教案要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理組織，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教案的編寫還應(yīng)注意設(shè)置適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。小編為大家提供了一些精選的教案范本，供大家在備課過(guò)程中參考使用。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇一
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
    2、了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，感受四季的美麗。
    2、朗讀和背誦課文。
    在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個(gè)季節(jié)的迷人景致。
    1、多媒體課件。
    2、生字卡片。
    2課時(shí)
    師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得?。?BR>    那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請(qǐng)兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。
    誰(shuí)愿意上來(lái)。（指兩名學(xué)生上臺(tái)貼卡片）
    （貼對(duì)了）師：你為什么這樣貼？
    生說(shuō)理由。
    過(guò)渡：四季悄悄地走過(guò)，不僅給我們留下了可愛(ài)的禮物(指黑板)，還帶來(lái)了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽(tīng)聽(tīng)吧！
    課件播放配樂(lè)配圖配文詩(shī)歌朗誦
    師：你們聽(tīng)到了什么聲音？
    指名說(shuō)。（允許補(bǔ)充，師提示“還有嗎？” ）
    師:好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng)!)
    師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來(lái)唱一唱吧!
    師：誰(shuí)先來(lái)?你想模仿誰(shuí)的聲音?
    [根據(jù)學(xué)生回答的先后,相機(jī)出示聲音節(jié)奏]
    指名模仿溪水的的聲音
    師:挺像的!
    課件出示節(jié)奏型及聲音文本1
    師:你們也來(lái)試試!
    點(diǎn)擊出示溪水流淌錄像
    師:你們看!多么清澈明亮的溪水?。煼蹲x，配手勢(shì)，生跟著丁冬、丁冬……
    自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本1
    師：溪水的聲音真好聽(tīng)，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？
    指名模仿金蟬的聲音（相機(jī)指導(dǎo)）
    （模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預(yù)備起——（手勢(shì)示意）
    （模仿不好）師：能不能把“知”字拉長(zhǎng)點(diǎn)，再試試！
    師：不錯(cuò)！可愛(ài)的知了們唱起來(lái)吧！
    點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本2
    師：誰(shuí)來(lái)唱唱北風(fēng)的歌。
    師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來(lái)。
    點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本4
    師做推的手勢(shì)“呼——呼——”
    師：唱得真好?。ū?yè)P(yáng)肯定）
    師：你們把溪水、金蟬、北風(fēng)的歌唱得那么好聽(tīng)，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？
    （師故意將“刷刷”的聲音讀得很重）
    師：怎么樣？
    學(xué)生評(píng)議，自由發(fā)言。
    點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本3
    師：說(shuō)得真好！
    自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本3來(lái)！輕一點(diǎn)，快一點(diǎn)?！八⑺⑺⑺ⅰ?“刷刷刷刷”
    師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動(dòng)聽(tīng)的歌?，F(xiàn)在老師指揮大家一起唱，好不好？（好?。?BR>    師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒——
    金蟬唱起了歌兒——
    落葉唱起了歌兒——
    北風(fēng)唱起了歌兒—— （學(xué)生齊讀）
    你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽(tīng)!來(lái)！
    出示句子文本.
    學(xué)生齊讀.
    過(guò)渡：多美的四季之歌呀！下面請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書119頁(yè)自由讀課文，獨(dú)自去感受四季的美麗?？纯茨阌謺?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？有了發(fā)現(xiàn)就悄悄地告訴老師。
    生自由讀課文，老師去行間巡視。
    老師聽(tīng)到了那么多的`悄悄話，真是太幸福了！可幸福應(yīng)該讓大家分享。
    師：來(lái)，我們分四人小組學(xué)習(xí)，先將你喜歡的季節(jié)讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
    四人小組合作學(xué)習(xí)，師行間巡視指導(dǎo)。
    師：我們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)！現(xiàn)在，來(lái)談?wù)勀愕氖斋@吧！
    出示文本主頁(yè)
    師:先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的季節(jié)吧!
    喜歡春天的舉手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四個(gè)季節(jié)都喜歡！
    春天
    誰(shuí)愿意讀讀寫春天的這一節(jié)？指名讀
    (讀得流利，正確。我聽(tīng)出你的喜愛(ài)了.)
    師:喜歡春天的小朋友,你們?cè)诖禾彀l(fā)現(xiàn)了什么?
    課件出示文本1
    討論：
    1、生：悄悄地，笑。
    師：你覺(jué)得春姑娘怎么樣？
    （溫柔，美麗，善良。）
    怎樣讀，才能使我們感到她的美麗和溫柔呢？
    指名讀。
    師：我覺(jué)得你就是美麗的春姑娘。（輕輕的，微笑著）我們齊讀。
    師：還有什么發(fā)現(xiàn)？
    （綠草、鮮花趕來(lái)報(bào)到。）
    師：鮮花是怎么報(bào)到的呢？走，我們?nèi)デ魄啤?BR>    課件播放春天錄像(柳枝發(fā)芽,桃花盛開(kāi))
    師：你看到什么了？
    （桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……）
    師：你觀察得真仔細(xì)！假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想對(duì)我說(shuō)什么呢？
    師生互動(dòng)。（要注意平等。）
    （如：（1）春姑娘好——梨花妹妹好！（2）春姑娘你真美——我要感謝你們，是你們把我打扮得這么美的！
    （3）春姑娘，我來(lái)了——?dú)g迎你！可愛(ài)的映山紅等）
    小結(jié)：我可愛(ài)的花兒，草兒們，我很高興你們都準(zhǔn)時(shí)來(lái)報(bào)到！春天因?yàn)槟銈兌蓯?ài)！
    返回文本1
    來(lái)！讓我們一起讀——春天的腳步……
    過(guò)渡：
    夏天
    溫柔美麗的春姑娘悄悄地走了，熱情爽朗的夏姐姐來(lái)到了。喜歡夏天的小朋友站起來(lái)，想想：你為什么喜歡她？呆會(huì)兒有記者采訪你們啦?。◣熖暨x一名小記者。當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。）
    （游泳、曬太陽(yáng)、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營(yíng)的活動(dòng)。）
    記者要回答。（老師可以在旁邊指導(dǎo)）
    請(qǐng)坐下。
    師：夏天的確可愛(ài)。又有好吃的，又有好玩的。多快樂(lè)呀！
    課件出示文本2
    那么，請(qǐng)大家好好讀讀這一節(jié)，找出課文中表現(xiàn)快樂(lè)的詞。
    唱歌、歡笑……（找出后，要他讀讀）
    師：就讓喜歡夏天的小朋友快快樂(lè)樂(lè)地讀讀這一節(jié)吧！
    夏姐姐也高興地走了。讓我們閉上眼睛，靜靜地等待秋姑姑的來(lái)臨吧！（音樂(lè)響起）
    老師將樹(shù)葉發(fā)到地上。
    小朋友，你們睜開(kāi)眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑來(lái)了嗎？
    （來(lái)了）
    你怎么知道？
    （我看到許多樹(shù)葉落在地上了。）
    師：是呀，這就是秋姑姑送給我們的禮物。
    喜歡嗎？請(qǐng)你把秋姑姑的話讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的字可以向他們請(qǐng)教。
    （例：小朋友，請(qǐng)你大膽地讀出這些詞語(yǔ)吧！** **）
    （例：秋天來(lái)了，天氣涼了，一群群大雁排著隊(duì)往南飛去。大雁大雁聽(tīng)我說(shuō)，明年春天你又來(lái)這里。）
    （例：秋天是豐收的季節(jié)，果園里的柿子熟了，像一盞盞燈籠高高地掛在樹(shù)梢上。）
    （例：遠(yuǎn)處是金燦燦的稻田，微風(fēng)吹過(guò)，涌起一層層波浪，像金色的海洋。）
    （例：秋天到了，菊花開(kāi)了，有雪白的，有粉紅的，有金黃的，有淡綠的……五顏六色，美麗極了！）
    實(shí)。我們要不要感謝秋姑姑呀？（要）請(qǐng)喜歡秋天的小朋友做代表吧。
    返回文本3
    冬季：
    課件出示文本4
    師：慈祥的冬姥姥來(lái)到了我們身邊，讓我們一齊讀。
    你們看這些小朋友在干嘛？（指導(dǎo)看圖說(shuō)話）
    課件出示下雪動(dòng)畫
    生自由說(shuō)。
    師：他們玩得多開(kāi)心??！誰(shuí)想讀這一節(jié)。
    返回文本4
    指名讀。
    師：讀得真高興！喜歡冬天的小朋友都站起來(lái)，我們一起來(lái)美美地讀。
    生自由發(fā)言。
    音樂(lè)起
    吧！
    師生配樂(lè)朗讀。（拿起書）
    師：有沒(méi)有小朋友能背誦課文?好，就請(qǐng)四位同學(xué)分別背誦你喜歡的那一節(jié)。
    請(qǐng)四個(gè)小朋友分別背誦一節(jié)。
    四季美景，配樂(lè)朗誦。
    太美了！大家一起來(lái)。
    生配樂(lè)齊背誦。
    同學(xué)們，四季悄悄地走了，可她們有話對(duì)我們說(shuō)呢。你們聽(tīng)！
    “寫給四季的信”的動(dòng)畫（一封信投進(jìn)郵筒后飛向遠(yuǎn)方……）
    ：喂，給你最喜歡的季節(jié)寫封信吧！
    你們和爸爸媽媽一起，給四季寫封信吧！將你的收獲和進(jìn)步告訴他們。好嗎？
    18四季的腳步
    春 貼畫草花
    夏 貼畫金蟬
    秋 貼畫落葉
    冬 貼畫雪花
    溪水 x x x x | x x x x ：||
    丁冬 丁冬 丁冬 丁冬
    金蟬 x x | x x ：||
    知 了 知 了
    落葉 xxxx xxxx | xxxx xxxx ：||
    唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰
    北風(fēng) x — | x — ：||
    呼 呼
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇二
    教材說(shuō)明：
    這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：
    2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
    3、學(xué)習(xí)用誰(shuí)怎么樣，對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是什么?！本涫秸f(shuō)話。
    過(guò)程與方法：滲透用“讀”“說(shuō)”“問(wèn)”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說(shuō)話。
    教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。
    知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
    板書設(shè)計(jì)：四季。
    春夏秋冬。
    讀
    說(shuō)
    問(wèn)
    讀
    教學(xué)程序：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1、欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣。
    師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片，請(qǐng)你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書上的連環(huán)畫。）。
    生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵(lì)同學(xué)把一句話說(shuō)完整，并給予肯定及表?yè)P(yáng)）。
    2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    師小結(jié)：在圖畫中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說(shuō)了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn)，上堂課我們認(rèn)識(shí)了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們?cè)谏謱殞毜膸椭吕^續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開(kāi)火車讀：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁。
    師：火車順利到站，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋果樹(shù)和一些詞語(yǔ)寶寶，我們來(lái)比一比看誰(shuí)摘的蘋果最多，認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹(shù)：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語(yǔ)：荷葉說(shuō)話秋天夏天肚子雪人就是冬天）。
    二、有感情地朗讀課文。
    1、自主練讀課文。
    師：看來(lái)上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們翻開(kāi)書p61，上新課前老師想請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友來(lái)告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。（4個(gè)小節(jié)）。
    師：那每一小節(jié)都都說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來(lái)看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識(shí)的很多，上課還最認(rèn)真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了。
    生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
    2、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    （1）第一小節(jié)。
    1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
    2）說(shuō)：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？
    生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）。
    (嗯，回答的真棒)。
    師：聽(tīng)到你們說(shuō)的話，春天的一個(gè)成員——小草芽要趕快出來(lái)和你們做好朋友啦。我們來(lái)看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）。
    師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
    3：?jiǎn)?。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。
    師：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
    生：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
    師：草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話為什么作者都用說(shuō)字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來(lái)寫了，這樣使們讀的時(shí)候很有趣，很高興。）。
    這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）。
    師導(dǎo)學(xué)，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
    師：恩，真好，那么誰(shuí)用這個(gè)句式再說(shuō)一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。
    聽(tīng)了電視里的老師讀完后，你感覺(jué)他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來(lái)讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動(dòng)作呢。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請(qǐng)一位同學(xué)模仿。
    師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來(lái)合作讀吧？我問(wèn)你們答。
    師：草芽怎么樣？
    生：草芽尖尖。
    師：他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
    生：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。
    師：說(shuō)什么？
    生：“我是春天?！?BR>    合作得真愉快，男生問(wèn)，女生來(lái)答吧。（男女生配合讀）。
    師：合作得真好。
    （2）隨機(jī)教學(xué)二、三、四小節(jié)。
    師板書春夏秋冬。
    讀
    說(shuō)
    問(wèn)
    讀
    （1）第二節(jié)。
    1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來(lái)讀一讀第二節(jié)。
    2）說(shuō)：師：好，哪位同學(xué)來(lái)告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
    生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。
    （上揚(yáng)一點(diǎn)）。
    3）問(wèn)：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會(huì)說(shuō)話呢）（同學(xué)可幫他解答）。
    4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛(ài)之情）指名讀，（（多生讀）（可做動(dòng)作自豪地介紹自己：“我是夏天”）。
    齊讀。
    （2）同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
    （2）第三節(jié)。
    你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（秋天）。
    1）讀：師：讀一讀第三節(jié)。
    2）說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
    生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來(lái)大豐收了（多么了不起的谷穗呀?。?果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開(kāi)放了/大雁南飛了落葉飄下來(lái)很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。
    師：恩，說(shuō)的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動(dòng)作。
    3）問(wèn)：還有什么不理解的地方嗎？
    4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
    指名讀。
    師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。（小組讀）。
    師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）。
    （3）第四節(jié)。
    1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。
    2）說(shuō)師：看來(lái)冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)）。
    是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎斓搅?，快?lè)的小雪人也就來(lái)了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的'動(dòng)作。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快，所以我們讀得也要快點(diǎn)）。
    3）問(wèn)師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
    4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語(yǔ)后氣來(lái)讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動(dòng)作可請(qǐng)同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?。
    (4）、完整帶著動(dòng)作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀，最后齊讀，會(huì)背的可以背著讀）。
    （有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）。
    3、總結(jié)。
    師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美。
    三、1、欣賞四季景色（課件：配樂(lè)逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫）。
    師：同學(xué)們，在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹(shù)綠了，蝴蝶、小鳥(niǎo)也趕集似的飛來(lái)了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹(shù)木要長(zhǎng)高，花兒、草兒要長(zhǎng)大，一切是那樣的生機(jī)勃勃，是那樣地充滿活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來(lái)了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語(yǔ)言來(lái)介紹這些美景，那該多好哇！同學(xué)們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱，他高興的對(duì)人民伯伯說(shuō)，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來(lái)的。
    課外作業(yè)：
    1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學(xué)生可以用詩(shī)歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn)。
    草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。
    尖尖圓圓彎彎甜甜。
    四、四季歌曲與生生互動(dòng)結(jié)束本堂課。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個(gè)偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。
    2、正確、流利地朗讀課文，并使學(xué)生喜愛(ài)朗讀，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
    2、通過(guò)觀察和朗讀，了解四季不同的特征。
    課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    【課時(shí)目標(biāo)】。
    1、理解課文，知道四季的特征。
    2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，會(huì)寫“七、兒”兩個(gè)字。
    3、能正確、流利地朗讀課文。
    【課時(shí)重難點(diǎn)】。
    1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“七、兒”。
    2、指導(dǎo)四季的不同特征。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入。
    1、今天，老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，她的名字叫：四季媽媽。（板書：四季）四季媽媽有四個(gè)寶寶，我們來(lái)叫叫他們的名字？（正音）叫得真親熱呀！
    2、他們長(zhǎng)什么樣呢？我們來(lái)找一找。
    （根據(jù)學(xué)生回答演示）。
    （1）春：你怎么知道這里是春天的家？［小草是在春天發(fā)芽的。春天到了，小草發(fā)芽了，你看，他嫩嫩的、綠綠的，小腦袋尖尖的（課件演示），小草發(fā)芽，我們叫他“草芽”（出示詞語(yǔ)：草芽）。那么小樹(shù)發(fā)芽呢？（叫“樹(shù)芽）。小鳥(niǎo)也飛來(lái)報(bào)告：春天已經(jīng)來(lái)到?。葸@里到底是不是春天的家？我們一起來(lái)看看。（課件演示：“春”走到圖片中，說(shuō)：“對(duì)！”）。
    （2）夏：荷花是夏天才有的花。（你還看見(jiàn)了什么？）荷葉綠綠的、圓圓的（出示：圓圓的'荷葉），好象在和青蛙說(shuō)話呢！這是夏天的家嗎？（課件演示：“夏”走到圖片中，說(shuō)：“是?！保?。
    （3）秋：稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長(zhǎng)得又結(jié)實(shí)又飽滿，那金黃色的一段，我們就叫他“谷穗”（顯示：谷穗），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中的谷穗？（理解“彎彎”）。來(lái)看看我們找對(duì)秋天的家了嗎？（課件演示：“秋”走到圖中，說(shuō)：“對(duì)?！保?。
    （4）冬：圖上有個(gè)雪人（出示“雪人”），雪人長(zhǎng)什么樣？他在干嗎呢？（理解“挺”：誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作“挺一挺”，讀好“挺”的后鼻音。——課件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（課件演示，出示“是”）。
    3、小朋友，四季這么美，課文寫得還要美，想讀嗎？
    二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
    1、請(qǐng)打開(kāi)書，學(xué)生看書，老師范讀。
    2、請(qǐng)借助拼音試著讀課文，看誰(shuí)最棒，能讀準(zhǔn)課文中的每個(gè)字音。
    3、請(qǐng)同桌互讀，對(duì)方讀對(duì)了，你就沖著他點(diǎn)點(diǎn)頭或者微微笑。
    4、指名試著讀。
    第一節(jié)：課件紅字，認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是”，認(rèn)讀“對(duì)”，說(shuō)說(shuō)“對(duì)”的反義詞“錯(cuò)”，個(gè)別讀“說(shuō)”“是”，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)“是”，有“日、下、人構(gòu)成”。
    第二節(jié)：讀通。
    第三節(jié)：“鞠著躬”演一演。
    第四節(jié)：讀通，認(rèn)識(shí)“就”，反復(fù)認(rèn)記。
    現(xiàn)在，老師把“就”和其他生字混起來(lái)，看能認(rèn)記嗎？開(kāi)火車讀：就、對(duì)、說(shuō)、是。
    5、過(guò)渡：學(xué)到這里，我們讀通了課文，還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，可是要牢牢記住11個(gè)生字可真不容易，請(qǐng)你把11個(gè)生字從課文中圈出來(lái)，一邊圈一邊讀一邊記。
    6、自由讀課文，讀后圈出生字，一邊圈一邊讀。
    7、同桌互認(rèn)。
    8、小組互認(rèn)。
    9、開(kāi)火車認(rèn)讀。
    四：寫字指導(dǎo)。
    1、“七兒”，從筆畫上，你發(fā)現(xiàn)了什么？從位置上，又發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、范寫。
    3、學(xué)生書寫。
    第二課時(shí)。
    【課時(shí)目標(biāo)】。
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
    2、會(huì)用“是——”說(shuō)話。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各種季節(jié)的美麗。
    【課時(shí)重難點(diǎn)】。
    會(huì)寫2個(gè)生字，知道四季的特征。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、讀生字，開(kāi)火車。
    2、自由讀課文。
    二、讀懂課文。
    1、課文有四節(jié)詩(shī)分別描寫了四季的景象，你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的，你就學(xué)習(xí)那一段，自由組合后，聽(tīng)清要求：
    （每人在組里讀讀，再看看圖上畫著什么，想想詩(shī)中又告訴我們什么，）。
    2、匯報(bào)交流：（老師及時(shí)板書）。
    3、課文把四季的特征描寫得那么生動(dòng)，春天……而且詩(shī)中都是用說(shuō)話的形式來(lái)表現(xiàn)的，如草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……，讓我們感到特別親切，那該怎么讀呢，請(qǐng)?jiān)囍x一讀，如果能適當(dāng)?shù)募右恍﹦?dòng)作就更棒了。
    4、進(jìn)行表演。
    三、閱讀積累。
    1、四季的風(fēng)。
    春天里，東風(fēng)多，吹來(lái)燕子做新窩。
    夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽(yáng)像盆火。
    秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。
    冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。
    冰雪化啦雷雨大啦，
    樹(shù)枝綠啦，小河滿啦，
    小草鉆出地面告訴我們：牽?；ㄅ郎匣h笆告訴我們：
    溫暖春天的來(lái)啦！炎熱的夏天來(lái)啦！
    果子熟了，北風(fēng)刮啦。
    莊稼收啦，水結(jié)冰啦，
    樹(shù)葉落下來(lái)告訴我們：雪花飛到臉上告訴我們：
    涼爽的秋天來(lái)啦！寒冷的冬天來(lái)啦！
    3、
    春雷喚醒了桃花。
    夏雨洗綠了樹(shù)葉。
    秋風(fēng)染紅了楓葉。
    冬雪鋪滿了大地。
    四、擴(kuò)展訓(xùn)練。
    師：你還知道四季有什么特征：
    用文中的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：————，他對(duì)——說(shuō)：“我是————”。
    五、總結(jié)。
    師：同學(xué)們，四季的景色這么美麗、迷人，請(qǐng)小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式，來(lái)贊美你喜歡的季節(jié)，講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)聽(tīng)、看看。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇四
    通過(guò)對(duì)四季中不同季節(jié)景色的對(duì)比，讓學(xué)生觀察比較出每個(gè)季節(jié)獨(dú)有的景物和色彩，以及這些色彩帶給人們的感覺(jué)。
    選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，用油畫棒繪畫出四季的不同景物，從中對(duì)每個(gè)季節(jié)加以區(qū)分。
    通過(guò)對(duì)大自然的描繪，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察力。
    通過(guò)將詩(shī)畫相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)悟畫中意境，了解詩(shī)中意思。通過(guò)對(duì)四季歌的學(xué)生，加深美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，加深對(duì)美術(shù)中“美”的理解。
    通過(guò)讓學(xué)生將詩(shī)與畫相聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的理解，能夠想象、繪制出有意境的畫面。
    通過(guò)用畫作詩(shī)，給詩(shī)配畫，加深對(duì)四季的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    ：將詩(shī)畫相結(jié)合，感受畫中意境，了解詩(shī)中意思。
    ：在創(chuàng)作中假如自己對(duì)詩(shī)文的理解。
    1課前導(dǎo)入
    在上課之前，老師想給同學(xué)們看四張卡片?，F(xiàn)在，老師想說(shuō)，用一種顏色代表一個(gè)季節(jié)，那么你們會(huì)給每個(gè)季節(jié)搭配什么樣的顏色呢？（紅、黃、藍(lán)、綠顏色的卡紙）
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)的顏色有初步了解。
    2、不同顏色給人帶來(lái)的不同感受
    1）對(duì)于春天和夏天，我想大家都沒(méi)有爭(zhēng)議，春天草木叢生，秋天果實(shí)豐收（圖片）
    2）為什么用紅色表示夏天，用藍(lán)色表示冬天呢？
    當(dāng)你們看到紅色的時(shí)候，你們會(huì)想到什么？
    師：炎熱，熱情，火，燃燒，暖和
    當(dāng)你們看到藍(lán)色的時(shí)候你們會(huì)想到什么？
    師：大海，天空，寒冷
    3）那么我們可不可以用紅色來(lái)表現(xiàn)冬天，藍(lán)色來(lái)表現(xiàn)夏天呢？
    師：像紅色、橙色、黃色這些我們看了之后會(huì)讓我們感覺(jué)到溫暖的顏色，我們就叫做暖色調(diào)；藍(lán)色、青色這些看了之后感覺(jué)到寒冷的顏色，我們就叫做冷色調(diào)。
    設(shè)計(jì)意圖：了解不同色彩給人帶來(lái)的不同感受，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)冷暖色調(diào)有了初步的了解。
    3、引出題目
    那么，在接下來(lái)的時(shí)間里，我們就用這四種顏色給我們帶來(lái)的不同感受來(lái)欣賞一下四季的美景。
    我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下——《四季歌》。
    4、 看西瓜、雪人的圖，分組討論。
    剛才，我們說(shuō)到可以用紅色代表夏天，那我想請(qǐng)問(wèn)下同學(xué)們?cè)谙奶斓臅r(shí)候我們都能夠看到什么東西呢？（出示夏天的圖片）
    師：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠。
    5、 小組討論，春天和秋天可以描繪什么樣的景色。
    春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風(fēng)箏、百花齊放、打高爾夫
    秋：金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了
    設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮想象力。引起學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)有哪些獨(dú)特的事物的思考。
    6、 欣賞優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生思路
    （1）欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)畫面上有什么東西
    （2）欣賞大師作品
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞，能夠讓學(xué)生對(duì)畫面的完整感有個(gè)了解，知道什么是好的畫。
    7、作業(yè)練習(xí)，教師指導(dǎo)
    選一個(gè)自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作
    （要求：抓住這個(gè)季節(jié)的色彩特點(diǎn)以及主要事物）
    學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
    8、作品展示
    將學(xué)生中優(yōu)秀的作品拿到投影儀上面觀看，并且讓學(xué)生自己分析自己的作品。
    9、 課后延伸
    收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、圖片）
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇五
    師：你們的課前背誦如此悅耳，讓四季景象頓時(shí)浮現(xiàn)腦海。春天充滿希望，夏季驕陽(yáng)似火，秋天五谷豐收，冬天雪花飛揚(yáng)一年四季各有特點(diǎn)（板書：四季）每個(gè)季節(jié)都帶給我們不一樣的感受。今天，尹老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)不一樣的地方領(lǐng)略四季風(fēng)采！（板書：田家歌）誰(shuí)來(lái)讀課題！
    評(píng)價(jià)：像歌聲一樣優(yōu)美；真洪亮！
    師：采訪一下你，田家是指哪里？
    生：農(nóng)家（點(diǎn)一人）
    師：以種田為生的人家就是田家。中國(guó)自古以來(lái)就是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，從南到北，種植的農(nóng)作物各不相同，一年的農(nóng)事活動(dòng)也不一樣，今天尹老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)的是江南一帶的農(nóng)家，看看那里的農(nóng)民從事的農(nóng)事活動(dòng)！我們一起讀讀課題！
    2.學(xué)習(xí)“季”
    師：季是今天的一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀
    師：全班一起讀三遍
    師：你有什么好的方法來(lái)記住這個(gè)季字呢？
    預(yù)設(shè)1：上面是禾，下面是子，合起來(lái)就是季
    師：加一加，真是識(shí)字的好方法。
    預(yù)設(shè)2：李加一撇，就是季。
    師：你用了加筆畫的方式記住它，真棒?。ɡ钕壬髁艘豁斆弊樱┢鋵?shí)這就是部件識(shí)字法（板貼）
    師：現(xiàn)在請(qǐng)舉起你們的小手指，跟著老師一起書空。范寫季
    上面是禾苗的“禾”，下面是兒子的“子”，表示幼小的禾苗，每一個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。（說(shuō)的生動(dòng)一些）
    1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字
    師：除了季，這篇課文中還有不少難讀的生字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本23頁(yè)，自由大聲的朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子！難讀的字多讀幾遍。
    生：前后鼻音?！吧！?BR>    師：桑可以組什么詞？
    生：桑葉
    師：仔細(xì)觀察桑字和這片桑葉，你有什么想說(shuō)的？
    生：桑上面三個(gè)又好像桑葉
    師：仔細(xì)觀察“農(nóng)”這個(gè)字，思考下為什么會(huì)這樣寫呢？
    生答
    師：或許呀，農(nóng)字的祖先可以給你們一些啟發(fā)。【出示甲骨文】猜猜看，為什么農(nóng)的甲骨文要這樣寫呢？它像什么？（學(xué)生說(shuō)自己的想法）
    師：是不是你描述的這樣呢？請(qǐng)?jiān)倏催@張圖
    師：【出示圖片】這是古代的圖片，對(duì)照一下，看看它像什么？
    師：看看他們之間像不像一個(gè)人手持農(nóng)具在樹(shù)林中耕作，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。也就是農(nóng)最早的意思呀！這就是象形字農(nóng)?？磥?lái)，我們從字的演變中一樣可以識(shí)字！這就是運(yùn)用了圖解識(shí)字法（豎提好像一把鐮刀）
    生：辛
    師：這個(gè)字和我們今天要學(xué)的另一個(gè)字密切相關(guān)苦。這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀！
    你覺(jué)得誰(shuí)很辛苦？
    生：農(nóng)民伯伯
    師：農(nóng)民伯伯多辛苦啊，每到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，在別人沒(méi)起床的時(shí)候就開(kāi)始了辛苦的一天。夏天他們?nèi)淌芴?yáng)的暴曬，豆大的汗滴往下流，在農(nóng)田里還要被蚊蟲(chóng)叮咬。讓我不由的想到了那首詩(shī)。誰(shuí)再來(lái)讀。
    生讀
    師評(píng)價(jià)：我仿佛感受到了你在體諒農(nóng)民伯伯的辛勤勞作。全班一起齊讀三遍！
    師：解決了這些，看來(lái)剩下的字似乎是難不倒你們了！小火車
    師：字音已經(jīng)難不倒你們了，那你們是怎樣記住這些字的呢？誰(shuí)有好辦法？
    生：蝴蝶粒形聲字肥“月”字旁與身體有關(guān)加一加
    師：（部件識(shí)字法）有個(gè)字，特別復(fù)雜，很多同學(xué)都不敢去挑戰(zhàn)它。把它找出來(lái)，讀一讀。
    生讀
    師：它有好多個(gè)部分組成，你從這個(gè)字中看到了什么？
    生答
    師：看來(lái)它真的很難，尹老師為大家請(qǐng)來(lái)了漢字老師，漢字老師特意為我們5班的孩子編了口訣，認(rèn)真聽(tīng)，它是用什么口訣介紹戴字的組成的！
    師：誰(shuí)是記憶小達(dá)人，記住了這個(gè)口訣。
    生背
    師：掌聲鼓勵(lì)！全班一起~
    師：看來(lái)記口決也能幫我們記住字。（板貼：編口決識(shí)字法）
    繼續(xù)看
    生答
    師：不管是帽子、衣服還是披風(fēng)，都是戴在作者身上了。說(shuō)明農(nóng)民伯伯忙到了多晚呀，才能會(huì)有滿滿的月光，穿在了身上，多辛苦呀！忙碌呀！想象那個(gè)穿著月光的人就是你，誰(shuí)來(lái)讀！
    生讀，
    師：看來(lái)，這樣一個(gè)很復(fù)雜的字，我們通過(guò)口訣、通過(guò)組詞、通過(guò)放到詩(shī)句里去記憶就能很快記住他。
    師：生字表里還有兩個(gè)長(zhǎng)得和別人不一樣的字，知道藍(lán)顏色的字代表什么嗎？
    生：多音字
    師：你們課前通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了嗎？分別怎么讀？
    指生讀
    師：那你知道該怎么區(qū)分嗎？
    師：先來(lái)看看場(chǎng)在字典當(dāng)中的讀音和解釋。老師找到了他們的主要意思，一起來(lái)看一看！
    在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)！
    師：了字呢？誰(shuí)能像我這樣試著說(shuō)說(shuō)。
    在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)！
    師：瞧，遇到特殊的字，查字典也是一個(gè)好辦法呢?。ò遒N：字典識(shí)字法）
    生讀
    師：在今后的學(xué)習(xí)中，我們就可以運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)生字朋友了！除了識(shí)字，這些新詞語(yǔ)你們能讀好嗎？自由練習(xí)一下。
    師：第一行誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。
    師：第二行誰(shuí)來(lái)讀
    ......
    師：生字詞都讀得那么好，那還等什么，趕快到課文中去，誰(shuí)來(lái)為我們讀第一小節(jié)
    評(píng)價(jià)：我感覺(jué)這景象美得不得了。到了夏季呢？
    師：到了金秋時(shí)節(jié)。
    評(píng)價(jià)：真是個(gè)忙碌又快樂(lè)的秋天呀！
    師：到了寒冷的冬季，農(nóng)民伯伯又在做什么呢？
    師：看來(lái)四季里，農(nóng)家各有不同的景象。請(qǐng)看這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
    生答師板貼
    師：是啊，這不就是兒歌里描述的那番春季美景象嗎。一起讀一讀第一節(jié)
    生答
    師：嫩嫩的、綠綠的，用兒歌中的話來(lái)說(shuō)——麥苗兒多嫩。【短句飄紅】（指名讀短句）
    評(píng)價(jià)：你讀得真輕盈，生怕讀重了。男生讀、女生讀
    師：還有桑葉兒呢！桑葉是蠶寶寶的食物。蠶寶寶可喜歡吃肥肥的桑葉啦！所以啊，兒歌中說(shuō)~（齊讀）（指名讀短句）
    師：這里的兒應(yīng)不應(yīng)該讀輕聲呢？
    生答，并比較讀。
    預(yù)設(shè)：采桑、養(yǎng)蠶、插秧（板貼）
    師：桑葉成熟了，可以拿來(lái)喂蠶了，所以采桑和養(yǎng)蠶是夏季農(nóng)事之一。插秧似乎離我們比較遙遠(yuǎn)，尹老師特意為大家找到了農(nóng)民插秧的視頻，快來(lái)認(rèn)真的看一看農(nóng)民伯伯是如何插秧的把！
    觀看插秧視頻
    師：是啊，在農(nóng)村里，忙農(nóng)事就是這樣辛苦的?？沙瞬缮ｐB(yǎng)蠶和插秧，夏季還有很多農(nóng)事活呢，誰(shuí)知道還有哪些！
    生答
    師：請(qǐng)看課本24頁(yè)，這么多農(nóng)事，咱們一起來(lái)讀一讀！
    師：瞧，這么多農(nóng)活，你說(shuō)農(nóng)民伯伯忙不忙？累不累？誰(shuí)來(lái)帶著這種感受讀一讀。
    生讀
    師：因?yàn)檗r(nóng)事很忙，所以他們每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。這真是日出而作、日落而息啊！我們一起來(lái)讀一讀！夏季里一二！
    師：你們的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)！看來(lái)，抓住兒歌中的關(guān)鍵農(nóng)事，也能幫我們記憶兒歌呢！
    待到秋冬時(shí)節(jié)，田家的景色又會(huì)如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)田家四季歌！下課！
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇六
    隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開(kāi)展，幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對(duì)哪個(gè)季節(jié)好產(chǎn)生了爭(zhēng)論，并紛紛講述了四個(gè)季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝”為切入口，引起了幼兒主動(dòng)收集四季的實(shí)物和資料的興趣。同時(shí)又提出了“擂臺(tái)賽”的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點(diǎn)。我們對(duì)每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽(tīng)和了解，并適時(shí)提出一些建議。今天的活動(dòng)預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
    由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競(jìng)賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動(dòng)以競(jìng)賽這種孩子喜歡的方式展開(kāi)，也是培養(yǎng)孩子的一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)通過(guò)小組合作競(jìng)賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樂(lè)意積極動(dòng)腦，力爭(zhēng)為小組爭(zhēng)光。在競(jìng)賽的過(guò)程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時(shí)還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識(shí)。
    在活動(dòng)中還力爭(zhēng)培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，如碰到困難請(qǐng)教聽(tīng)課的老師，邀請(qǐng)他們成為后援團(tuán)；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。
    1、通過(guò)競(jìng)賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
    2、激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。
    4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
    5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
    （一）、活動(dòng)前準(zhǔn)備：
    1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長(zhǎng)；
    2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?BR>    3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。
    （二）、活動(dòng)中準(zhǔn)備：
    1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
    2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組；
    3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
    4、進(jìn)行曲的音樂(lè)。
    1、每組幼兒自由邀請(qǐng)來(lái)聽(tīng)課的教師作為嘉賓后援團(tuán)。
    2、引出活動(dòng)內(nèi)容，提出擂臺(tái)賽的要求：
    如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過(guò)，同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
    3、幼兒進(jìn)行擂臺(tái)賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料。
    4、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法。
    5、發(fā)獎(jiǎng)儀式，放進(jìn)行曲：請(qǐng)冠軍發(fā)言。
    6、評(píng)價(jià)活動(dòng)：表?yè)P(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
    幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高，連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來(lái)幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭(zhēng)第一?；顒?dòng)中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來(lái)的實(shí)物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭(zhēng)論，活躍了氣氛?；顒?dòng)中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭(zhēng)使自己一組獲得好成績(jī)。從活動(dòng)中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備。通過(guò)各種途徑了解，對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解，知識(shí)面比較廣，帶來(lái)的實(shí)物也很豐富，最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過(guò)努力后得來(lái)的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請(qǐng)后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高，活動(dòng)中由于請(qǐng)了嘉賓后援團(tuán)，使得在場(chǎng)的每一個(gè)人都積極參與，也為幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了更激烈的程度。
    但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對(duì)較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇七
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)字。
    2、讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
    1、認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。
    2、正確流利的朗讀課文。
    1、讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。
    2、你怎么記住季字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記?
    3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
    1、聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
    2、學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
    4、讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。
    1、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。
    2、每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽(tīng)。
    3、大家評(píng)議。
    4、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。
    6、齊讀詩(shī)歌。
    板書設(shè)計(jì)識(shí)字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
    1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
    2、正確流利的朗讀詩(shī)歌。
    3、熟讀詩(shī)歌,做到正確流利。
    在讀中識(shí)字,能正確端正的書寫本課生字。
    1、讀詞語(yǔ)卡片。
    2、你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?
    3、指導(dǎo)書寫。
    (1)、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
    (2)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)谷冬更的寫法。
    (3)、其余五個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫。
    (4)、師生評(píng)議。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇八
    導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
    師：小朋友們，四季美嗎？（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）。
    二、教師范讀課文。
    師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽(tīng)嗎？
    師：想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）。
    三、初讀課文。
    1、師：翻開(kāi)語(yǔ)文書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)。
    生自主讀課文。
    師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
    師：他讀誰(shuí)了嗎？評(píng)一評(píng)。
    生1：“說(shuō)”是翹舌音，他沒(méi)讀準(zhǔn)。
    師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！
    生2：他的“挺”沒(méi)讀準(zhǔn)。師：應(yīng)該怎么讀？
    師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。
    生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
    師：那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。生讀。
    師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽(tīng)得真仔細(xì)，不過(guò)，老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。
    師：（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)讀？學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。
    師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車讀，誰(shuí)先來(lái)？
    生：兒歌：小小火車開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到1小組。1小組開(kāi)火車讀生字。
    師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)？
    生：小小火車開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到3小組。3小組開(kāi)火車讀。
    師：這組開(kāi)得又快又好。（通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）。
    四、熟讀課文。
    師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。
    師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。
    五、有感情地朗讀課文。
    師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的.春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）。
    生：我看到一只小鳥(niǎo)在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
    師：你說(shuō)得真好！春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
    生：春天真美！我要長(zhǎng)大！我是春天。
    師：他為什么說(shuō)自己是春天？
    生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
    生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
    師：你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)朗讀。
    師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。
    師：（作傾聽(tīng)狀）哦，他聲音真好聽(tīng)，真想再聽(tīng)一次，你們想嗎？
    生齊：想！
    師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
    師：真好！誰(shuí)再讀讀，更高興些。
    師：讀得怎么樣？
    師：我也想和他比一比。老師范讀。
    師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
    生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
    生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
    師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
    師：聽(tīng)了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
    師：下面老師給你們配樂(lè)，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。
    師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
    師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？一生舉手。
    師：你表演哪個(gè)季節(jié)？生：我表演冬天。
    師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開(kāi)始吧。生表演。
    師：怎么樣？
    師：下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
    師：真精彩！
    師：讓我們一起變成小雪人吧。
    師：有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演？一小組合作表演秋天。
    師：你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的？一生表演夏天。
    師：你真有表演才能！
    眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）。
    六、拓展練習(xí)。
    師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。
    師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。
    師：誰(shuí)愿在全班交流？
    生1：桃花開(kāi)了，她對(duì)小燕子說(shuō)：“我是春天?！?BR>    師：編得真好！
    生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō)：“我是夏天。”
    師：真能干！
    生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“我是秋天。”
    師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō)。
    生4：春天春天真美麗，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
    師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)放性使用教材，讓學(xué)生自編詩(shī)歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會(huì)夸你們的！
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇九
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    二、教材說(shuō)明。
    這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來(lái)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    三、教學(xué)建議。
    (一)課前準(zhǔn)備。
    讓學(xué)生觀察秋天的`景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
    (二)認(rèn)字、寫字。
    1、認(rèn)字。
    本課11個(gè)生字中，“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    生字的字形要讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。教師可通過(guò)當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
    2、寫字。
    “”“”是要掌握的兩個(gè)新筆畫。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出“”和“”兩種筆畫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)“”“”兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
    (三)朗讀。
    這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來(lái)親切、自然。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要把握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師可通過(guò)范讀、男女生對(duì)讀、表演讀等方式，使兒歌描述的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
    (四)詞句。
    1、“穗”，可結(jié)合圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。然后讓學(xué)生舉例：稻穗、谷穗、麥穗。
    2、這首兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式相同，在內(nèi)容的理解上，可抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
    3、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次?？稍趯W(xué)生對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句理解與朗讀后，抽象出這樣的句式，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。
    (五)實(shí)踐活動(dòng)。
    以“美麗的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
    (六)教學(xué)時(shí)間。
    教學(xué)本課可用2課時(shí)。
    (一)談話導(dǎo)入。
    現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?
    (二)初讀課文。
    (三)再讀課文，理解內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)第一句。
    (1)指名讀。思考：這一句寫的是什么?
    (2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
    (3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天?你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    2、自學(xué)交流。
    (1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
    (2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
    (四)指導(dǎo)有感情朗讀。
    (五)說(shuō)說(shuō)畫畫。
    你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美?說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
    (六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    (七)練習(xí)寫字。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
    能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
    情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
    2.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
    教學(xué)準(zhǔn)備:。
    課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
    一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
    （一）游戲激趣。
    （二）順趣導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書。)。
    （三）引進(jìn)課題。
    師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書課題）。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
    二.讀課文，自主識(shí)字。
    （一）初讀課文，找出生字寶寶。
    1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課文。
    2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    （二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字。
    1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）。
    2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
    （三）趣味練習(xí)，鞏固生字。
    1.小組讀生字卡。
    “小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
    2.賽車游戲。
    學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）。
    3.找朋友游戲。
    讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
    三.做輕松操，放松心情。
    教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
    四.合作探究，美讀課文。
    （一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
    （二）熟讀課文。
    讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）。
    （三）自主表演朗讀，深化理解。
    1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
    2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
    五.拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌。
    出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
    六.指導(dǎo)書寫，一絲不茍。
    （一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
    （二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
    （三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
    （四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
    （五）學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    “端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
    七.小結(jié)全文。
    師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
    八.趣味作業(yè)，課外延伸。
    師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái)，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩(shī)歌。（課件出示）。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    板書設(shè)計(jì)：
    四季。
    草芽（擬人圖）草芽春天。
    荷葉（擬人圖）荷葉夏天。
    谷穗（擬人圖）谷穗秋天。
    雪人（擬人圖）雪人秋天。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十一
    教材分析：
    對(duì)對(duì)子是我國(guó)特有的文化，通過(guò)對(duì)子歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到對(duì)子歌的韻律美、對(duì)仗美，通過(guò)反復(fù)的誦讀，將課文背誦下來(lái)，并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對(duì)子歌，收集對(duì)子歌，并試著玩玩對(duì)子游戲。寫字教學(xué)重在方法引導(dǎo)，重示范，重欣賞，讓學(xué)生互相欣賞，互相評(píng)價(jià)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)生字。
    2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對(duì)的詞語(yǔ)。
    3、喜歡對(duì)對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、課件。
    2、每小組一信封，內(nèi)裝：生字。
    3、學(xué)生小組生字卡。
    4、生字卡片。
    教學(xué)課時(shí)：
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、看游戲?qū)搿?BR>    今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，我國(guó)古代小朋友經(jīng)常玩的一個(gè)游戲。想不想玩？（課件）。
    這是什么游戲呢？叫對(duì)對(duì)子。對(duì)對(duì)子可以對(duì)意思相反的詞，也可以對(duì)意思想近的詞。
    二、初讀課文。
    1、我們的語(yǔ)文書上就有一篇對(duì)對(duì)子的課文，打開(kāi)課本，《識(shí)字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。（自由讀）。
    2、誰(shuí)能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。
    評(píng)一評(píng)讀的怎樣？
    3、剛才我們對(duì)的游戲是對(duì)一些反義詞，那這篇小課文對(duì)的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號(hào)。（讀）。
    4、小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決?？茨膫€(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。（小組討論）。
    三、交流反饋。
    1、小組里有解決不了的問(wèn)題嗎？
    預(yù)設(shè)：
    ?讀音不準(zhǔn)誠(chéng)實(shí)贊嫌虛偽熱情。
    ?詞義理解熱情冷淡。
    2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們?cè)賮?lái)讀讀這首對(duì)子歌。抽讀，齊讀。
    四、游戲鞏固識(shí)字。
    1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語(yǔ)娃娃跳到屏幕上來(lái)了！我們跟它們打聲招呼吧。（認(rèn)讀生字）。
    2、（對(duì)對(duì)子游戲）它們可真調(diào)皮，又躲進(jìn)小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個(gè)游戲。請(qǐng)大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽(tīng)得清，拿得快，讀得準(zhǔn)。
    驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)―虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。
    3、游戲：
    （
    1）哪個(gè)小朋友愿意和老師一起來(lái)玩。師生拍手玩。
    （2）和同桌的小朋友一起玩。
    （3）可以離開(kāi)位置，去找你的好朋友一起玩.
    四、寫字指導(dǎo)。
    1、看看這六個(gè)字，哪些字容易寫錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。
    2、誰(shuí)有辦法教大家快速的寫好這個(gè)字？
    3、范寫幾個(gè)不大寫得好的字，并提醒學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。
    4、學(xué)生書寫。
    5、評(píng)議。
    五、延伸。
    1、讀一讀，想想意思。
    少說(shuō)空話，多做實(shí)事。
    山高水長(zhǎng)，海闊天空。
    江山如畫，大地如春。
    春回大地，日暖神州。
    紅梅報(bào)新春，瑞雪兆豐年。
    冬去山明水秀，春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
    爆竹聲聲慶豐歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。
    2、你還知道別的對(duì)子嗎？回去再找找學(xué)過(guò)的、認(rèn)識(shí)的字，和爸爸媽媽對(duì)，也可以和小朋友對(duì)，下節(jié)課我們也來(lái)編編對(duì)子歌。
    板書設(shè)計(jì)：
    驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)―虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。
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    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫和四個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、寫字、練習(xí)朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和朗讀，感受四季的不同特征。
    教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖：四季圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，畫有“田”字格的小黑板。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫和四個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的`美麗。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    （一）創(chuàng)設(shè)情景，從圖導(dǎo)入。
    出示一張春季圖，問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
    （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
    2、請(qǐng)四名同學(xué)分別讀課本問(wèn)的四個(gè)小節(jié)，其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把生字的字音讀準(zhǔn)確了。
    3、請(qǐng)同學(xué)找出每個(gè)小節(jié)中的生字，跟大家說(shuō)一說(shuō)。
    4、讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
    5、多中形式認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)：肚、雪、圓、秋四個(gè)字的偏旁。
    6、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    7、練習(xí)讀詞。
    （三）再讀課文，理解內(nèi)容。
    1、同桌互讀互聽(tīng)課文。
    2、提問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
    學(xué)生說(shuō)到一個(gè)季節(jié)，采用多種形式練習(xí)讀相應(yīng)的課文。鼓勵(lì)學(xué)生讀出四季的美。
    三、小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、會(huì)寫四個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    （一）指名讀課文。
    提問(wèn)：誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
    （指名讀課文）。
    （二）練習(xí)背誦。
    1、老師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最先把課文背出來(lái)？
    2、多種形式練習(xí)背誦。
    男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
    3、誰(shuí)愿意給大家背一背？
    （三）指導(dǎo)寫字。
    1、老師范寫“七、九”，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
    2、指名說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、師述：“兒、無(wú)”中有一個(gè)新筆畫叫——豎彎鉤，同學(xué)們要注意寫好。
    4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。
    （四）拓展練習(xí)。
    1、提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)美？為什么？
    2、把你最喜歡的季節(jié)畫出來(lái)。
    3、學(xué)生畫自己喜歡的季節(jié)。
    4、展示學(xué)生作品。
    三、小結(jié)。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十三
    3、自制碗琴
    二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，能夠用歌表演的形式參與表演、創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
    三、自制碗琴要求有兩點(diǎn)，即在6——6的范圍內(nèi)，可以是五聲中的任何一個(gè)調(diào)式，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作，讓學(xué)生充分發(fā)揮，不要加以限制，符合要求的及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性四、通過(guò)樂(lè)器學(xué)習(xí)歌曲《小漁簍》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
    一、常規(guī)練習(xí)
    1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
    2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
    3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一聽(tīng)、二加減、三定、四換、
    １）通過(guò)師生合作制作碗琴的過(guò)程，讓學(xué)生感受到加水不同，出現(xiàn)聲音的`高低不同。
    ２）考慮課堂的時(shí)間因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的，原來(lái)就是有差別的。所以，要重在與體驗(yàn)加了不同的水音高就有區(qū)別了就好了。
    二：新課學(xué)習(xí)：
    1：聽(tīng)歌曲錄音《四季童趣》（規(guī)范要求同學(xué)們聆聽(tīng)時(shí)動(dòng)作）
    1）討論并談?wù)劇端募就ぁ返母枨鷥?nèi)容
    2）復(fù)聽(tīng)時(shí)可自由選擇動(dòng)作進(jìn)行表演。
    2：學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）
    1）聽(tīng)歌曲錄音《四季童趣》；
    2）教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發(fā)情趣)
    3）豎笛演奏《四季童趣》旋律
    4)，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；并要求學(xué)生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識(shí)，只提醒學(xué)生注意音要唱得短促)
    5)歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（提醒學(xué)生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感）。
    4：簡(jiǎn)單表演歌曲《小漁簍》：即興表演
    錄音伴奏或在音樂(lè)伴奏下自己地進(jìn)行練習(xí)與表演
    小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。
    2．正確地書寫“四、日”2個(gè)字。
    3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會(huì)寫“四、日”。
    2、讀出四季的美。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。
    2、讀出四季的美。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？（生：樹(shù)葉變黃了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）。
    師：好，你說(shuō)，太了不起了，你一口氣說(shuō)出了所有的季節(jié)，來(lái)，大家說(shuō)我來(lái)寫。（板書：春夏冬）同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么記它的？（加一加秋注意讀音）集體讀。
    師：春、夏、秋、冬，人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    生1：不認(rèn)識(shí)的字我問(wèn)爸爸、媽媽弄會(huì)了。師：能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教，真不錯(cuò)！
    生2：看拼音自己拼會(huì)了。師：借助拼音識(shí)字，真是一種好方法?？磥?lái)啊，咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。
    三、新授；
    1．自讀課文。
    2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
    師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽(tīng)同學(xué)們放聲讀書的.聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)？（生：敢?。┖?，指名讀。
    師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語(yǔ)：）你們先試著讀一讀。
    師：兩個(gè)小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會(huì)讀了嗎？好，我來(lái)考考大家。（去掉拼音的生字）。
    師：這也難不倒你們，好再來(lái)，老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。（快速指讀）。
    師：看來(lái)打亂順序讀也難不倒你了。
    師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽讀。
    師：來(lái)，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說(shuō)、就、是、冬）師：來(lái)，咱們?cè)俚怪钜槐椤?BR>    師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）。
    師：誰(shuí)想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪！（指三名學(xué)生）。
    師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人啊！他頑皮地說(shuō)(我就是冬天。)。
    師：哎喲，表情這么平淡，這個(gè)小雪人可不夠頑皮！看我這個(gè)小雪人！師示范動(dòng)作讀：“我就是冬天?！崩蠋煴硌莸陌舨话簦墙o點(diǎn)掌聲啊。你再來(lái)試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說(shuō)――我就是冬天。（突出了詞語(yǔ)“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說(shuō)――我就是冬天。（突出了詞語(yǔ)“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有，剛才這三位小雪人說(shuō)的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
    生5：拉長(zhǎng)聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。
    師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來(lái)，小雪人們站起來(lái)，注意不要碰響凳子喲！
    師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒(méi)挺起來(lái)，他頑皮地說(shuō)――生:我就是冬天。
    師：小雪人們請(qǐng)坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。
    師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！
    師：老師聽(tīng)見(jiàn)你把這個(gè)詞語(yǔ)讀的很準(zhǔn)確（板書“圓圓”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？文中說(shuō)什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（他們倆一樣）。
    師：是啊，他們長(zhǎng)的一模一樣，像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語(yǔ)嗎？
    生2：“尖尖”小眼睛真亮?。。ò鍟煟哼€有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說(shuō)話嗎？來(lái)，我們一起說(shuō)說(shuō)，蘋果怎么樣？你說(shuō)？（蘋果大大）。還可以說(shuō)？（蘋果紅紅師：你來(lái)？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來(lái)，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語(yǔ)說(shuō)的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰(shuí)再來(lái)交流自己喜歡的季節(jié)，好你來(lái)說(shuō)，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺(jué)？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長(zhǎng)在花園里，長(zhǎng)在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。
    師：你們真是有愛(ài)心的孩子。師：看來(lái)大家都喜歡小草芽，那我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來(lái)，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來(lái)了嗎？睜開(kāi)眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽(yáng)。
    師：說(shuō)的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開(kāi)心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥(niǎo)在天上飛。）師：你呢？你還聽(tīng)到了什么？（生4：我聽(tīng)到蜜蜂在嗡嗡地叫。）。
    師：是啊，春暖花開(kāi)，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎么樣啊？
    生：（紛紛表達(dá)）我很高興；我很快樂(lè)；我特別特別開(kāi)心……。
    師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來(lái)表達(dá)一下自己的心情？
    師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來(lái)了。師：還有誰(shuí)想讀?師：好，我們一起讀讀。
    師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來(lái)了，誰(shuí)愿意把這段讀一讀？好，你來(lái)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。
    師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：
    聽(tīng)，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個(gè)建議，若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來(lái)讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）。
    四、拓展運(yùn)用。
    師：不知不覺(jué),我們走過(guò)了四季的美景，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)。
    生1：桃花紅紅。師：第一句詩(shī)出來(lái)了！他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？生2：他對(duì)小松鼠說(shuō)。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開(kāi)？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來(lái)讀讀我們做的詩(shī)吧。
    生：桃花紅紅，他對(duì)小松鼠說(shuō)：“我是春天?！?BR>    師：你們看其實(shí)當(dāng)小詩(shī)人并不難，來(lái)，誰(shuí)想用自己喜歡的事物來(lái)編一首小詩(shī)嗎？
    生4：落葉飄飄，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是秋天?！?BR>    師：第一位小詩(shī)人誕生了，能大聲說(shuō)出你的名字嗎？
    生5：蘋果紅紅，他對(duì)人們說(shuō)：“我是秋天?！?BR>    五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，品讀了課文，還做了小詩(shī)人，最后我們一起把滿樹(shù)的果實(shí)摘下來(lái)送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見(jiàn)。
    板書設(shè)計(jì)：
    四季。
    春夏秋冬。
    尖尖圓圓彎彎。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫中蘊(yùn)含深刻哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
    過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言；通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠(chéng)、拼搏等美德的熱烈追求。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、景物描寫中蘊(yùn)含深刻的哲理。
    2、將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。
    教學(xué)難點(diǎn)：四季順序安排的意圖。
    教學(xué)方法：誦讀法自主探究法合作探究法。
    教學(xué)用具：多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    教材分析：本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟，無(wú)論在語(yǔ)言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。
    中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說(shuō)她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話?！逼鋵?duì)話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。
    過(guò)程。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    談
    四
    季
    談
    四
    季
    一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？談?wù)勀愕睦碛伞?BR>    學(xué)生各抒已見(jiàn)。
    由日常生活入手直切課題，迅速導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入課文情境。
    訪
    作
    者
    教師展示課件。
    楊林勃：當(dāng)代女詩(shī)人，河北省承德市作協(xié)主席。詩(shī)作代表作有《權(quán)力》、《樹(shù)之思》。后來(lái)改寫散文，同詩(shī)歌一樣筆鋒靈秀，蘊(yùn)藉豐美，著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。
    指定的學(xué)生朗讀課件內(nèi)容。
    了解作者寫作經(jīng)歷，便于理解這篇散文詩(shī)一般的意境和語(yǔ)言。
    誦
    四
    季
    課件播放背景音樂(lè)、圖片，
    1、范讀并明確聽(tīng)讀任務(wù)：
    （1）勾劃文中優(yōu)美語(yǔ)句。（2）給讀不準(zhǔn)的字正音。
    2、明確學(xué)生的誦讀任務(wù)：（1）語(yǔ)音規(guī)范表情誦讀。
    （2）整體感知文章的體裁及寫法。
    1、聽(tīng)讀課文，同時(shí)給字正音，勾劃優(yōu)美語(yǔ)句。
    2、配樂(lè)表情誦讀課文。
    交流明確：本文屬寫景抒情散文，運(yùn)用了托物言志（詠物抒懷）的寫法。
    培養(yǎng)語(yǔ)感，積累名篇初步感知本文詩(shī)一般的意境和語(yǔ)言。
    品
    四
    季
    布置自主探究任務(wù)。
    1、研讀勾劃的優(yōu)美語(yǔ)句，并說(shuō)出妙處所在。
    2、歸納本文語(yǔ)言特色。
    1、學(xué)生交流研讀成果。
    2、學(xué)生答案整理。
    培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞能力。
    悟
    四
    季
    按學(xué)生所喜歡季節(jié)，將學(xué)生分成春、夏、秋、冬四個(gè)小組，并布置各小組合作探究任務(wù)：
    1、作者在這個(gè)季節(jié)攝取哪些景物變化著力描繪？
    2、作者描繪的景物變化體現(xiàn)本季什么特點(diǎn)？
    3、通過(guò)景物變化的描繪，在本季表達(dá)了作者什么人生感受？
    與本組成員合作探究：
    1、略。
    2、寒冷肅殺，萬(wàn)物萌生，熱烈坦誠(chéng)，充實(shí)壯觀。
    3、冬：是社會(huì)的縮影，充滿了競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都面臨著考驗(yàn)。春：每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們應(yīng)該讓優(yōu)秀的品質(zhì)成為主流。夏：只要奮力拼搏，就有創(chuàng)造。秋：只有辛勤的付出，才會(huì)有圓滿的收獲。
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活進(jìn)行深層次思考與感受。培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、領(lǐng)悟能力。
    4、這是篇寫景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？
    5、本文還觸摸社會(huì)各個(gè)層面哪些人？意圖何在？
    4、渴望公平公正，贊美無(wú)私善良，坦誠(chéng)拼搏，追求奉獻(xiàn)、收獲。
    5、通過(guò)對(duì)比，抨擊陋習(xí)，歌頌美德。
    排
    四
    季
    活動(dòng)：自由論壇。
    討論話題：
    1、采用小標(biāo)題有何好處。
    2、為什么不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？
    自由辯論，歸納總結(jié)。
    1、采用并列式的`小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，醒目鮮明，各段既在小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下單獨(dú)成文，四段又組成一個(gè)有機(jī)的整體，形式靈活。
    2、從冬天開(kāi)始，意在告訴人們要在考驗(yàn)面前積蓄力量，做人要無(wú)私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻(xiàn)，才能收獲圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。
    在語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生理性思維及邏輯推理能力，并強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
    繪
    四
    季
    1、拓展鏈接。
    引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的舊知描繪四季。
    2、布置作業(yè)。
    1、學(xué)生自由交流關(guān)于各季節(jié)的對(duì)聯(lián)、歌曲、詩(shī)文、各畫作、名曲等。
    2、以自己擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)對(duì)某一季節(jié)或四季的感受。
    將散文學(xué)習(xí)與其他文藝形式結(jié)合，提高文學(xué)素養(yǎng)，并訓(xùn)練學(xué)生將印象、感受變成優(yōu)美、準(zhǔn)確語(yǔ)言的能力。
    板
    書
    設(shè)
    計(jì)
    巧嘴巴陰謀家。
    南郭守舊的鏈條邪惡鉆營(yíng)。
    咬耳嚼舌。
    紅眼病后悔癥。
    冬寒冷肅殺公平公正。
    春萬(wàn)物萌生無(wú)私善良。
    夏熱烈坦誠(chéng)坦誠(chéng)拼搏。
    秋充實(shí)壯觀奉獻(xiàn)收獲。
    物志。
    抨擊陋習(xí)歌頌美德。
    教
    學(xué)
    反
    思
    目前，學(xué)生的理解能力僅限于閱讀淺顯的借景抒情散文。而作者用詩(shī)的意境與語(yǔ)言描繪的四季景物變化中，蘊(yùn)含的是對(duì)人生及生命價(jià)值的思索，并且透視出社會(huì)的發(fā)展與變革。學(xué)生由于思想的深度、閱歷的廣度明顯欠缺，對(duì)于作者深刻的人生感悟，理解得不很深透。所以教師對(duì)學(xué)生期望值不可過(guò)高，只要能談出自己的感受就應(yīng)多加鼓勵(lì)、肯定。
    此外，學(xué)生的發(fā)散思維在教學(xué)中得到充分展示，四季順序的安排都能有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，且能夠言之成理。尤其繪四季一環(huán)節(jié)，更顯出學(xué)生充足、多樣、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，動(dòng)筆寫作也很主動(dòng)。在這里教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品善加點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
    七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十六
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫和四個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    認(rèn)識(shí)生字、寫字、練習(xí)朗讀。
    通過(guò)觀察和朗讀，感受四季的不同特征。
    教學(xué)掛圖：四季圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，畫有“田”字格的小黑板。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫和四個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    （一）創(chuàng)設(shè)情景，從圖導(dǎo)入。
    出示一張春季圖，問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
    （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
    2、請(qǐng)四名同學(xué)分別讀課本問(wèn)的四個(gè)小節(jié)，其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把生字的字音讀準(zhǔn)確了。
    3、請(qǐng)同學(xué)找出每個(gè)小節(jié)中的生字，跟大家說(shuō)一說(shuō)。
    4、讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
    5、多中形式認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)：肚、雪、圓、秋四個(gè)字的偏旁。
    6、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    7、練習(xí)讀詞。
    （三）再讀課文，理解內(nèi)容。
    1、同桌互讀互聽(tīng)課文。
    2、提問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
    學(xué)生說(shuō)到一個(gè)季節(jié)，采用多種形式練習(xí)讀相應(yīng)的課文。鼓勵(lì)學(xué)生讀出四季的美。
    三、小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、會(huì)寫四個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    （一）指名讀課文。
    提問(wèn)：誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
    （指名讀課文）。
    （二）練習(xí)背誦。
    1、老師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最先把課文背出來(lái)？
    2、多種形式練習(xí)背誦。
    男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
    3、誰(shuí)愿意給大家背一背？
    （三）指導(dǎo)寫字。
    1、老師范寫“七、九”，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
    2、指名說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、師述：“兒、無(wú)”中有一個(gè)新筆畫叫——豎彎鉤，同學(xué)們要注意寫好。
    4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。
    （四）拓展練習(xí)。
    1、提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)美？為什么？
    2、把你最喜歡的季節(jié)畫出來(lái)。
    3、學(xué)生畫自己喜歡的季節(jié)。
    4、展示學(xué)生作品。
    三、小結(jié)。