教案是一種梳理教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)步驟的有效工具。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。教案的編寫還需要關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。
花籬笆教案設(shè)計篇一
自讀重點：
1、理解本詩中“草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩歌蘊涵的寓意。
2、擴(kuò)展閱讀：賞析芒克的詩《陽光中的向日葵》，理解詩中蘊涵的寓意。
自讀程序：
一、總體把握，理清思路。
討論：這首詩從表層意象看，寫了哪幾個層面？
明確：兩個。一是小孩子想摘草莓而又有所顧忌，另一個是上帝如果也是小孩，也會爬過籬笆去摘草莓。
二、研讀全詩，討論以下問題。
1、詩中的草莓指什么。
明確：草莓指代世間美好的事物。思考這一問題應(yīng)從草莓的特點入手。草莓色澤鮮艷，圓潤可愛，在外形上給人以美感；味道酸甜可口，是人們所喜愛的一種水果。
2、“我”想不想爬過籬笆？為什么？
明確：想。因為那兒“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！”
3、“我”能不能爬過？為什么？
明確：能。因為“如果我愿/我可以爬過”。
4、那么，“我”愿不愿爬過？為什么？
明確：不愿。因為“臟了圍裙/上帝一定要罵我！”
5、上帝又指代什么？
明確：上帝號令一切，具有至高無上的權(quán)力，他是權(quán)威的代表，又是正統(tǒng)思想上的化身。思考這一問題應(yīng)從上帝特殊的身份入手。
6、如何理解“我”“想爬過”“能爬過”卻又因為怕臟了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過？聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 明確：“想爬過”“能爬過”，是“我”有追求最美好事物的愿望和能力，而怕臟了圍裙挨罵則說明“我”在追求美好事物的過程中有種種顧慮，擔(dān)心會遭受責(zé)備。歸根到底，這一切是“上帝”的行為約束、思想禁錮造成的。
聯(lián)系實際示例：
孩子本是純真無邪的，他們活潑好動，對一切美好的事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，這其中蘊藏著多少創(chuàng)造的萌芽啊。但我們現(xiàn)存的教育制度，不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為，用很多清規(guī)戒律來束縛他們的思想，壓制他們的個性，從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力。
7、作者安排“上帝”這個形象有什么深刻的寓意？
明確：由上面分析可知，“上帝”是權(quán)威的代表，是正統(tǒng)思想的化身，是別人思想的禁錮者；其實“上帝”又何嘗不是被禁錮者呢？只要他愿意并且有決心拋開一切束縛，走下神壇，重新?lián)焓捌鸺冋?，他也會按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的東西。
背景資料:狄金森的短詩，風(fēng)格獨特，以文字細(xì)膩、觀察敏銳、意象突出著稱。她極其看重自己的詩歌創(chuàng)作，尊崇詩人為世界的“一切”。她忠實于自己詩性的思維和感覺，在幾乎足不出戶的日子里，她用自己與花草小鳥的對話、與自我內(nèi)心情感的對話，用童心童趣、用愛的期待和絕望，構(gòu)筑起一個詩歌的王國。
她的詩如同她的生活，只在于追逐自己對人生的理解。在她的詩作中，你甚至讀不到任何的時代背景，比如說在很多作家筆下得到反映的南北戰(zhàn)爭、歐洲革命運動、以及社會變革、文壇論爭。因而，有的評論家這樣論及狄金森的創(chuàng)作：“只有時間，而沒有時代；只有空間，而沒有世界；只有上帝和死神，而沒有人群?！?BR> 在形式上，她的詩作并不固守傳統(tǒng)格律，用語簡練，明白如話，習(xí)慣用破折號形成詩句的起伏跳動。
她可以用最最尋常的意象、最最平實的語句造就一種獨特驚人的意境，具有令人傾心的創(chuàng)造性。像她的《等待一小時太久》現(xiàn)在已成為被人屢屢借用的構(gòu)思方式。其他如《上帝真是個嫉妒的上帝》、《我為美而死》、《因為我不能停步等死神》等都是雋永、靈動的。
讀狄金森的詩，永遠(yuǎn)不會感到乏味。因為心里總是充盈了感動，為她心思的精巧、為她情懷的執(zhí)著。因為一草一木，甚至上帝、甚至抽象的名詞在她筆下都豐滿而富有動感，蹦跳的文字輕易地就攫住了我們的視線和感覺。
讀狄金森的詩，我們會覺得她在期待與絕望、挽留與失去、執(zhí)著與永無可能中淡泊地追求著。她的詩讓我們感到真善、真愛在心靈角落的熠熠閃光，同時又走不出那個角落。于是，身著一襲白衣的作者形象躍出了文本，憂郁而堅強(qiáng)地站在我們面前。
讀狄金森的詩，我們的心靈也會像得到清泉的洗滌一樣，變得空靈，變得灑脫。自然、生死、瞬間與永恒、感傷與喜悅、痛苦與滿足，在她的筆下，那么輕描淡寫又是如此深刻豐富。這是一個女性的感悟與智慧。
花籬笆教案設(shè)計篇二
1.體會文章贊美的默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神。
2.理解吸收文章代美的詞語。
3.理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。
4.理解篇末一段的深層含義。
重點難點。
1.重點：
(l)理解吸收文章代美的詞語。
(2)理解文章寄寓的作者的思想感情。
2難點：
(1)理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。
(2)理解篇末一段的深層含義。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的注音：
絢麗(xuan4)濃郁(yu4)額首(han4)矜持(jin1)屈尊紆貴(yu1)綠草如茵(yin1)。
2.查工具書，解釋下列生詞：
(1)虛妄：沒有事實根據(jù)的。
(2)絢麗：燦爛美麗。
(3)濃郁：(花草的香氣)濃重。
(4)嬌艷：嬌嫩艷麗。
(5)額首：點頭。
(6)措詞：說話或作文時選用詞句。
(7)矜持：拘謹(jǐn)，拘束。
(8)勞碌：忙碌，事情多而辛苦。
(9)眼花緣亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
(10)屈尊纖貴：指舊時代地位高貴的人自己降低身分偏就。
(11)綠草如茵：綠草像鋪著一層褥子一樣茂密。
3.朗讀課文，思考自讀提示。
二、導(dǎo)入。
這也是一篇童話，作者讓不是同時開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢?請看課文。
三、正課。
1.提問：榆葉梅說的話表現(xiàn)它什么性格特征?
討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現(xiàn)它驕傲狂妄的性格。
2.提問：玫瑰花的語言、動作，表現(xiàn)它什么性格特征?
討論并歸納：玫瑰花認(rèn)為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現(xiàn)它驕傲自大的性格。
討論并歸納：“要說出身名門，當(dāng)然要數(shù)我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說?！?BR> 4.提問：芍藥的語言、神態(tài)，表現(xiàn)它的什么性格特征?
討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。
5.提問：桃花、杏花的話表現(xiàn)它們的什么性格?
討論并歸納：它們爭著認(rèn)為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現(xiàn)它們自夸的性格。
6.提問：迎春花的言行表現(xiàn)它什么性格?
討論并歸納：迎春花認(rèn)為自己能做藥材，治病養(yǎng)人，很有用，還得意地擺動枝條并微笑，表現(xiàn)她自夸的性格。
7提問：白丁香和玉蘭的話表現(xiàn)它們什么性格?
討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現(xiàn)它們阿諛奉承，愛表現(xiàn)自己的性格。
8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭?他預(yù)備把二月蘭送給老師有什么深意?
討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預(yù)備把二月蘭送給老師。
9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點不好意思。它們?yōu)槭裁床缓靡馑?
討論并歸納：它們?yōu)閯偛抛约候湴磷源?，狂妄自夸的言行感到羞慚。
四、小結(jié)。
本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對話，表現(xiàn)它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢。篇末談?wù)勔还P寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。
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花籬笆教案設(shè)計篇三
活動目標(biāo)：
1.學(xué)會歌曲《小籬笆》第一段，幫助幼兒準(zhǔn)確地記憶理解歌詞內(nèi)容。
2.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
3.簡單了解3拍子的節(jié)奏。
活動準(zhǔn)備：
《小籬笆》第一段音樂畫圖用的紙和筆(師用)琴。
活動過程：
師領(lǐng)幼兒隨音樂入場，開門見山，直接導(dǎo)入課題，引出歌曲《小籬笆》。
一、請幼兒認(rèn)真傾聽歌曲，師用畫歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。
1、師唱第一遍歌曲，請幼兒說說聽到了什么?
師唱第二遍，幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內(nèi)容，并畫出相對應(yīng)的圖畫。
2、師幼一起看圖，完整地說出歌詞。
二、簡單向幼兒介紹3拍子樂曲的節(jié)奏特點，引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、放音樂，師幼共同看圖欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、引導(dǎo)幼兒了解3拍子“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點。
3、請幼兒看著畫好的歌詞，打著節(jié)奏，再欣賞一遍歌曲。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、師彈琴，請幼兒看著畫好的歌詞，跟唱歌曲。
2、師彈琴，請幼兒完整地合唱歌曲。
3、放音樂，師幼共同演唱歌曲。
四、活動結(jié)束，師領(lǐng)幼兒隨音樂離開活動室。
花籬笆教案設(shè)計篇四
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道故事中籬笆變化的原因，以及喇叭花對待小動物前后采用不同語言的原因。
2、初步體驗故事中那種清晰、歡快、充滿生機(jī)的已經(jīng)。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“籬笆”的情景。
老師在這里圍了圈籬笆，誰知道籬笆有什么用呢？
二、分段聽故事。
1、第一段：籬笆里種了小苗……黃籬笆變成了綠籬笆。
師：有個老爺爺在院子里也圍了圈籬笆，我們一起來看看。(看配樂課件)提問：
（1）老爺爺圍的籬笆是什么顏色的？（金黃金黃）。
（2）老爺爺?shù)幕h笆里有什么？（一棵綠芽芽）。
（3）綠芽芽看見了黃籬笆心里怎么樣？它高高興興的干什么呢？
（一起做小手爬的動作。）。
（4）爬呀爬，黃籬笆變成了什么籬笆？為什么會變成綠籬笆的呢？
（5）綠籬笆開出了什么？（喇叭花）綠籬笆變成了什么呢？
2、第二段：小動物想進(jìn)去玩。
師：小動物們看到花籬笆這么漂亮，肯定想進(jìn)去，我們一起來看一看有哪些小動物想進(jìn)去呢？（只放畫面，沒有故事的'聲音）。
提問：（1）有誰想進(jìn)去呀？
（2）你們猜猜籬笆里的小喇叭花會允許它們進(jìn)去嗎？
（3）如果你是小喇叭花，你會讓它們進(jìn)去玩嗎？為什么？
你會怎么對它們說呢？
（4）我們來聽一聽小喇叭花是怎么做的。（放帶故事錄音的第二段）。
（5）有沒有讓它們進(jìn)去？它是怎么說的呢？（苗賣小，小苗苗，不許進(jìn)來踩苗苗）。
3、第三段：籬笆開門了……。
（2）那老爺爺看了心里會怎么樣？
我們來看看小苗苗變成了什么。（播放第三段帶故事配音）。
西瓜成熟了，籬笆怎么樣？（把門打開了。）。
小喇叭花說了什么呢？（歡迎大家進(jìn)籬笆。）。
4、接著放第四段：老爺爺請小朋友吃西瓜。
小喇叭花心里怎么樣？是怎么說的呢？
三、互動。
（1）完整的欣賞一遍。小朋友扮演小喇叭花，跟著一起學(xué)說對話。
（2）請大家給這個故事取個名字。
四、活動延伸：
田里除了能長出西瓜，還能長出什么呢？我們一起回教室把它們畫出來，好嗎？
花籬笆教案設(shè)計篇五
本課教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：
一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，我有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗、感悟教學(xué)內(nèi)容，尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學(xué)。
二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點?！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀。
花籬笆教案設(shè)計篇六
活動目標(biāo)：
1、通過圖譜提示理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——答”樂句。
2、感受三拍子歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
活動準(zhǔn)備：
1、課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
3、圖譜。
活動流程：
1、游戲?qū)搿?BR> 師：“春天來了，開出你們的小汽車跟老師一起去郊游好嗎”。(老師帶領(lǐng)幼兒用《小籬笆》中的旋律唱“滴滴滴滴滴滴——答”模仿汽車開動的聲音)。
2、引導(dǎo)幼兒傾聽，感受歌曲。
(1)、播放一遍歌曲錄音。
提問：“歌曲中提到了什么?”“唱出了春天的哪些變化?”
(2)、幼兒交流自己的想法。
(3)、再次播放歌曲錄音，讓幼兒驗證自己的想法。
3、圖譜學(xué)歌詞。
(1)、出示圖譜。
提問“誰能用好聽的句子說出這幅畫中有什么?”
(2)、老師邊指圖譜邊有節(jié)奏的朗誦歌詞。
4、引導(dǎo)幼兒分析歌曲的節(jié)奏特點。
(1)、“這首歌聽上去有什么感覺?”
(2)、老師彈奏樂曲，讓幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動作。感受三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點，體驗樂曲舒緩的感覺。
5、老師帶領(lǐng)幼兒通過游戲?qū)W唱歌曲。
(1)、老師帶小朋友們手拉手圍成圓圈，通過跳圓舞曲的形式有表情的演唱歌曲。
(2)、啟發(fā)幼兒想象;微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺很連貫，很優(yōu)美。幼兒自由創(chuàng)編三拍子的舞蹈動作，老師帶幼兒把動作加到歌曲當(dāng)中集體或分組演唱歌曲。
花籬笆教案設(shè)計篇七
設(shè)計意圖：
《綱要》中指出：幼兒戶外體育鍛煉時間應(yīng)不少于兩小時，10月26號培訓(xùn)活動教案。中班的孩子喜愛同伴和老師，性格活潑好動,對周圍的事物充滿了好奇，喜歡運動、探索和發(fā)現(xiàn)。因此，在整個活動的設(shè)計中，我以幼兒為主體，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自然的環(huán)境，讓他們自由地選擇，有興趣地探索，大膽地表達(dá)和交流，開心地達(dá)到鍛煉的目的。
中班的孩子身體機(jī)能的發(fā)展還未完善，特別是在現(xiàn)在家庭的教養(yǎng)中，家長較注重幼兒的智力開發(fā)，忽視了幼兒的體能發(fā)展，需要通過一定的鍛煉來得到提高?；顒又形疫x擇小豬這一幼兒喜愛的角色，通過有趣的活動情節(jié)--小豬鉆籬笆，給予幼兒大量的自主時間與探索機(jī)會，讓幼兒自由探索過籬笆的多種方法，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒生成側(cè)身鉆的活動方法。在活動中，鼓勵幼兒自由探索，使每個孩子都找到適宜的活動方式，在原有基礎(chǔ)上有所提高。
2、充分尊重幼兒游戲的意愿，通過提供各種層次的材料，逐漸增加難度，讓不同能力的幼兒得到滿足，注重幼兒與環(huán)境、材料之間的互動?；顒恿η笞層變涸谟淇斓挠螒蚯榫爸畜w驗體育活動的快樂，并使其運動能力得到提高，情緒得到放松和滿足。
活動目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒側(cè)身鉆的能力。
2、樂意參加鍛煉，體驗活動帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、籬笆、松緊帶、小豬胸飾；
2、呼拉圈、鉆圈等活動器械；
3、錄音機(jī)、音樂、場地的準(zhǔn)備。
活動過程：
1、聽音樂作熱身操。
“今天天氣真好啊，媽媽帶你們做做運動吧！”聽音樂做熱身運動(頭部、上肢、腹背、下肢等)。
“我們家旁邊有籬笆圍著，你有什么方法可以過籬笆?”(離地面稍高)。
要求：身體不能碰到籬笆，幼兒自由探索過籬笆的方法。
(集中幼兒)。
提問：你使用什么方法過籬笆的?請你示范一下，幼兒練習(xí)該動作。
3、增加難度，拉低松緊帶。
現(xiàn)在用你剛才的方法嘗試一下過籬笆，同樣身體不能碰到籬笆，幼兒嘗試。
提問：你成功了嗎?總結(jié)經(jīng)驗。
1、學(xué)習(xí)側(cè)身鉆的動作。
“媽媽也來試試看能不能過這個籬笆?！苯處熓痉秱?cè)身鉆動作兩次。
提問：我是怎么做的，你會不會做?
幼兒嘗試練習(xí)側(cè)身鉆的動作。
分組聯(lián)系側(cè)身鉆的動作。
2、游戲：健身房。
“你們都會鉆咱家的籬笆了，那么媽媽帶你們到大象伯伯的健身館去鍛煉身體吧！最好用上我們剛才學(xué)的本領(lǐng)：側(cè)身鉆的動作?！?BR> 6、聽音樂出活動室。
6“豬寶寶們，健身房要關(guān)門了，趕快鉆回家洗澡啦?！?BR> 大班科學(xué)活動：蠟燭燃燒的秘密。
執(zhí)教者：機(jī)關(guān)二幼陳芙姿。
活動生成：
這項活動源于幼兒間的一次談話，談話的前一個晚上，我們?nèi)鸢灿袔讉€片區(qū)剛好停電，少在停電的時侯，個別家長在家里用蠟燭來照明，因而第二天早上，有幾個小朋友來園時，就很興奮的說起了蠟燭，并說出了蠟燭燃燒時會發(fā)光，會熔化的現(xiàn)象，其他小朋友也興致勃勃地說起了過生日時，生日蠟燭燃燒的現(xiàn)象，由于現(xiàn)在生活水平的提高，我們的生活中很少會用到蠟燭來照明，因而我根據(jù)孩子的興趣和發(fā)現(xiàn)，決定進(jìn)行一次對蠟燭燃燒時所發(fā)生各種現(xiàn)象的科學(xué)探索活動，在此同時，我查找了一些科學(xué)資料，還進(jìn)行了多次實驗，發(fā)現(xiàn)了蠟燭燃燒的幾個有趣現(xiàn)象，就這樣，蠟燭燃燒秘密的科學(xué)活動產(chǎn)生了，教案《10月26號培訓(xùn)活動教案》。
活動目標(biāo)：
1、幼兒通過自主地操作材料，進(jìn)行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實驗的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望。
活動準(zhǔn)備：
1、每位幼兒三支蠟燭(一支長、二支短)一個透明的大杯子、一個透明的小杯子，三位幼兒桌上放一只主蠟燭。
2、教師一支主蠟燭，一個小杯子(里面裝上水)，一把扇子，一塊抹布。
活動過程：
一、運用教具激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1、實物引入。
2、了解蠟燭的用途。
二、啟發(fā)聯(lián)想。
1、請幼兒想出各種熄滅蠟燭的方法。
2、幼兒講述并請個別幼兒示范操作。
3、教師出示杯子，啟發(fā)幼兒聯(lián)相，如何用杯子將蠟燭熄滅。
三、引導(dǎo)幼兒自主探索，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系，以及發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。
1、幼兒操作實驗。
2、教師指導(dǎo)，引導(dǎo)個別幼兒用不同的方法去探索，同時注意觀察現(xiàn)象。
3、組織幼兒交流實驗結(jié)果，自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享。
(1)小朋友你們的蠟燭都熄滅了嗎?
(2)你還怎么用檔子將蠟燭熄滅的?
(3)為什么杯子蓋在燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅。
4、師小結(jié)：蠟燭燃燒時需要氧，當(dāng)杯子內(nèi)的空氣被燃燒的蠟燭燒完了，蠟燭也就熄滅了。
5、你還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
四、引導(dǎo)幼兒再次探索。
1、(再提供了個大杯子)幼兒再次自主地實驗，引導(dǎo)幼兒再去做一做。
2、組織幼兒交流第二次實驗結(jié)果。
3、師小結(jié)：
大杯子里面空氣多一點，所以熄滅的速度慢，小杯子里面空氣少一點，所以熄滅的速度快。
4、師再次操作，驗證實驗結(jié)果。
五、總結(jié)。
大班語言活動：手指編故事。
小太陽幼兒園李王曉。
設(shè)計意圖：手指游戲來源于生活，平時活動孩子們也喜歡玩手指游戲，孩子們已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗，他們會模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動我以猜猜講講互動的形式引起幼兒動手作手勢的興趣，鼓勵孩子大膽的作出和別人不一樣的手勢，給孩子自由想象的空間大膽表達(dá)自己的想法，拓展幼兒的思維能力。
活動目標(biāo)：
1、猜猜講講變化的`手指造型，喜歡玩手指游戲。
2、樂意參與手指編故事的活動，發(fā)展孩子的想象力與語言表達(dá)能力。
3、根據(jù)生活經(jīng)驗想象正確處理石頭的方法。
活動準(zhǔn)備：
事先準(zhǔn)備一則手指表演的故事。
活動過程：
1、玩手指，進(jìn)入活動。
(1)老師的手指會說話，你們看，是什么意思?象什么?
(2)變變變(兩根手指)，象什么?
(3)變變變(兩手合成空心圓)，象什么?
(4)老師做了這么多手勢，你們的手也可以變出各種手勢?現(xiàn)在我們一起來做。
(5)把你們變出的手勢停在那里，請愿意表演的小朋友上來表演給大家看。(如果是重復(fù)的手勢我們就不請了。)。
a、鼓勵孩子勇敢的動手作手勢。
b、鼓勵孩子作出和別人不一樣的手勢。
c、鼓勵孩子在自己作出手勢后加上語言。
2、手指故事。
(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。(教師伸出一拳頭讓幼兒猜猜是什么?)。
小結(jié)：告訴你吧！我變的是一塊石頭。
(2)教師表演手指故事。在講故事之前老師希望小朋友一邊聽故事一邊想一想小手講的是什么故事。
(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭，從石頭邊饒過去。小山羊高高興興地走來，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了一個大跟頭，它摔的好疼爬起來，一瘸一拐地走了。)。
(3)整理故事，請個別幼兒說一說。小手講的是什么故事?(小朋友要講完整。)。
(4)故事整理完，幼兒一起完整的表演這個手指故事。
3、創(chuàng)編手指故事。
(1)除了剛才故事里的小動物遇見這塊石頭，還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你和旁邊的小朋友商量一下用手表演給大家看(小組討論，提醒幼兒要用手先做出小動物的手勢)。
小結(jié)：小朋友真聰明表演出這么多的小動物，而且每組都不一樣。把請幼兒把前面邊的故事和每組編的大家一起再來表演一下。
(2)幼兒和教師一起把每組編的連起來表演一次。(鼓勵幼兒一邊說一邊用手表演。
(3)那塊大石頭如果一直擋在路上你覺得會發(fā)生什么事?
小結(jié)：原來這塊大石頭不但給小動物自己帶來麻煩和危險，也給別人帶來了麻煩和危險。)。
(4)如果你是小動物，你會怎么辦?
小結(jié)：小朋友真聰明想出了這么多的辦法來幫助別人，這塊一直檔在路中間的石頭被搬走了以后，小動物就不會為這快石頭而煩惱了。
4、表演自己喜歡的小動物的動作離開活動場地(配上音樂)。
綜合活動：唐老鴨減肥記。
執(zhí)教者：玉海中心幼兒園林芬。
設(shè)計意圖：
“唐老鴨減肥記”是“親親陽光做運動”主題下的一個綜合活動。我非常注重用音樂和語言的聯(lián)系為幼兒營造意境，孩子們在音樂的伴隨下，大膽創(chuàng)編并表現(xiàn)著各種運動的動作，有創(chuàng)造性地表現(xiàn)著唐老鴨減肥的過程，此時的音樂不僅幫助幼兒進(jìn)一步鞏固了“親親陽光做運動”主題中各種運動的經(jīng)驗，更體驗到了音樂所展示的積極參加運動的熱情，讓孩子們在自由表達(dá)中充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，心靈獲得了滿足，能力得到了發(fā)展，既實現(xiàn)音樂愉悅身心的功能，又讓音樂使幼兒獲得積極的人生經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。
活動目標(biāo)：
1、通過故事情節(jié)，幫助幼兒感受理解音樂三段體的變化過程。
2、引導(dǎo)幼兒初步嘗試創(chuàng)編運動動作并用圖譜記錄。
3、體驗音樂活動帶來的快樂，知道運動可以健身。
活動準(zhǔn)備：
1、課前已欣賞過《瑞典狂想曲》。
2、圖片(胖鴨、瘦鴨)、白紙人手一份，勾線筆人手一支。
活動過程：
一、開始部分。
出示胖鴨圖，幼兒觀察講述。師：他長得怎樣?他為什么這么胖?
二、基礎(chǔ)部分。
故事激趣，引入課題。
1、探索a段動作。
故事：自從唐老鴨住進(jìn)迪斯尼樂園以后，它就開始懶惰了。他每天就知道吃，又不做運動，結(jié)果就越來越胖，肚子也越來越大，你們聽，它來了！
集體聽音樂探索表現(xiàn)胖唐老鴨的動作。(要求表現(xiàn)出唐老鴨搖搖擺擺，笨重的樣子。)。
2、探索b段動作。
b、幼兒創(chuàng)意繪畫圖譜，探索多種運動的動作。要求幼兒能將唐老鴨可能采取的運動方式用圖譜的形式記錄下來。(b段音樂為背景)。
c、展示圖譜進(jìn)行集體表演。(強(qiáng)調(diào)跟著音樂的節(jié)奏變化)。
花籬笆教案設(shè)計篇八
1、猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。
2、樂意參與手指編故事的活動，發(fā)展孩子的想象力與語言表達(dá)能力。
3、根據(jù)生活經(jīng)驗想象正確處理石頭的方法。
事先準(zhǔn)備一則手指表演的故事。
1、玩手指，進(jìn)入活動。
(1)老師的手指會說話，你們看，是什么意思?象什么?
(2)變變變(兩根手指)，象什么?
(3)變變變(兩手合成空心圓)，象什么?
(4)老師做了這么多手勢，你們的手也可以變出各種手勢?現(xiàn)在我們一起來做。
(5)把你們變出的手勢停在那里，請愿意表演的小朋友上來表演給大家看。(如果是重復(fù)的手勢我們就不請了。)。
a、鼓勵孩子勇敢的動手作手勢。
b、鼓勵孩子作出和別人不一樣的手勢。
c、鼓勵孩子在自己作出手勢后加上語言。
2、手指故事。
(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。(教師伸出一拳頭讓幼兒猜猜是什么?)。
小結(jié)：告訴你吧！我變的是一塊石頭。
(2)教師表演手指故事。在講故事之前老師希望小朋友一邊聽故事一邊想一想小手講的是什么故事。
(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭，從石頭邊饒過去。小山羊高高興興地走來，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了一個大跟頭，它摔的好疼爬起來，一瘸一拐地走了。)。
(3)整理故事，請個別幼兒說一說。小手講的是什么故事?(小朋友要講完整。)。
(4)故事整理完，幼兒一起完整的表演這個手指故事。
3、創(chuàng)編手指故事。
(1)除了剛才故事里的小動物遇見這塊石頭，還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你和旁邊的小朋友商量一下用手表演給大家看(小組討論，提醒幼兒要用手先做出小動物的手勢)。
小結(jié)：小朋友真聰明表演出這么多的小動物，而且每組都不一樣。把請幼兒把前面邊的故事和每組編的.大家一起再來表演一下。
(2)幼兒和教師一起把每組編的連起來表演一次。(鼓勵幼兒一邊說一邊用手表演。
(3)那塊大石頭如果一直擋在路上你覺得會發(fā)生什么事?
小結(jié)：原來這塊大石頭不但給小動物自己帶來麻煩和危險，也給別人帶來了麻煩和危險。)。
(4)如果你是小動物，你會怎么辦?
小結(jié)：小朋友真聰明想出了這么多的辦法來幫助別人，這塊一直檔在路中間的石頭被搬走了以后，小動物就不會為這快石頭而煩惱了。
4、表演自己喜歡的小動物的動作離開活動場地(配上音樂)。
花籬笆教案設(shè)計篇九
1.感受歌曲三拍子的節(jié)奏，體驗歌曲所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2.初步嘗試用連貫、親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
3.通過圖譜提示理解記憶歌詞，體驗探索學(xué)習(xí)帶來的快樂。
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1.課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
2.圖譜一幅，小圖片若干。
1.談話導(dǎo)入。[練聲：向風(fēng)兒問好]
“美麗的春天來了，風(fēng)兒輕輕地吹著，小朋友，讓我們來向風(fēng)兒問個好吧?！?BR> 2.引導(dǎo)幼兒傾聽、感受歌曲。
（1）完整欣賞音樂。
“聽了以后有什么感覺？”
“猜一猜，風(fēng)兒在唱些什么？”
“它會唱些春天的哪些變化？”
“風(fēng)兒唱的`這首歌曲《小籬笆》真好聽，讓老師也來為你們唱一唱?！?BR> （2）教師清唱歌曲一遍?！奥牭搅耸裁?？”
（3）教師隨音樂范唱歌曲。
“歌里還唱了些什么？”[請幼兒用歌詞來回答。]
3.看圖譜學(xué)說歌詞。
（1）出示不完整圖譜一張。
“圖譜上有什么？”
“每一張小圖片代表歌曲里的哪一句歌詞？”[幼兒學(xué)說]
“這張圖譜完整嗎？“
（2）教師邊指圖譜邊演唱，請幼兒填補(bǔ)圖譜。
出示小圖片四張，將幼兒分成四組，每一組負(fù)責(zé)一張圖片，將它填在圖譜上相應(yīng)的地方，并說出相應(yīng)的歌詞。
（3）有節(jié)奏的集體朗誦歌詞。
4.幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）輕聲學(xué)唱。
（2）好聽的聲音學(xué)唱。
（3）學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的演唱。
“這首歌曲是幾拍子的？”
“微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺很連貫、很優(yōu)美，當(dāng)小籬笆上的積雪融化成小水滴往下滴時，應(yīng)該怎么唱呢？”
[個別幼兒學(xué)唱，集體學(xué)唱一遍。]
（4）個別幼兒做小指揮帶領(lǐng)大家演唱。
（5）集體表演唱。
5.延伸活動。
“春風(fēng)除了給小籬笆的周圍帶來了許多變化，還會給我們的周圍帶來什么變化？請小朋友們找一找，把它們也編到這首歌曲里來，一定也很好聽的?！?BR> 這是一節(jié)音樂活動，對于大班的幼兒來說，這算是一首難度較高的曲目了，歌曲中的轉(zhuǎn)音較多，幼兒在演唱時較難掌握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子，是本次活動需要攻克的重點。在組織學(xué)習(xí)這首歌曲前，我引導(dǎo)幼兒觀察了位于教室內(nèi)裝飾畫上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物，一定程度上讓他們?nèi)谌胱约旱那楦?。緊接著，在歌詞教授的環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一句一句的朗讀歌詞，結(jié)合他們豐富的想象力，讓一句句優(yōu)美的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，為幼兒添上生動的意境，因此，在接下來的旋律欣賞中，幼兒不由自主的唱了起來，讓活動順利完成。在這次活動中，我運用了情境導(dǎo)入法，直觀法，討論法和視聽法，雖然本次活動幼兒積極參與，但我認(rèn)為在活動的準(zhǔn)備階段還可以更加充分，或者在活動結(jié)束后進(jìn)行及時延伸，整合入美術(shù)活動，請幼兒根據(jù)歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。
花籬笆教案設(shè)計篇十
1.理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——嗒”樂句。
2.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
(一)發(fā)聲練聲，調(diào)動幼兒情緒。
1.老師和孩子們一起進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，幼兒用唱歌的方法與老師進(jìn)行互動，營造一種活潑、寬松的活動氣氛，調(diào)動幼兒參加活動的`熱情。
2.練聲曲《向風(fēng)兒問好》。
“美麗的春天來了，風(fēng)兒輕輕的吹著，小朋友，讓我們來向風(fēng)兒問個好吧!”
(二)引導(dǎo)幼兒傾聽、感受歌曲。
1.教師播放音樂一遍。
“這首歌曲好聽嗎?”
“猜一猜，風(fēng)兒在唱些什么?”
“它唱出了春天的哪些變化?”
2.幼兒回答自己的想法。
3.教師再次播放歌曲，讓幼兒驗證自己的想法。
(三)看圖譜學(xué)說歌詞。
1.請幼兒看圖譜學(xué)說歌詞。
2.老師有節(jié)奏的帶領(lǐng)幼兒學(xué)說歌詞。
(四)學(xué)習(xí)歌曲。
1.教師跟隨音樂，唱歌曲一遍。
提問：“你覺得歌曲中哪一句歌詞最有意思?”
2.教師用摘句的方法，將幼兒最感興趣的一句歌詞摘出來，和幼兒一起學(xué)唱。
3.教師彈奏，幼兒跟老師完整學(xué)唱歌曲第一段。
4.重點學(xué)唱“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——嗒”樂句。
5.幼兒再次完整地聽歌曲一遍，學(xué)唱歌曲第二段。
6.在幼兒學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，讓幼兒分組自由地編動作，并進(jìn)行小組交流。
7.分組進(jìn)行表演唱。
(五)活動延伸。
春天除了給小籬笆的周圍帶來了許多的變化，還會給我們的周圍帶來什么變化?請小朋友把這些變化創(chuàng)編到歌曲里，下節(jié)課時來一起演唱!
花籬笆教案設(shè)計篇十一
1、通過圖譜提示理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——答”樂句。
2、感受三拍子歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
1、游戲?qū)搿?BR> 師：“春天來了，開出你們的小汽車跟老師一起去郊游好嗎”。（老師帶領(lǐng)幼兒用《小籬笆》中的旋律唱“滴滴滴滴滴滴——答”模仿汽車開動的聲音）。
2、引導(dǎo)幼兒傾聽，感受歌曲。
（1）、播放一遍歌曲錄音。
提問：“歌曲中提到了什么？”“唱出了春天的哪些變化？”
（2）、幼兒交流自己的想法。
（3）、再次播放歌曲錄音，讓幼兒驗證自己的想法。
3、圖譜學(xué)歌詞。
（1）、出示圖譜。
提問“誰能用好聽的句子說出這幅畫中有什么？”
（2）、老師邊指圖譜邊有節(jié)奏的朗誦歌詞。
4、引導(dǎo)幼兒分析歌曲的節(jié)奏特點。
（1）、“這首歌聽上去有什么感覺？”
（2）、老師彈奏樂曲，讓幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動作。感受三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點，體驗樂曲舒緩的感覺。
5、老師帶領(lǐng)幼兒通過游戲?qū)W唱歌曲。
（1）、老師帶小朋友們手拉手圍成圓圈，通過跳圓舞曲的`形式有表情的演唱歌曲。
（2）、啟發(fā)幼兒想象；微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺很連貫，很優(yōu)美。幼兒自由創(chuàng)編三拍子的舞蹈動作，老師帶幼兒把動作加到歌曲當(dāng)中集體或分組演唱歌曲。
1、在看圖譜環(huán)節(jié)沒有讓幼兒之間以不同的形式互動交流。
2、在幼兒基本會唱歌曲后，讓幼兒表演了幾個單一的動作后就集體展示了，個別小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā)，應(yīng)該再給孩子更多的時間讓孩子自由唱唱，表演表演。
花籬笆教案設(shè)計篇十二
1、 通過圖譜提示理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——答”樂句。
2、感受三拍子歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
2、《小籬笆》歌曲 磁帶。
3、圖譜。
1、游戲?qū)?BR> 師：“春天來了，開出你們的小汽車跟老師一起去郊游好嗎”。（老師帶領(lǐng)幼兒用《小籬笆》中的旋律唱“滴滴滴滴滴滴——答”模仿汽車開動的聲音）
2、引導(dǎo)幼兒傾聽，感受歌曲
（1）、播放一遍歌曲錄音
提問：“歌曲中提到了什么？”“唱出了春天的哪些變化？”
（2）、幼兒交流自己的想法
（3）、再次播放歌曲錄音，讓幼兒驗證自己的想法。
3、圖譜學(xué)歌詞
（1）、出示圖譜
提問“誰能用好聽的句子說出這幅畫中有什么？”
（2）、老師邊指圖譜邊有節(jié)奏的朗誦歌詞
4、引導(dǎo)幼兒分析歌曲的節(jié)奏特點
（1）、“這首歌聽上去有什么感覺？”
（2）、老師彈奏樂曲，讓幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動作。感受三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點，體驗樂曲舒緩的感覺。
5、老師帶領(lǐng)幼兒通過游戲?qū)W唱歌曲
（1）、老師帶小朋友們手拉手圍成圓圈，通過跳圓舞曲的形式有表情的演唱歌曲
（2）、啟發(fā)幼兒想象；微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺很連貫，很優(yōu)美。幼兒自由創(chuàng)編三拍子的舞蹈動作，老師帶幼兒把動作加到歌曲當(dāng)中集體或分組演唱歌曲。
1、在看圖譜環(huán)節(jié)沒有讓幼兒之間以不同的形式互動交流。
2、在幼兒基本會唱歌曲后，讓幼兒表演了幾個單一的動作后就集體展示了，個別小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā)，應(yīng)該再給孩子更多的時間讓孩子自由唱唱，表演表演。
花籬笆教案設(shè)計篇十三
1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，感受三拍子的節(jié)奏特點。
2、能用歡快、跳躍的聲音唱準(zhǔn)“滴滴滴滴滴滴————答”樂句，創(chuàng)造性地表演唱歌曲。
3、體驗歌曲優(yōu)美抒情的旋律，萌發(fā)喜愛春天的美好情感。
1、活動前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
2、春天圖片一幅，小圖片若干，錄音帶，制作春天課件（根據(jù)歌詞內(nèi)容）。
1、設(shè)置情境，初步了解歌曲內(nèi)容。
（1）出示圖片，教師鼓勵幼兒大膽用優(yōu)美的詞匯描述一下春天哪些景色最美，在全面觀察畫面的同時重點認(rèn)識“籬笆”。
（2）互致問候，教師可將“滴滴滴滴滴滴————答”這一樂句的節(jié)奏，用“啦啦啦啦啦啦———啦”代替，并運用游戲化的口吻向風(fēng)兒問好，利用“風(fēng)兒吹向不同的方向”來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。
2、傾聽歌曲，感受、欣賞。
（1）聽錄音欣賞一遍歌曲。教師可提問幼兒：這首歌曲聽上去有什么感覺？
是幾拍子的？并請幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動作，感受三拍子“強(qiáng)弱弱“的節(jié)奏特點，體驗樂曲舒緩的感覺。
（2）教師清唱一遍歌曲，引導(dǎo)幼兒說一說：風(fēng)兒在唱些什么？它唱出了春天里的哪些變化？提示幼兒用歌詞里的內(nèi)容回答，教師把它唱出來，加深對歌詞的理解。
3、演示課件，學(xué)唱歌曲。
（1）可先借助課件中的靜止畫面，引導(dǎo)幼兒逐段理解歌詞。然后再借助課件動態(tài)播放，幫助幼兒學(xué)習(xí)完整演唱，重點掌握“滴滴滴滴滴滴————答”這一樂句的節(jié)奏。
（2）可啟發(fā)幼兒想象：微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺是什么樣的？當(dāng)小籬笆上的積雪融化成小水滴往下滴時，應(yīng)該怎樣唱呢？引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論：歌曲應(yīng)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱，最后的“滴滴滴滴滴滴————答”應(yīng)用歡快、跳躍的聲音來演唱。幼兒練習(xí)演唱。
（3）幼兒分組、集體演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒結(jié)合肢體語言表現(xiàn)歌曲，注意提示歌曲的完整性和連貫性。
花籬笆教案設(shè)計篇十四
理解本詩中“草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩歌蘊含的深刻寓意。?。
擴(kuò)展閱讀：賞析芒克的詩《陽光中的向日葵》，理解詩中蘊含的深刻寓意。?。
[解說]?。
[自讀程序]?。
總體把握，理清思路?。
討論：這首詩是從哪幾個層面上來闡述哲理的。?。
研讀全詩，討論以下問題：?。
詩中的草莓指代什么。?。
2.“我”想不想爬過籬笆？為什么？?。
明確：想。因為那兒“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！”?。
3.“我”能不能爬過？為什么？?。
明確：能。因為“如果我愿/我可以爬過”。?。
那么，“我”愿不愿爬過？為什么？?。
明確：不愿。因為“臟了圍裙/上帝一定要罵我！”?。
5.討論：上帝又指代什么？?。
聯(lián)系實際示例：?。
詩人為什么說“上帝”如果是孩子，他“也會爬過去“？?。
作者安排“上帝”這個形象有什么深刻的寓意？?。
[擴(kuò)展閱讀]?。
[附錄]?。
陽光中的向日葵?。
你看到了嗎?。
你看到陽光中的向日葵了嗎?。
你看它，它沒有低下頭?。
而是把頭轉(zhuǎn)向身后?。
就好象是為了一口咬斷?。
那套在它脖子上的?。
那牽在太陽手中的繩索?。
你看到它了嗎?。
你看到那顆昂著頭?。
怒視著太陽的向日葵了嗎?。
它的頭幾乎已把太陽遮住?。
它的頭即使是在太陽被遮住的時候?。
也依然在閃耀著光芒?。
走近它?。
走近它你便會發(fā)現(xiàn)?。
它腳下的泥土?。
每抓起一把?。
都一定會捏出血來?。
（設(shè)計者?江蘇省姜堰中學(xué)?劉婷?陳章明）?。
花籬笆教案設(shè)計篇十五
在以往的音樂教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的孩子們對漢字認(rèn)識有限，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)一些歌詞較長、段落較多的歌曲時，經(jīng)常會出現(xiàn)記不住歌詞、混淆段落、不能很好地理解和表現(xiàn)歌曲內(nèi)容等問題，從而使孩子們在學(xué)習(xí)過程中有些吃力，針對這一現(xiàn)象，我便試圖尋找能幫助孩子們快速記憶歌詞的辦法。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，孩子們對圖畫很敏感，幾乎所有的孩子都能大體甚至準(zhǔn)確地描述圖畫內(nèi)容，我便有了一個想法：能不能用圖畫來記錄歌詞幫助孩子們理解記憶呢?我決定嘗試一下，于是，就設(shè)計了《小籬笆》這節(jié)音樂活動。
1.學(xué)會歌曲《小籬笆》第一段，幫助幼兒準(zhǔn)確地記憶理解歌詞內(nèi)容。
2.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
師領(lǐng)幼兒隨音樂入場，開門見山，直接導(dǎo)入課題，引出歌曲《小籬笆》。
一、請幼兒認(rèn)真傾聽歌曲，師用畫歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。
1、師唱第一遍歌曲，請幼兒說說聽到了什么?
師唱第二遍，幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內(nèi)容，并畫出相對應(yīng)的圖畫。
2、師幼一起看圖，完整地說出歌詞。
二、簡單向幼兒介紹3拍子樂曲的節(jié)奏特點，引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、放音樂，師幼共同看圖欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、引導(dǎo)幼兒了解3拍子“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點。
3、請幼兒看著畫好的歌詞，打著節(jié)奏，再欣賞一遍歌曲。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、師彈琴，請幼兒看著畫好的歌詞，跟唱歌曲。
2、師彈琴，請幼兒完整地合唱歌曲。
3、放音樂，師幼共同演唱歌曲。
四、活動結(jié)束，師領(lǐng)幼兒隨音樂離開活動室。
這是一節(jié)音樂活動，對于大班的幼兒來說，這算是一首難度較高的`曲目了，歌曲中的轉(zhuǎn)音較多，幼兒在演唱時較難掌握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子，是本次活動需要攻克的重點。在組織學(xué)習(xí)這首歌曲前，我引導(dǎo)幼兒觀察了位于教室內(nèi)裝飾畫上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物，一定程度上讓他們?nèi)谌胱约旱那楦小＞o接著，在歌詞教授的環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一句一句的朗讀歌詞，結(jié)合他們豐富的想象力，讓一句句優(yōu)美的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，為幼兒添上生動的意境，因此，在接下來的旋律欣賞中，幼兒不由自主的唱了起來，讓活動順利完成。在這次活動中，我運用了情境導(dǎo)入法，直觀法，討論法和視聽法，雖然本次活動幼兒積極參與，但我認(rèn)為在活動的準(zhǔn)備階段還可以更加充分，或者在活動結(jié)束后進(jìn)行及時延伸，整合入美術(shù)活動，請幼兒根據(jù)歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。
花籬笆教案設(shè)計篇十六
1、理解詩歌內(nèi)容，唱準(zhǔn)滴滴滴滴滴滴~答。
2、感受歌曲的優(yōu)美、抒情的旋律。
活動準(zhǔn)備：掛圖、歌曲磁帶。
1、游戲?qū)搿?BR> 師：春天來了，我們開汽車去郊游吧。教師帶領(lǐng)幼兒用小籬笆中的旋律唱滴滴滴滴滴滴答模仿汽車的聲音，轉(zhuǎn)圈后坐好。
（2）出示掛圖內(nèi)容，讓幼兒欣賞美的意境。
（3）幼兒交流自己的想法。
（4）再次播放歌曲，讓幼兒驗證自己的想法，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒分析歌曲的節(jié)奏特點。
（1）根據(jù)教學(xué)需要可設(shè)計提問：這首歌曲聽上去有什么感覺？
（2）教師彈琴，讓幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動作，感受三拍子的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點，體驗樂曲舒緩的感覺。
4、教師利用幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并有節(jié)奏的學(xué)習(xí)歌曲。
5、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
教師有表情的演唱歌曲。
（2）逐句教幼兒歌曲，重點學(xué)唱滴滴滴滴滴滴答、啦啦啦啦啦啦啦等。
1、開始部分我用游戲?qū)氲姆椒ò鸦顒觾?nèi)容的重點句滴滴滴滴滴滴答的.旋律以開車的形式讓幼兒模仿，便于幼兒接受授課內(nèi)容，熟悉旋律。
2、通過傾聽觀察，使幼兒理解歌曲的優(yōu)美。
3、不足之處：個別幼兒在演唱時節(jié)奏還掌握的不夠準(zhǔn)確，以后的教學(xué)活動中多練習(xí)，以求唱好、唱準(zhǔn)。
花籬笆教案設(shè)計篇十七
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，唱準(zhǔn)滴滴滴滴滴滴~答。
2、感受歌曲的優(yōu)美、抒情的旋律。
活動準(zhǔn)備：掛圖、歌曲磁帶。
活動流程：
1、游戲?qū)搿?BR> 師：春天來了，我們開汽車去郊游吧。教師帶領(lǐng)幼兒用小籬笆中的旋律唱滴滴滴滴滴滴答模仿汽車的聲音，轉(zhuǎn)圈后坐好。
（2）出示掛圖內(nèi)容，讓幼兒欣賞美的意境。
（3）幼兒交流自己的想法。
（4）再次播放歌曲，讓幼兒驗證自己的想法，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒分析歌曲的節(jié)奏特點。
（1）根據(jù)教學(xué)需要可設(shè)計提問：這首歌曲聽上去有什么感覺？
（2）教師彈琴，讓幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動作，感受三拍子的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點，體驗樂曲舒緩的感覺。
4、教師利用幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并有節(jié)奏的學(xué)習(xí)歌曲。
5、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
教師有表情的演唱歌曲。
（2）逐句教幼兒歌曲，重點學(xué)唱滴滴滴滴滴滴答、啦啦啦啦啦啦啦等。
活動反思：
1、開始部分我用游戲?qū)氲姆椒ò鸦顒觾?nèi)容的重點句滴滴滴滴滴滴答的旋律以開車的形式讓幼兒模仿，便于幼兒接受授課內(nèi)容，熟悉旋律。
2、通過傾聽觀察，使幼兒理解歌曲的優(yōu)美。
3、不足之處：個別幼兒在演唱時節(jié)奏還掌握的不夠準(zhǔn)確，以后的教學(xué)活動中多練習(xí)，以求唱好、唱準(zhǔn)。
花籬笆教案設(shè)計篇十八
1．指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習(xí)。
2．通過學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。
3．通過《賣報歌》，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳。教學(xué)重點。
用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點。
掌握后十六分音符節(jié)奏。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1．導(dǎo)入。
2.通過影片認(rèn)識作曲家聶耳。
3.請學(xué)生講故事，介紹賣報歌的創(chuàng)作背景。
二、初步感悟（情緒、節(jié)奏）。
1.教師范唱。
學(xué)生談感受。
師小結(jié)：在那樣悲慘的環(huán)境中卻是這樣樂觀向上，令人感動，值得學(xué)習(xí)。
2．再聽范唱。解決難點（后十六音符的訓(xùn)練）。
節(jié)奏模仿訓(xùn)練：
三、學(xué)唱歌曲。
1.跟錄音模唱歌譜。
2.找出不太好唱的樂句。
3.解決旋律難點：出示圖譜跟琴唱。
4.學(xué)唱歌曲《賣報歌》的旋律。
四、創(chuàng)編歌曲。
表演唱《賣報歌》：分形式表演或伴奏。
請同學(xué)們用你們說的方法生動的表現(xiàn)歌曲，盡情的表達(dá)自己的感受吧，讓更多的人來了解小報童的動人故事。
五、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思：
在整節(jié)課中體現(xiàn)：
注重音樂的本質(zhì)特點——感受。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ)，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，音樂是一門聽覺藝術(shù)，通過聆聽來感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等，通過對歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感，通過不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動的表現(xiàn)出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達(dá)出不同的情感。音樂的思維特點——想像。我讓學(xué)生在學(xué)會歌曲后，通過自己對音樂的感受，對歌曲進(jìn)行生動的表現(xiàn)，每個孩子都可以充分發(fā)揮想像力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動的表現(xiàn)，并展示了自己的才能，用音樂打開學(xué)生想像的大門，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。
注重音樂的組織特點——民主。在歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式，體現(xiàn)了新課程中生為主體，師為主導(dǎo)地位，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂實踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長中獨立自信的表現(xiàn)音樂，并喜歡上音樂。
注重學(xué)生評價能力的培養(yǎng)：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優(yōu)缺點，教師在此過程中給與正確肯定，體現(xiàn)評價的真正價值。
《小蜜蜂》。
教學(xué)目的：
1學(xué)習(xí)《小蜜蜂》這首歌，感受歌曲的旋律，會唱歌曲。2學(xué)小蜜蜂愛勞動的好習(xí)慣。
3學(xué)會打節(jié)奏xxxxxo。
教學(xué)過程。
一、情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們動物園今天來了幾個小動物，讓我們跟他們問聲好1律動：
2猜謎。動物園到了，今天我們?yōu)檎l頒獎那？看看老師的跳舞。你們來猜。（蜜蜂）。
3了解蜜蜂相關(guān)知識：
二、寓教于樂：
2、教師打節(jié)奏說歌詞。（邊說唱）。
3讓我們帶著歡快的情緒再聽一遍（第2次聽）。
（介紹打擊樂：雙向筒雙向板、拍桌子和拍肩表示強(qiáng)弱）。
4摩唱：1接下來讓我們用小蜜蜂嗡嗡的聲音來摩唱一遍。（邊打節(jié)奏邊唱）。
接下來用你喜歡的小動物的聲音摩唱，把頭飾帶上。邊打節(jié)奏邊唱。5填詞：接下來讓我們跟隨小蜜蜂用歡快的情緒邊打節(jié)奏邊唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1小蜜蜂飛行時的`聲音時強(qiáng)還是弱呀，（弱）教師示范唱和跳。讓我們來感受一下。
2小蜜蜂在忙碌采蜜的時候應(yīng)該用歡快，跳躍的聲音來演唱。
3隨音樂集體跳一遍，讓我們跟隨小蜜蜂一同去花園采蜜好嗎？
四、完美結(jié)課：
今天我們學(xué)習(xí)了《小蜜蜂》這首歌，我們要想小蜜蜂學(xué)習(xí)什么那？勤勞，團(tuán)結(jié)，奉獻(xiàn)希望小朋友們都能像小蜜蜂一樣勤勞，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，長大了報效祖國。下面就讓我們學(xué)著小蜜蜂的樣子飛出教室到大自然里感受美好的春天吧！
課后反思。
音樂教育從本質(zhì)上來說是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長。針對音樂學(xué)科特點，我將新的行動綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中。
《一對好朋友》。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會到同學(xué)間合作的快樂，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)重、難點。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用打擊樂器或身邊的物體與同學(xué)共同創(chuàng)編歌曲的伴奏，同時體會相互合作的樂趣。
教學(xué)過程。
一、師生問好打招呼，師生認(rèn)識。
節(jié)奏練習(xí)：我是某某老師，呼叫某某某。
二、新授歌曲，激發(fā)情緒。
1、欣賞引入，鋪墊情緒。欣賞vcd《洋娃娃和小熊跳舞》導(dǎo)入新課。
2、初聽歌曲《一對好朋友》。
聽歌曲《一對好朋友》，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的初步感受。）。
3、揭題。鼓勵學(xué)生給歌曲起名字?！兑粚门笥选?。
4、很好，那我們現(xiàn)在來學(xué)學(xué)這首歌曲吧。
5、師范唱，學(xué)生跟琴輕輕的演出。
6、學(xué)生跟琴慢慢的演唱。
7、學(xué)生跟琴演唱數(shù)遍，過程老師解決學(xué)生演唱出現(xiàn)的問題。
8、完整演唱歌曲，并一起表演。
三、游戲《拉鉤鉤》。
鼓勵學(xué)生建立良好的同學(xué)間友誼，并知道友誼重在保持。集體表演唱律動《拉鉤鉤》。
花籬笆教案設(shè)計篇一
自讀重點：
1、理解本詩中“草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩歌蘊涵的寓意。
2、擴(kuò)展閱讀：賞析芒克的詩《陽光中的向日葵》，理解詩中蘊涵的寓意。
自讀程序：
一、總體把握，理清思路。
討論：這首詩從表層意象看，寫了哪幾個層面？
明確：兩個。一是小孩子想摘草莓而又有所顧忌，另一個是上帝如果也是小孩，也會爬過籬笆去摘草莓。
二、研讀全詩，討論以下問題。
1、詩中的草莓指什么。
明確：草莓指代世間美好的事物。思考這一問題應(yīng)從草莓的特點入手。草莓色澤鮮艷，圓潤可愛，在外形上給人以美感；味道酸甜可口，是人們所喜愛的一種水果。
2、“我”想不想爬過籬笆？為什么？
明確：想。因為那兒“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！”
3、“我”能不能爬過？為什么？
明確：能。因為“如果我愿/我可以爬過”。
4、那么，“我”愿不愿爬過？為什么？
明確：不愿。因為“臟了圍裙/上帝一定要罵我！”
5、上帝又指代什么？
明確：上帝號令一切，具有至高無上的權(quán)力，他是權(quán)威的代表，又是正統(tǒng)思想上的化身。思考這一問題應(yīng)從上帝特殊的身份入手。
6、如何理解“我”“想爬過”“能爬過”卻又因為怕臟了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過？聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 明確：“想爬過”“能爬過”，是“我”有追求最美好事物的愿望和能力，而怕臟了圍裙挨罵則說明“我”在追求美好事物的過程中有種種顧慮，擔(dān)心會遭受責(zé)備。歸根到底，這一切是“上帝”的行為約束、思想禁錮造成的。
聯(lián)系實際示例：
孩子本是純真無邪的，他們活潑好動，對一切美好的事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，這其中蘊藏著多少創(chuàng)造的萌芽啊。但我們現(xiàn)存的教育制度，不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為，用很多清規(guī)戒律來束縛他們的思想，壓制他們的個性，從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力。
7、作者安排“上帝”這個形象有什么深刻的寓意？
明確：由上面分析可知，“上帝”是權(quán)威的代表，是正統(tǒng)思想的化身，是別人思想的禁錮者；其實“上帝”又何嘗不是被禁錮者呢？只要他愿意并且有決心拋開一切束縛，走下神壇，重新?lián)焓捌鸺冋?，他也會按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的東西。
背景資料:狄金森的短詩，風(fēng)格獨特，以文字細(xì)膩、觀察敏銳、意象突出著稱。她極其看重自己的詩歌創(chuàng)作，尊崇詩人為世界的“一切”。她忠實于自己詩性的思維和感覺，在幾乎足不出戶的日子里，她用自己與花草小鳥的對話、與自我內(nèi)心情感的對話，用童心童趣、用愛的期待和絕望，構(gòu)筑起一個詩歌的王國。
她的詩如同她的生活，只在于追逐自己對人生的理解。在她的詩作中，你甚至讀不到任何的時代背景，比如說在很多作家筆下得到反映的南北戰(zhàn)爭、歐洲革命運動、以及社會變革、文壇論爭。因而，有的評論家這樣論及狄金森的創(chuàng)作：“只有時間，而沒有時代；只有空間，而沒有世界；只有上帝和死神，而沒有人群?！?BR> 在形式上，她的詩作并不固守傳統(tǒng)格律，用語簡練，明白如話，習(xí)慣用破折號形成詩句的起伏跳動。
她可以用最最尋常的意象、最最平實的語句造就一種獨特驚人的意境，具有令人傾心的創(chuàng)造性。像她的《等待一小時太久》現(xiàn)在已成為被人屢屢借用的構(gòu)思方式。其他如《上帝真是個嫉妒的上帝》、《我為美而死》、《因為我不能停步等死神》等都是雋永、靈動的。
讀狄金森的詩，永遠(yuǎn)不會感到乏味。因為心里總是充盈了感動，為她心思的精巧、為她情懷的執(zhí)著。因為一草一木，甚至上帝、甚至抽象的名詞在她筆下都豐滿而富有動感，蹦跳的文字輕易地就攫住了我們的視線和感覺。
讀狄金森的詩，我們會覺得她在期待與絕望、挽留與失去、執(zhí)著與永無可能中淡泊地追求著。她的詩讓我們感到真善、真愛在心靈角落的熠熠閃光，同時又走不出那個角落。于是，身著一襲白衣的作者形象躍出了文本，憂郁而堅強(qiáng)地站在我們面前。
讀狄金森的詩，我們的心靈也會像得到清泉的洗滌一樣，變得空靈，變得灑脫。自然、生死、瞬間與永恒、感傷與喜悅、痛苦與滿足，在她的筆下，那么輕描淡寫又是如此深刻豐富。這是一個女性的感悟與智慧。
花籬笆教案設(shè)計篇二
1.體會文章贊美的默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神。
2.理解吸收文章代美的詞語。
3.理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。
4.理解篇末一段的深層含義。
重點難點。
1.重點：
(l)理解吸收文章代美的詞語。
(2)理解文章寄寓的作者的思想感情。
2難點：
(1)理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。
(2)理解篇末一段的深層含義。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的注音：
絢麗(xuan4)濃郁(yu4)額首(han4)矜持(jin1)屈尊紆貴(yu1)綠草如茵(yin1)。
2.查工具書，解釋下列生詞：
(1)虛妄：沒有事實根據(jù)的。
(2)絢麗：燦爛美麗。
(3)濃郁：(花草的香氣)濃重。
(4)嬌艷：嬌嫩艷麗。
(5)額首：點頭。
(6)措詞：說話或作文時選用詞句。
(7)矜持：拘謹(jǐn)，拘束。
(8)勞碌：忙碌，事情多而辛苦。
(9)眼花緣亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
(10)屈尊纖貴：指舊時代地位高貴的人自己降低身分偏就。
(11)綠草如茵：綠草像鋪著一層褥子一樣茂密。
3.朗讀課文，思考自讀提示。
二、導(dǎo)入。
這也是一篇童話，作者讓不是同時開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢?請看課文。
三、正課。
1.提問：榆葉梅說的話表現(xiàn)它什么性格特征?
討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現(xiàn)它驕傲狂妄的性格。
2.提問：玫瑰花的語言、動作，表現(xiàn)它什么性格特征?
討論并歸納：玫瑰花認(rèn)為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現(xiàn)它驕傲自大的性格。
討論并歸納：“要說出身名門，當(dāng)然要數(shù)我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說?！?BR> 4.提問：芍藥的語言、神態(tài)，表現(xiàn)它的什么性格特征?
討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。
5.提問：桃花、杏花的話表現(xiàn)它們的什么性格?
討論并歸納：它們爭著認(rèn)為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現(xiàn)它們自夸的性格。
6.提問：迎春花的言行表現(xiàn)它什么性格?
討論并歸納：迎春花認(rèn)為自己能做藥材，治病養(yǎng)人，很有用，還得意地擺動枝條并微笑，表現(xiàn)她自夸的性格。
7提問：白丁香和玉蘭的話表現(xiàn)它們什么性格?
討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現(xiàn)它們阿諛奉承，愛表現(xiàn)自己的性格。
8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭?他預(yù)備把二月蘭送給老師有什么深意?
討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預(yù)備把二月蘭送給老師。
9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點不好意思。它們?yōu)槭裁床缓靡馑?
討論并歸納：它們?yōu)閯偛抛约候湴磷源?，狂妄自夸的言行感到羞慚。
四、小結(jié)。
本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對話，表現(xiàn)它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢。篇末談?wù)勔还P寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。
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花籬笆教案設(shè)計篇三
活動目標(biāo)：
1.學(xué)會歌曲《小籬笆》第一段，幫助幼兒準(zhǔn)確地記憶理解歌詞內(nèi)容。
2.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
3.簡單了解3拍子的節(jié)奏。
活動準(zhǔn)備：
《小籬笆》第一段音樂畫圖用的紙和筆(師用)琴。
活動過程：
師領(lǐng)幼兒隨音樂入場，開門見山，直接導(dǎo)入課題，引出歌曲《小籬笆》。
一、請幼兒認(rèn)真傾聽歌曲，師用畫歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。
1、師唱第一遍歌曲，請幼兒說說聽到了什么?
師唱第二遍，幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內(nèi)容，并畫出相對應(yīng)的圖畫。
2、師幼一起看圖，完整地說出歌詞。
二、簡單向幼兒介紹3拍子樂曲的節(jié)奏特點，引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、放音樂，師幼共同看圖欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、引導(dǎo)幼兒了解3拍子“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點。
3、請幼兒看著畫好的歌詞，打著節(jié)奏，再欣賞一遍歌曲。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、師彈琴，請幼兒看著畫好的歌詞，跟唱歌曲。
2、師彈琴，請幼兒完整地合唱歌曲。
3、放音樂，師幼共同演唱歌曲。
四、活動結(jié)束，師領(lǐng)幼兒隨音樂離開活動室。
花籬笆教案設(shè)計篇四
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道故事中籬笆變化的原因，以及喇叭花對待小動物前后采用不同語言的原因。
2、初步體驗故事中那種清晰、歡快、充滿生機(jī)的已經(jīng)。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“籬笆”的情景。
老師在這里圍了圈籬笆，誰知道籬笆有什么用呢？
二、分段聽故事。
1、第一段：籬笆里種了小苗……黃籬笆變成了綠籬笆。
師：有個老爺爺在院子里也圍了圈籬笆，我們一起來看看。(看配樂課件)提問：
（1）老爺爺圍的籬笆是什么顏色的？（金黃金黃）。
（2）老爺爺?shù)幕h笆里有什么？（一棵綠芽芽）。
（3）綠芽芽看見了黃籬笆心里怎么樣？它高高興興的干什么呢？
（一起做小手爬的動作。）。
（4）爬呀爬，黃籬笆變成了什么籬笆？為什么會變成綠籬笆的呢？
（5）綠籬笆開出了什么？（喇叭花）綠籬笆變成了什么呢？
2、第二段：小動物想進(jìn)去玩。
師：小動物們看到花籬笆這么漂亮，肯定想進(jìn)去，我們一起來看一看有哪些小動物想進(jìn)去呢？（只放畫面，沒有故事的'聲音）。
提問：（1）有誰想進(jìn)去呀？
（2）你們猜猜籬笆里的小喇叭花會允許它們進(jìn)去嗎？
（3）如果你是小喇叭花，你會讓它們進(jìn)去玩嗎？為什么？
你會怎么對它們說呢？
（4）我們來聽一聽小喇叭花是怎么做的。（放帶故事錄音的第二段）。
（5）有沒有讓它們進(jìn)去？它是怎么說的呢？（苗賣小，小苗苗，不許進(jìn)來踩苗苗）。
3、第三段：籬笆開門了……。
（2）那老爺爺看了心里會怎么樣？
我們來看看小苗苗變成了什么。（播放第三段帶故事配音）。
西瓜成熟了，籬笆怎么樣？（把門打開了。）。
小喇叭花說了什么呢？（歡迎大家進(jìn)籬笆。）。
4、接著放第四段：老爺爺請小朋友吃西瓜。
小喇叭花心里怎么樣？是怎么說的呢？
三、互動。
（1）完整的欣賞一遍。小朋友扮演小喇叭花，跟著一起學(xué)說對話。
（2）請大家給這個故事取個名字。
四、活動延伸：
田里除了能長出西瓜，還能長出什么呢？我們一起回教室把它們畫出來，好嗎？
花籬笆教案設(shè)計篇五
本課教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：
一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，我有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗、感悟教學(xué)內(nèi)容，尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學(xué)。
二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點?！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀。
花籬笆教案設(shè)計篇六
活動目標(biāo)：
1、通過圖譜提示理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——答”樂句。
2、感受三拍子歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
活動準(zhǔn)備：
1、課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
3、圖譜。
活動流程：
1、游戲?qū)搿?BR> 師：“春天來了，開出你們的小汽車跟老師一起去郊游好嗎”。(老師帶領(lǐng)幼兒用《小籬笆》中的旋律唱“滴滴滴滴滴滴——答”模仿汽車開動的聲音)。
2、引導(dǎo)幼兒傾聽，感受歌曲。
(1)、播放一遍歌曲錄音。
提問：“歌曲中提到了什么?”“唱出了春天的哪些變化?”
(2)、幼兒交流自己的想法。
(3)、再次播放歌曲錄音，讓幼兒驗證自己的想法。
3、圖譜學(xué)歌詞。
(1)、出示圖譜。
提問“誰能用好聽的句子說出這幅畫中有什么?”
(2)、老師邊指圖譜邊有節(jié)奏的朗誦歌詞。
4、引導(dǎo)幼兒分析歌曲的節(jié)奏特點。
(1)、“這首歌聽上去有什么感覺?”
(2)、老師彈奏樂曲，讓幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動作。感受三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點，體驗樂曲舒緩的感覺。
5、老師帶領(lǐng)幼兒通過游戲?qū)W唱歌曲。
(1)、老師帶小朋友們手拉手圍成圓圈，通過跳圓舞曲的形式有表情的演唱歌曲。
(2)、啟發(fā)幼兒想象;微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺很連貫，很優(yōu)美。幼兒自由創(chuàng)編三拍子的舞蹈動作，老師帶幼兒把動作加到歌曲當(dāng)中集體或分組演唱歌曲。
花籬笆教案設(shè)計篇七
設(shè)計意圖：
《綱要》中指出：幼兒戶外體育鍛煉時間應(yīng)不少于兩小時，10月26號培訓(xùn)活動教案。中班的孩子喜愛同伴和老師，性格活潑好動,對周圍的事物充滿了好奇，喜歡運動、探索和發(fā)現(xiàn)。因此，在整個活動的設(shè)計中，我以幼兒為主體，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自然的環(huán)境，讓他們自由地選擇，有興趣地探索，大膽地表達(dá)和交流，開心地達(dá)到鍛煉的目的。
中班的孩子身體機(jī)能的發(fā)展還未完善，特別是在現(xiàn)在家庭的教養(yǎng)中，家長較注重幼兒的智力開發(fā)，忽視了幼兒的體能發(fā)展，需要通過一定的鍛煉來得到提高?；顒又形疫x擇小豬這一幼兒喜愛的角色，通過有趣的活動情節(jié)--小豬鉆籬笆，給予幼兒大量的自主時間與探索機(jī)會，讓幼兒自由探索過籬笆的多種方法，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒生成側(cè)身鉆的活動方法。在活動中，鼓勵幼兒自由探索，使每個孩子都找到適宜的活動方式，在原有基礎(chǔ)上有所提高。
2、充分尊重幼兒游戲的意愿，通過提供各種層次的材料，逐漸增加難度，讓不同能力的幼兒得到滿足，注重幼兒與環(huán)境、材料之間的互動?；顒恿η笞層變涸谟淇斓挠螒蚯榫爸畜w驗體育活動的快樂，并使其運動能力得到提高，情緒得到放松和滿足。
活動目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒側(cè)身鉆的能力。
2、樂意參加鍛煉，體驗活動帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、籬笆、松緊帶、小豬胸飾；
2、呼拉圈、鉆圈等活動器械；
3、錄音機(jī)、音樂、場地的準(zhǔn)備。
活動過程：
1、聽音樂作熱身操。
“今天天氣真好啊，媽媽帶你們做做運動吧！”聽音樂做熱身運動(頭部、上肢、腹背、下肢等)。
“我們家旁邊有籬笆圍著，你有什么方法可以過籬笆?”(離地面稍高)。
要求：身體不能碰到籬笆，幼兒自由探索過籬笆的方法。
(集中幼兒)。
提問：你使用什么方法過籬笆的?請你示范一下，幼兒練習(xí)該動作。
3、增加難度，拉低松緊帶。
現(xiàn)在用你剛才的方法嘗試一下過籬笆，同樣身體不能碰到籬笆，幼兒嘗試。
提問：你成功了嗎?總結(jié)經(jīng)驗。
1、學(xué)習(xí)側(cè)身鉆的動作。
“媽媽也來試試看能不能過這個籬笆?！苯處熓痉秱?cè)身鉆動作兩次。
提問：我是怎么做的，你會不會做?
幼兒嘗試練習(xí)側(cè)身鉆的動作。
分組聯(lián)系側(cè)身鉆的動作。
2、游戲：健身房。
“你們都會鉆咱家的籬笆了，那么媽媽帶你們到大象伯伯的健身館去鍛煉身體吧！最好用上我們剛才學(xué)的本領(lǐng)：側(cè)身鉆的動作?！?BR> 6、聽音樂出活動室。
6“豬寶寶們，健身房要關(guān)門了，趕快鉆回家洗澡啦?！?BR> 大班科學(xué)活動：蠟燭燃燒的秘密。
執(zhí)教者：機(jī)關(guān)二幼陳芙姿。
活動生成：
這項活動源于幼兒間的一次談話，談話的前一個晚上，我們?nèi)鸢灿袔讉€片區(qū)剛好停電，少在停電的時侯，個別家長在家里用蠟燭來照明，因而第二天早上，有幾個小朋友來園時，就很興奮的說起了蠟燭，并說出了蠟燭燃燒時會發(fā)光，會熔化的現(xiàn)象，其他小朋友也興致勃勃地說起了過生日時，生日蠟燭燃燒的現(xiàn)象，由于現(xiàn)在生活水平的提高，我們的生活中很少會用到蠟燭來照明，因而我根據(jù)孩子的興趣和發(fā)現(xiàn)，決定進(jìn)行一次對蠟燭燃燒時所發(fā)生各種現(xiàn)象的科學(xué)探索活動，在此同時，我查找了一些科學(xué)資料，還進(jìn)行了多次實驗，發(fā)現(xiàn)了蠟燭燃燒的幾個有趣現(xiàn)象，就這樣，蠟燭燃燒秘密的科學(xué)活動產(chǎn)生了，教案《10月26號培訓(xùn)活動教案》。
活動目標(biāo)：
1、幼兒通過自主地操作材料，進(jìn)行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實驗的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望。
活動準(zhǔn)備：
1、每位幼兒三支蠟燭(一支長、二支短)一個透明的大杯子、一個透明的小杯子，三位幼兒桌上放一只主蠟燭。
2、教師一支主蠟燭，一個小杯子(里面裝上水)，一把扇子，一塊抹布。
活動過程：
一、運用教具激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1、實物引入。
2、了解蠟燭的用途。
二、啟發(fā)聯(lián)想。
1、請幼兒想出各種熄滅蠟燭的方法。
2、幼兒講述并請個別幼兒示范操作。
3、教師出示杯子，啟發(fā)幼兒聯(lián)相，如何用杯子將蠟燭熄滅。
三、引導(dǎo)幼兒自主探索，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系，以及發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。
1、幼兒操作實驗。
2、教師指導(dǎo)，引導(dǎo)個別幼兒用不同的方法去探索，同時注意觀察現(xiàn)象。
3、組織幼兒交流實驗結(jié)果，自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享。
(1)小朋友你們的蠟燭都熄滅了嗎?
(2)你還怎么用檔子將蠟燭熄滅的?
(3)為什么杯子蓋在燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅。
4、師小結(jié)：蠟燭燃燒時需要氧，當(dāng)杯子內(nèi)的空氣被燃燒的蠟燭燒完了，蠟燭也就熄滅了。
5、你還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
四、引導(dǎo)幼兒再次探索。
1、(再提供了個大杯子)幼兒再次自主地實驗，引導(dǎo)幼兒再去做一做。
2、組織幼兒交流第二次實驗結(jié)果。
3、師小結(jié)：
大杯子里面空氣多一點，所以熄滅的速度慢，小杯子里面空氣少一點，所以熄滅的速度快。
4、師再次操作，驗證實驗結(jié)果。
五、總結(jié)。
大班語言活動：手指編故事。
小太陽幼兒園李王曉。
設(shè)計意圖：手指游戲來源于生活，平時活動孩子們也喜歡玩手指游戲，孩子們已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗，他們會模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動我以猜猜講講互動的形式引起幼兒動手作手勢的興趣，鼓勵孩子大膽的作出和別人不一樣的手勢，給孩子自由想象的空間大膽表達(dá)自己的想法，拓展幼兒的思維能力。
活動目標(biāo)：
1、猜猜講講變化的`手指造型，喜歡玩手指游戲。
2、樂意參與手指編故事的活動，發(fā)展孩子的想象力與語言表達(dá)能力。
3、根據(jù)生活經(jīng)驗想象正確處理石頭的方法。
活動準(zhǔn)備：
事先準(zhǔn)備一則手指表演的故事。
活動過程：
1、玩手指，進(jìn)入活動。
(1)老師的手指會說話，你們看，是什么意思?象什么?
(2)變變變(兩根手指)，象什么?
(3)變變變(兩手合成空心圓)，象什么?
(4)老師做了這么多手勢，你們的手也可以變出各種手勢?現(xiàn)在我們一起來做。
(5)把你們變出的手勢停在那里，請愿意表演的小朋友上來表演給大家看。(如果是重復(fù)的手勢我們就不請了。)。
a、鼓勵孩子勇敢的動手作手勢。
b、鼓勵孩子作出和別人不一樣的手勢。
c、鼓勵孩子在自己作出手勢后加上語言。
2、手指故事。
(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。(教師伸出一拳頭讓幼兒猜猜是什么?)。
小結(jié)：告訴你吧！我變的是一塊石頭。
(2)教師表演手指故事。在講故事之前老師希望小朋友一邊聽故事一邊想一想小手講的是什么故事。
(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭，從石頭邊饒過去。小山羊高高興興地走來，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了一個大跟頭，它摔的好疼爬起來，一瘸一拐地走了。)。
(3)整理故事，請個別幼兒說一說。小手講的是什么故事?(小朋友要講完整。)。
(4)故事整理完，幼兒一起完整的表演這個手指故事。
3、創(chuàng)編手指故事。
(1)除了剛才故事里的小動物遇見這塊石頭，還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你和旁邊的小朋友商量一下用手表演給大家看(小組討論，提醒幼兒要用手先做出小動物的手勢)。
小結(jié)：小朋友真聰明表演出這么多的小動物，而且每組都不一樣。把請幼兒把前面邊的故事和每組編的大家一起再來表演一下。
(2)幼兒和教師一起把每組編的連起來表演一次。(鼓勵幼兒一邊說一邊用手表演。
(3)那塊大石頭如果一直擋在路上你覺得會發(fā)生什么事?
小結(jié)：原來這塊大石頭不但給小動物自己帶來麻煩和危險，也給別人帶來了麻煩和危險。)。
(4)如果你是小動物，你會怎么辦?
小結(jié)：小朋友真聰明想出了這么多的辦法來幫助別人，這塊一直檔在路中間的石頭被搬走了以后，小動物就不會為這快石頭而煩惱了。
4、表演自己喜歡的小動物的動作離開活動場地(配上音樂)。
綜合活動：唐老鴨減肥記。
執(zhí)教者：玉海中心幼兒園林芬。
設(shè)計意圖：
“唐老鴨減肥記”是“親親陽光做運動”主題下的一個綜合活動。我非常注重用音樂和語言的聯(lián)系為幼兒營造意境，孩子們在音樂的伴隨下，大膽創(chuàng)編并表現(xiàn)著各種運動的動作，有創(chuàng)造性地表現(xiàn)著唐老鴨減肥的過程，此時的音樂不僅幫助幼兒進(jìn)一步鞏固了“親親陽光做運動”主題中各種運動的經(jīng)驗，更體驗到了音樂所展示的積極參加運動的熱情，讓孩子們在自由表達(dá)中充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，心靈獲得了滿足，能力得到了發(fā)展，既實現(xiàn)音樂愉悅身心的功能，又讓音樂使幼兒獲得積極的人生經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。
活動目標(biāo)：
1、通過故事情節(jié)，幫助幼兒感受理解音樂三段體的變化過程。
2、引導(dǎo)幼兒初步嘗試創(chuàng)編運動動作并用圖譜記錄。
3、體驗音樂活動帶來的快樂，知道運動可以健身。
活動準(zhǔn)備：
1、課前已欣賞過《瑞典狂想曲》。
2、圖片(胖鴨、瘦鴨)、白紙人手一份，勾線筆人手一支。
活動過程：
一、開始部分。
出示胖鴨圖，幼兒觀察講述。師：他長得怎樣?他為什么這么胖?
二、基礎(chǔ)部分。
故事激趣，引入課題。
1、探索a段動作。
故事：自從唐老鴨住進(jìn)迪斯尼樂園以后，它就開始懶惰了。他每天就知道吃，又不做運動，結(jié)果就越來越胖，肚子也越來越大，你們聽，它來了！
集體聽音樂探索表現(xiàn)胖唐老鴨的動作。(要求表現(xiàn)出唐老鴨搖搖擺擺，笨重的樣子。)。
2、探索b段動作。
b、幼兒創(chuàng)意繪畫圖譜，探索多種運動的動作。要求幼兒能將唐老鴨可能采取的運動方式用圖譜的形式記錄下來。(b段音樂為背景)。
c、展示圖譜進(jìn)行集體表演。(強(qiáng)調(diào)跟著音樂的節(jié)奏變化)。
花籬笆教案設(shè)計篇八
1、猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。
2、樂意參與手指編故事的活動，發(fā)展孩子的想象力與語言表達(dá)能力。
3、根據(jù)生活經(jīng)驗想象正確處理石頭的方法。
事先準(zhǔn)備一則手指表演的故事。
1、玩手指，進(jìn)入活動。
(1)老師的手指會說話，你們看，是什么意思?象什么?
(2)變變變(兩根手指)，象什么?
(3)變變變(兩手合成空心圓)，象什么?
(4)老師做了這么多手勢，你們的手也可以變出各種手勢?現(xiàn)在我們一起來做。
(5)把你們變出的手勢停在那里，請愿意表演的小朋友上來表演給大家看。(如果是重復(fù)的手勢我們就不請了。)。
a、鼓勵孩子勇敢的動手作手勢。
b、鼓勵孩子作出和別人不一樣的手勢。
c、鼓勵孩子在自己作出手勢后加上語言。
2、手指故事。
(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。(教師伸出一拳頭讓幼兒猜猜是什么?)。
小結(jié)：告訴你吧！我變的是一塊石頭。
(2)教師表演手指故事。在講故事之前老師希望小朋友一邊聽故事一邊想一想小手講的是什么故事。
(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭，從石頭邊饒過去。小山羊高高興興地走來，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了一個大跟頭，它摔的好疼爬起來，一瘸一拐地走了。)。
(3)整理故事，請個別幼兒說一說。小手講的是什么故事?(小朋友要講完整。)。
(4)故事整理完，幼兒一起完整的表演這個手指故事。
3、創(chuàng)編手指故事。
(1)除了剛才故事里的小動物遇見這塊石頭，還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你和旁邊的小朋友商量一下用手表演給大家看(小組討論，提醒幼兒要用手先做出小動物的手勢)。
小結(jié)：小朋友真聰明表演出這么多的小動物，而且每組都不一樣。把請幼兒把前面邊的故事和每組編的.大家一起再來表演一下。
(2)幼兒和教師一起把每組編的連起來表演一次。(鼓勵幼兒一邊說一邊用手表演。
(3)那塊大石頭如果一直擋在路上你覺得會發(fā)生什么事?
小結(jié)：原來這塊大石頭不但給小動物自己帶來麻煩和危險，也給別人帶來了麻煩和危險。)。
(4)如果你是小動物，你會怎么辦?
小結(jié)：小朋友真聰明想出了這么多的辦法來幫助別人，這塊一直檔在路中間的石頭被搬走了以后，小動物就不會為這快石頭而煩惱了。
4、表演自己喜歡的小動物的動作離開活動場地(配上音樂)。
花籬笆教案設(shè)計篇九
1.感受歌曲三拍子的節(jié)奏，體驗歌曲所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2.初步嘗試用連貫、親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
3.通過圖譜提示理解記憶歌詞，體驗探索學(xué)習(xí)帶來的快樂。
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1.課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
2.圖譜一幅，小圖片若干。
1.談話導(dǎo)入。[練聲：向風(fēng)兒問好]
“美麗的春天來了，風(fēng)兒輕輕地吹著，小朋友，讓我們來向風(fēng)兒問個好吧?！?BR> 2.引導(dǎo)幼兒傾聽、感受歌曲。
（1）完整欣賞音樂。
“聽了以后有什么感覺？”
“猜一猜，風(fēng)兒在唱些什么？”
“它會唱些春天的哪些變化？”
“風(fēng)兒唱的`這首歌曲《小籬笆》真好聽，讓老師也來為你們唱一唱?！?BR> （2）教師清唱歌曲一遍?！奥牭搅耸裁?？”
（3）教師隨音樂范唱歌曲。
“歌里還唱了些什么？”[請幼兒用歌詞來回答。]
3.看圖譜學(xué)說歌詞。
（1）出示不完整圖譜一張。
“圖譜上有什么？”
“每一張小圖片代表歌曲里的哪一句歌詞？”[幼兒學(xué)說]
“這張圖譜完整嗎？“
（2）教師邊指圖譜邊演唱，請幼兒填補(bǔ)圖譜。
出示小圖片四張，將幼兒分成四組，每一組負(fù)責(zé)一張圖片，將它填在圖譜上相應(yīng)的地方，并說出相應(yīng)的歌詞。
（3）有節(jié)奏的集體朗誦歌詞。
4.幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）輕聲學(xué)唱。
（2）好聽的聲音學(xué)唱。
（3）學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的演唱。
“這首歌曲是幾拍子的？”
“微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺很連貫、很優(yōu)美，當(dāng)小籬笆上的積雪融化成小水滴往下滴時，應(yīng)該怎么唱呢？”
[個別幼兒學(xué)唱，集體學(xué)唱一遍。]
（4）個別幼兒做小指揮帶領(lǐng)大家演唱。
（5）集體表演唱。
5.延伸活動。
“春風(fēng)除了給小籬笆的周圍帶來了許多變化，還會給我們的周圍帶來什么變化？請小朋友們找一找，把它們也編到這首歌曲里來，一定也很好聽的?！?BR> 這是一節(jié)音樂活動，對于大班的幼兒來說，這算是一首難度較高的曲目了，歌曲中的轉(zhuǎn)音較多，幼兒在演唱時較難掌握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子，是本次活動需要攻克的重點。在組織學(xué)習(xí)這首歌曲前，我引導(dǎo)幼兒觀察了位于教室內(nèi)裝飾畫上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物，一定程度上讓他們?nèi)谌胱约旱那楦?。緊接著，在歌詞教授的環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一句一句的朗讀歌詞，結(jié)合他們豐富的想象力，讓一句句優(yōu)美的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，為幼兒添上生動的意境，因此，在接下來的旋律欣賞中，幼兒不由自主的唱了起來，讓活動順利完成。在這次活動中，我運用了情境導(dǎo)入法，直觀法，討論法和視聽法，雖然本次活動幼兒積極參與，但我認(rèn)為在活動的準(zhǔn)備階段還可以更加充分，或者在活動結(jié)束后進(jìn)行及時延伸，整合入美術(shù)活動，請幼兒根據(jù)歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。
花籬笆教案設(shè)計篇十
1.理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——嗒”樂句。
2.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
(一)發(fā)聲練聲，調(diào)動幼兒情緒。
1.老師和孩子們一起進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，幼兒用唱歌的方法與老師進(jìn)行互動，營造一種活潑、寬松的活動氣氛，調(diào)動幼兒參加活動的`熱情。
2.練聲曲《向風(fēng)兒問好》。
“美麗的春天來了，風(fēng)兒輕輕的吹著，小朋友，讓我們來向風(fēng)兒問個好吧!”
(二)引導(dǎo)幼兒傾聽、感受歌曲。
1.教師播放音樂一遍。
“這首歌曲好聽嗎?”
“猜一猜，風(fēng)兒在唱些什么?”
“它唱出了春天的哪些變化?”
2.幼兒回答自己的想法。
3.教師再次播放歌曲，讓幼兒驗證自己的想法。
(三)看圖譜學(xué)說歌詞。
1.請幼兒看圖譜學(xué)說歌詞。
2.老師有節(jié)奏的帶領(lǐng)幼兒學(xué)說歌詞。
(四)學(xué)習(xí)歌曲。
1.教師跟隨音樂，唱歌曲一遍。
提問：“你覺得歌曲中哪一句歌詞最有意思?”
2.教師用摘句的方法，將幼兒最感興趣的一句歌詞摘出來，和幼兒一起學(xué)唱。
3.教師彈奏，幼兒跟老師完整學(xué)唱歌曲第一段。
4.重點學(xué)唱“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——嗒”樂句。
5.幼兒再次完整地聽歌曲一遍，學(xué)唱歌曲第二段。
6.在幼兒學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，讓幼兒分組自由地編動作，并進(jìn)行小組交流。
7.分組進(jìn)行表演唱。
(五)活動延伸。
春天除了給小籬笆的周圍帶來了許多的變化，還會給我們的周圍帶來什么變化?請小朋友把這些變化創(chuàng)編到歌曲里，下節(jié)課時來一起演唱!
花籬笆教案設(shè)計篇十一
1、通過圖譜提示理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——答”樂句。
2、感受三拍子歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
1、游戲?qū)搿?BR> 師：“春天來了，開出你們的小汽車跟老師一起去郊游好嗎”。（老師帶領(lǐng)幼兒用《小籬笆》中的旋律唱“滴滴滴滴滴滴——答”模仿汽車開動的聲音）。
2、引導(dǎo)幼兒傾聽，感受歌曲。
（1）、播放一遍歌曲錄音。
提問：“歌曲中提到了什么？”“唱出了春天的哪些變化？”
（2）、幼兒交流自己的想法。
（3）、再次播放歌曲錄音，讓幼兒驗證自己的想法。
3、圖譜學(xué)歌詞。
（1）、出示圖譜。
提問“誰能用好聽的句子說出這幅畫中有什么？”
（2）、老師邊指圖譜邊有節(jié)奏的朗誦歌詞。
4、引導(dǎo)幼兒分析歌曲的節(jié)奏特點。
（1）、“這首歌聽上去有什么感覺？”
（2）、老師彈奏樂曲，讓幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動作。感受三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點，體驗樂曲舒緩的感覺。
5、老師帶領(lǐng)幼兒通過游戲?qū)W唱歌曲。
（1）、老師帶小朋友們手拉手圍成圓圈，通過跳圓舞曲的`形式有表情的演唱歌曲。
（2）、啟發(fā)幼兒想象；微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺很連貫，很優(yōu)美。幼兒自由創(chuàng)編三拍子的舞蹈動作，老師帶幼兒把動作加到歌曲當(dāng)中集體或分組演唱歌曲。
1、在看圖譜環(huán)節(jié)沒有讓幼兒之間以不同的形式互動交流。
2、在幼兒基本會唱歌曲后，讓幼兒表演了幾個單一的動作后就集體展示了，個別小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā)，應(yīng)該再給孩子更多的時間讓孩子自由唱唱，表演表演。
花籬笆教案設(shè)計篇十二
1、 通過圖譜提示理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——答”樂句。
2、感受三拍子歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
2、《小籬笆》歌曲 磁帶。
3、圖譜。
1、游戲?qū)?BR> 師：“春天來了，開出你們的小汽車跟老師一起去郊游好嗎”。（老師帶領(lǐng)幼兒用《小籬笆》中的旋律唱“滴滴滴滴滴滴——答”模仿汽車開動的聲音）
2、引導(dǎo)幼兒傾聽，感受歌曲
（1）、播放一遍歌曲錄音
提問：“歌曲中提到了什么？”“唱出了春天的哪些變化？”
（2）、幼兒交流自己的想法
（3）、再次播放歌曲錄音，讓幼兒驗證自己的想法。
3、圖譜學(xué)歌詞
（1）、出示圖譜
提問“誰能用好聽的句子說出這幅畫中有什么？”
（2）、老師邊指圖譜邊有節(jié)奏的朗誦歌詞
4、引導(dǎo)幼兒分析歌曲的節(jié)奏特點
（1）、“這首歌聽上去有什么感覺？”
（2）、老師彈奏樂曲，讓幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動作。感受三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點，體驗樂曲舒緩的感覺。
5、老師帶領(lǐng)幼兒通過游戲?qū)W唱歌曲
（1）、老師帶小朋友們手拉手圍成圓圈，通過跳圓舞曲的形式有表情的演唱歌曲
（2）、啟發(fā)幼兒想象；微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺很連貫，很優(yōu)美。幼兒自由創(chuàng)編三拍子的舞蹈動作，老師帶幼兒把動作加到歌曲當(dāng)中集體或分組演唱歌曲。
1、在看圖譜環(huán)節(jié)沒有讓幼兒之間以不同的形式互動交流。
2、在幼兒基本會唱歌曲后，讓幼兒表演了幾個單一的動作后就集體展示了，個別小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā)，應(yīng)該再給孩子更多的時間讓孩子自由唱唱，表演表演。
花籬笆教案設(shè)計篇十三
1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，感受三拍子的節(jié)奏特點。
2、能用歡快、跳躍的聲音唱準(zhǔn)“滴滴滴滴滴滴————答”樂句，創(chuàng)造性地表演唱歌曲。
3、體驗歌曲優(yōu)美抒情的旋律，萌發(fā)喜愛春天的美好情感。
1、活動前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
2、春天圖片一幅，小圖片若干，錄音帶，制作春天課件（根據(jù)歌詞內(nèi)容）。
1、設(shè)置情境，初步了解歌曲內(nèi)容。
（1）出示圖片，教師鼓勵幼兒大膽用優(yōu)美的詞匯描述一下春天哪些景色最美，在全面觀察畫面的同時重點認(rèn)識“籬笆”。
（2）互致問候，教師可將“滴滴滴滴滴滴————答”這一樂句的節(jié)奏，用“啦啦啦啦啦啦———啦”代替，并運用游戲化的口吻向風(fēng)兒問好，利用“風(fēng)兒吹向不同的方向”來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。
2、傾聽歌曲，感受、欣賞。
（1）聽錄音欣賞一遍歌曲。教師可提問幼兒：這首歌曲聽上去有什么感覺？
是幾拍子的？并請幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動作，感受三拍子“強(qiáng)弱弱“的節(jié)奏特點，體驗樂曲舒緩的感覺。
（2）教師清唱一遍歌曲，引導(dǎo)幼兒說一說：風(fēng)兒在唱些什么？它唱出了春天里的哪些變化？提示幼兒用歌詞里的內(nèi)容回答，教師把它唱出來，加深對歌詞的理解。
3、演示課件，學(xué)唱歌曲。
（1）可先借助課件中的靜止畫面，引導(dǎo)幼兒逐段理解歌詞。然后再借助課件動態(tài)播放，幫助幼兒學(xué)習(xí)完整演唱，重點掌握“滴滴滴滴滴滴————答”這一樂句的節(jié)奏。
（2）可啟發(fā)幼兒想象：微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺是什么樣的？當(dāng)小籬笆上的積雪融化成小水滴往下滴時，應(yīng)該怎樣唱呢？引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論：歌曲應(yīng)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱，最后的“滴滴滴滴滴滴————答”應(yīng)用歡快、跳躍的聲音來演唱。幼兒練習(xí)演唱。
（3）幼兒分組、集體演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒結(jié)合肢體語言表現(xiàn)歌曲，注意提示歌曲的完整性和連貫性。
花籬笆教案設(shè)計篇十四
理解本詩中“草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩歌蘊含的深刻寓意。?。
擴(kuò)展閱讀：賞析芒克的詩《陽光中的向日葵》，理解詩中蘊含的深刻寓意。?。
[解說]?。
[自讀程序]?。
總體把握，理清思路?。
討論：這首詩是從哪幾個層面上來闡述哲理的。?。
研讀全詩，討論以下問題：?。
詩中的草莓指代什么。?。
2.“我”想不想爬過籬笆？為什么？?。
明確：想。因為那兒“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！”?。
3.“我”能不能爬過？為什么？?。
明確：能。因為“如果我愿/我可以爬過”。?。
那么，“我”愿不愿爬過？為什么？?。
明確：不愿。因為“臟了圍裙/上帝一定要罵我！”?。
5.討論：上帝又指代什么？?。
聯(lián)系實際示例：?。
詩人為什么說“上帝”如果是孩子，他“也會爬過去“？?。
作者安排“上帝”這個形象有什么深刻的寓意？?。
[擴(kuò)展閱讀]?。
[附錄]?。
陽光中的向日葵?。
你看到了嗎?。
你看到陽光中的向日葵了嗎?。
你看它，它沒有低下頭?。
而是把頭轉(zhuǎn)向身后?。
就好象是為了一口咬斷?。
那套在它脖子上的?。
那牽在太陽手中的繩索?。
你看到它了嗎?。
你看到那顆昂著頭?。
怒視著太陽的向日葵了嗎?。
它的頭幾乎已把太陽遮住?。
它的頭即使是在太陽被遮住的時候?。
也依然在閃耀著光芒?。
走近它?。
走近它你便會發(fā)現(xiàn)?。
它腳下的泥土?。
每抓起一把?。
都一定會捏出血來?。
（設(shè)計者?江蘇省姜堰中學(xué)?劉婷?陳章明）?。
花籬笆教案設(shè)計篇十五
在以往的音樂教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的孩子們對漢字認(rèn)識有限，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)一些歌詞較長、段落較多的歌曲時，經(jīng)常會出現(xiàn)記不住歌詞、混淆段落、不能很好地理解和表現(xiàn)歌曲內(nèi)容等問題，從而使孩子們在學(xué)習(xí)過程中有些吃力，針對這一現(xiàn)象，我便試圖尋找能幫助孩子們快速記憶歌詞的辦法。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，孩子們對圖畫很敏感，幾乎所有的孩子都能大體甚至準(zhǔn)確地描述圖畫內(nèi)容，我便有了一個想法：能不能用圖畫來記錄歌詞幫助孩子們理解記憶呢?我決定嘗試一下，于是，就設(shè)計了《小籬笆》這節(jié)音樂活動。
1.學(xué)會歌曲《小籬笆》第一段，幫助幼兒準(zhǔn)確地記憶理解歌詞內(nèi)容。
2.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
師領(lǐng)幼兒隨音樂入場，開門見山，直接導(dǎo)入課題，引出歌曲《小籬笆》。
一、請幼兒認(rèn)真傾聽歌曲，師用畫歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。
1、師唱第一遍歌曲，請幼兒說說聽到了什么?
師唱第二遍，幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內(nèi)容，并畫出相對應(yīng)的圖畫。
2、師幼一起看圖，完整地說出歌詞。
二、簡單向幼兒介紹3拍子樂曲的節(jié)奏特點，引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、放音樂，師幼共同看圖欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、引導(dǎo)幼兒了解3拍子“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點。
3、請幼兒看著畫好的歌詞，打著節(jié)奏，再欣賞一遍歌曲。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、師彈琴，請幼兒看著畫好的歌詞，跟唱歌曲。
2、師彈琴，請幼兒完整地合唱歌曲。
3、放音樂，師幼共同演唱歌曲。
四、活動結(jié)束，師領(lǐng)幼兒隨音樂離開活動室。
這是一節(jié)音樂活動，對于大班的幼兒來說，這算是一首難度較高的`曲目了，歌曲中的轉(zhuǎn)音較多，幼兒在演唱時較難掌握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子，是本次活動需要攻克的重點。在組織學(xué)習(xí)這首歌曲前，我引導(dǎo)幼兒觀察了位于教室內(nèi)裝飾畫上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物，一定程度上讓他們?nèi)谌胱约旱那楦小＞o接著，在歌詞教授的環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一句一句的朗讀歌詞，結(jié)合他們豐富的想象力，讓一句句優(yōu)美的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，為幼兒添上生動的意境，因此，在接下來的旋律欣賞中，幼兒不由自主的唱了起來，讓活動順利完成。在這次活動中，我運用了情境導(dǎo)入法，直觀法，討論法和視聽法，雖然本次活動幼兒積極參與，但我認(rèn)為在活動的準(zhǔn)備階段還可以更加充分，或者在活動結(jié)束后進(jìn)行及時延伸，整合入美術(shù)活動，請幼兒根據(jù)歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。
花籬笆教案設(shè)計篇十六
1、理解詩歌內(nèi)容，唱準(zhǔn)滴滴滴滴滴滴~答。
2、感受歌曲的優(yōu)美、抒情的旋律。
活動準(zhǔn)備：掛圖、歌曲磁帶。
1、游戲?qū)搿?BR> 師：春天來了，我們開汽車去郊游吧。教師帶領(lǐng)幼兒用小籬笆中的旋律唱滴滴滴滴滴滴答模仿汽車的聲音，轉(zhuǎn)圈后坐好。
（2）出示掛圖內(nèi)容，讓幼兒欣賞美的意境。
（3）幼兒交流自己的想法。
（4）再次播放歌曲，讓幼兒驗證自己的想法，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒分析歌曲的節(jié)奏特點。
（1）根據(jù)教學(xué)需要可設(shè)計提問：這首歌曲聽上去有什么感覺？
（2）教師彈琴，讓幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動作，感受三拍子的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點，體驗樂曲舒緩的感覺。
4、教師利用幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并有節(jié)奏的學(xué)習(xí)歌曲。
5、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
教師有表情的演唱歌曲。
（2）逐句教幼兒歌曲，重點學(xué)唱滴滴滴滴滴滴答、啦啦啦啦啦啦啦等。
1、開始部分我用游戲?qū)氲姆椒ò鸦顒觾?nèi)容的重點句滴滴滴滴滴滴答的.旋律以開車的形式讓幼兒模仿，便于幼兒接受授課內(nèi)容，熟悉旋律。
2、通過傾聽觀察，使幼兒理解歌曲的優(yōu)美。
3、不足之處：個別幼兒在演唱時節(jié)奏還掌握的不夠準(zhǔn)確，以后的教學(xué)活動中多練習(xí)，以求唱好、唱準(zhǔn)。
花籬笆教案設(shè)計篇十七
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，唱準(zhǔn)滴滴滴滴滴滴~答。
2、感受歌曲的優(yōu)美、抒情的旋律。
活動準(zhǔn)備：掛圖、歌曲磁帶。
活動流程：
1、游戲?qū)搿?BR> 師：春天來了，我們開汽車去郊游吧。教師帶領(lǐng)幼兒用小籬笆中的旋律唱滴滴滴滴滴滴答模仿汽車的聲音，轉(zhuǎn)圈后坐好。
（2）出示掛圖內(nèi)容，讓幼兒欣賞美的意境。
（3）幼兒交流自己的想法。
（4）再次播放歌曲，讓幼兒驗證自己的想法，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒分析歌曲的節(jié)奏特點。
（1）根據(jù)教學(xué)需要可設(shè)計提問：這首歌曲聽上去有什么感覺？
（2）教師彈琴，讓幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動作，感受三拍子的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點，體驗樂曲舒緩的感覺。
4、教師利用幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并有節(jié)奏的學(xué)習(xí)歌曲。
5、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
教師有表情的演唱歌曲。
（2）逐句教幼兒歌曲，重點學(xué)唱滴滴滴滴滴滴答、啦啦啦啦啦啦啦等。
活動反思：
1、開始部分我用游戲?qū)氲姆椒ò鸦顒觾?nèi)容的重點句滴滴滴滴滴滴答的旋律以開車的形式讓幼兒模仿，便于幼兒接受授課內(nèi)容，熟悉旋律。
2、通過傾聽觀察，使幼兒理解歌曲的優(yōu)美。
3、不足之處：個別幼兒在演唱時節(jié)奏還掌握的不夠準(zhǔn)確，以后的教學(xué)活動中多練習(xí)，以求唱好、唱準(zhǔn)。
花籬笆教案設(shè)計篇十八
1．指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習(xí)。
2．通過學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。
3．通過《賣報歌》，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳。教學(xué)重點。
用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點。
掌握后十六分音符節(jié)奏。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1．導(dǎo)入。
2.通過影片認(rèn)識作曲家聶耳。
3.請學(xué)生講故事，介紹賣報歌的創(chuàng)作背景。
二、初步感悟（情緒、節(jié)奏）。
1.教師范唱。
學(xué)生談感受。
師小結(jié)：在那樣悲慘的環(huán)境中卻是這樣樂觀向上，令人感動，值得學(xué)習(xí)。
2．再聽范唱。解決難點（后十六音符的訓(xùn)練）。
節(jié)奏模仿訓(xùn)練：
三、學(xué)唱歌曲。
1.跟錄音模唱歌譜。
2.找出不太好唱的樂句。
3.解決旋律難點：出示圖譜跟琴唱。
4.學(xué)唱歌曲《賣報歌》的旋律。
四、創(chuàng)編歌曲。
表演唱《賣報歌》：分形式表演或伴奏。
請同學(xué)們用你們說的方法生動的表現(xiàn)歌曲，盡情的表達(dá)自己的感受吧，讓更多的人來了解小報童的動人故事。
五、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思：
在整節(jié)課中體現(xiàn)：
注重音樂的本質(zhì)特點——感受。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ)，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，音樂是一門聽覺藝術(shù)，通過聆聽來感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等，通過對歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感，通過不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動的表現(xiàn)出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達(dá)出不同的情感。音樂的思維特點——想像。我讓學(xué)生在學(xué)會歌曲后，通過自己對音樂的感受，對歌曲進(jìn)行生動的表現(xiàn)，每個孩子都可以充分發(fā)揮想像力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動的表現(xiàn)，并展示了自己的才能，用音樂打開學(xué)生想像的大門，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。
注重音樂的組織特點——民主。在歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式，體現(xiàn)了新課程中生為主體，師為主導(dǎo)地位，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂實踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長中獨立自信的表現(xiàn)音樂，并喜歡上音樂。
注重學(xué)生評價能力的培養(yǎng)：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優(yōu)缺點，教師在此過程中給與正確肯定，體現(xiàn)評價的真正價值。
《小蜜蜂》。
教學(xué)目的：
1學(xué)習(xí)《小蜜蜂》這首歌，感受歌曲的旋律，會唱歌曲。2學(xué)小蜜蜂愛勞動的好習(xí)慣。
3學(xué)會打節(jié)奏xxxxxo。
教學(xué)過程。
一、情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們動物園今天來了幾個小動物，讓我們跟他們問聲好1律動：
2猜謎。動物園到了，今天我們?yōu)檎l頒獎那？看看老師的跳舞。你們來猜。（蜜蜂）。
3了解蜜蜂相關(guān)知識：
二、寓教于樂：
2、教師打節(jié)奏說歌詞。（邊說唱）。
3讓我們帶著歡快的情緒再聽一遍（第2次聽）。
（介紹打擊樂：雙向筒雙向板、拍桌子和拍肩表示強(qiáng)弱）。
4摩唱：1接下來讓我們用小蜜蜂嗡嗡的聲音來摩唱一遍。（邊打節(jié)奏邊唱）。
接下來用你喜歡的小動物的聲音摩唱，把頭飾帶上。邊打節(jié)奏邊唱。5填詞：接下來讓我們跟隨小蜜蜂用歡快的情緒邊打節(jié)奏邊唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1小蜜蜂飛行時的`聲音時強(qiáng)還是弱呀，（弱）教師示范唱和跳。讓我們來感受一下。
2小蜜蜂在忙碌采蜜的時候應(yīng)該用歡快，跳躍的聲音來演唱。
3隨音樂集體跳一遍，讓我們跟隨小蜜蜂一同去花園采蜜好嗎？
四、完美結(jié)課：
今天我們學(xué)習(xí)了《小蜜蜂》這首歌，我們要想小蜜蜂學(xué)習(xí)什么那？勤勞，團(tuán)結(jié)，奉獻(xiàn)希望小朋友們都能像小蜜蜂一樣勤勞，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，長大了報效祖國。下面就讓我們學(xué)著小蜜蜂的樣子飛出教室到大自然里感受美好的春天吧！
課后反思。
音樂教育從本質(zhì)上來說是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長。針對音樂學(xué)科特點，我將新的行動綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中。
《一對好朋友》。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會到同學(xué)間合作的快樂，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)重、難點。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用打擊樂器或身邊的物體與同學(xué)共同創(chuàng)編歌曲的伴奏，同時體會相互合作的樂趣。
教學(xué)過程。
一、師生問好打招呼，師生認(rèn)識。
節(jié)奏練習(xí)：我是某某老師，呼叫某某某。
二、新授歌曲，激發(fā)情緒。
1、欣賞引入，鋪墊情緒。欣賞vcd《洋娃娃和小熊跳舞》導(dǎo)入新課。
2、初聽歌曲《一對好朋友》。
聽歌曲《一對好朋友》，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的初步感受。）。
3、揭題。鼓勵學(xué)生給歌曲起名字?！兑粚门笥选?。
4、很好，那我們現(xiàn)在來學(xué)學(xué)這首歌曲吧。
5、師范唱，學(xué)生跟琴輕輕的演出。
6、學(xué)生跟琴慢慢的演唱。
7、學(xué)生跟琴演唱數(shù)遍，過程老師解決學(xué)生演唱出現(xiàn)的問題。
8、完整演唱歌曲，并一起表演。
三、游戲《拉鉤鉤》。
鼓勵學(xué)生建立良好的同學(xué)間友誼，并知道友誼重在保持。集體表演唱律動《拉鉤鉤》。