學習和工作是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，但不是全部?、要正確使用各種修辭手法來增強總結(jié)的說服力。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考，希望對大家的寫作有所幫助。
扼住命運咽喉的貝多芬篇一
5、賞析13、14段（15人）。
生：讀時猶如所有的不幸就發(fā)生在自己身上一般，心里的痛如遭針刺，酸酸楚楚的，替他難受、痛苦、不忍。貝多芬的呻吟與呼喊似乎就在耳邊回響。
生：這里反映了貝多芬對生命的熱愛，對幸福的向往。盡管在人生憂患困頓的征途中，貝多芬不止一次地摔倒在骯臟泥濘的地上，但他卻不斷與自己苦難的命運作斗爭。
生：藝術(shù)家的靈魂高尚，心靈極脆弱，他們的感情豐富得細膩，細膩得唯美，唯美得不堪一擊。這兩段是貝多芬最真實的生命感言。
明確：都是貝多芬的自白。
7、獨白在傳記中的作用：
情實感更能打動人；三則直接體現(xiàn)了貝多芬的精神。
（四）教師進一步點撥，學生歸納：怎樣寫好評傳（18分鐘）。
1、討論如何選材。
師：同學們要注意到這些自白不是隨意引用的，他是出現(xiàn)在人物經(jīng)歷的事件當中，是人物對自身的遭遇作出的反應，如9、10的獨白出現(xiàn)在耳聾之后。13、14段的自白出現(xiàn)在疾病加失戀之后。
現(xiàn)在我們可以思考一個問題：作者選擇了一些什么材料寫入傳記，選材的依據(jù)是什么？在貝多芬30年的人生中，還有許多重要事件沒有在傳記中提及，如訪問莫扎特，師從海頓等，也有很多廣為流傳的故事沒寫，如為一個盲姑娘寫《月光曲》。
明確：（1）選材首先要真實；
（2）然后作者是圍繞貝多芬思想感情發(fā)展變化的軌跡來選材的：先看貝多芬的童年生活。
問：貝多芬的童年生活對他今后的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（提示注意“這些可悲的事實在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕”）。
再看第4段，作者對貝多芬的童年作出點評：童年不僅給貝多芬?guī)砹似鄾鰬K淡的記憶，也給他帶來溫柔美麗的夢境。在這里又請大家思考一個問題：作者為什么要大篇幅寫貝多芬的故鄉(xiāng)的美麗呢？老師朗讀（2分半鐘）（提示在11段中找依據(jù)）。
生：萊茵河環(huán)繞著細膩的波恩，成為了他人生的坐標原點。也許是因為有了這份掩埋在冷漠下的深情，才推動貝多芬那些賦有激情的作品走得更遠。
生：萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他遭受的痛苦使他成為心靈上真正的流放者。他在疏離于現(xiàn)實的同時卻益發(fā)無比忠貞于自己最深處的靈魂。
明確：大自然滋養(yǎng)了貝多芬細膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，他終生對大自然充滿摯愛的情感，尤其他美麗的故鄉(xiāng)，他音樂中寬廣的意境和淳樸的旋律都來源于大自然的靈感。所以說童年生活對他的性格形成與創(chuàng)作風格有重要影響；同樣的，法國大革命的自由精神，對他的精神面貌和作曲風格有重要影響；耳聾、失戀等挫折對他的情感變化與音樂創(chuàng)作有重要影響。
總之選取的是對貝多芬的感情變化，精神面貌有重要影響的材料。
所以有評論者認為，傳記特點一：這是一部“思想的傳記”，作者目標不是細致地記錄傳主的人生履歷，而是描繪他的靈魂成長軌跡。因此本文選取的都是側(cè)重于表現(xiàn)傳主思想感情發(fā)展變化方面的材料。
板書：敘：精選材料，表現(xiàn)傳主感情的發(fā)展變化。
2、體會作者融在評說中的濃情。
（1）作為一篇優(yōu)秀的評傳，除了在把握人物的精神的基礎(chǔ)上，恰當選材加以敘述之外，作者對人物的評議也很重要。
剛才大家提到第11段。這是作者對貝多芬在耳聾的愁苦下所作作品的評議。作者重點指出“奇怪的是并非所有的作品都帶憂郁情緒”之后，打動大家的那段話是羅曼對貝多芬深刻的理解、深沉的思考和獨到的詮釋，飽含著他對貝多芬的深沉的感情。大家一起讀一下。
（2）同樣的第12段，也是一個評議的段落，作者對貝多芬的愛情觀表明了他的褒貶立場，蘊涵了他的濃郁情感。大家讀，然后請同學從這個角度分析一下。
（3）傳記的這個特點我們有同學能體會：
生：羅曼？羅蘭沒有拘泥于一般傳記的俗套和冷漠，而是在傳中注入了濃厚的主觀色彩，字句間充滿了自己對貝多芬的強烈感情。他以貝多芬的好朋友、知音、當事者的身份來敘述。
羅曼的感情?！霸?jīng)在人生的戰(zhàn)場上屢次撐持我的貝多芬”“我跪著，由他強有力的手攙扶起來”所以作者評議是飽含情感的。
板書：評：飽含感情，展現(xiàn)傳主的精神風貌。
作者這種飽含情感的評議有時會夾在敘述當中，與貝多芬的獨白相配合，產(chǎn)生巨大的震撼力，這就是大家自讀時感受到的第13、14段。師讀開頭敘述，眾讀評議，讀獨白。
3、自我總結(jié)怎樣寫好人物評傳。
怎樣寫好人物評傳：
（1）選擇真實的材料，抓住傳主的特點，通過敘述、描寫、評議揭示其特有的精神面貌。
（2）恰當引用人物自白，真實細膩地表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
（3）在評價客觀公正的前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好的感染讀者。
（五）結(jié)束語。
感激偉大的傳記作家羅曼？羅蘭通過這篇優(yōu)秀的評傳，把一個偉大的靈魂展現(xiàn)在我們面前。相信通過學習我們對貝多芬已有了更深的認識。在貝多芬的心里，音樂藝術(shù)就是他的全部，在他的遺囑中，他說：“是藝術(shù)，就只是藝術(shù)留住了我。啊！在我尚未感到把我的使命全部完成之前，我覺得我是不能離開這個世界的。”他又說：“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示……誰能參透我的音樂的意義，便能超脫尋常人無法振拔的苦難?！毕旅嫖覀冊俅温犞睹\》這首曲子來結(jié)束今天的學習。
（六）布置課外作業(yè)。
選擇你喜歡的一個成就突出的音樂人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫一篇評傳文章，1500字左右。
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扼住命運咽喉的貝多芬篇二
“他短小臃腫，外表結(jié)實，天生一副運動家的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，額角隆起，烏黑的頭發(fā)，到處逆立，眼中燃燒著一股奇異的威力……”這便是羅曼·羅蘭筆下的貝多芬。他，是我的偶像。
貝多芬是一位音樂巨人，高傲而又憂傷。他很不幸，他是音樂界數(shù)一數(shù)二的大亨，可他自己卻過著悲慘的生活。他的父親酗酒，所以他的童年過得極為糟糕。因為家境貧窮，貝多芬11歲就開始進樂隊工作。成年后，他命運多舛，疾病、貧窮、精神的痛苦猶如一把把利刃一點點蠶食著這位巨人的身體。年僅46歲竟然一點聲音也聽不到了。貝多芬作為一名音樂家，可上天卻殘忍地奪走了他的聽力。命運一次又一次把他打倒在地，可他從不屈服，仍舊從地上爬起，屹立在高峰之上。難怪連歌德也曾這樣驚嘆說:“貝多芬是一個倔強之極的人，面對痛苦的命運，他不逃避，不投降，只堅強地沖了上去，無論禍福?！?BR> 維也納，貝多芬在這音樂之城中指揮了《第九交響曲》。這是一首壯麗的曲子，旋律跌宕起伏，時而壓抑，時而悲壯，似乎可以看到勇士們不斷沖擊關(guān)口，前赴后繼奔向勝利的景象。它一掃維也納的輕浮，讓世界為之一震。人們只記住了他在臺上的英姿，卻無人注意到他那張感動的臉，那雙深奧的眼睛。命運對他不公，他卻從未放棄對音樂藝術(shù)的追求，拼其一生創(chuàng)作九部交響曲等大量的音樂作品。喪失聽力的貝多芬用牙咬著木棍，另一端抵在鋼琴上來聽自己的演奏聲從而創(chuàng)作作品的，他寫出了一首又一首美妙的曲子。
他臺上風光，可臺下卻一貧如洗，生活艱苦。他笑聲憂愁卻曲中歡樂。貝多芬是一個倔強的人，來自命運的不公與痛苦打不倒他，摧毀不了他對音樂的熱愛！
貝多芬是一位可敬的人，他曾得過許多病。那一天，當病魔又一次來臨時，他永遠地閉上了眼睛，去世后貝多芬的遺物僅僅賣了九百八十二弗令。這是一個多么悲傷的故事呀！他從未幸福過，連唯一的侄子也對他萬般折磨。他自始至終以樂觀對待世界，在《第九交響曲》中他用生命唱出了歡樂?！爱敽铣懫饡r，歡樂一下抓住了人的靈魂……”好像一縷陽光突破濃密的云層灑向大地，照亮了人們的心田。
貝多芬沖破了命運為他作的囚籠，他用手緊緊鎖住了命運的喉嚨，他的曲子神圣高雅……。
我的偶像——貝多芬，敬佩你，永遠！
扼住命運咽喉的貝多芬篇三
在都德筆下，一個普羅旺斯的牧羊人堅信天上的每一顆星星都是地上每一顆赤子之心的命運軌跡。思及此等浪漫的傳說，我抬頭仰望著浩瀚無垠的歷史長河，看見深紫色的天幕中點綴著幾簇明亮的星光，照亮了空幻的黑夜。在悠悠遐思中，我想到，那星光，該是已逝者永世不滅的心火魂光吧。如若萬古如白晝，非似長夜，那么此等星光便只能淹沒在烈陽的光輝中。人的光輝，掙扎中迸濺的靈感火光便顯得微不足道。不知是幸運還是不幸，千千萬萬人的命運始終殘酷，歷史永遠如黑夜。
然而，命運的冷酷背后藏著的，從來是“嚴母”式的.疼愛，她給予的福祉總是隱在她看似嚴苛的折磨背后。當亨德爾經(jīng)歷了中風的折磨后，他宣稱自己從地獄中歸來，創(chuàng)作了一系列大型清唱劇，靈感再度奔涌；當他的劇院因西班牙戰(zhàn)爭無人問津，自己也債臺高筑時，他寫下了傳世名作《彌賽亞》。是的，我不想以牽強的邏輯斷定諸般挫折對他成就的必不可少；但，誠以為，他所經(jīng)歷的一切都是命運的安排，而且也是最好的安排。
毋庸置疑，這是最好的安排。倘若沒有那段惘然若失、灰心絕望的記憶，倘若沒有白日債主蹲守的困窘，倘若沒有那段靈感枯竭的經(jīng)歷，亨德爾對上帝不會有這樣在絕望的黑暗中燃起的赤誠，無法得到這個命運垂青、靈感迸發(fā)的美妙契機，以往的他絕無法對黑暗還籠罩大地有如此深刻的領(lǐng)悟，他也無法領(lǐng)略創(chuàng)作的純潔而近乎陶醉的歡欣。極致的痛苦和極致的狂喜之間，厄運與好運之間，這界限竟如此難以界定。然而，當時和如今，取得如此成就之人終歸是少數(shù)，命運難道也有主觀的、像人一般的情緒嗎？顯而易見，這并不可能。命運她更像是恩怨分明的公正女神，明察秋毫，她有自己的一套準則。她對于人――這個生命的奇跡，一貫抱有最大的期待，故而她不斷錘煉這個宇宙中的杰作，當她覺得人有達到某種生命厚度，足夠承載福分時，她才不吝于顯示自己的慈愛――可惜的是，大多數(shù)人只行至半路，便抱怨連連，就此裹足不前。
于是，我們再次經(jīng)歷種種失意、遺憾、厄運時，不要心焦，不要煩惱，好運總是要先捉弄一番，然后才向著堅忍不拔者微笑的。一切的堅守的折磨，在你的樂觀的看似荒唐的執(zhí)著下，終將化為一句“值得”的感慨。
不做虛無的幻想，因為幸運女神不會每次都降落在你的頭上，不做繁麗的白日夢，以為在你看不見的地方還有一群人在拼命的努力，要堅信不是好運不理睬你，是因為奮斗者的好運總是會來的晚一些。
扼住命運咽喉的貝多芬篇四
有一個人，他以他頑強的意志駐進我的心底，他曾是西方古典音樂的神話，他是上帝的寵兒，卻也是命運的棄子，也許每一個人都有自己的路，也許冥冥中自有天注定，但是，他堅信命運不能阻擋他到達成功的彼岸，他要扼住命運的咽喉，他是貝多芬。
貝多芬是幸運的，他是上帝的寵兒，他擁有最寶貴的財富，那便是夢想，音樂是他畢生的追求，他說過：“音樂是比一切智慧，一切哲學更高的啟示，誰能夠參透我音樂的意義，便能超過尋常人無法超脫的苦難”他不是說大話，是什么？讓他賦予音樂如此神圣偉大的功效，是苦難的命運。
貝多芬是不幸的，他是命運的棄子，貧窮的出生，艱苦不幸的童年，失聰?shù)碾p耳，破滅的愛情，失落的友情，重病纏身的身體，無情無義的侄子，貝多芬的一生都在苦難中浮沉，若說誰是世上最不幸的人，我相信，那個人一定是他，若說古今中外的成功人士，貝多芬也一定在這個行列，擁有的苦痛又何嘗不是一種財富，上帝為他關(guān)了一匹門，但也為其打開了一扇窗。
也許命運對他不公，歲月染白了他的雙鬢，疾病讓他痛苦不堪，時光沉淀了他滿腹的'落寞，但也磨礪了他的沉穩(wěn)與敏銳，他抓住了機遇，他擁有了頑強的意志，他找到了生命的出口。
擁有夢想，擁有堅持不懈的精神，縱然上帝在神通廣大，有如何能夠阻擋他成功的腳步呢？縱然在艱苦的命運，有怎么能不被留存在我們心中。
出身卑微，如果努力奮斗，也能成就精彩人生。
身體殘疾，如果意志堅定，也能到達成功彼岸。
身處逆境，如果頑強拼搏，也能創(chuàng)造人生輝煌。
貝多芬是人類平庸的戰(zhàn)勝者，是自己命運的戰(zhàn)勝者，是人類命運的戰(zhàn)勝者，他以美妙的音樂，喚醒人們沉睡在心底的雄獅，他以一雙炯炯有神的眼睛，迸射出耀眼的光芒直射云霄。
漫漫人生路，他沒有孤獨，雄雄鐵關(guān)前，他沒有退縮，他的名字，必將永垂千年而不朽，他的野性的一生，必將永遠留存在我們心中。
扼住命運咽喉的貝多芬篇五
當我們呱呱墜地開始，每個人都在起跑線上。但在后天的成長中，每個人的命運也發(fā)生了質(zhì)的改變，每個人所走的路、所經(jīng)歷的不一樣，有的人成功了，做了老板，有了自己的事業(yè)。而有的人碌碌無為，一無所有，也有的人甚至走進了犯罪的路，社會千姿百態(tài)，人也不盡相同，誰能真正厄住命運的喉嚨，誰就能走向遠方，去欣賞風雨過后的彩虹。否則就只能一輩子活著別人的腳下，想翻身比登天還難，因為這種人改變不了命運，只能任由命運宰割。一生都躲在命運的搖籃當中。
出身草根并不可恥，可恥的是做一輩子的草根。或許有的人家境沒有那么好，父母都是靠起早抹黑的勞作來維持家里的日子，但這并不意味著以后。以后的事誰也無法預測，更不要去相信算命預測未來，命運掌握在自己手中，整天想著房子，車子。那還不如去做個好夢。你要相信錢不是撿來的，那些成功人士也是從一無所有走過來的，也有著跟你一樣的起跑線，但他們卻能改變命運，他們靠的是后天的努力，堅持、堅持、在堅持……而對于此時的你，又做到了多少呢？整天抱怨這抱怨那是沒有一點用的，關(guān)鍵是要付出實際行動，付出與收獲是成正比的。沒有做不到的事，只有不想做的事。
扼住命運咽喉的貝多芬篇六
縱然命運多磨難，但是人的意志要永遠不屈向上；縱然人生多坎坷，但是人的精神要永遠堅強屹立他，曾蒙受宮刑的巨大恥辱，這是足以毀滅他的意志和生命的然而，痛不欲生的他從如墜深淵的人生境遇中漸漸地復蘇過來，舔著人生的重創(chuàng)、蘸著濃烈的鮮血，完成了一部被魯迅先生稱之為“史家之絕唱、無韻之《離騷》”的偉大《史記》，同時也把“司馬遷”這個偉大的名字鐫刻進了歷史史冊在《報任安書》中他說：文王拘而演《周易》、仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明、厥有《國語》……而他的《史記》，何嘗不是厄運中的奇跡、苦難中的奇葩？憑著一部光澤千秋萬代的《史記》，司馬遷便站在了歷史的顛峰！
命運如歌，卻沒有永恒的調(diào)子，我們無法把握它的起落；命運如輪，卻沒有不變的方向，我們無法左右它的走停當我們春風得意時，我們會說自己的命好；當我們失志落魄時，我們會說命中注定面對命運，我們千萬不要把它當作掩飾自己懦弱的`盾牌若一味地像那位“力拔山兮氣蓋世”的西楚霸王一樣，到死還認為自己的失敗是“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，把自己的失敗解釋為“運氣不好”，你將永遠生存在幼稚與不成熟中，永遠找不到使自己變得更偉大、更堅強的機會。
每一個生命的強者，都是矗立在我們面前的豐碑每一個生命的強者，都在歷史的深處無言地啟示著我們：面對人生的不幸和苦難，唯有“扼住命運的咽喉”，不輕言放棄，奮起抗爭，勇于拼搏，才能創(chuàng)造人生的奇跡、重鑄生命的輝煌！
扼住命運咽喉的貝多芬篇七
命運是強大的，是不可改變的，人永遠只能屈服在命運的手下，沒有人能夠違背命運的安排――這句話曾是所有人的信念。在過去，沒有人不相信這一句話，他們都怯懦的活著，隨著命運的安排，走完自己空虛的一生。
但是，在一百多年前，一個人，向世界證明了命運是可以改變的！他用他的生命，他用他的命運，改變了長久以來人們對命運的看法。他的名字，叫貝多芬。
從小，貝多芬就注定一生坎坷，4歲時，就被酒鬼父親逼著苦練鋼琴，一直到了17歲，才在拜訪莫扎特后，大受贊賞。但母親的病故，讓他不得不回到波恩，直到1792年，才在維也納定居。1795年，才以鋼琴家的身份登臺表演。
然而，命運對他的折磨，并沒有就此停息。1798年，他的聽力開始下降，1820年，他終于完全耳聾，但他并不屈服，在耳朵漸聾的時候，他常到維也納郊外，漫步在寧靜的村莊中；他也不愿向命運低頭，譜寫了第五交響曲，即《命運交響曲》；貝多芬永樂曲開始的四個音表示“命運在敲門”，全曲表達的是全人類對逆轉(zhuǎn)的命運進行頑強搏斗，最終獲得了勝利。貝多芬用最簡潔有力的音樂語言，抒發(fā)了內(nèi)心情感。他在《拉蘇莫斯基四重曲》的手稿上寫道：“讓你的耳聾再也不是秘密吧！”
這是一種多么偉大的精神，他在耳聾的痛苦中掙扎，但命運給他的枷鎖又是何等沉重呢？于是，他用音樂來宣泄內(nèi)心的苦悶，為人類留下了無價的精神財富。
正因為如此，我敬佩他，將他稱之為真正的“英雄”，真正的“勇士”。他是一只獅子，有著震天動地的爆發(fā)力。
是他那種“扼住命運的咽喉”的精神造就了他，造就了這個音樂巨人傳奇般的一生。他比拿破侖更有氣魄，他才是“皇帝”！音樂的“皇帝”！
1827年3月26日晚上近6點鐘貝多芬去世了。但是，他那不朽的靈魂，永遠屹立在音樂的殿堂里，永遠不倒！
扼住命運咽喉的貝多芬篇八
一本本散發(fā)著墨香的書籍放在我的面前，我好奇的.翻來翻去，呵！一片片文章多么優(yōu)美。忽然，一個熟悉的名稱跑到了我的視線中“貝多芬”他不是著名音樂史上的三大怪杰之一嗎？但他的一生好像都充滿了波折，帶著復雜的心情我走進了這篇文章。
我卻看到了：當命運在貝多芬面前展開時，沒有輝煌的花朵，更沒有溫馨甜蜜，只有猙獰的面孔。
小時候，貝多芬每天都看見父親喝醉酒以后變形的臉，那張臉十分可怕，在小貝多芬的眼里，那甚至比鞭子更可怕。在父親的鞭打中，貝多芬學會了抗爭。既然鞭打無法逃避，那么不如迎頭趕上，先把鞭子d在自己手里。然而病魔卻沒有給這塊金子發(fā)光的機會，風寒，耳疾等疾病接踵而至。貝多芬在病床上甚至感覺生命在一點點遠離自己，他想起了幼時父親打他時的用鞭子。
慢慢從故事中走出，我覺得自己太敬佩貝多芬了。我感到：如果命運成為我們的敵人，我們就要扼住命運的咽喉，成為命運的強者。音樂是美好，他的父親是可怕的，幼小的貝多芬被夾在兩者之間，顯得手足無措。但他的音樂卻依舊感動了很多人，包括我，可能我們都聽出了其中心靈的感覺。他的一生依然如他的《命運交響曲》一樣激動昂揚！
扼住命運咽喉的貝多芬篇九
人若舟楫，那自信便是助其向前的波浪；反之，則是阻其行走的打風。
——題記。
“我要扼住命運的喉嚨，絕不讓命運所壓倒”。這是著名的鋼琴家貝多芬所說的，不知為何，我覺得這句話蘊含著很深刻的哲理，或許，這就是他為什么能夠創(chuàng)造出《英雄交響曲》、《生命交響曲》如此偉大的作品的支撐柱吧！正是依靠著這些超凡的精神力量，貝多芬越過了人生的無數(shù)個痛苦險峰，達到了對人生最清醒的領(lǐng)悟。
當然，我們也有個中國版的貝多芬——林沖。
提起林沖，無人不知，無人不曉，身為涼城八十萬禁軍教頭，能使一支丈八蛇矛，有萬夫不當之勇?？上攵?，他的地位不低。有一個和睦的家庭，只因高俅的兒子看上了他的妻子，于是一連串的厄運降臨到他的頭上。先是被誘入白虎堂刺配滄州，野豬林險些遇害；到了牢城營，火燒草料場，欲置其于死地。
寫到這里，我們可以設想一下：如果林沖繼續(xù)在災難、強權(quán)和屈辱面前，逆來順受或者茍且偷生，可想而知，這樣的林沖肯定不會成為梁山好漢之一。于是最終的林沖忍無可忍，這才奮起反抗，逼上梁山，成為“官逼民友”的代表和象征。所以，要想扼住命運的喉嚨，在困難面前，只有選擇堅持不懈的'斗爭心態(tài)，才能像林沖那樣走出一條光明之路。
他，因患盧伽雷氏癥，被長期禁錮在張輪椅上譜寫了畢生的夢想，成為繼牛頓之后最偉大的科學巨匠。他以微笑戰(zhàn)勝了病魔，憑借著自己堅強的意志，打敗病魔，面對難以想象的艱難，他仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地向命運發(fā)出挑戰(zhàn)，為科學事業(yè)作出巨大的貢獻。他是幸福的，也是痛苦的。幸福的是，上帝讓他成為了天才；痛苦的是，上帝讓他成為了天才，卻沒有給他健全的身軀。但他的精神和思想?yún)s是自由的，無拘無束的。
他就是書寫了生命奇跡的活強者——史蒂芬·霍金。
這樣的例子太多太多，這里，便不多舉了。因為從這三個人身上，我們已經(jīng)不難發(fā)現(xiàn)到一個共同的特征——那就是好的心態(tài)，決定著你在成長路途中的是否可以成為人才。很多人在面對挫折時總是會想：“這么大的困難我能行嗎”？其實，在想這樣的問題時，只要稍微轉(zhuǎn)變一下，堅信自己的能力、有信心可以完成，一切都會出乎自己的意料。
即使失意了，但濟時的信心不能隨之泯滅，不能學放縱不的阮籍為“窮途”而哭。人生總有太多的不如意，可生活還是要繼續(xù)，太陽每天依舊會升起，要相信：希望永遠就在自己心里。我們要扼住命運的咽喉，而不是被命運牽著鼻子走。
扼住命運咽喉的貝多芬篇十
最近，我讀了一篇《我要扼住命運的咽喉》的文章，我被里面主人公的事跡深深的震撼了。他就是貝多芬，一名身殘志堅的音樂家。
他從小就有“音樂神童”之稱，十幾歲時就以高超的鋼琴技藝聞名，可就在他的藝術(shù)生涯走向輝煌時，不幸卻發(fā)生了――貝多芬的雙耳患上了神經(jīng)性耳聾癥。這對于一個音樂家來說，無疑是一個多么殘酷的事情??！
他感到了絕望，甚至想要自殺。我想，每個人遇到這樣的事都會感到無盡的悲涼吧！但是，對于音樂的熱愛使他重新找到了生活的勇氣，并樹立了與命運做斗爭的信心。他發(fā)出鑒定的呼喊：我要扼住命運的咽喉，命運休想使我屈服！他決定譜寫一首大型交響樂來勉勵自己，緊接著，一首震撼全人類的交響樂――《命運交響曲》第一次在維也納皇家劇場公演。那激蕩的音符震撼了全場的所有人，雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息，他站在了音樂的巔峰――他成功了。這部作品的問世，體現(xiàn)了貝多芬這個創(chuàng)作天才和他令人驚嘆的精神力量！
他的故事告訴我們：遇到困難并不可怕，我們?nèi)匀挥姓酒饋淼挠職猓灰獔猿植恍?，排除一切艱難險阻，就一定能成功！
扼住命運咽喉的貝多芬篇十一
5、賞析13、14段（15人）。
生：讀時猶如所有的不幸就發(fā)生在自己身上一般，心里的痛如遭針刺，酸酸楚楚的，替他難受、痛苦、不忍。貝多芬的呻吟與呼喊似乎就在耳邊回響。
生：這里反映了貝多芬對生命的熱愛，對幸福的向往。盡管在人生憂患困頓的征途中，貝多芬不止一次地摔倒在骯臟泥濘的地上，但他卻不斷與自己苦難的命運作斗爭。
生：藝術(shù)家的靈魂高尚，心靈極脆弱，他們的感情豐富得細膩，細膩得唯美，唯美得不堪一擊。這兩段是貝多芬最真實的生命感言。
明確：都是貝多芬的自白。
7、獨白在傳記中的作用：
情實感更能打動人；三則直接體現(xiàn)了貝多芬的精神。
（四）教師進一步點撥，學生歸納：怎樣寫好評傳（18分鐘）。
1、討論如何選材。
師：同學們要注意到這些自白不是隨意引用的，他是出現(xiàn)在人物經(jīng)歷的事件當中，是人物對自身的遭遇作出的反應，如9、10的獨白出現(xiàn)在耳聾之后。13、14段的自白出現(xiàn)在疾病加失戀之后。
現(xiàn)在我們可以思考一個問題：作者選擇了一些什么材料寫入傳記，選材的依據(jù)是什么？在貝多芬30年的人生中，還有許多重要事件沒有在傳記中提及，如訪問莫扎特，師從海頓等，也有很多廣為流傳的故事沒寫，如為一個盲姑娘寫《月光曲》。
明確：（1）選材首先要真實；
（2）然后作者是圍繞貝多芬思想感情發(fā)展變化的軌跡來選材的：先看貝多芬的童年生活。
問：貝多芬的童年生活對他今后的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（提示注意“這些可悲的事實在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕”）。
再看第4段，作者對貝多芬的童年作出點評：童年不僅給貝多芬?guī)砹似鄾鰬K淡的記憶，也給他帶來溫柔美麗的夢境。在這里又請大家思考一個問題：作者為什么要大篇幅寫貝多芬的故鄉(xiāng)的美麗呢？老師朗讀（2分半鐘）（提示在11段中找依據(jù)）。
生：萊茵河環(huán)繞著細膩的波恩，成為了他人生的坐標原點。也許是因為有了這份掩埋在冷漠下的深情，才推動貝多芬那些賦有激情的作品走得更遠。
生：萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他遭受的痛苦使他成為心靈上真正的流放者。他在疏離于現(xiàn)實的同時卻益發(fā)無比忠貞于自己最深處的靈魂。
明確：大自然滋養(yǎng)了貝多芬細膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，他終生對大自然充滿摯愛的情感，尤其他美麗的故鄉(xiāng)，他音樂中寬廣的意境和淳樸的旋律都來源于大自然的靈感。所以說童年生活對他的性格形成與創(chuàng)作風格有重要影響；同樣的，法國大革命的自由精神，對他的精神面貌和作曲風格有重要影響；耳聾、失戀等挫折對他的情感變化與音樂創(chuàng)作有重要影響。
總之選取的是對貝多芬的感情變化，精神面貌有重要影響的材料。
所以有評論者認為，傳記特點一：這是一部“思想的傳記”，作者目標不是細致地記錄傳主的人生履歷，而是描繪他的靈魂成長軌跡。因此本文選取的都是側(cè)重于表現(xiàn)傳主思想感情發(fā)展變化方面的材料。
板書：敘：精選材料，表現(xiàn)傳主感情的發(fā)展變化。
2、體會作者融在評說中的濃情。
（1）作為一篇優(yōu)秀的評傳，除了在把握人物的精神的基礎(chǔ)上，恰當選材加以敘述之外，作者對人物的評議也很重要。
剛才大家提到第11段。這是作者對貝多芬在耳聾的愁苦下所作作品的評議。作者重點指出“奇怪的是并非所有的作品都帶憂郁情緒”之后，打動大家的那段話是羅曼對貝多芬深刻的理解、深沉的思考和獨到的詮釋，飽含著他對貝多芬的深沉的感情。大家一起讀一下。
（2）同樣的第12段，也是一個評議的段落，作者對貝多芬的愛情觀表明了他的褒貶立場，蘊涵了他的濃郁情感。大家讀，然后請同學從這個角度分析一下。
（3）傳記的這個特點我們有同學能體會：
生：羅曼？羅蘭沒有拘泥于一般傳記的俗套和冷漠，而是在傳中注入了濃厚的主觀色彩，字句間充滿了自己對貝多芬的強烈感情。他以貝多芬的好朋友、知音、當事者的身份來敘述。
羅曼的感情?！霸?jīng)在人生的戰(zhàn)場上屢次撐持我的貝多芬”“我跪著，由他強有力的手攙扶起來”所以作者評議是飽含情感的。
板書：評：飽含感情，展現(xiàn)傳主的精神風貌。
作者這種飽含情感的評議有時會夾在敘述當中，與貝多芬的獨白相配合，產(chǎn)生巨大的震撼力，這就是大家自讀時感受到的第13、14段。師讀開頭敘述，眾讀評議，讀獨白。
3、自我總結(jié)怎樣寫好人物評傳。
怎樣寫好人物評傳：
（1）選擇真實的材料，抓住傳主的特點，通過敘述、描寫、評議揭示其特有的精神面貌。
（2）恰當引用人物自白，真實細膩地表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
（3）在評價客觀公正的前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好的感染讀者。
（五）結(jié)束語。
感激偉大的傳記作家羅曼？羅蘭通過這篇優(yōu)秀的評傳，把一個偉大的靈魂展現(xiàn)在我們面前。相信通過學習我們對貝多芬已有了更深的認識。在貝多芬的心里，音樂藝術(shù)就是他的全部，在他的遺囑中，他說：“是藝術(shù)，就只是藝術(shù)留住了我。??！在我尚未感到把我的使命全部完成之前，我覺得我是不能離開這個世界的?！彼终f：“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示……誰能參透我的音樂的意義，便能超脫尋常人無法振拔的苦難?！毕旅嫖覀冊俅温犞睹\》這首曲子來結(jié)束今天的學習。
（六）布置課外作業(yè)。
選擇你喜歡的一個成就突出的音樂人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫一篇評傳文章，1500字左右。
扼住命運咽喉的貝多芬篇十二
今天的鋼琴課，老師手下一曲優(yōu)美的旋律讓我完全陶醉在音樂的海洋里，是誰寫出這樣完美動聽的曲子？老師告訴我那是貝多芬寫的《獻給愛麗絲》。于是，我急切地走進世界名人傳記叢書《貝多芬》。
1770年，貝多芬生在德國波恩一個不幸的家庭，父親酗酒，母親常年生病，兩個弟弟需要貝多芬照顧，小小年紀就挑起家庭的重擔。但是作為歌手的父親發(fā)現(xiàn)貝多芬音樂的潛質(zhì)，于是用一生的積蓄買了一臺鋼琴，嚴格地向貝多芬傳授音樂的知識。從此貝多芬走進了音樂的生涯，開始了此起彼伏的音樂路程。
貝多芬家里十分貧窮，但一點也沒有影響他刻苦學習，不管嚴寒酷暑，他每天要去內(nèi)弗老師家學鋼琴，一彈就是六七個小時，從不間斷。17，年僅29歲的.貝多芬聽覺漸弱，可他沒有放棄，完成了許多曲子。在42歲時，聽力喪失，貝多芬再也聽不到美妙的音樂了，他用筆和本子與人交談，繼續(xù)走向音樂的海洋。
貝多芬說：“我要扼住命運的咽喉，它不能使我完全屈服！”他又說：“卓越的人的一大優(yōu)點是在不利和艱難的遭遇里百折不饒！”
是啊，貝多芬聽力漸弱的情況下，不怕病魔，堅持創(chuàng)作了舉世聞名的《悲愴鋼琴奏鳴曲》和《命運交響曲》。哪怕在聽力喪失時，還創(chuàng)作了讓人震撼的《第五鋼琴協(xié)奏曲》、《第七交響曲》、《第八交響曲》和《鋼琴協(xié)奏曲》。
我們要向貝多芬學習，在不利和困難面前不退縮，只有百折不饒，命運才會掌握在我們自己的手中，只有堅持不懈地努力，刻苦學習，才會得到理想的成績。
扼住命運咽喉的貝多芬篇十三
《扼住命運的咽喉》生動地記述了德國音樂家貝多芬的一生。貝多芬的一生充滿了磨難。但是，種種磨難并沒有壓垮貝多芬，他始終和命運做著不屈不撓的斗爭，向后人留下了許多謳歌歡樂、鼓舞人們向上的偉大作品。然而我們該如何寫《扼住命運的咽喉》的讀后感呢?下面是本站小編向各位推薦的扼住命運的咽喉讀后感，希望對各位能有所幫助!
一本本散發(fā)著墨香的書籍放在我的面前，我好奇的翻來翻去，呵!一片片文章多么優(yōu)美。忽然，一個熟悉的名稱跑到了我的視線中“貝多芬”他不是著名音樂史上的三大怪杰之一嗎?但他的一生好像都充滿了波折，帶著復雜的心情我走進了這篇文章《貝多芬：扼住命運的咽喉》。
我卻看到了：當命運在貝多芬面前展開時，沒有輝煌的花朵，更沒有溫馨甜蜜，只有猙獰的面孔。
小時候，貝多芬每天都看見父親喝醉酒以后變形的臉，那張臉十分可怕，在小貝多芬的眼里，那甚至比鞭子更可怕。在父親的鞭打中，貝多芬學會了抗爭。既然鞭打無法逃避，那么不如迎頭趕上，先把鞭子袲在自己手里。然而病魔卻沒有給這塊金子發(fā)光的機會，風寒，耳疾等疾病接踵而至。貝多芬在病床上甚至感覺生命在一點點遠離自己，他想起了幼時父親打他時的用鞭子。
慢慢從故事中走出，我覺得自己太敬佩貝多芬了。我感到：如果命運成為我們的敵人，我們就要扼住命運的咽喉，成為命運的強者。音樂是美好，他的父親是可怕的，幼小的貝多芬被夾在兩者之間，顯得手足無措。但他的音樂卻依舊感動了很多人，包括我，可能我們都聽出了其中心靈的感覺。他的一生依然如他的《命運交響曲》一樣激動昂揚!
有一種人，面對重重困難，但他永不言敗;有一種人，生命中只有滂沱的大雨和苦澀的笑，但他執(zhí)著地謳歌歡樂;有一種人，雖然被別人傷得創(chuàng)痕斑斑，但他依然為他們祈禱，并無怨無悔地奉獻自己的一生……貝多芬就是這樣一種人，一個為生命奮斗的英雄。
貝多芬出生于科隆附近的波恩的一所簡陋的小閣樓上，他的童年包含辛酸，他曾被父親逼迫走上音樂的道路，投身于創(chuàng)作之中。成年后他忍受感情的煎熬，愛情屢屢幻滅，然而就是在這種情況下，他以頑強的毅力投入創(chuàng)作，寫出了一系列輝煌的作品。貝多芬最痛苦的，就是耳疾，這一打擊曾把貝多芬引向絕望，就在直面死亡的時刻，貝多芬又重新投入人生的偉大抉擇，“我要扼住生命的咽喉!”他也由此奏出了最強的樂章。無論是掌聲、榮譽和演出的空前成功，還是經(jīng)濟上的極端困窘和體質(zhì)的日益衰退，都不能使他停止前進，放棄自己所鐘愛的事業(yè)。
貝多芬是一個善良、勇敢、自信并且堅強的英雄，接踵而來的困難與艱巨的考驗都沒能打倒他，反而鑄造了他常人所難以想象的驚人的毅力。他自己也說：“我要扼住命運的咽喉，它永遠不可能讓我屈服?！奔词乖谶@個萬丈深淵中，貝多芬依然歌頌著歡樂，直至生命的最后時刻。他終造了一部偉大的杰作——《歡樂頌》，至此他已達到他畢生追求的高度，他獲得了快樂。
貝多芬是一個強者，生活中也有如此的強者。就比如說蕭伯納。這個愛爾蘭作家家境貧寒，14歲中學畢業(yè)后未能繼續(xù)上學。他來到倫敦，想靠寫作為生。可是，他9年內(nèi)寫了5部文學作品都被出版社退回，他并沒有因此消沉，他一邊勤奮練習寫作，一邊加緊學習提高自己，終于成為了世界文壇巨匠。生活中有著這樣一些在挫折面前不屈不饒、奮發(fā)圖強的英雄，當然還存在著另一種人，那就是膽小鬼。近年來，青少年的自殺報告在媒體上可謂是屢見不鮮：某市九年級學生因考試成績不好，從21層樓跳下;北京市一個14歲女孩與父母吵架，用圍巾在屋內(nèi)上吊自殺身亡;廣東一九年級男生因期末考試成績未進入班級前三，服農(nóng)藥自殺……種種觸目驚心的事實都告訴我們：現(xiàn)代人的心靈太脆弱了。不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹?由此可見，貝多芬是具有何等的力量，使他戰(zhàn)勝了苦難，獲得了精神上的勝利。
親愛的貝多芬!一個異常不幸的人，殘疾、貧困、孤獨，世界未曾給過他快樂，他卻創(chuàng)造了歡樂奉獻給全世界!他用困難鑄造了歡樂。我想，既然連命運如此悲慘的貝多芬都能戰(zhàn)勝命運的斗爭，為什么我們就不能戰(zhàn)勝學習以及生活中一些小挫折呢?難道命運是注定了的嗎?不，命運不是運氣而是抉擇，命運不是思想，更重要的是去做;命運不是名詞而是動詞，命運不是放棄而是掌握。人生旅途中，我們總會像貝多芬那樣遇到許多關(guān)口，每個關(guān)口都需要做出自己的抉擇，去戰(zhàn)勝征服它。就像貝多芬所說的：
我愿證明，誰若行為高尚、善良。必同樣能承受苦難。
“咚咚咚、咚——”命運在敲門。貝多芬面對著可恨的命運，是那么孤獨無助?！柏惗喾遥督蛋?是上天注定扼殺你音樂的夢想，你的耳朵治不好了，快放棄你那愚蠢的夢吧!哈哈……”命運得意地大叫著。貝多芬沒有開口，可思緒卻像決堤洪水般涌過來：“到底該不該聽話?該不該放棄?他的話也是現(xiàn)實——”“不!”腦海里有另一個聲音堅定地說，“你不能聽命于他，你忘了你對音樂的渴望嗎?命運再殘酷，你也不能倒下!……”兩面派不斷爭執(zhí)著，命運帶著近乎勝利的獰笑離開了。
“不!”那個聲音更堅定有力，“不該丟棄畢生的朋友、畢生的理想啊!就算耳朵永遠無救，也要用心去感受這位朋友!別忘了支持者的真心期待，別忘了有鋼琴陪伴的日日夜夜，更別忘了自己鐵一般的理想啊!!不能，用不放棄!!!”命運仿佛悉知了貝多芬的意志，只好悻悻離去了。
“咚咚咚、咚……”敲門聲再一次響起了。但這次，卻像海綿一樣軟化了……命運無可奈何地望著心情充實而開朗的貝多芬，剛要開口，貝多芬卻說：“不用多說廢話，我不想再知道了。滾吧，命運!別想再動搖我的意志!!”命運萬分悵然地離去了。
聽完貝多芬的曲子后我十分感動。貝多芬用那鋼鐵般堅持理想自我的一直，總算戰(zhàn)勝了殘酷的命運。他堅持不懈、一往如前的精神，我們一定會銘記于心。希望將來我們踏上希望的旅途的時候，也要堅持自己的理想!
扼住命運咽喉的貝多芬篇十四
《名人傳》的作者是法國著名作家羅曼·羅蘭，書中講述了三個赫赫有名的人物：德國作曲家貝多芬、意大利雕刻家米開朗琪羅和俄國作家列夫·托爾斯泰。他們的一生經(jīng)歷了很多磨難，但他們始終沒有放棄，最終成了偉人。這也告訴我們一個道理：艱難與挫折是對命運和人生的最好錘煉！
在這三位偉人當中，我印象最深的是貝多芬，貝多芬是個音樂天才，可他的童年卻十分悲慘。16歲時，母親去世，父親變成了揮霍無度的酒鬼，這些不幸在他心中刻下了深深的傷痕。貝多芬并沒有因此而沉淪，他把自己全部的精力，都投入到音樂當中去，很快他就成名了?？删驮谶@時，不幸的事情發(fā)生了：他的聽力在漸漸衰退，到后來一點兒都聽不見了。這對于一個音樂家來說，是多大的痛苦呀！但貝多芬仍然沒有放棄，創(chuàng)作出了許多作品。
看到這里，我不禁想到了一個和他有著同樣遭遇的人——美國作家海倫·凱勒。兒時的一場大病，使她變成了一個又盲又聾又啞的人，在她的世界里，沒有色彩，也沒有聲音。然而命運的不公并沒有讓她失去希望，她開始學習說話、拼寫單詞，她用加倍的努力，考上了哈佛大學，還成為了著名作家。
同樣，書中的另外兩位主人公也是如此。他們在生活中遭遇著不同的磨難，卻有著同樣的精神——永不向命運屈服！
在生活中，當我們遇到困難時，不能逃避，不能退縮，也應該像他們一樣勇往直前，永不退縮。只要你能，成功就離你不遠了！
扼住命運咽喉的貝多芬篇十五
命運是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲聲仰天長嘯；命運是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問；命運是貝多芬在雙耳失聰后指尖所擊出的那一曲曲悲壯的交響；命運是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。
古人有：“萬般皆是命，半點不由人。”我卻說：“我命由我不由天。”古往今來，有多少人聽天由命，甘于自己的命運？有多少人毫無波瀾的來，又毫無波瀾的走？汪國真有言：“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程?！钡绻覀冞B遠方都未選擇，又怎能只顧風雨兼程？只有不甘于命運，，才能沖破重重阻礙，做命運的主人。
能讓一個人有非凡的成就。德國音樂家貝多芬青年時便雙耳失聰這對一個音樂家來說無疑是一個沉重的打擊但貝多芬卻沒有因此氣餒反而愈挫愈勇接連創(chuàng)造出了《命運交響曲》《歡樂頌》等不朽名作。由此可見可以極大的促進一個人的成功。
能讓一個國家興盛。中國自古以來便飽受封建制度的毒害直到新中國成立后國家才真正屬于人民自己而在人民自己的領(lǐng)導下中國不斷變強如今已成為了世界是上首屈一指的強國。所以說只有權(quán)力掌握在人民自己手里建立無產(chǎn)階級專政的國家將命運掌握在自己手里才能實現(xiàn)國家富強。
可以促進人類的發(fā)展。在遠古時期人類只能靠天地賜予的食物生存但當人類學會自己種植糧食后人類的生產(chǎn)力空前的發(fā)展人類第一次將命運掌握在了自己手里扼住了命運的咽喉。而在科技發(fā)達的今天人類也不甘于在地球上等待毀滅人類積極探索宇宙尋找移民星球試圖再次。
命運不是天生注定的，而是靠人們后天的努力獲得的，所以，就是走向成功的途徑。
2下一頁。
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扼住命運咽喉的貝多芬篇十六
一、目標：
1、能把握傳記的基本事實，了解貝多芬的人生軌跡；
2、能感受該評傳飽含情感的特點，并從把握精神、選擇材料的角度體會評傳的寫法；
3、感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示；
4、嘗試寫作名人評傳。
二、教學重點：
能自我出如何寫好一篇評傳。
教學難點：
體會羅曼？羅蘭融入評傳中的濃郁的情感。
四、課時安排：2課時。
五、學生課前準備：
1、自讀全文，思考：文章按什么順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？
2、再讀全文，圍繞“文中最觸動你的是哪些一段，為什么”寫讀書筆記。
3、分四個小組，分別查找有關(guān)貝多芬的資料，班內(nèi)交流。
第一組：查貝多芬1770――18間的生平經(jīng)歷，奇聞軼事。
第二組：查“貝多芬與羅曼？羅蘭”的相關(guān)資料。
第三組：查“貝多芬與大自然”的相關(guān)資料。
第四組：查“貝多芬與法國大革命”的相關(guān)資料。
六、教學過程。
（一）音樂導入（3分鐘）。
上課前先請同學們欣賞一段音樂。播放《命運交響曲》。聽完后，問：這是一首激動人心的曲子，大家都聽得很認真，大家知道這首曲子的名字嗎？學生：《命運交響曲》。
對，這就是德國著名作曲家貝多芬的代表作《命運交響曲》，它作于1804―18，表現(xiàn)了貝多芬與不幸的命運頑強搏斗的精神，面對非同尋常的噩運，貝多芬發(fā)出了不屈的呼喊――這就是――（打出課題）“扼住命運的咽喉”。
（二）整體感知（5分鐘）。
今天這節(jié)課我們和大家一起來學習法國著名作家羅曼。羅蘭所寫的傳記《貝多芬傳》的節(jié)選部分。請大家翻開課本77頁。學習傳記的一個基本要求就是能把握傳記中的基本事實，了解傳主的人生軌跡。課前同學們已經(jīng)進行了充分的預習，下面我們一起來梳理一下全文的主要內(nèi)容。
1、問：節(jié)選文章寫的是貝多芬哪個人生階段的經(jīng)歷？
學生：出生――30歲。
2、問：具體寫了貝多芬哪些重要的人生經(jīng)歷？
（提示：以“他經(jīng)歷了……”來回答。這個經(jīng)歷是一個階段而不是某個細小的事件）。
板書：童年――法國大革命――耳聾――失戀。
2―45―78―1112―15。
（三）交流自讀感悟（12分鐘）。
1、賞析題目。
以看出貝多芬一生的苦難與奮斗。命運不過是消極者拿來自我安慰、自我麻醉的借口而已，一個堅強的人是不會接受命運的安排的。貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強地生活著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽世界的樂曲。這些樂曲或雄壯或歡快或靜逸或優(yōu)美，這就是他對命運最有力的攻擊。
2、賞析第1段。
生：描繪的是一頭野獸的形象，有雄師的獷野、憤怒、威武和野心，又有獅子不具有的憂郁、悲壯、堅韌和智慧。貝多芬一生與命運的搏斗在短短幾百字的'精妙獨特的相貌描寫中體現(xiàn)出來了。
生：我們能從貝多芬寬廣而有棱角的額頭感受到堅持、剛毅的性格特征……作者用了不少篇幅描繪了貝多芬那雙特別而深邃的眼睛，展現(xiàn)出貝多芬這個富有悲劇色彩的人物性格中堅毅、深邃而又隱蔽的一面；眼下那奇特的鼻子與被作者喻為獅子的相貌，也暗示著貝多芬自身散發(fā)出的那種不向命運低頭的勇敢的王者風范……作者抓住了貝多芬與眾不同的每一個細節(jié)進行刻畫，使貝多芬的形象有棱有角，鮮明可感；同時作者采用了自上而下的順序，使得條理十分清晰明了。
生：作者通過仔細的描述、生動的比喻，使貝多芬的形象躍然紙上。逆立的頭發(fā)、射光的眼睛、短寬的鼻子、結(jié)實的牙床，這一切都透露出貝多芬那叛逆的藝術(shù)家氣質(zhì)及堅強的性格。這段外貌描寫在文章中猶為重要，既使讀者形成對貝多芬印象的初步認識，有為下文作鋪墊。
生：作者要對貝多芬有多深的了解，才能對他的外貌描寫得如此淋漓盡致。從作者細致的描寫中，我們可以感受到貝多芬是獷野的、堅毅的、深邃的、不快樂的。作者的描寫細致而扣人心弦。形容有點滑稽卻又帶無比的崇敬之情，在輕快中又令人讀之為貝多芬的經(jīng)歷感到不自覺的揪心。
3、肖像描寫的方法：
（1）細致觀察，抓住人物突出的特點，反映人物的生活境況和精神世界。
（2）用詞準確、傳神；恰當運用多種修辭手法。
（3）描寫中插入適當?shù)淖h論、抒情，以形傳神。
（4）采用合理順序，如：從遠到近、從上到下、由整體到局部等。
4、賞析8、9、10段。
生：讀到時心突然有一種被撞擊到的感覺。
生：讀時我的心想被無形的手兀地揪住了一般，狠狠地痛了一下。他像一只受了傷的獅子，躲在黑暗的洞穴中，孤單地舔著傷口。
生：了解了那幾乎無法用言語形容的痛，感受了那種無法割舍心愛的音樂卻又不得不遠離的錐心之痛，從中我看到一個真實的貝多芬，一字一句述說著他的悲慘與絕望。
生：來自本人的內(nèi)心獨白最感人肺腑，催人淚下。雖然沒有華麗的詞語，但發(fā)自于心就足以流出真情實感。從中我們看到他軟弱無奈的一面，但他最終堅強。
扼住命運咽喉的貝多芬篇十七
1、知識與能力：
（1）梳理文章，了解貝多芬的生活經(jīng)歷。
（2）分析貝多芬的性格特征及其根源。
（3）培養(yǎng)學生篩選信息的能力。
（4）培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究學習能力，思考傳主的生命價值。
2、過程與方法：
（1）運用對話式教學，讓學生與傳主、作者對話。
（2）讓學生在自主、合作、探究的學習過程中獲取知識。
（3）應用多媒體輔助教學。
3、情感態(tài)度與價值觀。
感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示。
【教學重點】。
（1）分析貝多芬的性格特征及其根源。
（2）學習貝多芬面對苦難時的精神，從中汲取精神力量。
【教學難點】。
通過學習貝多芬面對生活的苦難所體現(xiàn)出的精神，從中汲取人生教益。
【課時安排】一課時。
【教學過程】。
一、導入。
播放《命運交響曲》，讓學生感受貝多芬作品中的生命激情。
二、整體感知，把握文章的主要情節(jié)，了解貝多芬的生活經(jīng)歷。
問：節(jié)選部分寫的是貝多芬哪個階段的哪些人生經(jīng)歷？
法國大革命的他的影響（5-7）。
耳聾（8-11）。
三、問題探究，領(lǐng)悟貝多芬面對苦難時的精神。
1、羅曼羅蘭對貝多芬一直非常敬仰。他尤其傾心于貝多芬身上的那種“力”，這種力是貝多芬堅毅的性情、蓬勃的生命激情的集中體現(xiàn)。分組討論在文章中從哪些方面來體現(xiàn)貝多芬身上的`那種“力”。
提示：（1）語言描寫。
（2）外貌描寫。
（3）童年時擔起家庭的重任。
（4）與疾病作斗爭。
（5）在失戀的痛苦中掙扎并最終戰(zhàn)勝。
2、討論分析貝多芬的性格特征及其根源。
小結(jié)：（1）性格特征--性格倔強，不屈不撓、積極進取，富于責任心，熱愛生活，充滿自信，同時也充滿憂郁。
（2）根源--童年的生活。
四、拓展延伸，從中獲取人生啟示。
2、學生結(jié)合自身的體會，暢談如何面對人生的挫折。
五、總結(jié)。
“一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給世界！他用他的苦難來鑄成歡樂?！?BR> --羅曼羅蘭。
六、布置作業(yè)：
1、推薦閱讀：羅曼羅蘭的《巨人三傳》。
2、選擇你喜歡的一個成就突出的音樂人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫一篇評傳文章，1500字左右。
板書設計：
扼住命運咽喉的貝多芬篇十八
輕松籌內(nèi)容：
楊旋，女，8歲。出生于陜西省延川縣關(guān)莊鎮(zhèn)下劉家河行政村209號。她的母親叫王琴琴，她的父親叫楊金彪。夫妻倆都是土生土長黃土高原人。背朝黃土，面朝天的莊稼人。
楊旋是個好聽的名字，但孩子本身不是這樣的好。她得了腦水腫，癲癇。今年是第8個年頭!出生兩月就發(fā)現(xiàn)這個病。一家人陷入糾結(jié)中。糾結(jié)之后，夫妻兩個堅定的說：“要給她治療，那怕她活一天也要治?！逼孥E出現(xiàn)了，孩子長大了，今年已經(jīng)8歲了!
楊旋一個天真可愛的孩子，本該活潑玩耍，本該上學，本該快樂……但這就是命運。既然老天讓她出生了，我們就不能剝奪一個活生生的生命。既然命運是這樣，那么我們也要拼盡全力!像張海迪那樣，像貝多芬那樣，像霍金那樣，像周瑋那樣……哪怕就是一個普通人也好啊!
這不是奇跡，楊旋雖然從小患病，智力較同齡人低。但不傻，她也像其他女孩那樣愛美，怕人說。犯病的時候，她總怕打自己的頭，甚至自己磕自己。她一定在想：“是什么在我的腦袋里作惡?！?BR> 有一種生命叫楊旋，她以柔弱對抗命運，8年了!還有更長的路走。到北京，上海等大醫(yī)院去治療，可是夫妻倆已經(jīng)身無分文。在此眾籌，感謝大家，每一分錢，都將通往生命的奇跡!
“黑夜給了我們黑色的眼睛，我們卻用它來尋找光明!”我們?nèi)祟惥诖说?，不甘言敗。對于生命而言，我們更是這樣。黑夜再黑，也會挨到天亮。冬天再冷，也會等來春天。
楊旋一定會長大，長成一個漂亮的姑娘，說話，上學，畢業(yè)，工作，結(jié)婚……有一種生命叫楊旋，我們每個人都是楊旋。因為每個人都不是萬能的，我們都需要同伴的手!
扼住命運咽喉的貝多芬篇一
5、賞析13、14段（15人）。
生：讀時猶如所有的不幸就發(fā)生在自己身上一般，心里的痛如遭針刺，酸酸楚楚的，替他難受、痛苦、不忍。貝多芬的呻吟與呼喊似乎就在耳邊回響。
生：這里反映了貝多芬對生命的熱愛，對幸福的向往。盡管在人生憂患困頓的征途中，貝多芬不止一次地摔倒在骯臟泥濘的地上，但他卻不斷與自己苦難的命運作斗爭。
生：藝術(shù)家的靈魂高尚，心靈極脆弱，他們的感情豐富得細膩，細膩得唯美，唯美得不堪一擊。這兩段是貝多芬最真實的生命感言。
明確：都是貝多芬的自白。
7、獨白在傳記中的作用：
情實感更能打動人；三則直接體現(xiàn)了貝多芬的精神。
（四）教師進一步點撥，學生歸納：怎樣寫好評傳（18分鐘）。
1、討論如何選材。
師：同學們要注意到這些自白不是隨意引用的，他是出現(xiàn)在人物經(jīng)歷的事件當中，是人物對自身的遭遇作出的反應，如9、10的獨白出現(xiàn)在耳聾之后。13、14段的自白出現(xiàn)在疾病加失戀之后。
現(xiàn)在我們可以思考一個問題：作者選擇了一些什么材料寫入傳記，選材的依據(jù)是什么？在貝多芬30年的人生中，還有許多重要事件沒有在傳記中提及，如訪問莫扎特，師從海頓等，也有很多廣為流傳的故事沒寫，如為一個盲姑娘寫《月光曲》。
明確：（1）選材首先要真實；
（2）然后作者是圍繞貝多芬思想感情發(fā)展變化的軌跡來選材的：先看貝多芬的童年生活。
問：貝多芬的童年生活對他今后的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（提示注意“這些可悲的事實在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕”）。
再看第4段，作者對貝多芬的童年作出點評：童年不僅給貝多芬?guī)砹似鄾鰬K淡的記憶，也給他帶來溫柔美麗的夢境。在這里又請大家思考一個問題：作者為什么要大篇幅寫貝多芬的故鄉(xiāng)的美麗呢？老師朗讀（2分半鐘）（提示在11段中找依據(jù)）。
生：萊茵河環(huán)繞著細膩的波恩，成為了他人生的坐標原點。也許是因為有了這份掩埋在冷漠下的深情，才推動貝多芬那些賦有激情的作品走得更遠。
生：萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他遭受的痛苦使他成為心靈上真正的流放者。他在疏離于現(xiàn)實的同時卻益發(fā)無比忠貞于自己最深處的靈魂。
明確：大自然滋養(yǎng)了貝多芬細膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，他終生對大自然充滿摯愛的情感，尤其他美麗的故鄉(xiāng)，他音樂中寬廣的意境和淳樸的旋律都來源于大自然的靈感。所以說童年生活對他的性格形成與創(chuàng)作風格有重要影響；同樣的，法國大革命的自由精神，對他的精神面貌和作曲風格有重要影響；耳聾、失戀等挫折對他的情感變化與音樂創(chuàng)作有重要影響。
總之選取的是對貝多芬的感情變化，精神面貌有重要影響的材料。
所以有評論者認為，傳記特點一：這是一部“思想的傳記”，作者目標不是細致地記錄傳主的人生履歷，而是描繪他的靈魂成長軌跡。因此本文選取的都是側(cè)重于表現(xiàn)傳主思想感情發(fā)展變化方面的材料。
板書：敘：精選材料，表現(xiàn)傳主感情的發(fā)展變化。
2、體會作者融在評說中的濃情。
（1）作為一篇優(yōu)秀的評傳，除了在把握人物的精神的基礎(chǔ)上，恰當選材加以敘述之外，作者對人物的評議也很重要。
剛才大家提到第11段。這是作者對貝多芬在耳聾的愁苦下所作作品的評議。作者重點指出“奇怪的是并非所有的作品都帶憂郁情緒”之后，打動大家的那段話是羅曼對貝多芬深刻的理解、深沉的思考和獨到的詮釋，飽含著他對貝多芬的深沉的感情。大家一起讀一下。
（2）同樣的第12段，也是一個評議的段落，作者對貝多芬的愛情觀表明了他的褒貶立場，蘊涵了他的濃郁情感。大家讀，然后請同學從這個角度分析一下。
（3）傳記的這個特點我們有同學能體會：
生：羅曼？羅蘭沒有拘泥于一般傳記的俗套和冷漠，而是在傳中注入了濃厚的主觀色彩，字句間充滿了自己對貝多芬的強烈感情。他以貝多芬的好朋友、知音、當事者的身份來敘述。
羅曼的感情?！霸?jīng)在人生的戰(zhàn)場上屢次撐持我的貝多芬”“我跪著，由他強有力的手攙扶起來”所以作者評議是飽含情感的。
板書：評：飽含感情，展現(xiàn)傳主的精神風貌。
作者這種飽含情感的評議有時會夾在敘述當中，與貝多芬的獨白相配合，產(chǎn)生巨大的震撼力，這就是大家自讀時感受到的第13、14段。師讀開頭敘述，眾讀評議，讀獨白。
3、自我總結(jié)怎樣寫好人物評傳。
怎樣寫好人物評傳：
（1）選擇真實的材料，抓住傳主的特點，通過敘述、描寫、評議揭示其特有的精神面貌。
（2）恰當引用人物自白，真實細膩地表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
（3）在評價客觀公正的前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好的感染讀者。
（五）結(jié)束語。
感激偉大的傳記作家羅曼？羅蘭通過這篇優(yōu)秀的評傳，把一個偉大的靈魂展現(xiàn)在我們面前。相信通過學習我們對貝多芬已有了更深的認識。在貝多芬的心里，音樂藝術(shù)就是他的全部，在他的遺囑中，他說：“是藝術(shù)，就只是藝術(shù)留住了我。啊！在我尚未感到把我的使命全部完成之前，我覺得我是不能離開這個世界的。”他又說：“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示……誰能參透我的音樂的意義，便能超脫尋常人無法振拔的苦難?！毕旅嫖覀冊俅温犞睹\》這首曲子來結(jié)束今天的學習。
（六）布置課外作業(yè)。
選擇你喜歡的一個成就突出的音樂人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫一篇評傳文章，1500字左右。
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扼住命運咽喉的貝多芬篇二
“他短小臃腫，外表結(jié)實，天生一副運動家的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，額角隆起，烏黑的頭發(fā)，到處逆立，眼中燃燒著一股奇異的威力……”這便是羅曼·羅蘭筆下的貝多芬。他，是我的偶像。
貝多芬是一位音樂巨人，高傲而又憂傷。他很不幸，他是音樂界數(shù)一數(shù)二的大亨，可他自己卻過著悲慘的生活。他的父親酗酒，所以他的童年過得極為糟糕。因為家境貧窮，貝多芬11歲就開始進樂隊工作。成年后，他命運多舛，疾病、貧窮、精神的痛苦猶如一把把利刃一點點蠶食著這位巨人的身體。年僅46歲竟然一點聲音也聽不到了。貝多芬作為一名音樂家，可上天卻殘忍地奪走了他的聽力。命運一次又一次把他打倒在地，可他從不屈服，仍舊從地上爬起，屹立在高峰之上。難怪連歌德也曾這樣驚嘆說:“貝多芬是一個倔強之極的人，面對痛苦的命運，他不逃避，不投降，只堅強地沖了上去，無論禍福?！?BR> 維也納，貝多芬在這音樂之城中指揮了《第九交響曲》。這是一首壯麗的曲子，旋律跌宕起伏，時而壓抑，時而悲壯，似乎可以看到勇士們不斷沖擊關(guān)口，前赴后繼奔向勝利的景象。它一掃維也納的輕浮，讓世界為之一震。人們只記住了他在臺上的英姿，卻無人注意到他那張感動的臉，那雙深奧的眼睛。命運對他不公，他卻從未放棄對音樂藝術(shù)的追求，拼其一生創(chuàng)作九部交響曲等大量的音樂作品。喪失聽力的貝多芬用牙咬著木棍，另一端抵在鋼琴上來聽自己的演奏聲從而創(chuàng)作作品的，他寫出了一首又一首美妙的曲子。
他臺上風光，可臺下卻一貧如洗，生活艱苦。他笑聲憂愁卻曲中歡樂。貝多芬是一個倔強的人，來自命運的不公與痛苦打不倒他，摧毀不了他對音樂的熱愛！
貝多芬是一位可敬的人，他曾得過許多病。那一天，當病魔又一次來臨時，他永遠地閉上了眼睛，去世后貝多芬的遺物僅僅賣了九百八十二弗令。這是一個多么悲傷的故事呀！他從未幸福過，連唯一的侄子也對他萬般折磨。他自始至終以樂觀對待世界，在《第九交響曲》中他用生命唱出了歡樂?！爱敽铣懫饡r，歡樂一下抓住了人的靈魂……”好像一縷陽光突破濃密的云層灑向大地，照亮了人們的心田。
貝多芬沖破了命運為他作的囚籠，他用手緊緊鎖住了命運的喉嚨，他的曲子神圣高雅……。
我的偶像——貝多芬，敬佩你，永遠！
扼住命運咽喉的貝多芬篇三
在都德筆下，一個普羅旺斯的牧羊人堅信天上的每一顆星星都是地上每一顆赤子之心的命運軌跡。思及此等浪漫的傳說，我抬頭仰望著浩瀚無垠的歷史長河，看見深紫色的天幕中點綴著幾簇明亮的星光，照亮了空幻的黑夜。在悠悠遐思中，我想到，那星光，該是已逝者永世不滅的心火魂光吧。如若萬古如白晝，非似長夜，那么此等星光便只能淹沒在烈陽的光輝中。人的光輝，掙扎中迸濺的靈感火光便顯得微不足道。不知是幸運還是不幸，千千萬萬人的命運始終殘酷，歷史永遠如黑夜。
然而，命運的冷酷背后藏著的，從來是“嚴母”式的.疼愛，她給予的福祉總是隱在她看似嚴苛的折磨背后。當亨德爾經(jīng)歷了中風的折磨后，他宣稱自己從地獄中歸來，創(chuàng)作了一系列大型清唱劇，靈感再度奔涌；當他的劇院因西班牙戰(zhàn)爭無人問津，自己也債臺高筑時，他寫下了傳世名作《彌賽亞》。是的，我不想以牽強的邏輯斷定諸般挫折對他成就的必不可少；但，誠以為，他所經(jīng)歷的一切都是命運的安排，而且也是最好的安排。
毋庸置疑，這是最好的安排。倘若沒有那段惘然若失、灰心絕望的記憶，倘若沒有白日債主蹲守的困窘，倘若沒有那段靈感枯竭的經(jīng)歷，亨德爾對上帝不會有這樣在絕望的黑暗中燃起的赤誠，無法得到這個命運垂青、靈感迸發(fā)的美妙契機，以往的他絕無法對黑暗還籠罩大地有如此深刻的領(lǐng)悟，他也無法領(lǐng)略創(chuàng)作的純潔而近乎陶醉的歡欣。極致的痛苦和極致的狂喜之間，厄運與好運之間，這界限竟如此難以界定。然而，當時和如今，取得如此成就之人終歸是少數(shù)，命運難道也有主觀的、像人一般的情緒嗎？顯而易見，這并不可能。命運她更像是恩怨分明的公正女神，明察秋毫，她有自己的一套準則。她對于人――這個生命的奇跡，一貫抱有最大的期待，故而她不斷錘煉這個宇宙中的杰作，當她覺得人有達到某種生命厚度，足夠承載福分時，她才不吝于顯示自己的慈愛――可惜的是，大多數(shù)人只行至半路，便抱怨連連，就此裹足不前。
于是，我們再次經(jīng)歷種種失意、遺憾、厄運時，不要心焦，不要煩惱，好運總是要先捉弄一番，然后才向著堅忍不拔者微笑的。一切的堅守的折磨，在你的樂觀的看似荒唐的執(zhí)著下，終將化為一句“值得”的感慨。
不做虛無的幻想，因為幸運女神不會每次都降落在你的頭上，不做繁麗的白日夢，以為在你看不見的地方還有一群人在拼命的努力，要堅信不是好運不理睬你，是因為奮斗者的好運總是會來的晚一些。
扼住命運咽喉的貝多芬篇四
有一個人，他以他頑強的意志駐進我的心底，他曾是西方古典音樂的神話，他是上帝的寵兒，卻也是命運的棄子，也許每一個人都有自己的路，也許冥冥中自有天注定，但是，他堅信命運不能阻擋他到達成功的彼岸，他要扼住命運的咽喉，他是貝多芬。
貝多芬是幸運的，他是上帝的寵兒，他擁有最寶貴的財富，那便是夢想，音樂是他畢生的追求，他說過：“音樂是比一切智慧，一切哲學更高的啟示，誰能夠參透我音樂的意義，便能超過尋常人無法超脫的苦難”他不是說大話，是什么？讓他賦予音樂如此神圣偉大的功效，是苦難的命運。
貝多芬是不幸的，他是命運的棄子，貧窮的出生，艱苦不幸的童年，失聰?shù)碾p耳，破滅的愛情，失落的友情，重病纏身的身體，無情無義的侄子，貝多芬的一生都在苦難中浮沉，若說誰是世上最不幸的人，我相信，那個人一定是他，若說古今中外的成功人士，貝多芬也一定在這個行列，擁有的苦痛又何嘗不是一種財富，上帝為他關(guān)了一匹門，但也為其打開了一扇窗。
也許命運對他不公，歲月染白了他的雙鬢，疾病讓他痛苦不堪，時光沉淀了他滿腹的'落寞，但也磨礪了他的沉穩(wěn)與敏銳，他抓住了機遇，他擁有了頑強的意志，他找到了生命的出口。
擁有夢想，擁有堅持不懈的精神，縱然上帝在神通廣大，有如何能夠阻擋他成功的腳步呢？縱然在艱苦的命運，有怎么能不被留存在我們心中。
出身卑微，如果努力奮斗，也能成就精彩人生。
身體殘疾，如果意志堅定，也能到達成功彼岸。
身處逆境，如果頑強拼搏，也能創(chuàng)造人生輝煌。
貝多芬是人類平庸的戰(zhàn)勝者，是自己命運的戰(zhàn)勝者，是人類命運的戰(zhàn)勝者，他以美妙的音樂，喚醒人們沉睡在心底的雄獅，他以一雙炯炯有神的眼睛，迸射出耀眼的光芒直射云霄。
漫漫人生路，他沒有孤獨，雄雄鐵關(guān)前，他沒有退縮，他的名字，必將永垂千年而不朽，他的野性的一生，必將永遠留存在我們心中。
扼住命運咽喉的貝多芬篇五
當我們呱呱墜地開始，每個人都在起跑線上。但在后天的成長中，每個人的命運也發(fā)生了質(zhì)的改變，每個人所走的路、所經(jīng)歷的不一樣，有的人成功了，做了老板，有了自己的事業(yè)。而有的人碌碌無為，一無所有，也有的人甚至走進了犯罪的路，社會千姿百態(tài)，人也不盡相同，誰能真正厄住命運的喉嚨，誰就能走向遠方，去欣賞風雨過后的彩虹。否則就只能一輩子活著別人的腳下，想翻身比登天還難，因為這種人改變不了命運，只能任由命運宰割。一生都躲在命運的搖籃當中。
出身草根并不可恥，可恥的是做一輩子的草根。或許有的人家境沒有那么好，父母都是靠起早抹黑的勞作來維持家里的日子，但這并不意味著以后。以后的事誰也無法預測，更不要去相信算命預測未來，命運掌握在自己手中，整天想著房子，車子。那還不如去做個好夢。你要相信錢不是撿來的，那些成功人士也是從一無所有走過來的，也有著跟你一樣的起跑線，但他們卻能改變命運，他們靠的是后天的努力，堅持、堅持、在堅持……而對于此時的你，又做到了多少呢？整天抱怨這抱怨那是沒有一點用的，關(guān)鍵是要付出實際行動，付出與收獲是成正比的。沒有做不到的事，只有不想做的事。
扼住命運咽喉的貝多芬篇六
縱然命運多磨難，但是人的意志要永遠不屈向上；縱然人生多坎坷，但是人的精神要永遠堅強屹立他，曾蒙受宮刑的巨大恥辱，這是足以毀滅他的意志和生命的然而，痛不欲生的他從如墜深淵的人生境遇中漸漸地復蘇過來，舔著人生的重創(chuàng)、蘸著濃烈的鮮血，完成了一部被魯迅先生稱之為“史家之絕唱、無韻之《離騷》”的偉大《史記》，同時也把“司馬遷”這個偉大的名字鐫刻進了歷史史冊在《報任安書》中他說：文王拘而演《周易》、仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明、厥有《國語》……而他的《史記》，何嘗不是厄運中的奇跡、苦難中的奇葩？憑著一部光澤千秋萬代的《史記》，司馬遷便站在了歷史的顛峰！
命運如歌，卻沒有永恒的調(diào)子，我們無法把握它的起落；命運如輪，卻沒有不變的方向，我們無法左右它的走停當我們春風得意時，我們會說自己的命好；當我們失志落魄時，我們會說命中注定面對命運，我們千萬不要把它當作掩飾自己懦弱的`盾牌若一味地像那位“力拔山兮氣蓋世”的西楚霸王一樣，到死還認為自己的失敗是“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，把自己的失敗解釋為“運氣不好”，你將永遠生存在幼稚與不成熟中，永遠找不到使自己變得更偉大、更堅強的機會。
每一個生命的強者，都是矗立在我們面前的豐碑每一個生命的強者，都在歷史的深處無言地啟示著我們：面對人生的不幸和苦難，唯有“扼住命運的咽喉”，不輕言放棄，奮起抗爭，勇于拼搏，才能創(chuàng)造人生的奇跡、重鑄生命的輝煌！
扼住命運咽喉的貝多芬篇七
命運是強大的，是不可改變的，人永遠只能屈服在命運的手下，沒有人能夠違背命運的安排――這句話曾是所有人的信念。在過去，沒有人不相信這一句話，他們都怯懦的活著，隨著命運的安排，走完自己空虛的一生。
但是，在一百多年前，一個人，向世界證明了命運是可以改變的！他用他的生命，他用他的命運，改變了長久以來人們對命運的看法。他的名字，叫貝多芬。
從小，貝多芬就注定一生坎坷，4歲時，就被酒鬼父親逼著苦練鋼琴，一直到了17歲，才在拜訪莫扎特后，大受贊賞。但母親的病故，讓他不得不回到波恩，直到1792年，才在維也納定居。1795年，才以鋼琴家的身份登臺表演。
然而，命運對他的折磨，并沒有就此停息。1798年，他的聽力開始下降，1820年，他終于完全耳聾，但他并不屈服，在耳朵漸聾的時候，他常到維也納郊外，漫步在寧靜的村莊中；他也不愿向命運低頭，譜寫了第五交響曲，即《命運交響曲》；貝多芬永樂曲開始的四個音表示“命運在敲門”，全曲表達的是全人類對逆轉(zhuǎn)的命運進行頑強搏斗，最終獲得了勝利。貝多芬用最簡潔有力的音樂語言，抒發(fā)了內(nèi)心情感。他在《拉蘇莫斯基四重曲》的手稿上寫道：“讓你的耳聾再也不是秘密吧！”
這是一種多么偉大的精神，他在耳聾的痛苦中掙扎，但命運給他的枷鎖又是何等沉重呢？于是，他用音樂來宣泄內(nèi)心的苦悶，為人類留下了無價的精神財富。
正因為如此，我敬佩他，將他稱之為真正的“英雄”，真正的“勇士”。他是一只獅子，有著震天動地的爆發(fā)力。
是他那種“扼住命運的咽喉”的精神造就了他，造就了這個音樂巨人傳奇般的一生。他比拿破侖更有氣魄，他才是“皇帝”！音樂的“皇帝”！
1827年3月26日晚上近6點鐘貝多芬去世了。但是，他那不朽的靈魂，永遠屹立在音樂的殿堂里，永遠不倒！
扼住命運咽喉的貝多芬篇八
一本本散發(fā)著墨香的書籍放在我的面前，我好奇的.翻來翻去，呵！一片片文章多么優(yōu)美。忽然，一個熟悉的名稱跑到了我的視線中“貝多芬”他不是著名音樂史上的三大怪杰之一嗎？但他的一生好像都充滿了波折，帶著復雜的心情我走進了這篇文章。
我卻看到了：當命運在貝多芬面前展開時，沒有輝煌的花朵，更沒有溫馨甜蜜，只有猙獰的面孔。
小時候，貝多芬每天都看見父親喝醉酒以后變形的臉，那張臉十分可怕，在小貝多芬的眼里，那甚至比鞭子更可怕。在父親的鞭打中，貝多芬學會了抗爭。既然鞭打無法逃避，那么不如迎頭趕上，先把鞭子d在自己手里。然而病魔卻沒有給這塊金子發(fā)光的機會，風寒，耳疾等疾病接踵而至。貝多芬在病床上甚至感覺生命在一點點遠離自己，他想起了幼時父親打他時的用鞭子。
慢慢從故事中走出，我覺得自己太敬佩貝多芬了。我感到：如果命運成為我們的敵人，我們就要扼住命運的咽喉，成為命運的強者。音樂是美好，他的父親是可怕的，幼小的貝多芬被夾在兩者之間，顯得手足無措。但他的音樂卻依舊感動了很多人，包括我，可能我們都聽出了其中心靈的感覺。他的一生依然如他的《命運交響曲》一樣激動昂揚！
扼住命運咽喉的貝多芬篇九
人若舟楫，那自信便是助其向前的波浪；反之，則是阻其行走的打風。
——題記。
“我要扼住命運的喉嚨，絕不讓命運所壓倒”。這是著名的鋼琴家貝多芬所說的，不知為何，我覺得這句話蘊含著很深刻的哲理，或許，這就是他為什么能夠創(chuàng)造出《英雄交響曲》、《生命交響曲》如此偉大的作品的支撐柱吧！正是依靠著這些超凡的精神力量，貝多芬越過了人生的無數(shù)個痛苦險峰，達到了對人生最清醒的領(lǐng)悟。
當然，我們也有個中國版的貝多芬——林沖。
提起林沖，無人不知，無人不曉，身為涼城八十萬禁軍教頭，能使一支丈八蛇矛，有萬夫不當之勇?？上攵?，他的地位不低。有一個和睦的家庭，只因高俅的兒子看上了他的妻子，于是一連串的厄運降臨到他的頭上。先是被誘入白虎堂刺配滄州，野豬林險些遇害；到了牢城營，火燒草料場，欲置其于死地。
寫到這里，我們可以設想一下：如果林沖繼續(xù)在災難、強權(quán)和屈辱面前，逆來順受或者茍且偷生，可想而知，這樣的林沖肯定不會成為梁山好漢之一。于是最終的林沖忍無可忍，這才奮起反抗，逼上梁山，成為“官逼民友”的代表和象征。所以，要想扼住命運的喉嚨，在困難面前，只有選擇堅持不懈的'斗爭心態(tài)，才能像林沖那樣走出一條光明之路。
他，因患盧伽雷氏癥，被長期禁錮在張輪椅上譜寫了畢生的夢想，成為繼牛頓之后最偉大的科學巨匠。他以微笑戰(zhàn)勝了病魔，憑借著自己堅強的意志，打敗病魔，面對難以想象的艱難，他仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地向命運發(fā)出挑戰(zhàn)，為科學事業(yè)作出巨大的貢獻。他是幸福的，也是痛苦的。幸福的是，上帝讓他成為了天才；痛苦的是，上帝讓他成為了天才，卻沒有給他健全的身軀。但他的精神和思想?yún)s是自由的，無拘無束的。
他就是書寫了生命奇跡的活強者——史蒂芬·霍金。
這樣的例子太多太多，這里，便不多舉了。因為從這三個人身上，我們已經(jīng)不難發(fā)現(xiàn)到一個共同的特征——那就是好的心態(tài)，決定著你在成長路途中的是否可以成為人才。很多人在面對挫折時總是會想：“這么大的困難我能行嗎”？其實，在想這樣的問題時，只要稍微轉(zhuǎn)變一下，堅信自己的能力、有信心可以完成，一切都會出乎自己的意料。
即使失意了，但濟時的信心不能隨之泯滅，不能學放縱不的阮籍為“窮途”而哭。人生總有太多的不如意，可生活還是要繼續(xù)，太陽每天依舊會升起，要相信：希望永遠就在自己心里。我們要扼住命運的咽喉，而不是被命運牽著鼻子走。
扼住命運咽喉的貝多芬篇十
最近，我讀了一篇《我要扼住命運的咽喉》的文章，我被里面主人公的事跡深深的震撼了。他就是貝多芬，一名身殘志堅的音樂家。
他從小就有“音樂神童”之稱，十幾歲時就以高超的鋼琴技藝聞名，可就在他的藝術(shù)生涯走向輝煌時，不幸卻發(fā)生了――貝多芬的雙耳患上了神經(jīng)性耳聾癥。這對于一個音樂家來說，無疑是一個多么殘酷的事情??！
他感到了絕望，甚至想要自殺。我想，每個人遇到這樣的事都會感到無盡的悲涼吧！但是，對于音樂的熱愛使他重新找到了生活的勇氣，并樹立了與命運做斗爭的信心。他發(fā)出鑒定的呼喊：我要扼住命運的咽喉，命運休想使我屈服！他決定譜寫一首大型交響樂來勉勵自己，緊接著，一首震撼全人類的交響樂――《命運交響曲》第一次在維也納皇家劇場公演。那激蕩的音符震撼了全場的所有人，雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息，他站在了音樂的巔峰――他成功了。這部作品的問世，體現(xiàn)了貝多芬這個創(chuàng)作天才和他令人驚嘆的精神力量！
他的故事告訴我們：遇到困難并不可怕，我們?nèi)匀挥姓酒饋淼挠職猓灰獔猿植恍?，排除一切艱難險阻，就一定能成功！
扼住命運咽喉的貝多芬篇十一
5、賞析13、14段（15人）。
生：讀時猶如所有的不幸就發(fā)生在自己身上一般，心里的痛如遭針刺，酸酸楚楚的，替他難受、痛苦、不忍。貝多芬的呻吟與呼喊似乎就在耳邊回響。
生：這里反映了貝多芬對生命的熱愛，對幸福的向往。盡管在人生憂患困頓的征途中，貝多芬不止一次地摔倒在骯臟泥濘的地上，但他卻不斷與自己苦難的命運作斗爭。
生：藝術(shù)家的靈魂高尚，心靈極脆弱，他們的感情豐富得細膩，細膩得唯美，唯美得不堪一擊。這兩段是貝多芬最真實的生命感言。
明確：都是貝多芬的自白。
7、獨白在傳記中的作用：
情實感更能打動人；三則直接體現(xiàn)了貝多芬的精神。
（四）教師進一步點撥，學生歸納：怎樣寫好評傳（18分鐘）。
1、討論如何選材。
師：同學們要注意到這些自白不是隨意引用的，他是出現(xiàn)在人物經(jīng)歷的事件當中，是人物對自身的遭遇作出的反應，如9、10的獨白出現(xiàn)在耳聾之后。13、14段的自白出現(xiàn)在疾病加失戀之后。
現(xiàn)在我們可以思考一個問題：作者選擇了一些什么材料寫入傳記，選材的依據(jù)是什么？在貝多芬30年的人生中，還有許多重要事件沒有在傳記中提及，如訪問莫扎特，師從海頓等，也有很多廣為流傳的故事沒寫，如為一個盲姑娘寫《月光曲》。
明確：（1）選材首先要真實；
（2）然后作者是圍繞貝多芬思想感情發(fā)展變化的軌跡來選材的：先看貝多芬的童年生活。
問：貝多芬的童年生活對他今后的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（提示注意“這些可悲的事實在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕”）。
再看第4段，作者對貝多芬的童年作出點評：童年不僅給貝多芬?guī)砹似鄾鰬K淡的記憶，也給他帶來溫柔美麗的夢境。在這里又請大家思考一個問題：作者為什么要大篇幅寫貝多芬的故鄉(xiāng)的美麗呢？老師朗讀（2分半鐘）（提示在11段中找依據(jù)）。
生：萊茵河環(huán)繞著細膩的波恩，成為了他人生的坐標原點。也許是因為有了這份掩埋在冷漠下的深情，才推動貝多芬那些賦有激情的作品走得更遠。
生：萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他遭受的痛苦使他成為心靈上真正的流放者。他在疏離于現(xiàn)實的同時卻益發(fā)無比忠貞于自己最深處的靈魂。
明確：大自然滋養(yǎng)了貝多芬細膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，他終生對大自然充滿摯愛的情感，尤其他美麗的故鄉(xiāng)，他音樂中寬廣的意境和淳樸的旋律都來源于大自然的靈感。所以說童年生活對他的性格形成與創(chuàng)作風格有重要影響；同樣的，法國大革命的自由精神，對他的精神面貌和作曲風格有重要影響；耳聾、失戀等挫折對他的情感變化與音樂創(chuàng)作有重要影響。
總之選取的是對貝多芬的感情變化，精神面貌有重要影響的材料。
所以有評論者認為，傳記特點一：這是一部“思想的傳記”，作者目標不是細致地記錄傳主的人生履歷，而是描繪他的靈魂成長軌跡。因此本文選取的都是側(cè)重于表現(xiàn)傳主思想感情發(fā)展變化方面的材料。
板書：敘：精選材料，表現(xiàn)傳主感情的發(fā)展變化。
2、體會作者融在評說中的濃情。
（1）作為一篇優(yōu)秀的評傳，除了在把握人物的精神的基礎(chǔ)上，恰當選材加以敘述之外，作者對人物的評議也很重要。
剛才大家提到第11段。這是作者對貝多芬在耳聾的愁苦下所作作品的評議。作者重點指出“奇怪的是并非所有的作品都帶憂郁情緒”之后，打動大家的那段話是羅曼對貝多芬深刻的理解、深沉的思考和獨到的詮釋，飽含著他對貝多芬的深沉的感情。大家一起讀一下。
（2）同樣的第12段，也是一個評議的段落，作者對貝多芬的愛情觀表明了他的褒貶立場，蘊涵了他的濃郁情感。大家讀，然后請同學從這個角度分析一下。
（3）傳記的這個特點我們有同學能體會：
生：羅曼？羅蘭沒有拘泥于一般傳記的俗套和冷漠，而是在傳中注入了濃厚的主觀色彩，字句間充滿了自己對貝多芬的強烈感情。他以貝多芬的好朋友、知音、當事者的身份來敘述。
羅曼的感情?！霸?jīng)在人生的戰(zhàn)場上屢次撐持我的貝多芬”“我跪著，由他強有力的手攙扶起來”所以作者評議是飽含情感的。
板書：評：飽含感情，展現(xiàn)傳主的精神風貌。
作者這種飽含情感的評議有時會夾在敘述當中，與貝多芬的獨白相配合，產(chǎn)生巨大的震撼力，這就是大家自讀時感受到的第13、14段。師讀開頭敘述，眾讀評議，讀獨白。
3、自我總結(jié)怎樣寫好人物評傳。
怎樣寫好人物評傳：
（1）選擇真實的材料，抓住傳主的特點，通過敘述、描寫、評議揭示其特有的精神面貌。
（2）恰當引用人物自白，真實細膩地表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
（3）在評價客觀公正的前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好的感染讀者。
（五）結(jié)束語。
感激偉大的傳記作家羅曼？羅蘭通過這篇優(yōu)秀的評傳，把一個偉大的靈魂展現(xiàn)在我們面前。相信通過學習我們對貝多芬已有了更深的認識。在貝多芬的心里，音樂藝術(shù)就是他的全部，在他的遺囑中，他說：“是藝術(shù)，就只是藝術(shù)留住了我。??！在我尚未感到把我的使命全部完成之前，我覺得我是不能離開這個世界的?！彼终f：“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示……誰能參透我的音樂的意義，便能超脫尋常人無法振拔的苦難?！毕旅嫖覀冊俅温犞睹\》這首曲子來結(jié)束今天的學習。
（六）布置課外作業(yè)。
選擇你喜歡的一個成就突出的音樂人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫一篇評傳文章，1500字左右。
扼住命運咽喉的貝多芬篇十二
今天的鋼琴課，老師手下一曲優(yōu)美的旋律讓我完全陶醉在音樂的海洋里，是誰寫出這樣完美動聽的曲子？老師告訴我那是貝多芬寫的《獻給愛麗絲》。于是，我急切地走進世界名人傳記叢書《貝多芬》。
1770年，貝多芬生在德國波恩一個不幸的家庭，父親酗酒，母親常年生病，兩個弟弟需要貝多芬照顧，小小年紀就挑起家庭的重擔。但是作為歌手的父親發(fā)現(xiàn)貝多芬音樂的潛質(zhì)，于是用一生的積蓄買了一臺鋼琴，嚴格地向貝多芬傳授音樂的知識。從此貝多芬走進了音樂的生涯，開始了此起彼伏的音樂路程。
貝多芬家里十分貧窮，但一點也沒有影響他刻苦學習，不管嚴寒酷暑，他每天要去內(nèi)弗老師家學鋼琴，一彈就是六七個小時，從不間斷。17，年僅29歲的.貝多芬聽覺漸弱，可他沒有放棄，完成了許多曲子。在42歲時，聽力喪失，貝多芬再也聽不到美妙的音樂了，他用筆和本子與人交談，繼續(xù)走向音樂的海洋。
貝多芬說：“我要扼住命運的咽喉，它不能使我完全屈服！”他又說：“卓越的人的一大優(yōu)點是在不利和艱難的遭遇里百折不饒！”
是啊，貝多芬聽力漸弱的情況下，不怕病魔，堅持創(chuàng)作了舉世聞名的《悲愴鋼琴奏鳴曲》和《命運交響曲》。哪怕在聽力喪失時，還創(chuàng)作了讓人震撼的《第五鋼琴協(xié)奏曲》、《第七交響曲》、《第八交響曲》和《鋼琴協(xié)奏曲》。
我們要向貝多芬學習，在不利和困難面前不退縮，只有百折不饒，命運才會掌握在我們自己的手中，只有堅持不懈地努力，刻苦學習，才會得到理想的成績。
扼住命運咽喉的貝多芬篇十三
《扼住命運的咽喉》生動地記述了德國音樂家貝多芬的一生。貝多芬的一生充滿了磨難。但是，種種磨難并沒有壓垮貝多芬，他始終和命運做著不屈不撓的斗爭，向后人留下了許多謳歌歡樂、鼓舞人們向上的偉大作品。然而我們該如何寫《扼住命運的咽喉》的讀后感呢?下面是本站小編向各位推薦的扼住命運的咽喉讀后感，希望對各位能有所幫助!
一本本散發(fā)著墨香的書籍放在我的面前，我好奇的翻來翻去，呵!一片片文章多么優(yōu)美。忽然，一個熟悉的名稱跑到了我的視線中“貝多芬”他不是著名音樂史上的三大怪杰之一嗎?但他的一生好像都充滿了波折，帶著復雜的心情我走進了這篇文章《貝多芬：扼住命運的咽喉》。
我卻看到了：當命運在貝多芬面前展開時，沒有輝煌的花朵，更沒有溫馨甜蜜，只有猙獰的面孔。
小時候，貝多芬每天都看見父親喝醉酒以后變形的臉，那張臉十分可怕，在小貝多芬的眼里，那甚至比鞭子更可怕。在父親的鞭打中，貝多芬學會了抗爭。既然鞭打無法逃避，那么不如迎頭趕上，先把鞭子袲在自己手里。然而病魔卻沒有給這塊金子發(fā)光的機會，風寒，耳疾等疾病接踵而至。貝多芬在病床上甚至感覺生命在一點點遠離自己，他想起了幼時父親打他時的用鞭子。
慢慢從故事中走出，我覺得自己太敬佩貝多芬了。我感到：如果命運成為我們的敵人，我們就要扼住命運的咽喉，成為命運的強者。音樂是美好，他的父親是可怕的，幼小的貝多芬被夾在兩者之間，顯得手足無措。但他的音樂卻依舊感動了很多人，包括我，可能我們都聽出了其中心靈的感覺。他的一生依然如他的《命運交響曲》一樣激動昂揚!
有一種人，面對重重困難，但他永不言敗;有一種人，生命中只有滂沱的大雨和苦澀的笑，但他執(zhí)著地謳歌歡樂;有一種人，雖然被別人傷得創(chuàng)痕斑斑，但他依然為他們祈禱，并無怨無悔地奉獻自己的一生……貝多芬就是這樣一種人，一個為生命奮斗的英雄。
貝多芬出生于科隆附近的波恩的一所簡陋的小閣樓上，他的童年包含辛酸，他曾被父親逼迫走上音樂的道路，投身于創(chuàng)作之中。成年后他忍受感情的煎熬，愛情屢屢幻滅，然而就是在這種情況下，他以頑強的毅力投入創(chuàng)作，寫出了一系列輝煌的作品。貝多芬最痛苦的，就是耳疾，這一打擊曾把貝多芬引向絕望，就在直面死亡的時刻，貝多芬又重新投入人生的偉大抉擇，“我要扼住生命的咽喉!”他也由此奏出了最強的樂章。無論是掌聲、榮譽和演出的空前成功，還是經(jīng)濟上的極端困窘和體質(zhì)的日益衰退，都不能使他停止前進，放棄自己所鐘愛的事業(yè)。
貝多芬是一個善良、勇敢、自信并且堅強的英雄，接踵而來的困難與艱巨的考驗都沒能打倒他，反而鑄造了他常人所難以想象的驚人的毅力。他自己也說：“我要扼住命運的咽喉，它永遠不可能讓我屈服?！奔词乖谶@個萬丈深淵中，貝多芬依然歌頌著歡樂，直至生命的最后時刻。他終造了一部偉大的杰作——《歡樂頌》，至此他已達到他畢生追求的高度，他獲得了快樂。
貝多芬是一個強者，生活中也有如此的強者。就比如說蕭伯納。這個愛爾蘭作家家境貧寒，14歲中學畢業(yè)后未能繼續(xù)上學。他來到倫敦，想靠寫作為生。可是，他9年內(nèi)寫了5部文學作品都被出版社退回，他并沒有因此消沉，他一邊勤奮練習寫作，一邊加緊學習提高自己，終于成為了世界文壇巨匠。生活中有著這樣一些在挫折面前不屈不饒、奮發(fā)圖強的英雄，當然還存在著另一種人，那就是膽小鬼。近年來，青少年的自殺報告在媒體上可謂是屢見不鮮：某市九年級學生因考試成績不好，從21層樓跳下;北京市一個14歲女孩與父母吵架，用圍巾在屋內(nèi)上吊自殺身亡;廣東一九年級男生因期末考試成績未進入班級前三，服農(nóng)藥自殺……種種觸目驚心的事實都告訴我們：現(xiàn)代人的心靈太脆弱了。不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹?由此可見，貝多芬是具有何等的力量，使他戰(zhàn)勝了苦難，獲得了精神上的勝利。
親愛的貝多芬!一個異常不幸的人，殘疾、貧困、孤獨，世界未曾給過他快樂，他卻創(chuàng)造了歡樂奉獻給全世界!他用困難鑄造了歡樂。我想，既然連命運如此悲慘的貝多芬都能戰(zhàn)勝命運的斗爭，為什么我們就不能戰(zhàn)勝學習以及生活中一些小挫折呢?難道命運是注定了的嗎?不，命運不是運氣而是抉擇，命運不是思想，更重要的是去做;命運不是名詞而是動詞，命運不是放棄而是掌握。人生旅途中，我們總會像貝多芬那樣遇到許多關(guān)口，每個關(guān)口都需要做出自己的抉擇，去戰(zhàn)勝征服它。就像貝多芬所說的：
我愿證明，誰若行為高尚、善良。必同樣能承受苦難。
“咚咚咚、咚——”命運在敲門。貝多芬面對著可恨的命運，是那么孤獨無助?！柏惗喾遥督蛋?是上天注定扼殺你音樂的夢想，你的耳朵治不好了，快放棄你那愚蠢的夢吧!哈哈……”命運得意地大叫著。貝多芬沒有開口，可思緒卻像決堤洪水般涌過來：“到底該不該聽話?該不該放棄?他的話也是現(xiàn)實——”“不!”腦海里有另一個聲音堅定地說，“你不能聽命于他，你忘了你對音樂的渴望嗎?命運再殘酷，你也不能倒下!……”兩面派不斷爭執(zhí)著，命運帶著近乎勝利的獰笑離開了。
“不!”那個聲音更堅定有力，“不該丟棄畢生的朋友、畢生的理想啊!就算耳朵永遠無救，也要用心去感受這位朋友!別忘了支持者的真心期待，別忘了有鋼琴陪伴的日日夜夜，更別忘了自己鐵一般的理想啊!!不能，用不放棄!!!”命運仿佛悉知了貝多芬的意志，只好悻悻離去了。
“咚咚咚、咚……”敲門聲再一次響起了。但這次，卻像海綿一樣軟化了……命運無可奈何地望著心情充實而開朗的貝多芬，剛要開口，貝多芬卻說：“不用多說廢話，我不想再知道了。滾吧，命運!別想再動搖我的意志!!”命運萬分悵然地離去了。
聽完貝多芬的曲子后我十分感動。貝多芬用那鋼鐵般堅持理想自我的一直，總算戰(zhàn)勝了殘酷的命運。他堅持不懈、一往如前的精神，我們一定會銘記于心。希望將來我們踏上希望的旅途的時候，也要堅持自己的理想!
扼住命運咽喉的貝多芬篇十四
《名人傳》的作者是法國著名作家羅曼·羅蘭，書中講述了三個赫赫有名的人物：德國作曲家貝多芬、意大利雕刻家米開朗琪羅和俄國作家列夫·托爾斯泰。他們的一生經(jīng)歷了很多磨難，但他們始終沒有放棄，最終成了偉人。這也告訴我們一個道理：艱難與挫折是對命運和人生的最好錘煉！
在這三位偉人當中，我印象最深的是貝多芬，貝多芬是個音樂天才，可他的童年卻十分悲慘。16歲時，母親去世，父親變成了揮霍無度的酒鬼，這些不幸在他心中刻下了深深的傷痕。貝多芬并沒有因此而沉淪，他把自己全部的精力，都投入到音樂當中去，很快他就成名了?？删驮谶@時，不幸的事情發(fā)生了：他的聽力在漸漸衰退，到后來一點兒都聽不見了。這對于一個音樂家來說，是多大的痛苦呀！但貝多芬仍然沒有放棄，創(chuàng)作出了許多作品。
看到這里，我不禁想到了一個和他有著同樣遭遇的人——美國作家海倫·凱勒。兒時的一場大病，使她變成了一個又盲又聾又啞的人，在她的世界里，沒有色彩，也沒有聲音。然而命運的不公并沒有讓她失去希望，她開始學習說話、拼寫單詞，她用加倍的努力，考上了哈佛大學，還成為了著名作家。
同樣，書中的另外兩位主人公也是如此。他們在生活中遭遇著不同的磨難，卻有著同樣的精神——永不向命運屈服！
在生活中，當我們遇到困難時，不能逃避，不能退縮，也應該像他們一樣勇往直前，永不退縮。只要你能，成功就離你不遠了！
扼住命運咽喉的貝多芬篇十五
命運是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲聲仰天長嘯；命運是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問；命運是貝多芬在雙耳失聰后指尖所擊出的那一曲曲悲壯的交響；命運是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。
古人有：“萬般皆是命，半點不由人。”我卻說：“我命由我不由天。”古往今來，有多少人聽天由命，甘于自己的命運？有多少人毫無波瀾的來，又毫無波瀾的走？汪國真有言：“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程?！钡绻覀冞B遠方都未選擇，又怎能只顧風雨兼程？只有不甘于命運，，才能沖破重重阻礙，做命運的主人。
能讓一個人有非凡的成就。德國音樂家貝多芬青年時便雙耳失聰這對一個音樂家來說無疑是一個沉重的打擊但貝多芬卻沒有因此氣餒反而愈挫愈勇接連創(chuàng)造出了《命運交響曲》《歡樂頌》等不朽名作。由此可見可以極大的促進一個人的成功。
能讓一個國家興盛。中國自古以來便飽受封建制度的毒害直到新中國成立后國家才真正屬于人民自己而在人民自己的領(lǐng)導下中國不斷變強如今已成為了世界是上首屈一指的強國。所以說只有權(quán)力掌握在人民自己手里建立無產(chǎn)階級專政的國家將命運掌握在自己手里才能實現(xiàn)國家富強。
可以促進人類的發(fā)展。在遠古時期人類只能靠天地賜予的食物生存但當人類學會自己種植糧食后人類的生產(chǎn)力空前的發(fā)展人類第一次將命運掌握在了自己手里扼住了命運的咽喉。而在科技發(fā)達的今天人類也不甘于在地球上等待毀滅人類積極探索宇宙尋找移民星球試圖再次。
命運不是天生注定的，而是靠人們后天的努力獲得的，所以，就是走向成功的途徑。
2下一頁。
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扼住命運咽喉的貝多芬篇十六
一、目標：
1、能把握傳記的基本事實，了解貝多芬的人生軌跡；
2、能感受該評傳飽含情感的特點，并從把握精神、選擇材料的角度體會評傳的寫法；
3、感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示；
4、嘗試寫作名人評傳。
二、教學重點：
能自我出如何寫好一篇評傳。
教學難點：
體會羅曼？羅蘭融入評傳中的濃郁的情感。
四、課時安排：2課時。
五、學生課前準備：
1、自讀全文，思考：文章按什么順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？
2、再讀全文，圍繞“文中最觸動你的是哪些一段，為什么”寫讀書筆記。
3、分四個小組，分別查找有關(guān)貝多芬的資料，班內(nèi)交流。
第一組：查貝多芬1770――18間的生平經(jīng)歷，奇聞軼事。
第二組：查“貝多芬與羅曼？羅蘭”的相關(guān)資料。
第三組：查“貝多芬與大自然”的相關(guān)資料。
第四組：查“貝多芬與法國大革命”的相關(guān)資料。
六、教學過程。
（一）音樂導入（3分鐘）。
上課前先請同學們欣賞一段音樂。播放《命運交響曲》。聽完后，問：這是一首激動人心的曲子，大家都聽得很認真，大家知道這首曲子的名字嗎？學生：《命運交響曲》。
對，這就是德國著名作曲家貝多芬的代表作《命運交響曲》，它作于1804―18，表現(xiàn)了貝多芬與不幸的命運頑強搏斗的精神，面對非同尋常的噩運，貝多芬發(fā)出了不屈的呼喊――這就是――（打出課題）“扼住命運的咽喉”。
（二）整體感知（5分鐘）。
今天這節(jié)課我們和大家一起來學習法國著名作家羅曼。羅蘭所寫的傳記《貝多芬傳》的節(jié)選部分。請大家翻開課本77頁。學習傳記的一個基本要求就是能把握傳記中的基本事實，了解傳主的人生軌跡。課前同學們已經(jīng)進行了充分的預習，下面我們一起來梳理一下全文的主要內(nèi)容。
1、問：節(jié)選文章寫的是貝多芬哪個人生階段的經(jīng)歷？
學生：出生――30歲。
2、問：具體寫了貝多芬哪些重要的人生經(jīng)歷？
（提示：以“他經(jīng)歷了……”來回答。這個經(jīng)歷是一個階段而不是某個細小的事件）。
板書：童年――法國大革命――耳聾――失戀。
2―45―78―1112―15。
（三）交流自讀感悟（12分鐘）。
1、賞析題目。
以看出貝多芬一生的苦難與奮斗。命運不過是消極者拿來自我安慰、自我麻醉的借口而已，一個堅強的人是不會接受命運的安排的。貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強地生活著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽世界的樂曲。這些樂曲或雄壯或歡快或靜逸或優(yōu)美，這就是他對命運最有力的攻擊。
2、賞析第1段。
生：描繪的是一頭野獸的形象，有雄師的獷野、憤怒、威武和野心，又有獅子不具有的憂郁、悲壯、堅韌和智慧。貝多芬一生與命運的搏斗在短短幾百字的'精妙獨特的相貌描寫中體現(xiàn)出來了。
生：我們能從貝多芬寬廣而有棱角的額頭感受到堅持、剛毅的性格特征……作者用了不少篇幅描繪了貝多芬那雙特別而深邃的眼睛，展現(xiàn)出貝多芬這個富有悲劇色彩的人物性格中堅毅、深邃而又隱蔽的一面；眼下那奇特的鼻子與被作者喻為獅子的相貌，也暗示著貝多芬自身散發(fā)出的那種不向命運低頭的勇敢的王者風范……作者抓住了貝多芬與眾不同的每一個細節(jié)進行刻畫，使貝多芬的形象有棱有角，鮮明可感；同時作者采用了自上而下的順序，使得條理十分清晰明了。
生：作者通過仔細的描述、生動的比喻，使貝多芬的形象躍然紙上。逆立的頭發(fā)、射光的眼睛、短寬的鼻子、結(jié)實的牙床，這一切都透露出貝多芬那叛逆的藝術(shù)家氣質(zhì)及堅強的性格。這段外貌描寫在文章中猶為重要，既使讀者形成對貝多芬印象的初步認識，有為下文作鋪墊。
生：作者要對貝多芬有多深的了解，才能對他的外貌描寫得如此淋漓盡致。從作者細致的描寫中，我們可以感受到貝多芬是獷野的、堅毅的、深邃的、不快樂的。作者的描寫細致而扣人心弦。形容有點滑稽卻又帶無比的崇敬之情，在輕快中又令人讀之為貝多芬的經(jīng)歷感到不自覺的揪心。
3、肖像描寫的方法：
（1）細致觀察，抓住人物突出的特點，反映人物的生活境況和精神世界。
（2）用詞準確、傳神；恰當運用多種修辭手法。
（3）描寫中插入適當?shù)淖h論、抒情，以形傳神。
（4）采用合理順序，如：從遠到近、從上到下、由整體到局部等。
4、賞析8、9、10段。
生：讀到時心突然有一種被撞擊到的感覺。
生：讀時我的心想被無形的手兀地揪住了一般，狠狠地痛了一下。他像一只受了傷的獅子，躲在黑暗的洞穴中，孤單地舔著傷口。
生：了解了那幾乎無法用言語形容的痛，感受了那種無法割舍心愛的音樂卻又不得不遠離的錐心之痛，從中我看到一個真實的貝多芬，一字一句述說著他的悲慘與絕望。
生：來自本人的內(nèi)心獨白最感人肺腑，催人淚下。雖然沒有華麗的詞語，但發(fā)自于心就足以流出真情實感。從中我們看到他軟弱無奈的一面，但他最終堅強。
扼住命運咽喉的貝多芬篇十七
1、知識與能力：
（1）梳理文章，了解貝多芬的生活經(jīng)歷。
（2）分析貝多芬的性格特征及其根源。
（3）培養(yǎng)學生篩選信息的能力。
（4）培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究學習能力，思考傳主的生命價值。
2、過程與方法：
（1）運用對話式教學，讓學生與傳主、作者對話。
（2）讓學生在自主、合作、探究的學習過程中獲取知識。
（3）應用多媒體輔助教學。
3、情感態(tài)度與價值觀。
感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示。
【教學重點】。
（1）分析貝多芬的性格特征及其根源。
（2）學習貝多芬面對苦難時的精神，從中汲取精神力量。
【教學難點】。
通過學習貝多芬面對生活的苦難所體現(xiàn)出的精神，從中汲取人生教益。
【課時安排】一課時。
【教學過程】。
一、導入。
播放《命運交響曲》，讓學生感受貝多芬作品中的生命激情。
二、整體感知，把握文章的主要情節(jié)，了解貝多芬的生活經(jīng)歷。
問：節(jié)選部分寫的是貝多芬哪個階段的哪些人生經(jīng)歷？
法國大革命的他的影響（5-7）。
耳聾（8-11）。
三、問題探究，領(lǐng)悟貝多芬面對苦難時的精神。
1、羅曼羅蘭對貝多芬一直非常敬仰。他尤其傾心于貝多芬身上的那種“力”，這種力是貝多芬堅毅的性情、蓬勃的生命激情的集中體現(xiàn)。分組討論在文章中從哪些方面來體現(xiàn)貝多芬身上的`那種“力”。
提示：（1）語言描寫。
（2）外貌描寫。
（3）童年時擔起家庭的重任。
（4）與疾病作斗爭。
（5）在失戀的痛苦中掙扎并最終戰(zhàn)勝。
2、討論分析貝多芬的性格特征及其根源。
小結(jié)：（1）性格特征--性格倔強，不屈不撓、積極進取，富于責任心，熱愛生活，充滿自信，同時也充滿憂郁。
（2）根源--童年的生活。
四、拓展延伸，從中獲取人生啟示。
2、學生結(jié)合自身的體會，暢談如何面對人生的挫折。
五、總結(jié)。
“一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給世界！他用他的苦難來鑄成歡樂?！?BR> --羅曼羅蘭。
六、布置作業(yè)：
1、推薦閱讀：羅曼羅蘭的《巨人三傳》。
2、選擇你喜歡的一個成就突出的音樂人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫一篇評傳文章，1500字左右。
板書設計：
扼住命運咽喉的貝多芬篇十八
輕松籌內(nèi)容：
楊旋，女，8歲。出生于陜西省延川縣關(guān)莊鎮(zhèn)下劉家河行政村209號。她的母親叫王琴琴，她的父親叫楊金彪。夫妻倆都是土生土長黃土高原人。背朝黃土，面朝天的莊稼人。
楊旋是個好聽的名字，但孩子本身不是這樣的好。她得了腦水腫，癲癇。今年是第8個年頭!出生兩月就發(fā)現(xiàn)這個病。一家人陷入糾結(jié)中。糾結(jié)之后，夫妻兩個堅定的說：“要給她治療，那怕她活一天也要治?！逼孥E出現(xiàn)了，孩子長大了，今年已經(jīng)8歲了!
楊旋一個天真可愛的孩子，本該活潑玩耍，本該上學，本該快樂……但這就是命運。既然老天讓她出生了，我們就不能剝奪一個活生生的生命。既然命運是這樣，那么我們也要拼盡全力!像張海迪那樣，像貝多芬那樣，像霍金那樣，像周瑋那樣……哪怕就是一個普通人也好啊!
這不是奇跡，楊旋雖然從小患病，智力較同齡人低。但不傻，她也像其他女孩那樣愛美，怕人說。犯病的時候，她總怕打自己的頭，甚至自己磕自己。她一定在想：“是什么在我的腦袋里作惡?！?BR> 有一種生命叫楊旋，她以柔弱對抗命運，8年了!還有更長的路走。到北京，上海等大醫(yī)院去治療，可是夫妻倆已經(jīng)身無分文。在此眾籌，感謝大家，每一分錢，都將通往生命的奇跡!
“黑夜給了我們黑色的眼睛，我們卻用它來尋找光明!”我們?nèi)祟惥诖说?，不甘言敗。對于生命而言，我們更是這樣。黑夜再黑，也會挨到天亮。冬天再冷，也會等來春天。
楊旋一定會長大，長成一個漂亮的姑娘，說話，上學，畢業(yè)，工作，結(jié)婚……有一種生命叫楊旋，我們每個人都是楊旋。因為每個人都不是萬能的，我們都需要同伴的手!