè)朗讀，背誦古詩(shī)）。
三、領(lǐng)悟想象：
師：（旁白）那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒的叫聲，鳥(niǎo)兒多快樂(lè)，可是昨天夜里……播放情景音樂(lè)（生作陶醉狀）。
師：閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么？你聽(tīng)到了什么？你還想到了什么？（指名說(shuō)）。
師：是?。∵@就是春天的氣息，這就是春天的腳步?！洞簳浴愤@首詩(shī)雖然只有短短的四行，卻向我們展示了一幅美麗的圖畫，畫面上花紅柳綠，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝頭，讓我們?cè)賮?lái)美美的`讀一讀。（播放情景音樂(lè)）。
生：讀古詩(shī)。
四、拓展應(yīng)用：
生1：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
生2：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
生：有的寫話，有的畫畫，忙得不亦樂(lè)乎。
師：又是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的春天在小朋友的筆下誕生了，讓我們一起來(lái)欣賞。
生1：春天來(lái)了，小草綠了，花兒開(kāi)，蝴蝶飛來(lái)了。
生2：春來(lái)到了，柳葉變綠了，青蛙從洞里出來(lái)了。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
一、激趣導(dǎo)入。
二、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。（播放課件）。
這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人夢(mèng)浩然寫的，他是大詩(shī)人李白的朋友。
三、初步朗讀課文。
1．老師范讀，注意老師的停頓。
2．認(rèn)識(shí)文中的生字。
3．出示課件，認(rèn)讀生字。
4．指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)的節(jié)奏。
四、理解詩(shī)意。
1．全詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，具體描寫了那些景物呢？
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3．學(xué)生交流。
4．同學(xué)們已經(jīng)明白了詩(shī)句的意思，那么我們能不能把詩(shī)句的內(nèi)容變成一幅畫呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下：冬天過(guò)去，春天來(lái)了，各色鮮艷的花都開(kāi)了，在這美麗的春天里，晚上睡覺(jué)可真香甜啊。不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒歡快的叫聲。推開(kāi)窗戶，一股泥土的清香迎面撲來(lái)，昨夜的一場(chǎng)春雨，不知道會(huì)打落多少花??！
5．請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫面。
6．詩(shī)人用20個(gè)字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)來(lái)讀課文，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
五、拓展。
1．有人給這首詩(shī)配上了音樂(lè)，變成了優(yōu)美的歌曲，你想聽(tīng)嗎？
3．春天是美好的，但是春天也是短暫的。孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色，加上自己的想象，畫一幅春天的畫，請(qǐng)大家分享你畫中的美景。
《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)味，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩(shī)的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境。詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。寫景，他只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。從聽(tīng)覺(jué)角度著筆，寫春之聲：那處處啼鳥(niǎo)，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人有置身山陰道上，應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見(jiàn)那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻透露了無(wú)邊春色，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象。
學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意，去感受詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩(shī)文的熱愛(ài)和對(duì)春天的喜愛(ài)之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：
1．教學(xué)語(yǔ)言富有詩(shī)意。
有人說(shuō)，語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意。在本節(jié)課中，我采用精煉而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩(shī)內(nèi)容以后，讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩(shī)的畫面，這時(shí)候伴以教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言的描繪，在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時(shí)，享受到語(yǔ)言的美。
2．借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感。
一開(kāi)課，我通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂(lè)、畫面等，把春天的種種意象變成一首“立體交響樂(lè)曲”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生借助配樂(lè)，有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩(shī)的語(yǔ)言。
3．由讀到唱，感受詩(shī)的語(yǔ)言美。
古典詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個(gè)激昂，委婉處體現(xiàn)處委婉。可以有意或拖長(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓，讀出節(jié)奏，讀出韻味。入于眼，出于口，聞?dòng)诙瑒?dòng)于心。在反復(fù)吟誦以后，我又讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱，學(xué)生很快就忘我的隨著音樂(lè)唱了起來(lái)。當(dāng)我關(guān)上音樂(lè)的時(shí)候，很多學(xué)生覺(jué)得意猶未盡。這樣的唱誦，便是一種美的享受。
4．樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著古典詩(shī)文的背誦，在學(xué)完了古詩(shī)以后，我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩(shī)句，學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩(shī)提取出來(lái)。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩(shī)的必要方法。
在古詩(shī)誦讀中，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)的節(jié)奏，也讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的吟誦，但是時(shí)機(jī)不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩(shī)以后再進(jìn)行，效果會(huì)更好。
開(kāi)始時(shí)候的動(dòng)畫，可放到理解古詩(shī)的時(shí)候，這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以后還需要細(xì)致些，鼓勵(lì)性強(qiáng)一些。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
1、布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2、本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課
1、背誦《草》。
2、揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。
二、簡(jiǎn)介作者和課文
1、作者：唐代詩(shī)人孟浩然。
2、以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！焙鋈?，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩(shī)《春曉》。
3、范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。
（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）
2、認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）
3、連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。
五、指名朗讀、背誦
1、朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠/不覺(jué)/曉，
處處/聞/啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，
花落/知/多少。
2、背誦課文。（指名、分組、齊背）
六、指導(dǎo)寫字
覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
八、鞏固練習(xí)
1、填空。（完成課后練習(xí)3）
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2、朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）
3、補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。
自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀 ，練習(xí)背誦。）
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．通過(guò)圖片，理解并感受古詩(shī)的意境，初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2．在音樂(lè)的伴奏下，按古詩(shī)的節(jié)律進(jìn)行朗誦。
3．激發(fā)幼兒對(duì)春色的喜愛(ài)之情。
大掛圖、四張表示每句詩(shī)的小圖、數(shù)字卡片。
一、欣賞古詩(shī)。
1.春天來(lái)了，它還給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.你聽(tīng)到這首古詩(shī)里有幾句詩(shī)？每一句詩(shī)里都有一幅漂亮的畫，讓我們一起來(lái)看一看。
二、理解詩(shī)句，圖片與詩(shī)句配對(duì)。
1.仔細(xì)觀察一下，你覺(jué)得哪一幅圖畫出了第一句詩(shī)“春眠不覺(jué)曉”？
幼兒把數(shù)字卡片匹配相應(yīng)的畫面并說(shuō)一說(shuō)理由。
師：對(duì)了，春天的夜晚詩(shī)人在房間里睡覺(jué)，睡的真香，不知不覺(jué)天就亮了。
我們一起來(lái)朗誦一下這句詩(shī)。
2.你覺(jué)得哪一幅圖畫出了第二句詩(shī)“處處聞啼鳥(niǎo)”？
幼兒把數(shù)字匹配相應(yīng)的圖片并說(shuō)一說(shuō)理由。
師：說(shuō)的真好，第二天，詩(shī)人醒來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)到到處都是小鳥(niǎo)歡快的鳴叫聲。
我們一起來(lái)朗誦一下這句詩(shī)。
3.你覺(jué)得哪一幅圖畫出了第三句詩(shī)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”？
幼兒把數(shù)字匹配相應(yīng)的圖片并說(shuō)一說(shuō)理由。
師：對(duì)呀，昨天晚上詩(shī)人在睡覺(jué)的時(shí)候,好像聽(tīng)到外面沙沙的風(fēng)雨聲。我們一起來(lái)朗誦一下這句詩(shī)。
4．最后剩下的這幅圖畫的是哪一句詩(shī)？
是第四句詩(shī)“花落知多少”。
師：詩(shī)人有點(diǎn)擔(dān)心，經(jīng)過(guò)昨晚的風(fēng)雨，不知道院子里的花落了多少？我們一起來(lái)朗誦一下這句詩(shī)。
三、朗誦古詩(shī)。
1.誰(shuí)想當(dāng)小詩(shī)人來(lái)完整地來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)？
2.跟著小詩(shī)人一起來(lái)朗誦一遍。
3.配上手指游戲朗誦古詩(shī)。
4.都學(xué)會(huì)了嗎？我們一起來(lái)表演一遍。
四、古詩(shī)表演。
古詩(shī)除了可以朗誦，還可以配上音樂(lè)唱起來(lái)，跟著音樂(lè)一起來(lái)表演一遍。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2.師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）。
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書課題）。
4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？
6.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）。
1.聽(tīng)錄音范讀。
2.自讀。
3.指讀。
4.過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。
前兩句：
1.出示圖2：詩(shī)人本來(lái)在干什么？
詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？（眠）正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？
“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）。
2.（指“覺(jué)”）這個(gè)字讀什么？再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？（覺(jué)得）。
3.“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）。
4.指說(shuō)第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了。）。
5．指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺(jué)曉。（師范讀指讀齊讀）。
6．詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？（鳥(niǎo)叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽(tīng)到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是——？（鳥(niǎo)叫）這句話的大意是什么？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲）。
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7.看圖1，想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？
這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音，聽(tīng)鳥(niǎo)叫）。
練說(shuō)：（）的鳥(niǎo)叫聲。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)第2句的意思，把（）填的詞放進(jìn)去。
8．想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。
9．請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：——？（讀1、2句`）。
后兩句。
1.詩(shī)人坐在床上，聽(tīng)著窗外的鳥(niǎo)叫聲，想起了什么呢？
2.“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）。
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。（注意：開(kāi)頭加“想起”。）。
4．我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒——？（惋惜）詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情?，F(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）。
5．小結(jié)：剛才我們理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)的感情。（卡片出示：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情）。
1、我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。
2、聽(tīng)錄音范讀。
3、配樂(lè)指讀—配樂(lè)齊讀。
4、練背。
1.我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：理解詩(shī)題—理解詩(shī)句—體會(huì)詩(shī)情—讀背全詩(shī)。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。
六、表演鞏固。
一生上臺(tái)演一個(gè)孫子，師演奶奶，對(duì)話：
奶：今天你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了什么呀？
奶：什么春大春小的？什么意思呀？
生：就是春天的早晨。
奶：你把這首詩(shī)背給我聽(tīng)聽(tīng)。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。
１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。
２、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫春天的古詩(shī)。
３、思想品德目標(biāo)：通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦古詩(shī)。
感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然的情感。
】生字卡片，新詞卡片，錄音機(jī)，磁帶。
一課時(shí)。
一、聯(lián)系課文與生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊
師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨，睜開(kāi)你那明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你那小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。
生：春天來(lái)了，柳樹(shù)姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來(lái)，鴨媽媽帶著可愛(ài)的鴨寶寶出業(yè)春游了。
生：春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景，青蛙醒了，看見(jiàn)周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲(chóng)去了。
師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊！古時(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩(shī)篇，《春曉》就是其中的一首。
二、以學(xué)定教，重視效率
師：我們來(lái)學(xué)習(xí)《春曉》，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（讀）春眠不覺(jué)曉。
師：學(xué)習(xí)古詩(shī)要從字詞入手，你覺(jué)得第一行中哪幾個(gè)字不理解，需要大家?guī)椭?BR> 生：“覺(jué)”是什么意思？我不知道。
師：“覺(jué)”是多音字，“不覺(jué)”在這里可以解釋為“不知不覺(jué)”。
生：“眠”是睡覺(jué)的意思嗎？
生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺(jué)天就亮了。
師：學(xué)懂詩(shī)句要從字詞入手，在說(shuō)整句詩(shī)的意思時(shí)，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序。
師：試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難怎么辦？
生：可以看詞語(yǔ)手冊(cè)，查字典。
師：利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
生：可以找老師幫忙。
師：是的，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)。
生：也可以和同學(xué)討論。
師：對(duì)，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。
三、在想象中喚醒學(xué)生的思維
師：閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你還想到了什么？
生：我好像聽(tīng)到小鳥(niǎo)們停在樹(shù)枝上互相打招呼：“你早！你早！”
生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。
生：我真想變成一片花瓣兒，像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。
生：我仿佛聽(tīng)到春雨沙沙地下著，看到柳樹(shù)的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。
師：是啊，這就是春的氣息，這就是春的腳步。《春曉》這首詩(shī)雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在枝頭。讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。
生：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?BR> 師：春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。
生：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?BR> 師：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@是多么美妙的意境??！
生：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?BR> 師：好一個(gè)和美的春天。
生：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?！?BR> ……
師：春色真是無(wú)處不在??！
五、注重讀寫結(jié)合
師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來(lái)或畫下來(lái)吧！
師：一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。
生：（讀自己寫的內(nèi)容）春天到了，春風(fēng)媽媽出差回來(lái)了。小草樂(lè)得鉆出了土，桃花樂(lè)得笑紅了臉，柳樹(shù)樂(lè)得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息，伸了一個(gè)懶腰，活動(dòng)了一下身子，呱呱叫著：“媽媽，我整整睡了一個(gè)冬天，餓壞了，我要吃蟲(chóng)子?！?BR> 生：（不甘落后地站起來(lái)朗讀）春風(fēng)吹呀吹，小草偷偷地從地下鉆出來(lái)了，柳樹(shù)的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小朋友在陽(yáng)光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了，變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來(lái)了。
【板書設(shè)計(jì)】春曉
孟浩然
春眠不覺(jué)曉，
處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，
花落知多少。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.能感受此詩(shī)優(yōu)美意境，品味古詩(shī)雅韻，嘗試古詩(shī)新唱。
2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂(lè)理知識(shí)。
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱。
演唱時(shí)的氣息控制和連貫性。
1.歡迎大家來(lái)到“中華好詩(shī)詞”的比賽現(xiàn)場(chǎng)，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)中國(guó)風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩(shī)朗誦會(huì)，看誰(shuí)的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)！
2.請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來(lái)個(gè)古詩(shī)新唱《春曉》，請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。
1．我也想朗誦了，請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧！
2.了解此詩(shī)作者孟浩然，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再簡(jiǎn)介作者。
3.初聽(tīng)歌曲，感受情緒特點(diǎn)，找出樂(lè)理知識(shí)。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個(gè)并唱一唱。
5.自主聽(tīng)歌學(xué)唱，難點(diǎn)一字多音老師教唱。
6.齊唱歌曲，找出不會(huì)的地方，著重學(xué)唱。
領(lǐng)唱加齊唱、男生女生pk賽、各小組接龍唱。
古詩(shī)新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩(shī)嘗試古詩(shī)新唱。
1.尋找春天，歌頌春天。
2.我來(lái)描繪春天，以自己的方式贊美春天。
今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請(qǐng)大家愛(ài)生活、愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀桑?BR> 愛(ài)凡杰第一小學(xué)朱先梅。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
春曉是一首五言絕句，作者孟浩然先寫春睡的香甜和對(duì)明媚朝陽(yáng)的喜愛(ài)，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他對(duì)美好春光和大自然的贊賞。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮畫面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
2、粗解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境，同時(shí)感受作者愛(ài)春、惜春，熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、會(huì)寫“處、夜”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握積累學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
學(xué)會(huì)生字，有感情朗讀，感知詩(shī)意并背誦。
相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。
教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
1、看題目可知，作者寫的是什么季節(jié)的景色？
2、曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩(shī)。
課件播放：舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)。生機(jī)勃勃。
詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng)作了這首詩(shī)。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)跟老師背一遍。
1、初讀感知。
（1）借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
（2）指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音，體會(huì)韻腳。
（4）自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”3個(gè)字在詩(shī)歌中的特別之處。
（5）生互讀互評(píng)。
（6）師指名讀，師生共同評(píng)議。
2、合作交流，理解詩(shī)意。
（1）學(xué)生以小組為單位讀詩(shī)、品詩(shī)，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
（2）圖文結(jié)合，提升理解。
課件出示詩(shī)句句意的理解，學(xué)生對(duì)照說(shuō)出原詩(shī)句。
（3）播放課件，依次出現(xiàn)4句詩(shī)描寫的畫面，學(xué)生對(duì)照畫面說(shuō)出古詩(shī)中相應(yīng)詩(shī)句。
（4）配樂(lè)朗讀。
同桌對(duì)讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結(jié)合齊讀等。
1、我們和詩(shī)人孟浩然都看到了“春日美景”的畫面，這時(shí)候的心情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書：喜悅、贊美、喜愛(ài)）。
2、把自己想象成詩(shī)人孟浩然，反復(fù)吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的心情。
3、放古箏曲，閉眼聽(tīng)，邊聽(tīng)邊在腦子里畫畫，你看到了什么？
4、隨曲朗讀，能背的齊背。
1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。
2、指導(dǎo)書寫。
“處”字引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”
“夜”字第4筆是豎，不是豎提。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無(wú)意義。所以這節(jié)課的`教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
3、充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
一、情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）。
二、認(rèn)讀古詩(shī)。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)。
老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書１2頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩(shī)）。
2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書上的這首詩(shī)給大家讀一讀？
3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
4、生評(píng)價(jià)老師。
2、合作識(shí)字。
來(lái)看第一位生字朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、結(jié)合圖片，了解詩(shī)意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示圖片）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：.......（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
2指導(dǎo)讀第一句。
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句。
詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)，讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來(lái)讀一讀。
5、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來(lái)。
你們真像小詩(shī)人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）。
2、指導(dǎo)寫“春”。
1）我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說(shuō)筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說(shuō)一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競(jìng)賽。
八、布置作業(yè)。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
一、激趣導(dǎo)入。
二、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。（播放課件）。
這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人夢(mèng)浩然寫的，他是大詩(shī)人李白的朋友。
三、初步朗讀課文。
1．老師范讀，注意老師的停頓。
2．認(rèn)識(shí)文中的生字。
3．出示課件，認(rèn)讀生字。
4．指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)的節(jié)奏。
四、理解詩(shī)意。
1．全詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，具體描寫了那些景物呢？
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3．學(xué)生交流。
4．同學(xué)們已經(jīng)明白了詩(shī)句的意思，那么我們能不能把詩(shī)句的內(nèi)容變成一幅畫呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下：冬天過(guò)去，春天來(lái)了，各色鮮艷的花都開(kāi)了，在這美麗的春天里，晚上睡覺(jué)可真香甜啊。不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒歡快的叫聲。推開(kāi)窗戶，一股泥土的清香迎面撲來(lái)，昨夜的.一場(chǎng)春雨，不知道會(huì)打落多少花啊！
5．請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫面。
6．詩(shī)人用20個(gè)字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)來(lái)讀課文，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
五、拓展。
1．有人給這首詩(shī)配上了音樂(lè)，變成了優(yōu)美的歌曲，你想聽(tīng)嗎？
2．春天這么美，有很多詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)她。把你知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗讀給大家聽(tīng)好嗎？
3．春天是美好的，但是春天也是短暫的。孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色，加上自己的想象，畫一幅春天的畫，請(qǐng)大家分享你畫中的美景。
《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)味，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩(shī)的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境。詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。寫景，他只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。從聽(tīng)覺(jué)角度著筆，寫春之聲：那處處啼鳥(niǎo)，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人有置身山陰道上，應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見(jiàn)那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻透露了無(wú)邊春色，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象。
學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意，去感受詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩(shī)文的熱愛(ài)和對(duì)春天的喜愛(ài)之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：
1．教學(xué)語(yǔ)言富有詩(shī)意。
有人說(shuō)，語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意。在本節(jié)課中，我采用精煉而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩(shī)內(nèi)容以后，讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩(shī)的畫面，這時(shí)候伴以教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言的描繪，在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時(shí)，享受到語(yǔ)言的美。
2．借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感。
一開(kāi)課，我通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂(lè)、畫面等，把春天的種種意象變成一首“立體交響樂(lè)曲”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生借助配樂(lè)，有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩(shī)的語(yǔ)言。
3．由讀到唱，感受詩(shī)的語(yǔ)言美。
古典詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個(gè)激昂，委婉處體現(xiàn)處委婉?？梢杂幸饣蛲祥L(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓，讀出節(jié)奏，讀出韻味。入于眼，出于口，聞?dòng)诙?，?dòng)于心。在反復(fù)吟誦以后，我又讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱，學(xué)生很快就忘我的隨著音樂(lè)唱了起來(lái)。當(dāng)我關(guān)上音樂(lè)的時(shí)候，很多學(xué)生覺(jué)得意猶未盡。這樣的唱誦，便是一種美的享受。
4．樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著古典詩(shī)文的背誦，在學(xué)完了古詩(shī)以后，我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩(shī)句，學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩(shī)提取出來(lái)。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩(shī)的必要方法。
不足：
在古詩(shī)誦讀中，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)的節(jié)奏，也讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的吟誦，但是時(shí)機(jī)不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩(shī)以后再進(jìn)行，效果會(huì)更好。
開(kāi)始時(shí)候的動(dòng)畫，可放到理解古詩(shī)的時(shí)候，這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以后還需要細(xì)致些，鼓勵(lì)性強(qiáng)一些。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、初步感受《春雨》的詩(shī)意。
感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2.觀察大自然的變化。
寫幾句話。
教學(xué)方法。
閱讀法。
教具。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
二次備課（可加入自己的教學(xué)設(shè)想、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等）。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們。
現(xiàn)在正好是春天。
天氣暖和。
百花齊放。
人們心情舒暢。
今天。
我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。
2、板書課題。
二、揭示課題。
1、今天。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
齊讀課題。
2、你們知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？
3、作者簡(jiǎn)介。
杜甫。
是唐代偉大的詩(shī)人。
被人稱為。
三、精讀課文。
1、自己小聲讀古詩(shī)。
注意讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)看圖。
說(shuō)一說(shuō)春雨的特點(diǎn)。
3、指名讀第一句。
邊讀邊理解。
這一句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨。
你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到。
就下了起來(lái)。
4、為什么春雨是好雨呢？
5、齊讀第一句。
6、指名讀第二句。
邊讀邊理解。
這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間。
乘人們不注意的時(shí)候。
隨著春風(fēng)輕輕地灑落。
滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
7、齊讀第二句。
四、教師范讀。
學(xué)生自己練習(xí)。
有感情地背誦。
首詩(shī)贊美了及時(shí)而下。
無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
課題。
課型。
時(shí)間。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
掌握。
2.能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容。
并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.能背誦課文。
默寫課文。
4.到郊外或公園去找春天。
把看到的大自然的變化。
先說(shuō)說(shuō)。
再用幾句話寫下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2.觀察大自然的變化。
寫幾句話。
教學(xué)方法。
合作學(xué)習(xí)。
教具。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
二次備課（可加入自己的教學(xué)設(shè)想、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等）。
一、1.范讀課文。
學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的意思。
2.講解詩(shī)意。
（1）介紹詩(shī)的作者。
《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。
他寫的田園山水詩(shī)很有名。
（2）逐句分析。
全詩(shī)共四行。
兩句話。
第一行：講春天的.晚上人們睡得很熟。
很沉。
不知不覺(jué)天就亮了。
（眠：睡覺(jué)曉：天亮）。
第二行：講醒來(lái)以后。
聽(tīng)到到處都有鳥(niǎo)的叫聲。
（聞：聽(tīng)到啼：鳥(niǎo)叫）。
第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨。
不知花被打落多少。
3.問(wèn)：《春曉》寫了怎樣的景象？
仔細(xì)看圖。
展開(kāi)討論。
《春曉》寫的是百花盛開(kāi)。
小鳥(niǎo)在枝頭歡快地鳴叫。
風(fēng)雨過(guò)后。
地上滿是落花的春天清晨的景象。
4.小結(jié)。
這首詩(shī)既寫了春天的早晨。
雨過(guò)天晴。
小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè)場(chǎng)面。
又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加。
滿地落花的惋惜之情。
詩(shī)中有聲有色。
有景有情。
意境清新、自然。
構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
二、學(xué)習(xí)新知：
驗(yàn)收責(zé)任。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
第二節(jié)。
教學(xué)責(zé)任。
朗讀背誦課文。
學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字。
一、亮責(zé)任。
背誦默寫課文。
學(xué)會(huì)詩(shī)中生字。
三、、落實(shí)責(zé)任1.范讀課文。
注意停頓。
春眠/不覺(jué)曉。
處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲。
花落/知多少。
2.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。
在注意停頓的基礎(chǔ)上。
注意生字讀音。
3.請(qǐng)學(xué)生背誦課文。
4.指導(dǎo)生字。
（1）復(fù)習(xí)舊字。
澆民耳帝。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出新字。
曉眠聞啼。
（3）指導(dǎo)重點(diǎn)字。
曉：右上角最后一筆為撇。
沒(méi)有點(diǎn)。
5.看圖讀詩(shī)。
體會(huì)文中意境。
注意語(yǔ)氣。
三、驗(yàn)收責(zé)任。
默寫課文。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
問(wèn)候不一定要慎重其事，但一定要真誠(chéng)感人。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。這篇講讀課文有一幅插圖，畫的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的'情景。
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。
《村居》展現(xiàn)的是在草長(zhǎng)鶯飛、楊柳依依的春光中，兒童放學(xué)歸來(lái)，放飛風(fēng)箏，自由自在的村居生活，這首古詩(shī)表達(dá)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的情感。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，走近古詩(shī)，體驗(yàn)春天的美，感受村居生活的情趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)比較、辨別，理解詩(shī)意；通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)境；通過(guò)動(dòng)手拼圖，培養(yǎng)想象能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。
想象拼圖，口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，構(gòu)建自己心目中的“村居圖”，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，擴(kuò)大古詩(shī)學(xué)習(xí)的外延。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1。學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3。知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備。
1。布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2。本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1。背誦《草》。
2。揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。
二、簡(jiǎn)介作者和課文。
1。作者：唐代詩(shī)人孟浩然。
2。以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！焙鋈?，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱耍粝铝艘皇缀迷?shī)《春曉》。
3。范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視。
要求：
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。
（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況。
1。認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）。
2。認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）。
3。連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。
五、指名朗讀、背誦。
1。朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠/不覺(jué)/曉，
處處/聞/啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，
花落/知/多少。
2。背誦課文。（指名、分組、齊背）。
六、指導(dǎo)寫字。
覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”。可與熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）。
八、鞏固練習(xí)。
1。填空。（完成課后練習(xí)3）。
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2。朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）。
3。補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。
自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）。
推薦朗讀的詩(shī)句：
（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
（4）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：理解意境。
課前準(zhǔn)備。
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）。
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩(shī)。
（一）、讀通。
1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）。
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞--交流識(shí)記加橫線字的方法--組詞，猜字義）。
春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)。
（二）、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
（1）、這首詩(shī)寫了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）。
（2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）。
播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）。
（3）詩(shī)中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）。
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（三）、吟誦。
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩(shī)，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、識(shí)記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童。
（讀準(zhǔn)音--交流生字的識(shí)記方法--隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話。）。
3、指名讀全詩(shī)。
4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物？用“--“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報(bào)交流。
（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。
（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。
6、吟誦全詩(shī)。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這節(jié)課，通過(guò)《春曉》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，了解漢字演變的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字的基礎(chǔ)上，能夠正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，并能體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情，因此，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“有許多小朋友在沒(méi)上學(xué)前就能把這首詩(shī)倒背如流了。現(xiàn)在請(qǐng)會(huì)背的小朋友試著背一下。背不下來(lái)的認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。”讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的位置。
這節(jié)課的重點(diǎn)放在了朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字，課上我充分利用《春曉》意境悠閑，學(xué)生早已耳熟能詳，采取配樂(lè)讀、比賽讀，感情讀，組內(nèi)讀、領(lǐng)讀、跟讀等多種方式，使學(xué)生能正確流利地朗讀詩(shī)文，并在頭腦中形成古詩(shī)描繪的畫面，達(dá)到流利背誦，在識(shí)字中我注意引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法記憶生字，本課的形聲字較多，因此指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記憶生字，并試著給會(huì)認(rèn)的字組詞，或說(shuō)說(shuō)生活中哪里能用上這些字，在小組競(jìng)賽中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的探究精神。
當(dāng)然也存在著一些值得思考的地方，如本課的形聲字多，課上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)對(duì)于學(xué)生識(shí)字的合作學(xué)習(xí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之―。因此，在教學(xué)中，我緊緊圍繞“春”的主題，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，從猜謎語(yǔ)、律動(dòng)表演導(dǎo)入，再通過(guò)說(shuō)春天、唱春天來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。并將情境、音樂(lè)知識(shí)和創(chuàng)作內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合，通過(guò)欣賞、演唱古詩(shī)詞歌曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)與傳統(tǒng)文化的融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
1、通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
學(xué)唱歌曲《春曉》，井進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生借助歌唱、朗誦、舞蹈等手段來(lái)表現(xiàn)歌曲（古詩(shī)）。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、猜謎導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎?
出示謎面，后長(zhǎng)葉子先開(kāi)花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（猜一植物）――喇叭花。
對(duì)呀，喇叭花在迎接春天的到來(lái)呢。
2、歌表演《春天在哪里》。
小朋友們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
3、春天是―年四季中最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)。春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠。哪位小朋友能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢?（學(xué)生自由演唱）
4、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?
二、欣賞古詩(shī)
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人盂浩然多么了不起，僅僅用了二十個(gè)字就描繪了春天的美景。下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!（師生共同誦讀古詩(shī)）
2、讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢?
3、大家說(shuō)的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人盂浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，……”（配樂(lè)朗誦）
三、學(xué)唱歌曲
1、這首詩(shī)也被譜成了歌曲，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
3、老師示范演唱。
4、學(xué)生用la哼唱。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn)：
（1）歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。
（2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、那么美麗的春天，你怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢?
（1）集體討論、歸納、積累、示范。
（2）集體表演。
8、分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同，分別表演。
四：創(chuàng)作表演
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。
（1）吟誦（2）演唱（3）舞蹈（4）綜合以上或其它形式。
2、小組討論、創(chuàng)作。
3、表演展示。
五、課外延伸
1、拓展欣賞其它以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的聲樂(lè)作品。
2、小結(jié)本課。
3、律動(dòng)出教室。
這是本課主題“音樂(lè)與詩(shī)歌”的點(diǎn)睛之筆，在二年級(jí)學(xué)生通過(guò)實(shí)例體會(huì)了音樂(lè)與詩(shī)歌的完美結(jié)合后，以總結(jié)的形式對(duì)音樂(lè)與詩(shī)歌的關(guān)系加以提煉，雖然寥寥數(shù)語(yǔ)，但已足矣。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，舉一反三，去尋找、品味其它富有音樂(lè)性的古詩(shī)才是本課更重要的意義所在。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字：曉、眠、聞、落、知。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)句意思，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然的感情。
1、朗讀，背誦古詩(shī)。
2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。
師：多媒體課件，錄音機(jī)及磁帶，展示儀。
生：每人一張白紙或水彩筆。
一、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。（播放課件）。
生：舉手回答。
生：想！
師：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
多媒體出示課題：《春曉》。
二、理解詩(shī)意：
1、品古詩(shī)。
師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)孟浩然的《春曉》。（播放多媒體課件）。
2、學(xué)古詩(shī)。
師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（讀）“春眠不覺(jué)曉”。
師：學(xué)習(xí)古詩(shī)要從字、詞入手，你覺(jué)得第一行中什么字不理解，需要大家的幫助？
生：“眠”是什么意思？
師：提得好。古詩(shī)中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞，“眠”是睡覺(jué)的意思。
生：“不覺(jué)”是什么意思？我不知道。
師：“覺(jué)”是多音字，“不覺(jué)”在這行古詩(shī)中可以解釋為“不知不覺(jué)”。
師：誰(shuí)能把這一行的意思告訴大家嗎？
生：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺(jué)就到了早晨。
師：學(xué)懂詩(shī)句要從字、詞入手，然后根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序，最后根據(jù)大意來(lái)理解古詩(shī)。
師：試著學(xué)一學(xué)下面的三行，要是你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難怎么辦？
生：可以問(wèn)老師。
師：是的，俗話說(shuō)“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)”。正好，今天有那么多的老師在場(chǎng)，小朋友們可以大膽地去請(qǐng)教。
生：也可以和同學(xué)討論。
師：對(duì)，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。
學(xué)生討論，自學(xué)略。
生：回答。
3、讀古詩(shī)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。（評(píng)價(jià)）。
師：下面我們一起來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。（師帶讀，男生讀，女生讀，配樂(lè)朗讀，背誦古詩(shī)）。
三、領(lǐng)悟想象：
師：（旁白）那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒的叫聲，鳥(niǎo)兒多快樂(lè)，可是昨天夜里……播放情景音樂(lè)（生作陶醉狀）。
師：閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么？你聽(tīng)到了什么？你還想到了什么？（指名說(shuō)）。
師：是?。∵@就是春天的氣息，這就是春天的腳步?！洞簳浴愤@首詩(shī)雖然只有短短的四行，卻向我們展示了一幅美麗的圖畫，畫面上花紅柳綠，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝頭，讓我們?cè)賮?lái)美美的`讀一讀。（播放情景音樂(lè)）。
生：讀古詩(shī)。
四、拓展應(yīng)用：
生1：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
生2：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
生：有的寫話，有的畫畫，忙得不亦樂(lè)乎。
師：又是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的春天在小朋友的筆下誕生了，讓我們一起來(lái)欣賞。
生1：春天來(lái)了，小草綠了，花兒開(kāi)，蝴蝶飛來(lái)了。
生2：春來(lái)到了，柳葉變綠了，青蛙從洞里出來(lái)了。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
一、激趣導(dǎo)入。
二、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。（播放課件）。
這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人夢(mèng)浩然寫的，他是大詩(shī)人李白的朋友。
三、初步朗讀課文。
1．老師范讀，注意老師的停頓。
2．認(rèn)識(shí)文中的生字。
3．出示課件，認(rèn)讀生字。
4．指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)的節(jié)奏。
四、理解詩(shī)意。
1．全詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，具體描寫了那些景物呢？
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3．學(xué)生交流。
4．同學(xué)們已經(jīng)明白了詩(shī)句的意思，那么我們能不能把詩(shī)句的內(nèi)容變成一幅畫呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下：冬天過(guò)去，春天來(lái)了，各色鮮艷的花都開(kāi)了，在這美麗的春天里，晚上睡覺(jué)可真香甜啊。不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒歡快的叫聲。推開(kāi)窗戶，一股泥土的清香迎面撲來(lái)，昨夜的一場(chǎng)春雨，不知道會(huì)打落多少花??！
5．請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫面。
6．詩(shī)人用20個(gè)字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)來(lái)讀課文，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
五、拓展。
1．有人給這首詩(shī)配上了音樂(lè)，變成了優(yōu)美的歌曲，你想聽(tīng)嗎？
3．春天是美好的，但是春天也是短暫的。孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色，加上自己的想象，畫一幅春天的畫，請(qǐng)大家分享你畫中的美景。
《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)味，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩(shī)的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境。詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。寫景，他只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。從聽(tīng)覺(jué)角度著筆，寫春之聲：那處處啼鳥(niǎo)，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人有置身山陰道上，應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見(jiàn)那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻透露了無(wú)邊春色，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象。
學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意，去感受詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩(shī)文的熱愛(ài)和對(duì)春天的喜愛(ài)之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：
1．教學(xué)語(yǔ)言富有詩(shī)意。
有人說(shuō)，語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意。在本節(jié)課中，我采用精煉而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩(shī)內(nèi)容以后，讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩(shī)的畫面，這時(shí)候伴以教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言的描繪，在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時(shí)，享受到語(yǔ)言的美。
2．借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感。
一開(kāi)課，我通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂(lè)、畫面等，把春天的種種意象變成一首“立體交響樂(lè)曲”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生借助配樂(lè)，有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩(shī)的語(yǔ)言。
3．由讀到唱，感受詩(shī)的語(yǔ)言美。
古典詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個(gè)激昂，委婉處體現(xiàn)處委婉。可以有意或拖長(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓，讀出節(jié)奏，讀出韻味。入于眼，出于口，聞?dòng)诙瑒?dòng)于心。在反復(fù)吟誦以后，我又讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱，學(xué)生很快就忘我的隨著音樂(lè)唱了起來(lái)。當(dāng)我關(guān)上音樂(lè)的時(shí)候，很多學(xué)生覺(jué)得意猶未盡。這樣的唱誦，便是一種美的享受。
4．樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著古典詩(shī)文的背誦，在學(xué)完了古詩(shī)以后，我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩(shī)句，學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩(shī)提取出來(lái)。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩(shī)的必要方法。
在古詩(shī)誦讀中，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)的節(jié)奏，也讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的吟誦，但是時(shí)機(jī)不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩(shī)以后再進(jìn)行，效果會(huì)更好。
開(kāi)始時(shí)候的動(dòng)畫，可放到理解古詩(shī)的時(shí)候，這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以后還需要細(xì)致些，鼓勵(lì)性強(qiáng)一些。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
1、布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2、本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課
1、背誦《草》。
2、揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。
二、簡(jiǎn)介作者和課文
1、作者：唐代詩(shī)人孟浩然。
2、以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！焙鋈?，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩(shī)《春曉》。
3、范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。
（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）
2、認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）
3、連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。
五、指名朗讀、背誦
1、朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠/不覺(jué)/曉，
處處/聞/啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，
花落/知/多少。
2、背誦課文。（指名、分組、齊背）
六、指導(dǎo)寫字
覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
八、鞏固練習(xí)
1、填空。（完成課后練習(xí)3）
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2、朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）
3、補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。
自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀 ，練習(xí)背誦。）
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．通過(guò)圖片，理解并感受古詩(shī)的意境，初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2．在音樂(lè)的伴奏下，按古詩(shī)的節(jié)律進(jìn)行朗誦。
3．激發(fā)幼兒對(duì)春色的喜愛(ài)之情。
大掛圖、四張表示每句詩(shī)的小圖、數(shù)字卡片。
一、欣賞古詩(shī)。
1.春天來(lái)了，它還給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.你聽(tīng)到這首古詩(shī)里有幾句詩(shī)？每一句詩(shī)里都有一幅漂亮的畫，讓我們一起來(lái)看一看。
二、理解詩(shī)句，圖片與詩(shī)句配對(duì)。
1.仔細(xì)觀察一下，你覺(jué)得哪一幅圖畫出了第一句詩(shī)“春眠不覺(jué)曉”？
幼兒把數(shù)字卡片匹配相應(yīng)的畫面并說(shuō)一說(shuō)理由。
師：對(duì)了，春天的夜晚詩(shī)人在房間里睡覺(jué)，睡的真香，不知不覺(jué)天就亮了。
我們一起來(lái)朗誦一下這句詩(shī)。
2.你覺(jué)得哪一幅圖畫出了第二句詩(shī)“處處聞啼鳥(niǎo)”？
幼兒把數(shù)字匹配相應(yīng)的圖片并說(shuō)一說(shuō)理由。
師：說(shuō)的真好，第二天，詩(shī)人醒來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)到到處都是小鳥(niǎo)歡快的鳴叫聲。
我們一起來(lái)朗誦一下這句詩(shī)。
3.你覺(jué)得哪一幅圖畫出了第三句詩(shī)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”？
幼兒把數(shù)字匹配相應(yīng)的圖片并說(shuō)一說(shuō)理由。
師：對(duì)呀，昨天晚上詩(shī)人在睡覺(jué)的時(shí)候,好像聽(tīng)到外面沙沙的風(fēng)雨聲。我們一起來(lái)朗誦一下這句詩(shī)。
4．最后剩下的這幅圖畫的是哪一句詩(shī)？
是第四句詩(shī)“花落知多少”。
師：詩(shī)人有點(diǎn)擔(dān)心，經(jīng)過(guò)昨晚的風(fēng)雨，不知道院子里的花落了多少？我們一起來(lái)朗誦一下這句詩(shī)。
三、朗誦古詩(shī)。
1.誰(shuí)想當(dāng)小詩(shī)人來(lái)完整地來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)？
2.跟著小詩(shī)人一起來(lái)朗誦一遍。
3.配上手指游戲朗誦古詩(shī)。
4.都學(xué)會(huì)了嗎？我們一起來(lái)表演一遍。
四、古詩(shī)表演。
古詩(shī)除了可以朗誦，還可以配上音樂(lè)唱起來(lái)，跟著音樂(lè)一起來(lái)表演一遍。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2.師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）。
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書課題）。
4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？
6.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）。
1.聽(tīng)錄音范讀。
2.自讀。
3.指讀。
4.過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。
前兩句：
1.出示圖2：詩(shī)人本來(lái)在干什么？
詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？（眠）正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？
“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）。
2.（指“覺(jué)”）這個(gè)字讀什么？再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？（覺(jué)得）。
3.“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）。
4.指說(shuō)第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了。）。
5．指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺(jué)曉。（師范讀指讀齊讀）。
6．詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？（鳥(niǎo)叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽(tīng)到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是——？（鳥(niǎo)叫）這句話的大意是什么？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲）。
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7.看圖1，想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？
這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音，聽(tīng)鳥(niǎo)叫）。
練說(shuō)：（）的鳥(niǎo)叫聲。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)第2句的意思，把（）填的詞放進(jìn)去。
8．想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。
9．請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：——？（讀1、2句`）。
后兩句。
1.詩(shī)人坐在床上，聽(tīng)著窗外的鳥(niǎo)叫聲，想起了什么呢？
2.“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）。
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。（注意：開(kāi)頭加“想起”。）。
4．我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒——？（惋惜）詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情?，F(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）。
5．小結(jié)：剛才我們理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)的感情。（卡片出示：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情）。
1、我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。
2、聽(tīng)錄音范讀。
3、配樂(lè)指讀—配樂(lè)齊讀。
4、練背。
1.我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：理解詩(shī)題—理解詩(shī)句—體會(huì)詩(shī)情—讀背全詩(shī)。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。
六、表演鞏固。
一生上臺(tái)演一個(gè)孫子，師演奶奶，對(duì)話：
奶：今天你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了什么呀？
奶：什么春大春小的？什么意思呀？
生：就是春天的早晨。
奶：你把這首詩(shī)背給我聽(tīng)聽(tīng)。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。
１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。
２、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫春天的古詩(shī)。
３、思想品德目標(biāo)：通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦古詩(shī)。
感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然的情感。
】生字卡片，新詞卡片，錄音機(jī)，磁帶。
一課時(shí)。
一、聯(lián)系課文與生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊
師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨，睜開(kāi)你那明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你那小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。
生：春天來(lái)了，柳樹(shù)姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來(lái)，鴨媽媽帶著可愛(ài)的鴨寶寶出業(yè)春游了。
生：春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景，青蛙醒了，看見(jiàn)周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲(chóng)去了。
師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊！古時(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩(shī)篇，《春曉》就是其中的一首。
二、以學(xué)定教，重視效率
師：我們來(lái)學(xué)習(xí)《春曉》，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（讀）春眠不覺(jué)曉。
師：學(xué)習(xí)古詩(shī)要從字詞入手，你覺(jué)得第一行中哪幾個(gè)字不理解，需要大家?guī)椭?BR> 生：“覺(jué)”是什么意思？我不知道。
師：“覺(jué)”是多音字，“不覺(jué)”在這里可以解釋為“不知不覺(jué)”。
生：“眠”是睡覺(jué)的意思嗎？
生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺(jué)天就亮了。
師：學(xué)懂詩(shī)句要從字詞入手，在說(shuō)整句詩(shī)的意思時(shí)，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序。
師：試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難怎么辦？
生：可以看詞語(yǔ)手冊(cè)，查字典。
師：利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
生：可以找老師幫忙。
師：是的，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)。
生：也可以和同學(xué)討論。
師：對(duì)，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。
三、在想象中喚醒學(xué)生的思維
師：閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你還想到了什么？
生：我好像聽(tīng)到小鳥(niǎo)們停在樹(shù)枝上互相打招呼：“你早！你早！”
生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。
生：我真想變成一片花瓣兒，像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。
生：我仿佛聽(tīng)到春雨沙沙地下著，看到柳樹(shù)的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。
師：是啊，這就是春的氣息，這就是春的腳步。《春曉》這首詩(shī)雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在枝頭。讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。
生：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?BR> 師：春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。
生：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?BR> 師：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@是多么美妙的意境??！
生：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?BR> 師：好一個(gè)和美的春天。
生：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?！?BR> ……
師：春色真是無(wú)處不在??！
五、注重讀寫結(jié)合
師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來(lái)或畫下來(lái)吧！
師：一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。
生：（讀自己寫的內(nèi)容）春天到了，春風(fēng)媽媽出差回來(lái)了。小草樂(lè)得鉆出了土，桃花樂(lè)得笑紅了臉，柳樹(shù)樂(lè)得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息，伸了一個(gè)懶腰，活動(dòng)了一下身子，呱呱叫著：“媽媽，我整整睡了一個(gè)冬天，餓壞了，我要吃蟲(chóng)子?！?BR> 生：（不甘落后地站起來(lái)朗讀）春風(fēng)吹呀吹，小草偷偷地從地下鉆出來(lái)了，柳樹(shù)的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小朋友在陽(yáng)光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了，變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來(lái)了。
【板書設(shè)計(jì)】春曉
孟浩然
春眠不覺(jué)曉，
處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，
花落知多少。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.能感受此詩(shī)優(yōu)美意境，品味古詩(shī)雅韻，嘗試古詩(shī)新唱。
2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂(lè)理知識(shí)。
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱。
演唱時(shí)的氣息控制和連貫性。
1.歡迎大家來(lái)到“中華好詩(shī)詞”的比賽現(xiàn)場(chǎng)，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)中國(guó)風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩(shī)朗誦會(huì)，看誰(shuí)的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)！
2.請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來(lái)個(gè)古詩(shī)新唱《春曉》，請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。
1．我也想朗誦了，請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧！
2.了解此詩(shī)作者孟浩然，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再簡(jiǎn)介作者。
3.初聽(tīng)歌曲，感受情緒特點(diǎn)，找出樂(lè)理知識(shí)。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個(gè)并唱一唱。
5.自主聽(tīng)歌學(xué)唱，難點(diǎn)一字多音老師教唱。
6.齊唱歌曲，找出不會(huì)的地方，著重學(xué)唱。
領(lǐng)唱加齊唱、男生女生pk賽、各小組接龍唱。
古詩(shī)新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩(shī)嘗試古詩(shī)新唱。
1.尋找春天，歌頌春天。
2.我來(lái)描繪春天，以自己的方式贊美春天。
今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請(qǐng)大家愛(ài)生活、愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀桑?BR> 愛(ài)凡杰第一小學(xué)朱先梅。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
春曉是一首五言絕句，作者孟浩然先寫春睡的香甜和對(duì)明媚朝陽(yáng)的喜愛(ài)，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他對(duì)美好春光和大自然的贊賞。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮畫面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
2、粗解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境，同時(shí)感受作者愛(ài)春、惜春，熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、會(huì)寫“處、夜”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握積累學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
學(xué)會(huì)生字，有感情朗讀，感知詩(shī)意并背誦。
相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。
教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
1、看題目可知，作者寫的是什么季節(jié)的景色？
2、曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩(shī)。
課件播放：舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)。生機(jī)勃勃。
詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng)作了這首詩(shī)。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)跟老師背一遍。
1、初讀感知。
（1）借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
（2）指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音，體會(huì)韻腳。
（4）自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”3個(gè)字在詩(shī)歌中的特別之處。
（5）生互讀互評(píng)。
（6）師指名讀，師生共同評(píng)議。
2、合作交流，理解詩(shī)意。
（1）學(xué)生以小組為單位讀詩(shī)、品詩(shī)，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
（2）圖文結(jié)合，提升理解。
課件出示詩(shī)句句意的理解，學(xué)生對(duì)照說(shuō)出原詩(shī)句。
（3）播放課件，依次出現(xiàn)4句詩(shī)描寫的畫面，學(xué)生對(duì)照畫面說(shuō)出古詩(shī)中相應(yīng)詩(shī)句。
（4）配樂(lè)朗讀。
同桌對(duì)讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結(jié)合齊讀等。
1、我們和詩(shī)人孟浩然都看到了“春日美景”的畫面，這時(shí)候的心情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書：喜悅、贊美、喜愛(ài)）。
2、把自己想象成詩(shī)人孟浩然，反復(fù)吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的心情。
3、放古箏曲，閉眼聽(tīng)，邊聽(tīng)邊在腦子里畫畫，你看到了什么？
4、隨曲朗讀，能背的齊背。
1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。
2、指導(dǎo)書寫。
“處”字引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”
“夜”字第4筆是豎，不是豎提。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無(wú)意義。所以這節(jié)課的`教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
3、充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
一、情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）。
二、認(rèn)讀古詩(shī)。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)。
老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書１2頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩(shī)）。
2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書上的這首詩(shī)給大家讀一讀？
3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
4、生評(píng)價(jià)老師。
2、合作識(shí)字。
來(lái)看第一位生字朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、結(jié)合圖片，了解詩(shī)意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示圖片）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：.......（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
2指導(dǎo)讀第一句。
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句。
詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)，讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來(lái)讀一讀。
5、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來(lái)。
你們真像小詩(shī)人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）。
2、指導(dǎo)寫“春”。
1）我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說(shuō)筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說(shuō)一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競(jìng)賽。
八、布置作業(yè)。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
一、激趣導(dǎo)入。
二、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。（播放課件）。
這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人夢(mèng)浩然寫的，他是大詩(shī)人李白的朋友。
三、初步朗讀課文。
1．老師范讀，注意老師的停頓。
2．認(rèn)識(shí)文中的生字。
3．出示課件，認(rèn)讀生字。
4．指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)的節(jié)奏。
四、理解詩(shī)意。
1．全詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，具體描寫了那些景物呢？
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3．學(xué)生交流。
4．同學(xué)們已經(jīng)明白了詩(shī)句的意思，那么我們能不能把詩(shī)句的內(nèi)容變成一幅畫呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下：冬天過(guò)去，春天來(lái)了，各色鮮艷的花都開(kāi)了，在這美麗的春天里，晚上睡覺(jué)可真香甜啊。不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒歡快的叫聲。推開(kāi)窗戶，一股泥土的清香迎面撲來(lái)，昨夜的.一場(chǎng)春雨，不知道會(huì)打落多少花啊！
5．請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫面。
6．詩(shī)人用20個(gè)字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)來(lái)讀課文，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
五、拓展。
1．有人給這首詩(shī)配上了音樂(lè)，變成了優(yōu)美的歌曲，你想聽(tīng)嗎？
2．春天這么美，有很多詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)她。把你知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗讀給大家聽(tīng)好嗎？
3．春天是美好的，但是春天也是短暫的。孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色，加上自己的想象，畫一幅春天的畫，請(qǐng)大家分享你畫中的美景。
《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)味，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩(shī)的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境。詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。寫景，他只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。從聽(tīng)覺(jué)角度著筆，寫春之聲：那處處啼鳥(niǎo)，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人有置身山陰道上，應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見(jiàn)那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻透露了無(wú)邊春色，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象。
學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意，去感受詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩(shī)文的熱愛(ài)和對(duì)春天的喜愛(ài)之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：
1．教學(xué)語(yǔ)言富有詩(shī)意。
有人說(shuō)，語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意。在本節(jié)課中，我采用精煉而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩(shī)內(nèi)容以后，讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩(shī)的畫面，這時(shí)候伴以教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言的描繪，在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時(shí)，享受到語(yǔ)言的美。
2．借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感。
一開(kāi)課，我通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂(lè)、畫面等，把春天的種種意象變成一首“立體交響樂(lè)曲”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生借助配樂(lè)，有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩(shī)的語(yǔ)言。
3．由讀到唱，感受詩(shī)的語(yǔ)言美。
古典詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個(gè)激昂，委婉處體現(xiàn)處委婉?？梢杂幸饣蛲祥L(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓，讀出節(jié)奏，讀出韻味。入于眼，出于口，聞?dòng)诙?，?dòng)于心。在反復(fù)吟誦以后，我又讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱，學(xué)生很快就忘我的隨著音樂(lè)唱了起來(lái)。當(dāng)我關(guān)上音樂(lè)的時(shí)候，很多學(xué)生覺(jué)得意猶未盡。這樣的唱誦，便是一種美的享受。
4．樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著古典詩(shī)文的背誦，在學(xué)完了古詩(shī)以后，我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩(shī)句，學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩(shī)提取出來(lái)。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩(shī)的必要方法。
不足：
在古詩(shī)誦讀中，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)的節(jié)奏，也讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的吟誦，但是時(shí)機(jī)不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩(shī)以后再進(jìn)行，效果會(huì)更好。
開(kāi)始時(shí)候的動(dòng)畫，可放到理解古詩(shī)的時(shí)候，這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以后還需要細(xì)致些，鼓勵(lì)性強(qiáng)一些。