報(bào)告的結(jié)論應(yīng)該基于對(duì)所提供信息的分析和解釋。報(bào)告的內(nèi)容要客觀中立，不偏袒任何一方，以保證報(bào)告的公正性和專業(yè)性。報(bào)告是一種系統(tǒng)性的書(shū)面材料，用于向他人匯報(bào)研究、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等工作的結(jié)果。想要寫一篇較為完美的報(bào)告，首先需要對(duì)所要報(bào)告的內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)和理解。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    論文的開(kāi)題報(bào)告要如何寫呢篇一
    (一)論文開(kāi)題報(bào)告的前提——通過(guò)理論思維選擇課題。
    那么如何選擇研究問(wèn)題呢?這里要強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)理論思維來(lái)發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題。
    理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系，特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式，只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠?qū)υ?。只有通過(guò)對(duì)話，理論才能夠發(fā)展。碩博論文要想創(chuàng)造新理論很難，多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展。
    其次，選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝皮”的過(guò)程，理論問(wèn)題總是深深地隱藏在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后，而發(fā)現(xiàn)理論問(wèn)題，則需要運(yùn)用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力，需要在日常的學(xué)習(xí)中，不斷總結(jié)和分析以往的研究者大體是從哪些視角來(lái)分析和研究問(wèn)題，運(yùn)用了哪些理論工具和方法，通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)來(lái)不斷提高自己的理論思維能力，從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，并與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及導(dǎo)師承擔(dān)的科學(xué)研究項(xiàng)目緊密結(jié)合的研究問(wèn)題。
    在研究生論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)上，出現(xiàn)的普遍問(wèn)題是對(duì)文獻(xiàn)的研讀不夠，對(duì)研究背景的了解不夠深入，對(duì)研究方向上國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細(xì)，資料引用的針對(duì)性、可比性不強(qiáng)。有很多學(xué)生沒(méi)有完全搞清論文開(kāi)題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別，他們的論文開(kāi)題報(bào)告有很多僅僅是對(duì)前人工作的敘述，而對(duì)自己的工作介紹甚少。
    文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容包括:國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀;研究方向;進(jìn)展情況;存在問(wèn)題;參考依據(jù)。這是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí)，文獻(xiàn)綜述還是評(píng)論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。
    要想寫好論文開(kāi)題報(bào)告，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn)，對(duì)所研究的課題有個(gè)初步的了解，知道別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切入點(diǎn)，因此，文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度，會(huì)相當(dāng)程度地影響論文開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量，是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的客觀基礎(chǔ)。
    論文的開(kāi)題報(bào)告要如何寫呢篇二
    把這些文獻(xiàn)的思想用。
    讀書(shū)筆記。
    或是隨筆的形式一篇篇的整理總結(jié)歸納出來(lái)，這是很鍛煉人的，對(duì)于提升個(gè)人的學(xué)術(shù)分析能力很有幫助，當(dāng)然這需要你投入大量的時(shí)間、精力與耐心!但是，假如你沒(méi)有太多時(shí)間，或是不想走學(xué)術(shù)途徑，那就去抄吧!找那些與論文主題關(guān)鍵詞接近的“文獻(xiàn)綜述類”文章，或是博士論文(尤其是[博士論文d]，好的ph.dthesis都有寫的很好的文獻(xiàn)綜述)，copythenctrl+v，記住，別忘了把相關(guān)的文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)一起扒下來(lái)。講一點(diǎn)，抄一定要結(jié)合你的選題邏輯主線，即嚴(yán)格切題，并相應(yīng)的調(diào)整其結(jié)構(gòu)作相應(yīng)的修改，不重要的無(wú)關(guān)聯(lián)的全部剔除，使之很好的契合到你自己的文獻(xiàn)綜述中去，做到渾然一體，抄也要抄出水平來(lái)(這樣就算答辯老師發(fā)現(xiàn)了，他們也不能說(shuō)什么，因?yàn)槌瓉?lái)的東西已經(jīng)變成支持你選題的合理文獻(xiàn)材料了)。當(dāng)然這么做是投機(jī)的(投機(jī)同樣需要認(rèn)真思考)，不支持!!
    行文要盡可能用將來(lái)時(shí)表述，開(kāi)題意味著你將如何如何展開(kāi)你的論文框架和寫作思路，而不是用完成時(shí)!
    開(kāi)題中對(duì)“研究目標(biāo)、創(chuàng)新點(diǎn)”等的論述用詞要盡可能的謙恭，因?yàn)槊恳环菅芯康倪M(jìn)步都是站在“前人”“巨人”的肩膀上取得的，要肯定并尊重前人的研究。
    凡是評(píng)價(jià)優(yōu)劣，一定要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即開(kāi)題同樣要求嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)別人研究的不足或缺憾，要結(jié)合一定的標(biāo)準(zhǔn)，并用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬚撟C加以說(shuō)明，給出證據(jù)!
    不得不說(shuō)，許多老師的眼光是銳利的，甚至是“毒辣”的。用心與否，你我自知，但框架思路的清晰與否，有時(shí)我們自己是很迷茫的，有經(jīng)驗(yàn)的教授，他們卻能一眼望穿，或許是他們自身常年進(jìn)行學(xué)術(shù)修為的結(jié)果，也可能是因?yàn)殚L(zhǎng)期的訓(xùn)練使他們對(duì)這些東西有了敏感度。
    論文的開(kāi)題報(bào)告要如何寫呢篇三
    1.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
    2.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
    3.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合英語(yǔ)論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
    4.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
    5.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
    6.論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問(wèn)題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過(guò)程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
    7.研究-------為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國(guó)行政管理問(wèn)題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過(guò)程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來(lái)。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說(shuō)服力。
    8.以-------為題進(jìn)行研究。能為解決--------的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問(wèn)題，然后在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
    9.本文以……為主題，重點(diǎn)探討……問(wèn)題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多?？傮w上基本合格。
    10.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力。在論證過(guò)程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識(shí)原理來(lái)分析文中的主要問(wèn)題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。
    11.本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
    12.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得書(shū)記合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
    13.該論文的文獻(xiàn)調(diào)研全面系統(tǒng)，立題指導(dǎo)思想明確，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理可行，能夠按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期效果。論文撰寫思路清晰，語(yǔ)言流暢簡(jiǎn)練，層次清晰，邏輯性較強(qiáng)，用詞準(zhǔn)確，各種數(shù)據(jù)圖表齊備規(guī)范，文獻(xiàn)引用正確，科學(xué)性較強(qiáng)。表明該學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)和科研能力。論文選題適當(dāng)，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實(shí)例支撐不夠。英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)基本順暢，僅存在個(gè)別語(yǔ)法錯(cuò)誤，論文格式符合規(guī)范要求。
    14.該論文選題較為新穎，視角較為獨(dú)特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實(shí)功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對(duì)課題進(jìn)行論證分析，具有一定的實(shí)用價(jià)值。經(jīng)過(guò)對(duì)論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點(diǎn)，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。
    15.論文選題比較適當(dāng)，觀點(diǎn)正確，但缺少獨(dú)創(chuàng)性的思想，論證內(nèi)容比較充分，但缺乏論證深度。英語(yǔ)表達(dá)比較通順，但存在少量語(yǔ)法錯(cuò)誤。論文格式符合規(guī)范要求。
    論文的開(kāi)題報(bào)告要如何寫呢篇四
    一、擬選論文題目：
    二、文獻(xiàn)綜述與選題報(bào)告要求：
    3.填好“論文選題報(bào)告及論文工作計(jì)劃”表，連同書(shū)面報(bào)告一起交研究生院備案;。
    4.書(shū)面報(bào)告的格式見(jiàn)附件。
    三、導(dǎo)師對(duì)選題報(bào)告的評(píng)語(yǔ)(就研究生對(duì)該研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的'了解情況、研究方法和手段、預(yù)期成果予以評(píng)價(jià))：
    四、評(píng)審小組對(duì)選題的意見(jiàn)(是否同意選定該課題、是否同意選題報(bào)告通過(guò)、以及對(duì)下一階段研究工作的建議;其他建議，如限期重作選題報(bào)告、終止培養(yǎng)建議等)：
    五、論文工作計(jì)劃。
    六、附件(一下為附件內(nèi)容)。
    擬選論文題目。
    一、選題背景和意義。
    二、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)。
    三、論文主要研究和基本框架。
    四、預(yù)期成果和可能的創(chuàng)新點(diǎn)。
    五、主要參考文獻(xiàn)。
    論文的開(kāi)題報(bào)告要如何寫呢篇五
    論文的。
    是保證。
    畢業(yè)論文。
    質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么，我們?cè)撛趺磳戇@個(gè)開(kāi)題報(bào)告呢?下面是小編搜集整理的如何寫本科論文開(kāi)題報(bào)告，歡迎閱讀。
    首先要把在準(zhǔn)備工作當(dāng)中搜集的資料整理出來(lái)，包括課題名稱、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的估算等等。
    第一是標(biāo)題的擬定。課題在準(zhǔn)備工作中已經(jīng)確立了，所以開(kāi)題報(bào)告的標(biāo)題是不成問(wèn)題的，把你研究的課題直接寫上就行了。比如我曾指導(dǎo)過(guò)一組同學(xué)對(duì)倫教的文化諸如“倫教糕”、倫教木工機(jī)械、倫教文物等進(jìn)行研究，擬定的標(biāo)題就是“倫教文化研究”。
    第二就是內(nèi)容的撰寫。開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：
    所謂課題背景，主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問(wèn)題的提出”，意思就是說(shuō)為什么要提出這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)提出這個(gè)課題。比如我曾指導(dǎo)的一個(gè)課題“倫教文化研究”，背景說(shuō)明部分里就是說(shuō)在改革開(kāi)放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對(duì)居民有什么影響，有哪些還要改進(jìn)的。當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有很多，既可以是社會(huì)背景，也可以是自然背景。關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。
    課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，擬定開(kāi)發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開(kāi)發(fā)方案?！?BR>    課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的“重走長(zhǎng)征路”研究課題，在其研究目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的：
    1、通過(guò)再現(xiàn)長(zhǎng)征歷程，追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績(jī)，對(duì)長(zhǎng)征概況、長(zhǎng)征途中遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻、什么是長(zhǎng)征精神，有更深刻的了解和感悟。
    2、通過(guò)小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說(shuō)，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。
    3、通過(guò)本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。
    在“課題研究的方法”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問(wèn)題的門路或者說(shuō)程序等。一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實(shí)地調(diào)查考察法(通過(guò)組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問(wèn)卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，以問(wèn)卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪，以掌握第一手材料的方法)、文獻(xiàn)法(通過(guò)查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論)等等。在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實(shí)用就行。
    課題研究的步驟，當(dāng)然就是說(shuō)本課題準(zhǔn)備通過(guò)哪幾步程序來(lái)達(dá)到研究的目的。所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問(wèn)題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來(lái)完成。一般來(lái)說(shuō)課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面：準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問(wèn)卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對(duì)本課題的總結(jié)與反思階段等。
    這屬于對(duì)本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因?yàn)楣芾聿坏轿?，學(xué)生不能明確自己的職責(zé)，有時(shí)就會(huì)偷懶或者互相推諉，有時(shí)就會(huì)做重復(fù)勞動(dòng)。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)民主選舉的方式推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分。最后由小組長(zhǎng)組織人員匯總和整理。
    論文題目。
    系專班姓學(xué)。
    別業(yè)級(jí)名號(hào)。
    指導(dǎo)教師填表日期
    教務(wù)處說(shuō)明。
    1、論文的開(kāi)題報(bào)告是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為規(guī)范畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告，特印發(fā)此表。
    2、學(xué)生應(yīng)通過(guò)調(diào)研和資料搜集，主動(dòng)與指導(dǎo)教師討論，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成開(kāi)題報(bào)告。
    3、此表填寫一式三份，一份教學(xué)系留存，一份交指導(dǎo)教師，一份學(xué)生本人自存。
    4、開(kāi)題報(bào)告需經(jīng)指導(dǎo)教師審查同意，方可正式開(kāi)始論文寫作工作。
    5、本表由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
    1、選題的目的、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
    2、與選題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究和發(fā)展概況。
    1、研究的基本內(nèi)容及預(yù)期的結(jié)果(大綱)。
    (不夠可另附頁(yè))。
    2、擬采用的研究方法。
    3、研究所需條件和可能存在的問(wèn)題。
    1、研究進(jìn)度安排。
    2、應(yīng)收集資料及主要參考文獻(xiàn)(不少于8條)。
    指導(dǎo)教師意見(jiàn)。
    指導(dǎo)教師系意見(jiàn)：
    簽名：xxx。
    xxxx年xx月xx日。
    系主任簽名：
    xxxx年xx月xxx日。
    論文的開(kāi)題報(bào)告要如何寫呢篇六
    該生研究的論文題目為《后現(xiàn)代教育理論的“中國(guó)化”》，從后現(xiàn)代教育理論的中國(guó)化進(jìn)程入手，深入剖析后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的背景、階段、途徑、表現(xiàn)及影響因素，旨在此基礎(chǔ)之上有針對(duì)性地提出后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的啟示。
    該論文完成之后在理論上有助于完善教育理論中國(guó)化的研究，有助于中國(guó)特色教育理論的建設(shè);在實(shí)踐上對(duì)后現(xiàn)代教育理論在中國(guó)的吸收、運(yùn)用、發(fā)展有指導(dǎo)意義，并為中國(guó)實(shí)踐的發(fā)展提供有借鑒意義的建議。
    代教育理論中國(guó)化的途徑及表現(xiàn)，以研究其滲入中國(guó)的具體方式及帶來(lái)的.影響;分析后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的影響因素，探索其中國(guó)化的深層原因;分析后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);總結(jié)后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的啟示，為中國(guó)引進(jìn)其他國(guó)外優(yōu)秀教育理論提供借鑒。
    該研究的創(chuàng)新點(diǎn)在于不僅僅只是對(duì)后現(xiàn)代教育理論進(jìn)行研究，而是針對(duì)其中國(guó)化的過(guò)程進(jìn)行研究，在整理理論界已有研究成果的基礎(chǔ)之上，分析后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的背景、過(guò)程、途徑、表現(xiàn)等內(nèi)容，更深入分析其中國(guó)化進(jìn)行的影響因素并深化得到啟示，并為其他優(yōu)秀教育理論的中國(guó)化提供借鑒。
    該研究的選題立意明確，技術(shù)路線可靠，研究?jī)?nèi)容充實(shí)，研究方法切實(shí)有效。
    該生對(duì)后現(xiàn)代文化有較為濃厚的興趣，對(duì)“中國(guó)化”方面的文獻(xiàn)做了細(xì)致的整理并得到了較為深刻的認(rèn)識(shí)，相信其能夠順利完成本研究并撰寫出達(dá)到碩士學(xué)位論文要求的畢業(yè)論文。
    中期考核小組意見(jiàn)：
    該生在前期的工作中能充分的分析課題任務(wù)需求，熟練掌握拱橋平面內(nèi)自由振動(dòng)模型及特性研究，完成了下承式拱橋和系桿拱橋平面內(nèi)自由振動(dòng)模型及特性研究所做研究具有一定的工程實(shí)際意義，也為下一步工作的展開(kāi)做好了充分的準(zhǔn)備。
    論文的開(kāi)題報(bào)告要如何寫呢篇七
    **市教育工會(huì)并轉(zhuǎn)總工會(huì)：
    近年來(lái)，在上級(jí)工會(huì)的指導(dǎo)下，按照什邡市教育局、市教育工會(huì)和什邡市總工會(huì)、德陽(yáng)市總工會(huì)的工作安排意見(jiàn)，我們嚴(yán)格按照省總工會(huì)《關(guān)于繼續(xù)深入開(kāi)展建設(shè)職工之家推進(jìn)工會(huì)重點(diǎn)工作落實(shí)的意見(jiàn)》和《四川省總工會(huì)關(guān)于深入開(kāi)展建設(shè)職工之家活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，把建設(shè)“模范職工之家”活動(dòng)作為加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)。
    切實(shí)履行維護(hù)廣大職工合法權(quán)益的基本職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)工會(huì)重點(diǎn)工作的載體和手段，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹xx大、xx屆四中全會(huì)精神，以學(xué)習(xí)貫徹《工會(huì)法》、《中國(guó)工會(huì)章程》和《四川省工會(huì)法實(shí)施辦法》為主線和突破口，切實(shí)履行工會(huì)職能，努力為廣大教職工辦好事，辦實(shí)事。
    大力推進(jìn)黨的全心全意依靠教職工辦學(xué)方針的貫徹落實(shí)，促進(jìn)工會(huì)自身建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校民主建設(shè)，充分發(fā)揮教代會(huì)作用。切實(shí)開(kāi)展校務(wù)公開(kāi)工作，在學(xué)校的各項(xiàng)管理工作中實(shí)現(xiàn)了決策的民主化和科學(xué)化，調(diào)動(dòng)了廣大教職工投身學(xué)校教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校工會(huì)充分發(fā)揮教育、維護(hù)、參與、建設(shè)四大職能，緊緊圍繞學(xué)校教育教學(xué)的中心工作，積極主動(dòng)地開(kāi)展工會(huì)工作，促進(jìn)了學(xué)?！叭齻€(gè)文明”建設(shè)，圓滿完成了創(chuàng)建工作目標(biāo)，達(dá)到了“德陽(yáng)市模范職工之家”的基本要求，特向德陽(yáng)市總工會(huì)申請(qǐng)驗(yàn)收。
    論文的開(kāi)題報(bào)告要如何寫呢篇八
    該生在前期的工作中能充分的分析課題任務(wù)需求，熟練掌握可重構(gòu)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求，完成了整個(gè)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)，對(duì)系統(tǒng)的整體工作機(jī)制已經(jīng)較為全面的掌握，并且完成相關(guān)形態(tài)學(xué)算法的實(shí)現(xiàn)與測(cè)試，所做研究具有一定的工程應(yīng)用意義，也為下一步工作的展開(kāi)做好了充分的準(zhǔn)備。
    期間該生工作安排合理，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，科研工作量較大，課題進(jìn)展符合預(yù)期計(jì)劃。
    論文的開(kāi)題報(bào)告要如何寫呢篇九
    該生試驗(yàn)準(zhǔn)備工作充分：能收集比較詳實(shí)的中外參考文獻(xiàn)，進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作，試驗(yàn)材料準(zhǔn)備充分，試驗(yàn)計(jì)劃安排合理，并已開(kāi)始論文撰寫的前期準(zhǔn)備。
    希望繼續(xù)收集資料，完善試驗(yàn)方案，早日開(kāi)展試驗(yàn)研究和論文撰寫。
    同意開(kāi)題!
    論文的開(kāi)題報(bào)告要如何寫呢篇十
    論文質(zhì)量的高低是衡量培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。而論文質(zhì)量的高低,很大程度上取決于論文開(kāi)題報(bào)告做的細(xì)致程度。論文開(kāi)題報(bào)告做的細(xì)致,前期雖然花費(fèi)的時(shí)間較多,但寫起論文來(lái)就很順手,能夠做到胸有成竹,從而保證論文在規(guī)定的時(shí)間保質(zhì)保量地完成；但如果不重視論文開(kāi)題報(bào)告,視論文開(kāi)題報(bào)告為走過(guò)場(chǎng),寫起論文來(lái)就會(huì)沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有方向,沒(méi)有思路,可能就要多走彎路,也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
    關(guān)于論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告。論文開(kāi)題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn),又是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn),對(duì)研究工作起到定位作用。
    寫論文開(kāi)題報(bào)告的目的,是要請(qǐng)老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒(méi)有價(jià)值,研究方法是否奏效,論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。因此論文開(kāi)題報(bào)告就要圍繞研究的主要內(nèi)容,擬解決的主要問(wèn)題(或闡述的主要觀點(diǎn)),研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。但筆者在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生往往在論文開(kāi)題報(bào)告中花費(fèi)大量筆墨敘述別人的研究成果,談到自己的研究方法時(shí),往往寥寥數(shù)語(yǔ)一筆帶過(guò)。這樣,不便于評(píng)審老師指導(dǎo)。
    在工作實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)論文開(kāi)題報(bào)告中存在的普遍問(wèn)題是選題不合適。有的提出的問(wèn)題太過(guò)“平庸”,有的選題范圍太大,研究?jī)?nèi)容太多、太寬泛,提出的問(wèn)題不切合碩士生的實(shí)際,實(shí)踐操作起來(lái)難度較大。如有的學(xué)生提出的論文題目：“新型中性鎳催化劑的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”,此選題有意義,有創(chuàng)新,作者的研究思路也比較正確,但論文選題范圍太大,研究?jī)?nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)明顯偏多,無(wú)法按時(shí)完成。因此應(yīng)重新確定研究?jī)?nèi)容,注重項(xiàng)目的可操作性。
    那么如何選擇研究問(wèn)題呢?這里要強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)理論思維來(lái)發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題。
    理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系,特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式,只有在相同的概念、視角和范式下,理論才能夠?qū)υ?。只有通過(guò)對(duì)話,理論才能夠發(fā)展。論文要想創(chuàng)造新理論很難,多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展。
    其次,選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝皮”的過(guò)程,理論問(wèn)題總是深深地隱藏在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后,而發(fā)現(xiàn)理論問(wèn)題,則需要運(yùn)用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力,需要在日常的學(xué)習(xí)中,不斷總結(jié)和分析以往的研究者大體是從哪些視角來(lái)分析和研究問(wèn)題,運(yùn)用了哪些理論工具和方法,通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)來(lái)不斷提高自己的理論思維能力,從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,并與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及導(dǎo)師承擔(dān)的科學(xué)研究項(xiàng)目緊密結(jié)合的研究問(wèn)題。
    在論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)上,出現(xiàn)的普遍問(wèn)題是對(duì)文獻(xiàn)的研讀不夠,對(duì)研究背景的了解不夠深入,對(duì)研究方向上國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細(xì),資料引用的針對(duì)性、可比性不強(qiáng)。有很多學(xué)生沒(méi)有完全搞清論文開(kāi)題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別,他們的論文開(kāi)題報(bào)告有很多僅僅是對(duì)前人工作的敘述,而對(duì)自己的工作介紹甚少。
    文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容包括：國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進(jìn)展情況；存在問(wèn)題；參考依據(jù)。這是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí),文獻(xiàn)綜述還是評(píng)論性的,因此要帶著作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn),而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。
    要想寫好論文開(kāi)題報(bào)告,必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn),對(duì)所研究的課題有個(gè)初步的了解,知道別人都做了哪些工作,哪些方面可以作為自己研究的切入點(diǎn),因此,文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度,會(huì)相當(dāng)程度地影響論文開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量,是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的客觀基礎(chǔ)。
    一個(gè)清晰的選題,往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論,也基本暗含著改進(jìn)的方向。論文開(kāi)題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理,清楚地展現(xiàn)出來(lái)。論文開(kāi)題報(bào)告的寫作步驟：課題選擇-課題綜述-論題選擇-論文開(kāi)題報(bào)告。論文開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括：選題的意義；研究的主要內(nèi)容；擬解決的主要問(wèn)題(闡述的主要觀點(diǎn))；研究(工作)步驟、方法及措施；畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提綱；主要參考文獻(xiàn)。為了寫好論文開(kāi)題報(bào)告,江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部專門出臺(tái)了詳細(xì)的規(guī)定,規(guī)定論文開(kāi)題報(bào)告的一般內(nèi)容包括：
    (1)論文開(kāi)題報(bào)告--課題來(lái)源、開(kāi)題依據(jù)和背景情況,課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
    (2)論文開(kāi)題報(bào)告--文獻(xiàn)綜述。在閱讀規(guī)定文獻(xiàn)量(不少于50篇,其中外文文獻(xiàn)占40%以上)的基礎(chǔ)上,著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài),同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。
    (3)論文開(kāi)題報(bào)告--主要研究?jī)?nèi)容。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。
    (4)論文開(kāi)題報(bào)告--擬采用的實(shí)驗(yàn)手段,所需科研和實(shí)驗(yàn)條件,估計(jì)課題工作量和所需經(jīng)費(fèi),研究工作進(jìn)度計(jì)劃。
    (1)提出問(wèn)題注意“層次”
    選題是撰寫學(xué)術(shù)論文的第一步,選題是否妥當(dāng),直接關(guān)系到論文的質(zhì)量,甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報(bào)告,學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問(wèn)題。有的學(xué)生的選題不具有新穎性,內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新,僅僅是對(duì)前人工作的總結(jié),或是對(duì)前人工作的重復(fù)。在選題時(shí)要堅(jiān)持先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性的原則。在提出問(wèn)題時(shí),要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。選題來(lái)源包括：1、與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題；2、自己從事的專業(yè)某問(wèn)題發(fā)展迅速,需要綜合評(píng)價(jià)；3、從掌握的大量文獻(xiàn)中選擇反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。
    所選題目不宜過(guò)大,越具體越容易收集資料,從某一個(gè)側(cè)面入手,容易深入。
    (2)瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn),隨時(shí)整理。
    文獻(xiàn)資料是撰寫好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ),文獻(xiàn)越多,就越好寫,選擇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著作等,要注意所選文獻(xiàn)的代表性、可靠性及科學(xué)性；選擇文獻(xiàn)應(yīng)先看近期的(近3~5年),后看遠(yuǎn)期的,廣泛閱讀資料,有必要時(shí)還應(yīng)找到有關(guān)文獻(xiàn)所引用的原文閱讀,在閱讀時(shí),注意做好讀書(shū)卡片或讀書(shū)筆記。
    整理資料時(shí),要注意按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)資料,寫文獻(xiàn)綜述時(shí)不是將看過(guò)的資料都羅列和陳述出來(lái),而是要按照一定的思路將其提煉出來(lái)。只有這樣,才能寫出好的文獻(xiàn)綜述,也才能寫出好的論文開(kāi)題報(bào)告,進(jìn)而為寫出好的論文打下基礎(chǔ)。
    (3)研究目標(biāo)具體而不死板。
    一般論文開(kāi)題報(bào)告都要求明確學(xué)位論文的研究目標(biāo),但筆者認(rèn)為,研究目標(biāo)不宜規(guī)定得太死板,這是因?yàn)?即使條件一定,目標(biāo)是偏高還是偏低,往往難于準(zhǔn)確判斷,研究工作本身,涉及求知因素,各個(gè)實(shí)驗(yàn)室條件不同,具體研究時(shí)條件也不同。學(xué)位論文選題和研究目標(biāo)體現(xiàn)了研究工作的價(jià)值特征。
    論文的開(kāi)題報(bào)告要如何寫呢篇十一
    研究目的：
    隨著3g時(shí)代的到來(lái)，電信運(yùn)營(yíng)商紛紛將經(jīng)營(yíng)的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的語(yǔ)音固話業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向3g數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)，作為中國(guó)電信八大業(yè)務(wù)基地之一的天翼空間應(yīng)用商店，定位于中國(guó)電信的'3g應(yīng)用門戶，肩負(fù)著支撐大網(wǎng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)進(jìn)行流量經(jīng)營(yíng)的重任。為用戶提供各類手機(jī)應(yīng)用、數(shù)字內(nèi)容發(fā)現(xiàn)、下載、購(gòu)買的一站式服務(wù)。所提供的應(yīng)用軟件涵蓋影音娛樂(lè)、新聞資訊、游戲、理財(cái)、實(shí)用工具、書(shū)籍、旅行、社交網(wǎng)絡(luò)等類別。
    本文將從天翼空間的定位開(kāi)始，沿著“行業(yè)現(xiàn)狀”、“戰(zhàn)略制定”、“實(shí)施方案”，的路徑，通過(guò)外部環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及自身的分析，為中國(guó)電信天翼空間應(yīng)用商店制定市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略，本研究不僅對(duì)于中國(guó)電信天翼空間業(yè)務(wù)具有應(yīng)用基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)內(nèi)正在興起的3g數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展也具有一定的指導(dǎo)意義。
    研究設(shè)計(jì)方案、預(yù)期結(jié)果：
    1.運(yùn)用pest工具對(duì)天翼空間應(yīng)用商店進(jìn)行宏觀環(huán)境分析，得出其戰(zhàn)略定位。
    2.進(jìn)行三角形模型分析，設(shè)計(jì)出天翼空間差異化市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略。
    3.從產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、促銷四個(gè)維度制定差異化市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略的實(shí)施方案。
    所需條件和完成時(shí)間(附細(xì)化到三級(jí)目錄的論文綱要)：
    時(shí)間完成任務(wù)特別條件。
    6月10日中期檢查表。
    8月30日論文初稿。
    9-10月資格審查。
    10月論文正稿。
    10月下旬論文評(píng)審。
    11月中旬論文答辯。
    (附：三級(jí)目錄)。
    1.緒論。
    1.1選題背景。
    1.2研究?jī)?nèi)容。
    1.3研究思路。
    2.天翼空間戰(zhàn)略定位。
    2.1政策環(huán)境分析。
    2.2經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析。
    2.3社會(huì)環(huán)境分析。
    2.4技術(shù)環(huán)境分析。
    2.5天翼空間戰(zhàn)略定位。
    3.天翼空間現(xiàn)狀。
    3.1天翼空間產(chǎn)品現(xiàn)狀。
    3.1.1產(chǎn)品平臺(tái)組合現(xiàn)狀。
    3.1.2商店提供應(yīng)用及內(nèi)容現(xiàn)狀。
    3.2天翼空間推廣現(xiàn)狀。
    3.2.1天翼空間渠道現(xiàn)狀。
    3.2.2天翼空間價(jià)格及促銷現(xiàn)狀。
    3.2.3天翼空間用戶發(fā)展量現(xiàn)狀。
    4.制定差異化市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略。
    4.1三角形分析模型。
    4.1.1競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析。
    4.1.2競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析。
    4.1.3企業(yè)自身分析。
    4.2制定差異化市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略。
    5.差異化市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略的實(shí)施。
    5.1產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略的實(shí)施。
    5.1.1平臺(tái)差異化。
    5.1.2商品差異化。
    5.2價(jià)格差異化戰(zhàn)略的實(shí)施。
    5.3渠道差異化戰(zhàn)略的實(shí)施。
    5.4促銷差異化戰(zhàn)略的實(shí)施。
    6.結(jié)束語(yǔ)。
    6.1成果總結(jié)。
    6.2業(yè)務(wù)發(fā)展展望。
    論文的開(kāi)題報(bào)告要如何寫呢篇十二
    實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動(dòng)變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件，人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過(guò)程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。第二、控制性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。第三，因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
    2、規(guī)范研究和實(shí)證研究。
    實(shí)證研究方法排斥價(jià)值判斷，規(guī)范研究方法卻以價(jià)值判斷為基礎(chǔ)。
    1、規(guī)范研究方法。
    規(guī)范研究方法以某種價(jià)值判斷為基礎(chǔ)，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及其運(yùn)行應(yīng)該是什么的問(wèn)題。規(guī)范研究方法研究客觀現(xiàn)象的目的在于：提出一定的標(biāo)準(zhǔn)作為經(jīng)濟(jì)理論的前提，并以該標(biāo)準(zhǔn)作為制定經(jīng)濟(jì)政策的依據(jù)，以及研究如何使經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的運(yùn)行符合或?qū)崿F(xiàn)這些標(biāo)準(zhǔn)。
    規(guī)范研究方法以某種價(jià)值判斷為基礎(chǔ)，解決客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象“應(yīng)該是什么”的問(wèn)題，即要說(shuō)明所要研究的對(duì)象本身是好還是壞，對(duì)社會(huì)具有積極意義還是具有消極意義。規(guī)范研究方法研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的出發(fā)點(diǎn)和歸宿離不開(kāi)價(jià)值判斷。規(guī)范研究方法，就是從價(jià)值判斷出發(fā)來(lái)研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并研究如何實(shí)現(xiàn)上述標(biāo)準(zhǔn)。
    2、實(shí)證研究法。
    實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設(shè)計(jì)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過(guò)有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測(cè)定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來(lái)確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。
    實(shí)證研究法是認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)象，向人們提供實(shí)在、有用、確定、精確的知識(shí)的研究方法，其重點(diǎn)是研究現(xiàn)象本身“是什么”的問(wèn)題。實(shí)證研究法試圖超越或排斥價(jià)值判斷，只揭示客觀現(xiàn)象的內(nèi)在構(gòu)成因素及因素的普遍聯(lián)系，歸納概括現(xiàn)象的本質(zhì)及其運(yùn)行規(guī)律。
    實(shí)證研究法的步驟：
    (1)確定所要研究的對(duì)象，分析研究對(duì)象的構(gòu)成因素、相互關(guān)系以及影響因素，搜集并分類相關(guān)的事實(shí)資料。
    (2)設(shè)定假設(shè)條件。在研究的過(guò)程中，研究對(duì)象的行為是有其特征所決定，試圖把所有復(fù)雜因素都包括進(jìn)去，顯然是不現(xiàn)實(shí)也不可能的。為此，必須對(duì)某一理論所使用的條件進(jìn)行設(shè)定。當(dāng)然，假設(shè)的條件有一些是不現(xiàn)實(shí)的，但沒(méi)有假設(shè)條件則無(wú)法進(jìn)行科學(xué)研究。運(yùn)用實(shí)證研究法研究問(wèn)題，必須正確設(shè)定假設(shè)條件。
    (3)提出理論假說(shuō)。假說(shuō)是對(duì)于現(xiàn)象進(jìn)行客觀研究所得出的暫時(shí)性結(jié)論，也就是未經(jīng)過(guò)證明的結(jié)論。假說(shuō)對(duì)研究對(duì)象現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)性概括和總結(jié)，但還不能說(shuō)明它是否能成為具有普遍意義的理論。
    (4)驗(yàn)證。在不同條件和不同時(shí)間對(duì)假說(shuō)進(jìn)行檢驗(yàn)，用事實(shí)檢驗(yàn)其正確與否。檢驗(yàn)包括應(yīng)用假說(shuō)對(duì)現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)。
    3、定量分析和定性分析。
    1、定量分析法。
    在科學(xué)研究中，通過(guò)定量分析法可以使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)。
    2、定性分析法。
    定性分析法就是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說(shuō)是運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。
    4、文獻(xiàn)綜合法和個(gè)案研究法。
    1、文獻(xiàn)綜合研究法。
    文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻(xiàn)研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。其作用有：(1)能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題;(2)能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于觀察和訪問(wèn);(3)能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料;(4)有助于了解事物的全貌。
    2、個(gè)案研究法。
    個(gè)案研究法是認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。個(gè)案研究有三種基本類型：(1)個(gè)人調(diào)查，即對(duì)組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調(diào)查研究;(2)團(tuán)體調(diào)查，即對(duì)某個(gè)組織或團(tuán)體進(jìn)行調(diào)查研究;(3)問(wèn)題調(diào)查，即對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。
    5、跨學(xué)科研究法。
    運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”?？茖W(xué)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成統(tǒng)一的整體。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢(shì)還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，在語(yǔ)言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢(shì)。
    論文的開(kāi)題報(bào)告要如何寫呢篇十三
    蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！绷己玫拈喿x能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)、形成良好的語(yǔ)感，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富期情感體驗(yàn)，發(fā)展他們健康的個(gè)性。
    古有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”告訴我們，寫作是以閱讀為基礎(chǔ)，再好的技巧不如踏踏實(shí)實(shí)地看書(shū)?，F(xiàn)有《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）告訴我們，1~2年級(jí)的閱讀要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣；閱讀淺近的童話、寓言、故事；積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警名。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
    學(xué)生的年齡特點(diǎn)告訴我們，一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差，根據(jù)這些特點(diǎn)，小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味，教學(xué)策略中應(yīng)應(yīng)該注重讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。而閱讀正是可以協(xié)調(diào)這一僵局，多種形式的閱讀課足以吸引學(xué)生的目光。
    人教版的教材本身告訴我們，一冊(cè)的學(xué)生就要認(rèn)識(shí)500個(gè)字，其中包括會(huì)寫的100個(gè)字。龐大的識(shí)字量，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)講，這簡(jiǎn)直是一個(gè)難以完成的目標(biāo)，一課疊一課，一文加一文，往往這課還未記住，下課的新字又?jǐn)[在眼前，一學(xué)期下來(lái)，認(rèn)字量被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面的學(xué)生，緊趕慢趕總跟不上腳步。只有多閱讀，才能讓“識(shí)字”難題得以解決。
    眾多一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，通過(guò)閱讀更能啟迪孩子的智慧，韓興娥老師的經(jīng)驗(yàn)更是驗(yàn)證了閱讀的魅力，她所倡導(dǎo)的“海量閱讀”正帶著她的學(xué)生們遠(yuǎn)離苦不堪言的作業(yè)，暢游在自由自在的書(shū)海，用實(shí)踐證明，閱讀才能落實(shí)“真正讓小學(xué)生少做題，多讀書(shū)、讀好書(shū)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高”新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
    綜合上述筆者認(rèn)為在學(xué)生中開(kāi)展閱讀刻不容緩，應(yīng)盡早地讓學(xué)生投入到閱讀世界，用各種策略讓學(xué)生感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，用主題積累豐富學(xué)生的知識(shí)，用持之以恒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    一、閱讀從“一”起步。
    一出生的必“灌輸”閱讀。一代又一代的母親或出于本能，讓寶寶還在襁褓之中在咿呀學(xué)語(yǔ)的，就將簡(jiǎn)單的兒歌、古詩(shī)，講故事，看繪本，或是從老一輩那聽(tīng)來(lái)的一遍遍講給孩子聽(tīng)，母親堅(jiān)持這樣做，雖是無(wú)意識(shí)的，卻足以讓幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同步地被調(diào)起來(lái)了。無(wú)聲的圖書(shū)激起了孩子的興趣，也讓他們逐漸積累著知識(shí)。有研究也發(fā)現(xiàn)，兩歲之后的幼兒，他們會(huì)一邊翻書(shū)一邊自言自語(yǔ)，或是要求大人給他講述已經(jīng)聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)遍的故事。能而堅(jiān)持下來(lái)的父母也會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶等，都比同年齡要出色。這些被灌輸?shù)拈喿x正墊起一年級(jí)學(xué)生自己閱讀的基石。
    一入學(xué)的必“承受”閱讀。從孩子一入學(xué)的那一刻起，就要以嘗試讓學(xué)生承受閱讀。孩子從出生開(kāi)始，便在各種形式的“課堂”上，接受著語(yǔ)言的熏陶，他們像模像樣的捧著書(shū)，一句、一首、一段、一個(gè)故事地跟著父母、老師讀、念，甚至復(fù)述。這樣的六、七年，讓孩子已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累。在剛接手一年級(jí)之后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，班中5%的孩子，已經(jīng)能獨(dú)立閱讀文章，其中兩個(gè)的閱讀量已經(jīng)超過(guò)三年級(jí)水平。假如這份閱讀不將延續(xù)，這會(huì)是多么大的損失。哪怕是識(shí)字最少的孩子，也可以通過(guò)一天一首兒歌，一周一篇文章，在重復(fù)出現(xiàn)的字找到熟悉的身影。
    二、閱讀從“聽(tīng)”開(kāi)始。
    曾無(wú)意中看到這樣一段文字：小時(shí)候的記憶并不多，偶然夜深人靜人還能記起小學(xué)老師用他那低沉的聲音朗讀著《十里長(zhǎng)街送總理》，不知怎么著，很多同學(xué)都哭了，那份悸動(dòng)被深深地刻在腦海里。人的記憶總是隨著年齡的增長(zhǎng)，忘卻許多的快樂(lè)與痛苦，那一抹聆聽(tīng)的印痕卻被保留下來(lái)了。面對(duì)著一年級(jí)的孩子們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，每天到校后都是無(wú)所事事，在打鬧中浪費(fèi)時(shí)間，即使會(huì)認(rèn)字的孩子里也被這個(gè)“氛圍”所熏倒。在拼音教學(xué)還未結(jié)束時(shí)，老師“讀”成了這一時(shí)刻的主題曲。
    1、讓“入味”vs挑剔。一年級(jí)的口味特別地雜，女孩子們愛(ài)聽(tīng)“公主”，男孩子們偏愛(ài)“騎士”，閱讀廣的孩子對(duì)經(jīng)典故事早有所聞，從未接觸過(guò)的孩子聽(tīng)不懂很多詞的意義。他們對(duì)老師選的故事挑挑揀揀，有興趣的總是睜大了眼睛，了無(wú)興趣的鉛筆、尺子乒乒乓乓響。當(dāng)你開(kāi)始朗讀時(shí)，那隨情節(jié)變化而抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣，那隨故事發(fā)展而變化莫測(cè)的表情，一定會(huì)引起他們的注意。當(dāng)教室里只剩下你的聲音時(shí)，當(dāng)孩子們?nèi)检o下來(lái)時(shí)，書(shū)的魅力已經(jīng)悄悄地駐入他們的心田。
    2、讓“連載”vs浮躁。想想，當(dāng)故事正風(fēng)起云涌時(shí)卻戛然而止的那種氣憤，想想，情節(jié)正調(diào)起味口卻被廣告無(wú)賴插進(jìn)來(lái)時(shí)的懊惱，這吊足胃口的連續(xù)劇又何愁沒(méi)有觀眾的等待。好動(dòng)的一年級(jí)孩子總會(huì)一頭熱，下課的“瘋狂”就算是鈴聲也無(wú)法催著他們回教室，對(duì)待姍姍來(lái)遲的孩子，不妨用上“連載”吧！
    大狼放心大膽地叼住豬先生的脖梗子，往門外拖。楞是他拖了幾次，豬先生紋絲一動(dòng)。
    大狼先生很泄氣，接下來(lái)又對(duì)自己說(shuō)：“就算拖回去，一頓也吃不了。我家又沒(méi)電冰箱，一放就不新鮮啦！”
    他走進(jìn)里屋去拖豬太太，還是拖不去。他勸自己說(shuō)：“這位太太的皮一拖老長(zhǎng)，跟橡膠似的。我那三個(gè)孩子，牙還沒(méi)長(zhǎng)齊，嚼得爛嗎？吃下去準(zhǔn)得消化不良！”
    大狼先生決定不貪心，只拖走個(gè)小的。他從12個(gè)豬崽子里挑個(gè)最肥的，叼住脖子，從敞開(kāi)的大門跑出去。（節(jié)選《小豬唏哩呼?！叮?。
    就這樣，上課前的連載，下課前連載，放學(xué)前的連載，越來(lái)越多的經(jīng)典被連載著，也被學(xué)生記憶著。當(dāng)然也有意外，這不，剛開(kāi)始就會(huì)被這樣的聲音打斷：“老師，我已經(jīng)帶了這本書(shū)！你不用讀了?！薄肮蠋?，你遲了，他都給我們講了！”
    晨讀時(shí)，兩個(gè)孩子又在后面“挑”起戰(zhàn)爭(zhēng)，大眼瞪小眼，那架勢(shì)就像是上“戰(zhàn)場(chǎng)”的公雞一樣，充滿“戰(zhàn)斗力”。一詢問(wèn)，一個(gè)說(shuō)：“他罵了我一句?！币粋€(gè)說(shuō)：“他打了我一下。”于是，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，誰(shuí)也不服誰(shuí)，兩個(gè)就這么耗著。一年級(jí)的孩子天性的不認(rèn)輸，更怕自己吃了虧，這么豆大的事個(gè)個(gè)感覺(jué)自己比竇娥還冤。那一刻我突然想起了《爭(zhēng)吵》，恩里科和克萊諦不正是這些孩子的寫照嗎？于是，課前五分鐘的故事時(shí)間便臨時(shí)換成了《爭(zhēng)吵》。讀完后，我看了下那兩位學(xué)生，那張紅紅的臉足以說(shuō)明一切。
    面對(duì)吵吵鬧鬧的一年級(jí)，與其道理說(shuō)了又說(shuō)，不妨來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。書(shū)城中有眾中有關(guān)講道理的書(shū)，《小故事大道理》、《讓孩子受益終生的101個(gè)道理故事》、《心靈雞湯》、《感動(dòng)學(xué)生心靈的故事》等，故事主題深刻鮮明，情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言質(zhì)樸活潑。“一粒沙子蘊(yùn)含一個(gè)世界，一滴露珠足以反射太陽(yáng)的光輝，一則小故事包涵世間的大道理，一個(gè)小哲理能夠作為我們整個(gè)人生的指引，這就是智慧的力量?！保ㄟx自《小故事大道理》前言）教師可以精選其中與學(xué)生有著較多關(guān)聯(lián)的故事，從故事中引導(dǎo)學(xué)生思考并消化，使他們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)獲得豐富的智慧養(yǎng)料。
    三、閱讀從“簡(jiǎn)”入手。
    入學(xué)后的一年級(jí)孩子開(kāi)始著手學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，在這些拼音學(xué)習(xí)中還結(jié)合了認(rèn)字。這些正是為閱讀作著準(zhǔn)備，學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，簡(jiǎn)單的文本便可以漸漸被引給學(xué)生。
    1、繪本--讓孩子走進(jìn)特別的花園。記著一次培訓(xùn)，市里頗有名氣的心理學(xué)專家張俊杰給我們看了一本繪本，題為《誰(shuí)在我頭上嗯嗯》，并饒有興趣地給我們讀了這個(gè)故事。時(shí)隔很久，這本繪本還在我的腦海里不斷地重復(fù)，并豪無(wú)保留地講給自己的女兒聽(tīng)。著名兒童文學(xué)家梅子涵先生也說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子，尤其在今天的社會(huì)，沒(méi)看見(jiàn)、閱讀過(guò)圖畫(huà)書(shū)，會(huì)是一個(gè)很大的遺憾，是童年不完整的表現(xiàn)，如同沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)玩具，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)草地一樣。圖畫(huà)書(shū)實(shí)在是一個(gè)特別的花園?！币虼?，繪本成了我們課堂中美味佳肴。
    一年來(lái)我們共同分享《小老鼠和大老虎》、《媽媽在哪里》、《我的爸爸真麻煩》、《圓圓的月亮》等電子繪本。這些繪本是有趣的圖畫(huà)加上少量的文字，更能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。許多繪本非常童稚和幼拙，有些就像是一個(gè)孩子畫(huà)出來(lái)的，書(shū)中的文字卻是非常精煉，許多學(xué)生看到這樣的書(shū)會(huì)愛(ài)不釋手。
    2、經(jīng)典誦讀--讓孩子領(lǐng)略博大的文化。所謂“經(jīng)典”是指古今中外重大知識(shí)領(lǐng)域的原創(chuàng)性著作，是被歷史證明最有價(jià)值、最重要的文化精髓。而“經(jīng)典誦讀”則是在少年兒童這段記憶的黃金期，讓他們熟背這些，從而達(dá)到文化熏陶的目的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，這一時(shí)期可以閱讀的經(jīng)典有很多：古詩(shī)、三字經(jīng)、百家性、弟子規(guī)、童謠、兒歌等。
    如背誦三字經(jīng)時(shí)，則借用圖片，讀讀、講講，即加深記憶又了解其義，化整為零，一天一段，“組裝”成篇。記憶精湛的古詩(shī)時(shí)，則日日吟，課課誦，反復(fù)的重現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。記憶短小的兒歌時(shí)，幾遍便已在心中，借助朗朗上口的那種韻味，期期翻新，似在走馬看花又仿佛悄然走進(jìn)心中。在剛過(guò)去的寒假里，班中的梁家燁背了100首詩(shī)，還包括比較長(zhǎng)的“律詩(shī)”，這些經(jīng)典一定會(huì)讓他更有雅味。
    3、親近母語(yǔ)--讓孩子日有所誦?！坝H近母語(yǔ)”創(chuàng)始人徐冬梅女士給出了自己獨(dú)到而深刻的見(jiàn)解：“母語(yǔ)，是媽媽說(shuō)的話，是奶奶唱的歌謠；是鄉(xiāng)音土語(yǔ)；是我們民族的共同語(yǔ)；是用母語(yǔ)傳達(dá)的，來(lái)自人類精神本源的共同的語(yǔ)言文化?！薄度沼兴b》正是這樣一本親近母語(yǔ)的書(shū)，一年級(jí)的選材偏向于童謠兒歌、兒童詩(shī)、唐詩(shī)等。每天清晨，或跟老師，或跟同學(xué)，或三五成群，或獨(dú)立吟誦，讓日有所誦走進(jìn)學(xué)生的清晨。
    4、動(dòng)畫(huà)書(shū)籍--讓孩子轉(zhuǎn)移視線。當(dāng)女兒沉靜于《天線寶寶》、《巴布工程師》、《維尼》、《貓和老鼠》、《熊出沒(méi)》等動(dòng)畫(huà)片里時(shí)，再將她強(qiáng)行帶入童話故事里，比登天還難。一次在新華書(shū)店里，她從成堆的書(shū)里一眼就挑出了她所喜歡的動(dòng)畫(huà)片，凡是有維尼或獲米奇的封面的書(shū)，馬上就被她抱在懷里。在這些本書(shū)的閱讀中，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，書(shū)里不僅有連環(huán)畫(huà)式的故事，還有記憶、走迷宮、連線、貼紙等一系列的啟迪智慧的模塊。無(wú)獨(dú)有偶，在校圖書(shū)室上閱讀課時(shí)，一位學(xué)生抱著厚厚的《哈利波特》讀得滋滋有味，更重要的是書(shū)上并沒(méi)有拼音，問(wèn)及她時(shí)也知道她已經(jīng)讀了三本《哈利波特》了，而且樂(lè)此不疲。
    由此可見(jiàn)，動(dòng)畫(huà)的影響力早已深入孩子的內(nèi)心，那么現(xiàn)在學(xué)生喜歡的《海底總動(dòng)員》、《彼得兔系列故事》啟不是更能吸引他們。對(duì)于識(shí)字少的他們來(lái)說(shuō)，這些讀本在激起興趣之余，更能轉(zhuǎn)移他們的視線，何樂(lè)而不為。在自由閱讀的午休時(shí)間，班中就有四、五個(gè)孩子都抱著《西游記》，似乎都想透過(guò)書(shū)本去找出火眼睛睛的孫悟空。
    四、閱讀從“嚴(yán)”查起。
    小學(xué)生的自控能力相對(duì)較低、加上貪玩的天性，絕大部分學(xué)生需要老師監(jiān)督指導(dǎo)。因此閱讀后的檢查也必不可少。
    1、背誦不可少。在人教版中，每?jī)?cè)教材都會(huì)安排一定的背誦篇目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的背誦能力。學(xué)生也只有在頭腦里記住大量的詞語(yǔ)、精彩句段或者美文，融會(huì)貫通后才能變成自己的東西，形成新的觀點(diǎn)，讀自己文章有自己的感受，寫起文章，也有內(nèi)容可寫。海量閱讀的`發(fā)起人韓興娥就是這樣做的，在她的閱讀課中，先以不同形式的領(lǐng)讀之后，學(xué)生就開(kāi)始自己坊。她則在教室里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，看到誰(shuí)在合書(shū)背誦，就附耳去聽(tīng)，學(xué)生能背了就在題目旁邊蓋上“印章”表示通過(guò)，學(xué)生背完一篇就主動(dòng)地背下一篇。往往她的課堂一節(jié)課的容量就有2至3篇文章，一冊(cè)書(shū)用了兩個(gè)月，二冊(cè)用了三個(gè)星期，全班學(xué)生百分百能背誦。由她的實(shí)踐可以說(shuō)明，一年級(jí)的孩子個(gè)個(gè)都是天才，他們的背誦能力不是成年人所人相像，如此，在她的班級(jí)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生落下。
    由此，我認(rèn)為讓一年級(jí)的學(xué)生多背、廣背是在勢(shì)在必行。在課堂上給學(xué)生背誦練習(xí)的時(shí)間，快的孩子可以直接找老師背誦，會(huì)背的可以繼續(xù)往下讀，也可以成為臨時(shí)小老師幫忙檢查其他學(xué)生背誦。這樣，學(xué)生背誦的積極性很早，真是分秒必爭(zhēng)。
    在踐行中還須注意，對(duì)待不同的學(xué)生，背誦的尺度可以不同。記憶力強(qiáng)的學(xué)生，可以盡可能的提前背，多背，熟練地背，充分利用他們記憶的天份；對(duì)于記憶力較差的學(xué)生，可以一段一段背、一首一首背、一篇一篇背，或是干脆跟著他一起背，你提上句你提下句。壓力不大的他們，也會(huì)努力爭(zhēng)取目標(biāo)的完成。在踐行中，背誦的獎(jiǎng)勵(lì)最大化。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，只要他背誦了一篇或是一首，都就及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)背完整本書(shū)的時(shí)候，表?yè)P(yáng)信一定不能少，讓學(xué)生的家長(zhǎng)也參與他們的進(jìn)步，更能激起學(xué)生背誦的動(dòng)力。
    2、時(shí)間不可少。
    “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”是我們從小便聽(tīng)習(xí)慣的口頭禪。最多成功人士將閱讀作為生活的最重一部分。中午吃完飯有一段空余時(shí)間，臨睡前抽空都可以翻閱一下電子讀物，每天將零碎的時(shí)間歸攏起來(lái)，翻看幾頁(yè)書(shū)，每月和每年累計(jì)的閱讀量是驚人的。因此，教學(xué)生“擠”時(shí)間必不可少。
    晨讀：每天清早學(xué)生一走進(jìn)教室，就開(kāi)始完成黑板上出現(xiàn)這天晨讀的任務(wù)：背第x課，背古詩(shī)x首，讀《日有所誦》第x-x課，選擇其中x段背誦。老師要盡早地坐在教室里，只要有學(xué)生會(huì)背誦，檢查后就給予“通過(guò)”。便他了有興趣去完成下一個(gè)任務(wù)。一個(gè)晨讀，快的學(xué)生幾乎完成所有的作務(wù)，而慢的學(xué)生也可以將課文的內(nèi)容完成。
    課堂：課堂的閱讀內(nèi)容都是變化多端。在教學(xué)《古詩(shī)兩首》（春曉和村居）時(shí)，先讓學(xué)生看著視頻讀，再跟視頻讀，再跟著同學(xué)讀，再跟著同桌讀，再四個(gè)人一小組讀。五遍后，開(kāi)始自己背誦。而些，大量的有關(guān)春天的古詩(shī)正在等著他們：《絕句》（兩首）、《詠柳》、《春夜喜雨》、《清明》，這些詩(shī)中，很多是學(xué)生上學(xué)期背過(guò)，這次再重現(xiàn)。而每一次見(jiàn)面的是《絕句》，通過(guò)各種朗讀，便要求學(xué)生背誦。課堂的最后總結(jié)有關(guān)春天的古詩(shī)，課后背誦春天的古詩(shī)。
    大量的引入是相對(duì)比較短小的文章，學(xué)生幾遍便能誦讀的文章。而相對(duì)較長(zhǎng)的文章，則嘗試將閱讀放在課開(kāi)始的讀故事，或是課結(jié)束前的繪本閱讀。教學(xué)《棉鞋里的陽(yáng)光》時(shí)，在教學(xué)中插入了《猜猜我有多愛(ài)你》，讓孩子明白愛(ài)是無(wú)法衡量的，只有加入付出愛(ài)的行動(dòng)中，才能收獲很多的愛(ài)。
    午讀：午讀是相對(duì)最自由的時(shí)間，也是學(xué)生可以充分利用閱讀的時(shí)候。在這將近1個(gè)多小時(shí)里，如何刺激學(xué)生閱讀。我則利用“小蘋果”換“大蘋果”的方法。當(dāng)你讀完一本書(shū)后，可以到老師這兒接受檢查。如回答幾個(gè)問(wèn)題，如背其中的一小段，如記住了幾個(gè)詞語(yǔ)，如講一講你覺(jué)得最有意思的，如講一講記憶特別深的，如讀其中的任何一段。通過(guò)的學(xué)生可以領(lǐng)取一個(gè)“小蘋果”，十個(gè)這樣的“小蘋果”就可以換一個(gè)“大蘋果”。擁有“大蘋果”的學(xué)生可能會(huì)得到一個(gè)驚喜：如獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)最新鮮的蘋果；獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)美味的小蛋糕；獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)新奇的與眾不同的筆；獎(jiǎng)勵(lì)給他一雙特別好看的襪子；獎(jiǎng)勵(lì)給他老師寫著祝福語(yǔ)的筆記本……只要刺激他們的閱讀神經(jīng)，獎(jiǎng)勵(lì)便源源不斷。就這樣，午讀時(shí)間里啃書(shū)的孩子越來(lái)越多了，玩鬧的孩子越來(lái)越少了，當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)的“花樣”也越來(lái)越難想了。
    在家：在家的閱讀時(shí)間相對(duì)學(xué)校更加地充分，有效地將在家的時(shí)間充分利用，勢(shì)力可以讓學(xué)生獲得更多。在家的閱讀與家長(zhǎng)的配合密不可分，1、充分利用校訊通，讓父母了解學(xué)生必讀與必背的閱讀作業(yè)，并讓家長(zhǎng)督促學(xué)生完成每天20分鐘的閱讀時(shí)間。2、充分利用班級(jí)qq群，通過(guò)與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)明白閱讀的重要性，并征得家長(zhǎng)的配合。讓家長(zhǎng)參與其中，為自己的孩子淘書(shū)，并檢查孩子的閱讀進(jìn)展，鼓勵(lì)孩子大量閱讀。
    如此，保障學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間，讓他們逐漸嘗到閱讀的快樂(lè)，不知不覺(jué)中養(yǎng)成的持之以恒，使閱讀化為學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，讓閱讀源源不斷支撐學(xué)生的生活與世界。
    【參考文獻(xiàn)】。
    論文的開(kāi)題報(bào)告要如何寫呢篇十四
    論文是大多數(shù)學(xué)者遇到的一個(gè)難題，想要得高分，那么開(kāi)題報(bào)告就要撰寫的好。開(kāi)題報(bào)告該如何撰寫呢?下面就以碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告模板為例為大家詳細(xì)介紹介紹。
    1.1選題目的和意義。
    1.1.1選題目的。
    新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)政府十分重視農(nóng)田水利建設(shè)，50多年來(lái)，對(duì)農(nóng)田水利建設(shè)投入了大量人力、物力和財(cái)力。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)實(shí)行的是計(jì)劃性水利投資體制，政府嚴(yán)格控制著水利投資，財(cái)政撥款是水利投資的主要來(lái)源，形成了“國(guó)家出錢+農(nóng)民出力”的二元投資結(jié)構(gòu)模式。由于政府對(duì)資金的高度統(tǒng)一管理，社會(huì)力量和私人部門既無(wú)內(nèi)在沖動(dòng)，又無(wú)外在的競(jìng)爭(zhēng)壓力，這種計(jì)劃體制壓制了私人部門的投資，致使水利事業(yè)變成了國(guó)家和農(nóng)民的事業(yè)，而非全民的事業(yè)。
    社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，打破了計(jì)劃體制下水利投資的“二元結(jié)構(gòu)”格局，我國(guó)水利投資體制開(kāi)始向多元化、多層次、多渠道的水利投資體制靠近。年10月，國(guó)務(wù)院頒布了《水利產(chǎn)業(yè)政策》，年6月水利部又制定頒布了《水利產(chǎn)業(yè)政策實(shí)施細(xì)則》，同時(shí)還采取對(duì)水管單位實(shí)施產(chǎn)權(quán)制度改革并推向市場(chǎng)，調(diào)整水價(jià)政策，設(shè)立水利建設(shè)基金等一系列政策措施，這些政策措施對(duì)水利投資體制的改革產(chǎn)生了積極的作用。
    目前，我國(guó)已初步形成了多渠道、多層次、多元化的水利投資格局，投資來(lái)源由過(guò)去主要靠財(cái)政性資金轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)政性資金、貸款、社會(huì)籌資等多種渠道;投資方式由過(guò)去政府獨(dú)資轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)家、地方政府、私人組織相結(jié)合的方式，水利投資體制改革取得了初步成效，對(duì)水利建設(shè)起到了極大的促進(jìn)作用。
    就目前研究情況來(lái)看，我國(guó)農(nóng)田水利建設(shè)投資仍然存在著投資主體單一，資金來(lái)源渠道狹窄;農(nóng)田水利投資供給不足;投資結(jié)構(gòu)不合理;效益低下等一系列問(wèn)題。在國(guó)家大力提倡農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，農(nóng)田水利建設(shè)投資總量呈階段性增長(zhǎng)的前提下，進(jìn)行農(nóng)田水利建設(shè)發(fā)展變遷方面的研究十分必要。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)農(nóng)田水利建設(shè)實(shí)踐中有許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)需要認(rèn)真總結(jié)。因此，深入系統(tǒng)地對(duì)農(nóng)田水利建設(shè)變遷方面進(jìn)行研究勢(shì)在必行。本文擬通過(guò)對(duì)當(dāng)代中國(guó)農(nóng)田水利建設(shè)的變遷研究來(lái)找出發(fā)展的規(guī)律，并探索未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，從而為中國(guó)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)。
    1.2選題意義。
    本文研究的意義，概括地講就是在一定的自然條件和社會(huì)條件下，通過(guò)對(duì)農(nóng)田水利建設(shè)方式的變遷研究，在理論上探討農(nóng)田水利建設(shè)方式的變遷對(duì)中國(guó)農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展的作用。
    對(duì)當(dāng)代中國(guó)不同歷史時(shí)期、不同地域環(huán)境下農(nóng)田水利建設(shè)變遷的分析和研究，可以系統(tǒng)地總結(jié)半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)我國(guó)在農(nóng)田水利建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)今后的生產(chǎn)建設(shè)提供更為有效的借鑒作用。
    1.3研究的方法及技術(shù)路線。
    1.3.1研究的方法。
    (1)交叉學(xué)科研究方法農(nóng)田水利建設(shè)在不同歷史條件下的發(fā)展屬于歷史學(xué)研究范疇;運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論對(duì)農(nóng)田水利建設(shè)的發(fā)展變遷方式的研究屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范疇;對(duì)不同歷史時(shí)期社會(huì)體制的變化及其對(duì)鄉(xiāng)村社會(huì)的影響的研究屬于社會(huì)學(xué)的研究范疇。
    (2)動(dòng)態(tài)分析和靜態(tài)分析相結(jié)合的方法本文在研究過(guò)程中，既要對(duì)某一時(shí)期不同地區(qū)、不同發(fā)展水平的農(nóng)田水利建設(shè)狀況進(jìn)行分析研究，又要對(duì)某一地區(qū)不同時(shí)期的農(nóng)田水利建設(shè)狀況進(jìn)行分析。
    (3)宏觀分析和微觀分析相結(jié)合的方法對(duì)全國(guó)農(nóng)田水利建設(shè)的總體把握屬于宏觀分析方面的研究，對(duì)某一歷史時(shí)期特定地區(qū)的分析研究屬于微觀分析方面的研究。
    (4)理論分析和實(shí)證分析相結(jié)合的方法本文不僅運(yùn)用理論分析的方法對(duì)當(dāng)代中國(guó)農(nóng)田水利建設(shè)變遷方式進(jìn)行了深入研究，而且還采用了大量的數(shù)據(jù)對(duì)不同歷史時(shí)期的農(nóng)田水利建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r做出了實(shí)證性的`分析。
    1.3.2技術(shù)路線。
    (1)廣泛閱讀當(dāng)代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)史和經(jīng)濟(jì)思想史資料，確定農(nóng)田水利建設(shè)變遷情況為研究載體，對(duì)當(dāng)代中國(guó)農(nóng)田水利建設(shè)和當(dāng)代中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行可行性研究。
    (2)參照當(dāng)前經(jīng)濟(jì)史學(xué)界、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)界的研究理論成果，以歷史發(fā)展的階段為紅線，確定農(nóng)田水利建設(shè)發(fā)展變遷的基本框架。
    (3)整理資料，分析與農(nóng)田水利建設(shè)相關(guān)的歷史資料，對(duì)當(dāng)代中農(nóng)田水利建設(shè)變遷進(jìn)行研究分析，初步完成論文寫作。
    (4)借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)史理論、經(jīng)濟(jì)思想史理論的發(fā)展規(guī)律，重點(diǎn)分析農(nóng)田水利建設(shè)發(fā)展變遷方式及其對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的影響，并對(duì)歷史發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行展望，基本完成論文寫作。
    (5)進(jìn)一步核實(shí)史料，去偽存真，凝練語(yǔ)言，理順邏輯關(guān)系，完成本研究。
    1.4研究的思路。
    本文主要是從縱向來(lái)重點(diǎn)理清當(dāng)代中國(guó)農(nóng)田水利建設(shè)變遷的演變過(guò)程，橫向上則論述分析了三個(gè)歷史階段農(nóng)田水利建設(shè)過(guò)程中所產(chǎn)生的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并對(duì)其加以分析。
    縱橫兼顧，采用歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科結(jié)合的研究方法，豐富農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)史、基本建設(shè)投資研究的研究?jī)?nèi)容。
    1.5研究創(chuàng)新點(diǎn)。
    本文系統(tǒng)地梳理了自新中國(guó)成立以來(lái)到目前為止的農(nóng)田水利建設(shè)變遷的各個(gè)階段，清晰地勾勒了當(dāng)代中國(guó)農(nóng)田水利建設(shè)發(fā)展變遷的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了將歷史問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)加以研究。
    論文的開(kāi)題報(bào)告要如何寫呢篇十五
    從學(xué)生的角度來(lái)講，進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的實(shí)質(zhì)是向?qū)＜覅R報(bào)自己學(xué)位論文工作的準(zhǔn)備情況，目的是請(qǐng)專家?guī)椭袛啵鹤约哼x擇的問(wèn)題有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值、選用的研究方法可不可行、自己的論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷，然后由專家給出具體的建議。從而達(dá)到進(jìn)一步明確研究目標(biāo)、理清研究思路的目的，同時(shí)在文獻(xiàn)和研究方法方面獲得更多的幫助。
    因此“主要研究?jī)?nèi)容”和“研究的角度、方法與擬實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”是開(kāi)題報(bào)告的重點(diǎn)，如果對(duì)自己的研究?jī)?nèi)容、研究方法不進(jìn)行深入論述，一帶而過(guò)，評(píng)審專家將無(wú)法判斷你的研究前景，也就無(wú)法對(duì)你的研究給予切實(shí)的指導(dǎo)和建議。
    國(guó)家對(duì)授予碩士學(xué)位和學(xué)士學(xué)位人員所具有的能力要求是不同的，碩士學(xué)位人員應(yīng)“在本門學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)。具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力”。
    因此碩士研究生在論文選題時(shí)應(yīng)適當(dāng)確定自己的研究水準(zhǔn)，對(duì)所研究的課題應(yīng)當(dāng)有新的見(jiàn)解，科學(xué)研究應(yīng)有一定的難度和深度，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果或調(diào)查數(shù)據(jù)的分析應(yīng)有一定的理論支撐，以表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。
    因?yàn)殚_(kāi)題報(bào)告的實(shí)質(zhì)是向老師匯報(bào)論文工作的準(zhǔn)備情況，因此研究生應(yīng)該就選題、文獻(xiàn)綜述、研究?jī)?nèi)容、方法及擬達(dá)到的目標(biāo)等進(jìn)行全面、深入地介紹、說(shuō)明，并接受專家的批評(píng)和建議。
    1、論文題目的確定。包括選題的背景和意義(可以從理論和實(shí)際應(yīng)用方面進(jìn)行論述)。
    2、國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述。
    3、研究的角度、方法與擬實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
    4、主要研究?jī)?nèi)容與寫作大綱。
    5、完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費(fèi)。
    6、預(yù)計(jì)研究過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題及解決的措施。
    7、主要參考文獻(xiàn)(著重查閱的近年內(nèi)發(fā)表的中、外文期刊文章)。
    開(kāi)題報(bào)告公開(kāi)論證后，研究生一般應(yīng)根據(jù)專家小組的評(píng)議意見(jiàn)，對(duì)選題方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和提高，修改方案通過(guò)后可正式進(jìn)入論文研究工作。
    1、課題來(lái)源及研究的目的和意義;。
    2、國(guó)內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析;。
    3、主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn);。
    4、研究方案及進(jìn)度安排，預(yù)期達(dá)到的目標(biāo);。
    5、為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費(fèi);。
    6、預(yù)計(jì)研究過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題有及解決的措施;。
    7、主要參考文獻(xiàn);。
    1.什么是開(kāi)題報(bào)告?
    開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開(kāi)題報(bào)告按目填寫，避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。
    2.撰寫開(kāi)題報(bào)告有什么意義?
    撰寫開(kāi)題報(bào)告，作為多層次科研工作的第一個(gè)寫作環(huán)節(jié)，非常重要，這是因?yàn)椋?BR>    如果開(kāi)題一旦被批準(zhǔn)，課題得以正式確立，則還可以通過(guò)它，對(duì)立題后的研究工作發(fā)生直接的影響：或者作為課題研究工作展開(kāi)時(shí)的一種暫時(shí)性指導(dǎo);或者作為課題修正時(shí)的重要依據(jù)等。
    總之，科研開(kāi)題報(bào)告是選題階段的主要文字表現(xiàn)，它實(shí)際上成了連接選題過(guò)程中備題、開(kāi)題、審題及立題這四大環(huán)節(jié)的強(qiáng)有力的紐帶。
    在當(dāng)今世界搞科學(xué)研究，必須重視開(kāi)題報(bào)告的寫作。如果不重視開(kāi)題報(bào)告的寫作，即使是有名望的研究者，也不免有科研課題告吹的命運(yùn)。在美國(guó)有這樣一個(gè)實(shí)例：美國(guó)科學(xué)基金會(huì)曾同時(shí)收到關(guān)于同一科研課題的兩份開(kāi)題報(bào)告，一份是獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)金的西博格寫的;另一份是由名不見(jiàn)經(jīng)傳的一位青年研究者寫的。經(jīng)過(guò)專家們的認(rèn)真評(píng)議，結(jié)果批準(zhǔn)了那位無(wú)名小卒的申請(qǐng)，把這一課題的研究經(jīng)費(fèi)撥給了他。所以，在美國(guó)，許多科學(xué)家每年幾乎要用兩個(gè)多月的時(shí)間從事課題。
    建議書(shū)。
    (即開(kāi)題報(bào)告)的起草工作。就我國(guó)情況看，關(guān)于科技工作者要寫“科研開(kāi)題報(bào)告”，大學(xué)研究生、本科生申請(qǐng)學(xué)位要寫“學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告”等規(guī)定，都已經(jīng)處于實(shí)施之中。今后，隨著科研管理的加強(qiáng)，在開(kāi)題報(bào)告寫作方面的要求也會(huì)越來(lái)越高。
    3.1開(kāi)題報(bào)告封面各欄目的填寫方法。
    3.2“綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題依據(jù)和意義”欄目的填寫方法。
    綜述(review)包括“綜”與“述”兩個(gè)方面。所謂綜，就是指作者對(duì)占有的大量素材進(jìn)行歸納整理、綜合分析，使文獻(xiàn)資料更加精煉、更加明確、更加層次分明、更有邏輯性。所謂述，就是對(duì)各家學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。填寫本欄目實(shí)際上是要求開(kāi)題者(學(xué)生)寫一篇短小的、有關(guān)本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)的綜合評(píng)述，以說(shuō)明本課題是依據(jù)什么提出來(lái)的，研究本課題有什么學(xué)術(shù)價(jià)值。
    3.2.1綜述的主體格式。
    綜述的主體一般有引言、正文、總結(jié)、參考文獻(xiàn)四部分。
    3.2.1.1引言部分。
    引言用于概述主題的有關(guān)概念、定義，綜述的范圍、有關(guān)問(wèn)題的現(xiàn)狀、爭(zhēng)論焦點(diǎn)等，使讀者對(duì)綜述內(nèi)容有一個(gè)初步輪廓。這部分約200—300字。
    3.2.1.2正文部分。
    正文部分主要用于敘述各家學(xué)說(shuō)、闡明所選課題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向。其敘述方式靈活多樣，沒(méi)有必須遵循的固定模式，常由作者根據(jù)綜述的內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)創(chuàng)造。一般可將正文的內(nèi)容分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分標(biāo)上簡(jiǎn)短而醒目的小標(biāo)題，部分的區(qū)分也多種多樣，有的按國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)和國(guó)外研究動(dòng)態(tài)，有的按年代，有的按問(wèn)題，有的按不同觀點(diǎn)，有的按發(fā)展階段，然而不論采用何種方式，都應(yīng)包括歷史背景、現(xiàn)狀評(píng)述和發(fā)展方向三方面的內(nèi)容。
    歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間順序，簡(jiǎn)述本課題的來(lái)龍去脈，著重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)沒(méi)有?研究成果如何?他們的結(jié)論是什么?通過(guò)歷史對(duì)比，說(shuō)明各階段的研究水平。
    現(xiàn)狀評(píng)述又分三層內(nèi)容：第一，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，亮出作者的觀點(diǎn);第二，詳細(xì)介紹有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論和假說(shuō)，并引出論據(jù)(包括所引文章的題名、作者姓名及體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的資料原文)。
    發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過(guò)縱(向)橫(向)對(duì)比，肯定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的研究水平，指出存在的問(wèn)題，提出可能的發(fā)展趨勢(shì)，指明研究方向，提出可能解決的方法。
    正文部分是綜述的核心，篇幅長(zhǎng)約1000――1500字。
    論文的開(kāi)題報(bào)告要如何寫呢篇十六
    俗話講：開(kāi)卷有益！只要每天都能打開(kāi)書(shū)本，就會(huì)有知識(shí)的收獲，所以，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，非常重要。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？下面就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
    第一，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先，必須讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，如果，一個(gè)學(xué)生看見(jiàn)書(shū)就煩了，怎么能有閱讀的能力呢？所以，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？首先，要讓孩子們讀一些故事性的文章，因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g故事性的東西，當(dāng)書(shū)中的故事能吸引他們時(shí)，那么這樣的書(shū)本也就吸引了他們。他們看過(guò)一本會(huì)想著看第二本；看過(guò)小故事，就會(huì)想著看大故事，這樣，孩子們和書(shū)本就有了親密的接觸，當(dāng)他們養(yǎng)成習(xí)慣以后，看見(jiàn)書(shū)本就想打開(kāi)看一看，久而久之，他們也就養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，對(duì)書(shū)本也就有了濃厚的興趣。我曾記得，我小時(shí)候，摸著一本故事書(shū)，看得覺(jué)都不睡，飯都不知道吃，就是大人批評(píng)著，偷著也得看，非把一本書(shū)看完才能甘心。后來(lái)，看見(jiàn)書(shū)就想翻翻，不知不覺(jué)地喜歡上了看書(shū)，而且把書(shū)當(dāng)成了自己的好朋友，常常廢寢忘食，夜不能寐，看書(shū)竟然成了自己的.一種嗜好。
    對(duì)于那些不愛(ài)看書(shū)的孩子們還有一種方法，那就是在晨讀時(shí)間，適當(dāng)?shù)亟o予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，誰(shuí)愛(ài)讀書(shū)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)！有的不愛(ài)讀書(shū)的孩子，為了能拿到獎(jiǎng)品，也裝模作樣地讀起書(shū)來(lái)，如果他們每天早晨都能讀一會(huì)書(shū)，久而久之就養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，慢慢地就產(chǎn)生了讀書(shū)的興趣！
    第二，教會(huì)孩子們讀書(shū)方法。我每次讓學(xué)生讀課文時(shí)，都告訴學(xué)生，先把筆準(zhǔn)備好，一邊讀，一邊畫(huà)，畫(huà)自己不認(rèn)識(shí)的生字，畫(huà)自己不理解的語(yǔ)句，畫(huà)一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子等。等讀完后，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，可以查工具書(shū)，可以向成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教，也可以問(wèn)老師。()對(duì)于那些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子可以抄在筆記本上，熟讀熟記，以后在寫作的時(shí)候，就可以恰當(dāng)?shù)赜薪梃b地使用，這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生讀書(shū)的能力就會(huì)不斷地提高。
    第三，小組合作讀書(shū)。有的孩子，一個(gè)人不想讀，但是，要是幾個(gè)孩子一起讀，他受環(huán)境的熏陶，他跟著跟著就養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，提高讀書(shū)的能力了。
    第四，帶著讀。有一小部分的學(xué)生，總是不愿意讀書(shū)，自己也讀不好書(shū)，像這樣的情況怎么辦呢？這樣可以帶著讀。由老師帶著讀，或者小老師帶著讀，多讀幾遍，他們的閱讀能力，就會(huì)慢慢提高。
    第五。倡導(dǎo)孩子們多讀課外書(shū)，拓展他們的閱讀面。
    第六。隨身攜帶工具書(shū)。在閱讀過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，或者不理解的詞語(yǔ)，隨時(shí)查閱，隨時(shí)清除攔路虎。
    第七，教會(huì)孩子們借助電腦網(wǎng)絡(luò)查閱資料。在閱讀過(guò)程中，可能會(huì)遇到讀不懂的知識(shí)，如果，不在老師爸媽身邊，沒(méi)有可以詢問(wèn)的人，孩子們對(duì)于文章的理解就會(huì)有一知半解，囫圇吞棗的現(xiàn)象，這樣的閱讀沒(méi)有太大的意義，像這樣的情況怎么辦？必須教會(huì)他們上網(wǎng)查資料，網(wǎng)上什么都有，面面俱到。這樣也可以幫助學(xué)生順利閱讀，提高閱讀能力。
    總之，要提高學(xué)生的閱讀能力，不是一朝一夕的事情，需要教師有耐心地不厭其煩地引導(dǎo)，這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的閱讀能力也就慢慢提高了！
    論文的開(kāi)題報(bào)告要如何寫呢篇十七
    我一直縈繞于懷的，是在寫博士論文開(kāi)題報(bào)告的一年多時(shí)間里，導(dǎo)師薛瀾教授反復(fù)追問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題：“你的puzzle是什么?”多少次我不假思索地回答“我的問(wèn)題就是，中國(guó)的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)?！毖蠋焼?wèn)題以其特有的儲(chǔ)蓄，笑而不答。我在心中既惱火又懊喪：這么簡(jiǎn)單的道理，這么明顯的答案，到底哪兒不對(duì)了?!
    奧妙就在于提出問(wèn)題的“層次”。不同于政策研究報(bào)告，學(xué)術(shù)文章聚集理論層面、解決理論問(wèn)題。理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠?qū)υ?只有通過(guò)對(duì)話，理論才能夠發(fā)展。極少有碩博論文是創(chuàng)造新理論的，能這樣當(dāng)然最好，但難度很大。我們多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展，因此，在提出問(wèn)題時(shí)，要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。審視我最初提出的問(wèn)題“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)”，這僅僅是對(duì)現(xiàn)象的探詢，而非有待求證的理論命題。我的理論命題是：“中國(guó)產(chǎn)業(yè)政策過(guò)程是精英主導(dǎo)的共識(shí)過(guò)程嗎?”在這個(gè)命題中，“政策過(guò)程”、“精英政治”、“共識(shí)訴求”三個(gè)術(shù)語(yǔ)勾勒出研究的理論大體范圍和視角。
    其次，選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝筍”的過(guò)程。理論問(wèn)題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后，而發(fā)現(xiàn)理論問(wèn)題，則需要運(yùn)用理論思維的能力。理論思維的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。不過(guò)初學(xué)者也不必望而卻步，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個(gè)“興趣范圍”，如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療、高等教育體制等，廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報(bào)道、政府文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章，找到其中的“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”。第二步，總結(jié)以往的研究者大體從哪些理論視角來(lái)分析“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”、運(yùn)用了哪些理論工具，如公共財(cái)政的視角、社會(huì)沖突范式等。第三步，考察問(wèn)題的可研究性，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如，西方的理論是否無(wú)法解釋中國(guó)的問(wèn)題?或者同一個(gè)問(wèn)題能否用不同的理論來(lái)解釋?或者理論本身的前提假設(shè)、邏輯推演是否存在缺陷?通過(guò)回答這些問(wèn)題，我們找到自己研究的立足點(diǎn)。不過(guò)還要注意我們研究在規(guī)定的一到兩年時(shí)間內(nèi)，是否可能完成?資料獲取是否可行?等等。
    最后，如何陳述問(wèn)題?陳述問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是凝練核心觀點(diǎn)的過(guò)程。觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考和總結(jié)，而不是為了套理論而“削足適履”。中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展充滿動(dòng)態(tài)的、豐富的景象，如何才能用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)、準(zhǔn)確的邏輯表述出來(lái)呢?雄心勃勃的初學(xué)者往往提出宏偉的概念或框架，但我的建議是盡可能縮小研究范圍、明確研究對(duì)象，從而理清對(duì)象的內(nèi)存邏輯，保證能在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)范的學(xué)術(shù)論文。如“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)政策研究”就是一個(gè)非常含糊的陳述，我們可以從幾個(gè)方面來(lái)收縮話題：
    (1)時(shí)間：從1980年到年;。
    (2)對(duì)象：政府的叛亂者和決策行為，而不是市場(chǎng)、企業(yè)、治理結(jié)構(gòu)等;。
    (3)視角：政治和政府理論中的精英研究;。
    (4)案例：908工程、909工程、13號(hào)文件和《電子振興》，這是發(fā)生在1980-間半導(dǎo)體政策領(lǐng)域的兩個(gè)重大工程和兩個(gè)重要文件。通過(guò)這樣的明確界定，我們將目光集中在“政策過(guò)程”、“精英”、“共識(shí)”幾個(gè)顯而易見(jiàn)的概念上，問(wèn)題也就水落石出了。同時(shí)，問(wèn)題清楚了，我們?cè)诤Y選信息和資料時(shí)也就有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)“信息冗余”的時(shí)代，能夠大大提高研究效率。
    二、如何做文獻(xiàn)綜述。
    首先需要將“文獻(xiàn)綜述(literaturereview)”與“背景描述(backupgrounddescription)”區(qū)分開(kāi)來(lái)。我們?cè)谶x擇研究問(wèn)題的時(shí)候，需要了解該問(wèn)題產(chǎn)生的背景和來(lái)龍去脈，如“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程”、“國(guó)外政府發(fā)展半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的政策和問(wèn)題”等等，這些內(nèi)容屬于“背景描述”，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面的問(wèn)題，嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面問(wèn)題，嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”?！拔墨I(xiàn)綜述”是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的.整理。其次，文獻(xiàn)綜述是評(píng)論性的(review就是“評(píng)論”的意思)，因此要帶著作者本人批判的眼光(criticalthinking)來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。評(píng)論的主線，要按照問(wèn)題展開(kāi)，也就是說(shuō)，別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問(wèn)題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷?要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問(wèn)題，那就沒(méi)有重復(fù)研究的必要了。清楚了文獻(xiàn)綜述的意涵，現(xiàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么做文獻(xiàn)綜述。雖說(shuō)，盡可能廣泛地收集資料是負(fù)責(zé)任的研究態(tài)度，但如果缺乏標(biāo)準(zhǔn)，就極易將人引入文獻(xiàn)的泥沼。
    技巧一：瞄準(zhǔn)主流。主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報(bào)告、重要化合物的觀點(diǎn)和論述等，是做文獻(xiàn)綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報(bào)道或言論，雖然多少有點(diǎn)價(jià)值，但時(shí)間精力所限，可以從簡(jiǎn)。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢?建議從以下幾條途徑入手：
    一是圖書(shū)館的中外學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會(huì)忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。
    二是利用學(xué)校圖書(shū)館的“中國(guó)期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索”和外文過(guò)刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。
    三是國(guó)家圖書(shū)館，有些上世紀(jì)七八十年代甚至更早出版的社科圖書(shū)，學(xué)校圖書(shū)館往往沒(méi)有收藏，但是國(guó)圖卻是一本不少(國(guó)內(nèi)出版的所有圖書(shū)都要送繳國(guó)家圖書(shū)館)，不僅如此，國(guó)圖還收藏了很多研究中國(guó)政治和政府的外文書(shū)籍，從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢到。
    技巧二：隨時(shí)整理，如對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類，記錄文獻(xiàn)信息和藏書(shū)地點(diǎn)。做博士論文的時(shí)間很長(zhǎng)，有的文獻(xiàn)看過(guò)了當(dāng)時(shí)不一定有用，事后想起來(lái)卻找不著了，所以有時(shí)記錄是很有必要的。羅仆人就積累有一份研究中國(guó)政策過(guò)程的書(shū)單，還特別記錄了圖書(shū)分類號(hào)碼和藏書(shū)地點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于特別重要的文獻(xiàn)，不妨做一個(gè)讀書(shū)筆記，摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。這樣一步一個(gè)腳印，到真正開(kāi)始寫論文時(shí)就積累了大量“干貨”，可以隨時(shí)享用。