總結(jié)能夠為我們制定未來學習和工作的計劃提供重要參考。通過總結(jié)不僅可以發(fā)現(xiàn)問題，還能發(fā)現(xiàn)個人的長處和優(yōu)勢，有利于個人發(fā)展規(guī)劃。總結(jié)并不是為了追溯過去，而是為了更好地面向未來。
天地人教學設(shè)計篇一
1．會認天地人你我他6個生字。
2．正確、流利地讀6個生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
多媒體課件、生字卡片等。
1課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，學習生字。
（一）看圖說話，出示天地人的圖片，說說你看到了什么。
（二）出示生字。
誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
（三）感受漢字演變。
（四）學習《三字經(jīng)》中相關(guān)語句。
（五）學習生字“你，我，他”
（六）讀一讀。
出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
游戲活動。
3、鞏固識字。
（一）摘蘋果。
（二）生活場境圖片識字。
（三）開火車識字。
四、課堂拓展。
倉頡造字的傳說。
五、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你都學到了哪幾個生字？回家從故事書中找一找。
天地人。
天地人教學設(shè)計篇二
教材分析：
天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開始的拼音教學?！薄恫烤幗滩囊荒昙壣蟽越滩慕榻B》中對《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識字量不大，難度也不大，這對于初入學的過渡期的語文內(nèi)容來說，應(yīng)該是對語文學習很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺得有意思。
一、教學目標。
1.運用已有學習基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認識你、我、他”3個生字；
3.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
1.認識“你、我、他”3個生字；
2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。
三、教學過程。
（一）欣賞童謠，認識“你、我、他”。
1.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）。
2.將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學生拍手有節(jié)奏的讀童謠。
4.互動活動。老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導(dǎo)學生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學校某某班級的學生的句式說話。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W的小朋友自我介紹的機會。
5.然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達。
（二）學習“你我他”
1.教師板書“你我他”，學生認讀。
2.相機指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學生認識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學習遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學習“我”字。
設(shè)計意圖：讓學生認識偏旁，學習遷移學習的方法，從而鞏固認識漢字的方法。
3.鞏固你我他的訓(xùn)練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學生的生字認讀掌握情況。
（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。
教學反思：
這是一節(jié)普通識字課，以識字為重點，以激發(fā)興趣為目的，使學生的識字成為一種快樂的體驗。我做到了一下幾點：
一、注重交給識字方法，養(yǎng)成自主識字的習慣。
二、在游戲中讓孩子們鞏固識字。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境，采用各種復(fù)現(xiàn)的方法，在玩樂中不知不覺與生字交朋友。
天地人教學設(shè)計篇三
1、會認天地人你我他6個生字。
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰能讀讀你是怎么認識這幾個字的。
3、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學生理解里。
三、圖文結(jié)合，學習生字。
1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。
四、讀準字音。
1、學生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字。
3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么能做什么。
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1、認識田字格。
2、引導(dǎo)學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4、指導(dǎo)書寫“—”。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字。
二、指導(dǎo)書寫天人。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）。
3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
媒體應(yīng)用。
1、交互式電子白板課件；
2、生字卡片，相關(guān)的課件。
設(shè)計意圖。
激發(fā)學生學習興趣，提高課堂學習效率。
作業(yè)布置。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
本課《天地人》是這個識字單元的第一篇課文。新教材重視識字教學，采用多種方法使低年級學生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，又注意采取韻語這種兒童喜聞樂見的形式，使學生在語言環(huán)境中，在有滋有味的誦讀中認字，受到美的熏陶。
天地人教學設(shè)計篇四
天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開始的拼音教學?！薄恫烤幗滩囊荒昙壣蟽越滩慕榻B》中對《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識字量不大，難度也不大，這對于初入學的過渡期的語文內(nèi)容來說，應(yīng)該是對語文學習很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺得有意思。
1.運用已有學習基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認識你、我、他”3個生字；
3.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
1.認識“你、我、他”3個生字；
2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。
（一）欣賞童謠，認識“你、我、他”。
1.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）。
2.將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學生拍手有節(jié)奏的讀童謠。
4.互動活動。老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導(dǎo)學生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學校某某班級的學生的句式說話。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W的小朋友自我介紹的機會。
5.然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達。
（二）學習“你我他”
1.教師板書“你我他”，學生認讀。
2.相機指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學生認識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學習遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學習“我”字。
設(shè)計意圖：讓學生認識偏旁，學習遷移學習的方法，從而鞏固認識漢字的方法。
3.鞏固你我他的訓(xùn)練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學生的生字認讀掌握情況。
（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。
這是一節(jié)普通識字課，以識字為重點，以激發(fā)興趣為目的，使學生的識字成為一種快樂的體驗。我做到了一下幾點：
一、注重交給識字方法，養(yǎng)成自主識字的習慣。
二、在游戲中讓孩子們鞏固識字。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境，采用各種復(fù)現(xiàn)的方法，在玩樂中不知不覺與生字交朋友。
天地人教學設(shè)計篇五
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學難點。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰能讀讀你是怎么認識這幾個字的。
3、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學生理解里。
三、圖文結(jié)合，學習生字。
1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。
四、讀準字音。
1、學生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字。
3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么能做什么。
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1、認識田字格。
2、引導(dǎo)學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4、指導(dǎo)書寫“—”。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字。
二、指導(dǎo)書寫天'人。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）。
3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
媒體應(yīng)用。
1、交互式電子白板課件；
2、生字卡片，相關(guān)的課件。
設(shè)計意圖。
激發(fā)學生學習興趣，提高課堂學習效率。
板書設(shè)計。
作業(yè)布置。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
教學反思。
本課《天地人》是這個識字單元的第一篇課文。新教材重視識字教學，采用多種方法使低年級學生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，又注意采取韻語這種兒童喜聞樂見的形式，使學生在語言環(huán)境中，在有滋有味的誦讀中認字，受到美的熏陶。
天地人教學設(shè)計篇六
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中的3個主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學習。
2課時。
第一課時。
教學目標。
1、認識“天、地、人”3個生字。
2、結(jié)合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習識字的樂趣。
教學重點。
認識“天、地、人”3個生字。
教學難點。
認準“天、地、人”的讀音。
教學準備。
1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉(zhuǎn)盤。（教師）。
2、生字卡片。（學生）。
第二課時。
教學目標。
1、認識“你、我、他”3個生字。
2、結(jié)合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習識字的樂趣。
教學重點。
1、認識“你、我、他”3個生字。
教學難點。
認準“你、我、他”的讀音。
教學準備。
1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉(zhuǎn)盤。（教師）。
2、生字卡片。（學生）。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。
1、課件出示圖片，請學生欣賞。
2、引問：你觀察到圖中有些什么？
3、揭題，指導(dǎo)讀課題。
二、借助圖畫，學習生字。
1、引導(dǎo)學生看圖畫，學習生字“天、地、人”。
2、教師引導(dǎo)學生圖文結(jié)合識記生字。
3、檢查反饋，組織學生匯報。
（1）指名認讀生字，檢查掌握情況。
（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。
（3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰學得最快。
（4）開火車讀生字，檢查全體同學掌握情況。
4、教師引領(lǐng)學生在游戲中識字，鞏固生字。
三、鞏固識字，強化認識。
1、識字大轉(zhuǎn)盤。（課件出示轉(zhuǎn)盤：上面標有“天、地、人”的生字，讓學生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用哪個字擴詞并說一句話）。
2、組織學生游戲：聽字取卡。（兩人一組，比一比誰說詞語、句子的速度最快。）。
3、學生將自己聽到的生字卡片迅速拿出來，游戲結(jié)束后全部拿對者獲勝。
4、組詞，并寫一句話。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
在生活中我們經(jīng)?？吹胶芏嘧郑峭瑢W們看看我們教室周圍有哪些字是你認識的？同學們已經(jīng)認識這么多字，今天老師再帶領(lǐng)你們認識更多的字，看看哪個小朋友能和老師一起學到更多的字。
二、看圖說話。
1、出示圖片1，問：圖上畫的是什么？怎么稱呼？
2、教師教學生讀。
3、講解人稱代詞“他”，激發(fā)興趣。
三、認讀生字。
1、出示生字卡片。
2、引導(dǎo)學生用不同的方式讀生字。
3、打開課本，學生看圖自讀生字。
4、教師引導(dǎo)學生換語境識字。
5、游戲——生字撲克牌。
6、教師引導(dǎo)學生采用各種方式識記生字。
7、我會用“你、我、他”來說話。
四、鞏固練習。
1、同桌之間比一比，看誰認字的水平高。點自己書上的生字讓他認，他若不認得，你就教教他，他若認得，你就給他豎起大拇指。
2、指兩名同學到前邊來組詞，比一比誰在規(guī)定時間內(nèi)組得最多。
3、組織學生游戲：聽音取卡。
五、總結(jié)全課，深化認識。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生圍繞新認識的生字，展開交流。六、板書設(shè)計。
讓課堂充滿智慧？讓智慧充滿思想。
天地人教學設(shè)計篇七
一年級。
新授。
馬海燕。
高嶺學校。
9.4。
天地人。
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”承載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學習。在教學時可借助多種活動進行識記，如，在看圖中識記、在表演中識記、在游戲中識記，引導(dǎo)學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學習語文。
在教學本課時，我力求為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，讓孩子們在游戲中識字、在朗讀童謠中識字，并且在識字過程中注重方法滲透，運用字理幫助學生識字，使?jié)h字不再是枯燥的符號，而變成鮮活的畫面，具有豐富的感情。學生不僅認識了漢字，還體會到了中華文化的魅力。
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字，感受學習漢字的樂趣。
2.初步學習朗讀課文。
3.通過互動，能熟練運用“你、我、他”來表達三者之間的含義。
重點。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
難點。
讀準“人、你、我”的字音。
自主觀察，合作探究。
以學生為主體，充分利用多媒體和優(yōu)美的情境圖，激發(fā)學生學習的興趣。
多媒體。
教學流程圖。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，講述內(nèi)容。
三、觀看視頻，模仿練習?
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
二、朗讀課文，識記生字。
過渡：在這幅圖中，我們不僅看到了天、地、人，還認識了這3個字，大家肯定還想了解更多的知識，那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧?。ㄒ唬├首x課文。
（二）學習生字：天、地、人。
（三）學習生字：你、我、他。
播放兒歌。
引導(dǎo)學生仔細觀察，提問：圖上有什么？（天、地、人。）這幅圖給了你怎樣的感覺？
板書課題（板書：天地人），教師帶讀課題。
教師范讀，
學習生字“人”。
小結(jié)：古時候，“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
學習生字“天”。
學習生字“地”。
整體認讀、識記。
學生認真聽，然后邊讀邊拍手。
上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂。
書本文具放整齊，靜待老師把課上。
用心聽，仔細想，身子坐正向前方。
上課發(fā)言先舉手，遵守紀律不要忘。
分組自由交流。
觀察，課文將6個漢字分為哪兩組？
學生跟讀，重視正確示范和聽音糾正。
全班齊讀、分組讀、男女生互讀。
多讀幾遍。指名讀，讀對了，全班鼓掌；讀錯了，舉手糾正。全班齊讀。
學習生字“天”。
學生觀察，提問：這是什么？引導(dǎo)學生說出“地”，再運用加一加的方法識記。
學生自由練讀。）引導(dǎo)學生口頭組詞，幫助正音，理解字義。
天：天上天空藍天白天春天晴天陰天雨天……。
地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……。
人：大人老人年輕人男人女人中國人外國人…。
引導(dǎo)學生仔細觀察。
孩子們學習是一個長期的過程，一定從小好好學習。?
1.學生拿出字卡，同桌之間互讀，糾正字音。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
天地人。
你我他。
通過這節(jié)課的學習，孩子們喜歡上了識字。引導(dǎo)學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學習語文。
天地人教學設(shè)計篇八
作為一名教師，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的天地人教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
1、看圖說話，出示書本封面，你看到了什么引出天、地、人。（ppt1）
2、指名讀：誰能讀讀你是怎么認識這幾個字的
3、請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。
4、出示課題。（ppt2）
1、給生字組詞
有一天，天天小朋友獨自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進了一片大森林，最后來到了一座迷宮。這時的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好??！小朋友，你們能幫天天找個好朋友嗎好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。（ppt3）
2、讀天的生字卡片小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。
3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼?，你們瞧，是誰出示地（ppt3）
4、天天走向前去問：“地，你怎么了”地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了?！毙∨笥炎屛覀儊韼椭卣业胶门笥寻?！誰來組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰人。
人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧！讀生字卡片地。
7、小朋友的`聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎其實我們來到學校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（ppt5）
相近：他—地區(qū)別：他她它（ppt6）
通過今天的學習，你學會了什么。
1、讀詞語天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們
2、任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。
3、親子閱讀半小時。
天地人教學設(shè)計篇九
教材分析：
天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開始的拼音教學。”《部編教材一年級上冊教材介紹》中對《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識字量不大，難度也不大，這對于初入學的過渡期的語文內(nèi)容來說，應(yīng)該是對語文學習很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺得有意思。
1.運用已有學習基礎(chǔ)和在生活中識字的'方法，認識你、我、他”3個生字；
3.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
1.認識“你、我、他”3個生字；
2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。
（一）欣賞童謠，認識“你、我、他”。
1.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）。
2.將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學生拍手有節(jié)奏的讀童謠。
4.互動活動。老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導(dǎo)學生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學校某某班級的學生的句式說話。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W的小朋友自我介紹的機會。
5.然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達。
（二）學習“你我他”
1.教師板書“你我他”，學生認讀。
2.相機指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學生認識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學習遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學習“我”字。
設(shè)計意圖：讓學生認識偏旁，學習遷移學習的方法，從而鞏固認識漢字的方法。
3.鞏固你我他的訓(xùn)練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學生的生字認讀掌握情況。
（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。
天地人教學設(shè)計篇十
教材分析：
天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開始的拼音教學?！薄恫烤幗滩囊荒昙壣蟽越滩慕榻B》中對《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識字量不大，難度也不大，這對于初入學的過渡期的語文內(nèi)容來說，應(yīng)該是對語文學習很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺得有意思。
一、教學目標。
1.運用已有學習基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認識你、我、他”3個生字；
3.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
1.認識“你、我、他”3個生字；
2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。
三、教學過程。
（一）欣賞童謠，認識“你、我、他”。
1.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）。
2.將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學生拍手有節(jié)奏的讀童謠。
4.互動活動。老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導(dǎo)學生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學校某某班級的學生的句式說話。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W的小朋友自我介紹的機會。
5.然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達。
（二）學習“你我他”
1.教師板書“你我他”，學生認讀。
2.相機指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學生認識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學習遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學習“我”字。
設(shè)計意圖：讓學生認識偏旁，學習遷移學習的方法，從而鞏固認識漢字的方法。
3.鞏固你我他的訓(xùn)練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學生的生字認讀掌握情況。
（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。
教學反思：
這是一節(jié)普通識字課，以識字為重點，以激發(fā)興趣為目的，使學生的識字成為一種快樂的體驗。我做到了一下幾點：
一、注重交給識字方法，養(yǎng)成自主識字的習慣。
二、在游戲中讓孩子們鞏固識字。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境，采用各種復(fù)現(xiàn)的方法，在玩樂中不知不覺與生字交朋友。
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天地人教學設(shè)計篇十一
教材解析：
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，編排了“天地人”“你我他”六個字，并以三字一行的形式排列成兩組，體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
第一組三個字向我們呈現(xiàn)了畫面中三個主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。
第二組生字“你我他”是生活中常用的三個人稱代詞，承接第一組的“天地人”，進一步闡述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分組成的，人與人之間的關(guān)系，就是“我”和身邊的每一個“你”、每一個“他”之間的關(guān)系。
教學目標：
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
教學重點：運用多種方法認識生字。
教學難點：讀準“人、你、我”的讀音。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、觀察圖片，導(dǎo)入新課。
1.出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學生看圖觀察。
提問：你看到了什么？（天、地、人）。
2.板書課題，要求學生留心觀看。（板書：天地人）。
從今天開始，我們就要開始正式學習漢字了。這些方方正正的方塊字，就是漢字。漢字的歲數(shù)可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。
這個課題由三個漢字組成，同學們會讀哪一個字？
3.指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
1.學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學生觀察。提問：課文將這6個漢字分為哪兩組？
（第一組：天地人；第二組：你我他）。
三、形義結(jié)合，學習“天地人”
1.結(jié)合甲骨文，學習漢字“人”。
教師畫出甲骨文“人”字，并請學生上臺用身體擺出甲骨文“人”字。
提問：這是什么字？
教師范讀，學生跟讀，教師正音。
2.學習漢字“天”。
在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。
帶領(lǐng)學生看窗外的天氣，出太陽是晴天，下雨是雨天，幫助學生理解字義。
教師范讀，學生跟讀，教師正音。
3.學習漢字“地”。
人的頭頂是天，提問：人的腳底是什么？
鋪滿土的是土地，鋪滿沙的是沙地，長滿草的是草地。
教師范讀，學生跟讀。引導(dǎo)學生自己組詞讀。
四、談話交流，學習“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
教師一手舉生字“你”，提問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學生。
一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。
出示生字“他”，指學生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學生。
在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。
2.仔細觀察，認識“你我他”。
引導(dǎo)學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。
教師移動單人旁，幫助學生理解字義。
3.游戲互動，理解“你我他”
(1)教師請三位學生上臺，引導(dǎo)學生選生字卡片并交流。
一名學生說:“我是xx，很高興我們成為好朋友。”
“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”然后小組練習，輪流說話。
(2)教師出示“畫畫”“拍皮球”“跳繩”三張詞卡，學生根據(jù)自己的愛好組成三個組。
教師帶領(lǐng)學生邊說邊做動作:“我們都喜歡畫畫?！薄澳銈兿矚g什么?”“他們在干什么?”在問答中理解“我們、你們、他們”?？陬^給字組詞。
天地人教學設(shè)計篇十二
教材分析:《天地人》這篇課文是20xx人教版語文新教材增加的第一篇課文，也是本單元的開篇，本課以國畫為背景，向我們展現(xiàn)了“天、地、人、你、我、他”六個字，引導(dǎo)學生認識世界，了解世界。第一組“天、地、人”，“天”覆蓋萬物，“地”承載萬物，“人”就生活在這廣闊的天地之間，以人為貴。第二組“你、我、他”是生活中常用的人稱代詞，滲透的是人與人之間平等交往的本意。
教學目標：
1.通過聯(lián)系生活、觀察圖片、動作演示、兒歌等方法，認識“天、地、人、”3個生字，理解字義，初步產(chǎn)生識字的興趣。
2、通過兒歌、游戲等方式將課堂常規(guī)落實在教學環(huán)節(jié)中，逐漸培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
4、在學習中體會學習的快樂，學會與同學共同學習。
教學重難點：
1、通過各種學習形式認識“天、地、人”三個字，
2、在識字中感受中國傳統(tǒng)文化。
課時安排：2課時。
課前準備：課件、生字卡片。
教學過程：
一、課前談話，滲透始業(yè)教育。
小朋友們，恭喜你們成為了一名光榮的小學生?。ㄕ坡暎┠浅蔀榱艘幻W生，你們覺得我們應(yīng)該怎么做呢？（請學生自由發(fā)言，相機出示對應(yīng)的兒歌)。
關(guān)于課前準備的兒歌關(guān)于課堂紀律的兒歌下課文明游戲的兒歌關(guān)于放學離校的兒歌。
上課鈴，叮當響，頭擺正，肩放平。下課了，換書本，排好隊伍離學校，
我們快步進課堂，胸前挺，身坐直，先入廁，再休息，安全第一要記牢，
不擠不碰不吵鬧，雙手平平擺的正，文明游戲不喊叫，無益活動不參加，
書本文具擺放好，雙腳向前不亂晃，教學樓內(nèi)不奔跑，家庭作業(yè)按時做，
靜待老師把課上。上課發(fā)言先舉手，愛護環(huán)境不亂扔，在家做個乖寶寶。
回答問題聲音亮，互助友愛不爭吵。
別人發(fā)言認真聽，
課堂守紀我最棒。
1、教師在引導(dǎo)學生理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生明確小學生活的常規(guī)及要求，并充滿童趣的配上音樂讓學生邊做動作邊背誦兒歌，讓枯燥的學習紀律要求在瑯瑯兒歌聲中落實。
二、導(dǎo)入新課，滲透中國文化之美。
1、教師出示傅抱石的國畫《一望大江開》，配上中國古典音樂，問學生：“在這幅畫中，你看到了什么？”
2、教師根據(jù)學生的回答，繼續(xù)提問：你看到怎樣的天？（引導(dǎo)學生用自己的語言說一說）相機出示生字“天”，學生跟讀。相同的方法出示“地”和“人”字。
3、天在上，地在下，我們?nèi)司蜕钤谶@廣闊的天地之間。今天，我們要學習識字一《天地人》，齊讀課題，教師引導(dǎo)學生齊讀時注意字與字之間的停頓，不唱讀。
三、圖文結(jié)合、形義結(jié)合，學習“天”“地”“人”。
1、學習漢字“天”
（1）出示甲骨文中的“天”字，讓學生猜一猜，這是什么字？
（2）根據(jù)甲骨文“天”字的造字原理，教師講解“天”字的意思。
（3）開火車朗讀“天”字，教師及時正音。
（4）給“天”字找一找朋友，課件出示學生找到的“天”字的朋友（詞組），教師帶領(lǐng)讀，學生齊讀。
（5）教師出示不同的天空的圖片，讓學生說一說（）的天。如：（藍藍)的天、（廣闊）的天、（無邊無際）的天、（紅彤彤）的天、（白白）的天、（晴朗）的天、（灰蒙蒙）的天等等。
2、學習漢字”地”
（1）出示“草地、菜地、雪地、沙地”的圖片，讓學生說一說你看到了什么？相機出示生字“地”，教師帶讀，抽讀，組詞讀，教師通過圖片和不同的語境幫助學生理解”地”的意思。如“鋪滿草的是草地”“種上菜的是菜地”“鋪滿沙的是沙地”等等。
（2）觀察田字格中的”地”，說一說像”地”字這樣左邊一部分右邊一部分真樣的的字就是左右結(jié)構(gòu)的字。課件出示其他左右結(jié)構(gòu)的字幫助學生理解。
（3）引導(dǎo)學生關(guān)注“地”字的偏旁提土旁。課件動畫演示“土”字變?yōu)槠詴r最后的橫變成提。讓學生說一說你還知道哪些提土旁的字，教師副板書。
（4)一起出示“天”和“地”字，問學生，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學生說出“天”和“地”是一對相反的詞。滲透反義詞的概念并男女分角色讀“天”和“地”。
3、課中操：請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。
4、學習漢字“人”
（1）孩子們，“人”就生活在這這廣闊的天地之間，與天、地和諧共處，共同生長！出示“人”字，教師帶讀正音，強調(diào)“人”字的卷舌音，學生個別讀，反復(fù)正音。
（2）出示圖片“人”字從甲骨文到楷書的演變過程，
引導(dǎo)學生說一說，古代的“人”字像什么？(教師可以做一做側(cè)面彎腰的動作，便于學生理解），像“人”字一樣，古代的人們描摹事物的形象造出來的字就叫做象形字。后來，人們?yōu)榱朔奖銜鴮?，就把人字簡化成現(xiàn)在的“人”字，齊讀“人”字。（象形字的概念只需滲透理解就可以。）。
（3）你可以為“人”字找到哪些好朋友？（組詞）誰能用人字說一句話？
四、課外拓展延伸，整體感知天”“地”“人”。
在古代，天”“地”“人”被稱為“三才”，只有天”“地”“人”三才合一，世界才開始。于是就有了這樣的句子：“三才者，天地人；三光者，日月星”帶領(lǐng)學生一起誦讀，并試著背誦。
2、人生活在天地之間，被稱為萬物之主，于是又有了這樣的句子：“天地之道備于人，萬物之本為于人”（注重誦讀，不強調(diào)意思的理解）。
1、背誦學習常規(guī)兒歌兩首(三顆星)全部背誦（五顆星）。
2、找一找，生活中的哪些地方出現(xiàn)了天”“地”“人”三個字。
教學反思：
本堂課我在執(zhí)教的過程中覺得比較滿意的是：1、學習常規(guī)以兒歌的形式，讓學生表演讀，既活躍的課堂氣氛，又能在不說教的情況下落實，學生易于接受。2、在識字教學時沒有僅僅局限于課文，而是將天”“地”“人”三個字與廣深的中國文化相聯(lián)系，不論是文字的演變，還是課的最后的“三才者，天地人；三光者，日月星”“天地之道備于人，萬物之本為于人”的引入，都拓寬了整堂課的視野。
不足的是整堂課內(nèi)容較多，學生的跟讀還不到位，不能很好的照顧到中下的學生。讓學生說的環(huán)節(jié)設(shè)計的過難，學生說的不理想。
天地人教學設(shè)計篇十三
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
多媒體課件、生字卡片等。
1課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，學習生字。
（一）看圖說話，出示天地人的圖片，說說你看到了什么。
（二）出示生字。
誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
（三）感受漢字演變。
（四）學習《三字經(jīng)》中相關(guān)語句。
（五）學習生字“你，我，他”
（六）讀一讀。
出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
游戲活動。
三、鞏固識字。
（一）摘蘋果。
（二）生活場境圖片識字。
（三）開火車識字。
四、課堂拓展。
倉頡造字的傳說。
五、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你都學到了哪幾個生字？回家從故事書中找一找。
天地人。
天地人教學設(shè)計篇十四
教學目標：
1.會認天地人你我他6個生字。
2.正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學法：小組合作。
教學課時：2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題。
1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學生理解里。
三、圖文結(jié)合，學習生字。
1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
1.出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1.認識田字格。
2.引導(dǎo)學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
天地人教學設(shè)計篇十五
1．會認天地人你我他6個生字。
2．正確、流利地讀6個生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點。
認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
教學難點。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
課前準備。
多媒體課件、生字卡片等。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，學習生字。
（一）看圖說話，出示天地人的圖片，說說你看到了什么。
（二）出示生字。
誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
（三）感受漢字演變。
（四）學習《三字經(jīng)》中相關(guān)語句。
（五）學習生字“你，我，他”
（六）讀一讀。
出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
游戲活動。
3、鞏固識字。
（一）摘蘋果。
（二）生活場境圖片識字。
（三）開火車識字。
四、課堂拓展。
倉頡造字的傳說。
五、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你都學到了哪幾個生字？回家從故事書中找一找。
板書設(shè)計。
天地人。
天地人教學設(shè)計篇十六
教學目標：
1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
教學過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣。
1.教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識字課，將學前常規(guī)教育融于語文課。
2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
1.學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)。
漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學習“天地人”
1.學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫，學習漢字“地”。引導(dǎo)學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導(dǎo)學生自己組詞讀。
利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學生識記和正音。
四、談話交流，學習“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學生回答。
2.仔細觀察，認識“你我他”。引導(dǎo)學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。
3.游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學生上臺，引導(dǎo)學生選生字卡片并交流。如一名學生說：“我是，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”小組練習，輪流說話。
創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字。
天地人教學設(shè)計篇十七
1、認識6個生字。
2、會讀6個字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。
4、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
5、掌握正確的書寫姿勢和握筆方式，認識田字格。
6、學寫基本筆畫“點，橫，豎”
認字。
分辨漢字“地”和“他”。
教學掛圖，生字卡片，課件。
1課時。
教學過程。
第一課時。
教學目標：1、認識6個生字。2、會讀6個字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。4、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
我們中國漢字演變很有意思的，今天我們將去認識更多的漢字。
1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。
3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。
4、今天我們開始學習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。
老師書寫課題：天地人。
（一）初讀課文。
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學習生字。
1、哪一位同學可以試著看讀一下本課的生字。
2、分析生字：一個一個生字分析：，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學習生字天：結(jié)構(gòu)：獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
（三）我書中的組詞。
請學生圈出本課中的生字組詞。
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
1、跟老師讀：說出漢字偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。
2、學生領(lǐng)讀。一課一領(lǐng)讀。
3、我會讀。
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀三遍。
老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
漢字魔術(shù)。
寫偏旁加偏旁。
地——（）我——（）。
你——（）也——（）。
他——（）爾——（）。
反義詞。
天——（）。
（一）做一做游戲：三個一組，說一說，誰是你我他。
（二）我會說。
我是（）小學（）年級（）班的學生，我的名字叫（），今年（）歲，我們班有（）位同學。
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、老師總結(jié)：我們學習了本課的生字。
2、用“天地人”口頭練習說話。
第二課時：握筆方法與寫字姿勢，認識田字格。
第三課時：練習寫基本筆畫。
天地人教學設(shè)計篇十八
天地人。
教學目標：
1.會認天地人你我他6個生字。
2.正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學法：小組合作。
教學課時：2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題。
1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學生理解里。
三、圖文結(jié)合，學習生字。
1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
1.出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1.認識田字格。
2.引導(dǎo)學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
課后反思：
天地人教學設(shè)計篇十九
教學設(shè)計要有自己的特色。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《天地人》教學設(shè)計，希望能夠幫到您!
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教學課時：1課時。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
1.看圖說話，出示書本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(ppt1)。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3.請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。
4、出示課題。(ppt2)。
1.給生字組詞。
好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。(ppt3)。
2、讀天的生字卡片。
小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。
出示地(ppt3)。
4、天天走向前去問：“地，你怎么了?”地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了?！?BR> 小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。
7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。
8、課件操：兒歌找朋友。
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎?其實我們來到學校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫,你叫，他叫，介紹前后同學。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。(ppt5)。
相近：他—地。
區(qū)別：他她它(ppt6)。
小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎?現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。(ppt7)。
用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。
通過今天的學習，你學會了什么。
1、讀詞語。
天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們。
2、任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。
3、親子閱讀半小時。
天地人教學設(shè)計篇二十
教學目標：
1.會認天地人你我他6個生字。
2.正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學法：小組合作。
教學課時：2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題。
1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學生理解里。
三、圖文結(jié)合，學習生字。
1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
1.出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1.認識田字格。
2.引導(dǎo)學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2.學寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
本篇課文的主要教學目標是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天”“地”等6個生字，并初步學習朗讀課文。
在本課的教學過程中，我的成功之處在于：
一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學們的注意力，引起學習興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。
二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進行教育。在小學一年級的學生中，教學應(yīng)講究結(jié)合實際使教學內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時，我結(jié)合教室內(nèi)地面進行相關(guān)講解，可以使學生在學字時能迅速聯(lián)系實際引起條件反射。
三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學內(nèi)容，進行同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來鞏固本課的主要教學內(nèi)容。
在本課的教學過程中，我的不足之處在于：
一、在領(lǐng)讀過程中，因本課教學內(nèi)容較為簡單，僅僅呈現(xiàn)了6個漢字，所以在學生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學生感受理解時，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀律性明顯降低了很多。
以本課的教學實際出發(fā)，我認為我需要改進的地方還有很多。
一、在課堂上給學生討論的時間過多，導(dǎo)致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。
二、本課的教學內(nèi)容十分簡單，在完成課程目標后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學目標完成之后讓學生結(jié)合實際，適度延伸。
本課是識字單元的開篇，也是一年級學生進入小學學習的第一篇課文，本節(jié)課中我重點引導(dǎo)學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1、情境中識字。
由于學生還未學習拼音，我就結(jié)合圖片和生活實際，幫助學生讀準字音，理解字意。如：認讀“地”時，我多媒體展示了各種生活場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的沙地；長滿草的叫草地；鋪滿雪花的叫雪地。這環(huán)節(jié)的學習學生非常興奮，前幾個是我說出了答案，到后來學生已經(jīng)都自己說出來了，有的還自己創(chuàng)新了，如：長滿菜的叫菜地。這樣的環(huán)節(jié)調(diào)動了學生識字的積極性，也提高了他們識字的興趣。
2、游戲中識字。
對于“你我他”三個字，教學時是有難度的，既不能過多的設(shè)計人稱，又要讓學生知道其中的區(qū)別。一年級小朋友年齡小，特別喜歡游戲。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了游戲的方式教學。讓學生四人一組，抽簽“你”“我”“他”，抽到哪個字，就用哪個字介紹組員。這樣在游戲過程中正音識記生字，學生學起來也輕松不少。
天地人教學設(shè)計篇一
1．會認天地人你我他6個生字。
2．正確、流利地讀6個生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
多媒體課件、生字卡片等。
1課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，學習生字。
（一）看圖說話，出示天地人的圖片，說說你看到了什么。
（二）出示生字。
誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
（三）感受漢字演變。
（四）學習《三字經(jīng)》中相關(guān)語句。
（五）學習生字“你，我，他”
（六）讀一讀。
出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
游戲活動。
3、鞏固識字。
（一）摘蘋果。
（二）生活場境圖片識字。
（三）開火車識字。
四、課堂拓展。
倉頡造字的傳說。
五、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你都學到了哪幾個生字？回家從故事書中找一找。
天地人。
天地人教學設(shè)計篇二
教材分析：
天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開始的拼音教學?！薄恫烤幗滩囊荒昙壣蟽越滩慕榻B》中對《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識字量不大，難度也不大，這對于初入學的過渡期的語文內(nèi)容來說，應(yīng)該是對語文學習很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺得有意思。
一、教學目標。
1.運用已有學習基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認識你、我、他”3個生字；
3.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
1.認識“你、我、他”3個生字；
2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。
三、教學過程。
（一）欣賞童謠，認識“你、我、他”。
1.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）。
2.將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學生拍手有節(jié)奏的讀童謠。
4.互動活動。老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導(dǎo)學生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學校某某班級的學生的句式說話。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W的小朋友自我介紹的機會。
5.然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達。
（二）學習“你我他”
1.教師板書“你我他”，學生認讀。
2.相機指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學生認識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學習遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學習“我”字。
設(shè)計意圖：讓學生認識偏旁，學習遷移學習的方法，從而鞏固認識漢字的方法。
3.鞏固你我他的訓(xùn)練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學生的生字認讀掌握情況。
（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。
教學反思：
這是一節(jié)普通識字課，以識字為重點，以激發(fā)興趣為目的，使學生的識字成為一種快樂的體驗。我做到了一下幾點：
一、注重交給識字方法，養(yǎng)成自主識字的習慣。
二、在游戲中讓孩子們鞏固識字。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境，采用各種復(fù)現(xiàn)的方法，在玩樂中不知不覺與生字交朋友。
天地人教學設(shè)計篇三
1、會認天地人你我他6個生字。
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰能讀讀你是怎么認識這幾個字的。
3、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學生理解里。
三、圖文結(jié)合，學習生字。
1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。
四、讀準字音。
1、學生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字。
3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么能做什么。
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1、認識田字格。
2、引導(dǎo)學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4、指導(dǎo)書寫“—”。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字。
二、指導(dǎo)書寫天人。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）。
3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
媒體應(yīng)用。
1、交互式電子白板課件；
2、生字卡片，相關(guān)的課件。
設(shè)計意圖。
激發(fā)學生學習興趣，提高課堂學習效率。
作業(yè)布置。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
本課《天地人》是這個識字單元的第一篇課文。新教材重視識字教學，采用多種方法使低年級學生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，又注意采取韻語這種兒童喜聞樂見的形式，使學生在語言環(huán)境中，在有滋有味的誦讀中認字，受到美的熏陶。
天地人教學設(shè)計篇四
天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開始的拼音教學?！薄恫烤幗滩囊荒昙壣蟽越滩慕榻B》中對《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識字量不大，難度也不大，這對于初入學的過渡期的語文內(nèi)容來說，應(yīng)該是對語文學習很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺得有意思。
1.運用已有學習基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認識你、我、他”3個生字；
3.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
1.認識“你、我、他”3個生字；
2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。
（一）欣賞童謠，認識“你、我、他”。
1.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）。
2.將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學生拍手有節(jié)奏的讀童謠。
4.互動活動。老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導(dǎo)學生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學校某某班級的學生的句式說話。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W的小朋友自我介紹的機會。
5.然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達。
（二）學習“你我他”
1.教師板書“你我他”，學生認讀。
2.相機指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學生認識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學習遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學習“我”字。
設(shè)計意圖：讓學生認識偏旁，學習遷移學習的方法，從而鞏固認識漢字的方法。
3.鞏固你我他的訓(xùn)練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學生的生字認讀掌握情況。
（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。
這是一節(jié)普通識字課，以識字為重點，以激發(fā)興趣為目的，使學生的識字成為一種快樂的體驗。我做到了一下幾點：
一、注重交給識字方法，養(yǎng)成自主識字的習慣。
二、在游戲中讓孩子們鞏固識字。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境，采用各種復(fù)現(xiàn)的方法，在玩樂中不知不覺與生字交朋友。
天地人教學設(shè)計篇五
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學難點。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰能讀讀你是怎么認識這幾個字的。
3、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學生理解里。
三、圖文結(jié)合，學習生字。
1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。
四、讀準字音。
1、學生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字。
3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么能做什么。
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1、認識田字格。
2、引導(dǎo)學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4、指導(dǎo)書寫“—”。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字。
二、指導(dǎo)書寫天'人。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）。
3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
媒體應(yīng)用。
1、交互式電子白板課件；
2、生字卡片，相關(guān)的課件。
設(shè)計意圖。
激發(fā)學生學習興趣，提高課堂學習效率。
板書設(shè)計。
作業(yè)布置。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
教學反思。
本課《天地人》是這個識字單元的第一篇課文。新教材重視識字教學，采用多種方法使低年級學生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，又注意采取韻語這種兒童喜聞樂見的形式，使學生在語言環(huán)境中，在有滋有味的誦讀中認字，受到美的熏陶。
天地人教學設(shè)計篇六
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中的3個主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學習。
2課時。
第一課時。
教學目標。
1、認識“天、地、人”3個生字。
2、結(jié)合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習識字的樂趣。
教學重點。
認識“天、地、人”3個生字。
教學難點。
認準“天、地、人”的讀音。
教學準備。
1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉(zhuǎn)盤。（教師）。
2、生字卡片。（學生）。
第二課時。
教學目標。
1、認識“你、我、他”3個生字。
2、結(jié)合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習識字的樂趣。
教學重點。
1、認識“你、我、他”3個生字。
教學難點。
認準“你、我、他”的讀音。
教學準備。
1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉(zhuǎn)盤。（教師）。
2、生字卡片。（學生）。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。
1、課件出示圖片，請學生欣賞。
2、引問：你觀察到圖中有些什么？
3、揭題，指導(dǎo)讀課題。
二、借助圖畫，學習生字。
1、引導(dǎo)學生看圖畫，學習生字“天、地、人”。
2、教師引導(dǎo)學生圖文結(jié)合識記生字。
3、檢查反饋，組織學生匯報。
（1）指名認讀生字，檢查掌握情況。
（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。
（3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰學得最快。
（4）開火車讀生字，檢查全體同學掌握情況。
4、教師引領(lǐng)學生在游戲中識字，鞏固生字。
三、鞏固識字，強化認識。
1、識字大轉(zhuǎn)盤。（課件出示轉(zhuǎn)盤：上面標有“天、地、人”的生字，讓學生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用哪個字擴詞并說一句話）。
2、組織學生游戲：聽字取卡。（兩人一組，比一比誰說詞語、句子的速度最快。）。
3、學生將自己聽到的生字卡片迅速拿出來，游戲結(jié)束后全部拿對者獲勝。
4、組詞，并寫一句話。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
在生活中我們經(jīng)?？吹胶芏嘧郑峭瑢W們看看我們教室周圍有哪些字是你認識的？同學們已經(jīng)認識這么多字，今天老師再帶領(lǐng)你們認識更多的字，看看哪個小朋友能和老師一起學到更多的字。
二、看圖說話。
1、出示圖片1，問：圖上畫的是什么？怎么稱呼？
2、教師教學生讀。
3、講解人稱代詞“他”，激發(fā)興趣。
三、認讀生字。
1、出示生字卡片。
2、引導(dǎo)學生用不同的方式讀生字。
3、打開課本，學生看圖自讀生字。
4、教師引導(dǎo)學生換語境識字。
5、游戲——生字撲克牌。
6、教師引導(dǎo)學生采用各種方式識記生字。
7、我會用“你、我、他”來說話。
四、鞏固練習。
1、同桌之間比一比，看誰認字的水平高。點自己書上的生字讓他認，他若不認得，你就教教他，他若認得，你就給他豎起大拇指。
2、指兩名同學到前邊來組詞，比一比誰在規(guī)定時間內(nèi)組得最多。
3、組織學生游戲：聽音取卡。
五、總結(jié)全課，深化認識。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生圍繞新認識的生字，展開交流。六、板書設(shè)計。
讓課堂充滿智慧？讓智慧充滿思想。
天地人教學設(shè)計篇七
一年級。
新授。
馬海燕。
高嶺學校。
9.4。
天地人。
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”承載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學習。在教學時可借助多種活動進行識記，如，在看圖中識記、在表演中識記、在游戲中識記，引導(dǎo)學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學習語文。
在教學本課時，我力求為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，讓孩子們在游戲中識字、在朗讀童謠中識字，并且在識字過程中注重方法滲透，運用字理幫助學生識字，使?jié)h字不再是枯燥的符號，而變成鮮活的畫面，具有豐富的感情。學生不僅認識了漢字，還體會到了中華文化的魅力。
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字，感受學習漢字的樂趣。
2.初步學習朗讀課文。
3.通過互動，能熟練運用“你、我、他”來表達三者之間的含義。
重點。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
難點。
讀準“人、你、我”的字音。
自主觀察，合作探究。
以學生為主體，充分利用多媒體和優(yōu)美的情境圖，激發(fā)學生學習的興趣。
多媒體。
教學流程圖。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，講述內(nèi)容。
三、觀看視頻，模仿練習?
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
二、朗讀課文，識記生字。
過渡：在這幅圖中，我們不僅看到了天、地、人，還認識了這3個字，大家肯定還想了解更多的知識，那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧?。ㄒ唬├首x課文。
（二）學習生字：天、地、人。
（三）學習生字：你、我、他。
播放兒歌。
引導(dǎo)學生仔細觀察，提問：圖上有什么？（天、地、人。）這幅圖給了你怎樣的感覺？
板書課題（板書：天地人），教師帶讀課題。
教師范讀，
學習生字“人”。
小結(jié)：古時候，“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
學習生字“天”。
學習生字“地”。
整體認讀、識記。
學生認真聽，然后邊讀邊拍手。
上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂。
書本文具放整齊，靜待老師把課上。
用心聽，仔細想，身子坐正向前方。
上課發(fā)言先舉手，遵守紀律不要忘。
分組自由交流。
觀察，課文將6個漢字分為哪兩組？
學生跟讀，重視正確示范和聽音糾正。
全班齊讀、分組讀、男女生互讀。
多讀幾遍。指名讀，讀對了，全班鼓掌；讀錯了，舉手糾正。全班齊讀。
學習生字“天”。
學生觀察，提問：這是什么？引導(dǎo)學生說出“地”，再運用加一加的方法識記。
學生自由練讀。）引導(dǎo)學生口頭組詞，幫助正音，理解字義。
天：天上天空藍天白天春天晴天陰天雨天……。
地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……。
人：大人老人年輕人男人女人中國人外國人…。
引導(dǎo)學生仔細觀察。
孩子們學習是一個長期的過程，一定從小好好學習。?
1.學生拿出字卡，同桌之間互讀，糾正字音。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
天地人。
你我他。
通過這節(jié)課的學習，孩子們喜歡上了識字。引導(dǎo)學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學習語文。
天地人教學設(shè)計篇八
作為一名教師，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的天地人教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
1、看圖說話，出示書本封面，你看到了什么引出天、地、人。（ppt1）
2、指名讀：誰能讀讀你是怎么認識這幾個字的
3、請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。
4、出示課題。（ppt2）
1、給生字組詞
有一天，天天小朋友獨自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進了一片大森林，最后來到了一座迷宮。這時的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好??！小朋友，你們能幫天天找個好朋友嗎好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。（ppt3）
2、讀天的生字卡片小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。
3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼?，你們瞧，是誰出示地（ppt3）
4、天天走向前去問：“地，你怎么了”地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了?！毙∨笥炎屛覀儊韼椭卣业胶门笥寻?！誰來組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰人。
人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧！讀生字卡片地。
7、小朋友的`聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎其實我們來到學校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（ppt5）
相近：他—地區(qū)別：他她它（ppt6）
通過今天的學習，你學會了什么。
1、讀詞語天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們
2、任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。
3、親子閱讀半小時。
天地人教學設(shè)計篇九
教材分析：
天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開始的拼音教學。”《部編教材一年級上冊教材介紹》中對《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識字量不大，難度也不大，這對于初入學的過渡期的語文內(nèi)容來說，應(yīng)該是對語文學習很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺得有意思。
1.運用已有學習基礎(chǔ)和在生活中識字的'方法，認識你、我、他”3個生字；
3.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
1.認識“你、我、他”3個生字；
2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。
（一）欣賞童謠，認識“你、我、他”。
1.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）。
2.將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學生拍手有節(jié)奏的讀童謠。
4.互動活動。老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導(dǎo)學生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學校某某班級的學生的句式說話。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W的小朋友自我介紹的機會。
5.然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達。
（二）學習“你我他”
1.教師板書“你我他”，學生認讀。
2.相機指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學生認識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學習遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學習“我”字。
設(shè)計意圖：讓學生認識偏旁，學習遷移學習的方法，從而鞏固認識漢字的方法。
3.鞏固你我他的訓(xùn)練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學生的生字認讀掌握情況。
（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。
天地人教學設(shè)計篇十
教材分析：
天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開始的拼音教學?！薄恫烤幗滩囊荒昙壣蟽越滩慕榻B》中對《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識字量不大，難度也不大，這對于初入學的過渡期的語文內(nèi)容來說，應(yīng)該是對語文學習很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺得有意思。
一、教學目標。
1.運用已有學習基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認識你、我、他”3個生字；
3.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
1.認識“你、我、他”3個生字；
2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。
三、教學過程。
（一）欣賞童謠，認識“你、我、他”。
1.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）。
2.將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學生拍手有節(jié)奏的讀童謠。
4.互動活動。老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導(dǎo)學生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學校某某班級的學生的句式說話。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W的小朋友自我介紹的機會。
5.然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達。
（二）學習“你我他”
1.教師板書“你我他”，學生認讀。
2.相機指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學生認識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學習遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學習“我”字。
設(shè)計意圖：讓學生認識偏旁，學習遷移學習的方法，從而鞏固認識漢字的方法。
3.鞏固你我他的訓(xùn)練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學生的生字認讀掌握情況。
（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。
教學反思：
這是一節(jié)普通識字課，以識字為重點，以激發(fā)興趣為目的，使學生的識字成為一種快樂的體驗。我做到了一下幾點：
一、注重交給識字方法，養(yǎng)成自主識字的習慣。
二、在游戲中讓孩子們鞏固識字。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境，采用各種復(fù)現(xiàn)的方法，在玩樂中不知不覺與生字交朋友。
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天地人教學設(shè)計篇十一
教材解析：
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，編排了“天地人”“你我他”六個字，并以三字一行的形式排列成兩組，體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
第一組三個字向我們呈現(xiàn)了畫面中三個主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。
第二組生字“你我他”是生活中常用的三個人稱代詞，承接第一組的“天地人”，進一步闡述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分組成的，人與人之間的關(guān)系，就是“我”和身邊的每一個“你”、每一個“他”之間的關(guān)系。
教學目標：
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
教學重點：運用多種方法認識生字。
教學難點：讀準“人、你、我”的讀音。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、觀察圖片，導(dǎo)入新課。
1.出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學生看圖觀察。
提問：你看到了什么？（天、地、人）。
2.板書課題，要求學生留心觀看。（板書：天地人）。
從今天開始，我們就要開始正式學習漢字了。這些方方正正的方塊字，就是漢字。漢字的歲數(shù)可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。
這個課題由三個漢字組成，同學們會讀哪一個字？
3.指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
1.學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學生觀察。提問：課文將這6個漢字分為哪兩組？
（第一組：天地人；第二組：你我他）。
三、形義結(jié)合，學習“天地人”
1.結(jié)合甲骨文，學習漢字“人”。
教師畫出甲骨文“人”字，并請學生上臺用身體擺出甲骨文“人”字。
提問：這是什么字？
教師范讀，學生跟讀，教師正音。
2.學習漢字“天”。
在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。
帶領(lǐng)學生看窗外的天氣，出太陽是晴天，下雨是雨天，幫助學生理解字義。
教師范讀，學生跟讀，教師正音。
3.學習漢字“地”。
人的頭頂是天，提問：人的腳底是什么？
鋪滿土的是土地，鋪滿沙的是沙地，長滿草的是草地。
教師范讀，學生跟讀。引導(dǎo)學生自己組詞讀。
四、談話交流，學習“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
教師一手舉生字“你”，提問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學生。
一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。
出示生字“他”，指學生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學生。
在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。
2.仔細觀察，認識“你我他”。
引導(dǎo)學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。
教師移動單人旁，幫助學生理解字義。
3.游戲互動，理解“你我他”
(1)教師請三位學生上臺，引導(dǎo)學生選生字卡片并交流。
一名學生說:“我是xx，很高興我們成為好朋友。”
“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”然后小組練習，輪流說話。
(2)教師出示“畫畫”“拍皮球”“跳繩”三張詞卡，學生根據(jù)自己的愛好組成三個組。
教師帶領(lǐng)學生邊說邊做動作:“我們都喜歡畫畫?！薄澳銈兿矚g什么?”“他們在干什么?”在問答中理解“我們、你們、他們”?？陬^給字組詞。
天地人教學設(shè)計篇十二
教材分析:《天地人》這篇課文是20xx人教版語文新教材增加的第一篇課文，也是本單元的開篇，本課以國畫為背景，向我們展現(xiàn)了“天、地、人、你、我、他”六個字，引導(dǎo)學生認識世界，了解世界。第一組“天、地、人”，“天”覆蓋萬物，“地”承載萬物，“人”就生活在這廣闊的天地之間，以人為貴。第二組“你、我、他”是生活中常用的人稱代詞，滲透的是人與人之間平等交往的本意。
教學目標：
1.通過聯(lián)系生活、觀察圖片、動作演示、兒歌等方法，認識“天、地、人、”3個生字，理解字義，初步產(chǎn)生識字的興趣。
2、通過兒歌、游戲等方式將課堂常規(guī)落實在教學環(huán)節(jié)中，逐漸培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
4、在學習中體會學習的快樂，學會與同學共同學習。
教學重難點：
1、通過各種學習形式認識“天、地、人”三個字，
2、在識字中感受中國傳統(tǒng)文化。
課時安排：2課時。
課前準備：課件、生字卡片。
教學過程：
一、課前談話，滲透始業(yè)教育。
小朋友們，恭喜你們成為了一名光榮的小學生?。ㄕ坡暎┠浅蔀榱艘幻W生，你們覺得我們應(yīng)該怎么做呢？（請學生自由發(fā)言，相機出示對應(yīng)的兒歌)。
關(guān)于課前準備的兒歌關(guān)于課堂紀律的兒歌下課文明游戲的兒歌關(guān)于放學離校的兒歌。
上課鈴，叮當響，頭擺正，肩放平。下課了，換書本，排好隊伍離學校，
我們快步進課堂，胸前挺，身坐直，先入廁，再休息，安全第一要記牢，
不擠不碰不吵鬧，雙手平平擺的正，文明游戲不喊叫，無益活動不參加，
書本文具擺放好，雙腳向前不亂晃，教學樓內(nèi)不奔跑，家庭作業(yè)按時做，
靜待老師把課上。上課發(fā)言先舉手，愛護環(huán)境不亂扔，在家做個乖寶寶。
回答問題聲音亮，互助友愛不爭吵。
別人發(fā)言認真聽，
課堂守紀我最棒。
1、教師在引導(dǎo)學生理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生明確小學生活的常規(guī)及要求，并充滿童趣的配上音樂讓學生邊做動作邊背誦兒歌，讓枯燥的學習紀律要求在瑯瑯兒歌聲中落實。
二、導(dǎo)入新課，滲透中國文化之美。
1、教師出示傅抱石的國畫《一望大江開》，配上中國古典音樂，問學生：“在這幅畫中，你看到了什么？”
2、教師根據(jù)學生的回答，繼續(xù)提問：你看到怎樣的天？（引導(dǎo)學生用自己的語言說一說）相機出示生字“天”，學生跟讀。相同的方法出示“地”和“人”字。
3、天在上，地在下，我們?nèi)司蜕钤谶@廣闊的天地之間。今天，我們要學習識字一《天地人》，齊讀課題，教師引導(dǎo)學生齊讀時注意字與字之間的停頓，不唱讀。
三、圖文結(jié)合、形義結(jié)合，學習“天”“地”“人”。
1、學習漢字“天”
（1）出示甲骨文中的“天”字，讓學生猜一猜，這是什么字？
（2）根據(jù)甲骨文“天”字的造字原理，教師講解“天”字的意思。
（3）開火車朗讀“天”字，教師及時正音。
（4）給“天”字找一找朋友，課件出示學生找到的“天”字的朋友（詞組），教師帶領(lǐng)讀，學生齊讀。
（5）教師出示不同的天空的圖片，讓學生說一說（）的天。如：（藍藍)的天、（廣闊）的天、（無邊無際）的天、（紅彤彤）的天、（白白）的天、（晴朗）的天、（灰蒙蒙）的天等等。
2、學習漢字”地”
（1）出示“草地、菜地、雪地、沙地”的圖片，讓學生說一說你看到了什么？相機出示生字“地”，教師帶讀，抽讀，組詞讀，教師通過圖片和不同的語境幫助學生理解”地”的意思。如“鋪滿草的是草地”“種上菜的是菜地”“鋪滿沙的是沙地”等等。
（2）觀察田字格中的”地”，說一說像”地”字這樣左邊一部分右邊一部分真樣的的字就是左右結(jié)構(gòu)的字。課件出示其他左右結(jié)構(gòu)的字幫助學生理解。
（3）引導(dǎo)學生關(guān)注“地”字的偏旁提土旁。課件動畫演示“土”字變?yōu)槠詴r最后的橫變成提。讓學生說一說你還知道哪些提土旁的字，教師副板書。
（4)一起出示“天”和“地”字，問學生，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學生說出“天”和“地”是一對相反的詞。滲透反義詞的概念并男女分角色讀“天”和“地”。
3、課中操：請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。
4、學習漢字“人”
（1）孩子們，“人”就生活在這這廣闊的天地之間，與天、地和諧共處，共同生長！出示“人”字，教師帶讀正音，強調(diào)“人”字的卷舌音，學生個別讀，反復(fù)正音。
（2）出示圖片“人”字從甲骨文到楷書的演變過程，
引導(dǎo)學生說一說，古代的“人”字像什么？(教師可以做一做側(cè)面彎腰的動作，便于學生理解），像“人”字一樣，古代的人們描摹事物的形象造出來的字就叫做象形字。后來，人們?yōu)榱朔奖銜鴮?，就把人字簡化成現(xiàn)在的“人”字，齊讀“人”字。（象形字的概念只需滲透理解就可以。）。
（3）你可以為“人”字找到哪些好朋友？（組詞）誰能用人字說一句話？
四、課外拓展延伸，整體感知天”“地”“人”。
在古代，天”“地”“人”被稱為“三才”，只有天”“地”“人”三才合一，世界才開始。于是就有了這樣的句子：“三才者，天地人；三光者，日月星”帶領(lǐng)學生一起誦讀，并試著背誦。
2、人生活在天地之間，被稱為萬物之主，于是又有了這樣的句子：“天地之道備于人，萬物之本為于人”（注重誦讀，不強調(diào)意思的理解）。
1、背誦學習常規(guī)兒歌兩首(三顆星)全部背誦（五顆星）。
2、找一找，生活中的哪些地方出現(xiàn)了天”“地”“人”三個字。
教學反思：
本堂課我在執(zhí)教的過程中覺得比較滿意的是：1、學習常規(guī)以兒歌的形式，讓學生表演讀，既活躍的課堂氣氛，又能在不說教的情況下落實，學生易于接受。2、在識字教學時沒有僅僅局限于課文，而是將天”“地”“人”三個字與廣深的中國文化相聯(lián)系，不論是文字的演變，還是課的最后的“三才者，天地人；三光者，日月星”“天地之道備于人，萬物之本為于人”的引入，都拓寬了整堂課的視野。
不足的是整堂課內(nèi)容較多，學生的跟讀還不到位，不能很好的照顧到中下的學生。讓學生說的環(huán)節(jié)設(shè)計的過難，學生說的不理想。
天地人教學設(shè)計篇十三
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
多媒體課件、生字卡片等。
1課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，學習生字。
（一）看圖說話，出示天地人的圖片，說說你看到了什么。
（二）出示生字。
誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
（三）感受漢字演變。
（四）學習《三字經(jīng)》中相關(guān)語句。
（五）學習生字“你，我，他”
（六）讀一讀。
出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
游戲活動。
三、鞏固識字。
（一）摘蘋果。
（二）生活場境圖片識字。
（三）開火車識字。
四、課堂拓展。
倉頡造字的傳說。
五、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你都學到了哪幾個生字？回家從故事書中找一找。
天地人。
天地人教學設(shè)計篇十四
教學目標：
1.會認天地人你我他6個生字。
2.正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學法：小組合作。
教學課時：2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題。
1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學生理解里。
三、圖文結(jié)合，學習生字。
1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
1.出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1.認識田字格。
2.引導(dǎo)學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
天地人教學設(shè)計篇十五
1．會認天地人你我他6個生字。
2．正確、流利地讀6個生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點。
認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
教學難點。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
課前準備。
多媒體課件、生字卡片等。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，學習生字。
（一）看圖說話，出示天地人的圖片，說說你看到了什么。
（二）出示生字。
誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
（三）感受漢字演變。
（四）學習《三字經(jīng)》中相關(guān)語句。
（五）學習生字“你，我，他”
（六）讀一讀。
出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
游戲活動。
3、鞏固識字。
（一）摘蘋果。
（二）生活場境圖片識字。
（三）開火車識字。
四、課堂拓展。
倉頡造字的傳說。
五、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你都學到了哪幾個生字？回家從故事書中找一找。
板書設(shè)計。
天地人。
天地人教學設(shè)計篇十六
教學目標：
1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
教學過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣。
1.教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識字課，將學前常規(guī)教育融于語文課。
2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
1.學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)。
漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學習“天地人”
1.學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫，學習漢字“地”。引導(dǎo)學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導(dǎo)學生自己組詞讀。
利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學生識記和正音。
四、談話交流，學習“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學生回答。
2.仔細觀察，認識“你我他”。引導(dǎo)學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。
3.游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學生上臺，引導(dǎo)學生選生字卡片并交流。如一名學生說：“我是，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”小組練習，輪流說話。
創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字。
天地人教學設(shè)計篇十七
1、認識6個生字。
2、會讀6個字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。
4、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
5、掌握正確的書寫姿勢和握筆方式，認識田字格。
6、學寫基本筆畫“點，橫，豎”
認字。
分辨漢字“地”和“他”。
教學掛圖，生字卡片，課件。
1課時。
教學過程。
第一課時。
教學目標：1、認識6個生字。2、會讀6個字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。4、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
我們中國漢字演變很有意思的，今天我們將去認識更多的漢字。
1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。
3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。
4、今天我們開始學習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。
老師書寫課題：天地人。
（一）初讀課文。
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學習生字。
1、哪一位同學可以試著看讀一下本課的生字。
2、分析生字：一個一個生字分析：，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學習生字天：結(jié)構(gòu)：獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
（三）我書中的組詞。
請學生圈出本課中的生字組詞。
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
1、跟老師讀：說出漢字偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。
2、學生領(lǐng)讀。一課一領(lǐng)讀。
3、我會讀。
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀三遍。
老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
漢字魔術(shù)。
寫偏旁加偏旁。
地——（）我——（）。
你——（）也——（）。
他——（）爾——（）。
反義詞。
天——（）。
（一）做一做游戲：三個一組，說一說，誰是你我他。
（二）我會說。
我是（）小學（）年級（）班的學生，我的名字叫（），今年（）歲，我們班有（）位同學。
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、老師總結(jié)：我們學習了本課的生字。
2、用“天地人”口頭練習說話。
第二課時：握筆方法與寫字姿勢，認識田字格。
第三課時：練習寫基本筆畫。
天地人教學設(shè)計篇十八
天地人。
教學目標：
1.會認天地人你我他6個生字。
2.正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學法：小組合作。
教學課時：2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題。
1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學生理解里。
三、圖文結(jié)合，學習生字。
1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
1.出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1.認識田字格。
2.引導(dǎo)學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
課后反思：
天地人教學設(shè)計篇十九
教學設(shè)計要有自己的特色。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《天地人》教學設(shè)計，希望能夠幫到您!
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教學課時：1課時。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
1.看圖說話，出示書本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(ppt1)。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3.請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。
4、出示課題。(ppt2)。
1.給生字組詞。
好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。(ppt3)。
2、讀天的生字卡片。
小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。
出示地(ppt3)。
4、天天走向前去問：“地，你怎么了?”地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了?！?BR> 小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。
7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。
8、課件操：兒歌找朋友。
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎?其實我們來到學校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫,你叫，他叫，介紹前后同學。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。(ppt5)。
相近：他—地。
區(qū)別：他她它(ppt6)。
小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎?現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。(ppt7)。
用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。
通過今天的學習，你學會了什么。
1、讀詞語。
天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們。
2、任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。
3、親子閱讀半小時。
天地人教學設(shè)計篇二十
教學目標：
1.會認天地人你我他6個生字。
2.正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學法：小組合作。
教學課時：2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題。
1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學生理解里。
三、圖文結(jié)合，學習生字。
1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
1.出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1.認識田字格。
2.引導(dǎo)學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2.學寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
本篇課文的主要教學目標是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天”“地”等6個生字，并初步學習朗讀課文。
在本課的教學過程中，我的成功之處在于：
一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學們的注意力，引起學習興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。
二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進行教育。在小學一年級的學生中，教學應(yīng)講究結(jié)合實際使教學內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時，我結(jié)合教室內(nèi)地面進行相關(guān)講解，可以使學生在學字時能迅速聯(lián)系實際引起條件反射。
三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學內(nèi)容，進行同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來鞏固本課的主要教學內(nèi)容。
在本課的教學過程中，我的不足之處在于：
一、在領(lǐng)讀過程中，因本課教學內(nèi)容較為簡單，僅僅呈現(xiàn)了6個漢字，所以在學生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學生感受理解時，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀律性明顯降低了很多。
以本課的教學實際出發(fā)，我認為我需要改進的地方還有很多。
一、在課堂上給學生討論的時間過多，導(dǎo)致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。
二、本課的教學內(nèi)容十分簡單，在完成課程目標后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學目標完成之后讓學生結(jié)合實際，適度延伸。
本課是識字單元的開篇，也是一年級學生進入小學學習的第一篇課文，本節(jié)課中我重點引導(dǎo)學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1、情境中識字。
由于學生還未學習拼音，我就結(jié)合圖片和生活實際，幫助學生讀準字音，理解字意。如：認讀“地”時，我多媒體展示了各種生活場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的沙地；長滿草的叫草地；鋪滿雪花的叫雪地。這環(huán)節(jié)的學習學生非常興奮，前幾個是我說出了答案，到后來學生已經(jīng)都自己說出來了，有的還自己創(chuàng)新了，如：長滿菜的叫菜地。這樣的環(huán)節(jié)調(diào)動了學生識字的積極性，也提高了他們識字的興趣。
2、游戲中識字。
對于“你我他”三個字，教學時是有難度的，既不能過多的設(shè)計人稱，又要讓學生知道其中的區(qū)別。一年級小朋友年齡小，特別喜歡游戲。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了游戲的方式教學。讓學生四人一組，抽簽“你”“我”“他”，抽到哪個字，就用哪個字介紹組員。這樣在游戲過程中正音識記生字，學生學起來也輕松不少。