教案是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教材內(nèi)容編寫(xiě)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，它是教師教學(xué)的有機(jī)組成部分，具有指導(dǎo)教學(xué)、組織教學(xué)和管理教學(xué)的重要作用。教案的編寫(xiě)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能合理安排教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)。教案范文的分享和交流可以促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，提高整體教學(xué)水平。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇一
一天，貓阿姨到小鳥(niǎo)家喝茶時(shí)高興地對(duì)它說(shuō)：“小鳥(niǎo)，你天天這么認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一個(gè)月就兩三次出去走走，也沒(méi)有朋友跟你玩，眼睛會(huì)壞的，應(yīng)該找一些朋友跟你玩，有空的時(shí)候可以和它們一起玩游戲，累的時(shí)候可以和它們到樹(shù)林里休息，這樣既能保護(hù)眼睛，又能讓心情開(kāi)心，多好啊!”
小鳥(niǎo)想了想，興奮地說(shuō)：“謝謝您，貓阿姨，我現(xiàn)在就去找朋友!”小鳥(niǎo)在去樹(shù)林的路上，先遇到了機(jī)靈的小白兔。
小鳥(niǎo)開(kāi)心地對(duì)她說(shuō)：“兔妹妹，你能和我交朋友嗎!”小白兔高興地說(shuō)：“當(dāng)然可以?！彼鼈冏甙∽甙?，又發(fā)現(xiàn)了活潑的小鹿，小鳥(niǎo)興奮地說(shuō)：“鹿哥哥，你能和我交朋友嗎?”鹿會(huì)心一笑，說(shuō)：“可以呀!”
三個(gè)小動(dòng)物走啊走啊，它們最后發(fā)現(xiàn)了校長(zhǎng)――聰明的小牛，小鳥(niǎo)禮貌地問(wèn)：“校長(zhǎng)，您學(xué)校的學(xué)生們都能和我交朋友嗎?”校長(zhǎng)和藹可親地說(shuō)：“當(dāng)然可以!”
就這樣，小鳥(niǎo)交了許許多多的朋友，每天做完作業(yè)就跟這些好朋友們玩。它們每天都開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)，多高興的一件事啊!
學(xué)習(xí)固然很重要，但是偶爾也要放松一下自己，不能長(zhǎng)時(shí)間呆在家里看書(shū)，要多出去走走看看風(fēng)景，跟朋友娛樂(lè)一下，偶爾地放松既能保護(hù)好眼睛又能讓心情開(kāi)心，這樣也有利于身心健康，小朋友覺(jué)得是嗎，學(xué)習(xí)和娛樂(lè)兩不當(dāng)誤，該學(xué)習(xí)的時(shí)候就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣玩耍的時(shí)候就能好好玩，注重勞逸結(jié)合。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)過(guò)幾種常見(jiàn)的鳥(niǎo)，了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。
2、鳥(niǎo)類圖片，音樂(lè)磁帶，各色雪花片，幼兒作品標(biāo)牌等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞歌曲“小燕子”導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
“你們喜歡小燕子嗎？為什么？”（幼兒自由討論）。
“除了燕子，還有哪些鳥(niǎo)兒也是我們的朋友？”（幼兒再次交流）。
2、觀察圖片，了解鳥(niǎo)的主要外形特征。
“小鳥(niǎo)是什么樣子的？”“它的頭象什么形狀？身體象什么形狀？”
“鳥(niǎo)的身上還有什么？”
（重點(diǎn)幫助幼兒分析幾種常見(jiàn)鳥(niǎo)的外形特征。）。
（1）討論建構(gòu)的方法。
（2）幼兒自由結(jié)伴建構(gòu)。
引導(dǎo)幼兒選擇適合的方法建構(gòu)小鳥(niǎo)。
鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽想象，表現(xiàn)出鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)或細(xì)致部分。
4、評(píng)價(jià)。
（1）幼兒相互交流欣賞作品。
自主將作品送至展示區(qū)，并插上自己的標(biāo)牌。
（2）個(gè)別幼兒介紹他們的作品和合作方法。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇三
080413119李淑君設(shè)計(jì)思路：
"鳥(niǎo)"是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族，小朋友們到處都可以看到鳥(niǎo)的身影、聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。教育的資源非常豐富：家庭養(yǎng)鳥(niǎo)、花鳥(niǎo)市場(chǎng)、公園等等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥(niǎo)喂食，親近鳥(niǎo)。不同的鳥(niǎo)來(lái)有著不同的外表，但它們也有相同的特征。《綱要》指出，“要與社區(qū)密切合作、綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币虼耍艺J(rèn)為，引導(dǎo)幼兒探索鳥(niǎo)類的形態(tài)特征有著一定的教育價(jià)值。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)類的好奇心，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)觀察與探究鳥(niǎo)類的外形特征。
2、可以對(duì)鳥(niǎo)類進(jìn)行觀察、比較，并能積極和他人交流分享。
3、能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)區(qū)分鳥(niǎo)類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鳥(niǎo)鳴的背景音樂(lè)，鳥(niǎo)類的ppt一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放自然界鳥(niǎo)叫錄音，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入鳥(niǎo)的世界。
教師出示謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜一猜這是什么鳥(niǎo)？并出示相關(guān)的圖片，重點(diǎn)突出鳥(niǎo)類的基本特征。
（1）身穿黑長(zhǎng)袍，尾巴像剪刀，愛(ài)在屋檐下，捉蟲(chóng)喂寶寶。（燕子）。
（2）有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)高，尖嘴會(huì)給樹(shù)開(kāi)刀，壞樹(shù)皮全啄掉，勾出害蟲(chóng)一條條。（啄木鳥(niǎo)）（3）遠(yuǎn)看像只貓，近看像只鳥(niǎo)，夜晚捉田鼠，白天睡大覺(jué)。（貓頭鷹）。
2、引導(dǎo)幼兒討論鳥(niǎo)的外形特征。
（1）分組討論：觀察不同鳥(niǎo)類的圖片（ppt上面的圖片可再多一些），說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)類的共同特征。（身上有羽毛、前肢成翅膀、飛行、卵生——要用日常概念解釋下）。
（2）集中交流：組織幼兒一起分享大家的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)幾位小朋友來(lái)發(fā)言：你們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類的外形有什么共同的特征嗎？滿足其中的哪些條件才算是鳥(niǎo)類呢？教師在幼兒交流完后，再次強(qiáng)調(diào)鳥(niǎo)類的必要特征。（此處可張貼一些圖片用以說(shuō)明其關(guān)鍵特征）。
3、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系其他動(dòng)物，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
教師可以說(shuō)：這一天，森林里的鳥(niǎo)類組織了聚會(huì)，好多好多的小鳥(niǎo)都來(lái)參加了，但也有一些迷糊的小動(dòng)物走錯(cuò)地方了，請(qǐng)小朋友們來(lái)看看誰(shuí)走錯(cuò)了——出示蝴蝶、雞、蝙蝠、企鵝等圖片，請(qǐng)幼兒辨別。
4、小結(jié)部分。
小朋友們回家后可以讓爸爸媽媽周末帶你們?nèi)セB(niǎo)市場(chǎng)看看都有哪些小鳥(niǎo)，回來(lái)后可以跟大家交流分享。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇四
活動(dòng)由來(lái)：
最近，我?guī)ьI(lǐng)孩子到戶外散步的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)特別感興趣，于是我們班開(kāi)展了以鳥(niǎo)為主題的系列教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
利用墻角創(chuàng)設(shè)問(wèn)題板。
1、你都喜歡哪些鳥(niǎo)？
2、你知道他們都叫什么名字嗎？
3、你知道世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
4、你知道世界上最大的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
5、應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)我們的環(huán)境？
6、怎樣和小鳥(niǎo)作朋友？
利用廢舊材料和彩色卡紙做幾只小鳥(niǎo)布置在墻上，背景為藍(lán)天草地和大樹(shù)，在草地上有許多小朋友和小鳥(niǎo)玩耍。
老師、家長(zhǎng)及幼兒搜集的有關(guān)小鳥(niǎo)的圖片、圖書(shū)、玩具展示出來(lái)。
圖書(shū)區(qū)：幼兒將加重自己最喜歡看的各種鳥(niǎo)類圖書(shū)拿來(lái)放到圖書(shū)區(qū)。
美工區(qū)：投放乒乓球、小藥丸、彩色卡紙、皺紋紙、電光紙、以及廢舊紙板等材料，供幼兒制作各種立體鳥(niǎo)類手工作品。
利用家園聯(lián)系冊(cè)向家長(zhǎng)展示主題活動(dòng)的目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)圖、活動(dòng)內(nèi)容等相關(guān)資料。
提出：請(qǐng)家長(zhǎng)在周末帶幼兒去圖書(shū)館看圖書(shū)，到動(dòng)物園觀察鳥(niǎo)類。為幼兒講解常見(jiàn)的鳥(niǎo)類的特征。
展示各種各樣的鳥(niǎo)類的圖片資料。
鳥(niǎo)類玩具。
制作：小鳥(niǎo)折紙、立體小鳥(niǎo)。
健康：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)自己。
計(jì)算：小鳥(niǎo)的種類。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇五
"鳥(niǎo)"是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族，小朋友們到處都可以看到鳥(niǎo)的身影、聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。教育的資源非常豐富：家庭養(yǎng)鳥(niǎo)、花鳥(niǎo)市場(chǎng)、公園等等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥(niǎo)喂食，親近鳥(niǎo)。不同的鳥(niǎo)來(lái)有著不同的外表，但它們也有相同的特征。《綱要》指出，“要與社區(qū)密切合作、綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币虼耍艺J(rèn)為，引導(dǎo)幼兒探索鳥(niǎo)類的形態(tài)特征有著一定的教育價(jià)值。
1、激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)類的好奇心，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)觀察與探究鳥(niǎo)類的外形特征。
2、可以對(duì)鳥(niǎo)類進(jìn)行觀察、比較，并能積極和他人交流分享。
3、能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)區(qū)分鳥(niǎo)類。
鳥(niǎo)鳴的背景音樂(lè)，鳥(niǎo)類的ppt一份。
教師出示謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜一猜這是什么鳥(niǎo)？并出示相關(guān)的'圖片，重點(diǎn)突出鳥(niǎo)類的基本特征。
（1）身穿黑長(zhǎng)袍，尾巴像剪刀，愛(ài)在屋檐下，捉蟲(chóng)喂寶寶。（燕子）。
（2）有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)高，尖嘴會(huì)給樹(shù)開(kāi)刀，壞樹(shù)皮全啄掉，勾出害蟲(chóng)一條條。（啄木鳥(niǎo)）（3）遠(yuǎn)看像只貓，近看像只鳥(niǎo)，夜晚捉田鼠，白天睡大覺(jué)。（貓頭鷹）。
（1）分組討論：觀察不同鳥(niǎo)類的圖片（ppt上面的圖片可再多一些），說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)類的共同特征。（身上有羽毛、前肢成翅膀、飛行、卵生——要用日常概念解釋下）。
（2）集中交流：組織幼兒一起分享大家的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)幾位小朋友來(lái)發(fā)言：你們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類的外形有什么共同的特征嗎？滿足其中的哪些條件才算是鳥(niǎo)類呢？教師在幼兒交流完后，再次強(qiáng)調(diào)鳥(niǎo)類的必要特征。（此處可張貼一些圖片用以說(shuō)明其關(guān)鍵特征）。
教師可以說(shuō)：這一天，森林里的鳥(niǎo)類組織了聚會(huì)，好多好多的小鳥(niǎo)都來(lái)參加了，但也有一些迷糊的小動(dòng)物走錯(cuò)地方了，請(qǐng)小朋友們來(lái)看看誰(shuí)走錯(cuò)了——出示蝴蝶、雞、蝙蝠、企鵝等圖片，請(qǐng)幼兒辨別。
小朋友們回家后可以讓爸爸媽媽周末帶你們?nèi)セB(niǎo)市場(chǎng)看看都有哪些小鳥(niǎo)，回來(lái)后可以跟大家交流分享。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：錄像片《各種各樣的鳥(niǎo)》，圓形紙片、彩色筆、小鳥(niǎo)圖片、小鳥(niǎo)標(biāo)本、小鳥(niǎo)頭飾、手槍等，小鳥(niǎo)飛的音樂(lè)cd。
活動(dòng)過(guò)程1、教師播放錄象《各種各樣的鳥(niǎo)》，組織幼兒觀看，激發(fā)幼兒對(duì)鳥(niǎo)類的喜愛(ài)之情。提問(wèn)：
(1)你在影片中看到了什么樣的鳥(niǎo)?
(2)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類?
2、情景表演：保護(hù)小鳥(niǎo)(1)教師請(qǐng)配班老師表演故事情景：一只小鳥(niǎo)在唱歌，突然走來(lái)一個(gè)人，拿著石頭朝小鳥(niǎo)打去。
--幼兒討論：打小鳥(niǎo)的人對(duì)不對(duì)?我們應(yīng)當(dāng)怎么做?
--教師小結(jié)：小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該愛(ài)護(hù)它，不能傷害它，有了小鳥(niǎo)和其它是動(dòng)物，大自然才能和諧，我們的生活才能生機(jī)勃勃。
--一部分幼兒扮演"我"，一部分幼兒扮演"小鳥(niǎo)"，隨著優(yōu)美的音樂(lè)在場(chǎng)地中自由地游戲、玩耍。教師注意提醒扮演"我"的幼兒要表現(xiàn)出自己對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。第二次交換角色游戲。
4、幼兒手工：折小鳥(niǎo)。
(1)幼兒學(xué)習(xí)折紙：小鳥(niǎo)。
教師指導(dǎo)幼兒用圓形紙片一次對(duì)折折出小鳥(niǎo)的身體、兩次對(duì)折折出小鳥(niǎo)的頭、三次對(duì)折折出小鳥(niǎo)的嘴巴，然后將身體、頭部和嘴巴粘在一起，就是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)了。
(2)幼兒折小鳥(niǎo)，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師幫助幼兒將做好的小鳥(niǎo)粘貼在大樹(shù)和天空上，使背景圖變得更加生動(dòng)和有趣。
活動(dòng)提示1、有條件的話，可于活動(dòng)前組織幼兒參觀鳥(niǎo)語(yǔ)林，認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥(niǎo)。
2、請(qǐng)家中若養(yǎng)了鳥(niǎo)的家長(zhǎng)可讓孩子將小鳥(niǎo)帶到幼兒園養(yǎng)幾天，供孩子們觀察鳥(niǎo)兒的外形和生活習(xí)性，加深孩子與小鳥(niǎo)之間的感情。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇七
關(guān)心鳥(niǎo)類和保護(hù)鳥(niǎo)類。
活動(dòng)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解關(guān)心、保護(hù)鳥(niǎo)類的做法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示圖畫(huà)，幼兒觀察。
(1)、“你看到了什么?”
“他們?cè)趺戳?你想干什么?”
(2)、幼兒分組交流。
教師：“為什么要有自然保護(hù)區(qū)呢?”(交流)。
2、討論：怎樣和小鳥(niǎo)做朋友。
教師：“你在平時(shí)怎樣保護(hù)動(dòng)物的?”
“你準(zhǔn)備為鳥(niǎo)類做些什么事?”(交流)。
3、幼兒動(dòng)手做：為小鳥(niǎo)朋友造個(gè)家。
幼兒分組制作小鳥(niǎo)的家。
4、展示幼兒制作的“小鳥(niǎo)的家”
教學(xué)反思。
通過(guò)這次教育活動(dòng)，幼兒受益匪淺，知道了怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，怎么保護(hù)小鳥(niǎo)，課堂氣氛十分活躍，特別是幼兒討論環(huán)節(jié)，大家都很感興趣，以后的教學(xué)中要多設(shè)計(jì)幼兒喜歡的環(huán)節(jié)。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇八
課題名稱：小鳥(niǎo)找家。
教學(xué)對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)資源：教師：音樂(lè)動(dòng)畫(huà)《小鳥(niǎo)找家》（導(dǎo)入用）；畫(huà)家作品數(shù)幅（已制成powerpoint課件）（欣賞用）；繩子、夾子若干（作品展示用）；布數(shù)條（游戲用）。
學(xué)生：蠟筆。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能完成一幅以《小鳥(niǎo)找家》為題目的想象畫(huà)，并了解到不同畫(huà)家對(duì)光的表現(xiàn)手法。
過(guò)程方法：通過(guò)參與游戲，學(xué)生能體驗(yàn)迷路者的感受；故事情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生要想辦法幫助一只迷路的小鳥(niǎo)找家，從中學(xué)生會(huì)嘗試運(yùn)用自己的方法去表現(xiàn)黑夜中的光。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣；他們能理解迷路者的感受，并樂(lè)意幫助迷路者（小鳥(niǎo)）找到回家的道路。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、游戲?qū)耄?BR> 1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在講課前，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲怎樣？
2、游戲方法：由一、二組學(xué)生用布蒙住三、四組學(xué)生的眼睛，再請(qǐng)一、二組組長(zhǎng)（6人）蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長(zhǎng)把蒙眼的同學(xué)送到指定的位置，并要求學(xué)生在蒙眼的條件下走到另外一個(gè)指定位置。
（教學(xué)設(shè)想：該游戲的設(shè)計(jì)，有兩個(gè)目的：首先是通過(guò)游戲使學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；其次是希望學(xué)生在游戲中，能獲得一種類似于在黑夜里迷路的感覺(jué)。獲得這種感覺(jué)，對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)非常重要。）。
3、反思：要求學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行反思，回憶游戲時(shí)的感受。抽選不同的學(xué)生代表（原地不動(dòng)的、嘗試移動(dòng)的、走錯(cuò)方向的、能到達(dá)目的地的）談其感受。
4、擴(kuò)展：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在眼睛被蒙住的時(shí)候，你最需要的是什么？
二、展開(kāi)：
1、出示音樂(lè)動(dòng)畫(huà)《小鳥(niǎo)找家》，通過(guò)音樂(lè)和畫(huà)面吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)故事情景。
（教學(xué)設(shè)想：這樣的設(shè)計(jì)，是為了使學(xué)生在游戲中得到的體驗(yàn)可以遷移到小鳥(niǎo)身上。使學(xué)生能深切體會(huì)小鳥(niǎo)此刻的感受和需要。這樣可以方便學(xué)生找到幫助小鳥(niǎo)回家的方法。）。
3、結(jié)合學(xué)生對(duì)思考問(wèn)題的回答，幫助學(xué)生明確：幫助小鳥(niǎo)回家的關(guān)鍵是要找到光。
4、明確作業(yè)要求：同學(xué)們，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥(niǎo)回家的道路呢？請(qǐng)用畫(huà)筆把你的想法畫(huà)下來(lái)。
三、實(shí)踐：
學(xué)生對(duì)作業(yè)要求進(jìn)行思考并開(kāi)始創(chuàng)作。
教師巡堂輔導(dǎo)。通過(guò)共享部分學(xué)生的創(chuàng)意，擴(kuò)展其他學(xué)生的思路。對(duì)學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等方面作個(gè)別輔導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)與欣賞。
1、要求學(xué)生把作業(yè)夾到黑板上進(jìn)行展示。
4、展示畫(huà)家作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從線、形、色等繪畫(huà)要素入手，分析畫(huà)家表現(xiàn)光的方法。
（教學(xué)設(shè)想：畫(huà)家作品要選擇學(xué)生容易接受的。我選擇的畫(huà)家包括了凡高、克利等。作品展示時(shí)畫(huà)面要清晰、精美，能喚起學(xué)生對(duì)美的感受。
5、教師與學(xué)生一起對(duì)這節(jié)課進(jìn)行回顧：想想看，我們這節(jié)課干了些什么？通過(guò)回顧，使學(xué)生能對(duì)本節(jié)課接受的信息進(jìn)行一次調(diào)理，更好地知道自己在本節(jié)課里到達(dá)做了什么，學(xué)了什么，收獲了什么。
6、結(jié)束課堂。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇九
1、激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的情感，培養(yǎng)幼兒與鳥(niǎo)和平共處的環(huán)保意識(shí)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示森林圖片。
孩子們，你們看，這里是哪里？（大森林圖片）我們，坐在草地上休息一會(huì)好嗎？
2、播放鳥(niǎo)叫聲。
提問(wèn)：這是什么聲音？（啄木鳥(niǎo)，燕子飛出）它們飛的很匆忙，我們來(lái)問(wèn)一下它們要去哪好嗎？（小燕子回答：我的寶寶肚子餓了，我正要抓蟲(chóng)子給它們吃呢。啄木鳥(niǎo)回答：剛才我接到電話，聽(tīng)說(shuō)森林里的大樹(shù)病了，我正趕著給它們治病呢）一起打招呼說(shuō)再見(jiàn)。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的鳥(niǎo)。
1、小朋友們，鳥(niǎo)兒聽(tīng)說(shuō)我們來(lái)了，都出來(lái)歡迎我們了。（出示布置好的幾種常見(jiàn)鳥(niǎo)類的圖片墻，有鴿子、鸚鵡、老鷹、燕子）。
2、請(qǐng)小朋友每人找一只小鳥(niǎo)來(lái)做好朋友。（幼兒每人到墻上取一只小鳥(niǎo)圖片）。
3、請(qǐng)幼兒介紹自己手里拿到小鳥(niǎo)你認(rèn)識(shí)嗎？叫什么名字？長(zhǎng)得什么樣？有什么本領(lǐng)？
4、教師著重介紹貓頭鷹和烏鴉兩種鳥(niǎo)。
三、觀看鳥(niǎo)的圖片。
1、除了這些鳥(niǎo)，森林里啊還有很多的鳥(niǎo)，老師這里有好多鳥(niǎo)的圖片，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看一下。
2、教師總結(jié)小鳥(niǎo)很能干，是我們的朋友，我們要保護(hù)他們。
3、跟著老師一起做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作把自己手里的小鳥(niǎo)送回家。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十
一天，陽(yáng)光明媚，我去房間里拿來(lái)了一個(gè)漂亮的籃子里面還裝了許許多多的鮮花，然后準(zhǔn)備出去散步。走著走著，我看見(jiàn)了一片小小的森林，于是我往里面走，越走越害怕，后來(lái)我看見(jiàn)了一棵樹(shù)上有一座小鳥(niǎo)蓋的小房子。
我輕輕的從籃子里拿了一朵粉紅色的鮮花，然后把鮮花放在小房子的'前面，心里想著：里面肯定有小鳥(niǎo)，有了小鳥(niǎo)，我就不孤獨(dú)了。突然，里面飛出來(lái)了一只小鳥(niǎo)，我很高興。那只小鳥(niǎo)白白的羽毛，大大的眼睛，小小的尖尖的嘴巴我對(duì)小鳥(niǎo)微笑，小鳥(niǎo)很高興拍打著翅膀還沖我嘰嘰喳喳的叫著，好像在對(duì)我說(shuō)：“小姑娘，你看現(xiàn)在都開(kāi)始落葉了，是秋天”我送給小鳥(niǎo)一朵鮮花然后對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“謝謝你告訴我這是秋天請(qǐng)把這朵鮮花送給家人吧”小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地說(shuō)：“謝謝你我一直都想要這朵鮮花，因?yàn)槲铱梢园阉宓椒孔由稀蔽倚÷暤幕卮穑骸拔液芄陋?dú)”小鳥(niǎo)連忙說(shuō)：“你不孤獨(dú)，你有我這個(gè)朋友”小女孩說(shuō)：“謝謝你我們永遠(yuǎn)都是朋友”。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十一
本節(jié)課面向七年級(jí)全體學(xué)生，音樂(lè)審美為核心始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。注意到七年級(jí)這一學(xué)段的學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意思和交往的愿望增強(qiáng)，知識(shí)面和社會(huì)接觸面的擴(kuò)大，以需求的不斷豐富，使初中生的知識(shí)需求量加大，所以我將擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入本節(jié)課的課題，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。從看、聽(tīng)、動(dòng)，三個(gè)感官形式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，很好的參與到音樂(lè)實(shí)踐當(dāng)中。
1、掌握樂(lè)理知識(shí)，拓展音樂(lè)知識(shí)。如：6/8拍的意義和強(qiáng)弱規(guī)律，休止符的用法，節(jié)奏的準(zhǔn)確拍打，前奏的意義，弱起拍的用法。
2、準(zhǔn)確，有感情的演唱歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。
3、合唱部分要求兩個(gè)聲部達(dá)到和諧。
4、對(duì)歌曲的處理。
知識(shí)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》中的節(jié)奏型。
2、掌握樂(lè)理知識(shí)，拓展音樂(lè)知識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),感受歌曲的思想情感、培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱習(xí)慣，能夠富有彈性的、優(yōu)美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，聲音親切自然。
情感目標(biāo):。
整節(jié)課本著讓學(xué)生通過(guò)有感情地演唱歌曲,觀看相關(guān)資料，多方面引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感受音樂(lè)的美；在歌唱中體味生活的幸福；讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),感受音樂(lè)作品活潑可愛(ài)的、雀躍和展翅高飛的小鳥(niǎo)形象，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命，保護(hù)環(huán)境和激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
過(guò)程與方法:。
以體驗(yàn),模仿，合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏，強(qiáng)弱對(duì)比等音樂(lè)要素對(duì)表達(dá)歌曲思想情感的重要。
歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》選自花城出版社音樂(lè)教材七年級(jí)。
xoxxxo為主導(dǎo)節(jié)奏。第二樂(lè)段為二聲部合唱，具有副歌性質(zhì)，節(jié)奏舒展富有動(dòng)感，旋律優(yōu)美抒情、活潑流暢，與第一樂(lè)段形成鮮明的對(duì)比，但在音調(diào)、氣質(zhì)上則與第一樂(lè)段保持統(tǒng)一。
1、能夠富有彈性到、優(yōu)美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。
2、掌握樂(lè)理知識(shí)，拓展音樂(lè)知識(shí)。
3、合唱部分要求兩個(gè)聲部達(dá)到和諧。
1、感受歌曲中八分休止符對(duì)于歌曲情緒所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時(shí)注意情緒的把握。
2、注意解決大六度和純四度的大跳音程的音準(zhǔn)，以及合唱部分兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)。
3、歌曲的處理。
鋼琴、多媒體。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。
1、感受歌曲：
學(xué)生初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……師總結(jié)：這樣一首歡快的歌曲描繪了陽(yáng)光明媚鳥(niǎo)語(yǔ)花香的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)在自由地飛翔，迎著春天歌唱……抒發(fā)了作者對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，同時(shí)也暗示了人們渴望自由的心情。
躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）b、展示小鳥(niǎo)自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）。
xx|x0xxx0xx|x0xxx0|愛(ài)春天愛(ài)陽(yáng)光愛(ài)湖水愛(ài)花香。
xx|xxxxxx|x|小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著春天歌唱。
教師帶學(xué)生一起練習(xí)節(jié)奏，在熟練的基礎(chǔ)上按節(jié)奏把歌詞念出來(lái)。強(qiáng)調(diào)注意6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。(4)學(xué)唱旋律：教師范奏，學(xué)生輕聲跟琴哼唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。注意第一樂(lè)段兩個(gè)樂(lè)句的后半句不同的地方和第二樂(lè)段的合唱部分。啦啦……合唱部分，先分聲部放慢速度唱，唱清楚后再兩個(gè)聲部合起來(lái)唱，要求學(xué)生能相互聽(tīng)對(duì)方的聲部，做到和諧。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音程的音準(zhǔn)。(5)歌曲處理：
1、演唱時(shí)用什么樣的'聲音來(lái)表現(xiàn)？（第一樂(lè)段用跳躍有彈性的聲音演唱，第二樂(lè)段聲音要連貫。）。
2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？引導(dǎo)學(xué)生從旋律上想象，小組討論，你根據(jù)歌詞和旋律能夠聯(lián)想這能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的什么動(dòng)作和生活畫(huà)面？（第一樂(lè)段表現(xiàn)小鳥(niǎo)在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戲的情景。第二樂(lè)段展現(xiàn)小鳥(niǎo)在空中的飛翔。）。
3、根據(jù)你的想象，這兩個(gè)樂(lè)段分別應(yīng)該用什么樣的力度演唱？以小組為單位討論，并唱一唱，比一比。（全曲可用mpmp的力度來(lái)處理。）。
4、結(jié)束句的處理：比較特殊的一個(gè)結(jié)尾，用了13拍，而且是漸弱的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生們充分體會(huì)作曲家為什么在這里用了漸弱的13拍。（傍晚時(shí)分，在外快樂(lè)了一天的小鳥(niǎo)們?cè)趮寢屔钋榈睾魡韭曋?，紛紛回到了自己溫暖的巢穴，它們又在媽媽昵喃的呵護(hù)聲中，幸福的睡著了。）。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展知識(shí)。
按照對(duì)歌曲的分析，讓全班同學(xué)隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲總譜，一開(kāi)頭括號(hào)里的旋律，這是什么？音樂(lè)小知識(shí)：前奏又稱引子，是為演唱者和聽(tīng)眾提示情緒、意境和營(yíng)造氣氛、色彩的。前奏常見(jiàn)的編配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提問(wèn)：這首《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）。曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱).在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂(lè)句(2小節(jié))。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。
a：大自然的呼喚（背景音樂(lè)《大自然的聲音》）。
師：剛才我們唱出了小鳥(niǎo)們的心聲，也唱出了我們自己的心聲，接下來(lái)讓我們一起去聆聽(tīng)來(lái)自大自然的深情呼喚。‘同學(xué)們，讓我們放松心情，拋卻煩惱，牽起小伙伴的手到廣闊的大自然中走一走。聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，聞花香，讓清新的氣息充盈我們的胸膛，讓滿眼的碧綠飽滿我們年輕的生命。同學(xué)們，深呼吸一口吧，讓那無(wú)暇的空氣沁入我們的心脾，蕩滌我們的靈魂吧！’（學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自由遐想，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）b：警鐘長(zhǎng)鳴（背景音樂(lè)《我想有個(gè)家》）。
師：大自然用她善良、寬厚的胸懷恩賜著我們?nèi)祟悾覀儏s在不自覺(jué)。
中傷害了她（同學(xué)們看后談出自己的感受）。
師：面對(duì)那高高的煙囪和瘋狂的濫砍濫伐我們還無(wú)能為力的話，就讓我們從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，還小鳥(niǎo)一個(gè)溫暖的家吧！（提醒學(xué)生從植樹(shù)、撿拾垃圾、愛(ài)護(hù)花草等身邊的小事做起）。學(xué)生探討回答。（播放課件——植樹(shù)造林）（背景音樂(lè)《感恩的心》）。
師：同學(xué)們讓我們也加入他們的行列吧，用雙手栽下希望，用心靈澆灌理想。始終懷著一顆感恩的心來(lái)善待他人，善待生活中的一山一水、一草一木，還小鳥(niǎo)一個(gè)幸福的家園，也還我們一個(gè)清新美麗的世界。最后讓我們?cè)偻▲B(niǎo)一起歡樂(lè)歌唱，去迎著春天的太陽(yáng)放飛理想，讓青春永駐，讓快樂(lè)飛揚(yáng)！
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十二
1.喜歡做投擲游戲，感受電腦游戲現(xiàn)實(shí)化的樂(lè)趣。
2.會(huì)肩上揮臂投擲，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。
3.理解并遵守游戲規(guī)則，分辨角色任務(wù)。
肩上揮臂投擲。
理解并遵守游戲規(guī)則。
2.幼兒人手一個(gè)沙包、墊子四組、平衡木、“綠豬的城堡”、憤怒的.小鳥(niǎo)胸牌。
3.布置場(chǎng)地。
4.游戲音視頻。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1.師：聽(tīng)，這個(gè)音樂(lè)熟悉嗎？（播放憤怒的小鳥(niǎo)主題曲）今天，我們這群小鳥(niǎo)要一起去執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)，在執(zhí)行任務(wù)之前，我們先要讓自己的身體做好準(zhǔn)備。
2.師幼模仿小鳥(niǎo)做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、基本活動(dòng)。
1.投擲練習(xí)。
交代任務(wù)：炸毀綠豬的城堡救出被搶走的鳥(niǎo)蛋。
動(dòng)作要求：小腳前后分開(kāi)，側(cè)身體，手放耳邊手臂架起來(lái)，前腿直后腿曲，用力向前投。
2.出示靜止的小豬圖示。
這次的投擲練習(xí)主要讓孩子們練習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)：肩上投擲，投遠(yuǎn)。
3.偵察敵情。
爬行——走獨(dú)木橋——越過(guò)綠豬設(shè)下的障礙——到達(dá)指定地點(diǎn)后兵分兩路返回原處。
教師指導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)。
4.組織幼兒游戲——炸城堡（資源：游戲音視頻）。
經(jīng)過(guò)我們的偵察，綠豬的情況已經(jīng)摸清楚了，大家做好行動(dòng)準(zhǔn)備，聽(tīng)我指揮。
從起跑線出發(fā)，墊上爬行前進(jìn)、走過(guò)獨(dú)木橋、跑到彈弓處，從地上取一個(gè)沙包用肩上揮臂投擲的方法擊中城堡上的綠豬。
之后快速返回。
（電子白板記錄投擲情況，幼兒砸中15次綠豬，城堡炸毀）。
三.結(jié)束部分。
炸掉城堡后把鳥(niǎo)蛋取回來(lái)，一起慶祝勝利，幼兒隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)，知道小鳥(niǎo)各組成部分的名稱。
2、嘗試在泥板上制作立體的小鳥(niǎo)。
3、在制作中感受陶藝的樂(lè)趣以及創(chuàng)新能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種小鳥(niǎo)的圖片，人手一份陶泥。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)小鳥(niǎo)的各部組成有一定的了解。
一、感知與體驗(yàn)。
師：今天我們班級(jí)里來(lái)了幾個(gè)小客人，看看是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁窗。?BR> 小結(jié)：有些小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，有些小鳥(niǎo)天空中飛來(lái)飛去。
二、探索與發(fā)現(xiàn)。
師幼共同在泥板上展現(xiàn)小鳥(niǎo)飛翔。
1、師：我們?cè)谀喟迳献鲂▲B(niǎo)，小鳥(niǎo)有哪些部分組成呢？
小結(jié)：小鳥(niǎo)有頭、身體、翅膀、羽毛、嘴巴、眼睛、腳組成。
2、師：今天我們要在泥板上制作小鳥(niǎo)，先做什么，再做什么呢？
小結(jié)：是的，我們先可以做個(gè)圓圓的小球，那是小鳥(niǎo)的腦袋，接著再做個(gè)橢圓形的身體，腦袋和身體一定要緊緊地連接在一起哦。做完小鳥(niǎo)的身體，可以做小鳥(niǎo)的翅膀，翅膀有很多的做法，可以是折疊起來(lái)的，也可以是展開(kāi)翅膀的哦。最后再來(lái)做小鳥(niǎo)的小眼睛、小嘴巴和小腳吧。看，可愛(ài)的小鳥(niǎo)完成了。
3、師：在泥板上除了可以制作小鳥(niǎo)，還可以做點(diǎn)什么呢？
小結(jié)：還可以做片草地、做棵果樹(shù)、做個(gè)大大的太陽(yáng)。
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
1、幼兒開(kāi)始制作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、欣賞與評(píng)價(jià)。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十四
1.培養(yǎng)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2.調(diào)動(dòng)幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂(lè)的高低。
3.培養(yǎng)幼兒用創(chuàng)造性的方式表達(dá)高低的能力。
大樹(shù)四棵、背景圖、各種小動(dòng)物、磁帶、錄音機(jī)。
一.開(kāi)始部分：
1.律動(dòng)：小動(dòng)物律動(dòng)2.練聲，復(fù)習(xí)歌曲。
二.基本部分：
1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。（高和低）。
2.幼兒討論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲（出示貼絨）。
3.游戲：看誰(shuí)玩得對(duì)師：媽媽幼：孩子（交換角色）。
4.出示音樂(lè)（一）欣賞并討論音樂(lè)有什么變化（有高有低）。
5.幼兒再聽(tīng)音樂(lè)（一）聽(tīng)到高的音樂(lè)學(xué)孩子叫，聽(tīng)到低的音樂(lè)學(xué)媽媽叫。
6.幼兒聽(tīng)音樂(lè)（一）根據(jù)音樂(lè)的高低變換動(dòng)作。
7.游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
1）幼兒討論并學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
2）教師交代游戲規(guī)則，當(dāng)聽(tīng)到高的音樂(lè)時(shí)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛，當(dāng)聽(tīng)到低的音樂(lè)是就蹲下來(lái)對(duì)著大樹(shù)點(diǎn)頭。
3）先分組請(qǐng)幼兒游戲，最后一起游戲。
三結(jié)尾部分欣賞舞蹈：綠苗。
詩(shī)歌中大樹(shù)和小鳥(niǎo)是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng)，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答，支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹(shù)后，引導(dǎo)小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場(chǎng)面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對(duì)接游戲，教師說(shuō)一句，孩子說(shuō)一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問(wèn)題：“大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo)，還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢?”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開(kāi)始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。
在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但總體上還比較順利。
整個(gè)活動(dòng)中，我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外，還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí)，充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過(guò)仔細(xì)觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)材料并選擇自己喜歡的材料以小組為合作進(jìn)行創(chuàng)作。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并大膽表達(dá)自己。
3、遷移運(yùn)用剪、粘貼、扎染等方法探索制作。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)材料并選擇自己喜歡的材料以小組為合作進(jìn)行創(chuàng)作；
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并大膽表達(dá)自己；
活動(dòng)難點(diǎn)：遷移運(yùn)用剪、粘貼、扎染等方法探索制作。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：范畫(huà)、卡紙、瓦楞紙條、抽紙、顏料、雙面膠、黃色折紙等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
一、開(kāi)始部分。
音頻導(dǎo)入（師：小朋友，大千世界有許多好聽(tīng)的聲音，其中有一種聲音像是在說(shuō)話，又像是在唱歌，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)熓裁绰曇簦浚┎シ判▲B(niǎo)嘰嘰喳喳的聲音，引導(dǎo)幼兒猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。
二、基本部分。
1、情景引入：在一顆大樹(shù)上，有一個(gè)漂亮的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)媽媽孵了許多蛋，眼看著他們都破殼而出，于是鳥(niǎo)媽媽出去捉了許多小蟲(chóng)子，小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳的張開(kāi)小嘴巴等待吃蟲(chóng)子，鳥(niǎo)媽媽將蟲(chóng)子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)小鳥(niǎo)的嘴巴里。（出示范畫(huà)引出活動(dòng)名稱）。
2、教師介紹材料并講述創(chuàng)作的過(guò)程同時(shí)引導(dǎo)幼兒以協(xié)商的方式進(jìn)行分工合作。
（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)圓并沿邊剪下來(lái)；
（2）引導(dǎo)幼兒用顏料勾出樹(shù)干；
（3）引導(dǎo)幼兒用抽紙沾染出樹(shù)葉；
（4）引導(dǎo)幼兒將剪好的瓦楞紙條進(jìn)行粘貼成“鳥(niǎo)窩”；
（5）引導(dǎo)幼兒剪裁好的“小鳥(niǎo)”粘貼好，并將區(qū)域涂好的“鳥(niǎo)媽媽”也進(jìn)行粘貼，并畫(huà)上嘴巴、小蟲(chóng)。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)；
三、結(jié)束部分：
教師總結(jié)并展示幼兒作品。
四、活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)給我們生活帶來(lái)的好處。
2、小鳥(niǎo)是人類的好朋友，小鳥(niǎo)可以幫助人們捉害蟲(chóng)。比如：啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，樹(shù)就可以放出更多的氧氣，也有許多鳥(niǎo)捉農(nóng)田里的蟲(chóng)子，莊家就可以茁壯成長(zhǎng)。所以我們要愛(ài)護(hù)它們，保護(hù)它們。
在教學(xué)當(dāng)中看到幼兒這樣快樂(lè)，這樣活躍，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了幼兒的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注幼兒的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十六
2、做：學(xué)唱民歌。
3、聽(tīng)：未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈。
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)歌曲學(xué)唱，感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，演唱時(shí)能做到均衡、和諧。
3、通過(guò)欣賞，了解音樂(lè)的表現(xiàn)手法，感受其音樂(lè)形象。
4、八孔豎笛，繼續(xù)學(xué)習(xí)吹奏《山楂樹(shù)》。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。
2、增強(qiáng)對(duì)民歌的了解與認(rèn)識(shí)。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、八孔豎笛。
五、課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
2、感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力；
3、能均衡的、和諧的演唱三聲部；
4、能養(yǎng)成“珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動(dòng)”的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)。
1、出示。
2、演唱。
在蔚藍(lán)的天空中，云兒自由的飄（第一聲部）。
在天空的下面，飛著自由的小鳥(niǎo)，還有著快樂(lè)的人們（第二聲部）。
二、學(xué)唱歌曲。
1、歌詞朗讀。
我若是小小鳥(niǎo)，展雙翅入云霄，那該多好。
聰明的你說(shuō)：但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛的高？
這正是揭示了一個(gè)----------的道理呢？（少壯不努力，老大徒傷悲）。
2、揭題，感受。
這是一首古老的德國(guó)民歌——我若是小小鳥(niǎo)。快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
你在歌曲中體會(huì)到什么？把你感受說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)唱歌曲。
雖然歌曲很短小，旋律也很簡(jiǎn)單，但其中豐富的和聲，增加了歌曲的立體感。形象生動(dòng)，我們一起來(lái)享受美妙的三聲部歌曲吧。
（1）主旋律（第一聲部）——聽(tīng)唱法。
（2）第二聲部——跟琴聲唱。
（3）第三聲部——聽(tīng)唱。
（4）第一、二聲部合唱，第三聲部聽(tīng)。
（5）第一、三聲部合唱，第二聲部聽(tīng)。
（6）第二、三聲部合唱，第一聲部聽(tīng)。
（7）三聲部合唱。
合唱美在哪里？你覺(jué)得合唱的時(shí)候，要注意什么？
如果三個(gè)聲部都在比誰(shuí)的聲音大，聲音響亮，這樣好嗎？
合唱時(shí)可是少了誰(shuí)都不行哦！
三、總結(jié)下課。
“我若是小小鳥(niǎo)，展雙翅入云霄，那該多好。但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛得高”大家一定從中學(xué)到很多吧，跟我們分享一下你體會(huì)到的吧（學(xué)生交流）。
五、教學(xué)后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱民歌。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，繼續(xù)感受三拍子的韻律，并豐富對(duì)民歌音調(diào)的積累，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
視唱歌曲，感受三拍子的韻律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
二、新授。
xx?xx?|?x??0||。
我要來(lái)一??個(gè)！
獲勝小組獲“民歌小組”，個(gè)人榮獲“民歌小天王”，不得重復(fù)?？磥?lái)，大家對(duì)我們傳統(tǒng)民歌還比較熟悉，這樣的現(xiàn)象非常好，也同樣希望大家不斷的積累。
（一）、學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》。
1、初聽(tīng)、感受。
我們現(xiàn)在聽(tīng)到的是山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，從中你感受到什么？
2、出示歌譜。
4、視唱旋律學(xué)唱歌詞。
（1）在老師引導(dǎo)下邊拍手邊唱。
（2）在老師指揮下，注意換氣。
（3）提示3/4，感受三拍子韻律。
6、說(shuō)出自己的感受。
三、欣賞《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》。
1、教材分析：
2、欣賞重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的聽(tīng)賞和聯(lián)想能力。
3、教學(xué)過(guò)程：
（1）為了幫助學(xué)生理解音樂(lè)，在聽(tīng)賞之前向?qū)W生講解有關(guān)的欣賞內(nèi)容的大意。
（3）視唱部分旋律。
4、完成課后的練習(xí)。
這首樂(lè)曲旋律的特點(diǎn)是（）。
優(yōu)美、抒情的詼諧、幽默的雄壯、有力的。
四、教學(xué)后記：
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)八孔豎笛曲《落水天》、《山楂樹(shù)》。
教學(xué)后記。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十七
星期天，小明拿著爸爸剛給他買(mǎi)的小鳥(niǎo)到樓下玩。這是一只紅黃相間的小鳥(niǎo)，又可愛(ài)又漂亮，他非常喜歡。只是小鳥(niǎo)的腿被綁在木棍上，失去了自由。
他一邊走一邊跟小鳥(niǎo)說(shuō)話，小鳥(niǎo)卻低著頭不理他，這是怎么回事呀？小明皺著眉頭，想了又想。這時(shí)，他的好朋友小紅走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)了小明手里的小鳥(niǎo)，問(wèn)：“這只小鳥(niǎo)哪來(lái)的？”小明說(shuō)：“是爸爸給我買(mǎi)的，可是它好像不開(kāi)心?！毙〖t說(shuō)：“可能是小鳥(niǎo)想它的爸爸媽媽了，快放了它吧?！薄班?，可是……”小明心里真有點(diǎn)兒舍不得。
“小明，鳥(niǎo)是人類的朋友，我們不應(yīng)該傷害它們！”小明聽(tīng)了小紅的話，覺(jué)得有道理，他終于下了決心，說(shuō)：“你說(shuō)的對(duì)，我這就把它放了。”說(shuō)著，小明小心翼翼地解開(kāi)綁在小鳥(niǎo)腿上的繩子，把小鳥(niǎo)捧在手上，往天空一送，小鳥(niǎo)一下子就飛了起來(lái)，它向著藍(lán)天展翅飛翔！小明看著小鳥(niǎo)的快活的身影，眼睛里流露出一絲依依不舍的神情，小紅說(shuō)：“別難過(guò)，小鳥(niǎo)還會(huì)再來(lái)看你的?！?BR> “真的嗎？”“你看，小鳥(niǎo)真的來(lái)看你了?！毙▲B(niǎo)飛回來(lái)在小明的頭上盤(pán)旋著，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“謝謝你，你是我永遠(yuǎn)的朋友！”
小明和小紅笑了，他們朝著小鳥(niǎo)用力地?fù)]手，大聲說(shuō)：“再見(jiàn)，！”
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
2、將音樂(lè)和美術(shù)兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助幼兒理解作品，并根據(jù)想象創(chuàng)編歌詞。
3、通過(guò)環(huán)保教育，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與歌詞內(nèi)容相匹配的圖譜、小鳥(niǎo)圖片一張、白紙（每人兩張）、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：今天，要請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)學(xué)唱一首歌，這首歌里提了兩個(gè)問(wèn)題，我唱出來(lái)你們聽(tīng)聽(tīng)。（教師清唱前兩句歌詞）“在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？”
師：是哪兩個(gè)問(wèn)題呀？（幼兒回答）。
二、請(qǐng)幼兒用圖畫(huà)來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。此過(guò)程中老師范唱，讓幼兒感受旋律，記憶歌詞。
師：那么請(qǐng)小朋友們一起來(lái)想一想，到底哪里有陽(yáng)光，哪里有花香？（幼兒回答）。
師：看來(lái)每個(gè)小朋友都有不同的答案，我們把自己的答案畫(huà)出來(lái)吧。老師為你們每人準(zhǔn)備了兩張白紙，一張畫(huà)哪里有陽(yáng)光，一張畫(huà)哪里有花香。現(xiàn)在開(kāi)始吧。
三、指導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的畫(huà)創(chuàng)編歌詞，并能獨(dú)立演唱。
1、集體學(xué)唱?jiǎng)?chuàng)編的部分歌詞。
師：好，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？
師：你畫(huà)的真好，說(shuō)的也很棒！我們把它唱出來(lái)，好不好？老師問(wèn)，你用歌聲回答我。其他小朋友也聽(tīng)好啦?！霸谀睦?，有陽(yáng)光？-----”
師：啊。真棒！還有誰(shuí)想來(lái)試試看？
2、用圖譜及標(biāo)記幫助幼兒理解并學(xué)唱整首歌曲。
師（取一小朋友的畫(huà)）：你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？好，把它們放在對(duì)應(yīng)的問(wèn)號(hào)上面。
師：我們一起用歌聲來(lái)回答小鳥(niǎo)。（當(dāng)唱到“啦---”時(shí)，教師在黑板上畫(huà)相應(yīng)的標(biāo)記）。
師：小鳥(niǎo)真開(kāi)心，它又要唱歌了，聽(tīng)?。ń處煶鞍攵危?。
師：我們也用歌聲來(lái)回答小鳥(niǎo)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)演唱。
師：現(xiàn)在小鳥(niǎo)想請(qǐng)一位小朋友來(lái)回答它的問(wèn)題。誰(shuí)愿意來(lái)？（請(qǐng)一幼兒）。
師：請(qǐng)把你的兩張畫(huà)放在相應(yīng)的問(wèn)號(hào)下面。你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？
師：好，小朋友一起來(lái)做小鳥(niǎo)，好不好？小鳥(niǎo)先唱到這里，然后是來(lái)回答，也是唱到這里。最后唱“啦—”的時(shí)候，請(qǐng)小鳥(niǎo)們和一起唱。聽(tīng)清楚了嗎？好，準(zhǔn)備。
師：我們大家一起聽(tīng)著音樂(lè)把這兩段連起來(lái)唱一遍。
師：還有誰(shuí)想來(lái)試一試？（一幼兒上前）你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？請(qǐng)把你的畫(huà)放在對(duì)應(yīng)的問(wèn)號(hào)下面。
師：聽(tīng)，小鳥(niǎo)要唱歌了。（教師和下面的幼兒唱）。
師：我們聽(tīng)著音樂(lè)把這首歌完整地唱一遍。
三、游戲“一問(wèn)一答”。
師：你們真棒。我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧。老師用一把剪刀把你們“卡擦卡擦”分成兩半，左邊這半小朋友唱小鳥(niǎo)提的問(wèn)題，右邊這半小朋友根據(jù)你的畫(huà)來(lái)回答。明白了嗎？聽(tīng)好音樂(lè)。
師：這次我們換一換，右邊的小朋友提問(wèn)，左邊的小朋友回答。準(zhǔn)備。
四、延伸活動(dòng)：環(huán)保教育。
師：小朋友們唱的真動(dòng)聽(tīng)。哎？你們覺(jué)得歌曲中描述的環(huán)境怎么樣呀？（幼兒回答）。
師：是呀。這里陽(yáng)光普照，空氣清新，而且到處都有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，真的很美。我們大家都喜歡像這樣優(yōu)美的環(huán)境。
師：那我們應(yīng)該怎么做才能使我們周圍的環(huán)境也都這么優(yōu)美呢？
師：小朋友們說(shuō)的很好。我們應(yīng)該從我做起，保護(hù)我們周圍的環(huán)境，使我們生活的環(huán)境變得越來(lái)越美。最后，我們?cè)僖黄饋?lái)唱一遍《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十九
1.理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。
2.初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。
準(zhǔn)備。
圖片。
一.游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
――教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)周圍做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。
――大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎?有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。
二.欣賞詩(shī)歌。
――出示掛圖，教師朗誦詩(shī)歌一遍。
――大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事?
――你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友?
――為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢?
三.以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。
――教師再朗誦一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句，后一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句)。
――教師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。
――引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。
四．仿編詩(shī)歌。
――討論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好朋友?
――引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。如：大海大大，／游來(lái)小魚(yú)；／花兒美美，／飛來(lái)蝴蝶；／天空藍(lán)藍(lán)，／搖著云朵等。
1.詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂(lè)景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把朋友間因友愛(ài)而產(chǎn)生的快樂(lè)廣為傳誦，從而營(yíng)造“快樂(lè)陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。
2.幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，他們?cè)谥w語(yǔ)言的交流中理解了詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。
大樹(shù)高高，
小鳥(niǎo)叫叫，
大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖，
大樹(shù)小鳥(niǎo)，
快樂(lè)陶陶。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇二十
1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
有愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。
《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(語(yǔ)文s版)第二冊(cè)。課文寫(xiě)的是“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服。這篇課文主要有三大特點(diǎn)：
1.文本內(nèi)容“闖入”了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。學(xué)生的生活圈子有鳥(niǎo)的影子。甚至有的學(xué)生也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之問(wèn)的“相似塊”會(huì)孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。
2.文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛(ài)動(dòng)物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)進(jìn)發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
3.文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語(yǔ)言文字的表述生動(dòng)形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語(yǔ)交際的空間。
一年級(jí)下期的學(xué)生有了初步的理解能力，只要稍加指導(dǎo)，對(duì)淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍，樂(lè)于表現(xiàn)自己。在平時(shí)的生活中，他們會(huì)和文中的小朋友一樣喜歡、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，甚至是小動(dòng)物。相信通過(guò)學(xué)習(xí)，他們能體會(huì)到關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的快樂(lè)。
從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)策略，使學(xué)生想象與語(yǔ)言的發(fā)展同步，使學(xué)生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。這是筆者設(shè)計(jì)本教案的指導(dǎo)思想。
教學(xué)活動(dòng)抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白”，是激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回味，通過(guò)想象體驗(yàn)，從而溝通與作者的對(duì)話，加深對(duì)文本的理解;通過(guò)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評(píng)判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)一定情境中的師生之問(wèn)多維的口語(yǔ)交際，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的意識(shí)。這是筆者實(shí)施本教案的主要措施。
一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”
1.情境刺激，喚醒經(jīng)驗(yàn)。
(1)(多媒體大屏幕展示：一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)在空中飛翔著)小朋友，瞧，這只小鳥(niǎo)在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開(kāi)心呀!它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì)怎么做呢?(讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。)。
(2)下雨了，小鳥(niǎo)趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢?我們一起去看看。
2.教學(xué)字詞，感知文本。
(1)自讀課文，圈出生字新詞多讀幾遍，想辦法記住字音、字形，揣摩字義。
(2)同桌互拼生字，互談?dòng)洃浄椒ā?BR> (3)全班交流生字新詞的拼讀(指名讀、開(kāi)火車讀)。
(4)教師范讀課文。
(5)學(xué)生練讀課文。
(6)說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么?(讓學(xué)生自由說(shuō)、補(bǔ)充說(shuō)，初步感受課文內(nèi)容。)。
二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”
1.研讀“看小鳥(niǎo)”的有關(guān)句子。
(1)研讀有關(guān)句子。
(2)說(shuō)說(shuō)：如果你看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?(第一次“補(bǔ)白”)。
2.研讀“護(hù)小鳥(niǎo)”的有關(guān)句子。
(1)大屏幕展示：濕漉漉的小鳥(niǎo)焦急的叫聲，以及東張西望的神情。
(2)躲雨的小鳥(niǎo)如果發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的?(第二次“補(bǔ)白”)。
(3)讀“我”阻止媽媽和對(duì)輕聲說(shuō)的話。
(4)媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭?
3.研讀“送小鳥(niǎo)”的有關(guān)句子。
(1)讀課文最后一個(gè)自然段。
(2)小鳥(niǎo)朝“我”歡快地叫了幾聲，好像在對(duì)“我”說(shuō)什么呢?(第三次“補(bǔ)白”)。
(3)你喜歡文中的小朋友嗎?為什么?
(4)大自然中有許多可愛(ài)的鳥(niǎo)，想看看嗎?(大屏幕顯示一組美麗又活潑的小鳥(niǎo))。
三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無(wú)“空白”
1.自由讀全文。
2.賽讀全文。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇二十一
小鳥(niǎo)先找到小狗，對(duì)小狗說(shuō)：“我們做好朋友吧！”小狗答應(yīng)了，兩個(gè)好朋友便住在了一起?？珊髞?lái)，小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)小狗每天晚上要在門(mén)口大叫，吵得自己無(wú)法入睡，便跑去極不耐煩地對(duì)小狗說(shuō)：“我們不能做好朋友了?！庇谑?，小狗難過(guò)地走開(kāi)了。
小鳥(niǎo)找到小貓做好朋友，可它又嫌小貓成天捉老鼠太臟了。不久，小貓也離開(kāi)了它。接著，小鳥(niǎo)又去找小兔、小雞、小羊做好朋友?？尚▲B(niǎo)總是嫌這嫌那，最后它們都離開(kāi)了小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)很納悶，不知道究竟是什么原因。
一天，小鳥(niǎo)坐在河邊問(wèn)大樹(shù)爺爺：“它們?yōu)槭裁炊疾缓臀易龊门笥涯兀俊贝髽?shù)爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，你不要老是挑別人的毛病呀！要學(xué)會(huì)寬容，大家才愿意和你做朋友?！薄笆菃?？”小鳥(niǎo)半信半疑。
后來(lái)，小鳥(niǎo)按著大樹(shù)爺爺說(shuō)的那樣做，不久之后，就找到了很多很多的好朋友。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇一
一天，貓阿姨到小鳥(niǎo)家喝茶時(shí)高興地對(duì)它說(shuō)：“小鳥(niǎo)，你天天這么認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一個(gè)月就兩三次出去走走，也沒(méi)有朋友跟你玩，眼睛會(huì)壞的，應(yīng)該找一些朋友跟你玩，有空的時(shí)候可以和它們一起玩游戲，累的時(shí)候可以和它們到樹(shù)林里休息，這樣既能保護(hù)眼睛，又能讓心情開(kāi)心，多好啊!”
小鳥(niǎo)想了想，興奮地說(shuō)：“謝謝您，貓阿姨，我現(xiàn)在就去找朋友!”小鳥(niǎo)在去樹(shù)林的路上，先遇到了機(jī)靈的小白兔。
小鳥(niǎo)開(kāi)心地對(duì)她說(shuō)：“兔妹妹，你能和我交朋友嗎!”小白兔高興地說(shuō)：“當(dāng)然可以?！彼鼈冏甙∽甙?，又發(fā)現(xiàn)了活潑的小鹿，小鳥(niǎo)興奮地說(shuō)：“鹿哥哥，你能和我交朋友嗎?”鹿會(huì)心一笑，說(shuō)：“可以呀!”
三個(gè)小動(dòng)物走啊走啊，它們最后發(fā)現(xiàn)了校長(zhǎng)――聰明的小牛，小鳥(niǎo)禮貌地問(wèn)：“校長(zhǎng)，您學(xué)校的學(xué)生們都能和我交朋友嗎?”校長(zhǎng)和藹可親地說(shuō)：“當(dāng)然可以!”
就這樣，小鳥(niǎo)交了許許多多的朋友，每天做完作業(yè)就跟這些好朋友們玩。它們每天都開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)，多高興的一件事啊!
學(xué)習(xí)固然很重要，但是偶爾也要放松一下自己，不能長(zhǎng)時(shí)間呆在家里看書(shū)，要多出去走走看看風(fēng)景，跟朋友娛樂(lè)一下，偶爾地放松既能保護(hù)好眼睛又能讓心情開(kāi)心，這樣也有利于身心健康，小朋友覺(jué)得是嗎，學(xué)習(xí)和娛樂(lè)兩不當(dāng)誤，該學(xué)習(xí)的時(shí)候就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣玩耍的時(shí)候就能好好玩，注重勞逸結(jié)合。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)過(guò)幾種常見(jiàn)的鳥(niǎo)，了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。
2、鳥(niǎo)類圖片，音樂(lè)磁帶，各色雪花片，幼兒作品標(biāo)牌等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞歌曲“小燕子”導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
“你們喜歡小燕子嗎？為什么？”（幼兒自由討論）。
“除了燕子，還有哪些鳥(niǎo)兒也是我們的朋友？”（幼兒再次交流）。
2、觀察圖片，了解鳥(niǎo)的主要外形特征。
“小鳥(niǎo)是什么樣子的？”“它的頭象什么形狀？身體象什么形狀？”
“鳥(niǎo)的身上還有什么？”
（重點(diǎn)幫助幼兒分析幾種常見(jiàn)鳥(niǎo)的外形特征。）。
（1）討論建構(gòu)的方法。
（2）幼兒自由結(jié)伴建構(gòu)。
引導(dǎo)幼兒選擇適合的方法建構(gòu)小鳥(niǎo)。
鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽想象，表現(xiàn)出鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)或細(xì)致部分。
4、評(píng)價(jià)。
（1）幼兒相互交流欣賞作品。
自主將作品送至展示區(qū)，并插上自己的標(biāo)牌。
（2）個(gè)別幼兒介紹他們的作品和合作方法。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇三
080413119李淑君設(shè)計(jì)思路：
"鳥(niǎo)"是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族，小朋友們到處都可以看到鳥(niǎo)的身影、聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。教育的資源非常豐富：家庭養(yǎng)鳥(niǎo)、花鳥(niǎo)市場(chǎng)、公園等等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥(niǎo)喂食，親近鳥(niǎo)。不同的鳥(niǎo)來(lái)有著不同的外表，但它們也有相同的特征。《綱要》指出，“要與社區(qū)密切合作、綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币虼耍艺J(rèn)為，引導(dǎo)幼兒探索鳥(niǎo)類的形態(tài)特征有著一定的教育價(jià)值。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)類的好奇心，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)觀察與探究鳥(niǎo)類的外形特征。
2、可以對(duì)鳥(niǎo)類進(jìn)行觀察、比較，并能積極和他人交流分享。
3、能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)區(qū)分鳥(niǎo)類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鳥(niǎo)鳴的背景音樂(lè)，鳥(niǎo)類的ppt一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放自然界鳥(niǎo)叫錄音，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入鳥(niǎo)的世界。
教師出示謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜一猜這是什么鳥(niǎo)？并出示相關(guān)的圖片，重點(diǎn)突出鳥(niǎo)類的基本特征。
（1）身穿黑長(zhǎng)袍，尾巴像剪刀，愛(ài)在屋檐下，捉蟲(chóng)喂寶寶。（燕子）。
（2）有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)高，尖嘴會(huì)給樹(shù)開(kāi)刀，壞樹(shù)皮全啄掉，勾出害蟲(chóng)一條條。（啄木鳥(niǎo)）（3）遠(yuǎn)看像只貓，近看像只鳥(niǎo)，夜晚捉田鼠，白天睡大覺(jué)。（貓頭鷹）。
2、引導(dǎo)幼兒討論鳥(niǎo)的外形特征。
（1）分組討論：觀察不同鳥(niǎo)類的圖片（ppt上面的圖片可再多一些），說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)類的共同特征。（身上有羽毛、前肢成翅膀、飛行、卵生——要用日常概念解釋下）。
（2）集中交流：組織幼兒一起分享大家的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)幾位小朋友來(lái)發(fā)言：你們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類的外形有什么共同的特征嗎？滿足其中的哪些條件才算是鳥(niǎo)類呢？教師在幼兒交流完后，再次強(qiáng)調(diào)鳥(niǎo)類的必要特征。（此處可張貼一些圖片用以說(shuō)明其關(guān)鍵特征）。
3、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系其他動(dòng)物，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
教師可以說(shuō)：這一天，森林里的鳥(niǎo)類組織了聚會(huì)，好多好多的小鳥(niǎo)都來(lái)參加了，但也有一些迷糊的小動(dòng)物走錯(cuò)地方了，請(qǐng)小朋友們來(lái)看看誰(shuí)走錯(cuò)了——出示蝴蝶、雞、蝙蝠、企鵝等圖片，請(qǐng)幼兒辨別。
4、小結(jié)部分。
小朋友們回家后可以讓爸爸媽媽周末帶你們?nèi)セB(niǎo)市場(chǎng)看看都有哪些小鳥(niǎo)，回來(lái)后可以跟大家交流分享。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇四
活動(dòng)由來(lái)：
最近，我?guī)ьI(lǐng)孩子到戶外散步的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)特別感興趣，于是我們班開(kāi)展了以鳥(niǎo)為主題的系列教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
利用墻角創(chuàng)設(shè)問(wèn)題板。
1、你都喜歡哪些鳥(niǎo)？
2、你知道他們都叫什么名字嗎？
3、你知道世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
4、你知道世界上最大的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
5、應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)我們的環(huán)境？
6、怎樣和小鳥(niǎo)作朋友？
利用廢舊材料和彩色卡紙做幾只小鳥(niǎo)布置在墻上，背景為藍(lán)天草地和大樹(shù)，在草地上有許多小朋友和小鳥(niǎo)玩耍。
老師、家長(zhǎng)及幼兒搜集的有關(guān)小鳥(niǎo)的圖片、圖書(shū)、玩具展示出來(lái)。
圖書(shū)區(qū)：幼兒將加重自己最喜歡看的各種鳥(niǎo)類圖書(shū)拿來(lái)放到圖書(shū)區(qū)。
美工區(qū)：投放乒乓球、小藥丸、彩色卡紙、皺紋紙、電光紙、以及廢舊紙板等材料，供幼兒制作各種立體鳥(niǎo)類手工作品。
利用家園聯(lián)系冊(cè)向家長(zhǎng)展示主題活動(dòng)的目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)圖、活動(dòng)內(nèi)容等相關(guān)資料。
提出：請(qǐng)家長(zhǎng)在周末帶幼兒去圖書(shū)館看圖書(shū)，到動(dòng)物園觀察鳥(niǎo)類。為幼兒講解常見(jiàn)的鳥(niǎo)類的特征。
展示各種各樣的鳥(niǎo)類的圖片資料。
鳥(niǎo)類玩具。
制作：小鳥(niǎo)折紙、立體小鳥(niǎo)。
健康：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)自己。
計(jì)算：小鳥(niǎo)的種類。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇五
"鳥(niǎo)"是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族，小朋友們到處都可以看到鳥(niǎo)的身影、聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。教育的資源非常豐富：家庭養(yǎng)鳥(niǎo)、花鳥(niǎo)市場(chǎng)、公園等等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥(niǎo)喂食，親近鳥(niǎo)。不同的鳥(niǎo)來(lái)有著不同的外表，但它們也有相同的特征。《綱要》指出，“要與社區(qū)密切合作、綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币虼耍艺J(rèn)為，引導(dǎo)幼兒探索鳥(niǎo)類的形態(tài)特征有著一定的教育價(jià)值。
1、激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)類的好奇心，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)觀察與探究鳥(niǎo)類的外形特征。
2、可以對(duì)鳥(niǎo)類進(jìn)行觀察、比較，并能積極和他人交流分享。
3、能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)區(qū)分鳥(niǎo)類。
鳥(niǎo)鳴的背景音樂(lè)，鳥(niǎo)類的ppt一份。
教師出示謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜一猜這是什么鳥(niǎo)？并出示相關(guān)的'圖片，重點(diǎn)突出鳥(niǎo)類的基本特征。
（1）身穿黑長(zhǎng)袍，尾巴像剪刀，愛(ài)在屋檐下，捉蟲(chóng)喂寶寶。（燕子）。
（2）有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)高，尖嘴會(huì)給樹(shù)開(kāi)刀，壞樹(shù)皮全啄掉，勾出害蟲(chóng)一條條。（啄木鳥(niǎo)）（3）遠(yuǎn)看像只貓，近看像只鳥(niǎo)，夜晚捉田鼠，白天睡大覺(jué)。（貓頭鷹）。
（1）分組討論：觀察不同鳥(niǎo)類的圖片（ppt上面的圖片可再多一些），說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)類的共同特征。（身上有羽毛、前肢成翅膀、飛行、卵生——要用日常概念解釋下）。
（2）集中交流：組織幼兒一起分享大家的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)幾位小朋友來(lái)發(fā)言：你們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類的外形有什么共同的特征嗎？滿足其中的哪些條件才算是鳥(niǎo)類呢？教師在幼兒交流完后，再次強(qiáng)調(diào)鳥(niǎo)類的必要特征。（此處可張貼一些圖片用以說(shuō)明其關(guān)鍵特征）。
教師可以說(shuō)：這一天，森林里的鳥(niǎo)類組織了聚會(huì)，好多好多的小鳥(niǎo)都來(lái)參加了，但也有一些迷糊的小動(dòng)物走錯(cuò)地方了，請(qǐng)小朋友們來(lái)看看誰(shuí)走錯(cuò)了——出示蝴蝶、雞、蝙蝠、企鵝等圖片，請(qǐng)幼兒辨別。
小朋友們回家后可以讓爸爸媽媽周末帶你們?nèi)セB(niǎo)市場(chǎng)看看都有哪些小鳥(niǎo)，回來(lái)后可以跟大家交流分享。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：錄像片《各種各樣的鳥(niǎo)》，圓形紙片、彩色筆、小鳥(niǎo)圖片、小鳥(niǎo)標(biāo)本、小鳥(niǎo)頭飾、手槍等，小鳥(niǎo)飛的音樂(lè)cd。
活動(dòng)過(guò)程1、教師播放錄象《各種各樣的鳥(niǎo)》，組織幼兒觀看，激發(fā)幼兒對(duì)鳥(niǎo)類的喜愛(ài)之情。提問(wèn)：
(1)你在影片中看到了什么樣的鳥(niǎo)?
(2)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類?
2、情景表演：保護(hù)小鳥(niǎo)(1)教師請(qǐng)配班老師表演故事情景：一只小鳥(niǎo)在唱歌，突然走來(lái)一個(gè)人，拿著石頭朝小鳥(niǎo)打去。
--幼兒討論：打小鳥(niǎo)的人對(duì)不對(duì)?我們應(yīng)當(dāng)怎么做?
--教師小結(jié)：小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該愛(ài)護(hù)它，不能傷害它，有了小鳥(niǎo)和其它是動(dòng)物，大自然才能和諧，我們的生活才能生機(jī)勃勃。
--一部分幼兒扮演"我"，一部分幼兒扮演"小鳥(niǎo)"，隨著優(yōu)美的音樂(lè)在場(chǎng)地中自由地游戲、玩耍。教師注意提醒扮演"我"的幼兒要表現(xiàn)出自己對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。第二次交換角色游戲。
4、幼兒手工：折小鳥(niǎo)。
(1)幼兒學(xué)習(xí)折紙：小鳥(niǎo)。
教師指導(dǎo)幼兒用圓形紙片一次對(duì)折折出小鳥(niǎo)的身體、兩次對(duì)折折出小鳥(niǎo)的頭、三次對(duì)折折出小鳥(niǎo)的嘴巴，然后將身體、頭部和嘴巴粘在一起，就是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)了。
(2)幼兒折小鳥(niǎo)，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師幫助幼兒將做好的小鳥(niǎo)粘貼在大樹(shù)和天空上，使背景圖變得更加生動(dòng)和有趣。
活動(dòng)提示1、有條件的話，可于活動(dòng)前組織幼兒參觀鳥(niǎo)語(yǔ)林，認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥(niǎo)。
2、請(qǐng)家中若養(yǎng)了鳥(niǎo)的家長(zhǎng)可讓孩子將小鳥(niǎo)帶到幼兒園養(yǎng)幾天，供孩子們觀察鳥(niǎo)兒的外形和生活習(xí)性，加深孩子與小鳥(niǎo)之間的感情。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇七
關(guān)心鳥(niǎo)類和保護(hù)鳥(niǎo)類。
活動(dòng)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解關(guān)心、保護(hù)鳥(niǎo)類的做法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示圖畫(huà)，幼兒觀察。
(1)、“你看到了什么?”
“他們?cè)趺戳?你想干什么?”
(2)、幼兒分組交流。
教師：“為什么要有自然保護(hù)區(qū)呢?”(交流)。
2、討論：怎樣和小鳥(niǎo)做朋友。
教師：“你在平時(shí)怎樣保護(hù)動(dòng)物的?”
“你準(zhǔn)備為鳥(niǎo)類做些什么事?”(交流)。
3、幼兒動(dòng)手做：為小鳥(niǎo)朋友造個(gè)家。
幼兒分組制作小鳥(niǎo)的家。
4、展示幼兒制作的“小鳥(niǎo)的家”
教學(xué)反思。
通過(guò)這次教育活動(dòng)，幼兒受益匪淺，知道了怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，怎么保護(hù)小鳥(niǎo)，課堂氣氛十分活躍，特別是幼兒討論環(huán)節(jié)，大家都很感興趣，以后的教學(xué)中要多設(shè)計(jì)幼兒喜歡的環(huán)節(jié)。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇八
課題名稱：小鳥(niǎo)找家。
教學(xué)對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)資源：教師：音樂(lè)動(dòng)畫(huà)《小鳥(niǎo)找家》（導(dǎo)入用）；畫(huà)家作品數(shù)幅（已制成powerpoint課件）（欣賞用）；繩子、夾子若干（作品展示用）；布數(shù)條（游戲用）。
學(xué)生：蠟筆。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能完成一幅以《小鳥(niǎo)找家》為題目的想象畫(huà)，并了解到不同畫(huà)家對(duì)光的表現(xiàn)手法。
過(guò)程方法：通過(guò)參與游戲，學(xué)生能體驗(yàn)迷路者的感受；故事情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生要想辦法幫助一只迷路的小鳥(niǎo)找家，從中學(xué)生會(huì)嘗試運(yùn)用自己的方法去表現(xiàn)黑夜中的光。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣；他們能理解迷路者的感受，并樂(lè)意幫助迷路者（小鳥(niǎo)）找到回家的道路。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、游戲?qū)耄?BR> 1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在講課前，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲怎樣？
2、游戲方法：由一、二組學(xué)生用布蒙住三、四組學(xué)生的眼睛，再請(qǐng)一、二組組長(zhǎng)（6人）蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長(zhǎng)把蒙眼的同學(xué)送到指定的位置，并要求學(xué)生在蒙眼的條件下走到另外一個(gè)指定位置。
（教學(xué)設(shè)想：該游戲的設(shè)計(jì)，有兩個(gè)目的：首先是通過(guò)游戲使學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；其次是希望學(xué)生在游戲中，能獲得一種類似于在黑夜里迷路的感覺(jué)。獲得這種感覺(jué)，對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)非常重要。）。
3、反思：要求學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行反思，回憶游戲時(shí)的感受。抽選不同的學(xué)生代表（原地不動(dòng)的、嘗試移動(dòng)的、走錯(cuò)方向的、能到達(dá)目的地的）談其感受。
4、擴(kuò)展：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在眼睛被蒙住的時(shí)候，你最需要的是什么？
二、展開(kāi)：
1、出示音樂(lè)動(dòng)畫(huà)《小鳥(niǎo)找家》，通過(guò)音樂(lè)和畫(huà)面吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)故事情景。
（教學(xué)設(shè)想：這樣的設(shè)計(jì)，是為了使學(xué)生在游戲中得到的體驗(yàn)可以遷移到小鳥(niǎo)身上。使學(xué)生能深切體會(huì)小鳥(niǎo)此刻的感受和需要。這樣可以方便學(xué)生找到幫助小鳥(niǎo)回家的方法。）。
3、結(jié)合學(xué)生對(duì)思考問(wèn)題的回答，幫助學(xué)生明確：幫助小鳥(niǎo)回家的關(guān)鍵是要找到光。
4、明確作業(yè)要求：同學(xué)們，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥(niǎo)回家的道路呢？請(qǐng)用畫(huà)筆把你的想法畫(huà)下來(lái)。
三、實(shí)踐：
學(xué)生對(duì)作業(yè)要求進(jìn)行思考并開(kāi)始創(chuàng)作。
教師巡堂輔導(dǎo)。通過(guò)共享部分學(xué)生的創(chuàng)意，擴(kuò)展其他學(xué)生的思路。對(duì)學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等方面作個(gè)別輔導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)與欣賞。
1、要求學(xué)生把作業(yè)夾到黑板上進(jìn)行展示。
4、展示畫(huà)家作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從線、形、色等繪畫(huà)要素入手，分析畫(huà)家表現(xiàn)光的方法。
（教學(xué)設(shè)想：畫(huà)家作品要選擇學(xué)生容易接受的。我選擇的畫(huà)家包括了凡高、克利等。作品展示時(shí)畫(huà)面要清晰、精美，能喚起學(xué)生對(duì)美的感受。
5、教師與學(xué)生一起對(duì)這節(jié)課進(jìn)行回顧：想想看，我們這節(jié)課干了些什么？通過(guò)回顧，使學(xué)生能對(duì)本節(jié)課接受的信息進(jìn)行一次調(diào)理，更好地知道自己在本節(jié)課里到達(dá)做了什么，學(xué)了什么，收獲了什么。
6、結(jié)束課堂。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇九
1、激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的情感，培養(yǎng)幼兒與鳥(niǎo)和平共處的環(huán)保意識(shí)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示森林圖片。
孩子們，你們看，這里是哪里？（大森林圖片）我們，坐在草地上休息一會(huì)好嗎？
2、播放鳥(niǎo)叫聲。
提問(wèn)：這是什么聲音？（啄木鳥(niǎo)，燕子飛出）它們飛的很匆忙，我們來(lái)問(wèn)一下它們要去哪好嗎？（小燕子回答：我的寶寶肚子餓了，我正要抓蟲(chóng)子給它們吃呢。啄木鳥(niǎo)回答：剛才我接到電話，聽(tīng)說(shuō)森林里的大樹(shù)病了，我正趕著給它們治病呢）一起打招呼說(shuō)再見(jiàn)。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的鳥(niǎo)。
1、小朋友們，鳥(niǎo)兒聽(tīng)說(shuō)我們來(lái)了，都出來(lái)歡迎我們了。（出示布置好的幾種常見(jiàn)鳥(niǎo)類的圖片墻，有鴿子、鸚鵡、老鷹、燕子）。
2、請(qǐng)小朋友每人找一只小鳥(niǎo)來(lái)做好朋友。（幼兒每人到墻上取一只小鳥(niǎo)圖片）。
3、請(qǐng)幼兒介紹自己手里拿到小鳥(niǎo)你認(rèn)識(shí)嗎？叫什么名字？長(zhǎng)得什么樣？有什么本領(lǐng)？
4、教師著重介紹貓頭鷹和烏鴉兩種鳥(niǎo)。
三、觀看鳥(niǎo)的圖片。
1、除了這些鳥(niǎo)，森林里啊還有很多的鳥(niǎo)，老師這里有好多鳥(niǎo)的圖片，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看一下。
2、教師總結(jié)小鳥(niǎo)很能干，是我們的朋友，我們要保護(hù)他們。
3、跟著老師一起做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作把自己手里的小鳥(niǎo)送回家。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十
一天，陽(yáng)光明媚，我去房間里拿來(lái)了一個(gè)漂亮的籃子里面還裝了許許多多的鮮花，然后準(zhǔn)備出去散步。走著走著，我看見(jiàn)了一片小小的森林，于是我往里面走，越走越害怕，后來(lái)我看見(jiàn)了一棵樹(shù)上有一座小鳥(niǎo)蓋的小房子。
我輕輕的從籃子里拿了一朵粉紅色的鮮花，然后把鮮花放在小房子的'前面，心里想著：里面肯定有小鳥(niǎo)，有了小鳥(niǎo)，我就不孤獨(dú)了。突然，里面飛出來(lái)了一只小鳥(niǎo)，我很高興。那只小鳥(niǎo)白白的羽毛，大大的眼睛，小小的尖尖的嘴巴我對(duì)小鳥(niǎo)微笑，小鳥(niǎo)很高興拍打著翅膀還沖我嘰嘰喳喳的叫著，好像在對(duì)我說(shuō)：“小姑娘，你看現(xiàn)在都開(kāi)始落葉了，是秋天”我送給小鳥(niǎo)一朵鮮花然后對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“謝謝你告訴我這是秋天請(qǐng)把這朵鮮花送給家人吧”小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地說(shuō)：“謝謝你我一直都想要這朵鮮花，因?yàn)槲铱梢园阉宓椒孔由稀蔽倚÷暤幕卮穑骸拔液芄陋?dú)”小鳥(niǎo)連忙說(shuō)：“你不孤獨(dú)，你有我這個(gè)朋友”小女孩說(shuō)：“謝謝你我們永遠(yuǎn)都是朋友”。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十一
本節(jié)課面向七年級(jí)全體學(xué)生，音樂(lè)審美為核心始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。注意到七年級(jí)這一學(xué)段的學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意思和交往的愿望增強(qiáng)，知識(shí)面和社會(huì)接觸面的擴(kuò)大，以需求的不斷豐富，使初中生的知識(shí)需求量加大，所以我將擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入本節(jié)課的課題，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。從看、聽(tīng)、動(dòng)，三個(gè)感官形式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，很好的參與到音樂(lè)實(shí)踐當(dāng)中。
1、掌握樂(lè)理知識(shí)，拓展音樂(lè)知識(shí)。如：6/8拍的意義和強(qiáng)弱規(guī)律，休止符的用法，節(jié)奏的準(zhǔn)確拍打，前奏的意義，弱起拍的用法。
2、準(zhǔn)確，有感情的演唱歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。
3、合唱部分要求兩個(gè)聲部達(dá)到和諧。
4、對(duì)歌曲的處理。
知識(shí)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》中的節(jié)奏型。
2、掌握樂(lè)理知識(shí)，拓展音樂(lè)知識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),感受歌曲的思想情感、培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱習(xí)慣，能夠富有彈性的、優(yōu)美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，聲音親切自然。
情感目標(biāo):。
整節(jié)課本著讓學(xué)生通過(guò)有感情地演唱歌曲,觀看相關(guān)資料，多方面引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感受音樂(lè)的美；在歌唱中體味生活的幸福；讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),感受音樂(lè)作品活潑可愛(ài)的、雀躍和展翅高飛的小鳥(niǎo)形象，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命，保護(hù)環(huán)境和激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
過(guò)程與方法:。
以體驗(yàn),模仿，合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏，強(qiáng)弱對(duì)比等音樂(lè)要素對(duì)表達(dá)歌曲思想情感的重要。
歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》選自花城出版社音樂(lè)教材七年級(jí)。
xoxxxo為主導(dǎo)節(jié)奏。第二樂(lè)段為二聲部合唱，具有副歌性質(zhì)，節(jié)奏舒展富有動(dòng)感，旋律優(yōu)美抒情、活潑流暢，與第一樂(lè)段形成鮮明的對(duì)比，但在音調(diào)、氣質(zhì)上則與第一樂(lè)段保持統(tǒng)一。
1、能夠富有彈性到、優(yōu)美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。
2、掌握樂(lè)理知識(shí)，拓展音樂(lè)知識(shí)。
3、合唱部分要求兩個(gè)聲部達(dá)到和諧。
1、感受歌曲中八分休止符對(duì)于歌曲情緒所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時(shí)注意情緒的把握。
2、注意解決大六度和純四度的大跳音程的音準(zhǔn)，以及合唱部分兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)。
3、歌曲的處理。
鋼琴、多媒體。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。
1、感受歌曲：
學(xué)生初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……師總結(jié)：這樣一首歡快的歌曲描繪了陽(yáng)光明媚鳥(niǎo)語(yǔ)花香的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)在自由地飛翔，迎著春天歌唱……抒發(fā)了作者對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，同時(shí)也暗示了人們渴望自由的心情。
躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）b、展示小鳥(niǎo)自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）。
xx|x0xxx0xx|x0xxx0|愛(ài)春天愛(ài)陽(yáng)光愛(ài)湖水愛(ài)花香。
xx|xxxxxx|x|小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著春天歌唱。
教師帶學(xué)生一起練習(xí)節(jié)奏，在熟練的基礎(chǔ)上按節(jié)奏把歌詞念出來(lái)。強(qiáng)調(diào)注意6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。(4)學(xué)唱旋律：教師范奏，學(xué)生輕聲跟琴哼唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。注意第一樂(lè)段兩個(gè)樂(lè)句的后半句不同的地方和第二樂(lè)段的合唱部分。啦啦……合唱部分，先分聲部放慢速度唱，唱清楚后再兩個(gè)聲部合起來(lái)唱，要求學(xué)生能相互聽(tīng)對(duì)方的聲部，做到和諧。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音程的音準(zhǔn)。(5)歌曲處理：
1、演唱時(shí)用什么樣的'聲音來(lái)表現(xiàn)？（第一樂(lè)段用跳躍有彈性的聲音演唱，第二樂(lè)段聲音要連貫。）。
2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？引導(dǎo)學(xué)生從旋律上想象，小組討論，你根據(jù)歌詞和旋律能夠聯(lián)想這能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的什么動(dòng)作和生活畫(huà)面？（第一樂(lè)段表現(xiàn)小鳥(niǎo)在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戲的情景。第二樂(lè)段展現(xiàn)小鳥(niǎo)在空中的飛翔。）。
3、根據(jù)你的想象，這兩個(gè)樂(lè)段分別應(yīng)該用什么樣的力度演唱？以小組為單位討論，并唱一唱，比一比。（全曲可用mpmp的力度來(lái)處理。）。
4、結(jié)束句的處理：比較特殊的一個(gè)結(jié)尾，用了13拍，而且是漸弱的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生們充分體會(huì)作曲家為什么在這里用了漸弱的13拍。（傍晚時(shí)分，在外快樂(lè)了一天的小鳥(niǎo)們?cè)趮寢屔钋榈睾魡韭曋?，紛紛回到了自己溫暖的巢穴，它們又在媽媽昵喃的呵護(hù)聲中，幸福的睡著了。）。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展知識(shí)。
按照對(duì)歌曲的分析，讓全班同學(xué)隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲總譜，一開(kāi)頭括號(hào)里的旋律，這是什么？音樂(lè)小知識(shí)：前奏又稱引子，是為演唱者和聽(tīng)眾提示情緒、意境和營(yíng)造氣氛、色彩的。前奏常見(jiàn)的編配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提問(wèn)：這首《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）。曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱).在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂(lè)句(2小節(jié))。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。
a：大自然的呼喚（背景音樂(lè)《大自然的聲音》）。
師：剛才我們唱出了小鳥(niǎo)們的心聲，也唱出了我們自己的心聲，接下來(lái)讓我們一起去聆聽(tīng)來(lái)自大自然的深情呼喚。‘同學(xué)們，讓我們放松心情，拋卻煩惱，牽起小伙伴的手到廣闊的大自然中走一走。聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，聞花香，讓清新的氣息充盈我們的胸膛，讓滿眼的碧綠飽滿我們年輕的生命。同學(xué)們，深呼吸一口吧，讓那無(wú)暇的空氣沁入我們的心脾，蕩滌我們的靈魂吧！’（學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自由遐想，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）b：警鐘長(zhǎng)鳴（背景音樂(lè)《我想有個(gè)家》）。
師：大自然用她善良、寬厚的胸懷恩賜著我們?nèi)祟悾覀儏s在不自覺(jué)。
中傷害了她（同學(xué)們看后談出自己的感受）。
師：面對(duì)那高高的煙囪和瘋狂的濫砍濫伐我們還無(wú)能為力的話，就讓我們從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，還小鳥(niǎo)一個(gè)溫暖的家吧！（提醒學(xué)生從植樹(shù)、撿拾垃圾、愛(ài)護(hù)花草等身邊的小事做起）。學(xué)生探討回答。（播放課件——植樹(shù)造林）（背景音樂(lè)《感恩的心》）。
師：同學(xué)們讓我們也加入他們的行列吧，用雙手栽下希望，用心靈澆灌理想。始終懷著一顆感恩的心來(lái)善待他人，善待生活中的一山一水、一草一木，還小鳥(niǎo)一個(gè)幸福的家園，也還我們一個(gè)清新美麗的世界。最后讓我們?cè)偻▲B(niǎo)一起歡樂(lè)歌唱，去迎著春天的太陽(yáng)放飛理想，讓青春永駐，讓快樂(lè)飛揚(yáng)！
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十二
1.喜歡做投擲游戲，感受電腦游戲現(xiàn)實(shí)化的樂(lè)趣。
2.會(huì)肩上揮臂投擲，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。
3.理解并遵守游戲規(guī)則，分辨角色任務(wù)。
肩上揮臂投擲。
理解并遵守游戲規(guī)則。
2.幼兒人手一個(gè)沙包、墊子四組、平衡木、“綠豬的城堡”、憤怒的.小鳥(niǎo)胸牌。
3.布置場(chǎng)地。
4.游戲音視頻。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1.師：聽(tīng)，這個(gè)音樂(lè)熟悉嗎？（播放憤怒的小鳥(niǎo)主題曲）今天，我們這群小鳥(niǎo)要一起去執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)，在執(zhí)行任務(wù)之前，我們先要讓自己的身體做好準(zhǔn)備。
2.師幼模仿小鳥(niǎo)做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、基本活動(dòng)。
1.投擲練習(xí)。
交代任務(wù)：炸毀綠豬的城堡救出被搶走的鳥(niǎo)蛋。
動(dòng)作要求：小腳前后分開(kāi)，側(cè)身體，手放耳邊手臂架起來(lái)，前腿直后腿曲，用力向前投。
2.出示靜止的小豬圖示。
這次的投擲練習(xí)主要讓孩子們練習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)：肩上投擲，投遠(yuǎn)。
3.偵察敵情。
爬行——走獨(dú)木橋——越過(guò)綠豬設(shè)下的障礙——到達(dá)指定地點(diǎn)后兵分兩路返回原處。
教師指導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)。
4.組織幼兒游戲——炸城堡（資源：游戲音視頻）。
經(jīng)過(guò)我們的偵察，綠豬的情況已經(jīng)摸清楚了，大家做好行動(dòng)準(zhǔn)備，聽(tīng)我指揮。
從起跑線出發(fā)，墊上爬行前進(jìn)、走過(guò)獨(dú)木橋、跑到彈弓處，從地上取一個(gè)沙包用肩上揮臂投擲的方法擊中城堡上的綠豬。
之后快速返回。
（電子白板記錄投擲情況，幼兒砸中15次綠豬，城堡炸毀）。
三.結(jié)束部分。
炸掉城堡后把鳥(niǎo)蛋取回來(lái)，一起慶祝勝利，幼兒隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)，知道小鳥(niǎo)各組成部分的名稱。
2、嘗試在泥板上制作立體的小鳥(niǎo)。
3、在制作中感受陶藝的樂(lè)趣以及創(chuàng)新能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種小鳥(niǎo)的圖片，人手一份陶泥。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)小鳥(niǎo)的各部組成有一定的了解。
一、感知與體驗(yàn)。
師：今天我們班級(jí)里來(lái)了幾個(gè)小客人，看看是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁窗。?BR> 小結(jié)：有些小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，有些小鳥(niǎo)天空中飛來(lái)飛去。
二、探索與發(fā)現(xiàn)。
師幼共同在泥板上展現(xiàn)小鳥(niǎo)飛翔。
1、師：我們?cè)谀喟迳献鲂▲B(niǎo)，小鳥(niǎo)有哪些部分組成呢？
小結(jié)：小鳥(niǎo)有頭、身體、翅膀、羽毛、嘴巴、眼睛、腳組成。
2、師：今天我們要在泥板上制作小鳥(niǎo)，先做什么，再做什么呢？
小結(jié)：是的，我們先可以做個(gè)圓圓的小球，那是小鳥(niǎo)的腦袋，接著再做個(gè)橢圓形的身體，腦袋和身體一定要緊緊地連接在一起哦。做完小鳥(niǎo)的身體，可以做小鳥(niǎo)的翅膀，翅膀有很多的做法，可以是折疊起來(lái)的，也可以是展開(kāi)翅膀的哦。最后再來(lái)做小鳥(niǎo)的小眼睛、小嘴巴和小腳吧。看，可愛(ài)的小鳥(niǎo)完成了。
3、師：在泥板上除了可以制作小鳥(niǎo)，還可以做點(diǎn)什么呢？
小結(jié)：還可以做片草地、做棵果樹(shù)、做個(gè)大大的太陽(yáng)。
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
1、幼兒開(kāi)始制作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、欣賞與評(píng)價(jià)。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十四
1.培養(yǎng)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2.調(diào)動(dòng)幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂(lè)的高低。
3.培養(yǎng)幼兒用創(chuàng)造性的方式表達(dá)高低的能力。
大樹(shù)四棵、背景圖、各種小動(dòng)物、磁帶、錄音機(jī)。
一.開(kāi)始部分：
1.律動(dòng)：小動(dòng)物律動(dòng)2.練聲，復(fù)習(xí)歌曲。
二.基本部分：
1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。（高和低）。
2.幼兒討論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲（出示貼絨）。
3.游戲：看誰(shuí)玩得對(duì)師：媽媽幼：孩子（交換角色）。
4.出示音樂(lè)（一）欣賞并討論音樂(lè)有什么變化（有高有低）。
5.幼兒再聽(tīng)音樂(lè)（一）聽(tīng)到高的音樂(lè)學(xué)孩子叫，聽(tīng)到低的音樂(lè)學(xué)媽媽叫。
6.幼兒聽(tīng)音樂(lè)（一）根據(jù)音樂(lè)的高低變換動(dòng)作。
7.游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
1）幼兒討論并學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
2）教師交代游戲規(guī)則，當(dāng)聽(tīng)到高的音樂(lè)時(shí)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛，當(dāng)聽(tīng)到低的音樂(lè)是就蹲下來(lái)對(duì)著大樹(shù)點(diǎn)頭。
3）先分組請(qǐng)幼兒游戲，最后一起游戲。
三結(jié)尾部分欣賞舞蹈：綠苗。
詩(shī)歌中大樹(shù)和小鳥(niǎo)是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng)，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答，支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹(shù)后，引導(dǎo)小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場(chǎng)面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對(duì)接游戲，教師說(shuō)一句，孩子說(shuō)一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問(wèn)題：“大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo)，還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢?”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開(kāi)始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。
在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但總體上還比較順利。
整個(gè)活動(dòng)中，我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外，還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí)，充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過(guò)仔細(xì)觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)材料并選擇自己喜歡的材料以小組為合作進(jìn)行創(chuàng)作。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并大膽表達(dá)自己。
3、遷移運(yùn)用剪、粘貼、扎染等方法探索制作。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)材料并選擇自己喜歡的材料以小組為合作進(jìn)行創(chuàng)作；
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并大膽表達(dá)自己；
活動(dòng)難點(diǎn)：遷移運(yùn)用剪、粘貼、扎染等方法探索制作。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：范畫(huà)、卡紙、瓦楞紙條、抽紙、顏料、雙面膠、黃色折紙等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
一、開(kāi)始部分。
音頻導(dǎo)入（師：小朋友，大千世界有許多好聽(tīng)的聲音，其中有一種聲音像是在說(shuō)話，又像是在唱歌，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)熓裁绰曇簦浚┎シ判▲B(niǎo)嘰嘰喳喳的聲音，引導(dǎo)幼兒猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。
二、基本部分。
1、情景引入：在一顆大樹(shù)上，有一個(gè)漂亮的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)媽媽孵了許多蛋，眼看著他們都破殼而出，于是鳥(niǎo)媽媽出去捉了許多小蟲(chóng)子，小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳的張開(kāi)小嘴巴等待吃蟲(chóng)子，鳥(niǎo)媽媽將蟲(chóng)子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)小鳥(niǎo)的嘴巴里。（出示范畫(huà)引出活動(dòng)名稱）。
2、教師介紹材料并講述創(chuàng)作的過(guò)程同時(shí)引導(dǎo)幼兒以協(xié)商的方式進(jìn)行分工合作。
（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)圓并沿邊剪下來(lái)；
（2）引導(dǎo)幼兒用顏料勾出樹(shù)干；
（3）引導(dǎo)幼兒用抽紙沾染出樹(shù)葉；
（4）引導(dǎo)幼兒將剪好的瓦楞紙條進(jìn)行粘貼成“鳥(niǎo)窩”；
（5）引導(dǎo)幼兒剪裁好的“小鳥(niǎo)”粘貼好，并將區(qū)域涂好的“鳥(niǎo)媽媽”也進(jìn)行粘貼，并畫(huà)上嘴巴、小蟲(chóng)。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)；
三、結(jié)束部分：
教師總結(jié)并展示幼兒作品。
四、活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)給我們生活帶來(lái)的好處。
2、小鳥(niǎo)是人類的好朋友，小鳥(niǎo)可以幫助人們捉害蟲(chóng)。比如：啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，樹(shù)就可以放出更多的氧氣，也有許多鳥(niǎo)捉農(nóng)田里的蟲(chóng)子，莊家就可以茁壯成長(zhǎng)。所以我們要愛(ài)護(hù)它們，保護(hù)它們。
在教學(xué)當(dāng)中看到幼兒這樣快樂(lè)，這樣活躍，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了幼兒的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注幼兒的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十六
2、做：學(xué)唱民歌。
3、聽(tīng)：未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈。
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)歌曲學(xué)唱，感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，演唱時(shí)能做到均衡、和諧。
3、通過(guò)欣賞，了解音樂(lè)的表現(xiàn)手法，感受其音樂(lè)形象。
4、八孔豎笛，繼續(xù)學(xué)習(xí)吹奏《山楂樹(shù)》。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。
2、增強(qiáng)對(duì)民歌的了解與認(rèn)識(shí)。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、八孔豎笛。
五、課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
2、感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力；
3、能均衡的、和諧的演唱三聲部；
4、能養(yǎng)成“珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動(dòng)”的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)。
1、出示。
2、演唱。
在蔚藍(lán)的天空中，云兒自由的飄（第一聲部）。
在天空的下面，飛著自由的小鳥(niǎo)，還有著快樂(lè)的人們（第二聲部）。
二、學(xué)唱歌曲。
1、歌詞朗讀。
我若是小小鳥(niǎo)，展雙翅入云霄，那該多好。
聰明的你說(shuō)：但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛的高？
這正是揭示了一個(gè)----------的道理呢？（少壯不努力，老大徒傷悲）。
2、揭題，感受。
這是一首古老的德國(guó)民歌——我若是小小鳥(niǎo)。快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
你在歌曲中體會(huì)到什么？把你感受說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)唱歌曲。
雖然歌曲很短小，旋律也很簡(jiǎn)單，但其中豐富的和聲，增加了歌曲的立體感。形象生動(dòng)，我們一起來(lái)享受美妙的三聲部歌曲吧。
（1）主旋律（第一聲部）——聽(tīng)唱法。
（2）第二聲部——跟琴聲唱。
（3）第三聲部——聽(tīng)唱。
（4）第一、二聲部合唱，第三聲部聽(tīng)。
（5）第一、三聲部合唱，第二聲部聽(tīng)。
（6）第二、三聲部合唱，第一聲部聽(tīng)。
（7）三聲部合唱。
合唱美在哪里？你覺(jué)得合唱的時(shí)候，要注意什么？
如果三個(gè)聲部都在比誰(shuí)的聲音大，聲音響亮，這樣好嗎？
合唱時(shí)可是少了誰(shuí)都不行哦！
三、總結(jié)下課。
“我若是小小鳥(niǎo)，展雙翅入云霄，那該多好。但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛得高”大家一定從中學(xué)到很多吧，跟我們分享一下你體會(huì)到的吧（學(xué)生交流）。
五、教學(xué)后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱民歌。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，繼續(xù)感受三拍子的韻律，并豐富對(duì)民歌音調(diào)的積累，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
視唱歌曲，感受三拍子的韻律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
二、新授。
xx?xx?|?x??0||。
我要來(lái)一??個(gè)！
獲勝小組獲“民歌小組”，個(gè)人榮獲“民歌小天王”，不得重復(fù)?？磥?lái)，大家對(duì)我們傳統(tǒng)民歌還比較熟悉，這樣的現(xiàn)象非常好，也同樣希望大家不斷的積累。
（一）、學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》。
1、初聽(tīng)、感受。
我們現(xiàn)在聽(tīng)到的是山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，從中你感受到什么？
2、出示歌譜。
4、視唱旋律學(xué)唱歌詞。
（1）在老師引導(dǎo)下邊拍手邊唱。
（2）在老師指揮下，注意換氣。
（3）提示3/4，感受三拍子韻律。
6、說(shuō)出自己的感受。
三、欣賞《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》。
1、教材分析：
2、欣賞重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的聽(tīng)賞和聯(lián)想能力。
3、教學(xué)過(guò)程：
（1）為了幫助學(xué)生理解音樂(lè)，在聽(tīng)賞之前向?qū)W生講解有關(guān)的欣賞內(nèi)容的大意。
（3）視唱部分旋律。
4、完成課后的練習(xí)。
這首樂(lè)曲旋律的特點(diǎn)是（）。
優(yōu)美、抒情的詼諧、幽默的雄壯、有力的。
四、教學(xué)后記：
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)八孔豎笛曲《落水天》、《山楂樹(shù)》。
教學(xué)后記。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十七
星期天，小明拿著爸爸剛給他買(mǎi)的小鳥(niǎo)到樓下玩。這是一只紅黃相間的小鳥(niǎo)，又可愛(ài)又漂亮，他非常喜歡。只是小鳥(niǎo)的腿被綁在木棍上，失去了自由。
他一邊走一邊跟小鳥(niǎo)說(shuō)話，小鳥(niǎo)卻低著頭不理他，這是怎么回事呀？小明皺著眉頭，想了又想。這時(shí)，他的好朋友小紅走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)了小明手里的小鳥(niǎo)，問(wèn)：“這只小鳥(niǎo)哪來(lái)的？”小明說(shuō)：“是爸爸給我買(mǎi)的，可是它好像不開(kāi)心?！毙〖t說(shuō)：“可能是小鳥(niǎo)想它的爸爸媽媽了，快放了它吧?！薄班?，可是……”小明心里真有點(diǎn)兒舍不得。
“小明，鳥(niǎo)是人類的朋友，我們不應(yīng)該傷害它們！”小明聽(tīng)了小紅的話，覺(jué)得有道理，他終于下了決心，說(shuō)：“你說(shuō)的對(duì)，我這就把它放了。”說(shuō)著，小明小心翼翼地解開(kāi)綁在小鳥(niǎo)腿上的繩子，把小鳥(niǎo)捧在手上，往天空一送，小鳥(niǎo)一下子就飛了起來(lái)，它向著藍(lán)天展翅飛翔！小明看著小鳥(niǎo)的快活的身影，眼睛里流露出一絲依依不舍的神情，小紅說(shuō)：“別難過(guò)，小鳥(niǎo)還會(huì)再來(lái)看你的?！?BR> “真的嗎？”“你看，小鳥(niǎo)真的來(lái)看你了?！毙▲B(niǎo)飛回來(lái)在小明的頭上盤(pán)旋著，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“謝謝你，你是我永遠(yuǎn)的朋友！”
小明和小紅笑了，他們朝著小鳥(niǎo)用力地?fù)]手，大聲說(shuō)：“再見(jiàn)，！”
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
2、將音樂(lè)和美術(shù)兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助幼兒理解作品，并根據(jù)想象創(chuàng)編歌詞。
3、通過(guò)環(huán)保教育，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與歌詞內(nèi)容相匹配的圖譜、小鳥(niǎo)圖片一張、白紙（每人兩張）、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：今天，要請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)學(xué)唱一首歌，這首歌里提了兩個(gè)問(wèn)題，我唱出來(lái)你們聽(tīng)聽(tīng)。（教師清唱前兩句歌詞）“在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？”
師：是哪兩個(gè)問(wèn)題呀？（幼兒回答）。
二、請(qǐng)幼兒用圖畫(huà)來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。此過(guò)程中老師范唱，讓幼兒感受旋律，記憶歌詞。
師：那么請(qǐng)小朋友們一起來(lái)想一想，到底哪里有陽(yáng)光，哪里有花香？（幼兒回答）。
師：看來(lái)每個(gè)小朋友都有不同的答案，我們把自己的答案畫(huà)出來(lái)吧。老師為你們每人準(zhǔn)備了兩張白紙，一張畫(huà)哪里有陽(yáng)光，一張畫(huà)哪里有花香。現(xiàn)在開(kāi)始吧。
三、指導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的畫(huà)創(chuàng)編歌詞，并能獨(dú)立演唱。
1、集體學(xué)唱?jiǎng)?chuàng)編的部分歌詞。
師：好，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？
師：你畫(huà)的真好，說(shuō)的也很棒！我們把它唱出來(lái)，好不好？老師問(wèn)，你用歌聲回答我。其他小朋友也聽(tīng)好啦?！霸谀睦?，有陽(yáng)光？-----”
師：啊。真棒！還有誰(shuí)想來(lái)試試看？
2、用圖譜及標(biāo)記幫助幼兒理解并學(xué)唱整首歌曲。
師（取一小朋友的畫(huà)）：你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？好，把它們放在對(duì)應(yīng)的問(wèn)號(hào)上面。
師：我們一起用歌聲來(lái)回答小鳥(niǎo)。（當(dāng)唱到“啦---”時(shí)，教師在黑板上畫(huà)相應(yīng)的標(biāo)記）。
師：小鳥(niǎo)真開(kāi)心，它又要唱歌了，聽(tīng)?。ń處煶鞍攵危?。
師：我們也用歌聲來(lái)回答小鳥(niǎo)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)演唱。
師：現(xiàn)在小鳥(niǎo)想請(qǐng)一位小朋友來(lái)回答它的問(wèn)題。誰(shuí)愿意來(lái)？（請(qǐng)一幼兒）。
師：請(qǐng)把你的兩張畫(huà)放在相應(yīng)的問(wèn)號(hào)下面。你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？
師：好，小朋友一起來(lái)做小鳥(niǎo)，好不好？小鳥(niǎo)先唱到這里，然后是來(lái)回答，也是唱到這里。最后唱“啦—”的時(shí)候，請(qǐng)小鳥(niǎo)們和一起唱。聽(tīng)清楚了嗎？好，準(zhǔn)備。
師：我們大家一起聽(tīng)著音樂(lè)把這兩段連起來(lái)唱一遍。
師：還有誰(shuí)想來(lái)試一試？（一幼兒上前）你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？請(qǐng)把你的畫(huà)放在對(duì)應(yīng)的問(wèn)號(hào)下面。
師：聽(tīng)，小鳥(niǎo)要唱歌了。（教師和下面的幼兒唱）。
師：我們聽(tīng)著音樂(lè)把這首歌完整地唱一遍。
三、游戲“一問(wèn)一答”。
師：你們真棒。我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧。老師用一把剪刀把你們“卡擦卡擦”分成兩半，左邊這半小朋友唱小鳥(niǎo)提的問(wèn)題，右邊這半小朋友根據(jù)你的畫(huà)來(lái)回答。明白了嗎？聽(tīng)好音樂(lè)。
師：這次我們換一換，右邊的小朋友提問(wèn)，左邊的小朋友回答。準(zhǔn)備。
四、延伸活動(dòng)：環(huán)保教育。
師：小朋友們唱的真動(dòng)聽(tīng)。哎？你們覺(jué)得歌曲中描述的環(huán)境怎么樣呀？（幼兒回答）。
師：是呀。這里陽(yáng)光普照，空氣清新，而且到處都有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，真的很美。我們大家都喜歡像這樣優(yōu)美的環(huán)境。
師：那我們應(yīng)該怎么做才能使我們周圍的環(huán)境也都這么優(yōu)美呢？
師：小朋友們說(shuō)的很好。我們應(yīng)該從我做起，保護(hù)我們周圍的環(huán)境，使我們生活的環(huán)境變得越來(lái)越美。最后，我們?cè)僖黄饋?lái)唱一遍《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇十九
1.理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。
2.初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。
準(zhǔn)備。
圖片。
一.游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
――教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)周圍做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。
――大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎?有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。
二.欣賞詩(shī)歌。
――出示掛圖，教師朗誦詩(shī)歌一遍。
――大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事?
――你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友?
――為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢?
三.以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。
――教師再朗誦一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句，后一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句)。
――教師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。
――引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。
四．仿編詩(shī)歌。
――討論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好朋友?
――引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。如：大海大大，／游來(lái)小魚(yú)；／花兒美美，／飛來(lái)蝴蝶；／天空藍(lán)藍(lán)，／搖著云朵等。
1.詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂(lè)景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把朋友間因友愛(ài)而產(chǎn)生的快樂(lè)廣為傳誦，從而營(yíng)造“快樂(lè)陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。
2.幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，他們?cè)谥w語(yǔ)言的交流中理解了詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。
大樹(shù)高高，
小鳥(niǎo)叫叫，
大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖，
大樹(shù)小鳥(niǎo)，
快樂(lè)陶陶。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇二十
1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
有愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。
《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(語(yǔ)文s版)第二冊(cè)。課文寫(xiě)的是“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服。這篇課文主要有三大特點(diǎn)：
1.文本內(nèi)容“闖入”了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。學(xué)生的生活圈子有鳥(niǎo)的影子。甚至有的學(xué)生也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之問(wèn)的“相似塊”會(huì)孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。
2.文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛(ài)動(dòng)物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)進(jìn)發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
3.文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語(yǔ)言文字的表述生動(dòng)形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語(yǔ)交際的空間。
一年級(jí)下期的學(xué)生有了初步的理解能力，只要稍加指導(dǎo)，對(duì)淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍，樂(lè)于表現(xiàn)自己。在平時(shí)的生活中，他們會(huì)和文中的小朋友一樣喜歡、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，甚至是小動(dòng)物。相信通過(guò)學(xué)習(xí)，他們能體會(huì)到關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的快樂(lè)。
從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)策略，使學(xué)生想象與語(yǔ)言的發(fā)展同步，使學(xué)生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。這是筆者設(shè)計(jì)本教案的指導(dǎo)思想。
教學(xué)活動(dòng)抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白”，是激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回味，通過(guò)想象體驗(yàn)，從而溝通與作者的對(duì)話，加深對(duì)文本的理解;通過(guò)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評(píng)判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)一定情境中的師生之問(wèn)多維的口語(yǔ)交際，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的意識(shí)。這是筆者實(shí)施本教案的主要措施。
一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”
1.情境刺激，喚醒經(jīng)驗(yàn)。
(1)(多媒體大屏幕展示：一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)在空中飛翔著)小朋友，瞧，這只小鳥(niǎo)在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開(kāi)心呀!它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì)怎么做呢?(讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。)。
(2)下雨了，小鳥(niǎo)趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢?我們一起去看看。
2.教學(xué)字詞，感知文本。
(1)自讀課文，圈出生字新詞多讀幾遍，想辦法記住字音、字形，揣摩字義。
(2)同桌互拼生字，互談?dòng)洃浄椒ā?BR> (3)全班交流生字新詞的拼讀(指名讀、開(kāi)火車讀)。
(4)教師范讀課文。
(5)學(xué)生練讀課文。
(6)說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么?(讓學(xué)生自由說(shuō)、補(bǔ)充說(shuō)，初步感受課文內(nèi)容。)。
二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”
1.研讀“看小鳥(niǎo)”的有關(guān)句子。
(1)研讀有關(guān)句子。
(2)說(shuō)說(shuō)：如果你看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?(第一次“補(bǔ)白”)。
2.研讀“護(hù)小鳥(niǎo)”的有關(guān)句子。
(1)大屏幕展示：濕漉漉的小鳥(niǎo)焦急的叫聲，以及東張西望的神情。
(2)躲雨的小鳥(niǎo)如果發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的?(第二次“補(bǔ)白”)。
(3)讀“我”阻止媽媽和對(duì)輕聲說(shuō)的話。
(4)媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭?
3.研讀“送小鳥(niǎo)”的有關(guān)句子。
(1)讀課文最后一個(gè)自然段。
(2)小鳥(niǎo)朝“我”歡快地叫了幾聲，好像在對(duì)“我”說(shuō)什么呢?(第三次“補(bǔ)白”)。
(3)你喜歡文中的小朋友嗎?為什么?
(4)大自然中有許多可愛(ài)的鳥(niǎo)，想看看嗎?(大屏幕顯示一組美麗又活潑的小鳥(niǎo))。
三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無(wú)“空白”
1.自由讀全文。
2.賽讀全文。
小鳥(niǎo)的朋友教案篇二十一
小鳥(niǎo)先找到小狗，對(duì)小狗說(shuō)：“我們做好朋友吧！”小狗答應(yīng)了，兩個(gè)好朋友便住在了一起?？珊髞?lái)，小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)小狗每天晚上要在門(mén)口大叫，吵得自己無(wú)法入睡，便跑去極不耐煩地對(duì)小狗說(shuō)：“我們不能做好朋友了?！庇谑?，小狗難過(guò)地走開(kāi)了。
小鳥(niǎo)找到小貓做好朋友，可它又嫌小貓成天捉老鼠太臟了。不久，小貓也離開(kāi)了它。接著，小鳥(niǎo)又去找小兔、小雞、小羊做好朋友?？尚▲B(niǎo)總是嫌這嫌那，最后它們都離開(kāi)了小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)很納悶，不知道究竟是什么原因。
一天，小鳥(niǎo)坐在河邊問(wèn)大樹(shù)爺爺：“它們?yōu)槭裁炊疾缓臀易龊门笥涯兀俊贝髽?shù)爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，你不要老是挑別人的毛病呀！要學(xué)會(huì)寬容，大家才愿意和你做朋友?！薄笆菃?？”小鳥(niǎo)半信半疑。
后來(lái)，小鳥(niǎo)按著大樹(shù)爺爺說(shuō)的那樣做，不久之后，就找到了很多很多的好朋友。