在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先明確總結(jié)的目的與意義，以便更好地完成總結(jié)的任務(wù)。需要有明確的總結(jié)的主題；接下來(lái)是一些總結(jié)的樣例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這節(jié)課是一節(jié)繪本故事，以孩子的眼光詮釋了他心目中的爸爸是什么樣子的，表達(dá)了對(duì)爸爸的贊美和崇拜。
本節(jié)課先讓孩子討論了自己的爸爸是干什么工作的?他有什么愛(ài)好?以及他有什么特點(diǎn)?孩子們都滔滔不絕，有的說(shuō)我的爸爸是一位愛(ài)學(xué)習(xí)的老師爸爸、有的說(shuō)我的爸爸是一位愛(ài)跑步的爸爸、有的說(shuō)我的爸爸是一位做機(jī)器的智慧爸爸、有的說(shuō)我的爸爸是一位會(huì)做很多美食的廚師爸爸。然后引出了布朗的爸爸，接著介紹了布朗爸爸的眾多愛(ài)好，再由布朗的爸爸吃的像馬一樣多引出了讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸怎么樣?接著我為孩子們準(zhǔn)備了很多動(dòng)物圖片，讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸像什么動(dòng)物一樣。孩子們充分的發(fā)揮想象，先是說(shuō)自己的爸爸像一種動(dòng)物，然后發(fā)展為兩個(gè)，再發(fā)展為三個(gè)到四個(gè)，對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了提升和鍛煉，也讓孩子學(xué)會(huì)了排比句的運(yùn)用。最后讓孩子們講一件自己的爸爸搞笑的事情，是怎么逗自己笑的，孩子們開(kāi)心的講述了很多，把我也逗的忍俊不禁。出示最后一幅圖時(shí)，孩子們都眼眶濕潤(rùn)了，體會(huì)到了爸爸對(duì)我們的偉大的愛(ài)的感情。紛紛表示以后要幫助爸爸做力所能及的事情，逗爸爸笑，因?yàn)榘职譃榱俗约簽榱思彝ツ冻鲋懿蝗菀?。孩子們通過(guò)我對(duì)爸爸們工作的分析也體會(huì)到了爸爸的不容易，相信孩子們通過(guò)這節(jié)課都會(huì)成長(zhǎng)很多。
這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)是成功的，并且達(dá)到了預(yù)期的效果，孩子們?cè)敢庹f(shuō)，并且愿意多說(shuō)，而且進(jìn)行了小組討論，也學(xué)會(huì)了排比句的運(yùn)用。最后學(xué)會(huì)了和老師一起復(fù)述故事。繪本的圖畫和語(yǔ)言特別吸引孩子，希望以后多給孩子分享一些繪本故事，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。并且班上多多舉行故事大賽，增強(qiáng)孩子的自信心，給孩子提供一個(gè)分享故事的平臺(tái)。也會(huì)通過(guò)校訊通等方式讓家長(zhǎng)多帶孩子多讀繪本書，在睡前多分享睡前故事，這樣有利于孩子們大量的積累詞匯，并且對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)有很大一部分的提高。老師有什么好的繪本書，也會(huì)利用教室門口的“好書推薦”板塊向家長(zhǎng)推薦，希望孩子們共同進(jìn)步。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.爸爸在幼兒的生活中由于各種因素，不如媽媽那樣與幼兒接觸頻繁，他們的辛苦、他們的付出、他們的愛(ài)往往被孩子所忽視。為了讓幼兒進(jìn)一步地了解自己的爸爸、了解爸爸的工作及工作的辛苦，從而萌發(fā)愛(ài)爸爸的美好情感，特設(shè)計(jì)了大班社會(huì)活動(dòng)《我的爸爸》。
2.關(guān)注教育公平是實(shí)現(xiàn)“教育人本化、人性化”的最好體現(xiàn)。如何在課堂教學(xué)中“踐行教育公平，享受教育幸?！笔侵档妹恳晃唤處熕芯康?。本次活動(dòng)，充分地把教育公平理念滲透其中，讓幼兒在平等的交流機(jī)會(huì)、平等的實(shí)踐機(jī)會(huì)、平等的享受成功、平等的關(guān)注爸爸中獲得公平、機(jī)會(huì)、關(guān)懷、快樂(lè)和成功。
1.愿意向別人介紹自己的爸爸。
2.能大膽地說(shuō)出愛(ài)爸爸的原因，并用簡(jiǎn)單的圖案表示。
3.了解爸爸的工作及工作的辛苦，知道在接受爸爸愛(ài)的同時(shí)要回報(bào)愛(ài)。
1.課前發(fā)放“我的爸爸”調(diào)查表。
2.圖文卡：我的爸爸、我愛(ài)爸爸的原因、爸爸的工作、長(zhǎng)得帥、本領(lǐng)大、愛(ài)家人。
3.三種圖形的紙、筆若干。
4.背景音樂(lè)：好爸爸壞爸爸，集中音樂(lè)。
5.錄像與照片：班內(nèi)幾位孩子爸爸工作的片段、場(chǎng)景，照片上貼有爸爸工作名稱的相應(yīng)字卡。
1.幼兒相互介紹“我的爸爸”。
教師：上次我們發(fā)了一張“我的爸爸”調(diào)查表，上面有“爸爸的姓名、爸爸的生日、爸爸的職業(yè)、爸爸的本領(lǐng)、爸爸的愛(ài)好”這些內(nèi)容，小朋友回家后都和爸爸、媽媽認(rèn)真地記了記，那先請(qǐng)你們和旁邊的小朋友拿好調(diào)查表相互介紹一下你的爸爸。
2.個(gè)別幼兒介紹“我的爸爸”。
教師：那誰(shuí)愿意到前面來(lái)介紹一下你的爸爸呢？幼兒拿好調(diào)查表上來(lái)自由介紹。
3.教師小結(jié)：剛才我們小朋友都介紹了自己的爸爸，講出了爸爸的許多特點(diǎn)，真棒！
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒借助調(diào)查表來(lái)介紹“我的爸爸”，調(diào)查表的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，包括爸爸的姓名、生日、職業(yè)、本領(lǐng)、愛(ài)好等，使幼兒對(duì)“我的爸爸”有一個(gè)較為全面的了解。同時(shí)，介紹時(shí)采用了相互介紹和個(gè)別介紹的兩種方式，既讓全體幼兒都獲得介紹的機(jī)會(huì)，又讓個(gè)別幼兒在集體面前得到鍛煉。）
1.提問(wèn)：你愛(ài)自己的爸爸嗎？
2.幼兒相互說(shuō)說(shuō)我愛(ài)爸爸的原因。
教師：等一下請(qǐng)你找好朋友，可以是1個(gè)，也可以是幾個(gè)，一起輕輕地說(shuō)說(shuō)“我愛(ài)爸爸的原因”。
3.提問(wèn)：你愛(ài)爸爸的原因是什么？
教師根據(jù)幼兒的回答，幫助幼兒提煉愛(ài)爸爸的原因，如：長(zhǎng)得帥、本領(lǐng)大、愛(ài)家人。
4.出示3種圖形的紙，要求幼兒根據(jù)愛(ài)爸爸的不同原因用簡(jiǎn)筆畫的方式繪畫。
5.幼兒分組繪畫，教師指導(dǎo)。
6.展示作品并進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
（評(píng)析：在說(shuō)說(shuō)“我愛(ài)爸爸的原因”過(guò)程中，采用了自由選擇同伴交流的形式進(jìn)行，在平等的選擇交流中相互說(shuō)出了“我愛(ài)爸爸的原因”，并以長(zhǎng)得帥、愛(ài)家人、本領(lǐng)大進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納。接著為幼兒提供了平等的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓幼兒根據(jù)自己愛(ài)爸爸的原因，選擇合適的圖形進(jìn)行繪畫，體現(xiàn)了機(jī)會(huì)的公平。當(dāng)幼兒畫完圖畫后，又給每位幼兒提供了展示的舞臺(tái)，讓幼兒享受了平等的快樂(lè)。）
1.觀看錄像：班內(nèi)1位孩子爸爸工作的片段（季子博爸爸――電工）。幼兒邊看錄像，教師邊進(jìn)行介紹。
教師：今天老師還帶來(lái)了我們班季子博小朋友爸爸工作的錄像，你們想看嗎？
2.提問(wèn)：季子博的爸爸是哪里人？做的是什么工作？你看到錄像里他在干什么？
教師：季子博爸爸是電工，經(jīng)常爬上爬下很危險(xiǎn)，這樣的工作辛苦嗎？
3.觀看照片：班內(nèi)幾位孩子爸爸工作的場(chǎng)景，繼續(xù)說(shuō)說(shuō)爸爸的工作和工作的辛苦。（出示其他幾位爸爸的照片：1楊寶林爸爸――擋車工（陜西）、2王金鳳爸爸――木工（四川）、3謝萍芳爸爸――農(nóng)民（安徽）、4李開(kāi)勝爸爸――個(gè)體戶：開(kāi)饅頭店（安徽））
教師：老師還帶來(lái)其他幾個(gè)爸爸工作的照片，我們?cè)賮?lái)看一看吧。這是誰(shuí)的爸爸？你們老家是哪里的？你爸爸做的是什么工作？教師再進(jìn)一步介紹。
你們說(shuō)爸爸的工作辛苦嗎？爸爸為了我們小朋友、為了自己的家，整天忙忙碌碌的，所以我們都要熱愛(ài)自己的爸爸。
（評(píng)析：陳鶴琴、陶行知先生很早就提出這樣的教育理念：教育應(yīng)向勞苦大眾服務(wù)。這一環(huán)節(jié)中，不僅關(guān)注了本地幼兒的爸爸，而且也關(guān)注了外來(lái)務(wù)工子女的爸爸，選擇介紹的爸爸的工作都是平凡而樸實(shí)的工作，如：電工、擋車工、木工、農(nóng)民、個(gè)體戶等，幼兒在看完錄像、照片之后，一起說(shuō)說(shuō)講講各位爸爸的工作，真實(shí)地感受了爸爸的付出及工作的辛苦。）
1.提問(wèn)：那你想在生活中為自己爸爸做些什么事呢？
2.教師小結(jié)：爸爸們?cè)谏钪卸己軔?ài)自己的孩子，平時(shí)工作也很辛苦，我們小朋友也應(yīng)該關(guān)心爸爸、熱愛(ài)爸爸，為爸爸做些力所能及的事。
（評(píng)析：幼兒在生活之中往往是接受愛(ài)、獲得愛(ài)，付出愛(ài)的機(jī)會(huì)是少之甚少。這一環(huán)節(jié)，在幼兒了解爸爸工作辛苦的基礎(chǔ)上，為幼兒提供了一個(gè)付出愛(ài)的機(jī)會(huì)，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)在生活中為爸爸做些什么事？使幼兒自然而然地萌發(fā)出了感恩之心。）
繼續(xù)了解爸爸，學(xué)會(huì)關(guān)心爸爸。
在幼兒園的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)老師會(huì)由于孩子過(guò)多或?yàn)榱颂岣哒n堂效果，自然而然地選擇一部分孩子參與活動(dòng)，而另一部分孩子是在試教過(guò)程中上過(guò)或者留到下一次再進(jìn)行。這樣的安排看上去似乎合情合理，但也缺乏一定的人情味，畢竟孩子是生活在同一個(gè)班級(jí)中的，為什么有的在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中參與，而有的則是在試教活動(dòng)或下一次活動(dòng)中進(jìn)行呢？公平教育，它是指任何一個(gè)受教育者都有接受教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利，而且是相同的。為了真正地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的教育公平，我想第一點(diǎn)首先應(yīng)做到的.是：讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)之中。我在大班社會(huì)活動(dòng)《我的爸爸》中，就把我園大二班的43位小朋友都請(qǐng)入到了課堂之中。
聯(lián)合國(guó)教科文組織的《學(xué)會(huì)生存》一書中提到：機(jī)會(huì)的公平是每一個(gè)人都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，而且這種教育的進(jìn)度和方法是適合個(gè)人特點(diǎn)的。我在大班社會(huì)《我的爸爸》中，充分從幼兒的個(gè)人特點(diǎn)出發(fā)，努力使每個(gè)幼兒擁有自由選擇和交流、操作、展示的權(quán)利。如：在自由找好朋友說(shuō)說(shuō)“我愛(ài)爸爸的原因”、自由選擇不同的圖形畫畫“我愛(ài)爸爸的原因”中，讓幼兒根據(jù)自己的需要來(lái)自由選擇同伴和圖形，為每個(gè)幼兒都提供了一個(gè)自由、開(kāi)放的空間。再如：活動(dòng)一開(kāi)始，讓幼兒相互介紹“我的爸爸”，使每個(gè)幼兒都擁有了交流；在各種圖形紙上畫畫“我愛(ài)爸爸的原因”，讓每個(gè)幼兒都擁有了操作；當(dāng)幼兒畫完后，把作品貼到前面的版面上，讓每個(gè)幼兒都擁有了展示。
一個(gè)班級(jí)之中，有的幼兒乖巧，有的幼兒調(diào)皮；有的幼兒聰明，幼兒的遲鈍；有的幼兒來(lái)自本地，有的幼兒來(lái)自外地……如何在這群形形色色的幼兒中體現(xiàn)教育公平？這就取決于教師的態(tài)度。我在大班社會(huì)活動(dòng)《我的爸爸》中，根據(jù)所上班級(jí)――大二班幼兒的實(shí)際情況（43名幼兒中有13名是外來(lái)務(wù)工子女），以公平的心態(tài)去對(duì)待每一位孩子，課前親自了解并采訪外來(lái)務(wù)工子女爸爸和本地幼兒爸爸的工作，并把外來(lái)務(wù)工子女爸爸和本地幼兒爸爸的工作錄像、工作照片都帶到了課堂之中，讓幼兒一起看看、說(shuō)說(shuō)這些爸爸的工作及工作的辛苦，從了解到敬佩到自然而然地萌發(fā)出感恩之心?；顒?dòng)中，不管是外來(lái)務(wù)工子女，還是本地幼兒都獲得了一定意義上的尊重，從而使他們也真正地融入到了活動(dòng)之中。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、從作家、畫家兩個(gè)角度感受此書的情感。
1、今天要給大家介紹一本書，（出示書的封面），書名是：（生說(shuō)）師：誰(shuí)的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的時(shí)候重點(diǎn)在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）。
2、除了書名，封面還給我們傳遞什么信息呢？（生觀察，回答）。
二、讀書（第一遍）。
1、（出示第一幅畫）（師讀）。
你讀懂了什么？你還有什么疑問(wèn)嗎？
2、（出示第二幅畫）來(lái)，接著看，不但要關(guān)注文字，還要關(guān)注畫面哦！
3、（出示第三幅圖）猜猜他們?cè)谶@一天會(huì)干些什么？（學(xué)生自由回答，當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自己的.生活說(shuō)時(shí)，要詢問(wèn)，以便讓更多的孩子產(chǎn)生共鳴。）。
4、（繼續(xù)出示，學(xué)生安靜閱讀！）檢票口地方停留一下，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生說(shuō)出后，表?yè)P(yáng)他們！
5、繼續(xù)閱讀（提醒學(xué)生：別忘記畫面蘊(yùn)含著秘密哦！）。
6、猜狄姆可能說(shuō)的話。時(shí)而引讀這句話：“這是我爸爸，他叫焦尼。
狄姆為什么一直在重復(fù)這句話？
7、說(shuō)說(shuō)你從畫面中發(fā)現(xiàn)的秘密。
三、讀書（第二遍）。
師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這本繪本，去感受這對(duì)父子之間濃濃的愛(ài)意吧。（學(xué)生安靜讀書）。
四、感受文中的情感與細(xì)節(jié)。
1、讀了第二遍了，你一定有很多話想和我們大家分享吧。（生用一句話概括自己讀完書后的感受）。
2、能具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)情景印象深刻嗎？（生自由說(shuō)，當(dāng)生說(shuō)到有“這是我爸爸，他叫焦尼”的片段時(shí)，師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話在繪本中出現(xiàn)的次數(shù)）。
3、（出示課件）師：發(fā)現(xiàn)這幾句話的不同之處了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)狄姆語(yǔ)言中的“今天”，聯(lián)想“今天”與以往的不同之處，感受狄姆的喜悅心情。）。
4、師：是呀，蒂姆多么開(kāi)心，他要向認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的人說(shuō)：這是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有沒(méi)有說(shuō)過(guò)類似的話？（有，車上。師引導(dǎo)觀察畫面）其實(shí)，爸爸表達(dá)自己對(duì)兒子的愛(ài)意，豈止在這一句話中，你還能從書中發(fā)現(xiàn)狄姆爸爸表達(dá)愛(ài)意的畫面或話語(yǔ)嗎？（生自由說(shuō)，圍繞父親對(duì)狄姆的愛(ài)。）。
5、師，歡樂(lè)的時(shí)間不知為什么總是特別短暫。（出示課件：喝完咖啡）說(shuō)說(shuō)你從這幅畫面中發(fā)現(xiàn)了什么？試著說(shuō)出蒂姆的心里話。
爸爸喝完咖啡，時(shí)間終于到了。
7、師：咱們聊了這么久，似乎遺忘了一個(gè)人。（生說(shuō)，師出示圖片）有什么疑問(wèn)嗎？（讓生觀察圖片，引導(dǎo)理解媽媽的愛(ài)和爸爸的愛(ài)不會(huì)因?yàn)閮扇说姆珠_(kāi)而對(duì)狄姆的減少半分。）。
五、畫面中蘊(yùn)藏著的秘密。
師：其實(shí)，一本精彩的繪本，匯聚了畫家和作家的心血。剛在，大家猜看圖時(shí)也發(fā)現(xiàn)的許多人物的眼神、動(dòng)作?？衫蠋熞f(shuō)的是，畫面中的道具也藏著秘密哦，快去書中找找吧。（第三次翻書）。
生自由發(fā)揮，說(shuō)出的內(nèi)容引上理解內(nèi)容的方向。
六、寫一寫。
薄薄的一本繪本，今天卻讓我們每一個(gè)人感動(dòng)深深，接下來(lái)，把你讀書后的感受寫一寫吧。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
爸爸今年剛剛四十歲，他特別愛(ài)笑，小眼睛總是盛滿笑意。平常，爸爸看我的眼神總是笑瞇瞇的；但是，有時(shí)候爸爸也很嚴(yán)厲。
這學(xué)期，期中考試的成績(jī)出來(lái)了。一回到家，爸爸就問(wèn)我成績(jī)?cè)趺礃樱课肄鹱『粑?，心想：這次的成績(jī)爸爸不會(huì)生氣吧？我囁嚅著說(shuō)：“語(yǔ)文81分，數(shù)學(xué)87。5分，英語(yǔ)97。5分?！卑职謬?yán)厲地說(shuō)：“你怎么考這么少的分？”我大聲說(shuō)：“這一次考試的題目太難了！我們班語(yǔ)文和數(shù)學(xué)一個(gè)100分的都沒(méi)有?！卑职值纳袂樽兊脟?yán)肅起來(lái)：“其它班的成績(jī)?cè)趺礃?？”我小聲說(shuō)：“其它班的成績(jī)比我們班好很多。”爸爸讓我把卷子給他看，我小心地把卷子遞給了爸爸。爸爸仔細(xì)地把我的卷子看了一遍，過(guò)了一會(huì)兒，爸爸輕輕地拿出了一張?jiān)嚲恚Z(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“昊昊，這次你沒(méi)考好，不是因?yàn)樵嚲硖y，而是因?yàn)槟悴徽J(rèn)真，沒(méi)讀懂題目，以后考試要認(rèn)真??！”……一個(gè)小時(shí)過(guò)去了爸爸還在為我認(rèn)真地講解。我看見(jiàn)爸爸頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)，爸爸真辛苦！白天忙工作，晚上輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，從沒(méi)說(shuō)過(guò)苦和累。
人們常說(shuō)：“父愛(ài)如山！”爸爸對(duì)我的愛(ài)就是深沉的，督促我努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待生活和學(xué)習(xí)中的第一次考試。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我班正在進(jìn)行的主題是“我的家人”，主題目標(biāo)與要求是嘗試運(yùn)用多種方式收集身邊的信息，了解自己的家；感受家的溫暖，尊敬父母與長(zhǎng)輩。親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得很單薄，其實(shí)在幼兒生活中平凡的東西同樣耐人尋味。在這個(gè)主題進(jìn)行過(guò)程中，孩子們紛紛帶來(lái)自己與家人的合影，大膽介紹家人的情況；通過(guò)散文、聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫畫等形式對(duì)“家”這一抽象的概念有了一定的了解和體會(huì)。在進(jìn)行爸爸本領(lǐng)大和媽媽和我這兩個(gè)小分題的時(shí)候，孩子們主動(dòng)回家詢問(wèn)爸爸媽媽的有關(guān)情況，如爸爸媽媽的職業(yè)、年齡、愛(ài)好等。
本次活動(dòng)在孩子對(duì)父母有一定了解的基礎(chǔ)上，為孩子提供一個(gè)講講、貼貼、畫畫的機(jī)會(huì)，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往等能力，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)家的愛(ài)，對(duì)父母的愛(ài)。
多元智能。
1、大膽交流父母的信息，并嘗試用剪貼、繪畫等形式記錄信息情況。
2、進(jìn)一步了解父母，激發(fā)對(duì)父母的愛(ài)。
3、幼兒初步體會(huì)獲得榮譽(yù)的喜悅情感，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、體會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)，提高自信心。
1、進(jìn)一步了解父母，激發(fā)對(duì)父母的愛(ài)。
2、體會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)，提高自信心。
大膽交流父母的信息，并嘗試用剪貼、繪畫等形式記錄信息情況。
1、記錄表、彩筆、
2、十二生肖圖片若干、字卡，音樂(lè)。
3、收集家長(zhǎng)的各種獎(jiǎng)狀、請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子講述有關(guān)獎(jiǎng)狀的由來(lái)。
4、剪刀、膠水、紙張。
5、幼兒事先調(diào)查家長(zhǎng)的有關(guān)信息。
6、全家福照片展示板每位幼兒一塊，展板上有每個(gè)孩子的姓名、爸爸媽媽記錄自己的信息、全家福照片等。
情感激發(fā)——交流示范——自主探索——講述——頒獎(jiǎng)——延伸活動(dòng)。
1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)，手拿自己的展板進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。（將展板擺放在活動(dòng)場(chǎng)地的左邊）。
2、師：小朋友說(shuō)出自己展板上有誰(shuí)？幾個(gè)人？（幼兒觀察講述）。
3、師出示“全家福”字樣孩子們認(rèn)讀。
4、師：告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的游戲是進(jìn)行一個(gè)找秘密比賽，找誰(shuí)的秘密呢？猜猜？（就是找有關(guān)全家福里爸爸媽媽的秘密“爸爸媽媽的信息”）。
5、師：你們對(duì)自己的爸爸媽媽了解有多少？你們知道多少有關(guān)爸爸媽媽的信息？（幼兒在集體中交流）。
6、小結(jié)：你們真棒，有人知道爸爸媽媽的屬相，有人知道爸爸媽媽的年齡，還有人知道爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼。你們是用什么方法知道的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體中交流）。
7、提升：我們平時(shí)和爸爸媽媽生活在一起，要學(xué)會(huì)用心去觀察、去了解，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的秘密，也會(huì)更愛(ài)我們親愛(ài)的爸爸媽媽。
1、師：怎樣才能得到找秘密比賽的大獎(jiǎng)？除了說(shuō)出爸爸媽媽的秘密，還要記錄下來(lái)。
2、請(qǐng)幼兒分組討論記錄爸爸媽媽有關(guān)信息的方法。（討論怎樣記錄？）。
（1）這時(shí)可以請(qǐng)一位幼兒記錄總結(jié)方法。
（2）每組一名幼兒講解。
3、用舉手通過(guò)的方法選出最佳方式：用什么辦法記既清楚又能讓人看明白呢？
4、示范表格式。
5、除了用表格記錄還有別的方法嗎？（網(wǎng)絡(luò)圖格式）。
1、師導(dǎo)入語(yǔ)：想?yún)⒓颖荣惖男∨笥堰€不快點(diǎn)把爸爸媽媽的信息記錄下來(lái)。
2、幼兒記錄，教師觀察指導(dǎo)。
（1）用繪畫、粘貼的方式記錄爸爸媽媽的愛(ài)好、喜歡吃什么、屬相、年齡等。（提示可以用自己的方式進(jìn)行記錄）。
（2）對(duì)所填各項(xiàng)內(nèi)容的理解情況。（家長(zhǎng)可以進(jìn)行補(bǔ)充）。
1、個(gè)別幼兒介紹自己所完成的表格。（請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)自己孩子述說(shuō)的是否正確）。
2、可分組輪流講述，評(píng)選代表講述等。（給家長(zhǎng)講述）。
1、對(duì)說(shuō)的好和記錄的完整的幼兒進(jìn)行講評(píng)。
2、評(píng)選活動(dòng)，可以請(qǐng)幼兒提出名單，然后舉手表決。（最快速度獎(jiǎng)、最佳記錄獎(jiǎng)、關(guān)愛(ài)父母獎(jiǎng)）。
3、親子互動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起想一個(gè)最直接的表達(dá)愛(ài)的方式。（擁抱、眼神、親吻等）（播放歌曲“愛(ài)的奉獻(xiàn)”）。
1、將自己的記錄展板粘貼在展板信息欄中。
2、用自己的'實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心自己的爸爸媽媽，為家長(zhǎng)做一件力所能及的事情。
3、區(qū)角：參觀展覽館，家長(zhǎng)的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯，可以請(qǐng)孩子自己介紹爸爸媽媽這些榮譽(yù)的由來(lái)，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。
4、幼兒進(jìn)一步了解家庭其他成員的有關(guān)信息。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，懂得個(gè)人的健康平安是家長(zhǎng)呵護(hù)的結(jié)果。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)觀察、體驗(yàn)、思考，發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。
3.感受父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的心血，萌發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的感激。尊敬和孝敬父母之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前布置學(xué)生收集材料，準(zhǔn)備課上發(fā)言。材料內(nèi)容為：爸爸、媽媽疼愛(ài)我，令我難忘的一件事。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)的情景。
1、觀看鳥(niǎo)和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。
2、生談感受。
3、師小結(jié)：“我們已經(jīng)回顧了各自的成長(zhǎng)歷程。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是，爸爸、媽媽給我們生命，帶我們來(lái)到這個(gè)世界上，是爸爸、媽媽撫育了我們，使我們能夠茁壯成長(zhǎng)?！卑鍟n題：爸爸、媽媽撫育我。
（設(shè)計(jì)意圖：小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)圖片容易引起學(xué)生的注意，特別是自己的成長(zhǎng)過(guò)程喚醒學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；這一環(huán)節(jié)也是一種遷移，從小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)遷移到學(xué)生自己的成長(zhǎng)。）。
二、學(xué)習(xí)合作探究。
1、自主學(xué)習(xí)書上7-10頁(yè)內(nèi)容。
2、師：看完了書上的內(nèi)容，你知道了什么？同桌交流。
3、指名談感受。
（設(shè)計(jì)意圖：教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，交流探討，談感受，再讓家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法。使學(xué)生在真情實(shí)感中加深體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。感受到自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的扶持。）。
三、回憶體現(xiàn)父愛(ài)的生活小事－－故事會(huì)。
1、師：爸爸、媽媽給了我們生命，還辛勤地?fù)嵊覀兂砷L(zhǎng)。每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)過(guò)程都凝聚著父母的汗水和心血，同學(xué)們不僅要感激父母的養(yǎng)育之恩，而且應(yīng)當(dāng)銘記在心。
2、指名講一講爸爸、媽媽疼愛(ài)自己的故事，或者一件令自己難忘的父母撫育自己成長(zhǎng)的事情。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查、體驗(yàn)，讓學(xué)生以講故事的形式，在生動(dòng)的表達(dá)中了解父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的`心血，萌發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的感激。）。
四、總結(jié)：“爸爸、媽媽給我們以生命，帶我們來(lái)到這個(gè)世界上。在已經(jīng)過(guò)去的3000多個(gè)日日夜夜，他們終日操勞，在生活中無(wú)微不至地關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們，撫育我們健康成長(zhǎng)。他們不僅教我們?cè)鯓幼鍪虑?，還教我們?cè)鯓幼鋈?。我們?yīng)該記住父母的養(yǎng)育之恩?！?BR> 五、主題探究的行為落實(shí)討論：我能為父母做些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上一環(huán)節(jié)講述生活中的實(shí)例，家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生思考采用不同的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，讓自己的情感體驗(yàn)?zāi)茉谏顚?shí)踐中落實(shí)和升華。）。
（設(shè)計(jì)意圖，注重與語(yǔ)文、綜合實(shí)踐等學(xué)科的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩，形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生所受到的教育和啟發(fā)貫穿在日常的生活學(xué)習(xí)中，拓寬到生活社會(huì)實(shí)踐中，并注重學(xué)科整合，注重與生活、社會(huì)相聯(lián)系。讓孩子在學(xué)校、家庭、社會(huì)共同營(yíng)造的充滿愛(ài)心的大環(huán)境中，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)。）。
七、教學(xué)反思。
1、課前生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中通過(guò)學(xué)生自主合作探究，再回憶體現(xiàn)父愛(ài)的生活小事，家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法及他們生動(dòng)地講述，把課堂推向了高潮，使學(xué)生在真情實(shí)感中加深體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，感受到自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的扶持。更引發(fā)學(xué)生思考采用不同的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，讓自己的情感體驗(yàn)?zāi)茉谏顚?shí)踐中落實(shí)和升華，又能使課后延伸工作更具實(shí)效性。
2、課后延伸結(jié)合各節(jié)日開(kāi)展系列活動(dòng)，充分挖掘節(jié)日內(nèi)涵，有目的有選擇地把德育教育融入到節(jié)日活動(dòng)中，并注重學(xué)科整合，注重與生活、社會(huì)相聯(lián)系。讓孩子在學(xué)校、家庭、社會(huì)共同營(yíng)造的充滿愛(ài)心的大環(huán)境中，從“受愛(ài)”到“施愛(ài)”，從知恩到報(bào)恩，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)，成為知恩圖報(bào)，心存博愛(ài)的人。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2、從作家、畫家兩個(gè)角度感受此書的情感。
教學(xué)過(guò)程：
1、今天要給大家介紹一本書，（出示書的封面），書名是：（生說(shuō)）師：誰(shuí)的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的時(shí)候重點(diǎn)在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）。
2、除了書名，封面還給我們傳遞什么信息呢？（生觀察，回答）。
二、讀書（第一遍）。
1、（出示第一幅畫）（師讀）。
你讀懂了什么？你還有什么疑問(wèn)嗎？
2、（出示第二幅畫）來(lái)，接著看，不但要關(guān)注文字，還要關(guān)注畫面哦！
3、（出示第三幅圖）猜猜他們?cè)谶@一天會(huì)干些什么？（學(xué)生自由回答，當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)時(shí)，要詢問(wèn)，以便讓更多的孩子產(chǎn)生共鳴。）。
4、（繼續(xù)出示，學(xué)生安靜閱讀?。z票口地方停留一下，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生說(shuō)出后，表?yè)P(yáng)他們！
5、繼續(xù)閱讀（提醒學(xué)生：別忘記畫面蘊(yùn)含著秘密哦！）。
6、猜狄姆可能說(shuō)的話。時(shí)而引讀這句話：“這是我爸爸，他叫焦尼。
狄姆為什么一直在重復(fù)這句話？
7、說(shuō)說(shuō)你從畫面中發(fā)現(xiàn)的秘密。
三、讀書（第二遍）。
師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這本繪本，去感受這對(duì)父子之間濃濃的愛(ài)意吧。（學(xué)生安靜讀書）。
四、感受文中的情感與細(xì)節(jié)。
1、讀了第二遍了，你一定有很多話想和我們大家分享吧。（生用一句話概括自己讀完書后的感受）。
2、能具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)情景印象深刻嗎？（生自由說(shuō)，當(dāng)生說(shuō)到有“這是我爸爸，他叫焦尼”的片段時(shí)，師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話在繪本中出現(xiàn)的次數(shù)）。
3、（出示課件）師：發(fā)現(xiàn)這幾句話的不同之處了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)狄姆語(yǔ)言中的“今天”，聯(lián)想“今天”與以往的不同之處，感受狄姆的喜悅心情。）。
4、師：是呀，蒂姆多么開(kāi)心，他要向認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的人說(shuō)：這是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有沒(méi)有說(shuō)過(guò)類似的話？（有，車上。師引導(dǎo)觀察畫面）其實(shí)，爸爸表達(dá)自己對(duì)兒子的愛(ài)意，豈止在這一句話中，你還能從書中發(fā)現(xiàn)狄姆爸爸表達(dá)愛(ài)意的畫面或話語(yǔ)嗎？（生自由說(shuō)，圍繞父親對(duì)狄姆的愛(ài)。）。
5、師，歡樂(lè)的時(shí)間不知為什么總是特別短暫。（出示課件：喝完咖啡）說(shuō)說(shuō)你從這幅畫面中發(fā)現(xiàn)了什么？試著說(shuō)出蒂姆的心里話。
爸爸喝完咖啡，時(shí)間終于到了。
7、師：咱們聊了這么久，似乎遺忘了一個(gè)人。（生說(shuō)，師出示圖片）有什么疑問(wèn)嗎？（讓生觀察圖片，引導(dǎo)理解媽媽的愛(ài)和爸爸的愛(ài)不會(huì)因?yàn)閮扇说姆珠_(kāi)而對(duì)狄姆的減少半分。）。
五、畫面中蘊(yùn)藏著的秘密。
師：其實(shí)，一本精彩的繪本，匯聚了畫家和作家的心血。剛在，大家猜看圖時(shí)也發(fā)現(xiàn)的許多人物的眼神、動(dòng)作?？衫蠋熞f(shuō)的是，畫面中的道具也藏著秘密哦，快去書中找找吧。（第三次翻書）。
生自由發(fā)揮，說(shuō)出的內(nèi)容引上理解內(nèi)容的方向。
六、寫一寫。
薄薄的一本繪本，今天卻讓我們每一個(gè)人感動(dòng)深深，接下來(lái)，把你讀書后的感受寫一寫吧。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《我爸爸》是一本享譽(yù)全球、充滿濃濃父愛(ài)的兒童繪本。這個(gè)包含著父子深情的繪本，通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言和精心設(shè)計(jì)的排比、比喻句式，用孩子的眼光描繪了一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸。我設(shè)計(jì)這堂課的主要目的在于讓處于起步階段作文孩子學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，用敏銳的眼睛準(zhǔn)確地抓住人物的特征，仿照繪本的一些寫作方法，塑造處不同的人物形象，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
三年級(jí)學(xué)生提起作文就頭疼，要實(shí)現(xiàn)其由不會(huì)寫到會(huì)寫，仿寫是效果最佳的。而我們的學(xué)生缺乏自由廣闊的想象空間，心中所想、所感不敢進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)。在作文教學(xué)中鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)顯得尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得在最終實(shí)踐寫過(guò)程中我應(yīng)該再播放一遍整本書，以喚起學(xué)生和書的二次共鳴。但由于個(gè)人人教學(xué)基本功的欠缺，和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的缺乏。導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生沒(méi)能大膽的表達(dá)。加之我個(gè)人語(yǔ)言不夠凝練，對(duì)情景的創(chuàng)設(shè)、渲染達(dá)不到預(yù)期的效果，在一定程度上制約了學(xué)生的表達(dá)。
總之，針對(duì)這堂課，我還有很多值得改進(jìn)的地方，但在個(gè)人修養(yǎng)上的提高確實(shí)刻不容緩的。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)情景閱讀感受家庭的溫暖，體會(huì)爸爸對(duì)自己的愛(ài)。
2、在繪本情景和游戲的中表達(dá)對(duì)周圍的人的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本ppt、游戲背景音樂(lè)。
環(huán)節(jié)價(jià)值：
一、講述故事。
t：聽(tīng)，這是什么聲音？
t：這是蝴蝶結(jié)妹妹，我們和她打個(gè)招呼：你好，蝴蝶結(jié)妹妹。
閱讀繪本，播放ppt。
蝴蝶結(jié)妹妹很喜歡親親，喜歡大大的親親，也喜歡小小的親親……到滑滑的親親。
t：你聽(tīng)到蝴蝶結(jié)妹妹有什么樣的親親？親的是誰(shuí)呢？
這樣的親親你有過(guò)嗎？大大的親親你親了誰(shuí)？小小的親親你親了誰(shuí)呢？（小老鼠，杰瑞我也很喜歡，，米老鼠就更可愛(ài)了。）。
二、爸爸的親親。
我親親花兒，親在花瓣上……。
我親親蝴蝶，親它們的翅膀……。
我親親蒲公英，親它們的胡須……。
我親親雪花，親的小嘴涼涼。
常常得到奶奶香香的柔軟的親親……有時(shí)我也和弟弟，來(lái)一個(gè)臭臭的吵鬧的親親……。
我總是依偎在媽媽懷里，喜歡她暖暖擁抱的.親親。
但是我最喜歡的，是跟爸爸的親親，跟胡子長(zhǎng)長(zhǎng)又扎人的爸爸親親！
這是我最愛(ài)的親親。
t：剛剛蝴蝶結(jié)妹妹說(shuō)到了很多親親，她最喜歡誰(shuí)的親親？你最喜歡哪個(gè)？
t：爸爸為什么的親親寶寶呢？爸爸喜歡親寶寶哪兒呢？
總結(jié)：爸爸的親親從頭到腳，爸爸的愛(ài)也是從頭到腳，全身滿滿的都是爸爸的愛(ài)。
總結(jié)：走到哪里爸爸和寶寶的親親就到哪里，到處都是爸爸對(duì)寶寶的愛(ài)。
t：爸爸和寶寶在做什么？
總結(jié)：有時(shí)候爸爸沒(méi)有親親，但也是一樣愛(ài)著寶寶。牽牽手走一走也是愛(ài)。
三、爸爸的親親。
播放影集。
《爸爸的親親》。
爸爸的親親，不是軟軟的，是扎扎的。
爸爸的親親，不溫柔，很有力，有的時(shí)候我逃也逃不掉。
爸爸的親親，很搞笑，當(dāng)他親過(guò)來(lái)的時(shí)候我總是忍不住哈哈大笑。
爸爸的親親不多，爸爸的愛(ài)很多。
四、找一個(gè)朋友親親。
t：爸爸的親親真好，。
t：爸爸的親親真好，總是陪伴著我們。我們周圍還有誰(shuí)會(huì)親親你呢？（老師、保育老師、朋友）。
t：你有朋友嗎？親朋友，可以親哪里呢？
t：我們玩過(guò)碰一碰的游戲，我們今天來(lái)玩親一親的游戲吧。
我們來(lái)找朋友親一親好嗎？
游戲：找朋友，親一親。
t：孩子們，你喜歡親親嗎？你想把自己的親親給誰(shuí)呢？
故事內(nèi)容：
爸爸的親親。
我喜歡親親。
我喜歡大大的親親，也喜歡小小的親親。
我喜歡尖尖的親親，也喜歡圓圓的親親。
我喜歡毛茸茸的親親，也喜歡滑溜溜的親親。
我親親花兒，親在花瓣上……。
我親親蝴蝶，親它們的翅膀……。
我親親蒲公英，親它們的胡須……。
我親親雪花，親的小嘴涼涼。
游戲之后來(lái)一個(gè)友好的親親……。
有時(shí)我和弟弟，來(lái)一個(gè)臭臭的吵鬧的親親……。
也常常得到奶奶香香的柔軟的親親……。
我總是依偎在媽媽懷里，喜歡她暖暖擁抱的親親。
但是我最喜歡的，是跟偉大爸爸的親親，跟胡子長(zhǎng)長(zhǎng)又扎人的爸爸親親！
這是我最愛(ài)的親親。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
媽媽對(duì)我的愛(ài)是永恒、偉大的，她用自己的乳汁把我們養(yǎng)育長(zhǎng)大。
媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷我，她對(duì)我的吃穿非常用心，每天很早起來(lái)給我做早飯，不畏嚴(yán)寒酷暑送我上學(xué)，每次都把干凈的衣服放在我的床頭。我睡覺(jué)愛(ài)踢被子，她總是能第一時(shí)間給我蓋好。記得有一次半夜發(fā)高燒，爸爸上班不在家，媽媽背著我去醫(yī)院。她平時(shí)膽子小，怕黑，這時(shí)也不怕了。母愛(ài)真的`是太偉大了，為了孩子們什么都可以做。
這就是我的媽媽，我能感受到你的愛(ài)，你的溫暖。我以后會(huì)盡我最大的力量來(lái)回報(bào)您。我愛(ài)你媽媽!
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我的爸爸，又胖又高，還挺著一個(gè)西瓜大肚子;濃濃的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，他的眼睛可厲害了，他一高興的時(shí)候就很溫柔，生氣時(shí)可嚇人了。
爸爸鼓勵(lì)我說(shuō)：“你的目標(biāo)就是要寫出龐中華叔叔這樣漂亮的字來(lái)。”我為難說(shuō)：“您還想我超過(guò)龐中華叔叔的字呀?”爸爸撫摸著我說(shuō)：“當(dāng)然，只要有恒心就沒(méi)有辦不到的事情?！卑职值难劬镩W爍出親切的眼神。
上學(xué)期，我在學(xué)校犯了錯(cuò)，媽媽把我從學(xué)校接回來(lái)了。當(dāng)我聽(tīng)到爸爸的車聲，我知道爸爸回來(lái)了，我想，這一次一定會(huì)挨批評(píng)，我的心砰砰直跳，果然，爸爸一進(jìn)門就問(wèn)我在學(xué)校犯了什么錯(cuò)。我望著爸爸的眼睛，“好兇”心里害怕極了，一五一十的把事情的經(jīng)過(guò)告訴了爸爸，并向爸爸保證，以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。但為了讓我改正這個(gè)錯(cuò)誤，爸爸的'大手在我的小手狠狠的打了幾下。手雖然很痛，但我知道爸爸是為我好。
日子一天天的過(guò)，我在爸爸的關(guān)心、教育、愛(ài)護(hù)下，也一天天長(zhǎng)大了。爸爸您給我的愛(ài)，我能感受得到。謝謝您。
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我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
英國(guó)著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來(lái)描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽(yáng)一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計(jì)理念。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛(ài)不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過(guò)圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一種無(wú)法抗拒的魔力?！段野职帧愤@本書文字簡(jiǎn)潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁(yè)又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛(ài)，非常適合二年級(jí)的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開(kāi)想象力編故事的同時(shí)，體會(huì)對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。
3．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
學(xué)生閱讀繪本《我媽媽》《小紅帽》《三只小豬》，繪本幻燈片。
七、學(xué)習(xí)流程。
（一）導(dǎo)入新課。
上課之前老師要給你們描述一個(gè)人，看看哪個(gè)小朋友能猜出他是誰(shuí)？
有一個(gè)人，他的肩膀是那么寬闊，能把我扛在上面讓我看到更遠(yuǎn)的地方；
有一個(gè)人，他的胳膊是那么有力，能抱著生病的我沖向醫(yī)院；有一個(gè)人??。
在你家里，這個(gè)人是誰(shuí)呢？學(xué)生猜出是爸爸。
（二）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。
1.從封面上你了解到了些什么信息？（書名，作者，譯者，出版社）2.這是扉頁(yè)：畫的是一個(gè)烤面包機(jī)，烤出了一片帶花格子的面包，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（面包的花紋與爸爸睡衣上的花紋一樣）。
3.面包跑哪去了？噢，它在這兒呢！它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。
（圖，配上：這就是我爸爸）這就是我爸爸，出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下，你看到的爸爸是什么樣子的？4.你們概括的太好了，他的爸爸就是這樣一個(gè)在家里穿著睡衣，長(zhǎng)得并不帥，自然，隨意，舒服的中年男人，可是，安東尼卻不這么想，他認(rèn)為他的爸爸??誰(shuí)讀（這是我爸爸，他真的很棒！）。
爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（三）共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。
1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來(lái)做一做）爸爸在干什么呢？想想平時(shí)大野狼走路的樣子（表演大搖大擺的樣子）現(xiàn)在，大野狼的尾巴與平常一樣嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大野狼怎么往外走的？咱們送個(gè)詞來(lái)形容一下它——垂頭喪氣。
仔細(xì)觀察一下圖畫，你還能發(fā)現(xiàn)什么？(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心觀察圖，找到門上的太陽(yáng)圖案和三只小豬、小紅帽)讓小紅帽和三只小豬害怕的大野狼，我爸爸卻不怕。（2）出示第二幅圖：你看到爸爸在干什么??？“他可以從月亮上跳過(guò)去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。）（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢？快看看。出示第三幅圖：
你看到我們偉大的爸爸在干什么??？
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽(yáng)。）。
（4）下一幅圖，你們看了一定會(huì)很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：
看一下圖里的大力士，你會(huì)什么形容他，(白白胖胖，力大無(wú)窮)你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語(yǔ)氣。（5）爸爸還敢干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（輕松跑贏了世界著名短跑健將卡爾·劉易斯）然后出示第四幅圖。
小結(jié)：爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過(guò)去，敢走高空繩索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺(jué)得我的爸爸怎么樣?。浚ㄓ赂遥?。
我爸爸真的很棒！2．第二組圖——看圖說(shuō)話。
（1）出示第一幅圖：哇，同學(xué)們，作者把他的爸爸畫成了什么？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）。
你感覺(jué)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）。
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣?。空f(shuō)一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論交流。）。
師小結(jié)：那你覺(jué)得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺(jué)是什么?。浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出溫暖、親切）。
我爸爸真的真的很棒。3．第三組圖——故事續(xù)編。
接下來(lái)，我的爸爸還怎么樣呢？先不看書，咱們先來(lái)猜，你覺(jué)得爸爸還像什么？老師看一下誰(shuí)是咱們班的故事大王，能把這個(gè)故事編下去。（學(xué)生編故事）。
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？（1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽(yáng)的光芒。）。
（2）我爸爸是個(gè)了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。
（4）他常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺(tái)表演鬼臉，體會(huì)哈哈大笑的感覺(jué)。）。
指導(dǎo)學(xué)生把（1）（2）合成一句話：我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家。
（3）（4）合成一句話：他踢足球的技術(shù)一流，也他常常逗得我哈哈大笑。
師小結(jié)：看了這些圖，你覺(jué)得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
我爸爸真的真的真的很棒。
（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情。
課件出示：
畫）。
提問(wèn)：現(xiàn)在你能感覺(jué)到我想對(duì)爸爸說(shuō)說(shuō)的話是什么？
（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。
1.配樂(lè)，學(xué)生合作再讀一遍《我爸爸》。
溫馨提示：
用上“我爸爸像??一樣??”或“我爸爸像??一樣??，像??一樣??”這樣的句子會(huì)更好.。
（五）交流作品，鼓勵(lì)閱讀。
資料：
這是我爸爸，他真的很棒！
我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上跳過(guò)去。
還會(huì)走高空繩索（不會(huì)掉下去）。他敢跟大力士摔跤。
在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！
我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快。他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂(lè)。
我爸爸像房子一樣高大，有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時(shí)候，也會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒！
我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家。他踢足球的技術(shù)一流，也常常逗得我哈哈大笑。我愛(ài)他，而且你知道嗎？他也愛(ài)我!（永遠(yuǎn)愛(ài)我。）。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
：1、引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)父母的感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫的技法。
3、注重人物的外貌特征、衣著特色和動(dòng)作習(xí)慣。
4、對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高繪畫鑒賞能力。
：在于繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫的技法。
：在于具體作畫過(guò)程中對(duì)人物的外貌特征、衣著特色及神情的刻劃。
：父母的照片，鉛筆或色彩。
1、師生交流情感。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。
1、整頓紀(jì)律。
2、交流情感。
二、導(dǎo)入??新課。
1、師請(qǐng)出一位最愛(ài)畫畫的小嘉賓“小點(diǎn)點(diǎn)”。
師：“小點(diǎn)點(diǎn)，和大伙兒打個(gè)招呼吧！”“咦？你為什么不高興啊？”
小點(diǎn)點(diǎn)：“唉，就別提啦！我現(xiàn)在的心情很差，就想唱首歌，你們想聽(tīng)嗎？”
2、播放歌曲《好爸爸，壞爸爸》。
小點(diǎn)點(diǎn)：“我昨天又貪玩忘了做作業(yè)?，爸爸狠狠地批評(píng)了我，可兇啦！我還給他畫了一幅畫呢？給你們瞧瞧！”（出示范畫）。
小點(diǎn)點(diǎn)：“我不就是忘了一次作業(yè)?嘛，爸爸竟然這么兇，你們說(shuō)，他是不是個(gè)壞爸爸？”
3、學(xué)生分析，得出結(jié)論，他不是壞爸爸。
小點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟：“原來(lái)爸爸一點(diǎn)也不壞，這都是為了我好。沒(méi)錯(cuò)啊，你們瞧，平時(shí)我的爸爸多溫柔。（出示范畫）。
4、師：“同學(xué)們，你們每天都和自己的爸爸媽媽在一起，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)一些印象深刻的事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?！?BR> 5、學(xué)生自由暢談。
6、小結(jié)：“你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？那就把我們的愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧，一起來(lái)給爸爸和媽媽畫張像?！?BR> 1、學(xué)生聽(tīng)小點(diǎn)點(diǎn)的故事。
3、分析對(duì)錯(cuò)。
4、欣賞范作。
5、暢談自己與父母的故事。
三、講授新課。
2、師：“現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)回憶一下爸爸或媽媽的模樣”。（選擇一個(gè)，爸爸或媽媽。）。
a、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的外貌：臉型、五官、發(fā)型、身材……。
b、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的衣著：最喜歡穿什么樣的衣服或工作服……。
c、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的動(dòng)作習(xí)慣，可以模仿一下。
d、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的工作，體會(huì)父母工作的辛苦。
3、師：“我相信在每個(gè)同學(xué)的心中，爸爸媽媽都會(huì)是最漂亮的，那么我們今天要怎樣才能把爸爸媽媽畫得漂漂亮亮的呢？誰(shuí)來(lái)出出主意?！?BR> 4、學(xué)生討論作畫的注意點(diǎn)。
注意人物外貌特征、衣著特色、動(dòng)作姿態(tài)及神情的刻劃。
5、請(qǐng)小點(diǎn)點(diǎn)來(lái)講解作畫步驟及注意點(diǎn)。
a、整體構(gòu)圖：畫出人物的大致結(jié)構(gòu)動(dòng)作。要求比例準(zhǔn)確、動(dòng)作協(xié)調(diào)。
b、細(xì)節(jié)描繪：畫出人物的外貌、衣著等。要求抓住特點(diǎn)、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：畫出人物的神情，表現(xiàn)出父母的精神面貌。
7、欣賞書中作品，簡(jiǎn)要評(píng)析。
總結(jié)：“這些畫都能抓住人物的特點(diǎn)作畫，適當(dāng)進(jìn)行夸張，效果較好！”
1、說(shuō)說(shuō)自己的父母。（外貌、五官、發(fā)型、身材、衣著、動(dòng)作、工作……）。
2、討論作畫注意點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)人物畫的方法。
4、欣賞書中作品。
5、總結(jié)特點(diǎn)。
四、學(xué)生作業(yè)?。
1、要求每人為爸爸或媽媽畫一幅畫，可以線描，也可以上色。（參考照片）。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)?。
1、學(xué)生作畫。
2、評(píng)價(jià)自己的作品。
五、教學(xué)總結(jié)。
師：“通過(guò)今天這節(jié)課，你們學(xué)到了什么呢？”“爸爸媽媽的工作是多么辛苦??！為了你們，他們情愿日以繼日的操勞，你們?cè)撛鯓訄?bào)答他們呢？我想只有大家好好學(xué)習(xí)，天天向上，這才是父母最感欣慰的回報(bào)?！?BR> 2、小點(diǎn)點(diǎn)的建議：將作品制成賀卡，寫上祝愿，在母親節(jié)或父親節(jié)時(shí)送給自己的爸爸媽媽。
將自己的作品制成賀卡，送給父母。
六、板書設(shè)計(jì)?。
a、整體構(gòu)圖：要求比例準(zhǔn)確、動(dòng)作協(xié)調(diào)。
b、細(xì)節(jié)描繪：要求抓住特點(diǎn)、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：表現(xiàn)出父母的精神面貌。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過(guò)程：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過(guò)呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)??！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛(ài)子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛(ài)讀書、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂(lè)趣。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡邊看圖邊聽(tīng)故事，理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。
2.大膽表達(dá)自己的想法，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述畫面。
3.感受爸爸的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件《我爸爸》，音樂(lè)，圖畫紙、彩色筆。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）幫助理解故事。
1、放繪本封面，"今天老師給你們講一個(gè)爸爸，看到爸爸的樣子，你們猜一猜他是怎樣的一個(gè)人？"幼兒猜想，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
"今天故事的名字就是《我爸爸》。""他到底是怎樣的一個(gè)爸爸呢？讓我們一起來(lái)看看吧。"激發(fā)觀看的興趣。
2、邊放課件，邊講故事，以問(wèn)題幫助幼兒理解畫面和故事內(nèi)容。
教師總結(jié)：我爸爸很高大聰明，有溫柔的時(shí)候，也會(huì)搞笑。
4）繼續(xù)放課件，到踢球頁(yè)停，提問(wèn)："爸爸都會(huì)做什么"（描述圖片）"請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的爸爸有哪些本領(lǐng)？"（調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸）3.放課件到最后兩頁(yè)，提問(wèn)："看了這兩幅圖，你有什么感覺(jué)？"讓幼兒體會(huì)爸爸偉大的愛(ài)。
（二）重點(diǎn)頁(yè)回放，讓幼兒充分體會(huì)人物特點(diǎn)。
放太陽(yáng)頁(yè)，"小朋友仔細(xì)看畫面上除了爸爸，還有什么？"（太陽(yáng)）"為什么要畫上太陽(yáng)"（爸爸的愛(ài)像太陽(yáng)一樣溫暖）總結(jié)提問(wèn)：爸爸是一個(gè)什么樣的人。
原來(lái)，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。原來(lái)，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開(kāi)心，爸爸有著強(qiáng)壯的身體是為了更好的保護(hù)我，不受欺負(fù)，爸爸所要做的一切都是為了我。他辛苦地照顧著我，卻永遠(yuǎn)笑得那么開(kāi)心，原來(lái)，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。
（三）感情提升，體會(huì)父子、父女間互相關(guān)愛(ài)的情感1.提問(wèn)："你的爸爸是怎樣愛(ài)你的"，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸為自己做的事，體會(huì)爸爸的愛(ài)。
2.提問(wèn)："你會(huì)怎樣愛(ài)自己的爸爸呢？"啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
3.教師提議，共同制作一本大圖書，投放到圖書區(qū)，以表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
四、活動(dòng)延伸：為爸爸制做一件小禮物。
故事：《我爸爸》這是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕！連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過(guò)去，還會(huì)走高空繩索（不會(huì)掉下去）。他敢跟大力士比賽摔跤，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象馬一樣多，游得象魚一樣快，他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂(lè)，我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一樣高大，有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒！我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家，他踢足球的技術(shù)一流，也常常逗得我哈哈大笑。我愛(ài)他，而且你知道嗎？他也愛(ài)我?。ㄓ肋h(yuǎn)愛(ài)我）。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)目標(biāo)?：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學(xué)過(guò)程?：
一、交待任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)。
1.導(dǎo)入??：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2.出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語(yǔ)。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來(lái)。
（3）看看每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給“我”買書的經(jīng)過(guò)的。
二、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)?：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過(guò)程?：
一、匯報(bào)自學(xué)情況。
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過(guò)呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。
4.理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）。
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問(wèn)題。
三、帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1.出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?。
查字典理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍?dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）。
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛(ài)子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛(ài)讀書、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。）。
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂(lè)趣。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是一篇閱讀課文，作者通過(guò)寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來(lái)得快樂(lè)。表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的影響。使“我”懂得讀書樂(lè)趣，熱愛(ài)讀書。
教學(xué)目標(biāo)
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來(lái)的樂(lè)趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書籍、熱愛(ài)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)情分析
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
教學(xué)構(gòu)想
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1看了課題你想到了什么？
2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）
1“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來(lái)的？
2課文中著重講了那一本書？是怎么來(lái)的？
3 邊讀邊注意生字的讀音。
4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）
三、指導(dǎo)閱讀。
1 課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過(guò)的？請(qǐng)把他們用[ ]表示出來(lái)。
2前面講什么？后面講什么？
3看看課文分幾段？
4指名說(shuō)說(shuō)每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動(dòng)的地方畫下來(lái)。
2分角色讀第二大段。
3 同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會(huì)。
1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2 你們從讀書中得到了什么樂(lè)趣？
作業(yè)設(shè)計(jì)
講一個(gè)你所知道的和書有關(guān)的故事。
板書設(shè)計(jì)
書多 整齊地排列其中
6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強(qiáng)
愛(ài)讀 成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人
課后小記
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這節(jié)課是一節(jié)繪本故事，以孩子的眼光詮釋了他心目中的爸爸是什么樣子的，表達(dá)了對(duì)爸爸的贊美和崇拜。
本節(jié)課先讓孩子討論了自己的爸爸是干什么工作的?他有什么愛(ài)好?以及他有什么特點(diǎn)?孩子們都滔滔不絕，有的說(shuō)我的爸爸是一位愛(ài)學(xué)習(xí)的老師爸爸、有的說(shuō)我的爸爸是一位愛(ài)跑步的爸爸、有的說(shuō)我的爸爸是一位做機(jī)器的智慧爸爸、有的說(shuō)我的爸爸是一位會(huì)做很多美食的廚師爸爸。然后引出了布朗的爸爸，接著介紹了布朗爸爸的眾多愛(ài)好，再由布朗的爸爸吃的像馬一樣多引出了讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸怎么樣?接著我為孩子們準(zhǔn)備了很多動(dòng)物圖片，讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸像什么動(dòng)物一樣。孩子們充分的發(fā)揮想象，先是說(shuō)自己的爸爸像一種動(dòng)物，然后發(fā)展為兩個(gè)，再發(fā)展為三個(gè)到四個(gè)，對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了提升和鍛煉，也讓孩子學(xué)會(huì)了排比句的運(yùn)用。最后讓孩子們講一件自己的爸爸搞笑的事情，是怎么逗自己笑的，孩子們開(kāi)心的講述了很多，把我也逗的忍俊不禁。出示最后一幅圖時(shí)，孩子們都眼眶濕潤(rùn)了，體會(huì)到了爸爸對(duì)我們的偉大的愛(ài)的感情。紛紛表示以后要幫助爸爸做力所能及的事情，逗爸爸笑，因?yàn)榘职譃榱俗约簽榱思彝ツ冻鲋懿蝗菀?。孩子們通過(guò)我對(duì)爸爸們工作的分析也體會(huì)到了爸爸的不容易，相信孩子們通過(guò)這節(jié)課都會(huì)成長(zhǎng)很多。
這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)是成功的，并且達(dá)到了預(yù)期的效果，孩子們?cè)敢庹f(shuō)，并且愿意多說(shuō)，而且進(jìn)行了小組討論，也學(xué)會(huì)了排比句的運(yùn)用。最后學(xué)會(huì)了和老師一起復(fù)述故事。繪本的圖畫和語(yǔ)言特別吸引孩子，希望以后多給孩子分享一些繪本故事，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。并且班上多多舉行故事大賽，增強(qiáng)孩子的自信心，給孩子提供一個(gè)分享故事的平臺(tái)。也會(huì)通過(guò)校訊通等方式讓家長(zhǎng)多帶孩子多讀繪本書，在睡前多分享睡前故事，這樣有利于孩子們大量的積累詞匯，并且對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)有很大一部分的提高。老師有什么好的繪本書，也會(huì)利用教室門口的“好書推薦”板塊向家長(zhǎng)推薦，希望孩子們共同進(jìn)步。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.爸爸在幼兒的生活中由于各種因素，不如媽媽那樣與幼兒接觸頻繁，他們的辛苦、他們的付出、他們的愛(ài)往往被孩子所忽視。為了讓幼兒進(jìn)一步地了解自己的爸爸、了解爸爸的工作及工作的辛苦，從而萌發(fā)愛(ài)爸爸的美好情感，特設(shè)計(jì)了大班社會(huì)活動(dòng)《我的爸爸》。
2.關(guān)注教育公平是實(shí)現(xiàn)“教育人本化、人性化”的最好體現(xiàn)。如何在課堂教學(xué)中“踐行教育公平，享受教育幸?！笔侵档妹恳晃唤處熕芯康?。本次活動(dòng)，充分地把教育公平理念滲透其中，讓幼兒在平等的交流機(jī)會(huì)、平等的實(shí)踐機(jī)會(huì)、平等的享受成功、平等的關(guān)注爸爸中獲得公平、機(jī)會(huì)、關(guān)懷、快樂(lè)和成功。
1.愿意向別人介紹自己的爸爸。
2.能大膽地說(shuō)出愛(ài)爸爸的原因，并用簡(jiǎn)單的圖案表示。
3.了解爸爸的工作及工作的辛苦，知道在接受爸爸愛(ài)的同時(shí)要回報(bào)愛(ài)。
1.課前發(fā)放“我的爸爸”調(diào)查表。
2.圖文卡：我的爸爸、我愛(ài)爸爸的原因、爸爸的工作、長(zhǎng)得帥、本領(lǐng)大、愛(ài)家人。
3.三種圖形的紙、筆若干。
4.背景音樂(lè)：好爸爸壞爸爸，集中音樂(lè)。
5.錄像與照片：班內(nèi)幾位孩子爸爸工作的片段、場(chǎng)景，照片上貼有爸爸工作名稱的相應(yīng)字卡。
1.幼兒相互介紹“我的爸爸”。
教師：上次我們發(fā)了一張“我的爸爸”調(diào)查表，上面有“爸爸的姓名、爸爸的生日、爸爸的職業(yè)、爸爸的本領(lǐng)、爸爸的愛(ài)好”這些內(nèi)容，小朋友回家后都和爸爸、媽媽認(rèn)真地記了記，那先請(qǐng)你們和旁邊的小朋友拿好調(diào)查表相互介紹一下你的爸爸。
2.個(gè)別幼兒介紹“我的爸爸”。
教師：那誰(shuí)愿意到前面來(lái)介紹一下你的爸爸呢？幼兒拿好調(diào)查表上來(lái)自由介紹。
3.教師小結(jié)：剛才我們小朋友都介紹了自己的爸爸，講出了爸爸的許多特點(diǎn)，真棒！
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒借助調(diào)查表來(lái)介紹“我的爸爸”，調(diào)查表的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，包括爸爸的姓名、生日、職業(yè)、本領(lǐng)、愛(ài)好等，使幼兒對(duì)“我的爸爸”有一個(gè)較為全面的了解。同時(shí)，介紹時(shí)采用了相互介紹和個(gè)別介紹的兩種方式，既讓全體幼兒都獲得介紹的機(jī)會(huì)，又讓個(gè)別幼兒在集體面前得到鍛煉。）
1.提問(wèn)：你愛(ài)自己的爸爸嗎？
2.幼兒相互說(shuō)說(shuō)我愛(ài)爸爸的原因。
教師：等一下請(qǐng)你找好朋友，可以是1個(gè)，也可以是幾個(gè)，一起輕輕地說(shuō)說(shuō)“我愛(ài)爸爸的原因”。
3.提問(wèn)：你愛(ài)爸爸的原因是什么？
教師根據(jù)幼兒的回答，幫助幼兒提煉愛(ài)爸爸的原因，如：長(zhǎng)得帥、本領(lǐng)大、愛(ài)家人。
4.出示3種圖形的紙，要求幼兒根據(jù)愛(ài)爸爸的不同原因用簡(jiǎn)筆畫的方式繪畫。
5.幼兒分組繪畫，教師指導(dǎo)。
6.展示作品并進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
（評(píng)析：在說(shuō)說(shuō)“我愛(ài)爸爸的原因”過(guò)程中，采用了自由選擇同伴交流的形式進(jìn)行，在平等的選擇交流中相互說(shuō)出了“我愛(ài)爸爸的原因”，并以長(zhǎng)得帥、愛(ài)家人、本領(lǐng)大進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納。接著為幼兒提供了平等的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓幼兒根據(jù)自己愛(ài)爸爸的原因，選擇合適的圖形進(jìn)行繪畫，體現(xiàn)了機(jī)會(huì)的公平。當(dāng)幼兒畫完圖畫后，又給每位幼兒提供了展示的舞臺(tái)，讓幼兒享受了平等的快樂(lè)。）
1.觀看錄像：班內(nèi)1位孩子爸爸工作的片段（季子博爸爸――電工）。幼兒邊看錄像，教師邊進(jìn)行介紹。
教師：今天老師還帶來(lái)了我們班季子博小朋友爸爸工作的錄像，你們想看嗎？
2.提問(wèn)：季子博的爸爸是哪里人？做的是什么工作？你看到錄像里他在干什么？
教師：季子博爸爸是電工，經(jīng)常爬上爬下很危險(xiǎn)，這樣的工作辛苦嗎？
3.觀看照片：班內(nèi)幾位孩子爸爸工作的場(chǎng)景，繼續(xù)說(shuō)說(shuō)爸爸的工作和工作的辛苦。（出示其他幾位爸爸的照片：1楊寶林爸爸――擋車工（陜西）、2王金鳳爸爸――木工（四川）、3謝萍芳爸爸――農(nóng)民（安徽）、4李開(kāi)勝爸爸――個(gè)體戶：開(kāi)饅頭店（安徽））
教師：老師還帶來(lái)其他幾個(gè)爸爸工作的照片，我們?cè)賮?lái)看一看吧。這是誰(shuí)的爸爸？你們老家是哪里的？你爸爸做的是什么工作？教師再進(jìn)一步介紹。
你們說(shuō)爸爸的工作辛苦嗎？爸爸為了我們小朋友、為了自己的家，整天忙忙碌碌的，所以我們都要熱愛(ài)自己的爸爸。
（評(píng)析：陳鶴琴、陶行知先生很早就提出這樣的教育理念：教育應(yīng)向勞苦大眾服務(wù)。這一環(huán)節(jié)中，不僅關(guān)注了本地幼兒的爸爸，而且也關(guān)注了外來(lái)務(wù)工子女的爸爸，選擇介紹的爸爸的工作都是平凡而樸實(shí)的工作，如：電工、擋車工、木工、農(nóng)民、個(gè)體戶等，幼兒在看完錄像、照片之后，一起說(shuō)說(shuō)講講各位爸爸的工作，真實(shí)地感受了爸爸的付出及工作的辛苦。）
1.提問(wèn)：那你想在生活中為自己爸爸做些什么事呢？
2.教師小結(jié)：爸爸們?cè)谏钪卸己軔?ài)自己的孩子，平時(shí)工作也很辛苦，我們小朋友也應(yīng)該關(guān)心爸爸、熱愛(ài)爸爸，為爸爸做些力所能及的事。
（評(píng)析：幼兒在生活之中往往是接受愛(ài)、獲得愛(ài)，付出愛(ài)的機(jī)會(huì)是少之甚少。這一環(huán)節(jié)，在幼兒了解爸爸工作辛苦的基礎(chǔ)上，為幼兒提供了一個(gè)付出愛(ài)的機(jī)會(huì)，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)在生活中為爸爸做些什么事？使幼兒自然而然地萌發(fā)出了感恩之心。）
繼續(xù)了解爸爸，學(xué)會(huì)關(guān)心爸爸。
在幼兒園的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)老師會(huì)由于孩子過(guò)多或?yàn)榱颂岣哒n堂效果，自然而然地選擇一部分孩子參與活動(dòng)，而另一部分孩子是在試教過(guò)程中上過(guò)或者留到下一次再進(jìn)行。這樣的安排看上去似乎合情合理，但也缺乏一定的人情味，畢竟孩子是生活在同一個(gè)班級(jí)中的，為什么有的在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中參與，而有的則是在試教活動(dòng)或下一次活動(dòng)中進(jìn)行呢？公平教育，它是指任何一個(gè)受教育者都有接受教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利，而且是相同的。為了真正地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的教育公平，我想第一點(diǎn)首先應(yīng)做到的.是：讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)之中。我在大班社會(huì)活動(dòng)《我的爸爸》中，就把我園大二班的43位小朋友都請(qǐng)入到了課堂之中。
聯(lián)合國(guó)教科文組織的《學(xué)會(huì)生存》一書中提到：機(jī)會(huì)的公平是每一個(gè)人都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，而且這種教育的進(jìn)度和方法是適合個(gè)人特點(diǎn)的。我在大班社會(huì)《我的爸爸》中，充分從幼兒的個(gè)人特點(diǎn)出發(fā)，努力使每個(gè)幼兒擁有自由選擇和交流、操作、展示的權(quán)利。如：在自由找好朋友說(shuō)說(shuō)“我愛(ài)爸爸的原因”、自由選擇不同的圖形畫畫“我愛(ài)爸爸的原因”中，讓幼兒根據(jù)自己的需要來(lái)自由選擇同伴和圖形，為每個(gè)幼兒都提供了一個(gè)自由、開(kāi)放的空間。再如：活動(dòng)一開(kāi)始，讓幼兒相互介紹“我的爸爸”，使每個(gè)幼兒都擁有了交流；在各種圖形紙上畫畫“我愛(ài)爸爸的原因”，讓每個(gè)幼兒都擁有了操作；當(dāng)幼兒畫完后，把作品貼到前面的版面上，讓每個(gè)幼兒都擁有了展示。
一個(gè)班級(jí)之中，有的幼兒乖巧，有的幼兒調(diào)皮；有的幼兒聰明，幼兒的遲鈍；有的幼兒來(lái)自本地，有的幼兒來(lái)自外地……如何在這群形形色色的幼兒中體現(xiàn)教育公平？這就取決于教師的態(tài)度。我在大班社會(huì)活動(dòng)《我的爸爸》中，根據(jù)所上班級(jí)――大二班幼兒的實(shí)際情況（43名幼兒中有13名是外來(lái)務(wù)工子女），以公平的心態(tài)去對(duì)待每一位孩子，課前親自了解并采訪外來(lái)務(wù)工子女爸爸和本地幼兒爸爸的工作，并把外來(lái)務(wù)工子女爸爸和本地幼兒爸爸的工作錄像、工作照片都帶到了課堂之中，讓幼兒一起看看、說(shuō)說(shuō)這些爸爸的工作及工作的辛苦，從了解到敬佩到自然而然地萌發(fā)出感恩之心?；顒?dòng)中，不管是外來(lái)務(wù)工子女，還是本地幼兒都獲得了一定意義上的尊重，從而使他們也真正地融入到了活動(dòng)之中。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、從作家、畫家兩個(gè)角度感受此書的情感。
1、今天要給大家介紹一本書，（出示書的封面），書名是：（生說(shuō)）師：誰(shuí)的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的時(shí)候重點(diǎn)在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）。
2、除了書名，封面還給我們傳遞什么信息呢？（生觀察，回答）。
二、讀書（第一遍）。
1、（出示第一幅畫）（師讀）。
你讀懂了什么？你還有什么疑問(wèn)嗎？
2、（出示第二幅畫）來(lái)，接著看，不但要關(guān)注文字，還要關(guān)注畫面哦！
3、（出示第三幅圖）猜猜他們?cè)谶@一天會(huì)干些什么？（學(xué)生自由回答，當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自己的.生活說(shuō)時(shí)，要詢問(wèn)，以便讓更多的孩子產(chǎn)生共鳴。）。
4、（繼續(xù)出示，學(xué)生安靜閱讀！）檢票口地方停留一下，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生說(shuō)出后，表?yè)P(yáng)他們！
5、繼續(xù)閱讀（提醒學(xué)生：別忘記畫面蘊(yùn)含著秘密哦！）。
6、猜狄姆可能說(shuō)的話。時(shí)而引讀這句話：“這是我爸爸，他叫焦尼。
狄姆為什么一直在重復(fù)這句話？
7、說(shuō)說(shuō)你從畫面中發(fā)現(xiàn)的秘密。
三、讀書（第二遍）。
師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這本繪本，去感受這對(duì)父子之間濃濃的愛(ài)意吧。（學(xué)生安靜讀書）。
四、感受文中的情感與細(xì)節(jié)。
1、讀了第二遍了，你一定有很多話想和我們大家分享吧。（生用一句話概括自己讀完書后的感受）。
2、能具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)情景印象深刻嗎？（生自由說(shuō)，當(dāng)生說(shuō)到有“這是我爸爸，他叫焦尼”的片段時(shí)，師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話在繪本中出現(xiàn)的次數(shù)）。
3、（出示課件）師：發(fā)現(xiàn)這幾句話的不同之處了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)狄姆語(yǔ)言中的“今天”，聯(lián)想“今天”與以往的不同之處，感受狄姆的喜悅心情。）。
4、師：是呀，蒂姆多么開(kāi)心，他要向認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的人說(shuō)：這是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有沒(méi)有說(shuō)過(guò)類似的話？（有，車上。師引導(dǎo)觀察畫面）其實(shí)，爸爸表達(dá)自己對(duì)兒子的愛(ài)意，豈止在這一句話中，你還能從書中發(fā)現(xiàn)狄姆爸爸表達(dá)愛(ài)意的畫面或話語(yǔ)嗎？（生自由說(shuō)，圍繞父親對(duì)狄姆的愛(ài)。）。
5、師，歡樂(lè)的時(shí)間不知為什么總是特別短暫。（出示課件：喝完咖啡）說(shuō)說(shuō)你從這幅畫面中發(fā)現(xiàn)了什么？試著說(shuō)出蒂姆的心里話。
爸爸喝完咖啡，時(shí)間終于到了。
7、師：咱們聊了這么久，似乎遺忘了一個(gè)人。（生說(shuō)，師出示圖片）有什么疑問(wèn)嗎？（讓生觀察圖片，引導(dǎo)理解媽媽的愛(ài)和爸爸的愛(ài)不會(huì)因?yàn)閮扇说姆珠_(kāi)而對(duì)狄姆的減少半分。）。
五、畫面中蘊(yùn)藏著的秘密。
師：其實(shí)，一本精彩的繪本，匯聚了畫家和作家的心血。剛在，大家猜看圖時(shí)也發(fā)現(xiàn)的許多人物的眼神、動(dòng)作?？衫蠋熞f(shuō)的是，畫面中的道具也藏著秘密哦，快去書中找找吧。（第三次翻書）。
生自由發(fā)揮，說(shuō)出的內(nèi)容引上理解內(nèi)容的方向。
六、寫一寫。
薄薄的一本繪本，今天卻讓我們每一個(gè)人感動(dòng)深深，接下來(lái)，把你讀書后的感受寫一寫吧。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
爸爸今年剛剛四十歲，他特別愛(ài)笑，小眼睛總是盛滿笑意。平常，爸爸看我的眼神總是笑瞇瞇的；但是，有時(shí)候爸爸也很嚴(yán)厲。
這學(xué)期，期中考試的成績(jī)出來(lái)了。一回到家，爸爸就問(wèn)我成績(jī)?cè)趺礃樱课肄鹱『粑?，心想：這次的成績(jī)爸爸不會(huì)生氣吧？我囁嚅著說(shuō)：“語(yǔ)文81分，數(shù)學(xué)87。5分，英語(yǔ)97。5分?！卑职謬?yán)厲地說(shuō)：“你怎么考這么少的分？”我大聲說(shuō)：“這一次考試的題目太難了！我們班語(yǔ)文和數(shù)學(xué)一個(gè)100分的都沒(méi)有?！卑职值纳袂樽兊脟?yán)肅起來(lái)：“其它班的成績(jī)?cè)趺礃?？”我小聲說(shuō)：“其它班的成績(jī)比我們班好很多。”爸爸讓我把卷子給他看，我小心地把卷子遞給了爸爸。爸爸仔細(xì)地把我的卷子看了一遍，過(guò)了一會(huì)兒，爸爸輕輕地拿出了一張?jiān)嚲恚Z(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“昊昊，這次你沒(méi)考好，不是因?yàn)樵嚲硖y，而是因?yàn)槟悴徽J(rèn)真，沒(méi)讀懂題目，以后考試要認(rèn)真??！”……一個(gè)小時(shí)過(guò)去了爸爸還在為我認(rèn)真地講解。我看見(jiàn)爸爸頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)，爸爸真辛苦！白天忙工作，晚上輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，從沒(méi)說(shuō)過(guò)苦和累。
人們常說(shuō)：“父愛(ài)如山！”爸爸對(duì)我的愛(ài)就是深沉的，督促我努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待生活和學(xué)習(xí)中的第一次考試。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我班正在進(jìn)行的主題是“我的家人”，主題目標(biāo)與要求是嘗試運(yùn)用多種方式收集身邊的信息，了解自己的家；感受家的溫暖，尊敬父母與長(zhǎng)輩。親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得很單薄，其實(shí)在幼兒生活中平凡的東西同樣耐人尋味。在這個(gè)主題進(jìn)行過(guò)程中，孩子們紛紛帶來(lái)自己與家人的合影，大膽介紹家人的情況；通過(guò)散文、聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫畫等形式對(duì)“家”這一抽象的概念有了一定的了解和體會(huì)。在進(jìn)行爸爸本領(lǐng)大和媽媽和我這兩個(gè)小分題的時(shí)候，孩子們主動(dòng)回家詢問(wèn)爸爸媽媽的有關(guān)情況，如爸爸媽媽的職業(yè)、年齡、愛(ài)好等。
本次活動(dòng)在孩子對(duì)父母有一定了解的基礎(chǔ)上，為孩子提供一個(gè)講講、貼貼、畫畫的機(jī)會(huì)，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往等能力，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)家的愛(ài)，對(duì)父母的愛(ài)。
多元智能。
1、大膽交流父母的信息，并嘗試用剪貼、繪畫等形式記錄信息情況。
2、進(jìn)一步了解父母，激發(fā)對(duì)父母的愛(ài)。
3、幼兒初步體會(huì)獲得榮譽(yù)的喜悅情感，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、體會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)，提高自信心。
1、進(jìn)一步了解父母，激發(fā)對(duì)父母的愛(ài)。
2、體會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)，提高自信心。
大膽交流父母的信息，并嘗試用剪貼、繪畫等形式記錄信息情況。
1、記錄表、彩筆、
2、十二生肖圖片若干、字卡，音樂(lè)。
3、收集家長(zhǎng)的各種獎(jiǎng)狀、請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子講述有關(guān)獎(jiǎng)狀的由來(lái)。
4、剪刀、膠水、紙張。
5、幼兒事先調(diào)查家長(zhǎng)的有關(guān)信息。
6、全家福照片展示板每位幼兒一塊，展板上有每個(gè)孩子的姓名、爸爸媽媽記錄自己的信息、全家福照片等。
情感激發(fā)——交流示范——自主探索——講述——頒獎(jiǎng)——延伸活動(dòng)。
1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)，手拿自己的展板進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。（將展板擺放在活動(dòng)場(chǎng)地的左邊）。
2、師：小朋友說(shuō)出自己展板上有誰(shuí)？幾個(gè)人？（幼兒觀察講述）。
3、師出示“全家福”字樣孩子們認(rèn)讀。
4、師：告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的游戲是進(jìn)行一個(gè)找秘密比賽，找誰(shuí)的秘密呢？猜猜？（就是找有關(guān)全家福里爸爸媽媽的秘密“爸爸媽媽的信息”）。
5、師：你們對(duì)自己的爸爸媽媽了解有多少？你們知道多少有關(guān)爸爸媽媽的信息？（幼兒在集體中交流）。
6、小結(jié)：你們真棒，有人知道爸爸媽媽的屬相，有人知道爸爸媽媽的年齡，還有人知道爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼。你們是用什么方法知道的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體中交流）。
7、提升：我們平時(shí)和爸爸媽媽生活在一起，要學(xué)會(huì)用心去觀察、去了解，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的秘密，也會(huì)更愛(ài)我們親愛(ài)的爸爸媽媽。
1、師：怎樣才能得到找秘密比賽的大獎(jiǎng)？除了說(shuō)出爸爸媽媽的秘密，還要記錄下來(lái)。
2、請(qǐng)幼兒分組討論記錄爸爸媽媽有關(guān)信息的方法。（討論怎樣記錄？）。
（1）這時(shí)可以請(qǐng)一位幼兒記錄總結(jié)方法。
（2）每組一名幼兒講解。
3、用舉手通過(guò)的方法選出最佳方式：用什么辦法記既清楚又能讓人看明白呢？
4、示范表格式。
5、除了用表格記錄還有別的方法嗎？（網(wǎng)絡(luò)圖格式）。
1、師導(dǎo)入語(yǔ)：想?yún)⒓颖荣惖男∨笥堰€不快點(diǎn)把爸爸媽媽的信息記錄下來(lái)。
2、幼兒記錄，教師觀察指導(dǎo)。
（1）用繪畫、粘貼的方式記錄爸爸媽媽的愛(ài)好、喜歡吃什么、屬相、年齡等。（提示可以用自己的方式進(jìn)行記錄）。
（2）對(duì)所填各項(xiàng)內(nèi)容的理解情況。（家長(zhǎng)可以進(jìn)行補(bǔ)充）。
1、個(gè)別幼兒介紹自己所完成的表格。（請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)自己孩子述說(shuō)的是否正確）。
2、可分組輪流講述，評(píng)選代表講述等。（給家長(zhǎng)講述）。
1、對(duì)說(shuō)的好和記錄的完整的幼兒進(jìn)行講評(píng)。
2、評(píng)選活動(dòng)，可以請(qǐng)幼兒提出名單，然后舉手表決。（最快速度獎(jiǎng)、最佳記錄獎(jiǎng)、關(guān)愛(ài)父母獎(jiǎng)）。
3、親子互動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起想一個(gè)最直接的表達(dá)愛(ài)的方式。（擁抱、眼神、親吻等）（播放歌曲“愛(ài)的奉獻(xiàn)”）。
1、將自己的記錄展板粘貼在展板信息欄中。
2、用自己的'實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心自己的爸爸媽媽，為家長(zhǎng)做一件力所能及的事情。
3、區(qū)角：參觀展覽館，家長(zhǎng)的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯，可以請(qǐng)孩子自己介紹爸爸媽媽這些榮譽(yù)的由來(lái)，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。
4、幼兒進(jìn)一步了解家庭其他成員的有關(guān)信息。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，懂得個(gè)人的健康平安是家長(zhǎng)呵護(hù)的結(jié)果。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)觀察、體驗(yàn)、思考，發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。
3.感受父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的心血，萌發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的感激。尊敬和孝敬父母之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前布置學(xué)生收集材料，準(zhǔn)備課上發(fā)言。材料內(nèi)容為：爸爸、媽媽疼愛(ài)我，令我難忘的一件事。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)的情景。
1、觀看鳥(niǎo)和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。
2、生談感受。
3、師小結(jié)：“我們已經(jīng)回顧了各自的成長(zhǎng)歷程。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是，爸爸、媽媽給我們生命，帶我們來(lái)到這個(gè)世界上，是爸爸、媽媽撫育了我們，使我們能夠茁壯成長(zhǎng)?！卑鍟n題：爸爸、媽媽撫育我。
（設(shè)計(jì)意圖：小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)圖片容易引起學(xué)生的注意，特別是自己的成長(zhǎng)過(guò)程喚醒學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；這一環(huán)節(jié)也是一種遷移，從小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)遷移到學(xué)生自己的成長(zhǎng)。）。
二、學(xué)習(xí)合作探究。
1、自主學(xué)習(xí)書上7-10頁(yè)內(nèi)容。
2、師：看完了書上的內(nèi)容，你知道了什么？同桌交流。
3、指名談感受。
（設(shè)計(jì)意圖：教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，交流探討，談感受，再讓家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法。使學(xué)生在真情實(shí)感中加深體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。感受到自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的扶持。）。
三、回憶體現(xiàn)父愛(ài)的生活小事－－故事會(huì)。
1、師：爸爸、媽媽給了我們生命，還辛勤地?fù)嵊覀兂砷L(zhǎng)。每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)過(guò)程都凝聚著父母的汗水和心血，同學(xué)們不僅要感激父母的養(yǎng)育之恩，而且應(yīng)當(dāng)銘記在心。
2、指名講一講爸爸、媽媽疼愛(ài)自己的故事，或者一件令自己難忘的父母撫育自己成長(zhǎng)的事情。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查、體驗(yàn)，讓學(xué)生以講故事的形式，在生動(dòng)的表達(dá)中了解父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的`心血，萌發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的感激。）。
四、總結(jié)：“爸爸、媽媽給我們以生命，帶我們來(lái)到這個(gè)世界上。在已經(jīng)過(guò)去的3000多個(gè)日日夜夜，他們終日操勞，在生活中無(wú)微不至地關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們，撫育我們健康成長(zhǎng)。他們不僅教我們?cè)鯓幼鍪虑?，還教我們?cè)鯓幼鋈?。我們?yīng)該記住父母的養(yǎng)育之恩?！?BR> 五、主題探究的行為落實(shí)討論：我能為父母做些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上一環(huán)節(jié)講述生活中的實(shí)例，家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生思考采用不同的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，讓自己的情感體驗(yàn)?zāi)茉谏顚?shí)踐中落實(shí)和升華。）。
（設(shè)計(jì)意圖，注重與語(yǔ)文、綜合實(shí)踐等學(xué)科的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩，形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生所受到的教育和啟發(fā)貫穿在日常的生活學(xué)習(xí)中，拓寬到生活社會(huì)實(shí)踐中，并注重學(xué)科整合，注重與生活、社會(huì)相聯(lián)系。讓孩子在學(xué)校、家庭、社會(huì)共同營(yíng)造的充滿愛(ài)心的大環(huán)境中，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)。）。
七、教學(xué)反思。
1、課前生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中通過(guò)學(xué)生自主合作探究，再回憶體現(xiàn)父愛(ài)的生活小事，家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法及他們生動(dòng)地講述，把課堂推向了高潮，使學(xué)生在真情實(shí)感中加深體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，感受到自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的扶持。更引發(fā)學(xué)生思考采用不同的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，讓自己的情感體驗(yàn)?zāi)茉谏顚?shí)踐中落實(shí)和升華，又能使課后延伸工作更具實(shí)效性。
2、課后延伸結(jié)合各節(jié)日開(kāi)展系列活動(dòng)，充分挖掘節(jié)日內(nèi)涵，有目的有選擇地把德育教育融入到節(jié)日活動(dòng)中，并注重學(xué)科整合，注重與生活、社會(huì)相聯(lián)系。讓孩子在學(xué)校、家庭、社會(huì)共同營(yíng)造的充滿愛(ài)心的大環(huán)境中，從“受愛(ài)”到“施愛(ài)”，從知恩到報(bào)恩，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)，成為知恩圖報(bào)，心存博愛(ài)的人。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2、從作家、畫家兩個(gè)角度感受此書的情感。
教學(xué)過(guò)程：
1、今天要給大家介紹一本書，（出示書的封面），書名是：（生說(shuō)）師：誰(shuí)的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的時(shí)候重點(diǎn)在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）。
2、除了書名，封面還給我們傳遞什么信息呢？（生觀察，回答）。
二、讀書（第一遍）。
1、（出示第一幅畫）（師讀）。
你讀懂了什么？你還有什么疑問(wèn)嗎？
2、（出示第二幅畫）來(lái)，接著看，不但要關(guān)注文字，還要關(guān)注畫面哦！
3、（出示第三幅圖）猜猜他們?cè)谶@一天會(huì)干些什么？（學(xué)生自由回答，當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)時(shí)，要詢問(wèn)，以便讓更多的孩子產(chǎn)生共鳴。）。
4、（繼續(xù)出示，學(xué)生安靜閱讀?。z票口地方停留一下，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生說(shuō)出后，表?yè)P(yáng)他們！
5、繼續(xù)閱讀（提醒學(xué)生：別忘記畫面蘊(yùn)含著秘密哦！）。
6、猜狄姆可能說(shuō)的話。時(shí)而引讀這句話：“這是我爸爸，他叫焦尼。
狄姆為什么一直在重復(fù)這句話？
7、說(shuō)說(shuō)你從畫面中發(fā)現(xiàn)的秘密。
三、讀書（第二遍）。
師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這本繪本，去感受這對(duì)父子之間濃濃的愛(ài)意吧。（學(xué)生安靜讀書）。
四、感受文中的情感與細(xì)節(jié)。
1、讀了第二遍了，你一定有很多話想和我們大家分享吧。（生用一句話概括自己讀完書后的感受）。
2、能具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)情景印象深刻嗎？（生自由說(shuō)，當(dāng)生說(shuō)到有“這是我爸爸，他叫焦尼”的片段時(shí)，師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話在繪本中出現(xiàn)的次數(shù)）。
3、（出示課件）師：發(fā)現(xiàn)這幾句話的不同之處了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)狄姆語(yǔ)言中的“今天”，聯(lián)想“今天”與以往的不同之處，感受狄姆的喜悅心情。）。
4、師：是呀，蒂姆多么開(kāi)心，他要向認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的人說(shuō)：這是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有沒(méi)有說(shuō)過(guò)類似的話？（有，車上。師引導(dǎo)觀察畫面）其實(shí)，爸爸表達(dá)自己對(duì)兒子的愛(ài)意，豈止在這一句話中，你還能從書中發(fā)現(xiàn)狄姆爸爸表達(dá)愛(ài)意的畫面或話語(yǔ)嗎？（生自由說(shuō)，圍繞父親對(duì)狄姆的愛(ài)。）。
5、師，歡樂(lè)的時(shí)間不知為什么總是特別短暫。（出示課件：喝完咖啡）說(shuō)說(shuō)你從這幅畫面中發(fā)現(xiàn)了什么？試著說(shuō)出蒂姆的心里話。
爸爸喝完咖啡，時(shí)間終于到了。
7、師：咱們聊了這么久，似乎遺忘了一個(gè)人。（生說(shuō)，師出示圖片）有什么疑問(wèn)嗎？（讓生觀察圖片，引導(dǎo)理解媽媽的愛(ài)和爸爸的愛(ài)不會(huì)因?yàn)閮扇说姆珠_(kāi)而對(duì)狄姆的減少半分。）。
五、畫面中蘊(yùn)藏著的秘密。
師：其實(shí)，一本精彩的繪本，匯聚了畫家和作家的心血。剛在，大家猜看圖時(shí)也發(fā)現(xiàn)的許多人物的眼神、動(dòng)作?？衫蠋熞f(shuō)的是，畫面中的道具也藏著秘密哦，快去書中找找吧。（第三次翻書）。
生自由發(fā)揮，說(shuō)出的內(nèi)容引上理解內(nèi)容的方向。
六、寫一寫。
薄薄的一本繪本，今天卻讓我們每一個(gè)人感動(dòng)深深，接下來(lái)，把你讀書后的感受寫一寫吧。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《我爸爸》是一本享譽(yù)全球、充滿濃濃父愛(ài)的兒童繪本。這個(gè)包含著父子深情的繪本，通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言和精心設(shè)計(jì)的排比、比喻句式，用孩子的眼光描繪了一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸。我設(shè)計(jì)這堂課的主要目的在于讓處于起步階段作文孩子學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，用敏銳的眼睛準(zhǔn)確地抓住人物的特征，仿照繪本的一些寫作方法，塑造處不同的人物形象，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
三年級(jí)學(xué)生提起作文就頭疼，要實(shí)現(xiàn)其由不會(huì)寫到會(huì)寫，仿寫是效果最佳的。而我們的學(xué)生缺乏自由廣闊的想象空間，心中所想、所感不敢進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)。在作文教學(xué)中鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)顯得尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得在最終實(shí)踐寫過(guò)程中我應(yīng)該再播放一遍整本書，以喚起學(xué)生和書的二次共鳴。但由于個(gè)人人教學(xué)基本功的欠缺，和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的缺乏。導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生沒(méi)能大膽的表達(dá)。加之我個(gè)人語(yǔ)言不夠凝練，對(duì)情景的創(chuàng)設(shè)、渲染達(dá)不到預(yù)期的效果，在一定程度上制約了學(xué)生的表達(dá)。
總之，針對(duì)這堂課，我還有很多值得改進(jìn)的地方，但在個(gè)人修養(yǎng)上的提高確實(shí)刻不容緩的。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)情景閱讀感受家庭的溫暖，體會(huì)爸爸對(duì)自己的愛(ài)。
2、在繪本情景和游戲的中表達(dá)對(duì)周圍的人的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本ppt、游戲背景音樂(lè)。
環(huán)節(jié)價(jià)值：
一、講述故事。
t：聽(tīng)，這是什么聲音？
t：這是蝴蝶結(jié)妹妹，我們和她打個(gè)招呼：你好，蝴蝶結(jié)妹妹。
閱讀繪本，播放ppt。
蝴蝶結(jié)妹妹很喜歡親親，喜歡大大的親親，也喜歡小小的親親……到滑滑的親親。
t：你聽(tīng)到蝴蝶結(jié)妹妹有什么樣的親親？親的是誰(shuí)呢？
這樣的親親你有過(guò)嗎？大大的親親你親了誰(shuí)？小小的親親你親了誰(shuí)呢？（小老鼠，杰瑞我也很喜歡，，米老鼠就更可愛(ài)了。）。
二、爸爸的親親。
我親親花兒，親在花瓣上……。
我親親蝴蝶，親它們的翅膀……。
我親親蒲公英，親它們的胡須……。
我親親雪花，親的小嘴涼涼。
常常得到奶奶香香的柔軟的親親……有時(shí)我也和弟弟，來(lái)一個(gè)臭臭的吵鬧的親親……。
我總是依偎在媽媽懷里，喜歡她暖暖擁抱的.親親。
但是我最喜歡的，是跟爸爸的親親，跟胡子長(zhǎng)長(zhǎng)又扎人的爸爸親親！
這是我最愛(ài)的親親。
t：剛剛蝴蝶結(jié)妹妹說(shuō)到了很多親親，她最喜歡誰(shuí)的親親？你最喜歡哪個(gè)？
t：爸爸為什么的親親寶寶呢？爸爸喜歡親寶寶哪兒呢？
總結(jié)：爸爸的親親從頭到腳，爸爸的愛(ài)也是從頭到腳，全身滿滿的都是爸爸的愛(ài)。
總結(jié)：走到哪里爸爸和寶寶的親親就到哪里，到處都是爸爸對(duì)寶寶的愛(ài)。
t：爸爸和寶寶在做什么？
總結(jié)：有時(shí)候爸爸沒(méi)有親親，但也是一樣愛(ài)著寶寶。牽牽手走一走也是愛(ài)。
三、爸爸的親親。
播放影集。
《爸爸的親親》。
爸爸的親親，不是軟軟的，是扎扎的。
爸爸的親親，不溫柔，很有力，有的時(shí)候我逃也逃不掉。
爸爸的親親，很搞笑，當(dāng)他親過(guò)來(lái)的時(shí)候我總是忍不住哈哈大笑。
爸爸的親親不多，爸爸的愛(ài)很多。
四、找一個(gè)朋友親親。
t：爸爸的親親真好，。
t：爸爸的親親真好，總是陪伴著我們。我們周圍還有誰(shuí)會(huì)親親你呢？（老師、保育老師、朋友）。
t：你有朋友嗎？親朋友，可以親哪里呢？
t：我們玩過(guò)碰一碰的游戲，我們今天來(lái)玩親一親的游戲吧。
我們來(lái)找朋友親一親好嗎？
游戲：找朋友，親一親。
t：孩子們，你喜歡親親嗎？你想把自己的親親給誰(shuí)呢？
故事內(nèi)容：
爸爸的親親。
我喜歡親親。
我喜歡大大的親親，也喜歡小小的親親。
我喜歡尖尖的親親，也喜歡圓圓的親親。
我喜歡毛茸茸的親親，也喜歡滑溜溜的親親。
我親親花兒，親在花瓣上……。
我親親蝴蝶，親它們的翅膀……。
我親親蒲公英，親它們的胡須……。
我親親雪花，親的小嘴涼涼。
游戲之后來(lái)一個(gè)友好的親親……。
有時(shí)我和弟弟，來(lái)一個(gè)臭臭的吵鬧的親親……。
也常常得到奶奶香香的柔軟的親親……。
我總是依偎在媽媽懷里，喜歡她暖暖擁抱的親親。
但是我最喜歡的，是跟偉大爸爸的親親，跟胡子長(zhǎng)長(zhǎng)又扎人的爸爸親親！
這是我最愛(ài)的親親。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
媽媽對(duì)我的愛(ài)是永恒、偉大的，她用自己的乳汁把我們養(yǎng)育長(zhǎng)大。
媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷我，她對(duì)我的吃穿非常用心，每天很早起來(lái)給我做早飯，不畏嚴(yán)寒酷暑送我上學(xué)，每次都把干凈的衣服放在我的床頭。我睡覺(jué)愛(ài)踢被子，她總是能第一時(shí)間給我蓋好。記得有一次半夜發(fā)高燒，爸爸上班不在家，媽媽背著我去醫(yī)院。她平時(shí)膽子小，怕黑，這時(shí)也不怕了。母愛(ài)真的`是太偉大了，為了孩子們什么都可以做。
這就是我的媽媽，我能感受到你的愛(ài)，你的溫暖。我以后會(huì)盡我最大的力量來(lái)回報(bào)您。我愛(ài)你媽媽!
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我的爸爸，又胖又高，還挺著一個(gè)西瓜大肚子;濃濃的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，他的眼睛可厲害了，他一高興的時(shí)候就很溫柔，生氣時(shí)可嚇人了。
爸爸鼓勵(lì)我說(shuō)：“你的目標(biāo)就是要寫出龐中華叔叔這樣漂亮的字來(lái)。”我為難說(shuō)：“您還想我超過(guò)龐中華叔叔的字呀?”爸爸撫摸著我說(shuō)：“當(dāng)然，只要有恒心就沒(méi)有辦不到的事情?！卑职值难劬镩W爍出親切的眼神。
上學(xué)期，我在學(xué)校犯了錯(cuò)，媽媽把我從學(xué)校接回來(lái)了。當(dāng)我聽(tīng)到爸爸的車聲，我知道爸爸回來(lái)了，我想，這一次一定會(huì)挨批評(píng)，我的心砰砰直跳，果然，爸爸一進(jìn)門就問(wèn)我在學(xué)校犯了什么錯(cuò)。我望著爸爸的眼睛，“好兇”心里害怕極了，一五一十的把事情的經(jīng)過(guò)告訴了爸爸，并向爸爸保證，以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。但為了讓我改正這個(gè)錯(cuò)誤，爸爸的'大手在我的小手狠狠的打了幾下。手雖然很痛，但我知道爸爸是為我好。
日子一天天的過(guò)，我在爸爸的關(guān)心、教育、愛(ài)護(hù)下，也一天天長(zhǎng)大了。爸爸您給我的愛(ài)，我能感受得到。謝謝您。
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我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
英國(guó)著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來(lái)描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽(yáng)一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計(jì)理念。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛(ài)不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過(guò)圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一種無(wú)法抗拒的魔力?！段野职帧愤@本書文字簡(jiǎn)潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁(yè)又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛(ài)，非常適合二年級(jí)的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開(kāi)想象力編故事的同時(shí)，體會(huì)對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。
3．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
學(xué)生閱讀繪本《我媽媽》《小紅帽》《三只小豬》，繪本幻燈片。
七、學(xué)習(xí)流程。
（一）導(dǎo)入新課。
上課之前老師要給你們描述一個(gè)人，看看哪個(gè)小朋友能猜出他是誰(shuí)？
有一個(gè)人，他的肩膀是那么寬闊，能把我扛在上面讓我看到更遠(yuǎn)的地方；
有一個(gè)人，他的胳膊是那么有力，能抱著生病的我沖向醫(yī)院；有一個(gè)人??。
在你家里，這個(gè)人是誰(shuí)呢？學(xué)生猜出是爸爸。
（二）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。
1.從封面上你了解到了些什么信息？（書名，作者，譯者，出版社）2.這是扉頁(yè)：畫的是一個(gè)烤面包機(jī)，烤出了一片帶花格子的面包，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（面包的花紋與爸爸睡衣上的花紋一樣）。
3.面包跑哪去了？噢，它在這兒呢！它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。
（圖，配上：這就是我爸爸）這就是我爸爸，出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下，你看到的爸爸是什么樣子的？4.你們概括的太好了，他的爸爸就是這樣一個(gè)在家里穿著睡衣，長(zhǎng)得并不帥，自然，隨意，舒服的中年男人，可是，安東尼卻不這么想，他認(rèn)為他的爸爸??誰(shuí)讀（這是我爸爸，他真的很棒！）。
爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（三）共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。
1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來(lái)做一做）爸爸在干什么呢？想想平時(shí)大野狼走路的樣子（表演大搖大擺的樣子）現(xiàn)在，大野狼的尾巴與平常一樣嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大野狼怎么往外走的？咱們送個(gè)詞來(lái)形容一下它——垂頭喪氣。
仔細(xì)觀察一下圖畫，你還能發(fā)現(xiàn)什么？(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心觀察圖，找到門上的太陽(yáng)圖案和三只小豬、小紅帽)讓小紅帽和三只小豬害怕的大野狼，我爸爸卻不怕。（2）出示第二幅圖：你看到爸爸在干什么??？“他可以從月亮上跳過(guò)去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。）（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢？快看看。出示第三幅圖：
你看到我們偉大的爸爸在干什么??？
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽(yáng)。）。
（4）下一幅圖，你們看了一定會(huì)很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：
看一下圖里的大力士，你會(huì)什么形容他，(白白胖胖，力大無(wú)窮)你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語(yǔ)氣。（5）爸爸還敢干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（輕松跑贏了世界著名短跑健將卡爾·劉易斯）然后出示第四幅圖。
小結(jié)：爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過(guò)去，敢走高空繩索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺(jué)得我的爸爸怎么樣?。浚ㄓ赂遥?。
我爸爸真的很棒！2．第二組圖——看圖說(shuō)話。
（1）出示第一幅圖：哇，同學(xué)們，作者把他的爸爸畫成了什么？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）。
你感覺(jué)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）。
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣?。空f(shuō)一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論交流。）。
師小結(jié)：那你覺(jué)得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺(jué)是什么?。浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出溫暖、親切）。
我爸爸真的真的很棒。3．第三組圖——故事續(xù)編。
接下來(lái)，我的爸爸還怎么樣呢？先不看書，咱們先來(lái)猜，你覺(jué)得爸爸還像什么？老師看一下誰(shuí)是咱們班的故事大王，能把這個(gè)故事編下去。（學(xué)生編故事）。
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？（1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽(yáng)的光芒。）。
（2）我爸爸是個(gè)了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。
（4）他常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺(tái)表演鬼臉，體會(huì)哈哈大笑的感覺(jué)。）。
指導(dǎo)學(xué)生把（1）（2）合成一句話：我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家。
（3）（4）合成一句話：他踢足球的技術(shù)一流，也他常常逗得我哈哈大笑。
師小結(jié)：看了這些圖，你覺(jué)得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
我爸爸真的真的真的很棒。
（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情。
課件出示：
畫）。
提問(wèn)：現(xiàn)在你能感覺(jué)到我想對(duì)爸爸說(shuō)說(shuō)的話是什么？
（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。
1.配樂(lè)，學(xué)生合作再讀一遍《我爸爸》。
溫馨提示：
用上“我爸爸像??一樣??”或“我爸爸像??一樣??，像??一樣??”這樣的句子會(huì)更好.。
（五）交流作品，鼓勵(lì)閱讀。
資料：
這是我爸爸，他真的很棒！
我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上跳過(guò)去。
還會(huì)走高空繩索（不會(huì)掉下去）。他敢跟大力士摔跤。
在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！
我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快。他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂(lè)。
我爸爸像房子一樣高大，有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時(shí)候，也會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒！
我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家。他踢足球的技術(shù)一流，也常常逗得我哈哈大笑。我愛(ài)他，而且你知道嗎？他也愛(ài)我!（永遠(yuǎn)愛(ài)我。）。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
：1、引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)父母的感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫的技法。
3、注重人物的外貌特征、衣著特色和動(dòng)作習(xí)慣。
4、對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高繪畫鑒賞能力。
：在于繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫的技法。
：在于具體作畫過(guò)程中對(duì)人物的外貌特征、衣著特色及神情的刻劃。
：父母的照片，鉛筆或色彩。
1、師生交流情感。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。
1、整頓紀(jì)律。
2、交流情感。
二、導(dǎo)入??新課。
1、師請(qǐng)出一位最愛(ài)畫畫的小嘉賓“小點(diǎn)點(diǎn)”。
師：“小點(diǎn)點(diǎn)，和大伙兒打個(gè)招呼吧！”“咦？你為什么不高興啊？”
小點(diǎn)點(diǎn)：“唉，就別提啦！我現(xiàn)在的心情很差，就想唱首歌，你們想聽(tīng)嗎？”
2、播放歌曲《好爸爸，壞爸爸》。
小點(diǎn)點(diǎn)：“我昨天又貪玩忘了做作業(yè)?，爸爸狠狠地批評(píng)了我，可兇啦！我還給他畫了一幅畫呢？給你們瞧瞧！”（出示范畫）。
小點(diǎn)點(diǎn)：“我不就是忘了一次作業(yè)?嘛，爸爸竟然這么兇，你們說(shuō)，他是不是個(gè)壞爸爸？”
3、學(xué)生分析，得出結(jié)論，他不是壞爸爸。
小點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟：“原來(lái)爸爸一點(diǎn)也不壞，這都是為了我好。沒(méi)錯(cuò)啊，你們瞧，平時(shí)我的爸爸多溫柔。（出示范畫）。
4、師：“同學(xué)們，你們每天都和自己的爸爸媽媽在一起，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)一些印象深刻的事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?！?BR> 5、學(xué)生自由暢談。
6、小結(jié)：“你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？那就把我們的愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧，一起來(lái)給爸爸和媽媽畫張像?！?BR> 1、學(xué)生聽(tīng)小點(diǎn)點(diǎn)的故事。
3、分析對(duì)錯(cuò)。
4、欣賞范作。
5、暢談自己與父母的故事。
三、講授新課。
2、師：“現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)回憶一下爸爸或媽媽的模樣”。（選擇一個(gè)，爸爸或媽媽。）。
a、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的外貌：臉型、五官、發(fā)型、身材……。
b、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的衣著：最喜歡穿什么樣的衣服或工作服……。
c、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的動(dòng)作習(xí)慣，可以模仿一下。
d、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的工作，體會(huì)父母工作的辛苦。
3、師：“我相信在每個(gè)同學(xué)的心中，爸爸媽媽都會(huì)是最漂亮的，那么我們今天要怎樣才能把爸爸媽媽畫得漂漂亮亮的呢？誰(shuí)來(lái)出出主意?！?BR> 4、學(xué)生討論作畫的注意點(diǎn)。
注意人物外貌特征、衣著特色、動(dòng)作姿態(tài)及神情的刻劃。
5、請(qǐng)小點(diǎn)點(diǎn)來(lái)講解作畫步驟及注意點(diǎn)。
a、整體構(gòu)圖：畫出人物的大致結(jié)構(gòu)動(dòng)作。要求比例準(zhǔn)確、動(dòng)作協(xié)調(diào)。
b、細(xì)節(jié)描繪：畫出人物的外貌、衣著等。要求抓住特點(diǎn)、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：畫出人物的神情，表現(xiàn)出父母的精神面貌。
7、欣賞書中作品，簡(jiǎn)要評(píng)析。
總結(jié)：“這些畫都能抓住人物的特點(diǎn)作畫，適當(dāng)進(jìn)行夸張，效果較好！”
1、說(shuō)說(shuō)自己的父母。（外貌、五官、發(fā)型、身材、衣著、動(dòng)作、工作……）。
2、討論作畫注意點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)人物畫的方法。
4、欣賞書中作品。
5、總結(jié)特點(diǎn)。
四、學(xué)生作業(yè)?。
1、要求每人為爸爸或媽媽畫一幅畫，可以線描，也可以上色。（參考照片）。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)?。
1、學(xué)生作畫。
2、評(píng)價(jià)自己的作品。
五、教學(xué)總結(jié)。
師：“通過(guò)今天這節(jié)課，你們學(xué)到了什么呢？”“爸爸媽媽的工作是多么辛苦??！為了你們，他們情愿日以繼日的操勞，你們?cè)撛鯓訄?bào)答他們呢？我想只有大家好好學(xué)習(xí)，天天向上，這才是父母最感欣慰的回報(bào)?！?BR> 2、小點(diǎn)點(diǎn)的建議：將作品制成賀卡，寫上祝愿，在母親節(jié)或父親節(jié)時(shí)送給自己的爸爸媽媽。
將自己的作品制成賀卡，送給父母。
六、板書設(shè)計(jì)?。
a、整體構(gòu)圖：要求比例準(zhǔn)確、動(dòng)作協(xié)調(diào)。
b、細(xì)節(jié)描繪：要求抓住特點(diǎn)、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：表現(xiàn)出父母的精神面貌。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過(guò)程：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過(guò)呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)??！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛(ài)子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛(ài)讀書、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂(lè)趣。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡邊看圖邊聽(tīng)故事，理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。
2.大膽表達(dá)自己的想法，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述畫面。
3.感受爸爸的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件《我爸爸》，音樂(lè)，圖畫紙、彩色筆。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）幫助理解故事。
1、放繪本封面，"今天老師給你們講一個(gè)爸爸，看到爸爸的樣子，你們猜一猜他是怎樣的一個(gè)人？"幼兒猜想，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
"今天故事的名字就是《我爸爸》。""他到底是怎樣的一個(gè)爸爸呢？讓我們一起來(lái)看看吧。"激發(fā)觀看的興趣。
2、邊放課件，邊講故事，以問(wèn)題幫助幼兒理解畫面和故事內(nèi)容。
教師總結(jié)：我爸爸很高大聰明，有溫柔的時(shí)候，也會(huì)搞笑。
4）繼續(xù)放課件，到踢球頁(yè)停，提問(wèn)："爸爸都會(huì)做什么"（描述圖片）"請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的爸爸有哪些本領(lǐng)？"（調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸）3.放課件到最后兩頁(yè)，提問(wèn)："看了這兩幅圖，你有什么感覺(jué)？"讓幼兒體會(huì)爸爸偉大的愛(ài)。
（二）重點(diǎn)頁(yè)回放，讓幼兒充分體會(huì)人物特點(diǎn)。
放太陽(yáng)頁(yè)，"小朋友仔細(xì)看畫面上除了爸爸，還有什么？"（太陽(yáng)）"為什么要畫上太陽(yáng)"（爸爸的愛(ài)像太陽(yáng)一樣溫暖）總結(jié)提問(wèn)：爸爸是一個(gè)什么樣的人。
原來(lái)，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。原來(lái)，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開(kāi)心，爸爸有著強(qiáng)壯的身體是為了更好的保護(hù)我，不受欺負(fù)，爸爸所要做的一切都是為了我。他辛苦地照顧著我，卻永遠(yuǎn)笑得那么開(kāi)心，原來(lái)，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。
（三）感情提升，體會(huì)父子、父女間互相關(guān)愛(ài)的情感1.提問(wèn)："你的爸爸是怎樣愛(ài)你的"，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸為自己做的事，體會(huì)爸爸的愛(ài)。
2.提問(wèn)："你會(huì)怎樣愛(ài)自己的爸爸呢？"啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
3.教師提議，共同制作一本大圖書，投放到圖書區(qū)，以表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
四、活動(dòng)延伸：為爸爸制做一件小禮物。
故事：《我爸爸》這是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕！連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過(guò)去，還會(huì)走高空繩索（不會(huì)掉下去）。他敢跟大力士比賽摔跤，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象馬一樣多，游得象魚一樣快，他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂(lè)，我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一樣高大，有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒！我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家，他踢足球的技術(shù)一流，也常常逗得我哈哈大笑。我愛(ài)他，而且你知道嗎？他也愛(ài)我?。ㄓ肋h(yuǎn)愛(ài)我）。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)目標(biāo)?：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學(xué)過(guò)程?：
一、交待任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)。
1.導(dǎo)入??：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2.出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語(yǔ)。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來(lái)。
（3）看看每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給“我”買書的經(jīng)過(guò)的。
二、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)?：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過(guò)程?：
一、匯報(bào)自學(xué)情況。
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過(guò)呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。
4.理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）。
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問(wèn)題。
三、帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1.出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?。
查字典理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍?dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）。
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛(ài)子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛(ài)讀書、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。）。
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂(lè)趣。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是一篇閱讀課文，作者通過(guò)寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來(lái)得快樂(lè)。表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的影響。使“我”懂得讀書樂(lè)趣，熱愛(ài)讀書。
教學(xué)目標(biāo)
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來(lái)的樂(lè)趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書籍、熱愛(ài)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)情分析
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
教學(xué)構(gòu)想
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1看了課題你想到了什么？
2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）
1“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來(lái)的？
2課文中著重講了那一本書？是怎么來(lái)的？
3 邊讀邊注意生字的讀音。
4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）
三、指導(dǎo)閱讀。
1 課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過(guò)的？請(qǐng)把他們用[ ]表示出來(lái)。
2前面講什么？后面講什么？
3看看課文分幾段？
4指名說(shuō)說(shuō)每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動(dòng)的地方畫下來(lái)。
2分角色讀第二大段。
3 同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會(huì)。
1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2 你們從讀書中得到了什么樂(lè)趣？
作業(yè)設(shè)計(jì)
講一個(gè)你所知道的和書有關(guān)的故事。
板書設(shè)計(jì)
書多 整齊地排列其中
6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強(qiáng)
愛(ài)讀 成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人
課后小記