詩歌是一種優(yōu)美的語言藝術,可以用簡潔的語言表達豐富的意境。使用準確的語言、流暢的句子和清晰的邏輯結構來表達思想??偨Y是提煉經(jīng)驗、反思思維、總結規(guī)律的過程,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結了吧。了解總結的目的和意義是寫好一篇總結的前提。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結范文,供大家參考。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇一
摘要:隨著新課程改革進程的不斷推進,現(xiàn)代教育技術在教學領域中也得到了越來越廣泛的應用,而小學語文教學由于自身的特點,能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的成效,通過畫面、聲音直接與學生的感官產(chǎn)生作用,不禁能夠讓小學語文教材中的作品更加形象生動,還能有效提升學生的學習熱情,從而加強小學語文教學成效。
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,小學語文課程改革程度也得到了不斷加深,而小學語文教師也應當具備更高標準的教學能力,現(xiàn)代教育技術能夠極大強化小學語文教學的成效性,通過對學生感官的刺激,讓學生加深對知識的印象,不僅提升了學生對知識的獲取效率,更能讓學生自主對知識中的不足之處加以補充,在豐富教學手段的同時,還能讓小學語文教學更加順利的開展,本文將從現(xiàn)代教育技術入手,探究現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的應用,以及對教學有效性的提升。
現(xiàn)代教育技術是以計算機為核心的信息技術,并在教學領域加以應用的理論與技術,現(xiàn)代教育技術在教學領域的應用,能夠有效的開發(fā)教學資源,并對教學過程中知識進行設計、管理、應用和評價,對教學現(xiàn)代化的理論加以實踐?,F(xiàn)今現(xiàn)代教育技術已經(jīng)作為適用范圍廣、操作能力強的教學手段,應用在各個學科的教學過程中。現(xiàn)代教育技術能夠?qū)虒W模式加以改進,從而構建出進行個別化自主學習的教學環(huán)境和系統(tǒng),并形成相互合作的教學環(huán)境?,F(xiàn)代教育技術與網(wǎng)絡技術相結合,能過讓教學不在局限在課堂之上,教師和學生可以打破時間和空間的限制,進行自由討論式的.協(xié)同學習。
2.1教學模式和規(guī)律:小學語文教學需要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,并提升學生的語文素養(yǎng),這需要學生在教學過程中加強參與程度,而現(xiàn)代教育技術能夠通過構建自主學習的教學模式,克服了傳統(tǒng)教學模式線性結構的缺陷,讓知識信息能夠以多形式的特點進行傳播,不僅符合現(xiàn)代教學認知規(guī)律,更能與小學語文教學模式有機結合在一起,并促進學生的學習熱情。
2.2教學內(nèi)容和手段:現(xiàn)代教育技術能夠通過文字、圖像和聲音,豐富知識信息的來源,讓小學語文教學能夠更為生動形象,并且現(xiàn)代教育技術還能為學生創(chuàng)造個更為廣闊的教學情境,讓學生能夠切身感受到認知對象,從而讓小學語文教學更具吸引力?,F(xiàn)代教育技術也可以豐富小學語文教學的教學手段,通過多媒體教學系統(tǒng),能夠有效改變傳統(tǒng)教學手段單一的格局,讓學生能夠在整個學習過程中,充分發(fā)揮自身的視覺與聽覺功能,從而促進學習效果的提升。
3.1加強學習興趣:小學語文教師在應用現(xiàn)代教育技術的古城偶爾會你高中,應當準確定位教材中的重點內(nèi)容,從而將現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學模式相結合,豐富課堂教學手段,讓學生能夠更加直觀的理解教學內(nèi)容。并且教師也可以充分利用現(xiàn)代教育技術的特點,充分發(fā)揮學生的視覺與聽覺功能,改變傳統(tǒng)教學模式的黑板、粉筆教學工具,通過畫面、聲音和文字,強化小學語文教學的吸引力,加強學生的學習興趣。
3.2強化學生情感:現(xiàn)代教育技術對學生感官功能的充分調(diào)動,能夠增強學生對知識內(nèi)容的態(tài)度體驗,真正感受到語文課文中描繪的情景,從而與作者產(chǎn)生情感共鳴,教師可以通過現(xiàn)代教育技術的特點,用多哦媒體教學設備為學生播放與教材內(nèi)容有關的視頻資料,強化學生的情感體驗,讓學生能夠與作品在產(chǎn)生情感共鳴的過程中,提升學習效率。
3.3提升語文素養(yǎng):傳統(tǒng)教學模式對于教材內(nèi)容只能進行簡單介紹,而現(xiàn)代教育技術可以打破封閉的叫哦學狀態(tài),小學語文教師可以利用先進的教學設備輔助教學內(nèi)容,更為充分的向?qū)W生進行多方位的展示,從潛移默化中提升學生的語文素養(yǎng),加強小學語文教學的有效性。
參考文獻:。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇二
體育骨干,指體育運動技能基礎好的學生,能在小組學習中起到示范作用,能較快地掌握教師所教的動作技能且能指導和管理同班或同組同學學習的這部分學生。體育骨干要滿足的五個條件:一是技能基礎好,掌握動作快。二是有較強的組織能力,起到較好的示范和帶動作用。三是有較高的道德品德,樂于為集體做事的熱情,能夠熱心為同學服務。四是有遇難不退,具有工作毅力。五是具有個人的人格吸引力,有一定的威嚴、威信。
1.2物色各班三至六名體育骨干。
教師要深入到學生中去,對可以培養(yǎng)的3-6個體育“苗子”做逐個了解,找他們談心,掌握他們的思想動態(tài)。并在了解談心過程中加以引導,以堅定他們?yōu)榧w、為同學做事的決心。
2.1體育骨干的作用。
體育骨干的作用通??梢詤f(xié)助教師布置教學場地、設計準備活動,組織簡單的教學活動、實施教學中的保護和幫助,同時做好紀律、安全監(jiān)督;收發(fā)體育器材;擔任課堂教學組織或比賽的裁判工作;針對體育教學中存在的問題,及同學們對體育課、體育老師的意見、想法和建議,通過和同學們溝通及時向體育教師反饋意見和建議,是老師和同學們之間上通下達的信息通訊員。
2.2培養(yǎng)體育骨干的必要性。
2.2.1有意識地讓他們擔任力所能及的工作。
首先,教師要充分利用合適機會來培養(yǎng)體育骨干。如:課前讓他們先了解課的任務、要求、內(nèi)容以及所需的場地器材,并讓其根據(jù)教學內(nèi)容協(xié)助教師布置教學場地、設計準備活動;在隊列隊形練習時,教師可鍛煉體育骨干課前對隊列隊形的組織能力,使教師節(jié)省時間等。其次,在分組練習中,體育骨干的作用尤為突出。體育教師往往只能照顧到一組,其余組就能在體育骨干的帶領下進行練習。再次,課前器材的準備、課后器材的送還,體育教學中的同學之間的幫扶,也要體育骨干的組織和協(xié)調(diào),這樣也有利于形成一種良好的體育教學狀態(tài)。通過安排體育骨干擔任這些力所能及的工作,也可讓體育骨干進行組織和安排,這樣既加強了師生聯(lián)系,也使他們在實踐中得到鍛煉和培養(yǎng)。
2.2.2增強體育骨干的示范作用。
體育項目新的技術動作學習時大都要求示范。但有些動作部分教師年齡偏大,示范動作不太適宜,利用體育骨干進行示范,顯得更好。一些較難的動作,體育骨干一般身體素質(zhì)較好,教師課前進行指導,他們也很容易掌握。課堂上由體育骨干作示范動作,就會增加其余學生的自信心和競爭力,激發(fā)強烈的運動欲望,有助于學生較快地學會動作。
2.2.3對體育骨干進行理論和實踐培訓,培養(yǎng)體育骨干組織能力和管理能力。
通過舉辦不同形式的理論培訓班,使體育骨干懂得部分競賽項目規(guī)則和裁判方法、各體育教學常規(guī)項目的編排方法和記錄成績,投擲項目丈量成績的方法及田賽、競賽的成績公告方法;讓體育骨干試著嘗試擔任班級小型比賽的編排、組織、管理等。在學校舉行的各項目比賽和運動會中,根據(jù)教師的培訓,如何更好地對本班級參加比賽時做好充分的編排、組織,為他們一個“施展才華”的舞臺和空間,使他們有更多的“前臺”亮相機會,教師只在“后臺”做指導,使學生在參與組織各種體育競賽活動過程中,信心得到充分培養(yǎng)。
2.2.4培養(yǎng)體育骨干堅定的信念,心態(tài)保持“常溫”
教師就要把培養(yǎng)體育骨干的重點放在“保溫”上,多給予鼓勵和肯定,使他們?yōu)榧w辦事的決心和熱心長久下去,并促使其熱心變成恒心。體育骨干難免因為一些原因,直接或間接地失去繼續(xù)堅持下去的信心,這時體育教師要幫助體育骨干調(diào)節(jié)好學生情緒、學生關系、學習與工作矛盾的關系,教育他們發(fā)揚“汲取失誤的主客觀原因,鼓勵他們不斷總結經(jīng)驗教訓”。一旦發(fā)現(xiàn)有阻礙體育骨干工作的問題,教師要及時給予適當?shù)膸椭徒鉀Q。這樣體育骨干的工作熱情就會保持,避免因工作失誤或?qū)W習上的挫折而打“退堂鼓”。
一是體育骨干的培養(yǎng)是處在動態(tài)中的平衡,即體育教師對體育骨干是在挑選中使用,在使用中培養(yǎng);而體育骨干是在自己工作、學習的實踐中逐漸加深對體育教師的理解和信任,進一步提升自己的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng),進而在體育教師的指導、幫助下提升個人的綜合能力。二是要一分為二地評價學生所做的工作。對體育骨干所做的每個任務的完成要給予充分及時的反饋和中肯的評價,而對于偶爾出現(xiàn)的一些語言不文明、工作方法上的失誤、處理問題的不適宜方法或手段等,教師應該幫助學生分析問題所在,讓體育骨干認識到自己的言行不當,處理問題的方法不妥,注意引導學生及時的發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤,提高體育骨干的綜合素質(zhì),也對提高教學質(zhì)量有一定的作用,同時也才能使他們更好地成為體育教師組織開展好學校各項體育活動的得力助手。
總之,體育課應該是“嚴而不亂,活而不死”,一堂好的體育課,學生好像是風箏,要讓他們既能放得開又能收得攏。在“放得開”與“收得攏”的過程中,充分發(fā)揮學生的主體作用和體育骨干的示范作用,是保證課堂教學高效、順利開展的重要措施,也能提高學校體育教學工作的質(zhì)量,進而提升學校校園體育文化的形象。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇三
摘要:根據(jù)新課程改革的具體目標:“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?!爆F(xiàn)代多媒體技術、網(wǎng)絡教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能,教學活動中如何充分利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造性地開發(fā)共享課程資源,促進學生發(fā)展?下面結合教學實踐談一點體會與做法。
一、傳統(tǒng)教學模式在以下幾個方面有必要進行改革。
1.教學中的感知過程。傳統(tǒng)教學從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用,形成了一個線性過程。傳統(tǒng)教學模式雖然有其值得肯定的一面,但在信息傳播的方式上離不開板書、口授,學生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識,抑制了學生的第三思維空間,顯出其教學手段、教學方法的陳舊、單一,難以充分調(diào)動學生學習的主動性和激發(fā)學生的學習興趣。
2.教學的觀念。傳統(tǒng)教學觀念把知識看成是定論,把學習看成是知識從外到內(nèi)的輸入,同時低估了學習者的認知能力、知識經(jīng)驗及其差異性,并在教學中表現(xiàn)出過于簡單化的傾向,過份強調(diào)循序漸進、由表及里、由具體到抽象的固定模式,不易將一個抽象、復雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認識的事物。
3.教學過程的三位一體。傳統(tǒng)教學以教師、學生、教材為一統(tǒng),不能調(diào)動學生學習的主動性。傳統(tǒng)教學中固有的課堂教學模式,受“應試教育”的影響,滿堂灌的現(xiàn)象十分普遍。在課堂教學中,教師不注意調(diào)動學生學習的主動性、積極性,不引導學生去探究知識,由于動手、動口、動腦少了,就談不上主動進行學習。
1.現(xiàn)代教育技術的內(nèi)容。所謂現(xiàn)代教育技術,就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術,通過對教與學的過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價、管理,以實現(xiàn)教學優(yōu)化?,F(xiàn)代教育技術集投影、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體,能有效地刺激學生的視聽感官。隨著計算機多媒體技術與網(wǎng)絡技術的不斷普及和應用,人們越來越感覺到傳統(tǒng)教學模式的局限性。多媒體網(wǎng)絡教學利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點,能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學的單一線形式,將一些原本抽象、不易感知的課本內(nèi)容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來,從而大大提高了教學的直觀性和趣味性,使寓教于樂成為現(xiàn)實。因此多媒體網(wǎng)絡教學起著傳統(tǒng)教學所無法替代的作用,改革傳統(tǒng)教學愈來愈顯得必要。
2.現(xiàn)代教育技術是實施素質(zhì)教育、全面提高學生素質(zhì)的有效手段。隨著社會的發(fā)展,人類已經(jīng)進入了信息時代,以計算機技術為代表的眾多新技術的應用,使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”,它比起因蒸汽機的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛,影響也更深遠。這場信息革命對教育領域的影響也是顯而易見的,我們可以用下面這段話來概括這種影響:以計算機技術為核心的現(xiàn)代教學技術應用于教育,必將促進教育的極大發(fā)展,它帶來的將是整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。
3.教學技術最重要的作用在于教學設計、教學模式設計。這意味著教學技術中心的任務已從單純的媒體制作轉(zhuǎn)向全面參與教學活動,與教師和學生的接觸也從松散型轉(zhuǎn)向緊湊型。這是一個跨世紀的重大轉(zhuǎn)變,也是電教的一次機遇,抓住這次機遇,及時轉(zhuǎn)變觀念,努力學習和掌握新知識,就有可能占領現(xiàn)代教育技術這個當代教育的制高點,從而在新世紀中處于有利地位。多年來,教育技術在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用,在改革教育思想、教學方法、教學手段、教學模式及教學組織等方面顯示了強大的和獨到的作用,因為現(xiàn)代教育技術強調(diào)教學方法、教學手段的改革,注重編制和運用教學媒體,并進行教學設計,以優(yōu)化教學全過程,從而提高教學質(zhì)量。教師要有寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性,掌握必要的現(xiàn)代教育技術手段。應該說,實施面向全體學生、充分尊重和發(fā)展學生多樣化個性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。我們認為,在實施素質(zhì)教育的過程中,運用現(xiàn)代教育技術推動教學改革、優(yōu)化教學效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。
4.現(xiàn)代教育技術具有廣泛的表現(xiàn)能力。它可以超越時空和宏觀、微觀的限制,向?qū)W生提供豐富的感知材料,把教學思路和教學環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學中,激發(fā)學生明確的學習動機、積極參與教學活動的興趣和深厚的學習興趣,擴大學生的直接經(jīng)驗范圍,形象具體地表達教學內(nèi)容,反映事物的固有屬性,為學生的認知活動提供豐富的感性經(jīng)驗和思維素材,有利于學生對知識的學習和掌握。同時,教育技術中動靜結合的教學內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢,使學生在進行知識學習和技能訓練中,猶如身臨其境,感染力強,能提高課堂教學效率,促使學生的認識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡,并充分調(diào)動學生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素,積極參與到知識學習和素質(zhì)形成的智力活動中,用最少的時間獲取最好的教學效果。另外,利用現(xiàn)代教育技術開展個別化教學,可以給學生充分的選擇自由。學生可以根據(jù)自己的意愿選擇學習內(nèi)容,根據(jù)自己的能力掌握學習進度,根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù),使學生的個性特長得到充分、自由的.發(fā)展。實現(xiàn)教育教學過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術的目標和宗旨,也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
總之,現(xiàn)代教育技術在教學過程中的廣泛運用,使得教學活動更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎性等特點,真正實現(xiàn)全體學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展,并有效地促進對學生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識教育和現(xiàn)代意識教育。
1.不能變“人灌”為“機灌”。
2.主次不能顛倒。課堂教學中,教師是主導,學生是主體,要以學生為中心,一切活動必須服務于提高學生素質(zhì)、提高教學質(zhì)量。目前,利用計算機多媒體教學時,以展示內(nèi)容為主,無形中淡化了師生互動的教學方式。因而,在課件的制作時要盡量避免將黑板內(nèi)容挪到電腦屏幕上這種現(xiàn)象的發(fā)生,課件設計中要多安排一些師生交互的內(nèi)容。
3.不能只注重外表而忽視了實質(zhì)。在內(nèi)容與形式這個問題上,剛開始制作課件時,比較容易犯的一個錯誤就是:一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果,課堂上熱熱鬧鬧,學生大開眼界,但教學實效卻適得其反。因此,教師在課件制作過程中選材上應適當、典型,緊扣教材,突出重點、難點,掌握好分寸,寧精勿濫;在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中,哪些內(nèi)容只是一般性展示給學生看的,哪些是要重點強調(diào)的,哪些是創(chuàng)設情境、制造氣氛的,要做到心中有數(shù),根據(jù)不同的需要采用不同的展示方式。
4.不能認為現(xiàn)代教育技術無所不能,無論什么教學內(nèi)容,任何課題,只要應用了現(xiàn)代教育技術,就可以立竿見影,解決問題?,F(xiàn)代教育技術是伴隨社會的發(fā)展而產(chǎn)生的先進教育技術,其作用得到了廣大學校和教師的肯定。但由此而來,一些學校和教師產(chǎn)生了認識上的偏差,認為現(xiàn)代教育技術無所不能,只要應用了現(xiàn)代教育技術,教學中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認為,一節(jié)課如果不應用現(xiàn)代教育技術,就不是一節(jié)好課,不使用多媒體計算機輔助教學,就不時髦。事實上,現(xiàn)代課堂教學中,教師必須以先進的教學思想作指導,這是首要的因素;其次,要認識到我們的教學對象是富于生命力的學生,因此教學中的思想交流和情感作用是其它教學手段不可替代的。
在課堂教學中,巧妙地利用現(xiàn)代教育技術形式直觀多樣、內(nèi)容豐富有趣的特點,可以創(chuàng)造性地開發(fā)、利用和共享網(wǎng)絡資源,促進教學手段的多樣化,豐富課堂內(nèi)容,拓展教學空間,開拓教學思路,為教師針對教材和學生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能,為促進學生自主探究提供了先決條件,從而為素質(zhì)教育添磚加瓦。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇四
在今天的教育體系中現(xiàn)代教育技術扮演著舉足輕重的角色,也占有越來越重要的地位?,F(xiàn)代教育技術在八十多年的發(fā)展歷程中,有成功的喜悅,也有失敗的遺憾??v觀人類教育技術發(fā)展歷史,生產(chǎn)和科學技術的發(fā)展,始終是影響教育技術變革和發(fā)展的重要因素?,F(xiàn)代教育技術的發(fā)展,已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力。
教育技術的。概念總的來說有廣義和狹義之分,廣義的理解,“教育技術”的科學概念應是“人類在教育活動中所采用的一切物質(zhì)手段和指導有效使用物質(zhì)手段的理論、方法和經(jīng)驗的總和”。它內(nèi)含有型教育技術與無形教育技術兩個層面。
1994年美國教育傳播與技術協(xié)會將教育技術定義為:“教育技術是為了促進學生的學習,對有關的學習過程與學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”。
20xx年美國與技術協(xié)會在總結將近十年來教育技術的發(fā)展狀況,提出了關于教育技術的最新定義:教育技術是通過創(chuàng)造、使用和管理適當?shù)募夹g過程和資源,以促進學習和改善績效的研究和符合道德規(guī)范的實踐。
信息技術作為教育技術的基礎,為教育的發(fā)展提供了傳播和應用的保障。從整個過程上看,教育活動就是主體間信息傳播的活動,信息所依賴以傳播的主體是——媒介,傳播之于教育,如同勞動工具之于生產(chǎn),人類社會的變化因為勞動工具的變化而更迭,同樣,教育形式的變化也因傳播媒介的變化而變化。人類歷史上共有4次信息媒介革命,教育領域也因此發(fā)生了4次變革。而現(xiàn)在正在進行第五次信息技術革命,它將帶來傳統(tǒng)教育的一次根本的轉(zhuǎn)換。
第一階段,口頭語言階段,人類在語言產(chǎn)生之前,教育的手段主要依靠簡單的聲音、動作、生產(chǎn)勞作本身來傳遞信息的??陬^語言、形體語言現(xiàn)在成為教育活動中一種最古老、最有效、最間接的主要傳播技術,人類的任何教育傳播都離不開語言技術和形體技術。
第二階段,文字傳遞階段,在原始時代,隨著人口的不斷增加,所分布的范圍不斷的擴大,簡單的口傳語言已經(jīng)不能滿足人們略微復雜的信息傳遞需求,這時手工文字出現(xiàn)了,希臘人創(chuàng)造了新的表達符號——字母文字并且謄寫到羊皮紙上,隨著這種手寫載體的引入,也隨之掀開了人類文明的新篇章。
第三階段,印刷時代文字傳遞階段,印刷時代的到來無疑加速了信息的傳播,印刷技術的出現(xiàn),大量印刷品的面世使書籍成為一種普遍運用的文字教材,不但豐富了教育形式,而且節(jié)省了口傳階段的時間和精力,印刷技術在教育技術史上影響深遠,印刷技術也被稱為教育史上的又一次革命。
第四階段,電子傳播階段,語言和文字出現(xiàn)后成為學校教育的重要物質(zhì)手段,然而,電子傳播媒介的出現(xiàn)讓世界縮小成為一個“地球村”,從簡單的文字書寫到影像書寫,人類進入了高級的語言傳播時代——視聽時代?!耙暵爼r代”給人們帶來了感官上的盛宴,豐富了視覺的沖擊,加速了人類信息的傳播,對未來的學術研究和教育教學帶來更為深遠的影響。
第五階段,數(shù)字傳播階段,今天我們的時代被稱為“數(shù)字的時代”,不錯,20世紀90年代以后,計算機技術、多媒體技術、通訊技術、智能技術、數(shù)字廣播電視傳播技術的出現(xiàn)標準著現(xiàn)代信息技術發(fā)展的逐步成熟。這時,互聯(lián)網(wǎng)作為所有傳媒技術的集大成者來到了這個數(shù)字時代,它以傳播速度快、傳播范圍廣、表達符號準確豐富、支持互相傳播的功能,徹底改造和變革了信息傳播的生態(tài)環(huán)境,從而引發(fā)了教育教學的重大變革。
教學形式多元化教育者作為教學工作的引導者在教學工作中占有舉足輕重的作用,而教學形式又是教育者教育工作的重點組成部分?,F(xiàn)代教育技術的出現(xiàn),讓原本單一乏味的書本教學轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥挠嬎銠C教學、多媒體教學。這樣的轉(zhuǎn)變增加了學生的求知欲望和學習興趣。
教學內(nèi)容豐富化隨著時代的發(fā)展信息流通速度的加快,簡單的教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當代教育的需求,靈活運用課程資源和現(xiàn)代化的教育技術,探索形式多樣的學習方式。在多媒體教學中,教師可以利用多媒體探索多種課堂學習方式,通過不斷激發(fā)學生探究學習的興趣,逐漸養(yǎng)成自主質(zhì)疑的思維品質(zhì),最終實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變以提高學生的素質(zhì)。
教學方法時尚化情景教學法,以多媒體展示情景資料、圖片或播放視頻讓學生融入到教學情景中去,從而激發(fā)學生的學習興趣,活躍學生的思維,實現(xiàn)教學目的。上課時運用探究式教學法,教師選擇適當?shù)慕虒W材料,創(chuàng)設新穎的問題情境,激發(fā)學生質(zhì)疑探究的欲望,鼓勵學生對學習材料進行自主質(zhì)疑,對問題進行獨立思考,引導學生尋求新的發(fā)現(xiàn),獲得新的認識。
教學模式直觀化運用現(xiàn)代化教學手段多媒體技術,可以提供大量的信息,不受時間和空間的限制,使教學內(nèi)容可以再現(xiàn)于課堂,給學生提供直觀的學習場景,變抽象為具體,變空洞為生動,激發(fā)學生們的好奇心和求知欲,使得他們積極投身于課堂教學,它可以提高課堂的教學效果,使學生更好更快地掌握知識。
學生學習興趣化心理學家認為學習是一個主動的過程。對學生學習內(nèi)因最后的激發(fā)是激起學生對所學材料的興趣,也就是來自學習活動本身的的內(nèi)在動機,這是推動學生主動學習的心理動機。在課堂上,教師運用現(xiàn)代化教學手段,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)他們的學習興趣。當學習興趣被激發(fā)起來后,自然而然就會逐漸產(chǎn)生主動學習的興趣。
師生交流平臺化現(xiàn)代教育要求教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念,優(yōu)化教學過程,最根本的就是引導學生積極主動地參加教學過程,學會學習,使他們成為真正的學習主體,而現(xiàn)代教育技術作為師生間溝通的平臺拉近了師生的距離,方便了師生的溝通。
以“技術”為中心,偏離了教育的根本目的現(xiàn)代教育技術的發(fā)展迅速,不斷的推出新的教學技術方式。組織開展教育管理信息化、信息化教學、教育信息技術研究和教育信息化應用創(chuàng)新培訓,也只是提升了技術水平,忽略了教育與技術的銜接,偏離了教育的根本目的。
對學生的健康也造成影響專家認為長時間使用電腦時眨眼次數(shù)不足使用電腦的人普遍患有干眼癥,即容易眼干、眼紅和疲倦。另外學生長期使用計算機導致頸腰部的發(fā)病率大大增強。頸腰部長時間處于緊張狀態(tài),椎間盤壓力增大,會引起頸腰部慢性疼疼和僵直以及椎間盤突出,同時還會誘發(fā)腿疼、麻木、無力,對學生的健康成長造成了不良影響。
與社會應用脫節(jié)我們可以看到,教學設計的理論往往比較抽象、宏觀,作為教學設計模式提到的一些環(huán)節(jié)、要素,理論講的頭頭是道。可這些靜止的、有限的理論一旦和具體的、動態(tài)的、多樣的教學實踐聯(lián)系起來,就缺乏可操作性的實際環(huán)節(jié),即使教學專家也很難把握其實質(zhì),更別說新手了。
受時間、資料、個人能力所限,關于現(xiàn)代教育技術對我國教育的影響問題本文對其剖析不夠深入,對教育理論、教育方法和手段問題沒有涉及,這些問題有待于日后繼續(xù)予以深入研究。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇五
[摘要]數(shù)學是一門抽象的學科,具有很強的邏輯性,要求學生要有良好的思維能力和想象能力。通過現(xiàn)代教育技術輔助教學,可以將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識,這樣學生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學知識,進而有助于提高學生的數(shù)學成績。因此,高中數(shù)學教學工作者可以利用現(xiàn)代教育技術,將抽象且邏輯性較強的知識點直觀地呈現(xiàn)給學生,再現(xiàn)數(shù)學知識形成、應用的過程,在教學過程中有效滲透數(shù)學思想和數(shù)學學習方法,讓學生掌握更多的數(shù)學知識,優(yōu)化課堂教學,從而達到事半功倍的教學效果。
受我國應試教育的影響,數(shù)學在高考中占有相當大的比重,因此,數(shù)學教學方式也備受廣大家長和學生的關注,為了有效地提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量,教學工作者可以將現(xiàn)代教育技術應用于高中數(shù)學教學中,立足于學生能力的長遠發(fā)展,為優(yōu)化高中數(shù)學課堂奠定良好的基礎。
高中數(shù)學抽象、邏輯性強,并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點,所以,教師在授課時,不能直接進入對新知的講授,而是要為學生創(chuàng)設良好的教學情境,有效地激發(fā)學生學習的興趣和熱情。因此,教師要借助現(xiàn)代教育技術,為學生創(chuàng)設問題情境,從而激發(fā)學生探求知識的欲望,激勵其主動發(fā)現(xiàn)、探索新知。學習就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程,因此,教師可以根據(jù)授課內(nèi)容,利用現(xiàn)代教育技術,為學生創(chuàng)設合理的教學情境,讓學生敢于發(fā)問勇于探究,并引導學生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題,積極主動地思考問題,并且進行深入探究,從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如,在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時,教師可以利用現(xiàn)代教育技術,通過多媒體課件,向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國際數(shù)學家大會會標,讓學生感知圖形中所蘊含的靜態(tài)美,然后再應用幾何畫板,改變圖標中間小正方形的邊長,讓學生感知圖形的變化,從而發(fā)現(xiàn)并提出有關大小關系的問題,這樣一來,教師便能有效地利用教學課件,突破課程教學的難點,即取得等號的條件是“a=b”??上攵\用創(chuàng)設問題情境的方式進行授課,不僅能降低新知的教學難度,也能有效提高學生對新知的掌握程度,而且創(chuàng)設情境的這種教學方式能夠使學生印象深刻,從而提高學生對新知的記憶和掌握。
數(shù)學是一門邏輯性極強的學科,要求學生要有良好的思維能力,尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時,傳統(tǒng)的教學手段達不到化靜為動的教學效果,因此,教師可以利用現(xiàn)代教育技術,將復雜的問題簡單化,靜態(tài)的問題動態(tài)化,從而再現(xiàn)知識的.產(chǎn)生背景、形成過程和應用領域,使抽象的數(shù)學知識變得更直觀、形象、生動,進而幫助學生理解數(shù)學知識。例如,學生初步接觸并學習立體幾何圖形之時,教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖,并借助四邊形的模型讓學生通過觀察,感知立體圖形與平面圖形之間的不同,但是很多學生仍然受平面圖形的影響,對空間四邊形的知識掌握不到位,總是認為空間四邊形兩條對角線是相交的,這就給學生的學習增加了難度。于是,為了解決學生學習過程中的困惑,教師可以在教學的過程中,利用現(xiàn)代教育技術,展示空間立體圖形的形成過程,讓學生充分認識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題,解決學生在學習立體幾何圖形時的一大難題,進而讓學生在學習的過程中,有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力,進一步提高學生的思維想象力。
數(shù)學知識雖然抽象難懂,但數(shù)學概念、數(shù)學方法、數(shù)學思想的起源等各個知識環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關的?,F(xiàn)代教育技術不僅可以再現(xiàn)數(shù)學知識的產(chǎn)生背景、形成過程以及應用領域,與此同時,還能有效地將大容量的數(shù)學知識進行匯總,從而有利于學生短時間內(nèi)的記憶和鞏固。例如,圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯(lián)系緊密,息息相關。因此,教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標準方程時,可以利用多媒體課件,將橢圓的相關知識再現(xiàn),從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機地結合在一起,并通過對橢圓知識的變式訓練,從而發(fā)現(xiàn)雙曲線的產(chǎn)生背景、形成過程及應用,幫助學生達到復習舊知,探索新知,尋找異同,類比記憶的目的。這樣一來,學生不僅掌握了雙曲線的有關知識,還能對橢圓的有關知識進行復習和鞏固,從而達到事半功倍的學習效果,在這個過程中學生對數(shù)學知識的整體認知水平有著明顯的提升,而且也有助于優(yōu)化課堂教學,提高課堂教學效率。
四、結語。
總而言之,隨著社會的不斷進步和發(fā)展,現(xiàn)代教育技術在學生學習的過程中扮演著重要角色,對學生學習數(shù)學、認識數(shù)學并應用數(shù)學發(fā)揮著不可估量的作用。因此,在高中數(shù)學課堂教學中,教師應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,將現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)的教學手段有機結合起來,從而提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。
參考文獻:
[1]潘小明.關于數(shù)學解題思維的基本認識[j].教育與教學研究,2017.
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇六
一、數(shù)學實驗教學。
所謂數(shù)學實驗,是為了提高學生學習數(shù)學的積極性與應用意識的一種教學手法,培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識去解決實際問題的能力。而現(xiàn)代教育技術則是以計算機為核心,采用科學的手段與方法,將信息技術完美的融入現(xiàn)代化的教育教學當中,實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的理論與實踐,在數(shù)學實驗教學中作用明顯。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中,學生多數(shù)都是以理論知識學習為主,很少有機會參與數(shù)學相關的實驗與活動。多媒體技術的使用,克服傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中存在的諸多技術難題。在傳統(tǒng)的數(shù)學課程教學中,思維材料的缺乏是最大的難題之一,而多媒體的存在,可以為學生提供一個理想的數(shù)學實驗空間,不僅能夠滿足數(shù)學實驗教學的基本要求,也能方便教師創(chuàng)設富有啟發(fā)性的教學情景。
2.教學實例分析。
在數(shù)學課堂教學當中,越是抽象的知識就越難理解。數(shù)學實驗教學可以使抽象的知識具體化,有助于學生的理解與吸收。教學案例:《線段、射線、直線》教學該課程的實驗教學中,我們可以借助現(xiàn)代教育技術中的多媒體技術來輔助教學。首先,在屏幕上出示一組線段與直線的圖形,讓學生根據(jù)所學的知識進行判斷。其次,再將線段進行無限制的勻速延伸,使學生通過動態(tài)的圖像來感受射線是如何形成的。多媒體技術的使用,使得復雜的信息變簡單,使學生對相關知識更好的吸收與理解。
現(xiàn)代教育技術是開展數(shù)學實驗教學的'基礎,而多媒體技術作為現(xiàn)代教育技術的一種表現(xiàn)形式,不僅可以使數(shù)學課堂教學變得生動有趣,還可以將抽象的數(shù)學知識變得更形象、具體,便于學生理解與吸收。數(shù)學實驗教學與傳統(tǒng)數(shù)學教學的區(qū)別便在于教學理念以及教學模式方面的改變。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中,教師主要以板書為主,口述為輔,采用灌輸式的教學方法,使許多學生養(yǎng)成了獲取現(xiàn)成知識的壞習慣,降低了學生的自主思考能力。數(shù)學實驗教學增加了學生參與數(shù)學實踐與活動的機會,使學生親身感受數(shù)學這門學科的魅力,積極主動的學習數(shù)學相關知識。悄悄的為我們的教學帶來了重要的改變:
1.教師教學理念的改變。
數(shù)學實驗教學開展以來,傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學在教學理念上發(fā)生了巨大的變化。課堂教學的核心已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)移到了學生的身上,教師可以利用多媒體技術等現(xiàn)代教育技術,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與想象力。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中,學生只是被動的學習教師傳授的知識,實驗教學將學生從知識的“接收者”逐漸的變?yōu)榱酥R的“探索者”。這種通過參與數(shù)學實驗活動學到的知識,比單純的接受知識的效果要好很多。在不斷的猜想、驗證、分析、研究、探索的過程中,學生的創(chuàng)新思維能力以及自主學習的能力的都得到了顯著的提高。
2.學生學習模式的改變。
數(shù)學是一門抽象性的學科,需要學生在學習的過程中擁有一定的邏輯思維能力,尤其是幾何類知識的學習,還要求學生擁有一定的空間想象力。然而,數(shù)學實驗教學縮短了數(shù)學與學生之間的距離,使數(shù)學知識變得相對容易理解。在大眾的認知里,數(shù)學是一門及抽象又嚴謹?shù)膶W科,入門很難。而現(xiàn)代教育技術的運用,有效的解決了這一問題。在改善傳統(tǒng)教育模式的情況下,開發(fā)出一種全新的學習模式,即“問題情景———數(shù)學實驗———課堂交流———課堂操作練習”。這種學習模式是采用建立情景的方法,為學生設計一個虛擬的情景空間,讓學生展開數(shù)學實驗,通過實驗的分析與課堂的交流,加深學生對知識的理解。
隨著科學技術的不斷發(fā)展,現(xiàn)代教育技術在數(shù)學實驗教學中的運用,進一步加強了數(shù)學實驗教學的趣味性與可操作性,使學生對數(shù)學的學習更感興趣。在數(shù)學的課堂教學中,有些知識并不是通過老師傳授或得出的,而是要經(jīng)過不斷地推導、分析才會有所收獲。關于這部分知識的教學,學生再使用現(xiàn)代教學技術進行自主學習就會顯得十分吃力,通過教師的講解才能使學生更好的領會這部分知識的精髓之所在。在實際的教學中,我們還是應當尊重學生的主體作用,以教師主導課堂,根據(jù)教學的內(nèi)容,合理的選擇教學方法,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教育技術各自的優(yōu)勢,促進二者的有效結合。
四、總結。
綜上所述,數(shù)學實驗教學是提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量的有效途徑,現(xiàn)代教育技術在數(shù)學實驗教學中的應用,提升了學生對數(shù)學學習的興趣,提高了數(shù)學課堂教學的效果。在未來的教學過程中,不僅要重視現(xiàn)代教育技術在數(shù)學實驗教學中的作用,還要總結現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教育技術各自的優(yōu)劣,根據(jù)教學內(nèi)容選擇最為合適的教學方法。
【參考文獻】。
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現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇七
在教育信息化發(fā)展的同時,國家對其有明確要求,能夠以教學理念上的創(chuàng)新作為引導,將教學的優(yōu)質(zhì)資源及信息化的環(huán)境作為學習的基礎保障,然后將教育模式及學習方式創(chuàng)新作為發(fā)展核心。在該種大環(huán)境下,教育活動中逐漸興起了一種新型的教學模式———信息化教學,它大幅度的加快了我國現(xiàn)代教育擺脫傳統(tǒng)“教師———黑板———教科書———學生”的教學模式的步伐,通過信息技術我們的教育引入了多種教育技術手段,如幻燈、投影、視頻、音頻、微課等媒體技術,極大地豐富了學生接受信息的渠道。而學生接受教育信息的成功與否,是我們教學效果好壞的評價標準之一。
生物學科具有操作性、實用性和聯(lián)系性強的特點,對學生的動手能力、生活經(jīng)驗、理論聯(lián)系實際的能力要求極高,我國中學階段的學生面臨著學考、高考的壓力,分散到課外實踐的精力少之又少。同時,生物屬于小科目學時安排較少,內(nèi)容較多,學生在單位時間內(nèi)很難將教材里的知識吃透弄懂。所以生物教學中一些深層次的矛盾逐漸顯現(xiàn),而信息技術的注入可明顯的緩解此種矛盾。教師可以利用幻燈、投影、視頻、音頻、微課等計算機媒體技術將抽象的知識形象、將陌生的生物結構帶入課堂、將漫長的生物過程濃縮、將重難點知識制成微課反復學習等??茖W研究已經(jīng)證明,人通過各種感官獲得知識的比率為視覺83%,聽覺11%,其他6%,視聽結合可以獲得最佳的學習效果。多媒體教學利用圖、文、聲將學生的視覺、聽覺等多種感官調(diào)動起來,變被動的聽、記為主動的看、思考,激發(fā)學生學習興趣,促使學生主動、積極、活潑的學習和開發(fā)自己,提高課堂效率獲得事半功倍的效果。
新穎的信息化教學模式給中學生物教學注入了新鮮的血液,活躍了課堂。但考慮生物學科的特殊性設計者應注意以下幾點:
(1)選題要規(guī)范。生物學注重實驗操作,培養(yǎng)學生的動手能力,實驗、做模型、探究性活動等學習內(nèi)容不宜僅利用多媒體視頻、動畫代替。過多的視頻觀看會讓學生忘記學習的目的,變成學習的旁觀者,甚至影響課堂秩序。
(2)設計要實用。信息技術輔助教學的創(chuàng)意教學設計遠比制作技術重要。教師制作ppt時,圍繞核心知識點,時間分布合理,突出重難點。ppt背景與文本、圖片顏色合理,文字大小布局合理,不宜過于花哨。軟件中設計的一些小花絮,如鼓掌、喝彩、動畫鼓勵、切換聲音等軟件制作者基于想要吸引學生的目的,實則會分散學生的注意力,甚至引起學生反感。
(3)引用要創(chuàng)新。教學軟件制作周期長,全部自己制作費時多,現(xiàn)網(wǎng)絡資源豐富,可以有償甚至無償下載使用,但在借鑒過程中應注意使用者和使用對象的差異,不可云云亦云,注意合理的創(chuàng)新并繼承。
例如:在蘇教版初中生物《探索種子的結構》一節(jié)中,對教學目標、教學重難點及教學進程控制等要能夠進行精巧的設計。教學設計思路:
(1)圖片導入,提問引題:(圖片形象鮮明,從顏色、大小到形狀都有較大的區(qū)分度,容易引起學生的求知欲。)。
(2)自主學習,初步感知。
(3)層層深入,構建新知:(對于兩種植物種子結構的探究主要采用視頻觀看結合學生自己動手操作的模式,學生在有清晰思路的基礎上再動手實驗,更容易讓學生獲得成功帶來的學習推動力。探究結果利用投影儀展示,便于教師及時了解學生掌握情況,對于易錯點當場糾正。)知識點一:種子的結構活動一:探索大豆種子的結構方法:由表及里,先觀察外部形態(tài),再觀察內(nèi)部結構。步驟:。
(1)觀察種子的外形———種皮上的種臍。
(2)解剖大豆種子,用鑷子剝?nèi)シN皮,試探種皮的堅韌性,想一想種皮的作用。
(3)從與種臍相對的一側(cè)輕輕分開兩個豆瓣。
(4)觀察時首先區(qū)分胚芽和胚根,中間相連的部分是胚軸。
(5)兩片豆瓣是兩片子葉,想一想它的作用。教師講解,觀察視頻之后,學生上臺并利用投影匯報:活動二:探索玉米種子的結構教師指導步驟:
(1)觀察種子的外形。
(2)從玉米的中央縱向解剖玉米種子。
(3)在玉米種子的縱切面上,滴一滴碘液,觀察有什么現(xiàn)象?
(4)用放大鏡觀察玉米種子的結構。教師講解,觀察視頻之后,學生匯報:知識點二:玉米種子和大豆種子結構的異同ppt出示大豆種子和玉米種子的結構圖,學生以小組為單位歸納總結完成表格。并通過8種不同種子,以種子找家的活動鞏固練習,加強學生對單雙子葉植物種子的區(qū)分。在《探索種子的結構》一節(jié)中,在視頻教學的基礎上有效優(yōu)化教學過程,相比傳統(tǒng)“教師———黑板———教科書———學生”的教學模式,最大程度的提高教學質(zhì)量。
[1]張一春。web2.0時代信息化教學資源建設的路徑與發(fā)展理念[j]?,F(xiàn)代遠程教育研究,2012(01)。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇八
舞蹈,眾所周知,是一種藝術,與視覺相關,其有形但無聲,與聲樂不同,因為聲樂雖然同為藝術,卻與聽覺相關,有聲但無形,然而,聲樂也可通過形體和身體上的某些器官的配合來作為人類感情的表達方式。如果能將舞蹈的律動和歌曲結合,在聲樂教學過程中用舞蹈中的形體和肢體語言來將聲樂中所表達的感情表達出來,以聽覺和視覺相結合的方式讓聲樂教學更加形象生動,突出了教學效果,豐富了教學內(nèi)容,讓教學更加直觀化具象化,進而推動聲樂教學的改革進程,將聲樂教學推上一個新臺階。
(一)舞蹈律動能突出聲樂教學感情表達效果。
作為表達情感的方式之一,歌唱藝術盡顯情感本質(zhì),因其以最直觀的手段即歌唱,來表達演唱者內(nèi)心最真實的感受,通過其飽含韻味的歌聲、成熟高超的發(fā)音技巧,來將聲樂作品中所想表達的思想內(nèi)容形象的表達出來,不僅傳遞了該作品作者的真摯情感,從中還可以看出演唱者的感情,進而引起聽者的情感共鳴。歌唱要遵循內(nèi)心的感覺,而不是僅僅憑借發(fā)聲技巧和聲音,否則將無法感動聽者,因為在歌唱時如果不投入感情,再好的聲音,再高超的技巧也僅僅會讓人覺得是在顯示聲音嚇技巧,完全無法讓人感受到聲樂作品的創(chuàng)作意義。想唱的歌,區(qū)別于前者的關鍵在于唱的聲音能夠引起觀眾感覺上的共鳴,讓人覺得歌聲真的美妙,感情真的真摯。在藝術表達的聲音和情感作為一個統(tǒng)一的整體。
(二)舞蹈律動能豐富聲樂教學內(nèi)容。
雖然舞蹈和聲樂以自身的身體條件為基礎,但也有視覺和聽覺的差異。如果我們可以將其相互結合,我們不僅可以擴大聲樂的內(nèi)容,同時也能豐富聲樂課堂教學內(nèi)容。教學效果的促進和教學質(zhì)量的提高離不開改革和創(chuàng)新,同時聲樂教學教師應知道在教學過程中,興趣才是學生最好的老師。知識本身是很有吸引力的,但在大學聲樂教學過程中普遍存在的問題是反復使用枯燥的教學方法往往使學生激發(fā)出潛意識的逆反心理。聲樂雖然作為一種藝術學科,本身對學生而言就有極強的吸引力,但是傳統(tǒng)的教學教學模式就現(xiàn)在學生的整體特性而言暴露出了很多問題,如教學內(nèi)容重復性,單一性,教學方法不變通,過于呆板,使得原本對學生來說極具吸引力且專業(yè)知識易懂的聲樂學科卻讓學生在學習過程中興趣全無。因此,豐富聲樂教學的內(nèi)容成了當前聲樂教學的重中之重。在聲樂教學中融入舞蹈元素恰恰提供了一個很好的方式來解決這類問題。在聲樂教學過程中加入舞蹈,來伴歌,讓唱歌和跳舞達到一種歌舞互動的效果,聲音和身體的全部或部分隨著韻律舞動,將內(nèi)到外,由淺入深,由抽象到立體,由單一到多樣的完成聲樂教學。在聲樂教學過程中教師還可代入造型藝術、音樂節(jié)奏等相關知識,令聲樂教學不再單一。同時,在聲樂教學中融入舞蹈律動還可在一定程度上加強學生的自信心,因為簡單的動作或姿勢易學,即使歌唱較難,學生也可在舞蹈上獲得一定信心,大大提高了他們的學習興趣,讓學生在學習過程中不再被動,而是主動參與到聲樂學習過程中,讓課堂氣氛更加和諧,以此學到更多的專業(yè)知識。因此,在聲樂教學中融入舞蹈律動能豐富教學內(nèi)容,讓聲樂教學更加多樣性。
(三)舞蹈律動能輔助聲樂課堂教學。
作為一種視覺藝術,舞蹈以身體或靜態(tài)或動態(tài)的改變而作出多類型的造型來表達舞蹈這種藝術作品的感情,而這也是舞蹈的藝術表現(xiàn)形式。舞者根據(jù)作品的思想感情和音樂的節(jié)奏作出的潛意識的身體律動,構成了舞蹈的運動規(guī)律,依靠這種運動模式運動,就夠成了舞蹈的律動。同時,聲樂作為一種聽覺藝術,也通常被稱之為歌唱藝術。通過將歌唱藝術語言和科學的聲樂藝術相結合,來創(chuàng)造出一個生動形象的聽覺意象來表達語義高度精練的歌詞,這就是聲樂。而將舞蹈節(jié)奏作為一種音樂表演藝術融入到舞蹈教學中可令學生更加準確的把握聲樂作品演唱風格特點來表達作品的思想感情,更有可能再進行二度創(chuàng)作,進而輔助教師的聲樂課堂教學。想要展示藝術作品,首先要了解作品的創(chuàng)作環(huán)境,作品所屬的民族風格和作品的特點。針對不同的聲樂作品,運用舞蹈動作的視覺特性來表達出不同的聲樂作品風格。此外,除語言表達外,學生還可通過示范或模仿適合聲樂節(jié)奏特點的舞蹈動作來配合聲樂教學,這不僅能讓學生在視覺方面有所進步,還能促使學生進一步掌握聲樂表達的感情內(nèi)涵,同時也能輔助聲樂課堂教學,彌補歌曲表達程度的局限性。
隨著藝術專業(yè)的劃分,人們在聲樂專業(yè)教學過程中盲目強調(diào)專業(yè)的行為是錯誤的。教育者應根據(jù)社會上的實際需求檢視聲樂教學方式,制定新的教學計劃,改革傳統(tǒng)的教學大綱,設計新的教學方法,設定適合社會發(fā)展的教學目標。從舞蹈律動融入聲樂教學的角度能夠引發(fā)聲樂教學的全面改革,雖然在將舞蹈律動融入到聲樂教學的實踐過程中也會發(fā)現(xiàn)問題,然而對聲樂教學來說,教育者更需要面對實際問題對其進行研究探索,進而找到解決問題的辦法,況且有一點毋庸置疑,那就是舞蹈律動確實起到了促進聲樂教學的作用,對提升聲樂教學效果有著極為重要的現(xiàn)實意義。
隨著教育改革和素質(zhì)教育的全面實施,高校聲樂教學中的復合型人才的培養(yǎng)逐漸引起了各個高校的廣泛關注。聲樂教育是高校全面推進素質(zhì)教育,深化教學改革,培養(yǎng)高水平藝術人才的重要環(huán)節(jié)。在高校聲樂教學中融入舞蹈律動在推動校園文化建設,培養(yǎng)學生情操和審美情趣方面起著重要作用。因此,深化高校聲樂和舞蹈的改革與高層次藝術人才的培養(yǎng)十分重要。聲樂舞蹈教學在學生心靈的凈化中有著不可代替的作用,不僅陶冶了學生的情操,還在培養(yǎng)學生審美能力有極為重要的現(xiàn)實意義。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇九
隨著經(jīng)濟的全球化和社會的信息化,市場競爭日益激烈,顧客需求日趨多樣化。由于制造業(yè)產(chǎn)品價值鏈上的產(chǎn)品設計開發(fā)和銷售服務環(huán)節(jié)變得相對重要,現(xiàn)代的制造企業(yè)產(chǎn)品的上市速度、產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)成本和售后服務成為決定企業(yè)經(jīng)營成敗的關鍵,為此產(chǎn)生了許多新的制造技術和制造系統(tǒng),如柔性制造系統(tǒng)(fms)、計算機集成制造系統(tǒng)(cims)等。今天的制造業(yè)已經(jīng)成為同時對物質(zhì)、信息和知識進行處理的產(chǎn)業(yè)。然而,這些系統(tǒng)仍然存在著一些問題,如:系統(tǒng)投資較大、周期較長,系統(tǒng)的效益和風險有效的評估可操作性差;不能確實有效地協(xié)調(diào)設計與制造各階段的關系,以尋求企業(yè)整體全局最優(yōu)效益。隨著計算機網(wǎng)絡和虛擬現(xiàn)實等先進技術的出現(xiàn),虛擬制造技術應運而生,它的誕生是現(xiàn)代科學技術和生產(chǎn)技術發(fā)展的必然結果,是各種現(xiàn)代制造技術與系統(tǒng)發(fā)展的必然趨勢。
二、虛擬制造的內(nèi)涵。
1、虛擬制造的定義。虛擬制造是實際制造過程在計算機的本質(zhì)實現(xiàn),即采用計算機仿真與虛擬現(xiàn)實技術,在計算機上實現(xiàn)產(chǎn)品開發(fā)、制造以及管理與控制等制造的本質(zhì)過程,以增強制造過程各級的決策與控制能力。也就是說虛擬制造是對實際制造進行抽象、分析、綜合、得到實際產(chǎn)品的全數(shù)字化模型,其最終目標是反作用于實際制造過程,用來指導生產(chǎn)實踐。
虛擬制造技術可以分為三大類:一是以設計為中心的虛擬制造技術;二是以生產(chǎn)為中心的虛擬制造技術;三是以控制為中心的虛擬制造技術。
2、虛擬制造的技術特征。虛擬制造與實際制造相比,它具有如下主要特征:
(1)高度集成。虛擬制造中產(chǎn)品設計與制造過程是在虛擬的產(chǎn)品數(shù)字化模型中進行產(chǎn)品設計、制造、測試等過程,并且在虛擬的制造環(huán)境中檢驗其設計、加工、裝配和操作。因此,易于綜合運用系統(tǒng)工程知識、并行工程和人—機工程等多學科先進技術,實現(xiàn)信息集成、知識集成、串并行交錯工作機制集成和人—機集成。
(2)敏捷靈活。開發(fā)的產(chǎn)品(部件)可存放在計算機里,既節(jié)省倉儲費用,利于產(chǎn)品再次快速改型設計,從而大幅度縮短了生產(chǎn)準備周期,降低了成本,提高了產(chǎn)品從設計、制造到銷售全過程的整體性和敏捷性。
(3)分布合作。虛擬制造通過internet可使分布在不同地點、不同部門的不同專業(yè)人員在同一產(chǎn)品模型上同時工作,相互交流,實現(xiàn)資源共享,發(fā)揮各自特長,實現(xiàn)異地設計、制造,從而使產(chǎn)品開發(fā)以快捷、優(yōu)質(zhì)、低耗響應市場變化,將制造業(yè)信息化與知識化融為一體。
1、減少資源浪費,實現(xiàn)綠色制造。綠色制造是一個綜合考慮環(huán)境影響和資源效率的現(xiàn)代制造模式,其目標是使產(chǎn)品在從設計、制造、包裝、運輸、使用到報廢的`整個產(chǎn)品生命周期中,對環(huán)境的影響(負作用)最小,資源的使用效率最高。而虛擬制造技術的應用對整個制造工藝來說減少了廢棄物,這要比處理工廠已經(jīng)排放的廢棄物大大節(jié)省開支,它將成為綠色制造的一部分。
2、規(guī)避生產(chǎn)要素缺乏、生產(chǎn)成本過高的局面。在實際生產(chǎn)前,在不消耗資源和能量的情況下驗證產(chǎn)品方案。在虛擬制造環(huán)境下,工程設計人員可以直接對設計出的產(chǎn)品進行各項實驗,檢查產(chǎn)品各方面的技術性能等,還可以對生產(chǎn)的組織和進度安排進行實驗,確立合理的進度表等。這樣就可大大降低生產(chǎn)成本,減少新產(chǎn)品開發(fā)的投資。
3、敏捷轉(zhuǎn)換產(chǎn)品生產(chǎn),快速滿足市場需求。虛擬制造是“核心”企業(yè)按市場需求決定委托加工的任務單,將設計、生產(chǎn)、組裝的全部或部分任務外包給其他企業(yè)來完戎,而虛擬企業(yè)中的成員企業(yè)均擁有各自的優(yōu)勢資源、核心技術,是專業(yè)程度很高的企業(yè),容易對產(chǎn)品的某一零部件進行改進和創(chuàng)新,能敏捷地轉(zhuǎn)換不同類型產(chǎn)品的生產(chǎn),從而快速滿足市場需求。
4、增強企業(yè)柔性和抗市場風險能力?!疤摂M制造”能按市場需求決定委托加工的任務單,當產(chǎn)品的市場需求減少時,可以迅速降低委托加工量,而不用承擔生產(chǎn)過剩的風險。顯然,這部分風險分散轉(zhuǎn)嫁給了委托加工企業(yè)。但由于受委托方往往是專業(yè)化的加工企業(yè),對分散轉(zhuǎn)嫁的風險具有較強的應變能力,常能在短時間內(nèi)改變生產(chǎn)加工產(chǎn)品內(nèi)容。
5、突破中小企業(yè)的規(guī)模瓶頸。虛擬企業(yè)內(nèi)部交易是一種“準市場交易”,它比純市場交易穩(wěn)定,又比一體化企業(yè)內(nèi)部交易靈活,集合了市場和企業(yè)的雙重優(yōu)勢。企業(yè)通過虛擬制造有效避免或降低了在純市場、信息不對稱條件下尋求生產(chǎn)要素、進行交易的高成本,從而提升了產(chǎn)品在市場中的競爭力。企業(yè)突破傳統(tǒng)發(fā)展模式、擴大規(guī)模、跳躍發(fā)展成為可能。
6、通過分析設計的可制造性,虛擬制造可以提高產(chǎn)品設計質(zhì)量、減少設計缺陷、優(yōu)化產(chǎn)品性能。
四、結論。
虛擬制造技術是虛擬現(xiàn)實技術和計算機仿真技術在制造領域的綜合發(fā)展及應用,它為制造業(yè)帶來全新的概念。它既是一項先進制造技術又是一種先進制造理念,這項新興的制造技術為制造業(yè)的發(fā)展指明了方向,減少了資源浪費,實現(xiàn)了綠色制造,使制造業(yè)達到了前所未有的高度集成化與優(yōu)化,為先進制造技術的進一步發(fā)展提供了更廣闊的空間,是現(xiàn)代制造業(yè)信息化過程中不可逾越的階段。
參考文獻:
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現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十
傳統(tǒng)的高職美術專業(yè)教學模式已經(jīng)出現(xiàn)明顯的弊端,已經(jīng)無法與時代接軌。所以,有效促進美術專業(yè)課程與現(xiàn)代教育技術的整合是時代發(fā)出的召喚,是現(xiàn)代教育模式發(fā)展的必然趨勢。高職美術專業(yè)教學中現(xiàn)代教育技術的有效運用是美術教學領域的巨大變革,是整個專業(yè)教學體系的變革[1]。對于形象性較強的美術領域,更能體現(xiàn)出現(xiàn)代教育方式的技術優(yōu)勢。教學資源可以通過現(xiàn)代技術中的網(wǎng)絡進行收集,使資料更加完備,豐富和充實美術專業(yè)教學的素材資源;同時也滿足不同學生的個性需求,激發(fā)其美術學習興趣和探索的主動性,開拓思維和視界。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十一
教學是一門藝術,也是一門學問。在新課改的推動下,老師要從傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學模式,這種模式包括網(wǎng)絡資源,老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源,達到提高教學質(zhì)量的目的,這樣,老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答,不會再受到任何限制,運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩,使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關系,更好地發(fā)揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務,減輕了老師的負擔,激發(fā)了學生的興趣,滿足了學生的心理需求,提高了課堂教學效率。利用電子白板創(chuàng)設教學情境,大大提高了學生學習的主動性,激發(fā)了學生探究的欲望,訓練了學生的思維能力。運用白板創(chuàng)設教學情境,可以使抽象的知識形象化、直觀化,給學生一種身臨其境的感覺,學生甚至可以親身操作和實踐,學生主體作用被充分發(fā)揮出來,可以幫助學生對語文知識的理解,有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點。
在小學語文課堂教學中,解決重難點是教學的關鍵。由于小學生的認知水平和年齡特點,他們對知識的理解有難度,在學習中難免會遇到很多難點,而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能,把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀,使難點一目了然,加深對知識的印象,學生學習的難度降低了,教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課,了解桂林山水的特點,讓學生感受山水的美是教學的難點,老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的`特點,學生一邊欣賞老師一邊引導:桂林山水美嗎?你們欣賞到了什么?有什么樣的感受?老師鼓勵學生大膽想象,各抒己見,圖文并茂,就能有效地解決教學難點。
三、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力。
在小學語文課堂教學中,合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學生進行思想品德教育,能給學生直接的感官認識,使學生受到良好的熏陶和感染,促進學生全面健康的發(fā)展,提高學生的思想素質(zhì)。如,在教學《雷鋒叔叔,你在哪里》時,運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》,在觀看的過程中很多學生都為之動容,我也為此感動,這對他們來說就是一場心靈的洗禮,對他們的成長有著很大的影響,語文教材中有很多作品,都對學生的言行起著潤物細無聲的作用。
四、結語。
總之,我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段,老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則,這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐,語文教學就會取得事半功倍的教學效果,多媒體教學在語文課堂上也會開花結果,從而使語文多媒體教學散發(fā)多彩的光芒。
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現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十二
摘要:隨著信息教育技術的發(fā)展,高職教育的教學觀念和模式受到到了沖擊,現(xiàn)代教育技術一方面使教學得到了方便,另一方面在推行中也承受著新舊觀念的辯證。本文介紹了現(xiàn)代教育技術的類型,從教學內(nèi)容、教學方式和教育延伸闡述了對現(xiàn)代高職教學的沖擊,接著從信息資源、學習流程、交互方式、校園云平臺四個方面提出了教學模式的創(chuàng)新。現(xiàn)代信息技術的發(fā)展應該為探索性人才培養(yǎng)服務。
關鍵詞:現(xiàn)代教育技術;沖擊;翻轉(zhuǎn)課堂;交互方式;校園云平臺。
隨著網(wǎng)絡的在生活中日趨普遍化,教學活動越來越借助于應用計算機技術?,F(xiàn)代信息技術中的視覺、聽覺的廣泛應用比起傳統(tǒng)的教學模式,優(yōu)越性越來越強。現(xiàn)代信息技術是一種智能技術,借助以電子信息技術的手段,對各種傳感信號的信息如文字、聲音和圖像等,在電腦信息中進行加工、儲存和傳播,最后呈獻給學生的是輔助理解,傳輸方便,存儲豐富的模式。很多學校興起了微課、慕課、遠程教育等基于互聯(lián)網(wǎng)的課程教學模式,推出精品課程?,F(xiàn)代教育技術的類型包括以下三種:
(一)多媒體。
在多媒體課堂上呈現(xiàn)的豐富內(nèi)容的多媒體課件,使學生脫離的聽覺的疲勞。多媒體技術成功地把文字、圖片、聲音、視頻融合在一起,在展現(xiàn)教學教學組織的多元化的同時,最大限度的抓住學生課堂的注意力,提高課堂效率,通過動態(tài)播放幻燈片,插播視頻,軟件演示等方法,打破了傳統(tǒng)課堂黑板教學的限制,滿足學生的體驗多元化,增強學生學習的個性化和主動性?,F(xiàn)在,多媒體已經(jīng)廣泛運用現(xiàn)代高職教育,很多課堂都是采用多媒體教學。一方面,實現(xiàn)寓教于樂,靈活的調(diào)動學生的知識理性認知和生活的情感認知的積極性,另一方面,引導學生通過更加細致的認識到現(xiàn)象與本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。多媒體技術的直觀呈現(xiàn),很大力度上提高了教學的效率。
(二)虛擬軟件。
虛擬現(xiàn)實軟件技術即以計算機技術和硬件為基礎,應用一些軟件開發(fā)商根據(jù)工作業(yè)務流程開發(fā)出來的可仿真操作的應用系統(tǒng),最終建立一種完全虛擬的軟件環(huán)境,學生在這種基于企業(yè)真實辦公環(huán)境工作和基于企業(yè)真實辦公流程的環(huán)境中學習,如同真實工作一樣,有工作目標、工作崗位、工作任務,學生一項一項去努力完成,去和其他公司競爭。教學軟件的極致開發(fā),很多高職院校越來越意識仿真軟件、仿真實訓室在培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的重要性。學校通過建立仿真實訓室,學生不必到真實現(xiàn)場實地參與實踐,很大程度地避免學生在實際操作過程中帶來的意外事故和人身傷害,卻能高效的完成近似實際工作的相關實踐知識和技能,能為更好的到企業(yè)頂崗實習打下良好基礎。
(三)互聯(lián)網(wǎng)。
由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用,學生對電腦和手機的依賴性越來越強,網(wǎng)絡上猶如一個豐富的藏書庫,有著浩如煙海的信息存儲,學生能夠很快捷地搜索到自己所需的資料。而且,互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播可以提高精品教育資源利用率,實現(xiàn)精品教育資源的最大化共享。信息技術的傳播使得網(wǎng)絡視頻教學、遠程輔助教學等突破時空限制的方式在高職教育中得以運用。任何一個學生不再被限制在固定的地點里或在同一時間里,學生在假期也可以選擇學習時間和學習內(nèi)容,輔助完成課堂學習目標。
(一)教學內(nèi)容豐富化。
教育信息的海量出現(xiàn),各種資料庫得以建立,這些對老師老說面臨極大的挑戰(zhàn),學生的獲取信息量有可能比老師還多,只是他們不擅長整合。在這種情況下,教學內(nèi)容包括知識和技術兩方面的結合,更加豐富。一方面要消化、吸收、整合信息到教學內(nèi)容中;另一方面,課堂的組織要根據(jù)現(xiàn)代信息技術的參與程度與調(diào)整教學內(nèi)容,合理設計。學生對知識的掌握不再是死記硬背,哪些是靠信息程序可以完成的,哪些是學生必須夠用的理論的知識,培養(yǎng)的知識目標和能力目標有所變化。
(二)教學方式多樣化。
豐富多樣的教學信息資源,迫使全新的教學方式不斷涌現(xiàn)。傳統(tǒng)的課堂教學中的粉筆黑板式的教學手段,開始被多媒體、資源庫、師生交互環(huán)境等計算機及網(wǎng)絡所提供的集成化的教學取代?,F(xiàn)代信息技術為教學創(chuàng)造無可比擬的先進環(huán)境,學生可以根據(jù)自己的需要選擇求教對象,多渠道獲取學習資料等,學習更加自主。教師的作用一方面是引導學生自行建構知識,一方面是營造學生學習主動學習的氛圍。使教學達到提高學生實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的要求。教學手段上充分利用現(xiàn)代教育技術這一條件支持,加強教學過程的探究成分。
(三)網(wǎng)絡學校使交流無限延伸。
一些沿海的重點高職院校通過開辦網(wǎng)絡學校,使他們的先進教育理念、信息資源、師資力量等得到大力傳播,引起兄弟院校的借鑒,使學校的影響迅速擴大。網(wǎng)絡學校的優(yōu)勢在于它突破空間限制,衍生出無窮的辦學組織方式。這些將對目前獨立的學校的產(chǎn)生強大的沖擊,迫使高職教師走出自己的小圈子,突破傳統(tǒng),學習沿海地區(qū)高校的教學模式,在開放的背景下尋找交流和突破,高職課堂教育也得順應潮流。
(一)統(tǒng)整教育信息資源。
面對海量信息,高職教師要學會游泳,而不是淹死。教師統(tǒng)整教育信息資庫,要把網(wǎng)上教育信息和自己所在學校的教育信息有效組合,篩選和整合的內(nèi)容必須有廣泛度、前沿性和針對性。在這個要求上建設屬于自己學校風格和特色的課程信息資料庫。配套的,還需要開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術的教材,教材采用不同的編寫方式,以提出問題,指導解決思路和策略的思路,以順應網(wǎng)絡信息資料的挑戰(zhàn)。在與學校接觸的信息資源網(wǎng)絡窗口中,要為學生考慮,設計學生便捷高效的獲取信息的方式,體現(xiàn)以生為本。要將信息分類,如課程精品信息,課程視頻信息,課程模塊化信息,課外拓展信息等,節(jié)省網(wǎng)上搜索時間,信息直達用戶,提高學習興趣。
(二)重新建構學習流程。
一般情況下,學生學習是通過教師和學生、學生和學生之間的互動來實現(xiàn)的的,這是“信息傳遞”;學生學習的消化是在課后由學生自己來完成的,這叫“吸收內(nèi)化”。在現(xiàn)代教育技術的輔助下,可以實現(xiàn)現(xiàn)在流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”的方法對學生的學習流程進行了重構:在課前,老師上傳相關教學視頻和在線的各種輔導資料,完成“信息傳遞”;在課堂,師生互動,解決學生的學習困難,適度的延伸討論,頭腦風暴式的完成“吸收內(nèi)化”。學在前,教在后。學生占有學習的主動性,教學具有針對性,而不是盲目的知識傳遞。
(三)設計開放的探索交流模式。
1、人機交流。指學生單方面學習計算機上的信息資源。對于教師方,將自己制作或下載課件,視頻資源,儲存在服務器、自己的公眾號上或者發(fā)布到學生qq群中,然后及時更新資源,教師必須組織好教學思路和設計思考問題,幫助學生更好的接受學習內(nèi)容,適當?shù)募由罴訉?。學生按照老師傳倒機器上的資料進行主動的學習,這種單向的學習依賴于學生有很強的主動性和探索性,需要課堂的老師檢查回饋,還需要老師督促。
2、生生交流。這是交流方式類似不限時間地點的小組討論。在學生自主學習的過程中,通過建立qq群、微信群,建立微博等功能與遠程的同學以及網(wǎng)上的.其他學校學生相互交流和談討。可以分小組進行,小組同學分得共同的目標,通過同學間協(xié)作、交流,爭吵,各種觀點和各種措施的辯論,提升個人學習的局限性,能找到更好的解決問題的方法,也可以不分組,只交流學習心得和體會。
3、師生交流。教師的交流是最重要的。一方面是課堂上交流,可以面對面的表達觀點,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決疑難。另一方面是通過媒體社交平臺進行交流,高職教師還可以建立公眾號,樹立自己特色的教育方式,更新動態(tài),與學生一起學習探討,實現(xiàn)時間與空間上的同異步交流。
(四)創(chuàng)建云平臺的管理模式。
由于現(xiàn)代教育信息資源的豐富化,學生對信息平臺的使用也越來越頻繁,要存儲的信息也越來越多,學校硬件的更新和升級的要求也越來越高,大量資金的投入對學校也是一個難題。而多元化的學習的方式是學生學習不再限于課堂,這就造成了硬件落后于開放式學習之間的矛盾。隨著云技術的完善,大量人開始使用云存儲,這樣的方式也給校園網(wǎng)絡建設帶來的發(fā)展機會。校園建設云平臺能給學校的管理提供了極大的方便。云平臺給教學模式帶來的極大的好處,一人一號的虛擬平臺,使教學管理過程更加便利,學生學習更加自主,考核方式更加合理,還能實現(xiàn)無紙化存檔化。
四、展望。
教育技術絕不是強加于傳統(tǒng)體系上的一堆儀器,現(xiàn)代教育技術全方位的影響使高職教學模式的改革也必須全方位,高職教育是深入探索借助現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)我國課堂教學模式探索式創(chuàng)新發(fā)展。
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現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十三
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度,是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識,形成技能的重要動力。而現(xiàn)代教育技術的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真,生動新穎,可以為學習者提供多樣化的外部刺激,創(chuàng)設多元化的教學情境,有利于激發(fā)學生的學習興趣,為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如,在教學“分類”這一課時,教師可用電腦設計超市中零亂的貨架,讓學生進行調(diào)整,感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學,豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣,學生爭搶著發(fā)言,要幫助教師整理貨架。就這樣,通過多媒體創(chuàng)設的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣,使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。
二、借助電教手段,突破重難點。
重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關鍵。因此,如何突破重難點,就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構成的,可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中,學生不易理解和掌握,如果運用多媒體課件,就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程,這樣學生就能隨著知識形成的過程,深刻地理解教學內(nèi)容。例如,在教學“三角形面積的計算”一課時,教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示,這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形,也能明白它們的`底和高的關系,即其中一個三角形的底和高,恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高,由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點,效果是很明顯的。它可以化難為易,把學生帶進一個充滿數(shù)學美的境地,鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉(zhuǎn)化,都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應,能使科學性與藝術性和諧統(tǒng)一。
三、借助電教媒體,提高教學效果。
傳統(tǒng)的教學中教師會將大量時間花在數(shù)學概念解釋、板書、作圖等方面,學生的練習時間和實踐時間極少,而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現(xiàn)的信息量更大,更直觀、形象,易于學生理解和接受,能夠整體提高課堂教學效果,減輕教師的教學負擔。例如,“認識鐘表”這一課中有這樣一道題:小朋友一天的生活圖,一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現(xiàn)。這樣,學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識,又能加深了對時間的認識,而且能使學生將生活與實踐結合,知道一天中有早上7時,也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解,還能有效提高教學效果。
四、借助電教反饋,優(yōu)化課堂練習。
在教學過程中,教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋,能更形象、準確地了解學生的學習情況,有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑,又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié),也是減輕學生課業(yè)負擔,提高教學質(zhì)量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣,可以充分調(diào)動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件,恰好可以給練習增添趣味性,使學生有完成練習題的強烈欲望,從而有助于練習效果的強化。例如,在“三角形面積的計算”一課的練習設計中,用森林王國的小兔子引出練習題,并在學生回答正確時,由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣,能使學生對練習產(chǎn)生濃厚的興趣,且會主動參與到學習活動中來。
總之,電化教學是課堂教學的一種新手段,它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設教學情境、渲染氣氛,它突破了傳統(tǒng)教學媒體(掛圖、課本、小黑板)的限制,以隨機、靈活、全方位、立體化的方式,將信息知識形象地呈現(xiàn)給學生,它的表現(xiàn)能力強,能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段,在一定程度上,能節(jié)約教學時間,提高教學效率,使數(shù)學教學能收到事半功倍的效果。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十四
論文摘要:教育技術學作為重要的教學輔助科目,其宗旨就是提高課堂教學的效率,培養(yǎng)學生自主學習的熱情與主動性,而運用現(xiàn)代化教學手段正是提高教學效果的最簡單方便的方法。采用現(xiàn)代教育技術多功能、全方位的教學方式不僅僅給學生最直觀的理論知識,從書本上單調(diào)的知識講解中解放出來,更能夠讓學生對將要進行的實踐環(huán)節(jié)有充分的認識,從而保證了實踐環(huán)節(jié)的順利進行。
“教學”,顧名思義就是教與學。學生的任務就是學習。而對于教師而言教授給學生知識就是本職工作。傳統(tǒng)的教學體系包括:學生、教師、教材。其中教師是整個教學活動的主導者,學生是被動的接受者,教材則作為學生和教師知識交流使用的工具。伴隨著信息技術的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學模式也被打破。大量的信息化教學工具的產(chǎn)生,使得課堂教學由傳統(tǒng)的“教師、課本。學生”轉(zhuǎn)變成為“教師~課本一多媒體*學生”。通過比對可以發(fā)現(xiàn)在課本面向?qū)W生的環(huán)節(jié)中多了一個多媒體環(huán)節(jié)。這也正是教育技術學在教學中所起到的最為重要的作用。
我國對教育技術學的定義為:教育技術學是對教學過程和教學媒體進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論和實踐。
結合對教育技術學的定義可以看出,教育技術學是針對教學過程和教學媒體改革的一門學科。它不僅帶來了教學過程中教學方式的革新,而且也對教學媒體的使用帶來了新的標準,教育技術的具體形式包括以下幾種:。
(1)錄音機與錄像機播放形式:采用這一形式進行教學可以使得學生對所學知識形成更為全面的認識。傳統(tǒng)教學中對知識的表述主要是通過教師語言描述,這對學生的學習能力有著很高的要求。因為學生不僅僅要理解語言文字描述的內(nèi)容,同時還要通過內(nèi)容去聯(lián)想。而將錄音錄、像引人課堂之后,學生只需要去聽去看就可以很好地理解知識,因為聲音與圖像是最為容易被人所接受的一種信息源。這對教師豐富課堂內(nèi)容,提高課堂教學質(zhì)量有著很好的輔助作用。
(2)投影機與幻燈片形式:采用這一媒體形式可以通過實物展示以及將知識點進行系統(tǒng)歸納制作成換等邊播放來推動教學,這樣學生在學習時可以通過教師的引導來觀看這些投影或者幻燈片,從而對整個知識點形成系統(tǒng)的認識。使得教學事半功倍,同時也更利于學生的記憶與理解運用。
(3)多媒體教學形式:計算機的一個重要的運用就是cai(計算機輔助教學)。教師通過多媒體計算機接人計算機網(wǎng)絡可以獲得大量的圖片、文字、視頻、錄音等等多媒體信息。這些信息包羅萬象,涵蓋各個學科,可以滿足各科教師教學的需要。對課堂教學內(nèi)容突破課本的.局限性,豐富知識體系起到了關鍵作用。同時通過計算機多媒體特影音特點制作的多媒體課件也極大的提高了課堂教學的趣味性、互動性。使得師生的交流更為容易,對知識的認識能夠更加深人。
(4)電視以及計算機網(wǎng)絡遠程教學形式:這一形式打破了教學的地域性限制,可以做到真正的終身教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式中,教師和學生只能局限于課堂上來進行教育學習。但是隨著電視的全面普及以及計算機網(wǎng)絡的發(fā)展,這一局限被徹底打破。學生和教師不必像過去那樣坐在教室里面,只需要有一臺電視或者有一臺能夠連上互聯(lián)網(wǎng)的電腦就可以學習,并且可以自由地選擇學習內(nèi)容,極大地提高的學習的熱情。電視教學與互聯(lián)網(wǎng)絡教學還是有一定的區(qū)別。具體表現(xiàn)在:。
1)電視教學內(nèi)容固定受信號播出時段影響,時間較為固定。但是可以制作成錄像帶進行播放,可以取消這一局限。網(wǎng)絡遠程教學則較為靈活,可以通過點擊教學資源進行自主學習,并且通過留言版塊與教師進行實時互動,這也是相比于電視教學的一大優(yōu)點。
2)電視教學主要是對知識體系的解說,相比于遠程網(wǎng)絡教學的教學資源而言相差很大。遠程網(wǎng)絡教學有大量的輔助教學資源可供學生進行查看學習。而電視教學則很難提供相應的教學資源。
3)電視教學總體還是受傳統(tǒng)教學模式影響,教學過程中線性教學法為主要方式。學生在學習過程中有時無法進行選擇。但是網(wǎng)絡遠程教學則采用網(wǎng)狀教學法,符合大腦的思維模式,對相應的知識點采用多節(jié)點的關聯(lián)法,通過一個知識點的學習,可以很方便地查看相應關聯(lián)的知識點。極大地提高的學習熱情,提高了學習的效率。
(5)信息化電子圖書館:這也是教育技術學與信息技術發(fā)展相結合的一個重要成果。使得學生獲取學習資料更加簡單方便。更加方便學生去搜索與學科相關的教學資料,提高學習的互動性,并且節(jié)約了教學成本。畢競圖書館購買圖書的成本相比于電子圖書館的建設成本而言是巨大的。
高等職業(yè)院校學生培養(yǎng)目標與本科類院校有著本質(zhì)的差別。高職類院校的學生培養(yǎng)工作更注重職業(yè)技能培養(yǎng),這也要求學生有很高的實踐能力。這就使得高職類院校學生培養(yǎng)工作應當注重實踐教育環(huán)節(jié)。但是這并不代表高職院校不注重理論教學部分。相反的是高職類院校的理論教學部分更應當注重教學效果。只有學生掌握了足夠的理論知識才能夠充分地運用到實踐上面。相反理論知識要是掌握得不好必然使得實踐環(huán)節(jié)無法展開。
教育技術學作為重要的教學輔助科目其宗旨就是提高課堂教學的效率,培養(yǎng)學生自主學習的熱情與主動性。而運用現(xiàn)代化教學手段正是調(diào)高教學效果的最簡單方便的方法。采用現(xiàn)代教育技術多功能全方位的教學方式不僅僅給學生最直觀的理論知識,從書本上單調(diào)的知識講解中解放出來,更能夠讓學生對將要進行的實踐環(huán)節(jié)有充分的認識,從而保證了實踐環(huán)節(jié)的順利進行。要實現(xiàn)這一目標,院校應當注重以下3個方面的建設:。
(1)建設統(tǒng)一而且完善的教育技術管理體制:只有將全院的現(xiàn)代教育資源統(tǒng)一集中式的管理,才能夠最大程度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教學中的優(yōu)勢作用。成立現(xiàn)代教育技術中心,將資源從各個系科剝離出來。建立健全完善的中心管理制度、設備資源使用流程以及設備維護管理制度。這樣才能確保中心以及教學部門工作的順利運轉(zhuǎn)。
(2)加強現(xiàn)代教育技術中心硬件環(huán)境建設:首先,硬件建設在院?;窘ㄔO方面占據(jù)著重要地位。只有確保擁有足夠的硬件資源,現(xiàn)代教育技術才能夠在學校內(nèi)部展開。這一方面包括:校園網(wǎng)絡建設、電子閱覽室建設、多媒體教室建設、校園電視臺建設、校園廣播站建設、多媒體語音室建設、公共計算機實驗室建設。這一系列的建設內(nèi)容圍繞著現(xiàn)代教育技術學的功能展開,從而最大程度地保證現(xiàn)代教育技術學在教學環(huán)節(jié)中的作用。
(3)加強現(xiàn)代教育技術中心軟件環(huán)境建設?,F(xiàn)代教育技術軟件環(huán)境的建設不僅僅是與硬件配套的一些應用軟件的建設,最為重要的是應當建設起一支能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術資源的教師隊伍。這樣才能夠保證現(xiàn)代教育技術資源的最優(yōu)化使用,確保中心建設最初目標的實現(xiàn)?,F(xiàn)代教育技術學是一門新興的學科,在日常教學中運用難免會遇到一系列的問題。這就需要教師隊伍能夠獨立自主地去解決間題,發(fā)揮創(chuàng)新能力去探索,學習和發(fā)展這門新興學科。因此現(xiàn)代教育技術中心應當逐步建立并健全集體學習和個人學習制度,要制定詳細的學習計劃,并確定好學習專題,抓好落實,要真正把學習理論上的提高切實轉(zhuǎn)化為指導工作和促進工作的具體措施。
3結語。
綜上所述,教育技術學在高職類院校中應當是最為重要的基本建設項目。它不僅僅涵蓋了學校建設的硬件建設方面,對師資隊伍的培養(yǎng)也起到了促進作用。并且能夠合理地運用學校的教學資源,充分發(fā)揮學生與教師的實際操作與創(chuàng)新能力,達到人才培養(yǎng)的目標。特別是對于高職類院校而言,學生的實際動手能力相對于一些理論知識而言顯得更為重要,這就需要有大量的觀摩時間以及實際動手時間。這些都能夠利用現(xiàn)代教育技術手段來加以解決。因此,高職類院校應當注重現(xiàn)代教育技術學的建設與開展,成立相應的部門來實現(xiàn)教育教學的信息化及多元化。培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術部門的服務意識,以確保教學工作的順利進行。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十五
在科技的狂潮下,現(xiàn)代教育技術蓬勃發(fā)展,為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產(chǎn)業(yè)中占有著十分重要的地位,因此,把現(xiàn)代教育技術應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現(xiàn)代教育技術應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究,闡述其中的利弊并推測未來的發(fā)展走向。近年來,隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高,對教育的投入也逐步加大,很多學校已經(jīng)配備了多媒體教室,并開始進行多媒體教學,小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。
電子計算機、投影儀等多媒體設備的出現(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)應用技術的發(fā)展,在大大改變?nèi)藗內(nèi)粘I畹耐瑫r,也掀起了一場現(xiàn)代教育的改革狂潮。教育技術逐漸由原來口授耳聽的口語技術、線性描述的文字印刷技術及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術這些傳統(tǒng)教育技術,逐漸過渡到了以計算機為核心,運用現(xiàn)代科學技術輔助教學的現(xiàn)代教育技術。
1.優(yōu)勢。
(1)知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例,對于撐桿跳分解動作中的細節(jié),比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解,難免有同學把握不到位;還有,老師的示范次數(shù)畢竟是有限的,對于一些不能即時掌握要領的同學,很少有機會再學習一次;不僅如此,往往因為一些客觀因素,比如一些老師因為年齡大了,對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做,或者由于老師各有所長,也各有所短,并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來,這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現(xiàn)代媒體教學加以輔助,比如通過錄像把動作放慢,這樣同學們可以認真把握當中的細節(jié);通過不同優(yōu)秀運動員的演示,避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來,不僅使得教學內(nèi)容更加豐富,也大大提高了同學們對知識的掌握程度。
(2)提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點:真正的良師能夠把學生的學習興趣激發(fā)出來,學生的潛能挖掘出來,學生的素質(zhì)提升起來,學生的個性培養(yǎng)起來。其中,激發(fā)學生求知欲,提高學生的學習興趣,更顯得尤為重要。在實際教學中,我們可以應用一些現(xiàn)代教育技術,提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中,若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽,往往能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現(xiàn)代教育教學技術的幫助。
(3)突出學生的主體地位。用現(xiàn)代教育技術教學,學生就不再只是模仿老師的動作,更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關鍵點的分析,鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力,這種教學方法增強了學生的成就感,更加突出學生的.主導地位,貫徹落實現(xiàn)代教育新理念。
(4)提高教師的教學水平,師生共同進步。因為運用現(xiàn)代教學技術教學需要教師掌握一定的計算機技術,這就使得教師必須與時俱進,不斷學習,不斷改進自己的教學方法,接受新的教學知識,從而使得教學相長。
2.劣勢。
(1)戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術、訓練、競技比賽等方式增強體質(zhì),過多的講解理論知識勢必會占據(jù)體育課的一部分學時,也就是每周不少于兩節(jié)體育課,但這當然是遠遠不夠的,再減去體育理論課占據(jù)的一些時間,大學生實際的運動時間更是少之又少。
(2)對一些老教師不公平。一些優(yōu)秀的體育老教師,由于不了解相關計算機技術的知識,又不能很快的學會制作ppt、視頻等教學資料而不能參與到現(xiàn)代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。
(1)構建完善的教育網(wǎng)絡。體育教育的現(xiàn)代化就是要實現(xiàn)教學現(xiàn)代化、辦公現(xiàn)代化、管理現(xiàn)代化以及師資隊伍的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代教育技術需要為體育教育提供科學的教學方法,多媒體技術、網(wǎng)絡、動畫、視頻等,為體育現(xiàn)代化的實現(xiàn)提供技術和理論支持。
(2)保證相應的硬件設備。雖然我國已基本實現(xiàn)小康社會,多媒體教學的覆蓋率也已經(jīng)超過了一半,但仍有一部分學校并沒有多媒體教室,缺乏多媒體設備。這就需要國家和社會加以關注并提供一定的經(jīng)費支持,促進教育的公平發(fā)展。
(3)保證優(yōu)良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好,但現(xiàn)代教育技術需要一定的多媒體技術為基礎,這就需要對教師進行培訓,保證教師能夠正常的運用多媒體技術參與到教育教學當中,保證教育產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。而且,現(xiàn)代的教師應該是與時俱進的,對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究,保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代,各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展,而教育產(chǎn)業(yè)也必然會隨著社會的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化。我們很清楚現(xiàn)代教學技術已經(jīng)滲透到各個學科,成為各學科教學的重要組成部分。而現(xiàn)代教學技術在體育教學課堂中的應用也會不斷增多,不斷深入,為體育課堂注入鮮活的血液,推動體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去。雖然現(xiàn)代教育技術有利有弊,但它的發(fā)展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的,教育的現(xiàn)代化進程也是必然發(fā)生的,現(xiàn)代教育技術在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。
參考文獻:
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現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十六
運用現(xiàn)代教育技術手段僅僅是現(xiàn)代教學的一個重要特征,并不是運用了現(xiàn)代教育技術就實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學。但是,有的高職教師認為只要使用了現(xiàn)代教育技術手段就是進行了現(xiàn)代化教學,于是在教學過程中,只追求教學課件的生動性,課堂氣氛的活躍性,不求教學效果,違背了教學的宗旨和原則。在教學中,多媒體已經(jīng)成為教學的“全能”手段,凡碰到公開課、示范課,都可以看到多媒體課件的“身影”。實際上有些課件做得華麗有余而實用不足,有的甚至是“拿來主義”。課件設計忽視了教學內(nèi)容的優(yōu)化與編排,一些色彩鮮明的圖像、動畫吸引了學生的眼球,而無法專心于這些畫面所蘊含的教學內(nèi)容,教學效果往往適得其反。
2.2重在演示、輕于互動。
在現(xiàn)代教育技術的運用中,一些教師僅僅把要講授的內(nèi)容羅列在多媒體課件中,在教學過程中,只是按照課件的內(nèi)容來進行講授和演示,教學過程變成一種程序播放過程。忽視了教師與學生的互動和情感上的溝通,忽視了學生之間的交流與合作,忽視了學生的反饋與課堂效果的優(yōu)化,使教學過程陷入一種固化的模式中。
2.3追求效果、忽視重點。
衡量課堂教學效果的標準是多維的,現(xiàn)代教育技術是優(yōu)化課堂效果的手段,但不是課堂教學的靈魂。運用現(xiàn)代教育技術一定要結合實際,有助于教學目標的實現(xiàn),但是,在高職的課堂教學中,很多教師并沒有做到有效利用多媒體課件輔助教學,順利突破教學重點、難點:沒有根據(jù)自己對課程內(nèi)容的理解、學生的實際情況,把現(xiàn)代教育技術手段與課堂教學整體規(guī)劃相契合。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十七
現(xiàn)代教育技術在高職中的運用,有利于突破單一的教學方法的局限性,構建更加靈活的教學方法。我國傳統(tǒng)的高職教育是一種“你聽我講”式的講授式、填鴨式教學方式,屬于典型的赫爾巴特“四段論”教學。在“教師講-學生記-強化訓練-理解應用”的過程中,使學生掌握知識,達到教學目標。在網(wǎng)絡時代教育技術現(xiàn)代化背景下,有利于真正實現(xiàn)“教學有法,教無定法”,有利于在課堂教學中,實施游戲式、任務式、項目式、互動式等新型的教育教學方法,改變了傳統(tǒng)高職的“一本書+一支粉筆+一塊黑板”的教學,使學生“在做中學、在學中做、在玩中學、在樂中做”,在流暢的感官體驗中知識的學習、能力的建構。
(二)有利于拓展教學內(nèi)容。
現(xiàn)代教育技術的應用有利于豐富教學內(nèi)容,更有效的實現(xiàn)對傳統(tǒng)的教育內(nèi)容進行拓展,實現(xiàn)教育資源的海量化,擴大教育資源信息量與覆蓋面。通過現(xiàn)代教育技術平臺的搭建,推進傳統(tǒng)教學的個性化改進和內(nèi)涵式發(fā)展,使得教學內(nèi)容更加緊湊,能夠有效引導學生的能動性,擴大學生認知視野,更加符合學生的多元智能發(fā)展需要與審美需求?,F(xiàn)代教育技術有助于克服傳統(tǒng)理論教學的局限性,實現(xiàn)高職教學的實踐拓展,將虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡技術等手段與傳統(tǒng)實驗室相結合,實現(xiàn)更加形象、直觀的實驗環(huán)境,有助于增強實踐實訓效果,促進學生在理論與實踐相結合過程中自我發(fā)展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代網(wǎng)絡媒體,將高職的日常課堂教育由課內(nèi)向?qū)W生課外生活進行拓展。
(三)有利于優(yōu)化教學評價。
現(xiàn)代教育技術的應用,為教學評價方式的優(yōu)化提供了新的平臺。有利于實現(xiàn)教學評價由注重短期效果的“目標型評價”向更加注重學生全面發(fā)展與終身學習能力養(yǎng)成的“形成性評價”轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)代教育技術為學生的評價提供了新的平臺,尤其在職業(yè)技能評價方面,有利于對職業(yè)技能指標進行細化、量化,全面考察學生的職業(yè)技能掌握情況。教師可以以現(xiàn)代化的教育平臺為工具,構建起學生評價的數(shù)據(jù)庫,將學生的個人基本情況、理論與實踐學習成果、學習狀態(tài)、職業(yè)需求、個人愛好、心理特征等方面信息數(shù)據(jù)進行收集、挖掘、分析,為學生建立學習檔案,使教育的評價更加客觀、全面。
(四)有利于轉(zhuǎn)變教師角色。
傳統(tǒng)教學中,講授式教學是主要方式,教師是典型的“說教者”,而現(xiàn)代教育技術的運用促進了教師的角色進行深刻的轉(zhuǎn)變。一方面,促進教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生活動的組織者。與傳統(tǒng)教學相比,現(xiàn)代教育技術的作用使得教育方式更加直觀、便捷,能夠使教師將教學重點由“知識和技能的傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主合作探索活動的組織,并根據(jù)相關學科課程標準的要求,做好學生活動的引導,使學生在潛移默化的教學活動中積極主動形成“元認知”。[2]利用現(xiàn)代教育技術在對學生活動進行引導和輔助的過程中,要注重學生的主體地位,使學生主動參與到教學計劃的制定、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的創(chuàng)新中來。另一方面,教育技術的現(xiàn)代化背景下,有助于教師由學生的“訓導者”、“主導者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“傾聽者”、“服務者”?,F(xiàn)代教育技術的應用,為師生的交流提供了更加開放、自由的空間,教師可有效的利用現(xiàn)代教育技術手段,將傳統(tǒng)的教師對學生直線型、單向型說教,變?yōu)槎嘞蚴健⒒有缘慕涣髋c對話。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十八
為適應社會的發(fā)展和行業(yè)需求,高職美術專業(yè)課程也在不斷地調(diào)整變化中。尤其是現(xiàn)代教育技術的發(fā)展,為高職美術專業(yè)的教學和完善創(chuàng)造了更加有利的條件,兩者的結合是時代發(fā)展的必然趨勢。如美術設計課程中,平面設計、動漫制作、室內(nèi)外設計、效果圖設計、廣告設計等相關內(nèi)容都是建立在現(xiàn)代教育技術裝備的基礎上的。其中,視覺媒體技術更是高職美術專業(yè)課程重點研究和應用的現(xiàn)代教育技術之一?,F(xiàn)代教育技術已經(jīng)全方位、多角度滲透到高職美術教學中,為完善、發(fā)展、創(chuàng)新高職美術課程教學創(chuàng)造了新的途徑和窗口。高職美術專業(yè)教師是現(xiàn)代教育技術的運用者,需要對教師的現(xiàn)代教育技術運用情況進行了解。專業(yè)人士對近十所重點高校的相關教師進行了問卷試調(diào)查,有三分之二的教師認為現(xiàn)代教育技術的運用是有影響的,百分之九十認為主要影響了教學方式。調(diào)查結果顯示,大部分教師對現(xiàn)代教育技術的理解還是比較深刻的。現(xiàn)代教育技術并不是簡單的只用幻燈片進行教學,而是讓現(xiàn)代技術融入教學,使教學效果得以優(yōu)化。他們普遍認為有必要加強對掌握現(xiàn)代教育技術的培訓,認識到新教育技術對高職美術專業(yè)課程的教學方式和模式會產(chǎn)生重要影響,認為應借助于新技術,突破傳統(tǒng)的美術課程教學模式,創(chuàng)新專業(yè)教學模式,使得教學更加生動、形象,更有吸引力。現(xiàn)代教育技術種類是多樣的,而現(xiàn)在的教師只會運用單一形式;還有些教師一直堅持自己的傳統(tǒng)教學方式,主要原因是沒有掌握現(xiàn)代教育技術。高校要注意改進這一問題,系統(tǒng)培訓高職美術專業(yè)教師相關技能,有效促進現(xiàn)代教育技術的應用。高校的設施配備還需要進一步完善,現(xiàn)代設備的配備是現(xiàn)代教育技術應用的基礎。先前的美術專業(yè)院校大多采取小班美術教學,雖然教學質(zhì)量有所保證,但是接受者的范圍十分有限。只有將現(xiàn)代教育技術應用于高職美術教學,課堂內(nèi)容才能進行廣泛傳播并發(fā)揮其應有的效果。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十九
摘要:隨著當前教學方式和教學模式的轉(zhuǎn)變,計算機技術和多媒體技術的不斷演變和發(fā)展為教學工作注入和全新的生命。在小學數(shù)學教學中,由于受到現(xiàn)代教育技術和現(xiàn)代教學思想的影響,當前小學數(shù)學教育方式正在發(fā)生著巨大的變化?,F(xiàn)代的教育技術在小學數(shù)學教學中的應用能夠更好的將數(shù)學問題更加直觀的用圖像等方式進行講解,不但能夠更加直白清晰的表述教學內(nèi)容,而且能夠提高學生的學習興趣。而現(xiàn)代教育技術在小學教學中的應用則是文章將要著重討論的。
1前言。
說到現(xiàn)代教育技術,不得不提與之相對應得傳統(tǒng)小學數(shù)學教學。在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中,依然采用的是傳統(tǒng)的“板式教學”,這樣的教學方式在某種程度上在不斷的削弱小學生在學習數(shù)學的興趣和能力。在傳統(tǒng)教學方式中,教學工作不能夠和小學生當前的行為特點和性格特點完美的結合,導致在數(shù)學教學工作中,學生的學習興趣和實際的接受能力并不是很高,從而嚴重影響整個教學質(zhì)量?,F(xiàn)代教育技術在這一方面能夠更好的彌補這一不足之處。
談起現(xiàn)代教學技術,人們更多的反應只是“只可會意,不可言說”現(xiàn)狀。當前計算機技術高速發(fā)展,只有對當前的教育技術能夠充分的了解,才能夠在實際的應用的中做到得心應手,從而在實際的教學工作中能夠最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的長處。每一個教學方式都是有其利弊的,只有對其充分了解,才能最大限度的做到揚長避短。首先值得肯定的是,現(xiàn)代教學技術的出現(xiàn)和使用是不可避免的。而我國當前對現(xiàn)代教育技術的提出是李克東提出的,他認為現(xiàn)代教育技術就是在將現(xiàn)代教學理念和信息技術相結合,通過對當前的的信息技術對教學計劃和教學內(nèi)容進行計劃,通過對信息技術對當前的教學資源進行設計,整理和組合管理,從而最大限度的優(yōu)化當前的教學資源,提高教學實踐的質(zhì)量?,F(xiàn)代教育技術的基本要求就是要求教學過程中,能夠使用計算機技術,信息處理技術以及多媒體技術從而輔助教學工作。但是在實際的教學工作中應該清晰地認識到,現(xiàn)代教育技術只是實現(xiàn)教學目的的輔助工具,并不是教學的全部內(nèi)容。
在現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的應用進行探討分析之前,非常有必要對當前小學教學的特點進行分析,從而從傳統(tǒng)的教學工作中找到和現(xiàn)代教育技術得契合點。在對當前的小學數(shù)學工作進行總結和分析之后,發(fā)現(xiàn)當前我國的小學數(shù)學教學存在著以下幾種特點:首先,由于小學數(shù)學的學習還是處在對數(shù)學知識的前期了解中,所以實際的教學內(nèi)容并不是很難,數(shù)學知識點更多的是來源于實際的生活的。所以在實際的教學工作中,應該將相關知識點和學生的實際生活相聯(lián)系,在數(shù)學中,積極引導學生通過生活對相關數(shù)學知識點進行了解和掌握。其次,小學數(shù)學教學工作并不是簡單的通過老師的教授從而讓學生掌握一定的數(shù)學知識,在實際的.數(shù)學工作中,數(shù)學的學習是一種對知識的探索過程,所以在實際的教學工作中,數(shù)學知識的學習和小學數(shù)學的教學工作應該是螺旋式上升的形式。也就是意味著,小學數(shù)學教學不是教師從學生的直線傳播過程,而是在師生在對數(shù)學知識進行互動探索的過程。所以在實際的教學工作中,學生應該在教師的引導之下對知識點進行探索,從而能夠不斷的提升自己的數(shù)學素養(yǎng)。最后,小學數(shù)學教學的最大特點是在教學過程中不斷培養(yǎng)學生對數(shù)學的理解能力和交流能力。也就是說,小學數(shù)學教學就是在培養(yǎng)學生對相關數(shù)學符號的感知能力和認知能力,從而在實際的生活中更多的運用這一數(shù)學原理。
當前現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中已經(jīng)開始非常廣泛的使用了。在小學數(shù)學教學中,對現(xiàn)代教育技術的使用也是越來越廣泛。當前新的教學理念在不斷地完善,新的教學大綱也指出了信息技術要最為一種讓學士不斷提高學習能力的一種學習載體而使用?,F(xiàn)在教育技術的使用主要是為了改變學生的學習習慣和學習方式,從而培養(yǎng)學生的探索精神。比如,在“平行四邊形的面積”的講解中,老師應該使用多媒體技術為學生演示平行四邊形和其他四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別,從而在演示中激發(fā)學生更加主動的去探索這一問題。多媒體教學課件的額使用,在很大程度上不但能夠?qū)⑾嚓P知識更加直白的演示出來,還可以使用動畫效果激發(fā)學生的學習積極性。在小學數(shù)學教學中,應該重點考慮到小學生的好動和好奇的心理,所以在教學工作中在多媒體的使用中應該最大限度的使用美術等活潑的相關教學元素,從而能夠很好地吸引學生的注意力,從而提高教學質(zhì)量。建立網(wǎng)絡數(shù)學教研,網(wǎng)絡數(shù)學教研不但能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學教學資源的有效使用,而且在實際的教學工作中,可以將老師和老師,學生和老師以及老師和學生聯(lián)系在一起,給教師一個展示教學成果,分享教學經(jīng)驗的過程,而且在實際的網(wǎng)絡教研中,教師可以和家長及時溝通相關進度以及學生的實際學習情況,從而實現(xiàn)對小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。現(xiàn)代教育技術在隨著教學理念以及信息技術高速發(fā)展得到了廣泛的使用,但是應該深刻的認識到,現(xiàn)代教育技術只是一個輔助教學工具,并不是更本的教學方式。尤其在小學數(shù)學教學中。小學數(shù)學教學就是在再教學中培養(yǎng)學生的探索習慣和動手能力,所以在實際的教學工作中,不能單純地依賴現(xiàn)代教育技術而忽略對學生思維能力和動手能力的培養(yǎng)。
5結束語。
那么,現(xiàn)代教育技術在一定程度上確實能夠使相關教學內(nèi)容更加的明了,并且在實際的教學工作中,能夠提高學生的學習興趣,但是應該注意的是,多媒體技術的使用在某種程度上分散了學生的學習注意力,從而降低了學生學習能力和教學質(zhì)量。但是當前在小學數(shù)學教學中,現(xiàn)代教學技術的使用還是非常有必要的,但是隨著年級的增長,在教學中要適當?shù)臏p少對多媒體教學技術的使用,更多的培養(yǎng)學生的自主學習能力。
參考文獻。
作者:馬海山單位:甘肅省臨夏縣安家坡東鄉(xiāng)族鄉(xiāng)北小塬小學。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇二十
【論文摘要】:本文介紹了現(xiàn)代教育技術的概念,在探討現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用的同時對其應用帶來的利葬也做了一定的搶述,以期對參與高校教學改革的工作人員起到一定的參考作用。
隨著信息技術的不斷發(fā)展,教育信息化的程度正不斷加深,這在一定程度上促進了現(xiàn)代教育技術的進步。現(xiàn)代教育技術手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學活動之中,不但極大的激發(fā)了學生的興趣,而且有利于學生對教學內(nèi)容的掌握與運用。教育技術在高校課堂教學中的應用主要是根據(jù)高校課堂教學的特點,將多媒體技術、計算機網(wǎng)絡等新的教育技術應用于教學,用來改進高校課堂教學方法,達到充實課堂內(nèi)容,優(yōu)化教學過程及提高教學質(zhì)量的目的。
現(xiàn)代教育技術是指將信息技術與教育教學中活動相結合的理論和技術?,F(xiàn)代教育技術利用現(xiàn)代教育理論和方法,通過對教學過程進行設計、開發(fā)及應用,實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的目標。
現(xiàn)代教育技術將文、聲、圖、像集于一體,使教學知識的來源更加豐富,內(nèi)容更加充實,更加形象生動,能極大的激發(fā)學生的學習興趣。在給學生創(chuàng)造一個寬松、充滿創(chuàng)造力的學習環(huán)境的`同時,還能夠有效的拓寬學生的學習范圍,使得學生的學習視野更加開闊。再者,現(xiàn)代教育技術的應用改變了傳統(tǒng)教學模式,使學生自主學習的時間更多,他們可以學習自己感興趣的知識,極大的豐富了學生的知識,避免了傳統(tǒng)教學模式帶來的學習知識面窄,思維不夠開闊等弊端。
現(xiàn)代教育技術的教學手段主要以多媒體教學方式為代表,從根本上改變了傳統(tǒng)教學模式中僅僅依靠教師和教材的單調(diào)的教學方式,教學活動中學生面對的不再僅僅是文字教材和教師的板書,還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學環(huán)境以及通過信息網(wǎng)絡實現(xiàn)的靈活宜動的現(xiàn)代教學系統(tǒng)。利用多媒體教學手段之后,在學習過程中能充分發(fā)揮學生的視覺和聽覺功能,通過對大腦產(chǎn)生多重刺激,達到提高學習效果的目的。
2.1多媒體教學。
多媒體教學主要是利用了計算機人機交互的特點,能充分利用它實現(xiàn)教學活動中的師生互動。多媒體教學將計算機的圖、文、聲、像有機的結合起來,產(chǎn)生了一種比以前的電視機更加合理的教學方式,不但使得教學過程圖文并茂、豐富多彩,而且還可以實時反饋,具有極大的靈活性。這種交互式的教學模式對于高校教育具有重要意義,不僅能極大的激發(fā)學生自主學習的興趣,還能有效的提高學生的學習欲望,徹底改變了學生以往被動學習的狀態(tài)。
另外,多媒體教學的交互性還有利于發(fā)揮出教學活動中學生的主體地位,提高學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的教學模式是建立在教師擬定的教學內(nèi)容、教學策略、教學方法以及教學步驟之上的,教師是教學活動中的絕對主體,學生在教學僅僅只是以一個被動接受者參與教學活動。在多媒體教學活動中,在交互式的學習環(huán)境中,學生可以根據(jù)自身的學習基礎和學習態(tài)度對學習內(nèi)容進行一定的選擇,同時結合自己習慣的學習方式,在教學活動中充當學習的主人,在教學活動中不再僅僅是知識的接受者,還是知識傳播方式的改革者。
2.2多媒體技術與網(wǎng)絡技術結合。
通過教學網(wǎng)絡,授課教師可以通過網(wǎng)絡教學平臺將教學課件、學習指導以及參考書目等內(nèi)容上傳至主服務器,然后學生可以上網(wǎng)瀏覽自己所學課程的相關內(nèi)容,必要時還可以與教師進行交流互動。這不但在一定程度上簡化了教學程序,還極大的激發(fā)了學生的學習興趣,對提高學生的學習效率大有裨益。同時,學校網(wǎng)絡與因特網(wǎng)連接后,學校還可以和外校進行合作教學,實現(xiàn)遠程多媒體教學,這不但實現(xiàn)了學生和本校的教師進行信息互動交流的目標,學生還能和外校的學生及教師進行學習和生活上的交流,這不但有利于學生學習效果的提高,還能在一定程度上節(jié)約學校的資金,充分挖掘現(xiàn)有教學資源的潛能,合作教學還能充分發(fā)揮出各個學校的優(yōu)勢資源,做到各取所需,補足自己的缺點與不足。
3.1對課堂教學的推動作用。
3.1.1激發(fā)學生學習興趣,現(xiàn)代教學媒體的圖、文、聲、像手段對學生具有較強的吸引力,運用現(xiàn)代教育技術能有效的提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情,在一定程度上能達到改善學生學習方法,提高學生學習效果的目的。
3.1.2提供了豐富的學習及教學資源,網(wǎng)絡技術發(fā)展到今天,已經(jīng)成為了信息傳播及承載的主體,現(xiàn)代教育技術的一個主要目的就是要充分利用網(wǎng)絡上的教學資源,極大的豐富教學內(nèi)容,擴大教學容量。
3.1.3促進師生間的交互,借助計算機網(wǎng)絡平臺,教師可以將課堂教學資料上傳到網(wǎng)絡,學生可以自己選擇性的學習。若遇到較難的問題還可以以在線或離線的方式和教師進行交流,加強了學生和老師之間的交流,利于教學活動的開展。
3.2.1為技術而技術,在教學過程中,部分教師只是將傳統(tǒng)“板書”內(nèi)容搬上了大屏幕,而在黑板上的板書基本上為零,僅僅是把現(xiàn)代教育技術當做了一個較為先進的板書工具罷了,對實際教學的促進作用并不大。
3.2.2忽略了教師的主導作用,教師在教學過程中僅僅是“用”了現(xiàn)代教學媒體,沒有對傳統(tǒng)的教學模式進行改革,在教學過程中只是充當了計算機的“操作工和講解員”,使得教師成了多媒體的附屬品,教師的主導作用沒有發(fā)揮出來。
3.2.3忽略了學生的主體地位,教學活動中學生應該是永遠的主體,但是在實際的教學活動中,教師僅僅是利用現(xiàn)代教學媒體播放教學資料,忽略了與學生的交流,不但沒有提高學生的學習興趣甚至還使得其與學生的交流更少。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇一
摘要:隨著新課程改革進程的不斷推進,現(xiàn)代教育技術在教學領域中也得到了越來越廣泛的應用,而小學語文教學由于自身的特點,能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的成效,通過畫面、聲音直接與學生的感官產(chǎn)生作用,不禁能夠讓小學語文教材中的作品更加形象生動,還能有效提升學生的學習熱情,從而加強小學語文教學成效。
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,小學語文課程改革程度也得到了不斷加深,而小學語文教師也應當具備更高標準的教學能力,現(xiàn)代教育技術能夠極大強化小學語文教學的成效性,通過對學生感官的刺激,讓學生加深對知識的印象,不僅提升了學生對知識的獲取效率,更能讓學生自主對知識中的不足之處加以補充,在豐富教學手段的同時,還能讓小學語文教學更加順利的開展,本文將從現(xiàn)代教育技術入手,探究現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的應用,以及對教學有效性的提升。
現(xiàn)代教育技術是以計算機為核心的信息技術,并在教學領域加以應用的理論與技術,現(xiàn)代教育技術在教學領域的應用,能夠有效的開發(fā)教學資源,并對教學過程中知識進行設計、管理、應用和評價,對教學現(xiàn)代化的理論加以實踐?,F(xiàn)今現(xiàn)代教育技術已經(jīng)作為適用范圍廣、操作能力強的教學手段,應用在各個學科的教學過程中。現(xiàn)代教育技術能夠?qū)虒W模式加以改進,從而構建出進行個別化自主學習的教學環(huán)境和系統(tǒng),并形成相互合作的教學環(huán)境?,F(xiàn)代教育技術與網(wǎng)絡技術相結合,能過讓教學不在局限在課堂之上,教師和學生可以打破時間和空間的限制,進行自由討論式的.協(xié)同學習。
2.1教學模式和規(guī)律:小學語文教學需要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,并提升學生的語文素養(yǎng),這需要學生在教學過程中加強參與程度,而現(xiàn)代教育技術能夠通過構建自主學習的教學模式,克服了傳統(tǒng)教學模式線性結構的缺陷,讓知識信息能夠以多形式的特點進行傳播,不僅符合現(xiàn)代教學認知規(guī)律,更能與小學語文教學模式有機結合在一起,并促進學生的學習熱情。
2.2教學內(nèi)容和手段:現(xiàn)代教育技術能夠通過文字、圖像和聲音,豐富知識信息的來源,讓小學語文教學能夠更為生動形象,并且現(xiàn)代教育技術還能為學生創(chuàng)造個更為廣闊的教學情境,讓學生能夠切身感受到認知對象,從而讓小學語文教學更具吸引力?,F(xiàn)代教育技術也可以豐富小學語文教學的教學手段,通過多媒體教學系統(tǒng),能夠有效改變傳統(tǒng)教學手段單一的格局,讓學生能夠在整個學習過程中,充分發(fā)揮自身的視覺與聽覺功能,從而促進學習效果的提升。
3.1加強學習興趣:小學語文教師在應用現(xiàn)代教育技術的古城偶爾會你高中,應當準確定位教材中的重點內(nèi)容,從而將現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學模式相結合,豐富課堂教學手段,讓學生能夠更加直觀的理解教學內(nèi)容。并且教師也可以充分利用現(xiàn)代教育技術的特點,充分發(fā)揮學生的視覺與聽覺功能,改變傳統(tǒng)教學模式的黑板、粉筆教學工具,通過畫面、聲音和文字,強化小學語文教學的吸引力,加強學生的學習興趣。
3.2強化學生情感:現(xiàn)代教育技術對學生感官功能的充分調(diào)動,能夠增強學生對知識內(nèi)容的態(tài)度體驗,真正感受到語文課文中描繪的情景,從而與作者產(chǎn)生情感共鳴,教師可以通過現(xiàn)代教育技術的特點,用多哦媒體教學設備為學生播放與教材內(nèi)容有關的視頻資料,強化學生的情感體驗,讓學生能夠與作品在產(chǎn)生情感共鳴的過程中,提升學習效率。
3.3提升語文素養(yǎng):傳統(tǒng)教學模式對于教材內(nèi)容只能進行簡單介紹,而現(xiàn)代教育技術可以打破封閉的叫哦學狀態(tài),小學語文教師可以利用先進的教學設備輔助教學內(nèi)容,更為充分的向?qū)W生進行多方位的展示,從潛移默化中提升學生的語文素養(yǎng),加強小學語文教學的有效性。
參考文獻:。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇二
體育骨干,指體育運動技能基礎好的學生,能在小組學習中起到示范作用,能較快地掌握教師所教的動作技能且能指導和管理同班或同組同學學習的這部分學生。體育骨干要滿足的五個條件:一是技能基礎好,掌握動作快。二是有較強的組織能力,起到較好的示范和帶動作用。三是有較高的道德品德,樂于為集體做事的熱情,能夠熱心為同學服務。四是有遇難不退,具有工作毅力。五是具有個人的人格吸引力,有一定的威嚴、威信。
1.2物色各班三至六名體育骨干。
教師要深入到學生中去,對可以培養(yǎng)的3-6個體育“苗子”做逐個了解,找他們談心,掌握他們的思想動態(tài)。并在了解談心過程中加以引導,以堅定他們?yōu)榧w、為同學做事的決心。
2.1體育骨干的作用。
體育骨干的作用通??梢詤f(xié)助教師布置教學場地、設計準備活動,組織簡單的教學活動、實施教學中的保護和幫助,同時做好紀律、安全監(jiān)督;收發(fā)體育器材;擔任課堂教學組織或比賽的裁判工作;針對體育教學中存在的問題,及同學們對體育課、體育老師的意見、想法和建議,通過和同學們溝通及時向體育教師反饋意見和建議,是老師和同學們之間上通下達的信息通訊員。
2.2培養(yǎng)體育骨干的必要性。
2.2.1有意識地讓他們擔任力所能及的工作。
首先,教師要充分利用合適機會來培養(yǎng)體育骨干。如:課前讓他們先了解課的任務、要求、內(nèi)容以及所需的場地器材,并讓其根據(jù)教學內(nèi)容協(xié)助教師布置教學場地、設計準備活動;在隊列隊形練習時,教師可鍛煉體育骨干課前對隊列隊形的組織能力,使教師節(jié)省時間等。其次,在分組練習中,體育骨干的作用尤為突出。體育教師往往只能照顧到一組,其余組就能在體育骨干的帶領下進行練習。再次,課前器材的準備、課后器材的送還,體育教學中的同學之間的幫扶,也要體育骨干的組織和協(xié)調(diào),這樣也有利于形成一種良好的體育教學狀態(tài)。通過安排體育骨干擔任這些力所能及的工作,也可讓體育骨干進行組織和安排,這樣既加強了師生聯(lián)系,也使他們在實踐中得到鍛煉和培養(yǎng)。
2.2.2增強體育骨干的示范作用。
體育項目新的技術動作學習時大都要求示范。但有些動作部分教師年齡偏大,示范動作不太適宜,利用體育骨干進行示范,顯得更好。一些較難的動作,體育骨干一般身體素質(zhì)較好,教師課前進行指導,他們也很容易掌握。課堂上由體育骨干作示范動作,就會增加其余學生的自信心和競爭力,激發(fā)強烈的運動欲望,有助于學生較快地學會動作。
2.2.3對體育骨干進行理論和實踐培訓,培養(yǎng)體育骨干組織能力和管理能力。
通過舉辦不同形式的理論培訓班,使體育骨干懂得部分競賽項目規(guī)則和裁判方法、各體育教學常規(guī)項目的編排方法和記錄成績,投擲項目丈量成績的方法及田賽、競賽的成績公告方法;讓體育骨干試著嘗試擔任班級小型比賽的編排、組織、管理等。在學校舉行的各項目比賽和運動會中,根據(jù)教師的培訓,如何更好地對本班級參加比賽時做好充分的編排、組織,為他們一個“施展才華”的舞臺和空間,使他們有更多的“前臺”亮相機會,教師只在“后臺”做指導,使學生在參與組織各種體育競賽活動過程中,信心得到充分培養(yǎng)。
2.2.4培養(yǎng)體育骨干堅定的信念,心態(tài)保持“常溫”
教師就要把培養(yǎng)體育骨干的重點放在“保溫”上,多給予鼓勵和肯定,使他們?yōu)榧w辦事的決心和熱心長久下去,并促使其熱心變成恒心。體育骨干難免因為一些原因,直接或間接地失去繼續(xù)堅持下去的信心,這時體育教師要幫助體育骨干調(diào)節(jié)好學生情緒、學生關系、學習與工作矛盾的關系,教育他們發(fā)揚“汲取失誤的主客觀原因,鼓勵他們不斷總結經(jīng)驗教訓”。一旦發(fā)現(xiàn)有阻礙體育骨干工作的問題,教師要及時給予適當?shù)膸椭徒鉀Q。這樣體育骨干的工作熱情就會保持,避免因工作失誤或?qū)W習上的挫折而打“退堂鼓”。
一是體育骨干的培養(yǎng)是處在動態(tài)中的平衡,即體育教師對體育骨干是在挑選中使用,在使用中培養(yǎng);而體育骨干是在自己工作、學習的實踐中逐漸加深對體育教師的理解和信任,進一步提升自己的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng),進而在體育教師的指導、幫助下提升個人的綜合能力。二是要一分為二地評價學生所做的工作。對體育骨干所做的每個任務的完成要給予充分及時的反饋和中肯的評價,而對于偶爾出現(xiàn)的一些語言不文明、工作方法上的失誤、處理問題的不適宜方法或手段等,教師應該幫助學生分析問題所在,讓體育骨干認識到自己的言行不當,處理問題的方法不妥,注意引導學生及時的發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤,提高體育骨干的綜合素質(zhì),也對提高教學質(zhì)量有一定的作用,同時也才能使他們更好地成為體育教師組織開展好學校各項體育活動的得力助手。
總之,體育課應該是“嚴而不亂,活而不死”,一堂好的體育課,學生好像是風箏,要讓他們既能放得開又能收得攏。在“放得開”與“收得攏”的過程中,充分發(fā)揮學生的主體作用和體育骨干的示范作用,是保證課堂教學高效、順利開展的重要措施,也能提高學校體育教學工作的質(zhì)量,進而提升學校校園體育文化的形象。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇三
摘要:根據(jù)新課程改革的具體目標:“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?!爆F(xiàn)代多媒體技術、網(wǎng)絡教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能,教學活動中如何充分利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造性地開發(fā)共享課程資源,促進學生發(fā)展?下面結合教學實踐談一點體會與做法。
一、傳統(tǒng)教學模式在以下幾個方面有必要進行改革。
1.教學中的感知過程。傳統(tǒng)教學從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用,形成了一個線性過程。傳統(tǒng)教學模式雖然有其值得肯定的一面,但在信息傳播的方式上離不開板書、口授,學生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識,抑制了學生的第三思維空間,顯出其教學手段、教學方法的陳舊、單一,難以充分調(diào)動學生學習的主動性和激發(fā)學生的學習興趣。
2.教學的觀念。傳統(tǒng)教學觀念把知識看成是定論,把學習看成是知識從外到內(nèi)的輸入,同時低估了學習者的認知能力、知識經(jīng)驗及其差異性,并在教學中表現(xiàn)出過于簡單化的傾向,過份強調(diào)循序漸進、由表及里、由具體到抽象的固定模式,不易將一個抽象、復雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認識的事物。
3.教學過程的三位一體。傳統(tǒng)教學以教師、學生、教材為一統(tǒng),不能調(diào)動學生學習的主動性。傳統(tǒng)教學中固有的課堂教學模式,受“應試教育”的影響,滿堂灌的現(xiàn)象十分普遍。在課堂教學中,教師不注意調(diào)動學生學習的主動性、積極性,不引導學生去探究知識,由于動手、動口、動腦少了,就談不上主動進行學習。
1.現(xiàn)代教育技術的內(nèi)容。所謂現(xiàn)代教育技術,就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術,通過對教與學的過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價、管理,以實現(xiàn)教學優(yōu)化?,F(xiàn)代教育技術集投影、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體,能有效地刺激學生的視聽感官。隨著計算機多媒體技術與網(wǎng)絡技術的不斷普及和應用,人們越來越感覺到傳統(tǒng)教學模式的局限性。多媒體網(wǎng)絡教學利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點,能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學的單一線形式,將一些原本抽象、不易感知的課本內(nèi)容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來,從而大大提高了教學的直觀性和趣味性,使寓教于樂成為現(xiàn)實。因此多媒體網(wǎng)絡教學起著傳統(tǒng)教學所無法替代的作用,改革傳統(tǒng)教學愈來愈顯得必要。
2.現(xiàn)代教育技術是實施素質(zhì)教育、全面提高學生素質(zhì)的有效手段。隨著社會的發(fā)展,人類已經(jīng)進入了信息時代,以計算機技術為代表的眾多新技術的應用,使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”,它比起因蒸汽機的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛,影響也更深遠。這場信息革命對教育領域的影響也是顯而易見的,我們可以用下面這段話來概括這種影響:以計算機技術為核心的現(xiàn)代教學技術應用于教育,必將促進教育的極大發(fā)展,它帶來的將是整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。
3.教學技術最重要的作用在于教學設計、教學模式設計。這意味著教學技術中心的任務已從單純的媒體制作轉(zhuǎn)向全面參與教學活動,與教師和學生的接觸也從松散型轉(zhuǎn)向緊湊型。這是一個跨世紀的重大轉(zhuǎn)變,也是電教的一次機遇,抓住這次機遇,及時轉(zhuǎn)變觀念,努力學習和掌握新知識,就有可能占領現(xiàn)代教育技術這個當代教育的制高點,從而在新世紀中處于有利地位。多年來,教育技術在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用,在改革教育思想、教學方法、教學手段、教學模式及教學組織等方面顯示了強大的和獨到的作用,因為現(xiàn)代教育技術強調(diào)教學方法、教學手段的改革,注重編制和運用教學媒體,并進行教學設計,以優(yōu)化教學全過程,從而提高教學質(zhì)量。教師要有寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性,掌握必要的現(xiàn)代教育技術手段。應該說,實施面向全體學生、充分尊重和發(fā)展學生多樣化個性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。我們認為,在實施素質(zhì)教育的過程中,運用現(xiàn)代教育技術推動教學改革、優(yōu)化教學效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。
4.現(xiàn)代教育技術具有廣泛的表現(xiàn)能力。它可以超越時空和宏觀、微觀的限制,向?qū)W生提供豐富的感知材料,把教學思路和教學環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學中,激發(fā)學生明確的學習動機、積極參與教學活動的興趣和深厚的學習興趣,擴大學生的直接經(jīng)驗范圍,形象具體地表達教學內(nèi)容,反映事物的固有屬性,為學生的認知活動提供豐富的感性經(jīng)驗和思維素材,有利于學生對知識的學習和掌握。同時,教育技術中動靜結合的教學內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢,使學生在進行知識學習和技能訓練中,猶如身臨其境,感染力強,能提高課堂教學效率,促使學生的認識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡,并充分調(diào)動學生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素,積極參與到知識學習和素質(zhì)形成的智力活動中,用最少的時間獲取最好的教學效果。另外,利用現(xiàn)代教育技術開展個別化教學,可以給學生充分的選擇自由。學生可以根據(jù)自己的意愿選擇學習內(nèi)容,根據(jù)自己的能力掌握學習進度,根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù),使學生的個性特長得到充分、自由的.發(fā)展。實現(xiàn)教育教學過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術的目標和宗旨,也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
總之,現(xiàn)代教育技術在教學過程中的廣泛運用,使得教學活動更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎性等特點,真正實現(xiàn)全體學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展,并有效地促進對學生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識教育和現(xiàn)代意識教育。
1.不能變“人灌”為“機灌”。
2.主次不能顛倒。課堂教學中,教師是主導,學生是主體,要以學生為中心,一切活動必須服務于提高學生素質(zhì)、提高教學質(zhì)量。目前,利用計算機多媒體教學時,以展示內(nèi)容為主,無形中淡化了師生互動的教學方式。因而,在課件的制作時要盡量避免將黑板內(nèi)容挪到電腦屏幕上這種現(xiàn)象的發(fā)生,課件設計中要多安排一些師生交互的內(nèi)容。
3.不能只注重外表而忽視了實質(zhì)。在內(nèi)容與形式這個問題上,剛開始制作課件時,比較容易犯的一個錯誤就是:一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果,課堂上熱熱鬧鬧,學生大開眼界,但教學實效卻適得其反。因此,教師在課件制作過程中選材上應適當、典型,緊扣教材,突出重點、難點,掌握好分寸,寧精勿濫;在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中,哪些內(nèi)容只是一般性展示給學生看的,哪些是要重點強調(diào)的,哪些是創(chuàng)設情境、制造氣氛的,要做到心中有數(shù),根據(jù)不同的需要采用不同的展示方式。
4.不能認為現(xiàn)代教育技術無所不能,無論什么教學內(nèi)容,任何課題,只要應用了現(xiàn)代教育技術,就可以立竿見影,解決問題?,F(xiàn)代教育技術是伴隨社會的發(fā)展而產(chǎn)生的先進教育技術,其作用得到了廣大學校和教師的肯定。但由此而來,一些學校和教師產(chǎn)生了認識上的偏差,認為現(xiàn)代教育技術無所不能,只要應用了現(xiàn)代教育技術,教學中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認為,一節(jié)課如果不應用現(xiàn)代教育技術,就不是一節(jié)好課,不使用多媒體計算機輔助教學,就不時髦。事實上,現(xiàn)代課堂教學中,教師必須以先進的教學思想作指導,這是首要的因素;其次,要認識到我們的教學對象是富于生命力的學生,因此教學中的思想交流和情感作用是其它教學手段不可替代的。
在課堂教學中,巧妙地利用現(xiàn)代教育技術形式直觀多樣、內(nèi)容豐富有趣的特點,可以創(chuàng)造性地開發(fā)、利用和共享網(wǎng)絡資源,促進教學手段的多樣化,豐富課堂內(nèi)容,拓展教學空間,開拓教學思路,為教師針對教材和學生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能,為促進學生自主探究提供了先決條件,從而為素質(zhì)教育添磚加瓦。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇四
在今天的教育體系中現(xiàn)代教育技術扮演著舉足輕重的角色,也占有越來越重要的地位?,F(xiàn)代教育技術在八十多年的發(fā)展歷程中,有成功的喜悅,也有失敗的遺憾??v觀人類教育技術發(fā)展歷史,生產(chǎn)和科學技術的發(fā)展,始終是影響教育技術變革和發(fā)展的重要因素?,F(xiàn)代教育技術的發(fā)展,已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力。
教育技術的。概念總的來說有廣義和狹義之分,廣義的理解,“教育技術”的科學概念應是“人類在教育活動中所采用的一切物質(zhì)手段和指導有效使用物質(zhì)手段的理論、方法和經(jīng)驗的總和”。它內(nèi)含有型教育技術與無形教育技術兩個層面。
1994年美國教育傳播與技術協(xié)會將教育技術定義為:“教育技術是為了促進學生的學習,對有關的學習過程與學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”。
20xx年美國與技術協(xié)會在總結將近十年來教育技術的發(fā)展狀況,提出了關于教育技術的最新定義:教育技術是通過創(chuàng)造、使用和管理適當?shù)募夹g過程和資源,以促進學習和改善績效的研究和符合道德規(guī)范的實踐。
信息技術作為教育技術的基礎,為教育的發(fā)展提供了傳播和應用的保障。從整個過程上看,教育活動就是主體間信息傳播的活動,信息所依賴以傳播的主體是——媒介,傳播之于教育,如同勞動工具之于生產(chǎn),人類社會的變化因為勞動工具的變化而更迭,同樣,教育形式的變化也因傳播媒介的變化而變化。人類歷史上共有4次信息媒介革命,教育領域也因此發(fā)生了4次變革。而現(xiàn)在正在進行第五次信息技術革命,它將帶來傳統(tǒng)教育的一次根本的轉(zhuǎn)換。
第一階段,口頭語言階段,人類在語言產(chǎn)生之前,教育的手段主要依靠簡單的聲音、動作、生產(chǎn)勞作本身來傳遞信息的??陬^語言、形體語言現(xiàn)在成為教育活動中一種最古老、最有效、最間接的主要傳播技術,人類的任何教育傳播都離不開語言技術和形體技術。
第二階段,文字傳遞階段,在原始時代,隨著人口的不斷增加,所分布的范圍不斷的擴大,簡單的口傳語言已經(jīng)不能滿足人們略微復雜的信息傳遞需求,這時手工文字出現(xiàn)了,希臘人創(chuàng)造了新的表達符號——字母文字并且謄寫到羊皮紙上,隨著這種手寫載體的引入,也隨之掀開了人類文明的新篇章。
第三階段,印刷時代文字傳遞階段,印刷時代的到來無疑加速了信息的傳播,印刷技術的出現(xiàn),大量印刷品的面世使書籍成為一種普遍運用的文字教材,不但豐富了教育形式,而且節(jié)省了口傳階段的時間和精力,印刷技術在教育技術史上影響深遠,印刷技術也被稱為教育史上的又一次革命。
第四階段,電子傳播階段,語言和文字出現(xiàn)后成為學校教育的重要物質(zhì)手段,然而,電子傳播媒介的出現(xiàn)讓世界縮小成為一個“地球村”,從簡單的文字書寫到影像書寫,人類進入了高級的語言傳播時代——視聽時代?!耙暵爼r代”給人們帶來了感官上的盛宴,豐富了視覺的沖擊,加速了人類信息的傳播,對未來的學術研究和教育教學帶來更為深遠的影響。
第五階段,數(shù)字傳播階段,今天我們的時代被稱為“數(shù)字的時代”,不錯,20世紀90年代以后,計算機技術、多媒體技術、通訊技術、智能技術、數(shù)字廣播電視傳播技術的出現(xiàn)標準著現(xiàn)代信息技術發(fā)展的逐步成熟。這時,互聯(lián)網(wǎng)作為所有傳媒技術的集大成者來到了這個數(shù)字時代,它以傳播速度快、傳播范圍廣、表達符號準確豐富、支持互相傳播的功能,徹底改造和變革了信息傳播的生態(tài)環(huán)境,從而引發(fā)了教育教學的重大變革。
教學形式多元化教育者作為教學工作的引導者在教學工作中占有舉足輕重的作用,而教學形式又是教育者教育工作的重點組成部分?,F(xiàn)代教育技術的出現(xiàn),讓原本單一乏味的書本教學轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥挠嬎銠C教學、多媒體教學。這樣的轉(zhuǎn)變增加了學生的求知欲望和學習興趣。
教學內(nèi)容豐富化隨著時代的發(fā)展信息流通速度的加快,簡單的教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當代教育的需求,靈活運用課程資源和現(xiàn)代化的教育技術,探索形式多樣的學習方式。在多媒體教學中,教師可以利用多媒體探索多種課堂學習方式,通過不斷激發(fā)學生探究學習的興趣,逐漸養(yǎng)成自主質(zhì)疑的思維品質(zhì),最終實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變以提高學生的素質(zhì)。
教學方法時尚化情景教學法,以多媒體展示情景資料、圖片或播放視頻讓學生融入到教學情景中去,從而激發(fā)學生的學習興趣,活躍學生的思維,實現(xiàn)教學目的。上課時運用探究式教學法,教師選擇適當?shù)慕虒W材料,創(chuàng)設新穎的問題情境,激發(fā)學生質(zhì)疑探究的欲望,鼓勵學生對學習材料進行自主質(zhì)疑,對問題進行獨立思考,引導學生尋求新的發(fā)現(xiàn),獲得新的認識。
教學模式直觀化運用現(xiàn)代化教學手段多媒體技術,可以提供大量的信息,不受時間和空間的限制,使教學內(nèi)容可以再現(xiàn)于課堂,給學生提供直觀的學習場景,變抽象為具體,變空洞為生動,激發(fā)學生們的好奇心和求知欲,使得他們積極投身于課堂教學,它可以提高課堂的教學效果,使學生更好更快地掌握知識。
學生學習興趣化心理學家認為學習是一個主動的過程。對學生學習內(nèi)因最后的激發(fā)是激起學生對所學材料的興趣,也就是來自學習活動本身的的內(nèi)在動機,這是推動學生主動學習的心理動機。在課堂上,教師運用現(xiàn)代化教學手段,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)他們的學習興趣。當學習興趣被激發(fā)起來后,自然而然就會逐漸產(chǎn)生主動學習的興趣。
師生交流平臺化現(xiàn)代教育要求教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念,優(yōu)化教學過程,最根本的就是引導學生積極主動地參加教學過程,學會學習,使他們成為真正的學習主體,而現(xiàn)代教育技術作為師生間溝通的平臺拉近了師生的距離,方便了師生的溝通。
以“技術”為中心,偏離了教育的根本目的現(xiàn)代教育技術的發(fā)展迅速,不斷的推出新的教學技術方式。組織開展教育管理信息化、信息化教學、教育信息技術研究和教育信息化應用創(chuàng)新培訓,也只是提升了技術水平,忽略了教育與技術的銜接,偏離了教育的根本目的。
對學生的健康也造成影響專家認為長時間使用電腦時眨眼次數(shù)不足使用電腦的人普遍患有干眼癥,即容易眼干、眼紅和疲倦。另外學生長期使用計算機導致頸腰部的發(fā)病率大大增強。頸腰部長時間處于緊張狀態(tài),椎間盤壓力增大,會引起頸腰部慢性疼疼和僵直以及椎間盤突出,同時還會誘發(fā)腿疼、麻木、無力,對學生的健康成長造成了不良影響。
與社會應用脫節(jié)我們可以看到,教學設計的理論往往比較抽象、宏觀,作為教學設計模式提到的一些環(huán)節(jié)、要素,理論講的頭頭是道。可這些靜止的、有限的理論一旦和具體的、動態(tài)的、多樣的教學實踐聯(lián)系起來,就缺乏可操作性的實際環(huán)節(jié),即使教學專家也很難把握其實質(zhì),更別說新手了。
受時間、資料、個人能力所限,關于現(xiàn)代教育技術對我國教育的影響問題本文對其剖析不夠深入,對教育理論、教育方法和手段問題沒有涉及,這些問題有待于日后繼續(xù)予以深入研究。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇五
[摘要]數(shù)學是一門抽象的學科,具有很強的邏輯性,要求學生要有良好的思維能力和想象能力。通過現(xiàn)代教育技術輔助教學,可以將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識,這樣學生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學知識,進而有助于提高學生的數(shù)學成績。因此,高中數(shù)學教學工作者可以利用現(xiàn)代教育技術,將抽象且邏輯性較強的知識點直觀地呈現(xiàn)給學生,再現(xiàn)數(shù)學知識形成、應用的過程,在教學過程中有效滲透數(shù)學思想和數(shù)學學習方法,讓學生掌握更多的數(shù)學知識,優(yōu)化課堂教學,從而達到事半功倍的教學效果。
受我國應試教育的影響,數(shù)學在高考中占有相當大的比重,因此,數(shù)學教學方式也備受廣大家長和學生的關注,為了有效地提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量,教學工作者可以將現(xiàn)代教育技術應用于高中數(shù)學教學中,立足于學生能力的長遠發(fā)展,為優(yōu)化高中數(shù)學課堂奠定良好的基礎。
高中數(shù)學抽象、邏輯性強,并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點,所以,教師在授課時,不能直接進入對新知的講授,而是要為學生創(chuàng)設良好的教學情境,有效地激發(fā)學生學習的興趣和熱情。因此,教師要借助現(xiàn)代教育技術,為學生創(chuàng)設問題情境,從而激發(fā)學生探求知識的欲望,激勵其主動發(fā)現(xiàn)、探索新知。學習就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程,因此,教師可以根據(jù)授課內(nèi)容,利用現(xiàn)代教育技術,為學生創(chuàng)設合理的教學情境,讓學生敢于發(fā)問勇于探究,并引導學生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題,積極主動地思考問題,并且進行深入探究,從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如,在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時,教師可以利用現(xiàn)代教育技術,通過多媒體課件,向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國際數(shù)學家大會會標,讓學生感知圖形中所蘊含的靜態(tài)美,然后再應用幾何畫板,改變圖標中間小正方形的邊長,讓學生感知圖形的變化,從而發(fā)現(xiàn)并提出有關大小關系的問題,這樣一來,教師便能有效地利用教學課件,突破課程教學的難點,即取得等號的條件是“a=b”??上攵\用創(chuàng)設問題情境的方式進行授課,不僅能降低新知的教學難度,也能有效提高學生對新知的掌握程度,而且創(chuàng)設情境的這種教學方式能夠使學生印象深刻,從而提高學生對新知的記憶和掌握。
數(shù)學是一門邏輯性極強的學科,要求學生要有良好的思維能力,尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時,傳統(tǒng)的教學手段達不到化靜為動的教學效果,因此,教師可以利用現(xiàn)代教育技術,將復雜的問題簡單化,靜態(tài)的問題動態(tài)化,從而再現(xiàn)知識的.產(chǎn)生背景、形成過程和應用領域,使抽象的數(shù)學知識變得更直觀、形象、生動,進而幫助學生理解數(shù)學知識。例如,學生初步接觸并學習立體幾何圖形之時,教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖,并借助四邊形的模型讓學生通過觀察,感知立體圖形與平面圖形之間的不同,但是很多學生仍然受平面圖形的影響,對空間四邊形的知識掌握不到位,總是認為空間四邊形兩條對角線是相交的,這就給學生的學習增加了難度。于是,為了解決學生學習過程中的困惑,教師可以在教學的過程中,利用現(xiàn)代教育技術,展示空間立體圖形的形成過程,讓學生充分認識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題,解決學生在學習立體幾何圖形時的一大難題,進而讓學生在學習的過程中,有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力,進一步提高學生的思維想象力。
數(shù)學知識雖然抽象難懂,但數(shù)學概念、數(shù)學方法、數(shù)學思想的起源等各個知識環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關的?,F(xiàn)代教育技術不僅可以再現(xiàn)數(shù)學知識的產(chǎn)生背景、形成過程以及應用領域,與此同時,還能有效地將大容量的數(shù)學知識進行匯總,從而有利于學生短時間內(nèi)的記憶和鞏固。例如,圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯(lián)系緊密,息息相關。因此,教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標準方程時,可以利用多媒體課件,將橢圓的相關知識再現(xiàn),從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機地結合在一起,并通過對橢圓知識的變式訓練,從而發(fā)現(xiàn)雙曲線的產(chǎn)生背景、形成過程及應用,幫助學生達到復習舊知,探索新知,尋找異同,類比記憶的目的。這樣一來,學生不僅掌握了雙曲線的有關知識,還能對橢圓的有關知識進行復習和鞏固,從而達到事半功倍的學習效果,在這個過程中學生對數(shù)學知識的整體認知水平有著明顯的提升,而且也有助于優(yōu)化課堂教學,提高課堂教學效率。
四、結語。
總而言之,隨著社會的不斷進步和發(fā)展,現(xiàn)代教育技術在學生學習的過程中扮演著重要角色,對學生學習數(shù)學、認識數(shù)學并應用數(shù)學發(fā)揮著不可估量的作用。因此,在高中數(shù)學課堂教學中,教師應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,將現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)的教學手段有機結合起來,從而提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。
參考文獻:
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現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇六
一、數(shù)學實驗教學。
所謂數(shù)學實驗,是為了提高學生學習數(shù)學的積極性與應用意識的一種教學手法,培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識去解決實際問題的能力。而現(xiàn)代教育技術則是以計算機為核心,采用科學的手段與方法,將信息技術完美的融入現(xiàn)代化的教育教學當中,實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的理論與實踐,在數(shù)學實驗教學中作用明顯。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中,學生多數(shù)都是以理論知識學習為主,很少有機會參與數(shù)學相關的實驗與活動。多媒體技術的使用,克服傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中存在的諸多技術難題。在傳統(tǒng)的數(shù)學課程教學中,思維材料的缺乏是最大的難題之一,而多媒體的存在,可以為學生提供一個理想的數(shù)學實驗空間,不僅能夠滿足數(shù)學實驗教學的基本要求,也能方便教師創(chuàng)設富有啟發(fā)性的教學情景。
2.教學實例分析。
在數(shù)學課堂教學當中,越是抽象的知識就越難理解。數(shù)學實驗教學可以使抽象的知識具體化,有助于學生的理解與吸收。教學案例:《線段、射線、直線》教學該課程的實驗教學中,我們可以借助現(xiàn)代教育技術中的多媒體技術來輔助教學。首先,在屏幕上出示一組線段與直線的圖形,讓學生根據(jù)所學的知識進行判斷。其次,再將線段進行無限制的勻速延伸,使學生通過動態(tài)的圖像來感受射線是如何形成的。多媒體技術的使用,使得復雜的信息變簡單,使學生對相關知識更好的吸收與理解。
現(xiàn)代教育技術是開展數(shù)學實驗教學的'基礎,而多媒體技術作為現(xiàn)代教育技術的一種表現(xiàn)形式,不僅可以使數(shù)學課堂教學變得生動有趣,還可以將抽象的數(shù)學知識變得更形象、具體,便于學生理解與吸收。數(shù)學實驗教學與傳統(tǒng)數(shù)學教學的區(qū)別便在于教學理念以及教學模式方面的改變。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中,教師主要以板書為主,口述為輔,采用灌輸式的教學方法,使許多學生養(yǎng)成了獲取現(xiàn)成知識的壞習慣,降低了學生的自主思考能力。數(shù)學實驗教學增加了學生參與數(shù)學實踐與活動的機會,使學生親身感受數(shù)學這門學科的魅力,積極主動的學習數(shù)學相關知識。悄悄的為我們的教學帶來了重要的改變:
1.教師教學理念的改變。
數(shù)學實驗教學開展以來,傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學在教學理念上發(fā)生了巨大的變化。課堂教學的核心已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)移到了學生的身上,教師可以利用多媒體技術等現(xiàn)代教育技術,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與想象力。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中,學生只是被動的學習教師傳授的知識,實驗教學將學生從知識的“接收者”逐漸的變?yōu)榱酥R的“探索者”。這種通過參與數(shù)學實驗活動學到的知識,比單純的接受知識的效果要好很多。在不斷的猜想、驗證、分析、研究、探索的過程中,學生的創(chuàng)新思維能力以及自主學習的能力的都得到了顯著的提高。
2.學生學習模式的改變。
數(shù)學是一門抽象性的學科,需要學生在學習的過程中擁有一定的邏輯思維能力,尤其是幾何類知識的學習,還要求學生擁有一定的空間想象力。然而,數(shù)學實驗教學縮短了數(shù)學與學生之間的距離,使數(shù)學知識變得相對容易理解。在大眾的認知里,數(shù)學是一門及抽象又嚴謹?shù)膶W科,入門很難。而現(xiàn)代教育技術的運用,有效的解決了這一問題。在改善傳統(tǒng)教育模式的情況下,開發(fā)出一種全新的學習模式,即“問題情景———數(shù)學實驗———課堂交流———課堂操作練習”。這種學習模式是采用建立情景的方法,為學生設計一個虛擬的情景空間,讓學生展開數(shù)學實驗,通過實驗的分析與課堂的交流,加深學生對知識的理解。
隨著科學技術的不斷發(fā)展,現(xiàn)代教育技術在數(shù)學實驗教學中的運用,進一步加強了數(shù)學實驗教學的趣味性與可操作性,使學生對數(shù)學的學習更感興趣。在數(shù)學的課堂教學中,有些知識并不是通過老師傳授或得出的,而是要經(jīng)過不斷地推導、分析才會有所收獲。關于這部分知識的教學,學生再使用現(xiàn)代教學技術進行自主學習就會顯得十分吃力,通過教師的講解才能使學生更好的領會這部分知識的精髓之所在。在實際的教學中,我們還是應當尊重學生的主體作用,以教師主導課堂,根據(jù)教學的內(nèi)容,合理的選擇教學方法,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教育技術各自的優(yōu)勢,促進二者的有效結合。
四、總結。
綜上所述,數(shù)學實驗教學是提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量的有效途徑,現(xiàn)代教育技術在數(shù)學實驗教學中的應用,提升了學生對數(shù)學學習的興趣,提高了數(shù)學課堂教學的效果。在未來的教學過程中,不僅要重視現(xiàn)代教育技術在數(shù)學實驗教學中的作用,還要總結現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教育技術各自的優(yōu)劣,根據(jù)教學內(nèi)容選擇最為合適的教學方法。
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[4]張璐.“互聯(lián)網(wǎng)+”下的信息技術教學實踐反思[j].學子(理論版),2016(19).
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇七
在教育信息化發(fā)展的同時,國家對其有明確要求,能夠以教學理念上的創(chuàng)新作為引導,將教學的優(yōu)質(zhì)資源及信息化的環(huán)境作為學習的基礎保障,然后將教育模式及學習方式創(chuàng)新作為發(fā)展核心。在該種大環(huán)境下,教育活動中逐漸興起了一種新型的教學模式———信息化教學,它大幅度的加快了我國現(xiàn)代教育擺脫傳統(tǒng)“教師———黑板———教科書———學生”的教學模式的步伐,通過信息技術我們的教育引入了多種教育技術手段,如幻燈、投影、視頻、音頻、微課等媒體技術,極大地豐富了學生接受信息的渠道。而學生接受教育信息的成功與否,是我們教學效果好壞的評價標準之一。
生物學科具有操作性、實用性和聯(lián)系性強的特點,對學生的動手能力、生活經(jīng)驗、理論聯(lián)系實際的能力要求極高,我國中學階段的學生面臨著學考、高考的壓力,分散到課外實踐的精力少之又少。同時,生物屬于小科目學時安排較少,內(nèi)容較多,學生在單位時間內(nèi)很難將教材里的知識吃透弄懂。所以生物教學中一些深層次的矛盾逐漸顯現(xiàn),而信息技術的注入可明顯的緩解此種矛盾。教師可以利用幻燈、投影、視頻、音頻、微課等計算機媒體技術將抽象的知識形象、將陌生的生物結構帶入課堂、將漫長的生物過程濃縮、將重難點知識制成微課反復學習等??茖W研究已經(jīng)證明,人通過各種感官獲得知識的比率為視覺83%,聽覺11%,其他6%,視聽結合可以獲得最佳的學習效果。多媒體教學利用圖、文、聲將學生的視覺、聽覺等多種感官調(diào)動起來,變被動的聽、記為主動的看、思考,激發(fā)學生學習興趣,促使學生主動、積極、活潑的學習和開發(fā)自己,提高課堂效率獲得事半功倍的效果。
新穎的信息化教學模式給中學生物教學注入了新鮮的血液,活躍了課堂。但考慮生物學科的特殊性設計者應注意以下幾點:
(1)選題要規(guī)范。生物學注重實驗操作,培養(yǎng)學生的動手能力,實驗、做模型、探究性活動等學習內(nèi)容不宜僅利用多媒體視頻、動畫代替。過多的視頻觀看會讓學生忘記學習的目的,變成學習的旁觀者,甚至影響課堂秩序。
(2)設計要實用。信息技術輔助教學的創(chuàng)意教學設計遠比制作技術重要。教師制作ppt時,圍繞核心知識點,時間分布合理,突出重難點。ppt背景與文本、圖片顏色合理,文字大小布局合理,不宜過于花哨。軟件中設計的一些小花絮,如鼓掌、喝彩、動畫鼓勵、切換聲音等軟件制作者基于想要吸引學生的目的,實則會分散學生的注意力,甚至引起學生反感。
(3)引用要創(chuàng)新。教學軟件制作周期長,全部自己制作費時多,現(xiàn)網(wǎng)絡資源豐富,可以有償甚至無償下載使用,但在借鑒過程中應注意使用者和使用對象的差異,不可云云亦云,注意合理的創(chuàng)新并繼承。
例如:在蘇教版初中生物《探索種子的結構》一節(jié)中,對教學目標、教學重難點及教學進程控制等要能夠進行精巧的設計。教學設計思路:
(1)圖片導入,提問引題:(圖片形象鮮明,從顏色、大小到形狀都有較大的區(qū)分度,容易引起學生的求知欲。)。
(2)自主學習,初步感知。
(3)層層深入,構建新知:(對于兩種植物種子結構的探究主要采用視頻觀看結合學生自己動手操作的模式,學生在有清晰思路的基礎上再動手實驗,更容易讓學生獲得成功帶來的學習推動力。探究結果利用投影儀展示,便于教師及時了解學生掌握情況,對于易錯點當場糾正。)知識點一:種子的結構活動一:探索大豆種子的結構方法:由表及里,先觀察外部形態(tài),再觀察內(nèi)部結構。步驟:。
(1)觀察種子的外形———種皮上的種臍。
(2)解剖大豆種子,用鑷子剝?nèi)シN皮,試探種皮的堅韌性,想一想種皮的作用。
(3)從與種臍相對的一側(cè)輕輕分開兩個豆瓣。
(4)觀察時首先區(qū)分胚芽和胚根,中間相連的部分是胚軸。
(5)兩片豆瓣是兩片子葉,想一想它的作用。教師講解,觀察視頻之后,學生上臺并利用投影匯報:活動二:探索玉米種子的結構教師指導步驟:
(1)觀察種子的外形。
(2)從玉米的中央縱向解剖玉米種子。
(3)在玉米種子的縱切面上,滴一滴碘液,觀察有什么現(xiàn)象?
(4)用放大鏡觀察玉米種子的結構。教師講解,觀察視頻之后,學生匯報:知識點二:玉米種子和大豆種子結構的異同ppt出示大豆種子和玉米種子的結構圖,學生以小組為單位歸納總結完成表格。并通過8種不同種子,以種子找家的活動鞏固練習,加強學生對單雙子葉植物種子的區(qū)分。在《探索種子的結構》一節(jié)中,在視頻教學的基礎上有效優(yōu)化教學過程,相比傳統(tǒng)“教師———黑板———教科書———學生”的教學模式,最大程度的提高教學質(zhì)量。
[1]張一春。web2.0時代信息化教學資源建設的路徑與發(fā)展理念[j]?,F(xiàn)代遠程教育研究,2012(01)。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇八
舞蹈,眾所周知,是一種藝術,與視覺相關,其有形但無聲,與聲樂不同,因為聲樂雖然同為藝術,卻與聽覺相關,有聲但無形,然而,聲樂也可通過形體和身體上的某些器官的配合來作為人類感情的表達方式。如果能將舞蹈的律動和歌曲結合,在聲樂教學過程中用舞蹈中的形體和肢體語言來將聲樂中所表達的感情表達出來,以聽覺和視覺相結合的方式讓聲樂教學更加形象生動,突出了教學效果,豐富了教學內(nèi)容,讓教學更加直觀化具象化,進而推動聲樂教學的改革進程,將聲樂教學推上一個新臺階。
(一)舞蹈律動能突出聲樂教學感情表達效果。
作為表達情感的方式之一,歌唱藝術盡顯情感本質(zhì),因其以最直觀的手段即歌唱,來表達演唱者內(nèi)心最真實的感受,通過其飽含韻味的歌聲、成熟高超的發(fā)音技巧,來將聲樂作品中所想表達的思想內(nèi)容形象的表達出來,不僅傳遞了該作品作者的真摯情感,從中還可以看出演唱者的感情,進而引起聽者的情感共鳴。歌唱要遵循內(nèi)心的感覺,而不是僅僅憑借發(fā)聲技巧和聲音,否則將無法感動聽者,因為在歌唱時如果不投入感情,再好的聲音,再高超的技巧也僅僅會讓人覺得是在顯示聲音嚇技巧,完全無法讓人感受到聲樂作品的創(chuàng)作意義。想唱的歌,區(qū)別于前者的關鍵在于唱的聲音能夠引起觀眾感覺上的共鳴,讓人覺得歌聲真的美妙,感情真的真摯。在藝術表達的聲音和情感作為一個統(tǒng)一的整體。
(二)舞蹈律動能豐富聲樂教學內(nèi)容。
雖然舞蹈和聲樂以自身的身體條件為基礎,但也有視覺和聽覺的差異。如果我們可以將其相互結合,我們不僅可以擴大聲樂的內(nèi)容,同時也能豐富聲樂課堂教學內(nèi)容。教學效果的促進和教學質(zhì)量的提高離不開改革和創(chuàng)新,同時聲樂教學教師應知道在教學過程中,興趣才是學生最好的老師。知識本身是很有吸引力的,但在大學聲樂教學過程中普遍存在的問題是反復使用枯燥的教學方法往往使學生激發(fā)出潛意識的逆反心理。聲樂雖然作為一種藝術學科,本身對學生而言就有極強的吸引力,但是傳統(tǒng)的教學教學模式就現(xiàn)在學生的整體特性而言暴露出了很多問題,如教學內(nèi)容重復性,單一性,教學方法不變通,過于呆板,使得原本對學生來說極具吸引力且專業(yè)知識易懂的聲樂學科卻讓學生在學習過程中興趣全無。因此,豐富聲樂教學的內(nèi)容成了當前聲樂教學的重中之重。在聲樂教學中融入舞蹈元素恰恰提供了一個很好的方式來解決這類問題。在聲樂教學過程中加入舞蹈,來伴歌,讓唱歌和跳舞達到一種歌舞互動的效果,聲音和身體的全部或部分隨著韻律舞動,將內(nèi)到外,由淺入深,由抽象到立體,由單一到多樣的完成聲樂教學。在聲樂教學過程中教師還可代入造型藝術、音樂節(jié)奏等相關知識,令聲樂教學不再單一。同時,在聲樂教學中融入舞蹈律動還可在一定程度上加強學生的自信心,因為簡單的動作或姿勢易學,即使歌唱較難,學生也可在舞蹈上獲得一定信心,大大提高了他們的學習興趣,讓學生在學習過程中不再被動,而是主動參與到聲樂學習過程中,讓課堂氣氛更加和諧,以此學到更多的專業(yè)知識。因此,在聲樂教學中融入舞蹈律動能豐富教學內(nèi)容,讓聲樂教學更加多樣性。
(三)舞蹈律動能輔助聲樂課堂教學。
作為一種視覺藝術,舞蹈以身體或靜態(tài)或動態(tài)的改變而作出多類型的造型來表達舞蹈這種藝術作品的感情,而這也是舞蹈的藝術表現(xiàn)形式。舞者根據(jù)作品的思想感情和音樂的節(jié)奏作出的潛意識的身體律動,構成了舞蹈的運動規(guī)律,依靠這種運動模式運動,就夠成了舞蹈的律動。同時,聲樂作為一種聽覺藝術,也通常被稱之為歌唱藝術。通過將歌唱藝術語言和科學的聲樂藝術相結合,來創(chuàng)造出一個生動形象的聽覺意象來表達語義高度精練的歌詞,這就是聲樂。而將舞蹈節(jié)奏作為一種音樂表演藝術融入到舞蹈教學中可令學生更加準確的把握聲樂作品演唱風格特點來表達作品的思想感情,更有可能再進行二度創(chuàng)作,進而輔助教師的聲樂課堂教學。想要展示藝術作品,首先要了解作品的創(chuàng)作環(huán)境,作品所屬的民族風格和作品的特點。針對不同的聲樂作品,運用舞蹈動作的視覺特性來表達出不同的聲樂作品風格。此外,除語言表達外,學生還可通過示范或模仿適合聲樂節(jié)奏特點的舞蹈動作來配合聲樂教學,這不僅能讓學生在視覺方面有所進步,還能促使學生進一步掌握聲樂表達的感情內(nèi)涵,同時也能輔助聲樂課堂教學,彌補歌曲表達程度的局限性。
隨著藝術專業(yè)的劃分,人們在聲樂專業(yè)教學過程中盲目強調(diào)專業(yè)的行為是錯誤的。教育者應根據(jù)社會上的實際需求檢視聲樂教學方式,制定新的教學計劃,改革傳統(tǒng)的教學大綱,設計新的教學方法,設定適合社會發(fā)展的教學目標。從舞蹈律動融入聲樂教學的角度能夠引發(fā)聲樂教學的全面改革,雖然在將舞蹈律動融入到聲樂教學的實踐過程中也會發(fā)現(xiàn)問題,然而對聲樂教學來說,教育者更需要面對實際問題對其進行研究探索,進而找到解決問題的辦法,況且有一點毋庸置疑,那就是舞蹈律動確實起到了促進聲樂教學的作用,對提升聲樂教學效果有著極為重要的現(xiàn)實意義。
隨著教育改革和素質(zhì)教育的全面實施,高校聲樂教學中的復合型人才的培養(yǎng)逐漸引起了各個高校的廣泛關注。聲樂教育是高校全面推進素質(zhì)教育,深化教學改革,培養(yǎng)高水平藝術人才的重要環(huán)節(jié)。在高校聲樂教學中融入舞蹈律動在推動校園文化建設,培養(yǎng)學生情操和審美情趣方面起著重要作用。因此,深化高校聲樂和舞蹈的改革與高層次藝術人才的培養(yǎng)十分重要。聲樂舞蹈教學在學生心靈的凈化中有著不可代替的作用,不僅陶冶了學生的情操,還在培養(yǎng)學生審美能力有極為重要的現(xiàn)實意義。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇九
隨著經(jīng)濟的全球化和社會的信息化,市場競爭日益激烈,顧客需求日趨多樣化。由于制造業(yè)產(chǎn)品價值鏈上的產(chǎn)品設計開發(fā)和銷售服務環(huán)節(jié)變得相對重要,現(xiàn)代的制造企業(yè)產(chǎn)品的上市速度、產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)成本和售后服務成為決定企業(yè)經(jīng)營成敗的關鍵,為此產(chǎn)生了許多新的制造技術和制造系統(tǒng),如柔性制造系統(tǒng)(fms)、計算機集成制造系統(tǒng)(cims)等。今天的制造業(yè)已經(jīng)成為同時對物質(zhì)、信息和知識進行處理的產(chǎn)業(yè)。然而,這些系統(tǒng)仍然存在著一些問題,如:系統(tǒng)投資較大、周期較長,系統(tǒng)的效益和風險有效的評估可操作性差;不能確實有效地協(xié)調(diào)設計與制造各階段的關系,以尋求企業(yè)整體全局最優(yōu)效益。隨著計算機網(wǎng)絡和虛擬現(xiàn)實等先進技術的出現(xiàn),虛擬制造技術應運而生,它的誕生是現(xiàn)代科學技術和生產(chǎn)技術發(fā)展的必然結果,是各種現(xiàn)代制造技術與系統(tǒng)發(fā)展的必然趨勢。
二、虛擬制造的內(nèi)涵。
1、虛擬制造的定義。虛擬制造是實際制造過程在計算機的本質(zhì)實現(xiàn),即采用計算機仿真與虛擬現(xiàn)實技術,在計算機上實現(xiàn)產(chǎn)品開發(fā)、制造以及管理與控制等制造的本質(zhì)過程,以增強制造過程各級的決策與控制能力。也就是說虛擬制造是對實際制造進行抽象、分析、綜合、得到實際產(chǎn)品的全數(shù)字化模型,其最終目標是反作用于實際制造過程,用來指導生產(chǎn)實踐。
虛擬制造技術可以分為三大類:一是以設計為中心的虛擬制造技術;二是以生產(chǎn)為中心的虛擬制造技術;三是以控制為中心的虛擬制造技術。
2、虛擬制造的技術特征。虛擬制造與實際制造相比,它具有如下主要特征:
(1)高度集成。虛擬制造中產(chǎn)品設計與制造過程是在虛擬的產(chǎn)品數(shù)字化模型中進行產(chǎn)品設計、制造、測試等過程,并且在虛擬的制造環(huán)境中檢驗其設計、加工、裝配和操作。因此,易于綜合運用系統(tǒng)工程知識、并行工程和人—機工程等多學科先進技術,實現(xiàn)信息集成、知識集成、串并行交錯工作機制集成和人—機集成。
(2)敏捷靈活。開發(fā)的產(chǎn)品(部件)可存放在計算機里,既節(jié)省倉儲費用,利于產(chǎn)品再次快速改型設計,從而大幅度縮短了生產(chǎn)準備周期,降低了成本,提高了產(chǎn)品從設計、制造到銷售全過程的整體性和敏捷性。
(3)分布合作。虛擬制造通過internet可使分布在不同地點、不同部門的不同專業(yè)人員在同一產(chǎn)品模型上同時工作,相互交流,實現(xiàn)資源共享,發(fā)揮各自特長,實現(xiàn)異地設計、制造,從而使產(chǎn)品開發(fā)以快捷、優(yōu)質(zhì)、低耗響應市場變化,將制造業(yè)信息化與知識化融為一體。
1、減少資源浪費,實現(xiàn)綠色制造。綠色制造是一個綜合考慮環(huán)境影響和資源效率的現(xiàn)代制造模式,其目標是使產(chǎn)品在從設計、制造、包裝、運輸、使用到報廢的`整個產(chǎn)品生命周期中,對環(huán)境的影響(負作用)最小,資源的使用效率最高。而虛擬制造技術的應用對整個制造工藝來說減少了廢棄物,這要比處理工廠已經(jīng)排放的廢棄物大大節(jié)省開支,它將成為綠色制造的一部分。
2、規(guī)避生產(chǎn)要素缺乏、生產(chǎn)成本過高的局面。在實際生產(chǎn)前,在不消耗資源和能量的情況下驗證產(chǎn)品方案。在虛擬制造環(huán)境下,工程設計人員可以直接對設計出的產(chǎn)品進行各項實驗,檢查產(chǎn)品各方面的技術性能等,還可以對生產(chǎn)的組織和進度安排進行實驗,確立合理的進度表等。這樣就可大大降低生產(chǎn)成本,減少新產(chǎn)品開發(fā)的投資。
3、敏捷轉(zhuǎn)換產(chǎn)品生產(chǎn),快速滿足市場需求。虛擬制造是“核心”企業(yè)按市場需求決定委托加工的任務單,將設計、生產(chǎn)、組裝的全部或部分任務外包給其他企業(yè)來完戎,而虛擬企業(yè)中的成員企業(yè)均擁有各自的優(yōu)勢資源、核心技術,是專業(yè)程度很高的企業(yè),容易對產(chǎn)品的某一零部件進行改進和創(chuàng)新,能敏捷地轉(zhuǎn)換不同類型產(chǎn)品的生產(chǎn),從而快速滿足市場需求。
4、增強企業(yè)柔性和抗市場風險能力?!疤摂M制造”能按市場需求決定委托加工的任務單,當產(chǎn)品的市場需求減少時,可以迅速降低委托加工量,而不用承擔生產(chǎn)過剩的風險。顯然,這部分風險分散轉(zhuǎn)嫁給了委托加工企業(yè)。但由于受委托方往往是專業(yè)化的加工企業(yè),對分散轉(zhuǎn)嫁的風險具有較強的應變能力,常能在短時間內(nèi)改變生產(chǎn)加工產(chǎn)品內(nèi)容。
5、突破中小企業(yè)的規(guī)模瓶頸。虛擬企業(yè)內(nèi)部交易是一種“準市場交易”,它比純市場交易穩(wěn)定,又比一體化企業(yè)內(nèi)部交易靈活,集合了市場和企業(yè)的雙重優(yōu)勢。企業(yè)通過虛擬制造有效避免或降低了在純市場、信息不對稱條件下尋求生產(chǎn)要素、進行交易的高成本,從而提升了產(chǎn)品在市場中的競爭力。企業(yè)突破傳統(tǒng)發(fā)展模式、擴大規(guī)模、跳躍發(fā)展成為可能。
6、通過分析設計的可制造性,虛擬制造可以提高產(chǎn)品設計質(zhì)量、減少設計缺陷、優(yōu)化產(chǎn)品性能。
四、結論。
虛擬制造技術是虛擬現(xiàn)實技術和計算機仿真技術在制造領域的綜合發(fā)展及應用,它為制造業(yè)帶來全新的概念。它既是一項先進制造技術又是一種先進制造理念,這項新興的制造技術為制造業(yè)的發(fā)展指明了方向,減少了資源浪費,實現(xiàn)了綠色制造,使制造業(yè)達到了前所未有的高度集成化與優(yōu)化,為先進制造技術的進一步發(fā)展提供了更廣闊的空間,是現(xiàn)代制造業(yè)信息化過程中不可逾越的階段。
參考文獻:
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[3]肖田:虛擬制造的定義與關曹巖、鍵技術[j]、清華大學學報,,10。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十
傳統(tǒng)的高職美術專業(yè)教學模式已經(jīng)出現(xiàn)明顯的弊端,已經(jīng)無法與時代接軌。所以,有效促進美術專業(yè)課程與現(xiàn)代教育技術的整合是時代發(fā)出的召喚,是現(xiàn)代教育模式發(fā)展的必然趨勢。高職美術專業(yè)教學中現(xiàn)代教育技術的有效運用是美術教學領域的巨大變革,是整個專業(yè)教學體系的變革[1]。對于形象性較強的美術領域,更能體現(xiàn)出現(xiàn)代教育方式的技術優(yōu)勢。教學資源可以通過現(xiàn)代技術中的網(wǎng)絡進行收集,使資料更加完備,豐富和充實美術專業(yè)教學的素材資源;同時也滿足不同學生的個性需求,激發(fā)其美術學習興趣和探索的主動性,開拓思維和視界。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十一
教學是一門藝術,也是一門學問。在新課改的推動下,老師要從傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學模式,這種模式包括網(wǎng)絡資源,老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源,達到提高教學質(zhì)量的目的,這樣,老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答,不會再受到任何限制,運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩,使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關系,更好地發(fā)揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務,減輕了老師的負擔,激發(fā)了學生的興趣,滿足了學生的心理需求,提高了課堂教學效率。利用電子白板創(chuàng)設教學情境,大大提高了學生學習的主動性,激發(fā)了學生探究的欲望,訓練了學生的思維能力。運用白板創(chuàng)設教學情境,可以使抽象的知識形象化、直觀化,給學生一種身臨其境的感覺,學生甚至可以親身操作和實踐,學生主體作用被充分發(fā)揮出來,可以幫助學生對語文知識的理解,有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點。
在小學語文課堂教學中,解決重難點是教學的關鍵。由于小學生的認知水平和年齡特點,他們對知識的理解有難度,在學習中難免會遇到很多難點,而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能,把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀,使難點一目了然,加深對知識的印象,學生學習的難度降低了,教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課,了解桂林山水的特點,讓學生感受山水的美是教學的難點,老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的`特點,學生一邊欣賞老師一邊引導:桂林山水美嗎?你們欣賞到了什么?有什么樣的感受?老師鼓勵學生大膽想象,各抒己見,圖文并茂,就能有效地解決教學難點。
三、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力。
在小學語文課堂教學中,合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學生進行思想品德教育,能給學生直接的感官認識,使學生受到良好的熏陶和感染,促進學生全面健康的發(fā)展,提高學生的思想素質(zhì)。如,在教學《雷鋒叔叔,你在哪里》時,運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》,在觀看的過程中很多學生都為之動容,我也為此感動,這對他們來說就是一場心靈的洗禮,對他們的成長有著很大的影響,語文教材中有很多作品,都對學生的言行起著潤物細無聲的作用。
四、結語。
總之,我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段,老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則,這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐,語文教學就會取得事半功倍的教學效果,多媒體教學在語文課堂上也會開花結果,從而使語文多媒體教學散發(fā)多彩的光芒。
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現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十二
摘要:隨著信息教育技術的發(fā)展,高職教育的教學觀念和模式受到到了沖擊,現(xiàn)代教育技術一方面使教學得到了方便,另一方面在推行中也承受著新舊觀念的辯證。本文介紹了現(xiàn)代教育技術的類型,從教學內(nèi)容、教學方式和教育延伸闡述了對現(xiàn)代高職教學的沖擊,接著從信息資源、學習流程、交互方式、校園云平臺四個方面提出了教學模式的創(chuàng)新。現(xiàn)代信息技術的發(fā)展應該為探索性人才培養(yǎng)服務。
關鍵詞:現(xiàn)代教育技術;沖擊;翻轉(zhuǎn)課堂;交互方式;校園云平臺。
隨著網(wǎng)絡的在生活中日趨普遍化,教學活動越來越借助于應用計算機技術?,F(xiàn)代信息技術中的視覺、聽覺的廣泛應用比起傳統(tǒng)的教學模式,優(yōu)越性越來越強。現(xiàn)代信息技術是一種智能技術,借助以電子信息技術的手段,對各種傳感信號的信息如文字、聲音和圖像等,在電腦信息中進行加工、儲存和傳播,最后呈獻給學生的是輔助理解,傳輸方便,存儲豐富的模式。很多學校興起了微課、慕課、遠程教育等基于互聯(lián)網(wǎng)的課程教學模式,推出精品課程?,F(xiàn)代教育技術的類型包括以下三種:
(一)多媒體。
在多媒體課堂上呈現(xiàn)的豐富內(nèi)容的多媒體課件,使學生脫離的聽覺的疲勞。多媒體技術成功地把文字、圖片、聲音、視頻融合在一起,在展現(xiàn)教學教學組織的多元化的同時,最大限度的抓住學生課堂的注意力,提高課堂效率,通過動態(tài)播放幻燈片,插播視頻,軟件演示等方法,打破了傳統(tǒng)課堂黑板教學的限制,滿足學生的體驗多元化,增強學生學習的個性化和主動性?,F(xiàn)在,多媒體已經(jīng)廣泛運用現(xiàn)代高職教育,很多課堂都是采用多媒體教學。一方面,實現(xiàn)寓教于樂,靈活的調(diào)動學生的知識理性認知和生活的情感認知的積極性,另一方面,引導學生通過更加細致的認識到現(xiàn)象與本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。多媒體技術的直觀呈現(xiàn),很大力度上提高了教學的效率。
(二)虛擬軟件。
虛擬現(xiàn)實軟件技術即以計算機技術和硬件為基礎,應用一些軟件開發(fā)商根據(jù)工作業(yè)務流程開發(fā)出來的可仿真操作的應用系統(tǒng),最終建立一種完全虛擬的軟件環(huán)境,學生在這種基于企業(yè)真實辦公環(huán)境工作和基于企業(yè)真實辦公流程的環(huán)境中學習,如同真實工作一樣,有工作目標、工作崗位、工作任務,學生一項一項去努力完成,去和其他公司競爭。教學軟件的極致開發(fā),很多高職院校越來越意識仿真軟件、仿真實訓室在培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的重要性。學校通過建立仿真實訓室,學生不必到真實現(xiàn)場實地參與實踐,很大程度地避免學生在實際操作過程中帶來的意外事故和人身傷害,卻能高效的完成近似實際工作的相關實踐知識和技能,能為更好的到企業(yè)頂崗實習打下良好基礎。
(三)互聯(lián)網(wǎng)。
由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用,學生對電腦和手機的依賴性越來越強,網(wǎng)絡上猶如一個豐富的藏書庫,有著浩如煙海的信息存儲,學生能夠很快捷地搜索到自己所需的資料。而且,互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播可以提高精品教育資源利用率,實現(xiàn)精品教育資源的最大化共享。信息技術的傳播使得網(wǎng)絡視頻教學、遠程輔助教學等突破時空限制的方式在高職教育中得以運用。任何一個學生不再被限制在固定的地點里或在同一時間里,學生在假期也可以選擇學習時間和學習內(nèi)容,輔助完成課堂學習目標。
(一)教學內(nèi)容豐富化。
教育信息的海量出現(xiàn),各種資料庫得以建立,這些對老師老說面臨極大的挑戰(zhàn),學生的獲取信息量有可能比老師還多,只是他們不擅長整合。在這種情況下,教學內(nèi)容包括知識和技術兩方面的結合,更加豐富。一方面要消化、吸收、整合信息到教學內(nèi)容中;另一方面,課堂的組織要根據(jù)現(xiàn)代信息技術的參與程度與調(diào)整教學內(nèi)容,合理設計。學生對知識的掌握不再是死記硬背,哪些是靠信息程序可以完成的,哪些是學生必須夠用的理論的知識,培養(yǎng)的知識目標和能力目標有所變化。
(二)教學方式多樣化。
豐富多樣的教學信息資源,迫使全新的教學方式不斷涌現(xiàn)。傳統(tǒng)的課堂教學中的粉筆黑板式的教學手段,開始被多媒體、資源庫、師生交互環(huán)境等計算機及網(wǎng)絡所提供的集成化的教學取代?,F(xiàn)代信息技術為教學創(chuàng)造無可比擬的先進環(huán)境,學生可以根據(jù)自己的需要選擇求教對象,多渠道獲取學習資料等,學習更加自主。教師的作用一方面是引導學生自行建構知識,一方面是營造學生學習主動學習的氛圍。使教學達到提高學生實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的要求。教學手段上充分利用現(xiàn)代教育技術這一條件支持,加強教學過程的探究成分。
(三)網(wǎng)絡學校使交流無限延伸。
一些沿海的重點高職院校通過開辦網(wǎng)絡學校,使他們的先進教育理念、信息資源、師資力量等得到大力傳播,引起兄弟院校的借鑒,使學校的影響迅速擴大。網(wǎng)絡學校的優(yōu)勢在于它突破空間限制,衍生出無窮的辦學組織方式。這些將對目前獨立的學校的產(chǎn)生強大的沖擊,迫使高職教師走出自己的小圈子,突破傳統(tǒng),學習沿海地區(qū)高校的教學模式,在開放的背景下尋找交流和突破,高職課堂教育也得順應潮流。
(一)統(tǒng)整教育信息資源。
面對海量信息,高職教師要學會游泳,而不是淹死。教師統(tǒng)整教育信息資庫,要把網(wǎng)上教育信息和自己所在學校的教育信息有效組合,篩選和整合的內(nèi)容必須有廣泛度、前沿性和針對性。在這個要求上建設屬于自己學校風格和特色的課程信息資料庫。配套的,還需要開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術的教材,教材采用不同的編寫方式,以提出問題,指導解決思路和策略的思路,以順應網(wǎng)絡信息資料的挑戰(zhàn)。在與學校接觸的信息資源網(wǎng)絡窗口中,要為學生考慮,設計學生便捷高效的獲取信息的方式,體現(xiàn)以生為本。要將信息分類,如課程精品信息,課程視頻信息,課程模塊化信息,課外拓展信息等,節(jié)省網(wǎng)上搜索時間,信息直達用戶,提高學習興趣。
(二)重新建構學習流程。
一般情況下,學生學習是通過教師和學生、學生和學生之間的互動來實現(xiàn)的的,這是“信息傳遞”;學生學習的消化是在課后由學生自己來完成的,這叫“吸收內(nèi)化”。在現(xiàn)代教育技術的輔助下,可以實現(xiàn)現(xiàn)在流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”的方法對學生的學習流程進行了重構:在課前,老師上傳相關教學視頻和在線的各種輔導資料,完成“信息傳遞”;在課堂,師生互動,解決學生的學習困難,適度的延伸討論,頭腦風暴式的完成“吸收內(nèi)化”。學在前,教在后。學生占有學習的主動性,教學具有針對性,而不是盲目的知識傳遞。
(三)設計開放的探索交流模式。
1、人機交流。指學生單方面學習計算機上的信息資源。對于教師方,將自己制作或下載課件,視頻資源,儲存在服務器、自己的公眾號上或者發(fā)布到學生qq群中,然后及時更新資源,教師必須組織好教學思路和設計思考問題,幫助學生更好的接受學習內(nèi)容,適當?shù)募由罴訉?。學生按照老師傳倒機器上的資料進行主動的學習,這種單向的學習依賴于學生有很強的主動性和探索性,需要課堂的老師檢查回饋,還需要老師督促。
2、生生交流。這是交流方式類似不限時間地點的小組討論。在學生自主學習的過程中,通過建立qq群、微信群,建立微博等功能與遠程的同學以及網(wǎng)上的.其他學校學生相互交流和談討。可以分小組進行,小組同學分得共同的目標,通過同學間協(xié)作、交流,爭吵,各種觀點和各種措施的辯論,提升個人學習的局限性,能找到更好的解決問題的方法,也可以不分組,只交流學習心得和體會。
3、師生交流。教師的交流是最重要的。一方面是課堂上交流,可以面對面的表達觀點,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決疑難。另一方面是通過媒體社交平臺進行交流,高職教師還可以建立公眾號,樹立自己特色的教育方式,更新動態(tài),與學生一起學習探討,實現(xiàn)時間與空間上的同異步交流。
(四)創(chuàng)建云平臺的管理模式。
由于現(xiàn)代教育信息資源的豐富化,學生對信息平臺的使用也越來越頻繁,要存儲的信息也越來越多,學校硬件的更新和升級的要求也越來越高,大量資金的投入對學校也是一個難題。而多元化的學習的方式是學生學習不再限于課堂,這就造成了硬件落后于開放式學習之間的矛盾。隨著云技術的完善,大量人開始使用云存儲,這樣的方式也給校園網(wǎng)絡建設帶來的發(fā)展機會。校園建設云平臺能給學校的管理提供了極大的方便。云平臺給教學模式帶來的極大的好處,一人一號的虛擬平臺,使教學管理過程更加便利,學生學習更加自主,考核方式更加合理,還能實現(xiàn)無紙化存檔化。
四、展望。
教育技術絕不是強加于傳統(tǒng)體系上的一堆儀器,現(xiàn)代教育技術全方位的影響使高職教學模式的改革也必須全方位,高職教育是深入探索借助現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)我國課堂教學模式探索式創(chuàng)新發(fā)展。
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現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十三
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度,是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識,形成技能的重要動力。而現(xiàn)代教育技術的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真,生動新穎,可以為學習者提供多樣化的外部刺激,創(chuàng)設多元化的教學情境,有利于激發(fā)學生的學習興趣,為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如,在教學“分類”這一課時,教師可用電腦設計超市中零亂的貨架,讓學生進行調(diào)整,感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學,豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣,學生爭搶著發(fā)言,要幫助教師整理貨架。就這樣,通過多媒體創(chuàng)設的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣,使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。
二、借助電教手段,突破重難點。
重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關鍵。因此,如何突破重難點,就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構成的,可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中,學生不易理解和掌握,如果運用多媒體課件,就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程,這樣學生就能隨著知識形成的過程,深刻地理解教學內(nèi)容。例如,在教學“三角形面積的計算”一課時,教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示,這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形,也能明白它們的`底和高的關系,即其中一個三角形的底和高,恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高,由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點,效果是很明顯的。它可以化難為易,把學生帶進一個充滿數(shù)學美的境地,鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉(zhuǎn)化,都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應,能使科學性與藝術性和諧統(tǒng)一。
三、借助電教媒體,提高教學效果。
傳統(tǒng)的教學中教師會將大量時間花在數(shù)學概念解釋、板書、作圖等方面,學生的練習時間和實踐時間極少,而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現(xiàn)的信息量更大,更直觀、形象,易于學生理解和接受,能夠整體提高課堂教學效果,減輕教師的教學負擔。例如,“認識鐘表”這一課中有這樣一道題:小朋友一天的生活圖,一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現(xiàn)。這樣,學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識,又能加深了對時間的認識,而且能使學生將生活與實踐結合,知道一天中有早上7時,也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解,還能有效提高教學效果。
四、借助電教反饋,優(yōu)化課堂練習。
在教學過程中,教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋,能更形象、準確地了解學生的學習情況,有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑,又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié),也是減輕學生課業(yè)負擔,提高教學質(zhì)量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣,可以充分調(diào)動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件,恰好可以給練習增添趣味性,使學生有完成練習題的強烈欲望,從而有助于練習效果的強化。例如,在“三角形面積的計算”一課的練習設計中,用森林王國的小兔子引出練習題,并在學生回答正確時,由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣,能使學生對練習產(chǎn)生濃厚的興趣,且會主動參與到學習活動中來。
總之,電化教學是課堂教學的一種新手段,它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設教學情境、渲染氣氛,它突破了傳統(tǒng)教學媒體(掛圖、課本、小黑板)的限制,以隨機、靈活、全方位、立體化的方式,將信息知識形象地呈現(xiàn)給學生,它的表現(xiàn)能力強,能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段,在一定程度上,能節(jié)約教學時間,提高教學效率,使數(shù)學教學能收到事半功倍的效果。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十四
論文摘要:教育技術學作為重要的教學輔助科目,其宗旨就是提高課堂教學的效率,培養(yǎng)學生自主學習的熱情與主動性,而運用現(xiàn)代化教學手段正是提高教學效果的最簡單方便的方法。采用現(xiàn)代教育技術多功能、全方位的教學方式不僅僅給學生最直觀的理論知識,從書本上單調(diào)的知識講解中解放出來,更能夠讓學生對將要進行的實踐環(huán)節(jié)有充分的認識,從而保證了實踐環(huán)節(jié)的順利進行。
“教學”,顧名思義就是教與學。學生的任務就是學習。而對于教師而言教授給學生知識就是本職工作。傳統(tǒng)的教學體系包括:學生、教師、教材。其中教師是整個教學活動的主導者,學生是被動的接受者,教材則作為學生和教師知識交流使用的工具。伴隨著信息技術的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學模式也被打破。大量的信息化教學工具的產(chǎn)生,使得課堂教學由傳統(tǒng)的“教師、課本。學生”轉(zhuǎn)變成為“教師~課本一多媒體*學生”。通過比對可以發(fā)現(xiàn)在課本面向?qū)W生的環(huán)節(jié)中多了一個多媒體環(huán)節(jié)。這也正是教育技術學在教學中所起到的最為重要的作用。
我國對教育技術學的定義為:教育技術學是對教學過程和教學媒體進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論和實踐。
結合對教育技術學的定義可以看出,教育技術學是針對教學過程和教學媒體改革的一門學科。它不僅帶來了教學過程中教學方式的革新,而且也對教學媒體的使用帶來了新的標準,教育技術的具體形式包括以下幾種:。
(1)錄音機與錄像機播放形式:采用這一形式進行教學可以使得學生對所學知識形成更為全面的認識。傳統(tǒng)教學中對知識的表述主要是通過教師語言描述,這對學生的學習能力有著很高的要求。因為學生不僅僅要理解語言文字描述的內(nèi)容,同時還要通過內(nèi)容去聯(lián)想。而將錄音錄、像引人課堂之后,學生只需要去聽去看就可以很好地理解知識,因為聲音與圖像是最為容易被人所接受的一種信息源。這對教師豐富課堂內(nèi)容,提高課堂教學質(zhì)量有著很好的輔助作用。
(2)投影機與幻燈片形式:采用這一媒體形式可以通過實物展示以及將知識點進行系統(tǒng)歸納制作成換等邊播放來推動教學,這樣學生在學習時可以通過教師的引導來觀看這些投影或者幻燈片,從而對整個知識點形成系統(tǒng)的認識。使得教學事半功倍,同時也更利于學生的記憶與理解運用。
(3)多媒體教學形式:計算機的一個重要的運用就是cai(計算機輔助教學)。教師通過多媒體計算機接人計算機網(wǎng)絡可以獲得大量的圖片、文字、視頻、錄音等等多媒體信息。這些信息包羅萬象,涵蓋各個學科,可以滿足各科教師教學的需要。對課堂教學內(nèi)容突破課本的.局限性,豐富知識體系起到了關鍵作用。同時通過計算機多媒體特影音特點制作的多媒體課件也極大的提高了課堂教學的趣味性、互動性。使得師生的交流更為容易,對知識的認識能夠更加深人。
(4)電視以及計算機網(wǎng)絡遠程教學形式:這一形式打破了教學的地域性限制,可以做到真正的終身教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式中,教師和學生只能局限于課堂上來進行教育學習。但是隨著電視的全面普及以及計算機網(wǎng)絡的發(fā)展,這一局限被徹底打破。學生和教師不必像過去那樣坐在教室里面,只需要有一臺電視或者有一臺能夠連上互聯(lián)網(wǎng)的電腦就可以學習,并且可以自由地選擇學習內(nèi)容,極大地提高的學習的熱情。電視教學與互聯(lián)網(wǎng)絡教學還是有一定的區(qū)別。具體表現(xiàn)在:。
1)電視教學內(nèi)容固定受信號播出時段影響,時間較為固定。但是可以制作成錄像帶進行播放,可以取消這一局限。網(wǎng)絡遠程教學則較為靈活,可以通過點擊教學資源進行自主學習,并且通過留言版塊與教師進行實時互動,這也是相比于電視教學的一大優(yōu)點。
2)電視教學主要是對知識體系的解說,相比于遠程網(wǎng)絡教學的教學資源而言相差很大。遠程網(wǎng)絡教學有大量的輔助教學資源可供學生進行查看學習。而電視教學則很難提供相應的教學資源。
3)電視教學總體還是受傳統(tǒng)教學模式影響,教學過程中線性教學法為主要方式。學生在學習過程中有時無法進行選擇。但是網(wǎng)絡遠程教學則采用網(wǎng)狀教學法,符合大腦的思維模式,對相應的知識點采用多節(jié)點的關聯(lián)法,通過一個知識點的學習,可以很方便地查看相應關聯(lián)的知識點。極大地提高的學習熱情,提高了學習的效率。
(5)信息化電子圖書館:這也是教育技術學與信息技術發(fā)展相結合的一個重要成果。使得學生獲取學習資料更加簡單方便。更加方便學生去搜索與學科相關的教學資料,提高學習的互動性,并且節(jié)約了教學成本。畢競圖書館購買圖書的成本相比于電子圖書館的建設成本而言是巨大的。
高等職業(yè)院校學生培養(yǎng)目標與本科類院校有著本質(zhì)的差別。高職類院校的學生培養(yǎng)工作更注重職業(yè)技能培養(yǎng),這也要求學生有很高的實踐能力。這就使得高職類院校學生培養(yǎng)工作應當注重實踐教育環(huán)節(jié)。但是這并不代表高職院校不注重理論教學部分。相反的是高職類院校的理論教學部分更應當注重教學效果。只有學生掌握了足夠的理論知識才能夠充分地運用到實踐上面。相反理論知識要是掌握得不好必然使得實踐環(huán)節(jié)無法展開。
教育技術學作為重要的教學輔助科目其宗旨就是提高課堂教學的效率,培養(yǎng)學生自主學習的熱情與主動性。而運用現(xiàn)代化教學手段正是調(diào)高教學效果的最簡單方便的方法。采用現(xiàn)代教育技術多功能全方位的教學方式不僅僅給學生最直觀的理論知識,從書本上單調(diào)的知識講解中解放出來,更能夠讓學生對將要進行的實踐環(huán)節(jié)有充分的認識,從而保證了實踐環(huán)節(jié)的順利進行。要實現(xiàn)這一目標,院校應當注重以下3個方面的建設:。
(1)建設統(tǒng)一而且完善的教育技術管理體制:只有將全院的現(xiàn)代教育資源統(tǒng)一集中式的管理,才能夠最大程度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教學中的優(yōu)勢作用。成立現(xiàn)代教育技術中心,將資源從各個系科剝離出來。建立健全完善的中心管理制度、設備資源使用流程以及設備維護管理制度。這樣才能確保中心以及教學部門工作的順利運轉(zhuǎn)。
(2)加強現(xiàn)代教育技術中心硬件環(huán)境建設:首先,硬件建設在院?;窘ㄔO方面占據(jù)著重要地位。只有確保擁有足夠的硬件資源,現(xiàn)代教育技術才能夠在學校內(nèi)部展開。這一方面包括:校園網(wǎng)絡建設、電子閱覽室建設、多媒體教室建設、校園電視臺建設、校園廣播站建設、多媒體語音室建設、公共計算機實驗室建設。這一系列的建設內(nèi)容圍繞著現(xiàn)代教育技術學的功能展開,從而最大程度地保證現(xiàn)代教育技術學在教學環(huán)節(jié)中的作用。
(3)加強現(xiàn)代教育技術中心軟件環(huán)境建設?,F(xiàn)代教育技術軟件環(huán)境的建設不僅僅是與硬件配套的一些應用軟件的建設,最為重要的是應當建設起一支能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術資源的教師隊伍。這樣才能夠保證現(xiàn)代教育技術資源的最優(yōu)化使用,確保中心建設最初目標的實現(xiàn)?,F(xiàn)代教育技術學是一門新興的學科,在日常教學中運用難免會遇到一系列的問題。這就需要教師隊伍能夠獨立自主地去解決間題,發(fā)揮創(chuàng)新能力去探索,學習和發(fā)展這門新興學科。因此現(xiàn)代教育技術中心應當逐步建立并健全集體學習和個人學習制度,要制定詳細的學習計劃,并確定好學習專題,抓好落實,要真正把學習理論上的提高切實轉(zhuǎn)化為指導工作和促進工作的具體措施。
3結語。
綜上所述,教育技術學在高職類院校中應當是最為重要的基本建設項目。它不僅僅涵蓋了學校建設的硬件建設方面,對師資隊伍的培養(yǎng)也起到了促進作用。并且能夠合理地運用學校的教學資源,充分發(fā)揮學生與教師的實際操作與創(chuàng)新能力,達到人才培養(yǎng)的目標。特別是對于高職類院校而言,學生的實際動手能力相對于一些理論知識而言顯得更為重要,這就需要有大量的觀摩時間以及實際動手時間。這些都能夠利用現(xiàn)代教育技術手段來加以解決。因此,高職類院校應當注重現(xiàn)代教育技術學的建設與開展,成立相應的部門來實現(xiàn)教育教學的信息化及多元化。培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術部門的服務意識,以確保教學工作的順利進行。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十五
在科技的狂潮下,現(xiàn)代教育技術蓬勃發(fā)展,為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產(chǎn)業(yè)中占有著十分重要的地位,因此,把現(xiàn)代教育技術應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現(xiàn)代教育技術應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究,闡述其中的利弊并推測未來的發(fā)展走向。近年來,隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高,對教育的投入也逐步加大,很多學校已經(jīng)配備了多媒體教室,并開始進行多媒體教學,小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。
電子計算機、投影儀等多媒體設備的出現(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)應用技術的發(fā)展,在大大改變?nèi)藗內(nèi)粘I畹耐瑫r,也掀起了一場現(xiàn)代教育的改革狂潮。教育技術逐漸由原來口授耳聽的口語技術、線性描述的文字印刷技術及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術這些傳統(tǒng)教育技術,逐漸過渡到了以計算機為核心,運用現(xiàn)代科學技術輔助教學的現(xiàn)代教育技術。
1.優(yōu)勢。
(1)知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例,對于撐桿跳分解動作中的細節(jié),比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解,難免有同學把握不到位;還有,老師的示范次數(shù)畢竟是有限的,對于一些不能即時掌握要領的同學,很少有機會再學習一次;不僅如此,往往因為一些客觀因素,比如一些老師因為年齡大了,對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做,或者由于老師各有所長,也各有所短,并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來,這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現(xiàn)代媒體教學加以輔助,比如通過錄像把動作放慢,這樣同學們可以認真把握當中的細節(jié);通過不同優(yōu)秀運動員的演示,避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來,不僅使得教學內(nèi)容更加豐富,也大大提高了同學們對知識的掌握程度。
(2)提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點:真正的良師能夠把學生的學習興趣激發(fā)出來,學生的潛能挖掘出來,學生的素質(zhì)提升起來,學生的個性培養(yǎng)起來。其中,激發(fā)學生求知欲,提高學生的學習興趣,更顯得尤為重要。在實際教學中,我們可以應用一些現(xiàn)代教育技術,提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中,若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽,往往能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現(xiàn)代教育教學技術的幫助。
(3)突出學生的主體地位。用現(xiàn)代教育技術教學,學生就不再只是模仿老師的動作,更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關鍵點的分析,鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力,這種教學方法增強了學生的成就感,更加突出學生的.主導地位,貫徹落實現(xiàn)代教育新理念。
(4)提高教師的教學水平,師生共同進步。因為運用現(xiàn)代教學技術教學需要教師掌握一定的計算機技術,這就使得教師必須與時俱進,不斷學習,不斷改進自己的教學方法,接受新的教學知識,從而使得教學相長。
2.劣勢。
(1)戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術、訓練、競技比賽等方式增強體質(zhì),過多的講解理論知識勢必會占據(jù)體育課的一部分學時,也就是每周不少于兩節(jié)體育課,但這當然是遠遠不夠的,再減去體育理論課占據(jù)的一些時間,大學生實際的運動時間更是少之又少。
(2)對一些老教師不公平。一些優(yōu)秀的體育老教師,由于不了解相關計算機技術的知識,又不能很快的學會制作ppt、視頻等教學資料而不能參與到現(xiàn)代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。
(1)構建完善的教育網(wǎng)絡。體育教育的現(xiàn)代化就是要實現(xiàn)教學現(xiàn)代化、辦公現(xiàn)代化、管理現(xiàn)代化以及師資隊伍的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代教育技術需要為體育教育提供科學的教學方法,多媒體技術、網(wǎng)絡、動畫、視頻等,為體育現(xiàn)代化的實現(xiàn)提供技術和理論支持。
(2)保證相應的硬件設備。雖然我國已基本實現(xiàn)小康社會,多媒體教學的覆蓋率也已經(jīng)超過了一半,但仍有一部分學校并沒有多媒體教室,缺乏多媒體設備。這就需要國家和社會加以關注并提供一定的經(jīng)費支持,促進教育的公平發(fā)展。
(3)保證優(yōu)良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好,但現(xiàn)代教育技術需要一定的多媒體技術為基礎,這就需要對教師進行培訓,保證教師能夠正常的運用多媒體技術參與到教育教學當中,保證教育產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。而且,現(xiàn)代的教師應該是與時俱進的,對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究,保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代,各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展,而教育產(chǎn)業(yè)也必然會隨著社會的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化。我們很清楚現(xiàn)代教學技術已經(jīng)滲透到各個學科,成為各學科教學的重要組成部分。而現(xiàn)代教學技術在體育教學課堂中的應用也會不斷增多,不斷深入,為體育課堂注入鮮活的血液,推動體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去。雖然現(xiàn)代教育技術有利有弊,但它的發(fā)展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的,教育的現(xiàn)代化進程也是必然發(fā)生的,現(xiàn)代教育技術在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。
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[3]高菲菲現(xiàn)代教育技術與高校體育教育改革[d]曲阜:曲阜師范。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十六
運用現(xiàn)代教育技術手段僅僅是現(xiàn)代教學的一個重要特征,并不是運用了現(xiàn)代教育技術就實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學。但是,有的高職教師認為只要使用了現(xiàn)代教育技術手段就是進行了現(xiàn)代化教學,于是在教學過程中,只追求教學課件的生動性,課堂氣氛的活躍性,不求教學效果,違背了教學的宗旨和原則。在教學中,多媒體已經(jīng)成為教學的“全能”手段,凡碰到公開課、示范課,都可以看到多媒體課件的“身影”。實際上有些課件做得華麗有余而實用不足,有的甚至是“拿來主義”。課件設計忽視了教學內(nèi)容的優(yōu)化與編排,一些色彩鮮明的圖像、動畫吸引了學生的眼球,而無法專心于這些畫面所蘊含的教學內(nèi)容,教學效果往往適得其反。
2.2重在演示、輕于互動。
在現(xiàn)代教育技術的運用中,一些教師僅僅把要講授的內(nèi)容羅列在多媒體課件中,在教學過程中,只是按照課件的內(nèi)容來進行講授和演示,教學過程變成一種程序播放過程。忽視了教師與學生的互動和情感上的溝通,忽視了學生之間的交流與合作,忽視了學生的反饋與課堂效果的優(yōu)化,使教學過程陷入一種固化的模式中。
2.3追求效果、忽視重點。
衡量課堂教學效果的標準是多維的,現(xiàn)代教育技術是優(yōu)化課堂效果的手段,但不是課堂教學的靈魂。運用現(xiàn)代教育技術一定要結合實際,有助于教學目標的實現(xiàn),但是,在高職的課堂教學中,很多教師并沒有做到有效利用多媒體課件輔助教學,順利突破教學重點、難點:沒有根據(jù)自己對課程內(nèi)容的理解、學生的實際情況,把現(xiàn)代教育技術手段與課堂教學整體規(guī)劃相契合。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十七
現(xiàn)代教育技術在高職中的運用,有利于突破單一的教學方法的局限性,構建更加靈活的教學方法。我國傳統(tǒng)的高職教育是一種“你聽我講”式的講授式、填鴨式教學方式,屬于典型的赫爾巴特“四段論”教學。在“教師講-學生記-強化訓練-理解應用”的過程中,使學生掌握知識,達到教學目標。在網(wǎng)絡時代教育技術現(xiàn)代化背景下,有利于真正實現(xiàn)“教學有法,教無定法”,有利于在課堂教學中,實施游戲式、任務式、項目式、互動式等新型的教育教學方法,改變了傳統(tǒng)高職的“一本書+一支粉筆+一塊黑板”的教學,使學生“在做中學、在學中做、在玩中學、在樂中做”,在流暢的感官體驗中知識的學習、能力的建構。
(二)有利于拓展教學內(nèi)容。
現(xiàn)代教育技術的應用有利于豐富教學內(nèi)容,更有效的實現(xiàn)對傳統(tǒng)的教育內(nèi)容進行拓展,實現(xiàn)教育資源的海量化,擴大教育資源信息量與覆蓋面。通過現(xiàn)代教育技術平臺的搭建,推進傳統(tǒng)教學的個性化改進和內(nèi)涵式發(fā)展,使得教學內(nèi)容更加緊湊,能夠有效引導學生的能動性,擴大學生認知視野,更加符合學生的多元智能發(fā)展需要與審美需求?,F(xiàn)代教育技術有助于克服傳統(tǒng)理論教學的局限性,實現(xiàn)高職教學的實踐拓展,將虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡技術等手段與傳統(tǒng)實驗室相結合,實現(xiàn)更加形象、直觀的實驗環(huán)境,有助于增強實踐實訓效果,促進學生在理論與實踐相結合過程中自我發(fā)展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代網(wǎng)絡媒體,將高職的日常課堂教育由課內(nèi)向?qū)W生課外生活進行拓展。
(三)有利于優(yōu)化教學評價。
現(xiàn)代教育技術的應用,為教學評價方式的優(yōu)化提供了新的平臺。有利于實現(xiàn)教學評價由注重短期效果的“目標型評價”向更加注重學生全面發(fā)展與終身學習能力養(yǎng)成的“形成性評價”轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)代教育技術為學生的評價提供了新的平臺,尤其在職業(yè)技能評價方面,有利于對職業(yè)技能指標進行細化、量化,全面考察學生的職業(yè)技能掌握情況。教師可以以現(xiàn)代化的教育平臺為工具,構建起學生評價的數(shù)據(jù)庫,將學生的個人基本情況、理論與實踐學習成果、學習狀態(tài)、職業(yè)需求、個人愛好、心理特征等方面信息數(shù)據(jù)進行收集、挖掘、分析,為學生建立學習檔案,使教育的評價更加客觀、全面。
(四)有利于轉(zhuǎn)變教師角色。
傳統(tǒng)教學中,講授式教學是主要方式,教師是典型的“說教者”,而現(xiàn)代教育技術的運用促進了教師的角色進行深刻的轉(zhuǎn)變。一方面,促進教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生活動的組織者。與傳統(tǒng)教學相比,現(xiàn)代教育技術的作用使得教育方式更加直觀、便捷,能夠使教師將教學重點由“知識和技能的傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主合作探索活動的組織,并根據(jù)相關學科課程標準的要求,做好學生活動的引導,使學生在潛移默化的教學活動中積極主動形成“元認知”。[2]利用現(xiàn)代教育技術在對學生活動進行引導和輔助的過程中,要注重學生的主體地位,使學生主動參與到教學計劃的制定、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的創(chuàng)新中來。另一方面,教育技術的現(xiàn)代化背景下,有助于教師由學生的“訓導者”、“主導者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“傾聽者”、“服務者”?,F(xiàn)代教育技術的應用,為師生的交流提供了更加開放、自由的空間,教師可有效的利用現(xiàn)代教育技術手段,將傳統(tǒng)的教師對學生直線型、單向型說教,變?yōu)槎嘞蚴健⒒有缘慕涣髋c對話。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十八
為適應社會的發(fā)展和行業(yè)需求,高職美術專業(yè)課程也在不斷地調(diào)整變化中。尤其是現(xiàn)代教育技術的發(fā)展,為高職美術專業(yè)的教學和完善創(chuàng)造了更加有利的條件,兩者的結合是時代發(fā)展的必然趨勢。如美術設計課程中,平面設計、動漫制作、室內(nèi)外設計、效果圖設計、廣告設計等相關內(nèi)容都是建立在現(xiàn)代教育技術裝備的基礎上的。其中,視覺媒體技術更是高職美術專業(yè)課程重點研究和應用的現(xiàn)代教育技術之一?,F(xiàn)代教育技術已經(jīng)全方位、多角度滲透到高職美術教學中,為完善、發(fā)展、創(chuàng)新高職美術課程教學創(chuàng)造了新的途徑和窗口。高職美術專業(yè)教師是現(xiàn)代教育技術的運用者,需要對教師的現(xiàn)代教育技術運用情況進行了解。專業(yè)人士對近十所重點高校的相關教師進行了問卷試調(diào)查,有三分之二的教師認為現(xiàn)代教育技術的運用是有影響的,百分之九十認為主要影響了教學方式。調(diào)查結果顯示,大部分教師對現(xiàn)代教育技術的理解還是比較深刻的。現(xiàn)代教育技術并不是簡單的只用幻燈片進行教學,而是讓現(xiàn)代技術融入教學,使教學效果得以優(yōu)化。他們普遍認為有必要加強對掌握現(xiàn)代教育技術的培訓,認識到新教育技術對高職美術專業(yè)課程的教學方式和模式會產(chǎn)生重要影響,認為應借助于新技術,突破傳統(tǒng)的美術課程教學模式,創(chuàng)新專業(yè)教學模式,使得教學更加生動、形象,更有吸引力。現(xiàn)代教育技術種類是多樣的,而現(xiàn)在的教師只會運用單一形式;還有些教師一直堅持自己的傳統(tǒng)教學方式,主要原因是沒有掌握現(xiàn)代教育技術。高校要注意改進這一問題,系統(tǒng)培訓高職美術專業(yè)教師相關技能,有效促進現(xiàn)代教育技術的應用。高校的設施配備還需要進一步完善,現(xiàn)代設備的配備是現(xiàn)代教育技術應用的基礎。先前的美術專業(yè)院校大多采取小班美術教學,雖然教學質(zhì)量有所保證,但是接受者的范圍十分有限。只有將現(xiàn)代教育技術應用于高職美術教學,課堂內(nèi)容才能進行廣泛傳播并發(fā)揮其應有的效果。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇十九
摘要:隨著當前教學方式和教學模式的轉(zhuǎn)變,計算機技術和多媒體技術的不斷演變和發(fā)展為教學工作注入和全新的生命。在小學數(shù)學教學中,由于受到現(xiàn)代教育技術和現(xiàn)代教學思想的影響,當前小學數(shù)學教育方式正在發(fā)生著巨大的變化?,F(xiàn)代的教育技術在小學數(shù)學教學中的應用能夠更好的將數(shù)學問題更加直觀的用圖像等方式進行講解,不但能夠更加直白清晰的表述教學內(nèi)容,而且能夠提高學生的學習興趣。而現(xiàn)代教育技術在小學教學中的應用則是文章將要著重討論的。
1前言。
說到現(xiàn)代教育技術,不得不提與之相對應得傳統(tǒng)小學數(shù)學教學。在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中,依然采用的是傳統(tǒng)的“板式教學”,這樣的教學方式在某種程度上在不斷的削弱小學生在學習數(shù)學的興趣和能力。在傳統(tǒng)教學方式中,教學工作不能夠和小學生當前的行為特點和性格特點完美的結合,導致在數(shù)學教學工作中,學生的學習興趣和實際的接受能力并不是很高,從而嚴重影響整個教學質(zhì)量?,F(xiàn)代教育技術在這一方面能夠更好的彌補這一不足之處。
談起現(xiàn)代教學技術,人們更多的反應只是“只可會意,不可言說”現(xiàn)狀。當前計算機技術高速發(fā)展,只有對當前的教育技術能夠充分的了解,才能夠在實際的應用的中做到得心應手,從而在實際的教學工作中能夠最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的長處。每一個教學方式都是有其利弊的,只有對其充分了解,才能最大限度的做到揚長避短。首先值得肯定的是,現(xiàn)代教學技術的出現(xiàn)和使用是不可避免的。而我國當前對現(xiàn)代教育技術的提出是李克東提出的,他認為現(xiàn)代教育技術就是在將現(xiàn)代教學理念和信息技術相結合,通過對當前的的信息技術對教學計劃和教學內(nèi)容進行計劃,通過對信息技術對當前的教學資源進行設計,整理和組合管理,從而最大限度的優(yōu)化當前的教學資源,提高教學實踐的質(zhì)量?,F(xiàn)代教育技術的基本要求就是要求教學過程中,能夠使用計算機技術,信息處理技術以及多媒體技術從而輔助教學工作。但是在實際的教學工作中應該清晰地認識到,現(xiàn)代教育技術只是實現(xiàn)教學目的的輔助工具,并不是教學的全部內(nèi)容。
在現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的應用進行探討分析之前,非常有必要對當前小學教學的特點進行分析,從而從傳統(tǒng)的教學工作中找到和現(xiàn)代教育技術得契合點。在對當前的小學數(shù)學工作進行總結和分析之后,發(fā)現(xiàn)當前我國的小學數(shù)學教學存在著以下幾種特點:首先,由于小學數(shù)學的學習還是處在對數(shù)學知識的前期了解中,所以實際的教學內(nèi)容并不是很難,數(shù)學知識點更多的是來源于實際的生活的。所以在實際的教學工作中,應該將相關知識點和學生的實際生活相聯(lián)系,在數(shù)學中,積極引導學生通過生活對相關數(shù)學知識點進行了解和掌握。其次,小學數(shù)學教學工作并不是簡單的通過老師的教授從而讓學生掌握一定的數(shù)學知識,在實際的.數(shù)學工作中,數(shù)學的學習是一種對知識的探索過程,所以在實際的教學工作中,數(shù)學知識的學習和小學數(shù)學的教學工作應該是螺旋式上升的形式。也就是意味著,小學數(shù)學教學不是教師從學生的直線傳播過程,而是在師生在對數(shù)學知識進行互動探索的過程。所以在實際的教學工作中,學生應該在教師的引導之下對知識點進行探索,從而能夠不斷的提升自己的數(shù)學素養(yǎng)。最后,小學數(shù)學教學的最大特點是在教學過程中不斷培養(yǎng)學生對數(shù)學的理解能力和交流能力。也就是說,小學數(shù)學教學就是在培養(yǎng)學生對相關數(shù)學符號的感知能力和認知能力,從而在實際的生活中更多的運用這一數(shù)學原理。
當前現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中已經(jīng)開始非常廣泛的使用了。在小學數(shù)學教學中,對現(xiàn)代教育技術的使用也是越來越廣泛。當前新的教學理念在不斷地完善,新的教學大綱也指出了信息技術要最為一種讓學士不斷提高學習能力的一種學習載體而使用?,F(xiàn)在教育技術的使用主要是為了改變學生的學習習慣和學習方式,從而培養(yǎng)學生的探索精神。比如,在“平行四邊形的面積”的講解中,老師應該使用多媒體技術為學生演示平行四邊形和其他四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別,從而在演示中激發(fā)學生更加主動的去探索這一問題。多媒體教學課件的額使用,在很大程度上不但能夠?qū)⑾嚓P知識更加直白的演示出來,還可以使用動畫效果激發(fā)學生的學習積極性。在小學數(shù)學教學中,應該重點考慮到小學生的好動和好奇的心理,所以在教學工作中在多媒體的使用中應該最大限度的使用美術等活潑的相關教學元素,從而能夠很好地吸引學生的注意力,從而提高教學質(zhì)量。建立網(wǎng)絡數(shù)學教研,網(wǎng)絡數(shù)學教研不但能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學教學資源的有效使用,而且在實際的教學工作中,可以將老師和老師,學生和老師以及老師和學生聯(lián)系在一起,給教師一個展示教學成果,分享教學經(jīng)驗的過程,而且在實際的網(wǎng)絡教研中,教師可以和家長及時溝通相關進度以及學生的實際學習情況,從而實現(xiàn)對小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。現(xiàn)代教育技術在隨著教學理念以及信息技術高速發(fā)展得到了廣泛的使用,但是應該深刻的認識到,現(xiàn)代教育技術只是一個輔助教學工具,并不是更本的教學方式。尤其在小學數(shù)學教學中。小學數(shù)學教學就是在再教學中培養(yǎng)學生的探索習慣和動手能力,所以在實際的教學工作中,不能單純地依賴現(xiàn)代教育技術而忽略對學生思維能力和動手能力的培養(yǎng)。
5結束語。
那么,現(xiàn)代教育技術在一定程度上確實能夠使相關教學內(nèi)容更加的明了,并且在實際的教學工作中,能夠提高學生的學習興趣,但是應該注意的是,多媒體技術的使用在某種程度上分散了學生的學習注意力,從而降低了學生學習能力和教學質(zhì)量。但是當前在小學數(shù)學教學中,現(xiàn)代教學技術的使用還是非常有必要的,但是隨著年級的增長,在教學中要適當?shù)臏p少對多媒體教學技術的使用,更多的培養(yǎng)學生的自主學習能力。
參考文獻。
作者:馬海山單位:甘肅省臨夏縣安家坡東鄉(xiāng)族鄉(xiāng)北小塬小學。
現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用論文篇二十
【論文摘要】:本文介紹了現(xiàn)代教育技術的概念,在探討現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用的同時對其應用帶來的利葬也做了一定的搶述,以期對參與高校教學改革的工作人員起到一定的參考作用。
隨著信息技術的不斷發(fā)展,教育信息化的程度正不斷加深,這在一定程度上促進了現(xiàn)代教育技術的進步。現(xiàn)代教育技術手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學活動之中,不但極大的激發(fā)了學生的興趣,而且有利于學生對教學內(nèi)容的掌握與運用。教育技術在高校課堂教學中的應用主要是根據(jù)高校課堂教學的特點,將多媒體技術、計算機網(wǎng)絡等新的教育技術應用于教學,用來改進高校課堂教學方法,達到充實課堂內(nèi)容,優(yōu)化教學過程及提高教學質(zhì)量的目的。
現(xiàn)代教育技術是指將信息技術與教育教學中活動相結合的理論和技術?,F(xiàn)代教育技術利用現(xiàn)代教育理論和方法,通過對教學過程進行設計、開發(fā)及應用,實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的目標。
現(xiàn)代教育技術將文、聲、圖、像集于一體,使教學知識的來源更加豐富,內(nèi)容更加充實,更加形象生動,能極大的激發(fā)學生的學習興趣。在給學生創(chuàng)造一個寬松、充滿創(chuàng)造力的學習環(huán)境的`同時,還能夠有效的拓寬學生的學習范圍,使得學生的學習視野更加開闊。再者,現(xiàn)代教育技術的應用改變了傳統(tǒng)教學模式,使學生自主學習的時間更多,他們可以學習自己感興趣的知識,極大的豐富了學生的知識,避免了傳統(tǒng)教學模式帶來的學習知識面窄,思維不夠開闊等弊端。
現(xiàn)代教育技術的教學手段主要以多媒體教學方式為代表,從根本上改變了傳統(tǒng)教學模式中僅僅依靠教師和教材的單調(diào)的教學方式,教學活動中學生面對的不再僅僅是文字教材和教師的板書,還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學環(huán)境以及通過信息網(wǎng)絡實現(xiàn)的靈活宜動的現(xiàn)代教學系統(tǒng)。利用多媒體教學手段之后,在學習過程中能充分發(fā)揮學生的視覺和聽覺功能,通過對大腦產(chǎn)生多重刺激,達到提高學習效果的目的。
2.1多媒體教學。
多媒體教學主要是利用了計算機人機交互的特點,能充分利用它實現(xiàn)教學活動中的師生互動。多媒體教學將計算機的圖、文、聲、像有機的結合起來,產(chǎn)生了一種比以前的電視機更加合理的教學方式,不但使得教學過程圖文并茂、豐富多彩,而且還可以實時反饋,具有極大的靈活性。這種交互式的教學模式對于高校教育具有重要意義,不僅能極大的激發(fā)學生自主學習的興趣,還能有效的提高學生的學習欲望,徹底改變了學生以往被動學習的狀態(tài)。
另外,多媒體教學的交互性還有利于發(fā)揮出教學活動中學生的主體地位,提高學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的教學模式是建立在教師擬定的教學內(nèi)容、教學策略、教學方法以及教學步驟之上的,教師是教學活動中的絕對主體,學生在教學僅僅只是以一個被動接受者參與教學活動。在多媒體教學活動中,在交互式的學習環(huán)境中,學生可以根據(jù)自身的學習基礎和學習態(tài)度對學習內(nèi)容進行一定的選擇,同時結合自己習慣的學習方式,在教學活動中充當學習的主人,在教學活動中不再僅僅是知識的接受者,還是知識傳播方式的改革者。
2.2多媒體技術與網(wǎng)絡技術結合。
通過教學網(wǎng)絡,授課教師可以通過網(wǎng)絡教學平臺將教學課件、學習指導以及參考書目等內(nèi)容上傳至主服務器,然后學生可以上網(wǎng)瀏覽自己所學課程的相關內(nèi)容,必要時還可以與教師進行交流互動。這不但在一定程度上簡化了教學程序,還極大的激發(fā)了學生的學習興趣,對提高學生的學習效率大有裨益。同時,學校網(wǎng)絡與因特網(wǎng)連接后,學校還可以和外校進行合作教學,實現(xiàn)遠程多媒體教學,這不但實現(xiàn)了學生和本校的教師進行信息互動交流的目標,學生還能和外校的學生及教師進行學習和生活上的交流,這不但有利于學生學習效果的提高,還能在一定程度上節(jié)約學校的資金,充分挖掘現(xiàn)有教學資源的潛能,合作教學還能充分發(fā)揮出各個學校的優(yōu)勢資源,做到各取所需,補足自己的缺點與不足。
3.1對課堂教學的推動作用。
3.1.1激發(fā)學生學習興趣,現(xiàn)代教學媒體的圖、文、聲、像手段對學生具有較強的吸引力,運用現(xiàn)代教育技術能有效的提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情,在一定程度上能達到改善學生學習方法,提高學生學習效果的目的。
3.1.2提供了豐富的學習及教學資源,網(wǎng)絡技術發(fā)展到今天,已經(jīng)成為了信息傳播及承載的主體,現(xiàn)代教育技術的一個主要目的就是要充分利用網(wǎng)絡上的教學資源,極大的豐富教學內(nèi)容,擴大教學容量。
3.1.3促進師生間的交互,借助計算機網(wǎng)絡平臺,教師可以將課堂教學資料上傳到網(wǎng)絡,學生可以自己選擇性的學習。若遇到較難的問題還可以以在線或離線的方式和教師進行交流,加強了學生和老師之間的交流,利于教學活動的開展。
3.2.1為技術而技術,在教學過程中,部分教師只是將傳統(tǒng)“板書”內(nèi)容搬上了大屏幕,而在黑板上的板書基本上為零,僅僅是把現(xiàn)代教育技術當做了一個較為先進的板書工具罷了,對實際教學的促進作用并不大。
3.2.2忽略了教師的主導作用,教師在教學過程中僅僅是“用”了現(xiàn)代教學媒體,沒有對傳統(tǒng)的教學模式進行改革,在教學過程中只是充當了計算機的“操作工和講解員”,使得教師成了多媒體的附屬品,教師的主導作用沒有發(fā)揮出來。
3.2.3忽略了學生的主體地位,教學活動中學生應該是永遠的主體,但是在實際的教學活動中,教師僅僅是利用現(xiàn)代教學媒體播放教學資料,忽略了與學生的交流,不但沒有提高學生的學習興趣甚至還使得其與學生的交流更少。