作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，它可以提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在寫總結(jié)之前，我們需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和研究。以下是一些克服挫折的方法，幫助你保持積極的心態(tài)。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教材簡(jiǎn)析：
    捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。
    這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?，說她特殊，還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
    這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的'含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
    教學(xué)要求：
    1、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
    2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語(yǔ)。
    3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    4、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
    5、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)：
    教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。
    教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
    教學(xué)過程：
    （一）激情導(dǎo)入：
    2、問：初次看到這個(gè)題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）。
    （二）初讀課文（出示自學(xué)提示）。
    1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：讀了課文后，你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？4、把不懂的地方標(biāo)出來。
    （三）、指名讀課文，
    1、講解字詞。
    （1）字音。悄然（qiao）清香裊裊小徑（）曲線（）。
    （2）、字形?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
    （3）字義。穿梭：像織布的梭子來回活動(dòng)，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動(dòng)。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
    2、讀完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。
    3、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。
    4、質(zhì)疑答題：（簡(jiǎn)單的問題隨時(shí)解，難的整理后留在講讀時(shí)解答）。
    （四）默讀課文。
    思考：課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榈陌l(fā)展順序）。
    全文共7個(gè)自然段，可分為三段。
    第一段（第1、2自然段）春天里，安靜整天在花香中流連。
    第二段（第3~5自然段）一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。
    第三段（6、7自然段）安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。
    四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
    按照意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
    （1）形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。
    （2）姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    2、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
    教具準(zhǔn)備：把含義深刻的句子制成幻燈片。
    教學(xué)過程：
    （一）品讀欣賞，體會(huì)情感。
    1、默讀標(biāo)畫。
    2、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時(shí)停下來好好品味它的弦外之音，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。
    3、匯報(bào)交流。
    讀讀你畫的句子，說說你的理解。（出示重點(diǎn)句）。
    （1）她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
    （2）安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
    （3）我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
    （4）許久，她張開手指，蝴蝶…….述說著飛翔的概念。
    （5）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    （二）、1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢？安靜雖然是個(gè)盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。
    2、你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。
    3、請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？
    4、請(qǐng)整理你搜集的資料，辦成專欄。
    板書設(shè)計(jì)：伸出伸向多姿多彩。
    17觸摸春天：合攏攏住繽紛世界。
    （熱愛生活）張開張望。
    課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    （1）我沒有驚動(dòng)安靜，是因?yàn)椋ǎ?BR>    （2）在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（）。
    2、讀下面一段，完成后面的練習(xí)。
    安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
    （1）摘抄描寫安靜動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    （2）你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
    （3）用一句話概括這段話的內(nèi)容。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
    3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
    教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、交流資料，分享信息。
    1、小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
    2些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
    二、激情導(dǎo)入，感知課文。
    1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）。
    3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
    三、自主讀文，識(shí)寫生字。
    1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
    2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
    3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
    4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
    四、再讀課文，自讀自悟。
    1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
    2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助。
    3解疑。
    3、全班交流解決疑難問題。
    （較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）。
    五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句。
    1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽?、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
    2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）。
    3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。
    第二課時(shí)。
    一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)。
    2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。
    二、品讀欣賞，背誦積累。
    1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
    42、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。
    3、把喜歡的段落背誦下來。
    三、拓展閱讀，升華情感。
    1、可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
    2、全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
    3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫?凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。
    四、布置作業(yè)，課下延伸。
    1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來。
    2、課外閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
    3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
    4、積極開展熱愛小生命的活動(dòng)，愛護(hù)身邊的動(dòng)植物。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    《語(yǔ)文ww課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng)，更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富，學(xué)生閱讀體驗(yàn)的產(chǎn)生，有賴于對(duì)文章語(yǔ)言文字及文章人文意蘊(yùn)的品味，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章所蘊(yùn)涵的深意，感悟作者所揭示的深刻道理，進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華，尊重生命，弘揚(yáng)個(gè)性，觸動(dòng)心靈，理解生命的真諦與生命的意義。同時(shí)，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
    2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。
    體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，感悟作者揭示的深刻道理。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)主人公對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。
    多媒體課件、故事搜集、樂曲等。
    一、引情入境交流情感。
    1、運(yùn)用多媒體展示春的美麗景象，配以《森林狂想曲》音樂，讓學(xué)生再一次用自己的感官去領(lǐng)略春天的多姿多彩。
    師：同學(xué)們，在百花盛開的春天，森林里一片綠綠的，多美呀！
    2、此時(shí)此刻，你能用最美的語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心的感受、對(duì)春天的贊美之情嗎？
    3、學(xué)生交流情感體驗(yàn)。表達(dá)內(nèi)心感受。
    師：剛才同學(xué)們用眼睛看、用耳朵聽，再次捕捉到了春天的美麗，同時(shí)老師也看出你們心中的那一份快樂與欣喜。然而盲童安靜是怎樣用她獨(dú)特的方式去感受春天的氣息，捕捉春天的蹤影，用自己的靈性去“觸摸春天”的呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界。
    4、板書課題：17觸摸春天。
    5、齊讀課題。
    二、自讀自悟走近文本。
    1、回顧：
    課文講了一件什么事？
    主人公安靜是怎樣一個(gè)小女孩？
    她創(chuàng)造了哪些奇跡？
    2、小組內(nèi)交流。
    （概括文章主要內(nèi)容：本文寫了盲童安靜用手?jǐn)n住一只蝴蝶并把它放飛的事情）。
    [回顧并概括文章主要內(nèi)容，整體把握閱讀內(nèi)容]。
    三、品讀欣賞走進(jìn)文本。
    1、默讀課文。讓學(xué)生找讀、旁注，畫出文中最讓自己感動(dòng)的句子。
    （教師巡視，個(gè)別指點(diǎn)）。
    2、全班交流。在小組討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流讀中感悟，說一說自己對(duì)句子的理解。
    四、品析探究體悟文本。
    1、朗讀課文，認(rèn)真感悟，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
    師：這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言已盡而意無(wú)窮，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。
    2、學(xué)生朗讀后匯報(bào)自己認(rèn)為含義深刻的句子，教師相機(jī)大屏幕出示重點(diǎn)句子。
    這個(gè)小女孩，整天在花香中流連……在花叢中穿梭……（沒有一點(diǎn)磕磕絆絆）。
    （1）指名朗讀句子。
    （2）“沒有一點(diǎn)磕磕絆絆”說明什么？
    （說明安靜對(duì)那里的環(huán)境非常熟悉）。
    引悟：正是因?yàn)樗煸诨▍仓辛鬟B、穿梭，才使得她走得如此“流暢”、“沒有一點(diǎn)磕磕絆絆”，正因?yàn)榘察o對(duì)生活的熱愛，對(duì)春天的憧憬，生命才賦予她神奇的。靈性，才會(huì)有她下文的“極其準(zhǔn)確”和“悄然合攏”，才會(huì)有“奇跡”的發(fā)生。
    她慢慢地保（伸出）雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
    （2）想：安靜伸出雙手想觸摸什么？此刻她的心里會(huì)想到什么？
    教師相機(jī)板書：伸出伸向。
    （3）集體感情朗讀第3自然段。
    “安靜的手指悄然（合攏），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩（神奇的靈性）抓住了”
    （1）“合攏”什么意思？換成“攏住”好不好？讀一讀，說出理由。
    大屏幕相機(jī)出示對(duì)比句子：
    “安靜的手悄然（攏?。?，竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”
    （2）“神奇的靈性”指的是什么？
    （是小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量）。
    引悟：與其說蝴蝶被安靜用手?jǐn)n住了，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，落入她掌心的，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。
    （3）你是用什么方法來理解這一句子的？（聯(lián)系上下文的方法理解）。
    [適時(shí)總結(jié)學(xué)文方法]。
    生：“（許久），她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！?BR>    （1）從安靜此時(shí)的神情你想象到了什么？感受到了什么？
    （2）作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么？
    （3）自由讀這句話，讀后談感受。
    （4）“張望”一詞在這句話里體現(xiàn)出主人公安靜一種怎樣的心情？（對(duì)視覺的渴望，對(duì)生命的渴望。）。
    教師相機(jī)板書：張望。
    （5）如果把“張望”一詞換成“張開”，這句話的含義會(huì)怎樣？（顯得平淡，體現(xiàn)不出主人公對(duì)視覺和生命的強(qiáng)烈渴望）。
    教師相機(jī)板書：張開。
    引悟：她仰頭張望，可見她對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀。也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，同樣感受到了飛翔的快樂，生活的美好。
    （6）“許久”一詞表達(dá)了安靜的什么心理？（既想多留蝴蝶一會(huì)兒，又不想傷害它，最后還是把它放歸了大自然。）。
    引悟：安靜自己是一個(gè)熱愛生命的小女孩，同時(shí)也關(guān)愛其他生命。
    師：你們談得太好了！能不能帶著你們的體會(huì)和感受來讀一讀這句話所在的段落呢？
    （7）學(xué)生理解后感情朗讀第6自然段。
    “我仿佛看見了她（多姿多彩）的內(nèi)心世界?！?BR>    一個(gè)盲人的世界肯定是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢？你是怎么理解這句話的？（聯(lián)系上下文從安靜的一系列動(dòng)作來理解，使人感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的）。
    教師相機(jī)板書：多姿多彩。
    引悟：安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是用她獨(dú)特的方式和全部身心來感受絢麗多姿的春天，感受充滿生命力的春天，感受豐富多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。
    “誰(shuí)都有生活的權(quán)利。誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的（繽紛世界）。”
    （1）出示句子：引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
    引悟：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈去觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活、熱愛生命??！從她的身上我們體會(huì)到：無(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界上的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們幸運(yùn)得多，我們更應(yīng)該珍愛現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。
    教師相機(jī)板書：繽紛世界熱愛生活。
    （3）學(xué)生理解后感情朗讀最后一自然段。
    3、打開心靈之窗，伴隨輕松的音樂，完整感情朗讀課文。
    4、背一背自己喜歡的段落，并把好詞佳句摘錄下來。
    五、總結(jié)拓展升華情感。
    （安靜雖然是個(gè)盲童，無(wú)法用眼睛去捕捉多姿多彩的春天，可她熱愛生命，是在用心靈去感受生活，用心去看這個(gè)世界。一個(gè)人只要熱愛生命，熱愛生活，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。這，就是一個(gè)盲童的心靈世界）。
    2、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，你是用什么方法獲得這些收獲的呢？
    （聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；聯(lián)系名人故事；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子理解課文，深入體悟……）。
    3、匯報(bào)課前搜集的熱愛生命的感人故事（解讀張海迪、貝多芬、邰麗華等）。
    引悟：一個(gè)小盲童能夠用自己的雙手去觸摸春天、感受美好；張海迪能用頑強(qiáng)的意志同病魔搏斗獲得成功；貝多芬用自己的雙手奏響生命的樂章；邰麗華用美妙絕倫的舞姿征服了觀眾……只要擁有一顆多姿多彩、追求美、熱愛生命的心，生命同樣能煥發(fā)出奇光異彩！
    4、自學(xué)“閱讀鏈接”，談讀后感。（海倫？凱特的故事）。
    師：可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見色彩斑斕的春天，卻用自己獨(dú)特的方式――用心靈觸摸到了。正如海倫？凱特所說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”
    5、詩(shī)朗誦：《我和春天有個(gè)約會(huì)》。
    6、布置作業(yè)課外延伸。
    將搜集熱愛生命的感人故事合作整理出“珍愛生命”的專題墻報(bào)。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、通過查字典和聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個(gè)生字，會(huì)正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個(gè)生字。小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個(gè)詞語(yǔ)，并理解其意思。
    2、通過自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
    3、聯(lián)系上文體會(huì)含義深刻的句子，學(xué)生能夠感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生活。
    4、通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
    【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
    體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
    【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
    感悟作者揭示的深刻道理。
    【媒體運(yùn)用】。
    1、硬件媒體：計(jì)算機(jī)投影儀。
    2、軟件媒體：文字畫面。
    【教學(xué)時(shí)間】。
    30分鐘。
    【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】。
    （一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
    1、出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語(yǔ)句，教師配樂誦讀。
    2、談話導(dǎo)入。
    有一個(gè)八歲的盲女孩，和海倫·凱勒一樣，也心懷希望，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。
    （二）鞏固字詞，檢查讀書。
    1、學(xué)生自由朗讀課文。
    2、認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫生字“瞬”。
    （三）走進(jìn)文本，用心感悟。
    1、認(rèn)真聽讀，小組交流。
    聽老師來讀一遍課文，邊聽邊想，你都知道了什么？還有沒有哪些不懂得地方！
    2、全班交流感受推薦讀書方法。
    （1）交流閱讀后的收獲。
    （2）推薦“有文字想畫面”的讀書方法。
    3、提出讀書問題感受全新體驗(yàn)。
    （1）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會(huì)當(dāng)時(shí)的神奇。
    創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)人物內(nèi)心。
    師生同讀，走進(jìn)人物內(nèi)心。
    （2）學(xué)習(xí)課文第六自然段。
    認(rèn)真聽讀，用心體會(huì)。
    展開想象，交流聽后感受。
    通過詞語(yǔ)“撲閃”與“撲騰”的對(duì)比，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與巧妙。
    4、讀寫結(jié)合寫話訓(xùn)練。
    此時(shí)安靜仿佛還在對(duì)蝴蝶說著什么，仿佛還對(duì)自己說著什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的話寫下來！
    5、相機(jī)總結(jié)引讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
    一個(gè)生活在黑暗世界里的孩子，就是因?yàn)樗闹杏羞@種濃濃的愛，所以從她這簡(jiǎn)單的一攏一放的過程中，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。
    所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！”
    （四）總結(jié)提升，拓展升華。
    同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛，愛自己，愛他人，愛我們身邊所有美好的一切，我們每一個(gè)人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！
    【課后練習(xí)】。
    請(qǐng)同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實(shí)踐。
    1、搜集海倫凱勒的故事。
    2、辦一期以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。
    欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。
    師：在的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，這群美麗的聾啞姑娘，舞出了如此整齊優(yōu)美的動(dòng)作，打動(dòng)了所有觀眾的心。這不能不說是一個(gè)奇跡？有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！
    二、欣賞春色，理解觸摸。出示幻燈展示春天美景。
    閉上眼睛后，我們眼前的春天是漆黑一片。但是，今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)盲童，她的名字叫安靜（板書：安靜），她心中的春天卻是一幅美景。今天我們來學(xué)習(xí)觸摸春天。觸摸是什么意思？安靜就是在用她的`小手觸摸春天，一起讀課題。
    三、初讀課文，觸摸文本。
    1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)盤點(diǎn)中生詞。
    2、指名讀課文。
    3、請(qǐng)你選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊思考：讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng)，產(chǎn)生了一種感受？你就劃出有關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊畫一個(gè)！，并用一個(gè)或幾個(gè)詞寫下你的感受。
    4、哪些語(yǔ)句讓你驚訝？讀出有關(guān)的句子。想一想你為什么會(huì)有這種感受？可以把心里的感受讀出聲來。
    四、總結(jié)學(xué)法：
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
    a.聯(lián)系上下文理解。
    b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。
    c.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
    五、總結(jié)收獲，升華情感：
    安靜告訴我們這樣一個(gè)道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    象安靜這樣身殘志堅(jiān)的感人故事還有很多。
    同學(xué)們，這些姑娘們用完美無(wú)缺的舞蹈，告訴我們：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    張海迪5歲的她突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無(wú)線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語(yǔ)；最終，她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡，告訴我們：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，竟然被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像的海倫告訴我們：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    說說你是怎樣理解這句話的？
    是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，無(wú)論你是貧窮還是富有只要你熱愛生活，珍惜生命，都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    六、打開心靈之窗，寫下自己所思所悟：出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、張海迪、海倫凱勒相片。
    教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無(wú)線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語(yǔ)；最終，她走上了文學(xué)之路。一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，竟然被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。
    你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請(qǐng)隨著音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所感。
    教師巡視，相機(jī)向全班推薦。
    生活中有許多人歷經(jīng)磨難，像張海迪，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)生活，勇敢地向厄運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了許多奇跡。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們比他們幸運(yùn)得多，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。
    同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)安靜的驚訝、感動(dòng)、入請(qǐng)入境的把課文讀一遍好嗎？
    七、作業(yè)：
    1、課后第一題。
    2、第三題。
    3、閱讀閱讀鏈接。
    安靜：流連。
    穿梭。
    流暢。
    伸向。
    攏住。
    張望。
    熱愛生活。
    熱愛生命。
    我：驚奇。
    感動(dòng)。
    誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    (1)理解文章的主要內(nèi)容。了解其它表現(xiàn)熱愛生活的事例作品。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象力。
    2.過程與方法。
    (1)運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解字詞。
    (2)在多種形式的朗讀中體會(huì)文章的情感內(nèi)容。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀向上的情操。
    布置作業(yè)，課外延伸。
    1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來，背下來。
    2.推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》。
    3.收集身殘志堅(jiān)的人物事件資料，寫下閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。
    這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?，說她特殊，還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
    這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
    教學(xué)要求：
    1、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
    2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語(yǔ)。
    3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    4、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
    5、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。
    教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
    教學(xué)過程：
    （一）激情導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，生命對(duì)于我們來說是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
    2、問：初次看到這個(gè)題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）。
    （二）初讀課文（出示自學(xué)提示）。
    1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：讀了課文后，你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？4、把不懂的地方標(biāo)出來。
    （三）、指名讀課文。
    1、講解字詞。
    （1）字音。悄然（qiao）清香裊裊小徑（）曲線（）。
    （2）、字形?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
    （3）字義。穿梭：像織布的梭子來回活動(dòng)，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動(dòng)。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
    2、讀完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。
    3、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。
    4、質(zhì)疑答題：（簡(jiǎn)單的問題隨時(shí)解，難的整理后留在講讀時(shí)解答）。
    （四）默讀課文。
    思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（事情的發(fā)展順序）。
    全文共7個(gè)自然段，可分為三段。
    第一段（第1、2自然段）春天里，安靜整天在花香中流連。
    第二段（第3~5自然段）一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。
    第三段（6、7自然段）安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。
    四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
    按照意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
    （1）形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。
    （2）姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    2、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
    教具準(zhǔn)備：把含義深刻的句子制成幻燈片。
    教學(xué)過程：
    （一）品讀欣賞，體會(huì)情感。
    1、默讀標(biāo)畫。
    2、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時(shí)停下來好好品味它的弦外之音，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。
    3、匯報(bào)交流。
    讀讀你畫的句子，說說你的理解。（出示重點(diǎn)句）。
    （1）她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
    （2）安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
    （3）我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
    （4）許久，她張開手指，蝴蝶…….述說著飛翔的概念。
    （5）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    （二）。
    1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢？安靜雖然是個(gè)盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。
    2、你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。
    3、請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？
    4、請(qǐng)整理你搜集的資料，辦成專欄。
    課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    （1）我沒有驚動(dòng)安靜，是因?yàn)椋ǎ?BR>    （2）在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（）。
    2、讀下面一段，完成后面的練習(xí)。
    安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
    （1）摘抄描寫安靜動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    （2）你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
    （3）用一句話概括這段話的內(nèi)容。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    本文記敘了盲童安靜用她自己獨(dú)特的方式感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，讓我們感受到只要用心就能創(chuàng)造屬于自己的“春天”。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但意境雋美，蘊(yùn)含的道理非常深刻。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，能夠大膽、主動(dòng)地參與朗讀、討論、交流。通過朗讀品味、體驗(yàn)感悟等方式，讓學(xué)生走近文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心，從而體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍惜。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。
    過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)句子的含義，在交流中不斷完善，升華自己的認(rèn)識(shí)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    感悟作者揭示的深刻道理。
    【教法】。
    以讀為本，讀中感悟。
    【學(xué)法】。
    討論交流、朗讀感悟。
    【教學(xué)手段】。
    多媒體課件。
    【教學(xué)過程】。
    我首先引導(dǎo)學(xué)生默讀，整體把握課文內(nèi)容。然后圍繞奇跡展開第一次對(duì)話，尋找奇跡，理解奇跡，從而感受生命，發(fā)現(xiàn)奇跡并不是神話，是盲童幾年如一日在花叢中流連的結(jié)果。
    接著，用激發(fā)想象進(jìn)一步理解奇跡來源于對(duì)生活無(wú)比的熱愛，抓住關(guān)鍵詞，作為走進(jìn)安靜內(nèi)心世界的大門。我設(shè)計(jì)了邊聽邊想象安靜手指間感受生命的奇跡，去揣摩安靜的心理，然后將安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，化成了一幅幅生動(dòng)豐富的畫面，從而進(jìn)一步感受盲童那顆熱愛生活的心。
    最后，讓學(xué)生通過作者的語(yǔ)言，讀出自己的感動(dòng)，通過聯(lián)想，視覺沖擊，思維碰撞，讓盲童、作者、學(xué)生三者情感達(dá)到旋律上的共鳴。
    引領(lǐng)他們從“不敢相信”到“相信”到“感動(dòng)”，一步步深入文章的情感深處，讓一顆熱愛生活的心，深深地印在每個(gè)學(xué)生的心里。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境。
    2、引導(dǎo)回顧：課文主要講了一件什么事？
    3、情境導(dǎo)入：
    二、默讀課文、整體把握。
    1、默讀課文，找一找安靜捉住蝴蝶和放飛蝴蝶的句子，好好讀一讀想一想，自己讀懂了什么？找到以后，把句子勾畫出來，并試著寫出自己的體會(huì)，在句子旁邊做好批注。
    2、小組交流。
    三、抓重點(diǎn)詞句，品讀感悟。
    （一）大屏幕出示句子：安靜的手指悄然合攏……神奇的靈性抓住了。
    1、談自己對(duì)捉住蝴蝶的句子的理解，體會(huì)“奇跡”。
    2、讓學(xué)生聯(lián)系上文，找出同樣感受到是奇跡的句子。
    3、讓學(xué)生找出這一連串奇跡產(chǎn)生的原因，品讀“流連”一詞，體會(huì)安靜的內(nèi)心。
    4、品讀“竟然”，通過換詞，感受意想不到的驚奇，并多種方式練讀、感悟。
    5、引導(dǎo)理解“神奇的靈性”。
    6、讓學(xué)生閉上眼睛，想象感悟安靜此刻的心情。
    7、有感情的配樂朗讀第4自然段，并嘗試背誦。
    （二）播放課件，感悟安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。
    （三）大屏幕出示句子：許久，她張開手指……張望。
    1、談體會(huì)。
    2、品讀“張望”，感悟情感。
    3、指導(dǎo)有感情朗讀“此刻……飛翔的概念”
    【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀課教學(xué)中，情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣最有效的方法?！爸挥行睦懋a(chǎn)生需要時(shí)，學(xué)生才能以極大的熱情投身于課堂教學(xué)，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力?！北经h(huán)節(jié)通過想象，創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力與發(fā)散思維，又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂安靜的心靈世界。
    四、感悟真諦，深化主題。
    1、大屏幕出示：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利……繽紛世界”。
    2、課件出示“千手觀音”等圖片，師簡(jiǎn)介她們的事跡。
    3、你想怎樣創(chuàng)造自己的繽紛世界？
    4、回歸課題，朗讀課題。
    五、布置作業(yè)，課外延伸。
    1、背誦自己喜歡的段落。
    2、推薦閱讀海倫?凱勒的作品《假如給我三天光明》。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1.學(xué)會(huì)生字新詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。
    【教學(xué)流程】。
    一、導(dǎo)入。
    1、上課之前先聽一段音樂，閉上眼睛，這段跟春天有關(guān)的音樂一定會(huì)把你帶入一個(gè)美麗的地方。(音樂響)。
    師：誰(shuí)來說說你眼前的畫面?
    生：我仿佛看到了春天百花齊放的樣子。
    生：蝴蝶再花叢中飛翔，蜜蜂采蜜。柳條兒也發(fā)芽了。
    師：聽著你們說的我仿佛感覺到了春風(fēng)拂面。
    2、同學(xué)們說的真美，一段音樂就讓我們?nèi)绱颂兆?，看來美好的事物不光用眼睛觀察，還能用心去感受。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一位用心感受世界的女孩，和她一起觸摸春天。(板書課題)。
    3、齊讀課題。(師指導(dǎo)，再讀)。
    二、初讀感知。
    1、檢查預(yù)習(xí)。
    ppt形式檢查生字詞。
    2、感知課文內(nèi)容。
    ppt出示讀書要求。
    1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、用文中的話說一說，文中的“安靜”是個(gè)什么樣的女孩?
    (在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。)。
    指名讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    三、精讀感悟。
    師：安靜就是這樣一個(gè)熱愛春天的盲女孩，今天她創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，是什么呢?誰(shuí)來給我們讀第四段?(生讀)。
    1師：安靜創(chuàng)造了什么奇跡?
    生：她攏住了蝴蝶。(板書：攏蝶)。
    2師：書中怎么說的?
    生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
    師：你找的是哪句?
    你和她找的一樣嗎?讀讀這句話。
    師：大家都找的是這句嗎?我們一起來讀這句。
    3師：老師也找到了這句，大家看看屏幕上這兩句話有什么區(qū)別?
    ppt出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
    安靜的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
    生回答。
    師：從竟然這個(gè)詞你體會(huì)到什么?
    生：不可思議，很神奇。
    生：出乎意料，普通人想捉住蝴蝶都這么困難。
    師：這真是出乎我們的意料，安靜本來是要去干什么的?
    生：抓花。
    師：書中有這樣的句子嗎?你來讀一讀。
    ppt出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。)。
    4師：這真是一個(gè)奇跡，我們?cè)賮碜x讀安靜攏住蝴蝶的句子。
    生讀，師指導(dǎo)。多點(diǎn)人讀。
    5師：眼睛看不見的安靜竟然攏住了一只蝴蝶，真是個(gè)奇跡，是什么使安靜攏住了蝴蝶?
    生：神奇的靈性(對(duì)生活得熱愛)。
    師：書中怎么說的?
    生：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
    師：這神奇的靈性指什么?
    生回答(板書熱愛春天)。
    6師：蝴蝶在安靜的指尖撲騰，閉上眼睛體會(huì)，你就是安靜，蝴蝶在你手中，你感受到什么?生回答。
    7師：原來春天不光有濃郁的花香，還有跳動(dòng)的生命??！這真是一次全新的經(jīng)歷，讓我們和安靜一起來感受這全新的經(jīng)歷吧！
    ppt出示：
    齊讀：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的`經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
    師：我靜靜的站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。
    8師：接下來發(fā)生了什么?
    生：她放了蝴蝶。(板書放蝶)。
    生讀，學(xué)生互相評(píng)，再讀。
    10師：過了許久，安靜放飛了蝴蝶，這許久，她會(huì)想些什么?
    生：她會(huì)想我第一次碰到這么有生命力的東西，我是留著它還是放了它?
    生：它被我抓住了還在拼命的求生。
    生：它還在掙扎，這么強(qiáng)的求生力讓我也想象她一樣努力生活。
    生：我雖然殘疾了，但我也要像他一樣珍惜生命，努力生活。
    師：原來因?yàn)榘察o珍惜生命才放了蝴蝶。(板書珍惜生命)從蝴蝶身上我們也學(xué)到了要不畏艱險(xiǎn)積極向上的生活。(板書積極向上)。
    11師：蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她在張望什么?
    生：她想和蝴蝶一起飛翔，去看這個(gè)美麗的世界。
    生：她想要是她能看到這個(gè)世界該多好啊。
    師：讓我們?cè)賮碜x讀這句話，讀出你的理解。(ppt：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。)(生讀，指導(dǎo)讀)。
    12師：從同學(xué)們的朗讀中我仿佛看到了安靜的內(nèi)心世界，就讓我們走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，同桌互相練習(xí)讀一讀這句話。(ppt：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。)。
    師：誰(shuí)想讀?(指名讀)。
    師：讓我們來聽聽心思細(xì)膩的女同學(xué)來讀。
    男生也一定會(huì)讀出自己的感受。
    13師：同學(xué)們讀得真有感情，讓我們?cè)僮x第六段，體會(huì)這令人難忘的一幕。
    四、回歸主題，拓展升華。
    1師：同學(xué)們，在這樣一個(gè)青煙裊裊的早晨，安靜用心感悟生命，用手觸摸春天，她觸摸到的是什么樣的春天?我們來給春天加個(gè)形容詞。
    生：生機(jī)勃勃的春天。
    花繁葉茂的春天。
    花香濃郁的春天。
    …
    2師：這一幕，也感動(dòng)了在一旁的作者，他也發(fā)出了這樣的感嘆。(ppt出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)齊讀。
    師：說說你對(duì)這句話的理解。
    生說。
    3師：生活中還有像安靜一樣的人嗎?(ppt張海迪，海倫凱勒，千手觀音…)。
    4師：今天我們認(rèn)識(shí)的這樣一個(gè)女孩，她讓我們感動(dòng)。每年五月的第三個(gè)星期天是全國(guó)助殘日，面對(duì)他們，你想說寫什么?你又想對(duì)自己說寫什么?課下把你想說的話寫下來。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
    2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
    教學(xué)方法。
    自學(xué)輔導(dǎo)法激趣質(zhì)疑法歸納引導(dǎo)法。
    教學(xué)用具。
    1、搜集相關(guān)資料；
    2、多媒體課件。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    讀課文、找句子，從句子中感受安靜對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的珍愛，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。
    教學(xué)過程。
    一、課前體驗(yàn)，導(dǎo)入課文。
    1、交流“假如我是一位盲人”體驗(yàn)活動(dòng)的過程及感受。
    2、導(dǎo)入課文。
    設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們蒙上眼睛，走路、讀書、寫字并交流活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難，以便更好地體會(huì)盲童安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，為突破教學(xué)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
    二、整體感知，自讀自悟。
    1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，安靜創(chuàng)造了什么奇跡？是怎樣創(chuàng)造出來的？劃一劃有關(guān)語(yǔ)句，并把劃出來的句子多讀幾遍。
    2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
    設(shè)計(jì)意圖：整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。通過整體感知全文，自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？初步了解安靜，為品讀、精讀文章作鋪墊。
    3、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。
    三、品析語(yǔ)言探究感悟。
    1、自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。
    2、小組內(nèi)交流。
    3、全班交流。
    （1）品讀：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?BR>    想一想：
    ‘在花香的引導(dǎo)下’說明了什么？安靜伸出雙手，想觸摸什么？2、此刻，安靜的心里會(huì)想些什么呢？”設(shè)計(jì)第一個(gè)問題，是想引導(dǎo)學(xué)生懂得，盲女孩安靜觸摸春天不僅僅靠雙手的觸摸，還要靠鼻子的嗅覺等來配合。設(shè)計(jì)第二個(gè)問題主要是想讓學(xué)生通過思考明白，安靜想觸摸的不是蝴蝶，因?yàn)樗静恢篮?。她想觸摸的是帶著濃郁香味的月季花。再聯(lián)系課外科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生明白，這朵月季花之所以有特別的香味，在于蝴蝶身上有采集到的花粉。設(shè)計(jì)第三個(gè)問題是要通過引導(dǎo)學(xué)生揣摩安靜的心理，漸漸走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。
    1、指名學(xué)生朗讀。
    2、思考交流提出的問題。感悟：安靜伸出雙手，想觸摸那朵帶著濃香（由于蝴蝶身上帶著濃郁的花香）月季花，看看它與平時(shí)觸摸的月季花有什么不同?？梢姲察o的細(xì)心和好奇心，對(duì)月季花乃至對(duì)春天的了解和喜愛。
    （2）品讀：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。”
    讀一讀：‘安靜的手指……充滿了驚訝。’想一想：
    1、‘悄然合攏’‘竟然’‘神奇的靈性’‘充滿了驚訝’分別說明了什么？
    2、此刻，安靜的心里會(huì)想些什么呢？”
    3、指名學(xué)生朗讀。
    4、思考交流提出的問題。感悟：突出安靜對(duì)月季花、對(duì)春天的愛心和好奇心，盡管她的眼睛看不見，但她用雙手、用心靈來觸摸春天?？梢娝龑?duì)春天的熱愛，對(duì)生命的熱愛。
    （3）品讀：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！?BR>    “讀一讀：‘許久……張望。’想一想：
    1、安靜仰起頭來，想張望什么呢？
    2、此刻，安靜的心里會(huì)想些什么呢？”
    1、指名學(xué)生朗讀。
    2、思考交流提出的問題。感悟：通過“張開”這一動(dòng)作體現(xiàn)安靜的愛心，通過安靜“張望”這一動(dòng)作，體現(xiàn)安靜的好奇心和豐富的想象力。盡管她的眼睛看不見，但她用雙手、用心靈來觸摸春天，感受春天?？梢娝龑?duì)春天的熱愛，對(duì)生命的熱愛。
    （4）品讀：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
    啟發(fā)：同學(xué)們，課文作者在看見盲女孩安靜觸摸春天后，他驚動(dòng)了安靜嗎？（學(xué)生說沒有后，引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子來證明。然后問）假如是你站在旁邊，你會(huì)驚動(dòng)安靜嗎？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    “讀一讀：‘誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。’想一想：結(jié)合課文和生活實(shí)際，說說對(duì)這句話的理解。”
    1、指名學(xué)生朗讀。
    2、思考交流投影出示的問題。感悟：讓學(xué)生說說課外收集的殘疾人身殘志不殘或者普通人頑強(qiáng)奮斗的故事，并聯(lián)系安靜的事例，懂得無(wú)論的身體健全的人，還是身體有缺陷的人，他們只要心靈健康，對(duì)春天，對(duì)大自然，對(duì)生命充滿好奇心和愛心，就真正擁有了生活的權(quán)利，就可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！
    四、總結(jié)全文情感升華。
    學(xué)完這篇課文后你想對(duì)安靜說些什么或?qū)ψ约赫f什么？
    五、作業(yè)。
    1、選擇課文中自己喜歡的段落背誦下來。
    2、建議閱讀海倫?凱勒作品《假如給我三天光明》。
    3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
    3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
    課前準(zhǔn)備。
    1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
    2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
    a案。
    第一課時(shí)。
    交流資料，分享信息。
    1.小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
    2.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
    激情導(dǎo)入，感知課文。
    1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書：觸摸春天)。
    3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
    自主讀文，識(shí)寫生字。
    1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
    2.同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
    3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
    4.教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
    再讀課文，自讀自悟。
    1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
    2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
    3.全班交流解決疑難問題。
    (較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論)。
    合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句。
    2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)。
    3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。
    第二課時(shí)。
    品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)。
    2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))。
    品讀欣賞，背誦積累。
    1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
    2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀)。
    3.把喜歡的段落背誦下來。
    拓展閱讀，升華情感。
    用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
    2.全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的.，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
    3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)。
    布置作業(yè)，課下延伸。
    1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來。
    2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
    3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
    b案。
    第一課時(shí)。
    談話導(dǎo)入，揭示課題。
    1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。
    2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
    3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)。
    檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
    1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
    2.小組利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。
    3.出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
    4.出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    穿梭悄然攏住撲騰曲線。
    5.小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
    6.請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
    細(xì)讀課文，感悟文本。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬?duì)安靜的初步印象；初步了解安靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。
    引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，能正確、流利地朗讀。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.摘錄、積累好詞佳句。
    2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意。
    2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
    3.全班交流，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。
    4.總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）。
    1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么收獲？
    2.可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
    3.班交流：“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
    4.同學(xué)們談一談對(duì)海論的認(rèn)識(shí)和了解。
    1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來。
    2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。
    教后記：學(xué)生能體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“悄”。正確讀寫“盲童濃郁穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊”等詞語(yǔ)。
    2理解“流連穿梭一瞬間清香裊裊”等詞語(yǔ)。
    3正確流利地朗讀課文，知道課文講了一個(gè)什么故事。
    教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫。從整體上感知課文。
    一導(dǎo)入新課：
    二回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容：小組內(nèi)交流。
    1根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字，正確認(rèn)讀以下詞語(yǔ)。
    2查字典，聯(lián)系上下文理解下面的詞語(yǔ)。
    流連穿梭一瞬間清香裊裊。
    我還理解的詞語(yǔ)有：
    3認(rèn)真書寫田字格中的生字，把難寫的多寫幾遍。
    4在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我知道課文講了誰(shuí)的什么故事。
    三集體交流：
    1檢查生詞認(rèn)讀:。
    盲童濃郁穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念。
    弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊。
    悄然合攏。
    2交流生詞的理解。
    3書寫指導(dǎo)：
    提出難寫的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：梭磕瞬。
    4課文朗讀：
    指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。
    5整體感知課文。
    說說課文寫了誰(shuí)的什么事。
    四小結(jié)布置作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語(yǔ)在文中的含義。
    2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
    3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界。
    2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活。
    板書設(shè)計(jì)：
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語(yǔ)。
    2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積累好詞佳句。
    3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意。
    4體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
    二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
    本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。
    三、學(xué)習(xí)過程：
    第一課時(shí)。
    一、交流資料，分享信息：
    1小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
    2全般交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
    二、激情導(dǎo)入，感知課文：
    1教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
    （板書：觸摸春天）。
    3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
    三、自主讀文，識(shí)寫生字：
    1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
    2同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
    3自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
    4教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
    四、再讀課文，自讀自悟：
    1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
    2默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
    3全班交流解決疑難問題。
    五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句：
    1文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)?zhí)煜聜冊(cè)賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
    2請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。
    3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。
    第二課時(shí)。
    一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)：
    2在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。
    二、品讀欣賞，背誦積累：
    1蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
    2請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。
    3把喜歡的段落背下來。
    三、拓展月的，升華情感：
    1可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)容。
    2全般交流：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。“我”為什么回有這樣的發(fā)現(xiàn)。
    3請(qǐng)全班談一談對(duì)海倫?凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。
    四、布置作業(yè)，課后延伸：
    1從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來。
    2課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
    3按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
    課后反思：
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    各位老師大家：
    下午好！今天我說的課是《觸摸春天》第二課時(shí)，課件出示：
    一：說教材
    二：說學(xué)情
    三：說目標(biāo)
    四：說重點(diǎn)、難點(diǎn)
    五：說教學(xué)理念
    六、說教學(xué)過程
    師：同學(xué)們，春天已經(jīng)邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊，你能說說春天是怎么樣的嗎？(讓同學(xué)描述嚴(yán)重的春天)
    設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造氣氛，旨在激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為安靜的"美麗邂逅"埋下伏筆，同時(shí)奏響心靈序曲。
    師：這么美的春天，我們都是用眼睛感受到的，今天我們要學(xué)的課文(出示課件)中的盲童安靜雙目失明竟然也"看"到了春天，這不得不讓人覺得是個(gè)奇跡。
    1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出這個(gè)奇跡。
    (課件出示句子一)
    句子一： 安靜的手悄然合攏，竟然捉住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
    (透視奇跡：
    你認(rèn)為這是個(gè)奇跡嗎？你呢？你呢？
    你為什么認(rèn)為這是個(gè)奇跡？理解"悄然、竟然"。)
    相機(jī)出示：
    句子二： 她慢慢地伸出手，在花香的引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵
    沾著露珠的月季花。
    (這也是一個(gè)奇跡，你是從哪里看出來
    的？通過這個(gè)"極其準(zhǔn)確"你仿佛看到了什么？)
    句子二： 她慢慢地伸出手，在花香的引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。
    這也是一個(gè)奇跡，你是從哪里看出來的？通過這個(gè)"極其準(zhǔn)確"你仿佛看到了什么？)
    句子三： 睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女(為什么說這是個(gè)奇跡？)
    孩神奇的靈性抓住了。
    師：睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的盲童抓住了，這確實(shí)不能不說不是個(gè)奇跡。
    3、讀句子，進(jìn)一步強(qiáng)化，感悟奇跡。(課件出示)
    (課件出示句子4、5)
    句子四：這個(gè)小女孩，整天在花香中 流連。
    句子五： 她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕 絆絆。
    (引悟：正因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B，穿梭，才使得她走得如此流暢，正因?yàn)樗龑?duì)生活的熱愛，生命才賦予他神奇的靈性，才會(huì)看到前面"奇跡"的發(fā)生。)
    師：看不見鮮花，只能聞到濃郁的花香，她卻整天流連在花叢中，是阿，這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)她那份對(duì)春天的愛吧！
    這一板塊的設(shè)計(jì)意圖是：
    1、貫徹"以讀為本"的理念，返樸歸真，從文本中來到文本中去，讓學(xué)生與文本對(duì)話。
    2、重點(diǎn)圍繞詞語(yǔ)"奇跡"展開教學(xué)，抓住課文中最關(guān)鍵的詞句、段落，引領(lǐng)學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)與課文所提供的信息進(jìn)行匹配重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己的理解的情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。
    師：這奇跡打動(dòng)了我，也打動(dòng)了你，更打動(dòng)了作者的心，請(qǐng)你再讀課文，找出文種作者被打動(dòng)的句子。
    課件出示：句子一：我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬間，我深深地感動(dòng)著。
    (多姿多彩是什么意思？透視多姿多彩：
    為什么安靜的內(nèi)心是多姿多彩的呢？通過這個(gè)多姿多彩你仿佛看見安靜的心中有些什么？)
    根據(jù)學(xué)生說的出示多姿多彩的畫面
    師：安靜的心里裝著的是整個(gè)的春天，怎么能說不時(shí)多姿多彩的呢？請(qǐng)你再讀課文第六段，找一找從那些句子可以看出安靜的心里是多姿多彩的。
    出示句子二： 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
    (從張開著個(gè)詞讓你感受到什么？通過"張望"這個(gè)詞你仿佛看見安靜的內(nèi)心看見了什么？)
    (引悟： 她仰頭張望， 可見她對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀。也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡， 同樣感受到了飛翔的快樂， 生活的美好。)
    句子三： 此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
    ("弧線"指的是什么？從這條弧線上你感受到什么？)
    (引悟：安靜的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡同樣享受到了飛翔的快樂，生活的美好。讓我們看到了安靜是個(gè)熱愛生命同時(shí)也關(guān)愛其他生命的女孩。)
    師：是啊！原來在她的心中有一雙明亮的眼睛，不僅看見了鮮花、蝴蝶還看見了蝴蝶飛過的美麗的弧線。她的內(nèi)心是多姿多彩的，他用自己的心靈已經(jīng)觸摸到了春天的美麗。
    師：是的"誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。"
    這就是作者在這個(gè)傾向裊裊的早晨從安靜的身上悟道的道理：安靜雖然是個(gè)盲童， 但她用自己的心靈去觸摸春天， 感受世界， 她是多么熱愛生活、熱愛生命??！ 從她的身上我們體會(huì)到： 無(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄， 都有生活在這個(gè)世界上的權(quán)利， 都應(yīng)該受到人們的尊重。在現(xiàn)實(shí)生活中， 我們幸運(yùn)得多， 我們更應(yīng)該珍愛現(xiàn)在的幸福生活， 珍惜生命。
    課外延伸：課件出示
    課堂感言
    只要我們熱愛生活，珍惜生命，用我們的熱情去擁抱他就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡就會(huì)讓我們感受到生活的多姿多彩，生命的多姿多彩。
    最后就讓我們滿懷激情的再來讀一讀這一人生的哲理吧。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
    3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
    【課前準(zhǔn)備】。
    1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
    2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
    一、交流資料，分享信息。
    1、小組交流：
    在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
    2、全班交流：
    小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
    二、激情導(dǎo)入，感知課文。
    1、教師導(dǎo)入：
    同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的.故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
    2、由題設(shè)問：
    初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
    3、學(xué)生交流：
    教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
    三、自主讀文，識(shí)寫生字。
    1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
    2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
    3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
    4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
    四、再讀課文，自讀自悟。
    1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
    2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
    3、全班交流解決疑難問題：
    （較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）。
    五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句。
    1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽?、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
    2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。
    （教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）。
    3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“悄”。正確讀寫“盲童濃郁穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊”等詞語(yǔ)。
    2理解“流連穿梭一瞬間清香裊裊”等詞語(yǔ)。
    3正確流利地朗讀課文，知道課文講了一個(gè)什么故事。
    教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫。從整體上感知課文。
    一導(dǎo)入新課：
    二回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容：小組內(nèi)交流。
    1根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字，正確認(rèn)讀以下詞語(yǔ)。
    2查字典，聯(lián)系上下文理解下面的詞語(yǔ)。
    流連穿梭一瞬間清香裊裊。
    我還理解的詞語(yǔ)有：
    3認(rèn)真書寫田字格中的生字，把難寫的多寫幾遍。
    4在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我知道課文講了誰(shuí)的什么故事。
    三集體交流：
    1檢查生詞認(rèn)讀:。
    盲童濃郁穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念。
    弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊。
    悄然合攏。
    2交流生詞的理解。
    3書寫指導(dǎo)：
    提出難寫的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：梭磕瞬。
    4課文朗讀：
    指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。
    5整體感知課文。
    說說課文寫了誰(shuí)的什么事。
    四小結(jié)布置作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1.(播放兒童歌曲視頻《春天到萬(wàn)物新》)，引導(dǎo)學(xué)生看歌詞，欣賞圖畫，感受萬(wàn)物生發(fā)的氣息。
    2.春天給你怎樣的印象?請(qǐng)你用語(yǔ)言描述一下春天。
    3.過渡：剛才我們用眼睛觀察了春天，用耳朵傾聽了春天，那同學(xué)們還記得《觸摸春天》中的小女孩安靜嗎?她用一種獨(dú)特的方式感受著春天，那就是“觸摸”，今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》。
    4.概括課文的主要內(nèi)容:。
    課文主要給我們講了誰(shuí)的什么事?
    在清香裊裊的早晨，安靜來到小區(qū)的綠地上，她伸出雙手?jǐn)n住了一只花蝴蝶，當(dāng)她放飛蝴蝶時(shí)，她感受到了飛翔的概念，從而告訴我們誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。
    二、深入課文，熟悉安靜。
    1.過渡：語(yǔ)言文字是一扇窗戶，我們讀書就是善于從語(yǔ)言文字背后發(fā)現(xiàn)隱藏的情、景、事和哲理，讀書關(guān)鍵在于想象和琢磨。
    2.下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆圈畫描寫安靜和蝴蝶的句子。
    3.交流反饋：和安靜一起觀賞春天。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)詞語(yǔ)：穿梭、流暢、磕磕絆絆，感受安靜對(duì)自然環(huán)境的熟悉，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
    (2)同學(xué)們讀一讀喜歡的句子，你有什么感受?
    三、體會(huì)奇跡，探究靈性。
    同桌互讀2,3自然段，看你讀出了什么?
    1.體會(huì)“奇跡”
    (1)質(zhì)疑：睜著眼睛的蝴蝶為什么反被女孩抓住了?
    (2)聯(lián)想訓(xùn)練：看不見東西的盲女孩，攏住了蝴蝶，你能做到嗎?那好這的的確確是一個(gè)“奇跡”。
    (3)齊讀描寫安靜攏住了蝴蝶的動(dòng)作，加深感悟。
    2.探究“靈性”
    (1)“靈性”一次讓老師疑惑不解，誰(shuí)能幫助老師解答呢?
    (2)師生互相學(xué)習(xí)。
    (3)用“奇跡”、“靈性”造句。
    3.細(xì)讀積累，感悟生命。
    (1)“一瞬間，我深深的感動(dòng)了?！毕嘈庞幸恍┱Z(yǔ)句也一定深深地感動(dòng)了你的心靈，請(qǐng)你用心體會(huì)，靜靜地拿起筆，把喜歡的語(yǔ)句摘下來。
    (2)小組學(xué)習(xí)：交流分享摘錄的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說明理由。
    (3)把摘錄的句子有感情地讀給同學(xué)聽。
    4.教師引讀，烘托氣氛：安靜雖然眼睛看不見，但她能夠用手去觸摸，去感受春天，她把我住生命原有的權(quán)利，蝴蝶雖然被攏住，但它有撲騰的權(quán)利，有掙脫的權(quán)利，所以安靜放飛了蝴蝶，感受到了飛翔的概念。生命中劃下一道多姿多彩的曲線。
    四、拓展閱讀，感悟生命。
    1.過渡：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！弊詮挠昧松?，我們就擁有了生活的權(quán)利，在生活的路途中會(huì)有許許多多磕磕絆絆，但你擁有一種態(tài)度，一種熱愛生命的態(tài)度，那么你的世界就會(huì)繽紛。
    2.拓展熱愛生命人物故事。
    3.教師總結(jié)：播放《熱愛生命》視頻。生命中總是有不完美的地方，但是在這生活過程中能夠始終保持熱愛的態(tài)度，那么坎坷辛苦過后一定能夠迎來彩虹。
    五、課堂檢測(cè)。
    六、板書設(shè)計(jì)：
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀流利，不理解的地方作上記號(hào)；想想安靜是怎樣觸摸春天的。
    2、了解自讀情況：
    指名學(xué)生讀課文，隨機(jī)出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系上下文初步理解；對(duì)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作及時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
    3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
    課前準(zhǔn)備。
    1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
    2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
    教學(xué)過程：
    a案。
    第一課時(shí)。
    交流資料，分享信息。
    1、小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
    2、全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
    激情導(dǎo)入，感知課文。
    1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）。
    3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
    自主讀文，識(shí)寫生字。
    1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
    2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
    3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
    4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
    再讀課文，自讀自悟。
    1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
    2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
    3、全班交流解決疑難問題。
    （較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）。
    合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句。
    1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽?、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
    2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）。
    3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。
    第二課時(shí)。
    品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)。
    2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì)）。
    品讀欣賞，背誦積累。
    1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
    2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）。
    3、把喜歡的段落背誦下來。
    拓展閱讀，升華情感。
    用心去看這個(gè)世界。”下面請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
    2、全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
    3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）。
    布置作業(yè)，課下延伸。
    1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來。
    2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
    3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
    b案。
    第一課時(shí)。
    談話導(dǎo)入，揭示課題。
    1、同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。
    2、從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
    3、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書課題）。
    檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
    1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
    2、小組利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。
    3、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
    4、出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    穿梭。
    悄然。
    攏住。
    撲騰。
    曲線。
    5、小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
    6、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
    細(xì)讀課文，感悟文本。
    1、細(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
    2、小組內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難。
    3、教師組織全班同學(xué)交流讀書感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
    布置作業(yè)。
    1、抄寫生字新詞。
    2、搜集海倫·凱勒的故事。
    第二課時(shí)。
    聽寫詞語(yǔ)，檢查反饋。
    1、聽寫部分詞語(yǔ)。
    2、同桌互相檢查、糾正。
    3、教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
    研讀語(yǔ)句，深化感悟。
    1、明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩其言外之意。
    2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
    3、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。
    4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
    a、聯(lián)系上下文理解。
    b、聯(lián)系生活實(shí)際理解。
    c、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
    品析語(yǔ)言，有感情朗讀課文。
    1、作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。
    2、組織學(xué)生進(jìn)行交流。
    3、有感情地朗讀課文?？梢宰x全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。
    4、背誦自己喜歡的段落。
    總結(jié)收獲，拓展閱讀。
    1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。
    2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
    3、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
    4、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。
    5、請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
    布置作業(yè)，課下延伸。
    1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來。
    2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    讀課題。
    課文中講的是誰(shuí)觸摸春天？（安靜）她是一個(gè)——（盲童）。
    （鼻、手、心……）。
    過渡：海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！?BR>    可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。
    小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    《觸摸春天》是人教版四年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇。篇幅不長(zhǎng)，卻通過文本描述讓我們了解了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜，并通過作者細(xì)膩的描述和得出的人生感悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”，讓我們對(duì)生命的價(jià)值和意義產(chǎn)生積極的思考。本課內(nèi)涵深沉，四年級(jí)學(xué)生理解起來有一定難度。但黃老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充分展示新課標(biāo)理念：她抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。學(xué)生在課堂中成了學(xué)習(xí)的主人，是一堂新課程理念下的有效課堂，整堂課給我最大的感受就是感動(dòng)。
    黃老師在學(xué)生默讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生去感受：讀了課文，你覺得安靜是個(gè)怎樣的女孩？學(xué)生們?cè)谡n堂上能根據(jù)自己的體會(huì)暢所欲言，黃老師既給學(xué)生提供了自主交流的平臺(tái)，又由此緊扣“奇跡”作為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受發(fā)生在安靜身上的奇跡，隨著學(xué)生與文本的不斷接觸，隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)生知道盲女孩安靜“走得那么流暢，沒有一點(diǎn)點(diǎn)磕磕絆絆”是奇跡；她能“極其準(zhǔn)確”地?cái)n住花是個(gè)奇跡；她“竟然”能抓住“睜著眼睛的蝴蝶”那更是奇跡。在這樣反復(fù)的品讀中學(xué)生明白了這個(gè)盲女孩眼睛雖然瞎了，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是在用她是全部身心來感受多姿多彩的世界，在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。學(xué)生們?cè)谶@樣的語(yǔ)境品讀中體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍惜的人文精神。
    葉圣陶先生認(rèn)為，語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字符號(hào)刺激所發(fā)出的一種直覺。既然如此，教師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感就應(yīng)該從語(yǔ)言文字符號(hào)的刺激入手，而朗讀就是最積極最有效的“刺激。黃老師在課堂教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中含義深刻的詞句，感受生命的內(nèi)涵時(shí)，采用了靈活多樣的方法：如想象感悟、品詞析句感悟、朗讀感悟等。文本中的安靜是個(gè)盲童，正常的孩子是很難感受盲人孩子的生活和內(nèi)心世界，為此，黃老師在課前就組織了學(xué)生進(jìn)行模擬盲童生活體驗(yàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知盲童的生活。在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，黃老師又抓住文本中的幾句重點(diǎn)句創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主地去體驗(yàn)：如感受“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！睍r(shí)，黃老師讓學(xué)生們想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，你能像安靜那樣穿梭嗎？你剛才走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺？有了這樣的生活體驗(yàn)，學(xué)生就能被發(fā)生在安靜身上的奇跡而感到震撼，從而體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛；再如黃老師抓住“流連”一次，引導(dǎo)學(xué)生深入品讀，讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，想象安靜在花香中流連，聞到了什么，在花叢中觸摸到什么？聽到什么？在這樣的想象空間里引導(dǎo)學(xué)生去感受盲童在用心創(chuàng)造出一個(gè)繽紛的世界；還有在感受盲童對(duì)生命的珍惜時(shí)，黃老師又引導(dǎo)學(xué)生去想象自己就是盲童，蝴蝶在你的手指間撲騰，你感受到了什么？仿佛聽到了什么？學(xué)生在這樣的情境中去用心感受，自然而然地走近了文本中人物的內(nèi)心世界，感受了盲童對(duì)生命的珍惜，再次體會(huì)到安靜是在用心感受世界，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡。在這樣的情景式的閱讀引導(dǎo)下，以讀悟文和以讀悟情是有機(jī)地融合在一起的，學(xué)生能在語(yǔ)境中理解含義深刻的詞句，從而懂得“熱愛生活，珍惜生命”，這就把語(yǔ)言文字的內(nèi)涵挖掘出來了，學(xué)生由表及里地深入挖掘，再由里及外地傾吐表白，這才是真情的流露，真正的體驗(yàn)。因此黃老師在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀時(shí)也毫不費(fèi)力，水到渠成，學(xué)生的'朗讀也具有魅力和感染力。
    在課堂上黃老師收集了一些身殘志不殘的人們的事例為學(xué)生一一展現(xiàn)，將課文的學(xué)習(xí)逐步延展，讓學(xué)生對(duì)文本中蘊(yùn)含的熱愛生命的感悟更廣泛，相關(guān)主題的閱讀讀物的推薦，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生更好更準(zhǔn)確的理解課文所蘊(yùn)含的思想感情。
    課堂中讓學(xué)生在認(rèn)讀了詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“繁茂”等進(jìn)行探究，找出規(guī)律，學(xué)會(huì)做題的方法，并能在課堂上完成，既給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。此外，在學(xué)生感悟了盲人孩子的展現(xiàn)的人文精神基礎(chǔ)上，黃老師又引導(dǎo)學(xué)生走近盲童的內(nèi)心世界，通過小練筆的形式來展現(xiàn)盲童豐富的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的情感得以升華。整堂課。學(xué)生們既動(dòng)口、動(dòng)筆、又動(dòng)腦，不僅加強(qiáng)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，更是經(jīng)歷了一場(chǎng)情感的震撼教育。
    總之，黃老師的這節(jié)《觸摸春天》，整個(gè)教學(xué)過程有如行云流水，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊扣主題。而在教師巧妙的引導(dǎo)下，學(xué)生也深深沉醉在教學(xué)情境中，既扎扎實(shí)實(shí)理解了課文的含義，解讀了文中蘊(yùn)含的情感，又受到一次熱愛生活，珍惜生命的教育。