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        讀書(shū)人是幸福人教案(模板17篇)

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            編寫(xiě)教案是教師教學(xué)的基本功,它要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和思考。編寫(xiě)教案時(shí),首先要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期效果。在教案范文中,我們可以看到教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
            讀書(shū)人是幸福人教案篇一
            試問(wèn)天下人有誰(shuí)不渴望得到幸福?那么幸福究竟是什么?我從《讀書(shū)人是幸福的》這文章中找到了答案。原來(lái)能夠讀書(shū)才是真正的幸福。
            文中說(shuō):“讀書(shū)人是世間幸福的人,因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)世界之外,還擁有一個(gè)更為浩瀚的、更為豐富的世界。”細(xì)細(xì)地品味這句話,你就一定會(huì)產(chǎn)生共鳴:“是??!的確是這樣!”如果我們不讀《昆蟲(chóng)記》,就不會(huì)多識(shí)那些見(jiàn)所未見(jiàn)、聞所未聞的昆蟲(chóng),更不會(huì)了解其生活習(xí)性;如果我們不讀《史記》,就不能得知我國(guó)古代的一些事跡與社會(huì)風(fēng)貌;如果我們不讀《伊索寓言》,就無(wú)法感受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象與人類的特點(diǎn)??偨Y(jié)成一句話就是:不讀書(shū)的人,只能被困居在一片狹隘的天地中,就如同井底之蛙一般。這是多么不幸,多么可憐啊!
            “讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣,而且還在于精神的感化與陶冶。”我對(duì)這句話十分贊同,因?yàn)槲乙矎闹蝎@益匪淺。比如:我從讀《鋼鐵是怎樣煉成的》中,學(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了敬佩,我被保爾那為理想而獻(xiàn)身的精神,鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)所折服。我從讀《魯濱遜漂流記》中,學(xué)會(huì)了振作,我在面對(duì)挫折時(shí),像魯濱遜那樣不氣餒、不退縮,勇敢地去面對(duì)。我從讀《愛(ài)的教育》中,學(xué)會(huì)了為人處事的方法,學(xué)會(huì)了怎樣去做一個(gè)正直的人,它引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民,同情人民一切不幸與苦難。書(shū)籍可以純凈人們的靈魂,使人富有正義感,使人向善避惡??梢?jiàn),能夠讀書(shū)是多么幸福??!
            歌德說(shuō):“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話?!庇旯f(shuō):“各種蠢事,在每天閱讀的影響下,仿佛烤在火上一樣漸漸熔化。”我到現(xiàn)在才明白為什么這些往哲先賢以及當(dāng)代才俊把讀書(shū)看得那么重要。再回憶起自己從前對(duì)于讀書(shū)的態(tài)度,真的感覺(jué)那時(shí)自己真的太傻了。
            當(dāng)初,我把讀書(shū)當(dāng)成提高成績(jī)的工具,把讀書(shū)當(dāng)成消遣時(shí)光的玩物,把讀書(shū)當(dāng)成向朋友炫耀的資本。這樣讀書(shū)怎么對(duì)得起自己手中拿著的書(shū)呢?讀了《讀書(shū)人是幸福的》這文章之后,我對(duì)讀書(shū)有了新的認(rèn)識(shí)。我渴望讀書(shū)、渴望幸福。我認(rèn)為帶著興趣去讀書(shū)并從中受益才是真正的幸福。
            讀書(shū)人是幸福人教案篇二
            我常想,讀書(shū)人是世間幸福人,因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外,還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界?,F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的,而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有。由此我想,那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸,它們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。世間有諸多的不平等,財(cái)富的不平等,權(quán)力的不平等,而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。
            一個(gè)人的一生,只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅,那一份苦難,也許再加上他親自感知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而,人們通過(guò)閱讀,卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣,具有閱讀能力的人,無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。閱讀不僅使他認(rèn)識(shí)了草木蟲(chóng)魚(yú)之名,而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái),飽覽存在的`與非存在的奇風(fēng)異俗。
            更為重要的是,讀書(shū)人加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣,而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書(shū)學(xué)做人,從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考,從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神,從《正氣歌》學(xué)得人格的剛烈,從馬克思學(xué)得人世的激情,從魯迅學(xué)得批判精神,從列夫托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩(shī)句刻寫(xiě)出睿智的人生,拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)讀書(shū)人,是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。
            一個(gè)人一旦與書(shū)結(jié)緣,極大可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。說(shuō)“極大可能”,指的是不排除讀書(shū)人中也有卑鄙和奸詐,況且,并非凡書(shū)皆好,在流傳的書(shū)籍中,并非全是勸善之作,也有無(wú)價(jià)值的甚而起反面效果的。但我們所指讀書(shū),總是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳一類,這類書(shū)對(duì)人的影響總是良性的。我之所以常感到讀書(shū)幸福,是從喜愛(ài)讀書(shū)的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣,人多半因而向往于祟高一類,對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情,使人心靈純凈而富正義感,人往往變成情趣高雅而趨避凡俗。或博愛(ài),或溫情,或抗?fàn)?,大抵總引?dǎo)人從幼年到成人,一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡兒說(shuō)“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話”,這就是讀書(shū)使人向善;雨果說(shuō),“各種蠢事,在每天閱讀好書(shū)的影響下,仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”,這就是讀書(shū)使人避惡。
            讀書(shū)人是幸福人教案篇三
            《讀書(shū)人是幸福人》這篇文章圍繞“讀書(shū)人是幸福人”這一論點(diǎn),敘述了讀書(shū)的各種好處,讀后讓人受益匪淺。
            歌德說(shuō):“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話。”我到現(xiàn)在才明白為什么往哲先賢以及當(dāng)代才俊把讀書(shū)看得那么重要,再回想起自己以前對(duì)讀書(shū)的態(tài)度,感覺(jué)那時(shí)的自己真的太傻了。
            讀書(shū),可以開(kāi)拓自己的眼界。一個(gè)人他不可能一輩子環(huán)游世界,但他可以通過(guò)讀書(shū)了解外面的世界,生活也多了些許樂(lè)趣。當(dāng)然,并不是什么書(shū)都對(duì)我們的成長(zhǎng)有利,那就要看你的選擇了。這樣,具有閱讀能力的人,無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。
            文中說(shuō):“讀書(shū)人是世間幸福人,因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)世界之外,還擁有另一個(gè)更為浩瀚、更為豐富的世界?!奔?xì)細(xì)地品味這句話,你會(huì)發(fā)現(xiàn),的確是這樣!如果我們不讀《史記》,就不能得知我國(guó)古代的一些事跡和社會(huì)風(fēng)貌;如果我們不讀《昆蟲(chóng)記》,就不會(huì)見(jiàn)識(shí)到那些從所未見(jiàn)、聞所未聞的昆蟲(chóng)??傊切┦セ虿荒荛喿x的人是多么的不幸,只能被困居在一片狹隘的天地中,就如同井底之蛙一般,他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹?BR>    當(dāng)初,我把讀書(shū)當(dāng)成提高成績(jī)的工具,把讀書(shū)當(dāng)成消遣時(shí)光的`玩物?,F(xiàn)在想想,這樣怎能對(duì)得起曾經(jīng)教我讀書(shū)的老師、朋友嗎?讀了謝冕的《讀書(shū)人是幸福人》之后,我對(duì)讀書(shū)有了新的認(rèn)識(shí)??释x書(shū),渴望得到幸福。我認(rèn)為帶著興趣去讀書(shū)并從中受益才是真正的幸福。
            笛卡爾說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。”這就是讀書(shū)使人向善;雨果說(shuō):“各種蠢事,在每天閱讀好書(shū)的影響下,仿佛烤在火上一樣漸漸熔化?!边@就是讀書(shū)使人避惡。
            一個(gè)出其不意的行為影響一個(gè)人的未來(lái);一本獨(dú)具特色的書(shū)影響一個(gè)人的一生。一本好書(shū),終生為伴。書(shū)是為我們打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙;是社會(huì)進(jìn)步的基石;它還是無(wú)聲的老師,指引我們?nèi)ヌ剿魅碎g奧妙。從現(xiàn)在開(kāi)始,讓我們一起去體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)吧,做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的幸福人!
            讀書(shū)人是幸福人教案篇四
            無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家最不陌生的就是作文了吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編收集整理的讀書(shū)人是幸福人作文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
            今天早上我去學(xué)抄書(shū)法時(shí),爸爸又給我?guī)媳木G豆湯,這幾天天氣非常熱,每天早上6點(diǎn)鐘爸爸就起床給我熬好綠豆湯,然后放到冰箱里涼著。咦,這明明就是很普通的綠豆湯,我怎么喝著比蜜還甜呢,哦,我明白了,是父愛(ài),只有愛(ài)才能有這樣的味道。
            我常想,讀書(shū)人是世間幸福人,因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外,還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界?,F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的,而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有。由此我想,那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸,它們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。世間有諸多的不平等,財(cái)富的不平等,權(quán)力的不平等,而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。
            一個(gè)人的一生,只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅,那一份苦難,也許再加上他親自感知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而,人們通過(guò)閱讀,卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣,具有閱讀能力的`人,無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。閱讀不僅使他認(rèn)識(shí)了草木蟲(chóng)魚(yú)之名,而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái),飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。
            更為重要的是,讀書(shū)人加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣,而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書(shū)學(xué)做人,從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考,從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神,從《正氣歌》學(xué)得人格的剛烈,從馬克思學(xué)得人世的激情,從魯迅學(xué)得批判精神,從列夫?托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩(shī)句刻寫(xiě)出睿智的人生,拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)讀書(shū)人,是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。
            一個(gè)人一旦與書(shū)結(jié)緣,極大可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。說(shuō)“極大可能”,指的是不排除讀書(shū)人中也有卑鄙和奸詐,況且,并非凡書(shū)皆好,在流傳的書(shū)籍中,并非全是勸善之作,也有無(wú)價(jià)值的甚而起反面效果的。但我們所指讀書(shū),總是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳一類,這類書(shū)對(duì)人的影響總是良性的。我之所以常感到讀書(shū)幸福,是從喜愛(ài)讀書(shū)的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣,人多半因而向往于祟高一類,對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情,使人心靈純凈而富正義感,人往往變成情趣高雅而趨避凡俗?;虿?ài),或溫情,或抗?fàn)帲蟮挚傄龑?dǎo)人從幼年到成人,一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡兒說(shuō)“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話”,這就是讀書(shū)使人向善;雨果說(shuō),“各種蠢事,在每天閱讀好書(shū)的影響下,仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”,這就是讀書(shū)使人避惡。
            所以,我說(shuō),讀書(shū)人是幸福人。
            讀書(shū)人是幸福人教案篇五
            最近,弟弟的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑,這可是讓媽媽著急的不得了,趕緊跑到學(xué)校跟老師說(shuō),讓老師幫忙看著點(diǎn)孩子。而老師則說(shuō)了一句話,讓媽媽更加著急了。老師說(shuō):“你家這孩子呀,聰明的很,就是貪玩。”而媽媽則很不解,為什么從前學(xué)習(xí)成績(jī)那么好的孩子,會(huì)變得如此叛逆。
            因?yàn)槌煽?jī)不斷下降,媽媽操碎了心,她對(duì)我說(shuō):“你弟弟到底是怎么了,還有一年就升初中了,他這個(gè)狀態(tài)可讓我怎么辦啊?”我聽(tīng)后,也理解母親望子成龍的心情,于是,我跟媽媽說(shuō):“弟弟現(xiàn)在正處于叛逆期,等有空我說(shuō)說(shuō)他?!眿寢屄?tīng)到我這么說(shuō),基本才放松了一點(diǎn)點(diǎn)。
            過(guò)了幾天,弟弟又因?yàn)榇蚣芏唤屑议L(zhǎng)了,媽媽去了學(xué)校,賠償了弟弟打的那個(gè)人醫(yī)藥費(fèi),但是弟弟回到家后,等待他的,卻是一頓皮肉教訓(xùn)。他被媽媽打了一頓,卻嘴硬的不斷說(shuō)著:“我不讀書(shū)了,不讀書(shū)了?!眿寢屄?tīng)到這句話,更加生氣了,打的也更加厲害了。
            而后,媽媽和弟弟都平靜下來(lái),媽媽向弟弟承認(rèn)錯(cuò)誤,但還是告訴他,要好好學(xué)習(xí)才行。弟弟估計(jì)是怕打,不住的說(shuō):“知道了……”。
            我知道弟弟只是“好漢不吃眼前虧”,所以吃過(guò)午飯,弟弟要去上學(xué)的時(shí)候,我把他叫了過(guò)去,想囑咐他幾句,因?yàn)樗綍r(shí)都挺尊重我的,也非常聽(tīng)我的話,所以我就想勸勸他。
            我跟他說(shuō):“弟弟,你要好好學(xué)習(xí)才行,你要知道,生活不是做題,錯(cuò)了還可以重來(lái),生命有一些選擇,一旦錯(cuò)了,就后悔一輩子。你現(xiàn)在還小,可以有很多的精力投入于學(xué)習(xí)中,而且你讀書(shū),也沒(méi)有誰(shuí)給你什么負(fù)擔(dān),你更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)才是呀。不應(yīng)該身在福中不知福。我知道我說(shuō)的有點(diǎn)刺激你,但是我也是為了你好,我覺(jué)得,只要你肯努力,一定可以很出色的,我相信你,你是一個(gè)非常出色的.孩子?!钡艿苈?tīng)了我跟他說(shuō)的話,似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭,然后說(shuō)了一句:“我知道了,我會(huì)好好想想的。”
            我覺(jué)得,我不怕弟弟怪我什么,因?yàn)槲沂怯泻偷艿芤粯咏?jīng)歷的人,那時(shí)候,我也是不想讀書(shū),所以每天迷茫冬日,我認(rèn)為讀書(shū)很苦,但是當(dāng)我放棄了學(xué)業(yè),踏入社會(huì)以后,我才明白,比起生活的苦,學(xué)習(xí)的苦真的算不上什么。人在社會(huì)上生存,就會(huì)遇到各種非?,F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,比如金錢(qián),比如能力,比如人際關(guān)系,這些挫折,都是在學(xué)校里面遇不到的問(wèn)題。人在學(xué)校里面,只需要處理學(xué)習(xí)問(wèn)題,而學(xué)習(xí)問(wèn)題,只要肯努力肯用心,就一定可以有所成就。
            在這個(gè)世界上,很多人愿意吃生活的苦,卻沒(méi)有多少人愿意吃學(xué)習(xí)的苦,在他們的世界里,永遠(yuǎn)都在苦中作樂(lè),他的快樂(lè)來(lái)自于痛苦,說(shuō)到底,這種快樂(lè)只不過(guò)是一種自我安慰罷了。而學(xué)習(xí)的苦不一樣,學(xué)習(xí)只需要苦一陣子,就可以讓半生都幸福,不僅僅只是好找工作,就連在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,也非常的快樂(lè)。
            我不知道弟弟以后的路怎么走,我只希望他不要重走我的路,以免造成一輩子的遺憾。更不要在一切來(lái)不及的時(shí)候,才知道悔恨當(dāng)初。畢竟,這個(gè)道理永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí):萬(wàn)般皆下品,惟有讀書(shū)高。只有好好學(xué)習(xí),才能夠過(guò)上幸福的生活,唯有吃得苦中苦,才可以為人上人。
            讀書(shū)人是幸福人教案篇六
            心得多棲身份的大冰,從主持人到民謠歌手,從江湖游俠到資深文青,他抱著一只手鼓行唱在天涯中,卻從未將故事寫(xiě)在紙面上。他這十年的行走,一路遇見(jiàn)了許多傳奇精彩的故事,這本書(shū)的誕生,是因?yàn)樗雽⑦@些故事分享。
            書(shū)名是《他們最幸?!?,“他們”是一路上遇到的知己、好友,在他們的故事中,有的人無(wú)畏地奮斗,有的人虔誠(chéng)地尋找,有的人為愛(ài)放棄了優(yōu)越的生活。這些真實(shí)的故事,送給每一個(gè)當(dāng)下的人們,無(wú)關(guān)于成功,只關(guān)乎幸福,和永遠(yuǎn)存在的另一種可能性。
            《他們最幸?!芬粫?shū)中的他們,選擇了我們無(wú)法經(jīng)歷的生長(zhǎng)方式,或粗野或叛逆,或欲揚(yáng)先抑或歸于平靜,最終他們又收獲了讓人羨慕的內(nèi)心強(qiáng)大。
            大冰在書(shū)里寫(xiě)道:“人生本無(wú)定數(shù),回首已是天涯,五味雜陳的烈酒,總好過(guò)溫吞水一杯吧?!比松钪匾氖求w驗(yàn)。人生也很難是無(wú)懼的。當(dāng)你學(xué)會(huì)了承認(rèn)失敗,學(xué)會(huì)了不去證明什么,不去征服什么,而只是為自己而真正活著的時(shí)候,你才真正長(zhǎng)大。多年后,即使淚眼婆娑,卻依舊感謝上蒼,讓我們有好故事可以說(shuō)。
            過(guò)去人們總說(shuō)“幸福只有一種,不幸卻有千千萬(wàn)萬(wàn)種”??赐赀@本書(shū),你會(huì)發(fā)現(xiàn)“幸福的指向并不是單一的”,因?yàn)椤笆篱g的幸福也有千千萬(wàn)萬(wàn)種”。
            希望我們都會(huì)是這千萬(wàn)種之一。
            讀書(shū)人是幸福人教案篇七
            漢代學(xué)者劉向曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)猶藥也,善讀者也可醫(yī)愚。”一本書(shū)就是一個(gè)世界。從我們識(shí)字起,便開(kāi)始了以書(shū)為伴的生活。書(shū),帶給我們的是“昨天、今天和未來(lái)”;書(shū)帶給我們的是寬廣的大海和遼闊的草原;書(shū),帶給我們的是美的享受和愛(ài)的真諦......我愛(ài)讀書(shū),更以我是讀書(shū)人而自豪,書(shū),從來(lái)不會(huì)辜負(fù)每一顆渴望知識(shí)的心靈。讀書(shū),就是走向幸福,擁有幸福。
            也許一談到讀書(shū),我們的腦海中便會(huì)浮現(xiàn)出古人“負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知”的苦讀,范進(jìn)中舉時(shí)的癲狂,亦或是今日學(xué)生們沉重的書(shū)包和厚厚的眼鏡片,歸根結(jié)底就是“苦”??墒俏覀円膊荒芊裾J(rèn)陶淵明“每有會(huì)意,便欣然忘食”這般瀟灑的讀書(shū),別有“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的閑情雅致,毋庸置疑,那是在享受讀書(shū)之樂(lè)?!皶?shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉?!痹跁?shū)中,你會(huì)很容易被朱自清筆下父親蹣跚的背影感動(dòng),再也不會(huì)因母親的嘮叨而不耐煩;你會(huì)很容易被魯迅先生鏗鏘有力的文字所震撼,理解了老師“俯首甘為孺子牛”的一片苦心,當(dāng)你經(jīng)受挫折,灰心失望時(shí),劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”讓你吸取教訓(xùn)。重拾信心;當(dāng)你身處逆境,孤立無(wú)援時(shí),高爾基筆下那自由勇敢的海燕“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”助你堅(jiān)定信念,勇往直前。
            “讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人對(duì)話?!睍?shū)中那浩如煙海的知識(shí),早已帶我們游遍大江南北,讓我們上知天文,下知地理;書(shū)教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?,教?huì)我們奉獻(xiàn)和愛(ài)的方式,讓我們的人生變得更有意義。因?yàn)樽x書(shū),我們成為了父母的掌中寶和希望;因?yàn)樽x書(shū),我們的思想越來(lái)越成熟,人格也愈有魅力;因?yàn)樽x書(shū),我們變得情趣高雅,心靈純凈而富有正義感;因?yàn)樽x書(shū),我們才是最幸福的人。
            讓我們讀書(shū)吧,用心去讀書(shū),愛(ài)上讀書(shū)。書(shū)的世界撲進(jìn)去就其樂(lè)無(wú)窮,知識(shí)的海洋任我們盡情遨游,相信書(shū)會(huì)使我們的心靈得到洗禮,使我們的精神更加完美。讓我們讀書(shū)吧,讓我們做一個(gè)幸福的人。
            讀書(shū)人是幸福人教案篇八
            什么是幸福?與家人團(tuán)聚,是幸福;與朋友暢聊,是幸福;與愛(ài)人共享人生,是幸福。幸福的定義很多,但在我看來(lái),幸福的事是坐下來(lái),靜靜地品讀一本好書(shū),讀書(shū)的人是幸福人。
            “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,這源頭就是讀書(shū)。歌德曾說(shuō)過(guò)“讀一本好的書(shū),就像和一群高尚的人對(duì)話。”讀書(shū)的人除了擁有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界,還擁有一個(gè)更為精神浩瀚的世界,這是讀書(shū)人所獨(dú)有的,在這個(gè)世界讀書(shū)的人可以自由地徜徉在這個(gè)精神豐富的世界,感受到無(wú)窮的快樂(lè)。
            讀書(shū)人是幸福人。為什么這樣說(shuō)?我想用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)分別闡明,第一個(gè)關(guān)鍵詞是開(kāi)闊視野。英國(guó)哲人培根說(shuō)得好:“閱讀使人充實(shí),會(huì)談使人敏捷,寫(xiě)作與筆記使人精確?!痹?shī)人蘇軾正是潛心讀書(shū),精通六經(jīng)及諸子百家著作,不斷積累知識(shí),擴(kuò)展視野,才在詩(shī)詞創(chuàng)作上有了更多的靈感。梁?jiǎn)⒊?1歲考中秀才,16歲就已飽讀經(jīng)、史、子、集等書(shū)籍,并博覽中外名著,成為維新志士。這一點(diǎn)我想借用《文心雕龍》作者劉勰說(shuō)的一句:“積學(xué)以儲(chǔ)寶,酌理以富才。”
            第三個(gè)關(guān)鍵詞是思想碰撞。當(dāng)自己所讀之書(shū)化為精神之光照耀給他人時(shí),給與他人的是莫大的鼓舞與銘記?!蹲詈笠徽n》中韓麥爾先生給學(xué)生們上了最后一課,在講述中,作為調(diào)皮的“我”更理解了老師,更在心里牢記住自己的母語(yǔ)是法語(yǔ)。這是老師與學(xué)生之間思想的碰撞。作為一名讀書(shū)人更是一名教師,當(dāng)站在講臺(tái)上,和學(xué)生們談?wù)勛约核?jiàn)所聞所感,將學(xué)生的認(rèn)知帶到了更為廣闊的境界,給學(xué)生們的思想以撞擊,以啟示,這樣的讀書(shū)人是快樂(lè)的,是幸福的。就像我們的何老師,讓我們明白了語(yǔ)言的表達(dá)是需要藝術(shù)的,當(dāng)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候,給與我們啟迪與智慧。此刻,老師是幸福的,我們也是幸福的。
            所以,同學(xué)們,讓我們多讀書(shū),讀好書(shū),做一個(gè)幸福的人吧!
            讀書(shū)人是幸福人教案篇九
            寒假的一個(gè)午后,我讀著《課外閱讀》這本書(shū),被其中的一篇文章吸引了,這就是《讀書(shū)人是幸福人》。這篇文章圍繞“讀書(shū)人是幸福人”這一論點(diǎn),敘述了讀書(shū)的各種好處,讓人受益匪淺。
            我是一個(gè)很愛(ài)讀書(shū)的人,書(shū)柜上的書(shū)排得滿滿當(dāng)當(dāng)。曾經(jīng)有很多次總是一個(gè)人在家里靜靜地沉浸在書(shū)的海洋,在那里盡情遨游,流連忘返。讀到高興處,我臉上便洋溢出欣喜的神情,綻開(kāi)舒心的笑容;讀到悲傷處,我便為主人公的不幸遭遇悲傷不已,流下同情的眼淚;讀到幽默風(fēng)趣處,我常常禁不住開(kāi)懷大笑,覺(jué)得妙不可言;讀到深?yuàn)W之處,我總要皺起眉頭,冥思苦想……書(shū),默不作聲,卻帶著神秘的笑容等待我們。每當(dāng)我打開(kāi)一本書(shū),馬上就會(huì)聽(tīng)到許多聲音:有智者的娓娓而談;有勇士的慷慨吶喊;有春花凋零的嘆息;有百花盛開(kāi)的喜悅……我在這多姿多彩的世界中度過(guò)了一天又一天的快樂(lè)時(shí)光,感到讀書(shū)的確是一件幸福的事。
            讀書(shū)人是幸福人教案篇十
            1.通過(guò)活動(dòng),熟悉和了解班級(jí)小伙伴。
            2.讓幼兒在集體中介紹自己的家人,增進(jìn)喜愛(ài)家人的情感。
            3.能集中注意力傾聽(tīng)別人說(shuō)話,學(xué)習(xí)用“我有…還有”句式做介紹。
            2.班級(jí)小朋友“全家?!闭掌?。
            一、導(dǎo)入。
            1.小朋友你們能看出來(lái),床上睡覺(jué)的是誰(shuí)嗎?
            (引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,爸爸,媽媽,寶寶)。
            2.他們?yōu)槭裁磿?huì)睡在一起呢?
            (他們是一家人)。
            3.教師給幼兒示范介紹家人。
            我有爸爸,我有媽媽,我有愛(ài)人,我有兒子,還有我自己。
            小結(jié):我們每個(gè)人都有自己的家,家很溫暖,很舒適,我們每天生活在家里,我們都很愛(ài)自己的家。
            二、展開(kāi)。
            教師引導(dǎo)寶寶介紹家人。
            1.小朋友你們家里都有誰(shuí)?能給老師和小朋友說(shuō)一說(shuō)嗎?
            鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前,介紹自己的家人,提示幼兒把家里人都能說(shuō)出來(lái)。
            我有我爺爺,我有我奶奶,我有我爸爸,我有我媽媽,還有我自己。
            小朋友,你能看出來(lái),吃米糕的這一家人是誰(shuí)嗎?
            (讓幼兒自由議論,給膽小的幼兒提供說(shuō)話的'機(jī)會(huì))。
            3.班級(jí)幼兒集體照片。
            (1)你們認(rèn)識(shí)照片上的這些寶寶嗎?
            誰(shuí)找到自己了?
            (激發(fā)幼兒情緒,自由發(fā)言)。
            (2)老師說(shuō)一個(gè)寶寶的名字,比比看誰(shuí)先把他找出來(lái)好不好?
            幫助幼兒相互熟悉和了解小伙伴。
            如:一個(gè)很喜歡上幼兒園的×××寶寶。
            一個(gè)吃飯不挑食的×××寶寶。
            一個(gè)愛(ài)幫助小伙伴的×××寶寶。
            4.放松幼兒情緒,提示他們到屏幕前看照片,鼓勵(lì)寶寶之間互相看看、說(shuō)說(shuō),進(jìn)一步感情交流。
            三、結(jié)束。
            回家后,給自己的家人介紹小朋友的家人。
            讀書(shū)人是幸福人教案篇十一
            “書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”,“生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?!弊x書(shū)不僅需要時(shí)間,更需要心境。忙人與書(shū)無(wú)緣,俗人與書(shū)無(wú)分。學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)為我?guī)?lái)一個(gè)機(jī)會(huì),一個(gè)和全體同學(xué)共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),一個(gè)完善自我、升華自我的機(jī)會(huì)。讀舊書(shū)如見(jiàn)故人,看新書(shū)如遇新知。在不能行萬(wàn)里路的時(shí)候,讀書(shū)讓我透過(guò)別人的眼睛看世界,人間萬(wàn)象、世事滄桑,不分古今中外,盡納視野之中。讀書(shū)的日子,生活更充實(shí),更有意義了。
            我從很小的時(shí)候起,就開(kāi)始聽(tīng)爸爸媽媽講故事,那時(shí)侯只是覺(jué)得書(shū)里面的內(nèi)容很好玩,很好笑,根本沒(méi)有在意,但從那時(shí)起,我就喜歡上了書(shū),因?yàn)閺闹心苤涝S多事情。上了小學(xué),就開(kāi)始學(xué)著自己讀書(shū),一、二年級(jí)時(shí),有許多字還不認(rèn)識(shí),便標(biāo)著拼音一個(gè)個(gè)地看,只是粗略地看一遍,完全沒(méi)有注意那動(dòng)人的情節(jié)、特殊的環(huán)境;更沒(méi)有發(fā)現(xiàn)主人公與眾不同的個(gè)性、堅(jiān)毅的品質(zhì);沒(méi)有理解書(shū)里的喜怒哀樂(lè)。隨著年齡的增長(zhǎng),我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)也是一件快樂(lè)的事情,我不再粗略的看一遍,而是一個(gè)個(gè)字細(xì)心的品味,理解更深層的含義。
            由于我喜歡上了讀書(shū),因此我的書(shū)已經(jīng)超過(guò)上百本了,里面既有文學(xué)名著,也有故事小說(shuō),還有期刊雜志,這些都幫助著我的學(xué)習(xí),豐富著我的知識(shí),告訴了我一些道理,讓我如何面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、挫折,鼓勵(lì)我堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。書(shū)不僅能夠從中學(xué)到新的知識(shí),還能從中學(xué)到新的常識(shí),學(xué)會(huì)生存。
            讀書(shū)要自己融入到書(shū)里面才能讀懂書(shū)中的含義,理解書(shū)里人物的喜怒哀樂(lè)。冰心說(shuō)過(guò):“要讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀書(shū)好?!弊x書(shū)是好的,要自己好讀書(shū),而且要讀好書(shū)。
            如果沒(méi)有充足的時(shí)間讀書(shū),那你就得看看《做時(shí)間的主人》這篇文章了,它告訴你如何合理安排時(shí)間。書(shū)可以隨身攜帶,既可以讓你學(xué)到知識(shí),也可以大大增加你的風(fēng)度,讓人一看就覺(jué)得你是個(gè)有知識(shí)的人。既然可以隨身攜帶那就可以從空閑的一分一秒抽出時(shí)間,比如等人時(shí)看一看、休息時(shí)看一看都行。
            讀書(shū)是快樂(lè)的,我們一定要把“我讀書(shū),我快樂(lè)”這個(gè)理念進(jìn)行到底,如果讀得不快樂(lè)干脆不要讀了,讀書(shū)是為了讓自己快樂(lè),在快樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí),要自愿讀書(shū),這樣才會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中尋找到快樂(lè)。
            非常喜歡的金庸先生的一句話“只要有書(shū)讀,做人就幸?!保∥乙阉鼘?xiě)得大大的貼在桌前,永遠(yuǎn)鞭策自己,做一個(gè)幸福的讀書(shū)人。
            讀書(shū)人是幸福人教案篇十二
            一個(gè)人,一天,xx年,一輩子。
            這一天,他們會(huì)走進(jìn)一個(gè)美麗而神秘的世界,去尋找人類最為寶貴的財(cái)富。他們會(huì)在那里發(fā)現(xiàn),在那里發(fā)現(xiàn)生存的意味著什么:幸福,就是快樂(lè)!
            讀書(shū)人是幸福的,因?yàn)樗麄冇兄浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;他們會(huì)在那里發(fā)現(xiàn)世界的一切美好!因?yàn)樗麄兌昧嗽S多道理:他們懂得了做人的道理,他們懂得了為人處事的道理,他們懂得了為人處世的道理。
            讀書(shū)人是幸福的,因?yàn)樗麄兌昧恕皶?shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,他們會(huì)在書(shū)里找到快樂(lè);他們會(huì)把自己的知識(shí)分享給大家,讓大家一起分享他們的快樂(lè)。他們會(huì)把自己所學(xué)的知識(shí)分享給大家,讓大家分享他們的所見(jiàn)所聞,讓大家都知道他們的快樂(lè)!
            讀書(shū)人是幸福的,因?yàn)樗麄儠?huì)用自己所學(xué)的知識(shí)去幫助別人。他們會(huì)把自己的一切都奉獻(xiàn)給大家,把自己的快樂(lè)都傳遞給別人。他們會(huì)在別人有難時(shí)幫助別人。別人快樂(lè)時(shí),他們也快樂(lè)!因?yàn)樗麄兌萌椭鷦e人。
            我們每一位人都要讀書(shū)。我們要學(xué)會(huì)感恩、知恩圖報(bào),這樣世界才會(huì)變得更美好!
            讀書(shū)人是幸福人教案篇十三
            《讀書(shū)人是幸福人》這篇文章圍繞“讀書(shū)人是幸福人”這一論點(diǎn),敘述了讀書(shū)的各種好處,讀后讓人受益匪淺。
            歌德說(shuō):“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話。”我到現(xiàn)在才明白為什么往哲先賢以及當(dāng)代才俊把讀書(shū)看得那么重要,再回想起自己以前對(duì)讀書(shū)的態(tài)度,感覺(jué)那時(shí)的自己真的太傻了。
            讀書(shū),可以開(kāi)拓自己的眼界。一個(gè)人他不可能一輩子環(huán)游世界,但他可以通過(guò)讀書(shū)了解外面的世界,生活也多了些許樂(lè)趣。當(dāng)然,并不是什么書(shū)都對(duì)我們的成長(zhǎng)有利,那就要看你的選擇了。這樣,具有閱讀能力的人,無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。
            文中說(shuō):“讀書(shū)人是世間幸福人,因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)世界之外,還擁有另一個(gè)更為浩瀚、更為豐富的世界?!奔?xì)細(xì)地品味這句話,你會(huì)發(fā)現(xiàn),的確是這樣!如果我們不讀《史記》,就不能得知我國(guó)古代的一些事跡和社會(huì)風(fēng)貌;如果我們不讀《昆蟲(chóng)記》,就不會(huì)見(jiàn)識(shí)到那些從所未見(jiàn)、聞所未聞的昆蟲(chóng)??傊?,那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸,只能被困居在一片狹隘的天地中,就如同井底之蛙一般,他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹?BR>    當(dāng)初,我把讀書(shū)當(dāng)成提高成績(jī)的工具,把讀書(shū)當(dāng)成消遣時(shí)光的玩物?,F(xiàn)在想想,這樣怎能對(duì)得起曾經(jīng)教我讀書(shū)的老師、朋友嗎?讀了謝冕的《讀書(shū)人是幸福人》之后,我對(duì)讀書(shū)有了新的認(rèn)識(shí)。渴望讀書(shū),渴望得到幸福。我認(rèn)為帶著興趣去讀書(shū)并從中受益才是真正的幸福。
            笛卡爾說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。”這就是讀書(shū)使人向善;雨果說(shuō):“各種蠢事,在每天閱讀好書(shū)的影響下,仿佛烤在火上一樣漸漸熔化?!边@就是讀書(shū)使人避惡。
            讀書(shū)人是幸福人教案篇十四
            高爾基曾說(shuō):“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?!笔前?,在讀書(shū)時(shí),人們不僅能收獲知識(shí),同時(shí),也能收獲幸福。
            在烈日炎炎的夏日獨(dú)自捧起一本書(shū),如同得到一杯甘甜解暑的果汁;在冰天雪地的冬日獨(dú)自感受那令人驚心動(dòng)魄的情節(jié),就像得到個(gè)溫暖的火爐;在丹桂飄香的秋日,獨(dú)自捧起一本書(shū),桂花那陣陣的香氣不斷飄來(lái),配著那似煙如霧、飄飄然然的文字,如處仙境。在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,漫游在書(shū)海中,仿佛讓自己的生命與世間萬(wàn)物一起,在復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天中,從冬天的長(zhǎng)夢(mèng)中醒來(lái),獲得了新生。這,就是讀書(shū)人的幸福。
            在失敗時(shí),捧起一本書(shū),靜靜地看著,從書(shū)中重拾起信心;在成功時(shí),捧起一本書(shū),大聲地讀著,讓書(shū)的潮水沖去心中的得意和盲目的自信;在憤怒之時(shí),捧起一本書(shū),讓書(shū)中的清泉澆滅心中的怒焰;在高興時(shí),翻閱一本書(shū),讓書(shū)中的花朵為心中高興的綢緞添上美麗的花朵。這,便是讀書(shū)人的幸福。
            在乘坐火車去旅行時(shí),我總會(huì)翻閱本站《哈利,波特》這本書(shū),與哈利一起前往霍格沃茨魔法學(xué)校,開(kāi)始新的生活;在登山時(shí),我總喜歡閱讀《指環(huán)王》,和弗羅多一起穿過(guò)千山萬(wàn)水,趕往末日火山;在雪地里,我總會(huì)捧起《納尼亞傳奇》,與四兄妹一起在漫長(zhǎng)的寒冬中抵抗邪惡的白女巫,解放納尼亞這個(gè)神奇的國(guó)度;在長(zhǎng)江旁,我總愛(ài)拿出《三國(guó)演義》,感受赤壁大戰(zhàn)那濃重的戰(zhàn)火和四起的烽煙。這,即是讀書(shū)人的幸福。
            在陽(yáng)光明媚的午后,我總愛(ài)捧起《鏡花緣》與唐敖一起游遍大洋;在暴風(fēng)驟雨的上午,我總捧起《魯濱遜漂流記》,與魯濱遜一起在荒島上生存;在陰云密布的下午,我總捧起一本《鋼鐵是怎樣煉成的》,與保爾一起與命運(yùn)斗爭(zhēng)。這,正是讀書(shū)人的幸福和歡樂(lè)。
            這一切,不就是讀書(shū)人真正的幸福嗎?
            讀書(shū),讀書(shū)人的幸福、歡樂(lè)、財(cái)富……讀書(shū),讀書(shū)人生活中一切幸福和快樂(lè)真正的發(fā)源地!
            讀書(shū)人就是幸福人!在書(shū)中我時(shí)喜,時(shí)悲,時(shí)樂(lè),時(shí)怒,時(shí)哀,時(shí)厭,時(shí)悟……。
            讀書(shū)人是幸福人教案篇十五
            都說(shuō)讀書(shū)之人和一般人不一樣。讀書(shū)之人,往那一站便是個(gè)書(shū)架子,沉穩(wěn)而厚重,只是靜靜地立在那里,便感受到他肚子里所藏的千年的馥韻,若是再一張口,那更是吐出了墨香盈盈,你便不自覺(jué)地沉浸在這才氣之中。提筆一寫(xiě),才思如同熱泉噴涌而出,不一會(huì)兒,一幅文學(xué)之圖便伴著一股讀書(shū)人特有的風(fēng)骨躍然紙上……一位合格的讀書(shū)人,定是位對(duì)文字、對(duì)書(shū)卷有著獨(dú)特情感的翩翩君子。
            讀書(shū)之人,常懷對(duì)文字的眷戀之情。
            外物之味,久則可厭;讀書(shū)之味,愈久愈深。讀書(shū)之人對(duì)文字的眷戀是無(wú)法言說(shuō)的,當(dāng)文字鐫繡在他們的心上時(shí),他們便把生命鐫刻在了文字上。宇宙之浩瀚,人世之無(wú)窮,一位合格的讀書(shū)人從不會(huì)把自己拘泥于小小的課堂,他們會(huì)帶著這份眷戀,去體會(huì)唐詩(shī)宋詞里的風(fēng)花雪月,去品味西方大陸上的悲歡離合。他們?cè)溉ビH近文字,去追尋文字。吹滅讀書(shū)燈,一身皆是月。一位合格的讀書(shū)人,愿用文字記錄他們對(duì)世界的理解,對(duì)人生“哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的感慨。對(duì)文字的眷戀,是讀書(shū)人熠熠生輝的標(biāo)識(shí),也是讀書(shū)人最基本的情愫。
            讀未見(jiàn)書(shū),如得良友;讀已見(jiàn)書(shū),如逢故人。讀書(shū)人對(duì)書(shū)籍與知識(shí)的探求是無(wú)窮無(wú)盡的??嘧x之時(shí),一個(gè)一個(gè)的問(wèn)號(hào)在腦海里變成了嘆號(hào),可隨之而來(lái)的,卻是更多的問(wèn)號(hào)。對(duì)文字的好奇,是讀書(shū)人去探索世界的動(dòng)力之源。源源不斷的問(wèn)號(hào)指引著讀書(shū)人尋求答案的方向。閱讀書(shū)籍似是暢游銀河一般,浸潤(rùn)著他們飽含深情卻又干渴的心靈。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”是讀書(shū)人最真實(shí)的心靈寫(xiě)照。一位合格的讀書(shū)人,應(yīng)保持著對(duì)知識(shí)的探求之心,在學(xué)習(xí)的道路上一往無(wú)前。
            讀書(shū)貴能疑,疑乃可以啟信;讀書(shū)在有漸,漸乃克底有成?;椟S的燈下映照著讀書(shū)人的背影,可求學(xué)之認(rèn)真,治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)卻全部凝在了眼前的書(shū)籍之上。林徽因梁思成夫婦曾踏遍祖國(guó)五湖四海,上至高山,下至低谷,只為一本《中國(guó)古建筑圖鑒》。讀書(shū)人的鉆研之力可征山河,可踏四海。
            一位合格的讀書(shū)人,并不應(yīng)是一臺(tái)沒(méi)有感情的學(xué)習(xí)機(jī)器,而是一位飽含熱忱,充滿希望的學(xué)習(xí)之士。讀書(shū)之人,胸中宇宙浩瀚,眼里星河滾燙,生命的文字在血液中流淌,人生最高級(jí)的智慧便在其中醞釀。
            讀書(shū)人是幸福人教案篇十六
            “文豪”二字不是誰(shuí)都擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸬摹Ul(shuí)有這個(gè)資格呢?如果你想說(shuō)大作家,那就錯(cuò)了。其實(shí),諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言也稱不上文豪。
            首先,‘文’字,意為文章、文書(shū)、文字,想必“大”這個(gè)字連三歲嬰孩也能喃喃讀誦,李白的《靜夜思》、駱賓王的《詠鵝》,六歲小兒早能倒背如流,孔子的《論語(yǔ)》、孫武的《孫子兵法》,十歲少年可以將史料信手拈來(lái),但又有誰(shuí)被稱之為文豪呢?即便贊為神童,十個(gè)中也能看到九個(gè)這樣的孩子,他們只是讀書(shū)人,幸福的讀書(shū)人。
            再來(lái)說(shuō)這“豪”字,意為多、富有的意思。是人民幣?又或是美元?那李嘉誠(chéng)所有財(cái)產(chǎn)高達(dá)1532億美元,為中國(guó)首富,怎不曾被世人贊為文豪呢?白手起家翻身躍上2006年福布斯榜世界女富豪首位的張茵也未曾被人譽(yù)為文豪。
            文與豪連起來(lái)注釋為很有才學(xué)的人,也就是在文學(xué)方面卓有成效的國(guó)際知名大作家,世界十大文豪中,有誰(shuí)不為國(guó)家,為世界留下了物質(zhì)文化遺產(chǎn)及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。如古希臘詩(shī)人荷馬,現(xiàn)代意大利語(yǔ)的奠基者歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的開(kāi)拓人物但丁,中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人魯迅等。這些“文豪”都是讀書(shū)人中的杰出之輩,從好書(shū)中掌握的了真理的寥寥數(shù)人,全世界有80多億人,卻只有幾十人真正能冠上文豪的美名。
            我也是百萬(wàn),甚至上億讀書(shū)人中的一者,迄今為止,我讀過(guò)的書(shū)不計(jì)其數(shù),好書(shū)陶冶著我的情操,培養(yǎng)我的寫(xiě)作與理解能力。按寫(xiě)的讀書(shū)筆記來(lái)看,老師帶領(lǐng)同學(xué)們發(fā)掘了四十九篇美文,做了賞析予以透徹理解。我發(fā)現(xiàn)自身的文采也一點(diǎn)一點(diǎn)提高了,從起初我的感悟是一句話,兩句話,成為一段連貫的話,再變成幾段活躍的文字,現(xiàn)在已經(jīng)是一篇一篇文章。我為自己的進(jìn)步而如獲至寶,怡然自樂(lè),不知情之人將其誤解為“喜從天降”。但做為一位理想遠(yuǎn)大的讀書(shū)人,我的幸福感被我認(rèn)定為自己在平日中一點(diǎn)一滴的積累,在周圍環(huán)境的熏陶下,便有了刻骨銘心的關(guān)于知識(shí)的記憶。而記憶伴隨我成長(zhǎng),從筆尖流淌而出的文字異常優(yōu)美所獲得的成就感。
            一個(gè)出其不意的行為影響一個(gè)人的未來(lái);一本獨(dú)具特色的書(shū)影響一個(gè)人的一生。一本好書(shū),終生為伴。那些品德高尚的圣者日夜被書(shū)所教育,想要高尚?去讀一讀孔子的《論語(yǔ)》;想要致富?去品一品楊偉康的《悟破習(xí)》;想要成功?那就從現(xiàn)在開(kāi)始,多讀書(shū),讀好書(shū),勤于動(dòng)腦,敢于實(shí)踐。提高自己的eq與iq以及社交能力,是做富豪的關(guān)鍵,學(xué)會(huì)如何閱讀,如何寫(xiě)作,是做作家的關(guān)鍵……抓住每一個(gè)關(guān)鍵,每一次讀書(shū)的機(jī)會(huì),幸運(yùn)的紅毯就會(huì)從你的腳下鋪向燦爛的成功之門(mén)。
            讀書(shū)人是幸福人教案篇十七
            是讀書(shū)讓人明智,也可以不斷完善自己。那么讀者的讀書(shū)筆記又是什么呢。我們一起來(lái)看看。下面是本站小編精心為你整理讀書(shū)人是幸福人讀書(shū)筆記,希望你喜歡。
            我常想讀書(shū)人是世間幸福人,因?yàn)樗麄兂藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外,還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界?,F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的,而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有。由此我又想,那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸,他們的損失是不可補(bǔ)償?shù)摹J篱g有諸多的不平等,如財(cái)富的不平等,權(quán)力的不平等,而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。
            一個(gè)人的一生,只能擁有自己經(jīng)歷的那一份欣悅、那一份苦難。然而人們通過(guò)閱讀,卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人世界。這樣,具有閱讀能力的人,無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。閱讀不僅使他多識(shí)了草木蟲(chóng)魚(yú)之名,而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái),飽覽存在的與不存在的奇風(fēng)異俗。
            更為重要的是,讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣,而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書(shū)學(xué)做人,從那些往哲先賢以及當(dāng)代才駿的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考,從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神,從列夫?托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩(shī)句刻寫(xiě)著睿智的人生,拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)讀書(shū)人,是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。
            一個(gè)人一旦與書(shū)本結(jié)緣,極大的可能是與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。說(shuō)“極大的可能”,指的是不排除讀書(shū)人也有卑鄙和奸詐,況且,并非凡書(shū)皆好,在流傳的書(shū)籍中,并非全是勸善之作,也有無(wú)價(jià)值的甚而起負(fù)面效果的。但我們所指讀書(shū),總是以其優(yōu)好品質(zhì)得以流傳一類,這類書(shū)對(duì)人的影響是良性的。我之所以常感讀書(shū)幸福,是以從喜愛(ài)書(shū)的親身感受而發(fā)。一旦與此嗜好結(jié)緣,人多半因而向往于崇高一類,對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情,使人心靈純凈而富正義感,人往往變得情趣高雅而趨避凡俗?;虿?ài)、或溫情、或抗?fàn)?,大抵總引?dǎo)人從幼年到成人,一步一步向人間的美好境界前行。笛卡爾說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話?!边@就是讀書(shū)使人向善。雨果說(shuō):“各種蠢事,在每天閱讀好書(shū)的影響下,仿佛烤在火上一樣漸漸熔化?!边@就是讀書(shū)使人避惡,讀書(shū)使人完善自我。
            (一)(泛讀)學(xué)生整體感知全文。
            第1自然段:我常想讀書(shū)人是世間幸福人,因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外,還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。
            第2自然段:閱讀能增廣見(jiàn)識(shí),進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。
            第3自然段:讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣,而且還在于精神的感化與陶冶。
            第4自然段:與好書(shū)結(jié)緣能使人“向善”、“避惡”。
            2.理清文章的結(jié)構(gòu)(引導(dǎo)學(xué)生注意文章的開(kāi)頭結(jié)尾)。
            教師引導(dǎo):全文各自然段之間是總——分——總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。作者的思路是先總說(shuō)“讀書(shū)人是幸福人”的根本原因,再分述讀書(shū)能增廣知識(shí)、陶冶精神,與好書(shū)結(jié)緣能“向善”、“避惡”,最后再重申主旨,與開(kāi)篇呼應(yīng),用“所以——”句完成因果論證。即課文最后一段:“所以,我說(shuō),讀書(shū)人是幸福人。”這個(gè)結(jié)論句,是逐層深入論述的,是全文主旨,與開(kāi)頭呼應(yīng)。(提醒學(xué)生體會(huì)作者思維的嚴(yán)密和邏輯的清晰)。
            【拓展閱讀】。
            有的時(shí)候我晚上寫(xiě)完了作業(yè)還有許多時(shí)間,我就會(huì)拿一本書(shū)出來(lái)看,因?yàn)榭磿?shū)使我快樂(lè)。
            有時(shí),我會(huì)看書(shū)看到連時(shí)間都忘了。有一次我從晚上八點(diǎn)鐘拿書(shū)來(lái)看,看到了十一點(diǎn)我都渾然不知,直到我看書(shū)看太久了眼睛有點(diǎn)累了,出去休息時(shí)才知道那么晚了。我看過(guò)的書(shū)可多了,有《格林童話》《海底兩萬(wàn)里》和《一千零一夜》等書(shū)。我看書(shū)時(shí)都會(huì)很開(kāi)心,因?yàn)闀?shū)里好像有什么東西吸引著我似的,我一打開(kāi)書(shū)就會(huì)有一種愉快的心情。
            現(xiàn)在我看一些小說(shuō)來(lái)滿足我的求知欲,因?yàn)橥掝惖臅?shū)我已經(jīng)開(kāi)始厭卷了,所以我會(huì)拿一些小說(shuō)來(lái)看了?,F(xiàn)在我看過(guò)的小說(shuō)有:《誅仙》和《擁兵天下》等書(shū),這兩個(gè)小說(shuō)每一處都很精彩,仿拂自己就在書(shū)中,心情隨著事情的發(fā)展跌宕起伏。