教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的設(shè)計。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。在教案范文中，我們可以看到教師對學(xué)生的主動引導(dǎo)和啟發(fā)式問答，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。
方帽子店教案篇一
認(rèn)識7個生字，其中認(rèn)識一個多音字“嚷”，正確、流利、有感情地朗讀這篇課文，了解故事內(nèi)容，復(fù)述課文。
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛從慢性子裁縫店里走出來，眨眼又邁入了方帽子店。這里的帽子好奇怪，全是方形的。（板書課題：方帽子店，學(xué)生齊讀課題。）。
2.鼓勵質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3.學(xué)生自由發(fā)言，老師板書有價值的問題。
（2）哪些地方是意想不到？
1.課件出示生字新詞，讓學(xué)生大聲朗讀課文，檢查生字新詞。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“浸、在、腦、袋、膝、蓋”的讀音。
櫥窗改變香蕉扣在頭上嚷嚷圓筒古董。
2.同桌互相指讀生字。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“櫥嚷”，后鼻音“筒董”。
另外，一個多音字“嚷”在這里讀“rng”，還有一個讀音是“rng”，組詞是“吵嚷”。
3.集體交流識字方法。
（1）形聲字識字：櫥蕉扣嚷筒董。
（2）組詞鞏固：改革改變改正。
4.“小老師”領(lǐng)著大家讀一讀。
5.讓學(xué)生默讀課文，將生字新詞在文中圈出來。引導(dǎo)學(xué)生找出多音字“興舍”，并組詞區(qū)分。
1.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
（1）請同學(xué)開火車讀一讀。每人讀一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：一共有幾個自然段？（20個自然段）按什么順序進(jìn)行描寫？（本文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模?BR> （2）本文分為哪幾個部分？
又可以分為三大部分：
第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。
第二部分（5~14自然段）：方帽子不舒服，孩子們創(chuàng)造出圓的、尖的.、香蕉形的帽子。
第三部分（15~20自然段）：方帽子店終于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
2.同桌輪讀課文，體會方帽子店的變遷。
再次讀讀這個故事，哪些地方是你感興趣的，意想不到的地方？找出來和大家交流。
1.“圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。舒服嗎？真不舒服！”
這里是寫什么？（方帽子戴在頭上一點(diǎn)兒也不舒服）。
哪些地方不舒服了？（緊的地方太緊，寬的地方太寬）。
2.“他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服，又漂亮。”
孩子們想到要造出什么樣的帽子？為什么要造這樣的帽子？
預(yù)設(shè)：孩子們想造圓形的帽子。
預(yù)設(shè)：因?yàn)閳A形的帽子“戴在頭上，又舒服，又漂亮?！?BR> 預(yù)設(shè)：又舒服又漂亮的帽子誰不想戴呀，這也是圓形帽子最終戰(zhàn)勝了方形帽子，在市面上流行開來的原因。
3.再讀課文，復(fù)述課文。
可以自己最感興趣的部分，也可以復(fù)述全文。
方帽子店教案篇二
認(rèn)識7個生字，其中認(rèn)識一個多音字“嚷”，正確、流利、有感情地朗讀這篇課文，了解故事內(nèi)容，復(fù)述課文。
【教學(xué)過程】。
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛從慢性子裁縫店里走出來，眨眼又邁入了方帽子店。這里的帽子好奇怪，全是方形的。（板書課題：方帽子店，學(xué)生齊讀課題。）。
2.鼓勵質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3.學(xué)生自由發(fā)言，老師板書有價值的問題。
（2）哪些地方是意想不到？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1.課件出示生字新詞，讓學(xué)生大聲朗讀課文，檢查生字新詞。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“浸、在、腦、袋、膝、蓋”的讀音。
櫥窗改變香蕉扣在頭上嚷嚷圓筒古董。
2.同桌互相指讀生字。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“櫥嚷”，后鼻音“筒董”。
另外，一個多音字“嚷”在這里讀“rng”，還有一個讀音是“rng”，組詞是“吵嚷”。
3.集體交流識字方法。
（1）形聲字識字：櫥蕉扣嚷筒董。
（2）組詞鞏固：改革改變改正。
4.“小老師”領(lǐng)著大家讀一讀。
5.讓學(xué)生默讀課文，將生字新詞在文中圈出來。引導(dǎo)學(xué)生找出多音字“興舍”，并組詞區(qū)分。
三、再讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
（1）請同學(xué)開火車讀一讀。每人讀一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：一共有幾個自然段？（20個自然段）按什么順序進(jìn)行描寫？（本文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模?BR> （2）本文分為哪幾個部分？
又可以分為三大部分：
第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。
第二部分（5~14自然段）：方帽子不舒服，孩子們創(chuàng)造出圓的、尖的、香蕉形的帽子。
第三部分（15~20自然段）：方帽子店終于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
2.同桌輪讀課文，體會方帽子店的變遷。
四、朗讀課文，重點(diǎn)感悟。
再次讀讀這個故事，哪些地方是你感興趣的，意想不到的地方？找出來和大家交流。
1.“圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的.地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。舒服嗎？真不舒服！”
這里是寫什么？（方帽子戴在頭上一點(diǎn)兒也不舒服）。
哪些地方不舒服了？（緊的地方太緊，寬的地方太寬）。
2.“他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服，又漂亮?！?BR> 孩子們想到要造出什么樣的帽子？為什么要造這樣的帽子？
預(yù)設(shè)：孩子們想造圓形的帽子。
預(yù)設(shè)：因?yàn)閳A形的帽子“戴在頭上，又舒服，又漂亮?！?BR> 預(yù)設(shè)：又舒服又漂亮的帽子誰不想戴呀，這也是圓形帽子最終戰(zhàn)勝了方形帽子，在市面上流行開來的原因。
3.再讀課文，復(fù)述課文。
可以自己最感興趣的部分，也可以復(fù)述全文。
方帽子店教案篇三
本文通過記敘方帽子店的消失和新帽子店的興起，告訴我們做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新才能適應(yīng)時代發(fā)展，適應(yīng)人們的要求。教學(xué)時，主要采用對比的手法，將方帽子和圓帽子進(jìn)行對比，將方帽子店和新開張的帽子店進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題。
學(xué)前準(zhǔn)備。
1.收集各種帽子的圖片，制作一頂方帽子。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字，讀懂課文。(學(xué)生)。
3.制作多媒體課件。(教師)。
課時安排1課時。
教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識8個生字，自讀課文，了解主要內(nèi)容。
2.讀課文，了解方帽子和圓帽子的特點(diǎn)。
3.明白方帽子為什么會成為古董。懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.了解方帽子和圓帽子的特點(diǎn)。
2.懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代發(fā)展，適應(yīng)人們的需求的道路。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測。
一、圖片導(dǎo)入。(用時：5分鐘)。
1.出示收集到的帽子圖片。
2.點(diǎn)名學(xué)生說說喜歡的帽子及喜歡的原因。
3.提問：如果帽子做成方形的，你們覺得怎么樣?
4.教師讓學(xué)生試戴方帽子并談感受。
5.板書課題。
二、自讀課文，了解主要內(nèi)容。(用時：10分鐘)。
1.學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字。
2.了解課文的主要內(nèi)容。
(課文寫了一家老字號方帽子店的消失和新帽子店的興起。)。
三、自主探究，深入理解。(用時：18分鐘)。
1.教師安排學(xué)生自讀課文第1～16自然段，了解方帽子和圓帽子的特點(diǎn)。
2.安排學(xué)生自讀課文第17～20自然段，了解方帽子店和新開張的帽子店的不同狀況。(課件出示相關(guān)內(nèi)容)。
3.教師提問：你最喜歡哪些故事情節(jié)?
四、總結(jié)全文，明白道理。(用時：7分鐘)。
1.師生齊讀課文最后一個自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會課文揭示的道理。
3.交流實(shí)際生活中的某些事物的變化，體會課文講述的道理。
(如：通信工具越來越便捷，以前的大哥大已經(jīng)從人們的生活中消失了。)。
4.課文主要告訴我們一個什么道理?
方帽子店教案篇四
1.朗讀課文。認(rèn)識“蕉、叩”等4個生字。
2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個部分。
3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
教師：搜集圖片，制作課件。
1課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.讀了課題，你有什么疑問?
2.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點(diǎn)是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)26課《方帽子店》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.這個問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董。
3.想一想，這篇課文講了一件事?這篇課文講了從前有一家帽子店只做()，從來沒有做過()，方帽子戴著又()又()。小孩子們不喜歡()，他們喜歡()，戴著又()又()。后來，方帽子店對面又開了一家賣()的帽子的商店，顧客們最后都進(jìn)了()。那些不舒服的()，慢慢地成為()。
三、再讀課文，感悟理解。
1.出示自學(xué)提示一:。
自由讀課文1—6自然段，想一想：
(1)這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子?用直線畫出相關(guān)的語句。
(2)人們戴著方帽子舒服嗎?為什么還要戴呢?用曲線畫出相關(guān)的語句。
2.匯報交流。
出示相關(guān)句子：
(1)我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
(2)它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎?真不舒服!
大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的。”
抓住關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)“從來”“真不舒服”“一直”等詞進(jìn)行理解人們的思想保守、不愿改變。
四、深入體驗(yàn)、深入理解。
1.出示自學(xué)提示二：
小組合作學(xué)習(xí)7—10自然段，想一想:。
小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的?
2.匯報交流。
出示相關(guān)句子：
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
“假如我們用布做成真的帽子……”
“那戴在頭上就更舒服了。”
他們設(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……。
(1)學(xué)生讀相關(guān)句子，通過重點(diǎn)讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。
(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子?
3.出示自學(xué)提示三：
自由讀課文17—20自然段，想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎?從哪里可以看出來。
4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個部分。
【設(shè)計意圖：復(fù)述，是在積累詞語，也是在練習(xí)運(yùn)用詞語，是提高識字能力的有效方法?！?。
5.讀了這一篇故事，你懂得了什么道理?
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變。
五、課后作業(yè)：
如果讓你設(shè)計一種帽子，你會設(shè)計什么樣的帽子呢?
圓帽子(其他式樣)又漂亮又舒服。
方帽子店教案篇五
《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來只做方帽子一直拒絕改變，后來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個道理：不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物，我們的生活才會變得更加美好。
教學(xué)本課時，我先讓學(xué)生說說自己見過或者戴過的帽子是什么形狀的，引出本文的課題。然后通過朗讀，整體感知課文講了一件什么事，再根據(jù)課文內(nèi)容填空，讓學(xué)生很快地掌握了故事的主要內(nèi)容。三年級學(xué)生的概括能力還不是很高，所以利用這種填空法可以降低學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的難度，讓孩子們有法可循，降低學(xué)習(xí)的難度。
本課結(jié)構(gòu)層次分明，條理清晰。一共分為三部分，第一部分寫了方帽子店只做方帽子，人們只買方帽子戴，這讓人感到意想不到。同時讓學(xué)生感受大人們的固執(zhí)守舊，不思變通。第二部分寫了小孩子們不喜歡方帽子，試著做了幾頂圓帽子，圓帽子戴著很舒服，方帽子店的主人卻不讓兒子戴圓帽子，這讓人感到意外。小孩們的創(chuàng)新讓故事達(dá)到了高潮。第三部分寫人們最后選擇了舒服的圓帽子，方帽子慢慢成為古董。這真讓人感到意外。教學(xué)這三部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生通過默讀，根據(jù)老師提出的問題，感受到故事中處處充滿著意想不到，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)找“最意想不到的內(nèi)容”打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。并讓學(xué)生在了解課文的過程中，進(jìn)行了隨文識字。
“交流最意想不到的部分，并用自己的話復(fù)述”這個教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。因?yàn)樵谇懊娴慕虒W(xué)中，我已經(jīng)給學(xué)生滲透了“意想不到”的內(nèi)容，所以孩子們就很輕松的找到了自己“最意想不到”的部分。在復(fù)述這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生抓住用“自己的話”這個要求進(jìn)行復(fù)述，并延伸本單元的第一篇課文《慢性子裁縫和急性子顧客》一文中借助表格復(fù)述課文的方法來教學(xué)，當(dāng)然，我還提示學(xué)生也可以通過抓關(guān)鍵詞等方法幫助復(fù)述。
最后，本節(jié)課快結(jié)束的時候，我通過“選帽子”的游戲?qū)Ρ菊n的生字進(jìn)行了檢測，這不僅讓孩子們感受到了各式各樣的帽子的舒服漂亮，還加深了對本課生字詞的認(rèn)識。
縱觀這堂課，我覺得本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。學(xué)生不但掌握了本課的生字詞，還能用上自己的話借助表格等方式進(jìn)行復(fù)述“最意想不到的”內(nèi)容。不足之處，我覺得學(xué)生的自主性、協(xié)作性少了些。雖然本節(jié)課也有學(xué)生交流討論部分，但是，還是沒能把學(xué)生的主動性、協(xié)作性發(fā)揮到極致。交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑，所以，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。
方帽子店教案篇六
目標(biāo)：
1、能通過觀察各式帽子，發(fā)現(xiàn)簡單的裝飾美。
2、能運(yùn)用熟悉和喜歡的圖案、顏色、材料進(jìn)行簡單裝飾。使幼兒在互動中體驗(yàn)到裝飾的快樂，促進(jìn)孩子動手能力的發(fā)展。
3、體驗(yàn)裝飾的快樂、有成功感。讓幼兒欣賞裝飾后的帽子，使每名幼兒在活動中都有成功感。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
重點(diǎn)：
使幼兒充分認(rèn)識了解各種不同裝飾的帽子。難點(diǎn)：幼兒利用熟悉的圖案、材料進(jìn)行簡單的裝飾。
準(zhǔn)備：
1、方便面碗、白紙、卡紙、膠棒、各種廢舊材料（毛線、羽毛、亮光紙等、蝴蝶結(jié)）、皺紋紙、教師折好的帽子半成品等。
2、各種樣子的帽子若干，老師裝飾好的成品帽子。
3、多媒體課件。
過程：
一、動畫欣賞，引出活動。
1、請幼兒為老爺爺想辦法，幫助老爺爺。
提問：
（1）動畫中的老爺爺遇到了什么事情？（丟了帽子）。
（2）他很傷心，我們該怎么幫助他？（孩子們有的說“可以幫老爺爺制作漂亮的帽子？有的說讓猴子把帽子給老爺爺送回來。再給小猴子做一頂帽子。）。
2、參觀帽子店：讓幼兒觀察各種帽子，說一說帽子的樣子，找出自己喜歡的帽子。教師請幼兒說一說自己選的帽子的顏色、花紋，上面有些什么圖案。
小結(jié)：帽子店的帽子真是多種多樣呀，有紅的，有黃的、還有蘭色的；有毛線做的，還有布做的；有帶帽檐的還有不帶帽檐的；有冬天戴的，還有夏天戴的太陽帽，你們的帽子都有些什么用處呢？（幼兒講述）對呀，帽子能遮擋陽光，還能保暖，冬天就要到了，我們出去玩的時候一定要戴好帽子，要不會感冒的。
3、欣賞課件，讓幼兒了解各種各樣的帽子，發(fā)現(xiàn)還有什么樣的帽子，他們上面有什么圖案。
4、向幼兒介紹教師裝飾的帽子，讓幼兒說一說帽子的顏色、圖案等。
二、幼兒裝飾漂亮的帽子。
教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒注意桌面、衣服、畫面的整潔。
幼兒自己選擇半成品的帽子，利用教師準(zhǔn)備的材料，通過粘、團(tuán)、撕等方法進(jìn)行簡單的裝飾。
三、欣賞裝飾后的帽子，送給小猴子。
請裝飾好的幼兒戴上帽子聽音樂進(jìn)行展示，并把帽子送給小猴子。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機(jī)會不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
方帽子店教案篇七
《方帽子店》是第八單元的一篇自讀課文，這篇課文以象征手法記述了方帽子店是如何被圓帽子取代的，方帽子曾經(jīng)盛極一時，沒有人去懷疑它的合理性，因?yàn)槿巳硕歼@樣。可是人人都這樣未必就是好的，幾個孩子異想天開制作出了圓帽子，店掌柜生氣，顧客們也曾猶豫，可是圓帽子終究還是取代了方帽子。這個故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)時代的變化，才能更好地生存。
教學(xué)《方帽子店》這則故事時，從自讀提示入手，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)是復(fù)述你最意想不到的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生學(xué)會復(fù)述，先理清故事發(fā)展的線索，當(dāng)學(xué)生說出自己最意外的內(nèi)容時，幫助學(xué)生明確這一內(nèi)容在課文的哪一部分，理清了思路，再去復(fù)述就容易多了。但是要想復(fù)述好，還得熟知課文內(nèi)容，于是，我引導(dǎo)學(xué)生從三部分來學(xué)習(xí)課文。第一部分重點(diǎn)體會大人們對方帽子的看法，抓住關(guān)鍵詞“從來”“真不舒服”“一直”等體會大人因循守舊不愿改變的特點(diǎn)，同時讓學(xué)生明白，把富有表現(xiàn)力的重點(diǎn)詞語組織到自己的復(fù)述語言中，會讓自己的故事更吸引人，學(xué)生復(fù)述這一部分內(nèi)容。用同樣的'方法學(xué)習(xí)后兩部分，即孩子們的做法和后來顧客的選擇變化，反復(fù)練習(xí)復(fù)述，以達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出本課的重點(diǎn)，為使學(xué)生熟練掌握復(fù)述的方法，在作業(yè)設(shè)計中再次設(shè)計了此項(xiàng)作業(yè)，繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。
本節(jié)課，我通過課題“方帽子店”談話引入，讓學(xué)生很快地把握了這則故事的主要內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生提出的最意想不到的內(nèi)容，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。
不足的是教學(xué)語言不夠簡潔到位，很多環(huán)節(jié)說話羅嗦，沒能一針見血;二是忽視方帽子店主和新開店店主的情感變化，如果設(shè)計一個讓學(xué)生來補(bǔ)充提示語的環(huán)節(jié)，相信學(xué)生對課文的理解更準(zhǔn)確、把握更熟練，也為學(xué)生生動復(fù)述故事內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
第一次上網(wǎng)課，也是一次磨練，一次成長，課中不盡完美的地方，正是我今后努力的方向。
方帽子店教案篇八
《方帽子店》這個故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。再后來在方帽子店的對面開了一家各式各樣的帽子，卻沒有方的。人們逐漸的進(jìn)入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)時代的變化，才能更好地生存。
教學(xué)《方帽子店》這則故事時，我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點(diǎn)朗讀，讀好、讀懂，加強(qiáng)感受與體驗(yàn)，力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。
通過課題“方帽子店”，讓學(xué)生很快地把握了這則故事的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“方帽子”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。
教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的'好與差。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動口，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。
方帽子店教案篇九
活動目標(biāo)：
1、能在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)看圖講述故事，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、鞏固幼兒對物體的顏色、大小的辨別，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
3、通過故事，知道同伴之間要互相幫助。
活動準(zhǔn)備：
1、圖片三幅、小鴨、小兔圖片（磁鐵粘貼）。
2、故事自編。
3、黃、綠、藍(lán)的帽子；大、小的紅帽子。
活動過程：
一、導(dǎo)入：引起幼兒的興趣。
1、（出示圖片一）師：圖上有誰？（幼兒說一說）你覺得小雞寶寶什么地方最漂亮？（帽子）。
師：小雞寶寶戴的是一頂什么顏色的帽子？（紅色）。
師：這帽子是哪來的呢？（請小朋友猜一猜）。
2、教師講述故事的前半部分，同時根據(jù)故事情節(jié)出示第二張圖片。
師：小雞干什么去？它是怎么樣去的？這樣走會發(fā)生樣的事情？（請小朋友說一說）。
3、（出示圖片三）師：小雞怎么啦？想一想它為什么哭呢？（帽子不見了）。
師：帽子怎么會不見的？怎么辦呢？（幫助找一找）。
師：誰來幫助它找呢？（出示動物小鴨、小兔）。
師：小鴨小兔會對小雞寶寶說什么呢？（別著急，我們幫你找）。
二、續(xù)編故事后半部分。
師：小兔找到了一頂什么樣的帽子？是小雞的嗎？為什么？（學(xué)習(xí)對話）。
師：小鴨找到了一頂什么顏色的帽子？是小雞寶寶的嗎？為什么？（學(xué)習(xí)動物之間的對話）。
三、幼兒操作講述。
師：小動物找不到小雞寶寶的紅帽子，心里很難過，小朋友，你們想不想幫忙?。?BR> 請小朋友上前來找一找哪頂帽子是小雞寶寶的紅帽子？為什么？
討論：大的帽子是誰的？小的帽子又會是誰的呢？（鼓勵幼兒大膽地發(fā)揮想象）。
四、教師完整地將故事講述一遍。
思考：小朋友，想一想，小雞寶寶以后還會把帽子弄丟嗎？為什么？（教育小朋友走時不要跑）。
附故事：〈找帽子〉。
一天，雞媽媽為小雞寶寶買了一頂漂亮的紅帽子，小雞寶寶可喜歡了啦！它天天戴在頭上。
有一天，它又戴著小紅帽跑出去玩了，玩了好久，想回家了，可是不知道什么時候它的帽子不見了，這下小雞寶寶可著急了，怎么辦呢？于是，它就在草地上哭了起來。在草地玩的小鴨、小兔聽到了哭聲，跑過來問：“小雞，你怎么啦？”小雞寶寶說：“我的帽子不見了?！毙游镎f：“別著急，我們幫你找，說說看，你的帽子是什么樣的？”小雞寶寶急傻了說：“我也不知道是什么顏色的了？”你呀，真是的！于是小鴨和小兔去找帽子了。
過了一會兒，小鴨拿來了一頂帽子，問：“這是你的帽子嗎？”小雞說：“好象不是，這是一頂黃色的帽子。我的帽子好象不是這種顏色的?！?BR> 小兔也拿了一頂帽子，問：“這是你的帽子嗎？”小雞說：“這是一頂綠色的帽子，我好象不是我的帽子?！毙游镎也坏叫‰u的帽子，很難過。這時候，來了一位小朋友，終于幫助小雞寶寶找到了它的紅帽子，小雞寶寶說：“以后走路時再也不跑了?！敝x謝你們。
方帽子店教案篇十
《墨西哥帽子舞》是一首節(jié)奏分明，樂感歡快的曲子。根據(jù)音樂的特點(diǎn)，選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“小紅帽”（故事中的人物）為角色，以小紅帽通過森林去外婆家拿禮物為主線，根據(jù)音樂的旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂節(jié)奏，貫穿小紅帽在路上遇到的各種障礙物，激發(fā)幼兒的濃厚興趣，并能大膽創(chuàng)編相應(yīng)的身體動作與音樂相匹配，讓幼兒體驗(yàn)隨音樂游戲帶來的快樂！
1.了解樂曲輕快、活潑的性質(zhì)特點(diǎn)，感知樂曲中節(jié)奏的.變化。
2.能根據(jù)樂曲的旋律創(chuàng)編相應(yīng)的動作，在游戲中鍛煉隨音樂反應(yīng)的靈敏性。
3.能積極參與游戲，體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。
重點(diǎn)：感受音樂的節(jié)奏，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
難點(diǎn)：幼兒跟著音樂特點(diǎn)創(chuàng)編動作并完整游戲。
1.小紅帽、大灰狼頭飾一個，地圖式圖譜。
1.創(chuàng)設(shè)情景，初步感受音樂。
2．結(jié)合圖譜，理解音樂。
雖然聽懂了曲子，但是小紅帽的媽媽還是不放心她，所以在出發(fā)前給小紅帽帶上了一份森林地圖。媽媽告訴小紅帽路上有很多障礙物，要按照地圖走，不然會迷路的。路上會出現(xiàn)什么呢？我們聽音樂仔細(xì)找一找。
3．引導(dǎo)幼兒嘗試用動作表現(xiàn)音樂。
（1）分段理解音樂，創(chuàng)編動作。
（2）師幼隨音樂共同完整表演。
教師：我們剛剛想了這么多能通過森林的動作，現(xiàn)在我們聽音樂玩一次。
4．引導(dǎo)幼兒隨音樂嘗試有節(jié)奏地表演。
（1）幼兒邊聽音樂邊隨教師做動作，熟悉樂曲旋律。
教師：小紅帽和小朋友都很聰明，沒有迷路，我們現(xiàn)在站起來，看著地圖聽音樂走一次。
（2）脫離圖譜，幼兒游戲。
這次我們不看地圖了，只聽音樂的話你們還會走嗎？
5．音樂游戲。
（1）引出游戲情境，引導(dǎo)幼兒探索、討論歸納游戲規(guī)則。
（2）師幼分角色，聽音樂按規(guī)則進(jìn)行游戲。
老師來扮演大灰狼，幼兒聽音樂迅速做出反應(yīng)。
教師：看看誰能不被大灰狼發(fā)現(xiàn)，跟好小紅帽出發(fā)！
（3）加深難度，增強(qiáng)游戲的趣味性。
6．結(jié)束。
小朋友們表現(xiàn)的都很棒，順利通過了森林來到外婆家。那我們跟著音樂和小紅帽一起去分享外婆給我們的禮物吧?。ㄓ變哼吢犚魳愤吅托〖t帽一起分享禮物，退場。）。
方帽子店教案篇十一
設(shè)計意圖：
借助一頂帽子，讓幼兒說說它的形狀、大小等，培養(yǎng)他們的觀察與分析能力，通過讓幼兒看看、想想、說說、畫畫的過程，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，并能在繪畫的過程中，表現(xiàn)出他們的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生鋪設(shè)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的條件。
2、通過學(xué)習(xí)繪畫的過程，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，大膽地表現(xiàn)自己與別人不同的想法。
2、能用繪畫的形式表達(dá)出自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、視頻展示臺。
2、玩具小白兔。
4、小動物的圖片。
5、情景圖片若干。
6、繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、觀察想象今天，有一個新朋友要和大家認(rèn)識，（出示小白兔）它就是勤勞、善良的小白兔。
（師說故事）小白兔一大早就起來了，打扮得漂漂亮亮的，來和小朋友見面，在半路上，它撿到了一頂帽子(出示實(shí)物帽子，展示后交幼兒傳看觀察)。
提問：
1、“這頂帽子看起來像什么？”
二、想象，豐富創(chuàng)作內(nèi)容（故事繼續(xù)）小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴，它來到森林里。
小老鼠看見了說：呀，這頂帽真大呀，我要用它來（出示河流圖片，幼兒想象）做一只小船。（利用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，回答問題，教師加以概括，給出答案）〔運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用自己的想象、利用自身的動作，將幼兒的興趣激發(fā)起來，使他們較快地進(jìn)入一個有一定目的且積極主動的狀態(tài)。因此活動一開始，便采用問答、互動動等融合引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，請幼兒來表現(xiàn)對生活的認(rèn)識。〕小松鼠看見了說：呀，好柔軟的帽子呀，用來當(dāng)床(師示范做睡覺的動作，幼兒想象)一定很舒服。
小蝸牛看見了說：呀，好漂亮的帽子，用它來做（展示蝸牛殼破損圖片，幼兒想象）房子真是再合適不過了。
公雞說：我可以用它做（展示下雨圖片，幼兒想象）把傘。
小羊說：我可以把它做成（提示小羊要購物，幼兒想象）籃子。
三、創(chuàng)作要求。
1、在視頻展示臺上展示小動物的卡片。
2、要求幼兒用動物圖片與帽子圖片在視頻展示臺上進(jìn)行情景組合。（如：公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……）。
3、要求幼兒發(fā)揮想象，組合更多的情景。（教師給與適當(dāng)誘導(dǎo)和鼓勵）(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒的個體差異，因勢利導(dǎo)地加以引導(dǎo)和示范。)。
四、幼兒創(chuàng)作。
1、教師示范作畫：
取繪畫工具，在視頻展示臺上示范一至兩種情景畫。
a講解帽子和小動物的遮擋關(guān)系，簡單裝飾帽子；
b用擬人化手法給小動物添加快樂的表情和情景動作；
c添加場景(提示可根據(jù)需要添加小河流、草地、樹林……)。
2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖，提出適當(dāng)意見，進(jìn)行適當(dāng)修改。
活動反思：
在本次的教學(xué)過程中，以激發(fā)幼兒的繪畫興趣，啟發(fā)幼兒想象力為主，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時間和空間的限制，他們的想象力是不可低估的。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，給孩子一個無拘無束的想象空間。幼兒學(xué)習(xí)的自主性，很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內(nèi)容，并能將這些內(nèi)容與幼兒的實(shí)際能力相聯(lián)系，用不同的方式將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程相融合，達(dá)到舉一反三，事半功倍的效果。
小百科：帽子，一種戴在頭部的服飾，多數(shù)可以覆蓋頭的整個頂部。帽子主要用于保護(hù)頭部，部分帽子會有突出的邊緣，可以遮蓋陽光。帽子有遮陽、裝飾、增溫和防護(hù)等作用，因此種類也很多，選擇也有很多講究。
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方帽子店教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文。認(rèn)識“蕉、叩”等4個生字。
2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個部分。
3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.讀了課題，你有什么疑問？
2.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點(diǎn)是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)26課《方帽子店》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.這個問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董。
3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做，從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著又（）又（）。后來，方帽子店對面又開了一家賣（）的帽子的商店，顧客們最后都進(jìn)了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）。
三、再讀課文，感悟理解。
1.出示自學(xué)提示一:。
自由讀課文1—6自然段，想一想：
（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用直線畫出相關(guān)的語句。
（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線畫出相關(guān)的語句。
2.匯報交流。
出示相關(guān)句子：
（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！
大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的?！?BR> 抓住關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)“從來”“真不舒服”“一直”等詞進(jìn)行理解人們的思想保守、不愿改變。
四、深入體驗(yàn)、深入理解。
1．出示自學(xué)提示二：
小組合作學(xué)習(xí)7—10自然段，想一想:。
小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的?
2.匯報交流。
出示相關(guān)句子：
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
“假如我們用布做成真的帽子……”
“那戴在頭上就更舒服了。”
他們設(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……。
(1)學(xué)生讀相關(guān)句子，通過重點(diǎn)讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。
(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子？
3.出示自學(xué)提示三：
自由讀課文17—20自然段，想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來。
4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個部分。
【設(shè)計意圖：復(fù)述，是在積累詞語，也是在練習(xí)運(yùn)用詞語，是提高識字能力的有效方法?！俊?BR> 5．讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變。
五、課后作業(yè)：
如果讓你設(shè)計一種帽子，你會設(shè)計什么樣的帽子呢？
板書設(shè)計：
方帽子店教案篇十三
1．認(rèn)識“櫥、改”等六個生字，讀準(zhǔn)兩個多音字。
2．能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
能夠復(fù)述故事，概括文章主要內(nèi)容。
1課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請看，我頭頂上的這頂帽子怎么樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長的一段時間，是當(dāng)時的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧?。ò鍟n題：26課方帽子店，學(xué)生書空，齊讀課題）。
同學(xué)們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長，但我們只需要學(xué)會復(fù)述其中的一部分內(nèi)容就可以了。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
想一想課文的主要內(nèi)容。
三、檢查識字情況。
課件出示詞語，正音。
強(qiáng)調(diào)多音字“嚷”。
四、再讀課文，把握文意。
課件出示自學(xué)單，根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作來完成表格。
學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容交流匯報，試著復(fù)述文章主要內(nèi)容。
師總結(jié)：我們利用文章給的線索，把它串起來，就能夠簡單的復(fù)述文章的內(nèi)容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。
五、精讀細(xì)思，拓展延伸。
1．學(xué)生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關(guān)的動作的詞語。
（1）課件出示七到十五段，學(xué)生填空。
（2）學(xué)生根據(jù)動詞，嘗試復(fù)述故事。
（3）師總結(jié)：我們把動詞串起來，復(fù)述文章，就能把文章復(fù)述的更加準(zhǔn)確。就是我們的第二把金鑰匙——串動詞。
2．品讀對話。
（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對話的語氣。
（2）分角色朗讀對話。注意人物的語氣。
（3）請同學(xué)根據(jù)對話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（4）師總結(jié)：根據(jù)對話復(fù)述故事內(nèi)容，這樣會讓我們的復(fù)述更加生動，這就是我們的第三把金鑰匙——品對話。
3．拓展延伸。
文中的最后方帽子變成了什么樣子了？古董。想這種代表著過時，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！
六、作業(yè)。
將故事講給父母聽。
方帽子店教案篇十四
這家帽子店從來沒有做過別的帽子。
他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的.....
問他們?yōu)槭裁粗蛔龇矫弊樱麄兛偸沁@樣回答:“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的?！?BR> 做帽子的人做方帽子，買帽子的人買方帽子。我們常?？梢钥匆姶髦矫弊拥娜嗽隈R路上走著。他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎?真不舒服!
小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么戴方帽子呢?圓的不行嗎?
大人們總是這樣回答:“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的。”
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
“假如我們用布做成真的帽子.....”一個小孩子說。
“那戴在頭上就更舒服了?！绷硪粋€小孩子接著說。
他們設(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子!
“快快把它丟掉!”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。
“我要!我要!”兒子嚷嚷著。
“‘不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴回帽子!”
兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。
孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的....夏天戴寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴圓筒形的呢絨帽，春天和秋天戴碗形的布帽。
后來，方帽子店對面，又開了一家帽子店，櫥窗里放著各式各樣的帽子，卻沒有一頂是方的。方帽子店里擺放著方方正正的帽子，卻沒有一頂是圓的，玻璃櫥窗里還貼了一張廣告:“專賣從不改變的方的好帽子。”對面的新帽子店里也貼了一張廣告:“專賣各式各樣的舒服的好帽子。”
顧客們在方帽子店門前站一會兒，又到新帽子店門前站一會兒，不知道買哪一種好。他們在兩家的櫥窗前看了好久，最后還是進(jìn)了新帽子店。
路上的行人已經(jīng)變了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴著圓筒形的呢絨帽.....
日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。
方帽子店教案篇十五
方帽子店是一家位于市中心的小店，專門經(jīng)營各種時尚的方帽。無論是男女老少，無論是夏季還是冬季，方帽子店總能為顧客提供一款適合的帽子。我在尋找一頂合適的帽子時，偶然走進(jìn)了方帽子店，對這個小店的服務(wù)與產(chǎn)品留下了深刻的印象。
第二段：店內(nèi)環(huán)境和產(chǎn)品種類。
方帽子店雖然面積不大，但是布置得十分溫馨。木質(zhì)的展架上擺放著各種款式的方帽，色彩豐富多樣。店內(nèi)的燈光柔和而舒適，讓人感到格外放松。方帽的種類也十分多樣，有運(yùn)動風(fēng)的帽子，也有復(fù)古風(fēng)的帽子；有大兒童款帽子，也有小孩子的款式。而且，方帽子店的產(chǎn)品質(zhì)量以及做工都非常講究，給人一種高品質(zhì)的感覺。
第三段：員工的熱情服務(wù)。
在方帽子店購買帽子時，我感受到了員工的熱情和專業(yè)服務(wù)。當(dāng)我走進(jìn)店內(nèi)時，店員立刻向我微笑并主動詢問我需要什么款式的帽子。她們非常有耐心地為我推薦了幾款適合的方帽，還告訴我每一款帽子背后的故事。通過和她們的交流，我了解到方帽子店的員工都經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，并具有一定的時尚搭配能力，能夠?yàn)槊恳晃活櫩吞峁I(yè)的建議。
第四段：價格合理與品質(zhì)保證。
對于買方帽來說，價格和品質(zhì)都是重要因素。在方帽子店購買帽子時，我發(fā)現(xiàn)價格十分合理。雖然店內(nèi)的方帽質(zhì)量優(yōu)秀，但價格確實(shí)非常實(shí)惠。這讓我倍感驚喜，因?yàn)檫^去我在其他地方購買帽子時，價格往往偏高。而在方帽子店，我不僅能買到與其他品牌一樣好的帽子，還能省下一些錢來購買其他的配飾。
方帽子店給我留下了很好的印象，不僅是因?yàn)樗暮卯a(chǎn)品和熱情的服務(wù)，還因?yàn)樗淼纳顟B(tài)度。方帽子店鼓勵每個人都能找到適合自己的帽子，展示個人的時尚品味。在這里，你無需擔(dān)心帽子的選擇和購買，因?yàn)榈陠T會全程服務(wù)并提供專業(yè)建議?？傊?，方帽子店是一家注重產(chǎn)品品質(zhì)、價格合理、服務(wù)周到的店鋪，無論是為自己還是為朋友家人購買帽子，這里都是一個不錯的選擇。在方帽子店的購物體驗(yàn)中，我找到了不只是一頂帽子，更找到了對時尚品味的理解和追求。
方帽子店教案篇十六
《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來只做方帽子，拒絕改變，后來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個道理：不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物。
1．會認(rèn)“櫥、改”等6個生字。掌握多音字“嚷、溜”。
2．默讀課文，能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
3．懂得不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物的道理。
能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
懂得不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物的道理。
1課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．同學(xué)們，你們戴過帽子嗎？都戴過什么形狀的帽子？
看來呀，我們戴的都是圓帽子。你們見過方帽子嗎？從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子，這是怎么回事呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)26課《方帽子店》去看看吧。
2．師生一起書寫課題26《方帽子店》。
3．齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．這篇課文到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們打開課本102頁，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．孩子們，課文已經(jīng)讀完了，誰能說說課文講了一個什么故事？（指名回答）。
這篇課文講了從前有一家帽子店只做（方帽子），方帽子戴著又（奇怪）又（不舒服）。小孩子們不喜歡，他們試著做了幾頂（圓帽子）。這樣圓帽子出現(xiàn)了。后來，有一家新帽子店專賣（各式各樣）的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子，慢慢地成為（古董）。
3．在故事的結(jié)尾，方帽子慢慢成為“古董”？古董是什么意思呢？誰來說說？（指名回答）。
4．方帽子是怎樣慢慢成為古董的，讓我們一起去課文中尋找答案吧。
三、研讀課文，隨文識字。
（一）學(xué)習(xí)課文第1至6自然段，思考：這是一家怎樣的帽子店？方帽子帶著舒服嗎？
1．這家帽子店從來沒有做過別的帽子。他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……（指名讀句子）。
2．指導(dǎo)生字“櫥”，形聲字，可以用加一加的方法記住。
3．這么不舒服的帽子方帽子店為什么還要做呢？咱們聽聽店主人怎么說的吧？指名學(xué)生讀方帽子主人說的話。
4．方帽子戴著舒服嗎？學(xué)生試戴方帽子談感受，指名學(xué)生讀相關(guān)句子。板書（不舒服）。
5．這么不舒服的帽子，人們?yōu)槭裁催€要買呢？再聽聽大人們怎么說的吧，指名學(xué)生讀方帽子主人說的話。相機(jī)指導(dǎo)生字“改”。
6．小結(jié)：做帽子的做方帽子，買帽子的買方帽子，真讓人意想不到啊。
（二）學(xué)習(xí)課文第7至15自然段。
1．小孩子們喜歡這樣的方帽子嗎？不喜歡，他們是怎么做的？默讀課文第7至10自然段，畫出孩子們做法的句子。
2．指名讀相關(guān)句子。
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。他們設(shè)法找到一些布試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。板書（舒服）。
3．指導(dǎo)生字“扣”?！翱邸笔翘崾峙裕f明和手的動作有關(guān)系，我們可以通過動作來識記。
4．小孩子們戴著自己做的圓帽子走在街上，方帽子店的主人看見了表現(xiàn)怎么樣？（大吃一驚），最讓他吃驚的自己的兒子也戴了一頂圓帽子，難怪店主人會很生氣地說“快快把它丟掉！”方帽子店主人抓起圓帽子，丟在地上，還說“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”這時候兒子嚷嚷著“我要！我要！”。指導(dǎo)多音字“嚷”。最后兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。指導(dǎo)多音字“溜”。
5．小結(jié)：明明圓帽子戴著舒服，方帽子店的主人卻不喜歡，這真讓人意想不到啊。
（三）學(xué)習(xí)第16至21自然段，感受方帽子慢慢成為古董。
1．默讀課文16—21自然段，想一想：方帽子怎樣慢慢變成了古董？
2．指名學(xué)生敘述方帽子成為古董的原因。
3．曾經(jīng)那么流行的方帽子，慢慢地變成了古董，多么讓人意想不到?。?BR> 四、感悟課文，課堂小結(jié)。
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們要與時俱進(jìn)，要勇于創(chuàng)新，生活才會變得更加美好。
五、復(fù)述自己“最意想不到”的部分。
1．學(xué)生交流自己最意想不到的部分。
2．指名學(xué)生復(fù)述自己最意想不到的部分。
預(yù)設(shè)一：方帽子店的主人和兒子爭執(zhí)的部分，借助表格進(jìn)行復(fù)述。
預(yù)設(shè)二：課文第一部分，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。
預(yù)設(shè)三：……。
六、“選帽子”游戲，檢測生字。
通過“選帽子”游戲，檢測本課生字學(xué)習(xí)情況。
七、作業(yè)布置。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
方帽子店教案篇十七
1、欣賞理解故事《帽子床》，積極參與問題討論并能清楚地表達(dá)。
2、感受父母對自己的關(guān)愛，體會一家人在一起的溫馨。
2、毯子、雨傘、臉盆、墊子、圖書、皮球等道具。
3、鼠爸、鼠媽和鼠寶寶的胸飾若干。
師：今天我們來認(rèn)識鼠寶寶的一家?？矗膫€是鼠爸爸?哪個是鼠媽媽?(圖一)。
1、分段理解故事。
(1)鼠爸爸和鼠媽媽看到天氣漸漸冷了，晚上秋風(fēng)吹起，睡在漏風(fēng)的竹籃床上越來越冷，想給鼠寶寶找個軟軟的、暖暖的、厚厚的小床。他們趁著寶寶睡覺的時候，上街去逛逛，尋找新的床。
(鼠媽媽說：“是啊，樹葉太單薄了，我們寶寶睡在上面不暖和?！?。
(2)鼠爸爸鼠媽媽又往前走，看到了一棵小草，鼠爸爸說：“小草軟軟的，我們把許多小草鋪在一起，寶寶睡在上面肯定很舒服?！笔髬寢屨f：“可是現(xiàn)在只有一棵小草，要找到許多小草很不方便。我們還是找找其他東西吧!”
小朋友想想找什么當(dāng)小床最好呢?
(3)鼠爸爸鼠媽媽繼續(xù)往前走，突然眼前一亮，鼠爸爸叫起來：“瞧，一頂大皮帽!”
看看，這是一頂怎樣的大皮帽?
(鼠媽媽說：這頂皮帽大大的、厚厚的，摸上去很柔軟、很舒服，我們把它搬回家做寶寶的小床吧!)。
鼠爸爸想：有什么辦法把大皮帽搬回家呢?你們想想有什么好辦法?
鼠媽媽對鼠爸爸說：“我有一個好辦法，我們一起來試試!”說著，他們一起鉆到帽子里，使出全身的力氣想把大皮帽扛起來。一，二，三，大皮帽終于扛起來了?？墒谴笃っ睂?shí)在太大了，鼠爸爸鼠媽媽的整個身體都被罩住了，只露出了手和腳。小鳥看見了說：“鼠爸爸鼠媽媽小心點(diǎn)，慢點(diǎn)走，看好路?！?BR> 鼠哥哥就拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找鼠爸爸和鼠媽媽。這時他們看到了什么?
(可是鼠哥哥和鼠妹妹從來沒看到過這么大的大皮帽，還以為是個毛茸茸的大怪物呢!他們嚇得趕緊往回逃，摔在了地上，邊哭邊叫：怪貓，怪貓，兩只耳朵八只腳!鼠爸爸和鼠媽媽聽到了寶寶的哭叫聲，趕緊從帽子底下鉆出來。)。
鼠哥哥和鼠妹妹看到爸爸媽媽后怎么樣?爸爸媽媽怎么安慰寶寶的?
(5)鼠爸爸帶著全家一起搬起了大皮帽?！班藛眩藛选蔽覀円黄馂槭髮殞氁患壹佑桶?在大家的努力下，一會兒就把大皮帽扛回了家。
這天晚上，鼠寶寶一家是怎么睡覺的?
鼠寶寶一家睡在暖暖的大皮帽里，會說些什么呢?
2、完整欣賞故事。
1、三人一組自由結(jié)伴，分別扮演鼠爸爸、鼠媽媽和鼠寶寶。
2、共同選擇一件道具(傘：臉盆、毯子等)，想辦法三個人一起怎么用。
3、老師巡回觀察引導(dǎo)。
4、請每個“家庭”分別表演。
鼠爸爸和鼠媽媽，趁著寶寶們睡覺的時候，上街去逛逛，打算尋找一些新家具。
鼠爸爸突然叫起來：“瞧，一頂大皮帽!”鼠媽媽一看也樂了。她摸摸帽子上的皮毛說：“多柔軟，多舒服的帽子床，我們把它搬回家吧!”鼠爸爸和鼠媽媽鉆進(jìn)帽子里，使出全身力氣才把帽子扛了起來。鼠爸爸和鼠媽媽整個身子都被帽子罩住了，只有腳露在帽子下面，路也看不清，半天才走了一小段路。
鼠寶寶醒來，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在，鼠妹妹哭著要媽媽，鼠哥哥只好拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找爸爸媽媽。沒走幾步，只見前面來了個毛茸茸的家伙。鼠哥哥和鼠妹妹嚇得邊逃邊叫：“怪貓!怪貓!兩只耳朵八只腳!”
鼠爸爸和鼠媽媽正伸出頭來探路，一聽是自己的寶寶在呼叫，急忙從帽子底下鉆出來，鼠哥哥和鼠妹妹一見大皮帽很害怕：“怪貓!怪貓!”
鼠爸爸告訴他們：“別怕，別怕，這只是一頂大皮帽啊!”
鼠爸爸帶著全家，高高興興地把大皮帽扛回家，到了晚上，鼠爸爸和鼠媽媽摟著一對鼠寶寶，樂呵呵地睡上了暖暖和和的帽子床。
方帽子店教案篇十八
《方帽子店》這篇課文在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把握課文內(nèi)容，并有所感悟。
讀課文教學(xué)中的“略”絕對不是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的“略”——粗略與膚淺，而應(yīng)該是教師教學(xué)上的“略”——簡約而恰當(dāng)。與精讀課文的教學(xué)相比，略讀課文教學(xué)中的全班集體交流，就學(xué)生方面來說，是個人匯報的更加系統(tǒng)、互動補(bǔ)充的更加生動。而教師只在節(jié)骨眼給予點(diǎn)撥，把膚淺導(dǎo)向深刻，把籠統(tǒng)導(dǎo)向具體，把內(nèi)容導(dǎo)向方法，把理解導(dǎo)向運(yùn)用。
課堂教學(xué)中的疑和問。沒有“為什么”就沒有今天科技如此突飛猛進(jìn)的發(fā)展。疑問是一切學(xué)習(xí)的基本支撐點(diǎn)。課堂中的疑問恰是學(xué)生求知欲強(qiáng)烈的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)的“扶”。這一步實(shí)現(xiàn)的基本條件，是提升學(xué)生自身能力的最佳方法，以提問的形式理解文章，不僅能使學(xué)生口述能力得以提高，而且還有助于學(xué)生對文章主旨的把握，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自己能盡快地掌握文章的中心。
方帽子店教案篇十九
1.培養(yǎng)學(xué)生對動物的愛護(hù)和大自然的熱愛。
2.通過有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想和感情。
3.認(rèn)識4個生字，掌握14個字的寫法。
理解課文中重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想和感情，以熱情的語調(diào)朗讀課文。
體會翔翔對帽子的喜愛之情，從而感受他對小鳥的愛護(hù)。
課件、生字卡片。
兩個課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初步閱讀課文，認(rèn)識生字和詞語，質(zhì)疑解答。
教學(xué)步驟：
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字和詞語：
1.展示圖片（帽子），詢問學(xué)生：“這是什么？”
板書：“帽子”
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”，右下是“目”也不是“日”，以便記憶“帽”字。
2.展示圖片（鳥窩），詢問學(xué)生：“這是什么？”
板書：“鳥窩”
引導(dǎo)學(xué)生思考“窩”字的偏旁部首為穴寶蓋，不是寶蓋頭。
（學(xué)習(xí)生字時應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，不一定固定某種模式，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況自由掌握。）。
二、出示課題，解答疑惑：
1.板書課題：“帽子和鳥窩”
2.學(xué)生齊讀課題并解決疑惑。
3.問：“讀完課題，你們有什么疑問嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生思考課題，提高質(zhì)疑問難的意識，避免漫無邊際地提問，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生可能會問：鳥窩和帽子有什么關(guān)系？這可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。
三、初讀課文，認(rèn)識生詞，整體感知課文內(nèi)容：
1.自由閱讀課文，通過標(biāo)出自然段、自己的方式認(rèn)識生詞，培養(yǎng)整體感知課文內(nèi)容的能力。
2.指名朗讀課文，其他同學(xué)聽著他們的字音，思考課文講的是誰，他們正在做什么？
3.糾正發(fā)音錯誤。
4.指名回答問題：課文講的是誰，他們正在做什么？（他們是翔翔和小朋友們，他們把帽子送給小鳥作為窩）。
評議學(xué)生發(fā)言，通過簡練的語言表達(dá)清楚課文內(nèi)容。
5.解答問題：現(xiàn)在是否知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩”？
四、學(xué)習(xí)生字：
1.認(rèn)讀生字：集中學(xué)習(xí)并掌握生字，使用詞卡片。
2.強(qiáng)調(diào)易錯字：
慌：右邊要加點(diǎn)。
耍：與“要”區(qū)分。
撓：右上邊不要加點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫“鼠”：
1.觀察整體形狀：長方形。
2.分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長，上窄下寬。
3.研究難寫部分：下面的豎、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的'間隔要均勻。斜鉤要長。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，使用實(shí)物投影展示，師生互評，進(jìn)行修改。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
3.查找關(guān)于小鳥做巢的相關(guān)資料。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀并感受課文中的詞語，體會情感和感悟。
教學(xué)步驟：
1.通過談話，引導(dǎo)學(xué)生了解《帽子和鳥窩》的內(nèi)容，知道“帽子”是誰的，了解他是否不想要了帽子。
2.默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？將這些語句標(biāo)出來。
3.分組討論并交流。
四、小組討論及學(xué)生演練反饋。
1.演練場景：使用課件呈現(xiàn)畫面，展示一個頭戴帽子的人，失落地發(fā)現(xiàn)他的帽子掉到了草地上。
“我的帽子丟了?！焙汀拔业拿弊觼G在草地上了?！边@兩種說法表達(dá)的情感和態(tài)度有什么不同嗎？大聲朗讀，對比感受。
2.演練場景：在第一自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者運(yùn)用想象力，嘗試了解角色的內(nèi)心想法及感受：
“翔翔在想什么？他的心情如何？”嘗試有情感、地道地朗讀這句話。
同時，學(xué)習(xí)者可以朗讀前兩自然段，了解在帽子遺失前的心情狀態(tài)和遭遇到這個挫折后的變化。
3.演練場景：使用課件呈現(xiàn)山坡場景，展示人們?yōu)閷ふ蚁柘璧拿弊?，再次爬山的畫面，從中理解句子中的情感（如：疲憊、口渴）和“又”字所蘊(yùn)含的語氣，在聲音和節(jié)奏上表現(xiàn)出來。
“大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子?！贝舐暲首x并評論。
4.演練場景：在演練3的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想法，使得學(xué)習(xí)者與情境產(chǎn)生共鳴。請學(xué)習(xí)者思考自己在過去所經(jīng)歷的游戲、尋找、或其它探索活動中，如果遇到一個人丟失了帽子，你的內(nèi)心想法和行為會是什么。
“孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里?！边@句話的韻律和情感是如何表達(dá)的？試著將其朗讀出來并互相評論。
5.演練場景：在第四自然段的基礎(chǔ)上，理解“撓撓腦袋”和“無可奈何”這兩句話。學(xué)習(xí)者可以想象翔翔找不到帽子的場景，從行動和心境上仿佛體驗(yàn)一遍。
6.演練場景：通過朗誦和聽取他人朗誦的方式，感受小朋友和翔翔對追回帽子的執(zhí)著和心情。同時，學(xué)習(xí)者要重點(diǎn)體會由“幾根”、“細(xì)長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等單詞所表達(dá)的情感。
7.歸納總結(jié)：
翔翔和小朋友對這頂帽子抱有強(qiáng)烈的渴望。他們不僅不顧勞累，也不在乎饑渴，爬山、追松鼠，翻山越嶺，第二天他們還做了充分的準(zhǔn)備去找回帽子。他們追逐到松樹林深處，但最后卻無功而返。
五、對翔翔和小朋友愛鳥的理解。
1.演練場景：使用課件呈現(xiàn)一個翔翔居住的地方，翔翔的一個小夥伴問他：“翔翔，你的帽子呢？”，翔翔回答：“我不需要它了，讓小鳥做窩吧?！毙♀钒閭兗娂姼柘璧南敕ǎf“好啊，就這么做?！?BR> 2.演練場景：小組內(nèi)輪流表達(dá)句子，追求情感律動。
4.你們對翔翔和小朋友有好感嗎？如果你是他們，你會采取什么行動呢？
5.基于你的調(diào)查資料，講述取回帽子后可能會出現(xiàn)的情況。
[鼓勵學(xué)生鍛煉查詢和應(yīng)用資料的能力，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)想象力。]。
6.布置作業(yè)：
1.要求：通過情感地朗讀課文來表達(dá)自己的感受。
2.選做：
（1）自己也為小動物做一件事情。
（2）收集關(guān)于保護(hù)和愛護(hù)動物的故事。
方帽子店教案篇二十
游戲目標(biāo)：
1、提高幼兒的應(yīng)變能力，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
2、促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
4、增強(qiáng)合作精神，提高競爭意識。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
游戲準(zhǔn)備：
小草帽20頂。
游戲過程：
1、將幼兒分成人數(shù)相等的兩組排成兩行(坐或站)，各行排頭的幼兒前面放有10頂小草帽。
2、各行排頭的幼兒將第一頂帽子戴在頭上后，第二個幼兒立即從第一個幼兒的頭上摘下帽子戴在自己的頭上，后面的幼兒依次傳下去。
3、當(dāng)?shù)谝粋€幼兒被摘下帽子后馬上將第二頂帽子戴在頭上，同樣依次不斷地戴下去，直至10頂帽子傳戴完為止，傳得快的組為勝。
備注：
1、必須是前面的幼兒戴上帽子后，后面的幼兒才能摘下。
2、必須是等后面的幼兒摘下帽子后，前面的幼兒才能戴上另一頂帽子。
3、游戲開始時，可先讓幼兒做幾次練習(xí)，獲得初步的經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行競賽。
游戲反思：
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過游戲鍛煉了幼兒跑和跳的能力，還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的習(xí)慣，體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性。
方帽子店教案篇二十一
《方帽子店》這篇童話故事通過講述方帽子店老板一成不變地只賣方形帽子，以至于自己家的帽子賣不出去而成了古董。告訴我們世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。辦事刻板，拘泥而不知變通是不行的。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、讀通課文，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。
2、復(fù)述課文。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、讀準(zhǔn)讀好課文。
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它就應(yīng)成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助必須的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。
2、平等和諧的課堂氣氛。
在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性。能動性和創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計一個交流的環(huán)節(jié)，用教師生動有效的課堂評價，學(xué)生充滿個性化，充滿生命活力的的語言，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時間，提高學(xué)生的主體地位。
縱觀這堂課，我覺得在小組合作方面運(yùn)用的少了些，在具體設(shè)計教案時這方面考慮欠妥。還有，文中方帽子老板為什么賣不出帽子時，仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持？可惜我在具體講授時并沒有抓住這一精彩點(diǎn)展開更為深刻的交流討論，或者我也設(shè)想，以后再有機(jī)會，可以抓住主問題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動全文的學(xué)習(xí)。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：開課初，我和學(xué)生通過交流預(yù)習(xí)感受，探討總結(jié)課文四步學(xué)法：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、感悟。具體做法：
1、借助工具書和范讀讀準(zhǔn)字音；
2、借助范讀模范斷句讀通句子；
3、小組合作讀懂課文；創(chuàng)設(shè)情境，感悟品味，探究道理；聯(lián)系生活，明理養(yǎng)性；
4、背誦積累，課外拓展。
方帽子店教案篇二十二
本篇課文是第二單元的一篇略讀課文。主要講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應(yīng)該延伸過去的地方挺立著一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識。略讀課文的教學(xué)要求是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。根據(jù)這一目標(biāo)，我從以下兩方面著手進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
一、采用提問填空法，培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。
閱讀一篇文章，首先要了解課文的主要內(nèi)容。對于三年級學(xué)生，就要逐步培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容能力。本文是一篇寫事文章，而且對話比較多，沒有明顯的中心句，所以要把主內(nèi)容說清楚又簡潔有一定的難度。因此，我采用了“提問法”和“填空法”，引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容說清楚。在實(shí)際教學(xué)中，我覺得這一學(xué)法指導(dǎo)比較有效，既減低了學(xué)習(xí)難度，又進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。
二、抓住重點(diǎn)詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟的能力。
閱讀本文，重點(diǎn)要體會人們在保護(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，從他們的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。圍繞這一重點(diǎn)，我從抓中心詞“高尚”入手，通過對“高尚”詞義的理解，提出質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁磧H僅通過路旁的一棵橡樹這樣一件小樹，要不約而同地贊嘆筑路工人有一顆高尚的心呢?然后抓住“橡樹”、“工人們”和“路”三方面進(jìn)行體會。
首先，通過抓住描寫橡樹的句子，體會到這是一棵美麗的橡樹。在此基礎(chǔ)上，我補(bǔ)充了橡樹的生長資料及舒婷的《致橡樹》選句，讓學(xué)生體會到這更是一棵富有生命力的橡樹。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)比較成功，尤其是資料的補(bǔ)充，更加深化了文本，使學(xué)生深切體會到人們保護(hù)的不僅僅是一棵樹，更是一個生命!為提煉文章的主旨起了鋪墊作用。
然后，通過抓住工人們的言行，體會高尚的心。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個“嘆氣”體會人們的內(nèi)心想法，通過想象人們的內(nèi)心世界，感受人們對橡樹的愛。
最后，抓住馬蹄形路進(jìn)行體會。這一環(huán)節(jié)主要抓“筆直”和“彎曲”的對比，體會人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹而不惜代價的高尚品質(zhì)。
這篇課文曾也有老師上過研究課，但都覺得比較難上，感覺內(nèi)容淺顯，沒有什么可挖掘之處，上出來的課比較貧淡。所以，我就繼續(xù)挑戰(zhàn)這一課，通過嘗試，總體感覺還可以，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也比較高，理解也比較到位。但我覺得教學(xué)設(shè)計還可簡化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)還不夠多，老師引得還是偏多，語言文字的訓(xùn)練還可挖掘。
方帽子店教案篇二十三
篇精讀課文講的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丟在了草地上，結(jié)果帽子被松鼠帶到了高高的松樹上。他們發(fā)現(xiàn)鳥兒要在帽子里做窩，就決定把帽子送給鳥兒做窩。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情，三年級學(xué)生知識量逐漸增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識水平，在本堂課的教學(xué)中，我將指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。
2、有感情地朗讀課文，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、熱愛大自然的情感。
理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文。
體會翔翔對帽子的喜愛之情，從而感受他對小鳥的愛護(hù)。
課件、生字、詞卡片。
2課時。
第一課時。
一、巧設(shè)懸疑導(dǎo)入新課。
1、板書課題：帽子和鳥窩。
2、齊讀課題。
問：讀了課題你有什么疑問嗎？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生自由讀課文，掃除字詞障礙。
2、教師檢查生字認(rèn)讀及課文朗讀情況。
（1）指名讀生字詞卡片。注意“?！薄捌隆钡淖x音。強(qiáng)調(diào)易錯字：慌：右邊容易加點(diǎn)。耍：與“要”區(qū)分。學(xué)生練寫這兩個字。
（2）指名朗讀課文，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。
3、學(xué)生再讀課文，概括文章大意。
（1）自讀（2）小組交流（3）匯報。
以字詞學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，以朗讀為學(xué)習(xí)方式，從整體上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留給小鳥做窩的故事，為第二課時的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
4、解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？
三、巧設(shè)疑問懸念結(jié)尾。
翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
以懸念結(jié)尾，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識創(chuàng)造了契機(jī)，也為下一節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
第二課時。
一、自主探究勾畫標(biāo)記。
翔翔把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？默讀課文，把翔翔非常想要自己的帽子的語句畫出來。把自己的感想寫在書的空白處。
以帽子為中心，展開學(xué)習(xí)活動。先讓學(xué)生自學(xué)，采用勾畫，批注的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
二、合作交流朗讀感悟。
1、小組討論。
2、全班交流，教師點(diǎn)撥：
帽子——（丟、找、追、挑、送）——鳥窩。
（1）丟帽子。帽子！我的帽子丟在草地上了！
我的帽子丟在草地上了。
a、指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。
b、啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？
c、練習(xí)有感情地朗讀這句話。
（2）找帽子。朗讀“松鼠！一只大松鼠！”
a、討論：連用了兩個感嘆號，請你說說翔翔他們當(dāng)時的`心情。
b、有感情地朗讀這句話。
（3）追帽子。
孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。
孩子們追到松樹林里。
a、對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。
b、指名朗讀、評議。
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。
a、理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？
b、理解“無可奈何”。想像一下當(dāng)時的樣子，表演體會。用“無可奈何”說一句話。
有感情地朗讀4、5自然段。
（4）挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗讀第7自然段。
（5）送帽子。
我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！
聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！
a、合作朗讀，感受心情。
c、結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？
d、你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？
以帽子為中心，通過丟帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子這5件事展開教學(xué)活動，層次比較清楚，學(xué)生易于理清條理。對于文章的情感，主要通過孩子們愛帽子，卻送帽子這一矛盾入手，感受孩子們熱愛小動物，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)中，通過朗讀、比較、討論的方式來領(lǐng)悟情感、抒發(fā)情感。其中加入基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，使教學(xué)落在實(shí)處。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、寫一條愛護(hù)動物的小標(biāo)語。
方帽子店教案篇二十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“櫥、改”等六個生字，讀準(zhǔn)兩個多音字。
2．能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠復(fù)述故事，概括文章主要內(nèi)容。
課時安排：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：自學(xué)單，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請看，我頭頂上的這頂帽子怎么樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長的一段時間，是當(dāng)時的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧！（板書課題：26*方帽子店，學(xué)生書空，齊讀課題）。
同學(xué)們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長，但我們只需要學(xué)會復(fù)述其中的一部分內(nèi)容就可以了。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
想一想課文的主要內(nèi)容。
三、檢查識字情況。
課件出示詞語，正音。
強(qiáng)調(diào)多音字“嚷”。
四、再讀課文，把握文意。
課件出示自學(xué)單，根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作來完成表格。
學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容交流匯報，試著復(fù)述文章主要內(nèi)容。
師總結(jié)：我們利用文章給的線索，把它串起來，就能夠簡單的復(fù)述文章的內(nèi)容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。
五、精讀細(xì)思，拓展延伸。
1．學(xué)生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關(guān)的動作的詞語。
（1）課件出示七到十五段，學(xué)生填空。
（2）學(xué)生根據(jù)動詞，嘗試復(fù)述故事。
（3）師總結(jié)：我們把動詞串起來，復(fù)述文章，就能把文章復(fù)述的更加準(zhǔn)確。就是我們的第二把金鑰匙——串動詞。
2．品讀對話。
（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對話的語氣。
（2）分角色朗讀對話。注意人物的語氣。
（3）請同學(xué)根據(jù)對話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（4）師總結(jié)：根據(jù)對話復(fù)述故事內(nèi)容，這樣會讓我們的復(fù)述更加生動，這就是我們的第三把金鑰匙——品對話。
3．拓展延伸。
文中的最后方帽子變成了什么樣子了？古董。想這種代表著過時，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！
六、作業(yè)。
將故事講給父母聽。
方帽子店教案篇一
認(rèn)識7個生字，其中認(rèn)識一個多音字“嚷”，正確、流利、有感情地朗讀這篇課文，了解故事內(nèi)容，復(fù)述課文。
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛從慢性子裁縫店里走出來，眨眼又邁入了方帽子店。這里的帽子好奇怪，全是方形的。（板書課題：方帽子店，學(xué)生齊讀課題。）。
2.鼓勵質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3.學(xué)生自由發(fā)言，老師板書有價值的問題。
（2）哪些地方是意想不到？
1.課件出示生字新詞，讓學(xué)生大聲朗讀課文，檢查生字新詞。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“浸、在、腦、袋、膝、蓋”的讀音。
櫥窗改變香蕉扣在頭上嚷嚷圓筒古董。
2.同桌互相指讀生字。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“櫥嚷”，后鼻音“筒董”。
另外，一個多音字“嚷”在這里讀“rng”，還有一個讀音是“rng”，組詞是“吵嚷”。
3.集體交流識字方法。
（1）形聲字識字：櫥蕉扣嚷筒董。
（2）組詞鞏固：改革改變改正。
4.“小老師”領(lǐng)著大家讀一讀。
5.讓學(xué)生默讀課文，將生字新詞在文中圈出來。引導(dǎo)學(xué)生找出多音字“興舍”，并組詞區(qū)分。
1.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
（1）請同學(xué)開火車讀一讀。每人讀一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：一共有幾個自然段？（20個自然段）按什么順序進(jìn)行描寫？（本文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模?BR> （2）本文分為哪幾個部分？
又可以分為三大部分：
第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。
第二部分（5~14自然段）：方帽子不舒服，孩子們創(chuàng)造出圓的、尖的.、香蕉形的帽子。
第三部分（15~20自然段）：方帽子店終于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
2.同桌輪讀課文，體會方帽子店的變遷。
再次讀讀這個故事，哪些地方是你感興趣的，意想不到的地方？找出來和大家交流。
1.“圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。舒服嗎？真不舒服！”
這里是寫什么？（方帽子戴在頭上一點(diǎn)兒也不舒服）。
哪些地方不舒服了？（緊的地方太緊，寬的地方太寬）。
2.“他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服，又漂亮。”
孩子們想到要造出什么樣的帽子？為什么要造這樣的帽子？
預(yù)設(shè)：孩子們想造圓形的帽子。
預(yù)設(shè)：因?yàn)閳A形的帽子“戴在頭上，又舒服，又漂亮?！?BR> 預(yù)設(shè)：又舒服又漂亮的帽子誰不想戴呀，這也是圓形帽子最終戰(zhàn)勝了方形帽子，在市面上流行開來的原因。
3.再讀課文，復(fù)述課文。
可以自己最感興趣的部分，也可以復(fù)述全文。
方帽子店教案篇二
認(rèn)識7個生字，其中認(rèn)識一個多音字“嚷”，正確、流利、有感情地朗讀這篇課文，了解故事內(nèi)容，復(fù)述課文。
【教學(xué)過程】。
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛從慢性子裁縫店里走出來，眨眼又邁入了方帽子店。這里的帽子好奇怪，全是方形的。（板書課題：方帽子店，學(xué)生齊讀課題。）。
2.鼓勵質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3.學(xué)生自由發(fā)言，老師板書有價值的問題。
（2）哪些地方是意想不到？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1.課件出示生字新詞，讓學(xué)生大聲朗讀課文，檢查生字新詞。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“浸、在、腦、袋、膝、蓋”的讀音。
櫥窗改變香蕉扣在頭上嚷嚷圓筒古董。
2.同桌互相指讀生字。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“櫥嚷”，后鼻音“筒董”。
另外，一個多音字“嚷”在這里讀“rng”，還有一個讀音是“rng”，組詞是“吵嚷”。
3.集體交流識字方法。
（1）形聲字識字：櫥蕉扣嚷筒董。
（2）組詞鞏固：改革改變改正。
4.“小老師”領(lǐng)著大家讀一讀。
5.讓學(xué)生默讀課文，將生字新詞在文中圈出來。引導(dǎo)學(xué)生找出多音字“興舍”，并組詞區(qū)分。
三、再讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
（1）請同學(xué)開火車讀一讀。每人讀一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：一共有幾個自然段？（20個自然段）按什么順序進(jìn)行描寫？（本文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模?BR> （2）本文分為哪幾個部分？
又可以分為三大部分：
第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。
第二部分（5~14自然段）：方帽子不舒服，孩子們創(chuàng)造出圓的、尖的、香蕉形的帽子。
第三部分（15~20自然段）：方帽子店終于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
2.同桌輪讀課文，體會方帽子店的變遷。
四、朗讀課文，重點(diǎn)感悟。
再次讀讀這個故事，哪些地方是你感興趣的，意想不到的地方？找出來和大家交流。
1.“圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的.地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。舒服嗎？真不舒服！”
這里是寫什么？（方帽子戴在頭上一點(diǎn)兒也不舒服）。
哪些地方不舒服了？（緊的地方太緊，寬的地方太寬）。
2.“他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服，又漂亮?！?BR> 孩子們想到要造出什么樣的帽子？為什么要造這樣的帽子？
預(yù)設(shè)：孩子們想造圓形的帽子。
預(yù)設(shè)：因?yàn)閳A形的帽子“戴在頭上，又舒服，又漂亮?！?BR> 預(yù)設(shè)：又舒服又漂亮的帽子誰不想戴呀，這也是圓形帽子最終戰(zhàn)勝了方形帽子，在市面上流行開來的原因。
3.再讀課文，復(fù)述課文。
可以自己最感興趣的部分，也可以復(fù)述全文。
方帽子店教案篇三
本文通過記敘方帽子店的消失和新帽子店的興起，告訴我們做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新才能適應(yīng)時代發(fā)展，適應(yīng)人們的要求。教學(xué)時，主要采用對比的手法，將方帽子和圓帽子進(jìn)行對比，將方帽子店和新開張的帽子店進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題。
學(xué)前準(zhǔn)備。
1.收集各種帽子的圖片，制作一頂方帽子。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字，讀懂課文。(學(xué)生)。
3.制作多媒體課件。(教師)。
課時安排1課時。
教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識8個生字，自讀課文，了解主要內(nèi)容。
2.讀課文，了解方帽子和圓帽子的特點(diǎn)。
3.明白方帽子為什么會成為古董。懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.了解方帽子和圓帽子的特點(diǎn)。
2.懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代發(fā)展，適應(yīng)人們的需求的道路。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測。
一、圖片導(dǎo)入。(用時：5分鐘)。
1.出示收集到的帽子圖片。
2.點(diǎn)名學(xué)生說說喜歡的帽子及喜歡的原因。
3.提問：如果帽子做成方形的，你們覺得怎么樣?
4.教師讓學(xué)生試戴方帽子并談感受。
5.板書課題。
二、自讀課文，了解主要內(nèi)容。(用時：10分鐘)。
1.學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字。
2.了解課文的主要內(nèi)容。
(課文寫了一家老字號方帽子店的消失和新帽子店的興起。)。
三、自主探究，深入理解。(用時：18分鐘)。
1.教師安排學(xué)生自讀課文第1～16自然段，了解方帽子和圓帽子的特點(diǎn)。
2.安排學(xué)生自讀課文第17～20自然段，了解方帽子店和新開張的帽子店的不同狀況。(課件出示相關(guān)內(nèi)容)。
3.教師提問：你最喜歡哪些故事情節(jié)?
四、總結(jié)全文，明白道理。(用時：7分鐘)。
1.師生齊讀課文最后一個自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會課文揭示的道理。
3.交流實(shí)際生活中的某些事物的變化，體會課文講述的道理。
(如：通信工具越來越便捷，以前的大哥大已經(jīng)從人們的生活中消失了。)。
4.課文主要告訴我們一個什么道理?
方帽子店教案篇四
1.朗讀課文。認(rèn)識“蕉、叩”等4個生字。
2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個部分。
3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
教師：搜集圖片，制作課件。
1課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.讀了課題，你有什么疑問?
2.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點(diǎn)是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)26課《方帽子店》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.這個問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董。
3.想一想，這篇課文講了一件事?這篇課文講了從前有一家帽子店只做()，從來沒有做過()，方帽子戴著又()又()。小孩子們不喜歡()，他們喜歡()，戴著又()又()。后來，方帽子店對面又開了一家賣()的帽子的商店，顧客們最后都進(jìn)了()。那些不舒服的()，慢慢地成為()。
三、再讀課文，感悟理解。
1.出示自學(xué)提示一:。
自由讀課文1—6自然段，想一想：
(1)這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子?用直線畫出相關(guān)的語句。
(2)人們戴著方帽子舒服嗎?為什么還要戴呢?用曲線畫出相關(guān)的語句。
2.匯報交流。
出示相關(guān)句子：
(1)我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
(2)它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎?真不舒服!
大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的。”
抓住關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)“從來”“真不舒服”“一直”等詞進(jìn)行理解人們的思想保守、不愿改變。
四、深入體驗(yàn)、深入理解。
1.出示自學(xué)提示二：
小組合作學(xué)習(xí)7—10自然段，想一想:。
小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的?
2.匯報交流。
出示相關(guān)句子：
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
“假如我們用布做成真的帽子……”
“那戴在頭上就更舒服了。”
他們設(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……。
(1)學(xué)生讀相關(guān)句子，通過重點(diǎn)讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。
(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子?
3.出示自學(xué)提示三：
自由讀課文17—20自然段，想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎?從哪里可以看出來。
4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個部分。
【設(shè)計意圖：復(fù)述，是在積累詞語，也是在練習(xí)運(yùn)用詞語，是提高識字能力的有效方法?！?。
5.讀了這一篇故事，你懂得了什么道理?
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變。
五、課后作業(yè)：
如果讓你設(shè)計一種帽子，你會設(shè)計什么樣的帽子呢?
圓帽子(其他式樣)又漂亮又舒服。
方帽子店教案篇五
《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來只做方帽子一直拒絕改變，后來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個道理：不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物，我們的生活才會變得更加美好。
教學(xué)本課時，我先讓學(xué)生說說自己見過或者戴過的帽子是什么形狀的，引出本文的課題。然后通過朗讀，整體感知課文講了一件什么事，再根據(jù)課文內(nèi)容填空，讓學(xué)生很快地掌握了故事的主要內(nèi)容。三年級學(xué)生的概括能力還不是很高，所以利用這種填空法可以降低學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的難度，讓孩子們有法可循，降低學(xué)習(xí)的難度。
本課結(jié)構(gòu)層次分明，條理清晰。一共分為三部分，第一部分寫了方帽子店只做方帽子，人們只買方帽子戴，這讓人感到意想不到。同時讓學(xué)生感受大人們的固執(zhí)守舊，不思變通。第二部分寫了小孩子們不喜歡方帽子，試著做了幾頂圓帽子，圓帽子戴著很舒服，方帽子店的主人卻不讓兒子戴圓帽子，這讓人感到意外。小孩們的創(chuàng)新讓故事達(dá)到了高潮。第三部分寫人們最后選擇了舒服的圓帽子，方帽子慢慢成為古董。這真讓人感到意外。教學(xué)這三部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生通過默讀，根據(jù)老師提出的問題，感受到故事中處處充滿著意想不到，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)找“最意想不到的內(nèi)容”打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。并讓學(xué)生在了解課文的過程中，進(jìn)行了隨文識字。
“交流最意想不到的部分，并用自己的話復(fù)述”這個教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。因?yàn)樵谇懊娴慕虒W(xué)中，我已經(jīng)給學(xué)生滲透了“意想不到”的內(nèi)容，所以孩子們就很輕松的找到了自己“最意想不到”的部分。在復(fù)述這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生抓住用“自己的話”這個要求進(jìn)行復(fù)述，并延伸本單元的第一篇課文《慢性子裁縫和急性子顧客》一文中借助表格復(fù)述課文的方法來教學(xué)，當(dāng)然，我還提示學(xué)生也可以通過抓關(guān)鍵詞等方法幫助復(fù)述。
最后，本節(jié)課快結(jié)束的時候，我通過“選帽子”的游戲?qū)Ρ菊n的生字進(jìn)行了檢測，這不僅讓孩子們感受到了各式各樣的帽子的舒服漂亮，還加深了對本課生字詞的認(rèn)識。
縱觀這堂課，我覺得本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。學(xué)生不但掌握了本課的生字詞，還能用上自己的話借助表格等方式進(jìn)行復(fù)述“最意想不到的”內(nèi)容。不足之處，我覺得學(xué)生的自主性、協(xié)作性少了些。雖然本節(jié)課也有學(xué)生交流討論部分，但是，還是沒能把學(xué)生的主動性、協(xié)作性發(fā)揮到極致。交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑，所以，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。
方帽子店教案篇六
目標(biāo)：
1、能通過觀察各式帽子，發(fā)現(xiàn)簡單的裝飾美。
2、能運(yùn)用熟悉和喜歡的圖案、顏色、材料進(jìn)行簡單裝飾。使幼兒在互動中體驗(yàn)到裝飾的快樂，促進(jìn)孩子動手能力的發(fā)展。
3、體驗(yàn)裝飾的快樂、有成功感。讓幼兒欣賞裝飾后的帽子，使每名幼兒在活動中都有成功感。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
重點(diǎn)：
使幼兒充分認(rèn)識了解各種不同裝飾的帽子。難點(diǎn)：幼兒利用熟悉的圖案、材料進(jìn)行簡單的裝飾。
準(zhǔn)備：
1、方便面碗、白紙、卡紙、膠棒、各種廢舊材料（毛線、羽毛、亮光紙等、蝴蝶結(jié)）、皺紋紙、教師折好的帽子半成品等。
2、各種樣子的帽子若干，老師裝飾好的成品帽子。
3、多媒體課件。
過程：
一、動畫欣賞，引出活動。
1、請幼兒為老爺爺想辦法，幫助老爺爺。
提問：
（1）動畫中的老爺爺遇到了什么事情？（丟了帽子）。
（2）他很傷心，我們該怎么幫助他？（孩子們有的說“可以幫老爺爺制作漂亮的帽子？有的說讓猴子把帽子給老爺爺送回來。再給小猴子做一頂帽子。）。
2、參觀帽子店：讓幼兒觀察各種帽子，說一說帽子的樣子，找出自己喜歡的帽子。教師請幼兒說一說自己選的帽子的顏色、花紋，上面有些什么圖案。
小結(jié)：帽子店的帽子真是多種多樣呀，有紅的，有黃的、還有蘭色的；有毛線做的，還有布做的；有帶帽檐的還有不帶帽檐的；有冬天戴的，還有夏天戴的太陽帽，你們的帽子都有些什么用處呢？（幼兒講述）對呀，帽子能遮擋陽光，還能保暖，冬天就要到了，我們出去玩的時候一定要戴好帽子，要不會感冒的。
3、欣賞課件，讓幼兒了解各種各樣的帽子，發(fā)現(xiàn)還有什么樣的帽子，他們上面有什么圖案。
4、向幼兒介紹教師裝飾的帽子，讓幼兒說一說帽子的顏色、圖案等。
二、幼兒裝飾漂亮的帽子。
教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒注意桌面、衣服、畫面的整潔。
幼兒自己選擇半成品的帽子，利用教師準(zhǔn)備的材料，通過粘、團(tuán)、撕等方法進(jìn)行簡單的裝飾。
三、欣賞裝飾后的帽子，送給小猴子。
請裝飾好的幼兒戴上帽子聽音樂進(jìn)行展示，并把帽子送給小猴子。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機(jī)會不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
方帽子店教案篇七
《方帽子店》是第八單元的一篇自讀課文，這篇課文以象征手法記述了方帽子店是如何被圓帽子取代的，方帽子曾經(jīng)盛極一時，沒有人去懷疑它的合理性，因?yàn)槿巳硕歼@樣。可是人人都這樣未必就是好的，幾個孩子異想天開制作出了圓帽子，店掌柜生氣，顧客們也曾猶豫，可是圓帽子終究還是取代了方帽子。這個故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)時代的變化，才能更好地生存。
教學(xué)《方帽子店》這則故事時，從自讀提示入手，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)是復(fù)述你最意想不到的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生學(xué)會復(fù)述，先理清故事發(fā)展的線索，當(dāng)學(xué)生說出自己最意外的內(nèi)容時，幫助學(xué)生明確這一內(nèi)容在課文的哪一部分，理清了思路，再去復(fù)述就容易多了。但是要想復(fù)述好，還得熟知課文內(nèi)容，于是，我引導(dǎo)學(xué)生從三部分來學(xué)習(xí)課文。第一部分重點(diǎn)體會大人們對方帽子的看法，抓住關(guān)鍵詞“從來”“真不舒服”“一直”等體會大人因循守舊不愿改變的特點(diǎn)，同時讓學(xué)生明白，把富有表現(xiàn)力的重點(diǎn)詞語組織到自己的復(fù)述語言中，會讓自己的故事更吸引人，學(xué)生復(fù)述這一部分內(nèi)容。用同樣的'方法學(xué)習(xí)后兩部分，即孩子們的做法和后來顧客的選擇變化，反復(fù)練習(xí)復(fù)述，以達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出本課的重點(diǎn)，為使學(xué)生熟練掌握復(fù)述的方法，在作業(yè)設(shè)計中再次設(shè)計了此項(xiàng)作業(yè)，繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。
本節(jié)課，我通過課題“方帽子店”談話引入，讓學(xué)生很快地把握了這則故事的主要內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生提出的最意想不到的內(nèi)容，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。
不足的是教學(xué)語言不夠簡潔到位，很多環(huán)節(jié)說話羅嗦，沒能一針見血;二是忽視方帽子店主和新開店店主的情感變化，如果設(shè)計一個讓學(xué)生來補(bǔ)充提示語的環(huán)節(jié)，相信學(xué)生對課文的理解更準(zhǔn)確、把握更熟練，也為學(xué)生生動復(fù)述故事內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
第一次上網(wǎng)課，也是一次磨練，一次成長，課中不盡完美的地方，正是我今后努力的方向。
方帽子店教案篇八
《方帽子店》這個故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。再后來在方帽子店的對面開了一家各式各樣的帽子，卻沒有方的。人們逐漸的進(jìn)入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)時代的變化，才能更好地生存。
教學(xué)《方帽子店》這則故事時，我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點(diǎn)朗讀，讀好、讀懂，加強(qiáng)感受與體驗(yàn)，力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。
通過課題“方帽子店”，讓學(xué)生很快地把握了這則故事的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“方帽子”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。
教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的'好與差。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動口，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。
方帽子店教案篇九
活動目標(biāo)：
1、能在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)看圖講述故事，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、鞏固幼兒對物體的顏色、大小的辨別，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
3、通過故事，知道同伴之間要互相幫助。
活動準(zhǔn)備：
1、圖片三幅、小鴨、小兔圖片（磁鐵粘貼）。
2、故事自編。
3、黃、綠、藍(lán)的帽子；大、小的紅帽子。
活動過程：
一、導(dǎo)入：引起幼兒的興趣。
1、（出示圖片一）師：圖上有誰？（幼兒說一說）你覺得小雞寶寶什么地方最漂亮？（帽子）。
師：小雞寶寶戴的是一頂什么顏色的帽子？（紅色）。
師：這帽子是哪來的呢？（請小朋友猜一猜）。
2、教師講述故事的前半部分，同時根據(jù)故事情節(jié)出示第二張圖片。
師：小雞干什么去？它是怎么樣去的？這樣走會發(fā)生樣的事情？（請小朋友說一說）。
3、（出示圖片三）師：小雞怎么啦？想一想它為什么哭呢？（帽子不見了）。
師：帽子怎么會不見的？怎么辦呢？（幫助找一找）。
師：誰來幫助它找呢？（出示動物小鴨、小兔）。
師：小鴨小兔會對小雞寶寶說什么呢？（別著急，我們幫你找）。
二、續(xù)編故事后半部分。
師：小兔找到了一頂什么樣的帽子？是小雞的嗎？為什么？（學(xué)習(xí)對話）。
師：小鴨找到了一頂什么顏色的帽子？是小雞寶寶的嗎？為什么？（學(xué)習(xí)動物之間的對話）。
三、幼兒操作講述。
師：小動物找不到小雞寶寶的紅帽子，心里很難過，小朋友，你們想不想幫忙?。?BR> 請小朋友上前來找一找哪頂帽子是小雞寶寶的紅帽子？為什么？
討論：大的帽子是誰的？小的帽子又會是誰的呢？（鼓勵幼兒大膽地發(fā)揮想象）。
四、教師完整地將故事講述一遍。
思考：小朋友，想一想，小雞寶寶以后還會把帽子弄丟嗎？為什么？（教育小朋友走時不要跑）。
附故事：〈找帽子〉。
一天，雞媽媽為小雞寶寶買了一頂漂亮的紅帽子，小雞寶寶可喜歡了啦！它天天戴在頭上。
有一天，它又戴著小紅帽跑出去玩了，玩了好久，想回家了，可是不知道什么時候它的帽子不見了，這下小雞寶寶可著急了，怎么辦呢？于是，它就在草地上哭了起來。在草地玩的小鴨、小兔聽到了哭聲，跑過來問：“小雞，你怎么啦？”小雞寶寶說：“我的帽子不見了?！毙游镎f：“別著急，我們幫你找，說說看，你的帽子是什么樣的？”小雞寶寶急傻了說：“我也不知道是什么顏色的了？”你呀，真是的！于是小鴨和小兔去找帽子了。
過了一會兒，小鴨拿來了一頂帽子，問：“這是你的帽子嗎？”小雞說：“好象不是，這是一頂黃色的帽子。我的帽子好象不是這種顏色的?！?BR> 小兔也拿了一頂帽子，問：“這是你的帽子嗎？”小雞說：“這是一頂綠色的帽子，我好象不是我的帽子?！毙游镎也坏叫‰u的帽子，很難過。這時候，來了一位小朋友，終于幫助小雞寶寶找到了它的紅帽子，小雞寶寶說：“以后走路時再也不跑了?！敝x謝你們。
方帽子店教案篇十
《墨西哥帽子舞》是一首節(jié)奏分明，樂感歡快的曲子。根據(jù)音樂的特點(diǎn)，選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“小紅帽”（故事中的人物）為角色，以小紅帽通過森林去外婆家拿禮物為主線，根據(jù)音樂的旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂節(jié)奏，貫穿小紅帽在路上遇到的各種障礙物，激發(fā)幼兒的濃厚興趣，并能大膽創(chuàng)編相應(yīng)的身體動作與音樂相匹配，讓幼兒體驗(yàn)隨音樂游戲帶來的快樂！
1.了解樂曲輕快、活潑的性質(zhì)特點(diǎn)，感知樂曲中節(jié)奏的.變化。
2.能根據(jù)樂曲的旋律創(chuàng)編相應(yīng)的動作，在游戲中鍛煉隨音樂反應(yīng)的靈敏性。
3.能積極參與游戲，體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。
重點(diǎn)：感受音樂的節(jié)奏，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
難點(diǎn)：幼兒跟著音樂特點(diǎn)創(chuàng)編動作并完整游戲。
1.小紅帽、大灰狼頭飾一個，地圖式圖譜。
1.創(chuàng)設(shè)情景，初步感受音樂。
2．結(jié)合圖譜，理解音樂。
雖然聽懂了曲子，但是小紅帽的媽媽還是不放心她，所以在出發(fā)前給小紅帽帶上了一份森林地圖。媽媽告訴小紅帽路上有很多障礙物，要按照地圖走，不然會迷路的。路上會出現(xiàn)什么呢？我們聽音樂仔細(xì)找一找。
3．引導(dǎo)幼兒嘗試用動作表現(xiàn)音樂。
（1）分段理解音樂，創(chuàng)編動作。
（2）師幼隨音樂共同完整表演。
教師：我們剛剛想了這么多能通過森林的動作，現(xiàn)在我們聽音樂玩一次。
4．引導(dǎo)幼兒隨音樂嘗試有節(jié)奏地表演。
（1）幼兒邊聽音樂邊隨教師做動作，熟悉樂曲旋律。
教師：小紅帽和小朋友都很聰明，沒有迷路，我們現(xiàn)在站起來，看著地圖聽音樂走一次。
（2）脫離圖譜，幼兒游戲。
這次我們不看地圖了，只聽音樂的話你們還會走嗎？
5．音樂游戲。
（1）引出游戲情境，引導(dǎo)幼兒探索、討論歸納游戲規(guī)則。
（2）師幼分角色，聽音樂按規(guī)則進(jìn)行游戲。
老師來扮演大灰狼，幼兒聽音樂迅速做出反應(yīng)。
教師：看看誰能不被大灰狼發(fā)現(xiàn)，跟好小紅帽出發(fā)！
（3）加深難度，增強(qiáng)游戲的趣味性。
6．結(jié)束。
小朋友們表現(xiàn)的都很棒，順利通過了森林來到外婆家。那我們跟著音樂和小紅帽一起去分享外婆給我們的禮物吧?。ㄓ變哼吢犚魳愤吅托〖t帽一起分享禮物，退場。）。
方帽子店教案篇十一
設(shè)計意圖：
借助一頂帽子，讓幼兒說說它的形狀、大小等，培養(yǎng)他們的觀察與分析能力，通過讓幼兒看看、想想、說說、畫畫的過程，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，并能在繪畫的過程中，表現(xiàn)出他們的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生鋪設(shè)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的條件。
2、通過學(xué)習(xí)繪畫的過程，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，大膽地表現(xiàn)自己與別人不同的想法。
2、能用繪畫的形式表達(dá)出自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、視頻展示臺。
2、玩具小白兔。
4、小動物的圖片。
5、情景圖片若干。
6、繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、觀察想象今天，有一個新朋友要和大家認(rèn)識，（出示小白兔）它就是勤勞、善良的小白兔。
（師說故事）小白兔一大早就起來了，打扮得漂漂亮亮的，來和小朋友見面，在半路上，它撿到了一頂帽子(出示實(shí)物帽子，展示后交幼兒傳看觀察)。
提問：
1、“這頂帽子看起來像什么？”
二、想象，豐富創(chuàng)作內(nèi)容（故事繼續(xù)）小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴，它來到森林里。
小老鼠看見了說：呀，這頂帽真大呀，我要用它來（出示河流圖片，幼兒想象）做一只小船。（利用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，回答問題，教師加以概括，給出答案）〔運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用自己的想象、利用自身的動作，將幼兒的興趣激發(fā)起來，使他們較快地進(jìn)入一個有一定目的且積極主動的狀態(tài)。因此活動一開始，便采用問答、互動動等融合引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，請幼兒來表現(xiàn)對生活的認(rèn)識。〕小松鼠看見了說：呀，好柔軟的帽子呀，用來當(dāng)床(師示范做睡覺的動作，幼兒想象)一定很舒服。
小蝸牛看見了說：呀，好漂亮的帽子，用它來做（展示蝸牛殼破損圖片，幼兒想象）房子真是再合適不過了。
公雞說：我可以用它做（展示下雨圖片，幼兒想象）把傘。
小羊說：我可以把它做成（提示小羊要購物，幼兒想象）籃子。
三、創(chuàng)作要求。
1、在視頻展示臺上展示小動物的卡片。
2、要求幼兒用動物圖片與帽子圖片在視頻展示臺上進(jìn)行情景組合。（如：公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……）。
3、要求幼兒發(fā)揮想象，組合更多的情景。（教師給與適當(dāng)誘導(dǎo)和鼓勵）(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒的個體差異，因勢利導(dǎo)地加以引導(dǎo)和示范。)。
四、幼兒創(chuàng)作。
1、教師示范作畫：
取繪畫工具，在視頻展示臺上示范一至兩種情景畫。
a講解帽子和小動物的遮擋關(guān)系，簡單裝飾帽子；
b用擬人化手法給小動物添加快樂的表情和情景動作；
c添加場景(提示可根據(jù)需要添加小河流、草地、樹林……)。
2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖，提出適當(dāng)意見，進(jìn)行適當(dāng)修改。
活動反思：
在本次的教學(xué)過程中，以激發(fā)幼兒的繪畫興趣，啟發(fā)幼兒想象力為主，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時間和空間的限制，他們的想象力是不可低估的。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，給孩子一個無拘無束的想象空間。幼兒學(xué)習(xí)的自主性，很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內(nèi)容，并能將這些內(nèi)容與幼兒的實(shí)際能力相聯(lián)系，用不同的方式將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程相融合，達(dá)到舉一反三，事半功倍的效果。
小百科：帽子，一種戴在頭部的服飾，多數(shù)可以覆蓋頭的整個頂部。帽子主要用于保護(hù)頭部，部分帽子會有突出的邊緣，可以遮蓋陽光。帽子有遮陽、裝飾、增溫和防護(hù)等作用，因此種類也很多，選擇也有很多講究。
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方帽子店教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文。認(rèn)識“蕉、叩”等4個生字。
2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個部分。
3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.讀了課題，你有什么疑問？
2.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點(diǎn)是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)26課《方帽子店》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.這個問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董。
3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做，從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著又（）又（）。后來，方帽子店對面又開了一家賣（）的帽子的商店，顧客們最后都進(jìn)了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）。
三、再讀課文，感悟理解。
1.出示自學(xué)提示一:。
自由讀課文1—6自然段，想一想：
（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用直線畫出相關(guān)的語句。
（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線畫出相關(guān)的語句。
2.匯報交流。
出示相關(guān)句子：
（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！
大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的?！?BR> 抓住關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)“從來”“真不舒服”“一直”等詞進(jìn)行理解人們的思想保守、不愿改變。
四、深入體驗(yàn)、深入理解。
1．出示自學(xué)提示二：
小組合作學(xué)習(xí)7—10自然段，想一想:。
小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的?
2.匯報交流。
出示相關(guān)句子：
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
“假如我們用布做成真的帽子……”
“那戴在頭上就更舒服了。”
他們設(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……。
(1)學(xué)生讀相關(guān)句子，通過重點(diǎn)讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。
(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子？
3.出示自學(xué)提示三：
自由讀課文17—20自然段，想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來。
4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個部分。
【設(shè)計意圖：復(fù)述，是在積累詞語，也是在練習(xí)運(yùn)用詞語，是提高識字能力的有效方法?！俊?BR> 5．讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變。
五、課后作業(yè)：
如果讓你設(shè)計一種帽子，你會設(shè)計什么樣的帽子呢？
板書設(shè)計：
方帽子店教案篇十三
1．認(rèn)識“櫥、改”等六個生字，讀準(zhǔn)兩個多音字。
2．能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
能夠復(fù)述故事，概括文章主要內(nèi)容。
1課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請看，我頭頂上的這頂帽子怎么樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長的一段時間，是當(dāng)時的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧?。ò鍟n題：26課方帽子店，學(xué)生書空，齊讀課題）。
同學(xué)們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長，但我們只需要學(xué)會復(fù)述其中的一部分內(nèi)容就可以了。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
想一想課文的主要內(nèi)容。
三、檢查識字情況。
課件出示詞語，正音。
強(qiáng)調(diào)多音字“嚷”。
四、再讀課文，把握文意。
課件出示自學(xué)單，根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作來完成表格。
學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容交流匯報，試著復(fù)述文章主要內(nèi)容。
師總結(jié)：我們利用文章給的線索，把它串起來，就能夠簡單的復(fù)述文章的內(nèi)容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。
五、精讀細(xì)思，拓展延伸。
1．學(xué)生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關(guān)的動作的詞語。
（1）課件出示七到十五段，學(xué)生填空。
（2）學(xué)生根據(jù)動詞，嘗試復(fù)述故事。
（3）師總結(jié)：我們把動詞串起來，復(fù)述文章，就能把文章復(fù)述的更加準(zhǔn)確。就是我們的第二把金鑰匙——串動詞。
2．品讀對話。
（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對話的語氣。
（2）分角色朗讀對話。注意人物的語氣。
（3）請同學(xué)根據(jù)對話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（4）師總結(jié)：根據(jù)對話復(fù)述故事內(nèi)容，這樣會讓我們的復(fù)述更加生動，這就是我們的第三把金鑰匙——品對話。
3．拓展延伸。
文中的最后方帽子變成了什么樣子了？古董。想這種代表著過時，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！
六、作業(yè)。
將故事講給父母聽。
方帽子店教案篇十四
這家帽子店從來沒有做過別的帽子。
他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的.....
問他們?yōu)槭裁粗蛔龇矫弊樱麄兛偸沁@樣回答:“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的?！?BR> 做帽子的人做方帽子，買帽子的人買方帽子。我們常?？梢钥匆姶髦矫弊拥娜嗽隈R路上走著。他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎?真不舒服!
小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么戴方帽子呢?圓的不行嗎?
大人們總是這樣回答:“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的。”
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
“假如我們用布做成真的帽子.....”一個小孩子說。
“那戴在頭上就更舒服了?！绷硪粋€小孩子接著說。
他們設(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子!
“快快把它丟掉!”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。
“我要!我要!”兒子嚷嚷著。
“‘不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴回帽子!”
兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。
孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的....夏天戴寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴圓筒形的呢絨帽，春天和秋天戴碗形的布帽。
后來，方帽子店對面，又開了一家帽子店，櫥窗里放著各式各樣的帽子，卻沒有一頂是方的。方帽子店里擺放著方方正正的帽子，卻沒有一頂是圓的，玻璃櫥窗里還貼了一張廣告:“專賣從不改變的方的好帽子。”對面的新帽子店里也貼了一張廣告:“專賣各式各樣的舒服的好帽子。”
顧客們在方帽子店門前站一會兒，又到新帽子店門前站一會兒，不知道買哪一種好。他們在兩家的櫥窗前看了好久，最后還是進(jìn)了新帽子店。
路上的行人已經(jīng)變了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴著圓筒形的呢絨帽.....
日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。
方帽子店教案篇十五
方帽子店是一家位于市中心的小店，專門經(jīng)營各種時尚的方帽。無論是男女老少，無論是夏季還是冬季，方帽子店總能為顧客提供一款適合的帽子。我在尋找一頂合適的帽子時，偶然走進(jìn)了方帽子店，對這個小店的服務(wù)與產(chǎn)品留下了深刻的印象。
第二段：店內(nèi)環(huán)境和產(chǎn)品種類。
方帽子店雖然面積不大，但是布置得十分溫馨。木質(zhì)的展架上擺放著各種款式的方帽，色彩豐富多樣。店內(nèi)的燈光柔和而舒適，讓人感到格外放松。方帽的種類也十分多樣，有運(yùn)動風(fēng)的帽子，也有復(fù)古風(fēng)的帽子；有大兒童款帽子，也有小孩子的款式。而且，方帽子店的產(chǎn)品質(zhì)量以及做工都非常講究，給人一種高品質(zhì)的感覺。
第三段：員工的熱情服務(wù)。
在方帽子店購買帽子時，我感受到了員工的熱情和專業(yè)服務(wù)。當(dāng)我走進(jìn)店內(nèi)時，店員立刻向我微笑并主動詢問我需要什么款式的帽子。她們非常有耐心地為我推薦了幾款適合的方帽，還告訴我每一款帽子背后的故事。通過和她們的交流，我了解到方帽子店的員工都經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，并具有一定的時尚搭配能力，能夠?yàn)槊恳晃活櫩吞峁I(yè)的建議。
第四段：價格合理與品質(zhì)保證。
對于買方帽來說，價格和品質(zhì)都是重要因素。在方帽子店購買帽子時，我發(fā)現(xiàn)價格十分合理。雖然店內(nèi)的方帽質(zhì)量優(yōu)秀，但價格確實(shí)非常實(shí)惠。這讓我倍感驚喜，因?yàn)檫^去我在其他地方購買帽子時，價格往往偏高。而在方帽子店，我不僅能買到與其他品牌一樣好的帽子，還能省下一些錢來購買其他的配飾。
方帽子店給我留下了很好的印象，不僅是因?yàn)樗暮卯a(chǎn)品和熱情的服務(wù)，還因?yàn)樗淼纳顟B(tài)度。方帽子店鼓勵每個人都能找到適合自己的帽子，展示個人的時尚品味。在這里，你無需擔(dān)心帽子的選擇和購買，因?yàn)榈陠T會全程服務(wù)并提供專業(yè)建議?？傊?，方帽子店是一家注重產(chǎn)品品質(zhì)、價格合理、服務(wù)周到的店鋪，無論是為自己還是為朋友家人購買帽子，這里都是一個不錯的選擇。在方帽子店的購物體驗(yàn)中，我找到了不只是一頂帽子，更找到了對時尚品味的理解和追求。
方帽子店教案篇十六
《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來只做方帽子，拒絕改變，后來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個道理：不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物。
1．會認(rèn)“櫥、改”等6個生字。掌握多音字“嚷、溜”。
2．默讀課文，能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
3．懂得不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物的道理。
能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
懂得不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物的道理。
1課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．同學(xué)們，你們戴過帽子嗎？都戴過什么形狀的帽子？
看來呀，我們戴的都是圓帽子。你們見過方帽子嗎？從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子，這是怎么回事呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)26課《方帽子店》去看看吧。
2．師生一起書寫課題26《方帽子店》。
3．齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．這篇課文到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們打開課本102頁，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．孩子們，課文已經(jīng)讀完了，誰能說說課文講了一個什么故事？（指名回答）。
這篇課文講了從前有一家帽子店只做（方帽子），方帽子戴著又（奇怪）又（不舒服）。小孩子們不喜歡，他們試著做了幾頂（圓帽子）。這樣圓帽子出現(xiàn)了。后來，有一家新帽子店專賣（各式各樣）的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子，慢慢地成為（古董）。
3．在故事的結(jié)尾，方帽子慢慢成為“古董”？古董是什么意思呢？誰來說說？（指名回答）。
4．方帽子是怎樣慢慢成為古董的，讓我們一起去課文中尋找答案吧。
三、研讀課文，隨文識字。
（一）學(xué)習(xí)課文第1至6自然段，思考：這是一家怎樣的帽子店？方帽子帶著舒服嗎？
1．這家帽子店從來沒有做過別的帽子。他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……（指名讀句子）。
2．指導(dǎo)生字“櫥”，形聲字，可以用加一加的方法記住。
3．這么不舒服的帽子方帽子店為什么還要做呢？咱們聽聽店主人怎么說的吧？指名學(xué)生讀方帽子主人說的話。
4．方帽子戴著舒服嗎？學(xué)生試戴方帽子談感受，指名學(xué)生讀相關(guān)句子。板書（不舒服）。
5．這么不舒服的帽子，人們?yōu)槭裁催€要買呢？再聽聽大人們怎么說的吧，指名學(xué)生讀方帽子主人說的話。相機(jī)指導(dǎo)生字“改”。
6．小結(jié)：做帽子的做方帽子，買帽子的買方帽子，真讓人意想不到啊。
（二）學(xué)習(xí)課文第7至15自然段。
1．小孩子們喜歡這樣的方帽子嗎？不喜歡，他們是怎么做的？默讀課文第7至10自然段，畫出孩子們做法的句子。
2．指名讀相關(guān)句子。
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。他們設(shè)法找到一些布試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。板書（舒服）。
3．指導(dǎo)生字“扣”?！翱邸笔翘崾峙裕f明和手的動作有關(guān)系，我們可以通過動作來識記。
4．小孩子們戴著自己做的圓帽子走在街上，方帽子店的主人看見了表現(xiàn)怎么樣？（大吃一驚），最讓他吃驚的自己的兒子也戴了一頂圓帽子，難怪店主人會很生氣地說“快快把它丟掉！”方帽子店主人抓起圓帽子，丟在地上，還說“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”這時候兒子嚷嚷著“我要！我要！”。指導(dǎo)多音字“嚷”。最后兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。指導(dǎo)多音字“溜”。
5．小結(jié)：明明圓帽子戴著舒服，方帽子店的主人卻不喜歡，這真讓人意想不到啊。
（三）學(xué)習(xí)第16至21自然段，感受方帽子慢慢成為古董。
1．默讀課文16—21自然段，想一想：方帽子怎樣慢慢變成了古董？
2．指名學(xué)生敘述方帽子成為古董的原因。
3．曾經(jīng)那么流行的方帽子，慢慢地變成了古董，多么讓人意想不到?。?BR> 四、感悟課文，課堂小結(jié)。
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們要與時俱進(jìn)，要勇于創(chuàng)新，生活才會變得更加美好。
五、復(fù)述自己“最意想不到”的部分。
1．學(xué)生交流自己最意想不到的部分。
2．指名學(xué)生復(fù)述自己最意想不到的部分。
預(yù)設(shè)一：方帽子店的主人和兒子爭執(zhí)的部分，借助表格進(jìn)行復(fù)述。
預(yù)設(shè)二：課文第一部分，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。
預(yù)設(shè)三：……。
六、“選帽子”游戲，檢測生字。
通過“選帽子”游戲，檢測本課生字學(xué)習(xí)情況。
七、作業(yè)布置。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
方帽子店教案篇十七
1、欣賞理解故事《帽子床》，積極參與問題討論并能清楚地表達(dá)。
2、感受父母對自己的關(guān)愛，體會一家人在一起的溫馨。
2、毯子、雨傘、臉盆、墊子、圖書、皮球等道具。
3、鼠爸、鼠媽和鼠寶寶的胸飾若干。
師：今天我們來認(rèn)識鼠寶寶的一家?？矗膫€是鼠爸爸?哪個是鼠媽媽?(圖一)。
1、分段理解故事。
(1)鼠爸爸和鼠媽媽看到天氣漸漸冷了，晚上秋風(fēng)吹起，睡在漏風(fēng)的竹籃床上越來越冷，想給鼠寶寶找個軟軟的、暖暖的、厚厚的小床。他們趁著寶寶睡覺的時候，上街去逛逛，尋找新的床。
(鼠媽媽說：“是啊，樹葉太單薄了，我們寶寶睡在上面不暖和?！?。
(2)鼠爸爸鼠媽媽又往前走，看到了一棵小草，鼠爸爸說：“小草軟軟的，我們把許多小草鋪在一起，寶寶睡在上面肯定很舒服?！笔髬寢屨f：“可是現(xiàn)在只有一棵小草，要找到許多小草很不方便。我們還是找找其他東西吧!”
小朋友想想找什么當(dāng)小床最好呢?
(3)鼠爸爸鼠媽媽繼續(xù)往前走，突然眼前一亮，鼠爸爸叫起來：“瞧，一頂大皮帽!”
看看，這是一頂怎樣的大皮帽?
(鼠媽媽說：這頂皮帽大大的、厚厚的，摸上去很柔軟、很舒服，我們把它搬回家做寶寶的小床吧!)。
鼠爸爸想：有什么辦法把大皮帽搬回家呢?你們想想有什么好辦法?
鼠媽媽對鼠爸爸說：“我有一個好辦法，我們一起來試試!”說著，他們一起鉆到帽子里，使出全身的力氣想把大皮帽扛起來。一，二，三，大皮帽終于扛起來了?？墒谴笃っ睂?shí)在太大了，鼠爸爸鼠媽媽的整個身體都被罩住了，只露出了手和腳。小鳥看見了說：“鼠爸爸鼠媽媽小心點(diǎn)，慢點(diǎn)走，看好路?！?BR> 鼠哥哥就拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找鼠爸爸和鼠媽媽。這時他們看到了什么?
(可是鼠哥哥和鼠妹妹從來沒看到過這么大的大皮帽，還以為是個毛茸茸的大怪物呢!他們嚇得趕緊往回逃，摔在了地上，邊哭邊叫：怪貓，怪貓，兩只耳朵八只腳!鼠爸爸和鼠媽媽聽到了寶寶的哭叫聲，趕緊從帽子底下鉆出來。)。
鼠哥哥和鼠妹妹看到爸爸媽媽后怎么樣?爸爸媽媽怎么安慰寶寶的?
(5)鼠爸爸帶著全家一起搬起了大皮帽?！班藛眩藛选蔽覀円黄馂槭髮殞氁患壹佑桶?在大家的努力下，一會兒就把大皮帽扛回了家。
這天晚上，鼠寶寶一家是怎么睡覺的?
鼠寶寶一家睡在暖暖的大皮帽里，會說些什么呢?
2、完整欣賞故事。
1、三人一組自由結(jié)伴，分別扮演鼠爸爸、鼠媽媽和鼠寶寶。
2、共同選擇一件道具(傘：臉盆、毯子等)，想辦法三個人一起怎么用。
3、老師巡回觀察引導(dǎo)。
4、請每個“家庭”分別表演。
鼠爸爸和鼠媽媽，趁著寶寶們睡覺的時候，上街去逛逛，打算尋找一些新家具。
鼠爸爸突然叫起來：“瞧，一頂大皮帽!”鼠媽媽一看也樂了。她摸摸帽子上的皮毛說：“多柔軟，多舒服的帽子床，我們把它搬回家吧!”鼠爸爸和鼠媽媽鉆進(jìn)帽子里，使出全身力氣才把帽子扛了起來。鼠爸爸和鼠媽媽整個身子都被帽子罩住了，只有腳露在帽子下面，路也看不清，半天才走了一小段路。
鼠寶寶醒來，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在，鼠妹妹哭著要媽媽，鼠哥哥只好拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找爸爸媽媽。沒走幾步，只見前面來了個毛茸茸的家伙。鼠哥哥和鼠妹妹嚇得邊逃邊叫：“怪貓!怪貓!兩只耳朵八只腳!”
鼠爸爸和鼠媽媽正伸出頭來探路，一聽是自己的寶寶在呼叫，急忙從帽子底下鉆出來，鼠哥哥和鼠妹妹一見大皮帽很害怕：“怪貓!怪貓!”
鼠爸爸告訴他們：“別怕，別怕，這只是一頂大皮帽啊!”
鼠爸爸帶著全家，高高興興地把大皮帽扛回家，到了晚上，鼠爸爸和鼠媽媽摟著一對鼠寶寶，樂呵呵地睡上了暖暖和和的帽子床。
方帽子店教案篇十八
《方帽子店》這篇課文在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把握課文內(nèi)容，并有所感悟。
讀課文教學(xué)中的“略”絕對不是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的“略”——粗略與膚淺，而應(yīng)該是教師教學(xué)上的“略”——簡約而恰當(dāng)。與精讀課文的教學(xué)相比，略讀課文教學(xué)中的全班集體交流，就學(xué)生方面來說，是個人匯報的更加系統(tǒng)、互動補(bǔ)充的更加生動。而教師只在節(jié)骨眼給予點(diǎn)撥，把膚淺導(dǎo)向深刻，把籠統(tǒng)導(dǎo)向具體，把內(nèi)容導(dǎo)向方法，把理解導(dǎo)向運(yùn)用。
課堂教學(xué)中的疑和問。沒有“為什么”就沒有今天科技如此突飛猛進(jìn)的發(fā)展。疑問是一切學(xué)習(xí)的基本支撐點(diǎn)。課堂中的疑問恰是學(xué)生求知欲強(qiáng)烈的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)的“扶”。這一步實(shí)現(xiàn)的基本條件，是提升學(xué)生自身能力的最佳方法，以提問的形式理解文章，不僅能使學(xué)生口述能力得以提高，而且還有助于學(xué)生對文章主旨的把握，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自己能盡快地掌握文章的中心。
方帽子店教案篇十九
1.培養(yǎng)學(xué)生對動物的愛護(hù)和大自然的熱愛。
2.通過有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想和感情。
3.認(rèn)識4個生字，掌握14個字的寫法。
理解課文中重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想和感情，以熱情的語調(diào)朗讀課文。
體會翔翔對帽子的喜愛之情，從而感受他對小鳥的愛護(hù)。
課件、生字卡片。
兩個課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初步閱讀課文，認(rèn)識生字和詞語，質(zhì)疑解答。
教學(xué)步驟：
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字和詞語：
1.展示圖片（帽子），詢問學(xué)生：“這是什么？”
板書：“帽子”
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”，右下是“目”也不是“日”，以便記憶“帽”字。
2.展示圖片（鳥窩），詢問學(xué)生：“這是什么？”
板書：“鳥窩”
引導(dǎo)學(xué)生思考“窩”字的偏旁部首為穴寶蓋，不是寶蓋頭。
（學(xué)習(xí)生字時應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，不一定固定某種模式，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況自由掌握。）。
二、出示課題，解答疑惑：
1.板書課題：“帽子和鳥窩”
2.學(xué)生齊讀課題并解決疑惑。
3.問：“讀完課題，你們有什么疑問嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生思考課題，提高質(zhì)疑問難的意識，避免漫無邊際地提問，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生可能會問：鳥窩和帽子有什么關(guān)系？這可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。
三、初讀課文，認(rèn)識生詞，整體感知課文內(nèi)容：
1.自由閱讀課文，通過標(biāo)出自然段、自己的方式認(rèn)識生詞，培養(yǎng)整體感知課文內(nèi)容的能力。
2.指名朗讀課文，其他同學(xué)聽著他們的字音，思考課文講的是誰，他們正在做什么？
3.糾正發(fā)音錯誤。
4.指名回答問題：課文講的是誰，他們正在做什么？（他們是翔翔和小朋友們，他們把帽子送給小鳥作為窩）。
評議學(xué)生發(fā)言，通過簡練的語言表達(dá)清楚課文內(nèi)容。
5.解答問題：現(xiàn)在是否知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩”？
四、學(xué)習(xí)生字：
1.認(rèn)讀生字：集中學(xué)習(xí)并掌握生字，使用詞卡片。
2.強(qiáng)調(diào)易錯字：
慌：右邊要加點(diǎn)。
耍：與“要”區(qū)分。
撓：右上邊不要加點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫“鼠”：
1.觀察整體形狀：長方形。
2.分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長，上窄下寬。
3.研究難寫部分：下面的豎、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的'間隔要均勻。斜鉤要長。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，使用實(shí)物投影展示，師生互評，進(jìn)行修改。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
3.查找關(guān)于小鳥做巢的相關(guān)資料。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀并感受課文中的詞語，體會情感和感悟。
教學(xué)步驟：
1.通過談話，引導(dǎo)學(xué)生了解《帽子和鳥窩》的內(nèi)容，知道“帽子”是誰的，了解他是否不想要了帽子。
2.默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？將這些語句標(biāo)出來。
3.分組討論并交流。
四、小組討論及學(xué)生演練反饋。
1.演練場景：使用課件呈現(xiàn)畫面，展示一個頭戴帽子的人，失落地發(fā)現(xiàn)他的帽子掉到了草地上。
“我的帽子丟了?！焙汀拔业拿弊觼G在草地上了?！边@兩種說法表達(dá)的情感和態(tài)度有什么不同嗎？大聲朗讀，對比感受。
2.演練場景：在第一自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者運(yùn)用想象力，嘗試了解角色的內(nèi)心想法及感受：
“翔翔在想什么？他的心情如何？”嘗試有情感、地道地朗讀這句話。
同時，學(xué)習(xí)者可以朗讀前兩自然段，了解在帽子遺失前的心情狀態(tài)和遭遇到這個挫折后的變化。
3.演練場景：使用課件呈現(xiàn)山坡場景，展示人們?yōu)閷ふ蚁柘璧拿弊?，再次爬山的畫面，從中理解句子中的情感（如：疲憊、口渴）和“又”字所蘊(yùn)含的語氣，在聲音和節(jié)奏上表現(xiàn)出來。
“大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子?！贝舐暲首x并評論。
4.演練場景：在演練3的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想法，使得學(xué)習(xí)者與情境產(chǎn)生共鳴。請學(xué)習(xí)者思考自己在過去所經(jīng)歷的游戲、尋找、或其它探索活動中，如果遇到一個人丟失了帽子，你的內(nèi)心想法和行為會是什么。
“孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里?！边@句話的韻律和情感是如何表達(dá)的？試著將其朗讀出來并互相評論。
5.演練場景：在第四自然段的基礎(chǔ)上，理解“撓撓腦袋”和“無可奈何”這兩句話。學(xué)習(xí)者可以想象翔翔找不到帽子的場景，從行動和心境上仿佛體驗(yàn)一遍。
6.演練場景：通過朗誦和聽取他人朗誦的方式，感受小朋友和翔翔對追回帽子的執(zhí)著和心情。同時，學(xué)習(xí)者要重點(diǎn)體會由“幾根”、“細(xì)長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等單詞所表達(dá)的情感。
7.歸納總結(jié)：
翔翔和小朋友對這頂帽子抱有強(qiáng)烈的渴望。他們不僅不顧勞累，也不在乎饑渴，爬山、追松鼠，翻山越嶺，第二天他們還做了充分的準(zhǔn)備去找回帽子。他們追逐到松樹林深處，但最后卻無功而返。
五、對翔翔和小朋友愛鳥的理解。
1.演練場景：使用課件呈現(xiàn)一個翔翔居住的地方，翔翔的一個小夥伴問他：“翔翔，你的帽子呢？”，翔翔回答：“我不需要它了，讓小鳥做窩吧?！毙♀钒閭兗娂姼柘璧南敕ǎf“好啊，就這么做?！?BR> 2.演練場景：小組內(nèi)輪流表達(dá)句子，追求情感律動。
4.你們對翔翔和小朋友有好感嗎？如果你是他們，你會采取什么行動呢？
5.基于你的調(diào)查資料，講述取回帽子后可能會出現(xiàn)的情況。
[鼓勵學(xué)生鍛煉查詢和應(yīng)用資料的能力，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)想象力。]。
6.布置作業(yè)：
1.要求：通過情感地朗讀課文來表達(dá)自己的感受。
2.選做：
（1）自己也為小動物做一件事情。
（2）收集關(guān)于保護(hù)和愛護(hù)動物的故事。
方帽子店教案篇二十
游戲目標(biāo)：
1、提高幼兒的應(yīng)變能力，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
2、促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
4、增強(qiáng)合作精神，提高競爭意識。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
游戲準(zhǔn)備：
小草帽20頂。
游戲過程：
1、將幼兒分成人數(shù)相等的兩組排成兩行(坐或站)，各行排頭的幼兒前面放有10頂小草帽。
2、各行排頭的幼兒將第一頂帽子戴在頭上后，第二個幼兒立即從第一個幼兒的頭上摘下帽子戴在自己的頭上，后面的幼兒依次傳下去。
3、當(dāng)?shù)谝粋€幼兒被摘下帽子后馬上將第二頂帽子戴在頭上，同樣依次不斷地戴下去，直至10頂帽子傳戴完為止，傳得快的組為勝。
備注：
1、必須是前面的幼兒戴上帽子后，后面的幼兒才能摘下。
2、必須是等后面的幼兒摘下帽子后，前面的幼兒才能戴上另一頂帽子。
3、游戲開始時，可先讓幼兒做幾次練習(xí)，獲得初步的經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行競賽。
游戲反思：
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過游戲鍛煉了幼兒跑和跳的能力，還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的習(xí)慣，體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性。
方帽子店教案篇二十一
《方帽子店》這篇童話故事通過講述方帽子店老板一成不變地只賣方形帽子，以至于自己家的帽子賣不出去而成了古董。告訴我們世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。辦事刻板，拘泥而不知變通是不行的。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、讀通課文，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。
2、復(fù)述課文。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、讀準(zhǔn)讀好課文。
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它就應(yīng)成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助必須的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。
2、平等和諧的課堂氣氛。
在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性。能動性和創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計一個交流的環(huán)節(jié)，用教師生動有效的課堂評價，學(xué)生充滿個性化，充滿生命活力的的語言，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時間，提高學(xué)生的主體地位。
縱觀這堂課，我覺得在小組合作方面運(yùn)用的少了些，在具體設(shè)計教案時這方面考慮欠妥。還有，文中方帽子老板為什么賣不出帽子時，仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持？可惜我在具體講授時并沒有抓住這一精彩點(diǎn)展開更為深刻的交流討論，或者我也設(shè)想，以后再有機(jī)會，可以抓住主問題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動全文的學(xué)習(xí)。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：開課初，我和學(xué)生通過交流預(yù)習(xí)感受，探討總結(jié)課文四步學(xué)法：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、感悟。具體做法：
1、借助工具書和范讀讀準(zhǔn)字音；
2、借助范讀模范斷句讀通句子；
3、小組合作讀懂課文；創(chuàng)設(shè)情境，感悟品味，探究道理；聯(lián)系生活，明理養(yǎng)性；
4、背誦積累，課外拓展。
方帽子店教案篇二十二
本篇課文是第二單元的一篇略讀課文。主要講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應(yīng)該延伸過去的地方挺立著一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識。略讀課文的教學(xué)要求是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。根據(jù)這一目標(biāo)，我從以下兩方面著手進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
一、采用提問填空法，培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。
閱讀一篇文章，首先要了解課文的主要內(nèi)容。對于三年級學(xué)生，就要逐步培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容能力。本文是一篇寫事文章，而且對話比較多，沒有明顯的中心句，所以要把主內(nèi)容說清楚又簡潔有一定的難度。因此，我采用了“提問法”和“填空法”，引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容說清楚。在實(shí)際教學(xué)中，我覺得這一學(xué)法指導(dǎo)比較有效，既減低了學(xué)習(xí)難度，又進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。
二、抓住重點(diǎn)詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟的能力。
閱讀本文，重點(diǎn)要體會人們在保護(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，從他們的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。圍繞這一重點(diǎn)，我從抓中心詞“高尚”入手，通過對“高尚”詞義的理解，提出質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁磧H僅通過路旁的一棵橡樹這樣一件小樹，要不約而同地贊嘆筑路工人有一顆高尚的心呢?然后抓住“橡樹”、“工人們”和“路”三方面進(jìn)行體會。
首先，通過抓住描寫橡樹的句子，體會到這是一棵美麗的橡樹。在此基礎(chǔ)上，我補(bǔ)充了橡樹的生長資料及舒婷的《致橡樹》選句，讓學(xué)生體會到這更是一棵富有生命力的橡樹。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)比較成功，尤其是資料的補(bǔ)充，更加深化了文本，使學(xué)生深切體會到人們保護(hù)的不僅僅是一棵樹，更是一個生命!為提煉文章的主旨起了鋪墊作用。
然后，通過抓住工人們的言行，體會高尚的心。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個“嘆氣”體會人們的內(nèi)心想法，通過想象人們的內(nèi)心世界，感受人們對橡樹的愛。
最后，抓住馬蹄形路進(jìn)行體會。這一環(huán)節(jié)主要抓“筆直”和“彎曲”的對比，體會人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹而不惜代價的高尚品質(zhì)。
這篇課文曾也有老師上過研究課，但都覺得比較難上，感覺內(nèi)容淺顯，沒有什么可挖掘之處，上出來的課比較貧淡。所以，我就繼續(xù)挑戰(zhàn)這一課，通過嘗試，總體感覺還可以，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也比較高，理解也比較到位。但我覺得教學(xué)設(shè)計還可簡化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)還不夠多，老師引得還是偏多，語言文字的訓(xùn)練還可挖掘。
方帽子店教案篇二十三
篇精讀課文講的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丟在了草地上，結(jié)果帽子被松鼠帶到了高高的松樹上。他們發(fā)現(xiàn)鳥兒要在帽子里做窩，就決定把帽子送給鳥兒做窩。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情，三年級學(xué)生知識量逐漸增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識水平，在本堂課的教學(xué)中，我將指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。
2、有感情地朗讀課文，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、熱愛大自然的情感。
理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文。
體會翔翔對帽子的喜愛之情，從而感受他對小鳥的愛護(hù)。
課件、生字、詞卡片。
2課時。
第一課時。
一、巧設(shè)懸疑導(dǎo)入新課。
1、板書課題：帽子和鳥窩。
2、齊讀課題。
問：讀了課題你有什么疑問嗎？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生自由讀課文，掃除字詞障礙。
2、教師檢查生字認(rèn)讀及課文朗讀情況。
（1）指名讀生字詞卡片。注意“?！薄捌隆钡淖x音。強(qiáng)調(diào)易錯字：慌：右邊容易加點(diǎn)。耍：與“要”區(qū)分。學(xué)生練寫這兩個字。
（2）指名朗讀課文，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。
3、學(xué)生再讀課文，概括文章大意。
（1）自讀（2）小組交流（3）匯報。
以字詞學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，以朗讀為學(xué)習(xí)方式，從整體上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留給小鳥做窩的故事，為第二課時的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
4、解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？
三、巧設(shè)疑問懸念結(jié)尾。
翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
以懸念結(jié)尾，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識創(chuàng)造了契機(jī)，也為下一節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
第二課時。
一、自主探究勾畫標(biāo)記。
翔翔把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？默讀課文，把翔翔非常想要自己的帽子的語句畫出來。把自己的感想寫在書的空白處。
以帽子為中心，展開學(xué)習(xí)活動。先讓學(xué)生自學(xué)，采用勾畫，批注的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
二、合作交流朗讀感悟。
1、小組討論。
2、全班交流，教師點(diǎn)撥：
帽子——（丟、找、追、挑、送）——鳥窩。
（1）丟帽子。帽子！我的帽子丟在草地上了！
我的帽子丟在草地上了。
a、指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。
b、啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？
c、練習(xí)有感情地朗讀這句話。
（2）找帽子。朗讀“松鼠！一只大松鼠！”
a、討論：連用了兩個感嘆號，請你說說翔翔他們當(dāng)時的`心情。
b、有感情地朗讀這句話。
（3）追帽子。
孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。
孩子們追到松樹林里。
a、對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。
b、指名朗讀、評議。
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。
a、理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？
b、理解“無可奈何”。想像一下當(dāng)時的樣子，表演體會。用“無可奈何”說一句話。
有感情地朗讀4、5自然段。
（4）挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗讀第7自然段。
（5）送帽子。
我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！
聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！
a、合作朗讀，感受心情。
c、結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？
d、你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？
以帽子為中心，通過丟帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子這5件事展開教學(xué)活動，層次比較清楚，學(xué)生易于理清條理。對于文章的情感，主要通過孩子們愛帽子，卻送帽子這一矛盾入手，感受孩子們熱愛小動物，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)中，通過朗讀、比較、討論的方式來領(lǐng)悟情感、抒發(fā)情感。其中加入基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，使教學(xué)落在實(shí)處。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、寫一條愛護(hù)動物的小標(biāo)語。
方帽子店教案篇二十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“櫥、改”等六個生字，讀準(zhǔn)兩個多音字。
2．能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠復(fù)述故事，概括文章主要內(nèi)容。
課時安排：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：自學(xué)單，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請看，我頭頂上的這頂帽子怎么樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長的一段時間，是當(dāng)時的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧！（板書課題：26*方帽子店，學(xué)生書空，齊讀課題）。
同學(xué)們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長，但我們只需要學(xué)會復(fù)述其中的一部分內(nèi)容就可以了。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
想一想課文的主要內(nèi)容。
三、檢查識字情況。
課件出示詞語，正音。
強(qiáng)調(diào)多音字“嚷”。
四、再讀課文，把握文意。
課件出示自學(xué)單，根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作來完成表格。
學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容交流匯報，試著復(fù)述文章主要內(nèi)容。
師總結(jié)：我們利用文章給的線索，把它串起來，就能夠簡單的復(fù)述文章的內(nèi)容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。
五、精讀細(xì)思，拓展延伸。
1．學(xué)生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關(guān)的動作的詞語。
（1）課件出示七到十五段，學(xué)生填空。
（2）學(xué)生根據(jù)動詞，嘗試復(fù)述故事。
（3）師總結(jié)：我們把動詞串起來，復(fù)述文章，就能把文章復(fù)述的更加準(zhǔn)確。就是我們的第二把金鑰匙——串動詞。
2．品讀對話。
（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對話的語氣。
（2）分角色朗讀對話。注意人物的語氣。
（3）請同學(xué)根據(jù)對話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（4）師總結(jié)：根據(jù)對話復(fù)述故事內(nèi)容，這樣會讓我們的復(fù)述更加生動，這就是我們的第三把金鑰匙——品對話。
3．拓展延伸。
文中的最后方帽子變成了什么樣子了？古董。想這種代表著過時，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！
六、作業(yè)。
將故事講給父母聽。