教案能夠幫助教師更好地組織和展示教學(xué)內(nèi)容。要寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在以下教案范文中，你會找到一些有關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的精彩設(shè)計(jì)。
哪吒鬧海教案篇一
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好習(xí)慣。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)漢字：三太子、哪吒、勇敢。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
課件、字卡、三太子和哪吒的圖片、小圖片若干。
活動過程：
（一）開始部分。
歌曲《小哪吒》導(dǎo)入，教師提問：“這是什么歌曲？小哪吒是什么樣子的？”教師出示哪吒圖，請幼兒簡單觀察小哪吒的外形特征?！靶∨笥严矚g小哪吒嗎？為什么？”教師總結(jié)“小哪吒是一個(gè)聰明、善良、勇敢的孩子”
（二）基本部分。
1、師：“今天張老師也給小朋友帶來了一個(gè)小哪吒的故事，我們來看一下?！苯處煵シ耪n件。
（1）出示第一幅圖，請幼兒觀察圖片內(nèi)容，師：這是誰？（東海龍王的三太子）出示漢字“三太子”認(rèn)讀，師：“龍王和國王的兒子叫太子，三太子是龍王的第三個(gè)兒子。小朋友看龍王的三太子怎么了？”（東海的三太子非常的霸道，常常欺負(fù)老百姓），小朋友說三太子這樣做對嗎？能不能欺負(fù)別人？”
（2）“這件事被誰知道了？”出示第二幅圖，“小哪吒”出示漢字“哪吒”認(rèn)讀。
小朋友想一想小哪吒知道三太子欺負(fù)老百姓后會怎么做？”請幼兒積極思考大膽發(fā)言。“我們來看看小哪吒是怎樣做的”出示第三幅圖，“小哪吒拿著混天綾和乾坤圈，大鬧東海，打敗了三太子。”“小哪吒勇敢嗎？”出示漢字“勇敢”認(rèn)讀。教師總結(jié)：小哪吒非常的機(jī)智勇敢，武藝高強(qiáng)。它拿著混天綾和乾坤圈大鬧東海，打敗了三太子。從此，老百姓再也不受欺負(fù)了。”
2、起名字?！斑@個(gè)故事講完了，小朋友知道這個(gè)故事叫什么名字嗎？”請幼兒討論。
3、教師出示字卡，和幼兒一起復(fù)述故事。“我們一起再來講一遍這個(gè)故事”
4、請幼兒看字卡講一遍故事。
5、鞏固對漢字的認(rèn)識。游戲：
（1）翻圖片。師：“張老師這里有很多漂亮的小哪吒，你喜歡哪個(gè)就把它反過來，讀出上面的字寶寶。這個(gè)小哪吒就歸你了。”
（2）智慧門。師：“小朋友認(rèn)識了這么多字寶寶，老師真高興，小哪吒還給小朋友帶來了很多禮物，但是要得到禮物，必須得過四道智慧門，每道智慧門上都有不同的字寶寶，小朋友要大聲的讀出門上的字寶寶，才能順利通過得到小哪吒的禮物。小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？”
（三）結(jié)束部分。
師生一起演唱《小哪吒》結(jié)束活動。
活動反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
哪吒鬧海教案篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3.能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4.憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、勇斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．在體會重點(diǎn)詞語的過程中，體會哪吒正義凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會借助重點(diǎn)詞語把故事講清楚，講生動。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、寫字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入、揭題、解題。
1.這天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事。
3.解題，質(zhì)疑（鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結(jié)果怎樣？
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)生字詞。
（1）給每個(gè)自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認(rèn)識不理解的詞。
（2）會讀會寫田字格里的生字，據(jù)詞讀準(zhǔn)“哪”“吒”兩個(gè)多音字，會讀田字格上面的'生字。
（3）理解下面詞語的意思（隨課文理解詞語）。
搖晃原形氣沖沖興風(fēng)作浪。
隨即火焰水晶宮胡作非為。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）讀準(zhǔn)生字、詞語。
（2）了解詞語掌握狀況。
（3）指名分自然段讀課文，糾正字音、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，了解每一自然段的意思。
3.齊讀課文。
三、寫字指導(dǎo)。
1.學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說一說。
2.討論交流書寫方法。
3.重點(diǎn)范寫“晃、叉、即”。
4.學(xué)生描紅、寫字。
5.評議學(xué)生的寫字狀況。
四、作業(yè)。
1.讀課文。
2.讀抄詞語。
第二課時(shí)。
一、揭題并質(zhì)疑。
1.這天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧海》，你們喜歡哪吒嗎？
2.有誰愿意和老師一齊把“哪吒鬧?！边@四個(gè)字寫在黑板上？
老師故意將“鬧”字寫得很大，課題寫完了，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？
哪吒為什么要大鬧東海？他是怎樣鬧海的？結(jié)果如何？我們一齊來請教無聲的老師。把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。（提醒美美地欣賞自己的朗讀）。
生讀課文。
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀。
（一）為什么“鬧”？
1.哪吒為什么要鬧海？（因?yàn)闁|海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）。
2.真會發(fā)現(xiàn)，從你的回答中，老師還聽到了兩個(gè)好詞，一個(gè)是“稱霸一方”另一個(gè)是“興風(fēng)作浪”。
3.你是如何理解“稱霸一方”這個(gè)詞語的？
4.是啊，龍王父子十分霸道，蠻橫無理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，簡直就是一個(gè)地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”。
5.讀到“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
6.正是由于龍王經(jīng)常“興風(fēng)作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”（隨機(jī)指兩個(gè)詞語）。
7.想想海邊的人們以什么為生？
8.可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚嗎？
9.捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓(xùn)龍王父子一頓？
11.哪吒決心——（和學(xué)生一齊說：治一治他們，為老百姓出一口氣）。
12.有誰想把第一自然段完整地讀一讀？
13.你們看，哪吒來鬧海了?。ǖ谝粋€(gè)課題中的“鬧”字劃圈）。
（二）一鬧。
1.哪吒是空手來的嗎？
2.哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一齊說：混天綾和乾坤圈）結(jié)合掛圖。
3.哪吒一開始是怎樣鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？
4.你覺得混天綾的法力怎樣樣？
5.為什么呢？原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪。
6.從你的回答中，老師聽到了一個(gè)好詞，這就是——“滔天巨浪”
7.讀到“滔天巨浪”這個(gè)次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
8.你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。原因二：混天綾不僅僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
9.“搖晃”是怎樣的？（學(xué)生坐在自己位置上表演）。
10.你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？
11.他還聽到什么？（巨浪轟隆隆的聲音）。
12.看到這些，聽到這些，龍王感到怎樣樣？
（三）二鬧。
1.你覺得夜叉是一個(gè)怎樣的人？（結(jié)合掛圖）（不僅僅長得丑，而且還心狠手。
2.你從書上哪里看出來的？（剛從水里鉆出來的時(shí)候，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）。
3.應(yīng)對一個(gè)小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結(jié)合掛圖）。
4.結(jié)果如何？（被哪吒打死）。
5.是啊，被機(jī)靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中能夠讀出哪吒的機(jī)靈來。
6.“身子一閃”說明了反應(yīng)快，很敏捷，機(jī)靈。還能從哪個(gè)詞語中發(fā)現(xiàn)？
7.能否給“隨即”換個(gè)近義詞？
8.“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機(jī)靈勁透過朗讀表現(xiàn)出來。
9.哪吒打夜叉費(fèi)不費(fèi)力？
10.你又是從哪個(gè)詞中讀出來的？
11.為什么只用“一下”就能把夜叉打死？
12.正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力。
（四）三鬧。
1.夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個(gè)課題中的“鬧”字擦掉寫大）。
2.龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。
3.讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎樣嗷嗷叫？（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）。
5.這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣貌來。
6.說著，舉槍便刺。哪吒是怎樣接招的，誰能用自己的話說說？
7.裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？
8.誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？能夠加上平時(shí)看到動畫片里的情節(jié)，還能夠加上動作。小組交流：
9.準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
（五）鬧的結(jié)果。
2.齊讀最后一小節(jié)。
3.小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？
7.讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題。
三、總結(jié)。
這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你的家人聽。
2.課后搜集哪吒的故事，辦班級故事會。
教學(xué)反思：
本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來不是很困難。教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字進(jìn)行朗讀感悟。根據(jù)學(xué)生的疑問“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎樣鬧海的？最后的結(jié)果是怎樣的？”引導(dǎo)他們朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生注意用詞要準(zhǔn)確。如：“跳進(jìn)”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”、“機(jī)靈”、“一閃”、“躲過”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等，強(qiáng)調(diào)這些詞語也是為了方便學(xué)生更好的記憶，復(fù)述課文時(shí)能盡量運(yùn)用書上的原句。聯(lián)系課文資料，我設(shè)計(jì)了一些語言表達(dá)的訓(xùn)練，例如：“滔天巨浪”，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的情景？水晶宮搖晃時(shí)宮里是什么樣貌？龍王派三太子去捉拿哪吒，出發(fā)前他會對三太子說些什么？三太子氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”這時(shí)，哪吒又會說什么？當(dāng)哪吒制服了東海龍王父子，你又想對小哪吒說些什么呢？學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，雖然有些語言顯得稚嫩，但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了高潮。
哪吒鬧海教案篇三
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接導(dǎo)入。板書：10哪吒鬧海。
3、質(zhì)疑：哪吒是怎么鬧海的？
為什么要鬧海？結(jié)果又怎樣？
簡評：戴老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)過渡自然，有創(chuàng)意。
（一）帶著“鬧”的疑問品讀文章。
（二）討論：
1、為什么要“鬧”？
2、指導(dǎo)朗讀這部分。
3、指導(dǎo)“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”討論與理解。
4、觀看動漫片段，體會哪吒氣憤的感覺。
5、再文中畫出有關(guān)哪吒氣憤的句子。
6、哪吒為什么氣憤呢？
（三）“鬧?！钡慕?jīng)過。
1、帶著問題自由讀課文。
2、哪些句子對你印象比較深刻？
3、觀看動畫片。
4、讀好并理解“滔天巨浪”。
5、畫出文中的動詞。
6、體會“嚇了一跳”的含義。
（四）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、讀課文感受小哪吒的機(jī)靈。
2、觀看動畫片感受小哪吒的機(jī)靈。
（五）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗讀你覺得精彩的好句子。
3、體會“氣沖沖”“舉槍便刺”。
讓我們?yōu)槟倪概抡x，為哪吒的勇敢來齊讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
起因。
掀起巨浪為民著想。
經(jīng)過打死夜叉無畏強(qiáng)暴。
制服三太子敢斗邪惡。
結(jié)果。
哪吒鬧海教案篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、按照事情的發(fā)展順序生動地講述哪吒鬧海的故事。
2、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入本課。
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？最喜歡哪個(gè)人物呢？說說為什么喜歡他們？
2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動畫人物，你們認(rèn)識嗎？（屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、孫悟空、哪吒的圖像。）。
3、你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么樣子的？
（出示“哪吒”兩字并加注拼音。）。
4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，（出示課本上的插圖）今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
簡單介紹哪吒。哪吒是中國神話中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驅(qū)魔，投胎成為托塔天王李靖的兒子。他出生時(shí)是一個(gè)肉球，李靖以為是妖精，用寶劍把它劈開，從中跳出一個(gè)三頭六臂的小孩子，手那乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，身穿紅綾綢。他左掌有個(gè)“哪”字，右掌有個(gè)"吒”字，就取名為“哪吒”。他出生五天就到東海洗澡，攪得海水翻騰，龍宮搖蕩。龍?zhí)映鰜碜鲬?zhàn)，哪吒一擲乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。老龍王上天控告李靖教子無方，闖下大禍，玉帝命令天兵天將捉拿李靖歸案。哪吒為了表示自己的所作所為與父母無關(guān)，依然剖腹挖腸，割肉還給母親，剔骨還給父親。他死后，靈魂飛去西天，向佛主求告。佛主用碧藕為骨，荷葉為衣，使他的靈魂借蓮花為軀體復(fù)活。于是他神通廣大，降伏人間九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帥。
二、初讀課文。
1、你們想知道課文中是如何描寫哪吒鬧海的嗎？請大家先讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？
（2）出示課文中的生字新詞：
搖晃、??洗澡、????機(jī)靈、?????作惡多端、
隨即、??火焰、????捉拿、?????興風(fēng)作浪、
混天綾、乾坤圈、??稱霸一方、
扔、????巡海夜叉、嗷嗷直叫、
指名讀，說說有沒有不理解的詞語。
3、學(xué)生交流不理解的詞語，可以采取多種方法來解決（查字典、聯(lián)系上下文等）。
4、小朋友，你喜歡這個(gè)神話故事嗎？誰愿意來讀給大家聽的？
5、指名讀課文并糾正字音。（提醒學(xué)生注意：叉、扔是翹舌音；澡、縱是平舌音；扔、晃是后鼻音；噴、混、砍是前鼻音。）。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因?yàn)?-所以—。
指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤?-”這樣的句型把哪吒鬧海的原因說一說。
（如經(jīng)常發(fā)大水；經(jīng)常爆發(fā)海嘯等）。
（結(jié)合理解“稱霸一方”“興風(fēng)作浪”詞語的意思，體會東海龍王父子可惡。）。
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺得小哪吒這個(gè)想法說明什么？你是從那里看出來的？
（抓住“治一治”“出一口氣”等詞語體會哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。）。
6、齊讀課文第一節(jié)，讀出東海龍王父子的可惡，哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。
四、總結(jié)課文。
1、熟讀課文。
2、抄寫課后生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。
2、憑借對文本的感悟、結(jié)合生活體驗(yàn)以及豐富的想象力能生動地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
3、體會哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能生動地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
2、體會哪吒為民除害、機(jī)靈果敢的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭題并質(zhì)疑。
1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——《哪吒鬧?！?。
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道東海龍王父子——稱霸一方，經(jīng)常——興風(fēng)作浪，害得人們——不敢下海捕魚。哪吒決心——治一治他們，為老百姓——出一口氣，這就是——為民除害。
3、同學(xué)們，上堂課我們初讀了故事，還記得課文寫了哪三鬧嗎？
（板書：掀巨浪、打夜叉、戰(zhàn)太子）。
4、今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，走近哪吒，細(xì)細(xì)品味這三鬧。
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀?。
（一）一鬧。
1、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。
出示：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃起來。（板書：跳、取、擺、掀）。
誰也想來讀一讀？
a、老師覺得你有個(gè)詞讀得特別好，那就是——滔天巨浪。
你覺得這浪怎么樣？（很大，都快連著了天）。
b、這么大的浪，你們能讀好嗎？自己在下面練一練。（練讀）。
（指名讀2人）評價(jià)：想想看，這浪可是很大的，都快連著天了。
你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪，真棒。
c、那哪吒是怎么掀起這滔天巨浪的？
指名說：哪吒只是在用混天綾在水里一擺。
你來做做這個(gè)“一擺”。
你有什么感受？（很輕松。如果說得不好，就引導(dǎo)：再聯(lián)系下面的文字，好好體會體會。）。
是啊，哪吒不費(fèi)吹灰之力，只不過這么輕輕一擺，這是多大的本事呀！誰能連起來把這句話讀好了？（指名讀1人）。
讀得真好，讓我們一起學(xué)著他的樣子把這句話來讀好了。
（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）。
（巨浪轟隆隆的聲音）。
（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了。）。
多么真切的感受呀！是誰掀起了滔天巨浪？（哪吒）是誰令東海龍王的水晶宮都搖晃起來？（哪吒）而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時(shí)此刻，你一定有很多話想對哪吒說吧！那就把你的千言萬語融入這句話的朗讀中吧?。R讀）。
引讀：龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
（二）二鬧。
1、哎呀，是啊，這事可鬧大了！看，誰來了？（出示圖）。
出示：夜叉從水底鉆出來，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。
2、小哪吒又是怎么做的？（指名說）。
是啊，小哪吒可機(jī)靈啦！出示：小哪吒可機(jī)靈啦。
誰來用朗讀夸夸這機(jī)靈的小哪吒？（指名讀）(再出示整句話)。
細(xì)細(xì)地讀讀這句話，從哪里看出哪吒的機(jī)靈？
a、身子一閃、躲。
（1）我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機(jī)靈，他很快就躲過了夜叉的進(jìn)攻。（板書：閃、躲）。
（2）是啊，這“一閃”閃得可妙了，如果哪吒不閃？——你來說。
那他就要被夜叉活活打死了。
總結(jié)：夜叉舉起斧頭便砍，他可是用盡全力的，哪吒一閃，避開了夜叉的正面攻擊，為反擊積蓄了力量。
還有哪些地方也能看出哪吒的機(jī)靈？
b、隨即（板書：取、扔）。
我從“隨即取下”感受到哪吒的動作非?？臁?BR> 評價(jià)：是的，打他個(gè)措手不及。
你來讀讀這個(gè)句子，把哪吒的機(jī)靈勁兒讀出來。（指名讀）。
評價(jià)：閃得再快點(diǎn)兒，要不然你就要沒命了！
呵，哪吒可真機(jī)靈！
c、讓我們一起來讀出哪吒的機(jī)靈，（齊讀）引讀：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。
d、學(xué)到這里，老師想說，同學(xué)們，你們真了不起。一個(gè)詞語往往能表達(dá)一個(gè)人的情緒，反映一個(gè)人的形象?？矗ǔ鍪緝啥挝淖郑┪覀円呀?jīng)學(xué)會了一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住關(guān)鍵的動詞來體會人物形象。
（三）三鬧。
1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。
2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫。
出示句式：龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“（?????????）！”
3、龍王會叫些什么呢？看看這里的提示，和同桌說一說，注意，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言。
龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢？”
4、這龍王真是氣到怒發(fā)沖冠，歇斯底里，我們一起來——（齊讀第一句）。
5、如果說夜叉是一個(gè)只會用斧頭亂砍一氣的莽夫，那三太子熬丙可是有勇有謀，不太好對付。誰來扮扮三太子？最好能把神情、動作加上就更好了。自己在下面練練。出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。
指名讀。好一個(gè)氣勢洶洶的三太子。
引讀出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
同學(xué)們，讓我們運(yùn)用剛剛學(xué)過的學(xué)習(xí)方法——那就是抓關(guān)鍵詞來體會人物形象，輕輕地捧起書本，仔細(xì)地去讀讀這些文字，把一些關(guān)鍵的動詞圈出來，好好地體會體會，等會兒我們一起來交流。
我從“一縱身”感受到哪吒很機(jī)靈。
一縱身：（板書：縱）。
（1）什么是“一縱身”呢？
是指跳得很快，一下子跳到高處。
（2）他為什么要這么做呢？難道他怕了嗎？
a、他是為了躲避三太子的進(jìn)攻。不躲的話就沒命了，還怎么去打三太子呢？
b、他這么做就能“趁勢抖出”混天綾了，讓混天綾發(fā)揮威力。（板書：抖）。
評價(jià)：說得多好，哪吒的“一縱身”既是為了防守，更是為了進(jìn)攻?。?BR> （指名說）。
評價(jià)：哪吒“一縱身”就站到了高處，占據(jù)了有利的地形，使混天綾的威力發(fā)揮到極致，好一個(gè)機(jī)靈勇敢的小哪吒。
（3）來，你來讀讀這段話，讀出這“一縱身”的用意，讀出哪吒的機(jī)靈來。
評價(jià)：他讀出哪吒那機(jī)靈勁兒來了嗎？（生搖頭）你直搖頭，那你來讀。（指名讀）。
呵，這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成，把我看得是眼花繚亂。誰來超過他？（指名讀）。
（4）簡簡單單的一個(gè)“一縱身”，背后卻包含著不簡單啊！讓我們一起用朗讀來讀出這動作背后的深意，讀出這個(gè)機(jī)靈勇敢的哪吒吧！（齊讀）。
7、“哪吒大戰(zhàn)三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場面。讓我們來重溫一下吧。（齊讀第4自然段）。
9、這么機(jī)靈勇敢的哪吒，老師也想來讀一讀，想聽嗎？（想）不過老師有個(gè)要求，在老師讀的時(shí)候，你不僅要認(rèn)真聽老師是怎么讀的，還要看老師是怎么做的，好嗎？（好）如果你覺得老師讀得好，那就把最熱烈的掌聲送給老師，好嗎？（好）（師以評書形式表演讀第4自然段）。
8、謝謝大家的鼓勵(lì)。你為什么要把掌聲送給老師？
a、老師讀得很好，讀出了每個(gè)人物的特點(diǎn)。
誰還想說？
b、老師邊做動作邊讀，感覺我好像就在旁邊看著這激動人心的場面。
9、你們知道嗎？老師讀得這么好可是有竅門的。想學(xué)嗎？（想）老師在讀的時(shí)候，仿佛就看到了他們精彩打斗的場面，情不自禁地還加上了動作。老師相信，強(qiáng)將手下無弱兵，你們一定能夠讀好的。如果你覺得坐在位子上讀不過癮，那就像老師一樣站起來。來吧?。ㄉ新曈猩刈x第4自然段）。
教師巡間指導(dǎo)：a、他還把龍王叫了些什么也讀出來了，真不錯(cuò)。
b、這個(gè)龍王氣得直跺腳呢！
c、這個(gè)三太子怒目圓睜，真是兇狠！
d、你已經(jīng)把自己當(dāng)作哪吒了，真是個(gè)機(jī)靈的小哪吒。
10、誰想爭取第一個(gè)的機(jī)會？
11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？
（四）鬧的結(jié)果。
1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個(gè)結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來。
2、齊讀最后一小節(jié)。
四、拓展閱讀。
1、這《哪吒鬧?！烦鲎怨诺湫≌f《封神演義》。其實(shí)呀在哪吒鬧海后，龍王并沒善罷甘休，他把哪吒告到了天庭?？赡倪改?，大禍臨頭了，居然不小心又闖禍了。想知道哪吒以后怎么樣了嗎？欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。你一定會被深深吸引。
2、布置作業(yè)：練習(xí)講一講“哪吒鬧?！钡墓适拢凑l講得最生動。
五、板書：
掀巨浪??。
為民除害?????????打夜叉????????????????。
機(jī)靈勇敢?????????戰(zhàn)太子??。
教學(xué)反思：
本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇深化故事是學(xué)生眾所周知的、特感興趣的文章，理解不是學(xué)生的難點(diǎn)，于是我把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生的能力上。
哪吒鬧海教案篇五
《哪吒鬧海》是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上了安定生活的故事。教學(xué)這篇課文，我覺得以下幾方面做得比較好：
一、緊扣“鬧”字順勢牽引。
教學(xué)全文，圍繞“鬧”字進(jìn)行順勢牽引。主要從三個(gè)問題著手：為什么鬧？怎么鬧的？鬧的.結(jié)果如何？要求學(xué)生邊讀邊感悟，通過朗讀第一自然段，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因。關(guān)于哪吒又是怎樣鬧的？讓學(xué)生自由朗讀第二自然至四自然，邊讀邊思考，邊圈畫關(guān)鍵詞句，弄清個(gè)自然段主要寫什么，通過小組交流、討論，也不難理解，并且對哪吒機(jī)敏、果斷的品質(zhì)也比較清晰了。最后一段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會，弄清哪吒鬧海實(shí)際是為了整治惡人，為了讓老百姓過上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。
二、加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)本課，在很多地方我都給孩子們提供了表達(dá)的機(jī)會，比如水晶宮里搖晃起來，那么龍王和蝦兵蟹將們會怎么表現(xiàn)呢？當(dāng)夜叉看到鬧海的是個(gè)娃娃時(shí)，它會怎么想？怎么說？當(dāng)聽說夜叉被哪吒打死之后，龍王會怎么說？哪吒與三太子見面，兩人分別會怎么說？當(dāng)制服了龍王父子之后，如果你是百姓，你想對哪吒說什么？等等。這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
三、圈畫詞語扎實(shí)積累。
學(xué)習(xí)語文是為了運(yùn)用語言，在教學(xué)中我邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀邊讓他們?nèi)Ξ嫵雒鑼懩倪竸幼鞯脑~，學(xué)生們找到了“跳進(jìn)”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”、“機(jī)靈”、“一閃”、“躲過”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等，通過表演讀，讓學(xué)生更深刻地記住了這些詞，為今后在寫作中運(yùn)用作了儲備。
四、拓展延伸哪吒精神。
學(xué)習(xí)完課文，我讓孩子們來夸夸哪吒。并且從生活中尋找這樣的人物，孩子們想到了英雄，想到了解放軍。我想，教學(xué)過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這恰恰體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性。
哪吒鬧海教案篇六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課本11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識不寫。
3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會復(fù)述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備：
詞卡、小黑板、錄音。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽說過哪吒嗎？你是怎么知道的？
二、看圖，揭示課題。
板書課題，讀準(zhǔn)音。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）給每個(gè)自然段寫上序號，畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）理解下列詞語的意思。
捉拿掀起隨即機(jī)靈稱霸興風(fēng)作浪胡作非為。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽錄音讀課文。
四、寫字指導(dǎo)。
1、注意點(diǎn)：
稱：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書上描紅。
五、作業(yè)。
1、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
2、抄寫詞語。（習(xí)題3）。
哪吒鬧海教案篇七
本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解不是學(xué)生難點(diǎn)，教學(xué)本課重點(diǎn)該放在訓(xùn)練學(xué)生能力上。
1、以讀感悟，利用視頻讓學(xué)生充分感受那吒的英雄形象。
抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)"鬧"字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。題目是文章的靈魂，在板書課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解題目?！澳倪隔[的什么海？”“你怎樣理解‘鬧’字的？”“文中怎樣寫哪吒鬧海的？”僅僅三個(gè)問題便抓住了文章的核心，可以說找到了一條突破重點(diǎn)的捷徑，不失為閱讀教學(xué)中一種省時(shí)而有效的好辦法。先讓學(xué)生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想。并注意適時(shí)出示重點(diǎn)詞；"稱霸一方"、"興風(fēng)作浪"，要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了"鬧"的原因。在課堂教學(xué)中，讀書是本節(jié)課的主旋律，課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲，尤其是抓住重點(diǎn)句段反復(fù)研讀，學(xué)生讀得字字響亮，讀得入情入境。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不同的學(xué)生有不同的情感體驗(yàn)，不同的理解感悟。文中有這樣一句話：“小哪吒可機(jī)靈啦……隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去?！币粋€(gè)“扔”字在學(xué)生的情感領(lǐng)域里產(chǎn)生了不同的解讀。輕讀能表現(xiàn)出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中舉重若輕，不費(fèi)吹灰之力；重讀則能表現(xiàn)出乾坤圈分量之大，非常人所能比擬，也正是因?yàn)榍とχ?，扔過去才能將兇神惡煞的夜叉致于死地。為了讓學(xué)生充分感受哪吒的英雄形象，投入的讀好課文。在學(xué)生自學(xué)本段并進(jìn)行交流后，我適時(shí)出示電影《哪吒鬧?！纺倪概c龍王三太子激烈打斗的場面，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，再讀課文時(shí)將人物的個(gè)性完全展現(xiàn)了出來。
2、詞語積累。
學(xué)習(xí)語文是為了運(yùn)用語言，所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生注意用詞要準(zhǔn)確。如："跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機(jī)靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等；強(qiáng)調(diào)這些詞語也是為了方便學(xué)生更好的記憶，復(fù)述課文時(shí)能盡量運(yùn)用書上的原句。在這節(jié)課的教學(xué)中，我多次抓住了文章對龍王、夜叉、三太子的描寫，這些側(cè)面描寫在這節(jié)課的教學(xué)中占到了主要位置，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“留白”，想象說話，學(xué)會創(chuàng)造性的復(fù)述。課文中的二、三、四自然段，都正面地描寫了哪吒鬧海的動作表現(xiàn)，我在處理教材時(shí)，有心地變換了角度，從側(cè)面引導(dǎo)，以烘托正面形象。但現(xiàn)在想想，應(yīng)該讓哪吒正面亮相。
今天語文課上的是《哪吒鬧?！贰W(xué)生對這個(gè)神話傳說可以說是耳熟能詳?shù)牧?，故事、動畫片、圖畫書……而且，哪吒這個(gè)小英雄的形象也深受孩子們歡迎。所以一上課，我就給學(xué)生講了這個(gè)故事。娓娓動聽的講述讓孩子們聽得入了神，引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。我趁機(jī)問大家：“喜歡這個(gè)故事嗎？”大家都興致勃勃地喊：“喜歡！”可偏偏有人在下面喊：“不——喜——?dú)g——！”引得大家都笑了。我不睬他，繼續(xù)問：“想不想和老師一樣來講故事？我相信你們一定比老師講得更好！你們有信心嗎？”大家更高興了，說：“有！”怪聲又來了：“沒有——！我不行——！”大家又笑了。我仔細(xì)一看，又是小寧！怎么辦？不制止他吧，肯定要影響孩子們上課的情緒，批評他吧，經(jīng)驗(yàn)告訴我不僅不會起作用，更會導(dǎo)致自己失去上課的激情，學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。想起他上次演講的事情，我靈機(jī)一動，笑著說：“小寧，你又讓我們想起上次你演講得第一的事情了，所以大家都笑了。大家都知道，你雖然嘴上說不行，可到最后不僅做到了，還要奪第一呢！同學(xué)們，老師說得對嗎？”大家都笑瞇瞇地看著他，說：“對！”他不好意思了，我“乘勝追擊”：“小寧，老師說得對嗎？”這頂高帽子一戴，他再也不好說不行了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來的學(xué)習(xí)，小寧再也不向我“發(fā)射”怪味豆了，和同學(xué)們一起，認(rèn)認(rèn)真真地投入到學(xué)習(xí)中去。
畫出可以看出打死夜叉不費(fèi)力氣。
生：一下子。
師：讀完整，一句話。
生：……一下子就把夜叉打死了。
師：我聽出了乾坤圈的威力。誰再讀？
生讀，
師：一起來讀讀。還可以從那里看出來？
生：隨即取下，向夜叉……。
師：夜叉這么不經(jīng)打。
生讀。
師：我聽出來你看不起他。
師：還有嗎？誰來讀一讀？
我發(fā)現(xiàn)讀書的不多。想讀就舉手。要有信心。
請各小組讀。沒聽出來。
師：我覺得“娃娃”沒有出來。
老師來讀一讀。聽出來嗎？超越我。舉手的起立。
生齊讀。
師：結(jié)果一下就把夜叉給打死了。事情越鬧越大啦，還得讀書，
打開第四段。
根據(jù)老師的提示，詞串提供。
小小組先練習(xí)，然后交流。
小組交流。
師：最好把“嗷嗷直叫”給表現(xiàn)出來。
生：
師：我發(fā)現(xiàn)，她比我們書上寫得還生動呢！
所以龍王派誰來了？
生：三太子。
師：讀讀句子。
師：哪吒有什么話要說？
生：嘿，你這個(gè)壞蛋，我終于把你逮住了。
師：快速看看第一段。想想看。哪吒還會想什么？
生：你欺負(fù)我們，我也要欺負(fù)你。（笑）。
師：一鬧，兩鬧，三鬧，終于把龍王給制服了。讓我們把這個(gè)結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來。
反思：
《哪吒鬧?！肥且黄鱾髑Ч诺纳裨捁适?，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服東海龍王父子，使人民又過上了安定的生活。本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來不是很困難，因此我將重點(diǎn)放在了訓(xùn)練學(xué)生的能力上面。
1、讀中感悟。
教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字進(jìn)行朗讀感悟。在揭示完課題后，我問學(xué)生：看了課題，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生的疑問“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎么鬧海的？最后的結(jié)果是怎樣的？”引導(dǎo)他們朗讀課文，看看文中哪幾小節(jié)回答了這些問題，通過朗讀，學(xué)生很快地找到了課文第一小節(jié)寫了哪吒鬧海的原因，第二至四小節(jié)寫了哪吒是怎樣鬧海的，最后一小節(jié)寫了哪吒鬧海的結(jié)果。在理清了課文層次的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看課文第一小節(jié)，說說哪吒為什么鬧海，并適時(shí)地標(biāo)出重點(diǎn)詞“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”，學(xué)生邊度邊感悟，通過朗讀學(xué)生理解了“鬧”的原因。根據(jù)“鬧”的原因我設(shè)置了懸念“小哪吒是怎樣鬧海的”，讓學(xué)生自由朗讀課文二至四小節(jié)，邊讀邊思考，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞，弄清每個(gè)小節(jié)寫了什么，接著以前后座位一組進(jìn)行討論，哪吒一共鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？學(xué)生進(jìn)行交流，我會在期間適時(shí)地指導(dǎo)，通過討論交流，有感情地朗讀課文，學(xué)生自己總結(jié)出哪吒機(jī)靈勇敢地特點(diǎn)。最后一自然段主要寫了鬧的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解“胡作非為”的意思。
2、想象訓(xùn)練。
聯(lián)系課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一些語言表達(dá)的訓(xùn)練，例如：“滔天巨浪”，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的情景？水晶宮搖晃時(shí)宮里是什么樣子？龍王派三太子去捉拿哪吒，出發(fā)前他會對三太子說些什么？三太子氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”這時(shí)，哪吒又會說什么？當(dāng)哪吒制服了東海龍王父子，你又想對小哪吒說些什么呢？學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，雖然有些語言顯得稚嫩，但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了高潮，學(xué)生練習(xí)說話時(shí)，我會指導(dǎo)說話要注意順序，語言準(zhǔn)確。
這篇課文是學(xué)生感興趣的故事，所以課堂的氣氛一直很熱烈，可能正是因?yàn)檫@樣的“發(fā)熱”，也讓我看到了不足，例如，哪吒在腦海時(shí)的一系列動詞用得是那么的精彩，"跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"一閃"、"躲過"等，我當(dāng)時(shí)上課時(shí)只是點(diǎn)到為止，沒有讓他們深刻地體會，這體現(xiàn)在后來我讓他們復(fù)述課文時(shí)，一些詞語用的不是很準(zhǔn)確，如果當(dāng)時(shí)結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》課后第三題講，效果應(yīng)該會好一點(diǎn)，我還有一個(gè)設(shè)想：既然課文這么生動精彩，學(xué)生又這樣喜歡，為什么不讓他們表演出來呢？相信以學(xué)生的智慧一定會演得非常出色。
自己在課堂語言的連接以及組織課堂的能力方面還有待提高，希望通過不斷地反思能夠快速成長。
哪吒鬧海教案篇八
——蘇教版國標(biāo)本三年級上冊 江蘇儀征陳集鎮(zhèn)第二中心小學(xué)徐青劉景波（郵編21140613813127598）本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，注意：一、信息技術(shù)與語文學(xué)科的適度整合，能起到化抽象為直觀，在解決重點(diǎn)，化解難點(diǎn)的過程中，能起到事半功倍的效果，同時(shí)豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野，引發(fā)了學(xué)生的思考，把“小課堂”變成了“大社會”。二、緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，注重朗讀與想象的結(jié)合，指導(dǎo)通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，并創(chuàng)造性，個(gè)性化地頒獎(jiǎng)，極大地激活了學(xué)生讀書的熱情。在教學(xué)中還文本形象，還文本以畫面，還文本以情感，在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越，培養(yǎng)他們良好的語感。三、寫與演結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐證明，某種程度上，寫比說好。課文最后安排一個(gè)動筆的機(jī)會，在寫中進(jìn)行深入思考，在寫中使自己的思維變得清晰。并讓學(xué)生以課本劇的形式把課文給演出來，獲得生命的體驗(yàn)和思想的升華！上課前2分鐘時(shí)（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學(xué)生似曾聽過，哦！原來是小時(shí)侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學(xué)生的潛藏在記憶深處的積淀物。）二、1.這些詞語你們認(rèn)識嗎？自己練一練，現(xiàn)在誰第一個(gè)想讀？（你想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)）請讀得好的小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。課件出示：搖晃原形氣沖沖胡作非為隨即火焰水晶宮興風(fēng)作浪2.過渡：哪吒鬧海到底是怎么鬧的呢？鬧的精彩不精彩？鬧海的結(jié)果是什么呢？這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)的品位課文，進(jìn)入哪吒的心靈深處，心隨哪吒所動。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1小節(jié)：1.輕聲地讀第一自然段，并且回憶以前看過的動畫片或漫畫書上的龍王，龍王給你一個(gè)怎樣的印象？調(diào)動學(xué)生的記憶，整體上認(rèn)識龍王。2.哦，大家都對龍王沒有一個(gè)好印象，認(rèn)為他是一個(gè)大壞蛋！從課文中第一小節(jié)中那些詞可以看出龍王是一個(gè)可惡的大壞蛋？（板書：稱霸一方興風(fēng)作浪）這么可惡的龍王，它會欺負(fù)誰呢？它會怎樣欺負(fù)東海中的小雨小蝦？又是怎么欺負(fù)附近的漁民？訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。3.課件出示一幅龍王霸氣十足的圖片，讓學(xué)生從圖中龍王耀武揚(yáng)威的樣子中感悟它的霸道。4.課件出示：東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以___________________。（通過這道填空題讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞把第一小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來，感悟第1小節(jié)的內(nèi)在因果關(guān)系。）5.說話訓(xùn)練。因?yàn)開________________，所以_______________。（指導(dǎo)學(xué)生練說因果關(guān)系的句子，學(xué)以致用，聯(lián)系生活說話，真正為學(xué)生所掌握。）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)：1.一鬧東海水晶宮（1）學(xué)生自讀第2小節(jié)。思考：如果你是一個(gè)很有本領(lǐng)并且有正義感的人，這么可惡的龍王就在你身邊，你會怎么做呢？哪吒他懷著一種怎樣的心情來到大海邊的呢？激發(fā)學(xué)生敢于向邪惡挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生向善之心。（2）看，哪吒來了。課件出示巨幅哪吒畫像（沒有帶任何兵器），學(xué)生此時(shí)都會興奮的發(fā)現(xiàn)老師這一“疏忽”，并熱情地指出老師的過錯(cuò)。（3）哪吒就是這樣來的嗎？（教者點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈，字幕出示：混天綾、乾坤圈）引起學(xué)生對哪吒兩件法寶的關(guān)注，因?yàn)橄旅娴奈恼屡c這兩件法寶有著密切的聯(lián)系。（4）誰了解小哪吒的這兩件法寶，請幾位學(xué)生用自己的話給我們介紹一下混天綾、乾坤圈的法力。將近3分鐘的說話，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體地位。（5）課件出示哪吒的這兩件法寶的圖片。圖片與充分的說話結(jié)合，更加加深了學(xué)生對這兩件法寶的印象。（5）小哪吒最先使用的是哪件法寶呢？他是怎么用的，引導(dǎo)學(xué)生讀第2句。（6）播放并欣賞哪吒鬧海的動畫片段。此時(shí)課件的適時(shí)出現(xiàn)，使學(xué)生對鬧水晶宮的環(huán)節(jié)有了更加清晰的了解。（7）課件出示：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜*上去察看。重點(diǎn)讀這句（通過多人讀，男女生賽讀，并指導(dǎo)學(xué)生模仿動畫中或自己想象加一些動作讀！）。其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)（頒“讀得最有感情獎(jiǎng)”和“最佳動作獎(jiǎng)”，此時(shí)創(chuàng)造性的頒獎(jiǎng)，對學(xué)生能起到奇妙地鼓勵(lì)作用。）（8）誰對夜*有所了解呢？讓學(xué)生談一談自己所了解的夜*。出示圖片，教者補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生的認(rèn)識更加全面。2.二鬧東海殺夜*引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3小節(jié)：（1）夜*看到了什么？引讀第1句話。課件出示：夜*從水底鉆出來，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。指名讀（要讀出夜*的兇狠，并加一些舉起斧頭砍的動作。），師生進(jìn)行朗讀評析。（2）哪吒和夜*的戰(zhàn)斗，你猜誰會贏？一個(gè)“猜”極大的活躍了學(xué)生的思維，提高了熱情。（3）從哪吒和夜*的打斗中，你覺得哪吒怎么樣？從那些詞可以看出哪吒很靈活？（板書：一閃隨即扔）緊扣重點(diǎn)字詞，體會哪吒的靈活勇敢。（4）填空：乾坤圈的本領(lǐng)是_________________。讓學(xué)生自由的說說，把書本的語言內(nèi)化為學(xué)生的語言，這才是最終目的。3.三鬧東海大戰(zhàn)三太子：（1）默讀第4小節(jié)，思考：哪吒打死了夜*，被龍王知道了，他會怎么反應(yīng)呢？課件出示“嗷嗷直叫”，同時(shí)教者點(diǎn)擊出現(xiàn)放大的動畫效果，指導(dǎo)讀：嗷嗷直叫。（引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活中的記憶的積淀物，如小狗，當(dāng)它被人打時(shí)的痛苦的叫喚，那就是嗷嗷直叫?。┒嗳俗x，通過課件的特殊動畫效果和對學(xué)生生活記憶的挖掘，感情朗讀指導(dǎo)效果當(dāng)然好。（2）你覺得三太子會是一個(gè)什么樣的人？哦，原來三太子這么兇狠啊，你從那些詞可以看出他是一個(gè)兇狠的人？讓學(xué)生抓住具有人物個(gè)性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個(gè)效果顯著的好方法。（板書：跳出氣沖沖）課件出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜*，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。指名讀（邊讀邊想，并且做一些動作），指導(dǎo)學(xué)生讀出三太子的兇狠，霸道和這句話后面的“?”。（你能把“？”讀得再大點(diǎn)嗎？這樣語言評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的感情朗讀。）（3）這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩（畫出描寫哪吒大戰(zhàn)三太子的句子），找出描寫哪吒戰(zhàn)斗的動詞。（板書：縱身抖出）（4）請小朋友比較一下，哪吒第三次鬧東海和前兩次有什么不同？為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？體會哪吒的勇敢。（答案預(yù)設(shè)：三太子的本領(lǐng)也很大，所以要使出自己的渾身解數(shù)。）（5）課件播放哪吒大戰(zhàn)三太子的動畫片段。讀完了書再來看動畫，讓學(xué)生的對故事的情節(jié)更加清晰。（6）課件出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜*，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。指導(dǎo)朗讀（多人讀，一二和三四組賽讀），其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)（頒“讀的最有感情獎(jiǎng)”，說說你為什么頒這個(gè)獎(jiǎng)給他，教者在學(xué)生的互評基礎(chǔ)上總結(jié)并最后確定獎(jiǎng)項(xiàng)得主！）。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5小節(jié)：教者引讀：從此，東海龍王_________________________。寫一寫：如果你是那里的漁民，現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風(fēng)作浪了，可以正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現(xiàn)在你是人群中的一員，此時(shí)你想對哪吒說些什么？（1）學(xué)生自己寫一寫。（2）指名暢所欲言。（3）師生進(jìn)行朗讀評析，頒“寫得最好獎(jiǎng)”。（4）你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強(qiáng)暴，敢于向位高權(quán)重但代表邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)，他的勇敢，崇高的精神值得我們學(xué)習(xí)，為我們樹立起了一個(gè)人性發(fā)展的指南針！1.課外補(bǔ)充：課件出示一些有關(guān)哪吒的生平介紹。先自己讀讀，再指名學(xué)生讀，課堂不是結(jié)束，而是另一個(gè)學(xué)習(xí)過程的開始！2.實(shí)踐活動：1.把今天學(xué)到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且在這個(gè)周五的“小小故事交流會”上講給同學(xué)們和老師聽。2.改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。在《哪吒傳奇》片尾曲中結(jié)束。與課伊始的片頭曲相呼應(yīng)，給學(xué)生一種和諧完整之感。
哪吒鬧海教案篇九
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課本11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識不寫。
3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會復(fù)述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備：
詞卡、小黑板、錄音。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽說過哪吒嗎？你是怎么知道的？
二、看圖，揭示課題。
板書課題，讀準(zhǔn)音。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）給每個(gè)自然段寫上序號，畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）理解下列詞語的意思。
捉拿掀起隨即機(jī)靈稱霸興風(fēng)作浪胡作非為。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽錄音讀課文。
四、寫字指導(dǎo)。
1、注意點(diǎn)：
稱：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書上描紅。
五、作業(yè)。
1、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
2、抄寫詞語。（習(xí)題3）。
哪吒鬧海教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai教學(xué)課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）。
教學(xué)過程：
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的動畫影片（同時(shí)師述）。
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文。
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。
三、精度感悟。
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)的重點(diǎn)句：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
（1）、讀這句話時(shí)你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？
a（如果學(xué)生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽。
b（如果學(xué)生聽出來）你能來讀讀嗎？
（2）出示鬧水晶宮動畫片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
（3）師小結(jié)板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）。
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？
（2）演一演（重點(diǎn)體會“閃”“趁勢”）。
（3）帶著你的體驗(yàn)再來讀讀這句話。
（4）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）。
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。
（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？
（2）讀出自己的體會。
哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）。
（3）評：他讀得精不精彩？
（4）師小結(jié)板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）。
2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認(rèn)真，能把自己的體會讀出來的同學(xué)讀給大家聽。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結(jié)全文，情感升華。
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對小哪吒說些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習(xí)練習(xí)，待會把故事講給大家聽。
2、生自由練習(xí)后指名配合動畫片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。
哪吒鬧海教案篇十一
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接導(dǎo)入.板書：10哪吒鬧海。
3、質(zhì)疑：哪吒是怎么鬧海的？
為什么要鬧海？結(jié)果又怎樣？
簡評：戴老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)過渡自然，有創(chuàng)意。
（一）帶著“鬧”的疑問品讀文章。
（二）討論：
1、為什么要“鬧”？
2、指導(dǎo)朗讀這部分。
3、指導(dǎo)“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”討論與理解。
4、觀看動漫片段，體會哪吒氣憤的感覺。
5、再文中畫出有關(guān)哪吒氣憤的句子。
6、哪吒為什么氣憤呢？
（三）“鬧?！钡慕?jīng)過。
1、帶著問題自由讀課文。
2、哪些句子對你印象比較深刻？
3、觀看動畫片。
4、讀好并理解“滔天巨浪”。
5、畫出文中的動詞。
6、體會“嚇了一跳”的含義。
（四）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、讀課文感受小哪吒的機(jī)靈。
2、觀看動畫片感受小哪吒的機(jī)靈。
（五）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗讀你覺得精彩的好句子。
3、體會“氣沖沖”“舉槍便刺”。
讓我們?yōu)槟倪概抡x，為哪吒的勇敢來齊讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
10、哪吒鬧海
起因
掀起巨浪為民著想
經(jīng)過打死夜叉無畏強(qiáng)暴
制服三太子敢斗邪惡
結(jié)果
哪吒鬧海教案篇十二
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程?。
一、解題質(zhì)疑。
1、板書：哪吒。學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)音。
2、你對哪吒一定不陌生，說說你的哪吒的了解。
4、“鬧?！钡摹棒[”是何意呢？查字典明確，鬧：吵，擾亂，攪亂?！澳倪隔[?！本褪悄倪笖噥y水晶宮，鬧得天翻地覆。
5、你認(rèn)為課文應(yīng)該寫些什么內(nèi)容？（歸納：為什么鬧？怎樣鬧海？結(jié)果如何？）。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2、再讀課文，讀通語句，思考問題。
4、指名分節(jié)朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一、五自然段。
1、讀了課文，你能解答“哪吒為什么鬧?！眴幔?BR> 2、東海龍王掌管人間降雨，經(jīng)常仗著自己的權(quán)勢不講道理，干盡了壞事，龍王做了哪些壞事？???龍王讓海上刮起大風(fēng)、卷起巨浪，使?jié)O民不能下海捕魚，就叫“興風(fēng)作浪”；龍王做了這么多壞事，真是“作惡多端”；他想怎么樣就怎么樣，一點(diǎn)都不顧老百姓的死活，整天“胡作非為”；龍王這樣蠻不講理，倚仗權(quán)勢，欺負(fù)百姓，“稱霸一方”，真可惡！
3、誰來讀好第一句。
4、所以，勇敢的哪吒決心——（接讀第二句）。
5、你能解答“結(jié)果怎樣”嗎？（齊讀第五自然段）。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、“哪吒是怎樣鬧海的呢？”課文哪幾個(gè)自然段寫的？
3、范讀第2自然段。
4、哪句話具體寫哪吒攪亂水晶宮的？（指說）。
5、指導(dǎo)朗讀第二句。（注意“一擺”、“滔天巨浪”、“搖晃起來”）。
6、水晶宮搖搖欲墜，龍王——（接讀第三句）（注意“嚇了一跳”“連忙”）。
7、齊讀這一自然段。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過渡：夜叉鉆出水面一看，原來是個(gè)娃娃，根本就沒放在眼里。指導(dǎo)讀好§3第一句。
2、沒想到哪吒可有本事啦！范讀第3自然段。
4、指名朗讀。
5、齊讀第3自然段。
6、你能看著掛圖，講一講哪吒戰(zhàn)夜叉的場面嗎？
7、哪吒又是怎樣大戰(zhàn)三太子的呢？下節(jié)課欣賞。
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
“澡”?觀察三個(gè)“口”的變化，仿寫。
“晶”?觀察三個(gè)“日”的變化，仿寫，組詞。
“混”、“晃”?的“日”該怎樣寫？仿寫。
“扔”?注意筆順。
“砍”?左部“石”窄、矮，右部“欠”撇捺舒展。?。
教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、1、繼續(xù)有感情地朗讀課文。
2、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
3、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。明辨面對暴力的正確做法。
4、培養(yǎng)閱讀古典小說的興趣。?。
教學(xué)過程?。
一、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、龍王聽說夜叉被打死了，氣得嗷嗷直叫，他會叫些什么呢？
2、你來讀好這句話。
“氣沖沖”可加表情、動作??“一閃身”、“立刻”“緊緊裹住”
4、欣賞“大戰(zhàn)三太子”的場面。
5、你能把這一幕繪聲繪色地講給大家聽嗎？
二、敘述經(jīng)過。
1、課文寫哪吒鬧海時(shí)，就是這樣，先寫哪吒用混天綾攪亂水晶宮，接著寫哪吒戰(zhàn)勝夜叉，最后寫哪吒大戰(zhàn)三太子，一步一步按事情發(fā)展順序?qū)懬宄恕?BR> 2、你也能這樣一步一步有條理地說說哪吒鬧海的經(jīng)過嗎？
3、引讀第5自然段。
三、模擬辯論。
1、其實(shí)，龍王并為善罷甘休，哪吒打死了巡海夜叉和三太子，他一狀告到玉帝處，要玉帝主持公道。咱們來模擬開庭，龍王成了原告，哪吒成了被告。老師做一回法官。
2、推舉一名同學(xué)做龍王，一名同學(xué)扮哪吒。其余同學(xué)可以發(fā)言，在龍王理屈詞窮的時(shí)候幫他辯一辯，在哪吒啞口無言時(shí)為他據(jù)理力爭。
3、為了讓他倆能在法庭上說得清楚明白，陳述理由充分，先給大家一個(gè)簡單的提綱供大家思考。
出示提綱：
【龍王一方】你狀告哪吒的理由是什么？
面對你以前犯下的罪行，你的態(tài)度如何？
當(dāng)哪吒例舉你平常犯下的罪行，你又不得不承認(rèn)時(shí)，你該如何強(qiáng)調(diào)你告他的理由？
4、總結(jié)：大家說得頭頭是道，據(jù)理力爭。生活中，我們要遵紀(jì)守法，不能因報(bào)仇而隨意傷人，更不能做非法的事。
四、擴(kuò)展閱讀。
1、古典小說《封神演義》中，哪吒鬧海后，龍王的確沒有善罷甘休。他的確把哪吒告到了天庭。可哪吒呢？大禍要降臨，他居然一不小心又闖禍了。請讀《哪吒試射震天箭》一文。
2、他闖什么禍了？
3、真是一波未平，一波又起，怎么辦？請讀《蓮花化作血肉身》。
4、重生的哪吒又有了風(fēng)火輪、火尖槍、靈符秘訣，本領(lǐng)更高強(qiáng)了，可他卻與自己的父親結(jié)下了仇。這是怎么回事？請快去閱讀《封神演義》。
5、讀了這么多哪吒的故事，在你心目中，有了一個(gè)怎樣的哪吒？
出示：（????）的哪吒。
6、除了哪吒，你還了解《封神演義》中哪些人和事？
7、相信大家一定聽說過這句歇后語“姜太公釣魚——愿者上鉤”，誰了解其中的典故？??這姜太公釣魚，線上只穿一枚直針，且沒有魚餌，怎么釣得到魚呢？真是個(gè)怪老頭?？删褪沁@個(gè)怪老頭，七十二歲下山，扶助周武王滅了商朝，建立西周王朝。按照征戰(zhàn)中的功勞，姜太公給各路神靈鬼魂封了神號，所以書名為《封神演義》。盡管這是一部神話小說，但也反映了現(xiàn)實(shí)生活，如商紂王整天吃喝玩樂，不離朝政，最后被滅了。如東海龍王就像我們生活中的一些惡霸。然而，邪惡終究被正義戰(zhàn)勝。我們課文中的哪吒后來也幫助姜太公一起征戰(zhàn)。欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。
五、作業(yè)：把這則故事講給家人聽。
板書設(shè)計(jì)：
龍王父子???????????????????????鬧水晶宮。
————?哪吒鬧海?????打夜叉????????太平日子。
興風(fēng)作浪???????????????????????斗三太子。
教學(xué)反思。
練習(xí)3（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、1、閱讀短文，了解種子傳播的方式，能用通順連貫的話說說。
2、2、成語和兒歌的意思，能朗讀背誦，增加積累。
3、3、解寫鋼筆字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。掌握筆畫“點(diǎn)”的運(yùn)筆方法。?。
教學(xué)過程?。
學(xué)用字詞句。
一、一、讀懂短文。
1、椰子樹的傳播種子的方式很有趣，你知道嗎？自由朗讀短文，讀通讀準(zhǔn)。
2、理解字意：“漂流”、“漂浮”有什么區(qū)別？“流”和“浮”兩個(gè)字的意思有什么區(qū)別？找出含有這兩個(gè)詞語的句子，說說意思。（漂浮：強(qiáng)調(diào)浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纖維”，不會下沉，所以用“漂浮”。漂流：指浮在水面上流動?！爸匦掳布摇保阂訕涞姆N子原來在什么地方？現(xiàn)在又到了什么地方？這就叫做“重新安家”。
3、再讀短文，說說椰子樹是如何傳播種子的。
二、二、拓展交流。
1、觀察畫面，圖上畫的各是什么植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）。
2、它們是靠什么傳播種子的？用線連起來，并說一說。（蒲公英靠風(fēng)傳播種子，蒼耳的種子帶刺，能掛在野兔等動物身上傳播，豌豆的種子能自身彈射，葡萄的種子靠小鳥傳播。）。
3、你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
三、三、說話訓(xùn)練。
1、選擇一種植物，說說它是如何傳播種子的，要說得具體些。（小組交流，班際交流）注意要用規(guī)范的語言說。
2、用幾句話寫下來。
資料鏈接：
1.??種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
2.詩歌《植物媽媽有辦法》。
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，?。
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
——摘自人教版語文第三冊《植物媽媽有辦法》。
植物種子傳播的奧秘。
生長在地中海沿岸和非洲北部的有一種叫“噴瓜”的植物，它的果實(shí)成熟以后，只要受外力稍一觸動，就脫落下來，里面的種子隨著一股粘液突然地噴射出來，射程可達(dá)2m遠(yuǎn)。如果噴在動物身上，粘液就把種子粘在動物的皮毛上，隨著動物的活動而傳播開來。
有些植物的果實(shí)有很銳利的鉤刺，可以很牢固地附在人們的衣服上或動物皮毛上，從而得到傳播。一些堅(jiān)果，常為松鼠等動物所搬運(yùn)并埋藏在土中，結(jié)果未吃完的堅(jiān)果發(fā)芽出土，長成植株。有些果實(shí)和種子的外表附有肉質(zhì)的附屬物，當(dāng)螞蟻吃食附屬物時(shí)，也能將種子帶走。有許多美味的漿果，如葡萄、櫻桃等，被鳥類吃了以后，果皮雖被消化了，但種子有堅(jiān)硬的種皮或核保護(hù)，隨糞便排泄后，仍能發(fā)芽生長。人們曾在水棲候鳥的腳上所粘附的泥土中發(fā)現(xiàn)有很多微小的水生植物種子；也曾在候鳥的羽毛上找到許多植物的孢子，通過飛鳥，一些植物的種子也得到了廣泛的傳播。
通過風(fēng)力散播種子和果實(shí)的植物，種子和果實(shí)多半細(xì)小而輕，能夠懸浮于空氣中，被風(fēng)吹送到很遠(yuǎn)的地方去。樺木的翅果能夠飛離母樹達(dá)1.6km；云杉種子能夠飛得更遠(yuǎn)些；蒲公英的果實(shí)成熟時(shí)，外皮長著一簇絨毛，象一個(gè)個(gè)白色的小“降落傘”，在微風(fēng)中飄蕩，可以降落到很遠(yuǎn)的地方去；柳樹在晚春季節(jié)種子成熟，它的外圍長著密密的潔白纖細(xì)的長毛，借助風(fēng)力傳播開來。
一般水生植物或沼澤地帶的植物，果實(shí)和種子是借流水傳播。水流可攜帶藻類和水生霉菌的孢子。椰子樹生長在海邊，其果實(shí)的外果皮疏松，不透水，可以飄浮在水面，其種子能夠在海上飄流幾個(gè)月，不斷吸收椰殼內(nèi)貯藏的養(yǎng)料和水分，隨海浪傳播得很遠(yuǎn)，直到到達(dá)新的海岸并生根發(fā)芽。海蓬子常生長在湖邊，它的果實(shí)附著一個(gè)船形的花被，能象“小船”一樣到處飄。
讀讀背背。
一、一、熟記成語。
1、1、今天學(xué)習(xí)的成語中都帶有動物的名稱，有些字還聽難讀準(zhǔn)的，先讀一讀。
2、2、指名讀準(zhǔn)成語的字音。
3、3、說說成語的大致意思，了解一些關(guān)鍵字的意思。
4、4、自讀，發(fā)現(xiàn)這前后兩個(gè)成語有什么特點(diǎn)？（兩兩對仗的）。
5、5、背誦熟記。
二、二、背誦兒歌。
1、1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、2、你最喜歡哪一句？讀給大家聽聽，讀了這句詩句，你腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面？
3、3、有感情地朗讀。
4、4、背誦。
寫好鋼筆字。
一、觀察字形，讀懂“我的發(fā)現(xiàn)”。
二、結(jié)合例字，談?wù)勗撛鯓幼龅健吧舷轮行谋仨毾鄬Α保?BR> 三、描紅臨摹，評價(jià)反饋。
學(xué)寫毛筆字。
一、揭題：學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的運(yùn)筆方法。
二、觀察兩個(gè)點(diǎn)的不同：第一個(gè)“點(diǎn)”為右點(diǎn)，團(tuán)身，躬背，平腹。第二個(gè)“點(diǎn)”為左點(diǎn)，向左傾斜，站得較直。
三、教師邊講解要點(diǎn)邊示范兩個(gè)點(diǎn)的寫法。
教學(xué)反思。
練習(xí)3（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、了解生活總可能遇到的意外，告訴學(xué)生遇到意外的經(jīng)驗(yàn)，懂得求救的方式。
2、學(xué)寫毛筆字。?。
教學(xué)過程?。
學(xué)習(xí)“口語交際”
一、導(dǎo)入話題。
1、在生活中總會遇到一些意外事件，當(dāng)事人是怎樣面對這些意外的？結(jié)合生活及電視中見到的事例說說。（火災(zāi)、落水、中毒、交通事故等）。
2、當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，我們要學(xué)會求救，特別是正確的自救或求救方法，板書話題。
二、組織討論。
1、生活中，我們會遇到哪些意外事件？遇到意外后可以采取哪些方式自救或求救？（市內(nèi)一些常用的應(yīng)急電話為：火警119；匪警110；救護(hù)120；交通事故報(bào)警122；水上交通事故報(bào)警12395等。）。
首先是防溺水。一定要在家人的陪同下外出，緊急呼救，到周圍尋找能救助的工具，如救生圈、竹竿、木板等。二是防火災(zāi)。正確使用煤氣或液化氣，報(bào)警呼救，趕緊逃離現(xiàn)場，用潮濕的毛巾捂住鼻子匍匐前進(jìn)，尋找出口。三是防觸電。不用潮濕的手去接觸家用電器以及家電開關(guān)，雷雨天氣時(shí)，不要在家里使用電視等家用電器。四是防交通意外。應(yīng)遵守交通規(guī)則，不要讓小孩子一個(gè)人騎車外出。五是防飲食不當(dāng)。有的小孩在家無節(jié)制地貪吃冷飲，導(dǎo)致腸胃不適。要及時(shí)救治到醫(yī)院就診。
2、播放相關(guān)錄象，讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。
三、模擬演練。
1、小組合作，模擬一次意外發(fā)生后該怎樣來積極自救或求救。
2、小結(jié)：遇到意外不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開動腦筋，審時(shí)度勢地想辦法。
學(xué)寫毛筆字。
1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：點(diǎn)。
2、說說點(diǎn)有右點(diǎn)和左點(diǎn)之分。
3、仔細(xì)觀察右點(diǎn)和左點(diǎn)之分。
右點(diǎn)：在豎中線上起筆，逆鋒向左上入紙，旋即右折鋪毫短行，筆稍頓后向左上折轉(zhuǎn)縮回，藏鋒收筆。
（1）學(xué)生練寫右點(diǎn)。
左點(diǎn)：基本寫法和右點(diǎn)差不多，但要注意向左下偏一點(diǎn)，作垂點(diǎn)。
（2）學(xué)生練寫左點(diǎn)。
三、布置作業(yè)?。
教學(xué)反思。
哪吒鬧海教案篇十三
播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
1、師：大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是――齊讀課題。
2、師：誰干什么要讀明白，再讀。
1、生寫老師事先發(fā)的練習(xí)紙。（題目：看拼音寫詞語）
2、核對。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字，運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。
3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過課文了，課文的主要內(nèi)容你會填了嗎？指名填。
1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。
2、教學(xué)一鬧東海
師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關(guān)鍵的動作是什么呢？
生：一擺
師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢？
生：前后擺動。
生：一上一下擺動。
師：你來讀一讀？
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣？
生：我覺得哪吒很厲害。
師（點(diǎn)紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。
師：你看到了一個(gè)怎樣的哪吒？
生：勇敢
師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆
生：哪吒可愛，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強(qiáng)大。
師：讓我們一起來看看夜叉的出場。（ppt出示夜叉出場的內(nèi)容）你覺得怎么樣？
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的兇狠嗎？
3、教學(xué)哪吒二鬧東海。
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢？
生：機(jī)靈
師：從哪看出他機(jī)靈。
生：隨即
師：能讀出他的機(jī)靈嗎？
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰來讀一讀。
4、教學(xué)哪吒三鬧東海。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是――
生：三太子。
師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀？
師：你看到了一個(gè)怎樣的三太子？
生：很厲害。
師：誰來為我們讀一讀？
師：面對著致命的一擊，哪吒如何應(yīng)對的呢？自己去讀一讀。你讀出了一個(gè)怎樣的哪吒？
生：機(jī)靈。
生：勇敢。
師：此時(shí)哪吒最有效的動作時(shí)什么呢？
生：抖
師：混天綾能干什么？
生：緊緊裹住三太子
生：能噴出火焰。
哪吒鬧海教案篇十四
一、形近字組詞，多音字注音組詞。
混????????????晃????????????沖?????????????叉（4個(gè)音）。
二、給劃線的字注音.??捕魚（??）??哪吒（???）（???）?乾坤（???）（???）。
水晶（?????）搖晃（?????）?隨即（???）?嗷嗷直叫（???）?趁勢（??）三組成語(???)(???)一方??(??)風(fēng)(??)浪?(??)(??)巨浪??胡(?)非(??)。
四、給深選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專?BR> a深度?b深奧c（顏色）濃?d很、十分?e（感情）厚。
1、這朵深紅的月季花美極了。（??????）???2、這條河的水很深。（??????）。
3、他得了重病，我深表同情。（??????）???4、我們有著深厚的友誼。（?????）。
五、填空：
1、學(xué)了《哪吒鬧?！芬徽n，我認(rèn)識了（?????????????）（?????????????）的哪吒，也認(rèn)識了（???????????????）（????????????????）的東海龍王父子。
2、不表示顏色和數(shù)量的abb試。如：氣沖沖（??????????）（?????????）（???????????）。
3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來到海邊?！淖饔檬牵????????）。
哪吒鬧海教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在體會重點(diǎn)詞語的過程中體驗(yàn)?zāi)倪刚x凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風(fēng)貌。
3、學(xué)會借助重點(diǎn)詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發(fā)課外閱讀的欲望。
如何把故事講生動；
一、復(fù)習(xí)詞語：
1、讀題定標(biāo)：繼續(xù)講故事。
2、聽寫：興風(fēng)作浪、滔天巨浪
3、朗讀：比較異同
二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。
（一）“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”：
2、交流：
（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）
1、自讀：請你默讀3、4兩節(jié)，看看你能不能把一段話讀成一個(gè)詞來。
2、交流：
（三）：乾坤圈
1、交流讀出的詞語，通過文字解釋。
2、板書：一閃，一下。（扔：一個(gè)動作帶過）
3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。
（四）：混天綾
1、讀出一個(gè)詞。
2、用帶一字的詞來解釋，通過“一縱身、一團(tuán)團(tuán)火”的對比感受哪吒本領(lǐng)大
3、讀出混天綾的威力
三、熟讀中借助提綱講述故事
（一）列提綱：
（1）列提綱
（2）提取復(fù)述關(guān)鍵詞：
（3）理清層次：
（二）講故事比賽
第一輪：講正確
第二輪：講生動
換位體驗(yàn)，把“哪吒”替換成“我”，練習(xí)，指名講述，把詞語全部擦掉。
（三）激起課外閱讀的愿望：
哪吒鬧海教案篇十六
一、學(xué)會本課會認(rèn)的生字，積累詞語。
能讀懂課文，了解課文的故事情節(jié)。
二、能利用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
基本做到有頭有尾，生動具體地復(fù)述課文內(nèi)容。
三、培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。
四、通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對不同民族文化的興趣，繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。
同時(shí)使學(xué)生受到誠實(shí)勇敢，舍己為人的思想教育。
五、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
有感情的朗讀課文，讀懂課文，理解哪吒為什么要打龍王的太子敖丙，后來為什么又要?dú)⑺雷约旱脑?，使學(xué)生受到誠實(shí)勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任、舍己為人的思想教育。
本課生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖等。
一、形象展示，問題引路
出示內(nèi)容為“三頭六臂”的哪吒教學(xué)掛圖，問題導(dǎo)入：你認(rèn)識畫面上的人物嗎？誰能說說哪吒的故事？想知道他的故事嗎？今天老師和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板書課題——《哪吒鬧?！贰?BR> 二、多層次、多形式朗讀，感悟交流
探讀課文。讓學(xué)生自由讀課文，劃出要認(rèn)識的生字、新詞。然后，引導(dǎo)學(xué)生借助字(詞)典和課文里的注音，掃清課文中的閱讀障礙，把課文讀通、讀順。
精讀課文。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句，分別默讀課文第一部分和第二部分，邊讀邊想，邊讀邊議，著重討論本課中的兩個(gè)重點(diǎn)問題：哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來為什么又要?dú)⑺雷约?？用自己的語言描述。
討論完后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己的見解和感受。然后，教師進(jìn)行小節(jié)：同學(xué)們說的太好了，老師也是這樣想的——哪吒打龍王太子敖丙，是因?yàn)榘奖恢v道理，不分青紅皂白就要?dú)⑷?，并發(fā)大水淹村莊，得理不饒人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以殺死自己，是因?yàn)樗H眼看到龍王們翻滾的巨浪沖過城樓，淹沒了城里的房子，不忍心讓百姓們喪生水中；同時(shí)，哪吒敢做敢當(dāng)，為了保護(hù)鄉(xiāng)親免受水患，視死如歸，不用龍王們動手，抽出寶劍就自殺了。
接著，引導(dǎo)學(xué)生放眼全篇，暢所欲言，用自己的話說一說：哪吒給人留下的印象？（出生神奇、敢做敢當(dāng)、誠實(shí)勇敢、愛憎分明、熱愛勞動人民、保護(hù)百姓利益……）聽取學(xué)生的回答后，教師根據(jù)學(xué)生的答案靈活設(shè)計(jì)板書。
教師小節(jié)：本篇課文按事情的發(fā)展順序，具體講述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物，把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃，打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒義正辭嚴(yán)的駁斥龍王，并迫使龍王叫饒。當(dāng)百姓即將遭淹時(shí)，哪吒挺身而出，大義凜然，舍己救人。課文情節(jié)緊湊，語言形象、優(yōu)美，在生動的故事中，充分表現(xiàn)了哪吒不畏強(qiáng)暴，敢做敢為，舍己為人，保護(hù)百姓利益的正義精神。
賞讀課文。引導(dǎo)學(xué)生以自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，有感情地朗讀自己喜歡的段落，體味課文語言的精準(zhǔn)、優(yōu)美。同時(shí)畫出自己喜歡的詞句。
三、鞏固拓展，發(fā)展能力
出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。字音方面，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“仇”“罪”兩個(gè)字的平翹舌音；字形方面，提醒學(xué)生注意形近字的區(qū)別，如，爹——爸、劍——撿、辟——劈等。
讀詞語花籃里的詞語，再把自己的喜歡的詞句，抄寫在空花籃或自己的本子上。
采用同桌互說，小組交流，最后指名說的方式，引導(dǎo)復(fù)述課文或講述哪吒的故事，積極肯定復(fù)述或講述中的優(yōu)點(diǎn)，并對存在的不足及時(shí)給予點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言。最后，設(shè)計(jì)一道課后練習(xí)：讓學(xué)生通過多種渠道，搜集自己心目中喜愛或崇拜的人物的故事，準(zhǔn)備在課堂上和同學(xué)交流。
四、閱讀板書設(shè)計(jì)
哪吒鬧海
出生神奇
敢做敢當(dāng)
誠實(shí)勇敢
舍己為人
保護(hù)百姓利益
……
正義精神
教學(xué)掛圖
三頭六臂
哪吒
印象
思考討論：
哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來為什么又要?dú)⑺雷约海?BR> 哪吒鬧海教案篇十七
1、上一節(jié)課上我們有的同學(xué)說哪吒給他的印象是威風(fēng)，有的說是勇敢，學(xué)完課文哪吒還會留給你什么印象呢？就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2、我們先來回憶課文，誰來說說哪吒為什么鬧海？
哪吒幾次鬧海？（三鬧）分別是——（板書）。
二、一鬧：搖晃水晶宮。
1、過渡：你們看，哪吒帶著兩件法寶——混天綾和乾坤圈來了。（出示一張哪吒帶寶圖）他這第一鬧是怎么鬧的？讓我們帶著這個(gè)問題讀第二自然段吧。
3、出示：“他跳進(jìn)大海里……起來”。
1）能把哪吒的動作找出來嗎？（在書上點(diǎn)出來）。
2）哪吒這些動作給你什么樣的感覺？（體會哪吒的輕松，成竹在胸）。
3）指導(dǎo)朗讀。
4、哪吒看似輕松地把混天綾往水里一擺，產(chǎn)生的威力可不小呀，誰來說說？
1）掀起滔天巨浪。
說到這個(gè)詞，誰能給我們大家說說那是什么樣的情景。指導(dǎo)朗讀該詞。
2）水晶宮也搖晃起來（板書：晃）。
你猜猜住在水晶宮里的龍王會看到什么？會聽到什么？會想到什么？
三、二鬧：打死夜叉。
1、出示夜叉，夜叉鉆出水面，（教師講時(shí)突出鉆）你覺得夜叉怎么樣？（丑，心狠手辣）（出示夜叉圖）。
2、讀課文第三自然段，說說你的理由。
3、面對著心狠手辣的夜叉，哪吒怕嗎？（不怕）。
哪吒是怎么做的？把相關(guān)的句子讀一讀。
4、出示：“小哪吒可機(jī)靈啦……向夜叉扔去”
夜叉的攻擊，可被機(jī)靈的哪吒一一化解，你從哪些詞最能體會出哪吒的機(jī)靈？點(diǎn)出動詞。
1）“身子一閃”，說明他反應(yīng)快，敏捷機(jī)靈。
2）“隨即”就是跟著，緊接著的意思，說明他不害怕，不慌不忙。
3）指導(dǎo)朗讀。
5、哪吒打夜叉還不是小菜一碟？哪個(gè)詞最能說明？（一下），引讀——哪吒的乾坤圈……打死了。
四、三鬧：斗三太子。
1、哪吒的乾坤圈威力無窮，只一回合，狗仗人勢的夜叉就一命嗚呼了。（板書：死）這下可不得了了，事情可越鬧越大了。龍王聽說以后，怎樣了？快速讀第四自然段，龍王氣得——嗷嗷直叫。
2、誰來演一演此時(shí)的龍王？
他會嗷嗷叫些什么？
你從跳看出了什么？（生氣，驕傲）。
出示：三太子跳出水面……便刺。
指導(dǎo)朗讀，注意體會三太子氣勢洶洶。
4、三太子這一槍可真是不由分說呀，哪吒怕他嗎？他慌了嗎？他是怎么接招的？
出示：哪吒一縱身……緊緊裹住。
哪吒的動作并不多，只有——指名說，誰能把哪吒的機(jī)敏和勇敢讀出來？
5、那來勢洶洶的三太子此時(shí)也只能敗下陣來，（板書：?。?，只好現(xiàn)出了原形。（出示圖片）哪吒大聲訓(xùn)斥他：“?????”（出示）。
五、鬧之結(jié)果。
1、引讀：從此——。
2、人們會對小哪吒說些什么？
會稱贊什么？（勇敢，機(jī)靈）。
會感謝什么？（為民除害）。
3、說到這里，哪吒是什么樣的呢？你一定有了新的認(rèn)識。誰來說說。
出示：???????的哪吒。
4、讓我們一起想想哪吒鬧晃水晶宮的輕松，打死夜叉的機(jī)靈，斗敗三太子的痛快，再次讀課題。
板書。
搖晃水晶宮。
10????哪吒鬧海???????????????打死夜叉。
斗敗三太子。
哪吒鬧海教案篇一
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好習(xí)慣。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)漢字：三太子、哪吒、勇敢。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
課件、字卡、三太子和哪吒的圖片、小圖片若干。
活動過程：
（一）開始部分。
歌曲《小哪吒》導(dǎo)入，教師提問：“這是什么歌曲？小哪吒是什么樣子的？”教師出示哪吒圖，請幼兒簡單觀察小哪吒的外形特征?！靶∨笥严矚g小哪吒嗎？為什么？”教師總結(jié)“小哪吒是一個(gè)聰明、善良、勇敢的孩子”
（二）基本部分。
1、師：“今天張老師也給小朋友帶來了一個(gè)小哪吒的故事，我們來看一下?！苯處煵シ耪n件。
（1）出示第一幅圖，請幼兒觀察圖片內(nèi)容，師：這是誰？（東海龍王的三太子）出示漢字“三太子”認(rèn)讀，師：“龍王和國王的兒子叫太子，三太子是龍王的第三個(gè)兒子。小朋友看龍王的三太子怎么了？”（東海的三太子非常的霸道，常常欺負(fù)老百姓），小朋友說三太子這樣做對嗎？能不能欺負(fù)別人？”
（2）“這件事被誰知道了？”出示第二幅圖，“小哪吒”出示漢字“哪吒”認(rèn)讀。
小朋友想一想小哪吒知道三太子欺負(fù)老百姓后會怎么做？”請幼兒積極思考大膽發(fā)言。“我們來看看小哪吒是怎樣做的”出示第三幅圖，“小哪吒拿著混天綾和乾坤圈，大鬧東海，打敗了三太子。”“小哪吒勇敢嗎？”出示漢字“勇敢”認(rèn)讀。教師總結(jié)：小哪吒非常的機(jī)智勇敢，武藝高強(qiáng)。它拿著混天綾和乾坤圈大鬧東海，打敗了三太子。從此，老百姓再也不受欺負(fù)了。”
2、起名字?！斑@個(gè)故事講完了，小朋友知道這個(gè)故事叫什么名字嗎？”請幼兒討論。
3、教師出示字卡，和幼兒一起復(fù)述故事。“我們一起再來講一遍這個(gè)故事”
4、請幼兒看字卡講一遍故事。
5、鞏固對漢字的認(rèn)識。游戲：
（1）翻圖片。師：“張老師這里有很多漂亮的小哪吒，你喜歡哪個(gè)就把它反過來，讀出上面的字寶寶。這個(gè)小哪吒就歸你了。”
（2）智慧門。師：“小朋友認(rèn)識了這么多字寶寶，老師真高興，小哪吒還給小朋友帶來了很多禮物，但是要得到禮物，必須得過四道智慧門，每道智慧門上都有不同的字寶寶，小朋友要大聲的讀出門上的字寶寶，才能順利通過得到小哪吒的禮物。小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？”
（三）結(jié)束部分。
師生一起演唱《小哪吒》結(jié)束活動。
活動反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
哪吒鬧海教案篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3.能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4.憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、勇斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．在體會重點(diǎn)詞語的過程中，體會哪吒正義凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會借助重點(diǎn)詞語把故事講清楚，講生動。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、寫字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入、揭題、解題。
1.這天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事。
3.解題，質(zhì)疑（鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結(jié)果怎樣？
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)生字詞。
（1）給每個(gè)自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認(rèn)識不理解的詞。
（2）會讀會寫田字格里的生字，據(jù)詞讀準(zhǔn)“哪”“吒”兩個(gè)多音字，會讀田字格上面的'生字。
（3）理解下面詞語的意思（隨課文理解詞語）。
搖晃原形氣沖沖興風(fēng)作浪。
隨即火焰水晶宮胡作非為。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）讀準(zhǔn)生字、詞語。
（2）了解詞語掌握狀況。
（3）指名分自然段讀課文，糾正字音、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，了解每一自然段的意思。
3.齊讀課文。
三、寫字指導(dǎo)。
1.學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說一說。
2.討論交流書寫方法。
3.重點(diǎn)范寫“晃、叉、即”。
4.學(xué)生描紅、寫字。
5.評議學(xué)生的寫字狀況。
四、作業(yè)。
1.讀課文。
2.讀抄詞語。
第二課時(shí)。
一、揭題并質(zhì)疑。
1.這天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧海》，你們喜歡哪吒嗎？
2.有誰愿意和老師一齊把“哪吒鬧?！边@四個(gè)字寫在黑板上？
老師故意將“鬧”字寫得很大，課題寫完了，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？
哪吒為什么要大鬧東海？他是怎樣鬧海的？結(jié)果如何？我們一齊來請教無聲的老師。把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。（提醒美美地欣賞自己的朗讀）。
生讀課文。
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀。
（一）為什么“鬧”？
1.哪吒為什么要鬧海？（因?yàn)闁|海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）。
2.真會發(fā)現(xiàn)，從你的回答中，老師還聽到了兩個(gè)好詞，一個(gè)是“稱霸一方”另一個(gè)是“興風(fēng)作浪”。
3.你是如何理解“稱霸一方”這個(gè)詞語的？
4.是啊，龍王父子十分霸道，蠻橫無理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，簡直就是一個(gè)地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”。
5.讀到“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
6.正是由于龍王經(jīng)常“興風(fēng)作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”（隨機(jī)指兩個(gè)詞語）。
7.想想海邊的人們以什么為生？
8.可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚嗎？
9.捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓(xùn)龍王父子一頓？
11.哪吒決心——（和學(xué)生一齊說：治一治他們，為老百姓出一口氣）。
12.有誰想把第一自然段完整地讀一讀？
13.你們看，哪吒來鬧海了?。ǖ谝粋€(gè)課題中的“鬧”字劃圈）。
（二）一鬧。
1.哪吒是空手來的嗎？
2.哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一齊說：混天綾和乾坤圈）結(jié)合掛圖。
3.哪吒一開始是怎樣鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？
4.你覺得混天綾的法力怎樣樣？
5.為什么呢？原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪。
6.從你的回答中，老師聽到了一個(gè)好詞，這就是——“滔天巨浪”
7.讀到“滔天巨浪”這個(gè)次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
8.你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。原因二：混天綾不僅僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
9.“搖晃”是怎樣的？（學(xué)生坐在自己位置上表演）。
10.你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？
11.他還聽到什么？（巨浪轟隆隆的聲音）。
12.看到這些，聽到這些，龍王感到怎樣樣？
（三）二鬧。
1.你覺得夜叉是一個(gè)怎樣的人？（結(jié)合掛圖）（不僅僅長得丑，而且還心狠手。
2.你從書上哪里看出來的？（剛從水里鉆出來的時(shí)候，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）。
3.應(yīng)對一個(gè)小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結(jié)合掛圖）。
4.結(jié)果如何？（被哪吒打死）。
5.是啊，被機(jī)靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中能夠讀出哪吒的機(jī)靈來。
6.“身子一閃”說明了反應(yīng)快，很敏捷，機(jī)靈。還能從哪個(gè)詞語中發(fā)現(xiàn)？
7.能否給“隨即”換個(gè)近義詞？
8.“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機(jī)靈勁透過朗讀表現(xiàn)出來。
9.哪吒打夜叉費(fèi)不費(fèi)力？
10.你又是從哪個(gè)詞中讀出來的？
11.為什么只用“一下”就能把夜叉打死？
12.正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力。
（四）三鬧。
1.夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個(gè)課題中的“鬧”字擦掉寫大）。
2.龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。
3.讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎樣嗷嗷叫？（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）。
5.這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣貌來。
6.說著，舉槍便刺。哪吒是怎樣接招的，誰能用自己的話說說？
7.裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？
8.誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？能夠加上平時(shí)看到動畫片里的情節(jié)，還能夠加上動作。小組交流：
9.準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
（五）鬧的結(jié)果。
2.齊讀最后一小節(jié)。
3.小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？
7.讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題。
三、總結(jié)。
這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你的家人聽。
2.課后搜集哪吒的故事，辦班級故事會。
教學(xué)反思：
本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來不是很困難。教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字進(jìn)行朗讀感悟。根據(jù)學(xué)生的疑問“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎樣鬧海的？最后的結(jié)果是怎樣的？”引導(dǎo)他們朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生注意用詞要準(zhǔn)確。如：“跳進(jìn)”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”、“機(jī)靈”、“一閃”、“躲過”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等，強(qiáng)調(diào)這些詞語也是為了方便學(xué)生更好的記憶，復(fù)述課文時(shí)能盡量運(yùn)用書上的原句。聯(lián)系課文資料，我設(shè)計(jì)了一些語言表達(dá)的訓(xùn)練，例如：“滔天巨浪”，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的情景？水晶宮搖晃時(shí)宮里是什么樣貌？龍王派三太子去捉拿哪吒，出發(fā)前他會對三太子說些什么？三太子氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”這時(shí)，哪吒又會說什么？當(dāng)哪吒制服了東海龍王父子，你又想對小哪吒說些什么呢？學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，雖然有些語言顯得稚嫩，但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了高潮。
哪吒鬧海教案篇三
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接導(dǎo)入。板書：10哪吒鬧海。
3、質(zhì)疑：哪吒是怎么鬧海的？
為什么要鬧海？結(jié)果又怎樣？
簡評：戴老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)過渡自然，有創(chuàng)意。
（一）帶著“鬧”的疑問品讀文章。
（二）討論：
1、為什么要“鬧”？
2、指導(dǎo)朗讀這部分。
3、指導(dǎo)“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”討論與理解。
4、觀看動漫片段，體會哪吒氣憤的感覺。
5、再文中畫出有關(guān)哪吒氣憤的句子。
6、哪吒為什么氣憤呢？
（三）“鬧?！钡慕?jīng)過。
1、帶著問題自由讀課文。
2、哪些句子對你印象比較深刻？
3、觀看動畫片。
4、讀好并理解“滔天巨浪”。
5、畫出文中的動詞。
6、體會“嚇了一跳”的含義。
（四）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、讀課文感受小哪吒的機(jī)靈。
2、觀看動畫片感受小哪吒的機(jī)靈。
（五）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗讀你覺得精彩的好句子。
3、體會“氣沖沖”“舉槍便刺”。
讓我們?yōu)槟倪概抡x，為哪吒的勇敢來齊讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
起因。
掀起巨浪為民著想。
經(jīng)過打死夜叉無畏強(qiáng)暴。
制服三太子敢斗邪惡。
結(jié)果。
哪吒鬧海教案篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、按照事情的發(fā)展順序生動地講述哪吒鬧海的故事。
2、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入本課。
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？最喜歡哪個(gè)人物呢？說說為什么喜歡他們？
2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動畫人物，你們認(rèn)識嗎？（屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、孫悟空、哪吒的圖像。）。
3、你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么樣子的？
（出示“哪吒”兩字并加注拼音。）。
4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，（出示課本上的插圖）今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
簡單介紹哪吒。哪吒是中國神話中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驅(qū)魔，投胎成為托塔天王李靖的兒子。他出生時(shí)是一個(gè)肉球，李靖以為是妖精，用寶劍把它劈開，從中跳出一個(gè)三頭六臂的小孩子，手那乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，身穿紅綾綢。他左掌有個(gè)“哪”字，右掌有個(gè)"吒”字，就取名為“哪吒”。他出生五天就到東海洗澡，攪得海水翻騰，龍宮搖蕩。龍?zhí)映鰜碜鲬?zhàn)，哪吒一擲乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。老龍王上天控告李靖教子無方，闖下大禍，玉帝命令天兵天將捉拿李靖歸案。哪吒為了表示自己的所作所為與父母無關(guān)，依然剖腹挖腸，割肉還給母親，剔骨還給父親。他死后，靈魂飛去西天，向佛主求告。佛主用碧藕為骨，荷葉為衣，使他的靈魂借蓮花為軀體復(fù)活。于是他神通廣大，降伏人間九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帥。
二、初讀課文。
1、你們想知道課文中是如何描寫哪吒鬧海的嗎？請大家先讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？
（2）出示課文中的生字新詞：
搖晃、??洗澡、????機(jī)靈、?????作惡多端、
隨即、??火焰、????捉拿、?????興風(fēng)作浪、
混天綾、乾坤圈、??稱霸一方、
扔、????巡海夜叉、嗷嗷直叫、
指名讀，說說有沒有不理解的詞語。
3、學(xué)生交流不理解的詞語，可以采取多種方法來解決（查字典、聯(lián)系上下文等）。
4、小朋友，你喜歡這個(gè)神話故事嗎？誰愿意來讀給大家聽的？
5、指名讀課文并糾正字音。（提醒學(xué)生注意：叉、扔是翹舌音；澡、縱是平舌音；扔、晃是后鼻音；噴、混、砍是前鼻音。）。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因?yàn)?-所以—。
指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤?-”這樣的句型把哪吒鬧海的原因說一說。
（如經(jīng)常發(fā)大水；經(jīng)常爆發(fā)海嘯等）。
（結(jié)合理解“稱霸一方”“興風(fēng)作浪”詞語的意思，體會東海龍王父子可惡。）。
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺得小哪吒這個(gè)想法說明什么？你是從那里看出來的？
（抓住“治一治”“出一口氣”等詞語體會哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。）。
6、齊讀課文第一節(jié)，讀出東海龍王父子的可惡，哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。
四、總結(jié)課文。
1、熟讀課文。
2、抄寫課后生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。
2、憑借對文本的感悟、結(jié)合生活體驗(yàn)以及豐富的想象力能生動地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
3、體會哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能生動地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
2、體會哪吒為民除害、機(jī)靈果敢的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭題并質(zhì)疑。
1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——《哪吒鬧?！?。
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道東海龍王父子——稱霸一方，經(jīng)常——興風(fēng)作浪，害得人們——不敢下海捕魚。哪吒決心——治一治他們，為老百姓——出一口氣，這就是——為民除害。
3、同學(xué)們，上堂課我們初讀了故事，還記得課文寫了哪三鬧嗎？
（板書：掀巨浪、打夜叉、戰(zhàn)太子）。
4、今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，走近哪吒，細(xì)細(xì)品味這三鬧。
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀?。
（一）一鬧。
1、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。
出示：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃起來。（板書：跳、取、擺、掀）。
誰也想來讀一讀？
a、老師覺得你有個(gè)詞讀得特別好，那就是——滔天巨浪。
你覺得這浪怎么樣？（很大，都快連著了天）。
b、這么大的浪，你們能讀好嗎？自己在下面練一練。（練讀）。
（指名讀2人）評價(jià)：想想看，這浪可是很大的，都快連著天了。
你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪，真棒。
c、那哪吒是怎么掀起這滔天巨浪的？
指名說：哪吒只是在用混天綾在水里一擺。
你來做做這個(gè)“一擺”。
你有什么感受？（很輕松。如果說得不好，就引導(dǎo)：再聯(lián)系下面的文字，好好體會體會。）。
是啊，哪吒不費(fèi)吹灰之力，只不過這么輕輕一擺，這是多大的本事呀！誰能連起來把這句話讀好了？（指名讀1人）。
讀得真好，讓我們一起學(xué)著他的樣子把這句話來讀好了。
（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）。
（巨浪轟隆隆的聲音）。
（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了。）。
多么真切的感受呀！是誰掀起了滔天巨浪？（哪吒）是誰令東海龍王的水晶宮都搖晃起來？（哪吒）而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時(shí)此刻，你一定有很多話想對哪吒說吧！那就把你的千言萬語融入這句話的朗讀中吧?。R讀）。
引讀：龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
（二）二鬧。
1、哎呀，是啊，這事可鬧大了！看，誰來了？（出示圖）。
出示：夜叉從水底鉆出來，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。
2、小哪吒又是怎么做的？（指名說）。
是啊，小哪吒可機(jī)靈啦！出示：小哪吒可機(jī)靈啦。
誰來用朗讀夸夸這機(jī)靈的小哪吒？（指名讀）(再出示整句話)。
細(xì)細(xì)地讀讀這句話，從哪里看出哪吒的機(jī)靈？
a、身子一閃、躲。
（1）我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機(jī)靈，他很快就躲過了夜叉的進(jìn)攻。（板書：閃、躲）。
（2）是啊，這“一閃”閃得可妙了，如果哪吒不閃？——你來說。
那他就要被夜叉活活打死了。
總結(jié)：夜叉舉起斧頭便砍，他可是用盡全力的，哪吒一閃，避開了夜叉的正面攻擊，為反擊積蓄了力量。
還有哪些地方也能看出哪吒的機(jī)靈？
b、隨即（板書：取、扔）。
我從“隨即取下”感受到哪吒的動作非?？臁?BR> 評價(jià)：是的，打他個(gè)措手不及。
你來讀讀這個(gè)句子，把哪吒的機(jī)靈勁兒讀出來。（指名讀）。
評價(jià)：閃得再快點(diǎn)兒，要不然你就要沒命了！
呵，哪吒可真機(jī)靈！
c、讓我們一起來讀出哪吒的機(jī)靈，（齊讀）引讀：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。
d、學(xué)到這里，老師想說，同學(xué)們，你們真了不起。一個(gè)詞語往往能表達(dá)一個(gè)人的情緒，反映一個(gè)人的形象?？矗ǔ鍪緝啥挝淖郑┪覀円呀?jīng)學(xué)會了一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住關(guān)鍵的動詞來體會人物形象。
（三）三鬧。
1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。
2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫。
出示句式：龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“（?????????）！”
3、龍王會叫些什么呢？看看這里的提示，和同桌說一說，注意，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言。
龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢？”
4、這龍王真是氣到怒發(fā)沖冠，歇斯底里，我們一起來——（齊讀第一句）。
5、如果說夜叉是一個(gè)只會用斧頭亂砍一氣的莽夫，那三太子熬丙可是有勇有謀，不太好對付。誰來扮扮三太子？最好能把神情、動作加上就更好了。自己在下面練練。出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。
指名讀。好一個(gè)氣勢洶洶的三太子。
引讀出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
同學(xué)們，讓我們運(yùn)用剛剛學(xué)過的學(xué)習(xí)方法——那就是抓關(guān)鍵詞來體會人物形象，輕輕地捧起書本，仔細(xì)地去讀讀這些文字，把一些關(guān)鍵的動詞圈出來，好好地體會體會，等會兒我們一起來交流。
我從“一縱身”感受到哪吒很機(jī)靈。
一縱身：（板書：縱）。
（1）什么是“一縱身”呢？
是指跳得很快，一下子跳到高處。
（2）他為什么要這么做呢？難道他怕了嗎？
a、他是為了躲避三太子的進(jìn)攻。不躲的話就沒命了，還怎么去打三太子呢？
b、他這么做就能“趁勢抖出”混天綾了，讓混天綾發(fā)揮威力。（板書：抖）。
評價(jià)：說得多好，哪吒的“一縱身”既是為了防守，更是為了進(jìn)攻?。?BR> （指名說）。
評價(jià)：哪吒“一縱身”就站到了高處，占據(jù)了有利的地形，使混天綾的威力發(fā)揮到極致，好一個(gè)機(jī)靈勇敢的小哪吒。
（3）來，你來讀讀這段話，讀出這“一縱身”的用意，讀出哪吒的機(jī)靈來。
評價(jià)：他讀出哪吒那機(jī)靈勁兒來了嗎？（生搖頭）你直搖頭，那你來讀。（指名讀）。
呵，這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成，把我看得是眼花繚亂。誰來超過他？（指名讀）。
（4）簡簡單單的一個(gè)“一縱身”，背后卻包含著不簡單啊！讓我們一起用朗讀來讀出這動作背后的深意，讀出這個(gè)機(jī)靈勇敢的哪吒吧！（齊讀）。
7、“哪吒大戰(zhàn)三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場面。讓我們來重溫一下吧。（齊讀第4自然段）。
9、這么機(jī)靈勇敢的哪吒，老師也想來讀一讀，想聽嗎？（想）不過老師有個(gè)要求，在老師讀的時(shí)候，你不僅要認(rèn)真聽老師是怎么讀的，還要看老師是怎么做的，好嗎？（好）如果你覺得老師讀得好，那就把最熱烈的掌聲送給老師，好嗎？（好）（師以評書形式表演讀第4自然段）。
8、謝謝大家的鼓勵(lì)。你為什么要把掌聲送給老師？
a、老師讀得很好，讀出了每個(gè)人物的特點(diǎn)。
誰還想說？
b、老師邊做動作邊讀，感覺我好像就在旁邊看著這激動人心的場面。
9、你們知道嗎？老師讀得這么好可是有竅門的。想學(xué)嗎？（想）老師在讀的時(shí)候，仿佛就看到了他們精彩打斗的場面，情不自禁地還加上了動作。老師相信，強(qiáng)將手下無弱兵，你們一定能夠讀好的。如果你覺得坐在位子上讀不過癮，那就像老師一樣站起來。來吧?。ㄉ新曈猩刈x第4自然段）。
教師巡間指導(dǎo)：a、他還把龍王叫了些什么也讀出來了，真不錯(cuò)。
b、這個(gè)龍王氣得直跺腳呢！
c、這個(gè)三太子怒目圓睜，真是兇狠！
d、你已經(jīng)把自己當(dāng)作哪吒了，真是個(gè)機(jī)靈的小哪吒。
10、誰想爭取第一個(gè)的機(jī)會？
11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？
（四）鬧的結(jié)果。
1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個(gè)結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來。
2、齊讀最后一小節(jié)。
四、拓展閱讀。
1、這《哪吒鬧?！烦鲎怨诺湫≌f《封神演義》。其實(shí)呀在哪吒鬧海后，龍王并沒善罷甘休，他把哪吒告到了天庭?？赡倪改?，大禍臨頭了，居然不小心又闖禍了。想知道哪吒以后怎么樣了嗎？欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。你一定會被深深吸引。
2、布置作業(yè)：練習(xí)講一講“哪吒鬧?！钡墓适拢凑l講得最生動。
五、板書：
掀巨浪??。
為民除害?????????打夜叉????????????????。
機(jī)靈勇敢?????????戰(zhàn)太子??。
教學(xué)反思：
本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇深化故事是學(xué)生眾所周知的、特感興趣的文章，理解不是學(xué)生的難點(diǎn)，于是我把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生的能力上。
哪吒鬧海教案篇五
《哪吒鬧海》是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上了安定生活的故事。教學(xué)這篇課文，我覺得以下幾方面做得比較好：
一、緊扣“鬧”字順勢牽引。
教學(xué)全文，圍繞“鬧”字進(jìn)行順勢牽引。主要從三個(gè)問題著手：為什么鬧？怎么鬧的？鬧的.結(jié)果如何？要求學(xué)生邊讀邊感悟，通過朗讀第一自然段，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因。關(guān)于哪吒又是怎樣鬧的？讓學(xué)生自由朗讀第二自然至四自然，邊讀邊思考，邊圈畫關(guān)鍵詞句，弄清個(gè)自然段主要寫什么，通過小組交流、討論，也不難理解，并且對哪吒機(jī)敏、果斷的品質(zhì)也比較清晰了。最后一段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會，弄清哪吒鬧海實(shí)際是為了整治惡人，為了讓老百姓過上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。
二、加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)本課，在很多地方我都給孩子們提供了表達(dá)的機(jī)會，比如水晶宮里搖晃起來，那么龍王和蝦兵蟹將們會怎么表現(xiàn)呢？當(dāng)夜叉看到鬧海的是個(gè)娃娃時(shí)，它會怎么想？怎么說？當(dāng)聽說夜叉被哪吒打死之后，龍王會怎么說？哪吒與三太子見面，兩人分別會怎么說？當(dāng)制服了龍王父子之后，如果你是百姓，你想對哪吒說什么？等等。這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
三、圈畫詞語扎實(shí)積累。
學(xué)習(xí)語文是為了運(yùn)用語言，在教學(xué)中我邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀邊讓他們?nèi)Ξ嫵雒鑼懩倪竸幼鞯脑~，學(xué)生們找到了“跳進(jìn)”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”、“機(jī)靈”、“一閃”、“躲過”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等，通過表演讀，讓學(xué)生更深刻地記住了這些詞，為今后在寫作中運(yùn)用作了儲備。
四、拓展延伸哪吒精神。
學(xué)習(xí)完課文，我讓孩子們來夸夸哪吒。并且從生活中尋找這樣的人物，孩子們想到了英雄，想到了解放軍。我想，教學(xué)過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這恰恰體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性。
哪吒鬧海教案篇六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課本11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識不寫。
3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會復(fù)述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備：
詞卡、小黑板、錄音。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽說過哪吒嗎？你是怎么知道的？
二、看圖，揭示課題。
板書課題，讀準(zhǔn)音。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）給每個(gè)自然段寫上序號，畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）理解下列詞語的意思。
捉拿掀起隨即機(jī)靈稱霸興風(fēng)作浪胡作非為。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽錄音讀課文。
四、寫字指導(dǎo)。
1、注意點(diǎn)：
稱：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書上描紅。
五、作業(yè)。
1、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
2、抄寫詞語。（習(xí)題3）。
哪吒鬧海教案篇七
本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解不是學(xué)生難點(diǎn)，教學(xué)本課重點(diǎn)該放在訓(xùn)練學(xué)生能力上。
1、以讀感悟，利用視頻讓學(xué)生充分感受那吒的英雄形象。
抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)"鬧"字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。題目是文章的靈魂，在板書課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解題目?！澳倪隔[的什么海？”“你怎樣理解‘鬧’字的？”“文中怎樣寫哪吒鬧海的？”僅僅三個(gè)問題便抓住了文章的核心，可以說找到了一條突破重點(diǎn)的捷徑，不失為閱讀教學(xué)中一種省時(shí)而有效的好辦法。先讓學(xué)生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想。并注意適時(shí)出示重點(diǎn)詞；"稱霸一方"、"興風(fēng)作浪"，要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了"鬧"的原因。在課堂教學(xué)中，讀書是本節(jié)課的主旋律，課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲，尤其是抓住重點(diǎn)句段反復(fù)研讀，學(xué)生讀得字字響亮，讀得入情入境。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不同的學(xué)生有不同的情感體驗(yàn)，不同的理解感悟。文中有這樣一句話：“小哪吒可機(jī)靈啦……隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去?！币粋€(gè)“扔”字在學(xué)生的情感領(lǐng)域里產(chǎn)生了不同的解讀。輕讀能表現(xiàn)出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中舉重若輕，不費(fèi)吹灰之力；重讀則能表現(xiàn)出乾坤圈分量之大，非常人所能比擬，也正是因?yàn)榍とχ?，扔過去才能將兇神惡煞的夜叉致于死地。為了讓學(xué)生充分感受哪吒的英雄形象，投入的讀好課文。在學(xué)生自學(xué)本段并進(jìn)行交流后，我適時(shí)出示電影《哪吒鬧?！纺倪概c龍王三太子激烈打斗的場面，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，再讀課文時(shí)將人物的個(gè)性完全展現(xiàn)了出來。
2、詞語積累。
學(xué)習(xí)語文是為了運(yùn)用語言，所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生注意用詞要準(zhǔn)確。如："跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機(jī)靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等；強(qiáng)調(diào)這些詞語也是為了方便學(xué)生更好的記憶，復(fù)述課文時(shí)能盡量運(yùn)用書上的原句。在這節(jié)課的教學(xué)中，我多次抓住了文章對龍王、夜叉、三太子的描寫，這些側(cè)面描寫在這節(jié)課的教學(xué)中占到了主要位置，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“留白”，想象說話，學(xué)會創(chuàng)造性的復(fù)述。課文中的二、三、四自然段，都正面地描寫了哪吒鬧海的動作表現(xiàn)，我在處理教材時(shí)，有心地變換了角度，從側(cè)面引導(dǎo)，以烘托正面形象。但現(xiàn)在想想，應(yīng)該讓哪吒正面亮相。
今天語文課上的是《哪吒鬧?！贰W(xué)生對這個(gè)神話傳說可以說是耳熟能詳?shù)牧?，故事、動畫片、圖畫書……而且，哪吒這個(gè)小英雄的形象也深受孩子們歡迎。所以一上課，我就給學(xué)生講了這個(gè)故事。娓娓動聽的講述讓孩子們聽得入了神，引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。我趁機(jī)問大家：“喜歡這個(gè)故事嗎？”大家都興致勃勃地喊：“喜歡！”可偏偏有人在下面喊：“不——喜——?dú)g——！”引得大家都笑了。我不睬他，繼續(xù)問：“想不想和老師一樣來講故事？我相信你們一定比老師講得更好！你們有信心嗎？”大家更高興了，說：“有！”怪聲又來了：“沒有——！我不行——！”大家又笑了。我仔細(xì)一看，又是小寧！怎么辦？不制止他吧，肯定要影響孩子們上課的情緒，批評他吧，經(jīng)驗(yàn)告訴我不僅不會起作用，更會導(dǎo)致自己失去上課的激情，學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。想起他上次演講的事情，我靈機(jī)一動，笑著說：“小寧，你又讓我們想起上次你演講得第一的事情了，所以大家都笑了。大家都知道，你雖然嘴上說不行，可到最后不僅做到了，還要奪第一呢！同學(xué)們，老師說得對嗎？”大家都笑瞇瞇地看著他，說：“對！”他不好意思了，我“乘勝追擊”：“小寧，老師說得對嗎？”這頂高帽子一戴，他再也不好說不行了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來的學(xué)習(xí)，小寧再也不向我“發(fā)射”怪味豆了，和同學(xué)們一起，認(rèn)認(rèn)真真地投入到學(xué)習(xí)中去。
畫出可以看出打死夜叉不費(fèi)力氣。
生：一下子。
師：讀完整，一句話。
生：……一下子就把夜叉打死了。
師：我聽出了乾坤圈的威力。誰再讀？
生讀，
師：一起來讀讀。還可以從那里看出來？
生：隨即取下，向夜叉……。
師：夜叉這么不經(jīng)打。
生讀。
師：我聽出來你看不起他。
師：還有嗎？誰來讀一讀？
我發(fā)現(xiàn)讀書的不多。想讀就舉手。要有信心。
請各小組讀。沒聽出來。
師：我覺得“娃娃”沒有出來。
老師來讀一讀。聽出來嗎？超越我。舉手的起立。
生齊讀。
師：結(jié)果一下就把夜叉給打死了。事情越鬧越大啦，還得讀書，
打開第四段。
根據(jù)老師的提示，詞串提供。
小小組先練習(xí)，然后交流。
小組交流。
師：最好把“嗷嗷直叫”給表現(xiàn)出來。
生：
師：我發(fā)現(xiàn)，她比我們書上寫得還生動呢！
所以龍王派誰來了？
生：三太子。
師：讀讀句子。
師：哪吒有什么話要說？
生：嘿，你這個(gè)壞蛋，我終于把你逮住了。
師：快速看看第一段。想想看。哪吒還會想什么？
生：你欺負(fù)我們，我也要欺負(fù)你。（笑）。
師：一鬧，兩鬧，三鬧，終于把龍王給制服了。讓我們把這個(gè)結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來。
反思：
《哪吒鬧?！肥且黄鱾髑Ч诺纳裨捁适?，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服東海龍王父子，使人民又過上了安定的生活。本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來不是很困難，因此我將重點(diǎn)放在了訓(xùn)練學(xué)生的能力上面。
1、讀中感悟。
教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字進(jìn)行朗讀感悟。在揭示完課題后，我問學(xué)生：看了課題，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生的疑問“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎么鬧海的？最后的結(jié)果是怎樣的？”引導(dǎo)他們朗讀課文，看看文中哪幾小節(jié)回答了這些問題，通過朗讀，學(xué)生很快地找到了課文第一小節(jié)寫了哪吒鬧海的原因，第二至四小節(jié)寫了哪吒是怎樣鬧海的，最后一小節(jié)寫了哪吒鬧海的結(jié)果。在理清了課文層次的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看課文第一小節(jié)，說說哪吒為什么鬧海，并適時(shí)地標(biāo)出重點(diǎn)詞“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”，學(xué)生邊度邊感悟，通過朗讀學(xué)生理解了“鬧”的原因。根據(jù)“鬧”的原因我設(shè)置了懸念“小哪吒是怎樣鬧海的”，讓學(xué)生自由朗讀課文二至四小節(jié)，邊讀邊思考，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞，弄清每個(gè)小節(jié)寫了什么，接著以前后座位一組進(jìn)行討論，哪吒一共鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？學(xué)生進(jìn)行交流，我會在期間適時(shí)地指導(dǎo)，通過討論交流，有感情地朗讀課文，學(xué)生自己總結(jié)出哪吒機(jī)靈勇敢地特點(diǎn)。最后一自然段主要寫了鬧的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解“胡作非為”的意思。
2、想象訓(xùn)練。
聯(lián)系課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一些語言表達(dá)的訓(xùn)練，例如：“滔天巨浪”，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的情景？水晶宮搖晃時(shí)宮里是什么樣子？龍王派三太子去捉拿哪吒，出發(fā)前他會對三太子說些什么？三太子氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”這時(shí)，哪吒又會說什么？當(dāng)哪吒制服了東海龍王父子，你又想對小哪吒說些什么呢？學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，雖然有些語言顯得稚嫩，但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了高潮，學(xué)生練習(xí)說話時(shí)，我會指導(dǎo)說話要注意順序，語言準(zhǔn)確。
這篇課文是學(xué)生感興趣的故事，所以課堂的氣氛一直很熱烈，可能正是因?yàn)檫@樣的“發(fā)熱”，也讓我看到了不足，例如，哪吒在腦海時(shí)的一系列動詞用得是那么的精彩，"跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"一閃"、"躲過"等，我當(dāng)時(shí)上課時(shí)只是點(diǎn)到為止，沒有讓他們深刻地體會，這體現(xiàn)在后來我讓他們復(fù)述課文時(shí)，一些詞語用的不是很準(zhǔn)確，如果當(dāng)時(shí)結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》課后第三題講，效果應(yīng)該會好一點(diǎn)，我還有一個(gè)設(shè)想：既然課文這么生動精彩，學(xué)生又這樣喜歡，為什么不讓他們表演出來呢？相信以學(xué)生的智慧一定會演得非常出色。
自己在課堂語言的連接以及組織課堂的能力方面還有待提高，希望通過不斷地反思能夠快速成長。
哪吒鬧海教案篇八
——蘇教版國標(biāo)本三年級上冊 江蘇儀征陳集鎮(zhèn)第二中心小學(xué)徐青劉景波（郵編21140613813127598）本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，注意：一、信息技術(shù)與語文學(xué)科的適度整合，能起到化抽象為直觀，在解決重點(diǎn)，化解難點(diǎn)的過程中，能起到事半功倍的效果，同時(shí)豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野，引發(fā)了學(xué)生的思考，把“小課堂”變成了“大社會”。二、緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，注重朗讀與想象的結(jié)合，指導(dǎo)通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，并創(chuàng)造性，個(gè)性化地頒獎(jiǎng)，極大地激活了學(xué)生讀書的熱情。在教學(xué)中還文本形象，還文本以畫面，還文本以情感，在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越，培養(yǎng)他們良好的語感。三、寫與演結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐證明，某種程度上，寫比說好。課文最后安排一個(gè)動筆的機(jī)會，在寫中進(jìn)行深入思考，在寫中使自己的思維變得清晰。并讓學(xué)生以課本劇的形式把課文給演出來，獲得生命的體驗(yàn)和思想的升華！上課前2分鐘時(shí)（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學(xué)生似曾聽過，哦！原來是小時(shí)侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學(xué)生的潛藏在記憶深處的積淀物。）二、1.這些詞語你們認(rèn)識嗎？自己練一練，現(xiàn)在誰第一個(gè)想讀？（你想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)）請讀得好的小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。課件出示：搖晃原形氣沖沖胡作非為隨即火焰水晶宮興風(fēng)作浪2.過渡：哪吒鬧海到底是怎么鬧的呢？鬧的精彩不精彩？鬧海的結(jié)果是什么呢？這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)的品位課文，進(jìn)入哪吒的心靈深處，心隨哪吒所動。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1小節(jié)：1.輕聲地讀第一自然段，并且回憶以前看過的動畫片或漫畫書上的龍王，龍王給你一個(gè)怎樣的印象？調(diào)動學(xué)生的記憶，整體上認(rèn)識龍王。2.哦，大家都對龍王沒有一個(gè)好印象，認(rèn)為他是一個(gè)大壞蛋！從課文中第一小節(jié)中那些詞可以看出龍王是一個(gè)可惡的大壞蛋？（板書：稱霸一方興風(fēng)作浪）這么可惡的龍王，它會欺負(fù)誰呢？它會怎樣欺負(fù)東海中的小雨小蝦？又是怎么欺負(fù)附近的漁民？訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。3.課件出示一幅龍王霸氣十足的圖片，讓學(xué)生從圖中龍王耀武揚(yáng)威的樣子中感悟它的霸道。4.課件出示：東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以___________________。（通過這道填空題讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞把第一小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來，感悟第1小節(jié)的內(nèi)在因果關(guān)系。）5.說話訓(xùn)練。因?yàn)開________________，所以_______________。（指導(dǎo)學(xué)生練說因果關(guān)系的句子，學(xué)以致用，聯(lián)系生活說話，真正為學(xué)生所掌握。）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)：1.一鬧東海水晶宮（1）學(xué)生自讀第2小節(jié)。思考：如果你是一個(gè)很有本領(lǐng)并且有正義感的人，這么可惡的龍王就在你身邊，你會怎么做呢？哪吒他懷著一種怎樣的心情來到大海邊的呢？激發(fā)學(xué)生敢于向邪惡挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生向善之心。（2）看，哪吒來了。課件出示巨幅哪吒畫像（沒有帶任何兵器），學(xué)生此時(shí)都會興奮的發(fā)現(xiàn)老師這一“疏忽”，并熱情地指出老師的過錯(cuò)。（3）哪吒就是這樣來的嗎？（教者點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈，字幕出示：混天綾、乾坤圈）引起學(xué)生對哪吒兩件法寶的關(guān)注，因?yàn)橄旅娴奈恼屡c這兩件法寶有著密切的聯(lián)系。（4）誰了解小哪吒的這兩件法寶，請幾位學(xué)生用自己的話給我們介紹一下混天綾、乾坤圈的法力。將近3分鐘的說話，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體地位。（5）課件出示哪吒的這兩件法寶的圖片。圖片與充分的說話結(jié)合，更加加深了學(xué)生對這兩件法寶的印象。（5）小哪吒最先使用的是哪件法寶呢？他是怎么用的，引導(dǎo)學(xué)生讀第2句。（6）播放并欣賞哪吒鬧海的動畫片段。此時(shí)課件的適時(shí)出現(xiàn)，使學(xué)生對鬧水晶宮的環(huán)節(jié)有了更加清晰的了解。（7）課件出示：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜*上去察看。重點(diǎn)讀這句（通過多人讀，男女生賽讀，并指導(dǎo)學(xué)生模仿動畫中或自己想象加一些動作讀！）。其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)（頒“讀得最有感情獎(jiǎng)”和“最佳動作獎(jiǎng)”，此時(shí)創(chuàng)造性的頒獎(jiǎng)，對學(xué)生能起到奇妙地鼓勵(lì)作用。）（8）誰對夜*有所了解呢？讓學(xué)生談一談自己所了解的夜*。出示圖片，教者補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生的認(rèn)識更加全面。2.二鬧東海殺夜*引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3小節(jié)：（1）夜*看到了什么？引讀第1句話。課件出示：夜*從水底鉆出來，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。指名讀（要讀出夜*的兇狠，并加一些舉起斧頭砍的動作。），師生進(jìn)行朗讀評析。（2）哪吒和夜*的戰(zhàn)斗，你猜誰會贏？一個(gè)“猜”極大的活躍了學(xué)生的思維，提高了熱情。（3）從哪吒和夜*的打斗中，你覺得哪吒怎么樣？從那些詞可以看出哪吒很靈活？（板書：一閃隨即扔）緊扣重點(diǎn)字詞，體會哪吒的靈活勇敢。（4）填空：乾坤圈的本領(lǐng)是_________________。讓學(xué)生自由的說說，把書本的語言內(nèi)化為學(xué)生的語言，這才是最終目的。3.三鬧東海大戰(zhàn)三太子：（1）默讀第4小節(jié)，思考：哪吒打死了夜*，被龍王知道了，他會怎么反應(yīng)呢？課件出示“嗷嗷直叫”，同時(shí)教者點(diǎn)擊出現(xiàn)放大的動畫效果，指導(dǎo)讀：嗷嗷直叫。（引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活中的記憶的積淀物，如小狗，當(dāng)它被人打時(shí)的痛苦的叫喚，那就是嗷嗷直叫?。┒嗳俗x，通過課件的特殊動畫效果和對學(xué)生生活記憶的挖掘，感情朗讀指導(dǎo)效果當(dāng)然好。（2）你覺得三太子會是一個(gè)什么樣的人？哦，原來三太子這么兇狠啊，你從那些詞可以看出他是一個(gè)兇狠的人？讓學(xué)生抓住具有人物個(gè)性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個(gè)效果顯著的好方法。（板書：跳出氣沖沖）課件出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜*，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。指名讀（邊讀邊想，并且做一些動作），指導(dǎo)學(xué)生讀出三太子的兇狠，霸道和這句話后面的“?”。（你能把“？”讀得再大點(diǎn)嗎？這樣語言評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的感情朗讀。）（3）這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩（畫出描寫哪吒大戰(zhàn)三太子的句子），找出描寫哪吒戰(zhàn)斗的動詞。（板書：縱身抖出）（4）請小朋友比較一下，哪吒第三次鬧東海和前兩次有什么不同？為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？體會哪吒的勇敢。（答案預(yù)設(shè)：三太子的本領(lǐng)也很大，所以要使出自己的渾身解數(shù)。）（5）課件播放哪吒大戰(zhàn)三太子的動畫片段。讀完了書再來看動畫，讓學(xué)生的對故事的情節(jié)更加清晰。（6）課件出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜*，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。指導(dǎo)朗讀（多人讀，一二和三四組賽讀），其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)（頒“讀的最有感情獎(jiǎng)”，說說你為什么頒這個(gè)獎(jiǎng)給他，教者在學(xué)生的互評基礎(chǔ)上總結(jié)并最后確定獎(jiǎng)項(xiàng)得主！）。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5小節(jié)：教者引讀：從此，東海龍王_________________________。寫一寫：如果你是那里的漁民，現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風(fēng)作浪了，可以正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現(xiàn)在你是人群中的一員，此時(shí)你想對哪吒說些什么？（1）學(xué)生自己寫一寫。（2）指名暢所欲言。（3）師生進(jìn)行朗讀評析，頒“寫得最好獎(jiǎng)”。（4）你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強(qiáng)暴，敢于向位高權(quán)重但代表邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)，他的勇敢，崇高的精神值得我們學(xué)習(xí)，為我們樹立起了一個(gè)人性發(fā)展的指南針！1.課外補(bǔ)充：課件出示一些有關(guān)哪吒的生平介紹。先自己讀讀，再指名學(xué)生讀，課堂不是結(jié)束，而是另一個(gè)學(xué)習(xí)過程的開始！2.實(shí)踐活動：1.把今天學(xué)到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且在這個(gè)周五的“小小故事交流會”上講給同學(xué)們和老師聽。2.改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。在《哪吒傳奇》片尾曲中結(jié)束。與課伊始的片頭曲相呼應(yīng)，給學(xué)生一種和諧完整之感。
哪吒鬧海教案篇九
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課本11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識不寫。
3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會復(fù)述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備：
詞卡、小黑板、錄音。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽說過哪吒嗎？你是怎么知道的？
二、看圖，揭示課題。
板書課題，讀準(zhǔn)音。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）給每個(gè)自然段寫上序號，畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）理解下列詞語的意思。
捉拿掀起隨即機(jī)靈稱霸興風(fēng)作浪胡作非為。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽錄音讀課文。
四、寫字指導(dǎo)。
1、注意點(diǎn)：
稱：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書上描紅。
五、作業(yè)。
1、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
2、抄寫詞語。（習(xí)題3）。
哪吒鬧海教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai教學(xué)課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）。
教學(xué)過程：
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的動畫影片（同時(shí)師述）。
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文。
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。
三、精度感悟。
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)的重點(diǎn)句：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
（1）、讀這句話時(shí)你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？
a（如果學(xué)生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽。
b（如果學(xué)生聽出來）你能來讀讀嗎？
（2）出示鬧水晶宮動畫片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
（3）師小結(jié)板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）。
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？
（2）演一演（重點(diǎn)體會“閃”“趁勢”）。
（3）帶著你的體驗(yàn)再來讀讀這句話。
（4）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）。
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。
（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？
（2）讀出自己的體會。
哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）。
（3）評：他讀得精不精彩？
（4）師小結(jié)板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）。
2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認(rèn)真，能把自己的體會讀出來的同學(xué)讀給大家聽。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結(jié)全文，情感升華。
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對小哪吒說些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習(xí)練習(xí)，待會把故事講給大家聽。
2、生自由練習(xí)后指名配合動畫片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。
哪吒鬧海教案篇十一
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接導(dǎo)入.板書：10哪吒鬧海。
3、質(zhì)疑：哪吒是怎么鬧海的？
為什么要鬧海？結(jié)果又怎樣？
簡評：戴老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)過渡自然，有創(chuàng)意。
（一）帶著“鬧”的疑問品讀文章。
（二）討論：
1、為什么要“鬧”？
2、指導(dǎo)朗讀這部分。
3、指導(dǎo)“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”討論與理解。
4、觀看動漫片段，體會哪吒氣憤的感覺。
5、再文中畫出有關(guān)哪吒氣憤的句子。
6、哪吒為什么氣憤呢？
（三）“鬧?！钡慕?jīng)過。
1、帶著問題自由讀課文。
2、哪些句子對你印象比較深刻？
3、觀看動畫片。
4、讀好并理解“滔天巨浪”。
5、畫出文中的動詞。
6、體會“嚇了一跳”的含義。
（四）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、讀課文感受小哪吒的機(jī)靈。
2、觀看動畫片感受小哪吒的機(jī)靈。
（五）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗讀你覺得精彩的好句子。
3、體會“氣沖沖”“舉槍便刺”。
讓我們?yōu)槟倪概抡x，為哪吒的勇敢來齊讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
10、哪吒鬧海
起因
掀起巨浪為民著想
經(jīng)過打死夜叉無畏強(qiáng)暴
制服三太子敢斗邪惡
結(jié)果
哪吒鬧海教案篇十二
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程?。
一、解題質(zhì)疑。
1、板書：哪吒。學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)音。
2、你對哪吒一定不陌生，說說你的哪吒的了解。
4、“鬧?！钡摹棒[”是何意呢？查字典明確，鬧：吵，擾亂，攪亂?！澳倪隔[?！本褪悄倪笖噥y水晶宮，鬧得天翻地覆。
5、你認(rèn)為課文應(yīng)該寫些什么內(nèi)容？（歸納：為什么鬧？怎樣鬧海？結(jié)果如何？）。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2、再讀課文，讀通語句，思考問題。
4、指名分節(jié)朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一、五自然段。
1、讀了課文，你能解答“哪吒為什么鬧?！眴幔?BR> 2、東海龍王掌管人間降雨，經(jīng)常仗著自己的權(quán)勢不講道理，干盡了壞事，龍王做了哪些壞事？???龍王讓海上刮起大風(fēng)、卷起巨浪，使?jié)O民不能下海捕魚，就叫“興風(fēng)作浪”；龍王做了這么多壞事，真是“作惡多端”；他想怎么樣就怎么樣，一點(diǎn)都不顧老百姓的死活，整天“胡作非為”；龍王這樣蠻不講理，倚仗權(quán)勢，欺負(fù)百姓，“稱霸一方”，真可惡！
3、誰來讀好第一句。
4、所以，勇敢的哪吒決心——（接讀第二句）。
5、你能解答“結(jié)果怎樣”嗎？（齊讀第五自然段）。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、“哪吒是怎樣鬧海的呢？”課文哪幾個(gè)自然段寫的？
3、范讀第2自然段。
4、哪句話具體寫哪吒攪亂水晶宮的？（指說）。
5、指導(dǎo)朗讀第二句。（注意“一擺”、“滔天巨浪”、“搖晃起來”）。
6、水晶宮搖搖欲墜，龍王——（接讀第三句）（注意“嚇了一跳”“連忙”）。
7、齊讀這一自然段。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過渡：夜叉鉆出水面一看，原來是個(gè)娃娃，根本就沒放在眼里。指導(dǎo)讀好§3第一句。
2、沒想到哪吒可有本事啦！范讀第3自然段。
4、指名朗讀。
5、齊讀第3自然段。
6、你能看著掛圖，講一講哪吒戰(zhàn)夜叉的場面嗎？
7、哪吒又是怎樣大戰(zhàn)三太子的呢？下節(jié)課欣賞。
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
“澡”?觀察三個(gè)“口”的變化，仿寫。
“晶”?觀察三個(gè)“日”的變化，仿寫，組詞。
“混”、“晃”?的“日”該怎樣寫？仿寫。
“扔”?注意筆順。
“砍”?左部“石”窄、矮，右部“欠”撇捺舒展。?。
教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、1、繼續(xù)有感情地朗讀課文。
2、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
3、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。明辨面對暴力的正確做法。
4、培養(yǎng)閱讀古典小說的興趣。?。
教學(xué)過程?。
一、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、龍王聽說夜叉被打死了，氣得嗷嗷直叫，他會叫些什么呢？
2、你來讀好這句話。
“氣沖沖”可加表情、動作??“一閃身”、“立刻”“緊緊裹住”
4、欣賞“大戰(zhàn)三太子”的場面。
5、你能把這一幕繪聲繪色地講給大家聽嗎？
二、敘述經(jīng)過。
1、課文寫哪吒鬧海時(shí)，就是這樣，先寫哪吒用混天綾攪亂水晶宮，接著寫哪吒戰(zhàn)勝夜叉，最后寫哪吒大戰(zhàn)三太子，一步一步按事情發(fā)展順序?qū)懬宄恕?BR> 2、你也能這樣一步一步有條理地說說哪吒鬧海的經(jīng)過嗎？
3、引讀第5自然段。
三、模擬辯論。
1、其實(shí)，龍王并為善罷甘休，哪吒打死了巡海夜叉和三太子，他一狀告到玉帝處，要玉帝主持公道。咱們來模擬開庭，龍王成了原告，哪吒成了被告。老師做一回法官。
2、推舉一名同學(xué)做龍王，一名同學(xué)扮哪吒。其余同學(xué)可以發(fā)言，在龍王理屈詞窮的時(shí)候幫他辯一辯，在哪吒啞口無言時(shí)為他據(jù)理力爭。
3、為了讓他倆能在法庭上說得清楚明白，陳述理由充分，先給大家一個(gè)簡單的提綱供大家思考。
出示提綱：
【龍王一方】你狀告哪吒的理由是什么？
面對你以前犯下的罪行，你的態(tài)度如何？
當(dāng)哪吒例舉你平常犯下的罪行，你又不得不承認(rèn)時(shí)，你該如何強(qiáng)調(diào)你告他的理由？
4、總結(jié)：大家說得頭頭是道，據(jù)理力爭。生活中，我們要遵紀(jì)守法，不能因報(bào)仇而隨意傷人，更不能做非法的事。
四、擴(kuò)展閱讀。
1、古典小說《封神演義》中，哪吒鬧海后，龍王的確沒有善罷甘休。他的確把哪吒告到了天庭。可哪吒呢？大禍要降臨，他居然一不小心又闖禍了。請讀《哪吒試射震天箭》一文。
2、他闖什么禍了？
3、真是一波未平，一波又起，怎么辦？請讀《蓮花化作血肉身》。
4、重生的哪吒又有了風(fēng)火輪、火尖槍、靈符秘訣，本領(lǐng)更高強(qiáng)了，可他卻與自己的父親結(jié)下了仇。這是怎么回事？請快去閱讀《封神演義》。
5、讀了這么多哪吒的故事，在你心目中，有了一個(gè)怎樣的哪吒？
出示：（????）的哪吒。
6、除了哪吒，你還了解《封神演義》中哪些人和事？
7、相信大家一定聽說過這句歇后語“姜太公釣魚——愿者上鉤”，誰了解其中的典故？??這姜太公釣魚，線上只穿一枚直針，且沒有魚餌，怎么釣得到魚呢？真是個(gè)怪老頭?？删褪沁@個(gè)怪老頭，七十二歲下山，扶助周武王滅了商朝，建立西周王朝。按照征戰(zhàn)中的功勞，姜太公給各路神靈鬼魂封了神號，所以書名為《封神演義》。盡管這是一部神話小說，但也反映了現(xiàn)實(shí)生活，如商紂王整天吃喝玩樂，不離朝政，最后被滅了。如東海龍王就像我們生活中的一些惡霸。然而，邪惡終究被正義戰(zhàn)勝。我們課文中的哪吒后來也幫助姜太公一起征戰(zhàn)。欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。
五、作業(yè)：把這則故事講給家人聽。
板書設(shè)計(jì)：
龍王父子???????????????????????鬧水晶宮。
————?哪吒鬧海?????打夜叉????????太平日子。
興風(fēng)作浪???????????????????????斗三太子。
教學(xué)反思。
練習(xí)3（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、1、閱讀短文，了解種子傳播的方式，能用通順連貫的話說說。
2、2、成語和兒歌的意思，能朗讀背誦，增加積累。
3、3、解寫鋼筆字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。掌握筆畫“點(diǎn)”的運(yùn)筆方法。?。
教學(xué)過程?。
學(xué)用字詞句。
一、一、讀懂短文。
1、椰子樹的傳播種子的方式很有趣，你知道嗎？自由朗讀短文，讀通讀準(zhǔn)。
2、理解字意：“漂流”、“漂浮”有什么區(qū)別？“流”和“浮”兩個(gè)字的意思有什么區(qū)別？找出含有這兩個(gè)詞語的句子，說說意思。（漂浮：強(qiáng)調(diào)浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纖維”，不會下沉，所以用“漂浮”。漂流：指浮在水面上流動?！爸匦掳布摇保阂訕涞姆N子原來在什么地方？現(xiàn)在又到了什么地方？這就叫做“重新安家”。
3、再讀短文，說說椰子樹是如何傳播種子的。
二、二、拓展交流。
1、觀察畫面，圖上畫的各是什么植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）。
2、它們是靠什么傳播種子的？用線連起來，并說一說。（蒲公英靠風(fēng)傳播種子，蒼耳的種子帶刺，能掛在野兔等動物身上傳播，豌豆的種子能自身彈射，葡萄的種子靠小鳥傳播。）。
3、你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
三、三、說話訓(xùn)練。
1、選擇一種植物，說說它是如何傳播種子的，要說得具體些。（小組交流，班際交流）注意要用規(guī)范的語言說。
2、用幾句話寫下來。
資料鏈接：
1.??種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
2.詩歌《植物媽媽有辦法》。
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，?。
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
——摘自人教版語文第三冊《植物媽媽有辦法》。
植物種子傳播的奧秘。
生長在地中海沿岸和非洲北部的有一種叫“噴瓜”的植物，它的果實(shí)成熟以后，只要受外力稍一觸動，就脫落下來，里面的種子隨著一股粘液突然地噴射出來，射程可達(dá)2m遠(yuǎn)。如果噴在動物身上，粘液就把種子粘在動物的皮毛上，隨著動物的活動而傳播開來。
有些植物的果實(shí)有很銳利的鉤刺，可以很牢固地附在人們的衣服上或動物皮毛上，從而得到傳播。一些堅(jiān)果，常為松鼠等動物所搬運(yùn)并埋藏在土中，結(jié)果未吃完的堅(jiān)果發(fā)芽出土，長成植株。有些果實(shí)和種子的外表附有肉質(zhì)的附屬物，當(dāng)螞蟻吃食附屬物時(shí)，也能將種子帶走。有許多美味的漿果，如葡萄、櫻桃等，被鳥類吃了以后，果皮雖被消化了，但種子有堅(jiān)硬的種皮或核保護(hù)，隨糞便排泄后，仍能發(fā)芽生長。人們曾在水棲候鳥的腳上所粘附的泥土中發(fā)現(xiàn)有很多微小的水生植物種子；也曾在候鳥的羽毛上找到許多植物的孢子，通過飛鳥，一些植物的種子也得到了廣泛的傳播。
通過風(fēng)力散播種子和果實(shí)的植物，種子和果實(shí)多半細(xì)小而輕，能夠懸浮于空氣中，被風(fēng)吹送到很遠(yuǎn)的地方去。樺木的翅果能夠飛離母樹達(dá)1.6km；云杉種子能夠飛得更遠(yuǎn)些；蒲公英的果實(shí)成熟時(shí)，外皮長著一簇絨毛，象一個(gè)個(gè)白色的小“降落傘”，在微風(fēng)中飄蕩，可以降落到很遠(yuǎn)的地方去；柳樹在晚春季節(jié)種子成熟，它的外圍長著密密的潔白纖細(xì)的長毛，借助風(fēng)力傳播開來。
一般水生植物或沼澤地帶的植物，果實(shí)和種子是借流水傳播。水流可攜帶藻類和水生霉菌的孢子。椰子樹生長在海邊，其果實(shí)的外果皮疏松，不透水，可以飄浮在水面，其種子能夠在海上飄流幾個(gè)月，不斷吸收椰殼內(nèi)貯藏的養(yǎng)料和水分，隨海浪傳播得很遠(yuǎn)，直到到達(dá)新的海岸并生根發(fā)芽。海蓬子常生長在湖邊，它的果實(shí)附著一個(gè)船形的花被，能象“小船”一樣到處飄。
讀讀背背。
一、一、熟記成語。
1、1、今天學(xué)習(xí)的成語中都帶有動物的名稱，有些字還聽難讀準(zhǔn)的，先讀一讀。
2、2、指名讀準(zhǔn)成語的字音。
3、3、說說成語的大致意思，了解一些關(guān)鍵字的意思。
4、4、自讀，發(fā)現(xiàn)這前后兩個(gè)成語有什么特點(diǎn)？（兩兩對仗的）。
5、5、背誦熟記。
二、二、背誦兒歌。
1、1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、2、你最喜歡哪一句？讀給大家聽聽，讀了這句詩句，你腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面？
3、3、有感情地朗讀。
4、4、背誦。
寫好鋼筆字。
一、觀察字形，讀懂“我的發(fā)現(xiàn)”。
二、結(jié)合例字，談?wù)勗撛鯓幼龅健吧舷轮行谋仨毾鄬Α保?BR> 三、描紅臨摹，評價(jià)反饋。
學(xué)寫毛筆字。
一、揭題：學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的運(yùn)筆方法。
二、觀察兩個(gè)點(diǎn)的不同：第一個(gè)“點(diǎn)”為右點(diǎn)，團(tuán)身，躬背，平腹。第二個(gè)“點(diǎn)”為左點(diǎn)，向左傾斜，站得較直。
三、教師邊講解要點(diǎn)邊示范兩個(gè)點(diǎn)的寫法。
教學(xué)反思。
練習(xí)3（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、了解生活總可能遇到的意外，告訴學(xué)生遇到意外的經(jīng)驗(yàn)，懂得求救的方式。
2、學(xué)寫毛筆字。?。
教學(xué)過程?。
學(xué)習(xí)“口語交際”
一、導(dǎo)入話題。
1、在生活中總會遇到一些意外事件，當(dāng)事人是怎樣面對這些意外的？結(jié)合生活及電視中見到的事例說說。（火災(zāi)、落水、中毒、交通事故等）。
2、當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，我們要學(xué)會求救，特別是正確的自救或求救方法，板書話題。
二、組織討論。
1、生活中，我們會遇到哪些意外事件？遇到意外后可以采取哪些方式自救或求救？（市內(nèi)一些常用的應(yīng)急電話為：火警119；匪警110；救護(hù)120；交通事故報(bào)警122；水上交通事故報(bào)警12395等。）。
首先是防溺水。一定要在家人的陪同下外出，緊急呼救，到周圍尋找能救助的工具，如救生圈、竹竿、木板等。二是防火災(zāi)。正確使用煤氣或液化氣，報(bào)警呼救，趕緊逃離現(xiàn)場，用潮濕的毛巾捂住鼻子匍匐前進(jìn)，尋找出口。三是防觸電。不用潮濕的手去接觸家用電器以及家電開關(guān)，雷雨天氣時(shí)，不要在家里使用電視等家用電器。四是防交通意外。應(yīng)遵守交通規(guī)則，不要讓小孩子一個(gè)人騎車外出。五是防飲食不當(dāng)。有的小孩在家無節(jié)制地貪吃冷飲，導(dǎo)致腸胃不適。要及時(shí)救治到醫(yī)院就診。
2、播放相關(guān)錄象，讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。
三、模擬演練。
1、小組合作，模擬一次意外發(fā)生后該怎樣來積極自救或求救。
2、小結(jié)：遇到意外不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開動腦筋，審時(shí)度勢地想辦法。
學(xué)寫毛筆字。
1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：點(diǎn)。
2、說說點(diǎn)有右點(diǎn)和左點(diǎn)之分。
3、仔細(xì)觀察右點(diǎn)和左點(diǎn)之分。
右點(diǎn)：在豎中線上起筆，逆鋒向左上入紙，旋即右折鋪毫短行，筆稍頓后向左上折轉(zhuǎn)縮回，藏鋒收筆。
（1）學(xué)生練寫右點(diǎn)。
左點(diǎn)：基本寫法和右點(diǎn)差不多，但要注意向左下偏一點(diǎn)，作垂點(diǎn)。
（2）學(xué)生練寫左點(diǎn)。
三、布置作業(yè)?。
教學(xué)反思。
哪吒鬧海教案篇十三
播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
1、師：大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是――齊讀課題。
2、師：誰干什么要讀明白，再讀。
1、生寫老師事先發(fā)的練習(xí)紙。（題目：看拼音寫詞語）
2、核對。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字，運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。
3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過課文了，課文的主要內(nèi)容你會填了嗎？指名填。
1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。
2、教學(xué)一鬧東海
師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關(guān)鍵的動作是什么呢？
生：一擺
師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢？
生：前后擺動。
生：一上一下擺動。
師：你來讀一讀？
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣？
生：我覺得哪吒很厲害。
師（點(diǎn)紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。
師：你看到了一個(gè)怎樣的哪吒？
生：勇敢
師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆
生：哪吒可愛，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強(qiáng)大。
師：讓我們一起來看看夜叉的出場。（ppt出示夜叉出場的內(nèi)容）你覺得怎么樣？
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的兇狠嗎？
3、教學(xué)哪吒二鬧東海。
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢？
生：機(jī)靈
師：從哪看出他機(jī)靈。
生：隨即
師：能讀出他的機(jī)靈嗎？
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰來讀一讀。
4、教學(xué)哪吒三鬧東海。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是――
生：三太子。
師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀？
師：你看到了一個(gè)怎樣的三太子？
生：很厲害。
師：誰來為我們讀一讀？
師：面對著致命的一擊，哪吒如何應(yīng)對的呢？自己去讀一讀。你讀出了一個(gè)怎樣的哪吒？
生：機(jī)靈。
生：勇敢。
師：此時(shí)哪吒最有效的動作時(shí)什么呢？
生：抖
師：混天綾能干什么？
生：緊緊裹住三太子
生：能噴出火焰。
哪吒鬧海教案篇十四
一、形近字組詞，多音字注音組詞。
混????????????晃????????????沖?????????????叉（4個(gè)音）。
二、給劃線的字注音.??捕魚（??）??哪吒（???）（???）?乾坤（???）（???）。
水晶（?????）搖晃（?????）?隨即（???）?嗷嗷直叫（???）?趁勢（??）三組成語(???)(???)一方??(??)風(fēng)(??)浪?(??)(??)巨浪??胡(?)非(??)。
四、給深選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專?BR> a深度?b深奧c（顏色）濃?d很、十分?e（感情）厚。
1、這朵深紅的月季花美極了。（??????）???2、這條河的水很深。（??????）。
3、他得了重病，我深表同情。（??????）???4、我們有著深厚的友誼。（?????）。
五、填空：
1、學(xué)了《哪吒鬧?！芬徽n，我認(rèn)識了（?????????????）（?????????????）的哪吒，也認(rèn)識了（???????????????）（????????????????）的東海龍王父子。
2、不表示顏色和數(shù)量的abb試。如：氣沖沖（??????????）（?????????）（???????????）。
3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來到海邊?！淖饔檬牵????????）。
哪吒鬧海教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在體會重點(diǎn)詞語的過程中體驗(yàn)?zāi)倪刚x凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風(fēng)貌。
3、學(xué)會借助重點(diǎn)詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發(fā)課外閱讀的欲望。
如何把故事講生動；
一、復(fù)習(xí)詞語：
1、讀題定標(biāo)：繼續(xù)講故事。
2、聽寫：興風(fēng)作浪、滔天巨浪
3、朗讀：比較異同
二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。
（一）“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”：
2、交流：
（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）
1、自讀：請你默讀3、4兩節(jié)，看看你能不能把一段話讀成一個(gè)詞來。
2、交流：
（三）：乾坤圈
1、交流讀出的詞語，通過文字解釋。
2、板書：一閃，一下。（扔：一個(gè)動作帶過）
3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。
（四）：混天綾
1、讀出一個(gè)詞。
2、用帶一字的詞來解釋，通過“一縱身、一團(tuán)團(tuán)火”的對比感受哪吒本領(lǐng)大
3、讀出混天綾的威力
三、熟讀中借助提綱講述故事
（一）列提綱：
（1）列提綱
（2）提取復(fù)述關(guān)鍵詞：
（3）理清層次：
（二）講故事比賽
第一輪：講正確
第二輪：講生動
換位體驗(yàn)，把“哪吒”替換成“我”，練習(xí)，指名講述，把詞語全部擦掉。
（三）激起課外閱讀的愿望：
哪吒鬧海教案篇十六
一、學(xué)會本課會認(rèn)的生字，積累詞語。
能讀懂課文，了解課文的故事情節(jié)。
二、能利用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
基本做到有頭有尾，生動具體地復(fù)述課文內(nèi)容。
三、培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。
四、通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對不同民族文化的興趣，繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。
同時(shí)使學(xué)生受到誠實(shí)勇敢，舍己為人的思想教育。
五、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
有感情的朗讀課文，讀懂課文，理解哪吒為什么要打龍王的太子敖丙，后來為什么又要?dú)⑺雷约旱脑?，使學(xué)生受到誠實(shí)勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任、舍己為人的思想教育。
本課生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖等。
一、形象展示，問題引路
出示內(nèi)容為“三頭六臂”的哪吒教學(xué)掛圖，問題導(dǎo)入：你認(rèn)識畫面上的人物嗎？誰能說說哪吒的故事？想知道他的故事嗎？今天老師和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板書課題——《哪吒鬧?！贰?BR> 二、多層次、多形式朗讀，感悟交流
探讀課文。讓學(xué)生自由讀課文，劃出要認(rèn)識的生字、新詞。然后，引導(dǎo)學(xué)生借助字(詞)典和課文里的注音，掃清課文中的閱讀障礙，把課文讀通、讀順。
精讀課文。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句，分別默讀課文第一部分和第二部分，邊讀邊想，邊讀邊議，著重討論本課中的兩個(gè)重點(diǎn)問題：哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來為什么又要?dú)⑺雷约?？用自己的語言描述。
討論完后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己的見解和感受。然后，教師進(jìn)行小節(jié)：同學(xué)們說的太好了，老師也是這樣想的——哪吒打龍王太子敖丙，是因?yàn)榘奖恢v道理，不分青紅皂白就要?dú)⑷?，并發(fā)大水淹村莊，得理不饒人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以殺死自己，是因?yàn)樗H眼看到龍王們翻滾的巨浪沖過城樓，淹沒了城里的房子，不忍心讓百姓們喪生水中；同時(shí)，哪吒敢做敢當(dāng)，為了保護(hù)鄉(xiāng)親免受水患，視死如歸，不用龍王們動手，抽出寶劍就自殺了。
接著，引導(dǎo)學(xué)生放眼全篇，暢所欲言，用自己的話說一說：哪吒給人留下的印象？（出生神奇、敢做敢當(dāng)、誠實(shí)勇敢、愛憎分明、熱愛勞動人民、保護(hù)百姓利益……）聽取學(xué)生的回答后，教師根據(jù)學(xué)生的答案靈活設(shè)計(jì)板書。
教師小節(jié)：本篇課文按事情的發(fā)展順序，具體講述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物，把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃，打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒義正辭嚴(yán)的駁斥龍王，并迫使龍王叫饒。當(dāng)百姓即將遭淹時(shí)，哪吒挺身而出，大義凜然，舍己救人。課文情節(jié)緊湊，語言形象、優(yōu)美，在生動的故事中，充分表現(xiàn)了哪吒不畏強(qiáng)暴，敢做敢為，舍己為人，保護(hù)百姓利益的正義精神。
賞讀課文。引導(dǎo)學(xué)生以自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，有感情地朗讀自己喜歡的段落，體味課文語言的精準(zhǔn)、優(yōu)美。同時(shí)畫出自己喜歡的詞句。
三、鞏固拓展，發(fā)展能力
出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。字音方面，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“仇”“罪”兩個(gè)字的平翹舌音；字形方面，提醒學(xué)生注意形近字的區(qū)別，如，爹——爸、劍——撿、辟——劈等。
讀詞語花籃里的詞語，再把自己的喜歡的詞句，抄寫在空花籃或自己的本子上。
采用同桌互說，小組交流，最后指名說的方式，引導(dǎo)復(fù)述課文或講述哪吒的故事，積極肯定復(fù)述或講述中的優(yōu)點(diǎn)，并對存在的不足及時(shí)給予點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言。最后，設(shè)計(jì)一道課后練習(xí)：讓學(xué)生通過多種渠道，搜集自己心目中喜愛或崇拜的人物的故事，準(zhǔn)備在課堂上和同學(xué)交流。
四、閱讀板書設(shè)計(jì)
哪吒鬧海
出生神奇
敢做敢當(dāng)
誠實(shí)勇敢
舍己為人
保護(hù)百姓利益
……
正義精神
教學(xué)掛圖
三頭六臂
哪吒
印象
思考討論：
哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來為什么又要?dú)⑺雷约海?BR> 哪吒鬧海教案篇十七
1、上一節(jié)課上我們有的同學(xué)說哪吒給他的印象是威風(fēng)，有的說是勇敢，學(xué)完課文哪吒還會留給你什么印象呢？就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2、我們先來回憶課文，誰來說說哪吒為什么鬧海？
哪吒幾次鬧海？（三鬧）分別是——（板書）。
二、一鬧：搖晃水晶宮。
1、過渡：你們看，哪吒帶著兩件法寶——混天綾和乾坤圈來了。（出示一張哪吒帶寶圖）他這第一鬧是怎么鬧的？讓我們帶著這個(gè)問題讀第二自然段吧。
3、出示：“他跳進(jìn)大海里……起來”。
1）能把哪吒的動作找出來嗎？（在書上點(diǎn)出來）。
2）哪吒這些動作給你什么樣的感覺？（體會哪吒的輕松，成竹在胸）。
3）指導(dǎo)朗讀。
4、哪吒看似輕松地把混天綾往水里一擺，產(chǎn)生的威力可不小呀，誰來說說？
1）掀起滔天巨浪。
說到這個(gè)詞，誰能給我們大家說說那是什么樣的情景。指導(dǎo)朗讀該詞。
2）水晶宮也搖晃起來（板書：晃）。
你猜猜住在水晶宮里的龍王會看到什么？會聽到什么？會想到什么？
三、二鬧：打死夜叉。
1、出示夜叉，夜叉鉆出水面，（教師講時(shí)突出鉆）你覺得夜叉怎么樣？（丑，心狠手辣）（出示夜叉圖）。
2、讀課文第三自然段，說說你的理由。
3、面對著心狠手辣的夜叉，哪吒怕嗎？（不怕）。
哪吒是怎么做的？把相關(guān)的句子讀一讀。
4、出示：“小哪吒可機(jī)靈啦……向夜叉扔去”
夜叉的攻擊，可被機(jī)靈的哪吒一一化解，你從哪些詞最能體會出哪吒的機(jī)靈？點(diǎn)出動詞。
1）“身子一閃”，說明他反應(yīng)快，敏捷機(jī)靈。
2）“隨即”就是跟著，緊接著的意思，說明他不害怕，不慌不忙。
3）指導(dǎo)朗讀。
5、哪吒打夜叉還不是小菜一碟？哪個(gè)詞最能說明？（一下），引讀——哪吒的乾坤圈……打死了。
四、三鬧：斗三太子。
1、哪吒的乾坤圈威力無窮，只一回合，狗仗人勢的夜叉就一命嗚呼了。（板書：死）這下可不得了了，事情可越鬧越大了。龍王聽說以后，怎樣了？快速讀第四自然段，龍王氣得——嗷嗷直叫。
2、誰來演一演此時(shí)的龍王？
他會嗷嗷叫些什么？
你從跳看出了什么？（生氣，驕傲）。
出示：三太子跳出水面……便刺。
指導(dǎo)朗讀，注意體會三太子氣勢洶洶。
4、三太子這一槍可真是不由分說呀，哪吒怕他嗎？他慌了嗎？他是怎么接招的？
出示：哪吒一縱身……緊緊裹住。
哪吒的動作并不多，只有——指名說，誰能把哪吒的機(jī)敏和勇敢讀出來？
5、那來勢洶洶的三太子此時(shí)也只能敗下陣來，（板書：?。?，只好現(xiàn)出了原形。（出示圖片）哪吒大聲訓(xùn)斥他：“?????”（出示）。
五、鬧之結(jié)果。
1、引讀：從此——。
2、人們會對小哪吒說些什么？
會稱贊什么？（勇敢，機(jī)靈）。
會感謝什么？（為民除害）。
3、說到這里，哪吒是什么樣的呢？你一定有了新的認(rèn)識。誰來說說。
出示：???????的哪吒。
4、讓我們一起想想哪吒鬧晃水晶宮的輕松，打死夜叉的機(jī)靈，斗敗三太子的痛快，再次讀課題。
板書。
搖晃水晶宮。
10????哪吒鬧海???????????????打死夜叉。
斗敗三太子。