教案的編寫過程需要教師全面了解學(xué)生的特點和需求，同時兼顧課程標(biāo)準和教材要求。編寫教案要充分利用多媒體和信息技術(shù)手段，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。在教學(xué)設(shè)計中，編寫教案是非常重要的一環(huán)，以下是一些經(jīng)典教案的分享，希望對大家有所啟發(fā)。
    初中八年級的語文教案篇一
    1、從師生訪談的結(jié)果來看，了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對學(xué)生來說并不難，關(guān)鍵在于對“臺階”的象征意義，即對父親的精神世界的了解。而要實現(xiàn)此目的，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個時代的背景，了解那個時代的人們的思想。
    2、父親想建造有九級臺階的新屋，其實是想獲取社會對他的尊重，這是一種心理需要。
    教學(xué)目標(biāo)知識與技能。
    1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
    2、理解“父親這個中國農(nóng)民形象。
    3、掌握圍繞中心選材的寫法。
    過程與方法：
    1、用第三人稱復(fù)述課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。
    情感態(tài)度與價值觀：感受父親追求社會地位、希望受人尊重的思想感情。
    教學(xué)重點和難點。
    教學(xué)重點：
    1、理解父親這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及意義。
    2、學(xué)習(xí)作者命題、立意、組織材料的寫法。
    3、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
    教學(xué)過程。
    二。預(yù)習(xí)交流﹝約5分鐘﹞。
    1、以小組為單位，檢查預(yù)習(xí)課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。
    三。確定目標(biāo)。﹝約2分鐘﹞。
    四。分組合作。﹝約8分鐘﹞。
    五。展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞。
    六。穿插鞏固﹝約5分鐘﹞。
    七。達標(biāo)測評﹝約5分鐘﹞。
    入教導(dǎo)學(xué)。
    抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀情況，
    出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查，交流。
    出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
    2他做了哪些造屋準備工作？
    3新屋造好后，父親怎樣了？。
    4復(fù)述課文，感知父親形象。
    檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況。
    要求各組選出代表，展示本組學(xué)習(xí)成果，組與組比賽，評出優(yōu)勝組，教師適當(dāng)點評。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況。
    引導(dǎo)學(xué)生從小說角度再學(xué)課文，回答以下問題：
    1、父親為什么覺得自家的臺階低？
    2、臺階在父親心中意味著什么？
    3、為什么父親造的是九級臺階？
    4、為了這個愿望父親付出了哪些努力？
    5、文中詳述造臺階時父親的興奮與幸福，意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？
    出示測試題：
    2、父親靠什么實現(xiàn)了目標(biāo)？
    初中八年級的語文教案篇二
    能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
    教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。
    重點難點：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
    策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。
    教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。
    一、導(dǎo)入??。
    二、整體感知。
    1、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個獨特的風(fēng)俗或講究是什麼？
    多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。
    臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
    2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？
    （其實，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。）。
    聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
    3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
    （或他都作了哪些準備工作？）。
    每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
    4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？
    放了四顆大鞭炮。
    6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？
    7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
    8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？
    老屋的三級青石板的描寫。
    9、你看都羅嗦了些什麼？
    1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）。
    2）、粗糙——經(jīng)濟條件差。
    3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。
    4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
    10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？
    當(dāng)然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。
    11、具體來理解兩個句子：
    另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
    2）、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？
    新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
    2、那麼這樣做值嗎？
    學(xué)生談自己的價值觀。
    3、怎樣理解父親這個人物形象。
    15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
    初中八年級的語文教案篇三
    1、學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻身革命的英雄氣概和斗爭精神。
    2、領(lǐng)會本文表達鮮明觀點的特色。
    3、體味口語的特點和本文感彩強烈的語言。
    感嘆句和修辭方法的運用。
    領(lǐng)會聞先生為真理、正義獻身的偉精神。
    一、導(dǎo)入新課：
    什么是演講？你聽過演講嗎？
    這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。
    二、檢查預(yù)習(xí)：
    1、給下列加點的字注音：（學(xué)生上黑板完成）。
    卑劣xx誣蔑xx卑鄙xx離間xx蠻橫xx賦予xx。
    2、解釋下列詞語：
    （1）卑劣：卑鄙惡劣。
    （2）誣蔑：捏造事實敗壞別人的名譽。
    （3）蠻橫：（態(tài)度）粗暴而不講理。
    （4）挑撥離間：搬弄口舌，引起爭端，使互相猜忌而離散。
    3、介紹作者聞一多：（由學(xué)生多人補充完成）。
    聞一多（1899.11.24—1946.7.15）原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術(shù)。1912年考入北京清華學(xué)校，1919年五四運動中，積極參加學(xué)生運動。1922年7月赴美留學(xué)。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。1925年5月回國，曾在北京藝術(shù)專科學(xué)校、武漢大學(xué)、清華大學(xué)、西南聯(lián)大等學(xué)校任教。1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》，1928年1月出版第二本詩集《死水》。還著有《神話與詩》、《楚辭補?！?，1944年加入中國民主同盟。1946年7月15日在悼念李公樸先生的大會上，憤怒斥責(zé)國民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了的《最后一次講演》，當(dāng)天下午即被國民黨特務(wù)殺害。
    4、時代背景。（由學(xué)生多人補充完成）。
    李公樸先生是一位的愛國民主戰(zhàn)士。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨妄圖篡奪勝利果實，實行統(tǒng)治，陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。國民黨瘋狂地民主運動。1946年2月，重慶發(fā)生“校場口事件”，重慶各界人士在校場口集會慶祝政治協(xié)商會議的召開，國民黨特務(wù)搗毀會場，大打出手，打傷郭沫若等60多人，李公樸先生當(dāng)場被特務(wù)打傷。5月初，李先生帶傷回到昆明，又與聞一多先生一起發(fā)動“呼吁和平宣言”萬人簽名運動。國民黨對李先生又恨又怕。7月11日晚十時許，李公樸先生在回家途中被國民黨特務(wù)用無聲暗殺。
    聞先生“毅然出席”7月15日舉行的追悼李公樸先生的大會。出席這次追悼大會的教授，就聞先生一人。聞先生不避危險，置個人生死于度外，“毅然出席”這次追悼大會，決心像老戰(zhàn)友李公樸一樣，為爭取民主和平，反對和內(nèi)戰(zhàn)而堅決斗爭。聞先生面對會場上特務(wù)的兇焰，義憤填膺，“拍案而起”，挺身走上講臺，義正辭嚴地當(dāng)眾揭露、痛斥的罪惡和卑劣，表現(xiàn)出一位愛國民主戰(zhàn)士的英雄氣概。聞先生在發(fā)表這次講演后三個小時，就被特務(wù)用無聲暗殺了，他把自己的生命獻給了爭取民主和平，為真理正義而戰(zhàn)的崇高事業(yè)。
    三，整體感知，聽錄音感受課文魅力。給課文劃分段落。
    第一部分（第1～3段）痛斥國民黨暗殺李公樸先生是“歷最卑劣最無恥”的罪惡行徑，嚴責(zé)敵人造謠誣蔑的無恥伎倆和險惡用心，贊揚李公樸先生和昆明人民為爭取民主和平而勇敢斗爭的偉大精神。
    第二部分（4、5段）剖析的虛弱本質(zhì)，闡述必敗，人民必勝、真理永存的歷史規(guī)律，鼓舞人民的斗志。
    第三部分（6～12段）號召昆明青年、昆明人民發(fā)揚云南的光榮愛國傳統(tǒng)，堅持正義，維護真理，完成爭取民主和平的歷史任務(wù)，表明自己要像李公樸先生一樣為了正義、真理雖殞身不恤的堅貞意志。
    四、深入研究，共同探討。
    教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考、討論。
    1、聞一多演講的主要內(nèi)容是什么？
    2、聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥，同學(xué)們說說它表現(xiàn)在哪幾個方面？
    3、與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方？
    4、作者是怎樣揭露的虛弱本質(zhì)，指出的末日來臨的？
    揭露——虛弱本質(zhì)：自己在恐怖、慌、害怕。
    指出——末日來臨：完了、快完了。
    5、聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請從文章中找答案。
    明確：第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來；第三，歷沒有一個反勢力是不被人民毀滅的。
    6、聞一多先生對進步青年提出了什么樣的號召？
    我們要發(fā)揚云南光榮的歷史！
    歷史賦予昆明的任務(wù)是爭取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務(wù)！
    7、文末表達了聞一多先生怎樣的斗爭決心？
    表達——自己的決心：義無反顧，隨時準備獻身。
    五、研討寫作特色：
    討論提示：感情強烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。
    這樣的特色是怎樣形成的呢？
    討論提示：對進步力量和對講的話，語氣和措詞的感彩截然不同。
    2、在講演中，作者使用了較多的感嘆句、設(shè)問句和反問句，有助于表達強烈的思想感情。
    這篇講演詞運用了40多個感嘆號，把講演者的思想感情一遍又一遍地展示給了聽眾，造成了使之越來越分明、越來越強烈的效果。設(shè)問、反問及反復(fù)和排比等修辭格的綜合運用也ww是這篇講演詞的一大特點。這些修辭格的綜合運用，使聽眾的思想與講演者的思想感情始終處在激蕩、交融，再激蕩、再交融的過程中，從而不斷地涌動和撞擊，達到強烈的共鳴。這篇講演詞具有極強的表現(xiàn)力量。
    3、在講演中人稱的不斷變換，對表達講演者的思想感情起了有力的配合作用。
    對敵人用“你們”，對正義力量用“我們”，愛憎分明，旗幟鮮明地與敵人展開面對面地交鋒。
    4、短句較多，語言口語化。
    口語又叫口頭語，是大多數(shù)人日常交際時口頭使用的語言，它的特點是詞匯大眾化，句式簡短，少用關(guān)聯(lián)詞語。演講多用口語。
    5、飽含激情的語句。
    講演詞的開頭和結(jié)尾至關(guān)重要，因為它能否吸引聽眾和能否達到講演目的的關(guān)鍵。該文的開頭和結(jié)尾，尤其是結(jié)尾，使聽眾振聾發(fā)聵、熱血沸騰、摩拳擦掌、躍躍欲試，表現(xiàn)了聞一多先生的高超的講演技巧。同學(xué)們對此應(yīng)認真體會琢磨，并逐步學(xué)會善于選取恰當(dāng)?shù)恼Z句作為講演的精妙結(jié)尾！
    六，拓展延伸。
    初中八年級的語文教案篇四
    《臺階》將一位父愛堅強、勇敢、樸實的性格形象描繪得淋漓盡致，表達了作者與父親之間濃厚的親情。下面就是小編給大家?guī)淼某踔邪四昙壵Z文《臺階》優(yōu)選。
    教案。
    希望能幫助到大家!
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握人物形象;。
    2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
    3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅忍不拔的毅力。
    教學(xué)重點：把握人物形象。
    教學(xué)難點;父親性格的核心。
    教材內(nèi)容分析：
    《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感*彩。
    教學(xué)對象的分析：
    初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進一步提高他們的閱讀理解能力。
    教學(xué)方法：朗讀、討論、點撥。
    教學(xué)課時：1課時。
    教學(xué)工具：多媒體。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    我們學(xué)過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達是這么簡單，沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通而又撼人心魄的細節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。
    二、板書課題，出示目標(biāo)。
    三、整體感悟：
    1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。
    2、思考以下問題：
    (1)主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。
    (父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)。
    (2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
    (造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階)。
    四、研讀賞析。
    1、教師導(dǎo)學(xué)。
    以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點，更貼切地感悟作者的思想感情。
    2、自主探究。
    請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動的原因。
    請大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓ξ闹屑毠?jié)刻畫的認識。
    3、合作探究。
    4、全班交流。
    以“父親是一位……的人”說話。
    五、拓展延伸：
    六、欣賞歌曲《我的老父親》。
    畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時刻?
    七、布置作業(yè)：
    寫一篇。
    日記。
    ：《父親》。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點及意蘊。
    2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
    3.把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感*彩。
    4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
    5.理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
    教學(xué)重點。
    把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
    教學(xué)難點。
    理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
    教具準備。
    多媒體cai。
    課件。
    打印好的講義資料投影儀。
    教學(xué)流程設(shè)計。
    一、導(dǎo)語設(shè)計。
    (背景音樂《愚公移山》)。
    透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
    二、誦讀感知，整體把握。
    l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
    2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。
    教師提示閱讀要點：
    (1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
    (2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
    (3)新屋造好了，父親怎么樣?
    學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補充，整理：
    父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
    3.學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得。
    教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。
    學(xué)生的感知可能有：
    (1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。
    (2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。
    (3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。
    (4)課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
    (5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。
    4.合作研討。
    學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
    (1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
    (2)“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?
    (3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
    (6)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
    教師點撥、明確：
    (1)因為臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
    (2)臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以—下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
    (3)這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
    第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。
    第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。
    第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
    第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
    (4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕.他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
    (5)文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
    父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。
    (6)父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
    (7)父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。
    5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊。
    (1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親的心愿。
    造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性?！芭_階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
    人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
    人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。
    (2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
    這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
    父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
    小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。
    6.變換人稱練習(xí)。
    請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
    教師示例：
    家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，*十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
    三、說話延伸。
    請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
    四、課堂小結(jié)。
    從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
    五、課堂練習(xí)。
    五、板書設(shè)計：
    “臺階高，屋主人的地位就相對高”
    地尊要強老實厚道。
    父親。
    位重愚公移山的精神。
    堅忍不拔的毅力。
    九級臺階新屋。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
    2、理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
    教學(xué)設(shè)計。
    一、導(dǎo)入。
    我國是一個農(nóng)業(yè)大國，有九億農(nóng)民。關(guān)心國事就不能不了解一下中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。今天，我們所學(xué)的《臺階》就為我們刻畫了一個中國農(nóng)民的典型形象。
    作者簡介：
    李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表*作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。
    李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。
    二、整體把握。
    1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
    “臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H渴望受人尊重。
    2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?
    他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
    3、新屋造好了，父親怎么樣了?
    父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
    4、故事的敘述線索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。)。
    三、研讀賞析。
    1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點?
    立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強。
    建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。
    建成新屋累垮身體，不服老——倔強。
    小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神)，
    3、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?
    這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
    1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。
    2)寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。
    3)寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
    4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
    4、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?
    詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
    5、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
    父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
    四、比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。
    同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細節(jié)，以小見大。
    異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。
    《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了則重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
    初中八年級的語文教案篇五
    2、細讀品味，感受美景和情感;。
    3、知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。
    朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò);細讀品味，感受美景和情感。
    知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。
    以反復(fù)誦讀為手段，以抓關(guān)鍵詞為方法，以情感變化為抓手，帶動對文章脈絡(luò)的梳理，對小石潭美麗景色的賞析，以及對人物內(nèi)心情感的體悟。
    背誦柳宗元的《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。找出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的兩個字。沒錯，“孤”和“獨”，這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時的心情寫照。柳宗元被貶永州做司馬期間，寄情山水，寫了八篇游記，史稱“永州八記”，今天我們就來欣賞其中一記，《小石潭記》。
    1、讀準字音。
    初讀，圈出生字詞，查字典讀準字音。
    2、讀懂文意。
    以小組為單位，借助課下注解和工具書疏通文意，教師巡視，師生交流。
    3、讀出文脈。
    (1)作為一篇游記，本文是按怎樣的順序來寫的?請同學(xué)們在文中標(biāo)示出表明作者游蹤變化的詞語。
    從小丘西行——下見小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去。
    把握游記以游蹤為序以及本文寫景移步換景與定點觀察相結(jié)合的特點。
    (2)在游覽的過程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。請同學(xué)們找出文中表明作者情感變化的句子。
    “心樂之”“似與游者相樂”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”
    柳宗元為什么先是快樂的后來又悲傷了呢?下面我們就循著文脈來找答案。
    1、品讀“心樂之”。結(jié)合小石潭美景，感受其“樂”。
    課文開頭就說“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之”，意思是聲音很好聽，使我很高興，作者是“樂其水聲悅耳”。請大家讀課文，試著將“心樂之，樂其----”補充在文章某句話后面，連起來讀一讀，感受作者的“樂”。
    “伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。”心樂之，樂其潭水清涼。
    “近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。”心樂之，樂其岸邊石頭姿態(tài)萬千，形態(tài)各異。
    “青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！毙臉分?，樂其樹木青蔥，藤蔓翠綠，搖曳多姿。
    “潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上?！毙臉分瑯菲涮端宄渭儍?。
    “佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂?！毙臉分?，樂其魚兒自由靈動，調(diào)皮可愛。
    無意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個幽靜美麗的地方，作者自然是激動的，驚喜的。
    2、品讀“凄神寒骨”，結(jié)合小石潭氛圍，感受其“凄”。
    景美人樂，作者是不是流連忘返了呢?從哪些語句可以看出來?“不可久居，乃記之而去?！?BR>    如此美景卻不能長時間的停留，為何?“以其境過清”。朗讀直接表現(xiàn)“其境過清”的句子，“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！斌w會作者凄涼悲傷的感情。
    是什么引發(fā)了作者心境如此大的變化的呢?找到關(guān)鍵字。“潭西南而望”的“望”字。他望到了什么?“斗折蛇行，明滅可見;其岸勢犬牙差互，不可知其源?！辈⒉幻篮玫脑O(shè)喻，正是作者凄寒、迷茫的內(nèi)心體現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀，語速要緩慢，語調(diào)要低沉，讀出淡淡的憂郁之感和作者內(nèi)心的迷茫。
    柳宗元明明站在潭邊沒動，眼前的景客觀上也沒有變，那為什么感受突然就不一樣了呢?結(jié)合作者身世，從作者由“樂”變“凄”的微妙情感變化中領(lǐng)悟其孤獨的內(nèi)心世界。
    屏幕顯示柳宗元身世：(出身于官宦世家，少年有才名，20歲即中進士。積極參與王叔文集團政治改革，失敗后被貶為永州司馬，政治上的失意，使他寄情于山水。后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，終年46歲。)。
    當(dāng)作者向西南望去，見到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸勢如犬牙一般交錯，于是有一種幽深不可測度的內(nèi)心感受，而這一感受，似乎隱約的與自己被貶謫以來一貫的心境有某種契合，于是，眼前的景象，不再是先前的蒙絡(luò)搖綴，參差披拂的勃勃生機了，而是顯得寂寥無人，凄神寒骨。
    這遠離塵世的小石潭，雖充滿了生機，卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞，與自己的境遇何其相似，所以作者不禁觸景傷情，為小石潭的處境感傷，也為自己感傷。所以再美的風(fēng)景也只能帶給他短暫的快樂，卻始終走不進他苦悶而孤寂的心靈。
    這節(jié)課我們欣賞了小石潭的'美景，感受了柳宗元情緒的變化，觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈。推薦大家課外閱讀“永州八記”中的其他作品，更多地感受柳宗元游記的獨特魅力。
    初中八年級的語文教案篇六
    通過《馬說》一文的教學(xué)，并結(jié)合自己平時文言文教學(xué)中的一些具體做法，談一下幾點反思：
    1、在反復(fù)誦讀中感悟。
    古人云：“書讀百遍，其意自見”，我首先讓學(xué)生在學(xué)生初步理解字意的基礎(chǔ)上，把握作品的情感基調(diào)，反復(fù)地朗讀，再理解，再朗讀，在這個過程中充分調(diào)動自己的內(nèi)心情感去體味作者與作品，最終實現(xiàn)對作品深刻的感悟。
    2、補充背景材料進行感悟。
    《馬說》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒、被摧殘的不幸遭遇，抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此有關(guān)于文章及作者的寫作背景尤為重要：《馬說》大約寫于貞元十一年至十六年間，其時韓愈初登仕途，很不得志。鑒于此在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，我布置了一項內(nèi)容：結(jié)合歷史知識，借助手中的資料，搜集文章的寫作背景，以幫助學(xué)生更深入的感知文章內(nèi)容。
    3、開展小組合作學(xué)習(xí)。
    教學(xué)中以小組為平臺，能組織有效的合作探究，各學(xué)習(xí)小組圍繞問題，踴躍討論。討論到高潮，各學(xué)習(xí)小組圍繞“誰來為千里馬的不幸遭遇負責(zé)”展開深究，以小組為單位搜集的資料進行智慧碰撞，這樣，學(xué)生可以更深入的理解文本，為一句話、一個眼神、一個動作相互爭論、探究，達到讓學(xué)生深層次感悟作品主題。
    感覺到不足的是：在學(xué)生經(jīng)過三個回合的朗讀后，讓學(xué)生在積累文言詞語時，大部分同學(xué)還很生疏，錯誤率比較高，課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)很不夠;課堂是注重了在情感方面的引導(dǎo)，也沒能及時地引導(dǎo)學(xué)生進行字詞方面的比較;還有在“拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實”這個環(huán)節(jié)中，時間把握不夠好，讓學(xué)生討論拖延了一些時間，造成當(dāng)堂背誦這個環(huán)節(jié)的時間過緊。
    初中八年級的語文教案篇七
    （第1課時）教學(xué)內(nèi)容：
    1、歌曲《青春舞曲》。
    2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動作。教學(xué)準備：
    鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設(shè)備等。教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
    2、通過音樂活動，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風(fēng)格的理解。
    3、了解維吾爾族音樂特點，并可結(jié)合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結(jié)合。重點難點：
    1、重點：通過不同教學(xué)活動，使學(xué)生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風(fēng)格特點，并激發(fā)學(xué)生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
    2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學(xué)中，既要通過各種活動使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。教學(xué)過程：
    1、聆聽《青春舞曲》。
    2、提問：（1）這是哪個民族的歌曲？
    （2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
    3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學(xué)生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感。當(dāng)聽第二遍時，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
    4、引入音樂活動。
    （一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。
    5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
    6、每一組展示自編節(jié)奏，全班同學(xué)進行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。
    7、這首歌曲是載歌載舞的，同學(xué)們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據(jù)情況而定）。
    8、音樂活動。
    （二）——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。
    9、全班分成機組，由學(xué)生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，每人帶領(lǐng)一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習(xí)后，每一組向全班展示。
    10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風(fēng)琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或?qū)W生以一句話結(jié)束這節(jié)音樂課。
    小結(jié)：充分肯定學(xué)生的參與過程和各種演唱形式。
    課后記：歌曲學(xué)的較快，在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導(dǎo)。
    （2課時）教學(xué)內(nèi)容：
    1、音樂欣賞歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》；樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。
    2、即興表演《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。教學(xué)目標(biāo)：
    1、感受歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》的不同情緒和時代特征；體會樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》的不同節(jié)拍和節(jié)奏感覺。
    2、了解奧運會的知識，會歌和漢城奧運會。
    3、隨著樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》即興表演舞蹈，掌握不同節(jié)拍的舞蹈節(jié)奏。重點難點：
    1、教學(xué)重點：通過不同教學(xué)活動，使學(xué)生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風(fēng)格特點，并激發(fā)學(xué)生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
    2、教學(xué)難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學(xué)中，既要通過各種活動使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。教學(xué)準備：
    錄音機、cd片（有關(guān)奧運會的一些場景、前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭、青?！盎▋骸钡奈淖?、圖片資料或音像資料）。教學(xué)過程：
    1、通過回憶上一節(jié)課的內(nèi)容——背唱《青春舞曲》引入新課，我們繼續(xù)“青春”的主題。
    2、提問：表現(xiàn)青春的歌曲和樂曲還有哪些？
    3、這捷克我們聽這樣幾首歌曲和樂曲：
    討論關(guān)于奧運會的話題、關(guān)于奧運會會歌的話題以及漢城奧運會。
    打開樂譜，分析歌曲的曲調(diào)（旋律線、音域）、節(jié)奏特點（弱起、切分、附點、休止符等）以及不同段落的情緒變化。
    再欣賞1-2遍《手拉手》，按4/4拍指揮圖式及音樂發(fā)展的線條打拍子，體會歌曲的音樂特點和情緒，并可跟著音響哼唱歌曲，加深對歌曲音樂意境的體驗。（2）聽《共青團員之歌》。情學(xué)生們討論這首歌曲的名稱、國明、音樂風(fēng)格、情緒和歷史背景。
    欣賞《共青團員之歌》。分析、討論歌曲的旋律，特別是強拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音樂特點，曲調(diào)節(jié)奏與歌詞的關(guān)系，大跳音程與音樂情緒的關(guān)系，調(diào)式與音樂風(fēng)格等。
    再欣賞《共青團員之歌》。進一步體會歌曲的風(fēng)格和音樂形象。
    （3）聽《十六歲的太陽》（如有條件可同時播放《十六歲的花季》的片斷）。討論這首歌曲的音樂形象、時代特征、基本情緒、歌曲結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點等。欣賞《十六歲的太陽》，跟著音響打拍子，可以自編多聲部節(jié)奏（立體節(jié)奏和使用不同打擊樂）。
    （4）聽兩首樂曲：管弦樂曲《青年友誼圓舞曲》和手風(fēng)琴曲《四季歌》。討論兩首樂曲的音樂情緒、節(jié)拍節(jié)奏、音樂風(fēng)格、時代背景有什么不同，樂句如何劃分等。
    欣賞《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》，跟著樂曲打拍子。
    4、歌曲和樂曲欣賞的反饋與評價：教師依次播放《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》每聽一首歌曲和樂曲均填寫和選擇下列內(nèi)容。討論“青春”的含義，上升到思想教育、人生觀教育的高度。
    5、即興表演舞蹈。跟著《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》的旋律即興做出舞蹈動作，體會不同節(jié)拍的節(jié)奏感覺。同時將課堂氣氛推向高潮。小結(jié)：鼓勵學(xué)生積極參與活動的態(tài)度。
    課后記：選擇填表部分，多數(shù)學(xué)生填寫準確。作業(yè)：用豎笛視奏《青春舞曲》。
    （第1課時）教學(xué)內(nèi)容：
    歌曲《小鳥，小鳥》，欣賞《動物狂歡節(jié)》。教學(xué)目標(biāo)：
    1、啟發(fā)學(xué)生能用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
    2、感受歌曲的情感并完整地表現(xiàn)歌曲。
    3、引導(dǎo)學(xué)生為歌曲編配伴奏以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。重點與難點：
    1、歌曲：《小鳥，小鳥》重點：感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。
    難點：注意解決六度音程大跳的音準和二部合唱的音準、聲部的和諧、統(tǒng)一。
    2、欣賞：《白鳥朝鳳》《動物狂歡節(jié)》二胡曲《空山鳥語》引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。使學(xué)生聽辨在一種樂器上表現(xiàn)的動物形象和通過多種樂器表現(xiàn)的動物形象的異同。教學(xué)準備：
    鋼琴、三角鐵、碰鈴、木魚、豎笛。錄音機、磁帶、cd機、光盤。教學(xué)過程：
    1、聽錄音。你能感受歌曲所表現(xiàn)的情緒嗎？（教師可引導(dǎo)學(xué)生帶問題去欣賞歌曲，以明確欣賞的目的，提高欣賞效果。）。
    2、采用聽唱法或時唱法學(xué)唱歌曲。
    3、解決難點——八分休止符、六度大跳、6/8拍的強弱規(guī)律及其韻律。（可采用對比法進行教學(xué)（重點體驗有無休止附的異同），以利于學(xué)生理解休止符在表現(xiàn)歌曲情緒時所起的作用。）。
    4、教師啟發(fā)學(xué)生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
    5、引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨幣浒樽?。（可分組討論，討論的結(jié)果可能是多種多樣，在不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤的情況下教師應(yīng)以激勵法去評價學(xué)生的作品，不要隨意否定學(xué)生。）。
    6、教師引導(dǎo)學(xué)生了解前奏的作用及常用的編配方法。
    7、欣賞《動物狂歡節(jié)》片斷，提問：你能想象出每段音樂所描繪的動物形象嗎？請你結(jié)合教材種的圖片對號入座。通過欣賞樂曲提高學(xué)生對音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用的認識。（可以選聽“公雞與母雞”的片斷，提問：你能根據(jù)此段音樂編一個故事嗎？以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。）。
    8、全班演奏《青春舞曲》。
    小結(jié)：積極評價學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。課后記：在學(xué)吹豎笛方面要多鼓勵。
    （第1課時）教學(xué)內(nèi)容：
    歌曲《小鳥，小鳥》，欣賞《動物狂歡節(jié)》。教學(xué)目標(biāo)：
    1、啟發(fā)學(xué)生能用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
    2、感受歌曲的情感并完整地表現(xiàn)歌曲。
    3、引導(dǎo)學(xué)生為歌曲編配伴奏以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。重點與難點：
    1、歌曲：《小鳥，小鳥》。
    重點：感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。
    難點：注意解決六度音程大跳的音準和二部合唱的音準、聲部的和諧、統(tǒng)一。
    2、欣賞：《白鳥朝鳳》《動物狂歡節(jié)》二胡曲《空山鳥語》引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。使學(xué)生聽辨在一種樂器上表現(xiàn)的動物形象和通過多種樂器表現(xiàn)的動物形象的異同。教學(xué)準備：
    鋼琴、三角鐵、碰鈴、木魚、豎笛。錄音機、磁帶、cd機、光盤。教學(xué)過程：
    1、聽錄音。你能感受歌曲所表現(xiàn)的情緒嗎？（教師可引導(dǎo)學(xué)生帶問題去欣賞歌曲，以明確欣賞的目的，提高欣賞效果。）。
    2、采用聽唱法或時唱法學(xué)唱歌曲。
    3、解決難點——八分休止符、六度大跳、6/8拍的強弱規(guī)律及其韻律。（可采用對比法進行教學(xué)（重點體驗有無休止附的異同），以利于學(xué)生理解休止符在表現(xiàn)歌曲情緒時所起的作用。）。
    4、教師啟發(fā)學(xué)生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
    5、引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨幣浒樽?。（可分組討論，討論的結(jié)果可能是多種多樣，在不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤的情況下教師應(yīng)以激勵法去評價學(xué)生的作品，不要隨意否定學(xué)生。）。
    6、教師引導(dǎo)學(xué)生了解前奏的作用及常用的編配方法。
    7、欣賞《動物狂歡節(jié)》片斷，提問：你能想象出每段音樂所描繪的動物形象嗎？請你結(jié)合教材種的圖片對號入座。通過欣賞樂曲提高學(xué)生對音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用的認識。（可以選聽“公雞與母雞”的片斷，提問：你能根據(jù)此段音樂編一個故事嗎？以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。）。
    8、全班演奏《青春舞曲》。
    小結(jié)：積極評價學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。課后記：在學(xué)吹豎笛方面要多鼓勵。
    （第1課時）教學(xué)內(nèi)容：
    1、介紹中國民間樂器。
    2、音樂故事：楚漢相爭。
    3、音樂欣賞：《姑蘇行》《光明行》《十六版》。教學(xué)目標(biāo)：
    1、介紹八音樂器，使學(xué)生從整體上認識中國民間樂器。
    2、通過音樂與古石像結(jié)合的形式，使學(xué)生了解琵琶曲《十面埋伏》的產(chǎn)生年代、創(chuàng)作背景以及它應(yīng)體現(xiàn)出的情緒特征。
    3、通過欣賞《姑蘇行》《光明行》《十六版》來了解中國民間器樂曲的演奏形式、風(fēng)格特征。教學(xué)過程：
    1、結(jié)合樂器圖向?qū)W生介紹中國的八音樂器分類法，并舉例說明。
    2、讓學(xué)生聽賞《十面埋伏》，并用語言描繪出這首樂曲的內(nèi)容、情緒。之后可由教師進行補充，完整地敘述“楚漢相爭”的故事。再次請學(xué)生帶著故事仔細聆聽一遍。（播放vcd）。
    3、欣賞《姑蘇行》《光明行》。
    （1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器演奏的？它們的風(fēng)格特點有什么不同？
    （2）播放錄音。（vcd）。
    （3）請學(xué)生回答問題，由教師補充。
    （4）介紹《光明行》的曲作者劉天華的生平以及代表作。
    4、欣賞弦樂合奏《十六版》。
    （1）介紹《十六版》是選自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者、產(chǎn)生年代等。（2）問：能否聽出樂曲中有哪些樂器在演奏？它的演奏形式與前兩首有何不同？它體現(xiàn)了什么樣的風(fēng)格特點？（3）播放錄音。
    （4）請學(xué)生回答問題，由教師補充。
    小結(jié)：為了繼承和發(fā)揚我們中國的音樂文化，并把它推向世界，許多偉大的音樂人在努力，許多我們的同齡朋友，比如那些學(xué)習(xí)民樂的同學(xué)也在努力。而我們呢？就奉獻一份熱愛吧！
    課后記：通過欣賞，不斷培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛。
    （第2課時）教學(xué)內(nèi)容：
    音樂欣賞：《行街》《小放驢》。
    1、介紹中國打擊樂器。
    2、音樂欣賞：《十番鑼鼓》。教學(xué)過程：
    1、欣賞《行街》《小放驢》。
    （1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器楊奏的？它們的演奏形式分別是什么？它們在音樂風(fēng)格和曲調(diào)上有什么不同？（2）播放錄音。
    （3）請學(xué)生回答問題，教師歸納總結(jié)。
    （4）分別介紹江南絲竹、吹打樂的流行區(qū)域、樂器組合、音樂風(fēng)格以及具有代表性的作品。
    2、介紹中國打擊樂。
    （1）講解中國打擊樂器的種類以及幾種打擊樂器，如大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲等，并由教師演示這些樂器的演奏方式。
    （2）請學(xué)生來演奏，并用語言來描繪這些打擊樂器的不同音色。
    （3）再學(xué)生掌握這些打擊樂器的演奏方式后，可要求學(xué)生按照一定的節(jié)奏、強弱變化來演奏?？捎蓮姷饺鮼硌葑唷Ｒ蕴岣邔W(xué)生的興趣。
    3、欣賞《十番鑼鼓》。
    （1）講解《十番鑼鼓》的名字來由、流行區(qū)域、音樂風(fēng)格、音響效果。（2）播放錄音。小結(jié)：通過今天的講解，同學(xué)們初步了解了我國打擊樂器的流行區(qū)域、音樂風(fēng)格、音響效果。
    課后記：如果有實物讓學(xué)生親自演奏會更好。
    （第3課時）教學(xué)內(nèi)容：
    1、了解并學(xué)打鑼鼓經(jīng)。
    2、音樂表演：合著戲曲打擊樂的節(jié)奏來表演。教學(xué)目標(biāo)：
    使學(xué)生進一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。教學(xué)過程：
    1、復(fù)習(xí)大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲的演奏方式。
    2、解釋鑼鼓經(jīng)，并舉例說明。
    3、學(xué)打鑼鼓經(jīng)《沖頭》《急急風(fēng)》。
    （1）可先讓學(xué)生唱出這兩首鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏直至熟練。
    （2）讓學(xué)生分別練習(xí)鼓、梆、大鑼、小鑼、小镲的節(jié)奏制止熟練。（3）讓學(xué)生合練。
    （4）也可讓學(xué)生互換樂器，以使學(xué)生熟悉各種樂器的演奏方法。
    4、音樂表演：
    （1）問：戲曲的角色有哪幾種？它們分別具有哪幾種特征？戲曲的表演應(yīng)注意哪些方面？（2）讓學(xué)生觀看戲曲節(jié)目，請學(xué)生留意演員的造型、角色以及表演。（3）請學(xué)生回答問題。
    （4）將全體學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生表演戲曲中“聲、旦、凈、丑”四中行當(dāng)，一組學(xué)生用打擊樂伴奏。打擊樂的節(jié)奏可由教師設(shè)計，也可由學(xué)生設(shè)計。在表演時，兩組的學(xué)生可以對換表演。表演后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己、他人和集體的表現(xiàn)作簡單的評價，并互相交流感受，提出改進的意見。
    小結(jié)：通過學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)，進一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。課后記：興趣很高，但要把握分寸。
    （第1課時）教學(xué)內(nèi)容：
    1、唱歌：《青藏高原》。
    2、欣賞：《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》。教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會演唱《青藏高原》。
    2、通過欣賞《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，結(jié)合演唱《青藏高原》，體會山西漢族、陜西漢族、內(nèi)蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂風(fēng)格、感情氣質(zhì)。
    3、學(xué)會區(qū)分二段體、三段體等曲式結(jié)構(gòu)的不同。教學(xué)過程：
    1、導(dǎo)入采用中國地圖、畫和語言相結(jié)合的方式，引入課本中心內(nèi)容：通過唱歌、音樂欣賞來了解祖國的錦繡山川——青藏高原、太行山、黃土高坡、興安嶺，并且體會不同地方的風(fēng)土人情所形成的不同的音樂風(fēng)格。
    2、唱歌《青藏高原》。
    （1）結(jié)合觀賞青藏高原風(fēng)光的圖片，或者由教師范唱歌曲《青藏高原》，或播放該歌曲的錄音（錄像，或cdvcd）。（2）分三個部分跟錄音哼唱。a、引子：“呀拉索哎”。特別注意“呀”的切份節(jié)奏，“哎”的八度大跳和裝飾音，并引導(dǎo)學(xué)生對高亢的山歌風(fēng)格和遼闊的青藏高原風(fēng)光的聯(lián)想。b、由“是誰帶來遠古的呼喚”，到“還是那久久不能忘懷的眷戀”。引導(dǎo)學(xué)生用明朗親切的聲音來歌唱。頭兩句音調(diào)、節(jié)奏均比較平穩(wěn)，后兩句少有變化，尤其注意第二句“還有”的切分，“有”到“無”的八度跳進，以及第四局的后半拍起唱的節(jié)奏。c、由“哦，我看見”到“那可是青藏高原”。節(jié)奏比前寬廣舒展，旋律音調(diào)起伏幅度更大。尤其應(yīng)當(dāng)注意四三拍子、四四拍子中，二拍延長音的區(qū)別。結(jié)尾樂句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔。
    （3）在分段練習(xí)的基礎(chǔ)上，將全曲連續(xù)演唱。進而分析該曲的曲式：帶銀子的二段體。
    3、分析歌曲《太行頌》。
    （1）介紹《太行頌》的內(nèi)容、音樂形象，啟發(fā)學(xué)生對山西民歌風(fēng)格、頌歌特點的關(guān)注。（2）播放錄音。
    （3）討論《太行頌》的山西民歌風(fēng)格、頌歌特點在旋律音調(diào)、節(jié)奏放面的表現(xiàn)。
    4、欣賞《黃土高坡》。
    （1）介紹《黃土高坡》的內(nèi)容、音樂形象，啟發(fā)學(xué)生對陜西民歌風(fēng)格的關(guān)注。（2）播放錄音。
    （3）討論《黃土高坡》的山西民歌風(fēng)格、頌歌特點在旋律音調(diào)、節(jié)奏放面的表現(xiàn)。
    （4）啟發(fā)學(xué)生對該歌曲曲式結(jié)構(gòu)的注意，由引子和aba1三個段落構(gòu)成。并分析a段與b段的不同和相同之處，a段與a1段的相同和不同之處，進而分析它們之間在感情表達方面的區(qū)別。
    5、欣賞《走上這高高的興安嶺》。
    （1）介紹《走上這高高的興安嶺》的內(nèi)容、音樂形象，啟發(fā)學(xué)生對內(nèi)蒙古蒙古族音樂風(fēng)格的關(guān)注。
    （2）播放錄音。
    （3）討論該歌曲的蒙古族音樂風(fēng)格在旋律音調(diào)、節(jié)奏方面的表現(xiàn)。
    （4）分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：帶引子的二部曲式。并闡明b部復(fù)樂段的特征。
    6、教師對以上四首歌曲在民族特色地方風(fēng)格、感情氣質(zhì)、曲式結(jié)構(gòu)等方面的特點進行總結(jié)，兵器法學(xué)生填寫好教材第34頁下半頁的表格。
    4、小結(jié)：這節(jié)課，通過欣賞和演唱，同學(xué)們對山西漢族、陜西漢族、內(nèi)蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂風(fēng)格、感情氣質(zhì)有了新的體會。
    課后記：學(xué)唱《青藏高原》的積極性較高。結(jié)尾可刪去。
    （第2課時）教學(xué)內(nèi)容：
    1、唱歌：《沂蒙山小調(diào)》。
    2、聽樂、吟詩、賞畫：《蜀道難》《憶秦娥?婁山關(guān)》。教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會用山東民歌演唱方法來演唱《沂蒙山小調(diào)》。
    2、通過聽樂、吟詩、賞畫，啟發(fā)學(xué)生對《蜀道難》《憶秦娥?婁山關(guān)》不同音樂風(fēng)格（審美類型）的體驗。教學(xué)過程：
    1、通過對前一課時教學(xué)內(nèi)容的回顧，引入本課時教學(xué)內(nèi)容的簡單介紹：繼續(xù)體驗音樂重的“錦繡山川”——山東的沂蒙山，四川的峨眉山，貴州的婁山關(guān)。
    2、唱歌《沂蒙山小調(diào)》。（1）結(jié)合觀賞沂蒙山風(fēng)光的圖片，播放《沂蒙山小調(diào)》的錄音（音響或cd、vcd）。（2）跟錄音哼唱。先學(xué)會安旋律、節(jié)奏要求準確地歌唱。接著，模仿錄音重的風(fēng)格來演唱。
    （3）啟發(fā)學(xué)生對“魚咬尾”的旋法和第一、三句，第二、四句之間的旋律移位關(guān)系的分析。
    3、聽樂、吟詩、賞畫《蜀道難》。
    （1）邊欣賞《古蜀棧道》圖片，邊朗誦李白詩《蜀道難》。
    （2）欣賞郭文景《交響樂?蜀道難》再現(xiàn)部；啟發(fā)學(xué)生對作品表現(xiàn)意境的體驗。
    4、聽樂、吟詩、賞畫《憶秦娥?婁山關(guān)》。
    （1）邊觀賞全山石《婁山關(guān)》油畫，邊朗誦毛澤東詞《憶秦娥?婁山關(guān)》。（2）欣賞田豐作曲的合唱《憶秦娥?婁山關(guān)》，啟發(fā)學(xué)生對引子、a段、b段音樂內(nèi)容的體驗。
    5、小結(jié)：綜合比較《蜀道難》與《憶秦娥?婁山關(guān)》在音樂風(fēng)格（音樂審美類型）和中心意境方面的差別。啟發(fā)學(xué)生理解教材第37面下半頁的比較表。課后記：學(xué)生基本能把握《沂蒙山小調(diào)》的風(fēng)格。
    （第1課時）教學(xué)準備：
    1、放音機、放像機。
    2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關(guān)的非洲風(fēng)格的歌曲印象。“鼓樂”或“鼓語”錄音帶。
    3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。
    4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。重點難點：
    欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學(xué)習(xí)一種獨特的音樂表現(xiàn)法。教學(xué)內(nèi)容：
    學(xué)唱《當(dāng)太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)唱《當(dāng)太陽降落》。
    2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結(jié)合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。
    3、學(xué)習(xí)一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。
    4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節(jié)奏的關(guān)系。教學(xué)過程：
    1、唱歌《當(dāng)太陽降落》。
    （1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。
    （2）教師范唱或聆聽錄音帶《當(dāng)太陽降落》，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
    （3）清學(xué)生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領(lǐng)大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學(xué)生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。
    （4）清學(xué)生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結(jié)非洲歌曲旋律、節(jié)奏的特點。
    2、了解黑人多聲歌唱的特點。
    （1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發(fā)學(xué)生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。
    （2）教師運用五度平行，為學(xué)生演唱的歌曲《當(dāng)太陽降落》第一段伴唱。唱（3）啟發(fā)學(xué)生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當(dāng)太陽降落》第一段伴唱。
    3、嘗試為《當(dāng)太陽降落》的演唱設(shè)計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。
    4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。
    （2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。
    5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。
    （2）聆聽當(dāng)代流行歌手演唱的搖滾風(fēng)格的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生注意傳統(tǒng)演唱方式與搖滾演唱方式在節(jié)奏上的變化和差異。教師進一步說明非洲音樂節(jié)奏對搖滾樂、爵士樂的影響。小結(jié)：
    課后記：本課內(nèi)容新穎，通過學(xué)習(xí)，開闊了視野，學(xué)生興趣較高。
    （第1課時）教學(xué)準備：
    1、放音機、放像機。
    2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關(guān)的非洲風(fēng)格的歌曲印象?！肮臉贰被颉肮恼Z”錄音帶。
    3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。
    4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。重點難點：
    欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學(xué)習(xí)一種獨特的音樂表現(xiàn)法。教學(xué)內(nèi)容：
    學(xué)唱《當(dāng)太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)唱《當(dāng)太陽降落》。
    2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結(jié)合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。
    3、學(xué)習(xí)一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。
    4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節(jié)奏的關(guān)系。教學(xué)過程：
    1、唱歌《當(dāng)太陽降落》。
    （1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。
    （2）教師范唱或聆聽錄音帶《當(dāng)太陽降落》，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
    （3）清學(xué)生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領(lǐng)大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學(xué)生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。
    （4）清學(xué)生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結(jié)非洲歌曲旋律、節(jié)奏的特點。
    2、了解黑人多聲歌唱的特點。
    （1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發(fā)學(xué)生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。
    （2）教師運用五度平行，為學(xué)生演唱的歌曲《當(dāng)太陽降落》第一段伴唱。唱（3）啟發(fā)學(xué)生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當(dāng)太陽降落》第一段伴唱。
    3、嘗試為《當(dāng)太陽降落》的演唱設(shè)計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。
    4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。
    （2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。
    5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。
    （2）聆聽當(dāng)代流行歌手演唱的搖滾風(fēng)格的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生注意傳統(tǒng)演唱方式與搖滾演唱方式在節(jié)奏上的變化和差異。教師進一步說明非洲音樂節(jié)奏對搖滾樂、爵士樂的影響。小結(jié)：
    課后記：本課內(nèi)容新穎，通過學(xué)習(xí)，開闊了視野，學(xué)生興趣較高。
    （第1課時）教學(xué)內(nèi)容：
    1、認識電子樂器，了解其發(fā)聲原理。
    2、欣賞——《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、《命運變奏曲》、《橄欖樹》。教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解電聲樂器的發(fā)聲原理，認識常見電聲樂器，能夠聽辯電聲樂器的音色。
    2、通過教學(xué)能夠使學(xué)生隨錄音學(xué)會演唱歌曲《橄欖樹》，體會歌曲的詞曲關(guān)系。
    3、對《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、《命運變奏曲》、《橄欖樹》等作品有一個基本了解。教學(xué)過程：
    （一）看圖片和實物，認識電子樂器。
    1、師：同學(xué)們，我們今天要聽一些特別的樂器聲音，你們能夠辨別出它們是什么樂器嗎？
    2、播放課前錄制的不同形式電子音樂片段。
    3、檢查學(xué)生了解的情況。出示圖片加以說明。
    4、引導(dǎo)學(xué)生看教科書上的圖片，回答問題。
    5、師：電聲樂器不是通過物理振動發(fā)音，而是借助電能發(fā)聲，因而它們的發(fā)聲原理與常規(guī)樂器不同，音色獨具特色。教科書中的架子鼓不是電聲樂器，但是它是電聲樂隊中起重要作用的打擊樂器，一般不用于常規(guī)樂器組合。
    （二）欣賞。
    1、《西班牙斗牛舞曲》。
    （1）先放錄音，讓學(xué)生回答問題，了解學(xué)生對樂曲表現(xiàn)內(nèi)容的掌握情況。（2）引導(dǎo)學(xué)生注意樂曲的節(jié)奏特點及情緒的轉(zhuǎn)換，借助圖片及有關(guān)西班牙斗牛的文字資料向?qū)W生介紹有關(guān)知識。
    （3）請學(xué)生說說電子琴在性能上的特點（鍵盤樂器，自動伴奏系統(tǒng)，音色變換自由，攜帶方便等）。
    2、《絲綢之路》主題音樂。
    （1）清學(xué)生說說有關(guān)絲綢之路的故事?？纯唇炭茣系膱D片，分組討論用音樂手段表現(xiàn)有關(guān)絲綢之路題材的小設(shè)計等。
    （2）聽錄音，感受樂曲的表達的情感。注意樂曲帶再現(xiàn)的三部結(jié)構(gòu)。（3）說說電子合成器在表現(xiàn)音樂方面的特點。
    3、《命運變奏曲》。
    （1）通過聽錄音，感受電聲樂隊與鋼琴等真聲樂器的組合特點。說說其他有關(guān)這種組合的例子。
    （2）比較欣賞貝多芬的《命運交響曲》（也可以對筆聽賞《月光奏鳴曲》，莫扎特的《g小調(diào)第四十交響曲》、勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號》、柴科夫斯基的《第一鋼琴協(xié)奏曲》、巴赫的《拖卡塔》等古典作品），說說兩種演出版本的區(qū)別，以及聽后的感觸。
    （3）背唱教科書中所選的貝多芬的《命運交響曲》的譜例片段。
    4、《橄欖樹》。
    （1）聽錄音，結(jié)合歌詞，說說樂曲所表達的基本情感。
    （2）說說電聲樂隊在演奏《橄欖樹》時的樂器組合以及樂曲的處理方式。（3）再次聆聽錄音，并隨錄音填詞跟唱。
    （4）回答問題：樂曲中的反復(fù)及好起什么作用？你能說出這首作品演奏的順序嗎？
    （三）總結(jié)。
    （四）布置下節(jié)課提前準備的材料。
    1、將自己收集道德用電聲樂器演奏（或伴奏）的錄音資料帶到教室與其他同學(xué)交流。
    2、嘗試翻譯英文歌詞。提醒學(xué)生注意在英文歌曲中有時為了法音的需要而常常會發(fā)生“合成詞”的現(xiàn)象。尋找有關(guān)奧運會的圖文材料。
    3、準備小合奏《新年好》的合奏方案。
    4、根據(jù)教科書的提示，課外分小組完成“音樂工作站”中的錄制工作。課后記：學(xué)生對電子音樂比較感興趣。
    （第2課時）教學(xué)內(nèi)容：
    1、欣賞教學(xué)——《圣火》《雨林》。
    2、器樂小合奏——《新年好》。
    3、音樂工作站——《校園的一天》。教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過教學(xué)，加深學(xué)生對電聲音樂的了解范圍，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中各種場所的電聲音樂基本狀況。
    2、能夠了解電聲音樂用于奧運會等大型活動時的常規(guī)形式。
    3、能夠利用常見的電聲樂器編排集體演出節(jié)目。
    4、能夠利用常見的電聲設(shè)備制作有主題的音響片段。教學(xué)過程：
    （一）欣賞。
    1、檢查學(xué)生準備的情況，并讓學(xué)生以小組為單位相互交流。
    師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電聲音樂的基本常識，以及幾首有代表性的音樂作品。本節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。清同學(xué)門將課前準備的材料展示出來。
    2、欣賞《圣火》。
    （1）討論解決課本中的幾個問題。（2）說說這首歌曲給你的感受。
    3、欣賞《雨林》。
    （1）先聽錄音，請學(xué)生說說所聽到的自然界的聲音（雷雨、鳥鳴、劉水等）。（2）說說這樣的音響是否屬于我們常規(guī)意義上的音樂范疇。如何給這些音樂定位？（電聲音樂、環(huán)境音樂、自然音樂、情調(diào)音樂）。
    4、交流同學(xué)們收集的電聲音樂。
    參照教科書上的提示，說說這些音樂作品的社會意義。
    （二）器樂小合奏——《新年好》。
    1、根據(jù)教科書中《新年好》的旋律編配電子琴伴奏?？梢宰尳處煄椭鷺?biāo)出和弦，學(xué)生自己選擇伴奏音型、確定速度。
    2、根據(jù)電子琴譜編配打擊樂器伴奏聲部。并進行分工排練。
    3、按照教科書的提示進行合奏排練。
    4、請女同學(xué)編排舞蹈動作。
    5、全班合作表演，請教師（或同學(xué)幫助照相）。
    （三）音樂工作站——《校園的一天》。
    1、根據(jù)教師上節(jié)課的布置，請學(xué)生將錄制好的音響進行演示播放，并加以討論。
    2、請各小組將本組的工作計劃（時間安排、人員分工等）、獨特的設(shè)計思想想全班做簡短匯報。
    課后記：鼓勵學(xué)生積極參加活動的態(tài)度，肯定學(xué)生的成果。
    初中八年級的語文教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)。
    要求學(xué)生掌握：北洋軍閥名稱的由來;北洋軍閥開始統(tǒng)治中國的時間和標(biāo)志;宋教仁改組同盟會和袁世凱刺殺宋教仁;二次革命的發(fā)動和失敗;袁世凱加強獨裁統(tǒng)治和洪憲帝制的丑劇;孫中山號召討袁和蔡鍔發(fā)動護國運動;孫中山發(fā)動護法運動及其失敗。
    通過對孫中山捍衛(wèi)辛亥革命成果的斗爭及其失敗的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史表象看待歷史問題和綜合歸納問題的能力。
    通過對袁世凱復(fù)辟丑劇短暫的原因的分析，使學(xué)生認識到違背歷史發(fā)展規(guī)律必將被歷史淘汰。通過了解孫中山為維護民主共和所做的努力及其失敗的事實，使學(xué)生認識到政治上軟弱的中國資產(chǎn)階級，無法擔(dān)負起領(lǐng)導(dǎo)中國人民完成反帝反封建的民主革命的任務(wù)。由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命是歷史的選擇。
    孫中山為捍衛(wèi)民主革命屢敗屢戰(zhàn)的斗爭精神和鍥而不舍的堅強品質(zhì)，是今天的青年學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。
    教學(xué)建議。
    地位分析。
    北洋軍閥統(tǒng)治中國的(19——1928年)，是中華民族災(zāi)難深重的17年。本課講述的是1912年——19的歷史。是辛亥革命后孫中山先生為維護民主共和進行不懈努力的歷史，是孫中山先生屢敗屢戰(zhàn)、不屈不撓的斗爭的重要組成部分，是孫中山先生在苦悶彷徨中進行深入思考的重要階段，是孫中山先生偉大的人格魅力的體現(xiàn)。它上承辛亥革命下啟五四運動在歷史中占有及其重要的地位。
    重點分析。
    護國運動的過程是袁世凱恢復(fù)帝制面目暴露后，各種反袁勢力在人民的推動和支持下，起來推翻袁世凱的過程。在這場斗爭中，又是孫中山最先舉起革命旗幟。二次革命后，逃亡日本的孫中山，不為失敗所嚇倒，總結(jié)二次革命失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，重新組建新的革命黨——中華革命黨，以迎接反袁的第三次革命。護國運動是一次勝利的革命戰(zhàn)爭，它進一步說明辛亥革命后民主共和的觀念深入人心。但其勝利果實最終又歸于北洋軍閥段祺瑞，國家政權(quán)并沒有發(fā)生革命性的轉(zhuǎn)移。人民毫無所得，中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)并沒有改變。中國人民反對專制，維護民主共和的斗爭還遠遠沒有結(jié)束。
    二次革命是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命的繼續(xù)，是以孫中山為首的國民黨與公然踐踏民主共和制度的袁世凱之間的一場武裝斗爭，最終因為資產(chǎn)階級政治上的軟弱而遭到失敗。二次革命的失敗最終結(jié)束了辛亥革命，在帝國主義的支持下，袁世凱反動的武力統(tǒng)一的政策一時取得成功。除桂、黔、川、滇四省由地方軍閥盤踞外，其它各省都在北洋軍閥及其附庸的統(tǒng)治下。
    難點分析。
    孫中山領(lǐng)導(dǎo)的一系列革命斗爭的失敗有多方面的原因，其中包括資產(chǎn)階級軟弱性和妥協(xié)性;沒有一個堅強的革命政黨的領(lǐng)導(dǎo);孫中山手中沒有可靠的革命武裝;沒有提出和涉及有關(guān)反帝反封建的根本任務(wù)的綱領(lǐng)，沒有反映廣大人民群眾的對土地迫切要求的口號，因而不能吸引和動員廣大人民群眾參加到斗爭的行列中來;帝國主義列強干涉破壞等等。護法運動的失敗，表明中國資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命已經(jīng)陷入絕境，中國資產(chǎn)階級不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命走向勝利。因此引導(dǎo)學(xué)生透過事情的表象看事物的本質(zhì)是教學(xué)的有一個立足點。
    袁世凱復(fù)辟帝制的失敗，是全國人民斗爭的結(jié)果，是民主共和的觀念深入人心的體現(xiàn)，是袁世凱搞復(fù)辟不得人心、逆歷史潮流而動,必然被人民所拋棄的必然結(jié)果。這對于初中的學(xué)生來講，太抽象，也就是說超出了初中學(xué)生的認知水平。
    重點突破方案。
    魏源和《海國圖志》：這是本課重點之一。結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會的變化，分析魏源等人開明思想出現(xiàn)的原因。然后，教師簡介魏源的生平，引導(dǎo)學(xué)生看書，在此基礎(chǔ)上組織討論，主要圍繞魏源思想產(chǎn)生的背景、《海國圖志》的主要內(nèi)容和歷史意義，要讓學(xué)生領(lǐng)會魏源思想的愛國性。
    難點突破方案。
    1、按時間順序簡要的向?qū)W生介紹袁世凱袁復(fù)辟帝制，踐踏民主共和的活動，并結(jié)合辛亥革命的歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生分析袁世凱復(fù)辟丑劇短暫的原因，最終完成教學(xué)難點的突破。
    初中八年級的語文教案篇九
    20xx年審定的人教版新教材，本節(jié)與以往教材不同之處有兩點，一是從學(xué)生的親身體驗入手感知物理知識，二是增加了一些更直觀的有關(guān)摩擦力的彩色插圖，更多的從生活中理解摩擦力。這是本節(jié)的知識體系，包括認識摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
    教材的地位和作用：
    （1）摩擦力是學(xué)習(xí)了彈力、重力后的又一種重要而常見的力，是力學(xué)的基礎(chǔ)。
    （2）這不僅是二力平衡的應(yīng)用，而且為后面的功和簡單機械的學(xué)習(xí)，甚至高中學(xué)習(xí)做好鋪墊，在力學(xué)中具有承上啟下的作用。
    （3）不但使學(xué)生學(xué)習(xí)到摩擦力的有關(guān)知識，而且是學(xué)生對探究、分析和解決問題能力的升華，同時也逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究和重視知識應(yīng)用的好習(xí)慣。
    初二學(xué)生雖具備了初步的歸納能力，但探究能力有差異，知識應(yīng)用能力有待提高，在探索過程中樂學(xué)、會學(xué)，提高能力是關(guān)鍵。
    1、知識與技能：
    （1）知道什么是摩擦力。
    （2）知道滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)。
    （3）能運用所學(xué)知識解決增大和減小摩擦的具體問題。
    2、過程與方法：
    感受體驗實驗探究、歸納總結(jié)定義結(jié)論、鞏固應(yīng)用解決問題。
    3、情感態(tài)度和價值觀：
    激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)信心、加強團隊合作、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    重點：
    （1）影響摩擦力大小的因素；
    （2）解釋生活中摩擦現(xiàn)象。
    難點：探究影響摩擦力大小的因素。
    難點突破的措施：激趣誘導(dǎo)，以多種方式指導(dǎo)教學(xué)，把時間教給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
    教師是課堂的主導(dǎo)者。通過游戲引入、激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，形成新知；設(shè)疑啟發(fā)，引導(dǎo)探究；辯論比賽，鞏固新知，對學(xué)生進行適時正確的引導(dǎo)。
    學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生利用對教材的預(yù)習(xí)，通過師生合作，生生合作，最終形成物理知識、技能和方法。
    教學(xué)流程分六個環(huán)節(jié)，分別是游戲引入、感受體驗、科學(xué)探究、知識應(yīng)用、回顧反思、作業(yè)布置。
    1、游戲引入：
    初二學(xué)生活潑好動，對知識的渴求欲強，在新課開始我采用游戲引入，男生用一個涂油的碗，女生用一個干凈的碗，在學(xué)生都不知情的情況下，比賽抓碗游戲，而力氣小的女生卻出乎意料的贏了。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，引人入勝，引出新課，為這節(jié)課順利的進行打下基礎(chǔ)。
    2、感受新知：
    問題是知識的產(chǎn)生點，通過自己的親身感受體驗，教師用擬人的口吻，類比拔河，提出問題，貼近學(xué)生的生活實際，便于學(xué)生接受，使師生間的距離拉近。
    生生合作，說出摩擦力的定義，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
    然后采用搶答的方式說出作用點和方向，不僅鞏固新知，還活躍了課堂氣氛。
    摩擦力的方向是理解摩擦力的一個難點，學(xué)生對運動方向和相對運動方向混為一談，而且生活中的一些經(jīng)驗使學(xué)生總認為摩擦力就是阻力，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析人走路，同時解決了上面兩個問題。而采用舉手指的形式增加學(xué)生的參與度。
    我設(shè)計了摩擦力大搜索這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成兩大組進行舉例比賽，在這種交流中學(xué)生的表現(xiàn)欲被調(diào)動，使兩個知識點順利銜接，為突破難點做好鋪墊。
    3、科學(xué)探究：
    根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的理論，只有讓學(xué)生動手操作，甚至是教別人或馬上應(yīng)用才是效的學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)學(xué)生說出自己想探究的問題，從生活經(jīng)驗進行多方位的猜想，拓展學(xué)習(xí)思路，小組自行合作設(shè)計實驗方案，特別是如何探究影響摩擦力的因素，通過生生交流學(xué)會，通過我設(shè)計的火眼金睛環(huán)節(jié)等多種方式，真正學(xué)會控制變量法這一科學(xué)的探究問題的方法，學(xué)生在嘗試成功的喜悅之后，信心更足了，而教師此時及時肯定他們的猜想，，鼓勵他們合理分工后動手去驗證，引導(dǎo)他們進行數(shù)據(jù)分析，而對于學(xué)生的其他猜想，也廣泛討論實驗，本實驗根據(jù)學(xué)生的猜想變量太多，小組合作分兩個階段有秩序的進行實驗，使課堂活而不亂，得出規(guī)范的結(jié)論，最后交流與評估。教師不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即使是失敗了，反思后再實踐驗證，這也是一種收獲。本環(huán)節(jié)，我采用小組實驗比賽的方式，選出幾個優(yōu)勝小組來。
    目的一是學(xué)會科學(xué)的探究問題的方法，增強學(xué)習(xí)信心；二是培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、合作意識和團隊精神；三是突破了本節(jié)課的難點。
    為了讓學(xué)生多角度、多方法解決問題，開拓學(xué)生的思維，我設(shè)計了通過手和桌子探究摩擦力的方法，簡單且可操作性強，有利于學(xué)生對影響摩擦力的這兩個因素的進一步理解。
    4、知識應(yīng)用：
    根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不持久的現(xiàn)象，在此掀起課堂的，我設(shè)計了辯論賽這一環(huán)節(jié)，主要有四個目的，一是在課堂中引用競爭機制，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；二是增強學(xué)生的應(yīng)用物理知識的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力；四是順利的進行知識點間的過渡。
    再薄的一張紙也有它的兩面性，通過上面的辯論我們知道了生活中的'摩擦力的兩面性，所以要增大有益摩擦，減小有害摩擦，通過實例說出了具體的方法，從系鞋帶到磁懸浮列車，加上老師展示的一些圖片，使學(xué)生大開眼界。這樣不僅教會學(xué)生辯證的看問題，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)了對知識的渴求和對科學(xué)的熱情。通過聰明屋的這一環(huán)節(jié)，，等到知識的升華。
    5、回顧反思。
    達標(biāo)測試環(huán)節(jié)，檢驗學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
    小結(jié)部分，先讓學(xué)生主動總結(jié)，學(xué)生交流，看誰的收獲多，查漏補缺，讓學(xué)生學(xué)會知識的梳理，形成系統(tǒng)的知識體系。
    作業(yè)題設(shè)計注重知識的應(yīng)用和創(chuàng)新，簡單而新穎，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。
    這時我的板書設(shè)計，一目了然。
    我們學(xué)校一直推行“1525高效生命課堂”教學(xué)模式，目的是把更多的時間交給學(xué)生。在這節(jié)課中，教師激趣誘導(dǎo)，情景教學(xué)；學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，合作探究，同時加強合作交流，打造高效而有生命力的課堂。
    以上是我對這一節(jié)課的看法，非常希望得到各位專家、同仁們的指點、幫助，進一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
    初中八年級的語文教案篇十
    1、了解布魯塞爾的城市歷史及文化。
    2、理清文章脈絡(luò)，理解文中說明與描寫、記敘相結(jié)合的方法及其表達作用。
    1、導(dǎo)入。
    同學(xué)們，廣場文化可以是一個城市乃至國家文化的縮影。在歐洲，幾乎所有的城市都有一個甚至幾個廣場。幾百年來，歐洲的人們在廣場上休閑、集會、享受生活。正是因為有了這些廣場，歐洲的文化才得以在此交流，在此融合。今天呢，就讓我們一起走進一個具有悠久歷史的歐洲古城——布魯塞爾，去感受布魯塞爾大廣場的魅力。
    2、相關(guān)視頻播放。
    3、分析理解課文。
    1）請同學(xué)們通讀課文，標(biāo)記出文章段落，并且找出作者重點介紹了哪些建筑？（天鵝咖啡館、市政廳、“布魯塞爾第一公民像”）。
    2）文章第一、二段寫了什么？
    第一段寫布魯塞爾的地理位置與氣候。
    3）那么這種地理優(yōu)勢給布魯塞爾帶來什么影響？也就是說她的國際地位如何？
    （中心優(yōu)勢使她得到眾多青睞，歐洲經(jīng)濟共同體、北大西洋公約組織把總部設(shè)在這里，享有“西歐首都”的美稱。）。
    4）寫完了地理位置，我們看第二段寫了什么？（布魯塞爾是一座古城）。
    5）文章是從哪兩方面來寫布魯塞爾是名副其實的古城？（歷史悠久；名勝古跡繁多）。
    6）哪幾句寫歷史悠久？（早在公元979年——被定為首都）。
    那我可不可以說下面的幾句就是描寫名勝古跡繁多？那么著重寫了哪里？（布魯塞爾大廣場）。
    好，文章到這里就要進入主體了。我們總結(jié)一下前兩段，從整體上介紹布魯塞爾的地理環(huán)境優(yōu)越、氣候宜人和歷史悠久、名勝古跡繁多的特征。
    悠久的歷史造就了布魯塞爾獨特的文化特點。接下來從第3段開始，作者集中介紹布魯塞爾大廣場及其周邊的具有典型特征的三大建筑，同時還介紹了能代表布魯塞爾大廣場今日之繁華和生機的人文景觀——大廣場鮮花地毯節(jié)。
    7）我們來看看作者是如何介紹這些典型的？
    首先介紹的是？（廣場側(cè)面的天鵝咖啡館）哪位同學(xué)告訴大家它是怎樣的一座建筑？（別具一格、獨有意義）這是統(tǒng)領(lǐng)整段文字的一句話，根據(jù)這兩點作者展開了他的介紹，別具一格體現(xiàn)在作者對大門上的白天鵝的描寫上，接著就敘述了馬克思和恩格斯的事跡，從而表現(xiàn)了這座建筑在人類歷史上獨有的非凡貢獻。
    作者在說明天鵝咖啡館這做建筑的時候是將描寫與記敘很好的結(jié)合在一起從而突出了天鵝咖啡館的非凡意義。
    第四段介紹的是？（與天鵝咖啡館櫛比相鄰的布魯塞爾市政廳）怎樣的市政廳？（雄姿勃勃的）作者是如何描寫的呢？（廳內(nèi)裝飾美妙絕倫，巧奪天工；長官的.辦公室淡雅別致，古色古香）其中穿插記敘了不同時期、不同國度的歷史名人畫像，表現(xiàn)了“比利時民族史的風(fēng)云變幻）。
    隨后作者又引領(lǐng)我們從廣場向北走，穿過一段碎石小路，在一條名為“狗街”的拐彎處豎立的“撒尿小孩”塑像以及兩年一度的八月“大廣場鮮花地毯節(jié)”。作者也是遵循這樣的寫作方法來呈現(xiàn)的。那么我請同學(xué)們來分析一下，就按照老師分析前兩個建筑的思路來做。分組。
    （第五段介紹“布魯塞爾第一公民”塑像，惟妙惟肖地描繪了于廉可愛的形象，而且通過敘述于廉的傳說，贊揚了布魯塞爾人民英勇抵抗侵略、追求獨立與自由的民族精神與斗爭歷史；第六至七段介紹“大廣場鮮花地毯節(jié)”，極力描繪鮮花地毯的鮮艷美麗，同時特別描寫了為紀念比利時解放50周年，地毯上編織的“比隆旅”軍徽時的場面，表現(xiàn)了比利時軍隊在“二戰(zhàn)”中的光榮歷程。）。
    那第八段哪位同學(xué)歸納一下？（抒情性的結(jié)尾，講布魯塞爾的“古老繁華”，大廣場的“典雅艷麗”，歷史與現(xiàn)實共同鑄就了這樣一座悠久而偉大的城市。）。
    同學(xué)們整篇課文分析下來，這篇文章的體裁是什么？（我們可以把它定位在介紹布魯塞爾大廣場的事物說明文。）。
    4、拓展介紹1933老場坊。
    初中八年級的語文教案篇十一
    2、了解五言律詩這一體裁;。
    3、積累名句;。
    4、反復(fù)誦讀，品味語言，體會詩人的孤獨和苦悶;。
    5、培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞的能力;。
    6、完成背誦。
    【過程與方法目標(biāo)】。
    情景感染法，誦讀法，合作探究法，品讀與想象結(jié)合法，拓展法，比較閱讀法多媒體輔助教學(xué)法。
    【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
    體會作者惆悵、孤寂的情懷，感受漢語言的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    【教學(xué)重點】。
    通過朗讀訓(xùn)練，了解詩的內(nèi)容;借助品讀、想象，感受詩人孤獨仰郁的心情，感受漢語言的美;積累名句。
    【教學(xué)難點】。
    賞析詩歌，領(lǐng)悟詩中情趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。
    1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并嘗試先背誦課文;。
    2、準備多媒體教學(xué)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
    1、導(dǎo)入：
    秋天傍晚時分，詩人遙望山野，看到一派秋色頗濃的山野景色，看到放牧和打獵的人各自隨愿而歸，不禁懷念起古代采薇而食的隱士。全詩于蕭瑟恬靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情。讓我們一起來學(xué)習(xí)這幅山中秋景畫——《野望》吧!
    2、作者簡介：
    王績(約589—644)，字無功，號東皋子，古絳州龍門縣(山西萬榮縣通化鎮(zhèn)，通化鎮(zhèn)1972年由河津縣劃入萬榮縣)人，唐代詩人。隋末舉孝廉，除秘書正字。不樂在朝，辭疾，復(fù)授揚州六合丞。時天下大亂，棄官還故鄉(xiāng)。唐武德中，詔以前朝官待詔門下省。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋，自號“東皋子”。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》、《酒譜》。其詩近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風(fēng)。生平不拘禮教，豪放縱酒，屢被彈劾。自比嵇康、阮籍、劉伶和陶淵明。作品多以山水田園為題材，有避世的思想和抑郁的感慨，與唐初流行的浮靡詩風(fēng)顯然有別。律體濫觴于六朝，而成型于隋唐之際，無功實為先聲。
    3、背景介紹：
    作者仕途不得志，而天下大亂，故托病辭官歸田而作，借此排遣自己的孤寂心情。
    二、初讀課文，掃清障礙：
    1、朗讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容。
    教師配樂范讀。學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。全體學(xué)生有感情地齊讀詩歌。2、疏通文意，注解重要字詞，請學(xué)生翻譯，并注意提醒校正。
    東皋：作者家鄉(xiāng)，歸隱之地。皋，水邊地。
    薄暮：傍晚。
    徙倚：徘徊。
    欲何依：化用曹操《短歌行》中的“月明星稀，繞樹三匝，何枝可依”。
    采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后餓死。古時“采薇”代指隱居生活。
    三、細讀課文，整體感知：
    1、帶領(lǐng)學(xué)生再次品讀詩歌，了解詩歌大意，請同學(xué)翻譯詩句。
    傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方。
    層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。
    牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵馬帶著鳥獸馳過我的身旁。
    大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡!
    2、詩句賞析。
    (1)東皋薄暮望，徙倚欲何依。
    “皋”是水邊地。東皋，指作者家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號“東皋子”?！搬阋小笔桥腔驳囊馑肌！坝我馈?，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。
    (2)樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。
    這四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。”舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。
    (3)相顧無相識，長歌懷采薇。
    然而，王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識，長歌懷采薇。”說自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。
    四、精讀(選讀)課文，深入感悟：
    1、讓學(xué)生描述一下詩中的場景，想象一下詩人創(chuàng)作的意境。
    2、品讀詩歌，說說詩歌表達的意境和情感。
    此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨和苦悶，是王績的代表作，也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。首聯(lián)借“徙倚”的動作和“欲何依”的心理描寫來抒情;頷聯(lián)寫樹寫山，一派安詳寧靜;頸聯(lián)中用幾個動詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”進行動態(tài)式的描寫，以動襯靜;尾聯(lián)借典抒情，情景交融。全詩言辭自然流暢，風(fēng)格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風(fēng)，在當(dāng)時的詩壇上別具一格。
    這首詩寫的是山野秋景。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。
    五、課堂總結(jié)：
    《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。全詩寫的是秋色中的山野，于蕭瑟恬靜的景色描寫中透露出孤獨抑郁的心情。
    六、布置作業(yè)：
    1、背誦并抄寫和翻譯全詩;。
    2、課外收集學(xué)習(xí)王績另外的詩歌，自學(xué)背誦。
    七、板書設(shè)計：
    野望。
    王績。
    東皋薄暮望，徙倚欲何依。點名時間、地點。
    樹樹皆秋色，山山唯落暉。
    牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。蕭瑟恬靜的景色。
    相顧無相識，長歌懷采薇。孤獨抑郁的心情。
    初中八年級的語文教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與技能：
    1、知道杠桿平衡的條件;。
    2、能根據(jù)實際需要正確選擇和使用杠桿。
    過程與方法：經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程。
    情感、態(tài)度與價值觀：體驗科學(xué)探究的樂趣，了解杠桿在生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)重難點：探究杠桿平衡條件。
    教學(xué)器材：桿秤。
    分組實驗器材:鐵架臺、杠桿、鉤碼等。
    教學(xué)方法：實驗探究法。
    教學(xué)過程：
    一、杠桿的原理。
    出示桿秤，對桿秤進行分析，畫出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。
    使用桿秤稱水果，要求稱不等量的水果，請一位學(xué)生上來演示。
    置疑：
    你為什么要這樣稱?
    對，我們要使杠桿達到平衡。
    杠桿的平衡與哪些因素有關(guān)，有什么樣的關(guān)系?
    與動力、阻力、動力臂、阻力臂有關(guān)。
    畫力臂的步驟為：第一：在杠桿示意圖上，確定支點，將力的作用線用虛線延長;第二：從支點o向力的作用線做垂線，畫出垂足，則支點到垂足的距離就是力臂;第三：要用虛線畫力臂，支點到垂足用字母表示出來。
    二、實驗探究。
    通過實驗探究，得到確定的關(guān)系。
    每2人一組實驗，要求討論如何設(shè)計這個實驗。
    步驟如下：
    (1)將杠桿掛在鐵架臺上，觀察是否在水平位置平衡(靜止);若不是，可調(diào)節(jié)平衡螺母，使之水平平衡。
    開始實驗，完成探究任務(wù)。
    老師在學(xué)生探究過程中進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時提出，讓學(xué)生自己去分析、解決問題。
    完成實驗后，任意選擇五組，請組中作記錄的學(xué)生將結(jié)果投影到屏幕上。
    將五組中的實驗數(shù)據(jù)任意各取一組填入表格中，討論可得到什么結(jié)論(杠桿平衡的條件)。
    教師可提出各種猜想，加減乘除關(guān)系都可。
    可能有學(xué)生得到其他關(guān)系式，但不適合所有數(shù)據(jù)，因此它不是杠桿平衡條件。
    【課堂練習(xí)】。
    1.畫出下圖中f'和f"的力臂，并比較杠桿平衡時f'。
    與f"的大小.
    三、杠桿的分類。
    由杠桿的平衡關(guān)系，可以得到當(dāng)力不等時，對應(yīng)的力臂也不等。可將杠桿分為三類：
    杠桿類型省力杠桿費力杠桿等臂杠桿。
    力臂的大小關(guān)系l1l2l1l2l1=l2。
    力的大小關(guān)系f1f2f1f2f1=f2。
    力的作用點移動距離的大小關(guān)系s1s2。
    費距離s1s2。
    省距離s1=s2。
    分析中提出相關(guān)問題：省力、費力是誰相對誰而言?省距離、費距離的含義是什么?
    舉例分析：從撬棒撬石頭分析費距離的含義。
    所謂省距離或費距離指的是動力作用點移動距離s1，相對于阻力作用點移動距離s2而言的。杠桿平衡條件說明，當(dāng)動力臂大于阻力臂時，動力小于阻力是省力杠桿。如圖所示，當(dāng)動力作用點移動s1距離時，阻力作用點移動s2距離，且s1s2，因此使用撬棒撬石頭省力而費距離。
    要求學(xué)生舉例，并進行分類。
    四、課堂小結(jié)。
    杠桿的平衡條件f1l1=f2l2;。
    杠桿的分類：省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿。
    五、實踐活動。
    1.通過探究，你能理解阿基米德的名言嗎?請就此寫一篇短文。
    2.用杠桿知識分析、理解天平的原理和調(diào)整過程。
    六、板書。
    第一節(jié)杠桿(一)。
    杠桿平衡的條件：
    動力×動力臂=阻力×阻力臂。
    f1l1=f2l2。
    初中八年級的語文教案篇十三
    杠桿(一)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與技能：
    (1)知道什么是杠桿;。
    (2)理解支點、阻力、阻力臂、動力、動力臂。
    過程與方法：通過舉例認識杠桿，會分析杠桿的幾個概念。
    情感、態(tài)度與價值觀：體驗科學(xué)探究的樂趣，了解杠桿在生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)重點：認識杠桿。
    教學(xué)過程：
    一、引入新課。
    通過浮力的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了阿基米德是古希臘偉大的科學(xué)家，他在物理學(xué)方面的主要貢獻有兩項：浮力問題與杠桿平衡問題。阿基米德有句名言：“給我一個支點，我可以撬動地球?！?BR>    置疑：阿基米德說這句話的根據(jù)是什么?你認為這可能嗎?
    阿基米德用來撬動地球的工具就是杠桿，也就是這節(jié)課要研究的問題。
    二、杠桿。
    1、認識杠桿。
    要求學(xué)生觀察書上圖12-2-3：生活中的常見的杠桿。
    要求學(xué)生舉出其他生活中的杠桿。
    進行討論，找出圖中杠桿的共同特征——都繞一固定點轉(zhuǎn)動。
    教師出示羊角錘，分析使用時有一固定點。
    要求學(xué)生分析其余杠桿的固定點。
    得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬桿，叫杠桿。
    “硬桿”指在力作用下不易發(fā)生形變的受力的桿狀物體，可以是直的也可是彎的，形狀也可以是各種各樣，可是方的、圓的等。
    要求學(xué)生再舉其他例子。
    例如：用來擰螺母的扳手可以使我們輕易地將螺母擰緊或擰松。
    訂書機可以很方便地把紙裝訂在一起。
    2、與杠桿有關(guān)的概念。
    首先認識杠桿的幾個概念。
    支點(o)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點。
    動力(f1)：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。
    阻力(f2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。
    動力臂(l1)：支點到動力作用線的距離。
    阻力臂(l2)：支點到阻力作用線的距離。
    力臂是支點到力的作用線的距離，作力臂的步驟：(1)找準支點;(2)沿力的方向作出力的作用線;(3)從支點向力的作用線畫垂線;(4)標(biāo)出力臂。
    教師舉杠桿撬球的例子分析五個概念。
    畫出杠桿撬球中的各種物理量。
    支點是杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點，在分析支點時，我們可以假想杠桿發(fā)生轉(zhuǎn)動，杠桿圍繞哪一點轉(zhuǎn)動，哪一點就是支點。如圖所示，我們假設(shè)杠桿在動力作用下做逆時針轉(zhuǎn)動，其中o點是不動的，所以o點就是支點。
    力的作用線就是從力在杠桿上的作用點起，沿力的方向所畫的直線，如圖所示，動力的作用線是從a點起沿f1方向的直線。
    從支點o向動力f1的作用線所畫的垂線就是動力臂l1，從支點o向阻力f2的作用線所畫的垂線就是阻力臂l2了。畫力臂實際上就是作一個點到一條線的垂線，只要把平面幾何中作“點到直線的距離”的方法遷移過來，就不難解決力臂作法這一難點。
    必須明確：力臂是支點到力的作用線的垂直距離，而不是支點到力的作用點的距離，如圖所示中，不能把oa和ob作為動力臂和阻力臂。
    例題：在黑板上畫出各杠桿的示意圖，畫出它們的支點、動力和阻力。
    如：鍘刀、瓶蓋起子、獨輪車、鐵鍬等。
    由4名學(xué)生分別畫出它們的動力臂和阻力臂，巡回指導(dǎo)，最后進行講評。
    可選擇分析一些實際杠桿，如：抽水機、汽車剎車踏板、胳膊、縫紉機踏板等。
    三、課堂小結(jié)。
    認識杠桿，并介紹了杠桿的幾個重要概念，學(xué)會分析生活中的杠桿。
    四、實踐活動。
    注意觀察生活中有哪些杠桿，試著分析它們的支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。
    五、板書：
    第一節(jié)杠桿(一)。
    杠桿：1、杠桿：在力的作用下，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬桿，叫杠桿。
    2、杠桿的幾個概念：
    支點(o)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點。
    動力(f1)：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。
    阻力(f2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。
    動力臂(l1)：支點到動力作用線的距離。
    阻力臂(l2)：支點到阻力作用線的距離。
    初中八年級的語文教案篇十四
    昌盛的秦漢文化(一)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    (一)知識與技能。
    通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解紙的發(fā)明和改進、華佗和張仲景的成就，
    從而培養(yǎng)學(xué)生正確分析問題和解決問題的能力。
    (二)過程與方法。
    引導(dǎo)學(xué)生思考與探究"紙的發(fā)明對人類文明史做出哪些貢獻?"。
    培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件去觀察問題和分析問題的能力。
    (三)情感態(tài)度和價值觀。
    使學(xué)生認識到秦漢時期文化的繁榮昌盛是我國古代勞動人民和科學(xué)家的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力。
    (四)教材重難點及解決辦法：
    1、重點：(1)造紙術(shù)的發(fā)明和改進。
    (2)地動儀。
    2、難點：涉及到科技名詞和物理學(xué)原理，而初一學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理，對于利用物體慣性來對地震波進行遠距離測量的原理難以理解，因此是本課的難點。
    3、解決辦法。
    (1)這一課的重點問題學(xué)生比較熟悉，可學(xué)生熟悉的只是一些零碎的知識點，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與，形成完整的概念。
    (2)采用直觀教學(xué)法，利用幻燈、掛圖等幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容。
    (3)地動儀的構(gòu)造原理和一些專門的科技名詞，以教師講述為主，但必須做到概念準確。
    (4)用歸納法，讓學(xué)生多做、多讀、多講，最后在教師的幫助下，概括秦漢時期的科技成就。
    課時安排：1課時。
    教學(xué)過程。
    1、導(dǎo)入新課。
    (請同學(xué)們一起讀本課的引言，然后教師概述)我們已經(jīng)學(xué)過的秦漢時期的政治經(jīng)濟方面的情況，這個時期，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟繁榮，正是文化大發(fā)展的有利條件。從18、19課，我們都來學(xué)習(xí)秦漢時期的文化。
    2、講授新課。
    (提問)我國古代的四大發(fā)明是什么?
    (板書)(一)、紙的發(fā)明和蔡倫改進造紙術(shù)。
    (板書)1、從竹簡到紙的發(fā)明。
    前面我們講過甲骨文。后來人們又把文字寫在竹木簡、帛上。帛是絲織品，比竹木簡輕得多，可又太貴了。使學(xué)生了解紙的發(fā)明的迫切性和重要性。接著出示兩個問題讓學(xué)生思考：
    1)紙是怎樣發(fā)明的?
    2)紙的出現(xiàn)對人類有哪些貢獻?
    (板書)2、蔡倫改進造紙術(shù)。
    公元105年蔡倫改進了造紙術(shù)。后來為了紀念蔡倫的功績，人們把這種紙叫做"蔡侯紙"。
    接著又讓學(xué)生思考第2個思考題：造紙術(shù)對世界文化的巨大貢獻?
    (請同學(xué)們回答后教師歸納)：造紙術(shù)是由我國直接或間接傳到世界各地，有利于人類文化的傳播，是中華民族對世界文明的巨大貢獻。
    (板書)(二)、《九章算術(shù)》。
    《九章算術(shù)》成書于東漢時期，總結(jié)了春秋戰(zhàn)國以來的數(shù)學(xué)成就。有很多數(shù)學(xué)成就在當(dāng)時世界上是先進的。并且傳到了十幾個國家被當(dāng)作教科書。
    (板書)(三)、地動儀。
    請同學(xué)們思考：在發(fā)生地震時,我們怎樣才能感知?
    東漢科學(xué)家張衡又發(fā)明了地動儀。
    (板書)(四)、華佗和張仲景。
    首先向?qū)W生點出：中國醫(yī)藥學(xué)是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它獨具特色，而且有著悠久的歷史。秦漢時期，中國有很多醫(yī)學(xué)家，其中成就最突出、影響的是張仲景和華佗。
    華佗：麻沸散--世界最早的麻醉藥劑，五禽戲。
    醫(yī)圣張仲景(東漢)著有《傷寒雜病論》，在書中全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則。
    課堂小結(jié)。
    秦漢時國家的統(tǒng)一、經(jīng)濟的繁榮，使得這一時期創(chuàng)造出輝煌燦爛的文化成為可能，這是秦漢人民留給后人的一筆珍貴遺產(chǎn)，也是我國對世界文化的重要貢獻。
    初中八年級的語文教案篇十五
    教學(xué)目的：
    1、學(xué)習(xí)作家如何把平凡事物寫得不平凡。
    2、體會課文深刻的批判意識。
    教學(xué)課時：
    一課時。
    教學(xué)步驟：
    一、改改課文題目。
    教學(xué)設(shè)計：有人試著改了課文題目，你認為哪一個好一點？根據(jù)課文內(nèi)容說說理由。
    1、人們砍了一棵大樹。
    2、一棵大樹被人砍了。
    3、那棵大樹被人砍了。
    教學(xué)設(shè)計目的是讓學(xué)生通過比較辨別，體會課文內(nèi)容的根本所在，同時領(lǐng)悟如何擬寫作文標(biāo)題。
    二、怎樣把平凡的故事寫得不平凡。
    這一節(jié)圍繞“那棵大樹被人砍了”，帶領(lǐng)學(xué)生走進課文。
    教學(xué)設(shè)計二：我們一起看看砍樹的“人”是怎樣的？【焦躁、野蠻、自私、愚蠢】。
    三、體會眾生平等的深刻內(nèi)涵。
    教學(xué)設(shè)計：首先學(xué)生誦讀課文第8段文字：“啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走，無論風(fēng)力多大。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上疊過二十萬個腳印。任憑那在枝丫間跳遠的鳥族已換了五十代子孫，任憑鳥的子孫已棲息每一座青山。當(dāng)幼苗長出來，當(dāng)上帝伸手施洗，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠?！卑?！所以那樹，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻，在星空下仰望上帝?！?BR>    結(jié)束語：同學(xué)們，樹在“在星空下仰望上帝”，我們也要時時仰望星空，聽命于最高的道德律令。記住：人在做，天在看！
    初中八年級的語文教案篇十六
    各位評委老師：
    大家好!
    “天行健，君子以自強不息”。自強不息是小到個人，大到社會發(fā)展的生生不息的動力源泉。對于殘疾人這個特殊的群體來說，生理的殘疾帶來了巨大的生理不便和心靈創(chuàng)傷，自強不息又有著特殊而重要的涵義。
    一、說教材特點。
    《自強不息》是全日制聾校七年級實驗教材思想政治第一冊第二十課的內(nèi)容，主要講了肢殘人洪仿毅在身體高度殘疾，累受生活磨難的情況下，頑強不屈，自立自強，創(chuàng)造出令人矚目的業(yè)績的事跡。
    本課的主要編寫意圖是對學(xué)生進行自強不息的教育，使學(xué)生懂得，殘疾人雖然遭遇生命的挫折，但只要不甘沉淪，勇于拼搏，一樣可以成為生活的強者，從而幫助學(xué)生樹立正確的生活信念，戰(zhàn)勝各種艱難險阻，搏取生命的精彩。
    由于聾校一直使用較為陳舊的人教版原編聾校實驗教材，不僅教材編寫理念落后，編寫的結(jié)構(gòu)生硬，而且內(nèi)容貧乏，缺乏立體感。因此，需要教師在教學(xué)設(shè)計中大膽地挖掘、取舍，進行師本開發(fā)，以期在老教材的舊瓶中裝入新思想、新理念的酒。
    教師的師本開發(fā)主要有以下幾種方式：1、舍棄。即去掉教材中不合時宜的教學(xué)內(nèi)容;2、添加。即添加新的時代環(huán)境下有益教學(xué)的內(nèi)容;3、改造。即對原來課本中的相關(guān)內(nèi)容進行整合和變化。
    二、說學(xué)情分析。
    七年級的聾生在年齡上達到了初中學(xué)生的階段，已經(jīng)具有了較好的認知能力，但認知的表面性、片面性也比較突出，情感、思維發(fā)展已較為豐富，但受認知局限影響，情感缺乏深度，抽象思維的發(fā)展也較為緩慢。而且，由于學(xué)生的殘疾狀況各不相同，殘疾學(xué)生之間的個別差異較之健全學(xué)生要更大、更復(fù)雜。
    三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點。
    根據(jù)聾校思品課程改革的基本要求，并結(jié)合前面的教材和學(xué)生的學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
    (一)認知目標(biāo)：
    1、知道“自強不息”字面和豐富的內(nèi)在涵義。
    2、懂得殘疾人只要自強不息，一樣可以成為生活的強者。
    (二)情感目標(biāo)：
    1、欣賞、敬佩有自強不息精神的人。
    2、立志學(xué)習(xí)殘疾人典型事跡，做自強不息的人。
    (三)行為目標(biāo)：
    做到從身邊小事做起，身殘志堅，奮發(fā)向上。
    本課的教學(xué)重點是激發(fā)學(xué)生信念，引導(dǎo)學(xué)生立志學(xué)習(xí)殘疾人典型事跡，做自強不息的人。教學(xué)難點是讓學(xué)生充分理解生活中自強不息的豐富涵義并積極應(yīng)對生活中的順境和逆境。
    初中八年級的語文教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識與技能：
    在反復(fù)誦讀中體會詩詞所表達的意思和情感，品味詩意。
    理解詞人情感主線。背誦全詞。
    2、過程與方法：
    理清借景抒發(fā)人生哲理層次，體味描寫的精妙。
    通過想象畫面感受詞的意境。
    3、情感態(tài)度與價值觀：
    體會詞中蘊含的人生感悟。
    培養(yǎng)樂觀曠達的情懷。
    教學(xué)重、難點：
    1、誦讀詞，進而把握詞所表達的意思和情感。
    2、體會詞的意境，
    教學(xué)設(shè)想：通過朗讀、想象把無形的意境轉(zhuǎn)化為有形的畫面，以此來品味詞的妙處；借用多媒體手段加強學(xué)生的感性認識；積極鼓勵學(xué)生互助學(xué)習(xí)。
    教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、蘇軾圖片、古曲。
    課時安排：一課時。
    教學(xué)步驟：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    播放鄧麗君的《明月幾時有》，談蘇軾詞的風(fēng)格導(dǎo)入新課。
    蘇軾及背景介紹1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自由發(fā)言，后教師總結(jié)：蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。2、問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會怎樣？”
    “憤懣、抑郁、凄涼?！?、問：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢？”學(xué)生沉思中，悠揚的古曲響起，屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫像及全詞內(nèi)容。
    三、誦讀。
    1．播放朗讀的音頻文件。
    2．學(xué)生在音樂聲中自讀，體會朗讀要領(lǐng)。
    3．由學(xué)生推薦朗讀較好的同學(xué)誦讀，進行pk。
    四吟讀：
    1.吟讀：按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。讀得較慢，有時有拖音。
    2.教師示范（讀出節(jié)奏.韻腳讀重音，讀出感情）。
    3.學(xué)生搖頭晃腦地自由吟讀。
    4.男生齊聲吟讀，女生一起吟讀，看誰讀得更有味。
    五.譯讀。
    1.譯讀：以詩譯詩，用現(xiàn)代文翻譯，也要有韻腳。
    2.教師示范：山下的蘭芽短短浸入小溪。
    3.學(xué)生試著譯讀后幾句，老師可適當(dāng)幫忙。
    六.背讀。
    1.隨機抽學(xué)生背讀，檢查預(yù)習(xí)效果。
    2．全班同學(xué)齊聲吟誦這首詞。
    七.說讀1、說讀：用自己的話在翻譯的基礎(chǔ)上，增加自己描寫的內(nèi)容，然后對詩人說。
    2．教師示范：山下蘭芽短浸溪。
    一個微雨飄灑的黃昏，我和龐安游罷清泉寺，來到寺外，看見山上的樹木愈加青翠，溪邊的蘭草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，綠綠的，剛剛浸到小溪里，很是可愛。
    3．推薦程度好的學(xué)生，就自己喜歡的句子進行說讀。
    八．理解作品的主題。
    1、詞中那些句子表現(xiàn)了作者的思想感情？
    2.結(jié)合課后注釋賞析，看表達了作者怎樣的思想感情？
    九：全詞小結(jié)：
    全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達樂觀的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。
    展示板書（投影）：情——寧靜自適。
    景——清淡幽靜情景理交融。
    理——曠達樂觀。
    學(xué)生自由背誦全詞。
    拓展練習(xí)（投影）：
    描述以下句子表現(xiàn)的畫面，說出其中包含了怎樣的人生感悟。
    1、夕陽無限好（對美好晚景的戀惜和對時光易逝的感慨。）2、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來（對美好事物的留連，對時光易逝的悵惋，對美好事物重現(xiàn)的希望。）。
    十二、布置作業(yè)：1、背默全詞。2、積累蘊含人生哲理的詩詞句五條。
    十三板書設(shè)計。
    誦讀吟讀譯讀背讀說讀。
    情——寧靜自適景——清淡幽靜情景理交融理——曠達樂觀。
    教學(xué)反思：
    詩詞教學(xué)不能脫離對意象的解讀?！耙庀蟆卑А耙狻焙汀跋蟆眱蓚€方面的內(nèi)容。這里的“意”指創(chuàng)作客體的客觀物象。按一般情況說，物是客觀存在的，它原本是什么樣子，就應(yīng)當(dāng)說成什么樣子，不能有絲毫的差錯，這便是所謂的客觀表述。但物象一旦進入詩人的.眼中，就會蒙上一層主觀色彩，這就是古人說的“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”因此詩詞的意象就是詩人的思想感情與客觀物象的配合，而意境則是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。詩詞是以意象來反映詩人眼里和心中的世界的，在教讀詩詞時，要引導(dǎo)學(xué)生通過對意象的分析加入豐富的想像和聯(lián)想對詩詞做出多義性的解讀并揣摩詩人的情感。
    詩詞中蘊藏著豐富的精神營養(yǎng)，它對青少年成長有著不可低估的作用。詩詞不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的語言文化，而且可以使學(xué)生了解民族語言的演變和淵源。詩詞深奧的語言，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)乃季S，同時有助于增強學(xué)生的感受力和想像力。詩詞想像的思維方式以及詩詞審美的再創(chuàng)造性，有助于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)性思維，它的“暗示性”原則，對藝術(shù)、通感以及它的繪畫，音樂美可以不時刺激學(xué)生在心靈迸發(fā)審美創(chuàng)造的火花。
    初中八年級的語文教案篇十八
    通過實驗，認識浮力。
    探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。
    理解阿基米德原理。
    1.感受浮力的存在及方向。
    2.經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。
    3.會運用阿基米德原理。
    4.養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
    1.探究浮力與哪些因素有關(guān)。
    2.應(yīng)用阿基米德原理。
    1.通過演示實驗一、二達成目標(biāo)1.
    2.通過實驗二和實驗三達成目標(biāo)2和4.
    3.通過達標(biāo)測試達成目標(biāo)3.
    教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
    一.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。
    放映幻燈片，提問，并板書課題。觀看、思考、回答通過觀看圖片：死海中的人可以仰面看書；輪船在水中航線航行；節(jié)日放飛的氣球等，引出課題。
    二、合作交流，探究新知。
    任務(wù)一：感受浮力。
    實驗一：讓學(xué)生將乒乓球按入水中，松手。
    提醒學(xué)生注意觀察到得現(xiàn)象，并設(shè)疑：乒乓球為什么會浮上來?
    再設(shè)疑：乒乓球靜止時受幾個力得作用?
    點評學(xué)生的受力分析情況并適時給予鼓勵。
    當(dāng)調(diào)動起學(xué)生的求知欲望時，引導(dǎo)學(xué)生做課本上的實驗，并提出實驗要求。
    巡回指導(dǎo)。
    學(xué)生報告數(shù)據(jù)時板畫物體受力示意圖。
    聽取學(xué)生匯報，給予適當(dāng)?shù)难a充說明，得出結(jié)論，并板書浮力大小的表達式及浮力的方向。
    通過觀察、思考，發(fā)表自己的觀點。
    組織語言敘述：乒乓球受力情況，并上黑板畫出離得示觀察鐵塊的運動情況。
    引起認知上的沖突。
    學(xué)生通過回答，爭論，對需要探究的問題更明確。
    根據(jù)要求進行實驗，并記錄數(shù)據(jù)。
    比較數(shù)據(jù)：思考，討論，發(fā)表自己的觀點。
    意圖。通過實驗感受浮力。
    任務(wù)二：經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)?
    提問：浮力跟什么因素有關(guān)?耐心聽取學(xué)生的猜想，并對各種猜想提出疑問，最后達成共識。
    引導(dǎo)學(xué)生做實驗去驗證。(為學(xué)生提供實驗器材)。
    巡回指導(dǎo)。
    聽取學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評估。
    而后得出結(jié)論。并點出這一結(jié)論2000多年前阿基米德就得出來了。它不僅適用于液體也適用于氣體帶著疑問思考。
    發(fā)表自己的觀點。
    根據(jù)要求進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，通過探究實驗，思考，回答。
    通過實驗理解阿基米德原理。
    三、歸納總結(jié)，說出收獲。
    這節(jié)課你學(xué)會了什么?大膽敘述自己的收獲。
    培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)并表達能力。
    初中八年級的語文教案篇十九
    1.簡單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者觀點。
    2．把握哲理散文的特點，得到有益的人生啟迪。
    過程與方法。
    朗讀、批注、共鳴、爭鳴多種方式相結(jié)合，辯證地理解作品內(nèi)涵及作者感情。
    情感、態(tài)度。
    與價值觀。
    思索人生，能夠積極樂觀地面對生活。
    第1課時《永久的生命》。
    1．整體感知，把握課文內(nèi)容，理解作者對生命的感悟。(重點)。
    2．精讀品味，欣賞富有哲理的語言及欲揚先抑寫法的妙處。(難點)。
    3．思考延伸，思索生命的價值和意義，樹立樂觀、豁達的人生觀。
    一、導(dǎo)入新課。
    有人說，生命偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作家嚴文井的答案吧！
    二、教學(xué)新課。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：把握課文，整體感知。
    提問1：通讀課文，思考課文講了哪幾層意思？
    明確：課文可以分為三個層次：先談生命的易逝；再談生命的永久；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。
    提問2：作者對生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？
    明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實是不矛盾的。就個體而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。
    提問3：文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？
    明確：生命自身的神奇；生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
    明確：作者寫對生命的感悟，使用了欲揚先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，更能夠打動人心。
    提問5：作者為什么贊美生命？
    明確：因為它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：深度解讀，思考人生。
    明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。
    提問7：你對生命有哪些思考？請用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。
    明確：這個練習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀，學(xué)生對生命思考的深度和廣度，而且要關(guān)注學(xué)生的語言表達能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達，并推薦給全班欣賞。
    三、板書設(shè)計。
    永久的生命生命的易逝。
    生命的永久。
    生命的贊歌珍惜時間。
    建功立業(yè)。
    奉獻社會。
    獲得永恒。
    第2課時《我為什么而活著》。
    1．了解作者羅素，整體感知文章內(nèi)容。
    2．理解作者活著的三條理由，感受作者博大的胸懷。
    3．思考自己的人生，從文中得到有益的啟迪。
    一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。
    復(fù)習(xí)回顧《要生活得寫意》的主要內(nèi)容，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
    二、教學(xué)新課。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，整體感知。
    提問1：你了解羅素嗎？和同學(xué)分享你所知道的。
    明確：伯特蘭·羅素(1872—1970)，二十世紀英國哲學(xué)家、數(shù)理邏輯學(xué)家、歷史學(xué)家，無神論者，也是二十世紀西方最著名、影響最大的學(xué)者和和平主義社會活動家之一。1950年，羅素獲得諾貝爾文學(xué)獎，以表彰其“多樣且重要的作品，持續(xù)不斷地追求人道主義理想和思想自由”。他的代表作品有《幸福之路》《西方哲學(xué)史》《數(shù)學(xué)原理》《物的分析》等。
    提問2：自由朗讀課文，說說作者為什么活著。
    明確：作者在這篇短文中，開門見山地回答文章標(biāo)題提出的問題，他活著的三個理由或三個目標(biāo)是：第一，對愛情的渴望；第二，對知識的追求；第三，對人類苦難不可遏制的同情。作者用“純潔”“強烈”兩個詞來形容這三種感情，它們是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解課文，把握內(nèi)涵。
    提問3：作者為什么把追求愛情作為活著的第一條理由？
    明確：作者說，追求愛情，有三方面的原因：第一，愛情可以帶來狂喜；第二，愛情可以解除孤寂；第三，愛情的結(jié)合可以使人看到想象的天堂景象的神秘縮影?？傊瑦矍槭谷松畹酶用篮?；追求愛情，則是追求人生的境界。在這里，作者把愛情描寫得極其美好，閃耀著人性的光輝。
    提問4：作者為什么追求知識？
    明確：一是可以了解人的心靈；二是可以了解星辰為什么發(fā)光；三是能夠理解畢達哥拉斯的思想威力。這三方面實際上包含了人類知識的幾個重要方面：人類、自然和社會。
    提問5：作者活著的第三條理由是什么？這表現(xiàn)了作者怎樣的胸懷？
    明確：對人類苦難不可遏制的同情。作者耳邊經(jīng)?；仨懫鹜纯嗟暮籼?，眼前浮現(xiàn)饑餓的兒童，被壓迫者折磨的受害者和孤苦無依的老人。在這里表現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的博大胸懷。但作者同時也不得不承認，他對苦難往往無能為力，這就使人更加痛苦。
    提問6：你是如何理解最后一個自然段的？
    明確：這段話再次重申活著的理由，并表明對自己一生的肯定。確實，愛情、知識、同情，寫在了羅素生活的旗幟上，高高飄揚。他的追求愛情，追求知識，關(guān)愛人類，從不同角度塑造了偉人羅素。他追求愛情，他說：“在我所愛的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她們，我的心地將偏狹得多?！彼非笾R，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和無數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻給了人類。他從小失去父母，一生坎坷，命運多舛，但他始終關(guān)愛人類，反對戰(zhàn)爭，反抗獨裁專制，追求世界和平。年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運動，為此奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當(dāng)天，還為戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡。這一切緣于他對人類的同情和愛心。
    這篇文章，可看作羅素生活的宣言書，這其實也是古今中外許多偉人共同的人生準則，具有普遍意義，所以它能引起人們的共鳴。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：思考人生，得到啟迪。
    提問7：你想過自己為什么活著嗎？請寫幾條自己活著的理由或者自己的追求目標(biāo)。
    明確：讓學(xué)生敞開心扉自由訴說，但要注意往積極方面引導(dǎo)。
    三、板書設(shè)計。
    我為什么而活著對愛情的渴望帶來狂喜。
    解除孤寂。
    看到天堂。
    對知識的追求了解心靈。
    了解星辰。
    理解力量。
    對人類的同情孩子受饑荒煎熬。
    無辜者飽受折磨。
    老人們變成累贅博大胸懷。
    可取之處。
    這兩篇散文，屬于哲理散文，表現(xiàn)了作者對人生的敏銳思考，其與眾不同的個性特點，征服了廣大讀者。學(xué)習(xí)這樣的文章，既要充分理解作者的觀點，產(chǎn)生深深的共鳴，又要有自己的思考，敢于與作者爭鳴，深化對人生價值的認識。所以，在教學(xué)時設(shè)計了共鳴和爭鳴環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既能汲取人類思想的精華，又能辯證地對待前人觀點，真正做到“不唯上，不唯書”。
    不足之處。
    哲理散文側(cè)重對情感的抒發(fā)，所以老師的引導(dǎo)占主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主觀能動性。