教案是教師在備課過程中制定的一種具體指導(dǎo)教學(xué)活動的書面計劃，它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)的作用，幫助教師有條不紊地開展課堂教學(xué)。教案的編寫需要綜合考慮學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)目標等方面因素，并且要靈活調(diào)整和改進，以適應(yīng)不同課堂和學(xué)生的需求。教案還可以促使教師思考教學(xué)過程中的問題和教學(xué)效果，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。編寫教案需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。如果你對編寫教案還有疑問或困惑，可以參考下面這些范例進行學(xué)習(xí)。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇一
1、認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)的。
3、使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
1、認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰?！按笞彀停羞蛇?，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。
2、對，今天老師要給大家講一個關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3、看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2、檢查字詞。
（1）請同學(xué)自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學(xué)們齊讀字詞。
3、看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學(xué)生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
5、我是小小朗誦家。請一位同學(xué)上臺，由你邀請幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學(xué)要做到認真聽、不說話。
6、讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7、同學(xué)們讀的如此通順，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（）。
過渡語：同學(xué)們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學(xué)習(xí)課文1---2自然段。
1、請同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2、小組討論，全班交流。
（二）學(xué)習(xí)課文3---10自然段。
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）。
（3）現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）。
（4）有哪個小組的同學(xué)想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3、請同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）。
（三）學(xué)習(xí)課文11---12自然段。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）。
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）。
（3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應(yīng)呢？請同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2、同學(xué)們說的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建議呢？請同學(xué)們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）。
3、相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）。
五、總結(jié)提升。
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇二
1、認識4個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、認識4個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
1、有感情朗讀人物對話。
2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
兩課時
教學(xué)目標：
1、認識4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)重點：
1、認識4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大
不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家
2、今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。
5、指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
4、小組討論，全班交流。
（1）青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。
5、誰來學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結(jié)：
那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“挺”。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計。
熟讀課文。
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。
教學(xué)重點：
1、認識4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
教學(xué)難點：
1、有感情朗讀人物對話。
2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認讀生字卡，交流識字方法。
2、輪讀新詞，練習(xí)說話。
3、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學(xué)習(xí)課文4——9自然段。
2、小組討論，全班交流。
（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀（貼圖片板書）
6、師生分角色朗讀課文。
7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有？我們明天接著學(xué)習(xí)。
三、學(xué)寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“播”。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
四、作業(yè)設(shè)計。
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)23課。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇三
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
兩課時
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
生字卡片、教學(xué)掛圖
1、指名復(fù)述22課的內(nèi)容。
2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。(6)
5、指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀，全班齊讀。
5、小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎?(板書)
小鳥說，這里缺點兒樹。
蝴蝶說，這里缺點兒花。
小兔說，這里缺條路。
小猴說，這里應(yīng)該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流，全班交流。
8、小動物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的?
9、全班齊讀第四自然段，補充板書，說說小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學(xué)習(xí)。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“缺”。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
熟讀課文。
23、青蛙賣泥塘(下)
青蛙
老牛沒有草種草
野鴨水太少引水
小鳥缺樹栽樹
蝴蝶缺花種花
小兔缺路修路
小猴缺房子蓋房
1、復(fù)習(xí)鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、復(fù)習(xí)鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
1、認讀生字卡，交流認字方法。
2、字詞游戲。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?
指名朗讀第5段，其他的同學(xué)想一想：青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。
指名朗讀，全班齊讀。
2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?還賣嗎?
3、指名讀，齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習(xí)題二：青蛙為什么不再賣泥塘了?
6、學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容(貼圖)。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演，后上臺表演。
朗讀課后習(xí)題三，指導(dǎo)感情朗讀。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“修”。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
1、熟讀課文。
2、讀課后習(xí)題三。
3、預(yù)習(xí)古詩。
23、青蛙賣泥塘(下)
這么好，不賣
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇四
1認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)的。
3使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
1認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。
2對，今天老師要給大家講一個關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1請同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2檢查字詞。
（1）請同學(xué)自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學(xué)們齊讀字詞。
3看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學(xué)生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
5我是小小朗誦家。請一位同學(xué)上臺，由你邀請幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學(xué)要做到認真聽、不說話。
6讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7同學(xué)們讀的如此通順，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（）。
過渡語：同學(xué)們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學(xué)習(xí)課文1———2自然段。
1請同學(xué)們默讀課文1———2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2小組討論，全班交流。
（二）學(xué)習(xí)課文3———10自然段。
1表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3———10自然段，想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）。
（3）現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）。
（4）有哪個小組的同學(xué)想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3請同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）。
（三）學(xué)習(xí)課文11———12自然段。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）。
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）。
（3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應(yīng)呢？請同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2同學(xué)們說的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建議呢？請同學(xué)們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）。
3相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）。
五、總結(jié)提升。
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書。
老牛沒有草種草。
爛泥塘野鴨水太少引水多好的地方不賣泥塘。
小動物們栽樹、種花、修路。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇五
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。
這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會怎樣將一個地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。
1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個故事。
3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。
4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
認識生字詞，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學(xué)會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹。
2課時。
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
1、觀看一段賣物視頻，讓學(xué)生仔細觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識？
2、學(xué)生觀看視頻。
3、學(xué)生自由匯報，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結(jié)：售貨員從商品的優(yōu)點出發(fā)，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。
5、揭示課題：今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什么呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、自由讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。
（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。
（4）有不理解的詞語請圈出來。
2、學(xué)生按要求自由讀課文。
3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
（1）出示生字寶寶讓學(xué)生開火車讀一讀，注意讀準字音。
（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。
（3）學(xué)生匯報怎樣記住這些生字寶寶。
（4）分類識字。
a加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。
b減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。
c與水有關(guān)的“灌”，與樹木有關(guān)的“栽”，與心里有關(guān)的“愣”。
（5）將這些生字送入詞語中，讓學(xué)生再認。
（6）說說哪些詞語不太好理解。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字的難關(guān)，現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請12名同學(xué)來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事。
2、學(xué)生匯報交流。
3、師引導(dǎo)：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的？
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應(yīng)。
2、學(xué)生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應(yīng)該注意。應(yīng)該注意哪些地方？
3、學(xué)生匯報。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報，老師小結(jié)：
（1）左右結(jié)構(gòu)的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應(yīng)該注意左窄右寬，籽應(yīng)該注意分布均勻。
（2）左中右結(jié)構(gòu)的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。
（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應(yīng)該按上窄下寬的規(guī)則書寫。
（4）半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)，要注意將里面部分包住，順序是先外面再里面。
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書寫生字。
五、老師總結(jié)。
今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節(jié)課，我們的繼續(xù)研究。
六、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、抄寫詞語。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標：
1、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？
2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！
布告。
本人現(xiàn)有一泥塘出售，如有想買者，請速與本人聯(lián)系。
青蛙。
3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？
4、那現(xiàn)在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！
二、理解感悟3——10段。
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（2）指名回答。
（4）學(xué)生分組進行練習(xí)。
（5）指名學(xué)生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）。
（2）請你們自由讀第10段，看看青蛙是怎么做的。
（3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹、花、路、房子”。
三、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第11段。
（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美??！聽，它現(xiàn)在在說什么？（找出青蛙的吆喝聲）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（3）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）。
（4）指名說。
（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧?。ㄗ杂勺x第5段）指名吆喝，然后齊讀。
（7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。
（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？
2、師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。
3、如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學(xué)生大膽想象）。
4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。
5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！
四、再讀課文，升華情感。
1、學(xué)生再讀課文，領(lǐng)悟青蛙把泥塘變美的過程。
2、你們有通過自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎？說說當(dāng)時是怎樣的感受？
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點？你也學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書或者一幅好畫吧！
六、老師總結(jié)。
是呀！小青蛙通過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了，這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧！
七、作業(yè)。
1、選擇一件通過自己雙手把環(huán)境變美的事情，說說自己的感受。
2、學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書或者一幅好畫等等。
八、板書設(shè)計。
撒草籽。
引泉水。
栽了樹多好的地方。
種了花。
修了路。
蓋了房子。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇六
1、熟讀課文。
2、聽寫本課學(xué)習(xí)的生字。
創(chuàng)設(shè)情景，游戲激趣。
針對低年級學(xué)生活潑、好動，思維活躍的特點，教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入，然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學(xué)時，由于考慮到識字很枯燥，可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字。
2、感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇七
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
在教學(xué)時，可以根據(jù)低年級學(xué)生特點，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想像，加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。
1、認識11個生字，會寫生字“泉”。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
1、識記生字詞。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
談話法朗讀法。
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段。
1、師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧?。ㄖ该x）。
2、師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學(xué)們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了！（生答）。
3、老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。
4、生畫出句子，生交流匯報。
5、學(xué)生模仿讀，全班讀。
6、師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。
6、師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段。
生模仿小動物回答問題。
2、師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段。
1、師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2、師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。
師講解詞語“愣住”
3、師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1、師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！
2、出示自學(xué)提示。
五、作業(yè)布置。
請同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇八
1、讀課文，找出藏在文中的生字，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、交流識記方法。你記住了哪些字？是怎么記住的？
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇九
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會怎樣將一個地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。
1、通過自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識。
導(dǎo)入
趣味談話，理解吆喝
1.同學(xué)們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！
2. 聽！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘?。?啟發(fā)學(xué)生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝？指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝。）
探究賣泥塘的原因
學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里住）
青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？
（1）結(jié)合圖片
青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”
顧客來訪（學(xué)會怎樣將一個地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮）
學(xué)習(xí)課文第3—9自然段
2.小組討論，全班交流。
（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）
（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）
（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）
4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。
（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍?？持褡?，引山泉。
5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）
6.師生分角色朗讀課文。
第一個來買泥塘的是 —————— ，他沒有買走泥塘是因為 —————————— 。
第二個來買泥塘的是 ———————— ，
他沒有買走泥塘是因為 ———————— 。
聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關(guān)的句子，讀一讀。
學(xué)習(xí)第10自然段
教師指導(dǎo)做想象說話訓(xùn)練。
出示：（1）一只小鳥飛來了，它說：“ ———————— ”。
（2） —————— 來了，它說：“ —————— ”。
（3） —————— 來了，它說：“ ———— ”。
3.拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流）
4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？五、引導(dǎo)探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）
2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會抓重點詞句理解、體會）
3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。 （指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽?！保?BR> 4.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學(xué)生大膽表白）
5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！ （指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）
6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，體會勞動創(chuàng)造美。
7、讀兒歌感受勞動的美好
六、作業(yè)：假如你想賣一本書，你會怎樣吆喝呢？寫一寫吧。
七、回歸整體，拓展思維
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十
1. 認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)的。
3. 使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】
1. 認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2. 了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)的。
【教學(xué)難點】
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰?！按笞彀?，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。
2. 對，今天老師要給大家講一個關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3. 看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1. 請同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
（1）請同學(xué)自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學(xué)們齊讀字詞。
3. 看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學(xué)生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
5. 我是小小朗誦家。請一位同學(xué)上臺，由你邀請幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學(xué)要做到認真聽、不說話。
6. 讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7. 同學(xué)們讀的如此通順，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（ ）的話，在泥塘周圍（ ），又聽了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（ ）。
過渡語：同學(xué)們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學(xué)習(xí)課文1---2自然段。
1. 請同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2. 小組討論，全班交流。
（二）學(xué)習(xí)課文3---10自然段。
1. 表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）
（3） 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的'動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）
（4）有哪個小組的同學(xué)想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3. 請同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）
（三）學(xué)習(xí)課文11---12自然段。
1.引導(dǎo)探究青蛙不賣泥塘的原因。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美??！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）
（3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應(yīng)呢？請同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2.同學(xué)們說的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建議呢？請同學(xué)們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）
3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）
五、總結(jié)提升
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書
21. 青蛙賣泥塘
老牛 沒有草 種草
爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘
小動物們 栽樹、種花、修路
【教學(xué)反思】
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十一
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。
2、通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
3、理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)重點：通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教學(xué)難點：理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
朗讀法，角色扮演法。
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進大城市里，買漂亮點的房子，不愿意住在爛泥塘里，準備要賣掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)。
(二)初讀感知。
1、大聲朗讀課文，圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺。
2、小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)。
3、鼓勵學(xué)生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀。
明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……。
2、你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。
3、兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎?
明確：還是沒有賣出去，很多小動物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)。
明確：最后沒有賣掉泥塘。
(四)鞏固提高。
看到現(xiàn)在的泥塘，你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動吧!
作業(yè)：分角色扮演創(chuàng)編一個情景劇，下節(jié)課一起演一演。
這堂課整體上是成功的，整個課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究體現(xiàn)得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學(xué)生更自覺地自我探究，這也是我課后思考的問題。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十二
1.初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2.初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
課件展示
設(shè)計意圖
一、 引題
1.聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）
2.提問：小青蛙能賣掉泥塘嗎？為什么？
3.會有誰要買泥塘？
幼兒自由討論
二、 初步理解故事
1.到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
2.提問：老?？吹侥嗵?xí)趺凑f？
幼兒討論
3.到底怎么說的？ 學(xué)說老牛說話的語氣。
4.聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論
觀看課件（畫面三）
5. 觀看課件（畫面四）提問：
（1）這個時候，誰來了？（野鴨）
（2）他看見泥塘，會怎么說？
（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）
學(xué)說野鴨的語氣。
（4）這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）
6.那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
（2）幼兒討論，
7.觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？
（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
幼兒討論，
8.到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）
三、 完整講述故事
提問：1.老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）
幼兒討論
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
四、 游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。
畫面一：小青蛙，旁邊是一個爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住?！?BR> 畫面二：老牛走過來，點擊老牛，配音：“嗯，這個水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了?！?BR> 再點擊老牛，走進去。
畫面三：泥塘周圍長出小草。
畫面四：一只野鴨飛來，點擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了?！包c擊野鴨，飛走了。
畫面五：用竹子一根一根結(jié)成水槽，把水引到你塘里。
畫面六：出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣，按喇叭還有對話）
畫面七：逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣）
畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點擊泥塘，配音：“多好的地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客?！?BR> 畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃，點擊破手套就變成手套玩偶，點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了?！?BR> 老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了。”
野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導(dǎo)自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點兒水；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子。
每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們 的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘，現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美，人見人愛的好地方。
整個活動我是以游戲性的形式去組織教學(xué)。開始我以情景表演的形式去開展活動，方法和手段都是比較新穎、特別的。首先我以引導(dǎo)性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的信息。引導(dǎo)幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議?！薄白詈笄嗤苜u不賣泥塘？為什么？”的辯論。開展了激烈的辯論會。
接著老師完整的簡述故事的內(nèi)容，讓幼兒知道每個人都希望有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。
最后是讓幼兒個別表演，分組表演。讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運轉(zhuǎn)，調(diào)動幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十三
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。
感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。
能從各個角度設(shè)想，并闡述自己的想法。
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”
師：咦？是誰在說話？在說什么？
師：你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）
2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達。
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？
小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？
提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒說說動物的對話）
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？
小結(jié)：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1.認識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個生字，理解“吆喝”，會寫“搬、倒”兩個生字。
2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對話。
教學(xué)準備：
ppt青蛙和老牛頭飾。
教學(xué)過程：
課前：
一、聯(lián)系生活實際，引出課題。
1.今天老師要帶大家一起來一個故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣泥塘。
2.揭題：這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的故事，一起讀！
二、整天感知，初讀課文。
2．讀好了，誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事？
相機貼板書：種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
學(xué)習(xí)“灌”：“灌”是我們今天要認得生字，篆文的“灌”是這樣寫的，左邊表示水，右邊表示一種長嘴罐，兩個部件合在一起表示用罐子注水。
4.改造后的泥塘這么美，那原來這是個怎么樣的泥塘？能用課文中的一個詞來說說嗎？（引導(dǎo)說“爛泥塘”）。
5.學(xué)習(xí)“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機貼板書），那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么？（說三、四個即可）。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.爛泥塘實在不怎么樣，于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢？你來讀！
2.學(xué)習(xí)“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見過哪些牌子？（拿出詞卡，讓學(xué)生說出三個即可）看來牌子在我們生活中還是很實用的。咱們再來讀讀——牌子。
評價：這可真是一只會吆喝的小青蛙！
你們瞧，在我們的校園里有一群紅領(lǐng)巾，她們在干什么呢？聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片，兩位姐姐在吆喝的時候跟剛才咱們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢）兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢？（聲音會更大）。
你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝？請你來！
4.學(xué)習(xí)“賣”：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會賣什么呢？
你能幫她來吆喝一下嗎？
咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧！
評價：吆喝得已經(jīng)有七八分像了，要是聲音再大一點兒就更像了。
你已經(jīng)學(xué)會吆喝了。
你這一吆喝，把老牛給吸引過來了。
5.指導(dǎo)朗讀老牛的句子：一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?！?BR> 老牛是怎么說的呢？請你來讀。（教師相機正音）。
自己讀讀老牛的話，努力讀正確。
誰來讀一讀？通過練習(xí)能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦！
老牛說“這個水坑坑嘛”，這里有個詞語大家要注意，水坑坑最后一個坑要讀輕聲。咱們把這個詞送到句子里讀一讀。
老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時你做什么事也挺舒服的？
出示：————挺舒服。
想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服，老牛買了嗎？為什么呀？（周圍沒有草）。
老牛是怎么說的呢，不過——要是周圍有些草就更好了。
4.分角色朗讀：
誰愿意讀青蛙說的話？請起立。誰愿意讀讀老牛說的話？請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演：同學(xué)們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作，就可以演一演了呢！現(xiàn)在請同桌兩個人先相互練習(xí)，讀熟自己的臺詞，要是能背下來就更好了。注意練習(xí)的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣，還要加上一些動作。
6.表演展示兩組。（評價指向語氣的不同、要有動作）。
臺下的小評委們可要注意啦！待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎么樣，有沒有配上一些恰當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR> 評價：好演員果然是真金不怕火煉！演得真?zhèn)魃瘢?BR> 四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1.最后泥塘被老牛買走了嗎？（沒有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請同學(xué)們默讀第五自然段，用——畫出青蛙怎么想的句子，用~~~畫出青蛙怎么做的句子。
2.交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。）。
那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。）。
學(xué)習(xí)“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采集標本）。
學(xué)習(xí)“播撒”：看這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁，都跟手有關(guān)）。
播撒種子就是用手來播撒的。
4.是呀，到了春天，池塘周圍長出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美?。ㄏ鄼C貼小草，學(xué)習(xí)綠茵茵）。
五、學(xué)習(xí)六~八自然段。
1.有了綠茵茵的草地，泥塘賣出去了嗎？咱們接著學(xué)。下面，請同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。
2.自主學(xué)習(xí)。
3.全班交流。
4.種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會有什么變化呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
5.讀詞、送詞：這節(jié)課，青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語，你會讀了嗎？（齊讀后，個別讀，會讀就把詞卡送學(xué)生）。
六、指導(dǎo)寫字（搬、倒）。
1.你們瞧，青蛙給咱們帶來了兩個生字朋友呢？誰來讀一讀，給它們各組一個詞。
2.仔細觀察這兩個字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（左中右結(jié)構(gòu)的字）像這樣的字應(yīng)該怎么寫呢？咱們先來看搬家的搬。
3.左中右三個部分要緊緊地團結(jié)在一起，中間的部分一定要寫得正一點，左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好，應(yīng)該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。
4.剛才咱們一起學(xué)習(xí)了兩個左中右結(jié)構(gòu)的字，平時寫字時，咱們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個部件的位置，相信同學(xué)們的字一定會越寫越好。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十五
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時，可以根據(jù)低年級學(xué)生特點，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想像，加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。
教學(xué)目標：
1.認識11個生字，會寫生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
教學(xué)重點：1.識記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)方法：談話法朗讀法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段。
1.師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧?。ㄖ该x）。
2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學(xué)們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了?。ㄉ穑?BR> 3.老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。
4.生畫出句子，生交流匯報。
5.學(xué)生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。
6.師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段。
生模仿小動物回答問題。
2.師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段。
1.師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2.師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。
師講解詞語“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1.師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！
2.出示自學(xué)提示。
五、作業(yè)布置。
請同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
六、板書設(shè)計：
蓋房子（……）。
修路美麗的池塘。
種花。
栽樹。
引水。
種草。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十六
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，這個故事講了青蛙想賣掉爛泥塘，搬到城里住，但是沒有人買，于是他聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，引了水，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。故事篇幅較長，但條理清晰，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白勞動的意義。
二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對于語言也有了一些積累，所以學(xué)生已經(jīng)能把課文讀正確、流利。但學(xué)生在體會課文的主題思想方面比較欠缺，需要教師注重引導(dǎo)。
1．創(chuàng)設(shè)情景，運用課件。針對低年級學(xué)生活潑、好動、思維活躍的特點，開始上課時用小青蛙的圖片將孩子們帶入情境。
2．讀中有悟，習(xí)得方法。語文課堂應(yīng)該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀，都應(yīng)該讓孩子們在學(xué)、練的過程中習(xí)得一定的方法。
【知識與技能】。
1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。
3．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
【過程與方法】。
運用讀議結(jié)合、合作探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
通過對課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
重點。
1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。分角色演一演這個故事。
難點。
感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學(xué)準備。
教師：生字詞卡，泥塘景色的圖片，動物頭飾等。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
2課時。
一、課時目標。
1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2．朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。
二、重點難點。
重點。
會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
難點。
三、謎語導(dǎo)入。
1．出示謎語：
寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。
不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。
（打一動物）。
2．同學(xué)們真聰明，都猜出了謎底是青蛙。今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書課題），指名讀題，全班齊讀。
3．看了這個題目，你想知道什么呢？
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．學(xué)生自讀課文，注意把生字的字音讀準。
2．老師檢查生字認讀情況。
（1）出示會認字，帶拼音認讀生字。注意讀準“賣、吆、挺、灌、缺”。
（2）去拼音認讀生字。
（3）老師打亂順序指名讀。
（4）男生、女生比賽讀。
3．讀準詞語。
出示詞語：
青蛙草籽野鴨泉水竹子應(yīng)該花叢盡情道路。
（1）老師帶讀，學(xué)生跟讀。
（2）分組讀，指名讀。
4．讀通課文。
（1）現(xiàn)在請大家把這些生字詞帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。（學(xué)生自由讀）讀完的同學(xué)在每一自然段前標上序號。
（2）指名讀。
（3）學(xué)生評價并糾正。
（4）齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1．聽朗讀錄音，思考：青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？
（他覺得這兒不怎么樣，想搬到城里住。）。
（青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。）。
六、指導(dǎo)寫字。
1．出示“蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應(yīng)”的生字卡，學(xué)生讀一讀，并為它們找一找詞語朋友。（指名組詞）。
2．生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，自主記憶。
3．師范寫，生書空。
4．生在書上田字格里描紅、臨寫。
七、梳理板書。
籽泉破應(yīng)。
一、課時目標。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
3．感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
二、重點難點。
重點。
理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
難點。
感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．出示生字卡，全班齊讀生字。
2．指名在黑板上書寫上節(jié)課要求會寫的8個生字。
四、學(xué)習(xí)課文第3～8自然段。
1．自由朗讀課文，邊讀邊思考：小動物們?yōu)槭裁床毁I青蛙的泥塘呢？
2．指導(dǎo)讀老牛說的話。
指名讀老牛說的話，老師相機指導(dǎo)。（注意讀老牛說的話時，語氣要低沉，并讀好轉(zhuǎn)折）。
3．為什么老牛會這么說？老牛是怎樣想的？
4．青蛙聽了老牛的話會怎么想，又會怎樣做呢？
他會想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。
做法：采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
5．經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？
（到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。）。
6．這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的話。
比較兩次吆喝：這一次青蛙更有自信了，聲音更大了。
7．指名讀野鴨說的話，想想野鴨不買泥塘的原因。（指名說）。
8．學(xué)生分組討論：聽了野鴨的話，青蛙是怎樣做的呢？（指名回答）。
五、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段。
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．青蛙種了草，引了水，泥塘賣出去了嗎？（指名說）。
小鳥說，這里缺點兒樹。
蝴蝶說，這里缺點兒花。
小兔說，這里還缺條路。
小猴說，這里應(yīng)該蓋所房子。
5．拓展：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說缺路？小猴子為什么說缺房子？（小組交流，全班交流）。
6．小動物們提了這么多的'建議，青蛙是怎么想，怎么做的呢？
7．全班齊讀第10自然段，指名說說青蛙是怎么想的、怎么做的。
8．青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？
9．這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。
10．青蛙說這里多好??！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己再讀一讀。
（分組討論，指名說。）。
（分組交流，全班交流。）。
13．教師總結(jié)。
青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動吧！
六、分角色演一演這個故事。
1．全班有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生講講課文內(nèi)容。
3．小組分角色演一演，戴上頭飾后上臺表演。
七、擴展練習(xí)。
想一想，如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書、一種文具，你會說些什么？
（小組交流，推薦代表在全班表演。）。
八、梳理板書。
老牛沒有草種草。
野鴨水太少引水。
小鳥缺樹栽樹。
蝴蝶缺花種花。
小兔缺路修路。
小猴缺房子蓋房。
九、教學(xué)感悟。
教學(xué)中，我抓住小動物們對泥塘提出的意見及青蛙的行動，通過多媒體演示變化和感悟朗讀，讓學(xué)生體會到青蛙的聰明和勤勞。
另外，我充分運用插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化，從而了解課文的大體意思。如，在教學(xué)第11自然段時，我請學(xué)生想象，青蛙面對如此美麗的泥塘，它會說些什么呢？想象后再用語言表達插圖的意思，也促進了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的提高，加深了對課文內(nèi)容的理解。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十七
知識目標：認識八個生字，會寫8個生字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
情意目標：學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、認識八個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
1、有感情朗讀人物對話。
2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
兩課時。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課我接著學(xué)習(xí)第20課《青蛙賣泥塘》，在上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了這課的.生字詞，出示生字詞，指名認讀。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道青蛙住在爛泥塘里，他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，搬到城里去住。
那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第2到8自然段。
1、自由讀課文的2到4自然段，邊讀邊思考：他是怎么賣的呢?賣出去了嗎?
2、指名回答，并出示句子：“賣泥塘喲，賣泥塘!”青蛙站在拍子下大聲吆喝起來。
3、(師創(chuàng)設(shè)情境，拿起賣泥塘的牌子)指名學(xué)生吆喝吆喝。
3、思考一下：青蛙的吆喝聲把誰吸引來了?泥塘賣了嗎?為什么?
4、指名回答，出示句子：他看了看泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服的。不過，要是周圍有些草就好了?！?BR> (1)指名讀，指名說說老牛為什么會喜歡在水坑里打滾。
(2)指名讀，“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服的。”
6、讀后半句，讀出老牛的不滿意6、我想問問小青蛙，你聽了老牛的話你是怎么想的?
7、指名讀第六自然段，邊聽邊思考：青蛙是怎樣想的又是怎樣做的呢?生用橫線畫出想的內(nèi)容，波浪線畫出做的內(nèi)容。
8、指名回答，讀一讀小青蛙的想法。
9、小青蛙是這樣想的，他又是怎么做的呢?指名回答。
理解“草籽和采集”兩個詞語。
10、指導(dǎo)學(xué)生帶著動作讀這句話。
師總結(jié)泥塘周圍這么大一片空地，要種上草可不是一件容易的事呀，青蛙可是付出了不少的勞動呢!
11、草籽播撒下去了，青蛙施肥澆水后，來年的春天，這泥塘?xí)笫裁醋兓?指觀察圖片，理解“綠草如茵”，讀句子。
12、“賣泥塘喲，賣泥塘。”你們看，誰來了?他買了泥塘嗎?為什么?指名讀。
13、師總結(jié)全文。讓學(xué)生說說如果讓你來買泥塘，你會提些什么建議呢?或你希望泥塘是什么樣子的呢?(師：你們的建議真好，我替青蛙對你們說聲謝謝了。)。
14、野鴨沒有買泥塘，飛走了。那青蛙聽了，野鴨的話，他會怎么想，怎么做呢?咱們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
三、快速閱讀，理清課文內(nèi)容。
在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議?
四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。
2、指名朗讀，重點指導(dǎo)青蛙是怎樣做的(引水)，感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化?青蛙心里會想些什么?接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、隨文學(xué)寫生字“引”、“泉”。
1、評議，交流。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十八
在倡導(dǎo)建設(shè)和諧社會、和諧家園的今天，幼兒也需要有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動中，選用了獲得陳伯吹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎的：《青蛙賣泥塘》這一故事題材，作為主題教學(xué)活動的內(nèi)容之一，設(shè)計了本活動。
1、體驗青蛙向往美好生活的情感，能大膽地從各個角度設(shè)想，并闡述自己的想法。
2、能理解并欣賞故事，感受故事的有趣，初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵，萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
1、多媒體課件(背景效果圖，山腳下一塊空地，一個爛泥塘，一只青蛙，一塊賣泥塘的招牌)、圖書若干本、板報。
2、活動前介紹過故事的主要線索，并請幼兒思考你覺得青蛙這個想法好不好，有誰會來買泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒有賣掉，青蛙最終的新家在哪兒。
師：前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里，覺得不怎么樣，想把它賣掉，搬到城里去住，還請你們思考了四個問題。(幼兒回憶。)
師：你們都進行了思考，有的把自己的想法畫成了有趣的畫，有的收集了相關(guān)的材料，還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法，聽聽誰的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)
師：(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片：爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼：一只青蛙。/一個水坑。)
師：對了，一只青蛙和一個爛泥塘，這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語：青蛙的家在爛泥塘里?)
師：(見幼兒對青蛙住在爛泥塘里很感興趣，于是改變了原來先講述故事后提問的計劃，即興與幼兒互動)青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?(幼：高興，爛泥塘里有水，它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟，我們不愿意住，青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈，青蛙吃了會生病的，青蛙不高興住在那里。)
師：對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘!誰要爛泥塘!)
師：你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)
幼：爛泥塘我才不要呢，我覺得青蛙這個想法很好，因為青蛙住在爛泥塘里感到臟兮兮的，爛泥塘里水少，不太可能長荷花，青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩，沒勁!所以它要賣掉爛泥塘，搬到城里去，城里可能會有清澈的池塘，美麗的景色，青蛙該多高興啊。
幼：我覺得青蛙不應(yīng)該賣掉爛泥塘，應(yīng)該想辦法讓爛泥塘的水多起來，可以撒一些荷花的種子、菱角種子，等種子發(fā)芽、開花、結(jié)果，青蛙就可以在荷葉上玩耍了，生活在這樣的池塘里該多快樂!
幼：青蛙應(yīng)該住在田野的池塘里，可以經(jīng)常到城里去玩玩。如果覺得環(huán)境不好，可以通過自己的努力改變環(huán)境。
幼：對呀!青蛙本來就住在爛泥塘里，它覺得不怎樣的話，可以改變環(huán)境，讓環(huán)境美麗起來，就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河，多美啊!
師：可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢?為什么?
幼：我覺得小動物聽到這個賣爛泥塘的消息，它們都會想來買的，但是看了后可能會不滿意的。因為現(xiàn)在大家都喜歡住在優(yōu)美的環(huán)境里。
幼：我認為蚯蚓可能會來買爛泥塘，因為它喜歡在泥巴里鉆來鉆去。
幼：我認為水牛會來買爛泥塘，因為水牛喜歡在泥塘里打滾，水牛滾了一身泥，蟲子就不會來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。
幼：我覺得野豬會來買爛泥塘，但是野豬買好爛泥塘后，它會在泥塘邊蓋一幢房子，因為晚上它要住在房子里的。(幼兒圍繞著賣與不賣，盡情表達著自己的想法.既有大膽的想象，又不乏合理的推理，語言也完整而優(yōu)美。)
師：如果一個爛泥塘給你住，你會怎么辦?(幼兒展開討論。)
幼：我會把爛泥塘改造成魚塘，在里面養(yǎng)魚，那我就有魚吃了。
幼：假如我是青蛙，我會把泥塘賣掉，搬進城里去住，那里有清澈的池塘，多干凈，多舒服，就像我的家，把小房子賣掉換新的大房子，有花有草，有樹有流水和小橋，景色很美。
幼：我會想辦法改造爛泥塘，把它變成度假村，開賓館，還要種些花，把爛泥塘打扮得漂亮些。
師：(教師見幼兒已經(jīng)有了改造家園，創(chuàng)造美好環(huán)境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法，來改造、美化青蛙的家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)
師：青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘?為什么?
幼：我想青蛙最后不會再賣爛泥塘了，因為經(jīng)過青蛙的努力，爛泥塘已經(jīng)不再是爛泥塘了。
幼：青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路，蝴蝶在花叢中飛舞，小烏在樹上唱歌，青蛙的家園真是太美啦，青蛙舍不得賣它了。
幼：我想青蛙是不會賣的，因為爛泥塘的環(huán)境變美了，要是累的話，它可以躺在草地上，休息休息，還可以曬曬太陽，多舒服。
師：陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么?接下來我們一起來看這本書，聽這個故事，看看和大家剛才說的一樣不一樣。(投影配樂講故事。)
師：(歸納小結(jié)，重復(fù)幼兒優(yōu)美的語言)：原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理，不賣也有不賣的道理。小動物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環(huán)境，向往美好的生活，它覺得住在爛泥塘里不怎么樣，想把泥塘賣掉搬進城里，在賣泥塘的過程中，得到了伙伴們的啟發(fā)。青蛙靠自己的智慧和雙手，把一個不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路?，F(xiàn)在，它能看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽到小鳥在樹上唱歌，還可以在清澈的池塘里游泳，躺在草地上曬太陽。青蛙的家園真是太美啦，青蛙實現(xiàn)了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。
本活動是一則語言活動，但活動的目標與重點并不是對語言材料的學(xué)習(xí)，而是幼兒情感的激發(fā)。由于活動過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達的機會，所以活動有效地讓幼兒體驗和感受了青蛙想往美好生活的情感，并激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和保護美好家園的積極情感，同時很好地調(diào)動了幼兒關(guān)于動物的已有經(jīng)驗，鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力，使后面的故事欣賞變得水到渠成。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十九
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
多媒體課件
1、課件：青蛙的叫聲呱呱呱，賣泥塘哦，快來買我的泥塘呀
咦？是誰在說話呀？在說什么？
你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢？
讓我們一起去看看吧。（觀看課件）
哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？
對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘?。?BR> 師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）
可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？
2、初步理解故事
（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
（2）提問：老?？吹侥嗵?xí)趺凑f？
幼兒討論
（3）到底怎么說的？學(xué)說老牛說話的語氣。
（4）聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論
觀看課件（畫面三）
（5）觀看課件（畫面四）提問：
這個時候，誰來了？（野鴨）
他看見泥塘，會怎么說？
是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）
學(xué)說野鴨的語氣。
這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）
（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：
小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
幼兒討論，
（7）觀看課件（畫面七）提問：
泥塘變得怎么樣了？
青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
（幼兒討論）
（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）
3、完整講述故事，
提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）
幼兒討論
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
4、游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的變廢為寶商店里的商品，哪一對加分。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇二十
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、模仿青蛙賣泥塘的吆喝聲，學(xué)會故事中動物的對話。
3、體驗青蛙向往美好生活的情感，能大膽表達自己的想法。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
泡沫箱、水、泥土、花、草、樹、房子、小路圖片、“賣泥塘”文字圖片、動物頭飾、課件
1、活動重點：理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣，體驗青蛙向往美好生活的情感，并能大膽表達自己的想法，生動的模仿青蛙的吆喝聲和動物的對話。
2、活動難點：能從各個角度設(shè)想，并闡述自己的想法。
3、指導(dǎo)要點：在看看、聽聽、講講中引導(dǎo)幼兒理解故事。激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達。
1、音樂導(dǎo)入 提問：你們看，這是什么？（青蛙、泥塘） 你們知道青蛙要干什么嗎？
2、初步理解故事
1）模仿青蛙的吆喝聲，幫助青蛙賣泥塘。
2）動物依次出場
水牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿
3、完整欣賞故事
請幼兒說說青蛙最后不想賣掉泥塘的想法。
4、角色游戲
請個別幼兒扮演故事里出現(xiàn)的動物，剩余幼兒扮演青蛙，模仿動物們說的話。
小結(jié)：青蛙經(jīng)過自己的努力，把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方，只要肯伸出勤勞的雙手，一定會收獲到自己想要的結(jié)果。
5、延伸
提問：如果你是青蛙，你還會如何把泥塘變得更漂亮？
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導(dǎo)孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇二十一
設(shè)計意圖：
童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘，而聽取很多動物的意見，把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話，還有青草如何長滿泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，象這種知識點，如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設(shè)計了這個課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現(xiàn)象真實、形象地模擬出來，彌補了常見教育手段的缺陷，使教學(xué)達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學(xué)習(xí)，不管是學(xué)習(xí)對話，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒多種感官，促使幼兒主動探索、積累經(jīng)驗。
一、教學(xué)目標及媒體。
教學(xué)目標。
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
1、計算機課件一個。
2、廢物制作的獎品若干。
二、活動過程及設(shè)計意圖。
活動過程：
一、引題。
1、聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）。
3、會有誰要買泥塘？
幼兒自由討論。
二、初步理解故事。
1、到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
2、提問：老牛看到泥塘?xí)趺凑f？
幼兒討論。
3、到底怎么說的？學(xué)說老牛說話的語氣。
4、聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論。
觀看課件（畫面三）。
5、觀看課件（畫面四）提問：
（1）這個時候，誰來了？（野鴨）。
（2）他看見泥塘，會怎么說？
（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）。
學(xué)說野鴨的語氣。
（4）這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）。
6、那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
（2）幼兒討論，
7、觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？
（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
幼兒討論，
8、到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）。
三、完整講述故事。
提問：1、老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）。
幼兒討論。
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
四、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。
畫面一：小青蛙，旁邊是一個爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住?！?BR> 畫面二：老牛走過來，點擊老牛，配音：“嗯，這個水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了?！?BR> 再點擊老牛，走進去。
畫面三：泥塘周圍長出小草。
畫面四：一只野鴨飛來，點擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了?！包c擊野鴨，飛走了。
畫面五：用竹子一根一根結(jié)成水槽，把水引到你塘里。
畫面六：出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣，按喇叭還有對話）。
畫面七：逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣）。
畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點擊泥塘，配音：“多好的地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客?！?BR> 畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃，點擊破手套就變成手套玩偶，點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
學(xué)齡前的幼兒思維大多還是較形象、具體，所以當(dāng)他們看到“老?！甭淖叱鰜?，顯得很興奮，利用多媒體圖文并茂和交互性特點，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
教師的提問具有啟發(fā)性，讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗下，展開合理想象，讓幼兒暢所欲言。在多媒體的輔助下幼兒在視聽效果的刺激下，講的欲望更強。
對于這種竹子當(dāng)水槽，這種方法幼兒是很不熟悉的，但電腦即刻展開發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，看到嘩嘩的水從竹子里流出來，幼兒一下子就明白了。
讓幼兒在多媒體的視聽結(jié)合，聲圖并茂的優(yōu)點下，讓幼兒了解、感受爛泥塘變成美麗家園的過程。
提問非常開放，讓幼兒暢所欲言，使幼兒大膽講述自己的想法。
讓幼兒遷移知識，把話題帶入幼兒的生活，使幼兒從自己身邊做起如何裝扮自己的教室、家等等。
給幼兒創(chuàng)造一個“商店”情景，讓幼兒跟電腦玩游戲，激發(fā)幼兒的興趣，同時“廢物變寶”的主題得到升華。
附故事：
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了?！?BR> 老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了?！?BR> 野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導(dǎo)自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點兒水；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子。
每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘，現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美，人見人愛的好地方。
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青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇二十二
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。
多媒體課件
1、活動重點：感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。
2、活動難點：能從各個角度設(shè)想，并闡述自己的想法。
3、指導(dǎo)要點：再看看、講講中引導(dǎo)幼兒理解故事，激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達。
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”
師：咦？是誰在說話？在說什么？
師：你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）
2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？
小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？
提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒說說動物的對話）
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？
小結(jié)：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
附：故事
《青蛙賣泥塘》
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了?！崩吓２幌胭I泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了。”野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導(dǎo)自己的泥塘里?！?BR> 等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！“可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子。
每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
“賣泥塘嘞，賣泥塘！有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇二十三
1.認識“賣、爛”等11個生字，讀準多音字“喝”，會寫“搬”字（學(xué)會左中右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的書寫方法）。
2.理清故事脈絡(luò)，教給學(xué)生了解課文內(nèi)容的方法。
重點：認識“賣、爛”等11個生字，讀準多音字“喝”，會寫“搬、泉”兩個字。
難點：理清故事脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。
教法：創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、書寫指導(dǎo)法、故事描述法。
學(xué)法：對比識字法、自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。
多媒體課件、詞語卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
1.播放青蛙的叫聲，學(xué)生聽。師問：孩子們，聽聽，這是誰的叫聲?（生：青蛙。真是一群喜歡和大自然交朋友的孩子?。?BR> 2.請孩子們和老師一起書寫青蛙這個詞語，青蛙是捕捉害蟲的能手，所以蛙呀是蟲字旁，右邊兩個土字一上一下緊挨著。（指導(dǎo)書寫“蛙”）。
3.最近，青蛙做了一件特別稀奇的事情（賣泥塘），賣：十字下面一個買字，孩子們要記住有十才是賣哦！
4.孩子請讀課題。（生讀課題）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？（青蛙為什么要賣泥塘?它是怎么賣的呢?青蛙的泥塘賣出去沒有?）你們沒有疑問，老師心里有疑問。師說出自己的疑問。愛因斯坦說：學(xué)會提問比解決問題更了不起。
二、初讀課文，識寫生字。
1.帶著這些問題，請同學(xué)們輕輕地打開課本翻到92頁，（提出讀文要求）自由讀課文，邊讀邊畫出生字。遇到不認識的字，向旁邊的同學(xué)或老師請教。（生：讀課文，畫生字。）。
2.認識詞語爛泥塘、水坑坑。（圖片識字）。
（1）讀了課文，青蛙住在哪里呢?（爛泥塘，你們從課文哪一個自然知道的呢？評價：你們都是會讀書的孩子）出示爛泥塘的卡片。（認識“爛”，左邊一個火，東西煮久了就爛乎乎的，泥塘就像爛乎乎的東西。）出示爛泥塘的圖片貼在黑板上。
（2）這個爛泥塘就是一個水坑坑。（認識“坑”，你用什么方法記住了坑，看部首記住“坑”水坑坑里面有土。）。
（3）指名讀、齊讀。
3.認識詞語牌子、吆喝、挺舒服。（情境識字）。
（1）這樣的泥塘青蛙喜歡嗎？（不喜歡,因為它覺得“不怎么樣”）所以他就在爛泥塘邊豎起一塊牌子（出示詞語卡片“牌子”）生讀“牌子”，師強調(diào)輕聲。孩子們，在生活中，你們見到過哪些牌子呢?（生說：獎牌，廣告牌，車牌，工作牌）（課件出示一些牌子：比如老師身上戴的工作牌）青蛙在牌子上寫了賣泥塘三個字，并站在牌子旁邊吆喝起來。出示詞語卡片“吆喝”，師指導(dǎo)生讀好輕聲，“吆喝”的“喝”還讀什么呢?我們在《坐井觀天》那課學(xué)過，引出另一個讀音。（課件出示“吆喝”和“喝水”兩個詞，并讓學(xué)生讀一讀）誰知道吆喝是什么意思？（大聲叫賣）所以“吆喝”兩個字都有口字旁，就像張大口大聲地叫賣，誰來學(xué)學(xué)青蛙大聲地吆喝？（真會做生意?。﹣恚覀円黄饚颓嗤苓汉冗汉?。
（2）瞧，你們的吆喝聲吸引來了第一個顧客——老牛，老?？戳丝茨嗵?，說（指名補充）：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。”（出示“挺舒服”）指導(dǎo)讀好輕聲，老牛覺得在水坑坑里打滾挺舒服，孩子們，你們在什么情況下感覺挺舒服呢?（生交流）我們一起讀讀老牛說的話。老牛為什么不買青蛙的泥塘呢？（生回答）老牛覺得泥塘“不怎么樣”這是老牛不買泥塘的.原因，也是向青蛙提出的建議。出示老牛說的話（全班讀），老牛提的建議在句子的后面，可是老牛也覺得在水坑里打滾挺舒服的，這是水坑的優(yōu)點。老牛跟青蛙提建義時先說優(yōu)點再說建議，中間還出現(xiàn)了“不過，要是”這樣的連接詞。小青蛙，老牛提的建議你接受嗎？老牛說話的方法好特別啊，它給別人提建議是注意了方法，先說優(yōu)點再說建議，中間用上“不過，要是”，讓人聽了更容易接受，我們給別人提建議時也可以學(xué)學(xué)老牛的方法。
4．認識詞語采集、播撒、綠茵茵。（聯(lián)系課文內(nèi)容）。
（1）青蛙聽了老牛的建議，就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。（出示句子，出示“采集，播撒和草籽”圖片生猜猜這是句子里的哪個詞語，“采集”在樹木上采摘收集，所以兩個都有木字底；“播撒”與手有關(guān)；“草籽”米粒大小，生說說記住“籽”的方法。指名讀詞語，這個句子中有兩個生詞，它們還有一個共同的特點，都是表示動作的詞。請同學(xué)們邊做動作邊讀句子。）。
（2）春天到了，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。綠茵茵的小草可美了，把這個abb式的詞語在課文的第六自然段里勾畫出來，像這樣的詞語你還知道哪些？（生說）出示卡片再讀綠茵茵，生說說識字方法。
（3）青蛙看到泥塘邊綠茵茵的小草，于是又大聲地吆喝起來，（指名吆喝）他的吆喝聲吸引來了第二個顧客——野鴨。野鴨看了看泥塘，買了嗎？（沒有）它是怎么說的呢？（指名補充）野鴨也認為泥塘“不怎么樣”，野鴨說話的方式也老牛一樣先說優(yōu)點再說建議，讓人容易接受。青蛙聽了野鴨的建議后，開始引水，泥塘灌足了水。（字理識字“灌”，課件出示“灌”的演變過程）通過觀察我們知道了“灌”字和水有關(guān)。我們中國的漢字就是如此的神奇。接下來，這兩個漢字寶寶就交給你們了（同桌交流），看看誰有好方法記住它們。（課件出示這兩個詞語“泉水”“破開”，匯報識字方法）。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀課文，把這段話補充完整。（課件出示填空題）。
青蛙住在（爛泥塘里），他想把泥塘（賣出去），換一些錢（搬）到城里住。于是，他豎起（牌子），并大聲（吆喝）起來，他的吆喝聲吸引來了（老牛）、（野鴨）、（小鳥）、（蝴蝶）、（小兔）、（小猴）、（小狐貍）等動物，動物們都沒買泥塘，只是給青蛙提出了建議，青蛙聽了建議后就一次又一次地改造爛泥塘，最后，（爛泥塘變漂亮了，青蛙不再賣泥塘了。）。
2.孩子們我們用簡短的幾句話就把這么長的童話故事說清楚了，真厲害！在這段話里啊藏著一個字寶寶，出示“搬”誰認識它？指名讀，說出搬的結(jié)構(gòu)。教師在田字格里書寫“搬”。（搬是左中右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時三部分要緊緊地挨在一起！搬運要用手，左邊的提手旁靠左寫，要寫得窄一些，中間的舟字要寫得瘦長，一撇從豎中線向左寫，橫變成提寫在橫中線上，有點斜，尾巴藏起來，右面幾字沒有勾，下面又字橫撇橫在橫中線上，捺要寫得舒展。）。
四、寫字練習(xí)。
1、孩子們，寫字啦，把搬、泉寫在書上的田字格！小手動一動，生字格里住。出示坐姿圖和握筆圖。
2、下課鈴聲響了，小青蛙卻還在繼續(xù)吆喝著，小青蛙在動物們的建議下是怎樣把泥塘變漂亮的，下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)吧！
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇一
1、認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)的。
3、使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
1、認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰?！按笞彀停羞蛇?，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。
2、對，今天老師要給大家講一個關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3、看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2、檢查字詞。
（1）請同學(xué)自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學(xué)們齊讀字詞。
3、看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學(xué)生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
5、我是小小朗誦家。請一位同學(xué)上臺，由你邀請幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學(xué)要做到認真聽、不說話。
6、讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7、同學(xué)們讀的如此通順，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（）。
過渡語：同學(xué)們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學(xué)習(xí)課文1---2自然段。
1、請同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2、小組討論，全班交流。
（二）學(xué)習(xí)課文3---10自然段。
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）。
（3）現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）。
（4）有哪個小組的同學(xué)想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3、請同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）。
（三）學(xué)習(xí)課文11---12自然段。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）。
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）。
（3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應(yīng)呢？請同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2、同學(xué)們說的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建議呢？請同學(xué)們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）。
3、相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）。
五、總結(jié)提升。
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇二
1、認識4個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、認識4個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
1、有感情朗讀人物對話。
2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
兩課時
教學(xué)目標：
1、認識4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)重點：
1、認識4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大
不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家
2、今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。
5、指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
4、小組討論，全班交流。
（1）青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。
5、誰來學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結(jié)：
那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“挺”。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計。
熟讀課文。
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。
教學(xué)重點：
1、認識4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
教學(xué)難點：
1、有感情朗讀人物對話。
2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認讀生字卡，交流識字方法。
2、輪讀新詞，練習(xí)說話。
3、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學(xué)習(xí)課文4——9自然段。
2、小組討論，全班交流。
（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀（貼圖片板書）
6、師生分角色朗讀課文。
7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有？我們明天接著學(xué)習(xí)。
三、學(xué)寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“播”。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
四、作業(yè)設(shè)計。
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)23課。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇三
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
兩課時
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
生字卡片、教學(xué)掛圖
1、指名復(fù)述22課的內(nèi)容。
2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。(6)
5、指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀，全班齊讀。
5、小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎?(板書)
小鳥說，這里缺點兒樹。
蝴蝶說，這里缺點兒花。
小兔說，這里缺條路。
小猴說，這里應(yīng)該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流，全班交流。
8、小動物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的?
9、全班齊讀第四自然段，補充板書，說說小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學(xué)習(xí)。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“缺”。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
熟讀課文。
23、青蛙賣泥塘(下)
青蛙
老牛沒有草種草
野鴨水太少引水
小鳥缺樹栽樹
蝴蝶缺花種花
小兔缺路修路
小猴缺房子蓋房
1、復(fù)習(xí)鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、復(fù)習(xí)鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
1、認讀生字卡，交流認字方法。
2、字詞游戲。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?
指名朗讀第5段，其他的同學(xué)想一想：青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。
指名朗讀，全班齊讀。
2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?還賣嗎?
3、指名讀，齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習(xí)題二：青蛙為什么不再賣泥塘了?
6、學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容(貼圖)。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演，后上臺表演。
朗讀課后習(xí)題三，指導(dǎo)感情朗讀。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“修”。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
1、熟讀課文。
2、讀課后習(xí)題三。
3、預(yù)習(xí)古詩。
23、青蛙賣泥塘(下)
這么好，不賣
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇四
1認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)的。
3使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
1認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。
2對，今天老師要給大家講一個關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1請同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2檢查字詞。
（1）請同學(xué)自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學(xué)們齊讀字詞。
3看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學(xué)生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
5我是小小朗誦家。請一位同學(xué)上臺，由你邀請幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學(xué)要做到認真聽、不說話。
6讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7同學(xué)們讀的如此通順，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（）。
過渡語：同學(xué)們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學(xué)習(xí)課文1———2自然段。
1請同學(xué)們默讀課文1———2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2小組討論，全班交流。
（二）學(xué)習(xí)課文3———10自然段。
1表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3———10自然段，想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）。
（3）現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）。
（4）有哪個小組的同學(xué)想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3請同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）。
（三）學(xué)習(xí)課文11———12自然段。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）。
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）。
（3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應(yīng)呢？請同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2同學(xué)們說的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建議呢？請同學(xué)們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）。
3相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）。
五、總結(jié)提升。
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書。
老牛沒有草種草。
爛泥塘野鴨水太少引水多好的地方不賣泥塘。
小動物們栽樹、種花、修路。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇五
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。
這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會怎樣將一個地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。
1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個故事。
3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。
4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
認識生字詞，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學(xué)會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹。
2課時。
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
1、觀看一段賣物視頻，讓學(xué)生仔細觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識？
2、學(xué)生觀看視頻。
3、學(xué)生自由匯報，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結(jié)：售貨員從商品的優(yōu)點出發(fā)，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。
5、揭示課題：今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什么呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、自由讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。
（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。
（4）有不理解的詞語請圈出來。
2、學(xué)生按要求自由讀課文。
3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
（1）出示生字寶寶讓學(xué)生開火車讀一讀，注意讀準字音。
（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。
（3）學(xué)生匯報怎樣記住這些生字寶寶。
（4）分類識字。
a加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。
b減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。
c與水有關(guān)的“灌”，與樹木有關(guān)的“栽”，與心里有關(guān)的“愣”。
（5）將這些生字送入詞語中，讓學(xué)生再認。
（6）說說哪些詞語不太好理解。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字的難關(guān)，現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請12名同學(xué)來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事。
2、學(xué)生匯報交流。
3、師引導(dǎo)：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的？
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應(yīng)。
2、學(xué)生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應(yīng)該注意。應(yīng)該注意哪些地方？
3、學(xué)生匯報。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報，老師小結(jié)：
（1）左右結(jié)構(gòu)的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應(yīng)該注意左窄右寬，籽應(yīng)該注意分布均勻。
（2）左中右結(jié)構(gòu)的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。
（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應(yīng)該按上窄下寬的規(guī)則書寫。
（4）半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)，要注意將里面部分包住，順序是先外面再里面。
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書寫生字。
五、老師總結(jié)。
今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節(jié)課，我們的繼續(xù)研究。
六、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、抄寫詞語。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標：
1、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？
2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！
布告。
本人現(xiàn)有一泥塘出售，如有想買者，請速與本人聯(lián)系。
青蛙。
3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？
4、那現(xiàn)在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！
二、理解感悟3——10段。
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（2）指名回答。
（4）學(xué)生分組進行練習(xí)。
（5）指名學(xué)生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）。
（2）請你們自由讀第10段，看看青蛙是怎么做的。
（3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹、花、路、房子”。
三、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第11段。
（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美??！聽，它現(xiàn)在在說什么？（找出青蛙的吆喝聲）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（3）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）。
（4）指名說。
（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧?。ㄗ杂勺x第5段）指名吆喝，然后齊讀。
（7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。
（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？
2、師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。
3、如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學(xué)生大膽想象）。
4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。
5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！
四、再讀課文，升華情感。
1、學(xué)生再讀課文，領(lǐng)悟青蛙把泥塘變美的過程。
2、你們有通過自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎？說說當(dāng)時是怎樣的感受？
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點？你也學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書或者一幅好畫吧！
六、老師總結(jié)。
是呀！小青蛙通過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了，這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧！
七、作業(yè)。
1、選擇一件通過自己雙手把環(huán)境變美的事情，說說自己的感受。
2、學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書或者一幅好畫等等。
八、板書設(shè)計。
撒草籽。
引泉水。
栽了樹多好的地方。
種了花。
修了路。
蓋了房子。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇六
1、熟讀課文。
2、聽寫本課學(xué)習(xí)的生字。
創(chuàng)設(shè)情景，游戲激趣。
針對低年級學(xué)生活潑、好動，思維活躍的特點，教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入，然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學(xué)時，由于考慮到識字很枯燥，可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字。
2、感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇七
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
在教學(xué)時，可以根據(jù)低年級學(xué)生特點，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想像，加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。
1、認識11個生字，會寫生字“泉”。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
1、識記生字詞。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
談話法朗讀法。
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段。
1、師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧?。ㄖ该x）。
2、師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學(xué)們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了！（生答）。
3、老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。
4、生畫出句子，生交流匯報。
5、學(xué)生模仿讀，全班讀。
6、師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。
6、師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段。
生模仿小動物回答問題。
2、師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段。
1、師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2、師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。
師講解詞語“愣住”
3、師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1、師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！
2、出示自學(xué)提示。
五、作業(yè)布置。
請同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇八
1、讀課文，找出藏在文中的生字，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、交流識記方法。你記住了哪些字？是怎么記住的？
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇九
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會怎樣將一個地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。
1、通過自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識。
導(dǎo)入
趣味談話，理解吆喝
1.同學(xué)們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！
2. 聽！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘?。?啟發(fā)學(xué)生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝？指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝。）
探究賣泥塘的原因
學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里住）
青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？
（1）結(jié)合圖片
青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”
顧客來訪（學(xué)會怎樣將一個地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮）
學(xué)習(xí)課文第3—9自然段
2.小組討論，全班交流。
（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）
（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）
（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）
4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。
（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍?？持褡?，引山泉。
5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）
6.師生分角色朗讀課文。
第一個來買泥塘的是 —————— ，他沒有買走泥塘是因為 —————————— 。
第二個來買泥塘的是 ———————— ，
他沒有買走泥塘是因為 ———————— 。
聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關(guān)的句子，讀一讀。
學(xué)習(xí)第10自然段
教師指導(dǎo)做想象說話訓(xùn)練。
出示：（1）一只小鳥飛來了，它說：“ ———————— ”。
（2） —————— 來了，它說：“ —————— ”。
（3） —————— 來了，它說：“ ———— ”。
3.拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流）
4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？五、引導(dǎo)探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）
2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會抓重點詞句理解、體會）
3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。 （指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽?！保?BR> 4.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學(xué)生大膽表白）
5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！ （指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）
6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，體會勞動創(chuàng)造美。
7、讀兒歌感受勞動的美好
六、作業(yè)：假如你想賣一本書，你會怎樣吆喝呢？寫一寫吧。
七、回歸整體，拓展思維
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十
1. 認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)的。
3. 使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】
1. 認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2. 了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)的。
【教學(xué)難點】
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰?！按笞彀?，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。
2. 對，今天老師要給大家講一個關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3. 看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1. 請同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
（1）請同學(xué)自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學(xué)們齊讀字詞。
3. 看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學(xué)生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
5. 我是小小朗誦家。請一位同學(xué)上臺，由你邀請幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學(xué)要做到認真聽、不說話。
6. 讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7. 同學(xué)們讀的如此通順，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（ ）的話，在泥塘周圍（ ），又聽了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（ ）。
過渡語：同學(xué)們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學(xué)習(xí)課文1---2自然段。
1. 請同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2. 小組討論，全班交流。
（二）學(xué)習(xí)課文3---10自然段。
1. 表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）
（3） 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的'動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）
（4）有哪個小組的同學(xué)想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3. 請同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）
（三）學(xué)習(xí)課文11---12自然段。
1.引導(dǎo)探究青蛙不賣泥塘的原因。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美??！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）
（3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應(yīng)呢？請同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2.同學(xué)們說的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建議呢？請同學(xué)們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）
3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）
五、總結(jié)提升
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書
21. 青蛙賣泥塘
老牛 沒有草 種草
爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘
小動物們 栽樹、種花、修路
【教學(xué)反思】
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十一
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。
2、通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
3、理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)重點：通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教學(xué)難點：理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
朗讀法，角色扮演法。
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進大城市里，買漂亮點的房子，不愿意住在爛泥塘里，準備要賣掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)。
(二)初讀感知。
1、大聲朗讀課文，圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺。
2、小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)。
3、鼓勵學(xué)生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀。
明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……。
2、你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。
3、兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎?
明確：還是沒有賣出去，很多小動物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)。
明確：最后沒有賣掉泥塘。
(四)鞏固提高。
看到現(xiàn)在的泥塘，你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動吧!
作業(yè)：分角色扮演創(chuàng)編一個情景劇，下節(jié)課一起演一演。
這堂課整體上是成功的，整個課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究體現(xiàn)得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學(xué)生更自覺地自我探究，這也是我課后思考的問題。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十二
1.初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2.初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
課件展示
設(shè)計意圖
一、 引題
1.聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）
2.提問：小青蛙能賣掉泥塘嗎？為什么？
3.會有誰要買泥塘？
幼兒自由討論
二、 初步理解故事
1.到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
2.提問：老?？吹侥嗵?xí)趺凑f？
幼兒討論
3.到底怎么說的？ 學(xué)說老牛說話的語氣。
4.聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論
觀看課件（畫面三）
5. 觀看課件（畫面四）提問：
（1）這個時候，誰來了？（野鴨）
（2）他看見泥塘，會怎么說？
（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）
學(xué)說野鴨的語氣。
（4）這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）
6.那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
（2）幼兒討論，
7.觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？
（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
幼兒討論，
8.到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）
三、 完整講述故事
提問：1.老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）
幼兒討論
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
四、 游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。
畫面一：小青蛙，旁邊是一個爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住?！?BR> 畫面二：老牛走過來，點擊老牛，配音：“嗯，這個水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了?！?BR> 再點擊老牛，走進去。
畫面三：泥塘周圍長出小草。
畫面四：一只野鴨飛來，點擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了?！包c擊野鴨，飛走了。
畫面五：用竹子一根一根結(jié)成水槽，把水引到你塘里。
畫面六：出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣，按喇叭還有對話）
畫面七：逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣）
畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點擊泥塘，配音：“多好的地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客?！?BR> 畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃，點擊破手套就變成手套玩偶，點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了?！?BR> 老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了。”
野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導(dǎo)自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點兒水；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子。
每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們 的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘，現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美，人見人愛的好地方。
整個活動我是以游戲性的形式去組織教學(xué)。開始我以情景表演的形式去開展活動，方法和手段都是比較新穎、特別的。首先我以引導(dǎo)性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的信息。引導(dǎo)幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議?！薄白詈笄嗤苜u不賣泥塘？為什么？”的辯論。開展了激烈的辯論會。
接著老師完整的簡述故事的內(nèi)容，讓幼兒知道每個人都希望有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。
最后是讓幼兒個別表演，分組表演。讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運轉(zhuǎn)，調(diào)動幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十三
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。
感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。
能從各個角度設(shè)想，并闡述自己的想法。
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”
師：咦？是誰在說話？在說什么？
師：你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）
2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達。
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？
小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？
提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒說說動物的對話）
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？
小結(jié)：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1.認識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個生字，理解“吆喝”，會寫“搬、倒”兩個生字。
2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對話。
教學(xué)準備：
ppt青蛙和老牛頭飾。
教學(xué)過程：
課前：
一、聯(lián)系生活實際，引出課題。
1.今天老師要帶大家一起來一個故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣泥塘。
2.揭題：這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的故事，一起讀！
二、整天感知，初讀課文。
2．讀好了，誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事？
相機貼板書：種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
學(xué)習(xí)“灌”：“灌”是我們今天要認得生字，篆文的“灌”是這樣寫的，左邊表示水，右邊表示一種長嘴罐，兩個部件合在一起表示用罐子注水。
4.改造后的泥塘這么美，那原來這是個怎么樣的泥塘？能用課文中的一個詞來說說嗎？（引導(dǎo)說“爛泥塘”）。
5.學(xué)習(xí)“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機貼板書），那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么？（說三、四個即可）。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.爛泥塘實在不怎么樣，于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢？你來讀！
2.學(xué)習(xí)“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見過哪些牌子？（拿出詞卡，讓學(xué)生說出三個即可）看來牌子在我們生活中還是很實用的。咱們再來讀讀——牌子。
評價：這可真是一只會吆喝的小青蛙！
你們瞧，在我們的校園里有一群紅領(lǐng)巾，她們在干什么呢？聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片，兩位姐姐在吆喝的時候跟剛才咱們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢）兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢？（聲音會更大）。
你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝？請你來！
4.學(xué)習(xí)“賣”：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會賣什么呢？
你能幫她來吆喝一下嗎？
咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧！
評價：吆喝得已經(jīng)有七八分像了，要是聲音再大一點兒就更像了。
你已經(jīng)學(xué)會吆喝了。
你這一吆喝，把老牛給吸引過來了。
5.指導(dǎo)朗讀老牛的句子：一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?！?BR> 老牛是怎么說的呢？請你來讀。（教師相機正音）。
自己讀讀老牛的話，努力讀正確。
誰來讀一讀？通過練習(xí)能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦！
老牛說“這個水坑坑嘛”，這里有個詞語大家要注意，水坑坑最后一個坑要讀輕聲。咱們把這個詞送到句子里讀一讀。
老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時你做什么事也挺舒服的？
出示：————挺舒服。
想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服，老牛買了嗎？為什么呀？（周圍沒有草）。
老牛是怎么說的呢，不過——要是周圍有些草就更好了。
4.分角色朗讀：
誰愿意讀青蛙說的話？請起立。誰愿意讀讀老牛說的話？請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演：同學(xué)們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作，就可以演一演了呢！現(xiàn)在請同桌兩個人先相互練習(xí)，讀熟自己的臺詞，要是能背下來就更好了。注意練習(xí)的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣，還要加上一些動作。
6.表演展示兩組。（評價指向語氣的不同、要有動作）。
臺下的小評委們可要注意啦！待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎么樣，有沒有配上一些恰當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR> 評價：好演員果然是真金不怕火煉！演得真?zhèn)魃瘢?BR> 四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1.最后泥塘被老牛買走了嗎？（沒有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請同學(xué)們默讀第五自然段，用——畫出青蛙怎么想的句子，用~~~畫出青蛙怎么做的句子。
2.交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。）。
那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。）。
學(xué)習(xí)“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采集標本）。
學(xué)習(xí)“播撒”：看這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁，都跟手有關(guān)）。
播撒種子就是用手來播撒的。
4.是呀，到了春天，池塘周圍長出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美?。ㄏ鄼C貼小草，學(xué)習(xí)綠茵茵）。
五、學(xué)習(xí)六~八自然段。
1.有了綠茵茵的草地，泥塘賣出去了嗎？咱們接著學(xué)。下面，請同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。
2.自主學(xué)習(xí)。
3.全班交流。
4.種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會有什么變化呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
5.讀詞、送詞：這節(jié)課，青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語，你會讀了嗎？（齊讀后，個別讀，會讀就把詞卡送學(xué)生）。
六、指導(dǎo)寫字（搬、倒）。
1.你們瞧，青蛙給咱們帶來了兩個生字朋友呢？誰來讀一讀，給它們各組一個詞。
2.仔細觀察這兩個字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（左中右結(jié)構(gòu)的字）像這樣的字應(yīng)該怎么寫呢？咱們先來看搬家的搬。
3.左中右三個部分要緊緊地團結(jié)在一起，中間的部分一定要寫得正一點，左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好，應(yīng)該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。
4.剛才咱們一起學(xué)習(xí)了兩個左中右結(jié)構(gòu)的字，平時寫字時，咱們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個部件的位置，相信同學(xué)們的字一定會越寫越好。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十五
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時，可以根據(jù)低年級學(xué)生特點，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想像，加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。
教學(xué)目標：
1.認識11個生字，會寫生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
教學(xué)重點：1.識記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)方法：談話法朗讀法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段。
1.師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧?。ㄖ该x）。
2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學(xué)們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了?。ㄉ穑?BR> 3.老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。
4.生畫出句子，生交流匯報。
5.學(xué)生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。
6.師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段。
生模仿小動物回答問題。
2.師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段。
1.師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2.師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。
師講解詞語“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1.師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！
2.出示自學(xué)提示。
五、作業(yè)布置。
請同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
六、板書設(shè)計：
蓋房子（……）。
修路美麗的池塘。
種花。
栽樹。
引水。
種草。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十六
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，這個故事講了青蛙想賣掉爛泥塘，搬到城里住，但是沒有人買，于是他聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，引了水，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。故事篇幅較長，但條理清晰，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白勞動的意義。
二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對于語言也有了一些積累，所以學(xué)生已經(jīng)能把課文讀正確、流利。但學(xué)生在體會課文的主題思想方面比較欠缺，需要教師注重引導(dǎo)。
1．創(chuàng)設(shè)情景，運用課件。針對低年級學(xué)生活潑、好動、思維活躍的特點，開始上課時用小青蛙的圖片將孩子們帶入情境。
2．讀中有悟，習(xí)得方法。語文課堂應(yīng)該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀，都應(yīng)該讓孩子們在學(xué)、練的過程中習(xí)得一定的方法。
【知識與技能】。
1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。
3．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
【過程與方法】。
運用讀議結(jié)合、合作探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
通過對課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
重點。
1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。分角色演一演這個故事。
難點。
感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學(xué)準備。
教師：生字詞卡，泥塘景色的圖片，動物頭飾等。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
2課時。
一、課時目標。
1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2．朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。
二、重點難點。
重點。
會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
難點。
三、謎語導(dǎo)入。
1．出示謎語：
寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。
不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。
（打一動物）。
2．同學(xué)們真聰明，都猜出了謎底是青蛙。今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書課題），指名讀題，全班齊讀。
3．看了這個題目，你想知道什么呢？
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．學(xué)生自讀課文，注意把生字的字音讀準。
2．老師檢查生字認讀情況。
（1）出示會認字，帶拼音認讀生字。注意讀準“賣、吆、挺、灌、缺”。
（2）去拼音認讀生字。
（3）老師打亂順序指名讀。
（4）男生、女生比賽讀。
3．讀準詞語。
出示詞語：
青蛙草籽野鴨泉水竹子應(yīng)該花叢盡情道路。
（1）老師帶讀，學(xué)生跟讀。
（2）分組讀，指名讀。
4．讀通課文。
（1）現(xiàn)在請大家把這些生字詞帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。（學(xué)生自由讀）讀完的同學(xué)在每一自然段前標上序號。
（2）指名讀。
（3）學(xué)生評價并糾正。
（4）齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1．聽朗讀錄音，思考：青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？
（他覺得這兒不怎么樣，想搬到城里住。）。
（青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。）。
六、指導(dǎo)寫字。
1．出示“蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應(yīng)”的生字卡，學(xué)生讀一讀，并為它們找一找詞語朋友。（指名組詞）。
2．生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，自主記憶。
3．師范寫，生書空。
4．生在書上田字格里描紅、臨寫。
七、梳理板書。
籽泉破應(yīng)。
一、課時目標。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
3．感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
二、重點難點。
重點。
理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
難點。
感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．出示生字卡，全班齊讀生字。
2．指名在黑板上書寫上節(jié)課要求會寫的8個生字。
四、學(xué)習(xí)課文第3～8自然段。
1．自由朗讀課文，邊讀邊思考：小動物們?yōu)槭裁床毁I青蛙的泥塘呢？
2．指導(dǎo)讀老牛說的話。
指名讀老牛說的話，老師相機指導(dǎo)。（注意讀老牛說的話時，語氣要低沉，并讀好轉(zhuǎn)折）。
3．為什么老牛會這么說？老牛是怎樣想的？
4．青蛙聽了老牛的話會怎么想，又會怎樣做呢？
他會想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。
做法：采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
5．經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？
（到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。）。
6．這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的話。
比較兩次吆喝：這一次青蛙更有自信了，聲音更大了。
7．指名讀野鴨說的話，想想野鴨不買泥塘的原因。（指名說）。
8．學(xué)生分組討論：聽了野鴨的話，青蛙是怎樣做的呢？（指名回答）。
五、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段。
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．青蛙種了草，引了水，泥塘賣出去了嗎？（指名說）。
小鳥說，這里缺點兒樹。
蝴蝶說，這里缺點兒花。
小兔說，這里還缺條路。
小猴說，這里應(yīng)該蓋所房子。
5．拓展：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說缺路？小猴子為什么說缺房子？（小組交流，全班交流）。
6．小動物們提了這么多的'建議，青蛙是怎么想，怎么做的呢？
7．全班齊讀第10自然段，指名說說青蛙是怎么想的、怎么做的。
8．青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？
9．這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。
10．青蛙說這里多好??！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己再讀一讀。
（分組討論，指名說。）。
（分組交流，全班交流。）。
13．教師總結(jié)。
青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動吧！
六、分角色演一演這個故事。
1．全班有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生講講課文內(nèi)容。
3．小組分角色演一演，戴上頭飾后上臺表演。
七、擴展練習(xí)。
想一想，如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書、一種文具，你會說些什么？
（小組交流，推薦代表在全班表演。）。
八、梳理板書。
老牛沒有草種草。
野鴨水太少引水。
小鳥缺樹栽樹。
蝴蝶缺花種花。
小兔缺路修路。
小猴缺房子蓋房。
九、教學(xué)感悟。
教學(xué)中，我抓住小動物們對泥塘提出的意見及青蛙的行動，通過多媒體演示變化和感悟朗讀，讓學(xué)生體會到青蛙的聰明和勤勞。
另外，我充分運用插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化，從而了解課文的大體意思。如，在教學(xué)第11自然段時，我請學(xué)生想象，青蛙面對如此美麗的泥塘，它會說些什么呢？想象后再用語言表達插圖的意思，也促進了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的提高，加深了對課文內(nèi)容的理解。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十七
知識目標：認識八個生字，會寫8個生字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
情意目標：學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、認識八個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
1、有感情朗讀人物對話。
2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
兩課時。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課我接著學(xué)習(xí)第20課《青蛙賣泥塘》，在上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了這課的.生字詞，出示生字詞，指名認讀。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道青蛙住在爛泥塘里，他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，搬到城里去住。
那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第2到8自然段。
1、自由讀課文的2到4自然段，邊讀邊思考：他是怎么賣的呢?賣出去了嗎?
2、指名回答，并出示句子：“賣泥塘喲，賣泥塘!”青蛙站在拍子下大聲吆喝起來。
3、(師創(chuàng)設(shè)情境，拿起賣泥塘的牌子)指名學(xué)生吆喝吆喝。
3、思考一下：青蛙的吆喝聲把誰吸引來了?泥塘賣了嗎?為什么?
4、指名回答，出示句子：他看了看泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服的。不過，要是周圍有些草就好了?！?BR> (1)指名讀，指名說說老牛為什么會喜歡在水坑里打滾。
(2)指名讀，“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服的。”
6、讀后半句，讀出老牛的不滿意6、我想問問小青蛙，你聽了老牛的話你是怎么想的?
7、指名讀第六自然段，邊聽邊思考：青蛙是怎樣想的又是怎樣做的呢?生用橫線畫出想的內(nèi)容，波浪線畫出做的內(nèi)容。
8、指名回答，讀一讀小青蛙的想法。
9、小青蛙是這樣想的，他又是怎么做的呢?指名回答。
理解“草籽和采集”兩個詞語。
10、指導(dǎo)學(xué)生帶著動作讀這句話。
師總結(jié)泥塘周圍這么大一片空地，要種上草可不是一件容易的事呀，青蛙可是付出了不少的勞動呢!
11、草籽播撒下去了，青蛙施肥澆水后，來年的春天，這泥塘?xí)笫裁醋兓?指觀察圖片，理解“綠草如茵”，讀句子。
12、“賣泥塘喲，賣泥塘。”你們看，誰來了?他買了泥塘嗎?為什么?指名讀。
13、師總結(jié)全文。讓學(xué)生說說如果讓你來買泥塘，你會提些什么建議呢?或你希望泥塘是什么樣子的呢?(師：你們的建議真好，我替青蛙對你們說聲謝謝了。)。
14、野鴨沒有買泥塘，飛走了。那青蛙聽了，野鴨的話，他會怎么想，怎么做呢?咱們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
三、快速閱讀，理清課文內(nèi)容。
在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議?
四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。
2、指名朗讀，重點指導(dǎo)青蛙是怎樣做的(引水)，感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化?青蛙心里會想些什么?接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、隨文學(xué)寫生字“引”、“泉”。
1、評議，交流。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十八
在倡導(dǎo)建設(shè)和諧社會、和諧家園的今天，幼兒也需要有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動中，選用了獲得陳伯吹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎的：《青蛙賣泥塘》這一故事題材，作為主題教學(xué)活動的內(nèi)容之一，設(shè)計了本活動。
1、體驗青蛙向往美好生活的情感，能大膽地從各個角度設(shè)想，并闡述自己的想法。
2、能理解并欣賞故事，感受故事的有趣，初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵，萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
1、多媒體課件(背景效果圖，山腳下一塊空地，一個爛泥塘，一只青蛙，一塊賣泥塘的招牌)、圖書若干本、板報。
2、活動前介紹過故事的主要線索，并請幼兒思考你覺得青蛙這個想法好不好，有誰會來買泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒有賣掉，青蛙最終的新家在哪兒。
師：前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里，覺得不怎么樣，想把它賣掉，搬到城里去住，還請你們思考了四個問題。(幼兒回憶。)
師：你們都進行了思考，有的把自己的想法畫成了有趣的畫，有的收集了相關(guān)的材料，還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法，聽聽誰的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)
師：(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片：爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼：一只青蛙。/一個水坑。)
師：對了，一只青蛙和一個爛泥塘，這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語：青蛙的家在爛泥塘里?)
師：(見幼兒對青蛙住在爛泥塘里很感興趣，于是改變了原來先講述故事后提問的計劃，即興與幼兒互動)青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?(幼：高興，爛泥塘里有水，它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟，我們不愿意住，青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈，青蛙吃了會生病的，青蛙不高興住在那里。)
師：對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘!誰要爛泥塘!)
師：你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)
幼：爛泥塘我才不要呢，我覺得青蛙這個想法很好，因為青蛙住在爛泥塘里感到臟兮兮的，爛泥塘里水少，不太可能長荷花，青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩，沒勁!所以它要賣掉爛泥塘，搬到城里去，城里可能會有清澈的池塘，美麗的景色，青蛙該多高興啊。
幼：我覺得青蛙不應(yīng)該賣掉爛泥塘，應(yīng)該想辦法讓爛泥塘的水多起來，可以撒一些荷花的種子、菱角種子，等種子發(fā)芽、開花、結(jié)果，青蛙就可以在荷葉上玩耍了，生活在這樣的池塘里該多快樂!
幼：青蛙應(yīng)該住在田野的池塘里，可以經(jīng)常到城里去玩玩。如果覺得環(huán)境不好，可以通過自己的努力改變環(huán)境。
幼：對呀!青蛙本來就住在爛泥塘里，它覺得不怎樣的話，可以改變環(huán)境，讓環(huán)境美麗起來，就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河，多美啊!
師：可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢?為什么?
幼：我覺得小動物聽到這個賣爛泥塘的消息，它們都會想來買的，但是看了后可能會不滿意的。因為現(xiàn)在大家都喜歡住在優(yōu)美的環(huán)境里。
幼：我認為蚯蚓可能會來買爛泥塘，因為它喜歡在泥巴里鉆來鉆去。
幼：我認為水牛會來買爛泥塘，因為水牛喜歡在泥塘里打滾，水牛滾了一身泥，蟲子就不會來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。
幼：我覺得野豬會來買爛泥塘，但是野豬買好爛泥塘后，它會在泥塘邊蓋一幢房子，因為晚上它要住在房子里的。(幼兒圍繞著賣與不賣，盡情表達著自己的想法.既有大膽的想象，又不乏合理的推理，語言也完整而優(yōu)美。)
師：如果一個爛泥塘給你住，你會怎么辦?(幼兒展開討論。)
幼：我會把爛泥塘改造成魚塘，在里面養(yǎng)魚，那我就有魚吃了。
幼：假如我是青蛙，我會把泥塘賣掉，搬進城里去住，那里有清澈的池塘，多干凈，多舒服，就像我的家，把小房子賣掉換新的大房子，有花有草，有樹有流水和小橋，景色很美。
幼：我會想辦法改造爛泥塘，把它變成度假村，開賓館，還要種些花，把爛泥塘打扮得漂亮些。
師：(教師見幼兒已經(jīng)有了改造家園，創(chuàng)造美好環(huán)境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法，來改造、美化青蛙的家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)
師：青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘?為什么?
幼：我想青蛙最后不會再賣爛泥塘了，因為經(jīng)過青蛙的努力，爛泥塘已經(jīng)不再是爛泥塘了。
幼：青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路，蝴蝶在花叢中飛舞，小烏在樹上唱歌，青蛙的家園真是太美啦，青蛙舍不得賣它了。
幼：我想青蛙是不會賣的，因為爛泥塘的環(huán)境變美了，要是累的話，它可以躺在草地上，休息休息，還可以曬曬太陽，多舒服。
師：陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么?接下來我們一起來看這本書，聽這個故事，看看和大家剛才說的一樣不一樣。(投影配樂講故事。)
師：(歸納小結(jié)，重復(fù)幼兒優(yōu)美的語言)：原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理，不賣也有不賣的道理。小動物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環(huán)境，向往美好的生活，它覺得住在爛泥塘里不怎么樣，想把泥塘賣掉搬進城里，在賣泥塘的過程中，得到了伙伴們的啟發(fā)。青蛙靠自己的智慧和雙手，把一個不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路?，F(xiàn)在，它能看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽到小鳥在樹上唱歌，還可以在清澈的池塘里游泳，躺在草地上曬太陽。青蛙的家園真是太美啦，青蛙實現(xiàn)了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。
本活動是一則語言活動，但活動的目標與重點并不是對語言材料的學(xué)習(xí)，而是幼兒情感的激發(fā)。由于活動過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達的機會，所以活動有效地讓幼兒體驗和感受了青蛙想往美好生活的情感，并激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和保護美好家園的積極情感，同時很好地調(diào)動了幼兒關(guān)于動物的已有經(jīng)驗，鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力，使后面的故事欣賞變得水到渠成。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇十九
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
多媒體課件
1、課件：青蛙的叫聲呱呱呱，賣泥塘哦，快來買我的泥塘呀
咦？是誰在說話呀？在說什么？
你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢？
讓我們一起去看看吧。（觀看課件）
哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？
對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘?。?BR> 師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）
可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？
2、初步理解故事
（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
（2）提問：老?？吹侥嗵?xí)趺凑f？
幼兒討論
（3）到底怎么說的？學(xué)說老牛說話的語氣。
（4）聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論
觀看課件（畫面三）
（5）觀看課件（畫面四）提問：
這個時候，誰來了？（野鴨）
他看見泥塘，會怎么說？
是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）
學(xué)說野鴨的語氣。
這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）
（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：
小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
幼兒討論，
（7）觀看課件（畫面七）提問：
泥塘變得怎么樣了？
青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
（幼兒討論）
（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）
3、完整講述故事，
提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）
幼兒討論
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
4、游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的變廢為寶商店里的商品，哪一對加分。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇二十
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、模仿青蛙賣泥塘的吆喝聲，學(xué)會故事中動物的對話。
3、體驗青蛙向往美好生活的情感，能大膽表達自己的想法。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
泡沫箱、水、泥土、花、草、樹、房子、小路圖片、“賣泥塘”文字圖片、動物頭飾、課件
1、活動重點：理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣，體驗青蛙向往美好生活的情感，并能大膽表達自己的想法，生動的模仿青蛙的吆喝聲和動物的對話。
2、活動難點：能從各個角度設(shè)想，并闡述自己的想法。
3、指導(dǎo)要點：在看看、聽聽、講講中引導(dǎo)幼兒理解故事。激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達。
1、音樂導(dǎo)入 提問：你們看，這是什么？（青蛙、泥塘） 你們知道青蛙要干什么嗎？
2、初步理解故事
1）模仿青蛙的吆喝聲，幫助青蛙賣泥塘。
2）動物依次出場
水牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿
3、完整欣賞故事
請幼兒說說青蛙最后不想賣掉泥塘的想法。
4、角色游戲
請個別幼兒扮演故事里出現(xiàn)的動物，剩余幼兒扮演青蛙，模仿動物們說的話。
小結(jié)：青蛙經(jīng)過自己的努力，把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方，只要肯伸出勤勞的雙手，一定會收獲到自己想要的結(jié)果。
5、延伸
提問：如果你是青蛙，你還會如何把泥塘變得更漂亮？
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導(dǎo)孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇二十一
設(shè)計意圖：
童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘，而聽取很多動物的意見，把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話，還有青草如何長滿泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，象這種知識點，如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設(shè)計了這個課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現(xiàn)象真實、形象地模擬出來，彌補了常見教育手段的缺陷，使教學(xué)達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學(xué)習(xí)，不管是學(xué)習(xí)對話，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒多種感官，促使幼兒主動探索、積累經(jīng)驗。
一、教學(xué)目標及媒體。
教學(xué)目標。
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
1、計算機課件一個。
2、廢物制作的獎品若干。
二、活動過程及設(shè)計意圖。
活動過程：
一、引題。
1、聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）。
3、會有誰要買泥塘？
幼兒自由討論。
二、初步理解故事。
1、到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
2、提問：老牛看到泥塘?xí)趺凑f？
幼兒討論。
3、到底怎么說的？學(xué)說老牛說話的語氣。
4、聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論。
觀看課件（畫面三）。
5、觀看課件（畫面四）提問：
（1）這個時候，誰來了？（野鴨）。
（2）他看見泥塘，會怎么說？
（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）。
學(xué)說野鴨的語氣。
（4）這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）。
6、那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
（2）幼兒討論，
7、觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？
（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
幼兒討論，
8、到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）。
三、完整講述故事。
提問：1、老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）。
幼兒討論。
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
四、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。
畫面一：小青蛙，旁邊是一個爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住?！?BR> 畫面二：老牛走過來，點擊老牛，配音：“嗯，這個水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了?！?BR> 再點擊老牛，走進去。
畫面三：泥塘周圍長出小草。
畫面四：一只野鴨飛來，點擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了?！包c擊野鴨，飛走了。
畫面五：用竹子一根一根結(jié)成水槽，把水引到你塘里。
畫面六：出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣，按喇叭還有對話）。
畫面七：逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣）。
畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點擊泥塘，配音：“多好的地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客?！?BR> 畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃，點擊破手套就變成手套玩偶，點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
學(xué)齡前的幼兒思維大多還是較形象、具體，所以當(dāng)他們看到“老?！甭淖叱鰜?，顯得很興奮，利用多媒體圖文并茂和交互性特點，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
教師的提問具有啟發(fā)性，讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗下，展開合理想象，讓幼兒暢所欲言。在多媒體的輔助下幼兒在視聽效果的刺激下，講的欲望更強。
對于這種竹子當(dāng)水槽，這種方法幼兒是很不熟悉的，但電腦即刻展開發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，看到嘩嘩的水從竹子里流出來，幼兒一下子就明白了。
讓幼兒在多媒體的視聽結(jié)合，聲圖并茂的優(yōu)點下，讓幼兒了解、感受爛泥塘變成美麗家園的過程。
提問非常開放，讓幼兒暢所欲言，使幼兒大膽講述自己的想法。
讓幼兒遷移知識，把話題帶入幼兒的生活，使幼兒從自己身邊做起如何裝扮自己的教室、家等等。
給幼兒創(chuàng)造一個“商店”情景，讓幼兒跟電腦玩游戲，激發(fā)幼兒的興趣，同時“廢物變寶”的主題得到升華。
附故事：
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了?！?BR> 老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了?！?BR> 野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導(dǎo)自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點兒水；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子。
每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘，現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美，人見人愛的好地方。
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青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇二十二
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。
多媒體課件
1、活動重點：感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。
2、活動難點：能從各個角度設(shè)想，并闡述自己的想法。
3、指導(dǎo)要點：再看看、講講中引導(dǎo)幼兒理解故事，激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達。
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”
師：咦？是誰在說話？在說什么？
師：你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）
2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？
小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？
提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒說說動物的對話）
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？
小結(jié)：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
附：故事
《青蛙賣泥塘》
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了?！崩吓２幌胭I泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了。”野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導(dǎo)自己的泥塘里?！?BR> 等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！“可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子。
每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
“賣泥塘嘞，賣泥塘！有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計篇二十三
1.認識“賣、爛”等11個生字，讀準多音字“喝”，會寫“搬”字（學(xué)會左中右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的書寫方法）。
2.理清故事脈絡(luò)，教給學(xué)生了解課文內(nèi)容的方法。
重點：認識“賣、爛”等11個生字，讀準多音字“喝”，會寫“搬、泉”兩個字。
難點：理清故事脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。
教法：創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、書寫指導(dǎo)法、故事描述法。
學(xué)法：對比識字法、自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。
多媒體課件、詞語卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
1.播放青蛙的叫聲，學(xué)生聽。師問：孩子們，聽聽，這是誰的叫聲?（生：青蛙。真是一群喜歡和大自然交朋友的孩子?。?BR> 2.請孩子們和老師一起書寫青蛙這個詞語，青蛙是捕捉害蟲的能手，所以蛙呀是蟲字旁，右邊兩個土字一上一下緊挨著。（指導(dǎo)書寫“蛙”）。
3.最近，青蛙做了一件特別稀奇的事情（賣泥塘），賣：十字下面一個買字，孩子們要記住有十才是賣哦！
4.孩子請讀課題。（生讀課題）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？（青蛙為什么要賣泥塘?它是怎么賣的呢?青蛙的泥塘賣出去沒有?）你們沒有疑問，老師心里有疑問。師說出自己的疑問。愛因斯坦說：學(xué)會提問比解決問題更了不起。
二、初讀課文，識寫生字。
1.帶著這些問題，請同學(xué)們輕輕地打開課本翻到92頁，（提出讀文要求）自由讀課文，邊讀邊畫出生字。遇到不認識的字，向旁邊的同學(xué)或老師請教。（生：讀課文，畫生字。）。
2.認識詞語爛泥塘、水坑坑。（圖片識字）。
（1）讀了課文，青蛙住在哪里呢?（爛泥塘，你們從課文哪一個自然知道的呢？評價：你們都是會讀書的孩子）出示爛泥塘的卡片。（認識“爛”，左邊一個火，東西煮久了就爛乎乎的，泥塘就像爛乎乎的東西。）出示爛泥塘的圖片貼在黑板上。
（2）這個爛泥塘就是一個水坑坑。（認識“坑”，你用什么方法記住了坑，看部首記住“坑”水坑坑里面有土。）。
（3）指名讀、齊讀。
3.認識詞語牌子、吆喝、挺舒服。（情境識字）。
（1）這樣的泥塘青蛙喜歡嗎？（不喜歡,因為它覺得“不怎么樣”）所以他就在爛泥塘邊豎起一塊牌子（出示詞語卡片“牌子”）生讀“牌子”，師強調(diào)輕聲。孩子們，在生活中，你們見到過哪些牌子呢?（生說：獎牌，廣告牌，車牌，工作牌）（課件出示一些牌子：比如老師身上戴的工作牌）青蛙在牌子上寫了賣泥塘三個字，并站在牌子旁邊吆喝起來。出示詞語卡片“吆喝”，師指導(dǎo)生讀好輕聲，“吆喝”的“喝”還讀什么呢?我們在《坐井觀天》那課學(xué)過，引出另一個讀音。（課件出示“吆喝”和“喝水”兩個詞，并讓學(xué)生讀一讀）誰知道吆喝是什么意思？（大聲叫賣）所以“吆喝”兩個字都有口字旁，就像張大口大聲地叫賣，誰來學(xué)學(xué)青蛙大聲地吆喝？（真會做生意?。﹣恚覀円黄饚颓嗤苓汉冗汉?。
（2）瞧，你們的吆喝聲吸引來了第一個顧客——老牛，老?？戳丝茨嗵?，說（指名補充）：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。”（出示“挺舒服”）指導(dǎo)讀好輕聲，老牛覺得在水坑坑里打滾挺舒服，孩子們，你們在什么情況下感覺挺舒服呢?（生交流）我們一起讀讀老牛說的話。老牛為什么不買青蛙的泥塘呢？（生回答）老牛覺得泥塘“不怎么樣”這是老牛不買泥塘的.原因，也是向青蛙提出的建議。出示老牛說的話（全班讀），老牛提的建議在句子的后面，可是老牛也覺得在水坑里打滾挺舒服的，這是水坑的優(yōu)點。老牛跟青蛙提建義時先說優(yōu)點再說建議，中間還出現(xiàn)了“不過，要是”這樣的連接詞。小青蛙，老牛提的建議你接受嗎？老牛說話的方法好特別啊，它給別人提建議是注意了方法，先說優(yōu)點再說建議，中間用上“不過，要是”，讓人聽了更容易接受，我們給別人提建議時也可以學(xué)學(xué)老牛的方法。
4．認識詞語采集、播撒、綠茵茵。（聯(lián)系課文內(nèi)容）。
（1）青蛙聽了老牛的建議，就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。（出示句子，出示“采集，播撒和草籽”圖片生猜猜這是句子里的哪個詞語，“采集”在樹木上采摘收集，所以兩個都有木字底；“播撒”與手有關(guān)；“草籽”米粒大小，生說說記住“籽”的方法。指名讀詞語，這個句子中有兩個生詞，它們還有一個共同的特點，都是表示動作的詞。請同學(xué)們邊做動作邊讀句子。）。
（2）春天到了，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。綠茵茵的小草可美了，把這個abb式的詞語在課文的第六自然段里勾畫出來，像這樣的詞語你還知道哪些？（生說）出示卡片再讀綠茵茵，生說說識字方法。
（3）青蛙看到泥塘邊綠茵茵的小草，于是又大聲地吆喝起來，（指名吆喝）他的吆喝聲吸引來了第二個顧客——野鴨。野鴨看了看泥塘，買了嗎？（沒有）它是怎么說的呢？（指名補充）野鴨也認為泥塘“不怎么樣”，野鴨說話的方式也老牛一樣先說優(yōu)點再說建議，讓人容易接受。青蛙聽了野鴨的建議后，開始引水，泥塘灌足了水。（字理識字“灌”，課件出示“灌”的演變過程）通過觀察我們知道了“灌”字和水有關(guān)。我們中國的漢字就是如此的神奇。接下來，這兩個漢字寶寶就交給你們了（同桌交流），看看誰有好方法記住它們。（課件出示這兩個詞語“泉水”“破開”，匯報識字方法）。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀課文，把這段話補充完整。（課件出示填空題）。
青蛙住在（爛泥塘里），他想把泥塘（賣出去），換一些錢（搬）到城里住。于是，他豎起（牌子），并大聲（吆喝）起來，他的吆喝聲吸引來了（老牛）、（野鴨）、（小鳥）、（蝴蝶）、（小兔）、（小猴）、（小狐貍）等動物，動物們都沒買泥塘，只是給青蛙提出了建議，青蛙聽了建議后就一次又一次地改造爛泥塘，最后，（爛泥塘變漂亮了，青蛙不再賣泥塘了。）。
2.孩子們我們用簡短的幾句話就把這么長的童話故事說清楚了，真厲害！在這段話里啊藏著一個字寶寶，出示“搬”誰認識它？指名讀，說出搬的結(jié)構(gòu)。教師在田字格里書寫“搬”。（搬是左中右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時三部分要緊緊地挨在一起！搬運要用手，左邊的提手旁靠左寫，要寫得窄一些，中間的舟字要寫得瘦長，一撇從豎中線向左寫，橫變成提寫在橫中線上，有點斜，尾巴藏起來，右面幾字沒有勾，下面又字橫撇橫在橫中線上，捺要寫得舒展。）。
四、寫字練習(xí)。
1、孩子們，寫字啦，把搬、泉寫在書上的田字格！小手動一動，生字格里住。出示坐姿圖和握筆圖。
2、下課鈴聲響了，小青蛙卻還在繼續(xù)吆喝著，小青蛙在動物們的建議下是怎樣把泥塘變漂亮的，下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)吧！