每一份總結都是一次成長的歷程，是不斷完善自我的過程。寫作不僅僅是為了滿足自己，也可以與他人分享自己的觀點和感受。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能為大家提供一些參考。
九年級物理內能熱量教學設計篇一
教學目標。
一、知識與技能。
通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。教學難點。
一、創(chuàng)設問題情境，引入新課。
當媽媽在廚房里炒菜的時候，我們離得很遠但為什么。
會聞到菜的香味呢？
二、師生共同活動，進行新1.擴散現象。
與哪些有關呢？學生思考，教師演示實驗：同時。
地擠在一起，而是彼此間存有間隙。
掛上一個鉤碼也不會掉。學生討論得出結論：分子之間存在吸引力，這種吸引力只有在分子靠得很近時，才能表現出來。
分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現為引力。如果分子相距很遠，比如氣體分子間作用力就變得十分微弱，可以忽略不計。分子間由于存在引力和斥力，剛才我們所發(fā)現的矛盾也就迎刃而解了。
三、課堂小結。
現象能夠證明這個結論。3.分子間存在相互作用力，包括引力和斥力。
四、選擇三則。
1.下列現象中屬于固體擴散現象的是（d）。
a.小樹一年比一年長高。
b.鐵塊放久后生了銹。
c.打開醋瓶能迅速聞到醋的酸味。
d.長期放煤的墻角有相當厚的一層墻壁染上了黑色。
2.固體、液體和氣體的分子之間的相互作用力從弱到強的排列順序。
（d）。
a.固體、液體、氣體。
b.液體、氣體、固體。
c.氣體、固體、液體。
d.氣體、液體、固體。
3.以下現象能說明分子間有斥力的是（c）。
a.一根細鋼絲很難被拉斷。
b.沾在物體上的灰塵能被抖掉。
c.液體很難被壓縮。
d.用漿糊很難把兩塊木頭粘合在一起。
五、課后作業(yè)。
1.找出生活中說明分子間存在引力、斥力的現象，每種一個。2.完成課后的動手動腦學物理習題。
六、板書設計。
課題：13.1。
分子熱運動。
二、組成物質的分子在不停地做無規(guī)則運動——擴散現象（證明）。
三、分子間存在相互作用力——引力和斥力。
九年級物理內能熱量教學設計篇二
新課改要讓每個孩子獲得成功，于是有的老師對于學生所做的一切，只要不犯原則性的錯誤，從頭到尾都叫好，這是肯定不會有問題的。但不知這樣做的時候，他們有沒有認真思考一下評價的目的，其實是為了更好地調動學生學習的積極性，所以要采取多鼓勵多表揚的措施。
但這不是讓教師無原則地叫好，如果聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢？因此，在學生發(fā)言時，教師要抓住那些閃光的地方。就如《內能》一課里的一樣，學生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現，這當然是好，但我認為真正要為發(fā)現彎折粗鐵絲的同學叫好，因為他不唯書，不唯師，用自己的法子同樣發(fā)現了粗鐵絲內能增加變熱的現象，難道我們不應為他叫好嗎？在課改前，有一句話非常流行，“老師，請不要吝嗇您的掌聲”，那么在現在我要說一句“老師，請用好您的掌聲”。
九年級物理內能熱量教學設計篇三
1.溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。
2.溫度計制作原理：液體熱脹冷縮的性質制成的。
3.攝氏溫度的規(guī)定：把在標準大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度。
4.溫度計使用方法：
(1)溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁;。
(2)待溫度計示數穩(wěn)定后再讀數;。
(3)讀數時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計液柱的上表面相平。
5.體溫計：體溫計有個特殊結構——縮口，可以離開人體讀數，使用前要拿著體溫計用力向下甩，把水銀甩下去(其他溫度計不允許甩)。
第2節(jié)熔化和凝固。
物態(tài)變化：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)是物質常見的三種狀態(tài)。物質各種狀態(tài)間的變化叫做物態(tài)變化。
1.熔化：物質由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。
2.凝固：物質由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。
3.晶體熔化的條件：達到熔點，繼續(xù)吸熱(非晶體沒有確定的熔點)。
晶體凝固條件：達到凝固點，繼續(xù)放熱(非晶體沒有確定的凝固點)。
同一種物質(晶體)的凝固點和它的熔點相同。
4.常見晶體：冰、海波、各種金屬。常見非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
5.注意區(qū)分晶體和非晶體熔化和凝固的圖像!
第3節(jié)汽化和液化。
1.汽化：物質由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。
2.汽化的兩種方式：沸騰和蒸發(fā)。
九年級物理內能熱量教學設計篇四
1.聲音的產生：聲是由物體的振動產生的。一切發(fā)生體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。
2.聲的傳播：
(1)聲音的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質。聲音不能在真空中傳播;。
(3)聲音以聲波的形式向四面八方傳播;。
(4)聲音在空氣中傳播的速度約為340m/;。
(5)聲音可以傳遞信息和能量。
3.回聲：聲音在傳播的過程中，遇到障礙物被反射回來的現象叫做回聲。人耳能區(qū)分開原聲與回聲的時間間隔至少為0.1s,或人與障礙物的距離至少為17m。
第2節(jié)聲音的特性。
一、音調：音調由頻率決定，頻率越大，音調越高;。
1.頻率：每秒內物體振動的次數叫做頻率,頻率是表示物體振動快慢的物理量，單位赫茲，符號hz。
二、響度：響度由振幅和距離決定，振幅越大,響度越大;距聲源越近,響度越大。
三、音色：
不同發(fā)聲體的材料、結構不同發(fā)出聲音的音色也就不同;“聞其聲，知其人”、“悅耳動聽”描述的是音色。
作用：用來辨別發(fā)聲的物體是什么，辨別物體是否損壞。
第3節(jié)聲的利用。
1.聲音傳遞信息的實例：
超聲波：蝙蝠可以發(fā)出超聲波進行回聲定位;利用聲吶探測魚群信息、繪測海底地形圖;b超;檢測金屬裂紋等。
九年級物理內能熱量教學設計篇五
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一、導課。
熱機是內能轉化為機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效率的問題。熱機的產生和發(fā)展，推動了社會生產力的發(fā)展，促進人類文明的同時，也帶來了環(huán)境污染的問題。這一節(jié)課，我們就來學習熱機效率和環(huán)境的保護。
2、引入新課。
二、熱機的能量損失。
2、梳理總結，說出熱機燃料釋放能量的'主要走向。
三、熱機效率。
1、引出熱機效率的概念，提出自學要求，看課本相關內容畫出熱機效率。
2、組織學生討論：如何提高熱機效率。
四、環(huán)境保護。
1、熱機給人類生活帶來方便的同時，也帶來什么問題，你覺得應怎樣解決這些問題?
2、組織學生分組討論、交流，并通過學生的展示予以肯定。
五、出示目標，學生小結。
六、鞏固練習：
1、熱機是把能轉化為能的機械，在熱機里，轉變?yōu)榈哪芰亢腿剂贤耆紵尫诺哪芰康谋戎捣Q為熱機效率。
2、如何提高熱機效率，是減少能源消耗的重要問題，要提高熱機效率，其主要途徑是減少熱機工作中的各種損失，其次是保證良好的，減少機械損失。
3、為節(jié)約能源，需提高熱機的效率，下列措施中不能提高效率的是()。
a、盡量使燃料充分燃燒。
b、盡量增加熱機的工作時間。
c、盡量減少廢氣帶走的熱量。
d、盡量減少熱機部件間的摩擦。
4、目前，社會上有一些舊的被淘汰的內燃機，從長遠看，你認為有必要修一修再使用嗎?說明原因。
九年級物理內能熱量教學設計篇六
1.汽油所產生的能量，與煤、天然氣燃燒放熱和物體摩擦一樣，都是一種與____有關的能量，這種能量就是_____。
2.內能是指物體內部_______做______運動所具有的動能和____的總和。因為物質都是由分子組成的，并且分子在永不停息地做____運動，分子之間總存在相互作用的____和____，因此可以肯定，一切物體都具有____。
3洗衣服時，洗衣粉在冷水中需很長時間才能溶完，而在熱水中很快就能溶完，這是因為____________________________。
4.熾熱的鐵水具有內能，當溫度降低，內能隨著________。冰冷的冰塊具有內能，當溫度升高，內能隨著_________。將該冰塊從一樓移動到四樓，它的內能將__________。
5.物體內大量分子做無規(guī)則運動的激烈程度跟_______有關，當物體的溫度升高時，它的內能_______;溫度降低時，內能_______。
6.生活中為了增加菜的味道，炒菜時要往菜中加鹽和味精，腌菜時也要加入鹽和味精，鹽和味精在_________時候溶化得快，這是因為炒菜時的溫度比腌菜時的溫度_______，分子_______的緣故.
7.向分別盛有相同質量冷水和熱水的燒杯中各滴入一滴紅墨水，隔了一會兒，我們會看到盛有_____的杯子里的水變紅快。這個現象說明了_________用熱傳遞的方法改變物體的內能，實際上是______從____物體轉移到____物體的過程。
8.100克的水溫度升高50℃，要吸收_____焦的熱量。
9.關于物體的內能，下列說法正確的是： ( )
a.跟物體的溫度有關 b.跟物體做機械運動的速度有關
c.跟物體內含有的熱量有關d.跟物體做機械運動時上升的.高度有關
10.下列關于內能的說法正確的是 ( )
a. 0℃的冰一定和0℃的水內能一樣大
b. 0℃的水一定比5℃的水內能小
c. 0℃的水一定比5℃的水熱量小
d. 以上說法都不正確
11.在熱傳遞過程中，被傳遞的是 ( )
a. 質量 b. 溫度 c. 比熱容 d. 能量
12.下列說法正確的是 ( )
a.任何狀態(tài)下處于任何位置的物體都具有內能
b.機械能大的物體內能一定大
c.靜止在地面上的物體無內能
d.空中飛行的子彈比地面上靜止的子彈內能多
13.關于內能，下列說法中正確的是( )
a. 0 ℃的冰塊的內能為零
b. 溫度高的物體比溫度低的物體的內能多
c. 物體的溫度降低，則物體的內能減少
d. 體積大的物體的內能一定比體積小的物體內能多
14.關于熱運動，下列說法正確的是 ( )
a.0℃時，分子的熱運動停止了
b.物體溫度越高，熱運動越劇烈
c.氣體分子的熱運動最劇烈，固體分子沒有熱運動
d.運動物體比靜止物體的分子熱運動劇烈
小編為大家提供的九年級上冊物理內能和熱量課后習題大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。
九年級物理內能熱量教學設計篇七
要想學好初三物理首先要有基礎知識的奠基，要清楚基本概念，熟悉基本規(guī)律，熟練基本方法，理解基本概念在做題的過程中才知道怎樣解題，才有解題思路，知道從哪里下手。
(二)注重做題。
光有基礎知識是不夠的，要想學好初三物理，一定要大量做題，在實踐中檢驗對知識的掌握程度，只有通過做題才能知道自己是否已經熟練的掌握了知識點。
(三)善于總結。
要想學好初三物理，遇到問題要善于思考，善于分析。特別是物理問題要分析物理現象的發(fā)生、發(fā)展。從物理過程中尋找物理規(guī)律和求解物理問題的方法，思路廣了，方法多了，能力也就高了。
(四)掌握知識結構。
要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章節(jié)。
(五)整理錯題。
要想學好初三物理是要準備一個錯題本的，把自己錯的題一個個記下來，然后時常復習加深印象，這樣才能避免犯同樣的錯誤。
九年級物理內能熱量教學設計篇八
下列有關環(huán)境保護的問題的敘述中，錯誤的是()。
a.“綠色化學”是指對環(huán)境無負面影響的化學。
b.“溫室氣體”主要是指二氧化碳、甲烷等氣體。
c.“酸雨”是由大氣中含有硫和氮的氧化物等導致。
d.“白色污染”主要是指白色粉塵等對環(huán)境的污染。
下列現象產生的主要原因與煤燃燒無關的是()。
a.酸雨b.光化學污染c.臭氧空洞d.沙塵暴。
鎂在空氣中燃燒，下列說法符合質量守恒的是()。
a.4g鎂和1g氧氣發(fā)生反應生成5g氧化鎂b.3g鎂和2g氧氣反應生成5g氧化鎂。
下列燃料完全燃燒時產生污染最少的是()。
a.天然氣b.石油c.煤炭d.木材。
長江三峽發(fā)電樞紐發(fā)電后，將向全國各地輸送大量的電力，下列有關作用的說法是()。
a.緩解我國緊張的電力資源b.減少白色污染。
c.改變能源結構，減少環(huán)境污染d.防治了水污染。
填空題。
化學變化中常伴有能量轉化，這是因為不同的物質包含的化學能大小不同，在化學變化中物質具有的化學能可以轉變?yōu)闊崮?、光能或電能等?BR> (1)舉出一個從環(huán)境中吸取熱能的物理變化的例子。
(2)鎂條燃燒時，化學能轉化為________能和________能。
(3)已知氫氣在氧氣中燃燒生成水的變化放出熱能。根據能量守恒原理，反應前氫氣和氧氣的混合物所包含的化學能比反應后水包含的化學能_________(填“高”或“低”)，理由是____________________。
高級汽車中常配置一種汽車安全氣囊，內部貯存有硝酸銨。當汽車高速行駛中受到猛烈撞擊時，硝酸銨迅速分解出大量的一氧化二氮氣體和另一種氧化物充滿氣囊，隔在乘員和擋風玻璃、方向盤之間，防止乘員受傷。
(2)從安全角度，在存放和使用化肥硝酸銨時要注意哪些問題?
飽和食鹽水在直流電的條件下可生成氫氧化鈉、氯氣和氫氣。氫氣和氯氣反應又可生成氯化氫，氯化氫溶于水生成鹽酸。這樣實驗可制取生產、生活中需求量很多的氫氧化鈉和鹽酸。這一工程工業(yè)上稱之為氯堿工業(yè)。
(1)寫出生產過程中發(fā)生的化學方程式：________________________________________。
(2)簡述利用化學反應原理進行工業(yè)生產應考慮哪些因素?
h2和o2的混合氣體10g，點燃后充分反應生成9g水，則原混合氣體中h2和o2的質量之比為_________。
某研究小組查閱了《廈門2001年海洋環(huán)境公報》得知：廈門海域的主要污染物是化學需氧量(cod)、磷氮、油類、鉛和汞等，其中cod是指一定量海水與高錳酸鉀或k2cr2o7發(fā)生氧化反應時所用高錳酸鉀或k2cr2o7的量。據此回答：(注cr是鉻元素的元素符號)。
(1)高錳酸鉀的化學式為________________。
(2)受污染的海水含有x物質，它與k2cr2o7反應的化學方程式為x+5k2cr2o7+20h2so7=6co2+5k2so4+5cr2(so4)3+23h2o，則x的化學式為_____________。
(3)根據你的觀察和調查指出這些污染物的主要來源是______________。
(4)海水是資源大寶庫，請寫出能從未污染的海水中提取或加工得到的物質：(填化學式)_________。
計算題。
3g碳在氧氣中充分燃燒，可得到多少質量二氧化碳?
煤是重要的工業(yè)原料，用煤直接做燃料不僅是極大的浪費，而且固體煤中含有的硫在燃燒時生成二氧化硫氣體造成大氣污染。北部某城市冬季取暖約為120天，每天消耗含硫1%的煤200噸。
(1)該城市一個冬季向大氣排放多少噸二氧化硫氣體?
(2)從環(huán)保角度考慮，請你提出三個合理化建議。
簡答題。
早在17世紀，質量守恒定律發(fā)現之前，英國化學家玻意耳曾經做過一個實驗：在密閉的容器中燃燒金屬時，得到了金屬灰，然后打開容器蓋，稱量金屬灰的質量，發(fā)現比原來金屬質量增加了。
(1)試解釋金屬灰質量比原金屬質量增加的原因。
(2)由于玻意耳稱量方法上的原因，他錯過了發(fā)現質量守恒定律的機會。請你改進他的稱量方法，以驗證質量守恒定律。
邪教組織頭目說，他通過發(fā)功能使鋁發(fā)生化學反應，變成銅和金。請根據化學知識來判斷正誤，并提出你的理由。
九年級物理內能熱量教學設計篇九
下列關于溫度、內能、熱量和做功的說法中正確的是()。
a.物體吸熱，溫度一定升高。
b.一個物體的溫度升高，一定是外界對物體做功。
c.某一鐵塊，溫度降低，內能一定減小。
d.溫度高的物體把溫度傳給溫度低的物體。
下列事例中物體內能減少的是()。
a.金屬湯勺放進熱湯中后會變得燙手。
b.放入電冰箱中的食物溫度降低。
c.一塊0℃的冰全部熔化成0℃的水。
d.“神舟”五號飛船返回艙進入大氣層后表面升溫。
關于溫度，熱傳遞和熱量，下列說法中正確的是()。
a.溫度高的物體具有的熱量多。
b.溫度低的物體含有的熱量少。
c.熱量總是從溫度高的物體傳遞給溫度低的物體。
d.熱總是從熱量多的物體傳遞到熱量少的物體。
一把勺子的溫度升高了()。
a.它一定吸收了熱量b.一定和其他物體發(fā)生了熱傳遞。
c.它的熱量一定增加d.它的內能一定增加。
下列事例中，做功改變物體內能的是()(題型三)。
a.用酒精燈加熱燒杯中的水，b.冬天室內使用暖氣取暖。
c.用鋸鋸木板，鋸條發(fā)熱d.盆中的熱水溫度逐漸降低。
下列說法中正確的是()。
a.物體的溫度降低，它的熱量就減少。
b.物體吸收熱量，溫度一定升高。
c.物體的溫度升高，其內能一定增加。
d.兩個物體的溫度相等，它們的內能一定相等。
以下的日常生活事例，通過做功來增加物體內能的是。
a.給自行車車胎打氣，氣筒發(fā)燙b.放進太陽能熱水器中的水,溫度升高。
c.點燃的爆竹騰空而起d.用水壺燒水，水蒸氣將壺蓋頂起。
綜合提高訓練：
關于溫度、熱量、內能的關系，下列說法中正確的是()。
a.溫度高的物體一定比溫度低的物體內能大。
b.溫度高的物體一定比溫度低的物體熱量多。
c.物體的溫度升高，它的分子熱運動一定加劇。
d.物體的溫度升高，一定是從外界吸收了熱量。
關于物體的內能，下列說法錯誤的是()。
a.0℃的物體沒有內能b.內能和其他形式的能之間可以互相轉化。
c.物體間的內能可以轉移d.一切物體都具有內能。
下列四幅圖中，屬于利用熱傳遞改變物體內能的是()。
下列事例中，屬于用做功的方法改變物體內能的是()。
a.秧田中的水被曬熱b.將牛奶放進冰箱冷凍制棒。
c.磨刀時刀刃發(fā)熱d.熱開水變涼。
關于物體的內能，下列說法不正確的是()。
a.燒開的水有內能b.在草地上滾動的足球有內能。
c.物體的溫度升高時，內能會增大d.水結冰時溫度不變，所以內能不變。
10月15日，“神舟”5號載人飛船在震天的轟鳴聲中騰空而起，飛向太空。完成任務后于次日凌晨準確降落在內蒙古中部預定地區(qū)。返回艙進入大氣層一段時間后，由于受空氣阻力做勻速運動。返回艙勻速下降過程中()。
a.重力勢能減少，動能增加，內能增加b.機械能減少，動能不變，內能增加。
c.重力勢能減少，動能增加，內能不變d.機械能不變，動能不變，內能增加。
填空題。
冬天，雙手反復摩擦，手會感到暖和;用嘴對著雙手“呵氣”，手也會感到暖和。前者是利用方式增加了手的內能，后者是利用方式增加了手的內能。
月15日，是中國人最自豪的日子之一，標志著中國的航天工業(yè)進入了世界先進行列?！吧裰邸蔽逄柺?0月15日由灑泉衛(wèi)星發(fā)射中心用“長征”二號f型運動火箭發(fā)射升入太空的，它繞地球飛行了14圈后安全返回，降落在預定的著陸場——內幕古四子王旗北的阿木古郎牧場上，“神舟”五號飛船在減速降落的過程中，其減小的機械能轉化為____能，能量的轉化是通過_____方式進行的。
如圖所示，一個配有活塞的厚玻璃筒里放有一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，棉花燃燒起來了，在這個過程中，是通過_______方式使空氣內能，溫度升高，達到棉花的燃點使棉花燃燒。
下列現象中，利用做功改變物體內能的是.(填序號)。
(1)冬天，人們用兩只手掌相互摩擦取暖(2)在古代，人類鉆木取火。
(3)冬天，人們往手心中呵氣取暖(4)把燒紅的鐵塊放到冷水中，冷水變熱。
(5)曬太陽時感到很熱(6)用錘子反復打擊一些鐵片，它的溫度升高。
(7)多次彎折一根鐵絲，彎折處會發(fā)燙。
簡答題。
九年級物理內能熱量教學設計篇十
常識性了解核能、裂變和聚變。
2.情感、態(tài)度與價值觀。
初步認識科學及相關技術對于人類生活的影響。
說明與建議。
本節(jié)教學應以講授為主。由于核能、裂變、聚變、鏈式反應等概念均涉及到核反應知識，而學生頭腦里，這部分知識是一個空白。因此，講授過程中要貫徹通俗性原則，不宜過深，盡可能采取恰當的比喻來幫助學生理解這些知識。
原子、原子核。
這里可先復習課本第十一章第一節(jié)的知識。讓學生認識原子核是由質子和中子組成的，原子核內部儲藏了巨大的能量。
核能。
質子、中子依_強大的核力緊密結合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就能釋放出巨大的能量，這就是核能。核能是能源家族的新成員，它包括核裂變能和核聚變能兩種主要形式。
裂變。
核物理中把重核分裂成質量較小的核，釋放出核能的反應稱為裂變。裂變能是重金屬元素的原子核通過裂變而釋放的巨大能量，目前已經實現商業(yè)化。因為裂變需要的鋼等重金屬元素在地球上含量稀少，而且?，F裂變反應堆會產生長壽命放射性較強的核廢料，這些因素限制了裂變能的發(fā)展。
演示。
這個演示的目的是讓學生理解核裂變的原理。演示時，要想辦法使火柴充分燃燒而不熄滅。也可以讓學生自己去做，但要注意防火。
聚變。
另一種核能形式是目前尚未實現商業(yè)化的核聚變能。核聚變是兩個較輕的原子核聚合為一個較重的原子核，并釋放出能量的過程。自然界中最容易實現的聚變反應是氫的同位素氘與氚的聚變，這種反應在太陽上已經持續(xù)了50億年，氘在地球的海水中藏量非常豐富。因此，聚變能是一種無限的、清潔的、安全的新能源。這就是為什么世界各國，尤其是發(fā)達國家不遺余力，競相研究、開發(fā)聚變能的原因所在。
裂變知識學生很難理解。這里建議用濃硫酸與水結合釋放熱量的例子來比喻，可能會收到較好的效果。
sts核電站和核廢料處理。
這部分內容可以讓學生自己閱讀，不必占用課上時間。讓學生了解科技給人類帶來便利的同時，也會給人類帶來災難。
動手動腦學物理。
略。
九年級物理內能熱量教學設計篇十一
1知識與能力：充滿感情的朗讀詩歌，準確地把握詩歌感情的發(fā)展變化，并學會作者運用鮮明的意象表達情感的寫法。
2.過程與方法：采用學生自讀、小組合作探究交流的方式，營造和諧的課堂氣氛，提高學生鑒賞詩歌的能力。
3.情感態(tài)度價值觀：陶冶學生對詩歌藝術美情感的熏陶。體會作者強烈的懷鄉(xiāng)思國的感情。培養(yǎng)學生熱愛母親，熱愛祖國的感情，增強學生的歷史責任感。
教學重點：把握詩歌意象，通過情境體驗來理解詩歌的內容，體會詩人情感。
教學難點：培養(yǎng)學生自主-探究-合作的學習方式。
教學方法：誦讀法，情境教學法，討論談話法，探究教學法。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，營造氛圍。
課前欣賞佟鐵鑫演唱的《鄉(xiāng)愁》）。
一曲鄉(xiāng)愁唱出了許多游子的心聲。是啊，每個在外求學的學生，在每個日落的黃昏，月圓的夜晚，總是會情不自禁的想家，想起家中每天操勞的父母，想起母親倚欄凝望的眼神，想起父親佇立遠眺的身影，想起家中門前屋后的小樹，總是思緒萬千，涕淚漣連。我們想家的時候，可以常回家看看，可是那些遠離祖國，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺灣同胞，因為海峽阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁，真正的痛啊。今天，我們一起來學習臺灣詩人余光中的詩《鄉(xiāng)愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內心的呼喚，感受他那斷腸人在天涯的游子之痛。
二、簡介作者，了解寫作背景。
余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，現居臺灣。當代詩人和詩評家，1946年考入廈門大學外文系。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。1953年10月參加《創(chuàng)世紀》詩刊，致力于現代詩創(chuàng)作。主要詩作《鄉(xiāng)愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》，詩集有《靈河》、《余光中詩選》。他的詩兼取中國古典文學與外國現代文學之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精細，抒情纏綿，含蓄雋永。其鄉(xiāng)愁詩別具特色，有很深厚的歷史感與民族感，意味深長。
這首詩寫于1972年，當時，大陸與臺灣互不往來，幾乎隔絕。
三、學習詩歌（分四個樂章來學習）。
第一樂章深情朗讀（詩歌是跳動的音符，而欣賞詩歌正是將這一個個音符串成一段精美的華彩樂章，下面我們將奏響的是第一樂章：飽含深情讀鄉(xiāng)愁）。
朗讀吟誦，感受詩歌的音樂美。
先聽配樂朗讀，感受一下詩的感情基調、語速和朗讀節(jié)奏。
這首詩的朗讀基調是--深沉的，是深沉中略帶哀傷的。
我們朗讀時的速度應該是--緩慢的。
請同學們打開課文，邊標出節(jié)奏邊小聲朗讀。
指生朗讀，讀后評議。
學生齊讀。
第二樂章想景悟情（明月別枝柳梢頭，斟滿一杯鄉(xiāng)色酒，讓我們細細品味詩歌的情感，再現詩歌的意境，下面進入第二樂章：再現意境詠鄉(xiāng)愁）。
學生朗讀詩歌，體味詩歌意境，感受詩歌情感。
思考問題：
1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情?
2、詩人運用什么順序借助什么具體事物表現濃濃的鄉(xiāng)愁？
3、這些事物分別寄托了作者什么樣的情感？作者的情感是怎樣發(fā)展的？
學生們各抒己見，感受詩歌的意象與情感。
4、請同學們分小組討論，想景悟情。（詩是精練而含蓄的藝術，只懂得這四個意象還不夠，還應根據意象，想象詩歌的意境，請同學們展開想象，再現詩的意境，用語言表達出來。）。
老師想景悟情，想象詩人創(chuàng)作這首詩的情景。
分小組討論、聯想后再現詩歌意境。
第一節(jié)：生:小時候，作者外出求學，當夜深人靜時總想起母親，就拿起筆寫信，把離家的思念獻給母親，看到母親寫的信會哭，穿上母親縫的衣會哭，想起母親翹首的期盼更會哭……望著那小小的郵票，他希望這郵票能帶去他對母親的思念之情。
第二節(jié)：背景提示：余光中婚后赴美讀書，要見妻子，便要坐輪船返臺。
師：此刻，兒子滿是悔恨與自責，真是“子欲養(yǎng)而親不待”呀，可當我們的母親還健在的時候，誰又知道，我們的母親在想什么呢？請看一位母親寫給自己孩子的話。
生1：我想對母親說：媽媽，您辛苦了，我永遠愛您！
生2：媽媽，我想請您放心，我會在這里好好學習，取得好成績來回報您！
生3：媽媽，此時此刻，我很后悔以前對您的頂撞，我想真誠的向您道歉，希望您能原諒我的幼稚。
生4：現在，我很想我的媽媽，她是最疼我的人，我想對媽媽說，媽媽，我會讓您永遠幸福的。
第四節(jié)：生：我仿佛看到一位老人，拄著拐棍，站在海峽邊的礁石上，用飽含滄桑的眼神，遙望對岸的祖國我的大陸！我多么想手挽起褲腳，在您的牽引下，赤著腳，趟過這一灣淺淺的海峽，多想在您的懷里深情的叫您一聲：母--親！可現在卻不能夠?。?BR> 第三樂章研讀賞析（美麗的語言，憂傷的鄉(xiāng)愁，我們采一朵海棠紅，飄一片雪花白，讓我們踏著臘梅的芬芳，進入本節(jié)課的第三樂章：含英咀華品鄉(xiāng)愁）。
從整體上發(fā)現、總結詩歌的藝術美。
1，找出第一首詩中相同位置的字、詞、句，進行歸類、品析。
2，用“_____美，美在_____”這一句式把品析的結果說出來。欣賞詩歌。
學生發(fā)現、總結。
整齊的結構美：美在富變化于統一的結構。每節(jié)詩句數，句式，字數完全相同，每一節(jié)中三短一長，長短交錯，富于變化，四節(jié)結構一樣，給人以美感。
深沉的意象美：美在作者從悠遠的時空中提煉了四個意象，概括詩人漫長生活歷程和對故園深沉的懷念。
和諧的音樂美：美在運用重章疊句，回旋往復，一唱三嘆，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強。
第四樂章佳句訪寫（鄉(xiāng)愁是海外游子深情而美麗的戀歌，不同的人表達鄉(xiāng)愁的方式不盡相同。我們在感受詩人這種真摯的情感之余，何不來嘗試一下仿寫。下面進入第四樂章：放飛心靈抒鄉(xiāng)愁）。
1、佳句仿寫。
同學們結合自己的理解，模仿“鄉(xiāng)愁是--”這一句式來寫鄉(xiāng)愁。
學生們仿寫展示。
生1鄉(xiāng)愁是王維登高的茱萸，是李白床前的月光，是琦君童年的一杯春酒。
生2：鄉(xiāng)愁是鄉(xiāng)書的封面，鄉(xiāng)愁是鄉(xiāng)音的呼喚，鄉(xiāng)愁是鄉(xiāng)情的思念。
生3：鄉(xiāng)愁是飄漾記憶中母親做的飯菜的香味，鄉(xiāng)愁是童年笑在嘴角邊那甜甜的滋味，鄉(xiāng)愁是生命中一段最浪漫最溫馨的回味。
生4：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖，苦苦的、澀澀的，別有一番滋味在心頭。
生5：鄉(xiāng)愁是一根電話線，我在這頭，母親在那頭。
生6：鄉(xiāng)愁是一碗老醋，每嘗一口，都讓人心酸。
生7：鄉(xiāng)愁是一滴淚水，酸酸的，澀澀的。
生8：鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā)，理也理不清。
生9：鄉(xiāng)愁是一縷清煙，飄忽不止。
生10：鄉(xiāng)愁是一杯沒有加糖的咖啡，苦苦的、澀澀的。
生11：鄉(xiāng)愁是家鄉(xiāng)的小路，讓人留戀忘返。
生12：鄉(xiāng)愁是家鄉(xiāng)的河，永遠在我們的心中流淌。
（是啊，一座山，一棵柳，一片葉，一條河，一曲歌，都能激起思念深處潛伏著的隱隱的痛--這就是鄉(xiāng)愁。）。
2、各領風騷話說愁。
愁，有鄉(xiāng)愁，離愁，國愁，也有家愁，古往今來，愁是許多文人筆下的主顛，請同學們根據你的積累，說一句含有”愁\"的古詩詞句。最好能夠說出作者。
馮佰珍。
[《鄉(xiāng)愁》教學設計(人教版九年級下冊)]。
九年級物理內能熱量教學設計篇十二
任務一：認識流體的概念。
1、因液體和氣體都具有性，所以統稱為流體。
一、個人小實驗：硬幣“跳高”比賽（如圖14.4-1所示）。
思考：是什么力是硬幣向上飛起來的？
二、同學合作實驗：吹紙片實驗（如圖14.4-2所示）。
猜想：向兩紙片之間吹氣時，兩紙片會相互分開，還相互靠近？
結論：氣體壓強與氣體流速有關，氣體在流速（大）的地方壓強較（?。?；反之，在流速（?。┑牡胤綁簭娸^（大）。
我學習，我應用：（如圖14.4-3所示）。
三、聯系實際：汽車尾翼的特殊作用。
任務三：探究飛機升力產生的原因。
異想天開：“漏斗吹乒乓球”（如圖14.4-4所示）。
思考：
(1).如果氣流的速度再大一些,會產生怎樣的效果呢?
(2).你能解釋飛機為什么能夠飛上藍天嗎?
仔細觀察飛機，并思考下列問題：
（1）飛機的機翼有何特點?
（2）飛機飛行時機翼上下空氣流速是否相同?
（3）試分析機翼的升力又是怎樣產生的?
（4）飛機為什么能夠飛上天空?
分析：機翼上方的氣流流速大，壓強??；機翼下方的氣流流速小，壓強大。正是由于機翼上下表面的壓強差給飛機提供了向上的升力。
應用：水翼船的原理。
練習：
1、詩人杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中寫到：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”，請你分析詩中包含的物理道理。
3、這是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個出口，一個是平的，而另一個則是隆起的圓形土堆。實際上，兩個洞口的形狀不同，決定了洞穴中空氣流動的方向。因此，地面上風吹進了犬鼠的洞穴，給犬鼠帶去了習習涼風。請在圖中標出洞穴中空氣流動的方向。
流速與壓強的關系同樣也適用于液體.即液體在流速（大）的地方壓強較（?。?；反之,在流速（?。┑牡胤綁簭娸^（大）。
事例：“奧林匹克”號和“豪克”號海難事件。
練習：1、分析下列問題：
達標練習：
1．在地鐵或火車站臺上等候車輛時，要求乘客要離開站臺一米以上，其主要原因是（）。
a．車輛過來時風太大。
b．車輛過來時，帶來好多飛塵。
c．車輛駛過站臺車速快，帶動空氣流速加快，使人易“吸”向車輛造成危險。
d．車輛駛過站臺車速快，使人與車之間空氣流速加快，易將人吹向后倒地。
2．秋天樹葉落在路面，當一輛高速行駛的汽車駛過時，路旁的樹葉（）。
a．從路旁吸向汽車b．從路中間飛向路邊。
c．不受影響d．只向上飛揚。
3．一艘很大的輪船以很高的速度，從一只小木船旁很近處開過時，小船則（）。
a．很易被大船的氣流和海浪推向遠離大船處。
b．很易被大船吸過去，而與大船相撞。
c．小木船與大船距離不變。
d．以上都有可能。
4．刮大風的天氣，我們在上學的路上如果迎風走路或騎車，一陣大風刮來時，我們無法用嘴或鼻子吸進空氣，但可以向外吐氣，當一陣風過去又恢復了正常呼吸，其原因是（）。
a．風大時，臉上空氣壓強變大，壓得人難以吸氣。
b．風大時，臉上空氣壓強變小，使人難以吸氣。
c．與氣壓沒關系，是人缺乏鍛煉。
d．風大時，臉前氣壓小，所以容易向外吐氣。
我的收獲--------學生討論,交流。
（1）兩船并行——不靠近；
（2）火車站臺——安全線。
（3）汽車疾駛——葉隨遷；
（4）水翼船兒——跑得歡。
（5）龍卷風旋——水上天；
（6）臺風過后——屋頂翻。
（7）氣水頂球——空中懸；
（8）弧圈香蕉——能轉彎。
（9）非洲鼠洞——空調鮮；
（10）煙囪風起——順排煙。
小結:。
1、流體：具有流動性的固體和液體。
2、流體壓強：流體對物體壓力的作用效果。
3、流體壓強跟流速有關,流速越大的位置流體壓強越小。
4、飛機的升力：
上表面氣流通過的距離長，流速大，壓強??；
下表面氣流通過的距離短，流速小，壓強大。
九年級物理內能熱量教學設計篇十三
通過調節(jié)杠桿兩端螺母使杠桿處于水位置的目的：便于直接測定動力臂和阻力臂的長度。
定滑輪：相當于等臂杠桿，不能省力，但能改變用力的方向。
動滑輪：相當于動力臂是阻力臂2倍的杠桿，能省一半力，但不能改變用力方向。
3.功率：物體在單位時間里所做的功。表示物體做功的快慢的物理量，即功率大的物體做功快。
w=ptp的單位：瓦特；w的單位：焦耳；t的單位：秒。
九年級物理內能熱量教學設計篇一
教學目標。
一、知識與技能。
通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。教學難點。
一、創(chuàng)設問題情境，引入新課。
當媽媽在廚房里炒菜的時候，我們離得很遠但為什么。
會聞到菜的香味呢？
二、師生共同活動，進行新1.擴散現象。
與哪些有關呢？學生思考，教師演示實驗：同時。
地擠在一起，而是彼此間存有間隙。
掛上一個鉤碼也不會掉。學生討論得出結論：分子之間存在吸引力，這種吸引力只有在分子靠得很近時，才能表現出來。
分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現為引力。如果分子相距很遠，比如氣體分子間作用力就變得十分微弱，可以忽略不計。分子間由于存在引力和斥力，剛才我們所發(fā)現的矛盾也就迎刃而解了。
三、課堂小結。
現象能夠證明這個結論。3.分子間存在相互作用力，包括引力和斥力。
四、選擇三則。
1.下列現象中屬于固體擴散現象的是（d）。
a.小樹一年比一年長高。
b.鐵塊放久后生了銹。
c.打開醋瓶能迅速聞到醋的酸味。
d.長期放煤的墻角有相當厚的一層墻壁染上了黑色。
2.固體、液體和氣體的分子之間的相互作用力從弱到強的排列順序。
（d）。
a.固體、液體、氣體。
b.液體、氣體、固體。
c.氣體、固體、液體。
d.氣體、液體、固體。
3.以下現象能說明分子間有斥力的是（c）。
a.一根細鋼絲很難被拉斷。
b.沾在物體上的灰塵能被抖掉。
c.液體很難被壓縮。
d.用漿糊很難把兩塊木頭粘合在一起。
五、課后作業(yè)。
1.找出生活中說明分子間存在引力、斥力的現象，每種一個。2.完成課后的動手動腦學物理習題。
六、板書設計。
課題：13.1。
分子熱運動。
二、組成物質的分子在不停地做無規(guī)則運動——擴散現象（證明）。
三、分子間存在相互作用力——引力和斥力。
九年級物理內能熱量教學設計篇二
新課改要讓每個孩子獲得成功，于是有的老師對于學生所做的一切，只要不犯原則性的錯誤，從頭到尾都叫好，這是肯定不會有問題的。但不知這樣做的時候，他們有沒有認真思考一下評價的目的，其實是為了更好地調動學生學習的積極性，所以要采取多鼓勵多表揚的措施。
但這不是讓教師無原則地叫好，如果聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢？因此，在學生發(fā)言時，教師要抓住那些閃光的地方。就如《內能》一課里的一樣，學生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現，這當然是好，但我認為真正要為發(fā)現彎折粗鐵絲的同學叫好，因為他不唯書，不唯師，用自己的法子同樣發(fā)現了粗鐵絲內能增加變熱的現象，難道我們不應為他叫好嗎？在課改前，有一句話非常流行，“老師，請不要吝嗇您的掌聲”，那么在現在我要說一句“老師，請用好您的掌聲”。
九年級物理內能熱量教學設計篇三
1.溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。
2.溫度計制作原理：液體熱脹冷縮的性質制成的。
3.攝氏溫度的規(guī)定：把在標準大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度。
4.溫度計使用方法：
(1)溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁;。
(2)待溫度計示數穩(wěn)定后再讀數;。
(3)讀數時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計液柱的上表面相平。
5.體溫計：體溫計有個特殊結構——縮口，可以離開人體讀數，使用前要拿著體溫計用力向下甩，把水銀甩下去(其他溫度計不允許甩)。
第2節(jié)熔化和凝固。
物態(tài)變化：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)是物質常見的三種狀態(tài)。物質各種狀態(tài)間的變化叫做物態(tài)變化。
1.熔化：物質由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。
2.凝固：物質由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。
3.晶體熔化的條件：達到熔點，繼續(xù)吸熱(非晶體沒有確定的熔點)。
晶體凝固條件：達到凝固點，繼續(xù)放熱(非晶體沒有確定的凝固點)。
同一種物質(晶體)的凝固點和它的熔點相同。
4.常見晶體：冰、海波、各種金屬。常見非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
5.注意區(qū)分晶體和非晶體熔化和凝固的圖像!
第3節(jié)汽化和液化。
1.汽化：物質由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。
2.汽化的兩種方式：沸騰和蒸發(fā)。
九年級物理內能熱量教學設計篇四
1.聲音的產生：聲是由物體的振動產生的。一切發(fā)生體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。
2.聲的傳播：
(1)聲音的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質。聲音不能在真空中傳播;。
(3)聲音以聲波的形式向四面八方傳播;。
(4)聲音在空氣中傳播的速度約為340m/;。
(5)聲音可以傳遞信息和能量。
3.回聲：聲音在傳播的過程中，遇到障礙物被反射回來的現象叫做回聲。人耳能區(qū)分開原聲與回聲的時間間隔至少為0.1s,或人與障礙物的距離至少為17m。
第2節(jié)聲音的特性。
一、音調：音調由頻率決定，頻率越大，音調越高;。
1.頻率：每秒內物體振動的次數叫做頻率,頻率是表示物體振動快慢的物理量，單位赫茲，符號hz。
二、響度：響度由振幅和距離決定，振幅越大,響度越大;距聲源越近,響度越大。
三、音色：
不同發(fā)聲體的材料、結構不同發(fā)出聲音的音色也就不同;“聞其聲，知其人”、“悅耳動聽”描述的是音色。
作用：用來辨別發(fā)聲的物體是什么，辨別物體是否損壞。
第3節(jié)聲的利用。
1.聲音傳遞信息的實例：
超聲波：蝙蝠可以發(fā)出超聲波進行回聲定位;利用聲吶探測魚群信息、繪測海底地形圖;b超;檢測金屬裂紋等。
九年級物理內能熱量教學設計篇五
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一、導課。
熱機是內能轉化為機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效率的問題。熱機的產生和發(fā)展，推動了社會生產力的發(fā)展，促進人類文明的同時，也帶來了環(huán)境污染的問題。這一節(jié)課，我們就來學習熱機效率和環(huán)境的保護。
2、引入新課。
二、熱機的能量損失。
2、梳理總結，說出熱機燃料釋放能量的'主要走向。
三、熱機效率。
1、引出熱機效率的概念，提出自學要求，看課本相關內容畫出熱機效率。
2、組織學生討論：如何提高熱機效率。
四、環(huán)境保護。
1、熱機給人類生活帶來方便的同時，也帶來什么問題，你覺得應怎樣解決這些問題?
2、組織學生分組討論、交流，并通過學生的展示予以肯定。
五、出示目標，學生小結。
六、鞏固練習：
1、熱機是把能轉化為能的機械，在熱機里，轉變?yōu)榈哪芰亢腿剂贤耆紵尫诺哪芰康谋戎捣Q為熱機效率。
2、如何提高熱機效率，是減少能源消耗的重要問題，要提高熱機效率，其主要途徑是減少熱機工作中的各種損失，其次是保證良好的，減少機械損失。
3、為節(jié)約能源，需提高熱機的效率，下列措施中不能提高效率的是()。
a、盡量使燃料充分燃燒。
b、盡量增加熱機的工作時間。
c、盡量減少廢氣帶走的熱量。
d、盡量減少熱機部件間的摩擦。
4、目前，社會上有一些舊的被淘汰的內燃機，從長遠看，你認為有必要修一修再使用嗎?說明原因。
九年級物理內能熱量教學設計篇六
1.汽油所產生的能量，與煤、天然氣燃燒放熱和物體摩擦一樣，都是一種與____有關的能量，這種能量就是_____。
2.內能是指物體內部_______做______運動所具有的動能和____的總和。因為物質都是由分子組成的，并且分子在永不停息地做____運動，分子之間總存在相互作用的____和____，因此可以肯定，一切物體都具有____。
3洗衣服時，洗衣粉在冷水中需很長時間才能溶完，而在熱水中很快就能溶完，這是因為____________________________。
4.熾熱的鐵水具有內能，當溫度降低，內能隨著________。冰冷的冰塊具有內能，當溫度升高，內能隨著_________。將該冰塊從一樓移動到四樓，它的內能將__________。
5.物體內大量分子做無規(guī)則運動的激烈程度跟_______有關，當物體的溫度升高時，它的內能_______;溫度降低時，內能_______。
6.生活中為了增加菜的味道，炒菜時要往菜中加鹽和味精，腌菜時也要加入鹽和味精，鹽和味精在_________時候溶化得快，這是因為炒菜時的溫度比腌菜時的溫度_______，分子_______的緣故.
7.向分別盛有相同質量冷水和熱水的燒杯中各滴入一滴紅墨水，隔了一會兒，我們會看到盛有_____的杯子里的水變紅快。這個現象說明了_________用熱傳遞的方法改變物體的內能，實際上是______從____物體轉移到____物體的過程。
8.100克的水溫度升高50℃，要吸收_____焦的熱量。
9.關于物體的內能，下列說法正確的是： ( )
a.跟物體的溫度有關 b.跟物體做機械運動的速度有關
c.跟物體內含有的熱量有關d.跟物體做機械運動時上升的.高度有關
10.下列關于內能的說法正確的是 ( )
a. 0℃的冰一定和0℃的水內能一樣大
b. 0℃的水一定比5℃的水內能小
c. 0℃的水一定比5℃的水熱量小
d. 以上說法都不正確
11.在熱傳遞過程中，被傳遞的是 ( )
a. 質量 b. 溫度 c. 比熱容 d. 能量
12.下列說法正確的是 ( )
a.任何狀態(tài)下處于任何位置的物體都具有內能
b.機械能大的物體內能一定大
c.靜止在地面上的物體無內能
d.空中飛行的子彈比地面上靜止的子彈內能多
13.關于內能，下列說法中正確的是( )
a. 0 ℃的冰塊的內能為零
b. 溫度高的物體比溫度低的物體的內能多
c. 物體的溫度降低，則物體的內能減少
d. 體積大的物體的內能一定比體積小的物體內能多
14.關于熱運動，下列說法正確的是 ( )
a.0℃時，分子的熱運動停止了
b.物體溫度越高，熱運動越劇烈
c.氣體分子的熱運動最劇烈，固體分子沒有熱運動
d.運動物體比靜止物體的分子熱運動劇烈
小編為大家提供的九年級上冊物理內能和熱量課后習題大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。
九年級物理內能熱量教學設計篇七
要想學好初三物理首先要有基礎知識的奠基，要清楚基本概念，熟悉基本規(guī)律，熟練基本方法，理解基本概念在做題的過程中才知道怎樣解題，才有解題思路，知道從哪里下手。
(二)注重做題。
光有基礎知識是不夠的，要想學好初三物理，一定要大量做題，在實踐中檢驗對知識的掌握程度，只有通過做題才能知道自己是否已經熟練的掌握了知識點。
(三)善于總結。
要想學好初三物理，遇到問題要善于思考，善于分析。特別是物理問題要分析物理現象的發(fā)生、發(fā)展。從物理過程中尋找物理規(guī)律和求解物理問題的方法，思路廣了，方法多了，能力也就高了。
(四)掌握知識結構。
要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章節(jié)。
(五)整理錯題。
要想學好初三物理是要準備一個錯題本的，把自己錯的題一個個記下來，然后時常復習加深印象，這樣才能避免犯同樣的錯誤。
九年級物理內能熱量教學設計篇八
下列有關環(huán)境保護的問題的敘述中，錯誤的是()。
a.“綠色化學”是指對環(huán)境無負面影響的化學。
b.“溫室氣體”主要是指二氧化碳、甲烷等氣體。
c.“酸雨”是由大氣中含有硫和氮的氧化物等導致。
d.“白色污染”主要是指白色粉塵等對環(huán)境的污染。
下列現象產生的主要原因與煤燃燒無關的是()。
a.酸雨b.光化學污染c.臭氧空洞d.沙塵暴。
鎂在空氣中燃燒，下列說法符合質量守恒的是()。
a.4g鎂和1g氧氣發(fā)生反應生成5g氧化鎂b.3g鎂和2g氧氣反應生成5g氧化鎂。
下列燃料完全燃燒時產生污染最少的是()。
a.天然氣b.石油c.煤炭d.木材。
長江三峽發(fā)電樞紐發(fā)電后，將向全國各地輸送大量的電力，下列有關作用的說法是()。
a.緩解我國緊張的電力資源b.減少白色污染。
c.改變能源結構，減少環(huán)境污染d.防治了水污染。
填空題。
化學變化中常伴有能量轉化，這是因為不同的物質包含的化學能大小不同，在化學變化中物質具有的化學能可以轉變?yōu)闊崮?、光能或電能等?BR> (1)舉出一個從環(huán)境中吸取熱能的物理變化的例子。
(2)鎂條燃燒時，化學能轉化為________能和________能。
(3)已知氫氣在氧氣中燃燒生成水的變化放出熱能。根據能量守恒原理，反應前氫氣和氧氣的混合物所包含的化學能比反應后水包含的化學能_________(填“高”或“低”)，理由是____________________。
高級汽車中常配置一種汽車安全氣囊，內部貯存有硝酸銨。當汽車高速行駛中受到猛烈撞擊時，硝酸銨迅速分解出大量的一氧化二氮氣體和另一種氧化物充滿氣囊，隔在乘員和擋風玻璃、方向盤之間，防止乘員受傷。
(2)從安全角度，在存放和使用化肥硝酸銨時要注意哪些問題?
飽和食鹽水在直流電的條件下可生成氫氧化鈉、氯氣和氫氣。氫氣和氯氣反應又可生成氯化氫，氯化氫溶于水生成鹽酸。這樣實驗可制取生產、生活中需求量很多的氫氧化鈉和鹽酸。這一工程工業(yè)上稱之為氯堿工業(yè)。
(1)寫出生產過程中發(fā)生的化學方程式：________________________________________。
(2)簡述利用化學反應原理進行工業(yè)生產應考慮哪些因素?
h2和o2的混合氣體10g，點燃后充分反應生成9g水，則原混合氣體中h2和o2的質量之比為_________。
某研究小組查閱了《廈門2001年海洋環(huán)境公報》得知：廈門海域的主要污染物是化學需氧量(cod)、磷氮、油類、鉛和汞等，其中cod是指一定量海水與高錳酸鉀或k2cr2o7發(fā)生氧化反應時所用高錳酸鉀或k2cr2o7的量。據此回答：(注cr是鉻元素的元素符號)。
(1)高錳酸鉀的化學式為________________。
(2)受污染的海水含有x物質，它與k2cr2o7反應的化學方程式為x+5k2cr2o7+20h2so7=6co2+5k2so4+5cr2(so4)3+23h2o，則x的化學式為_____________。
(3)根據你的觀察和調查指出這些污染物的主要來源是______________。
(4)海水是資源大寶庫，請寫出能從未污染的海水中提取或加工得到的物質：(填化學式)_________。
計算題。
3g碳在氧氣中充分燃燒，可得到多少質量二氧化碳?
煤是重要的工業(yè)原料，用煤直接做燃料不僅是極大的浪費，而且固體煤中含有的硫在燃燒時生成二氧化硫氣體造成大氣污染。北部某城市冬季取暖約為120天，每天消耗含硫1%的煤200噸。
(1)該城市一個冬季向大氣排放多少噸二氧化硫氣體?
(2)從環(huán)保角度考慮，請你提出三個合理化建議。
簡答題。
早在17世紀，質量守恒定律發(fā)現之前，英國化學家玻意耳曾經做過一個實驗：在密閉的容器中燃燒金屬時，得到了金屬灰，然后打開容器蓋，稱量金屬灰的質量，發(fā)現比原來金屬質量增加了。
(1)試解釋金屬灰質量比原金屬質量增加的原因。
(2)由于玻意耳稱量方法上的原因，他錯過了發(fā)現質量守恒定律的機會。請你改進他的稱量方法，以驗證質量守恒定律。
邪教組織頭目說，他通過發(fā)功能使鋁發(fā)生化學反應，變成銅和金。請根據化學知識來判斷正誤，并提出你的理由。
九年級物理內能熱量教學設計篇九
下列關于溫度、內能、熱量和做功的說法中正確的是()。
a.物體吸熱，溫度一定升高。
b.一個物體的溫度升高，一定是外界對物體做功。
c.某一鐵塊，溫度降低，內能一定減小。
d.溫度高的物體把溫度傳給溫度低的物體。
下列事例中物體內能減少的是()。
a.金屬湯勺放進熱湯中后會變得燙手。
b.放入電冰箱中的食物溫度降低。
c.一塊0℃的冰全部熔化成0℃的水。
d.“神舟”五號飛船返回艙進入大氣層后表面升溫。
關于溫度，熱傳遞和熱量，下列說法中正確的是()。
a.溫度高的物體具有的熱量多。
b.溫度低的物體含有的熱量少。
c.熱量總是從溫度高的物體傳遞給溫度低的物體。
d.熱總是從熱量多的物體傳遞到熱量少的物體。
一把勺子的溫度升高了()。
a.它一定吸收了熱量b.一定和其他物體發(fā)生了熱傳遞。
c.它的熱量一定增加d.它的內能一定增加。
下列事例中，做功改變物體內能的是()(題型三)。
a.用酒精燈加熱燒杯中的水，b.冬天室內使用暖氣取暖。
c.用鋸鋸木板，鋸條發(fā)熱d.盆中的熱水溫度逐漸降低。
下列說法中正確的是()。
a.物體的溫度降低，它的熱量就減少。
b.物體吸收熱量，溫度一定升高。
c.物體的溫度升高，其內能一定增加。
d.兩個物體的溫度相等，它們的內能一定相等。
以下的日常生活事例，通過做功來增加物體內能的是。
a.給自行車車胎打氣，氣筒發(fā)燙b.放進太陽能熱水器中的水,溫度升高。
c.點燃的爆竹騰空而起d.用水壺燒水，水蒸氣將壺蓋頂起。
綜合提高訓練：
關于溫度、熱量、內能的關系，下列說法中正確的是()。
a.溫度高的物體一定比溫度低的物體內能大。
b.溫度高的物體一定比溫度低的物體熱量多。
c.物體的溫度升高，它的分子熱運動一定加劇。
d.物體的溫度升高，一定是從外界吸收了熱量。
關于物體的內能，下列說法錯誤的是()。
a.0℃的物體沒有內能b.內能和其他形式的能之間可以互相轉化。
c.物體間的內能可以轉移d.一切物體都具有內能。
下列四幅圖中，屬于利用熱傳遞改變物體內能的是()。
下列事例中，屬于用做功的方法改變物體內能的是()。
a.秧田中的水被曬熱b.將牛奶放進冰箱冷凍制棒。
c.磨刀時刀刃發(fā)熱d.熱開水變涼。
關于物體的內能，下列說法不正確的是()。
a.燒開的水有內能b.在草地上滾動的足球有內能。
c.物體的溫度升高時，內能會增大d.水結冰時溫度不變，所以內能不變。
10月15日，“神舟”5號載人飛船在震天的轟鳴聲中騰空而起，飛向太空。完成任務后于次日凌晨準確降落在內蒙古中部預定地區(qū)。返回艙進入大氣層一段時間后，由于受空氣阻力做勻速運動。返回艙勻速下降過程中()。
a.重力勢能減少，動能增加，內能增加b.機械能減少，動能不變，內能增加。
c.重力勢能減少，動能增加，內能不變d.機械能不變，動能不變，內能增加。
填空題。
冬天，雙手反復摩擦，手會感到暖和;用嘴對著雙手“呵氣”，手也會感到暖和。前者是利用方式增加了手的內能，后者是利用方式增加了手的內能。
月15日，是中國人最自豪的日子之一，標志著中國的航天工業(yè)進入了世界先進行列?！吧裰邸蔽逄柺?0月15日由灑泉衛(wèi)星發(fā)射中心用“長征”二號f型運動火箭發(fā)射升入太空的，它繞地球飛行了14圈后安全返回，降落在預定的著陸場——內幕古四子王旗北的阿木古郎牧場上，“神舟”五號飛船在減速降落的過程中，其減小的機械能轉化為____能，能量的轉化是通過_____方式進行的。
如圖所示，一個配有活塞的厚玻璃筒里放有一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，棉花燃燒起來了，在這個過程中，是通過_______方式使空氣內能，溫度升高，達到棉花的燃點使棉花燃燒。
下列現象中，利用做功改變物體內能的是.(填序號)。
(1)冬天，人們用兩只手掌相互摩擦取暖(2)在古代，人類鉆木取火。
(3)冬天，人們往手心中呵氣取暖(4)把燒紅的鐵塊放到冷水中，冷水變熱。
(5)曬太陽時感到很熱(6)用錘子反復打擊一些鐵片，它的溫度升高。
(7)多次彎折一根鐵絲，彎折處會發(fā)燙。
簡答題。
九年級物理內能熱量教學設計篇十
常識性了解核能、裂變和聚變。
2.情感、態(tài)度與價值觀。
初步認識科學及相關技術對于人類生活的影響。
說明與建議。
本節(jié)教學應以講授為主。由于核能、裂變、聚變、鏈式反應等概念均涉及到核反應知識，而學生頭腦里，這部分知識是一個空白。因此，講授過程中要貫徹通俗性原則，不宜過深，盡可能采取恰當的比喻來幫助學生理解這些知識。
原子、原子核。
這里可先復習課本第十一章第一節(jié)的知識。讓學生認識原子核是由質子和中子組成的，原子核內部儲藏了巨大的能量。
核能。
質子、中子依_強大的核力緊密結合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就能釋放出巨大的能量，這就是核能。核能是能源家族的新成員，它包括核裂變能和核聚變能兩種主要形式。
裂變。
核物理中把重核分裂成質量較小的核，釋放出核能的反應稱為裂變。裂變能是重金屬元素的原子核通過裂變而釋放的巨大能量，目前已經實現商業(yè)化。因為裂變需要的鋼等重金屬元素在地球上含量稀少，而且?，F裂變反應堆會產生長壽命放射性較強的核廢料，這些因素限制了裂變能的發(fā)展。
演示。
這個演示的目的是讓學生理解核裂變的原理。演示時，要想辦法使火柴充分燃燒而不熄滅。也可以讓學生自己去做，但要注意防火。
聚變。
另一種核能形式是目前尚未實現商業(yè)化的核聚變能。核聚變是兩個較輕的原子核聚合為一個較重的原子核，并釋放出能量的過程。自然界中最容易實現的聚變反應是氫的同位素氘與氚的聚變，這種反應在太陽上已經持續(xù)了50億年，氘在地球的海水中藏量非常豐富。因此，聚變能是一種無限的、清潔的、安全的新能源。這就是為什么世界各國，尤其是發(fā)達國家不遺余力，競相研究、開發(fā)聚變能的原因所在。
裂變知識學生很難理解。這里建議用濃硫酸與水結合釋放熱量的例子來比喻，可能會收到較好的效果。
sts核電站和核廢料處理。
這部分內容可以讓學生自己閱讀，不必占用課上時間。讓學生了解科技給人類帶來便利的同時，也會給人類帶來災難。
動手動腦學物理。
略。
九年級物理內能熱量教學設計篇十一
1知識與能力：充滿感情的朗讀詩歌，準確地把握詩歌感情的發(fā)展變化，并學會作者運用鮮明的意象表達情感的寫法。
2.過程與方法：采用學生自讀、小組合作探究交流的方式，營造和諧的課堂氣氛，提高學生鑒賞詩歌的能力。
3.情感態(tài)度價值觀：陶冶學生對詩歌藝術美情感的熏陶。體會作者強烈的懷鄉(xiāng)思國的感情。培養(yǎng)學生熱愛母親，熱愛祖國的感情，增強學生的歷史責任感。
教學重點：把握詩歌意象，通過情境體驗來理解詩歌的內容，體會詩人情感。
教學難點：培養(yǎng)學生自主-探究-合作的學習方式。
教學方法：誦讀法，情境教學法，討論談話法，探究教學法。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，營造氛圍。
課前欣賞佟鐵鑫演唱的《鄉(xiāng)愁》）。
一曲鄉(xiāng)愁唱出了許多游子的心聲。是啊，每個在外求學的學生，在每個日落的黃昏，月圓的夜晚，總是會情不自禁的想家，想起家中每天操勞的父母，想起母親倚欄凝望的眼神，想起父親佇立遠眺的身影，想起家中門前屋后的小樹，總是思緒萬千，涕淚漣連。我們想家的時候，可以常回家看看，可是那些遠離祖國，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺灣同胞，因為海峽阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁，真正的痛啊。今天，我們一起來學習臺灣詩人余光中的詩《鄉(xiāng)愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內心的呼喚，感受他那斷腸人在天涯的游子之痛。
二、簡介作者，了解寫作背景。
余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，現居臺灣。當代詩人和詩評家，1946年考入廈門大學外文系。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。1953年10月參加《創(chuàng)世紀》詩刊，致力于現代詩創(chuàng)作。主要詩作《鄉(xiāng)愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》，詩集有《靈河》、《余光中詩選》。他的詩兼取中國古典文學與外國現代文學之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精細，抒情纏綿，含蓄雋永。其鄉(xiāng)愁詩別具特色，有很深厚的歷史感與民族感，意味深長。
這首詩寫于1972年，當時，大陸與臺灣互不往來，幾乎隔絕。
三、學習詩歌（分四個樂章來學習）。
第一樂章深情朗讀（詩歌是跳動的音符，而欣賞詩歌正是將這一個個音符串成一段精美的華彩樂章，下面我們將奏響的是第一樂章：飽含深情讀鄉(xiāng)愁）。
朗讀吟誦，感受詩歌的音樂美。
先聽配樂朗讀，感受一下詩的感情基調、語速和朗讀節(jié)奏。
這首詩的朗讀基調是--深沉的，是深沉中略帶哀傷的。
我們朗讀時的速度應該是--緩慢的。
請同學們打開課文，邊標出節(jié)奏邊小聲朗讀。
指生朗讀，讀后評議。
學生齊讀。
第二樂章想景悟情（明月別枝柳梢頭，斟滿一杯鄉(xiāng)色酒，讓我們細細品味詩歌的情感，再現詩歌的意境，下面進入第二樂章：再現意境詠鄉(xiāng)愁）。
學生朗讀詩歌，體味詩歌意境，感受詩歌情感。
思考問題：
1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情?
2、詩人運用什么順序借助什么具體事物表現濃濃的鄉(xiāng)愁？
3、這些事物分別寄托了作者什么樣的情感？作者的情感是怎樣發(fā)展的？
學生們各抒己見，感受詩歌的意象與情感。
4、請同學們分小組討論，想景悟情。（詩是精練而含蓄的藝術，只懂得這四個意象還不夠，還應根據意象，想象詩歌的意境，請同學們展開想象，再現詩的意境，用語言表達出來。）。
老師想景悟情，想象詩人創(chuàng)作這首詩的情景。
分小組討論、聯想后再現詩歌意境。
第一節(jié)：生:小時候，作者外出求學，當夜深人靜時總想起母親，就拿起筆寫信，把離家的思念獻給母親，看到母親寫的信會哭，穿上母親縫的衣會哭，想起母親翹首的期盼更會哭……望著那小小的郵票，他希望這郵票能帶去他對母親的思念之情。
第二節(jié)：背景提示：余光中婚后赴美讀書，要見妻子，便要坐輪船返臺。
師：此刻，兒子滿是悔恨與自責，真是“子欲養(yǎng)而親不待”呀，可當我們的母親還健在的時候，誰又知道，我們的母親在想什么呢？請看一位母親寫給自己孩子的話。
生1：我想對母親說：媽媽，您辛苦了，我永遠愛您！
生2：媽媽，我想請您放心，我會在這里好好學習，取得好成績來回報您！
生3：媽媽，此時此刻，我很后悔以前對您的頂撞，我想真誠的向您道歉，希望您能原諒我的幼稚。
生4：現在，我很想我的媽媽，她是最疼我的人，我想對媽媽說，媽媽，我會讓您永遠幸福的。
第四節(jié)：生：我仿佛看到一位老人，拄著拐棍，站在海峽邊的礁石上，用飽含滄桑的眼神，遙望對岸的祖國我的大陸！我多么想手挽起褲腳，在您的牽引下，赤著腳，趟過這一灣淺淺的海峽，多想在您的懷里深情的叫您一聲：母--親！可現在卻不能夠?。?BR> 第三樂章研讀賞析（美麗的語言，憂傷的鄉(xiāng)愁，我們采一朵海棠紅，飄一片雪花白，讓我們踏著臘梅的芬芳，進入本節(jié)課的第三樂章：含英咀華品鄉(xiāng)愁）。
從整體上發(fā)現、總結詩歌的藝術美。
1，找出第一首詩中相同位置的字、詞、句，進行歸類、品析。
2，用“_____美，美在_____”這一句式把品析的結果說出來。欣賞詩歌。
學生發(fā)現、總結。
整齊的結構美：美在富變化于統一的結構。每節(jié)詩句數，句式，字數完全相同，每一節(jié)中三短一長，長短交錯，富于變化，四節(jié)結構一樣，給人以美感。
深沉的意象美：美在作者從悠遠的時空中提煉了四個意象，概括詩人漫長生活歷程和對故園深沉的懷念。
和諧的音樂美：美在運用重章疊句，回旋往復，一唱三嘆，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強。
第四樂章佳句訪寫（鄉(xiāng)愁是海外游子深情而美麗的戀歌，不同的人表達鄉(xiāng)愁的方式不盡相同。我們在感受詩人這種真摯的情感之余，何不來嘗試一下仿寫。下面進入第四樂章：放飛心靈抒鄉(xiāng)愁）。
1、佳句仿寫。
同學們結合自己的理解，模仿“鄉(xiāng)愁是--”這一句式來寫鄉(xiāng)愁。
學生們仿寫展示。
生1鄉(xiāng)愁是王維登高的茱萸，是李白床前的月光，是琦君童年的一杯春酒。
生2：鄉(xiāng)愁是鄉(xiāng)書的封面，鄉(xiāng)愁是鄉(xiāng)音的呼喚，鄉(xiāng)愁是鄉(xiāng)情的思念。
生3：鄉(xiāng)愁是飄漾記憶中母親做的飯菜的香味，鄉(xiāng)愁是童年笑在嘴角邊那甜甜的滋味，鄉(xiāng)愁是生命中一段最浪漫最溫馨的回味。
生4：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖，苦苦的、澀澀的，別有一番滋味在心頭。
生5：鄉(xiāng)愁是一根電話線，我在這頭，母親在那頭。
生6：鄉(xiāng)愁是一碗老醋，每嘗一口，都讓人心酸。
生7：鄉(xiāng)愁是一滴淚水，酸酸的，澀澀的。
生8：鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā)，理也理不清。
生9：鄉(xiāng)愁是一縷清煙，飄忽不止。
生10：鄉(xiāng)愁是一杯沒有加糖的咖啡，苦苦的、澀澀的。
生11：鄉(xiāng)愁是家鄉(xiāng)的小路，讓人留戀忘返。
生12：鄉(xiāng)愁是家鄉(xiāng)的河，永遠在我們的心中流淌。
（是啊，一座山，一棵柳，一片葉，一條河，一曲歌，都能激起思念深處潛伏著的隱隱的痛--這就是鄉(xiāng)愁。）。
2、各領風騷話說愁。
愁，有鄉(xiāng)愁，離愁，國愁，也有家愁，古往今來，愁是許多文人筆下的主顛，請同學們根據你的積累，說一句含有”愁\"的古詩詞句。最好能夠說出作者。
馮佰珍。
[《鄉(xiāng)愁》教學設計(人教版九年級下冊)]。
九年級物理內能熱量教學設計篇十二
任務一：認識流體的概念。
1、因液體和氣體都具有性，所以統稱為流體。
一、個人小實驗：硬幣“跳高”比賽（如圖14.4-1所示）。
思考：是什么力是硬幣向上飛起來的？
二、同學合作實驗：吹紙片實驗（如圖14.4-2所示）。
猜想：向兩紙片之間吹氣時，兩紙片會相互分開，還相互靠近？
結論：氣體壓強與氣體流速有關，氣體在流速（大）的地方壓強較（?。?；反之，在流速（?。┑牡胤綁簭娸^（大）。
我學習，我應用：（如圖14.4-3所示）。
三、聯系實際：汽車尾翼的特殊作用。
任務三：探究飛機升力產生的原因。
異想天開：“漏斗吹乒乓球”（如圖14.4-4所示）。
思考：
(1).如果氣流的速度再大一些,會產生怎樣的效果呢?
(2).你能解釋飛機為什么能夠飛上藍天嗎?
仔細觀察飛機，并思考下列問題：
（1）飛機的機翼有何特點?
（2）飛機飛行時機翼上下空氣流速是否相同?
（3）試分析機翼的升力又是怎樣產生的?
（4）飛機為什么能夠飛上天空?
分析：機翼上方的氣流流速大，壓強??；機翼下方的氣流流速小，壓強大。正是由于機翼上下表面的壓強差給飛機提供了向上的升力。
應用：水翼船的原理。
練習：
1、詩人杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中寫到：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”，請你分析詩中包含的物理道理。
3、這是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個出口，一個是平的，而另一個則是隆起的圓形土堆。實際上，兩個洞口的形狀不同，決定了洞穴中空氣流動的方向。因此，地面上風吹進了犬鼠的洞穴，給犬鼠帶去了習習涼風。請在圖中標出洞穴中空氣流動的方向。
流速與壓強的關系同樣也適用于液體.即液體在流速（大）的地方壓強較（?。?；反之,在流速（?。┑牡胤綁簭娸^（大）。
事例：“奧林匹克”號和“豪克”號海難事件。
練習：1、分析下列問題：
達標練習：
1．在地鐵或火車站臺上等候車輛時，要求乘客要離開站臺一米以上，其主要原因是（）。
a．車輛過來時風太大。
b．車輛過來時，帶來好多飛塵。
c．車輛駛過站臺車速快，帶動空氣流速加快，使人易“吸”向車輛造成危險。
d．車輛駛過站臺車速快，使人與車之間空氣流速加快，易將人吹向后倒地。
2．秋天樹葉落在路面，當一輛高速行駛的汽車駛過時，路旁的樹葉（）。
a．從路旁吸向汽車b．從路中間飛向路邊。
c．不受影響d．只向上飛揚。
3．一艘很大的輪船以很高的速度，從一只小木船旁很近處開過時，小船則（）。
a．很易被大船的氣流和海浪推向遠離大船處。
b．很易被大船吸過去，而與大船相撞。
c．小木船與大船距離不變。
d．以上都有可能。
4．刮大風的天氣，我們在上學的路上如果迎風走路或騎車，一陣大風刮來時，我們無法用嘴或鼻子吸進空氣，但可以向外吐氣，當一陣風過去又恢復了正常呼吸，其原因是（）。
a．風大時，臉上空氣壓強變大，壓得人難以吸氣。
b．風大時，臉上空氣壓強變小，使人難以吸氣。
c．與氣壓沒關系，是人缺乏鍛煉。
d．風大時，臉前氣壓小，所以容易向外吐氣。
我的收獲--------學生討論,交流。
（1）兩船并行——不靠近；
（2）火車站臺——安全線。
（3）汽車疾駛——葉隨遷；
（4）水翼船兒——跑得歡。
（5）龍卷風旋——水上天；
（6）臺風過后——屋頂翻。
（7）氣水頂球——空中懸；
（8）弧圈香蕉——能轉彎。
（9）非洲鼠洞——空調鮮；
（10）煙囪風起——順排煙。
小結:。
1、流體：具有流動性的固體和液體。
2、流體壓強：流體對物體壓力的作用效果。
3、流體壓強跟流速有關,流速越大的位置流體壓強越小。
4、飛機的升力：
上表面氣流通過的距離長，流速大，壓強??；
下表面氣流通過的距離短，流速小，壓強大。
九年級物理內能熱量教學設計篇十三
通過調節(jié)杠桿兩端螺母使杠桿處于水位置的目的：便于直接測定動力臂和阻力臂的長度。
定滑輪：相當于等臂杠桿，不能省力，但能改變用力的方向。
動滑輪：相當于動力臂是阻力臂2倍的杠桿，能省一半力，但不能改變用力方向。
3.功率：物體在單位時間里所做的功。表示物體做功的快慢的物理量，即功率大的物體做功快。
w=ptp的單位：瓦特；w的單位：焦耳；t的單位：秒。