讀后感是讀書后，通過文字表達出來的讀者對書籍的思想碰撞和情感交融。讀后感不僅要表達自己的看法，還應該注重論述的邏輯性和思維的清晰度，使讀者更容易理解。以下是小編為大家整理的一些讀后感范例，希望可以幫助你提升寫作和思考的能力。
小學生如何寫好讀后感篇一
關于讀后感，所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的.讀后感，必須注意以下幾點：
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的“讀”是“感”的基礎走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結論是什么如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發(fā)生在哪年哪月作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。
只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。
一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例一句話，讀后感中少不了“敘”但是它不同于記敘文中“敘”的要求記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
這里的小王子，不是那種在宮殿里享受美酒佳肴的小王子，他是一名孤獨而又充滿童心的小探險家。
他在自己小小的星球上本來生活得很平靜，后來有一朵美麗的花朵進入了他的生活，他那平靜的生活立刻充滿了生機。不過他們?yōu)榱艘患∈戮头珠_了，從那時起，傷心的小王子就開始了孤獨的旅行。
他拜訪了許多星球，每當他從一個星球走出時，總能聽見他傷心地說：“這里的大人太奇怪了!”的確，大人并不理解小孩!正如那個小飛行員畫了一幅“一只蛇吃了一頭象”的畫，當他讓家人看時，問害不害怕，家人說：“一頂帽子沒什么可怕的!”但小王子卻一眼就能看出。為什么呢?因為童心是快樂的，充滿想象力的，大人當然看不懂啦!
我媽媽就時常不理解我，我非常喜歡玩毛絨玩具，尤其是手偶。每次，我都把床上擺滿毛絨玩具，學著各種角色為他們配音。有時我尖著嗓子當一只小狐貍，有時又粗著嗓子當小熊，還有時“嘰嘰嘰”地叫上幾聲表示鳥鳴??????好不熱鬧啊!正當我玩得開心時，門開了，媽媽走進來說：“一堆娃娃有什么好玩的，我都懶得碰!”我心里默默地想：“誰相信呀，姥姥曾跟我說，媽媽小時候特別愛玩小浣熊!”誰小時候不愛玩玩具呀!
好啦，讓我們跟著小王子接著旅行。
直到小王子來到地球，他才知道世界沒那么冷清。小王子那友善的微笑，沒過幾天就交到了兩位知心的朋友——小蛇和狐貍。小狐貍實在太喜歡小王子了，于是便主動邀請小王子做他的主人，但小王子終究是要走的。小狐貍擁有一大片麥地，如果小王子哪天走了，他也不用非常傷心，因為麥子的顏色與小王子頭發(fā)的顏色一模一樣，小狐貍就可以又看見小王子了??????有一天晚上，我夢見自己來到了非洲沙漠，突然，一個亮光從天而降，我揉了揉眼睛一看，呀!小王子又回來啦!
小學生如何寫好讀后感篇二
一、讀后感，就是讀了一本書或一篇、一段話、幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的。
所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想；可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想；可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想；也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。
讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上生發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：
首先，讀好原文。
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。如果讀的是故事，就要弄清它的主要情節(jié)；此外要弄清楚作品通過記人敘事表現(xiàn)怎樣的中心；還要確定作品的哪些章節(jié)使你感動，為什么這樣感動等等。
其次，選準感點。
一篇，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第三，引議得當。
初學寫讀后感易大篇幅的引用原文，自己由此想到的、感受到的寫的不多，這是寫讀后感的大忌?？梢赃呉眠呎f感想，也可以引用完再說感受。無論哪種形式，都要特別關注一點——感才是關鍵，感受部分應詳寫。
第四，想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運用。
小學生如何寫好讀后感篇三
寒假里，我和媽媽共同讀了一本優(yōu)秀的童話書《大林和小林》。這本書主要講了父母雙亡的大林和小林因遇到怪獸而分離。大林遇上了世界富翁：哈巴，并做了他的兒子，過上了他想要的富裕生活，整日無所事事，最后，卻因太過貪財而喪失了性命；小林被一只名叫皮皮的狗賣到四格格家里，每天被迫給她做很多工作，卻吃不飽穿不暖。在那里，小林和其他的小伙伴們吃盡了苦頭，最后，小林和他的伙伴們依靠他們的聰明才智，戰(zhàn)勝了可惡的四格格的故事。
這是一本很好的童話書，它教導我們，做人一定要善良，不要太貪心，“善有善報，惡有惡報”。而我最佩服的，就是小林，面對那樣的環(huán)境，他卻毫不放棄，勇于同壞人做斗爭，他就是我今后學習的榜樣。我以后一定要好好學習，努力掌握本領，做一個對國家和社會有用的人。
小學生如何寫好讀后感篇四
今天，我看了《好習慣故事》，這本書主要講了要學習各方面的習慣，有衛(wèi)生小習慣、學習小習慣……我就講講其中一個《皮皮還不來》的故事吧！
一次，皮皮和小雞奇奇約好去森林里玩，可是，奇奇等不到皮皮，他還在睡懶覺。又一次，小兔妹妹腳扭了，大伙輪流背她上學，輪到皮皮了，他竟由于分析穿哪雙鞋外出，耽誤了時間，使兔妹妹上學遲到了。這個星期天，動物學校要去旅游，大伙特別高興。小鹿老師說早上八點集合，小動物們一大早就來到了學校。皮皮由于前一天晚上看電視太遲，目前還在睡覺呢！等皮皮急急忙忙跑到學校時，除去清洗工河馬伯伯，已經(jīng)沒一只小動物的身影了，皮皮傷心地哭了。皮皮認識到了不守時，沒根據(jù)約定的時間去做事的不好的習慣，保證必須要改掉。最后，皮皮由河馬伯伯帶到了郊游的地方。
讀完了這本書，我要學習書里面各個主人公，不再亂扔垃圾、不再啃指甲、不再挑食、做作業(yè)不再拖拖拉拉……培養(yǎng)各方面的好習慣。
小學生如何寫好讀后感篇五
讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》，也可以用《讀有感》。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切聯(lián)系實際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
寫讀后感的重點應是聯(lián)系實際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個人實際，也可以聯(lián)系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神，要有較強的時代感。
四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
讀后感是議論性較強的。
讀書筆記。
要用切身體會實踐經(jīng)驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此讀后感中既要寫“讀”又要寫“感”既要敘述又必須說理。敘述是議論的基礎議論又是敘述的深化二者必須結合。
讀后感以“感”為主。要適當?shù)匾迷?，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。
這篇，就為大家呈現(xiàn)到這里，希望能對大家有所幫助，希望大家暑假過的開心。
小學生如何寫好讀后感篇六
對小學生來說，“讀后感”是非常好寫，因為有大段的原文可提供參考，絕對不會有寫不出東西的可能。
對小學生來說，“讀后感”又是最難寫的，因為一不小心之下，你的文章就會變成了原文內(nèi)容講述，而只能得個安慰分。
“讀”，是指在文章開頭交代讀了何人何文，有何感發(fā)點；“感”，是在“讀”的基礎上，通過聯(lián)想談自己的感受。寫讀后感，一般采用兩種形式：一是邊述讀（交代所讀內(nèi)容）邊發(fā)感；二是先述讀后發(fā)感。原則上講，先述讀后發(fā)感的形式比較好把握，適合初學寫讀后感的同學選用。要寫好讀后感，除掌握以上基本的文體知識外，還必須把握以下幾個寫作步驟：
只有研讀好原文，才能對原文的內(nèi)容主旨有較深刻、全面的理解和把握，才能從中有所感悟。這是寫好讀后感的基礎。
既是文章的理論基礎或中心論點，又是寫文章的“入手處”，千萬馬虎不得。選好了這一“入手處”，文章寫起來就會象打開閘門的水，一瀉而出，使文章一氣呵成，前后貫通。不僅感動自己，也能感動別人。否則，會在文章一開頭就給自己人為地設立障礙，使文章不能順暢表達。一篇文，一本書，一部影視片，一出戲劇，內(nèi)容有簡有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點有深有淺，寫讀后感不可能面面俱到。那么，怎樣確立感發(fā)點呢？方法很簡單。我們研讀某篇作品后，必然會受到啟發(fā)，有所感悟，而我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點（或幾點），就可以確立為“感發(fā)點”。例如：以寫人為主的記敘文，感發(fā)點往往是人物最突出的精神、品德等特點、最有價值的言論行動。
述讀，包括所讀文章的出處、篇名及作者的交代，用簡潔的話概括有關文章內(nèi)容和總體感受，也可提出明確的感發(fā)點，也有開頭交代一下所讀作品寫作背景的。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來，要發(fā)什么感。這些交代是必不可少的，否則，就會讓讀者不明白你的“感”由何而發(fā)。發(fā)感，是在述讀和感發(fā)點的基礎上，展開聯(lián)想與引申，聯(lián)系實際進行發(fā)揮，這是文章的主體部分。聯(lián)想與引申的原則是，要圍繞感發(fā)點，要與原文材料有密切的聯(lián)系。對聯(lián)系的內(nèi)容和實際還要進行必要的分析、議論或抒情，這樣“感”才會深刻。這也是展開讀后感主體部分最主要的方法。另外，在論證感發(fā)點的過程中，要注意把兩種論據(jù)緊密結合起來，一是所讀原文的材料，二是從現(xiàn)實中聯(lián)想引申到的材料，缺一不可，而且應自然融和。
那么讀后感怎么才能寫好？
如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
“文無定則”。內(nèi)容決定形式。根據(jù)不同類型的讀后感可采用不同的結尾形式。
以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。
小學生如何寫好讀后感篇七
讀后感是一種常見的應用文，小學生寫讀后感的重點就是把自己讀后的真實感受寫下來。下面小編就來教廣大小學生寫讀后感，趕緊來看看吧。
，簡單交代在什么時間，你讀了什么書，或什么文章，讀的怎么樣。
，概括介紹書或文章的主要內(nèi)容、簡介作者及作品。
，聯(lián)系自己的生活實際，結合書、文章的主要內(nèi)容或感人之處談體會。
，提出自己在閱讀過程中的疑惑。
“讀”得透徹，“感”得才深。
“讀”時一定要認真，弄懂作品的主要內(nèi)容，理解
作者要表達的思想感情。
邊讀邊做讀書筆記，把自己感受最深的內(nèi)容記錄下來。
第二，寫讀后感重點是寫“感”而不寫“讀”，
因此，在寫讀后感時重點應放在“感”上。
有的學生寫讀后感時，大量的筆墨在介紹書或文章的情節(jié)、場景，凡是自己認為有意思的段落都寫下來，到最后才寥寥幾筆寫感受，有的甚至僅剩一句“讀了這本書或文章我深受教育?！?BR> 受什么教育了?連他自己都說不清。
可是，“讀”也不能一點都不寫，必要的情節(jié)敘述還是要寫的，你為何有感而發(fā)?必須交代清楚，這樣文章才有理有據(jù)，即：“讀”和“感”要有機結合。
第三，寫讀后感一定要聯(lián)系自己的生活實際寫，
書或文章當中的某一個情節(jié)或某一句話觸動了你的心靈，你才有感而發(fā)。
而這個“情節(jié)”或“一句話”正是你學習、生活中引以自豪或亟待解決的問題。
如果離開了自己的生活實際何談感受?你的感受只有放在你的生活實際當中，才有說服力。
第四，讀一本書或一篇文章，由于個人的閱歷，水平以及掌握知識的程度存在差異，所以不可能句句理解，處處共鳴。
初次看到這本書的書名的時候就覺得很好奇，好奇它為什么要叫做《女兒家》，好奇《女兒家》會寫一些什么東西，會不會像前些日子看的電視劇一樣說的是巾幗英雄了。
懷著好奇以及期待我翻開了這本書，原本我以為這一定是寫一些女孩子的生活或者人生經(jīng)歷之類的事情，沒想到我親自看了之后才知道里面寫的其實是一篇篇勵志故事。
在這本書里我看到了人內(nèi)心深處的善和惡，讓我一次次感覺到了人們常說的生活的艱辛以及生活的磨礪。
那些在困難中一次次爬起的主人公們，給了我們啟發(fā)：在生命這條道路上，有苦也有甜，當我們面臨著這些無法逃避的時候，不用怕，有著自己的信仰與追求，它們會為我們指引前面的路。
老瞎子帶著小瞎子走遍了許多的地方，給人們說書，為的就是湊齊了老瞎子師傅生前所說的那一千根斷了的琴弦，取出琴槽里的藥方，抓那服可以讓老瞎子重見光明的藥。
老瞎子和小瞎子為了自己的目標一直的堅持著，直到有一天，老瞎子終于彈斷了那一千根琴弦，他滿懷著對重見光明的向往，可是誰知道那張保存了五十年的藥方原來是一張無字的白紙。
吸引著他活下去走下去唱下去的東西，驟然間消失干凈。
就像一根不能拉緊的琴弦，再也不能彈出動聽的歌曲了，他的心弦也由此斷了。
他振作著去找小瞎子，而小瞎子此時正因為自己心愛的女生嫁人了而久臥雪地里不起來。
"干嘛咱們是瞎子!""就因為咱們是瞎子!"這兩句話道出了他們的無奈與委屈。
老瞎子告訴小瞎子，讓他彈斷1200根琴弦才可以拿出那張藥方，因為他知道，只有這樣，才能讓小瞎子有著目的，有著希望的活下去。
我們在這場生命的旅途中不也是一樣嗎?由原來的盲人慢慢地看清了世界，認識到了許多。
老瞎子的師傅說："記住，人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了。
"人生是不是也如此呢?
"無所謂從哪兒來、到哪兒去，也無所謂誰是誰......"
今天是星期日，我寫完了家庭作業(yè)，閑的無聊，于是從柜子里翻出了前幾天買的《哈利.波特與魔法石》這本書看了起來，我真羨慕哈利.波特呀，可以去魔法學校上學。
《哈利.波特與魔法石》這本書講了惡魔頭伏地魔殺死了哈利的父母，卻殺不死僅有一歲的小哈利，這時，伏地魔消失了，哈利也被阿不思.鄧布利多校長神神秘秘地送到了他的姨父姨媽家的門前。
哈利在他姨夫家沒有少受過欺凌，這樣度過了十年的`痛苦的生活。
他的房間便是那位于樓梯下面的又暗又小、布滿灰塵的碗櫥。
他的那個肥胖、嬌慣、欺負人的大塊頭表哥混世魔王達力和他的伙伴皮爾更是對哈利拳腳相加。
十年來，沒有人對哈利有過好感，沒有人給他過過生日，更只是以為哈利是一個怪胎。
但是，在他的第十一個生日的時候，發(fā)生了一件天大的事，使他的命運發(fā)生了天大的變化，無數(shù)只貓頭鷹帶來的無數(shù)封信：邀請哈利去一個他永遠難忘的、不可思議的地方--霍格沃茨魔法學院。
在霍格沃茨里，哈利不僅找到了他最好的伙伴，而且學會了魔法，學會了飛行，并起著他名叫光輪2000的飛天掃帚打魁地奇比賽。
后來，哈利又神奇地得到了一件魔法衣，并干出了一件大事。
j.k.羅林，她從24歲就開始創(chuàng)造"哈利.波特"系列。
她一開始時是在家旁邊的咖啡館里把哈利波特的故事寫在一張張小紙片上，不過，她的努力終于得到了回報。
小說一出版就備受矚目好評如潮。
這個從上課到吃飯到睡覺都充滿了魔力的地方有誰不向往，有誰不期待有誰不期待，有誰不喜歡呢?啊，我真羨慕哈利呀，要是我也能去霍格沃茨魔法學院那該多好呀。
"孝"是一個多么平凡而又擁有深刻含義的字眼啊!多么像一個孝順的兒子背著一個年邁的老人啊，這就是孝!那么孝又是什么呢?孝不就是長大了打工賺錢讓家人過上好日子嗎?孝難道不是給父母買買好東西嗎?不是的，孝是簡單的多陪陪愛自己的人;孝就是過年回家多看看家人，陪他們說說話，交交心。
孝是......
《弟子規(guī)》這本書講了許多關于孝的語句，書的主要內(nèi)容是：古代圣人教育學生的一些發(fā)法。
學生首先要孝敬父母，服從兄長，其次對自己要嚴格要求，對人要講究信用。
對他人要有愛心，要親近和崇拜那些德才兼?zhèn)涞娜?，做好了這些之外，如果還有精力和時間，就應該多學文化知識。
當讀到"父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶"時，我不禁想了想我自己，有這樣做到嗎?父母叫你的時候，就應該立即答應;父母有什么事情要你去做的時候，千萬不要拖拖拉拉，更不能偷懶。
記得有一次，媽媽叫我?guī)退鲆幌录覄铡?BR> 我心想：我才不要，做家務這么累。
于是我便找了個借口說："不行，老師今天布置的作業(yè)太多了!"媽媽聽了，搖了搖頭，繼續(xù)開始辛苦地洗衣服。
看著太陽高掛在天空，溫度持續(xù)上升，媽媽在烈日當空下洗著衣服，汗水不斷往下流。
看到這里，我不禁臉紅了，心里感到了愧疚。
父母每次讓我做點小事，我都拖拖拉拉，總喜歡說："馬上我就去，看完這一集就行了。
"是啊，父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶。
我學著記住這句話，把它深深地刻在腦海里。
每當父母讓我做什么事情時，如有偷懶或有什么地方做得不好時，我便會用這句話來警告自己，做事情千萬不能再這樣馬虎對待。
當讀到"親愛我，孝何難?親惡我，孝方賢"的時候，我想到了古代的孝子王祥。
她的母親去世了，繼母對他很壞。
一天繼母病了想吃鮮活的鯉魚。
于是王祥便為繼母捉魚，但河水已經(jīng)結冰了王祥變脫掉自己的衣服臥在冰上，用自己的體溫融化冰層捕魚。
對啊!雖然繼母不喜歡他，但王祥依然孝敬繼母，父母喜歡我，我孝敬父母不是一件困難的事;父母親不喜歡我，我能很好地孝敬他們，那才是一種孝順。
孟宗泣不管母親說什么他總是照著去做。
孔融四歲能讓梨，這都是孝。
孝無處不在，《弟子規(guī)》讓我明白了孝。
小學生如何寫好讀后感篇八
讀后感，就是讀了一本書或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：
首先，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”？讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點（見解和主張），或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。
其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊灰窃髌返膬?nèi)容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。
第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
寫讀后感的重點應是聯(lián)系實際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個人實際，也可以聯(lián)系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神，要有較強的時代感。
讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經(jīng)驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。
讀后感以“感”為主。要適當?shù)匾迷?，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。
如果要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感呢？
（1）引——圍繞感點，引述材料。簡述原文有關內(nèi)容。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管是采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。如所讀書，文的篇名，作者，寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個"簡"字，決不能大段大段地敘述所讀書，文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
（2）議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進行一番評析。既可以就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為"觀點句"。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。"觀點句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
（3）聯(lián)——聯(lián)系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的就是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感情不能深入，文章就過于膚淺。變得泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際情況，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也能從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
（4）結——總結全文，升華感點。圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這"實際"可以是個人的思想，言行，經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系，前后脫節(jié)。結既可以回應前文，強調(diào)感點；也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，形成渾然一體。做到讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容，結尾也要恰當回扣“讀”的內(nèi)容不放松。
以上四點是寫讀后感的'基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，"簡述原文"一般在"亮明觀點"前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。
小學生如何寫好讀后感篇九
最近許多老師都要求學生們寫讀后感，讀后感說難也不難，說簡單也不簡單，那么，到底該如何寫讀后感呢?接下來請跟著本站小編了解寫好讀后感的方法吧。
一、要讀好原文。
讀”是“感”的基礎。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景;還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。
二、要抓住重點。
讀完一篇(部)作品，會有很多感想和體會，但不能把它們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品。因此，要認真地選擇對現(xiàn)實生活有一定意義的、有針對性的感想，就可以避免文章散亂、漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。
比如我們都愛讀《西游記》，就可以抓住“團結就是力量”這一想法來寫，贊揚師徒四人一路上團結一心，最終取得正果。
還可以抓住這幾個方面來寫：
1、對孫悟空的喜愛;。
2、最讓自己感動的部分;。
3、沙僧正直、憨厚的品質(zhì)值得學習;。
4、不要害怕困難，要勇敢地面對困難;。
題目，題目有正副標題之分。
正標題一般圍繞中心來擬(可寫可不寫)。
副標題一般指所讀的書。副標題可以用《×××讀后感》，《讀×××有感》。
第一段:。
(1)終于讀完了《……》這本書，令我感觸頗深，這本書使我意識到……的重要性。
(2)今天我懷著......(無比激動)的心情讀了《......》，讀完之后心情久久不能平復。
(3)老師介紹《……》這本書時我不以為然，沒想到讀完之后，給我的震撼卻如此之大。
(4)在這幾天看的書中，給我印象最深刻的就是《》，令我忍不住想要寫些我的感想。
然后概括性的說一下給你的啟發(fā)和感觸。
第二段:概括文章的主要內(nèi)容，尤其是重點情節(jié)要詳細說，再說說你深受感動的地方，適當加幾句啟發(fā)，這樣可以體現(xiàn)出文章連貫，不會感到突兀(重要的是老師會感覺你十分認真的讀了書)。
第三段:分析材料，總結下讀完的感慨，對重要的材料要具體分析，然后寫出自己的啟發(fā)。
最后一段：總結、升華全文。
(1)回應前文，強調(diào)對你的啟發(fā)。
(2)提出希望，發(fā)出號召。
小學生如何寫好讀后感篇十
“讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。只有讀得認真才能有所感并能感得深刻。如果有必要的話在讀文章前我們可先讓學生了解一下作品涉及的社會背景、作者等。在讀中可分三步去指導學生理解文章內(nèi)容把握文章的思路，以《小音樂家揚科》為例：
1是初讀感知理清層次把握文章的來龍去脈建立起對課文的初步總體印象。初讀《小音樂家揚科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打含冤死去的事。
2是細讀深思抓重點引導學生評詞析句細讀深思體會用詞的生動、準確。細細品讀文章可先讓學生找出一些能反映揚科熱愛音樂的重點詞句再細細體會語言的形象生動故事的扣人心弦之處。
3是研讀體悟突破難點引導學生掌握文章的內(nèi)容和表達的中心思想用心去感悟生活、研讀文章理解含義深刻的'句子學生們進一步明白了奪去小音樂家揚科生命的罪魁禍首是人吃人人剝削人的資本主義社會在這樣的社會里窮人的孩子即使有才能也只能被埋沒甚至遭到被迫害至死的悲慘命運使學生感悟到我們生活在社會主義社會里是如此幸福。我們只有引導學生通過認真地“讀”才能領會到文章的內(nèi)容和作者的思想感情在此基礎上才具備了寫“感”的條件。
一本好書或一篇好文章的讀后感可“感”的點很多要寫好讀后感選好“感點”。什么叫“感點”呢？感點是由書中某一個地方的內(nèi)容引起的'引發(fā)我們體會的地方它不是憑空產(chǎn)生的。面對眾多的感點我們指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實針對性最強、最善于寫的一個或幾個感點作為自己寫讀后感的切入點切不可面面俱到。例如《三顧茅廬》這篇文章有這么三個方面可以作為感點：1是張飛對諸葛亮粗魯無禮張飛很莽撞。2是寫劉備的語句和寫張飛的語句對應起來可以看出劉備態(tài)度很謙恭。
3是從劉備三顧茅廬誠心誠意請諸葛亮出山輔佐完成統(tǒng)一國家大業(yè)從中體現(xiàn)劉備求賢若渴禮賢下士。我們可發(fā)現(xiàn)第三個感點是這個故事的中心也就是反復讀這個故事后感受最深的一點那么我們就選第三個作為讀后感的切入點。
寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關系。我們說“讀”是“感”的前提和引子“感”是“讀”的結果和目的。讀后感中少不了對原文的“敘”述但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動讀后感中的“敘”要做到簡明。小學生寫讀后感常犯的毛病是復述原文沒有做到簡明扼要。有的只“感”不“讀”離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫說道理時空發(fā)議論而缺乏身邊的實例。寫讀后感可以說經(jīng)驗也可以談教訓。大多出色的讀后感總是受原文內(nèi)容或情感觸發(fā)從而引起對生活、學習、思想等實際問題的思考。讀后感是有“讀”有“感”“讀”、“感”結合的?？梢韵葦⑹鑫恼聝?nèi)容后集中談體會這種寫法適于只談一點體會。還可以邊敘邊談體會“讀”和“感”交叉寫這種寫法可以談幾點體會。無論用哪種方法寫叫學生做到二不要；不抄錄課文：要用自己的話簡要敘述；不離開文章的內(nèi)容要真切聯(lián)系自己的實際抒發(fā)感想。
這個“實際”可以是自己的思想和生活實際也可以是別人的思想和生活實際。沒有情感的讀后感蒼白無力有情感的讀后感才能感染人。以《時光老人的禮物》為例可以這樣去引導學生思考：詩中的孩子們對時光老人送的禮物很珍愛表現(xiàn)在哪里？你覺得應該珍惜時光老人送的禮物嗎？平時你有哪些珍惜時間的事例或不珍惜時間的做法呢？以后你會怎樣對待時光老人送的禮物呢？通過一系列問題的思考學生就把文章內(nèi)容、自己的思想和生活實際聯(lián)系在一起這樣就能寫出真情實感傾吐真實心聲。而在指導學生聯(lián)系實際談體會時不要就事論事要注意啟發(fā)學生展開想象從古到今從近到遠從己到人從正面到反面只要與文章的主要內(nèi)容有關系都應允許他們大膽自由地寫如果指導學生把自己的經(jīng)驗教訓與作者的切身體會結合起來寫那么他們的讀后感一定更真切更有感染力。
讀后感顧名思義就是讀了一本書一篇文章一段話或幾句名言后把具體感受和得到的啟示寫成的文章讀后感也可以叫做讀書筆記是一種常用的應用文體也是應用寫作研究的文體之一。所謂“感”可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣基本屬于議論范疇但寫法不同于一般議論文它是在讀后的基礎上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感注意以下幾點：
首先要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎。走馬觀花地讀可能連原作講的什么都沒有了解哪能有“感”？讀得膚淺當然也感得不深。只有讀得認真才能有所感并感得深刻。
其次排好感點。只要認真讀好原作一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊灰窃髌返膬?nèi)容只要你對它有感受都可以寫成讀后感。
第三選準感點。一篇文章可以排出許多感點但在一篇讀后感里只能論述一個中心切不可面面俱到緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較找出自己感受最深、角度最新現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點作為讀后感的中心然后加以論證成文。
第四敘述要簡。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話讀后感中少不“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要它不要求“感人”只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文一般毛病是敘述不簡要實際上變成復述了。這主要是作者還不能把握所要引述部分的精神、要點才簡明不了。簡明不是文字越少越好簡還要明。
第五聯(lián)想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相同性）、相反聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相反性）、相關聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相關性）、相承聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相承性）、相似聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相似性）等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運用。
小學生如何寫好讀后感篇十一
記得自己曾在日記中這樣寫道：“2011年6月10日正式的加入了深圳市海洋王照明工程有限公司的大家庭當中，從那一刻開始，我感覺我的人生慢慢的發(fā)生了轉(zhuǎn)變。激情與活力在我的內(nèi)心重新的燃燒了起來！海洋王給了我新的歷程與生命。”但是隨著時間的流走，我的激情與活力在我的內(nèi)心慢慢的、慢慢的將近熄滅了。以前一度的提醒自己：“張嶺嶺你必須要振作起來，沒有了激情的人生縱使活著又有何滋味！”盡管自己天天在提醒自己，但是自己內(nèi)心的火焰怎樣也無法重新燃燒，這樣的情緒讓我困頓不已?？赡苁巧咸斓膽z憫與眷顧，最后讓我得到了一本能喚醒我沉睡著的激情與活力，那就是我這天要寫的―――――《干法》。
服務中心秘書剛把《干法》發(fā)下來的時候，心里暗暗在想：“稻盛和夫還挺有意思不是教我們怎樣活就教我們怎樣干，回去可要好好看看他是怎樣干出來的！”第二天早晨一坐上去客戶那里的班車就抱起《干法》開始看，此刻的我已經(jīng)沉醉了稻盛和夫先生的工作狀態(tài)中。
稻盛說：
1、工作能夠鍛煉人性、磨礪心智，工作是人最尊貴、最重要、最有價值的行為。
2、獲得心中快樂的前提是勞動。每一天認真工作，努力獲得回報，才能讓你感受到人生的快樂和時間的可貴。拼命工作的背后隱藏著快樂和歡喜，正像漫漫長夜結束后，曙光就會到來一樣。
3、與其尋找自己喜歡的工作，不如先喜歡上已有的工作，腳踏實地，從眼前開始。尋找自己喜歡的工作，往往就像尋找一座空中樓閣；與其追求幻想，還不如先愛上眼前的工作。
4、想要成功就務必拼命工作，想要生存就務必付出“不亞于任何人的努力”。
5、專心致志于一行一業(yè)，不膩煩、不焦躁，埋頭苦干，你的人生就會開出美麗的花，結出豐碩的`果實。
6、“竭盡全力、拼命工作”，再加上“天天反省”，才能為你的完美主義畫上最美的句號。抑制“自我”，釋放“真我”，讓利他之心活躍起來，這樣的作業(yè)就是“反省”。這樣，我們的靈魂就會被凈化，就會變得更美麗，更高尚。
7、即使是平凡簡單的工作，只要不斷地鉆研創(chuàng)新，也會帶來飛躍性的進步。在每一天的工作中時刻思考“這樣做是否可行”，帶著“為什么”的疑問，這天勝過昨日，明天勝過這天，持續(xù)不斷地對工作進行改善和改良，最終必須能取得出色的成就。
正是稻盛和夫先生的這一字字、一句句深深的敲打著我的內(nèi)心，而這每一次的敲打都能激起層層火花，慢慢的、慢慢的我的內(nèi)心燃燒了起來。我就像那熊熊烈火準備去點燃我身邊的每一個人，此時我深深的理解了海洋王用人標準里面的一句“真誠并具有感染力的人”。我要用我的真誠與激情去感染我身邊的每一位人！
稻盛和夫的人生方程式：人生*工作的結果=思維方式*熱情*潛力，我是一個真正的從缺乏干勁、霸氣、朝氣，懶散潦倒的人，到對人生和工作充滿火焰般熱情、拼命工作的人，我實現(xiàn)了一個從“0分”到“100分”的一個過渡。同時我也會用心的學習稻盛和夫先生，努力做一個“用心向上、具有建設性；善于與人共事，有協(xié)調(diào)性；性格開朗，對事物持肯定態(tài)度；充滿善意；能同情他人、寬厚待人；誠實、正直；謙虛謹慎；勤奮努力；不自私，無貪欲；有感恩心，懂得知足；能克制自己的欲望”的人。
在此對稻盛和夫先生及其能夠讓我讀到《干法》的海洋王表示衷心的感謝，是你們讓我真正的領略到了人生的真諦！謝謝！
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小學生如何寫好讀后感篇十二
《茶花女》讀后感。
在一個悲慘的世界里造就了一個悲慘的人物--茶花女。雖然她是一個妓女，但是她的命運卻如此催人淚下。對這個飽受創(chuàng)傷，最后在一個冷漠中死去的可憐姑娘，作者同樣給予了深切的同情。
她是一個本性善良的姑娘，否則她不會為愛放棄一切，但是她為何入紅塵，做了妓女。這個使她永無翻身的地獄，是她自愿的，還是被逼于無奈?在這個只是表面華麗，而內(nèi)心里丑陋的現(xiàn)實里，人們彼此互相欺騙，用虛偽遮掩在世界里，她在存在是必然的，她的命運更是無法逆轉(zhuǎn)的?；蛟S連她自己都在厭惡這一切。
在她的周圍，沒有人對她付出真情，沒有人是因為為了她而愛她。普呂絲，若不是為了得到酬金，她會對瑪格麗特到奴顏婢膝的地步;那些情規(guī)，若不是為了得到她，他們會供養(yǎng)她嗎;那些買賣人，若不是為了在她身上大賺一筆，會在她身上搞投機嗎…不會，不會，不會…。一直到她名將就木之時。她們才露出原形。一張張可怕甚至事業(yè)心的臉，而對她，他們不再需要那張?zhí)搨蔚?面具，只因為她再也沒有利用的價值。最可悲的是她死后，那些人便急于拍賣她的物品。她就像一群沒有用的垃圾，被遺忘，被拋棄，被壓在塵芥堆的底層，無聲無息。
或許她生命里最閃光的一點是阿爾芒，他們彼此都負出了趨勢的感情，都為對方做出了犧牲。但是他們這段愛情，卻得不到任何人的承認，得不到任何人的允許，得不到這個社會的許可?，敻覃愄厥羌伺?，雖然她放棄了一切，但是仍無法改變現(xiàn)實，在那里沒有人能接受，也不用說相信，一個妓女會從良，她永遠活在妓女的陰影里。最終還是為了阿爾芒，又淪落了。同時也為了他的妹妹。是的，“她像最高尚的女人一樣冰清玉潔。有多么貪婪，她就有多么無私”。
阿爾芒雖有軟弱的一面，但是他沖動，易怒，妒忌心又如此之強。他并不理解瑪格麗特，他如此偏激地認為自己受騙了，不斷地進行報復，他的心中越是充滿恨，越是顯得瑪格麗特的痛，她的悲。但是瑪格麗特并不后悔所有的選擇，她深信當他知道真相,她會在他的眼中顯得格外崇高，然而卻發(fā)生在她死后的事情?，敻覃愄厥且粋€堅強的姑娘，她一個人面臨著死亡，她又如此善良，不愿讓他看到自己死亡前的痛苦。她一生最快樂的時光是阿爾芒給予的，但她一生最痛苦的時光同樣也是阿爾芳給予的。(面臨死前要永遠的訣別是最痛苦的)阿爾芒的出現(xiàn)，是使她走向命運終點的催化劑。使她的悲慘命運更加深化?；蛟S沒有阿爾芒出現(xiàn)即使沒有了閃耀點，也不會有深切的痛苦。或許正是因為阿爾芒，她的生命才有了光彩。她才能夠從這個悲慘的世界里完全的解脫。
瑪格麗特是一朵在黑暗中盛放的雪蓮，潔白無瑕，透著光亮，但是這光卻那么微弱，漂涉渺。最終還是被黑暗，這般強大的力量吞食掉，她也是一張弓，外表被剝食得一無所剩，而內(nèi)心卻是堅固、圣潔的。但是她為了能將箭射得更遠、更準，她在不斷崩累自己，直到自己被毀滅掉。
小學生如何寫好讀后感篇十三
讀后感是讀書筆記的一種形式，是指讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來。讀后感內(nèi)容較為豐富，可以寫自己讀文章時引起的思想感情的變化，受到的啟發(fā)和教育；也可以寫從文章中學到的新知識。今天，我們就來說說如何寫出精彩的讀后感。
引述（前提）。
感點（橋梁）。
發(fā)感（論證）。
結感（升華）。
感點，就是你讀后最有感受的地方或者點。在這個結構模式中，感點是關鍵，沒有了感點，讀后感也就失去了靈魂，也就無所謂讀后感。很多學生的讀后感，復述完故事內(nèi)容就開始寫感，翻來覆去就幾句話，即使多寫一點也是不著邊際，主要原因是缺乏感點這個橋梁，顯得很突兀，過度不自然，不順暢。
1、擬一個好題目。
標題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個人如果擁有一雙明亮的大眼睛，顏值就高三分?，F(xiàn)實中很多學生直接用“《xxx》讀后感”為題，一下就讓讀者失去了閱讀興趣。相反如果有了一個精彩的標題，就會讓人有一種樂于閱讀的心思。
一般來說，一篇讀后感可以擬定一個正題和一個副題。正題通常是用一句話或一個詞點明讀后感的主要內(nèi)容；副題指出所讀文章的名稱。
當然也可以只有主標題。
例如：《謙虛功的基石讀《謙以行善,金榜提名》有感》等。
注意：標題一定要高度濃縮我們的感悟核心，不要泛泛而寫。
2、寫好開頭。
一般來說，讀后感開頭要先交待一下所讀書的書名或篇名，用簡潔的話概括出自己總的感受，常見的寫法有：
（1）開頭總結全文。
如《再寄小讀者》讀后感的開頭可以這樣寫：
《再寄小讀者》是我國著名女作家謝冰心奶奶給全國少年朋友的一封信。在這封信中，謝奶奶用親切的話語，具體的事例，勉勵我們要認真學好語文，提高寫作能力。我讀著這封信，就好象在謝奶奶身邊聆聽她的教誨。
（2）開頭點明中心。
如《草地夜行》讀后感的開頭可以這樣寫：
要記住革命!這是《草地夜行》一文中，老紅軍掉進泥潭時說的最后一句話。他發(fā)出這鏗鏘有力的聲音，并用自己的身體把小戰(zhàn)士頂出泥潭，甩在一邊，自己卻默默地犧牲了。老紅軍的精神是多么崇高，形象是多么偉大呀！
3、引述材料。
在通常情況下，要圍繞感點，引述材料。就是圍繞感點，有的放矢地簡述原文相關內(nèi)容。寫這部分內(nèi)容就是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。
注意：在引述材料這一部分，引述原文要精簡，不能大段大段地敘述所讀書籍、文章的具體內(nèi)容。只能夠是簡述與感點有直接關系的部分，而與感點無關緊要的部分只能是忍痛割愛了。
4、寫明感點。
讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。我們要對文章進行評析，既可就事論事，對所引的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地亮出自己的感點，也就是中心論點。以大家熟知的濫竽充數(shù)成語故事為例：
從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到?jīng)]有真本領蒙混過日子的人早晚要露餡，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆。
注意：感點要與文章引述內(nèi)容相配。
5、感點論證。
提出感點后，我們就要對感點進行論證。這一部分是讀后感的主體部分，是對感點的闡述，通過擺事實、講道理證明感點的正確性，或正面論、反面證證明感點的合理性。
注意點：
擺事實、講道理都要圍繞感點來展開，而不能游離于感點之外。也就是我們選的例子和道理與感點要有共鳴，不能另立一個論點，否則，就會下筆千言，離題萬里。
發(fā)感還要聯(lián)系實際，深入論證。聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題，有時候還可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷。
聯(lián)系實際，要有針對性，必須緊扣感點，而不能泛泛而談，不能脫離感點隨意聯(lián)想，不著邊際。
6、結束感結。
結感就是收束全文，既可以回應前文，強調(diào)感點；也可以提出希望；還可以首尾呼應，暗合標題，都不失精彩。
注意：不管怎樣結尾，都要與前面的'幾個部分構成一個有機整體，不能是橫空出世，說一些不著邊際的話。表決心式的結尾也行，但是容易落入俗套，有虎頭蛇尾的感覺。
1、不加分析，不寫感想，大段大段地抄錄原文，使讀后感變成了讀后抄。
2、針對故事里的情節(jié)，大段大段地寫檢查，作保證，使讀后感變成了檢查書。
3、脫離原文內(nèi)容，節(jié)外生枝，生硬地加上一些不必要的情節(jié)，使讀和感之間脫節(jié)。
小學生如何寫好讀后感篇十四
（1）引--圍繞感點，引述材料，讀后感的開頭與結尾。簡述原文有關內(nèi)容。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。如所讀書，文的篇名，作者，寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個"簡"字，決不能大段大段地敘述所讀書，文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
（2）議--分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為"觀點句"。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。"觀點句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
（3）聯(lián)--聯(lián)系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力，這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
（4）結--總結全文，升華感點。圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這"實際"可以是個人的思想，言行，經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系，前后脫節(jié)。結既可以回應前文，強調(diào)感點；也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容，結尾也要恰當回扣“讀”的內(nèi)容不放松。
讀后感開頭和結尾例文：
2、我懷著無比激動的心情讀完了《魯濱遜漂流記》這本書。我佩服魯濱遜活下去的意志，佩服魯濱遜那頑強不屈的精神，被它感動了，被它震撼了，這是心靈的震動，心靈的呼喚。
3、這幾天我在讀《80天環(huán)游地球》這本書，讀著讀著，我不知不覺被這本書深深地吸引了。仿佛是剛剛經(jīng)歷了探險而歸來，既感到緊張、奇異，又覺得輕松、有趣。
4、在我看過的書中，給我印象的不多，但是《巴黎圣母院》這本書卻給我留下了深刻的印象，原因無它，因為它讓我看到了不僅是當時的歷史，而是世間最深沉的靈魂，最深沉的呼喚。.
讀后感結尾：
2、“讀一本好書就像和一個高尚的人說話”。我完全相信、理解了這句話，我應該用全部的精力努力學習，多讀書，讀好書。
小學生如何寫好讀后感篇十五
每個人在不同的階段會迷戀上不同的東西，就像談戀愛，在小學在中學在大學，由于自身的價值觀、審美觀等的變化，對于自己心儀的女孩的一個標準也會不同，因此喜歡過的女孩子也會在不同階段是可能不同的類型。
大學一開始，很多師兄師姐都極大力地推薦過我們看《這些道理沒有人告訴你》和《讀大學，究竟讀什么》。
這兩本書我都買來看了，讀完之后感覺確實還不錯，起碼那些內(nèi)容對于一個剛跨進大學的懵懂學生來講，是很有借鑒意義的，它們教會了我們在第一時間用客觀的視覺看一個自己感覺良好的大學生活，讓我們比較清楚地接觸社會競爭殘酷的那一面。學習，考試，機構活動，談戀愛，兼職，工作面試等方面這兩本書都有涉及，而且很善于用自己身邊的例子來引導我們，讓我感覺就是自己生活的寫照。
但是前段時間在王老師的推薦下，我看了一本叫做《狼道》的書。讀完《狼道》，我的感受頗為多，完全是之前兩本無法并提的。
說句真的，至今為止，還確實沒有一本書能像《狼道》這本書一樣讓我深陷迷戀，就像在大學期間找到適宜自己價值觀的女孩談的一場轟轟烈烈的戀愛一樣，也還沒有一種動物像一樣狼能讓我感覺到有一股崇敬的感覺。
它集中了我們?nèi)祟?，無論是在學校、在職場、在社會還是在生活中的各類人面對各種不同競爭的智慧，它教會了我們?nèi)绾卧谧约捍嬖诘氖澜缟畹幕A上發(fā)展到別人的世界里面去生存的原則，我只能說，它確實是一本集個人生存智慧的書，一本值得我們每個人去讀取斟酌去實踐的好書，因為它確確實實擁有我們自身生存最需要最有利的素質(zhì)行為武器。
從一個普通動物——狼的身上，我們幾乎能找到個人在各類競爭世界里生存、發(fā)展所應具備的各種不同類型的素質(zhì)，就好比如說，堅韌、頑強、耐心、戰(zhàn)斗、犧牲等等。而且在某種程度上，這還是一份涉及團隊管理的原則手冊，通過由淺入深地對狼群的了解，我們也幾乎能學到一個團隊在繁雜的社會機制殘酷的競爭中所應具備的全部智慧，再好比如就是，合作、分工、策略、溝通、危機意識、消化能力等等。一個狼個體的競爭力、戰(zhàn)斗力來源于一個不分不散、不毀不滅狼群團隊，而這個狼群團隊的力量則在一定程度上可以戰(zhàn)勝一切，它要在面對每時每刻處于不斷變化的甚至是狂風暴雨、雷電交加、山倒地翻的惡劣自然環(huán)境作出最有利的.戰(zhàn)斗決策，在面臨比自身更強更壯的獅虎豹時更要學會提煉最精的團體奮戰(zhàn)原則，在處于與人類荷槍實彈的戰(zhàn)斗中憑借自己及團體的智慧在手無寸鐵的基礎上奪得歷代生存繁衍氣息，用我們?nèi)祟惖囊痪湓?，可以說是，在狼群團體精神的沖擊下，一切皆有可能。
每一種競爭都是殘酷的，現(xiàn)實就是現(xiàn)實，事實也不會改變，這幾乎是我們生存的規(guī)律，無論是個人還是一個個團體，都無一例外地要每時每刻地面對它并從競爭中突破或死亡，這就是“不是你死就是我亡”的現(xiàn)實。我知道有少部分人能突破狼的防守線做到獵人，但除此之外的大部分人都希望自己成為一個出色的狼并混在處于優(yōu)勢的狼群當中，只是往往很多在化身為狼的過程中就被別的化身當羊做獵物吃掉了，自己則只能成為別人進化的犧牲品，是競爭下催生的悲劇產(chǎn)物。
小學生如何寫好讀后感篇一
關于讀后感，所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的.讀后感，必須注意以下幾點：
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的“讀”是“感”的基礎走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結論是什么如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發(fā)生在哪年哪月作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。
只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。
一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例一句話，讀后感中少不了“敘”但是它不同于記敘文中“敘”的要求記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
這里的小王子，不是那種在宮殿里享受美酒佳肴的小王子，他是一名孤獨而又充滿童心的小探險家。
他在自己小小的星球上本來生活得很平靜，后來有一朵美麗的花朵進入了他的生活，他那平靜的生活立刻充滿了生機。不過他們?yōu)榱艘患∈戮头珠_了，從那時起，傷心的小王子就開始了孤獨的旅行。
他拜訪了許多星球，每當他從一個星球走出時，總能聽見他傷心地說：“這里的大人太奇怪了!”的確，大人并不理解小孩!正如那個小飛行員畫了一幅“一只蛇吃了一頭象”的畫，當他讓家人看時，問害不害怕，家人說：“一頂帽子沒什么可怕的!”但小王子卻一眼就能看出。為什么呢?因為童心是快樂的，充滿想象力的，大人當然看不懂啦!
我媽媽就時常不理解我，我非常喜歡玩毛絨玩具，尤其是手偶。每次，我都把床上擺滿毛絨玩具，學著各種角色為他們配音。有時我尖著嗓子當一只小狐貍，有時又粗著嗓子當小熊，還有時“嘰嘰嘰”地叫上幾聲表示鳥鳴??????好不熱鬧啊!正當我玩得開心時，門開了，媽媽走進來說：“一堆娃娃有什么好玩的，我都懶得碰!”我心里默默地想：“誰相信呀，姥姥曾跟我說，媽媽小時候特別愛玩小浣熊!”誰小時候不愛玩玩具呀!
好啦，讓我們跟著小王子接著旅行。
直到小王子來到地球，他才知道世界沒那么冷清。小王子那友善的微笑，沒過幾天就交到了兩位知心的朋友——小蛇和狐貍。小狐貍實在太喜歡小王子了，于是便主動邀請小王子做他的主人，但小王子終究是要走的。小狐貍擁有一大片麥地，如果小王子哪天走了，他也不用非常傷心，因為麥子的顏色與小王子頭發(fā)的顏色一模一樣，小狐貍就可以又看見小王子了??????有一天晚上，我夢見自己來到了非洲沙漠，突然，一個亮光從天而降，我揉了揉眼睛一看，呀!小王子又回來啦!
小學生如何寫好讀后感篇二
一、讀后感，就是讀了一本書或一篇、一段話、幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的。
所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想；可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想；可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想；也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。
讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上生發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：
首先，讀好原文。
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。如果讀的是故事，就要弄清它的主要情節(jié)；此外要弄清楚作品通過記人敘事表現(xiàn)怎樣的中心；還要確定作品的哪些章節(jié)使你感動，為什么這樣感動等等。
其次，選準感點。
一篇，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第三，引議得當。
初學寫讀后感易大篇幅的引用原文，自己由此想到的、感受到的寫的不多，這是寫讀后感的大忌?？梢赃呉眠呎f感想，也可以引用完再說感受。無論哪種形式，都要特別關注一點——感才是關鍵，感受部分應詳寫。
第四，想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運用。
小學生如何寫好讀后感篇三
寒假里，我和媽媽共同讀了一本優(yōu)秀的童話書《大林和小林》。這本書主要講了父母雙亡的大林和小林因遇到怪獸而分離。大林遇上了世界富翁：哈巴，并做了他的兒子，過上了他想要的富裕生活，整日無所事事，最后，卻因太過貪財而喪失了性命；小林被一只名叫皮皮的狗賣到四格格家里，每天被迫給她做很多工作，卻吃不飽穿不暖。在那里，小林和其他的小伙伴們吃盡了苦頭，最后，小林和他的伙伴們依靠他們的聰明才智，戰(zhàn)勝了可惡的四格格的故事。
這是一本很好的童話書，它教導我們，做人一定要善良，不要太貪心，“善有善報，惡有惡報”。而我最佩服的，就是小林，面對那樣的環(huán)境，他卻毫不放棄，勇于同壞人做斗爭，他就是我今后學習的榜樣。我以后一定要好好學習，努力掌握本領，做一個對國家和社會有用的人。
小學生如何寫好讀后感篇四
今天，我看了《好習慣故事》，這本書主要講了要學習各方面的習慣，有衛(wèi)生小習慣、學習小習慣……我就講講其中一個《皮皮還不來》的故事吧！
一次，皮皮和小雞奇奇約好去森林里玩，可是，奇奇等不到皮皮，他還在睡懶覺。又一次，小兔妹妹腳扭了，大伙輪流背她上學，輪到皮皮了，他竟由于分析穿哪雙鞋外出，耽誤了時間，使兔妹妹上學遲到了。這個星期天，動物學校要去旅游，大伙特別高興。小鹿老師說早上八點集合，小動物們一大早就來到了學校。皮皮由于前一天晚上看電視太遲，目前還在睡覺呢！等皮皮急急忙忙跑到學校時，除去清洗工河馬伯伯，已經(jīng)沒一只小動物的身影了，皮皮傷心地哭了。皮皮認識到了不守時，沒根據(jù)約定的時間去做事的不好的習慣，保證必須要改掉。最后，皮皮由河馬伯伯帶到了郊游的地方。
讀完了這本書，我要學習書里面各個主人公，不再亂扔垃圾、不再啃指甲、不再挑食、做作業(yè)不再拖拖拉拉……培養(yǎng)各方面的好習慣。
小學生如何寫好讀后感篇五
讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》，也可以用《讀有感》。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切聯(lián)系實際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
寫讀后感的重點應是聯(lián)系實際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個人實際，也可以聯(lián)系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神，要有較強的時代感。
四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
讀后感是議論性較強的。
讀書筆記。
要用切身體會實踐經(jīng)驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此讀后感中既要寫“讀”又要寫“感”既要敘述又必須說理。敘述是議論的基礎議論又是敘述的深化二者必須結合。
讀后感以“感”為主。要適當?shù)匾迷?，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。
這篇，就為大家呈現(xiàn)到這里，希望能對大家有所幫助，希望大家暑假過的開心。
小學生如何寫好讀后感篇六
對小學生來說，“讀后感”是非常好寫，因為有大段的原文可提供參考，絕對不會有寫不出東西的可能。
對小學生來說，“讀后感”又是最難寫的，因為一不小心之下，你的文章就會變成了原文內(nèi)容講述，而只能得個安慰分。
“讀”，是指在文章開頭交代讀了何人何文，有何感發(fā)點；“感”，是在“讀”的基礎上，通過聯(lián)想談自己的感受。寫讀后感，一般采用兩種形式：一是邊述讀（交代所讀內(nèi)容）邊發(fā)感；二是先述讀后發(fā)感。原則上講，先述讀后發(fā)感的形式比較好把握，適合初學寫讀后感的同學選用。要寫好讀后感，除掌握以上基本的文體知識外，還必須把握以下幾個寫作步驟：
只有研讀好原文，才能對原文的內(nèi)容主旨有較深刻、全面的理解和把握，才能從中有所感悟。這是寫好讀后感的基礎。
既是文章的理論基礎或中心論點，又是寫文章的“入手處”，千萬馬虎不得。選好了這一“入手處”，文章寫起來就會象打開閘門的水，一瀉而出，使文章一氣呵成，前后貫通。不僅感動自己，也能感動別人。否則，會在文章一開頭就給自己人為地設立障礙，使文章不能順暢表達。一篇文，一本書，一部影視片，一出戲劇，內(nèi)容有簡有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點有深有淺，寫讀后感不可能面面俱到。那么，怎樣確立感發(fā)點呢？方法很簡單。我們研讀某篇作品后，必然會受到啟發(fā)，有所感悟，而我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點（或幾點），就可以確立為“感發(fā)點”。例如：以寫人為主的記敘文，感發(fā)點往往是人物最突出的精神、品德等特點、最有價值的言論行動。
述讀，包括所讀文章的出處、篇名及作者的交代，用簡潔的話概括有關文章內(nèi)容和總體感受，也可提出明確的感發(fā)點，也有開頭交代一下所讀作品寫作背景的。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來，要發(fā)什么感。這些交代是必不可少的，否則，就會讓讀者不明白你的“感”由何而發(fā)。發(fā)感，是在述讀和感發(fā)點的基礎上，展開聯(lián)想與引申，聯(lián)系實際進行發(fā)揮，這是文章的主體部分。聯(lián)想與引申的原則是，要圍繞感發(fā)點，要與原文材料有密切的聯(lián)系。對聯(lián)系的內(nèi)容和實際還要進行必要的分析、議論或抒情，這樣“感”才會深刻。這也是展開讀后感主體部分最主要的方法。另外，在論證感發(fā)點的過程中，要注意把兩種論據(jù)緊密結合起來，一是所讀原文的材料，二是從現(xiàn)實中聯(lián)想引申到的材料，缺一不可，而且應自然融和。
那么讀后感怎么才能寫好？
如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
“文無定則”。內(nèi)容決定形式。根據(jù)不同類型的讀后感可采用不同的結尾形式。
以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。
小學生如何寫好讀后感篇七
讀后感是一種常見的應用文，小學生寫讀后感的重點就是把自己讀后的真實感受寫下來。下面小編就來教廣大小學生寫讀后感，趕緊來看看吧。
，簡單交代在什么時間，你讀了什么書，或什么文章，讀的怎么樣。
，概括介紹書或文章的主要內(nèi)容、簡介作者及作品。
，聯(lián)系自己的生活實際，結合書、文章的主要內(nèi)容或感人之處談體會。
，提出自己在閱讀過程中的疑惑。
“讀”得透徹，“感”得才深。
“讀”時一定要認真，弄懂作品的主要內(nèi)容，理解
作者要表達的思想感情。
邊讀邊做讀書筆記，把自己感受最深的內(nèi)容記錄下來。
第二，寫讀后感重點是寫“感”而不寫“讀”，
因此，在寫讀后感時重點應放在“感”上。
有的學生寫讀后感時，大量的筆墨在介紹書或文章的情節(jié)、場景，凡是自己認為有意思的段落都寫下來，到最后才寥寥幾筆寫感受，有的甚至僅剩一句“讀了這本書或文章我深受教育?！?BR> 受什么教育了?連他自己都說不清。
可是，“讀”也不能一點都不寫，必要的情節(jié)敘述還是要寫的，你為何有感而發(fā)?必須交代清楚，這樣文章才有理有據(jù)，即：“讀”和“感”要有機結合。
第三，寫讀后感一定要聯(lián)系自己的生活實際寫，
書或文章當中的某一個情節(jié)或某一句話觸動了你的心靈，你才有感而發(fā)。
而這個“情節(jié)”或“一句話”正是你學習、生活中引以自豪或亟待解決的問題。
如果離開了自己的生活實際何談感受?你的感受只有放在你的生活實際當中，才有說服力。
第四，讀一本書或一篇文章，由于個人的閱歷，水平以及掌握知識的程度存在差異，所以不可能句句理解，處處共鳴。
初次看到這本書的書名的時候就覺得很好奇，好奇它為什么要叫做《女兒家》，好奇《女兒家》會寫一些什么東西，會不會像前些日子看的電視劇一樣說的是巾幗英雄了。
懷著好奇以及期待我翻開了這本書，原本我以為這一定是寫一些女孩子的生活或者人生經(jīng)歷之類的事情，沒想到我親自看了之后才知道里面寫的其實是一篇篇勵志故事。
在這本書里我看到了人內(nèi)心深處的善和惡，讓我一次次感覺到了人們常說的生活的艱辛以及生活的磨礪。
那些在困難中一次次爬起的主人公們，給了我們啟發(fā)：在生命這條道路上，有苦也有甜，當我們面臨著這些無法逃避的時候，不用怕，有著自己的信仰與追求，它們會為我們指引前面的路。
老瞎子帶著小瞎子走遍了許多的地方，給人們說書，為的就是湊齊了老瞎子師傅生前所說的那一千根斷了的琴弦，取出琴槽里的藥方，抓那服可以讓老瞎子重見光明的藥。
老瞎子和小瞎子為了自己的目標一直的堅持著，直到有一天，老瞎子終于彈斷了那一千根琴弦，他滿懷著對重見光明的向往，可是誰知道那張保存了五十年的藥方原來是一張無字的白紙。
吸引著他活下去走下去唱下去的東西，驟然間消失干凈。
就像一根不能拉緊的琴弦，再也不能彈出動聽的歌曲了，他的心弦也由此斷了。
他振作著去找小瞎子，而小瞎子此時正因為自己心愛的女生嫁人了而久臥雪地里不起來。
"干嘛咱們是瞎子!""就因為咱們是瞎子!"這兩句話道出了他們的無奈與委屈。
老瞎子告訴小瞎子，讓他彈斷1200根琴弦才可以拿出那張藥方，因為他知道，只有這樣，才能讓小瞎子有著目的，有著希望的活下去。
我們在這場生命的旅途中不也是一樣嗎?由原來的盲人慢慢地看清了世界，認識到了許多。
老瞎子的師傅說："記住，人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了。
"人生是不是也如此呢?
"無所謂從哪兒來、到哪兒去，也無所謂誰是誰......"
今天是星期日，我寫完了家庭作業(yè)，閑的無聊，于是從柜子里翻出了前幾天買的《哈利.波特與魔法石》這本書看了起來，我真羨慕哈利.波特呀，可以去魔法學校上學。
《哈利.波特與魔法石》這本書講了惡魔頭伏地魔殺死了哈利的父母，卻殺不死僅有一歲的小哈利，這時，伏地魔消失了，哈利也被阿不思.鄧布利多校長神神秘秘地送到了他的姨父姨媽家的門前。
哈利在他姨夫家沒有少受過欺凌，這樣度過了十年的`痛苦的生活。
他的房間便是那位于樓梯下面的又暗又小、布滿灰塵的碗櫥。
他的那個肥胖、嬌慣、欺負人的大塊頭表哥混世魔王達力和他的伙伴皮爾更是對哈利拳腳相加。
十年來，沒有人對哈利有過好感，沒有人給他過過生日，更只是以為哈利是一個怪胎。
但是，在他的第十一個生日的時候，發(fā)生了一件天大的事，使他的命運發(fā)生了天大的變化，無數(shù)只貓頭鷹帶來的無數(shù)封信：邀請哈利去一個他永遠難忘的、不可思議的地方--霍格沃茨魔法學院。
在霍格沃茨里，哈利不僅找到了他最好的伙伴，而且學會了魔法，學會了飛行，并起著他名叫光輪2000的飛天掃帚打魁地奇比賽。
后來，哈利又神奇地得到了一件魔法衣，并干出了一件大事。
j.k.羅林，她從24歲就開始創(chuàng)造"哈利.波特"系列。
她一開始時是在家旁邊的咖啡館里把哈利波特的故事寫在一張張小紙片上，不過，她的努力終于得到了回報。
小說一出版就備受矚目好評如潮。
這個從上課到吃飯到睡覺都充滿了魔力的地方有誰不向往，有誰不期待有誰不期待，有誰不喜歡呢?啊，我真羨慕哈利呀，要是我也能去霍格沃茨魔法學院那該多好呀。
"孝"是一個多么平凡而又擁有深刻含義的字眼啊!多么像一個孝順的兒子背著一個年邁的老人啊，這就是孝!那么孝又是什么呢?孝不就是長大了打工賺錢讓家人過上好日子嗎?孝難道不是給父母買買好東西嗎?不是的，孝是簡單的多陪陪愛自己的人;孝就是過年回家多看看家人，陪他們說說話，交交心。
孝是......
《弟子規(guī)》這本書講了許多關于孝的語句，書的主要內(nèi)容是：古代圣人教育學生的一些發(fā)法。
學生首先要孝敬父母，服從兄長，其次對自己要嚴格要求，對人要講究信用。
對他人要有愛心，要親近和崇拜那些德才兼?zhèn)涞娜?，做好了這些之外，如果還有精力和時間，就應該多學文化知識。
當讀到"父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶"時，我不禁想了想我自己，有這樣做到嗎?父母叫你的時候，就應該立即答應;父母有什么事情要你去做的時候，千萬不要拖拖拉拉，更不能偷懶。
記得有一次，媽媽叫我?guī)退鲆幌录覄铡?BR> 我心想：我才不要，做家務這么累。
于是我便找了個借口說："不行，老師今天布置的作業(yè)太多了!"媽媽聽了，搖了搖頭，繼續(xù)開始辛苦地洗衣服。
看著太陽高掛在天空，溫度持續(xù)上升，媽媽在烈日當空下洗著衣服，汗水不斷往下流。
看到這里，我不禁臉紅了，心里感到了愧疚。
父母每次讓我做點小事，我都拖拖拉拉，總喜歡說："馬上我就去，看完這一集就行了。
"是啊，父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶。
我學著記住這句話，把它深深地刻在腦海里。
每當父母讓我做什么事情時，如有偷懶或有什么地方做得不好時，我便會用這句話來警告自己，做事情千萬不能再這樣馬虎對待。
當讀到"親愛我，孝何難?親惡我，孝方賢"的時候，我想到了古代的孝子王祥。
她的母親去世了，繼母對他很壞。
一天繼母病了想吃鮮活的鯉魚。
于是王祥便為繼母捉魚，但河水已經(jīng)結冰了王祥變脫掉自己的衣服臥在冰上，用自己的體溫融化冰層捕魚。
對啊!雖然繼母不喜歡他，但王祥依然孝敬繼母，父母喜歡我，我孝敬父母不是一件困難的事;父母親不喜歡我，我能很好地孝敬他們，那才是一種孝順。
孟宗泣不管母親說什么他總是照著去做。
孔融四歲能讓梨，這都是孝。
孝無處不在，《弟子規(guī)》讓我明白了孝。
小學生如何寫好讀后感篇八
讀后感，就是讀了一本書或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：
首先，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”？讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點（見解和主張），或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。
其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊灰窃髌返膬?nèi)容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。
第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
寫讀后感的重點應是聯(lián)系實際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個人實際，也可以聯(lián)系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神，要有較強的時代感。
讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經(jīng)驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。
讀后感以“感”為主。要適當?shù)匾迷?，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。
如果要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感呢？
（1）引——圍繞感點，引述材料。簡述原文有關內(nèi)容。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管是采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。如所讀書，文的篇名，作者，寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個"簡"字，決不能大段大段地敘述所讀書，文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
（2）議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進行一番評析。既可以就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為"觀點句"。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。"觀點句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
（3）聯(lián)——聯(lián)系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的就是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感情不能深入，文章就過于膚淺。變得泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際情況，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也能從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
（4）結——總結全文，升華感點。圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這"實際"可以是個人的思想，言行，經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系，前后脫節(jié)。結既可以回應前文，強調(diào)感點；也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，形成渾然一體。做到讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容，結尾也要恰當回扣“讀”的內(nèi)容不放松。
以上四點是寫讀后感的'基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，"簡述原文"一般在"亮明觀點"前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。
小學生如何寫好讀后感篇九
最近許多老師都要求學生們寫讀后感，讀后感說難也不難，說簡單也不簡單，那么，到底該如何寫讀后感呢?接下來請跟著本站小編了解寫好讀后感的方法吧。
一、要讀好原文。
讀”是“感”的基礎。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景;還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。
二、要抓住重點。
讀完一篇(部)作品，會有很多感想和體會，但不能把它們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品。因此，要認真地選擇對現(xiàn)實生活有一定意義的、有針對性的感想，就可以避免文章散亂、漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。
比如我們都愛讀《西游記》，就可以抓住“團結就是力量”這一想法來寫，贊揚師徒四人一路上團結一心，最終取得正果。
還可以抓住這幾個方面來寫：
1、對孫悟空的喜愛;。
2、最讓自己感動的部分;。
3、沙僧正直、憨厚的品質(zhì)值得學習;。
4、不要害怕困難，要勇敢地面對困難;。
題目，題目有正副標題之分。
正標題一般圍繞中心來擬(可寫可不寫)。
副標題一般指所讀的書。副標題可以用《×××讀后感》，《讀×××有感》。
第一段:。
(1)終于讀完了《……》這本書，令我感觸頗深，這本書使我意識到……的重要性。
(2)今天我懷著......(無比激動)的心情讀了《......》，讀完之后心情久久不能平復。
(3)老師介紹《……》這本書時我不以為然，沒想到讀完之后，給我的震撼卻如此之大。
(4)在這幾天看的書中，給我印象最深刻的就是《》，令我忍不住想要寫些我的感想。
然后概括性的說一下給你的啟發(fā)和感觸。
第二段:概括文章的主要內(nèi)容，尤其是重點情節(jié)要詳細說，再說說你深受感動的地方，適當加幾句啟發(fā)，這樣可以體現(xiàn)出文章連貫，不會感到突兀(重要的是老師會感覺你十分認真的讀了書)。
第三段:分析材料，總結下讀完的感慨，對重要的材料要具體分析，然后寫出自己的啟發(fā)。
最后一段：總結、升華全文。
(1)回應前文，強調(diào)對你的啟發(fā)。
(2)提出希望，發(fā)出號召。
小學生如何寫好讀后感篇十
“讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。只有讀得認真才能有所感并能感得深刻。如果有必要的話在讀文章前我們可先讓學生了解一下作品涉及的社會背景、作者等。在讀中可分三步去指導學生理解文章內(nèi)容把握文章的思路，以《小音樂家揚科》為例：
1是初讀感知理清層次把握文章的來龍去脈建立起對課文的初步總體印象。初讀《小音樂家揚科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打含冤死去的事。
2是細讀深思抓重點引導學生評詞析句細讀深思體會用詞的生動、準確。細細品讀文章可先讓學生找出一些能反映揚科熱愛音樂的重點詞句再細細體會語言的形象生動故事的扣人心弦之處。
3是研讀體悟突破難點引導學生掌握文章的內(nèi)容和表達的中心思想用心去感悟生活、研讀文章理解含義深刻的'句子學生們進一步明白了奪去小音樂家揚科生命的罪魁禍首是人吃人人剝削人的資本主義社會在這樣的社會里窮人的孩子即使有才能也只能被埋沒甚至遭到被迫害至死的悲慘命運使學生感悟到我們生活在社會主義社會里是如此幸福。我們只有引導學生通過認真地“讀”才能領會到文章的內(nèi)容和作者的思想感情在此基礎上才具備了寫“感”的條件。
一本好書或一篇好文章的讀后感可“感”的點很多要寫好讀后感選好“感點”。什么叫“感點”呢？感點是由書中某一個地方的內(nèi)容引起的'引發(fā)我們體會的地方它不是憑空產(chǎn)生的。面對眾多的感點我們指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實針對性最強、最善于寫的一個或幾個感點作為自己寫讀后感的切入點切不可面面俱到。例如《三顧茅廬》這篇文章有這么三個方面可以作為感點：1是張飛對諸葛亮粗魯無禮張飛很莽撞。2是寫劉備的語句和寫張飛的語句對應起來可以看出劉備態(tài)度很謙恭。
3是從劉備三顧茅廬誠心誠意請諸葛亮出山輔佐完成統(tǒng)一國家大業(yè)從中體現(xiàn)劉備求賢若渴禮賢下士。我們可發(fā)現(xiàn)第三個感點是這個故事的中心也就是反復讀這個故事后感受最深的一點那么我們就選第三個作為讀后感的切入點。
寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關系。我們說“讀”是“感”的前提和引子“感”是“讀”的結果和目的。讀后感中少不了對原文的“敘”述但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動讀后感中的“敘”要做到簡明。小學生寫讀后感常犯的毛病是復述原文沒有做到簡明扼要。有的只“感”不“讀”離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫說道理時空發(fā)議論而缺乏身邊的實例。寫讀后感可以說經(jīng)驗也可以談教訓。大多出色的讀后感總是受原文內(nèi)容或情感觸發(fā)從而引起對生活、學習、思想等實際問題的思考。讀后感是有“讀”有“感”“讀”、“感”結合的?？梢韵葦⑹鑫恼聝?nèi)容后集中談體會這種寫法適于只談一點體會。還可以邊敘邊談體會“讀”和“感”交叉寫這種寫法可以談幾點體會。無論用哪種方法寫叫學生做到二不要；不抄錄課文：要用自己的話簡要敘述；不離開文章的內(nèi)容要真切聯(lián)系自己的實際抒發(fā)感想。
這個“實際”可以是自己的思想和生活實際也可以是別人的思想和生活實際。沒有情感的讀后感蒼白無力有情感的讀后感才能感染人。以《時光老人的禮物》為例可以這樣去引導學生思考：詩中的孩子們對時光老人送的禮物很珍愛表現(xiàn)在哪里？你覺得應該珍惜時光老人送的禮物嗎？平時你有哪些珍惜時間的事例或不珍惜時間的做法呢？以后你會怎樣對待時光老人送的禮物呢？通過一系列問題的思考學生就把文章內(nèi)容、自己的思想和生活實際聯(lián)系在一起這樣就能寫出真情實感傾吐真實心聲。而在指導學生聯(lián)系實際談體會時不要就事論事要注意啟發(fā)學生展開想象從古到今從近到遠從己到人從正面到反面只要與文章的主要內(nèi)容有關系都應允許他們大膽自由地寫如果指導學生把自己的經(jīng)驗教訓與作者的切身體會結合起來寫那么他們的讀后感一定更真切更有感染力。
讀后感顧名思義就是讀了一本書一篇文章一段話或幾句名言后把具體感受和得到的啟示寫成的文章讀后感也可以叫做讀書筆記是一種常用的應用文體也是應用寫作研究的文體之一。所謂“感”可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣基本屬于議論范疇但寫法不同于一般議論文它是在讀后的基礎上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感注意以下幾點：
首先要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎。走馬觀花地讀可能連原作講的什么都沒有了解哪能有“感”？讀得膚淺當然也感得不深。只有讀得認真才能有所感并感得深刻。
其次排好感點。只要認真讀好原作一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊灰窃髌返膬?nèi)容只要你對它有感受都可以寫成讀后感。
第三選準感點。一篇文章可以排出許多感點但在一篇讀后感里只能論述一個中心切不可面面俱到緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較找出自己感受最深、角度最新現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點作為讀后感的中心然后加以論證成文。
第四敘述要簡。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話讀后感中少不“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要它不要求“感人”只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文一般毛病是敘述不簡要實際上變成復述了。這主要是作者還不能把握所要引述部分的精神、要點才簡明不了。簡明不是文字越少越好簡還要明。
第五聯(lián)想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相同性）、相反聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相反性）、相關聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相關性）、相承聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相承性）、相似聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相似性）等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運用。
小學生如何寫好讀后感篇十一
記得自己曾在日記中這樣寫道：“2011年6月10日正式的加入了深圳市海洋王照明工程有限公司的大家庭當中，從那一刻開始，我感覺我的人生慢慢的發(fā)生了轉(zhuǎn)變。激情與活力在我的內(nèi)心重新的燃燒了起來！海洋王給了我新的歷程與生命。”但是隨著時間的流走，我的激情與活力在我的內(nèi)心慢慢的、慢慢的將近熄滅了。以前一度的提醒自己：“張嶺嶺你必須要振作起來，沒有了激情的人生縱使活著又有何滋味！”盡管自己天天在提醒自己，但是自己內(nèi)心的火焰怎樣也無法重新燃燒，這樣的情緒讓我困頓不已?？赡苁巧咸斓膽z憫與眷顧，最后讓我得到了一本能喚醒我沉睡著的激情與活力，那就是我這天要寫的―――――《干法》。
服務中心秘書剛把《干法》發(fā)下來的時候，心里暗暗在想：“稻盛和夫還挺有意思不是教我們怎樣活就教我們怎樣干，回去可要好好看看他是怎樣干出來的！”第二天早晨一坐上去客戶那里的班車就抱起《干法》開始看，此刻的我已經(jīng)沉醉了稻盛和夫先生的工作狀態(tài)中。
稻盛說：
1、工作能夠鍛煉人性、磨礪心智，工作是人最尊貴、最重要、最有價值的行為。
2、獲得心中快樂的前提是勞動。每一天認真工作，努力獲得回報，才能讓你感受到人生的快樂和時間的可貴。拼命工作的背后隱藏著快樂和歡喜，正像漫漫長夜結束后，曙光就會到來一樣。
3、與其尋找自己喜歡的工作，不如先喜歡上已有的工作，腳踏實地，從眼前開始。尋找自己喜歡的工作，往往就像尋找一座空中樓閣；與其追求幻想，還不如先愛上眼前的工作。
4、想要成功就務必拼命工作，想要生存就務必付出“不亞于任何人的努力”。
5、專心致志于一行一業(yè)，不膩煩、不焦躁，埋頭苦干，你的人生就會開出美麗的花，結出豐碩的`果實。
6、“竭盡全力、拼命工作”，再加上“天天反省”，才能為你的完美主義畫上最美的句號。抑制“自我”，釋放“真我”，讓利他之心活躍起來，這樣的作業(yè)就是“反省”。這樣，我們的靈魂就會被凈化，就會變得更美麗，更高尚。
7、即使是平凡簡單的工作，只要不斷地鉆研創(chuàng)新，也會帶來飛躍性的進步。在每一天的工作中時刻思考“這樣做是否可行”，帶著“為什么”的疑問，這天勝過昨日，明天勝過這天，持續(xù)不斷地對工作進行改善和改良，最終必須能取得出色的成就。
正是稻盛和夫先生的這一字字、一句句深深的敲打著我的內(nèi)心，而這每一次的敲打都能激起層層火花，慢慢的、慢慢的我的內(nèi)心燃燒了起來。我就像那熊熊烈火準備去點燃我身邊的每一個人，此時我深深的理解了海洋王用人標準里面的一句“真誠并具有感染力的人”。我要用我的真誠與激情去感染我身邊的每一位人！
稻盛和夫的人生方程式：人生*工作的結果=思維方式*熱情*潛力，我是一個真正的從缺乏干勁、霸氣、朝氣，懶散潦倒的人，到對人生和工作充滿火焰般熱情、拼命工作的人，我實現(xiàn)了一個從“0分”到“100分”的一個過渡。同時我也會用心的學習稻盛和夫先生，努力做一個“用心向上、具有建設性；善于與人共事，有協(xié)調(diào)性；性格開朗，對事物持肯定態(tài)度；充滿善意；能同情他人、寬厚待人；誠實、正直；謙虛謹慎；勤奮努力；不自私，無貪欲；有感恩心，懂得知足；能克制自己的欲望”的人。
在此對稻盛和夫先生及其能夠讓我讀到《干法》的海洋王表示衷心的感謝，是你們讓我真正的領略到了人生的真諦！謝謝！
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小學生如何寫好讀后感篇十二
《茶花女》讀后感。
在一個悲慘的世界里造就了一個悲慘的人物--茶花女。雖然她是一個妓女，但是她的命運卻如此催人淚下。對這個飽受創(chuàng)傷，最后在一個冷漠中死去的可憐姑娘，作者同樣給予了深切的同情。
她是一個本性善良的姑娘，否則她不會為愛放棄一切，但是她為何入紅塵，做了妓女。這個使她永無翻身的地獄，是她自愿的，還是被逼于無奈?在這個只是表面華麗，而內(nèi)心里丑陋的現(xiàn)實里，人們彼此互相欺騙，用虛偽遮掩在世界里，她在存在是必然的，她的命運更是無法逆轉(zhuǎn)的?；蛟S連她自己都在厭惡這一切。
在她的周圍，沒有人對她付出真情，沒有人是因為為了她而愛她。普呂絲，若不是為了得到酬金，她會對瑪格麗特到奴顏婢膝的地步;那些情規(guī)，若不是為了得到她，他們會供養(yǎng)她嗎;那些買賣人，若不是為了在她身上大賺一筆，會在她身上搞投機嗎…不會，不會，不會…。一直到她名將就木之時。她們才露出原形。一張張可怕甚至事業(yè)心的臉，而對她，他們不再需要那張?zhí)搨蔚?面具，只因為她再也沒有利用的價值。最可悲的是她死后，那些人便急于拍賣她的物品。她就像一群沒有用的垃圾，被遺忘，被拋棄，被壓在塵芥堆的底層，無聲無息。
或許她生命里最閃光的一點是阿爾芒，他們彼此都負出了趨勢的感情，都為對方做出了犧牲。但是他們這段愛情，卻得不到任何人的承認，得不到任何人的允許，得不到這個社會的許可?，敻覃愄厥羌伺?，雖然她放棄了一切，但是仍無法改變現(xiàn)實，在那里沒有人能接受，也不用說相信，一個妓女會從良，她永遠活在妓女的陰影里。最終還是為了阿爾芒，又淪落了。同時也為了他的妹妹。是的，“她像最高尚的女人一樣冰清玉潔。有多么貪婪，她就有多么無私”。
阿爾芒雖有軟弱的一面，但是他沖動，易怒，妒忌心又如此之強。他并不理解瑪格麗特，他如此偏激地認為自己受騙了，不斷地進行報復，他的心中越是充滿恨，越是顯得瑪格麗特的痛，她的悲。但是瑪格麗特并不后悔所有的選擇，她深信當他知道真相,她會在他的眼中顯得格外崇高，然而卻發(fā)生在她死后的事情?，敻覃愄厥且粋€堅強的姑娘，她一個人面臨著死亡，她又如此善良，不愿讓他看到自己死亡前的痛苦。她一生最快樂的時光是阿爾芒給予的，但她一生最痛苦的時光同樣也是阿爾芳給予的。(面臨死前要永遠的訣別是最痛苦的)阿爾芒的出現(xiàn)，是使她走向命運終點的催化劑。使她的悲慘命運更加深化?；蛟S沒有阿爾芒出現(xiàn)即使沒有了閃耀點，也不會有深切的痛苦。或許正是因為阿爾芒，她的生命才有了光彩。她才能夠從這個悲慘的世界里完全的解脫。
瑪格麗特是一朵在黑暗中盛放的雪蓮，潔白無瑕，透著光亮，但是這光卻那么微弱，漂涉渺。最終還是被黑暗，這般強大的力量吞食掉，她也是一張弓，外表被剝食得一無所剩，而內(nèi)心卻是堅固、圣潔的。但是她為了能將箭射得更遠、更準，她在不斷崩累自己，直到自己被毀滅掉。
小學生如何寫好讀后感篇十三
讀后感是讀書筆記的一種形式，是指讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來。讀后感內(nèi)容較為豐富，可以寫自己讀文章時引起的思想感情的變化，受到的啟發(fā)和教育；也可以寫從文章中學到的新知識。今天，我們就來說說如何寫出精彩的讀后感。
引述（前提）。
感點（橋梁）。
發(fā)感（論證）。
結感（升華）。
感點，就是你讀后最有感受的地方或者點。在這個結構模式中，感點是關鍵，沒有了感點，讀后感也就失去了靈魂，也就無所謂讀后感。很多學生的讀后感，復述完故事內(nèi)容就開始寫感，翻來覆去就幾句話，即使多寫一點也是不著邊際，主要原因是缺乏感點這個橋梁，顯得很突兀，過度不自然，不順暢。
1、擬一個好題目。
標題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個人如果擁有一雙明亮的大眼睛，顏值就高三分?，F(xiàn)實中很多學生直接用“《xxx》讀后感”為題，一下就讓讀者失去了閱讀興趣。相反如果有了一個精彩的標題，就會讓人有一種樂于閱讀的心思。
一般來說，一篇讀后感可以擬定一個正題和一個副題。正題通常是用一句話或一個詞點明讀后感的主要內(nèi)容；副題指出所讀文章的名稱。
當然也可以只有主標題。
例如：《謙虛功的基石讀《謙以行善,金榜提名》有感》等。
注意：標題一定要高度濃縮我們的感悟核心，不要泛泛而寫。
2、寫好開頭。
一般來說，讀后感開頭要先交待一下所讀書的書名或篇名，用簡潔的話概括出自己總的感受，常見的寫法有：
（1）開頭總結全文。
如《再寄小讀者》讀后感的開頭可以這樣寫：
《再寄小讀者》是我國著名女作家謝冰心奶奶給全國少年朋友的一封信。在這封信中，謝奶奶用親切的話語，具體的事例，勉勵我們要認真學好語文，提高寫作能力。我讀著這封信，就好象在謝奶奶身邊聆聽她的教誨。
（2）開頭點明中心。
如《草地夜行》讀后感的開頭可以這樣寫：
要記住革命!這是《草地夜行》一文中，老紅軍掉進泥潭時說的最后一句話。他發(fā)出這鏗鏘有力的聲音，并用自己的身體把小戰(zhàn)士頂出泥潭，甩在一邊，自己卻默默地犧牲了。老紅軍的精神是多么崇高，形象是多么偉大呀！
3、引述材料。
在通常情況下，要圍繞感點，引述材料。就是圍繞感點，有的放矢地簡述原文相關內(nèi)容。寫這部分內(nèi)容就是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。
注意：在引述材料這一部分，引述原文要精簡，不能大段大段地敘述所讀書籍、文章的具體內(nèi)容。只能夠是簡述與感點有直接關系的部分，而與感點無關緊要的部分只能是忍痛割愛了。
4、寫明感點。
讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。我們要對文章進行評析，既可就事論事，對所引的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地亮出自己的感點，也就是中心論點。以大家熟知的濫竽充數(shù)成語故事為例：
從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到?jīng)]有真本領蒙混過日子的人早晚要露餡，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆。
注意：感點要與文章引述內(nèi)容相配。
5、感點論證。
提出感點后，我們就要對感點進行論證。這一部分是讀后感的主體部分，是對感點的闡述，通過擺事實、講道理證明感點的正確性，或正面論、反面證證明感點的合理性。
注意點：
擺事實、講道理都要圍繞感點來展開，而不能游離于感點之外。也就是我們選的例子和道理與感點要有共鳴，不能另立一個論點，否則，就會下筆千言，離題萬里。
發(fā)感還要聯(lián)系實際，深入論證。聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題，有時候還可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷。
聯(lián)系實際，要有針對性，必須緊扣感點，而不能泛泛而談，不能脫離感點隨意聯(lián)想，不著邊際。
6、結束感結。
結感就是收束全文，既可以回應前文，強調(diào)感點；也可以提出希望；還可以首尾呼應，暗合標題，都不失精彩。
注意：不管怎樣結尾，都要與前面的'幾個部分構成一個有機整體，不能是橫空出世，說一些不著邊際的話。表決心式的結尾也行，但是容易落入俗套，有虎頭蛇尾的感覺。
1、不加分析，不寫感想，大段大段地抄錄原文，使讀后感變成了讀后抄。
2、針對故事里的情節(jié)，大段大段地寫檢查，作保證，使讀后感變成了檢查書。
3、脫離原文內(nèi)容，節(jié)外生枝，生硬地加上一些不必要的情節(jié)，使讀和感之間脫節(jié)。
小學生如何寫好讀后感篇十四
（1）引--圍繞感點，引述材料，讀后感的開頭與結尾。簡述原文有關內(nèi)容。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。如所讀書，文的篇名，作者，寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個"簡"字，決不能大段大段地敘述所讀書，文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
（2）議--分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為"觀點句"。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。"觀點句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
（3）聯(lián)--聯(lián)系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力，這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
（4）結--總結全文，升華感點。圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這"實際"可以是個人的思想，言行，經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系，前后脫節(jié)。結既可以回應前文，強調(diào)感點；也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容，結尾也要恰當回扣“讀”的內(nèi)容不放松。
讀后感開頭和結尾例文：
2、我懷著無比激動的心情讀完了《魯濱遜漂流記》這本書。我佩服魯濱遜活下去的意志，佩服魯濱遜那頑強不屈的精神，被它感動了，被它震撼了，這是心靈的震動，心靈的呼喚。
3、這幾天我在讀《80天環(huán)游地球》這本書，讀著讀著，我不知不覺被這本書深深地吸引了。仿佛是剛剛經(jīng)歷了探險而歸來，既感到緊張、奇異，又覺得輕松、有趣。
4、在我看過的書中，給我印象的不多，但是《巴黎圣母院》這本書卻給我留下了深刻的印象，原因無它，因為它讓我看到了不僅是當時的歷史，而是世間最深沉的靈魂，最深沉的呼喚。.
讀后感結尾：
2、“讀一本好書就像和一個高尚的人說話”。我完全相信、理解了這句話，我應該用全部的精力努力學習，多讀書，讀好書。
小學生如何寫好讀后感篇十五
每個人在不同的階段會迷戀上不同的東西，就像談戀愛，在小學在中學在大學，由于自身的價值觀、審美觀等的變化，對于自己心儀的女孩的一個標準也會不同，因此喜歡過的女孩子也會在不同階段是可能不同的類型。
大學一開始，很多師兄師姐都極大力地推薦過我們看《這些道理沒有人告訴你》和《讀大學，究竟讀什么》。
這兩本書我都買來看了，讀完之后感覺確實還不錯，起碼那些內(nèi)容對于一個剛跨進大學的懵懂學生來講，是很有借鑒意義的，它們教會了我們在第一時間用客觀的視覺看一個自己感覺良好的大學生活，讓我們比較清楚地接觸社會競爭殘酷的那一面。學習，考試，機構活動，談戀愛，兼職，工作面試等方面這兩本書都有涉及，而且很善于用自己身邊的例子來引導我們，讓我感覺就是自己生活的寫照。
但是前段時間在王老師的推薦下，我看了一本叫做《狼道》的書。讀完《狼道》，我的感受頗為多，完全是之前兩本無法并提的。
說句真的，至今為止，還確實沒有一本書能像《狼道》這本書一樣讓我深陷迷戀，就像在大學期間找到適宜自己價值觀的女孩談的一場轟轟烈烈的戀愛一樣，也還沒有一種動物像一樣狼能讓我感覺到有一股崇敬的感覺。
它集中了我們?nèi)祟?，無論是在學校、在職場、在社會還是在生活中的各類人面對各種不同競爭的智慧，它教會了我們?nèi)绾卧谧约捍嬖诘氖澜缟畹幕A上發(fā)展到別人的世界里面去生存的原則，我只能說，它確實是一本集個人生存智慧的書，一本值得我們每個人去讀取斟酌去實踐的好書，因為它確確實實擁有我們自身生存最需要最有利的素質(zhì)行為武器。
從一個普通動物——狼的身上，我們幾乎能找到個人在各類競爭世界里生存、發(fā)展所應具備的各種不同類型的素質(zhì)，就好比如說，堅韌、頑強、耐心、戰(zhàn)斗、犧牲等等。而且在某種程度上，這還是一份涉及團隊管理的原則手冊，通過由淺入深地對狼群的了解，我們也幾乎能學到一個團隊在繁雜的社會機制殘酷的競爭中所應具備的全部智慧，再好比如就是，合作、分工、策略、溝通、危機意識、消化能力等等。一個狼個體的競爭力、戰(zhàn)斗力來源于一個不分不散、不毀不滅狼群團隊，而這個狼群團隊的力量則在一定程度上可以戰(zhàn)勝一切，它要在面對每時每刻處于不斷變化的甚至是狂風暴雨、雷電交加、山倒地翻的惡劣自然環(huán)境作出最有利的.戰(zhàn)斗決策，在面臨比自身更強更壯的獅虎豹時更要學會提煉最精的團體奮戰(zhàn)原則，在處于與人類荷槍實彈的戰(zhàn)斗中憑借自己及團體的智慧在手無寸鐵的基礎上奪得歷代生存繁衍氣息，用我們?nèi)祟惖囊痪湓?，可以說是，在狼群團體精神的沖擊下，一切皆有可能。
每一種競爭都是殘酷的，現(xiàn)實就是現(xiàn)實，事實也不會改變，這幾乎是我們生存的規(guī)律，無論是個人還是一個個團體，都無一例外地要每時每刻地面對它并從競爭中突破或死亡，這就是“不是你死就是我亡”的現(xiàn)實。我知道有少部分人能突破狼的防守線做到獵人，但除此之外的大部分人都希望自己成為一個出色的狼并混在處于優(yōu)勢的狼群當中，只是往往很多在化身為狼的過程中就被別的化身當羊做獵物吃掉了，自己則只能成為別人進化的犧牲品，是競爭下催生的悲劇產(chǎn)物。