總結(jié)不僅是對(duì)已經(jīng)完成的工作的總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)計(jì)劃和行動(dòng)的指導(dǎo)。列舉具體的事例和數(shù)據(jù)，增加總結(jié)的可信度和說(shuō)服力。接下來(lái)是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)歷，希望能給大家一些借鑒。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值”。本單元是學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算、筆算以及加減法估算、一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是日常生活中常用的計(jì)算方法。估算的方法雖不確定，但應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，使估算的結(jié)果符合問(wèn)題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值，使估算的過(guò)程盡可能簡(jiǎn)便。
    四年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)的例5及相關(guān)內(nèi)容。
    知識(shí)與技能：
    1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
    2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。
    過(guò)程與方法：
    結(jié)合具體事例，使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪憬Y(jié)果符合問(wèn)題實(shí)際。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    重點(diǎn)：理解、掌握估算的基本方法。
    難點(diǎn)：能使估算結(jié)果合乎實(shí)際情況。
    關(guān)鍵：根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?BR>    一、聯(lián)系生活，鋪墊孕伏
    （多媒體出示：一組海南省瓊海市美麗的自然風(fēng)光圖）
    師：我們瓊海市是風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地，現(xiàn)在就讓我們帶領(lǐng)客人（這是一節(jié)接待課）一起欣賞吧?。ǘ嗝襟w播放，教師介紹：萬(wàn)泉河、白石嶺、博鰲、……）
    看了這些，你有什么感受？你想做些什么呢？
    分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    師：今天就讓我們一起在畫(huà)中來(lái)一次“瓊海一日游”，好嗎？
    二、探究方法，學(xué)習(xí)新知
    師：出發(fā)前，我們必須準(zhǔn)備好車(chē)票和門(mén)票。
    2、審題，探索解決問(wèn)題的方法。
    指名口答算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么用乘法算，加深理解乘法運(yùn)算的意義。
    3、學(xué)生獨(dú)立估算。（當(dāng)學(xué)生選擇筆算時(shí)，教師把筆算的豎式板書(shū)，同時(shí)說(shuō)明：筆算的結(jié)果很準(zhǔn)確，但當(dāng)我們?nèi)ヂ糜螘r(shí)一般不需要把錢(qián)算得那么準(zhǔn)，這時(shí)我們可以選擇估算。）
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    理解首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
    【過(guò)程與方法】。
    在探究首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程中，提升運(yùn)算能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
    在利用除法解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    （一）導(dǎo)入新課。
    學(xué)生列式：52÷2。
    復(fù)習(xí)提問(wèn)：應(yīng)用最近所學(xué)的什么知識(shí)？能否解決？
    分析算式52÷2，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)的區(qū)別，即出現(xiàn)了余數(shù)。
    （二）講解新知。
    根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)，師生借鑒之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出利用小棒探究或解釋計(jì)算過(guò)程。教師明確：1筒羽毛球?yàn)?捆小棒，1只羽毛球?yàn)?根小棒。
    組織小組活動(dòng)，嘗試表示將52只羽毛球平均分成2份。
    小組代表反饋，教師引導(dǎo)輔以學(xué)生闡釋?zhuān)故緦⑹Ｓ?捆拆開(kāi)與2根合為12根再平均分的過(guò)程。
    教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“剩余1捆”、“2根”、“12根”、“平均分”等在除法算式中分別代表什么含義，并讓學(xué)生獨(dú)立完成除法豎式計(jì)算。
    教師引導(dǎo)學(xué)生利用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。
    （三）課堂練習(xí)。
    想想做做：（1）78÷3（2）70÷5。
    （四）小結(jié)作業(yè)。
    課堂小結(jié)：首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，注意要點(diǎn)及驗(yàn)算方法。
    課后作業(yè)：想想做做剩余題目，嘗試先估算，再計(jì)算。
    （略）。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    （一）知識(shí)與能力：
    1、鞏固估算方法，熟練地加以應(yīng)用，并檢驗(yàn)除法的估算。
    2、發(fā)展學(xué)生的靈活估算意識(shí)。
    （二）過(guò)程與方法：
    1、通過(guò)生活情境，引起學(xué)生探討的興趣。
    2、根據(jù)學(xué)習(xí)的估算方法，探討除法估算的一般情況。
    3、從小組合作探討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題，研究出解決問(wèn)題的方法。
    4、總結(jié)估算的方法，并解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：
    1、營(yíng)造生活情境，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)。
    2、利用估算方法解決生活中的一般簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    3、通過(guò)組織學(xué)生合作、討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活估算的意識(shí)。
    學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活估算。
    兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算是把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延伸，更突出估算的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生先通過(guò)自出估算題目，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎(chǔ)上，再突出估算在檢驗(yàn)除法中的作用，并利用估算解決生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。充分放手讓學(xué)生大膽地動(dòng)手做，并大膽說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究意識(shí)。
    （一）教師活動(dòng)。
    1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固估算方法，并用估算檢驗(yàn)除法的計(jì)算。
    2、組織學(xué)生課堂活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的估算，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。
    3、總結(jié)課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽探究。
    4、布置學(xué)生完成課堂練習(xí)，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
    （二）學(xué)生活動(dòng)：
    1、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固估算的一般方法。
    3、自我小結(jié)，積極發(fā)言。
    4、積極完成練習(xí)，對(duì)本節(jié)進(jìn)行小結(jié)。
    （一）復(fù)習(xí)估算方法，用估算檢驗(yàn)除法。（約5分鐘）。
    1、教師活動(dòng)：
    （1）在黑板上出示兩道題目（61÷378÷4），讓學(xué)生先用豎式計(jì)算，再用估算檢驗(yàn)結(jié)果。
    （2）請(qǐng)部分學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
    2、學(xué)生活動(dòng)：
    （1）先利用豎式計(jì)算，再用估算檢驗(yàn)是否正確。（2人板演）。
    （2）說(shuō)出計(jì)算方法，積極進(jìn)行講評(píng)。
    （二）進(jìn)行課堂活動(dòng)。（約20分鐘）。
    1、教師活動(dòng)：
    （1）出示課堂活動(dòng)情境，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求，說(shuō)出活動(dòng)內(nèi)容。
    （2）肯定學(xué)生回答，提醒學(xué)生注意他們說(shuō)的算式是什么算式。
    （3）鼓勵(lì)學(xué)生估算，并和小女孩比較，檢驗(yàn)她估算對(duì)嗎？
    （4）組織學(xué)生課堂活動(dòng)：4人一小組，一人說(shuō)算式，另三人估算出結(jié)果，并要求：算式必須是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估算結(jié)果應(yīng)說(shuō)成大約是多少。如有疑問(wèn)請(qǐng)告訴老師。
    （5）及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)提出問(wèn)題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認(rèn)為該怎么辦？根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計(jì)算，即把69÷6換成66÷6，把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進(jìn)行豎式幫助估算出結(jié)果。
    （6）總結(jié)：學(xué)生在生活中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題要大膽說(shuō)、動(dòng)手做、通過(guò)組織討論解決。
    （7）讓學(xué)生自主說(shuō)算式，全班估算。
    2、學(xué)生活動(dòng)：
    （1）閱讀要求，匯報(bào)內(nèi)容：一人說(shuō)算式，一人說(shuō)出估算結(jié)果。
    （3）積極估算、比較。
    （4）按照老師的要求，每4人一組開(kāi)展活動(dòng)，積極估算并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后匯報(bào)給老師。如：99÷695÷873÷4。
    （5）討論，質(zhì)疑，認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)，教師講解。加深估算的認(rèn)識(shí)和理解。積極發(fā)言、練習(xí)。大膽運(yùn)用新學(xué)到的靈活估算方法解決自己提出的問(wèn)題。
    （6）說(shuō)出你通過(guò)小組交流討論后有什么想法。
    （7）認(rèn)真聽(tīng)、爭(zhēng)取快速匯報(bào)估算9結(jié)果。
    （三）完成課堂練習(xí)、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。（約15分鐘）。
    1、教師活動(dòng)：
    （1）布置學(xué)生完成練習(xí)十二中剩下的題，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q、引導(dǎo)題中的新知識(shí)。
    （2）組織學(xué)生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導(dǎo)。
    （3）帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)：估算方法。
    2、學(xué)生活動(dòng)：
    （1）完成練習(xí)十二的6、7題，6題為準(zhǔn)確計(jì)算，并用估算檢驗(yàn)，7題為估算。
    （2）開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
    （3）小結(jié)本節(jié)估算設(shè)計(jì)理念：本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算，讓學(xué)生先自己出題估算。發(fā)現(xiàn)了如果把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇計(jì)算方法，達(dá)到估算目的，發(fā)展估算意識(shí)。還可以用估算來(lái)檢驗(yàn)除法的計(jì)算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算能力和準(zhǔn)確度。教師要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探究解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣，體會(huì)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，改變枯燥的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生喜歡，走近、走進(jìn)數(shù)學(xué)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過(guò)程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
    理解首位除時(shí)有余的處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。
    一、解決被除數(shù)首位除完有余數(shù)的問(wèn)題。
    1、出示50÷2=，用小棒分。
    4、總結(jié)，被除數(shù)的首位除不盡的時(shí)候我們是怎樣處理的？化整為零繼續(xù)分。
    二、出示例題。
    1、看圖，在圖上看見(jiàn)哪些信息？
    2、如何解決這個(gè)問(wèn)題？52÷2=。
    3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用小棒該怎樣分？“先把5個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，再化整為零，和2合起來(lái)繼續(xù)除，把12個(gè)一平均分成2份，每份是6，是26”
    4、重點(diǎn)訓(xùn)練“合起來(lái)繼續(xù)除”
    5、教學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式，教師板書(shū)，指導(dǎo)算法。強(qiáng)調(diào)十位上余下1怎么辦？接著用幾除以除數(shù)？邊講邊寫(xiě)。
    6、學(xué)生自己在書(shū)上把剩下的式子寫(xiě)完，之后并且驗(yàn)算一下。
    三、筆算針對(duì)練習(xí)。
    1、完成第一題的四道題，一個(gè)組完成一題；
    2、學(xué)生上黑板板演，并且全班講解，糾錯(cuò)；
    3、統(tǒng)計(jì)學(xué)生做對(duì)的人數(shù)，給予表?yè)P(yáng)。
    四、對(duì)比練習(xí)。
    2、呈現(xiàn)75÷3和77÷3，讓學(xué)生先計(jì)算，再比較它們?cè)谟?jì)算上有什么不同，引導(dǎo)出一個(gè)沒(méi)有余數(shù)，一個(gè)有余數(shù)。
    五、解決實(shí)際問(wèn)題。
    1、出示第四題，學(xué)生自己觀察，看圖；
    2、學(xué)生敘述，在圖上看見(jiàn)哪些信息？幾位學(xué)生把圖上的信息說(shuō)完。
    3、學(xué)生自己完成后講評(píng)。60÷4、60÷5。
    4、出示第五題，看圖，在圖上有哪些信息？（語(yǔ)言：xx的單價(jià)）。
    5、你能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題？
    6、有選擇的計(jì)算，不支持過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    六、估算教學(xué)。
    1、出示題目，并且讓學(xué)生去估計(jì)；
    2、說(shuō)清楚估計(jì)的方法，學(xué)生自己說(shuō)；
    3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：只需要用被除數(shù)十位上的數(shù)去除以除數(shù)就行了‘。
    4、語(yǔ)言：一十多、二十多、三十多......
    七、全課總結(jié)。
    1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
    2、課堂作業(yè)補(bǔ)p6。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教材第1頁(yè)的內(nèi)容及想想做做第1~4題。
    1、使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，培養(yǎng)概括、推理的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    學(xué)習(xí)、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算的方法，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法、算理。
    例題插圖、小黑板、投影儀。
    一、創(chuàng)設(shè)情境
    提問(wèn)：學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法有哪些？
    （表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘兩位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的？
    揭題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。
    二、探究互動(dòng)
    1、出示主題圖。
    學(xué)生自由讀題。指名回答：從圖中你獲得哪些信息？
    學(xué)生口答算式：144×15或15×144（師板書(shū)）
    2、“144×15”與我們以前所學(xué)的乘法計(jì)算有什么不同？
    3、“144×15”你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
    請(qǐng)你用以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，在自己的本子上試一試。教師巡回指導(dǎo)。
    4、在小組里交流自己的算法。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
    2、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
    兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能比較熟練地用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
    豎式計(jì)算時(shí)十位上余數(shù)的處理。
    1、以學(xué)生發(fā)展為本，注重在現(xiàn)實(shí)的情景中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。
    2、主動(dòng)探索，積極動(dòng)手，合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
    一、復(fù)習(xí)。
    鋪墊。
    1、用豎式計(jì)算：
    42÷2=。
    2、談話導(dǎo)入：
    學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名板演，并說(shuō)出計(jì)算的方法。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教師活動(dòng)過(guò)程。
    學(xué)生活動(dòng)過(guò)程。
    二、探究新知。
    1、出示例題：
    討論列式：52÷2=。
    2、操作探究：
    （1）提問(wèn)：如果我們用小棒代替羽球，應(yīng)該先擺多少根小棒？
    （2）同桌討論交流分的方法。
    把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？
    （每班先分2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根（個(gè)）。
    （3）請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，演示分的方法。
    3、教學(xué)筆算：
    （1）根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎么樣呢？
    （板書(shū)：252）。
    （2）十位上有余數(shù)怎么辦呢？接下去該怎樣算？
    交流后在書(shū)上完成堅(jiān)式計(jì)算。
    （3）哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣計(jì)算的？
    （4）驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)。
    （5）比一比，522和復(fù)習(xí)題422在計(jì)算時(shí)有什么不同的.地方？
    4、練一練：
    （1）出示“想想做做”第一題的前兩題反饋的提問(wèn)：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下。
    學(xué)生看情境圖，說(shuō)出題意、并列式。
    生擺出5捆帶2根的小棒。
    動(dòng)手操作，交流分的方法。
    學(xué)生復(fù)述分的方法。
    學(xué)生說(shuō)十位上的計(jì)算方法。
    互相說(shuō)一說(shuō)十位上有余數(shù)了，怎么辦，在書(shū)上計(jì)算。
    指名復(fù)述。
    生驗(yàn)算。
    生互相說(shuō)一說(shuō)。
    向全班匯報(bào)交流的結(jié)果。
    2人板演，其余的學(xué)生在書(shū)上完成。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教師活動(dòng)過(guò)程。
    學(xué)生活動(dòng)過(guò)程。
    去要怎樣算？
    （2）獨(dú)立完成后兩題，同桌校對(duì)。
    學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
    三、應(yīng)用拓展。
    1、想想做做第3題：
    分組練習(xí)，每組同學(xué)做兩題，反饋：每組上、下兩題在計(jì)算上有什么不同？
    2、想想做做第4、5題：
    我們用今天的知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    第4題學(xué)生獨(dú)立完成。
    第5題讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。
    3、想想做做第6題：
    通過(guò)以上一些題目的計(jì)算，你能不能不筆算，估算下面這些題的商是幾十多？
    學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在比較中發(fā)現(xiàn)了什么。
    列式計(jì)算。
    全班集體交流。
    說(shuō)是怎么樣的。
    四、全課。
    今天這節(jié)課，同學(xué)們?cè)跀[擺、說(shuō)說(shuō)算，你有什么樣的收獲？
    小組里交流、匯報(bào)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時(shí)，在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識(shí)的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。
    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問(wèn)題情境，選擇合適的估算方法，體驗(yàn)知識(shí)遷移的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推能力和概括能力。
    3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
    掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。
    理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。
    課件、學(xué)生用計(jì)算器
    課前2分鐘口算練習(xí)
    一、情境導(dǎo)入
    播放北京標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片。
    教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車(chē)所用的時(shí)間都是12小時(shí)，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來(lái)看大屏幕。
    二、探究新知
    李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計(jì)算呢？
    引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12
    1、運(yùn)用估算
    能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？
    說(shuō)一說(shuō)估得方法。
    要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。
    今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書(shū)課題）
    2、探究算理
    學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請(qǐng)剛才板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他是怎么算的吧，每一步的算理。
    我們想知道這個(gè)結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過(guò)驗(yàn)算。）
    3、討論交流
    大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么樣的，互相說(shuō)一說(shuō)。
    4、學(xué)生匯報(bào)。
    三、課堂小結(jié)
    同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算，并能正確熟練的進(jìn)行口算、估算和筆算；在具體情景中，探索積的變化規(guī)律。
    2、在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性 。
    基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
    1、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算
    2、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
    3、三位數(shù)乘兩位數(shù)（末尾有0）
    4、選擇合適的估算方法解決問(wèn)題
    5、積的變化規(guī)律
    開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包
    聰明小屋（設(shè)計(jì)兩三位數(shù)乘法計(jì)算中，有些因數(shù)的某個(gè)數(shù)位上的數(shù)不知道，進(jìn)行推理的算式）
    拓展性學(xué)習(xí)包
    算式因素變化引起的積的變化
    近期一段時(shí)間我們一直在進(jìn)行筆算乘法的學(xué)習(xí)，今天著重研究因數(shù)和積的變化規(guī)律。
    仔細(xì)觀察兩組算式中因數(shù)的變化規(guī)律和積的變化規(guī)律。通過(guò)觀察，兩組算式最明顯的特點(diǎn)是其中的一個(gè)因數(shù)沒(méi)有發(fā)生任何變化。如第一組的第一個(gè)因數(shù)，始終是6，第二組的第二個(gè)因素始終是4。下面在分別來(lái)看。
    第一組，一個(gè)因數(shù)沒(méi)有變，另一個(gè)因數(shù)呈擴(kuò)大的趨勢(shì)。從第一個(gè)算式到第二個(gè)算式，2到20擴(kuò)大了10倍（乘10），同時(shí)，積也跟著擴(kuò)大10倍（乘10）；第二個(gè)算式到第三個(gè)算式，20到80，擴(kuò)大了4倍（乘4），積也跟著擴(kuò)大了4倍（乘4），所以，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也跟著乘幾。
    第二組，一個(gè)因數(shù)沒(méi)有變，另一個(gè)因數(shù)呈縮小的趨勢(shì)。從第一個(gè)算式到第二個(gè)算式，20到10縮小了2倍（除以2），同時(shí)，積也跟著縮小了2倍（除以2）；第二個(gè)算式到第三個(gè)算式，10到5，縮小了2倍（除以2），積也跟著縮小了2倍（除以2），所以，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也跟著除以幾。
    1、學(xué)科單元內(nèi)整合：
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，教師要用一個(gè)課件講述計(jì)算時(shí)，對(duì)個(gè)位數(shù)和十位數(shù)分別相乘，然后相加；其他的特殊情況，如因數(shù)末尾有0的再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。
    2、自主練習(xí)中的“志愿者擦玻璃”“信息窗1發(fā)放傳單”等，教師要利用與品德課的整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，與語(yǔ)文課第四單元有關(guān)動(dòng)物的內(nèi)容進(jìn)行整合，加強(qiáng)保護(hù)大自然的教育。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
     三位數(shù)乘兩位的教案教學(xué)要讓同學(xué)們經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
     教材第78頁(yè)的例1和79頁(yè)的內(nèi)容.
     1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
     2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索新舊知識(shí)的聯(lián)系，能形成類(lèi)比以及分析、概括的能力。
     使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
     1.板演：44×15、144×5
     請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
     請(qǐng)同學(xué)回憶乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的計(jì)算法則，
     強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法時(shí)，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾.還要注意數(shù)的對(duì)位。
     1、出示例題及課文的場(chǎng)景圖，學(xué)生讀題。
     師問(wèn)：一共采摘了多少千克?可以怎樣列式?
     再問(wèn)：為什么要用乘法?這首乘法式子和過(guò)去學(xué)過(guò)的有什么不同?
     2、揭示新課：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法(板書(shū)課題)
     3、探索方法
     (1)、嘗試筆算。觀察算式，先想一想可以怎樣列豎式計(jì)算，再板書(shū)豎式。
     (2) 提問(wèn)：你能用豎式算出得數(shù)嗎?學(xué)生在自己的本子上筆算，指名板演。
     提醒學(xué)生把橫式和答句都寫(xiě)完整。
     3、 交流總結(jié)。
     生在小組里說(shuō)說(shuō)自己的算法，再指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
     總結(jié)：(1)用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);
     (2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊;
     (3)把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
     1、 做“課堂活動(dòng)”第1題。
     讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出豎式進(jìn)行筆算，同時(shí)指名板演。
     交流：第一道題著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的.過(guò)程;
     第二道題著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣處理309中間的“0”的。
     提問(wèn)：結(jié)合剛才的計(jì)算，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
     2、 做“課堂活動(dòng)”第2題
     先讓學(xué)生判斷每道題的計(jì)算對(duì)不對(duì)，交流后再要求說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。
     指出：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，一要注意每次相乘積的末位與乘數(shù)的哪一位對(duì)齊;
     二要注意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘;三要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。
     3、第3題
     組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些?
     指出：用豎式計(jì)算類(lèi)似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
     4、第4題
     讓學(xué)生讀題，指名說(shuō)題意。
     提問(wèn)：要求算出每種水果各賣(mài)了多少元，就是要算出有中哪一欄的結(jié)果?總價(jià)是怎樣計(jì)算的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)數(shù)量、單價(jià)和總價(jià)之間的關(guān)系?(板書(shū)：數(shù)量×單價(jià)=總價(jià))
     學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、填表。交流計(jì)算結(jié)果。
     1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?
     2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本過(guò)程?
     3.回想一下，你是怎樣學(xué)會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的?
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    本課是冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時(shí)，對(duì)以后的計(jì)算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，是對(duì)知識(shí)的遷移。
    1、在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計(jì)算過(guò)程。
    2、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。
    3、在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類(lèi)推的能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    1、導(dǎo)入
    學(xué)生分析題目提取有用信息：
    1、這臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)可以磨面粉58千克。
    2、一天是24小時(shí)，而不是我們平時(shí)說(shuō)的8小時(shí)。
    求：一天可以磨面粉多少千克？
    教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)）
    師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正，必要時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)。
    答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉1392千克。
    教師請(qǐng)學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能說(shuō)對(duì)意思即可。（對(duì)回答較好的同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)。）
    教師出示應(yīng)用題2
    教師請(qǐng)學(xué)生找出與第一題不同之處，很明顯是58變成了158.由于上面題已經(jīng)分析，所以很容易直接列出算式：
    158×24
    算式列出了，那又該如何進(jìn)行計(jì)算哪？
    2、知識(shí)教學(xué)
    教師板書(shū)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
    教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的知識(shí)自己試著計(jì)算，計(jì)算完畢可用計(jì)算機(jī)驗(yàn)算，看自己做對(duì)沒(méi)有。
    師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正，必要地方教師指導(dǎo)。
    好的，同學(xué)們非常優(yōu)秀，我們?cè)倏匆活}：用豎式計(jì)算345×76
    好的，通過(guò)上面的兩道題，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學(xué)們可以前后桌進(jìn)行討論，有答案后可以舉手。(同學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo))
    多名學(xué)生向教師匯報(bào)方法，教師跟隨同學(xué)演示方法，必要時(shí)予以指導(dǎo)。教師提醒同學(xué)注意末尾和那位對(duì)齊。
    教師出示通告： 今天，“數(shù)學(xué)國(guó)”正在舉行一年一度的“數(shù)學(xué)狀元”大賽，讓我們一起參加吧！也 許今年的` “數(shù)學(xué)狀元”就是 你。
    教師出示初賽試題 ：六道豎式計(jì)算題,六個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每列同學(xué)完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)通過(guò)初賽，并予以掌聲。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）
    教師出示復(fù)賽試題 ：三個(gè)改錯(cuò)題,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每?jī)闪型瑢W(xué)完成教師指定的一題。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）
    教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)又通過(guò)了復(fù)賽，并予以更加熱烈的掌聲。
    教師出示決賽試題 ：一道應(yīng)用題,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）
    教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)獲得了“數(shù)學(xué)狀元”，并予以最熱烈的掌聲。同時(shí)希望獲得稱(chēng)號(hào)的同學(xué)不要驕傲，安慰未獲得稱(chēng)號(hào)的同學(xué)繼續(xù)努力。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)思考回答。
    根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，你能計(jì)算232×211的積嗎？
    本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯(cuò)的，全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對(duì)。剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒(méi)有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。因此還要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點(diǎn)知識(shí)，才能把一節(jié)課完成好。
    我的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)效果雖然還是很不錯(cuò)的：全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對(duì)，剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒(méi)有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。但也發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)存在很多問(wèn)題，這讓我想到了：
    學(xué)生層面上，他們的細(xì)心程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，計(jì)算能力還欠缺。這就需要在平時(shí)上多培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多做練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。
    教師的層面上，還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把教材吃透，把握住重難點(diǎn)，參照不同版本教材去其糟粕，取其精華，多向老教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，教學(xué)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分的去探索，去交流。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、利用學(xué)生的遷移能力，總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類(lèi)比、分析和概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
    2、讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
    一、復(fù)習(xí)。
    師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？
    生：準(zhǔn)備好了。
    師：上課。
    師：今天先讓我們來(lái)展示一下自己的口算能力吧，請(qǐng)看大卡片出示的口算。
    （卡片順序出示口算題、生作答）。
    12×3500×715×460×70350×2。
    卡片出示197×5≈。
    師：大家看這道題的要求是什么？
    生：估算。
    師：那約等于多少呢？
    生：100。
    師：你是如何估算的。
    生：把197看成200來(lái)估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。
    師：通過(guò)剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來(lái)，做一道吧，請(qǐng)拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。（教師在黑板上出示豎式45×12的豎式）。
    師：來(lái)，你做得最快，請(qǐng)你上黑板板演，請(qǐng)注意書(shū)寫(xiě)工整。
    師：好，大家都做完了，我們一起來(lái)檢查黑板上的這道題。哪位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下。
    （方案一）。
    生：她計(jì)算錯(cuò)了。
    師：哪里出錯(cuò)了，他是如何錯(cuò)的。
    （生具體回答）。
    師：你觀察真仔細(xì)，老師幫他改過(guò)來(lái)。
    師對(duì)板演的學(xué)生：以后可要注意，計(jì)算要處處細(xì)心。
    （方案二）。
    生：她做對(duì)了。
    生：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去第一個(gè)因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
    師：你說(shuō)得真清楚，我們把掌聲送給她。
    （生鼓掌）。
    二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知。
    師：看來(lái)大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來(lái)研究乘法（板書(shū)：乘法）請(qǐng)看大屏幕。
    （1）引入例1。（課件出示）。
    例1：李叔叔從海南乘火車(chē)去廣州用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。
    師：李叔叔從哪到哪去？
    生：從海南去廣州。
    師：乘坐什么交通工具。
    生：火車(chē)。
    師：你還知道什么？
    生：12小時(shí)李叔叔可以到廣州。
    生：火車(chē)的速度的每小時(shí)145千米。
    師：你能根據(jù)提供的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
    生：海南到廣州有多少千米？
    師：你能列出橫式嗎？
    生：能。
    師：請(qǐng)列出模式，不用計(jì)算。
    （生列式）。
    師：列完式的同學(xué)想一想今天我們列的這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。
    師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)告訴我你是怎么列式的？
    生：145×12（師板書(shū)）。
    師：還有不同的列式嗎？
    生：12×145（師板書(shū)）。
    師：這兩種列式都正確。
    師：會(huì)計(jì)算嗎，請(qǐng)動(dòng)筆試一試吧。
    （學(xué)生計(jì)算）。
    師：我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)她計(jì)算的過(guò)程。
    師：誰(shuí)與誰(shuí)乘得0。
    生：二五得十，寫(xiě)零進(jìn)一。
    師：你這樣說(shuō)我就明白了，接著說(shuō)。
    生：二四得八加一得九、一二得二，一五得五……。
    師：五寫(xiě)在哪？
    生：寫(xiě)在十位上。
    師：也就是與因數(shù)的十位對(duì)齊是嗎？
    生：是。
    師：請(qǐng)接著說(shuō)。
    生：一四得四，一一得一。再把它們加起來(lái)。
    師：個(gè)位是多少。
    生：個(gè)位是0，十位寫(xiě)4進(jìn)1，百位6加一得7，千位上的1移下來(lái)。
    師：她說(shuō)得怎樣？
    生：她說(shuō)得很清楚，完整。
    生自覺(jué)鼓掌。
    師：這道題的筆算過(guò)程。同學(xué)們都明白了嗎？
    生：明白。
    生：這是十位上的1去乘145，乘得的145是指145個(gè)十，所以這個(gè)5要與十位對(duì)齊。
    生：這次是十位上的1去乘5，一五得五，是指5個(gè)十，所以這個(gè)5應(yīng)該與因數(shù)十位上的數(shù)對(duì)齊。
    師：說(shuō)得好，要是聲音再大點(diǎn)就更好了。
    師：計(jì)算這道題時(shí)。先用12個(gè)位上的2去乘145每一位上的數(shù)，得290，再用12十位上的1去乘145每一位上的數(shù)，得1450。最后把兩次乘得的數(shù)相加。
    師：1450的0在豎式中為了簡(jiǎn)便就省略了。
    師：剛才這樣列式的（指黑板上的算式：12×145）同學(xué)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣列豎式的。
    生：列的豎式一樣，也是145乘12。
    師：大家都知道，兩個(gè)因數(shù)交換位置，得數(shù)不變。所以可以把兩個(gè)因數(shù)交換位置列出了豎式，是嗎？交換位置與不交換位置來(lái)乘，有什么區(qū)別呢，我們來(lái)比一比，請(qǐng)看小黑板。（出示兩種豎式）。
    師：你覺(jué)得哪種好些，為什么？
    生：交換位置乘好，因?yàn)檫@樣節(jié)約紙張。
    師：還想到節(jié)約能源上去了，想得真細(xì)致。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。
    3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)流程。
    第一段：
    流程1：基本練習(xí)。
    課件出示下面一組題。
    師：請(qǐng)看屏幕，請(qǐng)大家看算式，直接寫(xiě)出得數(shù)。（暫停）。
    課件出示得數(shù)。
    師：你都算對(duì)了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？
    第二段：
    流程2：教學(xué)不退位減法的口算和退位減法的口算。
    1、不退位減法口算。
    課件出示例題場(chǎng)景圖。
    師：從圖中你了解了哪些信息？（暫停）。
    師：根據(jù)要求的問(wèn)題，怎樣列式？
    板書(shū)：38—25=44—25=。
    師：這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，今天我們用口算的方法算得數(shù)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，提高估算能力和應(yīng)用能力。
    2、鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能。
    投影設(shè)備、郵票、口算卡等。
    一、基礎(chǔ)練習(xí)。
    1、口算練習(xí)。
    用口算卡片出示題目。
    （1）12×324×216×340×7。
    （2）150×2250×3160×2840×2。
    注意：（1）回答結(jié)果時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要完整；
    （2）抽選部分題，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
    2、計(jì)算練習(xí)。
    （1）38×14（2）47×25（3）65×34。
    要求：
    先由學(xué)生獨(dú)立完成；
    提問(wèn)部分同學(xué)，檢查計(jì)算過(guò)程；
    小結(jié)計(jì)算方法，算理，格式。
    二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
    1、課文第34頁(yè)的第10題。
    （1）請(qǐng)學(xué)生拿出語(yǔ)文書(shū)。
    （2）打開(kāi)指定的一頁(yè)。
    教師在課前選定4頁(yè)，這時(shí)指定每一組打開(kāi)其中的'一頁(yè)。（一般來(lái)說(shuō)，選出的頁(yè)面字?jǐn)?shù)較為接近。）。
    （3）讓學(xué)生先后估一估這一頁(yè)有多少個(gè)字，再算一算。
    要求：1）先獨(dú)立完成；
    2）小組中匯報(bào)，自己估算結(jié)果；
    3）列出算式，計(jì)算。
    4）小組校對(duì)結(jié)果。并對(duì)比估算結(jié)果，看看取值是否接近，如果誤差太大，找出問(wèn)題，及時(shí)糾正。
    （4）匯報(bào)每一組的計(jì)算結(jié)果，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的每一頁(yè)字?jǐn)?shù)都比較接近。）。
    學(xué)生經(jīng)歷了這一過(guò)程，使他們懂得因?yàn)榕虐嬉?guī)格一致。所以在同一本書(shū)中，每一頁(yè)的字?jǐn)?shù)相差不多。
    2、課本第35頁(yè)的第11題。
    （1）出示情境圖。
    實(shí)物投影出示課本插圖或直接打開(kāi)課本。
    （2）認(rèn)真審視情境圖。
    請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真審視情境圖，明白情境圖的問(wèn)題情境，說(shuō)一說(shuō)已知什么，要求什么。
    （3）討論。
    每人一瓶，35人應(yīng)該付多少錢(qián)，怎么算。（先算一瓶多少錢(qián)，再算35瓶多少錢(qián)。）。
    （4）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。
    （5）反饋、矯正。
    3、課本第35頁(yè)的第12題。
    這是一道鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能的練習(xí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
    4、課本第35頁(yè)的第13、14、15題。
    這類(lèi)問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，并已經(jīng)掌握了，因此不存在難度，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。只是第15題，可以請(qǐng)學(xué)生口頭表達(dá)圖中的問(wèn)題情境，說(shuō)一說(shuō)已知什么，求什么，是怎么列式計(jì)算的。
    學(xué)生計(jì)算的方法可能有：
    8×44；
    8×9×4+8×8；
    8×9×5-8；
    8×（9×5-8）；
    8×（9×4+8）……。
    等等，這里不一一列舉。只要有道理教師就應(yīng)該給予肯定表?yè)P(yáng)，激發(fā)求知的積極性。
    三、鞏固練習(xí)。
    小黑板的選用作業(yè)。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    “五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”書(shū)對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法,掌握書(shū)寫(xiě)格式并正確進(jìn)行筆算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：掌握除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法的筆算方法，特別是商的書(shū)寫(xiě)位置。難點(diǎn)：理解算理，理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除。
    學(xué)情分析：
    學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，書(shū)寫(xiě)普遍不夠端正，數(shù)學(xué)水平參差不齊。學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。學(xué)困生有5個(gè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，上課聽(tīng)講不專(zhuān)心，作業(yè)質(zhì)量不高。措施是：培養(yǎng)形成良好的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中約束自己、鍛煉自己。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    1、口算。
    28÷730÷3120÷427÷3。
    說(shuō)出口算28÷7和30÷3是怎么想的。
    2、筆算。
    3914。
    說(shuō)說(shuō)寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么。
    二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    1．出示p15植樹(shù)情境圖。
    引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？
    根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：三年級(jí)1班和三年級(jí)2班要植樹(shù)42棵，四年級(jí)1班和四年級(jí)2班要植樹(shù)52棵。
    板書(shū)：三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？四年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？
    怎樣列式？
    42÷252÷2。
    2.42÷2等于多少？嘗試用以前學(xué)過(guò)的方法解決。
    學(xué)生思考匯報(bào)：（40÷2=202÷2=120+1=21）。
    同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數(shù)除兩位數(shù)。
    三、合作探究，領(lǐng)悟算法。
    1．例1：42÷2=21。
    （2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。
    （3）老師板演豎式計(jì)算最規(guī)范的格式。
    師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
    2．例2：52÷2。
    （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)，老師板書(shū)：
    26。
    252。
    4
    12。
    （2）強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
    （3）比較例1和例2筆算豎式除法的異同？
    相同點(diǎn)：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。
    不同點(diǎn)：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。
    （4）歸納例2的計(jì)算方法。
    一位數(shù)除兩。
    位數(shù)的筆算，要從被除數(shù)的（）除起；除到被除數(shù)的哪一位，就寫(xiě)在哪一位的上面，如果被除數(shù)的哪一位除后有（）要注意（）比除數(shù)小，把（）與被除數(shù)的下一位數(shù)合起繼續(xù)除。
    3、理解算理。
    (1)42÷2的算理21。
    242。
    4-------表示（4）個(gè)（十），是(20)×(2)得到的2。
    表示（2）個(gè)（一），是(1)×(2)得到的0。
    算理：4個(gè)十除以2得2個(gè)十，商的十位寫(xiě)2，表示2個(gè)十。2個(gè)十乘2得四個(gè)十，4個(gè)十減4個(gè)十得0不寫(xiě)。把個(gè)位的2落下來(lái)，2除以2得1，商的個(gè)位寫(xiě)1，表示1個(gè)一。1乘2得2，個(gè)位2減2得0.所以42÷2=21.
    (2)、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)56÷2的算理。
    4、概括筆算方法。
    從十位算起，每位上的余數(shù)要比除數(shù)小，十位有余數(shù)要與個(gè)位落下來(lái)的數(shù)組成新的數(shù)來(lái)繼續(xù)除。計(jì)算過(guò)程要按照商、乘、減、比、落得順序筆算。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、完成p16“做一做”
    2、完成練習(xí)四第2題。
    3、判斷改錯(cuò)。
    五、課堂總結(jié)。
    六、作業(yè)。
    練習(xí)四第1題。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
    進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    1.溝通舊知，建立聯(lián)系。從樹(shù)上摘蘋(píng)果，課件出示蘋(píng)果樹(shù)圖，看誰(shuí)摘得最快？
    600÷627÷3240÷8160÷43)99)37。
    [設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)回憶舊知，溝通舊知，建立聯(lián)系自然引入本節(jié)內(nèi)容。
    2．師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)，這是一個(gè)植樹(shù)的好季節(jié)。（課件出示春天圖，再出示同學(xué)們舉著隊(duì)旗走在山坡上去植樹(shù)的情境圖）,讓學(xué)生說(shuō)圖意。
    3．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）。
    生：三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少課？42÷2＝。
    4.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。
    你是怎么想的？
    生：分小棒的方法，擺好42根小棒，把四個(gè)十和兩個(gè)一平均分成兩份。出示圖片：
    生：口算40÷2=202÷2=120+1=21。
    同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數(shù)除兩位數(shù)。
    [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生熟悉的、感興趣的植樹(shù)情景引出新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而樹(shù)立起學(xué)好書(shū)學(xué)的信心。
    二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
    （1）探索豎式：用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。
    第一種第二種。
    2121。
    2)422)42。
    424。
    02。
    2
    （2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。
    學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡第一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）。
    師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。
    （3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補(bǔ)充）。
    [設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)學(xué)生自主提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)，樹(shù)立選擇最優(yōu)方法的意識(shí)。同時(shí)在一定程度上發(fā)展了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在設(shè)計(jì)時(shí)本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，操作形成表象，動(dòng)腦想算理，動(dòng)口說(shuō)算法，及時(shí)規(guī)范豎式的寫(xiě)法、總結(jié)算法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣安排既體現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，又符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規(guī)律，完成由形象到抽象思維的過(guò)程。
    三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
    1、p20做一做。
    2、請(qǐng)你當(dāng)小法官，別判錯(cuò)。
    14221。
    2)283)694)84。
    2684。
    890。
    89。
    00。
    3、買(mǎi)作業(yè)本：小紅去買(mǎi)了3本同樣的作業(yè)本，一共花了3元6角，每本作業(yè)本多少錢(qián)？
    [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在獲得新知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗(yàn)。好的學(xué)生能力得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)相對(duì)差一點(diǎn)的同學(xué)也能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。辨析練習(xí)有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，預(yù)防學(xué)生計(jì)算時(shí)出差錯(cuò)，讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的計(jì)算方法來(lái)分析、判斷和推理。安排自選練習(xí)，既培養(yǎng)和提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又使大多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)練習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
    四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。
    同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎，你都有哪些收獲？
    ［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握用除法豎式計(jì)算的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，通過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績(jī)不太理想，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。
    二、教學(xué)內(nèi)容：
    1、知識(shí)與技能方面。
    數(shù)與代數(shù)：
    會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
    能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法。
    能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說(shuō)出估計(jì)的過(guò)程與方法。
    能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
    能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫(xiě)一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。
    認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。
    在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算.
    空間與圖形：
    能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。
    結(jié)合實(shí)例感知生活中常見(jiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    統(tǒng)計(jì)與概率：
    結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。
    會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。
    會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。
    會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。
    2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面。
    經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過(guò)程．學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。
    經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過(guò)程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。
    在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。
    在簡(jiǎn)單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。
    在探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的過(guò)程中，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力。
    初步具有清晰地表達(dá)自己思考過(guò)程的能力。
    3．解決問(wèn)題方面。
    能應(yīng)用在本冊(cè)教科書(shū)里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
    能在理解面積含義及理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
    初步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的實(shí)際問(wèn)題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
    增加與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流自己在解決問(wèn)題時(shí)的思考與所選用的方法。
    在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能利用估計(jì)，判斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。
    4．情感與態(tài)度方面。
    在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    在教師的組織和指導(dǎo)下，通過(guò)自己的主動(dòng)探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
    通過(guò)教科書(shū)里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類(lèi)在長(zhǎng)期生活和勞動(dòng)中逐漸形成的方法、理論，是人類(lèi)文明的結(jié)晶，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)歷史的發(fā)展息息相關(guān)。
    在教師的具體指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫堑卦u(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)課題：
    《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》。
    教材內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：
    經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
    過(guò)程與方法：
    使學(xué)生通過(guò)觀察.測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往.合作的探究的意識(shí)與能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    探索掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    運(yùn)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決具體問(wèn)題。
    教具學(xué)具：
    多媒體課件、不同形狀的卡片、尺子等測(cè)量工具。
    教學(xué)方法：
    教法：遵循“激-----導(dǎo)----探---放”的原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)課件演示，交流感受、互動(dòng)合作等方式教學(xué)。
    學(xué)法：“玩中學(xué)”、“趣中練”，以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作，共同探究的學(xué)習(xí)模式。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、設(shè)疑激趣，引入新課。
    在動(dòng)物王國(guó)里，有對(duì)有趣的好朋友。它們是小灰兔(顯示)和小黃狗(顯示)。它們倆都說(shuō)自己跑得快，這不今天就來(lái)比賽來(lái)了。小灰兔圍著這個(gè)花壇跑一圈(動(dòng)畫(huà)演示)，小黃狗則圍著這片寧?kù)o的湖面跑一圈(動(dòng)畫(huà)演示)。結(jié)果小黃狗跑得慢，可是它卻不服氣，說(shuō)：“不公平，因?yàn)槲遗艿寐愤h(yuǎn)”。小灰兔卻說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，我跑得路才遠(yuǎn)呢!因?yàn)殚L(zhǎng)方形還比正方形長(zhǎng)呢!”小黃狗說(shuō)：“我跑的正方形還比長(zhǎng)方形寬呢!”它們吵了起來(lái)。
    揭題：你想得真快!老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。(揭題出示)。
    二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
    (一)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    1.提問(wèn)：什么是周長(zhǎng)?周長(zhǎng)指的是哪里?舉例說(shuō)明。
    你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)?
    (生可能回答：用繩子繞一圈，量一量繩子的長(zhǎng)度;先量出每一步的長(zhǎng)度，看看走了多少步，一乘就知道了;量出長(zhǎng).寬各是多少，再計(jì)算。)。
    2.提問(wèn)：老師采用了你們的辦法，量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8米(顯示)，寬是4米(顯示)，請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?？梢元?dú)立思考，也可以小組討論完成。
    3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算。
    4.引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。
    5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說(shuō)清這樣做的道理。
    教師利用課件形象直觀的演示可能有這三種：
    (1)8+4+8+4=24(米)這是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)。依次相加求周長(zhǎng)。
    (2)8×2=16(米)，4×2=8(米)，16+8=24(米)。根據(jù)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的道理，用2條長(zhǎng)的和加2條寬的和求周長(zhǎng)。
    (3)8+4=12(米)12×2=24(米)。根據(jù)一條長(zhǎng)加一條寬的和就是長(zhǎng)方形的一半，那么兩個(gè)(長(zhǎng)+寬)的和就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。
    有的學(xué)生還想出了第4種，第5種方法……。
    6.比較這幾種不同的算法。
    接著，我讓學(xué)生比較這幾種算法，哪種方法最簡(jiǎn)單?通過(guò)比較，找出區(qū)別，暗示性的讓學(xué)生注意策略的最優(yōu)化。
    7.舉例應(yīng)用知識(shí)：黑板4.1課桌100.40打印紙30.20等。
    (二)正方形的周長(zhǎng)。
    長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)已經(jīng)解決了，那正方形游泳池的周長(zhǎng)該怎么算呢?我們來(lái)看，當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等時(shí)，就變成了正方形，(件演示長(zhǎng)方形變?yōu)檎叫?正是小黃狗跑的游泳池的圖形。已知正方形的邊長(zhǎng)是6米，四條邊都相等，那算出他的周長(zhǎng)就很容易了。
    學(xué)生匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)道理，四邊都相等，可以快速的求出6×4=24米，運(yùn)用邊長(zhǎng)×4來(lái)求正方形的周長(zhǎng)。
    (三)小節(jié)。
    通過(guò)開(kāi)始的猜想，然后我們用多種方法驗(yàn)證，最后得出結(jié)論，原來(lái)，兩人走得一樣多。
    三、知識(shí)應(yīng)用、深入研究。
    利用課件出示一系列豐富多彩的活動(dòng)：
    活動(dòng)一、計(jì)算小兔子長(zhǎng)方形獎(jiǎng)狀框的周長(zhǎng)。鞏固了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的應(yīng)用能力。
    活動(dòng)二、計(jì)算小兔子正方形手帕的周長(zhǎng)。鞏固了正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    活動(dòng)三、求菜地籬笆的長(zhǎng)。一塊長(zhǎng)方形菜地，一面靠墻，三面圍籬笆，求籬笆的長(zhǎng)。課件出示長(zhǎng)方形菜地圖。
    活動(dòng)四、求不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)正面這樣一個(gè)不過(guò)則的圖形該怎樣求它的周長(zhǎng)呢?學(xué)生思考交流，讓學(xué)生注意看，好好想，課件演示圖形變化過(guò)程。當(dāng)圖形變成長(zhǎng)方形的時(shí)候，學(xué)生們計(jì)算圖形周長(zhǎng)。
    四、知識(shí)拓展、動(dòng)手實(shí)踐。
    動(dòng)手測(cè)量.計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，那正方形呢?這兒有幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的卡片，現(xiàn)在請(qǐng)你用量一量、算一算的方法先動(dòng)手量出需要的數(shù)據(jù)，再計(jì)算出它的周長(zhǎng)。
    (生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形卡片、鉛筆、記錄紙、尺子或三角板等進(jìn)行操作)。
    五、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思。
    談話：今天這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?能把你今天的收獲與大家一起分享嗎?
    六、布置作業(yè)，課外延伸。
    回家后請(qǐng)選擇你喜歡的物體，比如數(shù)學(xué)課本，測(cè)量并計(jì)算出它的面的周長(zhǎng)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)反思：
    這節(jié)課的內(nèi)容是用一位數(shù)除商兩位數(shù)的'延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎(chǔ)的，主要是解決被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問(wèn)題。
    先復(fù)習(xí)一位數(shù)除商兩位數(shù)筆算除法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到孕伏作用。接著引導(dǎo)學(xué)生以小組探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。在總結(jié)法則時(shí)，先讓學(xué)生討論匯報(bào)小結(jié)法則，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的構(gòu)建能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)突出有針對(duì)性的對(duì)容錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練。
    教學(xué)調(diào)整:。
    在這之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。但教材編寫(xiě)進(jìn)度太快，直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)被除數(shù)百位不夠除，怎樣處理的筆算情況，學(xué)生有困難。因此，在本課教學(xué)中，我將三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法劃分為兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)讓學(xué)生來(lái)探究被除數(shù)百位夠除的筆算方法，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生來(lái)探究被除數(shù)百位不夠除的筆算方法。
    從學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā)重組教材。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
    2.通過(guò)圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
    3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙(包括不規(guī)則形狀)、剪刀、三角板、直尺、釘板。
    教學(xué)過(guò)程：
    1.圍四邊形。
    師：(出示課題：四邊形)你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?
    指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。
    師：根據(jù)你的想像，動(dòng)手來(lái)把四邊形做出來(lái)好嗎?
    讓學(xué)生在釘子板上圍出自己想像的四邊形，教師巡視并適當(dāng)參與學(xué)生活動(dòng)。
    2.討論四邊形特征。
    反饋。讓學(xué)生展示介紹自己圍出的四邊形。
    (如果學(xué)生圍出的以正方形和長(zhǎng)方形為主，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。)。
    師：看著這么多的四邊形，你能說(shuō)一說(shuō)，到底什么樣的.圖形是四邊形?
    結(jié)合圖形得出：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。
    1.在主題圖中找。
    師：(出示主題圖)在校園里，你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡嗎?你能找到多少個(gè)?
    2.在眾多圖形中找。
    師：(出示例1圖)，圖中有很多圖形混雜在四邊形中間，請(qǐng)你把四邊形都涂上相同的顏色。
    3.舉例。
    師：說(shuō)一說(shuō)，在哪兒還看到過(guò)四邊形?
    1.剪四邊形。
    師：動(dòng)手剪一剪，要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形。
    學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手(教師巡視并參與)。
    反饋，有選擇地讓學(xué)生上臺(tái)展示(各種類(lèi)型)，教師適當(dāng)加以評(píng)論。
    2.分類(lèi)。
    師：4人一組，將你們桌上的四邊形分分類(lèi)。(請(qǐng)其中一個(gè)組上臺(tái)將臺(tái)上的四邊形分類(lèi)。)。
    教師巡視，并聽(tīng)取學(xué)生的想法。
    反饋，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)和理由?
    1.師：用釘子板圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。
    我們以前學(xué)的長(zhǎng)方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢?小組里說(shuō)一說(shuō)。
    提示：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    小組匯報(bào)，得出結(jié)論：長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。
    2.師：圍出或畫(huà)(剪)一個(gè)對(duì)邊相等，但卻不是長(zhǎng)方形的四邊形。
    3.師：把一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀?請(qǐng)你動(dòng)手試一試。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。
    2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。
    實(shí)物投影，口算卡等。
    一、基礎(chǔ)練習(xí)。
    1、課文聯(lián)系一中的第1題。
    教師運(yùn)用口算卡片處事題目，要求學(xué)生直接回答算式計(jì)算結(jié)果?；卮饡r(shí)，要求語(yǔ)言表達(dá)完整。
    考慮題目數(shù)量不夠，增加題目。
    （1）20×2030×5012×3040×7。
    （2）15×3025×4016×5080×15。
    2、補(bǔ)充計(jì)算。
    （1）28×24（2）42×35。
    要求：
    先由學(xué)生獨(dú)立完成；
    同桌之間互相交流，討論；
    選取部分學(xué)生板演；
    提問(wèn)算式意義。關(guān)注個(gè)別學(xué)有困難的學(xué)生，讓他們理解計(jì)算中每一層的含義。
    然后，教師進(jìn)行小結(jié)?？隙▽W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，表?yè)P(yáng)多種算法帶來(lái)的新思維。
    3、用豎式計(jì)算。
    185263。
    ×23×41×42。
    要求：
    1）學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)3人上臺(tái)板演；
    2）同桌之間互相檢查。
    3）教師講評(píng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
    4）提問(wèn)學(xué)生，計(jì)算過(guò)程的注意點(diǎn)。
    二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
    1、練習(xí)一的第2題。
    “選數(shù)填空”這是一道開(kāi)放性題目。其目的.是，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。
    學(xué)生自己先填寫(xiě)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決策略。
    歸納出：把題中各數(shù)的0先暫時(shí)省略，再來(lái)進(jìn)行選數(shù)填空，最后再補(bǔ)上0。
    最后，匯報(bào)結(jié)果。全班進(jìn)行訂正。
    2、練習(xí)一的第6題。
    這是一道數(shù)學(xué)趣味題，同樣要求學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)自己的策略意識(shí)。
    解決過(guò)程：
    （1）首先，讓學(xué)生明白題目的具體情境，懂得要解決什么問(wèn)題。
    （2）要求找到能打開(kāi)開(kāi)鎖的鑰匙，用連線與萬(wàn)寶箱連接。
    （3）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。
    老師：看誰(shuí)用最簡(jiǎn)便的方法，最快找出來(lái)。
    （4）匯報(bào)結(jié)果。
    3、練習(xí)一的第7題。
    這是一道判斷題，同樣引導(dǎo)學(xué)生不必計(jì)算，運(yùn)用估算進(jìn)行判斷，培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略。
    策略：把因數(shù)進(jìn)行取舍成整十?dāng)?shù)，然后把結(jié)果進(jìn)行比較。如54×24=4526（錯(cuò)），想：把54看成60，24看成30，60×30=1800，正確結(jié)果應(yīng)該小于1800。
    三、鞏固練習(xí)。
    課內(nèi)外作業(yè)。
    課文練習(xí)一的第3、4、5題，第8、9題。
    第3題：主要是時(shí)與分的單位換算，這一問(wèn)題學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)遇到，沒(méi)有困難。
    第4、5題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    第8題，學(xué)生可能有以下兩種解決方法：一是先計(jì)算出蘋(píng)果汁與橘子汁一共有多少箱，再算它們一共有多少瓶；二是先算出蘋(píng)果汁與橘子汁分別有幾瓶，再算出它們一共有多少瓶。這兩種算法都可以，且不要求學(xué)生列綜合算式。
    第9題，共有3個(gè)小問(wèn)題，先由學(xué)生獨(dú)立完成。然后啟發(fā)學(xué)生想一想：今后碰到類(lèi)似的要用同樣的方法進(jìn)行解決。
    2、小黑板的選用作業(yè)。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    “五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    一、填空。
    1、被除數(shù)與除數(shù)都是16，商是;除數(shù)與商都是16，被除數(shù)是()。
    2、374÷34的商是()位數(shù)，試商可以把34看作()來(lái)試商;264÷28的商是()位數(shù)，試商可以把28看作()來(lái)試商，這時(shí)商會(huì)偏()。
    3、()除以23，商與余數(shù)都是12。
    4、()÷34=21……()，余數(shù)最大是()，這時(shí)被除數(shù)是()。
    5、()個(gè)14是112,368是23的()倍。
    6、從522里連續(xù)減去()個(gè)29，結(jié)果是0。
    7、()72÷29，要使商是一位數(shù)，()內(nèi)最大填()，要使商是兩位數(shù)，()內(nèi)最小填。
    二、列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
    三、解決實(shí)際問(wèn)題。
    2、一節(jié)火車(chē)車(chē)廂限載60噸貨物，要運(yùn)走560噸貨物，至少要多少節(jié)這樣的火車(chē)車(chē)廂?
    3、做一個(gè)中國(guó)結(jié)要用去60厘米絲帶，小星買(mǎi)了7米的絲帶，最多多少個(gè)這樣的中國(guó)結(jié)?
    6、三味書(shū)屋打算把600本《故事大王》寄往外地，如果每包40本，需要捆成幾包?