計劃不僅能使我們更好地控制時間，還可以提前預判風險和問題，確保順利達成目標。一個完美的計劃需要具備詳細和具體的行動步驟，以及明確的時間和優(yōu)先級安排。以下是一份特定領域的計劃案例，希望對從業(yè)者有所借鑒和啟發(fā)。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇一
一、主題說明：
秋天是一個美麗、收獲的季節(jié)，它充滿了神秘、幻想和希望，我們將帶領孩子們到大自然中去尋找秋天，通過觀察秋天的樹木、花草，品嘗香甜的水果，收集感知秋天的樹葉，滿足孩子們的好奇心和求知欲。鼓勵幼兒用語言、美術創(chuàng)作等手法來表現自己對秋天的認識和感想，以此產生和抒發(fā)對秋天美麗景色的贊美之情，在感知秋天的色彩及美景的同時，講述秋天的季節(jié)特征，充分調動幼兒身體的多種感官，去聽、去看、去探索，幫助幼兒更好地了解秋天，遷移自己經驗。
二、主題目標：
1．通過多種感官去感受、觀察、發(fā)現秋天的美，從而了解秋天的季節(jié)特征。
2．會選用多種材料表現秋天的特征，大膽地進行創(chuàng)造性活動。
3．能借助作品較連貫地講述和仿編故事和詩歌。
4．親近大自然，喜愛大自然，愛護環(huán)境，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
三、家長工作：
1．領孩子去郊游，觀察美麗的秋天，認識秋天的花卉等。
2．引導孩子在公園里不亂扔果皮垃圾，初步養(yǎng)成環(huán)保意識。
3．配合幼兒園教學活動，帶領孩子去超市購買水果，感知認識水果特征。
4．在家中，鼓勵孩子自己剝桔子皮，香蕉皮，有條件的可以利用榨汁機制作果汁。
四、活動安排：
第一周第二周。
一、古詩：山行。
二、健康：果皮、紙屑不亂扔。
三、講述：秋天的圖畫。
四、詩歌：秋天的顏色。
五、數學：水果豐收。
六、數學：菊花送給誰。
七、科學：落葉樹和常綠樹。
八、音樂欣賞：西風的話。
九、歌曲：炒菜。
十、裝飾畫：水果臉譜。
第三周。
一、社會：參觀農貿市場。
二、健康：多吃蔬菜身體好。
三、散文：落葉。
四、兒歌：炒青菜。
五、數學：正確感知7以內的數。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇二
1．深入貫徹實施《幼兒園教育指導綱要》精神，進一步轉變觀念，樹立正確的數學教育觀，加強對教學過程的深層理解。圍繞數學教研組的研究方向，探討“數、量、形、空間”領域上進行整合教學的研究。
2．加強課程理論的學習、注重觀念更新：倡導“新綱要”學習、解讀和有關課程理論的學習；倡導把園數學教研的內容更多指向班級管理和課程實施，重視構建動態(tài)的、關注效益的學習共同體，切實發(fā)揮園數學教研組的研修、引路、資源提供等作用。
3．“聚焦教學活動、研究教學活動、創(chuàng)新教學活動”的理念，把園本教研落實在兒童發(fā)展和教師發(fā)展上，讓“園本教研”成為教師培訓的主陣地。
4．為園數學組教師專業(yè)成長和風采展示提供平臺，形成教學研究共同體。
1．學習區(qū)數學教研組先進經驗，了解已有的研究成果，起到借鑒和啟示的作用。
2．進行理論學習研究，探討“數、量、形、空間”領域上進行整合教學的研究。
3．開展實踐研究，從實踐出發(fā)，在實際操作中研討具體問題。
4．開展案例分析，以案例為載體，挖掘數學教學與主題活動相結合的“亮點”，形成優(yōu)秀教學案例，讓大家共享優(yōu)秀教育資源。
1.本學期活動5次（詳見活動安排表），自第7周起每單周四上午9：00至10：40。
2.活動形式：
（1）每次觀摩教學活動后，開課教師個人反思，大家評議，交流研討；
（2）理論講座：組長主持講座。
3.活動要求：
（1）要求組員遵守活動律律，不無故缺席、早退；
（2）組員要認真進行集體備課，開課教師要認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課；
（3）組員在研討時要積極參與討論，闡述觀念，認真記錄。最后一次活動結束后，需上交教案及教學案例。
（4）組員公平公正投票評選出數學教研組優(yōu)質課，并進行好課展示。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇三
本學期，我們本著圍繞園務計劃及以幼兒發(fā)展為本的核心理念，以“英語教育”特色課程開展教育教學活動?；仡櫳蠈W期教研工作，我們組內教研氣氛相當濃，也取得了一定成效.，但是還存在著一些不足，具體表現在：
1，教師英語技能和發(fā)音需要進一步學習，以更深入提高我們的教學效果。
2、老師的課堂設計能力和課堂組織與實施能力還存在著一定的差距。
工作目標
方法措施
1、糾正大家的個別發(fā)音。
2、實時更新的互動新游戲。
每個月的月初，集體會議中對教師發(fā)音進行實時糾正，共同討論更好的教學方法。
月末，大家檢討自己的教學成果！
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇四
偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“一個人的資歷發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于語言。”可見，語言是其他多種能力的基礎，只有具備較強的語言能力的人，才有可能成為二十一世紀合格的人才。語言能力的掌握對幼兒的學習和生活影響很大，它不僅可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋，開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操，而且能促進幼兒各方面的發(fā)展。
小班幼兒是培養(yǎng)“語言能力”的黃金時期，也是萌芽時期，如果從這時幫助幼兒逐步培養(yǎng)參加語言活動的興趣及能力，為幼兒打造循序漸進地學習方式，不僅符合幼兒的年齡特點，也將為幼兒在以后的學習中打下扎實的基礎。
1、教師為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流，體驗語言交流的樂趣。
2、以故事為載體，探索教學活動的設計與組織。
1、思行并進，優(yōu)化園本課程下集體教學活動的設計與組織。
1）以故事教學研究為載體，幫助教師學習正確分析教材、解讀教材、并跟據教材設計教學活動的能力，促進教師設計、實施教學活動的能力。
3）一課多上，關注教師的個體成長。在促進教研組井然有序發(fā)展的同時，關注教師個體的發(fā)展，利用一課多上的方式，一方面實現教研組優(yōu)質資源的利用，另一方面能讓被帶教的老師得到最實際的指導和幫助。
4）教研組長保證每周進課堂聽課，對教師的教學現場進行診斷，并采取跟蹤調整現狀的方法幫助教師提升設計、組織集體教學活動的能力。
5）教研組長要從教學現場研討上、教育理論上發(fā)揮好示范作用，帶動組員一起更好地互動，一起成長，為培養(yǎng)新的骨干教師打下基礎。
2、整合資源，多種渠道并行推進幫助青年教師專業(yè)化成長。
1）充分挖掘和發(fā)揮現有教師隊伍中的資源優(yōu)勢，實抓培養(yǎng)和檢查，提升師徒帶教的質量，促進青年教師迅速成長。
2）全組教師圍繞課例展開教學反思等自培活動。
3）采用“互動參與”、“頭腦風暴”、“中心發(fā)言”等多種教研活動的形式，激發(fā)青年教師在教研活動中的積極性，讓每位青年教師在教研活動中敢說、會說、能說。
課題研究初步確定為半年，共分三個階段層層遞進，深入展開。
第一階段：準備階段（第1—3周）。
成立教研組，總體方案設計。
第二階段：實施階段（第4—18周）。
開展研究，積累經驗。
第三階段：總結階段（第19—20周）。
1、我們將以論文形式完成，促進幼兒語言能力快速提高，優(yōu)化幼兒智能結構，使幼兒自信心、創(chuàng)造性、獨立性得到良好的發(fā)展。
2、以文字形式累積在研究過程中成功的語言教學方法和策略。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇五
幼兒的健康成長離不開環(huán)境的作用，環(huán)境作為教育中的“隱形課程”發(fā)揮越來越重要的作用。《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”幼兒園環(huán)境創(chuàng)設作為幼兒教育中的一門重要課程和教學內容，在開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒美感和塑造幼兒個性方面，逐漸受到社會各方的重視。
二、學情分析。
《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設》它全面、系統(tǒng)、科學地闡述了幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的基本理論、幼兒園各種教育環(huán)境設計的主要內容、基本方法和基本技能，包括幼兒園室內外空間環(huán)境及區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設、幼兒園各類墻飾的設計與制作等內容。
三、教學目標。
本課程是大專制學前教育專業(yè)學生新開設的一門專業(yè)基礎課。它是學前教育專業(yè)重要的、基礎性的課程，是一門操作性較強的課程，通過本課程的學習，獲取對幼兒園、家庭等環(huán)境創(chuàng)設和環(huán)境教育理論的認識，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的基本方法和技能，能夠承擔起幼兒園環(huán)境創(chuàng)設和環(huán)境教育任務，提高自身的心理素質和環(huán)境素養(yǎng)。
四、課程分析。
幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設原則等，讓學生了解環(huán)境創(chuàng)設在幼兒身心發(fā)展過程中的作用；提高是指在理論的基礎上增加實踐環(huán)節(jié)，既有案例導入，又有實踐活動的設計，讓學生在“做中學”。
五、教學內容安排。
前半部分主要是圍繞“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述”“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設原則”“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與幼兒身心發(fā)展”三部分展開，來提高學生環(huán)創(chuàng)的理論知識。
中間部分主要是講“幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設”“幼兒園墻飾的設計”兩部分來教學。
后半部分除了進行畢業(yè)創(chuàng)作外，還結合“幼兒園環(huán)境評價”展開。
六、教學措施。
本門課程需要將理論和實踐有機結合，來促進學生對幼兒園環(huán)境的布置有整體把握，能夠將所所學運用到具體的幼兒園環(huán)境布置上來。
因此，我們需要為學生多提供一些環(huán)境創(chuàng)設的技法，多分析一些環(huán)境創(chuàng)設的圖片等，多動手操作布置幼兒園環(huán)境等。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇六
環(huán)境對一個人道德品質的形成具有重要影響已經是眾所周知的不爭事實。如何優(yōu)化幼兒成長環(huán)境，使環(huán)境為幼兒思想品德的形成和發(fā)展起到積極正面的促進作用。
幼兒園是幼兒生活、游戲的場所，幼兒教育其過程應是潛移默化的，是文化熏陶的結果。創(chuàng)設具有藝術特_的校園文化，可以使我幼兒園的藝術教育回歸幼兒生活，產生“潤物細無聲”的效應，具體方案如下：
1、精心布置藝術化的校園環(huán)境。
創(chuàng)設藝術氛圍濃郁的戶外環(huán)境。園中種植樹木花草，設計林中小道，開辟果園，對土坪、草地、斜坡、樹木等自然景物進行藝術_布置;合理放置大型活動器具，在適宜的地方建造景點;還可以放置一些利用廢棄物制作的藝術加工品等，充分體現自然美、造型美。
2、布置富有藝術特_的活動室環(huán)境。
(1)對專用活動室的墻面、區(qū)角等進行美化布置，可用各種工藝品、各類特_制作等;各專用室的環(huán)境還可從內容(如：傳統(tǒng)的、民族的、現代的;美術的、地方特_的、音樂的)、__等方面創(chuàng)設出各自得不同風格，讓幼兒沐浴在這濃厚的文化藝術氛圍中感受藝術的魅力，接受藝術的熏陶，自主地進行藝術表達。
(2)創(chuàng)設個_化、藝術化的班級環(huán)境：選取符合幼兒年齡特點的班級名稱，對班級建筑結構中的一些必備裝置，如：門、窗、電器、水管等進行藝術_裝飾，把活動室裝點得生氣盎然、富有情調。
(3)設立各具特_的班級活動區(qū)，如：設計區(qū)、表演區(qū)、制作區(qū)等，使幼兒能與環(huán)境積極互動，對班級活動室的墻面、區(qū)角等進行美化，體現裝飾的藝術_;注重“動態(tài)”式的環(huán)境創(chuàng)設;讓幼兒與環(huán)境互動，體現環(huán)境的教育價值。
3、布置主題走廊。
根據幼兒的年齡特點，結合教學樓的自身功能特點，設計不同主題的走廊、過道，使其散發(fā)濃濃的文化藝術氣息;創(chuàng)設優(yōu)美的背景音樂氛圍，讓幼兒每天都能在音樂的伴奏下，輕松、愉快地進行各項活動。
4、以各種活動作為載體營造文化藝術特_的人文環(huán)境。
開展藝術教學活動，活動面向全體幼兒。以生態(tài)式藝術教育的理念為指導，設計以藝術為主線的綜合活動，將藝術滲透與幼兒的一日生活之中，教師具有藝術的敏感_，善于發(fā)現生活中的美，做到遇事即誨、擇機而教，讓幼兒得到豐富的藝術體驗;各班從小處入手，如：文學、表演、制作、繪畫、泥塑、歌唱等，形成自己的班級藝術教學特_。
組建幼兒藝術團，設立幼兒藝術興趣班，開展形式多樣、生動活潑的藝術主題活動，如校園藝術節(jié)、社區(qū)公益演出、藝術作品展覽、家園同樂才藝展示、故事會、在活動中培養(yǎng)幼兒的藝術愛好，張揚個_，發(fā)展能力。
5、校園精神文化建設。
我們將圍繞讓孩子獲得快樂，獲得健康，獲得聰明，獲得個_發(fā)展的辦園理念。以教育優(yōu)良，環(huán)境_，孩子快樂，家長滿意，社會信任的辦園目標。再通過校風、教風、學風、以及多種形式的校園文化活動、人與自然的校園環(huán)境等給幼兒潛移默化而深刻的影響。
總而言之，校園文化建設能夠教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導人，有利于幼兒個_的培養(yǎng)，心理素質的鍛煉，知識才智的增長，和良好道德行為的養(yǎng)成。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇七
教研活動是以科學理論為依據，用教育科學方法對學科教育領域的'實踐和理論進行有意識探索活動。它給教師提供了一個交流的平臺，學習如何自我的成長和塑造。在探究和爭辯的過程中，不同教育理念碰撞產生的靈感成為我們教學中的動力源泉。同時，一場思維的分享使科學的教學理念得到了認同和傳播，實踐中產生的問題在團隊的共同努力下得到了解決，這些努力直接影響了教師的教學水平！當然，在教育資源相對落后和教師隊伍水平相對薄弱的的農村幼兒園，教研活動對提高教師素質無疑起著重要的作用！
新學期新氣象，我們在認識教研活動的重要性的同時，要把教研活動的作用真正發(fā)揮起來，將教研活動落到實處，讓教研活動影響教師影響孩子！
本學期我們數學組的教研采用理論和實踐相結合的方法，以“理論學習+技巧講述+優(yōu)質課欣賞”為月模板，在教師相對薄弱的理論知識方面和環(huán)節(jié)下大功夫，為教師提供一個學習平臺?，F將本學期的工作安排如下：
9月份 第一周：各年齡段幼兒在科學領域的目標和任務
第二周：數學活動設計的幾種策略
第三周：優(yōu)質課欣賞（評課）
第四周：時事討論
10月份 第六周：幼兒心理發(fā)展的關鍵期
第七周：蒙臺梭利教學法的介紹
第八周：蒙氏授課欣賞
第九周：時事討論
十一月份 第十周：意大利瑞吉歐教育
第十一周：家長工作技巧
第十二周：優(yōu)質課欣賞
第十三周：時事討論
十二月份： 第十四周：環(huán)境教育
第十五周：環(huán)境布置的技巧講述
第十六周：環(huán)境布置的圖片欣賞
第十七周：元旦活動設計討論
第十八周：時事討論
教研活動在給教師發(fā)展提供機會的同時，大大提高了幼兒園的教學水平和影響力，是一個雙贏的平臺！新的學年愿我們一起努力，共同打造一個有水準的教師隊伍！
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇八
我園由于教師年齡和學歷存在差異，所以，教師之間在學前教育理念和專業(yè)教學能力上也存在著差異。我園上學期教研圍繞“集體教學活動中如何有效實施追問,提高課堂教學質量”進行教研研討。我們通過正式教研,非正式教研等多種形式，如：專題理論學習、骨干教師引領、一課多研實踐觀摩活動、專題活動交流等形式進行教研。在有效的互動教研過程中幫助教師提高課堂教學專業(yè)能力。
教師的獲得：
利用多元教研平臺，改進教研方法，優(yōu)化教研模式。我們在“研”字上展開，圍繞:集體教學活動中如何有效實施追問,提高課堂教學質量”進行教研研討。老師在實踐中展開研究,我們的教師對追問有了進一步的認識, 教學活動過程中“追問”的有效性, “追問”的目的性提高了,教師在追問中對幼兒已有經驗的了解提高了，對教學中哪些提問需要追問進行價值判斷的能力發(fā)展了等。在這樣的問題實踐研討過程中教師擁有了主動學習，積極參與的熱情。形成了良好的互動研討氛圍，而這種研討氛圍促進了教師的專業(yè)能力。
不足之處的表現：
教師往往只關注預設的集體活動中的追問，對在教學活動中幼兒已有的經驗，新獲得的信息和幼兒出現的各種行為現象缺乏思考解讀，教師缺少回應提升跟進的具體教育方法和策略。
問題一:當幼兒無人回答，或回答錯誤時，教師經常無言以對，或者教師的回應語言太抽象，游離幼兒生活經驗，回應的話幼兒聽不懂。
問題二:幼兒的回答很好,教師沒有及時有效回應提升,有時教師的回應提升缺乏條理性.邏輯性.
原因分析：教師自身的專業(yè)能力還不是很強，對于教學活動關鍵性的環(huán)節(jié)內容預設的不夠具體，對教學中的重點與難點思考不夠全面，對于需要回應提升的內容考慮不夠充分，因此在實際的教學活動中不能正確、及時、全面的回應，教師不能有效的幫助幼兒將已有的經驗和新的信息進行有效的回應、梳理和提升，缺乏有效的提升和拓展的能力。通過教研幫助教師提高有效回應提升的能力.
學習、理解內化優(yōu)質集體教學活動的價值，提高教師有效回應提升的能力。
（一）正式教研和非正式教研相結合。開展“菜單式”理念學習和指導培訓，提倡班與班、年級與年級之間的學習、觀摩沙龍。
（二）自學與小組互動學習研討相結合。提倡大家?guī)е鴨栴}和思考，積極參與教研活動，增強教研活動的有效性和互動性。調動教師學習的自主性。
（三）請進來與走出去相結合。拓寬視野，增加信息量，專家引領在比較高的層面上得到提高。
（四）理論與實踐教研相結合。多實踐，開展“一課三研”活動，使教師理念向行為轉變。
（五）分享交流與多媒體相結合。教師互動學習交流，經驗共享，群體發(fā)展提高教師的實踐、反思、調整能力。
時間 活動形式 活動要求 負責人
第1周 交流討論
1、交流上學期教研活動的收獲和不足，討論、修改本學期大教研活動的計劃
2、自學《綱要》和《課程指南》
討論:本學期的教研活動形式,內容適宜嗎?
第3周 理論習學 學習“集體教學活動中教師有效回應的作用”
討論：集體教學中教師的回應對幼兒的發(fā)展有什么意義？
思考:教師有效回應提升的方法有哪些?
(每人收集一份資料,介紹一種方法) xx
第5周 講座研討
專家引領 互動研討:”教師課堂有效回應的方法"
專家互動：教師有效的回應的方法有哪些？
思考:當幼兒的回答與教師的提問毫無關系時，教師這樣回應？
你在教學活動中對有效回應有哪些思考?（你的好方法介紹） xx
第7周 理論學習 學習“教學活動中有效回應的幾點思考”
討論：教師怎樣有針對性對幼兒的回答進行回應提升？
思考:當幼兒的回答講個沒完時，沒有條理時，老師聽得一頭霧水時怎樣回應？
教師如何對幼兒已有經驗進行有效回應提升?
第9周 實踐研討
現場觀摩 教學案例（園內骨干教師交流）大班
研討：案例中有哪些有效地回應提升方法？
思考：當幼兒的回到準確時，教師怎樣回應？
我教學中有效回應提升方法與作用的一個案例 xx
郭曉燕
第11周 實踐研討
教學案例（園內骨干教師交流）中班
研討：你覺得案例中有哪些有效地回應提升,作用是什么？
思考：我教學中有效回應提升方法與作用的一個案例介紹 xx
季菊
第13周 案例討論
市特級教師的教學活動案例（錄像）
研討：教學活動中教師有效回應提升的價值體現在哪里？
思考：教研活動給我?guī)淼膸椭蛦⑹?xx
第15周 實踐研討
教學案例：（園內骨干教師）小班
研討：你覺得案例的回應提升是否適宜？,作用是什么？
思考：在集體教學中要效回應提升之前教師應做些什么？
xx
季菊
第17周 實踐研討 每個級組選一名教師進行互動實踐交流
研討：在集體教學活動的有效回應提升各提出一個亮點、一條不足和一條建議 xx
托、小、中、大
第19周 專題交流（多媒體
） 交流主題：
1、 集體教學活動有效回應提升的策略、方法及體會
2、 對生活活動支持性環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考 xx
全體
教師
調整
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇九
一、指導思想：
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，體現幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設一幅幅富有情趣、立體多樣的`畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。
二、具體內容和措施：
（一）班級環(huán)境布置。
1．班級墻面布置。
本學年的班級墻面布置要求各班教師大膽創(chuàng)新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設與教育相吻合的環(huán)境，各班教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點綴；本學期教師應將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。
2．設置班級活動區(qū)。
師根據教育目標和內容提供的環(huán)境材料，我們都應積極支持和鼓勵幼兒進行探究和操作活動。在指導幼兒進行探究操作活動時，我們要改變以往的“檢查者”的角色，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西是否亂了，幼兒是否發(fā)生矛盾了”等問題轉移到幼兒的探究和操作活動上來，關注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平，引導幼兒向更高的水平發(fā)展。結合幼兒園語言特色的創(chuàng)建，語言區(qū)角形式多樣，并隨時進行觀察，并根據幼兒的需要及時更換活動材料。做到因人施教，全面提高幼兒知識水平以及各種能力。
3．合理利用家長園地。
家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。
1．創(chuàng)設具有語言特色的幼兒園環(huán)境。
利用幼兒園的各個空間，通過各種形式創(chuàng)設一個具有書香型的幼兒園環(huán)境。在長廊區(qū)、走廊上、樓梯口及大門、小門廳、走廊墻裙等地方，以好書推薦、繪本封面、童話故事、古詩、成語、文字演變等關于語言類的內容，通過不同的形式體現出來。以幼兒的眼光看，用幼兒的嘴巴說，以圖夾文的形式呈現，內容不斷的更新展示，幼兒在不知不覺中、在看看玩玩中、在說說講講中，在和同伴的交流中，語言的連貫性和表述的詞匯使用等達到了非常好的發(fā)展。
2．創(chuàng)建幼兒專用室。
我園將結合本園實際，收索各種資料，創(chuàng)設一個能開發(fā)幼兒智力并讓幼兒喜歡的專用室環(huán)境。并根據空間位置我們要創(chuàng)設幼兒閱覽室、科學發(fā)現室、數學活動室、美術活動室及角色游戲室。
3．定時更新宣傳窗。
通過宣傳窗，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。定時更換保教之窗、保健之窗，做到每期專人負責，并定期檢查。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。為了進一步轉變教師對教育環(huán)境重要教育價值的認識，落實以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高我園的辦園質量。一開學老師們就班級主題墻飾、自然角、游戲角、區(qū)域材料境進行了認真的思索與創(chuàng)設，并于20xx年2月25日中午組織全園老師開展了環(huán)境創(chuàng)設評比活動。
從班級環(huán)境和區(qū)域材料的創(chuàng)設上，可以看出教師的教育觀念有明顯轉變，環(huán)境創(chuàng)設能力也有了新的變化和提高，主要表現在：
（1）各班創(chuàng)設的主題墻飾，展示的內容能結合本月主題與教育目標有機融合，能夠體現近期教育的主要目標、內容及發(fā)展階段，注重教師、家長、幼兒三者的參與、互動，大班級組在這次的主題墻飾布置上讓人眼前一亮，大部分內容都是孩子與幼兒一起制作的，大多數利用廢物材料制作。在環(huán)境創(chuàng)設過程中，老師們放手讓孩子參與其中。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中充分放手讓孩子參與其中，充分體現了孩子是環(huán)境的主人，體現幼兒與環(huán)境的互動，發(fā)揮幼兒學習的主體地位。
（2）能夠根據幼兒的年齡特點創(chuàng)設相適宜的活動區(qū)域，區(qū)域類型和設置比較合理，能夠為幼兒投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能夠為近期主題教育目標和內容服務，且有利于幼兒游戲、操作和探究，體現了以幼兒發(fā)展為本的理念。
總之，通過本次環(huán)境創(chuàng)設評比活動，各班的環(huán)境創(chuàng)設較之自己以往都有了很大的變化和提高，但是我們也看到了存在一些的問題。
（1）對班級環(huán)境的定位和價值取向認識不足。仍然有個別班級將環(huán)境創(chuàng)設作為一種擺設，注重裝飾性和藝術性，缺乏教育性、目的性和參與性、互動性。
（2）對如何科學合理地創(chuàng)設班級環(huán)境學習不夠，研究不足。如：在活動區(qū)設置上，沒有充分利用班級現有的活動空間，充分考慮目標的全面性、均衡性，每個區(qū)域設置的空間大小、位置不夠科學合理。
（4）有少部分班級環(huán)境色調較不協(xié)調，顏色搭配較混亂。
希望老師們能利用這個契機，積極探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對班級教育環(huán)境進行一次全面、理性、專業(yè)的審視，加強學習，不斷提高認識，切實為孩子創(chuàng)設一個有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價值真正體現在兒童的發(fā)展之中。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十一
幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用。“同時，還強調：”充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。我們認識到環(huán)境不再是“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師為幼兒準備的，滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質的、精神的環(huán)境，開始創(chuàng)設環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。
一、家長資源的利用在主題活動中，家長資源是不可缺少的。
讓家長參與幼兒園教育，走進幼兒園，充分利用家長資源已是當今幼兒園教育不可缺少的一部分。我班充分調動家長的積極性，利用家長資源組織了一系列活動，取得了令人滿意的效果。
在主題活動中，家園活動，不僅增進了親子關系的交流，而且孩子們還親自感受到了爸爸媽媽對自己的愛，還體驗了爸爸媽媽勞動的辛苦的辛苦，同時學會了和同伴來分享，體驗了分享的快樂。理解爸爸媽媽對自己的關心、愛護，同時學會了關心、感激、回報爸爸媽媽的愛充分利用了家長資源，使孩子在家、園的一致配合下幸福、快樂成長。
二、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設。
本學期準備開展六個區(qū)角：圖書角，表演區(qū)，玩具區(qū)，動動手，展覽區(qū)，數學區(qū)。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料。
第一個主題《快樂小天地》，在墻飾上布置親情樹，設置“我的爸爸”專欄;在動動手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具;在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵幼兒進行角色表演。在想一想區(qū)提供一些迷宮圖，提供畫有5以內點子的卡片及相應數量的物品卡，讓幼兒擺放等。
第二個主題《奇妙的身體》在墻面上布置巨型娃娃，并將娃娃的臉部五官準備好幼兒可以隨意粘貼。在動動手區(qū)提供五官的圖卡引導幼兒畫一畫自己的自畫像。展覽區(qū)區(qū)提供拼圖與配對卡等。
第三個主題《車來了》請幼兒帶自己家的各種小汽車，掛一些汽車的圖片請幼兒自主觀察各種各樣的車。在圖書區(qū)擺放有關車的圖書并請幼兒互相說說自己看到的車。在動動手區(qū)收集物品幼兒制作車。提供不同質地的紙幼兒制作大炮，感受比較不同材料制作的車。在玩一玩區(qū)提供斑馬錢及小型汽車幼兒自主玩紅燈綠燈變變變的游戲。
第四個主題《我會講故事》這個主題主要關注幼兒的看與說。因此在圖書區(qū)和表演區(qū)以及展覽區(qū)都是重點區(qū)域而其他的三個區(qū)角是我們的常規(guī)區(qū)。
三、家長園地的創(chuàng)設。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了五本書的形狀，每本書代表一塊主要內容有主題說明、一周活動計劃、寶寶需要、保健育兒知識、表揚欄。我們老師定時更新家園版的內容。其中育兒知識是一月一換，一周活動在線、寶寶需要、表揚欄三個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。
本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這三方面為主。基本上環(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十二
一學期的工作，在緊張和忙碌中過去了，又迎來了新的一年。可謂幾分耕耘，幾分收獲。在上級領導的.協(xié)助下，在我園全體教職工的共同努力下，圓滿地完成了這個學期的教育教研工作任務。其中，有成功的喜悅，耐人反思的不足，傷神的困惑??，下面針對這一學期的教育教研工作做以下幾點簡單的總結：
1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。
我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習，充分發(fā)揮教育研究的作用。我園規(guī)定每周一下午第三節(jié)課為全園教師集體學習時間，每周二和周三上午為科組學習時間。要求教師們積極地學習《綱要》、《規(guī)程》，學習業(yè)務知識，學習國內外先進的幼教管理經驗，學習幼兒園新教材，探索可善的教學方法。還鼓勵教師們把教學中遇到的疑惑案例說出來，讓大家共同討論交流，嘗試解決。這樣讓教師們在理念與實踐，實踐與反思，反思與嘗試的循環(huán)中學習，不斷地積累經驗，使教師們真正理會《新綱要》的實質，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。
2、，開展研討課、聽課、說課、評課等活動來提高教師的教學水平和業(yè)務能力。我們要求每位教師輪流上一節(jié)研討課，在上課之前，還要求年級組的老師集體備課，使每節(jié)課成示范課或富有個性的課。課后，要求老師說課，進行反思，聽課的老師再評課，最后總結該課值得我們學習的地方，以達到共同提高的目的。除此之外，園領導還隨機深入課堂聽課，檢查和掌握老師上課的情況，了解幼兒的學習情況，以加強督導。因此，在老師的積極努力下，教學水平日漸提高，這學期在開展研討課活動中，林明嬋老師和陳雪艷老師，能夠面對該班的實際情況，大膽嘗試，不怕麻煩，在課堂上，提供了一個自由、平等、寬松的學習氛圍，讓幼兒積極自動地學習知識，為我們樹立了一個好榜樣。
3、把新《綱要》的精神理念融入到現代化教育技術中，讓教師在成長博客這個教育平臺上，取長補短，相互交流，共同進步。期間，我們每位教師不僅都積極發(fā)表精彩，探討解決了不少教學的“疑難雜證”，期末每位教師還出色完成了“五個一”任務（即一篇優(yōu)秀教案、評課稿、教學論文及案例反思）。
教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們根據《綱要》精神，以整合的課程，結合各個年齡段的幼兒的特點、興趣制定教學目標，優(yōu)化一日活動安排，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規(guī)范和準確，另外，期末到大班和大大班教學情況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以后的教學安排和教學施行更有了方向。
1、探索幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)。
早期閱讀對促進幼兒語言發(fā)展具有重要的價值?！队變簣@教育指導綱要(試行)》明確把幼兒早期閱讀納入了語言教育目標體系，提出：“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！痹缙陂喿x能力的培養(yǎng)刻不容緩，我園以整合的教育方法，把早期閱讀的培養(yǎng)滲透于各個領域中，重點放在語言領域，以興趣為切入點，讓幼兒把閱讀當作游戲，并在游戲中閱讀，增長幼兒對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習慣。
我們提倡讓幼兒多說，多看，多讀,“敢說”先于“正確”。小、中班除了整合教材外，我們還提供色彩鮮艷而有吸引力的大卡片或大圖書，讓幼兒欣賞，簡單地講述內容，如果幼兒不懂，老師一句一句地教他們，讓他們慢慢地過渡。此外，老師還經常給幼兒講故事，讀兒歌，朗讀詩歌等。
大班和大大班我們采用以下幾種方法：第一，選擇優(yōu)秀的文學作品，帶著欣賞和喜愛的情感和態(tài)度朗讀給孩子聽，和孩子共同感受作品的語言美、畫面美、情感美、意境美；選擇部分常用字單獨寫在紙上讓孩子認讀幾遍，使之對這些字有初步的印象；把著孩子的手指讀作品。第二，鼓勵孩子用身體動作、神態(tài)表情來表現作品；也可請孩子把作品的內容畫出來，貼在墻上展覽；還可和孩子一起創(chuàng)設情境、制作道具進行表演。通過這些活動，加深孩子對作品的理解和體驗。第三，鼓勵孩子用身體動作、神態(tài)表情來表現作品；也可請孩子把作品的內容畫出來，貼在墻上展覽；還可和孩子一起創(chuàng)設情境、制作道具進行表演。通過這些活動，加深孩子對作品的理解和體驗。第四，可給孩子創(chuàng)設一個專門的閱讀區(qū)域，在區(qū)域里提供字的卡片、淺顯的書籍等文字材料，讓孩子讀讀玩玩、看看說說。第五，優(yōu)秀的文學作品是孩子學習語言、豐富詞匯的好范樣，讓孩子根據作品的結構進行改編和創(chuàng)編活動，可發(fā)展幼兒語言的創(chuàng)造性，對孩子思維能力和想象力的培養(yǎng)具有一定的促進作用。
通過按不同年齡，不同年級有計劃、有步驟地進行閱讀能力的培養(yǎng)，幼兒的閱讀興趣越來越濃，閱讀能力有所提高。
2、探索幼小銜接的聯結點。
為了幼兒入學后能很快地適應小學的學習生活，我們把幼小銜接作為課題研究，努力探索幼小聯結點。通過研究制定幼小銜接計劃，開展一系列的活動。如：組織幼兒到小學部去觀看小學生的學習活動情況。在一日活動中，注意幼兒的常規(guī)意識、任務意識、紀律概念和自我約束能力的培養(yǎng)。還注意指導幼兒正確掌握握筆、運筆方法和坐上午姿勢、寫字的姿勢。組織老師聽一年級老師的課，和一年級老師交談，了解大大班應怎樣進行教學才能縮短幼小銜接的距離。幫助家長和幼兒做好入學前的各項準備工作。通過各種途徑使幼兒縮短了適應期，為順利進入小學階段的學習做好充分準備。從小學的信息反饋，我們園畢業(yè)的幼兒深受小學老師歡迎，各方面表現很好。
事開始，培養(yǎng)他們有一顆"感恩"的心，。還以各班為單位，結合進行了一些關于感謝父母，感謝親人，感謝老師，感謝祖國為主題的活動，從而把“感恩”兩個字深深地刻在孩子們的心里。這段時間，從孩子的一言一行中，在家長的贊美中，孩子們有了可喜的變化，我們心中無比的欣慰。
開展好家長工作是教育教研工作不可缺少和重要部分。我們堅持做好家長宣傳欄，讓家長更多了解國內外幼教動向和育兒常識。而且，充分利用家長接送孩子的時間或者電話家訪，向家長匯報幼兒在的表現情況，溝通了解幼兒在家的表現情況，針對具體問題，共商對策，及時改進教育方法，更好地使幼兒的個性得到發(fā)展，能力得到提高。因此，我們熱情積極的工作領導的表揚，家長的贊揚。
回顧這個學期的工作，我們得到了一些好評。國慶節(jié)期間，陳雪艷老師參加市局舉行的幼兒教師歌唱比賽榮獲全市第一名；年審小組對我們的教育教研工作的進步稱贊有加；元旦小歌手講故事比賽，孩子們的精彩表演，獲得了陣陣掌聲，我們也受到校領導的表揚。
但我們也清楚地認識到，與示范園相比，還存在一些差距和不足。
1、從本園實際出發(fā)，加強教育教研的研究，提高全體教師整體素質。
2、在教學實施工作中，管理過程力度不夠，在下學期應加強。
3、堅持做好環(huán)境布置工作，家園共育專欄加強質量。4、堅持與社會緊密聯系，家長工作還有待提高。5、晨間活動，戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式及內容需更加豐富。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”只要我們更加努力，善于學習，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，我園的幼兒教育教研工作就一定能再上一層樓，就一定會擁有美好的未來。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十三
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應與教育任務，內容相結合，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現教育的價值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
1、主題墻墻面布置。
2、操作區(qū)——積盒成塔。
中班：積盒成塔也是這次環(huán)創(chuàng)一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環(huán)節(jié)中了，用很多盒子加上有趣圖案，每個幼兒都喜歡。
大班：同時創(chuàng)設了一個（今天我過生日）的主題的區(qū)域角。
3、家長園地。
家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本次以各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出發(fā)布置家長園地，。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。
總本次小組環(huán)境創(chuàng)設比賽中的環(huán)境創(chuàng)設適合了幼兒的年齡特點，突出了校點的特色，體現師幼結合的特點。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十四
悠閑的暑期生活已經結束了，新的一個學期在緊張而又有序的氛圍中開始了。本學期我們將繼續(xù)認真學習并深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，關注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發(fā)展。
本學期我班插了5名新生，現在共有幼兒52名，其中有男孩28名、女孩24名。通過小班一年的學習，幼兒在學習和生活上都有一定的進步。大部分幼兒已經養(yǎng)成良好的行為習慣，對人有禮貌；語言表達能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發(fā)展。但我們也看到存在的一些問題，幼兒對音樂的感受力較弱、幼兒的行為常規(guī)還需加強。本學期我們將在培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感基礎之上，認真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。進一步培養(yǎng)幼兒的自我服務能力，喜歡幫助他人；尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有基礎上都得到發(fā)展。
以《規(guī)程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據園務工作計劃，扎扎實實做好保教工作。規(guī)范幼兒的一日活動常規(guī)，增強幼兒體質，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美感。促進幼兒身心和諧發(fā)展。
1、保育工作督促生活教師搞好班級衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風工作；預防傳染病的發(fā)生；嚴格執(zhí)行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活；整理好室內外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設一個清潔舒適、健康安全的生活學習環(huán)境。培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣。教育幼兒注意個人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強幼兒自理能力的培養(yǎng)，學習做一些力所能及的事情，下鋪幼兒學習整理自己的床鋪。細心呵護幼兒成長。在日常生活中精心關愛幼兒，特別是年齡小能力稍弱的孩子。彭若晨、孫佳婧等幼兒體質較弱，易受涼感冒，發(fā)燒。還有肖國振、周澤宇小便次數較多，針對此情況我們將更多給他們關愛，消除他的緊張感。日?；顒又屑毿年P注孩子的精神面貌，發(fā)現問題及時處理。注意幼兒良好睡姿的培養(yǎng)，對幼兒的睡眠情況做好記錄。積極配合醫(yī)務室做好幼兒體檢、打蟲等各項保健工作，使幼兒能夠健康茁壯成長。
2、教育教學工作尊重幼兒在學習活動中的主體地位，根據中班幼兒的興趣和發(fā)展目標結合我們新的建構式課程內容增加五大領域的教學內容，制定好每月、每周、每日教學計劃，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學活動，合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮幼兒的主動性。在活動中注重對幼兒進行語言智能、數學邏輯智能、自我認識智能、空間智能、人際關系智能、音樂智能、身體運動智能、自然觀察智能等的發(fā)展。進行賞識教育，留心每個幼兒身上的閃光點，對他們進行適當的表揚，對于那些較內向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現的機會，對他們的進步更應及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感。
繼續(xù)加強幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項規(guī)則。
在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精精神。根據每周活動目標，及時在各區(qū)域有層次地投放適宜的操作材料。在活動中認真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導幼兒自主解決在活動遇到的問題。
重點培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習用完整的話表達每一頁的大致內容。訓練幼兒講述故事的能力，利用空余時間開展故事比賽活動。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十五
通過上學期的教與學，幼兒已初步掌握了1—6的加減運算，理解了1—6的數的組成，另外對于長方體和正方體等立體圖形產生了濃厚的興趣，在他們的'摸索發(fā)現中發(fā)展了空間思維能力。在活動中還發(fā)現他們對于動手操作，自己嘗試的活動非常有興趣和耐心，所以在以后的活動中力求新、奇，恰當地融合知識和趣味。
1、教幼兒學習6—10數的分解和組成。引導幼兒體驗總數與部分之間的關系。部分數的互補和互換。
2、教幼兒學習10以內的加減，正確迅速掌握10以內數的加減運算，體驗加減、互逆關系。
3、教幼兒學習等分實物或圖形，并區(qū)別物體的高矮。
4、引導幼兒學習按物體兩個以上特征或特性進行分類，學習在表格中勾畫圖形特征及按勾畫好的特征尋找圖形，學習交集分類。
5、啟發(fā)幼兒按物體量的差異和數量的不同進行10以內的正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關系。
6、教幼兒認識球體、圓柱體，能根據形體特征進行分類，體驗平面和立體圖形之間的關系。
7、引導幼兒學習以自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會向左右轉動。
8、教幼兒認識時鐘，學著看整點和半點，學習看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序。
9、教幼兒認識一元以內的紙幣，能說出它們的單位名稱，知道它們的值是不同的。
10、培養(yǎng)幼兒能清楚講述操作活動的過程和結果。
11、在老師的幫助下能歸納、概括有關數學經驗，學習從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。
12、培養(yǎng)幼兒積極主動的進行數學活動，學會迅速，有條理的擺放、整理活動材料。
時間、活動內容、活動目標、備注。
第一周。
一、學習7的組成。
1、學習7的分合，知道7分成兩份可以有6種分法。
2、學習按序分合和記錄。
二、學習7的加減。
1、讓幼兒講述圖意并列出算式，會編應用題。
2、學習7的三組加減。
第二周。
一、學習用三個數字寫四道算式題。
1、鼓勵幼兒嘗試按圖中的動物不同特征，找出三個相關聯的數，并列出算式計算。
2、幫助幼兒進一步理解加減運算中三數的關系。
二、認識圓柱體和球體。
1、讓幼兒觀察、比較球體和圓柱體，說出其名稱和特征。
第三周。
一、學習二等分。
1、教幼兒初步學習把一個物體等分成兩份。
2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
二、分成幾小杯。
1.感覺用瓶瓶罐罐一起玩水的快樂。
2.觀察生活中水在流動的現象。
第四周。
一、學習8的組成。
1、教幼兒學習8的組成，了解8分成兩份有7種分法。
2、引導幼兒觀察兩個部分數之間的互相關系(增1、減1)。
二、圓柱體的游戲。
1、通過實踐體驗，激發(fā)幼兒參與數學活動的積極性，培養(yǎng)主動的探索精神。
2、能辨別認識圓柱體，感知其基本特征。
3、在動手嘗試的基礎上，會自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體。
第五周。
一、學習8的加減。
1、引導幼兒學習按實物圖的內容選擇答案圖，列算式。
2、教幼兒學習8的四組加減。
二、學習看點圖列算式。
引導幼兒觀察點子圖，列出相應的算式，復習8的加減。
第六周。
一、看點子圖列算式。
學習看兩張點子圖，根據點子圖的變化列算式。
二、按差異個數擺放圖形。
1、教幼兒學習在相鄰的兩個圖形之間，用短波浪線作標記表差異個數。
2、教幼兒學習按標記表示的差異數目擺放圖形。
第七周。
一、學習9的組成。
學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。
二、學習9的加減。
1、學習看分合式列算式，體驗總數和部分數之間的關系。
2、學習9的加減。
第八周。
一、改錯題(一)。
1、學習改錯題中的得數，使得算式運算結算正確。
2、復習9的組成、加減。能熟練準確得進行運算。
二、改錯題(二)。
1、學習改錯題的三種方法，使幼兒知道三個數的任一個數均可以改動。
第九周。
一、兩個特征分類。
1、學習按運算方法和得數的數目將算式歸類。進行9以內的加減。
二、分類。
1、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和合作意識，觀察比較物體的不同特征并進行分類。
第十周。
一、認識時鐘。
1、使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要特征。
2、使幼兒知道時針、分針及它們之間的運轉關系，能辨認整、半點。
二、記錄時間。
1、讓幼兒知道整點半點的記錄方法，理解鐘點和指針關系。
2、進一步使幼兒感知時鐘和生活的關系，初步發(fā)展幼兒的時間感。
第十一周。
一、學習10的組成。
1、要求幼兒有序的進行10的分解。
2、引導幼兒從9的分合推導10的分合。
二、學習10的加減。
1、引導幼兒看實物圖列算式，學習10的加減。
2、教幼兒講述應用題。
第十二周。
一、學習“0”的算式。
1、學習有關“0”的算式。
2、復習10以內的加減。
二、復習10以內的加減(一)。
會兩個、三個加減符號的連續(xù)加減。
第十二周。
一、復習10以內加減(二)。
1、會把算式題目填寫完整，如1+()=3。
自編。
二、快速口算。
練習口算的能力，能相互之間玩出題游戲。
自編。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十六
本學期教研工作主要有以下幾點：
二、主要工作。
（一）加強理論學習，提高教師理論水平。
教師在工作之余，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。
具體如下：
1、積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。
2、進一步學習《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育。
（二）注重業(yè)務培養(yǎng)，提高保教質量。
每位教師要認真對待教育各個環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。
具體內容有：
2、每月制定主題活動計劃、每周制定周計劃、每日制定活動計劃，各教師認真?zhèn)湔n，做到先教案后行課，格式統(tǒng)一，目標明確，層次分明。
3、觀摩交流，做到人人上一節(jié)達標課。主要觀摩園外、本園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手段，課后組織全體教師進行評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。
4、開展評比活動，提高教師水平。本學期，將開展教玩具制作比賽、教師講故事比賽等活動，激發(fā)教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。
（三）深化一日活動研究，促進幼兒健康和諧的發(fā)展。
1、加強一日活動各環(huán)節(jié)的研究和管理，使幼兒園的保教質量再上一個新臺階。
2、加強區(qū)域游戲和角色游戲的研究，促進幼兒身心健康發(fā)展。
3、加強常規(guī)訓練，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
制定小、中、大班各自不同的常規(guī)管理目標，從細節(jié)入手，循序漸進的進行常規(guī)訓練，在一日活動中，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)，形成良好的行為習慣，促進幼兒健康、和諧的發(fā)展。
4、開展豐富多彩的主題教育活動和節(jié)日教育活動。通過節(jié)日教育活動，豐富幼兒知識，并使每位幼兒的才藝得以展示。
（四）重視家園共育，密切家園聯系。
2、每月及時更換家長園地內容，提高家長園地的質量，做到內容豐富，有創(chuàng)意，有較強的指導價值。
3、通過舉辦家長開放日、召開家長會等活動，充分利用家長中的教育資源，讓家長走進幼兒園、走進課堂，參與幼兒園教育教學活動，了解幼兒的學習生活，一起感受孩子們的快樂，促進幼兒身心健康發(fā)展。
4、扎實做好家訪工作，要求每次家訪后，及時把家訪的事由、教師和家長的意見或建議及達成的共識做書面的記錄。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十七
兒童具有巨大的淺能，他生命的發(fā)展是走向獨立。遵守兒童的敏感期，激發(fā)兒童潛能，通過具體的.練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習(語言、數學、科學)等形式，在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子獨立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎，形成健全人格的基礎。
2、培養(yǎng)孩子自主學習的能力。就是說你給他提供了一個學習條件之后，他會知道我怎么選擇，選擇了以后就會用它，小的時候是教具，大的時候就是書本，就是資料，他會自己去用，用的過程他能專心，他要取得一個結果，也就是從小培養(yǎng)孩子學會自主學習的能力。
將環(huán)境教學、自由教學、紀律教學貫穿于幼兒園蒙氏教育中。
1、環(huán)境教學：兒童天性親近自然，兒童需要適當的環(huán)境才能正常地發(fā)展，通過構建環(huán)境來引導兒童成長，完善其人格。
2、自由教學：自由是兒童可以不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強制與壓抑的情況，可以隨心所欲地做自己喜愛的活動。教師以科學的方法來研究孩子，先要給孩子自由，促進他們自發(fā)性地表現自己，然后加以觀察、研究。
3、紀律教學：紀律是一種積極的狀態(tài)，在教學中允許兒童自由地活動、交談、交換位置，甚至也可以按自己的意愿移動桌椅。這樣在教室里的兒童有目的、自愿的活動，每個人忙于做自己的工作，安靜地走來走去，有秩序地取放物品，并不會造成混亂。長此下去，就會養(yǎng)成守紀律的好習慣。
1.預備環(huán)境。
在他對自己的料理，生活的料理，對環(huán)境的關心，對自己的控制都很強。
我們不止一次強調，一個適合生命發(fā)展的環(huán)境對兒童的重要性，所以在蒙氏的教學中，如何為孩子準備一個適合他們生命發(fā)展的環(huán)境，被列為首要的條件。
2.發(fā)現意愿。
兒童表現在外的行為，往往是內在需求的反應，尤其是幼兒時期會在某一階段對某種需求有特別的“敏感期”。如果能掌握這一時期的需要而予以教育，對孩子的啟發(fā)效果將是事半功倍的。
3.協(xié)調意愿。
蒙臺梭利老師與傳統(tǒng)教師最大的差別，在于蒙臺梭利老師所扮演的角色不在“教”學生，而是教具、兒童及學習意愿的協(xié)調者。她必須依孩子的需要而整理環(huán)境，并且觀察孩子的需要和意愿，提出適當的教具來讓孩子“工作”
4.延長工作周期。
過是教具的功能開始顯現的階段而已。孩子能對教具產生盡情的反復操作，才會使兒童發(fā)生“真正的成長”，我稱之為：“心智的任性發(fā)展”。這種盡情“反復”操作的情況，只有當兒童感到“工作”的樂趣，且能夠符合他的“內在需要”時才會發(fā)生。
5“觀察—實施—記錄—研究—發(fā)現—重新針對他們的需要進步而對教育計劃的再設計”的循環(huán)施為。
由于孩子的不斷成長和他們之間的個別差異，以及敏感期各有不同，使老師的教育規(guī)劃需要不斷改進。惟有透過實際的觀察、記錄、研究，才能深入切實的發(fā)現兒童內在的需要，而給予適當的教育和引導，使其生命更美好的成長。
(一)加強領導，構建組織網絡。
幼兒園建立以園長為組長的蒙氏教育領導小組，制定實施方案和逐年特色行動計劃。建立園長—教研組長—班主任為骨干的全體教職員工參與的全員德育網絡。齊抓共管，狠抓落實，讓蒙氏教育貫穿于整個幼兒園中。
(二)廣泛動員，加強培訓。
在全園師生和家長中廣泛開展宣傳教育，明確蒙氏教育的重要性、必要性和可行性，形成共識。努力營造一個師幼互動、家園聯動、相互督促、相互促進的良好氛圍。對全體教職工進行蒙氏教育專題輔導，要求全體教師認真學習，創(chuàng)新教育模式和教學方法，充實發(fā)展兒童的早期教育。
(三)善用教材，學以致用。
1、善用蒙氏教育教材，教材內容的選擇，應遵循以下特點：
(1)專業(yè)、科學，符合幼兒認知特點;。
(2)教育形式多樣，能夠調動幼兒的積極性;。
(3)教學案例豐富，教師的可操作性強;。
(4)教學內容要貼近幼兒生活，實用性強。
蒙氏教育理論體系中強調“日常生活技能”的練習，如練習走路，正確的呼吸、說話乃至開抽屜，做針線活，倒豆子等。蒙氏的生活教育給孩子們帶來了許多的益處。小班孩子經常做些“舀”的動作(舀豆子、舀珠子等)，待手腕動作發(fā)展到一定程度，便可以自己動手進餐，不再需要成人的協(xié)助了。經常做“穿珠子”的動作便會穿針為自己縫紐扣了;經常做“倒水”的動作也可使幼兒學會為別人或自己沏茶等，滿足兒童自我生理需要，有助于兒童獨立性的形成。兒童經過多種生活化訓練后學會如何獲取及制作食物使自己不受饑餓，幫助自己穿戴整潔去保持適當的冷暖，并且?guī)椭憝h(huán)境等。不再需要成人的協(xié)助，這些生活的事對兒童來說會變的越來越簡單，輕松而快速。即使是孤單一人也可生存下去，正所謂“人沒有獨立，就沒有自由”。
如搬桌椅、拎水、擦洗物品等)可以使幼兒的神經系統(tǒng)和“大肌肉群”高度有機的協(xié)調起來，促進其肢體整體發(fā)展。
促進兒童形成良好的行為通過“生活教育”孩子們學會了正確的開關門的方法;學會了沏茶的方法;學會了制作食物的方法;學會了自然行走正確打噴嚏、拿取食物的方法等等。這些都會使孩子在平時的人際交往中具備了相當的禮儀習慣和實際能力。
1、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。
2、不同的教育。反對填鴨式教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動學習，自己建構完善的人格。
3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果。
4、教師扮演協(xié)助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協(xié)助與指導。
5、完全人格的培養(yǎng)。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正?；?。
6、尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發(fā)展內在的需要。
7、混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養(yǎng)成兒童樂于助人的良好社會行為。
8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。
9、摒除獎懲制度。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴感。
10、爆發(fā)的教學成果。采取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內在心智的成長。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十八
根據園務工作計劃的要求，以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為準繩，以先進的教育理論為指導，以提高教師的.教科研水平為目的，堅持理論聯系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進行業(yè)務培訓和教學經驗交流活動，提高教師的教育技能。本學期教研工作主要有以下幾點。
教師在工作之余，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學期我們通過有目的地定期開展教研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。
（1）積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。
（2）進一步學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對《指南》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育。
每位教師要認真對待教育各個環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。具體內容有：
（1）每周制定主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真?zhèn)湔n，做到先教案后上課，格式統(tǒng)一，目標明確，層次分明。
（2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手段，課后組織全體教師進行評價，由開課老師就這節(jié)課的有關問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。
（3）開展評比活動，適時開展早操評比、教育隨筆、教玩具制作等各種評比活動，激發(fā)教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。
（4）實行隨機查課，“推門聽課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學質量。課后及時與授課教師進行交流，并給予評價（記分——作為考核依據）。
（1）建立教研活動輪流制。輪流主持，充分創(chuàng)造機會讓教師主動積極參與，形成教學互助，讓教師既當學員，又當教員。語言故事（朱翠翠）、音樂（張紅梅）、美術（謝秀）、科學（于秋陽）、健康（朱筱玲）。
（2）研討，是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們采取的研討方式有。
a、綜合研討。本學期各班對各主題的教學活動要深入開展，對在教學活動中出現的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時做好資料積累（備查），避免以后在教學中走彎路，達到事半功倍的效果。
b、集中研討。本期我園將實施半日開放日活動，由教學園長帶領全體教師共同討論開放日的實施計劃、實施方案、實施手段，并組織大家一起共同尋求解決問題的方法，并做好各項記錄，切實保證實施質量。
師資隊伍建設是一切工作的根本，不僅關系教師自身的成長，更是關系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。本學期根據上級指示，針對我園實際情況，我們將進一步興起崗位練兵活動，有目的有計劃做好師資隊伍建設工作。
（1）繼續(xù)加強教師基本功訓練。主要是繪畫（每月一次中大班幼兒作品展示）（朱翠翠）、舞蹈（于秋陽）、音樂（張紅梅）、手工制作（梁茹梅）活動過程的設計等教學基本功的訓練。
（2）不斷反思，善于總結。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，進行分析，并不斷調整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發(fā)展，做好教育心得筆記。
（3）開展教師相互結對活動，相互聽課每月不少于4節(jié)，并做好聽課記錄。
（4）每月兩篇筆記，兩篇幼兒觀察日記。
（1）有計劃的組織幼兒參與各類活動，讓每個孩子都有機會展示自己的才能。教師保留好每次活動時的幼兒作品，學期末在“家長開放日”活動中真實地展示幼兒的成果。
（2）通過園內的《家園共育》欄，以豐富而有針對性的內容，吸引家長關心幼兒園的教育任務，使家園達成共識。
（3）通過半日活動的觀摩和親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯系。
1、做好迎新生工作。布置新環(huán)境、抓好環(huán)境創(chuàng)設。
2、小班開展“高高興興上幼兒園”主題活動，中大班主題教學“感恩的心”，重點抓常規(guī)訓練。
3、制定教科研工作計劃，制定、交流班務計劃。
4、教學常規(guī)和幼兒一日常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)檢查。
1、教學常規(guī)、一日常規(guī)及生活常規(guī)的培養(yǎng)。
2、以“十一”為主題，開展活動。
3、以“我愛秋天”為主題，開展“秋游”活動。
4、“勞動最光榮”——開展主題教學“勞動節(jié)”活動。
1、“我愛媽媽”——開展主題教學“”活動。
2、“我們的節(jié)日”——開展主題教學“”活動。
1、“我”——開展主題教學活動。
2、“——開展主題教學”活動。
3、“家園互動”——開展“半日開放活動”
4、“——開展”
創(chuàng)設勇力創(chuàng)新的學習環(huán)境。開展各種形式的學習活動，學習最新的教育思想與教育理論，在學習的基礎上反思，分析，在學習的基礎上創(chuàng)新、提高。我們要將創(chuàng)新作為幼兒園發(fā)展的動力。
創(chuàng)設友愛協(xié)作的人文環(huán)境。關愛、和睦、團結、接納的環(huán)境，可以讓人產生愉悅的心態(tài)，產生積極工作的動力。近幾年來，我園的教師有個共識，那就是“幼兒園像家”。
創(chuàng)設豐富多彩的活動環(huán)境。幼兒園的一切工作都是為了兒童，“為了兒童的發(fā)展”“為了每一個孩子的發(fā)展”是我們教育工作的永恒主題。我們要進一步探索兒童主體性與環(huán)境創(chuàng)設的關系，讓活動室成為兒童的教室，讓兒童成為活動室的主人。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十九
上學期，我們的班級計劃執(zhí)行得很好，在班級管理方面取得了一定的成績。所以這學期我們兩位老師會更加嚴格要求自己，認真總結上學期的工作，吸取經驗，反思不足。在新《綱要》指導思想的指引下，我們將關注兒童，促進每個兒童的個性發(fā)展。學期初，根據班級的實際情況和孩子的年齡特點，我們討論制定了具有本學期班級特點的班級工作計劃，具體如下：
1、孩子情況：本學期這個班新來了四個孩子，都是幼兒，兩個男生，兩個女生。通過上學期期末的調查和平時的觀察，我們從三個方面對兒童的身體、認知和社會方面進行了分析：
（1）身體發(fā)育：
自理能力：孩子的日常已經基本成型。他們飯前便后能主動洗手，飯后漱口、擦嘴，基本能有條不紊地收拾餐具、疊被褥、疊衣服。
大肌肉動作：孩子的大肌肉動作發(fā)展均衡，能協(xié)調爬行和平衡。他們喜歡用各種方式玩球，少數孩子可以用左手和右手投籃。
小肌肉動作：能正確握勺子。孩子們喜歡用剪刀，但大多數人用起來不舒服。敏敏、新宇和其他孩子坐姿不良。
自我保健：孩子養(yǎng)成運動后多喝水的好習慣；懂得躲避危險的東西，飯后不玩暴力游戲；知道衛(wèi)生的重要性，但是有些孩子排便后洗手的習慣還是需要加強。
（2）認知發(fā)展：
智力能力：能比較兩個或兩個以上物體的不同之處，并學會根據用途進行分類。他們能分辨和表達音樂節(jié)奏、高低、強弱的變化，能根據音樂編出簡單的動作和歌詞，能發(fā)現周圍環(huán)境的變化。有些孩子喜歡提問，喜歡參與學習活動。
數的概念：會根據大小、長短、高低等特征進行排序，會根據規(guī)律進行排序。數10以內的物品，可以認出4—5種圖形。
語言發(fā)展：能理解故事的主要情節(jié)，用簡短的語言復述故事，帶著表情背誦兒歌。大多數孩子能在群體中大膽表達自己；但是，也有一些孩子在語言表達上比較內向，如于佳妮、老心怡等。
社會性發(fā)展：大部分幼兒能主動與園內工作人員和客人打招呼，大膽與他們交談，基本與同伴相處融洽，懂得在活動中互相幫助和合作，團結友愛，玩玩具時懂得謙虛，做事自始至終的行為習慣初步形成，具有初步的自信心。這個班60%的人是獨生子女。他們生活在優(yōu)越的環(huán)境里，不會好好打理東西。、王、等兒童拖延癥和依賴性強。
2、家長情況：我們班家長非常重視孩子各方面的發(fā)展，對班里的'各項工作要求都很高。從日常與家長的接觸中發(fā)現，家長在教育教學上基本能配合班級，積極參加幼兒園的各種活動。
這學期的中心任務是促進每個孩子的個性發(fā)展；在一天的生活中，在很多方面。
引導孩子認識、體驗和理解社會行為的基本規(guī)則，學會自律，樹立規(guī)則意識；結合日常生活，開展安全教育，提高自我保護意識和能力；幫助孩子學習正確的閱讀方法，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣；引導孩子在人際交往中懂得尊重他人、禮貌待人、誠實守信；培養(yǎng)幼兒積極參加各種體育活動；強化英語特色，培養(yǎng)孩子的英語口語表達能力；采用蒙特梭利教育的精髓，結合思考游戲，培養(yǎng)孩子努力思考，善于思考，大膽創(chuàng)新各種作業(yè)素材的形式和方法。加強班級文化建設；學習，滲透班級管理，轉變教育觀念；教師要加強學習，不斷反思，努力提高教學水平。
1、繼續(xù)認真學習新指南《綱要》，樹立正確的教育觀，統(tǒng)一教育思想，轉化為教育行為。根據我園的實際和廣州的社會文化特點，逐步學會獨立地、創(chuàng)造性地實施具有內衣幼兒園個性的活動整合課程。善于發(fā)現孩子感興趣的事物、游戲、意外中所蘊含的教育價值，抓住機會。積極引導。關注孩子在生活中的表現和反應，對孩子的需求保持敏感，并及時恰當地做出回應，形成合作探究式的師生互動。
2、充分利用各種資源，動員家長收集廢舊物資，放入活動區(qū)，豐富孩子的作業(yè)材料，節(jié)省班費。
3、愛護班級財產，節(jié)約水電。
5、兩位老師相互學習，虛心向其他優(yōu)秀老師學習，不斷提高自身素質。
（1）注重孩子聽力習慣的培養(yǎng)。傾聽意味著認真傾聽他人。善于傾聽是一個人不可或缺的素養(yǎng)。學會傾聽，不僅能正確、完整地聽取所需信息，還能給人以認真、踏實、尊重他人的印象。所以，良好聽講習慣的培養(yǎng)不是小事。我們將采取以下措施：
1、多和孩子聊聊。在交談中，讓孩子學會如何理解對方在說什么，找出自己想知道的內容，知道自己說話的時機。多開展交談活動和游戲，教師創(chuàng)造機會與孩子進行有效的個別交談，并在交談過程中利用孩子的傾聽行為來影響和引導孩子。
2、提供傾聽的機會。給孩子播放視聽作品，讓孩子學會安靜地聽。
3、在活動中鞏固。開展各種表演、故事會、小型新聞發(fā)布會等類似活動，引導孩子認真傾聽同伴的心聲，鼓勵孩子大膽熱情地參與表演。
（2）提高孩子的合作意識和溝通能力。通過交換玩具、分享食物、游戲合作、共同完成一件事、建立朋友吧等方式，促進孩子的交流，注意引導孩子自律、尊重游戲規(guī)則。你可以在與人相處時表現出禮貌，和大人打招呼，主動和大人或小孩聊天，開始懂得輪流和分享，有一個很好的朋友。
（3）培養(yǎng)孩子學習英語的興趣，激發(fā)和培養(yǎng)孩子對英語的興趣，提高孩子的英語口語。豐富孩子的詞匯，幫助孩子學會聽和掌握正確的發(fā)音，掌握簡單的問候語、童謠、童謠。并且可以在小組面前大膽表演英語節(jié)目。
具體措施：
1、要求孩子們學會在進出公園時用英語問候老師和孩子們。
2、晨間談話老師可以用英語和孩子交流，或者復習學過的英語對話或歌曲。
3、組織孩子聽英語磁帶，幫助孩子練習聽力。
4、創(chuàng)建一個英語角，為孩子們提供圖片、頭飾、木偶和實物。通過情景對話、練習回答、表演等游戲，調動孩子學習和說英語的主動性。
綱要指出：“幼兒園的空房間、設施和活動材料，應當有利于發(fā)起和支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于發(fā)起和支持幼兒與環(huán)境的互動?！彼黔h(huán)境兒童的老師?？梢詭椭⒆荧@得經驗，建立自信，發(fā)展自己。本學期以環(huán)境的創(chuàng)設為重點，根據孩子的興趣和需求，豐富各個活動區(qū)的操作素材；此外，主題環(huán)境的創(chuàng)設會體現兒童學習和發(fā)展的需要。在布置的過程中，要讓孩子充分參與，和老師一起規(guī)劃、布置環(huán)境，讓孩子隨著主題活動的進展，逐步裝飾自己的學習成果和藝術作品，讓每個孩子都有機會展示自己的作品，做環(huán)境的主人。正如大綱所說：“創(chuàng)造條件讓孩子展示自己的作品，引導孩子相互交流和欣賞?！?BR> 2、照顧孩子的日常生活，特別是體弱孩子的護理，加強體育鍛煉，提高孩子的身體素質。
3、注意孩子的安全，加強自我保護能力的培養(yǎng)，防止意外發(fā)生。
4、落實消毒制度，達到衛(wèi)生標準；
1、召開家長會，向家長介紹我校的情況和本學期的活動安排，向家長說明本班教師的變化，取得家長的信任和支持，為以后工作的正常開展做好鋪墊。2、做好家訪工作，及時了解孩子在家的情況，做好孩子的教育工作，詳細記錄家訪的情況。
3、注意與家長的日常溝通，耐心解釋和回答家長提出的問題，做到熱情、積極、耐心、細致。充分利用“家長資源”收集與孩子有關的主題信息，利用廢舊材料制作教具。
4、設立家庭共育專欄，以豐富的內容吸引家長觀看，讓家長學習新的學前教育理論和知識，了解我們平時的教育情況。同時，他們還可以互相溝通交流教育經驗，從而進一步配合我們的工作，提高我們的工作質量和效率。在今后的工作中，要以《綱要》為指導，牢固樹立“以兒童為本”的教育理念，讓每一個孩子在原有的水平上得到有個性的發(fā)展。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇二十
一、班級情況分析：
中班共有幼兒xx名，教師1名。通過小班一學年的在園生活，幼兒在各方面都有了不同程度的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進步。
1、本班幼兒特點及優(yōu)點分析：
（1）基本掌握正確洗手方法和用茶水杯喝水情況較好。
（2）幼兒基本都能愉快地入園，并能與同伴一起友好地相處、交往。
（3）能進行一些簡單的生活自理活動。
（4）能用簡單的禮貌用語與老師、同伴打招呼，部分幼兒能主動與客人打招呼。
2、薄弱環(huán)節(jié)分析：
（1）部分幼兒在學習活動過程中，思維不夠集中，對于老師的提問，有的表現為一種與我無關的感覺，有的則是還停留在上一個問題上，有的就是答非所問;還有的孩子喜歡在下面做小動作，而且有時會影響到他人。
（2）在進餐方面，約有1/4的孩子速度較慢，而且經過了一個暑假，有部分孩子對于餐后的衛(wèi)生工作（清理桌面、擦嘴、搬椅子等環(huán)節(jié)），有所淡忘，在洗手環(huán)節(jié)上愛在盥洗室逗留，玩耍。
（3）幼兒在操作能力及操作常規(guī)上，有待提高。
（4）幼兒在戶外運動時的自我保護能力需要提高，有的孩子在動作的協(xié)調上還存在著一定的困難。
（5）個別幼兒（新生）在與人交往上表現的較膽小，他們不敢主動地尋找同伴交往，而是坐在椅子上等待別人來和他交流，不能很好的表達自己的想法、意愿。
（6）當遇到困難時，幼兒的第一個反應就是叫老師，缺乏自己動腦筋解決的主動性。
（7）幼兒的任務意識較弱，任務不能及時、按時的完成。
二、本學期工作目標：
本學期我們兩位老師將會團結協(xié)作，針對本班幼兒的實際情況，參照本年齡段幼兒的發(fā)展要求和幼兒存在的不足之處，在新《綱要》指導思想的引導下，進行行而有效的指導，用適時的家園溝通方法，達到家園共育的效果。促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
三、工作任務及措施。
（一）加強班務管理，保證幼兒身心健康發(fā)展。
1、班上兩位老師要搞團結、講合作，教育觀念達成一致，堅持常規(guī)培養(yǎng)一貫性。
2、定期開展班級會議，找不足、定措施、認真實施。
3、以一日活動中的安全為重點開展安全活動。如：通過照片再現的形式或結合幼兒的游戲活動及生活中的具體事例，使幼兒對自己的安全提高警惕。
（二）培養(yǎng)幼兒良好的身體素質，重視常規(guī)指導和體育鍛煉：
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自我服務的自覺性，建立為他人服務意識。
2、在平常的教學中穿插一些健康方面的知識，教給幼兒一些增進健康的方法，使幼兒初步形成健康、安全的生活所需要的行為習慣和態(tài)度。
3、開展家園活動，雙方面的促進幼兒體能和行為習慣的發(fā)展。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇一
一、主題說明：
秋天是一個美麗、收獲的季節(jié)，它充滿了神秘、幻想和希望，我們將帶領孩子們到大自然中去尋找秋天，通過觀察秋天的樹木、花草，品嘗香甜的水果，收集感知秋天的樹葉，滿足孩子們的好奇心和求知欲。鼓勵幼兒用語言、美術創(chuàng)作等手法來表現自己對秋天的認識和感想，以此產生和抒發(fā)對秋天美麗景色的贊美之情，在感知秋天的色彩及美景的同時，講述秋天的季節(jié)特征，充分調動幼兒身體的多種感官，去聽、去看、去探索，幫助幼兒更好地了解秋天，遷移自己經驗。
二、主題目標：
1．通過多種感官去感受、觀察、發(fā)現秋天的美，從而了解秋天的季節(jié)特征。
2．會選用多種材料表現秋天的特征，大膽地進行創(chuàng)造性活動。
3．能借助作品較連貫地講述和仿編故事和詩歌。
4．親近大自然，喜愛大自然，愛護環(huán)境，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
三、家長工作：
1．領孩子去郊游，觀察美麗的秋天，認識秋天的花卉等。
2．引導孩子在公園里不亂扔果皮垃圾，初步養(yǎng)成環(huán)保意識。
3．配合幼兒園教學活動，帶領孩子去超市購買水果，感知認識水果特征。
4．在家中，鼓勵孩子自己剝桔子皮，香蕉皮，有條件的可以利用榨汁機制作果汁。
四、活動安排：
第一周第二周。
一、古詩：山行。
二、健康：果皮、紙屑不亂扔。
三、講述：秋天的圖畫。
四、詩歌：秋天的顏色。
五、數學：水果豐收。
六、數學：菊花送給誰。
七、科學：落葉樹和常綠樹。
八、音樂欣賞：西風的話。
九、歌曲：炒菜。
十、裝飾畫：水果臉譜。
第三周。
一、社會：參觀農貿市場。
二、健康：多吃蔬菜身體好。
三、散文：落葉。
四、兒歌：炒青菜。
五、數學：正確感知7以內的數。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇二
1．深入貫徹實施《幼兒園教育指導綱要》精神，進一步轉變觀念，樹立正確的數學教育觀，加強對教學過程的深層理解。圍繞數學教研組的研究方向，探討“數、量、形、空間”領域上進行整合教學的研究。
2．加強課程理論的學習、注重觀念更新：倡導“新綱要”學習、解讀和有關課程理論的學習；倡導把園數學教研的內容更多指向班級管理和課程實施，重視構建動態(tài)的、關注效益的學習共同體，切實發(fā)揮園數學教研組的研修、引路、資源提供等作用。
3．“聚焦教學活動、研究教學活動、創(chuàng)新教學活動”的理念，把園本教研落實在兒童發(fā)展和教師發(fā)展上，讓“園本教研”成為教師培訓的主陣地。
4．為園數學組教師專業(yè)成長和風采展示提供平臺，形成教學研究共同體。
1．學習區(qū)數學教研組先進經驗，了解已有的研究成果，起到借鑒和啟示的作用。
2．進行理論學習研究，探討“數、量、形、空間”領域上進行整合教學的研究。
3．開展實踐研究，從實踐出發(fā)，在實際操作中研討具體問題。
4．開展案例分析，以案例為載體，挖掘數學教學與主題活動相結合的“亮點”，形成優(yōu)秀教學案例，讓大家共享優(yōu)秀教育資源。
1.本學期活動5次（詳見活動安排表），自第7周起每單周四上午9：00至10：40。
2.活動形式：
（1）每次觀摩教學活動后，開課教師個人反思，大家評議，交流研討；
（2）理論講座：組長主持講座。
3.活動要求：
（1）要求組員遵守活動律律，不無故缺席、早退；
（2）組員要認真進行集體備課，開課教師要認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課；
（3）組員在研討時要積極參與討論，闡述觀念，認真記錄。最后一次活動結束后，需上交教案及教學案例。
（4）組員公平公正投票評選出數學教研組優(yōu)質課，并進行好課展示。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇三
本學期，我們本著圍繞園務計劃及以幼兒發(fā)展為本的核心理念，以“英語教育”特色課程開展教育教學活動?；仡櫳蠈W期教研工作，我們組內教研氣氛相當濃，也取得了一定成效.，但是還存在著一些不足，具體表現在：
1，教師英語技能和發(fā)音需要進一步學習，以更深入提高我們的教學效果。
2、老師的課堂設計能力和課堂組織與實施能力還存在著一定的差距。
工作目標
方法措施
1、糾正大家的個別發(fā)音。
2、實時更新的互動新游戲。
每個月的月初，集體會議中對教師發(fā)音進行實時糾正，共同討論更好的教學方法。
月末，大家檢討自己的教學成果！
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇四
偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“一個人的資歷發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于語言。”可見，語言是其他多種能力的基礎，只有具備較強的語言能力的人，才有可能成為二十一世紀合格的人才。語言能力的掌握對幼兒的學習和生活影響很大，它不僅可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋，開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操，而且能促進幼兒各方面的發(fā)展。
小班幼兒是培養(yǎng)“語言能力”的黃金時期，也是萌芽時期，如果從這時幫助幼兒逐步培養(yǎng)參加語言活動的興趣及能力，為幼兒打造循序漸進地學習方式，不僅符合幼兒的年齡特點，也將為幼兒在以后的學習中打下扎實的基礎。
1、教師為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流，體驗語言交流的樂趣。
2、以故事為載體，探索教學活動的設計與組織。
1、思行并進，優(yōu)化園本課程下集體教學活動的設計與組織。
1）以故事教學研究為載體，幫助教師學習正確分析教材、解讀教材、并跟據教材設計教學活動的能力，促進教師設計、實施教學活動的能力。
3）一課多上，關注教師的個體成長。在促進教研組井然有序發(fā)展的同時，關注教師個體的發(fā)展，利用一課多上的方式，一方面實現教研組優(yōu)質資源的利用，另一方面能讓被帶教的老師得到最實際的指導和幫助。
4）教研組長保證每周進課堂聽課，對教師的教學現場進行診斷，并采取跟蹤調整現狀的方法幫助教師提升設計、組織集體教學活動的能力。
5）教研組長要從教學現場研討上、教育理論上發(fā)揮好示范作用，帶動組員一起更好地互動，一起成長，為培養(yǎng)新的骨干教師打下基礎。
2、整合資源，多種渠道并行推進幫助青年教師專業(yè)化成長。
1）充分挖掘和發(fā)揮現有教師隊伍中的資源優(yōu)勢，實抓培養(yǎng)和檢查，提升師徒帶教的質量，促進青年教師迅速成長。
2）全組教師圍繞課例展開教學反思等自培活動。
3）采用“互動參與”、“頭腦風暴”、“中心發(fā)言”等多種教研活動的形式，激發(fā)青年教師在教研活動中的積極性，讓每位青年教師在教研活動中敢說、會說、能說。
課題研究初步確定為半年，共分三個階段層層遞進，深入展開。
第一階段：準備階段（第1—3周）。
成立教研組，總體方案設計。
第二階段：實施階段（第4—18周）。
開展研究，積累經驗。
第三階段：總結階段（第19—20周）。
1、我們將以論文形式完成，促進幼兒語言能力快速提高，優(yōu)化幼兒智能結構，使幼兒自信心、創(chuàng)造性、獨立性得到良好的發(fā)展。
2、以文字形式累積在研究過程中成功的語言教學方法和策略。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇五
幼兒的健康成長離不開環(huán)境的作用，環(huán)境作為教育中的“隱形課程”發(fā)揮越來越重要的作用。《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”幼兒園環(huán)境創(chuàng)設作為幼兒教育中的一門重要課程和教學內容，在開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒美感和塑造幼兒個性方面，逐漸受到社會各方的重視。
二、學情分析。
《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設》它全面、系統(tǒng)、科學地闡述了幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的基本理論、幼兒園各種教育環(huán)境設計的主要內容、基本方法和基本技能，包括幼兒園室內外空間環(huán)境及區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設、幼兒園各類墻飾的設計與制作等內容。
三、教學目標。
本課程是大專制學前教育專業(yè)學生新開設的一門專業(yè)基礎課。它是學前教育專業(yè)重要的、基礎性的課程，是一門操作性較強的課程，通過本課程的學習，獲取對幼兒園、家庭等環(huán)境創(chuàng)設和環(huán)境教育理論的認識，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的基本方法和技能，能夠承擔起幼兒園環(huán)境創(chuàng)設和環(huán)境教育任務，提高自身的心理素質和環(huán)境素養(yǎng)。
四、課程分析。
幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設原則等，讓學生了解環(huán)境創(chuàng)設在幼兒身心發(fā)展過程中的作用；提高是指在理論的基礎上增加實踐環(huán)節(jié)，既有案例導入，又有實踐活動的設計，讓學生在“做中學”。
五、教學內容安排。
前半部分主要是圍繞“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述”“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設原則”“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與幼兒身心發(fā)展”三部分展開，來提高學生環(huán)創(chuàng)的理論知識。
中間部分主要是講“幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設”“幼兒園墻飾的設計”兩部分來教學。
后半部分除了進行畢業(yè)創(chuàng)作外，還結合“幼兒園環(huán)境評價”展開。
六、教學措施。
本門課程需要將理論和實踐有機結合，來促進學生對幼兒園環(huán)境的布置有整體把握，能夠將所所學運用到具體的幼兒園環(huán)境布置上來。
因此，我們需要為學生多提供一些環(huán)境創(chuàng)設的技法，多分析一些環(huán)境創(chuàng)設的圖片等，多動手操作布置幼兒園環(huán)境等。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇六
環(huán)境對一個人道德品質的形成具有重要影響已經是眾所周知的不爭事實。如何優(yōu)化幼兒成長環(huán)境，使環(huán)境為幼兒思想品德的形成和發(fā)展起到積極正面的促進作用。
幼兒園是幼兒生活、游戲的場所，幼兒教育其過程應是潛移默化的，是文化熏陶的結果。創(chuàng)設具有藝術特_的校園文化，可以使我幼兒園的藝術教育回歸幼兒生活，產生“潤物細無聲”的效應，具體方案如下：
1、精心布置藝術化的校園環(huán)境。
創(chuàng)設藝術氛圍濃郁的戶外環(huán)境。園中種植樹木花草，設計林中小道，開辟果園，對土坪、草地、斜坡、樹木等自然景物進行藝術_布置;合理放置大型活動器具，在適宜的地方建造景點;還可以放置一些利用廢棄物制作的藝術加工品等，充分體現自然美、造型美。
2、布置富有藝術特_的活動室環(huán)境。
(1)對專用活動室的墻面、區(qū)角等進行美化布置，可用各種工藝品、各類特_制作等;各專用室的環(huán)境還可從內容(如：傳統(tǒng)的、民族的、現代的;美術的、地方特_的、音樂的)、__等方面創(chuàng)設出各自得不同風格，讓幼兒沐浴在這濃厚的文化藝術氛圍中感受藝術的魅力，接受藝術的熏陶，自主地進行藝術表達。
(2)創(chuàng)設個_化、藝術化的班級環(huán)境：選取符合幼兒年齡特點的班級名稱，對班級建筑結構中的一些必備裝置，如：門、窗、電器、水管等進行藝術_裝飾，把活動室裝點得生氣盎然、富有情調。
(3)設立各具特_的班級活動區(qū)，如：設計區(qū)、表演區(qū)、制作區(qū)等，使幼兒能與環(huán)境積極互動，對班級活動室的墻面、區(qū)角等進行美化，體現裝飾的藝術_;注重“動態(tài)”式的環(huán)境創(chuàng)設;讓幼兒與環(huán)境互動，體現環(huán)境的教育價值。
3、布置主題走廊。
根據幼兒的年齡特點，結合教學樓的自身功能特點，設計不同主題的走廊、過道，使其散發(fā)濃濃的文化藝術氣息;創(chuàng)設優(yōu)美的背景音樂氛圍，讓幼兒每天都能在音樂的伴奏下，輕松、愉快地進行各項活動。
4、以各種活動作為載體營造文化藝術特_的人文環(huán)境。
開展藝術教學活動，活動面向全體幼兒。以生態(tài)式藝術教育的理念為指導，設計以藝術為主線的綜合活動，將藝術滲透與幼兒的一日生活之中，教師具有藝術的敏感_，善于發(fā)現生活中的美，做到遇事即誨、擇機而教，讓幼兒得到豐富的藝術體驗;各班從小處入手，如：文學、表演、制作、繪畫、泥塑、歌唱等，形成自己的班級藝術教學特_。
組建幼兒藝術團，設立幼兒藝術興趣班，開展形式多樣、生動活潑的藝術主題活動，如校園藝術節(jié)、社區(qū)公益演出、藝術作品展覽、家園同樂才藝展示、故事會、在活動中培養(yǎng)幼兒的藝術愛好，張揚個_，發(fā)展能力。
5、校園精神文化建設。
我們將圍繞讓孩子獲得快樂，獲得健康，獲得聰明，獲得個_發(fā)展的辦園理念。以教育優(yōu)良，環(huán)境_，孩子快樂，家長滿意，社會信任的辦園目標。再通過校風、教風、學風、以及多種形式的校園文化活動、人與自然的校園環(huán)境等給幼兒潛移默化而深刻的影響。
總而言之，校園文化建設能夠教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導人，有利于幼兒個_的培養(yǎng)，心理素質的鍛煉，知識才智的增長，和良好道德行為的養(yǎng)成。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇七
教研活動是以科學理論為依據，用教育科學方法對學科教育領域的'實踐和理論進行有意識探索活動。它給教師提供了一個交流的平臺，學習如何自我的成長和塑造。在探究和爭辯的過程中，不同教育理念碰撞產生的靈感成為我們教學中的動力源泉。同時，一場思維的分享使科學的教學理念得到了認同和傳播，實踐中產生的問題在團隊的共同努力下得到了解決，這些努力直接影響了教師的教學水平！當然，在教育資源相對落后和教師隊伍水平相對薄弱的的農村幼兒園，教研活動對提高教師素質無疑起著重要的作用！
新學期新氣象，我們在認識教研活動的重要性的同時，要把教研活動的作用真正發(fā)揮起來，將教研活動落到實處，讓教研活動影響教師影響孩子！
本學期我們數學組的教研采用理論和實踐相結合的方法，以“理論學習+技巧講述+優(yōu)質課欣賞”為月模板，在教師相對薄弱的理論知識方面和環(huán)節(jié)下大功夫，為教師提供一個學習平臺?，F將本學期的工作安排如下：
9月份 第一周：各年齡段幼兒在科學領域的目標和任務
第二周：數學活動設計的幾種策略
第三周：優(yōu)質課欣賞（評課）
第四周：時事討論
10月份 第六周：幼兒心理發(fā)展的關鍵期
第七周：蒙臺梭利教學法的介紹
第八周：蒙氏授課欣賞
第九周：時事討論
十一月份 第十周：意大利瑞吉歐教育
第十一周：家長工作技巧
第十二周：優(yōu)質課欣賞
第十三周：時事討論
十二月份： 第十四周：環(huán)境教育
第十五周：環(huán)境布置的技巧講述
第十六周：環(huán)境布置的圖片欣賞
第十七周：元旦活動設計討論
第十八周：時事討論
教研活動在給教師發(fā)展提供機會的同時，大大提高了幼兒園的教學水平和影響力，是一個雙贏的平臺！新的學年愿我們一起努力，共同打造一個有水準的教師隊伍！
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇八
我園由于教師年齡和學歷存在差異，所以，教師之間在學前教育理念和專業(yè)教學能力上也存在著差異。我園上學期教研圍繞“集體教學活動中如何有效實施追問,提高課堂教學質量”進行教研研討。我們通過正式教研,非正式教研等多種形式，如：專題理論學習、骨干教師引領、一課多研實踐觀摩活動、專題活動交流等形式進行教研。在有效的互動教研過程中幫助教師提高課堂教學專業(yè)能力。
教師的獲得：
利用多元教研平臺，改進教研方法，優(yōu)化教研模式。我們在“研”字上展開，圍繞:集體教學活動中如何有效實施追問,提高課堂教學質量”進行教研研討。老師在實踐中展開研究,我們的教師對追問有了進一步的認識, 教學活動過程中“追問”的有效性, “追問”的目的性提高了,教師在追問中對幼兒已有經驗的了解提高了，對教學中哪些提問需要追問進行價值判斷的能力發(fā)展了等。在這樣的問題實踐研討過程中教師擁有了主動學習，積極參與的熱情。形成了良好的互動研討氛圍，而這種研討氛圍促進了教師的專業(yè)能力。
不足之處的表現：
教師往往只關注預設的集體活動中的追問，對在教學活動中幼兒已有的經驗，新獲得的信息和幼兒出現的各種行為現象缺乏思考解讀，教師缺少回應提升跟進的具體教育方法和策略。
問題一:當幼兒無人回答，或回答錯誤時，教師經常無言以對，或者教師的回應語言太抽象，游離幼兒生活經驗，回應的話幼兒聽不懂。
問題二:幼兒的回答很好,教師沒有及時有效回應提升,有時教師的回應提升缺乏條理性.邏輯性.
原因分析：教師自身的專業(yè)能力還不是很強，對于教學活動關鍵性的環(huán)節(jié)內容預設的不夠具體，對教學中的重點與難點思考不夠全面，對于需要回應提升的內容考慮不夠充分，因此在實際的教學活動中不能正確、及時、全面的回應，教師不能有效的幫助幼兒將已有的經驗和新的信息進行有效的回應、梳理和提升，缺乏有效的提升和拓展的能力。通過教研幫助教師提高有效回應提升的能力.
學習、理解內化優(yōu)質集體教學活動的價值，提高教師有效回應提升的能力。
（一）正式教研和非正式教研相結合。開展“菜單式”理念學習和指導培訓，提倡班與班、年級與年級之間的學習、觀摩沙龍。
（二）自學與小組互動學習研討相結合。提倡大家?guī)е鴨栴}和思考，積極參與教研活動，增強教研活動的有效性和互動性。調動教師學習的自主性。
（三）請進來與走出去相結合。拓寬視野，增加信息量，專家引領在比較高的層面上得到提高。
（四）理論與實踐教研相結合。多實踐，開展“一課三研”活動，使教師理念向行為轉變。
（五）分享交流與多媒體相結合。教師互動學習交流，經驗共享，群體發(fā)展提高教師的實踐、反思、調整能力。
時間 活動形式 活動要求 負責人
第1周 交流討論
1、交流上學期教研活動的收獲和不足，討論、修改本學期大教研活動的計劃
2、自學《綱要》和《課程指南》
討論:本學期的教研活動形式,內容適宜嗎?
第3周 理論習學 學習“集體教學活動中教師有效回應的作用”
討論：集體教學中教師的回應對幼兒的發(fā)展有什么意義？
思考:教師有效回應提升的方法有哪些?
(每人收集一份資料,介紹一種方法) xx
第5周 講座研討
專家引領 互動研討:”教師課堂有效回應的方法"
專家互動：教師有效的回應的方法有哪些？
思考:當幼兒的回答與教師的提問毫無關系時，教師這樣回應？
你在教學活動中對有效回應有哪些思考?（你的好方法介紹） xx
第7周 理論學習 學習“教學活動中有效回應的幾點思考”
討論：教師怎樣有針對性對幼兒的回答進行回應提升？
思考:當幼兒的回答講個沒完時，沒有條理時，老師聽得一頭霧水時怎樣回應？
教師如何對幼兒已有經驗進行有效回應提升?
第9周 實踐研討
現場觀摩 教學案例（園內骨干教師交流）大班
研討：案例中有哪些有效地回應提升方法？
思考：當幼兒的回到準確時，教師怎樣回應？
我教學中有效回應提升方法與作用的一個案例 xx
郭曉燕
第11周 實踐研討
教學案例（園內骨干教師交流）中班
研討：你覺得案例中有哪些有效地回應提升,作用是什么？
思考：我教學中有效回應提升方法與作用的一個案例介紹 xx
季菊
第13周 案例討論
市特級教師的教學活動案例（錄像）
研討：教學活動中教師有效回應提升的價值體現在哪里？
思考：教研活動給我?guī)淼膸椭蛦⑹?xx
第15周 實踐研討
教學案例：（園內骨干教師）小班
研討：你覺得案例的回應提升是否適宜？,作用是什么？
思考：在集體教學中要效回應提升之前教師應做些什么？
xx
季菊
第17周 實踐研討 每個級組選一名教師進行互動實踐交流
研討：在集體教學活動的有效回應提升各提出一個亮點、一條不足和一條建議 xx
托、小、中、大
第19周 專題交流（多媒體
） 交流主題：
1、 集體教學活動有效回應提升的策略、方法及體會
2、 對生活活動支持性環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考 xx
全體
教師
調整
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇九
一、指導思想：
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，體現幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設一幅幅富有情趣、立體多樣的`畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。
二、具體內容和措施：
（一）班級環(huán)境布置。
1．班級墻面布置。
本學年的班級墻面布置要求各班教師大膽創(chuàng)新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設與教育相吻合的環(huán)境，各班教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點綴；本學期教師應將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。
2．設置班級活動區(qū)。
師根據教育目標和內容提供的環(huán)境材料，我們都應積極支持和鼓勵幼兒進行探究和操作活動。在指導幼兒進行探究操作活動時，我們要改變以往的“檢查者”的角色，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西是否亂了，幼兒是否發(fā)生矛盾了”等問題轉移到幼兒的探究和操作活動上來，關注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平，引導幼兒向更高的水平發(fā)展。結合幼兒園語言特色的創(chuàng)建，語言區(qū)角形式多樣，并隨時進行觀察，并根據幼兒的需要及時更換活動材料。做到因人施教，全面提高幼兒知識水平以及各種能力。
3．合理利用家長園地。
家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。
1．創(chuàng)設具有語言特色的幼兒園環(huán)境。
利用幼兒園的各個空間，通過各種形式創(chuàng)設一個具有書香型的幼兒園環(huán)境。在長廊區(qū)、走廊上、樓梯口及大門、小門廳、走廊墻裙等地方，以好書推薦、繪本封面、童話故事、古詩、成語、文字演變等關于語言類的內容，通過不同的形式體現出來。以幼兒的眼光看，用幼兒的嘴巴說，以圖夾文的形式呈現，內容不斷的更新展示，幼兒在不知不覺中、在看看玩玩中、在說說講講中，在和同伴的交流中，語言的連貫性和表述的詞匯使用等達到了非常好的發(fā)展。
2．創(chuàng)建幼兒專用室。
我園將結合本園實際，收索各種資料，創(chuàng)設一個能開發(fā)幼兒智力并讓幼兒喜歡的專用室環(huán)境。并根據空間位置我們要創(chuàng)設幼兒閱覽室、科學發(fā)現室、數學活動室、美術活動室及角色游戲室。
3．定時更新宣傳窗。
通過宣傳窗，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。定時更換保教之窗、保健之窗，做到每期專人負責，并定期檢查。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。為了進一步轉變教師對教育環(huán)境重要教育價值的認識，落實以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高我園的辦園質量。一開學老師們就班級主題墻飾、自然角、游戲角、區(qū)域材料境進行了認真的思索與創(chuàng)設，并于20xx年2月25日中午組織全園老師開展了環(huán)境創(chuàng)設評比活動。
從班級環(huán)境和區(qū)域材料的創(chuàng)設上，可以看出教師的教育觀念有明顯轉變，環(huán)境創(chuàng)設能力也有了新的變化和提高，主要表現在：
（1）各班創(chuàng)設的主題墻飾，展示的內容能結合本月主題與教育目標有機融合，能夠體現近期教育的主要目標、內容及發(fā)展階段，注重教師、家長、幼兒三者的參與、互動，大班級組在這次的主題墻飾布置上讓人眼前一亮，大部分內容都是孩子與幼兒一起制作的，大多數利用廢物材料制作。在環(huán)境創(chuàng)設過程中，老師們放手讓孩子參與其中。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中充分放手讓孩子參與其中，充分體現了孩子是環(huán)境的主人，體現幼兒與環(huán)境的互動，發(fā)揮幼兒學習的主體地位。
（2）能夠根據幼兒的年齡特點創(chuàng)設相適宜的活動區(qū)域，區(qū)域類型和設置比較合理，能夠為幼兒投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能夠為近期主題教育目標和內容服務，且有利于幼兒游戲、操作和探究，體現了以幼兒發(fā)展為本的理念。
總之，通過本次環(huán)境創(chuàng)設評比活動，各班的環(huán)境創(chuàng)設較之自己以往都有了很大的變化和提高，但是我們也看到了存在一些的問題。
（1）對班級環(huán)境的定位和價值取向認識不足。仍然有個別班級將環(huán)境創(chuàng)設作為一種擺設，注重裝飾性和藝術性，缺乏教育性、目的性和參與性、互動性。
（2）對如何科學合理地創(chuàng)設班級環(huán)境學習不夠，研究不足。如：在活動區(qū)設置上，沒有充分利用班級現有的活動空間，充分考慮目標的全面性、均衡性，每個區(qū)域設置的空間大小、位置不夠科學合理。
（4）有少部分班級環(huán)境色調較不協(xié)調，顏色搭配較混亂。
希望老師們能利用這個契機，積極探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對班級教育環(huán)境進行一次全面、理性、專業(yè)的審視，加強學習，不斷提高認識，切實為孩子創(chuàng)設一個有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價值真正體現在兒童的發(fā)展之中。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十一
幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用。“同時，還強調：”充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。我們認識到環(huán)境不再是“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師為幼兒準備的，滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質的、精神的環(huán)境，開始創(chuàng)設環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。
一、家長資源的利用在主題活動中，家長資源是不可缺少的。
讓家長參與幼兒園教育，走進幼兒園，充分利用家長資源已是當今幼兒園教育不可缺少的一部分。我班充分調動家長的積極性，利用家長資源組織了一系列活動，取得了令人滿意的效果。
在主題活動中，家園活動，不僅增進了親子關系的交流，而且孩子們還親自感受到了爸爸媽媽對自己的愛，還體驗了爸爸媽媽勞動的辛苦的辛苦，同時學會了和同伴來分享，體驗了分享的快樂。理解爸爸媽媽對自己的關心、愛護，同時學會了關心、感激、回報爸爸媽媽的愛充分利用了家長資源，使孩子在家、園的一致配合下幸福、快樂成長。
二、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設。
本學期準備開展六個區(qū)角：圖書角，表演區(qū)，玩具區(qū)，動動手，展覽區(qū)，數學區(qū)。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料。
第一個主題《快樂小天地》，在墻飾上布置親情樹，設置“我的爸爸”專欄;在動動手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具;在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵幼兒進行角色表演。在想一想區(qū)提供一些迷宮圖，提供畫有5以內點子的卡片及相應數量的物品卡，讓幼兒擺放等。
第二個主題《奇妙的身體》在墻面上布置巨型娃娃，并將娃娃的臉部五官準備好幼兒可以隨意粘貼。在動動手區(qū)提供五官的圖卡引導幼兒畫一畫自己的自畫像。展覽區(qū)區(qū)提供拼圖與配對卡等。
第三個主題《車來了》請幼兒帶自己家的各種小汽車，掛一些汽車的圖片請幼兒自主觀察各種各樣的車。在圖書區(qū)擺放有關車的圖書并請幼兒互相說說自己看到的車。在動動手區(qū)收集物品幼兒制作車。提供不同質地的紙幼兒制作大炮，感受比較不同材料制作的車。在玩一玩區(qū)提供斑馬錢及小型汽車幼兒自主玩紅燈綠燈變變變的游戲。
第四個主題《我會講故事》這個主題主要關注幼兒的看與說。因此在圖書區(qū)和表演區(qū)以及展覽區(qū)都是重點區(qū)域而其他的三個區(qū)角是我們的常規(guī)區(qū)。
三、家長園地的創(chuàng)設。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了五本書的形狀，每本書代表一塊主要內容有主題說明、一周活動計劃、寶寶需要、保健育兒知識、表揚欄。我們老師定時更新家園版的內容。其中育兒知識是一月一換，一周活動在線、寶寶需要、表揚欄三個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。
本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這三方面為主。基本上環(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十二
一學期的工作，在緊張和忙碌中過去了，又迎來了新的一年。可謂幾分耕耘，幾分收獲。在上級領導的.協(xié)助下，在我園全體教職工的共同努力下，圓滿地完成了這個學期的教育教研工作任務。其中，有成功的喜悅，耐人反思的不足，傷神的困惑??，下面針對這一學期的教育教研工作做以下幾點簡單的總結：
1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。
我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習，充分發(fā)揮教育研究的作用。我園規(guī)定每周一下午第三節(jié)課為全園教師集體學習時間，每周二和周三上午為科組學習時間。要求教師們積極地學習《綱要》、《規(guī)程》，學習業(yè)務知識，學習國內外先進的幼教管理經驗，學習幼兒園新教材，探索可善的教學方法。還鼓勵教師們把教學中遇到的疑惑案例說出來，讓大家共同討論交流，嘗試解決。這樣讓教師們在理念與實踐，實踐與反思，反思與嘗試的循環(huán)中學習，不斷地積累經驗，使教師們真正理會《新綱要》的實質，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。
2、，開展研討課、聽課、說課、評課等活動來提高教師的教學水平和業(yè)務能力。我們要求每位教師輪流上一節(jié)研討課，在上課之前，還要求年級組的老師集體備課，使每節(jié)課成示范課或富有個性的課。課后，要求老師說課，進行反思，聽課的老師再評課，最后總結該課值得我們學習的地方，以達到共同提高的目的。除此之外，園領導還隨機深入課堂聽課，檢查和掌握老師上課的情況，了解幼兒的學習情況，以加強督導。因此，在老師的積極努力下，教學水平日漸提高，這學期在開展研討課活動中，林明嬋老師和陳雪艷老師，能夠面對該班的實際情況，大膽嘗試，不怕麻煩，在課堂上，提供了一個自由、平等、寬松的學習氛圍，讓幼兒積極自動地學習知識，為我們樹立了一個好榜樣。
3、把新《綱要》的精神理念融入到現代化教育技術中，讓教師在成長博客這個教育平臺上，取長補短，相互交流，共同進步。期間，我們每位教師不僅都積極發(fā)表精彩，探討解決了不少教學的“疑難雜證”，期末每位教師還出色完成了“五個一”任務（即一篇優(yōu)秀教案、評課稿、教學論文及案例反思）。
教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們根據《綱要》精神，以整合的課程，結合各個年齡段的幼兒的特點、興趣制定教學目標，優(yōu)化一日活動安排，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規(guī)范和準確，另外，期末到大班和大大班教學情況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以后的教學安排和教學施行更有了方向。
1、探索幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)。
早期閱讀對促進幼兒語言發(fā)展具有重要的價值?！队變簣@教育指導綱要(試行)》明確把幼兒早期閱讀納入了語言教育目標體系，提出：“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！痹缙陂喿x能力的培養(yǎng)刻不容緩，我園以整合的教育方法，把早期閱讀的培養(yǎng)滲透于各個領域中，重點放在語言領域，以興趣為切入點，讓幼兒把閱讀當作游戲，并在游戲中閱讀，增長幼兒對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習慣。
我們提倡讓幼兒多說，多看，多讀,“敢說”先于“正確”。小、中班除了整合教材外，我們還提供色彩鮮艷而有吸引力的大卡片或大圖書，讓幼兒欣賞，簡單地講述內容，如果幼兒不懂，老師一句一句地教他們，讓他們慢慢地過渡。此外，老師還經常給幼兒講故事，讀兒歌，朗讀詩歌等。
大班和大大班我們采用以下幾種方法：第一，選擇優(yōu)秀的文學作品，帶著欣賞和喜愛的情感和態(tài)度朗讀給孩子聽，和孩子共同感受作品的語言美、畫面美、情感美、意境美；選擇部分常用字單獨寫在紙上讓孩子認讀幾遍，使之對這些字有初步的印象；把著孩子的手指讀作品。第二，鼓勵孩子用身體動作、神態(tài)表情來表現作品；也可請孩子把作品的內容畫出來，貼在墻上展覽；還可和孩子一起創(chuàng)設情境、制作道具進行表演。通過這些活動，加深孩子對作品的理解和體驗。第三，鼓勵孩子用身體動作、神態(tài)表情來表現作品；也可請孩子把作品的內容畫出來，貼在墻上展覽；還可和孩子一起創(chuàng)設情境、制作道具進行表演。通過這些活動，加深孩子對作品的理解和體驗。第四，可給孩子創(chuàng)設一個專門的閱讀區(qū)域，在區(qū)域里提供字的卡片、淺顯的書籍等文字材料，讓孩子讀讀玩玩、看看說說。第五，優(yōu)秀的文學作品是孩子學習語言、豐富詞匯的好范樣，讓孩子根據作品的結構進行改編和創(chuàng)編活動，可發(fā)展幼兒語言的創(chuàng)造性，對孩子思維能力和想象力的培養(yǎng)具有一定的促進作用。
通過按不同年齡，不同年級有計劃、有步驟地進行閱讀能力的培養(yǎng)，幼兒的閱讀興趣越來越濃，閱讀能力有所提高。
2、探索幼小銜接的聯結點。
為了幼兒入學后能很快地適應小學的學習生活，我們把幼小銜接作為課題研究，努力探索幼小聯結點。通過研究制定幼小銜接計劃，開展一系列的活動。如：組織幼兒到小學部去觀看小學生的學習活動情況。在一日活動中，注意幼兒的常規(guī)意識、任務意識、紀律概念和自我約束能力的培養(yǎng)。還注意指導幼兒正確掌握握筆、運筆方法和坐上午姿勢、寫字的姿勢。組織老師聽一年級老師的課，和一年級老師交談，了解大大班應怎樣進行教學才能縮短幼小銜接的距離。幫助家長和幼兒做好入學前的各項準備工作。通過各種途徑使幼兒縮短了適應期，為順利進入小學階段的學習做好充分準備。從小學的信息反饋，我們園畢業(yè)的幼兒深受小學老師歡迎，各方面表現很好。
事開始，培養(yǎng)他們有一顆"感恩"的心，。還以各班為單位，結合進行了一些關于感謝父母，感謝親人，感謝老師，感謝祖國為主題的活動，從而把“感恩”兩個字深深地刻在孩子們的心里。這段時間，從孩子的一言一行中，在家長的贊美中，孩子們有了可喜的變化，我們心中無比的欣慰。
開展好家長工作是教育教研工作不可缺少和重要部分。我們堅持做好家長宣傳欄，讓家長更多了解國內外幼教動向和育兒常識。而且，充分利用家長接送孩子的時間或者電話家訪，向家長匯報幼兒在的表現情況，溝通了解幼兒在家的表現情況，針對具體問題，共商對策，及時改進教育方法，更好地使幼兒的個性得到發(fā)展，能力得到提高。因此，我們熱情積極的工作領導的表揚，家長的贊揚。
回顧這個學期的工作，我們得到了一些好評。國慶節(jié)期間，陳雪艷老師參加市局舉行的幼兒教師歌唱比賽榮獲全市第一名；年審小組對我們的教育教研工作的進步稱贊有加；元旦小歌手講故事比賽，孩子們的精彩表演，獲得了陣陣掌聲，我們也受到校領導的表揚。
但我們也清楚地認識到，與示范園相比，還存在一些差距和不足。
1、從本園實際出發(fā)，加強教育教研的研究，提高全體教師整體素質。
2、在教學實施工作中，管理過程力度不夠，在下學期應加強。
3、堅持做好環(huán)境布置工作，家園共育專欄加強質量。4、堅持與社會緊密聯系，家長工作還有待提高。5、晨間活動，戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式及內容需更加豐富。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”只要我們更加努力，善于學習，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，我園的幼兒教育教研工作就一定能再上一層樓，就一定會擁有美好的未來。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十三
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應與教育任務，內容相結合，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現教育的價值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
1、主題墻墻面布置。
2、操作區(qū)——積盒成塔。
中班：積盒成塔也是這次環(huán)創(chuàng)一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環(huán)節(jié)中了，用很多盒子加上有趣圖案，每個幼兒都喜歡。
大班：同時創(chuàng)設了一個（今天我過生日）的主題的區(qū)域角。
3、家長園地。
家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本次以各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出發(fā)布置家長園地，。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。
總本次小組環(huán)境創(chuàng)設比賽中的環(huán)境創(chuàng)設適合了幼兒的年齡特點，突出了校點的特色，體現師幼結合的特點。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十四
悠閑的暑期生活已經結束了，新的一個學期在緊張而又有序的氛圍中開始了。本學期我們將繼續(xù)認真學習并深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，關注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發(fā)展。
本學期我班插了5名新生，現在共有幼兒52名，其中有男孩28名、女孩24名。通過小班一年的學習，幼兒在學習和生活上都有一定的進步。大部分幼兒已經養(yǎng)成良好的行為習慣，對人有禮貌；語言表達能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發(fā)展。但我們也看到存在的一些問題，幼兒對音樂的感受力較弱、幼兒的行為常規(guī)還需加強。本學期我們將在培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感基礎之上，認真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。進一步培養(yǎng)幼兒的自我服務能力，喜歡幫助他人；尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有基礎上都得到發(fā)展。
以《規(guī)程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據園務工作計劃，扎扎實實做好保教工作。規(guī)范幼兒的一日活動常規(guī)，增強幼兒體質，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美感。促進幼兒身心和諧發(fā)展。
1、保育工作督促生活教師搞好班級衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風工作；預防傳染病的發(fā)生；嚴格執(zhí)行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活；整理好室內外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設一個清潔舒適、健康安全的生活學習環(huán)境。培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣。教育幼兒注意個人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強幼兒自理能力的培養(yǎng)，學習做一些力所能及的事情，下鋪幼兒學習整理自己的床鋪。細心呵護幼兒成長。在日常生活中精心關愛幼兒，特別是年齡小能力稍弱的孩子。彭若晨、孫佳婧等幼兒體質較弱，易受涼感冒，發(fā)燒。還有肖國振、周澤宇小便次數較多，針對此情況我們將更多給他們關愛，消除他的緊張感。日?；顒又屑毿年P注孩子的精神面貌，發(fā)現問題及時處理。注意幼兒良好睡姿的培養(yǎng)，對幼兒的睡眠情況做好記錄。積極配合醫(yī)務室做好幼兒體檢、打蟲等各項保健工作，使幼兒能夠健康茁壯成長。
2、教育教學工作尊重幼兒在學習活動中的主體地位，根據中班幼兒的興趣和發(fā)展目標結合我們新的建構式課程內容增加五大領域的教學內容，制定好每月、每周、每日教學計劃，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學活動，合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮幼兒的主動性。在活動中注重對幼兒進行語言智能、數學邏輯智能、自我認識智能、空間智能、人際關系智能、音樂智能、身體運動智能、自然觀察智能等的發(fā)展。進行賞識教育，留心每個幼兒身上的閃光點，對他們進行適當的表揚，對于那些較內向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現的機會，對他們的進步更應及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感。
繼續(xù)加強幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項規(guī)則。
在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精精神。根據每周活動目標，及時在各區(qū)域有層次地投放適宜的操作材料。在活動中認真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導幼兒自主解決在活動遇到的問題。
重點培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習用完整的話表達每一頁的大致內容。訓練幼兒講述故事的能力，利用空余時間開展故事比賽活動。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十五
通過上學期的教與學，幼兒已初步掌握了1—6的加減運算，理解了1—6的數的組成，另外對于長方體和正方體等立體圖形產生了濃厚的興趣，在他們的'摸索發(fā)現中發(fā)展了空間思維能力。在活動中還發(fā)現他們對于動手操作，自己嘗試的活動非常有興趣和耐心，所以在以后的活動中力求新、奇，恰當地融合知識和趣味。
1、教幼兒學習6—10數的分解和組成。引導幼兒體驗總數與部分之間的關系。部分數的互補和互換。
2、教幼兒學習10以內的加減，正確迅速掌握10以內數的加減運算，體驗加減、互逆關系。
3、教幼兒學習等分實物或圖形，并區(qū)別物體的高矮。
4、引導幼兒學習按物體兩個以上特征或特性進行分類，學習在表格中勾畫圖形特征及按勾畫好的特征尋找圖形，學習交集分類。
5、啟發(fā)幼兒按物體量的差異和數量的不同進行10以內的正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關系。
6、教幼兒認識球體、圓柱體，能根據形體特征進行分類，體驗平面和立體圖形之間的關系。
7、引導幼兒學習以自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會向左右轉動。
8、教幼兒認識時鐘，學著看整點和半點，學習看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序。
9、教幼兒認識一元以內的紙幣，能說出它們的單位名稱，知道它們的值是不同的。
10、培養(yǎng)幼兒能清楚講述操作活動的過程和結果。
11、在老師的幫助下能歸納、概括有關數學經驗，學習從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。
12、培養(yǎng)幼兒積極主動的進行數學活動，學會迅速，有條理的擺放、整理活動材料。
時間、活動內容、活動目標、備注。
第一周。
一、學習7的組成。
1、學習7的分合，知道7分成兩份可以有6種分法。
2、學習按序分合和記錄。
二、學習7的加減。
1、讓幼兒講述圖意并列出算式，會編應用題。
2、學習7的三組加減。
第二周。
一、學習用三個數字寫四道算式題。
1、鼓勵幼兒嘗試按圖中的動物不同特征，找出三個相關聯的數，并列出算式計算。
2、幫助幼兒進一步理解加減運算中三數的關系。
二、認識圓柱體和球體。
1、讓幼兒觀察、比較球體和圓柱體，說出其名稱和特征。
第三周。
一、學習二等分。
1、教幼兒初步學習把一個物體等分成兩份。
2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
二、分成幾小杯。
1.感覺用瓶瓶罐罐一起玩水的快樂。
2.觀察生活中水在流動的現象。
第四周。
一、學習8的組成。
1、教幼兒學習8的組成，了解8分成兩份有7種分法。
2、引導幼兒觀察兩個部分數之間的互相關系(增1、減1)。
二、圓柱體的游戲。
1、通過實踐體驗，激發(fā)幼兒參與數學活動的積極性，培養(yǎng)主動的探索精神。
2、能辨別認識圓柱體，感知其基本特征。
3、在動手嘗試的基礎上，會自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體。
第五周。
一、學習8的加減。
1、引導幼兒學習按實物圖的內容選擇答案圖，列算式。
2、教幼兒學習8的四組加減。
二、學習看點圖列算式。
引導幼兒觀察點子圖，列出相應的算式，復習8的加減。
第六周。
一、看點子圖列算式。
學習看兩張點子圖，根據點子圖的變化列算式。
二、按差異個數擺放圖形。
1、教幼兒學習在相鄰的兩個圖形之間，用短波浪線作標記表差異個數。
2、教幼兒學習按標記表示的差異數目擺放圖形。
第七周。
一、學習9的組成。
學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。
二、學習9的加減。
1、學習看分合式列算式，體驗總數和部分數之間的關系。
2、學習9的加減。
第八周。
一、改錯題(一)。
1、學習改錯題中的得數，使得算式運算結算正確。
2、復習9的組成、加減。能熟練準確得進行運算。
二、改錯題(二)。
1、學習改錯題的三種方法，使幼兒知道三個數的任一個數均可以改動。
第九周。
一、兩個特征分類。
1、學習按運算方法和得數的數目將算式歸類。進行9以內的加減。
二、分類。
1、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和合作意識，觀察比較物體的不同特征并進行分類。
第十周。
一、認識時鐘。
1、使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要特征。
2、使幼兒知道時針、分針及它們之間的運轉關系，能辨認整、半點。
二、記錄時間。
1、讓幼兒知道整點半點的記錄方法，理解鐘點和指針關系。
2、進一步使幼兒感知時鐘和生活的關系，初步發(fā)展幼兒的時間感。
第十一周。
一、學習10的組成。
1、要求幼兒有序的進行10的分解。
2、引導幼兒從9的分合推導10的分合。
二、學習10的加減。
1、引導幼兒看實物圖列算式，學習10的加減。
2、教幼兒講述應用題。
第十二周。
一、學習“0”的算式。
1、學習有關“0”的算式。
2、復習10以內的加減。
二、復習10以內的加減(一)。
會兩個、三個加減符號的連續(xù)加減。
第十二周。
一、復習10以內加減(二)。
1、會把算式題目填寫完整，如1+()=3。
自編。
二、快速口算。
練習口算的能力，能相互之間玩出題游戲。
自編。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十六
本學期教研工作主要有以下幾點：
二、主要工作。
（一）加強理論學習，提高教師理論水平。
教師在工作之余，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。
具體如下：
1、積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。
2、進一步學習《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育。
（二）注重業(yè)務培養(yǎng)，提高保教質量。
每位教師要認真對待教育各個環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。
具體內容有：
2、每月制定主題活動計劃、每周制定周計劃、每日制定活動計劃，各教師認真?zhèn)湔n，做到先教案后行課，格式統(tǒng)一，目標明確，層次分明。
3、觀摩交流，做到人人上一節(jié)達標課。主要觀摩園外、本園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手段，課后組織全體教師進行評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。
4、開展評比活動，提高教師水平。本學期，將開展教玩具制作比賽、教師講故事比賽等活動，激發(fā)教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。
（三）深化一日活動研究，促進幼兒健康和諧的發(fā)展。
1、加強一日活動各環(huán)節(jié)的研究和管理，使幼兒園的保教質量再上一個新臺階。
2、加強區(qū)域游戲和角色游戲的研究，促進幼兒身心健康發(fā)展。
3、加強常規(guī)訓練，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
制定小、中、大班各自不同的常規(guī)管理目標，從細節(jié)入手，循序漸進的進行常規(guī)訓練，在一日活動中，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)，形成良好的行為習慣，促進幼兒健康、和諧的發(fā)展。
4、開展豐富多彩的主題教育活動和節(jié)日教育活動。通過節(jié)日教育活動，豐富幼兒知識，并使每位幼兒的才藝得以展示。
（四）重視家園共育，密切家園聯系。
2、每月及時更換家長園地內容，提高家長園地的質量，做到內容豐富，有創(chuàng)意，有較強的指導價值。
3、通過舉辦家長開放日、召開家長會等活動，充分利用家長中的教育資源，讓家長走進幼兒園、走進課堂，參與幼兒園教育教學活動，了解幼兒的學習生活，一起感受孩子們的快樂，促進幼兒身心健康發(fā)展。
4、扎實做好家訪工作，要求每次家訪后，及時把家訪的事由、教師和家長的意見或建議及達成的共識做書面的記錄。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十七
兒童具有巨大的淺能，他生命的發(fā)展是走向獨立。遵守兒童的敏感期，激發(fā)兒童潛能，通過具體的.練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習(語言、數學、科學)等形式，在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子獨立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎，形成健全人格的基礎。
2、培養(yǎng)孩子自主學習的能力。就是說你給他提供了一個學習條件之后，他會知道我怎么選擇，選擇了以后就會用它，小的時候是教具，大的時候就是書本，就是資料，他會自己去用，用的過程他能專心，他要取得一個結果，也就是從小培養(yǎng)孩子學會自主學習的能力。
將環(huán)境教學、自由教學、紀律教學貫穿于幼兒園蒙氏教育中。
1、環(huán)境教學：兒童天性親近自然，兒童需要適當的環(huán)境才能正常地發(fā)展，通過構建環(huán)境來引導兒童成長，完善其人格。
2、自由教學：自由是兒童可以不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強制與壓抑的情況，可以隨心所欲地做自己喜愛的活動。教師以科學的方法來研究孩子，先要給孩子自由，促進他們自發(fā)性地表現自己，然后加以觀察、研究。
3、紀律教學：紀律是一種積極的狀態(tài)，在教學中允許兒童自由地活動、交談、交換位置，甚至也可以按自己的意愿移動桌椅。這樣在教室里的兒童有目的、自愿的活動，每個人忙于做自己的工作，安靜地走來走去，有秩序地取放物品，并不會造成混亂。長此下去，就會養(yǎng)成守紀律的好習慣。
1.預備環(huán)境。
在他對自己的料理，生活的料理，對環(huán)境的關心，對自己的控制都很強。
我們不止一次強調，一個適合生命發(fā)展的環(huán)境對兒童的重要性，所以在蒙氏的教學中，如何為孩子準備一個適合他們生命發(fā)展的環(huán)境，被列為首要的條件。
2.發(fā)現意愿。
兒童表現在外的行為，往往是內在需求的反應，尤其是幼兒時期會在某一階段對某種需求有特別的“敏感期”。如果能掌握這一時期的需要而予以教育，對孩子的啟發(fā)效果將是事半功倍的。
3.協(xié)調意愿。
蒙臺梭利老師與傳統(tǒng)教師最大的差別，在于蒙臺梭利老師所扮演的角色不在“教”學生，而是教具、兒童及學習意愿的協(xié)調者。她必須依孩子的需要而整理環(huán)境，并且觀察孩子的需要和意愿，提出適當的教具來讓孩子“工作”
4.延長工作周期。
過是教具的功能開始顯現的階段而已。孩子能對教具產生盡情的反復操作，才會使兒童發(fā)生“真正的成長”，我稱之為：“心智的任性發(fā)展”。這種盡情“反復”操作的情況，只有當兒童感到“工作”的樂趣，且能夠符合他的“內在需要”時才會發(fā)生。
5“觀察—實施—記錄—研究—發(fā)現—重新針對他們的需要進步而對教育計劃的再設計”的循環(huán)施為。
由于孩子的不斷成長和他們之間的個別差異，以及敏感期各有不同，使老師的教育規(guī)劃需要不斷改進。惟有透過實際的觀察、記錄、研究，才能深入切實的發(fā)現兒童內在的需要，而給予適當的教育和引導，使其生命更美好的成長。
(一)加強領導，構建組織網絡。
幼兒園建立以園長為組長的蒙氏教育領導小組，制定實施方案和逐年特色行動計劃。建立園長—教研組長—班主任為骨干的全體教職員工參與的全員德育網絡。齊抓共管，狠抓落實，讓蒙氏教育貫穿于整個幼兒園中。
(二)廣泛動員，加強培訓。
在全園師生和家長中廣泛開展宣傳教育，明確蒙氏教育的重要性、必要性和可行性，形成共識。努力營造一個師幼互動、家園聯動、相互督促、相互促進的良好氛圍。對全體教職工進行蒙氏教育專題輔導，要求全體教師認真學習，創(chuàng)新教育模式和教學方法，充實發(fā)展兒童的早期教育。
(三)善用教材，學以致用。
1、善用蒙氏教育教材，教材內容的選擇，應遵循以下特點：
(1)專業(yè)、科學，符合幼兒認知特點;。
(2)教育形式多樣，能夠調動幼兒的積極性;。
(3)教學案例豐富，教師的可操作性強;。
(4)教學內容要貼近幼兒生活，實用性強。
蒙氏教育理論體系中強調“日常生活技能”的練習，如練習走路，正確的呼吸、說話乃至開抽屜，做針線活，倒豆子等。蒙氏的生活教育給孩子們帶來了許多的益處。小班孩子經常做些“舀”的動作(舀豆子、舀珠子等)，待手腕動作發(fā)展到一定程度，便可以自己動手進餐，不再需要成人的協(xié)助了。經常做“穿珠子”的動作便會穿針為自己縫紐扣了;經常做“倒水”的動作也可使幼兒學會為別人或自己沏茶等，滿足兒童自我生理需要，有助于兒童獨立性的形成。兒童經過多種生活化訓練后學會如何獲取及制作食物使自己不受饑餓，幫助自己穿戴整潔去保持適當的冷暖，并且?guī)椭憝h(huán)境等。不再需要成人的協(xié)助，這些生活的事對兒童來說會變的越來越簡單，輕松而快速。即使是孤單一人也可生存下去，正所謂“人沒有獨立，就沒有自由”。
如搬桌椅、拎水、擦洗物品等)可以使幼兒的神經系統(tǒng)和“大肌肉群”高度有機的協(xié)調起來，促進其肢體整體發(fā)展。
促進兒童形成良好的行為通過“生活教育”孩子們學會了正確的開關門的方法;學會了沏茶的方法;學會了制作食物的方法;學會了自然行走正確打噴嚏、拿取食物的方法等等。這些都會使孩子在平時的人際交往中具備了相當的禮儀習慣和實際能力。
1、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。
2、不同的教育。反對填鴨式教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動學習，自己建構完善的人格。
3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果。
4、教師扮演協(xié)助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協(xié)助與指導。
5、完全人格的培養(yǎng)。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正?；?。
6、尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發(fā)展內在的需要。
7、混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養(yǎng)成兒童樂于助人的良好社會行為。
8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。
9、摒除獎懲制度。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴感。
10、爆發(fā)的教學成果。采取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內在心智的成長。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十八
根據園務工作計劃的要求，以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為準繩，以先進的教育理論為指導，以提高教師的.教科研水平為目的，堅持理論聯系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進行業(yè)務培訓和教學經驗交流活動，提高教師的教育技能。本學期教研工作主要有以下幾點。
教師在工作之余，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學期我們通過有目的地定期開展教研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。
（1）積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。
（2）進一步學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對《指南》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育。
每位教師要認真對待教育各個環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。具體內容有：
（1）每周制定主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真?zhèn)湔n，做到先教案后上課，格式統(tǒng)一，目標明確，層次分明。
（2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手段，課后組織全體教師進行評價，由開課老師就這節(jié)課的有關問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。
（3）開展評比活動，適時開展早操評比、教育隨筆、教玩具制作等各種評比活動，激發(fā)教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。
（4）實行隨機查課，“推門聽課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學質量。課后及時與授課教師進行交流，并給予評價（記分——作為考核依據）。
（1）建立教研活動輪流制。輪流主持，充分創(chuàng)造機會讓教師主動積極參與，形成教學互助，讓教師既當學員，又當教員。語言故事（朱翠翠）、音樂（張紅梅）、美術（謝秀）、科學（于秋陽）、健康（朱筱玲）。
（2）研討，是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們采取的研討方式有。
a、綜合研討。本學期各班對各主題的教學活動要深入開展，對在教學活動中出現的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時做好資料積累（備查），避免以后在教學中走彎路，達到事半功倍的效果。
b、集中研討。本期我園將實施半日開放日活動，由教學園長帶領全體教師共同討論開放日的實施計劃、實施方案、實施手段，并組織大家一起共同尋求解決問題的方法，并做好各項記錄，切實保證實施質量。
師資隊伍建設是一切工作的根本，不僅關系教師自身的成長，更是關系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。本學期根據上級指示，針對我園實際情況，我們將進一步興起崗位練兵活動，有目的有計劃做好師資隊伍建設工作。
（1）繼續(xù)加強教師基本功訓練。主要是繪畫（每月一次中大班幼兒作品展示）（朱翠翠）、舞蹈（于秋陽）、音樂（張紅梅）、手工制作（梁茹梅）活動過程的設計等教學基本功的訓練。
（2）不斷反思，善于總結。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，進行分析，并不斷調整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發(fā)展，做好教育心得筆記。
（3）開展教師相互結對活動，相互聽課每月不少于4節(jié)，并做好聽課記錄。
（4）每月兩篇筆記，兩篇幼兒觀察日記。
（1）有計劃的組織幼兒參與各類活動，讓每個孩子都有機會展示自己的才能。教師保留好每次活動時的幼兒作品，學期末在“家長開放日”活動中真實地展示幼兒的成果。
（2）通過園內的《家園共育》欄，以豐富而有針對性的內容，吸引家長關心幼兒園的教育任務，使家園達成共識。
（3）通過半日活動的觀摩和親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯系。
1、做好迎新生工作。布置新環(huán)境、抓好環(huán)境創(chuàng)設。
2、小班開展“高高興興上幼兒園”主題活動，中大班主題教學“感恩的心”，重點抓常規(guī)訓練。
3、制定教科研工作計劃，制定、交流班務計劃。
4、教學常規(guī)和幼兒一日常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)檢查。
1、教學常規(guī)、一日常規(guī)及生活常規(guī)的培養(yǎng)。
2、以“十一”為主題，開展活動。
3、以“我愛秋天”為主題，開展“秋游”活動。
4、“勞動最光榮”——開展主題教學“勞動節(jié)”活動。
1、“我愛媽媽”——開展主題教學“”活動。
2、“我們的節(jié)日”——開展主題教學“”活動。
1、“我”——開展主題教學活動。
2、“——開展主題教學”活動。
3、“家園互動”——開展“半日開放活動”
4、“——開展”
創(chuàng)設勇力創(chuàng)新的學習環(huán)境。開展各種形式的學習活動，學習最新的教育思想與教育理論，在學習的基礎上反思，分析，在學習的基礎上創(chuàng)新、提高。我們要將創(chuàng)新作為幼兒園發(fā)展的動力。
創(chuàng)設友愛協(xié)作的人文環(huán)境。關愛、和睦、團結、接納的環(huán)境，可以讓人產生愉悅的心態(tài)，產生積極工作的動力。近幾年來，我園的教師有個共識，那就是“幼兒園像家”。
創(chuàng)設豐富多彩的活動環(huán)境。幼兒園的一切工作都是為了兒童，“為了兒童的發(fā)展”“為了每一個孩子的發(fā)展”是我們教育工作的永恒主題。我們要進一步探索兒童主體性與環(huán)境創(chuàng)設的關系，讓活動室成為兒童的教室，讓兒童成為活動室的主人。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇十九
上學期，我們的班級計劃執(zhí)行得很好，在班級管理方面取得了一定的成績。所以這學期我們兩位老師會更加嚴格要求自己，認真總結上學期的工作，吸取經驗，反思不足。在新《綱要》指導思想的指引下，我們將關注兒童，促進每個兒童的個性發(fā)展。學期初，根據班級的實際情況和孩子的年齡特點，我們討論制定了具有本學期班級特點的班級工作計劃，具體如下：
1、孩子情況：本學期這個班新來了四個孩子，都是幼兒，兩個男生，兩個女生。通過上學期期末的調查和平時的觀察，我們從三個方面對兒童的身體、認知和社會方面進行了分析：
（1）身體發(fā)育：
自理能力：孩子的日常已經基本成型。他們飯前便后能主動洗手，飯后漱口、擦嘴，基本能有條不紊地收拾餐具、疊被褥、疊衣服。
大肌肉動作：孩子的大肌肉動作發(fā)展均衡，能協(xié)調爬行和平衡。他們喜歡用各種方式玩球，少數孩子可以用左手和右手投籃。
小肌肉動作：能正確握勺子。孩子們喜歡用剪刀，但大多數人用起來不舒服。敏敏、新宇和其他孩子坐姿不良。
自我保健：孩子養(yǎng)成運動后多喝水的好習慣；懂得躲避危險的東西，飯后不玩暴力游戲；知道衛(wèi)生的重要性，但是有些孩子排便后洗手的習慣還是需要加強。
（2）認知發(fā)展：
智力能力：能比較兩個或兩個以上物體的不同之處，并學會根據用途進行分類。他們能分辨和表達音樂節(jié)奏、高低、強弱的變化，能根據音樂編出簡單的動作和歌詞，能發(fā)現周圍環(huán)境的變化。有些孩子喜歡提問，喜歡參與學習活動。
數的概念：會根據大小、長短、高低等特征進行排序，會根據規(guī)律進行排序。數10以內的物品，可以認出4—5種圖形。
語言發(fā)展：能理解故事的主要情節(jié)，用簡短的語言復述故事，帶著表情背誦兒歌。大多數孩子能在群體中大膽表達自己；但是，也有一些孩子在語言表達上比較內向，如于佳妮、老心怡等。
社會性發(fā)展：大部分幼兒能主動與園內工作人員和客人打招呼，大膽與他們交談，基本與同伴相處融洽，懂得在活動中互相幫助和合作，團結友愛，玩玩具時懂得謙虛，做事自始至終的行為習慣初步形成，具有初步的自信心。這個班60%的人是獨生子女。他們生活在優(yōu)越的環(huán)境里，不會好好打理東西。、王、等兒童拖延癥和依賴性強。
2、家長情況：我們班家長非常重視孩子各方面的發(fā)展，對班里的'各項工作要求都很高。從日常與家長的接觸中發(fā)現，家長在教育教學上基本能配合班級，積極參加幼兒園的各種活動。
這學期的中心任務是促進每個孩子的個性發(fā)展；在一天的生活中，在很多方面。
引導孩子認識、體驗和理解社會行為的基本規(guī)則，學會自律，樹立規(guī)則意識；結合日常生活，開展安全教育，提高自我保護意識和能力；幫助孩子學習正確的閱讀方法，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣；引導孩子在人際交往中懂得尊重他人、禮貌待人、誠實守信；培養(yǎng)幼兒積極參加各種體育活動；強化英語特色，培養(yǎng)孩子的英語口語表達能力；采用蒙特梭利教育的精髓，結合思考游戲，培養(yǎng)孩子努力思考，善于思考，大膽創(chuàng)新各種作業(yè)素材的形式和方法。加強班級文化建設；學習，滲透班級管理，轉變教育觀念；教師要加強學習，不斷反思，努力提高教學水平。
1、繼續(xù)認真學習新指南《綱要》，樹立正確的教育觀，統(tǒng)一教育思想，轉化為教育行為。根據我園的實際和廣州的社會文化特點，逐步學會獨立地、創(chuàng)造性地實施具有內衣幼兒園個性的活動整合課程。善于發(fā)現孩子感興趣的事物、游戲、意外中所蘊含的教育價值，抓住機會。積極引導。關注孩子在生活中的表現和反應，對孩子的需求保持敏感，并及時恰當地做出回應，形成合作探究式的師生互動。
2、充分利用各種資源，動員家長收集廢舊物資，放入活動區(qū)，豐富孩子的作業(yè)材料，節(jié)省班費。
3、愛護班級財產，節(jié)約水電。
5、兩位老師相互學習，虛心向其他優(yōu)秀老師學習，不斷提高自身素質。
（1）注重孩子聽力習慣的培養(yǎng)。傾聽意味著認真傾聽他人。善于傾聽是一個人不可或缺的素養(yǎng)。學會傾聽，不僅能正確、完整地聽取所需信息，還能給人以認真、踏實、尊重他人的印象。所以，良好聽講習慣的培養(yǎng)不是小事。我們將采取以下措施：
1、多和孩子聊聊。在交談中，讓孩子學會如何理解對方在說什么，找出自己想知道的內容，知道自己說話的時機。多開展交談活動和游戲，教師創(chuàng)造機會與孩子進行有效的個別交談，并在交談過程中利用孩子的傾聽行為來影響和引導孩子。
2、提供傾聽的機會。給孩子播放視聽作品，讓孩子學會安靜地聽。
3、在活動中鞏固。開展各種表演、故事會、小型新聞發(fā)布會等類似活動，引導孩子認真傾聽同伴的心聲，鼓勵孩子大膽熱情地參與表演。
（2）提高孩子的合作意識和溝通能力。通過交換玩具、分享食物、游戲合作、共同完成一件事、建立朋友吧等方式，促進孩子的交流，注意引導孩子自律、尊重游戲規(guī)則。你可以在與人相處時表現出禮貌，和大人打招呼，主動和大人或小孩聊天，開始懂得輪流和分享，有一個很好的朋友。
（3）培養(yǎng)孩子學習英語的興趣，激發(fā)和培養(yǎng)孩子對英語的興趣，提高孩子的英語口語。豐富孩子的詞匯，幫助孩子學會聽和掌握正確的發(fā)音，掌握簡單的問候語、童謠、童謠。并且可以在小組面前大膽表演英語節(jié)目。
具體措施：
1、要求孩子們學會在進出公園時用英語問候老師和孩子們。
2、晨間談話老師可以用英語和孩子交流，或者復習學過的英語對話或歌曲。
3、組織孩子聽英語磁帶，幫助孩子練習聽力。
4、創(chuàng)建一個英語角，為孩子們提供圖片、頭飾、木偶和實物。通過情景對話、練習回答、表演等游戲，調動孩子學習和說英語的主動性。
綱要指出：“幼兒園的空房間、設施和活動材料，應當有利于發(fā)起和支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于發(fā)起和支持幼兒與環(huán)境的互動?！彼黔h(huán)境兒童的老師?？梢詭椭⒆荧@得經驗，建立自信，發(fā)展自己。本學期以環(huán)境的創(chuàng)設為重點，根據孩子的興趣和需求，豐富各個活動區(qū)的操作素材；此外，主題環(huán)境的創(chuàng)設會體現兒童學習和發(fā)展的需要。在布置的過程中，要讓孩子充分參與，和老師一起規(guī)劃、布置環(huán)境，讓孩子隨著主題活動的進展，逐步裝飾自己的學習成果和藝術作品，讓每個孩子都有機會展示自己的作品，做環(huán)境的主人。正如大綱所說：“創(chuàng)造條件讓孩子展示自己的作品，引導孩子相互交流和欣賞?！?BR> 2、照顧孩子的日常生活，特別是體弱孩子的護理，加強體育鍛煉，提高孩子的身體素質。
3、注意孩子的安全，加強自我保護能力的培養(yǎng)，防止意外發(fā)生。
4、落實消毒制度，達到衛(wèi)生標準；
1、召開家長會，向家長介紹我校的情況和本學期的活動安排，向家長說明本班教師的變化，取得家長的信任和支持，為以后工作的正常開展做好鋪墊。2、做好家訪工作，及時了解孩子在家的情況，做好孩子的教育工作，詳細記錄家訪的情況。
3、注意與家長的日常溝通，耐心解釋和回答家長提出的問題，做到熱情、積極、耐心、細致。充分利用“家長資源”收集與孩子有關的主題信息，利用廢舊材料制作教具。
4、設立家庭共育專欄，以豐富的內容吸引家長觀看，讓家長學習新的學前教育理論和知識，了解我們平時的教育情況。同時，他們還可以互相溝通交流教育經驗，從而進一步配合我們的工作，提高我們的工作質量和效率。在今后的工作中，要以《綱要》為指導，牢固樹立“以兒童為本”的教育理念，讓每一個孩子在原有的水平上得到有個性的發(fā)展。
幼兒園環(huán)創(chuàng)教研計劃篇二十
一、班級情況分析：
中班共有幼兒xx名，教師1名。通過小班一學年的在園生活，幼兒在各方面都有了不同程度的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進步。
1、本班幼兒特點及優(yōu)點分析：
（1）基本掌握正確洗手方法和用茶水杯喝水情況較好。
（2）幼兒基本都能愉快地入園，并能與同伴一起友好地相處、交往。
（3）能進行一些簡單的生活自理活動。
（4）能用簡單的禮貌用語與老師、同伴打招呼，部分幼兒能主動與客人打招呼。
2、薄弱環(huán)節(jié)分析：
（1）部分幼兒在學習活動過程中，思維不夠集中，對于老師的提問，有的表現為一種與我無關的感覺，有的則是還停留在上一個問題上，有的就是答非所問;還有的孩子喜歡在下面做小動作，而且有時會影響到他人。
（2）在進餐方面，約有1/4的孩子速度較慢，而且經過了一個暑假，有部分孩子對于餐后的衛(wèi)生工作（清理桌面、擦嘴、搬椅子等環(huán)節(jié)），有所淡忘，在洗手環(huán)節(jié)上愛在盥洗室逗留，玩耍。
（3）幼兒在操作能力及操作常規(guī)上，有待提高。
（4）幼兒在戶外運動時的自我保護能力需要提高，有的孩子在動作的協(xié)調上還存在著一定的困難。
（5）個別幼兒（新生）在與人交往上表現的較膽小，他們不敢主動地尋找同伴交往，而是坐在椅子上等待別人來和他交流，不能很好的表達自己的想法、意愿。
（6）當遇到困難時，幼兒的第一個反應就是叫老師，缺乏自己動腦筋解決的主動性。
（7）幼兒的任務意識較弱，任務不能及時、按時的完成。
二、本學期工作目標：
本學期我們兩位老師將會團結協(xié)作，針對本班幼兒的實際情況，參照本年齡段幼兒的發(fā)展要求和幼兒存在的不足之處，在新《綱要》指導思想的引導下，進行行而有效的指導，用適時的家園溝通方法，達到家園共育的效果。促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
三、工作任務及措施。
（一）加強班務管理，保證幼兒身心健康發(fā)展。
1、班上兩位老師要搞團結、講合作，教育觀念達成一致，堅持常規(guī)培養(yǎng)一貫性。
2、定期開展班級會議，找不足、定措施、認真實施。
3、以一日活動中的安全為重點開展安全活動。如：通過照片再現的形式或結合幼兒的游戲活動及生活中的具體事例，使幼兒對自己的安全提高警惕。
（二）培養(yǎng)幼兒良好的身體素質，重視常規(guī)指導和體育鍛煉：
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自我服務的自覺性，建立為他人服務意識。
2、在平常的教學中穿插一些健康方面的知識，教給幼兒一些增進健康的方法，使幼兒初步形成健康、安全的生活所需要的行為習慣和態(tài)度。
3、開展家園活動，雙方面的促進幼兒體能和行為習慣的發(fā)展。