健康的身心狀態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)非常重要?？梢酝ㄟ^對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)狀進(jìn)行比較和分析，來提煉總結(jié)的核心觀點(diǎn)。總結(jié)范文展示了不同人在總結(jié)過程中的思考方法和應(yīng)對(duì)策略，對(duì)我們的總結(jié)有很大的啟發(fā)。
    大學(xué)教學(xué)說課稿篇一
    各位評(píng)委老師好，我是機(jī)關(guān)小學(xué)音樂老師，我今天說課的題目是，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說明。
    根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：
    1.通過教學(xué)及欣賞并演唱歌曲來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。
    2.在音樂課的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
    （一）教材分析
    歌曲《 》選自 出版社 年級(jí)冊(cè) 單元，為1課
    時(shí)，歌曲為 拍， ＿＿調(diào)，音域?yàn)?，整首歌曲以 貫穿其中，主要描述了情感。
    （二）學(xué)情分析
    （ ）年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力，對(duì)音樂的
    學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，所以本課從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)興趣，
    接著輔助，進(jìn)行小組合作，探究，上臺(tái)表演層層深入。 該學(xué)段的孩子在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。
    （三）教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，
    結(jié)合我對(duì)教材的理解與分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
    1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能用/情緒）演唱歌曲。
    2、過程與方法目標(biāo)：通過歌曲演唱，深入了解歌曲的風(fēng)格和內(nèi)容。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，（明白什么道理/喜歡此類風(fēng)格樂曲）。
    （四）說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
    重點(diǎn)： （有感情的演唱歌曲/學(xué)習(xí)用輕松愉快的情緒、柔和而富有彈性的聲音演唱歌曲/培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲/用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。）
    難點(diǎn)： （掌握歌曲節(jié)奏/感受歌曲基本情緒、風(fēng)格、特點(diǎn)，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容/處理好某一樂句/用各種方式為歌曲伴奏。）
    教學(xué)有法，但無定法?？紤]到 年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，活動(dòng)探究法，啟發(fā)教學(xué)法，范唱法，學(xué)科整合法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
    我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。
    最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
    下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
    （一） 律動(dòng)表演，導(dǎo)入音樂課堂（2-3分鐘）
    俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂的氣氛，這里我運(yùn)用了直觀演示法、準(zhǔn)備了多媒體影像資料，讓學(xué)生在《 》的音樂中做律動(dòng)進(jìn)入教室，通過在律動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并在大屏幕上直觀演示歌曲視頻，提高學(xué)生對(duì)這節(jié)音樂課的興趣。
    （二）學(xué)唱歌（占時(shí)25分鐘）
    首先進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)（占時(shí)2分鐘）
    先進(jìn)性2-3條發(fā)聲練習(xí)，目的是讓學(xué)生調(diào)整氣息，聲音做到自然統(tǒng)一，為后面的學(xué)習(xí)歌曲做好前提準(zhǔn)備。（教師范唱，學(xué)生跟唱）
    然后分三步進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌這一環(huán)節(jié)。
    第一步：由教師完整地范唱歌曲。讓學(xué)生初步感受歌曲。
    第二步：學(xué)生學(xué)唱。了解歌曲的內(nèi)容及節(jié)奏。
    首先學(xué)生自學(xué)，讀歌詞，感受整體歌詞情境。
    接著，同桌合作，相互交流。說一說你了解了歌曲的什么內(nèi)容，歌曲的情緒是怎樣的，抒發(fā)了怎樣的藝術(shù)情感。重點(diǎn)讓他們討論歌曲的節(jié)奏。在此期間我會(huì)在座位間巡視，了解他們的討論情況。
    然后：我針對(duì)以上討論內(nèi)容進(jìn)行集中的指導(dǎo)與糾正。
    這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了“自主學(xué)習(xí)探究”的思路。
    也體現(xiàn)出了“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
    最后跟學(xué)生鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：
    （1）速度不宜過快，（2）聲音自然統(tǒng)一、氣息通暢。
    第三步難點(diǎn)的解決：（1）歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。 解決方案：1、讓節(jié)奏感強(qiáng)，樂感好的孩子先到講臺(tái)前面來做示范。（學(xué)生教學(xué)生）。2、通過用手擊拍以及畫強(qiáng)弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
    （三）歌曲再處理（占時(shí)10分鐘）
    在掌握整首歌曲節(jié)奏后進(jìn)行歌曲處理
    有感情的歌聲，才是最美的歌聲。
    a.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學(xué)過的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見。（集體討論法）
    b. 采用領(lǐng)唱、齊唱和男女生對(duì)唱或者比賽的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
    （四）創(chuàng)編活動(dòng)（5分鐘）
    當(dāng)今社會(huì)需要人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是“創(chuàng)新能力”，我們基礎(chǔ)教育就應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)中著力培養(yǎng)孩子們的“創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神”。我經(jīng)常會(huì)在新授課中去專門設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)（結(jié)合主題，創(chuàng)編舞蹈、小組唱、課堂劇等）
    在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng)。大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（活動(dòng)探究法）
    （五）拓展延伸 （3-5分鐘）
    在拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí)，拓展了學(xué)生的音樂視野，促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。（學(xué)科整合，思想品德教育）
    在機(jī)關(guān)小學(xué)我擔(dān)任了少先隊(duì)工作，在少先大隊(duì)這一年里，我發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的活動(dòng)和班隊(duì)會(huì)的開展對(duì)孩子們的身心成長(zhǎng)有著極大的積極作用。結(jié)合這首歌曲的情感（感恩、愛國(guó)、團(tuán)結(jié)、熱愛環(huán)境等）開展一次主題班隊(duì)會(huì)。
    課堂最后進(jìn)行評(píng)價(jià)1：在本堂課學(xué)習(xí)后的收獲（各方面收獲）,
    2、互相評(píng)價(jià)（師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)）
    我衷心的希望，通過這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們真正的朋友，讓孩子們打心眼里喜愛音樂課。
    我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！
    大學(xué)教學(xué)說課稿篇二
    1、地位、作用和特點(diǎn)：
    《________________》是高中數(shù)學(xué)課本第______冊(cè)（____修）的第____章“________”的第______節(jié)內(nèi)容。
    特點(diǎn)之二是：_________________。
    2、教學(xué)目標(biāo)：
    根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
    （1）知識(shí)目標(biāo)：a、b、c。
    （2）能力目標(biāo)：a、b、c。
    （3）德育目標(biāo)：a、b。
    3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    （1）教學(xué)重點(diǎn)：
    （2）教學(xué)難點(diǎn)：
    二、說教法：
    生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，領(lǐng)會(huì)常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
    三、說學(xué)法：
    學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。
    本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析，歸納出________________________，并http:///yingyong/依據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出___________________________，這正是一個(gè)分析和推理的全過程。
    2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程。_主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法，如在講授________________時(shí)，可通過_____________演示，創(chuàng)設(shè)探索______________規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點(diǎn)。
    3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì)，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣。
    4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢(shì)的消極影響，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。
    四、教學(xué)過程：
    （一）、課題引入：
    教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a、教師演示實(shí)驗(yàn)。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。
    （二）、新課教學(xué)：
    1、針對(duì)上面提出的問題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問題。
    2、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
    （三）、實(shí)施反饋：
    1、課堂反饋，遷移知識(shí)（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
    2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
    五、板書設(shè)計(jì)：
    在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，中間知識(shí)推導(dǎo)過程，右邊實(shí)例應(yīng)用。
    的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。
    ____總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
    大學(xué)教學(xué)說課稿篇三
    本課的知識(shí)點(diǎn)是北京市計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)組編、清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第2冊(cè)第三單元?jiǎng)?chuàng)建多媒體演示報(bào)告中的第14課編輯研究報(bào)告例5。
    本套教材第1、2兩冊(cè)為必學(xué)內(nèi)容，供小學(xué)四、五年級(jí)使用，共7個(gè)單元32課。內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的基本操作、畫畫、指法、錄入漢字、寫作、上網(wǎng)、制作演示報(bào)告七部分的知識(shí)點(diǎn)，在這七方面的學(xué)習(xí)中向?qū)W生滲透信息的概念、信息意識(shí)與道德、信息的采集、傳遞、處理技術(shù)等。本單元是這七部分的最后一部分。大部分知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握都上在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，并不是一個(gè)獨(dú)立內(nèi)容。因此在學(xué)習(xí)方法上要注重對(duì)以前學(xué)習(xí)方法的模仿上。比如說學(xué)習(xí)演示文稿這個(gè)軟件，它與word都是微軟的產(chǎn)品，體系結(jié)構(gòu)完全相同，操作方法上也是大同小異，word是上前面單元學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)演示文稿時(shí)有很多內(nèi)容完成可以讓學(xué)生通過類推word自己來掌握。
    本套教材已使用八年（20xx年9月開始使用），它以計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主線，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，延續(xù)了以前的“電腦”課的特點(diǎn)，雖然冠以“信息技術(shù)”之名，但在教材編寫上還是重“技術(shù)”輕“信息”。我在設(shè)計(jì)本課內(nèi)容之前，親自到北京圖書大廈查找相關(guān)資料，通過對(duì)十余個(gè)版本教材的對(duì)比，終于找到一套由清華大學(xué)計(jì)算機(jī)研究室編的1至6年級(jí)共12個(gè)學(xué)期的教材，非常符合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》(20xx.11)的精神。（信息技術(shù)課至今沒有出臺(tái)課程標(biāo)準(zhǔn)）它以信息的相關(guān)內(nèi)容為主體安排和設(shè)計(jì)教材，整套教材非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的信息意識(shí)的培養(yǎng)。很明確的把計(jì)算機(jī)作為一種信息技術(shù)的工具和手段之一加以學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的對(duì)信息處理的能力和信息道德的培養(yǎng)。鑒于此，我把“清明掃墓”做為本課的主線，以傳遞學(xué)生“清明掃墓”的情感為信息點(diǎn)，用在演示文稿中插入圖片的方法制作出圖文并茂的演示報(bào)告，從而達(dá)到進(jìn)行有效處理信息的目的。
    本課的授課年級(jí)是五年級(jí)。本年級(jí)的學(xué)生在一至三年級(jí)時(shí)對(duì)七部分知識(shí)點(diǎn)的前五個(gè)都有所學(xué)習(xí)，四年級(jí)一年未開設(shè)信息技術(shù)課，五年級(jí)第一學(xué)期以word的復(fù)習(xí)、提高和運(yùn)用為主開展了十課時(shí)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期學(xué)期的演示文稿是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，但它編排的體系結(jié)構(gòu)與word完全相同，尤其是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的在演示文稿中插入圖片的方法與上學(xué)期學(xué)習(xí)在word中插入圖片的方法基本相同，只不過所使用的軟件環(huán)境不同，因此可以借助word的學(xué)習(xí)來開展教學(xué)。
    在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已對(duì)演示文稿有了初步的認(rèn)識(shí)。已經(jīng)學(xué)習(xí)了演示文稿的新建、保存、打開、插入文本框、插入藝術(shù)字、制作動(dòng)畫、設(shè)置背景等內(nèi)容。
    本班的學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習(xí)差異很大。有的學(xué)生一個(gè)學(xué)期只能在學(xué)校有十余節(jié)課的上機(jī)時(shí)間，操作電腦的總時(shí)間約3小時(shí)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容只是一個(gè)大致了解，爭(zhēng)取能達(dá)到最低要求；有的學(xué)生家中有電腦，每天都能操作電腦，對(duì)課堂上所學(xué)的內(nèi)容早就會(huì)了，所以就感覺沒意思。
    本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)：
    1、學(xué)會(huì)兩種插入圖片的方法，即菜單操作和工具欄操作；學(xué)會(huì)一個(gè)圖片工具，即設(shè)置圖片透明色工具。
    2、能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的方法表達(dá)自己清明掃墓的感想。即根據(jù)自己的需要合理的處理信息。
    3、在課堂活動(dòng)中，教育學(xué)生學(xué)習(xí)烈士精神，珍惜現(xiàn)在來之不易美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，將來成為國(guó)家的棟梁之材。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：二種插入圖片的方法。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：在綜合實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中有條理的設(shè)計(jì)自己的作品。
    建構(gòu)主義概述：
    1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
    信息技術(shù)課程的特征之一就是它具有很強(qiáng)工具性。對(duì)于這類課程，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    任務(wù)驅(qū)動(dòng)法簡(jiǎn)介：
    2、情境創(chuàng)設(shè)法。
    １、課前準(zhǔn)備：將學(xué)生的掃墓收獲放在黑板前進(jìn)行展示，有作文、日記、圖畫、摘抄等。電腦里放映出學(xué)生掃墓的一些照片。
    2、課堂導(dǎo)入：先展示幾張有代表性的學(xué)生作品，然后展示老師的作品，在作品中由福娃提出觀看要求：一、老師做的演示文稿與以前學(xué)習(xí)過的有何不同？二、這樣的表達(dá)方式有何好處？通過學(xué)生觀看、思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。從而確定本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并出示板書。
    1、首先請(qǐng)出你的小客人。通過學(xué)生自學(xué)例1后，分別匯報(bào)二種不同的插入圖片的方法，來實(shí)現(xiàn)對(duì)二種插入圖片方法的學(xué)習(xí)。在自學(xué)中要求學(xué)生分成2組，一組學(xué)習(xí)方法一，另一組學(xué)習(xí)方法二，通過匯報(bào)交流達(dá)到每個(gè)組再學(xué)習(xí)第二種方法的辦法。匯報(bào)完后師生共同總結(jié)，提煉出二種方法的要點(diǎn)并板書出來，使學(xué)生的思路更清楚。為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到充分的實(shí)踐，接下來讓學(xué)生用自己沒有用過的方法去插入白花，并為福娃戴好白花，由此達(dá)到鞏固所學(xué)新知的目的，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，為學(xué)習(xí)下一個(gè)新知識(shí)做準(zhǔn)備。
    2、為福娃戴好白花。當(dāng)學(xué)生用另一種方法插入白花后發(fā)現(xiàn)了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的問題。此時(shí)我先讓學(xué)生明確描述問題是什么，目的是提請(qǐng)學(xué)生注意，同時(shí)抓住問題的關(guān)鍵。然后，根據(jù)情況由老師或?qū)W生進(jìn)行設(shè)置透明色工具的學(xué)習(xí)。（如果有學(xué)生自己課前就會(huì)，就請(qǐng)學(xué)生來講解、示范，如果學(xué)生都不會(huì)，老師直接進(jìn)行講解。）講授完后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，為福娃戴好白花。
    用本節(jié)課學(xué)習(xí)的插入圖片的方法來制作出圖文并茂的電子演示文稿，向大家展示自己的掃墓收獲。先要求學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求前3條，然后組內(nèi)討論確定本組要做的每一張幻燈片的內(nèi)容，匯報(bào)討論的結(jié)果，說一說你如何設(shè)計(jì)。最后閱讀第4、5條要求，開始進(jìn)行幻燈片制作，完成后進(jìn)行作品展示、交流。
    題目要求：
    1、給幻燈片全部應(yīng)用上單色背景（如黑色）。
    2、請(qǐng)將你的題目（如《收獲》）放在第一張幻燈片中，并在落款處寫上自己的名字。
    3、請(qǐng)?jiān)俨迦?至4張新幻燈片。最后一頁(yè)顯示“再見”，中間的每一頁(yè)幻燈片都要有圖片和圖片說明。圖片說明用一個(gè)詞表示，可以是插入藝術(shù)字也可以是文本框；插入圖片的兩種方法都要用上；可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫。
    4、保存你的作品到自己的文件夾中，起名為“收獲”。
    作品展示時(shí)，要求學(xué)生做有禮貌的觀眾。對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)認(rèn)真、誠(chéng)肯，多看看別人優(yōu)點(diǎn)。被評(píng)價(jià)的學(xué)生要虛心聽取別人的意見，對(duì)他人的意見表示感謝。
    請(qǐng)你在課下繼續(xù)完善你的作品，把它做成一份精美的禮物送給烈士的后代，也送給我們自己，時(shí)刻提醒我們，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，成為國(guó)家的棟梁之才！
    導(dǎo)入的方法一般有七種：直接法、情境法、范例法、懸疑法、游戲法、迷語(yǔ)法和故事法。本課采用的是情境導(dǎo)入法。通過設(shè)置清明掃墓這個(gè)生活中的真實(shí)情境，讓學(xué)生真實(shí)的在這種情境中去體會(huì)信息技術(shù)給我們帶來的巨大作用。同時(shí)，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好本課意識(shí)的起到了很好的做用。
    任務(wù)驅(qū)動(dòng)是本節(jié)課采用的.主要教學(xué)方式之一，任務(wù)的設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為此，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)大任務(wù)和二個(gè)小任務(wù)。大任務(wù)慣穿整節(jié)課，小任務(wù)為完成大任務(wù)將新知進(jìn)行分解，逐層遞進(jìn)。三個(gè)任務(wù)之間關(guān)系緊密，相互支持。起到了置疑、解疑、實(shí)踐的效果。
    課堂教學(xué)是一個(gè)生成過程。
    大學(xué)教學(xué)說課稿篇四
    1.深化教師教育改革，完善教師教育人才培養(yǎng)模式。完善論證學(xué)校教師教育改革方案并付諸實(shí)施。加強(qiáng)教師教育專業(yè)建設(shè)，提高國(guó)際化水平和服務(wù)基礎(chǔ)教育的能力；完善經(jīng)亨頤學(xué)院體制機(jī)制建設(shè)，明晰辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)特色；結(jié)合國(guó)家教師職業(yè)準(zhǔn)入要求改革教師教育課程體系及教學(xué)模式，切實(shí)推進(jìn)教師專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)和技能達(dá)標(biāo)工作，提高師范生實(shí)踐能力。
    2.召開校第五次教學(xué)工作會(huì)議。以深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新課程教學(xué)模式為主題，積極籌備第五次教學(xué)工作會(huì)議。計(jì)劃11月份召開會(huì)議，集中研討解決教學(xué)工作中存在的問題與不足。
    3.做好專業(yè)建設(shè)規(guī)劃工作。根據(jù)省教育廳要求和學(xué)校“十三五”規(guī)劃，制定學(xué)校xx年至20xx年專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，重點(diǎn)明確專業(yè)總體規(guī)模、新設(shè)或調(diào)整專業(yè)計(jì)劃、專業(yè)群建設(shè)、國(guó)際化專業(yè)建設(shè)等內(nèi)容；進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力形成結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、協(xié)調(diào)發(fā)展的適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)體系。
    4.做好教學(xué)成果獎(jiǎng)的申報(bào)工作。做好xx年教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)工作，力爭(zhēng)獲得4項(xiàng)以上省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的新突破；發(fā)揮教學(xué)成果獎(jiǎng)在教育教學(xué)改革中的示范作用，做好宣傳和推廣工作。
    二、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)建設(shè)水平。
    5.完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。修訂評(píng)估辦法，結(jié)合國(guó)家專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量為基本導(dǎo)向，完善專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系，實(shí)施專業(yè)分類評(píng)估。
    6.加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度。以就業(yè)率、招生一志愿、教學(xué)滿意率、專業(yè)定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量和發(fā)展特色為本年度核心指標(biāo)，做好xx年度專業(yè)評(píng)估工作，調(diào)整、改造和提升5-8個(gè)專業(yè)。
    7.繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。做好省級(jí)新興特色專業(yè)的推薦工作，力爭(zhēng)獲得6項(xiàng)以上；制定并落實(shí)教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證整改方案；推進(jìn)省級(jí)優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)，落實(shí)建設(shè)實(shí)施方案。
    三、深化人才培養(yǎng)模式改革，拓寬人才培養(yǎng)途徑。
    8.推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。認(rèn)真總結(jié)阿里巴巴商學(xué)院和國(guó)際服務(wù)工程學(xué)院在人才培養(yǎng)模式改革上的經(jīng)驗(yàn)和困難，創(chuàng)新思路、扎實(shí)推進(jìn)；增加3-5個(gè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的專業(yè)，逐步形成穩(wěn)定、有效、可持續(xù)發(fā)展的多形式的合作培養(yǎng)機(jī)制。
    9.加快推進(jìn)人才培養(yǎng)的國(guó)際化。探索與國(guó)(境)外高水平大學(xué)合辦專業(yè)的模式，建設(shè)1-2個(gè)中外合作專業(yè)；建設(shè)1-2個(gè)國(guó)際化專業(yè)，5-10門國(guó)際課程(群)。
    四、大力加強(qiáng)課程建設(shè)，深化課程教學(xué)模式改革。
    10.落實(shí)7門量大面廣公共課的建設(shè)和改革方案。進(jìn)一步整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化方案；充分發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)公共教學(xué)平臺(tái)在學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)中的作用，逐步實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變；強(qiáng)化課程教學(xué)效果，繼續(xù)選擇合適課程開展校外命題全校統(tǒng)考工作。
    11.深化課程教學(xué)模式改革。開展40項(xiàng)以改革課程考試方式為主題的教改項(xiàng)目建設(shè)，引導(dǎo)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；做好25個(gè)省級(jí)教改項(xiàng)目的實(shí)施方案，把改革真正落實(shí)在課堂，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)模式改革“一院一亮點(diǎn)”。
    12.穩(wěn)步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)開放課程(moocs)平臺(tái)建設(shè)；對(duì)已有600余門網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行重新整合和轉(zhuǎn)型升級(jí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程在課程教學(xué)模式改革中的作用，提高利用率；推進(jìn)moocs課程建設(shè)，引進(jìn)、建設(shè)2-3門在線教學(xué)課程，嘗試“翻轉(zhuǎn)式”課程教學(xué)模式。
    五、推進(jìn)“本科教學(xué)工程“建設(shè)，培育生成高水平教學(xué)建設(shè)與改革成果。
    13.繼續(xù)做好“本科教學(xué)創(chuàng)一流”工程項(xiàng)目建設(shè)。整合優(yōu)化一期項(xiàng)目，突出重點(diǎn)，淘汰弱項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)成效；開展項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)，并準(zhǔn)備結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收工作；制定二期攀登工程教學(xué)類建設(shè)項(xiàng)目。
    14.做好“本科教學(xué)工程”項(xiàng)目申報(bào)工作。圍繞省和國(guó)家“本科教學(xué)工程“建設(shè)項(xiàng)目，做好項(xiàng)目申報(bào)工作，力爭(zhēng)在省級(jí)新興特色專業(yè)、省和國(guó)家級(jí)精品資源共享課和視頻公開課、省級(jí)以上教改項(xiàng)目等方面實(shí)現(xiàn)更大突破。
    六、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教學(xué)、管理、服務(wù)水平。
    15.進(jìn)一步推進(jìn)“名師名課”工程。繼續(xù)做好教學(xué)名師、教學(xué)十佳、教壇新秀等評(píng)選工作；建設(shè)5-8個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的示范作用；繼續(xù)開展名師優(yōu)秀課堂展示月活動(dòng)，營(yíng)造優(yōu)良的教風(fēng)。
    16.加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)。完善學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)工作制度，發(fā)揮其在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革和教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面的作用；建立健全各學(xué)院教研室或課程組等基層教學(xué)組織建設(shè)，制定工作計(jì)劃，定期開展集體備課、相互聽課評(píng)課等教研活動(dòng)；強(qiáng)化基層教學(xué)組織工作機(jī)制和績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，完善相關(guān)制度，開展先進(jìn)教學(xué)基層組織的評(píng)選活動(dòng)。
    17.加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。建立和完善相關(guān)的政策和制度；定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，引導(dǎo)教學(xué)管理人員開展教學(xué)管理研究，為他們發(fā)表研究成果創(chuàng)造條件；積極提供教學(xué)管理人員學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)開展校內(nèi)外交流研討，不斷提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。
    18.繼續(xù)組織實(shí)施教師培養(yǎng)計(jì)劃。認(rèn)真做好青年教師導(dǎo)師制和助教制工作，加強(qiáng)過程管理，強(qiáng)化考核環(huán)節(jié)；繼續(xù)開展靈活多樣的教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng)；指導(dǎo)并幫助教師開展教學(xué)改革研究，提供教學(xué)咨詢服務(wù)，建設(shè)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。
    七、優(yōu)化教學(xué)管理與服務(wù)，抓好教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
    19.完善教學(xué)管理制度建設(shè)。配合校院兩級(jí)管理工作的推進(jìn)，對(duì)各類教學(xué)管理規(guī)章進(jìn)行系統(tǒng)梳理，修訂完善管理文件，6月份完成制度匯編；明確教學(xué)管理各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加大教學(xué)管理制度的執(zhí)行力。
    20.推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)工作。繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)管理信息平臺(tái)、完善教務(wù)信息網(wǎng)站建設(shè)；開發(fā)、優(yōu)化系統(tǒng)功能模塊，使教學(xué)管理工作能便捷、高效地開展，也為師生及時(shí)獲取教學(xué)相關(guān)信息提供方便。
    21.進(jìn)一步完善多校區(qū)教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制，保障正常教學(xué)秩序。針對(duì)校區(qū)分隔帶來文理類課程結(jié)構(gòu)性矛盾等問題，做好課程資源的組織與保障工作，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；做好與浙江音樂學(xué)院(籌)的教學(xué)管理協(xié)調(diào)工作。
    22.推進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。以教師教學(xué)規(guī)范、提升課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)開展教風(fēng)建設(shè)；通過嚴(yán)格課堂教學(xué)紀(jì)律、加強(qiáng)考試管理、推進(jìn)“誠(chéng)信考場(chǎng)”建設(shè)、豐富課外學(xué)術(shù)活動(dòng)等促推學(xué)風(fēng)建設(shè)；繼續(xù)組織推進(jìn)我校學(xué)生“第二校園經(jīng)歷”項(xiàng)目開展，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更為廣闊的平臺(tái)。
    八、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
    23.推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。開展36個(gè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，組織實(shí)施59項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目；總結(jié)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步擴(kuò)大改革的受益面；鼓勵(lì)教師開展研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究。
    24.抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。開展信息化平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)年論文、畢業(yè)論文、專業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)際成效進(jìn)行過程監(jiān)控和考評(píng)。
    25.做好學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升工作。規(guī)范學(xué)科競(jìng)賽管理工作，擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽的參與面與受益面；加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍和組織管理隊(duì)伍的建設(shè)，爭(zhēng)取競(jìng)賽的水平和成績(jī)有新的提高；扎實(shí)做好50項(xiàng)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、161項(xiàng)本科生創(chuàng)新能力提升工程項(xiàng)目的實(shí)施工作，做好xx年國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)與項(xiàng)目啟動(dòng)工作。
    26.加強(qiáng)校外實(shí)踐教育基地建設(shè)。重點(diǎn)做好現(xiàn)有的國(guó)家級(jí)校外實(shí)踐教育基地(阿里巴巴有限公司管理學(xué)實(shí)踐教育基地)的規(guī)劃建設(shè)工作；繼續(xù)做好省級(jí)水平基地的培育和校重點(diǎn)基地的建設(shè)工作，力爭(zhēng)獲得在省級(jí)實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目。
    九、實(shí)施“優(yōu)質(zhì)生源工程”，努力提高生源質(zhì)量。
    27.努力爭(zhēng)取擴(kuò)大招生規(guī)模；采取措施，創(chuàng)造條件，努力增大文、理科第一批次專業(yè)招生量；實(shí)施按類招生，提高專業(yè)一志愿報(bào)考率；通過建設(shè)中外合作辦學(xué)專業(yè)，豐富學(xué)校招生類型，提高生源質(zhì)量；繼續(xù)優(yōu)化“三位一體”招生專業(yè)，完善招考制度；繼續(xù)做好面向浙江省定向招收培養(yǎng)小學(xué)全科教師及基層衛(wèi)生工作者改革項(xiàng)目工作。
    大學(xué)教學(xué)說課稿篇五
    這一單元是高中語(yǔ)文新人教版必修二第四單元的一篇課文。是一篇用淺易文言文寫成的演講稿。繼初中《最后一次演講》之后，高中階段第一次集中學(xué)習(xí)這種實(shí)用文體。通過學(xué)習(xí)，除了要求學(xué)生了解演說詞的基本特點(diǎn)之外，我們還要求學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽、圈點(diǎn)、勾畫的讀書方法。這一課是一篇自讀課文，主要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，進(jìn)一步了解演講稿的特點(diǎn)，為自己撰寫、參加演講語(yǔ)文活動(dòng)做準(zhǔn)備。
    教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我們的依據(jù)是單元教學(xué)要求和高一學(xué)生的實(shí)際情況。按照新課標(biāo)的要求，目標(biāo)設(shè)定為三維目標(biāo)，以便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的積累。
    （一）知識(shí)教育目標(biāo)。
    1、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
    2、理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。
    （二）能力培養(yǎng)目標(biāo)。
    1、結(jié)合注解，疏通字句，通過關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解的內(nèi)涵，體會(huì)本文的思想文化意義。
    2、探究思路，提高積極思維能力。
    （三）德育滲透目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。
    本課是文言文寫成的，又有豐富的思想內(nèi)涵，學(xué)生理解起來有一定難度。但本文層次分明，重心突出。抓住了本文的重點(diǎn)，也就容易理解本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容了。因此，我們確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定了以探究合作學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。
    1、重點(diǎn)：結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
    2、難點(diǎn)：結(jié)合注解，疏通字句，通過關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解的內(nèi)涵，體會(huì)本文的思想文化意義。
    3、解決辦法：多探究，多發(fā)問，多思考，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    一課時(shí)。
    教學(xué)步驟的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是理清課文的結(jié)構(gòu)，二是關(guān)于蔡元培先生的教育思想和理念。
    （一）明確目標(biāo)。
    1、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
    2、結(jié)合注解，疏通字句，通過關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解的內(nèi)涵，體會(huì)本文的思想文化意義。
    （二）整體感知。
    1、導(dǎo)入新課《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內(nèi)涵和意義，必須先了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀和北大的發(fā)展歷程。此時(shí)，可通過投影或口頭介紹，幫助學(xué)生了解時(shí)代背景。
    2、朗讀課文、把握文意。
    3、分析思路在演講中，他開門見山，在簡(jiǎn)單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長(zhǎng)的身份直截了當(dāng)?shù)貙?duì)青年學(xué)子提出了三點(diǎn)要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。這幾點(diǎn)要求絕非泛泛而談，而是直接針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點(diǎn)都極富有針對(duì)性，都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)。首先，他高屋建瓴地匡正了大學(xué)的性質(zhì)，明確求學(xué)的目的，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，蔡元培對(duì)青年學(xué)子提出這樣的要求，可謂切中肯綮。第二點(diǎn)則著眼于品行，這一點(diǎn)也是有的放矢的，這些教誨既嚴(yán)肅認(rèn)真又體貼入微，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)。第三條，是從個(gè)人修養(yǎng)方面來說的。這三點(diǎn)看起來并不復(fù)雜；但在當(dāng)時(shí)卻有著振聾發(fā)聵、匡正時(shí)弊的重要意義。
    正是因?yàn)橛辛瞬淘?，有了這樣的辦學(xué)方針和求學(xué)準(zhǔn)則、做人標(biāo)準(zhǔn)，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個(gè)現(xiàn)代意義上的大學(xué)，為成就今后的百年輝煌打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。演講辭的最后，作者告訴在座的青年學(xué)子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購(gòu)書籍。這兩件事情雖小，卻是建構(gòu)一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)的基本條件，也正是北大學(xué)子們最迫切需要的。作為一個(gè)校長(zhǎng)，蔡元培為學(xué)校、為學(xué)生考慮得不可謂不深，不可謂不細(xì)。
    1、朗讀并積累詞語(yǔ)。
    干祿、終南捷徑、弭、肄業(yè)、鮮、相勖、訾詈。
    2、提問。
    作為一篇就職演說，本文富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。
    就職演說，大都會(huì)闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β牨娞岢鲆?，本文二者融合而又?cè)重于后者。作為北大的新一任校長(zhǎng)，蔡元培對(duì)青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時(shí)社會(huì)的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對(duì)性地提出了三點(diǎn)要求。這三點(diǎn)可以說每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽眾的興趣。
    3、提問。
    本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
    在結(jié)構(gòu)上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過，時(shí)間有限，一篇演講只能安排一個(gè)中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。
    4、提問。
    本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？
    在語(yǔ)言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡(jiǎn)潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的許多都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語(yǔ)氣詞等，但另一方面又比較淺顯，有許多口語(yǔ)成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)，又有口語(yǔ)的明快易懂，學(xué)習(xí)時(shí)要注意體味。五、關(guān)于作業(yè)完成“研討與練習(xí)”一、二、三。
    大學(xué)教學(xué)說課稿篇六
    “棱錐”這節(jié)教材是《立體幾何》的第2.2節(jié)它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線和平面的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握若干基本圖形以及棱柱的概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究多面體的又一常見幾何體。它既是線面關(guān)系的具體化，又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)棱臺(tái)的概念和性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。 因此掌握好棱錐的概念和性質(zhì)尤其是正棱錐的概念和性質(zhì)意義非常重要，同時(shí)，這節(jié)課也是進(jìn)一步培養(yǎng)高一學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內(nèi)容。
    本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是棱錐、正棱錐的概念和性質(zhì)以及運(yùn)用正棱錐的性質(zhì)解決有關(guān)計(jì)算和證明問題。通過觀察具體幾何體模型引出棱錐的概念；通過棱柱與棱錐類比引入正棱錐的概念；通過對(duì)具體問題的研究，逐步探索和發(fā)現(xiàn)正棱錐的性質(zhì)，從而找到解決正棱錐問題的一般數(shù)學(xué)思想方法，這樣做，學(xué)生會(huì)感到自然，好接受。對(duì)教材的內(nèi)容則有所增減，處理方式也有適當(dāng)改變。
    根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本節(jié)教材的特點(diǎn)和高一學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目的確定為：
    通過棱錐，正棱錐概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力及數(shù)學(xué)表達(dá)能力；
    領(lǐng)會(huì)應(yīng)用正棱錐的性質(zhì)解題的一般方法，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用性質(zhì)解決相關(guān)問題；
    進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，數(shù)學(xué)審美教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
    對(duì)于高一學(xué)生來說，空間觀念正逐步形成。而實(shí)際生活中，遇到的往往是正棱錐，它的性質(zhì)用處較多。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)具體問題的分析和探索，自然而然地引出正棱錐的最重要性質(zhì)及其實(shí)質(zhì)；而如何將空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題來解決？本節(jié)課則通過抓住正棱錐中的基本圖形這一難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破，教學(xué)的關(guān)鍵是正確認(rèn)識(shí)正棱錐的線線，線面垂直關(guān)系。
    類比聯(lián)想、研究探討、直觀想象、啟發(fā)誘導(dǎo)、建立模型、學(xué)會(huì)應(yīng)用、發(fā)展?jié)撃堋⑿纬赡芰?、提高素質(zhì)。
    由于本節(jié)課安排在立體幾何學(xué)習(xí)的中期，正是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成空間觀念和提高學(xué)生邏輯思維能力的最佳時(shí)機(jī)，因此，在教學(xué)中，一方面通過電教手段，把某些概念，性質(zhì)或知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)制成了投影片，既節(jié)省時(shí)間，又增加其直觀性和趣味性，起到事半功倍的作用；另一方面，在教學(xué)中并沒有采取把正棱錐性質(zhì)同時(shí)全部講授給學(xué)生的做法，而是通過具體問題的分析與處理，將正棱錐最重要的性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的全過程逐步展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程及其規(guī)律，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)立體幾何教學(xué)的特點(diǎn)，這節(jié)課主要是教給學(xué)生“動(dòng)手做，動(dòng)腦想；嚴(yán)格證，多訓(xùn)練，勤鉆研?！钡难杏懯綄W(xué)習(xí)方法。這樣做，增加了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與意識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑；思考問題的方法。使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。也只有這樣做，才能使學(xué)生“學(xué)”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”。學(xué)生才會(huì)逐步感到數(shù)學(xué)美，會(huì)產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；也只有這樣做，才能適應(yīng)素質(zhì)教育下培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的需要。
    （可將金字塔，帳篷的圖片以及不同棱錐的模型依次出示給學(xué)生）
    將現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例抽象成數(shù)學(xué)模型，獲得新的幾何體棱錐。
    大學(xué)教學(xué)說課稿篇七
    各位老師：
    大家好!我叫周婷婷，來自湖南科技大學(xué)。我說課的題目是《算法的概念》，內(nèi)容選自于新課程人教a版必修3第一章第一節(jié)，課時(shí)安排為兩個(gè)課時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容為第一課時(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程分析等五大方面來闡述我對(duì)這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)：
    一、教材分析。
    1．教材所處的地位和作用。
    現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)發(fā)展很快的社會(huì)，算法進(jìn)入高中數(shù)學(xué)正是反映了時(shí)代的需要，它是當(dāng)今社會(huì)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，算法的學(xué)習(xí)是使用計(jì)算機(jī)處理問題前的一個(gè)必要的步驟，它可以讓學(xué)生們知道如何利用現(xiàn)代技術(shù)解決問題。又由于算法的具體實(shí)現(xiàn)上可以和信息技術(shù)相結(jié)合。因此，算法的學(xué)習(xí)十分有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和實(shí)踐能力。
    2．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：初步理解算法的定義，體會(huì)算法思想，能夠用自然語(yǔ)言描述算法。
    難點(diǎn)：把自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為算法語(yǔ)言。
    二、教學(xué)目標(biāo)分析。
    1．知識(shí)目標(biāo)：了解算法的含義，體會(huì)算法的思想；能夠用自然語(yǔ)言描述解決具體問題的算法；理解正確的算法應(yīng)滿足的要求。
    2．能力目標(biāo)：讓學(xué)生感悟人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律：由具體到抽象，再有抽象到具體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力和邏輯思維能力。
    3．情感目標(biāo)：對(duì)計(jì)算機(jī)的算法語(yǔ)言有一個(gè)基本的了解，明確算法的要求，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是人類征服自然的一有力工具，進(jìn)一步提高探索、認(rèn)識(shí)世界的能力。
    三、教學(xué)方法分析。
    采用“問題探究式”教學(xué)法，以多媒體為輔助手段，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究論證、邏輯思維能力。
    四、學(xué)情分析。
    算法這部分的使用性很強(qiáng)，與日常生活聯(lián)系緊密，雖然是新引入的章節(jié)，但很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的引導(dǎo)下，通過多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生比較容易掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
    五、教學(xué)過程分析。
    1．創(chuàng)設(shè)情景：我首先向?qū)W生們展示章頭圖，介紹圖中的后景是取自宋朝數(shù)學(xué)家朱世杰的數(shù)學(xué)作品《四元玉鑒》，告訴學(xué)生們章頭圖正是體現(xiàn)了中國(guó)古代數(shù)學(xué)與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)的聯(lián)系，它們的基礎(chǔ)都是“算法”。
    「設(shè)計(jì)意圖」是為了充分挖掘章頭圖的教學(xué)價(jià)值，體現(xiàn)1）算法概念的由來；2）我們將要學(xué)習(xí)的算法與計(jì)算機(jī)有關(guān)；3）展示中國(guó)古代數(shù)學(xué)的成就；4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)算法的興趣。從而順其自然的過渡到本節(jié)課要討論的話題。（約4分鐘）。
    2．引入新課：在這一環(huán)節(jié)我首先和學(xué)生們一起回顧如何解二元一次方程組，并引導(dǎo)他們歸納二元一次方程組的求解步驟，從而讓學(xué)生經(jīng)歷算法分析的基本過程，培養(yǎng)思維的條理性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更具一般性解法，形成解法向算法過渡的準(zhǔn)備，為建立算法概念打下基礎(chǔ)。緊接著在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步復(fù)習(xí)回顧解一般的二元一次方程組的步驟，引導(dǎo)學(xué)生分析解題過程的結(jié)構(gòu)，寫出求一般的二元一次方程組的解的算法，并把它編成程序，讓學(xué)生輸入數(shù)據(jù)，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)直接給出方程組的解.目的是讓學(xué)生明白算法是用來解決某一類問題的，從而提高學(xué)生對(duì)算法的普遍適用性的認(rèn)識(shí)，為建立算法的概念做好鋪墊。
    之后，我就向?qū)W生們提出問題：到底什么是算法？如何用語(yǔ)言來表達(dá)算法的涵義？這里讓學(xué)生們根據(jù)剛剛的探索交流、思考并回答，然后老師進(jìn)行歸納，得出算法的基本概念，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)算法的概念，指出有窮性，確定性，可行性。這樣可以讓學(xué)生們真正參與到算法概念的形成過程中來，體會(huì)算法思想。（約8分鐘）。
    3．例題講解：在這一環(huán)節(jié)我安排了兩道例題，以幫助學(xué)生們能更好地理解算法的基本概念，并應(yīng)用到實(shí)際解決問題中去，而不只是單純的對(duì)數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟。
    這兩道例題均選自課本的例1和例2。
    例1是讓我們?cè)O(shè)定一個(gè)程序以判斷一個(gè)數(shù)是否為質(zhì)數(shù)。質(zhì)數(shù)是我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為了能更順利地完成解題過程，這里有必要引導(dǎo)學(xué)生們回顧一下質(zhì)數(shù)應(yīng)滿足的條件，然后再根據(jù)這個(gè)來探索解題步驟。通過例1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到求解結(jié)構(gòu)中存在“重復(fù)”。為導(dǎo)出一般問題的算法創(chuàng)造條件，也為學(xué)習(xí)算法的自然語(yǔ)言表示提供前提。告訴學(xué)生們本算法就是用自然語(yǔ)言的形式描述的.并且設(shè)計(jì)算法一定要做到以下要求：
    （1）寫出的算法必須能解決一類問題，并且能夠重復(fù)使用.
    （2）要使算法盡量簡(jiǎn)單、步驟盡量少.
    （3）要保證算法正確，且計(jì)算機(jī)能夠執(zhí)行.
    在例1的基礎(chǔ)上我們繼續(xù)研究例2，例2是要求我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)利用二分法來求解方程的近似根的程序。我們首先要對(duì)算法作分析，回顧用二分法求解方程近似根的過程，然后設(shè)計(jì)出解題步驟。二分法是算法中的經(jīng)典問題，具有明顯的順序和可操作的特點(diǎn)．因此通過例2可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解算法的邏輯結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)算法的思想，體會(huì)算法的的特征。同時(shí)也可以鞏固用自然語(yǔ)言描述算法，提高用自然語(yǔ)言描述算法的表達(dá)水平.另外，借助例題加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算法概念的理解，體會(huì)算法具有程序性、有限性、構(gòu)造性、精確性、指向性的特點(diǎn)，算法以問題為載體，泛泛而談沒有意義。（約20分鐘）。
    4．課堂小結(jié)：
    （1）算法的概念和算法的基本特征。
    （2）算法的描述方法，算法可以用自然語(yǔ)言描述。
    （3）能利用算法的思想和方法解決實(shí)際問題，并能寫出一此簡(jiǎn)單問題的算法。
    [設(shè)計(jì)意圖]課堂小結(jié)是一堂課內(nèi)容的概括和總結(jié)，有利于學(xué)生把握本節(jié)課的重點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)整體的認(rèn)識(shí)。（約6分鐘）。
    5．布置作業(yè)：課本練習(xí)1、2題。
    [設(shè)計(jì)意圖]課后作業(yè)的布置是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度以及實(shí)際接受情況，并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)作業(yè)實(shí)施分層設(shè)置，分必做和選做，利于拓展學(xué)生的自主發(fā)展的空間。
    六．板書設(shè)計(jì)：（略）。
    大學(xué)教學(xué)說課稿篇八
    《走遍天下書為侶》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。通過本篇課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書能讓生活變得輕松而舒適，讓人生變得充實(shí)而智慧。在樸實(shí)的文字中，我們體會(huì)到作者“與書為侶”的讀書情結(jié)，品嘗到了作者在反復(fù)的讀書中獲取知識(shí)的驚喜和快樂，同時(shí)分享了作者讀書的方法。根據(jù)語(yǔ)文的新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生們已有的認(rèn)知情況，我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在生字詞為導(dǎo)引的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書的方法。
    2、德性目標(biāo)：讓學(xué)生感受作者對(duì)閱讀的熱愛，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，體會(huì)到“與書為侶”的樂趣。
    3、言語(yǔ)實(shí)踐目標(biāo)：以“一本你喜愛的書就是____________________，也是_______________________”開展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本的書陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書的方法。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者反復(fù)讀書的方法，以及自己所受到的啟示。
    1、信息收集法：課前，我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書名言和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力。
    2、讀書指導(dǎo)法：通過讓學(xué)生讀書，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
    1、朗讀感悟法：通過不同形式的朗讀手段來體會(huì)作者“與書為侶”的情感和反復(fù)讀書的方法。
    2、合作談?wù)摲ǎ簞?chuàng)設(shè)問題情境，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維，放飛學(xué)生個(gè)性的思考與想象。
    3、聯(lián)系生活法：通過今天所學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際生活，說一說在學(xué)生的日常生活里，書又扮演著怎樣的角色。
    為完成以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    （1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
    教師小卡片出示“娛”，提問：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)漢字嗎？誰來給它組個(gè)詞？
    在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引出“娛樂”一詞，然后讓學(xué)生明確“娛樂”一詞的意思，即使人快樂；消遣；快樂有趣的活動(dòng)。
    接著教師創(chuàng)設(shè)話題：繁忙的工作或者學(xué)習(xí)之余，相信大家都有自己的娛樂方式，以“我愛___________________，它能給我?guī)韄__________________”讓學(xué)生各抒己見。
    在學(xué)生充分發(fā)表個(gè)性見解的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)出示教具：一副圖畫、一本書、一盒撲克牌、一只口琴。
    開設(shè)切入課題的問題：現(xiàn)在，如果給你們一次環(huán)繞世界旅行的機(jī)會(huì)，如果只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪樣？為什么來接著讓學(xué)生暢所欲言。
    （2）初讀課文，整體感知：
    通過讓學(xué)生放情朗讀，體會(huì)“與書為侶”的情結(jié)。從標(biāo)題入手，設(shè)計(jì)懸念。讓學(xué)生通過用“侶”組詞，在大家回答的基礎(chǔ)上引出“伴侶”一詞，那在標(biāo)題中，我們看出作者的伴侶歷史老照片不能說的秘密慈禧軍閥明末清初和晚清是什么？誰來說說對(duì)標(biāo)題的了解？在學(xué)生理解標(biāo)題意思的基礎(chǔ)上，我在通過小結(jié)了解文章大意，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀重難點(diǎn)字詞。
    （3）再讀課文，深入品味：
    在感悟作者對(duì)于書的這份情感的同時(shí)，明確作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因是什么，通過品析相關(guān)句子來探究其原因。在此基礎(chǔ)上，通過同桌和小組合作探究交流，然后進(jìn)行匯報(bào)交流，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐，以“一本你喜愛的書就是____________________，也是_______________________”開展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。最后教師匯總作者選擇書的意圖。
    （4）反思回顧，升華思想
    4、了解課文脈絡(luò)的同時(shí)，注明重點(diǎn)學(xué)習(xí)的修辭手法，有助于學(xué)生更快更好地吸收新知識(shí)。
    大學(xué)教學(xué)說課稿篇九
    本文是人教版普通高中新教材高中語(yǔ)文第三冊(cè)第八課《詞七首》的一篇文章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握詩(shī)詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味詩(shī)詞的語(yǔ)言，賞析詩(shī)詞的表現(xiàn)手法。按新教學(xué)大綱的要求，高中語(yǔ)文閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高他們的文學(xué)品位，并進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。
    (二)教材分析。
    在群星璀璨的北宋詞壇上，才情卓著、但一生仕途坎坷不濟(jì)的柳永是耀眼的明星之一。在不勝枚舉的柳詞中，《雨霖鈴》便是其中為世人傳誦的一首。這首詞寫的是他離開都城汴京(現(xiàn)在河南開封)時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻的別離情景。這首詞是宋代婉約派的代表作。全詞以“離情”為線索，用白描、鋪敘、點(diǎn)染的手法，細(xì)致地描寫了情人話別時(shí)留戀難舍的情景，反映了作者仕途失意的郁悶心情，景中見情，以情帶景。其中的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆北蛔u(yù)為千古名句?！队炅剽彙肥钦n內(nèi)自讀課文，但也可以做教讀課文，而《永遇樂京口北固亭懷古》、《揚(yáng)州慢》作為課內(nèi)自讀課文來處理，主要比較豪放派和婉約派的不同風(fēng)格。
    這首寫離情的詞，可謂淋漓盡致，備足無余。全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，層次特別清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境;次寫離別時(shí)候，重在描寫情態(tài);再寫別后想象，重在刻畫心理。三個(gè)層次，層層深入，從不同層面上寫盡離情別緒，可嘆為觀止。
    (三)鑒于以上兩點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
    (1)知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)唐詩(shī)、宋詞的藝術(shù)特點(diǎn);初步掌握鑒賞古代詩(shī)詞的方法;以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境;深刻體會(huì)《雨霖鈴》的融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特色。
    (2)過程與方法：通過詞中意象，具體領(lǐng)會(huì)唐代幾位詩(shī)人和宋代幾位著名詞人的藝術(shù)風(fēng)格;通過理解文句，分析意境，以提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。
    (3)情感態(tài)度：體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟作者當(dāng)時(shí)的理想;借助多媒體和教師對(duì)作品的體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩(shī)歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。
    2.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)名句鑒賞的方法：易詞造意法;。
    3.難點(diǎn)：理解景中見情、緣情設(shè)景的藝術(shù)特色(因?yàn)檫@是從鑒賞評(píng)價(jià)的層次來要求)。
    二、說學(xué)法。
    (一)學(xué)情分析。
    1.大部分學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)詞作品，因?yàn)樵?shī)詞語(yǔ)言的優(yōu)美，情感的豐富很能吸引人，不喜歡的較少。但無論哪種對(duì)大部分學(xué)生來說，具體說說它美在何處，為什么這樣寫，都是一些難題，更不能很好地把握。
    2.學(xué)生在初中和高一已學(xué)過詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的一般性鑒賞方法已初步掌握。
    3.柳永是個(gè)著名的詞作家，早已為同學(xué)們熟知。他的作品很多，但平時(shí)學(xué)生接觸的不多，不知其風(fēng)格如何，故而有很強(qiáng)的好奇心理。
    4.中學(xué)教材中涉及的術(shù)語(yǔ)雖然不多，但學(xué)生普遍感到混亂。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)。
    (二)學(xué)法指導(dǎo)：
    把握整體察背景品味詞語(yǔ)反復(fù)吟。
    聯(lián)想想象悟主旨再現(xiàn)意境體詩(shī)情。
    易詞造意賞名句求同辨異見風(fēng)格。
    熟讀背誦常積累改寫運(yùn)用爭(zhēng)創(chuàng)新。
    學(xué)生主要運(yùn)用：快速閱讀法、圈點(diǎn)批注法、發(fā)現(xiàn)法、比較法、品析法以及討論法。例如：
    1.誦讀法：朗讀要注意語(yǔ)言的節(jié)奏，體會(huì)作者的情感;。
    2.揣摩語(yǔ)句法：主要是從句子所蘊(yùn)藏的含義和情感入手;。
    3.比較閱讀法：將要學(xué)的內(nèi)容與已知內(nèi)容進(jìn)行比較，求同存異，加深理解。
    三、說教法。
    1.課型：自讀、討論、鑒賞。
    教法與學(xué)法力求統(tǒng)一，運(yùn)用多媒體演示既激趣，又能創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛，更能增大課堂的容量。充分發(fā)揮多媒體的形音色俱備的長(zhǎng)處。誦讀法是語(yǔ)文教育與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)的優(yōu)秀方法之一。結(jié)合詩(shī)論賞析法實(shí)際上是以前人的鑒賞理論來提高學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力。想象意境法和名句鑒賞法都是詩(shī)歌鑒賞和教學(xué)的重要方法。
    (1)誦讀法。大綱要求學(xué)生能“流暢地背誦詩(shī)詞”。朗讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、體會(huì)作者的感情等。通過誦讀，使學(xué)生得出對(duì)本詞的整體印象，感覺文章的“氣質(zhì)”。通過誦讀去發(fā)現(xiàn)精妙詞句，體會(huì)其作用。
    (2)情境法。學(xué)生所獲取的知識(shí)百分之八十五都是通過視覺直接獲得的，情境法既有利于學(xué)生直接獲得感性認(rèn)識(shí)，快速進(jìn)入角色，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。
    (3)研討法。在高一開展的研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展課堂內(nèi)的主題式研究。它既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我解決問題的能力。
    (4)名句鑒賞法。可選擇一些名句進(jìn)行具體分析。將這些名句和其他詩(shī)詞進(jìn)行比較，以增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的比較能力。
    語(yǔ)文新大綱要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，師生互動(dòng)性。教師在課堂上主要起到引導(dǎo)和組織作用。語(yǔ)文教學(xué)主要是主題式探研。以上四種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了這一精神。此外還可靈活運(yùn)用提問法、討論法、練習(xí)法和板書圖示法。
    2.教學(xué)手段：幻燈片等多媒體手段，它既便于學(xué)生直觀，節(jié)約時(shí)間，又能利用情境營(yíng)造課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣，在獲取知識(shí)的同時(shí)能快速進(jìn)入角色。
    教學(xué)環(huán)節(jié)：聽——讀——析——賞——背——?jiǎng)?chuàng)。
    步驟：
    (一)導(dǎo)入：江淹有一名句，“黯然銷魂者，唯別而已矣。“(《別賦》)我國(guó)古代這種寫離情別意的送別詩(shī)特別多，請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)過或你自己感受很深的寫離別的詩(shī)句。
    教師可適當(dāng)提示：《別董大》《送杜少府之任蜀州》《曉出凈慈寺送林子方》等。
    一面復(fù)習(xí)舊知識(shí)，另一方面為本課的教學(xué)提供比較的材料，讓學(xué)生很自然的進(jìn)行新舊的聯(lián)系與比較。激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
    (二)讀。
    試讀：回憶過去所學(xué)詞的知識(shí)，試讀本詞，考慮語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及感情基調(diào)。將疑難之處標(biāo)出。采用學(xué)生小聲讀的方式?！霸囎x”是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生明確自己掌握知識(shí)的情況，使課堂學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性。
    聽讀：與自已剛設(shè)想的比較一下，與自己的讀法有哪些不同之處，為什么?
    點(diǎn)拔：詞里的一些特殊句式的讀法，本詞中領(lǐng)字的停頓。此類知識(shí)不必過多分析與講解，讓學(xué)生通過比較而領(lǐng)會(huì)，然后在實(shí)踐中訓(xùn)練掌握。
    朗讀：一邊朗讀一邊想象一邊理解詞意。既是訓(xùn)練朗讀，又是對(duì)課文的初步理解。在誦讀中體味詩(shī)歌的意境。獲得感性認(rèn)識(shí)。
    (三)初步理解。
    1.推斷詞義。
    (1)“寒蟬”“初”“念”“堪”等詞的意義。
    (2)“留戀處蘭舟催發(fā)”的“處”應(yīng)做何解?與“今霄酒醒何處”的“處”相同嗎?
    (3)“此去經(jīng)年”課本注為“一年”，你認(rèn)為正確嗎?請(qǐng)說明理由。
    質(zhì)疑：學(xué)生互相質(zhì)疑解疑。高二學(xué)生可培養(yǎng)這種質(zhì)疑的態(tài)度與自已通過查找書籍解疑的能力。
    2.討論：這首詞寫了什么景，抒發(fā)作者怎樣的感情。上下片各寫什么內(nèi)容。
    視學(xué)生討論的具體情況，相機(jī)點(diǎn)拔。結(jié)合板書理解此詞的主要內(nèi)容，作者的感情和結(jié)構(gòu)。從整體上初步把握詞的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，相對(duì)而言，這還是一種淺層次的理解，并不是難點(diǎn)。
    (五)賞析。
    1.理解“景中見情、緣情設(shè)景”的藝術(shù)特色。
    (1)精講：簡(jiǎn)要講解“景中見情、緣情設(shè)景”
    注重其與“借景抒情、情景交融”等概念的聯(lián)系，主要讓學(xué)生明確在文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用一些近義概念。
    (2)教學(xué)目標(biāo)：中學(xué)教材中涉及的術(shù)語(yǔ)雖然不多，但學(xué)生普遍感到混亂。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)。
    2.賞析名句：“今霄酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?BR>    此環(huán)節(jié)需要相機(jī)點(diǎn)拔，學(xué)生很有可能出現(xiàn)“有所感卻說不出”的情況。要通過誘導(dǎo)讓其品出名句的魅力所在。
    (2)教學(xué)目標(biāo)：名句鑒賞是詩(shī)詞鑒賞的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段。先從語(yǔ)感入手，讓學(xué)生按自己的感受來說。讓學(xué)生理解意象與意境的關(guān)系：意境由意象組成。而意境制約著其中的每一個(gè)意象。一個(gè)成功意境中的諸意象幾乎是無可置換的。
    (六)背誦。
    學(xué)生互背互檢，要求當(dāng)堂能背誦?！案褂性?shī)書語(yǔ)自華”背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高是大有裨益的。
    (七)課堂練習(xí)。
    討論：
    1.王國(guó)維有一句很著名的話“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，試分析此詞中寫景的詞句以及這些詞句所抒發(fā)的感情。
    2.作者在寫這三個(gè)場(chǎng)景時(shí)的側(cè)重點(diǎn)有什么不同。
    點(diǎn)拔：
    1.抓住文中的三個(gè)場(chǎng)景，“別前”“別時(shí)”“別后”，進(jìn)行分析。
    2.如學(xué)生有困難教師可用前三句作示范分析：前三句幾乎純用典型景物刻劃別前環(huán)境氛圍，寫景為主，而又筆筆含情。
    3.引導(dǎo)學(xué)生從文體入手，“詞”相對(duì)于“七絕”來說，篇幅較長(zhǎng)，它要求而且允許作者拓展筆墨，大開大合，充分抒寫自己的思想感情或表現(xiàn)一個(gè)比較完整的過程。
    (八)總結(jié)：
    結(jié)合板書總結(jié)：1.詞的主要內(nèi)容;2.藝術(shù)特色;3.名句鑒賞方法;。
    精講：可適當(dāng)補(bǔ)充自己對(duì)此詞的感悟與認(rèn)識(shí)。從理性的高度整體歸納評(píng)價(jià)全詞，為閱讀欣賞提供一個(gè)范例。
    (九)布置作業(yè)：讓學(xué)生將此詞改寫成現(xiàn)代詩(shī)。
    大學(xué)教學(xué)說課稿篇十
    我采用的教材是六年級(jí)人教版教材，本堂課的主要思路是通過教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過程四大塊進(jìn)行分析說明。我將以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)生的體驗(yàn)與生活穿插其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的積極性，通過練習(xí)到演練，并把器樂演奏與唱歌結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)實(shí)踐能力，讓學(xué)生充分的展示自我。
    1、初步認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)民族樂器中的拉弦樂器二胡的形狀、音色和演奏方法。
    2、欣賞《二泉映月》等作品，初步了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景及音樂家。
    3、指導(dǎo)學(xué)生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果及簡(jiǎn)單的演奏。
    在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)f調(diào)的基本單音。
    針對(duì)本課的教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，在授課中，我講以開放、合作作為我的教學(xué)理念。運(yùn)用談話法，以平等的形式與學(xué)生交流，并講解示范讓學(xué)生能形象、直觀的了解并模仿教師演奏。通過每小組分組練習(xí)訓(xùn)練對(duì)每組進(jìn)行綜合指導(dǎo)。
    盡量讓學(xué)生以練習(xí)、討論為主，老師做到引導(dǎo)、點(diǎn)撥啟示的作用。讓學(xué)生互相交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性和創(chuàng)造性。欣賞與表現(xiàn)的結(jié)合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)樂曲的綜合體驗(yàn)。在欣賞完兩首樂曲后，教師設(shè)計(jì)了“我來演”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種方式如表情神態(tài)、演唱、舞蹈動(dòng)作、詩(shī)歌語(yǔ)言將欣賞樂曲的所思所感表演出來。
    教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新授、探究、鞏固、拓展。
    1、導(dǎo)入：我會(huì)采用自己示范演奏幾首經(jīng)典的二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》、《真的好想你》來導(dǎo)入本課。讓學(xué)生體驗(yàn)樂曲所表現(xiàn)的情感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)二胡的興趣。
    2、新授：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂器二胡，了解它的基本結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)、演奏姿勢(shì)、呼吸、氣流控制及指法。描敘與京胡在結(jié)構(gòu)上演奏上的區(qū)別及獨(dú)特的地方。
    3、探究：指法和氣流是演奏的兩個(gè)重要的方面。指法和氣流的控制是本課的重點(diǎn)，我會(huì)采取講解示范法來完成，并讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感受。演奏特點(diǎn)：二胡演奏的一些技法如揉弦、滑音、打音以及右手運(yùn)弓的輕、重、緩、急的具體運(yùn)用，同能否演奏出這類樂曲所賦予的神采和韻味是分不開。揉弦又叫顫指，是由意大利語(yǔ)翻譯而來，現(xiàn)代二胡的揉弦借鑒了小提琴的揉弦技巧。 二胡演奏中要改變弦的張力有兩個(gè)方面的因素，這是根據(jù)左、右手不同的“操作”形式?jīng)Q定的，即左手手指的指壓和右手運(yùn)弓時(shí)弓毛對(duì)琴弦的壓力。左手手指按弦時(shí)手指對(duì)弦的壓力使弦或多或少地改變了張力的大小，特別是揉弦（無論是“壓揉”還是“滾揉”）指壓的大小能夠較明顯地改變弦的張力，從而在力度上有變化。另外左手換把時(shí)，特別是“跳把”,左手手臂上、下移動(dòng)（尤其以從低把位移至高把位最為明顯）產(chǎn)生的擺動(dòng)力量由手臂傳遞給手指指關(guān)節(jié)而作用于琴弦，這種“擺動(dòng)力”同樣可產(chǎn)生一定的力度。
    4、鞏固：選用學(xué)生熟悉的兒歌《兩只老虎》。先示范演奏，然后讓學(xué)生個(gè)別練習(xí)。
    5、拓展：安排一個(gè)音樂活動(dòng)，每組派代表上來展示，倡導(dǎo)快樂的學(xué)，輕松的用。采用綜合指導(dǎo)教學(xué)原則在教學(xué)實(shí)踐中分層教學(xué)，因材施教。
    活動(dòng)分小組進(jìn)行，讓每個(gè)小組先一名優(yōu)秀的樂手上臺(tái)演奏，進(jìn)行展示，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定的評(píng)價(jià)。
    大學(xué)教學(xué)說課稿篇十一
    (一)教材分析：
    《賣報(bào)歌》是我國(guó)著名音樂家聶耳根據(jù)舊上海一個(gè)小報(bào)童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式，四二拍，基調(diào)樂觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。因此，本節(jié)課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)音樂表現(xiàn)為基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲，生動(dòng)地表演歌曲內(nèi)容。
    (二)教學(xué)目標(biāo)：
    (1)知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。
    (2)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習(xí)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。
    (3)技能目標(biāo)：通過歌曲情感的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生通過音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評(píng)價(jià)能力。
    (三)教學(xué)重點(diǎn)：
    (1)學(xué)會(huì)正確演唱歌曲。
    (2)能對(duì)歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    (1)后十六節(jié)奏的正確演唱。
    (2)使用打擊樂為歌曲伴奏。
    (四)教學(xué)準(zhǔn)備：
    錄音機(jī)、磁帶、課件、報(bào)紙等與多媒體相結(jié)合。
    三年級(jí)的學(xué)生通過兩年來的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本節(jié)奏，積累了少量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這更要求我要利用學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)目標(biāo)。
    本課我通過運(yùn)用故事法、聽唱法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會(huì)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。
    1、體驗(yàn)感知法：通過體驗(yàn)舊社會(huì)貧苦的孩子小報(bào)童的悲慘生活經(jīng)歷及他對(duì)待這種生活那種樂觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習(xí)小報(bào)童樂觀自信的對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)生活。
    2、自主探究式學(xué)習(xí)法：通過自己對(duì)歌曲的理解，比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內(nèi)容的演唱方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力與表現(xiàn)力。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    首先，我讓學(xué)生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報(bào)人物——解放前舊社會(huì)窮苦人家的孩子——小報(bào)童，然后我以講故事的形式來介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì)這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，使學(xué)生懂得音樂來源于生活。接著，我再設(shè)置一個(gè)疑問——真正觸動(dòng)著名作曲家聶耳的是掩藏在小報(bào)童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對(duì)待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用心聽了歌曲后就會(huì)感受到的，從而自然的引出課題《賣報(bào)歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。
    (二)聆聽學(xué)唱，突破難點(diǎn)
    1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
    2、填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，并進(jìn)行節(jié)奏念白。
    3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。
    4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
    說明：這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂學(xué)科的特點(diǎn)，又符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
    (三)介紹、使用打擊樂器
    1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂器——沙錘。
    2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂快樂的情緒。
    說明：唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂，會(huì)把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂喜愛的情感目標(biāo)。
    (四)動(dòng)作創(chuàng)編——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合
    1、嘗試對(duì)歌曲的表演創(chuàng)作。
    2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
    3、分組表演，進(jìn)行評(píng)價(jià)，改進(jìn)提高。
    說明：新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
    (五)教學(xué)評(píng)價(jià)
    在生生互評(píng)，師生共評(píng)的評(píng)價(jià)過程中，能使學(xué)生達(dá)到感受自我，正確評(píng)價(jià)自我的目的。
    大學(xué)教學(xué)說課稿篇十二
    一、（巡視）本師上課，有個(gè)習(xí)慣，就是要求學(xué)生面前擺四樣?xùn)|西：課本、字（詞）典、作業(yè)本和筆。待會(huì)兒，老師要求寫的東西，大家就寫在作業(yè)本上，自己編個(gè)序號(hào)，算是作業(yè)。課一結(jié)束，作業(yè)也就完了，不留課外作業(yè)了。行嗎？請(qǐng)檢查，還不齊全的，請(qǐng)趕快準(zhǔn)備。
    （一邊準(zhǔn)備，一邊提示學(xué)生接我下句）這是學(xué)語(yǔ)文的必備工具，我的說法是：讀書不帶四大件，好比打仗不帶槍，挖土不荷鋤。
    二、讀書讀書，一定要讀。誰讀？讀書人自己讀。讀過了嗎？讀過一遍的，舉手。
    三、檢查：聽寫（寫作業(yè)本上，抽一人板演。本課作業(yè)先空二行）。先寫課題、作者，再其他（如書上）。
    四、字不離詞，組詞（寫作業(yè)本上，抽一人板演）。
    五、詞不離句，造句（寫作業(yè)本上，抽一人板演）。引導(dǎo)：先念幾遍書上句子，爭(zhēng)取記住，再替換，仿而造之。
    六、默寫。在剛才所留二空行處寫上課文題目和作者名。目的：引導(dǎo)“步”字別多寫一“、”。“戚”字組詞。
    七、現(xiàn)代社會(huì)，閱讀講求速度。給五分鐘時(shí)間，比賽有感情朗讀課文，看誰讀的遍數(shù)最多。
    完后適當(dāng)統(tǒng)計(jì)，表?yè)P(yáng)肯定。
    八、復(fù)述故事。用自己的話，長(zhǎng)短不論，把文章大意說清楚就行。先自言自語(yǔ)，自己說給自己聽。再同桌互說，相互交流。
    九、勾劃出好詞佳句，同學(xué)間互相交流。（亦可?。?。
    十、讀1——自然段。注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
    生讀時(shí)，師板書如下：
    曾令錫。
    男
    41歲。
    教師。
    南川市教科所。
    喜歡讀書和旅游。
    十一、課上到此時(shí)刻，老師才想起一件事，剛才忘了做。請(qǐng)看黑板，老師這是做的什么事？請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上寫一句話，說明老師才干的是一件什么事情?？梢陨塘?。寫好后交流一下，一個(gè)人展示。
    現(xiàn)在老師就此提個(gè)新要求：仿照課文中的某句話，反老師所干的事情寫出來。開始——。
    引導(dǎo)：
    給這件事取個(gè)名：自我介紹。
    介紹了些什么項(xiàng)目？也取個(gè)名：姓名、性別、年齡、職業(yè)、工作單位、興趣愛好。
    誰作自我介紹？加個(gè)主語(yǔ)：老師作了自我介紹。
    后面怎么接？仿文中句式。（把文中句子找出來，反復(fù)讀幾遍，師引導(dǎo)下對(duì)比讀幾遍，各種方式重復(fù)，意在加深印象，爭(zhēng)取記?。?。
    注意：
    最后的二項(xiàng)內(nèi)容間不用“、”，而要用連詞“和”。
    還可說具體一點(diǎn)，把句子變長(zhǎng)：什么時(shí)間作的自我介紹？課上到一半的時(shí)候。
    大家看，我們截取“老師作了自我介紹——他的姓名、性別、年齡……”這部分，是個(gè)句子，連上前邊的，可以算一個(gè)段落。如果我們?cè)僭黾狱c(diǎn)內(nèi)容呢？比如，用上一個(gè)自然段寫寫老師的外貌、再一段寫上幾句老師說的話，甚或再用一段寫寫今天的天氣、周圍的環(huán)境，再安上個(gè)題目，等等，就成篇了，文章了。
    可見，作文簡(jiǎn)單，若干句子的組合就成了作文。并不是我們想象的那么難。
    又可見，造句是多么重要，只要會(huì)造句了，若干句子語(yǔ)意連貫語(yǔ)氣暢通地連在一起，就是作文了。
    再可見，一個(gè)意思千百萬中表達(dá)，我們讀別人的文章，要善于積累句子，豐富自己的表達(dá)，如英語(yǔ)句型一樣，句子形式多了，寫的時(shí)候選擇余地就大，寫出的文章表達(dá)形式多樣，文章就避免了單調(diào)呆板。
    變換句式，對(duì)比：誰好？有時(shí)不是誰好的問題，而是誰都可以，只因有一種與種不同，獨(dú)到，別致，所以用了。一個(gè)意思，千百萬種表達(dá)，掌握多種句式，按需選用，可以避免語(yǔ)言音調(diào)平淡，避免“學(xué)生腔”。
    十二、“母親很聽我的話，就象當(dāng)初我很聽他的話一樣……”：
    引導(dǎo)誦讀，讀出其中韻味：人老了，一切由孩子作主了，就象我們個(gè)個(gè)在家是“小皇帝”，辛酸；孩子的話都聽，一種深深的親子之愛。言有盡而意無窮，一話飽含深意，這就是語(yǔ)言的張力，好語(yǔ)言的標(biāo)志。
    仿寫一句話，表達(dá)某種情味。
    依前引導(dǎo)其他（類似地方還多，請(qǐng)自己找出來，作出勾劃，仿著寫話。因課是研究課，示范性，可只講其一，不及其他）。
    十三、讀時(shí)，你的心情處于什么狀態(tài)？
    十四、讀后，你想到什么？
    十五、總結(jié)一下：本節(jié)課收獲有哪些？
    提示：多認(rèn)了字，多寫了字，多知一故事，被感動(dòng)了一回，知道了一個(gè)道理，高興地度過了45分鐘，等等都算。可見，語(yǔ)文課有意思沒有？愿不愿上？缺不缺習(xí)？專不專心？好，這樣，你的收獲就比什么都大了。
    借《散步》說語(yǔ)文教學(xué)。
    一、關(guān)于“教什么”
    語(yǔ)文教學(xué)教什么?語(yǔ)文教學(xué)教語(yǔ)言。語(yǔ)文學(xué)科是幫助孩子習(xí)得本民族書面共同語(yǔ)工具的學(xué)科，不是文學(xué)科，更不是思想品德科。語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)直面語(yǔ)言這個(gè)工具。語(yǔ)文教學(xué)到語(yǔ)言為止。為什么要有語(yǔ)文課？就因要教導(dǎo)孩子掌握語(yǔ)言工具。不教語(yǔ)言教什么？說語(yǔ)文有人文性，這并說明不了語(yǔ)文教什么的問題。人文性又怎么樣？教人文性嗎？人文性能教嗎？怎么教？駕車兜風(fēng)是一大享受，這享受算是“人文”，車是工具，教人會(huì)駕車是教學(xué)。在這個(gè)“教學(xué)”里，是教人駕車這個(gè)“工具”呢，還是教“享受”這個(gè)“人文”？語(yǔ)文教學(xué)無語(yǔ)言，就是遺忘了語(yǔ)文教學(xué)的本體任務(wù)。
    教語(yǔ)言就是教字詞句。識(shí)字是個(gè)永恒的任務(wù)。高年級(jí)的人最容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，以為識(shí)字任務(wù)已經(jīng)由小學(xué)尤其是小學(xué)低段完成了。這是個(gè)誤解。小學(xué)，尤其小學(xué)低段只完成了部分識(shí)字任務(wù)，識(shí)字不怕多，從這個(gè)意義講，識(shí)字任務(wù)永遠(yuǎn)盡時(shí)。事實(shí)也說明了這一點(diǎn)。高中學(xué)生有把“寢室門”寫成“寢室們”的，這絕不是筆誤。20xx年本市初一抽考，作文中錯(cuò)別字：楣（眉）毛、來持（遲）了、公（工）人、太陽(yáng)身（升）起、種（總）是讓他生氣、美（每）天干活、留在心理（里）、動(dòng)作十分微（威）風(fēng)。都說閱讀題難，我曾做個(gè)一個(gè)調(diào)查，做試卷時(shí)抽讀，題中1000把字的短文，居然17個(gè)字認(rèn)不得。字不識(shí)，即意不懂。意不懂，咋答題？有個(gè)初三學(xué)生作文中出現(xiàn)這樣的句子：“我的爸爸很堅(jiān)固”。初一學(xué)生作文中的句子：“為社會(huì)主義黑暗而讀書?！薄拔乙欢ㄒ煤贸煽?jī)孝敬王老師”、“王老師和我們之間是有血緣關(guān)系的”。還有：身體不當(dāng)好、跑起回去、二回不要去踩人家的菜、飯煮幾了、我的父親在煮飯（是炊事員）。
    再看一段學(xué)生作文：有一次，我聽父親在發(fā)火，發(fā)不起，就出去了，我就把他發(fā)起了，過了一會(huì)兒，就吃了飯，我去砣菜回來了，見了一只雞在叫，好不好，我把一只大雞1了，吃掉（簡(jiǎn)直象現(xiàn)代派作品的語(yǔ)言，可人家那是創(chuàng)造，是“系統(tǒng)破壞”）。每當(dāng)我上學(xué)的時(shí)候都不停地說我的好兒子，你一天在學(xué)校玩得開心嗎。在我五彩斑瀾的盒子里，裝著一個(gè)高大慈祥的人，那就是我的父親。
    語(yǔ)文不能象數(shù)理化一樣教，以為文中有個(gè)答案，教學(xué)的任務(wù)是把這答案找出來，教給學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)要教語(yǔ)言，不只教“意思”。
    這就是我的課中聽寫、練句等安排的道理。
    教語(yǔ)言的課才是實(shí)在的課，學(xué)生學(xué)有所獲的課。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的感受大多是空洞，無聊，沒用。因而語(yǔ)文課逃課的最多，不聽講的最多。因?yàn)樗X得這課上不上無所謂，認(rèn)真上了無益，不上也無損。我這樣的處理，學(xué)生感覺應(yīng)該不一樣：來了有獲，不來有失。
    下面引錢夢(mèng)龍先生話作結(jié)：
    多一點(diǎn)對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的研究，少一點(diǎn)花里胡哨，少一點(diǎn)食洋不化，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，實(shí)實(shí)在在地觸摸語(yǔ)言，實(shí)實(shí)在在地在讀寫聽說中摸爬滾打，也就找到了語(yǔ)文教學(xué)的“魂”。
    二、關(guān)于“怎么教”
    用朗讀的辦法教。讀書讀書，硬要讀。常常是，課文教完了，——講完了，甚至一冊(cè)書教完了，書還是暫新的，學(xué)生沒讀一遍。不讀書，不直面文本，一切是架空的，一切是空的。
    值得一提的是，朗讀本身就是一種教法，這是我們很多人都沒有意識(shí)到的。我們的教案中，“教法”一來幾乎沒人寫個(gè)“朗讀”。
    很多東西只有朗讀才能解決。很多東西，用朗讀的辦法去解決最好。
    朗讀跟唱歌類似，不唱，光是講析，其藝術(shù)美是沒法感受體驗(yàn)的。唱著舒服，聽分析絕沒味道?！多u忌》一課中妾的答語(yǔ)的讀法?！杜眯小分小叭缂庇辍薄叭缢秸Z(yǔ)”“此時(shí)無聲勝有聲”?！犊滓壹骸贰澳氵€欠我十九個(gè)錢呢”。
    用轉(zhuǎn)換的辦法教。一是“生活——語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換；二是“方言土語(yǔ)——規(guī)范語(yǔ)”間的轉(zhuǎn)換，如我教“蹲”。一個(gè)人的整個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用能力的實(shí)質(zhì)，就是這個(gè)人實(shí)現(xiàn)這二種轉(zhuǎn)換的能力，這個(gè)能力提高了，語(yǔ)文能力就提高了，“語(yǔ)文素養(yǎng)”就不差了。
    用比較的辦法教。如我教“我們?cè)谔镆吧仙⒉健?，我的母親，我的兒子和我的妻子”。比較是為了便于體驗(yàn)感受。比較就是了，不用“說出”。比較使得差異顯性化，我們只要這點(diǎn)就夠了，并非完全了然。
    在運(yùn)用中教。掌握語(yǔ)言的過程就是提示運(yùn)用的過程，直接從終級(jí)的意義上去學(xué)東西，意義最大。
    最后，字不離詞，詞不離句，句不離篇。所以我們要組詞，要造句。
    三、關(guān)于老師的作用：組織管理，引導(dǎo)，幫助（釋疑解惑）。
    教師的各項(xiàng)安排，要立足于促進(jìn)：每項(xiàng)活動(dòng)都是推著孩子去學(xué)習(xí)，更愿意今后努力學(xué)習(xí)。如結(jié)尾關(guān)于“收獲”的總結(jié)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
    四、關(guān)于課文。在我眼里，課文不過是提供語(yǔ)言訓(xùn)練材料的材料。語(yǔ)文教學(xué)不是教課文，不是教課文里的意思，是借課文訓(xùn)練學(xué)生掌握語(yǔ)言工具。課文與課文之間不成體系，哪篇文章作課文是很偶然的事，不是某篇文章非作課文不可，所以也不是每篇文章非教不可，更不是非先教什么后教什么不可。什么進(jìn)度之類是不要緊的，更是勿需統(tǒng)一的。
    順便就要說到備課。備課就是尋找“教學(xué)點(diǎn)”、“訓(xùn)練點(diǎn)”，解決教什么和怎么教的問題。是尋找新感覺，新感受。教書其實(shí)是教備課時(shí)的感受。循著自己的理解教，不要看參考書，被別人牽著鼻子走。備課和寫備課簿是二回事，寫備課簿是備課的記錄和備忘。備課不能不有，備課簿不一定必寫。
    五、關(guān)于作業(yè)與訓(xùn)練：
    1、課外作業(yè)課內(nèi)化。別太天真了，以為布置就完事。孩子沒那么自覺，更沒那么多時(shí)間。
    2、布置讀書的作業(yè)，別只是布置習(xí)題的作業(yè)。
    下面再引錢夢(mèng)龍先生話作結(jié)：
    曾令錫。
    大學(xué)教學(xué)說課稿篇十三
    1、教材地位及特點(diǎn)。
    這篇文章收錄在人教版教材五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本中，是臺(tái)灣女作家林海音的作品。作者善于通過自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。
    此外，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情。如，“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了”等等。選擇這篇課文作為五年級(jí)的語(yǔ)文的第一課：
    （1）引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望；
    （2）在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法；
    （3）受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。
    2、說學(xué)情。
    五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長(zhǎng)和閱讀，他們有一定的情感積累，但課外閱讀量可能不夠高，語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受力相對(duì)就比較缺乏。通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受到漢語(yǔ)言的魅力，對(duì)讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣。
    知識(shí)與能力目標(biāo)：通過圈劃描寫心理活動(dòng)、動(dòng)作的語(yǔ)句，揣摩人物思想情感變化。過程與方法：通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)主人公熱愛讀書、渴求知識(shí)的精神。
    重點(diǎn)：圈劃并有感情的朗讀竊讀時(shí)心理、動(dòng)作描寫的語(yǔ)句，體味竊讀的滋味。難點(diǎn)：揣摩人物情感變化。
    1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀，讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格。
    2、情境設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
    3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
    教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
    本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:。
    1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細(xì)節(jié)重點(diǎn)。
    2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
    3、討論法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
    1、導(dǎo)入同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生暢談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）。
    剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。
    (過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時(shí)候想出了許多方法來“竊讀”?！拔液芸鞓罚埠軕峙?，這種竊讀的滋味！”
    1、圈劃出描寫竊讀時(shí)心理活動(dòng)、動(dòng)作等詞語(yǔ)或語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單談?wù)勀愕捏w會(huì)。追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的？請(qǐng)大家從心理描寫和動(dòng)作描寫兩方面入手圈劃出自己感悟的詞句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    交流要點(diǎn)。
    b、【課文】“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭異。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。
    c、【課文】我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的`。這樣寫有什么好處？這句話通過對(duì)發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。
    e、【課文】我急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。“貪婪”理解意思。將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    f、【課文】我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。g、美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？我很快樂，也很懼怕－--這種竊讀的滋味！
    這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購(gòu)買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和哄趕，這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。
    1、心靈對(duì)話。
    竊讀苦，苦在懼怕，苦在艱辛，而女孩依然竊讀如故，到底是為什么呢？因?yàn)樗釔圩x書，但又無力購(gòu)買！此情此景，你想對(duì)這位竊讀的女孩說點(diǎn)什么呢？從而引領(lǐng)孩子直接與女孩展開心靈的對(duì)話。
    ２、資料拓展，以情悟句。
    相機(jī)展示作者林海音的圖片及生平事跡說明，在這位“臺(tái)灣文學(xué)之母”其后所取得的巨大成就中，引領(lǐng)孩子回歸文本，理解并深情朗讀文末之句“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來的人。
    分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選。
    1、用心讀文章，品味文章。動(dòng)筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。
    2、全班交流讀書的收獲與感受。（引導(dǎo)學(xué)生能夠簡(jiǎn)單用上學(xué)習(xí)課文時(shí)的方法。談出自己的體會(huì)，自己的滋味。）。
    1、閱讀林海音《童話》、讀或觀看影片《城南舊事》。
    2、談讀書經(jīng)歷。把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，說出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。
    3、搜集名人讀書故事，并做好記錄。（2或3小題任選其一）。
    ［設(shè)計(jì)意圖］在閱讀教學(xué)中“走一個(gè)來回”，讀進(jìn)去，走出來，從讀到寫，因文悟法。課外閱讀幫助拓展視野，名人名言激勵(lì)童心。讀后感讓學(xué)生反觀讀書態(tài)度的不足，在自省中提升，感悟?qū)ι畹臒釔邸?BR>    大學(xué)教學(xué)說課稿篇十四
    綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，隨著人們生活水平的提高，又由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的寵愛，大多數(shù)學(xué)生都有零用錢，學(xué)校周邊又有很多的商店和攤點(diǎn)，因此很多學(xué)生上放學(xué)時(shí)喜歡購(gòu)買零食。有些零食純屬三無產(chǎn)品，無質(zhì)量保證，嚴(yán)重危害孩子的身體健康。如何能夠讓孩子對(duì)零食安全知識(shí)有一定的了解。我認(rèn)為最佳的方法就是讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中“自我醒悟”，在“自我醒悟”中實(shí)現(xiàn)“自我轉(zhuǎn)變”。發(fā)現(xiàn)零食的危害、飲食的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。
    首先，要讓孩子們明白什么是零食？零食，顧名思義，就是正餐以外的食物，對(duì)于正餐而言，它起著一種額外的輔助作用，在提供營(yíng)養(yǎng)方面，也扮演著額外的輔助角色。那么零食到底該怎樣吃？對(duì)孩子們來說就十分重要。所以，我決定以“小零食大學(xué)問”為主題進(jìn)行全面地深入地調(diào)查研究，以此來使學(xué)生對(duì)零食安全知識(shí)有一定的了解。提高自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
    1、通過本次活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)零食安全知識(shí)有較全面深入的了解。
    2、在實(shí)地調(diào)查、收集資料過程中，提高學(xué)生根據(jù)需要收集、處理有效信息的能力；在小組實(shí)踐過程中提高與人交往及小組合作能力；通過整理調(diào)查結(jié)果，進(jìn)一步提高總結(jié)歸納的能力。
    3、通過活動(dòng)，提高自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
    活動(dòng)時(shí)間：15天左右。
    階段一：確定活動(dòng)主題。
    1、確定子課題。
    針對(duì)放學(xué)后，我班班長(zhǎng)常發(fā)現(xiàn)校外的小賣部里總是擠滿了同學(xué)，爭(zhēng)著購(gòu)買各種各樣的零食，這存在很大的健康隱患。于是，我建議她把這情景拍下來，再組織大家談?wù)摚P(guān)于“吃零食”你最感興趣的問題是什么？隨著學(xué)生的回答，教師把學(xué)生提出的問題相機(jī)板書：
    教師協(xié)助學(xué)生提煉出四個(gè)具有代表性的問題作為活動(dòng)研究的子課題。
    （1）吃零食的原因、現(xiàn)象。
    （2）零食的危害。
    （3）研究零食配料、食品添加劑。
    （4）研究發(fā)揮零食的營(yíng)養(yǎng)與作用。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    本次活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，吸引學(xué)生探究欲望，孩子們帶著濃厚興趣投入活動(dòng)，效果將非常顯著。每個(gè)學(xué)生都有買零食的經(jīng)歷，他們有很多話可說。討論之后，教師引導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題。學(xué)生所選擇的話題是他們所感興趣的，自然興趣高漲。但是由于學(xué)生提出的部分問題是重復(fù)的，我指導(dǎo)他們將相同的歸成一個(gè)大主題，最終確定了四大研究主題。
    2、成立活動(dòng)小組。
    為了活動(dòng)的有序進(jìn)行，教師根據(jù)學(xué)生的愛好特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生組建高效的活動(dòng)小組。小組的組建依照自愿原則，小組中都要有組織能力強(qiáng)、擅長(zhǎng)操作電腦、擅長(zhǎng)溝通交流、擅長(zhǎng)概括記錄的同學(xué)，同時(shí)兼顧男女搭配、互補(bǔ)原則。小組成員自主推選小組長(zhǎng)，進(jìn)行活動(dòng)分工。
    3、制定小組活動(dòng)方案。
    為了活動(dòng)的順利進(jìn)行，在活動(dòng)開始前，各組根據(jù)實(shí)際情況，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。方案包括“活動(dòng)成員”（成員、分工）“研究?jī)?nèi)容”（題目、內(nèi)容、活動(dòng)主要方式、具體安排、可能遇到的困難）。
    例如：“吃零食的`原因、現(xiàn)象”這一小組的分工就特別明確，首先該小組成員集體討論出該活動(dòng)的實(shí)施可以借助問卷調(diào)查形式，我對(duì)他們的點(diǎn)子給予很大鼓勵(lì)。接著該小組開始確定問卷調(diào)查的題目，但是孩子們?cè)O(shè)置的題目有些重復(fù)。教師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)他們?cè)O(shè)置的問卷題目挑選出有價(jià)值的問題，并鼓勵(lì)他們完善該問卷。兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)印刷問卷，幾個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)在校園進(jìn)行問卷調(diào)查，兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)拍照、錄像。在制定計(jì)劃時(shí)，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，關(guān)注方案的可行性，要求組員之間既要有分工，更要有合作、互補(bǔ)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。另外，特別強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)實(shí)施過程中的安全問題。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    在教師的指導(dǎo)下，各小組制定出了完整的活動(dòng)方案，詳細(xì)的方案保證活動(dòng)的順利開展。小組成員分工明確，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每一個(gè)學(xué)生都有用武之地。
    階段二：實(shí)施階段。
    1、各活動(dòng)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，按照制定的計(jì)劃通過各種途徑收集資料。同學(xué)們有的到超市查看各類零食袋的包裝、有的到圖書館、網(wǎng)上查詢資料，有的采取問卷形式進(jìn)行調(diào)查、有的收集新聞事件。
    例子（1）：“吃零食的原因、現(xiàn)象”小組，該小組的同學(xué)通過問卷形式隨機(jī)采訪學(xué)校其他年級(jí)的學(xué)生。這次活動(dòng)剛開始采訪就失敗了，學(xué)生很掃興。我就幫他們分析原因：第一、時(shí)間點(diǎn)不對(duì)，他們?cè)谌雽W(xué)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行采訪，大部分受訪者不愿遲到或怕影響值日，不愿停留接受問卷調(diào)查。我指導(dǎo)他們將調(diào)查時(shí)間調(diào)整為課間十分鐘或者下午放學(xué)后；第二、他們?cè)O(shè)計(jì)的問卷過于籠統(tǒng)，問題很模糊體現(xiàn)不出問卷的意義。在老師的指導(dǎo)點(diǎn)撥后，他們改變?cè)L問時(shí)間，對(duì)問卷中的問題進(jìn)行細(xì)化，提的問題更有針對(duì)性了，達(dá)到了調(diào)查的目的。找到原因后，學(xué)生的第二輪問卷進(jìn)行得十分順利。
    例子（2）：“零食的危害”小組，該小組的同學(xué)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，部分成員收集近年來吃零食造成的危害事故新聞；部分同學(xué)收集零食生產(chǎn)作坊圖片事例；部分成員采訪專業(yè)人士吃零食有哪些危害；并讓組里擅長(zhǎng)記錄的成員做好材料記錄，拍照記錄。教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們調(diào)查的動(dòng)態(tài)進(jìn)展情況。不定期地舉行階段交流，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi)容更清晰、更具有條理。
    例子（4）：“研究及發(fā)揮零食的營(yíng)養(yǎng)與作用”小組，該組成員共同制作出一張資料收集填寫卡。有的收集對(duì)人體有益的零食種類，有的研究這些零食對(duì)人體哪些方面有益，有的研究制定出哪些時(shí)間段吃零食最好，有的成員制定出每周健康零食食譜。在該小組活動(dòng)中，教師提醒學(xué)生，要注意收集、保存、整理資料，而且要隨時(shí)記錄。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    綜合實(shí)踐研究過程是學(xué)生的觀察、思考、訪問、實(shí)地考察、交往等能力綜合體現(xiàn)的過程。以上的一系列活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察、思考，發(fā)現(xiàn)問題，想方設(shè)法去解決問題，鍛煉了能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì)了與人溝通、交往、合作，提高了綜合素質(zhì)，這正是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的終極目標(biāo)。
    階段三：交流活動(dòng)成果。
    交流課上，四個(gè)小組的同學(xué)分別用自己的方式展示調(diào)查結(jié)果。有的口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，有的將本組調(diào)查成果整理出來，用手抄報(bào)的形式進(jìn)行宣傳，有的展示調(diào)查問卷表，有的同學(xué)結(jié)合小零食大學(xué)問的主題表演了食品健康歌，還有的小組寫下了較為完整的調(diào)查報(bào)告；有的小組為了宣傳共同合作寫出倡議書……零食危害組召開了一場(chǎng)“零食好與壞”的主題辯論會(huì)。教師在小組交流過程中提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽，并注意捕捉學(xué)生匯報(bào)過程中展示出調(diào)查中的閃光點(diǎn)，如合理的分工，問卷設(shè)計(jì)的明確、針對(duì)性……并及時(shí)給予肯定，這其實(shí)也是對(duì)活動(dòng)方法的指導(dǎo)。在交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲、體會(huì)，反思需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)的方面。匯報(bào)結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)從學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)這些不同角度，對(duì)學(xué)生的參與熱情、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、合作意識(shí)、活動(dòng)效果、成果展示等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，多激勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂！
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    成果交流展示的方式多種多樣，這是每一位學(xué)生辛勤付出后的收獲時(shí)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生通過不同的方式將探究的結(jié)果呈現(xiàn)給大家，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，學(xué)到更多的相關(guān)知識(shí)，了解更多的探究方法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)反思。
    通過本次實(shí)踐活動(dòng)，我們意識(shí)到零食安全的重要性，思考？我們還可以研究什么問題呢？如何宣傳這些知識(shí)？我們?cè)撛鯓舆x購(gòu)零食？什么樣的零食是安全可靠的呢？一個(gè)又一個(gè)問題擺在我們的面前，請(qǐng)你們選擇自己感興趣的，和同學(xué)們一起研究吧！
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    “從問題中來再回到問題中去”是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨，教會(huì)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，關(guān)注生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用掌握的方法解決問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間繼續(xù)探究，提高解決能力的辦法。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生參加了綜合實(shí)踐活動(dòng)，從中獲得了豐富的活動(dòng)體驗(yàn)。動(dòng)手操作能力，研究性學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了很好的培養(yǎng)。在探究和實(shí)踐中，學(xué)生的健康意識(shí)得到了增強(qiáng)。在活動(dòng)中我們深深感到：
    1、教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中絕不能越俎代庖，而應(yīng)在學(xué)生遇到困難時(shí)幫他們一把，扶他們一下。
    2、教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。
    3、活動(dòng)要重視實(shí)踐過程，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及獲得經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)踐的過程中也存在一些問題，如：采訪時(shí)不夠大方得體，抓不住問題的關(guān)鍵，過程的記錄還不夠詳細(xì)等等。這些方面還有待于在以后的實(shí)踐活動(dòng)中加以改進(jìn)。
    大學(xué)教學(xué)說課稿篇十五
    《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念起著重要作用。
    根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
    （1）知識(shí)技能目標(biāo)：通過實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。
    （2）情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
    （3）過程性目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
    由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級(jí)兒童以自我為中心，合作意識(shí)差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過觀察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
    教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實(shí)際問題。
    二
    根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開，讓整個(gè)課堂都遵循學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本著“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)：
    （一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    參與教學(xué)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。讓學(xué)生上黑板摸一摸，猜一猜袋子里裝的是什么東西。使學(xué)生感到非常新奇和神秘，吸引他們的注意力，自然地進(jìn)入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著出示長(zhǎng)方體和正方體、圓柱和球，讓學(xué)生觀察他們每一個(gè)面都是什么形，不僅認(rèn)識(shí)了這幾種物體，也培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。
    （二）、實(shí)踐探索，認(rèn)識(shí)物體。
    “孩子的天性就是愛玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的?！币虼?，本節(jié)課我設(shè)計(jì)“看誰說得準(zhǔn)”的游戲，讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。同時(shí)也是對(duì)各種不同形狀的物體的認(rèn)識(shí)。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成、發(fā)展和變化過程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)小工程師，要求學(xué)生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)各類物體的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到這一新知的學(xué)習(xí)過程中。這樣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中想”，將“玩”中感受到的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，使教師“教”的內(nèi)容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，“教數(shù)學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng)造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”，把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動(dòng)的”。同時(shí)學(xué)生自己也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程性。
    （三）、鞏固練習(xí)，回歸生活。
    1、第一道練習(xí)題是課本65頁(yè)練一練的第1題，這道題學(xué)生既可以連線也可以寫序號(hào)。在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體實(shí)物中分辨出哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又回歸于生活。
    2、第二道練習(xí)是教科書65頁(yè)練一練的第2題填表，要求學(xué)生能夠正確數(shù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。練習(xí)給出的圖形不多，也比較簡(jiǎn)單。在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成。
    （四）、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些物體。既是學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的自我整理，同時(shí)又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。
    （五）布置作業(yè)。
    找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中，再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。