教案編寫要簡潔明了，明確教學(xué)過程和評(píng)價(jià)方式。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是編寫教案的基本出發(fā)點(diǎn)。以下是一些高質(zhì)量的教案資源，供大家參考和使用。
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
(1)10個(gè)十是()，10個(gè)百是()。
(2)讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。
1098002893301000。
(3)寫數(shù)。
999345870106。
(4)比較下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比較的。
61○5645○47100○98。
二、探究新知。
1.教學(xué)例3：出示p70圖。
小組討論：怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
學(xué)生匯報(bào)。
小結(jié)：比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí)，從高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，百位相同，看十位。。。。。。
2.練習(xí)：(1)p70“做一做”
第一題，先獨(dú)立完成，再說說你是怎么想的。
第二題，同桌互相說說。
第三題，先說說你是概括什么來判斷的。
(1)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。
(2)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比970大的數(shù)，匯報(bào)后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。
三、課堂練習(xí)：p724、5、6。
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇二
1、計(jì)算。
6噸200千克=千克1米-3分米=()分米。
7千米—5000米=()米8毫米+2毫米=()厘米。
82厘米—52厘米=()分米3厘米+2毫米=()毫米。
1噸—700千克=()千克6噸-千克=()千克。
5200千克—3200千克=()噸200千克+1800千克=()噸。
2、在()里填上“=”、“”、“”。
2噸()960千克1000克()3千克45克()3千克2050克()2049千克。
4千米()4200米100毫米()1分米15噸()15千克5000千克()5噸。
3、生活多彩園。
(3)用4個(gè)邊長是2厘米的小正方形拼成一個(gè)大正方形，這個(gè)大正方形的周長是多少?
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇三
《1分有多長》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第七單元時(shí)、分、秒中的第二課。本課的重點(diǎn)是：建立1分、1秒的概念，理解并掌握分與秒的關(guān)系。難點(diǎn)是：感受1分、1秒有多長。時(shí)間是比較抽象的概念，尤其對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，因此讓學(xué)生很好的感知分、秒的概念，1分的長短，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)是很有必要的。下面我就本節(jié)課作以下反思：
本節(jié)課的成功之處：
一、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)課時(shí)，我讓學(xué)生一邊聽大約1分鐘的音樂，一邊看鐘表上秒針，分針的變化。思考：這段音樂大約播放了多長時(shí)間？學(xué)生不僅親身體驗(yàn)了1分鐘的長短，而且觀察到1分鐘在鐘面上秒針，分針發(fā)生的變化，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。
二、學(xué)生能根據(jù)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，自主預(yù)習(xí)，以學(xué)定教。提高了課堂效率。
我用對(duì)比的方法讓學(xué)生區(qū)分時(shí)針、分針、秒針。并提示學(xué)生，從粗細(xì)長短來區(qū)分。時(shí)針又（）又（），分針又（）又（），秒針最（）最（），而且（）針走的最快。
三、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)多種多樣有趣的活動(dòng)，讓孩子們多種感官參與，體驗(yàn)1分鐘能干的事情。從而突出本課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
1.數(shù)一數(shù)。觀察鐘面，讓學(xué)生看著走動(dòng)的指針、聽著秒針走動(dòng)的滴答聲、跟著秒針走動(dòng)的節(jié)奏數(shù)數(shù)，體驗(yàn)1秒、2秒、5秒、10秒、60秒的長短。整個(gè)過程由易到難、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1秒、1分鐘的長短。
2.組織1分鐘的集體體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)一分能干什么。
（1）組織學(xué)生測一分鐘脈搏，課前我指導(dǎo)學(xué)生找到自己的脈搏，課上集體體驗(yàn)1分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)：1分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是不同的。我及時(shí)和學(xué)生交流：脈搏的1分鐘跳動(dòng)次數(shù)是60―100。而且脈搏的跳動(dòng)隨學(xué)生年齡、性別、坐姿、溫度的變化而變化。
（2）分組體驗(yàn)1分針能干什么？1組學(xué)生寫自己的名字，統(tǒng)計(jì)能寫幾遍；二組畫畫，三組讀《小鹿的玫瑰花》；四組做口算。并統(tǒng)計(jì)自己1分鐘能做正確幾道題，記錄在導(dǎo)學(xué)案上。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生全體參與，深切地感悟到1分的長短，體會(huì)到一分鐘能干什么。同時(shí)也感受到珍惜時(shí)間的重要性。
(3)估計(jì)1分鐘長短。播放薩克斯演奏的.《草帽歌》，讓學(xué)生站起來做自己喜歡的動(dòng)作，估計(jì)1分鐘時(shí)間到，坐到座位上。教師采訪估計(jì)較準(zhǔn)確的學(xué)生，怎樣估計(jì)1分鐘時(shí)間的方法。雖然不能達(dá)到人人都估計(jì)得很準(zhǔn)確，但學(xué)生在這些有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)了一分鐘的長度，初步建立了1秒、1分鐘的概念，學(xué)生能在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中，用自己的方法估計(jì)一分鐘的長短，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，同時(shí)學(xué)生也獲得了廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)。
四、運(yùn)用課外作業(yè)拓展，開闊學(xué)生視野。
和家長一起完成1分鐘的呼啦圈，1分鐘的跳繩，1分鐘的拍球。來校后，小組交流。搜集有關(guān)時(shí)間的名言、諺語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
五、評(píng)價(jià)方式多種多樣，我主要用師生、生生之間的評(píng)價(jià)，課堂以評(píng)價(jià)促發(fā)展。
六、教學(xué)檢測當(dāng)堂完成，學(xué)生用開“小火車”的方式匯報(bào)自己的檢測題，從中教師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)。學(xué)生全員參與，學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到位。
不足之處：
一、課堂教學(xué)中，我的鼓勵(lì)語言還不夠豐富精準(zhǔn)。
二、如果把記1分鐘時(shí)間的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)出活動(dòng)的開始，和結(jié)束。學(xué)生的主人翁精神會(huì)更強(qiáng)。
三、評(píng)價(jià)不到位，尤其是生生之間的評(píng)價(jià)。
改進(jìn)的措施：
一、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平提升，課堂上設(shè)計(jì)豐富多彩的評(píng)價(jià)語，激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、課前培養(yǎng)1名計(jì)時(shí)員，完成課上2次活動(dòng)的計(jì)時(shí)任務(wù)。增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。
三、課堂上努力全方位評(píng)價(jià)學(xué)生及小組，師生交流，生生交流。
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集和整理過程，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。
2.過程與方法：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。
2、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、采用不同的調(diào)查方法。
4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡單的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、采用不同的調(diào)查方法。
2、能對(duì)調(diào)查的時(shí)間做出合理的推斷。
教具準(zhǔn)備：
1、在小黑板上寫出教材的涂一涂的格子和填一填的表格，以備掛在黑板上使用。
2、日歷。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日？有今天過生日的同學(xué)嗎？
3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)？該怎么辦呢？
二、玩中學(xué)。
1、說一說。
說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？
2、分一分。
（1）小組討論。
（2）全班交流，匯報(bào)討論結(jié)果。
（3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分？
3、調(diào)查。
（1）用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
（2）小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？
4、涂一涂。
在統(tǒng)計(jì)表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。
5、說一說。
（1）哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多？
（2）夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名？
（3）如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日。
（4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
三、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問題需要用統(tǒng)計(jì)呢？
四、布置作業(yè)。
1、調(diào)查一下你們村里，有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。
2、一個(gè)季度有多少個(gè)月？
板書設(shè)計(jì)：
生日。
3、4、5月是春季。
6、7、8月是夏季。
9、10、11月是秋季。
12、1、2月是冬季。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)資源分析：
本課內(nèi)容教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了乘法豎式的寫法，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識(shí)上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)，也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這部分內(nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算，為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備，再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題能很清楚地顯示出求3個(gè)20是多少?引起學(xué)生對(duì)乘法的回憶。列出算式203后，形象直觀的問題情境又能讓每名學(xué)生都有自己的算法，然后組織學(xué)生交流算法，使采用連加或形象計(jì)算的學(xué)生學(xué)會(huì)比較抽象地思考，從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。在試一試中，繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十，再次引導(dǎo)學(xué)生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充分依靠情境圖啟發(fā)學(xué)生思考。教材先安排學(xué)生自己想口算方法，在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學(xué)生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于學(xué)生理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學(xué)生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。
2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件。
三、設(shè)計(jì)思路：
1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。
標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，通過教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生主動(dòng)地觀察、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)森林王國的情境，先引出一系列實(shí)際問題，然后依靠森林王國的情境圖來啟發(fā)學(xué)生思考多種算法，并通過討論交流，結(jié)合情境圖懂得算理，從而使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。
2、重視筆算與口算相結(jié)合，在掌握口算的基礎(chǔ)上理解筆算。
筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生掌握口算乘法，讓學(xué)生講清思考的過程，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合口算步驟幫助學(xué)生理解筆算乘法為什么要從個(gè)位起用一位數(shù)依次乘一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系，促進(jìn)了知識(shí)的遷移，使學(xué)生理解了筆算乘法的過程與方法。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)景導(dǎo)入，提出問題。
今天讓我們到森林王國去游玩，高興嗎？好，我們出發(fā)吧！（出示課件1：笛）森林王國到了，森林里真美，有茂密的大樹，野花遍地開放，小動(dòng)物們?cè)谏掷锔吲d地玩耍。
瞧，大象在干什么呢？（有3頭大象在運(yùn)木頭）每頭大象運(yùn)了多少根木頭？大象把運(yùn)來的木頭是怎么放的？（每頭大象運(yùn)了20根木頭，每10根堆一堆）。
小猴在干什么？（有2只小猴在采桃子）每只猴子采了多少個(gè)桃子？（每只猴子采了14個(gè)桃子）14個(gè)桃子怎么放的？（先10個(gè)一筐，放了2筐，再4個(gè)一筐，也放了2筐）。
小朋友們，我們?cè)趺赐婺?？老師提議，我們一起來做看物編乘法算式的游戲，
好嗎？
1、學(xué)生看圖自編乘法算式，小組交流，再派代表匯報(bào)。
2、學(xué)生交流：
（1）你們編的哪些算式自己會(huì)口算的？
（2）203=這道算式怎樣算呢？142呢？
（3）我們已學(xué)過哪些乘法呢？會(huì)算的同學(xué)將自己的計(jì)算方法說給大家聽聽？不會(huì)算的同學(xué)再想想，看能不能運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和方法把這些題算出來。
【評(píng)析】由有趣的編題引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。更主要的是富有童趣的畫面，有利于學(xué)生探索不同方法，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中感悟算法。
（二）分組討論，尋找方法。
一）先獨(dú)立思考，再小組交流，最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報(bào)。教師巡回了解學(xué)習(xí)情況并參與學(xué)習(xí)比較困難的小組討論、指導(dǎo)。
二）學(xué)生匯報(bào)交流：
1、匯報(bào)口算203這道題的口算思路。（可能會(huì)出現(xiàn)）。
方法一：20+20+20=60。
方法二：3個(gè)2堆是6堆，6堆木頭就是60根。
方法三：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60。
方法四：因?yàn)?3=6，所以203=60。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（1）你喜歡哪種方法？我們現(xiàn)在來想一想，照這樣算，8頭大象一共運(yùn)了多少根木頭呢。
（2）用自己喜歡的方法計(jì)算，再小組交流，最后選出比較簡單的方法匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)，要求相同做法不重復(fù)說。
（3）那么口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，用哪一種方法比較簡單呢？
（4）歸納小結(jié)：口算時(shí)，只要想幾乘幾等于幾，那么，幾個(gè)十乘幾就等于幾個(gè)十。
【評(píng)析】這里注意鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)探索新的計(jì)算問題，在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念，傾聽同伴的解法，這樣的教學(xué)，有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、鞏固：完成想想做做第1題。師出示卡片，學(xué)生口算。
4、匯報(bào)142的計(jì)算方法：（可能會(huì)出現(xiàn)以下口算方法）。
方法一：14+14=28。
方法二：210=20，24=8，20+8=28。
幫助學(xué)生看圖理解：這就是把14分成幾和幾？先算幾個(gè)10？（2個(gè)10）再算幾個(gè)4？（2個(gè)4）合起來是多少？（28）。
【評(píng)析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù)，以便通過知識(shí)的遷移，使學(xué)生理解筆算乘法的計(jì)算過程及方法。
這一計(jì)算過程我們也可以用豎式來表示。怎樣列豎式計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書看第82頁的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來計(jì)算的。
5、學(xué)生看書自學(xué)。
五、師生交流：
（1）要先寫出橫式，再列豎式算得數(shù)。（板書：142=）。
（2）列豎式先寫什么？再寫什么和什么？誰和誰對(duì)齊？然后用尺畫上橫線，邊說明邊列出豎式。
（3）想一想剛才口算142是分幾步算的？
引導(dǎo)學(xué)生明白為了計(jì)算方便，筆算要用2先乘4，再乘10，然后相加。
先算2乘個(gè)位上4得多少？
再算2乘多少？為什么這里的1是10？得多少？20的2寫在哪一位上？0呢？
最后要怎樣算？
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇六
1．經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
2．認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3．能估計(jì)較小物體的長度，會(huì)用刻度尺測量物體的長度。
體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。
電腦，投影儀。
直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）。
1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”
學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……。
2．實(shí)際測量：
分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。
3．根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的。
學(xué)生想到了直尺。
1．初步認(rèn)識(shí)直尺。
幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？
板書：刻度，刻度值，單位。
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺。
從直尺上你能找到1cm的長度嗎？
你能找到6cm的刻度嗎？
從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長度？
3．直尺的使用。
a播放課件，出示一些測量的錯(cuò)誤示范，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，從而感受正確的測量方法。
b在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。
1．試試測量小紙條中的第一題。
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。
（通過親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來的測量方法）。
2．測量小紙條中第二題。
測量三角形三條邊的長度。
（進(jìn)一步體會(huì)測量方法）。
播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。
學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。
1．書p15，1、2題。
2．《自主練習(xí)》p6。
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇七
玩??調(diào)查與記錄??整理與復(fù)習(xí)?和?總復(fù)習(xí)?。1、第一單元?除法?。、第三單元?生活中的大數(shù)?、第五單元?加和減?、第七單元?時(shí)、分、秒?。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法的過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義；并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用除法解決生活中簡單問題，感受了加減、除法與日常生活的密切聯(lián)系。2、第二單元?方向和位臵?。借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語描述物體所在的位臵；認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。3．第四單元?測量?。通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步建立?1千米??1分米??1毫米?的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)。4．第六單元?認(rèn)識(shí)圖形?。通過生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。通過動(dòng)手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。第八單元?調(diào)查與記錄?。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡單的猜測活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷形成9的乘法的一系列活動(dòng)，理解9的乘法含義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、推算能力、歸納編撰能力。
2、熟練掌握因數(shù)為9的乘除法。
3、結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力及問題解決能力。
理解9的乘法意義，歸納編撰9的乘法口訣，熟練掌握9的乘除法運(yùn)算。
理解9的乘法意義，歸納編撰9的乘法口訣。
教學(xué)平臺(tái)9的乘除法。
一、遷移與感知。
1、復(fù)習(xí)3、6的乘法口訣。
2、3、6、9之間的相互關(guān)系。
（1）回憶：3的乘法于6的乘法有什么關(guān)系？
（2）3的3倍是（）。
3、揭示課題。
〖復(fù)習(xí)3、6的乘法口訣，回憶3和6之間的相互關(guān)系，為學(xué)習(xí)9的乘法做好鋪墊。
二、自主探究建構(gòu)新知。
（一）主動(dòng)建構(gòu)9的乘法。
1、觀察與思考媒體出示主題圖讓學(xué)生觀察、思考、感知。
2、操作與感悟。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成：畫弧線、填數(shù)、寫出幾個(gè)幾。
（2）交流描述強(qiáng)化乘法含義。
3、探尋規(guī)律合編口訣。
（1）獨(dú)自推算下列一組算式的積（板書）。
19=9。
29=18。
39=27。
49=36。
59=45。
69=54。
79=63。
89=72。
99=81。
（2）想一想：這一組乘法題有什么規(guī)律？（讓學(xué)生充分地說）。
（3）編一編：同桌合編9的乘法口訣。
（4）說一說。
a、指明介紹所編的乘法口訣。
b、說說編乘法口訣時(shí)你是怎么想的？
板書乘法口訣。
一九得九。
二九十八。
三九二十七。
四九三十六。
五九四十五。
六九五十四。
七六十三。
八九七十二。
九九八十一。
（5）看看想想：9的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的？
4、自尋方法熟記口訣說說你有什么好辦法記住9的乘法口訣？
5、游戲：九的.乘法口訣的手指操。
6、獨(dú)立寫出交換題。（看書校對(duì)）。
〖在合作探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生編口訣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；兩人合作編口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，此外也考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性，適當(dāng)降低了難度。給學(xué)生一定的自由空間自尋方法、熟記口訣，便于學(xué)生真正掌握知識(shí)；手指操的游戲使學(xué)變得有趣，也易于學(xué)生熟記口訣。
（二）互動(dòng)推出9的除法。
1、寫出下列乘法口訣的兄弟姐妹。
題1指名完成，題2獨(dú)立完成后交流。
2、根據(jù)乘法口訣寫除法算式。（完成后交流核對(duì)）。
3、小結(jié)。
〖通過兄弟姐妹的形式引進(jìn)9的除法，學(xué)生易于掌握，并且能加深對(duì)乘除法之間關(guān)系的理解。
三、鞏固練習(xí)。
內(nèi)化新知。
1、p48題2。
（1）嘗試解答。
（2）交流反饋。
板書：69=54（個(gè)）。
答：裝滿六盒一共需要54個(gè)蘋果。
2、p48題3獨(dú)立完成后反饋。
3、p48題4。
媒體出示：水仙花（圖略）9元玫瑰花（圖略）45元。
（1）同桌合作編題。
（2）交流并板書。
a、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，買兩盆花需要多少錢？
9＋45=54（元）答：略。
b、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的價(jià)錢比水仙花貴多少錢？
45－9=36（元）答：略。
c、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的價(jià)錢是一盆水仙花的幾倍？
459=5（元）答：略。
本堂課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指點(diǎn)輔導(dǎo)為輔的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在感知的基礎(chǔ)上，通過探尋規(guī)律，合編口訣；自尋方法，熟記口訣；手指操等途徑，真正掌握本課知識(shí)。同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、分析與表達(dá)的能力。整堂課充分體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者和點(diǎn)撥者。
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇九
要說起數(shù)學(xué)王老師，他可是我們班的“名人”。他衣衫樸素整潔，富于修養(yǎng)，面容嚴(yán)肅而和藹，一雙知識(shí)的海洋似的眼睛發(fā)出嚴(yán)厲而期望的目光，仿佛要把自己的一切都復(fù)制給每一個(gè)孩子；他講話十分的幽默、有趣，幾乎每句話都會(huì)引起大家陣陣的笑聲，但要是發(fā)起火來，告訴你，可不是好惹的！
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇十
1、初步認(rèn)識(shí)乘法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
初步體會(huì)豎式中相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊的基本規(guī)則。
直尺、豎式卡片。
2、提問：你能列出乘法算式算一算嗎？
3、點(diǎn)名說說乘法算式中各部分的名稱。4指出：加減法可以用豎式計(jì)算，乘法也可以用豎式計(jì)算。
1、教學(xué)2×4的豎式。
2
×48。
嘗試：你會(huì)列式計(jì)算2×4嗎？讓學(xué)生嘗試自己列列看，點(diǎn)名板演。
確認(rèn)：肯定板演正確的豎式，表揚(yáng)寫對(duì)的學(xué)生，并讓他們說說怎么想到這樣寫豎式的。
辨析：你認(rèn)為哪一種寫法是正確的？先跟同學(xué)討論，再在班里說說你的想法。讓學(xué)生在全班交流列豎式要注意什么，得出正確的格式。
指出：積的個(gè)位應(yīng)與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
3、小結(jié)：剛才我們用豎式計(jì)算了乘法，你們覺得乘法的豎式好寫嗎？提醒學(xué)生注意事項(xiàng)。
1、“想想做做”第1題。在課本上獨(dú)立完成。點(diǎn)名板演，集體糾正。
2、做“想想做做”第2題。通過乘法豎式與加減法豎式的比較，使學(xué)生明確：他們的相同點(diǎn)是，橫線上方都是參與運(yùn)算的數(shù)，橫線下方都是得數(shù)，相同數(shù)位上的數(shù)都要對(duì)齊。讓學(xué)生用豎式獨(dú)立完成。
3、“想想做做”第3題。讓學(xué)生看圖，說說已知哪些條件，要求么問題，再鼓勵(lì)學(xué)生各自解答。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你對(duì)乘法豎式了解了多少？你自己會(huì)列乘法豎式計(jì)算了嗎？
完成補(bǔ)充練習(xí)相應(yīng)的題目。
板書設(shè)計(jì)：
2×4=。
2
×48。
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
本節(jié)課在二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中第五單元的第一課時(shí)，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了米和厘米，本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的、較小的各個(gè)長度單位。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長；要能應(yīng)用分米和毫米，根據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_(dá)長度；要知道相鄰長度單位間的進(jìn)率，進(jìn)行簡單的換算。本課時(shí)內(nèi)容分三部分編排，先教學(xué)分米，再教學(xué)毫米，最后教學(xué)單位間的進(jìn)率和換算。
設(shè)計(jì)思路：
1、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)1分米和1毫米，逐步建立正確的概念。
知道1分米、1毫米是多長，單憑聽講接受是不夠的，需要通過活動(dòng)體會(huì)。為了幫助學(xué)生建立概念，我設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng)：
（1）看直尺、米尺感知1個(gè)單位有多長。
（2）找相關(guān)的物體豐富感性認(rèn)識(shí)，如摸一摸1分錢硬幣的厚度，說一說生活中有哪些物體是1毫米或是1分米。
（4）和1米、1厘米建立結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。1分米的長度介于1米和1厘米之間，比1米短、比1厘米長。1毫米的長度比1厘米短得多。
2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及注意力集中的時(shí)間長短，在課程當(dāng)中設(shè)計(jì)手指操，既能使學(xué)生放松心情，又能讓學(xué)生通過手指的活動(dòng)促進(jìn)大腦的思維。使學(xué)生集中精神進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
3、課堂小結(jié)，除了總結(jié)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使其主動(dòng)積極地去預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米的實(shí)際長度，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2、通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率。
3、通過估算、測量等活動(dòng)，提高學(xué)生的估測能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、建立1分米、1毫米的觀念。
2、知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
教具準(zhǔn)備：
2枝鉛筆（分別是6厘米3毫米和10厘米）、米尺、1枚一分硬幣、投影儀、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、我們以前學(xué)過兩個(gè)長度單位，同學(xué)們還記得是什么嗎？它們分別用什么字母表示？（米和厘米，分別用m和cm表示）。
2、你說得真完整！誰知道米和厘米有什么關(guān)系嗎？（1米等于100厘米）。
3、指名提問：
3米=（）厘米??500厘米=（）米??800厘米=（）米。
4、誰能用手比劃一下1米有多長？1厘米呢？大家都來比劃一下！
5、同學(xué)們對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握得很扎實(shí)，老師真為大家感到高興！
二、探究新知。
1、估算。
（1）你能估計(jì)一下我這支鉛筆有多長嗎？（指名回答）。
（2）我想知道這支鉛筆的精確長度，怎么辦？（測量）。
2、測量。
（1）好辦法！在測量之前，誰想提醒大家些什么？（指名回答）。
（2）聽了這么多好建議，相信大家一定會(huì)量得很準(zhǔn)確！下面請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，測量一下第一題中鉛筆的長度。
（3）指名說答案（6厘米多3個(gè)小格）并到前面展示測量過程（投影）。
3、認(rèn)識(shí)毫米。
（1）這位同學(xué)說6厘米多3個(gè)小格，3個(gè)小格是多少？一個(gè)小格又是多少？（1毫米）。
（3）誰能用我們數(shù)出的結(jié)果說一個(gè)等式來表示厘米與毫米的關(guān)系？（師邊聽邊板書：1cm=10mm）。
（4）請(qǐng)同學(xué)們想一想：我們身邊的物體有什么大約是1毫米？（指名回答）。
（5）出示1分硬幣，感受1毫米。
（6）同桌之間互相比劃1毫米的長度。
4、手指操。
好，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來活動(dòng)活動(dòng)我們的小小手吧！
5、認(rèn)識(shí)分米。
（1）你能估計(jì)一下我手中的這枝鉛筆有多長嗎？（教師把兩枝鉛筆放在一起）指名回答并說理由。
（2）答案很多，誰的對(duì)？請(qǐng)同學(xué)們趕快動(dòng)手量一量作業(yè)紙上第二題中鉛筆的長度！
（3）匯報(bào)結(jié)果（10厘米）同意嗎？
（4）誰還可以用另一種長度單位來表示這枝鉛筆的長度？
（5）對(duì)，也可以說這枝鉛筆長1分米，因?yàn)?0厘米就是1分米。在數(shù)學(xué)中，我們可以用dm來表示分米。（板書：分米?dm）。
（6）誰能用一個(gè)等式來表示出分米與厘米的關(guān)系？（板書：1dm=10cm）。
（7）感知1分米的長度，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿壮咧姓乙徽?分米。
（8）指名說一說，從哪到哪是1分米？
（9）只有從刻度“0”到刻度“10”是1分米嗎？還可以從哪里找到一分米？（指名回答）。
（10）同桌比劃1分米的長（一人比劃一人測量，然后再互換）。
6、練習(xí)。
（1）同學(xué)們光會(huì)比劃還不行，我們還要會(huì)準(zhǔn)確的畫出線段。在畫之前，
你想對(duì)同學(xué)們提些什么建議？
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上按要求畫一畫，畫完后同桌互相檢查。
（3）投影匯報(bào)畫線段的過程。
7、游戲（確定長度）。
（1）教師比劃長度，學(xué)生喊停。
（2）學(xué)生按教師要求比劃長度。
（3）聽指令做動(dòng)作：伸右手、伸左手、摸耳朵、手背后。
三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、小結(jié)：
2、下面老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看大屏幕！
四、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們表現(xiàn)真棒！我們很容易學(xué)會(huì)了分米和厘米，如果我們用今天學(xué)習(xí)的分米、毫米來計(jì)算從我們學(xué)校到野生動(dòng)物園的路程有多遠(yuǎn)？你覺得怎么樣？（不行）。
那計(jì)量較長的路程有沒有更合適的計(jì)量單位呢？下節(jié)課我們就來解開這個(gè)謎！
附：板書設(shè)計(jì)。
毫米mm?????????分米?dm。
1cm=10mm???????1dm=10cm。
教學(xué)反思。
本節(jié)課在上課過程中沒有重大失誤，基本與備課情況一致。課后反思，我覺得本節(jié)課中我還存在著以下幾個(gè)方面的毛?。?BR> 1、我對(duì)時(shí)間掌握不夠好，在講認(rèn)識(shí)分米的環(huán)節(jié)中過于拖沓，導(dǎo)致時(shí)間安排不夠得當(dāng)，所以后面的練習(xí)不夠充分。
2、備課過程中不夠細(xì)致。備課時(shí)我安排了在米尺上找一分米的環(huán)節(jié)，但當(dāng)時(shí)我沒有想到學(xué)生不知道應(yīng)該從米尺的哪一面找分米，雖然在課上我提醒了學(xué)生應(yīng)從哪面去找，但卻延誤了時(shí)間，其次，米尺中沒有零刻度的標(biāo)記，這也是我之前備課沒有備到的地方，所以很多孩子開始的時(shí)候不會(huì)找分米。
3、課堂組織語言不夠精煉。每次上課時(shí)自己總怕孩子不明白我的要求，所以在課堂教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的要求。平時(shí)我已經(jīng)注意到自己的這個(gè)問題，所以一直在克服，但在今天講課過程中我覺得自己做得還不夠好。
本節(jié)課讓我比較滿意的地方有兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、在教學(xué)毫米之后我加入了手操，通過手操的活動(dòng)，不但讓學(xué)生放松了心情，最后還促使學(xué)生又精神集中的回到了課堂教學(xué)當(dāng)中。這樣有助于我進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、最后課堂小結(jié)中我采用了教師設(shè)疑的方式來結(jié)束本課，我覺得通過這個(gè)環(huán)節(jié)真正的勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生自覺主動(dòng)地去預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容，這樣對(duì)我下一課時(shí)的教學(xué)做了一個(gè)良好的鋪墊。
我是一名年輕的教師，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)還有許多未知的領(lǐng)域，我渴望學(xué)習(xí)，愿意接受各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指教，我會(huì)在不斷的聽課、評(píng)課中留心學(xué)習(xí)，在教學(xué)之余不斷反思，爭取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇十二
題都回答的非常準(zhǔn)確對(duì)嗎？no，no，no，你們來看看我那節(jié)課的表現(xiàn)吧！
上一節(jié)數(shù)學(xué)課快下課時(shí)，老師出示了這樣一道題：讓1-10這幾個(gè)數(shù)字分別填在括號(hào)里（不能重復(fù)），使每個(gè)正方形的4個(gè)圓圈上得數(shù)等于22。讓我們課下探討，下節(jié)課公布答案。一上課老師就開始問了：“誰能解答出來？”我自告奮勇去做這道題。2分鐘，3分鐘，5分鐘過去了，我還沒有做出來，同學(xué)們都在充滿期待的看著我。這可怎么辦，丟死我了。正在我萬分焦急的時(shí)刻，老師說：“孟令儀，你先下去吧！好好想一想，下課后再告訴我?！蔽业哪樝窕馃艘粯?，帶著羞愧和感激回到了座位。羞愧的是我這道題沒有做出來，感激的是老師沒有當(dāng)著大家的面批評(píng)我，沒讓我丟人！老師開始講這道題了，我也聽得格外認(rèn)真，老師把4個(gè)數(shù)等于22的數(shù)找出來了，最后的答案是：
這幾個(gè)數(shù)的填法是有規(guī)律的，唉，都怪我只知道記答案，沒好好觀察一下，一著急就想不起來了。
下課了，老師讓苗文超等同學(xué)過去，說他們表現(xiàn)好，獎(jiǎng)勵(lì)他們幾株吊蘭?？粗麄兏吲d的去領(lǐng)獎(jiǎng)品，真讓人羨慕。他們高興地跑回來了,送給我?guī)字Φ跆m說：“這是你的?！蔽艺娓吲d呀,恨不得讓全班同學(xué)都知道老師獎(jiǎng)勵(lì)我了。這是我長大以來，第一次收到老師的禮物。我想：我不能停留在那節(jié)課上了，我要加倍努力，讓老師、同學(xué)為我驕傲！
放學(xué)后，同桌納悶的問：“孟令儀，你的題并沒有做對(duì)，老師為什么獎(jiǎng)勵(lì)你？”我說：“善于動(dòng)腦，有勇氣和信心，我想我就是成功的！”
我的感想：看到她的這篇周記，我感到非常意外和慚愧。她是一個(gè)非常優(yōu)秀的同學(xué)，那天訂正答案時(shí)看到她第一個(gè)舉起了小手，我很高興就讓她試了一下，可能比較緊張吧她沒有做出來。這道題確實(shí)有一些難度，做對(duì)的同學(xué)肯定也不多，這個(gè)我早已做好了心理準(zhǔn)備。所以沒有做出來是易料之中，我也沒有批評(píng)她，隨口說了句：“孟令儀，你先下去吧！好好想想，下課后再告訴我。”沒想到，自己這句很“平淡”的評(píng)價(jià)卻給了她這么大的信心！從她的周記里我也反思自己曾走過的路，作為一名教師，有時(shí)可能就是一句話，一句自己感覺微不足道的話，或令她們歡心鼓舞，或讓他們一蹶不振，在不知不覺間改變了她們對(duì)理想的追求對(duì)人生的渴望。孩子們，如果我曾經(jīng)傷害了你，那就請(qǐng)你們?cè)徫野?！給我重新審視自己的機(jī)會(huì)，讓我和你們一起成長！
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇十三
彷如白駒過隙，一周的時(shí)間就像眨眼般迅速，開學(xué)新一周，和朋友們的歡笑聲、老師布置下的令人費(fèi)解的難題、體育課上揮灑的汗水，一幕幕地翻過，停在了這獨(dú)特的一頁上。“二次根式，就是形如根號(hào)a，a大于等于零的式子……”沒錯(cuò)，這是一節(jié)充滿奧秘的數(shù)學(xué)課，王老師正讓我們把定義劃出來，我托著下巴，撥弄著筆，看著屏幕上剛剛做過的幾道題發(fā)著愣?！翱茨模鞘鞘裁?！”忽然，我的耳邊響起一聲尖叫，我回了回神，撩起眼簾，抬頭向著前方一看，最前方的窗簾上正有一只黑色的小動(dòng)物費(fèi)力地向上爬行，看著它黑色的身軀，像是長了一層細(xì)細(xì)的絨毛，它還有四只小小的尖爪子，正牢牢地?fù)钢昂煛！澳鞘鞘裁礀|西呀？”“黑乎乎的，像只老鼠呢！”“什么老鼠啊，我看啊，像只癩蛤??！”“癩蛤蟆能爬那么高嗎……”一雙雙好奇的眼睛都注視著它，它像是不好意思似的，伸出小爪子抓住窗簾，換了個(gè)位置，我們當(dāng)中發(fā)出一片唏噓聲。
這是與眾不同的一節(jié)課，一節(jié)獨(dú)特的數(shù)學(xué)課。
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇十四
數(shù)學(xué)課，是一門很優(yōu)惠的課，什么滿四十分鐘送十分鐘，滿兩節(jié)送一節(jié)，周末狂歡送三節(jié)晚自習(xí)，促銷策略簡直如同滔滔江水連綿不絕，促銷手法層出不窮令人眼花繚亂。如果數(shù)學(xué)老師去開網(wǎng)店，一定會(huì)累死送貨大叔的。
其實(shí)數(shù)學(xué)課挺好玩，只要有足夠的想象力，過人的膽識(shí)。當(dāng)然，還要有無視數(shù)學(xué)成績的勇氣。如果你具備了以上三個(gè)條件，體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)課也無妨。每次上數(shù)學(xué)課，我都仿佛看到了披堅(jiān)執(zhí)銳的大將軍（哦不，是數(shù)學(xué)老師），左手握著虎符（哦不，是黑板刷），右手揮舞著三尺寶劍（哦不，是木制教鞭），帶領(lǐng)我們殺向敵國軍隊(duì)（哦不，是三角函數(shù)），左沖右殺，血流成河（哦不，是粉筆灰飄揚(yáng)），最后以一道華麗麗的數(shù)學(xué)公式斬?cái)撤綄㈩I(lǐng)于馬下（哦不，是筆下），只剩下我們一群小兵目瞪口呆滿臉茫然，然后看著數(shù)學(xué)老師（哦不，是大將軍），奔向下一個(gè)題目（哦不，是敵酋）。
總之，數(shù)學(xué)知識(shí)的艱深、數(shù)學(xué)題目的難做以及數(shù)學(xué)成績的低迷，讓我深深地覺得自己是來自其他星球的。每次的數(shù)學(xué)課對(duì)我來說，是三角函數(shù)滾滾而來又滾滾而去，怎么解我依然不知道，只知道自己的智商下限又一次被刷新了。所謂的狂想只能是瘋狂地想啊，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己完全聽不懂老師說的話，而周圍的一大群人都齊聲應(yīng)道“嗯，明白了”時(shí)，你會(huì)有且只有一種感覺：自己是不是昨天沒有來上課而是被外星人抓走洗了腦?。?BR> 但是如果你覺得數(shù)學(xué)課只是這種程度的話你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。有一次有個(gè)很“奇葩”的同學(xué)，擦黑板的時(shí)候擦出了一個(gè)“奇葩”的骷髏頭，滿臉猙獰痛苦怒視前方就差對(duì)月狼嚎了。偏偏那節(jié)課最難的題目寫在了它的腦門上，然后，老師揚(yáng)鞭東指，不怒自威，一遍一遍地敲著骷髏的腦門提醒我們注意那個(gè)題目。那節(jié)課我忍笑忍到了內(nèi)傷，什么都沒聽，而是幻想了整整一節(jié)課的數(shù)學(xué)老師大戰(zhàn)骷髏王，結(jié)果就是回家之后對(duì)著作業(yè)苦思冥想了半天，怎么看那題目怎么像賤笑的骷髏王……可惜我不是勇士，最后只能被虐得遍體鱗傷。
我還是默默地掉頭回去吧，地球果然不適合我。
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
(1)10個(gè)十是()，10個(gè)百是()。
(2)讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。
1098002893301000。
(3)寫數(shù)。
999345870106。
(4)比較下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比較的。
61○5645○47100○98。
二、探究新知。
1.教學(xué)例3：出示p70圖。
小組討論：怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
學(xué)生匯報(bào)。
小結(jié)：比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí)，從高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，百位相同，看十位。。。。。。
2.練習(xí)：(1)p70“做一做”
第一題，先獨(dú)立完成，再說說你是怎么想的。
第二題，同桌互相說說。
第三題，先說說你是概括什么來判斷的。
(1)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。
(2)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比970大的數(shù)，匯報(bào)后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。
三、課堂練習(xí)：p724、5、6。
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇二
1、計(jì)算。
6噸200千克=千克1米-3分米=()分米。
7千米—5000米=()米8毫米+2毫米=()厘米。
82厘米—52厘米=()分米3厘米+2毫米=()毫米。
1噸—700千克=()千克6噸-千克=()千克。
5200千克—3200千克=()噸200千克+1800千克=()噸。
2、在()里填上“=”、“”、“”。
2噸()960千克1000克()3千克45克()3千克2050克()2049千克。
4千米()4200米100毫米()1分米15噸()15千克5000千克()5噸。
3、生活多彩園。
(3)用4個(gè)邊長是2厘米的小正方形拼成一個(gè)大正方形，這個(gè)大正方形的周長是多少?
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇三
《1分有多長》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第七單元時(shí)、分、秒中的第二課。本課的重點(diǎn)是：建立1分、1秒的概念，理解并掌握分與秒的關(guān)系。難點(diǎn)是：感受1分、1秒有多長。時(shí)間是比較抽象的概念，尤其對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，因此讓學(xué)生很好的感知分、秒的概念，1分的長短，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)是很有必要的。下面我就本節(jié)課作以下反思：
本節(jié)課的成功之處：
一、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)課時(shí)，我讓學(xué)生一邊聽大約1分鐘的音樂，一邊看鐘表上秒針，分針的變化。思考：這段音樂大約播放了多長時(shí)間？學(xué)生不僅親身體驗(yàn)了1分鐘的長短，而且觀察到1分鐘在鐘面上秒針，分針發(fā)生的變化，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。
二、學(xué)生能根據(jù)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，自主預(yù)習(xí)，以學(xué)定教。提高了課堂效率。
我用對(duì)比的方法讓學(xué)生區(qū)分時(shí)針、分針、秒針。并提示學(xué)生，從粗細(xì)長短來區(qū)分。時(shí)針又（）又（），分針又（）又（），秒針最（）最（），而且（）針走的最快。
三、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)多種多樣有趣的活動(dòng)，讓孩子們多種感官參與，體驗(yàn)1分鐘能干的事情。從而突出本課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
1.數(shù)一數(shù)。觀察鐘面，讓學(xué)生看著走動(dòng)的指針、聽著秒針走動(dòng)的滴答聲、跟著秒針走動(dòng)的節(jié)奏數(shù)數(shù)，體驗(yàn)1秒、2秒、5秒、10秒、60秒的長短。整個(gè)過程由易到難、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1秒、1分鐘的長短。
2.組織1分鐘的集體體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)一分能干什么。
（1）組織學(xué)生測一分鐘脈搏，課前我指導(dǎo)學(xué)生找到自己的脈搏，課上集體體驗(yàn)1分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)：1分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是不同的。我及時(shí)和學(xué)生交流：脈搏的1分鐘跳動(dòng)次數(shù)是60―100。而且脈搏的跳動(dòng)隨學(xué)生年齡、性別、坐姿、溫度的變化而變化。
（2）分組體驗(yàn)1分針能干什么？1組學(xué)生寫自己的名字，統(tǒng)計(jì)能寫幾遍；二組畫畫，三組讀《小鹿的玫瑰花》；四組做口算。并統(tǒng)計(jì)自己1分鐘能做正確幾道題，記錄在導(dǎo)學(xué)案上。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生全體參與，深切地感悟到1分的長短，體會(huì)到一分鐘能干什么。同時(shí)也感受到珍惜時(shí)間的重要性。
(3)估計(jì)1分鐘長短。播放薩克斯演奏的.《草帽歌》，讓學(xué)生站起來做自己喜歡的動(dòng)作，估計(jì)1分鐘時(shí)間到，坐到座位上。教師采訪估計(jì)較準(zhǔn)確的學(xué)生，怎樣估計(jì)1分鐘時(shí)間的方法。雖然不能達(dá)到人人都估計(jì)得很準(zhǔn)確，但學(xué)生在這些有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)了一分鐘的長度，初步建立了1秒、1分鐘的概念，學(xué)生能在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中，用自己的方法估計(jì)一分鐘的長短，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，同時(shí)學(xué)生也獲得了廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)。
四、運(yùn)用課外作業(yè)拓展，開闊學(xué)生視野。
和家長一起完成1分鐘的呼啦圈，1分鐘的跳繩，1分鐘的拍球。來校后，小組交流。搜集有關(guān)時(shí)間的名言、諺語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
五、評(píng)價(jià)方式多種多樣，我主要用師生、生生之間的評(píng)價(jià)，課堂以評(píng)價(jià)促發(fā)展。
六、教學(xué)檢測當(dāng)堂完成，學(xué)生用開“小火車”的方式匯報(bào)自己的檢測題，從中教師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)。學(xué)生全員參與，學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到位。
不足之處：
一、課堂教學(xué)中，我的鼓勵(lì)語言還不夠豐富精準(zhǔn)。
二、如果把記1分鐘時(shí)間的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)出活動(dòng)的開始，和結(jié)束。學(xué)生的主人翁精神會(huì)更強(qiáng)。
三、評(píng)價(jià)不到位，尤其是生生之間的評(píng)價(jià)。
改進(jìn)的措施：
一、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平提升，課堂上設(shè)計(jì)豐富多彩的評(píng)價(jià)語，激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、課前培養(yǎng)1名計(jì)時(shí)員，完成課上2次活動(dòng)的計(jì)時(shí)任務(wù)。增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。
三、課堂上努力全方位評(píng)價(jià)學(xué)生及小組，師生交流，生生交流。
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集和整理過程，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。
2.過程與方法：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。
2、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、采用不同的調(diào)查方法。
4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡單的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、采用不同的調(diào)查方法。
2、能對(duì)調(diào)查的時(shí)間做出合理的推斷。
教具準(zhǔn)備：
1、在小黑板上寫出教材的涂一涂的格子和填一填的表格，以備掛在黑板上使用。
2、日歷。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日？有今天過生日的同學(xué)嗎？
3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)？該怎么辦呢？
二、玩中學(xué)。
1、說一說。
說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？
2、分一分。
（1）小組討論。
（2）全班交流，匯報(bào)討論結(jié)果。
（3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分？
3、調(diào)查。
（1）用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
（2）小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？
4、涂一涂。
在統(tǒng)計(jì)表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。
5、說一說。
（1）哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多？
（2）夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名？
（3）如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日。
（4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
三、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問題需要用統(tǒng)計(jì)呢？
四、布置作業(yè)。
1、調(diào)查一下你們村里，有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。
2、一個(gè)季度有多少個(gè)月？
板書設(shè)計(jì)：
生日。
3、4、5月是春季。
6、7、8月是夏季。
9、10、11月是秋季。
12、1、2月是冬季。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)資源分析：
本課內(nèi)容教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了乘法豎式的寫法，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識(shí)上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)，也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這部分內(nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算，為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備，再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題能很清楚地顯示出求3個(gè)20是多少?引起學(xué)生對(duì)乘法的回憶。列出算式203后，形象直觀的問題情境又能讓每名學(xué)生都有自己的算法，然后組織學(xué)生交流算法，使采用連加或形象計(jì)算的學(xué)生學(xué)會(huì)比較抽象地思考，從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。在試一試中，繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十，再次引導(dǎo)學(xué)生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充分依靠情境圖啟發(fā)學(xué)生思考。教材先安排學(xué)生自己想口算方法，在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學(xué)生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于學(xué)生理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學(xué)生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。
2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件。
三、設(shè)計(jì)思路：
1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。
標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，通過教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生主動(dòng)地觀察、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)森林王國的情境，先引出一系列實(shí)際問題，然后依靠森林王國的情境圖來啟發(fā)學(xué)生思考多種算法，并通過討論交流，結(jié)合情境圖懂得算理，從而使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。
2、重視筆算與口算相結(jié)合，在掌握口算的基礎(chǔ)上理解筆算。
筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生掌握口算乘法，讓學(xué)生講清思考的過程，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合口算步驟幫助學(xué)生理解筆算乘法為什么要從個(gè)位起用一位數(shù)依次乘一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系，促進(jìn)了知識(shí)的遷移，使學(xué)生理解了筆算乘法的過程與方法。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)景導(dǎo)入，提出問題。
今天讓我們到森林王國去游玩，高興嗎？好，我們出發(fā)吧！（出示課件1：笛）森林王國到了，森林里真美，有茂密的大樹，野花遍地開放，小動(dòng)物們?cè)谏掷锔吲d地玩耍。
瞧，大象在干什么呢？（有3頭大象在運(yùn)木頭）每頭大象運(yùn)了多少根木頭？大象把運(yùn)來的木頭是怎么放的？（每頭大象運(yùn)了20根木頭，每10根堆一堆）。
小猴在干什么？（有2只小猴在采桃子）每只猴子采了多少個(gè)桃子？（每只猴子采了14個(gè)桃子）14個(gè)桃子怎么放的？（先10個(gè)一筐，放了2筐，再4個(gè)一筐，也放了2筐）。
小朋友們，我們?cè)趺赐婺?？老師提議，我們一起來做看物編乘法算式的游戲，
好嗎？
1、學(xué)生看圖自編乘法算式，小組交流，再派代表匯報(bào)。
2、學(xué)生交流：
（1）你們編的哪些算式自己會(huì)口算的？
（2）203=這道算式怎樣算呢？142呢？
（3）我們已學(xué)過哪些乘法呢？會(huì)算的同學(xué)將自己的計(jì)算方法說給大家聽聽？不會(huì)算的同學(xué)再想想，看能不能運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和方法把這些題算出來。
【評(píng)析】由有趣的編題引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。更主要的是富有童趣的畫面，有利于學(xué)生探索不同方法，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中感悟算法。
（二）分組討論，尋找方法。
一）先獨(dú)立思考，再小組交流，最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報(bào)。教師巡回了解學(xué)習(xí)情況并參與學(xué)習(xí)比較困難的小組討論、指導(dǎo)。
二）學(xué)生匯報(bào)交流：
1、匯報(bào)口算203這道題的口算思路。（可能會(huì)出現(xiàn)）。
方法一：20+20+20=60。
方法二：3個(gè)2堆是6堆，6堆木頭就是60根。
方法三：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60。
方法四：因?yàn)?3=6，所以203=60。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（1）你喜歡哪種方法？我們現(xiàn)在來想一想，照這樣算，8頭大象一共運(yùn)了多少根木頭呢。
（2）用自己喜歡的方法計(jì)算，再小組交流，最后選出比較簡單的方法匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)，要求相同做法不重復(fù)說。
（3）那么口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，用哪一種方法比較簡單呢？
（4）歸納小結(jié)：口算時(shí)，只要想幾乘幾等于幾，那么，幾個(gè)十乘幾就等于幾個(gè)十。
【評(píng)析】這里注意鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)探索新的計(jì)算問題，在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念，傾聽同伴的解法，這樣的教學(xué)，有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、鞏固：完成想想做做第1題。師出示卡片，學(xué)生口算。
4、匯報(bào)142的計(jì)算方法：（可能會(huì)出現(xiàn)以下口算方法）。
方法一：14+14=28。
方法二：210=20，24=8，20+8=28。
幫助學(xué)生看圖理解：這就是把14分成幾和幾？先算幾個(gè)10？（2個(gè)10）再算幾個(gè)4？（2個(gè)4）合起來是多少？（28）。
【評(píng)析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù)，以便通過知識(shí)的遷移，使學(xué)生理解筆算乘法的計(jì)算過程及方法。
這一計(jì)算過程我們也可以用豎式來表示。怎樣列豎式計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書看第82頁的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來計(jì)算的。
5、學(xué)生看書自學(xué)。
五、師生交流：
（1）要先寫出橫式，再列豎式算得數(shù)。（板書：142=）。
（2）列豎式先寫什么？再寫什么和什么？誰和誰對(duì)齊？然后用尺畫上橫線，邊說明邊列出豎式。
（3）想一想剛才口算142是分幾步算的？
引導(dǎo)學(xué)生明白為了計(jì)算方便，筆算要用2先乘4，再乘10，然后相加。
先算2乘個(gè)位上4得多少？
再算2乘多少？為什么這里的1是10？得多少？20的2寫在哪一位上？0呢？
最后要怎樣算？
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇六
1．經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
2．認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3．能估計(jì)較小物體的長度，會(huì)用刻度尺測量物體的長度。
體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。
電腦，投影儀。
直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）。
1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”
學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……。
2．實(shí)際測量：
分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。
3．根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的。
學(xué)生想到了直尺。
1．初步認(rèn)識(shí)直尺。
幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？
板書：刻度，刻度值，單位。
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺。
從直尺上你能找到1cm的長度嗎？
你能找到6cm的刻度嗎？
從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長度？
3．直尺的使用。
a播放課件，出示一些測量的錯(cuò)誤示范，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，從而感受正確的測量方法。
b在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。
1．試試測量小紙條中的第一題。
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。
（通過親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來的測量方法）。
2．測量小紙條中第二題。
測量三角形三條邊的長度。
（進(jìn)一步體會(huì)測量方法）。
播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。
學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。
1．書p15，1、2題。
2．《自主練習(xí)》p6。
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇七
玩??調(diào)查與記錄??整理與復(fù)習(xí)?和?總復(fù)習(xí)?。1、第一單元?除法?。、第三單元?生活中的大數(shù)?、第五單元?加和減?、第七單元?時(shí)、分、秒?。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法的過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義；并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用除法解決生活中簡單問題，感受了加減、除法與日常生活的密切聯(lián)系。2、第二單元?方向和位臵?。借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語描述物體所在的位臵；認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。3．第四單元?測量?。通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步建立?1千米??1分米??1毫米?的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)。4．第六單元?認(rèn)識(shí)圖形?。通過生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。通過動(dòng)手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。第八單元?調(diào)查與記錄?。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡單的猜測活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷形成9的乘法的一系列活動(dòng)，理解9的乘法含義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、推算能力、歸納編撰能力。
2、熟練掌握因數(shù)為9的乘除法。
3、結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力及問題解決能力。
理解9的乘法意義，歸納編撰9的乘法口訣，熟練掌握9的乘除法運(yùn)算。
理解9的乘法意義，歸納編撰9的乘法口訣。
教學(xué)平臺(tái)9的乘除法。
一、遷移與感知。
1、復(fù)習(xí)3、6的乘法口訣。
2、3、6、9之間的相互關(guān)系。
（1）回憶：3的乘法于6的乘法有什么關(guān)系？
（2）3的3倍是（）。
3、揭示課題。
〖復(fù)習(xí)3、6的乘法口訣，回憶3和6之間的相互關(guān)系，為學(xué)習(xí)9的乘法做好鋪墊。
二、自主探究建構(gòu)新知。
（一）主動(dòng)建構(gòu)9的乘法。
1、觀察與思考媒體出示主題圖讓學(xué)生觀察、思考、感知。
2、操作與感悟。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成：畫弧線、填數(shù)、寫出幾個(gè)幾。
（2）交流描述強(qiáng)化乘法含義。
3、探尋規(guī)律合編口訣。
（1）獨(dú)自推算下列一組算式的積（板書）。
19=9。
29=18。
39=27。
49=36。
59=45。
69=54。
79=63。
89=72。
99=81。
（2）想一想：這一組乘法題有什么規(guī)律？（讓學(xué)生充分地說）。
（3）編一編：同桌合編9的乘法口訣。
（4）說一說。
a、指明介紹所編的乘法口訣。
b、說說編乘法口訣時(shí)你是怎么想的？
板書乘法口訣。
一九得九。
二九十八。
三九二十七。
四九三十六。
五九四十五。
六九五十四。
七六十三。
八九七十二。
九九八十一。
（5）看看想想：9的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的？
4、自尋方法熟記口訣說說你有什么好辦法記住9的乘法口訣？
5、游戲：九的.乘法口訣的手指操。
6、獨(dú)立寫出交換題。（看書校對(duì)）。
〖在合作探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生編口訣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；兩人合作編口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，此外也考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性，適當(dāng)降低了難度。給學(xué)生一定的自由空間自尋方法、熟記口訣，便于學(xué)生真正掌握知識(shí)；手指操的游戲使學(xué)變得有趣，也易于學(xué)生熟記口訣。
（二）互動(dòng)推出9的除法。
1、寫出下列乘法口訣的兄弟姐妹。
題1指名完成，題2獨(dú)立完成后交流。
2、根據(jù)乘法口訣寫除法算式。（完成后交流核對(duì)）。
3、小結(jié)。
〖通過兄弟姐妹的形式引進(jìn)9的除法，學(xué)生易于掌握，并且能加深對(duì)乘除法之間關(guān)系的理解。
三、鞏固練習(xí)。
內(nèi)化新知。
1、p48題2。
（1）嘗試解答。
（2）交流反饋。
板書：69=54（個(gè)）。
答：裝滿六盒一共需要54個(gè)蘋果。
2、p48題3獨(dú)立完成后反饋。
3、p48題4。
媒體出示：水仙花（圖略）9元玫瑰花（圖略）45元。
（1）同桌合作編題。
（2）交流并板書。
a、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，買兩盆花需要多少錢？
9＋45=54（元）答：略。
b、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的價(jià)錢比水仙花貴多少錢？
45－9=36（元）答：略。
c、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的價(jià)錢是一盆水仙花的幾倍？
459=5（元）答：略。
本堂課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指點(diǎn)輔導(dǎo)為輔的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在感知的基礎(chǔ)上，通過探尋規(guī)律，合編口訣；自尋方法，熟記口訣；手指操等途徑，真正掌握本課知識(shí)。同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、分析與表達(dá)的能力。整堂課充分體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者和點(diǎn)撥者。
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇九
要說起數(shù)學(xué)王老師，他可是我們班的“名人”。他衣衫樸素整潔，富于修養(yǎng)，面容嚴(yán)肅而和藹，一雙知識(shí)的海洋似的眼睛發(fā)出嚴(yán)厲而期望的目光，仿佛要把自己的一切都復(fù)制給每一個(gè)孩子；他講話十分的幽默、有趣，幾乎每句話都會(huì)引起大家陣陣的笑聲，但要是發(fā)起火來，告訴你，可不是好惹的！
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇十
1、初步認(rèn)識(shí)乘法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
初步體會(huì)豎式中相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊的基本規(guī)則。
直尺、豎式卡片。
2、提問：你能列出乘法算式算一算嗎？
3、點(diǎn)名說說乘法算式中各部分的名稱。4指出：加減法可以用豎式計(jì)算，乘法也可以用豎式計(jì)算。
1、教學(xué)2×4的豎式。
2
×48。
嘗試：你會(huì)列式計(jì)算2×4嗎？讓學(xué)生嘗試自己列列看，點(diǎn)名板演。
確認(rèn)：肯定板演正確的豎式，表揚(yáng)寫對(duì)的學(xué)生，并讓他們說說怎么想到這樣寫豎式的。
辨析：你認(rèn)為哪一種寫法是正確的？先跟同學(xué)討論，再在班里說說你的想法。讓學(xué)生在全班交流列豎式要注意什么，得出正確的格式。
指出：積的個(gè)位應(yīng)與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
3、小結(jié)：剛才我們用豎式計(jì)算了乘法，你們覺得乘法的豎式好寫嗎？提醒學(xué)生注意事項(xiàng)。
1、“想想做做”第1題。在課本上獨(dú)立完成。點(diǎn)名板演，集體糾正。
2、做“想想做做”第2題。通過乘法豎式與加減法豎式的比較，使學(xué)生明確：他們的相同點(diǎn)是，橫線上方都是參與運(yùn)算的數(shù)，橫線下方都是得數(shù)，相同數(shù)位上的數(shù)都要對(duì)齊。讓學(xué)生用豎式獨(dú)立完成。
3、“想想做做”第3題。讓學(xué)生看圖，說說已知哪些條件，要求么問題，再鼓勵(lì)學(xué)生各自解答。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你對(duì)乘法豎式了解了多少？你自己會(huì)列乘法豎式計(jì)算了嗎？
完成補(bǔ)充練習(xí)相應(yīng)的題目。
板書設(shè)計(jì)：
2×4=。
2
×48。
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
本節(jié)課在二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中第五單元的第一課時(shí)，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了米和厘米，本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的、較小的各個(gè)長度單位。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長；要能應(yīng)用分米和毫米，根據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_(dá)長度；要知道相鄰長度單位間的進(jìn)率，進(jìn)行簡單的換算。本課時(shí)內(nèi)容分三部分編排，先教學(xué)分米，再教學(xué)毫米，最后教學(xué)單位間的進(jìn)率和換算。
設(shè)計(jì)思路：
1、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)1分米和1毫米，逐步建立正確的概念。
知道1分米、1毫米是多長，單憑聽講接受是不夠的，需要通過活動(dòng)體會(huì)。為了幫助學(xué)生建立概念，我設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng)：
（1）看直尺、米尺感知1個(gè)單位有多長。
（2）找相關(guān)的物體豐富感性認(rèn)識(shí)，如摸一摸1分錢硬幣的厚度，說一說生活中有哪些物體是1毫米或是1分米。
（4）和1米、1厘米建立結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。1分米的長度介于1米和1厘米之間，比1米短、比1厘米長。1毫米的長度比1厘米短得多。
2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及注意力集中的時(shí)間長短，在課程當(dāng)中設(shè)計(jì)手指操，既能使學(xué)生放松心情，又能讓學(xué)生通過手指的活動(dòng)促進(jìn)大腦的思維。使學(xué)生集中精神進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
3、課堂小結(jié)，除了總結(jié)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使其主動(dòng)積極地去預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米的實(shí)際長度，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2、通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率。
3、通過估算、測量等活動(dòng)，提高學(xué)生的估測能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、建立1分米、1毫米的觀念。
2、知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
教具準(zhǔn)備：
2枝鉛筆（分別是6厘米3毫米和10厘米）、米尺、1枚一分硬幣、投影儀、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、我們以前學(xué)過兩個(gè)長度單位，同學(xué)們還記得是什么嗎？它們分別用什么字母表示？（米和厘米，分別用m和cm表示）。
2、你說得真完整！誰知道米和厘米有什么關(guān)系嗎？（1米等于100厘米）。
3、指名提問：
3米=（）厘米??500厘米=（）米??800厘米=（）米。
4、誰能用手比劃一下1米有多長？1厘米呢？大家都來比劃一下！
5、同學(xué)們對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握得很扎實(shí)，老師真為大家感到高興！
二、探究新知。
1、估算。
（1）你能估計(jì)一下我這支鉛筆有多長嗎？（指名回答）。
（2）我想知道這支鉛筆的精確長度，怎么辦？（測量）。
2、測量。
（1）好辦法！在測量之前，誰想提醒大家些什么？（指名回答）。
（2）聽了這么多好建議，相信大家一定會(huì)量得很準(zhǔn)確！下面請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，測量一下第一題中鉛筆的長度。
（3）指名說答案（6厘米多3個(gè)小格）并到前面展示測量過程（投影）。
3、認(rèn)識(shí)毫米。
（1）這位同學(xué)說6厘米多3個(gè)小格，3個(gè)小格是多少？一個(gè)小格又是多少？（1毫米）。
（3）誰能用我們數(shù)出的結(jié)果說一個(gè)等式來表示厘米與毫米的關(guān)系？（師邊聽邊板書：1cm=10mm）。
（4）請(qǐng)同學(xué)們想一想：我們身邊的物體有什么大約是1毫米？（指名回答）。
（5）出示1分硬幣，感受1毫米。
（6）同桌之間互相比劃1毫米的長度。
4、手指操。
好，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來活動(dòng)活動(dòng)我們的小小手吧！
5、認(rèn)識(shí)分米。
（1）你能估計(jì)一下我手中的這枝鉛筆有多長嗎？（教師把兩枝鉛筆放在一起）指名回答并說理由。
（2）答案很多，誰的對(duì)？請(qǐng)同學(xué)們趕快動(dòng)手量一量作業(yè)紙上第二題中鉛筆的長度！
（3）匯報(bào)結(jié)果（10厘米）同意嗎？
（4）誰還可以用另一種長度單位來表示這枝鉛筆的長度？
（5）對(duì)，也可以說這枝鉛筆長1分米，因?yàn)?0厘米就是1分米。在數(shù)學(xué)中，我們可以用dm來表示分米。（板書：分米?dm）。
（6）誰能用一個(gè)等式來表示出分米與厘米的關(guān)系？（板書：1dm=10cm）。
（7）感知1分米的長度，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿壮咧姓乙徽?分米。
（8）指名說一說，從哪到哪是1分米？
（9）只有從刻度“0”到刻度“10”是1分米嗎？還可以從哪里找到一分米？（指名回答）。
（10）同桌比劃1分米的長（一人比劃一人測量，然后再互換）。
6、練習(xí)。
（1）同學(xué)們光會(huì)比劃還不行，我們還要會(huì)準(zhǔn)確的畫出線段。在畫之前，
你想對(duì)同學(xué)們提些什么建議？
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上按要求畫一畫，畫完后同桌互相檢查。
（3）投影匯報(bào)畫線段的過程。
7、游戲（確定長度）。
（1）教師比劃長度，學(xué)生喊停。
（2）學(xué)生按教師要求比劃長度。
（3）聽指令做動(dòng)作：伸右手、伸左手、摸耳朵、手背后。
三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、小結(jié)：
2、下面老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看大屏幕！
四、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們表現(xiàn)真棒！我們很容易學(xué)會(huì)了分米和厘米，如果我們用今天學(xué)習(xí)的分米、毫米來計(jì)算從我們學(xué)校到野生動(dòng)物園的路程有多遠(yuǎn)？你覺得怎么樣？（不行）。
那計(jì)量較長的路程有沒有更合適的計(jì)量單位呢？下節(jié)課我們就來解開這個(gè)謎！
附：板書設(shè)計(jì)。
毫米mm?????????分米?dm。
1cm=10mm???????1dm=10cm。
教學(xué)反思。
本節(jié)課在上課過程中沒有重大失誤，基本與備課情況一致。課后反思，我覺得本節(jié)課中我還存在著以下幾個(gè)方面的毛?。?BR> 1、我對(duì)時(shí)間掌握不夠好，在講認(rèn)識(shí)分米的環(huán)節(jié)中過于拖沓，導(dǎo)致時(shí)間安排不夠得當(dāng)，所以后面的練習(xí)不夠充分。
2、備課過程中不夠細(xì)致。備課時(shí)我安排了在米尺上找一分米的環(huán)節(jié)，但當(dāng)時(shí)我沒有想到學(xué)生不知道應(yīng)該從米尺的哪一面找分米，雖然在課上我提醒了學(xué)生應(yīng)從哪面去找，但卻延誤了時(shí)間，其次，米尺中沒有零刻度的標(biāo)記，這也是我之前備課沒有備到的地方，所以很多孩子開始的時(shí)候不會(huì)找分米。
3、課堂組織語言不夠精煉。每次上課時(shí)自己總怕孩子不明白我的要求，所以在課堂教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的要求。平時(shí)我已經(jīng)注意到自己的這個(gè)問題，所以一直在克服，但在今天講課過程中我覺得自己做得還不夠好。
本節(jié)課讓我比較滿意的地方有兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、在教學(xué)毫米之后我加入了手操，通過手操的活動(dòng)，不但讓學(xué)生放松了心情，最后還促使學(xué)生又精神集中的回到了課堂教學(xué)當(dāng)中。這樣有助于我進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、最后課堂小結(jié)中我采用了教師設(shè)疑的方式來結(jié)束本課，我覺得通過這個(gè)環(huán)節(jié)真正的勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生自覺主動(dòng)地去預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容，這樣對(duì)我下一課時(shí)的教學(xué)做了一個(gè)良好的鋪墊。
我是一名年輕的教師，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)還有許多未知的領(lǐng)域，我渴望學(xué)習(xí)，愿意接受各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指教，我會(huì)在不斷的聽課、評(píng)課中留心學(xué)習(xí)，在教學(xué)之余不斷反思，爭取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇十二
題都回答的非常準(zhǔn)確對(duì)嗎？no，no，no，你們來看看我那節(jié)課的表現(xiàn)吧！
上一節(jié)數(shù)學(xué)課快下課時(shí)，老師出示了這樣一道題：讓1-10這幾個(gè)數(shù)字分別填在括號(hào)里（不能重復(fù)），使每個(gè)正方形的4個(gè)圓圈上得數(shù)等于22。讓我們課下探討，下節(jié)課公布答案。一上課老師就開始問了：“誰能解答出來？”我自告奮勇去做這道題。2分鐘，3分鐘，5分鐘過去了，我還沒有做出來，同學(xué)們都在充滿期待的看著我。這可怎么辦，丟死我了。正在我萬分焦急的時(shí)刻，老師說：“孟令儀，你先下去吧！好好想一想，下課后再告訴我?！蔽业哪樝窕馃艘粯?，帶著羞愧和感激回到了座位。羞愧的是我這道題沒有做出來，感激的是老師沒有當(dāng)著大家的面批評(píng)我，沒讓我丟人！老師開始講這道題了，我也聽得格外認(rèn)真，老師把4個(gè)數(shù)等于22的數(shù)找出來了，最后的答案是：
這幾個(gè)數(shù)的填法是有規(guī)律的，唉，都怪我只知道記答案，沒好好觀察一下，一著急就想不起來了。
下課了，老師讓苗文超等同學(xué)過去，說他們表現(xiàn)好，獎(jiǎng)勵(lì)他們幾株吊蘭?？粗麄兏吲d的去領(lǐng)獎(jiǎng)品，真讓人羨慕。他們高興地跑回來了,送給我?guī)字Φ跆m說：“這是你的?！蔽艺娓吲d呀,恨不得讓全班同學(xué)都知道老師獎(jiǎng)勵(lì)我了。這是我長大以來，第一次收到老師的禮物。我想：我不能停留在那節(jié)課上了，我要加倍努力，讓老師、同學(xué)為我驕傲！
放學(xué)后，同桌納悶的問：“孟令儀，你的題并沒有做對(duì)，老師為什么獎(jiǎng)勵(lì)你？”我說：“善于動(dòng)腦，有勇氣和信心，我想我就是成功的！”
我的感想：看到她的這篇周記，我感到非常意外和慚愧。她是一個(gè)非常優(yōu)秀的同學(xué)，那天訂正答案時(shí)看到她第一個(gè)舉起了小手，我很高興就讓她試了一下，可能比較緊張吧她沒有做出來。這道題確實(shí)有一些難度，做對(duì)的同學(xué)肯定也不多，這個(gè)我早已做好了心理準(zhǔn)備。所以沒有做出來是易料之中，我也沒有批評(píng)她，隨口說了句：“孟令儀，你先下去吧！好好想想，下課后再告訴我。”沒想到，自己這句很“平淡”的評(píng)價(jià)卻給了她這么大的信心！從她的周記里我也反思自己曾走過的路，作為一名教師，有時(shí)可能就是一句話，一句自己感覺微不足道的話，或令她們歡心鼓舞，或讓他們一蹶不振，在不知不覺間改變了她們對(duì)理想的追求對(duì)人生的渴望。孩子們，如果我曾經(jīng)傷害了你，那就請(qǐng)你們?cè)徫野?！給我重新審視自己的機(jī)會(huì)，讓我和你們一起成長！
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇十三
彷如白駒過隙，一周的時(shí)間就像眨眼般迅速，開學(xué)新一周，和朋友們的歡笑聲、老師布置下的令人費(fèi)解的難題、體育課上揮灑的汗水，一幕幕地翻過，停在了這獨(dú)特的一頁上。“二次根式，就是形如根號(hào)a，a大于等于零的式子……”沒錯(cuò)，這是一節(jié)充滿奧秘的數(shù)學(xué)課，王老師正讓我們把定義劃出來，我托著下巴，撥弄著筆，看著屏幕上剛剛做過的幾道題發(fā)著愣?！翱茨模鞘鞘裁?！”忽然，我的耳邊響起一聲尖叫，我回了回神，撩起眼簾，抬頭向著前方一看，最前方的窗簾上正有一只黑色的小動(dòng)物費(fèi)力地向上爬行，看著它黑色的身軀，像是長了一層細(xì)細(xì)的絨毛，它還有四只小小的尖爪子，正牢牢地?fù)钢昂煛！澳鞘鞘裁礀|西呀？”“黑乎乎的，像只老鼠呢！”“什么老鼠啊，我看啊，像只癩蛤??！”“癩蛤蟆能爬那么高嗎……”一雙雙好奇的眼睛都注視著它，它像是不好意思似的，伸出小爪子抓住窗簾，換了個(gè)位置，我們當(dāng)中發(fā)出一片唏噓聲。
這是與眾不同的一節(jié)課，一節(jié)獨(dú)特的數(shù)學(xué)課。
二年級(jí)數(shù)學(xué)千米有多長教案設(shè)計(jì)篇十四
數(shù)學(xué)課，是一門很優(yōu)惠的課，什么滿四十分鐘送十分鐘，滿兩節(jié)送一節(jié)，周末狂歡送三節(jié)晚自習(xí)，促銷策略簡直如同滔滔江水連綿不絕，促銷手法層出不窮令人眼花繚亂。如果數(shù)學(xué)老師去開網(wǎng)店，一定會(huì)累死送貨大叔的。
其實(shí)數(shù)學(xué)課挺好玩，只要有足夠的想象力，過人的膽識(shí)。當(dāng)然，還要有無視數(shù)學(xué)成績的勇氣。如果你具備了以上三個(gè)條件，體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)課也無妨。每次上數(shù)學(xué)課，我都仿佛看到了披堅(jiān)執(zhí)銳的大將軍（哦不，是數(shù)學(xué)老師），左手握著虎符（哦不，是黑板刷），右手揮舞著三尺寶劍（哦不，是木制教鞭），帶領(lǐng)我們殺向敵國軍隊(duì)（哦不，是三角函數(shù)），左沖右殺，血流成河（哦不，是粉筆灰飄揚(yáng)），最后以一道華麗麗的數(shù)學(xué)公式斬?cái)撤綄㈩I(lǐng)于馬下（哦不，是筆下），只剩下我們一群小兵目瞪口呆滿臉茫然，然后看著數(shù)學(xué)老師（哦不，是大將軍），奔向下一個(gè)題目（哦不，是敵酋）。
總之，數(shù)學(xué)知識(shí)的艱深、數(shù)學(xué)題目的難做以及數(shù)學(xué)成績的低迷，讓我深深地覺得自己是來自其他星球的。每次的數(shù)學(xué)課對(duì)我來說，是三角函數(shù)滾滾而來又滾滾而去，怎么解我依然不知道，只知道自己的智商下限又一次被刷新了。所謂的狂想只能是瘋狂地想啊，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己完全聽不懂老師說的話，而周圍的一大群人都齊聲應(yīng)道“嗯，明白了”時(shí)，你會(huì)有且只有一種感覺：自己是不是昨天沒有來上課而是被外星人抓走洗了腦?。?BR> 但是如果你覺得數(shù)學(xué)課只是這種程度的話你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。有一次有個(gè)很“奇葩”的同學(xué)，擦黑板的時(shí)候擦出了一個(gè)“奇葩”的骷髏頭，滿臉猙獰痛苦怒視前方就差對(duì)月狼嚎了。偏偏那節(jié)課最難的題目寫在了它的腦門上，然后，老師揚(yáng)鞭東指，不怒自威，一遍一遍地敲著骷髏的腦門提醒我們注意那個(gè)題目。那節(jié)課我忍笑忍到了內(nèi)傷，什么都沒聽，而是幻想了整整一節(jié)課的數(shù)學(xué)老師大戰(zhàn)骷髏王，結(jié)果就是回家之后對(duì)著作業(yè)苦思冥想了半天，怎么看那題目怎么像賤笑的骷髏王……可惜我不是勇士，最后只能被虐得遍體鱗傷。
我還是默默地掉頭回去吧，地球果然不適合我。