領(lǐng)導(dǎo)力是指?jìng)€(gè)人具有影響和激勵(lì)他人的能力，良好的領(lǐng)導(dǎo)力可以提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和效率?？偨Y(jié)也可以通過(guò)和他人的交流和討論來(lái)得到更多的啟發(fā)和反思。以下是一些相關(guān)資料，供大家參考和學(xué)習(xí)。
    一路花香說(shuō)課稿篇一
    《一路花香》這則寓言故事講述了一只有裂縫的水罐在完好無(wú)損的水罐面前感到慚愧，于是和挑水工之間有了一段對(duì)話，從而告訴我們：每一件物品、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身特點(diǎn)，就能發(fā)揮作用。
    圍繞課文，錢老師精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：從檢查詞語(yǔ)入手，正音，根據(jù)提供的詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容，初步感知課文。然后抓住破水罐和挑水工的對(duì)話討論體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的寓意，還精心設(shè)計(jì)了板書(shū)幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情變化，并把這一感情變化作為一條線索貫穿全文的教學(xué)。特別是抓住了文中的留白，引導(dǎo)學(xué)生想象聽(tīng)了挑水工的話后，破水罐和完好的水罐的心情會(huì)發(fā)生什么樣的變化。結(jié)尾處教師又總結(jié)了全文，讓中心更加得以突出。
    但是，在年級(jí)組老師的探討分析下，覺(jué)得還有很多地方存在不足：
    （一）學(xué)生對(duì)課文的'整體感知不夠到位。
    雖然出示了一定的詞語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行了概括，但是整體感知課文還很不夠。
    進(jìn)入文本學(xué)習(xí)之前，如果能提出幾個(gè)能覆蓋全文的問(wèn)題會(huì)更好，不如“故事中有幾個(gè)角色？哪個(gè)留給你的印象更加深刻一些？”讓學(xué)生快速瀏覽課文后直接解決就好。不然的話，就只能讓學(xué)生覺(jué)得課文已經(jīng)被支解了，不再是一個(gè)完整體，留在學(xué)生心中的只是一個(gè)個(gè)不完整的畫(huà)面，是殘缺不全的。
    當(dāng)然，在重點(diǎn)段落的解決中也應(yīng)該注意考慮學(xué)生對(duì)課文的整體感知。比如課文結(jié)尾處挑水工說(shuō)“我早知道你的裂縫”，那教師就可以安排提問(wèn)：“早在什么時(shí)候？這期間，挑水工是怎么做的呢？”讓學(xué)生再?gòu)娜娜フ掖鸢福w感知就很到位了。再如破水罐第一次向挑水工道歉時(shí)提到“沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”，那教師就可以追問(wèn)：“在破水罐心中，怎樣的回報(bào)才是應(yīng)有的呢？”學(xué)生又再次回到第一節(jié)，像“完好的水罐”那樣“把水滿滿地運(yùn)到主人家”，再次整體感知。
    （二）學(xué)生與文本的對(duì)話不夠充分。
    在學(xué)習(xí)挑水工最后一段話時(shí)，錢老師安排了學(xué)生談讀后的所得，學(xué)生都能談到一些基本點(diǎn)，但是老師沒(méi)有進(jìn)行很好的引導(dǎo)，所以使討論交流流于一種形式，讓學(xué)生的感悟沒(méi)有落到實(shí)處。
    如果學(xué)生在交流自己的感受時(shí)，錢老師能及時(shí)追問(wèn)：“你從哪里體會(huì)到的呢？”再讓學(xué)生從文中找答案，或者再?gòu)娜母兄?，那理解就更加深刻了。而且，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)越多，理解就越深刻，對(duì)于課文的誦讀也有了更好的把握。
    （三）語(yǔ)文課的誦讀不夠充分。
    讀是語(yǔ)文課的一大特色。任何教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該在初讀（讀準(zhǔn)、讀通、讀順）的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物特點(diǎn)進(jìn)行再讀，最后借助自己內(nèi)心體會(huì)進(jìn)行精讀的。《一路花香》中人物的對(duì)話是一大亮點(diǎn)，如果錢老師能讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行人物對(duì)話的自由朗讀，那學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的感悟也就更加深刻，學(xué)生朗讀也就更加到位了。而錢老師為了趕時(shí)間，讓學(xué)生失去了多讀的機(jī)會(huì)，只是形式上的指名讀，評(píng)議（也沒(méi)有任何深度），再齊讀，也就失去了很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
    在以后的教學(xué)中，一定要更加認(rèn)真地吃透教材，把學(xué)生放在心中，讓教學(xué)起到實(shí)實(shí)在在的效果！這是全年級(jí)組老師共同的想法！
    一路花香說(shuō)課稿篇二
    《一路花香》選自蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文。就單元教學(xué)看，本單元安排了兩種體裁的課文：神話《盤古開(kāi)天辟地》、《普羅米修斯盜火》和寓言《一路花香》，本篇文章在前兩篇的基礎(chǔ)上，再次利用學(xué)生的想象，它們都是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，也是對(duì)下一單元奠定情感價(jià)值基礎(chǔ)。在課時(shí)教學(xué)中，主寫(xiě)了一只破水罐的心理情感變化。有許多學(xué)生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，總是處在自卑、自責(zé)中。所以教師要在教學(xué)中，要以人為本，對(duì)學(xué)生傾注人文關(guān)懷，幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹(shù)立信心，讓教育一路花香，自己人生也散發(fā)芬芳。
    （二）結(jié)合體裁，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寓言作品用生動(dòng)的短小故事，寄寓哲理，具有教諭、勸誡或諷刺的散文作品，而主題又一般不直接表露，所以需要以“循序漸進(jìn)、以小見(jiàn)大”的方式揭示主題，此外，寓言故事對(duì)于豐富學(xué)生的問(wèn)題只是、文化知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)都有積極意義。由此，我制定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
    1、用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，從而初步感知文章內(nèi)容。
    3、通過(guò)想象和多種方式閱讀，品其人，悟其情，會(huì)其意，明其理，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
    （三）有的放矢，據(jù)學(xué)情說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
    本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解故事的內(nèi)容，從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。所以，我將”發(fā)揮想象魔力，理解文章內(nèi)容、懂得文章情感“，設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，但是對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生學(xué)情來(lái)說(shuō)，他們的生活經(jīng)歷及閱讀空間的狹隘，以及現(xiàn)在的鄉(xiāng)村城市化使學(xué)生遠(yuǎn)離大自然，讓他們通過(guò)植物這種生命世界里的對(duì)話，來(lái)理解“一路花香”的美好寓意，領(lǐng)悟其人生哲理，形成正確的三觀意識(shí)：世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這謝都很難做到，這也就是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
    二、靈活多樣，說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法。
    （一）自由想象法葉圣陶曾說(shuō)：“不能拘泥于文字，要驅(qū)遣我們的想象，才能接觸到作者的意境”。為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的'朗讀氛圍，走進(jìn)水罐對(duì)話的世界。
    （二）情感朗讀法“作者胸有情，入情始與親”，成功的朗讀給人以意境之美，如聞其聲如見(jiàn)其人，如歷其實(shí)的真切之感，在讀中體會(huì)兩只水罐以及挑水工的感情。
    （三）品析詞句法揣摩破水罐的心理變化詞語(yǔ)，從而升華對(duì)整個(gè)文章的情感理解。
    （四）模擬角色法本課我設(shè)計(jì)了對(duì)話游戲，學(xué)生扮演三個(gè)角色，在角色體驗(yàn)中感受情感的波蕩起伏。表演便于反饋學(xué)生在樂(lè)趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
    三、逐步增進(jìn)，說(shuō)教學(xué)程序。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而想象和閱讀又是個(gè)性化行為，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主想象和閱讀，領(lǐng)會(huì)文本深刻的內(nèi)涵，依據(jù)課文人物形象鮮明的特點(diǎn)，我打算以“創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，開(kāi)啟想象大門―――――――品讀課題，激發(fā)閱讀欲望――熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容――精讀感悟，領(lǐng)會(huì)寓意”三個(gè)板塊的形式推進(jìn)教學(xué)。以板塊形式進(jìn)行教學(xué)，留給學(xué)生的空間更大，更能遵循“循循善誘”的理念。
    （一）情景導(dǎo)入，走進(jìn)花香。
    1、讀題dd用心感受，想象課題表現(xiàn)的意境。
    2、質(zhì)疑（“一路花香”是一種怎樣的意境？如何迎來(lái)“一路花香”？）。
    營(yíng)造學(xué)生閱讀期待的氛圍，“未成曲調(diào)先有情”。
    （二）全心品讀，尋探花香。
    1、讀通讀順dd讀好長(zhǎng)句（挑水工的話）。
    2、了解人物的形象；
    3、把握課文的主要內(nèi)容。
    （三）聯(lián)系生活，收獲花香。
    為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自讀自悟文本的內(nèi)涵，把課堂還給學(xué)生，我在這一環(huán)節(jié)中突出“開(kāi)放式研讀文本”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在文本中“走幾個(gè)來(lái)回”：
    2、帶著個(gè)性化的感受（悟），走出文本，與大家交流分享，形成多元理解；
    3、再帶著個(gè)性化的感悟，走進(jìn)文本，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，加深理解與感悟。
    （四）課堂擴(kuò)展，花香四溢。
    1、采用“童心童趣“的學(xué)生學(xué)情，游戲?qū)υ?，親身體驗(yàn)一回，把對(duì)文本深刻內(nèi)涵的感受（悟），進(jìn)行交流，使得語(yǔ)文的“人文性與實(shí)踐性”有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)之中”，升華情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)讀做”的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉、提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    2、“內(nèi)心情感表達(dá)法”，花香留言板：我想對(duì)完好的水罐說(shuō)、我想對(duì)傷痕疼痛的破水罐說(shuō)、我想對(duì)挑水工說(shuō)、我想對(duì)自己說(shuō)。這些言語(yǔ)表達(dá)既是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是對(duì)知識(shí)的鞏固。
    印度有個(gè)挑水工，每天都要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無(wú)損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)，里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年。
    那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。兩年后的一天，它在小溪邊對(duì)挑水工說(shuō)：“我想向你道歉。”挑水工問(wèn)：“為什么呢？”“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)?！逼扑薮鸬?。挑水工說(shuō)：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！?BR>    當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是，它再一次向挑水工道歉。但挑水工說(shuō)：“難道你沒(méi)有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”
    一路花香說(shuō)課稿篇三
    《一路花香》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對(duì)話描寫(xiě)得具體生動(dòng)，寓言所蘊(yùn)含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)，本次說(shuō)課的課時(shí)為第二課時(shí)。
    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂故事的內(nèi)容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。為此，在本課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定上，我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領(lǐng)悟其寓意的寓意”設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，其余目標(biāo)為：（1）進(jìn)一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；（2）學(xué)會(huì)口頭復(fù)述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談感受或收獲。
    三、說(shuō)學(xué)情。
    課前了解學(xué)生具體的學(xué)情，有助于在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問(wèn)題。因此，我重點(diǎn)關(guān)注的方面是學(xué)生已有的知識(shí)，能力，及學(xué)法。作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很樂(lè)學(xué)。對(duì)本課內(nèi)容在第一課時(shí)里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復(fù)述的能力，學(xué)法上也初步形成了以讀促悟，以問(wèn)題為中心，進(jìn)行合作交流，聯(lián)系實(shí)際談感悟的方法。因此，在對(duì)本課教學(xué)上，我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法，去學(xué)習(xí)文本。對(duì)于能力稍差的學(xué)生加以關(guān)注，鼓勵(lì)讓他們大膽參與學(xué)習(xí)中與較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行合作交流，形成教學(xué)面向全體的局面。
    四、說(shuō)教法與學(xué)法。
    教法與學(xué)法是教師組織和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的兩種不同活動(dòng)反映。它們既相輔相成，又相互促進(jìn)，但“教學(xué)有法卻無(wú)定法”，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。為此，對(duì)本課的教法與學(xué)法上，我根據(jù)寓言教學(xué)的特點(diǎn)，內(nèi)容的需要，及學(xué)生實(shí)際的學(xué)情主要采用了以下教法與學(xué)法：（1）創(chuàng)設(shè)情境，（2）質(zhì)疑點(diǎn)撥，（3）以讀導(dǎo)學(xué)，（4）和作探究，（5）口頭復(fù)述法，（6）分角色朗讀法。采用“創(chuàng)設(shè)情境法”能在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)憑畫(huà)面，朗讀錄音，精彩的語(yǔ)言描繪等手段進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受賞能力欣?！百|(zhì)疑點(diǎn)拔”能引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的思考出相應(yīng)的問(wèn)題，能及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行解疑從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。“以讀導(dǎo)學(xué)”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過(guò)多種讀的形式去理解課文內(nèi)容，利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意?！昂献魈骄俊庇欣诔浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，共同探討對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，明確寓言的哲理。“復(fù)述表演便于反饋學(xué)生在樂(lè)趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
    五、說(shuō)教學(xué)程序。
    1、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：為了提高教學(xué)效果，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排的需要，我準(zhǔn)備采用圖片，朗讀錄音，實(shí)物投影機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。
    2、說(shuō)設(shè)計(jì)的思路：我本著以讀為主線，以問(wèn)題為中心，以訓(xùn)練為反饋的思想，將本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
    （1）看圖質(zhì)疑，進(jìn)一步解題：（2）精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟寓意：（3）聯(lián)系生活實(shí)際談感悟：（4）復(fù)述鞏固，布置作業(yè)。
    3、說(shuō)教學(xué)流程。
    （1）看圖質(zhì)疑，揭示課題。
    在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學(xué)生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書(shū)課題。再讓學(xué)生讀題生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑，“這一路花香是怎樣來(lái)的？是誰(shuí)澆灌出了這么多鮮花呢？”讓學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)得出結(jié)論生在結(jié)合圖面，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課題本身很美，一語(yǔ)雙關(guān)，不但寫(xiě)花香美，還暗含著對(duì)澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。這樣教有利于通過(guò)圖面幫助學(xué)生形象地理解課題，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的感受欣賞與理解能力。
    （2）精讀課文，深入感悟。
    這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的重難點(diǎn)。為此，在教學(xué)上，我主要以讀導(dǎo)學(xué)，以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀和進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓信課文有關(guān)描寫(xiě)三個(gè)角色的重點(diǎn)詞句讀一讀然后進(jìn)行提出問(wèn)題，“課文描寫(xiě)了哪三個(gè)角色？他們各自有怎樣的存在價(jià)什和個(gè)性特點(diǎn)？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次認(rèn)讀課文進(jìn)行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過(guò)的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進(jìn)行逐一板書(shū)。接著再讓學(xué)生找出文中破水灌對(duì)挑水工所說(shuō)的“你盡了自己的力卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)?！钡木渥?。讀一讀并進(jìn)行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺(jué)得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工也覺(jué)得它們回報(bào)了自己了嗎？”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺(jué)得自己回報(bào)了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺(jué)得自己沒(méi)有很好回報(bào)了挑水工。挑水工卻覺(jué)得破水灌已盡了全力，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。最后，引導(dǎo)學(xué)生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。再讓學(xué)生進(jìn)行分角色品讀人物對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心想法。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考抓住文中重點(diǎn)詞句的品讀與理解來(lái)全面理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力。
    （3）聯(lián)系實(shí)際談感悟。
    在這環(huán)節(jié)教學(xué)上，我主要通過(guò)舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點(diǎn)或缺陷，為此自卑，那么我們應(yīng)如何面對(duì)？”讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱南?，進(jìn)一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)踐中感知自身存在的價(jià)什。學(xué)會(huì)正確看待自己和別人，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
    （3）復(fù)述表演，布置作業(yè)。
    教的目的是為了更好地學(xué)會(huì)，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過(guò)表演讓學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述寓言故事的內(nèi)容，抓住人物的心理活動(dòng)。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過(guò)做的形式來(lái)反饋教的效果，并將所理解的內(nèi)容深入其中。
    六，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    我抓住文中三個(gè)角色的個(gè)性特點(diǎn)，存在的價(jià)值，進(jìn)行設(shè)計(jì)如下的板書(shū)。
    好水罐挑水工破水罐。
    驕傲善良聰明自卑、慚愧。
    世界上任何東西都有自身存在的價(jià)值。
    寓意：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身的存在的價(jià)值，我們不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。
    一路花香說(shuō)課稿篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。
    2、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。（一路花香：板書(shū)）。
    （1）看到花、花香你會(huì)用什么詞來(lái)形容來(lái)贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語(yǔ)）。
    花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請(qǐng)大家讀讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？
    （3）花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請(qǐng)大家再讀讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？
    二、讀通課文。
    1、談話：那就讓我們帶著這么多的問(wèn)題來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求：（1）讀準(zhǔn)字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書(shū)上圈圈劃劃，解決剛才提出的問(wèn)題。
    師：通過(guò)讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來(lái)考考你們了。
    2．認(rèn)識(shí)生字詞。
    3．指名讀課文（分小節(jié)）。
    4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？
    三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    1、談話：剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們?cè)賮?lái)交流。
    2、學(xué)生讀文討論：
    （1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！
    （2）出示：“兩年后的一天……回報(bào)?！?BR>    （3）你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心；2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。
    （4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？
    （5）齊讀第二小節(jié)。
    四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個(gè)問(wèn)題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了。（生自由朗讀）。
    （出示挑水工的話）再請(qǐng)同學(xué)讀一讀這段話！
    這里“利用了它”，這個(gè)“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書(shū)“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)?lái)了什么呢？（學(xué)生思考，同桌討論）。
    師：我們?cè)賮?lái)讀讀這句話（那些花兒只長(zhǎng)在你這邊），所以給大家?guī)?lái)了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。
    3、小結(jié)：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了――一路花香，帶來(lái)美的享受。
    板貼：
    4、讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
    五、抒發(fā)感受。
    1、聽(tīng)了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？（集體交流）。
    3、老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……。
    教學(xué)反思：頗為得意的課前準(zhǔn)備，明確而清晰的教學(xué)思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
    一路花香說(shuō)課稿篇五
    1、利用文中“十分”一詞體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。執(zhí)教者抓住“十分”這一看似不起眼的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)出了破水罐內(nèi)心的細(xì)微活動(dòng)。同時(shí)，執(zhí)教者還利用這一“小小“的詞語(yǔ)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法：細(xì)心閱讀課文，找出詞語(yǔ)間的細(xì)微差別，可以幫助我們理解課文。
    2、抓住機(jī)會(huì)，十分重視人文教育（這也許是江老師執(zhí)教的特點(diǎn)之一）。文中對(duì)于破水罐的慚愧，挑水工的回答是這樣的：“”江老師用了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“挑水工回答了破水罐的問(wèn)題嗎？”“這是暗示，有的時(shí)候明白道理，不用講明白，而是‘悟’明白的。領(lǐng)悟也是學(xué)習(xí)的'一種方法”他只用了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就很生動(dòng)教給了學(xué)生另一種學(xué)習(xí)的方法。
    3、本文寓意的教學(xué)新穎有效。他不是直接提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？”他是這樣教學(xué)的：“聽(tīng)了挑水[]工的話，破水罐會(huì)怎么回答？(提供句式：哦，我明白了)”通過(guò)句式訓(xùn)練，來(lái)小結(jié)寓意，教學(xué)效果一舉兩得。
    我的幾點(diǎn)想法：
    1、在教學(xué)中，執(zhí)教者是通過(guò)讓學(xué)生找出文中重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)。但沒(méi)有讓學(xué)生邊找邊畫(huà)，（不懂筆墨不讀書(shū)？）接著讓學(xué)生讀一讀的時(shí)候，學(xué)生已不記得自己找了哪些詞語(yǔ)，所以讀起來(lái)感情并沒(méi)有到位。
    一路花香說(shuō)課稿篇六
    《一路花香》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個(gè)故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無(wú)損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒(méi)有絕對(duì)無(wú)用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個(gè)人在不同人的眼里，往往會(huì)有不同的價(jià)值。
    城北小學(xué)是我市一所規(guī)模最大，師資力量最強(qiáng)，學(xué)生最為聰明的一所市級(jí)示范小學(xué)，學(xué)生多來(lái)自本市區(qū)內(nèi)，但也有部分學(xué)生來(lái)自全市不同縣區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因此，教學(xué)本文時(shí)，應(yīng)兼顧全面，放手讓學(xué)生充分地讀，從讀中感悟，讀中明理。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的.1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。并理解由生字組成的詞語(yǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生初步了解寓言的作用。
    能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。
    情感目標(biāo)：通過(guò)本寓言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出一個(gè)道理：這世上本沒(méi)有天生無(wú)用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。
    一.講述故事，激趣導(dǎo)入。
    1.師生談話。
    同學(xué)們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請(qǐng)說(shuō)一下。（讓同學(xué)們盡情地談，當(dāng)有談到投資辦企業(yè)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，搶占市場(chǎng)時(shí)，教師相機(jī)補(bǔ)充兩個(gè)故事）。其一：美國(guó)有一個(gè)名叫羅伯特的人，用幾年時(shí)間收集了七萬(wàn)多件“失敗產(chǎn)品”，然后創(chuàng)辦了一個(gè)“失敗產(chǎn)品陳列室”，并一一配上了言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)詞。由于這一展覽給人以真實(shí)深切的警示，開(kāi)展后觀者如潮，給羅伯特帶來(lái)了滾滾財(cái)源。人們不禁發(fā)出贊嘆：妙哉！展覽“無(wú)用”的“廢品”，竟創(chuàng)造了“成功”！其二：有一位旅行者，走到了一個(gè)十分偏僻的地方。在那里他發(fā)現(xiàn)了一大片蘭草。經(jīng)仔細(xì)辨認(rèn)后，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農(nóng)戶，想借一把鋤頭。當(dāng)憨厚的男主人明白了旅行者的來(lái)意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個(gè)要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷?？催^(guò)之后，農(nóng)民很是失望?！霸瓉?lái)是這種自生自滅的小草！我們這里的人誰(shuí)都不要，這草是沒(méi)用的，我們?cè)罨厝ノ古?，可是牛嗅也沒(méi)嗅一下呢?！闭f(shuō)完農(nóng)民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。
    同學(xué)們，聽(tīng)了這兩個(gè)故事后，你明白了什么道理？（讓學(xué)生自主說(shuō)，如：從“無(wú)用”中發(fā)現(xiàn)“有用”的價(jià)值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會(huì)有不同的價(jià)值；平常人們所說(shuō)的“垃圾”，其實(shí)就是放錯(cuò)了地點(diǎn)的好東西，既然放錯(cuò)了地點(diǎn)，不妨重新找個(gè)地點(diǎn)放，誰(shuí)找準(zhǔn)了這個(gè)地點(diǎn)，誰(shuí)就能讓“垃圾”大放光彩；天生我材必有用，等等）。
    2．導(dǎo)入課文。
    那么，我們今天就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)與剛才兩個(gè)故事類似的一篇課文。
    3.同學(xué)們，讀了這個(gè)課題后，你們會(huì)提出哪些疑問(wèn)呢？（預(yù)設(shè)，師板書(shū)：為什么會(huì)出現(xiàn)一路花香？一路花香會(huì)有什么作用？一路花香是怎么來(lái)的？）。
    二.初讀課文，整體感知。
    1.下面同學(xué)們就帶著這些疑問(wèn)，到課文中去尋找答案吧！
    2.請(qǐng)同學(xué)們圖文結(jié)合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。
    3.生讀文，師相機(jī)板書(shū)生字詞，并巡視答疑。
    4.掃除生字詞障礙。
    三.再讀課文，品味感悟。
    1.重點(diǎn)抓住“日復(fù)一日”體會(huì)感悟挑水工的辛勞。（板書(shū)：挑水工常年勞作把一罐罐水運(yùn)到主人家）。
    2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會(huì)好水罐的傲慢。（板書(shū)：好水罐驕傲自滿每次滿罐水運(yùn)到主人家）。
    3.抓住“裂縫”來(lái)體會(huì)破水罐的無(wú)耐和慚愧。（裂水罐妄自菲薄每次半罐水運(yùn)到主人家）。
    4.讓學(xué)生自主感悟：好水罐和裂水罐產(chǎn)生不同心態(tài)的原因就是：它們沒(méi)有全面正確認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值。
    5.讓學(xué)生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態(tài)。
    四.圖文對(duì)照，重點(diǎn)感悟。
    1.引導(dǎo)學(xué)生從“太陽(yáng)正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學(xué)生圖文對(duì)照，觀察“一路花香”的美好景象，體會(huì)挑水工善于發(fā)現(xiàn)“美”。
    2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解挑水工的一番話，讓學(xué)生反復(fù)讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語(yǔ)，體會(huì)挑水工是怎樣苦口婆心勸說(shuō)“裂水罐”的。
    五.結(jié)合生活，拓展延伸。
    1.俗話說(shuō)：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點(diǎn)或缺陷，但是有的人面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能夠正確對(duì)待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但也有極少數(shù)人，不能正確對(duì)待自己，甚至到不能自拔的地步，面對(duì)這些人，你該對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生自主圍繞人生價(jià)值去談，師加以點(diǎn)拔）。
    2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價(jià)值觀均可）。
    六、讀中明理，師生小結(jié)。
    其實(shí)，世上本沒(méi)有絕對(duì)無(wú)用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個(gè)人同一種事物，在不同人的眼里，往往會(huì)有不同的價(jià)值。
    人生也是如此，這世上本沒(méi)有天生無(wú)用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說(shuō)自己一無(wú)所有，一無(wú)所獲，一無(wú)所能，只不過(guò)你現(xiàn)在還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或利用而己！
    通過(guò)本文學(xué)習(xí)，作為一名教師，我們已經(jīng)知道該如何看待每一位同學(xué)。同學(xué)之間，該如何正確看待自己和他人！
    [評(píng)：通過(guò)文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。]。
    七.作業(yè)處理，加深映象。
    課后將p7810個(gè)生字描紅，并抄寫(xiě)兩遍。
    附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
    角色心態(tài)結(jié)果。
    挑水工善于發(fā)現(xiàn)“美”把一罐罐水運(yùn)到主人家。
    好水罐十分傲慢一次次滿罐水運(yùn)到主人家。
    一路花香說(shuō)課稿篇七
    教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2分角色朗讀課文。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：鮮花教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    1師：（出示“一路花香”的圖片）你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰(shuí)想來(lái)聞一聞？（請(qǐng)學(xué)生依次上來(lái)）說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？（花的清香）。
    2師：如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺(jué)得怎么樣？（好極了，太美了）是啊，真令人愉快呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事（出示：一路花香）指導(dǎo)讀題（讀出“一路飄香”的感覺(jué)）。
    3師：看到課題你們想知道些什么呢？（花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花？是誰(shuí)種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰(shuí)？）寫(xiě)在書(shū)上或者本子上。過(guò)渡：那就請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題按照老師的三個(gè)要求去大聲朗讀一下課文。
    二、初讀課文，整體感知。
    1（出示）朗讀要求：
    2師：在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況。指名逐段朗讀師：剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請(qǐng)同學(xué)們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。（指讀并且評(píng)價(jià)）。
    水罐驕傲慚愧滲入漏掉澆灌花瓶欣賞。
    師：如果解決了，可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家；沒(méi)有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問(wèn)題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來(lái)解決。
    4師：讀了課文，你知道課文講了一個(gè)什么故事呢？（這則寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損，另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。）。
    第二課時(shí)。
    三、再讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段。
    兩種設(shè)想：（一）、喜歡好的，因?yàn)樗軐⑺暾倪\(yùn)到目的地。那為什么不喜歡破裂的呢？因?yàn)樗偸菍⑺┑簦撬趺礃恿四?？它感到很慚愧，它是怎么表現(xiàn)的呢？（二）、喜歡不好的，因?yàn)樗鼭补嗔缩r花。（因?yàn)樗幌窈盟弈敲打湴粒?，那你是怎么知道的呢？（課文：它感到慚愧）。
    破水罐。
    （1）什么叫慚愧？十分慚愧是什么意思，說(shuō)明了什么？它為什么十分慚愧？（“慚愧”因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)，做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安?！笆帧笔菑?qiáng)調(diào)程度深，內(nèi)心感到不安，它所以感到慚愧，是因?yàn)槊看芜\(yùn)滿滿的一罐水，到了目的地時(shí)只剩下半罐水了。）。
    （3）破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話。面對(duì)破損的水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的呢？（要破損的水罐注意路邊的花兒）那么，挑水工為什么要它注意路邊的鮮花呢？我想，讀了課文，也許你就會(huì)明白。
    四、三讀課文，學(xué)習(xí)第三自然段。
    師：破水罐看到了路邊的鮮花，有了什么樣的反應(yīng)呢？（這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃倪@句話你可以看出什么？（以“一絲快樂(lè)”“仍然傷心”為切合點(diǎn)）（一絲快樂(lè)：看到美麗的鮮花，一般情況下，應(yīng)當(dāng)感到非常快樂(lè)，但是，“破損的水罐”想到自己因?yàn)橛袟l裂縫而使挑水工得不到應(yīng)有的報(bào)酬，仍然感到慚愧，就使它的快樂(lè)大大地打了折扣，一絲準(zhǔn)確的寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)破水罐的心情，所以只能是“一絲”。）（仍然傷心：因?yàn)樗茏载?zé)，自卑，因?yàn)樽约河致┑袅艘话氲乃?，它覺(jué)得對(duì)不起挑水工，所以仍然傷心。）。
    板書(shū)：一絲仍然傷心。
    師：是呀，它很自卑，所以它又一次向挑水工？（道歉），這一次書(shū)中沒(méi)有跟我們說(shuō)它是怎么道歉的，想象，破損的水罐會(huì)怎樣向挑水工道歉？挑水工又是什么反應(yīng)呢？引入挑水工說(shuō)話的學(xué)習(xí)中。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀？從它的話里，你知道了什么？（知道了破損的水罐還是有價(jià)值的）那它有什么樣的價(jià)值呢？（它澆灌了鮮花，而且還能讓主人都欣賞到這些鮮花）。--認(rèn)識(shí)破損水罐的價(jià)值。
    師：那么，是誰(shuí)在路邊灑下花種，讓破損的水罐英雄有了用武之地呢？（挑水工），這說(shuō)明了什么？（挑水工善于發(fā)現(xiàn)）（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，體會(huì)一下作者所想表達(dá)的意思。（出示：寓意--世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過(guò)自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人）。
    四、拓展延伸：
    1．師：是呀，自然界中有伯樂(lè)，有千里馬，千里馬要認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，伯樂(lè)要會(huì)發(fā)現(xiàn)。在生活中有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由朴诎l(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如：有的同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)不突出，但體育有特長(zhǎng)；有的同學(xué)數(shù)學(xué)一般，但語(yǔ)文和英語(yǔ)很好。）如何樹(shù)立起他們的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長(zhǎng)處。）。
    請(qǐng)續(xù)寫(xiě)：又一天，挑水工挑著兩只水罐去小溪邊挑水，那只破損的水罐……。
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    一路花香說(shuō)課稿篇八
    一、說(shuō)教材：
    1、分析：
    《一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
    本課是則寓言，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們很喜歡，但在寓意的理解方面還是有一定難度的。
    2、教學(xué)目標(biāo)：
    （1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
    （2）感悟挑水公與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
    3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的.重點(diǎn)是：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意。
    難點(diǎn)是：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
    二、說(shuō)教法：
    新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)品析、通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)行情感體驗(yàn)的方法教學(xué)。
    三、說(shuō)學(xué)法：
    教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生用“讀一讀、找一找、想一想”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
    一、激情導(dǎo)入。
    二、民主學(xué)習(xí)。
    分兩方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)寓意一是從破水罐身上，而是從挑水工身上，先引導(dǎo)學(xué)生找到破損水罐情感變化的詞語(yǔ)作為線索，讓學(xué)生依據(jù)線索進(jìn)行品讀感悟，在感悟過(guò)程中主要抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，然后在小組內(nèi)交流自己的感受通過(guò)互相學(xué)習(xí)然后把學(xué)習(xí)成果展示給大家。體會(huì)破損水罐的第一次情感時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“成就”“十分慚愧”“盡了自己的全力”“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，然后通過(guò)課件出示“破水罐因?yàn)槎鴳M愧?！币銎茡p水罐的第二次情感變化主要抓住“一絲快樂(lè)”來(lái)體會(huì)，又以美好的景象作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話描繪，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂(lè)，但文章中卻沒(méi)有做詳細(xì)的描寫(xiě)。之后通過(guò)引讀讓學(xué)生體會(huì)仍然傷心，抓住挑水工的最后一句話重點(diǎn)品讀，讓學(xué)生在挑水工的引導(dǎo)下從破水罐身上得出第一個(gè)寓意，讓學(xué)生舉例進(jìn)行升華，然后引導(dǎo)學(xué)生知道這一路花香也有挑水工的功勞，再讀挑水工的話，感悟發(fā)現(xiàn)得出第二個(gè)寓意，同樣也讓學(xué)生進(jìn)行了升華。讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺(jué)，不由得會(huì)想到：破水罐聽(tīng)了挑水工的話后會(huì)怎么樣呢？所以讓學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話。
    三、板書(shū)。
    一路花香說(shuō)課稿篇九
    1、分析：
    《一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
    本課是則寓言，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們很喜歡，但在寓意的理解方面還是有一定難度的。
    2、教學(xué)目標(biāo)：
    （1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
    （2）感悟挑水公與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
    3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意。
    難點(diǎn)是：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
    新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)品析、通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)行情感體驗(yàn)的方法教學(xué)。
    教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生用“讀一讀、找一找、想一想”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    一、激情導(dǎo)入。
    二、民主學(xué)習(xí)。
    分兩方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)寓意一是從破水罐身上，而是從挑水工身上，先引導(dǎo)學(xué)生找到破損水罐情感變化的詞語(yǔ)作為線索，讓學(xué)生依據(jù)線索進(jìn)行品讀感悟，在感悟過(guò)程中主要抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，然后在小組內(nèi)交流自己的感受通過(guò)互相學(xué)習(xí)然后把學(xué)習(xí)成果展示給大家。體會(huì)破損水罐的第一次情感時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“成就”“十分慚愧”“盡了自己的全力”“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，然后通過(guò)課件出示“破水罐因?yàn)槎鴳M愧。”引出破損水罐的第二次情感變化主要抓住“一絲快樂(lè)”來(lái)體會(huì)，又以美好的景象作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話描繪，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂(lè)，但文章中卻沒(méi)有做詳細(xì)的描寫(xiě)。之后通過(guò)引讀讓學(xué)生體會(huì)仍然傷心，抓住挑水工的最后一句話重點(diǎn)品讀，讓學(xué)生在挑水工的引導(dǎo)下從破水罐身上得出第一個(gè)寓意，讓學(xué)生舉例進(jìn)行升華，然后引導(dǎo)學(xué)生知道這一路花香也有挑水工的功勞，再讀挑水工的話，感悟發(fā)現(xiàn)得出第二個(gè)寓意，同樣也讓學(xué)生進(jìn)行了升華。讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺(jué)，不由得會(huì)想到：破水罐聽(tīng)了挑水工的話后會(huì)怎么樣呢？所以讓學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話。
    三、板書(shū)。
    一路花香說(shuō)課稿篇十
    說(shuō)教材：
    1、分析：
    《一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一則寓言故事，這則寓言故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，內(nèi)涵卻很豐富。課文講述的是一個(gè)挑水工利用破水罐滲出來(lái)的水澆灌出一路鮮花的故事。“一路花香”，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)出了花美、花香，又暗含著對(duì)破水罐的認(rèn)同、對(duì)挑水工智慧之舉的贊頌。
    2、教學(xué)目標(biāo)：
    （1）知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    （2）過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
    （3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，正確認(rèn)識(shí)挑水工的智慧之舉，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
    3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
    難點(diǎn)是：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
    品味挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的片段，體會(huì)挑水工的智慧之舉。
    說(shuō)教法：
    新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用直觀教學(xué)法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗(yàn)法等方法進(jìn)行教學(xué)。說(shuō)學(xué)法：
    根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作精神，思辨能力，表達(dá)能力”和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找、品、畫(huà)”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)“的良好讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。
    教學(xué)中值得關(guān)注的幾個(gè)方面：
    1、關(guān)于一個(gè)詞的理解。
    文中有“驕傲”一詞，這個(gè)詞不是最重要，但也很重要，它直接關(guān)系到對(duì)文章中心的把握。翻開(kāi)詞典,“驕傲”一詞一般有兩種解釋：一種是“自以為了不起，看不起別人”，也就是自滿自大；另一種解釋是“自豪”。倒底選哪種解釋，要聯(lián)系課文內(nèi)容理解。原文內(nèi)容是這樣的:“那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧?！甭?lián)系上文可以知道，那只完好的水罐所做的“成就”，就是在過(guò)去的兩年中，它總能把水滿滿地運(yùn)到主人家里。這樣的成就難道不應(yīng)當(dāng)感到自豪嗎？況且，從頭至尾，完好的水罐沒(méi)有說(shuō)任何嘲笑破水罐的話。因此，我認(rèn)為，這里的“驕傲”應(yīng)該是自豪的意思。
    2、關(guān)于文章主題的把握。
    教參中提煉的主題思想是這樣的：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。既然并沒(méi)有誰(shuí)驕傲自大，那么，文章的主題思想就應(yīng)作相應(yīng)的修改。所以，我把課文的寓意修改了一下，為：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點(diǎn)，就能夠充分發(fā)揮作用。
    3、文中幾個(gè)角色的定位。
    文中總共有三個(gè)角色：完好的水罐、破水罐和挑水工。從故事情節(jié)來(lái)看，主角無(wú)疑是破水罐。文章細(xì)致地刻畫(huà)了破水罐的內(nèi)心感受：從一開(kāi)始的“十分慚愧”，到看到路旁鮮花時(shí)感到“一絲快樂(lè)”，又因?yàn)槁┑粢话氲乃叭匀桓械絺摹?。伴隨著這樣的內(nèi)心感受，導(dǎo)致的行為是一次又一次地向挑水工道歉。最終，破水罐在挑水工的啟發(fā)誘導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，明白要珍視自我的道理。
    《一路花香》中誰(shuí)最香呢？挑水工。是他，化腐朽為神奇，結(jié)合破裂水罐的特點(diǎn)澆灌出一路花香，是他，讓自卑的破水罐認(rèn)識(shí)到了自己存在的價(jià)值。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，一定不能忽視挑水工，他才是這篇文章重的主角。這則寓言告訴我們什么呢？我們應(yīng)該人盡其責(zé)、物盡其用，往大處說(shuō)，就是一個(gè)使用和管理人才的問(wèn)題。這個(gè)升華，我覺(jué)得可以抓課文的最后一句話“如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”這個(gè)你是誰(shuí)？從全文來(lái)看，它不僅僅是破水罐，而是挑水工。
    文中還有一個(gè)角色——完好無(wú)損的水罐。他是一個(gè)盡職盡責(zé)的人，一個(gè)“日復(fù)一日”“總能把水滿滿的送到主人家”的水罐理應(yīng)讓人肅然起敬，它也完全應(yīng)該感到驕傲和自豪。它在文中只是起到一個(gè)陪襯的作用，教學(xué)時(shí)沒(méi)有必要把它放到破水罐的對(duì)立面。且從文中來(lái)看，這只水罐也沒(méi)有任何自滿自大的表示，我們?yōu)槭裁床荒芙o它應(yīng)有的尊重呢？當(dāng)然，也許它不符合中國(guó)人一直推崇的做人要低調(diào)的原則。
    說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讀好課文，正確理解好水罐的驕傲，正確看待破水罐的缺點(diǎn)。
    2、品味挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的片段，體會(huì)挑水工的智慧之舉。
    3.結(jié)合故事，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)從中明白的寓意。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    品味挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的片段，體會(huì)挑水工的智慧之舉。
    教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合故事，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)從中明白的寓意。
    一路花香說(shuō)課稿篇十一
    《一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
    本課是則寓言，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)寓言本身充滿了興趣，但對(duì)寓意的理解還存在一定難度。通過(guò)教學(xué)本組前面的課文，也已經(jīng)初步掌握學(xué)習(xí)寓言故事的方法。
    (1)知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    (2)過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
    (3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
    根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
    難點(diǎn)是：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
    新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用直觀教學(xué)法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗(yàn)法、故事表演法等方法進(jìn)行教學(xué)。
    根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作精神，思辨能力，表達(dá)能力?！焙捅竟?jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找、品、畫(huà)”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)“的良好讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。
    課前充分利用視頻展示春暖花開(kāi)優(yōu)美畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，說(shuō)“同學(xué)們，你們看到了什么?”，然后說(shuō)：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。板書(shū)課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么?”這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺(jué)中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。
    新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開(kāi)火車讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?解決提出的問(wèn)題師隨機(jī)正音。這樣既檢查端粒了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。
    為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感，通過(guò)抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過(guò)課件出示“破水罐因?yàn)槎鴳M愧?！卞憻拰W(xué)生的思維和表達(dá)能力。接著讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，用“——“畫(huà)出來(lái)，小組合作體會(huì)他們的心情?！比缓笞寣W(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。
    破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂(lè)”出示課件，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話來(lái)形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂(lè)，但文章中卻沒(méi)有做詳細(xì)的描寫(xiě)。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。
    破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè))，你感受到了什么?以此過(guò)渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂(lè)——仍然傷心。因?yàn)槊看沃荒苓\(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，所以它十分慚愧，即使面對(duì)美麗的鮮花，它也只有一絲快樂(lè)，從而體會(huì)出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。
    出示挑水工的一段話，“難道你沒(méi)有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍然傷心，讓學(xué)生讀一讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)自己的感想。
    用“讓我們?cè)俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。
    通過(guò)以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺(jué)地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)中了，語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是積累語(yǔ)言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)，因此我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由選擇(小組內(nèi)交流)。
    我想對(duì)完好的水罐說(shuō)：
    我想對(duì)破損的水罐說(shuō)：
    我想對(duì)挑水工說(shuō)：
    我想對(duì)自己說(shuō)：
    珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的、獨(dú)特的見(jiàn)解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，“在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?”這樣，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了讀、寫(xiě)、說(shuō)的訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一，接著再讀文題內(nèi)化情感后師生配樂(lè)朗誦《欣賞自己》是對(duì)學(xué)生情感的升華過(guò)程，使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)要正確看待自己。
    我用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫(xiě)作素材。
    板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
    完好的水罐(圖)驕傲自大。
    破損的水罐(圖)慚愧自卑正確看待自己和別人(紅筆寫(xiě))。
    挑水工循循善誘。
    本課板書(shū)簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。
    總之，在教學(xué)中我力求做到開(kāi)放學(xué)生的雙眼，提供觀察的空間；開(kāi)放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的空間；開(kāi)放學(xué)生的頭腦，提供思考的空間；開(kāi)放學(xué)生的雙手，提供創(chuàng)造的空間，為語(yǔ)文教學(xué)明媚的春天帶來(lái)勃勃生機(jī)。
    一路花香說(shuō)課稿篇十二
    各位評(píng)委老師，下午好！下面我要說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的15課《一路花香》。這篇課文是一則寓言，主要講了一個(gè)這樣的故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
    課文層次分明，敘事清楚，人物的對(duì)話描寫(xiě)得具體生動(dòng)。通過(guò)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，揭示了一個(gè)深刻的做人道理。
    根據(jù)本課教材的編排特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
    （一）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
    （二）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    （三）了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
    “授人以魚(yú)不如授人以漁”，傳授給學(xué)生知識(shí)，不如傳授給學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。這是一篇極好鍛煉學(xué)生閱讀能力的課文。在課堂上應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。在課堂上，我極其注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，最終逐步形成共識(shí)，在寓言中體會(huì)做人的深刻道理，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)會(huì)讀書(shū)。這是教學(xué)的最終目的。
    根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢?wèn)”自己不懂的地方，“說(shuō)”自己理解的內(nèi)容，“讀”更是尤為重要，可通過(guò)“齊讀”“默讀”“分角色朗讀”等多種形式，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
    （一）導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們，你們平時(shí)讀過(guò)哪些寓言故事?。空f(shuō)一個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    （這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦子當(dāng)中的素材，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，為進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）。
    2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一個(gè)寓言，板書(shū)課題。
    3、齊讀課題，并圍繞課題提問(wèn)：這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？（通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）。
    （二）初讀課文。
    1、自讀課文，要求如下：
    （1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
    （2）遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。
    2、檢查字詞掌握情況。
    （教師要保證學(xué)生有充分的時(shí)間掃除閱讀障礙，對(duì)部分學(xué)生要進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)。檢查自學(xué)效果時(shí)，要注意正音。）。
    （三）再讀課文。
    1、指名分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀通。
    2、默讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事？
    3、再讀課文，全文一共幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段說(shuō)了些什么？
    4、齊讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。
    （適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流感知到的課文大意，使學(xué)生明白課文所講述的故事，并就課文內(nèi)容讓學(xué)生質(zhì)疑，以便精讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，體會(huì)人物的情感變化和內(nèi)心想法。）。
    （四）精讀課文。
    1、自讀課文，思考挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點(diǎn)？
    （完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）。
    3、討論：完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲？破水罐是不是真的一點(diǎn)用也沒(méi)有呢？
    4、分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話?？煞中〗M排練挑水工與破水罐的兩段對(duì)話，并表演。
    （通過(guò)學(xué)生的暢所欲言，可加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解）。
    6、齊讀全文，這則寓言告訴我們什么道理？對(duì)我們做人有什么啟發(fā)？
    （通過(guò)這些富有深意的問(wèn)題，啟迪學(xué)生心智，揭示做人道理。）。
    （五）拓展延伸。
    2、如何樹(shù)立這些同學(xué)的自信心呢？
    好的板書(shū)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是文章結(jié)構(gòu)的減縮。通過(guò)板書(shū)學(xué)生能直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，我的板書(shū)就是力求達(dá)到這樣的效果。
    完好的水罐挑水工破損的水罐。
    為自己的成就驕傲善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美正確看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。
    一路花香說(shuō)課稿篇十三
    本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
    課文共有三個(gè)自然段。
    1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
    2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
    3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
    根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
    1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
    2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3．憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    為了達(dá)成以上的目標(biāo)，本課分2課時(shí)完成。
    1.初讀課外，整體感知讀準(zhǔn)字詞，讀順句子，讀通課文。
    2．學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
    3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    4．再讀課文，分節(jié)讀，明白課文大意，提出質(zhì)疑，以便下節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文。
    5．學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)自讀，了解兩只水罐的不同特點(diǎn)及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結(jié)果。
    學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。
    本課所采用的教學(xué)方法是：
    1．直觀教學(xué)法。運(yùn)用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
    2．朗讀體會(huì)法。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會(huì)運(yùn)用。通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同水罐的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
    一路花香說(shuō)課稿篇十四
    大家好!我是小學(xué)語(yǔ)文組01號(hào)考生，今天我試講的內(nèi)容是《一路花香》，下面開(kāi)始我的試講。
    師：同學(xué)們知道《亡羊補(bǔ)牢》的故事嗎?誰(shuí)能給大家講一講?
    師：a同學(xué)手舉得最快，請(qǐng)你來(lái)給我們講一講吧。
    師：a同學(xué)講得真精彩。這個(gè)故事告訴我們?cè)谑艿綋p失之后要想辦法補(bǔ)救，免得以后再受損失。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是一則寓言故事，叫《一路花香》。請(qǐng)同學(xué)們大聲地齊讀課題。
    師：這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事，要告訴我們什么道理呢?下面讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師朗讀一遍課文，再自由朗讀。
    師：你們知道剛才問(wèn)題的答案了嗎?那老師再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們講一講這篇課文里的故事。b同學(xué)，你來(lái)吧!
    師：b同學(xué)講述的非常詳細(xì)。我們通過(guò)朗讀和b同學(xué)的講述了解到課文講的是一個(gè)挑水工有兩只水罐，一只完好無(wú)損，一只有裂縫。他們之間發(fā)生了一些有意思的事。
    師：同學(xué)們都讀過(guò)課文了，誰(shuí)能告訴老師課文里有幾個(gè)角色?
    師：同學(xué)們真棒!課文里有三個(gè)角色——挑水工、好水罐和破水罐。那么請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，給這三個(gè)角色做上記號(hào)，待會(huì)談?wù)勀銓?duì)它們的看法。
    師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，我看到有同學(xué)在默讀時(shí)還做了批注，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這些同學(xué)的讀書(shū)方法真不錯(cuò)。那么，請(qǐng)你們談一談對(duì)這三個(gè)角色的印象吧。首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)好水罐。
    師：c同學(xué)說(shuō)好水罐非常驕傲，是一種自豪的驕傲。d同學(xué)認(rèn)為還是一種了不起的驕傲。都很好，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)再把寫(xiě)好水罐的句子讀一讀吧。
    師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)其他的角色?
    師：e同學(xué)說(shuō)破水罐很自卑，很慚愧，但他認(rèn)為破水罐不應(yīng)該自卑，因?yàn)槠扑薜娜毕菡帽焕昧耍屄放蚤_(kāi)滿了鮮花，他還用一個(gè)詞表達(dá)了自己的感受——塞翁失馬，焉知非福，非常恰當(dāng)，e同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋，大家要向他學(xué)習(xí)。
    師：破水罐很自卑，很慚愧，大家看“慚愧”兩個(gè)字都是豎心旁，這說(shuō)明和什么有關(guān)?
    師：很好，是和心情有關(guān)。同學(xué)們找一找那些描寫(xiě)心理感受的句子來(lái)讀一讀吧。
    師：f同學(xué)說(shuō)破水罐很體諒挑水工，充滿了對(duì)挑水工的歉意。那讓我們帶著對(duì)挑水工的歉意齊讀第二段。
    師：同學(xué)們讀得非常整齊，我建議我們可以把聲音降低一點(diǎn)，這樣就更能讀出對(duì)挑水工的歉意了。
    師：“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”是一幅怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，并說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
    師：同學(xué)們的想象真豐富!老師仿佛真的看到小路旁開(kāi)著許多漂亮的花，白的似雪，粉的像霞，紅的像火……太陽(yáng)照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，好一片美景!
    師：破水罐看到這樣的景象，心情是怎樣的呢?
    師：是的，它仍然感到傷心。由此可見(jiàn)，破水罐十分慚愧、自責(zé)，而且一直沉浸于這種情緒之中。它并沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。讓我們帶著自責(zé)的情感讀一讀這一部分。
    師：同學(xué)們讀得真好呀!見(jiàn)證了破水罐這種慚愧自責(zé)的心情的人，除了我們還有誰(shuí)呀?
    師：對(duì)，是挑水工。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬務(wù)剬?duì)挑水工有什么看法。g同學(xué)，我看你想得入神，你先來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
    師：g同學(xué)果然有想法，他認(rèn)為挑水工很聰明。的確如此，挑水工利用大家都不喜歡的破水罐去澆灌鮮花，不僅使自己在挑水的路上可以欣賞到美景，還可以讓主人每天都欣賞到美麗的鮮花。獨(dú)具慧眼的挑水工正是用他的聰明、睿智發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值，一路上澆灌出了美麗的鮮花。
    師：讀了這個(gè)故事，你有什么認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們以四人為一個(gè)小組，進(jìn)行討論、交流。
    師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。是的，每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和他人。讓我們?cè)僖淮涡蕾p這美麗的收獲，誰(shuí)愿意有感情地進(jìn)行角色朗讀?同學(xué)們這么積極呀，那先請(qǐng)第二排中間的四位同學(xué)給我們做個(gè)示范吧，同學(xué)們課后可以自行組織角色朗讀。
    師：這四位同學(xué)朗讀得真是聲情并茂。是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我，也要學(xué)會(huì)欣賞別人，只要我們心中有愛(ài)，能正確看待自己和別人，能愛(ài)自己和別人，那我們美好的人生必將“一路花香”。
    師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自己一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云翳的日子，你也能夠真正地超越自己!請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。
    師：下課，愿一路花香伴隨著你們快樂(lè)成長(zhǎng)!
    完好的水罐驕傲。
    破損的水罐慚愧。
    每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和他人。