每個(gè)人都應(yīng)該定期總結(jié)自己的行動(dòng)和決策，以便不斷改進(jìn)。寫(xiě)作要注意文章結(jié)構(gòu)的合理性和層次感，以便更好地組織觀點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第二單元《觀察物體》第一課時(shí)。
    一、教材分析及學(xué)生分析。
    本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了位置及左右等關(guān)系的基礎(chǔ)上安排教學(xué)的。教材先從情境入手，組織學(xué)生觀察長(zhǎng)方體講桌，感悟站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到三個(gè)面，發(fā)展空間觀念。然后通過(guò)各種認(rèn)面活動(dòng)使學(xué)生知道物體的正面、右面、上面，進(jìn)而學(xué)會(huì)辨認(rèn)物體的形狀，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立與依據(jù)。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》為這部分內(nèi)容設(shè)定的目標(biāo)是：“辨認(rèn)從正面、側(cè)畫(huà)、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀”。依據(jù)這一目標(biāo)，在深入挖掘教材，理解編者意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)為：
    教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，在同一位置最多能看到三個(gè)面，發(fā)展空間觀念；知道物體的正面、右面、上面，能正確辨認(rèn)從三個(gè)面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2、通過(guò)探索與交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察、猜測(cè)和空間想象能力。3、在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同位置觀察物體看到的形狀不同，每次最多能看到三個(gè)面。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。此外，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察活動(dòng)也將作為一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)。
    三、教材處理。
    本著“用教材”而不是“教教材”的教學(xué)思想，我在充分利用教材提供的觀察活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)造性地安排了其他觀察活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
    四、教法、學(xué)法及教學(xué)媒介的使用。
    本節(jié)課我將采取“引導(dǎo)-探索-發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件及多元化的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化教學(xué)。為此，準(zhǔn)備的教具有多媒體課件、玩具狗、長(zhǎng)方體紙箱等。
    五、教學(xué)流程預(yù)案。
    我為這節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是這樣的：
    一、情境激趣，引入新課。
    生動(dòng)有趣的情境十分符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍思維。為了達(dá)到這一目的，在導(dǎo)入時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：首先與學(xué)生聊一聊過(guò)生日的新鮮有趣的事情，然后播放觀察一只布絨狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考：它們觀察的是同一只布絨狗，為什么說(shuō)得不一樣呢？借機(jī)引出課題。
    二、觀察交流，探索新知。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谛抡n程理論的指導(dǎo)下，這一環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)為三項(xiàng)活動(dòng)。
    1、觀察機(jī)靈狗，體會(huì)“不同位置觀察，看到的結(jié)果不同”。
    為了“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生”，承接導(dǎo)入時(shí)的情境，我準(zhǔn)備先指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展本位觀察機(jī)靈狗活動(dòng)，各自說(shuō)一說(shuō)面前的機(jī)靈狗長(zhǎng)的什么樣，并指出屏幕上相同樣子的照片兒；然后再以順時(shí)針的方向交換座位觀察，把每次觀察的結(jié)果在小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)和第一次看到的是否相同，是哪一張照片兒；然后進(jìn)行小組討論：換位之后每次看到機(jī)靈狗的樣子一樣嗎？為什么會(huì)這樣？學(xué)生匯報(bào)后，請(qǐng)他們談一談自己的收獲。相信通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，一定能體會(huì)到“從不同的角度觀察物體看到的形狀可能不同”，從而順利的解決教學(xué)重點(diǎn)之一。
    2、觀察紙箱，體會(huì)“同一位置觀察，最多能看到三個(gè)面”。
    在初步掌握觀察方法的基礎(chǔ)上，我將出示一個(gè)六個(gè)面顏色各異的長(zhǎng)方體紙箱，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：站在一個(gè)位置最多能看到這個(gè)紙箱的幾個(gè)面？然后請(qǐng)學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己驗(yàn)證的結(jié)果，最后通過(guò)小組匯報(bào)、集體評(píng)議的方式明確：站在同一位置觀察，最多能看到物體的三個(gè)面。教學(xué)中，學(xué)生可能因?yàn)橐苿?dòng)了頭或目光，覺(jué)得可能會(huì)看到4個(gè)面，針對(duì)這種情況，我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生提供充分的自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證、交流中發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，解決教學(xué)重點(diǎn)之二。
    3、認(rèn)識(shí)正畫(huà)、上面、右面。
    為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在這一活動(dòng)中，首先我與學(xué)生交談：“同學(xué)們，你們知道嗎，剛才我們看到的物體的三個(gè)面都有自己的名字?！比缓蟠竽懛攀?，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，尋找答案；接著通過(guò)指認(rèn)長(zhǎng)方體紙箱、講桌及班級(jí)中可能有的長(zhǎng)方體物品的三個(gè)面加以理解，最后變換某一物品的擺放方向，請(qǐng)學(xué)生再次指認(rèn)各面，使學(xué)生明白所謂的“正面、右面、上面”是會(huì)發(fā)生變化的。
    三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。
    重視生活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)，學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要原則。針對(duì)這一原則，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排了一組梯度式練習(xí)題：鞏固深化題。教材26頁(yè)的“連一連”、27頁(yè)“練一練”中的1、3題；實(shí)際應(yīng)用題?？磮D猜物、小小攝影師；課外延伸題。鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起觀察生活中的一件物體，試著把看到的形狀畫(huà)下來(lái)，結(jié)合著畫(huà)為家長(zhǎng)講一講本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
    四、暢談感受，交流收獲。
    本著“小課堂，大社會(huì)”的教育理念，本節(jié)課將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我教育的方式進(jìn)行。同時(shí)，通過(guò)欣賞古詩(shī)《題西林壁》，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織觀察實(shí)踐活動(dòng)，因此，板書(shū)為簡(jiǎn)寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，便于記憶。
    七、教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
    在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我利用“笑笑”、“淘氣”、“機(jī)靈狗”這三個(gè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)小伙伴，創(chuàng)設(shè)了完整的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)，交流體會(huì)。我想：由于重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課上，同學(xué)們一定會(huì)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于思考，樂(lè)于實(shí)踐，樂(lè)于交流，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    以上就是我對(duì)教學(xué)本節(jié)課的一些預(yù)想，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師提出您的寶貴意見(jiàn)，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，謝謝！
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    本課教學(xué)內(nèi)容通過(guò)一個(gè)具體的情境——四名同學(xué)分別從前面、后面和側(cè)面觀察一個(gè)熊貓實(shí)物玩具圖，通過(guò)學(xué)生的觀察，再結(jié)合書(shū)上給出的從四個(gè)方向觀察到的形狀圖，讓學(xué)生判斷四種形狀究竟是誰(shuí)看到的。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，看到的物體的形狀可能是不同的，并讓學(xué)生初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教材分析此內(nèi)容是在完成了簡(jiǎn)易方程的教學(xué)之后安排的。通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
    學(xué)情分析在學(xué)生所學(xué)的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)和方程等知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
    教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)分工、合作，找出皮筋的長(zhǎng)度和課本數(shù)之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探索的思維方式。
    教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)手操作。
    教學(xué)難點(diǎn)探索事物內(nèi)在的規(guī)律。
    教學(xué)準(zhǔn)備簡(jiǎn)易秤、尺子、書(shū)本。
    教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)。
    1、三個(gè)人為一個(gè)小組，準(zhǔn)備好以下物品，一根皮筋，一根小木棒，一個(gè)圓盤(pán)，一把尺子和6本數(shù)學(xué)書(shū)。
    2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的秤。
    3、實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)記錄表。
    根據(jù)記錄表的內(nèi)容一邊實(shí)驗(yàn)，一邊填寫(xiě)記錄表。
    記錄表。
    第小組。
    所稱(chēng)課本數(shù)123456。
    皮筋總長(zhǎng)度。
    皮筋伸長(zhǎng)長(zhǎng)度。
    4、根據(jù)記錄表，完成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
    皮筋長(zhǎng)度和課本數(shù)的關(guān)系。
    皮筋長(zhǎng)度/cm。
    課本數(shù)。
    5、討論：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么？課本如果越來(lái)越多的話(huà)，皮筋會(huì)怎樣呢？
    6、小結(jié)。
    要求：教學(xué)設(shè)計(jì)字體為五號(hào)，行距14磅。
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    編寫(xiě)者單位:平水編寫(xiě)者姓名：編號(hào):。
    教學(xué)內(nèi)容組合圖形面積計(jì)算練習(xí)。
    教材分析在熟練掌握簡(jiǎn)單組合圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，對(duì)分析組合圖形的結(jié)構(gòu)有所突破，能綜合運(yùn)用圖形知識(shí)，進(jìn)行具有隱蔽條件的圖形面積計(jì)算。
    學(xué)情分析熟練掌握基本圖形面積計(jì)算，掌握簡(jiǎn)單組合圖形面積計(jì)算。
    教學(xué)目標(biāo)通過(guò)復(fù)習(xí)組合圖形面積的計(jì)算，使學(xué)生熟練地掌握分析圖形和進(jìn)行面積計(jì)算的方法和技巧，提高學(xué)生的識(shí)圖能力、分析綜合能力和空間想象能力。
    教學(xué)重點(diǎn)分析組合圖形的結(jié)構(gòu)，能正確計(jì)算組合圖形的面積。
    教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能靈活運(yùn)用所給數(shù)據(jù)，熟練計(jì)算組合圖形的常用的方法和技巧。
    教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)十八5、8兩圖形，植物種植的另一種設(shè)計(jì)（或紙片，或小黑板，或課件）。
    教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎么求組合圖形的面積？
    2、獨(dú)立完成練習(xí)十八第4題。
    3、交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是如何求草地面積的？
    二、練習(xí)：
    1、出示練習(xí)十八第5題圖形。
    （1）仔細(xì)觀察，你準(zhǔn)備怎么求？
    （2）兩學(xué)生板演，別的同學(xué)仔細(xì)看懂板演同學(xué)的方法。
    交流，
    （3）你能解釋板演同學(xué)的大致意思嗎？
    （4）如有錯(cuò)誤，指出錯(cuò)在哪里了？
    2、完成練習(xí)十八第6題。
    3、求下列陰影部分的面積（單位：cm）。
    3、求出示前一堂課里的風(fēng)箏圖（第92頁(yè)）。
    （1）這個(gè)組合圖形的面積該怎么求呢？可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
    三、小結(jié)。
    要求：教學(xué)設(shè)計(jì)字體為五號(hào)，行距14磅。
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    編寫(xiě)者單位:紹興縣稽東鎮(zhèn)堯郭完小編寫(xiě)者姓名：商洪鋼編號(hào):。
    教學(xué)內(nèi)容p.103.例3及練習(xí)二十二第1-3題。
    教材分析通過(guò)判斷小麗和小強(qiáng)采用“石頭、剪子、布”來(lái)決定誰(shuí)跳是否公平這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小麗獲勝和小強(qiáng)獲勝的可能性進(jìn)行思考和分析。但與例1例外不同，例3并沒(méi)有給出小麗和小強(qiáng)玩“石頭、剪子、布”的所有可能的結(jié)果，所以不能直接計(jì)算出小強(qiáng)獲勝的可能性，而應(yīng)先羅列出他們兩人玩“石頭、剪子、布”的所有可能的結(jié)果。
    學(xué)情分析。
    教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)羅列出兩人玩“剪子、石頭、布”的所有可能的結(jié)果，計(jì)算出其可能性。
    2、了解采用“剪子、石頭、布”游戲的公平性。
    3、通過(guò)游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。
    教學(xué)重點(diǎn)不重復(fù)、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。
    教學(xué)難點(diǎn)不重復(fù)、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。
    教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、生收集生活中的等可能性事件。
    教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、生交流收集的等可能性事件，并說(shuō)明其發(fā)生的可能性。
    2、計(jì)算發(fā)生的可能性，首先看一共有多少種可能的結(jié)果，再看發(fā)生的事件有幾種，最后算出可能性。
    二、新授。
    1、同學(xué)們都會(huì)玩“石頭、剪子、布”的游戲，誰(shuí)能和老師一起玩？
    (游戲……)。
    這樣確定誰(shuí)勝誰(shuí)敗公平嗎？
    生發(fā)表意見(jiàn)。
    下面我們就用可能性的指示，看看這個(gè)游戲是否公平？
    2、羅列游戲中的所有可能。
    可交流怎樣才能將所有的可能都列出來(lái)，方法的交流。
    小麗石頭石頭石頭。
    小強(qiáng)剪子布石頭。
    結(jié)果小麗獲勝小強(qiáng)獲勝平。
    3、通過(guò)觀察表格，總結(jié)。
    一共有9種可能；小麗獲勝的可能有3種，小強(qiáng)獲勝的可能也是3種，平的可能也是3種。所以小麗獲勝的可能性是39，小強(qiáng)獲勝的可能性是39，二者相等，所以用“石頭、剪子、布”的游戲來(lái)決定勝負(fù)是公平的。
    4、反饋練習(xí)。
    p.103.做一做。
    重點(diǎn)說(shuō)明：一共有多少種可能，如何想的。
    注重學(xué)生判斷的方法多樣化，（1）計(jì)算出單數(shù)、雙數(shù)的可能性；（2）其他方法，如雙數(shù)只有一個(gè)6，而單數(shù)則有兩個(gè)，因此末尾出現(xiàn)單數(shù)的可能是雙數(shù)的兩倍，因此這是不公平的。
    三、練習(xí)。
    1、練習(xí)二十三第一題獨(dú)立完成，集評(píng)。
    2、練習(xí)二十三第二題可以采用初步判定，然后羅列驗(yàn)證的方法。
    3、練習(xí)二十三第三題制定游戲規(guī)則，小組內(nèi)合作完成！
    四、課內(nèi)小結(jié)。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    編寫(xiě)者單位:紹興縣華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校編寫(xiě)者姓名：錢(qián)建軍編號(hào):。
    教學(xué)內(nèi)容教材p41。
    教材分析教材41頁(yè)例3，從不同角度觀察多個(gè)物體。
    觀察活動(dòng)和想象同步配合,以猜測(cè)和推理進(jìn)行探究.它的后續(xù)知識(shí)是中學(xué)里的三視圖,在此教材中表述為:從不同的方向觀察.
    學(xué)情分析有前面兩課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)生已明確了觀察的一般角度,本課綜合多角度思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析推理能力.能夠建立實(shí)物模型與圖形的聯(lián)系。
    教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。
    2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。
    3、進(jìn)一步提高學(xué)生的空間想象力。
    教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：變形象思維為抽象思維。發(fā)現(xiàn)平面圖與立體圖之間的關(guān)系.
    教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：明晰物體組合擺放的異同。
    教學(xué)準(zhǔn)備小正方體若干。于前一個(gè)星期要求每一位學(xué)生做一個(gè)棱長(zhǎng)是10厘米的小立方體。
    教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)。
    （一）導(dǎo)入新課。
    師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請(qǐng)學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說(shuō)明理由。師：看來(lái)要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來(lái)探索較復(fù)雜物體的觀察（板書(shū)）。
    （二）新授課。
    1、師出示四個(gè)小正方體按例3擺放在講臺(tái)上，以同方向?yàn)閱挝?，?huà)出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽學(xué)生展示并說(shuō)明其理由。(根據(jù)學(xué)生回答擇要板書(shū))2、小組合作操作。把四個(gè)立方體組合起來(lái)，從不同的角度觀察組合圖形。條件允許，底面弄一塊玻璃，以觀察底面。在小組內(nèi)，將觀察到的圖形在紙上畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)明觀察的角度。
    3、用6個(gè)小立方體擺出一個(gè)組合圖形，請(qǐng)學(xué)生思考不同角度觀察到的圖形。有條件的將數(shù)碼相機(jī)對(duì)好實(shí)物，并在大屏幕上投放出來(lái)。以求表現(xiàn)觀察角度的一致性。
    （三）鞏固練習(xí)。
    1、完成例3及做一做。
    2、完成練習(xí)九1－3題。
    （四）動(dòng)手操作，思維拓展。
    學(xué)生按老師要求擺小正方體。
    （1）用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。
    （2）用6個(gè)小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況。
    （3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看。
    從左面看也是。
    （有多少種不同擺法，最少要用多少個(gè)小正方體，最多只能用多少個(gè)小正方體。）。
    （五）、課外作業(yè)：練習(xí)九4－6。
    板書(shū)根據(jù)實(shí)際生成：
    課題。
    想象:。
    形狀1形狀2形狀3形狀4……。
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
    2、通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    3、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
    教具：
    cai課件、小豬存錢(qián)罐。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)。
    師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）今天呀，老師就給你們講一個(gè)“盲人摸象”的故事，好不好？（出示課件講述故事內(nèi)容）。
    學(xué)生匯報(bào)。
    師：同學(xué)們說(shuō)的真好，盲人叔叔全聽(tīng)到了，說(shuō)你們真是一群樂(lè)于助人的好孩子。這節(jié)課呀，老師想和同學(xué)們一起研究怎樣正確地觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。
    1、確定方位。
    師：你們對(duì)小豬說(shuō)了些什么？
    學(xué)生匯報(bào)。
    師：坐在小豬前邊的同學(xué)朝我揮揮手。
    師：我知道了，你們就分別坐在小豬的前后左右。
    2、觀察小豬。
    （1）在自己座位上觀察。
    師：從你這個(gè)位置上看到了小豬的什么？
    （課件出示：你坐在小豬的哪一邊，看到了它的什么？）。
    學(xué)生匯報(bào)。
    師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補(bǔ)充嗎？
    （2）交換位置再觀察。
    師：剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛(ài)的小豬，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎？小豬前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q。（學(xué)生起身?yè)Q位。）。
    師：現(xiàn)在你又在小豬的哪邊？仔細(xì)觀察，你看到的小豬是什么樣子的？
    學(xué)生匯報(bào)。
    師：我想采訪(fǎng)坐在小豬前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的小豬和你剛才看到的一樣嗎？
    學(xué)生匯報(bào)。
    師：哪兒不一樣呢？
    學(xué)生匯報(bào)。
    預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說(shuō)一樣，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)完全不一樣。
    出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察小豬左右兩邊，并在組內(nèi)討論。
    小結(jié)：從左邊和右邊觀察小豬是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣！）你們從細(xì)節(jié)觀察并解決了問(wèn)題，好樣的！從小豬的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。
    （3）從前后左右觀察小豬。
    方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看。
    方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓小豬轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
    學(xué)生嘗試操作。
    師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著小豬轉(zhuǎn)一圈，也可以讓小豬轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始觀察。
    （伴隨著輕柔的音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。）。
    師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了小豬，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？
    學(xué)生匯報(bào)。
    師：從不同的位置看到的小豬是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
    三、分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)。
    1、剛才你們觀察得真仔細(xì)，老師特別高興。老師也給小亮、小明、小紅一個(gè)禮物，大家看。（出示第67頁(yè)上的恐龍圖）你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
    2、67頁(yè)的做一做。
    3、70頁(yè)的第1題。
    4、欣賞課件出示廬山圖片和古詩(shī)《題西林壁》。
    四、回顧全課，梳理評(píng)學(xué)。
    這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？
    1、放大鏡。
    師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。
    2、望遠(yuǎn)鏡。
    師：觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠它。
    3、顯微鏡。
    師：這是顯微鏡，通過(guò)這個(gè)工具啊，可以看見(jiàn)很多我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的物體，很多科學(xué)家就是借助它來(lái)觀察一些微生物或者細(xì)胞的。
    希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！
    五、實(shí)踐延學(xué)。
    站在不同的位置觀察家里的物品，說(shuō)給爸爸媽媽或好朋友聽(tīng)，你看到的是哪一部分？老師相信你一定說(shuō)得非常好。
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。
    3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。
    教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。
    教具學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、盒子等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：“左一片、右一片，摸得著，看不見(jiàn)，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見(jiàn)別人的耳朵，卻看不見(jiàn)自己的耳朵呢？因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣，那么今天我們就一起來(lái)進(jìn)一步研究觀察物體（板書(shū)）。
    二、新授課。
    教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體舉起靜止不動(dòng)，叫生觀察并提問(wèn)。
    1、你觀察到的長(zhǎng)方體是什么樣的？
    2、你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面？
    抽小組匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，“看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不可能一次看到長(zhǎng)方體相對(duì)的面，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)可以解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理問(wèn)題”。
    三：構(gòu)建空間想象力。
    1、師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察，并想象畫(huà)出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。
    2、師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫(huà)出正面右面上面牙膏盒的樣子。
    再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫(huà)出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。
    四：鞏固練習(xí)。
    完成練習(xí)八的1－2題。
    五：興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾。
    課后反思:。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：教材39頁(yè)例2，從不同角度觀察兩個(gè)物體。
    教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。
    教具學(xué)具：一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。
    二：新授課。
    1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，抽生的小組為單位上臺(tái)觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來(lái)，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫(huà)出來(lái)，并同方交流。
    師抽生把畫(huà)出的圖形展示出來(lái)，集體評(píng)議。
    2、完成39頁(yè)例2及做一做（展示評(píng)議）。
    三：構(gòu)建空間想象力。
    1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫(huà)出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見(jiàn)一個(gè)正方形）。
    2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫(huà)出從不同角度看到的樣子。
    完成練習(xí)八第3題。
    課后反思:。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：教材41頁(yè)例3，從不同角度觀察多個(gè)物體。
    教學(xué)目的：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。
    2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。
    3、更一步提高學(xué)生的空間想象力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：1、變形象思維為抽象思維。
    2、明晰物體組合擺放的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
    教具學(xué)具：小正方體若干。
    教學(xué)過(guò)程。
    （一）導(dǎo)入新課。
    師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請(qǐng)學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說(shuō)明理由。師：看來(lái)要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來(lái)探索較復(fù)雜物體的觀察（板書(shū)）。
    （二）新授課。
    師出示四個(gè)小正方體按例3擺放在講臺(tái)上，以同方為單位，畫(huà)出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說(shuō)明其理由。
    （三）鞏固練習(xí)。
    1、完成例3及做一做。
    2、完成練習(xí)九1－3題。
    （四）動(dòng)手操作，思維拓展。
    學(xué)生按老師要求擺小正方體。
    （1）用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。
    （2）用四個(gè)小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況。
    （3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看。
    從左面看也是。
    （有多少種不同擺法，最少要用多少個(gè)小正方體，最多只能用多少個(gè)小正方體。）。
    五、課外作業(yè)：練習(xí)九4－6。
    課后反思:。
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    編寫(xiě)者單位:平水編寫(xiě)者姓名：編號(hào):。
    教學(xué)內(nèi)容組合圖形的面積。
    教材分析組合圖形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)是各種平面圖形的特征和它們的面積計(jì)算方法，以及學(xué)生已初步具有的看圖能力和計(jì)算技能。因此讓學(xué)生掌握把組合圖形分解成幾個(gè)基本圖形的思考方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，在組合圖形中，有的已知條件是隱蔽的，需要學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，根據(jù)圖形特點(diǎn)，先把它找出來(lái)或推算出來(lái)。
    學(xué)情分析學(xué)生在生活中有接觸過(guò)組合圖形。能計(jì)算長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形五種基本圖形的面積。
    教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)組合圖形，初步掌握用分解法和割補(bǔ)法計(jì)算組合圖形的面積。
    2、能綜合運(yùn)用平面圖形面積計(jì)算的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    3、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)利用基本的平面圖形面積來(lái)求組合圖形的面積。
    教學(xué)難點(diǎn)滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備各種圖形紙片若干。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、（1）我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形（結(jié)合回答將五種圖形展示在黑板上），你會(huì)求這些圖形的面積嗎？（復(fù)習(xí)面積公式）。
    二、認(rèn)識(shí)組合圖形。
    2、揭示組合圖形：像這樣用學(xué)過(guò)的圖形拼成的圖形我們叫做組合圖形。
    3、你在生活中，哪里還見(jiàn)到過(guò)像這樣用基本圖形拼成的組合圖形？
    3、揭題--組合圖形面積計(jì)算。
    三、組合圖形面積的計(jì)算；
    1、觀察這個(gè)組合圖形（指房子側(cè)面），這個(gè)組合圖形的面積你會(huì)求嗎？允許小聲討論，并在草稿紙上試求。
    2、交流：（教師板書(shū)）。
    （1）分割成正方形與三角形。
    正方形面積：5×5=25（平方米）。
    三角形面積：5×2÷2=5（平方米）。
    組合圖面積：25+5=30（平方米）。
    綜合算式如何列？
    同學(xué)們采用的這個(gè)方法，是計(jì)算組合圖形常用的方法，叫分割法。
    （2）分割成兩個(gè)梯形。
    梯形面積：上底：5米。
    下底：5+2=7米。
    高：5÷2=2.5米。
    面積：（5+7）×2.5÷2=15平方米。
    組合圖形面積:15×2=30平方米。
    綜合算式如何寫(xiě)？
    （3）補(bǔ)上兩三角形，使之變成一個(gè)長(zhǎng)方形。
    大長(zhǎng)方形面積：長(zhǎng)5+2=7米。
    寬5米。
    面積7×5=35平方米。
    小三角形面積：底5÷2=2.5米。
    高：2米。
    面積：2×2.5÷2=2.5平方米。
    組合圖形面積：35-2.5×2=30平方米。
    這個(gè)先把組合圖形補(bǔ)上一塊變成一基本圖形，然后相減的方法，叫添補(bǔ)法。
    4、小結(jié)：
    剛才我們用多種方法算出了組合圖形的面積，你覺(jué)得哪種算法比較簡(jiǎn)單一些？無(wú)論你采用哪種方法，計(jì)算的面積總是一樣的。
    四、練習(xí)。
    （1）計(jì)算做一面隊(duì)旗要用多少平方米的布。（教師呈現(xiàn)數(shù)據(jù)）。
    選擇有用的數(shù)據(jù)在紙上完成，同桌討論校對(duì)，并檢查錯(cuò)在哪里？
    你覺(jué)得哪種方法最容易？
    （2）練習(xí)八第三題。
    獨(dú)立思考方法，你打算怎么做？
    （3）92頁(yè)做一做。選擇有用的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成。自言自語(yǔ)地說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
    五、總結(jié)全課。
    這節(jié)課學(xué)了什么？你覺(jué)得如何去算組合圖形的面積？修改意見(jiàn)。
    要求：教學(xué)設(shè)計(jì)字體為五號(hào)，行距14磅。
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教材分析：
    《觀察物體》是“空間和圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生從不同位置觀察簡(jiǎn)單的物體.初步體會(huì)從各個(gè)方向看到的圖形可能是不同的；.在對(duì)各個(gè)面進(jìn)行逐一細(xì)致地觀察，并用語(yǔ)言描述、動(dòng)作表征、閉眼記憶等方式，使學(xué)生對(duì)所看到的圖形形成清晰的表象。
    學(xué)情分析：
    本節(jié)課，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過(guò)學(xué)生的觀察活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)在不同的位置觀察同一物體時(shí)，看到的形狀可能是不同的。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知道從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
    2、能根據(jù)特點(diǎn)辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
    3、經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，初步掌握全面、正確的觀察物體的方法，同時(shí)培養(yǎng)初步的傾聽(tīng)、合作和評(píng)價(jià)能力。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    會(huì)準(zhǔn)確判斷不同位置觀察到的實(shí)物的形狀。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到在不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
    學(xué)習(xí)任務(wù)：
    任務(wù)一：不同位置觀察kt貓。
    任務(wù)二：觀察自帶的學(xué)具。
    教具學(xué)具：課件；學(xué)生4人一組，每組一個(gè)kt貓，自帶一個(gè)觀察物學(xué)具。
    學(xué)情分析：本節(jié)課，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過(guò)學(xué)生的觀察活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)在不同的位置觀察同一物體時(shí)，看到的形狀可能是不同的。
    教學(xué)過(guò)程。
    激情導(dǎo)課：
    1、導(dǎo)入課題。
    師：今天老師給大家?guī)?lái)個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)“上邊毛、下邊毛，中間夾顆黑葡萄”，小朋友們是什么？（生：眼睛）。
    師：對(duì)，我們用眼睛認(rèn)真仔細(xì)的看就叫觀察，這節(jié)課我們就用小眼睛來(lái)觀察物體。（板書(shū)課題：觀察物體）。
    師：我們來(lái)看一看，猜一猜，這是什么？（多媒體出示）。
    生：是一個(gè)球……。
    2、明確目標(biāo)。
    師：看來(lái)，我們觀察物體時(shí)一定要全面，要學(xué)會(huì)從不同位置觀察物體，有信心嗎？
    3、預(yù)期效果。
    師：小朋友們，有信心嗎？有，老師相信大家。
    民主導(dǎo)學(xué)。
    任務(wù)一：不同位置觀察kt貓。
    師：瞧，kt貓也和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)了，kt貓也想和大家一樣坐端正，看黑板，小組長(zhǎng)幫幫它。我們用小眼睛來(lái)觀察kt貓：（強(qiáng)調(diào)觀察要求）。
    任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察后，四人小組說(shuō)說(shuō)。
    （1）你坐在kt貓的哪一面？看到了kt貓的哪一面？
    （2）你看到了什么？
    自主學(xué)習(xí)：以小組獨(dú)立思考觀察。
    展示交流：
    師：哪個(gè)小組愿意把你們看到的和大家分享一下？
    （學(xué)生交流的時(shí)強(qiáng)調(diào)自己在什么位置觀察，看到了什么？）。
    師：xx小組觀察得怎么樣，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
    生：
    師：xx小組的同學(xué)觀察的真仔細(xì)，每個(gè)組員都有一雙善于觀察的眼睛，獎(jiǎng)勵(lì)xx組一個(gè)笑臉。
    游戲活動(dòng)：面對(duì)面交換位置觀察。
    （要求與之前一樣，小組說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)交換位置后觀察到的相同嗎?）。
    師：想要看到kt貓的四個(gè)面怎么辦？
    （生：可以圍繞kt貓轉(zhuǎn)一圈；生：也可以把kt貓轉(zhuǎn)一圈）。
    游戲活動(dòng)：轉(zhuǎn)圈觀察，猜位置。
    師：為什么同一只kt貓，每次小朋友看到的'會(huì)不一樣呢？
    生：因?yàn)槲覀冇^察的位置不同。
    師：對(duì)，我們觀察物體時(shí)觀察的位置不同，觀察到的物體形狀是不同的。（板書(shū)：觀察位置不同，看到的形狀不同）。
    師：小朋友，想想剛才觀察到kt貓的四個(gè)面，我們看：（媒體出示四個(gè)面圖片）。
    任務(wù)二：觀察自帶的學(xué)具。
    師：我們仔細(xì)觀察了kt貓，大家還帶來(lái)了什么，請(qǐng)拿出自帶的學(xué)具觀察。
    任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察，你在什么位置觀察？看到了什么？
    合作學(xué)習(xí)：先獨(dú)立觀察思考，再小組交流。
    展示交流：哪個(gè)小組和大家分享交流？（xx組交流）。
    檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
    1、目標(biāo)檢測(cè)。
    打開(kāi)課本68頁(yè)，獨(dú)立完成做一做。
    2、結(jié)果反饋。
    實(shí)物投影儀展示學(xué)生做的檢測(cè)題，并做出評(píng)價(jià)（全對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己三顆星）。
    3、反思總結(jié)。
    師：今天我們是怎樣進(jìn)行觀察的？
    生：在不同位置觀察，看到的形狀不同。
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教材分析密鋪也稱(chēng)為鑲嵌，是生活中非常普遍的現(xiàn)象，它給我們帶來(lái)了豐富的變化和美的享受。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，從而進(jìn)一步理解密鋪的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。
    學(xué)情分析四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些平面圖形。在此基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解密鋪的特點(diǎn)，繪在方格紙上密鋪。
    教學(xué)目標(biāo)1、了解什么是密鋪，初步培養(yǎng)空間觀念。探索什么樣的圖形可以密鋪平面。
    培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)造能力，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光欣賞美和創(chuàng)造美。
    教學(xué)重點(diǎn)什么叫密鋪。探索哪些圖形可以密鋪，哪些不能。
    教學(xué)難點(diǎn)探索事物內(nèi)在的規(guī)律。
    教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
    觀察思考：
    1把學(xué)生課前搜索一些密鋪的圖案放在實(shí)物投影儀上，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、談體會(huì)、交流。
    2、引入課題。（密鋪--鋪-鋪）。
    二、探索新知。
    1、認(rèn)識(shí)一些可以密鋪的平面圖形。
    （1）猜測(cè)如：圓形、等邊三角形、長(zhǎng)方形等同多梯形、正五邊形、正六邊形，猜猜，哪種圖形能密鋪。
    （2）操作、驗(yàn)證。
    （3）匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。（圓形和正五邊形不能，其余能）。
    2、在方格紙上根據(jù)給定的圖形設(shè)計(jì)密鋪圖案。
    （1）生活中的應(yīng)用（如地轉(zhuǎn)、圍墻等）。
    （2）動(dòng)手操作，讓學(xué)生根據(jù)課本第110頁(yè)的圖案，造用一組，在方格上設(shè)計(jì)新穎，美觀的密鋪圖案。
    師：強(qiáng)調(diào)拼擺時(shí)，要有序進(jìn)行。
    （3）解決問(wèn)題：第110頁(yè)填空練習(xí)。
    （4）展示作品。
    3、自由設(shè)計(jì)密鋪圖案。
    三、拓度知識(shí)（介紹有關(guān)密鋪的資料）。
    四、全課小結(jié)。
    五、作業(yè)。
    要求：教學(xué)設(shè)計(jì)字體為五號(hào)，行距14磅。
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    執(zhí)教人：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
    2、理解含義深刻的句字，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
    3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命、尊重生命、善待生命，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    第1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入課文。
    師：咱們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，同學(xué)們齊讀課題，家看。
    這樣的題目不知道大家注意到了什么，讀；
    師：看到這樣的題目不知道大家有什么想要問(wèn)的呢?
    師：嗯，同學(xué)們真不錯(cuò)，請(qǐng)你讀句子；我常常想，是什么呢?
    二、初讀課文，整體感知。
    1、師：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都是有內(nèi)在聯(lián)系的,都和作者想到一塊去了，以作者杏林子開(kāi)篇就提出了關(guān)于生命的話(huà)題：（出示課件）（常常想：生命是什么呢？）。
    2、師：現(xiàn)在要想解決這些問(wèn)題首先應(yīng)怎么辦?
    3、師：誰(shuí)敢來(lái)讀？那么作者筆下的生命到底是什么呢？我們聽(tīng)?zhēng)孜煌瑢W(xué)讀課文，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題（指名讀課文第二自然段）（教師引導(dǎo)學(xué)生概括段意）。
    3、師：誰(shuí)回答作者筆下的生命是指什么？（生命是飛蛾求生的欲望）。
    4、師：這位同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)！主要寫(xiě)的是誰(shuí)呀？（飛蛾）寫(xiě)它怎么樣呀？（在強(qiáng)烈的求生）希望其它同學(xué)都能像他這樣用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者筆下的生命。（板書(shū)：求生的飛蛾）。
    （指名讀第三自然段）（板書(shū)：不屈生長(zhǎng)的瓜苗）。
    5、師：這位同學(xué)挺聰明，剛才學(xué)習(xí)的方法，他馬上就會(huì)運(yùn)用了。
    6、師：下面同學(xué)們自由地讀第四自然段和第五自然段，然后用最簡(jiǎn)練的話(huà)概括作者筆下的生命。（板書(shū)：沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳）（創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值）。
    7、師總結(jié)：我們初讀了課文，這美美的散文被我們濃縮成為了一首小詩(shī)了！我們一起讀一讀。（課件出示：小詩(shī)）。
    三、品讀課文，理解積累。
    〈一〉、品讀第二自然段：
    1、師：現(xiàn)在讓我們靜靜地默讀課文第二自然段，看看作者是怎樣寫(xiě)飛蛾“求”生的？（出示：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明?。?。
    2、師：你從哪些詞語(yǔ)看出飛蛾在強(qiáng)烈的求生？
    （掙扎、鼓動(dòng)）。
    3、師：把這些詞語(yǔ)帶到句子中，把你的感受讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？
    （指名讀）。
    4、師：我感覺(jué)你在跳動(dòng)，而不是躍動(dòng)，誰(shuí)再來(lái)讀?
    (指名讀)。
    5、師：從“躍動(dòng)”這個(gè)詞中，老師感受到了一股強(qiáng)烈的求生欲望，咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。（齊讀）。
    6、師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在你是這只被人捏在手里的飛蛾，你們命懸一線(xiàn)，你會(huì)說(shuō)什么呢？
    7、師：面對(duì)這只強(qiáng)烈求生的飛蛾作者的感受是什么呀？（生：震驚）。
    8、師：來(lái)，讀出作者的震驚，讀出你的震驚。（生讀）。
    9、師：同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)可是無(wú)聲的語(yǔ)言，讀出感嘆號(hào)表達(dá)的情感，誰(shuí)再來(lái)讀。（生讀）。
    10、師：作者震撼了，她在想什么？（出示課件：心想--）。
    （學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）。
    11、師：課件圖片展出，講解杏林子的經(jīng)歷。
    第一個(gè)寶貝就是：抓住關(guān)鍵詞理解句子；
    第二個(gè)寶貝是：聯(lián)系作者的經(jīng)歷，體會(huì)作者的情感；
    〈二〉、品讀第三自然段。
    師小結(jié)學(xué)法：同學(xué)們看，剛才我們?cè)趺磳W(xué)的呀？抓住關(guān)鍵詞感受飛蛾求生的欲望，然后把自己的感受讀出來(lái)。下面我們用同樣的方法學(xué)習(xí)課文第三自然段，看看香瓜子是怎樣“不屈”地生長(zhǎng)，哪些關(guān)鍵詞體現(xiàn)了這一點(diǎn)？（點(diǎn)學(xué)生回答）。
    1、師：你感受得很真切，把你的感受帶到句子中，讀這句話(huà)。
    你感受得很深刻，也請(qǐng)你讀出你的感受。
    你感受得很強(qiáng)烈，也請(qǐng)你來(lái)讀。
    （生回答：冒出、沖破、僅僅、竟然）。
    2、師：每個(gè)字每個(gè)詞都在訴說(shuō)作者的心聲?。∥覀儚倪@些詞語(yǔ)中品味到瓜苗的不屈，瓜苗的頑強(qiáng)，現(xiàn)在我們一起讀一讀！讀出不屈，讀出頑強(qiáng)。
    3、師：瓜苗僅僅只是想活下去嗎？（板書(shū)：不屈向上）。
    4、師：作者看見(jiàn)這不屈生長(zhǎng)的瓜苗又想到了什么呢？
    5、師：我們又一次運(yùn)用了抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的情感，然后品讀。
    6、師：聽(tīng)香瓜苗對(duì)作者說(shuō)了什么？
    四、總結(jié)。
    同學(xué)們，小瓜苗如此的頑強(qiáng)生長(zhǎng)，那怕僅僅只有幾天的生命，但它還是活得如此的光彩，如此的堅(jiān)強(qiáng)，是??！生命就是如此的奇妙，同學(xué)們，生命成可貴，我們生命得繼續(xù)下去我們要使我們的生命活得更精彩，請(qǐng)同學(xué)們就用我們本節(jié)課所學(xué)的方法去學(xué)習(xí)下面的課文，下節(jié)課老師再來(lái)和你們一起研究我們的生命。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    生命生命。
    求生的飛蛾----珍惜。
    不屈生長(zhǎng)的瓜苗----不屈生長(zhǎng)。
    沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳----。
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    本單元屬于空間與圖形的第二學(xué)段，是能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。教材充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的空間環(huán)境和物體作為觀察對(duì)象，教材呈現(xiàn)的是幾個(gè)小學(xué)生觀看參展冰箱、冰柜的場(chǎng)景。通過(guò)解決“從不同方向看冰箱和冰柜，他們看到的分別是什么形狀”的問(wèn)題，引入“辨認(rèn)從不同方向看到的一組具體實(shí)物的形狀和相對(duì)位置”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體的觀察活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察和判斷，體悟從不同位置觀察同一事物，所得結(jié)果是不一樣的。
    此前學(xué)生在一二年級(jí)已掌握左、右、前、后的知識(shí)，并有了一定的空間觀念。
    1.通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
    2、經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
    3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
    辨認(rèn)從不同方位觀察一組實(shí)物的形狀和相對(duì)位置，訓(xùn)練學(xué)生的空間想象力和辨證思維能力。
    《觀察物體》屬于“空間與圖形”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的內(nèi)容。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我試圖體現(xiàn)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展的思想。在學(xué)法上，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中逐步由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，發(fā)展智慧，充分體驗(yàn)成功的喜悅。因此，自主觀察、自主探究，實(shí)踐操作是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。
    1、情景導(dǎo)入，目標(biāo)定向。
    情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
    課件出示：一只卡通胡蘿卜的橫切面。
    師：猜猜看，它可能是什么？
    [鼓勵(lì)孩子展開(kāi)自由的想像，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力]。
    課件：胡蘿卜的動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。生：胡蘿卜！（出乎意料）。
    [此處安排學(xué)生熟悉的情境直入主題，學(xué)生自然而然地將注意力集中到課堂教學(xué)中，并產(chǎn)生濃厚的興趣，意會(huì)到“不同位置觀察到的同一物體”結(jié)果可能不一樣。]從而引出這節(jié)課的課題：觀察物體（板書(shū)課題）。
    2、學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)。
    師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你能提出什么問(wèn)題？先獨(dú)立思考然后互相討論。
    學(xué)生觀察情境圖，并提出問(wèn)題。
    （意圖是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力）。
    討論：三位小朋友看到的形狀是否相同？為什么？
    師生共同小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜梦恢貌煌?，也就是觀察的角度不同，所以看到的物體的形狀也不相同。
    3、合作探究，交流展示。
    在班內(nèi)搞一個(gè)展銷(xiāo)會(huì)，分別用不同的紙盒來(lái)代表冰箱和冰柜，讓學(xué)生分別從前面，后面，上面來(lái)觀察，看看圖中的三位小朋友看到得是什么形狀。
    師：那三位小朋友看到的都是什么形狀呢？請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)觀察一下，把三位小朋友和他們看到的形狀連起來(lái)。
    通過(guò)實(shí)際的觀察，學(xué)生很容易的就能找出他們看到的物體的形狀。
    4、啟發(fā)引導(dǎo)，精講點(diǎn)撥。
    教師可以根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。特別是學(xué)生可能會(huì)說(shuō)站得位置不同看到的物體的形狀也一定不相同。教師可以出示一個(gè)正方體或球體讓學(xué)生觀察，讓他們認(rèn)識(shí)到雖然站的位置不同，但是看到的形狀不一定都不相同，而是可能不同。
    5、系列訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
    （1）課件出示教室前后的圖片。
    生判斷觀察者的位置，并表達(dá)判斷理由。
    （2）請(qǐng)同學(xué)們看看下面三幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的。
    學(xué)生自己觀察，組內(nèi)討論，然后交流。
    這兩道題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度，可以讓學(xué)生自己解決。
    （3）組長(zhǎng)拿出小猴玩具。
    師：打個(gè)招呼吧！
    生摸摸猴子的小臉蛋、小屁股、耳朵……。
    師：說(shuō)說(shuō)看，你坐在小猴的哪一面？看到的是哪一部分？
    閉上眼睛想一想，剛才看到的是？
    [先觀察后說(shuō)，再想象，實(shí)質(zhì)是在考察學(xué)生觀察的有效與否，同時(shí)也將活動(dòng)充分細(xì)化]。
    師：你現(xiàn)在看到的是哪一幅？
    生觀察匯報(bào)。
    換個(gè)位置再去觀察，看看你看到的又是哪一幅??？
    讓學(xué)生從不同的位置觀察，再次體會(huì)觀察的.位置不同，看到的物體的形狀也不會(huì)相同。
    （4）動(dòng)畫(huà)汽車(chē)徐徐而來(lái)，三個(gè)小朋友飄然而至。
    師：三個(gè)小朋友會(huì)看到什么呢？一樣嗎？為什么？
    生：小明會(huì)……小紅會(huì)……小東會(huì)……不一樣。
    師（追問(wèn)）：小朋友知道小紅（右側(cè)面的）站在汽車(chē)的哪一面？
    [此處為解決后面的左右兩側(cè)而掃除障礙，降低難度]。
    其實(shí)在錯(cuò)與對(duì)的交鋒中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)非常深刻！
    （5）認(rèn)茶壺。
    老師拿出茶壺放于桌中央，找四個(gè)學(xué)生站在桌子的四個(gè)方位，讓其他學(xué)生判斷他們看到的是哪一幅，并且讓四個(gè)學(xué)生分別評(píng)判對(duì)錯(cuò)。
    讓學(xué)生自己判斷對(duì)錯(cuò)可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵時(shí)刻也可以讓學(xué)生站到那個(gè)同學(xué)的位置親自去觀察，這樣更有助于幫助觀察體驗(yàn)。
    因?yàn)榍昂罂吹降男螤钣欣щy，教師可以借助于照相機(jī)分別站在前后兩個(gè)位置拍攝相片，然后幫助學(xué)生理解。
    （6）回扣目標(biāo)，總結(jié)反思。
    今天這節(jié)課，你都有哪些收獲？
    本課的板書(shū)很簡(jiǎn)單，根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要，我們只把課題和“觀察的位置不同，看到的物體形狀也可能不同”板書(shū)出來(lái)就可以了。這樣簡(jiǎn)明扼要，又突出重點(diǎn)。
    以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我將努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，及時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。
    謝謝大家！
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
    作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿(mǎn)月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。
    這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。
    教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
    （1）找出總起句并理解句意。
    （2）課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的；
    （3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
    這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類(lèi)課文的方法。
    結(jié)合多媒體課件，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性?xún)烧叩暮椭C統(tǒng)一。
    【教材分析】。
    《貓》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題串聯(lián)整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文，有的是不同作家寫(xiě)相同的動(dòng)物，有的是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，并試著比較課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致。作者老舍先生用無(wú)雕飾的極具生活化的語(yǔ)言，具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，字里行間流露著對(duì)貓深深的喜愛(ài)之情。本課語(yǔ)言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動(dòng)，再加上學(xué)生對(duì)貓又特別的熟悉和喜愛(ài)，所以，憑借學(xué)生的生活體驗(yàn)和對(duì)貓的情感基礎(chǔ)，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解是沒(méi)有多少困難的。因此。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式、多個(gè)回合地讀，走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    【學(xué)情分析】。
    貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，都見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
    3、體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
    【教學(xué)策略與手段】。
    1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。
    2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤(pán)看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤(pán)中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。
    3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)交流。
    [簡(jiǎn)介老舍]。
    老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
    師：老舍是一個(gè)很熱愛(ài)生活的人，他的家里不僅養(yǎng)了滿(mǎn)院子的花，而且還養(yǎng)著一只十分可愛(ài)的貓。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只貓。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會(huì)拉近你和作者之間的距離。下面我們就來(lái)交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。
    1、查閱老舍的資料。
    2、熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞義。屏息凝視屏幕。
    3、讀熟課文，思考：如果將文章分兩大部分，該怎樣分？為什么？（大貓、小貓）。
    三、初讀課文，整體感知。
    師：理由說(shuō)得很充分。這說(shuō)明的閱讀能力有了很大的提高，相信其他同學(xué)在這節(jié)課會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
    1、通讀課文。
    老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍，在座的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀的好的你就學(xué)著，不足之處你也記著，給自己提個(gè)醒，自己讀的時(shí)候盡量避免。（逐段讀）。
    2、學(xué)習(xí)123自然段，理解古怪的意思。
    誰(shuí)來(lái)回答？
    生：……（此處可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)答案，隨機(jī)應(yīng)變）。
    若生說(shuō)：古怪。問(wèn)：哪些地方可以看得出古怪？
    若生說(shuō)：貪玩……一一板書(shū)，引導(dǎo)總結(jié)“古怪”
    預(yù)案：
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    （1）老實(shí)。
    （2）貪玩：任憑……也……。
    用上“任憑……也……”說(shuō)句子。
    過(guò)渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？
    句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
    盡職：屏息凝視，非……不可。
    品味：屏息凝視。
    a、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？
    （指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）。
    b、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）。
    c、交流感受。
    d、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓是多么的――（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）。
    過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，非常古怪！
    句子3：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。
    句子4：它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
    板書(shū)：高興溫柔可親。
    不高興一聲不出無(wú)論……也……。
    膽小。
    勇猛。
    過(guò)渡：
    2、體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。
    句子1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    體會(huì)“蹭”
    （蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）。
    體會(huì)“梅花”
    比較句子：朵小梅花。
    在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印子。
    在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾。
    表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?BR>    其實(shí)，從這句話(huà)中不僅能看出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，也能感覺(jué)得到貓對(duì)主人的喜愛(ài)。
    句子2：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
    品味“豐富多腔”：
    師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：
    a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿(mǎn)意足地長(zhǎng)叫一聲――（生：齊叫“喵――”）。
    b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲――（生：齊叫“喵”）。
    c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲――（生：齊叫“喵……”）。
    d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲―（生：齊叫“喵”）。
    e、如果貓不想叫了，它就會(huì)――（生：“咕嚕咕?！保?。
    過(guò)渡：
    四、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過(guò)具體事例，體會(huì)滿(mǎn)月的小貓的可愛(ài)。
    師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛(ài)的。他說(shuō)：“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”。（突出“更”）（板書(shū)：小貓可愛(ài)）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來(lái)說(shuō)明滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)呢？請(qǐng)大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛(ài)的具體事例，然后同桌之間互相交流。
    （生邊讀邊找，同桌之間互相交流）。
    師：小貓這么可愛(ài)，同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛(ài)。
    師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫(xiě)了小貓的可愛(ài)，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對(duì)貓的喜愛(ài)）。
    從第四自然段的哪句話(huà)可以看出？（你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛(ài)）（師板書(shū)：生氣勃勃、天真可愛(ài)）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。
    五、總結(jié)：談話(huà)交流，情感提升――人愛(ài)貓，貓親人。
    1、師：同學(xué)們，從文章中我們了解了貓的性格如此古怪，但又很可愛(ài)，滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，我們仿佛看到了一幅“人愛(ài)貓，貓親人”的和諧畫(huà)面（板書(shū)）。
    六、小組合作，體會(huì)寫(xiě)法。
    1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶?xiě)作方法。
    師：老舍爺爺是我國(guó)一位著名的作家，他把這只貓寫(xiě)得既古怪又可愛(ài)。那么，老舍爺爺是怎樣寫(xiě)這只貓的，運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，待會(huì)我們一起交流。（生分組討論）。
    交流。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    （1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。
    （2）擬人的手法。
    （3）表達(dá)感情。
    2、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫(xiě)作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
    師：不同的作家寫(xiě)同一種動(dòng)物，會(huì)有不同的寫(xiě)法。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫(xiě)“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。
    老舍：用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對(duì)貓的喜愛(ài)之情；
    周而復(fù)：寫(xiě)貓的外貌和神情表達(dá)喜愛(ài)之情；
    夏d尊：寫(xiě)一家人對(duì)貓的態(tài)度來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情。
    3、背誦自己喜歡的部分。
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)：
    1、結(jié)合問(wèn)題閱讀例6的主題圖及題目，用紅筆勾畫(huà)出疑惑點(diǎn)；
    2獨(dú)立思考自主完成p.10頁(yè)的“做一做”學(xué)習(xí)任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。
    3、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似值。
    2、使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”正確求出積的近似值。
    3、體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。
    一、自主學(xué)習(xí)。
    預(yù)習(xí)（課前）任務(wù):用“四舍五人法”求積的近似數(shù)。
    1、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
    保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)。
    2.095。
    4.307。
    1.8642。
    2、閱讀教材第10頁(yè)主題圖，理解圖意,并把解題過(guò)程補(bǔ)充完整。
    3、練一練：p.10頁(yè)的“做一做”。
    4、想一想：要保留一、兩位小數(shù)，如何求積的近似數(shù)？
    5、思考發(fā)現(xiàn)：求積的近似數(shù)所用的方法同求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法(),關(guān)鍵是看()。
    任務(wù)：探究積的近似數(shù)方法（課內(nèi)）：
    1、按要求求下面小數(shù)的近似數(shù)。
    435.5(整數(shù))14.53(一位小數(shù))4.537(兩位小數(shù))。
    二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）。
    1、求積的近似數(shù)方法：先根據(jù)，再按法保留一定的小數(shù)位數(shù)，關(guān)鍵是看。
    2、按要求保留積的小數(shù)位數(shù)(依次分別保留一位、兩位、三位小數(shù))。
    7.5×2.31.56×0.17。
    3、“四舍五人法”求積的近似數(shù)關(guān)鍵是看.是否滿(mǎn)五.
    過(guò)關(guān)檢測(cè)：
    1、1.61×1.5的積有（）位小數(shù)，保留兩位小數(shù)約是()。
    ;0059×1.7的積有（）小數(shù)。保留三位小數(shù)約是()。
    2、《小小科學(xué)》（月刊）每本5.80元，小華打算訂一年的，要花多少錢(qián)？(得數(shù)保留整數(shù))。
    3、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。三位小數(shù)準(zhǔn)確值最小是(),最大是().
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    古詩(shī)教學(xué)，是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，因?yàn)樗乔晡幕姆e淀。
    中國(guó)五千年的悠久歷史，孕育了祖國(guó)燦爛的文化，而古詩(shī)正是這燦爛文化中的一顆璀璨的明珠。古詩(shī)是漢語(yǔ)言文字的典范、精華，濃縮著豐富的情感，積淀著智慧的結(jié)晶。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，不但能幫助他們理解和繼承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫(xiě)作能力，而且還能增加他們的文化底蘊(yùn)，陶冶性情。喜歡古詩(shī)文的我，選擇了《涼州詞》來(lái)進(jìn)行教學(xué)嘗試，期望通過(guò)課堂實(shí)踐，摸索出一條古詩(shī)教學(xué)的新路。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段(五六年級(jí))的階段目標(biāo)是“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想?！薄罢b讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)?！比欢v觀平日的古詩(shī)教學(xué)，我們不乏看到古詩(shī)教學(xué)課成了詩(shī)意的串講課，枯燥煩瑣的字詞分析，句意的理解，詩(shī)情的灌輸，詩(shī)中的情感、美詞佳句的體驗(yàn)過(guò)程被一句句抽象的答案所替代，因此，學(xué)生只是機(jī)械的獲取知識(shí)又何來(lái)的創(chuàng)新與想象呢?我覺(jué)得，古詩(shī)教學(xué)應(yīng)做到“自讀自悟、入情入境、有滋有味”，即放手讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，最后有滋有味的把古詩(shī)讀好。下面，結(jié)合《涼州詞》一課的教學(xué)，談?wù)勛约旱氖斋@：
    《涼州詞》中的前兩句，描寫(xiě)了祖國(guó)山川的雄偉氣勢(shì)，勾勒出這個(gè)國(guó)防重鎮(zhèn)的地理形勢(shì)，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫(huà)戍守者的'心理提供了一個(gè)典型環(huán)境。后兩句寫(xiě)的是戍卒的離愁。當(dāng)戍邊士卒聽(tīng)到羌笛吹奏著悲涼的《折楊柳》曲調(diào)時(shí)，就難免會(huì)觸動(dòng)離愁別恨。“何須怨”三字，使詩(shī)意更加含蓄，更有深意。王之渙這首詩(shī)表現(xiàn)了戍邊士兵思念家鄉(xiāng)思念親人的情感，表達(dá)了作者對(duì)戍邊將士不得還鄉(xiāng)的同情，寫(xiě)得蒼涼慷慨，悲而不失其壯。前兩句偏重寫(xiě)景，后兩句偏重抒情。寫(xiě)景雄奇壯闊，抒情含蓄深永，短短的28字，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，成為千古絕唱。在教學(xué)中我以“情”為突破口，指引學(xué)生通過(guò)自主閱讀感知文本、理解文本，通過(guò)朗讀與想象解讀文本，體會(huì)詩(shī)人的情感，感悟古詩(shī)的意境。
    一、學(xué)科整合，從歷史背景導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好鋪墊。
    這是一首唐代的邊塞詩(shī)，學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的邊塞詩(shī)很少，對(duì)于當(dāng)時(shí)的歷史、地理情況了解甚少。因此，我從《從軍行》、王翰的《涼州詞》等幾首反映戰(zhàn)爭(zhēng)的邊塞詩(shī)引入，出示唐代地圖，幫助學(xué)生了解中原地區(qū)和塞外的區(qū)域劃分，了解邊塞地理位置和歷史情況，為學(xué)生更好的理解古詩(shī)中戍卒的怨情打好感情基礎(chǔ)。歷史、地理學(xué)科知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)的整合，在開(kāi)課伊始就達(dá)到了激發(fā)興趣、激發(fā)情感的作用。
    二、尊重學(xué)生個(gè)體感悟，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
    傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)，往往是逐詞逐句分析講解，使得學(xué)生在在教師的牽引下亦步亦趨，學(xué)生沒(méi)有自己獨(dú)特的感悟，只是被動(dòng)的接受。本課的教學(xué)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，自讀自悟，讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)讀完整首詩(shī)的感覺(jué)，學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟自由匯報(bào)，并將詞語(yǔ)板書(shū)到黑板上。然后引導(dǎo)學(xué)生靜心默讀《涼州詞》，想一想，詩(shī)的哪些地方向你傳遞著這樣的感覺(jué)和情緒，學(xué)生會(huì)在古詩(shī)詞句中捕捉“感受”的來(lái)源。隨后教師就根據(jù)學(xué)生的讀詩(shī)感受，由古詩(shī)的意象入手，展開(kāi)教學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，發(fā)揮了學(xué)生了主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)的新突破。
    三、緊扣詩(shī)眼，引導(dǎo)學(xué)生入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
    教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的初讀感悟，從帶給學(xué)生感觸最深的“孤”字入手，以“孤城”為主要意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)邊塞的荒涼地理環(huán)境。我不是讓學(xué)生單純的感受詩(shī)像，而是將孤城、高山、黃河聯(lián)系起來(lái)理解，通過(guò)“萬(wàn)仞山”對(duì)“孤城”的襯托，通過(guò)黃河對(duì)“孤城”的烘托，學(xué)生感受到了古詩(shī)的意境。后兩句，我引導(dǎo)學(xué)生從“怨”字入手，感悟戍卒的離愁別恨。教學(xué)中沒(méi)有過(guò)于零碎的問(wèn)題，重在引導(dǎo)學(xué)生去朗讀，去品味，去感悟，教師創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的情境，感悟詩(shī)人的情感。
    四、朗讀指導(dǎo)有目標(biāo)，分層次，講求實(shí)效。
    “詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸?！庇懈星榈睦首x古詩(shī)，有助于學(xué)生理解詩(shī)中的意象和情感，有助于深化學(xué)生的審美體驗(yàn)。朗讀，是學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言的主要手段之一。宋代詩(shī)人朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“詩(shī)須沉潛諷誦，玩味義理，咀嚼滋味，方有所益?！敝挥薪?jīng)過(guò)充分地、反復(fù)地誦讀，設(shè)身處境地進(jìn)入詩(shī)的境界，仔細(xì)體味每個(gè)重點(diǎn)詞句的含義，細(xì)致感受其中的形象美，才能深入地領(lǐng)略作品中的情致和趣味，從而獲得審美的愉悅。因此，在教學(xué)本詩(shī)時(shí)，我在古詩(shī)的朗讀指導(dǎo)上很下功夫，按照認(rèn)知規(guī)律，制定了“四步讀詩(shī)法”，即“字正腔圓——有板有眼——讀出感覺(jué)——讀出意境”，在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中貫穿朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生分層次、按步驟進(jìn)行練讀，每個(gè)環(huán)節(jié)注重落實(shí)，做到讀有層次，讀有要求，讀有指導(dǎo)，讀有評(píng)價(jià)，以讀悟情，以讀入境。課堂上，我采用多種形式的朗讀方法，默讀、小聲讀、齊讀、個(gè)別讀、范讀、師生合作讀、男女生分讀、配樂(lè)朗讀等，課堂上書(shū)聲瑯瑯。尤其是引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的意境，我激情創(chuàng)境，讓學(xué)生在哀怨悲壯的音樂(lè)感染下，為情所動(dòng)，隨情而讀!同時(shí)，學(xué)生掌握了朗讀古詩(shī)的方法，相信在今后的古詩(shī)學(xué)習(xí)中也會(huì)學(xué)以致用，舉一反三。
    五、大量的課外拓展，豐富文本，深化了古詩(shī)內(nèi)涵。
    詩(shī)的語(yǔ)言凝煉含蓄，耐人尋味，經(jīng)常是“言有盡而意無(wú)窮”。近代大家聞一多先生曾說(shuō)：詩(shī)的長(zhǎng)處在于它有無(wú)限度的彈性，變得出無(wú)窮的花樣，裝得進(jìn)無(wú)限的內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，我巧妙地進(jìn)行適度的課外拓展，如課前的賽詩(shī)會(huì)、對(duì)玉門(mén)關(guān)的補(bǔ)充介紹、對(duì)唐詩(shī)中“片”字的習(xí)慣用法的講解，由”楊柳“引出的折柳習(xí)俗及相關(guān)的古詩(shī)，對(duì)“春風(fēng)”的解讀，描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的邊塞詩(shī)的補(bǔ)充，直至課后的拓展閱讀王翰的《涼州詞》，大量的課外拓展，以一首帶動(dòng)多首古詩(shī)進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生深入理解古詩(shī)，同時(shí)深化了古詩(shī)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)也積淀了古詩(shī)的文化底蘊(yùn)，學(xué)生在短短的課堂學(xué)習(xí)中收獲頗豐。
    六、挖掘文本內(nèi)涵，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練扎實(shí)進(jìn)行。
    古詩(shī)教學(xué)中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練受文本的限制，不容易扎實(shí)展開(kāi)。我充分挖掘文本內(nèi)涵，圍繞《涼州詞》中短短28個(gè)字，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。如對(duì)“黃河遠(yuǎn)上白云間”觀察角度的對(duì)比分析、對(duì)黃河從白云中流出來(lái)景象的想象練說(shuō)、對(duì)黃河的詞語(yǔ)描述、想象戍卒聽(tīng)到羌笛聲的內(nèi)心活動(dòng)等。尤其是古詩(shī)學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)戍邊將士的心里話(huà)，學(xué)生情之所至，言之有物，收到了較好的效果。
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第67頁(yè)。
    1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
    2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
    3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
    正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
    教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。
    一、激趣導(dǎo)入：
    同學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的這個(gè)水果嗎?對(duì)，楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫(huà)楊桃的故事。
    畫(huà)楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來(lái)了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫(huà)下來(lái)，淘氣也畫(huà)了一張。同學(xué)們看了都笑話(huà)他說(shuō)：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊！
    老師走過(guò)去看了看，不但沒(méi)有批評(píng)淘氣，還表?yè)P(yáng)他觀察很仔細(xì)，同學(xué)們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來(lái)就像個(gè)五角星）。
    楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)：觀察物體。
    二、探究體驗(yàn)。
    1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
    （1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語(yǔ)文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。
    （2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
    先說(shuō)你坐在幾號(hào)位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是語(yǔ)文讀本的哪一面，選的是哪張照片？
    這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？
    （4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把書(shū)和照片收到抽屜里。
    2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
    （1）老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片，我們看看它是誰(shuí)啊？請(qǐng)出這位同學(xué)。請(qǐng)大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)站在相應(yīng)的位置。
    先出示一張正面和一張背面。
    當(dāng)?shù)谌齻€(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問(wèn)下面的同學(xué)：他找的位置對(duì)嗎？你是怎么判斷的？
    出示第4張照片問(wèn)：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？
    （2）小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢，我們?nèi)タ纯?！?shū)：67頁(yè)，例1。
    三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰(shuí)拍的？請(qǐng)?jiān)谡掌聦?xiě)上小攝影師的名字。
    這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面？是誰(shuí)拍攝的？
    （3）給小動(dòng)物拍完照片，他們又被門(mén)外的小卡車(chē)給吸引住了。
    三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車(chē)，這輛卡車(chē)在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢？請(qǐng)你與下面對(duì)應(yīng)的圖片連一連。書(shū)70頁(yè)，完成第一題。
    投影訂正后收起書(shū)。
    3．鞏固練習(xí)。
    （1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：
    小動(dòng)物太可愛(ài)了，老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號(hào)位拍攝的，請(qǐng)小組長(zhǎng)按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請(qǐng)大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個(gè)娃娃的正確位置，要保證這個(gè)娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。
    匯報(bào)：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位（小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位）？
    （2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來(lái)個(gè)找座位的游戲，請(qǐng)小組長(zhǎng)將這四張照片合起來(lái)洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請(qǐng)大家根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來(lái)。三點(diǎn)要注意：1.娃娃不能移動(dòng)；2.不能看照片背面的數(shù)字提示；3.找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。
    訂正：每個(gè)同學(xué)是不是找對(duì)觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗(yàn)，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說(shuō)明你們找對(duì)了。翻過(guò)來(lái)看看吧。四個(gè)人全找對(duì)了的小組請(qǐng)舉手。
    （3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了，請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫忙，幫娃娃換個(gè)方向，讓他們面向××，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動(dòng)嗎？想想你該坐在哪？請(qǐng)根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。
    說(shuō)說(shuō)你的座位怎么變化了？
    還原座位，小組長(zhǎng)收起照片和娃娃。
    三、鞏固拓展。
    （1）根據(jù)照片猜物體（體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系）。
    同學(xué)們喜歡猜謎嗎？下面我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子）看來(lái)有時(shí)候，我們從一個(gè)角度觀察還不好確定，換個(gè)角度再來(lái)一張。
    （2）同學(xué)們真聰明，說(shuō)到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：
    從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子。”第二個(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子。”
    同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？其實(shí)把這四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是大象的真正樣子?？磥?lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
    四、課堂總結(jié)。
    看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
    談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    編寫(xiě)者單位:紹興縣華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校編寫(xiě)者姓名：錢(qián)建軍編號(hào):。
    教學(xué)內(nèi)容教材p44－p45例1－例2做一做，練習(xí)十第1－2題.
    學(xué)情分析用字母表示一定的意思學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn).本課提升到用字母表示數(shù)實(shí)際有三層意思(如上).重點(diǎn)讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性.讓學(xué)生切實(shí)感受到字母表示的實(shí)際意義和為什么要這樣表示,理解用字母表示數(shù),表示數(shù)理關(guān)系的意義.本課學(xué)習(xí)的好壞將直接影響到學(xué)生對(duì)方程的理解.
    教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。
    2、使學(xué)生能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)，略寫(xiě)。
    教學(xué)重點(diǎn)理解用字母表示數(shù)的意義和作用。
    教學(xué)難點(diǎn)能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)，略寫(xiě)。
    教學(xué)準(zhǔn)備投影儀。
    教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)。
    一、感知用字母表示數(shù)的意義。
    猜年紀(jì)。
    師:同學(xué)們現(xiàn)在的年紀(jì)大概12歲左右,知道。
    老師的年紀(jì)嗎?(大17歲)。
    明年小東幾歲?老師幾歲?一年一年下去分別是幾歲?
    學(xué)生(小東)年紀(jì)老師年紀(jì)。
    1212+17=(29)。
    1313+17=(30)。
    ::。
    2424+17=(41)。
    ::。
    觀察一下,在記錄過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)哪些在變化,哪些沒(méi)有變化?
    (年紀(jì)在變化,相差的歲數(shù)沒(méi)有變化)。
    這樣說(shuō)下去會(huì)有很多歲數(shù)可以說(shuō),你能用一個(gè)式子把許多種情況都表達(dá)出來(lái)嗎?
    (把學(xué)生年紀(jì)用a來(lái)表示,那么老師年紀(jì)用a+17來(lái)表示)。
    (a+17不但表示了年紀(jì)而且還表示了兩者的關(guān)系,而b只是表示了年紀(jì))。
    是呀,表示關(guān)系是很重要.大家想想我們的數(shù)青蛙歌:。
    1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿。
    2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿。
    3只青蛙3張嘴,6只眼睛12條腿。
    ……。
    歌很長(zhǎng),怎么唱得完?
    討論用字母表示。
    1:a只青蛙a張嘴,a只眼睛a條腿。
    青蛙成了獨(dú)眼龍.在特定的情景中，同一個(gè)字母表示同一種意思.
    2:a只青蛙b張嘴,c只眼睛d條腿。
    說(shuō)了和沒(méi)說(shuō)一樣,沒(méi)有發(fā)生關(guān)系。
    3:a只青蛙a張嘴,b只眼睛b條腿。
    眼睛和腿的數(shù)量對(duì)不上,成了怪物。
    4:a只青蛙a張嘴,2*a只眼睛4*a條腿。
    把歌唱完了,又正確揭示了數(shù)量之間的關(guān)系.
    小結(jié):用字母表示數(shù)所供選用的字母有很多.不只是a,b,c,d.但當(dāng)我們開(kāi)始設(shè)定某一個(gè)數(shù),用某一個(gè)字母表示的時(shí)候,不能和別的字母混起來(lái).也就是說(shuō)在同一個(gè)的情景中，同一個(gè)字母表示同一種意思.
    其實(shí)用字母表示數(shù)或者表示關(guān)系在我們平時(shí)生活中也經(jīng)?？梢钥吹?比如我們玩數(shù)學(xué)游戲算24點(diǎn),a就表示1.j表示11等等.
    二、感受用字母表示數(shù)的作用。
    失物招領(lǐng)。
    張明同學(xué)于昨天傍晚在校門(mén)口撿到人民幣25元，請(qǐng)失主前去五(1)班認(rèn)領(lǐng).
    討論得出用字母去表示25更好一些.
    三、體驗(yàn)用字母表示運(yùn)算定律的優(yōu)越性。
    其實(shí)在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中早就用字母在表示。
    數(shù)了.大家可以舉些例子。
    討論字母表示運(yùn)算定律.比較與文字表示,用數(shù)直接表示各自的優(yōu)點(diǎn).具體談?wù)動(dòng)米帜副硎具\(yùn)算定的感受.
    (簡(jiǎn)潔,明了,內(nèi)含豐富.)。
    四．用字母表示的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。
    a*b=a.b或ab。
    a*a=a2。
    一般情況下,幾個(gè)字母相乘,在字母表中靠前的寫(xiě)在前面.如c*a=ac字母與數(shù)相乘,數(shù)寫(xiě)在前面,字母寫(xiě)在后面.
    練習(xí):8*8*8…*8=()簡(jiǎn)寫(xiě)。
    12。
    比較2aa2。
    五.鞏固練習(xí)。
    百數(shù)表.(簡(jiǎn)介:畫(huà)一張10*10的空格表.告訴學(xué)生是從1-100各數(shù).然后把數(shù)隱去,在其中一個(gè)空格中標(biāo)上字母b,要求思想其它格字可以填什么.找出與b的關(guān)系.)。
    板書(shū):重點(diǎn)突出“數(shù)青蛙歌”與簡(jiǎn)寫(xiě)。
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。
    3、搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，了解大自然的神奇。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
    理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。
    課時(shí)安排：
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、啟發(fā)談話(huà),自有介紹錢(qián)塘江大潮的情況。師予以補(bǔ)充歸納。
    2、出示板書(shū)：觀潮?齊聲齊讀。
    二、初讀課文，了解大意。
    1、提出讀書(shū)要求：自之輕聲讀課文，標(biāo)出認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
    2、文章我們介紹了什么內(nèi)容？
    3、看看2-5自然段是按什么順序?qū)懙?？第一自然段與下文是什么關(guān)系？（時(shí)間順序、潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后、總分關(guān)系）。
    三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
    1、出示生詞，讀準(zhǔn)字音。
    2、分析字形。
    3、詞語(yǔ)解釋?zhuān)禾煜缕嬗^?、若隱若現(xiàn)、人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、風(fēng)號(hào)浪吼。
    四、講讀1、2段。
    1、自由讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀了什么？
    2、3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后，師生以提問(wèn)待檢測(cè)。
    (1)?自古以來(lái)人們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)“錢(qián)塘江下浪潮”？
    (2)?“奇觀”是什么意思？
    (3)觀潮最佳時(shí)間、地點(diǎn)是什么？
    (4)來(lái)到這里人們看到了什么？大家心情如何？
    (5)指導(dǎo)朗讀，讀出景色的美麗。
    五、全課總結(jié)。
    如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    六、布置作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)生字。
    2、朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀。
    1、回憶作者是按什么順序描寫(xiě)觀潮的景象的？
    2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
    3、導(dǎo)入3．4自然段。
    二、觀看插圖，感受壯觀。
    看看畫(huà)面，感受這一天下奇觀。
    三、小組合作，感悟壯觀。
    1、談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    2、合作學(xué)習(xí)提示：
    a、錢(qián)塘江大潮給了你什么印象？從那些地方可以看出來(lái)？
    3、組建合作小組。
    4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
    5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
    6、引導(dǎo)小組感悟。
    a、朗讀文中描述大潮的句子;。
    b、展示描述的情景;。
    c、感情朗讀。
    四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。
    1．范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。
    剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
    聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
    師讀生聽(tīng)：
    午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
    2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
    3．感受壯觀，激發(fā)背誦興趣。
    1)、出示畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣。
    2)、評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?BR>    五、學(xué)習(xí)第五自然段。
    1、潮頭過(guò)后是怎樣的一番景象呢？
    2?、找出大潮壯觀的詞語(yǔ)。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句。
    1、積累詞匯。
    今天，我們學(xué)習(xí)的課文里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）。
    2、運(yùn)用詞匯。
    看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話(huà)：
    今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（?）?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（?），一浪一浪（?）。湖水聲猶如（?），海堤上盡管（?），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（?）的地方。
    （學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）。
    3、師生共同評(píng)價(jià)。
    七、全課小結(jié)。
    文章按時(shí)間順序先寫(xiě)潮來(lái)之前，次寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)，再寫(xiě)潮去之后的情況，最壯觀的是潮來(lái)之后的情況，課文用了比喻的修辭手法寫(xiě)出來(lái)錢(qián)塘江潮是天下奇觀。
    八、布置作業(yè)。
    背誦3、4自然段。
    [觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)上冊(cè))]。
    四年級(jí)人教版觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計(jì)算方法。
    2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計(jì)算方法。
    2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件或投影儀。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
    1.筆算下面各題。
    21+46=。
    96—63=。
    39+18=。
    651—352=。
    2.師：小叮當(dāng)文具超市開(kāi)業(yè)了，咱們一起去看看吧！
    （1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說(shuō)）。
    二、探索交流，解決問(wèn)題。
    1.學(xué)習(xí)小數(shù)加法。
    （1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買(mǎi)的文具的價(jià)錢(qián)的？
    （2）生匯報(bào)交流.師板書(shū)。
    a.0.8元=8角。
    0.6元=6角。
    （3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
    2.學(xué)習(xí)小數(shù)減法。
    （1）談話(huà)導(dǎo)入例4提出問(wèn)題：這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？（板書(shū)：1.2—0.6=）。
    （2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？
    （3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？
    3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿(mǎn)十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。
    三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
    1.完成p96頁(yè)做一做。
    學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問(wèn)題。
    2.完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）。
    四、回顧整理，反思提升。
    1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
    2.師總結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。
    0.8+0.6=1.4。
    1.2—0.6=0.6。