總結(jié)可以幫助我們反思并找到改進(jìn)的方向。在總結(jié)中，我們應(yīng)該注意整體性和系統(tǒng)性。以下是小編為大家精心整理的經(jīng)典總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作提供一些啟示。
    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
    3.理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。
    ：目標(biāo)3。
    ：目標(biāo)3。
    預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
    1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
    慍罔殆謂哉焉誨。
    2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
    3.熟讀。
    一、三分鐘演講。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
    由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
    三、文言文入門(mén)：
    教師講解：
    1.文言文的翻譯方法：直譯和意譯。
    2.文言文的古今義和一詞多義。
    3.通假字。
    4.朗讀與背誦。
    5.四種特殊句式：
    四、朗讀指導(dǎo)。
    1.教師范讀課文。2.學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。3.抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評(píng)。
    注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
    五、指導(dǎo)文言句子翻譯。
    因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：
    （l）弄懂每個(gè)字的含義。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（5）調(diào)整句子的語(yǔ)序。（6）揣摩句子的語(yǔ)氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
    六、指導(dǎo)翻譯第1－－5則：
    處理方法：
    1.第一則由老師示范性翻譯：
    由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。
    2.每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問(wèn)，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
    3.分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
    4.師生共同評(píng)價(jià)，糾正。
    七、指導(dǎo)背誦。
    八、小結(jié)。
    由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊(cè)明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理。
    自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。
    九、作業(yè)。
    l.課后練習(xí)一、二題。a類(lèi)。
    2.背誦全文。b類(lèi)。
    3.默寫(xiě)全文。c類(lèi)。
    本節(jié)是入門(mén)課，準(zhǔn)備活動(dòng)一定要做好，所以不貪快，只求穩(wěn)。
    1.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
    2.理解課文詞語(yǔ)句子的含義(后半部分)。
    4.朗讀與背誦。
    教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。
    教學(xué)難點(diǎn)：辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、三分鐘演講。
    二、檢查復(fù)習(xí)。
    朗讀全文。
    二、導(dǎo)入。
    上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)試翻譯余下的課文。
    三、翻譯課文6-10則。
    l.教師講解下列難句：
    子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?BR>    2.學(xué)生嘗試自己翻譯，遇到有不明白的提出來(lái)大家講座，由明白的學(xué)生或老師答。
    3.抽查二個(gè)學(xué)生翻譯，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正補(bǔ)充。
    四、獨(dú)立思考：本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的，有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)各舉例說(shuō)明。
    獨(dú)立思考后抽查發(fā)言，學(xué)生互相補(bǔ)充：
    （1）學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之；默而識(shí)之。
    （2）學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)；學(xué)而不厭；三人行，必有我?guī)熝?；知之為知之，不知為不知；知之者不如好之者，好之者不如?lè)之者；逝者如斯夫，不舍晝夜。
    五、片斷寫(xiě)作：
    當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會(huì)，要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右。
    寫(xiě)完后班內(nèi)交流。（有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題）。
    六、小結(jié)。
    孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。
    七、背誦指導(dǎo)：
    抓關(guān)鍵詞的背誦法。
    八、作業(yè)。
    a1.課后練習(xí)三、四題。b默寫(xiě)課文。
    --#endeditable--。
    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    課時(shí)：三課時(shí)。
    授課教師：楊育馨。
    一、教材分析。
    《論語(yǔ)十則》是高中選修教材《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》第二單元儒道互補(bǔ)的第一課，它選自于我國(guó)儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)中明確指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收文化智慧”是語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)之一。而這一目標(biāo)的達(dá)成主要依靠對(duì)文言文的學(xué)習(xí)。本課涉及到的《論語(yǔ)》是一本記錄孔子及其弟子言論的語(yǔ)錄體古藉，是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。《論語(yǔ)》是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一大標(biāo)識(shí)，它的影響涉及文學(xué)、哲學(xué)、政治、思想、倫理學(xué)、美學(xué)、音樂(lè)、教育學(xué)等多種學(xué)科?？鬃觿?chuàng)造性地提出了“仁”，以仁釋禮?！叭省笔强鬃诱軐W(xué)思想的精髓，也是孔子政治思想、倫理道德、教育思想的理論基礎(chǔ)和前提。孔子講“愛(ài)人”以實(shí)現(xiàn)“仁”，以“忠恕”來(lái)處理人與人之間的關(guān)系，來(lái)實(shí)現(xiàn)“仁”?？鬃影选叭省弊鳛樽罡叩牡赖聵?biāo)準(zhǔn)，還提出了“孝悌”和“忠恕”兩個(gè)輔助原則--以“溫和”的方式治理**的社會(huì)。孔子還從“仁”出發(fā)，提出了許多道德修養(yǎng)理論，如“克己復(fù)禮”。他還把“仁”推演為恭、寬、信、敏、惠等具體道德要求，以及中庸之道。從“仁”出發(fā)，孔子提出了自己的政治主張，其政治思想的核心是“仁”“禮”，體現(xiàn)在從家庭出發(fā)的尊卑長(zhǎng)幼、貴賤親疏，“君君臣臣、父父子子”的皇權(quán)宗法統(tǒng)治秩序上，體現(xiàn)在孝、悌、忠、信的禮教上，這符合封建統(tǒng)治階級(jí)鞏固其統(tǒng)治的要求。
    即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。《論語(yǔ)》對(duì)中國(guó)人的文化心理產(chǎn)生過(guò)重大影響，對(duì)世界也產(chǎn)生了一定的影響。20世紀(jì)80年代末，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者相約法國(guó)巴黎，聯(lián)名倡議“如果人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去，必須要回到25前，去吸取孔子的智慧”。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與能力：
    1、了解儒家的思想核心及《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的地位。
    2、了解文言文的一般常識(shí)，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法。
    3、能熟練背誦全文。
    過(guò)程與方法：
    1、有感情的朗讀課文，養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。
    2、通過(guò)分類(lèi)整理培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容歸納的能力及習(xí)慣。
    3、理解文章所蘊(yùn)含的深刻哲理，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理運(yùn)用于實(shí)踐的意識(shí)。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：
    1、理解課文的思想內(nèi)容，讓其成為反省自己的鏡子。
    2、汲取課文的語(yǔ)言精華和思想內(nèi)涵，在傳統(tǒng)文化的熏陶中提高自己的道德修養(yǎng)。
    三、學(xué)習(xí)者特征分析。
    作為高二的學(xué)生，在學(xué)了五冊(cè)必修教材之后，對(duì)文言文的知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，也掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的基本方法。根據(jù)他們平時(shí)的表現(xiàn)，憑他們的能力是可以理解論語(yǔ)十則的字面意思的，只是要把握這論語(yǔ)十則的深刻含義，還需進(jìn)一步探究。
    四、教學(xué)方法。
    本課題設(shè)計(jì)的基本理念：
    1.理解課文的思想內(nèi)容，讓其成為反省自己的鏡子。
    2.汲取課文的語(yǔ)言精華和思想內(nèi)涵，在傳統(tǒng)文化的熏陶中提高自己的道德修養(yǎng)。
    主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略：
    1、有感情的朗讀課文，養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。
    2、通過(guò)分類(lèi)整理培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容歸納的能力及習(xí)慣。
    3、結(jié)合合作探究，質(zhì)疑解疑，對(duì)論語(yǔ)進(jìn)行深入把握。
    五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，以養(yǎng)成語(yǔ)感。
    2.積累重點(diǎn)字詞，疏通課文；背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    讀懂《論語(yǔ)》，掌握其中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入感受《論語(yǔ)》精髓。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)語(yǔ)：
    二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、理解各則語(yǔ)錄；
    2、整理積累語(yǔ)言材料；
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂《論語(yǔ)》十則，掌握其中的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度等；
    三、《論語(yǔ)》的價(jià)值地位影響。
    1988年初，75位諾貝爾獎(jiǎng)得主曾在巴黎宣稱(chēng)：
    四、孔子簡(jiǎn)介：
    孔子是我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。
    孔子，是一個(gè)志在報(bào)國(guó)又無(wú)人重用的閑人，又是一個(gè)周游列國(guó)、苦尋門(mén)路的忙人，更是一個(gè)到處碰壁、從不回頭的強(qiáng)人。
    五、《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介：
    六、熟讀課文，初步把握課文內(nèi)容。
    學(xué)生自由朗讀課文初步把握課文內(nèi)容。
    第二課時(shí)：
    一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)案。
    二、結(jié)合注釋學(xué)習(xí)前五則,談?wù)勀銓?duì)前五則的理解和感悟：
    1、理解第一則，學(xué)生分析，教師點(diǎn)評(píng)。
    【翻譯】：先生說(shuō)：“君子不求吃得飽，不求住得安定，勤于做事而說(shuō)話謹(jǐn)慎，向有道德的人修正自己（的道德行為），（就）可以稱(chēng)得上是好學(xué)啊。”
    請(qǐng)學(xué)生賞析并談?wù)剬?duì)這一則的感悟，教師點(diǎn)評(píng)：
    【賞析】這一則體現(xiàn)出了孔子對(duì)精神世界的追求?？鬃诱J(rèn)為，一個(gè)有道德的人，不應(yīng)當(dāng)過(guò)多地講究自己的飲食與居處，過(guò)多地追求物質(zhì)享受，而應(yīng)該把注意力放在塑造自己道德品質(zhì)方面。
    【感悟】“物質(zhì)的追求可讓你富足一時(shí)，精神的追求卻讓你充實(shí)一生?！?BR>    2、理解第二則，學(xué)生分析，教師點(diǎn)評(píng)。
    【翻譯】先生說(shuō)：“我十五歲開(kāi)始專(zhuān)心求學(xué)，三十歲時(shí)能自立于世，四十歲時(shí)遇到事情沒(méi)有疑惑，五十歲時(shí)知道了天命，六十歲時(shí)聽(tīng)別人的意見(jiàn)能夠包容，七十歲時(shí)一切隨心所欲，而不超出規(guī)矩?！?BR>    請(qǐng)學(xué)生賞析并談?wù)剬?duì)這一則的感悟，教師點(diǎn)評(píng)：
    【賞析】這一則寫(xiě)出了孔子的早立志與好學(xué)。孔子十五歲立下了學(xué)習(xí)的志向，并且樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理想，然后堅(jiān)持不懈地努力，終有所成。正是通過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)，孔子才掌握了淵博的知識(shí)，成為了一位大教育家、大思想家。
    【感悟】“終身學(xué)習(xí)，便成天才”。
    孔子自述了他學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過(guò)程。這一過(guò)程，是一個(gè)隨著年齡的增長(zhǎng)，思想境界逐步提高的過(guò)程。就思想境界來(lái)講，整個(gè)過(guò)程分為三個(gè)階段：十五歲到四十歲是學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的階段；五十、六十歲是安心立命的階段，也就是不受環(huán)境左右的階段；七十歲是主觀意識(shí)和作人的規(guī)則融合為一的階段。在這個(gè)階段中，道德修養(yǎng)達(dá)到了最高的境界。孔子的道德修養(yǎng)過(guò)程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修養(yǎng)不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突擊，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自覺(jué)地遵守道德規(guī)范，而不是勉強(qiáng)去做。這兩點(diǎn)對(duì)任何人，都是適用的。
    3、理解第三則，學(xué)生分析，教師點(diǎn)評(píng)。
    【翻譯】先生說(shuō)：“由（即子路）！我教誨你的知道了嗎？知道就是知道，不知道就是不知道，這種態(tài)度才是明智的?。　?BR>    請(qǐng)學(xué)生賞析并談?wù)剬?duì)這一則的感悟，教師點(diǎn)評(píng)：
    【賞析】孔子實(shí)事求是的精神?！爸谰褪侵?，不知道就是不知道”，其實(shí)是很簡(jiǎn)單的一個(gè)道理，可當(dāng)代社會(huì)偏偏就有很多人做不到。
    【感悟】“實(shí)事求是才是學(xué)習(xí)的正確態(tài)度?！?BR>    4、理解第四則，學(xué)生分析，教師點(diǎn)評(píng)。
    【翻譯】顏淵、子路立侍（在孔子旁）。先生說(shuō)：“何不各自說(shuō)說(shuō)你們的志向？”子路說(shuō)：“愿意把我的車(chē)馬和衣服拿出來(lái)與朋友共同享用，用壞了也不覺(jué)得可惜?！鳖仠Y說(shuō)：“希望不夸耀自己的好處，不表白自己的功勞。”子路說(shuō)：“希望聽(tīng)聽(tīng)您的志向！”先生說(shuō)：“老人使他安逸，朋友使他信任我，少年人得到關(guān)懷。”
    請(qǐng)學(xué)生賞析并談?wù)剬?duì)這一則的感悟，教師點(diǎn)評(píng)：
    【賞析】本章寫(xiě)的是孔子和他的兩個(gè)學(xué)生以言“志”為題，討論怎樣做人和如何處理人際關(guān)系為具體內(nèi)容簡(jiǎn)短的一段對(duì)話。提出對(duì)處理“老、中、輕”三代人的人際關(guān)系的原則，代表了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。
    從中可見(jiàn)孔子的博愛(ài)精神?？鬃酉Ｍ袄嫌兴K，幼有所長(zhǎng)，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)?！?BR>    【感悟】“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。在新時(shí)期，尊老敬老、真誠(chéng)守信、關(guān)心青少年成長(zhǎng)，已成為科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)和諧社會(huì)的重要組成部分。
    5、理解第五則，學(xué)生分析，教師點(diǎn)評(píng)。
    【翻譯】先生說(shuō)：“知道它不如喜歡它，喜歡它不如以之為樂(lè)?！?BR>    請(qǐng)學(xué)生賞析并談?wù)剬?duì)這一則的感悟，教師點(diǎn)評(píng)：
    【賞析】孔子的樂(lè)學(xué)精神?！芭d趣是最好的老師?！碧諟Y明也曾“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食?！毕矚g讀書(shū)便會(huì)甘之如飴；不喜歡讀書(shū)，便味同嚼蠟?？鬃诱且?yàn)闃?lè)讀書(shū)，才會(huì)一生勤學(xué)不倦。
    【感悟】“把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件幸福的事吧，你愛(ài)書(shū)，書(shū)也會(huì)愛(ài)你?！?BR>    第三課時(shí)：
    一、結(jié)合注釋學(xué)習(xí)后五則,談?wù)勀銓?duì)后五則的理解和感悟：
    1、理解第六則，學(xué)生分析，教師點(diǎn)評(píng)。
    【翻譯】先生說(shuō)：“智者喜歡水，仁者喜歡山；智者活躍，仁者沉靜；智者快樂(lè)，仁者長(zhǎng)壽?！?BR>    請(qǐng)學(xué)生賞析并談?wù)剬?duì)這一則的感悟，教師點(diǎn)評(píng)：
    【賞析】這則好像是用山水的比擬對(duì)仁者和智者作一個(gè)比較。他認(rèn)為智者反應(yīng)敏捷而又思想活躍，性情好動(dòng)就像水不停地流一樣。仁者仁慈寬容而不容易沖動(dòng)，性情好靜就像山一樣穩(wěn)重?！皹?lè)山樂(lè)水”不一定只是就性情而言，或許它更體現(xiàn)了一種人生價(jià)值觀或者是生活態(tài)度。智者樂(lè)水，因?yàn)樗麄內(nèi)缢ㄟ^(guò)自身的流動(dòng)滋潤(rùn)萬(wàn)物，且海納百川；仁者樂(lè)山，因?yàn)樗麄內(nèi)缟?，山雖不語(yǔ)卻以自身的厚重令人高山仰止。
    【感悟】“知者善行若水，海納百川；仁者厚德如山，容載萬(wàn)物。”
    2、理解第七則，學(xué)生分析，教師點(diǎn)評(píng)。
    【翻譯】孔子說(shuō)：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂(lè)趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣。”
    請(qǐng)學(xué)生賞析并談?wù)剬?duì)這一則的感悟，教師點(diǎn)評(píng)：
    【賞析】孔子的“安貧樂(lè)道”?！墩撜Z(yǔ)》里還有這么一則：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”他極力贊揚(yáng)顏回的安貧樂(lè)道，說(shuō)他是真正的賢者。人人都希望過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活，而孔子認(rèn)為幸?？鞓?lè)只是一種感覺(jué)，與貧富沒(méi)有關(guān)系，但同內(nèi)心有關(guān)。而且孔子也認(rèn)為不符合道德的榮華富貴他是不會(huì)接受的。
    【感悟】“自由的心靈不能被物質(zhì)所困。”
    3、理解第八則，學(xué)生分析，教師點(diǎn)評(píng)。
    【翻譯】君子心胸開(kāi)朗而寬廣，小人總是憂愁、哀傷。
    請(qǐng)學(xué)生賞析并談?wù)剬?duì)這一則的感悟，教師點(diǎn)評(píng)：
    【賞析】孔子的坦蕩胸懷。他認(rèn)為君子不以物喜，不以己悲，樂(lè)天知命，坦蕩自得。小人患得患失，斤斤計(jì)較，所以局促不安。
    【感悟】“胸懷四海才能心寬天下”。
    4、理解第九則，學(xué)生分析，教師點(diǎn)評(píng)。
    【翻譯】顏淵問(wèn)什么是“仁”。先生說(shuō)：“克制自己的私心，使一切復(fù)歸到禮就是仁。一旦克制自己的私心，使一切復(fù)歸到禮，天下就稱(chēng)許為“仁”了。達(dá)到仁是出于自己的努力，難道是由別人嗎？”顏淵說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)它的具體要點(diǎn)?！毕壬f(shuō)：“不合乎禮不要看，不合乎禮不要聽(tīng)，不合乎禮不要說(shuō)，不合乎禮不要?jiǎng)??！鳖仠Y說(shuō)：“我雖然不聰敏，愿意實(shí)踐這幾句話?！?BR>    請(qǐng)學(xué)生賞析并談?wù)剬?duì)這一則的感悟，教師點(diǎn)評(píng)：
    【賞析】仁是孔子的人生哲學(xué)的基礎(chǔ)，也是孔子倫理教育思想的根本。在這里，孔子以禮來(lái)規(guī)定仁，依禮而行就是仁的根本要求。禮以仁為基礎(chǔ)，以仁來(lái)維護(hù)，仁是內(nèi)在的主體，禮是外在的功用，二者緊密結(jié)合。
    【感悟】“謹(jǐn)于言，慎于行?！?BR>    5、理解第十則，學(xué)生分析，教師點(diǎn)評(píng)。
    【翻譯】孔子說(shuō)：“君子有三件需要戒除的事：少年時(shí)，血?dú)膺€沒(méi)有固定，要戒除的是女色；等到壯年時(shí)，血?dú)庹?，要戒除的是?zhēng)斗；等到老了的時(shí)候，血?dú)庖呀?jīng)衰弱了，要戒除的是貪欲?！?BR>    請(qǐng)學(xué)生賞析并談?wù)剬?duì)這一則的感悟，教師點(diǎn)評(píng)：
    【賞析】孔子的清心寡欲。沉迷美色、爭(zhēng)強(qiáng)好斗、貪得無(wú)厭可能是人一生中最大的誘惑，如果不能克制自己或者自身欲望太強(qiáng)，就可能陷入欲望的沼澤，無(wú)法掙脫，愈陷愈深而無(wú)法自拔。
    【感悟】欲望是個(gè)深深的泥潭，在它面前，請(qǐng)停住你的腳步！
    二、教師總結(jié)：
    孔子的道德精神：
    好學(xué)樂(lè)學(xué)，安貧樂(lè)道，博愛(ài)仁慈，坦蕩胸懷等。
    孔子把這所有的道德規(guī)范集于一體，形成了一個(gè)完整的思想體系。在這個(gè)體系里有一個(gè)核心：那就是“仁”。
    三、拓展：
    工欲善其事，必先利其器。
    --《論語(yǔ)衛(wèi)靈公》。
    賞讀：工匠要想做好自己的工作，必須事先磨快工具。由此可知，一個(gè)人要?jiǎng)偃喂ぷ?，必須首先學(xué)好本領(lǐng)。今日讀好書(shū)，來(lái)日才能大展宏圖。
    幑自厚而薄責(zé)于人。
    --《論語(yǔ)衛(wèi)靈公》。
    賞讀：嚴(yán)于要求自己，而少要求別人。這句話說(shuō)的是要嚴(yán)以律己，寬以待人。嚴(yán)格要求自己，進(jìn)步就快；寬容別人，就會(huì)遠(yuǎn)離怨恨。
    徦旰，然后知松柏之后彫也。
    --《論語(yǔ)子罕》。
    七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
    《論語(yǔ)》總共十則，每一則計(jì)分十分。每一則學(xué)生能正確翻譯占5分，能談?wù)勛约旱母形蛘?分。由小組對(duì)每個(gè)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    《論語(yǔ)﹒為政》：
    九、教學(xué)反思。
    可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：
    1．請(qǐng)簡(jiǎn)單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；
    2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？
    4．課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？
    5．如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？
    6．從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？
    7．當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？
    楊育馨。
    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    一、教學(xué)目的：
    1.體會(huì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。
    2.了解古代語(yǔ)錄體散文的特點(diǎn)。
    3.誦讀欣賞。
    二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1.掌握基本字詞的含義。
    2.理解其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。
    三、課前準(zhǔn)備：
    1.布置學(xué)生搜集有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的成語(yǔ)、明言警句，課上交流。
    2.準(zhǔn)備本課的朗讀磁帶，收錄機(jī)。
    四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
    五、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)含義。背誦、積累，要求熟讀成誦，正確默寫(xiě)，并能靈活運(yùn)用。
    （一）、導(dǎo)入??：學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的成語(yǔ)、明言警句，抓住其中的“學(xué)而不厭”“誨人不倦”“溫故知新”“不恥下問(wèn)”“舉一反三”等成語(yǔ)引入《論語(yǔ)》。
    （二）、教師簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》、孔子等有關(guān)文化常識(shí)，播放朗讀磁帶，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并要求學(xué)生利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題。
    （三）、誦讀欣賞。
    1.學(xué)生齊讀。
    2.教師針對(duì)齊讀中存在的問(wèn)題一一指正；范讀；領(lǐng)讀。
    3.聽(tīng)朗讀磁帶，自讀兩遍；齊背一遍。
    4.教師指導(dǎo)美讀，指名學(xué)生朗讀。
    （四）、指名學(xué)生翻譯，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，扼要分析，最后歸納總結(jié)。
    （五）、鞏固。進(jìn)行背誦默寫(xiě)比賽。
    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意文言文的讀法。
    3．仔細(xì)體會(huì)四則語(yǔ)錄的深刻含義。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解四則語(yǔ)錄的含義，感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    一、故事激趣，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你們知道宋朝的開(kāi)國(guó)宰相趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”的故事嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？（初步了解孔子及《論語(yǔ)》，導(dǎo)入課文。）。
    二、初讀課文，正確流利。
    1．根據(jù)課后注音輕聲讀文，達(dá)到讀音準(zhǔn)確。
    2．指名讀課文。
    3．學(xué)生互相訂正，達(dá)到“正確”這一目標(biāo)。
    4．學(xué)生再練習(xí)朗讀，不僅要求讀音正確，還要注意文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，掌握好句子停頓，可以同桌進(jìn)行討論，在書(shū)上做標(biāo)記，并相互指導(dǎo)。
    5．指名讀課文，全班評(píng)價(jià)。
    6．出示課文范例，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
    7．不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    三、深入讀文，理解內(nèi)容。
    1．《論語(yǔ)》四則講的都是為學(xué)的內(nèi)容，談了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題呢？同學(xué)們先根據(jù)課后注釋理順文章大意，再來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。
    2．引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文，注意讀講結(jié)合，主要依前面的關(guān)于本文的譯文進(jìn)行講解。
    3．現(xiàn)在我們來(lái)想想，課文中談到了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題呢？你有哪些自己的想法或感受？
    4．請(qǐng)大家?guī)е约旱捏w會(huì)再讀文章。
    5．嘗試著背誦。
    四、延伸。
    1．你還了解哪些先哲語(yǔ)錄呢？
    2．回憶一下有關(guān)自己學(xué)習(xí)的事，并聯(lián)系這篇課文談?wù)劷窈笞约簩⑷绾螌W(xué)習(xí)。
    五、作業(yè)。
    1．背誦課文。
    2．積累一些有益的先哲語(yǔ)錄。
    “不患人之不己知，患不知人也。”
    子曰：“由，誨汝知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！?BR>    “溫故而知新，可以為師矣?！?BR>    “見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！?BR>    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)解讀課文內(nèi)容，積累常用文言語(yǔ)匯，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
    2、通過(guò)教師提供閱讀書(shū)目或參考資料，學(xué)生自主閱讀、自主分析判斷相結(jié)合的方式，使學(xué)生把握選言含義；通過(guò)自主與探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生深入理解問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題的能力。
    3、思考為學(xué)與修身的相關(guān)問(wèn)題，體驗(yàn)并追求理想的學(xué)習(xí)境界和高尚的人格品性。
    形成理解課文內(nèi)容后的個(gè)性化表達(dá)。
    參照權(quán)威資料獨(dú)立思考課文內(nèi)容。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。（課前布置預(yù)習(xí)，了解孔子其人、《論語(yǔ)》其書(shū)）。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)語(yǔ)。
    讀圣賢書(shū)，立君子品，做有德人。相信這能成為同學(xué)們的共同理想。有一部書(shū)可以隨時(shí)在這方面幫助我們，它就是儒家經(jīng)典著作——《論語(yǔ)》。今天開(kāi)始我們來(lái)試一試，更多地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能量，從這本書(shū)中獲得更多的人格力量。
    “論語(yǔ)”意為語(yǔ)言的論纂，是對(duì)我國(guó)春秋時(shí)期的思想家孔子及其弟子的言行的記錄，主要記錄了孔子的言論。通過(guò)這些言論我們可以真切捕捉到孔子傳道授業(yè)的音容笑貌。但是，這畢竟是兩千多年前的話語(yǔ)了，要做到盡量準(zhǔn)確地解讀，還需費(fèi)一番工夫，幸好我們可以借助資料和注釋?zhuān)⑶铱梢韵嗷椭?，共同完成這一學(xué)習(xí)歷程。這節(jié)課我們來(lái)研讀課文的前半部分，大家按照課上摸索的解讀方式在課后獨(dú)立完成對(duì)后四則的解讀。
    （電子幻燈展現(xiàn)課文內(nèi)容，集中到前四則）（學(xué)生準(zhǔn)備《古漢語(yǔ)常用字字典》）。
    二、默讀初解。
    1、給學(xué)生十分鐘時(shí)間，結(jié)合工具書(shū)和書(shū)下注釋默讀課文前四則。要求學(xué)生絕對(duì)安靜。
    2、提醒學(xué)生在筆記本上記下詞句理解方面的疑問(wèn)。
    3、教師巡視教室一周，隨時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。
    三、討論細(xì)解。
    1、學(xué)生提出教師未來(lái)得及回答的問(wèn)題，尋求大家?guī)椭?BR>    2、將全體同學(xué)分為八個(gè)小組，每小組再重點(diǎn)負(fù)責(zé)一則，確保每?jī)蓚€(gè)小組研究同一內(nèi)容。
    3、小組內(nèi)交流對(duì)這則課文內(nèi)容的理解。
    4、小組推選出一名代表為同學(xué)們講解本組負(fù)責(zé)的課文內(nèi)容，要求先朗讀、再領(lǐng)讀、后講解。任務(wù)相同的小組互相切磋交流，其他同學(xué)傾聽(tīng)思考并穿插發(fā)表意見(jiàn)。
    四、引導(dǎo)精解。
    1、教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，明確可否。
    2、教師準(zhǔn)備如下問(wèn)題，推動(dòng)探究爭(zhēng)論，引導(dǎo)深入理解。
    （1）“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”中的“習(xí)”有人認(rèn)為應(yīng)理解為“溫習(xí)”，有人認(rèn)為應(yīng)理解為“實(shí)踐”，書(shū)下注釋折中地處理，將兩種解釋并列出來(lái)。查閱工具書(shū)，掌握“習(xí)”的原意，之后再思考哪一種理解更恰當(dāng)。
    “習(xí)”的原意是鳥(niǎo)屢次拍打翅膀練習(xí)飛翔，從原意看，理解為實(shí)踐或練習(xí)更為恰當(dāng)，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也應(yīng)該是學(xué)了就去實(shí)施。溫故知新當(dāng)然可喜，但還是沒(méi)有實(shí)踐的樂(lè)趣更為明確。
    孔子志于“克己復(fù)禮、愛(ài)眾求仁”思想的傳播和施行。
    （3）分別查明“君”和“子”在稱(chēng)呼他人時(shí)表達(dá)的感情色彩，再結(jié)合起來(lái)理解“人不知而不慍，不亦君子乎”的深刻含義。
    “君”單獨(dú)使用是對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)，相當(dāng)于現(xiàn)在的“您”?！白印眴为?dú)使用往往放在姓氏后，也表達(dá)對(duì)對(duì)方的尊重。別人不了解自己，自己卻能不怨怒，有這種胸襟氣度的確值得人崇敬，的確是在追求完善人格。
    （4）聯(lián)系下列觀點(diǎn)，深入理解課文第二則。
    《中論治學(xué)篇》：孔子曰：弗學(xué)，何以行？弗思，何以得？小子勉之，斯可以為師矣。
    《禮記中庸篇》：博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。
    此則與“溫故知新”一則互為表里。溫故而不能知新者，學(xué)而不思也；不溫故而欲知新者，思而不學(xué)也。
    學(xué)思結(jié)合才能讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了智慧的光芒。有知識(shí)，但沒(méi)有疑問(wèn)，沒(méi)有對(duì)于疑問(wèn)的深思，沒(méi)有深思后的頓悟，知識(shí)永遠(yuǎn)是知識(shí)，不是學(xué)識(shí)，學(xué)習(xí)也變得索然無(wú)味。相反，有思想火花者耽于空想，一切想當(dāng)然，不能踏實(shí)為學(xué)，沒(méi)有豐盈的積累和有益的參照，就只能處于虛無(wú)縹緲中?！皩W(xué)”是求乎外，在于知物；“思”是求乎內(nèi)，在于明理。兩者是生命開(kāi)發(fā)中相輔相成的事，如果偏廢就會(huì)勞而無(wú)功，甚至危及身心。
    （5）孔子對(duì)子路“知之為知之，不知為不知，是知也”的教導(dǎo)與屏幕打出的這段描述有關(guān)，仔細(xì)研讀這一則和所給資料，思考孔子想讓子路“知之”的是什么。
    （屏幕打出如下內(nèi)容：《荀子子道篇》曰：由！子路盛服見(jiàn)孔子，孔子曰：“由！是裾裾何也？昔者江出于岷山，其始出也，其源可以濫觴。及其至江之津也，不放舟，不避風(fēng)，則不可涉也。非維下流水多邪？今女衣服既盛，顏色充盈，天下且孰肯諫女矣?！弊勇汾叾?，改服而入，蓋猶若也?？鬃釉唬骸坝?！志之！吾語(yǔ)女。奮于言者華，奮于行者伐，色知而有能者，小人也。故君子知之曰知之，不知曰不知，言之要也。能之曰能之，不能曰不能，行之至也。言要?jiǎng)t知，行至則仁。既知且仁，夫惡有不足矣?！保?。
    子路出身微賤，從小就參加勞動(dòng)，性格果敢爽直，時(shí)有莽撞之舉，但十分敬愛(ài)孔子，聞過(guò)則喜。因此也時(shí)常得到孔子語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨?！盾髯印分杏涊d，當(dāng)時(shí)子路穿著華美的衣服來(lái)見(jiàn)孔子，孔子見(jiàn)狀教導(dǎo)他為人應(yīng)謹(jǐn)慎，不可以這樣張揚(yáng)的形象處世。子路馬上出去換了一身衣服進(jìn)來(lái)，但神情舉止還很自負(fù)，孔子就說(shuō)了課文中的話來(lái)警示他，不要不懂裝懂，做表面文章，要真正理解嚴(yán)謹(jǐn)處世的道理。
    （6）“知之”“好之”“樂(lè)之”這三種學(xué)習(xí)境界的根本區(qū)別是什么？
    “知之”是初級(jí)境界，客觀知曉而已，不帶任何感情色彩，可能知之不多，也可能知之不少，但都沒(méi)有投入，是理智的學(xué)習(xí)?！昂弥笔侵屑?jí)境界，有了興趣，自然想知之甚多，在興趣的引導(dǎo)下會(huì)不斷獲得新知，是愉快的學(xué)習(xí)?！皹?lè)之”是高級(jí)境界，把學(xué)習(xí)視為人生的享受，心靈的寓所，在其中悠然自得，物我兩忘，是陶醉的學(xué)習(xí)。
    （學(xué)生自由表達(dá)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。）。
    五、誦讀深解。
    1、學(xué)生放聲朗讀前四則。
    2、學(xué)生分別背誦前四則。
    3、全體背誦前四則。
    六、課后作業(yè)。
    1、默寫(xiě)課文前四則。
    2、按照課上摸索的解讀方式在課后獨(dú)立完成對(duì)后四則的解讀，選擇感受最深的一方面寫(xiě)一篇不少于500字的讀書(shū)筆記，題目自擬。
    習(xí)之——談之——恕之——思之——知之——好之——樂(lè)之——學(xué)之——。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。寫(xiě)讀書(shū)筆記是提高閱讀能力和寫(xiě)作能力的極好方式，可謂一舉雙得。今天我們就來(lái)展示交流同學(xué)們就課文后半部分寫(xiě)的讀書(shū)筆記。同學(xué)們選擇自己讀書(shū)筆記中自認(rèn)為最精彩的部分朗讀，可側(cè)重于詞句理解方面的收獲，也可側(cè)重于思想感悟方面的收獲。傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，大家要注意隨時(shí)吸納，及時(shí)補(bǔ)充自己的不足。
    二、學(xué)生展示。
    1、學(xué)生分小組展示。
    2、教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生形成個(gè)性理解，并提醒其他學(xué)生整理補(bǔ)充。
    三、教師補(bǔ)充。
    1、視學(xué)生展示情況而定。
    2、教師參照《教師教學(xué)用書(shū)》做如下準(zhǔn)備：
    （1）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
    曾子說(shuō)：“我每天多次自我反省：替別人謀劃事情是否盡心竭力了？與朋友交往是否誠(chéng)實(shí)相待呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是否認(rèn)真復(fù)習(xí)了？”
    自知者明?？陀^評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能不斷自我完善。做事盡心竭力、盡職盡責(zé)是謂“忠”，交友一諾千金、光明磊落是謂“信”，從師孜孜以求、反復(fù)實(shí)踐是謂“習(xí)”。人生在世，都是身兼數(shù)職，全身心地扮演好每一個(gè)角色，實(shí)非易事。每日做多次多方面的自我反省，也難做到。但每日做一次一方面的自我反省，的確可行。此時(shí)，可以拷問(wèn)自己主要社會(huì)角色的分?jǐn)?shù)如何，是否活得明明白白。
    （2）子曰：“不患人之不己知，患不知人也?！?BR>    孔子說(shuō)：“不擔(dān)心別人不了解自己，擔(dān)心的是自己不了解別人。”
    知人者智。及時(shí)了解他人，知道他人的好惡，才能和諧相處。所以，不必去擔(dān)心別人不了解自己，要隨時(shí)提醒自己去主動(dòng)了解別人。嚴(yán)以律己，寬以待人，這是高尚的人生態(tài)度，更何況，這樣做了，不管別人如何，主動(dòng)權(quán)都掌握在自己手中。這才是擁有人生智慧的賢者，也只有這樣的智者賢者，才能寵辱不驚，悠然自得。
    （3）子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！?BR>    子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。?BR>    孔子說(shuō)：“見(jiàn)到賢人就想要和他看齊，見(jiàn)到不賢的人就反省自己是不是也有類(lèi)似的問(wèn)題?！保鬃诱f(shuō)：“幾個(gè)人一起走，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。我選取那些優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，看到那些缺點(diǎn)而（反思自己）改正?！?BR>    學(xué)人者強(qiáng)。見(jiàn)到賢者，心生敬意，通常如此。見(jiàn)到賢者，渴望比肩，鮮有聞之。與賢者看齊，需要勇氣和膽識(shí)，也需要恒心和意志。能向普通人學(xué)習(xí)，則需要有謙遜的美德。有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)從同行者那里學(xué)到很多。杰出者是學(xué)習(xí)的對(duì)象，普通人也是學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)眾人之長(zhǎng)，為自己所用，這才真是站在了巨人的肩膀上。
    愛(ài)人者仁。有賢者就有不賢者，有善者就有不善者，萬(wàn)事萬(wàn)物都是辯證統(tǒng)一的。看到不賢之人和不善之處，不可生厭惡之心，而應(yīng)當(dāng)做一面鏡子，借以作自我反思。既然不欣賞這樣的人和這樣的事，就要避免自己成為這樣的人和做出這樣的事，以謙遜的態(tài)度和悲憫的情懷面對(duì)，這就是愛(ài)人不惡人的仁者境界。
    這種傲慢心理，是人類(lèi)天生的劣根性，孔子之所以成為圣賢之人，就是因?yàn)樗芊艞壟c生俱來(lái)的傲慢，看到自己的不足和他人之所長(zhǎng)。
    四、誦讀感悟。
    1、學(xué)生放聲朗讀后四則。
    2、學(xué)生分別背誦后四則。
    3、全體背誦后四則。
    五、課后作業(yè)。
    1、默寫(xiě)課文后四則。
    2、在課后“積累”的第二項(xiàng)和第三項(xiàng)中任選一項(xiàng)完成，有精力的同學(xué)可完成兩項(xiàng)。
    律己省身——謀事而忠愛(ài)人學(xué)人——不知不慍。
    ——交友而信——見(jiàn)賢思齊。
    ——學(xué)而時(shí)習(xí)——必有我?guī)煛?BR>    ——患不知人——擇善而。
    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、熟讀成誦。
    2、學(xué)會(huì)閱讀方法：
    讀選文的方法：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)義詞；
    養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
    聯(lián)系生活實(shí)際理解選文含義，并能古為今用；
    對(duì)比閱讀，群文閱讀方法的滲透。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)討論理解《論語(yǔ)》中的“勇”，以此為點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)讀教學(xué)。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    （一）導(dǎo)入：
    1、我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀而寶貴的文化資源，千百年來(lái)，像乳汁一樣滋潤(rùn)著咱們中華兒女。今天，我們就一起來(lái)了解和學(xué)習(xí)。揭題：第六課，《論語(yǔ)》節(jié)選二。
    2、《論語(yǔ)》知多少：大家還記得《論語(yǔ)》是一部怎樣的書(shū)嗎？
    3、ppt復(fù)習(xí)。老師補(bǔ)充中外名人對(duì)《論語(yǔ)》的評(píng)價(jià)。
    4、聽(tīng)到這些評(píng)價(jià)，你有什么感想？
    （二）書(shū)讀百遍。
    1、學(xué)習(xí)古文，我們最基礎(chǔ)的方法是什么？
    自由讀節(jié)選第三條，老師提示三條標(biāo)準(zhǔn)。
    2、個(gè)人朗讀展示，生生評(píng)價(jià)，師評(píng)價(jià)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)朗讀訣竅：重讀重點(diǎn)詞。
    3、齊讀，賽讀，師生合作讀，配樂(lè)讀。
    4、填空讀。
    5、引導(dǎo)背誦。
    （三）其義自見(jiàn)。
    1、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。
    2、結(jié)合讀本中的“導(dǎo)讀驛站”大致理解含義。
    3、師考查：
    子路和孔子談?wù)摰氖牵ǎ┖停ǎ?BR>    孔子認(rèn)為（）是（）的基礎(chǔ)，有（）更要有（）！
    4、師小結(jié)板書(shū)：有勇有義。
    5、討論：在平時(shí)生活中，你做過(guò)哪些有勇氣的事？或者見(jiàn)過(guò)別人做過(guò)哪些有勇氣的事情呢？談一談。
    6、師小結(jié)。引出《論語(yǔ)》中其他對(duì)“勇”的言論。
    子曰：見(jiàn)義不為，無(wú)勇也。
    子曰：暴虎馮河，死而無(wú)悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也。
    子曰：好勇不好學(xué)，其蔽也亂。
    7、生討論含義，師小結(jié)。
    （四）拓展對(duì)比：
    1、古今中外，對(duì)于“勇”，大家都有不同的描述，你們知道哪些關(guān)于勇敢或勇氣的名言警句呢？交流。
    2、介紹美國(guó)作家伯納德.韋伯的繪本《勇氣》，課堂閱讀一部分。
    （五）自讀選文前兩條。
    （六）課堂總結(jié)：
    1、今天這節(jié)課，大家在讀書(shū)方法上或者做人道理上有什么發(fā)現(xiàn)與收獲呢？
    2、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》其他方面內(nèi)容：孝、悌、忠、信、智、（勇）、恕。
    （七）作業(yè)：
    1、繼續(xù)誦讀《論語(yǔ)》節(jié)選，背誦第六課。
    2、對(duì)比閱讀美國(guó)作家伯納德.韋伯的繪本《勇氣》，想想你心中的勇敢是怎樣的？
    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目的：
    1、讀準(zhǔn)字音，辨析多音字、通假字的正確讀音。.
    2、掌握課文中主要的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。
    3、了解孔子的政治倫理、哲學(xué)、教育思想及其在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的影響。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握課文中主要的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解孔子的政治倫理、哲學(xué)、教育思想。
    教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
    第一教時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn)：了解孔子及《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》前兩則。
    教學(xué)步驟：
    一、簡(jiǎn)介孔子及著作《論語(yǔ)》：
    1、孔子簡(jiǎn)介：
    孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，魯國(guó)鄒邑人?？鬃邮侵袊?guó)古代的大思想家、政治家、教育家，在民族文化的發(fā)展史上是一個(gè)極其重要的人物?？鬃咏⒘酥袊?guó)古代第一個(gè)私家學(xué)派——儒家，其核心思想是“仁”。
    2、《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介：
    《論語(yǔ)》是先秦諸子散文之一，是一部語(yǔ)錄體散文著作，由孔子的弟子和后學(xué)者記錄孔子言行的著作?！墩撜Z(yǔ)》集中體現(xiàn)了孔子在政治、倫理、哲學(xué)、教育等方面的思想，是儒家最重要的經(jīng)典著作之一。是《四書(shū)》之一。
    3、課題簡(jiǎn)介：
    課文中的七則《論語(yǔ)》，選自《論語(yǔ)》的不同的篇目，意義不相連屬。
    二、教者范讀課文，正音正字：
    三、學(xué)習(xí)第一、二則：
    第一則：
    1、學(xué)生齊讀。
    2、指名學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)g課文。
    子貢問(wèn)：“有一句可以終身奉行的話嗎？”孔子說(shuō)：“那就是推己及人吧！自己不愿意要的事物，不要強(qiáng)加在別人身上?！?BR>    3、重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞疏通分析：
    （1）文中兩個(gè)“乎”的意義和用法不同。前一個(gè)相當(dāng)于現(xiàn)漢“嗎”，表疑問(wèn)語(yǔ)氣，后一個(gè)相當(dāng)于現(xiàn)漢“吧”，句末語(yǔ)氣助詞。
    （2）文中的“其”，是“那”的意思，指示代詞。
    4、分析理解文中蘊(yùn)涵的哲學(xué)思想：
    這段論語(yǔ)包含了孔子的“克己復(fù)禮”的思想，這樣做才能實(shí)現(xiàn)“愛(ài)人”，達(dá)到“仁”的境界。
    第二則。
    1、學(xué)生齊讀。
    2、指名學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)g課文。
    孔子說(shuō)：“統(tǒng)治者自身行為端正，不發(fā)布命令，事情也能行得通，統(tǒng)治者自身行為不端正，即使是三令五聲，百姓也不會(huì)聽(tīng)從。”
    3、重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞疏通分析：
    （1）文中的“其”，指“統(tǒng)治者”。
    （2）文中的“正”，“端正”的意思，包括思想的純正、行為的中正。
    4、分析理解文中蘊(yùn)涵的哲學(xué)思想：
    這段論語(yǔ)體現(xiàn)了孔子對(duì)統(tǒng)治者如何施行政治，管理國(guó)家和人民的思想，要靠道德教化。
    三、作業(yè)：
    1、背誦第一、二則《論語(yǔ)》2、預(yù)習(xí)第三、四、五則《論語(yǔ)》。
    第二教時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第三、四、五則《論語(yǔ)》。
    教學(xué)步驟：
    一、檢查第一、二則的背誦情況。
    二、學(xué)習(xí)第三、四、五則《論語(yǔ)》。
    第三則。
    1、學(xué)生齊讀。
    2、指名學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)g課文。
    孔子說(shuō)：“賢德啊，顏回！一竹筐飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的居室里，別人都受不了那窮苦的憂愁，顏回卻不改變他的快樂(lè)，賢德啊，顏回！”
    3、重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞疏通分析：
    （1）“賢哉，回也！”倒裝句，主語(yǔ)后置。
    （2）“巷”是“居室”的意思，與現(xiàn)漢不同。
    （3）文中的“堪”，是“忍受”的意思。
    （4）文中的兩個(gè)“其”，第一個(gè)是指示代詞“那”的意思，第二個(gè)是指示代詞“他的”的意思。
    4、分析理解文中蘊(yùn)涵的哲學(xué)思想：
    這段論語(yǔ)是孔子贊賞顏回的話語(yǔ)，同時(shí)也體現(xiàn)了孔子的“安貧樂(lè)道”的思想。
    第四則。
    1、學(xué)生齊讀。
    2、指名學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)g課文。
    孔子說(shuō)：“看見(jiàn)賢人就想向他看齊，看見(jiàn)不賢的人就在內(nèi)心反省自己，看自己有沒(méi)有同他類(lèi)似的毛病?！?BR>    3、重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞疏通分析：
    （1）文中的“賢”是“賢人”的意思。形容詞活用為名詞。
    （2）文中的“內(nèi)”，是“在內(nèi)心”的意思。名詞作狀語(yǔ)。
    4、分析理解文中蘊(yùn)涵的哲學(xué)思想：
    這段論語(yǔ)體現(xiàn)了孔子在修身養(yǎng)性方面的思想，人要注重向古代圣賢的書(shū)本學(xué)習(xí)，還要注重向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)、對(duì)照、反省，不斷提高自己的道德水準(zhǔn)。
    第五則。
    1、學(xué)生齊讀。
    2、指名學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)g課文。
    顏源、季路陪侍（在孔子身邊）?？鬃诱f(shuō)：“何不各自談?wù)勀銈兊闹鞠蚰?？”季路說(shuō)：“我愿意將自己的車(chē)馬衣服拿出來(lái)與朋友們共同使用，用破了也不后悔。”顏源說(shuō)：“我愿意不夸耀自己的長(zhǎng)處，不表白自己的功勞?！奔韭氛f(shuō)：“希望聽(tīng)聽(tīng)先生的志愿?！笨鬃诱f(shuō)：“我的志向是使老年人得到安逸，使朋友得到信任，使青年人得到關(guān)懷?！?BR>    3、重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞疏通分析：
    （1）文中的“伐”“施”是“夸耀、表白”的意思，與現(xiàn)漢不同。
    （2）文中的“善”，是“長(zhǎng)處”的意思，形容詞活用為名詞。
    （3）文中的“安”“信”“懷”是使動(dòng)用法。
    4、分析理解文中蘊(yùn)涵的哲學(xué)思想：
    這段論語(yǔ)反映孔子的“仁者愛(ài)人”，提倡“仁”思想。
    三、作業(yè)：
    背誦第三、四、五則《論語(yǔ)》。
    預(yù)習(xí)第六、七則《論語(yǔ)》，思考課后練習(xí)。
    第三教時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第六、七則《論語(yǔ)》簡(jiǎn)要總結(jié)課文。
    教學(xué)步驟：
    一、檢查第三、四、五則的背誦情況。
    二、學(xué)習(xí)第六、七則《論語(yǔ)》。
    第六則。
    1、學(xué)生齊讀。
    2、指名學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)g課文。
    孔子說(shuō)：“有益的朋友有三種，有害的朋友有三種。正直的朋友，誠(chéng)實(shí)的朋友，見(jiàn)聞廣博的朋友，是有益的。餡媚奉承的朋友，當(dāng)面恭維、背后詆毀別人的朋友、花言巧語(yǔ)的朋友，是有害的。”
    3、重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞疏通分析：
    弄清“諒”“便辟”“善柔”“便佞”的意義。
    “諒”是誠(chéng)信的意思，“便辟”是餡媚奉承的意思，“善柔”是陽(yáng)奉陰違的意思，“便佞”是花言巧語(yǔ)的意思。
    4、分析理解文中蘊(yùn)涵的哲學(xué)思想：
    這段論語(yǔ)體現(xiàn)孔子的交友之道。在他看來(lái)，結(jié)交什么樣的朋友對(duì)個(gè)人的行為、修養(yǎng)有很大的影響。
    第七則。
    1、學(xué)生齊讀。
    2、指名學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)g課文。
    孔子說(shuō)：“有益的快樂(lè)有三種，有害的快樂(lè)有三種。以有節(jié)制的禮樂(lè)為快樂(lè)，以贊美別人的優(yōu)點(diǎn)為快樂(lè)，以多交賢良的朋友為快樂(lè)，這是有益的。以驕奢放縱取樂(lè)為快樂(lè)，以盡情游蕩為快樂(lè)，以貪圖安逸為快樂(lè)，這是有害的。”
    3、重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞疏通分析：
    （1）弄清“樂(lè)”在不同的語(yǔ)言環(huán)境中兩種讀音。
    （2）“益者三樂(lè)，損者三樂(lè)”中的“樂(lè)”是“快樂(lè)”的意思?！皹?lè)禮節(jié)樂(lè)”等句中的開(kāi)頭的“樂(lè)”是“以……為快樂(lè)”的意思，是意動(dòng)用法。
    （3）弄清“節(jié)”“道”“善”“佚”“晏”等文言實(shí)詞的意義。“節(jié)”是節(jié)制的意思，“道”是贊美的意思?！吧啤笔莾?yōu)點(diǎn)的意思，“佚”是放蕩的意思，“晏”同“宴”是安逸的意思。
    4、分析理解文中蘊(yùn)涵的哲學(xué)思想：
    人都是追求快樂(lè)的，但快樂(lè)有高尚和低俗之分，有益有害之分?？鬃诱J(rèn)為應(yīng)把快樂(lè)建立在良好的品行上，反對(duì)放縱的、不知節(jié)制的享樂(lè)。
    三、總結(jié)課文：
    這七則《論語(yǔ)》從不同方面闡述了做人的道理，體現(xiàn)了孔子的“仁者愛(ài)人”的思想。
    第一則：包含了孔子的“克己復(fù)禮”的思想；
    第二則：體現(xiàn)了孔子對(duì)統(tǒng)治者如何施行政治，管理國(guó)家和人民的思想，要靠道德教化；
    第三則：體現(xiàn)了孔子的“安貧樂(lè)道”的思想；
    第四則：體現(xiàn)了孔子在修身養(yǎng)性方面的思想；
    第五則：反映孔子的“仁者愛(ài)人”，提倡“仁”思想；
    第六則：體現(xiàn)孔子的交友之道；
    第七則：孔子把快樂(lè)建立在良好的品行上，反對(duì)放縱的、不知節(jié)制的享樂(lè)。
    四、共同討論課后練習(xí)。
    五、布置作業(yè)：
    1、課后練習(xí)：一、二、三。
    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
    3.理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。
    ：目標(biāo)3。
    ：目標(biāo)3。
    預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
    1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
    慍????罔??殆???謂?????哉????焉?????誨。
    2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
    3.熟讀。
    一、三分鐘演講。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課。
    請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
    由此導(dǎo)入??孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
    三、文言文入門(mén)：
    教師講解：
    1.文言文的翻譯方法：直譯和意譯。
    2.文言文的古今義和一詞多義。
    3.通假字。
    4.朗讀與背誦。
    5.四種特殊句式：
    四、朗讀指導(dǎo)。
    1.教師范讀課文。2.學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。3.抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評(píng)。
    注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
    五、指導(dǎo)文言句子翻譯。
    因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：
    （l）弄懂每個(gè)字的含義。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（5）調(diào)整句子的語(yǔ)序。（6）揣摩句子的語(yǔ)氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
    六、指導(dǎo)翻譯第1－－5則：
    處理方法：
    1.第一則由老師示范性翻譯：
    由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。
    2.每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問(wèn)，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
    3.分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
    4.師生共同評(píng)價(jià)，糾正。
    七、指導(dǎo)背誦。
    八、小結(jié)。
    由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊(cè)明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理。
    自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。
    九、作業(yè)。
    l.課后練習(xí)一、二題。a類(lèi)。
    2.背誦全文。b類(lèi)。
    3.默寫(xiě)全文。c類(lèi)。
    本節(jié)是入門(mén)課，準(zhǔn)備活動(dòng)一定要做好，所以不貪快，只求穩(wěn)。
    1.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
    2.理解課文詞語(yǔ)句子的含義(后半部分)。
    4.朗讀與背誦。
    教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。
    教學(xué)難點(diǎn)?：辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、三分鐘演講。
    二、檢查復(fù)習(xí)。
    朗讀全文。
    二、導(dǎo)入。
    上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)試翻譯余下的課文。
    三、翻譯課文6-10則。
    l.教師講解下列難句：
    子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?BR>    2.學(xué)生嘗試自己翻譯，遇到有不明白的提出來(lái)大家講座，由明白的學(xué)生或老師答。
    3.抽查二個(gè)學(xué)生翻譯，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正補(bǔ)充。
    四、獨(dú)立思考：本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的，有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)各舉例說(shuō)明。
    獨(dú)立思考后抽查發(fā)言，學(xué)生互相補(bǔ)充：
    （1）學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之；默而識(shí)之。
    （2）學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)；學(xué)而不厭；三人行，必有我?guī)熝桑恢疄橹?，不知為不知；知之者不如好之者，好之者不如?lè)之者；逝者如斯夫，不舍晝夜。
    五、片斷寫(xiě)作：
    當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會(huì)，要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右。
    寫(xiě)完后班內(nèi)交流。（有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題）。
    六、小結(jié)。
    孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。
    七、背誦指導(dǎo)：
    抓關(guān)鍵詞的背誦法。
    八、作業(yè)。
    a???1.課后練習(xí)三、四題。b默寫(xiě)課文。
    --#endeditable--。
    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
    3.理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。
    教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3。
    教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
    預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
    1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
    慍罔殆謂哉焉誨。
    2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
    3.熟讀。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、三分鐘演講。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
    三、文言文入門(mén)：
    教師講解：
    1.文言文的翻譯方法：直譯和意譯。
    2.文言文的古今義和一詞多義。
    3.通假字。
    4.朗讀與背誦。
    5.四種特殊句式：
    四、朗讀指導(dǎo)。
    1.教師范讀課文。2.學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。3.抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評(píng)。
    注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
    五、指導(dǎo)文言句子翻譯。
    因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：
    （l）弄懂每個(gè)字的含義。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（5）調(diào)整句子的語(yǔ)序。（6）揣摩句子的語(yǔ)氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
    六、指導(dǎo)翻譯第1－－5則：
    處理方法：
    1.第一則由老師示范性翻譯：
    由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。
    2.每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問(wèn)，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
    3.分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
    4.師生共同評(píng)價(jià)，糾正。
    七、指導(dǎo)背誦。
    八、小結(jié)。
    由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。
    自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。
    九、作業(yè)。
    l.課后練習(xí)一、二題。a類(lèi)。
    2.背誦全文。b類(lèi)。
    3.默寫(xiě)全文。c類(lèi)。
    [說(shuō)課精要]本節(jié)是入門(mén)課，準(zhǔn)備活動(dòng)一定要做好，所以不貪快，只求穩(wěn)。
    1.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
    2.理解課文詞語(yǔ)句子的含義(后半部分)。
    4.朗讀與背誦。
    教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。
    教學(xué)難點(diǎn)：辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、三分鐘演講。
    二、檢查復(fù)習(xí)。
    朗讀全文。
    二、導(dǎo)入。
    上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)試翻譯余下的課文。
    三、翻譯課文6-10則。
    l.教師講解下列難句：
    子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?BR>    2.學(xué)生嘗試自己翻譯，遇到有不明白的提出來(lái)大家講座，由明白的學(xué)生或老師答。
    3.抽查二個(gè)學(xué)生翻譯，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正補(bǔ)充。
    四、獨(dú)立思考：本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的，有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)各舉例說(shuō)明。
    獨(dú)立思考后抽查發(fā)言，學(xué)生互相補(bǔ)充：
    （1）學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之；默而識(shí)之。
    （2）學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)；學(xué)而不厭；三人行，必有我?guī)熝桑恢疄橹?，不知為不知；知之者不如好之者，好之者不如?lè)之者；逝者如斯夫，不舍晝夜。
    五、片斷寫(xiě)作：
    當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會(huì)，要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右。寫(xiě)完后班內(nèi)交流。（有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題）。
    六、小結(jié)。
    孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。
    七、背誦指導(dǎo)：抓關(guān)鍵詞的背誦法。
    八、作業(yè)。
    a1.課后練習(xí)三、四題。
    b默寫(xiě)課文。
    [說(shuō)課精要]學(xué)以致用，本課注意引導(dǎo)學(xué)生注意這一點(diǎn)。
    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、了解孔子及《論語(yǔ)》。
    2、掌握重點(diǎn)詞句，理解十則語(yǔ)錄的意思并誦。
    教學(xué)設(shè)想。
    這是學(xué)生第一次學(xué)文言文，興趣非常重要，要讓學(xué)生對(duì)文言文不產(chǎn)生畏懼感，這一節(jié)課很關(guān)鍵，所以，這節(jié)課盡量不在具體的字詞上糾纏，只讓學(xué)生在了解大意的基礎(chǔ)上背誦則可。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入。
    介紹孔子、《論語(yǔ)》及語(yǔ)錄體。
    二、朗讀。
    三、理解文意。
    采用讀讀講講的方式，即每一則語(yǔ)錄讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后理解大致意思，朗讀背誦。然后進(jìn)行集中的字詞訓(xùn)練和朗讀背誦。
    1、“時(shí)”“說(shuō)”“樂(lè)”“慍”“君子”
    2、“溫故而知新”的含義。
    3、“罔”“殆”的意義；
    4、“誨”“女”“知”的意思。
    5、“謂”“恥”“是以”
    6、“識(shí)”“厭”
    7、“三”“從”“善者”
    8、“好”“樂(lè)”
    9、“川”“斯”
    10、“嘗”“以”
    三、課堂練習(xí)。
    要求學(xué)生關(guān)上課本，進(jìn)行練習(xí)。
    1、見(jiàn)課后練習(xí)一、三，使用課件。
    2、補(bǔ)充：寫(xiě)一段話，用上下面給出的.短語(yǔ)中的三個(gè)以上。
    a、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎。
    b、有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。
    c、溫故而知新。
    d、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
    e、知之為知之，不知為不知。
    f、敏而好學(xué)。
    g、不恥下問(wèn)。
    h、三人行，必有我?guī)熝伞?BR>    i、擇其善者而從之，擇其不善者而改之。
    j、默而識(shí)之。
    k、學(xué)而不厭。
    l、誨人不倦。
    m、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
    n、逝者如斯夫。
    四、背誦。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    《論語(yǔ)》：記錄孔子及其弟子言行的書(shū)。
    一、要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    敏而好學(xué)——好學(xué)。
    不恥下問(wèn)——肯問(wèn)，善問(wèn)。
    學(xué)而不厭——不滿足，不驕傲。
    三人行，必有我?guī)熝伞t虛誠(chéng)實(shí)。
    知之為知之，不知為不知。
    知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者——以學(xué)習(xí)為樂(lè)。
    二、要有好的學(xué)習(xí)方法。
    學(xué)而時(shí)習(xí)之——按時(shí)復(fù)習(xí)。
    溫故而知新——總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知。
    學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——學(xué)思結(jié)合。
    默而識(shí)之——不斷積累。
    以思，無(wú)益，不如學(xué)——學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。
    三、要珍惜時(shí)間——逝者如斯夫。
    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    周而不比。
    第二課時(shí)。
    （課間播放朋友的歌曲）。
    (一)導(dǎo)入。
    好的朋友就像這一首首唱不完的歌……。
    朋友一詞最早出現(xiàn)在……。
    《周禮地宮大司徒》：“五曰聯(lián)朋友”
    鄭玄注：“同師曰朋，同志曰友”。
    （板書(shū)）。
    友，甲骨文……。
    孔子很重視交朋友，《論語(yǔ)》中有很多精辟的交友之道，現(xiàn)在讓我們簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容:。
    孔子擇優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，齊背，（板書(shū)擇友）。
    孔子擇友的方法，（察友）。
    古人讀《論語(yǔ)》的方法齊讀。
    讀法建議一。
    凡看文字，須先曉其文義，然后可以求其意。--程頤。
    歸納為落實(shí)文字讀懂文章。
    讀法建議二。
    凡看孔孟，且須熟讀玩味。須將圣人言語(yǔ)切己，不可只作一場(chǎng)話說(shuō)。--程頤。
    歸納為聯(lián)系自己聯(lián)系生活。
    （二）課堂分析。
    俗話說(shuō)“相識(shí)易得好，久住難為人”，交到了朋友，我們還必須學(xué)會(huì)怎樣與朋友相處。（板：處友）。
    孔子認(rèn)為應(yīng)該怎樣和朋友相處，找出有關(guān)語(yǔ)句。
    大致有15.15；14.34；5.17；4.26；12.23。
    齊讀，按照昨天學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行探究。
    探究問(wèn)題一。
    1、古漢語(yǔ)中怨/憾/恨的區(qū)別。
    2、如何理解以直報(bào)怨，以德報(bào)德。
    3、之、忠的詞義。
    補(bǔ)充資料：（幻燈片）。
    錢(qián)穆《論語(yǔ)新解》。
    敬之：此之字有兩解：一，人敬晏子。人敬晏子，當(dāng)因晏子之賢，不當(dāng)謂晏子善交。一、指晏子敬人。交友久則敬意衰，晏子于人，雖久而敬愛(ài)如新。此孔子稱(chēng)道晏子之德?？组T(mén)論人，常重其德之內(nèi)蘊(yùn)……今從第二解。
    白話試譯：
    先生說(shuō)：“晏平仲善于與人相交，他和人處久了，仍能對(duì)那人敬意不衰。
    4、5.17章的評(píng)讀。
    補(bǔ)充資料：（幻燈片）。
    南懷瑾《論語(yǔ)別裁》《古文觀止》上有一篇，輯自《史記管晏列傳》，提到晏子的車(chē)夫，一天回家時(shí)，太太要求離婚。車(chē)夫問(wèn)什么原因，他的太太說(shuō)，我今天在門(mén)縫中看到你駕車(chē)載晏子經(jīng)過(guò)門(mén)口，晏子那么矮，做了宰相，名震諸侯，還是簡(jiǎn)樸無(wú)華，自居人下的樣子。而你身高八尺，只是他的仆役，卻顯得意氣揚(yáng)揚(yáng)、自足自滿的樣子。你竟是這樣沒(méi)有出息，不長(zhǎng)進(jìn)的人，所以我要離婚。晏子的車(chē)夫聽(tīng)了這番話，就馬上改過(guò)，力學(xué)謙卑。晏子看見(jiàn)他突然一反常態(tài)，樣子變了，覺(jué)得奇怪，問(wèn)明了原因，晏子就培養(yǎng)他，從此立志讀書(shū)，后來(lái)官拜大夫。從這個(gè)故事可知晏子有他了不起的地方，孔子尤其佩服他這個(gè)人對(duì)于交朋友的態(tài)度。他不大容易與人交朋友，如果交了一個(gè)朋友，就全始全終。
    朋友之間的交往，多數(shù)人喜歡接交新友而輕慢故人，這也是人之常情。然而君子之交，依于禮義，重在相知，故淡如水。唯淡于水，故能長(zhǎng)久。雖為久交之友，然不敢相忘，在于思朋友之德、感朋友相知之情，所以說(shuō)才會(huì)“久而敬之”。
    探究問(wèn)題二。
    小組討論：選擇這五章中的任意一章，發(fā)表自己的看法？
    探究問(wèn)題三。
    讀了4.26；12.23這兩章，你是否認(rèn)為。
    孔子很圓滑？如不是，又該如何理解？
    補(bǔ)充資料：
    有子曰：“禮之用，和為貴，先王之道斯為美；小大由之。有所不行，知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也?！比寮抑匾暼穗H關(guān)系的和諧，認(rèn)為禮的運(yùn)用，可貴之處就在于能和。以禮為美，以和為貴，但這個(gè)“和”必須“以禮節(jié)之”。按照不同階層間的界限分別用“和”。
    譯文：有子說(shuō)：“禮的應(yīng)用，以和諧為貴。古代君主的`治國(guó)方法，可寶貴的地方就在這里。但不論大事小事只顧按和諧的辦法去做，有的時(shí)候就行不通。（這是因?yàn)椋楹椭C而和諧，不以禮來(lái)節(jié)制和諧，也是不可行的?！?BR>    這兩個(gè)章節(jié)的現(xiàn)實(shí)意義？
    補(bǔ)充資料：
    朋友之道，平等獨(dú)立，不宜強(qiáng)加于人，即使忠言善告，也應(yīng)適可而止；如不接受，也就算了，否則自討沒(méi)趣。這種“處世之道”，至今有用。但它之所以不僅是“處世之道”，因?yàn)樗@現(xiàn)了作為本體的某種人際關(guān)系的具體的情理刻度。過(guò)此刻度則此關(guān)系不再維系。孔學(xué)中朋友之道最宜于現(xiàn)代的社會(huì)公德，即以獨(dú)立、自主、平等的個(gè)體之間的關(guān)系為基礎(chǔ)也。
    --李澤厚《論語(yǔ)今讀》。
    讀法建議三。
    頤自十七八讀論語(yǔ)，當(dāng)時(shí)已曉文義。讀之愈久，但覺(jué)意味深長(zhǎng)。--程頤。
    歸納為領(lǐng)悟思想取其精髓。
    7、孔子提出了處友的各項(xiàng)原則，其最終目的是為了什么？
    提示：為了輔仁（板：仁）。
    孔子講擇友也好，處友也罷（周），其最終目的都是為了有益于仁德的培養(yǎng),不是為了結(jié)黨營(yíng)私謀私利（比）。因?yàn)檫@些處友的原則都是符合孔子的“忠恕之道”，符合孔子的“己所不欲，勿施于人”的仁道的，故而，輔仁之功，取友為大。
    結(jié)尾：
    我們已經(jīng)開(kāi)始了《論語(yǔ)》的學(xué)習(xí)我們都在路上，可能坑坑洼洼，
    但是我們相信。
    總有一種力量，讓我們心靈激蕩。
    總有一種情懷，讓我們精神坦然。
    《論語(yǔ)》就是這么一種力量，這么一種情懷，讓《論語(yǔ)》成為我們的朋友。
    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1．掌握周、比、矜、斯、責(zé)、舉、道等詞在文中的含義，重點(diǎn)辨析周、比、黨等詞一詞多義現(xiàn)象。
    2．掌握文中出現(xiàn)的動(dòng)詞活用現(xiàn)象。
    3．理解孔子在察人、擇友、處事、待人方面的主要觀點(diǎn)。
    4．聯(lián)系“中庸之道”，深入理解孔子“和而不同”的人際交往原則；思考孔子的人際交往觀在當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代意義。
    1、理解孔子在察人、擇友、處事、待人方面的觀點(diǎn)；
    2、聯(lián)系“中庸之道”，深入理解孔子“和而不同”的人際交往原則；
    3、深入闡發(fā)“君子”的含義；
    4、思考孔子的人際交往觀在當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代意義。
    三課時(shí)。
    教學(xué)步驟一：疏通文意，背誦課文。
    1、疏通文意：
    （1）學(xué)生自學(xué)注釋和譯文（可在預(yù)習(xí)中完成）。
    （2）教師適當(dāng)補(bǔ)充課本沒(méi)有給出的注釋?zhuān)c(diǎn)出重點(diǎn)詞匯，疏通文意（插入完成課后第四題）。
    （3）學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑。
    2、指導(dǎo)誦讀：
    （1）老師示范背誦，明確背誦要求。
    （2）組織討論：可以將哪些內(nèi)容相似的句子放在一起背誦？
    （3）鼓勵(lì)學(xué)生采取分組競(jìng)賽形式當(dāng)場(chǎng)速背，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)步驟二：深入理解，闡發(fā)內(nèi)涵。
    學(xué)生討論：將本章節(jié)內(nèi)容分為“察人、擇友、處事、待人”四方面，先概述各方面主要觀點(diǎn)，然后在自己感受最深、啟發(fā)最大的章節(jié)旁邊寫(xiě)評(píng)注或隨感，小組討論交流，派代表發(fā)言。
    察人（1、2、3、4、5章）。
    擇友（6、7章）。
    處事（12、13、14章）。
    待人（8、9、10、11章）。
    注：此這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由發(fā)言與老師講解應(yīng)結(jié)合進(jìn)行。
    老師講解應(yīng)是對(duì)文化內(nèi)涵的深化——講解焦點(diǎn)：多義性、聯(lián)系性、豐厚性。
    多義性：例舉“久而敬之”的多義理解。
    聯(lián)系性：例舉“處事”章應(yīng)與孔子“和而不同”的人際交往原則聯(lián)系。
    豐厚性：例舉“察人”章中可補(bǔ)充孔子對(duì)“君子”的評(píng)判與見(jiàn)解。
    教學(xué)步驟三：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展延伸。
    1、聯(lián)系《論語(yǔ)》中其他和本課內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)錄，更廣泛的整體理解文化內(nèi)涵。如1323子曰：“君子和而不同，小人同而不和?！?BR>    2、《論語(yǔ)》原文非常簡(jiǎn)約，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、人生體會(huì)，深入討論內(nèi)涵，將原文具體化。如：517子曰：“晏平仲善于人交，久而敬之?！弊寣W(xué)生從生活中體會(huì)如何與人交往，讓人“久而敬之”。
    3、聯(lián)系實(shí)際，生動(dòng)理解《論語(yǔ)》在今天的`意義。用《論語(yǔ)》具有的警醒意義的話反思我們的言行，鞭策我們進(jìn)步。如：1517子曰：“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”以此反思自己的集體生活。
    注：活動(dòng)應(yīng)充分體現(xiàn)儒家注重內(nèi)心修養(yǎng)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生反省自我，反思生活，不可泛泛而論。
    （形式：分組討論，就某一論題設(shè)正反方辯論，寫(xiě)小論文。）。
    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    一、???????????說(shuō)教材：
    1、教材的地位和作用：文言文是初學(xué)者覺(jué)得比較難掌握的一種文體。本文是本冊(cè)教材第二次學(xué)到文言文。學(xué)習(xí)本文，是對(duì)文言文的進(jìn)一步熟悉和了解。而學(xué)好本文，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，有利于以后文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生閱讀文言文的能力起著比較重要的指導(dǎo)作用。
    2、教材介紹：本文均出自《論語(yǔ)》，這是過(guò)去蒙童教學(xué)的必讀書(shū)，對(duì)后世有著重要的影響。文章選錄的十章，作為文言文，有一定的難度，但全是短章，又降低了學(xué)習(xí)的難度。其內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)方法，求知態(tài)度，修身做人三個(gè)方面，較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，因而可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
    教學(xué)重點(diǎn)：文言文學(xué)習(xí)要點(diǎn)的掌握。
    教學(xué)難點(diǎn)?：文中部分字句的理解。
    二、???????????說(shuō)教法：
    “教無(wú)定法而又有法”，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體而又注意個(gè)體差異,應(yīng)以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。正如陶行知先生所說(shuō):“先生的職責(zé)主要在于教學(xué)生學(xué)。”
    朗讀法?！敖虒W(xué)千法讀為本”，本課教學(xué)較注重朗讀訓(xùn)練，朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程?。在學(xué)之前讀，讓學(xué)生整體感知《論語(yǔ)》的語(yǔ)言特色：每節(jié)短小精悍，內(nèi)容前后無(wú)聯(lián)系。在點(diǎn)撥時(shí)讀，使學(xué)生加深對(duì)字詞和內(nèi)容的理解。同時(shí)朗讀訓(xùn)練避免單一，可采用靈活多樣的方式。另外教師要注意朗讀技巧的指導(dǎo)，即句讀分明，節(jié)奏合理，語(yǔ)音流利，音韻鏗鏘。本文有許多句式相似，要注意讀出對(duì)稱(chēng)的感受來(lái)。如“學(xué)而不思\則罔,思而不學(xué)\則殆?！痹偃纾骸盀槿酥\\而不忠乎?與朋友交\而不信乎?”在反復(fù)的吟誦中，品味語(yǔ)言，感知每一句的大意，加深對(duì)每一則內(nèi)容的理解。
    教法依據(jù)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！北疚氖俏难晕模n文要求背誦，對(duì)文言字詞的理解主要是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)；其次本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式相似者較多，適宜朗讀，通過(guò)朗讀，從整體上感知語(yǔ)言，理解內(nèi)容。
    2、點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等，用畫(huà)龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的途徑，從而達(dá)到掌握知識(shí)和發(fā)展能力的目的。如學(xué)生在討論“擇其善者而從之”與“擇其不善者而改之”及“歲寒，然后知松柏之后凋也”這三句話中的“之”的用法時(shí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧《童趣》一文中“之”字的幾種用法，歸納總結(jié)本文中該詞的用法。教師的相機(jī)誘導(dǎo)，往往能撥動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，不斷聯(lián)系，補(bǔ)充新的知識(shí)，解決新的問(wèn)題，思維也得到訓(xùn)練。
    教法依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征，廢止串講，突出以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征；主體與主導(dǎo)的最佳組合是現(xiàn)代課堂教學(xué)理想的境界。
    3、合作探究法。四人小組合作探究，學(xué)生互問(wèn)互答，圍繞問(wèn)題自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。在合作探究的過(guò)程中，通過(guò)與文本的交流，學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出積極的思維。用學(xué)生的互問(wèn)互答，老師的適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)等互動(dòng)互助的形式，把問(wèn)題給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的思考，分析得出答案。讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，在較開(kāi)放的探究活動(dòng)中對(duì)文章的理解有了深度，如組織學(xué)生探究“歲寒，然后知松柏之后凋也”這句話告訴人們的道理，以及我們現(xiàn)在用的意思與之相近的俗語(yǔ)，探究怎樣看待“己所不欲，勿施于人”，在探究中，有的學(xué)生甚至對(duì)孔子的“知之為知之，不知為不知”與教育界“左真右假”的故事提出質(zhì)疑，學(xué)生在主動(dòng)探究中時(shí)常有新發(fā)現(xiàn)。
    教法依據(jù)：（1）、因材施教，本文內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，下有注釋?zhuān)诮M織討論、探究。（2）、合作探究是語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出來(lái)的新理念，在使用教材過(guò)程中必須觀測(cè)這一做法，這是語(yǔ)文適應(yīng)新形式的需要。（3）、學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用原則，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。（4）、讓學(xué)生充分的活動(dòng)起來(lái)，符合素質(zhì)教育“以人為本”的理念。
    三、???????????說(shuō)學(xué)法。
    以學(xué)為本，變教為學(xué)，是葉圣陶先生“教是為了不需要教”這一道學(xué)思想的理論基礎(chǔ)。為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，才能有效的完成教學(xué)目標(biāo)?，培養(yǎng)學(xué)生的能力，保證教學(xué)過(guò)程?的最優(yōu)化。
    1、積累文言詞語(yǔ)。對(duì)于文言文而言，教師應(yīng)重視知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累文言詞語(yǔ)，在具體的語(yǔ)境中落實(shí)字、詞、句，而學(xué)生應(yīng)注意融會(huì)貫通，歸納總結(jié)。
    2、朗讀法：知道學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感知每一則的含義，加深理解。
    3、整體感悟法。雖然每一則之間內(nèi)容缺乏聯(lián)系，然而就其內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)而言，內(nèi)容又可歸納為學(xué)習(xí)和修身兩部分，整體感悟內(nèi)容，以利于初步把握孔子的思想，即他所認(rèn)為的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及個(gè)人的品德修養(yǎng)。
    4、討論、合作探究法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提出自己的見(jiàn)解，討論探究面越是深廣，就越能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的潛能，有利于學(xué)習(xí)的深入；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能?chē)@某個(gè)問(wèn)題探究，解決，在積極采育中使自己的話語(yǔ)、思維能力得到鍛煉，學(xué)到一些學(xué)習(xí)文言文的方法。
    四、???????????說(shuō)教學(xué)過(guò)程?：
    〈論語(yǔ)〉十則一文的教學(xué)安排，主要分兩課時(shí)，前一課時(shí)學(xué)習(xí)前五則。由論語(yǔ)的影響地位入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)論語(yǔ)的興趣，層層推進(jìn)，在設(shè)計(jì)中突出學(xué)生主動(dòng)的合作探究,充分讓學(xué)生活起來(lái)，注重方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)字詞的教學(xué)在深入理解中得到強(qiáng)化。
    （一）、導(dǎo)入??新課，激發(fā)興趣。
    1、齊讀全文，整體感知。
    2、說(shuō)說(shuō)感受：和前篇文言文《童趣》有何不同？引出《論語(yǔ)》及孔子的介紹。學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)《論語(yǔ)》及孔子的文學(xué)地位。
    教學(xué)一開(kāi)始就通過(guò)整體感知，讓學(xué)生初步把握《論語(yǔ)》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表述的特色，喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。對(duì)《論語(yǔ)》及孔子地位的了解有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n外主動(dòng)深入地研讀《論語(yǔ)》。
    （二）、教師引導(dǎo)，學(xué)法探討。
    在學(xué)習(xí)前篇文言文《童趣》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)文言文的方法，把握文言文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，整理歸納。學(xué)習(xí)要點(diǎn)包括（1）讀準(zhǔn)字音；（2）注意句讀；（3）把握句意；（4）提出疑問(wèn)；（5）朗讀背誦；（6）聯(lián)系實(shí)際，把握主題。
    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)文言文應(yīng)從哪些方面入手，該怎么學(xué)。
    （三）、學(xué)生討論，合作探究。
    在明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師提出明確要求，然后學(xué)生分四人小組，逐一討論，合作探究，互相質(zhì)疑釋疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
    這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
    （四）、師生對(duì)話，解答疑難。
    對(duì)于一些在小組討論中未能解決的問(wèn)題，在班中進(jìn)行交流、解答。同時(shí)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
    （五）、精讀課文，深入探究。
    1、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡文中哪句格言，為什么？
    在學(xué)習(xí)生活中，你在哪些方面做得不夠，需如何改正，哪些方面有新體會(huì)，介紹一下。
    2、這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行思想教育。
    （六）、布置作業(yè)?，復(fù)習(xí)鞏固。
    1、摘抄文中的成語(yǔ)、格言、警句。
    2、說(shuō)說(shuō)下列字與它們?cè)诠糯鷿h語(yǔ)中的意思是否相同？（省親、反省）（誠(chéng)信、書(shū)信，信用）（可以）。
    3、課外有選擇的閱讀《論語(yǔ)》。
    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、熟讀成誦。
    2、學(xué)會(huì)閱讀方法：
    讀選文的方法：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)義詞；
    養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
    聯(lián)系生活實(shí)際理解選文含義，并能古為今用；
    對(duì)比閱讀，群文閱讀方法的滲透。
    3、激發(fā)誦讀《論語(yǔ)》的興趣。
    重點(diǎn)討論理解《論語(yǔ)》中的“勇”，以此為點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)讀教學(xué)。
    （一）導(dǎo)入：
    1、我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀而寶貴的文化資源，千百年來(lái)，像乳汁一樣滋潤(rùn)著咱們中華兒女。今天，我們就一起來(lái)了解和學(xué)習(xí)。揭題：第六課，《論語(yǔ)》節(jié)選二。
    2、《論語(yǔ)》知多少：大家還記得《論語(yǔ)》是一部怎樣的書(shū)嗎？
    3、ppt復(fù)習(xí)。老師補(bǔ)充中外名人對(duì)《論語(yǔ)》的評(píng)價(jià)。
    4、聽(tīng)到這些評(píng)價(jià)，你有什么感想？
    （二）書(shū)讀百遍。
    1、學(xué)習(xí)古文，我們最基礎(chǔ)的方法是什么？
    自由讀節(jié)選第三條，老師提示三條標(biāo)準(zhǔn)。
    2、個(gè)人朗讀展示，生生評(píng)價(jià)，師評(píng)價(jià)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)朗讀訣竅：重讀重點(diǎn)詞。
    3、齊讀，賽讀，師生合作讀，配樂(lè)讀。
    4、填空讀。
    5、引導(dǎo)背誦。
    （三）其義自見(jiàn)。
    1、質(zhì)疑不理解的'詞語(yǔ)。
    2、結(jié)合讀本中的“導(dǎo)讀驛站”大致理解含義。
    3、師考查：
    子路和孔子談?wù)摰氖牵ǎ┖停ǎ?BR>    孔子認(rèn)為（）是（）的基礎(chǔ)，有（）更要有（）！
    4、師小結(jié)板書(shū)：有勇有義。
    5、討論：在平時(shí)生活中，你做過(guò)哪些有勇氣的事？或者見(jiàn)過(guò)別人做過(guò)哪些有勇氣的事情呢？談一談。
    6、師小結(jié)。引出《論語(yǔ)》中其他對(duì)“勇”的言論。
    子曰：見(jiàn)義不為，無(wú)勇也。
    子曰：暴虎馮河，死而無(wú)悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也。
    子曰：好勇不好學(xué)，其蔽也亂。
    7、生討論含義，師小結(jié)。
    （四）拓展對(duì)比：
    1、古今中外，對(duì)于“勇”，大家都有不同的描述，你們知道哪些關(guān)于勇敢或勇氣的名言警句呢？交流。
    2、介紹美國(guó)作家伯納德.韋伯的繪本《勇氣》，課堂閱讀一部分。
    （五）自讀選文前兩條。
    （六）課堂總結(jié)：
    1、今天這節(jié)課，大家在讀書(shū)方法上或者做人道理上有什么發(fā)現(xiàn)與收獲呢？
    2、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》其他方面內(nèi)容：孝、悌、忠、信、智、（勇）、恕。
    （七）作業(yè)：
    1、繼續(xù)誦讀《論語(yǔ)》節(jié)選，背誦第六課。
    2、對(duì)比閱讀美國(guó)作家伯納德.韋伯的繪本《勇氣》，想想你心中的勇敢是怎樣的？
    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
    3．理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。
    教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3。
    教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
    1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
    慍罔殆謂哉焉誨。
    2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
    3.熟讀。
    請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
    1．文言文的翻譯方法：直譯和意譯。
    2．文言文的古今義和一詞多義。
    3．通假字。
    4．朗讀與背誦。
    5．四種特殊句式：
    1．教師范讀課文。
    2．學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。
    3．抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評(píng)。
    注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
    因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：
    （l）弄懂每個(gè)字的含義。
    （2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。
    （3）弄清虛詞的用法。
    （4）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
    （5）調(diào)整句子的'語(yǔ)序。
    （6）揣摩句子的語(yǔ)氣。
    （7）注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
    處理方法：
    1．第一則由老師示范性翻譯：
    由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。
    2．每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問(wèn)，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
    3．分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
    4．師生共同評(píng)價(jià)，糾正。
    由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。
    自由發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò)。
    l．課后練習(xí)一、二題。a類(lèi)。
    2．背誦全文。b類(lèi)。
    3．默寫(xiě)全文。c類(lèi)。
    [說(shuō)課精要]本節(jié)是入門(mén)課,準(zhǔn)備活動(dòng)一定要做好,所以不貪快,只求穩(wěn).
    1．學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
    2．理解課文詞語(yǔ)句子的含義(后半部分)。
    3．朗讀與背誦.
    教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。
    教學(xué)難點(diǎn)：辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。
    朗讀全文。
    上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)試翻譯余下的課文。
    1．教師講解下列難句:。
    子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?BR>    2．學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來(lái)大家講座,由明白的學(xué)生或老師答.
    3．抽查二個(gè)學(xué)生翻譯，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正補(bǔ)充。
    本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的，有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)各舉例說(shuō)明。
    獨(dú)立思考后抽查發(fā)言，學(xué)生互相補(bǔ)充：
    （1）學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之；默而識(shí)之。
    （2）學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)；學(xué)而不厭；三人行，必有我?guī)熝?；知之為知之，不知為不知；知之者不如好之者，好之者不如?lè)之者；逝者如斯夫，不舍晝夜。
    當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會(huì)，要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右。寫(xiě)完后班內(nèi)交流。（有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題）。
    孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。
    抓關(guān)鍵詞的背誦法。
    a．課后練習(xí)三、四題。
    b．默寫(xiě)課文。
    [說(shuō)課精要]學(xué)以致用,本課注意引導(dǎo)學(xué)生注意這一點(diǎn)。
    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    1、理解詞句的意思，能把《論語(yǔ)》二則改成兩段白話文。
    2、正確默寫(xiě)課文。
    對(duì)中國(guó)儒學(xué)的創(chuàng)始人孔子有一個(gè)大概的了解，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化產(chǎn)生興趣，由此產(chǎn)生對(duì)國(guó)家、民族的自豪感。
    正確、流利地朗讀課文。
    理解詞句的意思。能把《論語(yǔ)》二則改成兩段白話文。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利朗讀課文。
    2、背誦課文。
    3、逐步理解兩則論語(yǔ)的意思。
    4、滲透學(xué)習(xí)要溫故而知新，善于思考的行為品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解詞句的意思。
    教學(xué)過(guò)程：
    導(dǎo)入。
    上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了論語(yǔ)一則，誰(shuí)能給大家背背？（復(fù)習(xí)導(dǎo)入。）。
    《論語(yǔ)》是孔子的學(xué)生根據(jù)對(duì)他言行的記載而編寫(xiě)的。那么今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中的有關(guān)知識(shí)，看看這兩篇課文告訴了我們什么。
    二、新授。
    1、初讀課文，把課文讀正確、流利。
    2、指名讀，檢查讀音。如：為矣罔殆。
    3、小組互相讀，提出不懂得問(wèn)題。
    4、根據(jù)學(xué)生提出的的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和自己的理解，小組交流這兩則論語(yǔ)的意思。
    5、學(xué)習(xí)匯報(bào)。（指導(dǎo)學(xué)生理解第一則論語(yǔ)的意思：溫習(xí)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，就能得到新的體會(huì)、新的發(fā)現(xiàn)，這樣的人就可以當(dāng)老師了。）。
    6、誰(shuí)想試著說(shuō)一說(shuō)。
    7、小組間互相說(shuō)一說(shuō)。
    8、那這則論語(yǔ)中的一個(gè)生字我們能想辦法把它記住嗎？（指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。）。
    9、小組自學(xué)第二則論語(yǔ)。
    10、匯報(bào)。教師指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整、準(zhǔn)確。
    11、著重理解“罔”和“殆”的意思，同時(shí)記住這兩個(gè)字。（教師相機(jī)板書(shū)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）。
    12、誰(shuí)愿意再試著說(shuō)一說(shuō)這則論語(yǔ)的意思。
    13、和你的小組同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)。
    三、指導(dǎo)背誦。
    1、自愿背。
    2、齊背。
    四、課堂小結(jié)。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。）?BR>    板書(shū)：
    溫故知新為師。
    學(xué)不思罔思不學(xué)殆。
    反思：學(xué)生理解論語(yǔ)二則的含義之后，覺(jué)得自己應(yīng)該如此好學(xué)，背誦較快。學(xué)生能夠基本上了解論語(yǔ)的意思。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、默寫(xiě)課文。
    2、培養(yǎng)學(xué)生背誦、默寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)等能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：正確默寫(xiě)課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    誰(shuí)愿意把論語(yǔ)二則給大家背一背？
    二、聽(tīng)寫(xiě)本課的幾個(gè)字。
    （鞏固對(duì)新字的認(rèn)識(shí)。）。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、按照正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)一寫(xiě)。
    2、比一比，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)漂亮。
    四、指導(dǎo)默寫(xiě)。
    1、齊背這兩則論語(yǔ)。
    2、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
    3、默寫(xiě)。
    五、擴(kuò)展延伸。
    1、把論語(yǔ)二則改寫(xiě)成白話文，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    2、寫(xiě)完后和小組同學(xué)互相讀一讀。
    反思：
    在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生借助書(shū)下注解能夠解釋古文的含義，學(xué)完后也能夠默寫(xiě)古文，學(xué)習(xí)效果較好。
    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、誦讀《論語(yǔ)》一書(shū)中記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。
    2、指導(dǎo)學(xué)生如何積累和誦讀經(jīng)典的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)積累和記誦經(jīng)典的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合經(jīng)典談感受。
    復(fù)習(xí)。
    己所不欲勿施于人。
    敏而好學(xué)不恥下問(wèn)。
    ……。
    出示白板：20世紀(jì)末，80位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)巴黎，發(fā)表了著名的《巴黎宣言》，指出：“人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去，必須回首2500年前，從一個(gè)人那里汲取智慧”。
    師：同學(xué)們，你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎這被科學(xué)家敬仰的人物，就是我們中國(guó)的孔子。（簡(jiǎn)介孔子）。
    孔子—我中古代著名的思想家和偉大的教育家。
    孔子姓孔，名丘，字仲尼，尊稱(chēng)孔子，我國(guó)春秋末期魯國(guó)陬邑（現(xiàn)山東曲阜）人。他從小生活貧困，由于勤奮好學(xué)，成為一個(gè)博學(xué)多才的人。他曾辦過(guò)私學(xué)，據(jù)說(shuō)有弟子三千，賢人七十。孔子為了推行自己的政治主張?jiān)苡瘟袊?guó)，晚年從事整理和傳播古籍的工作，整理了《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》等古代文獻(xiàn)，編著了《春秋》。
    師：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你感覺(jué)到孔子是怎樣一個(gè)人。
    生：孔子是一位教育家，思想家。
    生：孔子是一個(gè)博學(xué)多才的人。
    師：在《論語(yǔ)》一書(shū)里，有這樣一句話是寫(xiě)孔子外貌的。
    （出示白板）：子溫而厲，威而不猛，恭而安。
    生：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。
    生：寢不語(yǔ)，食不言。
    生：……。
    師：今天，我們主要誦讀《論語(yǔ)》一書(shū)記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。（小黑板出示）。
    子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚?。
    子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚?。
    子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也?！保ā稙檎罚?。
    子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也?！保ā豆遍L(zhǎng)》）。
    子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?BR>    子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”（《子罕》）。
    子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。”（《衛(wèi)靈公》）。
    子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”（《雍也》）。
    師：下面我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)，聲音先于義理———放聲讀。
    要求做到：讀準(zhǔn)音，正確斷句，讀通順，讀流利。
    師：大部分同學(xué)已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，下面我們進(jìn)行第二環(huán)節(jié)：學(xué)而不思則罔——讀而悟。
    請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。（不求深刻，初知大意即可。）。
    第三幕：古文今說(shuō)洗耳聽(tīng)——明大意。
    加深理解文意。請(qǐng)同學(xué)們白板，把古文和譯文對(duì)照讀一讀，再回照第二幕自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗(yàn)解讀的樂(lè)趣）。
    第四幕：熟讀成誦過(guò)目不忘——我樂(lè)背。
    按“鏤空指示法”練習(xí)背誦。集體背，小組比賽，個(gè)人擂臺(tái)賽。
    第五幕：引經(jīng)據(jù)典古今為用——格言美。
    師：同學(xué)們看一看，這些語(yǔ)段中哪些詞語(yǔ)和句子，我們今天仍然在用，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生用筆畫(huà)）。
    生：三人行，必有我?guī)熝伞?BR>    師：這已成為一個(gè)成語(yǔ)，如果要表示自己謙虛好學(xué)的態(tài)度，就可以運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)不一定是四個(gè)字。
    生：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
    師：這是典型的四字成語(yǔ)。
    生：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
    師：這已成為格言警句。
    生：……。
    師：我們不難看出《論語(yǔ)》中凝練，思辨的語(yǔ)言是我們今天現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭，我們?cè)谄匠５恼f(shuō)話中，作文中，如果能夠恰如其分地運(yùn)用這些格言警句，就會(huì)增加你語(yǔ)言表達(dá)的魅力。
    老師最后還要把孔子老師的一句話送給大家。請(qǐng)看——（出示句子）。
    子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！?BR>    注：弟子：年紀(jì)細(xì)小的人。弟：同“悌”弟弟對(duì)哥哥的愛(ài)。
    師：今天的“弟子”指學(xué)生、徒弟，而《論語(yǔ)》中“弟子”指年紀(jì)細(xì)小的人?？鬃永蠋熣f(shuō)“年輕人在父母身邊就要孝順父母，離開(kāi)家里就要敬愛(ài)兄長(zhǎng)，做事要謹(jǐn)慎，說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，博愛(ài)大眾，親近有仁德的人。這樣躬行實(shí)踐之后，有剩余力量，就再去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)?！睆倪@句話看出，孔子老師特別看重做人。
    同學(xué)們，誦讀《論語(yǔ)》，不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更是在學(xué)習(xí)我們民族的文化，希望大家做一個(gè)有中國(guó)靈魂，有世界眼光的中國(guó)人。
    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1．啟發(fā)學(xué)生理解文章的思想，并用以指導(dǎo)自己的言行。
    2．了解《論語(yǔ)》一書(shū)和孔子及其思想。
    3．積累成語(yǔ)、格言、警句等。
    重點(diǎn)：課文思想內(nèi)容的理解。
    教法：朗讀教學(xué)法，探究法，歸納法。
    學(xué)法：自主、合作、探究：通過(guò)熟讀，明白其內(nèi)涵，通過(guò)討論，掌握其寫(xiě)法。
    2課時(shí)。
    一、孔子及《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介。
    （1）《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，共20篇，儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，涵蓋哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面，比較完整地體現(xiàn)了孔子及其弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法?！墩撜Z(yǔ)》在中國(guó)的地位就相當(dāng)于西方社會(huì)的《圣經(jīng)》一書(shū)，所以也有人把《論語(yǔ)》譽(yù)為中國(guó)人的《圣經(jīng)》。
    （2）孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱(chēng)為“圣人”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大文化名人之一。
    （一）內(nèi)容提要。
    本課所選內(nèi)容主要涉及這么幾個(gè)方面：一是關(guān)于讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的，二是修身養(yǎng)性的，三是關(guān)于立志與自我人格完善的。
    （二）問(wèn)題設(shè)計(jì)。
    1．為什么每一則前面都有“子曰”呢？
    提示：子，指先生，因?yàn)槭强鬃拥牡茏雍驮賯鞯茏铀?，用“子”是表示?duì)老師的尊敬。因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》是一部記錄孔子言行的書(shū)。所以《論語(yǔ)》中的“子曰”就是指孔子說(shuō)的話。
    2．《論語(yǔ)》篇名的由來(lái)。
    提示：《論語(yǔ)》這本書(shū)形式上的一個(gè)特點(diǎn)：分章記述孔子的言行。這種形式有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名稱(chēng)，叫做語(yǔ)錄體，若干章為一篇，其篇名大多是選取每一篇文章開(kāi)頭第一句話的頭兩三個(gè)字來(lái)命名的，如《學(xué)而》、《為政》等，都是篇名?！墩撜Z(yǔ)》一共20篇，篇名有些是孔子弟子的名字，有些并沒(méi)有什么實(shí)際的含義。
    3．“三省吾身”真的是反省三次嗎？
    提示：古代人對(duì)“三”、“六”、“九”有一種數(shù)字崇拜，“三”一般是泛指多數(shù)，而不是一個(gè)確切的數(shù)字。
    4．孔子關(guān)于讀書(shū)的論述對(duì)我們有何啟發(fā)？
    提示：關(guān)于讀書(shū)，孔子提出了“溫故而知新”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的獨(dú)到見(jiàn)解，并以“吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無(wú)益；不如學(xué)也”來(lái)進(jìn)行論證。這些對(duì)于我們科學(xué)的求知和事半功倍地學(xué)習(xí)都具有很大的指導(dǎo)意義。
    5．孔子心目中的“君子”是什么樣的人？
    提示：“君子”是孔子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn)，“君子”一詞在《論語(yǔ)》中的“出鏡”率最高，約一百多次。孔子認(rèn)為君子除了是一個(gè)善良的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)與人和睦相處的人，還有一個(gè)重要的說(shuō)話和做事的標(biāo)準(zhǔn)，他應(yīng)該是“擇其善者而從之，其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于義”。
    （三）本課中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言和警句等。
    成語(yǔ)：溫故知新三人行必有我?guī)熞?jiàn)賢思齊擇善而從。
    格言警句。
    1．談學(xué)習(xí)態(tài)度的：三人行，必有我?guī)熤疄橹?，不知為不知?jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。
    2．談學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆溫故而知新。
    3．談修身做人的：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
    （四）正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)《論語(yǔ)》。
    一個(gè)時(shí)期以來(lái)，孔子及其《論語(yǔ)》似乎被人神化，其實(shí)《論語(yǔ)》是一部?jī)?nèi)容很平實(shí)、很富于人情味兒的充滿了人生智慧的書(shū)，一部可以用審美鑒賞的眼光去讀的書(shū)。只要善于讀，我們不僅可以從中得到一種美的愉悅，而且可以得到很多的人生智慧的啟迪和人格的感染。因而，在諸子百家中，以孔子為第一人，諸子之書(shū)以《論語(yǔ)》為第一部。但這并不等于說(shuō)，《論語(yǔ)》就是中國(guó)文化，孔子就是真正的圣人。
    論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、查字典，看注釋?zhuān)x準(zhǔn)每個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，敘述詳略得當(dāng)。
    理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)人物性格的寫(xiě)法。
    第一課時(shí)。
    一、整體感知。
    1、導(dǎo)入。
    星期天是忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書(shū)睡覺(jué)，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么？今天讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。
    2、師生共同讀課文，老師正字正音。
    3、學(xué)生帶著下列問(wèn)題自由讀課文。
    a.說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
    b.核心人物是誰(shuí)？依次出場(chǎng)的是誰(shuí)？出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是那些？
    c.簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容。
    學(xué)生四人小組合作探究，討論明確：
    a.時(shí)間--星期天；地點(diǎn)--福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。
    b.核心人物是福樓拜。依次出場(chǎng)的是--屠格涅夫、都德、左拉。出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是--第一個(gè)，過(guò)了一會(huì)兒，接著，漸漸地（學(xué)生在書(shū)上標(biāo)記出）。
    c.福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來(lái)聚會(huì)。課文著重寫(xiě)了四位著名作家相會(huì)時(shí)的言語(yǔ)、行動(dòng)，展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。
    屠格涅夫--睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。
    都德--機(jī)智、善談、舉止活躍、性情活潑。
    左拉--樸實(shí)、固執(zhí)、聰慧、堅(jiān)強(qiáng)、沉默寡言。
    二、研讀與賞析。
    1、福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，一直都有客人來(lái)。以至與新來(lái)的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)那些詞語(yǔ)用得好。
    全班討論明確：
    1）好客：表現(xiàn)在--一…就…；總是親自去開(kāi)門(mén)；他分別送到前庭；單獨(dú)講一會(huì)兒話；緊緊握住對(duì)方的手；再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭。
    2）博學(xué)：第九自然段；…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論…；…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。
    3、學(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)出刻畫(huà)這些作家的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)的句子，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征。
    全班討論總結(jié)明確：
    屠格涅夫：俄國(guó)作家，懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才。作品有《長(zhǎng)夜》、《父與子》等。
    都德：生性活潑，健談。作品有《最后一課》等。
    左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅(jiān)強(qiáng)。作品有《萌芽》、《娜娜》等。
    三、體驗(yàn)與反思。
    2、延伸作業(yè)：
    將上文整理在作業(yè)本上，識(shí)記“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容。
    課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書(shū)，下節(jié)課交流。課后記：本文重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析各種描寫(xiě)人物的方法感悟人物性格，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的人物描寫(xiě)手法。