總結(jié)是一個(gè)人不斷進(jìn)步的飛躍點(diǎn)，也是未來(lái)規(guī)劃的引導(dǎo)。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目標(biāo)和范圍。如果你正在寫(xiě)總結(jié)而感到困惑，那么不妨看看下面這些總結(jié)范文，說(shuō)不定能給你一些想法。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗。
2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：盤古將黑暗的天地分開(kāi)，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象。
（3）讀最后一段。
（一）出示詞語(yǔ)：
混沌一片黑乎乎輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降。
1、指名讀。
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
２、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
３、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
４、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排。
２課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、開(kāi)課激起導(dǎo)入。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字。
１、生自讀課文，勾畫(huà)生字。
２、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
３、交流識(shí)字。
４、匯報(bào)。
５、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車讀。
６、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
１、“肢、肌、膚”：
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
２、“丈”：
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
３、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、新課學(xué)習(xí)。
１、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？
２、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。
３、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。
４、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的？齊讀課文３、４自然段。
５、說(shuō)一說(shuō)，盤古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說(shuō)，同桌說(shuō)。
６、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤古變化時(shí)的句子。
７、注意多音字“倒”，自己，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
８、文章最后為什么說(shuō)盤古是人類的老祖宗？
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．通過(guò)抓、拍泡泡，學(xué)習(xí)朝著目標(biāo)走和跑。
2．積極參與戶外游戲，在活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣。
吹泡泡工具。
1．帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶外安全、平坦的場(chǎng)地上。
2．出示吹泡泡工具，引起幼兒興趣。
3．簡(jiǎn)要說(shuō)明游戲的玩法，提出追泡泡過(guò)程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求。
4．教師吹泡泡，幼兒追泡泡。
5．鼓勵(lì)幼兒用手抓泡泡，拍泡泡。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、激趣導(dǎo)入，引入課題：
同學(xué)們，我們國(guó)家有許許多多古老的神話，相信下面這些神話中的人物你們一定熟悉，讓我們大聲地說(shuō)出他們的名字吧?。ǘ嗝襟w顯示：女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、西游記、后羿射日、嫦娥奔月……）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)非常著名的神話故事：盤古開(kāi)天地。板書(shū)課題并齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求把句子讀通順，把字音讀正確。
2、教師巡回檢查學(xué)生的朗讀情況，將容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板一側(cè)。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，抽讀課文，檢查課文朗讀情況，并說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事。
三、抓住主線，理清條理。
1、指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。
2、第一段：引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么？理解本段寫(xiě)的是天地還沒(méi)有分開(kāi)，板書(shū)---天地沒(méi)分開(kāi)。
4、第三段，出示詞語(yǔ)：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結(jié)合實(shí)際理解一丈有多高。弄清多音字“倒”。這段中天和地已分開(kāi)，板書(shū)---天地分開(kāi)后。
6、第五段，指名讀。
四、精讀品悟，感悟英雄。
過(guò)渡：讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺(jué)了，想仔細(xì)體會(huì)盤古開(kāi)天地的神奇嗎？
1、精讀第二段，思考盤古醒后，怎么做的？
（1）指名讀相關(guān)句子。
出示句子一：“…掄起…，…猛劈……”
體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，看誰(shuí)力量大。
出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?BR> （2）引導(dǎo)讀。師與全體學(xué)生對(duì)讀，帶手勢(shì)。男女生對(duì)讀。
2、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：天地就這樣分開(kāi)了，接下來(lái)呢？指名讀句子。
（1）出示句子三“盤古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！?BR> （2）實(shí)踐體會(huì)人物：同學(xué)們，想不想當(dāng)一回了不起的盤古？一起來(lái)試試。站起來(lái)，怎么頂？（師讀句子，師生一起做動(dòng)作，師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn)。）
（4）引導(dǎo)猜想：只是十幾秒?。”P古呢？這樣不知過(guò)了多少年。猜想多少年？
（5）師引讀：十年過(guò)去了，生：盤古怕…。
一百年過(guò)去了，盤古怕……
一千年過(guò)去了，盤古怕……
一萬(wàn)年過(guò)去了，盤古怕……
十萬(wàn)年過(guò)去了，盤古怕……
師：直到天地逐漸形成，盤古也累得倒了下去，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤古說(shuō)些什么？
3、學(xué)習(xí)第四段
過(guò)渡：英雄盤古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真讀第四段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫(huà)面，將你看到的神奇畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
（1）生自由讀。
（2）指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫(huà)面讀出來(lái)。
（3）集中指導(dǎo)背誦；（逐句出示本段的排比句）
（4）課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。
（5）激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫(huà)面難道僅僅是文中寫(xiě)的嗎？從哪里看出來(lái)的？學(xué)生大膽想象。
（6）出示句式：他的（ ），變成了（ ）的（ ）。每人想一句。
4、總結(jié)：是啊，盤古的確偉大。盤古，你確實(shí)了不起，是你，用大斧頭劈開(kāi)了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)創(chuàng)造宇宙）如果沒(méi)有你，就沒(méi)有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。
5、練習(xí)復(fù)述。自己再讀課文，照板書(shū)顯示的順序練習(xí)復(fù)述。
6、指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。
五、拓展延伸：
1，同學(xué)們，中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。
（投影其他神話故事圖片）
2，老師從圖書(shū)室借來(lái)了一些神話故事書(shū)放在圖書(shū)角，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間去分享。
六、作業(yè)：
請(qǐng)大家用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):。
黑暗創(chuàng)造宇宙(一生上黑板聽(tīng)寫(xiě))。
校對(duì)聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果.
２、說(shuō)話導(dǎo)入.
誰(shuí)能用咱們聽(tīng)寫(xiě)的這幾個(gè)詞,把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō):。
盤古將黑暗的天地分開(kāi),創(chuàng)造了美麗的宇宙.
課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？[最后一段]。
先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象[偉大]。
讀最后一段。
找到句子后，找到重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的理解，你的感悟，有收獲的請(qǐng)舉手。
彈性教學(xué)：
１、教學(xué)：“天地分開(kāi)以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高?！?BR> a、請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)動(dòng)作[頂天立地]。
老師示范做這一個(gè)動(dòng)作。
b、找反義詞[升高------下沉]師隨機(jī)板書(shū)。
重點(diǎn)體會(huì)”使勁”一詞.使勁一詞讓你感受到了什么?
指導(dǎo)朗讀這一句.
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一句.
２、教學(xué)：“他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的.黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?BR> a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象]。
[隨機(jī)板書(shū)]。
重點(diǎn)理解動(dòng)詞:掄、猛劈。
b、果然一聲巨響，天地怎么樣了呢？
[輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。]。
知道朗讀這一句，可指名讀，再齊讀。
這一句話中有很多對(duì)反義詞，先自己圈出來(lái)[反映敏捷是聰明的表現(xiàn)]師隨機(jī)板書(shū)。
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一段)。
３教學(xué)：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化……他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
盤古的什么化作了什么？找出變化后，讀自己最喜歡的一樣。
開(kāi)小火車讀。
自己喜歡哪一句先準(zhǔn)備一下，兩列小火車開(kāi)，看哪一組好。
齊讀第四段。
請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一句盤古的什么變成了怎樣的什么？看誰(shuí)的想象力豐富、奇特。
[當(dāng)回作者，拼起來(lái)是一段完整的文章]。
交流，互評(píng)。
看，盤古就算自己倒下了，還在為創(chuàng)造美麗的宇宙不斷努力，我們?cè)跄懿槐槐P古的偉大深深感動(dòng)：
教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一段)。
4、此時(shí)此刻，你想怎么來(lái)贊美盤古？
教師示范：“盤古啊，盤古，你真酷！”
再次齊讀最后一段。
5、課后尋找其他的英雄神話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
創(chuàng)造宇宙。
化作：氣息風(fēng)云。
聲音隆隆的雷聲。
四肢四極。
血液江河。
汗水雨露。
肌膚大地。
汗毛樹(shù)木。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。
3、感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。
4、感受神話特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。
了解盤古開(kāi)天地的具體過(guò)程，感受盤古的偉大品質(zhì)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你都明白哪些神話故事呀。
2、同學(xué)們真了不起，明白那么多，看來(lái)咱們都是愛(ài)看書(shū)的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。這天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧！（板書(shū)課題，齊讀）。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。
師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師相信文中的這些詞語(yǔ)你也認(rèn)識(shí)了。讀詞。
猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗。
血液下降倒下去。
隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木。
三、把握中心，研讀文本。
1、自由讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事能不能用書(shū)上的一句話來(lái)概括)。
交流，出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)：創(chuàng)造）理解創(chuàng)造的意思。
四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。
2、師：就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。先來(lái)了解盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙到底是什么樣的趕快從書(shū)上找到相關(guān)的語(yǔ)句。
3、師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì)想些什么呢（預(yù)設(shè)：怎樣會(huì)這么黑能不能讓它變得更亮……）于是，盤古開(kāi)始創(chuàng)造宇宙了。
4、四人小組合作：快速讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描述盤古如何創(chuàng)造宇宙的句子，圈出動(dòng)詞。
5、反饋交流。
（1）出示：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
a.理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀）句子比較（課件）。
b.師：劈得夠猛的`！這一劈，可不得了啊，只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，宇宙發(fā)生了巨變。
c、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
師：男生讀上半句，女生讀下半句，看看這兩句話里藏著幾對(duì)近義詞和反義詞。
師：把天地劈開(kāi)，可用成語(yǔ)“開(kāi)天辟地”。（提示學(xué)生把成語(yǔ)寫(xiě)在第二段的旁邊。）。
過(guò)度：盤古為創(chuàng)造宇宙還做了什么。
（2）出示：天地分開(kāi)以后，盤古怕他們還會(huì)合在一齊，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
a.結(jié)合插圖，此時(shí)盤古會(huì)想些什么。
是的，一年過(guò)去了，盤古生怕天地還會(huì)合在一齊，生讀：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一百年過(guò)去了，盤古仍然——（生接）。
師：一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤古仍然——（生接）。
師：盤古的動(dòng)作，用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。（頂天立地）。
b.師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！
出示：天每一天升高一丈，地每一天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。（生讀）。
五、再次點(diǎn)明中心，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（生讀）。
六、課堂小結(jié)。
師：盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
開(kāi)天辟地。
混沌一片-創(chuàng)造。
頂天立地。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“混沌”等詞義。
3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、你們的書(shū)讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
二、由喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《盤古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）。
三、初讀課文，感悟大意。
打開(kāi)課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣“神奇”，品讀課文。
（一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號(hào)，讀一讀。
（二）、學(xué)習(xí)劈開(kāi)天地，體會(huì)盤古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開(kāi)后，盤古又是怎么做的？
5、做動(dòng)作理解盤古的艱辛、偉大。
（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習(xí)。
盤古的（）變成了（）。
六、
總結(jié)。
全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
3、情感：體會(huì)盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
生1：牛郎織女、女?huà)z補(bǔ)天。
生2：八仙過(guò)海、哪吒鬧海。
生3：嫦娥奔月、西游記。
生4：大禹治水……。
2、你們的書(shū)讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么？
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語(yǔ)，糾正讀音，掃清字詞障礙。
1、盤古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页?，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。
2、生：有一天，盤古忽然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
3、盤古真?zhèn)ゴ笳l(shuí)能來(lái)讀一讀這段？
4、讀得怎么樣？
5、生：我覺(jué)得還可以，“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
6、那你來(lái)讀讀這一句吧！（生讀）真不錯(cuò)。
7、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
8、那你也來(lái)試試？（生讀）真棒，誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
11、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
12、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、生讀。
3、你讀懂了什么？
4、生1：我從中體會(huì)到盤古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_(kāi)辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹(shù)木都是盤古的身體變成的。
6、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
7、生齊：崇敬。
8、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀一讀吧。
9、生齊讀。
10、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。
11、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
12、課件出示題目。
13、誰(shuí)能來(lái)填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
14、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎？
15、生齊：我們也看到了！
16、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
17、生齊讀。
18、師引：這就是。
19、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
開(kāi)天。
盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
劈地。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
神話是想象的產(chǎn)物，神奇是神話故事的主要特色。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、想象，把文字還原為畫(huà)面，并用語(yǔ)言描述畫(huà)面，從中感悟盤古的獻(xiàn)身精神和神話故事的神奇色彩，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，凸顯課堂的語(yǔ)文味。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)邊閱讀邊展開(kāi)合理想象，用自己的話復(fù)述課文。
3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感和閱讀神話故事的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們初步閱讀了《盤古開(kāi)天地》這篇課文，看到了盤古開(kāi)天地時(shí)的壯烈場(chǎng)面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家把課文中的有關(guān)詞語(yǔ)讀一讀：宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造、奔流不息（“開(kāi)火車”讀）。
2、誰(shuí)能盡量用上這些詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事？（學(xué)生講述。）。
二、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)盤古。
（學(xué)生述說(shuō)。）。
師：同學(xué)們，你們想象的這個(gè)畫(huà)面太神奇了，誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓這幅神奇的畫(huà)面活起來(lái)？（指名讀第2自然段。）。
（不行，用“掄”“猛劈”顯得更有氣力。）。
師：同學(xué)們，盤古掄起斧頭猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？請(qǐng)你把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。
（在教師指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)朗讀。）。
（有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。學(xué)生齊讀，男女生分讀。）。
2、領(lǐng)悟盤古英勇獻(xiàn)身精神。
師：“天地分開(kāi)以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去?！北P古倒下后，發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第4自然段。
（學(xué)生自讀。）。
師：我們應(yīng)該懷著什么樣的心情來(lái)讀這一段呢？（佩服、歌頌、崇敬……）請(qǐng)全體同學(xué)起立，讓我們帶著這種崇敬的心情來(lái)讀讀這段話吧。
（學(xué)生齊讀。）。
師：同學(xué)們，盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大變化。（引讀第4自然段）。
師：他呼出的氣息——。
生：變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
師：他發(fā)出的聲音——。
生：化作了隆隆的雷聲。
（描寫(xiě)“他的雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水”等句，讀法同上。）。
師：盤古身體的變化，只有課文里寫(xiě)的這些嗎？大家想想，盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？請(qǐng)同學(xué)們仿照“他的（），變成了（）的（）”的句式，自己先說(shuō)說(shuō)，然后在小組里交流。
師：同學(xué)們，剛才大家說(shuō)的那么多畫(huà)面，如果把他補(bǔ)充到課文第4自然段中，這一段末尾的省略號(hào)是不是可以去掉？（不能省略，因?yàn)檫€有很多沒(méi)想到）是啊，還有我們沒(méi)想到的，天地間所有的一切都是盤古化成的，說(shuō)不盡，講不完。盤古，用他整個(gè)身體化成了宇宙萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
閱讀補(bǔ)充材料。
我多想。
盤古啊，盤古。
人類的祖先。
我多想。
靠近茂盛的花草樹(shù)木。
輕輕撫摸你的汗毛。
我多想。
走遍東西南北天涯海角。
將你的四肢緊緊擁抱。
我多想。
在遼闊的大地上縱情奔跑。
享受你每一寸肌膚的美妙。
我多想。
痛飲滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
澆灌我生命的分分秒秒。
盤古啊，盤古。
人類的祖先。
是你，用整個(gè)身體。
把美麗的宇宙創(chuàng)造。
三、課外延伸，親近神話。
1、在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象無(wú)法做出科學(xué)解釋，于是就借助想象創(chuàng)造了許多神話故事。千百年來(lái)，這些故事不斷流傳，成為中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡返?。
2、請(qǐng)同學(xué)們回家把盤古開(kāi)天地的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆聽(tīng)。
3、課外閱讀更多的神話故事。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課時(shí)目標(biāo)：
1、變讀邊想象畫(huà)面，感受鮮明的人物形象。
2、感受故事的神奇。說(shuō)說(shuō)盤古開(kāi)天地的過(guò)程。
3、體會(huì)神話這種文體特點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上讀神話。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》，結(jié)合課題和讀過(guò)故事后用一句話說(shuō)你心中的盤古是什么樣的人？抽兩到三個(gè)同學(xué)回答，老師不做評(píng)價(jià)?；卮饐?wèn)題要注意表達(dá)完整。
生1：
生2：
師：文中有一句和同學(xué)們的交流差不多，請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出來(lái)。你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：
師：看來(lái)借助課文也能幫助我們解答問(wèn)題。
師：我們?cè)賮?lái)齊讀一遍這句話。“偉大的巨人盤古”一二。
出示：偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。（ppt2）。
師：盤古開(kāi)辟了天地，讓我們可以欣賞到遼闊的山川河流，茂盛花草樹(shù)木，感受世界的美麗，這都源于盤古，借用“因?yàn)?.....所以......”的句式，改一改上面的句子。
生1：
生2：
師：看，逗號(hào)前這句話，什么樣的盤古？
生：偉大。
師：因?yàn)槭裁幢P古是偉大的？用上“因?yàn)?.....所以.....”完整的說(shuō)說(shuō)這句話。
二、精讀課文，感受盤古偉大形象。（學(xué)習(xí)2――5自然段）。
過(guò)渡語(yǔ)。
師：接下來(lái)讓我們走進(jìn)這個(gè)神話故事，從字里行間感知盤古真真切切的樣子。
要求：自由讀2――5自然段，哪些句子刻畫(huà)出了盤古的樣子？
一、盤古――神力、勇敢（詳處理）。
他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)咔嚓一聲，“打雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，“打雞蛋”碎了。（ppt3）。
1、讀著這些句子你仿佛看到了一個(gè)怎樣的盤古？
2、在這里你讀出了一個(gè)怎樣的盤古？說(shuō)說(shuō)你的理由。
勇敢、有力量（面對(duì)恐懼的環(huán)境居然能開(kāi)天，這真的是了不得呀）。
3、從哪知道他不僅勇敢還非常有力量？翻身坐了起來(lái)、咔嚓裂開(kāi)了條縫、拿、劈。
a、注意到這些動(dòng)詞，獎(jiǎng)勵(lì)你讀出盤古的勇敢、有力量。
4、那覺(jué)得盤古身上是一種怎樣的力量？神奇的，神。
5、說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)在哪？來(lái)源神奇，盤古睡一萬(wàn)八千年才修煉而得，那這一定是――神力。
6、想想盤古有了這修煉萬(wàn)年得到的神力是何等神奇呀，讓我們帶著這種神力讀一讀這兩句話。
4、二斧頭----神器（略處理）推測(cè)+評(píng)價(jià)。
1、在這段中我們除了感受到了盤古的神奇，你覺(jué)得還有什么東西讓你感到好奇？（斧頭）。
2、這是一把普通的斧頭嗎？――一把神斧（神器），神在哪？――板書(shū)。
4、我們一起來(lái)體會(huì)下面這個(gè)神話片段。
這山里果然有個(gè)白骨精，她想著：“聽(tīng)說(shuō)吃了唐僧肉能長(zhǎng)生不老呢?！背梦蚩针x開(kāi)，她便要撲下去抓唐僧，卻被圓圈發(fā)出的金光刺得頭昏眼花。白骨精便變作一個(gè)美貌女子，只說(shuō)給和尚送飯，想要接近唐僧。那八戒見(jiàn)到女人骨頭都酥了，哪里還識(shí)得妖精。這時(shí)悟空回來(lái)了，他那火眼金睛卻難蒙騙，舉起金箍棒便朝妖精打去。那妖使個(gè)“解尸法”，扔下假尸首，真身逃走了。
2、真的如同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，知道為什么說(shuō)你們了不起了吧。
三3、4段感受人物形象――靈活處理。
師：從文中你還讀出一個(gè)怎樣的盤古，從哪體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)生1：智慧、不怕苦、開(kāi)創(chuàng)精神――板書(shū)。
2、這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年......又不知過(guò)了多少年（ppt5）――略處理。
師：盤古的形象越來(lái)越具體、真切的呈現(xiàn)在我們面前。
師：抽一生。
預(yù)習(xí)生1：有恒心、毅力――板書(shū)。
師：盤古的身體跟著天地長(zhǎng)高，這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高級(jí)了，地變得厚極了。
生接讀：盤古這個(gè)巍峨的巨人仍就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓天地重新合攏。
師：又不知過(guò)了多少年，盤古仍然撐在天和地之間，天和地終于成形了。
四體會(huì)化身萬(wàn)物的神奇，世界的美好。
盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲。他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……（ppt6）。
1、字里行間都藏著盤古的樣子，你從這段中仿佛看到一個(gè)什么樣的盤古？――無(wú)私奉獻(xiàn)。
3、男女合作讀再來(lái)體會(huì)盤古化身萬(wàn)物，你們覺(jué)得這種變化――神奇。
4、每一處變化都是一副神奇的畫(huà)面，我們欣賞第一處的變化。師讀，生閉眼想像感受世界的美。
5、你仿佛看到了――，聽(tīng)到了――，感覺(jué)到了――云朵真美呀，世界真美呀！等等。
6、盤古的呼吸居然可以變成――，讓世界多一一道亮麗的風(fēng)景，真是太奇妙了。抽生讀出美麗地云就飄在你的眼前。
7、除了這一處的變化，還有哪一處的變化在頭腦中留下神奇畫(huà)面？抽生說(shuō)――讀，一兩處即可。
預(yù)設(shè)1、雷聲――我們不僅能看到多姿多彩的世界，還可以聽(tīng)到美妙的聲音。
預(yù)設(shè)2、太陽(yáng)――世界有了溫暖和光明。
預(yù)設(shè)3、月亮――皎潔的月光。
預(yù)設(shè)4、花草樹(shù)木――鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠草茵茵。
8、我們感受到的這些都是盤古傾其所有變化成的美麗世界。這么美的世界，我們請(qǐng)一位朗讀最好的同學(xué)讀給大家。
師：文中省略號(hào)。
感受文本特點(diǎn)。
1、盤古化身萬(wàn)物的變化特別神奇，文中還要很多神奇的地方等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找找你認(rèn)為神奇的地方，用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、交流匯報(bào)，三處左右，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
有個(gè)叫盤古的巨人，在混沌中睡了一萬(wàn)八千年。
清而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
盤古的斧子真神奇，他這樣的斧子誰(shuí)給他放在身邊的？給他斧子的人是誰(shuí)？
四、創(chuàng)編神話。
1、我相信處處都有神奇一定激起了你的好奇心，這篇神話故事的人或者事物想讓你抱根問(wèn)底，問(wèn)個(gè)出處。
2、學(xué)生分享。
3、選擇一個(gè)問(wèn)題試著用神話的方式解決，讓我們發(fā)揮想象創(chuàng)編神話片段，秘籍神話兩大法寶――神人、神器。
很久很久以前......
五、作業(yè)。
1、孩子們，盤古開(kāi)天地的過(guò)程真的很神奇，那誰(shuí)能給大家講一講。
可以通過(guò)時(shí)間：有一天，天和地分開(kāi)后，這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，又不知過(guò)了多少年。
結(jié)合課文插圖。
2、師：神話故事充滿想象，讓我們感到無(wú)比神奇。丁老師也有疑惑天地萬(wàn)物真的像神話中所說(shuō)的是盤古創(chuàng)造的嗎？那人又是怎么來(lái)到世界上的？課后收集中國(guó)神話故事讀讀吧。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第18課《盤古開(kāi)天地》。
教學(xué)任務(wù)分析：
本課所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”
為專題，本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞一個(gè)“變”字，先寫(xiě)天地的形成，而后著重寫(xiě)盤古運(yùn)用他的力量和智慧“開(kāi)天辟地”。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，要使學(xué)生體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)生情況分析：
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，
具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語(yǔ)句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
2、積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說(shuō)的興趣。
設(shè)計(jì)理念：
以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
一、回顧導(dǎo)入，講述大意。
2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫(xiě)宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開(kāi)天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬(wàn)物，有了美麗的宇宙。
3、你們講的真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)故事。
二、研讀，感受盤古的英雄形象。
（一）1、自由讀2－5節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫(huà)出來(lái)。
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
指名讀。
2、如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？
板：創(chuàng)造。
指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞。
3、再讀重點(diǎn)句，
4、存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？
（二）第二節(jié)，邊讀邊思考：
1、你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。
（很多同學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）。
交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來(lái)回答。板：難。
2、哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
1）、出示：他見(jiàn)周圍…………。
預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈。
你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來(lái)嗎？
生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。
你這樣能劈的開(kāi)天嗎？――猛劈。
師指導(dǎo)朗讀。
2）、出示句子：只聽(tīng)一聲巨響，…………。
預(yù)設(shè)：從“漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開(kāi)很難。
師：把這種難（分）板：讀出來(lái)（指導(dǎo)讀得慢、艱難）。
讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
點(diǎn)紅反義詞。
指濁：你見(jiàn)過(guò)哪些東西是濁的？……。
聽(tīng)出來(lái)了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺(jué)，重的東西讀得重，好像往下沉，
齊讀句子。
（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事？
板：累。
1示句子：天地分開(kāi)以后，盤古怕他們……。
預(yù)設(shè)：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因?yàn)椤?BR> 用一個(gè)詞來(lái)概括就是板書(shū)：頂天蹬地。
看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫(huà)面，誰(shuí)能像他那樣做一做。
指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。
問(wèn)學(xué)生要不要休息？
比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時(shí)間？
指名回答：（網(wǎng)上查）。
聯(lián)系上下文。
從“不知過(guò)了多少年知道”
引讀：真會(huì)讀書(shū)，不知過(guò)了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，
一年過(guò)去了；生讀：……。
一百年過(guò)去了，生讀……。
一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……。
一百萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說(shuō)。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
同桌互相讀。
讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
…………。
難怪有人說(shuō)，讀書(shū)的最高境界，是把一句話讀成一幅話。
1、盤古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀。
指名說(shuō)。
2、你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。
3、讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒(méi)有盤古，就沒(méi)有什么？
4、什么都沒(méi)有的宇宙就是開(kāi)頭說(shuō)的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤古說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)。
三升華感情拓展延伸。
同學(xué)們，真的有盤古這個(gè)人嗎？
是的，這是個(gè)神話，盤古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。
《民族文化千字文》里這樣寫(xiě)著：
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年，四極不張。
盤古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女?huà)z補(bǔ)天，日月重光。夸父逐日，血?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。
神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
六、
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái)3、看神話故事。
宇宙混沌。
天地分開(kāi)。
天地成形。
化成萬(wàn)物。
美麗宇宙。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等1０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識(shí)字、寫(xiě)生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
cai課件。
一、確立問(wèn)題。
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過(guò)中國(guó)神話日”的想法。
2、引出“為什么邀請(qǐng)盤古”這一問(wèn)題。
二、自主閱讀。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來(lái)完成）。
三、匯報(bào)交流。
1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）。
2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
（利用講故事評(píng)價(jià)表）。
四、想象創(chuàng)編。
思考：
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫(xiě)詩(shī)句(我想……)。
3、深情呼喚。
五、總結(jié)。
板書(shū)：
（學(xué)生板書(shū)）。
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1,知識(shí):熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容.
2,技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個(gè)神話故事.
3,情感:體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神;激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣.
學(xué)習(xí)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象.
教學(xué)新課:。
一,談話導(dǎo)入,揭示課題。
1,師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些故事呢。
2,師:大家聽(tīng)過(guò),看過(guò)的故事可真多啊!有美麗的童話故事,生動(dòng)的成語(yǔ)故事,還有引人思考的寓言故事等等.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事.
3,師:這是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事,是我們勞動(dòng)人民想象,創(chuàng)造出來(lái)的,是人們對(duì)古代英雄的美好向往.這節(jié)課我們一起去看看這個(gè)神話故事吧!
二,初讀課文,理解詞語(yǔ)。
1,師:讀課文前老師有個(gè)小提示:希望大家把碰到的難讀詞語(yǔ)圈一圈,句子劃一劃,多讀幾遍,好嗎那就趕快打開(kāi)書(shū)去品味吧!
2,師:看大家讀得多投入啊,有些同學(xué)還圈圈劃劃,真會(huì)學(xué)習(xí)!老師相信這些詞語(yǔ)肯定難不倒大家!
出示:混沌逐漸血液祖宗。
緩緩四肢肌膚遼闊。
(1)同桌互相讀讀這些詞語(yǔ)(2)請(qǐng)同學(xué)讀第一行詞語(yǔ),第二行,及時(shí)糾正,反饋.
(3)一起讀師:大家齊讀的聲音真響亮!
3,出示:輕而清重而濁。
(1)讀這兩個(gè)詞(2)在課文中找出這兩個(gè)詞所在的句子,輕聲讀一讀.
(4)大家聽(tīng)得很仔細(xì),你有什么發(fā)現(xiàn)。
反義詞:輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞。
4,出示:掄起猛劈。
(1)讀詞(2)做做這兩個(gè)動(dòng)作(3)請(qǐng)一位男同學(xué)做做動(dòng)作!大家仔細(xì)看.
(4)看他多用力,大家?guī)е@份力量自己讀這個(gè)句子.出示:他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去.
(5)大家想象一下,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面多勇猛,你來(lái)讀這句.
(6)就讓我們帶著這幅想象的畫(huà)面一起讀!
指讀——齊讀。
頂天立地:。
5,出示:頂著蹬著。
(1)讀詞(2)讀詞所在的句子(3)請(qǐng)一位同學(xué)讀。
出示:天地分開(kāi)以后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地.
(4)師:盤古頭頂著天,腳使勁蹬著地,能讀的更用力些嗎再請(qǐng)同學(xué)讀。
(5)師:你讓我們看到了你的力量,讓我們學(xué)著他的樣子一起讀。
(6)師:像盤古這樣,頭頂著天,腳蹬著地,用一個(gè)詞,叫——頂天立地。
讀詞請(qǐng)男生讀師:真是個(gè)頂天立地的小男子漢!男子漢們一起讀詞語(yǔ)女同學(xué)一起讀句子師:一個(gè)頂天立地的盤古.
三,學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容。
1:師:同學(xué)們,學(xué)到這里,盤古的形象越來(lái)越清晰了,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文去感受盤古的形象.老師請(qǐng)5位同學(xué)分小節(jié)讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讀完后,請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委.
2,師:是啊,盤古開(kāi)天辟地,頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里,可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會(huì)使我們感動(dòng)萬(wàn)分!
研讀第四節(jié)。
1,自由讀第四節(jié),讀完后說(shuō)說(shuō)盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
2,指名說(shuō)。
3,師:是啊,盤古倒下后,他的身體發(fā)生了這么多的變化!我們用一個(gè)詞說(shuō)這就是盤古巨大的變化啊!讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化.
＊出示:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲.
(1)自己輕聲讀,讀著讀著你仿佛看到了什么。
師:柔柔的風(fēng)吹在我們身上,你感到很舒服!那你能讀好這個(gè)句子嗎,試試。
(2)師:聽(tīng)著你的朗讀,我似乎看到藍(lán)天上漂浮著朵朵白云,風(fēng)柔柔地向我們吹來(lái),就仿佛是盤古那呼出的氣息.
(3)誰(shuí)也想來(lái)讀一讀,指名讀,師:多輕柔啊。
(4)讓我們也帶著輕柔的感覺(jué)讀,相信也能讀好.
(5)師:你好象又聽(tīng)見(jiàn)了什么。
生:天空傳來(lái)了響亮的雷聲師:你聽(tīng)到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤古發(fā)出的聲音.
(6)誰(shuí)來(lái)讀讀聲音句,隆隆的雷聲啊,誰(shuí)再來(lái)讀。
(7)大家一起帶著自己的想象和感受來(lái)讀,師:他呼出的氣息…。
師:還有許許多多的變化,看。
師:用剛才的方法,大家除了用口念,用腦想,更重要的是用心去感受!
(1)自己讀吧。
(2)請(qǐng)一位同學(xué)讀,其他同學(xué)用心聽(tīng)。
(3)你想對(duì)她說(shuō)些什么。
師:那你能讀出遼闊的感覺(jué)來(lái)嗎試試,就讀這一句。
師:你們想象中遼闊的大地是怎么樣的(一望無(wú)際廣闊無(wú)邊無(wú)際)。
師:把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧,一起來(lái)讀這句.
師:還有誰(shuí)也想來(lái)評(píng)價(jià)他的朗讀。
師:那你能讀讀這句嗎我們大家也來(lái)讀。
師:聽(tīng)了他的朗讀,還有什么感受。
師:你仿佛看到了奔流不息的江河.誰(shuí)來(lái)讀這句,奔流不息,再響亮些來(lái)讀.
師:大家看到了遼闊的大地,看到了奔流不息的江河,茂盛的花草樹(shù)木,就讓我們一起來(lái)感受盤古的巨大變化.一起來(lái)讀這段.
四,朗誦小詩(shī),升華情感。
1,師:讓我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一首詩(shī)來(lái)歌頌盤古吧!出示:。
盤古,你呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云.你發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲.
盤古,你的雙眼,變成了太陽(yáng)和月亮.
你的四肢,變成了大地上的東,西,南,北四極.
你的肌膚,變成了遼闊的大地;你的血液,變成了奔流不息的江河你的汗毛,變成了茂盛的花草樹(shù)木;你的汗水,變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露.
是你,生命的使者!
是你,人類的老祖宗,盤古!
3,你們想像老師這樣朗誦這首詩(shī)嗎自己先練練!
5,多么富有生命氣息的一首詩(shī),讓我們一起來(lái)吟誦。
6,小結(jié):師:我們讀得那么投入,那么動(dòng)情,那是因?yàn)楸P古開(kāi)天辟地,創(chuàng)造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里;這詩(shī)話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們;而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千年!
6,我們?cè)俅蝸?lái)稱頌盤古吧!
齊讀:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙.
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
技能目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識(shí)字、寫(xiě)生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
課件。
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過(guò)中國(guó)神話日”的想法。
2、引出“為什么邀請(qǐng)盤古”這一問(wèn)題。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來(lái)完成）。
1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）。
2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
（利用講故事評(píng)價(jià)表）。
思考。
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫(xiě)詩(shī)句（我想……）。
3、深情呼喚。
板書(shū)：
（學(xué)生板書(shū)）。
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3．了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的`精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤古的英雄形象。
搜集神話故事讀一讀。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入課題。
1.師生交流讀過(guò)的神話故事。
2.出示課題——盤古開(kāi)天地（齊讀課題、揭示課題）
二、初讀感知。
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．學(xué)生認(rèn)讀生字詞，教師及時(shí)正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3．讓學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、精讀品悟。
1．交流初讀感受。
2．讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，用心默讀，勾畫(huà)出讓自己感到神奇的語(yǔ)句。
3．交流勾畫(huà)的語(yǔ)句，并認(rèn)真品讀，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練讓學(xué)生感受故事的神奇，體會(huì)盤古的偉大。
四、總結(jié)拓展。
1．多媒體課件展示美麗宇宙，進(jìn)一步感受神奇的變化與盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)，升華情感。
2．讓學(xué)生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。
3．瀏覽各民族創(chuàng)世神話，激發(fā)閱讀神話的興趣。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。
二、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。
四、仿照第四自然段“總分”的構(gòu)段方式寫(xiě)一段話?？梢詮南旅娴脑掝}中選擇一個(gè)接著寫(xiě)，也可以自己確定內(nèi)容。
1．“公園的景色真美呀?！?BR> 2．“超市里，商品的種類真不少。”
3．“我們的校園可美啦！”
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的特點(diǎn)：課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。課文處處充滿了神奇的想象。
三、課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，如：女?huà)z補(bǔ)天、王母洞的傳說(shuō)、百鳥(niǎo)衣等（中國(guó)神話故事網(wǎng)）有時(shí)間，讀一讀。
課件多媒體。
四、教學(xué)資源。
自制幻燈片?網(wǎng)絡(luò)。
五、課時(shí)安排2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)。
一、故事導(dǎo)入：
前幾天老師布置大家搜集神話故事，你能把你搜集到的或者看過(guò)的神話故事介紹給大家嗎？（也可以采用《學(xué)案》“活動(dòng)芳草地”由老師講主要內(nèi)容，讓學(xué)生猜故事題目的方式進(jìn)行）。
揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事：盤古開(kāi)天地。
二：初讀感知：
1、這一課要求認(rèn)識(shí)的字較多，不妨先出示帶拼音的字、詞，讓學(xué)生試讀。
混沌掄起猛劈緩緩濁蹬著地一丈逐漸四肢肌膚血液祖宗。
多音字：倒了下去。
3、自由練讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的句子概括文章主要內(nèi)容）。
討論集中到文中最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
三、研讀感悟：
四、回顧小結(jié)，質(zhì)疑。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
重點(diǎn)：降、創(chuàng)、遼、液、滋、闊。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、看動(dòng)畫(huà)說(shuō)講了什么故事。
三、看第一自然段，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞你不理解。
聯(lián)系上下文理解混沌。
四、圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。
研讀第二段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
1、邊讀邊想象：你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
他醒后作了件什么事？
劈開(kāi)天地后，天地是怎樣變化的？
相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出自己的感受。
2、出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
自由輕輕讀這句，發(fā)現(xiàn)了什么？填一填，用你的火眼金睛找出幾對(duì)反義詞。
（）而（）的東西，緩緩上升，變成了天；（）而（）的東西，慢慢（），變成地。
濁——（?。。ā。ā。。ā。ā。?BR> 這些反義詞使天和地的特點(diǎn)更加凸現(xiàn)。提示學(xué)生在自己的作文中也可以用上反義詞，使描寫(xiě)的對(duì)象更鮮明。
二、研讀課文：
1、充分利用課文插圖，學(xué)習(xí)課文第三段。
觀察課文插圖，自讀第二段，然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意。談?wù)剬?duì)人類老祖宗盤古的印象。讀好這一段。
學(xué)生做盤古的動(dòng)作，體會(huì)盤古的艱辛勞累。
2、重點(diǎn)研讀第四段。
這一自然段主要講了什么？
a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：盤古倒下后，身體發(fā)生了哪些變化？
用序號(hào)標(biāo)出來(lái)，并讀出來(lái)。
b、邊讀邊想像，人類老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。選擇感受最深的部分讀一讀。
c、這一段有不少像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)找一找。
d、練讀這一段。
齊讀最后一段。
三、練習(xí)復(fù)述。
1、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述，評(píng)議。
四、完成練習(xí)。
睡----醒后-----天地分開(kāi)以后-----盤古倒下以后。
教學(xué)反思。
一開(kāi)始?xì)夥諞](méi)有活躍起來(lái)，所以課堂有些沉悶，回答問(wèn)題的比較少，聲音也不響亮。我的情緒有些受影響，有些教案中設(shè)計(jì)好的也沒(méi)講出來(lái)。
這節(jié)課的前三個(gè)自然段講得還可以基本上把內(nèi)容講出來(lái)。盤古開(kāi)天地的支撐動(dòng)作讓學(xué)生做，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較好，但由于學(xué)生做的時(shí)間太短沒(méi)有體會(huì)出累來(lái)，就覺(jué)得盤古似乎也不累，有些影響課文的理解。
能自己概括段意。然后再具體講盤古的那些變化，積累文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。
讓學(xué)生根據(jù)省略號(hào)談盤古的其他變化這一環(huán)節(jié)較好，學(xué)生們興致勃勃暢所欲言，想象得也很豐富。
盤古的動(dòng)畫(huà)很好但最好只播一次，第二次播放有點(diǎn)不必要。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗。
2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：盤古將黑暗的天地分開(kāi)，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象。
（3）讀最后一段。
（一）出示詞語(yǔ)：
混沌一片黑乎乎輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降。
1、指名讀。
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
２、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
３、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
４、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排。
２課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、開(kāi)課激起導(dǎo)入。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字。
１、生自讀課文，勾畫(huà)生字。
２、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
３、交流識(shí)字。
４、匯報(bào)。
５、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車讀。
６、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
１、“肢、肌、膚”：
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
２、“丈”：
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
３、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、新課學(xué)習(xí)。
１、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？
２、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。
３、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。
４、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的？齊讀課文３、４自然段。
５、說(shuō)一說(shuō)，盤古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說(shuō)，同桌說(shuō)。
６、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤古變化時(shí)的句子。
７、注意多音字“倒”，自己，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
８、文章最后為什么說(shuō)盤古是人類的老祖宗？
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．通過(guò)抓、拍泡泡，學(xué)習(xí)朝著目標(biāo)走和跑。
2．積極參與戶外游戲，在活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣。
吹泡泡工具。
1．帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶外安全、平坦的場(chǎng)地上。
2．出示吹泡泡工具，引起幼兒興趣。
3．簡(jiǎn)要說(shuō)明游戲的玩法，提出追泡泡過(guò)程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求。
4．教師吹泡泡，幼兒追泡泡。
5．鼓勵(lì)幼兒用手抓泡泡，拍泡泡。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、激趣導(dǎo)入，引入課題：
同學(xué)們，我們國(guó)家有許許多多古老的神話，相信下面這些神話中的人物你們一定熟悉，讓我們大聲地說(shuō)出他們的名字吧?。ǘ嗝襟w顯示：女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、西游記、后羿射日、嫦娥奔月……）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)非常著名的神話故事：盤古開(kāi)天地。板書(shū)課題并齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求把句子讀通順，把字音讀正確。
2、教師巡回檢查學(xué)生的朗讀情況，將容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板一側(cè)。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，抽讀課文，檢查課文朗讀情況，并說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事。
三、抓住主線，理清條理。
1、指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。
2、第一段：引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么？理解本段寫(xiě)的是天地還沒(méi)有分開(kāi)，板書(shū)---天地沒(méi)分開(kāi)。
4、第三段，出示詞語(yǔ)：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結(jié)合實(shí)際理解一丈有多高。弄清多音字“倒”。這段中天和地已分開(kāi)，板書(shū)---天地分開(kāi)后。
6、第五段，指名讀。
四、精讀品悟，感悟英雄。
過(guò)渡：讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺(jué)了，想仔細(xì)體會(huì)盤古開(kāi)天地的神奇嗎？
1、精讀第二段，思考盤古醒后，怎么做的？
（1）指名讀相關(guān)句子。
出示句子一：“…掄起…，…猛劈……”
體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，看誰(shuí)力量大。
出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?BR> （2）引導(dǎo)讀。師與全體學(xué)生對(duì)讀，帶手勢(shì)。男女生對(duì)讀。
2、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：天地就這樣分開(kāi)了，接下來(lái)呢？指名讀句子。
（1）出示句子三“盤古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！?BR> （2）實(shí)踐體會(huì)人物：同學(xué)們，想不想當(dāng)一回了不起的盤古？一起來(lái)試試。站起來(lái)，怎么頂？（師讀句子，師生一起做動(dòng)作，師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn)。）
（4）引導(dǎo)猜想：只是十幾秒?。”P古呢？這樣不知過(guò)了多少年。猜想多少年？
（5）師引讀：十年過(guò)去了，生：盤古怕…。
一百年過(guò)去了，盤古怕……
一千年過(guò)去了，盤古怕……
一萬(wàn)年過(guò)去了，盤古怕……
十萬(wàn)年過(guò)去了，盤古怕……
師：直到天地逐漸形成，盤古也累得倒了下去，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤古說(shuō)些什么？
3、學(xué)習(xí)第四段
過(guò)渡：英雄盤古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真讀第四段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫(huà)面，將你看到的神奇畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
（1）生自由讀。
（2）指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫(huà)面讀出來(lái)。
（3）集中指導(dǎo)背誦；（逐句出示本段的排比句）
（4）課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。
（5）激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫(huà)面難道僅僅是文中寫(xiě)的嗎？從哪里看出來(lái)的？學(xué)生大膽想象。
（6）出示句式：他的（ ），變成了（ ）的（ ）。每人想一句。
4、總結(jié)：是啊，盤古的確偉大。盤古，你確實(shí)了不起，是你，用大斧頭劈開(kāi)了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)創(chuàng)造宇宙）如果沒(méi)有你，就沒(méi)有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。
5、練習(xí)復(fù)述。自己再讀課文，照板書(shū)顯示的順序練習(xí)復(fù)述。
6、指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。
五、拓展延伸：
1，同學(xué)們，中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。
（投影其他神話故事圖片）
2，老師從圖書(shū)室借來(lái)了一些神話故事書(shū)放在圖書(shū)角，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間去分享。
六、作業(yè)：
請(qǐng)大家用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):。
黑暗創(chuàng)造宇宙(一生上黑板聽(tīng)寫(xiě))。
校對(duì)聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果.
２、說(shuō)話導(dǎo)入.
誰(shuí)能用咱們聽(tīng)寫(xiě)的這幾個(gè)詞,把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō):。
盤古將黑暗的天地分開(kāi),創(chuàng)造了美麗的宇宙.
課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？[最后一段]。
先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象[偉大]。
讀最后一段。
找到句子后，找到重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的理解，你的感悟，有收獲的請(qǐng)舉手。
彈性教學(xué)：
１、教學(xué)：“天地分開(kāi)以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高?！?BR> a、請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)動(dòng)作[頂天立地]。
老師示范做這一個(gè)動(dòng)作。
b、找反義詞[升高------下沉]師隨機(jī)板書(shū)。
重點(diǎn)體會(huì)”使勁”一詞.使勁一詞讓你感受到了什么?
指導(dǎo)朗讀這一句.
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一句.
２、教學(xué)：“他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的.黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?BR> a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象]。
[隨機(jī)板書(shū)]。
重點(diǎn)理解動(dòng)詞:掄、猛劈。
b、果然一聲巨響，天地怎么樣了呢？
[輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。]。
知道朗讀這一句，可指名讀，再齊讀。
這一句話中有很多對(duì)反義詞，先自己圈出來(lái)[反映敏捷是聰明的表現(xiàn)]師隨機(jī)板書(shū)。
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一段)。
３教學(xué)：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化……他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
盤古的什么化作了什么？找出變化后，讀自己最喜歡的一樣。
開(kāi)小火車讀。
自己喜歡哪一句先準(zhǔn)備一下，兩列小火車開(kāi)，看哪一組好。
齊讀第四段。
請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一句盤古的什么變成了怎樣的什么？看誰(shuí)的想象力豐富、奇特。
[當(dāng)回作者，拼起來(lái)是一段完整的文章]。
交流，互評(píng)。
看，盤古就算自己倒下了，還在為創(chuàng)造美麗的宇宙不斷努力，我們?cè)跄懿槐槐P古的偉大深深感動(dòng)：
教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一段)。
4、此時(shí)此刻，你想怎么來(lái)贊美盤古？
教師示范：“盤古啊，盤古，你真酷！”
再次齊讀最后一段。
5、課后尋找其他的英雄神話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
創(chuàng)造宇宙。
化作：氣息風(fēng)云。
聲音隆隆的雷聲。
四肢四極。
血液江河。
汗水雨露。
肌膚大地。
汗毛樹(shù)木。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。
3、感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。
4、感受神話特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。
了解盤古開(kāi)天地的具體過(guò)程，感受盤古的偉大品質(zhì)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你都明白哪些神話故事呀。
2、同學(xué)們真了不起，明白那么多，看來(lái)咱們都是愛(ài)看書(shū)的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。這天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧！（板書(shū)課題，齊讀）。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。
師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師相信文中的這些詞語(yǔ)你也認(rèn)識(shí)了。讀詞。
猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗。
血液下降倒下去。
隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木。
三、把握中心，研讀文本。
1、自由讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事能不能用書(shū)上的一句話來(lái)概括)。
交流，出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)：創(chuàng)造）理解創(chuàng)造的意思。
四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。
2、師：就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。先來(lái)了解盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙到底是什么樣的趕快從書(shū)上找到相關(guān)的語(yǔ)句。
3、師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì)想些什么呢（預(yù)設(shè)：怎樣會(huì)這么黑能不能讓它變得更亮……）于是，盤古開(kāi)始創(chuàng)造宇宙了。
4、四人小組合作：快速讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描述盤古如何創(chuàng)造宇宙的句子，圈出動(dòng)詞。
5、反饋交流。
（1）出示：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
a.理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀）句子比較（課件）。
b.師：劈得夠猛的`！這一劈，可不得了啊，只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，宇宙發(fā)生了巨變。
c、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
師：男生讀上半句，女生讀下半句，看看這兩句話里藏著幾對(duì)近義詞和反義詞。
師：把天地劈開(kāi)，可用成語(yǔ)“開(kāi)天辟地”。（提示學(xué)生把成語(yǔ)寫(xiě)在第二段的旁邊。）。
過(guò)度：盤古為創(chuàng)造宇宙還做了什么。
（2）出示：天地分開(kāi)以后，盤古怕他們還會(huì)合在一齊，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
a.結(jié)合插圖，此時(shí)盤古會(huì)想些什么。
是的，一年過(guò)去了，盤古生怕天地還會(huì)合在一齊，生讀：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一百年過(guò)去了，盤古仍然——（生接）。
師：一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤古仍然——（生接）。
師：盤古的動(dòng)作，用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。（頂天立地）。
b.師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！
出示：天每一天升高一丈，地每一天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。（生讀）。
五、再次點(diǎn)明中心，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（生讀）。
六、課堂小結(jié)。
師：盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
開(kāi)天辟地。
混沌一片-創(chuàng)造。
頂天立地。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“混沌”等詞義。
3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、你們的書(shū)讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
二、由喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《盤古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）。
三、初讀課文，感悟大意。
打開(kāi)課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣“神奇”，品讀課文。
（一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號(hào)，讀一讀。
（二）、學(xué)習(xí)劈開(kāi)天地，體會(huì)盤古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開(kāi)后，盤古又是怎么做的？
5、做動(dòng)作理解盤古的艱辛、偉大。
（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習(xí)。
盤古的（）變成了（）。
六、
總結(jié)。
全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
3、情感：體會(huì)盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
生1：牛郎織女、女?huà)z補(bǔ)天。
生2：八仙過(guò)海、哪吒鬧海。
生3：嫦娥奔月、西游記。
生4：大禹治水……。
2、你們的書(shū)讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么？
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語(yǔ)，糾正讀音，掃清字詞障礙。
1、盤古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页?，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。
2、生：有一天，盤古忽然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
3、盤古真?zhèn)ゴ笳l(shuí)能來(lái)讀一讀這段？
4、讀得怎么樣？
5、生：我覺(jué)得還可以，“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
6、那你來(lái)讀讀這一句吧！（生讀）真不錯(cuò)。
7、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
8、那你也來(lái)試試？（生讀）真棒，誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
11、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
12、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、生讀。
3、你讀懂了什么？
4、生1：我從中體會(huì)到盤古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_(kāi)辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹(shù)木都是盤古的身體變成的。
6、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
7、生齊：崇敬。
8、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀一讀吧。
9、生齊讀。
10、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。
11、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
12、課件出示題目。
13、誰(shuí)能來(lái)填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
14、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎？
15、生齊：我們也看到了！
16、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
17、生齊讀。
18、師引：這就是。
19、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
開(kāi)天。
盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
劈地。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
神話是想象的產(chǎn)物，神奇是神話故事的主要特色。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、想象，把文字還原為畫(huà)面，并用語(yǔ)言描述畫(huà)面，從中感悟盤古的獻(xiàn)身精神和神話故事的神奇色彩，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，凸顯課堂的語(yǔ)文味。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)邊閱讀邊展開(kāi)合理想象，用自己的話復(fù)述課文。
3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感和閱讀神話故事的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們初步閱讀了《盤古開(kāi)天地》這篇課文，看到了盤古開(kāi)天地時(shí)的壯烈場(chǎng)面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家把課文中的有關(guān)詞語(yǔ)讀一讀：宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造、奔流不息（“開(kāi)火車”讀）。
2、誰(shuí)能盡量用上這些詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事？（學(xué)生講述。）。
二、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)盤古。
（學(xué)生述說(shuō)。）。
師：同學(xué)們，你們想象的這個(gè)畫(huà)面太神奇了，誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓這幅神奇的畫(huà)面活起來(lái)？（指名讀第2自然段。）。
（不行，用“掄”“猛劈”顯得更有氣力。）。
師：同學(xué)們，盤古掄起斧頭猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？請(qǐng)你把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。
（在教師指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)朗讀。）。
（有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。學(xué)生齊讀，男女生分讀。）。
2、領(lǐng)悟盤古英勇獻(xiàn)身精神。
師：“天地分開(kāi)以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去?！北P古倒下后，發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第4自然段。
（學(xué)生自讀。）。
師：我們應(yīng)該懷著什么樣的心情來(lái)讀這一段呢？（佩服、歌頌、崇敬……）請(qǐng)全體同學(xué)起立，讓我們帶著這種崇敬的心情來(lái)讀讀這段話吧。
（學(xué)生齊讀。）。
師：同學(xué)們，盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大變化。（引讀第4自然段）。
師：他呼出的氣息——。
生：變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
師：他發(fā)出的聲音——。
生：化作了隆隆的雷聲。
（描寫(xiě)“他的雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水”等句，讀法同上。）。
師：盤古身體的變化，只有課文里寫(xiě)的這些嗎？大家想想，盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？請(qǐng)同學(xué)們仿照“他的（），變成了（）的（）”的句式，自己先說(shuō)說(shuō)，然后在小組里交流。
師：同學(xué)們，剛才大家說(shuō)的那么多畫(huà)面，如果把他補(bǔ)充到課文第4自然段中，這一段末尾的省略號(hào)是不是可以去掉？（不能省略，因?yàn)檫€有很多沒(méi)想到）是啊，還有我們沒(méi)想到的，天地間所有的一切都是盤古化成的，說(shuō)不盡，講不完。盤古，用他整個(gè)身體化成了宇宙萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
閱讀補(bǔ)充材料。
我多想。
盤古啊，盤古。
人類的祖先。
我多想。
靠近茂盛的花草樹(shù)木。
輕輕撫摸你的汗毛。
我多想。
走遍東西南北天涯海角。
將你的四肢緊緊擁抱。
我多想。
在遼闊的大地上縱情奔跑。
享受你每一寸肌膚的美妙。
我多想。
痛飲滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
澆灌我生命的分分秒秒。
盤古啊，盤古。
人類的祖先。
是你，用整個(gè)身體。
把美麗的宇宙創(chuàng)造。
三、課外延伸，親近神話。
1、在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象無(wú)法做出科學(xué)解釋，于是就借助想象創(chuàng)造了許多神話故事。千百年來(lái)，這些故事不斷流傳，成為中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡返?。
2、請(qǐng)同學(xué)們回家把盤古開(kāi)天地的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆聽(tīng)。
3、課外閱讀更多的神話故事。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課時(shí)目標(biāo)：
1、變讀邊想象畫(huà)面，感受鮮明的人物形象。
2、感受故事的神奇。說(shuō)說(shuō)盤古開(kāi)天地的過(guò)程。
3、體會(huì)神話這種文體特點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上讀神話。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》，結(jié)合課題和讀過(guò)故事后用一句話說(shuō)你心中的盤古是什么樣的人？抽兩到三個(gè)同學(xué)回答，老師不做評(píng)價(jià)?；卮饐?wèn)題要注意表達(dá)完整。
生1：
生2：
師：文中有一句和同學(xué)們的交流差不多，請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出來(lái)。你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：
師：看來(lái)借助課文也能幫助我們解答問(wèn)題。
師：我們?cè)賮?lái)齊讀一遍這句話。“偉大的巨人盤古”一二。
出示：偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。（ppt2）。
師：盤古開(kāi)辟了天地，讓我們可以欣賞到遼闊的山川河流，茂盛花草樹(shù)木，感受世界的美麗，這都源于盤古，借用“因?yàn)?.....所以......”的句式，改一改上面的句子。
生1：
生2：
師：看，逗號(hào)前這句話，什么樣的盤古？
生：偉大。
師：因?yàn)槭裁幢P古是偉大的？用上“因?yàn)?.....所以.....”完整的說(shuō)說(shuō)這句話。
二、精讀課文，感受盤古偉大形象。（學(xué)習(xí)2――5自然段）。
過(guò)渡語(yǔ)。
師：接下來(lái)讓我們走進(jìn)這個(gè)神話故事，從字里行間感知盤古真真切切的樣子。
要求：自由讀2――5自然段，哪些句子刻畫(huà)出了盤古的樣子？
一、盤古――神力、勇敢（詳處理）。
他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)咔嚓一聲，“打雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，“打雞蛋”碎了。（ppt3）。
1、讀著這些句子你仿佛看到了一個(gè)怎樣的盤古？
2、在這里你讀出了一個(gè)怎樣的盤古？說(shuō)說(shuō)你的理由。
勇敢、有力量（面對(duì)恐懼的環(huán)境居然能開(kāi)天，這真的是了不得呀）。
3、從哪知道他不僅勇敢還非常有力量？翻身坐了起來(lái)、咔嚓裂開(kāi)了條縫、拿、劈。
a、注意到這些動(dòng)詞，獎(jiǎng)勵(lì)你讀出盤古的勇敢、有力量。
4、那覺(jué)得盤古身上是一種怎樣的力量？神奇的，神。
5、說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)在哪？來(lái)源神奇，盤古睡一萬(wàn)八千年才修煉而得，那這一定是――神力。
6、想想盤古有了這修煉萬(wàn)年得到的神力是何等神奇呀，讓我們帶著這種神力讀一讀這兩句話。
4、二斧頭----神器（略處理）推測(cè)+評(píng)價(jià)。
1、在這段中我們除了感受到了盤古的神奇，你覺(jué)得還有什么東西讓你感到好奇？（斧頭）。
2、這是一把普通的斧頭嗎？――一把神斧（神器），神在哪？――板書(shū)。
4、我們一起來(lái)體會(huì)下面這個(gè)神話片段。
這山里果然有個(gè)白骨精，她想著：“聽(tīng)說(shuō)吃了唐僧肉能長(zhǎng)生不老呢?！背梦蚩针x開(kāi)，她便要撲下去抓唐僧，卻被圓圈發(fā)出的金光刺得頭昏眼花。白骨精便變作一個(gè)美貌女子，只說(shuō)給和尚送飯，想要接近唐僧。那八戒見(jiàn)到女人骨頭都酥了，哪里還識(shí)得妖精。這時(shí)悟空回來(lái)了，他那火眼金睛卻難蒙騙，舉起金箍棒便朝妖精打去。那妖使個(gè)“解尸法”，扔下假尸首，真身逃走了。
2、真的如同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，知道為什么說(shuō)你們了不起了吧。
三3、4段感受人物形象――靈活處理。
師：從文中你還讀出一個(gè)怎樣的盤古，從哪體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)生1：智慧、不怕苦、開(kāi)創(chuàng)精神――板書(shū)。
2、這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年......又不知過(guò)了多少年（ppt5）――略處理。
師：盤古的形象越來(lái)越具體、真切的呈現(xiàn)在我們面前。
師：抽一生。
預(yù)習(xí)生1：有恒心、毅力――板書(shū)。
師：盤古的身體跟著天地長(zhǎng)高，這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高級(jí)了，地變得厚極了。
生接讀：盤古這個(gè)巍峨的巨人仍就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓天地重新合攏。
師：又不知過(guò)了多少年，盤古仍然撐在天和地之間，天和地終于成形了。
四體會(huì)化身萬(wàn)物的神奇，世界的美好。
盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲。他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……（ppt6）。
1、字里行間都藏著盤古的樣子，你從這段中仿佛看到一個(gè)什么樣的盤古？――無(wú)私奉獻(xiàn)。
3、男女合作讀再來(lái)體會(huì)盤古化身萬(wàn)物，你們覺(jué)得這種變化――神奇。
4、每一處變化都是一副神奇的畫(huà)面，我們欣賞第一處的變化。師讀，生閉眼想像感受世界的美。
5、你仿佛看到了――，聽(tīng)到了――，感覺(jué)到了――云朵真美呀，世界真美呀！等等。
6、盤古的呼吸居然可以變成――，讓世界多一一道亮麗的風(fēng)景，真是太奇妙了。抽生讀出美麗地云就飄在你的眼前。
7、除了這一處的變化，還有哪一處的變化在頭腦中留下神奇畫(huà)面？抽生說(shuō)――讀，一兩處即可。
預(yù)設(shè)1、雷聲――我們不僅能看到多姿多彩的世界，還可以聽(tīng)到美妙的聲音。
預(yù)設(shè)2、太陽(yáng)――世界有了溫暖和光明。
預(yù)設(shè)3、月亮――皎潔的月光。
預(yù)設(shè)4、花草樹(shù)木――鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠草茵茵。
8、我們感受到的這些都是盤古傾其所有變化成的美麗世界。這么美的世界，我們請(qǐng)一位朗讀最好的同學(xué)讀給大家。
師：文中省略號(hào)。
感受文本特點(diǎn)。
1、盤古化身萬(wàn)物的變化特別神奇，文中還要很多神奇的地方等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找找你認(rèn)為神奇的地方，用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、交流匯報(bào)，三處左右，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
有個(gè)叫盤古的巨人，在混沌中睡了一萬(wàn)八千年。
清而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
盤古的斧子真神奇，他這樣的斧子誰(shuí)給他放在身邊的？給他斧子的人是誰(shuí)？
四、創(chuàng)編神話。
1、我相信處處都有神奇一定激起了你的好奇心，這篇神話故事的人或者事物想讓你抱根問(wèn)底，問(wèn)個(gè)出處。
2、學(xué)生分享。
3、選擇一個(gè)問(wèn)題試著用神話的方式解決，讓我們發(fā)揮想象創(chuàng)編神話片段，秘籍神話兩大法寶――神人、神器。
很久很久以前......
五、作業(yè)。
1、孩子們，盤古開(kāi)天地的過(guò)程真的很神奇，那誰(shuí)能給大家講一講。
可以通過(guò)時(shí)間：有一天，天和地分開(kāi)后，這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，又不知過(guò)了多少年。
結(jié)合課文插圖。
2、師：神話故事充滿想象，讓我們感到無(wú)比神奇。丁老師也有疑惑天地萬(wàn)物真的像神話中所說(shuō)的是盤古創(chuàng)造的嗎？那人又是怎么來(lái)到世界上的？課后收集中國(guó)神話故事讀讀吧。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第18課《盤古開(kāi)天地》。
教學(xué)任務(wù)分析：
本課所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”
為專題，本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞一個(gè)“變”字，先寫(xiě)天地的形成，而后著重寫(xiě)盤古運(yùn)用他的力量和智慧“開(kāi)天辟地”。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，要使學(xué)生體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)生情況分析：
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，
具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語(yǔ)句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
2、積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說(shuō)的興趣。
設(shè)計(jì)理念：
以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
一、回顧導(dǎo)入，講述大意。
2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫(xiě)宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開(kāi)天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬(wàn)物，有了美麗的宇宙。
3、你們講的真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)故事。
二、研讀，感受盤古的英雄形象。
（一）1、自由讀2－5節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫(huà)出來(lái)。
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
指名讀。
2、如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？
板：創(chuàng)造。
指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞。
3、再讀重點(diǎn)句，
4、存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？
（二）第二節(jié)，邊讀邊思考：
1、你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。
（很多同學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）。
交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來(lái)回答。板：難。
2、哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
1）、出示：他見(jiàn)周圍…………。
預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈。
你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來(lái)嗎？
生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。
你這樣能劈的開(kāi)天嗎？――猛劈。
師指導(dǎo)朗讀。
2）、出示句子：只聽(tīng)一聲巨響，…………。
預(yù)設(shè)：從“漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開(kāi)很難。
師：把這種難（分）板：讀出來(lái)（指導(dǎo)讀得慢、艱難）。
讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
點(diǎn)紅反義詞。
指濁：你見(jiàn)過(guò)哪些東西是濁的？……。
聽(tīng)出來(lái)了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺(jué)，重的東西讀得重，好像往下沉，
齊讀句子。
（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事？
板：累。
1示句子：天地分開(kāi)以后，盤古怕他們……。
預(yù)設(shè)：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因?yàn)椤?BR> 用一個(gè)詞來(lái)概括就是板書(shū)：頂天蹬地。
看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫(huà)面，誰(shuí)能像他那樣做一做。
指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。
問(wèn)學(xué)生要不要休息？
比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時(shí)間？
指名回答：（網(wǎng)上查）。
聯(lián)系上下文。
從“不知過(guò)了多少年知道”
引讀：真會(huì)讀書(shū)，不知過(guò)了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，
一年過(guò)去了；生讀：……。
一百年過(guò)去了，生讀……。
一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……。
一百萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說(shuō)。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
同桌互相讀。
讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
…………。
難怪有人說(shuō)，讀書(shū)的最高境界，是把一句話讀成一幅話。
1、盤古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀。
指名說(shuō)。
2、你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。
3、讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒(méi)有盤古，就沒(méi)有什么？
4、什么都沒(méi)有的宇宙就是開(kāi)頭說(shuō)的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤古說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)。
三升華感情拓展延伸。
同學(xué)們，真的有盤古這個(gè)人嗎？
是的，這是個(gè)神話，盤古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。
《民族文化千字文》里這樣寫(xiě)著：
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年，四極不張。
盤古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女?huà)z補(bǔ)天，日月重光。夸父逐日，血?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。
神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
六、
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái)3、看神話故事。
宇宙混沌。
天地分開(kāi)。
天地成形。
化成萬(wàn)物。
美麗宇宙。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等1０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識(shí)字、寫(xiě)生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
cai課件。
一、確立問(wèn)題。
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過(guò)中國(guó)神話日”的想法。
2、引出“為什么邀請(qǐng)盤古”這一問(wèn)題。
二、自主閱讀。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來(lái)完成）。
三、匯報(bào)交流。
1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）。
2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
（利用講故事評(píng)價(jià)表）。
四、想象創(chuàng)編。
思考：
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫(xiě)詩(shī)句(我想……)。
3、深情呼喚。
五、總結(jié)。
板書(shū)：
（學(xué)生板書(shū)）。
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1,知識(shí):熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容.
2,技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個(gè)神話故事.
3,情感:體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神;激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣.
學(xué)習(xí)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象.
教學(xué)新課:。
一,談話導(dǎo)入,揭示課題。
1,師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些故事呢。
2,師:大家聽(tīng)過(guò),看過(guò)的故事可真多啊!有美麗的童話故事,生動(dòng)的成語(yǔ)故事,還有引人思考的寓言故事等等.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事.
3,師:這是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事,是我們勞動(dòng)人民想象,創(chuàng)造出來(lái)的,是人們對(duì)古代英雄的美好向往.這節(jié)課我們一起去看看這個(gè)神話故事吧!
二,初讀課文,理解詞語(yǔ)。
1,師:讀課文前老師有個(gè)小提示:希望大家把碰到的難讀詞語(yǔ)圈一圈,句子劃一劃,多讀幾遍,好嗎那就趕快打開(kāi)書(shū)去品味吧!
2,師:看大家讀得多投入啊,有些同學(xué)還圈圈劃劃,真會(huì)學(xué)習(xí)!老師相信這些詞語(yǔ)肯定難不倒大家!
出示:混沌逐漸血液祖宗。
緩緩四肢肌膚遼闊。
(1)同桌互相讀讀這些詞語(yǔ)(2)請(qǐng)同學(xué)讀第一行詞語(yǔ),第二行,及時(shí)糾正,反饋.
(3)一起讀師:大家齊讀的聲音真響亮!
3,出示:輕而清重而濁。
(1)讀這兩個(gè)詞(2)在課文中找出這兩個(gè)詞所在的句子,輕聲讀一讀.
(4)大家聽(tīng)得很仔細(xì),你有什么發(fā)現(xiàn)。
反義詞:輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞。
4,出示:掄起猛劈。
(1)讀詞(2)做做這兩個(gè)動(dòng)作(3)請(qǐng)一位男同學(xué)做做動(dòng)作!大家仔細(xì)看.
(4)看他多用力,大家?guī)е@份力量自己讀這個(gè)句子.出示:他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去.
(5)大家想象一下,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面多勇猛,你來(lái)讀這句.
(6)就讓我們帶著這幅想象的畫(huà)面一起讀!
指讀——齊讀。
頂天立地:。
5,出示:頂著蹬著。
(1)讀詞(2)讀詞所在的句子(3)請(qǐng)一位同學(xué)讀。
出示:天地分開(kāi)以后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地.
(4)師:盤古頭頂著天,腳使勁蹬著地,能讀的更用力些嗎再請(qǐng)同學(xué)讀。
(5)師:你讓我們看到了你的力量,讓我們學(xué)著他的樣子一起讀。
(6)師:像盤古這樣,頭頂著天,腳蹬著地,用一個(gè)詞,叫——頂天立地。
讀詞請(qǐng)男生讀師:真是個(gè)頂天立地的小男子漢!男子漢們一起讀詞語(yǔ)女同學(xué)一起讀句子師:一個(gè)頂天立地的盤古.
三,學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容。
1:師:同學(xué)們,學(xué)到這里,盤古的形象越來(lái)越清晰了,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文去感受盤古的形象.老師請(qǐng)5位同學(xué)分小節(jié)讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讀完后,請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委.
2,師:是啊,盤古開(kāi)天辟地,頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里,可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會(huì)使我們感動(dòng)萬(wàn)分!
研讀第四節(jié)。
1,自由讀第四節(jié),讀完后說(shuō)說(shuō)盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
2,指名說(shuō)。
3,師:是啊,盤古倒下后,他的身體發(fā)生了這么多的變化!我們用一個(gè)詞說(shuō)這就是盤古巨大的變化啊!讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化.
＊出示:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲.
(1)自己輕聲讀,讀著讀著你仿佛看到了什么。
師:柔柔的風(fēng)吹在我們身上,你感到很舒服!那你能讀好這個(gè)句子嗎,試試。
(2)師:聽(tīng)著你的朗讀,我似乎看到藍(lán)天上漂浮著朵朵白云,風(fēng)柔柔地向我們吹來(lái),就仿佛是盤古那呼出的氣息.
(3)誰(shuí)也想來(lái)讀一讀,指名讀,師:多輕柔啊。
(4)讓我們也帶著輕柔的感覺(jué)讀,相信也能讀好.
(5)師:你好象又聽(tīng)見(jiàn)了什么。
生:天空傳來(lái)了響亮的雷聲師:你聽(tīng)到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤古發(fā)出的聲音.
(6)誰(shuí)來(lái)讀讀聲音句,隆隆的雷聲啊,誰(shuí)再來(lái)讀。
(7)大家一起帶著自己的想象和感受來(lái)讀,師:他呼出的氣息…。
師:還有許許多多的變化,看。
師:用剛才的方法,大家除了用口念,用腦想,更重要的是用心去感受!
(1)自己讀吧。
(2)請(qǐng)一位同學(xué)讀,其他同學(xué)用心聽(tīng)。
(3)你想對(duì)她說(shuō)些什么。
師:那你能讀出遼闊的感覺(jué)來(lái)嗎試試,就讀這一句。
師:你們想象中遼闊的大地是怎么樣的(一望無(wú)際廣闊無(wú)邊無(wú)際)。
師:把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧,一起來(lái)讀這句.
師:還有誰(shuí)也想來(lái)評(píng)價(jià)他的朗讀。
師:那你能讀讀這句嗎我們大家也來(lái)讀。
師:聽(tīng)了他的朗讀,還有什么感受。
師:你仿佛看到了奔流不息的江河.誰(shuí)來(lái)讀這句,奔流不息,再響亮些來(lái)讀.
師:大家看到了遼闊的大地,看到了奔流不息的江河,茂盛的花草樹(shù)木,就讓我們一起來(lái)感受盤古的巨大變化.一起來(lái)讀這段.
四,朗誦小詩(shī),升華情感。
1,師:讓我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一首詩(shī)來(lái)歌頌盤古吧!出示:。
盤古,你呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云.你發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲.
盤古,你的雙眼,變成了太陽(yáng)和月亮.
你的四肢,變成了大地上的東,西,南,北四極.
你的肌膚,變成了遼闊的大地;你的血液,變成了奔流不息的江河你的汗毛,變成了茂盛的花草樹(shù)木;你的汗水,變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露.
是你,生命的使者!
是你,人類的老祖宗,盤古!
3,你們想像老師這樣朗誦這首詩(shī)嗎自己先練練!
5,多么富有生命氣息的一首詩(shī),讓我們一起來(lái)吟誦。
6,小結(jié):師:我們讀得那么投入,那么動(dòng)情,那是因?yàn)楸P古開(kāi)天辟地,創(chuàng)造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里;這詩(shī)話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們;而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千年!
6,我們?cè)俅蝸?lái)稱頌盤古吧!
齊讀:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙.
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
技能目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識(shí)字、寫(xiě)生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
課件。
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過(guò)中國(guó)神話日”的想法。
2、引出“為什么邀請(qǐng)盤古”這一問(wèn)題。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來(lái)完成）。
1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）。
2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
（利用講故事評(píng)價(jià)表）。
思考。
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫(xiě)詩(shī)句（我想……）。
3、深情呼喚。
板書(shū)：
（學(xué)生板書(shū)）。
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3．了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的`精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤古的英雄形象。
搜集神話故事讀一讀。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入課題。
1.師生交流讀過(guò)的神話故事。
2.出示課題——盤古開(kāi)天地（齊讀課題、揭示課題）
二、初讀感知。
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．學(xué)生認(rèn)讀生字詞，教師及時(shí)正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3．讓學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、精讀品悟。
1．交流初讀感受。
2．讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，用心默讀，勾畫(huà)出讓自己感到神奇的語(yǔ)句。
3．交流勾畫(huà)的語(yǔ)句，并認(rèn)真品讀，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練讓學(xué)生感受故事的神奇，體會(huì)盤古的偉大。
四、總結(jié)拓展。
1．多媒體課件展示美麗宇宙，進(jìn)一步感受神奇的變化與盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)，升華情感。
2．讓學(xué)生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。
3．瀏覽各民族創(chuàng)世神話，激發(fā)閱讀神話的興趣。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。
二、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。
四、仿照第四自然段“總分”的構(gòu)段方式寫(xiě)一段話?？梢詮南旅娴脑掝}中選擇一個(gè)接著寫(xiě)，也可以自己確定內(nèi)容。
1．“公園的景色真美呀?！?BR> 2．“超市里，商品的種類真不少。”
3．“我們的校園可美啦！”
部編版盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的特點(diǎn)：課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。課文處處充滿了神奇的想象。
三、課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，如：女?huà)z補(bǔ)天、王母洞的傳說(shuō)、百鳥(niǎo)衣等（中國(guó)神話故事網(wǎng)）有時(shí)間，讀一讀。
課件多媒體。
四、教學(xué)資源。
自制幻燈片?網(wǎng)絡(luò)。
五、課時(shí)安排2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)。
一、故事導(dǎo)入：
前幾天老師布置大家搜集神話故事，你能把你搜集到的或者看過(guò)的神話故事介紹給大家嗎？（也可以采用《學(xué)案》“活動(dòng)芳草地”由老師講主要內(nèi)容，讓學(xué)生猜故事題目的方式進(jìn)行）。
揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事：盤古開(kāi)天地。
二：初讀感知：
1、這一課要求認(rèn)識(shí)的字較多，不妨先出示帶拼音的字、詞，讓學(xué)生試讀。
混沌掄起猛劈緩緩濁蹬著地一丈逐漸四肢肌膚血液祖宗。
多音字：倒了下去。
3、自由練讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的句子概括文章主要內(nèi)容）。
討論集中到文中最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
三、研讀感悟：
四、回顧小結(jié)，質(zhì)疑。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
重點(diǎn)：降、創(chuàng)、遼、液、滋、闊。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、看動(dòng)畫(huà)說(shuō)講了什么故事。
三、看第一自然段，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞你不理解。
聯(lián)系上下文理解混沌。
四、圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。
研讀第二段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
1、邊讀邊想象：你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
他醒后作了件什么事？
劈開(kāi)天地后，天地是怎樣變化的？
相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出自己的感受。
2、出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
自由輕輕讀這句，發(fā)現(xiàn)了什么？填一填，用你的火眼金睛找出幾對(duì)反義詞。
（）而（）的東西，緩緩上升，變成了天；（）而（）的東西，慢慢（），變成地。
濁——（?。。ā。ā。。ā。ā。?BR> 這些反義詞使天和地的特點(diǎn)更加凸現(xiàn)。提示學(xué)生在自己的作文中也可以用上反義詞，使描寫(xiě)的對(duì)象更鮮明。
二、研讀課文：
1、充分利用課文插圖，學(xué)習(xí)課文第三段。
觀察課文插圖，自讀第二段，然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意。談?wù)剬?duì)人類老祖宗盤古的印象。讀好這一段。
學(xué)生做盤古的動(dòng)作，體會(huì)盤古的艱辛勞累。
2、重點(diǎn)研讀第四段。
這一自然段主要講了什么？
a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：盤古倒下后，身體發(fā)生了哪些變化？
用序號(hào)標(biāo)出來(lái)，并讀出來(lái)。
b、邊讀邊想像，人類老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。選擇感受最深的部分讀一讀。
c、這一段有不少像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)找一找。
d、練讀這一段。
齊讀最后一段。
三、練習(xí)復(fù)述。
1、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述，評(píng)議。
四、完成練習(xí)。
睡----醒后-----天地分開(kāi)以后-----盤古倒下以后。
教學(xué)反思。
一開(kāi)始?xì)夥諞](méi)有活躍起來(lái)，所以課堂有些沉悶，回答問(wèn)題的比較少，聲音也不響亮。我的情緒有些受影響，有些教案中設(shè)計(jì)好的也沒(méi)講出來(lái)。
這節(jié)課的前三個(gè)自然段講得還可以基本上把內(nèi)容講出來(lái)。盤古開(kāi)天地的支撐動(dòng)作讓學(xué)生做，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較好，但由于學(xué)生做的時(shí)間太短沒(méi)有體會(huì)出累來(lái)，就覺(jué)得盤古似乎也不累，有些影響課文的理解。
能自己概括段意。然后再具體講盤古的那些變化，積累文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。
讓學(xué)生根據(jù)省略號(hào)談盤古的其他變化這一環(huán)節(jié)較好，學(xué)生們興致勃勃暢所欲言，想象得也很豐富。
盤古的動(dòng)畫(huà)很好但最好只播一次，第二次播放有點(diǎn)不必要。