藝術(shù)是一種靈魂的表達(dá)方式，我們可以通過藝術(shù)作品感受到美的力量。寫一篇完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和要傳達(dá)的主要信息。小編為大家整理了一些可供參考的總結(jié)案例，希望對大家有所啟發(fā)。
    漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文篇一
    2、當(dāng)代中國時(shí)空穿越劇的美學(xué)思考。
    3、趙本山春晚小品研究。
    4、張藝謀影視對影視潮流的影響。
    5、當(dāng)代中國電影的敘事策略分析——以《讓子彈飛》《趙氏孤兒》《非誠勿擾2》為例。
    6、《世說新語》的人物之美。
    7、《紅樓夢》中賈寶玉人物形象分析。
    8、論《幽夢影》的生活美學(xué)思想。
    9、錢鐘書與王小波作品幽默藝術(shù)特色比較。
    10、魯迅、錢鐘書作品中知識(shí)分子形象比較。
    漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文篇二
    1.1百年《孟子》比喻的研究成果。
    1.1.1《孟子》比喻類型與喻體選材。
    1.1.2《孟子》比喻特色。
    1.2《孟子》比喻研究的缺憾.
    1.3語料的選擇和研究方法。
    第2章中國傳統(tǒng)比喻理論下的《孟子》語用比喻研究.
    2.1中國比喻研究概況.
    2.2《孟子》比喻的類型.
    2.2.1詞句類比喻.
    2.3《孟子》比喻的特色。
    2.4小結(jié).
    第3章《孟子》語用認(rèn)知性研究.
    3.1認(rèn)知隱喻研究概述.
    3.2《孟子》比喻認(rèn)知性研究的切入點(diǎn)—水喻。
    3.3《孟子》比喻的兩種認(rèn)知類型.
    3.3.1實(shí)體隱喻.
    3.3.2結(jié)構(gòu)隱喻.
    3.4小結(jié)。
    第4章《孟子》比喻的相關(guān)比較.
    4.1《孟子》比喻與《莊子》比喻的比較.
    4.1.1思想目的比較.
    4.1.2比喻特色比較.
    4.2《孟子》比喻與《韓非子》比喻的比較。
    4.2.1思想目的比較。
    4.2.2比喻特點(diǎn)比較.
    4.3小結(jié).
    結(jié)論。
    范文二：
    引言。
    第一章流行歌曲與修辭學(xué)。
    第一節(jié)作為新的文化表達(dá)方式的流行歌曲。
    第二節(jié)流行歌曲的發(fā)展軌跡。
    第三節(jié)修辭與修辭學(xué)。
    一、古典修辭學(xué)的“說服論”
    二、新修辭學(xué)的“認(rèn)同說”
    三、修辭與選擇。
    四、修辭與修辭學(xué)。
    第四節(jié)流行歌曲與修辭學(xué)。
    第二章流行歌曲的文本修辭學(xué)。
    第一節(jié)懷舊。
    一、流行歌曲的懷舊模式。
    二、懷舊作為文本修辭。
    三、懷舊對于當(dāng)代文化的本體論意義.
    第二節(jié)愛情.
    第三章流行歌曲的運(yùn)作修辭學(xué).
    第一節(jié)明星及明星制。
    第二節(jié)演唱會(huì).
    第四章流行歌曲:當(dāng)代社會(huì)的文化修辭學(xué)。
    第一節(jié)流行音樂場的形成。
    第二節(jié)場內(nèi)部的`分化。
    第三節(jié)流行歌曲對當(dāng)代文化矛盾的修辭表達(dá)。
    第五章京劇采茶戲的音韻修辭特色。
    第一節(jié)戲曲音韻研究。
    第二節(jié)采茶戲五音.
    第三節(jié)采茶戲韻轍.
    第四節(jié)《毛洪記》選段舞臺(tái)音韻修辭分析.
    第五節(jié)采茶戲字音音韻規(guī)律小結(jié)。
    結(jié)語。
    范文三：
    《文學(xué)言語的美學(xué)構(gòu)建》。
    引言。
    一、文學(xué)語言的修辭學(xué)研究。
    二、文學(xué)語言的形式主義研究。
    三、文學(xué)語言的生命本體論研究。
    四、文學(xué)言語美學(xué)構(gòu)建的研究宗旨----以文學(xué)私有性為例。
    第一章“私有之美”----私人感覺與私人語言。
    第一節(jié)維特根斯坦“私人語言”不可能性論證的哲學(xué)目的與論證方法。
    第二節(jié)維特根斯坦“私人語言”不可能性論證的實(shí)質(zhì)辨析。
    第二章美學(xué)構(gòu)建與個(gè)人化表達(dá).
    第一節(jié)私人感覺的生命本體論意義.
    第二節(jié)私人感覺：文學(xué)言語活動(dòng)的淵藪.
    第三節(jié)文學(xué)言語的美學(xué)特征特征：私人感覺的個(gè)人化表達(dá)。
    第三章私人之美與文學(xué)言語。
    第四章第一節(jié)文學(xué)言語與生命的內(nèi)在同一性。
    第二節(jié)文學(xué)言語的對話性特征.
    第三節(jié)“自我”的完善：私人感覺個(gè)人化表達(dá)的審美后效.
    第五章文學(xué)的突圍：美學(xué)構(gòu)建個(gè)人化表達(dá)的話語衍生。
    第一節(jié)“立象盡意”——內(nèi)在情感的自我賦形.
    第二節(jié)“言外之意”——內(nèi)在情感私密性的保留.
    結(jié)語.
    漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文篇三
    漢語言專業(yè)學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)之一就是擁有審美能力，尤其是體現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的文學(xué)審美。漢語言文學(xué)專業(yè)具有社會(huì)行業(yè)需求穩(wěn)定、技術(shù)實(shí)力雄厚、就業(yè)范圍廣泛的特點(diǎn),所以一直以來其都是高校中一個(gè)重要的基礎(chǔ)專業(yè)。
    漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文一：漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力提高策略。
    市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競爭的不斷加劇，各行各業(yè)對創(chuàng)新型人才都有非常大的需求。
    但當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生仍缺少一定的創(chuàng)新能力，需要對其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。
    因此，需要對當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新方面的問題進(jìn)行改正，從而提升其創(chuàng)新能力。
    當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本狀況主要有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)：第一，教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性。
    當(dāng)前一些大學(xué)不能根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化，及時(shí)對教材進(jìn)行調(diào)整，致使教學(xué)內(nèi)容老套;第二，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識(shí)。
    當(dāng)前一些大學(xué)教師仍是上完課就走，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    增強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，對于漢語言文學(xué)的利用與開發(fā)具有積極的推動(dòng)作用。
    漢語言文學(xué)專業(yè)具有較為悠久的歷史，但隨著時(shí)間的推進(jìn)，漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等方面，都呈現(xiàn)出一定的問題，需要對其進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
    提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，無異于為漢語言文學(xué)的發(fā)展添加了生機(jī)，給漢語言的利用與開發(fā)創(chuàng)造了有利的條件;第二，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。
    學(xué)生在養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)以后，會(huì)有增強(qiáng)其實(shí)踐的動(dòng)力，進(jìn)而在此過程中，使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到鍛煉。
    漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，需要教師在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善，對教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)，以及增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的感受三個(gè)方面著手，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成了自主創(chuàng)新的意識(shí)，才能有效推動(dòng)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，使其成為社會(huì)所需要的人才。
    漢語言專業(yè)學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)之一就是擁有審美能力，尤其是體現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的文學(xué)審美。
    漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的審美能力，不僅關(guān)系到其對專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的敏感度，對其未來的發(fā)展也具有重要影響，高級(jí)文秘需要具備的特質(zhì)之一就有審美能力，因此加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是非常重要的。
    而在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課中，文學(xué)理論課是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要課程之一，對于學(xué)生對于文學(xué)作品的鑒賞能力和創(chuàng)造能力具有重要影響。
    這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣愛好，選擇恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品對作品中的語言運(yùn)用、技巧的使用等進(jìn)行鑒賞分析，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。
    此外，教師還可以通過在班級(jí)組建討論小組等形式，增強(qiáng)學(xué)生對該方面內(nèi)容的興趣，促使學(xué)生有意識(shí)的增強(qiáng)自身的審美能力。
    助理、教師等是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生將來主要從事的職位，這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，然而在實(shí)際的漢語言文學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)卻缺乏一定的重視，因此要求對其進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，強(qiáng)化對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使其能夠得到一定的重視，促使其具備工作中應(yīng)具備的能力。
    例如，現(xiàn)代漢語教師在上課時(shí)，不要僅僅局限在教材之上，而是應(yīng)該在立足教材的基礎(chǔ)上，超越教材。
    由于大學(xué)中通常都會(huì)有來自于全國各地的學(xué)生，因此在發(fā)音上也會(huì)存在差異。
    教師就可以利用這種情況，在將中國七大方言時(shí)，分別選取代表，讓學(xué)生自己體會(huì)感受，各地方語言的不同，從而加深學(xué)生對該知識(shí)點(diǎn)的理解。
    或者教師可以在班級(jí)組織一次作文比賽，針對學(xué)生中的病句等問題進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)對學(xué)生語言交際等能力的培養(yǎng)。
    漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要較高的寫作能力，寫作能力不僅是學(xué)生專業(yè)能力的體現(xiàn)，更是對學(xué)生各方面能力的反映。
    從某種程度上來說，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從其寫作水平就可以體現(xiàn)。
    因此，學(xué)校在培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫作方面的力度一定要加強(qiáng)，為此需要從以下幾個(gè)方面開展：第一，提升學(xué)生的理論修養(yǎng)。
    在培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)的過程中，可以通過豐富學(xué)生的閱讀量等方式，增強(qiáng)學(xué)生的思想深度與高度，使其在閱讀分析以后，理解文章的內(nèi)涵;第二，加強(qiáng)學(xué)生的用詞的準(zhǔn)確度。
    使學(xué)生在寫作時(shí)可以做到用詞精準(zhǔn)簡潔;第三，加強(qiáng)對學(xué)生語法的掌握。
    加強(qiáng)對語法的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，能夠靈活使用語句，降低出錯(cuò)率，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
    綜上所述，漢語言文學(xué)專業(yè)是各大高校都有的專業(yè)，其在高校中所占的比重也是不容小覷的。
    但隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)中的弊端逐漸顯露出來，需要不斷對其進(jìn)行改進(jìn)。
    為此，各大高校應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，通過對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的改變，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力，使其成為社會(huì)所需的人才，為國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
    漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文二：漢語言文學(xué)中語言的使用與意境。
    漢語言文學(xué)是中華民族幾千年來的文化沉淀，作為中華民族文化精髓的傳承載體，漢語言文學(xué)憑借自身獨(dú)特魅力，逐漸受到廣泛認(rèn)可。
    漢語言文學(xué)作品博大精深，其語言的使用與意境的揣摩是一個(gè)十分復(fù)雜、微妙的過程。
    有鑒于此，加強(qiáng)漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用于意境分析，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義[1]。
    事實(shí)上，漢語言文學(xué)是一個(gè)抽象的概念，其中所涉及的內(nèi)容范圍較廣，無論是字詞句亦或是語法修辭，均具有深入研究的意義與價(jià)值。
    值得一提的是，不同內(nèi)容的文學(xué)作品，其語言使用與意境分析的特點(diǎn)也會(huì)有所區(qū)別，只有在全面了解其特點(diǎn)后，才能對其語言的使用與意境分析了若指掌，進(jìn)而深入地體會(huì)到漢語言文學(xué)中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。
    漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)旨在強(qiáng)化學(xué)生溝通技巧，并對經(jīng)典文學(xué)作品有更深層次的解讀，能夠站在更加專業(yè)的角度對文學(xué)作品進(jìn)行欣賞，從而促進(jìn)漢語言文學(xué)的弘揚(yáng)與發(fā)展。
    在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生往往能夠通過對漢語言文學(xué)語言應(yīng)用技巧的練習(xí)，促進(jìn)自身語言把握與分析能力的提升。
    就現(xiàn)階段情況來看，參與漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生通常為文科生，這部分學(xué)生均對漢語言文學(xué)抱有極大興趣。
    在各高校中，漢語言文學(xué)專業(yè)的開展，重點(diǎn)針對文科專業(yè)的學(xué)生，對理科生并無硬性要求。
    文科生在學(xué)習(xí)過程中，探析漢語言文學(xué)蘊(yùn)藏的.內(nèi)涵其實(shí)是比較得心應(yīng)手的，這是由于他們本身具有良好的文科基礎(chǔ)，對字詞句以及語法修辭等方面的推敲具有顯著優(yōu)勢。
    作為人類用于溝通交流的主要工具，隨著交流經(jīng)驗(yàn)的積累，人們的思維、思想等均將發(fā)生巨大改變。
    與此同時(shí)，人們對于某一事物會(huì)有不同的看法，并通過語言的溝通與交流，表達(dá)情感，將漢語言的魅力傳承下去。
    如此一來，漢語言文學(xué)將會(huì)使更多的人受到感染，愿意從不同的途徑去發(fā)現(xiàn)、探索漢語言文學(xué)的內(nèi)涵與意義，共同促使?jié)h語言文學(xué)日益滲透僅社會(huì)的方方面面中去。
    古詩是我國漢語言文學(xué)中，最為重要的一部分，作為我國獨(dú)有的重要文學(xué)，其相關(guān)課題研究引起了全世界文學(xué)愛好者的廣泛關(guān)注。
    古詩之所以能夠獲得如此廣泛的好評，其中最為根本的原因并不是它在韻律上能夠朗朗上口，而是在寫作手法上，有著千變?nèi)f化的特點(diǎn)，能使讀者營造出清晰、真實(shí)的意境，使讀者仿佛身臨其境，看到作者所看到的情景，傾聽作者聽到的聲音，感受作者在此情此景下的感受，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。
    (一)意境的起源與作用。
    在古代，詩人未能使整首歌更具特色，通常會(huì)借助各種語言來營造一種氣氛，使讀者能夠浮想聯(lián)翩，這種氣氛便是意境。
    據(jù)了解，我國詩文主要通過一些詩句或詞語來營造意境，作者當(dāng)下想要表達(dá)何種情感，想要透過詩詞傳達(dá)什么樣的中心思想，便會(huì)使用不同的方法來營造意境。
    詩人所營造的意境，多半源于生活，是詩人通過觀察與探索，再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖衷~句來加以描述，并通過自己的感悟，使詩歌的整體情感得以升華。
    語言運(yùn)用越精妙，表達(dá)的情感便會(huì)越真切，讀者也會(huì)猶如身臨其境一般。
    (二)意境烘托中心思想。
    將意境帶入詩歌中，不但能夠提升整首詩的美感，還能從側(cè)面烘托出作者想要透過這首詩表達(dá)的內(nèi)心情感，使整首詩變得更加鮮活、生動(dòng)。
    我國自古以來，便有以詩言志一說，因此我國許多著名作家均透過書寫文章的方式，來刻畫自己，表達(dá)自身的凌云壯志，如杜甫、禮拜一行人。
    他們往往用詩歌書法自己的內(nèi)心情感，亦或思鄉(xiāng)之愁。
    亦或懷才不遇，或用詩歌來表達(dá)自己的豁達(dá)，開辟自己的仕途之路。
    一些作品通常會(huì)通過意境的描述，使內(nèi)心情感更為深刻，進(jìn)而烘托出文章中的中心思想。
    (三)意境構(gòu)建的常見問題。
    意境的構(gòu)建在文學(xué)作品中發(fā)揮著重要作用，但是在，在構(gòu)建意境時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)以下兩方面問題，分別是“有境無意”和“有意無境”。
    有境無意指的是文章中雖然自帶意境，且美感度高，但卻華而無實(shí)，并沒有表露出真情實(shí)感，文章過于空洞。
    有意無境則是指過于抒發(fā)自身情感，忽視了對情境的設(shè)置。
    出現(xiàn)這些問題的原因，主要是由于作者本身經(jīng)驗(yàn)積累不夠，缺乏豐富的實(shí)踐作支撐。
    (一)有助于培養(yǎng)學(xué)生語言文學(xué)素養(yǎng)。
    語言的生命力需要通過合理的使用才能得以充分體現(xiàn)。
    良好的語言文學(xué)素養(yǎng)，是靈活運(yùn)用語言的前提，因此漢語言的應(yīng)用成就了漢語言的使用意境。
    通常情況下，漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，旨在強(qiáng)化溝通技巧，加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)作品的了解，學(xué)會(huì)從專業(yè)的角度對漢語言文學(xué)作品進(jìn)行分析與鑒賞[2]。
    漢語言文學(xué)中語言使用與意境分析，能在潛移默化中，幫助學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)語言文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對漢語言文學(xué)應(yīng)用技巧的掌握能力，進(jìn)而促進(jìn)自身語言運(yùn)用水平的提升。
    (二)有助于增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力。
    人類的溝通與交流離不開預(yù)言帝使用。
    此外，文學(xué)作品的鑒賞與分析，更是積累自身文化底蘊(yùn)，提升修養(yǎng)的最佳途徑。
    在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)作品的過程中，不但要對漢語言的使用環(huán)境進(jìn)行分析，還需對漢語言的使用意境進(jìn)行深入了解。
    倘若無法掌握漢語言的使用方法與意境，便很難進(jìn)行深度閱讀，無法充分體會(huì)到文學(xué)作品中，語言使用賦予作品的生命力[3]。
    另一方面，每一部漢語言文學(xué)作品，均飽含著作者的思想感情，讀者在鑒賞過程中，倘若只能憑借語言的分析，很難去領(lǐng)悟作品中蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵，所以還要懂得去分析語言描繪出的意境，只有這樣，才能更加投入地賞析作品，領(lǐng)悟作品的精妙之處。
    (三)有助于提升學(xué)文筆書寫水平。
    漢語言文學(xué)中語言使用與意境分析，往往能夠提升學(xué)生對語言的運(yùn)用能力。
    漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但涵蓋對語言應(yīng)用于意境的分析，其根本目的，還包括在提升學(xué)生語言運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文筆書寫水平[4]。
    有鑒于此，我們務(wù)必要站在客觀的角度上，全面分析漢語言文學(xué)在語言使用與意境分析方面的作用，幫助學(xué)生在寫作過程中，更好地透過文字的描繪與意境的營造，表達(dá)自身的思想情感。
    四、提高漢語言使用與意境分析能力的有效方法。
    (一)拓展閱讀量。
    作為學(xué)習(xí)語言的最佳途徑，增加文章閱讀量有助于學(xué)生快速掌握文章的重心思想。
    在閱讀量得以拓展的同時(shí)，學(xué)生思維活躍程度也會(huì)更強(qiáng)，對漢語言的意境分析能力也會(huì)有所提升。
    閱讀量的拓展，還能幫助學(xué)生積累鑒賞文學(xué)作品的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生逐漸形成結(jié)構(gòu)清晰的閱讀思維，能夠在通讀全文的情況下，迅速把握文章基調(diào)，善于發(fā)掘文學(xué)作品中，各類語言與意境的深層含義，最終能夠?qū)h語言進(jìn)行熟練的應(yīng)用與分析。
    (二)鼓勵(lì)學(xué)生背誦經(jīng)典文學(xué)作品。
    眾所周知，一門語言的掌握。
    漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文篇四
    在我國的各大高校中都普遍開設(shè)了漢語言文學(xué)專業(yè),可以說,漢語言文學(xué)專業(yè)成為了我國高等學(xué)校中設(shè)立最多、設(shè)立時(shí)間最長的專業(yè)。高校漢語言文學(xué)課程的開設(shè)，一方面是為了培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識(shí)體系，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而更重要的是為了培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與人文情懷。
    漢語言文學(xué)教學(xué)不僅僅是文學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握，更多的是對民族文化精髓的感悟。
    有利于提升大學(xué)生的內(nèi)涵與修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，提升綜合素質(zhì)致力于建設(shè)中國特色的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化繁榮。
    本文就以漢語言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育為基礎(chǔ)展開了討論。
    1、有利于綜合素質(zhì)的提升。
    高校漢語言文學(xué)課程的開設(shè)，一方面是為了培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識(shí)體系，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而更重要的是為了培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與人文情懷。
    在大學(xué)生日益增多，畢業(yè)生就業(yè)形勢與壓力日益嚴(yán)峻的情況下，用人單位需求人才的標(biāo)準(zhǔn)已不僅僅是要求理論知識(shí)的掌握，文學(xué)知識(shí)點(diǎn)的熟悉，而更多地是綜合素質(zhì)的要求，尤其是實(shí)際操作能力，既分析問題、解決問題的能力。
    在漢語文學(xué)的課堂上，積極發(fā)言、表達(dá)自己內(nèi)心的思考與意見，培養(yǎng)自己良好的口才與人文素養(yǎng);撰寫優(yōu)秀的文章予以發(fā)表，鍛煉自己堅(jiān)實(shí)的文字功底;在參與辯論賽、模擬招聘會(huì)的過程中，積極參與、充分準(zhǔn)備，不斷培養(yǎng)自己的思辨能力。
    為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)，做好充分的準(zhǔn)備。
    2、有利于人文情懷的培養(yǎng)，情操的陶冶。
    較高的審美能力、高尚的道德與人文情懷，是一個(gè)人高雅情操、優(yōu)質(zhì)生活品質(zhì)的重要體現(xiàn)。
    閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以感受到歷史的更替與興衰，在滾滾歷史長河中諸多英雄人物為了民族的興旺、國家的強(qiáng)盛死而后已，在燦爛的文化里永垂不朽。
    還有一些感人的文學(xué)作品，作者通過描述自己的人生經(jīng)歷，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展情況。
    高尚的人文情懷有利于培養(yǎng)人們對生活的熱愛之情，鼓勵(lì)人們用愛、用心、用熱情去生活與工作。
    尤其在一些理工院校，更應(yīng)該在漢語言文學(xué)教育過程中，注重理工院校大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。
    因?yàn)槔砉た茖W(xué)生的專業(yè)往往偏重于技術(shù)性與專業(yè)性，具有容易枯燥、難度大等特點(diǎn)。
    除了漢語言文學(xué)課堂的時(shí)間，課外很少去了解、閱讀文學(xué)作品。
    導(dǎo)致了部分理工院校學(xué)生的情商較低，在與人交往過程中，往往只顧自己的感受，不能換位思考去理解他人的心情與想法。
    1、部分大學(xué)生缺乏健全人格，理想信念迷茫。
    部分大學(xué)生在步入大學(xué)校園后，由于受到周圍環(huán)境的影響，逐漸產(chǎn)生了攀比、奢華的心理。
    還有些同學(xué)由于自律意識(shí)較弱，自制力不強(qiáng)，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)商城等各種虛擬的環(huán)境中，無法自拔。
    久而久之，有些大學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙，不愿與別人溝通交流，迷失了自己進(jìn)入大學(xué)校園的遠(yuǎn)大理想與信念。
    有時(shí)為了達(dá)到自己的目的，在各種利益的驅(qū)使下，不擇手段，觸犯了法律，從而誤入了人生歧途，這些都是大學(xué)生人文素質(zhì)存在問題的重要體現(xiàn)。
    2、重理論知識(shí),忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
    在新時(shí)期的今天，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)方式已不能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容。
    傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)方式仍然體現(xiàn)出了只重視理論知識(shí)、課本知識(shí)，缺乏課堂互動(dòng)與實(shí)踐性不強(qiáng)等特點(diǎn)，忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
    新媒體時(shí)代，大學(xué)生的閱讀習(xí)慣與漢語言思維習(xí)慣由于受到多媒體的影響，都發(fā)生了一定程度的影響與改變。
    在網(wǎng)路時(shí)代的今天，在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重漢語言與新媒體之間的融合，加強(qiáng)課堂上教師與學(xué)生互動(dòng)的效果，注重新時(shí)期大學(xué)生正確漢語言文學(xué)思維方式與習(xí)慣的形成與培養(yǎng)。
    同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)理論知識(shí)的同時(shí)，注重分析問題、解決問題實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將漢語言文學(xué)的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,從而提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì).
    3、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度不適應(yīng)市場需求。
    一是課程的設(shè)置方面。
    如今大部分的高校漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式，未將豐富的漢語言知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，單純的漢語言知識(shí)不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，制約了符合社會(huì)發(fā)展所需要復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
    二是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的不足。
    實(shí)踐能力是大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)分析問題、解決問題的能力，是其綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
    漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的實(shí)踐能力主要是指較強(qiáng)的文字功底與公文寫作能力，敏捷的思辨能力，良好的與人溝通與表達(dá)的能力，也是人文素養(yǎng)，綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
    然而，實(shí)踐中所培養(yǎng)出的大學(xué)生只重視文學(xué)常識(shí)的記憶，理論知識(shí)的掌握，工作后解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。
    因此，漢語言文學(xué)有必要完善漢語言文學(xué)的課程設(shè)置，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，不斷提升漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。
    1、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的篩選。
    教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的主要體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的合理篩選，將能夠確保漢語言文學(xué)教學(xué)的實(shí)際作用，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提升。
    漢語言文學(xué)是大學(xué)語言文學(xué)教育中的重要科目，漢語言文學(xué)范圍較廣，涵蓋內(nèi)容較為全面，為保證實(shí)際教學(xué)效果，必須要有針對性的進(jìn)行篩選和增添。
    首先，漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量滿足學(xué)生的興趣和需求，按照學(xué)生興趣和愛好進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的篩選，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    2、積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。
    目前大學(xué)生人格方面存在一定的缺陷，對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都起到一定的影響，對于學(xué)生的未來發(fā)展也是極為不利的，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)活動(dòng)的制定，為學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。
    為此，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，可以多組織一些教學(xué)活動(dòng)，比如演講比賽、詩詞比賽以及場景教學(xué)等等，讓學(xué)生主動(dòng)去開展相關(guān)交流活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和知識(shí)鞏固的過程中去交流和溝通，消除學(xué)生不良心理問題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
    3、創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。
    學(xué)校是大熔爐，學(xué)生能不能成為一塊好鋼，環(huán)境很重要。
    漢語言文學(xué)的教育不應(yīng)該只是在課堂中，還應(yīng)該在課堂外。
    要鼓勵(lì)和支持學(xué)生自發(fā)地成立學(xué)生社團(tuán)、漢語言文學(xué)組織、詩歌文學(xué)社等方式，對漢語言文學(xué)進(jìn)行探討和運(yùn)用。
    還可以組織一些詩歌朗誦、文學(xué)創(chuàng)造比賽等方式，讓學(xué)生愛上漢語言文學(xué)的魅力。
    在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，注重大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),有利于提升漢語言文學(xué)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的人生與社會(huì)價(jià)值。
    漢語言文學(xué)的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力與挑戰(zhàn)，首先自己要認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，抓住一切鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷提升自己的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，其次，高校需要建立完善的漢語言文學(xué)授課體系，加強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生心理健康、個(gè)性培養(yǎng)、人文情懷的提升，在高校漢語言教學(xué)過程中，展開人文素質(zhì)教育的實(shí)效性的引導(dǎo)。
    【參考文獻(xiàn)】。
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    [3]高嶺，土寧寧，馬駿鷹，《漢語言文學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐性教學(xué)的研究》課題研究報(bào)告[j].北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(02).
    大學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展的主力軍，其思想政治素質(zhì)的不斷提高，對于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有著重要的作用。
    同時(shí)教育領(lǐng)域的不斷改革以及大學(xué)生思想意識(shí)狀況的不斷變化，要求在高校思政教育中要注重漢語言藝術(shù)的使用，以期獲得更好的教育效果，促進(jìn)高校大學(xué)生的正確培養(yǎng)。
    1什么是高校思政教育漢語言藝術(shù)。
    漢語言，即漢民族共同語言，是當(dāng)前世界上使用人數(shù)最多的語言。
    而對于語言，在當(dāng)前的國內(nèi)外學(xué)者中都有不同的定義，但是各種不同的定義都有著一個(gè)共同點(diǎn)，即認(rèn)為語言具有交流功能。
    國內(nèi)外學(xué)者對于語言的研究，給漢語言藝術(shù)的運(yùn)用奠定了一定的理論支撐，這樣給當(dāng)前高校思政教育中漢語言的運(yùn)用發(fā)揮了更大的作用。
    在當(dāng)前的高校思政教育中，漢語言藝術(shù)的運(yùn)用能夠極大的促進(jìn)高校思政教育效果的提升。
    在高校思政教育中，如何運(yùn)用好漢語言藝術(shù)的作用，促進(jìn)教育效果的提升，首先要在表述的內(nèi)容和形式上達(dá)到精準(zhǔn)的地步，使整個(gè)語言更加的順暢，在不違背語言規(guī)范的基礎(chǔ)上，遵循正常的語言邏輯，盡力使?jié)h語言的表達(dá)更加的生動(dòng)形象，真正的貼近大學(xué)生的生活以及內(nèi)心，從而提升高校思政教育的水平及質(zhì)量。
    并且漢語言藝術(shù)在高校思政教育中運(yùn)用的最終歸宿就是要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想意識(shí)狀況的提升，因此需要教育者將深?yuàn)W的道理通過通俗易懂的、形象生動(dòng)的語言向?qū)W生們傳達(dá)，從而促進(jìn)高校學(xué)生對深層次的思想的進(jìn)一步理解[1]。
    因此，高校思政教育中的漢語言藝術(shù)，就是在高校思政教育中，運(yùn)用講座、一對一談心和動(dòng)員大會(huì)等多種形式對高校學(xué)生進(jìn)行思政教育的過程中，通過生動(dòng)、形象以及精確的語言，將深層次的思想道理通俗的表達(dá)出來，從而走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心，在情感上引起他們的共鳴，從而在思想上得到一定的升華。
    2高校思政教育中漢語言藝術(shù)的特征。
    (1)在高校的思政教育中漢語言藝術(shù)所具有的首要特征就是科學(xué)性，即在進(jìn)行高校思政教育時(shí)，必須要以馬克思主義、中國特色社會(huì)主義的先進(jìn)理論為導(dǎo)向，深入貫徹從實(shí)際出發(fā)的原則。
    科學(xué)性這一特征，首先體現(xiàn)在內(nèi)容選擇的科學(xué)性，教育者在語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，需要做到科學(xué)性，在通常情況下，教育會(huì)采用擺事實(shí)、講道理的方式，以理服人，對在思政教育中遇到的問題要依據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行相關(guān)的處理，必須堅(jiān)持用詞的準(zhǔn)確性，從而使高校學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解相關(guān)的思想教育知識(shí)。
    (2)其次在高校思政教育中的漢語言運(yùn)用必須要具有貼近性，因?yàn)樵诋?dāng)前的高校大學(xué)生進(jìn)行思政工作教育中，會(huì)出現(xiàn)一定的阻礙，例如枯燥的思想講座以及單調(diào)的理論分析，極大的脫離了當(dāng)前大學(xué)生生活的實(shí)際狀況。
    但是當(dāng)前的大學(xué)生群體已明顯不同于以往的大學(xué)生，在他們的身上具有更加濃厚的時(shí)代氣息，他們更加傾向于對時(shí)代潮流的發(fā)展方向，對社會(huì)上的思想變化有著極度的求知欲，他們的思維更加敏捷，在單調(diào)枯燥的說教面前，他們有著極度的抵觸心理，傳統(tǒng)的教育方式方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，亟需進(jìn)行創(chuàng)新，特別是在其中的漢語言的應(yīng)用方式和藝術(shù)手法進(jìn)行改革創(chuàng)新。
    因此教育者在進(jìn)行思政教育的過程中，在漢語言的應(yīng)用上，要增強(qiáng)自身的教育觀念，在語言的表達(dá)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，從當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，通過通俗易懂、來源于生活的時(shí)代語言，不斷提升大學(xué)生在社會(huì)主義理論知識(shí)中的學(xué)習(xí)積極性，使廣大的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，真實(shí)的感受到真實(shí)的思想教育，使當(dāng)前的社會(huì)主義理論真正的影響到當(dāng)前高校大學(xué)生的思想狀況。
    (3)在高校思政教育中，漢語言運(yùn)用的藝術(shù)必須要具有一定的啟發(fā)性。
    語言是高校思政教育進(jìn)行的重要媒介，在高校思政教育中運(yùn)用語言藝術(shù)，對大學(xué)生的思想政治教育效果有著更為突出的收效。
    所以，教育者在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，需要運(yùn)用好啟發(fā)性語言，使高校學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想理論，提高在思想理論上學(xué)習(xí)的積極性，從而正確的引導(dǎo)當(dāng)前大學(xué)生思想政治的良性發(fā)展。
    (4)在高校思政教育中運(yùn)用的語言還需要帶有一定的藝術(shù)性。
    對于藝術(shù)性這一特征，不僅要求教育者在實(shí)際的工作中使用的語言內(nèi)容具有一定的藝術(shù)性，并且在語言的表達(dá)形式上還要具有一定的藝術(shù)性，即在進(jìn)行思想政治教育中不能只是照本宣科的進(jìn)行，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用一些通俗易懂的語言，同時(shí)在形式的選擇上要注重語調(diào)的適當(dāng)變化和修辭的運(yùn)用，貼近大學(xué)生語言運(yùn)用的習(xí)慣，使他們在接受思想政治教育時(shí)能更好的接受這些深?yuàn)W的道理。
    比如對于理工科學(xué)生的思想教育，要多使用通俗易懂、幽默的語言，引起他們的關(guān)注，從而達(dá)到思想政治教育的目的。
    3高校思政教育漢語言藝術(shù)的分類。
    在高校的思政教育中，按照教育的最終目的，可以將其中的漢語言藝術(shù)分為啟發(fā)性、引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性以及批評教育性的四種類型的語言藝術(shù)。
    3.1啟發(fā)性的語言藝術(shù)。
    啟發(fā)性的語言藝術(shù)，主要是指進(jìn)行思政教育的最終目的是啟發(fā)大學(xué)生對自身思想狀況進(jìn)行思考，分辨自己當(dāng)前的思想狀況中好的方面和不好的方面。
    漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文篇五
    目錄。
    摘要。
    abstract。
    緒論。
    一、研究緣起。
    二、研究背景。
    三、文獻(xiàn)綜述。
    四、研究內(nèi)容和研究方法。
    五、研究價(jià)值。
    第一章漢語言類電視文化節(jié)目現(xiàn)狀分析。
    第一節(jié)漢語言類電視文化節(jié)目內(nèi)涵界定。
    一、漢語言類電視文化節(jié)目的概念。
    二、漢語言類電視文化節(jié)目的特征。
    三、漢語言類電視文化節(jié)目的功能。
    第二節(jié)漢語言類電視文化節(jié)目創(chuàng)新現(xiàn)狀分析。
    第二章漢語言類電視節(jié)目內(nèi)容和形式創(chuàng)新。
    第一節(jié)陌生化理論應(yīng)用下的漢語言類電視文化節(jié)目。
    一、“陌生化理論”概念解讀。
    二、漢語言類電視文化節(jié)目對陌生化理論的應(yīng)用。
    第二節(jié)節(jié)目題材內(nèi)容的創(chuàng)新。
    一、創(chuàng)作理念的突破和革新。
    二、節(jié)目定位的鮮明和精準(zhǔn)。
    三、文化符號(hào)的`引入和傳承。
    第三節(jié)節(jié)目結(jié)構(gòu)形態(tài)的創(chuàng)新。
    一、賽制懸念重重，設(shè)計(jì)扣人心弦。
    二、專家權(quán)威上陣，詮釋錦上添花。
    三、選手引爆收視，策略各有路數(shù)。
    四、主持人加互動(dòng)，展現(xiàn)經(jīng)典文化。
    五、視聽元素綜合，擺脫傳統(tǒng)錄制。
    第三章漢語言類電視文化節(jié)目傳播創(chuàng)新。
    第一節(jié)漢語言類電視文化節(jié)目傳播渠道。
    一、電視媒介把握漢語言文化節(jié)目推廣方向。
    二、多平臺(tái)多形態(tài)傳播優(yōu)勢互補(bǔ)。
    第二節(jié)漢語言類電視文化節(jié)目的傳播效果。
    一、漢語言類電視文化節(jié)目傳播效果調(diào)查問卷及分析。
    二、漢語言類電視文化節(jié)目傳播效果調(diào)查結(jié)論。
    第四章漢語言類電視文化節(jié)目品牌創(chuàng)新。
    第一節(jié)品牌的概念綜述。
    一、品牌的含義。
    二、電視節(jié)目品牌化概念。
    第二節(jié)漢語言類電視文化節(jié)目的品牌化意義。
    一、品牌化有利于增加節(jié)目知名度、美譽(yù)度。
    二、品牌化有利于形成忠實(shí)的受眾群體。
    三、品牌化有利于節(jié)目的第二次生長。
    第三節(jié)漢語言類電視文化節(jié)目品牌化途徑。
    一、堅(jiān)持本土化原則，創(chuàng)新文化品牌。
    二、堅(jiān)持專業(yè)化制作，發(fā)展文化品牌。
    三、堅(jiān)持多樣化探索，堅(jiān)固文化品牌。
    第五章漢語言類電視文化節(jié)目創(chuàng)新的反思與展望。
    第一節(jié)漢語言類電視文化節(jié)目創(chuàng)新的反思。
    一、“傳承”與“創(chuàng)新”割裂。
    二、“生產(chǎn)主體”與“接受主體”割裂。
    三、“當(dāng)下創(chuàng)新”與“可持續(xù)創(chuàng)新”割裂。
    第二節(jié)漢語言類電視文化節(jié)目創(chuàng)新的展望。
    一、堅(jiān)守“文化使命”絕不動(dòng)搖。
    二、臺(tái)網(wǎng)溝通機(jī)制的合理優(yōu)化。
    三、行之有效的管理機(jī)制。
    結(jié)語。
    參考文獻(xiàn)。
    致謝。
    漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文篇六
    隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為終身學(xué)習(xí)特別是遠(yuǎn)程成人學(xué)習(xí)的一種有效形式，其主要特點(diǎn)是突破教育過程的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享。
    因此，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)、整合與利用是保障網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的重要因素。
    在教學(xué)模式改革的實(shí)踐中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以電大網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為基礎(chǔ)，整合利用多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，發(fā)揮北京電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)上交互式教學(xué)，為學(xué)生提供有力的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
    整合利用多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對于電視大學(xué)系統(tǒng)來說具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
    教育專家指出，國家建設(shè)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)———中國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)，其系統(tǒng)內(nèi)部資源的共享應(yīng)是一個(gè)典范。
    中國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理”的體制，決定了廣播電視大學(xué)系統(tǒng)特有的資源共享機(jī)制。
    2000年以后中央電大與tcl公司合作建設(shè)遠(yuǎn)程教育資源，成立了“電大在線”公司，公司推出的平臺(tái)和資源開始實(shí)行“有償”資源共享。
    [1]對于學(xué)習(xí)者來說，真正有效的學(xué)習(xí)資源是必須經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，能滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)需要的教育資源。
    網(wǎng)絡(luò)教育資源是學(xué)生尤其是自主學(xué)習(xí)的學(xué)生獲取知識(shí)和提高能力的重要源泉，所以網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，而不應(yīng)是傳統(tǒng)課程的電子版本。
    [2]在“電大在線”平臺(tái)上，中央電大為漢語言文學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)了豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源。
    為了便于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，中央電大制作了計(jì)算機(jī)ip課件，網(wǎng)絡(luò)直播課堂，并在網(wǎng)上定期發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)解析、形式多樣的練習(xí)題和期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
    通過中央電大的在線平臺(tái)，學(xué)生還可以陸續(xù)看到一些配套的動(dòng)態(tài)教學(xué)信息。
    北京電大漢語言文學(xué)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中，充分利用中央電大提供的網(wǎng)絡(luò)教育資源，同時(shí)自身也精心設(shè)計(jì)和建設(shè)多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并與中央電大的資源加以整合應(yīng)用。
    針對北京學(xué)生的實(shí)際情況，各門課程的責(zé)任教師制作了解析重點(diǎn)難點(diǎn)的網(wǎng)頁，又針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)講評和例題解析。
    同時(shí)，還把責(zé)任教師開展教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的錄像片，制作成ip課件掛在網(wǎng)上。
    這樣，就使不同地區(qū)、不同分校的學(xué)生共享了漢語言文學(xué)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
    2008年以來的專業(yè)建設(shè)中，漢語言文學(xué)專業(yè)先后建設(shè)了四門網(wǎng)絡(luò)課程：“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著選講”、“北京文化專題講座”、“美學(xué)專題”和“信息檢索”，為學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程提供了豐富的網(wǎng)上資源。
    為適應(yīng)電大遠(yuǎn)程開放教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和考試，漢語言文學(xué)專業(yè)還對三門補(bǔ)修課程“漢語基礎(chǔ)”、“中國文學(xué)基礎(chǔ)”、“外國文學(xué)基礎(chǔ)”進(jìn)行了流媒體課件和網(wǎng)絡(luò)化考試的題庫建設(shè)工作。
    漢語言文學(xué)專業(yè)不僅整合了電大系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育資源并加以有效利用，而且鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去獲取更多的教育資源。
    比爾?蓋茨說：“信息高速公路將無數(shù)教師和作者的最好勞動(dòng)聚集起來，讓所有的人來分享。
    教師將能夠利用這些資料作教學(xué)課題，學(xué)生們將有機(jī)會(huì)相互探討這些資料。
    這一途徑有助于及時(shí)把親自受到最佳教育的機(jī)會(huì)傳到甚至是不能有幸進(jìn)入最好學(xué)?；驔]有得到最好家庭支持的學(xué)生那里。
    ”[3]當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的發(fā)展，為利用internet（因特網(wǎng)）和intranet（局域網(wǎng)）等網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教育提供了技術(shù)支持，網(wǎng)上圖書館以及大量的網(wǎng)上學(xué)校、個(gè)人網(wǎng)頁、專題網(wǎng)站、電子雜志等個(gè)性化教育資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源。
    網(wǎng)絡(luò)的巨大信息包容量所提供的各門課程的學(xué)習(xí)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材乃至任何一座圖書館所能提供的信息量。
    漢語言文學(xué)專業(yè)通過精心設(shè)計(jì)整合的網(wǎng)絡(luò)教育資源，使學(xué)生獲得了豐富充實(shí)的學(xué)習(xí)資源，使他們的學(xué)習(xí)不受地域、時(shí)間等的限制，在空間上，使在授課教師面前學(xué)習(xí)的學(xué)生與距離教師百里之外的學(xué)生沒有本質(zhì)的區(qū)別；在時(shí)間上，學(xué)生隨時(shí)都可以進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)。
    網(wǎng)絡(luò)使用上的極大自由度，也使學(xué)生不受文化水準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)、年齡大小的限制。
    漢語言文學(xué)專業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享。
    二、教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合利用中的主要力量。
    面對網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展，教師傳統(tǒng)的知識(shí)權(quán)威已無法與龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、強(qiáng)勁的網(wǎng)絡(luò)功能相抗衡。
    網(wǎng)絡(luò)媒體打破了教師對知識(shí)信息的壟斷，原有的“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式已經(jīng)過時(shí)，教師正面臨與網(wǎng)絡(luò)媒體分享權(quán)威的境地，教師的“專業(yè)權(quán)威”和“感召權(quán)威”面臨著網(wǎng)絡(luò)權(quán)威的挑戰(zhàn)。
    在今天，網(wǎng)絡(luò)教育中的教學(xué)者———教師，已不再是傳統(tǒng)意義上的老師，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔導(dǎo)者，學(xué)生成為教育過程的主導(dǎo)者。
    因此，從現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)來看，教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)整合中的主要力量和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)伙伴，所以也是一種重要的網(wǎng)絡(luò)教育資源。
    北京電大要求重視加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，從“以教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為中心”。
    漢語言文學(xué)專業(yè)的專兼職教師們積極地應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)權(quán)威的挑戰(zhàn)，主動(dòng)地參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求，不斷提高自身的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力，提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的職業(yè)和技術(shù)素質(zhì)。
    北京電大和分校的任課教師，不僅加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境下進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本知識(shí)技能，利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)技能等，還通過觀念適應(yīng)、知識(shí)適應(yīng)、技術(shù)適應(yīng)乃至文化適應(yīng)，全方位地加強(qiáng)自身適應(yīng)“網(wǎng)絡(luò)生存環(huán)境”的能力，成為網(wǎng)絡(luò)教育中真正的行為主體，在網(wǎng)絡(luò)教育資源的設(shè)計(jì)、建設(shè)和整合中發(fā)揮了生力軍的作用。
    建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)生在一定的情境，即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和工具，通過意義建構(gòu)的方式獲得。
    因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)媒體不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探索的認(rèn)知工具。
    漢語言文學(xué)專業(yè)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體的輔助功能。
    隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對教育的影響越來越深入，多媒體計(jì)算機(jī)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已被作為一種認(rèn)知工具、學(xué)習(xí)資源來使用，教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體給以了足夠的重視。
    在專業(yè)建設(shè)中，漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)揮北京電大系統(tǒng)優(yōu)勢，推動(dòng)教育教學(xué)改革和網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，通過專業(yè)大教研組、課程教研組的活動(dòng)，加強(qiáng)電大系統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)和課程教師的相互溝通與協(xié)作。
    這樣，一方面為漢語言文學(xué)專業(yè)教師不斷提高網(wǎng)上教學(xué)能力搭建更好的專業(yè)與課程平臺(tái)；另一方面，專業(yè)大教研組、課程教研組的教師隊(duì)伍，為漢語言文學(xué)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)提供了電大系統(tǒng)內(nèi)專兼職教師的集體合力，一些分校教師為漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)做出了很有成效的工作。
    漢語言文學(xué)專業(yè)整合利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生教與學(xué)信息交流的雙向化。
    將多媒體技術(shù)引入學(xué)習(xí)過程，由于多媒體技術(shù)的人機(jī)交互特性，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)的鍵盤和鼠標(biāo)，可方便地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和探索路徑。
    這樣就可以很方便地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)欣賞學(xué)習(xí)過程中的信息反饋與交流。
    這種交流包括教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與計(jì)算機(jī)、學(xué)生與計(jì)算機(jī)等多向交流。
    漢語言文學(xué)專業(yè)責(zé)任教師根據(jù)學(xué)生的具體情況隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)過程，而學(xué)生也隨時(shí)向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，教師能夠真正做到因材施教，使所有學(xué)生都能取得滿意的學(xué)習(xí)效果。
    三、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合與利用。
    在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的視野中，他們不僅可以從學(xué)校教師處接受到書本知識(shí)，而且還可以從網(wǎng)絡(luò)上接受到新的知識(shí)。
    由于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅具有極強(qiáng)的存儲(chǔ)功能，而且具有快捷準(zhǔn)確的查詢功能，在知識(shí)爆炸的今天，對于學(xué)生來說，最重要的已不再是知識(shí)的擁有量，而是獲取、分析和利用信息的能力。
    北京電大漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)把信息技術(shù)有機(jī)地融入到學(xué)科學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生利用信息技術(shù)手段積極改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，變接受式學(xué)習(xí)為體驗(yàn)式、探究式、協(xié)作式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在各門課程的學(xué)習(xí)中掌握一定的信息技術(shù)手段，參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和整合利用中，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。
    因特網(wǎng)(internet)擁有世界上最大、最豐富的信息資源，萬維網(wǎng)(web)是借助因特網(wǎng)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建的一種信息服務(wù)的方式，它使相互分割的文本轉(zhuǎn)化為一個(gè)超鏈接的信息網(wǎng)絡(luò)，變成一個(gè)覆蓋全球的巨大的虛擬信息資源庫即超文本(hypertex)t。
    “超文本”被麻省理工大學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)室尼葛洛?龐帝教授叫做“沒有頁碼的書”和“隨心所欲多媒體”。
    [4]。
    超文本的特征是學(xué)習(xí)的非線性和多結(jié)局。
    閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)需要，根據(jù)自己意愿進(jìn)行探源或者應(yīng)用的聯(lián)想探索。
    因此，即使學(xué)習(xí)同一文本，由于每個(gè)人的能力和水平的不同，他們所獲得的信息即探索的結(jié)果也可能不盡相同。
    超文本對于學(xué)生漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)和參與網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合都具有極大的促進(jìn)作用。
    尼葛洛?龐帝教授說：“你可以把超媒體想象成一系列可隨讀者的行動(dòng)而延伸或縮減的收放自如的信息。
    各種觀念都可以被打開，從多種不同的層面予以詳盡分析。
    ”[5]因而這種非線性學(xué)習(xí)特別適合于學(xué)生在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中對藝術(shù)作品進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”，為學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的培育創(chuàng)造條件。
    在對藝術(shù)作品探索過程中，學(xué)生不是機(jī)械地記憶信息，而是根據(jù)某項(xiàng)“任務(wù)”，學(xué)習(xí)如何自行獲取信息和到哪里去采集信息，如何對所獲取的信息進(jìn)行分析、綜合、評價(jià)、篩選和加工，如何根據(jù)自身需要充分利用信息，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
    建構(gòu)主義學(xué)者維果斯基認(rèn)為：知識(shí)不能直接灌輸，應(yīng)由學(xué)生發(fā)揮自己的認(rèn)知能力自行建構(gòu)。
    學(xué)習(xí)及發(fā)展是一個(gè)社會(huì)化及協(xié)作的活動(dòng)，漢【白話文】語言文學(xué)專業(yè)的教師鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作式學(xué)習(xí)，把教師的角色定位在學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)取代教學(xué)活動(dòng)；教師設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過程中利用學(xué)生對藝術(shù)知識(shí)的興趣，在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使他們在認(rèn)知的階段上，有所超越和突破，以提升他們的認(rèn)知水平。
    協(xié)作式教學(xué)策略，要求為多個(gè)學(xué)習(xí)者提供對同一問題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會(huì)，以便集思廣益。
    這不僅對問題的深化理解和知識(shí)的掌握運(yùn)用大有裨益，而且對高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)也有明顯的促進(jìn)作用，因而，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)正日益受到國際上愈來愈多教育工作者的研究與關(guān)注。
    目前在基于internet的教育網(wǎng)絡(luò)中，常用的協(xié)作式教學(xué)策略有競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演等多種不同形式。
    可以說，協(xié)作式是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性，也最有利于21世紀(jì)新型人材培養(yǎng)的一種教學(xué)策略之一。
    在北京電大各分校的漢語言文學(xué)教學(xué)班上，漢語言文學(xué)專業(yè)一些課程的責(zé)任教師采用協(xié)作式教學(xué)策略，組織了圍繞各門課程的有關(guān)專題展開的討論課。
    教師要求學(xué)生們利用因特網(wǎng)去搜集信息，在不同的層面進(jìn)行觀察比較和分析綜合。
    同學(xué)們通過在“沒有頁碼的書”中的遨游，各自獲取了豐富的信息，制作了圖文并茂的ppt向同學(xué)們展示自己的探究成果，因此，學(xué)生的討論發(fā)言各具特色并收獲頗豐。
    總之，通過這種基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于各門課程的基本特點(diǎn)有了更深入的理解，并且大大拓展了知識(shí)面，信息能力和認(rèn)知水平都得到了提高，培養(yǎng)了發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，同時(shí)，也豐富補(bǔ)充了漢語言文學(xué)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育資源。
    四、對美國遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教育資源運(yùn)用的借鑒。
    美國是世界上網(wǎng)絡(luò)教育資源最為豐富的國家之一，美國政府、高校和民間組織都為網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和使用投入了大量的資金和研究力量。
    政府組織建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源多為國家級(jí)的大型資源信息中心，其中有代表性的有：eric，即美國教育資源信息中心；free，即聯(lián)邦優(yōu)質(zhì)教育資源。
    這些信息中心為全美教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源。
    [6]筆者在2006年秋赴美國考察遠(yuǎn)程教育的過程中，了解了史蒂文森理工學(xué)院、康涅狄格州州立大學(xué)、康涅狄格州網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等高校和遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的一些情況，也找到差距和不足，學(xué)到了可在漢語言文學(xué)專業(yè)中借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
    漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文篇七
    摘要：本研究通過對咸寧學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而全面了解咸寧學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀、學(xué)生掌握體育科學(xué)研究基本方法的情況、以及學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，從而有針對性地對今后指導(dǎo)畢業(yè)論文工作提出合理的建議。
    前言。
    體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文是體育教育專業(yè)本科生畢業(yè)前的最后一個(gè)也是最重要的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)體育教育專業(yè)本科大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)[1]，在培養(yǎng)體育教育專業(yè)本科大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合素質(zhì)方面，具有不可替代的作用。根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例暫時(shí)實(shí)施辦法》，畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，是衡量和評估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價(jià)內(nèi)容之一[2]。但是，由于近幾年高校的大規(guī)模擴(kuò)招和學(xué)生自身學(xué)習(xí)畢業(yè)論文的態(tài)度，本科畢業(yè)論文工作面臨著諸多因素的影響，不僅降低了畢業(yè)論文質(zhì)量，影響了畢業(yè)論文綜合教育功能的發(fā)揮。體育教育本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在一定程度上也直接影響到整個(gè)體育教育專業(yè)本科教育的整體質(zhì)量[3]。正是由于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科人才培養(yǎng)中具有獨(dú)特的地位和作用，從人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度，我們必須高度重視本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。但是據(jù)初步調(diào)查了解到：咸寧學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生的數(shù)量在增加，而在湖北省評選上優(yōu)秀的學(xué)士畢業(yè)論文卻在逐年減少。因此，本研究通過對咸寧學(xué)院體育教育專業(yè)02、03、04級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文的選題性質(zhì)、研究領(lǐng)域、研究方法、論文撰寫情況和質(zhì)量以及指導(dǎo)老師的情況等方面進(jìn)行分析，從而全面了解咸寧學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀、學(xué)生掌握體育科學(xué)研究基本方法的情況、以及學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，為進(jìn)一步改進(jìn)《體育科學(xué)研究方法》和體育學(xué)院各科教學(xué)工作提供理論依據(jù)，從而有針對性地對今后指導(dǎo)畢業(yè)論文工作提出合理的建議。
    1研究對象。
    2研究方法。
    本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談?wù){(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析、對比分析法等[4]。
    3研究結(jié)果與分析。
    3。102、03、04級(jí)本科班的畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析。1。102、03、04級(jí)體育學(xué)院畢業(yè)論文研究領(lǐng)域的分析根據(jù)黃漢升[4]的觀點(diǎn)：02、03、04級(jí)體育學(xué)院畢業(yè)論文選題性質(zhì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)(見表1)：論文選題的性質(zhì)分布主要集中在兩方面：一是專業(yè)基礎(chǔ)理論研究，二是應(yīng)用型研究。并且應(yīng)用型的研究呈上升趨勢，而理論型的研究呈下降趨勢。這些研究不同程度反映了學(xué)生對科研基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度和對當(dāng)前體育中熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的關(guān)注度。專業(yè)基礎(chǔ)理論、應(yīng)用研究的資料多，易收集，學(xué)生在做這兩方面研究對其理論知識(shí)及社會(huì)實(shí)踐運(yùn)用時(shí)較容易掌握。一定程度上反映出學(xué)生知識(shí)面較寬，對與體育相關(guān)的其他知識(shí)有所了解，符合體育教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求。
    按照張力為的觀點(diǎn)[5]：02、03、04級(jí)體育學(xué)院畢業(yè)論文的研究領(lǐng)域(見下表2)，可分為4類：即“以競技訓(xùn)練和比賽為題的研究，編為競技運(yùn)動(dòng)；以體育教學(xué)為主題的研究，編為體育教育；以娛樂身心、增強(qiáng)體質(zhì)為主題的研究，編為大眾健身；以上3種之外的研究如體育傳媒、大白鼠的生理研究等，編為其他”。
    表2數(shù)據(jù)顯示，體育教育領(lǐng)域的論文最多，占總數(shù)的一半以上，表明體育教育專業(yè)的學(xué)生對自己即將從事的事業(yè)非常關(guān)心，通過這些課題的研究，不僅提高了畢業(yè)生對學(xué)校體育教育的理性認(rèn)識(shí)，而且為學(xué)生從事體育教學(xué)實(shí)踐提供了一些經(jīng)驗(yàn)，為更快地實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的“角色轉(zhuǎn)變”奠定了良好基礎(chǔ)。
    其次，全民健身計(jì)劃的全面實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了人民群眾的體育健身熱情，社會(huì)體育研究已開始引起體育教育專業(yè)學(xué)生的高度關(guān)注。目前，我省開展全民健身急需的社會(huì)體育指導(dǎo)員缺口極大，按歐美國家社會(huì)體育指導(dǎo)員的配備標(biāo)準(zhǔn)，咸寧市有286萬人口[6]，就需要2860名社會(huì)體育指導(dǎo)員，而目前僅有50余名社會(huì)體育專職人員。社會(huì)體育專業(yè)人才的匱乏，成為咸寧市社會(huì)體育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的最大“瓶頸”。咸寧學(xué)院正在著手把體育教育專業(yè)和社會(huì)體育專業(yè)的課程進(jìn)行整合，培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)校體育教育、社會(huì)體育指導(dǎo)等多方面需要的應(yīng)用型高級(jí)人才；同時(shí)，地方政府體育職能部門也正采取措施，充分挖掘?qū)W校體育教師的潛力，參與城鎮(zhèn)社區(qū)體育指導(dǎo)工作，為實(shí)施全民健身計(jì)劃綱要做出貢獻(xiàn)。研究競技體育的有16。02%，選擇了各種運(yùn)動(dòng)競賽、各項(xiàng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的分析、技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)等內(nèi)容，這方面的研究是和學(xué)生所處的環(huán)境息息相關(guān)、也體現(xiàn)了體育學(xué)科本身的特點(diǎn)。
    3。1。202、03、04級(jí)體育學(xué)院畢業(yè)論文所采用的研究方法從表3可以看出，學(xué)生采用的調(diào)查方法主要是問卷調(diào)查法、觀察法和實(shí)驗(yàn)法等實(shí)證性研究方法。咸寧學(xué)院體育學(xué)院開始直接招生本科學(xué)生，仍有43。09%的畢業(yè)生，能夠自己編制調(diào)查問卷，有6。08%的學(xué)生利用直接觀察或間接觀察、有4。97%學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)等調(diào)查研究方法。同時(shí)，論文的實(shí)證研究中，最多采用的是問卷調(diào)查法(表3)，占了43。09%。最多的問題也出現(xiàn)在問卷調(diào)查法的使用過程。例如，未在論文后附上自制的問卷，使人難以判斷問卷的科學(xué)性；大部分問卷調(diào)查與題目的關(guān)系并不緊密，而且論文內(nèi)容更多的是論述內(nèi)容，而不是調(diào)查內(nèi)容[7]。
    表3的數(shù)據(jù)還顯示，尚有76。80%的學(xué)生主要選用了文獻(xiàn)法，做綜合論述性研究。這是因?yàn)椋墨I(xiàn)中記錄著有關(guān)體育的理論、事實(shí)、方法、定義、數(shù)據(jù)，以及科學(xué)的構(gòu)思與設(shè)想等內(nèi)容，它是各種體育知識(shí)的載體，是體育科學(xué)技術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一，這是前人辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，是我們繼續(xù)研究的基礎(chǔ)。因此，七成多學(xué)生主要選用文獻(xiàn)法，既較好地體現(xiàn)出科學(xué)研究的繼承性特點(diǎn)，也表明學(xué)生掌握其他研究方法的欠缺和不足，有待今后改進(jìn)和提高。
    3。1。302、03、04級(jí)體育學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)咸寧學(xué)院體育教育畢業(yè)評審程序：論文經(jīng)指導(dǎo)老師評閱、論文工作指導(dǎo)小組老師評閱、學(xué)生報(bào)告和答辯，然后確定論文等級(jí)。從表4看出，02、03、04級(jí)體育學(xué)院畢業(yè)論文總體質(zhì)量有所提高，但是優(yōu)秀的論文的比例在逐年下降，良好的在逐年增加，中等和及格的比例在逐年減少，但是，優(yōu)秀論文的比例太小，畢業(yè)論文的質(zhì)量還需進(jìn)一步的提高。學(xué)生畢業(yè)論文成績基本呈正態(tài)分布，獲得優(yōu)秀率3。87%、良好率44。20%、中等率為36。46%、及格率為16。02%。這一組數(shù)據(jù)表明，體育學(xué)院學(xué)位委員會(huì)和各位指導(dǎo)教師較好地把握了畢業(yè)論文的評分標(biāo)準(zhǔn)，也比較真實(shí)地反映了目前學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的基本情況。
    學(xué)生人數(shù)激增，師生比嚴(yán)重失調(diào)。指導(dǎo)老師工作量隨之增加，大多數(shù)指導(dǎo)老師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的同時(shí)，還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)。表5、表6反映出，體育學(xué)院體育教育專業(yè)02、03、04級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師中，教授只有1人，而指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量在大幅度增加；副教授做指導(dǎo)老師的人數(shù)也在逐年減少，但是指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量劇增；講師人數(shù)逐年增加，講師職稱的老師基本上是指導(dǎo)四個(gè)學(xué)生。教師職稱水平和其能承擔(dān)的科研能力是成正相關(guān)。
    3。2。2指導(dǎo)教師學(xué)位、學(xué)歷情況有指導(dǎo)學(xué)生論文資格和任務(wù)的教師(學(xué)院規(guī)定：碩士或講師以上在職在崗教師)中，沒有博士學(xué)位的教師；碩士學(xué)位的人數(shù)從4人增加到11人，占57。89%；學(xué)士學(xué)位的人數(shù)從13人減少到8人，占42。11%，指導(dǎo)老師沒有大學(xué)(大專)學(xué)歷的。將咸寧學(xué)院體育學(xué)院近三年的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師學(xué)位情況比較可見：咸寧學(xué)院體育學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)教師師資力量在逐年變強(qiáng)，但缺乏博士學(xué)位的教師。
    3。3畢業(yè)論文中存在的主要問題和改進(jìn)措施3。3。1畢業(yè)論文中存在的主要問題3。3。1。1畢業(yè)論文內(nèi)容缺乏創(chuàng)新對于本科畢業(yè)生要求畢業(yè)論文具有創(chuàng)新性，是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。對于本科畢業(yè)論文的創(chuàng)造性或獨(dú)立見解應(yīng)做出正確的理解。文章能對現(xiàn)實(shí)生活中的新問題做出科學(xué)的說明，提出解決的方案，這自然是一種創(chuàng)造性，即使只是提出某種新現(xiàn)象、新問題，能引起人們的注意和思考，也不失為一種創(chuàng)造性。但是，論文創(chuàng)新并不是簡單的標(biāo)新立異，自由放任，論文創(chuàng)新的重點(diǎn)在于獨(dú)到的見解和啟發(fā)性的價(jià)值，創(chuàng)新的關(guān)鍵在內(nèi)容，不在形式，論文的格式還是應(yīng)該保持它的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，不能天馬行空，自由發(fā)揮，相反，內(nèi)容方面應(yīng)該體現(xiàn)出不同的視角和思想的獨(dú)到性[5]。
    3。3。1。2存在抄襲現(xiàn)象。
    論文的撰寫目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的.科研能力，更重要的是讓學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范、論文程序有所了解，為以后的研究打好基礎(chǔ)。然而由于當(dāng)前就業(yè)形式嚴(yán)峻，大學(xué)生畢業(yè)之前忙于找工作或考研究生，沒有時(shí)間認(rèn)真完成畢業(yè)論文就造成了學(xué)生抄襲的一個(gè)主要原因、二是學(xué)校、院系方面不重視，缺乏指導(dǎo)監(jiān)督。但更重要的是學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力問題，由于從小沒有相關(guān)的訓(xùn)練，平時(shí)專業(yè)知識(shí)積累不夠，對學(xué)術(shù)?？碗s志涉獵不廣，平時(shí)訓(xùn)練也少，要完成一篇高質(zhì)量論文有很大的難度，同時(shí)又以學(xué)術(shù)價(jià)值創(chuàng)新這樣高的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，反而讓學(xué)生更不知所措，更加引發(fā)抄襲現(xiàn)象。
    3。3。1。3參考文獻(xiàn)引用較少。
    參考文獻(xiàn)是論文很重要的一部分，任何科學(xué)研究都是在前人的科研成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，一篇科學(xué)研究的學(xué)術(shù)論文，應(yīng)該有一定數(shù)量的參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的數(shù)量多少，語種分布，出版時(shí)間及出處等，可在不同程度、不同方面反映論文作者的研究水平、研究思路和研究程度，從而為編輯和讀者審核、評價(jià)論文質(zhì)量提供一系列的指標(biāo)和依據(jù)[8]。
    3。3。2改進(jìn)措施。
    出現(xiàn)上述問題的原因是多方面的，主要原因是咸寧學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃在第8學(xué)期才開設(shè)《體育科學(xué)研究方法》課程，在第七學(xué)期才開始啟動(dòng)畢業(yè)論文這一重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對02、03、04級(jí)本科班的《體育科學(xué)研究方法》授課情況來看：在上課期間大約60%的學(xué)生因?yàn)榧敝夜ぷ骰蛘咭呀?jīng)在工作，幾乎就沒有出勤過此課程，另外的大約20%的學(xué)生既沒有出去找工作，也沒有出勤此課程，還有大約20%的學(xué)生出勤此課程。但是，課堂效果很不理想。根據(jù)教育部新的文件精神，關(guān)于本科生教育培養(yǎng)目標(biāo)的新要求，加強(qiáng)了對學(xué)生畢業(yè)科研能力的要求，因此，建議將論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提前至第六學(xué)期安排，這樣可以提供充足的時(shí)間來創(chuàng)作。
    3。3。2。1開設(shè)論文寫作必修課程，請專家學(xué)者舉行科研論文專題知識(shí)講座學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，并非一個(gè)時(shí)段或的一個(gè)學(xué)科任務(wù)，要調(diào)整課程方案，轉(zhuǎn)變重技術(shù)、輕理論的教學(xué)觀念，適當(dāng)加大各科理論課(包括技術(shù)理論課)的教學(xué)時(shí)數(shù)，提高理論課教學(xué)的深廣度；經(jīng)常舉行各類學(xué)術(shù)講座或小型學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、研討會(huì)，及時(shí)了解體育科學(xué)研究的最新成果和學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，開闊老師和學(xué)生的眼界，引導(dǎo)本科生參加科研活動(dòng)，使科研活動(dòng)貫穿本科教育的全過程。
    3。3。2。2加強(qiáng)對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，提高體育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)課堂教學(xué)要更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重和提高多學(xué)科的理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能的綜合運(yùn)用能力，加強(qiáng)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、獨(dú)立研究的能力和可持續(xù)性發(fā)展能力的培養(yǎng)。使學(xué)生掌握體育科研的基本理論知識(shí)、基本技能和主要方法，為在校期間順利完成畢業(yè)論文進(jìn)行科研活動(dòng)和今后從事體育科研工作打下良好的理論基礎(chǔ)。
    3。3。2。3加強(qiáng)研究方法指導(dǎo)和訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐教師在平時(shí)教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)科研方面知識(shí)的講授，對學(xué)生如何做好一篇論文進(jìn)行方法指導(dǎo)。目前我們的老師在教學(xué)中能布置學(xué)生進(jìn)行課程論文、學(xué)年論文的撰寫訓(xùn)練，但對學(xué)生在寫作規(guī)范中出現(xiàn)的問題很少能針對性地做出講解，大多是限于給學(xué)生一個(gè)論文分?jǐn)?shù)，所以也起不到很好的訓(xùn)練作用。通過科研方法的指導(dǎo)，減少論文中的問題，為第四學(xué)年畢業(yè)論文的撰寫奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
    社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和知識(shí)運(yùn)用能力的途徑，學(xué)校要經(jīng)常組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的特長組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的社會(huì)調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)查、實(shí)踐去獲取論文撰寫的第一手材料，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，開拓視野，撰寫具有獨(dú)創(chuàng)性、有社會(huì)價(jià)值的畢業(yè)論文。
    3。3。2。4充分發(fā)揮教師對學(xué)生論文的指導(dǎo)作用，建立畢業(yè)論文激勵(lì)機(jī)制體育學(xué)院應(yīng)建立一支由中青年教師組成的高職稱、高學(xué)歷、高素質(zhì)、能力強(qiáng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)隊(duì)伍，建立“師生雙向選擇”的導(dǎo)師指導(dǎo)制度。遴選導(dǎo)師要突破項(xiàng)目限制，控制指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量，實(shí)行師生雙向選擇制度，要求每一位申請導(dǎo)師的教師必須按要求擬定3—5個(gè)不同的研究選題進(jìn)行投標(biāo)，學(xué)生可根據(jù)自己的特長和研究興趣進(jìn)行選擇；學(xué)生也可以直接選擇導(dǎo)師，與導(dǎo)師一起商定選題范圍；控制指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量，一個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量一般不超過5人。
    3。3。2。5構(gòu)建論文管理和質(zhì)量監(jiān)控評估體系，注重畢業(yè)論文過程管理體育學(xué)院應(yīng)建立和完善畢業(yè)論文管理體系，結(jié)合體育專業(yè)的特點(diǎn)制定切實(shí)可行的畢業(yè)論文指導(dǎo)細(xì)則，做到畢業(yè)論文有據(jù)可依、有據(jù)可查、有據(jù)可評。學(xué)校和體育學(xué)院應(yīng)共同構(gòu)建完善學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，制訂和修改畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系及評估標(biāo)準(zhǔn)，組織教學(xué)督導(dǎo)組和院系教學(xué)管理人員對學(xué)生畢業(yè)論文工作如選題、導(dǎo)師確定、中期檢查，答辯與審查進(jìn)行檢查和監(jiān)督，復(fù)評和匯編優(yōu)秀畢業(yè)論文，形成嚴(yán)格的檢評制度。
    漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文篇八
    [1]徐曉萌。我國中小企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)融資可行性研究[j/ol].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2018（07）[2]盧貴珍，汪蓉。民間融資現(xiàn)狀與民營金融發(fā)展前景研究[j/ol].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2018（07）[3]潘廣宇。試論“一帶一路”背景下的綠色金融戰(zhàn)略[j/ol].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2018（07）[4]俞愛平?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下供應(yīng)鏈金融促進(jìn)產(chǎn)業(yè)資本與金融資本融合發(fā)展機(jī)制研究--以區(qū)域印染產(chǎn)業(yè)發(fā)展為例[j/ol].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2018（07）[5]張榕鋒。新時(shí)代背景下金融風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制探究[j/ol].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2018（07）[6]魏美美。試論基于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的金融風(fēng)險(xiǎn)防范措施[j/ol].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2018（07）[7]郭峻彤。淺析經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的金融安全問題及風(fēng)險(xiǎn)防范[j/ol].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2018（07）[8]蔡雅秋。互聯(lián)網(wǎng)金融的風(fēng)險(xiǎn)及防控[j/ol].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2018（07）[9]閏廷飛。商品期權(quán)風(fēng)險(xiǎn)分析[j/ol].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2018（07）[10]王亞玲。我國金融衍生品發(fā)展存在的問題分析及對策探討[j/ol].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2018（07）[11]寧顯清?；诨ヂ?lián)網(wǎng)金融背景下農(nóng)村商業(yè)銀行發(fā)展戰(zhàn)略初探[j/ol].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2018（07）[12]陸亞。董事會(huì)資本對創(chuàng)業(yè)板家族企業(yè)的影響研究[j/ol].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2018（07）[13]毛德敏。新常態(tài)背景下金融支持新疆農(nóng)業(yè)高效節(jié)水發(fā)展分析[j/ol].遼寧農(nóng)業(yè)科學(xué)，2018（03）[14]劉曉玲，鄭逸，王中威，劉愛軍，羅曼徐。區(qū)塊鏈技術(shù)驅(qū)動(dòng)保險(xiǎn)業(yè)模式創(chuàng)新研究[j/ol].西南金融，2018（07）[15]中國人民銀行眉山市中心支行課題組，楊淮。商業(yè)銀行參與輕資產(chǎn)企業(yè)融資研究[j/ol].西南金融，2018（07）[16]張璐昱，王永茂。電商大數(shù)據(jù)金融下小微企業(yè)融資模式研究--基于螞蟻金服與京東金融的比較[j/ol].西南金融，2018（07）[17]陳游。綠色金融在我國的實(shí)踐及思考[j/ol].西南金融，2018（07）[18]胥愛歡，李紅燕。運(yùn)用市場化方式完善銀行業(yè)逆周期監(jiān)管和調(diào)節(jié)機(jī)制研究[j/ol].西南金融，2018（07）[19]黃鶯，郭江。強(qiáng)監(jiān)管、去杠桿背景下銀行經(jīng)營策略調(diào)整分析[j/ol].西南金融，2018（07）[20]劉祚祥，肖妮。經(jīng)濟(jì)金融化的效率邊界分析--兼論金融資源“脫實(shí)向虛”的原因[j/ol].長沙理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（04）[21]童云峰。貸款詐騙罪刑法定性研究[j/ol].西部經(jīng)濟(jì)管理論壇，2018（04）[22]耿劉利，黎娜。安徽省金融發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長之間的關(guān)系實(shí)證研究[j/ol].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2018（02）[23]周德才，劉琪，朱志亮，劉波。我國多機(jī)制非線性金融狀況指數(shù)分析[j].統(tǒng)計(jì)與決策，2018（13）[24]李新光，張永起，黃安民。自貿(mào)區(qū)背景下金融發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)關(guān)系的實(shí)證[j].統(tǒng)計(jì)與決策，2018（13）[25]曹文芳?？萍冀鹑谥С挚萍紕?chuàng)新的實(shí)證檢驗(yàn)[j].統(tǒng)計(jì)與決策，2018（13）[26]周萍，王宇露，黃明。母國金融市場化和地方政府干預(yù)對企業(yè)海外并購行為影響的實(shí)證分析[j].統(tǒng)計(jì)與決策，2018（13）[27]王灝，孫謙。后金融危機(jī)時(shí)期中國對外直接投資基本動(dòng)因的變遷[j/ol].中國流通經(jīng)濟(jì)，2018（07）[28]陶雙桅，任光宇。金融中介和金融市場對經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的影響一樣嗎？[j/ol].西北師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（05）[29]周昌發(fā)。論互聯(lián)網(wǎng)金融的激勵(lì)性監(jiān)管[j/ol].法商研究，2018（04）[30]薛凱麗，盧俊香。基于ma-egarch-t-copula模型的金融市場相關(guān)關(guān)系的研究[j/ol].河南科學(xué)，2018（06）[31]楊海坤，郝煒。共享單車的行政法調(diào)控--兼評互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)的行政法調(diào)控模型[j/ol].法治研究，2018（04）[32]王淑敏，陳曉。中國建設(shè)自由貿(mào)易港的離岸金融監(jiān)管問題研究[j/ol].國際商務(wù)研究，2018（04）[33]喬穎。淺談大數(shù)據(jù)思維在金融學(xué)研究中的運(yùn)用[j/ol].中國商論，2018（20）[34]王春月。金融控股集團(tuán)發(fā)展的國際借鑒與啟示[j/ol].中國商論，2018（20）[35]齊岳，馮筱，葉炤君。十九大下基于投貸聯(lián)動(dòng)的科技型中小企業(yè)融資研究[j/ol].中國商論，2018（20）[36]紀(jì)珊珊。影子銀行對商業(yè)銀行盈利影響及相關(guān)建議[j/ol].中國商論，2018（20）[37]曲京山，趙宇暉，張明軒。供給側(cè)改革下中小企業(yè)降低成本的路徑探究[j/ol].中國商論，2018（20）[38]蘇敏。淺析金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部審計(jì)工作面臨的新問題及應(yīng)對策略[j/ol].中國商論，2018（20）[39]裴志蕊。淺議我國期貨市場存在的問題及發(fā)展建議[j/ol].中國商論，2018（20）[40]戴淑庚，余博。中國短期資本流動(dòng)波動(dòng)性及其驅(qū)動(dòng)因素研究--基于資本賬戶開放的視角[j/ol].廣東社會(huì)科學(xué)，2018（04）。
    漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文篇九
    實(shí)踐中，隨著高校大學(xué)生擴(kuò)招人數(shù)的增加，社會(huì)人才需求計(jì)劃的變化，漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)情況，面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。
    在社會(huì)發(fā)展多元化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的漢語言文學(xué)人才，已不能滿足社會(huì)企業(yè)、單位對于人才的需求。
    另一方面，大量的漢語言文學(xué)畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)壓力，在傳統(tǒng)的就業(yè)教育模式基礎(chǔ)上創(chuàng)新就業(yè)教育方式與理念，有利于進(jìn)一步提升漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。
    因此，本文以漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)展開了相應(yīng)的研究與討論。
    1、就業(yè)競爭日趨激烈。
    隨著高校教育事業(yè)改革的不斷深化，人們對于高等教育的重視程度也逐漸增強(qiáng)，高校擴(kuò)招人數(shù)也不斷的增多。
    但是，由于漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的日益增多，在一定程度上制約了漢語言文學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況。
    同時(shí)，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)企業(yè)更多的需求應(yīng)用型、技術(shù)性的專業(yè)人才以及高素質(zhì)的綜合性人才，從而給漢語言文學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)帶來了一定的壓力與挑戰(zhàn)。
    [1]。
    2、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度不適應(yīng)市場需求。
    一是課程的設(shè)置方面。
    如今大部分的高校漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式，未將豐富的漢語言知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，單純的漢語言知識(shí)不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，制約了符合社會(huì)發(fā)展所需要復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
    二是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的不足。
    實(shí)踐能力是大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)分析問題、解決問題的能力，是其綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
    漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的實(shí)踐能力主要是指較強(qiáng)的文字功底與公文寫作能力，敏捷的思辨能力，良好的與人溝通與表達(dá)的能力。
    然而，實(shí)踐中所培養(yǎng)出的大學(xué)生只重視文學(xué)常識(shí)的記憶，理論知識(shí)的掌握，工作后解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。
    因此，漢語言文學(xué)有必要完善漢語言文學(xué)的課程設(shè)置，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，不斷提升漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。
    [2]。
    3、缺乏合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。
    系統(tǒng)的職業(yè)生規(guī)劃有利于大學(xué)生盡早明確今后的發(fā)展方向與能力的目標(biāo)，從而可以將長期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為短期的階段性目標(biāo)與動(dòng)力。
    在大學(xué)生新生入學(xué)教育過程中，就應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵(lì)其明確大學(xué)期間的任務(wù)與目標(biāo)，在學(xué)業(yè)上努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的同時(shí)，增強(qiáng)各方面的素養(yǎng)與能力，為將來走上工作崗位而努力。
    例如，對于漢語言文學(xué)的畢業(yè)生而言，有想從事公務(wù)員職業(yè)的同學(xué)，可以在充分掌握漢語言文學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的心理素質(zhì)與組織溝通能力;參加辯論賽來提高自己的思辨能力與口語表達(dá)能力等。
    只有明確的奮斗的目標(biāo)，才能有目的的努力與鍛煉自己。
    實(shí)踐中，由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)范與教育體系，部分大學(xué)生往往處于迷惘的狀態(tài)中，從高中走進(jìn)輕松的大學(xué)校園里，由于受到周圍環(huán)境的.影響，從而迷失了方向，誤入了歧途。
    [3]。
    1、專業(yè)定位不準(zhǔn)。
    隨著高等教育向大眾化的發(fā)展，社會(huì)對人才的需求也發(fā)生了很大的變化，雖然為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，對本專業(yè)進(jìn)行了一系列的改革，但是各高校對漢語言文學(xué)專業(yè)仍不能準(zhǔn)確定位，很多高校仍以傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)為主，沒能及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，也沒能和市場就業(yè)需要相聯(lián)系，導(dǎo)致畢業(yè)生和社會(huì)需求存在很大差距。
    [4]。
    2、教學(xué)方式滯后。
    在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師將重點(diǎn)放在了課本知識(shí)的與體系上，但是在新時(shí)期的今天，漢語言文學(xué)的教師應(yīng)在講授課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)資源與教學(xué)媒介方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到增強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)的吸引力，加強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)實(shí)效性的目的。
    教師在備課的過程中，應(yīng)該在熟悉課本知識(shí)、體系的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)有價(jià)值的信息與人文故事，將其應(yīng)用銜接于課本知識(shí)中，從而既豐富了課堂知識(shí)內(nèi)容，又增強(qiáng)了吸引力和感染力。
    同時(shí)，可以在合適的時(shí)間，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史、文化古跡，將其與課本中的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。
    3、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。
    現(xiàn)行的教育評價(jià)體系以學(xué)生的成績?yōu)橹?，而忽視對學(xué)生能力的評價(jià)，漢語言文學(xué)專業(yè)也不例外，黨員錄取、優(yōu)秀學(xué)生評選以及獎(jiǎng)學(xué)金的評定等都是依據(jù)學(xué)習(xí)成績，而對于交際能力、職業(yè)規(guī)劃能力等非專業(yè)能力則沒有相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
    1、樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教育理念。
    實(shí)踐教育的內(nèi)涵界定目前，關(guān)于“實(shí)踐教育”的概念界定，有的學(xué)者是針對理論教學(xué)而提出的，認(rèn)為“實(shí)踐教學(xué)是相對于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等。
    漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文篇十
    近年來在政府的正確指引下，我國科學(xué)技術(shù)人員將最新的科技成果、創(chuàng)新應(yīng)用到機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)，使得我國機(jī)械設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，機(jī)械設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。就像德國迅速發(fā)展靠德國機(jī)械制造業(yè)發(fā)展一樣，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)要想實(shí)現(xiàn)更好更快發(fā)展，機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)改造是基礎(chǔ)。因此，研究我國當(dāng)前機(jī)械制造技術(shù)的現(xiàn)狀并提出未來的發(fā)展趨勢，有著十分重要的意義。
    1機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展歷程。
    1.1早期的工業(yè)生產(chǎn)方式。
    早期的工業(yè)生產(chǎn)是一個(gè)漫長的歷史過程，它隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而不斷變化，而且主要靠手工操作，是一種勞動(dòng)密集型生產(chǎn)方式。
    1.2設(shè)備集中型生產(chǎn)方式。
    隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，出現(xiàn)了生產(chǎn)交通工具、各類施工機(jī)械等，生產(chǎn)這些工具、機(jī)械的企業(yè)采用設(shè)備集中型的生產(chǎn)方式。
    1.3信息化生產(chǎn)方式。
    后來，我國開始研制機(jī)電一體化的機(jī)電設(shè)備，如數(shù)字化控制的機(jī)床。再后來，隨著科技及信息化技術(shù)的進(jìn)步，機(jī)械制造者研制出人機(jī)操作系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了人類和機(jī)械的“交流”,人類可以通過指令控制各類機(jī)械設(shè)備。隨著電腦的不斷普及，機(jī)械設(shè)備制造開始進(jìn)入信息化生產(chǎn)方式。
    1.4知識(shí)集中型生產(chǎn)方式。
    隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，把信息流、物流、能量流系統(tǒng)等集中組織起來，并通過一定的方式讓其相互作用協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)雙向的.解決問題的方式，即為知識(shí)集中型生產(chǎn)方式。
    2現(xiàn)狀及存在的問題。
    我國現(xiàn)階段的機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)已逐步的發(fā)展成為機(jī)械制造自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)，通過近幾十年的發(fā)展，我國的機(jī)械設(shè)備制造水平已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，但與世界先進(jìn)的機(jī)械制造國家相比，我國還有很長的追趕距離。
    首先，我國機(jī)械制造業(yè)雖有了較長時(shí)間的發(fā)展，但一直處于傳統(tǒng)的發(fā)展模式中，機(jī)械制造的結(jié)構(gòu)、層次比較落后，發(fā)展極不平衡。尤其是我國機(jī)械制造相關(guān)的技術(shù)人員缺乏相關(guān)的專業(yè)技術(shù)，機(jī)械制造創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力不足，機(jī)械設(shè)備制造技術(shù)欠缺。
    其次，我國機(jī)械設(shè)備制造技術(shù)還處在初級(jí)階段，機(jī)械制造的自動(dòng)化水平還不高，機(jī)械制造自動(dòng)化的范圍應(yīng)用還不夠廣泛。當(dāng)前，西方機(jī)械制造發(fā)達(dá)國家之所以能遠(yuǎn)超中國，就是由于其機(jī)械制造自動(dòng)化水平高，機(jī)械設(shè)備制造早已實(shí)現(xiàn)了集成化、智能化、虛擬化，并得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。再加上國外先進(jìn)機(jī)械制造大國的企業(yè)每年拿出4%~8%的營業(yè)收入投入到新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)中去，相比國外的巨額研發(fā)投入，我國小微企業(yè)的研發(fā)投入顯得捉襟見肘。
    另外，我國機(jī)械設(shè)備制造業(yè)雖受國家重視，而且有了近70年的發(fā)展，有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累。但相關(guān)的管理工作還處于落后狀態(tài)，不少機(jī)械制造業(yè)還顯得技術(shù)陳舊，缺乏創(chuàng)新。再有就是國內(nèi)機(jī)械制造行業(yè)雖說廣泛采用mto模式，集設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、制造與一身，但思維略顯固化，不能因客戶需求而隨時(shí)改變，不能適應(yīng)當(dāng)今生產(chǎn)的要求。還有一些機(jī)械設(shè)備制造過程缺乏標(biāo)準(zhǔn)，管理上也存在漏洞，有時(shí)需要憑經(jīng)驗(yàn)操作。一些機(jī)械制造企業(yè)缺乏規(guī)范化的管理制度，雖說我國已經(jīng)建立了一套較為完善的iso9000標(biāo)準(zhǔn)化制度，但仍有一些企業(yè)有規(guī)不依。
    3發(fā)展趨勢。
    隨著科技的發(fā)展和政府的正確指導(dǎo)，我國機(jī)械制造技術(shù)一定會(huì)在繼承傳統(tǒng)制造技術(shù)的基礎(chǔ)上不斷將更多更新的科技融入機(jī)械制造技術(shù)中，經(jīng)分析，我國機(jī)械制造技術(shù)會(huì)向以下幾個(gè)方面發(fā)展。
    3.1虛擬化。
    虛擬化就是將傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)備制造加工工藝通過計(jì)算機(jī)等設(shè)備的仿真技術(shù)模擬出來，進(jìn)而降低機(jī)械設(shè)備的研發(fā)成本，還能加快新產(chǎn)品的研發(fā)速度，充分利用虛擬仿真技術(shù)盡早發(fā)現(xiàn)機(jī)械制造過程中的漏洞，優(yōu)化風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而不斷完善，保證產(chǎn)品設(shè)計(jì)及工藝的合理性。
    3.2綠色生態(tài)化。
    機(jī)械制造業(yè)的快速發(fā)展給我們提供了豐富的物質(zhì)生活，但也使我們賴以生存的環(huán)境受到破壞。近年來，隨著政府及民眾環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造業(yè)的綠色發(fā)展是機(jī)械制造業(yè)的趨勢，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造與自然環(huán)境的和諧。因此，我們急需加快改革綠色機(jī)械制造技術(shù)的步伐，從設(shè)計(jì)開始，選擇綠色無污染的原材料，采取措施實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)過程的零污染。
    3.3自動(dòng)化、智能化及一體化。
    機(jī)械制造技術(shù)的自動(dòng)化就是機(jī)械制造中的生產(chǎn)、加工、包裝等各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)機(jī)械自動(dòng)生產(chǎn)，減少人力資源的使用。高度的智能化能使生產(chǎn)方式變得更加安全便捷，未來的機(jī)械制造智能化將能夠有效的結(jié)合人的思維模式和行為特征，進(jìn)而判斷出人們想要做出的決策。未來的機(jī)械制造技術(shù)將更加趨向于實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、智能化的一體化。在機(jī)械設(shè)計(jì)、加工及制造的各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮整個(gè)制造過程，盡可能節(jié)約時(shí)間和材料成本，降低生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品質(zhì)量，環(huán)環(huán)相構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)研發(fā)設(shè)計(jì)與工藝制造的一體化。
    3.4精確高效化。
    精度和效率是衡量機(jī)械制造技術(shù)的關(guān)鍵性指標(biāo)，隨著科技的不斷進(jìn)步和信息時(shí)代的來臨，制造出的產(chǎn)品將更加高精度和高效率。如機(jī)床的數(shù)字控制系統(tǒng)將不斷優(yōu)化改善，使機(jī)床的精度、效率達(dá)到一個(gè)新的高度。
    4結(jié)語。
    當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)正處在新常態(tài)下的穩(wěn)增長時(shí)期，而機(jī)械制造技術(shù)與發(fā)達(dá)國家相比還略顯薄弱。因此需要我們正確認(rèn)識(shí)自身的不足，跟上國際機(jī)械制造先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的潮流，做好機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)改革，加大研發(fā)投入，掌握機(jī)械制造在未來的發(fā)展趨勢，盡快縮小我國同先進(jìn)制造大國的差距。唯有這樣，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。
    參考文獻(xiàn)：
    漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文篇十一
    摘要：本文主要分析了加強(qiáng)物資采購計(jì)劃管理的重要意義，并根據(jù)筆者自身的管理經(jīng)驗(yàn)，提出了加強(qiáng)物資采購計(jì)劃管理的具體措施，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供參考意見，提升企業(yè)物資采購計(jì)劃管理的整體質(zhì)量。
    關(guān)鍵詞：加強(qiáng)物資采購計(jì)劃管理。
    一、前言。
    物資采購計(jì)劃作為企業(yè)物資采購整個(gè)環(huán)節(jié)的工作重心以及重要依據(jù)，物資采購計(jì)劃的主要任務(wù)是研究和解決要買什么、該不該買、買多少以及怎么去買的問題。加強(qiáng)物資采購計(jì)劃管理，以物資采購計(jì)劃作為采購依據(jù)實(shí)施采購任務(wù)，能夠有效的減少采購的盲目性，使采購活動(dòng)更加的具有主動(dòng)性。同時(shí)，加強(qiáng)物資采購計(jì)劃管理還能在一定程度上降低市場風(fēng)險(xiǎn)對企業(yè)的影響，促進(jìn)物資供應(yīng)的整個(gè)程序都能夠有條不紊的開展。
    二、加強(qiáng)物資采購計(jì)劃管理的重要意義。
    物資采購計(jì)劃管理通過采取平庫立庫的方式形成具體的采購計(jì)劃，并制定出相應(yīng)的物資采購策略，在實(shí)施物資采購計(jì)劃時(shí)，各部門、各環(huán)節(jié)都應(yīng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)管和跟蹤。此外，加強(qiáng)物資采購計(jì)劃管理還應(yīng)該充分的結(jié)合企業(yè)內(nèi)部的主要需求，通過計(jì)算出具體需要采購的數(shù)量，形成一定的采購規(guī)模，使物資資源在議價(jià)能力與獲取能力方面都能夠得以有效的增強(qiáng)。而通過制定科學(xué)合理的物資采購策略，再統(tǒng)籌規(guī)劃物資采購計(jì)劃管理的真正落實(shí)，對于物資供應(yīng)方面的各種風(fēng)險(xiǎn)，也能得到有效的控制。可見，加強(qiáng)物資采購計(jì)劃管理具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    三、加強(qiáng)物資采購計(jì)劃管理的具體措施。
    (一)制定科學(xué)合理的物資采購計(jì)劃。
    在很多的中小型企業(yè)中，由于其產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)非常的單一，管理層次的分級(jí)很少。加之許多管理人員都不注重物資采購計(jì)劃的管理工作，覺得制定采購計(jì)劃沒有實(shí)際的意義，只需要所購買的物資能夠達(dá)到物美價(jià)廉即可[1]。受這種局限性觀念的影響，導(dǎo)致物資采購計(jì)劃缺乏準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，盲目采取物資的情況也普遍存在。
    因此，企業(yè)相關(guān)管理人員應(yīng)該更新自身的物資采購計(jì)劃觀念，制定科學(xué)合理的物資采購計(jì)劃。這就要求企業(yè)相關(guān)人員充分的調(diào)研市場，以市場的實(shí)際需求作為制定物資采購計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)，再依據(jù)具體的生產(chǎn)流程，確定物資采購的種類和采購的先后順序，通過計(jì)算出生產(chǎn)工藝的實(shí)際定額，充分結(jié)合企業(yè)內(nèi)部同類物資的庫存量，以此作為制定物資采購計(jì)劃的前期準(zhǔn)備工作。再通過制定物資采購計(jì)劃，組建能夠覆蓋整個(gè)物資供應(yīng)的業(yè)務(wù)鏈管理系統(tǒng)，對物流業(yè)務(wù)的整個(gè)過程進(jìn)行全面的跟蹤。需要注意的是，為了避免個(gè)別管理人員的個(gè)人意志干涉物資采購數(shù)量與品種，在制定計(jì)劃的過程中必須以實(shí)際的需求作為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，再進(jìn)行科學(xué)的推算。
    (二)選擇科學(xué)合理的管理系統(tǒng)。
    近幾年，我國的許多大型企業(yè)都先后學(xué)習(xí)西方國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采用erp系統(tǒng)。erp系統(tǒng)是一種新型集成化的管理信息的系統(tǒng)，由物資資源計(jì)劃發(fā)展而來。erp系統(tǒng)打破了傳統(tǒng)意義上的企業(yè)邊界，以供應(yīng)鏈的管理作為核心思想，并在供應(yīng)鏈的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源的優(yōu)化，促進(jìn)資源的優(yōu)化配置。而對于中小型企業(yè)來說，在制定物資采購計(jì)劃時(shí)，不僅需要借鑒于erp系統(tǒng)的科學(xué)管理，還應(yīng)該依照自身所需物資的各種特點(diǎn)，構(gòu)建信息化的物資采購計(jì)劃管理平臺(tái)，將采購管理、計(jì)劃管理、采購成本管理、資金管理、儲(chǔ)備管理以及質(zhì)量管理整合于信息化的.物資管理工作中[2]。
    (三)提高物資采購計(jì)劃的準(zhǔn)確性。
    隨著我國加入世貿(mào)組織，市場經(jīng)濟(jì)得到了一定的發(fā)展，各個(gè)企業(yè)之間的競爭也更加的激烈，呈現(xiàn)出多元化的競爭模式。因此如果企業(yè)欲提升其核心競爭力，就必須采取相應(yīng)的措施，平衡采購計(jì)劃與庫存、生產(chǎn)、物流以及供求，從而降低生產(chǎn)過程中的各種不必要的成本[3]。
    首先，促進(jìn)采購計(jì)劃同生產(chǎn)間的平衡。生產(chǎn)流程的工序非常的多，因此如果太早采購某些單獨(dú)產(chǎn)品，其末端工序的材料就會(huì)大量的庫存起來，不僅占用空間，而且如果在生產(chǎn)中發(fā)生了供求變化，這些產(chǎn)品就無價(jià)值可言。其次，加強(qiáng)采購計(jì)劃同庫存間的平衡。為了保障采購計(jì)劃的準(zhǔn)確性與合理性，并接近實(shí)際的需求量，必須制定科學(xué)的采購數(shù)量與采購次數(shù)，使庫存同實(shí)際需求間的差額得到有效的補(bǔ)充，從而提高庫存物資的周轉(zhuǎn)能力。再次，加強(qiáng)采購計(jì)劃同物流間的平衡。針對需要遠(yuǎn)途運(yùn)輸?shù)哪承┪镔Y，需要提前的進(jìn)行計(jì)劃，已采購的物資計(jì)劃安排時(shí)間可以適當(dāng)縮短。而在某些特殊的季節(jié)，還應(yīng)該考慮環(huán)境因素，在采購足量物資的前提下，避免出現(xiàn)囤積貨物的情況。最后，還應(yīng)該加強(qiáng)采購計(jì)劃同供求間的平衡。許多特殊的物資，如煤礦等，受季節(jié)因素的影響非常的大，因此冬季的價(jià)格必然會(huì)比夏季的要高出很多。針對此類物資，應(yīng)用科學(xué)的利用價(jià)格差，選擇合理的采購時(shí)節(jié)，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。
    四、結(jié)束語。
    作為企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營計(jì)劃中非常主要的組成要素，物資采購計(jì)劃管理是實(shí)現(xiàn)物資管理的關(guān)鍵性步驟。加強(qiáng)對物資采購計(jì)劃管理不僅能夠有效的提升企業(yè)的生產(chǎn)效率，還能夠促進(jìn)生產(chǎn)流通朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展，從而防止出現(xiàn)物資短缺、物資積壓以及盲目的采購等現(xiàn)象。因此，各企業(yè)應(yīng)該制定科學(xué)合理的物資采購計(jì)劃、選擇科學(xué)合理的管理系統(tǒng)并提高物資采購計(jì)劃的準(zhǔn)確性，從而提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]張新勇.加強(qiáng)物資計(jì)劃管理提高物資采購效益[j].文化商業(yè)，2011，091(09)：49.
    [2]趙敬林.試論企業(yè)如何更好地加強(qiáng)物資采購管理工作[j].企業(yè)與管理，2013，05(05)：255.
    [3]孔琳.加強(qiáng)物資需求計(jì)劃管理提高物資采購效率和質(zhì)量[j].經(jīng)營管理，2013，02(02)：39.
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    漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文篇十二
    漢語言文學(xué)是我國文化傳承的重要學(xué)科，是了解中國文化的重要途徑。
    我國是一個(gè)具有五千年文明傳承的歷史古國，所傳承與積淀的文化精髓是我國重要的財(cái)富，對促進(jìn)我國的文明發(fā)展具有重要意義。
    在對漢語言文學(xué)研究的過程中，語言與意境是重要的研究內(nèi)容，語言是本質(zhì)，意境是一種思想上的升華，是對漢語言進(jìn)行深入研究的重要途徑。
    通過對語言與意境的研究，能更加深入地了解漢語言文化的精髓，更加精確地管窺中國文化的博大精深。
    本文對漢語言文學(xué)語言意境研究的相關(guān)問題進(jìn)行分析，對提高漢語言文學(xué)研究水平具有重要意義。
    古代讀書人在語言應(yīng)用中，通常會(huì)深思熟慮以探求語言的意境，在此基礎(chǔ)上組合出來的語言往往會(huì)給人一種觸類旁通、柳暗花明之妙感。
    漢語言文學(xué)中語言意境主要源于生活，通過對生活中客觀存在的事物進(jìn)行描述，融入作者對生活與時(shí)代背景的感悟，從而表現(xiàn)出不同的語言藝術(shù)效果，呈現(xiàn)出不同的意境。
    漢語言文學(xué)研究具有非常深遠(yuǎn)的意義，而我國的文化經(jīng)歷了歷史長河的洗禮與積淀，融合了更多精華。
    其中對語言與意境的研究，是更加深入了解漢語言文化的重要手段。
    語言是了解漢語言的基礎(chǔ)，也是深入學(xué)習(xí)的重要門戶，語言所包含的內(nèi)容及形式千變?nèi)f化，在研究語言時(shí)對象及內(nèi)容也更加廣泛。
    漢語言的意境是一種比較微妙的感覺，這是一種情與景的融合，是一種思想與靈魂的升華。
    我國的漢語言文化包羅萬象，同樣的事物，通過不同的描述方式，以不同的語言組織形式就會(huì)闡述出不同的意境。
    意境的來源是客觀存在的事物，而在對客觀事物描述的過程中，就會(huì)融入作者的個(gè)人情感，將自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀化成人生感悟，然后通過語言的形態(tài)表現(xiàn)出來，通過文學(xué)作品抒發(fā)自己的情感。
    欣賞者在品味其作品時(shí)，就會(huì)從中感受到作者的情懷，從而更加深刻地體會(huì)文化作品所要表達(dá)的內(nèi)涵、作者的理想與抱負(fù)。
    語言與意境的研究是對漢語言文學(xué)進(jìn)行深入了解的重要方式，也是領(lǐng)悟漢語言文學(xué)內(nèi)涵的重要手段。
    語言與意境是研究漢語言文學(xué)的重要內(nèi)容，語言與意境的研究不僅能提高漢語言文學(xué)的理論素質(zhì)，同時(shí)還能對中國文化有更加深入的了解，在靈魂上得到凈化。
    語言與意境的研究是進(jìn)入漢語言文學(xué)的門戶，是提升整體素質(zhì)的重要途徑，下面對語言與意境研究的作用進(jìn)行闡述。
    (一)可以提升文學(xué)素養(yǎng)。
    語言是了解和學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的重要基礎(chǔ)，語言是漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)元素，也是后期對意境研究的一個(gè)載體。
    語言和意境相輔相成，語言的形式比較靈活，但萬變不離其宗，所以語言的'運(yùn)用與掌握是研究意境的前提條件。
    通過不同形式的語言描述，能展現(xiàn)不同的語言意境，從而會(huì)提高漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)能力，在漢語言文學(xué)的理論素養(yǎng)方面也會(huì)更加豐富，為漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)與研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    (二)有助于提高文章鑒賞能力。
    我國的文學(xué)書籍中，文學(xué)作品不僅語言優(yōu)美，且意境幽深，都是通過語言和意境體現(xiàn)出來的。
    所以，對文學(xué)作品的鑒賞要想更加深入，就需要提升在賞析語言與意境方面的能力。
    通過文學(xué)作品中作者語言藝術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析與研究，然后結(jié)合作者所在的時(shí)代背景，就能品味出作品中所蘊(yùn)含的意境，能從作者的角度去感悟作品中的內(nèi)涵。
    意境的研究是一種境界上的升華，是對文學(xué)作品內(nèi)在價(jià)值進(jìn)行挖掘的重要途徑。
    意境是文學(xué)作品中作者真正想要表達(dá)的思想，是文學(xué)作品真正的價(jià)值所在，所以只有通過對意境的體會(huì)，才能真正理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含的意義。
    (三)有助于更加深入地了解中國文化。
    漢語言文學(xué)是我國特有的一項(xiàng)學(xué)科，是對我國國學(xué)文化的傳承與弘揚(yáng)。
    通過語言與意境的研究，可以更加深入地了解中國的文化。
    我國的歷史文化久遠(yuǎn)，不同時(shí)期的文學(xué)作品具有不同的風(fēng)格，每個(gè)時(shí)期的文學(xué)作品都能展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的文化背景及政治色彩。
    在對語言與意境研究的過程中，能透過作品，折射出當(dāng)時(shí)的時(shí)代特色，能通過作者的表述感受到當(dāng)時(shí)的大環(huán)境，并從不同層面去更加深入地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，更加客觀而全面地了解我國的歷史文化。
    (一)增加閱讀量。
    我國的文化博大精深，流傳下來的經(jīng)典名篇眾多，不同時(shí)期的文學(xué)作品所蘊(yùn)含的文化本質(zhì)也不相同，要想更好地駕馭語言意境，還需要增加閱讀量，熟練掌握文學(xué)作品的內(nèi)涵及作品創(chuàng)造的時(shí)代背景。
    在閱讀的過程中，還要通過創(chuàng)作的時(shí)代背景，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，感悟作者想要表達(dá)的一種情境，從而能更好地運(yùn)用語言意境。
    (二)掌握語言規(guī)律。
    由于我國的人口較多，地域分布廣泛，少數(shù)民族及各個(gè)地方的方言都獨(dú)具特色。
    在眾多語言中，普通話是最通用的，但并不是所有地區(qū)都在使用普通話，因?yàn)椴煌貐^(qū)的人對語言的掌握程度不同。
    如南方人很難分清卷舌，會(huì)不自覺地將一些讀音弄混，而北方人對卷舌的敏感度較低。
    所以，一口流利的普通話對北方人來說也很不容易。
    在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)時(shí)，就是為了在實(shí)際應(yīng)用語言的過程中，分析出語言的規(guī)律，正確運(yùn)用語言，進(jìn)而在實(shí)際應(yīng)用的過程中逐漸總結(jié)出一些語言規(guī)律。
    (三)意境源于生活，并不斷創(chuàng)新。
    我國的詩文中，一般是通過一些詩句或一些詞語來營造意境，不同的作者由于想要表達(dá)的感情不同，就會(huì)采取不同的方法來營造意境，這往往是因人而異的。
    而意境往往源于生活，是詩人通過日常的生活進(jìn)行觀察，運(yùn)用普通的事物來營造詩歌氛圍，通過自己的感悟，體驗(yàn)詩歌的美感，進(jìn)入作者創(chuàng)造的藝術(shù)境界。
    而營造意境，不僅能使美感體驗(yàn)更加深刻，還會(huì)使詩歌中描繪的實(shí)物更加真實(shí)，甚至?xí)哂懈蟮母腥玖Γ乖娭兴磉_(dá)的感情更加真切，使讀者猶如身臨其境一般。
    四、結(jié)語。
    漢語言文學(xué)是我國文化發(fā)展的重要象征，也是文化傳承的重要表現(xiàn)。
    通過對漢語言文學(xué)的研究，能更加深入地了解我國的歷史文化，從而促進(jìn)我國文化發(fā)展的步伐。
    語言與意境是漢語言文學(xué)的重要組成部分，語言與意境的研究是深入學(xué)習(xí)和了解漢語言文學(xué)的重要途徑。
    語言運(yùn)用方式靈活多變，語言是意境表現(xiàn)的載體，不同的語言描述可以展現(xiàn)不同的意境層次，語言意境來源于生活而又高于生活。
    通過對語言意境的研究，能更加深入地了解文學(xué)作品的內(nèi)涵，能提升文學(xué)素質(zhì)與文學(xué)作品的鑒賞能力，所以對語言意境的研究具有重要意義。
    摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，漢語言文學(xué)越來越受到人們的重視。
    在現(xiàn)階段的漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)整合教學(xué)內(nèi)容，變更教學(xué)方法，從淺層的感性認(rèn)識(shí)提升到深層的理性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
    針對教學(xué)現(xiàn)狀，將漢語言文學(xué)教學(xué)與審美教育進(jìn)行結(jié)合，提升高校教學(xué)水平。
    漢語言文學(xué)作為一門歷史悠久的傳統(tǒng)學(xué)科，其教育理念主要是傳承中國優(yōu)秀文化，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。
    在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教學(xué)資源的豐富多彩及教學(xué)方法的多種多樣可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)更加扎實(shí)，文學(xué)素養(yǎng)穩(wěn)步提升。
    然而，在競爭激烈的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的審美教育也是至關(guān)重要的，高校應(yīng)將漢語言文學(xué)教學(xué)與審美教育結(jié)合，從而提高學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的審美素養(yǎng)。
    文學(xué)作品的鑒賞，不僅能夠提升學(xué)生的寫作能力，而且還能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    因此，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生先去鑒賞文學(xué)作品中藝術(shù)的表現(xiàn)手法及結(jié)構(gòu)安排，再通過臨摹仿寫新的文章，有利于學(xué)生體驗(yàn)作者寫作時(shí)的所思所感，形成高水平的審美能力。
    藝術(shù)是美的結(jié)晶，需要我們用審美的眼光去審視、觀察、感受它。
    因此，教師在教學(xué)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到文學(xué)作品所營造的意境當(dāng)中，在美的享受中提高自身的審美情趣與審美品位。
    (一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它可以全面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍的作用。
    作為高校大學(xué)生，他們有著對未來美好的希冀，期盼著能為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
    在教學(xué)中，教師應(yīng)該把握學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課程開始之前，就要向?qū)W生介紹該專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性及對個(gè)人未來的影響，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，將文學(xué)作品中的審美理念教授給學(xué)生，讓學(xué)生去感受其內(nèi)在的美感。
    學(xué)生在樹立這樣的審美理念之后，就會(huì)不自覺地向它靠攏，進(jìn)而提高審美情趣，鞏固審美能力。
    這樣的教學(xué)目標(biāo)對教師來說是一次挑戰(zhàn)，它要求漢語言文學(xué)專業(yè)教師全面提高自我文學(xué)修養(yǎng)，在解讀作品的過程中深入挖掘作品，將文學(xué)中的內(nèi)在美傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的渴望，從而讓學(xué)生全面感受到美的存在和美的作用。
    (二)提高教師文化素養(yǎng)和專業(yè)能力。
    文學(xué)作品借助語言的作用，向讀者展示自己的內(nèi)心世界，傳達(dá)自己內(nèi)在的思想感情。
    漢語言文學(xué)專業(yè)教師在備課時(shí)就要對文學(xué)作品中的內(nèi)在含義進(jìn)行深刻解剖，如此才能在課堂上與學(xué)生進(jìn)行深層次的探討，在潛移默化中提高學(xué)生的審美能力。
    這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，將自己置身于作者創(chuàng)作時(shí)的處境中，體會(huì)作者的喜怒哀樂，在感受美的過程中接受洗禮。
    教師在教學(xué)中發(fā)揮的是引導(dǎo)性作用，需要有更高的文化素養(yǎng)，涉獵更多的文學(xué)作品，要經(jīng)常參加各種各樣的文學(xué)論壇，定時(shí)開展研討會(huì)議，全方位、多角度地提升自己的文化素養(yǎng)。
    除此之外，漢語言文學(xué)專業(yè)教師還要不斷提升自己的文化素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)能力，要將自己對美的感受、領(lǐng)悟采用恰當(dāng)?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生。
    在教學(xué)中要把握作品內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，在全面鑒賞的過程中抓住具體作品的個(gè)性特點(diǎn)，將學(xué)生的審美情趣提升到更高的層次。
    (三)合理安排教學(xué)內(nèi)容。
    漢語言文學(xué)專業(yè)雖然在近幾年得到了高校的廣泛關(guān)注，但從其課程設(shè)置來看，仍然存在很大的缺陷。
    在高校漢語言文學(xué)教學(xué)課堂中，教師過分關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的記憶和古詩詞的背誦，幾乎沒有加入任何關(guān)于審美的內(nèi)容。
    要將審美教育和漢語言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，達(dá)到融會(huì)貫通的理想目標(biāo)，就必須把審美教育放在首要位置，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察美、感受美，而不是一味地機(jī)械記憶。
    在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排時(shí)，要選取美學(xué)價(jià)值高的作品，符合學(xué)生審美觀念的文章，同時(shí)要講究循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
    當(dāng)然，感性認(rèn)識(shí)和理性理解應(yīng)該統(tǒng)一進(jìn)行，讓學(xué)生在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中感受其中的美育，盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的審美視野，提高學(xué)生對美的敏感度，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)審美教育和漢語言文學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合。
    三、結(jié)語。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)是隨著時(shí)代的發(fā)展而時(shí)刻變化的，要想在競爭日趨激烈的社會(huì)大背景下脫穎而出，提高學(xué)生的審美能力和美學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。
    當(dāng)然，目前高校也在進(jìn)一步落實(shí)審美教育，極力倡導(dǎo)將審美教育和漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的同時(shí)，理解其深刻的內(nèi)涵，獲得新的審美體驗(yàn)，提高審美素質(zhì)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
    在審美教育步入正軌的過程中，我國國民素質(zhì)也會(huì)得到進(jìn)一步的提升，綜合國力也會(huì)顯著增強(qiáng)。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]趙君玉.漢語言文學(xué)教學(xué)中審美教育的實(shí)施[j].才智,(7):292.