教案是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)編制的教學(xué)計(jì)劃，它是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的指導(dǎo)和保證，對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要意義。教案的編寫(xiě)能夠幫助教師理清教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，并合理安排教學(xué)步驟，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教案編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)校和教育部門(mén)可以通過(guò)教案范文的集成和分享，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇一
    1． 出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
    2． 弄清圖意，板書(shū)話題：說(shuō)說(shuō)我的家
    1． 學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。
    “我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家?！?BR>    2． 思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。
    （1） 提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
    （2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住址、家人、工作、感情。
    （3） 學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。
    （4） 借助板書(shū)內(nèi)容，教師提示說(shuō)話要求。
    1． 指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。
    2． 將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
    3． 提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。
    4． 學(xué)生分小組練說(shuō)，
    教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂(lè)學(xué)。
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇二
    本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由識(shí)字1、《秋天的圖畫(huà)》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》、《語(yǔ)文園地一》組成，是一組實(shí)施美育的優(yōu)秀教材。
    教學(xué)本組教材時(shí)，教者要充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。教學(xué)時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的'興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導(dǎo)學(xué)生能自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    《秋天的圖畫(huà)》是一篇新選課文，篇幅短小，淺顯易懂。豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天?！饵S山奇石》是圖文并茂，讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無(wú)生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。讓人感到自然的偉大、神奇。教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，同時(shí)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！吨参飲寢層修k法》是一首詩(shī)歌，介紹了一些科學(xué)常識(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識(shí)，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇三
    1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
    1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
    2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫(huà)面，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)
    1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
    （1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
    （2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
    （3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
    （4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
    3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
    4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。
    5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
    （1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
    （2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
    （3）從泉里流出來(lái)的水就是 ？齊讀兩遍。
    （4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
    （1）學(xué)生互相討論，交流。
    （2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
    3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
    1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕（1） 讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。（2） 帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記： 1.學(xué)會(huì)了本課的生字。
    2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
    3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生 較難把握。
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇四
    1．審題：指名讀題明確要求。
    2．學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱(chēng)。
    3．提名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。
    4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
    6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
    7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。
    8．反饋。
    1．指名讀題，明確要求。
    2．投影空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。
    3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。
    4．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。
    5．學(xué)生自選方法完成制表。
    6．利用自制課程表，相互詢問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。
    7．反饋。
    1．審題。
    （1）指名讀題目。
    （2）說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）。
    2．習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
    3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
    4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
    （1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
    （2）指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。
    （3）評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
    （4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
    （5）教師小結(jié)。
    5．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。
    6．反饋。
    （1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
    （3）教師小結(jié)。
    7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇五
    教材內(nèi)容：
    本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由識(shí)字1、《秋天的圖畫(huà)》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》、《語(yǔ)文園地一》組成，是一組實(shí)施美育的優(yōu)秀教材。
    教學(xué)本組教材時(shí)，教者要充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生感受秋天的.美好，領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。教學(xué)時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導(dǎo)學(xué)生能自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    《秋天的圖畫(huà)》是一篇新選課文，篇幅短小，淺顯易懂。豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。《黃山奇石》是圖文并茂，讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無(wú)生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。讓人感到自然的偉大、神奇。教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，同時(shí)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！吨参飲寢層修k法》是一首詩(shī)歌，介紹了一些科學(xué)常識(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識(shí)，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇六
    1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
    3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
    會(huì)正確書(shū)寫(xiě)課文中的9個(gè)生字，背誦課文。
    體驗(yàn)投身到大自然中的情趣。
    生字卡片。
    二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
    1.自由輕聲朗讀課文，讀通課文，記住生字。
    2.出示詞語(yǔ)：（指名讀詞語(yǔ)正音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）。
    害羞嫩芽音符觸摸喜鵲。
    遮遮掩掩躲躲藏藏探出頭來(lái)。
    3.說(shuō)說(shuō)你有什么好的方法記住加點(diǎn)的生字。
    4.請(qǐng)從中找出一對(duì)近義詞，能說(shuō)說(shuō)它們的意思嗎？
    5.說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。
    三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)（教學(xué)4——7自然段）。
    四、自由朗讀，背誦課文。
    朗讀課文（4——7自然段），嘗試背誦。
    五、作業(yè)布置。
    1.背誦課文4——7自然段。
    2.自己課后去尋找春天。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
    害羞嫩芽音符觸摸喜鵲。
    遮遮掩掩躲躲藏藏探出頭來(lái)。
    2.說(shuō)說(shuō)課文中的孩子在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？
    3.背誦課文4——7自然段。
    二、朗讀感悟課文。
    1.交流自已課后找春天的情況。
    2.你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
    3.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
    4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
    5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)。
    1.觀察要寫(xiě)的9個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)有什么共同點(diǎn)？
    2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
    3.完成課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
    四、自主積累，練習(xí)背誦。
    1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
    2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
    3.練習(xí)背誦課文。
    五、作業(yè)布置。
    1.完成《作業(yè)本》練習(xí)。
    2.畫(huà)一畫(huà)自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    找春天。
    小草——眉毛。
    野花——眼睛。
    嫩芽——音符。
    小溪——琴聲。
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇七
    1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
    2、能借助漢語(yǔ)拼音都準(zhǔn)字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語(yǔ)氣自然。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
    1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
    2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
    課件
    第一課時(shí)
    一、激趣，導(dǎo)入新課
    1、師：同學(xué)們，今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們，它會(huì)多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）
    2、生：水。
    3師：對(duì)它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文?！段沂鞘裁础钒鍟?shū)課題（學(xué)生齊讀課題）。
    【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。
    二、初讀課文，整體感知
    1教師范讀課文。
    師：要聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    師：聽(tīng)了老師的讀，你想對(duì)老師說(shuō)什么
    生1：老師讀得很有感情
    生2：老師讀得很流利
    師：你們想讀嗎？
    生：想
    師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫(huà)好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
    2、生：自由讀課文
    師：課文讀到這兒，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)
    3、生：分自然段讀課文。
    生：評(píng)價(jià)
    師：有的同學(xué)沒(méi)有舉手，可能還沒(méi)有和生字交上朋友。現(xiàn)在大家再讀課文，都準(zhǔn)字音。
    4、自由讀課文
    師：之前同學(xué)們積累了很多識(shí)字方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
    生1：加一加，減一減
    生2：換偏旁
    生3：編字謎和順扣留
    生4：編兒歌
    師：同學(xué)們積累的識(shí)字方法可真不少下面小組里相互交流一下
    5、生：小組自學(xué)生字師：、把你好的識(shí)字方法說(shuō)給你小組里的同學(xué)聽(tīng)，現(xiàn)在小組里交流識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。
    師：就學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字。
    6、生：匯報(bào)生字。
    （識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí)，可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)
    律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記。如“曬”是日字旁，與太陽(yáng)有關(guān)等；
    師：隨學(xué)生匯報(bào)生字，板書(shū)
    7、各種方式鞏固字詞
    自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀
    8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：海、洋。（這些字的部首都是學(xué)生熟悉的，對(duì)于它們的筆順，教師不必要過(guò)于指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
    9、，訪寫(xiě)、展示、評(píng)價(jià)
    10、在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，朗讀課文。
    【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)總結(jié)，交流，跟大家一起分享識(shí)字方法。
    師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
    三、談收獲：
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時(shí)，能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇八
    本組課文的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”，內(nèi)容包括《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》、《語(yǔ)文園地一》，都是圍繞春天來(lái)編排的。本組課文不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘?！墩掖禾臁吩诤魡局覀兊叫@、到野外去尋找春天，《古詩(shī)兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天，《筍芽?jī)骸纷屛覀凅w會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學(xué)生思考的童話故事?！墩Z(yǔ)文園地一》也是一組關(guān)于春天的話題，給同學(xué)們提供了展示和交流的舞臺(tái)。
    1、本單元要求會(huì)認(rèn)38個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)39個(gè)生字。
    2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    3、通過(guò)讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫(huà)或其他方式認(rèn)生字讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    4、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠會(huì)說(shuō)、會(huì)畫(huà)、會(huì)唱春天，了解春天的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的生活常識(shí)。
    5、引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。
    1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)于觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現(xiàn)。在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)要全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽(tīng)春天、用手去觸摸春天，讓學(xué)生去尋找春天，從而達(dá)到書(shū)本知識(shí)和生活常識(shí)的綜合學(xué)習(xí)。
    2、學(xué)習(xí)本單元后要使學(xué)生積累一定的關(guān)于春天的詞語(yǔ)、會(huì)寫(xiě)幾句關(guān)于春天的詞語(yǔ)、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩(shī)、能夠用語(yǔ)言描述春天，并且能夠用手中的筆畫(huà)出春天。
    3、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)、春花、春雨、春草像什么。
    5、在理解本組教材時(shí)，教師可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。
    《找春天》2課時(shí)
    《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
    《筍芽?jī)骸?課時(shí)
    《小鹿的玫瑰花》2課時(shí)
    《語(yǔ)文園地一》3課時(shí)
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇九
    1． 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
    3． 熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
    認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
    生字卡、課件。
    二課時(shí)。
    （一）
    一、畫(huà)面引入。
    播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
    師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
    1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
    2． 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
    3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
    4． 口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
    三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
    1． 讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
    2． 讀第三自然段，能讀出什么？
    3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
    4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
    四、朗讀練習(xí)。
    可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
    五、配樂(lè)朗讀，讀出感情。
    播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
    （二）
    一、 復(fù)習(xí)鞏固。
    １． 同桌抽讀生字卡。
    ２． 有感情、流利地朗讀課文。
    二、 選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
    １． 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
    ２． 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
    ３． 背誦課文。
    ４． 個(gè)別抽背。
    三、 指導(dǎo)寫(xiě)字。
    １． 認(rèn)讀生字。
    ２． 擴(kuò)詞練習(xí)。
    ３． 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
    ４． 學(xué)生練習(xí)。
    四、 同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
    五、 遷移運(yùn)用，拓展想象。
    播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
    六、 實(shí)踐活動(dòng)。
    選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
    2、古詩(shī)兩首
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
    3、有背誦古詩(shī)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)字寫(xiě)字
    教學(xué)難點(diǎn)：
    朗讀感悟
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、掛圖 生字卡片 小黑板
    2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
    教學(xué)課時(shí)：
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
    二、初讀課文，解決生字字音
    1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
    2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。
    3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。
    重點(diǎn)字音： 榮 宿 籬 疏
    4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。
    三、朗讀感悟
    1、自由朗讀
    借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。
    2、小組朗讀
    個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。
    3、小組賽讀
    注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
    4、教師范讀
    （1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
    （2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
    5、學(xué)生美讀
    （1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
    （2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
    6、暢談發(fā)現(xiàn)
    你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
    7、啟發(fā)感悟
    感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！
    8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。
    9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
    四、積累運(yùn)用
    1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
    2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
    3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
    五、實(shí)踐活動(dòng)
    “我知道”展示交流活動(dòng)。
    1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
    2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
    3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)
    背誦兩首古詩(shī)
    二、識(shí)字
    1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。
    （1）自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
    （2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
    （3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。
    （4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
    （1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
    （2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。
    3、組詞識(shí)字。
    如，宿，住宿、宿舍。
    4、以熟字帶生字識(shí)字。
    如，離——籬 味——未
    三、寫(xiě)字指導(dǎo)
    1、鞏固音、形。
    本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
    2、仔細(xì)觀察。
    本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
    獨(dú)體字：未
    左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
    上下結(jié)構(gòu)：榮
    半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
    3、重點(diǎn)講解
    未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。
    榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。
    宿：寶蓋不宜太寬。
    燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。
    4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
    3 筍芽?jī)?BR>    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
    學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
    1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。
    2、教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖，一段輕音樂(lè)，以及生字卡。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    一、激趣引入：
    1、讀課題：“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模?BR>    2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?BR>    3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。
    二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況：
    1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。
    3、檢查自學(xué)情況：
    （1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。
    （2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字？
    （可以從圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“筍”；
    動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛(ài)撫”；
    讀書(shū)上帶有生字的句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；
    學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）
    （3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。
    4、練習(xí)寫(xiě)字：
    （1） 連詞書(shū)寫(xiě)，不能寫(xiě)成aabb式；
    （2） 指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫(xiě)法；
    （3） 指名書(shū)寫(xiě)“喚”，師生共同評(píng)價(jià)修改：
    （4） 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)；
    （5） 抄寫(xiě)要求積累的詞語(yǔ)；
    三、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感；
    1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程；
    2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：
    （1） 分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
    （2） 討論后推選同學(xué)在全班交流；
    （撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子）
    （3） 交流：你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？
    （引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。
    （4） 有感情朗讀課文：
    （1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）
    指名讀，評(píng)價(jià)；
    小組間競(jìng)賽讀；
    3、深入感悟：
    （1） 你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?BR>    （2） 在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？
    四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）
    1、 摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)或句子，熟讀成誦，然后交流；
    2、 學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫(xiě)兒歌：
    “春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，
    小草呀，快鉆出來(lái)！快鉆出來(lái)！
    春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
    小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”
    4 小鹿的玫瑰花
    教學(xué)目標(biāo)
    1． 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。
    2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
    3． 體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn)
    識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備
    生字卡片、頭飾、課件
    教學(xué)時(shí)間
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一．引入新課
    1． 春天來(lái)了，人們都忙著栽花種草，看，可愛(ài)的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
    2． 板書(shū)課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
    二．初讀課文，認(rèn)讀生字。
    1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
    2． 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
    3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
    如：（1）利用圖畫(huà)或?qū)嵨飵椭R(shí)字。
    （2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。
    （3）利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。
    （4）在組詞中識(shí)字。
    三．再讀課文，朗讀感悟。
    1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。
    2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。
    （1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著?！?BR>    （2）鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
    3．展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。
    4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。
    5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
    （1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。
    （2）指名表演，加深理解。
    指導(dǎo)演小鹿
    要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。
    要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。
    表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。
    指導(dǎo)演鹿弟弟
    鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此，他感到高興，覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。
    指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
    表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。
    四．實(shí)踐活動(dòng)
    假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。
    第二課時(shí)
    一．診測(cè)
    1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
    2．有感情地朗讀課文。
    二．指導(dǎo)寫(xiě)字
    1．認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
    2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。
    3．想辦法記憶字形。
    4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    （1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭(zhēng)——靜。
    （2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。
    （3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車(chē)”下面要變橫為提，比順為先豎后提。
    5．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師行間指導(dǎo)。
    三．積累運(yùn)用
    1．詞語(yǔ)積累。
    嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
    2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。
    （1）展示讀詞語(yǔ)和句子。
    （2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
    語(yǔ)文園地一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。
    2 積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。
    3 訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    小黑板 字卡
    教學(xué)時(shí)間：
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一 我的發(fā)現(xiàn)
    1 讀題，明確題目意思。
    2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？
    3 讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
    4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？
    5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。
    6 教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉。”
    7 小組交流，口頭補(bǔ)充句子。
    8 擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？
    請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。
    二 日積月累
    1 讀題，明確題意。
    2 讀讀認(rèn)認(rèn)。
    （1） 自讀八組字詞。
    （2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）
    （3） 小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。
    3 讀讀背背。
    （1） 小黑板出示四副春聯(lián)。
    （2） 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。
    （3） 讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
    （4） 教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來(lái)。
    4 我會(huì)說(shuō)。
    （1） 出示“ 的春光”，教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。
    （2） 出示“ 的天空 的陽(yáng)光 的田野 的小溪 的枝條”
    （3）小組交流，匯報(bào)。
    （4）我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎？
    三 展示臺(tái)
    1 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。
    2 展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品，予以評(píng)比。
    3 在春天里，你還想展示些什么呢？（詩(shī)配畫(huà)等形式均可）
    第二課時(shí)
    一 口語(yǔ)交際
    1 自讀17頁(yè)方框里的話，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
    2 老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。
    3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的，別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）
    4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）
    5 學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
    6 寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫(xiě)話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。
    二 寬帶網(wǎng)
    1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
    2 讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。
    3 你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？
    4 你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎？
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇十
    1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)?。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣，讓書(shū)成為他們的朋友。
    2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問(wèn)法等方法去閱讀書(shū)籍，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中，提高閱讀效果。
    3．在閱讀過(guò)程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。
    激發(fā)閱讀故事書(shū)的興趣，讓學(xué)生在“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì)與享受讀書(shū)的快樂(lè)。
    鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
    人物貼畫(huà)，課件。
    一、激趣導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書(shū)，積累好詞好句，為以后寫(xiě)作文打下基礎(chǔ)，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書(shū)，這本書(shū)的名字就是《阿凡提的故事》。
    二、認(rèn)識(shí)書(shū)本封面、扉頁(yè)、目錄。
    1．觀察封面。書(shū)名、作者、出版社、圖案。
    2．認(rèn)識(shí)扉頁(yè)。是書(shū)翻開(kāi)后的第一頁(yè)（即整本書(shū)的第二頁(yè)），扉頁(yè)的作用首先是補(bǔ)充書(shū)名、著作、出版者等項(xiàng)目，其次是裝飾圖書(shū)、增加美感。
    3．前言。
    4．了解目錄。
    目錄包含幾部分？小標(biāo)題和頁(yè)碼。
    怎樣快速地找到故事？先看小標(biāo)題，再找到頁(yè)碼。
    訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。
    三、交流喜歡的故事。
    1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機(jī)板書(shū)）
    （1）聽(tīng)故事錄音。
    （2）自己讀故事，指名交流。（板書(shū)：讀故事）
    師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
    （3）看故事視頻。（板書(shū)：愛(ài)積累）
    （4）談?wù)勼w會(huì)。（板書(shū)：談體會(huì)）
    阿凡提--幽默機(jī)智。巴依--愚蠢貪財(cái)。
    2．師小結(jié)方法，出示閱讀提示：
    （1）讀故事。
    （2）愛(ài)積累。
    （3）談體會(huì)。
    3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。
    4．全班交流。
    四、課外閱讀方法總結(jié)。
    師過(guò)渡：《剃頭》這個(gè)故事聽(tīng)過(guò)了，讀過(guò)了也看過(guò)了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國(guó)是個(gè)家喻戶曉的人，就是在國(guó)外也非常有名。聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)阿凡提的介紹。
    1.介紹阿凡提。
    2.師小結(jié)：平時(shí)我們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)。可以把故事說(shuō)給父母、朋友聽(tīng)。
    3.在這本書(shū)中，阿凡提告訴了我們一個(gè)道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識(shí)。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理，真了不起。
    五、閱讀延伸
    小朋友，阿凡提的故事會(huì)告訴我們?cè)S多變聰明的辦法。希望大家把讀書(shū)當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè)，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游，成為博覽群書(shū)的小博士。最后響起我們的讀書(shū)口號(hào)：讀書(shū)讓我快樂(lè)，讀書(shū)讓我增添智慧。
    六、推薦書(shū)目：
    嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》
    冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》
    陳伯吹《一只想飛的貓》
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    《阿凡提的故事》
    阿凡提--幽默機(jī)智
    巴依--愚蠢貪財(cái)
    讀故事
    愛(ài)積累
    談體會(huì)
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇十一
    2、《草》是（唐）朝的大詩(shī)人（白居易）寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才（16）歲?！恫荨愤@首詩(shī)原來(lái)的題目是《賦得古原草送別》。這首詩(shī)描寫(xiě)了（草頑強(qiáng)的生命力），詩(shī)中贊美小草頑強(qiáng)生命力的句子是（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）。
    3、《宿新市徐公店》描寫(xiě)了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹(shù)、兒童、黃蝶、菜花）。詩(shī)的前兩行是（靜態(tài)）描寫(xiě)，后兩行是（動(dòng)態(tài)）描寫(xiě)。描寫(xiě)兒童找不到蝴蝶的原因的詩(shī)句是（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋）。
    4、《筍芽?jī)骸芬晃闹忻鑼?xiě)美好春光的句子是（桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色長(zhǎng)的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……）
    5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽是因?yàn)椋ㄋ粌H美化了環(huán)境，為別人帶來(lái)了快樂(lè)，而且自己也從中得到了快樂(lè)。）
    1、背寫(xiě)第2課《古詩(shī)兩首》。
    2、背寫(xiě)第17頁(yè)上的“讀讀背背”及補(bǔ)充的春聯(lián)。
    （1）楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。 （2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
    （3） 春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。（4）春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。
    （5） 艷陽(yáng)照大地，春色滿人間。 （6）一帆風(fēng)順年年好，萬(wàn)事如意步步高。
    3、背誦第18頁(yè)上的“寬帶網(wǎng)”。
    春天里開(kāi)的花可真不少，有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋(píng)果花…… 許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽(yáng)是 牡丹花，北京是 月季花，澳門(mén)是 蓮花，香港是 紫荊花，鄭州是 月季花。
    羞（害羞） 俺（俺的） 鵲（喜鵲） 杜（杜鵑） 容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）
    差（差別） 掩（掩護(hù)） 鵑（杜鵑） 牡（牡丹） 榮（光榮） 除（除法） 疏（疏遠(yuǎn)）
    未（未來(lái)） 仍（仍然） 岡（山岡） 拐（拐彎） 燒（燒火） 冒（冒險(xiǎn)） 度（溫度）
    末（末尾） 扔（扔掉） 崗（崗位） 別（別人） 澆（澆花） 帽（帽子） 渡（渡過(guò)）
    列（列車(chē)） 綿（綿羊） 探（探聽(tīng)） 搖（搖頭） 躲（躲開(kāi)） 店（商店） 枯（干枯）
    烈（熱烈） 棉（棉花） 深（深淺） 遙（遙遠(yuǎn)） 射（照射） 站（車(chē)站） 苦（苦難）
    芽（發(fā)芽） 菜（白菜） 換（交換） 第（第一） 歌（唱歌） 抽（抽水） 凈（干凈）
    訝（驚訝） 彩（彩色） 喚（呼喚） 弟（弟弟） 哥（哥哥） 油（石油） 靜（安靜）
    微（微笑） 才（剛才） 西（西瓜） 大（大家） 安（平安） 本（本來(lái)） 呼（呼吸）
    薇（薔薇） 材（木材） 犧（犧牲） 達(dá)（到達(dá)） 按（按時(shí)） 笨（笨重） 乎（胖乎乎）
    躲躲藏藏 遮遮掩掩 嘰嘰喳喳
    1、漸漸地：雨漸漸地停了。 （ 我漸漸地長(zhǎng)大了。）
    2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（我靜靜地坐在沙發(fā)上聽(tīng)音樂(lè)。）
    3、惋惜地：媽媽惋惜地對(duì)我說(shuō)：“這次考試，你要是在認(rèn)真點(diǎn)就好了?！?BR>    小明惋惜地對(duì)我說(shuō)：“這次拔河比賽，我們班又輸了?！?BR>    4、……像……，像……：彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。（結(jié)合園地一復(fù)習(xí)）
    1、描寫(xiě)春天的古詩(shī)及詩(shī)句：
    《春曉》：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。《春日》：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
    《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！洞核肌罚捍猴L(fēng)多可太忙生，長(zhǎng)共花邊柳外行。
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    了解植物傳播種子的知識(shí)。
    了解植物傳播種子的知識(shí)。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    師：同學(xué)們，如果你們要離開(kāi)家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，你們?cè)趺慈ィ?BR>    學(xué)生答，教師補(bǔ)充：走路、騎車(chē)、騎馬、坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機(jī)、坐船……
    如果動(dòng)物想離開(kāi)家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，它們?cè)趺慈ィ?BR>    學(xué)生答，教師補(bǔ)充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。
    今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行。（板書(shū)：《植物媽媽有辦法》）
    二、范讀課文
    1、教師播放媒體資源。
    2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
    3、文中提到哪些植物，請(qǐng)把它們劃出來(lái)。
    三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
    1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
    2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
    （1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀
    （2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
    （3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字
    3、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    （1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
    （2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
    （3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。
    1、集體拼讀
    2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
    3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞
    二、朗讀感悟
    1、播放媒體資源ppt，讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。
    2、教師范讀或播放媒體資源，學(xué)生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。
    3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識(shí)及它們傳播種子的方法以及作者的寫(xiě)作方法。
    師：這篇課文運(yùn)用了擬人的手法來(lái)寫(xiě)科學(xué)知識(shí)。植物媽媽的孩子們離開(kāi)家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。
    播放圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些是什么植物，它們?nèi)绾蝹鞑シN子。
    學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
    蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
    蒼耳 帶刺的鎧甲 掛住動(dòng)物的皮毛
    豌豆 豆莢 曬在太陽(yáng)底下 豆莢炸開(kāi)
    4、小組討論，談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。
    5、小組輪流讀，看哪個(gè)小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。
    6、比賽背誦全文。
    三、小結(jié)
    今天，我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當(dāng)作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識(shí)，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請(qǐng)大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？修改意見(jiàn)：
    備注
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。
    2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，古詩(shī)文專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
    (學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》)。
    二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。
    1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的詩(shī)篇。
    (板書(shū)課題、齊讀課題)。
    2.“早發(fā)白帝城”是什么意思?
    3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎?老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來(lái)看看。(出示圖片)。
    4.一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他看見(jiàn)了什么聽(tīng)見(jiàn)了什么，有什么感受呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。
    指導(dǎo)自學(xué)。
    自學(xué)要求：
    1.自學(xué)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞通過(guò)查閱twxgs網(wǎng)站，嘗試自己解決問(wèn)題。
    2.正確、流利朗讀本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中詩(shī)人的心情;。
    四、小組合作學(xué)習(xí)。
    1.匯報(bào)各組自學(xué)情況;。
    3.用自己喜歡方式誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
    五、匯報(bào)自學(xué)情況。
    1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
    2.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?
    3.從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么?
    4.這兩行詩(shī)是什么意思?(早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)。
    5.指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。
    6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”：同學(xué)們看到畫(huà)面有什么感受?
    (是詩(shī)人的感覺(jué)，詩(shī)人覺(jué)得船走得很快。)。
    8.為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?老師給同學(xué)講個(gè)故事吧：公元759年3月，詩(shī)人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時(shí)，傳來(lái)皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩(shī)人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩(shī)正是在這種情況下創(chuàng)作出來(lái)的。詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。
    9.這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(輕松、愉快)。
    10.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
    弄懂詩(shī)句的意思后，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)能流利地朗讀全詩(shī)。(學(xué)生朗讀古詩(shī))。
    11.同學(xué)們讀得這么有感情，能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?
    (從“彩云間”我體會(huì)到，詩(shī)人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺(jué)得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。
    (猿聲悲啼本來(lái)是使人很不舒服的，但是此時(shí)詩(shī)人卻覺(jué)得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見(jiàn)詩(shī)人多么高興。詩(shī)人此時(shí)的心情，不但興奮、激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國(guó)美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到親人，那種心曠神怡的感覺(jué)，真是妙極了。)。
    12.重獲自由的詩(shī)人心情無(wú)比愉快，他已顧不得描寫(xiě)兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了;小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過(guò)了萬(wàn)重高山。
    這首詩(shī)不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來(lái)，我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，試著體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的愉快心情。(學(xué)生自由感情朗讀)。
    13.指名讀，評(píng)議。
    14.讓我們一起來(lái)分享詩(shī)人愉快的心情吧!(播放音樂(lè))背誦。
    六、總結(jié)。
    這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
    七、作業(yè)。
    1.讀一讀其它描寫(xiě)三峽的詩(shī)篇。
    2.給《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇十四
    1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫(xiě)課文中的新詞。
    2．正確、流利地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    1．學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
    2．正確、流利地朗讀課文。
    3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
    記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題
    一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
    教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么？。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。
    教師揭示課題：今天我們一起來(lái)看看黃山的一大景觀――奇石，教師接著板書(shū)課題――黃山奇石。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
    （一）教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
    1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。
    2．同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
    3．教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
    4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
    （二）記憶字形，了解字義。
    1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
    2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
    匯報(bào)的形式是
    （1）讀字音；
    （2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
    （3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。
    3、理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）
    聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名。
    尤其：表示進(jìn)一步。
    神奇：非常奇妙。
    陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。
    翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
    （三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
    1．學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。
    2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
    3．在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？
    4．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    （1）出示帶田格的“滾”字。
    （2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）
    （3）觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
    （4）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
    （5）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。
    （6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
    （7）展示評(píng)議。
    5．其他生字由于筆畫(huà)少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
    6．展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
    1．學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）
    2．自己讀課文，提出問(wèn)題。
    3、教師走下去收集問(wèn)題。
    四、復(fù)習(xí)鞏固：
    1．看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
    * 秀麗（神）奇
    * 奇形怪（狀）
    * 仙人（指）路
    2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。
    五、布置作業(yè)：
    1、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
    2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
    2、通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
    3、通過(guò)觀察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1．正確、流利地朗讀課文。
    2．通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
    教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
    教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫(huà)面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
    1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
    2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。
    3、進(jìn)行朗讀展示。
    4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。
    二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
    同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
    1．自己讀課文，找找描寫(xiě)黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
    2．讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書(shū)。（“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”）
    3．在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）
    4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）
    三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
    同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。
    1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎？自己試試。
    2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
    3、學(xué)生練習(xí)讀。
    4、以小組為單位讀讀。
    四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
    讓學(xué)生結(jié)合手中的畫(huà)用自己的話介紹。
    師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
    （鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。）
    五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選最佳導(dǎo)游。
    以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
    每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
    1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
    2、組織大家評(píng)議。
    3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
    教師總結(jié)：
    通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
    六、布置作業(yè)：
    有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
    摘錄文中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫(xiě)在摘錄本上。（最好能圖文并茂）修改意見(jiàn)：
    備注
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在掌握字詞的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文理解“積蓄、勝利”等詞。
    2、有感情地朗讀課文，了解事件梗概，理解文中不同人物語(yǔ)言的含義。
    3、感受小男孩勇于進(jìn)取，敢于大膽嘗試的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句子，理解文中揭示的深刻含義。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句子，并理解文中不同人物語(yǔ)言的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)歷了許多第一次，如第一次背起書(shū)包上學(xué)，第一次騎車(chē)，第一次戴紅領(lǐng)巾-----我相信每個(gè)第一次都會(huì)給你留下十分深刻的印象。誰(shuí)愿意把你的經(jīng)歷與感受講給大家聽(tīng)。(學(xué)生自由發(fā)言)今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次》這篇課文(播放情境片)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你了解了什么?(從主人公、主要內(nèi)容等方面回答)。
    二、朗讀全文，整體感知。
    出聲地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)文中小男孩兒給你留下了怎樣的印象?誰(shuí)愿夸一夸他。
    三、問(wèn)題入手，感悟內(nèi)容。
    1、利用默讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你了解到了什么?(小男孩兒很小)，師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞語(yǔ)談自己的體會(huì)。學(xué)生體會(huì)完哪一段就帶著自己的體會(huì)讀哪一段。練后全班齊讀。針對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步及進(jìn)鼓勵(lì)。
    2、師：這么小的男孩要上臺(tái)階，同學(xué)們想不想知道是什么樣臺(tái)階?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫(xiě)來(lái)體會(huì))。
    生：兩腿哆哆嗦嗦，但想登上人行道的信心十足，(這個(gè)臺(tái)階對(duì)他來(lái)說(shuō)登上去有困難)。
    生：孩子還不滿一周歲，這個(gè)臺(tái)階對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有些高。
    師：臺(tái)階高度也就20厘米，我們輕而易舉就能登上去，但對(duì)于這個(gè)剛會(huì)站，而且站都站不穩(wěn)的小男孩來(lái)講登上這個(gè)臺(tái)階卻很難，這個(gè)臺(tái)階卻是一個(gè)“高地”。此同小男孩應(yīng)有什么樣的感受。
    生：很難，很不容易-----。
    師：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀讀出這種難讀出小男孩不容易。(師生齊讀)。
    過(guò)渡：就是這樣一個(gè)不足一周歲，兩腿不太聽(tīng)使喚還哆哆嗦嗦的小男孩此時(shí)已站到臺(tái)階旁，他心里是怎樣想的呢?(用你喜歡的方法讀2段，小組內(nèi)互相幫助，互相討論，互相交流來(lái)完成)。
    師：抓住學(xué)生的回答及時(shí)請(qǐng)同學(xué)談感受。(體會(huì)小男孩想登上臺(tái)階的愿望十分強(qiáng)烈，信心十足)。
    練習(xí)讀，指名讀，齊讀，讀出小男孩兒迫切的心情和強(qiáng)烈的自信。
    3、有了愿望和信心，看小男孩兒開(kāi)始登臺(tái)階了。(指生讀)。
    師：你看到了怎樣的畫(huà)面?人哪些詞中能感受到小男孩想登臺(tái)階的愿望強(qiáng)烈?(用你喜歡的方法畫(huà)一畫(huà)、圈一圈)。
    生找到后，再讀一讀相應(yīng)的句子。
    師：你們還有沒(méi)有什么不理解的詞語(yǔ)或問(wèn)題。
    師生合作共同完成。
    師：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文及學(xué)生提出的問(wèn)題和小男孩的想法進(jìn)行體會(huì)，感受小男孩的心情。(他遇到困難——猶豫不定——但并不放棄——積蓄體能精神力量——執(zhí)著登臺(tái)階)抓住“固執(zhí)”一詞，回顧上文，可見(jiàn)孩子愿望的強(qiáng)烈。體會(huì)后練習(xí)讀一讀。
    過(guò)渡：假如你是一個(gè)路人，看到這樣的情景，你會(huì)想些什么?我們共同來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一位老奶奶和小男孩的媽媽是怎么說(shuō)的。(指名讀)。
    生：老奶奶的話有疑問(wèn)和不解，她認(rèn)為孩子小臺(tái)階高，大人應(yīng)幫助和扶持，可見(jiàn)奶奶非常關(guān)心小男孩。
    生：媽媽的話，對(duì)孩子充滿信心，鼓勵(lì)孩子試一試，幫助孩子樹(shù)立自信。
    師：帶著你們的感受讀一讀好嗎?
    生：給孩子勇氣與信心比扶一把更有作用。
    生：大人只能扶一時(shí)，不可扶一世。
    4、媽媽在微笑著看著小男孩，在她的鼓勵(lì)與期待中，你看到了怎樣的畫(huà)面?(大屏幕出示段落，指生讀)。
    生：小男孩登上臺(tái)階了。
    師：我們?yōu)樾∧泻⒌挠職馀c自信鼓掌吧?他真的太了不起了。
    生：帶感情齊讀。
    課件出示：a小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到空中，這回可真是憋足了勁，兩只腳都站到了人行道上。
    b小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到空中，這回可真是憋足了勁，終于，兩只腳都站到了人行道上。
    讀一讀這兩部分，體會(huì)哪一句更恰當(dāng)。師總結(jié)：因?yàn)樾∧泻⒔?jīng)歷一次失敗后，又積蓄力量和信心，在媽媽的鼓勵(lì)和奶奶的關(guān)心下，才使他登上臺(tái)階，“終于”更能體現(xiàn)出這個(gè)過(guò)程的艱難。
    過(guò)渡：小男孩兒這兩只小腳踏上的難道就只是一個(gè)普普通通的臺(tái)階嗎?自由讀最后一自然段，體會(huì)登上臺(tái)階后孩子的心情與感受。
    生：憑借自己的力量，戰(zhàn)勝困難實(shí)現(xiàn)愿望，心情驕傲、自豪、喜悅。
    帶著這種體會(huì)齊讀這一段。
    四、回歸主題，升華情感。
    在孩子自己十足信心的支持下，在媽媽和奶奶的鼓勵(lì)和關(guān)懷下，小男孩憑借自己的毅力，克服了困難，第一次登上臺(tái)階(指題目)拿下了他人生中的第一個(gè)高地。他的臉上洋溢著勝利的微笑，他的心中充滿了自豪，因?yàn)樗晒Φ剡~上了人生中的第一個(gè)臺(tái)階，他會(huì)更加自信的走好自己人生的每一步，老師希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都能像這個(gè)小男孩兒一樣有克服困難的勇氣，在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的鼓勵(lì)下，幫助中，憑著你自己的力量拿下人生中的每一個(gè)高地，讓每一個(gè)第一次都格外精彩。
    五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    第一次。
    哆哆嗦嗦信心十足。
    小男孩注視前方積蓄力量有志者事竟成。
    拿下高地勝利微笑。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，并背誦自己喜歡的段落。
    2.引導(dǎo)學(xué)生了解天山牧場(chǎng)的景色，并在積累運(yùn)用中掌握品詞品句的方法。
    3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，獲得美的享受，陶冶學(xué)生審美情操。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解天山牧場(chǎng)的景象，有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)語(yǔ)言文字，感受天山的人的景。
    課前準(zhǔn)備：
    歌曲《美麗的草原我的家》。牧場(chǎng)風(fēng)光圖片制作成課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
    (運(yùn)用多媒體播放《美麗的草原我的家》)，在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空氣新鮮的天山，有片迷人的牧場(chǎng)，想去看一看嗎?今天我們就一起走進(jìn)課文中《天山牧場(chǎng)》。
    二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
    1.快速瀏覽課文，交流課文中圈畫(huà)的生字詞，提醒同學(xué)們注意事項(xiàng)。(音、形、義)。
    2.找出在預(yù)習(xí)中較難的段落或句子練習(xí)讀通順。
    3.擴(kuò)大視距，默讀全文，首先思考如何運(yùn)用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫(xiě)天山?哪些寫(xiě)牧場(chǎng)?(板書(shū)：遠(yuǎn)看天山走進(jìn)牧場(chǎng))。
    三、重點(diǎn)探究。仔細(xì)品讀。
    1.分自然段指名讀。(找7名同學(xué)讀課文，其他思考問(wèn)題：每一個(gè)自然段都講了什么?)。
    2.概括段意：
    (1、2自然段)牧場(chǎng)概況;(3自然段)牧群肥壯;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黃昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。
    3.分兩大板塊。
    前4個(gè)自然段——牧場(chǎng)景色;后3個(gè)自然段——牧民生活。
    4.學(xué)習(xí)第一部分：牧場(chǎng)景色。
    (1)讀1、2自然段，說(shuō)一說(shuō)介紹了牧場(chǎng)的什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包)。
    (2)你喜歡哪句話，哪個(gè)詞語(yǔ)。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)體會(huì)：點(diǎn)綴、鑲、齊等詞。
    匯報(bào)：牧群特點(diǎn)：多肥壯。草原：美麗有生機(jī)。
    (5)嘗試背誦三、四自然段。
    5.學(xué)習(xí)第二部分：牧場(chǎng)生活。
    (1)回憶第二部分講的是什么?每一段的主要內(nèi)容。
    黃昏美景。
    板書(shū)：牧民生活熱情好客。
    歡樂(lè)夜晚。
    (2)指名讀5、6、7自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段：
    a、共有幾句話?每句話寫(xiě)的是?
    b、理解“金碧輝煌”的意思，體會(huì)作者用詞之妙。
    (四)總結(jié)全文，揭示中心。
    看來(lái)，我們不僅愛(ài)上了天山牧場(chǎng)，更愛(ài)上了祖國(guó)的大好河山，相信課后這個(gè)作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成，收集描寫(xiě)祖國(guó)河山的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：原始森林野花。
    景色(秀美)。
    7——2天山牧場(chǎng)酥油草溪水蒙古包。
    黃昏美景。
    生活(幸福)熱情好客。
    歡樂(lè)夜晚。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)一類(lèi)生字和6個(gè)二類(lèi)生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。
    2.通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)體會(huì)文中的想象的部分。通過(guò)比較和朗讀來(lái)體會(huì)描寫(xiě)的部分。
    3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并能從中體會(huì)到媽媽對(duì)自己的呵護(hù)，學(xué)習(xí)花兒們頑強(qiáng)的品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
    教具準(zhǔn)備：花兒圖片。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一.導(dǎo)入：
    二.初讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。
    1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。
    2.自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
    3.指名讀課文，其他學(xué)生畫(huà)出一類(lèi)生字。
    4.自己讀讀這些一類(lèi)生字。
    三.學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
    校：(1)學(xué)校：校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
    雷：字理識(shí)字。(1)云層放電時(shí)發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚(yú)雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬(wàn)鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小。
    ?。?1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。
    瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。
    潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的起伏形式：思潮、____。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。
    疾：(1)疾?。悍e勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
    罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
    碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見(jiàn)，遇見(jiàn)：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機(jī)會(huì)、碰巧。
    鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
    猜：猜測(cè)、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
    四.鞏固一類(lèi)生字。
    五.作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
    2.理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
    3.學(xué)會(huì)積累文中的好句好詞，在今后的寫(xiě)作中學(xué)以致用。
    教學(xué)過(guò)程：
    一.指名讀課文，思考課文寫(xiě)了什么?
    二.自由讀課文，并解決幾個(gè)問(wèn)題：
    描寫(xiě)部分：
    1、課文中那些自然段屬于描寫(xiě)?(1、2、6)寫(xiě)了什么?(寫(xiě)出了花兒在雨中的自由自在。)。
    2、寫(xiě)了哪兩種雨?對(duì)比一下，在描寫(xiě)時(shí)有什么不同?(如在詞語(yǔ)的運(yùn)用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時(shí)天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強(qiáng)的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)。
    3、讀一讀，體會(huì)文中的描寫(xiě)。
    想象部分：
    1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)。
    2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。
    3、可以提出問(wèn)題。
    這幾個(gè)自然段是以兒童的視角和想象來(lái)寫(xiě)花兒的，要理解和體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行想象的，重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問(wèn)題：
    a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué)，那他們的老師是誰(shuí)呢?(學(xué)生可以自由地想象，只要能說(shuō)出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因?yàn)樗麄冊(cè)谧匀唤缋镞m應(yīng)環(huán)境，可能是土地，因?yàn)橥恋亟虝?huì)他們破土而出。其他的想法也可。)。
    b.讀讀最后一個(gè)自然段，想想花兒的媽媽是誰(shuí)?(花兒奮力地向上長(zhǎng)，向著太陽(yáng)的方向長(zhǎng)，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽?zhuān)麄兊膵寢屖翘?yáng)的光芒，照耀他們成長(zhǎng)，他們的媽媽是雨露，滋潤(rùn)著他們。)。
    三、整體讀全文。
    四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語(yǔ)句。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一.檢查背誦作業(yè)。
    二.讀詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。
    三.默讀課文，討論交流。
    四.想象涂色，想一想：花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生什么故事?
    五.作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    花兒學(xué)校。
    描寫(xiě)：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天。
    大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂。
    詞語(yǔ)積累：
    學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕。
    疾病懲罰碰撞鵝黃猜想。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.理解課文中重點(diǎn)字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。
    2.體會(huì)課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點(diǎn)段落。
    3.感悟課文中蘊(yùn)含的對(duì)大自然的贊美之情，使學(xué)生熱愛(ài)夏天。
    教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、理解課文，有感情朗讀。
    2.請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是植物生長(zhǎng)的?(2、3自然段)。
    3.讀一讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(zhǎng)的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語(yǔ)來(lái)講，講后再讀一讀.)。
    4.不但植物在成長(zhǎng)，我們也在一天天長(zhǎng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)人在夏天時(shí)成長(zhǎng)的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。
    二、有感情地朗讀全文。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    在夏天里成長(zhǎng)。
    生物生長(zhǎng)。
    萬(wàn)物生長(zhǎng)草木生長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)。
    學(xué)生成長(zhǎng)。
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇十六
    1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。
    2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
    3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
    識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
    懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？
    生字卡片。
    兩課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?BR>    揭示課題：小鹿的玫瑰花。
    二、初讀課文。
    1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    2.交流識(shí)字情況：
    出示生字卡片，指名讀，并進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住這些字？
    結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐，結(jié)合圖理解：花骨朵。
    3.指名分段讀課文，正音。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1.出示課文生字，學(xué)生觀察。
    2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：謝、骨、漸。
    3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    四、作業(yè)布置。
    1.熟讀課文。
    2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
    2.口頭生字組詞。
    3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    二、引導(dǎo)質(zhì)疑。
    1.找出文中鹿弟弟說(shuō)的兩句話。讀一讀。
    2.為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？
    三、讀讀演演，解決疑難。
    （一）學(xué)習(xí)1-4自然段。
    1.自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？
    2.出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：
    玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
    花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
    理解“慢慢”“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài)。用慢慢地，漸漸地說(shuō)一句話。
    3.體會(huì)小鹿沒(méi)看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀。（二）自學(xué)5-8自然段。
    1.要是能看到小鹿栽種的玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子，該多好??！小朋友們，想看看嗎？
    2.讀一讀第5-8自然段。
    3.老師扮演小鹿，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子。
    4.學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
    四、總結(jié)全文，朗讀全文。
    1.為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽？從中你明白了什么？
    2.指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
    五、作業(yè)布置。
    1.完成《作業(yè)本》練習(xí)。
    2.造句。
    慢慢地——。
    漸漸地——。
    高興地——。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    4、小鹿的玫瑰花。
    惋惜高興。
    白栽？沒(méi)有白栽！
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、通過(guò)讀封面、讀作者、讀目錄、讀內(nèi)容，掌握基本的閱讀童話故事的方法。
    2、能自主閱讀自己喜歡的童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，分享童話故事有趣的片段，享受閱讀童話的快樂(lè)，激發(fā)閱讀童話的興趣。
    3、滲透讀書(shū)的方法，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
    掌握基本的閱讀童話故事的方法，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
    能自主地閱讀自己喜歡的童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，分享童話故事有趣的片段，享受閱讀童話的快樂(lè)，激發(fā)閱讀童話的興趣。
    1、讀書(shū)筆記法
    好記性不如爛筆頭。讀書(shū)筆記法可以幫助學(xué)生積累文章的主要內(nèi)容、優(yōu)美的詞句等，解決讀文時(shí)遇到的問(wèn)題。
    2、閱讀記錄卡
    學(xué)生可以從制作表格形式的閱讀記錄卡開(kāi)始，打好閱讀基礎(chǔ)。
    3、交流分享法
    學(xué)生交流自己讀書(shū)時(shí)最感興趣的情節(jié)，其實(shí)就是閱讀快樂(lè)的分享。
    1、多媒體課件
    2、每人帶一本自己最喜歡的童話書(shū)
    1課時(shí)
    1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)讀讀童話故事。（板書(shū)：童話故事）
    2、你們最喜歡哪個(gè)童話故事？你從中懂得了什么？
    3、小結(jié)：童話故事是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給同學(xué)們看的，我們從中可以明白很多道理。
    4、引出童話故事書(shū)的封面：仔細(xì)看看書(shū)的封面，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
    設(shè)計(jì)意圖：
    童話是低年段學(xué)生喜歡閱讀的文學(xué)體裁，很多學(xué)生從小就接觸了童話，對(duì)于童話，學(xué)生并不陌生。在課堂一開(kāi)始就出示“童話故事”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的童話故事，明白童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
    1、找封面信息，引導(dǎo)讀書(shū)方法。
    （1）讀封面找信息：仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    課件出示：
    （2）重點(diǎn)介紹作者：這本書(shū)的作者是冰波，誰(shuí)能給我們介紹下作者嗎？
    課件出示：
    冰波，本名趙冰波，國(guó)家一級(jí)作家。已經(jīng)出版各種童話作品180余本，發(fā)表單篇童話20xx余篇，創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)片劇本230余集。有多篇作品被選入小學(xué)語(yǔ)文和幼兒教材。
    （3）教師小結(jié)，引導(dǎo)讀書(shū)方法：原來(lái)書(shū)的封面里藏著這么多信息，這些信息都很重要呢！所以讀一本書(shū)的時(shí)候，我們一定要仔仔細(xì)細(xì)地讀封面。（板書(shū)：讀封面，識(shí)作者）
    2、讀題目，猜童話內(nèi)容。
    （1）看到這個(gè)題目――《孤獨(dú)的小螃蟹》，你猜猜這本書(shū)寫(xiě)了什么？
    （2）學(xué)生交流反饋。
    小結(jié)：一本書(shū)的書(shū)名往往概括了主人公的經(jīng)歷，以后我們拿到一本新書(shū)時(shí)也可以用猜讀的方法。
    3、讀故事目錄，引讀故事。
    （1）讀目錄：仔細(xì)看看目錄，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
    提示：目錄里有故事的名稱(chēng)，有故事的頁(yè)碼。
    （2）發(fā)現(xiàn)目錄的作用：現(xiàn)在你知道目錄有什么用處了嗎？
    （3）學(xué)生自由表達(dá)。
    （4）總結(jié)：是啊，目錄就像是一個(gè)小導(dǎo)游，它能告訴我們書(shū)里藏著哪些故事，這些故事藏在第幾頁(yè)，這樣我們就能找到自己想讀的故事了?？磥?lái)讀目錄也很重要。（板書(shū)：讀目錄）
    設(shè)計(jì)意圖：
    葉圣陶先生指出：讀整本的書(shū)的意義非凡，能擴(kuò)大閱讀空間，同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉思維，強(qiáng)健精神，提升境界。從低年級(jí)就開(kāi)始滲透讀整本書(shū)的方法，輕輕地翻，慢慢地翻，使學(xué)生受益終身。
    1、回顧故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀方法。
    （1）現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《孤獨(dú)的小螃蟹》吧！師生共讀《孤獨(dú)的小螃蟹》片段。
    課件出示：
    故事的主人公是誰(shuí)？你喜歡他嗎？為什么？
    （2）讓我們根據(jù)下面的思維導(dǎo)圖整理故事的主要情節(jié)：
    課件出示：
    （3）小結(jié)閱讀方法：你們不僅讀懂了故事的內(nèi)容，連這么多細(xì)節(jié)都記得清清楚楚?？磥?lái)，讀一本書(shū)不光要讀懂它寫(xiě)了哪些內(nèi)容，還要仔仔細(xì)細(xì)地讀這些重要的信息呢！（板書(shū)：讀內(nèi)容）
    2、分享情節(jié)，感受童話的有趣。
    （1）自由分享，朗讀有趣的情節(jié)：讀完《孤獨(dú)的小螃蟹》，哪里給你留下了深刻的印象？趕緊跟大家來(lái)分享一下吧。
    提示：引導(dǎo)學(xué)生分享印象深刻的理由，通過(guò)指名讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀感受情節(jié)的有趣。
    （2）引導(dǎo)讀出畫(huà)面感：你看，無(wú)聲的文字變成了有聲的畫(huà)面。其實(shí)，讀書(shū)就是有這樣的作用。我們可以把文字在頭腦中讀成一段動(dòng)畫(huà)片。誰(shuí)再來(lái)跟大家分享？（板書(shū)：會(huì)分享）
    3、制作閱讀記錄卡。
    “好記性不如爛筆頭?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)制作閱讀記錄卡，把我們每次讀書(shū)的快樂(lè)經(jīng)歷記錄下來(lái)?。ò鍟?shū)：多記錄）
    課件出示：
    閱讀記錄卡
    設(shè)計(jì)意圖：
    課外閱讀同樣需要老師的指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《孤獨(dú)的小螃蟹》這個(gè)童話故事時(shí)，先讓學(xué)生欣賞封面，了解作者；再閱讀童話，了解目錄及內(nèi)容；最后交流有趣的情節(jié)。教學(xué)時(shí)按這個(gè)步驟讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后小結(jié)這種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生基本掌握閱讀童話的方法?！敖淌菫榱瞬唤獭?，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
    1、教師推薦童話故事書(shū)。
    （1）課件出示《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》的動(dòng)畫(huà)片段：
    課件出示：
    視頻：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》
    （2）播放完視頻，教師介紹：
    《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》是現(xiàn)代兒童文學(xué)作家金近先生創(chuàng)作的一個(gè)童話故事，它講述了一群勇敢的小鯉魚(yú)聽(tīng)奶奶講了中國(guó)古代就有鯉魚(yú)躍入龍門(mén)化為龍的傳說(shuō)故事之后，一心尋找龍門(mén)，不畏艱難困苦，在勇敢?jiàn)^斗中學(xué)會(huì)了迎戰(zhàn)各種困難的本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏，齊心協(xié)力，最終躍入理想的家園，看到了美麗的景色，成為世界上最幸福的魚(yú)的故事。
    （3）聽(tīng)《“歪腦袋”木頭樁》的故事簡(jiǎn)介。
    課件出示：
    （4）聽(tīng)完音頻后，教師介紹：
    《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴(yán)文井，中國(guó)兒童文學(xué)泰斗。他的童話故事生動(dòng)、構(gòu)思巧妙，充滿濃厚的哲理與飛揚(yáng)的想象力，被譽(yù)為“一種獻(xiàn)給兒童的特殊的詩(shī)體”。
    （5）教師推薦童話故事書(shū)《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。
    課件出示：
    （6）小結(jié)：不同的作者會(huì)有不同的寫(xiě)作特色，通過(guò)讀圖書(shū)的簡(jiǎn)介、聽(tīng)故事、看相關(guān)的影視作品等，都可以初步了解這些童話故事，之后我們就可以更好地讀童話故事。
    2、比一比，誰(shuí)的童話書(shū)最干凈。
    （1）每位小朋友都帶來(lái)了自己最喜歡的童話故事書(shū)，請(qǐng)你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，看誰(shuí)的書(shū)最干凈，最整潔。
    （2）小組內(nèi)比、全班比、上臺(tái)展示。
    （3）采訪最?lèi)?ài)惜童話書(shū)的獲獎(jiǎng)小朋友：平常你是怎么愛(ài)護(hù)自己心愛(ài)的故事書(shū)的？（板書(shū)：愛(ài)惜書(shū)）
    （4）課堂總結(jié)。
    同學(xué)們，很多作家寫(xiě)出了無(wú)數(shù)經(jīng)典的童話故事，這些故事生動(dòng)有趣，耐人尋味，只要我們堅(jiān)持每天讀書(shū)，就會(huì)有所收獲。本學(xué)期，我們班要評(píng)選“童話大王” 。評(píng)選活動(dòng)分為三項(xiàng)：讀童話書(shū)最多的“閱讀之星”；童話故事演講得最棒的“表演之星”；自己寫(xiě)童話故事寫(xiě)得最好的“創(chuàng)作之星”。
    設(shè)計(jì)意圖：
    閱讀能拓展學(xué)生認(rèn)知世界的寬度與深度，為學(xué)生指引成長(zhǎng)的方向。引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同作者的童話作品，從不同角度感受童話里的真善美。為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜書(shū)本的好習(xí)慣，老師通過(guò)“比一比誰(shuí)的童話書(shū)最干凈”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得“愛(ài)讀書(shū)的人也會(huì)愛(ài)惜書(shū)本”的道理。最后宣布本學(xué)期要進(jìn)行“童話大王”的評(píng)選活動(dòng)，分為“閱讀之星”“表演之星”“創(chuàng)作之星”三個(gè)小項(xiàng)來(lái)進(jìn)行評(píng)選，讓童話成為本學(xué)期閱讀的主題，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)美麗的童話世界。
    “快樂(lè)讀書(shū)吧”是搭建學(xué)生課外閱讀的重要橋梁?！白x讀童話故事”是二年級(jí)上冊(cè)第一單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”的內(nèi)容，其目的是引導(dǎo)學(xué)生了解童話故事，積累童話故事，以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，把課外閱讀引入到課堂教學(xué)中來(lái)。再者，學(xué)生們讀童話故事的興趣雖較為濃厚，但大多都是翻翻書(shū)頁(yè)，找喜歡的圖片或會(huì)認(rèn)的文字去跳躍式地讀讀，對(duì)于讀書(shū)缺少一定的方法，愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的習(xí)慣還未養(yǎng)成?；诖朔N種原因，我選擇了冰波的《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書(shū)為推薦書(shū)目，步步激趣、引導(dǎo)，進(jìn)行了一次嘗試性的閱讀指導(dǎo)課。
    低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。興趣是最好的老師，課前我布置讓孩子們和家長(zhǎng)一起讀喜歡的童話故事，以此來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣，增進(jìn)孩子與家人之間的感情。到了上課之時(shí)，我引導(dǎo)他們通過(guò)互動(dòng)交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)，營(yíng)造出濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍，以此作為鋪墊，推薦《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書(shū)。觀察書(shū)的封面，各抒己見(jiàn)：觀察到了什么？從封面中獲得了哪些信息？看書(shū)名，想象書(shū)中會(huì)寫(xiě)什么。總之，貴在想象，從而激發(fā)孩子們讀書(shū)的欲望?？茨夸浿獌?nèi)容，猜故事情節(jié)，識(shí)人物。通過(guò)讀封面、識(shí)作者、讀目錄、讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀一本書(shū)的方法，并適時(shí)推薦幾本童話故事，拓展學(xué)生閱讀的寬度，讓學(xué)生感受閱讀童話的快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并養(yǎng)成愛(ài)惜書(shū)本的好習(xí)慣。
    一系列教學(xué)活動(dòng)，由扶到放，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)。從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并獲得了分享閱讀帶來(lái)的喜悅，感受閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，為他們以后的情感表達(dá)、語(yǔ)言積累打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
    3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
    第一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦！
    （玩游戲：摘蘋(píng)果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
    1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）。
    （師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，
    （師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽(tīng)。
    （師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--（生）大聲說(shuō)。
    （師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
    3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）。
    出示“圖”字的卡片（蘋(píng)果狀），反復(fù)讀后組詞。
    三、初讀感知：
    1、播放相關(guān)課件，師范讀。
    2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。
    3、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛(ài)哪些句子。
    4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
    四、再讀理解：
    1、出示圖片，圖上畫(huà)了沒(méi)結(jié)果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿，
    老師畫(huà)的這幅圖畫(huà)名字叫做《秋天的田野》，你們覺(jué)得怎么樣？少了些什么呢？
    2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
    3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？
    4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
    5、梨樹(shù)上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰？
    稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
    這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
    師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的.梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
    你能用“好像”說(shuō)句話嗎？
    6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
    7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
    8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
    思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    2、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)評(píng)。
    3、小朋友你們能看著圖畫(huà)有感情地背誦下來(lái)嗎？組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。
    二、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。
    小組學(xué)習(xí)。
    1）組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
    2）組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）。
    3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）。
    4）小組交流：小組擂臺(tái)賽。
    如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
    如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書(shū)情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開(kāi)火車(chē)”，看哪一組的同學(xué)讀得好。
    如6組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。
    梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。
    梁--粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來(lái)幫忙。
    勤、勞--都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。
    小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
    5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫(huà)”“梨樹(shù)”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
    三、學(xué)寫(xiě)生字。
    1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？
    2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。
    3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么等）。
    4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。
    4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫(xiě)的字）。
    5、生仿寫(xiě)，
    6、指名演板，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
    7、生練寫(xiě)這四個(gè)字修改意見(jiàn)：
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇十九
    （一）。
    一、畫(huà)面引入。
    播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
    師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
    1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
    2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
    3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
    4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
    三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
    1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
    2．讀第三自然段，能讀出什么？
    3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
    4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
    四、朗讀練習(xí)。
    可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
    五、配樂(lè)朗讀，讀出感情。
    播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
    （二）。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    １．同桌抽讀生字卡。
    ２．有感情、流利地朗讀課文。
    二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
    １．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
    ２．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
    ３．背誦課文。
    ４．個(gè)別抽背。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    １．認(rèn)讀生字。
    ２．?dāng)U詞練習(xí)。
    ３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
    ４．學(xué)生練習(xí)。
    四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
    五、遷移運(yùn)用，拓展想象。
    播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
    六、實(shí)踐活動(dòng)。
    選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
    2、古詩(shī)兩首。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
    3、有背誦古詩(shī)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)字寫(xiě)字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    朗讀感悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、掛圖生字卡片小黑板。
    2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
    教學(xué)課時(shí)：
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
    二、初讀課文，解決生字字音。
    1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
    2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。
    3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。
    重點(diǎn)字音：榮宿籬疏。
    4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。
    三、朗讀感悟。
    1、自由朗讀。
    借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。
    2、小組朗讀。
    個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。
    3、小組賽讀。
    注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
    4、教師范讀。
    （1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
    （2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
    5、學(xué)生美讀。
    （1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
    （2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
    6、暢談發(fā)現(xiàn)。
    你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
    7、啟發(fā)感悟。
    感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！
    8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。
    9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
    四、積累運(yùn)用。
    1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
    2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
    3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
    五、實(shí)踐活動(dòng)。
    “我知道”展示交流活動(dòng)。
    1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
    2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
    3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    背誦兩首古詩(shī)。
    二、識(shí)字。
    1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。
    （1）自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
    （2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
    （3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。
    （4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
    （1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
    （2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。
    3、組詞識(shí)字。
    如，宿，住宿、宿舍。
    4、以熟字帶生字識(shí)字。
    如，離——籬味——未。
    三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、鞏固音、形。
    本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
    2、仔細(xì)觀察。
    本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
    獨(dú)體字：未。
    左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒。
    上下結(jié)構(gòu)：榮。
    半包圍結(jié)構(gòu)：追、店。
    3、重點(diǎn)講解。
    未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。
    榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。
    宿：寶蓋不宜太寬。
    燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。
    4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
    3筍芽?jī)骸?BR>    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
    學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
    1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。
    2、教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖，一段輕音樂(lè)，以及生字卡。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    一、激趣引入：
    1、讀課題：“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模?BR>    2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?BR>    3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。
    二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況：
    1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。
    3、檢查自學(xué)情況：
    （1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。
    （2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字？
    （可以從圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“筍”；
    動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛(ài)撫”；
    讀書(shū)上帶有生字的句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；
    學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）。
    （3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。
    4、練習(xí)寫(xiě)字：
    （1）連詞書(shū)寫(xiě)，不能寫(xiě)成aabb式；
    （2）指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫(xiě)法；
    （3）指名書(shū)寫(xiě)“喚”，師生共同評(píng)價(jià)修改：
    （4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)；
    （5）抄寫(xiě)要求積累的詞語(yǔ)；
    三、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感；
    1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程；
    2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：
    （1）分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
    （2）討論后推選同學(xué)在全班交流；
    （撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子）。
    （3）交流：你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？
    （引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。
    （4）有感情朗讀課文：
    （1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）。
    指名讀，評(píng)價(jià)；
    小組間競(jìng)賽讀；
    3、深入感悟：
    （1）你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?BR>    （2）在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？
    四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）。
    1、摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)或句子，熟讀成誦，然后交流；
    2、學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫(xiě)兒歌：
    “春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，
    小草呀，快鉆出來(lái)！快鉆出來(lái)！
    春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
    小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”
    4小鹿的玫瑰花。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。
    2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
    3．體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備。
    生字卡片、頭飾、課件。
    教學(xué)時(shí)間。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一．引入新課。
    1．春天來(lái)了，人們都忙著栽花種草，看，可愛(ài)的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
    2．板書(shū)課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
    二．初讀課文，認(rèn)讀生字。
    1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
    2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
    3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
    如：（1）利用圖畫(huà)或?qū)嵨飵椭R(shí)字。
    （2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。
    （3）利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。
    （4）在組詞中識(shí)字。
    三．再讀課文，朗讀感悟。
    1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。
    2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。
    （1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著?！?BR>    （2）鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
    3．展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。
    4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。
    5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
    （1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。
    （2）指名表演，加深理解。
    指導(dǎo)演小鹿。
    要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。
    要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。
    表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。
    指導(dǎo)演鹿弟弟。
    鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此，他感到高興，覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。
    指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。
    表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。
    四．實(shí)踐活動(dòng)。
    假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。
    第二課時(shí)。
    一．診測(cè)。
    1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
    2．有感情地朗讀課文。
    二．指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1．認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
    2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。
    3．想辦法記憶字形。
    4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    （1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭(zhēng)——靜。
    （2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。
    （3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車(chē)”下面要變橫為提，比順為先豎后提。
    5．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師行間指導(dǎo)。
    三．積累運(yùn)用。
    1．詞語(yǔ)積累。
    嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地。
    2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。
    （1）展示讀詞語(yǔ)和句子。
    （2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
    語(yǔ)文園地??
    教學(xué)目標(biāo)：
    1啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。
    2積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。
    3訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    小黑板字卡。
    教學(xué)時(shí)間：
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一我的發(fā)現(xiàn)。
    1讀題，明確題目意思。
    2你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？
    3讀“泡泡”里的`話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
    4你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？
    5出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。
    6教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉?！?BR>    7小組交流，口頭補(bǔ)充句子。
    8擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？
    請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。
    1讀題，明確題意。
    2讀讀認(rèn)認(rèn)。
    （1）自讀八組字詞。
    （2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）。
    （3）小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。
    3讀讀背背。
    （1）小黑板出示四副春聯(lián)。
    （2）告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。
    （3）讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
    （4）教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來(lái)。
    4我會(huì)說(shuō)。
    （1）出示“的春光”，教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。
    （2）出示“的天空的陽(yáng)光的田野的小溪的枝條”
    （3）小組交流，匯報(bào)。
    （4）我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎？
    三展示臺(tái)。
    1讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。
    2展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品，予以評(píng)比。
    3在春天里，你還想展示些什么呢？（詩(shī)配畫(huà)等形式均可）。
    第二課時(shí)。
    一口語(yǔ)交際。
    1自讀17頁(yè)方框里的話，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
    2老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。
    3什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的，別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）。
    4小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）。
    5學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
    6寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫(xiě)話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。
    二寬帶網(wǎng)。
    1學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
    2讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。
    3你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？
    4你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎？
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇二十
    同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日。(板書(shū)：傳統(tǒng)節(jié)日)。
    (二)初步看圖，讀韻文。
    1.觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
    2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
    (三)合作分享,反饋點(diǎn)撥。
    1.出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。
    (1)小朋友，圖上畫(huà)的是什么節(jié)日的活動(dòng)?他們正在干什么?
    (春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮)。
    (2)過(guò)春節(jié)了，人們還干什么?[拜年、吃餃子]。
    2.出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。
    (1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?(元宵節(jié))。
    (2)人們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里在做什么?(看花燈)。
    還有什么主要的民俗活動(dòng)?(吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠)。
    3.出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
    (1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?(清明節(jié))。
    (2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。
    (3)清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
    (4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
    4.出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
    (1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示：賽龍舟、端午節(jié)]教師介紹"端午節(jié)"。
    (2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?(吃粽子)。
    5.出示第五幅圖，觀察說(shuō)話。
    (1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示：乞巧七月七]教師介紹"七月七"，講牛郎織女的故事。
    (2)師介紹"乞巧"：漢族歲時(shí)風(fēng)俗，農(nóng)歷七月七日夜(或七月六日夜)，穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔?，稱(chēng)為"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧：各地漢族民間的乞巧方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
    6.出示第六幅圖，觀察說(shuō)話：
    (1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?教師介紹"中秋節(jié)"。
    (2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[賞月、吃月餅]。
    (3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫："團(tuán)圓"[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]。
    7.出示第七幅圖，觀察說(shuō)話：
    (1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?(重陽(yáng)節(jié))。
    (2)教師介紹"重陽(yáng)節(jié)"。
    重陽(yáng)節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱(chēng)為"重九"，民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又稱(chēng)"登高節(jié)"。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說(shuō)法。由于九月初九"九九"諧音是"久久"，有長(zhǎng)久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動(dòng)。
    20xx年12月28日，法律明確每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)。
    (四)總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。
    今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些傳統(tǒng)節(jié)日都是比較熟悉的，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，要想知道更多的節(jié)日，還可以找找相關(guān)的資料。
    二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇二十一
    1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)，1.8.2認(rèn)識(shí)半時(shí)|人教課標(biāo)版。
    2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。
    整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫(xiě)法。
    多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
    一.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    1.出示明明起床、吃飯、讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)的圖片。
    2.提出問(wèn)題。
    生：明明早晨6點(diǎn)就起來(lái)了。
    b.他在什么時(shí)刻吃早飯呢?這個(gè)時(shí)刻以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，你知道嗎?
    生：7時(shí)半。
    c.那么明明是在什么時(shí)刻開(kāi)始讀書(shū)的呢?
    生：他在8時(shí)半讀書(shū)。
    d.下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎?
    生：3時(shí)半他在踢球。
    揭示課題：明明是個(gè)很守時(shí)的孩子，他每天6時(shí)起床，7時(shí)半吃飯，8時(shí)半讀書(shū)，3時(shí)半踢球。
    今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書(shū))。
    二.自主探索，合作交流。
    1.課件出示3時(shí)半鐘面。
    a.你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎?請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表，依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。
    b.說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
    學(xué)生自主匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。
    3.依次出現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半。
    請(qǐng)小朋友們觀察，并動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
    a.你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    生：我們發(fā)現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.8.2認(rèn)識(shí)半時(shí)|人教課標(biāo)版》。
    b.半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?
    生：整時(shí)它的分針都指向12，半時(shí)它的分針都指向6。
    總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。
    4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫(xiě)法。(討論)。
    整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
    生歸納：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。
    三.實(shí)踐應(yīng)用。
    1.想一想你自己的生活，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。
    完成小英的作息表。
    2.游戲活動(dòng)。
    a.教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
    b.同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)刻，另一個(gè)撥出來(lái)，相互交換。
    四、全課小結(jié)。
    今天大家都學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。我們可以一起來(lái)幫助小蜜蜂完成它的日記了。
    同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了時(shí)間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
    五.拓展創(chuàng)新。
    為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期六。
    [讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)星期六的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]。
    認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識(shí)了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計(jì)上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動(dòng)的獲取知識(shí)。
    一.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
    本節(jié)課初通過(guò)讓學(xué)生幫明明寫(xiě)日記的'要求，讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識(shí)，有了一定的目標(biāo)性，因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的。
    二.自主探索，合作交流。
    這節(jié)課很多知識(shí)的總結(jié)都是由學(xué)生通過(guò)自主的討論，操作自己得出來(lái)的。學(xué)生通過(guò)觀察，以及動(dòng)手撥一撥、認(rèn)一認(rèn)，自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針?biāo)肝恢玫奶攸c(diǎn)。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)半時(shí)的印象，但又不覺(jué)得枯燥。因?yàn)榧词乖诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上，我也力求多變和有趣，通過(guò)游戲的形式去鞏固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
    三.實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。
    用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計(jì)一個(gè)愉快的周末，使所學(xué)知識(shí)能夠真正派上用場(chǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。