學習方法的總結是提高學習效果的重要手段，我們應該找到適合自己的學習方法?？偨Y不僅要指出問題，還要提出具體的改進計劃和行動方案。掌握一些總結的技巧和方法，能夠更好地寫出精彩的總結。
八年級爺爺的背影篇一
我的爺爺出生在新中國成立之年，與共和國同齡。如今，共和國的60歲生日到了，爺爺的60歲大壽也到了。那天，他翻箱倒柜，找出了許多“古董”，講起了過去的事情。
二十世紀五六十年代。
我的爺爺一出生，便見證了共和國的成立。人民子弟兵排成了方塊隊橫豎一條線，緊握鋼槍，口號響亮，走過天安門城樓的景象，他見證了；毛主席在天安門城樓上宣告中華人民共和國成立，他聽到了；社會主義制度，他盼到了。我的爺爺是幸運的，然而他又是不幸的。由于共和國剛出生，社會經濟不發(fā)達，人民生活比較艱難。我爺爺上下學都是靠步行。有時連鞋都和他過不去，張開了口。他們那時的書更加破爛。所有的書幾乎沒有封面，里面時不時的還缺了幾張。紙張很脆，一撕就破。拿到我們今天，肯定沒有人要。
稍大點的爺爺便開始了勤工儉學的生活。每天放學回家后，除草砍柴就是他的必交功課。到了晚上，他還得黑燈瞎火的做草鞋已備不時之需要。
由于共和國物資有限，當時就出現了糧票。我爺爺曾經說過：“糧票就是生命，沒有糧票，就失去了生命的保證。一日三餐不斷頓似乎是當時全部的奮斗目標。有時一條魚只是裝飾品，從大年初一放到十五，每逢客人拜訪才拿出來?？腿艘沧R相，不會去動一筷子這條魚。
我的爺爺就這樣度過了童年。
1975年到2000年。
春雷一聲，神州大地，舊貌換新顏。改革開放，給貧窮的每家每戶提供了幫助。我的爺爺承包了一大塊土地。，大力搞發(fā)展。一條改革政策，解放了久被束縛的生產力。爺爺開始了早出晚歸的生活。雖然辛苦但是值得。那一年，爺爺家買了收音機，從此走向了信息化時代。
到了80年代，我的爺爺從一位普普通通、地地道道的農民成為了一名勤勤懇懇、任勞任怨的國辦公司員工。在工作上，他從不后退，永遠站在最前線。他的這種精神也深深地影響著我的爸爸、我的姑姑。如今的他們，在工作上也是這種頑強不屈的精神。
爺爺的工作，使得原本微弱的收入增加了好幾倍。在1982年，爺爺買了一輛永久牌自行車。這在當時可是新聞呢！當時的自行車可是比如今的轎車還值錢呢！當年，為了買一輛自行車，爺爺到處借票子。東拼西湊，再加上自己的積蓄，才湊合買一輛。最早的`一張照片見證了這件事。爺爺站在遠方，推著車，笑得合不攏嘴。
到了90年代末，通過爺爺的勤奮的工作，以往的四大件早已被電視、電冰箱、空調、汽車漸漸取代。
21世紀初。
如今，隨著小康社會的逐漸到來，民生經濟更加可觀。前幾年，爺爺買了電瓶車。開始了以車代步的生活?！案母镩_放好，社會主義好?！耙呀洺闪怂目陬^禪。
每當閑暇聊天時，他都會不由自主地回想起改革開放那段辛酸困難的難忘時光。他時常教導我要努力學習，長大報效祖國。
如今，爺爺老了，但是共和國永遠不會老。如今，爺爺到了生命的終點，但是共和國正走向生命的最高峰。它會沿著自己的軌跡向前發(fā)展?？傆幸惶欤鼤叱鰜喼?；總有一天，它會走向繁榮；總有一天它會屹立在地球之巔。
八年級爺爺的背影篇二
我見過很多的老人，他們的背影大都是佝僂的，可是我的爺爺不一樣，在我眼里，爺爺的背影依舊偉岸如初。
從小我就與爺爺的感情很是要好，爺爺陪伴著我長大，我與爺爺度過了許多個日日夜夜，在我記憶中爺爺的背影永遠都這么的高大。
小時候，我和爺爺常常玩一個游戲，當時爺爺的力氣可大了，爺爺彎腰站在前頭，我從后面一把沖過去，往上一躍，雙手抱住爺爺的脖子，接著爺爺趁我還沒有滑落下去的時候，用手拖住我的屁股，就這樣爺爺背著我可以走好遠。
爺爺的背影是高大的，爺爺的肩膀也是堅實的，我在爺爺的背上，有一種踏實的安全感。如今，時光飛逝，我長高了，就好像一瞬間，噌的一下我就已經長到了記憶中爺爺的高度，現在的我可以搭著爺爺的肩一起去小區(qū)的公園里散步，能挽著爺爺的手，一起回憶著過去的時光。
到底是爺爺變矮了，還是我變高了?時間繼續(xù)在流走，或許就在將來的某一天里，我長的比爺爺還要高了。
我松開爺爺的手，放緩腳步，爺爺繼續(xù)往前走著，爺爺的背影在暖陽下，在枝葉的晃影下又將我?guī)Щ亓诉^去。
記憶中的爺爺，我要仰望著他，爺爺的背影陪伴了我的童年，那一次次的沖刺，跳躍，然后伴隨著爺爺爽朗的大笑，我趴在爺爺的背上，爺爺帶著我走去了遠方。
爺爺還在往前走著，穿著白t恤的爺爺看上去精神滿滿，意氣風發(fā)的模樣不減當年，時光飛逝，我想，是我長高了，爺爺可一點沒變呢，只不是再也背不動現今的我了。
我大踏步追趕上了爺爺，一手重新挽上了他，背影就留在童年，今后，我攙扶著爺爺并肩行走。
八年級爺爺的背影篇三
每個人都有難忘的那一刻，它猶如一條記憶的小船，承載著我們曾經走過的路。記得那是一個夏天，太陽如同一個大火球掛在天邊，空中沒有一絲云。小鳥不知躲藏到什么地方去了，小狗熱得吐出舌頭不停地喘氣，大地像蒸籠一樣，熱得人喘不過氣來。我躲在空調屋里吃著媽媽切好的西瓜，悠閑地看著課外書，好像外面的世界跟我一點關系都沒有。
事情已經過去很久了，但爺爺的背影卻深深烙印在我的記憶中。那一刻，我感受到老人對孩子無私的愛。爺爺，我會好好學習，不辜負您對我的期望。
快一年不見了吧，爺爺的背影也漸漸模糊，又相見，淚水卻不住的流。
一周前，媽媽出差了，爺爺便來照顧我。每天放學，都會看見爺爺端出香噴噴的飯菜，等著我吃飯?？晌也⒉幌矚g和爺爺一起吃，因為爺爺用假牙吃飯，有些包不住，自然看起來惡心。所以我常常吃得很快，留下爺爺一個人，孤孤單單的。
上周四晚上，我留在學校補習數學。剛一回家，就見爺爺急急忙忙地從里屋出來?！澳憧偹慊貋砹耍砂盐壹彼懒?，這天都黑了，……”爺爺像個孩子似的，嘮叨著。我這才想起忘記了告訴爺爺補習的事，竟然把他急成了這樣。一想起，心里就有些愧疚。
每天早上，我會在樓下等車，盡管穿的很厚，卻還是寒冷刺骨。媽媽以前都不會送我去車站，爺爺卻一定要送我，很固執(zhí)，盡管我說“不用的，門外冷?！本瓦@樣，車站上又多了一個人。其實，有爺爺在，我真的不感到冷。車來了，車又去了。我坐在車上，遠遠地望見爺爺往回走的背影，漸漸融進沉默的夜幕里。車拐過彎，一切就不見了。
今天，爺爺要走了，我去送他。進了車站，爺爺又不停地說了許多囑咐的話，什么冰箱里的飯菜啊、雞蛋啊，什么需要吃，什么還剩多少……我心不在焉的聽著。最后，爺爺對我說：“丁丁，今后如果媽媽爸爸都出差了，沒人照顧你，你打個電話，爺爺到時候又來給你做好吃的。”我一聽，心里很難受，像是被什么東西刺了一下，一瞬間，爺爺的好全部記了起來。爺爺拿起行李，隨著人流去了檢票口，望著爺爺高大的背影，一頭花白的頭發(fā)，一身樸素的衣裝，大步走遠，淚水如泉涌。
冬天的腳步漸漸的離我們越來越遠。春天也悄然來到我們身邊。春的到來意味著刺骨的寒風的離去，潔白的雪的離去，剩下溫暖的陽光和那和煦的春風。在那些寒冷的冬日里，那個背影，如春天般溫暖著我的心。
那是一個寒冷無比的冬日，前一晚剛下過一場大雪，空氣冷的像要凝固似的。正在夢鄉(xiāng)的我被一陣“唰唰”聲吵醒。探出頭，一陣冷颼颼的風迎面撲來。我又裹緊了被子。但那掃地聲卻未被這寒風所刮斷。
我披著棉衣下床去關窗戶。不經意間，一個熟悉的背影進入我的眼眶。啊!是爺爺。在刺骨的寒風中，爺爺在不緊不慢的掃著地上厚厚的積雪風繼續(xù)刮著，爺爺的鼻子被刮得通紅，手也凍得紅一塊，紫一塊的。頭上的銀發(fā)在風中微微飄動。小區(qū)到處是爺爺的“戰(zhàn)果”。
爺爺抬頭看到了我，對我笑了笑。又繼續(xù)“工作”。我靜靜的佇立在那里，看著在寒風中爺爺微微發(fā)顫的身體。我不禁心頭一緊，鼻子一酸，兩滴透明的液體在眼眶中打轉。我仍繼續(xù)看著那個彎曲的背影，在他背后是一顆善良，熾熱的心。那個背影在瞬間變得高大，我仿佛感受不到四周的寒冷，我的.心也隨著那把掃帚而揮舞著，燃燒著。爺爺似乎也無視四周的寒冷，不停地揮舞著掃把，又有一塊地露出干凈的地面。爺爺開心的笑了。也許有人會認為他傻，這么冷的天，還在外面大公無私的掃地，但是爺爺只是為了別人的方便才會冒著嚴寒去掃雪，他的笑是發(fā)自內心的笑。
之后，爺爺的背影就永遠留存在我的腦海中。他一直告訴我：一個人不能總為自己著想，也在設身處地的為他人想一想，當你幫助了別人后，你會有一種從內心涌出的愉悅。
在這個由鋼筋泥土混合的大城市里，因為有了會這樣的人才變得有生氣，變得五彩繽紛。在寒冷的冬天里，我的心也只因那個背影而變得溫暖。
晌午的太陽炙烤著大地，田野里晃動著一位年過六旬的老人的身影，他正彎著腰采摘一朵朵雪白的棉花。在陽光的照射下，老人額頭上滲出了一顆顆亮晶晶的汗珠。
我好奇地說:“爺爺，您戴上手套采摘，多好啊!”“孩子，戴手套摘棉花是不靈活的?！睜敔斝ξ卣f。“爺爺，奶奶讓我叫您回家吃飯?！薄爸懒?”爺爺應了一聲。他放下手中裝滿棉花的籃子，熟練地把兩籮棉花掛在扁擔上，挑起棉花走在田間小道上。望著爺爺的背影，我心中不禁生出一種感慨:爺爺，您辛苦了!正在這時，爺爺一個趔趄，差一點跌倒在田溝里。“唉!老了，不中用了?！睜敔旓@出一臉無奈的傷感之情。他緩緩地站穩(wěn)身，重新挑起棉花擔子，邁著沉重的步伐向前走去。
從此以后，那個在田間勞動矍鑠的身影一直深深地扎根在我的記憶中。今天，又是一個陽光普照的日子，那個矍鑠的身影又在田間忙碌了。
爺爺是個地地道道的農民，注定要一輩子和土地打交道。給人印象深的只有他手里的煙鍋和那微弓的背影。然而我愛他。
幼時的我常纏著爺爺給我講故事。夏之夜，明月下，才從田間勞作歸來，休息一會兒的爺爺給我講好奇的故事。記憶里沒有它們，唯有我捶著爺爺微弓的背。他娓娓地講，我靜靜地聽。
父母在外打工，到了該上學時，爺爺送我去學校，他不知怎樣才把大哭大鬧不愿上學的我給送進了學堂。站在校門口哭泣著的我，看著爺爺毅然決然的微弓的背影，越來越遠，不禁哭得更傷心。
時光慢慢流淌著過去。每次放學，就看見爺爺噙著煙鍋蹲在路旁，背蜷縮的更厲害，眼睛總凝望著遠方。我每次都說：“放學了”。他總不作聲，依舊“吧嗒，吧嗒”吸著煙鍋站起身走在我前面，只是走的快些，背直了些。
爺爺把希望全凝住在我身上。每次放假時，他都要拿起我的試卷和獎狀仔細的看，盡管他只讀了兩年書，不認識幾個字。然后喜滋滋的吸著煙鍋把獎狀貼在墻上，站在對面欣賞許久許久，背影顯得十分挺拔了。良久之后，他突然回過頭來對我說：“要是能將墻上貼滿該多好！”然后又繼續(xù)凝神看著。
我時常幫爺爺干點不累的活兒，爺爺他一個人做七八畝地的事。每次收割莊稼時，他都特別忙，我就經常送點水和餅給他?？匆娝谷缬晗碌膿]舞著鐮刀，八九歲的我心揪的疼。每次雙搶完，爺爺的背明顯的彎了。一看見他那黑瘦瘦的身體，我的心里就翻起一股巨浪，拍打著。
一次我對爺爺無意說起想吃雞。第二天，爺爺來送午飯，打開飯盒一看，竟是爺爺做的雞。霎時。我的眼睛濕潤了，望著爺爺黑瘦的臉，嘴角抽動了半天，也沒吐出一個字。爺爺依舊掏出他的煙鍋“吧嗒”幾下，說“吃吧，我還有事要做，先走了”。望著他遠去的背影，我的眼又濕潤了，我仿佛看見他在烈日下在汗如雨下的揮舞著鋤頭。
11歲時我和父母來到城里讀書，就這么過著缺少爺爺的日子。每年只有放長假才能回去看望爺爺。后來有段時間父母因病都動了手術，爺爺過來照顧我。有天和同學出去多用了錢，回家后，爺爺的一次生那么大脾氣。他把煙鍋緊緊捏在手里，不住的擺手，嘆息著說：“混賬，在城里學壞了，不知道珍惜血汗錢，你爸媽才動手術呀！”臉上布滿了傷心和失望。他數落了我許久后背過身去，微弓的背顫抖著。從此我對花錢都是慎之的。
如今的我坐在一中明亮的教室里，也許爺爺還在田間勞作，弓著他的背在鋤地。我也一定要在學海里力爭上游。
同是一輪明月下，爺爺啊!你何時還會坐在它的下面，讓我捶捶你不再累的背，讓你來將你的故事娓娓道來......
小時候的溫馨，已被深深壓在心底，飛逝的歲月已劃破了童心。想念幽幽的稻香，我們經常在稻田里尋找秘密；想念清甜的山泉，我們經常喝著它把它心里的煩惱壓下去。還有白發(fā)蒼蒼的您，永遠是那么和藹可親，每當您站在那一片農田，你的背影是多么樸實醇厚，您用雙手為我托起一片藍天，用心靈為我點綴童年，爺爺，謝謝您！
如今，您的步伐已變得蹣跚，您的面容已變得憔悴，歲月刻深了您的皺紋，時光漂白了您的發(fā)絲，單您的心依舊慈祥。每次回家，奶奶總會親熱地說上兩句，您卻坐在椅子上欣慰地看著我，我知道，您很高興。每當大家圍著餐桌時，您卻在廚房忙活，看著您那忙碌的背影，我十分感動。
爺爺，您就是辛勤的園丁，當花兒展開花瓣，您便站在它生命的某個角落，靜靜為它祝福，為它鼓勵。
我永遠記得那一次。那天，不知哪家辦喪事，請我們去吃飯，一個大廳里，擺了好幾張圓形木桌，我和您坐在一起。吃飯的時候，您不停地給我夾菜。當您為我夾到一塊排骨，要坐下時，您卻重重地摔倒在地上，夾在筷子中間的排骨也滾落在地上，沾滿了灰塵，所有人都驚呆了。我往下一看，原來您的凳子不知什么時候被抽開了，一個小男孩在不遠處不知所措地站著。哦，是這個小男孩的惡作?。∥液軕嵟?，低頭扶起您，所有的人都用指責的眼光看著小男孩。它的爸爸聞聲走來，啪地一聲就給了小男孩一歌耳光，您拖著受傷的身體擋在男孩面前不停地說：小孩子淘氣，沒關系。小男孩被帶走了，您也被奶奶扶著走出了大廳，那一刻，爺爺，您的背影是多么高達，寬厚。
如今，我已經要升初中了，每當在上學路上，看到一些老爺爺送孩子上學，我就會想起您，您那寬容的心，那親切的面容，那滄桑的背影。親愛的爺爺，您可知道，您的背影是我人生最幸福的啟蒙！
爺爺，一個慈祥的笑容浮現在了我的腦海之中；爺爺，一聲蒼老而和藹的關懷在我耳邊回旋；爺爺，一襲黑色棉衣和微曲的身影印在眼前。
小時候，我們一家人常去爺爺奶奶家玩，奶奶因為身體不便，也就很少接待我們，爺爺總是笑容滿面的接待我們，爺爺在我和我兩個姐姐這三姐妹中，總是最疼愛我，甚至更為溺愛我，爺爺總是夸我聰明，常會考我?guī)椎李}，我每次都是背著手高聲答出。爺爺總是慈祥的點點頭，拉起我的手對我說；“乖，好好學習，以后好的好東西才會變成你的。記住在這個世界上，惟有自己正真憑借努力得到的，才是自己的，你剛才答對了問題，爺爺給你拿零食吃！”爺爺轉身喜悅地走向了櫥柜，我望著爺爺的背影，先是似懂非懂地點點頭，又開心的格格笑了起來。
三四歲的時候，奶奶走了，爺爺的背也越為蒼老，越為躬軀。再看到爺爺的面孔，依舊慈祥的臉上隱隱掩埋了滄桑，先前那雙精明黑亮的眼睛，如今終于變成暗灰干澀的眼窩，似乎還有一絲孤獨。一次，爺爺路過奶奶生前的心愛之物，情郁于中，觸景生情，拉著我的手，對我說：“人活著，什么都可以沒有，但惟獨不能沒有理想，沒有毅力。一旦沒有，人就會像一具尸體一樣，毫無意義。但如果實現了，人就不會遺憾了，就像你奶奶，她……”爺爺哽咽了，緩緩的轉過身去，長嘆一聲，蹣跚的走了，我望著爺爺的背影，堅定地點了點頭，努力的笑了一下。
再一次，就是殯儀館了，許許多多的人都來了，有爺爺抗美援朝的戰(zhàn)友，還有爺爺的徒弟……而爺爺卻大去了，不能接待他們，移步到爺爺跟前時，我在也控制不住自己，淚水簌簌的落下。爺爺，你的教導，我一直都會記著，等我完全做到了，我會在離你最近的地方，展示給你看，讓我感受到你也像我小時候一樣，點了頭后，再笑一下。
爺爺，我好想你，我想你的背影，期望下輩子，我還能看著爺爺的背影長大。
看著爺爺遠去的背影，我的心抽動了一下。
爺爺已經60歲了，他是一位醫(yī)生。
爺爺每天早出晚歸到很遠的地方幫別人看病，爸爸媽媽多次勸說讓爺爺到我們這來別做醫(yī)生了?？蔂敔斦f：“我愿意用自己掙的錢來養(yǎng)活自己，不想讓自己的后人為自己擔心！”因為爺爺十分的固執(zhí)，誰的話也不聽，所以只好讓他做自己愿意做的事。
每次我到爺爺那兒去，爺爺都會給我20元錢。我知道爺爺掙錢不容易所以沒有要，但爺爺總是趁我不注意時偷偷的把錢塞給我。
今天爺爺又出去了，他每天要走好幾十里路才能掙那么五六十元錢。他省吃檢用把自己的錢給我買書等學習用品。我知道我是他最疼愛的小孫女，是他的希望。爺爺希望我能考上一所好大學，來報答他的養(yǎng)育之恩。
爺爺已不是以前那個身體健壯的小伙子了。記得他去年生了一場大病，住了10幾天院?？伤F在病好了仍然堅持要當一位救死扶傷的醫(yī)生。
爺爺蹣跚的背影漸漸遠去了，此時我的雙眼已經模糊了。
八年級爺爺的背影篇四
不是有個“超級走秀”大賽嗎？怎么，沒有人想到辦個“超級爺爺”大賽呢？如果有，我一定會給我爺爺報個名。為什么呢？如果你這么想聽，我就勉為其難講給你聽聽。
我爺爺今年六十八歲，白發(fā)不少，皺紋也不少，講外在條件可不咋的。但比“內功”的話，爺爺可是天下無敵！
爺爺是個老“書蟲”，他有兩個冰箱般大的書柜，全塞得滿滿的，毫無空隙。書本們你擠我碰，爭著要讓“書蟲”爺爺去看呢！不過爺爺的書還遠遠不止這些，連枕頭下、桌子上、箱子里，也全是書，有《歐陽修全局》、《蘇軾全集》、《李清照全集》、《王安石全集》……看得人眼花繚亂。
爺爺就像是個移動的`知識的寶庫，我特別愛向他請教。有一次，我拿著書去考爺爺：“爺爺，請聽題：‘少年隨將討和湟，頭白時清返故鄉(xiāng)。’下一句是什么？”“十萬漢軍零落盡，獨吹過曲向殘陽。”爺爺毫不猶豫地回答?？磥磉@個難不倒爺爺，那就換個難的。我清清嗓子：“爺爺，請聽題：‘歐陽修的精神品質是什么？’”“是剛正不阿，率真灑脫?！睜敔敳患偎妓鞯卮鸬?，那眼神亮晶晶的，好像回答得很過癮，期待我多考幾題呢。不行，我一定要找個更難的考倒爺爺！我嘩啦嘩啦就是一通翻書，有了，就這個！我笑嘻嘻地對爺爺說：“爺爺這個問題可難啦！仔細聽好嘍：‘王安石生卒是多少？’”“哈哈！這個大簡單啦！對我來說簡直不費吹灰之力。是1012月18日-1081年5月21日?！睜敔數靡鈸P揚地說?！巴?！爺爺，你怎么這么聰明！這么厲害！真乃‘超人’也，我要向您學習！”我真心誠意地說。
怎么樣？我這個爺爺夠超級吧！
八年級爺爺的背影篇五
爺爺的背影象是一道墻，堵得我不開心，爺爺冷不丁遞過來的一顆炸排骨，立馬引得我轉哭為笑。后來我才開始明白，爺爺用背影擋住了飛濺的油珠，那是多么的親切和高大啊。
飯后在堂前，爺兒倆一起做手工時，我發(fā)現爺爺的背影還是那么的細膩，他總是想方設法順從我的要求。在爺爺的幫助下，利用牛奶盒和吸管做成的一臺環(huán)保小車，最終被評上了銀獎，令我好好地開心了一陣子。
八年級爺爺的背影篇六
記得小時候，我和小伙伴們來到一個院子里玩耍，突然這個院子的主人走了出來，我們嚇壞了?？蛇@個院子的主人并沒有責罵我們，反而微笑著對我們說：“沒事，玩吧。那里有棵楊桃樹，你們可以去那摘幾個楊桃來吃，解渴！”我們聽了，不由得開始對這個老爺爺充滿了感激。來到楊桃樹下，我們看到了許多雞，在征求老爺爺的同意下，我們心血來潮，開展“趕雞行動”。大家拿著帽子，在院子里追著雞跑，邊跑還邊發(fā)出“咕咕咕”的叫聲，把整個院子弄得雞飛狗跳。
就在“趕雞大作戰(zhàn)”結束時，老爺爺走了過來，為我們摘楊桃。老爺爺從外面拿來一張椅子，脫下鞋子，站到椅子上，我立即把椅子扶穩(wěn)。老爺爺利落地爬到樹上，為我們摘下一個又一個楊桃。直到我們的帽子都裝滿，他依舊在摘楊桃，我們急忙說：“爺爺，楊桃夠了！下來吧！上面很危險的！”可爺爺回答：“不夠的！不夠的！”話音剛落，又從樹上掉下幾個楊桃，雖然楊桃很酸，但我的心是甜的?；叵胫鴦偛艩敔敒槲覀冋獥钐业漠嬅妫瑴I水竟流出眼眶，心中注入一股暖流。爸媽常說，客家人十分淳樸、善良、友好，我想，的確是這樣。
我永遠都忘不了那一天，永遠都忘不了那個背影，那個在楊桃樹下的背影……。
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八年級爺爺的背影篇七
一個背影一次就讓我感到溫暖。
一次下鄉(xiāng)，回農村與爺爺一起干農活，感受真正的生活。那天，太陽赤烤著大地，小狗也熱趴下了，我和爺爺戴上斗笠，扛起鋤頭，“全副武裝”地上了“戰(zhàn)場”。翻土，一下，又是一下填進去，真累啊。才幾下，汗水就大滴大滴往下掉，大約過了幾分鐘，就已經上氣不接下氣，我趕緊跑到樹下乘涼，拿起扇子扇風。
爺爺拿著唯一的一瓶水走了過來，問：“你渴不渴，要喝水不？”我連口答應“要，要，要?！睜敔敯阉f了過來，我把水送到嘴邊停住了，我看著口干舌燥，汗珠大滴大滴往下掉的爺爺，不由得停了，“爺爺，你先喝?！苯又阉偷搅藸敔敻埃瑺敔敯阉七^來說，“哎喲，快喝”。他戴上斗笠，又去干活去了。
我看看他的背影，心里暖暖的。
八年級爺爺的背影篇八
小時候，父母都在外地工作，他們便把我丟給爺爺來照顧，我便和爺爺在一起生活。幾年下來我和爺爺有了很深的感情。但當我到縣城讀初中后，與爺爺見面的次數就少了。
記得剛入初中，由于學業(yè)加重，每天都面對著繁重的作業(yè)，再加上獨自在外，對爺爺的思念與日俱增，時常在夜里想著爺爺，并偷偷在被窩里小聲哭泣。
終于我在一次小長假中有了探望他的時間。
一大早，我就乘著農公車來到了自己的村中，拐進了熟悉的小巷，來到了家門前?！按蜷_門就要見到爺爺了，不知道他在干什么。”想到他驚訝的樣子，我懷著激動的心情推開門，只見爺爺正坐在門前洗菜準備燒午飯了。但我看到爺爺獨自一人時的背影卻開始傷心起來。爺爺發(fā)現我回來了，驚喜萬分，愣了一會后笑著對我說：“你今天怎么來了?”我走過去站到他身邊：“嗯，我們放假了?！彼芭丁绷艘宦?，接著就說道：“一個人在外好不好?吃得怎么樣?馬上天就要冷了，要穿好衣服，不要凍著了!”以前我總嫌爺爺嘮嘮叨叨的，隨便敷衍幾句就過去了，但現在我卻感到十分親切，感受到了爺爺對我真誠的關心。不由一陣感嘆，為什么以前就沒發(fā)現呢?!
爺爺把我送到了車站，我上了車看向窗外，爺爺正向我揮手，想起爺爺的孤獨，蒼老的雙手，滿臉的皺紋，我的眼睛發(fā)熱，視線模糊，兩串晶瑩的淚珠劃過我的臉頰，我趕緊抹干了眼淚?；仡^再看時，他已經往回走了。黑色的上衣，孤單的背影印在了我的腦海里，無法抹去。“啊，我的爺爺!”我禁不住潸然淚下。
爺爺是一個勤奮的人，雖然有時他是個“老倔頭”，但我只知道他是愛我的，不論時間過去多久，我也永遠不會忘記他，不會忘記他的背影。我親愛的爺爺!
作者|興化市楚水初級中學八(8)班趙海量。
公眾號：初中生作文選萃。
八年級爺爺的背影篇九
手機響了，爸爸接了電話，熟悉的聲音從另一端響起，嘰哩咕嚕說了一陣，爸爸掛了電話，在旁的我已經聽到了：爺爺要來家里。我松了口氣，幸好今天晚上學習。
出了門，迎接的是爺爺那蒼老的面孔。
“爸，您回去吧!今天家里沒人，瀚瀚(我堂弟)在他外婆家，桐妍晚上學習，我要出去辦事?！卑职謸屜乳_口。只聽見一聲遲鈍地：“哦——?！?BR> 爸爸剛想說：“那我們走了?！睜敔斁桶咽稚煜蛭遥液懿蛔栽?，“桐妍，又長高了，來——爺爺給你好吃的，這份是瀚瀚的?！?BR> 我接過了，爸爸才把那句話吐出來，我上了車，對爺爺說聲：“再見!”爺爺也伸出手，有氣無力地擺了擺，用輕輕的聲音說了聲：“再見。”可我聽不見了，我扭頭，看見爺爺“咔嗞”拖著步子，那彎曲的后背映在我心里。
轉眼，爺爺消失在了我的視線里。
一種莫名其妙的同情卻來到了心里，記憶中，爺爺沒跟我們一起住，他總會隔一段時間過來，奶奶很討厭他，說他懶。只要爺爺一過來，奶奶就不高興了，在那說爺爺的壞話。
每次爺爺一來，我也不高興了，他老是問：“今年幾年級啊?”而且是重復問，我回答了，幾分鐘他又問我同樣的問題。小時候我會回答他，可長大了，我會不理他或者逃走。
涼絲絲的風吹來，突然覺得爺爺真的好可憐，每到春節(jié)，爺爺發(fā)給我的紅包最多。爺爺經常給我買我想要的東西，什么都可以!爺爺經常帶我出去玩。
我就是想不通，我什么時候開始討厭爺爺的呢?我也不知道。
到了學習的地方，下車，爺爺使我心塞。
八年級爺爺的背影篇十
1.領會平實語言里所蘊含的深摯的情感。
2.學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
3.激發(fā)學生理解父母，關愛父母的思想感情。
【閱讀導航】。
作者善于捕捉特定情境中的最富有表現力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細地描寫父親爬月臺的動作;而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術效果。
本文貯滿溫厚、樸實、自然的真情美。學習本文，一定要進行品讀，小聲或不出聲地讀，結合自己的生活體驗，細細品味文章字里行間蘊藏的思想情感。
【自主學習】。
1、填空。
《背影》的作者朱自清，字()，江蘇揚州人。()家、詩人、學者。散文代表作品有《》《》等。
2、給下列黑體字注音。
躊躇()瑣屑()頹唐()柵欄()簌簌()攙()。
蹣跚()狼藉()妥帖()游逛()擦拭()箸()。
3、解釋下列詞語的含義。
交缷：
瑣屑：
頹唐：
慘淡：
觸目傷懷：
不能自已：
禍不單行：
天無絕人之路：
4、下列各句中對黑體詞語解釋不正確的一項是()。
a、看見滿院狼藉的東西(亂七八糟的樣子)。
b、一半為了父親賦閑(失業(yè)在家)。
c、我心里暗笑他的迂(言行守舊，不合時宜)。
d、大約大去之期不遠矣(去很遠的地方)。
【整體感知】。
1.根據提示說說這篇散文記敘了一件什么事?
溫馨提示：
時間：那年冬天。
地點：南京浦口。
人物：“我”與父親。
事件起因：“我”和父親奔喪完畢后，在南京告別。
事件經過：父親不放心兒子獨行，親自送兒子上車，為兒子買橘子。
事件結果：父子在車站意義告別。
3.文中四次寫背影的文字，表現了父子間什么樣的感情?
4.找出文中四次描寫“我”的眼淚的語句，體會眼淚與父親背影的聯(lián)系。
【揣摩品味】。
1.說說下列詞語的表達作用。
(1)祖母死了，父親也失業(yè)了，作者為什么用“禍不單行”來形容這兩件事?
(2)到徐州，為什么會見到“滿院狼藉”的景象?
(3)“慘淡”一詞，除了表現經濟狀況的困窘，還描寫了怎樣的心境?
2.在“禍不單行”的日子里，父親承受著那些痛苦?
3.“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”，父親這樣說的目的是什么?
【背影淺析】閱讀文中對父親買橘子時的背影的描寫，回答問題。
我看見他戴著()，穿著()大馬褂，()棉被，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢()身下去，尚不大難?？墒撬?)過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手()著上面，兩腳再向上();他肥胖的'身子向左微()，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
(1)、根據課文內容在括號內填上恰當的詞語。
(2)、這段話用了哪些描寫方法來刻畫父親?
(3)、注意父親穿的衣服的質地和顏色，想想這說明了什么。
(4)、仔細體會括號中應填入的動詞有怎樣的表達效果。
【淺言淡語】本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請體味下面句子中蘊涵的深厚感情。
(1)不要緊，他們去不好。
(2)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
(3)我走了，到那邊來信!
(4)進去吧，里面沒有人。
【表達效果】。
(1)等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
(2)他的背影混入來來往往的人里，找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
這兩種說法在表達效果上說哪個更好一些?
【聯(lián)系實際展才華】。
要求：借鑒本文的寫法，寫寫自己在生活中感悟到的摯愛親情。
父愛如山，深沉巍峨，母愛如海，博大無私。拿起筆來，選取一個精彩瞬間，寫寫你在生活中感受到的摯愛親情吧。也許它只是一句細心的叮嚀，也許它只是你桌邊一杯清茶，也許它只是媽媽替你輕輕窩起的一個被角，也許它只是你頹喪時一朵開在唇邊充滿鼓勵的微笑……寫一段300字左右的文字，無論它是多么細小，只要里面含有深厚的親情，就一定精彩!
八年級爺爺的背影篇十一
1．學習運用肖像、語言、動作和神態(tài)描寫來刻畫人物的方法，十六孔乙己(八年級下教案蘇教版)。
2．了解小說反映的現實生活。
3．體會語言的精練、深刻。
教學重難點。
理解作品中的人物形象并體會語言的精練和深刻。
教學準備。
錄音材料、課件、小黑板等。設計思路。
本單元是“小說之林”，要求學生閱讀本單元內容，了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的時代和社會背景較遠，學生不太熟悉，教師要把“學而優(yōu)則仕”的那種背景介紹清楚。從多角度切入，對小說進行多角度地觀照，由教師設計問題或學生在閱讀中提出問題，引發(fā)學生的討論，在討論中加深對小說的理解，進而體會本文的語言特色。
教學過程。
一、導入新課。
1．教師導入：一個人活在世上，生與死是性命攸關的大事。臧克家說過：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。對于這兩種人的價值我們可以一目了然。今天，我們就來學習魯迅先生的小說《孔乙己》，看看課文主人公孔乙己，人們對他的生與死是怎樣的看法，他的生死與社會有什么聯(lián)系?(板書課題及作者。)。
2．學生補充魯迅的作品。
要求：記住作者。
3．教師介紹背景。(出示課件l。)。
《孔乙己》是魯迅在他創(chuàng)作的33篇小說中最喜歡的一篇，發(fā)表于19冬。中國新文化運動已揭開序幕。新文化運動提倡民主和科學，當時的北洋軍閥政府出于統(tǒng)治的需要，教育上還在推行復古主義，魯迅針對現狀，寫了二十多年前的社會現實，啟發(fā)人們與二十多年后的當時現狀進行對照，懂得批判和取舍。
要求：了解背景。
二、自主學習。
聽錄音，完成下列題目。(出示課件2。)。
1．掌握字詞。
2．孔乙己活著是怎樣的一個人?
3．假如孑l乙己和丁舉人一樣爬了上去，請你想像一下他會是一副什么姿態(tài)呢?
4．造成孔乙己悲劇的原因是什么?談談你的認識，初中二年級語文教案《十六孔乙己(八年級下教案蘇教版)》。
三、合作學習。
1．找出文中你不理解的語句，小組內討論解決。
2．班內討論解決小組無法解決的問題。
四、反饋交流(出示課件3。)。
1．給加點的字注音。(找一位同學回答，如回答有誤，其他同學糾正。)。
做《新課標作業(yè)設計》中的“積累運用”部分。
2．學生討論：孔乙己活著是怎樣的一個人?
(提示：從他的外貌、語言、動作等進行人物形象的分析；從他活著的.價值——“孔乙己是這樣的使人快活”進行分析。)。
明確：(1)外貌、語言、動作分析。
(“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”這一外形的整體描寫集中而簡練地概括了人物的特殊身份、地位，預示了悲劇命運的必然性。通過他的外貌描寫揭示他的不幸遭遇，服飾的細節(jié)寫出了他懶惰而又死要面子的特性，作者通過一件破衣衫的描寫，把孔乙己的社會地位，思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。前后外貌對比更突出了這一點。)。
要求：學生仿照上例進行語言、動作分析。
(2)“孔乙己是這樣的使人快活”，具體表現在哪些方面?
明確：(封建統(tǒng)治階級讓百姓麻木不仁。在短衣幫的心目中，也以為連半個秀才也撈不到的孔乙己是劣質的，只值得奚落取笑。他們意識不到自己和孔乙己同樣受統(tǒng)治階級的奴役，只知道取樂，在勞累和苦悶的生活中尋求片刻的快樂。)。
明確：(課文寫人們對孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人們的笑料，掌柜看不起他，取笑他，這是沒有人性的自私的笑；短衣幫們看不慣他，哄笑他，這是麻木不仁的笑；小孩子們因他的古怪譏笑他，這是天真無邪的笑。最后又在別人的笑聲里離去。說明孔乙己的人生價值僅是人們的笑料。從而體會到這笑中的人情冷暖和世態(tài)炎涼，體會到封建文化教育的罪惡。)。
(激發(fā)學生的逆向思維，進一步認識封建統(tǒng)治的弊端。)。
提示：(孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是整個社會的悲劇。)。
明確：(假如“爬”上去，他也會像丁舉人一樣欺凌那些沒爬上去的人。)。
明確：(社會原因：社會制度使民眾麻木不仁，以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治的摧殘將他送上死路。個人原因：自命不凡、好吃懶做、麻木不仁。)。
五、研讀賞析。
閱讀孔乙己的第二次出場。
八年級爺爺的背影篇十二
教學目標：1感知內容，理解對父親背影描寫的效果與作用。
2體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言。
3從背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學生愛親人、愛生活的高尚情感。
教學重點：理解對父親背影描寫的效果與作用，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言。
教學難點：通過體會“我”心理的變化，理解課文。
教法學法：引導學生采用自主、合作、探究的學法。
教學過程：
（一）導入。
1創(chuàng)設情境，激情導入。
（課前播放劉和剛《父親》）一曲《父親》唱出了父愛的深沉與無私，強烈地震撼了我們的心靈。今天我們再來走進朱自清的著名散文《背影》去感受一下作者是如何用父親不美的外表、動作和不漂亮的語言來傳達出深沉的父愛的。
2作家作品與寫作背景。
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者。名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》。
《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引。
的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”
3學習目標。
（1）感知文章內容及中心思想。
（2）理解對父親背影描寫的效果及作用。
（3）品味樸實的.語言中所包含的父愛深情，培養(yǎng)愛親人、愛生活的高尚情感。
（二）感知背影。
問題1：文章寫了一件什么事？
問題2：全文共寫到父親哪四次背影？表達了怎樣的思想感情？
（師生合作配樂讀課文，學生圈出所需信息并概括回答）。
（三）研讀背影。
問題1：仔細默讀望父買橘的情景，找出最打動你的地方，并說明理由。（引導學生抓住關鍵詞或句子來感悟父愛的深沉。學生可自主回答）。
問題2：快速默讀2-5段，思考父親是在怎樣的情形之下送我去上學的？面對父親的關心，我的態(tài)度如何？（引導學生理解“我”前后感情的變化，更好的理解課文。學生同位合作，然后回答）。
問題3：作者是怎樣寫父親離去時的背影的？此時又表現了我怎樣的情感？（指名讀課文相關部分，自主思考后，小組討論回答）。
問題4：課文結尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么?課文最后又寫父親的背影，有什么作用？（快速瀏覽最后一段，小組探究完成）。
問題5：默讀第一段，思考開篇寫背影有什么作用？
（四）心中的背影。
請同學們拿起筆，選擇最動情的一件事中最動情的瞬間刻畫一下自己的父親。（師生互動。既借鑒本文寫法，又對學生進行情感熏陶）。
（五）布置作業(yè)。
1.回家為父親或母親做一件小事（剪指甲、捶背、洗腳等），并刻畫下親人當時的表現和自己的感受。
2.熟讀并背誦下你最喜歡的段落。
（在滿文軍的《懂你》中結束新課）。
（六）板書設計。
背影。
朱自清。
外貌描寫。
父愛動作描寫深沉。
語言描寫。
情感襯托。
趙志雄。
八年級爺爺的背影篇十三
理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用，體味并準確理解文章所表達的父子深情。
能力目標。
1．學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
2．體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。
3．體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。
情感目標。
1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。
1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。
2．體會樸實的語言中所包含的深情。
1．掌握作者情況及作品背景。尋找歌曲《懂你》、《父親》等的相關資料。
2．用音樂烘托氣氛感染學生：誦讀―感知―設疑―對話。
3．朗讀教學法、研討點撥法。重點研讀文中四次背影中的“望父買橘”片段、父親說的“五句話”、三處情感跌宕，體會語言質樸的特點。選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處，談談自己的心得體會。最后知識的延伸、情感的遷移，布置作文訓練，教師在疑難處給予指導點撥。
課前進行情感熏陶，播放歌曲《懂你》。
一、導入新課。
1、看文章《兒子眼中的父親》，談感想;。
二、走近作者（作者簡介）。
三、背景簡介。
四、文本探究。
1、整體感知。
用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文并思考：
a、你收獲到文章哪些信息？
2、合作探究。
a、根據對課文的理解和個人的感受，提出有價值的問題。
b、小組討論交流，對提出的問題篩選、整理，思考問題是否有價值，并把問題寫在紙條上。
3、精心賞析。
a、背影在文章中共出現了幾次？請從課文中圈畫出來，讀一讀，并用簡潔的幾個字概括一下。
b、你認為哪個背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛？（望父買橘）。
c、為什么背影凝鑄著父親的深情呢？你能結合詞句具體說說嗎？（動作、衣著）。
d、作者為什么要把父親的背影寫得這么詳細了嗎？
f、名家范讀（師放錄音）。
g、你還能從文章中找到樸實而感人的句子給我們讀一讀，并作點簡要的分析嗎？（解讀五句話，體會語言的.質樸）。
h、那么，文中的兒子理解了嗎？，兒子用什么方式來表達對父愛的理解和領悟的呢？
（解讀四次流淚）。
i、小結（點出中心“父愛子，子愛父”）。
五、敞開心扉，暢談心聲。
你有過被父母感動的記憶嗎？想一想吧！誰愿意把你的幸福和我們一起分享呢？
六、教師寄語。
世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母對兒女的恩情！
七、結束語（背景音樂《父親》）。
八年級爺爺的背影篇十四
2、理解關鍵語句的含義。
3、體會中心與段落層次的關系。
4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。
落實目標2、3。
課文2、3兩段對于表達中心的作用。
2課時。
教學要點：
聽讀、朗讀訓練，語匯積累，圈點批注與整體閱讀，文章大致內容的理解與把握。
一、導入，激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍。
提問：
1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么?
二、朗讀訓練。
1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調感傷的音樂)。
要求：將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來。
2、正音練習(幻燈出示，見附一)。
教師對這些詞領讀兩遍。
3、朗讀。
1、2段一組同學讀，3、4段二組同學讀，5段全班同學讀，6段三組同學讀。
三、圈點批注與整體閱讀訓練。
1、閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注。
批注要點:。
1)、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框。
2)、關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線。
3)、有疑問的地方，用括號再加問號。
4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次。
2、簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發(fā)言。教師可根據此收集反聵信息)。
3、詞匯積累——課堂練習二。
(寫完后對照課本，找出寫錯的字并改正)。
4、閱讀嘗試練習(提問討論)。
1)“我”與父親最后一次相見是在什么時候?什么地點。
(理解記敘要素)。
2)我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。
3)文中一共寫了幾個背影?
4)文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句?
5)對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的是，簡要說明理由。
a、表現父親疼愛兒子。
b、表現父親的生活艱難和老境頹唐。
c、表現兒子體諒父親。
d、表現父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情。
(重點討論解決2、5)。
四、作業(yè)布置。
1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。
2、完成課后建議(不借助其它參考書，做錯沒關系，做在書本上)。
3、熟讀課文。
教學要點：重點段落研讀、關鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結構體會中心與段落之間的關系、比較閱讀訓練。
一、重點研讀第五段(朗讀、討論)。
1、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個背影，那么作者寫得最詳細的是那一個?朗讀這一段，注意其中的`一些詞語，等一下要求大家寫出來。
引導學生研究刪后補出的詞語的含義和作用，教師進行適當的點拔。
a、兩個“黑”字。
b、三個“布”字。
c、“蹣跚”“肥胖”
d、“兩手”“兩腳”
e、不要“向左”兩字行不行，為什么?
3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以?
4、作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了?又為什么趕緊拭干了淚?
5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢?
三、關鍵語句的品味。
引導學生分析以下句子，并進行點拔。
a、第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”
b、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去。
c、他囑我路上要小心·····。
2、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢?
3、文章的開頭和結尾有那些語句是互相呼應的?
練習：完成課后練習五。
四、總結討論。
1、文章的標題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么?
2、討論上節(jié)課課后練習2、教師板書總結。
3、討論中心與段落的關系。
a、2、3兩段去掉可不可以，為什么?
b、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛?
五、比較閱讀訓練：見附四。
六、小結。
七、作業(yè)布置。
1、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。
2、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。
八年級爺爺的背影篇十五
教學目標知識目標：有感情地朗讀課文，理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。能力目標：學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。情感目標：1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學重難點對父親背影的描寫的效果與作用。
教學方法朗誦；自主、合作、探究。
板書設計。
一、（1）思念父親點出背影。
二、（2-6）回憶往事描繪背影。
三、（7）思念父親懷念背影。
教學過程。
第一課時。
導入。
作者介紹：散文家朱自清。
鐵骨朱自清。
3、寫作背景介紹：《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。19冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的.
二、整體把握，理清思路。
自由讀課文，思考：
1、本文寫的主要事件是什么？
2、怎樣劃分段落結構？
3、全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？
4、全文寫了“我”幾次流淚，請簡要分析。
三、精讀細品：《背影》親情深似海。
1、放視頻。
2、深情朗讀第六自然段，
思考：本段寫的主要事件是什么？
本段運用了哪些方法來描寫父親？
這段動詞準確精當，有何作用？
3、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。
不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。
送你一句名言：真理是樸素的。
向散文大家致敬。
一）這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來？
1、入微的細節(jié)描寫－－－外貌描寫、動作描寫、
2、獨特的角度－－－父親的背影。
二）模仿第六段描寫一個父愛或母愛的動人情節(jié)。
要求：1、大量動詞。
2、自擬小標題。
3、三百字以上。
教學后記。
易紅梅。
八年級爺爺的背影篇十六
教學目標：
1．通過講解難字詞來疏通文意。
2．體會寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖。
3．培養(yǎng)學生初步文學欣賞的能力（品味本文精妙的語言）。
教材分析：
重點：目標1。
難點：理解作者寫景抒情的意圖。
教具：多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機）。
教學過程：（凡行楷字部分都是用屏幕顯示的）。
一、復習提問，導入新課（2）。
1．抽查中下生翻譯“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎”
2．教師指出：課文3、4自然段主要寫了“遷客騷人”的覽物之情，本節(jié)課我們來仔細分析一下，看看遷客騷人覽了什么物，由此產生了什么（之）情？（板書1）。
二、分析第三段和第四段。
（一）創(chuàng)設情境，帶領學生領略洞庭湖“氣象萬千”之“大觀”（4）。
看錄像，要求結合文字與錄像，體味岳陽樓一陰一晴的生動景象及遷客騷人一悲一喜之情。
（二）疏通文意，多種形式檢查翻譯情況。
1．第三段（8）。
1）通過講解難詞難句來疏通文意。
難字詞（要求掌握其含義）。
薄暮冥冥（迫近）去國懷鄉(xiāng)（離開）（國都）。
虎嘯猿啼（長聲吼叫）（悲啼）。
教師明確。
2）提問檢查翻譯情況（上一節(jié)已布置了課外作業(yè)）。
a．一中下生翻譯“若夫.....山岳潛形”
b．中等生翻譯“商旅....虎嘯猿啼”
2．第四段（5）。
1）學生結合課外作業(yè)中碰到的問題（主要是難字、詞、句）自由提問，相互解決，教師作好調控，并注意抽查個別問題。例如：
難字詞春和景明（日光）而或（有時）一碧萬頃（一片）皓月千里心曠神怡長煙一空（全）。
難句登斯樓也.....其喜洋洋者也（注意與上一段的難句比較，從中掌握翻譯的方法）。
(三）分組朗讀三四兩段，結合剛才看到的錄像，體會作者寫景的.形象性。（男生讀第三段，女生讀第四段）（3）。
三、小組討論下列問題（6）。
1．這兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面？請劃出有關語句。
2．作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣的寫作目的是什么？（要求：聯(lián)系上下文來理解，教師作好指導，從中體會作者寫景抒情的意圖）。
八年級爺爺的背影篇十七
《背影》講述的是朱自清最終一次和父親相見的場景。
朱自清的父親，一位矮矮胖胖的，對孩子照顧周到的父親。在那時，朱自清要去北京打工時，他的父親為他想得多么周全！為他找了個茶房，又千叮嚀萬囑咐。文中描述到：“他再三囑咐茶房，甚是仔細?！庇终f：“但他最終不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要緊的了。他躊躇了一會，最終決定還是自我送我去?！睆倪@能夠看出朱自清的父親對朱自清很不放心，在他的眼里，朱自清永遠是一個小孩子。
但朱自清還是“總覺得他說話不太漂亮，非自我插嘴不可?！薄罢O，我此刻想想，那時真是太聰明了！”朱自清以前好像對他父親對他的愛并不關心。
但文章后面朱自清兩次落淚，那時，他才體會到父親對他的愛?！拔铱匆娝髦诓夹∶?，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！笨吹侥抢?，我被朱自清父親無私的愛感動了。為了給兒子買橘子，父親挺著那肥胖的身體，穿過月臺。對于這種胖人來說，從月臺上一上一下是很不容易的。
原先這就是父愛，不必言說的父愛，細致入微的父愛。朱自清兩次落淚就是因為他感受到了父愛。每個人都擁有父親，都有權利感受到父愛。如果我們真正的感受到了父愛，就會覺得父親是多么的偉大。父愛不常掛在嘴邊，但藏在心里，表達在行動上。父愛沒有母愛溫情，但一樣是暖流吹進你的心。
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八年級爺爺的背影篇一
我的爺爺出生在新中國成立之年，與共和國同齡。如今，共和國的60歲生日到了，爺爺的60歲大壽也到了。那天，他翻箱倒柜，找出了許多“古董”，講起了過去的事情。
二十世紀五六十年代。
我的爺爺一出生，便見證了共和國的成立。人民子弟兵排成了方塊隊橫豎一條線，緊握鋼槍，口號響亮，走過天安門城樓的景象，他見證了；毛主席在天安門城樓上宣告中華人民共和國成立，他聽到了；社會主義制度，他盼到了。我的爺爺是幸運的，然而他又是不幸的。由于共和國剛出生，社會經濟不發(fā)達，人民生活比較艱難。我爺爺上下學都是靠步行。有時連鞋都和他過不去，張開了口。他們那時的書更加破爛。所有的書幾乎沒有封面，里面時不時的還缺了幾張。紙張很脆，一撕就破。拿到我們今天，肯定沒有人要。
稍大點的爺爺便開始了勤工儉學的生活。每天放學回家后，除草砍柴就是他的必交功課。到了晚上，他還得黑燈瞎火的做草鞋已備不時之需要。
由于共和國物資有限，當時就出現了糧票。我爺爺曾經說過：“糧票就是生命，沒有糧票，就失去了生命的保證。一日三餐不斷頓似乎是當時全部的奮斗目標。有時一條魚只是裝飾品，從大年初一放到十五，每逢客人拜訪才拿出來?？腿艘沧R相，不會去動一筷子這條魚。
我的爺爺就這樣度過了童年。
1975年到2000年。
春雷一聲，神州大地，舊貌換新顏。改革開放，給貧窮的每家每戶提供了幫助。我的爺爺承包了一大塊土地。，大力搞發(fā)展。一條改革政策，解放了久被束縛的生產力。爺爺開始了早出晚歸的生活。雖然辛苦但是值得。那一年，爺爺家買了收音機，從此走向了信息化時代。
到了80年代，我的爺爺從一位普普通通、地地道道的農民成為了一名勤勤懇懇、任勞任怨的國辦公司員工。在工作上，他從不后退，永遠站在最前線。他的這種精神也深深地影響著我的爸爸、我的姑姑。如今的他們，在工作上也是這種頑強不屈的精神。
爺爺的工作，使得原本微弱的收入增加了好幾倍。在1982年，爺爺買了一輛永久牌自行車。這在當時可是新聞呢！當時的自行車可是比如今的轎車還值錢呢！當年，為了買一輛自行車，爺爺到處借票子。東拼西湊，再加上自己的積蓄，才湊合買一輛。最早的`一張照片見證了這件事。爺爺站在遠方，推著車，笑得合不攏嘴。
到了90年代末，通過爺爺的勤奮的工作，以往的四大件早已被電視、電冰箱、空調、汽車漸漸取代。
21世紀初。
如今，隨著小康社會的逐漸到來，民生經濟更加可觀。前幾年，爺爺買了電瓶車。開始了以車代步的生活?！案母镩_放好，社會主義好?！耙呀洺闪怂目陬^禪。
每當閑暇聊天時，他都會不由自主地回想起改革開放那段辛酸困難的難忘時光。他時常教導我要努力學習，長大報效祖國。
如今，爺爺老了，但是共和國永遠不會老。如今，爺爺到了生命的終點，但是共和國正走向生命的最高峰。它會沿著自己的軌跡向前發(fā)展?？傆幸惶欤鼤叱鰜喼?；總有一天，它會走向繁榮；總有一天它會屹立在地球之巔。
八年級爺爺的背影篇二
我見過很多的老人，他們的背影大都是佝僂的，可是我的爺爺不一樣，在我眼里，爺爺的背影依舊偉岸如初。
從小我就與爺爺的感情很是要好，爺爺陪伴著我長大，我與爺爺度過了許多個日日夜夜，在我記憶中爺爺的背影永遠都這么的高大。
小時候，我和爺爺常常玩一個游戲，當時爺爺的力氣可大了，爺爺彎腰站在前頭，我從后面一把沖過去，往上一躍，雙手抱住爺爺的脖子，接著爺爺趁我還沒有滑落下去的時候，用手拖住我的屁股，就這樣爺爺背著我可以走好遠。
爺爺的背影是高大的，爺爺的肩膀也是堅實的，我在爺爺的背上，有一種踏實的安全感。如今，時光飛逝，我長高了，就好像一瞬間，噌的一下我就已經長到了記憶中爺爺的高度，現在的我可以搭著爺爺的肩一起去小區(qū)的公園里散步，能挽著爺爺的手，一起回憶著過去的時光。
到底是爺爺變矮了，還是我變高了?時間繼續(xù)在流走，或許就在將來的某一天里，我長的比爺爺還要高了。
我松開爺爺的手，放緩腳步，爺爺繼續(xù)往前走著，爺爺的背影在暖陽下，在枝葉的晃影下又將我?guī)Щ亓诉^去。
記憶中的爺爺，我要仰望著他，爺爺的背影陪伴了我的童年，那一次次的沖刺，跳躍，然后伴隨著爺爺爽朗的大笑，我趴在爺爺的背上，爺爺帶著我走去了遠方。
爺爺還在往前走著，穿著白t恤的爺爺看上去精神滿滿，意氣風發(fā)的模樣不減當年，時光飛逝，我想，是我長高了，爺爺可一點沒變呢，只不是再也背不動現今的我了。
我大踏步追趕上了爺爺，一手重新挽上了他，背影就留在童年，今后，我攙扶著爺爺并肩行走。
八年級爺爺的背影篇三
每個人都有難忘的那一刻，它猶如一條記憶的小船，承載著我們曾經走過的路。記得那是一個夏天，太陽如同一個大火球掛在天邊，空中沒有一絲云。小鳥不知躲藏到什么地方去了，小狗熱得吐出舌頭不停地喘氣，大地像蒸籠一樣，熱得人喘不過氣來。我躲在空調屋里吃著媽媽切好的西瓜，悠閑地看著課外書，好像外面的世界跟我一點關系都沒有。
事情已經過去很久了，但爺爺的背影卻深深烙印在我的記憶中。那一刻，我感受到老人對孩子無私的愛。爺爺，我會好好學習，不辜負您對我的期望。
快一年不見了吧，爺爺的背影也漸漸模糊，又相見，淚水卻不住的流。
一周前，媽媽出差了，爺爺便來照顧我。每天放學，都會看見爺爺端出香噴噴的飯菜，等著我吃飯?？晌也⒉幌矚g和爺爺一起吃，因為爺爺用假牙吃飯，有些包不住，自然看起來惡心。所以我常常吃得很快，留下爺爺一個人，孤孤單單的。
上周四晚上，我留在學校補習數學。剛一回家，就見爺爺急急忙忙地從里屋出來?！澳憧偹慊貋砹耍砂盐壹彼懒?，這天都黑了，……”爺爺像個孩子似的，嘮叨著。我這才想起忘記了告訴爺爺補習的事，竟然把他急成了這樣。一想起，心里就有些愧疚。
每天早上，我會在樓下等車，盡管穿的很厚，卻還是寒冷刺骨。媽媽以前都不會送我去車站，爺爺卻一定要送我，很固執(zhí)，盡管我說“不用的，門外冷?！本瓦@樣，車站上又多了一個人。其實，有爺爺在，我真的不感到冷。車來了，車又去了。我坐在車上，遠遠地望見爺爺往回走的背影，漸漸融進沉默的夜幕里。車拐過彎，一切就不見了。
今天，爺爺要走了，我去送他。進了車站，爺爺又不停地說了許多囑咐的話，什么冰箱里的飯菜啊、雞蛋啊，什么需要吃，什么還剩多少……我心不在焉的聽著。最后，爺爺對我說：“丁丁，今后如果媽媽爸爸都出差了，沒人照顧你，你打個電話，爺爺到時候又來給你做好吃的。”我一聽，心里很難受，像是被什么東西刺了一下，一瞬間，爺爺的好全部記了起來。爺爺拿起行李，隨著人流去了檢票口，望著爺爺高大的背影，一頭花白的頭發(fā)，一身樸素的衣裝，大步走遠，淚水如泉涌。
冬天的腳步漸漸的離我們越來越遠。春天也悄然來到我們身邊。春的到來意味著刺骨的寒風的離去，潔白的雪的離去，剩下溫暖的陽光和那和煦的春風。在那些寒冷的冬日里，那個背影，如春天般溫暖著我的心。
那是一個寒冷無比的冬日，前一晚剛下過一場大雪，空氣冷的像要凝固似的。正在夢鄉(xiāng)的我被一陣“唰唰”聲吵醒。探出頭，一陣冷颼颼的風迎面撲來。我又裹緊了被子。但那掃地聲卻未被這寒風所刮斷。
我披著棉衣下床去關窗戶。不經意間，一個熟悉的背影進入我的眼眶。啊!是爺爺。在刺骨的寒風中，爺爺在不緊不慢的掃著地上厚厚的積雪風繼續(xù)刮著，爺爺的鼻子被刮得通紅，手也凍得紅一塊，紫一塊的。頭上的銀發(fā)在風中微微飄動。小區(qū)到處是爺爺的“戰(zhàn)果”。
爺爺抬頭看到了我，對我笑了笑。又繼續(xù)“工作”。我靜靜的佇立在那里，看著在寒風中爺爺微微發(fā)顫的身體。我不禁心頭一緊，鼻子一酸，兩滴透明的液體在眼眶中打轉。我仍繼續(xù)看著那個彎曲的背影，在他背后是一顆善良，熾熱的心。那個背影在瞬間變得高大，我仿佛感受不到四周的寒冷，我的.心也隨著那把掃帚而揮舞著，燃燒著。爺爺似乎也無視四周的寒冷，不停地揮舞著掃把，又有一塊地露出干凈的地面。爺爺開心的笑了。也許有人會認為他傻，這么冷的天，還在外面大公無私的掃地，但是爺爺只是為了別人的方便才會冒著嚴寒去掃雪，他的笑是發(fā)自內心的笑。
之后，爺爺的背影就永遠留存在我的腦海中。他一直告訴我：一個人不能總為自己著想，也在設身處地的為他人想一想，當你幫助了別人后，你會有一種從內心涌出的愉悅。
在這個由鋼筋泥土混合的大城市里，因為有了會這樣的人才變得有生氣，變得五彩繽紛。在寒冷的冬天里，我的心也只因那個背影而變得溫暖。
晌午的太陽炙烤著大地，田野里晃動著一位年過六旬的老人的身影，他正彎著腰采摘一朵朵雪白的棉花。在陽光的照射下，老人額頭上滲出了一顆顆亮晶晶的汗珠。
我好奇地說:“爺爺，您戴上手套采摘，多好啊!”“孩子，戴手套摘棉花是不靈活的?！睜敔斝ξ卣f。“爺爺，奶奶讓我叫您回家吃飯?！薄爸懒?”爺爺應了一聲。他放下手中裝滿棉花的籃子，熟練地把兩籮棉花掛在扁擔上，挑起棉花走在田間小道上。望著爺爺的背影，我心中不禁生出一種感慨:爺爺，您辛苦了!正在這時，爺爺一個趔趄，差一點跌倒在田溝里。“唉!老了，不中用了?！睜敔旓@出一臉無奈的傷感之情。他緩緩地站穩(wěn)身，重新挑起棉花擔子，邁著沉重的步伐向前走去。
從此以后，那個在田間勞動矍鑠的身影一直深深地扎根在我的記憶中。今天，又是一個陽光普照的日子，那個矍鑠的身影又在田間忙碌了。
爺爺是個地地道道的農民，注定要一輩子和土地打交道。給人印象深的只有他手里的煙鍋和那微弓的背影。然而我愛他。
幼時的我常纏著爺爺給我講故事。夏之夜，明月下，才從田間勞作歸來，休息一會兒的爺爺給我講好奇的故事。記憶里沒有它們，唯有我捶著爺爺微弓的背。他娓娓地講，我靜靜地聽。
父母在外打工，到了該上學時，爺爺送我去學校，他不知怎樣才把大哭大鬧不愿上學的我給送進了學堂。站在校門口哭泣著的我，看著爺爺毅然決然的微弓的背影，越來越遠，不禁哭得更傷心。
時光慢慢流淌著過去。每次放學，就看見爺爺噙著煙鍋蹲在路旁，背蜷縮的更厲害，眼睛總凝望著遠方。我每次都說：“放學了”。他總不作聲，依舊“吧嗒，吧嗒”吸著煙鍋站起身走在我前面，只是走的快些，背直了些。
爺爺把希望全凝住在我身上。每次放假時，他都要拿起我的試卷和獎狀仔細的看，盡管他只讀了兩年書，不認識幾個字。然后喜滋滋的吸著煙鍋把獎狀貼在墻上，站在對面欣賞許久許久，背影顯得十分挺拔了。良久之后，他突然回過頭來對我說：“要是能將墻上貼滿該多好！”然后又繼續(xù)凝神看著。
我時常幫爺爺干點不累的活兒，爺爺他一個人做七八畝地的事。每次收割莊稼時，他都特別忙，我就經常送點水和餅給他?？匆娝谷缬晗碌膿]舞著鐮刀，八九歲的我心揪的疼。每次雙搶完，爺爺的背明顯的彎了。一看見他那黑瘦瘦的身體，我的心里就翻起一股巨浪，拍打著。
一次我對爺爺無意說起想吃雞。第二天，爺爺來送午飯，打開飯盒一看，竟是爺爺做的雞。霎時。我的眼睛濕潤了，望著爺爺黑瘦的臉，嘴角抽動了半天，也沒吐出一個字。爺爺依舊掏出他的煙鍋“吧嗒”幾下，說“吃吧，我還有事要做，先走了”。望著他遠去的背影，我的眼又濕潤了，我仿佛看見他在烈日下在汗如雨下的揮舞著鋤頭。
11歲時我和父母來到城里讀書，就這么過著缺少爺爺的日子。每年只有放長假才能回去看望爺爺。后來有段時間父母因病都動了手術，爺爺過來照顧我。有天和同學出去多用了錢，回家后，爺爺的一次生那么大脾氣。他把煙鍋緊緊捏在手里，不住的擺手，嘆息著說：“混賬，在城里學壞了，不知道珍惜血汗錢，你爸媽才動手術呀！”臉上布滿了傷心和失望。他數落了我許久后背過身去，微弓的背顫抖著。從此我對花錢都是慎之的。
如今的我坐在一中明亮的教室里，也許爺爺還在田間勞作，弓著他的背在鋤地。我也一定要在學海里力爭上游。
同是一輪明月下，爺爺啊!你何時還會坐在它的下面，讓我捶捶你不再累的背，讓你來將你的故事娓娓道來......
小時候的溫馨，已被深深壓在心底，飛逝的歲月已劃破了童心。想念幽幽的稻香，我們經常在稻田里尋找秘密；想念清甜的山泉，我們經常喝著它把它心里的煩惱壓下去。還有白發(fā)蒼蒼的您，永遠是那么和藹可親，每當您站在那一片農田，你的背影是多么樸實醇厚，您用雙手為我托起一片藍天，用心靈為我點綴童年，爺爺，謝謝您！
如今，您的步伐已變得蹣跚，您的面容已變得憔悴，歲月刻深了您的皺紋，時光漂白了您的發(fā)絲，單您的心依舊慈祥。每次回家，奶奶總會親熱地說上兩句，您卻坐在椅子上欣慰地看著我，我知道，您很高興。每當大家圍著餐桌時，您卻在廚房忙活，看著您那忙碌的背影，我十分感動。
爺爺，您就是辛勤的園丁，當花兒展開花瓣，您便站在它生命的某個角落，靜靜為它祝福，為它鼓勵。
我永遠記得那一次。那天，不知哪家辦喪事，請我們去吃飯，一個大廳里，擺了好幾張圓形木桌，我和您坐在一起。吃飯的時候，您不停地給我夾菜。當您為我夾到一塊排骨，要坐下時，您卻重重地摔倒在地上，夾在筷子中間的排骨也滾落在地上，沾滿了灰塵，所有人都驚呆了。我往下一看，原來您的凳子不知什么時候被抽開了，一個小男孩在不遠處不知所措地站著。哦，是這個小男孩的惡作?。∥液軕嵟?，低頭扶起您，所有的人都用指責的眼光看著小男孩。它的爸爸聞聲走來，啪地一聲就給了小男孩一歌耳光，您拖著受傷的身體擋在男孩面前不停地說：小孩子淘氣，沒關系。小男孩被帶走了，您也被奶奶扶著走出了大廳，那一刻，爺爺，您的背影是多么高達，寬厚。
如今，我已經要升初中了，每當在上學路上，看到一些老爺爺送孩子上學，我就會想起您，您那寬容的心，那親切的面容，那滄桑的背影。親愛的爺爺，您可知道，您的背影是我人生最幸福的啟蒙！
爺爺，一個慈祥的笑容浮現在了我的腦海之中；爺爺，一聲蒼老而和藹的關懷在我耳邊回旋；爺爺，一襲黑色棉衣和微曲的身影印在眼前。
小時候，我們一家人常去爺爺奶奶家玩，奶奶因為身體不便，也就很少接待我們，爺爺總是笑容滿面的接待我們，爺爺在我和我兩個姐姐這三姐妹中，總是最疼愛我，甚至更為溺愛我，爺爺總是夸我聰明，常會考我?guī)椎李}，我每次都是背著手高聲答出。爺爺總是慈祥的點點頭，拉起我的手對我說；“乖，好好學習，以后好的好東西才會變成你的。記住在這個世界上，惟有自己正真憑借努力得到的，才是自己的，你剛才答對了問題，爺爺給你拿零食吃！”爺爺轉身喜悅地走向了櫥柜，我望著爺爺的背影，先是似懂非懂地點點頭，又開心的格格笑了起來。
三四歲的時候，奶奶走了，爺爺的背也越為蒼老，越為躬軀。再看到爺爺的面孔，依舊慈祥的臉上隱隱掩埋了滄桑，先前那雙精明黑亮的眼睛，如今終于變成暗灰干澀的眼窩，似乎還有一絲孤獨。一次，爺爺路過奶奶生前的心愛之物，情郁于中，觸景生情，拉著我的手，對我說：“人活著，什么都可以沒有，但惟獨不能沒有理想，沒有毅力。一旦沒有，人就會像一具尸體一樣，毫無意義。但如果實現了，人就不會遺憾了，就像你奶奶，她……”爺爺哽咽了，緩緩的轉過身去，長嘆一聲，蹣跚的走了，我望著爺爺的背影，堅定地點了點頭，努力的笑了一下。
再一次，就是殯儀館了，許許多多的人都來了，有爺爺抗美援朝的戰(zhàn)友，還有爺爺的徒弟……而爺爺卻大去了，不能接待他們，移步到爺爺跟前時，我在也控制不住自己，淚水簌簌的落下。爺爺，你的教導，我一直都會記著，等我完全做到了，我會在離你最近的地方，展示給你看，讓我感受到你也像我小時候一樣，點了頭后，再笑一下。
爺爺，我好想你，我想你的背影，期望下輩子，我還能看著爺爺的背影長大。
看著爺爺遠去的背影，我的心抽動了一下。
爺爺已經60歲了，他是一位醫(yī)生。
爺爺每天早出晚歸到很遠的地方幫別人看病，爸爸媽媽多次勸說讓爺爺到我們這來別做醫(yī)生了?？蔂敔斦f：“我愿意用自己掙的錢來養(yǎng)活自己，不想讓自己的后人為自己擔心！”因為爺爺十分的固執(zhí)，誰的話也不聽，所以只好讓他做自己愿意做的事。
每次我到爺爺那兒去，爺爺都會給我20元錢。我知道爺爺掙錢不容易所以沒有要，但爺爺總是趁我不注意時偷偷的把錢塞給我。
今天爺爺又出去了，他每天要走好幾十里路才能掙那么五六十元錢。他省吃檢用把自己的錢給我買書等學習用品。我知道我是他最疼愛的小孫女，是他的希望。爺爺希望我能考上一所好大學，來報答他的養(yǎng)育之恩。
爺爺已不是以前那個身體健壯的小伙子了。記得他去年生了一場大病，住了10幾天院?？伤F在病好了仍然堅持要當一位救死扶傷的醫(yī)生。
爺爺蹣跚的背影漸漸遠去了，此時我的雙眼已經模糊了。
八年級爺爺的背影篇四
不是有個“超級走秀”大賽嗎？怎么，沒有人想到辦個“超級爺爺”大賽呢？如果有，我一定會給我爺爺報個名。為什么呢？如果你這么想聽，我就勉為其難講給你聽聽。
我爺爺今年六十八歲，白發(fā)不少，皺紋也不少，講外在條件可不咋的。但比“內功”的話，爺爺可是天下無敵！
爺爺是個老“書蟲”，他有兩個冰箱般大的書柜，全塞得滿滿的，毫無空隙。書本們你擠我碰，爭著要讓“書蟲”爺爺去看呢！不過爺爺的書還遠遠不止這些，連枕頭下、桌子上、箱子里，也全是書，有《歐陽修全局》、《蘇軾全集》、《李清照全集》、《王安石全集》……看得人眼花繚亂。
爺爺就像是個移動的`知識的寶庫，我特別愛向他請教。有一次，我拿著書去考爺爺：“爺爺，請聽題：‘少年隨將討和湟，頭白時清返故鄉(xiāng)。’下一句是什么？”“十萬漢軍零落盡，獨吹過曲向殘陽。”爺爺毫不猶豫地回答?？磥磉@個難不倒爺爺，那就換個難的。我清清嗓子：“爺爺，請聽題：‘歐陽修的精神品質是什么？’”“是剛正不阿，率真灑脫?！睜敔敳患偎妓鞯卮鸬?，那眼神亮晶晶的，好像回答得很過癮，期待我多考幾題呢。不行，我一定要找個更難的考倒爺爺！我嘩啦嘩啦就是一通翻書，有了，就這個！我笑嘻嘻地對爺爺說：“爺爺這個問題可難啦！仔細聽好嘍：‘王安石生卒是多少？’”“哈哈！這個大簡單啦！對我來說簡直不費吹灰之力。是1012月18日-1081年5月21日?！睜敔數靡鈸P揚地說?！巴?！爺爺，你怎么這么聰明！這么厲害！真乃‘超人’也，我要向您學習！”我真心誠意地說。
怎么樣？我這個爺爺夠超級吧！
八年級爺爺的背影篇五
爺爺的背影象是一道墻，堵得我不開心，爺爺冷不丁遞過來的一顆炸排骨，立馬引得我轉哭為笑。后來我才開始明白，爺爺用背影擋住了飛濺的油珠，那是多么的親切和高大啊。
飯后在堂前，爺兒倆一起做手工時，我發(fā)現爺爺的背影還是那么的細膩，他總是想方設法順從我的要求。在爺爺的幫助下，利用牛奶盒和吸管做成的一臺環(huán)保小車，最終被評上了銀獎，令我好好地開心了一陣子。
八年級爺爺的背影篇六
記得小時候，我和小伙伴們來到一個院子里玩耍，突然這個院子的主人走了出來，我們嚇壞了?？蛇@個院子的主人并沒有責罵我們，反而微笑著對我們說：“沒事，玩吧。那里有棵楊桃樹，你們可以去那摘幾個楊桃來吃，解渴！”我們聽了，不由得開始對這個老爺爺充滿了感激。來到楊桃樹下，我們看到了許多雞，在征求老爺爺的同意下，我們心血來潮，開展“趕雞行動”。大家拿著帽子，在院子里追著雞跑，邊跑還邊發(fā)出“咕咕咕”的叫聲，把整個院子弄得雞飛狗跳。
就在“趕雞大作戰(zhàn)”結束時，老爺爺走了過來，為我們摘楊桃。老爺爺從外面拿來一張椅子，脫下鞋子，站到椅子上，我立即把椅子扶穩(wěn)。老爺爺利落地爬到樹上，為我們摘下一個又一個楊桃。直到我們的帽子都裝滿，他依舊在摘楊桃，我們急忙說：“爺爺，楊桃夠了！下來吧！上面很危險的！”可爺爺回答：“不夠的！不夠的！”話音剛落，又從樹上掉下幾個楊桃，雖然楊桃很酸，但我的心是甜的?；叵胫鴦偛艩敔敒槲覀冋獥钐业漠嬅妫瑴I水竟流出眼眶，心中注入一股暖流。爸媽常說，客家人十分淳樸、善良、友好，我想，的確是這樣。
我永遠都忘不了那一天，永遠都忘不了那個背影，那個在楊桃樹下的背影……。
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八年級爺爺的背影篇七
一個背影一次就讓我感到溫暖。
一次下鄉(xiāng)，回農村與爺爺一起干農活，感受真正的生活。那天，太陽赤烤著大地，小狗也熱趴下了，我和爺爺戴上斗笠，扛起鋤頭，“全副武裝”地上了“戰(zhàn)場”。翻土，一下，又是一下填進去，真累啊。才幾下，汗水就大滴大滴往下掉，大約過了幾分鐘，就已經上氣不接下氣，我趕緊跑到樹下乘涼，拿起扇子扇風。
爺爺拿著唯一的一瓶水走了過來，問：“你渴不渴，要喝水不？”我連口答應“要，要，要?！睜敔敯阉f了過來，我把水送到嘴邊停住了，我看著口干舌燥，汗珠大滴大滴往下掉的爺爺，不由得停了，“爺爺，你先喝?！苯又阉偷搅藸敔敻埃瑺敔敯阉七^來說，“哎喲，快喝”。他戴上斗笠，又去干活去了。
我看看他的背影，心里暖暖的。
八年級爺爺的背影篇八
小時候，父母都在外地工作，他們便把我丟給爺爺來照顧，我便和爺爺在一起生活。幾年下來我和爺爺有了很深的感情。但當我到縣城讀初中后，與爺爺見面的次數就少了。
記得剛入初中，由于學業(yè)加重，每天都面對著繁重的作業(yè)，再加上獨自在外，對爺爺的思念與日俱增，時常在夜里想著爺爺，并偷偷在被窩里小聲哭泣。
終于我在一次小長假中有了探望他的時間。
一大早，我就乘著農公車來到了自己的村中，拐進了熟悉的小巷，來到了家門前?！按蜷_門就要見到爺爺了，不知道他在干什么。”想到他驚訝的樣子，我懷著激動的心情推開門，只見爺爺正坐在門前洗菜準備燒午飯了。但我看到爺爺獨自一人時的背影卻開始傷心起來。爺爺發(fā)現我回來了，驚喜萬分，愣了一會后笑著對我說：“你今天怎么來了?”我走過去站到他身邊：“嗯，我們放假了?！彼芭丁绷艘宦?，接著就說道：“一個人在外好不好?吃得怎么樣?馬上天就要冷了，要穿好衣服，不要凍著了!”以前我總嫌爺爺嘮嘮叨叨的，隨便敷衍幾句就過去了，但現在我卻感到十分親切，感受到了爺爺對我真誠的關心。不由一陣感嘆，為什么以前就沒發(fā)現呢?!
爺爺把我送到了車站，我上了車看向窗外，爺爺正向我揮手，想起爺爺的孤獨，蒼老的雙手，滿臉的皺紋，我的眼睛發(fā)熱，視線模糊，兩串晶瑩的淚珠劃過我的臉頰，我趕緊抹干了眼淚?；仡^再看時，他已經往回走了。黑色的上衣，孤單的背影印在了我的腦海里，無法抹去。“啊，我的爺爺!”我禁不住潸然淚下。
爺爺是一個勤奮的人，雖然有時他是個“老倔頭”，但我只知道他是愛我的，不論時間過去多久，我也永遠不會忘記他，不會忘記他的背影。我親愛的爺爺!
作者|興化市楚水初級中學八(8)班趙海量。
公眾號：初中生作文選萃。
八年級爺爺的背影篇九
手機響了，爸爸接了電話，熟悉的聲音從另一端響起，嘰哩咕嚕說了一陣，爸爸掛了電話，在旁的我已經聽到了：爺爺要來家里。我松了口氣，幸好今天晚上學習。
出了門，迎接的是爺爺那蒼老的面孔。
“爸，您回去吧!今天家里沒人，瀚瀚(我堂弟)在他外婆家，桐妍晚上學習，我要出去辦事?！卑职謸屜乳_口。只聽見一聲遲鈍地：“哦——?！?BR> 爸爸剛想說：“那我們走了?！睜敔斁桶咽稚煜蛭遥液懿蛔栽?，“桐妍，又長高了，來——爺爺給你好吃的，這份是瀚瀚的?！?BR> 我接過了，爸爸才把那句話吐出來，我上了車，對爺爺說聲：“再見!”爺爺也伸出手，有氣無力地擺了擺，用輕輕的聲音說了聲：“再見。”可我聽不見了，我扭頭，看見爺爺“咔嗞”拖著步子，那彎曲的后背映在我心里。
轉眼，爺爺消失在了我的視線里。
一種莫名其妙的同情卻來到了心里，記憶中，爺爺沒跟我們一起住，他總會隔一段時間過來，奶奶很討厭他，說他懶。只要爺爺一過來，奶奶就不高興了，在那說爺爺的壞話。
每次爺爺一來，我也不高興了，他老是問：“今年幾年級啊?”而且是重復問，我回答了，幾分鐘他又問我同樣的問題。小時候我會回答他，可長大了，我會不理他或者逃走。
涼絲絲的風吹來，突然覺得爺爺真的好可憐，每到春節(jié)，爺爺發(fā)給我的紅包最多。爺爺經常給我買我想要的東西，什么都可以!爺爺經常帶我出去玩。
我就是想不通，我什么時候開始討厭爺爺的呢?我也不知道。
到了學習的地方，下車，爺爺使我心塞。
八年級爺爺的背影篇十
1.領會平實語言里所蘊含的深摯的情感。
2.學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
3.激發(fā)學生理解父母，關愛父母的思想感情。
【閱讀導航】。
作者善于捕捉特定情境中的最富有表現力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細地描寫父親爬月臺的動作;而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術效果。
本文貯滿溫厚、樸實、自然的真情美。學習本文，一定要進行品讀，小聲或不出聲地讀，結合自己的生活體驗，細細品味文章字里行間蘊藏的思想情感。
【自主學習】。
1、填空。
《背影》的作者朱自清，字()，江蘇揚州人。()家、詩人、學者。散文代表作品有《》《》等。
2、給下列黑體字注音。
躊躇()瑣屑()頹唐()柵欄()簌簌()攙()。
蹣跚()狼藉()妥帖()游逛()擦拭()箸()。
3、解釋下列詞語的含義。
交缷：
瑣屑：
頹唐：
慘淡：
觸目傷懷：
不能自已：
禍不單行：
天無絕人之路：
4、下列各句中對黑體詞語解釋不正確的一項是()。
a、看見滿院狼藉的東西(亂七八糟的樣子)。
b、一半為了父親賦閑(失業(yè)在家)。
c、我心里暗笑他的迂(言行守舊，不合時宜)。
d、大約大去之期不遠矣(去很遠的地方)。
【整體感知】。
1.根據提示說說這篇散文記敘了一件什么事?
溫馨提示：
時間：那年冬天。
地點：南京浦口。
人物：“我”與父親。
事件起因：“我”和父親奔喪完畢后，在南京告別。
事件經過：父親不放心兒子獨行，親自送兒子上車，為兒子買橘子。
事件結果：父子在車站意義告別。
3.文中四次寫背影的文字，表現了父子間什么樣的感情?
4.找出文中四次描寫“我”的眼淚的語句，體會眼淚與父親背影的聯(lián)系。
【揣摩品味】。
1.說說下列詞語的表達作用。
(1)祖母死了，父親也失業(yè)了，作者為什么用“禍不單行”來形容這兩件事?
(2)到徐州，為什么會見到“滿院狼藉”的景象?
(3)“慘淡”一詞，除了表現經濟狀況的困窘，還描寫了怎樣的心境?
2.在“禍不單行”的日子里，父親承受著那些痛苦?
3.“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”，父親這樣說的目的是什么?
【背影淺析】閱讀文中對父親買橘子時的背影的描寫，回答問題。
我看見他戴著()，穿著()大馬褂，()棉被，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢()身下去，尚不大難?？墒撬?)過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手()著上面，兩腳再向上();他肥胖的'身子向左微()，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
(1)、根據課文內容在括號內填上恰當的詞語。
(2)、這段話用了哪些描寫方法來刻畫父親?
(3)、注意父親穿的衣服的質地和顏色，想想這說明了什么。
(4)、仔細體會括號中應填入的動詞有怎樣的表達效果。
【淺言淡語】本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請體味下面句子中蘊涵的深厚感情。
(1)不要緊，他們去不好。
(2)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
(3)我走了，到那邊來信!
(4)進去吧，里面沒有人。
【表達效果】。
(1)等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
(2)他的背影混入來來往往的人里，找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
這兩種說法在表達效果上說哪個更好一些?
【聯(lián)系實際展才華】。
要求：借鑒本文的寫法，寫寫自己在生活中感悟到的摯愛親情。
父愛如山，深沉巍峨，母愛如海，博大無私。拿起筆來，選取一個精彩瞬間，寫寫你在生活中感受到的摯愛親情吧。也許它只是一句細心的叮嚀，也許它只是你桌邊一杯清茶，也許它只是媽媽替你輕輕窩起的一個被角，也許它只是你頹喪時一朵開在唇邊充滿鼓勵的微笑……寫一段300字左右的文字，無論它是多么細小，只要里面含有深厚的親情，就一定精彩!
八年級爺爺的背影篇十一
1．學習運用肖像、語言、動作和神態(tài)描寫來刻畫人物的方法，十六孔乙己(八年級下教案蘇教版)。
2．了解小說反映的現實生活。
3．體會語言的精練、深刻。
教學重難點。
理解作品中的人物形象并體會語言的精練和深刻。
教學準備。
錄音材料、課件、小黑板等。設計思路。
本單元是“小說之林”，要求學生閱讀本單元內容，了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的時代和社會背景較遠，學生不太熟悉，教師要把“學而優(yōu)則仕”的那種背景介紹清楚。從多角度切入，對小說進行多角度地觀照，由教師設計問題或學生在閱讀中提出問題，引發(fā)學生的討論，在討論中加深對小說的理解，進而體會本文的語言特色。
教學過程。
一、導入新課。
1．教師導入：一個人活在世上，生與死是性命攸關的大事。臧克家說過：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。對于這兩種人的價值我們可以一目了然。今天，我們就來學習魯迅先生的小說《孔乙己》，看看課文主人公孔乙己，人們對他的生與死是怎樣的看法，他的生死與社會有什么聯(lián)系?(板書課題及作者。)。
2．學生補充魯迅的作品。
要求：記住作者。
3．教師介紹背景。(出示課件l。)。
《孔乙己》是魯迅在他創(chuàng)作的33篇小說中最喜歡的一篇，發(fā)表于19冬。中國新文化運動已揭開序幕。新文化運動提倡民主和科學，當時的北洋軍閥政府出于統(tǒng)治的需要，教育上還在推行復古主義，魯迅針對現狀，寫了二十多年前的社會現實，啟發(fā)人們與二十多年后的當時現狀進行對照，懂得批判和取舍。
要求：了解背景。
二、自主學習。
聽錄音，完成下列題目。(出示課件2。)。
1．掌握字詞。
2．孔乙己活著是怎樣的一個人?
3．假如孑l乙己和丁舉人一樣爬了上去，請你想像一下他會是一副什么姿態(tài)呢?
4．造成孔乙己悲劇的原因是什么?談談你的認識，初中二年級語文教案《十六孔乙己(八年級下教案蘇教版)》。
三、合作學習。
1．找出文中你不理解的語句，小組內討論解決。
2．班內討論解決小組無法解決的問題。
四、反饋交流(出示課件3。)。
1．給加點的字注音。(找一位同學回答，如回答有誤，其他同學糾正。)。
做《新課標作業(yè)設計》中的“積累運用”部分。
2．學生討論：孔乙己活著是怎樣的一個人?
(提示：從他的外貌、語言、動作等進行人物形象的分析；從他活著的.價值——“孔乙己是這樣的使人快活”進行分析。)。
明確：(1)外貌、語言、動作分析。
(“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”這一外形的整體描寫集中而簡練地概括了人物的特殊身份、地位，預示了悲劇命運的必然性。通過他的外貌描寫揭示他的不幸遭遇，服飾的細節(jié)寫出了他懶惰而又死要面子的特性，作者通過一件破衣衫的描寫，把孔乙己的社會地位，思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。前后外貌對比更突出了這一點。)。
要求：學生仿照上例進行語言、動作分析。
(2)“孔乙己是這樣的使人快活”，具體表現在哪些方面?
明確：(封建統(tǒng)治階級讓百姓麻木不仁。在短衣幫的心目中，也以為連半個秀才也撈不到的孔乙己是劣質的，只值得奚落取笑。他們意識不到自己和孔乙己同樣受統(tǒng)治階級的奴役，只知道取樂，在勞累和苦悶的生活中尋求片刻的快樂。)。
明確：(課文寫人們對孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人們的笑料，掌柜看不起他，取笑他，這是沒有人性的自私的笑；短衣幫們看不慣他，哄笑他，這是麻木不仁的笑；小孩子們因他的古怪譏笑他，這是天真無邪的笑。最后又在別人的笑聲里離去。說明孔乙己的人生價值僅是人們的笑料。從而體會到這笑中的人情冷暖和世態(tài)炎涼，體會到封建文化教育的罪惡。)。
(激發(fā)學生的逆向思維，進一步認識封建統(tǒng)治的弊端。)。
提示：(孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是整個社會的悲劇。)。
明確：(假如“爬”上去，他也會像丁舉人一樣欺凌那些沒爬上去的人。)。
明確：(社會原因：社會制度使民眾麻木不仁，以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治的摧殘將他送上死路。個人原因：自命不凡、好吃懶做、麻木不仁。)。
五、研讀賞析。
閱讀孔乙己的第二次出場。
八年級爺爺的背影篇十二
教學目標：1感知內容，理解對父親背影描寫的效果與作用。
2體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言。
3從背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學生愛親人、愛生活的高尚情感。
教學重點：理解對父親背影描寫的效果與作用，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言。
教學難點：通過體會“我”心理的變化，理解課文。
教法學法：引導學生采用自主、合作、探究的學法。
教學過程：
（一）導入。
1創(chuàng)設情境，激情導入。
（課前播放劉和剛《父親》）一曲《父親》唱出了父愛的深沉與無私，強烈地震撼了我們的心靈。今天我們再來走進朱自清的著名散文《背影》去感受一下作者是如何用父親不美的外表、動作和不漂亮的語言來傳達出深沉的父愛的。
2作家作品與寫作背景。
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者。名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》。
《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引。
的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”
3學習目標。
（1）感知文章內容及中心思想。
（2）理解對父親背影描寫的效果及作用。
（3）品味樸實的.語言中所包含的父愛深情，培養(yǎng)愛親人、愛生活的高尚情感。
（二）感知背影。
問題1：文章寫了一件什么事？
問題2：全文共寫到父親哪四次背影？表達了怎樣的思想感情？
（師生合作配樂讀課文，學生圈出所需信息并概括回答）。
（三）研讀背影。
問題1：仔細默讀望父買橘的情景，找出最打動你的地方，并說明理由。（引導學生抓住關鍵詞或句子來感悟父愛的深沉。學生可自主回答）。
問題2：快速默讀2-5段，思考父親是在怎樣的情形之下送我去上學的？面對父親的關心，我的態(tài)度如何？（引導學生理解“我”前后感情的變化，更好的理解課文。學生同位合作，然后回答）。
問題3：作者是怎樣寫父親離去時的背影的？此時又表現了我怎樣的情感？（指名讀課文相關部分，自主思考后，小組討論回答）。
問題4：課文結尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么?課文最后又寫父親的背影，有什么作用？（快速瀏覽最后一段，小組探究完成）。
問題5：默讀第一段，思考開篇寫背影有什么作用？
（四）心中的背影。
請同學們拿起筆，選擇最動情的一件事中最動情的瞬間刻畫一下自己的父親。（師生互動。既借鑒本文寫法，又對學生進行情感熏陶）。
（五）布置作業(yè)。
1.回家為父親或母親做一件小事（剪指甲、捶背、洗腳等），并刻畫下親人當時的表現和自己的感受。
2.熟讀并背誦下你最喜歡的段落。
（在滿文軍的《懂你》中結束新課）。
（六）板書設計。
背影。
朱自清。
外貌描寫。
父愛動作描寫深沉。
語言描寫。
情感襯托。
趙志雄。
八年級爺爺的背影篇十三
理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用，體味并準確理解文章所表達的父子深情。
能力目標。
1．學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
2．體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。
3．體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。
情感目標。
1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。
1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。
2．體會樸實的語言中所包含的深情。
1．掌握作者情況及作品背景。尋找歌曲《懂你》、《父親》等的相關資料。
2．用音樂烘托氣氛感染學生：誦讀―感知―設疑―對話。
3．朗讀教學法、研討點撥法。重點研讀文中四次背影中的“望父買橘”片段、父親說的“五句話”、三處情感跌宕，體會語言質樸的特點。選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處，談談自己的心得體會。最后知識的延伸、情感的遷移，布置作文訓練，教師在疑難處給予指導點撥。
課前進行情感熏陶，播放歌曲《懂你》。
一、導入新課。
1、看文章《兒子眼中的父親》，談感想;。
二、走近作者（作者簡介）。
三、背景簡介。
四、文本探究。
1、整體感知。
用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文并思考：
a、你收獲到文章哪些信息？
2、合作探究。
a、根據對課文的理解和個人的感受，提出有價值的問題。
b、小組討論交流，對提出的問題篩選、整理，思考問題是否有價值，并把問題寫在紙條上。
3、精心賞析。
a、背影在文章中共出現了幾次？請從課文中圈畫出來，讀一讀，并用簡潔的幾個字概括一下。
b、你認為哪個背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛？（望父買橘）。
c、為什么背影凝鑄著父親的深情呢？你能結合詞句具體說說嗎？（動作、衣著）。
d、作者為什么要把父親的背影寫得這么詳細了嗎？
f、名家范讀（師放錄音）。
g、你還能從文章中找到樸實而感人的句子給我們讀一讀，并作點簡要的分析嗎？（解讀五句話，體會語言的.質樸）。
h、那么，文中的兒子理解了嗎？，兒子用什么方式來表達對父愛的理解和領悟的呢？
（解讀四次流淚）。
i、小結（點出中心“父愛子，子愛父”）。
五、敞開心扉，暢談心聲。
你有過被父母感動的記憶嗎？想一想吧！誰愿意把你的幸福和我們一起分享呢？
六、教師寄語。
世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母對兒女的恩情！
七、結束語（背景音樂《父親》）。
八年級爺爺的背影篇十四
2、理解關鍵語句的含義。
3、體會中心與段落層次的關系。
4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。
落實目標2、3。
課文2、3兩段對于表達中心的作用。
2課時。
教學要點：
聽讀、朗讀訓練，語匯積累，圈點批注與整體閱讀，文章大致內容的理解與把握。
一、導入，激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍。
提問：
1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么?
二、朗讀訓練。
1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調感傷的音樂)。
要求：將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來。
2、正音練習(幻燈出示，見附一)。
教師對這些詞領讀兩遍。
3、朗讀。
1、2段一組同學讀，3、4段二組同學讀，5段全班同學讀，6段三組同學讀。
三、圈點批注與整體閱讀訓練。
1、閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注。
批注要點:。
1)、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框。
2)、關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線。
3)、有疑問的地方，用括號再加問號。
4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次。
2、簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發(fā)言。教師可根據此收集反聵信息)。
3、詞匯積累——課堂練習二。
(寫完后對照課本，找出寫錯的字并改正)。
4、閱讀嘗試練習(提問討論)。
1)“我”與父親最后一次相見是在什么時候?什么地點。
(理解記敘要素)。
2)我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。
3)文中一共寫了幾個背影?
4)文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句?
5)對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的是，簡要說明理由。
a、表現父親疼愛兒子。
b、表現父親的生活艱難和老境頹唐。
c、表現兒子體諒父親。
d、表現父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情。
(重點討論解決2、5)。
四、作業(yè)布置。
1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。
2、完成課后建議(不借助其它參考書，做錯沒關系，做在書本上)。
3、熟讀課文。
教學要點：重點段落研讀、關鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結構體會中心與段落之間的關系、比較閱讀訓練。
一、重點研讀第五段(朗讀、討論)。
1、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個背影，那么作者寫得最詳細的是那一個?朗讀這一段，注意其中的`一些詞語，等一下要求大家寫出來。
引導學生研究刪后補出的詞語的含義和作用，教師進行適當的點拔。
a、兩個“黑”字。
b、三個“布”字。
c、“蹣跚”“肥胖”
d、“兩手”“兩腳”
e、不要“向左”兩字行不行，為什么?
3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以?
4、作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了?又為什么趕緊拭干了淚?
5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢?
三、關鍵語句的品味。
引導學生分析以下句子，并進行點拔。
a、第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”
b、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去。
c、他囑我路上要小心·····。
2、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢?
3、文章的開頭和結尾有那些語句是互相呼應的?
練習：完成課后練習五。
四、總結討論。
1、文章的標題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么?
2、討論上節(jié)課課后練習2、教師板書總結。
3、討論中心與段落的關系。
a、2、3兩段去掉可不可以，為什么?
b、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛?
五、比較閱讀訓練：見附四。
六、小結。
七、作業(yè)布置。
1、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。
2、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。
八年級爺爺的背影篇十五
教學目標知識目標：有感情地朗讀課文，理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。能力目標：學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。情感目標：1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學重難點對父親背影的描寫的效果與作用。
教學方法朗誦；自主、合作、探究。
板書設計。
一、（1）思念父親點出背影。
二、（2-6）回憶往事描繪背影。
三、（7）思念父親懷念背影。
教學過程。
第一課時。
導入。
作者介紹：散文家朱自清。
鐵骨朱自清。
3、寫作背景介紹：《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。19冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的.
二、整體把握，理清思路。
自由讀課文，思考：
1、本文寫的主要事件是什么？
2、怎樣劃分段落結構？
3、全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？
4、全文寫了“我”幾次流淚，請簡要分析。
三、精讀細品：《背影》親情深似海。
1、放視頻。
2、深情朗讀第六自然段，
思考：本段寫的主要事件是什么？
本段運用了哪些方法來描寫父親？
這段動詞準確精當，有何作用？
3、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。
不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。
送你一句名言：真理是樸素的。
向散文大家致敬。
一）這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來？
1、入微的細節(jié)描寫－－－外貌描寫、動作描寫、
2、獨特的角度－－－父親的背影。
二）模仿第六段描寫一個父愛或母愛的動人情節(jié)。
要求：1、大量動詞。
2、自擬小標題。
3、三百字以上。
教學后記。
易紅梅。
八年級爺爺的背影篇十六
教學目標：
1．通過講解難字詞來疏通文意。
2．體會寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖。
3．培養(yǎng)學生初步文學欣賞的能力（品味本文精妙的語言）。
教材分析：
重點：目標1。
難點：理解作者寫景抒情的意圖。
教具：多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機）。
教學過程：（凡行楷字部分都是用屏幕顯示的）。
一、復習提問，導入新課（2）。
1．抽查中下生翻譯“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎”
2．教師指出：課文3、4自然段主要寫了“遷客騷人”的覽物之情，本節(jié)課我們來仔細分析一下，看看遷客騷人覽了什么物，由此產生了什么（之）情？（板書1）。
二、分析第三段和第四段。
（一）創(chuàng)設情境，帶領學生領略洞庭湖“氣象萬千”之“大觀”（4）。
看錄像，要求結合文字與錄像，體味岳陽樓一陰一晴的生動景象及遷客騷人一悲一喜之情。
（二）疏通文意，多種形式檢查翻譯情況。
1．第三段（8）。
1）通過講解難詞難句來疏通文意。
難字詞（要求掌握其含義）。
薄暮冥冥（迫近）去國懷鄉(xiāng)（離開）（國都）。
虎嘯猿啼（長聲吼叫）（悲啼）。
教師明確。
2）提問檢查翻譯情況（上一節(jié)已布置了課外作業(yè)）。
a．一中下生翻譯“若夫.....山岳潛形”
b．中等生翻譯“商旅....虎嘯猿啼”
2．第四段（5）。
1）學生結合課外作業(yè)中碰到的問題（主要是難字、詞、句）自由提問，相互解決，教師作好調控，并注意抽查個別問題。例如：
難字詞春和景明（日光）而或（有時）一碧萬頃（一片）皓月千里心曠神怡長煙一空（全）。
難句登斯樓也.....其喜洋洋者也（注意與上一段的難句比較，從中掌握翻譯的方法）。
(三）分組朗讀三四兩段，結合剛才看到的錄像，體會作者寫景的.形象性。（男生讀第三段，女生讀第四段）（3）。
三、小組討論下列問題（6）。
1．這兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面？請劃出有關語句。
2．作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣的寫作目的是什么？（要求：聯(lián)系上下文來理解，教師作好指導，從中體會作者寫景抒情的意圖）。
八年級爺爺的背影篇十七
《背影》講述的是朱自清最終一次和父親相見的場景。
朱自清的父親，一位矮矮胖胖的，對孩子照顧周到的父親。在那時，朱自清要去北京打工時，他的父親為他想得多么周全！為他找了個茶房，又千叮嚀萬囑咐。文中描述到：“他再三囑咐茶房，甚是仔細?！庇终f：“但他最終不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要緊的了。他躊躇了一會，最終決定還是自我送我去?！睆倪@能夠看出朱自清的父親對朱自清很不放心，在他的眼里，朱自清永遠是一個小孩子。
但朱自清還是“總覺得他說話不太漂亮，非自我插嘴不可?！薄罢O，我此刻想想，那時真是太聰明了！”朱自清以前好像對他父親對他的愛并不關心。
但文章后面朱自清兩次落淚，那時，他才體會到父親對他的愛?！拔铱匆娝髦诓夹∶?，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！笨吹侥抢?，我被朱自清父親無私的愛感動了。為了給兒子買橘子，父親挺著那肥胖的身體，穿過月臺。對于這種胖人來說，從月臺上一上一下是很不容易的。
原先這就是父愛，不必言說的父愛，細致入微的父愛。朱自清兩次落淚就是因為他感受到了父愛。每個人都擁有父親，都有權利感受到父愛。如果我們真正的感受到了父愛，就會覺得父親是多么的偉大。父愛不常掛在嘴邊，但藏在心里，表達在行動上。父愛沒有母愛溫情，但一樣是暖流吹進你的心。
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