教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的教學(xué)輔助材料。請大家共同分享教案心得和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
    初中物理課教案參考篇一
    1、常識性了解水能和風(fēng)能的利用的知識。
    2、知道水能和風(fēng)能的利用對我國社會主義建設(shè)的重要意義。
    3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源
    1、常識性了解水能和風(fēng)能的利用的知識。
    2、知道水能和風(fēng)能的利用對我國社會主義建設(shè)的重要意義。
    3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源的概況。
    4、通過本節(jié)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育和節(jié)約能源的教育。
    教材分析
    本節(jié)介紹了天然的機(jī)械能－水能和風(fēng)能，以及它們對人類的開發(fā)和利用。教材的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，是動能和勢能的知識延續(xù)，是機(jī)械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學(xué)習(xí)本節(jié)可以使學(xué)生對機(jī)械能形成比較具體的概念和全面的認(rèn)識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能。
    教法建議
    本節(jié)的重點(diǎn)是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機(jī)，水輪機(jī)帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電這三個(gè)過程中的能量轉(zhuǎn)化。
    風(fēng)能和水能的利用可以采用讓學(xué)生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的方法教學(xué)。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風(fēng)能的使用情況；關(guān)于水能和風(fēng)能使用的照片。
    做好調(diào)查的準(zhǔn)備，課本后面有兩個(gè)調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調(diào)查。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例
    第三節(jié)水能和風(fēng)能的利用
    【課題】水能和風(fēng)能的利用
    【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】從動能和勢能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機(jī)的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細(xì)分析，從聯(lián)系實(shí)踐來學(xué)習(xí)，并擴(kuò)展對機(jī)械能的認(rèn)識視野。
    【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
    本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學(xué)習(xí)
    1，用課前診測引入新課
    提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關(guān)；動能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況。
    2，閱讀水能的利用
    方法1，針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學(xué)審查。此種方法適合于班級有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和較廣的知識面。
    方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化。
    3，閱讀風(fēng)能的利用
    教學(xué)方法同上，針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生提供關(guān)于風(fēng)能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應(yīng)當(dāng)布置的課題），學(xué)生提供的資料可以由班級共享。對于一般的教學(xué)過程，可以提出思考問題：風(fēng)能的利用狀況；風(fēng)能的特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)）等。
    4，布置學(xué)生實(shí)踐題目
    調(diào)查本地域中水能和風(fēng)能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風(fēng)能資源；實(shí)際的水電站的使用情況等。
    初中物理課教案參考篇二
    (1)理解功率的公式。
    (2)知道功率的單位。
    2、過程與方法。
    通過對實(shí)例的分析，討論、歸納，提高學(xué)生的分析、概括能力。
    3、情感與價(jià)值觀。
    通過對實(shí)例的分析，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
    (二)教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn)：(1)功率的概念，物理意義。
    w
    (2)能用公式p=t解答相關(guān)的問題。
    2、難點(diǎn)：理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
    (三)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入。
    1、功的概念是什么?
    2、做功的兩個(gè)必要因素是什么?
    3、不做功的三種情況。
    4、說出功的公式及單位二、新課教學(xué)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、功的概念：
    2、做功包含的兩個(gè)必要因素：
    (1)作用在物體上的力。
    (2)體在力的方向上移動的距離。
    3、功：w=fs單位：j焦耳二、新課導(dǎo)入。
    1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無論是人工搬運(yùn)還是起重機(jī)搬運(yùn)，對磚塊做的功是相同的，但是時(shí)間不同，可見做功有快慢之分。
    2、如何比較做功的快慢：
    (1)完成相同的功，比較所以時(shí)間。
    (2)相同時(shí)間內(nèi)比較做功的多少。
    5、功率的概念：功與做功所用時(shí)間之比6、功率的公式及單位。
    wp=t。
    p——功率w——功t——時(shí)間。
    三、練習(xí)。
    略(四)小結(jié)(五)作業(yè)。
    動手動腦學(xué)物理。
    附板書。
    2、功率。
    1、比較做功快慢的方法：
    (1)做功相同，比較時(shí)間大小。
    (2)時(shí)間相同，比較做功多少。
    2、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時(shí)間之比4、定義式：p=w/t。
    w—功—jt—時(shí)間—s5、推導(dǎo)式：p=fv注意：
    (1)力大小不變。
    (2)速度不變。
    p—功率—w。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識與技能目標(biāo)。
    2、過程和方法目標(biāo)。
    (1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
    (2)通過自制彈簧測力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用，掌握彈簧測力計(jì)的使用方法。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。
    通過彈簧測力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動手動腦的好習(xí)慣。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測力計(jì)。
    難點(diǎn)：彈簧測力計(jì)的測量原理。
    三、教學(xué)方法：探究實(shí)驗(yàn)法，對比法。
    四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計(jì)。
    五、教學(xué)過程。
    (一)彈力。
    1、彈性和塑性。
    學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：
    (2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會恢復(fù)原來的長度。
    (3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。
    (4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會恢復(fù)原來形狀。
    讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并對這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)行分類)。
    直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復(fù)原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。
    2、彈力。
    我們在壓尺子、拉橡皮筋時(shí)，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。
    彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。
    3、彈性限度。
    彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。
    (二)彈簧測力計(jì)。
    1、測量原理。
    它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個(gè)道理制作的。
    2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。
    使用測力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：
    (1)所測的力不能大于測力計(jì)的測量限度，以免損壞測力計(jì)。
    (2)使用前，如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)。
    (3)明確分度值：了解彈簧測力計(jì)的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n。
    (4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。
    5、探究：彈簧測力計(jì)的制作和使用。
    (四)課堂小結(jié)：
    1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?
    2、彈簧測力計(jì)的測量原理。
    3、彈簧測力計(jì)的使用方法。
    (五)鞏固練習(xí)：
    1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運(yùn)動的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。
    2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有一個(gè)前提條件，該條件是，就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。
    3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是()。
    a、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力。
    b、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力。
    c、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大。
    d、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)。
    4、下列哪個(gè)力不屬于彈力()。
    a、繩子對重物的拉力b、萬有引力c、地面對人的支持力d、人對墻的推力。
    5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2n的力，向兩邊拉彈簧測力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測力計(jì)顯示的示數(shù)是。
    (六)布置作業(yè)：
    六、課后反思：
    1、成功的地方：
    2、不足的地方：
    3、改進(jìn)措施：
    附：板書設(shè)計(jì)：
    一、彈力：
    1、彈性和塑性。
    2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
    3、彈性限度。
    二、彈簧測力計(jì)：
    1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。
    2、使用方法：
    (1)認(rèn)清量程、分度值。
    (2)檢查指針是否指在零點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    超聲波的應(yīng)用。
    學(xué)生查找、交流信息、應(yīng)用知識的能力。
    課前準(zhǔn)備：
    收集信息。
    處理信息(在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù))制成powerpoint。
    教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：
    學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動與意圖。
    什么是超聲波。
    超聲波有哪些主要特征。
    超聲波有哪些應(yīng)用收集信息。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
    新課的引入：
    播放海豚表演的視頻，提出問題：你知道海豚是如何捕食嗎?
    新課的教學(xué)：
    學(xué)生主持：今天我們就學(xué)習(xí)超聲波，我們?nèi)硕芨杏X到聲音的頻率在20hz至20000hz之間.頻率低于20hz和高于20000hz的聲波，都不能引起人的聽覺，低于20hz的聲波叫次聲波，高于20000hz的聲波叫超聲波.超聲波的特點(diǎn)：束射特性、吸收特性、超聲波的能量傳遞特性、超聲波的聲壓特性.現(xiàn)在我分別介紹它們.
    一.束射特性。
    由于超聲波的波長短，超聲波射線可以和光線一樣，能夠反射、折射，也能聚焦，而且.遵守幾何光學(xué)的定律.即超聲波射線從一種物質(zhì)表面反射時(shí)，入射角等于反射角，當(dāng)射線透過一種物質(zhì)進(jìn)入另一種密度不同的物質(zhì)時(shí)就會產(chǎn)生折射，也就是要改變它的傳插方向，兩種物質(zhì)的密度差別愈大，則折射也愈大.
    二.吸收特性。
    聲波在各種物質(zhì)中傳播時(shí)，隨著傳播距離的增加，強(qiáng)度會漸進(jìn)減弱，這是因?yàn)槲镔|(zhì)要吸收掉它的能量.對于同一物質(zhì)，聲波的頻率越高，吸收越強(qiáng).對于一個(gè)頻率一定的聲波，在氣體中傳播時(shí)吸收最歷害，在液體中傳播時(shí)吸收比較弱，在固體中傳播時(shí)吸收最小.
    三.超聲波的能量傳遞特性。
    超聲波所以在各個(gè)工業(yè)部門中有廣泛的應(yīng)用，主要之點(diǎn)還在于它比可聽聲波具有強(qiáng)大得多的功率.為什么有強(qiáng)大的功率呢?因?yàn)楫?dāng)聲波到達(dá)某一物資中時(shí)，由于聲波的作用使物質(zhì)中的分子也跟著振動，振動的頻率和聲波頻率—樣，分子振動的頻率決定了分子振動的速度.頻率愈高速度愈大.物資分子由于振動所獲得的能量除了與分子的質(zhì)量有關(guān)外，是由分子的振動速度的平方?jīng)Q定的,所以如果聲波的頻率愈高，也就是物質(zhì)分子愈能得到更高的能量、超聲波的頻率比可聽聲波可以高很多，所以它可以使物資分子獲得很大的能量;換句話說，超聲波本身可以供給物質(zhì)足夠大的功率.
    四.超聲波的聲壓特性。
    當(dāng)聲波通入某物體時(shí),由于聲波振動使物質(zhì)分子產(chǎn)生壓縮和稀疏的作用，將使物質(zhì)所受的壓力產(chǎn)生變化.由于聲波振動引起附加壓力現(xiàn)象叫聲壓作用.由于超聲波所具有的能量很大，就有可能使物質(zhì)分子產(chǎn)生顯著的聲壓作用、例如當(dāng)水中通過一般強(qiáng)度的超聲波時(shí)，產(chǎn)生的附加壓力可以達(dá)到好幾個(gè)大氣壓力.液體中存起著如此巨大的聲壓作用，就會引起值得注意的現(xiàn)象.當(dāng)超聲波振動使液體分子壓縮時(shí)，好像分子受到來直四面八方的壓力;當(dāng)超聲波振動使液體分子稀疏時(shí)，好像受到向外散開的拉力，對于液體，它們比較受得住附加壓力的作用，所以在受到壓縮力的時(shí)候;不大會產(chǎn)生反常情形.但是在拉力的作用下，液體就會支持不了,在拉力集中的地方，液體就會斷裂開來，這種斷裂作用特別容易發(fā)生在液體中存在雜質(zhì)或氣泡的地方，因?yàn)檫@些地方液體的強(qiáng)度特別低，也就特別經(jīng)受不起幾倍于大氣壓力的拉力作用.由于發(fā)生斷裂的結(jié)果，液體中會產(chǎn)生許多氣泡狀的小空腔，這種空泡存在的時(shí)間很短，一瞬時(shí)就會閉合起來.空腔閉合的時(shí)候會產(chǎn)生很大的瞬時(shí)壓力，一般可以達(dá)到幾千甚至幾萬個(gè)大氣壓力.液體在這種強(qiáng)大的瞬時(shí)壓力作用下，溫度會驟然增高.斷裂作用所引起的互大瞬時(shí)壓力，可以使浮懸在液體中的固體表面受到急劇破壞.我們常稱之為空化現(xiàn)象.
    現(xiàn)在由每組推薦的同學(xué)給大家介紹超聲波的應(yīng)用.
    第一組：超聲波在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
    人體各個(gè)內(nèi)臟的表面對超聲波的反射能力是不同的，健康內(nèi)臟和病變內(nèi)臟的反射能力也不一樣.平常說的“b超”就是根據(jù)內(nèi)臟反射的超聲波進(jìn)行造影，幫助醫(yī)生分析體內(nèi)的病變.美國科學(xué)家正在研究用超聲波止住病人體內(nèi)出血的新技術(shù)，可免除手術(shù)止血的痛苦與危險(xiǎn).
    據(jù)新一期英國《新科學(xué)家》雜志報(bào)道，醫(yī)生通常用動手術(shù)的方式來為病人止血，這一方法風(fēng)險(xiǎn)較大.有研究者設(shè)想用超聲波對體內(nèi)傷口進(jìn)行加熱燒灼，借以止血.但如果出血位置在腦部，或出血面積較大，這種方法就很不可取.
    美國華盛頓大學(xué)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，高密度聚焦超聲波能加快自然凝血過程，無須加熱燒灼傷口就能止血.實(shí)驗(yàn)表明，超聲波會加快血液運(yùn)動，激活血小板，使它們錯(cuò)認(rèn)為自己是在流經(jīng)一個(gè)破裂的傷口，從而加強(qiáng)粘著性，與細(xì)胞膜及其它血小板粘附，促進(jìn)凝血.這一方法比手術(shù)止血和超聲波加熱止血更安全.研究人員將進(jìn)一步完善這項(xiàng)技術(shù)，先在動物身上試驗(yàn)，然后用于人體.
    第二組：超聲波在軍事上的應(yīng)用。
    為什么在水中不采用雷達(dá)、衛(wèi)星遙感技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)而仍用落后的聲納呢?
    第三組：超聲波在生活中的應(yīng)用。
    超聲波洗衣機(jī)：徹底“拋棄”洗衣粉，與傳統(tǒng)洗滌方式不同，超聲波洗衣機(jī)主要利用超聲波的“空化”作用(超聲波作用于液體時(shí)可產(chǎn)生大量小氣泡.一個(gè)原因是液體內(nèi)局部出現(xiàn)拉應(yīng)力而形成負(fù)壓，壓強(qiáng)的降低使原來溶于液體的氣體過飽和，而從液體逸出，成為小氣泡.另一原因是強(qiáng)大的拉應(yīng)力把液體“撕開”成一空洞，稱為空化.空洞內(nèi)成為液體蒸氣或溶于液體的另一種氣體，甚至可能是真空.因?yàn)榭栈饔眯纬傻男馀輹S周圍介質(zhì)的振動而不斷運(yùn)動、長大或突然破滅.破滅時(shí)周圍液體突然沖入氣泡而產(chǎn)生高溫、高壓，同時(shí)產(chǎn)生激波.和空化作用相伴隨的內(nèi)摩擦可形成電荷，并在氣泡內(nèi)因放電而產(chǎn)生發(fā)光現(xiàn)象.在液體中進(jìn)行超聲處理的技術(shù)多數(shù)與空化作用有關(guān))，產(chǎn)生巨大能量，將污垢從衣物上“震”下來溶解到水中，然后再通過內(nèi)筒的轉(zhuǎn)動對衣物進(jìn)行摔打和水流穿透，洗凈衣物.超聲波洗衣機(jī)不僅無污染，而且比普通洗衣機(jī)節(jié)水三分之一.
    bj49-密度計(jì)超聲波清洗器，本系列儀器的超聲波發(fā)生源和震板為獨(dú)立組件,主要適用于油田、煉油廠密度計(jì)圓管內(nèi)壁清洗，同時(shí)也適于各種相同密度計(jì)尺寸規(guī)格的管道、圓管、方管內(nèi)壁的清洗.
    超聲波加濕器。
    第四組：超聲波在近代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用。
    很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.以昆蟲為食的蝙蝠，視覺很差，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置.現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，質(zhì)量有幾十、幾百、幾千千克，蝙蝠的超聲定位系統(tǒng)只有幾分之一克，而在一些重要性能上，如確定目標(biāo)方位的精確度、抗干擾的能力等都遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無線電定位器.深入研究動物身上各種器官的功能和構(gòu)造，將獲得的知識用來改進(jìn)現(xiàn)有的設(shè)備和創(chuàng)制新的設(shè)備，這是近幾十年來發(fā)展起來的一門新學(xué)科，叫做仿生學(xué).
    教學(xué)反思：
    教學(xué)點(diǎn)評：
    提出問題合作討論得出結(jié)論.現(xiàn)在同學(xué)們完成下列表格，選出自己認(rèn)為優(yōu)秀的同學(xué)。
    [設(shè)計(jì)意圖]通過運(yùn)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題的過程,使學(xué)生深化對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
    [復(fù)習(xí)目標(biāo)]掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
    能運(yùn)用學(xué)過的知識解決生活中的一些實(shí)際問題。
    培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
    [復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]密度和比熱容知識的理解運(yùn)用。
    [教學(xué)過程]。
    教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評。
    一、了解硬幣(20分鐘)。
    1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
    2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計(jì)表格，記錄你測量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測量密度。
    3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
    二、解釋生活中的現(xiàn)象(8分鐘)。
    交流每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)每個(gè)小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解。
    三、物質(zhì)有哪些物理屬性?(10分鐘)。
    從比熱容的角度比較。
    從硬度角度比較。
    從導(dǎo)電性角度比較。
    四、總結(jié)知識點(diǎn)(7分鐘)。
    歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識梳理學(xué)生聽講。
    [教學(xué)評析]從運(yùn)用知識的角度來復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo)，大部分活動讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識了知識，也用過了這些知識。
    初中物理課教案參考篇三
    1、知識和技能：
    了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
    2、過程與方法：
    嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
    初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。
    顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理。
    顯微鏡、電腦平臺。
    1課時(shí)。
    一、前提測評：
    凸透鏡的焦距為10cm；
    物體與透鏡的距離為25cm；
    物體與透鏡的距離為15cm；
    物體與透鏡的距離為5cm；
    二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
    引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡？
    進(jìn)行新課：
    1、顯微鏡：
    （1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：
    各部分的作用……目鏡：
    物鏡：
    反光鏡：
    （2）、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。
    （作光路圖說明）。
    總結(jié)：顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做投影儀，另一個(gè)做放大鏡。
    2、望遠(yuǎn)鏡：圖3.5-2示。
    各部分的作用……目鏡：
    物鏡：
    反光鏡：
    望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：課本p66示。
    （作光路圖說明）。
    總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做照相機(jī)，另一個(gè)做放大鏡。
    4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。
    達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
    小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
    1、完成課本練習(xí)。
    2、我還想知道……。
    可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識。
    初中物理課教案參考篇四
    3)所屬的章節(jié)：第十六章第三節(jié)4)教學(xué)時(shí)間45分鐘
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)
    1、教學(xué)目標(biāo)
    知識與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性；會查比熱容表。
    過程與方法：通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力；嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。2、內(nèi)容分析
    教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究物體溫度升高時(shí)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點(diǎn)知識。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識出發(fā)提出問題，經(jīng)過探究活動得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問題，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力，作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系，學(xué)生往往難以理解，所以對比熱容概念的理解，以及應(yīng)用比熱容的知識來解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
    3、學(xué)情分析
    從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對比熱容概念的理解。
    4、設(shè)計(jì)思路
    主要采用科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué)，探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法，給比
    熱容下定義時(shí)，用到比值定義法、類比法。探究活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生對課本提供的探究方案進(jìn)行大膽的改進(jìn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗(yàn)成功的愉悅。為幫助學(xué)生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動源于生活，服務(wù)于生活，幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。
    四、教學(xué)反思：
    1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會到物理與生活的密切聯(lián)系。在設(shè)計(jì)此課時(shí)，從老百姓極為關(guān)心的天氣預(yù)報(bào)入手，引入新課；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素；最后又利用所學(xué)知識解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會使學(xué)生認(rèn)識到生活中無處不蘊(yùn)含著物理知識，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
    2．縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都由提出問題入手開展教學(xué)的，這一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題，組成一個(gè)步步攀升的臺階，帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂。
    3．在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在本節(jié)課教學(xué)過程中，對教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
    初中物理課教案參考篇五
    1.知識與技能：
    (1)知道滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦現(xiàn)象.
    (2)知道影響滑動摩擦力大小的因素.
    (3)能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.
    2.過程與方法：
    (1)通過與實(shí)際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性，并培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題能力和猜想假設(shè)能力.
    (2)通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，掌握控制變量的研究方法.
    (3)通過對摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計(jì)等的討論，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力.
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    (1)通過對摩擦現(xiàn)象以及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注周圍與我們息息相關(guān)的物理知識.
    (2)通過體會本節(jié)內(nèi)容中探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神.
    教學(xué)重點(diǎn)探究滑動摩擦力與什么有關(guān)，猜想過程與設(shè)計(jì)方案過程。
    教學(xué)難點(diǎn)掌握控制變量的方法;摩擦力的測量。
    儀器材料一斜面，一木塊;木塊、木板、彈簧測力計(jì)、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆(多組)。
    教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究，討論匯報(bào)，實(shí)踐活動，媒體課件課時(shí)安排1～2。
    板書設(shè)計(jì)第四節(jié)探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)。
    一、滑動摩擦力。
    (1)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對滑動時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動摩擦現(xiàn)象.在滑動摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動摩擦力.
    (2)滑動摩擦力的方向與運(yùn)動方向相反.
    (3)物體所受到的滑動摩擦力的作用點(diǎn)可畫在物體重心上.
    二、探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)。
    (1)各種猜想：
    (2)制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)表格：
    (3)數(shù)據(jù)分析：
    (4)結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動摩擦力越大.
    三、靜摩擦和滾動摩擦現(xiàn)象。
    四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的辦法。
    教學(xué)過程教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
    1.創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
    (1)播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來;滑冰運(yùn)動員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來，騎自行車不蹬后滑行一段停下來.
    (或者演示：一木塊從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下.)。
    師：為什么最終都停了下來?
    (2)布置小活動.
    (3)師：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對滑動時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動摩擦現(xiàn)象.在滑動摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動摩擦力.
    (5)師：你是否感受過滑動摩擦的存在?(鼓勵(lì)各種想法)。
    (6)展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時(shí)的模樣.
    (7)對滑動摩擦力這個(gè)力我們已知道了大小和作用點(diǎn)，現(xiàn)在你還想知道什么?觀看視頻，思考現(xiàn)象共同點(diǎn)和原因.
    生：由于有摩擦.
    小活動：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會其中的力，感覺阻礙作用.
    知道滑動摩擦和滑動摩擦力概念.體會“相對滑動”情景.
    生：與運(yùn)動(相對運(yùn)動)方向相反.
    生：滑滑梯時(shí)褲子會磨破;摔跤時(shí)皮被蹭破;……。
    生：簡單了解滑動摩擦產(chǎn)生原因.
    生：滑動摩擦力的大小和什么有關(guān)?
    2.設(shè)置實(shí)踐小活動，進(jìn)行猜想。
    (1)布置小活動.
    (2)師：請大家猜想滑動摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說出你的猜想依據(jù).(鼓勵(lì)學(xué)生的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素給予表揚(yáng);引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論進(jìn)行猜想，比如壓力越大，滑動摩擦力越大(或越小).)。
    在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù).(有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再解釋探討.)。
    小活動：用手掌在桌面上滑動，用手掌在衣服上滑動，用腳在地上蹭動，輕輕的試試，再用力試試，體會滑動摩擦力的大小.
    生：與接觸面的光滑程度(粗糙程度)有關(guān)，地面越光滑拖物體越容易.
    生：與壓力有關(guān)，因?yàn)槲矬w越重越難拖.
    生：與接觸面的材料情況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來.
    生：與接觸面的大小有關(guān)，
    因?yàn)榻佑|面越大，受到阻礙的面就越大.
    3.小組討論，制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案。
    (1)演示：滑動摩擦力如何測量.
    師：用彈簧測力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動，指針不要顫動.此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)就反映了滑動摩擦力的大小.(強(qiáng)調(diào)要“勻速”，可不作解釋，但要留給學(xué)生這樣一個(gè)疑問，使他們清楚有這樣的要求.)。
    (2)師：請各小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別來驗(yàn)證各個(gè)猜想.要求至少對兩種猜想進(jìn)行方案設(shè)計(jì).(或者直接與學(xué)生說明首先對壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進(jìn)行研究.得出結(jié)論后再研究其它因素.)。
    參加一些小組的討論，指導(dǎo)學(xué)生研究各個(gè)猜想因素與摩擦力的關(guān)系時(shí)，只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)研究，而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個(gè)因素引起的.指出這就是在研究多因素問題時(shí)常用的“控制變量法”.
    (3)請各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案.
    在和學(xué)生一起討論各個(gè)方案的科學(xué)性和可行性時(shí)注意滲透“控制變量法”.最后交流制定出研究各個(gè)因素的最佳方案，制定出實(shí)驗(yàn)表格，舉例如下：
    實(shí)驗(yàn)操作(簡單表述)滑動摩擦力大小。
    1木塊在木板上勻速運(yùn)動。
    木塊在毛巾上勻速運(yùn)動。
    2木塊在木板上勻速運(yùn)動。
    木塊加上重物后在木板上勻速運(yùn)動。
    3木塊在毛巾上勻速運(yùn)動。
    木塊在海綿上勻速運(yùn)動。
    4木塊平放在木板上勻速運(yùn)動。
    木塊橫放在木板上勻速運(yùn)動。
    5木塊以較慢速度在木板上勻速運(yùn)動。
    木塊以較快速度在木板上勻速運(yùn)動。
    掌握用彈簧測力計(jì)的拉力來反映滑動摩擦力大小的方法.
    小組討論，包括器材和實(shí)驗(yàn)步驟，并且對實(shí)驗(yàn)的可行性進(jìn)行考慮.
    生：研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動，記下此時(shí)的滑動摩擦力大小;第二步把木塊平放在毛巾上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動，記下此時(shí)的滑動摩擦力大小.
    生：研究與壓力的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動，記下此時(shí)的滑動摩擦力大小;第二步再在木塊上加一重物，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動，記下此時(shí)的滑動摩擦力大小.
    生：研究與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動，記下此時(shí)的滑動摩擦力大小;第二步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動，記下此時(shí)的滑動摩擦力大小.
    生：研究與接觸面積的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動，記下此時(shí)的滑動摩擦力大小;第二步把木塊橫放(或豎放)在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動，記下此時(shí)的滑動摩擦力大小.
    生：研究與運(yùn)動速度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)以較慢的速度水平勻速拉動，記下此時(shí)的滑動摩擦力大小;第二步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)以較快的速度水平勻速拉動，記下此時(shí)的滑動摩擦力大小.
    4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄收集數(shù)據(jù)。
    師：請大家根據(jù)以上的.討論，修正自己的探究計(jì)劃后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并作好記錄.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄收集數(shù)據(jù).
    5.分析交流，得出結(jié)論。
    (給學(xué)生解釋，滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深入研究，只作為了解層面，一般不用考慮).
    分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來.
    進(jìn)行小組匯報(bào)，交流得出結(jié)論：
    滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大.
    滑動摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動摩擦力越大.
    滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān).
    滑動摩擦力的大小與接觸面積大小無關(guān).
    滑動摩擦力的大小與物體運(yùn)動速度大小無關(guān).
    6.總結(jié)與評估。
    師：在實(shí)驗(yàn)過程中是否有新的發(fā)現(xiàn)?
    滑動摩擦力的大小是否還會和其它的因素有關(guān)?對我們所得的結(jié)論你還能做更深入的研究嗎?能激發(fā)興趣，對自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題或其他學(xué)生和老師提出的問題作更深入思考.
    7.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，介紹靜摩擦和滾動摩擦。
    (1)演示實(shí)驗(yàn)：筷子提米。
    (2)師：其實(shí)摩擦有三兄弟，除了滑動摩擦外，還有靜摩擦和滾動摩擦.兩個(gè)有相對運(yùn)動趨勢但保持相對靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶.一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫滾動摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦.你能舉出生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎?思考杯子和米的受力可能.
    了解靜摩擦和滾動摩擦概念，進(jìn)行舉例.
    8.實(shí)例說明，有害摩擦和有益摩擦。
    (1)播放視頻：磁懸浮列車.
    播放氣墊船圖片。
    (2)布置小活動，要求學(xué)生找出幾根圓鉛筆.
    總結(jié)用滾動摩擦代替滑動摩擦可以減小摩擦力的大小.
    (3)展示圖片，請大家說出圖中是采用什么方法來減小有害摩擦和增大有益摩擦的.圖片有：有花紋的鞋底;用力剎車;光滑平整的雪橇;給車輪的軸加潤滑油;軸承中的滾珠.
    (4)總結(jié)：增大有益摩擦的辦法有：增加接觸面的粗糙程度;增大壓力.
    減小有害摩擦的辦法有：減小接觸面的粗糙程度;減小壓力;給接觸面處加潤滑油;用滾動摩擦代替滑動摩擦;使摩擦面脫離接觸.思考設(shè)計(jì)意圖，知道目的是為了減小摩擦力.
    小活動：用手掌在桌面上移動，體會受到的阻礙;在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動，體會體會受到的阻礙.對比發(fā)現(xiàn)，摩擦力變小了.
    生：鞋底的花紋是為了通過增加接觸面的粗糙程度來增大與地面的有益摩擦;剎車時(shí)通過增加剎車皮和輪間的壓力來增大有益摩擦.
    生：雪橇是通過減小接觸面的粗糙程度來減小有害摩擦;通過加潤滑油來減小軸間的有害摩擦;軸承用滾珠是利用滾動摩擦來減小有害摩擦.
    能舉出生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例.
    課后作業(yè)相應(yīng)練習(xí)冊;小論文：假如生活中沒有摩擦力。
    教學(xué)反饋(1)學(xué)生對一些摩擦現(xiàn)象雖然較熟悉，但有時(shí)意識不到摩擦的存在，所以教學(xué)一開始意識不到摩擦的重要意義.
    (2)科學(xué)探究中猜想階段發(fā)現(xiàn)憑學(xué)生的感覺不合理的猜想還是較多的.
    (3)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生對勻速時(shí)讀數(shù)容易把握不準(zhǔn).
    (4)對于摩擦的一些現(xiàn)象和運(yùn)用學(xué)生興趣很大.
    備注根據(jù)教學(xué)情況可把這些內(nèi)容安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)為探究滑動摩擦力和什么因素有關(guān)，第二課時(shí)接著介紹靜摩擦和滾動摩擦，以及討論增大和減小摩擦的辦法.
    說明：需要視頻目錄：(1)冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來的情景(一小段)(2)滑冰運(yùn)動員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來的情景(一小段)(3)騎自行車不蹬后滑行一段后停下來的情景(一小段)。
    初中物理課教案參考篇六
    1、通過閱讀教材，小組合作實(shí)驗(yàn)認(rèn)識磁體有吸引鐵（鈷、鎳）的性質(zhì)和指向性。
    2、通過小組合作實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)磁極間的相互作用規(guī)律。
    3、通過動手操作使起子具有磁性認(rèn)識磁化現(xiàn)象。
    條形磁體、蹄形磁體，訂書針，鐵粉，銅線，鋁線，塑料，小磁針，細(xì)線，鐵架臺等。
    3.1第一學(xué)時(shí)
    活動1【導(dǎo)入】觀看影片
    活動2【活動】學(xué)習(xí)活動一
    學(xué)習(xí)活動一：
    學(xué)生小組合作用磁體靠近訂書針，銅線，鋁線，塑料以及身邊的其他物品，觀察現(xiàn)象然后交流展示下列問題:
    (1) 觀察什么現(xiàn)象？
    （2）觀察到的現(xiàn)象說明了什么？
    活動3【活動】學(xué)習(xí)活動二
    （問題：磁體上各部分吸引鐵的能力一樣嗎？）
    學(xué)生小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上，然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上，然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問題:
    （1）觀察到什么現(xiàn)象？
    （2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？
    （3）什么叫磁極？
    （4）磁極位于磁體的什么位置？
    學(xué)生板書：磁體上各部分磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極，它位于磁體的兩端，磁體有兩個(gè)磁極。
    活動4【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練
    甲乙是兩根外形完全相同的鋼棒，按如圖所示的位置放置，發(fā)現(xiàn)甲棒能吸引乙棒的中間，由此可知（ ）
    a、甲、乙一定都有磁性。
    乙
    b、甲、乙一定都沒有磁性。
    c、乙一定都沒有磁性，甲一定有磁性。
    d、甲一定有磁性，乙可能有磁性，也可能沒有磁性。
    活動5【活動】學(xué)習(xí)活動三
    （問題：磁體有兩個(gè)磁極，如何表示這兩個(gè)磁極？）
    學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉(zhuǎn)動。支起小磁針，讓它在水平面上自由轉(zhuǎn)動，靜止后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問題：
    （1）觀察到什么現(xiàn)象？
    （2）什么叫南極？
    （3）什么叫北極？
    學(xué)生板書：磁體有兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（s極），一個(gè)叫北極（n極）。磁體自由轉(zhuǎn)動后，靜止時(shí)指南的一端叫南極（s極）指北的一端叫北極（n極）
    活動6【活動】學(xué)以致用：
    世界上最早的辨別方向的工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的
    活動7【活動】學(xué)習(xí)活動四
    （問題：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會發(fā)生什么現(xiàn)象？）
    學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉(zhuǎn)動，用另外一根條形磁鐵的n極先慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的n極，然后再慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的s極。觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問題：
    （1）觀察到什么現(xiàn)象？
    （2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？
    學(xué)生板書：磁極間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
    活動8【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練
    1、用條形磁鐵的n極去靠近某物體的a端，發(fā)現(xiàn)
    能把a(bǔ)端吸引過來，則物體的a端（ ）
    a、一定的s極 b、可能是n極
    c、可能是s極 d、一定是n極
    2、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當(dāng)靠近
    小磁針的n極和s極時(shí)都能吸引，則這物體的這端（ ）
    a、可能是無磁性的 b、可能是n極
    c、可能是s極 d、一定有磁性
    我們已經(jīng)研究了磁體的磁現(xiàn)象，磁體分為天然磁體和人造磁體，我們剛才使用的是人造磁體，它們的磁性能夠長期保持，成為永磁體。它們是如何制作的呢？請同學(xué)們繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)。
    活動9【活動】學(xué)習(xí)活動五
    學(xué)生小組合作先用起子靠近訂書針，觀察現(xiàn)象，然后用磁體慢慢從上部接觸起子，又觀察現(xiàn)象，最后拿走磁體，最后又觀察現(xiàn)象，后交流展示下列問題：
    （1）觀察到什么現(xiàn)象？
    （2）什么叫磁化現(xiàn)象？
    （3）哪些物質(zhì)可以被磁化？
    學(xué)生板書：使沒有磁性的物體活動磁性叫磁化。鐵、鋼都能被磁化。
    活動10【講授】課堂小結(jié)：
    1、學(xué)到了什么？
    2、評價(jià)一下你們小組的學(xué)習(xí)情況并為你們小組提點(diǎn)建議或希望
    初中物理課教案參考篇七
    尊敬的各位評委、老師們：
    大家早上好!
    我是xx號考生，我今天說課的內(nèi)容是《電壓》。對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
    在工作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！因此，面對初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個(gè)問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！
    (過渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?
    “電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個(gè)不易理解的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識。電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要儀表之一，學(xué)生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能，而且可以加深對運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識。
    (過渡句：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)
    學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學(xué)過程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識的建構(gòu)，學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學(xué)會如何使用測量工具。
    (過渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和九年級學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo))
    【知識與技能】
    知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓。
    【過程與方法】
    通過自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學(xué)的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動手操作能力。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
    養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嘗試探究活動的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。
    (過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn))
    【重點(diǎn)】
    理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
    【難點(diǎn)】
    能夠用電壓表測量電路中電壓大小。
    (過渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)
    在初中物理的電學(xué)知識體系中，電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對比電流表、電壓表使用的異同點(diǎn)加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。
    (過渡句：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。)
    環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
    播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個(gè)詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機(jī)供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
    環(huán)節(jié)二：新課講授
    組織學(xué)生通過合作交流，通過討論和師生共同總結(jié)可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負(fù)兩個(gè)極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產(chǎn)生電流的原因。
    教師講解電壓通常用字母u表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是v。
    常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)
    在講解完電壓的相關(guān)概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)
    通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    每桌同學(xué)面前都有一個(gè)電壓表，讓同學(xué)們拿起來并觀察，
    教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，并說明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表。
    讓學(xué)生獨(dú)立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學(xué)生一下問題。
    1、電壓表應(yīng)該跟被測用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
    學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行改正并總結(jié)。
    教師講解電壓表的使用步驟：
    1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處
    2、認(rèn)：認(rèn)清量程和分度值。
    3、連：連接電壓表
    4、讀：讀數(shù)
    實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
    緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點(diǎn)。
    學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室電壓表測量電路電壓，體會應(yīng)用物理知識帶來的快感，學(xué)以致用。
    環(huán)節(jié)三：鞏固提高
    學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過的知識解題，以進(jìn)一步加強(qiáng)對電壓及電壓表相關(guān)知識的掌握。
    環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
    在小結(jié)時(shí)，我會以提問的方式進(jìn)行提問總結(jié)，梳理本節(jié)課知識點(diǎn)。
    在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。
    【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對新知識的鞏固，也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識拓展認(rèn)知領(lǐng)域。】
    (過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì))
    初中物理課教案參考篇八
    計(jì)算路程、時(shí)間的題目中常見的問題：
    1．不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示．
    2．沒有統(tǒng)一單位．
    3．在計(jì)算過程中沒注明單位．
    4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題．
    5．做題的格式不合理，容易出錯(cuò)．
    解題的一般思路
    1．分析題意，想象物體的運(yùn)動情況，看清題目中的已知量和待求量．
    3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．
    一．速度公式和公式變形
    用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時(shí)間的計(jì)算公式．
    二．路程和時(shí)間的計(jì)算
    本題要注意的問題是：
    （2）列出物理量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意在物理量符合上注明腳標(biāo)，見副板書上的表示．
    探究活動
    實(shí)踐探究: 體驗(yàn)運(yùn)動的感覺
    體驗(yàn)運(yùn)動的感覺
    學(xué)生活動小組
    1、寫出探究過程報(bào)告，可以沒有結(jié)果．
    2、發(fā)現(xiàn)新問題．
    初中物理課教案參考篇九
    1.知識與技能：知道熱量及其單位，理解比熱容的概念。
    2.過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)比熱容的過程，使學(xué)生獲得科學(xué)探究的樂趣。
    【重點(diǎn)】熱量及其單位，探究物質(zhì)比熱容。
    【難點(diǎn)】探究物質(zhì)比熱容的過程。
    環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課
    教師提問，復(fù)習(xí)之前的知識，“改變物體內(nèi)能的方式有哪幾種?”
    環(huán)節(jié)2：講授新課
    1.熱量：進(jìn)行追問“在熱傳遞中，物體內(nèi)能的改變與吸熱或放熱有什么關(guān)系?物體內(nèi)能的變化與物體吸熱或放熱的多少有什么關(guān)系?”
    引導(dǎo)分析，在熱傳遞中，物體吸熱，它的內(nèi)能增加，物體吸收多少熱量，它的內(nèi)能就增加多少;物體放熱，它的內(nèi)能就減少，物體放出多少熱量，它的內(nèi)能就減少多少，因此可以用熱量來量度物體內(nèi)能的變化，由此引出熱量的概念。
    2.比熱容：緊接著從生活中的具體實(shí)例入手，舉出生活中燒水的現(xiàn)象，說明同種物質(zhì)，質(zhì)量不同時(shí)，升高或降低相同的溫度，吸收或放出的熱量是不同的，引出提問“不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量相同時(shí)，升高(或降低)相同的溫度，他們吸收(或放出)的熱量相同嗎?”引發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想。
    【提出問題】
    不同種類的物質(zhì)，吸熱的本領(lǐng)一樣嗎?
    【猜想與假設(shè)】(讓學(xué)生思考或小組討論后回答)
    (1)可能與物體的溫度有關(guān)。
    (2)可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
    (3)可能與物體的溫度變化有關(guān)。
    (4)可能與物質(zhì)種類有關(guān)。
    (5)可能與物質(zhì)的物態(tài)(氣態(tài)，液態(tài)，固態(tài))變化有關(guān)。
    在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意控制變量。
    【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
    制定計(jì)劃：
    在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論回答：
    (1)研究物體吸收或放出熱量的多少與質(zhì)量的關(guān)系，要控制物質(zhì)的種類，溫度的變化相同。
    (2)研究物體吸收或放出的熱量與溫度變化的關(guān)系，要控制物質(zhì)的種類與質(zhì)量相同。
    (3)研究物體吸收或放出的熱量與物質(zhì)種類的關(guān)系，要控制質(zhì)量、溫度變化相同。
    設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
    在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)討論后交流，教師從旁指導(dǎo)。
    1.實(shí)驗(yàn)器材：2個(gè)鐵架臺、2個(gè)500ml的燒杯、2個(gè)同規(guī)格的”熱得快”、2個(gè)攪拌器、秒表、量筒、溫度計(jì)。
    2.實(shí)驗(yàn)步驟：
    (1)取兩個(gè)相同的燒杯，甲燒杯里裝400g水，乙燒杯里裝400g煤油，使它們的溫度都處于室溫，給他們都加熱相同的時(shí)間(如1-3分鐘，使他們吸收的熱量相同)，觀察它們升高的溫度是否相同。
    (2)接著上次繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，如果讓他們都從室溫升高到40℃，觀察加熱所需要的時(shí)間是否一樣(吸收熱量是否相同)。
    【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)】
    進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
    學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，并隨時(shí)記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師要對實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行必要的演示，從旁進(jìn)行指導(dǎo)。
    收集證據(jù)：
    在對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過小組討論得出：質(zhì)量相同、初溫相同的水和煤油加熱相同的時(shí)間，使它們吸收相等的熱量，煤油上升的溫度較高;要使它們上升相同的溫度，對水加熱的時(shí)間更長一些，水吸收的熱量更多一些，即給相同質(zhì)量、不同種類的物質(zhì)加熱，使它們升高相同的溫度，對它們加熱的時(shí)間是不同的，這表明它們所吸收的熱量是不同的。
    由此可知，不同種類的物質(zhì)，升高(或降低)相同的溫度，所吸收(或放出)的熱量不僅與質(zhì)量有關(guān)，還與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān)，如何表示物質(zhì)的這種性質(zhì)呢――引出比熱容的概念。
    通過剛才的實(shí)驗(yàn)證明，以及大量實(shí)驗(yàn)表明，不同種類的物質(zhì)，在質(zhì)量及溫度變化都相同時(shí)，所吸收(或放出)的熱量一般不同，這是由物質(zhì)本身的性質(zhì)及狀態(tài)決定的。通過類比密度的定義，由此得出比熱容的定義。介紹單位及讀寫法。
    3.查表
    讓學(xué)生自主查表，查出生活中常見的一些物質(zhì)的比熱容，并思考以下問題：
    (1)在表中比熱容最大的是哪種物質(zhì)?比熱容是多少?有什么物理意義?
    (2)不同的物質(zhì)比熱容一定不同嗎?
    (3)比熱容反映了物質(zhì)的什么特性?
    以此來加深學(xué)生對于比熱容概念的理解。
    4.應(yīng)用
    這部分主要是水的比熱容較大這一特性的應(yīng)用，可以讓學(xué)生自主閱讀，并思考以下問題：
    (2)為什么汽車發(fā)動機(jī)的冷卻循環(huán)系統(tǒng)常用水作為工作物質(zhì)?
    教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，并進(jìn)行解答。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，范文，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
    環(huán)節(jié)3：鞏固提高
    用比熱容思想解釋生活中的一些現(xiàn)象。
    環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)
    小結(jié)：找同學(xué)來總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)。
    作業(yè)：課后完成練習(xí)冊本節(jié)的內(nèi)容。
    略
    初中物理課教案參考篇十
    1、指導(dǎo)思想：物理教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，親身體驗(yàn)，注重知識的形成過程。同時(shí)物理教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展能力，最終目的培養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。
    2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié)。本章整體學(xué)習(xí)能量知識，前面學(xué)習(xí)了《機(jī)械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機(jī)械能與內(nèi)能進(jìn)行結(jié)合，學(xué)習(xí)兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應(yīng)用。同時(shí)本節(jié)也是對改變內(nèi)能的方式的補(bǔ)充，所以學(xué)好前三節(jié)知識是前提，學(xué)好本節(jié)知識是對前面知識的提升和應(yīng)用。
    3、教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過探究實(shí)驗(yàn)，知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。
    2、通過視頻了解熱機(jī)基本結(jié)構(gòu)和工作原理。
    3、知道四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。
    體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學(xué)習(xí)能力。
    1、了解內(nèi)能的利用在社會發(fā)展的意義。
    2、通過探索性實(shí)驗(yàn)，提高觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
    4、重難點(diǎn)及突破方法：
    本節(jié)重點(diǎn)為：認(rèn)識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。難點(diǎn)是：通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的實(shí)例，知道熱機(jī)的工作原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析不會時(shí)，教師要為學(xué)生搭建一些問題臺階，幫助學(xué)生逐步通過現(xiàn)象分析到本質(zhì)。在對做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時(shí)(外界對物體做功時(shí)內(nèi)能增加;物體對外界做功時(shí)內(nèi)能減小)通過實(shí)驗(yàn)歸類，進(jìn)行突破。對熱機(jī)的工作原理這個(gè)重難點(diǎn)突破方法上，我采用多種方式對學(xué)生進(jìn)行刺激：有視頻、有自主學(xué)習(xí)課本、有問題引導(dǎo)合作討論、有模具針對點(diǎn)觀察(曲軸的轉(zhuǎn)動情況)。調(diào)動學(xué)生的各種學(xué)習(xí)機(jī)能來主動學(xué)習(xí)。
    實(shí)驗(yàn)探究法、視頻輔助法、指導(dǎo)讀書法、問題引導(dǎo)法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法能更好的讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，同時(shí)還能讓學(xué)生親身體驗(yàn)。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機(jī)工作過程全方面多角度的展示給學(xué)生，彌補(bǔ)了模具小、可視性差的缺陷。指導(dǎo)讀書法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、在閱讀課本時(shí)教師通過問題引導(dǎo)，使自主學(xué)習(xí)更具指向性，目標(biāo)性更強(qiáng)。對學(xué)生不容易理解的知識點(diǎn)教師通過針對點(diǎn)專門突破講解。
    6、學(xué)法設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應(yīng)用都是為了讓學(xué)生限度的參與教學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，自己參與，自己解決。
    利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學(xué)生動手體驗(yàn)做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學(xué)生體會歸納內(nèi)能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。利用汽油機(jī)模型、觀看汽油機(jī)工作視頻，物體與視頻資源結(jié)合，學(xué)生通過多種方法學(xué)習(xí)。
    學(xué)生活動。
    ppt圖片導(dǎo)入提問：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么?
    圖片情境導(dǎo)入：為什么汽車高速行駛時(shí)，輪胎的溫度會升得很高?
    火箭上天，能量是如何轉(zhuǎn)化的?
    尋找圖片中改變內(nèi)能的方式，復(fù)習(xí)回顧舊知。
    復(fù)習(xí)舊知，引出新課題。
    1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式。
    活動與演示：
    (3)學(xué)生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象?
    提問：在剛才的活動中，物體增加的內(nèi)能從何而來的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克服摩擦做功時(shí)，物體的機(jī)械能減少，內(nèi)能增加，即機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)。
    板書：改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功。
    學(xué)生舉例，如：放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復(fù)彎折等。
    (2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實(shí)現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)。
    (3)你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實(shí)例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時(shí)溫度升高;)。
    區(qū)別：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程，能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。
    2、熱機(jī)。
    (1)熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化情況。
    演示：演示點(diǎn)火爆炸實(shí)驗(yàn)。
    《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)分析能量轉(zhuǎn)化情況：化學(xué)能內(nèi)能機(jī)械能。
    結(jié)論：酒精燃燒后的燃?xì)鈱ν庾龉Γ細(xì)獾膬?nèi)能減少，轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。
    (2)汽油機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。
    熱機(jī)：是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。
    觀看視頻：汽油機(jī)的工作過程。
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并設(shè)問：
    (1)汽油機(jī)的主要結(jié)構(gòu)是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?
    (2)汽油機(jī)完成一個(gè)工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個(gè)沖程?分別是什么?
    (3)每個(gè)沖程的特點(diǎn)是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動角度分析)。
    (4)這四個(gè)沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎?如果有分別是怎么轉(zhuǎn)化的?
    (5)汽油機(jī)完成一個(gè)工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn)圈，活塞往返次，四沖程內(nèi)燃機(jī)只有________沖程對外做功，其他三個(gè)沖程靠_______完成。
    第5個(gè)問題教師利用模具進(jìn)行突破。
    用考一考的方式來考察對汽油機(jī)的學(xué)習(xí)效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.
    3、閱讀：了解熱機(jī)的發(fā)展歷程。向?qū)W生補(bǔ)充一些蒸汽機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、渦輪噴氣發(fā)動機(jī)、火箭發(fā)動機(jī)的初步知識。
    4、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?
    做一做。
    看一看。
    學(xué)生思考，內(nèi)能的增加是通過什么方式?
    歸納這三個(gè)活動的共性：做功，并且是外界對物體做功。
    學(xué)生舉例。
    指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱傳遞與做功改變內(nèi)能時(shí)的區(qū)別。
    分析能量的轉(zhuǎn)化情況。
    思考：與前三個(gè)試驗(yàn)的區(qū)別是什么?
    學(xué)生看視頻。
    學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)后經(jīng)過小組討論再回答。
    學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動交流后填寫答案。
    通過多個(gè)活動讓學(xué)生親自體驗(yàn)，并歸納總結(jié)。注重知識的獲得過程。
    三個(gè)活動分別對應(yīng)：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學(xué)生總結(jié)共性，學(xué)會歸納的方法。
    讓學(xué)生明白：新舊知識既有聯(lián)系，又有區(qū)別進(jìn)行歸納，尋找異同。
    先通過視頻讓學(xué)生對汽油機(jī)有一個(gè)整體認(rèn)識。
    再通過問題驅(qū)動，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)尋找答案。
    課堂練習(xí)。
    1、如圖所示是熱機(jī)的四個(gè)沖程，其中屬于做功沖程的是()。
    《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)。
    2、汽油機(jī)工作過程中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的沖程是()。
    a.吸氣沖程b.排氣沖程c.做功沖程d.壓縮沖程。
    3、汽油機(jī)在壓縮沖程中，工作物質(zhì)被壓縮，氣缸中氣體的()。
    a.壓強(qiáng)增大，溫度降低b.壓強(qiáng)增大，溫度升高。
    c.壓強(qiáng)減少，溫度降低d.壓強(qiáng)減少，溫度升高。
    練習(xí)冊21頁1-----10題。
    板書設(shè)計(jì)。
    初中物理課教案參考篇十一
    祝福青春
    1.知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。
    2.理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功。
    3.理解功率的概念。
    二、過程與方法
    通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。
    三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。
    理解功和功率的概念。
    理解并會計(jì)算功率。
    一、引入新課
    2．引入新課：舉日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”，進(jìn)一步得出做功的兩個(gè)必要因素。
    二、新課學(xué)習(xí)
    （一）功
    1.力學(xué)中的功
    a .做功的兩個(gè)必要因素：
    (1)作用在物體上的力。 (f)
    (2)物體在力的方向上通過的距離。 (s)
    b.舉例幾個(gè)不做功的例子：
    (1)物體沒有受到力的作用，但因?yàn)閼T性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的'水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動。沒受力。
    (2)物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。
    (3)物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。
    2.功的計(jì)算
    力學(xué)里所說的功包括兩個(gè)必要的因素，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。
    (1)功的計(jì)算式：
    w
    =
    fs
    (2)功的單位：焦耳j，1焦=1牛?米。焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個(gè)力的方向上通過的距離是。
    (3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。
    3.功的原理
    播放視頻：用動滑輪省功嗎？
    播放視頻：功的原理
    事實(shí)表明，使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功都不會少于人們不用機(jī)械時(shí)所做的功，也就是使用任何機(jī)械都不省功，這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。
    （二）功率
    播放動畫：功率
    從比較人和挖土機(jī)做工快慢引出功率概念?；蛘邉?chuàng)設(shè)情境，甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了300j的功，而乙物體40秒鐘做了240j的功，問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。
    在動畫中選擇相應(yīng)內(nèi)容的按鈕進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    1．功率是表示物體做功快慢的物理量。
    2．功率的定義：單位時(shí)間內(nèi)完成的功叫做功率。
    4．功率的單位：瓦特（符號w）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
    5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。
    6．介紹功率另一個(gè)單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。
    7．一些機(jī)械常見的功率。（學(xué)生閱讀）
    8．紹額定功率(銘牌上的功率) 。
    三、小結(jié)
    這節(jié)課我們認(rèn)識了功和功率，也學(xué)會了計(jì)算功和功率。功是力和力的方向上移動的距離的乘積，功率是單位時(shí)間內(nèi)所做的功。
    四、板書設(shè)計(jì)
    第三節(jié)功和功率
    功
    力學(xué)中的功
    功的計(jì)算：
    w
    =
    fs
    功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。
    功率
    初中物理課教案參考篇十二
    第四節(jié)
    噪聲的危害和控制
    1．了解噪聲的來源和危害。
    2．知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
    二、能力目標(biāo)
    1．通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
    2．通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
    3．培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。
    三、德育目標(biāo)
    1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
    2．通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的興趣。
    教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
    一、引入新課
    聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音――噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會的四大污染。
    二、進(jìn)行新課
    （一）噪聲的來源
    請你們閱讀書上關(guān)于噪聲的來源的描寫，分組討論并回答下面的問題：
    1．從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法？
    2．從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？
    3．城市噪聲的主要來源有哪些？
    4．觀察我們的周圍噪聲的來源，總結(jié)一下。
    學(xué)生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。
    總結(jié) 1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的波形。
    活動一：用示波器觀察噪聲的波形。
    利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩種波形分析波形規(guī)則。
    實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。觀察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動的復(fù)合聲音。音波波形不規(guī)則，聽起來感到刺耳。
    總結(jié) 2：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動聽的音樂有時(shí)也會變?yōu)樵肼暋?BR>    總結(jié) 3：城市噪聲的來源是非常多的.。
    （1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。
    （2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。
    （3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。
    （4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。
    總結(jié) 4：
    （1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。
    （2）來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲。
    （3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機(jī)發(fā)出的聲音。
    （4）家里電冰箱起動時(shí)的聲音。
    （5）小商販的叫賣聲。
    （6）在家里穿著高跟鞋走動時(shí)發(fā)出的聲音。
    （7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。
    （8）鄰居電視機(jī)過大的聲音。
    （二）噪聲的等級和危害
    聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號是db）為單位來表示。
    噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
    （1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。
    （2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。
    （3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。
    噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。
    （三）控制噪聲的危害，學(xué)會自我保護(hù)
    噪聲會嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題：
    學(xué)生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極主動地參與討論。
    總結(jié)：
    1．聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個(gè)階段：
    （1）聲源的振動產(chǎn)生聲音。
    （2）空氣等介質(zhì)的傳播。
    （3）鼓膜的振動。
    2．控制噪聲的三種途徑是
    （1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）。
    （2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。
    （3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）。
    教師播放錄像“降低噪音危害的方法”：
    生活中，當(dāng)我們不可避免的處于噪聲環(huán)境中時(shí)，要注意保護(hù)好自己。
    三、小結(jié)
    本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
    1．噪聲的來源及其波形的特點(diǎn)。
    2．從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么。
    3．噪聲的危害。
    4．減弱噪聲的有效途徑。
    四、布置作業(yè)
    調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好。
    初中物理課教案參考篇十三
    （4）知道如何利用凸產(chǎn)生平行光。
    能力目標(biāo)。
    通過觀察各種，觀察凸和凹對光的會聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。
    通過對如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
    情感目標(biāo)。
    通過介紹我國古代勞動人民利用冰對準(zhǔn)陽光取火的事例，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義民族自豪感教育，激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí)。
    教學(xué)建議。
    教材分析。
    本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對光線的作用等知識，這些知識既是有關(guān)的基本知識，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備。教材對主光軸、光心講得很簡單，僅使學(xué)生認(rèn)識就行了。本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對光的會聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距。對凹也講得比較簡單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識凹對光的發(fā)散作用。關(guān)于凹的虛焦點(diǎn)，可略講。
    教法建議。
    本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    一、難點(diǎn)分析。
    1、凸和凹對光的作用。
    講解凸和凹對光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進(jìn)行分析。當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線靠近法線折射。光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對光會起聚作用。
    2、正確理解會聚和發(fā)散。
    凸對光的會聚作用是表明光通過凸以后會變得收攏些，但是并不意味著一定會聚于一點(diǎn)。以s點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度。
    凹鏡對光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會更散開一些，但是散開不一定不能會聚，從左側(cè)來的兩束光由于凹的作用沒有在s點(diǎn)會聚，而是在s會聚，它減弱了入射光的會聚程度。
    通過以上分析可以知道，當(dāng)判斷對光束是起會聚作用還是發(fā)散作用時(shí)（或者根據(jù)給定的光束判斷的種類），一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會聚于一點(diǎn)來判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論。
    二、課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    三、學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
    1、觀察凸和凹。
    讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的實(shí)物及截面圖，進(jìn)而通過提問，認(rèn)識這兩種。
    2、通過實(shí)驗(yàn)，觀察凸對光有會聚作用，凹對光有發(fā)散作用。
    3、觀察凸對光有會聚作用，凹對光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，并通過分析進(jìn)一步認(rèn)識什么是會聚，什么是發(fā)散。
    4、利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸為什么對光線起會聚作用，凹為什么對光起發(fā)散作用。
    四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    1、引入課題。
    列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭。可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學(xué)。
    2、新課教學(xué)。
    讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀，進(jìn)而通過提問，認(rèn)識這兩種。
    組織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么？
    再分析不同類別的有什么不同特征。
    用投影儀打出如下六個(gè)的截面圖，
    使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸，哪些是凹。
    用投影儀打出下面的圖，具體講解薄薄的含義。
    教師介紹光具座等實(shí)驗(yàn)儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺上邊演示邊講解，講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
    （1）光源發(fā)出的光是平行光，從無窮遠(yuǎn)射來的光是平行光，前邊所提到的太陽光也是平行光。
    （2）讓正對著射來的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過發(fā)生折射的現(xiàn)象。
    （3）注意觀察光線經(jīng)過這兩類折射以后是否能會聚于一點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置）。
    學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生中巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問。
    演示實(shí)驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)行，如果沒有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到，平行光經(jīng)過前后光的傳播路徑。
    實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，可以邊讓學(xué)生觀察，邊提問學(xué)生，以引起學(xué)生注意。
    通過前邊的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對光通過前后的路徑，以及兩類對光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識。教師應(yīng)通過圖形對這兩類進(jìn)行對比分析。
    3、總結(jié)。
    研究兩種及它們對光線的作用，尤其是重點(diǎn)研究凸對光線的作用。教師可提問學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，以利于學(xué)生的思考與理解。
    探究活動。
    【課題】調(diào)查近視鏡和老花鏡。
    【組織形式】學(xué)生活動小組。
    【活動流程】。
    提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。
    【參考方案】實(shí)驗(yàn)分析近視鏡和老花鏡屬于何種，分析其對光線的作用。
    【備注】。
    1、寫出探究過程報(bào)告。
    2、發(fā)現(xiàn)新問題。
    初中物理課教案參考篇十四
    （3）會正確使用彈簧測力計(jì)；
    （4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動手操作能力。
    2、過程與方法。
    經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程。
    3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
    通過教學(xué)活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    力的測量原理。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    會用彈簧測力計(jì)測量力的大小。
    【教學(xué)過程】。
    教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
    一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對彈力有了初步認(rèn)識。
    引導(dǎo)學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)：
    （1）鋼尺壓彎反彈；
    （2）拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，對彈力進(jìn)一步了解。
    老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
    回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。
    二、測力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
    學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。
    說明彈簧測力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學(xué)生知道彈簧測力計(jì)原理。
    投影儀展示彈簧測力計(jì)，請學(xué)生觀察，介紹彈簧測力計(jì)結(jié)構(gòu)：
    （1）最大刻度的意義；
    （2）最小刻度的概念；
    （3）零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測力計(jì)結(jié)構(gòu)。
    投影儀展示各種彈簧測力計(jì)。
    老師講解如何使用彈簧測力計(jì)及其注意事項(xiàng)：
    （1）如何調(diào)零；
    （2）測量范圍；
    （3）測量方法（伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上）。
    老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。
    學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用彈簧測力計(jì)測鉤碼重量；
    用彈簧測力計(jì)測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。
    三、實(shí)驗(yàn)探究。
    老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片；
    提問：以上兩邊的力相等嗎？學(xué)生觀察錄像，思考。
    引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8—3—8實(shí)驗(yàn)并填空。
    學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。
    引導(dǎo)學(xué)生對拔河、牛拉車進(jìn)行分析。
    學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
    四、課堂小結(jié)。
    通過多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計(jì)的原理以及用法；通過實(shí)驗(yàn)探究對相互作用力的關(guān)系有一定了解。
    五、課堂作業(yè)。
    課后發(fā)展空間中的練習(xí)。
    【實(shí)踐活動】。
    課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計(jì)。
    【教學(xué)反饋】。
    本節(jié)教學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生在教師的.組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。
    初中物理課教案參考篇十五
    尊敬的各位評委、老師們：
    大家早上好!
    我是xx號考生，我今天說課的內(nèi)容是《電壓》。對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
    在工作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！因此，面對初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個(gè)問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！
    (過渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?。
    “電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個(gè)不易理解的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識。電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要儀表之一，學(xué)生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能，而且可以加深對運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識。
    (過渡句：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)。
    學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學(xué)過程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識的建構(gòu)，學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學(xué)會如何使用測量工具。
    (過渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和九年級學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo))。
    【知識與技能】。
    知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓。
    【過程與方法】。
    通過自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學(xué)的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動手操作能力。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
    養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嘗試探究活動的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。
    (過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn))。
    【重點(diǎn)】。
    理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
    【難點(diǎn)】。
    能夠用電壓表測量電路中電壓大小。
    (過渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)。
    在初中物理的電學(xué)知識體系中，電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對比電流表、電壓表使用的異同點(diǎn)加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。
    (過渡句：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。)。
    環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
    播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個(gè)詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機(jī)供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
    環(huán)節(jié)二：新課講授。
    組織學(xué)生通過合作交流，通過討論和師生共同總結(jié)可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負(fù)兩個(gè)極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產(chǎn)生電流的原因。
    教師講解電壓通常用字母u表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是v。
    常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)。
    在講解完電壓的相關(guān)概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)。
    通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    每桌同學(xué)面前都有一個(gè)電壓表，讓同學(xué)們拿起來并觀察，
    教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，并說明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表。
    讓學(xué)生獨(dú)立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學(xué)生一下問題。
    1、電壓表應(yīng)該跟被測用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
    學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行改正并總結(jié)。
    教師講解電壓表的使用步驟：
    1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處。
    2、認(rèn)：認(rèn)清量程和分度值。
    3、連：連接電壓表。
    4、讀：讀數(shù)。
    實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
    緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點(diǎn)。
    學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室電壓表測量電路電壓，體會應(yīng)用物理知識帶來的快感，學(xué)以致用。
    環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
    學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過的知識解題，以進(jìn)一步加強(qiáng)對電壓及電壓表相關(guān)知識的掌握。
    環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
    在小結(jié)時(shí)，我會以提問的方式進(jìn)行提問總結(jié)，梳理本節(jié)課知識點(diǎn)。
    在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。
    (過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì))。
    初中物理課教案參考篇十六
    b.知道可以用做功來度量內(nèi)能的變化。
    c.能用做功和內(nèi)能的改變關(guān)系解釋摩擦生熱等與內(nèi)能有關(guān)的常見物理現(xiàn)象。
    d.知道內(nèi)能與功的單位相同，都是焦耳。
    “做功和內(nèi)能的改變”教材分析。
    “做功和內(nèi)能的改變”教法建議。
    做功和內(nèi)能的改變。
    重點(diǎn)。
    難點(diǎn)。
    方法。
    壓縮空氣點(diǎn)火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒。
    活動。
    一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少。
    實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣點(diǎn)燃棉花。
    做實(shí)驗(yàn)2。
    甲對乙做功，甲的內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少．。
    在只有做功改變物體內(nèi)能的條件下，內(nèi)能改變量等于做功多少。
    內(nèi)能和做功的單位都是焦耳。
    p-18頁1、2。
    引導(dǎo)。
    做實(shí)驗(yàn)。
    引導(dǎo)。
    引導(dǎo)學(xué)生：做功能使物體內(nèi)能增加，能不能使物體內(nèi)能減少？使誰的內(nèi)能減少？
    做書本上的實(shí)驗(yàn)2。
    分析、講解。
    回憶、復(fù)習(xí)。
    觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    分析實(shí)驗(yàn)說明做功可以使物體內(nèi)能增加。
    舉生活中類似的例子。
    （如摩擦生熱；錘子錘鐵釘，鐵釘溫度升高）。
    類比思考問題。
    觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析。
    探究活動。
    調(diào)查在生活實(shí)際中有哪些事例是利用做功改變內(nèi)能的？
    初中物理課教案參考篇十七
    1．知道利用內(nèi)能的兩種重要方式：加熱和做功。
    2．知道熱機(jī)中能的轉(zhuǎn)化。
    鐵架臺，試管，試管夾，試管塞，水等。
    1．復(fù)習(xí)
    什么是內(nèi)能？如何才能改變物體的內(nèi)能？（答略）
    敘述能量守恒定律（略）。
    2．引入新課
    由能量守恒定律可以看出，轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運(yùn)動的普遍形式。人類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來源，有效地控制其去處，以達(dá)到駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。
    那么人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來討論這個(gè)問題。
    3．進(jìn)行新課
    板書：（第二節(jié)內(nèi)能的利用）
    (1)利用內(nèi)能來加熱
    學(xué)生：是通過加熱，利用燃料燃燒放出的內(nèi)能使米變熟。
    教師：類似的例子還有哪些？
    學(xué)生：冬季取暖利用了內(nèi)能。
    學(xué)生：熱水袋暖胃利用了內(nèi)能。
    （教師還可補(bǔ)充一些加熱的例子，如工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等）
    教師：上面的例子有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來加熱物體的，這是利用內(nèi)能的一種方式。
    板書：
    一、直接加熱物體
    教師：用內(nèi)能直接加熱物體，可以有多種方法。目前人們最普遍運(yùn)用的還是用火直接加熱?；?，是人類文明的象征，它促進(jìn)了社會的進(jìn)步，也為人民群眾的生活提供了方便。同時(shí)我們也應(yīng)看到，煙囪林立，家家生火，也有它不利的一面。
    首先是能源浪費(fèi)大。早在100多年前，門捷列夫就曾說過：“燒煤等于燒盧布”。因?yàn)槊?、石油、天然氣等本身都是寶貴的化工原料，其產(chǎn)品遍及醫(yī)藥、化工、紡織、交通運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)領(lǐng)域，將它們付之一炬，就失去了自然資源綜合利用的機(jī)會。再加上直接燃燒效率較低，勢必造成很大的浪費(fèi)。
    其次是對環(huán)境的污染。燃燒后的廢渣、廢氣中含有大量有害物質(zhì)，這就造成了對大氣、環(huán)境的污染。
    為了趨弊興利，人們做出了種種努力。例如在冬季取暖問題上，把各家生火取暖改為分片供熱（暖氣）。用效率高的鍋爐替代簡易爐灶。有些地區(qū)還采用了大型工業(yè)鍋爐的余熱實(shí)行集中供熱的方式。在家庭用火上，推廣了以（煤）氣代煤，從而提高了內(nèi)能的利用率，降低了能耗，同時(shí)也保護(hù)了環(huán)境。
    (2)利用內(nèi)能來做功
    學(xué)生：是發(fā)電機(jī)發(fā)出來的。
    教師：不錯(cuò)，是發(fā)電機(jī)發(fā)出來的。那么發(fā)電機(jī)利用的又是什么能量？為了說明這個(gè)問題，我們來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
    演示：書中圖3―5所示的實(shí)驗(yàn)。
    教師：誰來說一下該實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化過程？
    學(xué)生：燃燒酒精放出的內(nèi)能，傳遞給水蒸氣，水蒸氣內(nèi)能增加，增大到一定程度就能推動塞子做功，水蒸氣的一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的動能。（機(jī)械能）
    （以上回答可在教師的引導(dǎo)下完成）
    教師：這是利用內(nèi)能的另一種方式。
    板書：
    二、對物體做功
    教師：發(fā)電廠發(fā)電就利用了上述實(shí)驗(yàn)原理。發(fā)電廠，首先要用煤加熱鍋爐中的水，水蒸氣獲得內(nèi)能后，帶動發(fā)電機(jī)工作，水蒸氣的一部分內(nèi)能先轉(zhuǎn)化為發(fā)電機(jī)的機(jī)械能。接著發(fā)電機(jī)又在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。（后一轉(zhuǎn)化將在電學(xué)中學(xué)習(xí)）
    利用上面實(shí)驗(yàn)的原理，人們還制造出了汽油機(jī)、柴油機(jī)、噴氣發(fā)動機(jī)等。這些機(jī)器的共同之處都是利用內(nèi)能來工作的。我們稱之為熱機(jī)板書：
    熱機(jī)：把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器
    熱機(jī)的發(fā)明，是在17世紀(jì)末期。近300年來，經(jīng)過人們的不斷研制和改進(jìn)，它已成為人們生產(chǎn)、生活中重要的動力機(jī)器。熱機(jī)做為工業(yè)化生產(chǎn)飛速發(fā)展的催化劑，必將會扮演越來越重要的角色。熱機(jī)的種類很多，我們將在后面幾節(jié)介紹它們中的幾種。
    4．小結(jié)（略）
    5．布置作業(yè)
    (1)知道內(nèi)能利用的兩種方式。知道什么是熱機(jī)
    (2)閱讀：熱機(jī)的發(fā)展。
    （李瑞海陳海鴻）（人教版教材）
    初中物理課教案參考篇十八
    (1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。
    (2)能正確使用彈簧測力計(jì)。
    (3)知道形變越大，彈力越大。
    2、過程和方法目標(biāo)。
    (1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
    (2)通過自制彈簧測力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用，掌握彈簧測力計(jì)的使用方法。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。
    通過彈簧測力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動手動腦的好習(xí)慣。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測力計(jì)。
    難點(diǎn)：彈簧測力計(jì)的測量原理。
    三、教學(xué)方法：
    探究實(shí)驗(yàn)法，對比法。
    四、教學(xué)儀器：
    直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計(jì)。
    五、教學(xué)過程。
    （一）彈力。
    1、彈性和塑性。
    學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：
    (2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會恢復(fù)原來的長度。
    (3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。
    (4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會恢復(fù)原來形狀。
    讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并對這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)行分類)。
    直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復(fù)原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。
    2、彈力。
    我們在壓尺子、拉橡皮筋時(shí)，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。
    彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。
    3、彈性限度。
    彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。
    （二）彈簧測力計(jì)。
    1、測量原理。
    它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個(gè)道理制作的。
    2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。
    使用測力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：
    (1)所測的力不能大于測力計(jì)的測量限度，以免損壞測力計(jì)。
    (2)使用前，如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)。
    (3)明確分度值：了解彈簧測力計(jì)的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n。
    (4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。
    5、探究：彈簧測力計(jì)的制作和使用。
    （四）課堂小結(jié)：
    1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？
    2、彈簧測力計(jì)的測量原理。
    3、彈簧測力計(jì)的使用方法。
    （五）鞏固練習(xí)：
    1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運(yùn)動的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。
    2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有一個(gè)前提條件，該條件是，就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。
    3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是。
    a、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力。
    b、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力。
    c、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大。
    d、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)。
    4、下列哪個(gè)力不屬于彈力。
    a、繩子對重物的拉力b、萬有引力c、地面對人的支持力d、人對墻的推力。
    5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2n的力，向兩邊拉彈簧測力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測力計(jì)顯示的示數(shù)是。
    （六）布置作業(yè)：
    六、課后反思：
    1、成功的地方：
    2、不足的地方：
    3、改進(jìn)措施：