通過總結(jié)，我們可以更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足。學(xué)習(xí)一門新技能，需要耐心和恒心，同時(shí)也要尋找正確的方法。以下是小編為大家整理的各類總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是一首充滿激情的詩。作者傾述了7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來看看。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識5個(gè)生字。
2、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】。
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？197月1日。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。
二、初讀感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。
三、討論交流。
1、指名讀詩，讀后評價(jià)是否正確流利。
2、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。
3、文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？
四、體會詩歌內(nèi)容。
1、讀第1節(jié)，想一想：
還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。
2、讀第2、3節(jié)，想一想：
作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。）有感情地朗讀第2、3節(jié)。
（自豪、激動、喜悅。）。
3、讀第4節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？
（急切、盼望。）。
4、有感情地朗讀全詩。
五、總結(jié)升華。
1、讀了這首詩，你懂得了什么？
（中國強(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）。
2、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
六、布置作業(yè)。
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
理解詩歌的`內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們在三年級學(xué)習(xí)過《東方之珠》，對香港有所了解了。談?wù)勀闼私獾南愀邸?BR> 二、交流學(xué)生課前收集的資料。
學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。
三、品讀課文。
1、通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？
2、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感。
（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱/去迎接……”。
學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“三分詩，七分讀”。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識5個(gè)生字。
2、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備。
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的`文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？7月1日。對，就就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。
初讀感知。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。
討論交流。
指名讀詩，讀后評價(jià)就是否正確流利。
相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。
文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？
體會詩歌內(nèi)容。
讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感就是怎樣的？（激動無比的）讀出這種情感。
讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁）有感情地朗讀第2、3節(jié)。（自豪、激動、喜悅。）。
讀第4節(jié)，想一想：第一朵紫荊就是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼望。）。
總結(jié)升華。
讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人就是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）。
觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
布置作業(yè)。
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材內(nèi)容：
《最后的姿勢》是蘇教版語文六年級上冊第二單元——以“人間真情”為主題單元中的一篇講讀課文，是根據(jù)發(fā)生在2014年5月12日14時(shí)28分四川省汶川縣8.0級特大地震中的真實(shí)事件改寫的感人故事。課文記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學(xué)生的人間大愛，贊頌的是他對學(xué)生的情，是他對學(xué)生的愛與責(zé)任。
二、設(shè)計(jì)思想：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是通過“以讀代教，自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀文本中獲得充分的情感體驗(yàn)并抓住課文的情感線索，從而加深對課文人物形象的整體把握，感受到譚千秋老師舍己為人，舍生取義的高尚品質(zhì)。
本篇課文安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是通讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞，理清文章的脈絡(luò)，初步了解文章的寫作方法。第二課時(shí)主要是讓學(xué)生通過自主閱讀和合作探究，抓住課文情感主線，把握人物形象。由于學(xué)生對“5·12”地震了解不是很多，為了讓學(xué)生獲得對四川汶川地震的直觀感受，在第二課時(shí)中，安排學(xué)生觀看關(guān)于汶川地震的圖片、視頻，目的是讓學(xué)生進(jìn)入地震的情境中，切身體會到災(zāi)難的無情，人性的美麗。
三、進(jìn)行目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解“5·12”地震的有關(guān)資料，學(xué)會本課生字、新詞。
能力目標(biāo)：使學(xué)生通過品讀重點(diǎn)語句和聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的寫作方法。
德育目標(biāo)：在學(xué)生充分了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生受到獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象，學(xué)習(xí)譚千秋老師恪盡職守，舍己為人的高尚品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1/5。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。
六、教法選擇：
1、自主探究法。
課前收集相關(guān)資料，讓學(xué)生了解有關(guān)地震方面的科學(xué)知識，增強(qiáng)了教材的知識性與文化性，同時(shí)提高了他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
2、自讀自悟。
讓學(xué)生自由、反復(fù)閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)自主思考，使學(xué)生對課文內(nèi)容有自己獨(dú)特的感悟。
3、自主圈畫批注式。
學(xué)習(xí)譚老師的語言和動作，體會危急的氣氛和譚老師的臨危不懼，抓住五個(gè)”！”，通過譚老師簡潔有力的語言和準(zhǔn)確有力的動作，感受譚老師對學(xué)生無私的大愛。
4、朗讀鑒賞式。
為了尊重學(xué)生對生活的感知，化解教學(xué)的難點(diǎn)，本篇教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的元認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生體會四處環(huán)境描寫的好處從而明確課文所采用的寫作方法：環(huán)境及其場景描寫和側(cè)面烘托的方法。
5、合作探究法。
七、學(xué)法指導(dǎo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的語言、動作描寫去感知人物形象的學(xué)習(xí)方法。
2/5。
2、指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行有效的合作、討論。
八、進(jìn)行準(zhǔn)備：
搜集“5·12”地震有關(guān)圖片，視頻。
九、教學(xué)過程：
（一）溫習(xí)主要內(nèi)容，直進(jìn)文本中心。
1、回憶課文的主要內(nèi)容，關(guān)注寫人的文章概括主要內(nèi)容的方法。
2、通過上一課的學(xué)習(xí)，說說譚老師給你留下的初步印象。
3、朗讀課文的最后一節(jié)找找他是個(gè)怎樣的老師？
（二）電腦播放有關(guān)汶川地震的圖片、視頻。
（三）學(xué)習(xí)第一段。
（1）感受譚老師的愛與責(zé)任。
（四）、學(xué)習(xí)第二段（2—7），感受潭老師的愛與責(zé)任。
1、朗讀課文，先在小組內(nèi)分讀課文，再在全班展示讀。
2、說說段意，比較這段的段意和文章主要內(nèi)容的關(guān)系，體會捉住重點(diǎn)內(nèi)容，刪除次要內(nèi)容來概括文章主要內(nèi)容的方法。
3、自主圈畫批注式學(xué)習(xí)譚老師的語言和動作。
（1）用“——”畫出語言，用“~~~~”畫出動作。
（2）仔細(xì)閱讀人物的語言和動作，在旁邊寫上你的批注。
（3）學(xué)生交流。
（4）在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀人物的語言和動作。
4、朗讀鑒賞式學(xué)習(xí)四處環(huán)境描寫。
（1）“天空陰沉沉的”預(yù)示著地震的來臨。
3/5。
（2）“忽然，課桌搖擺起來！整個(gè)樓房都搖擺起來！地震！”體會連用3個(gè)感嘆號的表達(dá)效果。
（3）“樓房搖擺得？?騰空而起”樓房馬上要坍塌，情況危急到了極點(diǎn)，起到了很好的烘托作用。
（4）“地動山搖？?樓房塌陷了？?”這樣的環(huán)境描寫預(yù)示著譚老師遇難了，他的姿勢成為永恒的瞬間。
（5）讓學(xué)生讀這些句子并體會環(huán)境描寫在寫作中的烘托作用。
（五）學(xué)習(xí)第三段（8—10），體會這一段側(cè)面描寫的作用。
1、默讀課文，思考：假如往掉這段，你覺得行嗎？（顯然不可以，這段側(cè)面描寫使故事變得真實(shí)可信）。
2、這一段引用了哪三位人物的話語？為什么這樣選擇？（救援人員、學(xué)生、老師）（他們的所見最后說服力）。
3、朗讀課文，抓住有關(guān)語言、動作描寫有感情地朗讀。
（六）學(xué)習(xí)第四段，深情贊頌潭老師的愛與責(zé)任。
2、課后第3題的處理。（為什么說：“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生”成了他生命中最后的姿勢？這一題目的探究，可以讓學(xué)生結(jié)合課文中三處提到的這一姿勢，這一姿勢是譚老師逝世時(shí)的自然姿勢，正是這一自然姿勢拯救了四個(gè)學(xué)生的生命，體現(xiàn)了他在危難之際把生死置之度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守，布滿無私大愛的高尚品質(zhì)，這一姿勢已銘刻在人們心中，成為人們對他永恒的記憶，所以說是他生命中的最后姿勢。）。
（七）課堂延伸。
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？
2、搜集“5·12”地震中其他感人的事跡講個(gè)別人聽。
4/5。
3、寫一篇讀后感，抒發(fā)你讀了這篇課文后的感受。
十、教學(xué)反思：
針對這課的教學(xué)我認(rèn)為有以下兩個(gè)亮點(diǎn)：
一是脈絡(luò)清晰，主線明顯。本課的教學(xué)重點(diǎn)十分明確，即對譚老師精神的感悟。怎樣才能讓學(xué)生深刻感悟到這一情感呢？經(jīng)過細(xì)讀文本，我發(fā)現(xiàn)文章為了更好的烘托人物運(yùn)用了大量的側(cè)面描寫，于是在課堂教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住環(huán)境描寫讓學(xué)生感悟，同時(shí)讓學(xué)生抓住其他人物的語言描寫去了解譚千秋老師是一個(gè)怎樣的人。這樣一來，學(xué)生學(xué)得輕松，也較好的解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
二是重視朗讀，尊重個(gè)體。以讀為本，以讀代講，“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！笔切抡n標(biāo)的要求。本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！睙o論是指名讀、分角色讀、小組讀還是齊讀，都讓學(xué)生帶著自己的感悟去讀，因?yàn)閷W(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一次聽他們讀完后學(xué)生又會有不同的感受，這就是收獲與成功。
當(dāng)然，在教學(xué)中還存在一些不足，如對課文的整體把握，面對新生問題的處理機(jī)智等，如何更好地解決，終將成為鞭策我前進(jìn)的動力。
5/5。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、、教師談話激情揭題：
2、這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘?師：這一分鐘有著什么特殊含義?
這是激動人心的一分鐘，應(yīng)該怎樣讀課題?(激動地)齊讀。
二、初讀感悟。
1、出示閱讀要求：
(1)請用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到難讀的詩句就多讀幾遍。
(2)借助工具書或者聯(lián)系上下文理解：“叩問”“脊梁”、“骨髓”“鑄進(jìn)”“悄然落地”等詞的意思。不理解的地方做好記號。
(3)邊讀邊思考：永載史冊的時(shí)刻將要到來了，中國人民的心情怎樣?(板書：激動、歡喜、高興、興奮……)。
三、結(jié)合資料，理解詩句。
第一節(jié)詩。
1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，無數(shù)顆心都在期待著香港政權(quán)交接儀式的到來，此時(shí)人們將是怎樣的心情?從詩中那里體會到的?“叩問”什么意思?作者在叩問什么?(學(xué)生抓住具體詞語，如“風(fēng)雨歸程、越來越、叩問”等詞語理解詩句意思，體會急切、盼望之情。)。
2、過渡：一百年的企盼，一個(gè)多世紀(jì)的等待，終于走到了(最后一分鐘)，還有一分鐘香港就要回到祖國懷抱，我們已經(jīng)聽到她越走越近的腳步，此時(shí)此刻所有中國人情感是怎樣的?(激動地急切的)那就起那就請你帶著這種情感朗讀這小節(jié)。(指名讀，女生讀，男生讀。)。
下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。
4、過渡“這一分鐘看不見，也摸不著，但作者把它描繪成真實(shí)的場景，在鮮艷的五星紅旗和香港特區(qū)區(qū)旗相伴下冉冉升起的時(shí)候，作者眼前又浮現(xiàn)出了什么畫面?請大家輕輕讀讀第二小節(jié)，不懂的地方提出來。
5、默讀圈畫，質(zhì)疑。
交流：作者把這最后一分鐘幻化成了哪些具體的影像?
(五星紅旗和香港的區(qū)旗冉冉升起、挺直的中國人的脊梁、香港的土地和天空、萬眾歡騰中剎那的寂靜、微微顫抖的嘴唇、一遍又一遍的呼喚，可以想象人們的心情除了激動更多的還是——自豪!是啊，香港歷經(jīng)150多年的漂泊，終于回到祖國的環(huán)抱了，中國人成了香港真正的主人，怎能不令人激動與自豪!)。
感情朗讀：自由讀、指名讀，齊讀。
二、品讀第3小節(jié)，回顧歷史。
1、同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份。
激動和自豪，真棒!同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過的歷程卻是坎坷的。香港曾是烙在我們中華民族身上無法忘懷的痛苦和屈辱。請同學(xué)們讀一讀這段資料：(出示)。
香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領(lǐng)土。
1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，打開了中國的國門。
1842年英國強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。
1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。
1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。
18英國又乘列強(qiáng)在中國劃分勢力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼(后統(tǒng)稱“新界”)，租期，6月30日期滿。
2、從這段資料中你了解到了什么?(通過資料了解香港自從鴉片戰(zhàn)爭以來的那一段屈辱歷史，為學(xué)生理解第3小節(jié)作鋪墊。)。
3、如今，看著緩緩上升的國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗，聽著耳邊傳來的國歌聲和人們輕輕的呼喊聲，回首過去的歲月，怎么不令人浮想聯(lián)翩，作者又想到了什么?請同學(xué)們自由讀讀第3小節(jié)。
4、據(jù)生答師隨機(jī)點(diǎn)撥：
(點(diǎn)拔一)生：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強(qiáng)加給中國的不平等條約。
出示詩句：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡;。
(一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開了中國的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，這些已成為所有中國人的恥辱和心頭之恨。林則徐是民族英雄，他帶領(lǐng)中國人民在虎門銷毀了英國人的鴉片，這是中國人民不屈的抗?fàn)帯Ｈ缃裣愀刍貧w，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國人可以揚(yáng)眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢?)。
指導(dǎo)有感情朗讀。
點(diǎn)撥(二)生：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了，多么讓人激動。
出示詩句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。
“發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解?交流：
“發(fā)黃的舊條約”指什么?(《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》)。
“那深入骨髓的傷痛”指什么?(“那深入骨髓的傷痛”是說列強(qiáng)的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。)。
“當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌?”“使大海沸騰”怎樣理解?(曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時(shí)香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌;“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛國熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。)。
5、過渡：虎門硝煙的殘夢已醒，一百多年的恥辱終于得雪，回憶往昔固然痛苦，再看今朝怎不歡樂?讓我們一起來讀一讀這痛苦和歡樂交織在一起的復(fù)雜情感。(齊讀)。
三、品讀第4小節(jié)，展望未來。
2、據(jù)生答隨機(jī)點(diǎn)撥：
“嶄新的日出”，“世紀(jì)的鐘聲”，說明香港從此進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。
“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”?！白锨G花”是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，是香港的標(biāo)志。說明香港將和自己的同胞一起去開創(chuàng)美好的明天。
3、香港歷經(jīng)百年滄桑，終于回歸祖國懷抱，讓我們永遠(yuǎn)記住這最后一分鐘。齊讀詩歌。
(四)配樂齊讀，再次體會情感。
1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”!
2、配樂齊讀詩歌。
3、師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了;事隔兩年，澳門也回家了;而如今，祖**親還有一個(gè)孩子在外頭，你們知道是誰嗎?(生：臺灣)是的，雖然臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，臺灣一定會回來的!我們也有理由相信，那時(shí)的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪!
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
20xx年9月底，浙江省教育廳組建專家團(tuán)赴青海省德令哈市、格爾木市支教，永康市實(shí)驗(yàn)學(xué)校倪靜川老師執(zhí)教的v最后一分鐘》，嘗試尋找詩歌教學(xué)與略讀課文教學(xué)的有效契合點(diǎn)，既凸顯了課文的詩歌文體特征，又不失略讀課的略讀味，實(shí)現(xiàn)了由文本解讀式課堂轉(zhuǎn)向語言學(xué)習(xí)型課堂、由內(nèi)容分析式課堂轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)策略指導(dǎo)式課堂的成功轉(zhuǎn)型，對當(dāng)下“關(guān)注文體，關(guān)注生本，凸顯語用”的小學(xué)語文教學(xué)改革具有積極的意義。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、通過自主朗讀，整體感知詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌韻律。
2、通過自主學(xué)習(xí)，借助材料讀懂詩歌，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
3、通過自主發(fā)現(xiàn)，初步感知詩歌的表現(xiàn)手法，積累語言形式。
[教學(xué)流程]。
課前預(yù)熱：哼唱《七子之歌10聽一聽旋律，讀一讀歌詞。
一、由歌及詩，揭示課題。
師：許多優(yōu)美的歌，歌詞就是一首優(yōu)美的詩?！镀咦又琛返母柙~就是近代愛國詩人聞一多寫的組詩。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌，就與這七子中的一子有關(guān)。（齊讀課題：最后一分鐘）。
二、初讀詩歌，整體概覽。
1.自主朗讀詩歌。
師：讓我們自由朗讀這首詩歌。讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.交流初步感受。
師：讀完詩歌之后請你說說你的感受。你認(rèn)為這是怎樣的最后一分鐘？請將關(guān)鍵詞寫在黑板上。
[學(xué)生板書]。
三，讀準(zhǔn)詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.讀準(zhǔn)第一組詞語，比較多音字的讀音。
脊梁悄然落地旗桿。
2、讀順第二組詞語，尋找?guī)ы嵞_的詩句。
風(fēng)雨歸程叩問嘴唇傷痕靈魂沸騰鐘聲。
師：這些最后一個(gè)字韻母相同的詞語，放在詩行的末尾，成為韻腳，就形成了詩歌的一大特點(diǎn)――押韻，讀起來朗朗上口。老師把它們送回詩中，請大家再次朗讀詩歌，注意這些帶韻腳的詩句，看看讀起來是不是特別地有韻味。
3、讀懂第三組詞語，提煉相互矛盾的問題。
歡騰一寂靜痛苦一歡樂午夜一清晨。
師：到詩中找出這3組詞語所在的詩句，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么問題？
四、借助材料，自讀自悟。
1、學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)。
師：有了問題不可怕，關(guān)鍵是想辦法解決?；貞浺幌?，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，或平時(shí)的語文學(xué)習(xí)過程中，遇到問題我們是用哪些方法來解決的？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言羅列反復(fù)誦讀、查找資料、同學(xué)討論等常用方法）。
2.閱讀策略指導(dǎo)。
師：由于條件限制，我們課堂上不能自由地查找相關(guān)資料。老師事先給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份資料。（學(xué)生閱讀資料）請選擇在大量的文字資料中獲取有效信息的最佳閱讀方式是什么？a.從頭到尾認(rèn)真朗讀一遍；b.快速瀏覽，獲取有效信息。
師：請同學(xué)們借助剛才的幾種學(xué)習(xí)辦法，圍繞黑板上的問題，反復(fù)研讀，爭取有新的收獲。（學(xué)生借助材料，自主研讀詩歌）。
五、聚焦畫面，局部精讀。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪個(gè)問題，你已經(jīng)有了新的收獲？一起交流一下。
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)之一：感受“痛苦與歡樂”
（學(xué)生自由發(fā)言，大屏幕顯示第三節(jié)）。
我看見，
虎門上空的最后一縷硝煙，
才終于散盡；
被撕碎的歷史教科書，
第頁上，
那深入骨髓的傷痕，
已將血和刀光。
鑄進(jìn)我們的靈魂。
當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，
煙塵中浮現(xiàn)出來的。
長城的臉上，黃皮膚的臉上，
是什么在緩緩地流淌――。
百年的痛苦和歡樂，
都穿過這一滴淚珠，
使大海沸騰！
1.讀出痛苦。
（1）圈點(diǎn)歷史事件，感受百年屈辱。
師：在這首詩中，詩人回憶了哪些痛苦的歷史，請你圈一圈。（生交流）。
師：關(guān)于這段歷史，老師收集了一段資料，請看――（課件顯示鴉片戰(zhàn)爭、簽訂一系列不平等條約和租界內(nèi)中國人種種屈辱待遇的圖片及影音資料）。
師：看到這些，作為一個(gè)中國人，你的心情怎么樣？（預(yù)設(shè)：辛酸、屈辱、難過、沉重、憤怒、悲哀、心痛等）。
（2）反芻詩歌語言，讀出百感交集。
師：詩人用哪些詩句表達(dá)了這種痛苦與屈辱？請畫下來，讀一讀。（生交流）。
2，讀出歡樂。
師：此刻，伴隨著發(fā)黃的條約悄然落地，百年的屈辱、百年的痛苦終于畫上了句號。你的心情又如何？（預(yù)設(shè)：高興、激動、興奮、揚(yáng)眉吐氣等）。
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)之二：體會“歡騰與寂靜”。
（學(xué)生自由交流，大屏幕顯示第二節(jié)）。
是旗幟的形狀，
是天地間緩緩上升的紅色，
是旗桿――挺直的中國人的脊梁，
是展開的，香港的土地和天空，
是萬眾歡騰中x那的寂靜，
是寂靜中誰的微微顫抖的嘴唇，
是誰在淚水中一遍又一遍。
輕輕呼喊著那個(gè)名字：
香港，香港，我們的心！
1.讀出畫面。
師：在這最后一分鐘里，舉國歡慶，萬眾歡騰，詩人就像一個(gè)攝影師，捕捉到了許多特寫鏡頭，從詩中，你仿佛看到了哪些歡騰的畫面？又看到了哪些寂靜的畫面？（生交流）。
師引讀：所以在詩人的眼里，最后一分鐘，是――。
2.凝咸詩句。
師：同學(xué)們，在這最后一分鐘里，攝影師們還抓拍到了很多很多的精彩畫面，一起欣賞一下。（播放香港回歸時(shí)精彩瞬間的經(jīng)典圖片）。
師：在你的.眼里，這最后一分鐘又是什么呢？是綻放的禮花？是歡慶的鑼鼓？你能學(xué)著用詩的語言寫一句嗎？拿起筆，請寫在第二小節(jié)后面。（生交流）。
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)之三：解讀“午夜與清晨”
（學(xué)生自由發(fā)言，大屏幕顯示第四小節(jié)）。
此刻，
是午夜，又是清晨，
所有的眼睛都是嶄新的日出，
所有的禮炮都是世紀(jì)的鐘聲。
香港，讓我緊緊拉住你的手吧，
然后去奔跑，去擁抱，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷一個(gè)從“不懂”到“懂”的過程。在“不懂”到“懂”之間，凸顯“生本課堂”的增量。
2.立足于學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，凸顯略讀課文教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，借助相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生在資料中獲取有效信息的能力，努力在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語文能力的訓(xùn)練場、習(xí)得所，努力凸顯略讀味。從大局看，本課的設(shè)計(jì)既是一種學(xué)習(xí)程序的組織，也是一種方法的引領(lǐng)。從局部看，本課有眾多的方法指導(dǎo)，教師不斷地通過教師導(dǎo)語，給予學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法、閱讀方法上的引領(lǐng)：“平時(shí)的語文學(xué)習(xí)過程中，遇到問題我們是用哪些方法來解決的？”“請選擇，在大量的文字資料中獲取有效信息的最佳閱讀方式是什么？”……教材無非是一個(gè)例子，能讓學(xué)生終身受益的是學(xué)習(xí)方法的遷移。
3.立足于詩歌文體特征，緊扣情感線進(jìn)行言語實(shí)踐。本課教學(xué)中，緊扣詩歌的情感線，教師借助相應(yīng)的教學(xué)手段幫助學(xué)生入詩融情，將抽象的意象具象化，通過想象，將靜止的文字還原成生動的畫面。同時(shí)，根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)及詩歌的表達(dá)特點(diǎn)，開展了誦讀、仿寫等切實(shí)可行的言語實(shí)踐，在讀中發(fā)現(xiàn)詩歌的言語秘妙，在讀中品味詩歌的濃濃情感。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地解決了詩歌教學(xué)與略讀課文教學(xué)之間的矛盾，使“文體”“課型”得到了較為和諧的統(tǒng)一，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
教具準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)香港回歸的資料。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師談話：有這樣一首歌“1前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對你的思念，一次次呼喚你，我的19?！边@首歌的名字就叫在這一年，發(fā)生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當(dāng)時(shí)的情景。
2、齊讀課題。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標(biāo)出詩節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
2、教師檢查生字詞語認(rèn)讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。
三、品讀詩歌。
1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號，寫下你的感受。并且讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內(nèi)心的感動。
四、研讀課文，讀中感悟。
1、交流資料：
香港自古以來就是我們中國人的領(lǐng)土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關(guān)語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。
2、感受儀式前的激動：
想一想：
（1）還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？
（2）指名讀第1小節(jié)。
（3）“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？
（4）齊讀第一小節(jié)。
3、體驗(yàn)儀式中的自豪：
（1）盼啊，盼啊，這激動人心的時(shí)刻終于來到了，莊嚴(yán)的政權(quán)交接儀式開始了，讓我們?nèi)w起立，重溫那激動人心的時(shí)刻。（課件提示）。
（2）此時(shí)此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？
（3）看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）。
（4）指名讀第二節(jié)。應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（激動高昂）生讀、評議、師指導(dǎo)。男生讀第二小節(jié)。
4、聯(lián)想：師生交流，怎樣理解作者的聯(lián)想？用怎樣的語氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的'激動與鼓舞？（先深沉緩慢，后強(qiáng)烈高昂）生讀、評議、師指導(dǎo)，女生讀第三小節(jié)。
5、久別的、思念已久的親人終于回來了，你會怎么做呢？
讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第4小節(jié)，讀后評價(jià)：
五、讀中升華。
自由地、有感情地朗讀全詩。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：（1、知識與技能2、過程與方法?3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀）。
1.認(rèn)識5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 。
理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 。
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
四、教學(xué)方法：自主、合作、探究。
五、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。
六、教學(xué)過程：一課時(shí)。
教學(xué)步驟。
師??生??活??動。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
三、詩歌朗誦，討論交流。
四、精讀課文，梳理內(nèi)容。
五、總結(jié)全詩，拓展延伸。
2.教師板書課題。
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。
2.教師指名分節(jié)朗讀詩歌。
3.查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。
4.默讀課文，想想每節(jié)詩主要講了什么？不懂的地方提出來與小組成員討論研究。
1.學(xué)生讀詩后，同學(xué)間評價(jià)，教師做出一定的評價(jià)和指導(dǎo)。
2.交流：通過朗讀詩歌，了解到了什么，還有哪些仍不明白。
3.文中多次提到“最后一分鐘”，分別在哪些地方？各表達(dá)了作者怎樣的情感？
1.讀第1節(jié)詩歌，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有的中國人的情感是怎樣的？用你的朗讀表達(dá)這種情感。
激動無比的。
2.讀第2、3節(jié)，思考：作者分別想到了什么？
百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展開的香港的土地和天空……領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。朗讀中要透出自豪、激動、喜悅的語氣。
急切、盼望。
4.教師播放課件中的詩歌朗讀，同學(xué)們隨著課件一起有感情地朗誦全詩。
1.讀了這首詩，你懂得了什么？
中國強(qiáng)大了，祖國的領(lǐng)土更加完整了，中國人是熱愛自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。
2.閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。
激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌，運(yùn)用已有的方法掌握生字新詞以及詩歌的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生合作解決疑難問題的能力。
通過感情朗讀，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
讓學(xué)生通過資料進(jìn)一步體會詩歌表達(dá)的情感。
自豪。
激動。
八、課后反思：
“三分詩，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段?；诖?，本文的教學(xué)以“讀”貫穿整堂課：初讀課文時(shí)，讓學(xué)生讀正確、讀流利；接著品讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，研讀課文，感悟那些過去充沛的語句，理解含義深刻的詩句；最后以詩激情，以讀促說，直抒胸臆，使學(xué)生的情感得以升華。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《最后一分鐘》是一篇略讀課文，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)突破第三小節(jié)的理解，同時(shí)讓學(xué)生充分讀詩，在朗讀的基礎(chǔ)上談自己的感受、體會；另一方面補(bǔ)充課外資料，向?qū)W生介紹虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭、香港租借的歷史、澳門被租借的歷史、聞一多的《七子之歌》、臺灣與大陸分割的歷史、余光中的《鄉(xiāng)愁》，通過歷史的介紹，記學(xué)生對中國近代史有個(gè)初步的了解，既加深對課文內(nèi)容的理解，又樹立民族榮辱感。各時(shí)代詩人的愛國思鄉(xiāng)之作，既是對課文內(nèi)容的補(bǔ)充，又與課文形成一組愛國詩作，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。
同時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)也是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌表達(dá)情感的好方法。對課題《最后一分鐘》許多學(xué)生不理解，我指導(dǎo)他們認(rèn)真看課文中的插圖，課文中的插圖描述的正是香港政權(quán)交接儀式上升國旗、區(qū)旗與奏國歌那一瞬間的情景。學(xué)生這就明白了這一分鐘是一個(gè)新舊交替的時(shí)刻，是萬眾矚目的歷史時(shí)刻。另外，我還播放了香港回歸的錄像，之后，我讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹了這一過程，你最想說什么？請寫下來。讓學(xué)生感受詩句中表達(dá)的情感的同時(shí)，也及時(shí)表達(dá)自己的激動、興奮與自豪等情感。
教完這一課，我深深地感到，課文不僅給我們帶來了歷史的知識和思考，更是一種愛國主義的教育與熏陶?！拔鹜鼑鴲u，振興中華”念在嘴邊，心里卻感受沉甸甸的。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)生字：
師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個(gè)招呼？（出示課件生字）
呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧?。ㄩ_火車復(fù)習(xí)生字）
游戲?qū)耄?BR> 剛才同學(xué)們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩?zhèn)€游戲好嗎？老師先講游戲規(guī)則：全體同學(xué)輕輕起立，兩臂向前伸平，一動不動的站著，看誰堅(jiān)持的最久。（播放課件：一分鐘時(shí)鐘聲）
生談感受。
是總結(jié)導(dǎo)入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅(jiān)持一分鐘，也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會會更深。（出示課件：課題）
二、板書課題。
誰能帶著剛才的體會讀讀課題？
齊讀課題。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（一個(gè)學(xué)生讀）
四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？
個(gè)別回答，師及時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)。
五、初讀課文，感知內(nèi)容：
生自由讀課文。
出示課件：自學(xué)指導(dǎo)
個(gè)別回答，師板書。
師：是呀，元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，卻遲到２０分鐘，他會感到怎樣？
六、品讀課文
出示課件：朗讀感悟。
元元非常后悔。（指導(dǎo)朗讀）
你是從哪里看出元元非常后悔？
他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> （指導(dǎo)朗讀）
出示課件：你想對元元說些什么？（同桌交流）
全班匯報(bào)。
師：同學(xué)們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）
我看到大家是用心感受著時(shí)鐘的一聲聲敲擊，那現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！
七、是總結(jié)并完善板書。
師：經(jīng)過這次深刻的教訓(xùn)，第二天元元會怎么做呢？請大家拿出課前發(fā)的紙寫一兩句話吧。
個(gè)別交流。
八、拓展：師講另外一個(gè)一分鐘的故事。
生談感受。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《一分鐘》是小學(xué)二年級上冊中的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師學(xué)習(xí)活動積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)想到“分秒必爭”年年如此，一生堅(jiān)持。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
1、認(rèn)字、寫字。
2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。
一、激趣導(dǎo)入：
1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。說說你看出了什么？教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，形成初步的`感受，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來）。
2、游戲：請小朋友們來做一個(gè)游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅(jiān)持的時(shí)間長，一分中后讓學(xué)生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由談）我們今天學(xué)習(xí)一分中以后，對一分鐘的體驗(yàn)一定會更深刻。（游戲是學(xué)生喜歡的形式，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣）。
二、課文、識字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對二年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同桌的交流會促進(jìn)學(xué)生讀的更認(rèn)真、更有實(shí)效）。
2、識字：（1）讓學(xué)生在課文中畫出生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記。然后注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如：a熟字加偏旁認(rèn)字。：鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認(rèn)字：快——決，?！?。c小組交流認(rèn)字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學(xué)生的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生互相促進(jìn)，多種活潑的形式，調(diào)動學(xué)生的熱情，爭取達(dá)到認(rèn)用結(jié)合）。
3、朗讀感悟：
（1）師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）。
（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會想些什么？自讀感悟。體會元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。
（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進(jìn)教室時(shí)，一定會受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
（4）匯報(bào)討論結(jié)果。
（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時(shí)間，提高朗讀的效果）。
4、寫字指導(dǎo)：
（1）觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。
（2）教師范寫，學(xué)生評說。
（3）學(xué)生練寫。（引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成自己的寫字能力。
三、拓展與鞏固：
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。
2、總結(jié)談話：本課的學(xué)習(xí)促使大家都能對自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習(xí)，要珍惜時(shí)間。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
五、評析：
一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。
二、從課的一開始，就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。教學(xué)過程再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”。使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。樂于探究；對小學(xué)生低年級而言，有效地組織小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的平臺。這些是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
思路：
本活動是在“我要上小學(xué)”主題中的一個(gè)生成的內(nèi)容。是實(shí)施新課程，實(shí)踐新教材，并嘗試著自我創(chuàng)新的內(nèi)容。
針對大班下學(xué)期幼兒即將上小學(xué)情況，我們開展了一系列活動，參觀了小學(xué)；采訪了哥哥姐姐；認(rèn)識了書包、書本，但是在孩子的生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多孩子做事拖拉、性差，許多家長擔(dān)心孩子上小學(xué)以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實(shí)際問題與需求的切入點(diǎn)，希望通過活動幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活，積累粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)著安排計(jì)自己的時(shí)間，有一定的時(shí)間意識，知道要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
活動目標(biāo)：
1、知道小學(xué)生要合理安排時(shí)間，保證早晨準(zhǔn)時(shí)到校。
2、初步具有按計(jì)劃做事的意識，懂得珍惜時(shí)間。
活動準(zhǔn)備：錄像（記錄小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“小學(xué)生的早晨”）?；顒舆^程：
一、觀看錄像。
1、播放記錄小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情境錄像。介紹小學(xué)生從起床到出門上學(xué)做的每一件事情及花費(fèi)的時(shí)間，比較早晨上幼兒園和上小學(xué)有何不同。
2、討論：這個(gè)小學(xué)生早晨做了哪些事情？
3、運(yùn)算：要花多長時(shí)間？
教師將幼兒說的時(shí)間記錄下來，并出示給孩子們看；與幼兒共同進(jìn)行運(yùn)算，得出一共需要花多少時(shí)間。
4、提問：早晨上幼兒園與上小學(xué)有何不同？
小結(jié)：上小學(xué)和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時(shí)爸爸媽媽會為你準(zhǔn)備好一切需要的物品，但是，上小學(xué)以后就需要自己動手做準(zhǔn)備，因此，學(xué)會合理安排時(shí)間十分重要。
1、討論：怎樣才能合理安排時(shí)間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長提醒，晚上整理好書包等）。
小結(jié)：有計(jì)劃地做事才能保證上學(xué)不遲到，要早睡早起，合理安排時(shí)間。
小結(jié)：合理安排事情的先后順序，才能確保不浪費(fèi)時(shí)間。
三、向小學(xué)生學(xué)習(xí)，抓緊每一分鐘。
1、體驗(yàn)“一分鐘可以干什么”？
2、播放錄像：大人一分鐘能做些什么？
（如營養(yǎng)員阿姨包小餛飩，警察叔叔抓壞人，醫(yī)生救病人，運(yùn)動員比賽等。）。
3、競賽活動：一分鐘整理書包。
四、延伸活動。
家長和幼兒共同制定一日計(jì)劃，從日常小事做起，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來看看。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
１、認(rèn)識５個(gè)生字。
２、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感。
３、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】。
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？１９９７年７月１日。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。
二、初讀感知。
１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
３、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。
三、討論交流。
１、指名讀詩，讀后評價(jià)是否正確流利。
２、相互交流：
了解了些什么，還有什么不懂的問題。
３、文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？
四、體會詩歌內(nèi)容。
１、讀第１節(jié)，想一想：
還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。
２、讀第２、３節(jié)，想一想：
作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。）有感情地朗讀第２、３節(jié)。
（自豪、激動、喜悅。）。
３、讀第４節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？
（急切、盼望。）。
４、有感情地朗讀全詩。
五、總結(jié)升華。
１、讀了這首詩，你懂得了什么？
（中國強(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）。
２、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
六、布置作業(yè)。
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
3.理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)香港回歸的資料。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、師談話：有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去,100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對你的思念，一次次呼喚你，我的1997年?！边@首歌的名字就叫《1997》在這一年，發(fā)生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當(dāng)時(shí)的情景。
2、齊讀課題。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標(biāo)出詩節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
2、教師檢查生字詞語認(rèn)讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。
三、品讀詩歌。
1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號，寫下你的感受。并且讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內(nèi)心的感動。
四、研讀課文，讀中感悟。
1、交流資料：
香港自古以來就是我們中國人的領(lǐng)土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關(guān)語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。
2、感受儀式前的激動：
（2）指名讀第1小節(jié)。
（3） “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？
（4） 齊讀第一小節(jié)。
3、體驗(yàn)儀式中的自豪：
（1）盼啊，盼啊，這激動人心的時(shí)刻終于來到了，莊嚴(yán)的政權(quán)交接儀式開始了，讓我們?nèi)w起立，重溫那激動人心的時(shí)刻。（課件提示）。
（2）、此時(shí)此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？
（3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）。
（4）、指名讀第二節(jié)。應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（激動高昂）生讀、評議、師指導(dǎo)。男生讀第二小節(jié)。
4、聯(lián)想：師生交流,怎樣理解作者的聯(lián)想？用怎樣的語氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的激動與鼓舞？（先深沉緩慢，后強(qiáng)烈高昂）生讀、評議、師指導(dǎo)，女生讀第三小節(jié)。
5、⑴ 久別的、思念已久的親人終于回來了，你會怎么做呢？
讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第4小節(jié)，讀后評價(jià)：
五、讀中升華。
1、自由地、有感情地朗讀全詩。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本節(jié)課以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試項(xiàng)目“一分鐘跳繩”為內(nèi)容，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，并根據(jù)初中生生理、心理等特征，以提高學(xué)生跳繩耐力為重點(diǎn)。在教學(xué)中讓學(xué)生充分認(rèn)識自己并發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，并養(yǎng)成終身體育的意識和良好習(xí)慣。
跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，也是學(xué)生容易掌握和喜愛的項(xiàng)目，在生活中也較為常見，因此在教學(xué)中易于開展這一項(xiàng)課程。本節(jié)課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項(xiàng)目，也是進(jìn)行體育鍛煉的有效方法之一。通過學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。通過本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生更加熟悉跳繩的動作要領(lǐng)并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓學(xué)生提高跳繩的技術(shù)水平，同時(shí)讓學(xué)生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學(xué)生課余的休閑娛樂和以后的鍛煉打下基礎(chǔ)。
本課教學(xué)對象為初二年級學(xué)生，他們對跳繩已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但不知道怎么繼續(xù)提高跳繩技術(shù)水平。他們喜愛體育運(yùn)動，并且有較強(qiáng)的積極參加體育運(yùn)動的意識，但由于他們性格活潑、好動、喜愛求新求異，因此在教學(xué)中長時(shí)間反復(fù)練習(xí)某一個(gè)技術(shù)動作，將會導(dǎo)致他們產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學(xué)效果，所以本節(jié)課在教法和學(xué)法上稍作改動，在本節(jié)課上通過采用跳長繩、讓他們定制目標(biāo)和跳繩接力比賽的活動提高興趣，同時(shí)結(jié)合課后練習(xí)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
1.認(rèn)知目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學(xué)會在師生互動、生生互動中提高改進(jìn)。
2.技能目標(biāo)：通過講解示范和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會“選擇跳繩長度”，有針對性的改進(jìn)不足之處，發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協(xié)調(diào)性。
3.情感目標(biāo)：在長繩集體跳、短繩合作跳等學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極配合的良好品質(zhì)。
“ 教”法：運(yùn)用提問法、講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵(lì)表揚(yáng)法等，嘗試在體育課堂中加強(qiáng)師生間的交流與溝通，通過自練、設(shè)立目標(biāo)等練習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實(shí)際情況，發(fā)揮主觀能動性，通過跳繩來發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過觀察思考法自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作法，游戲法，展示法等為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺，激勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí)并讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。
重點(diǎn)：跳繩技術(shù)動作的規(guī)范性和連貫性
難點(diǎn)：跳繩技術(shù)動作的流暢性
（一）準(zhǔn)備部分：
1、集合整隊(duì)，師生問好，宣布本課內(nèi)容，安排見習(xí)生以及安全注意事項(xiàng)
2、熱身活動（興趣引入，走進(jìn)跳繩）
1）通過長繩集體跳活動激發(fā)學(xué)生的興趣愛好
2）在音樂的伴奏下做熱身繩操，活動身體各部位，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。
（二）基本部分：
1、課堂導(dǎo)入：一分鐘跳繩測試
2、本課教學(xué)重點(diǎn)：
2）學(xué)生展示，并觀察發(fā)現(xiàn)問題，老師幫助解決問題
3）以10秒為單位，2人一組設(shè)立目標(biāo)進(jìn)行跳繩練習(xí)
4）1分鐘跳繩測試
3、迎面（快跳短繩）接力跑游戲
（三）、結(jié)束部分
1、集合整隊(duì)
2、配合音樂放松
3、小結(jié)本課并布置課后練習(xí)作業(yè)
4、收還器材，師生再見
1、場地器材：足球場一塊，長繩8根，短繩42根，錄音機(jī)一臺，秒表一塊
2、預(yù)計(jì)練習(xí)密度：40%—50%
3、平均心率：110—130次/分
1、充分活動身體以及手腕腳踝，以防扭傷
2、加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語言。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、談話設(shè)疑，揭示課題。
1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。）。
2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩？
三、初讀課文。
自由朗讀課文，讀后你都知道了什么？
四、細(xì)讀課文。
1、指名讀第一段，說說講了一件什么事？
方式：指名讀—大家評價(jià)—老師范讀—自己試讀。
2、事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話。
大家看元元的表情，你能想象出來這時(shí)元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎？
師小結(jié)：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。
這時(shí)他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔。
3、大家想一想，元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的呢？
小組內(nèi)自由讀2、3自然段，找出元元說的話？
a．他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
師問：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？
生說經(jīng)過，老師小結(jié)：是?。∵@一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！
b．他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 師問：他為什么又嘆了口氣呢？
老師小結(jié)：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段。
c．他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學(xué)校去。
你能想象他是怎么走到學(xué)校去的嗎？
老師小結(jié)：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！
4、讀最后兩個(gè)自然段，師生合作讀。
5、這時(shí)元元會想些什么呢？
在元元身上你受到了什么啟發(fā)？
老師小結(jié)：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！
6、通讀全文。
五、課外拓展。
名言警句。
1、你都知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？
2、教師出示有關(guān)時(shí)間的名人名言。
老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人，這樣你一定會成功的！
剛從課堂走下來的我，仍然充滿了激情和自信?；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已?，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩引出課題，使學(xué)生對本課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且用“元元遲到了非常后悔，我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好？”的.形式來學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)。
二、還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。
在本節(jié)課教學(xué)中，我通過多種方式讓學(xué)生朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
1、把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達(dá)。
2、讀書形式多樣。如我在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，我采用個(gè)人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動作讀等，使學(xué)生在讀中感悟到元元當(dāng)時(shí)的心情。
三、結(jié)合實(shí)踐，課外延伸，突出中心，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生說一說，在元元身上得到了什么啟示，同學(xué)們順理成章的點(diǎn)出了中心：“要爭分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘?！痹谡n堂的結(jié)尾，我讓學(xué)生把收集到的關(guān)于時(shí)間的名人名言在班上交流，最后我把自己收集的幾條送給了學(xué)生。這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中真正到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。
1、在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，只注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，忽略了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。
2、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。
這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是一首充滿激情的詩。作者傾述了7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來看看。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識5個(gè)生字。
2、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】。
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？197月1日。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。
二、初讀感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。
三、討論交流。
1、指名讀詩，讀后評價(jià)是否正確流利。
2、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。
3、文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？
四、體會詩歌內(nèi)容。
1、讀第1節(jié)，想一想：
還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。
2、讀第2、3節(jié)，想一想：
作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。）有感情地朗讀第2、3節(jié)。
（自豪、激動、喜悅。）。
3、讀第4節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？
（急切、盼望。）。
4、有感情地朗讀全詩。
五、總結(jié)升華。
1、讀了這首詩，你懂得了什么？
（中國強(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）。
2、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
六、布置作業(yè)。
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
理解詩歌的`內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們在三年級學(xué)習(xí)過《東方之珠》，對香港有所了解了。談?wù)勀闼私獾南愀邸?BR> 二、交流學(xué)生課前收集的資料。
學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。
三、品讀課文。
1、通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？
2、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感。
（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱/去迎接……”。
學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“三分詩，七分讀”。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識5個(gè)生字。
2、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備。
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的`文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？7月1日。對，就就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。
初讀感知。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。
討論交流。
指名讀詩，讀后評價(jià)就是否正確流利。
相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。
文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？
體會詩歌內(nèi)容。
讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感就是怎樣的？（激動無比的）讀出這種情感。
讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁）有感情地朗讀第2、3節(jié)。（自豪、激動、喜悅。）。
讀第4節(jié)，想一想：第一朵紫荊就是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼望。）。
總結(jié)升華。
讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人就是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）。
觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
布置作業(yè)。
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材內(nèi)容：
《最后的姿勢》是蘇教版語文六年級上冊第二單元——以“人間真情”為主題單元中的一篇講讀課文，是根據(jù)發(fā)生在2014年5月12日14時(shí)28分四川省汶川縣8.0級特大地震中的真實(shí)事件改寫的感人故事。課文記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學(xué)生的人間大愛，贊頌的是他對學(xué)生的情，是他對學(xué)生的愛與責(zé)任。
二、設(shè)計(jì)思想：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是通過“以讀代教，自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀文本中獲得充分的情感體驗(yàn)并抓住課文的情感線索，從而加深對課文人物形象的整體把握，感受到譚千秋老師舍己為人，舍生取義的高尚品質(zhì)。
本篇課文安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是通讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞，理清文章的脈絡(luò)，初步了解文章的寫作方法。第二課時(shí)主要是讓學(xué)生通過自主閱讀和合作探究，抓住課文情感主線，把握人物形象。由于學(xué)生對“5·12”地震了解不是很多，為了讓學(xué)生獲得對四川汶川地震的直觀感受，在第二課時(shí)中，安排學(xué)生觀看關(guān)于汶川地震的圖片、視頻，目的是讓學(xué)生進(jìn)入地震的情境中，切身體會到災(zāi)難的無情，人性的美麗。
三、進(jìn)行目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解“5·12”地震的有關(guān)資料，學(xué)會本課生字、新詞。
能力目標(biāo)：使學(xué)生通過品讀重點(diǎn)語句和聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的寫作方法。
德育目標(biāo)：在學(xué)生充分了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生受到獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象，學(xué)習(xí)譚千秋老師恪盡職守，舍己為人的高尚品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1/5。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。
六、教法選擇：
1、自主探究法。
課前收集相關(guān)資料，讓學(xué)生了解有關(guān)地震方面的科學(xué)知識，增強(qiáng)了教材的知識性與文化性，同時(shí)提高了他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
2、自讀自悟。
讓學(xué)生自由、反復(fù)閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)自主思考，使學(xué)生對課文內(nèi)容有自己獨(dú)特的感悟。
3、自主圈畫批注式。
學(xué)習(xí)譚老師的語言和動作，體會危急的氣氛和譚老師的臨危不懼，抓住五個(gè)”！”，通過譚老師簡潔有力的語言和準(zhǔn)確有力的動作，感受譚老師對學(xué)生無私的大愛。
4、朗讀鑒賞式。
為了尊重學(xué)生對生活的感知，化解教學(xué)的難點(diǎn)，本篇教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的元認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生體會四處環(huán)境描寫的好處從而明確課文所采用的寫作方法：環(huán)境及其場景描寫和側(cè)面烘托的方法。
5、合作探究法。
七、學(xué)法指導(dǎo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的語言、動作描寫去感知人物形象的學(xué)習(xí)方法。
2/5。
2、指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行有效的合作、討論。
八、進(jìn)行準(zhǔn)備：
搜集“5·12”地震有關(guān)圖片，視頻。
九、教學(xué)過程：
（一）溫習(xí)主要內(nèi)容，直進(jìn)文本中心。
1、回憶課文的主要內(nèi)容，關(guān)注寫人的文章概括主要內(nèi)容的方法。
2、通過上一課的學(xué)習(xí)，說說譚老師給你留下的初步印象。
3、朗讀課文的最后一節(jié)找找他是個(gè)怎樣的老師？
（二）電腦播放有關(guān)汶川地震的圖片、視頻。
（三）學(xué)習(xí)第一段。
（1）感受譚老師的愛與責(zé)任。
（四）、學(xué)習(xí)第二段（2—7），感受潭老師的愛與責(zé)任。
1、朗讀課文，先在小組內(nèi)分讀課文，再在全班展示讀。
2、說說段意，比較這段的段意和文章主要內(nèi)容的關(guān)系，體會捉住重點(diǎn)內(nèi)容，刪除次要內(nèi)容來概括文章主要內(nèi)容的方法。
3、自主圈畫批注式學(xué)習(xí)譚老師的語言和動作。
（1）用“——”畫出語言，用“~~~~”畫出動作。
（2）仔細(xì)閱讀人物的語言和動作，在旁邊寫上你的批注。
（3）學(xué)生交流。
（4）在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀人物的語言和動作。
4、朗讀鑒賞式學(xué)習(xí)四處環(huán)境描寫。
（1）“天空陰沉沉的”預(yù)示著地震的來臨。
3/5。
（2）“忽然，課桌搖擺起來！整個(gè)樓房都搖擺起來！地震！”體會連用3個(gè)感嘆號的表達(dá)效果。
（3）“樓房搖擺得？?騰空而起”樓房馬上要坍塌，情況危急到了極點(diǎn)，起到了很好的烘托作用。
（4）“地動山搖？?樓房塌陷了？?”這樣的環(huán)境描寫預(yù)示著譚老師遇難了，他的姿勢成為永恒的瞬間。
（5）讓學(xué)生讀這些句子并體會環(huán)境描寫在寫作中的烘托作用。
（五）學(xué)習(xí)第三段（8—10），體會這一段側(cè)面描寫的作用。
1、默讀課文，思考：假如往掉這段，你覺得行嗎？（顯然不可以，這段側(cè)面描寫使故事變得真實(shí)可信）。
2、這一段引用了哪三位人物的話語？為什么這樣選擇？（救援人員、學(xué)生、老師）（他們的所見最后說服力）。
3、朗讀課文，抓住有關(guān)語言、動作描寫有感情地朗讀。
（六）學(xué)習(xí)第四段，深情贊頌潭老師的愛與責(zé)任。
2、課后第3題的處理。（為什么說：“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生”成了他生命中最后的姿勢？這一題目的探究，可以讓學(xué)生結(jié)合課文中三處提到的這一姿勢，這一姿勢是譚老師逝世時(shí)的自然姿勢，正是這一自然姿勢拯救了四個(gè)學(xué)生的生命，體現(xiàn)了他在危難之際把生死置之度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守，布滿無私大愛的高尚品質(zhì)，這一姿勢已銘刻在人們心中，成為人們對他永恒的記憶，所以說是他生命中的最后姿勢。）。
（七）課堂延伸。
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？
2、搜集“5·12”地震中其他感人的事跡講個(gè)別人聽。
4/5。
3、寫一篇讀后感，抒發(fā)你讀了這篇課文后的感受。
十、教學(xué)反思：
針對這課的教學(xué)我認(rèn)為有以下兩個(gè)亮點(diǎn)：
一是脈絡(luò)清晰，主線明顯。本課的教學(xué)重點(diǎn)十分明確，即對譚老師精神的感悟。怎樣才能讓學(xué)生深刻感悟到這一情感呢？經(jīng)過細(xì)讀文本，我發(fā)現(xiàn)文章為了更好的烘托人物運(yùn)用了大量的側(cè)面描寫，于是在課堂教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住環(huán)境描寫讓學(xué)生感悟，同時(shí)讓學(xué)生抓住其他人物的語言描寫去了解譚千秋老師是一個(gè)怎樣的人。這樣一來，學(xué)生學(xué)得輕松，也較好的解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
二是重視朗讀，尊重個(gè)體。以讀為本，以讀代講，“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！笔切抡n標(biāo)的要求。本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！睙o論是指名讀、分角色讀、小組讀還是齊讀，都讓學(xué)生帶著自己的感悟去讀，因?yàn)閷W(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一次聽他們讀完后學(xué)生又會有不同的感受，這就是收獲與成功。
當(dāng)然，在教學(xué)中還存在一些不足，如對課文的整體把握，面對新生問題的處理機(jī)智等，如何更好地解決，終將成為鞭策我前進(jìn)的動力。
5/5。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、、教師談話激情揭題：
2、這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘?師：這一分鐘有著什么特殊含義?
這是激動人心的一分鐘，應(yīng)該怎樣讀課題?(激動地)齊讀。
二、初讀感悟。
1、出示閱讀要求：
(1)請用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到難讀的詩句就多讀幾遍。
(2)借助工具書或者聯(lián)系上下文理解：“叩問”“脊梁”、“骨髓”“鑄進(jìn)”“悄然落地”等詞的意思。不理解的地方做好記號。
(3)邊讀邊思考：永載史冊的時(shí)刻將要到來了，中國人民的心情怎樣?(板書：激動、歡喜、高興、興奮……)。
三、結(jié)合資料，理解詩句。
第一節(jié)詩。
1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，無數(shù)顆心都在期待著香港政權(quán)交接儀式的到來，此時(shí)人們將是怎樣的心情?從詩中那里體會到的?“叩問”什么意思?作者在叩問什么?(學(xué)生抓住具體詞語，如“風(fēng)雨歸程、越來越、叩問”等詞語理解詩句意思，體會急切、盼望之情。)。
2、過渡：一百年的企盼，一個(gè)多世紀(jì)的等待，終于走到了(最后一分鐘)，還有一分鐘香港就要回到祖國懷抱，我們已經(jīng)聽到她越走越近的腳步，此時(shí)此刻所有中國人情感是怎樣的?(激動地急切的)那就起那就請你帶著這種情感朗讀這小節(jié)。(指名讀，女生讀，男生讀。)。
下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。
4、過渡“這一分鐘看不見，也摸不著，但作者把它描繪成真實(shí)的場景，在鮮艷的五星紅旗和香港特區(qū)區(qū)旗相伴下冉冉升起的時(shí)候，作者眼前又浮現(xiàn)出了什么畫面?請大家輕輕讀讀第二小節(jié)，不懂的地方提出來。
5、默讀圈畫，質(zhì)疑。
交流：作者把這最后一分鐘幻化成了哪些具體的影像?
(五星紅旗和香港的區(qū)旗冉冉升起、挺直的中國人的脊梁、香港的土地和天空、萬眾歡騰中剎那的寂靜、微微顫抖的嘴唇、一遍又一遍的呼喚，可以想象人們的心情除了激動更多的還是——自豪!是啊，香港歷經(jīng)150多年的漂泊，終于回到祖國的環(huán)抱了，中國人成了香港真正的主人，怎能不令人激動與自豪!)。
感情朗讀：自由讀、指名讀，齊讀。
二、品讀第3小節(jié)，回顧歷史。
1、同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份。
激動和自豪，真棒!同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過的歷程卻是坎坷的。香港曾是烙在我們中華民族身上無法忘懷的痛苦和屈辱。請同學(xué)們讀一讀這段資料：(出示)。
香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領(lǐng)土。
1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，打開了中國的國門。
1842年英國強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。
1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。
1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。
18英國又乘列強(qiáng)在中國劃分勢力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼(后統(tǒng)稱“新界”)，租期，6月30日期滿。
2、從這段資料中你了解到了什么?(通過資料了解香港自從鴉片戰(zhàn)爭以來的那一段屈辱歷史，為學(xué)生理解第3小節(jié)作鋪墊。)。
3、如今，看著緩緩上升的國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗，聽著耳邊傳來的國歌聲和人們輕輕的呼喊聲，回首過去的歲月，怎么不令人浮想聯(lián)翩，作者又想到了什么?請同學(xué)們自由讀讀第3小節(jié)。
4、據(jù)生答師隨機(jī)點(diǎn)撥：
(點(diǎn)拔一)生：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強(qiáng)加給中國的不平等條約。
出示詩句：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡;。
(一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開了中國的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，這些已成為所有中國人的恥辱和心頭之恨。林則徐是民族英雄，他帶領(lǐng)中國人民在虎門銷毀了英國人的鴉片，這是中國人民不屈的抗?fàn)帯Ｈ缃裣愀刍貧w，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國人可以揚(yáng)眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢?)。
指導(dǎo)有感情朗讀。
點(diǎn)撥(二)生：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了，多么讓人激動。
出示詩句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。
“發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解?交流：
“發(fā)黃的舊條約”指什么?(《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》)。
“那深入骨髓的傷痛”指什么?(“那深入骨髓的傷痛”是說列強(qiáng)的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。)。
“當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌?”“使大海沸騰”怎樣理解?(曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時(shí)香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌;“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛國熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。)。
5、過渡：虎門硝煙的殘夢已醒，一百多年的恥辱終于得雪，回憶往昔固然痛苦，再看今朝怎不歡樂?讓我們一起來讀一讀這痛苦和歡樂交織在一起的復(fù)雜情感。(齊讀)。
三、品讀第4小節(jié)，展望未來。
2、據(jù)生答隨機(jī)點(diǎn)撥：
“嶄新的日出”，“世紀(jì)的鐘聲”，說明香港從此進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。
“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”?！白锨G花”是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，是香港的標(biāo)志。說明香港將和自己的同胞一起去開創(chuàng)美好的明天。
3、香港歷經(jīng)百年滄桑，終于回歸祖國懷抱，讓我們永遠(yuǎn)記住這最后一分鐘。齊讀詩歌。
(四)配樂齊讀，再次體會情感。
1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”!
2、配樂齊讀詩歌。
3、師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了;事隔兩年，澳門也回家了;而如今，祖**親還有一個(gè)孩子在外頭，你們知道是誰嗎?(生：臺灣)是的，雖然臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，臺灣一定會回來的!我們也有理由相信，那時(shí)的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪!
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
20xx年9月底，浙江省教育廳組建專家團(tuán)赴青海省德令哈市、格爾木市支教，永康市實(shí)驗(yàn)學(xué)校倪靜川老師執(zhí)教的v最后一分鐘》，嘗試尋找詩歌教學(xué)與略讀課文教學(xué)的有效契合點(diǎn)，既凸顯了課文的詩歌文體特征，又不失略讀課的略讀味，實(shí)現(xiàn)了由文本解讀式課堂轉(zhuǎn)向語言學(xué)習(xí)型課堂、由內(nèi)容分析式課堂轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)策略指導(dǎo)式課堂的成功轉(zhuǎn)型，對當(dāng)下“關(guān)注文體，關(guān)注生本，凸顯語用”的小學(xué)語文教學(xué)改革具有積極的意義。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、通過自主朗讀，整體感知詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌韻律。
2、通過自主學(xué)習(xí)，借助材料讀懂詩歌，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
3、通過自主發(fā)現(xiàn)，初步感知詩歌的表現(xiàn)手法，積累語言形式。
[教學(xué)流程]。
課前預(yù)熱：哼唱《七子之歌10聽一聽旋律，讀一讀歌詞。
一、由歌及詩，揭示課題。
師：許多優(yōu)美的歌，歌詞就是一首優(yōu)美的詩?！镀咦又琛返母柙~就是近代愛國詩人聞一多寫的組詩。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌，就與這七子中的一子有關(guān)。（齊讀課題：最后一分鐘）。
二、初讀詩歌，整體概覽。
1.自主朗讀詩歌。
師：讓我們自由朗讀這首詩歌。讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.交流初步感受。
師：讀完詩歌之后請你說說你的感受。你認(rèn)為這是怎樣的最后一分鐘？請將關(guān)鍵詞寫在黑板上。
[學(xué)生板書]。
三，讀準(zhǔn)詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.讀準(zhǔn)第一組詞語，比較多音字的讀音。
脊梁悄然落地旗桿。
2、讀順第二組詞語，尋找?guī)ы嵞_的詩句。
風(fēng)雨歸程叩問嘴唇傷痕靈魂沸騰鐘聲。
師：這些最后一個(gè)字韻母相同的詞語，放在詩行的末尾，成為韻腳，就形成了詩歌的一大特點(diǎn)――押韻，讀起來朗朗上口。老師把它們送回詩中，請大家再次朗讀詩歌，注意這些帶韻腳的詩句，看看讀起來是不是特別地有韻味。
3、讀懂第三組詞語，提煉相互矛盾的問題。
歡騰一寂靜痛苦一歡樂午夜一清晨。
師：到詩中找出這3組詞語所在的詩句，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么問題？
四、借助材料，自讀自悟。
1、學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)。
師：有了問題不可怕，關(guān)鍵是想辦法解決?；貞浺幌?，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，或平時(shí)的語文學(xué)習(xí)過程中，遇到問題我們是用哪些方法來解決的？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言羅列反復(fù)誦讀、查找資料、同學(xué)討論等常用方法）。
2.閱讀策略指導(dǎo)。
師：由于條件限制，我們課堂上不能自由地查找相關(guān)資料。老師事先給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份資料。（學(xué)生閱讀資料）請選擇在大量的文字資料中獲取有效信息的最佳閱讀方式是什么？a.從頭到尾認(rèn)真朗讀一遍；b.快速瀏覽，獲取有效信息。
師：請同學(xué)們借助剛才的幾種學(xué)習(xí)辦法，圍繞黑板上的問題，反復(fù)研讀，爭取有新的收獲。（學(xué)生借助材料，自主研讀詩歌）。
五、聚焦畫面，局部精讀。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪個(gè)問題，你已經(jīng)有了新的收獲？一起交流一下。
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)之一：感受“痛苦與歡樂”
（學(xué)生自由發(fā)言，大屏幕顯示第三節(jié)）。
我看見，
虎門上空的最后一縷硝煙，
才終于散盡；
被撕碎的歷史教科書，
第頁上，
那深入骨髓的傷痕，
已將血和刀光。
鑄進(jìn)我們的靈魂。
當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，
煙塵中浮現(xiàn)出來的。
長城的臉上，黃皮膚的臉上，
是什么在緩緩地流淌――。
百年的痛苦和歡樂，
都穿過這一滴淚珠，
使大海沸騰！
1.讀出痛苦。
（1）圈點(diǎn)歷史事件，感受百年屈辱。
師：在這首詩中，詩人回憶了哪些痛苦的歷史，請你圈一圈。（生交流）。
師：關(guān)于這段歷史，老師收集了一段資料，請看――（課件顯示鴉片戰(zhàn)爭、簽訂一系列不平等條約和租界內(nèi)中國人種種屈辱待遇的圖片及影音資料）。
師：看到這些，作為一個(gè)中國人，你的心情怎么樣？（預(yù)設(shè)：辛酸、屈辱、難過、沉重、憤怒、悲哀、心痛等）。
（2）反芻詩歌語言，讀出百感交集。
師：詩人用哪些詩句表達(dá)了這種痛苦與屈辱？請畫下來，讀一讀。（生交流）。
2，讀出歡樂。
師：此刻，伴隨著發(fā)黃的條約悄然落地，百年的屈辱、百年的痛苦終于畫上了句號。你的心情又如何？（預(yù)設(shè)：高興、激動、興奮、揚(yáng)眉吐氣等）。
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)之二：體會“歡騰與寂靜”。
（學(xué)生自由交流，大屏幕顯示第二節(jié)）。
是旗幟的形狀，
是天地間緩緩上升的紅色，
是旗桿――挺直的中國人的脊梁，
是展開的，香港的土地和天空，
是萬眾歡騰中x那的寂靜，
是寂靜中誰的微微顫抖的嘴唇，
是誰在淚水中一遍又一遍。
輕輕呼喊著那個(gè)名字：
香港，香港，我們的心！
1.讀出畫面。
師：在這最后一分鐘里，舉國歡慶，萬眾歡騰，詩人就像一個(gè)攝影師，捕捉到了許多特寫鏡頭，從詩中，你仿佛看到了哪些歡騰的畫面？又看到了哪些寂靜的畫面？（生交流）。
師引讀：所以在詩人的眼里，最后一分鐘，是――。
2.凝咸詩句。
師：同學(xué)們，在這最后一分鐘里，攝影師們還抓拍到了很多很多的精彩畫面，一起欣賞一下。（播放香港回歸時(shí)精彩瞬間的經(jīng)典圖片）。
師：在你的.眼里，這最后一分鐘又是什么呢？是綻放的禮花？是歡慶的鑼鼓？你能學(xué)著用詩的語言寫一句嗎？拿起筆，請寫在第二小節(jié)后面。（生交流）。
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)之三：解讀“午夜與清晨”
（學(xué)生自由發(fā)言，大屏幕顯示第四小節(jié)）。
此刻，
是午夜，又是清晨，
所有的眼睛都是嶄新的日出，
所有的禮炮都是世紀(jì)的鐘聲。
香港，讓我緊緊拉住你的手吧，
然后去奔跑，去擁抱，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷一個(gè)從“不懂”到“懂”的過程。在“不懂”到“懂”之間，凸顯“生本課堂”的增量。
2.立足于學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，凸顯略讀課文教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，借助相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生在資料中獲取有效信息的能力，努力在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語文能力的訓(xùn)練場、習(xí)得所，努力凸顯略讀味。從大局看，本課的設(shè)計(jì)既是一種學(xué)習(xí)程序的組織，也是一種方法的引領(lǐng)。從局部看，本課有眾多的方法指導(dǎo)，教師不斷地通過教師導(dǎo)語，給予學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法、閱讀方法上的引領(lǐng)：“平時(shí)的語文學(xué)習(xí)過程中，遇到問題我們是用哪些方法來解決的？”“請選擇，在大量的文字資料中獲取有效信息的最佳閱讀方式是什么？”……教材無非是一個(gè)例子，能讓學(xué)生終身受益的是學(xué)習(xí)方法的遷移。
3.立足于詩歌文體特征，緊扣情感線進(jìn)行言語實(shí)踐。本課教學(xué)中，緊扣詩歌的情感線，教師借助相應(yīng)的教學(xué)手段幫助學(xué)生入詩融情，將抽象的意象具象化，通過想象，將靜止的文字還原成生動的畫面。同時(shí)，根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)及詩歌的表達(dá)特點(diǎn)，開展了誦讀、仿寫等切實(shí)可行的言語實(shí)踐，在讀中發(fā)現(xiàn)詩歌的言語秘妙，在讀中品味詩歌的濃濃情感。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地解決了詩歌教學(xué)與略讀課文教學(xué)之間的矛盾，使“文體”“課型”得到了較為和諧的統(tǒng)一，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
教具準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)香港回歸的資料。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師談話：有這樣一首歌“1前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對你的思念，一次次呼喚你，我的19?！边@首歌的名字就叫在這一年，發(fā)生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當(dāng)時(shí)的情景。
2、齊讀課題。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標(biāo)出詩節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
2、教師檢查生字詞語認(rèn)讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。
三、品讀詩歌。
1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號，寫下你的感受。并且讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內(nèi)心的感動。
四、研讀課文，讀中感悟。
1、交流資料：
香港自古以來就是我們中國人的領(lǐng)土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關(guān)語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。
2、感受儀式前的激動：
想一想：
（1）還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？
（2）指名讀第1小節(jié)。
（3）“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？
（4）齊讀第一小節(jié)。
3、體驗(yàn)儀式中的自豪：
（1）盼啊，盼啊，這激動人心的時(shí)刻終于來到了，莊嚴(yán)的政權(quán)交接儀式開始了，讓我們?nèi)w起立，重溫那激動人心的時(shí)刻。（課件提示）。
（2）此時(shí)此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？
（3）看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）。
（4）指名讀第二節(jié)。應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（激動高昂）生讀、評議、師指導(dǎo)。男生讀第二小節(jié)。
4、聯(lián)想：師生交流，怎樣理解作者的聯(lián)想？用怎樣的語氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的'激動與鼓舞？（先深沉緩慢，后強(qiáng)烈高昂）生讀、評議、師指導(dǎo)，女生讀第三小節(jié)。
5、久別的、思念已久的親人終于回來了，你會怎么做呢？
讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第4小節(jié)，讀后評價(jià)：
五、讀中升華。
自由地、有感情地朗讀全詩。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：（1、知識與技能2、過程與方法?3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀）。
1.認(rèn)識5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 。
理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 。
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
四、教學(xué)方法：自主、合作、探究。
五、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。
六、教學(xué)過程：一課時(shí)。
教學(xué)步驟。
師??生??活??動。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
三、詩歌朗誦，討論交流。
四、精讀課文，梳理內(nèi)容。
五、總結(jié)全詩，拓展延伸。
2.教師板書課題。
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。
2.教師指名分節(jié)朗讀詩歌。
3.查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。
4.默讀課文，想想每節(jié)詩主要講了什么？不懂的地方提出來與小組成員討論研究。
1.學(xué)生讀詩后，同學(xué)間評價(jià)，教師做出一定的評價(jià)和指導(dǎo)。
2.交流：通過朗讀詩歌，了解到了什么，還有哪些仍不明白。
3.文中多次提到“最后一分鐘”，分別在哪些地方？各表達(dá)了作者怎樣的情感？
1.讀第1節(jié)詩歌，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有的中國人的情感是怎樣的？用你的朗讀表達(dá)這種情感。
激動無比的。
2.讀第2、3節(jié)，思考：作者分別想到了什么？
百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展開的香港的土地和天空……領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。朗讀中要透出自豪、激動、喜悅的語氣。
急切、盼望。
4.教師播放課件中的詩歌朗讀，同學(xué)們隨著課件一起有感情地朗誦全詩。
1.讀了這首詩，你懂得了什么？
中國強(qiáng)大了，祖國的領(lǐng)土更加完整了，中國人是熱愛自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。
2.閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。
激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌，運(yùn)用已有的方法掌握生字新詞以及詩歌的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生合作解決疑難問題的能力。
通過感情朗讀，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
讓學(xué)生通過資料進(jìn)一步體會詩歌表達(dá)的情感。
自豪。
激動。
八、課后反思：
“三分詩，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段?；诖?，本文的教學(xué)以“讀”貫穿整堂課：初讀課文時(shí)，讓學(xué)生讀正確、讀流利；接著品讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，研讀課文，感悟那些過去充沛的語句，理解含義深刻的詩句；最后以詩激情，以讀促說，直抒胸臆，使學(xué)生的情感得以升華。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《最后一分鐘》是一篇略讀課文，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)突破第三小節(jié)的理解，同時(shí)讓學(xué)生充分讀詩，在朗讀的基礎(chǔ)上談自己的感受、體會；另一方面補(bǔ)充課外資料，向?qū)W生介紹虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭、香港租借的歷史、澳門被租借的歷史、聞一多的《七子之歌》、臺灣與大陸分割的歷史、余光中的《鄉(xiāng)愁》，通過歷史的介紹，記學(xué)生對中國近代史有個(gè)初步的了解，既加深對課文內(nèi)容的理解，又樹立民族榮辱感。各時(shí)代詩人的愛國思鄉(xiāng)之作，既是對課文內(nèi)容的補(bǔ)充，又與課文形成一組愛國詩作，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。
同時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)也是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌表達(dá)情感的好方法。對課題《最后一分鐘》許多學(xué)生不理解，我指導(dǎo)他們認(rèn)真看課文中的插圖，課文中的插圖描述的正是香港政權(quán)交接儀式上升國旗、區(qū)旗與奏國歌那一瞬間的情景。學(xué)生這就明白了這一分鐘是一個(gè)新舊交替的時(shí)刻，是萬眾矚目的歷史時(shí)刻。另外，我還播放了香港回歸的錄像，之后，我讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹了這一過程，你最想說什么？請寫下來。讓學(xué)生感受詩句中表達(dá)的情感的同時(shí)，也及時(shí)表達(dá)自己的激動、興奮與自豪等情感。
教完這一課，我深深地感到，課文不僅給我們帶來了歷史的知識和思考，更是一種愛國主義的教育與熏陶?！拔鹜鼑鴲u，振興中華”念在嘴邊，心里卻感受沉甸甸的。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)生字：
師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個(gè)招呼？（出示課件生字）
呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧?。ㄩ_火車復(fù)習(xí)生字）
游戲?qū)耄?BR> 剛才同學(xué)們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩?zhèn)€游戲好嗎？老師先講游戲規(guī)則：全體同學(xué)輕輕起立，兩臂向前伸平，一動不動的站著，看誰堅(jiān)持的最久。（播放課件：一分鐘時(shí)鐘聲）
生談感受。
是總結(jié)導(dǎo)入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅(jiān)持一分鐘，也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會會更深。（出示課件：課題）
二、板書課題。
誰能帶著剛才的體會讀讀課題？
齊讀課題。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（一個(gè)學(xué)生讀）
四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？
個(gè)別回答，師及時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)。
五、初讀課文，感知內(nèi)容：
生自由讀課文。
出示課件：自學(xué)指導(dǎo)
個(gè)別回答，師板書。
師：是呀，元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，卻遲到２０分鐘，他會感到怎樣？
六、品讀課文
出示課件：朗讀感悟。
元元非常后悔。（指導(dǎo)朗讀）
你是從哪里看出元元非常后悔？
他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> （指導(dǎo)朗讀）
出示課件：你想對元元說些什么？（同桌交流）
全班匯報(bào)。
師：同學(xué)們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）
我看到大家是用心感受著時(shí)鐘的一聲聲敲擊，那現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！
七、是總結(jié)并完善板書。
師：經(jīng)過這次深刻的教訓(xùn)，第二天元元會怎么做呢？請大家拿出課前發(fā)的紙寫一兩句話吧。
個(gè)別交流。
八、拓展：師講另外一個(gè)一分鐘的故事。
生談感受。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《一分鐘》是小學(xué)二年級上冊中的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師學(xué)習(xí)活動積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)想到“分秒必爭”年年如此，一生堅(jiān)持。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
1、認(rèn)字、寫字。
2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。
一、激趣導(dǎo)入：
1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。說說你看出了什么？教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，形成初步的`感受，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來）。
2、游戲：請小朋友們來做一個(gè)游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅(jiān)持的時(shí)間長，一分中后讓學(xué)生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由談）我們今天學(xué)習(xí)一分中以后，對一分鐘的體驗(yàn)一定會更深刻。（游戲是學(xué)生喜歡的形式，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣）。
二、課文、識字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對二年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同桌的交流會促進(jìn)學(xué)生讀的更認(rèn)真、更有實(shí)效）。
2、識字：（1）讓學(xué)生在課文中畫出生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記。然后注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如：a熟字加偏旁認(rèn)字。：鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認(rèn)字：快——決，?！?。c小組交流認(rèn)字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學(xué)生的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生互相促進(jìn)，多種活潑的形式，調(diào)動學(xué)生的熱情，爭取達(dá)到認(rèn)用結(jié)合）。
3、朗讀感悟：
（1）師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）。
（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會想些什么？自讀感悟。體會元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。
（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進(jìn)教室時(shí)，一定會受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
（4）匯報(bào)討論結(jié)果。
（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時(shí)間，提高朗讀的效果）。
4、寫字指導(dǎo)：
（1）觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。
（2）教師范寫，學(xué)生評說。
（3）學(xué)生練寫。（引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成自己的寫字能力。
三、拓展與鞏固：
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。
2、總結(jié)談話：本課的學(xué)習(xí)促使大家都能對自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習(xí)，要珍惜時(shí)間。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
五、評析：
一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。
二、從課的一開始，就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。教學(xué)過程再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”。使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。樂于探究；對小學(xué)生低年級而言，有效地組織小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的平臺。這些是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
思路：
本活動是在“我要上小學(xué)”主題中的一個(gè)生成的內(nèi)容。是實(shí)施新課程，實(shí)踐新教材，并嘗試著自我創(chuàng)新的內(nèi)容。
針對大班下學(xué)期幼兒即將上小學(xué)情況，我們開展了一系列活動，參觀了小學(xué)；采訪了哥哥姐姐；認(rèn)識了書包、書本，但是在孩子的生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多孩子做事拖拉、性差，許多家長擔(dān)心孩子上小學(xué)以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實(shí)際問題與需求的切入點(diǎn)，希望通過活動幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活，積累粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)著安排計(jì)自己的時(shí)間，有一定的時(shí)間意識，知道要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
活動目標(biāo)：
1、知道小學(xué)生要合理安排時(shí)間，保證早晨準(zhǔn)時(shí)到校。
2、初步具有按計(jì)劃做事的意識，懂得珍惜時(shí)間。
活動準(zhǔn)備：錄像（記錄小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“小學(xué)生的早晨”）?；顒舆^程：
一、觀看錄像。
1、播放記錄小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情境錄像。介紹小學(xué)生從起床到出門上學(xué)做的每一件事情及花費(fèi)的時(shí)間，比較早晨上幼兒園和上小學(xué)有何不同。
2、討論：這個(gè)小學(xué)生早晨做了哪些事情？
3、運(yùn)算：要花多長時(shí)間？
教師將幼兒說的時(shí)間記錄下來，并出示給孩子們看；與幼兒共同進(jìn)行運(yùn)算，得出一共需要花多少時(shí)間。
4、提問：早晨上幼兒園與上小學(xué)有何不同？
小結(jié)：上小學(xué)和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時(shí)爸爸媽媽會為你準(zhǔn)備好一切需要的物品，但是，上小學(xué)以后就需要自己動手做準(zhǔn)備，因此，學(xué)會合理安排時(shí)間十分重要。
1、討論：怎樣才能合理安排時(shí)間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長提醒，晚上整理好書包等）。
小結(jié)：有計(jì)劃地做事才能保證上學(xué)不遲到，要早睡早起，合理安排時(shí)間。
小結(jié)：合理安排事情的先后順序，才能確保不浪費(fèi)時(shí)間。
三、向小學(xué)生學(xué)習(xí)，抓緊每一分鐘。
1、體驗(yàn)“一分鐘可以干什么”？
2、播放錄像：大人一分鐘能做些什么？
（如營養(yǎng)員阿姨包小餛飩，警察叔叔抓壞人，醫(yī)生救病人，運(yùn)動員比賽等。）。
3、競賽活動：一分鐘整理書包。
四、延伸活動。
家長和幼兒共同制定一日計(jì)劃，從日常小事做起，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來看看。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
１、認(rèn)識５個(gè)生字。
２、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感。
３、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】。
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？１９９７年７月１日。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。
二、初讀感知。
１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
３、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。
三、討論交流。
１、指名讀詩，讀后評價(jià)是否正確流利。
２、相互交流：
了解了些什么，還有什么不懂的問題。
３、文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？
四、體會詩歌內(nèi)容。
１、讀第１節(jié)，想一想：
還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。
２、讀第２、３節(jié)，想一想：
作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。）有感情地朗讀第２、３節(jié)。
（自豪、激動、喜悅。）。
３、讀第４節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？
（急切、盼望。）。
４、有感情地朗讀全詩。
五、總結(jié)升華。
１、讀了這首詩，你懂得了什么？
（中國強(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）。
２、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
六、布置作業(yè)。
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
3.理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)香港回歸的資料。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、師談話：有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去,100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對你的思念，一次次呼喚你，我的1997年?！边@首歌的名字就叫《1997》在這一年，發(fā)生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當(dāng)時(shí)的情景。
2、齊讀課題。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標(biāo)出詩節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
2、教師檢查生字詞語認(rèn)讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。
三、品讀詩歌。
1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號，寫下你的感受。并且讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內(nèi)心的感動。
四、研讀課文，讀中感悟。
1、交流資料：
香港自古以來就是我們中國人的領(lǐng)土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關(guān)語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。
2、感受儀式前的激動：
（2）指名讀第1小節(jié)。
（3） “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？
（4） 齊讀第一小節(jié)。
3、體驗(yàn)儀式中的自豪：
（1）盼啊，盼啊，這激動人心的時(shí)刻終于來到了，莊嚴(yán)的政權(quán)交接儀式開始了，讓我們?nèi)w起立，重溫那激動人心的時(shí)刻。（課件提示）。
（2）、此時(shí)此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？
（3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）。
（4）、指名讀第二節(jié)。應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（激動高昂）生讀、評議、師指導(dǎo)。男生讀第二小節(jié)。
4、聯(lián)想：師生交流,怎樣理解作者的聯(lián)想？用怎樣的語氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的激動與鼓舞？（先深沉緩慢，后強(qiáng)烈高昂）生讀、評議、師指導(dǎo)，女生讀第三小節(jié)。
5、⑴ 久別的、思念已久的親人終于回來了，你會怎么做呢？
讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第4小節(jié)，讀后評價(jià)：
五、讀中升華。
1、自由地、有感情地朗讀全詩。
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本節(jié)課以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試項(xiàng)目“一分鐘跳繩”為內(nèi)容，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，并根據(jù)初中生生理、心理等特征，以提高學(xué)生跳繩耐力為重點(diǎn)。在教學(xué)中讓學(xué)生充分認(rèn)識自己并發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，并養(yǎng)成終身體育的意識和良好習(xí)慣。
跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，也是學(xué)生容易掌握和喜愛的項(xiàng)目，在生活中也較為常見，因此在教學(xué)中易于開展這一項(xiàng)課程。本節(jié)課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項(xiàng)目，也是進(jìn)行體育鍛煉的有效方法之一。通過學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。通過本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生更加熟悉跳繩的動作要領(lǐng)并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓學(xué)生提高跳繩的技術(shù)水平，同時(shí)讓學(xué)生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學(xué)生課余的休閑娛樂和以后的鍛煉打下基礎(chǔ)。
本課教學(xué)對象為初二年級學(xué)生，他們對跳繩已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但不知道怎么繼續(xù)提高跳繩技術(shù)水平。他們喜愛體育運(yùn)動，并且有較強(qiáng)的積極參加體育運(yùn)動的意識，但由于他們性格活潑、好動、喜愛求新求異，因此在教學(xué)中長時(shí)間反復(fù)練習(xí)某一個(gè)技術(shù)動作，將會導(dǎo)致他們產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學(xué)效果，所以本節(jié)課在教法和學(xué)法上稍作改動，在本節(jié)課上通過采用跳長繩、讓他們定制目標(biāo)和跳繩接力比賽的活動提高興趣，同時(shí)結(jié)合課后練習(xí)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
1.認(rèn)知目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學(xué)會在師生互動、生生互動中提高改進(jìn)。
2.技能目標(biāo)：通過講解示范和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會“選擇跳繩長度”，有針對性的改進(jìn)不足之處，發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協(xié)調(diào)性。
3.情感目標(biāo)：在長繩集體跳、短繩合作跳等學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極配合的良好品質(zhì)。
“ 教”法：運(yùn)用提問法、講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵(lì)表揚(yáng)法等，嘗試在體育課堂中加強(qiáng)師生間的交流與溝通，通過自練、設(shè)立目標(biāo)等練習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實(shí)際情況，發(fā)揮主觀能動性，通過跳繩來發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過觀察思考法自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作法，游戲法，展示法等為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺，激勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí)并讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。
重點(diǎn)：跳繩技術(shù)動作的規(guī)范性和連貫性
難點(diǎn)：跳繩技術(shù)動作的流暢性
（一）準(zhǔn)備部分：
1、集合整隊(duì)，師生問好，宣布本課內(nèi)容，安排見習(xí)生以及安全注意事項(xiàng)
2、熱身活動（興趣引入，走進(jìn)跳繩）
1）通過長繩集體跳活動激發(fā)學(xué)生的興趣愛好
2）在音樂的伴奏下做熱身繩操，活動身體各部位，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。
（二）基本部分：
1、課堂導(dǎo)入：一分鐘跳繩測試
2、本課教學(xué)重點(diǎn)：
2）學(xué)生展示，并觀察發(fā)現(xiàn)問題，老師幫助解決問題
3）以10秒為單位，2人一組設(shè)立目標(biāo)進(jìn)行跳繩練習(xí)
4）1分鐘跳繩測試
3、迎面（快跳短繩）接力跑游戲
（三）、結(jié)束部分
1、集合整隊(duì)
2、配合音樂放松
3、小結(jié)本課并布置課后練習(xí)作業(yè)
4、收還器材，師生再見
1、場地器材：足球場一塊，長繩8根，短繩42根，錄音機(jī)一臺，秒表一塊
2、預(yù)計(jì)練習(xí)密度：40%—50%
3、平均心率：110—130次/分
1、充分活動身體以及手腕腳踝，以防扭傷
2、加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)
最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語言。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、談話設(shè)疑，揭示課題。
1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。）。
2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩？
三、初讀課文。
自由朗讀課文，讀后你都知道了什么？
四、細(xì)讀課文。
1、指名讀第一段，說說講了一件什么事？
方式：指名讀—大家評價(jià)—老師范讀—自己試讀。
2、事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話。
大家看元元的表情，你能想象出來這時(shí)元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎？
師小結(jié)：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。
這時(shí)他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔。
3、大家想一想，元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的呢？
小組內(nèi)自由讀2、3自然段，找出元元說的話？
a．他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
師問：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？
生說經(jīng)過，老師小結(jié)：是?。∵@一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！
b．他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 師問：他為什么又嘆了口氣呢？
老師小結(jié)：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段。
c．他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學(xué)校去。
你能想象他是怎么走到學(xué)校去的嗎？
老師小結(jié)：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！
4、讀最后兩個(gè)自然段，師生合作讀。
5、這時(shí)元元會想些什么呢？
在元元身上你受到了什么啟發(fā)？
老師小結(jié)：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！
6、通讀全文。
五、課外拓展。
名言警句。
1、你都知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？
2、教師出示有關(guān)時(shí)間的名人名言。
老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人，這樣你一定會成功的！
剛從課堂走下來的我，仍然充滿了激情和自信?；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已?，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩引出課題，使學(xué)生對本課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且用“元元遲到了非常后悔，我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好？”的.形式來學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)。
二、還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。
在本節(jié)課教學(xué)中，我通過多種方式讓學(xué)生朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
1、把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達(dá)。
2、讀書形式多樣。如我在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，我采用個(gè)人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動作讀等，使學(xué)生在讀中感悟到元元當(dāng)時(shí)的心情。
三、結(jié)合實(shí)踐，課外延伸，突出中心，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生說一說，在元元身上得到了什么啟示，同學(xué)們順理成章的點(diǎn)出了中心：“要爭分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘?！痹谡n堂的結(jié)尾，我讓學(xué)生把收集到的關(guān)于時(shí)間的名人名言在班上交流，最后我把自己收集的幾條送給了學(xué)生。這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中真正到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。
1、在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，只注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，忽略了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。
2、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。
這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！