通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)和工作生活狀態(tài)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該避免冗長(zhǎng)和啰嗦的語(yǔ)言表達(dá)，而是力求簡(jiǎn)潔明了，言之有物。接下來(lái)，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下的總結(jié)范文，對(duì)你的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇一
    1、試題特點(diǎn)：
    本次期中考試試卷包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用、解決問(wèn)題。試題分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、文字題、解決問(wèn)題、作圖等。包含的內(nèi)容主要是：四則運(yùn)算、位置與方向、運(yùn)算定律、簡(jiǎn)便計(jì)算，小數(shù)的意義與性質(zhì)。本次期中試卷涉及的`知識(shí)點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，題目靈活、難度偏高。
    2、班級(jí)考試總體分析。
    從總體上看，這次期中考試反映了本班學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，從成績(jī)上看，大部分學(xué)生考得不十分理想，特別是80分以上的學(xué)生只有5人，60—79分?jǐn)?shù)段里面的學(xué)生失分的主要題目是在解決問(wèn)題，而且都是因?yàn)榇中拇笠猓?0分以下的學(xué)生主要存在的問(wèn)題是計(jì)算不準(zhǔn)，概念模糊。
    3、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分析：
    人平分68分，及格率72%、優(yōu)秀率11%。
    4、存在的問(wèn)題：
    （1）學(xué)生審題不仔細(xì)，許多簡(jiǎn)單的題目因?yàn)榇中亩Х帧?BR>    （2）大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握較好。
    （3）從平均分去分析，學(xué)生近段時(shí)間學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確，很多學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)揮出水平，如果平時(shí)教學(xué)再抓緊些平均分可以上升。
    5、整改措施：
    （1）通報(bào)這次考試的班級(jí)整體情況，對(duì)本次考試在80分以上的五位同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，對(duì)考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話(huà)。
    （2）講解全班存在的共性問(wèn)題：解決問(wèn)題、作圖題。
    （3）訂正好之后試卷同桌互相檢查，訂正錯(cuò)誤。
    （4）提出今后需要注意的事項(xiàng)，比如要注意審題、檢查等。
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇二
    和價(jià)值觀(guān)。一向以來(lái)，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)受到了一般教學(xué)論的嚴(yán)重影響，以至于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析停留在對(duì)學(xué)生基本特征上的分析。而教學(xué)設(shè)計(jì)作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，必須要做好準(zhǔn)備，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)這也是解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵因素。
    二、學(xué)情分析。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中不能急于求成，而應(yīng)當(dāng)在集合學(xué)生已有的基礎(chǔ)上順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，從而讓學(xué)生認(rèn)同自我的教學(xué)方式方法。同時(shí)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣加以督促和矯正，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一過(guò)程中，教師能夠經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)注意自身主角的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)從以往單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著和促進(jìn)者加以轉(zhuǎn)變，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在分析學(xué)情時(shí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以分析，并倡導(dǎo)多種有效的教學(xué)方式，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主題，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析要求教師對(duì)學(xué)生有著全面的了解，僅有這樣才能夠使教師教的更好、學(xué)生學(xué)的更好。這一點(diǎn)正如我國(guó)特級(jí)教師于漪所說(shuō)的“學(xué)生的情景、特點(diǎn)，要努力認(rèn)識(shí)，悉心研究，知之準(zhǔn)，識(shí)之深，才能教在點(diǎn)子上，教出好效果?！笨偠灾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析，教師必須要保證教材資料與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合并應(yīng)用到具體的教學(xué)活動(dòng)中去。不論是偏離了這二者之中的哪一方，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的下降，教學(xué)質(zhì)量難以提高。
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇三
    命題指導(dǎo)思想：
    1、尊重教材，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查；
    2、通過(guò)設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)背景的問(wèn)題和探索性問(wèn)題，考查學(xué)生的思維品質(zhì)、解決問(wèn)題的方法及綜合素質(zhì)。
    試卷特點(diǎn)：
    命題是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，數(shù)學(xué)組的六位備課組長(zhǎng)充分發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)組內(nèi)老師在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造性精心設(shè)計(jì)試卷。六張不同年級(jí)、圖文并茂的試卷體現(xiàn)了以下五個(gè)共同特點(diǎn)。
    1、選擇現(xiàn)實(shí)鮮活的素材。將一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。
    2、創(chuàng)設(shè)自主選擇的平臺(tái)。命題時(shí)不僅選擇新的背景材料，又適當(dāng)改變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會(huì)。
    3．感受時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。有些題目素材來(lái)源于生活實(shí)際的真實(shí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
    4．關(guān)注數(shù)學(xué)思考的含量。有些題讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，既運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了應(yīng)用意識(shí)。
    5．注意呈現(xiàn)形式的多樣。在命題時(shí)，我們將情境圖、卡通圖、統(tǒng)計(jì)表、數(shù)據(jù)單等編入試題，讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，在熟悉的事物和具體情境中經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
    具體分析：
    在考試結(jié)束后，我們組內(nèi)老師對(duì)考試情況作了深刻的分析，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。
    一、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
    從數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，除五年級(jí)因?yàn)閷W(xué)生正接觸數(shù)據(jù)復(fù)雜的小數(shù)乘除法，所以正確率稍低。其余五個(gè)年級(jí)的正確率都在95%以上。說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成?？偨Y(jié)成績(jī)的取得原因有四點(diǎn)：
    1．自主活動(dòng)，意義建構(gòu)。
    數(shù)學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解。
    2．精練少做，減輕負(fù)擔(dān)。
    注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，很少采用大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。我們對(duì)每周、每月的練習(xí)設(shè)計(jì)都有生活、實(shí)踐、綜合的要求，希望能在練習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。
    3．正確導(dǎo)向，建立自信。
    在日常的教學(xué)中，教師十分注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
    4．工作負(fù)責(zé)，踏實(shí)高效。
    成績(jī)的取得與數(shù)學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的一貫工作作風(fēng)也是分不開(kāi)的。因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)老師基本上都有兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，而每個(gè)班每天只有40分鐘的集體上課時(shí)間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個(gè)人追求的目標(biāo)。然而上課下來(lái)必須批改的學(xué)生作業(yè)往往會(huì)占用我們相當(dāng)多的時(shí)間，中午我們數(shù)學(xué)老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時(shí)間，進(jìn)班補(bǔ)差。
    二、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。
    從數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀(guān)的。從不同角度分析問(wèn)題，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
    三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成。
    1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。
    2．對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。
    3．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢?jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。
    改進(jìn)措施：
    1．注重培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。
    課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。
    在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí)；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
    2．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日?；?，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。
    數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。
    新授中實(shí)現(xiàn)書(shū)本與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是，在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書(shū)本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。
    教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。
    3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。
    在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。
    在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。
    在作業(yè)過(guò)程中，提出對(duì)清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫(xiě)出來(lái)，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。
    我們期待通過(guò)數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現(xiàn)落實(shí)雙基，發(fā)展能力。
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇四
    全區(qū)的平均分是59.61，超過(guò)區(qū)平均分的有3所中學(xué)。平均分最高的達(dá)到67.36，而最低的只有54.19，最大差距達(dá)到了13.17分；全區(qū)的優(yōu)秀率是19.95％，超過(guò)區(qū)優(yōu)秀率的有4所中學(xué)。優(yōu)秀率最高的達(dá)到34.23％，而最低的只有10.34％，最大差距達(dá)到23.89％；全區(qū)的良好率是40.36％，超過(guò)區(qū)良好率的有3所中學(xué)。良好率最高的達(dá)到59.34％，而最低的只有27.90％，最大差距達(dá)到了31.44％；全區(qū)的及格率是70.89％，超過(guò)區(qū)及格率的有4所中學(xué)。及格率最高的達(dá)到81.33％，而最低的只有59.87％，最大差距達(dá)到了21.46％。
    二、主要問(wèn)題及分析。
    本次考試反映出來(lái)最集中的問(wèn)題是：
    1、從測(cè)試情況看，學(xué)生所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能在落實(shí)上還存在一定的差距。應(yīng)該說(shuō)，本次測(cè)試注重基礎(chǔ)，試題大多源于教材，學(xué)生如果概念清楚，訓(xùn)練扎實(shí)，就能得到較為理想的成績(jī)，但在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的學(xué)生丟分嚴(yán)重，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，似是而非的東西不少。這反映出部分教師沒(méi)能很好地在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際實(shí)施適合的教學(xué)，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的落實(shí)上沒(méi)有給予足夠的重視，數(shù)學(xué)概念教學(xué)缺少必要的學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生在基本問(wèn)題的解決上有所欠缺，負(fù)積累多。從統(tǒng)計(jì)情況看，我們還有不少學(xué)生不會(huì)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的有理數(shù)運(yùn)算，不能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的化簡(jiǎn)求值；比如：第22題，由于部分學(xué)生不會(huì)通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，不會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言證明假設(shè)，有相當(dāng)部分學(xué)生在利用程序列代數(shù)式時(shí)對(duì)于在適當(dāng)?shù)奈恢锰砝ㄌ?hào)把握不到位，造成不能正確列代數(shù)式并化簡(jiǎn)，失分較多。
    2、數(shù)學(xué)表達(dá)及解題的規(guī)范性不夠。從本次考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這個(gè)方面的問(wèn)題較多，答卷時(shí)表達(dá)和書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、欠準(zhǔn)確，造成了不必要的失分，反映出我們的課堂教學(xué)中相應(yīng)的要求還不明確、針對(duì)性的訓(xùn)練還不夠。比如：填空題的第8和第12題，學(xué)生丟分就比較嚴(yán)重，大部分學(xué)生由于結(jié)果未帶括號(hào)而丟分。比如第3題，由于學(xué)生不能對(duì)各個(gè)代數(shù)式準(zhǔn)確的敘述，造成對(duì)各個(gè)選項(xiàng)混淆不清，不能選出正確答案。
    3、對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用上還有些不足。不少學(xué)生在單一地、直接地運(yùn)用某一知識(shí)進(jìn)行解題時(shí)表現(xiàn)還可以，但要綜合地或變式地運(yùn)用某些知識(shí)解題時(shí)，感到困難，找不出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能將已學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行重組，尋求解決問(wèn)題的方案。比如：第21題第（2）問(wèn)，學(xué)生在第一問(wèn)可以寫(xiě)出用三個(gè)字母表示的代數(shù)式，但在第二問(wèn)，卻不能將其中的兩個(gè)字母換掉。
    4、讀圖能力較低，不能掌握繪圖技能，繪圖不規(guī)范。比如：18題和20題，部分學(xué)生讀不懂圖，不用畫(huà)圖工具繪圖，甚至連一個(gè)正方形都畫(huà)不準(zhǔn)確。
    5、學(xué)生審題、獲取有效信息的能力欠缺，把握不住解題的關(guān)鍵。
    審題時(shí)，特別在新情境下，獲取有效信息的能力存在欠缺。如有的題目比較長(zhǎng)，有不少考生讀不下來(lái)，弄不清題目中提供的條件和要求，獲取不到有效的信息。還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題而導(dǎo)致失分。
    三、對(duì)今后教學(xué)的建議。
    1、實(shí)施分層教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。
    學(xué)校和教師要堅(jiān)定通過(guò)課堂教學(xué)讓每一個(gè)學(xué)生獲得進(jìn)步的信念。學(xué)校要努力提高校本教研的`實(shí)效性，規(guī)范集體備課，組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師帶領(lǐng)廣大教師研究學(xué)情、課標(biāo)和教材，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練習(xí)題，對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法和有針對(duì)性的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提高集體備課的水平。在課堂教學(xué)實(shí)施中，教師要盡可能的精講、少講，給學(xué)生留出更多的時(shí)間去觀(guān)察、思考、分析、探究和訓(xùn)練，教師要及時(shí)掌握不同層次的學(xué)習(xí)效果反饋，及時(shí)調(diào)整自已的教學(xué)設(shè)計(jì)，要專(zhuān)門(mén)留出一定時(shí)間關(guān)注出現(xiàn)厭學(xué)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，幫助他們建立克服學(xué)習(xí)困難的信心。同時(shí)，要規(guī)范教學(xué)具體要求，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、重點(diǎn)抓基礎(chǔ)落實(shí)。
    在教與學(xué)的過(guò)程中，必須將狠抓“雙基”放在首位。教師應(yīng)潛心鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，幫助學(xué)生構(gòu)建起初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．此外，在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)克服“眼高手低”的毛病，不好高騖遠(yuǎn)，要以課本習(xí)題為素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲，延伸或適當(dāng)變形，形成典型的題。要重視講、練結(jié)合，借助于單元練習(xí)和測(cè)試，夯實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，要精化每一個(gè)概念，夯實(shí)每一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握好每一個(gè)思想方法。
    3、精選習(xí)題、注重綜合運(yùn)用。
    對(duì)習(xí)題的選擇標(biāo)準(zhǔn)要注意典型性、綜合性、靈活性和探究性，每一個(gè)題目都應(yīng)該是一類(lèi)題的代表，要做到由題及類(lèi)，觸類(lèi)旁通，“量不在多，典型就行，題不在難，有思想就靈?！?BR>    4、加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算能力、規(guī)范表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
    加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)解題策略的分析。解題后的反思、適時(shí)拓廣延伸、規(guī)律提煉等工作要在教學(xué)過(guò)程中引起特別關(guān)注，不能只顧數(shù)量，不顧質(zhì)量。要將學(xué)生的解題分析、方法探索等能力培養(yǎng)放在首要位置。加強(qiáng)表達(dá)習(xí)慣的規(guī)范性培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生：簡(jiǎn)單題過(guò)程要詳寫(xiě)，復(fù)雜題可以適當(dāng)跳躍，但跨度不要太大。
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇五
    本次期中考試結(jié)束后，我們對(duì)試卷和考試成績(jī)進(jìn)行了認(rèn)真的分析，集體研討后得出如下結(jié)論：
    1、試卷結(jié)構(gòu)及分類(lèi)
    整張?jiān)嚲砜疾榱吮匦?第一章：集合與函數(shù)，第二章：基本初等函數(shù)，試卷滿(mǎn)分150分，共有三大題：選擇題50分，填空題28分，解答題72分，考試時(shí)間120分鐘.依據(jù)新課標(biāo)的具體要求和重點(diǎn)內(nèi)容出題。主要考查學(xué)生對(duì)這兩章知識(shí)的掌握和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。難度適中?；径俭w現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力.
    2、試題特點(diǎn)
    （1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用。選擇題、填空題、解答題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，解答題是通過(guò)實(shí)際應(yīng)用考察學(xué)生對(duì)掌握知識(shí)的運(yùn)用能力。
    （2）重視理解能力的考查。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，主要考查學(xué)生的.理解能力和掌握運(yùn)用程度。
    （3）重視數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的考查。聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的，自然的，清楚的，能提高學(xué)習(xí)能力.
    總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題主要為：
    1）上課聽(tīng)懂了但不能學(xué)以致用，有的甚至聽(tīng)不懂。
    2）對(duì)待學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，做題想當(dāng)然，思維不嚴(yán)密。
    3）缺少解題后的反思與整理，對(duì)一些典型問(wèn)題不能得心應(yīng)手
    4）有些同學(xué)不注意復(fù)習(xí)，只是應(yīng)付著做作業(yè)。
    5）計(jì)算能力薄弱，有待提高
    6）解答題的過(guò)程書(shū)寫(xiě)不規(guī)范
    1）課堂內(nèi)至少要有一道大題注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，起到示范作用；
    2）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)總結(jié)和題型整理，督促學(xué)生勤練基本功；
    7）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力；
    8）進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試策略指導(dǎo)。
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇六
    對(duì)于本次數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)，平均分在81分，優(yōu)秀率為50%，及格率為90%。這份試卷基本對(duì)上個(gè)學(xué)期重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了有效的測(cè)評(píng)，難度適宜。
    對(duì)于這次考試，我覺(jué)得問(wèn)題有以下幾種情況：
    1 平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，考試的時(shí)候經(jīng)常粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。
    2 準(zhǔn)備不充分?？荚嚵耍瑢W(xué)生卻沒(méi)有養(yǎng)成一種認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，應(yīng)該對(duì)本章有一個(gè)全面的、整體的把握。
    3平時(shí)作業(yè)不夠認(rèn)真。這次考試有很多類(lèi)似于我們平時(shí)作業(yè)的題目，而有些學(xué)生仍然出現(xiàn)錯(cuò)誤，他們沒(méi)有知其然而知其所以然的意識(shí)。
    新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)向老師請(qǐng)教。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，盡量回憶而不要囫圇吞棗。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。
    要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
    首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為沖刺，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候冷靜思考，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我**，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
    由此可見(jiàn)，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。我相信在以后漫長(zhǎng)教學(xué)生涯道理上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié) ，讓他們得到更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技能。
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇七
    時(shí)間如流水般淌過(guò)，轉(zhuǎn)眼間數(shù)學(xué)期末考也已結(jié)束，成績(jī)也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因?yàn)檫@并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開(kāi)始自我檢查。
    我每到考試的時(shí)候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個(gè)辦法。
    2、平時(shí)多做一些不同類(lèi)型的題，這樣就會(huì)對(duì)大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
    3、適當(dāng)做一些計(jì)算方面的練習(xí)，讓自己不在計(jì)算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點(diǎn)，我一定能把考試中的.失誤降到最低。因此，我一定會(huì)盡力做到以上幾點(diǎn)的。
    但我想單單只靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)總結(jié)。
    第一點(diǎn)：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。
    第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過(guò)來(lái)。
    第三點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在不能馬上寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會(huì)做的題做完才努力解答那道題。
    第四點(diǎn)：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒(méi)有把題目看錯(cuò)或抄錯(cuò)。
    在下一次考試中,我一定會(huì)盡自己最大的努力做到最好.
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇八
    本次期末試卷直觀(guān)形象、圖文并茂、題目類(lèi)型比較豐富，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)范圍較廣，抓住了本冊(cè)的重難點(diǎn)資料，全面考查學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景、簡(jiǎn)單基本技能的構(gòu)成情景、解決實(shí)際問(wèn)題的本事及思維的靈活性。
    一、學(xué)生答題分析。
    1、學(xué)生答題的總體情景。
    從總體來(lái)看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程理解到位，對(duì)相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，但有些知識(shí)面學(xué)生掌握的還不夠透徹。
    2、典型錯(cuò)題情景分析。
    （1）一大題我會(huì)填中的5小題，同學(xué)們排隊(duì)做操，小明前面有9個(gè)人，后面有8個(gè)人，這一隊(duì)一共有人，共有10人丟分。這道題也經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，可能學(xué)生根本沒(méi)有理解透徹，理解題意上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這是失分的主要原因。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生理解本事的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分研究每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)本事，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的理解本事。
    （2）三大題我會(huì)按要求完成下頭的題中的1小題，考查學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)及基數(shù)序數(shù)的意義，有16人失分，究其原因主要有兩方面；一是個(gè)別同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)不清或是丟落，另一方面是學(xué)生對(duì)于題目中出現(xiàn)的要求沒(méi)有理解，隨便亂寫(xiě)。平時(shí)在教學(xué)中這方面的資料訓(xùn)練不夠，學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的本事較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養(yǎng)。
    （3）三大題觀(guān)察與思考的第一小題，請(qǐng)按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢?，而?dǎo)致分類(lèi)出錯(cuò)，此題丟分人數(shù)較多。
    （4）四大題看圖列式計(jì)算，學(xué)生對(duì)此類(lèi)題目十分熟悉，關(guān)鍵就看做題時(shí)是否認(rèn)真細(xì)心。出錯(cuò)的孩子都是沒(méi)有細(xì)心，從這個(gè)題的錯(cuò)誤中能夠發(fā)現(xiàn)從低年級(jí)就要開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，仔細(xì)推想，細(xì)心做答的習(xí)慣是十分重要的。
    （5）五大題解決問(wèn)題我最棒中1小題，題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分資料發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于求“和”的概念印象較為深刻容易理解，對(duì)于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計(jì)算，學(xué)生表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要異常注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。
    （二）從學(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著許多的不足：
    1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不夢(mèng)想的現(xiàn)象。
    有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夢(mèng)想。如我是計(jì)算小能手，正確率沒(méi)能到達(dá)百分之百，說(shuō)明這些孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，要異常關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練上有必須的提高。
    2、學(xué)生理解題意本事弱。
    目前學(xué)生做題時(shí)最大的困難是不會(huì)讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自我的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯(cuò)誤。理解本事的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須從一年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高。
    3、學(xué)生做題粗心大意，不認(rèn)真。
    個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒(méi)有構(gòu)成正確的解題方法和解題技能。改掉這個(gè)毛病不僅僅需要學(xué)生自我用心，更需要教師的正確指導(dǎo)。
    4、學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)的本事有待進(jìn)一步提高。
    學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事不強(qiáng)。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的本事，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生的觀(guān)察、思考、分析本事，來(lái)體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
    5、學(xué)生不會(huì)檢查，寫(xiě)完后對(duì)錯(cuò)題無(wú)動(dòng)于衷。
    計(jì)算錯(cuò)誤，如果學(xué)生會(huì)檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而這些錯(cuò)誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生不會(huì)檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對(duì)這方面的正確指導(dǎo)。
    二、今后方向。
    1、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的本事，要做到堅(jiān)持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。
    2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的答題習(xí)慣。從平時(shí)抓起無(wú)論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì)做完后及時(shí)檢查，一查題目有無(wú)漏做；二查計(jì)算題有無(wú)算錯(cuò)；三查審題是否有誤。
    3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、細(xì)心做題，書(shū)寫(xiě)工整、仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。
    4、對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，爭(zhēng)取他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上不失分，提高成績(jī)。同時(shí)發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當(dāng)好教師的小幫手，及時(shí)與教師對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊(duì)。
    5、對(duì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細(xì)觀(guān)察周?chē)c數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時(shí)，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本事，注意把知識(shí)活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀(guān)察、思考、分析、解決問(wèn)題的本事。
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇九
    一、試題的概況：
    試題突出了對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的考查，無(wú)難題與偏題。整套試卷注意了題型的多樣性，較全面考查基礎(chǔ)知識(shí)，試題難度適中。
    二、考試成績(jī)分析：
    參加考試人數(shù)：36人?？偡?469分，平均分96.36分，最高分100分，最低分91分，及格率100%，優(yōu)秀率100%。
    三、學(xué)生答卷中反映出來(lái)的主要問(wèn)題及分析。
    第一題：填空。
    此題十分簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生都做對(duì)了。出錯(cuò)的是因?yàn)闆](méi)認(rèn)真聽(tīng)教師讀題。
    第二題：連線(xiàn)。
    連線(xiàn)題相比較較簡(jiǎn)單，其中部分學(xué)生連線(xiàn)時(shí)沒(méi)用尺子，導(dǎo)致連線(xiàn)時(shí)畫(huà)的不直，卷面相對(duì)較亂。
    第三題：比一比，填一填。
    此題出錯(cuò)率較高，很多學(xué)生在數(shù)圖形時(shí)不夠細(xì)心。
    第四題：計(jì)算。
    對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種題目還是比較簡(jiǎn)單的，大多數(shù)學(xué)生都能全算對(duì)。
    第五題：把適當(dāng)?shù)臄?shù)填在里。
    此題比較簡(jiǎn)單，但又個(gè)別學(xué)生粗心了，有落下的題沒(méi)做導(dǎo)致錯(cuò)誤。
    第六題：看圖列算式。
    前5個(gè)小題相對(duì)簡(jiǎn)單，最終一個(gè)有難度，班級(jí)大多數(shù)學(xué)生都是錯(cuò)在最終一個(gè)題。
    四、今后的教學(xué)措施。
    1.閱卷中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生因基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固導(dǎo)致失分。所以在平時(shí)的教學(xué)中，要注意夯實(shí)基礎(chǔ)，講解要精與準(zhǔn)。要給學(xué)生更多的探究、思考的時(shí)間，練習(xí)訓(xùn)練的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
    2.在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)本事的培養(yǎng)。如運(yùn)算本事的培養(yǎng)，解決問(wèn)題本事的培養(yǎng)，動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題本事的培養(yǎng)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    3.調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，逐步提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。
    4.很多學(xué)生都有這樣的小毛病，明明會(huì)的題卻做錯(cuò)了，原因就在于做題時(shí)不夠細(xì)心，不夠認(rèn)真，需要在以后的教學(xué)中時(shí)刻教育學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十
    本次xx基本上涵蓋了三年試卷上冊(cè)教材的知識(shí)體系，重視考察數(shù)學(xué)的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的本事，及學(xué)生思考和解決實(shí)際問(wèn)題的本事，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是為了檢查學(xué)生的考試水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算本事的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無(wú)論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷基本上到達(dá)了《課標(biāo)》的要求。
    優(yōu)點(diǎn)：全年組的卷面到達(dá)了干凈整潔，書(shū)寫(xiě)漂亮?；A(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少；學(xué)生分析本事提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五；畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半很好，作圖漂亮、準(zhǔn)確。
    不足：經(jīng)過(guò)看卷子，我們找到了下頭問(wèn)題:1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自我檢查錯(cuò)誤的本事亟待加強(qiáng)。如:填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：?jiǎn)挝幻Q(chēng)落寫(xiě)，橫式不寫(xiě)得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，不寫(xiě)余數(shù)等。3、課上聽(tīng)講不好，不能深入思考后再答題，理解本事需要繼續(xù)提高。上課教師講過(guò)的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說(shuō)明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事弱，思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練。例如，確定第一題“一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬的和是5厘米，周長(zhǎng)是10厘米”，這道題好多學(xué)生確定錯(cuò)誤，關(guān)鍵是沒(méi)有很好的理解“長(zhǎng)和寬的和是5厘米”這句話(huà)。選擇題（3）兩部分比周長(zhǎng)，教師復(fù)習(xí)時(shí)不止練習(xí)過(guò)一遍，可是仍有不少出錯(cuò)的。4、“挑戰(zhàn)自我”兩道題，一部分學(xué)生一道也不做，我們認(rèn)為是學(xué)生懶得思考，這兩道題在“基本功練習(xí)”上都講過(guò)，不應(yīng)當(dāng)一道也不做。
    改善措施：1、學(xué)習(xí)及時(shí)教師進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三本事的培養(yǎng)。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣，向三十五分要質(zhì)量，從最終一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。4、加強(qiáng)與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接，本事有提高!
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十一
    半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，通過(guò)期中考試，才發(fā)現(xiàn)，四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)大幅度下滑，關(guān)鍵是我與任課教師之間的溝通力度不夠，相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學(xué)習(xí)，互相探討教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，才會(huì)大大提高。
    下面，結(jié)合我班教學(xué)實(shí)際，談?wù)劀y(cè)試中，教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為我，課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗(yàn)備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由?？梢哉f(shuō)教學(xué)過(guò)程中做到“下要保底，上不封頂”。從測(cè)試反映的情況看，有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生講到，有些內(nèi)容也沒(méi)有給學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)，沒(méi)有把教材充分挖掘透。邊上課邊看教參書(shū)，胸?zé)o成竹，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò)的整體把握。
    理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測(cè)試中看，學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明，我在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。
    從測(cè)試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺(jué)用手畫(huà)，連線(xiàn)不用直尺。說(shuō)明我課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范，準(zhǔn)確。許多課堂上，我就是一只粉筆，一本書(shū)，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。
    后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級(jí)，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒(méi)有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒(méi)有多大差別，差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏在行動(dòng)上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，缺乏靜下心來(lái)，缺乏沉下身子，缺乏細(xì)心和耐心。
    我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，總體把握教材要求，結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)跟貼評(píng)課活動(dòng)，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
    充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類(lèi)型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，特別是計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
    滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過(guò)各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘，每一環(huán)節(jié)上。
    注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十二
    十一月中旬，為了考察學(xué)生的這半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，我校舉行了本學(xué)期的期中考試。這次的.教學(xué)工作位了我以后對(duì)我的教學(xué)工作做了指引，為我以后的教學(xué)工作起了指引作用。
    本套試題的內(nèi)容覆蓋面比較廣，從第一單元時(shí)、分、秒到第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)，每個(gè)單元的知識(shí)都有涉及。而且本次試題緊扣課本，能很好的反應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，各個(gè)單元的知識(shí)分配比較合理，我們班的成績(jī)比上次有所下降，但是我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該考的比這成績(jī)更理想。
    本次考試試卷難易程度適中，大部分學(xué)生較好的掌握了所學(xué)知識(shí)，極個(gè)別學(xué)困生的成績(jī)不理想。試卷在很大程度上區(qū)分了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識(shí)掌握程度，也真實(shí)的反映的學(xué)生的實(shí)際水平。
    通過(guò)本次考試我看到填空題失分較多的題目：填空題是第8題，這題是估算的問(wèn)題的題目，但形式跟以前不同，需要說(shuō)一說(shuō)原因，導(dǎo)致學(xué)生失分較高，學(xué)生不會(huì)變通，不能把平時(shí)學(xué)過(guò)的題目轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。選擇題失分較多的題目是：3題，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)江不了解。第五題失分的原因，是大多數(shù)學(xué)生畫(huà)完了之后沒(méi)有寫(xiě)上長(zhǎng)度單位。第六題解決問(wèn)題失分較多的是第3題和第5題，第3題學(xué)生沒(méi)有分清楚誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍，大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò);第5題失分的原因是，兩問(wèn)混淆，學(xué)生就分不清了。
    試卷的題目就是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方向指標(biāo)，我們能很容易的看出知識(shí)點(diǎn)的分布情況。通過(guò)試卷，我們更能分清重難點(diǎn)，易考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，在以后的教學(xué)中更能把握重難點(diǎn)，方向性更強(qiáng)了。操作題每年必考，主要類(lèi)型從歷年的題目中很好的體現(xiàn)了出來(lái)。
    通過(guò)這次考試，我既看到了自己在教學(xué)方面的不足，也了解了學(xué)生的掌握情況。首先自身方面，在以后的課堂中我要更加注重課堂的教學(xué)的有效性，向每節(jié)課要質(zhì)量。平時(shí)緊抓計(jì)算，把計(jì)算貫穿于始終，做到日日練，鍛煉計(jì)算能力，提高學(xué)生計(jì)算的正確率。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，多讓學(xué)生說(shuō)、學(xué)生講知識(shí)形成的過(guò)程。在解決問(wèn)題時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生理解題意，提煉有用信息，在計(jì)算時(shí)候也要認(rèn)真。學(xué)生方面，要在課堂上進(jìn)一步嚴(yán)格要求，尤其是必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)去用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。在做題的時(shí)候要認(rèn)真細(xì)心，并養(yǎng)成會(huì)檢查的習(xí)慣，避免粗心導(dǎo)致的遺憾失分。三年級(jí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維、思考能力要求更高，平時(shí)要注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。與此同時(shí)，還要更加注意對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要讓學(xué)生把知識(shí)活學(xué)活用，不能讓學(xué)生只會(huì)記死知識(shí)，從而提高孩子的成績(jī)。除此之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，例如馬小跳學(xué)數(shù)學(xué)這種書(shū)都是對(duì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)有意義的書(shū)，要提倡學(xué)生去閱讀。
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十三
    這次期中數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。也應(yīng)證了平常對(duì)學(xué)生說(shuō)的那句話(huà)：“書(shū)本知識(shí)真正掌握了，試卷的120分就能拿下了，還有的30分來(lái)源于你的理解、分析、拓展能力了?！倍鴱目荚嚦煽?jī)來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
    大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)口算、簡(jiǎn)便方法計(jì)算、填空、選擇的形式。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
    總體來(lái)看，大部分學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在48%左右。
    第一大題選擇題丟分較多的是第9、10題。其中第9題利用正方形對(duì)角線(xiàn)與邊所成的角為 ，構(gòu)成特殊角，而矩形對(duì)角線(xiàn)與邊構(gòu)成的角不是 角；而第10題主要考查根的判別式，但還得利用初一初二年學(xué)過(guò)的因式分解，三角形的三邊關(guān)系。
    第二大題填空題，錯(cuò)得較多的是第15、18題。其中15題考查了比例的性質(zhì)，直接設(shè)x=2k，y=3k較為直觀(guān)易懂；而第18題主要考查重心的性質(zhì)，一大部分學(xué)生忘了這個(gè)性質(zhì)，導(dǎo)致瞎猜。
    第三大題解答題，期中丟分最多的是第25、26大題。其中25大題的第（2）小題有的把正確有的把已知規(guī)律的幾個(gè)式子的左右兩邊看反了， ，反過(guò)來(lái)a+b應(yīng)該大于或等于 ，很多填小于等于導(dǎo)致失分；第13小題沒(méi)能利用上面的規(guī)律。第26題考查一次函數(shù)與相似形的綜合題，最終相似應(yīng)考慮兩種對(duì)應(yīng)關(guān)第，一部分只考慮一種對(duì)應(yīng)關(guān)系而以；更有甚者連一次函數(shù)圖象與兩坐標(biāo)軸產(chǎn)交點(diǎn)坐標(biāo)都不會(huì)求或求錯(cuò)了，導(dǎo)致整個(gè)題目全錯(cuò)了，失分慘重。
    通過(guò)這次考試，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
    1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
    3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。
    4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
    綜觀(guān)整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會(huì)，更好地服務(wù)于社會(huì)。
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十四
    八年級(jí)上數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考試卷由9題選擇題、8題填空題和8題解答題組成，滿(mǎn)分100分。試卷題型多樣，各類(lèi)題型比例較為恰當(dāng)，整體布局、題型結(jié)構(gòu)的配置較為科學(xué)合理。試卷題量適中，難度適宜，試題的知識(shí)覆蓋面大，上、下冊(cè)內(nèi)容比例約為1：1，注重考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及運(yùn)用知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，題目背景公平、立意新穎，有利于反映考生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，體現(xiàn)新課改精神，促進(jìn)考生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；在考查能力上，進(jìn)行了創(chuàng)新的探索，達(dá)到了考查創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、綜合能力的目的，有利于激發(fā)考生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。
    一、基本情況1、試卷分析試卷類(lèi)型、考查內(nèi)容及其分值分配從表中可以看出：
    本卷試題關(guān)注數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容與基本能力的考查，關(guān)注數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法。積極嘗試新的試題題型，設(shè)置了適量應(yīng)用性、信息性、探究性試題，加強(qiáng)與社會(huì)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增強(qiáng)問(wèn)題的趣味性、真實(shí)性和情境性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的導(dǎo)向。關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、關(guān)注生活、是本卷試題的亮點(diǎn)。
    2、考試與閱卷（1）考試時(shí)間：120分鐘。
    （2）考試方式：閉卷。
    （3）閱卷方式：由學(xué)校組織教師輪流批閱。
    3、考試結(jié)果（抽樣200份試卷），卷面總體情況：
    （1）平均得分：61.65分。 最高分97分；最低分：9分。
    （2）及格人數(shù)：106 人。 及格率：53%優(yōu)分人數(shù)：66人。 優(yōu)分率：33%3.1各分?jǐn)?shù)段人數(shù)及百分比3.2試卷作答情況二、答題情況分析：
    本次騰沖縣學(xué)年水平測(cè)試八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科試卷學(xué)生答題中出現(xiàn)的具體情況說(shuō)明：
    第一大題（填空題1—9小題），題目總體較簡(jiǎn)單，答題總體不錯(cuò)，錯(cuò)誤較多的有第4、5、9小題：
    第4小題考點(diǎn)是分式的意義，使分式有意義的條件是學(xué)生很容易搞混的一個(gè)內(nèi)容；第5小題考點(diǎn)是特殊四邊形的判斷，一些學(xué)生對(duì)概念掌握不牢；第9小題考點(diǎn)是一次函數(shù)的圖形性質(zhì)，學(xué)生不會(huì)利用圖形理解一次函數(shù)的性質(zhì)。
    第二大題（選擇題10——17小題），題目總體較簡(jiǎn)單，答題不錯(cuò)，錯(cuò)誤較多的有第15和16題：
    第15題部分學(xué)生不會(huì)用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式；第16題部分學(xué)生不會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    第三大題（解答題18——25小題），在旋轉(zhuǎn)、探究、知識(shí)的綜合應(yīng)用、方案設(shè)計(jì)等方面學(xué)生存在問(wèn)題比較多。
    第18題學(xué)生會(huì)把分式的計(jì)算去分母，這與解分式方程混淆；第19題解分式方程分母互為相反數(shù)時(shí)分母變了號(hào)但是沒(méi)有應(yīng)用分式的變號(hào)法則；第20題，學(xué)生不會(huì)在網(wǎng)格中做旋轉(zhuǎn)和平移，因此對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)就表示不對(duì)；第22題學(xué)生審題不認(rèn)真，現(xiàn)有的已知條件不會(huì)用，知識(shí)點(diǎn)記不住，三線(xiàn)八角問(wèn)題中內(nèi)錯(cuò)角經(jīng)常找錯(cuò)，證明三角形全等還不夠熟練，特殊四邊形的判定記不住，不會(huì)用于證明的過(guò)程中，證明格式還需規(guī)范；第23題第3小題學(xué)生探索不出答案，有的探索出來(lái)了也不會(huì)說(shuō)理；第24題會(huì)做的就會(huì)做，不會(huì)做的用猜出答案，并計(jì)算說(shuō)理。學(xué)生對(duì)方案設(shè)計(jì)題不夠熟練；第25題第1問(wèn)大部分學(xué)生能夠完成，但部分學(xué)生在做這題時(shí)不會(huì)用含t的代數(shù)式表示aq、ap的`長(zhǎng)而另設(shè)未知表示，不夠切題。第2題丟分是因?yàn)閷?duì)組合圖形的面積未能找到合理的組合。第3問(wèn)主要是未能建立分類(lèi)討論的思想，導(dǎo)致漏掉一種情況。
    三、教學(xué)建議1、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)近年來(lái)中考數(shù)學(xué)有許多新題型，多數(shù)試題取材于教科書(shū)，試題的構(gòu)成是在教科書(shū)中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過(guò)類(lèi)比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的，也就是說(shuō)，教科書(shū)中的例題、練習(xí)題、習(xí)題為編擬中考數(shù)學(xué)試題提供了豐富的題源。所以，我們的教學(xué)要回到教材，認(rèn)真研究教材，發(fā)揮教材的示范作用。 數(shù)學(xué)的基本概念、性質(zhì)、定理、思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的核心，也是各種能力的基礎(chǔ)。因此，在新授課階段務(wù)必要把教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、思想方法牢固掌握，引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)階段把各個(gè)局部知識(shí)按照一定的觀(guān)點(diǎn)和方法組織成一個(gè)整體，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
    2、注重過(guò)程，發(fā)展能力在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探索過(guò)程、問(wèn)題結(jié)論的深化過(guò)程、方法能力的遷移過(guò)程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程，逐步提高數(shù)學(xué)能力。
    3、關(guān)注生活，加強(qiáng)應(yīng)用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)背景的“現(xiàn)實(shí)性”和“數(shù)學(xué)化”， 能用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識(shí)世界，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法處理解決周?chē)膶?shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是應(yīng)用，強(qiáng)化應(yīng)用，一定要聯(lián)系生產(chǎn)、生活的實(shí)際，要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際，編擬一些貼近生活，貼近實(shí)際，利用有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用試題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、審題、獲取信息、解決問(wèn)題。將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。這樣引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決中，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，啟迪學(xué)生平時(shí)關(guān)心生活，關(guān)注社會(huì)。特別要重視方程、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)和解直角三角形在生活中的應(yīng)用。
    4、科學(xué)訓(xùn)練，規(guī)范解題運(yùn)用變式訓(xùn)練，改變問(wèn)題的呈現(xiàn)方式。在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái)，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題等，不能就題論題，要以題論法，以題為載體，變換試題，探究解法，做到解決一個(gè)題，解決一類(lèi)題。研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘出其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解析，規(guī)范學(xué)生的解題步驟。
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十五
    此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。整個(gè)試卷將學(xué)生學(xué)習(xí)的第一單元到第四單元的知識(shí)整個(gè)融合進(jìn)去，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，基本做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平。
    1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
    課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)五個(gè)大題。
    2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如：（1）看圖說(shuō)出學(xué)校與家的距離。（2）買(mǎi)家具需要多少錢(qián)等。這些都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、解決問(wèn)題能力。
    3、體現(xiàn)了靈活性。
    在考察學(xué)生“數(shù)的運(yùn)用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性，有一定的深度和難度。
    二年級(jí)1人，人均83.4分，優(yōu)秀率89%，及格率96%。
    三、試卷具體分析。
    試卷共分五個(gè)大題：
    （一）填一填。
    共6小題。出錯(cuò)最多的是第3題。這道題是超綱的，學(xué)生基本不會(huì)填，第6題是做有余數(shù)的除法，少部分學(xué)生不會(huì)計(jì)算。
    （二）判斷題。
    共5小題。第2小題分針走一小格和時(shí)針走一小格的時(shí)間是一樣的，一些學(xué)生對(duì)時(shí)間，特別是認(rèn)鐘沒(méi)能掌握。
    （三）選擇題。
    其中的第4小題考察學(xué)生正方形上的直角與三角板上的直角哪個(gè)大。學(xué)生認(rèn)為正方形比三角板要大，所以角也要大，或相反的認(rèn)為。認(rèn)為兩個(gè)都是直角該一樣大的同學(xué)較少。
    （四）算一算。
    此題分為口算、估算、筆算三種形式，題量較大，對(duì)學(xué)生來(lái)講，稍不細(xì)心就會(huì)出錯(cuò)，計(jì)算能力很強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)因?yàn)轳R虎沒(méi)有全對(duì)，有部分學(xué)生因做減法借了沒(méi)還而出錯(cuò)。在計(jì)算方面仍需要加強(qiáng)練習(xí)。
    （五）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，做一做。
    通過(guò)考察發(fā)現(xiàn)還有及個(gè)別學(xué)生對(duì)于銳角與鈍角沒(méi)能分開(kāi)。在認(rèn)鐘的時(shí)候沒(méi)分清時(shí)針和分針。
    （六）解決問(wèn)題。
    共5小題。特別是第1小題，此題本身有一定難度。有兩個(gè)問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生沒(méi)完成第2個(gè)問(wèn)題。加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高。第3小題一部分學(xué)生沒(méi)看懂圖。第4題多數(shù)學(xué)生選的兩件商品加起來(lái)不是最接近500元?？磥?lái)在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的答題習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
    四、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)：
    隨著課改的深入，考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)的考查力度。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀(guān)察、分析、及解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。
    五、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問(wèn)題：
    從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生基本知識(shí)掌握較為牢固。學(xué)生書(shū)寫(xiě)大部分較為整潔，格式相對(duì)規(guī)范，反映出教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對(duì)較活，解決問(wèn)題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細(xì)心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強(qiáng)。
    六、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：
    1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
    3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
    4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，為下一學(xué)期的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
    三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施。
    （1）記憶力的題目學(xué)生考得比較好，對(duì)于口訣以及直角、銳角、鈍角，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類(lèi)題目，難不倒他們。但學(xué)生不認(rèn)真檢查，要求在角的下面寫(xiě)明是什么角，畫(huà)完后很多學(xué)生沒(méi)有標(biāo)出角的名稱(chēng)。當(dāng)然也存在少數(shù)學(xué)生對(duì)口訣還記不住，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)，比如36÷4=8，35÷7=5。還有學(xué)生考試時(shí)不細(xì)心，把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，或把題丟掉。今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類(lèi)數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練，利用早讀、課前的時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)熟讀、背誦，而且要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其意，會(huì)用。還要特別注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的要求，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
    （2）關(guān)于應(yīng)用能力方面的，眾觀(guān)本次考試，應(yīng)用能力的題目考得還是比較理想，大部分的學(xué)生對(duì)于課本的知識(shí)掌握的比較好，對(duì)于類(lèi)似的題目能很根據(jù)已有的知識(shí)，很快找到答案。比如平均分、解決問(wèn)題等這一類(lèi)的題目，書(shū)本上已經(jīng)出現(xiàn)很多類(lèi)似的題目，學(xué)生練得多了，自然就學(xué)會(huì)了方法。因此在本次考試中，這些題目很多學(xué)生很快就能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出答案。但是少數(shù)學(xué)生對(duì)兩步應(yīng)用的解答掌握的不是很好，因此在第七題1小題解決問(wèn)題的題目約有20%的人失分。第四題畫(huà)出將小魚(yú)形向上平移3格后的圖形，有35人失分，原因是平移了2格，沒(méi)有掌握了平移的方法。今后這部分內(nèi)容還得加強(qiáng)練習(xí)。
    對(duì)于學(xué)生存在的失誤，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)要多練，且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。在計(jì)算題的教學(xué)中，要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。
    介于這樣的現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
    本次檢測(cè)，可以看出學(xué)生的記憶能力還是比較好的，比上個(gè)學(xué)期有了明顯的提高。應(yīng)用力也不錯(cuò)，較上個(gè)學(xué)期來(lái)看是有提高的。試題中跟教材里題型類(lèi)似的題目很多學(xué)生也能做得出來(lái)。
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十六
    本學(xué)期，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了五年級(jí)數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師。對(duì)于從教以來(lái)一直教語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)，心里總不踏實(shí)，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學(xué)生，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認(rèn)真鉆研教材，虛心請(qǐng)教同事，努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來(lái)，收獲如何呢？上周學(xué)校組織了期中考試，現(xiàn)結(jié)合考試成績(jī)，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：
    本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績(jī)看，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯(cuò)的成績(jī)。但細(xì)看卷紙，再結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生存在的問(wèn)題還是不容樂(lè)觀(guān)。
    本次考試我班科學(xué)均分為67分，與平行班級(jí)比較少12分。成績(jī)很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒(méi)有引起高度重視，總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課，科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)上，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒(méi)有深入鉆研教材，課上沒(méi)有科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
    1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心。
    究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒(méi)有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣，缺乏做事專(zhuān)一認(rèn)真的`態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(zhǎng)檢查，自己不會(huì)查錯(cuò)找原因，學(xué)習(xí)依賴(lài)性太強(qiáng)。
    2、個(gè)別知識(shí)理解不透，概念模糊。這與上課我們授課教師沒(méi)有講知識(shí)講透講扎實(shí)有直接關(guān)系，還有因?yàn)橛械闹R(shí)是以前所學(xué)，本學(xué)期沒(méi)有牽扯練習(xí)到，學(xué)生生疏了，所以出錯(cuò)較多。
    3、分析應(yīng)用題的能力欠缺。
    遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
    4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
    一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書(shū)是用來(lái)做題時(shí)才用得，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)，不會(huì)自主的看書(shū)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，口算說(shuō)得數(shù)，說(shuō)算式。說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說(shuō)出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)出來(lái)不一定能說(shuō)出來(lái)。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí)，這樣提前看書(shū)，課堂上就順理成章。
    在期末考試中，我班的數(shù)學(xué)成績(jī)力爭(zhēng)在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。
    1、進(jìn)一步夯實(shí)備課工作，做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開(kāi)發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功。
    2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，多給學(xué)生思考、交流、展示的時(shí)間和空間。
    3、課堂上用更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)每堂課知識(shí)訓(xùn)練和知識(shí)矯正時(shí)間不少于15分鐘，爭(zhēng)取“堂堂清”。
    4、采用“人盯人”“結(jié)對(duì)子”“面批面改”等多種形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并及時(shí)做好思想動(dòng)員工作，使其有階段性的進(jìn)步。
    5、平時(shí)教學(xué)和輔導(dǎo)中，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識(shí)。
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十七
    面對(duì)期中的考試，真的很不如意，平時(shí)的努力教學(xué)似乎在這個(gè)時(shí)候的檢驗(yàn)中有一種一切歸零的感覺(jué)。平時(shí)學(xué)生的貪玩、應(yīng)付完成作業(yè)已經(jīng)很讓我頭疼了，雖然也想方設(shè)法去糾正，結(jié)果還是不盡我意，觀(guān)看期中的試卷，反思自已的教學(xué)情況，以便改正。
    一、考試結(jié)果情況及分析：
    五年級(jí)共有39名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是2650分，平均分是67.85分；及格率為71.8%。
    二、學(xué)生卷面分析：
    1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
    2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第2題，有些學(xué)生認(rèn)為“有公因數(shù)1的兩個(gè)數(shù)一定是互質(zhì)數(shù)?！笔钦_的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，沒(méi)有延伸考慮有的互質(zhì)數(shù)的概念。再如，解決實(shí)際問(wèn)題的第5題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠，沒(méi)有分析出信息與生活的緊密聯(lián)系，不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒(méi)能正確思考月租費(fèi)，解答的與問(wèn)題不一致。
    3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等錯(cuò)誤。
    三、逐題分析。
    （一）、填空；得分率55.64%.錯(cuò)誤最多的是一大題的三小題第二個(gè)空，學(xué)生沒(méi)有利用求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法來(lái)解答，大多數(shù)學(xué)生想當(dāng)然填上兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)54，這是考后還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)的一面；還有七小題學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)單位這部分知識(shí)理解掌握的還不是很透徹；第十小題失分率最大，班內(nèi)有二十幾個(gè)學(xué)生作錯(cuò)，老師也是百思不得其解，到底是老師的講解不得法，還是學(xué)生理解思路有問(wèn)題。
    （二）、判斷：得分率82.05%。錯(cuò)誤最多的是學(xué)生對(duì)整除概念還不是太理解：整除必須是被除數(shù)、除數(shù)和商都是整數(shù)，且沒(méi)有余數(shù)。學(xué)生沒(méi)看清題意，就胡亂判斷，也存在一個(gè)可能是：學(xué)生在上課時(shí)根本沒(méi)有注意聽(tīng)講，課堂上人云也云，今后應(yīng)對(duì)課堂的傾聽(tīng)要抓緊。還有是一個(gè)平行四邊形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，有許多學(xué)生判斷錯(cuò)，主要是沒(méi)有仔細(xì)去思考。今后應(yīng)在這方面多加培養(yǎng)。
    （三）、選擇：得分率63.85%。錯(cuò)誤最多是第3題：“加工一批零件……”，很多學(xué)生居然無(wú)從選擇，平時(shí)練習(xí)也出現(xiàn)過(guò)，可只有優(yōu)等學(xué)生選對(duì)。所以我以為這道題目可以畫(huà)線(xiàn)段圖讓學(xué)生理解。
    （四）、計(jì)算題（35分）：直接寫(xiě)出得數(shù)18個(gè)小題。通過(guò)批改，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生對(duì)此題掌握得還可以，得分率在90%以上，有個(gè)別學(xué)生掌握的較差，偶爾能做1題到2題。建議教學(xué)中做好補(bǔ)差工作。用豎式計(jì)算，此題正確率在80%以上。我認(rèn)為至少得分率應(yīng)該在95%以上，而這次的得分率為什么如此低，原因是老師在期中前沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)，可能是時(shí)間太緊的緣故吧。所以，老師平時(shí)應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)多加復(fù)習(xí)。
    （五）、解決問(wèn)題：得分率59%。這些題目都是平時(shí)練習(xí)過(guò)的，甚至比平時(shí)的還簡(jiǎn)單，可有許多學(xué)生出錯(cuò)，一方面是學(xué)生不認(rèn)真審題，另一方面是一部分學(xué)生考試怯場(chǎng)，發(fā)揮不出平時(shí)的.成績(jī)，這方面教師今后應(yīng)該特別重點(diǎn)訓(xùn)練。
    四、改進(jìn)措施：
    想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評(píng)價(jià)體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來(lái)做。
    1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。
    2.重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
    3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。
    五、反思及改進(jìn)措施：
    1、加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
    2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
    3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
    4、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十八
    又考查了學(xué)生思維能力及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力?？偨Y(jié)有以下特點(diǎn)：
    1、本次命題考查范圍以小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期1—4單元為內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相結(jié)合，進(jìn)行綜合性考查?？疾轭}型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題。題型難易適當(dāng)，更多的是面向全體學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系。命題中更多的關(guān)注課程改革情況，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，相信每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能。
    2、試題的基本特點(diǎn)：
    （1）試題加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
    通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，豐富和拓展學(xué)生所學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用意識(shí)。
    （2）試題突出了對(duì)實(shí)踐能力與動(dòng)手能力的考查。
    數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，命題時(shí)做到盡量體現(xiàn)這一點(diǎn)。
    第一題填空，側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)增加了題目的靈活性。失分最多的是第3、8、11、12小題。學(xué)生不能在具體情境中活用所學(xué)知識(shí)，審題馬虎比和比值不區(qū)分。這是教學(xué)中亟待解決的'問(wèn)題。教師要充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)拓展教學(xué)資源，使學(xué)生達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用知識(shí)的水平。
    第二題判斷。正確率較高，少數(shù)同學(xué)出錯(cuò)誤，錯(cuò)誤原因一是學(xué)生對(duì)于基本概念的理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生的判斷能力降低；二是學(xué)生對(duì)非知識(shí)性的語(yǔ)句，不會(huì)分辨。
    第三題選擇。個(gè)別學(xué)生分率和量放在一起不會(huì)區(qū)分如第3小題，教師要為學(xué)生多舉例說(shuō)明，舉一反三的訓(xùn)練攻破難關(guān)。
    第四題計(jì)算，分為直接寫(xiě)得數(shù)、簡(jiǎn)便計(jì)算，解方程，學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確，口算及計(jì)算能力較強(qiáng)。也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，還有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有簡(jiǎn)算，計(jì)算策略出現(xiàn)問(wèn)題，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)予以關(guān)注。
    第五題實(shí)踐操作，作圖較好，能利用位置和方向知識(shí)，作圖正確判斷，但少數(shù)學(xué)生方向辨別和量角出現(xiàn)錯(cuò)誤，造成不同程度的失分。
    第六題解決問(wèn)題，題目不難，學(xué)生解決問(wèn)題的能力較高，失分較多的是第5、6小題，第5題把工作總量當(dāng)做‘1’。第6題審題錯(cuò)誤。建議教學(xué)時(shí)聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)。
    從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，尤其是基本題和計(jì)算，各個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都有了不同程度的提高。試卷突出了對(duì)能力和素質(zhì)的考查，增加與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的解決問(wèn)題充分體現(xiàn)了新課程理念。大多數(shù)學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，但也有不少學(xué)生面對(duì)稍難的題目，不肯動(dòng)腦分析，認(rèn)真解答，缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響，計(jì)算時(shí)顧此失彼，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、看錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤。這些問(wèn)題，反映在教學(xué)上存在著一些問(wèn)題：
    1、教師灌輸?shù)亩啵瑢W(xué)生探究的少。在教學(xué)中，對(duì)稍有難度的題目，教師沒(méi)有給足時(shí)間讓學(xué)生探究，怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間而完不成教學(xué)任務(wù)，教師的講解、點(diǎn)撥取代了學(xué)生的思考過(guò)程和知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。
    2、“雙基”與能力的培養(yǎng)，教學(xué)處理不夠協(xié)調(diào)。由于“萬(wàn)變不離其宗”的舊觀(guān)念作怪，往往注重了雙基，忽視了能力的培養(yǎng)，而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)的是“花知識(shí)”，不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
    3、只注重知識(shí)傳授，忽視了情感態(tài)度培養(yǎng)。
    1、加強(qiáng)教師的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀(guān)念。
    每位教師要積極參與課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新的教育理念和先進(jìn)的教育思想，更新教育手段和教學(xué)方法，努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。建議各校進(jìn)一步強(qiáng)化并深化校本教研活動(dòng)。在校本教研活動(dòng)中，圍繞教研主題認(rèn)真開(kāi)展教研，認(rèn)真鉆研教材，及時(shí)調(diào)整教師教學(xué)管理行為。
    2、教學(xué)中要面向全體，因材施教。
    從學(xué)生答題中，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、讀題和解決問(wèn)題的能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)以及作業(yè)要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。
    3、重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
    要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的過(guò)程。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題、探索性問(wèn)題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”、和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。
    4、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生讀題意識(shí)，學(xué)會(huì)審題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力，克服學(xué)生出現(xiàn)比較普遍的審題做題不細(xì)心，過(guò)于馬虎的現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。
    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十九
    本張?jiān)嚲碇匾暱疾閷W(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀(guān)念、統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理本事等情景，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。
    二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情景。
    及格率:60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率:85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。
    這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)本事。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情景，教師也能夠經(jīng)過(guò)此次測(cè)試從中找到自我教學(xué)中的不足，以改善教學(xué)方法?？墒窃嚲碇械膱D文過(guò)多，阻礙學(xué)生的視線(xiàn)，影響學(xué)生的正常水平的發(fā)揮。
    1、我會(huì)填。本部分著重測(cè)查學(xué)生的實(shí)踐本事和學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握元、角、分與小數(shù)的計(jì)算、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)及互換，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，分?jǐn)?shù)的意義及大小比較等，正確率較較低。異常是對(duì)貨幣單位與小數(shù)之間的換算還存在必須的困惑，解決問(wèn)題的本事比較差，造成答題錯(cuò)誤。如:第2題8厘米=米，學(xué)生都寫(xiě)成了0.8米；第3題小東身高1.35，學(xué)生都寫(xiě)成單位厘米。其實(shí)這兩題考察的資料是一樣的都是單位之間的換算，從中反應(yīng)出學(xué)生并沒(méi)有很好理解小數(shù)。
    2、判一判。本部分涉及面廣，著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、確定本事。大部分學(xué)生能根據(jù)供給和信息認(rèn)真思考，做出正確確定，正確率較高。也有部分學(xué)生對(duì)概念的理解有誤，不能做出正確確定。如，第1題不能正確理解“平均數(shù)”。
    3、選一選。本部分著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的本事。大部分學(xué)生能根據(jù)題目供給的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較較低高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第4題沒(méi)有認(rèn)真理解題意，第3題很多學(xué)生沒(méi)有看見(jiàn)“午時(shí)”這個(gè)詞，就把答案理解為24時(shí)計(jì)時(shí)法，導(dǎo)致錯(cuò)誤。
    4、我會(huì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算本事，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法，正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序，正確率達(dá)75以上。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，商中間或末尾的0沒(méi)有寫(xiě)；計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。
    5、我會(huì)畫(huà)。本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作本事，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)面積是16平方厘米的長(zhǎng)方形和正方形。大部分學(xué)生能正確畫(huà)出兩個(gè)圖形，但有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題意，只畫(huà)一個(gè)，還有極個(gè)別學(xué)生不會(huì)畫(huà)。經(jīng)過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較好地掌握這兩部分資料，正確率較高。
    6、解決問(wèn)題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題本事。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。異常嚴(yán)重的是第5題:哪些油便宜些？這個(gè)圖形有點(diǎn)模糊，，算計(jì)較多，二留給學(xué)生的空間太少，學(xué)生很容易做丟；第6題:這題在這張?jiān)嚲碇兴嫉谋壤坪跤悬c(diǎn)過(guò)大，一個(gè)問(wèn)題中包含的資料又多，是學(xué)生顧此失彼。正確率較低。
    錯(cuò)題原因分析。對(duì)于這樣的空間概念，并不是在我們的教學(xué)過(guò)程中一兩節(jié)課就能夠構(gòu)成的，而是需要我們長(zhǎng)期都要堅(jiān)持去做的一件事情。更多的是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中還要結(jié)合實(shí)際情景，加深學(xué)生的理解和感悟。
    四、思考與提議。
    針對(duì)本次統(tǒng)考抽樣評(píng)卷存在的問(wèn)題，反思我們的教學(xué)，提議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作:。
    1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。
    教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
    （1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算本事，每一天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
    （2）解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要資料，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的本事。
    （3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。
    2、讓學(xué)生親歷操作過(guò)程，提高動(dòng)手實(shí)踐本事。
    發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo)，教師應(yīng)努力做到:。
    （1）經(jīng)過(guò)直觀(guān)操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀(guān)念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀(guān)念的構(gòu)成必須經(jīng)過(guò)必須的感性材料的積累，所以“空間與圖形”
    教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀(guān)操作的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，從測(cè)量、拼擺、折量、畫(huà)圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手，多讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、比較、分析，發(fā)展空間觀(guān)念。
    而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)操作活動(dòng)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。
    3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，最終進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的本事。
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    數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇二十
    這份試卷試題內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，難易適中，題量比較適中，分值占得比重也不是很大，注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的形成情況和基本計(jì)算能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，共計(jì)七個(gè)大題（填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問(wèn)題），試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，針對(duì)本次考試情況作如下具體的分析：
    1、填空。本部分著重測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。大部分學(xué)生掌握地較好，正確率較高。個(gè)別同學(xué)在概念的理解方面還存在一定的問(wèn)題，或是沒(méi)有讀懂題目要求，以至于失分。
    2、判斷對(duì)錯(cuò)。本部分涉及面廣，著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生分析問(wèn)題的能力較差，造成答題錯(cuò)誤。
    如第4小題沒(méi)有正確分析，不能做出正確判斷。
    3、選擇題。本部分著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第3小題沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算，導(dǎo)致錯(cuò)誤。
    4、計(jì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算能力，以及脫式計(jì)算的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算和脫式計(jì)算的方法，正確地掌握了運(yùn)算順序，但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。
    5、解決問(wèn)題。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題：足球的價(jià)錢(qián)是小皮球的幾倍？本題中兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系在列式計(jì)算時(shí)是不帶單位的，多數(shù)同學(xué)帶上了單位，以至于失分。個(gè)別學(xué)生在第4小題中把“食堂買(mǎi)回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，這也是失分的一個(gè)重要原因。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：
    1、個(gè)別同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固。
    2、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題。
    3、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。
    學(xué)生中普遍存在粗心大意、計(jì)算不認(rèn)真、細(xì)心的問(wèn)題。例如：
    （1）計(jì)算題中，豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)，還有人忘寫(xiě)橫式結(jié)果。
    （2）仍有人在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不寫(xiě)單位不寫(xiě)答語(yǔ)。
    （3）把加法當(dāng)減法算，把乘法當(dāng)除法算。
    （4）應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)，審題不細(xì)心，還有橫式寫(xiě)對(duì)，答案算錯(cuò)的很多。
    4、良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。有些同學(xué)計(jì)算時(shí)沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會(huì)由于計(jì)算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問(wèn)題。
    5、學(xué)生分析能力差，稍復(fù)雜點(diǎn)的問(wèn)題就顯得吃力無(wú)從下手。學(xué)生對(duì)文字的理解能力差，體現(xiàn)在解決問(wèn)題中失分多，從錯(cuò)誤的原因分析，主要是學(xué)生對(duì)題目的要求不清，對(duì)數(shù)量關(guān)系不明確。
    6、不能很好地把握好時(shí)間，以至于不能分配好時(shí)間，到時(shí)間做不完題目。
    學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：
    （一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
    1、不會(huì)聽(tīng)講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽(tīng)講，個(gè)別學(xué)生愛(ài)開(kāi)小差，不能跟著老師的思路走。
    2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。
    3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成積極思考問(wèn)題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期不積極動(dòng)腦，思維滯后，不會(huì)思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，遇到難題，常常持觀(guān)望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。
    4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
    我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中沒(méi)有積極向上的態(tài)度。
    教師：
    1、對(duì)教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象。
    2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對(duì)面的交流，談心，缺乏親和力。
    3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書(shū)上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。
    針對(duì)班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問(wèn)題，我將結(jié)合實(shí)際采取如下的改進(jìn)措施。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：
    1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫(xiě)結(jié)果等現(xiàn)象。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。計(jì)算是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺(jué)得還是應(yīng)該通過(guò)大量的練習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
    5、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    6、學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，對(duì)于一些概念性的題目，老師平時(shí)要講透，練習(xí)的形式要多樣化。并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
    5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。切實(shí)做好補(bǔ)差工作。面對(duì)差生教師要有耐心、信心、恒心。不會(huì)的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學(xué)生一定能學(xué)會(huì)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度方面做到：
    （一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    我將利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。
    （二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)思考問(wèn)題，并積極回答問(wèn)題。
    2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè)，書(shū)寫(xiě)干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請(qǐng)教他人。