教案是教師根據(jù)各種課程標(biāo)準(zhǔn)和要求制定的一種教材編寫(xiě)工具。編寫(xiě)教案時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟。以下教案范文能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    語(yǔ)文園地四教案篇一
    1通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
    2通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
    1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
    2實(shí)物投影儀。
    第一課時(shí)。
    1認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
    2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
    今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
    1讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
    2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3組內(nèi)交流。
    4換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
    5試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
    1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
    2同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
    3拓展延伸，搜集整理。
    第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
    通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
    1小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
    2代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
    1精彩回放：
    讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
    想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
    寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。
    用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
    2學(xué)生習(xí)作：
    教師啟發(fā)思路。
    教師個(gè)別指導(dǎo)。
    同桌互相交流。
    師生共同評(píng)議。
    獨(dú)立進(jìn)行修改。
    3展示臺(tái)：
    將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
    反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。
    語(yǔ)文園地四教案篇二
    ：熟練掌握第七單元的字詞，能找準(zhǔn)反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。
    1、 學(xué)生自由朗讀生字表（一）中第七單元的.生字，注意容易讀錯(cuò)的讀音。
    2、 交流重點(diǎn)的讀音：注意翹舌音：持（ ） 恥（ ）逝（ ）
    平舌音：素（ ） 前鼻音：憤（ ） 樸（ ）
    3、 交流多音字，并組詞
    量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 稱（ ）（ ） 撒（ ）（ ）
    1、 讀讀詞語(yǔ)表，記憶字形，注意難寫(xiě)的字
    2、 提出容易寫(xiě)錯(cuò)的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”
    重點(diǎn)區(qū)分：搶 坦 般 階 惱 樸 陶
    掄 擔(dān) 船 價(jià) 腦 仆 淘
    3、相信詞語(yǔ)的意思，找找反義詞
    進(jìn)攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認(rèn)真
    （一） 復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》
    1、 說(shuō)說(shuō)矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
    2、 利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?
    3、 從文中得到什么啟發(fā)？
    4、 例舉課外的例子說(shuō)明最后一句話
    （二） 復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》
    1、 讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動(dòng)作的詞，從中覺(jué)得科利亞怎么樣?
    2、 讀讀科利亞挖木匣的句子
    1找出兩次挖有什么不同？
    2從文中你又覺(jué)得科利亞有什么特點(diǎn)？
    3、 從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？
    （三） 復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》
    1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)
    2找出描寫(xiě)鐵罐與陶罐神態(tài)的詞
    3從中覺(jué)得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)？
    2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？
    語(yǔ)文園地四教案篇三
    1、在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。(重點(diǎn))。
    2、在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))。
    3、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))。
    4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))。
    5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育。
    6、感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。
    1、帶有插圖的課件。(教師)。
    2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。
    1課時(shí)。
    一、情境引入，激發(fā)興趣。
    引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
    設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
    二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字。
    1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片??”)。
    2、教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
    3、教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
    4、小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么?
    5、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花?！耙黄瑑善??”是說(shuō)雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
    (2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、
    七、八、九、十”。
    6、教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：
    (1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
    (2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。
    (3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
    (4)開(kāi)火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。
    7、學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字：
    (1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
    (2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    (3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好?好在哪里?
    (4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。
    設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
    三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異。
    1、引言：瞧，天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)。
    2、小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎?
    3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
    四、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則。
    1、課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。
    2、集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
    3、教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
    5、教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
    6、互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。
    8、利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    9、教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    語(yǔ)文園地四教案篇四
    1.認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“立”、“童”2個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    3.有朗讀古詩(shī)的興趣。
    生字認(rèn)寫(xiě)到位，詩(shī)文熟讀成誦。
    背誦古詩(shī)。
    選擇好圖片和背景音樂(lè)，制作好課件。
    1.談話導(dǎo)入。
    師：剛才我們聊了小朋友們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)了什么，這是小朋友們的“所見(jiàn)”;老師看見(jiàn)了小朋友們坐得端端正正，聽(tīng)見(jiàn)了小朋友們回答問(wèn)題聲音響亮，這是老師的“所見(jiàn)”。
    今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫——所見(jiàn)!
    2.板題。指名讀題，讀準(zhǔn)“所”的平舌音。齊讀題目。
    3.這首詩(shī)是清代一個(gè)詩(shī)人寫(xiě)的，知道他是誰(shuí)嗎?(板袁枚)。
    1.袁枚的“所見(jiàn)”又是什么呢?聽(tīng)老師讀一遍。師配樂(lè)范讀。
    2.生自讀。(拿好課本)要求：把詩(shī)讀上兩遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀一讀。
    3.學(xué)習(xí)生字。
    (1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀。
    所見(jiàn)、牧童、捕鳴蟬、閉口立。
    (2)去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車讀、齊讀。
    (3)去掉詞，讀生字。
    所、牧、捕、蟬、閉、立、
    和動(dòng)作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動(dòng)作的方法學(xué)習(xí)。
    “蟬”看圖學(xué)習(xí)。
    牧：比較字形：“放——牧——枚”。
    4.自讀詩(shī)文。
    (1)讀正確。指名讀，齊讀。
    (2)讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。
    (3)讀出節(jié)奏。
    師：比一比誰(shuí)能讀出像音樂(lè)一樣的節(jié)奏來(lái)，好嗎?(板書(shū)：讀)。
    師范讀一行，(注意老師哪里停得長(zhǎng)一點(diǎn))，(出示停頓線)，指名接讀，全班讀。
    1.讀詩(shī)、看圖，找出詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么。(板書(shū)：看、聽(tīng))。
    1.讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?BR>    (1)讀出“騎”的自在、開(kāi)心。
    師：小牧童天天放牛，和黃牛可親了。他騎在黃牛背上感覺(jué)怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀，這就叫“吟詩(shī)”。板書(shū)：吟)咱們把自己當(dāng)成這個(gè)自在的小牧童吧!一起來(lái)吟!(齊讀)。
    (閉眼聽(tīng)音樂(lè))小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進(jìn)了哪里啊?(樹(shù)林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象：樹(shù)、花、草……)再吟，吟出開(kāi)心。
    (2)讀出“振”的響亮、悠長(zhǎng)。
    師：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩(shī)中哪個(gè)字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀，小組讀。
    你們的歌聲樹(shù)上的枝葉都聽(tīng)到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了……齊讀，(還不夠遠(yuǎn))再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長(zhǎng)。
    2.讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”
    (1)讀出“意捕”的緊張、急切。
    師：正當(dāng)小牧童騎著黃牛唱得高興的時(shí)候，樹(shù)林中另一個(gè)天才音樂(lè)家也高聲地唱了起來(lái)。大家聽(tīng)!(播放蟬的叫聲)它是誰(shuí)?(鳴蟬!)。
    聽(tīng)，它的歌聲多得意啊!看看插圖，我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹(shù)下一動(dòng)不動(dòng))——這就是詩(shī)中的：意欲……出示三四句，齊讀。
    (出示一個(gè)大大的“意”字)師：大家看這個(gè)“意”字，心里的“心”字上面有個(gè)聲音的“音”字，心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書(shū)：想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。
    (2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。
    師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個(gè)動(dòng)作變得是慢還是快呢?(快)從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀，讀出動(dòng)作的迅速、敏捷。
    (3)讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無(wú)聲。
    師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊?(因?yàn)樵俪?，蟬就要嚇跑了!)。
    引導(dǎo)個(gè)別讀，(蟬兒聽(tīng)到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無(wú)聲、心語(yǔ)、無(wú)語(yǔ)……(此時(shí)無(wú)聲勝有聲!)。
    1、吟動(dòng)靜，吟出對(duì)比。
    師：詩(shī)人把他所見(jiàn)的畫(huà)面寫(xiě)成了這樣一首詩(shī)，現(xiàn)在我們能不能吟著詩(shī)，想出畫(huà)面來(lái)呢?這畫(huà)面還會(huì)動(dòng)呢!(課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩(shī)。
    師：我發(fā)現(xiàn)，你們吟誦一、二行的時(shí)候，聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時(shí)，聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩(shī)中牧童在快樂(lè)地騎牛、唱歌;三、四行詩(shī)中牧童在想捕蟬，心里緊張……)哦，你們吟得真用心!讓老師再聽(tīng)聽(tīng)!
    分男女生吟誦，吟出動(dòng)靜之別。
    2.吟假想，吟出創(chuàng)意。
    師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說(shuō))。
    (1)捕到了，因?yàn)椤?。捕到之后，心情如?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬，又騎著黃?；丶伊?。讀一、二行，讀出得意。
    (2)沒(méi)捕到，因?yàn)椤?。沒(méi)捕到，他兩手空空地騎黃?；丶伊?再讀一、二行。
    (3)繼續(xù)捕。沒(méi)捕到，但這時(shí)又聽(tīng)見(jiàn)林中傳來(lái)“知了、知了……”的聲音，小牧童又會(huì)怎么樣?讀“意欲——”反復(fù)捕。
    師：這首詩(shī)就是一個(gè)謎啊!留給愛(ài)讀詩(shī)的小朋友們盡情猜想!
    3.吟唱。(播放《所見(jiàn)歌曲》)多有意思的一首詩(shī)呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!……(聽(tīng)兩遍后)詩(shī)不僅可以用來(lái)讀，用來(lái)呤誦，還可以美美地唱呢!(板書(shū)：唱)來(lái)讓我們一起跟著唱吧!
    六、“書(shū)”趣。
    書(shū)寫(xiě)“立”與“童”。
    引：古詩(shī)能變成一幅美麗的畫(huà)，一個(gè)有趣的故事，一首動(dòng)聽(tīng)的歌，還能變成靈動(dòng)的字呢!
    1.出示生字“立”“童”，讀準(zhǔn)字音。
    2.觀察字形。游戲“找相同”“找不同”。
    3.師示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空。指出生字所在田字格里的位置。
    4.自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”、“三個(gè)美”：姿勢(shì)美、筆畫(huà)美、間架結(jié)構(gòu)美。)。
    5.用投影，集體評(píng)議。
    七、總結(jié)、拓展。
    1.背誦古詩(shī)。
    2.擴(kuò)詞擴(kuò)句，朗朗誦讀。
    (天真的)牧童……，
    (動(dòng)聽(tīng)的)歌聲……。
    (因?yàn)?意欲……，
    (所以)忽然……。
    點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭頭讀。，。
    拍著手讀，男女聲和。，。
    倒背，跺著腳讀。(之所以)忽然……，(是因?yàn)?……。(動(dòng)聽(tīng)的)歌聲……，(天真的)牧童。
    3.結(jié)語(yǔ)：咱們五千年文明古國(guó)，像《所見(jiàn)》這樣有趣的經(jīng)典詩(shī)歌還有許許多多(推薦幾首)，就讓我們今后繼續(xù)快快樂(lè)樂(lè)學(xué)古詩(shī)，做一個(gè)有詩(shī)意的中國(guó)娃吧!(音樂(lè)起)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    所見(jiàn)。
    袁枚。
    看讀。
    聽(tīng)吟。
    想唱。
    語(yǔ)文園地四教案篇五
    能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
    積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)意思。
    能仿照例句，把句子寫(xiě)具體。
    了解漢字“左短右長(zhǎng)”“左長(zhǎng)右短”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    背誦古詩(shī)《江雪》。
    閱讀《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意。
    多媒體課件
    】
    3課時(shí)
    第一課時(shí)
    【課時(shí)目標(biāo)】
    認(rèn)識(shí)“鋒、蜜”等9個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字的意思，學(xué)會(huì)區(qū)分同音字。
    積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜一猜詞語(yǔ)的意思
    句式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，把句子寫(xiě)具體。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、多胞胎我會(huì)辨
    激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，咱們身邊有很多的雙胞胎，他們長(zhǎng)得都很像，但是通過(guò)我們的細(xì)微觀察還是能夠發(fā)現(xiàn)他們不同的特征，看！今天老師還帶來(lái)了三組多胞胎，一起來(lái)觀察觀察，分辨一下它們吧！出示語(yǔ)文課本第68頁(yè)識(shí)字加油站中的三組同音字。（板書(shū)：鋒、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）
    學(xué)生讀一讀這三組同音字，邊讀邊觀察這三組同音字的異同之處。教師提醒學(xué)生注意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思。
    全班交流，指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)：
    “鋒”是金字旁說(shuō)明和金屬有關(guān)?！胺洹笔窍x(chóng)字旁，說(shuō)明跟蟲(chóng)子有關(guān)?！胺濉?BR>    是山字旁，說(shuō)明跟山有關(guān)。
    “幕”巾字旁，說(shuō)明它跟幕布有關(guān)系?！澳埂笔峭磷峙?，說(shuō)明跟土有關(guān)?！澳健笔恰靶摹弊值淖冃?，說(shuō)明跟人的感情有關(guān)。
    “吵”是口字旁，說(shuō)明跟人說(shuō)話有關(guān)?！俺笔翘崾峙?，說(shuō)明跟人的動(dòng)作有關(guān)?！俺础笔腔鹱峙哉f(shuō)明跟火有關(guān)。
    （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流分析中了解了形聲字形旁表義的特點(diǎn)，這樣更容易區(qū)分形聲字。）
    出示三組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生選詞填空。學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)并連線。教師提醒學(xué)生注意同音字的部首及其意思。全班交流學(xué)生填好的詞語(yǔ)，并讀一讀。
    引導(dǎo)學(xué)生列舉我們學(xué)過(guò)的一些同音字，并說(shuō)一說(shuō)自己是如何區(qū)別的。
    教師小結(jié)：漢字的偏旁和字體的含義密切相關(guān)，我們根據(jù)字的偏旁可以推斷它們的含義。
    二、不同“言語(yǔ)”我懂意
    出示8個(gè)代“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
    引導(dǎo)思考：從字面上看，你覺(jué)得這些成語(yǔ)的意思都和什么有關(guān)呢？預(yù)設(shè)：（1）人說(shuō)話的特點(diǎn)。（2）語(yǔ)言交際活動(dòng)。
    學(xué)生自由朗讀這8個(gè)四字成語(yǔ)，邊讀邊猜測(cè)它們的意思。
    教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的成語(yǔ)的意思，如“三言兩語(yǔ)、不言不語(yǔ)、千言萬(wàn)語(yǔ)、自言自語(yǔ)”。
    再指導(dǎo)學(xué)生理解另外幾個(gè)稍微復(fù)雜的成語(yǔ)的意思。教師講解：
    “豪言壯語(yǔ)”，可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”，再連起來(lái)說(shuō)出整個(gè)詞語(yǔ)的意思，就是指“豪邁雄壯的語(yǔ)言”。
    “甜言蜜語(yǔ)”就是指好聽(tīng)的動(dòng)聽(tīng)的話，但這些話都是騙人的。
    在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)之上，再次朗讀成語(yǔ)，積累含有“言、語(yǔ)”的四字成語(yǔ)。
    三、補(bǔ)充句子我能行1.出示一組句子。
    引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，這兩個(gè)句子有什么區(qū)別哪個(gè)句子更好好在哪里
    學(xué)生交流討論。
    預(yù)設(shè):第一個(gè)句子比第二個(gè)句子多了“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的”這兩個(gè)詞語(yǔ)，這兩個(gè)詞語(yǔ)都是具體說(shuō)明后面事物怎么樣的，如“細(xì)長(zhǎng)的”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了葫蘆藤的形狀又細(xì)又長(zhǎng)，“雪白的”說(shuō)明了小花的顏色是白的，而不是其他的顏色。有了這些詞語(yǔ)，句子就更加具體、更加形象了。
    引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀另一個(gè)句子，體會(huì)加點(diǎn)字的作用。
    句子練習(xí)
    出示課本第69頁(yè)的兩個(gè)句子。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，在括號(hào)里可以填上哪些詞語(yǔ)，使這兩個(gè)句子變得更加形象具體。
    同桌之間相互交流，教師提示每個(gè)括號(hào)里面填的詞語(yǔ)，不是唯一的，可以這樣填，也可以那樣填，看誰(shuí)填得多填得準(zhǔn)。
    全班交流討論。學(xué)生齊讀填好的句子進(jìn)一步體會(huì)加上了這些詞語(yǔ)之后，句子變得更加形象，更加具體了。
    5.教師小結(jié)：有的時(shí)候在句子中添加一些描繪事物的詞語(yǔ)，可以使句子變得更加形象具體。在今后的學(xué)習(xí)和作文中，我們也要學(xué)著這樣寫(xiě)句子，就會(huì)使文章更加精彩。
    四、鞏固練習(xí)我自律
    讀一讀8個(gè)帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，并積累。
    把課本第69頁(yè)的兩個(gè)句子寫(xiě)具體，并讀一讀。五、板書(shū)設(shè)計(jì)
    語(yǔ)文園地五鋒蜂峰幕墓慕吵抄炒
    第二課時(shí)
    【課時(shí)目標(biāo)】
    引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按規(guī)律書(shū)寫(xiě)漢字。
    朗讀古詩(shī)《江雪》，大致了解古詩(shī)《江雪》的意思。
    背誦古詩(shī)《江雪》。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、談話導(dǎo)入
    同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    看提示分兩類
    請(qǐng)學(xué)生讀一讀“書(shū)寫(xiě)提示”旁邊的小泡泡，觀察一下，將本題求書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字分為兩類。
    引導(dǎo)交流：左右結(jié)構(gòu)的字有的左短右長(zhǎng)，有的左長(zhǎng)右短。（板書(shū)：左短右長(zhǎng)左長(zhǎng)右短）
    教師范寫(xiě)指導(dǎo)：“觀”的右邊“見(jiàn)”的撇要穿插到左邊“又”的點(diǎn)下面；“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接；“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點(diǎn)的下面；“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。（板書(shū)：觀呼忙如）
    學(xué)生練寫(xiě)。先照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱。再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。
    （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)先觀察，再在教師的范寫(xiě)下練寫(xiě)，會(huì)更容易掌握字的結(jié)構(gòu)。）
    展示學(xué)生的書(shū)法作品，相機(jī)評(píng)價(jià)。三、日積月累，識(shí)記《江雪》
    1．出示古詩(shī)《江雪》。
    2.（1）引導(dǎo)學(xué)生初讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
    指生朗讀，相機(jī)正音。
    學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)大概的意思。3.理解詩(shī)意，欣賞雪景
    出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這幅圖上畫(huà)了些什么
    指導(dǎo)觀察：周圍是群山環(huán)繞，覆蓋著厚厚的雪。山上有鳥(niǎo)嗎看到人在走嗎(沒(méi)有，山上沒(méi)有鳥(niǎo)，也看不到人。)從這首詩(shī)里面哪兩句話看出來(lái)山上既沒(méi)有鳥(niǎo)的影子，也看不到人的蹤跡。(千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。)通過(guò)對(duì)“千山”聲音拖長(zhǎng)并輔以手勢(shì)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)“萬(wàn)徑”是數(shù)量之多。
    指導(dǎo)觀察：在江面上有一艘小船，船上坐著翁，正在釣魚(yú)。你們看到有幾條小船有幾個(gè)人在釣魚(yú)(只有一條小船，一個(gè)漁夫。)從這首詩(shī)里面哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)只有一條小船，只有一個(gè)漁夫(孤和獨(dú))
    4.學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。四、課堂小結(jié)
    引導(dǎo)總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（掌握了左短右長(zhǎng)和左長(zhǎng)右短這兩類字的書(shū)寫(xiě)方法，朗讀背誦了古詩(shī)《江雪》。）下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地五”的最后一個(gè)板塊。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    語(yǔ)文園地五
    左短右長(zhǎng)左長(zhǎng)右短觀呼忙如
    第三課時(shí)
    【課時(shí)目標(biāo)】
    借助拼音，嘗試把《刻舟求劍》的故事讀正確、讀流利。
    體會(huì)《刻舟求劍》故事的寓意。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、看圖說(shuō)故事導(dǎo)入
    揭題并板書(shū)《刻舟求劍》，看看從這個(gè)成語(yǔ)故事中，我們又能明白什么道理。
    （板書(shū)：刻舟求劍）
    （設(shè)計(jì)意圖：猜故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生積極性。）
    二、我愛(ài)閱讀,體會(huì)故事寓意
    提出要求：請(qǐng)同學(xué)們按要求自由讀寓言故事《刻舟求劍》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以根據(jù)注音進(jìn)行拼讀，如果沒(méi)有拼音，可以根據(jù)前后句子或詞語(yǔ)的意思，進(jìn)行猜讀。
    學(xué)生分自然段朗讀短文，初步了解這則寓言故事的內(nèi)容。
    暢游故事，發(fā)現(xiàn)寶藏。
    小組交流丟劍原因。坐船過(guò)江，一不小心。
    觀察比較丟劍人及同船人表現(xiàn)。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)；催他趕快撈。
    查找刻記號(hào)原因。他想等船靠岸的時(shí)候，就從有記號(hào)的地方跳下去，把寶劍撈上來(lái)。
    大膽猜想并與同桌交流。他真的能撈上寶劍來(lái)嗎為什么？
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生之間互相討論，交流信息，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，明白丟劍人的做法是沒(méi)用的。）
    教師小結(jié):這個(gè)人是不可能把寶劍從江里撈上來(lái)的，因?yàn)閷殑Τ猎谒?，而船已?jīng)離開(kāi)了本來(lái)的位置。這則寓言故事告訴我們:辦事情的時(shí)候不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
    三、課后作業(yè)
    把《刻舟求劍》的故事說(shuō)給父母聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    語(yǔ)文園地五刻舟求劍
    語(yǔ)文園地四教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“退、?！钡?個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
    2、積累近義詞，初步了解感嘆句和陳述句。
    3、能正確流利的朗讀詩(shī)歌。
    4、有收集資料的興趣和課外識(shí)字的興趣。
    課前準(zhǔn)備：1、詞語(yǔ)卡片
    生字卡片
    2、實(shí)物投影儀和課件
    3、學(xué)生讀的課外書(shū)報(bào)及收集介紹祖國(guó)各地風(fēng)光的圖片
    教學(xué)過(guò)程：
    創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
    今天“語(yǔ)文園地”要舉行一次有趣的“快樂(lè)大比拼“活動(dòng)，小朋友們想不想去呀？讓我們一起進(jìn)入快樂(lè)的語(yǔ)文園地吧！
    [出示“語(yǔ)文園地“]看！這是什么？
    小朋友們每闖過(guò)一道關(guān)都會(huì)得到意外的驚喜！
    １、老師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：
    睜大你們的眼睛，看看這兩張臉有什么不同？
    生：第一張臉在笑，第二張臉在哭。
    ２、出示“進(jìn)——退”“買(mǎi)——賣(mài)”“快——慢”“正——反”“安全——危險(xiǎn)”“復(fù)雜—危險(xiǎn)”
    你認(rèn)識(shí)他們嗎？試試叫出他們的的名字。不認(rèn)識(shí)的字看看拼音
    學(xué)生自由讀——點(diǎn)名讀——齊讀
    ３、開(kāi)動(dòng)腦筋，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
    生：
    “進(jìn)”和“退”意思相反，“買(mǎi)”和“賣(mài)”意思相反……
    生：他們都是反義詞。
    ４、男女生對(duì)答——同桌兩人對(duì)答，
    ５、出示：“美——
    真——
    對(duì)——
    白天——”你能給他們找出反義詞嗎？
    生述，師板書(shū)。
    ６、兩人對(duì)說(shuō)，一問(wèn)一答，交流自己記得的反義詞。
    學(xué)生自由讀——開(kāi)火車——去掉拼音讀
    ８、說(shuō)說(shuō)看怎樣才能記住它們的？
    生：我記住了“賣(mài)”，“買(mǎi)”字加上十字頭。
    師：對(duì)，有十就“賣(mài)”，沒(méi)十才“買(mǎi)”。
    生：我記住了……
    ９、這些生字娃娃好孤單，你能給他們找個(gè)朋友嗎？
    生組詞略。
    10、出示圖畫(huà)，你能從圖畫(huà)中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的反義詞？
    學(xué)生：黑和白，大和小，多和少，長(zhǎng)和短，粗和細(xì)
    11、你還知道哪些反義詞呢？
    小結(jié)：恭喜大家練就了一雙火眼金星，順利闖過(guò)了第一關(guān)。巾圖：火眼金睛，先別驕傲哦，看哪些聰明的小朋友能闖過(guò)第二關(guān)。
    【日積月累】
    1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰(shuí)能叫出他們的名字？自由讀——分組讀。
    2、看！可愛(ài)的雙胞胎寶寶也來(lái)到了我們的語(yǔ)文園地中?？墒翘詺獾碾p胞胎寶寶走散了。小朋友們快來(lái)幫他們找到自己的兄弟姐妹吧！
    3、點(diǎn)名說(shuō)，老師提示。告訴你一個(gè)小秘密，簡(jiǎn)筆畫(huà)并出示句子：操場(chǎng)中央有一棵大樹(shù)。
    操場(chǎng)中心有一棵大樹(shù)。
    這兩個(gè)句子意思差不多，只是說(shuō)法不同，所以說(shuō)：“中心”和“中央”是一對(duì)好朋友。
    4、聰明的孩子們，你能幫他們找到好朋友嗎？學(xué)生說(shuō)老師貼。
    5、著名—有名
    特別—非常
    漂亮—美麗
    6、考考你：帶點(diǎn)的字可以換成什么詞？
    出示句子：a、這件衣服很漂亮。還可以怎么說(shuō)？
    b、今天上課我很開(kāi)心。
    生：……
    出示：今天，同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說(shuō)？
    出示：韓紅是著名的歌星。還可以怎么說(shuō)？
    8、請(qǐng)你把他們寫(xiě)到書(shū)上去。
    要學(xué)好語(yǔ)文，只會(huì)認(rèn)課本上的字還不行。如果能從課外書(shū)和報(bào)紙上認(rèn)識(shí)一些字，那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你課外看了哪些書(shū)報(bào)？從課外書(shū)上認(rèn)識(shí)了哪些字呢？拿出你的書(shū)報(bào)和大家交流交流吧！
    學(xué)生小組內(nèi)交流。
    【直接把書(shū)報(bào)放到實(shí)物投影儀上，也可由老師把字寫(xiě)下來(lái)】指名到講臺(tái)前交流，當(dāng)小老師教全班認(rèn)讀。
    小朋友們喜歡旅游觀光嗎？我這里有幾張風(fēng)景畫(huà)，請(qǐng)大家看一看
    〖備注：資料展示和讀讀說(shuō)說(shuō)有機(jī)結(jié)合
    1、
    點(diǎn)一生拿著有花壇的圖片，上臺(tái)來(lái)展示。
    師：小朋友們不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
    生：花壇真美呀，我想把它畫(huà)下來(lái)。
    生：花壇真大呀，我想把它拍下來(lái)。
    出示：花壇真漂亮呀，我想把它拍下來(lái)。學(xué)生一齊讀。
    2、花壇真漂亮呀！是我們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，這樣的句子我們叫做感嘆句，下面劃的是一個(gè)！
    3、叫一學(xué)生拿著北京的風(fēng)景圖，上臺(tái)介紹：這是北京的……
    師：看了這么多有關(guān)北京的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
    生：北京真漂亮，我多么想去看看。
    生：……
    出示：北京真_______。我多么想_____________。請(qǐng)你把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
    4、師：在生活中，你也一定看到過(guò)很多美妙的有趣的事物，會(huì)產(chǎn)生很多想法吧，誰(shuí)能說(shuō)來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)。
    出示：_______真________！我___________。
    ________!___________.
    同桌交流?！该涣?BR>    師：選自己最滿意的句子填寫(xiě)在書(shū)上。
    學(xué)生自由讀讀填寫(xiě)的句子。
    10、小結(jié)：小朋友們都有一雙明亮的眼睛，會(huì)觀察，有一張靈巧的嘴巴，會(huì)說(shuō)話；再加上一個(gè)聰明的腦袋，會(huì)思考；老師相信，人們都會(huì)成為學(xué)語(yǔ)文的好能手。
    【課件】1、點(diǎn)課件并解說(shuō)：這是萬(wàn)里長(zhǎng)城，像一條巨龍。這是清清的小河，奔流不息。
    師：你有什么想法呢？
    生：萬(wàn)里長(zhǎng)城真美……
    出示：我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城，我愛(ài)小河。
    學(xué)生齊讀。
    2、看圖并解說(shuō)：這是天安門(mén)壯觀的升旗儀式，這是國(guó)慶節(jié)放出的和平鴿。
    同桌交流自己的想法后出示：我愛(ài)五星紅旗，我愛(ài)白鴿。
    學(xué)生齊讀。
    3、師：說(shuō)一說(shuō)：你愛(ài)什么？
    生：我愛(ài)美麗的校園。我愛(ài)爸爸媽媽……
    4、小朋友們都快成詩(shī)人了，說(shuō)了這么多愛(ài)的東西，我們把剛才說(shuō)的這些名子組合在一起，就變成了一首美麗的小詩(shī)。
    5、師；你能把這首詩(shī)完整的讀下來(lái)嗎？
    學(xué)生自由朗讀——點(diǎn)名朗讀——評(píng)議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。
    師：小朋友們真聰明，你能試著把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？
    學(xué)生自由背誦——點(diǎn)名背
    師：試一試，仿照《我愛(ài)祖國(guó)》作一首小詩(shī)。提示：我愛(ài)……我愛(ài)……我最愛(ài)……
    小結(jié)：今天的快樂(lè)大比拼就要結(jié)束了。小朋友，你有什么收獲、有什么想法，都可以寫(xiě)信告訴我們。小朋友，再見(jiàn)！
    語(yǔ)文園地四教案篇七
    1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。
    2、讓學(xué)生邊詞語(yǔ)串，相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生積累四個(gè)字的詞語(yǔ)。
    3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
    4、通過(guò)讀成語(yǔ)故事，理解“鵬程萬(wàn)里”的意思。
    5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。
    6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力。
    7、鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。
    創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。
    2、感受中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。
    鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)、名言、成語(yǔ)故事。
    引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。
    鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。
    五課時(shí)。
    師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
    一、讀一讀。
    1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。
    2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。
    3、開(kāi)火車形式檢查認(rèn)讀情況。
    4、全班齊讀鞏固。
    1、首先讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，并思考每串詞的規(guī)律。
    2、同桌讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、全班交流，教師小結(jié)。
    4、選擇其中一組詞語(yǔ)開(kāi)火車練說(shuō)。
    5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語(yǔ)串。
    1、學(xué)生自由讀名言。
    2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你讀了名言受到的啟示。
    3、指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    4、評(píng)價(jià)練寫(xiě)情況。
    5、練習(xí)背誦這則名言。
    6、檢查背誦情況。
    1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫(xiě)了什么?
    2、小組內(nèi)交流。
    3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思?你從中受到什么啟示?
    4、全班交流。
    5、同桌這間相互講講這個(gè)故事。
    1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、教師小結(jié)。
    1、學(xué)生自由讀教材，了解本次口語(yǔ)交際的話題。
    2、合同桌交流圖意。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂(lè)樂(lè)和蘭蘭的'發(fā)言。
    4、教師示范。
    5、學(xué)生評(píng)價(jià)。
    6、教師小結(jié)。
    7、同桌互相演一演。
    8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，相互交流。
    9、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    10、教師小結(jié)。
    1、習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察，搜集有關(guān)資料。
    2、談話倒入。
    1、寫(xiě)你的心里話，可寫(xiě)你不愿意做的事，不同意的某種說(shuō)法等等。
    2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫(xiě)具體。
    3、打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實(shí)感。
    2、確定要寫(xiě)的內(nèi)容。
    3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。
    1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。
    2、教師巡視指導(dǎo)。
    1、自己修改。
    2、小組內(nèi)修改。
    3、全班交流，教師指導(dǎo)。
    4、教師小結(jié)。
    語(yǔ)文園地四教案篇八
    1、認(rèn)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)正確拼讀。學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)生字。
    2、學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句，會(huì)正確運(yùn)用比喻。
    3、讀通句子，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
    認(rèn)讀生字，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句。
    學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
    多媒體課件。
    課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)行為。
    學(xué)習(xí)行為。
    添改。
    一、識(shí)字加油站。
    1、導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們，我們平時(shí)坐火車出游過(guò)嗎？你認(rèn)真看過(guò)火車票嗎？它上面也教會(huì)我們很多字呢。（出示火車票圖片）。
    2、一起讀一讀。
    出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。
    3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
    4、教師示范書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)筆順。
    5、學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫(xiě)字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。
    二、字詞句運(yùn)用。
    1、出示課件，讀一讀，講一講。
    爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
    師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個(gè)句子中就是外形相似。
    2、下面的`事物像什么？看誰(shuí)想得多，想得妙。出示課件。
    柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）。
    路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?BR>    3、小組搶答競(jìng)賽。
    4、板書(shū)答案，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
    5、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。
    6、出示課件：
    1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
    2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
    3.那美麗如畫(huà)的山水，怎能不令人流連忘返？
    提問(wèn)：你能說(shuō)出加畫(huà)線詞在句子中的意思嗎？
    教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。
    7.根據(jù)老師提示，說(shuō)說(shuō)“煩惱、流連忘返”的意思。
    一、識(shí)字加油站。
    1、進(jìn)入新課。
    看火車票圖片，認(rèn)識(shí)車票上的字，看誰(shuí)認(rèn)的多。激起從生活中識(shí)字的興趣。
    2、認(rèn)讀生字，試讀，讀準(zhǔn)字音。
    3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
    4、看教師示范書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空。
    5、在田字格本中練習(xí)，注意寫(xiě)字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)。
    二、字詞句運(yùn)用。
    1、看課件，讀一讀，講一講。
    明確什么是打比方。
    2、下面的事物像什么？看誰(shuí)想得多，想得妙。
    3、小組搶答競(jìng)賽。
    4、板書(shū)答案，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
    5、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。
    6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。
    說(shuō)說(shuō)加畫(huà)線詞在句子中的意思。
    根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
    7.根據(jù)老師提示，說(shuō)說(shuō)“煩惱、流連忘返”的意思。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    認(rèn)讀生字詞，從生活中識(shí)字。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?BR>    課題。
    語(yǔ)文園地四教案篇九
    1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)句段的能力。
    3.學(xué)寫(xiě)尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
    4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    5.背誦經(jīng)典句子。
    培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)句段的能力。
    學(xué)寫(xiě)尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
    積累本，ppt。
    兩課時(shí)。
    一、交流平臺(tái)。
    1.導(dǎo)入：
    俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭，”說(shuō)的是人的記性再好，也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來(lái)。
    好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語(yǔ)，佳句就是對(duì)某種事物的描寫(xiě)和表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確的句子。
    2.生讀第一個(gè)句子，并說(shuō)說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語(yǔ)。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)運(yùn)用是否恰當(dāng)，再全班交流。
    3.拿出積累本，在本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交流吧。
    （小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。）。
    4.你能運(yùn)用你積累的好詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎？
    （學(xué)生口頭造句，同桌互相點(diǎn)評(píng)。）。
    5.下邊還有兩個(gè)句子，是根據(jù)第一個(gè)句子仿寫(xiě)了第二個(gè)句子。
    （1）大家看看第二個(gè)句子模仿了第一個(gè)句子的哪些方面？
    （修辭手法）。
    （2）出示句子：清晨，小鳥(niǎo)在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
    你能仿寫(xiě)嗎？
    生練習(xí)仿寫(xiě)句子。
    二、詞句段運(yùn)用：
    1.過(guò)渡：交流平臺(tái)中我們聯(lián)系了句子的仿寫(xiě)，現(xiàn)在我們來(lái)看看句段的仿寫(xiě)。
    出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”要求。
    2.老師適當(dāng)點(diǎn)撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫(xiě)什么。每次模仿解決一個(gè)問(wèn)題，不要貪多?；?qū)W習(xí)一種組句成段的方式，或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運(yùn)用。）。
    3.小組討論交流寫(xiě)什么。
    4.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。
    5.討論交流展評(píng)仿寫(xiě)句段。
    三、本課小結(jié)。
    主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫(xiě)，這對(duì)大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有許多的好處，希望大家重視。
    一、尋物啟事。
    1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段，今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。
    大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點(diǎn)找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見(jiàn)到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺(tái)，尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。
    2.同學(xué)們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。
    3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。
    4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。
    （標(biāo)題、時(shí)間、地點(diǎn)、物品名稱外觀、失主）。
    5.假設(shè)你丟了自己的書(shū)包，請(qǐng)寫(xiě)一則尋物啟事。
    學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。
    二、書(shū)寫(xiě)提示。
    1.看看你的尋物啟事，對(duì)自己的字滿意嗎？想不想把字寫(xiě)得更好一些。咱們接下來(lái)就進(jìn)入書(shū)寫(xiě)提示，再多學(xué)幾個(gè)把字寫(xiě)漂亮的小妙招。
    2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    3.“光說(shuō)不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。
    4.書(shū)寫(xiě)展示，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
    三、日積月累：
    1.導(dǎo)語(yǔ)。
    大家對(duì)成語(yǔ)都很熟悉了，一般是四個(gè)字的成語(yǔ)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)八字成語(yǔ)。
    2.小組討論交流成語(yǔ)的意思，可借助工具書(shū)。
    3.全班討論交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。
    4.成語(yǔ)意思大概明白了，咱們來(lái)看看這些句子可以用上哪個(gè)成語(yǔ)吧。
    （1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（）。
    （2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時(shí)候自有對(duì)付的辦法。
    （3）當(dāng)臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。
    （4）任何事情不能別人說(shuō)什么你就信什么，要知道（）。
    類似的成語(yǔ)還有很多，希望大家課下可以多積累成語(yǔ)，了解每個(gè)成語(yǔ)背后的故事，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
    四、本課小結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    積累詞句學(xué)寫(xiě)尋物啟事。
    語(yǔ)文園地四教案篇十
    1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
    2、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。
    引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
    2課時(shí)。
    一、識(shí)字加油站。
    1、去野外觀察大自然你會(huì)準(zhǔn)備什么？
    2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。
    3、抄寫(xiě)生字。
    二、字詞句運(yùn)用。
    1、體會(huì)每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報(bào)交流）。
    2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
    三、寫(xiě)一寫(xiě)。
    1、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    一、日積月累。
    1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《梅花》。
    （1）領(lǐng)讀古詩(shī)。
    （2）學(xué)習(xí)古詩(shī)的`意思。
    （3）背誦古詩(shī)。
    2、我愛(ài)閱讀。
    （1）自己讀詩(shī)歌，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
    （2）同桌讀給對(duì)方聽(tīng)。
    （3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了那兩件事物。
    二、快樂(lè)讀書(shū)吧。
    語(yǔ)文園地四教案篇十一
    教學(xué)要求：
    1、知識(shí)與技能：
    (1)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
    (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程與方法：
    分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)克服困難的事。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
    培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。
    重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
    1、認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際說(shuō)說(shuō)克服困難的事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想法設(shè)法克服它。
    課時(shí)劃分。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、綜合各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備：生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    2、其實(shí)每個(gè)人在生活中，學(xué)習(xí)中或多或少哦都會(huì)遇到這樣，那樣的困難，每個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度也不同，有的人面對(duì)困難，它會(huì)被困難嚇倒，有的人面對(duì)困難，是想辦法打敗它。
    3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文—困難出辦法。
    (板書(shū)課題，齊讀課題)。
    1、自由讀課文，要求：
    (1)給自然段標(biāo)上序號(hào)。
    (2)遇到不認(rèn)識(shí)的字就想辦法認(rèn)識(shí)它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
    2、自主探究識(shí)字：
    (1)讀課文的過(guò)程中，你新學(xué)會(huì)了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
    (2)還有哪些字你不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
    3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)生字字音。
    4、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
    5、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文有那些了解?
    6、齊讀課文，把課文讀正確、流利。
    1、認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的.8個(gè)生字，學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。
    2、給這8個(gè)生字組詞。
    3、學(xué)生識(shí)記生字。
    4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。
    5、教師范寫(xiě)。
    6、教師書(shū)寫(xiě)。
    7、評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
    2、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、出示生字詞測(cè)讀。
    2、出示帶生字的句子測(cè)讀。
    1、學(xué)習(xí)一至三自然段。
    (1)指名朗讀。
    (2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么?
    (3)分小組朗讀。
    (4)指名匯報(bào)朗讀。
    2、學(xué)習(xí)課文四、五自然段。
    (1)自由讀。
    (2)它們遇到什么困難?
    (3)兩個(gè)孩子先怎么做?困難來(lái)幫助他們了嗎?
    (4)兄弟兩后來(lái)怎么做?找出句子讀一讀。
    (5)結(jié)果如何呢?
    (6)你是怎樣理解爸爸說(shuō)—“困難會(huì)幫助你們的”這句話的意思?
    (7)齊讀。
    3、學(xué)習(xí)六至八自然段。
    (1)自由朗讀三個(gè)自然段。
    (2)分角色朗讀。
    (3)會(huì)報(bào)小組分角色朗讀情況。
    (4)齊讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    4、齊讀全文。
    1、在生活中，學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時(shí)候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。
    2、學(xué)生交流名言。
    3、說(shuō)困難的故事。
    ……。
    ……。
    語(yǔ)文園地四教案篇十二
    1、認(rèn)識(shí)“陀、螺”等10個(gè)生字。能認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱的詞語(yǔ)。能說(shuō)出自己玩過(guò)的玩具。
    2、能把自己積累的描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)分類寫(xiě)下來(lái)。能仿照例句，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
    3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
    4、積累有關(guān)誠(chéng)信的名言。
    5、自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。
    6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。
    1、積累詞語(yǔ)，會(huì)模仿例句寫(xiě)句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫(xiě)話。
    2、積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程
    一、識(shí)字加油站
    導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）
    1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來(lái)說(shuō)，圖片上畫(huà)的是什么玩具。
    2、同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。
    3、出示生詞，學(xué)生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）
    4、你還玩過(guò)什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。教師巡視參與學(xué)生討論。
    5、誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過(guò)哪些好玩的玩具？指名說(shuō)。
    6、齊讀生詞，每個(gè)詞讀三遍。
    二、字詞句運(yùn)用
    （一）詞語(yǔ)積累
    1、創(chuàng)設(shè)情境，概括出情緒特點(diǎn)。
    情境一：你好不容易畫(huà)好一幅畫(huà)，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫(huà)上亂畫(huà)了兩筆，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（生氣的）
    情境二：在課堂上你的畫(huà)被老師表?yè)P(yáng)了，你的心情又如何？（高興的）
    情境三：你滿懷信心地把你的畫(huà)拿去參加比賽，結(jié)果你的畫(huà)沒(méi)有被選上，此時(shí)，你感覺(jué)怎么樣？（難過(guò)的、傷心的）
    2、積累詞語(yǔ)。
    教師：我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí)，可以用很多不一樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。我們一起來(lái)找一找，有哪些詞可以用來(lái)形容生氣。
    出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對(duì)應(yīng)圖片，輔助理解）
    3、請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過(guò)的詞，小組之間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。
    （示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂(lè)、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)等；欲哭無(wú)淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）
    4、教師領(lǐng)讀示例中的詞語(yǔ)，講解難點(diǎn)詞語(yǔ)。
    5、把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫(xiě)在課本的練習(xí)題上。
    （二）用加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)句子
    1、出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語(yǔ)：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
    2、教師：“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短，動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
    （1）媽媽回到家后。
    （2）孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。
    4、指名學(xué)生說(shuō)句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可參照達(dá)標(biāo)檢測(cè)第3題）
    三、書(shū)寫(xiě)提示
    1、看課本田字格中的生字，觀察字形。
    2、梳理筆順。學(xué)生書(shū)空、描紅。
    3、指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫(xiě)得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。
    4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
    5、圍繞書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
    6、結(jié)合學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，拓展練寫(xiě)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字。
    四、寫(xiě)話
    教師：剛剛我們學(xué)會(huì)了用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說(shuō)話，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事。這是發(fā)生在小蟲(chóng)子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。
    1、出示課本插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫(huà)了些什么？（圖片上有誰(shuí)，在做什么）分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。
    2、出示提示詞：早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了
    哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說(shuō)一說(shuō)？
    預(yù)設(shè)：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲(chóng)子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說(shuō)：“我們一起去旅游吧。”
    過(guò)了一會(huì)兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個(gè)熱氣球。小蟲(chóng)子和螞蟻?zhàn)诶锩?，和蝴蝶一起飛了起來(lái)。
    到了下午，天下起了大雨。小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)成了一間小房子，躲在里面，一點(diǎn)兒也沒(méi)打濕。
    天黑了。他們又把蛋殼當(dāng)成了一個(gè)搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著了。
    3、同桌之間相互講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講的故事最精彩。
    4、請(qǐng)1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。
    5、拿出練習(xí)本，把你的故事寫(xiě)一寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音，注意開(kāi)頭空兩格。
    6、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
    教學(xué)過(guò)程
    一、日積月累
    導(dǎo)入：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來(lái)欣賞有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。
    1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。
    2、同桌互讀，合作理解句意。
    3、全班交流，課件展示句意。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點(diǎn)：都有“信”字，與誠(chéng)信有關(guān)。）
    （1）輕諾必寡信。
    出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難?！陛p：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。
    （2）失信不立。
    立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國(guó)。
    （3）小信成則大信立。
    意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。
    4、學(xué)生自由吟誦。練習(xí)背誦。
    5、開(kāi)展誠(chéng)信故事會(huì)，學(xué)生上臺(tái)講述故事。
    6、教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性。
    二、我愛(ài)閱讀
    1、請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。
    2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。
    3、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個(gè)什么故事。
    寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
    5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。
    通過(guò)這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)相互關(guān)愛(ài)、友好相處。
    6、組織學(xué)生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)？）
    7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。
    本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話落實(shí)到筆頭上，做到會(huì)說(shuō)、能寫(xiě)，扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)中華傳統(tǒng)美德——誠(chéng)實(shí)守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫(xiě)話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫(xiě)話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫(xiě)話中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
    語(yǔ)文園地四教案篇十三
    德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆
    神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆
    凝聚 惡作劇
    奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲
    從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語(yǔ)交際和習(xí)作。
    請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓模胂笏鼈冄壑械氖澜缡鞘裁礃幼拥?，井融入自己的感受?xiě)下來(lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫(xiě)的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。
    音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音.展開(kāi)想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽(tīng).然后寫(xiě)下來(lái)。
    暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說(shuō).再寫(xiě)一寫(xiě).注意寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。
    小林：
    我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫(xiě)大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過(guò)的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
    小東：
    對(duì)?！恫菹x(chóng)的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺(jué)得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對(duì)話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
    小林：
    我在課外閱讀中也讀到過(guò)這樣的文章我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧!
    落紅不是無(wú)情物。化作春泥更護(hù)花。(糞自珍)
    造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)
    今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)
    此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕠?guó)情。(李 白)
    臥看滿天云不動(dòng)。不知云與我俱東。(陳與義)
    不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元 稹)
    妙答一字詩(shī)
    清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。
    一帆一槳一漁舟，
    一位漁翁一釣鉤。
    一俯一仲一場(chǎng)笑，
    一江明月一江秋。
    船上的人聽(tīng)了無(wú)不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
    語(yǔ)文園地四教案篇十四
    1.初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)。說(shuō)話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說(shuō)”“注意聽(tīng)”。
    2.對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
    生字卡片
    3課時(shí)
    二次備課
    課前
    導(dǎo)學(xué)
    一、情境引入，激發(fā)興趣
    引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
    二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字
    1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)
    2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
    3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
    4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？
    5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
    (2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
    6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：
    (1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
    (2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。
    (3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
    (4)開(kāi)火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。
    7.學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字：
    (1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
    (2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    (3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好？好在哪里？
    (4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。
    語(yǔ)文園地四教案篇十五
    1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情景，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心地觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
    3、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)“越 ……越……”句式的用法。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
    2、讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
    電腦。課件、學(xué)生搜集商標(biāo)、
    今天是小熊的生日，瞧，它提著籃子正在準(zhǔn)備好吃的來(lái)招待好朋友們呢?。ó?huà)面上出現(xiàn)一只小熊）
    1、小熊來(lái)到蘋(píng)果園想摘些蘋(píng)果來(lái)招待好朋友們。看，這么多的蘋(píng)果??！聞一聞，好香的蘋(píng)果呀！小朋友們幫忙摘蘋(píng)果吧?。ó?huà)面上出現(xiàn)幾棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛著八個(gè)大蘋(píng)果。）
    2、指名上臺(tái)來(lái)摘蘋(píng)果。（點(diǎn)擊蘋(píng)果出現(xiàn)生字，學(xué)生帶讀）
    3、大家仔細(xì)觀察這些生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（指名回答：都有一個(gè)“木”；點(diǎn)擊：“木”變紅色）
    4、回答得真好！那為什么這些字都有個(gè)“木”呢？同桌討論一下，等會(huì)準(zhǔn)備回答。
    5、指一生來(lái)回答？（一人回答，同桌補(bǔ)充。）
    6、過(guò)渡：這組同桌互相幫助，回答得真好，幫小熊摘到了這些蘋(píng)果。希望其他小組向他們學(xué)習(xí)，互相合作一起來(lái)摘其他的蘋(píng)果。（點(diǎn)擊出現(xiàn)另一棵蘋(píng)果樹(shù)）
    7、觀察后回答。（點(diǎn)擊“日”變紅色）
    8、除了這些部首以外，我們還學(xué)過(guò)很多部首，你們能不能把相同部首家族成員找出來(lái)。請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)抽簽（準(zhǔn)備），小組成員一起來(lái)完成。（小組合作完成練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，后請(qǐng)一兩個(gè)小組的代表發(fā)言，并介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，其余組評(píng)議。）
    1、 過(guò)渡：小朋友們幫小熊摘了好多的水果，小熊為了感謝大家，給大家送來(lái)了生日請(qǐng)?zhí)?qǐng)小朋友們參加它的生日宴會(huì)。（教師分發(fā)請(qǐng)?zhí)?BR>    2、現(xiàn)在，小熊還要給其他好朋友發(fā)請(qǐng)?zhí)兀。c(diǎn)擊：出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友）師：小熊的朋友有當(dāng)醫(yī)生的河馬、當(dāng)廚師的小豬、當(dāng)售貨員的小兔、當(dāng)老師的小貓、賣(mài)面包的小花狗 、賣(mài)花的小松鼠。小熊必須把請(qǐng)?zhí)值剿麄兩习嗟牡胤剑ǔ霈F(xiàn)街道圖）誰(shuí)是熱心的小朋友幫小熊認(rèn)認(rèn)地方，送請(qǐng)貼好嗎？（生根據(jù)招牌幫小熊送請(qǐng)?zhí)?BR>    4、誰(shuí)來(lái)幫忙送請(qǐng)?zhí)浚ㄖ该卮?，并回答你是怎么認(rèn)識(shí)這些招牌的？他生適當(dāng)評(píng)價(jià)）
    5、小結(jié)：這些小朋友真是學(xué)習(xí)上的有心人。平時(shí)注意觀察，在生活中識(shí)字。那么除了這些招牌以外，你們還會(huì)認(rèn)書(shū)本上的這些招牌嗎？（出示書(shū)上的招牌）
    6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心，決定為我們舉辦一場(chǎng)認(rèn)招牌擂臺(tái)賽（出示背景圖，播放輕音樂(lè)）把你們平時(shí)搜集的商標(biāo)、招牌拿出來(lái)，向小組的同學(xué)介紹一下，并說(shuō)說(shuō)這些地方是作什么的？小組長(zhǎng)把你們這組認(rèn)得最多的同學(xué)的作品張貼出來(lái)。（小組交流并互評(píng)給予獎(jiǎng)勵(lì)）
    5、大家來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品。誰(shuí)想向大家介紹一下，教教大家認(rèn)一認(rèn)。（指名上臺(tái)教）
    6、小朋友們認(rèn)得真多，很棒！以后小熊遇到什么問(wèn)題，就可以向你們請(qǐng)教了。小熊在大家的幫助下，完成了生日宴會(huì)的一切準(zhǔn)備工作，在家里等好朋友們的到來(lái)了。（點(diǎn)擊出現(xiàn)小熊的家）先輕松一下吧。（課間操）
    1、（出示背景圖：生日宴會(huì)的熱鬧場(chǎng)面）呀，好朋友們來(lái)了。（出示小動(dòng)物）生日宴會(huì)真熱鬧！
    2、好豐盛的食物??！突然，外面下起大雨了。（點(diǎn)擊：出現(xiàn)下雨的景象，雨越下越大，天越來(lái)越黑。）
    3、原來(lái)他們準(zhǔn)備吃完出去做游戲的，現(xiàn)在沒(méi)辦法玩了。吳老師給大家提個(gè)建議吧，咱們來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)說(shuō)話比賽，好不好？說(shuō)什么呢？我們先來(lái)看這三句話（出示課文中的三句話）。大家一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
    4、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么相同的地方？（指名回答）
    5、這樣的句子，我們會(huì)說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名回答）
    語(yǔ)文園地四教案篇十六
    1、細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。
    2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行
    描述。
    3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。
    細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫(xiě)話小能手，你們有
    信心寫(xiě)好嗎？
    二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
    1、（課件）出示圖片：
    師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)？
    生：學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。
    師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫(xiě)話訓(xùn)練。
    三、看圖寫(xiě)話指導(dǎo)。
    師：在寫(xiě)話之前，我們要了解寫(xiě)話的要求。
    出示寫(xiě)話要求：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？他們
    在干什么？想一想他們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
    學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。
    師：在黑板上板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。
    師：在寫(xiě)話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫(huà)，觀察時(shí)要注意觀察的順序。
    （一）指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。
    師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
    師：觀察整幅圖畫(huà)，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫(xiě)在練習(xí)本上。
    生：學(xué)生匯報(bào)。
    師：看了圖畫(huà)，你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生說(shuō)。（有一天）
    師：圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    學(xué)生說(shuō)。（平板電腦旁）
    師：圖上有哪些動(dòng)物？
    生：貓和老鼠
    師：圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。
    學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（玩電腦）
    師：這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?BR>    師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？
    （二）指導(dǎo)寫(xiě)話。
    師：下面我們進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫(xiě)一寫(xiě)。
    師出示例句：
    有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時(shí)，電腦里（），
    老鼠見(jiàn)到貓，（）。
    師：說(shuō)得真好！
    師：讓我們一起讀例文。
    生：齊讀。
    師：寫(xiě)完整一段話，要注意交代清楚什么？
    生：看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
    四、學(xué)生看圖寫(xiě)話。
    1、寫(xiě)話。
    2、師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。
    3、指名讀一讀寫(xiě)的話。
    五、小結(jié)。
    師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫(xiě)話的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話要注
    意什么。
    生：看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。
    師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫(xiě)好看圖寫(xiě)話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫(xiě)話小能手。
    語(yǔ)文園地四教案篇十七
    1.認(rèn)識(shí)和天氣有關(guān)的常見(jiàn)字詞。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。
    2.認(rèn)識(shí)字母表，能將大小寫(xiě)字母一一對(duì)應(yīng)，熟記字母表。正確認(rèn)讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    3.通過(guò)歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音。
    4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。寫(xiě)好幾個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成寫(xiě)字前先觀察的良好寫(xiě)字習(xí)慣。
    5.積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)，能通過(guò)畫(huà)面想象，感受春天的生機(jī)勃勃。
    6.讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣。
    ［教學(xué)重難點(diǎn)］
    重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞。
    難點(diǎn)：熟讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
    ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    今天，學(xué)校廣播站要招聘一個(gè)氣象播報(bào)員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關(guān)成功，才能去呢！
    二、識(shí)字加油站
    2.出示生詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
    注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音?！氨觥倍际莾牲c(diǎn)水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”，歸類識(shí)記。
    3.開(kāi)小火車讀，檢查認(rèn)讀情況。
    4.出示天氣符號(hào)，讓學(xué)生將天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號(hào)和文字連線，以此復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。
    5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(小雨、多云、雷陣雨等)
    6.再讀詞語(yǔ)，鞏固字音，加強(qiáng)字形記憶。
    三、字詞句運(yùn)用
    1.師：認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊，現(xiàn)在，我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧！
    2.教師教讀26個(gè)字母。
    3.自由地讀一讀這個(gè)表格，找一找大小寫(xiě)字母有什么不同。(大小寫(xiě)字母的字形不同，大小不一樣)
    4.通過(guò)指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。
    5.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手找一找字典中的字母表，更加直觀地感受字母表的用處。
    6.讀一讀8個(gè)生字，給8個(gè)生字找朋友并組詞。
    7.找出每個(gè)字的韻母，按照共同的韻母給它們分個(gè)類?！耙?jiàn)、萬(wàn)、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長(zhǎng)、上”的韻母都是“ang”。強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中要書(shū)寫(xiě)工整，注意占格。
    8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。
    四、讀一讀
    1.自由拼讀，不會(huì)的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。
    2.指名朗讀，正音糾錯(cuò)。
    3.分小組比賽朗讀，評(píng)出最佳小組。
    4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
    5.理解文章大意，感受我們祖國(guó)的廣大。
    6.借助中國(guó)地圖，找一找“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”等地，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些地方的認(rèn)識(shí)，直觀感受祖國(guó)的廣大。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.出示識(shí)字加油站字詞，開(kāi)火車讀。
    2.師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀，記一記”。
    二、書(shū)寫(xiě)提示
    1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
    2.教師范寫(xiě)生字“白”“回”“國(guó)”，強(qiáng)調(diào)占格和筆順，書(shū)寫(xiě)規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。
    3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
    三、日積月累
    1.觀察圖片，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
    （1）圖片上畫(huà)了些什么？這是哪個(gè)季節(jié)？(春天，出示詞語(yǔ)“春回大地”“萬(wàn)物復(fù)蘇”)
    （2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們?cè)诹鴺?shù)邊上開(kāi)心地歌唱、跳舞。（出示詞語(yǔ)“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語(yǔ)“冰雪融化”“泉水叮咚”）
    （4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語(yǔ)“百花齊放”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”）
    2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來(lái)了。齊讀8個(gè)生詞，指名讀，開(kāi)火車讀，男女生交換讀。
    3.學(xué)生用完整的句子說(shuō)一說(shuō)看到的圖片內(nèi)容。
    4.師講解四字詞語(yǔ)的意思，讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象這些詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面。
    四、和大人一起讀
    1.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
    2.學(xué)生自由讀兒歌，初步體會(huì)兒歌的語(yǔ)言美，理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論：兒歌中說(shuō)了幾組“誰(shuí)和誰(shuí)好”？分別是“誰(shuí)”和“誰(shuí)”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué)）
    3.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。
    4.學(xué)生齊讀兒歌。
    五、課堂小結(jié)
    學(xué)生齊讀詞語(yǔ)、兒歌。
    ［教學(xué)板書(shū)］
    語(yǔ)文園地一
    白回國(guó)
    這節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)，能正確朗讀兒歌并對(duì)兒歌內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過(guò)一定的知識(shí)拓展，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，豐富詞匯。
    語(yǔ)文園地四教案篇十八
    教材簡(jiǎn)析先引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶，再同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。學(xué)生說(shuō)的有可能是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如，煮面條、洗碗、干農(nóng)活；也可能是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如畫(huà)畫(huà)、速算，彈鋼琴，做手工。教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開(kāi)拓學(xué)生的習(xí)作思路。
    寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
    １、寫(xiě)一寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一項(xiàng)本領(lǐng)。
    ２、寫(xiě)的時(shí)候，要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣。
    1.表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
    2.培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
    教學(xué)重點(diǎn)要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
    教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
    1、表演絕招的道具
    2、習(xí)作例文
    2、板書(shū)課題1.回顧口語(yǔ)交際所學(xué)內(nèi)容。
    2.齊讀課題
    1．請(qǐng)一位準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師來(lái)扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
    引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
    舉例一：一位同學(xué)表演繡“十字繡”。
    （1）提問(wèn):你什么時(shí)候?qū)W的？你繡過(guò)幾幅作品？有什么竅門(mén)嗎？
    （2）表演神態(tài)、動(dòng)作：眼疾手快、專心致志、不慌不忙、穿針引線、靈巧、針線在手中跳躍……（引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)）
    (3)表演的同學(xué)回答提出的問(wèn)題，并介紹操作步驟。
    （4）引導(dǎo)學(xué)生有條理的介紹，用“先……然后……接著……最后……”清晰地表述。
    2．自由交流。
    首先交代本次習(xí)作的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做？這一招好在哪里?你是怎么練成的?學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
    3．全班交流。
    在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，“絕招”的講述也非常清楚。只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家寫(xiě)作文時(shí)好好練習(xí)，把自己拿手的“絕招”有條理地表述清楚。1、學(xué)生仔細(xì)觀察。
    2、表演的同學(xué)回答提出的問(wèn)題，并介紹操作步驟。
    3、學(xué)生自由交流。
    4、全班交流。
    5、確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容。
    6、學(xué)生認(rèn)真習(xí)作。
    7、初步修改自己的習(xí)作。
    語(yǔ)文園地四教案篇十九
    1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法。
    2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用。
    3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
    ［教學(xué)重難點(diǎn)］
    1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用。
    2.積累古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
    ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    （一）談話導(dǎo)入
    我們?cè)陂喿x一篇文章時(shí)，不僅要從語(yǔ)言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會(huì)出作者所表達(dá)的感情。有句話說(shuō)得好“言為心聲”，就是說(shuō)作者無(wú)論是寫(xiě)人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫(xiě)作目的，或褒揚(yáng)、批評(píng)；或肯定、揭露?？傊?，作者的思想感情一定會(huì)在文中體現(xiàn)出來(lái)。
    （二）我們每位同學(xué)在閱讀一篇文章時(shí)，應(yīng)該如何體會(huì)作者表達(dá)的思想感情呢？
    1.閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的我，體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。
    2.依據(jù)帶有感情色彩的的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當(dāng)年的我，還過(guò)于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛(ài)的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。
    3.依據(jù)含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)言外之意。這時(shí)候，我們要體會(huì)作者蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的態(tài)度，或者要了解作者寫(xiě)作時(shí)的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫(xiě)作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
    4.在反復(fù)朗讀和誦讀中體會(huì)文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗(yàn)的過(guò)程。閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。
    （三）說(shuō)說(shuō)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些？
    1.抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。
    2.抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點(diǎn)句、段找中心，關(guān)注首尾。
    3.抓課后問(wèn)題。
    4.聯(lián)系生活實(shí)際。
    5.了解寫(xiě)作背景。
    （一）學(xué)習(xí)第1小題
    1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的例句，力求讀準(zhǔn)確、讀通順。并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法。（課件出示例句）
    明確：夸張（為了表達(dá)上的需要，故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣相同的詞組，句子并列，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。）
    2.分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的句意，以及這樣寫(xiě)的好處。
    明確：（1）通過(guò)列舉人睜不開(kāi)眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來(lái)等事例，突出了太陽(yáng)光之強(qiáng)，富有童趣；通過(guò)描寫(xiě)雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個(gè)特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來(lái)，使之更生動(dòng)、形象。
    3.請(qǐng)同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說(shuō)一個(gè)句子。
    忙冷吵靜快辣
    冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進(jìn)樹(shù)洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來(lái)。
    吵：這條街車水馬龍。魚(yú)被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。
    靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過(guò)，靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水，靜得魚(yú)兒舍不得躍出水面。
    ……
    （二）學(xué)習(xí)第2小題
    1.讀一讀課本中的4個(gè)例句，想一想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么特點(diǎn)？
    明確：都運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。對(duì)比的作用:把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強(qiáng)烈。
    （1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對(duì)它們并沒(méi)有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對(duì)比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。
    （2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒(méi)有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說(shuō)，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說(shuō)是母親生命的一部分，這些是無(wú)論何時(shí)、無(wú)論多香的桂花都無(wú)法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的。
    （3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載著父親無(wú)盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài)，這是紹興的烏篷船所無(wú)法比擬的。
    2.選擇其中一個(gè)例句，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
    示例：這個(gè)女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個(gè)漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤(rùn)了。
    3.仿照例句，根據(jù)提示寫(xiě)句子。
    示例：太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。
    （1）寒冬，天多冷。
    （2）夏天，太陽(yáng)。
    第二課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    （一）導(dǎo)入新課
    1.這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩(shī)《游子吟》。（板書(shū)課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）
    2.關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補(bǔ)充）
    （二）初讀古詩(shī)
    1.生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的地方。
    2.你知道孟郊是在什么情況下寫(xiě)的這首古詩(shī)嗎？
    （孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊就想起了進(jìn)京趕考前臨行的情景。于是，他寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》。）
    （三）再讀釋疑，感知詩(shī)意
    1.小組討論交流：從這首詩(shī)中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。
    2.理解古詩(shī)。
    （1）點(diǎn)撥詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件出示）
    意恐：心里擔(dān)心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。
    春暉：三月里，春天溫暖的陽(yáng)光。
    (2)詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的?請(qǐng)學(xué)生自由讀，同桌討論，并說(shuō)一說(shuō)意思。
    (3)詩(shī)中哪一句寫(xiě)出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?
    （四）細(xì)讀品味，體會(huì)詩(shī)境
    1.發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景。(請(qǐng)學(xué)生交流自己的想象:明天，兒子就要遠(yuǎn)行，在小油燈下……)
    3.假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子，看到此情此景，你會(huì)怎樣想?
    本次語(yǔ)文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了排比、夸張、對(duì)比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛(ài)的偉大。希望同學(xué)們能及時(shí)鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用。
    ［教學(xué)板書(shū)］
    語(yǔ)文園地一
    交流平臺(tái)邊讀邊想體會(huì)文章的思想感情
    詞句段運(yùn)用學(xué)會(huì)情景描寫(xiě)感受句子表達(dá)特點(diǎn)
    日積月累（背誦、積累、感知）
    ［教學(xué)反思］
    本次交流平臺(tái)中四個(gè)學(xué)生的對(duì)話，相當(dāng)于對(duì)單元主題“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”進(jìn)行了總結(jié)。因此，我在教授這個(gè)部分的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法時(shí)，相應(yīng)的也會(huì)出示對(duì)應(yīng)的例句。這樣一來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)較為容易。后來(lái)還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個(gè)好的開(kāi)頭，詞句段運(yùn)用和日積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣較濃，總體掌握較好。
    語(yǔ)文園地四教案篇二十
    1、對(duì)比識(shí)字。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    強(qiáng)化識(shí)字寫(xiě)字
    多媒體課件
    二次備課
    課前導(dǎo)學(xué)
    第二課時(shí)
    一、情境活動(dòng)，對(duì)比差異
    1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)
    2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
    3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
    預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
    “口”和“田”——張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西。“田”地中間有交叉的小路。
    “日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
    4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。
    二、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則
    1.課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。
    2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語(yǔ)來(lái)回答。
    3.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
    5.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
    6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。
    7.教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。
    課后練習(xí)：
    1.學(xué)生自主練習(xí)，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。
    2.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。