好的方案是在對(duì)問(wèn)題深入了解的基礎(chǔ)上提出的，能夠解決問(wèn)題的根本原因。制定方案時(shí)需要明確責(zé)任和分工。希望以下的范文能夠幫助你更好地理解和應(yīng)用方案的制定過(guò)程。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
    1、理解課文內(nèi)容。
    2、了解居里夫人的人格魅力。
    3、品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
    重點(diǎn)。
    梳理課文內(nèi)容;歸納居里夫人的人格特點(diǎn);品味平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言。
    難點(diǎn)。
    品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
    教法。
    討論法關(guān)鍵認(rèn)真閱讀幾遍課文。
    教學(xué)過(guò)程。
    從居里夫人的成就談起，引入對(duì)居里夫人的人格魅力的了解。
    設(shè)置話題，導(dǎo)入課文。思考，感悟。
    讀課文讀課文，疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。
    引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中疏通文意，品味語(yǔ)言。讀課文，疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。
    研讀與賞析。
    1、“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?
    2、理解“在科學(xué)方面我的有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣。
    3、文中“講究現(xiàn)實(shí)的.人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?
    4、為什么說(shuō)，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了怎么樣的心態(tài)?
    5、找出文中帶哲理性的句子。
    指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，師生互動(dòng)，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。同學(xué)之間，合作交流，自主探究。
    討論與交流。
    小結(jié)作業(yè)。
    1、課后“研討與練習(xí)”。
    2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者。你怎么看?寫(xiě)300字隨筆。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
    1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
    2、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。
    3、感覺(jué)居里夫人的人格魅力，學(xué)習(xí)她的科研精神。
    1、梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
    2、通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
    1、學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。
    2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理，要特別把握“獻(xiàn)身”二字。
    3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
    一、新課導(dǎo)入。
    這位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗·居里）。
    2、居里夫人（1867—1934）法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎(jiǎng)，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
    二、自讀基礎(chǔ)檢查。
    1、檢查預(yù)習(xí)。
    問(wèn)心無(wú)愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（）。
    問(wèn)心無(wú)愧致力專心致志渲染盛名報(bào)酬蹂躪呵責(zé)逆來(lái)順受懊惱迷醉沉醉。
    2、學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料，選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。初步了解居里夫人的成就和品格。共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。
    3、解釋：“信念”——自己認(rèn)為可以確信的看法。
    4、人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒(méi)有內(nèi)心的美，我們常會(huì)討厭他的外表。——奧斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）自由朗讀課文學(xué)生默讀、思考，試用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
    思想理念：探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)。
    環(huán)境需求：保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間、簡(jiǎn)單的生活。
    工作態(tài)度：集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮。
    她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
    5、作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
    堅(jiān)忍不拔，有信心。
    6、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
    明確：寧?kù)o的'工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。
    明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
    “夢(mèng)想家”最基本的特征是，獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢(mèng)想家”。
    （感想可以自由談）。
    因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無(wú)窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。
    二、問(wèn)題研究。
    居里夫人所以沒(méi)有明確地說(shuō)出來(lái)，大概是因?yàn)檫@種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復(fù)合的因素。第1段里說(shuō)，“無(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”，完成的決心，是一種因素。第3段里說(shuō)，“研究，就是對(duì)真理的探討”，對(duì)真理的渴求，是一種因素。篇末說(shuō)，“這種魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因”，科學(xué)魅力的吸引，是一種因素。居里夫人從事科學(xué)研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學(xué)事業(yè)是造福人類(lèi)的事業(yè)，這種使命感，肯定也是一種因素。
    因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。
    先要理解“世界的優(yōu)美”，說(shuō)的不是景色的優(yōu)美。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺(jué)得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理，學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺(jué)世界的優(yōu)美?？茖W(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說(shuō)不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。
    三、課堂小結(jié)。
    1、讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)大寫(xiě)的人。
    2、課文中有些話可視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫(xiě)上一點(diǎn)體會(huì)更好。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
    《我的信念》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動(dòng)學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。
    1 七年級(jí)學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí)，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價(jià)的回報(bào)，因此讓他們感受居里夫人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。
    2 學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
    1、培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力。
    2、通過(guò)品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言整理歸納居里夫人的人生信念。
    3、 感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的能力；強(qiáng)調(diào)我們“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，讓語(yǔ)言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生通過(guò)搜集資料和閱讀課文與居里夫人進(jìn)行對(duì)話，與這位偉大的科學(xué)家進(jìn)行心靈的交流，從而面對(duì)楷模思考自己的人生。
    學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。
    1、要求學(xué)生在小組里逐個(gè)交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料。
    （學(xué)生非常熱烈地交流。我沒(méi)料到有些學(xué)生下載了厚厚的介紹資料，她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。）
    2、小組推選一位同學(xué)在班上交流一個(gè)最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。
    1、今天我們面對(duì)居里夫人走近居里夫人來(lái)學(xué)習(xí)《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。
    首先我們來(lái)讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學(xué)生很快查詞典，解釋“信念”——自己認(rèn)為可以確信的看法。）
    2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。
    3、要求讀懂了的學(xué)生在黑板上板書(shū)表述“我”信念的關(guān)鍵詞（四字短語(yǔ)）。
    （學(xué)生爭(zhēng)先恐后跑上講臺(tái)板書(shū)并互相糾正補(bǔ)充：堅(jiān)忍不拔 要有信心 執(zhí)著勤奮 獻(xiàn)身科學(xué) 專心致志 追求安靜 生活簡(jiǎn)單 拋棄財(cái)富 克制自己 沉醉科學(xué)……）
    1、高聲誦讀這些信念，說(shuō)說(shuō)最讓你受感動(dòng)的是哪一條。
    （學(xué)生最有感觸的是居里夫人放棄申請(qǐng)鐳的專利拋棄巨額財(cái)富的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財(cái)富的人，現(xiàn)在我信服了。”學(xué)生對(duì)居里夫人的這個(gè)事例這種精神無(wú)比崇敬，一臉的虔誠(chéng)。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。）
    （也有很多學(xué)生對(duì)做事“必須有堅(jiān)韌不拔的精神”的信念很受啟發(fā)?！盁o(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”的人生信念深深感動(dòng)著學(xué)生，影響著他們現(xiàn)實(shí)的人生。）
    2、這些語(yǔ)言沒(méi)有具體形象的描繪，卻告訴我們?nèi)松恼芾斫o我們生活的啟迪，我們來(lái)理解這種語(yǔ)言風(fēng)格：不重文采而重寫(xiě)實(shí)——樸素而平實(shí)；句子啟迪人的思想——富有哲理。
    3、有些哲理性的語(yǔ)言理解有一定的難度，默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會(huì)它的深意。劃出課文中自認(rèn)為暫時(shí)難以理解其內(nèi)涵的句子。
    4、小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問(wèn)再在全班提出解答。
    （學(xué)生自己不能理解的句子，在小組里得到了解答；小組里還不能解答的疑問(wèn)，在全班提出，班上其他同學(xué)解答。都不能解答是再由老師解答）
    這堂課我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)大寫(xiě)的人。
    本堂課內(nèi)容上側(cè)重人文精神的熏陶，讓學(xué)生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學(xué)生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語(yǔ)言使學(xué)生從精細(xì)的“點(diǎn)”上感受居里夫人，學(xué)生在與她的對(duì)話過(guò)程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺——偉大的人格是需要用心靈來(lái)靜靜體會(huì)的；而交流資料、板書(shū)詞語(yǔ)時(shí)學(xué)生熱情高漲教室里有些太熱鬧了。
    本堂課重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。尤其是課堂最后“質(zhì)疑解答”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)最受師生歡迎——教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；學(xué)生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學(xué)生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。不過(guò)，教師在課前備課時(shí)須格外周全，因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題有時(shí)稀奇古怪。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
    1.學(xué)習(xí)體會(huì)居里夫人的性格特點(diǎn)，了解她取得的偉大成就。
    2.了解悼詞這種文章體裁的特點(diǎn)。
    過(guò)程與方法目標(biāo)。
    感受居里夫人偉大的人格魅力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)思考偉人對(duì)待事業(yè)和生活的態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。
    2.學(xué)習(xí)居里夫人堅(jiān)韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    體會(huì)居里夫人把科學(xué)研究當(dāng)成一種夢(mèng)想放棄個(gè)人利益的人格。
    課時(shí)安排。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    自學(xué)《短文兩篇》。
    指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、理解文章的主題思想。
    2、了解悼詞這種文章體裁的特點(diǎn)。
    完成自學(xué)目標(biāo)。
    一、文學(xué)常識(shí)。
    關(guān)于作者。
    二、字詞的音形意。
    1、易錯(cuò)字參考（抄寫(xiě)并注音）。
    2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
    三、體會(huì)主旨。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    提起世界上有名的科學(xué)家，相信同學(xué)們一定能如數(shù)家珍地說(shuō)出很多，因?yàn)檫@些科學(xué)家?jiàn)^斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學(xué)家一人獲得過(guò)物理、化學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)嗎？她就是居里夫人。一位女科學(xué)家能有這樣令人矚目的成績(jī)，不能不讓我們欽佩。那么，是什么讓她有如此大的作為呢？下面讓我們來(lái)欣賞居里夫人的《我的信念》，相信你會(huì)從中找到答案。
    二、朗讀課文。
    更正字音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    三、了解作者。
    居里夫人（1867—1934），法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性物質(zhì)，獲得成功，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎(jiǎng)，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)拢瑩?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
    四、分析課文。
    1.初讀之后談?wù)勀憷斫獾木永锓蛉说男拍畎男┮蛩亍?BR>    （1）堅(jiān)韌不拔的精神。
    （2）致力于科學(xué)的研究，及對(duì)科學(xué)的癡迷。
    （3）固執(zhí)、勤奮的工作。
    （4）對(duì)生活的熱愛(ài)。
    2.你覺(jué)得居里夫人有哪些美好的品質(zhì)？
    居里夫人是一個(gè)有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，意志堅(jiān)定的人，她刻苦勤奮，幾十年如一日，從不退縮。她的品格還表現(xiàn)在她的公正無(wú)私，淡泊名利，從沒(méi)想過(guò)以科學(xué)研究去換取個(gè)人的榮譽(yù)和利益。
    3.文章第2段居里夫人舉“蠶結(jié)繭子”的例子，是為了說(shuō)明什么？
    是為了說(shuō)明自己一旦確定了奮斗的目標(biāo)，就會(huì)像蠶一樣固執(zhí)勤奮地工作。用這個(gè)例子來(lái)比喻自己對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，更生動(dòng)地說(shuō)明了自己的奮斗歷程。
    4.你知道居里夫人的科學(xué)研究對(duì)于人類(lèi)的意義嗎？
    她對(duì)放射性物質(zhì)的研究，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。
    5.居里夫人對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的？從哪里能看出來(lái)？你對(duì)此看法如何？
    居里夫人熱愛(ài)生活，但從不將生活復(fù)雜化，她崇尚簡(jiǎn)單，追求安靜，這樣就不會(huì)為生活所累。她也善于欣賞生活，例如她會(huì)欣賞諸如栽花、植樹(shù)、建筑、誦詩(shī)、眺望星辰等瑣事。應(yīng)該說(shuō)這種對(duì)生活的熱愛(ài)，也恰是她進(jìn)行科學(xué)研究的動(dòng)力。
    五、總結(jié)。
    我們的生活中能有這樣一位偉大的科學(xué)家，是我們的幸運(yùn)，我們更應(yīng)該從她的身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì)，向她學(xué)習(xí)，從小為自己確立一個(gè)奮斗目標(biāo)，并不斷地為之奮斗。
    瑪麗居里。
    第三課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    像居里夫人這樣偉大的科學(xué)家，一定會(huì)贏得全世界人民的贊譽(yù)。是的，在她去世一年以后，紐約羅里奇博物館為紀(jì)念居里夫人對(duì)世界的貢獻(xiàn)舉行了追悼會(huì)，會(huì)上著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦發(fā)表了演講，對(duì)居里夫人致以極高的評(píng)價(jià)。我們來(lái)看一看被稱之為“二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家”的愛(ài)因斯坦是怎樣評(píng)價(jià)居里夫人的。
    二、朗讀課文。
    充滿激情地朗讀課文，提煉出文章的中心。
    中心內(nèi)容：愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人對(duì)于人類(lèi)的意義不僅是科學(xué)上的貢獻(xiàn)，在道德品質(zhì)方面她對(duì)時(shí)代和歷史的進(jìn)程則更有意義。
    三、了解愛(ài)因斯坦。
    愛(ài)因斯坦（1879—1955）是20世紀(jì)最偉大的自然科學(xué)家，物理學(xué)革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下，愛(ài)因斯坦較早地受到科學(xué)和哲學(xué)的啟蒙。在瑞士專利局從事發(fā)明專利申請(qǐng)的技術(shù)鑒定工作期間，他利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展科學(xué)研究，于1905年在物理學(xué)三個(gè)不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對(duì)論的建立和光量子論的提出，推動(dòng)了物理學(xué)理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學(xué)編外講師，從此他才有緣進(jìn)入學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)工作。他經(jīng)過(guò)8年艱苦的探索，于1915年最后建成了廣義相對(duì)論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的發(fā)現(xiàn)，在匈牙利物理學(xué)家l.西拉德推動(dòng)下，上書(shū)羅斯?？偨y(tǒng)，建議研制原子彈，以防德國(guó)占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國(guó)在日本兩個(gè)城市上空投擲原子彈，愛(ài)因斯坦對(duì)此強(qiáng)烈不滿。戰(zhàn)后，為開(kāi)展反對(duì)核戰(zhàn)爭(zhēng)的和平運(yùn)動(dòng)和反對(duì)美國(guó)國(guó)內(nèi)法西斯威脅，進(jìn)行了不懈的斗爭(zhēng)。1955年4月18日因主動(dòng)脈瘤破裂逝世于普林斯頓。
    四、分析課文。
    1.愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人有哪些偉大的人格？
    她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷。
    2.愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人能取得偉大的科學(xué)功績(jī)的原因是什么？
    大膽的直覺(jué)、對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng)的拼搏精神。
    3.作者評(píng)價(jià)“第一流人物”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
    道德品質(zhì)比才智、成就更重要。
    強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)居里夫人的品德和熱忱，在推動(dòng)時(shí)代和歷史進(jìn)程中發(fā)揮作用。也說(shuō)明在歐洲一些知識(shí)分子中間還存在著道德品質(zhì)不過(guò)關(guān)的人。作者這樣說(shuō)也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。
    五、小結(jié)。
    通過(guò)這一篇文章的學(xué)習(xí)，我們從愛(ài)因斯坦的贊譽(yù)中更進(jìn)一步了解了居里夫人高尚的品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本課我們可以得到這樣的啟示，百行德為先，一個(gè)科學(xué)家留給人類(lèi)的貢獻(xiàn)除了他的研究更有他的品質(zhì)，所以，向居里夫人這樣的有德之士學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從道德上規(guī)范自己，使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
    悼念瑪麗居里。
    愛(ài)因斯坦。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
    師：在學(xué)習(xí)課文之前，老師先給你們講個(gè)《畫(huà)太陽(yáng)》的故事。在一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的課堂上，一位老師讓學(xué)生們畫(huà)太陽(yáng)。太陽(yáng)大家都很熟悉，知道是圓圓的，紅紅的。于是，學(xué)生們開(kāi)始畫(huà)了?？傻壤蠋熓兆鳂I(yè)?的時(shí)候，卻驚呆了，因?yàn)閷W(xué)生們有的把太陽(yáng)畫(huà)成了正方形的，有的把太陽(yáng)畫(huà)成了三角形的，有的把太陽(yáng)涂成了綠色，有的甚至把太陽(yáng)涂成了藍(lán)色……總之五花八門(mén)，形態(tài)不一。老師這個(gè)時(shí)候就問(wèn)一位把太陽(yáng)畫(huà)成藍(lán)色的同學(xué)，為什么太陽(yáng)會(huì)是藍(lán)色的，學(xué)生回答說(shuō)因?yàn)榕绿?yáng)刺傷眼睛，所以自己看太陽(yáng)是常常用一張透明的藍(lán)色玻璃紙遮住眼睛；接著老師又問(wèn)太陽(yáng)為什么會(huì)是方形的？學(xué)生回答說(shuō)那是因?yàn)樽约喊岩粡埣埻诹藗€(gè)方形的小洞，從洞中看太陽(yáng)，太陽(yáng)就成了方形。老師接連問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生們對(duì)自己畫(huà)的太陽(yáng)都有自己充分的理由。這時(shí)，班里所有的同學(xué)，包括老師，都明白了：原來(lái)，同學(xué)們心中的那個(gè)太陽(yáng)，才是最美的太陽(yáng)。老師講這個(gè)故事的目的就是要告訴你們，其實(shí)你們心中的那個(gè)答案才是最美的答案。那么，現(xiàn)在老師就希望你們能夠說(shuō)出你們心中（課件展示課題及作者）。
    生：老師，我來(lái)提第一個(gè)問(wèn)題！
    師：好啊?！暗谝粋€(gè)吃螃蟹的人”是很勇敢的，大聲告訴大家你的問(wèn)題是什么呢？
    生："為什么居里夫人把自己比作蠶？"?。
    生：我覺(jué)得這兩者的相同之處：有共同的目標(biāo)--勤奮。?。
    生：居里夫人與蠶一樣都是勤奮的向著一個(gè)目標(biāo)工作。?。
    師：很好，看來(lái)越來(lái)越深入的分析問(wèn)題了！為這幾位同學(xué)每人加2分。
    生：居里夫人說(shuō)“有某種力量在鞭策著我”這種力量指得是什么力量？
    生：我覺(jué)得應(yīng)該是和蠶去結(jié)繭時(shí)的那種力量是一樣的。
    生：蠶在結(jié)繭時(shí)非常的勤奮，不斷的工作，好象一定要把工作做完。所以我想居里夫人應(yīng)該也是一定要把工作完成。
    生：要完成工作，只有決心是不夠的，還需要努力去完成。
    師：加2分。
    生：我認(rèn)為這種力量還有居里夫人的固執(zhí)，她希望完成自己的任務(wù)。
    師：哦？為什么呢？
    （學(xué)生們開(kāi)始小聲議論）。
    生：都對(duì)?。▽W(xué)生們都笑起來(lái)）。
    師：真聰明！老師說(shuō)過(guò)你們心里的想法是最美的！其實(shí)由大家的分析看來(lái)，這種力量不止一種，是許多種力量的綜合。所以才能不斷的鞭策著居里夫人。
    生：老師，這篇文章中有兩個(gè)詞好象用錯(cuò)了！
    師：敢于質(zhì)疑，很好，加3分。你覺(jué)得哪里錯(cuò)了？
    生：一個(gè)是“孤獨(dú)的過(guò)著求學(xué)生活”中的“孤獨(dú)”，居里夫人在前面說(shuō)“我有許多美好快樂(lè)的記憶”，既然是“快樂(lè)”的，怎么會(huì)孤獨(dú)呢？還有一個(gè)是“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”，我查過(guò)字典，“奢望”的意思是“過(guò)高的期望”，可是居里夫人有實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有人限制她研究啊，為什么會(huì)是“奢望”呢？我覺(jué)得用“希望”更好！
    生：因?yàn)樵谶@時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了"鐳"，所以她很快樂(lè)，體現(xiàn)了她對(duì)事業(yè)的一種熱忱。?。
    生：快樂(lè)是精神上的，孤獨(dú)是指一個(gè)人求學(xué)，是現(xiàn)實(shí)上的。?。
    師：都加上2分。一種熱忱，這個(gè)詞用得很精煉了，有無(wú)同學(xué)補(bǔ)充一下？?。
    生：首先我要先說(shuō)明，我查過(guò)資料，居里夫人工作的環(huán)境其實(shí)是很簡(jiǎn)陋的，工作也很艱辛。她是波蘭人，可她的祖國(guó)被沙俄占領(lǐng)，她只有背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離祖國(guó)到異國(guó)的艱苦環(huán)境中從事研究工作。她能從事研究工作，卻不能讓家鄉(xiāng)停止被別人蹂躪，所以用奢望比希望更好！
    師：同學(xué)們不僅能說(shuō)出自己的意見(jiàn)，還能在預(yù)習(xí)時(shí)查看與課文相關(guān)的資料，是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們?yōu)樗由?分。
    師：為他加上2分。誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題呢？
    生：她不愛(ài)錢(qián)?。ㄉΓ?。
    生：那她說(shuō)“人類(lèi)需要現(xiàn)實(shí)的人”，他們?cè)诠ぷ髦羞€獲得很多的報(bào)酬呢？
    生：因?yàn)橐?，要吃飯?。?BR>    生：后面還寫(xiě)“人類(lèi)也需要夢(mèng)想家”！
    生：什么是“夢(mèng)想家”？
    生：不去謀求物質(zhì)利益！表現(xiàn)她自己對(duì)名譽(yù)和名利的淡薄。?。
    生：那不是矛盾了嗎？
    生：我想評(píng)價(jià)一下‘一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色’這一句。它讓我看到一個(gè)偉大的科學(xué)家真實(shí)的內(nèi)心世界，體會(huì)到居里夫人完全把自己當(dāng)作平常人的樸實(shí)風(fēng)格，她把自己也當(dāng)作了是一個(gè)孩子，用孩子喜歡童話來(lái)做比，說(shuō)明她有一顆充滿了好奇，沉醉于自己喜好的童心。
    師：為她加上2分。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
    生：我最喜歡“當(dāng)事情結(jié)束時(shí)，你要能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)：‘我已經(jīng)盡我所能了’”這一句。這句說(shuō)明了居里夫人無(wú)論什么時(shí)候都在琢磨著她的研究。她無(wú)愧于科學(xué)，也無(wú)愧于自己。就像我學(xué)英語(yǔ)，知道自己基礎(chǔ)不好，但一直在努力，就連走在路上也是記單詞。所以，即使在考試時(shí)考得不好，我也問(wèn)心無(wú)愧，因?yàn)槲乙呀?jīng)盡力了。
    師：能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活真是不錯(cuò)，加2分。同學(xué)們今天的發(fā)言都非常精彩，你們的每一次發(fā)言都是在展示你們自己的能力，增強(qiáng)自己的自信，希望能有更多的同學(xué)加入到發(fā)言的行列中來(lái)。記住，你們的思維世界是最精彩的。我們請(qǐng)科代表總結(jié)一下發(fā)言的情況。（注：本環(huán)節(jié)用時(shí)約25分鐘）。
    師：今天發(fā)言的人次又比上幾節(jié)課多了，說(shuō)明肯開(kāi)動(dòng)腦筋的同學(xué)多了。但是評(píng)價(jià)和質(zhì)疑的得分較少，說(shuō)明大家在這兩方面還需要提高。從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我們了解到居里夫人是一位了不起的科學(xué)家。而要獲得科學(xué)研究方面的成功，需要付出許多的努力。首先就是態(tài)度問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，居里夫人的工作態(tài)度是怎樣的？可以用課文中的語(yǔ)句回答，也可以自己總結(jié)！
    生：課文開(kāi)頭第一句話：“生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。最重要的還是我們自己要有信心。”從兩句可以看出居里夫人有堅(jiān)韌不拔的工作態(tài)度，而且有信心。
    生：還有41頁(yè)的第一段，說(shuō)有“某種力量鞭策”說(shuō)明居里夫人不斷的鞭策自己。
    師：我們剛才分析了這種力量，“這種力量”是什么力量？
    生：是要努力，固執(zhí)的完成工作，還要喜歡自己的工作。
    師：認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)目標(biāo)不放棄，努力、固執(zhí)的去完成自己的工作，也是居里夫人的工作態(tài)度。
    （課件展示板書(shū)一）。
    師：我們?cè)儆猛瑯拥姆椒ㄕ艺揖永锓蛉耸窃谑裁礃拥沫h(huán)境下工作的？
    生：在課文的第3、4段，有孤獨(dú)、安靜等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了居里夫人的工作環(huán)境。
    師：不錯(cuò)，找到了段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。還有哪位同學(xué)發(fā)表一下自己的意見(jiàn)？
    生：老師，課文中還寫(xiě)到“簡(jiǎn)單的家庭生活”，這和工作環(huán)境有關(guān)系嗎？
    師：是的！在這里，為了贏得時(shí)間，居里夫人家庭生活力求簡(jiǎn)單，甘愿清苦，盡量減少家務(wù)。我們還可以看文中所寫(xiě)，居里夫人是在少女時(shí)期在巴黎大學(xué)求學(xué)的，而她卻過(guò)著很“孤獨(dú)”的生活，我們剛分析過(guò)“孤獨(dú)”的意義，少女時(shí)期可以說(shuō)是人一生中最美好的時(shí)期，而居里夫人卻甘愿靜心致力于科學(xué)研究，也可以說(shuō)明居里夫人很看重時(shí)間。
    生：我還補(bǔ)充一點(diǎn)！居里夫人還想在自己的國(guó)家里工作。
    師：很好，你是從哪里看出的？
    生：文中第5段，說(shuō)她“奢望能在自由國(guó)家中，以一個(gè)自由自由學(xué)者的身份從事研究工作”。
    師：同學(xué)們對(duì)課文很熟悉，所以總結(jié)的也比較全面，老師也總結(jié)了一下，看看和你們的是不是一樣?。ㄕn件展示板書(shū)二）。
    生：什么是宗旨啊？
    生：找出鐳。
    生：她要完成自己的工作？
    師：她從事的是什么工作？
    生：科學(xué)研究。
    師：那么換一句話說(shuō)，居里夫人是要完成的是自己的科學(xué)研究工作，完成對(duì)科學(xué)真理的探索和追求。而在此過(guò)程中，居里夫人像個(gè)小孩一樣的沉醉于其中，絲毫不受名利的影響。就使得居里夫人的工作有了新的意義——進(jìn)行純粹的研究。（課件展示板書(shū)三）。
    師：鐳有價(jià)，精神卻無(wú)價(jià)。居里夫人留下來(lái)的正是別的科學(xué)家無(wú)法給予我們的特殊寶藏。對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)習(xí)居里夫人的高尚品質(zhì)，并帶到我們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后認(rèn)真完成“課后三件事”。下課！
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
    1、理解課文內(nèi)容。
    2、了解居里夫人的人格魅力。
    3、品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
    重點(diǎn)。
    梳理課文內(nèi)容;歸納居里夫人的人格特點(diǎn);品味平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言。難點(diǎn)品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。教法討論法關(guān)鍵認(rèn)真閱讀幾遍課文。教具教學(xué)過(guò)程步驟內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入從居里夫人的'成就談起，引入對(duì)居里夫人的人格魅力的了解。設(shè)置話題，導(dǎo)入課文。思考，感悟。
    讀課文。
    讀課文，疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中疏通文意，品味語(yǔ)言。
    賞析。
    1、或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我中的某種力量指什么?
    2、理解在科學(xué)方面我的有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣。
    3、文中講究現(xiàn)實(shí)的人是什么人?夢(mèng)想家最基本的特征是什么?
    4、為什么說(shuō)，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)小孩兒?這反映了怎么樣的心態(tài)?
    5、找出文中帶哲理性的句子。
    指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
    讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，師生互動(dòng)，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
    同學(xué)之間，合作交流，自主探究。
    研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言魅力。
    討論與交流，明確答案。
    小結(jié)作業(yè)。
    1、課后研討與練習(xí)。
    2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者。你怎么看?寫(xiě)300字隨筆。
    布置作業(yè)聽(tīng)、記內(nèi)容。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    探討真理;保持安寧;集中目標(biāo);。
    理想信念不圖財(cái)富;環(huán)境需求追求自由;工作態(tài)度樹(shù)立信心;。
    沉醉科學(xué);珍惜時(shí)間;堅(jiān)忍執(zhí)著;。
    教學(xué)后記。
    通過(guò)學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
    1、理清文章的思路，體會(huì)居里夫人的人格魅力。
    2、結(jié)合上下文，把握語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的作者的感情，學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真減的語(yǔ)言。
    3、學(xué)習(xí)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)研究的精神。
    【教學(xué)目的】。
    1、領(lǐng)悟居里夫人偉大的人格美，學(xué)習(xí)她獻(xiàn)身科學(xué)研究的精神。
    2、理解本文圍繞中心選材和組織材料的寫(xiě)法。
    3、學(xué)會(huì)梳理文章。
    【教學(xué)內(nèi)容及步驟】。
    一、導(dǎo)入。
    (黑板上掛居里夫人的畫(huà)像，營(yíng)造課堂氣氛。)。
    居里夫人是偉大的物理學(xué)家、化學(xué)家，她一生致力于放射性物質(zhì)的研究，先后發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素，兩次榮獲諾貝爾獎(jiǎng)，但她把這一切看得很平常。她為人類(lèi)科學(xué)進(jìn)步功不可沒(méi)，她的品質(zhì)為后人所景仰。閱讀《我的信念》不僅要用眼，還要用心來(lái)讀，用你的心去貼近這一顆偉大的心吧!
    二、朗讀與積累。
    1、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)生字、生詞。
    2、同桌同學(xué)借助字典，互相解說(shuō)。
    3、積累：(幻燈投影。)。
    口頭說(shuō)明下列加橫線詞的意思，也可借助字典：
    1、某種力量在鞭策著我。
    2、盛名的拖累。
    3、我的惟一奢望。
    4、被蹂躪的波蘭。
    5、一言半語(yǔ)的呵責(zé)。
    6、猝然長(zhǎng)逝以后。
    7、迷醉于神話故事。
    4、學(xué)生大聲、自由地讀自己感受最深的語(yǔ)段或句子，并把感受告訴同桌同學(xué)。
    三、梳理與把握。
    1、整體感知課文，概括要點(diǎn)：
    學(xué)生用居里夫人是科學(xué)家的句式，從不同的角度表述課文內(nèi)容，并圈點(diǎn)學(xué)生在中間填上的詞語(yǔ)有堅(jiān)忍不拔渴望自由不圖名利等。
    2、分析歸納，把握文章：
    教師圍繞如何才能成為一位真正的科學(xué)家指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我必須堅(jiān)持的宗旨、我應(yīng)該有的`環(huán)境、我應(yīng)該地工作這些句式說(shuō)話。
    教師順勢(shì)板書(shū)：宗旨、環(huán)境、工作。
    3、教師提出整理要求，讓學(xué)生把黑板上的板書(shū)整理歸類(lèi)，教師用幻燈投影歸類(lèi)樣板。
    四、品析與探索。
    學(xué)生分組討論，結(jié)束全文。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
    第12周，我校舉行“校本教研公開(kāi)日”活動(dòng)。我作為初一語(yǔ)文教師代表接受了做課任務(wù)。備課時(shí)，設(shè)定研究問(wèn)題為：如何進(jìn)行語(yǔ)文拓展延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。我選中了七年級(jí)上冊(cè)第九課《我的信念》一課進(jìn)行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因?yàn)槲乙恢鄙钌畋痪永锓蛉藗ゴ笕烁袼鄯?，欽佩之情由來(lái)以久；另一方面因?yàn)檫@正是讓學(xué)生思想接受熏陶，洗滌的過(guò)程，同過(guò)可以讓學(xué)生克服身上的浮躁，解決學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力等問(wèn)題。基于以上因素我們確定教學(xué)重點(diǎn)為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
    一、由“智力大比拼”導(dǎo)入新課：
    出示4個(gè)競(jìng)猜條件，都是有關(guān)居里夫人的資料，讓學(xué)生競(jìng)猜，猜不是目的，而是通過(guò)以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻(xiàn)，他人對(duì)她的贊譽(yù)等。
    競(jìng)猜條件如下：1、她是法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭。
    2、她是巴黎大學(xué)第一位女博士，她是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，并被15個(gè)國(guó)家的科學(xué)院選為院士。她一生中擔(dān)任25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位，接受過(guò)7個(gè)國(guó)家的24次獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)?wù)隆?、愛(ài)因斯坦談到她的時(shí)候說(shuō)：“她是唯一一個(gè)沒(méi)有被榮譽(yù)腐蝕的人?！?BR>    4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。后來(lái)，又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
    然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質(zhì)。
    二、掃清字詞基礎(chǔ)上，教師范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng)人物內(nèi)心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的品質(zhì)。范讀課文前，進(jìn)行提示：走近名人的心靈，讓我們進(jìn)行心靈的溝通。
    三、探究活動(dòng)，活動(dòng)中感受人物的品質(zhì)、精神
    一假如你是居里夫人的女兒，你如何評(píng)價(jià)自己的母親？
    在此基礎(chǔ)上，教師予以歸納：如何成為一個(gè)真正的科學(xué)家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學(xué)家。
    二探究二：如何理解文題：我的信念
    出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學(xué)生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
    四、“說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié)
    與居里夫人相比，在學(xué)習(xí)方面我們欠缺什么？
    五、“寫(xiě)一寫(xiě)”環(huán)節(jié)
    假如居里夫人被評(píng)為“感動(dòng)世界的十大科技人物”，請(qǐng)你為她寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。
    進(jìn)行引導(dǎo)：1、能簡(jiǎn)略敘述她的事跡。2、用抒情性的語(yǔ)言贊美她。
    寫(xiě)作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，又在寫(xiě)作中抒發(fā)對(duì)居里夫人的贊美知情，使原來(lái)的內(nèi)心感悟化為外在語(yǔ)言表達(dá)。
    六、“做一做”環(huán)節(jié)
    選取文中對(duì)自己有激勵(lì)作用或警示作用的話做成名言卡。
    這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，又在一次用居里夫人的名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，而且做好后來(lái)在書(shū)中做書(shū)簽，時(shí)時(shí)提醒自己。
    七、布置作業(yè)：
    1、完善頒獎(jiǎng)詞
    2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
    成功之處：
    2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞和做名言卡，讓人耳目一新
    3、評(píng)價(jià)人物品質(zhì)的探究活動(dòng)很成功，既鍛煉了學(xué)生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
    4、重視了讀書(shū)，各種形式的讀書(shū)，使學(xué)生深入文本，走進(jìn)人物的心靈。
    不足之處：
    1、探究活動(dòng)一，應(yīng)分組完成，不致所用時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個(gè)的人”。
    2、對(duì)頒獎(jiǎng)詞要點(diǎn)評(píng)到位，最好有老師的示范，效果會(huì)更好。
    3、對(duì)名言卡制作、排版要指導(dǎo)。
    反思是對(duì)自己和學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長(zhǎng)、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語(yǔ)文課拓展延伸方面會(huì)更有信心，更大膽。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
    1．說(shuō)說(shuō)看完圖片后的感受。
    師導(dǎo)語(yǔ)：我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿生機(jī)的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了！你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢？（詩(shī)情畫(huà)意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山……）。
    二、精讀課文。
    （一）勾畫(huà)說(shuō)讀，識(shí)云“美”
    1．上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節(jié)課我們一起來(lái)交流，好嗎？
    出示中心問(wèn)題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地方畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
    2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    3．交流。
    （二）品讀賞析，讀“云”美。
    學(xué)習(xí)一二自然段。
    重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
    1．天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
    a．抓住火燒云名字來(lái)歷的句子，首先讓學(xué)生思考火燒云上來(lái)時(shí)，天空的景象怎樣，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？從“紅彤彤”“一直”體會(huì)火燒云的面積大，范圍廣，速度快。
    b．在充分理解，感知的基礎(chǔ)上，提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn)，深入體會(huì)燒一字寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。
    （三）品讀賞析，讀“云”變。
    學(xué)習(xí)三——六自然段。
    重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)。
    1．顏色。
    a．顏色多。
    “紅彤彤”“金燦燦”這兩個(gè)疊詞突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。
    b．顏色變化快。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)體會(huì)顏色變化快。
    c．火燒云顏色怎樣，你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括嗎？
    2．形狀變化。
    a．從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟，其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫(xiě)火燒云形狀變化的層次：出現(xiàn)——樣子——變化——消失。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云形狀變化多、變化快的特點(diǎn)深入理解文本。
    b．你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)概括火燒云形狀變化多、快？
    （瞬息萬(wàn)變變化多端變幻莫測(cè)、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……）。
    c．由扶到放，看云說(shuō)話。（視頻展示各種各樣的火燒云）。
    天空的火燒云瞬息萬(wàn)變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的變化呢？
    （四）、品讀賞析，讀“云”去。
    學(xué)習(xí)第七自然段。
    重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
    1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？
    2．孩子們此時(shí)是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。
    3．教師小結(jié)：火燒云走了。正如地球媽媽所說(shuō)，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里會(huì)有更多的美。
    三、課外延伸，知識(shí)積累。
    1．選擇喜歡的段落背誦。
    2．寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的美麗的云。
    3．畫(huà)一畫(huà)自己看到火燒云，并配解說(shuō)詞。
    4．抄一抄文中的好詞佳句。
    5．讀一讀課外書(shū)中寫(xiě)景的文章。
    （第一、二項(xiàng)作業(yè)必做，后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng)）。
    興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過(guò)游戲猜字，引起學(xué)生的興趣。
    生活即是語(yǔ)文，使學(xué)生明白生活處處皆語(yǔ)文，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
    字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容，掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。
    分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求，能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅。
    注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
    語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。
    帶著問(wèn)題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的`重要方法。
    培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，能很快進(jìn)入課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。
    不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)學(xué)生品味、領(lǐng)悟，在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入體會(huì)燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多，使學(xué)生體會(huì)了詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了表達(dá)顏色的不同方法。
    促使學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)整理、歸納，鍛煉了概括能力，使學(xué)生的思維有了一定的條理性，深刻性。
    既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。
    借助教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
    激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，又打開(kāi)了學(xué)生的視野，使學(xué)生明白大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
    不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
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    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
    [導(dǎo)言]：選自《莊子》的《秋水》是一篇寓言故事。故事雖短小，情節(jié)也簡(jiǎn)單，但是主人公河伯的形象豐滿動(dòng)人，惟妙惟肖。此外，全文蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，值得好好體會(huì)感悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)之前，我引導(dǎo)學(xué)生串講了課文，學(xué)習(xí)了需要掌握的幾個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)運(yùn)用了“望洋興嘆”和“見(jiàn)笑大方”這兩個(gè)成語(yǔ)，分析了故事中何伯的人物形象，學(xué)生對(duì)課文十分熟悉，這就為下面的交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生深入感悟蘊(yùn)含其中的哲理，獲取生活的智慧，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，一切顯得那么的水到渠成，游刃有余。以下是引導(dǎo)學(xué)生感悟本文哲理啟示的一段課堂實(shí)錄。
    [生]我談一下整篇課文給我的啟示。這篇課文告訴我們：一個(gè)人所能學(xué)到的知識(shí)是很有限的，而知識(shí)的海洋是無(wú)限的，所以我們不能認(rèn)為自己懂得了很多，是非常淵博的，而應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻做到謙虛。
    [生]一個(gè)人如果自以為比別人都偉大，那是很可怕的.，要知道：天外有天，人外有人。
    [生]任何時(shí)候不能太驕傲，自我感覺(jué)不能太良好，狂妄自大只能讓內(nèi)行嘲笑。
    [師]這幾個(gè)同學(xué)都從文章整體得到了一定的啟示，非常好，再有沒(méi)有別的見(jiàn)解？
    [生]我覺(jué)得文章想告訴我們的就是戒驕戒躁。
    [師]還有嗎？
    [生]我讀了第一句話有點(diǎn)想法。“秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩邃狙輪間，不辯牛馬”，這說(shuō)明黃河水以前并沒(méi)有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢(shì)，學(xué)習(xí)就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。
    [師]非常好！***同學(xué)非常善于挖掘語(yǔ)言深層的意義。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？
    [生]何伯看見(jiàn)自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺(jué)得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進(jìn)行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。
    [師]太好了！這就是我們常常說(shuō)的：以人為鏡，可以知得失。
    [生]人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還要善于自我反思，善于反思的人善于進(jìn)步，《勸學(xué)》里面說(shuō)了：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。
    [師]（笑）我經(jīng)常告訴大家要“學(xué)能致用”，***同學(xué)的分析就是典型的“學(xué)能致用”，大家要向他學(xué)習(xí)。（學(xué)生鼓掌）。
    [生]我覺(jué)得何伯還算有自知之明，沒(méi)有一直自我膨脹下去，很可愛(ài)。
    [生]人應(yīng)當(dāng)敢于正視自己的缺點(diǎn)和不足，也不能因?yàn)榧刀蕦?duì)別人的長(zhǎng)處視而不見(jiàn)。
    [生]人應(yīng)當(dāng)敢于自我批評(píng)，這需要勇氣。
    [生]我覺(jué)得我們不能相信道聽(tīng)途說(shuō)的一些東西，要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
    [師]此話怎講？給大家解釋一下。
    [生]課文里面說(shuō)：“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽(tīng)說(shuō)有這種人，經(jīng)過(guò)自己的切身體驗(yàn)他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺(jué)得只聽(tīng)不行要多實(shí)踐。
    [師]大家覺(jué)得***同學(xué)說(shuō)得有沒(méi)有道理？
    [生]有！
    [師]很好！還有嗎？
    [生]活到老，學(xué)到老！
    （眾人笑）。
    [生]如果你是一個(gè)內(nèi)行，不應(yīng)當(dāng)嘲笑不如自己的人，要幫助他們懂得更多的知識(shí)和道理。
    [師]不錯(cuò)，這一點(diǎn)我可沒(méi)有想到，看來(lái)人多了智慧也多，誰(shuí)還有嗎？
    [生]沒(méi)有了！
    [師]好，同學(xué)們剛才說(shuō)了很多很多，都非常有道理，給了我們很多意想不到的智慧，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我們就交流到這里，以后在熟讀課文的過(guò)程中說(shuō)不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，一定要及時(shí)記下來(lái)，和同學(xué)們討論討論。
    [后記](méi)《秋水》這篇課文雖然短小，但是一節(jié)課下來(lái)卻讓學(xué)生得到了很多東西，很多是我在備課過(guò)程中都沒(méi)有想到的，所以我和學(xué)生都感到很高興。我覺(jué)得語(yǔ)文課一定要好好設(shè)計(jì)，做到環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，給學(xué)生足夠的時(shí)間、完整的過(guò)程，讓他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)去表達(dá)，這樣才算回歸了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本真，這樣的課堂效果才是最好的。
    作者郵箱：xingruixia_72@。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
    《我的信念》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動(dòng)學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。
    、七年級(jí)學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí)，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價(jià)的回報(bào)，因此讓他們感受居里夫人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。
    2、學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
    3、在平時(shí)運(yùn)用散合式進(jìn)行教學(xué)中。學(xué)生有一定的發(fā)散能力。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的能力；強(qiáng)調(diào)我們“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，讓語(yǔ)言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生搜集資料和閱讀課文，通過(guò)提問(wèn)、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑三個(gè)層面進(jìn)行相互交流。探究這位偉大的科學(xué)家的內(nèi)心世界，從而面對(duì)楷模思考自己的人生。
    1、知識(shí)與技能
    學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言，從中領(lǐng)悟居里夫人高貴的品質(zhì)和人格魅力。
    2、情感與價(jià)值
    感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索：磨練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)科學(xué)。
    3、方法與評(píng)價(jià)
    通過(guò)獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。預(yù)計(jì)發(fā)言人次13人，得分40分。
    學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對(duì)文章獨(dú)特的理解與感受，形成自己的意見(jiàn)與評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
    了解居里夫人的人格美，并從居里夫人的品質(zhì)中受到啟發(fā)、教育。
    1、發(fā)散思維：根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，用20分鐘左右時(shí)間由學(xué)生提問(wèn)、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。
    2、幅合思維：學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，由教師與學(xué)生一起對(duì)文章重點(diǎn)部分（工作環(huán)境、工作態(tài)度、工作宗旨）進(jìn)行歸納總結(jié)。
    一、新課導(dǎo)入
    二、學(xué)生發(fā)言（發(fā)散部分）
    局部理解預(yù)測(cè)
    1、我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量？
    明確：我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量？
    居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量，這或許是難以直敘的，這種力量是一種復(fù)合的因素。對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)真理的渴求、科學(xué)對(duì)作者巨大的吸引，還有崇高的使命感等等種種因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策著作者不斷前行，“正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般”。
    明確：這里的孤獨(dú)非一般意義上的孤獨(dú)，而是指她潛心學(xué)業(yè)，遠(yuǎn)離喧囂，一個(gè)人精心讀書(shū)，在這期間作者讀了許多書(shū)，大有收獲，回憶起來(lái)，覺(jué)得沒(méi)有虛度年華，所以這樣的回憶也是一種美好快樂(lè)的記憶。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。
    3、解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。
    4、“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？
    明確：所謂講究現(xiàn)實(shí)的人是指為自身的利益而工作，為享受生活而工作的人。夢(mèng)想家的最基本的特點(diǎn)是，獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢(mèng)想家”（感想可以自己談）
    明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭．缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的巧境。自由的精神。
    8、“我從沒(méi)把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么？
    9、“在他猝然長(zhǎng)逝以后，我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受?！甭?lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭?lái)順受”在句中的確切意思。
    看"逆來(lái)順受"這個(gè)詞，最重要的一點(diǎn)是要弄清楚到底是居里夫人有沒(méi)有屈服？她的逆來(lái)順受表現(xiàn)在哪些方面？"逆來(lái)順受"是對(duì)惡劣的環(huán)境或無(wú)理的對(duì)待采取忍受態(tài)度。但在文中是指樂(lè)觀地對(duì)待生活，對(duì)不良外界環(huán)境的適應(yīng)。
    明確：因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無(wú)窮，這種美，這種魅力，有如神話一般，科學(xué)家就如沉醉于神話故事的小孩一樣，也因?yàn)橛辛诵『⒆影愕某撩院秃闷妫拍軐?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
    先要理解“世界的優(yōu)美”，說(shuō)的不是景色的優(yōu)美。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺(jué)得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理，學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺(jué)世界的優(yōu)美?？茖W(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說(shuō)不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。
    整體發(fā)言預(yù)測(cè)
    1、作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
    明確：堅(jiān)忍不拔，有信心。
    2、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？
    明確：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
    三、學(xué)生齊讀課文，科代表統(tǒng)計(jì)發(fā)言情況
    四、總結(jié)歸納（幅合部分）
    1、居里夫人的工作態(tài)度
    集中目標(biāo)：居里夫人50年攻關(guān)，鍥而不舍，執(zhí)著地探索，終于發(fā)現(xiàn)了鐳。
    樹(shù)立信心：相信我們對(duì)每一件事情都具有天賦的才能。信心使人不怕暫時(shí)的失敗，信心給人失敗了再干的勇氣。
    堅(jiān)韌不拔：工作條件再艱苦也不能動(dòng)搖自己的意志，工作中挫折再多也不能動(dòng)搖自己的信心。
    執(zhí)著勤奮：居里夫人致力科學(xué)研究近五十年，專心致志，勤奮工作，持之以恒，終于取得偉大成就。
    2、居里夫人的工作環(huán)境
    保持安靜：為了安靜，就要避免人事糾紛，所以居里夫人甘愿逆來(lái)順受，竭力克制自己，使自己溫和沉靜，受了刺激也不懊惱。為了安靜，她又淡泊名利，與世無(wú)爭(zhēng)。
    追求自由：居里夫人說(shuō)她的“惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”。自由是從事科學(xué)研究的前提。在侵略者的鐵蹄下，在專制主義的干預(yù)下，是無(wú)法順利進(jìn)行研究工作的。
    珍惜時(shí)間：為了贏得時(shí)間，居里夫人家庭生活力求簡(jiǎn)單，甘愿清苦，盡量減少家務(wù)。為了贏得時(shí)間，她甘于寂寞，即使青春時(shí)代，也不圖青春的歡樂(lè)，一個(gè)人專心致力于求學(xué)。
    3、居里夫人的工作宗旨
    探討真理：居里夫人把自己的科學(xué)事業(yè)稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想。
    不圖財(cái)富：鐳的發(fā)現(xiàn)，本可以獲得一筆巨大的財(cái)富，然而居里夫婦淡然處之，連申請(qǐng)專利的熱情也沒(méi)有。
    沉醉科學(xué)：科學(xué)可以發(fā)現(xiàn)世界的優(yōu)美，科學(xué)本身具有偉大的美。這種美，具有無(wú)窮的魅力，使人興趣盎然，好像一個(gè)小孩子置身在大自然的景色之中，又“好像在夢(mèng)幻中一般”，又“好像迷醉于神話故事一般”。這種興趣使人樂(lè)此不疲。珍惜時(shí)間：為了贏得時(shí)間，居里夫人家庭生活力求簡(jiǎn)單，甘愿清苦，盡量減少家務(wù)。為了贏得時(shí)間，她甘于寂寞，即使青春時(shí)代，也不圖青春的歡樂(lè)，一個(gè)人專心致力于求學(xué)。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
    因?yàn)槭墙璋嗌险n，課前圍繞《三國(guó)演義》有關(guān)常識(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，既檢查了學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》熟悉程度，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到未成曲調(diào)先有情。
    第一教時(shí)。
    今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三顧茅廬》，〈〈三顧茅廬〉〉就選自羅貫中所著的〈〈三國(guó)演義〉〉?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求：1、讀通課文，做到正確流暢；2、聯(lián)系上下文理解生字詞；3、讀后想想課文寫(xiě)了怎樣一件事。
    （學(xué)生自學(xué)，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的學(xué)生。）。
    師：誰(shuí)愿意站起來(lái)朗讀？
    （學(xué)生分節(jié)朗讀）。
    生：“久聞大名”就是早就聽(tīng)說(shuō)您的名氣了。
    生：“光臨草舍”就是來(lái)到我這么簡(jiǎn)陋的家。
    生：“光臨草舍”就是您來(lái)到我這么簡(jiǎn)陋的茅草房。
    生：“禮讓一番”就是“你先坐，你喝茶”這樣的話。
    生：我覺(jué)得課文的言語(yǔ)很精練。
    生：劉備、諸葛亮都是有學(xué)問(wèn)的人，講話也就文雅了。
    生：劉備、諸葛亮他們的性格謙恭有禮、溫文爾雅。課文里的話符合他們的身份。
    師：說(shuō)得真好。言語(yǔ)描寫(xiě)要符合人物的身份，人物的性格，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人。我們仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，好好讀一遍。
    （反饋聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果，相互糾錯(cuò)改正]。
    師：聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這五個(gè)詞語(yǔ)在文中的意思嗎？
    生：“怏怏而回”就是很不高興地回去了。課文指劉備三人見(jiàn)不到諸葛亮很失望。
    生：“謁見(jiàn)”就是去拜訪。
    師：我到你家來(lái)拜訪是不是謁見(jiàn)？
    生：那不能用。應(yīng)該是下級(jí)拜見(jiàn)上級(jí)。晚輩拜見(jiàn)長(zhǎng)輩。
    師：說(shuō)得很準(zhǔn)確。而且是很有敬意的拜見(jiàn)才叫謁見(jiàn)。
    生：輔佐就是幫助別人。課文指諸葛亮幫助劉備。
    師：請(qǐng)你幫個(gè)忙把教室的門(mén)關(guān)一下，能說(shuō)請(qǐng)你輔佐嗎？
    生（大笑）：不能說(shuō)，這件事太小了。輔佐要用在大事情上。
    師：對(duì)，輔佐就是幫助成就大的事業(yè)。
    [運(yùn)用歸謬法讓學(xué)生形象地了解詞語(yǔ)的感情色彩，表達(dá)程度，適用范圍，把詞語(yǔ)教活。]。
    生：“三顧茅廬”就是三次去拜訪茅草房。
    師：是拜訪茅草房嗎？
    生：是拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
    師：連起來(lái)說(shuō)完整。
    生：三顧茅廬就是劉備三次拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
    師：對(duì)，這就是課題的意思。請(qǐng)你們迅速搜讀課文，在課題前加上拜訪的原因，課題后加上拜訪的結(jié)果。自己試著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，要求語(yǔ)言通順連貫。
    (學(xué)生邊默讀邊作記號(hào))。
    生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請(qǐng)他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三顧茅廬，請(qǐng)出了諸葛亮。
    生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請(qǐng)他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三次到茅草房里去拜訪。諸葛亮看到劉備很有誠(chéng)意，就答應(yīng)出山，并輔佐他打了很多勝仗。
    生1：劉備是個(gè)對(duì)人誠(chéng)心誠(chéng)意的人。
    生2：劉備是個(gè)禮賢下士的人。
    生3：劉備是個(gè)求賢若渴的人。
    師：是啊，劉備這個(gè)人物形象逼真鮮明，躍然紙上，令我們過(guò)目不忘。作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢？這就是這節(jié)課我們要研究的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出文中能體現(xiàn)劉備求賢若渴的語(yǔ)句，然后可選擇一處加以評(píng)述，也可組合起來(lái)評(píng)述。
    1學(xué)生默讀，自劃，評(píng)述。
    2同桌輕輕交流。
    第二教時(shí)。
    師：上節(jié)課我們對(duì)劉備這個(gè)人物進(jìn)行了研究，現(xiàn)在來(lái)交流一下。
    生1：我從劉備對(duì)張飛的兩次斥責(zé)可以看出劉備對(duì)諸葛亮的誠(chéng)心。因?yàn)閯?、關(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義，親如兄弟?？墒乾F(xiàn)在為了請(qǐng)諸葛亮不惜斥責(zé)自己的兄弟。足見(jiàn)對(duì)諸葛亮的誠(chéng)心。
    師：你說(shuō)得真好，第一次是斥責(zé)，第二次是大聲斥責(zé)，你能把這兩句話讀好嗎？
    （學(xué)生讀得很沖，給人罵的感覺(jué)）。
    師：你這個(gè)劉備好兇啊！雖是斥責(zé)，但畢竟是兄弟??！
    （這一“挑逗”，學(xué)生領(lǐng)悟了，讀的語(yǔ)調(diào)更合情理了。）。
    師：這就叫聰明。一點(diǎn)就通。還有愿交流的嗎？
    生2：我從“劉備還有半里多地就下馬步行，以看出他的誠(chéng)心。”古人對(duì)特別有地位的人有這樣的要求，叫文官落轎，武官下馬，表示極大的尊敬。（聽(tīng)課教師一片掌聲）。
    師（大為佩服）：了不得，你怎么知道？
    生：我從電視上看來(lái)的。
    師：看了能記住，記了能用上，就是好本領(lǐng)。留心生活，處處皆學(xué)問(wèn)啊！
    生3：我從“輕輕敲門(mén)，恭恭敬敬地等著，等了好長(zhǎng)時(shí)間”可以看出劉備對(duì)諸葛亮是誠(chéng)心誠(chéng)意的，那么長(zhǎng)時(shí)間，自始至終這樣恭敬的，一般人肯定做不到。
    師：你們認(rèn)為讀好這段話，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)那些詞語(yǔ)?
    生：我覺(jué)得像“半里多地、就下馬步行、輕輕敲門(mén)、恭恭敬敬、好長(zhǎng)時(shí)間”這些詞語(yǔ)都應(yīng)強(qiáng)調(diào)。
    師：說(shuō)得好。不知你讀得好不好？
    （學(xué)生讀得很投入）。
    生4：我從“下拜、謁見(jiàn)、懇請(qǐng)”這些詞語(yǔ)可看出來(lái)。因?yàn)閺纳矸?、地位、年齡上來(lái)看，劉備根本不需要如此客氣，如此謙遜的。
    師：你分析的很準(zhǔn)確。
    同學(xué)們尋找得很全面，很準(zhǔn)確，分析得也很透徹，但只是零星的、分散的表達(dá)，現(xiàn)在我增加難度，要求同學(xué)們尋找一個(gè)好的方法，把它整合起來(lái)概括地回答。先自己試試。
    （學(xué)生自由準(zhǔn)備，同桌討論。）。
    生：我覺(jué)得劉備邀請(qǐng)諸葛亮很有誠(chéng)意，當(dāng)他前兩次拜訪諸葛亮都不在時(shí)，他毫不氣餒，第三次又前往；當(dāng)張飛對(duì)諸葛亮不敬時(shí)，他是大聲斥責(zé)；當(dāng)他離茅廬還有半里多地時(shí)，就下馬步行；當(dāng)知道諸葛亮還在睡午覺(jué)時(shí)，他就在檐下恭恭敬敬地等待；當(dāng)見(jiàn)到諸葛亮?xí)r，他趕緊下拜。這些足見(jiàn)劉備的誠(chéng)意。
    師：這位小朋友真聰明，用“當(dāng)------時(shí)，劉備-----”的句式把內(nèi)容整合起來(lái)表達(dá)，效率就提高了。
    生：我從劉備的說(shuō)話上看出來(lái)，他稱諸葛亮是當(dāng)今大賢，見(jiàn)到諸葛亮用”謁見(jiàn)、懇請(qǐng)“這些謙恭的詞語(yǔ)；從行動(dòng)上看出來(lái)，雪一停馬上起身；未到茅廬就下馬步行；諸葛亮睡午覺(jué)就恭敬等候；見(jiàn)到諸葛亮是趕緊下拜。
    師：這位同學(xué)根據(jù)語(yǔ)言、行動(dòng)歸類(lèi)表述，簡(jiǎn)單明了，更是技高一籌。
    生：我還從張飛和劉備對(duì)諸葛亮的不同態(tài)度上可以看出來(lái)。劉備是那么誠(chéng)心，而張飛卻是那樣無(wú)禮。
    生：我覺(jué)得張飛是個(gè)很鹵莽，不懂禮節(jié)的人。從他說(shuō)三句話可以看出來(lái)，“叫來(lái)得了；一根繩子捆來(lái)就是了；放一把火，看他起來(lái)不起來(lái)？”
    師：僅僅是鹵莽嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么？
    師：你真聰明，因?yàn)榫粗厮陨鷼?。你能把這三句話的味道讀出來(lái)嗎？
    （學(xué)生朗讀，但沒(méi)那種氣勢(shì)）。
    師（提醒）：張飛說(shuō)話多干脆啊，“得了”，“就是了”，“看他起來(lái)不起來(lái)”，這就是張飛的語(yǔ)言??！這些詞你得把握好，再來(lái)試試。
    （生讀，朗讀質(zhì)量明顯提高）。
    師：同學(xué)們，我們今天的研究很有成效，人物的性格，人物的品質(zhì)就在他的一言一行中體現(xiàn)出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才對(duì)人物的理解，自選一段，讀出人物的形象，讀出人物的味道，讀出人物的神韻來(lái)。等下競(jìng)賽。
    （每組一人競(jìng)賽，朗讀很到位。然后一起讀最后一段。）。
    師：課文最后一句說(shuō)諸葛亮輔佐劉備打了很多勝仗，你知道有哪些勝仗？
    生：火燒新野，火燒赤壁。
    生：七擒孟獲，
    生：三氣周瑜，智降姜維，空城計(jì)。
    生：草船借箭。
    師（豎起大拇指）：你們的知識(shí)真豐富！諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。你想，到那時(shí)，張飛回憶起三顧茅廬時(shí)的情景，心里又會(huì)怎么想呢？請(qǐng)你寫(xiě)在書(shū)本上。
    （學(xué)生饒有興趣，很認(rèn)真地寫(xiě)。）。
    生：張飛想，諸葛亮果然是個(gè)人才，水平果然了得。當(dāng)時(shí)我真是有眼無(wú)珠，說(shuō)他是一個(gè)村夫，如果當(dāng)初只把他捆來(lái)，他肯定不情愿，捆得了他的人，捆不了他的心啊。
    生：張飛想，大哥不愧為大哥，真是慧眼識(shí)英才，若不是大哥三顧茅廬，就請(qǐng)不來(lái)諸葛亮，也就沒(méi)有了現(xiàn)在蜀漢王朝，我太鹵莽了，險(xiǎn)些壞了哥哥大事。
    生：張飛想，大哥對(duì)人那么有誠(chéng)意，才請(qǐng)來(lái)了大賢諸葛亮，才打了那么多勝仗。我也應(yīng)該像大哥一樣，遇事不鹵莽，要尊重人才，重用人才，那才能打更多的勝仗。
    ```````。
    師：是啊，千軍易得，一將難求。尊重人才用好人才，方能成就大業(yè)。古時(shí)候是如此，在知識(shí)就是經(jīng)濟(jì)，人才就是財(cái)富的今天，就尤為突出了，所以“三顧茅廬”這個(gè)成語(yǔ)到今天也成為尊重人才，求賢若渴的代名詞了。
    今天的課到此就結(jié)束了，最后我想補(bǔ)充的是我們六年級(jí)已經(jīng)有能力去看原著了。
    如原著中諸葛亮的草堂有副對(duì)聯(lián)：寧?kù)o而致遠(yuǎn)，淡泊以明志。這副對(duì)聯(lián)對(duì)刻畫(huà)人物有用嗎？
    又如原著中諸葛亮醒來(lái)吟了一首詩(shī)：大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。
    這首詩(shī)又有什么含義呢？因此去讀原著定會(huì)給你更有意想不到的收獲。
    [拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，尤為重要。]。
    教后評(píng)析：
    本實(shí)錄是筆者在新昌縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班上交流的兩堂課，回顧這兩堂課，我認(rèn)為盡力做到了：
    1、感悟體驗(yàn)與學(xué)習(xí)語(yǔ)言相結(jié)合。
    這兩堂課的教學(xué)，處處緊扣文中的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，首先在初讀課文時(shí)憑借語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的語(yǔ)言積累，理解與學(xué)生現(xiàn)有語(yǔ)言有一定距離的詞語(yǔ)，如“久聞大名”、“光臨寒舍”等等，讓學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)的轉(zhuǎn)換，同時(shí)，還進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)什么人說(shuō)什么話，說(shuō)話符合人物身份這一語(yǔ)文知識(shí)，又通過(guò)反詰、歸謬等方法幫助學(xué)生理解用詞的準(zhǔn)確和感情色彩；在深入閱讀時(shí)，牢牢抓住文中有關(guān)語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的詞句，揭示詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，評(píng)價(jià)人物，把孩子們投入到語(yǔ)言的世界里，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的藝術(shù)解讀，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律和作者的思維結(jié)構(gòu)。使語(yǔ)言和精神同筑共生。
    2、師生互動(dòng)，相得益彰。
    “閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！蔽覀儚?qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過(guò)程的自主地位，同時(shí)又不能忽略老師的正確引領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生思維和話題的走向，使討論焦點(diǎn)化，避免活動(dòng)的盲目性和形式化的傾向。本教學(xué)中，教師始終圍繞著對(duì)劉備真誠(chéng)求賢、尊重人才這一話題展開(kāi)，學(xué)生憑借文中的語(yǔ)言，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己的認(rèn)識(shí)，很有個(gè)性化的色彩。教師一面是傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，一面則同樣以一個(gè)讀者的身份與學(xué)生一起參與與文本的對(duì)話。教師幾次精要的言語(yǔ)一是對(duì)學(xué)生發(fā)言的肯定和評(píng)價(jià)，二是補(bǔ)充和引導(dǎo)向思維的更深處開(kāi)掘，使孩子們的認(rèn)識(shí)得以升華。
    3、有意識(shí)地增加語(yǔ)文課堂的實(shí)踐性。
    語(yǔ)文課既要反對(duì)機(jī)械呆板的訓(xùn)練，也不宜提倡虛無(wú)縹緲的“對(duì)話”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，安排了朗讀訓(xùn)練、歸納全文主要內(nèi)容、語(yǔ)言品味、人物評(píng)價(jià)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。其中一個(gè)自認(rèn)為是設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)“張飛回憶起三顧茅廬時(shí)的情景，心里又會(huì)怎么想?！边@一小練筆，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又深化了課文的主題，一舉多得，同時(shí)還把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)從課內(nèi)引向課外，提供原著中的相關(guān)語(yǔ)言材料供學(xué)生閱讀、思考，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。
    “亂花漸欲迷人眼，斑斕未必皆是春”。本文教學(xué)努力植根在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上，樸實(shí)無(wú)華，但又洋溢著人文精神。使本課語(yǔ)文教學(xué)做到了“平平淡淡就是真”！
    作者郵箱：oxc7862@。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
    1.學(xué)習(xí)體會(huì)居里夫人的性格特點(diǎn)，了解她取得的偉大成就。
    2.了解悼詞這種文章體裁的特點(diǎn)
    感受居里夫人偉大的人格魅力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
    學(xué)習(xí)思考偉人對(duì)待事業(yè)和生活的態(tài)度。
    1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。
    2.學(xué)習(xí)居里夫人堅(jiān)韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。
    體會(huì)居里夫人把科學(xué)研究當(dāng)成一種夢(mèng)想放棄個(gè)人利益的人格。
    3課時(shí)
    第一課時(shí)
    自學(xué)《短文兩篇》
    1、理解文章的主題思想
    2、了解悼詞這種文章體裁的特點(diǎn)
    一、文學(xué)常識(shí)
    關(guān)于作者
    二、字詞的音形意
    1、易錯(cuò)字參考（抄寫(xiě)并注音）
    2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解
    三、體會(huì)主旨
    一、導(dǎo)入新課。
    提起世界上有名的科學(xué)家，相信同學(xué)們一定能如數(shù)家珍地說(shuō)出很多，因?yàn)檫@些科學(xué)家?jiàn)^斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學(xué)家一人獲得過(guò)物理、化學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)嗎？她就是居里夫人。一位女科學(xué)家能有這樣令人矚目的成績(jī)，不能不讓我們欽佩。那么，是什么讓她有如此大的作為呢？下面讓我們來(lái)欣賞居里夫人的《我的信念》，相信你會(huì)從中找到答案。
    二、朗讀課文。
    更正字音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    三、了解作者。
    居里夫人（1867—1934），法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性物質(zhì)，獲得成功，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎(jiǎng)，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
    四、分析課文。
    1.初讀之后談?wù)勀憷斫獾木永锓蛉说男拍畎男┮蛩亍?BR>    （1）堅(jiān)韌不拔的精神。
    （2）致力于科學(xué)的研究，及對(duì)科學(xué)的癡迷。
    （3）固執(zhí)、勤奮的工作。
    （4）對(duì)生活的熱愛(ài)。
    2.你覺(jué)得居里夫人有哪些美好的品質(zhì)？
    居里夫人是一個(gè)有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，意志堅(jiān)定的人，她刻苦勤奮，幾十年如一日，從不退縮。她的品格還表現(xiàn)在她的公正無(wú)私，淡泊名利，從沒(méi)想過(guò)以科學(xué)研究去換取個(gè)人的榮譽(yù)和利益。
    3.文章第2段居里夫人舉“蠶結(jié)繭子”的例子，是為了說(shuō)明什么？
    是為了說(shuō)明自己一旦確定了奮斗的目標(biāo)，就會(huì)像蠶一樣固執(zhí)勤奮地工作。用這個(gè)例子來(lái)比喻自己對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，更生動(dòng)地說(shuō)明了自己的奮斗歷程。
    4.你知道居里夫人的科學(xué)研究對(duì)于人類(lèi)的意義嗎？
    她對(duì)放射性物質(zhì)的研究，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。
    5.居里夫人對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的？從哪里能看出來(lái)？你對(duì)此看法如何？
    居里夫人熱愛(ài)生活，但從不將生活復(fù)雜化，她崇尚簡(jiǎn)單，追求安靜，這樣就不會(huì)為生活所累。她也善于欣賞生活，例如她會(huì)欣賞諸如栽花、植樹(shù)、建筑、誦詩(shī)、眺望星辰等瑣事。應(yīng)該說(shuō)這種對(duì)生活的熱愛(ài)，也恰是她進(jìn)行科學(xué)研究的動(dòng)力。
    五、總結(jié)。
    我們的生活中能有這樣一位偉大的科學(xué)家，是我們的幸運(yùn)，我們更應(yīng)該從她的身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì)，向她學(xué)習(xí)，從小為自己確立一個(gè)奮斗目標(biāo)，并不斷地為之奮斗。
    我的信念
    瑪麗居里
    一、導(dǎo)入新課。
    像居里夫人這樣偉大的科學(xué)家，一定會(huì)贏得全世界人民的贊譽(yù)。是的，在她去世一年以后，紐約羅里奇博物館為紀(jì)念居里夫人對(duì)世界的貢獻(xiàn)舉行了追悼會(huì)，會(huì)上著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦發(fā)表了演講，對(duì)居里夫人致以極高的評(píng)價(jià)。我們來(lái)看一看被稱之為“二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家”的愛(ài)因斯坦是怎樣評(píng)價(jià)居里夫人的。
    二、朗讀課文。
    充滿激情地朗讀課文，提煉出文章的中心。
    中心內(nèi)容：愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人對(duì)于人類(lèi)的意義不僅是科學(xué)上的貢獻(xiàn)，在道德品質(zhì)方面她對(duì)時(shí)代和歷史的進(jìn)程則更有意義。
    三、了解愛(ài)因斯坦。
    愛(ài)因斯坦（1879—1955）是20世紀(jì)最偉大的自然科學(xué)家，物理學(xué)革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下，愛(ài)因斯坦較早地受到科學(xué)和哲學(xué)的啟蒙。在瑞士專利局從事發(fā)明專利申請(qǐng)的技術(shù)鑒定工作期間，他利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展科學(xué)研究，于1905年在物理學(xué)三個(gè)不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對(duì)論的建立和光量子論的提出，推動(dòng)了物理學(xué)理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學(xué)編外講師，從此他才有緣進(jìn)入學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)工作。他經(jīng)過(guò)8年艱苦的探索，于1915年最后建成了廣義相對(duì)論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的發(fā)現(xiàn)，在匈牙利物理學(xué)家l.西拉德推動(dòng)下，上書(shū)羅斯?？偨y(tǒng)，建議研制原子彈，以防德國(guó)占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國(guó)在日本兩個(gè)城市上空投擲原子彈，愛(ài)因斯坦對(duì)此強(qiáng)烈不滿。戰(zhàn)后，為開(kāi)展反對(duì)核戰(zhàn)爭(zhēng)的和平運(yùn)動(dòng)和反對(duì)美國(guó)國(guó)內(nèi)法西斯威脅，進(jìn)行了不懈的斗爭(zhēng)。1955年4月18日因主動(dòng)脈瘤破裂逝世于普林斯頓。
    四、分析課文。
    1.愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人有哪些偉大的人格？
    她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷。
    2.愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人能取得偉大的科學(xué)功績(jī)的原因是什么？
    大膽的直覺(jué)、對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng)的拼搏精神。
    3.作者評(píng)價(jià)“第一流人物”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
    道德品質(zhì)比才智、成就更重要。
    強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)居里夫人的品德和熱忱，在推動(dòng)時(shí)代和歷史進(jìn)程中發(fā)揮作用。也說(shuō)明在歐洲一些知識(shí)分子中間還存在著道德品質(zhì)不過(guò)關(guān)的人。作者這樣說(shuō)也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。
    五、小結(jié)。
    通過(guò)這一篇文章的學(xué)習(xí)，我們從愛(ài)因斯坦的贊譽(yù)中更進(jìn)一步了解了居里夫人高尚的品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本課我們可以得到這樣的啟示，百行德為先，一個(gè)科學(xué)家留給人類(lèi)的貢獻(xiàn)除了他的研究更有他的品質(zhì)，所以，向居里夫人這樣的有德之士學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從道德上規(guī)范自己，使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
    悼念瑪麗居里
    愛(ài)因斯坦
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
    案例背景：
    文本如一座礦藏，只要我們充分地去挖掘，一定可挖掘到金子，這金子就是文章中的人文營(yíng)養(yǎng)。人文營(yíng)養(yǎng)也即與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)相吻合。語(yǔ)文是人文學(xué)科，它“首先是欣賞課程，在欣賞中有所感受，在欣賞中獲得陶冶，在欣賞中美化情懷?！爆F(xiàn)代教育理念下的語(yǔ)文教育應(yīng)該充分體現(xiàn)人文性與工具性的整合。
    目前青少年學(xué)生中普遍存在著盲目追星、盲目崇拜的現(xiàn)象，從中可見(jiàn)他們的精神世界是多么的空虛，精神家園是多么的荒蕪。讓他們多了解科學(xué)名人成功的原因，領(lǐng)略偉大人物的崇高信念和高尚人格魅力，對(duì)于打開(kāi)情感的閘門(mén)，點(diǎn)燃思想的火炬，使之感情激蕩，思想噴涌，心靈花朵綻放得更燦爛奪目具有重要意義。因此，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，《我的信念》一文無(wú)異于對(duì)他們來(lái)一次“精神桑拿”。
    案例描述：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，初談?dòng)∠蟆?BR>    同學(xué)們，我們今天走近的人物是科學(xué)家瑪麗·居里。首先請(qǐng)大家瀏覽以下圖片和文字，你會(huì)用怎樣的一句話評(píng)價(jià)居里夫人。(出示一張居里夫人在實(shí)驗(yàn)室工作的圖片和一段簡(jiǎn)介居里夫人生平的文字)。
    學(xué)生們開(kāi)始觀察、閱讀，我來(lái)回巡視，兩分鐘后學(xué)生紛紛發(fā)表自己看法，一男生說(shuō)：“她是了不起的，獲得那么多的獎(jiǎng)項(xiàng)，那么多的榮譽(yù)?！币慌f(shuō)：：“應(yīng)該說(shuō)她是一位多么了不起的女人?！绷硪簧f(shuō)：“她還是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，在失去丈夫后，仍堅(jiān)持研究，取得成績(jī)?！甭?tīng)著同學(xué)們不同的評(píng)價(jià)，我進(jìn)行小結(jié)：“是啊，居里夫人是一位貢獻(xiàn)卓越的科學(xué)家，她是如何成功的呢?讓我們走進(jìn)《我的信念》一文，一起傾聽(tīng)這位科學(xué)家的述說(shuō)，感受她偉大的人格。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解居里夫人的科學(xué)貢獻(xiàn)，理解‘信念’的真正內(nèi)涵，領(lǐng)略居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹(shù)立堅(jiān)定的人生信念。學(xué)習(xí)方式采用“自主+合作”的方式?！?BR>    二、自主閱讀，品味賞析。
    接著我布置按學(xué)習(xí)方案上的步驟進(jìn)行第一步學(xué)習(xí)，自主讀課文。(學(xué)習(xí)方案提示：初讀，大聲讀課文，搜集、篩選信息，可以用這樣的句式：“居里夫人是一個(gè)______的人?！睓M線上用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的性格特點(diǎn);研讀，畫(huà)出對(duì)你有啟發(fā)的句子，并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)，在書(shū)上作好批注)。
    同學(xué)們一邊讀一邊勾畫(huà)。我不時(shí)地予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)并要求幾個(gè)朗讀聲音輕的同學(xué)把聲音放出來(lái)。12分鐘后，我們進(jìn)行交流分享。
    學(xué)生們開(kāi)始紛紛舉手示意，教室里呈現(xiàn)出活躍的氣氛。
    一生：“居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人?！庇忠簧骸熬永锓蛉耸且粋€(gè)謙遜平和的人?！?BR>    一女生：“我體會(huì)到的是第5自然段中‘人類(lèi)也需要夢(mèng)想家——他們受了事業(yè)的強(qiáng)烈的吸收，使他們沒(méi)有閑暇，也無(wú)熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的唯一奢望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?！瘡倪@里我感受到她對(duì)自由的渴望，對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著，并想起一句話，‘科學(xué)家是有國(guó)度的，而科學(xué)是沒(méi)有國(guó)度的?！?BR>    掌聲在教室里響起，我鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)交流。
    生：“我體會(huì)的是第2自然段中‘我因病被迫在家里休息數(shù)周’。從‘被迫’這詞中，我感覺(jué)到居里夫人是多么不情愿在家休養(yǎng)，是多么不愿因病耽誤了工作。而我們平常巴不得能休息休息。”
    教室里傳來(lái)一陣笑聲。
    生：“我體會(huì)的是在第4自然段中的‘我在生活中，永遠(yuǎn)是追求寧?kù)o的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧?kù)o的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累?！苍S我們還年輕吧，總是追求熱鬧，也許正是如此，我們總收獲不了什么?！?BR>    另一生補(bǔ)充：“正是她對(duì)事業(yè)的追求使她形成了這些好的性格，這些性格特點(diǎn)是她取得成就的保證。”
    “同學(xué)們說(shuō)得真好!”我情不自禁地說(shuō)，“從《我的信念》一文中，我們領(lǐng)略到了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力。接下來(lái)，我們要進(jìn)行的拓展閱讀。先自己閱讀以下材料，然后以小組為單位，結(jié)合材料，聯(lián)系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示?選取一個(gè)角度重點(diǎn)領(lǐng)悟，并就此準(zhǔn)備一份演講提綱，選派一位代表參加演講。準(zhǔn)備時(shí)間為10分鐘。(學(xué)習(xí)方案提供了居里夫人對(duì)待榮譽(yù)、參加戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的四個(gè)小故事，以及居里夫人的五句名言)。
    三、小組合作，拓展延伸。
    各小組展開(kāi)熱烈討論，10分鐘后，我宣布小型演講會(huì)開(kāi)始。
    一小組代表：我演講的題目是《我向居里夫人學(xué)習(xí)》。居里夫感嘆時(shí)間的流逝如此的快，從不為生活的簡(jiǎn)陋而難過(guò)，在簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)條件下也一如既往地進(jìn)行研究，這些思想正是我所缺乏的?！乙惨獮橹袊?guó)做貢獻(xiàn)。
    看著他滿臉的激動(dòng)，我又追問(wèn)了一句：“你將為中國(guó)做什么貢獻(xiàn)?”生：我決心在航天方面做出努力，讓祖國(guó)的明天更美好。
    “呵，真想與你握握手呀!”我由衷地說(shuō)道。學(xué)生們都大笑起來(lái)。
    二小組代表：我演講的題目是《向居里夫人學(xué)習(xí)》。在居里夫人的身上，我們學(xué)到了不少東西，尤其是執(zhí)著、付出、無(wú)私。我們同樣要對(duì)自己的事業(yè)抱定信心，讓定目標(biāo)去奮斗。將來(lái)我們?cè)诳茖W(xué)方面有所成就了，也要像居里夫人那樣，將成果貢獻(xiàn)給祖國(guó)，貢獻(xiàn)給全世界。
    三小組代表：(同時(shí)站起兩個(gè)，都要求演講，得到了許可)——。
    b、我是《珍惜時(shí)間》：讀這篇文章，我感受最深的是居里夫人的惜時(shí)。她不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，將全部精力投入到科研工作中。這使我想到她的另一個(gè)故事。在居里夫人的家里只有兩把椅子，為什么呢?當(dāng)初居里夫婦搬新家里，就商定只設(shè)置兩把椅子，以避免有客來(lái)訪時(shí)坐著不走，耽誤了時(shí)間。她就是這樣，幾十年如一日地工作著，獲得了豐收。一旦我也將我生命中的一分一秒有價(jià)值地利用起來(lái)，迎接我的也一定是豐收。
    四小組代表：我演講的題目是《將夢(mèng)想放飛》。我是一個(gè)愛(ài)好音樂(lè)的女孩，從小就夢(mèng)想著走進(jìn)中央音樂(lè)學(xué)院。一直以來(lái)，我都在不斷地為此奮斗。當(dāng)然，在追求的路上，困難是不可避免的，每到這樣的時(shí)候，我心中的信念就會(huì)促使我咬緊牙關(guān)挺過(guò)去。朋友，如果有一天你看見(jiàn)我成為一名音樂(lè)家，在為你傾情演繹，那時(shí)我會(huì)告訴你，將夢(mèng)想放飛就是我的信念!
    五小組代表：我演講的題目是《我的一百萬(wàn)》。居里夫人一生創(chuàng)造了不可計(jì)算的輝煌。她是鐳的發(fā)明者，但卻買(mǎi)不起一克純鐳。她沒(méi)有將她提煉的鐳據(jù)為已有，她沒(méi)有將她應(yīng)得的一百萬(wàn)留作私用。我在想，我如何才能獲取我的一百萬(wàn)，我會(huì)怎樣花掉我的一百萬(wàn)。
    六小組代表：我演講的題目是《純潔的成功》。真正的成功是不帶瑕疵的，正如居里夫人。兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，卻沒(méi)有居功自傲，而是一如既往。當(dāng)然她的一如既往也不帶絲毫的功利性。我想，如果成功成了謀求功利的條件、居功自傲的資本，那么它將會(huì)如沙漠中的一潭渾水，最饑餓的人也不會(huì)飲用，至少我不會(huì)。雖然我不一定成為偉大人物，但我會(huì)創(chuàng)造成功，而且是純潔的真正的成功。
    聽(tīng)著學(xué)生們熱情洋溢的演講，我也深受感動(dòng)：“說(shuō)得真好!讓我們永遠(yuǎn)記住這位20世紀(jì)最偉大的女性!讓我們每個(gè)人都成為使他人幸福的人!”
    [教后反思]。
    在這堂課的教學(xué)中，我把握兩點(diǎn)：一是教學(xué)的質(zhì)，二是教學(xué)的量。
    首先說(shuō)說(shuō)質(zhì)。在我自己讀這篇文章的時(shí)候，我就想，閱讀這樣的一篇文章，我可以從中吸取什么?想過(guò)之后，便有了一個(gè)確切的想法：學(xué)習(xí)此文，精神食糧遠(yuǎn)盛于其他，從中獲取的教益是居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，一種積極向上的人生態(tài)度，一種堅(jiān)定的人生信念。能否讓這些融入學(xué)生的思想，如何讓這些融入學(xué)生的思想，是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)首要目標(biāo)。從學(xué)生結(jié)合實(shí)際所談，從學(xué)生的演講，可感受到他們汲取的營(yíng)養(yǎng)。
    再來(lái)說(shuō)說(shuō)量。一篇短短的《我的信念》是絕對(duì)不足以體現(xiàn)居里夫人偉大一生的，它只是居里夫人一生的濃縮。作為教者，應(yīng)該提供資料或引導(dǎo)學(xué)生去全面地了解主人公，只有這樣，在學(xué)生的心中，才有一位立體的居里夫人。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增添了關(guān)于人物的資料：居里夫人對(duì)待榮譽(yù)、參加戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的四個(gè)小故事，以及居里夫人的五句名言，擴(kuò)大了閱讀量，充實(shí)了教材上單薄的文字，使學(xué)生了解了居里夫人豐富的精神世界。課堂上的學(xué)生活動(dòng)量也不小，從第一步的自主閱讀課文、歸納概括，到第二步的小組合作的拓展閱讀、小型演講會(huì)的開(kāi)展，學(xué)生活動(dòng)充分，讀得充分，說(shuō)得充分。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
    1.領(lǐng)悟屠格涅夫這首散文詩(shī)中寓含的深刻哲理。
    2.品味文中凝練、生動(dòng)而犀利的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)傻瓜的態(tài)度，樹(shù)立正確的是非觀。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    品味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解文章的內(nèi)涵。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、研讀感知。
    教師正字正音，并組織學(xué)生從如下幾個(gè)問(wèn)題入手了解傻瓜。
    1.找出描寫(xiě)傻瓜的重點(diǎn)詞句，討論分析，如“沒(méi)頭腦的俗物”“茅塞頓開(kāi)”、三處“大聲地說(shuō)”“您呀--落伍啦”等關(guān)于解開(kāi)文章思想的重點(diǎn)詞句。
    2.人們眼中的傻瓜。
    “兇狠的人！惡毒的人！”“不過(guò)頭腦多聰明呀！”“口才又多好啊！”“他的確是個(gè)天才！”
    3.你眼中的傻瓜。
    學(xué)生可談出不同評(píng)價(jià)，放開(kāi)思路，自由論談，以便顯露其真實(shí)的人生觀，教師作正確引導(dǎo)。
    4.作者眼中的傻瓜（寫(xiě)作目的）。
    這種人不僅愚蠢，而且低下，在人類(lèi)崇高遠(yuǎn)大的理想面前，只能稱他為鼠目寸光、自私自利、欺世盜名的傻瓜。但是，作者悲哀地看到，人們對(duì)傻瓜厭之彌深，恨之入骨，卻五體投地，稱他為“天才”。一個(gè)傻瓜震懾著一群傻瓜，呼風(fēng)喚雨，指揮若定，這就是屠格涅夫眼中的思想界、評(píng)論界，一個(gè)落后民族的精神世界的象征。這是屠格涅夫?qū)懽魑牡恼嬲康?，也可以說(shuō)是本文的宗旨，這是俄羅斯的悲哀。
    三、拓展延伸。
    四、總結(jié)。
    屠格涅夫的散文詩(shī)里，幾乎充滿著他的人生經(jīng)歷中積累的經(jīng)驗(yàn)，由此升華、思考、總結(jié)而成的深邃的哲理性的語(yǔ)言和形象，是那么富有智慧和詩(shī)意，既給人警示、聯(lián)想和咀嚼的余味，又有強(qiáng)烈的感染力，使人們?cè)谟淇煨蕾p的同時(shí)，得到靈魂的凈化。
    五、深化與運(yùn)用。
    1.鼓勵(lì)學(xué)生探討《傻瓜》的現(xiàn)實(shí)意義，不妨與當(dāng)今社會(huì)上某些人的某種現(xiàn)象做些比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)經(jīng)典文學(xué)作品的典型意義。
    2.學(xué)習(xí)本文之后，建議在老師的指導(dǎo)下將文章改寫(xiě)成劇本進(jìn)行排演，可以作適當(dāng)?shù)母膶?xiě)，還可加入根據(jù)文章創(chuàng)寫(xiě)的詩(shī)歌、插曲等，進(jìn)行公開(kāi)性的演出。
    六、探究性思維訓(xùn)練。
    請(qǐng)參考以下資料：
    1.19屠格涅夫開(kāi)始被介紹到我國(guó)以來(lái)，他的作品就成了搶手的讀物。20世紀(jì)20年代魯迅先生曾說(shuō)：“屠格涅夫被譯得最多?！蔽覈?guó)著名作家?guī)缀醵甲g過(guò)屠格涅夫的作品。評(píng)論他的作品的人數(shù)就更不在話下了。我們不會(huì)忘記巴金的小說(shuō)《家》里高家兄弟是怎樣愛(ài)不釋手地閱讀屠格涅夫的小說(shuō)《前夜》。可見(jiàn)當(dāng)時(shí)他在我國(guó)文藝界的影響。
    2.“在疑惑不安的日子里，在痛苦地?fù)?dān)心著祖國(guó)命運(yùn)的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！啊，偉大的、有力的、真實(shí)的、自由的俄羅斯語(yǔ)言?。∫菦](méi)有你，那么誰(shuí)能看見(jiàn)我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語(yǔ)言不是產(chǎn)生在一個(gè)偉大的民族中間，這絕不能叫人相信?！?BR>    七、寫(xiě)作活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    下面兩個(gè)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生可選擇一項(xiàng)：
    1.1935年，巴金一度住在日本東京。那是戰(zhàn)亂臨頭的國(guó)家危難時(shí)刻。他思念祖國(guó)，思念水深火熱中的祖國(guó)同胞。在感情異常激動(dòng)、坐臥不安時(shí)，他反復(fù)閱讀屠格涅夫的這篇散文詩(shī)并將它譯成中文。這篇散文詩(shī)只有100多個(gè)漢字：“在疑惑不安的日子里，在痛苦地?fù)?dān)心著祖國(guó)命運(yùn)的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！
    啊，偉大的、有力的、真實(shí)的、自由的俄羅斯語(yǔ)言??！要是沒(méi)有你，那么誰(shuí)能看見(jiàn)我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語(yǔ)言不是產(chǎn)生在一個(gè)偉大的民族中間，這絕不能叫人相信。”屠格涅夫創(chuàng)作這首散文詩(shī)時(shí)是在法國(guó)，在他逝世的前一年。字字句句滲透著對(duì)祖國(guó)的深切懷念，對(duì)俄羅斯語(yǔ)言力量的由衷贊揚(yáng)。巴金說(shuō)：“他講‘俄羅斯語(yǔ)言’，我想的是‘中國(guó)話’……”同樣，中國(guó)語(yǔ)言又豈能不產(chǎn)生在偉大的中華民族中，不完成其偉大的使命呢？巴金正是借助詩(shī)文表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的深情，他的愛(ài)與恨。請(qǐng)你就這則材料談?wù)勀銓?duì)閱讀生活的感受認(rèn)識(shí)。
    2.《傻瓜》一文思想感情十分豐富，每一個(gè)讀者讀后都會(huì)產(chǎn)生不同的體會(huì)。請(qǐng)你就感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)一篇文章。
    八、作業(yè)布置。
    可讓學(xué)生閱讀《批評(píng)家》《門(mén)檻》等屠格涅夫的散文，進(jìn)一步理解作者的語(yǔ)言和散文風(fēng)格。
    惜緣。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
    1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
    2、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。
    3、感覺(jué)居里夫人的人格魅力，學(xué)習(xí)她的科研精神。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1、梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
    2、通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
    1、學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。
    2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理，要特別把握“獻(xiàn)身”二字。
    3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
    一、新課導(dǎo)入。
    1、由居里夫人軼事說(shuō)引，有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒(méi)有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不僅問(wèn)其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒(méi)有什么值得炫耀的地方?！?BR>    這位偉大的科學(xué)家就是――居里夫人（瑪麗?居里）。
    2、居里夫人（1867―1934）法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞?斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾?居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。19，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲19諾貝爾物理獎(jiǎng)，后又獲19諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)拢瑩?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
    二、自讀基礎(chǔ)檢查。
    1、檢查預(yù)習(xí)。
    問(wèn)心無(wú)愧渲染（）閑暇（）奢望（）呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（）。
    問(wèn)心無(wú)愧致力專心致志渲染盛名報(bào)酬蹂躪呵責(zé)逆來(lái)順受懊惱迷醉沉醉。
    2、學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料，選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。初步了解居里夫人的成就和品格。共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。
    3、解釋：“信念”――自己認(rèn)為可以確信的看法。
    4、人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒(méi)有內(nèi)心的美，我們常會(huì)討厭他的外表。――奧斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）自由朗讀課文學(xué)生默讀、思考，試用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
    思想理念：探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)。
    環(huán)境需求：保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間、簡(jiǎn)單的生活。
    工作態(tài)度：集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮。
    她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
    5、作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
    堅(jiān)忍不拔，有信心。
    6、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
    明確：寧?kù)o的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。
    明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
    “夢(mèng)想家”最基本的特征是，獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢(mèng)想家”。
    （感想可以自由談）。
    因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無(wú)窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。
    二、問(wèn)題研究。
    居里夫人所以沒(méi)有明確地說(shuō)出來(lái)，大概是因?yàn)檫@種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復(fù)合的因素。第1段里說(shuō)，“無(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”，完成的決心，是一種因素。第3段里說(shuō)，“研究，就是對(duì)真理的探討”，對(duì)真理的渴求，是一種因素。篇末說(shuō)，“這種魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因”，科學(xué)魅力的吸引，是一種因素。居里夫人從事科學(xué)研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學(xué)事業(yè)是造福人類(lèi)的事業(yè)，這種使命感，肯定也是一種因素。
    因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。
    先要理解“世界的優(yōu)美”，說(shuō)的不是景色的優(yōu)美。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺(jué)得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理，學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺(jué)世界的優(yōu)美。科學(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說(shuō)不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。
    三、課堂小結(jié)。
    1、讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)大寫(xiě)的人。
    2、課文中有些話可視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫(xiě)上一點(diǎn)體會(huì)更好。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
    1.了解美國(guó)作家杰克倫敦及其主要作品。
    2.在閱讀中，能夠抓住情節(jié)重點(diǎn)，感悟人物形象。
    過(guò)程與方法目標(biāo)。
    在合作探究中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    在對(duì)文章的品味中，感悟到人性的光輝，生命的美好，從而去熱愛(ài)生活、享受生活。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.以合作的方式，抓住情節(jié)重點(diǎn)，感悟人物形象。
    2.讓學(xué)生懂得：堅(jiān)強(qiáng)的生命力，是在任何環(huán)境和條件下都必不可少的。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    在閱讀中，能夠抓住情節(jié)重點(diǎn)，感悟人物形象。
    課時(shí)安排。
    3課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    《沉寂的雪原》自學(xué)指導(dǎo)。
    指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、積累詞語(yǔ)，了解作者的相關(guān)常識(shí)。
    2、熟讀課文，把握主旨。
    3、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力，拓展思維空間。
    4、完成自學(xué)目標(biāo)。
    一、文學(xué)常識(shí)。
    關(guān)于作者。
    二、字詞的音形意。
    1、易錯(cuò)字參考（抄寫(xiě)并注音）。
    2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
    三、體會(huì)主旨。
    一、導(dǎo)入新課。
    房龍說(shuō)：“一般來(lái)說(shuō)，我們的辛苦總能換來(lái)果實(shí)。野蠻人實(shí)際上正是我們自己在惡劣環(huán)境中的自我體現(xiàn)。”是啊，你能要求一個(gè)穿著破衣?tīng)€衫，饑腸轆轆而又強(qiáng)健敏捷的人溫文爾雅嗎？這時(shí)，生存的需要將壓倒一切，為生存而進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)也將是殘酷的。這里，任何高尚的道德、理念都是蒼白的、不合時(shí)宜的。請(qǐng)看，在茫茫的沉寂的雪原上，正有一群狗和三個(gè)人為了生存在抗?fàn)幹?、斗?zhēng)著。
    二、了解作者，把握基礎(chǔ)知識(shí)。
    1.介紹杰克倫敦（先由學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充或歸納）。
    2.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
    踉踉蹌蹌毛骨悚然如愿以償小憩涎水譏誚。
    銷(xiāo)聲匿跡優(yōu)勝劣汰不省人事羈絆麋鹿篝火。
    浮想聯(lián)翩大相徑庭夢(mèng)囈扳機(jī)齜咧蹣跚。
    （設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇文章的字詞量比較大，在課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上要進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)。可由學(xué)生課前準(zhǔn)備小考條，課上互考互評(píng)。）。
    三、理順情節(jié)，提煉精華。
    1.概述故事，顯現(xiàn)精彩情節(jié)。
    （可以學(xué)習(xí)小組為單位，組內(nèi)分工，每人講一部分，以做到各有特色，精彩紛呈，要求突出重點(diǎn)。）。
    2.在概述的基礎(chǔ)上，用40個(gè)字總結(jié)。
    身處困境危機(jī)四伏撞翻雪橇危在旦夕突發(fā)意外。
    梅森垂死人狗之戰(zhàn)優(yōu)勝劣汰挑戰(zhàn)死亡戰(zhàn)勝悲痛。
    （設(shè)計(jì)說(shuō)明：本設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于既調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的參與意識(shí)，又能發(fā)揮他們的團(tuán)體力量，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。）。
    四、研讀課文，分析感悟。
    1.想一想，文中人物在干什么？“雪原”指什么地方？你對(duì)此了解多少？
    故事發(fā)生在廣袤的阿拉斯加荒原，天寒地凍，食物短缺，為了實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)，淘金者和一群狗在荒原里跋涉著，此時(shí)“人如一具幽靈”，“生命仿佛如一縷塵埃，無(wú)足輕重”。為了生存，他們進(jìn)行著慘烈抗?fàn)?，與嚴(yán)酷的自然抗?fàn)?，與兇殘的同類(lèi)抗?fàn)帯?BR>    （1）面臨的困難：梅森、魯斯、基德三個(gè)人在荒無(wú)人煙的雪原上跋涉，食物不足，初步顯現(xiàn)了人與惡劣的自然環(huán)境的沖突。
    （2）三個(gè)人：一方面，面對(duì)嚴(yán)酷的生存環(huán)境，人在保存?zhèn)€體生命的前提下，盡可能地照顧群體（妻子、朋友），甚至照顧對(duì)自己有用的狗（用牙咬狗爪子上的冰）。
    另一方面，人不僅僅是求眼前的生存，而且有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和追求。小說(shuō)中梅森對(duì)于“熱氣騰騰的玉米餅”和對(duì)“大世界”的憧憬，是小說(shuō)嚴(yán)峻險(xiǎn)惡總體基調(diào)中的一次放松調(diào)整，令讀者也獲得了一時(shí)的輕松。
    （3）一群狗：面對(duì)生存危機(jī)，狗作為人的朋友和伙伴，已慢慢褪去了它的忠誠(chéng)，取而代之的是“眼巴巴看著人進(jìn)餐”，“它們變得很兇了”。甚至是自相殘殺，吞吃同類(lèi)，乃至“打破了主人鐵的禁令，蜂擁而上去搶吃干糧”。
    （4）啟示：在小說(shuō)描寫(xiě)的雪原中，人和狗都是絕境中求生，狗是出于本能的殘酷，人是為了求得更好的生活不得不變得殘酷。越是在困境、絕境中，越能顯示出人性的美好：不僅盡可能照顧同類(lèi)，而且盡可能同情異類(lèi)--狗。
    （設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題力求做到讓學(xué)生從整體把握，細(xì)處捕捉，找出差別，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。在談啟示時(shí)，不必求同求全，能談出自己的理解即可。）。
    五、課堂小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)斯基摩人在行進(jìn)過(guò)程中，如果遇到有孕婦臨產(chǎn)的情況會(huì)怎么辦？答案有三種，選取其一：一是整個(gè)隊(duì)伍停止下來(lái)待孕婦生產(chǎn)之后，繼續(xù)前進(jìn)；二是留下幾個(gè)婦女與她為伴，照顧她，然后再一起追趕大隊(duì)伍；三是大隊(duì)伍繼續(xù)前進(jìn)，不停留，只把這個(gè)婦女獨(dú)自留下，并給她些許食物。問(wèn)：如果是你，你會(huì)選擇哪一個(gè)呢？（答案是三）。
    答案是殘酷的，但殘酷的背后是頑強(qiáng)，是自然賦予人類(lèi)的不屈不撓的抗?fàn)帯?BR>    二、重點(diǎn)研讀，分析感悟。
    1.梅森遇險(xiǎn)，生命垂危。
    （1）偶然的突發(fā)事件，是人與自然抗?fàn)庍^(guò)程中的必然。在與自然的奮斗過(guò)程中，人一方面力求戰(zhàn)勝它、征服它，甚至超越它，以顯示人力的偉大；另一方面，又顯示了人在大自然面前的渺小和無(wú)力。所以一定的付出與犧牲是必然的，這種痛苦是人們必須承受的，也是能夠承受的。
    （2）生命的悲劇中，閃爍著人性的光芒。梅森重傷，三個(gè)人似乎都看到了上帝在微笑。面對(duì)死亡，作者沒(méi)有大加渲染，還是那樣冷靜地講述。但冷靜平實(shí)的行文中，奏出了堅(jiān)強(qiáng)生命意志的悲歌。梅森在彌留之際，毫無(wú)慌張恐懼，平靜地安排妻子的生活，而且不讓朋友和妻子做無(wú)意義的等待。基德和魯斯面對(duì)這種情況，冷靜地處理，充分顯示了人物堅(jiān)韌的性格。在荒涼、寒冷的雪原上，人性的光輝如星辰、如火種閃耀著、溫暖著，帶給讀者的是無(wú)聲的強(qiáng)大的心靈震撼。
    2.梅森之死。
    （1）戰(zhàn)勝悲痛，挑戰(zhàn)死亡。
    （設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題靈活性大，發(fā)揮空間大，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀認(rèn)知能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，充分融入課堂環(huán)境和文章閱讀感受中。教師在此過(guò)程中要適當(dāng)提示、啟迪和引導(dǎo)。）。
    三、延伸拓展。
    1.困難是一所大學(xué)，是前進(jìn)中的動(dòng)力。越是處在困境，越能顯示人力的偉大，意志的堅(jiān)韌。什么樣的挫折都能頂住，這才是生活的強(qiáng)者。在你讀過(guò)的文學(xué)作品中，在你熟知的故事中，哪些人物具有這些精神？舉例說(shuō)明。
    （1）基德和魯斯最終克服困難，返回“大世界”的溫暖生活之中，對(duì)此，我們滿懷著崇敬。崇敬他們的勇敢、無(wú)畏、樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)。
    （2）人不能永遠(yuǎn)處于溫暖舒適之中，如果沒(méi)有了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和殊死拼搏，人的意志也就會(huì)衰退、萎縮、消靡。而堅(jiān)強(qiáng)的生命力，是人在任何環(huán)境和條件下都必不可少的。
    四、總結(jié)。
    生存是人類(lèi)的本能，生活也是內(nèi)在自然的愿望。我們受苦、受累、奮斗與掙扎，我們也享有詩(shī)歌、朝陽(yáng)、自然和親情。生命本身就是一種幸福。我們每個(gè)人都在崎嶇的山路上攀登著，為生活也為生存。人生有很多事情，轉(zhuǎn)折往往就在最后那一步堅(jiān)持之中。
    譚義專。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八
    知識(shí)與能力目標(biāo)。
    了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格。
    過(guò)程與方法目標(biāo)。
    了解詞的基本知識(shí)，當(dāng)堂背誦課文。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    把握詞的文眼，感受詞作者的情感，鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    詞眼賞析。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    體會(huì)詞表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)詞人面對(duì)生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。
    課時(shí)安排。
    4課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    完成《鳳棲梧》自學(xué)提綱。
    指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、能夠有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
    2、了解作家作品，理解詩(shī)意。
    3、品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
    4、整體把握詩(shī)歌主旨。
    完成自學(xué)目標(biāo)。
    一、文學(xué)常識(shí)。
    關(guān)于作者。
    二、字詞的音形意。
    1、易錯(cuò)字參考（抄寫(xiě)并注音）。
    2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
    3、重點(diǎn)詞句理解。
    三、體會(huì)主旨。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，這是情種柳永；“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?，這是孤獨(dú)、迷茫的柳永；“乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞”，這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永；“不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”，這是天涯淪落人的柳永；“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”，這是滿懷愁緒的丹青手柳永……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的代表作《鳳棲梧》。
    二、復(fù)習(xí)宋詞的常識(shí)。
    詞是長(zhǎng)短句，但是全篇的字?jǐn)?shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。
    別名：詩(shī)余、曲子詞、長(zhǎng)短句等。
    形式：有詞牌，有標(biāo)題，一般都是兩段（片），句子長(zhǎng)短不一。
    分類(lèi)：按字?jǐn)?shù)--小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。按段落--單調(diào)、雙調(diào)、三疊……。
    派別：婉約（柳永、姜夔、李清照、秦觀等）；豪放（蘇軾、辛棄疾等）。
    三、教師范讀兩首宋詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握宋詞中蘊(yùn)涵的情感。
    四、作者介紹。
    柳永（約987-1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書(shū)香仕宦之家，但個(gè)人仕路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長(zhǎng)作歌詞，又擅長(zhǎng)譜寫(xiě)樂(lè)曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。許多歌伎因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許而身價(jià)大大提高。
    柳永是詞史上第一個(gè)大量創(chuàng)制慢詞（長(zhǎng)調(diào)）的詞人。他的《樂(lè)章集》中有一半屬于慢詞。在他之前，慢詞只是個(gè)別人試作，還不怎么流行。由于他的提倡，使得慢詞廣為流行，形成了與小令并駕齊驅(qū)的局面。長(zhǎng)調(diào)的運(yùn)用，擴(kuò)大了詞的容量，使詞的表現(xiàn)手法得到豐富和發(fā)展。其中最為突出的是他擅長(zhǎng)鋪敘，柳詞“鋪敘展衍，備足無(wú)遺”（李之儀《姑溪詞跋》）?！锻３薄泛汀队炅剽彙范际巧朴娩仈⑹址ǖ姆独?。
    柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
    五、題解。
    《鳳棲梧》為《蝶戀花》之別稱。此詞系懷人之作。
    1.此詞原為唐教坊曲，調(diào)名取義簡(jiǎn)文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名《鵲踏枝》等。雙調(diào)，六十字，仄韻。
    2.重點(diǎn)字詞解釋。
    （1）危樓：高樓。
    （2）黯黯：迷蒙不明。
    （3）擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時(shí)宜。
    （4）對(duì)酒當(dāng)歌：語(yǔ)出曹操《短歌行》。當(dāng)：與“對(duì)”意同。
    （5）強(qiáng)：勉強(qiáng)。強(qiáng)樂(lè)：強(qiáng)顏歡笑。
    （6）衣帶漸寬：指人逐漸消瘦。語(yǔ)本《古詩(shī)十九首》：“相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。”
    六、講解。
    1.詞中哪些字、詞（意象）或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和哀愁的感情？
    “佇倚危樓”“草色”“殘照”。
    “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?BR>    2.品味意象。
    草色殘照--愁、離情別恨；
    例：王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。--淮南小山《招隱士》。
    青青河邊草，綿綿思古道。--《飲馬長(zhǎng)城窟行》。
    芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。--范仲淹《蘇幕遮》。
    夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。--馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》。
    明月--思親、思故、思鄉(xiāng)；
    例：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。--蘇軾《水調(diào)歌頭》。
    我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。--李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。
    憑闌登高--憑吊懷古、思鄉(xiāng)懷人；
    松蘭梅竹--堅(jiān)貞高潔的品格；
    楊柳--惜別；
    杜鵑--淪落失意、哀怨凄悲；
    猿啼--羈旅苦況。
    3.作者為了抒發(fā)春愁之情，他描寫(xiě)了哪些景物？
    細(xì)風(fēng)、草色、煙光、殘照--黃昏春望圖。
    4.作者觀景的立足點(diǎn)在哪里？有何特點(diǎn)？
    佇倚危樓--極目遠(yuǎn)眺。
    5.作者是用什么手法把“景”和“情”聯(lián)系起來(lái)的呢？
    春愁、凄美、傷感--情景交融，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
    6.面對(duì)孤寂無(wú)奈，作者想用什么來(lái)排解心中相思的痛苦？結(jié)果如何？
    “擬把疏狂圖一醉”，“對(duì)酒當(dāng)歌”。
    結(jié)果：借酒消愁愁更愁（“強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味”）。
    7.“春愁”令人如此痛苦難熬，作者后悔了嗎？詞中哪些句子說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題？
    不后悔?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?BR>    同：都表達(dá)了相思之苦，寫(xiě)相思使人消瘦。
    異：原句寫(xiě)恩愛(ài)夫妻間相思，柳句寫(xiě)情人間相思；原句只寫(xiě)想瘦了人，柳句則說(shuō)想瘦了也不后悔。
    例：對(duì)理想、學(xué)業(yè)、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。
    七、布置作業(yè)。
    欣賞、品味、探究：以“我欣賞（喜歡）……因?yàn)椤睘楦袷劫p析。
    如：我欣賞“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際”，因?yàn)椤皝幸小币庀笠褳槿~定下思念之調(diào)，加之寫(xiě)“春愁”從天邊長(zhǎng)過(guò)來(lái)，表達(dá)脫俗又顯得韻味無(wú)窮，為全詞埋下綿綿愁思之筆。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    鳳棲梧。
    柳永。
    細(xì)風(fēng)草色煙光殘照--黃昏春望圖。
    春愁凄美傷感--情景交融一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
    詞眼--衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
    第三課時(shí)。
    完成《江城子》自學(xué)提綱。
    指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    5、能夠有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
    6、了解作家作品，理解詩(shī)意。
    7、品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
    8、整體把握詩(shī)歌主旨。
    完成自學(xué)目標(biāo)。
    一、文學(xué)常識(shí)。
    關(guān)于作者。
    二、字詞的音形意。
    1、易錯(cuò)字參考（抄寫(xiě)并注音）。
    2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
    3、重點(diǎn)詞句理解。
    三、體會(huì)主旨。
    第四課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，這幅畫(huà)是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？（屏幕展示出獵圖）。
    那么，是在哪里出獵？誰(shuí)在出獵？（蘇軾和他的同僚在密州出獵）。
    整首詞給人的感覺(jué)用一個(gè)詞來(lái)概括的話是什么？（豪放）。
    怎么豪放呢，從詞的哪些字眼可以看出？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞）。
    二、集體朗讀《江城子密州出獵》。
    三、教師指導(dǎo)朗讀，正音正字，教師示范背誦。
    四、蘇。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十九
    （2）、感悟文本，有感情地朗讀課文；
    （3）、感受魯迅先生的博大無(wú)私和厚重的愛(ài)國(guó)情。
    （二）、教學(xué)突破口。
    教師自身方面：教師如何啟情、煽情、移情是教學(xué)的關(guān)鍵。
    學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：對(duì)于文本情感，學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與融合。
    （三）、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
    一、漫談魯迅，奠定文本感情基調(diào)。
    （1）、魯迅（板書(shū)），談?wù)勀銓?duì)魯迅的認(rèn)識(shí)；
    （2）、板書(shū)：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（自我寫(xiě)照）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。在我們的這篇課文中哪一部分真正的表現(xiàn)了魯迅先生的這種品質(zhì)。
    二、走進(jìn)魯迅，融合文本情感體驗(yàn)。
    （1）、自由讀課文，談?wù)勀阕x課文后感受最深的一處（交流）。
    （2）、魯迅先生救助車(chē)夫，但是他們認(rèn)識(shí)嗎？（毫不認(rèn)識(shí)）。
    （3）、那么，你認(rèn)為這位黃包車(chē)夫當(dāng)時(shí)需要得到別人的幫助嗎？
    出示（一）：他聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了難以忍受的痛苦；（理解：飽經(jīng)風(fēng)霜；這是一張?jiān)鯓拥哪?。）?BR>    出示（二）：北風(fēng)怒號(hào)。
    陰暗。
    出示（三）：灰白。
    抽動(dòng)。
    低微。
    （4）、對(duì)于這樣一位飽經(jīng)風(fēng)霜、無(wú)助的、痛苦的黃包車(chē)夫，我爸爸和伯父是怎樣做的？
    出示（一）：爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車(chē)的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。
    出示（二）：伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。
    （6）、伯父他懂嗎？你認(rèn)為伯父明白了什么？當(dāng)時(shí)伯父在想些什么？心情怎樣？
    半天沒(méi)動(dòng)。
    深深地嘆了一口氣）。
    三、感受魯迅，生本情感體驗(yàn)升華。
    魯迅先生的`一生有太多的感慨，魯迅先生的一生有太多的無(wú)奈，魯迅先生的一生有太多的值得我們感動(dòng)和追尋的地方。這樣一位才華橫溢的人，這樣一位憂國(guó)憂民的人，但是命運(yùn)無(wú)情將他走了，永遠(yuǎn)的走了，年僅36歲。因此有位詩(shī)人寫(xiě)下了這樣一段話：
    （教師朗誦）你是這樣的人。
    把所有的心裝進(jìn)你心里，
    在你的胸前寫(xiě)下：你是這樣的人。
    把所有的愛(ài)握在你手中，用你的眼睛述說(shuō)：你是這樣的人。
    不用多想，不用多問(wèn)，你就是這樣的人！
    不能不想，不能不問(wèn)，
    真心有多重？愛(ài)有多深？
    把所有的傷痛藏在你身上，
    用你的微笑回答：你是這樣的人。
    把所有的生命歸還世界，人們?cè)谛睦锖魡荆耗闶沁@樣的人！
    同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你明白了魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？