總結(jié)的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題并尋找改進(jìn)的方法。如何運(yùn)用修辭手法使作品更加生動(dòng)有趣是我們需要思考的問(wèn)題。在網(wǎng)上收集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    知識(shí)與能力目標(biāo)：
    (1)整體感知課文內(nèi)容，疏理故事情節(jié)。
    (2)結(jié)合具體語(yǔ)句分析父親形象。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：
    (1)復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。
    (2)合作、討論、探究分析父親的形象。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
    感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
    把握故事內(nèi)容，分析父親形象。
    理解父親修好高臺(tái)階的新屋后若有所失的原因。
    復(fù)述法，討論法，合作探究法。
    一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    小時(shí)候?qū)σ痪湓捰∠笊羁蹋骸安坏介L(zhǎng)城非好漢”。于是去爬長(zhǎng)城就成了我的心愿。初中時(shí)，我和父親到過(guò)長(zhǎng)城，走上一節(jié)一節(jié)的臺(tái)階，我登上了長(zhǎng)城。下來(lái)后，我卻沒(méi)有心愿達(dá)成后的滿足感，心里有些若有所失，我一直沒(méi)有找到答案，直到讀了《臺(tái)階》這篇文章后，才讓我明白了原因。那到底是什么原因呢？下面就和老師一道去學(xué)習(xí)《臺(tái)階》這篇文章吧！
    二、感知課文。
    （一）.快速閱讀課文，了解故事內(nèi)容。
    教師提問(wèn)，幫助梳理故事內(nèi)容。
    1.為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？
    因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。
    2.父親為修高臺(tái)階的新屋做了哪些事情？
    撿磚撿瓦撿石頭存角票種田砍柴編草鞋踏黃泥。
    3.新屋造好后又寫(xiě)了什么事。
    （二）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容。
    提示：先找準(zhǔn)主人公，何人+因何+做何事+結(jié)果。
    父親覺(jué)得自家臺(tái)階低，望著別人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，立下宏愿，也要造一棟高臺(tái)階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。但人也衰老了，身體也垮了。
    （三）.歸納故事情節(jié)。復(fù)習(xí)小說(shuō)特征。
    開(kāi)端（1-9）：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。
    三．分析人物形象。
    （一）.跳讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的父親是一個(gè)怎樣的人？
    1.提示并要求：
    解答方法：找出文中對(duì)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)等描寫(xiě)，思考此描寫(xiě)突出人物什么性格品質(zhì)。
    格式：他是一個(gè)（性格特征，品質(zhì)）的人，從文中可以看出。
    示例：父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。
    “總”：總是，因?yàn)榕_(tái)階是地位的象征，由此可以看出父親好強(qiáng)。
    父親是一個(gè)好強(qiáng)的人，從父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低可以看出。他有自己的追求，不甘人后。
    2.學(xué)生完成后展示并評(píng)議。
    3.歸納父親的形象。
    (二）.討論：如何看待“新臺(tái)階砌好了”，父親的“不對(duì)勁”和“若有所失”。
    臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
    父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造；勞動(dòng)有了收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)自己的價(jià)值。一旦不能干活，就失去了一切。所以會(huì)感覺(jué)“若有所失”。
    引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想，并為之堅(jiān)持不懈的奮斗，成為那個(gè)令人尊重的人。
    四．課堂小結(jié)。
    五．布置作業(yè)：熟讀課文，進(jìn)一步理解父親形象，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法，刻畫(huà)一位親人。字?jǐn)?shù)200字左右。
    臺(tái)階。
    李森祥。
    開(kāi)端（1-9）：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    知識(shí)能力目標(biāo)：
    1、積累部分詞語(yǔ)。
    2、能談?wù)劯赣H形象的含義。
    過(guò)程和方法目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感。
    2、理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫(xiě)法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
    2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
    3、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。
    課前安排預(yù)習(xí)，對(duì)文章有大致的了解。
    在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們?cè)高^(guò)飽含作者對(duì)父親困頓前行中的父輩的身影，體會(huì)到父親對(duì)兒女那深沉而厚實(shí)的愛(ài)；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，體會(huì)作者通過(guò)獨(dú)特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷，去感受父輩那深沉的精神世界。
    檢查預(yù)習(xí)。
    教師提示閱讀要點(diǎn)：
    （1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
    （父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。）。
    （2）為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？
    （他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）。
    （3）新屋造好了，父親怎么樣？
    （終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）。
    請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，結(jié)合老師給的的閱讀提示來(lái)概括、復(fù)述本文。
    段：建造臺(tái)階的愿望——建造臺(tái)階的準(zhǔn)備——建成后。
    通過(guò)復(fù)述，再次熟悉課文，同時(shí)也對(duì)文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來(lái)的問(wèn)題研討環(huán)節(jié)中，促使同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來(lái)。
    小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。
    （1）父親為什么覺(jué)得我家的臺(tái)階低？從這一點(diǎn)，你能勾勒出父親的什么形象？
    答：因?yàn)橄胗卸鴽](méi)有，所以總覺(jué)得低，要改變。自尊、不甘人后、上進(jìn)……。
    （2）臺(tái)階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來(lái)回答嗎？
    答：地位，受人尊重，“臺(tái)階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。
    （3）為什么父親造的臺(tái)階是九級(jí)，而不是其他數(shù)字呢？
    答：從中國(guó)傳統(tǒng)建筑的文化底蘊(yùn)角度看，傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別的象征，九級(jí)是最高級(jí)別的象征。（自立于受人尊重的行列。）。
    （4）、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父親付出了哪些努力來(lái)準(zhǔn)備？請(qǐng)找到文中具體句子流暢的讀出來(lái)，如果可能，請(qǐng)同時(shí)談?wù)動(dòng)纱烁兄母赣H形象。
    答：節(jié)儉、勤勞、有遠(yuǎn)大目標(biāo)、吃苦耐勞、用勞動(dòng)興家立業(yè)、堅(jiān)忍不拔、辛苦。
    課文中寫(xiě)到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽?，剩下半月過(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。
    答：對(duì)于自己勞動(dòng)得到的果實(shí)的熱愛(ài)，體現(xiàn)父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。
    （6）九級(jí)臺(tái)階造好后，父親為什么卻不好意思坐上去？體現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)？
    答：父親覺(jué)得站在高處和別人說(shuō)話“極不自在”，體現(xiàn)父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)。同時(shí)也是長(zhǎng)期無(wú)地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除的表現(xiàn)。
    課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？
    立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)。
    建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。
    建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)。
    小結(jié)歸納（只要言之有理即可）：
    他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
    他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的`精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
    他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。
    他是一個(gè)謙卑的人，有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。
    問(wèn)題：作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨？
    這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
    （1）寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
    （2）寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
    （3）寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿，又說(shuō)明臺(tái)階低。
    （4）寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的窮困。
    問(wèn)題：為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)？
    詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
    學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
    教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：
    （1）從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
    造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性?！芭_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。
    人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
    人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
    （2）從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
    這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
    父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
    小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
    （1）語(yǔ)言品味：引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句，讀一讀，議一議。
    例：
    “父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！?BR>    ——這一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫(xiě)？
    小說(shuō)用第一人稱寫(xiě)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想（以形寫(xiě)神），父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
    ——為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
    父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
    （2）把握主題：
    設(shè)問(wèn)：這篇小說(shuō)要告訴我們什么？
    學(xué)生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：
    謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
    熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
    （3）體會(huì)寫(xiě)法：
    請(qǐng)同學(xué)們整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法。
    討論歸納：個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。
    要注意詳略得當(dāng)。
    要突出重點(diǎn)，圍繞中心選材。
    把握閱讀小說(shuō)的一般方法。
    小說(shuō)的三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。
    人物描寫(xiě)方法：肖像，言語(yǔ)，心理，動(dòng)作等。
    1、肖像（外貌）描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。
    2、語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)。
    3、行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
    4、心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
    情節(jié)的總的作用：使小說(shuō)變得豐富、生動(dòng)、曲折，可以強(qiáng)化人物性格、深化主題和增強(qiáng)藝術(shù)感染力。
    環(huán)境描寫(xiě)方法：
    自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
    社會(huì)環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛。
    表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
    a、敘述：對(duì)人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。
    作用：可以把描寫(xiě)的各個(gè)方面聯(lián)成一體，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對(duì)人物、事件的理解。在議論文中，作為事實(shí)論據(jù)，用來(lái)證明論點(diǎn)。
    例1：他走了。例2：我們爬上了山。
    b、描寫(xiě)：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫(huà)。
    作用：能實(shí)現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動(dòng)性和可感性。
    例1：他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。
    例2、我順著他指的方向望去，只見(jiàn)探照燈的光帶，透過(guò)飄飛的雪片，直向天空射去。
    c、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來(lái)的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。
    作用：表達(dá)作者強(qiáng)烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強(qiáng)調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。
    1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）：
    例1：《最后一課》中：啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！我的最后一堂法語(yǔ)課！
    例2：哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在是太多，太多。例3：祖國(guó)啊，母親！我愛(ài)你，中國(guó)！
    2、間接抒情（借景抒情：通過(guò)景物描寫(xiě)，抒發(fā)感情。）。
    例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“我們上了輪船，離開(kāi)錢(qián)橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”——表現(xiàn)人物歡快興奮的心情；“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)?！薄憩F(xiàn)人物失望、沮喪的心情。
    父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親老實(shí)厚道，吃苦耐勞，用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)也有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。
    看來(lái)，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會(huì)比較順利。這個(gè)方法看來(lái)同學(xué)們有所掌握。
    課堂練習(xí)：字詞。
    課后作業(yè)：
    1、把課后詞語(yǔ)加意思、造句寫(xiě)一遍。
    2、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
    推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》。
    周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。
    臺(tái)階的意義：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”
    三級(jí)臺(tái)階老屋九級(jí)臺(tái)階新屋。
    要求：地位尊重。
    父親形象：要強(qiáng)老實(shí)厚道。
    愚公移山的精神。
    堅(jiān)忍不拔的毅力。
    心愿準(zhǔn)備建造熬不住。
    要強(qiáng)尊重堅(jiān)韌謙卑。
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
    2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
    3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
    4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
    5．理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
    教具準(zhǔn)備。
    多媒體cai課件、打印好的講義資料、投影儀。
    (背景音樂(lè)《愚公移山》)。
    透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
    二、誦讀感知，整體把握。
    l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
    2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
    教師提示閱讀要點(diǎn)：
    (1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
    (2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
    (3)新屋造好了，父親怎么樣?
    學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：
    父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
    3．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題，分析評(píng)價(jià)和心得。
    教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
    學(xué)生的感知可能有：
    (1)小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫(xiě)法。
    (2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略。“臺(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
    (3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
    (4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
    (5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。
    4.合作研討。
    學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
    (1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
    (2)“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?
    (3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
    (6)為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
    教師點(diǎn)撥、明確：
    (1)因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。
    (2)臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以—下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
    (3)這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
    第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
    第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
    第三，寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫(xiě)臺(tái)階之低。
    第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
    (4)這篇小說(shuō)是用第一人稱寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕．他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
    (5)文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
    父親的'神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
    (6)父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
    (7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。
    5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
    (1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
    造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性。“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。
    人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
    人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
    (2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
    這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
    父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
    小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
    6．變換人稱練習(xí)。
    請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
    教師示例：
    xx家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢(qián)一角錢(qián)地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
    三、說(shuō)話延伸。
    請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
    四、課堂小結(jié)。
    從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
    五、課堂練習(xí)。
    “臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”
    三級(jí)臺(tái)階老屋。
    地尊要強(qiáng)老實(shí)厚道。
    父親。
    位重愚公移山的精神。
    堅(jiān)忍不拔的毅力。
    九級(jí)臺(tái)階新屋。
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
    （1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
    （2）把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
    （3）學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
    （1）復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。
    （2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
    （1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
    （2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
    4、教學(xué)重、難點(diǎn)
    1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
    （一）整體性閱讀——“踏上臺(tái)階，走近父親”
    1、激情導(dǎo)入（多媒體課件：以《愚公移山》為背景音樂(lè)）
    透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
    2、速讀課文，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結(jié)合課文解詞。（學(xué)生自合作解決為主）
    3、學(xué)生整體把握，復(fù)述故事情節(jié)。
    提示：(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
    (2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
    (3)新屋造好了，父親怎么樣?
    （說(shuō)明：整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對(duì)文章的故事情節(jié)有一個(gè)初步而完整的印象。不僅如此，學(xué)生通過(guò)整體性閱讀，還會(huì)對(duì)文中的人物——父親，有一個(gè)初步的了解。）
    （二）突破性閱讀——凝望臺(tái)階，感受父親
    1、再讀課文，合作討論父親的形象。（要求學(xué)生在文中找出描寫(xiě)父親的句子并討論）
    (1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
    (2)“新臺(tái)階砌好了”，父親有什么樣的感受嗎？為什么？
    (4)父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
    (5)為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
    （以學(xué)生自己找，小組討論為主；思考題是學(xué)生可能找的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞分析、理解。教師可以在討論時(shí)投影出示）
    2、師生共同學(xué)習(xí)、討論分析父親的形象。教師引導(dǎo)。
    父親：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)忍不拔、渴望得到尊重等等。
    （說(shuō)明：突破性閱讀的目的是讓學(xué)生再讀文章，通過(guò)對(duì)文章的語(yǔ)言的揣摩，細(xì)節(jié)的品味來(lái)突破文章的重點(diǎn)：理解父親的形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的內(nèi)容和人物更深的理解。）
    （三）探究性閱讀——“回首臺(tái)階，探究父親”
    請(qǐng)思考：
    2、父親這樣做究竟值不值？
    3、作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
    第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
    第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
    第三，寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫(xiě)臺(tái)階之低。
    第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
    3、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?
    文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
    （以上想通過(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生討論、體會(huì)圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要）
    （說(shuō)明：探究性閱讀的目的是讓學(xué)生理解文章是運(yùn)用了哪些方法寫(xiě)的，有什么好處。這有利于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步理解和把握。不僅如此，這還會(huì)讓學(xué)生知道文章可以這樣去寫(xiě)好。從而培養(yǎng)了學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)靈活運(yùn)用到課外的能力。達(dá)到學(xué)以致用的目的。）
    （四）鞏固性閱讀——比較臺(tái)階，理解父親。
    請(qǐng)同學(xué)比較《背影》和《臺(tái)階》在寫(xiě)作方面（選材和立意）的異同。
    思考：1、“背影”和“臺(tái)階”在文章中各起什么作用？
    2、兩篇文章怎樣圍繞中心選材的？
    （說(shuō)明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生鞏固本堂課的重點(diǎn)，進(jìn)而在比較中鞏固本單元的兩篇文章的寫(xiě)法。教師通過(guò)比較內(nèi)容、手法、語(yǔ)言等讓學(xué)生將一些類似的文章整合、融會(huì)貫通，使學(xué)的知識(shí)真正成為自己的。）
    （五）延伸性閱讀——回味臺(tái)階，描寫(xiě)父親
    1、由《背影》和《臺(tái)階》兩篇寫(xiě)父親的文章，引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的爸爸，抓住爸爸某一個(gè)令你難忘、讓你感動(dòng)的特點(diǎn)，要求講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。（小組內(nèi)部交流，練習(xí)口頭表達(dá)）
    2、課外完成上述作文，注意選材和立意。
    （說(shuō)明：語(yǔ)文課一定要和課外、和生活聯(lián)系起來(lái)。也只有這樣，語(yǔ)文課才有生命力。這項(xiàng)延伸目的就是讓學(xué)生將課文中的父親和生活中的父親聯(lián)系起來(lái)?？瓷钪凶约旱陌职质莻€(gè)什么樣的人。他對(duì)自己有什么樣的感情。關(guān)注生活，是語(yǔ)文課必須的。）
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1.理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。
    2.了解圍繞中心選材的寫(xiě)法。
    3.改用第三人稱復(fù)述課文。
    1.父親的形象特點(diǎn)及其意義。
    2.通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。
    1課時(shí)。
    一、整體感知。
    二、那么課文圍繞“臺(tái)階”寫(xiě)了哪些事?(從小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)的四要素來(lái)分析)課件。
    三、問(wèn)題研討(結(jié)合上表)。
    1、課文圍繞“臺(tái)階”所寫(xiě)的這些事，都反映了一個(gè)共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。對(duì)，就是因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”。而在“我”的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H很羨慕別人家的高臺(tái)階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
    這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)挑水時(shí)閃了腰，這就形成了鮮明的對(duì)比。第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三，寫(xiě)“我”在青石板上跳上跳下，表明當(dāng)時(shí)年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備造房，前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階上的坐姿，也是寫(xiě)臺(tái)階之低。
    3、父親是怎樣造起新屋的?(準(zhǔn)備造屋)。
    細(xì)節(jié)刻畫(huà)。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢(qián)，只知道“一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階”。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用父親穿破的草鞋的數(shù)量來(lái)說(shuō)明父親冬天為建造新房的辛苦。
    4、在造新屋時(shí)，作者對(duì)父親作了怎樣的描寫(xiě)?(課件)。
    造臺(tái)階的過(guò)程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。
    5、新屋造好后，父親怎么樣了?
    不自在——放鞭炮時(shí)的描寫(xiě);(21段)打招呼不自在(27段)。
    身體垮了——抬石板時(shí)“他的一只手按著腰”;挑水時(shí)“腰閃了”(28段)。
    “若有所失”——?jiǎng)趧?dòng)人民的本色。
    四、拓展延伸。
    你如何理解本文的“文眼”?
    “臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！?BR>    這是父親建造新屋最根本的原因。父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是他對(duì)地位的要求，就是他對(duì)尊重的要求?！案赣H老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋?！彼Ｍㄟ^(guò)改建房屋、砌高臺(tái)階來(lái)改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力，不怕千辛萬(wàn)苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。
    這一句是全文的中心句。
    找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，有感情的談一談，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。(體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn))。
    從幾個(gè)方面把握：立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng);。
    建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑;。
    建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。
    小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。
    父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
    父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁、不自在，并且不好意思坐上去。
    作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感?
    作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
    五、總結(jié)。
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、品讀描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，感悟人物形象。
    2、理解作者對(duì)父親的雙重感情，把握文章主旨。
    1、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格的方法。
    2、體會(huì)作者對(duì)父親的情感，感受中國(guó)典型的農(nóng)民形象。
    1、自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
    2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，每個(gè)人都希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也如此？今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，走近父親，感受一個(gè)農(nóng)民父親的情懷。
    預(yù)習(xí)檢測(cè)。
    1、字詞的音形義。
    凼（）涎（）水煩躁（）。
    砌（）墻倔強(qiáng)()。
    神色、態(tài)度不自然（）。
    非常渺小，不值得一提（）。
    人多的公開(kāi)場(chǎng)合。（）。
    好像丟掉了什么，形容心情悵惘。（）。
    形容馴良順從的樣子（）。
    二、初讀課文，整體感知。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知，完成自學(xué)檢測(cè)。
    (要求：先自己帶著問(wèn)題速讀課文，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)父親的句子，感知父親的形象，回答下面問(wèn)題）。
    1、臺(tái)階在父親心中意味著什么？找出文中的依據(jù)。
    2、一句話概括小說(shuō)的內(nèi)容。
    提示：人物+事件（起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果）。
    2、梳理小說(shuō)的情節(jié)。
    三、捕捉細(xì)節(jié)，分析人物形象。
    1、那么怎樣結(jié)合文本內(nèi)容，分析人物形象呢？（播放微課助學(xué)）。
    2、小組合作，用微課中提到的方法分析父親人物形象。
    學(xué)生找出文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，分析并歸納人物特點(diǎn)。小組交流后，確定發(fā)言人，以“這一節(jié)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了一個(gè)——的父親，表現(xiàn)了父親的——，表達(dá)了作者對(duì)父親的`——感情”的句式匯報(bào)。
    四、讀懂兒子對(duì)父親的感情，把握主旨。
    1、為了地位和尊嚴(yán)，父親付出了（歲月、青春、健康、意志力），兒子理解父親嗎？
    請(qǐng)用““我”——父親，依據(jù)是——”的句式回答。
    兒子理解了父親，這是一個(gè)男人對(duì)另一個(gè)男人的理解。
    2、僅僅是父親想改變自己的地位嗎？用文中的句子做依據(jù)。
    師：1980年，四川美院院長(zhǎng)羅立中的油畫(huà)《父親》，讓許多中國(guó)人都受到深深震撼，踏上臺(tái)階，我們又了解了一位父親——這些典型的中國(guó)農(nóng)民，他們的偉大之處，在于他們雖然貧窮，但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)，影響他們的孩子改變命運(yùn)，拼搏向上，從這個(gè)意義上說(shuō)，父親是我們?nèi)松呐_(tái)階，父親是我們中華民族文化中最厚重的那級(jí)臺(tái)階！
    五、拓展遷移，朗誦詩(shī)歌，再次體味父親形象。
    下面我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)，再次體味父親形象。（課件出示，音樂(lè)響起，師生齊讀詩(shī)）。
    父親。
    我的父親。
    你喜歡坐在臺(tái)階上遠(yuǎn)望。
    你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響。
    我的父親啊。
    搖來(lái)?yè)u去的柳樹(shù)枝總也搖不散你那專注的目光。
    我的父親。
    你那古銅色的臉。
    你那黃幾幾的腳板。
    我的父親啊。
    你把你的胸膛挺高一些吧。
    我的父親。
    你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水。
    你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里。
    我的父親啊。
    你滿掛著的笑容為什么在九級(jí)臺(tái)階筑起的鞭炮聲中尷尬。
    我的父親。
    我知道你的夢(mèng)想。
    三級(jí)的臺(tái)階到了九級(jí)。
    我的父親啊。
    怎么了——你老了。
    我的父親，
    還有我呢。
    有人曾說(shuō)，小時(shí)候，父親的面子就是孩子面子，長(zhǎng)大了，孩子的面子就是父母的面子。老師衷心地希望好好學(xué)習(xí)，有所建樹(shù)，我想，那可能就是你對(duì)在地里辛勤勞作的父母最好的報(bào)答！
    臺(tái)階。
    李森祥。
    “文眼”：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
    父親形象：自尊要強(qiáng)勤勞節(jié)儉老實(shí)厚道質(zhì)樸謙卑。
    思想感情：崇敬憐惜。
    七：作業(yè)布置。
    父親或母親有哪些令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用一個(gè)片段把它描述出來(lái)。
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、能復(fù)述故事。
    2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬父輩、理解父輩的情感。
    1課時(shí)。
    一、檢查復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)情況。
    生字和新詞：啃蹦撬磕門(mén)檻厚道糟糕醒悟晌午煩躁頭顱自言自語(yǔ)言外之意微不足道大庭廣眾。
    二、請(qǐng)學(xué)生速讀課文。用自己喜歡的方式讀，要讀出聲。朗讀時(shí)思考三個(gè)問(wèn)題：
    1、父親為什么想造一個(gè)有高臺(tái)階的屋子？
    2、父親是怎樣造有高臺(tái)階的屋子的？
    3、新屋造好了，父親怎么樣？
    學(xué)生朗讀結(jié)束后，請(qǐng)3名同學(xué)在全班交流。（明確：父親總是覺(jué)得自家臺(tái)階低；父親一年到頭不停地勞動(dòng)，積攢錢(qián)造房子；新屋造好了，父親身體也垮了。）。
    三、精讀課文。小組合作，在小組內(nèi)討論交流，然后請(qǐng)5-6名同學(xué)在全班交流。
    1、為什么詳細(xì)寫(xiě)父親洗腳，是要表現(xiàn)什么？
    要表現(xiàn)父親常年在外勞動(dòng)。
    想要在住房條件上搞好一點(diǎn)，覺(jué)得自己應(yīng)該造一個(gè)高臺(tái)階的房子，同時(shí)也覺(jué)得自己有能力造一個(gè)高臺(tái)階的房子。
    3、搖放的樹(shù)枝，搖不散的目光。父親此時(shí)的心理是怎樣的？
    看著別人家高高的臺(tái)階，父親心里在思考，我一定要造一個(gè)高臺(tái)階的房子。
    4、從課文中選取使用準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞，作一兩句話做點(diǎn)評(píng)。
    （……父親的頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，承前父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏……，這里的”挑“字用的準(zhǔn)確、生動(dòng)）。
    （1）父親一生勤勞、頑強(qiáng)、倔強(qiáng)，淳樸、善良、謙卑；有志氣，不甘人后，不怕千辛萬(wàn)苦，有堅(jiān)韌不拔的毅力。
    （2）父親是一個(gè)勤勞樸實(shí)的農(nóng)民，憑著自己一身力氣，辛勤勞動(dòng)，平時(shí)省吃儉用，積攢費(fèi)用，建起了九級(jí)臺(tái)階的新房。
    6、找出小說(shuō)中圍繞父親和臺(tái)階生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
    （2）”塞角票的瓦罐滿了幾次，門(mén)口空地上鵝卵石堆得小山般高。“。
    四、總結(jié)。父親是一個(gè)淳樸的農(nóng)民，辛勤勞動(dòng)，勤儉節(jié)約，憑自己的努力，建起了九級(jí)臺(tái)階的新房。這種精神值得學(xué)習(xí)。另外，要學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
    五、作業(yè)。
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析品味父親的語(yǔ)言和動(dòng)作，探究父親衰老的根本原因。
    1、瀏覽全文，思考文章圍繞臺(tái)階從時(shí)間的角度分別寫(xiě)哪些內(nèi)容？
    明確：父親渴望建臺(tái)階父親準(zhǔn)備造臺(tái)階父親竭力筑臺(tái)階父親不適應(yīng)新臺(tái)階。
    2、說(shuō)說(shuō)我眼中的“父親”
    細(xì)讀準(zhǔn)備造臺(tái)階和竭力筑臺(tái)階部分，試著用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親的認(rèn)識(shí)：“我的——的父親，你——”
    明確：勤勞、力大無(wú)比、健康強(qiáng)壯、有理想、樸實(shí)、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔、永不放棄……。
    3、父親窮其大半輩子的努力在造臺(tái)階，臺(tái)階造好后，父親沒(méi)有我們想象中應(yīng)該有的激動(dòng)和開(kāi)心，文章結(jié)尾說(shuō)：父親又像問(wèn)自己又像問(wèn)我：這人怎么了？怎么了呢？父親老了。品讀文章對(duì)造好臺(tái)階后父親的描寫(xiě)，找出“父親老了”的依據(jù)。
    明確：父親身體老了，父親心境老了，父親精神老了。
    明確：我們家的臺(tái)階低，這是父親的感嘆，因此，渴望通過(guò)造高臺(tái)階來(lái)改變低下地位的強(qiáng)大信念給了父親堅(jiān)持奮斗竭盡全力筑臺(tái)階的強(qiáng)大的精神動(dòng)力。強(qiáng)大的信念和美好的憧憬讓父親的精神始終處于亢奮狀態(tài)。當(dāng)臺(tái)階造好后，憧憬成為了現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)大的信念也消失了，精神動(dòng)力也不存在了，人一旦失去了信念和精神的支柱，也就失去了生活的熱情和希望，衰老成了必然。
    5、“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?！?BR>    “我們家的臺(tái)階低！父親又像是對(duì)我，又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話他不知說(shuō)了多少遍。”
    再讀以上兩句話，思考：成為父親強(qiáng)大精神支柱的只是“造臺(tái)階”嗎？
    明確：“我們家”是父親言語(yǔ)的關(guān)鍵詞，更是父親為之努力的全部動(dòng)力！
    6、再讀課文結(jié)尾兩句話，試著對(duì)文中的父親說(shuō)幾句話表達(dá)你內(nèi)心的情感。
    從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
    2、分析人物形象，體會(huì)作者的情感。
    3、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
    把握故事內(nèi)容，分析父親的形象，理解作者的思想感情。
    理解父親形象的意蘊(yùn)和文章組織材料的方法。
    講授法探究法。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)語(yǔ)：
    生：路。
    師：對(duì)，臺(tái)階對(duì)我們一般人來(lái)說(shuō)也就是一條路或者是一棟建筑。但是對(duì)有的人來(lái)說(shuō)臺(tái)階卻有著不同尋常的意義。今天我們就來(lái)欣賞一篇關(guān)于臺(tái)階的故事。
    二、板書(shū)課題，出示目標(biāo)。
    三、、檢查預(yù)習(xí)，辨音識(shí)義。
    1、指名學(xué)生分組注明文中關(guān)鍵字詞的拼音并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
    2、教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。
    四、感知內(nèi)容。
    1、本文敘述了一件什么事？請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的內(nèi)容。
    a復(fù)述提示：（時(shí)間）+（地點(diǎn)）+人物+事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。
    b學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    2、故事的線索是什么？統(tǒng)領(lǐng)全文的是那一句？
    a臺(tái)階。
    b、父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。
    五、感受人物。
    通過(guò)復(fù)述課文，我們?cè)俅问煜ち苏n文，同時(shí)對(duì)父親有了初步的了解，接下來(lái)我們會(huì)通過(guò)問(wèn)題研討，使父親的形象更加豐滿立體起來(lái)。
    1、以臺(tái)階為線索給小說(shuō)按“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”的順序劃分情節(jié)。
    開(kāi)端：（父親）立志造臺(tái)階。
    發(fā)展：（父親）準(zhǔn)備造臺(tái)階。
    高潮：（父親）開(kāi)始造臺(tái)階。
    結(jié)局：（父親）造成臺(tái)階后。
    2、臺(tái)階在父親心中意味著什么？
    延展：父親為什么要造九級(jí)臺(tái)階？
    3、父親為什么覺(jué)得我們家的臺(tái)階低？（用文中的話回答）。
    從這一點(diǎn)看父親是一個(gè)怎樣的人？
    要強(qiáng)、自尊、不甘人后。
    4、為實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父親付出了那些努力來(lái)準(zhǔn)備？
    從這一點(diǎn)看父親是一個(gè)怎樣的人？
    勤勞、節(jié)儉、有遠(yuǎn)大目標(biāo)、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔。
    提示：研讀父親造臺(tái)階即故事的高潮部分，找出相關(guān)語(yǔ)句。
    為夢(mèng)想而努力、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞、謙卑。
    6、造好新臺(tái)階后，父親又是什么感受？為什么？
    （1）極不自在——空虛寂寞。
    （2）長(zhǎng)期無(wú)地位，不受重視形成的自卑心理難以消除。
    總結(jié)：父親要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)、有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，父親老實(shí)厚道、吃苦耐勞、用勞動(dòng)興家立業(yè)，同時(shí)父親又有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑、倔強(qiáng)。
    第二課時(shí)。
    六、體會(huì)情感。
    這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情感？（此問(wèn)題即文章的主題）。
    這個(gè)篇小說(shuō)通過(guò)記敘父親耗費(fèi)大半生精力造成九級(jí)高臺(tái)階結(jié)果也。
    使身體垮掉的故事，表達(dá)了作者對(duì)父親愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力的崇敬和贊嘆，對(duì)父親多年來(lái)由于經(jīng)濟(jì)困窘和地位低下所形成的謙卑的同情，同時(shí)也表達(dá)對(duì)改變農(nóng)村落后面貌的期望。
    七、感受寫(xiě)法。
    本文在寫(xiě)作技巧上有幾方面很值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
    1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石臺(tái)階上費(fèi)了大量筆墨？
    2、為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)的詳細(xì)？
    3、文中有好多細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常令人感動(dòng)，請(qǐng)找出幾例進(jìn)行分析。
    八、小結(jié)。
    文中的父親讓我們多少有點(diǎn)沉重，他們的愿望在我們看來(lái)可能并不精彩，但他們活的實(shí)實(shí)在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅(jiān)韌，恰恰是構(gòu)建人生重要的支柱，值得我們一生學(xué)習(xí)。
    九、作業(yè)。
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
    2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
    3、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
    4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
    分析父親形象，理解“父親”這個(gè)典型中國(guó)農(nóng)民的形象。
    學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
    1課時(shí)
    一、 導(dǎo)入
    二、檢查預(yù)習(xí)
    1、讓一位同學(xué)介紹作者。李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表他的處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》，后迅速成長(zhǎng)，近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。
    2、檢查字詞，小組展示。
    凹( )凼( ) 門(mén)檻( ) 涎( )水 揩汗( )
    嘎嘎( ) 撬石板 ( ) 硌( )了 尷尬( )
    籌( )劃 黏性( )
    3、 速讀課文,讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述小說(shuō)故事情節(jié)。 (方法指導(dǎo)：人物+事件經(jīng)過(guò)+結(jié)果)(板書(shū)：父親)
    三、自主學(xué)習(xí)
    “踏上臺(tái)階，感知父親” (跳讀課文)
    1、父親為什么有造一棟有高臺(tái)階的新屋的愿望?
    “臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H渴望被人尊重。(板書(shū):被尊重)
    2、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
    他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢(qián)一角錢(qián)的攢，終于蓋起了新屋。
    3、新屋造好了，父親怎么樣?為什么?
    父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
    4、故事的敘述線索是什么?“文眼”是什么?
    臺(tái)階
    臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
    四、 合作探究 理解《臺(tái)階》的深刻內(nèi)涵 (品讀重點(diǎn)段落)
    探究人物形象：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心的，這篇小說(shuō)給我們刻畫(huà)了一個(gè)父親的形象，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題。(小組討論)
    1、父親是怎樣一個(gè)人? 課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象特點(diǎn)? a、 家里的經(jīng)濟(jì)條件差，要造新屋需要準(zhǔn)備一二十年的時(shí)間，父親終年辛苦勞作，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢(qián)一角錢(qián)地?cái)€，終于蓋起了新屋。(文章第10、11、15、16自然段)
    體現(xiàn)——勤勞、頑強(qiáng)、節(jié)儉
    b、建成新屋后的喜悅、局促、不自在。(文章21自然段)
    體現(xiàn)——淳樸、善良、謙卑
    c、建成新屋累垮身體，不服老。(22、28自然段)
    體現(xiàn)——倔強(qiáng)、要強(qiáng)
    (1)、這篇小說(shuō)用第一人稱寫(xiě)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，請(qǐng)你在“等泥水匠和兩個(gè)助工來(lái)的時(shí)候，父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好?！焙蟛迦胍欢胃赣H的心理描寫(xiě)，用第一人稱。(提示：要表現(xiàn)父親激動(dòng)，將要揚(yáng)眉吐氣的心理。)寫(xiě)好后，各小組推選代表朗讀。
    (2)、文章最后表達(dá)了作者對(duì)父親怎樣的心情?
    同情、崇敬和憐憫的復(fù)雜心情。
    2、談?wù)劇案赣H”這一形象所代表的意義。從這一形象你受到了什么啟發(fā)?
    父親是八九十年代農(nóng)民形象的代表。小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟(jì)落后?，F(xiàn)金收入的來(lái)源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來(lái)的。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。我們也生活在農(nóng)村，但是條件比以前好多了，我們?cè)谡湎КF(xiàn)在生活的同時(shí)，更應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，過(guò)上更好的日子，完成我們父輩對(duì)我們的希望。
    五、寫(xiě)作方法探討
    作者詳寫(xiě)了哪些內(nèi)容?略寫(xiě)了哪些內(nèi)容?為什么?
    詳寫(xiě)舊屋的臺(tái)階和新屋的臺(tái)階，新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，
    詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
    教師引導(dǎo)：凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
    這對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
    方法指引：文章要詳略結(jié)合，與中心有關(guān)的，能突出中心的事件要詳寫(xiě)，而與中心無(wú)關(guān)的，若是出于情節(jié)的需要必須要交代的，則可一筆帶過(guò)，這樣一來(lái)文章就能做到重點(diǎn)突出主題鮮明。
    六、總結(jié)：(播放崔京浩的《父親》)本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫之情。崔京浩的《父親》唱出了對(duì)父親深深的愛(ài)，也令我們感動(dòng)，希望同學(xué)們也能理解父親，感恩父親。
    七、作業(yè)：
    注意：1、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。2、通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物的精神、品質(zhì)。
    臺(tái)階
    李森祥
    節(jié)儉
    要強(qiáng) 勤勞
    父親 被尊重、有地位、自尊
    無(wú)奈 渴望
    自卑
    《臺(tái)階》這一課我上過(guò)之后，內(nèi)心是一種感動(dòng)。在這一課中，同學(xué)們被父親要強(qiáng)，勤勞、節(jié)儉的性格所感染;被父親對(duì)理想的渴望、不甘人后的精神所感動(dòng);也深深地被父親熱切渴盼受人尊重的追求，和堅(jiān)韌不拔的毅力所感染。他用誠(chéng)實(shí)、勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，讓我們看到了一個(gè)老實(shí)厚道、謙卑的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的形象。
    教授這篇文章，我從小說(shuō)的文體出發(fā)，把學(xué)生感悟品讀課文作為重點(diǎn)。通過(guò)速讀、跳讀、小組討論把握課文重點(diǎn);通過(guò)悟讀，品讀、師生討論突破難點(diǎn)。結(jié)合現(xiàn)在新農(nóng)村建設(shè)的大政方針，和學(xué)生生活環(huán)境翻天覆地的變化，讓學(xué)生理解父輩的艱辛，感悟自己生活的幸福，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在初讀課文環(huán)節(jié)中，回答“父親是怎樣蓋起一棟有高臺(tái)階的新屋”時(shí)，同學(xué)們?cè)谡劦礁赣H起早摸黑，砍一天柴才得一元五角錢(qián)時(shí)，有同學(xué)笑了?？煽闯鰧W(xué)生很難理解八九十年代父輩的辛苦，但在后面的跳讀、品讀中，學(xué)生還是理解父親的勤勞辛苦的。也使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀向更高層次發(fā)展。
    在最后，我還注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，讓學(xué)生應(yīng)用在當(dāng)天習(xí)作訓(xùn)練中，從學(xué)生第二天的作業(yè)中，我讀出了孩子們對(duì)自己父親深深地理解和質(zhì)樸的愛(ài)，覺(jué)得效果還不錯(cuò)。但這節(jié)課，我總覺(jué)得學(xué)生活動(dòng)還不夠多，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文的人文性和實(shí)用性深入學(xué)生心靈，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    (背景音樂(lè)《愚公移山》)
    透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
    l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
    2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
    教師提示閱讀要點(diǎn)：
    (1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
    (2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
    (3)新屋造好了，父親怎么樣?
    學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：
    父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
    3．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題，分析和心得。
    教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
    學(xué)生的感知可能有：
    (1)小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫(xiě)法。
    (2)課文圍繞臺(tái)階命題立意，安排材料的詳略。臺(tái)階是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
    (3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
    (4)課文的關(guān)鍵句是臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
    (5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。
    4.合作研討。
    學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
    (1)為什么父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?
    (2)新臺(tái)階砌好了，為什么父親反而處處感到不對(duì)勁了?
    (3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
    (6)為什么回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
    教師點(diǎn)撥、明確：
    (1)因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。
    (2)臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
    (3)這篇小說(shuō)題為臺(tái)階，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
    第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
    第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
    第三，寫(xiě)我在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，我已長(zhǎng)大成人了，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫(xiě)臺(tái)階之低。
    第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
    (4)這篇小說(shuō)是用第一人稱寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕．他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
    (5)文章的詳略是由中心而定的，題目是臺(tái)階，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
    父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
    (6)父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
    (7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。
    5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
    (1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
    造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性。臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高，這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。
    人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆我們家的臺(tái)階低！尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
    人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
    (2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
    這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
    父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
    小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
    6．變換人稱練習(xí)。
    請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
    教師示例：
    xx家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X(qián)一角錢(qián)地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
    請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
    從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    一、能復(fù)述故事。
    二、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
    三、培養(yǎng)學(xué)生尊敬父輩、理解父輩的情感。
    課時(shí)安排 1課時(shí)。
    一、檢查復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)情況。
    二、請(qǐng)學(xué)生速讀課文。用自己喜歡的方式讀，要讀出聲。朗讀時(shí)思考三個(gè)問(wèn)題：
    1、父親為什么想造一個(gè)有高臺(tái)階的屋子？
    2、父親是怎樣造有高臺(tái)階的屋子的？
    3、新屋造好了，父親怎么樣？
    學(xué)生朗讀結(jié)束后，請(qǐng)3名同學(xué)在全班交流。（明確：父親總是覺(jué)得自家臺(tái)階低；父親一年到頭不停地勞動(dòng)，積攢錢(qián)造房子；新屋造好了，父親身體也垮了。）
    三、精讀課文。小組合作，在小組內(nèi)討論交流，然后請(qǐng)5-6名同學(xué)在全班交流。
    1、為什么詳細(xì)寫(xiě)父親洗腳，是要表現(xiàn)什么？
    要表現(xiàn)父親常年在外勞動(dòng)。
    想要在住房條件上搞好一點(diǎn)，覺(jué)得自己應(yīng)該造一個(gè)高臺(tái)階的房子，同時(shí)也覺(jué)得自己有能力造一個(gè)高臺(tái)階的房子。
    3、搖放的樹(shù)枝，搖不散的目光。父親此時(shí)的心理是怎樣的？
    看著別人家高高的臺(tái)階，父親心里在思考，我一定要造一個(gè)高臺(tái)階的房子。
    4、從課文中選取使用準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞，作一兩句話做點(diǎn)評(píng)。
    （……父親的頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，承前父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏……，這里的”挑“字用的準(zhǔn)確、生動(dòng)）
    （1）父親一生勤勞、頑強(qiáng)、倔強(qiáng)，淳樸、善良、謙卑；有志氣，不甘人后，不怕千辛萬(wàn)苦，有堅(jiān)韌不拔的毅力。
    （2）父親是一個(gè)勤勞樸實(shí)的農(nóng)民，憑著自己一身力氣，辛勤勞動(dòng)，平時(shí)省吃儉用，積攢費(fèi)用，建起了九級(jí)臺(tái)階的新房。
    6、找出小說(shuō)中圍繞父親和臺(tái)階生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
    （2）”塞角票的瓦罐滿了幾次，門(mén)口空地上鵝卵石堆得小山般高。“
    四、總結(jié)。父親是一個(gè)淳樸的農(nóng)民，辛勤勞動(dòng)，勤儉節(jié)約，憑自己的努力，建起了九級(jí)臺(tái)階的新房。這種精神值得學(xué)習(xí)。另外，要學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
    五、作業(yè)。
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    《臺(tái)階》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容?！杜_(tái)階》與本單元其他四篇文章不同，是小說(shuō)，但也是敘事類作品，主要是用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式。通過(guò)作者的描寫(xiě)，我們清楚認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私，而且敢于拼搏的精神。全文中有個(gè)文眼：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。
    本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能通過(guò)反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。
    教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重?；诖?，圍繞教學(xué)過(guò)程要緊湊、問(wèn)題設(shè)計(jì)要精心，抓主抓重，切中主題，設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題，教師精講點(diǎn)撥;學(xué)生通過(guò)個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
    初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”。
    1.知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
    2.過(guò)程與方法目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn)：學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。
    3.情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
    1.重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象;理解作品的思想感情。
    2.難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    本文是一篇小說(shuō)。教學(xué)的重點(diǎn)在于把握主題、分析人物形象及體會(huì)記敘中描寫(xiě)的作用。采用板塊式教學(xué)思路。
    一、整體閱讀，把握情節(jié)
    學(xué)生自讀課文，回答下面三個(gè)問(wèn)題：
    １、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
    要點(diǎn)：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
    ２、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
    要點(diǎn)：他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。
    ３、新屋造好了，父親怎么樣？
    要點(diǎn)：人衰老了，身體也垮了。
    二、集中討論，分析形象
    設(shè)問(wèn)：父親是一個(gè)怎樣的人？
    學(xué)生討論，教師歸納：
    他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重。
    他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
    他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。
    他是一個(gè)謙卑的人，有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。
    三、問(wèn)題研究，把握主題
    設(shè)問(wèn)：這篇小說(shuō)要告訴我們什么？
    學(xué)生討論，教師歸納：
    謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
    熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
    四、深入品讀，體會(huì)寫(xiě)法
    請(qǐng)同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的句子并朗讀，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
    學(xué)生發(fā)言。
    小結(jié)：個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。
    五、整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法
    把握閱讀小說(shuō)的一般方法。
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1.教材簡(jiǎn)介及分析。
    《臺(tái)階》是一篇小說(shuō)，通過(guò)描寫(xiě)父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子終于建成一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了，反映出父親那一輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重付出了巨大的代價(jià)，同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬(wàn)農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力，結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后的心聲，回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。
    2.教學(xué)目標(biāo)的確定。
    教學(xué)目標(biāo)是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是新課標(biāo)要求在教學(xué)中的具體化。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元課文及本班學(xué)生特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
    知識(shí)能力目標(biāo)：
    1）、積累部分詞語(yǔ)2）、能談?wù)劯赣H形象的含義。
    過(guò)程和方法目標(biāo)：
    1）、培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力――抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感。
    2）、理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫(xiě)法。
    情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
    感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生。
    3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。
    這篇文章篇幅較長(zhǎng)，雖然是自讀課文，需要討論和探討的問(wèn)題很多。主題、立意和寫(xiě)法均有可探討之處，向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。為此，我將重難點(diǎn)設(shè)定為：
    教學(xué)重點(diǎn)：分析父親形象，理解作品的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象和材料的詳略安排。
    4、課時(shí)安排：一課時(shí)。
    5教法策略。
    依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
    1)誦讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有認(rèn)真讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
    2)情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂(lè)展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
    3)研討法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)合作探究，分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
    4)以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時(shí)陶冶了學(xué)生的情操。
    （一）、導(dǎo)入：
    多媒體播放mtv《父親》。
    我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動(dòng)著。請(qǐng)大家根據(jù)平時(shí)的觀察說(shuō)說(shuō)自己的父親。
    學(xué)生構(gòu)思講述父親的生活小事。
    多媒體展示圖片文字（教師有感情的朗讀）：有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也是如此……今天我們就一起走進(jìn)李森然的《父親》，看父親到底怎么做的。
    （二）教、學(xué)課文。
    多媒體展示。
    1：生字關(guān)（讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字）。
    淳樸謙卑檻晌午尷尬硌。
    煙癮黏性撬糟糕煩躁揩。
    煎熬籌劃挪垂涎頭顱磕。
    學(xué)生自主讀出字詞的注音。
    學(xué)生齊讀。
    師：大家輕松的過(guò)了生字關(guān)，我們一起進(jìn)入詞語(yǔ)關(guān)。
    師：在理解之前我們先看這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
    2詞語(yǔ)關(guān)：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)。
    1）偶爾出去一趟，一副若有所失的模樣。
    2）父親閑著無(wú)事可做，有覺(jué)得很煩躁。
    3）他卻很粗暴的一把將我推開(kāi)“不要你湊熱鬧”。
    4）然而父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
    5）父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子。
    6）雖然這些都很微不足道，但他卻做的很認(rèn)真。
    7）柳樹(shù)老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不傘父親那專注的目光。
    師：解決了字詞的障礙，我們一起來(lái)了解一下作者。
    （學(xué)生根據(jù)積累自由發(fā)言）。
    教師可以稍做補(bǔ)充。
    師：雙基關(guān)為我們掃除了閱讀障礙，我們一起進(jìn)入攀登臺(tái)階之理解關(guān)：
    多媒體展示：
    1內(nèi)容關(guān)（用圈、點(diǎn)、勾、劃的方法，邊讀邊思考）。
    1）為什么要造一座高臺(tái)階的新屋？
    2）父親是怎樣建造成高臺(tái)階的新屋的？
    3）新屋建造好了，父親怎么樣？
    （學(xué)生速讀課文，思考問(wèn)題，然后討論回答）。
    師：我們了解了課文內(nèi)容，下面哪位同學(xué)能根據(jù)提示的問(wèn)題復(fù)述課文。
    （學(xué)生復(fù)述課文，至少2－3名同學(xué)）。
    師：同學(xué)們闖過(guò)了內(nèi)容關(guān)，讓我們一起進(jìn)入理解關(guān)的難關(guān)――主題關(guān)。
    多媒體展示：
    你覺(jué)得文中哪個(gè)情節(jié)或細(xì)節(jié)最體現(xiàn)父親的形象，父親是什么樣的形象。
    父親創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷了將近的時(shí)間，為了臺(tái)階，付出了歲月，付出了青春，付出了健康，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，你覺(jué)得原因可能有哪些？文中主要表達(dá)了作者怎樣的感情。
    （同學(xué)研討）。
    [明確：內(nèi)容略。
    同學(xué)們總結(jié)的非常好，很全面，用詞準(zhǔn)確。看來(lái)，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會(huì)比較順利。這個(gè)方法看來(lái)同學(xué)們有所掌握。
    師：現(xiàn)在大家可以輕松的說(shuō)，我們已經(jīng)學(xué)完了，但是大家不要忘記，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，用什么呢？對(duì)用技巧。我們就看看文章用了什么技巧，讓我們進(jìn)入：攀登臺(tái)階之技巧關(guān)。
    多媒體展示：
    作者為什么在老屋的石板上用了那么多的筆墨，你是如何理解的？
    為什么新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)單，而造臺(tái)階卻寫(xiě)的詳細(xì)？
    （學(xué)生討論，明確寫(xiě)作技巧）。
    師：大家總結(jié)很好，文章圍繞中心選材和安排詳略；巧于鋪墊。這是值得我們?cè)趯?xiě)作中學(xué)習(xí)的主要的寫(xiě)作技巧。我們闖關(guān)至此，老師還給大家留了一個(gè)問(wèn)題。
    多媒體展示：
    （學(xué)生自由表達(dá)，表達(dá)對(duì)父親的深情）。
    （三）教師寄語(yǔ)：
    從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
    (四)拓展延伸:自由結(jié)組，走訪調(diào)查你的家鄉(xiāng)的農(nóng)民生活現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)來(lái)源，以及消費(fèi)動(dòng)向，每組上交一份書(shū)面的調(diào)查報(bào)告。
    設(shè)計(jì)意圖：圖片和背景音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    此導(dǎo)語(yǔ)旨在配合著課件的情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒與本文合拍，自然引入本課。
    設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生積累。掃除閱讀障礙。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中解釋詞語(yǔ)。
    設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
    設(shè)計(jì)意圖：
    通過(guò)復(fù)述，學(xué)生再次熟悉了課文，同時(shí)也對(duì)文中的主人公父親形象有了最初步的感知，而且通過(guò)課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過(guò)程中抓住重點(diǎn)的讀，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓情節(jié)，抓細(xì)節(jié)，理解人物形象。
    讓學(xué)生從文中篩選信息，分析人物形象。
    設(shè)計(jì)意圖：
    對(duì)人物形象進(jìn)行總結(jié)展示是考慮到學(xué)生在表達(dá)時(shí)不是很完整、連貫的情況，引導(dǎo)他們會(huì)完整、流暢表達(dá)。指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析的閱讀方法。
    設(shè)計(jì)意圖：
    繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在感動(dòng)之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫(huà)上一個(gè)感性而圓滿的句號(hào)。
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    《臺(tái)階》是一篇小說(shuō)，通過(guò)描寫(xiě)父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子終于建成一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了，反映出父親那一輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重付出了巨大的代價(jià)，同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬(wàn)農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力，結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后的心聲，回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。
    教學(xué)目標(biāo)是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是新課標(biāo)要求在教學(xué)中的具體化。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元課文及本班學(xué)生特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
    知識(shí)能力目標(biāo)：
    1）、積累部分詞語(yǔ)2）、能談?wù)劯赣H形象的含義
    過(guò)程和方法目標(biāo)：
    1）、培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感
    2）、理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫(xiě)法
    情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
    感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生
    3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
    這篇文章篇幅較長(zhǎng)，雖然是自讀課文，需要討論和探討的問(wèn)題很多。主題、立意和寫(xiě)法均有可探討之處，向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。為此，我將重難點(diǎn)設(shè)定為：
    教學(xué)重點(diǎn)：分析父親形象，理解作品的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象和材料的詳略安排。
    4、課時(shí)安排：一課時(shí)
    5教法策略
    依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
    1)誦讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有認(rèn)真讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
    2)情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂(lè)展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
    3)研討法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)合作探究，分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
    4)以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時(shí)陶冶了學(xué)生的情操。
    教學(xué)過(guò)程:
    （一）、導(dǎo)入：
    多媒體播放mtv《父親》
    我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動(dòng)著。請(qǐng)大家根據(jù)平時(shí)的觀察說(shuō)說(shuō)自己的父親。
    學(xué)生構(gòu)思講述父親的生活小事。
    多媒體展示圖片文字（教師有感情的朗讀）：有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也是如此……今天我們就一起走進(jìn)李森然的《父親》，看父親到底怎么做的。
    （二）教、學(xué)課文
    多媒體展示
    １：生字關(guān)（讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字）
    淳樸謙卑檻晌午尷尬硌
    煙癮黏性撬糟糕煩躁揩
    煎熬籌劃挪垂涎頭顱磕
    學(xué)生自主讀出字詞的注音
    學(xué)生齊讀
    師：大家輕松的過(guò)了生字關(guān)，我們一起進(jìn)入詞語(yǔ)關(guān)
    師：在理解之前我們先看這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中
    ２詞語(yǔ)關(guān)：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)
    1）偶爾出去一趟，一副若有所失的模樣。
    2）父親閑著無(wú)事可做，有覺(jué)得很煩躁
    3）他卻很粗暴的一把將我推開(kāi)“不要你湊熱鬧”。
    4）然而父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
    5）父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子。
    6）雖然這些都很微不足道，但他卻做的很認(rèn)真。
    7）柳樹(shù)老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不傘父親那專注的目光。
    師：解決了字詞的障礙，我們一起來(lái)了解一下作者。
    （學(xué)生根據(jù)積累自由發(fā)言）
    教師可以稍做補(bǔ)充
    師：雙基關(guān)為我們掃除了閱讀障礙，我們一起進(jìn)入攀登臺(tái)階之理解關(guān)：
    多媒體展示：
    １內(nèi)容關(guān)（用圈、點(diǎn)、勾、劃的方法，邊讀邊思考）
    1）為什么要造一座高臺(tái)階的新屋？
    2）父親是怎樣建造成高臺(tái)階的新屋的？
    3）新屋建造好了，父親怎么樣？
    （學(xué)生速讀課文，思考問(wèn)題，然后討論回答）
    師：我們了解了課文內(nèi)容，下面哪位同學(xué)能根據(jù)提示的問(wèn)題復(fù)述課文。
    （學(xué)生復(fù)述課文，至少２－３名同學(xué)）
    師：同學(xué)們闖過(guò)了內(nèi)容關(guān)，讓我們一起進(jìn)入理解關(guān)的難關(guān)——主題關(guān)。
    多媒體展示：
    你覺(jué)得文中哪個(gè)情節(jié)或細(xì)節(jié)最體現(xiàn)父親的形象，父親是什么樣的形象。
    父親創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷了將近20年的時(shí)間，為了臺(tái)階，付出了歲月，付出了青春，付出了健康，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，你覺(jué)得原因可能有哪些？文中主要表達(dá)了作者怎樣的感情。
    （同學(xué)研討）
    [明確：內(nèi)容略
    同學(xué)們總結(jié)的非常好，很全面，用詞準(zhǔn)確。看來(lái)，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會(huì)比較順利。這個(gè)方法看來(lái)同學(xué)們有所掌握。
    師：現(xiàn)在大家可以輕松的說(shuō)，我們已經(jīng)學(xué)完了，但是大家不要忘記，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，用什么呢？對(duì)用技巧。我們就看看文章用了什么技巧，讓我們進(jìn)入：攀登臺(tái)階之技巧關(guān)。
    多媒體展示：
    作者為什么在老屋的石板上用了那么多的筆墨，你是如何理解的？
    為什么新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)單，而造臺(tái)階卻寫(xiě)的詳細(xì)？
    （學(xué)生討論，明確寫(xiě)作技巧）
    師：大家總結(jié)很好，文章圍繞中心選材和安排詳略；巧于鋪墊。這是值得我們?cè)趯?xiě)作中學(xué)習(xí)的主要的寫(xiě)作技巧。我們闖關(guān)至此，老師還給大家留了一個(gè)問(wèn)題。
    多媒體展示：
    （學(xué)生自由表達(dá)，表達(dá)對(duì)父親的深情）
    （三）教師寄語(yǔ)：
    從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
    (四)拓展延伸:自由結(jié)組，走訪調(diào)查你的家鄉(xiāng)的農(nóng)民生活現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)來(lái)源，以及消費(fèi)動(dòng)向，每組上交一份書(shū)面的調(diào)查報(bào)告。
    設(shè)計(jì)意圖：圖片和背景音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    此導(dǎo)語(yǔ)旨在配合著課件的情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒與本文合拍，自然引入本課。
    設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生積累。掃除閱讀障礙。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中解釋詞語(yǔ)。
    設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
    設(shè)計(jì)意圖：
    通過(guò)復(fù)述，學(xué)生再次熟悉了課文，同時(shí)也對(duì)文中的主人公父親形象有了最初步的感知，而且通過(guò)課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過(guò)程中抓住重點(diǎn)的讀，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓情節(jié)，抓細(xì)節(jié)，理解人物形象。
    讓學(xué)生從文中篩選信息，分析人物形象。
    設(shè)計(jì)意圖：
    對(duì)人物形象進(jìn)行總結(jié)展示是考慮到學(xué)生在表達(dá)時(shí)不是很完整、連貫的情況，引導(dǎo)他們會(huì)完整、流暢表達(dá)。指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析的閱讀方法。
    設(shè)計(jì)意圖：
    繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在感動(dòng)之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫(huà)上一個(gè)感性而圓滿的句號(hào)。
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    知識(shí)能力目標(biāo)：
    1、積累部分詞語(yǔ)
    2、能談?wù)劯赣H形象的含義
    過(guò)程和方法目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感
    2、理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫(xiě)法
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
    2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
    3、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情
    教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。
    課前安排預(yù)習(xí)，對(duì)文章有大致的了解。
    在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們?cè)高^(guò)飽含作者對(duì)父親困頓前行中的父輩的身影，體會(huì)到父親對(duì)兒女那深沉而厚實(shí)的愛(ài)；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，體會(huì)作者通過(guò)獨(dú)特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷，去感受父輩那深沉的精神世界。
    檢查預(yù)習(xí)
    教師提示閱讀要點(diǎn)：
    （1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
    （父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。）
    （2）為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？
    （他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）
    （3）新屋造好了，父親怎么樣？
    （終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）
    請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，結(jié)合老師給的的閱讀提示來(lái)概括、復(fù)述本文。
    段：建造臺(tái)階的愿望——建造臺(tái)階的準(zhǔn)備——建成后
    通過(guò)復(fù)述，再次熟悉課文，同時(shí)也對(duì)文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來(lái)的問(wèn)題研討環(huán)節(jié)中，促使同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來(lái)。
    小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。
    （1）父親為什么覺(jué)得我家的臺(tái)階低？從這一點(diǎn)，你能勾勒出父親的什么形象？
    答：因?yàn)橄胗卸鴽](méi)有，所以總覺(jué)得低，要改變。自尊、不甘人后、上進(jìn)……
    （2）臺(tái)階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來(lái)回答嗎？
    答：地位，受人尊重，“臺(tái)階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。
    （3）為什么父親造的臺(tái)階是九級(jí)，而不是其他數(shù)字呢？
    答：從中國(guó)傳統(tǒng)建筑的文化底蘊(yùn)角度看，傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別的象征，九級(jí)是最高級(jí)別的象征。（自立于受人尊重的行列。）
    （4）、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父親付出了哪些努力來(lái)準(zhǔn)備？請(qǐng)找到文中具體句子流暢的讀出來(lái)，如果可能，請(qǐng)同時(shí)談?wù)動(dòng)纱烁兄母赣H形象。
    答：節(jié)儉、勤勞、有遠(yuǎn)大目標(biāo)、吃苦耐勞、用勞動(dòng)興家立業(yè)、堅(jiān)忍不拔、辛苦
    課文中寫(xiě)到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽?，剩下半月過(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。
    答：對(duì)于自己勞動(dòng)得到的果實(shí)的熱愛(ài)，體現(xiàn)父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。
    （6）九級(jí)臺(tái)階造好后，父親為什么卻不好意思坐上去？體現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)？
    答：父親覺(jué)得站在高處和別人說(shuō)話“極不自在”，體現(xiàn)父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)。同時(shí)也是長(zhǎng)期無(wú)地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除的表現(xiàn)。
    課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？
    立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)
    建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
    建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)
    小結(jié)歸納（只要言之有理即可）：
    他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
    他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
    他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。
    他是一個(gè)謙卑的人，有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。
    問(wèn)題：作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨？
    這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
    （1）寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
    （2）寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
    （3）寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿，又說(shuō)明臺(tái)階低。
    （4）寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的窮困。
    問(wèn)題：為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)？
    詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
    學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
    教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：
    （1）從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
    造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性?！芭_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。
    人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
    人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
    （2）從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
    這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
    父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
    小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
    （1）語(yǔ)言品味：引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句，讀一讀，議一議。
    例：
    “父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！?BR>    ——這一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫(xiě)？
    小說(shuō)用第一人稱寫(xiě)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想（以形寫(xiě)神），父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
    ——為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
    父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
    （2）把握主題：
    設(shè)問(wèn)：這篇小說(shuō)要告訴我們什么？
    學(xué)生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：
    謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
    熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的.精神面貌。
    （3）體會(huì)寫(xiě)法：
    請(qǐng)同學(xué)們整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法。
    討論歸納：個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。
    要注意詳略得當(dāng)。
    要突出重點(diǎn)，圍繞中心選材。
    把握閱讀小說(shuō)的一般方法。
    小說(shuō)的三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。
    人物描寫(xiě)方法：肖像，言語(yǔ)，心理，動(dòng)作等。
    1、肖像（外貌）描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。
    2、語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)
    3、行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
    4、心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
    情節(jié)的總的作用：使小說(shuō)變得豐富、生動(dòng)、曲折，可以強(qiáng)化人物性格、深化主題和增強(qiáng)藝術(shù)感染力。
    環(huán)境描寫(xiě)方法：
    自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
    社會(huì)環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛。
    表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
    a、敘述：對(duì)人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。
    作用：可以把描寫(xiě)的各個(gè)方面聯(lián)成一體，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對(duì)人物、事件的理解。在議論文中，作為事實(shí)論據(jù)，用來(lái)證明論點(diǎn)。
    例1：他走了。例2：我們爬上了山。
    b、描寫(xiě)：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫(huà)。
    作用：能實(shí)現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動(dòng)性和可感性。
    例1：他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。
    例2、我順著他指的方向望去，只見(jiàn)探照燈的光帶，透過(guò)飄飛的雪片，直向天空射去。
    c、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來(lái)的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。
    作用：表達(dá)作者強(qiáng)烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強(qiáng)調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。
    1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）：
    例1：《最后一課》中：啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！我的最后一堂法語(yǔ)課！
    例2：哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在是太多，太多。例3：祖國(guó)啊，母親！我愛(ài)你，中國(guó)！
    2、間接抒情（借景抒情：通過(guò)景物描寫(xiě)，抒發(fā)感情。）
    例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》："我們上了輪船，離開(kāi)錢(qián)橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。"——表現(xiàn)人物歡快興奮的心情；“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)?！薄憩F(xiàn)人物失望、沮喪的心情。
    父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親老實(shí)厚道，吃苦耐勞，用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)也有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。
    看來(lái)，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會(huì)比較順利。這個(gè)方法看來(lái)同學(xué)們有所掌握。
    課堂練習(xí)：字詞
    課后作業(yè)：
    1、把課后詞語(yǔ)加意思、造句寫(xiě)一遍。
    2、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀
    推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》
    周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》
    臺(tái)階的意義：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”
    三級(jí)臺(tái)階老屋 九級(jí)臺(tái)階新屋
    要求：地位 尊重
    父親形象：要強(qiáng)老實(shí)厚道
    愚公移山的精神
    堅(jiān)忍不拔的毅力
    心愿準(zhǔn)備建造熬不住
    要強(qiáng)尊重堅(jiān)韌謙卑
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
    （1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
    （2）把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
    （3）學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
    （1）復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。
    （2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
    （1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
    （2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
    4、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
    二、教學(xué)過(guò)程：
    （一）整體性閱讀——“踏上臺(tái)階，走近父親”
    1、激情導(dǎo)入（多媒體課件：以《愚公移山》為背景音樂(lè)）。
    透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
    2、速讀課文，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結(jié)合課文解詞。（學(xué)生自合作解決為主）。
    3、學(xué)生整體把握，復(fù)述故事情節(jié)。
    提示：
    (1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
    (2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
    (3)新屋造好了，父親怎么樣?
    （說(shuō)明：整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對(duì)文章的故事情節(jié)有一個(gè)初步而完整的印象。不僅如此，學(xué)生通過(guò)整體性閱讀，還會(huì)對(duì)文中的人物——父親，有一個(gè)初步的了解。）。
    （二）突破性閱讀——凝望臺(tái)階，感受父親。
    1、再讀課文，合作討論父親的形象。（要求學(xué)生在文中找出描寫(xiě)父親的句子并討論）。
    (1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
    (2)“新臺(tái)階砌好了”，父親有什么樣的感受嗎？為什么？
    (4)父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
    (5)為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
    （以學(xué)生自己找，小組討論為主；思考題是學(xué)生可能找的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞分析、理解。教師可以在討論時(shí)投影出示）。
    2、師生共同學(xué)習(xí)、討論分析父親的形象。教師引導(dǎo)。
    父親：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)忍不拔、渴望得到尊重等等。
    （說(shuō)明：突破性閱讀的目的是讓學(xué)生再讀文章，通過(guò)對(duì)文章的語(yǔ)言的揣摩，細(xì)節(jié)的品味來(lái)突破文章的重點(diǎn)：理解父親的形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的內(nèi)容和人物更深的理解。）。
    （三）探究性閱讀——“回首臺(tái)階，探究父親”
    請(qǐng)思考：
    2、父親這樣做究竟值不值？
    3、作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
    第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
    第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
    第三，寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫(xiě)臺(tái)階之低。
    第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
    3、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?
    文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
    （以上想通過(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生討論、體會(huì)圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要）。
    （說(shuō)明：探究性閱讀的目的是讓學(xué)生理解文章是運(yùn)用了哪些方法寫(xiě)的，有什么好處。這有利于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步理解和把握。不僅如此，這還會(huì)讓學(xué)生知道文章可以這樣去寫(xiě)好。從而培養(yǎng)了學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)靈活運(yùn)用到課外的能力。達(dá)到學(xué)以致用的目的。）。
    （四）鞏固性閱讀——比較臺(tái)階，理解父親。
    請(qǐng)同學(xué)比較《背影》和《臺(tái)階》在寫(xiě)作方面（選材和立意）的異同。
    思考：
    1、“背影”和“臺(tái)階”在文章中各起什么作用？
    2、兩篇文章怎樣圍繞中心選材的？
    （說(shuō)明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生鞏固本堂課的重點(diǎn)，進(jìn)而在比較中鞏固本單元的兩篇文章的寫(xiě)法。教師通過(guò)比較內(nèi)容、手法、語(yǔ)言等讓學(xué)生將一些類似的文章整合、融會(huì)貫通，使學(xué)的知識(shí)真正成為自己的。）。
    （五）延伸性閱讀——回味臺(tái)階，描寫(xiě)父親。
    1、由《背影》和《臺(tái)階》兩篇寫(xiě)父親的文章，引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的爸爸，抓住爸爸某一個(gè)令你難忘、讓你感動(dòng)的特點(diǎn)，要求講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。（小組內(nèi)部交流，練習(xí)口頭表達(dá)）。
    2、課外完成上述作文，注意選材和立意。
    （說(shuō)明：語(yǔ)文課一定要和課外、和生活聯(lián)系起來(lái)。也只有這樣，語(yǔ)文課才有生命力。這項(xiàng)延伸目的就是讓學(xué)生將課文中的父親和生活中的父親聯(lián)系起來(lái)。看生活中自己的爸爸是個(gè)什么樣的人。他對(duì)自己有什么樣的感情。關(guān)注生活，是語(yǔ)文課必須的。）。
    臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
    2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
    3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
    4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
    5．理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
    教學(xué)重點(diǎn)
    把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)
    理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
    教具準(zhǔn)備
    多媒體cai課件、打印好的講義資料、投影儀
    教學(xué)流程設(shè)計(jì)
    一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
    (背景音樂(lè)《愚公移山》)
    透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
    二、誦讀感知，整體把握
    l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
    2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
    教師提示閱讀要點(diǎn)：
    (1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
    (2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
    (3)新屋造好了，父親怎么樣?
    學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：
    父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
    3．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題，分析評(píng)價(jià)和心得。
    教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
    學(xué)生的感知可能有：
    (1)小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫(xiě)法。
    (2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
    (3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
    (4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
    (5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。
    4.合作研討。
    學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
    (1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
    (2)“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?
    (3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
    (6)為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
    教師點(diǎn)撥、明確：
    (1)因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。
    (2)臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以—下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
    (3)這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
    第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
    第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
    第三，寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫(xiě)臺(tái)階之低。
    第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
    (4)這篇小說(shuō)是用第一人稱寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕．他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
    (5)文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
    父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
    (6)父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
    (7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。
    5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
    (1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
    造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性?！芭_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。
    人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
    人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
    (2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
    這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
    父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
    小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
    6．變換人稱練習(xí)。
    請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
    教師示例：
    xx家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢(qián)一角錢(qián)地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
    三、說(shuō)話延伸
    請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
    四、課堂小結(jié)
    從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
    五、課堂練習(xí)
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    “臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”
    三級(jí)臺(tái)階 老屋
    地尊要強(qiáng) 老實(shí)厚道
    父親
    位重 愚公移山的精神
    堅(jiān)忍不拔的毅力
    九級(jí)臺(tái)階 新屋