通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)我們自己的優(yōu)勢和劣勢，進而調(diào)整自己的學習和工作方式?？偨Y(jié)應該突出亮點和收獲，不要只盯著問題和困難。接下來是一些優(yōu)秀范文的摘錄和說明，希望能對您的總結(jié)寫作有所幫助。
清清的溪水教學設計篇一
1.認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點難點：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
本課在整個知識體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學生對學習的興趣階段。同時也是落實新課程標準的識字和閱讀目標，在整個知識體系中還處于奠基階段。
在本階段，學生還處于剛剛起步階段，學生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
1.創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界。
2.并在誦讀中有所領會和熏陶，獲得思想啟迪;。
3.重視學生自主識字。
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。
1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學生的情感。
(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢?
2導入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的'溪水。今天，我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)。
1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。
2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。
(1)小組檢查(抽讀)。
(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)。
3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
(2)幾位學生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?
1、出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?
3、指導書寫。
(1)指導書寫"互、象、被、掉"四個字，學習新偏旁"衤"。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。
(2)學生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。
(3)學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)。
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據(jù)學生的回答，學習3自然段。
6、小結(jié)。
7、學習第10、11自然段。
(1)過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。
(2)指導讀課文第10、11自然段。
(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?
出示課后第二題:。
例：挖(坑)。
栽()培()澆()。
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
清清的溪水教學設計篇二
這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個自然段，按照“溪水變黃-變黃的原因-溪水變清”分為三部分：一場雨過后，小兔發(fā)現(xiàn)溪突然變黃，原來是大象和野豬比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。這個故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。
引導學生收集“環(huán)?！毙畔⒉牧稀Ｈ纾洪L江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。
1、學會本課11個生字，認識4個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、能分角色朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得保護樹木的重要，培強環(huán)保意識。
1、結(jié)合課文的動畫材料；
2、小象、小豬、小兔頭飾；
3、課文錄音帶。
教法運用：情景教學愉快教學。
學法選擇：讀－思－說－議。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學任務：讀文學詞、學字（略）。
第二課時。
閱讀課文理解文意。
一、導語激趣，出示課題。
小兔的家門前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學習《清清的溪水》（師板書課題）。
二、初讀課文，感知文意。
溪水為什么會變黃呢？（帶著問題讀課文）。
三、細讀課文，理解文意。
1、讀課文1、2自然段。
這兩自然段寫什么？（寫一場雨過后，小溪突然變黃了）。
2、小溪為什么會變黃呢？（請同學們自讀課文，3－9自然段）。
a、出示動畫片理解文意，大象和小豬拔樹。
b、指導朗讀。
c、分角色朗讀。
d、理解“勝負”、“不理”詞語的意思。
e、理解：拔掉樹木，小溪為什么會變黃呢？
（學生自己發(fā)言、討論、歸納）。
3、學生齊讀10－11自然段。
示幻燈，請同學們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹了）。
四、表演課文延伸文意。
1、三名學生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。
2、你喜歡誰？為什么？
清清的溪水教學設計篇三
教學要求：
1.認識14個生字，會寫7個生字，學習新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
教學重點：認識12個生字，會寫7個字。
教學難點：能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
教學準備：投影插圖生字卡。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。
教學要求：掌握生字新詞。
教學重難點：規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
這節(jié)課我們一起來學習18課：清清的溪水。
二、初讀課文，整體感如，讀準字音。
1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。
2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。
(1)小組檢查(抽讀)。
(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)。
3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
(2)幾位學生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?
三、認識生字，指導書寫。
1、出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?
3、指導書寫。
格中的位置，教師示范，指導學生書寫。
(2)學生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確。
書寫。
(3)學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、作業(yè)。
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二課時。
教學內(nèi)容：學習課文。
教學要求：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學重難點：能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
教學過程：
一、復習引入。
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?
二、細讀課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)。
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據(jù)學生的回答，學習3自然段。
6、小結(jié)。
師：你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，
假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?
7、學習第10、11自然段。
(1)過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛。
大自然了，你們看……(出示動畫課件)。
(2)指導讀課文第10、11自然段。
(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?
三、深化練習，積累詞匯。
出示課后第二題:。
例：挖(坑)栽()培()澆()。
四、匯讀全文，整體感悟。
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
1、學了課文你有什么收獲?
2、教育學生要愛護樹木，保護環(huán)境。
清清的溪水教學設計篇四
師：剛才我們通過看、聽、讀等方法弄清了小動物們的對話。下面，我們再來讀它們的對話部分，看能不能讀好。
師：小兔說的第一句話誰來讀?
(指名讀)。
a生沒有讀好。
師：小兔是這樣說的嗎?
生：不是。小兔是跑過去大聲喊。
師：那就請你來學著大聲喊一喊!
(先指名后全班)。
b生得好。
師：這只小兔聲音可真大。能告訴老師你為什么這樣讀呢?
生：因為課文中說是小兔是跑過去大聲喊。
師：嗯。有道理。來，我們像他這樣一起來學一學!
師：誰接著來讀大象和野豬它們回答的話?(指名)。
師：前面我們已經(jīng)明白了它們拔樹是為了比力氣?？磥恚鼈冋J為自己拔樹是有一定的理由。怎樣讀才讓我們聽出它們有理由呢?請同學們先在下面試一試!
(生自由練習)。
師：誰再來!(指名——練習——再指名)。
師：小兔聽到它們的回答有怎樣的表現(xiàn)?
生：氣憤。
師：氣憤什么意思?
生：生氣。
生：很生氣，非常生氣!
師：誰能學著小兔氣憤地說說看?(指名)。
師：有點生氣。還不夠。誰能比他表現(xiàn)得更生氣?
師：的確是很氣憤了。讓我們像他這樣一起來氣憤地說：“比力氣?……”
師：老師從你們的聲音已經(jīng)聽出來你們這些小兔是很氣憤了。你們還能不難加上動作，讓老師從你們的動作、表情上看出你們的氣憤呢?好，先在下面練習練習。
(生練習)。
師：大象和野豬看見小兔這樣生氣，他們是怎樣做的?
生：互相看看。
師：你們互相看看，告訴老師它們在想什么?
生：小兔為什么這樣生氣。
師：不明白、不知道、書上用了一個什么詞?
生：不解。
師：就請你不解地來問一問。
師：誰想超過他。(指名讀)。
師：說了這么半天，大象和野豬還不明白，小兔更生氣了，大家一起來讀一讀。
(齊讀)。
師：請女生模仿小兔，男生模仿大象和野豬，比一比，誰讀得好、學得像。
二、讀課文的9—11自然段。
師：大象和野豬來到小溪邊是怎么做的?大家自由地讀課文的第九自然段。
師：大象、野豬做了些什么?結(jié)果怎樣?
生：大象吸水結(jié)果鼻子被堵住了。
生：野豬洗澡變成了泥豬。
師：這些都說明了什么?
生：溪水里泥沙非常多。
師：原來往日清清的溪水變成渾渾的了，大象和野豬看到這些會怎么想?
生：小兔說的是對的。
生：拔樹真的把小溪給毀了。
生：我們不應該拔樹。
師：大象和野豬這時知道自己錯了，大家默讀第十自然段，在文中找出他們動作的詞語，用筆畫下來。
師：好，同學們，同桌之間邊商量邊練習發(fā)揮想像力，加上一些合適的動作?？纯茨男┩瑢W演得最棒。
(生自由練習，師觀察指導，指名上臺演一演——生評)。
師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了毀掉樹林會造成水土流失，使溪水變渾。而多栽樹就有利于環(huán)境保護讓溪水變清。
(謝謝!下課!)。
清清的溪水教學設計篇五
教材說明：
這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個自然段，按照溪水變黃-變黃的原因-溪水變清分為三部分：一場雨過后，小兔發(fā)現(xiàn)溪突然變黃，原來是大象和野豬比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。這個故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。
引導學生收集環(huán)保信息材料。如：長江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。
教學要求：
1、學會本課11個生字，認識4個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、能分角色朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得保護樹木的重要，培強環(huán)保意識。
教具準備：
1、結(jié)合課文的.動畫材料；
2、小象、小豬、小兔頭飾；
3、課文錄音帶。
教法運用：情景教學愉快教學。
學法選擇：讀－思－說－議。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學任務：讀文學詞、學字（略）。
第二課時。
教學任務：
閱讀課文理解文意。
教學過程：
一、導語激趣，出示課題。
小兔的家門前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學習《清清的溪水》（師板書課題）。
二、初讀課文，感知文意。
溪水為什么會變黃呢？（帶著問題讀課文）。
三、細讀課文，理解文意。
1、讀課文1、2自然段。
這兩自然段寫什么？（寫一場雨過后，小溪突然變黃了）。
2、小溪為什么會變黃呢？（請同學們自讀課文，3－9自然段）。
a、出示動畫片理解文意，大象和小豬拔樹。
b、指導朗讀。
c、分角色朗讀。
d、理解勝負、不理詞語的意思。
e、理解：拔掉樹木，小溪為什么會變黃呢？
（學生自己發(fā)言、討論、歸納）。
3、學生齊讀10－11自然段。
示幻燈，請同學們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹了）。
四、表演課文延伸文意。
1、三名學生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。
2、你喜歡誰？為什么？
板書：
樹林小溪。
拔黃。
栽清。
清清的溪水教學設計篇六
這是一篇介紹世界民族風情的文章。課文介紹了愛斯基摩人所處的地理位置、氣候環(huán)境以及他們的生活習慣。課文共有三個自然段，每段都采用先概括后具體的結(jié)構(gòu)方式安排內(nèi)容。其中每段中的第一句話概括交代了本段的主要內(nèi)容。
【設計理念】。
追求多樣文化的教育價值觀，是新課程的價值追求之一，目的是既要培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]民族文化的認同感、自豪感，還要使其能夠尊重和理解不同文化。通過本課的教學，給學生打開一扇了解和接納世界不同民族文化的窗戶。教學中創(chuàng)設做“小導游”“文化使者”等情境，使學生產(chǎn)生閱讀和探究的動力。
【教學目標】。
1．認識13個生字，會寫“交、利、傳、射、戰(zhàn)、號、品、夏”8個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解愛斯基摩人獨特的生活方式。
【重點難點】。
掌握生字詞，有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教具準備】。
地球儀，雪屋、雪橇的圖片，本課生字卡片。
【教學時間】。
兩課時。
【教學設計】。
第一課時。
一、談話導入，引出課題。
1．（出示地球儀）談話：地球北極附近的陸地上，生活著一個非常特殊的民族--愛斯基摩人，他們的居住環(huán)境和生活習慣和我們很不同，你想知道些愛斯基摩人的情況嗎？老師今天就帶領大家走進愛斯基摩人生活的世界。
2．出示課題：愛斯基摩人。
二、初讀課文，自主識字。
1．借助拼音，自由讀課文。（教師可出示“我會讀”圖標激發(fā)學生興趣：引導學生借助拼音讀課文，難讀的句子可要多讀幾遍。）。
2．指名三個學生輪流讀課文，每人選一個自然段。
3．圈出本課生字，讀一讀生字所在的詞語和句子。開動腦筋，想一想用什么辦法記住這些生字娃娃，與它們交上朋友。
4．交流自主識字方法，認讀生字。
（1）談一談自己最巧妙的識字方法。
（2）小組內(nèi)認讀生字卡片。
（3）全班齊讀生字。
（4）指名領讀，并組詞。
三、再讀課文，整體感知。
1．談話：愛斯基摩人居住的北極實在是太神奇了，你想了解嗎？
2．自由朗讀課文，邊讀邊想，讀了課文自己了解到了什么。
3．指名朗讀第一自然段。
師：從第一段中，你們知道了什么？誰能用簡單的話說一說北極的夏天和冬天各是怎樣的？（板書：夏天--白天冬天--黑夜）。
4．齊讀第二自然段。
師：從第二自然段中，你們又知道了什么？（板書：溫度低，住雪屋，睡皮褥。）。
5．教師范讀第三自然段。
師：愛斯基摩人是怎樣生活的？你能用簡單的話告訴老師嗎？（板書：狗拉雪橇--捕魚、打獵）。
四、小結(jié)延伸。
愛斯基摩人居住的地方為什么會這么神奇？他們的生活習慣為什么這么獨特？同學們可以請教爸爸媽媽、哥哥姐姐，也可以查閱其他資料，下一節(jié)課我們再交流交流。
附：板書設計：
31愛斯基摩人。
夏天--白天住雪屋狗拉雪橇。
冬天--黑夜睡皮褥捕魚打獵。
第二課時。
教學內(nèi)容：朗讀感悟，探究疑難，指導寫字。
一、談話引入。
你們想當導游嗎？如果讓你帶領游客到北極愛斯基摩人的居住地去旅游，你能做一個稱職的導游嗎？本節(jié)課，老師讓你當小導游，帶大家去游覽吧！
二、朗讀感悟。
1．自由讀課文，質(zhì)疑，提出問題。
2．讀第一自然段。
（1）游客可能提出什么問題？（引導學生抓住北極“夏天只有白天，冬天只有黑夜”進行思考。）。
（2）誰能幫助游客解決問題？（通過地球儀等球具，讓學生初步理解。）。
（3）再讀第一自然段，想象一下北極冬夏的神奇景觀，畫出你認為優(yōu)美的詞語，好好讀讀，認真體會。
3．讀第二、三自然段。
（1）你想向游客介紹些什么？
（2）出示雪屋等圖片讓學生說一說。
（3）指導朗讀二、三自然段，感悟愛斯基摩人生活的淳樸和情趣。并畫出自己認為優(yōu)美的詞語。
4．學習創(chuàng)造性復述課文。
（1）誰愿意做小導游，把愛斯基摩人居住的北極陸地向大家介紹？（可創(chuàng)設情境，讓游客登上飛機，抵達北極陸地，導游介紹講解。）。
（2）把愛斯基摩人的生活特點概括地說出來。
三、鞏固識字。
過渡：生字娃娃在我們一遍又一遍朗讀課文中，與我們越來越熟悉了，讓我們再來認識一下它們吧！
1．認讀生字卡片，并組詞說句。
2．做“開火車”“摘果子”等游戲活動鞏固識字。
四、指導寫字。
1．指導寫好左右結(jié)構(gòu)的字：利、傳、射、戰(zhàn)。
（1）指導觀察特點：“利、射”二字左寬右窄，“傳、戰(zhàn)”二字左窄右寬。
（2）教師范寫，并口述書寫要領：左右結(jié)構(gòu)的字，除了要把握左右寬窄的比例，還要注意高低搭配，“利、傳”兩字的左右基本一樣高低，“射”字左邊的身最后撇作為偏旁時右邊不要出頭，“戰(zhàn)”字右邊的斜鉤要舒展一些。
（3）學生描紅，練習。
2．指導寫好上下結(jié)構(gòu)的字：交、號、夏。
（1）學生自己觀察較容易的字“交、號”，并練習書寫。教師提醒學生，“交”字的撇捺要舒展開，“號”中間的一橫要寫得長一些，使上下兩部分得到呼應。
（2）教師范寫“夏”，并口述要領：“夏”字的筆畫比較多，寫的時候，橫畫之間要寫得緊湊一些。第一橫要寫得長一點，能夠覆蓋下邊部分，字看起來才好看。
（3）學生練習。
3．指導寫好“品”字。
（1）指導：“品”字形結(jié)構(gòu)的字在漢字里不是很多，一般來說，寫的時候，要注意不可把三部分寫分家了，要寫得緊湊一些。
（2）描紅并練習。
五、拓展延伸。
1．你還想知道愛斯基摩人的其他情況嗎？課后問一問大哥哥、大姐姐，或閱讀查找有關(guān)信息。
2．了解世界其他民族的生活情況，把你知道的信息辦一份手抄報，介紹給同學們。
清清的溪水教學設計篇七
教學目的：
1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。
教具準備：生字卡片，頭飾。
教學過程：
一、復習鞏固：
同學們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《清清的溪水》這篇課文。上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了生字詞，現(xiàn)在老師想檢查一下你們對生字詞的掌握情況。
1、出示生字卡片（全班齊讀，開火車讀）。
2、回憶一下，課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事？
二、學習課文:。
（一）、初讀課文，整體感知：
（先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復了清清的。）。
板書：清清的--渾渾的、變黃了--清清的。
2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學習。
（二）細讀課文，深入理解：
1、指名讀第二--十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃？
（因為大象和野豬為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。）。
師：同學們，每年的3月12日是植樹節(jié)，全國上下都會舉行植樹活動，因為樹木可以防止土地流失、保持水土平衡，還可以美化環(huán)境，所以我們要保護樹木，不能破壞環(huán)境。
2、溪水后來怎么又變清了呢？（因為大象和棕熊知錯能改，它們又重新把一棵棵樹栽好。）。
3、在日常生活中，假如清清的溪水變渾了，動腦筋想一想：我們應該怎樣辦？
結(jié)合你的生活實際和查找的有關(guān)資料說一說：
如：清理水中的泥沙；
在水邊種植樹木，植樹造林；
進行治理，并建立保護區(qū)；
加強宣傳的力度，號召所有的人都自覺維護我們周圍的環(huán)境；
在水中飼養(yǎng)動物，幫助清理污水，同時改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。
……）。
4、指導朗讀。
師：接下來，咱們來看一下應該怎樣更好地把課文讀好，尤其是小白兔、大象、棕熊的對話，大家討論一下，應該怎樣更好地讀出感情，讀出語氣。
（1）自由讀，試著加上表情和動作。
（2）指名讀，大家評一評誰讀得好。
（3）全班讀一讀，感受一下。
5、分角色朗讀全文。
6、帶著頭飾，表演課文。
三、深化練習，積累詞匯。
出示課后第二題:。
例：挖(坑)。
栽培()澆()。
又（涼）又（甜）又又（）又（）又（）。
四、匯讀全文，整體感悟。
全班有感情地朗讀課文。
五、教師小結(jié)：
這個故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀的小學生大家要增強環(huán)保意識，用實際行動保護我們的家園。記住一句話：保護環(huán)境，人人有責！
六、布置作業(yè)。
1、有語氣地朗讀課文。
2、把本課所學到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個保護環(huán)境的宣傳員。
教學反思：
1、本課設計上能體現(xiàn)老師的指導和學生的自主學習相結(jié)合，讓學生在自主學習過程中得到新知識。
2、本課在設計上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。
3、能夠落實教學目標，對一些課文的重點能夠有側(cè)重的落實，像學習生字以及生字的書寫等重點環(huán)節(jié)落實交好。
4、但對一些重點難點的落實還有不到之處，如對環(huán)保還可以適當引申，讓學生能多了解和學習一些環(huán)保知識，知道在現(xiàn)實生活中應該怎樣做好環(huán)境保護，怎樣把課文的知識和自己的實際生活聯(lián)系起來。
清清的溪水教學設計篇八
2懂得愛護樹木的重要性；
3教育孩子們能知錯就改。
教學要求------。
1學會本課9個生字，認識7個生字；
2能正確讀寫要求學會的詞語；
3能分角色讀課文；
4了解課文內(nèi)容，懂得保護樹木的重要，加強環(huán)保意識。
教學重點、難點------。
1分角色朗讀課文；
2讓學生通過學習明白毀掉樹木，造成水土流失。就會使溪。
水變黃。
教學課時安排------2課時。
第一課時。
1交流收集的“環(huán)?！毙畔?，老師相繼誘導、點評，為學好本課做準備。
2激發(fā)學生的學習興趣。
3做好預習的準備工作。
4初步了解課文內(nèi)容。
第二課時。
一、談話導入新課。
1師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？（生：喜歡）。
今天老師就給大家講一個故事。（出示多媒體課件）。
2師：孩子們，你們想學這個有趣的故事嗎？（生：想!）。
這就是我們今天要學習的第20課----《清清的溪水》所要講的故事。請大家翻開書129頁，自由朗讀課文，要求讀準字音，并把生字組成的詞語勾畫出來，借助拼音多讀幾遍。
3師:誰愿意來當小老師，把剛才勾畫的詞語教教大家。（生：念一個，老師操作電腦出現(xiàn)一個，其余的孩子跟著讀）嗯，孩子們讀的不錯，不過這幾個字請注意--澡、載、泥（一個一個出示在屏幕上）好，我們一起再把這些詞語讀一讀。
二、學習課文。
（一）精讀、細讀課文。
師：在這個故事里你最喜歡誰呢？（生：大象、小兔……）你為什么喜歡它呢？（生：因為……）既然你們這么喜歡這戲小動物,那讓我們再來讀讀這個故事吧,讀時注意:小兔、大象、野豬每次說的話有什么不同？先自己一邊讀一本體會，再在小組里交流。（通過多媒體出示要求）。
1師：小兔說了些什么呢？誰來讀讀小兔說的第1句話？（生：小兔跑過去，大聲喊……）你覺得自己讀的怎么樣?你為什么要這樣讀?(生:……)嗯,說得對!孩子們,大聲喊該怎么讀呀?(生:……)大家一起來試一試吧!
2接著誰來讀讀小兔說的第2句話?(生:……)孩子們,小兔為什么感到氣憤呢?(生:……)對,那么讀這句話該怎么讀呢?(生:……)真好!大家也學著讀讀!
3師:小兔還說了什么呢?(生:……)孩子們你們認為該怎樣讀呢?(生:……)說得真好!誰來示范一下?(生:……)不錯,大家一起來一次!這句話告訴了我們什么呢?(生:溪水變黃的原因)師板書:。
清----變-----濁。
(拔樹)。
4師:那大象和野豬又是怎樣說的?(生:……還沒有分出勝負呢。)“勝負”該如何解釋呢？（生：……）說得很好,它們還說了什么呢?(生:……)不解是什么意思？讀這句話該怎么讀？（生:讀出疑問的語氣來）對,大家一起來試試!
師:聽了小兔的話后大象和野豬信了嗎?(生:……)那它們是怎么做的?跟老師一起去看看-----(出示多媒體課件)。
師:它們通過實踐知道自己錯了,那它們是怎么改的呢?(出示。
多媒體課件)課文中是怎樣描述的,請大家齊讀課文倒數(shù)第2自然段。
（二）討論。
過渡：通過剛才的學習，小朋友說出了自己最喜歡的小動物，并明白了溪水變黃的原因。那到底樹木與小溪有什么關(guān)系？現(xiàn)在大家分四人小組展開討論。
（生：……）師板書:。
清----變----黃----變---清。
(拔樹)(種樹)。
(三)分角色朗讀課文。
三、表演課本劇。
過渡：孩子讀得真好！你們愿意把這個故事表演給來聽課的老師看嗎?(生:愿意!)真勇敢!那先在組里練習.。
生上臺來表演。
四、總結(jié)。
作者郵箱：
清清的溪水教學設計篇九
師：剛才我們通過看、聽、讀等方法弄清了小動物們的對話。下面，我們再來讀它們的對話部分，看能不能讀好。
師：小兔說的第一句話誰來讀?
(指名讀)。
a生沒有讀好。
師：小兔是這樣說的嗎?
生：不是。小兔是跑過去大聲喊。
師：那就請你來學著大聲喊一喊!
(先指名后全班)。
b生得好。
師：這只小兔聲音可真大。能告訴老師你為什么這樣讀呢?
生：因為課文中說是小兔是跑過去大聲喊。
師：嗯。有道理。來，我們像他這樣一起來學一學!
師：誰接著來讀大象和野豬它們回答的話?(指名)。
師：前面我們已經(jīng)明白了它們拔樹是為了比力氣。看來，它們認為自己拔樹是有一定的理由。怎樣讀才讓我們聽出它們有理由呢?請同學們先在下面試一試!
(生自由練習)。
師：誰再來!(指名——練習——再指名)。
師：小兔聽到它們的回答有怎樣的表現(xiàn)?
生：氣憤。
師：氣憤什么意思?
生：生氣。
生：很生氣，非常生氣!
師：誰能學著小兔氣憤地說說看?(指名)。
師：有點生氣。還不夠。誰能比他表現(xiàn)得更生氣?
師：的確是很氣憤了。讓我們像他這樣一起來氣憤地說：“比力氣?……”
師：老師從你們的聲音已經(jīng)聽出來你們這些小兔是很氣憤了。你們還能不難加上動作，讓老師從你們的動作、表情上看出你們的氣憤呢?好，先在下面練習練習。
(生練習)。
師：大象和野豬看見小兔這樣生氣，他們是怎樣做的?
生：互相看看。
師：你們互相看看，告訴老師它們在想什么?
生：小兔為什么這樣生氣。
師：不明白、不知道、書上用了一個什么詞?
生：不解。
師：就請你不解地來問一問。
師：誰想超過他。(指名讀)。
師：說了這么半天，大象和野豬還不明白，小兔更生氣了，大家一起來讀一讀。
(齊讀)。
師：請女生模仿小兔，男生模仿大象和野豬，比一比，誰讀得好、學得像。
二、讀課文的9—11自然段。
師：大象和野豬來到小溪邊是怎么做的?大家自由地讀課文的第九自然段。
師：大象、野豬做了些什么?結(jié)果怎樣?
生：大象吸水結(jié)果鼻子被堵住了。
生：野豬洗澡變成了泥豬。
師：這些都說明了什么?
生：溪水里泥沙非常多。
師：原來往日清清的溪水變成渾渾的了，大象和野豬看到這些會怎么想?
生：小兔說的是對的。
生：拔樹真的把小溪給毀了。
生：我們不應該拔樹。
師：大象和野豬這時知道自己錯了，大家默讀第十自然段，在文中找出他們動作的詞語，用筆畫下來。
師：好，同學們，同桌之間邊商量邊練習發(fā)揮想像力，加上一些合適的動作?？纯茨男┩瑢W演得最棒。
(生自由練習，師觀察指導，指名上臺演一演——生評)。
師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了毀掉樹林會造成水土流失，使溪水變渾。而多栽樹就有利于環(huán)境保護讓溪水變清。
(謝謝!下課!)。
清清的溪水教學設計篇十
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。課文淺顯易懂，語言風趣生動，學生們都很喜歡，通過朗讀，很快就理解課文內(nèi)容，只是課文中的生字很多，有些句子很長，很難讀通，因此在本課識字教學中我采取各種方式，感覺效果很好。
1、我來當老師。
先用黑板展示課文中的14個生字。引導學生們分小組學習，每個小組可以選一個“小老師”，“小老師”負責教大家認識這些生字，還要會組詞和說句子。接著在班級中選拔幾個“小老”上臺教大家學習生字。
2、游戲識記。
先是全班舉行“翻波浪”認識生字，讀準字音，認清字形，接著實行開火車認讀，全班各個小組都要參與，最后開展“我來指，你來猜”的游戲，同學們興趣盎然，學習的熱情高漲，每個同學都掌握了這些生字。
3、品讀好句。
老師用小黑板展示課文中的好句子，讓學生們讀讀，感悟句子的美。
清清的溪水教學設計篇十一
教學目標：
1、學會本課9個生字,認讀“憤、臟、渾、刨”四個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字：象系栽澆。
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1教師讓學生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。
2今天我們學習一篇跟環(huán)境保護有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
象系栽澆負泥培坑澡。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的`地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹刨坑大象。
3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。
培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字。“培”字的第七筆是撇。
澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點。
象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
4）理解詞意：
（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。
5）要求會認的字，讓學生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：
“小兔氣憤地說?！?BR> “野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了。”
“野豬刨坑，大象栽樹?！?BR> “溪水變成渾渾的了?！?BR> 三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
四、指導學生進行書寫：
1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
五、總結(jié)本課學習情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
第二課時。
教學目的：
1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。
教學重點：
1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。
教具準備：投影片。
教學過程:。
一、復習鞏固:。
---------------------------。
1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字）。
2、看投影，讀詞語：先讓學生。
清清的溪水教學設計篇十二
教學目標：
1、學會本課9個生字,認讀“憤、臟、渾、刨”四個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字：象系栽澆。
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1教師讓學生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。
2今天我們學習一篇跟環(huán)境保護有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
象系栽澆負泥培坑澡。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹刨坑大象。
3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。
培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字?！芭唷弊值牡谄吖P是撇。
澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點。
象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
4）理解詞意：
（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。
5）要求會認的字，讓學生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：
“小兔氣憤地說?！?BR> “野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了?！?BR> “野豬刨坑，大象栽樹?！?BR> “溪水變成渾渾的了?！?BR> 三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
四、指導學生進行書寫：
1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
五、總結(jié)本課學習情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
第二課時。
教學目的：
1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。
教學重點：
1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。
教具準備：投影片。
教學過程:。
一、復習鞏固:。
1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字）。
2、看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹刨坑大象。
3、教師小結(jié)學習生字情況。
二、學習課文:。
（一）、初讀課文，整體感知：
1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？
（先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復了清清的。）。
2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學習。
（二）細讀課文，深入理解：
1、指名讀第二――十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃？
（因為大象和野豬為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。）。
教師還可以引導學生結(jié)合課外資料，說一說樹木對防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用，幫助學生理解。
2、這一部分有情節(jié)，練習有語氣地朗讀：
1）自由讀，試著加上表情和動作。
2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語氣來。
3）全班交流展示：
小組展示讀。
班級分角色讀。
3、看投影片上的'圖片，練習有表情、有語氣地分角色朗讀課文，或根據(jù)投影提示排演課本劇。（要給學生創(chuàng)設施展才華的空間，安排好時間去練習，教師深入到各個小組去指導）。
4、清清的溪水變渾了，動腦筋想一想：我們應該怎樣辦？
結(jié)合你的生活實際和查找的有關(guān)資料說一說：
如：清理水中的泥沙；
在水邊種植樹木，植樹造林；
進行治理，并建立保護區(qū)；
加強宣傳的力度，號召所有的人都自覺維護我們周圍的環(huán)境；
在水中飼養(yǎng)動物，幫助清理污水，同時改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。
……）。
5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書中畫一畫，自由讀最后兩個自然段。
6、指導最后兩個自然段的朗讀：
1）指名讀，抓住學生中讀的好的地方，請他說一說為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。
2）齊讀。
三、拓展練習：
1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報學習成果：
如：1）分角色有語氣地朗讀。
2）分角色排演課本劇。
3）說一說通過學習這篇課文，你明白了什么？
4）以大象和野豬的口氣寫一封公開信。
5）為課文續(xù)編故事。
……。
2、結(jié)合生活實際進行討論：
在我們的現(xiàn)實生活中有沒有像大。
象和野豬這樣的人？有沒有類似的事情？是怎樣解決的？
四、教師小結(jié)：
這個故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀的小學生大家要增強環(huán)保意識，用實際行動保護我們的家園。記住一句話：保護環(huán)境，人人有責！
五、作業(yè)：
1、有語氣地朗讀課文。
2、把本課所學到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個保護環(huán)境的宣傳員。
清清的溪水教學設計篇十三
一、教材說明：
一場雨過后，小兔發(fā)現(xiàn)家門前那條小溪的水變黃了。原來是大象和棕熊比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進小溪，使清清的溪水變渾了。大象和棕熊知錯就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。
這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。課文共11個自然段，分為“溪水變黃—變黃的原因—溪水變清”三部分。這個故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪(河等)水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。
二、教學目標：
知識與內(nèi)容：認識“比、賽、負”等14個生字，會寫“互、象、倆”等7個字及以下詞語：互相、大象、他們倆、關(guān)系。學習新偏旁衣字旁。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
情感態(tài)度與價值觀：懂得保護環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識。
三、優(yōu)點：
1、本課在同組老師集備過程中設計了一個新穎的課件，課件中將整個故事內(nèi)容(下雨水變渾、小兔找原因、大象棕熊比力氣拔樹、小兔講道理、栽樹水邊清)全部動態(tài)的展現(xiàn)了出來，孩子們在熟讀課文的基礎上很快地理解了課文中的內(nèi)容和道理，有如身臨其境一般。
2、在課件展示過程中并不是簡單的讓孩子們被動的去看，而是邊看邊想接下來會發(fā)生什么，讓孩子們把這個故事講出來，既鍛煉了學生們的語言表達能力，又充分給予孩子們想象的空間，課堂收到了較好的效果。
四、缺點：
1、由于課件的采用，課堂氣氛異常活躍了起來，但是對于如何讓孩子們在課堂上收放自如我還沒有足夠的經(jīng)驗，以至于孩子們過分活躍，影響了部分教學進度。
2、孩子們自主學習、合作交流的時間充分給予了，但是在合理安排時間上出現(xiàn)了問題，在書寫生字過程中形近字強調(diào)不足，對于生字的講解沒有到位。
清清的溪水教學設計篇十四
這是一個充滿童真童趣的童話故事。課文寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
【設計理念】。
創(chuàng)設情境，引領學生走進童話世界，并在誦讀中有所領會和熏陶，獲得思想啟迪；重視學生自主識字。
【教學目標】。
1、認識14個生字，會寫7個字，學習新偏旁衣字旁“衤”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讓學生懂得要保護大自然、熱愛大自然，讓大自然變得更加美麗。
【重點難點】。
能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞加名詞的短語，并且通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的意識。
【教具準備】。
課件（大自然的美景、受到破壞后的大自然）、動物的頭飾、拼音詞語卡片。
【教學時間】。
兩課時。
【教學設計】。
一、課件引入，激情導趣。
1、出示課件大自然的美景，激發(fā)學生的情感。
（師：你看到了什么呢？你有什么感想呢？）。
2、導入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林、五顏六色的鮮花，還有一條條清清的溪水。今天，我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題？（指名讀課題）。
二、初讀課文，整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。
2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。
（1）小組檢查（抽讀）。
（2）師生交流：開火車讀，師邊聽邊糾正。
3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。
（1）自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
（2）幾位學生范讀課文，邊聽邊想：課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事？
三、認識生字，指導書寫。
1、出示生字：讓學生在小組內(nèi)交流自己掌握的'情況。
師：這些生字中，你會讀哪些字？請同學們在小組交流。
2、出示去掉拼音的生字。
（1）指名讀。
（2）請小老師帶讀。
（3）開火車讀。
（4）小組交流，你是用什么方法來記住這個字的？
3、指導書寫。
（1）指導書寫“互、象、被”三個字，學習新偏旁“衤”。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。
（2）學生范寫生字“倆、唱、洗、系”。引導學生在已認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。
（3）學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實踐活動（一字開花）。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
你有什么收獲？課后多讀課文，提出自己不明白的問題。
一、復習引入。
1、出字卡：檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事？
二、細讀課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這幾個動物之間發(fā)生了什么事？
2、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么。（交流）。
3、出示圖1：課文是怎樣寫的？請自由讀一讀。
4、小組討論：讀了課文，你知道了什么？
5、根據(jù)學生的回答，學習3―9自然段。
6、小結(jié)。
7、學習第10、11自然段。
（1）過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看……（出示動畫課件）。
（2）指導讀課文第10、11自然段。
（3）看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢？
三、深化練習，積累詞匯。
出示課后第二題：
例：挖（坑）。
栽（）培（）澆（）。
四、朗讀全文，整體感悟。
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
清清的溪水教學設計篇十五
特級教師于永正這樣說：“語文教學應當充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。”對低年級語文教學來說情趣的創(chuàng)設更顯得重要。
新課開始時，我用“每位同學都把自己當成這只可愛的小兔”的說法，引領學生置身于故事情境之中，使他們與故事里的小兔同喜同怒，充滿興趣地投入到學習中來。接下來每一步教學環(huán)節(jié)都由情景出發(fā)，激發(fā)學生的情緒，“看到他們這樣拔樹，你不生氣嗎？”“小溪又變清了，小兔，你高興嗎？”這時學生真的進入角色了，時而氣憤得小臉通紅，時而興奮得滿面笑容，讀起課文來感情水到渠成，自然貼切，因為，他們根本不是在讀文，而是在說心里的話。這里，情趣猶如教學的潤滑劑，它讓課堂變得生機盎然，讓學習成為愉快的享受。
學生的年齡不同，語文課的訓練側(cè)重點當然應有所不同。根據(jù)《清清的溪水》一課以“對話”為主的內(nèi)容特點，根據(jù)二年級以詞、句訓練為重點的實際情況，我確定本課能力目標為培養(yǎng)學生理解詞語的能力和把提示語寫具體的能力。
學生在讀文中發(fā)現(xiàn)不理解“上游”“不解”兩個詞語，提出質(zhì)疑。我讓學生對照課文的描述，拿出小兔的圖片，在黑板上的插圖上演示“小兔沿著小溪，朝上游走去?！边@樣，學生在看圖中，在實際操作中感悟到“上游”就是“位于高處的水流”，而“沿著”就是“順著”的意思，掌握了“看圖解詞”這種學法。理解“不解”一詞時，我讓學生先互相做做“不解”的樣子，學生們有的皺眉思考，有的抓頭，有的直吸氣，個個都一幅“不解”的樣子，再讓學生讀“這和小溪有什么關(guān)系？”互相聽聽，品味“不解”的語氣，學生都明白了不解的意思，更重要的是知道了朗讀也是理解詞語的方法之一。
在指導“對話”的朗讀中，我引導學生關(guān)注提示語，如“——地說”，借此讀出感情，讀出表情，甚至讀出動作，當學生發(fā)現(xiàn)其中表達的生動作用時，我又讓學生根據(jù)9、10自然段的內(nèi)容，自己練習具體地運用提示語說話。“大象和野豬——說：——”?！靶⊥谩f：——?！边@是對學生描寫對話能力的訓練，也是二年級小學生感到有難度，卻又已經(jīng)應該掌握的基本能力。由于前面有大量的課文語言做例子，學生們說得很通順，也很生動。
空白，是作者有意或無意留下的，沒有寫明的，召喚讀者想象的未定的意蘊空間。語文課上，如果能有意識地引導學生對作品“空白”進行富有個性化的填補，不失為開啟學生思維的有效途徑。
教學《清清的溪水》一文時，我讓學生兩處展開想象，學生們充滿興趣，思維活躍，表達得有創(chuàng)造性。
1、利用插圖再造想象。
文中對小溪的'描寫只用了兩句話，而小兔的家到底怎么樣并沒有詳寫。我認為，小兔家園的美麗對理解本文有重要作用，因此在新課開始，我就出示了一幅山清水秀的圖畫，問學生：“小兔們，我們的家怎么樣??？”引導學生展開再造想象。學生們繪聲繪色地描述“藍藍的天上飄著幾朵白云，綠油油的草地上盛開著五顏六色的小花，樹林里一棵棵小樹挺拔地站著，一條小溪彎彎曲曲地流過，溪水清澈透底?！边@時，我引導學生繼續(xù)想象溪水清到什么程度，學生有的說：“能見到水底的小魚在游泳?！庇械恼f：“孔雀和天鵝總把它當做鏡子，看自己漂不漂亮?！薄谙胂笾袑W生仿佛看到了清清的小溪，對小溪更喜愛了，因而，對后面大象、野豬的行為更感到氣憤。
2、抓住語言空白創(chuàng)造想象。
作者在9、10自然段沒有寫動物們的語言，我便讓學生展開想象，進行發(fā)散性填空：“大象和野豬—說：—”“小兔—說：—”孩子們有的說：“大象和野豬難過地說：我們錯了，溪水真的被我們弄渾了?！庇械恼f：“大象和野豬低著頭說：“糟了，咱們賠吧。”有的說：“小兔高興地說：知錯就改，這才是好孩子！”通過這樣的訓練，學生門的想象、發(fā)散思維得以發(fā)展，對課文理解得也更深入了。
清清的溪水教學設計篇十六
一、教學目標：
1.認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析：
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點難點：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
三、學生分析：
在本階段，學生還處于剛剛起步階段，學生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
四、設計思路。
1.創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界。
2.并在誦讀中有所領會和熏陶，獲得思想啟迪;。
3.重視學生自主識字。
五、教具準備：
課件，動物的.頭飾，拼音詞語卡片。
教學過程：
一、導入新課。
1、小兔的家門前一條小溪，這是一條什么樣的小溪呢?[出示課件](板書：清)。
2、請同學們再仔細觀察，一場大雨過后，清清的溪水變得怎么樣了?(板書：黃)。
3、大家想知道這是什么回事呢?(板書：?)。
4、板書課題，齊讀課題。
二、隨文識字。
1、自由讀文，讀準字音。
2、[出示課件]在書上找出生字做記號，同桌互相合作，認讀生字。
3、開火車認讀生字。
4、字詞對對碰游戲，生字組詞。
5、指導書寫“被”，講解新偏旁“衤”.
三、品讀課文。
(一)齊讀第1、2自然段。
師：是啊，清清的溪水為什么會變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!
(二)指名讀第3自然段。
1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個動詞，區(qū)別“看”“望”。
2、齊讀第3自然段。
(三)學習第4-8自然段。
1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹林快拔光了，它的心情怎樣?它是怎么說的?
2、分小組讀第4-8自然段。
3、指名讀小兔說的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?
4、指導讀出小兔著急的心情來。
5、出示第二句，指導讀好反問的語氣。
6、樹林和小溪有什么關(guān)系?大象和棕熊明白嗎?從哪個詞可以看出，理解“不解”。
7、指導讀小兔解釋的話，帶著生氣的語氣。
8、大家明白了溪水為什么會變黃的原因嗎?[出示課件]。
小結(jié)：大片的樹林被拔起，使泥土變得松軟，一場大雨把松軟的泥土全都沖進小溪里，清清的溪水就漸漸變黃了。
9、分角色表演讀。
(四)師范讀第9自然段。
1、大象和棕熊來到小溪邊有了什么樣的體驗?
2、他們明白了什么?
(五)學習第10自然段。
1、[出示課件]他們是怎樣改錯的?
2、填空(課后思考題二題)。
3、師生接讀第10自然段。
(六)學習第11自然段。
1、[出示課件]誰能用歡快的語氣讀最后一自然段。
2、指導朗讀。
3、配樂朗讀。
四、課外拓展，總結(jié)全文。
清清的溪水教學設計篇一
1.認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點難點：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
本課在整個知識體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學生對學習的興趣階段。同時也是落實新課程標準的識字和閱讀目標，在整個知識體系中還處于奠基階段。
在本階段，學生還處于剛剛起步階段，學生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
1.創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界。
2.并在誦讀中有所領會和熏陶，獲得思想啟迪;。
3.重視學生自主識字。
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。
1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學生的情感。
(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢?
2導入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的'溪水。今天，我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)。
1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。
2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。
(1)小組檢查(抽讀)。
(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)。
3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
(2)幾位學生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?
1、出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?
3、指導書寫。
(1)指導書寫"互、象、被、掉"四個字，學習新偏旁"衤"。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。
(2)學生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。
(3)學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)。
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據(jù)學生的回答，學習3自然段。
6、小結(jié)。
7、學習第10、11自然段。
(1)過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。
(2)指導讀課文第10、11自然段。
(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?
出示課后第二題:。
例：挖(坑)。
栽()培()澆()。
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
清清的溪水教學設計篇二
這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個自然段，按照“溪水變黃-變黃的原因-溪水變清”分為三部分：一場雨過后，小兔發(fā)現(xiàn)溪突然變黃，原來是大象和野豬比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。這個故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。
引導學生收集“環(huán)?！毙畔⒉牧稀Ｈ纾洪L江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。
1、學會本課11個生字，認識4個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、能分角色朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得保護樹木的重要，培強環(huán)保意識。
1、結(jié)合課文的動畫材料；
2、小象、小豬、小兔頭飾；
3、課文錄音帶。
教法運用：情景教學愉快教學。
學法選擇：讀－思－說－議。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學任務：讀文學詞、學字（略）。
第二課時。
閱讀課文理解文意。
一、導語激趣，出示課題。
小兔的家門前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學習《清清的溪水》（師板書課題）。
二、初讀課文，感知文意。
溪水為什么會變黃呢？（帶著問題讀課文）。
三、細讀課文，理解文意。
1、讀課文1、2自然段。
這兩自然段寫什么？（寫一場雨過后，小溪突然變黃了）。
2、小溪為什么會變黃呢？（請同學們自讀課文，3－9自然段）。
a、出示動畫片理解文意，大象和小豬拔樹。
b、指導朗讀。
c、分角色朗讀。
d、理解“勝負”、“不理”詞語的意思。
e、理解：拔掉樹木，小溪為什么會變黃呢？
（學生自己發(fā)言、討論、歸納）。
3、學生齊讀10－11自然段。
示幻燈，請同學們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹了）。
四、表演課文延伸文意。
1、三名學生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。
2、你喜歡誰？為什么？
清清的溪水教學設計篇三
教學要求：
1.認識14個生字，會寫7個生字，學習新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
教學重點：認識12個生字，會寫7個字。
教學難點：能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
教學準備：投影插圖生字卡。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。
教學要求：掌握生字新詞。
教學重難點：規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
這節(jié)課我們一起來學習18課：清清的溪水。
二、初讀課文，整體感如，讀準字音。
1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。
2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。
(1)小組檢查(抽讀)。
(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)。
3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
(2)幾位學生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?
三、認識生字，指導書寫。
1、出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?
3、指導書寫。
格中的位置，教師示范，指導學生書寫。
(2)學生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確。
書寫。
(3)學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、作業(yè)。
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二課時。
教學內(nèi)容：學習課文。
教學要求：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學重難點：能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
教學過程：
一、復習引入。
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?
二、細讀課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)。
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據(jù)學生的回答，學習3自然段。
6、小結(jié)。
師：你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，
假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?
7、學習第10、11自然段。
(1)過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛。
大自然了，你們看……(出示動畫課件)。
(2)指導讀課文第10、11自然段。
(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?
三、深化練習，積累詞匯。
出示課后第二題:。
例：挖(坑)栽()培()澆()。
四、匯讀全文，整體感悟。
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
1、學了課文你有什么收獲?
2、教育學生要愛護樹木，保護環(huán)境。
清清的溪水教學設計篇四
師：剛才我們通過看、聽、讀等方法弄清了小動物們的對話。下面，我們再來讀它們的對話部分，看能不能讀好。
師：小兔說的第一句話誰來讀?
(指名讀)。
a生沒有讀好。
師：小兔是這樣說的嗎?
生：不是。小兔是跑過去大聲喊。
師：那就請你來學著大聲喊一喊!
(先指名后全班)。
b生得好。
師：這只小兔聲音可真大。能告訴老師你為什么這樣讀呢?
生：因為課文中說是小兔是跑過去大聲喊。
師：嗯。有道理。來，我們像他這樣一起來學一學!
師：誰接著來讀大象和野豬它們回答的話?(指名)。
師：前面我們已經(jīng)明白了它們拔樹是為了比力氣?？磥恚鼈冋J為自己拔樹是有一定的理由。怎樣讀才讓我們聽出它們有理由呢?請同學們先在下面試一試!
(生自由練習)。
師：誰再來!(指名——練習——再指名)。
師：小兔聽到它們的回答有怎樣的表現(xiàn)?
生：氣憤。
師：氣憤什么意思?
生：生氣。
生：很生氣，非常生氣!
師：誰能學著小兔氣憤地說說看?(指名)。
師：有點生氣。還不夠。誰能比他表現(xiàn)得更生氣?
師：的確是很氣憤了。讓我們像他這樣一起來氣憤地說：“比力氣?……”
師：老師從你們的聲音已經(jīng)聽出來你們這些小兔是很氣憤了。你們還能不難加上動作，讓老師從你們的動作、表情上看出你們的氣憤呢?好，先在下面練習練習。
(生練習)。
師：大象和野豬看見小兔這樣生氣，他們是怎樣做的?
生：互相看看。
師：你們互相看看，告訴老師它們在想什么?
生：小兔為什么這樣生氣。
師：不明白、不知道、書上用了一個什么詞?
生：不解。
師：就請你不解地來問一問。
師：誰想超過他。(指名讀)。
師：說了這么半天，大象和野豬還不明白，小兔更生氣了，大家一起來讀一讀。
(齊讀)。
師：請女生模仿小兔，男生模仿大象和野豬，比一比，誰讀得好、學得像。
二、讀課文的9—11自然段。
師：大象和野豬來到小溪邊是怎么做的?大家自由地讀課文的第九自然段。
師：大象、野豬做了些什么?結(jié)果怎樣?
生：大象吸水結(jié)果鼻子被堵住了。
生：野豬洗澡變成了泥豬。
師：這些都說明了什么?
生：溪水里泥沙非常多。
師：原來往日清清的溪水變成渾渾的了，大象和野豬看到這些會怎么想?
生：小兔說的是對的。
生：拔樹真的把小溪給毀了。
生：我們不應該拔樹。
師：大象和野豬這時知道自己錯了，大家默讀第十自然段，在文中找出他們動作的詞語，用筆畫下來。
師：好，同學們，同桌之間邊商量邊練習發(fā)揮想像力，加上一些合適的動作?？纯茨男┩瑢W演得最棒。
(生自由練習，師觀察指導，指名上臺演一演——生評)。
師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了毀掉樹林會造成水土流失，使溪水變渾。而多栽樹就有利于環(huán)境保護讓溪水變清。
(謝謝!下課!)。
清清的溪水教學設計篇五
教材說明：
這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個自然段，按照溪水變黃-變黃的原因-溪水變清分為三部分：一場雨過后，小兔發(fā)現(xiàn)溪突然變黃，原來是大象和野豬比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。這個故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。
引導學生收集環(huán)保信息材料。如：長江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。
教學要求：
1、學會本課11個生字，認識4個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、能分角色朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得保護樹木的重要，培強環(huán)保意識。
教具準備：
1、結(jié)合課文的.動畫材料；
2、小象、小豬、小兔頭飾；
3、課文錄音帶。
教法運用：情景教學愉快教學。
學法選擇：讀－思－說－議。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學任務：讀文學詞、學字（略）。
第二課時。
教學任務：
閱讀課文理解文意。
教學過程：
一、導語激趣，出示課題。
小兔的家門前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學習《清清的溪水》（師板書課題）。
二、初讀課文，感知文意。
溪水為什么會變黃呢？（帶著問題讀課文）。
三、細讀課文，理解文意。
1、讀課文1、2自然段。
這兩自然段寫什么？（寫一場雨過后，小溪突然變黃了）。
2、小溪為什么會變黃呢？（請同學們自讀課文，3－9自然段）。
a、出示動畫片理解文意，大象和小豬拔樹。
b、指導朗讀。
c、分角色朗讀。
d、理解勝負、不理詞語的意思。
e、理解：拔掉樹木，小溪為什么會變黃呢？
（學生自己發(fā)言、討論、歸納）。
3、學生齊讀10－11自然段。
示幻燈，請同學們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹了）。
四、表演課文延伸文意。
1、三名學生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。
2、你喜歡誰？為什么？
板書：
樹林小溪。
拔黃。
栽清。
清清的溪水教學設計篇六
這是一篇介紹世界民族風情的文章。課文介紹了愛斯基摩人所處的地理位置、氣候環(huán)境以及他們的生活習慣。課文共有三個自然段，每段都采用先概括后具體的結(jié)構(gòu)方式安排內(nèi)容。其中每段中的第一句話概括交代了本段的主要內(nèi)容。
【設計理念】。
追求多樣文化的教育價值觀，是新課程的價值追求之一，目的是既要培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]民族文化的認同感、自豪感，還要使其能夠尊重和理解不同文化。通過本課的教學，給學生打開一扇了解和接納世界不同民族文化的窗戶。教學中創(chuàng)設做“小導游”“文化使者”等情境，使學生產(chǎn)生閱讀和探究的動力。
【教學目標】。
1．認識13個生字，會寫“交、利、傳、射、戰(zhàn)、號、品、夏”8個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解愛斯基摩人獨特的生活方式。
【重點難點】。
掌握生字詞，有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教具準備】。
地球儀，雪屋、雪橇的圖片，本課生字卡片。
【教學時間】。
兩課時。
【教學設計】。
第一課時。
一、談話導入，引出課題。
1．（出示地球儀）談話：地球北極附近的陸地上，生活著一個非常特殊的民族--愛斯基摩人，他們的居住環(huán)境和生活習慣和我們很不同，你想知道些愛斯基摩人的情況嗎？老師今天就帶領大家走進愛斯基摩人生活的世界。
2．出示課題：愛斯基摩人。
二、初讀課文，自主識字。
1．借助拼音，自由讀課文。（教師可出示“我會讀”圖標激發(fā)學生興趣：引導學生借助拼音讀課文，難讀的句子可要多讀幾遍。）。
2．指名三個學生輪流讀課文，每人選一個自然段。
3．圈出本課生字，讀一讀生字所在的詞語和句子。開動腦筋，想一想用什么辦法記住這些生字娃娃，與它們交上朋友。
4．交流自主識字方法，認讀生字。
（1）談一談自己最巧妙的識字方法。
（2）小組內(nèi)認讀生字卡片。
（3）全班齊讀生字。
（4）指名領讀，并組詞。
三、再讀課文，整體感知。
1．談話：愛斯基摩人居住的北極實在是太神奇了，你想了解嗎？
2．自由朗讀課文，邊讀邊想，讀了課文自己了解到了什么。
3．指名朗讀第一自然段。
師：從第一段中，你們知道了什么？誰能用簡單的話說一說北極的夏天和冬天各是怎樣的？（板書：夏天--白天冬天--黑夜）。
4．齊讀第二自然段。
師：從第二自然段中，你們又知道了什么？（板書：溫度低，住雪屋，睡皮褥。）。
5．教師范讀第三自然段。
師：愛斯基摩人是怎樣生活的？你能用簡單的話告訴老師嗎？（板書：狗拉雪橇--捕魚、打獵）。
四、小結(jié)延伸。
愛斯基摩人居住的地方為什么會這么神奇？他們的生活習慣為什么這么獨特？同學們可以請教爸爸媽媽、哥哥姐姐，也可以查閱其他資料，下一節(jié)課我們再交流交流。
附：板書設計：
31愛斯基摩人。
夏天--白天住雪屋狗拉雪橇。
冬天--黑夜睡皮褥捕魚打獵。
第二課時。
教學內(nèi)容：朗讀感悟，探究疑難，指導寫字。
一、談話引入。
你們想當導游嗎？如果讓你帶領游客到北極愛斯基摩人的居住地去旅游，你能做一個稱職的導游嗎？本節(jié)課，老師讓你當小導游，帶大家去游覽吧！
二、朗讀感悟。
1．自由讀課文，質(zhì)疑，提出問題。
2．讀第一自然段。
（1）游客可能提出什么問題？（引導學生抓住北極“夏天只有白天，冬天只有黑夜”進行思考。）。
（2）誰能幫助游客解決問題？（通過地球儀等球具，讓學生初步理解。）。
（3）再讀第一自然段，想象一下北極冬夏的神奇景觀，畫出你認為優(yōu)美的詞語，好好讀讀，認真體會。
3．讀第二、三自然段。
（1）你想向游客介紹些什么？
（2）出示雪屋等圖片讓學生說一說。
（3）指導朗讀二、三自然段，感悟愛斯基摩人生活的淳樸和情趣。并畫出自己認為優(yōu)美的詞語。
4．學習創(chuàng)造性復述課文。
（1）誰愿意做小導游，把愛斯基摩人居住的北極陸地向大家介紹？（可創(chuàng)設情境，讓游客登上飛機，抵達北極陸地，導游介紹講解。）。
（2）把愛斯基摩人的生活特點概括地說出來。
三、鞏固識字。
過渡：生字娃娃在我們一遍又一遍朗讀課文中，與我們越來越熟悉了，讓我們再來認識一下它們吧！
1．認讀生字卡片，并組詞說句。
2．做“開火車”“摘果子”等游戲活動鞏固識字。
四、指導寫字。
1．指導寫好左右結(jié)構(gòu)的字：利、傳、射、戰(zhàn)。
（1）指導觀察特點：“利、射”二字左寬右窄，“傳、戰(zhàn)”二字左窄右寬。
（2）教師范寫，并口述書寫要領：左右結(jié)構(gòu)的字，除了要把握左右寬窄的比例，還要注意高低搭配，“利、傳”兩字的左右基本一樣高低，“射”字左邊的身最后撇作為偏旁時右邊不要出頭，“戰(zhàn)”字右邊的斜鉤要舒展一些。
（3）學生描紅，練習。
2．指導寫好上下結(jié)構(gòu)的字：交、號、夏。
（1）學生自己觀察較容易的字“交、號”，并練習書寫。教師提醒學生，“交”字的撇捺要舒展開，“號”中間的一橫要寫得長一些，使上下兩部分得到呼應。
（2）教師范寫“夏”，并口述要領：“夏”字的筆畫比較多，寫的時候，橫畫之間要寫得緊湊一些。第一橫要寫得長一點，能夠覆蓋下邊部分，字看起來才好看。
（3）學生練習。
3．指導寫好“品”字。
（1）指導：“品”字形結(jié)構(gòu)的字在漢字里不是很多，一般來說，寫的時候，要注意不可把三部分寫分家了，要寫得緊湊一些。
（2）描紅并練習。
五、拓展延伸。
1．你還想知道愛斯基摩人的其他情況嗎？課后問一問大哥哥、大姐姐，或閱讀查找有關(guān)信息。
2．了解世界其他民族的生活情況，把你知道的信息辦一份手抄報，介紹給同學們。
清清的溪水教學設計篇七
教學目的：
1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。
教具準備：生字卡片，頭飾。
教學過程：
一、復習鞏固：
同學們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《清清的溪水》這篇課文。上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了生字詞，現(xiàn)在老師想檢查一下你們對生字詞的掌握情況。
1、出示生字卡片（全班齊讀，開火車讀）。
2、回憶一下，課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事？
二、學習課文:。
（一）、初讀課文，整體感知：
（先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復了清清的。）。
板書：清清的--渾渾的、變黃了--清清的。
2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學習。
（二）細讀課文，深入理解：
1、指名讀第二--十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃？
（因為大象和野豬為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。）。
師：同學們，每年的3月12日是植樹節(jié)，全國上下都會舉行植樹活動，因為樹木可以防止土地流失、保持水土平衡，還可以美化環(huán)境，所以我們要保護樹木，不能破壞環(huán)境。
2、溪水后來怎么又變清了呢？（因為大象和棕熊知錯能改，它們又重新把一棵棵樹栽好。）。
3、在日常生活中，假如清清的溪水變渾了，動腦筋想一想：我們應該怎樣辦？
結(jié)合你的生活實際和查找的有關(guān)資料說一說：
如：清理水中的泥沙；
在水邊種植樹木，植樹造林；
進行治理，并建立保護區(qū)；
加強宣傳的力度，號召所有的人都自覺維護我們周圍的環(huán)境；
在水中飼養(yǎng)動物，幫助清理污水，同時改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。
……）。
4、指導朗讀。
師：接下來，咱們來看一下應該怎樣更好地把課文讀好，尤其是小白兔、大象、棕熊的對話，大家討論一下，應該怎樣更好地讀出感情，讀出語氣。
（1）自由讀，試著加上表情和動作。
（2）指名讀，大家評一評誰讀得好。
（3）全班讀一讀，感受一下。
5、分角色朗讀全文。
6、帶著頭飾，表演課文。
三、深化練習，積累詞匯。
出示課后第二題:。
例：挖(坑)。
栽培()澆()。
又（涼）又（甜）又又（）又（）又（）。
四、匯讀全文，整體感悟。
全班有感情地朗讀課文。
五、教師小結(jié)：
這個故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀的小學生大家要增強環(huán)保意識，用實際行動保護我們的家園。記住一句話：保護環(huán)境，人人有責！
六、布置作業(yè)。
1、有語氣地朗讀課文。
2、把本課所學到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個保護環(huán)境的宣傳員。
教學反思：
1、本課設計上能體現(xiàn)老師的指導和學生的自主學習相結(jié)合，讓學生在自主學習過程中得到新知識。
2、本課在設計上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。
3、能夠落實教學目標，對一些課文的重點能夠有側(cè)重的落實，像學習生字以及生字的書寫等重點環(huán)節(jié)落實交好。
4、但對一些重點難點的落實還有不到之處，如對環(huán)保還可以適當引申，讓學生能多了解和學習一些環(huán)保知識，知道在現(xiàn)實生活中應該怎樣做好環(huán)境保護，怎樣把課文的知識和自己的實際生活聯(lián)系起來。
清清的溪水教學設計篇八
2懂得愛護樹木的重要性；
3教育孩子們能知錯就改。
教學要求------。
1學會本課9個生字，認識7個生字；
2能正確讀寫要求學會的詞語；
3能分角色讀課文；
4了解課文內(nèi)容，懂得保護樹木的重要，加強環(huán)保意識。
教學重點、難點------。
1分角色朗讀課文；
2讓學生通過學習明白毀掉樹木，造成水土流失。就會使溪。
水變黃。
教學課時安排------2課時。
第一課時。
1交流收集的“環(huán)?！毙畔?，老師相繼誘導、點評，為學好本課做準備。
2激發(fā)學生的學習興趣。
3做好預習的準備工作。
4初步了解課文內(nèi)容。
第二課時。
一、談話導入新課。
1師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？（生：喜歡）。
今天老師就給大家講一個故事。（出示多媒體課件）。
2師：孩子們，你們想學這個有趣的故事嗎？（生：想!）。
這就是我們今天要學習的第20課----《清清的溪水》所要講的故事。請大家翻開書129頁，自由朗讀課文，要求讀準字音，并把生字組成的詞語勾畫出來，借助拼音多讀幾遍。
3師:誰愿意來當小老師，把剛才勾畫的詞語教教大家。（生：念一個，老師操作電腦出現(xiàn)一個，其余的孩子跟著讀）嗯，孩子們讀的不錯，不過這幾個字請注意--澡、載、泥（一個一個出示在屏幕上）好，我們一起再把這些詞語讀一讀。
二、學習課文。
（一）精讀、細讀課文。
師：在這個故事里你最喜歡誰呢？（生：大象、小兔……）你為什么喜歡它呢？（生：因為……）既然你們這么喜歡這戲小動物,那讓我們再來讀讀這個故事吧,讀時注意:小兔、大象、野豬每次說的話有什么不同？先自己一邊讀一本體會，再在小組里交流。（通過多媒體出示要求）。
1師：小兔說了些什么呢？誰來讀讀小兔說的第1句話？（生：小兔跑過去，大聲喊……）你覺得自己讀的怎么樣?你為什么要這樣讀?(生:……)嗯,說得對!孩子們,大聲喊該怎么讀呀?(生:……)大家一起來試一試吧!
2接著誰來讀讀小兔說的第2句話?(生:……)孩子們,小兔為什么感到氣憤呢?(生:……)對,那么讀這句話該怎么讀呢?(生:……)真好!大家也學著讀讀!
3師:小兔還說了什么呢?(生:……)孩子們你們認為該怎樣讀呢?(生:……)說得真好!誰來示范一下?(生:……)不錯,大家一起來一次!這句話告訴了我們什么呢?(生:溪水變黃的原因)師板書:。
清----變-----濁。
(拔樹)。
4師:那大象和野豬又是怎樣說的?(生:……還沒有分出勝負呢。)“勝負”該如何解釋呢？（生：……）說得很好,它們還說了什么呢?(生:……)不解是什么意思？讀這句話該怎么讀？（生:讀出疑問的語氣來）對,大家一起來試試!
師:聽了小兔的話后大象和野豬信了嗎?(生:……)那它們是怎么做的?跟老師一起去看看-----(出示多媒體課件)。
師:它們通過實踐知道自己錯了,那它們是怎么改的呢?(出示。
多媒體課件)課文中是怎樣描述的,請大家齊讀課文倒數(shù)第2自然段。
（二）討論。
過渡：通過剛才的學習，小朋友說出了自己最喜歡的小動物，并明白了溪水變黃的原因。那到底樹木與小溪有什么關(guān)系？現(xiàn)在大家分四人小組展開討論。
（生：……）師板書:。
清----變----黃----變---清。
(拔樹)(種樹)。
(三)分角色朗讀課文。
三、表演課本劇。
過渡：孩子讀得真好！你們愿意把這個故事表演給來聽課的老師看嗎?(生:愿意!)真勇敢!那先在組里練習.。
生上臺來表演。
四、總結(jié)。
作者郵箱：
清清的溪水教學設計篇九
師：剛才我們通過看、聽、讀等方法弄清了小動物們的對話。下面，我們再來讀它們的對話部分，看能不能讀好。
師：小兔說的第一句話誰來讀?
(指名讀)。
a生沒有讀好。
師：小兔是這樣說的嗎?
生：不是。小兔是跑過去大聲喊。
師：那就請你來學著大聲喊一喊!
(先指名后全班)。
b生得好。
師：這只小兔聲音可真大。能告訴老師你為什么這樣讀呢?
生：因為課文中說是小兔是跑過去大聲喊。
師：嗯。有道理。來，我們像他這樣一起來學一學!
師：誰接著來讀大象和野豬它們回答的話?(指名)。
師：前面我們已經(jīng)明白了它們拔樹是為了比力氣。看來，它們認為自己拔樹是有一定的理由。怎樣讀才讓我們聽出它們有理由呢?請同學們先在下面試一試!
(生自由練習)。
師：誰再來!(指名——練習——再指名)。
師：小兔聽到它們的回答有怎樣的表現(xiàn)?
生：氣憤。
師：氣憤什么意思?
生：生氣。
生：很生氣，非常生氣!
師：誰能學著小兔氣憤地說說看?(指名)。
師：有點生氣。還不夠。誰能比他表現(xiàn)得更生氣?
師：的確是很氣憤了。讓我們像他這樣一起來氣憤地說：“比力氣?……”
師：老師從你們的聲音已經(jīng)聽出來你們這些小兔是很氣憤了。你們還能不難加上動作，讓老師從你們的動作、表情上看出你們的氣憤呢?好，先在下面練習練習。
(生練習)。
師：大象和野豬看見小兔這樣生氣，他們是怎樣做的?
生：互相看看。
師：你們互相看看，告訴老師它們在想什么?
生：小兔為什么這樣生氣。
師：不明白、不知道、書上用了一個什么詞?
生：不解。
師：就請你不解地來問一問。
師：誰想超過他。(指名讀)。
師：說了這么半天，大象和野豬還不明白，小兔更生氣了，大家一起來讀一讀。
(齊讀)。
師：請女生模仿小兔，男生模仿大象和野豬，比一比，誰讀得好、學得像。
二、讀課文的9—11自然段。
師：大象和野豬來到小溪邊是怎么做的?大家自由地讀課文的第九自然段。
師：大象、野豬做了些什么?結(jié)果怎樣?
生：大象吸水結(jié)果鼻子被堵住了。
生：野豬洗澡變成了泥豬。
師：這些都說明了什么?
生：溪水里泥沙非常多。
師：原來往日清清的溪水變成渾渾的了，大象和野豬看到這些會怎么想?
生：小兔說的是對的。
生：拔樹真的把小溪給毀了。
生：我們不應該拔樹。
師：大象和野豬這時知道自己錯了，大家默讀第十自然段，在文中找出他們動作的詞語，用筆畫下來。
師：好，同學們，同桌之間邊商量邊練習發(fā)揮想像力，加上一些合適的動作?？纯茨男┩瑢W演得最棒。
(生自由練習，師觀察指導，指名上臺演一演——生評)。
師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了毀掉樹林會造成水土流失，使溪水變渾。而多栽樹就有利于環(huán)境保護讓溪水變清。
(謝謝!下課!)。
清清的溪水教學設計篇十
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。課文淺顯易懂，語言風趣生動，學生們都很喜歡，通過朗讀，很快就理解課文內(nèi)容，只是課文中的生字很多，有些句子很長，很難讀通，因此在本課識字教學中我采取各種方式，感覺效果很好。
1、我來當老師。
先用黑板展示課文中的14個生字。引導學生們分小組學習，每個小組可以選一個“小老師”，“小老師”負責教大家認識這些生字，還要會組詞和說句子。接著在班級中選拔幾個“小老”上臺教大家學習生字。
2、游戲識記。
先是全班舉行“翻波浪”認識生字，讀準字音，認清字形，接著實行開火車認讀，全班各個小組都要參與，最后開展“我來指，你來猜”的游戲，同學們興趣盎然，學習的熱情高漲，每個同學都掌握了這些生字。
3、品讀好句。
老師用小黑板展示課文中的好句子，讓學生們讀讀，感悟句子的美。
清清的溪水教學設計篇十一
教學目標：
1、學會本課9個生字,認讀“憤、臟、渾、刨”四個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字：象系栽澆。
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1教師讓學生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。
2今天我們學習一篇跟環(huán)境保護有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
象系栽澆負泥培坑澡。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的`地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹刨坑大象。
3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。
培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字。“培”字的第七筆是撇。
澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點。
象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
4）理解詞意：
（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。
5）要求會認的字，讓學生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：
“小兔氣憤地說?！?BR> “野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了。”
“野豬刨坑，大象栽樹?！?BR> “溪水變成渾渾的了?！?BR> 三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
四、指導學生進行書寫：
1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
五、總結(jié)本課學習情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
第二課時。
教學目的：
1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。
教學重點：
1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。
教具準備：投影片。
教學過程:。
一、復習鞏固:。
---------------------------。
1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字）。
2、看投影，讀詞語：先讓學生。
清清的溪水教學設計篇十二
教學目標：
1、學會本課9個生字,認讀“憤、臟、渾、刨”四個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字：象系栽澆。
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1教師讓學生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。
2今天我們學習一篇跟環(huán)境保護有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
象系栽澆負泥培坑澡。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹刨坑大象。
3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。
培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字?！芭唷弊值牡谄吖P是撇。
澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點。
象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
4）理解詞意：
（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。
5）要求會認的字，讓學生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：
“小兔氣憤地說?！?BR> “野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了?！?BR> “野豬刨坑，大象栽樹?！?BR> “溪水變成渾渾的了?！?BR> 三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
四、指導學生進行書寫：
1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
五、總結(jié)本課學習情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
第二課時。
教學目的：
1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。
教學重點：
1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。
教具準備：投影片。
教學過程:。
一、復習鞏固:。
1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字）。
2、看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹刨坑大象。
3、教師小結(jié)學習生字情況。
二、學習課文:。
（一）、初讀課文，整體感知：
1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？
（先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復了清清的。）。
2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學習。
（二）細讀課文，深入理解：
1、指名讀第二――十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃？
（因為大象和野豬為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。）。
教師還可以引導學生結(jié)合課外資料，說一說樹木對防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用，幫助學生理解。
2、這一部分有情節(jié)，練習有語氣地朗讀：
1）自由讀，試著加上表情和動作。
2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語氣來。
3）全班交流展示：
小組展示讀。
班級分角色讀。
3、看投影片上的'圖片，練習有表情、有語氣地分角色朗讀課文，或根據(jù)投影提示排演課本劇。（要給學生創(chuàng)設施展才華的空間，安排好時間去練習，教師深入到各個小組去指導）。
4、清清的溪水變渾了，動腦筋想一想：我們應該怎樣辦？
結(jié)合你的生活實際和查找的有關(guān)資料說一說：
如：清理水中的泥沙；
在水邊種植樹木，植樹造林；
進行治理，并建立保護區(qū)；
加強宣傳的力度，號召所有的人都自覺維護我們周圍的環(huán)境；
在水中飼養(yǎng)動物，幫助清理污水，同時改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。
……）。
5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書中畫一畫，自由讀最后兩個自然段。
6、指導最后兩個自然段的朗讀：
1）指名讀，抓住學生中讀的好的地方，請他說一說為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。
2）齊讀。
三、拓展練習：
1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報學習成果：
如：1）分角色有語氣地朗讀。
2）分角色排演課本劇。
3）說一說通過學習這篇課文，你明白了什么？
4）以大象和野豬的口氣寫一封公開信。
5）為課文續(xù)編故事。
……。
2、結(jié)合生活實際進行討論：
在我們的現(xiàn)實生活中有沒有像大。
象和野豬這樣的人？有沒有類似的事情？是怎樣解決的？
四、教師小結(jié)：
這個故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀的小學生大家要增強環(huán)保意識，用實際行動保護我們的家園。記住一句話：保護環(huán)境，人人有責！
五、作業(yè)：
1、有語氣地朗讀課文。
2、把本課所學到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個保護環(huán)境的宣傳員。
清清的溪水教學設計篇十三
一、教材說明：
一場雨過后，小兔發(fā)現(xiàn)家門前那條小溪的水變黃了。原來是大象和棕熊比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進小溪，使清清的溪水變渾了。大象和棕熊知錯就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。
這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。課文共11個自然段，分為“溪水變黃—變黃的原因—溪水變清”三部分。這個故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪(河等)水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。
二、教學目標：
知識與內(nèi)容：認識“比、賽、負”等14個生字，會寫“互、象、倆”等7個字及以下詞語：互相、大象、他們倆、關(guān)系。學習新偏旁衣字旁。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
情感態(tài)度與價值觀：懂得保護環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識。
三、優(yōu)點：
1、本課在同組老師集備過程中設計了一個新穎的課件，課件中將整個故事內(nèi)容(下雨水變渾、小兔找原因、大象棕熊比力氣拔樹、小兔講道理、栽樹水邊清)全部動態(tài)的展現(xiàn)了出來，孩子們在熟讀課文的基礎上很快地理解了課文中的內(nèi)容和道理，有如身臨其境一般。
2、在課件展示過程中并不是簡單的讓孩子們被動的去看，而是邊看邊想接下來會發(fā)生什么，讓孩子們把這個故事講出來，既鍛煉了學生們的語言表達能力，又充分給予孩子們想象的空間，課堂收到了較好的效果。
四、缺點：
1、由于課件的采用，課堂氣氛異常活躍了起來，但是對于如何讓孩子們在課堂上收放自如我還沒有足夠的經(jīng)驗，以至于孩子們過分活躍，影響了部分教學進度。
2、孩子們自主學習、合作交流的時間充分給予了，但是在合理安排時間上出現(xiàn)了問題，在書寫生字過程中形近字強調(diào)不足，對于生字的講解沒有到位。
清清的溪水教學設計篇十四
這是一個充滿童真童趣的童話故事。課文寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
【設計理念】。
創(chuàng)設情境，引領學生走進童話世界，并在誦讀中有所領會和熏陶，獲得思想啟迪；重視學生自主識字。
【教學目標】。
1、認識14個生字，會寫7個字，學習新偏旁衣字旁“衤”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讓學生懂得要保護大自然、熱愛大自然，讓大自然變得更加美麗。
【重點難點】。
能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞加名詞的短語，并且通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的意識。
【教具準備】。
課件（大自然的美景、受到破壞后的大自然）、動物的頭飾、拼音詞語卡片。
【教學時間】。
兩課時。
【教學設計】。
一、課件引入，激情導趣。
1、出示課件大自然的美景，激發(fā)學生的情感。
（師：你看到了什么呢？你有什么感想呢？）。
2、導入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林、五顏六色的鮮花，還有一條條清清的溪水。今天，我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題？（指名讀課題）。
二、初讀課文，整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。
2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。
（1）小組檢查（抽讀）。
（2）師生交流：開火車讀，師邊聽邊糾正。
3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。
（1）自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
（2）幾位學生范讀課文，邊聽邊想：課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事？
三、認識生字，指導書寫。
1、出示生字：讓學生在小組內(nèi)交流自己掌握的'情況。
師：這些生字中，你會讀哪些字？請同學們在小組交流。
2、出示去掉拼音的生字。
（1）指名讀。
（2）請小老師帶讀。
（3）開火車讀。
（4）小組交流，你是用什么方法來記住這個字的？
3、指導書寫。
（1）指導書寫“互、象、被”三個字，學習新偏旁“衤”。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。
（2）學生范寫生字“倆、唱、洗、系”。引導學生在已認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。
（3）學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實踐活動（一字開花）。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
你有什么收獲？課后多讀課文，提出自己不明白的問題。
一、復習引入。
1、出字卡：檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事？
二、細讀課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這幾個動物之間發(fā)生了什么事？
2、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么。（交流）。
3、出示圖1：課文是怎樣寫的？請自由讀一讀。
4、小組討論：讀了課文，你知道了什么？
5、根據(jù)學生的回答，學習3―9自然段。
6、小結(jié)。
7、學習第10、11自然段。
（1）過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看……（出示動畫課件）。
（2）指導讀課文第10、11自然段。
（3）看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢？
三、深化練習，積累詞匯。
出示課后第二題：
例：挖（坑）。
栽（）培（）澆（）。
四、朗讀全文，整體感悟。
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
清清的溪水教學設計篇十五
特級教師于永正這樣說：“語文教學應當充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。”對低年級語文教學來說情趣的創(chuàng)設更顯得重要。
新課開始時，我用“每位同學都把自己當成這只可愛的小兔”的說法，引領學生置身于故事情境之中，使他們與故事里的小兔同喜同怒，充滿興趣地投入到學習中來。接下來每一步教學環(huán)節(jié)都由情景出發(fā)，激發(fā)學生的情緒，“看到他們這樣拔樹，你不生氣嗎？”“小溪又變清了，小兔，你高興嗎？”這時學生真的進入角色了，時而氣憤得小臉通紅，時而興奮得滿面笑容，讀起課文來感情水到渠成，自然貼切，因為，他們根本不是在讀文，而是在說心里的話。這里，情趣猶如教學的潤滑劑，它讓課堂變得生機盎然，讓學習成為愉快的享受。
學生的年齡不同，語文課的訓練側(cè)重點當然應有所不同。根據(jù)《清清的溪水》一課以“對話”為主的內(nèi)容特點，根據(jù)二年級以詞、句訓練為重點的實際情況，我確定本課能力目標為培養(yǎng)學生理解詞語的能力和把提示語寫具體的能力。
學生在讀文中發(fā)現(xiàn)不理解“上游”“不解”兩個詞語，提出質(zhì)疑。我讓學生對照課文的描述，拿出小兔的圖片，在黑板上的插圖上演示“小兔沿著小溪，朝上游走去?！边@樣，學生在看圖中，在實際操作中感悟到“上游”就是“位于高處的水流”，而“沿著”就是“順著”的意思，掌握了“看圖解詞”這種學法。理解“不解”一詞時，我讓學生先互相做做“不解”的樣子，學生們有的皺眉思考，有的抓頭，有的直吸氣，個個都一幅“不解”的樣子，再讓學生讀“這和小溪有什么關(guān)系？”互相聽聽，品味“不解”的語氣，學生都明白了不解的意思，更重要的是知道了朗讀也是理解詞語的方法之一。
在指導“對話”的朗讀中，我引導學生關(guān)注提示語，如“——地說”，借此讀出感情，讀出表情，甚至讀出動作，當學生發(fā)現(xiàn)其中表達的生動作用時，我又讓學生根據(jù)9、10自然段的內(nèi)容，自己練習具體地運用提示語說話。“大象和野豬——說：——”?！靶⊥谩f：——?！边@是對學生描寫對話能力的訓練，也是二年級小學生感到有難度，卻又已經(jīng)應該掌握的基本能力。由于前面有大量的課文語言做例子，學生們說得很通順，也很生動。
空白，是作者有意或無意留下的，沒有寫明的，召喚讀者想象的未定的意蘊空間。語文課上，如果能有意識地引導學生對作品“空白”進行富有個性化的填補，不失為開啟學生思維的有效途徑。
教學《清清的溪水》一文時，我讓學生兩處展開想象，學生們充滿興趣，思維活躍，表達得有創(chuàng)造性。
1、利用插圖再造想象。
文中對小溪的'描寫只用了兩句話，而小兔的家到底怎么樣并沒有詳寫。我認為，小兔家園的美麗對理解本文有重要作用，因此在新課開始，我就出示了一幅山清水秀的圖畫，問學生：“小兔們，我們的家怎么樣??？”引導學生展開再造想象。學生們繪聲繪色地描述“藍藍的天上飄著幾朵白云，綠油油的草地上盛開著五顏六色的小花，樹林里一棵棵小樹挺拔地站著，一條小溪彎彎曲曲地流過，溪水清澈透底?！边@時，我引導學生繼續(xù)想象溪水清到什么程度，學生有的說：“能見到水底的小魚在游泳?！庇械恼f：“孔雀和天鵝總把它當做鏡子，看自己漂不漂亮?！薄谙胂笾袑W生仿佛看到了清清的小溪，對小溪更喜愛了，因而，對后面大象、野豬的行為更感到氣憤。
2、抓住語言空白創(chuàng)造想象。
作者在9、10自然段沒有寫動物們的語言，我便讓學生展開想象，進行發(fā)散性填空：“大象和野豬—說：—”“小兔—說：—”孩子們有的說：“大象和野豬難過地說：我們錯了，溪水真的被我們弄渾了?！庇械恼f：“大象和野豬低著頭說：“糟了，咱們賠吧。”有的說：“小兔高興地說：知錯就改，這才是好孩子！”通過這樣的訓練，學生門的想象、發(fā)散思維得以發(fā)展，對課文理解得也更深入了。
清清的溪水教學設計篇十六
一、教學目標：
1.認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析：
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點難點：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
三、學生分析：
在本階段，學生還處于剛剛起步階段，學生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
四、設計思路。
1.創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界。
2.并在誦讀中有所領會和熏陶，獲得思想啟迪;。
3.重視學生自主識字。
五、教具準備：
課件，動物的.頭飾，拼音詞語卡片。
教學過程：
一、導入新課。
1、小兔的家門前一條小溪，這是一條什么樣的小溪呢?[出示課件](板書：清)。
2、請同學們再仔細觀察，一場大雨過后，清清的溪水變得怎么樣了?(板書：黃)。
3、大家想知道這是什么回事呢?(板書：?)。
4、板書課題，齊讀課題。
二、隨文識字。
1、自由讀文，讀準字音。
2、[出示課件]在書上找出生字做記號，同桌互相合作，認讀生字。
3、開火車認讀生字。
4、字詞對對碰游戲，生字組詞。
5、指導書寫“被”，講解新偏旁“衤”.
三、品讀課文。
(一)齊讀第1、2自然段。
師：是啊，清清的溪水為什么會變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!
(二)指名讀第3自然段。
1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個動詞，區(qū)別“看”“望”。
2、齊讀第3自然段。
(三)學習第4-8自然段。
1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹林快拔光了，它的心情怎樣?它是怎么說的?
2、分小組讀第4-8自然段。
3、指名讀小兔說的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?
4、指導讀出小兔著急的心情來。
5、出示第二句，指導讀好反問的語氣。
6、樹林和小溪有什么關(guān)系?大象和棕熊明白嗎?從哪個詞可以看出，理解“不解”。
7、指導讀小兔解釋的話，帶著生氣的語氣。
8、大家明白了溪水為什么會變黃的原因嗎?[出示課件]。
小結(jié)：大片的樹林被拔起，使泥土變得松軟，一場大雨把松軟的泥土全都沖進小溪里，清清的溪水就漸漸變黃了。
9、分角色表演讀。
(四)師范讀第9自然段。
1、大象和棕熊來到小溪邊有了什么樣的體驗?
2、他們明白了什么?
(五)學習第10自然段。
1、[出示課件]他們是怎樣改錯的?
2、填空(課后思考題二題)。
3、師生接讀第10自然段。
(六)學習第11自然段。
1、[出示課件]誰能用歡快的語氣讀最后一自然段。
2、指導朗讀。
3、配樂朗讀。
四、課外拓展，總結(jié)全文。