教案是教師課堂教學(xué)的重要依據(jù)和指南。編寫(xiě)教案時(shí)，教師還應(yīng)該注意讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇一
    1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“季、忙、苦”等漢字。
    2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。
    3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感。
    認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。背誦課文。
    認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動(dòng)人民。
    1課時(shí)。
    1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。
    2、也許你領(lǐng)略過(guò)農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見(jiàn)過(guò)農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
    1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
    2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫(huà)出來(lái)的生字，小組研究一下。
    1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
    2、小組學(xué)習(xí)。
    （1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
    （2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
    （3）接讀課文。
    3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
    課件出示生字、詞語(yǔ)。
    四季蝴蝶麥苗
    桑葉化肥農(nóng)民
    回歸穿戴谷子
    米粒雖然辛苦
    去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
    4、以生字“季、粒”為例，分別說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分。給它們組詞。
    課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
    出示題目：
    1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？
    2、課文是怎樣描寫(xiě)這些作物的？
    學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物。
    （1）課件出示圖片：
    預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？
    春季里，春風(fēng)吹，
    花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。
    麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
    想象畫(huà)面，感受美好的春光。
    （2）課件出示圖片：
    預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？
    夏季里，農(nóng)事忙，
    采了蠶桑又插秧。
    早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。
    用四字詞語(yǔ)概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。
    （3）課件出示圖片：
    秋季里，稻上場(chǎng)，
    谷像黃金粒粒香，
    身上雖辛苦，心里喜洋洋。
    你還知道abb式的詞語(yǔ)嗎？
    預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜盈盈等。
    （4）課件出示：
    冬季里，雪初晴，
    新制棉衣暖又輕，
    一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
    “了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”。
    2、比一比。
    以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
    1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字。
    引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
    2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    （1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。
    （2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
    （3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。
    （4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
    4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
    1、讀一讀，記一記。
    播種插秧耕田采桑
    除草割麥打谷積肥
    2、播放音樂(lè)《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿
    照課文的格式寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
    打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇二
    1.能借助拼音讀準(zhǔn)“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。
    2.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為生字組詞。
    3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
    4.能在田字格中描寫(xiě)“季、肥、忙、吹、農(nóng)”等生字。
    【過(guò)程與方法】
    1.能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
    2.能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
    通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    學(xué)習(xí)“蝴蝶、麥苗”等生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
    能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
    2課時(shí)
    教學(xué)課件、課前搜集有關(guān)四季的知識(shí)。
    播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才聽(tīng)得是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，板書(shū)課題，指名讀、齊讀。
    1.自主借助拼音讀詩(shī)歌。
    要求：
    （1）邊讀詩(shī)歌邊圈畫(huà)出生字。
    （2）自己不理解的地方做上標(biāo)記。
    2.小組合作學(xué)習(xí)。
    （1）小組內(nèi)互相讀讀生字。
    （2）說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?交流自學(xué)的生字的方法。
    3.叫號(hào)游戲，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
    現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了，老師說(shuō)出生字寶寶的名字看哪個(gè)小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。
    4.聽(tīng)課文錄音，整體感知。
    （1）現(xiàn)在我們?cè)摪焉謱殞毸突卣n文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中怎樣的景物?邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
    （2）生聽(tīng)課文錄音。
    （3）你聽(tīng)到的是什么呢?根據(jù)生答板書(shū)，小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。
    1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。
    2.指名讀詩(shī)歌。
    3.比賽讀。
    回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
    1.指名讀生字，領(lǐng)讀生字。
    2.朗讀詩(shī)歌展示。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
    1.春季有什么？花、草、蝴蝶分別在干嗎？麥苗、桑葉是什么樣子？你感受到什么？
    （我們可以感受到春天的生機(jī)勃勃。）
    2.夏天人們?cè)诟蓡幔磕愀惺艿搅耸裁?？你有什么話想?duì)在田間勞作的人說(shuō)嗎？
    3.秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？你從哪里感受到的？人們的心情怎樣？
    4.冬天人們穿著什么？此時(shí)的人么還那么忙碌嗎？從哪里感受到的？
    1.師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
    (1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
    (2)學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，
    2.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
    3.展示讀自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
    一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。
    田家四季歌
    春夏秋冬
    本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”，要求教師把握好識(shí)字與學(xué)拼音的關(guān)系，從而幫助學(xué)生順利完成識(shí)字學(xué)拼音的雙重任務(wù)。在本課的教學(xué)中，一方面識(shí)字仍是主目標(biāo)，另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點(diǎn)，兩者不可偏廢。在教學(xué)中做到兩者的有機(jī)結(jié)合，在《田家四季歌》一課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字帶動(dòng)拼音，用拼音促進(jìn)識(shí)字，有效實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇三
    師：你們的課前背誦如此悅耳，讓四季景象頓時(shí)浮現(xiàn)腦海。春天充滿希望，夏季驕陽(yáng)似火，秋天五谷豐收，冬天雪花飛揚(yáng)一年四季各有特點(diǎn)（板書(shū)：四季）每個(gè)季節(jié)都帶給我們不一樣的感受。今天，尹老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)不一樣的地方領(lǐng)略四季風(fēng)采?。ò鍟?shū)：田家歌）誰(shuí)來(lái)讀課題！
    評(píng)價(jià)：像歌聲一樣優(yōu)美；真洪亮！
    師：采訪一下你，田家是指哪里？
    生：農(nóng)家（點(diǎn)一人）
    師：以種田為生的人家就是田家。中國(guó)自古以來(lái)就是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，從南到北，種植的農(nóng)作物各不相同，一年的農(nóng)事活動(dòng)也不一樣，今天尹老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)的是江南一帶的農(nóng)家，看看那里的農(nóng)民從事的農(nóng)事活動(dòng)！我們一起讀讀課題！
    2.學(xué)習(xí)“季”
    師：季是今天的一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀
    師：全班一起讀三遍
    師：你有什么好的方法來(lái)記住這個(gè)季字呢？
    預(yù)設(shè)1：上面是禾，下面是子，合起來(lái)就是季
    師：加一加，真是識(shí)字的好方法。
    預(yù)設(shè)2：李加一撇，就是季。
    師：你用了加筆畫(huà)的方式記住它，真棒！（李先生戴了一頂帽子）其實(shí)這就是部件識(shí)字法（板貼）
    師：現(xiàn)在請(qǐng)舉起你們的小手指，跟著老師一起書(shū)空。范寫(xiě)季
    上面是禾苗的“禾”，下面是兒子的“子”，表示幼小的禾苗，每一個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。（說(shuō)的生動(dòng)一些）
    1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字
    師：除了季，這篇課文中還有不少難讀的生字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本23頁(yè)，自由大聲的朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子！難讀的字多讀幾遍。
    生：前后鼻音?！吧！?BR>    師：?？梢越M什么詞？
    生：桑葉
    師：仔細(xì)觀察桑字和這片桑葉，你有什么想說(shuō)的？
    生：桑上面三個(gè)又好像桑葉
    師：仔細(xì)觀察“農(nóng)”這個(gè)字，思考下為什么會(huì)這樣寫(xiě)呢？
    生答
    師：或許呀，農(nóng)字的祖先可以給你們一些啟發(fā)。【出示甲骨文】猜猜看，為什么農(nóng)的甲骨文要這樣寫(xiě)呢？它像什么？（學(xué)生說(shuō)自己的想法）
    師：是不是你描述的這樣呢？請(qǐng)?jiān)倏催@張圖
    師：【出示圖片】這是古代的圖片，對(duì)照一下，看看它像什么？
    師：看看他們之間像不像一個(gè)人手持農(nóng)具在樹(shù)林中耕作，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。也就是農(nóng)最早的意思呀！這就是象形字農(nóng)?？磥?lái)，我們從字的演變中一樣可以識(shí)字！這就是運(yùn)用了圖解識(shí)字法（豎提好像一把鐮刀）
    生：辛
    師：這個(gè)字和我們今天要學(xué)的另一個(gè)字密切相關(guān)苦。這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀！
    你覺(jué)得誰(shuí)很辛苦？
    生：農(nóng)民伯伯
    師：農(nóng)民伯伯多辛苦啊，每到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，在別人沒(méi)起床的時(shí)候就開(kāi)始了辛苦的一天。夏天他們?nèi)淌芴?yáng)的暴曬，豆大的汗滴往下流，在農(nóng)田里還要被蚊蟲(chóng)叮咬。讓我不由的想到了那首詩(shī)。誰(shuí)再來(lái)讀。
    生讀
    師評(píng)價(jià)：我仿佛感受到了你在體諒農(nóng)民伯伯的辛勤勞作。全班一起齊讀三遍！
    師：解決了這些，看來(lái)剩下的字似乎是難不倒你們了！小火車
    師：字音已經(jīng)難不倒你們了，那你們是怎樣記住這些字的呢？誰(shuí)有好辦法？
    生：蝴蝶粒形聲字肥“月”字旁與身體有關(guān)加一加
    師：（部件識(shí)字法）有個(gè)字，特別復(fù)雜，很多同學(xué)都不敢去挑戰(zhàn)它。把它找出來(lái)，讀一讀。
    生讀
    師：它有好多個(gè)部分組成，你從這個(gè)字中看到了什么？
    生答
    師：看來(lái)它真的很難，尹老師為大家請(qǐng)來(lái)了漢字老師，漢字老師特意為我們5班的孩子編了口訣，認(rèn)真聽(tīng)，它是用什么口訣介紹戴字的組成的！
    師：誰(shuí)是記憶小達(dá)人，記住了這個(gè)口訣。
    生背
    師：掌聲鼓勵(lì)！全班一起~
    師：看來(lái)記口決也能幫我們記住字。（板貼：編口決識(shí)字法）
    繼續(xù)看
    生答
    師：不管是帽子、衣服還是披風(fēng)，都是戴在作者身上了。說(shuō)明農(nóng)民伯伯忙到了多晚呀，才能會(huì)有滿滿的月光，穿在了身上，多辛苦呀！忙碌呀！想象那個(gè)穿著月光的人就是你，誰(shuí)來(lái)讀！
    生讀，
    師：看來(lái)，這樣一個(gè)很復(fù)雜的字，我們通過(guò)口訣、通過(guò)組詞、通過(guò)放到詩(shī)句里去記憶就能很快記住他。
    師：生字表里還有兩個(gè)長(zhǎng)得和別人不一樣的字，知道藍(lán)顏色的字代表什么嗎？
    生：多音字
    師：你們課前通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了嗎？分別怎么讀？
    指生讀
    師：那你知道該怎么區(qū)分嗎？
    師：先來(lái)看看場(chǎng)在字典當(dāng)中的讀音和解釋。老師找到了他們的主要意思，一起來(lái)看一看！
    在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)！
    師：了字呢？誰(shuí)能像我這樣試著說(shuō)說(shuō)。
    在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)！
    師：瞧，遇到特殊的字，查字典也是一個(gè)好辦法呢！（板貼：字典識(shí)字法）
    生讀
    師：在今后的學(xué)習(xí)中，我們就可以運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)生字朋友了！除了識(shí)字，這些新詞語(yǔ)你們能讀好嗎？自由練習(xí)一下。
    師：第一行誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。
    師：第二行誰(shuí)來(lái)讀
    ......
    師：生字詞都讀得那么好，那還等什么，趕快到課文中去，誰(shuí)來(lái)為我們讀第一小節(jié)
    評(píng)價(jià)：我感覺(jué)這景象美得不得了。到了夏季呢？
    師：到了金秋時(shí)節(jié)。
    評(píng)價(jià)：真是個(gè)忙碌又快樂(lè)的秋天呀！
    師：到了寒冷的冬季，農(nóng)民伯伯又在做什么呢？
    師：看來(lái)四季里，農(nóng)家各有不同的景象。請(qǐng)看這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
    生答師板貼
    師：是啊，這不就是兒歌里描述的那番春季美景象嗎。一起讀一讀第一節(jié)
    生答
    師：嫩嫩的、綠綠的，用兒歌中的話來(lái)說(shuō)——麥苗兒多嫩?！径叹滹h紅】（指名讀短句）
    評(píng)價(jià)：你讀得真輕盈，生怕讀重了。男生讀、女生讀
    師：還有桑葉兒呢！桑葉是蠶寶寶的食物。蠶寶寶可喜歡吃肥肥的桑葉啦！所以啊，兒歌中說(shuō)~（齊讀）（指名讀短句）
    師：這里的兒應(yīng)不應(yīng)該讀輕聲呢？
    生答，并比較讀。
    預(yù)設(shè)：采桑、養(yǎng)蠶、插秧（板貼）
    師：桑葉成熟了，可以拿來(lái)喂蠶了，所以采桑和養(yǎng)蠶是夏季農(nóng)事之一。插秧似乎離我們比較遙遠(yuǎn)，尹老師特意為大家找到了農(nóng)民插秧的視頻，快來(lái)認(rèn)真的看一看農(nóng)民伯伯是如何插秧的把！
    觀看插秧視頻
    師：是啊，在農(nóng)村里，忙農(nóng)事就是這樣辛苦的?？沙瞬缮ｐB(yǎng)蠶和插秧，夏季還有很多農(nóng)事活呢，誰(shuí)知道還有哪些！
    生答
    師：請(qǐng)看課本24頁(yè)，這么多農(nóng)事，咱們一起來(lái)讀一讀！
    師：瞧，這么多農(nóng)活，你說(shuō)農(nóng)民伯伯忙不忙？累不累？誰(shuí)來(lái)帶著這種感受讀一讀。
    生讀
    師：因?yàn)檗r(nóng)事很忙，所以他們每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。這真是日出而作、日落而息?。∥覀円黄饋?lái)讀一讀！夏季里一二！
    師：你們的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)！看來(lái)，抓住兒歌中的關(guān)鍵農(nóng)事，也能幫我們記憶兒歌呢！
    待到秋冬時(shí)節(jié)，田家的景色又會(huì)如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)田家四季歌！下課！
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇四
    能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點(diǎn);在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過(guò)誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    1、播放課件，欣賞四季的圖片。
    2、用一句話說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。
    3、板書(shū)：四季的腳步(今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的優(yōu)美詩(shī)歌——四季的腳步)。
    過(guò)度：課文中四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來(lái)。
    1、師配樂(lè)朗讀。
    2、你感受到了什么?
    過(guò)渡：四季真美啊，它正等著小朋友去讀、去欣賞呢!請(qǐng)小朋友自由地讀讀詩(shī)歌，把小詩(shī)讀正確，讀通順了。
    1、思考：共幾個(gè)小節(jié)?分別寫(xiě)了哪些季節(jié)?板書(shū)：春夏秋冬。
    3、你喜歡哪一節(jié)?有感情的讀一讀。
    過(guò)渡：有這么一句話，一年之計(jì)在于春，那么我們就先去會(huì)會(huì)春姑娘，怎么樣?
    春天。
    1、春姑娘是邁著這樣的腳步來(lái)的'?指導(dǎo)朗讀“悄悄”
    引導(dǎo)：什么是悄悄地?(輕輕地)你會(huì)悄悄地做什么?(不讓別人知道，無(wú)聲無(wú)息)。
    2、春姑娘還是怎么來(lái)的?指導(dǎo)朗讀“笑著走來(lái)”
    3、練讀。
    4、指名讀。
    5、齊讀。
    過(guò)渡：溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了，那你還喜歡什么季節(jié)，用剛才的方法讀一讀。
    小結(jié)：時(shí)間過(guò)得可真快，一轉(zhuǎn)眼，可愛(ài)的四季就要和我們告別了，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音!(四人配樂(lè)朗讀)。
    ()的腳步悄悄,。
    悄悄地,她笑著走來(lái)——。
    ()唱起了歌兒。
    ——(),(),。
    ()。
    1、小組合作說(shuō)一說(shuō)。
    2、讀一讀。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇五
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    ：認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
    ：通過(guò)觀察和朗讀，感受四季的不同特征。
    ：教學(xué)掛圖：四季圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，畫(huà)有“田”字格的小黑板。
    ：兩課時(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的`美麗。
    （一）創(chuàng)設(shè)情景，從圖導(dǎo)入。
    出示一張春季圖，問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
    （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
    2、請(qǐng)四名同學(xué)分別讀課本問(wèn)的四個(gè)小節(jié)，其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把生字的字音讀準(zhǔn)確了。
    3、請(qǐng)同學(xué)找出每個(gè)小節(jié)中的生字，跟大家說(shuō)一說(shuō)。
    4、讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
    5、多中形式認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)：肚、雪、圓、秋四個(gè)字的偏旁。
    6、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    7、練習(xí)讀詞。
    （三）再讀課文，理解內(nèi)容。
    1、同桌互讀互聽(tīng)課文。
    2、提問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
    學(xué)生說(shuō)到一個(gè)季節(jié)，采用多種形式練習(xí)讀相應(yīng)的課文。鼓勵(lì)學(xué)生讀出四季的美。
    1、會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    （一）指名讀課文。
    提問(wèn)：誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
    （指名讀課文）。
    （二）練習(xí)背誦。
    1、老師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最先把課文背出來(lái)？
    2、多種形式練習(xí)背誦。
    男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
    3、誰(shuí)愿意給大家背一背？
    （三）指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、老師范寫(xiě)“七、九”，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
    2、指名說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、師述：“兒、無(wú)”中有一個(gè)新筆畫(huà)叫——豎彎鉤，同學(xué)們要注意寫(xiě)好。
    4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
    （四）拓展練習(xí)。
    1、提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)美？為什么？
    2、把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)。
    3、學(xué)生畫(huà)自己喜歡的季節(jié)。
    4、展示學(xué)生作品。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇六
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
    2、了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，感受四季的美麗。
    2、朗讀和背誦課文。
    在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個(gè)季節(jié)的迷人景致。
    1、多媒體課件。
    2、生字卡片。
    2課時(shí)
    師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得?。?BR>    那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請(qǐng)兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。
    誰(shuí)愿意上來(lái)。（指兩名學(xué)生上臺(tái)貼卡片）
    （貼對(duì)了）師：你為什么這樣貼？
    生說(shuō)理由。
    過(guò)渡：四季悄悄地走過(guò)，不僅給我們留下了可愛(ài)的禮物(指黑板)，還帶來(lái)了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽(tīng)聽(tīng)吧！
    課件播放配樂(lè)配圖配文詩(shī)歌朗誦
    師：你們聽(tīng)到了什么聲音？
    指名說(shuō)。（允許補(bǔ)充，師提示“還有嗎？” ）
    師:好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng)!)
    師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來(lái)唱一唱吧!
    師：誰(shuí)先來(lái)?你想模仿誰(shuí)的聲音?
    [根據(jù)學(xué)生回答的先后,相機(jī)出示聲音節(jié)奏]
    指名模仿溪水的的聲音
    師:挺像的!
    課件出示節(jié)奏型及聲音文本1
    師:你們也來(lái)試試!
    點(diǎn)擊出示溪水流淌錄像
    師:你們看!多么清澈明亮的溪水??！師范讀，配手勢(shì)，生跟著丁冬、丁冬……
    自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本1
    師：溪水的聲音真好聽(tīng)，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？
    指名模仿金蟬的聲音（相機(jī)指導(dǎo)）
    （模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預(yù)備起——（手勢(shì)示意）
    （模仿不好）師：能不能把“知”字拉長(zhǎng)點(diǎn)，再試試！
    師：不錯(cuò)！可愛(ài)的知了們唱起來(lái)吧！
    點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本2
    師：誰(shuí)來(lái)唱唱北風(fēng)的歌。
    師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來(lái)。
    點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本4
    師做推的手勢(shì)“呼——呼——”
    師：唱得真好！（表?yè)P(yáng)肯定）
    師：你們把溪水、金蟬、北風(fēng)的歌唱得那么好聽(tīng)，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？
    （師故意將“刷刷”的聲音讀得很重）
    師：怎么樣？
    學(xué)生評(píng)議，自由發(fā)言。
    點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本3
    師：說(shuō)得真好！
    自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本3來(lái)！輕一點(diǎn)，快一點(diǎn)?！八⑺⑺⑺ⅰ?“刷刷刷刷”
    師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動(dòng)聽(tīng)的歌。現(xiàn)在老師指揮大家一起唱，好不好？（好?。?BR>    師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒——
    金蟬唱起了歌兒——
    落葉唱起了歌兒——
    北風(fēng)唱起了歌兒—— （學(xué)生齊讀）
    你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽(tīng)!來(lái)！
    出示句子文本.
    學(xué)生齊讀.
    過(guò)渡：多美的四季之歌呀！下面請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)119頁(yè)自由讀課文，獨(dú)自去感受四季的美麗?？纯茨阌謺?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？有了發(fā)現(xiàn)就悄悄地告訴老師。
    生自由讀課文，老師去行間巡視。
    老師聽(tīng)到了那么多的`悄悄話，真是太幸福了！可幸福應(yīng)該讓大家分享。
    師：來(lái)，我們分四人小組學(xué)習(xí)，先將你喜歡的季節(jié)讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
    四人小組合作學(xué)習(xí)，師行間巡視指導(dǎo)。
    師：我們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)！現(xiàn)在，來(lái)談?wù)勀愕氖斋@吧！
    出示文本主頁(yè)
    師:先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的季節(jié)吧!
    喜歡春天的舉手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四個(gè)季節(jié)都喜歡！
    春天
    誰(shuí)愿意讀讀寫(xiě)春天的這一節(jié)？指名讀
    (讀得流利，正確。我聽(tīng)出你的喜愛(ài)了.)
    師:喜歡春天的小朋友,你們?cè)诖禾彀l(fā)現(xiàn)了什么?
    課件出示文本1
    討論：
    1、生：悄悄地，笑。
    師：你覺(jué)得春姑娘怎么樣？
    （溫柔，美麗，善良。）
    怎樣讀，才能使我們感到她的美麗和溫柔呢？
    指名讀。
    師：我覺(jué)得你就是美麗的春姑娘。（輕輕的，微笑著）我們齊讀。
    師：還有什么發(fā)現(xiàn)？
    （綠草、鮮花趕來(lái)報(bào)到。）
    師：鮮花是怎么報(bào)到的呢？走，我們?nèi)デ魄啤?BR>    課件播放春天錄像(柳枝發(fā)芽,桃花盛開(kāi))
    師：你看到什么了？
    （桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……）
    師：你觀察得真仔細(xì)！假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想對(duì)我說(shuō)什么呢？
    師生互動(dòng)。（要注意平等。）
    （如：（1）春姑娘好——梨花妹妹好?。?）春姑娘你真美——我要感謝你們，是你們把我打扮得這么美的！
    （3）春姑娘，我來(lái)了——?dú)g迎你！可愛(ài)的映山紅等）
    小結(jié)：我可愛(ài)的花兒，草兒們，我很高興你們都準(zhǔn)時(shí)來(lái)報(bào)到！春天因?yàn)槟銈兌蓯?ài)！
    返回文本1
    來(lái)！讓我們一起讀——春天的腳步……
    過(guò)渡：
    夏天
    溫柔美麗的春姑娘悄悄地走了，熱情爽朗的夏姐姐來(lái)到了。喜歡夏天的小朋友站起來(lái)，想想：你為什么喜歡她？呆會(huì)兒有記者采訪你們啦！（師挑選一名小記者。當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。）
    （游泳、曬太陽(yáng)、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營(yíng)的活動(dòng)。）
    記者要回答。（老師可以在旁邊指導(dǎo)）
    請(qǐng)坐下。
    師：夏天的確可愛(ài)。又有好吃的，又有好玩的。多快樂(lè)呀！
    課件出示文本2
    那么，請(qǐng)大家好好讀讀這一節(jié)，找出課文中表現(xiàn)快樂(lè)的詞。
    唱歌、歡笑……（找出后，要他讀讀）
    師：就讓喜歡夏天的小朋友快快樂(lè)樂(lè)地讀讀這一節(jié)吧！
    夏姐姐也高興地走了。讓我們閉上眼睛，靜靜地等待秋姑姑的來(lái)臨吧！（音樂(lè)響起）
    老師將樹(shù)葉發(fā)到地上。
    小朋友，你們睜開(kāi)眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑來(lái)了嗎？
    （來(lái)了）
    你怎么知道？
    （我看到許多樹(shù)葉落在地上了。）
    師：是呀，這就是秋姑姑送給我們的禮物。
    喜歡嗎？請(qǐng)你把秋姑姑的話讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的字可以向他們請(qǐng)教。
    （例：小朋友，請(qǐng)你大膽地讀出這些詞語(yǔ)吧！** **）
    （例：秋天來(lái)了，天氣涼了，一群群大雁排著隊(duì)往南飛去。大雁大雁聽(tīng)我說(shuō)，明年春天你又來(lái)這里。）
    （例：秋天是豐收的季節(jié)，果園里的柿子熟了，像一盞盞燈籠高高地掛在樹(shù)梢上。）
    （例：遠(yuǎn)處是金燦燦的稻田，微風(fēng)吹過(guò)，涌起一層層波浪，像金色的海洋。）
    （例：秋天到了，菊花開(kāi)了，有雪白的，有粉紅的，有金黃的，有淡綠的……五顏六色，美麗極了?。?BR>    實(shí)。我們要不要感謝秋姑姑呀？（要）請(qǐng)喜歡秋天的小朋友做代表吧。
    返回文本3
    冬季：
    課件出示文本4
    師：慈祥的冬姥姥來(lái)到了我們身邊，讓我們一齊讀。
    你們看這些小朋友在干嘛？（指導(dǎo)看圖說(shuō)話）
    課件出示下雪動(dòng)畫(huà)
    生自由說(shuō)。
    師：他們玩得多開(kāi)心啊！誰(shuí)想讀這一節(jié)。
    返回文本4
    指名讀。
    師：讀得真高興！喜歡冬天的小朋友都站起來(lái)，我們一起來(lái)美美地讀。
    生自由發(fā)言。
    音樂(lè)起
    吧！
    師生配樂(lè)朗讀。（拿起書(shū)）
    師：有沒(méi)有小朋友能背誦課文?好，就請(qǐng)四位同學(xué)分別背誦你喜歡的那一節(jié)。
    請(qǐng)四個(gè)小朋友分別背誦一節(jié)。
    四季美景，配樂(lè)朗誦。
    太美了！大家一起來(lái)。
    生配樂(lè)齊背誦。
    同學(xué)們，四季悄悄地走了，可她們有話對(duì)我們說(shuō)呢。你們聽(tīng)！
    “寫(xiě)給四季的信”的動(dòng)畫(huà)（一封信投進(jìn)郵筒后飛向遠(yuǎn)方……）
    ：喂，給你最喜歡的季節(jié)寫(xiě)封信吧！
    你們和爸爸媽媽一起，給四季寫(xiě)封信吧！將你的收獲和進(jìn)步告訴他們。好嗎？
    18四季的腳步
    春 貼畫(huà)草花
    夏 貼畫(huà)金蟬
    秋 貼畫(huà)落葉
    冬 貼畫(huà)雪花
    溪水 x x x x | x x x x ：||
    丁冬 丁冬 丁冬 丁冬
    金蟬 x x | x x ：||
    知 了 知 了
    落葉 xxxx xxxx | xxxx xxxx ：||
    唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰
    北風(fēng) x — | x — ：||
    呼 呼
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇七
    通過(guò)對(duì)四季中不同季節(jié)景色的對(duì)比，讓學(xué)生觀察比較出每個(gè)季節(jié)獨(dú)有的景物和色彩，以及這些色彩帶給人們的感覺(jué)。
    選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，用油畫(huà)棒繪畫(huà)出四季的不同景物，從中對(duì)每個(gè)季節(jié)加以區(qū)分。
    通過(guò)對(duì)大自然的描繪，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察力。
    通過(guò)將詩(shī)畫(huà)相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)悟畫(huà)中意境，了解詩(shī)中意思。通過(guò)對(duì)四季歌的學(xué)生，加深美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，加深對(duì)美術(shù)中“美”的理解。
    通過(guò)讓學(xué)生將詩(shī)與畫(huà)相聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的理解，能夠想象、繪制出有意境的畫(huà)面。
    通過(guò)用畫(huà)作詩(shī)，給詩(shī)配畫(huà)，加深對(duì)四季的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    ：將詩(shī)畫(huà)相結(jié)合，感受畫(huà)中意境，了解詩(shī)中意思。
    ：在創(chuàng)作中假如自己對(duì)詩(shī)文的理解。
    1課前導(dǎo)入
    在上課之前，老師想給同學(xué)們看四張卡片。現(xiàn)在，老師想說(shuō)，用一種顏色代表一個(gè)季節(jié)，那么你們會(huì)給每個(gè)季節(jié)搭配什么樣的顏色呢？（紅、黃、藍(lán)、綠顏色的卡紙）
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)的顏色有初步了解。
    2、不同顏色給人帶來(lái)的不同感受
    1）對(duì)于春天和夏天，我想大家都沒(méi)有爭(zhēng)議，春天草木叢生，秋天果實(shí)豐收（圖片）
    2）為什么用紅色表示夏天，用藍(lán)色表示冬天呢？
    當(dāng)你們看到紅色的時(shí)候，你們會(huì)想到什么？
    師：炎熱，熱情，火，燃燒，暖和
    當(dāng)你們看到藍(lán)色的時(shí)候你們會(huì)想到什么？
    師：大海，天空，寒冷
    3）那么我們可不可以用紅色來(lái)表現(xiàn)冬天，藍(lán)色來(lái)表現(xiàn)夏天呢？
    師：像紅色、橙色、黃色這些我們看了之后會(huì)讓我們感覺(jué)到溫暖的顏色，我們就叫做暖色調(diào)；藍(lán)色、青色這些看了之后感覺(jué)到寒冷的顏色，我們就叫做冷色調(diào)。
    設(shè)計(jì)意圖：了解不同色彩給人帶來(lái)的不同感受，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)冷暖色調(diào)有了初步的了解。
    3、引出題目
    那么，在接下來(lái)的時(shí)間里，我們就用這四種顏色給我們帶來(lái)的不同感受來(lái)欣賞一下四季的美景。
    我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下——《四季歌》。
    4、 看西瓜、雪人的圖，分組討論。
    剛才，我們說(shuō)到可以用紅色代表夏天，那我想請(qǐng)問(wèn)下同學(xué)們?cè)谙奶斓臅r(shí)候我們都能夠看到什么東西呢？（出示夏天的圖片）
    師：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠。
    5、 小組討論，春天和秋天可以描繪什么樣的景色。
    春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風(fēng)箏、百花齊放、打高爾夫
    秋：金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了
    設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮想象力。引起學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)有哪些獨(dú)特的事物的思考。
    6、 欣賞優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生思路
    （1）欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上有什么東西
    （2）欣賞大師作品
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞，能夠讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面的完整感有個(gè)了解，知道什么是好的畫(huà)。
    7、作業(yè)練習(xí)，教師指導(dǎo)
    選一個(gè)自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作
    （要求：抓住這個(gè)季節(jié)的色彩特點(diǎn)以及主要事物）
    學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
    8、作品展示
    將學(xué)生中優(yōu)秀的作品拿到投影儀上面觀看，并且讓學(xué)生自己分析自己的作品。
    9、 課后延伸
    收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、圖片）
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇八
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)字。
    2、讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
    1、認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。
    2、正確流利的朗讀課文。
    1、讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。
    2、你怎么記住季字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記?
    3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
    1、聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
    2、學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
    4、讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。
    1、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。
    2、每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽(tīng)。
    3、大家評(píng)議。
    4、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。
    6、齊讀詩(shī)歌。
    板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
    1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。
    2、正確流利的朗讀詩(shī)歌。
    3、熟讀詩(shī)歌,做到正確流利。
    在讀中識(shí)字,能正確端正的書(shū)寫(xiě)本課生字。
    1、讀詞語(yǔ)卡片。
    2、你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (1)、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在觀察重點(diǎn)筆畫(huà),然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
    (2)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)谷冬更的寫(xiě)法。
    (3)、其余五個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫(xiě)。
    (4)、師生評(píng)議。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇九
    隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開(kāi)展，幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對(duì)哪個(gè)季節(jié)好產(chǎn)生了爭(zhēng)論，并紛紛講述了四個(gè)季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝”為切入口，引起了幼兒主動(dòng)收集四季的實(shí)物和資料的興趣。同時(shí)又提出了“擂臺(tái)賽”的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點(diǎn)。我們對(duì)每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽(tīng)和了解，并適時(shí)提出一些建議。今天的活動(dòng)預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
    由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競(jìng)賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動(dòng)以競(jìng)賽這種孩子喜歡的方式展開(kāi)，也是培養(yǎng)孩子的一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)通過(guò)小組合作競(jìng)賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樂(lè)意積極動(dòng)腦，力爭(zhēng)為小組爭(zhēng)光。在競(jìng)賽的過(guò)程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時(shí)還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識(shí)。
    在活動(dòng)中還力爭(zhēng)培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，如碰到困難請(qǐng)教聽(tīng)課的老師，邀請(qǐng)他們成為后援團(tuán)；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。
    1、通過(guò)競(jìng)賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
    2、激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。
    4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
    5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
    （一）、活動(dòng)前準(zhǔn)備：
    1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長(zhǎng)；
    2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?BR>    3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。
    （二）、活動(dòng)中準(zhǔn)備：
    1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
    2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組；
    3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
    4、進(jìn)行曲的音樂(lè)。
    1、每組幼兒自由邀請(qǐng)來(lái)聽(tīng)課的教師作為嘉賓后援團(tuán)。
    2、引出活動(dòng)內(nèi)容，提出擂臺(tái)賽的要求：
    如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過(guò)，同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
    3、幼兒進(jìn)行擂臺(tái)賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料。
    4、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法。
    5、發(fā)獎(jiǎng)儀式，放進(jìn)行曲：請(qǐng)冠軍發(fā)言。
    6、評(píng)價(jià)活動(dòng)：表?yè)P(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
    幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高，連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來(lái)幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭(zhēng)第一?；顒?dòng)中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來(lái)的實(shí)物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭(zhēng)論，活躍了氣氛。活動(dòng)中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭(zhēng)使自己一組獲得好成績(jī)。從活動(dòng)中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備。通過(guò)各種途徑了解，對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解，知識(shí)面比較廣，帶來(lái)的實(shí)物也很豐富，最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過(guò)努力后得來(lái)的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請(qǐng)后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高，活動(dòng)中由于請(qǐng)了嘉賓后援團(tuán)，使得在場(chǎng)的每一個(gè)人都積極參與，也為幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了更激烈的程度。
    但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對(duì)較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十
    1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情緒，體會(huì)日本的音樂(lè)、舞蹈以及民族特點(diǎn)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩生活，感恩師長(zhǎng)、父母、朋友的良好品德。
    1、演唱、感受日本歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
    2、感受音樂(lè)要素與音樂(lè)風(fēng)格情緒的關(guān)系。
    找出調(diào)式音階，感受調(diào)式特點(diǎn)。
    多媒體、課件、鋼琴。
    請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《北國(guó)之春》，讓學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)國(guó)家的歌曲，然后導(dǎo)入新課。（讓學(xué)生觀看課件，用日本的富士山、日版服飾、櫻花等民族風(fēng)情制作的圖片）
    下面我們一起去日本旅游一下，請(qǐng)學(xué)生觀看富士山的景色、日本風(fēng)俗、禮儀、音樂(lè)舞蹈、樂(lè)器等。
    1、初次聆聽(tīng)
    請(qǐng)學(xué)生談?wù)撀?tīng)完歌曲的感受？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
    師：這是一首旋律流暢，深切感人的具有日本獨(dú)特色彩的歌曲。
    2、輕聲學(xué)唱
    體會(huì)歌詞所表達(dá)了作曲家怎樣的感情？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
    師：歌詞用質(zhì)樸的語(yǔ)言，頌揚(yáng)了日本人民尊敬師長(zhǎng)、父母，熱愛(ài)朋友的傳統(tǒng)美德。
    3、填詞歌唱―曲式結(jié)構(gòu)（學(xué)生分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，教師總結(jié)）
    師：怎樣唱歌才好聽(tīng)？良好的坐姿、正確的發(fā)聲方法、打哈欠的感覺(jué)。
    曲式結(jié)構(gòu)：歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，歌曲由上下兩個(gè)樂(lè)句組成。4/4拍子。
    4、模唱旋律―分析調(diào)式
    跟琴試唱《四季歌》曲譜，找出歌曲旋律由哪幾個(gè)音符譜成？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
    師：全曲由六個(gè)音符組成：6、7、1、2、3、4。
    這是一首具有小調(diào)色彩風(fēng)格的樂(lè)曲，旋律流暢，深切感人，具有日本音樂(lè)獨(dú)特的色彩和風(fēng)格。日本民歌大多具有小調(diào)的色彩，這是日本歌曲的一個(gè)特點(diǎn)。
    5、簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景
    歌曲的由來(lái)是作家荒木風(fēng)尚的一次難忘的經(jīng)歷。
    師：要學(xué)會(huì)感恩，感激生活，感激師長(zhǎng)、父母、同學(xué)朋友，用一顆感恩的心對(duì)待生活。
    6、請(qǐng)學(xué)生帶有深厚的感情隨伴奏進(jìn)行歌唱
    7、欣賞器樂(lè)演奏《四季歌》
    同學(xué)們的歌曲唱得已經(jīng)不錯(cuò)了，下面我們來(lái)欣賞一下用樂(lè)器演奏的《四季歌》。
    （1）三種不同樂(lè)器演奏的《四季歌》，將你聽(tīng)到樂(lè)器出現(xiàn)的順序與樂(lè)器的名稱依次說(shuō)出來(lái)。
    （2）分別介紹樂(lè)器雙簧管、小提琴、長(zhǎng)笛及其音色特點(diǎn)。
    （3）分別聆聽(tīng)樂(lè)器演奏的歌曲。
    現(xiàn)代版《四季歌》與民歌的不同
    1、師：一邊唱一邊打節(jié)拍（柔和）
    教師播放流行音樂(lè)《火花》，同樣的旋律，速度變化了，整首歌曲的感覺(jué)也跟著變化。
    2、學(xué)生總結(jié)區(qū)別
    日本的民歌《四季歌》歌曲節(jié)奏緩慢柔和；現(xiàn)代版四季歌《火花》節(jié)奏比較快，熱情狂野奔放。
    1、《四季歌》是在中國(guó)流傳很廣的一首日本歌曲，日本歌曲還有典型的歌曲，例如：《多啦a夢(mèng)》《假如幸福的話拍拍手吧》等，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下多欣賞一些日本的民族歌曲。
    2、日本的歌曲很好聽(tīng)，中國(guó)的民歌也不少，請(qǐng)同學(xué)欣賞咱中國(guó)的特色民歌《茉莉花》。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十一
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1．朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力。
    2．學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫(xiě)法方法。
    3．了解奏表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國(guó)主張。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)背誦全文，積累一些文言實(shí)詞和虛詞，疏通文章大義。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。
    學(xué)習(xí)過(guò)程。
    一、語(yǔ)文基礎(chǔ)。
    1．給下列重點(diǎn)字注音。
    諫（）裨（）遺（）陛下。
    陟（）罰傾頹（）臧（）否（）。
    崩殂（）夙（）夜駑（）鈍。
    2．什么叫“表”？這種文體有什么特點(diǎn)？
    3．諸葛亮是什么心情下寫(xiě)《出師表》的？
    4．下面是關(guān)于諸葛亮的一副對(duì)聯(lián)，高度概括了諸葛亮一生的功績(jī)，參照示例，寫(xiě)出另外列出來(lái)的六項(xiàng)具體所指。
    收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；
    取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
    例：三顧：三顧茅廬。
    （1）六出________。
    （2）七擒________。
    （3）東和________。
    （4）北拒________。
    （5）收二川________。
    （6）排八陣______。
    二、疏通文義。
    結(jié)合工具書(shū)和注釋，解釋下列重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并疏通文義。
    進(jìn)盡忠言，則攸之、依、允等之任也。
    深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！
    今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕泣，不知所云。
    三、內(nèi)容探究。
    1．通讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。
    2．諸葛亮向后主提出了哪些建議？（用原文回答或用自己的話概括）。
    3．諸葛亮認(rèn)為應(yīng)該出師的理由是什么？
    4．陸游說(shuō)：“凜然出師表，一字不可刪”。足見(jiàn)此文傳唱千古的原因在于作者凜然正氣中所蘊(yùn)含的耿耿忠心。細(xì)讀此文，指出作者“忠陛下”的“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面。
    四、課堂檢測(cè)。
    1．解釋下列古今異義詞：
    (1)開(kāi)張：今義是，古義是。
    (2)痛恨：今義是，古義是。
    (3)卑鄙：今義是，古義是。
    (4)感激：今義是，古義是。
    (5)謹(jǐn)慎：今義是，古義是。
    （6）涕：今義是，古義是。
    2．理解文言虛詞的.不同用法。
    此誠(chéng)危急存亡之秋也（）創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（）。
    之欲報(bào)之于陛下也（）而可計(jì)日而待也（）。
    先帝稱之曰能（）報(bào)先帝而忠陛下之職分也（）。
    以光先帝遺德（）侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（）。
    以塞忠諫之路（）欲報(bào)之于陛下（）。
    以是以先帝簡(jiǎn)拔（）于嘆息痛恨于桓、靈（）。
    愚以為宮中之事（）三顧臣于草廬之中（）。
    悉以咨之（）受任于敗軍之際（）。
    先帝不以臣卑鄙（）還于舊都（）。
    以傷先帝之明（）。
    臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。
    先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、t、允之任也。
    13．下列加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（2分）（）。
    a．由是感激各行其是b．受任于敗軍之際任勞任怨。
    c．進(jìn)盡忠言言簡(jiǎn)意賅d．不求聞達(dá)于諸侯聞雞起舞。
    14．解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字的意思。（1分）。
    （1）先帝不以臣卑鄙（）（2）遂許先帝以驅(qū)馳（）。
    15．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。（2分）。
    （1）猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。
    （2）庶竭駑鈍，攘除奸兇。
    16．閱讀選段，用自己的話說(shuō)說(shuō)諸葛亮興兵北伐的原因有哪些。（3分）。
    五、布置作業(yè)。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十二
    3、自制碗琴
    二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，能夠用歌表演的形式參與表演、創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
    三、自制碗琴要求有兩點(diǎn)，即在6——6的范圍內(nèi)，可以是五聲中的任何一個(gè)調(diào)式，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作，讓學(xué)生充分發(fā)揮，不要加以限制，符合要求的及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性四、通過(guò)樂(lè)器學(xué)習(xí)歌曲《小漁簍》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
    一、常規(guī)練習(xí)
    1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
    2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
    3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一聽(tīng)、二加減、三定、四換、
    １）通過(guò)師生合作制作碗琴的過(guò)程，讓學(xué)生感受到加水不同，出現(xiàn)聲音的`高低不同。
    ２）考慮課堂的時(shí)間因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的，原來(lái)就是有差別的。所以，要重在與體驗(yàn)加了不同的水音高就有區(qū)別了就好了。
    二：新課學(xué)習(xí)：
    1：聽(tīng)歌曲錄音《四季童趣》（規(guī)范要求同學(xué)們聆聽(tīng)時(shí)動(dòng)作）
    1）討論并談?wù)劇端募就ぁ返母枨鷥?nèi)容
    2）復(fù)聽(tīng)時(shí)可自由選擇動(dòng)作進(jìn)行表演。
    2：學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）
    1）聽(tīng)歌曲錄音《四季童趣》；
    2）教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發(fā)情趣)
    3）豎笛演奏《四季童趣》旋律
    4)，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；并要求學(xué)生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識(shí)，只提醒學(xué)生注意音要唱得短促)
    5)歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（提醒學(xué)生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感）。
    4：簡(jiǎn)單表演歌曲《小漁簍》：即興表演
    錄音伴奏或在音樂(lè)伴奏下自己地進(jìn)行練習(xí)與表演
    小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
    能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
    情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
    2.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
    教學(xué)準(zhǔn)備:。
    課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
    一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
    （一）游戲激趣。
    （二）順趣導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)。
    （三）引進(jìn)課題。
    師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
    二.讀課文，自主識(shí)字。
    （一）初讀課文，找出生字寶寶。
    1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
    2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    （二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字。
    1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）。
    2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
    （三）趣味練習(xí)，鞏固生字。
    1.小組讀生字卡。
    “小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
    2.賽車游戲。
    學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）。
    3.找朋友游戲。
    讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
    三.做輕松操，放松心情。
    教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
    四.合作探究，美讀課文。
    （一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
    （二）熟讀課文。
    讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）。
    （三）自主表演朗讀，深化理解。
    1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
    2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
    五.拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌。
    出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
    六.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍。
    （一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
    （二）教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
    （三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
    （四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
    （五）學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    “端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
    七.小結(jié)全文。
    師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
    八.趣味作業(yè)，課外延伸。
    師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    四季。
    草芽（擬人圖）草芽春天。
    荷葉（擬人圖）荷葉夏天。
    谷穗（擬人圖）谷穗秋天。
    雪人（擬人圖）雪人秋天。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    二、教材說(shuō)明。
    這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    三、教學(xué)建議。
    (一)課前準(zhǔn)備。
    讓學(xué)生觀察秋天的`景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
    (二)認(rèn)字、寫(xiě)字。
    1、認(rèn)字。
    本課11個(gè)生字中，“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    生字的字形要讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。教師可通過(guò)當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
    2、寫(xiě)字。
    “”“”是要掌握的兩個(gè)新筆畫(huà)。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出“”和“”兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)“”“”兩種筆畫(huà)的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
    (三)朗讀。
    這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來(lái)親切、自然。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要把握好朗讀基調(diào)。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師可通過(guò)范讀、男女生對(duì)讀、表演讀等方式，使兒歌描述的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
    (四)詞句。
    1、“穗”，可結(jié)合圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。然后讓學(xué)生舉例：稻穗、谷穗、麥穗。
    2、這首兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式相同，在內(nèi)容的理解上，可抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
    3、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。可在學(xué)生對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句理解與朗讀后，抽象出這樣的句式，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。
    (五)實(shí)踐活動(dòng)。
    以“美麗的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
    (六)教學(xué)時(shí)間。
    教學(xué)本課可用2課時(shí)。
    (一)談話導(dǎo)入。
    現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?
    (二)初讀課文。
    (三)再讀課文，理解內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)第一句。
    (1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么?
    (2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
    (3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天?你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    2、自學(xué)交流。
    (1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
    (2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
    (四)指導(dǎo)有感情朗讀。
    (五)說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)。
    你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美?說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。
    (六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    (七)練習(xí)寫(xiě)字。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻哲理的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
    過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言；通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫(xiě)作手法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠(chéng)、拼搏等美德的熱烈追求。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻的哲理。
    2、將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。
    教學(xué)難點(diǎn)：四季順序安排的意圖。
    教學(xué)方法：誦讀法自主探究法合作探究法。
    教學(xué)用具：多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    教材分析：本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟，無(wú)論在語(yǔ)言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。
    中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說(shuō)她寫(xiě)這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話。”其對(duì)話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫(xiě)作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。
    過(guò)程。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    談
    四
    季
    談
    四
    季
    一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？談?wù)勀愕睦碛伞?BR>    學(xué)生各抒已見(jiàn)。
    由日常生活入手直切課題，迅速導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入課文情境。
    訪
    作
    者
    教師展示課件。
    楊林勃：當(dāng)代女詩(shī)人，河北省承德市作協(xié)主席。詩(shī)作代表作有《權(quán)力》、《樹(shù)之思》。后來(lái)改寫(xiě)散文，同詩(shī)歌一樣筆鋒靈秀，蘊(yùn)藉豐美，著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。
    指定的學(xué)生朗讀課件內(nèi)容。
    了解作者寫(xiě)作經(jīng)歷，便于理解這篇散文詩(shī)一般的意境和語(yǔ)言。
    誦
    四
    季
    課件播放背景音樂(lè)、圖片，
    1、范讀并明確聽(tīng)讀任務(wù)：
    （1）勾劃文中優(yōu)美語(yǔ)句。（2）給讀不準(zhǔn)的字正音。
    2、明確學(xué)生的誦讀任務(wù)：（1）語(yǔ)音規(guī)范表情誦讀。
    （2）整體感知文章的體裁及寫(xiě)法。
    1、聽(tīng)讀課文，同時(shí)給字正音，勾劃優(yōu)美語(yǔ)句。
    2、配樂(lè)表情誦讀課文。
    交流明確：本文屬寫(xiě)景抒情散文，運(yùn)用了托物言志（詠物抒懷）的寫(xiě)法。
    培養(yǎng)語(yǔ)感，積累名篇初步感知本文詩(shī)一般的意境和語(yǔ)言。
    品
    四
    季
    布置自主探究任務(wù)。
    1、研讀勾劃的優(yōu)美語(yǔ)句，并說(shuō)出妙處所在。
    2、歸納本文語(yǔ)言特色。
    1、學(xué)生交流研讀成果。
    2、學(xué)生答案整理。
    培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞能力。
    悟
    四
    季
    按學(xué)生所喜歡季節(jié)，將學(xué)生分成春、夏、秋、冬四個(gè)小組，并布置各小組合作探究任務(wù)：
    1、作者在這個(gè)季節(jié)攝取哪些景物變化著力描繪？
    2、作者描繪的景物變化體現(xiàn)本季什么特點(diǎn)？
    3、通過(guò)景物變化的描繪，在本季表達(dá)了作者什么人生感受？
    與本組成員合作探究：
    1、略。
    2、寒冷肅殺，萬(wàn)物萌生，熱烈坦誠(chéng)，充實(shí)壯觀。
    3、冬：是社會(huì)的縮影，充滿了競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都面臨著考驗(yàn)。春：每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們應(yīng)該讓優(yōu)秀的品質(zhì)成為主流。夏：只要奮力拼搏，就有創(chuàng)造。秋：只有辛勤的付出，才會(huì)有圓滿的收獲。
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活進(jìn)行深層次思考與感受。培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、領(lǐng)悟能力。
    4、這是篇寫(xiě)景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？
    5、本文還觸摸社會(huì)各個(gè)層面哪些人？意圖何在？
    4、渴望公平公正，贊美無(wú)私善良，坦誠(chéng)拼搏，追求奉獻(xiàn)、收獲。
    5、通過(guò)對(duì)比，抨擊陋習(xí)，歌頌美德。
    排
    四
    季
    活動(dòng)：自由論壇。
    討論話題：
    1、采用小標(biāo)題有何好處。
    2、為什么不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？
    自由辯論，歸納總結(jié)。
    1、采用并列式的`小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，醒目鮮明，各段既在小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下單獨(dú)成文，四段又組成一個(gè)有機(jī)的整體，形式靈活。
    2、從冬天開(kāi)始，意在告訴人們要在考驗(yàn)面前積蓄力量，做人要無(wú)私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻(xiàn)，才能收獲圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。
    在語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生理性思維及邏輯推理能力，并強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
    繪
    四
    季
    1、拓展鏈接。
    引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的舊知描繪四季。
    2、布置作業(yè)。
    1、學(xué)生自由交流關(guān)于各季節(jié)的對(duì)聯(lián)、歌曲、詩(shī)文、各畫(huà)作、名曲等。
    2、以自己擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)對(duì)某一季節(jié)或四季的感受。
    將散文學(xué)習(xí)與其他文藝形式結(jié)合，提高文學(xué)素養(yǎng)，并訓(xùn)練學(xué)生將印象、感受變成優(yōu)美、準(zhǔn)確語(yǔ)言的能力。
    板
    書(shū)
    設(shè)
    計(jì)
    巧嘴巴陰謀家。
    南郭守舊的鏈條邪惡鉆營(yíng)。
    咬耳嚼舌。
    紅眼病后悔癥。
    冬寒冷肅殺公平公正。
    春萬(wàn)物萌生無(wú)私善良。
    夏熱烈坦誠(chéng)坦誠(chéng)拼搏。
    秋充實(shí)壯觀奉獻(xiàn)收獲。
    物志。
    抨擊陋習(xí)歌頌美德。
    教
    學(xué)
    反
    思
    目前，學(xué)生的理解能力僅限于閱讀淺顯的借景抒情散文。而作者用詩(shī)的意境與語(yǔ)言描繪的四季景物變化中，蘊(yùn)含的是對(duì)人生及生命價(jià)值的思索，并且透視出社會(huì)的發(fā)展與變革。學(xué)生由于思想的深度、閱歷的廣度明顯欠缺，對(duì)于作者深刻的人生感悟，理解得不很深透。所以教師對(duì)學(xué)生期望值不可過(guò)高，只要能談出自己的感受就應(yīng)多加鼓勵(lì)、肯定。
    此外，學(xué)生的發(fā)散思維在教學(xué)中得到充分展示，四季順序的安排都能有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，且能夠言之成理。尤其繪四季一環(huán)節(jié)，更顯出學(xué)生充足、多樣、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，動(dòng)筆寫(xiě)作也很主動(dòng)。在這里教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品善加點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十六
    導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
    師：小朋友們，四季美嗎？（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）。
    二、教師范讀課文。
    師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽(tīng)嗎？
    師：想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。）。
    三、初讀課文。
    1、師：翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)。
    生自主讀課文。
    師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
    師：他讀誰(shuí)了嗎？評(píng)一評(píng)。
    生1：“說(shuō)”是翹舌音，他沒(méi)讀準(zhǔn)。
    師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！
    生2：他的“挺”沒(méi)讀準(zhǔn)。師：應(yīng)該怎么讀？
    師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。
    生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
    師：那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。生讀。
    師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽(tīng)得真仔細(xì)，不過(guò)，老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。
    師：（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)讀？學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。
    師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車讀，誰(shuí)先來(lái)？
    生：兒歌：小小火車開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到1小組。1小組開(kāi)火車讀生字。
    師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)？
    生：小小火車開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到3小組。3小組開(kāi)火車讀。
    師：這組開(kāi)得又快又好。（通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書(shū)的第一步讀準(zhǔn)字音）。
    四、熟讀課文。
    師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。
    師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。
    五、有感情地朗讀課文。
    師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的.春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）。
    生：我看到一只小鳥(niǎo)在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
    師：你說(shuō)得真好！春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
    生：春天真美！我要長(zhǎng)大！我是春天。
    師：他為什么說(shuō)自己是春天？
    生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
    生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
    師：你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)朗讀。
    師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。
    師：（作傾聽(tīng)狀）哦，他聲音真好聽(tīng)，真想再聽(tīng)一次，你們想嗎？
    生齊：想！
    師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
    師：真好！誰(shuí)再讀讀，更高興些。
    師：讀得怎么樣？
    師：我也想和他比一比。老師范讀。
    師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
    生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
    生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
    師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
    師：聽(tīng)了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
    師：下面老師給你們配樂(lè)，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。
    師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
    師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？一生舉手。
    師：你表演哪個(gè)季節(jié)？生：我表演冬天。
    師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開(kāi)始吧。生表演。
    師：怎么樣？
    師：下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
    師：真精彩！
    師：讓我們一起變成小雪人吧。
    師：有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演？一小組合作表演秋天。
    師：你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的？一生表演夏天。
    師：你真有表演才能！
    眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）。
    六、拓展練習(xí)。
    師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。
    師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫(huà)了畫(huà)。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫(huà)介紹給你的好朋友或者后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。
    師：誰(shuí)愿在全班交流？
    生1：桃花開(kāi)了，她對(duì)小燕子說(shuō)：“我是春天?！?BR>    師：編得真好！
    生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō)：“我是夏天。”
    師：真能干！
    生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“我是秋天?！?BR>    師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō)。
    生4：春天春天真美麗，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
    師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)放性使用教材，讓學(xué)生自編詩(shī)歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫(huà)四季，用畫(huà)筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會(huì)夸你們的！
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、能比較四季的明顯特征，了解一年四季的交替順序。
    2、能大膽地表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。
    3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
    4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
    1、掛圖，四季大轉(zhuǎn)盤(pán)一個(gè)。
    2、畫(huà)有四季特征的小圖片若干、幼兒學(xué)習(xí)包中的《四季變化》圖活動(dòng)過(guò)程：
    1、出示掛圖，直接引題。
    2、引導(dǎo)幼兒觀察：
    引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)四季的明顯特征，啟發(fā)幼兒從植物的生長(zhǎng)變化、動(dòng)物的特征、人們的衣著和活動(dòng)的情況進(jìn)行思考并講述。
    3、轉(zhuǎn)動(dòng)四季大轉(zhuǎn)盤(pán)，引導(dǎo)幼兒思考，分析四季的變化順序及特征：
    教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)的指針，指針停在某一季節(jié)的畫(huà)面，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這一畫(huà)面的是什么季節(jié)，并說(shuō)說(shuō)這一季節(jié)過(guò)后是什么季節(jié)，及一年的最后一個(gè)季節(jié)是什么季節(jié)。
    4、指導(dǎo)幼兒做學(xué)習(xí)包中的《四季變化》圖，要求幼兒剪下，并按四季特征貼正確，檢查。
    5、師生共同小結(jié)四季的特征和順序。
    6、結(jié)束活動(dòng)。
    “一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的魅力”。
    隨著主題活動(dòng)的結(jié)束，小朋友對(duì)四季有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，也對(duì)活動(dòng)前的一系列問(wèn)題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，幼兒的感知和認(rèn)識(shí)能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個(gè)角度走向了全方位地感知事物發(fā)展的全過(guò)程。同時(shí)他們的想象力及各種表達(dá)能力也出現(xiàn)了飛躍的發(fā)展趨勢(shì)。本次主題活動(dòng)，我們給幼兒提供了一個(gè)全面、完整地感知認(rèn)識(shí)四季特征的平臺(tái)，讓幼兒通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)等各科活動(dòng)，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹(shù)木以及各種季節(jié)天氣的主要特征，了解四季變化的順序，并感受季節(jié)變化對(duì)人們活動(dòng)的影響。
    活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們還結(jié)合主題進(jìn)行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》展現(xiàn)在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍(lán)四個(gè)色塊表示四季，在四個(gè)色塊里分別寫(xiě)上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來(lái)各個(gè)季節(jié)的資料，各自喜歡的季節(jié)的理由，照片、圖片、實(shí)物……使他們對(duì)四季更有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經(jīng)驗(yàn)才會(huì)有創(chuàng)造、探索，如何引導(dǎo)幼兒把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更加形象、直觀的感悟？除了鼓勵(lì)孩子們積極大膽地運(yùn)用多種媒體，在有暗示的環(huán)境中加以驗(yàn)證，是我們支持幼兒進(jìn)行探索的重要體現(xiàn)。根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，我們?cè)趨^(qū)域中投放適合了適合孩子發(fā)展的材料，“井字棋”、“詞語(yǔ)圖片對(duì)對(duì)碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動(dòng)、教育價(jià)值。孩子們不由自主地把已有的知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使探索更貼近生活。隨著主題活動(dòng)的逐步深入開(kāi)展，我們繼續(xù)提供適宜的活動(dòng)材料，運(yùn)用環(huán)境的暗示，支撐幼兒的自主探究開(kāi)放性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，孩子們?cè)谧灾魈剿鞯膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師及時(shí)點(diǎn)撥，每個(gè)孩子都在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與喜悅。
    大自然賦予了我們千變?nèi)f化的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著孩子走進(jìn)四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和朗讀，感受四季的不同特征。
    教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖：四季圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，畫(huà)有“田”字格的小黑板。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的`美麗。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    （一）創(chuàng)設(shè)情景，從圖導(dǎo)入。
    出示一張春季圖，問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
    （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
    2、請(qǐng)四名同學(xué)分別讀課本問(wèn)的四個(gè)小節(jié)，其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把生字的字音讀準(zhǔn)確了。
    3、請(qǐng)同學(xué)找出每個(gè)小節(jié)中的生字，跟大家說(shuō)一說(shuō)。
    4、讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
    5、多中形式認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)：肚、雪、圓、秋四個(gè)字的偏旁。
    6、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    7、練習(xí)讀詞。
    （三）再讀課文，理解內(nèi)容。
    1、同桌互讀互聽(tīng)課文。
    2、提問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
    學(xué)生說(shuō)到一個(gè)季節(jié)，采用多種形式練習(xí)讀相應(yīng)的課文。鼓勵(lì)學(xué)生讀出四季的美。
    三、小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    （一）指名讀課文。
    提問(wèn)：誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
    （指名讀課文）。
    （二）練習(xí)背誦。
    1、老師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最先把課文背出來(lái)？
    2、多種形式練習(xí)背誦。
    男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
    3、誰(shuí)愿意給大家背一背？
    （三）指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、老師范寫(xiě)“七、九”，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
    2、指名說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、師述：“兒、無(wú)”中有一個(gè)新筆畫(huà)叫——豎彎鉤，同學(xué)們要注意寫(xiě)好。
    4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
    （四）拓展練習(xí)。
    1、提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)美？為什么？
    2、把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)。
    3、學(xué)生畫(huà)自己喜歡的季節(jié)。
    4、展示學(xué)生作品。
    三、小結(jié)。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。
    2．正確地書(shū)寫(xiě)“四、日”2個(gè)字。
    3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會(huì)寫(xiě)“四、日”。
    2、讀出四季的美。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。
    2、讀出四季的美。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？（生：樹(shù)葉變黃了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）。
    師：好，你說(shuō)，太了不起了，你一口氣說(shuō)出了所有的季節(jié)，來(lái)，大家說(shuō)我來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：春夏冬）同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么記它的？（加一加秋注意讀音）集體讀。
    師：春、夏、秋、冬，人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書(shū)：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫(xiě)課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    生1：不認(rèn)識(shí)的字我問(wèn)爸爸、媽媽弄會(huì)了。師：能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教，真不錯(cuò)！
    生2：看拼音自己拼會(huì)了。師：借助拼音識(shí)字，真是一種好方法?？磥?lái)啊，咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。
    三、新授；
    1．自讀課文。
    2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
    師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽(tīng)同學(xué)們放聲讀書(shū)的.聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)？（生：敢?。┖?，指名讀。
    師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語(yǔ)：）你們先試著讀一讀。
    師：兩個(gè)小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會(huì)讀了嗎？好，我來(lái)考考大家。（去掉拼音的生字）。
    師：這也難不倒你們，好再來(lái)，老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。（快速指讀）。
    師：看來(lái)打亂順序讀也難不倒你了。
    師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽讀。
    師：來(lái)，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說(shuō)、就、是、冬）師：來(lái)，咱們?cè)俚怪钜槐椤?BR>    師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）。
    師：誰(shuí)想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W(xué)生）。
    師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人啊！他頑皮地說(shuō)(我就是冬天。)。
    師：哎喲，表情這么平淡，這個(gè)小雪人可不夠頑皮！看我這個(gè)小雪人！師示范動(dòng)作讀：“我就是冬天?！崩蠋煴硌莸陌舨话簦墙o點(diǎn)掌聲啊。你再來(lái)試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說(shuō)――我就是冬天。（突出了詞語(yǔ)“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說(shuō)――我就是冬天。（突出了詞語(yǔ)“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有，剛才這三位小雪人說(shuō)的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
    生5：拉長(zhǎng)聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。
    師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來(lái)，小雪人們站起來(lái)，注意不要碰響凳子喲！
    師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒(méi)挺起來(lái)，他頑皮地說(shuō)――生:我就是冬天。
    師：小雪人們請(qǐng)坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。
    師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！
    師：老師聽(tīng)見(jiàn)你把這個(gè)詞語(yǔ)讀的很準(zhǔn)確（板書(shū)“圓圓”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？文中說(shuō)什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書(shū)“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（他們倆一樣）。
    師：是啊，他們長(zhǎng)的一模一樣，像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語(yǔ)嗎？
    生2：“尖尖”小眼睛真亮啊?。ò鍟?shū)）師：還有嗎？生3：“彎彎”（板書(shū)），你也能這樣說(shuō)話嗎？來(lái)，我們一起說(shuō)說(shuō)，蘋(píng)果怎么樣？你說(shuō)？（蘋(píng)果大大）。還可以說(shuō)？（蘋(píng)果紅紅師：你來(lái)？（蘋(píng)果甜甜）（蘋(píng)果脆脆）（蘋(píng)果酸酸）來(lái)，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語(yǔ)說(shuō)的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰(shuí)再來(lái)交流自己喜歡的季節(jié)，好你來(lái)說(shuō)，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺(jué)？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長(zhǎng)在花園里，長(zhǎng)在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。
    師：你們真是有愛(ài)心的孩子。師：看來(lái)大家都喜歡小草芽，那我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來(lái)，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來(lái)了嗎？睜開(kāi)眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽(yáng)。
    師：說(shuō)的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開(kāi)心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥(niǎo)在天上飛。）師：你呢？你還聽(tīng)到了什么？（生4：我聽(tīng)到蜜蜂在嗡嗡地叫。）。
    師：是啊，春暖花開(kāi)，蜂飛蝶舞，多美麗的春天??！你們的心情怎么樣??？
    生：（紛紛表達(dá)）我很高興；我很快樂(lè)；我特別特別開(kāi)心……。
    師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來(lái)表達(dá)一下自己的心情？
    師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來(lái)了。師：還有誰(shuí)想讀?師：好，我們一起讀讀。
    師：大家的讀書(shū)聲秋天的谷穗也吸引來(lái)了，誰(shuí)愿意把這段讀一讀？好，你來(lái)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。
    師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：
    聽(tīng)，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個(gè)建議，若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來(lái)讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）。
    四、拓展運(yùn)用。
    師：不知不覺(jué),我們走過(guò)了四季的美景，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)。
    生1：桃花紅紅。師：第一句詩(shī)出來(lái)了！他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？生2：他對(duì)小松鼠說(shuō)。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開(kāi)？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來(lái)讀讀我們做的詩(shī)吧。
    生：桃花紅紅，他對(duì)小松鼠說(shuō)：“我是春天?！?BR>    師：你們看其實(shí)當(dāng)小詩(shī)人并不難，來(lái)，誰(shuí)想用自己喜歡的事物來(lái)編一首小詩(shī)嗎？
    生4：落葉飄飄，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是秋天?！?BR>    師：第一位小詩(shī)人誕生了，能大聲說(shuō)出你的名字嗎？
    生5：蘋(píng)果紅紅，他對(duì)人們說(shuō)：“我是秋天。”
    五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，品讀了課文，還做了小詩(shī)人，最后我們一起把滿樹(shù)的果實(shí)摘下來(lái)送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見(jiàn)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    四季。
    春夏秋冬。
    尖尖圓圓彎彎。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇二十
    教材分析：
    對(duì)對(duì)子是我國(guó)特有的文化，通過(guò)對(duì)子歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到對(duì)子歌的韻律美、對(duì)仗美，通過(guò)反復(fù)的誦讀，將課文背誦下來(lái)，并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對(duì)子歌，收集對(duì)子歌，并試著玩玩對(duì)子游戲。寫(xiě)字教學(xué)重在方法引導(dǎo)，重示范，重欣賞，讓學(xué)生互相欣賞，互相評(píng)價(jià)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。
    2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對(duì)的詞語(yǔ)。
    3、喜歡對(duì)對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、課件。
    2、每小組一信封，內(nèi)裝：生字。
    3、學(xué)生小組生字卡。
    4、生字卡片。
    教學(xué)課時(shí)：
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、看游戲?qū)搿?BR>    今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，我國(guó)古代小朋友經(jīng)常玩的一個(gè)游戲。想不想玩？（課件）。
    這是什么游戲呢？叫對(duì)對(duì)子。對(duì)對(duì)子可以對(duì)意思相反的詞，也可以對(duì)意思想近的詞。
    二、初讀課文。
    1、我們的語(yǔ)文書(shū)上就有一篇對(duì)對(duì)子的課文，打開(kāi)課本，《識(shí)字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。（自由讀）。
    2、誰(shuí)能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。
    評(píng)一評(píng)讀的怎樣？
    3、剛才我們對(duì)的游戲是對(duì)一些反義詞，那這篇小課文對(duì)的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號(hào)。（讀）。
    4、小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決?？茨膫€(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。（小組討論）。
    三、交流反饋。
    1、小組里有解決不了的問(wèn)題嗎？
    預(yù)設(shè)：
    ?讀音不準(zhǔn)誠(chéng)實(shí)贊嫌虛偽熱情。
    ?詞義理解熱情冷淡。
    2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們?cè)賮?lái)讀讀這首對(duì)子歌。抽讀，齊讀。
    四、游戲鞏固識(shí)字。
    1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語(yǔ)娃娃跳到屏幕上來(lái)了！我們跟它們打聲招呼吧。（認(rèn)讀生字）。
    2、（對(duì)對(duì)子游戲）它們可真調(diào)皮，又躲進(jìn)小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個(gè)游戲。請(qǐng)大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽(tīng)得清，拿得快，讀得準(zhǔn)。
    驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)―虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。
    3、游戲：
    （
    1）哪個(gè)小朋友愿意和老師一起來(lái)玩。師生拍手玩。
    （2）和同桌的小朋友一起玩。
    （3）可以離開(kāi)位置，去找你的好朋友一起玩.
    四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、看看這六個(gè)字，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。
    2、誰(shuí)有辦法教大家快速的寫(xiě)好這個(gè)字？
    3、范寫(xiě)幾個(gè)不大寫(xiě)得好的字，并提醒學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)，別寫(xiě)成言字旁，否則就成了“談”字。
    4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    5、評(píng)議。
    五、延伸。
    1、讀一讀，想想意思。
    少說(shuō)空話，多做實(shí)事。
    山高水長(zhǎng)，海闊天空。
    江山如畫(huà)，大地如春。
    春回大地，日暖神州。
    紅梅報(bào)新春，瑞雪兆豐年。
    冬去山明水秀，春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
    爆竹聲聲慶豐歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。
    2、你還知道別的對(duì)子嗎？回去再找找學(xué)過(guò)的、認(rèn)識(shí)的字，和爸爸媽媽對(duì)，也可以和小朋友對(duì)，下節(jié)課我們也來(lái)編編對(duì)子歌。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)―虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。
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    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇二十一
    1、學(xué)習(xí)文章生詞，通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。
    2、感受文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。
    3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
    4、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。
    1、學(xué)習(xí)文章生詞，通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。
    2、感受文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
    1課時(shí)。
    雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥??！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！薄暝诠糯?shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
    劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。
    （一）整體感知。
    明確：雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。
    1、為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
    明確：“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽背錆M靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
    明確：作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)。
    雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源于對(duì)自然的熱愛(ài)，而一個(gè)熱愛(ài)自然的人必是一個(gè)熱愛(ài)生命和生活的人，希望同學(xué)們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個(gè)熱愛(ài)生命和生活的人。
    抄寫(xiě)本課生字詞3遍，背誦重點(diǎn)段落。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇二十二
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
    通過(guò)觀察和朗讀，感受四季的不同特征。
    教學(xué)掛圖：四季圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，畫(huà)有“田”字格的小黑板。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    （一）創(chuàng)設(shè)情景，從圖導(dǎo)入。
    出示一張春季圖，問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
    （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
    2、請(qǐng)四名同學(xué)分別讀課本問(wèn)的四個(gè)小節(jié)，其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把生字的字音讀準(zhǔn)確了。
    3、請(qǐng)同學(xué)找出每個(gè)小節(jié)中的生字，跟大家說(shuō)一說(shuō)。
    4、讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
    5、多中形式認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)：肚、雪、圓、秋四個(gè)字的偏旁。
    6、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    7、練習(xí)讀詞。
    （三）再讀課文，理解內(nèi)容。
    1、同桌互讀互聽(tīng)課文。
    2、提問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
    學(xué)生說(shuō)到一個(gè)季節(jié)，采用多種形式練習(xí)讀相應(yīng)的課文。鼓勵(lì)學(xué)生讀出四季的美。
    三、小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    （一）指名讀課文。
    提問(wèn)：誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
    （指名讀課文）。
    （二）練習(xí)背誦。
    1、老師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最先把課文背出來(lái)？
    2、多種形式練習(xí)背誦。
    男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
    3、誰(shuí)愿意給大家背一背？
    （三）指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、老師范寫(xiě)“七、九”，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
    2、指名說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、師述：“兒、無(wú)”中有一個(gè)新筆畫(huà)叫——豎彎鉤，同學(xué)們要注意寫(xiě)好。
    4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
    （四）拓展練習(xí)。
    1、提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)美？為什么？
    2、把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)。
    3、學(xué)生畫(huà)自己喜歡的季節(jié)。
    4、展示學(xué)生作品。
    三、小結(jié)。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇二十三
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月、”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不一樣特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    此刻是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）。
    (二)初讀課文畫(huà)出生字和小節(jié)。
    1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小教師帶讀生字。
    2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
    1、學(xué)習(xí)第一句。
    (1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么。
    (2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
    (3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方明白春天來(lái)了呢。
    (4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描述草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣貌。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。
    四)詞句講釋。
    1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一齊的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
    2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(僅有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自我是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還能夠從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的完美。
    3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自我讀懂資料。
    4、自學(xué)交流。
    (1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
    (2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
    5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。
    第二課時(shí)。
    你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。
    以“美麗的四季”為資料，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生能夠用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
    對(duì)錯(cuò)說(shuō)話是非菏葉圓形夏天。
    秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
    要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫(huà)。教師師范寫(xiě)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫(huà)的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
    這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別學(xué)生識(shí)字有困難，要加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促。