通過總結(jié)，我們可以反思自己的行為和決策是否正確。在總結(jié)中，我們要注意突出問題的解決過程和取得的成效，注重實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。小編為大家搜索整理了一些大家常用的總結(jié)模板，供大家參考使用。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇一
隨著時(shí)光的流逝，為期一年的講師團(tuán)結(jié)對(duì)活動(dòng)也已經(jīng)結(jié)束，回想這一年培訓(xùn)，收獲頗豐，感慨良多。
在這一年里，我的觀念、思想在不斷更新；我的教學(xué)水平在不斷提升；我對(duì)教學(xué)的種種疑難也逐個(gè)解決。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)，自己也有了新的見解和思考；同時(shí)亦認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的不足及該努力的方向。
一、陶醉于導(dǎo)師們的精彩評(píng)課中，認(rèn)識(shí)到自身教育觀念的誤區(qū)。
以前總覺得，只要能夠把課上好，就是一名好老師。而通過本次培訓(xùn)，我深深認(rèn)識(shí)到自己觀點(diǎn)的誤區(qū)。
在培訓(xùn)過程中，我有幸見識(shí)到導(dǎo)師們的名師風(fēng)范，同時(shí)在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，我們不斷地聽課評(píng)課。在每次課后，我們的'指導(dǎo)老師都能對(duì)所聽的課結(jié)合理論知識(shí)作出非常到位的點(diǎn)評(píng)及提出很多很好的建議。在評(píng)課方式上，導(dǎo)師們是風(fēng)格各異，如：周劍芳老師，郭清好老師評(píng)課時(shí)，她們總是能夠從教師個(gè)人素質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)，游戲的處理，課件制作，課堂組織情況，作業(yè)布置等每一個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，為上課的教師提供詳細(xì)的，非常到位的點(diǎn)評(píng)，指出本課優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)教師做得不足的地方給出很實(shí)在的意見與建議。/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！??！
潘老師和黃老師則用另外一種方式去點(diǎn)評(píng)，在每節(jié)課之后，她們都能用非常精湛的語(yǔ)言做出精彩的點(diǎn)評(píng)，而且一語(yǔ)中的，發(fā)人深省。記得第一次講師團(tuán)活動(dòng)，黃志敏老師就送出“課堂因錯(cuò)而精彩”，“人因?yàn)橛胁哦心憽钡裙膭?lì)我們主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)上課的妙語(yǔ)。在評(píng)課時(shí)，亦分別給每節(jié)課作了精煉的評(píng)價(jià)，如順峰小學(xué)的“三實(shí)”：平實(shí)，扎實(shí)，實(shí)在；中心小學(xué)的“活潑，創(chuàng)意，靈氣”等等。
潘小敏老師則用“真、實(shí)、靈”給我們指出了教師上課必備的三要素，并告訴我們：課堂設(shè)計(jì)要有秀氣，教師上課要有靈氣。而且在每次評(píng)課，她都能用一個(gè)小故事或寓言激發(fā)我們的思維，啟迪我們?nèi)ニ伎?。最記得潘老師在評(píng)價(jià)周老師給我們的那節(jié)示范課，她用“真功夫“一詞就準(zhǔn)確地概括了周老師這節(jié)課的精湛，再通過一個(gè)魔豆的故事，巧妙地給我們揭示了周老師這節(jié)課的精華：引導(dǎo)和領(lǐng)悟的藝術(shù)，即每做一步都有一個(gè)小結(jié)去引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生思維判斷。也是由于導(dǎo)師們精湛的評(píng)課能力與藝術(shù)，引發(fā)了我深深的思考，在佩服他們的同時(shí)，我亦深深認(rèn)識(shí)到自己的觀點(diǎn)是多么的膚淺與幼稚。想成為一名優(yōu)秀的教師，單有課堂實(shí)踐能力是不夠的，能用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合與滲透的老師才是一名真正的優(yōu)秀教師。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和理論水平的提升。
正是由于導(dǎo)師們精湛的評(píng)課能力與藝術(shù)以及教育組領(lǐng)導(dǎo)的悉心安排與要求，我在結(jié)對(duì)活動(dòng)中開始對(duì)自己的教學(xué)觀念開始反省，并將本人對(duì)自己“上好每一節(jié)課”的要求提升到“上好每一節(jié)課，聽好每一次課，評(píng)好每一位老師的課”。我開始揣摩導(dǎo)師們的評(píng)課方式，研究她們?cè)u(píng)課的規(guī)律，并開始在每次的聽課活動(dòng)中模仿導(dǎo)師們的評(píng)課形式，專心聽課，做記錄，并在聽課本上詳細(xì)分析該節(jié)課的可取之處以及還能進(jìn)一步改進(jìn)與提升的地方。
在每次聽課前，我都會(huì)做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，熟悉教材，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)；明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，以待能夠在課上看清教師完成情況；另外自己在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案，大概知道如果自己上這節(jié)課會(huì)如何去上；為更好地評(píng)課做準(zhǔn)備；記錄自己對(duì)本課內(nèi)容處理有疑惑的地方，以備在聽課過程中更具目的性，重點(diǎn)了解上課老師是怎樣解決這些問題的。
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班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇二
通過這次班主任培訓(xùn)，我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。特別是幾位德高望重的優(yōu)秀班主任以親身的經(jīng)歷為我們所作的報(bào)告，我深有感觸。
作為一名班主任，我認(rèn)為應(yīng)該以人為本，尊重學(xué)生。希望自己對(duì)學(xué)生的心理有更多的了解，能夠更好的做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，了解孩子們的內(nèi)心世界。在平時(shí)的工作中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于你是否真的與孩子心心相映。到今天，我發(fā)覺不只對(duì)于孩子，其實(shí)對(duì)于每個(gè)生命個(gè)體都是這樣，當(dāng)你真正貼近他，試著理解他的想法時(shí)，交流就會(huì)開始，改變即將發(fā)生。我們學(xué)習(xí)的教育學(xué)、心理學(xué)等等，都只能告訴我們普遍的規(guī)律。然而，每個(gè)心理都是獨(dú)特的。所以關(guān)注、思索是班主任、輔導(dǎo)員教師永不停止的課題。我試著用多種人性化的方式來(lái)指導(dǎo)孩子矯正錯(cuò)誤的思想和行為，當(dāng)然也收到較好的效果。今年學(xué)校舉行的家長(zhǎng)對(duì)教師師德評(píng)議中，我得到家長(zhǎng)們的好評(píng)。對(duì)于這些滿懷期待與鼓勵(lì)的家長(zhǎng)，我知道我應(yīng)該更加的努力。作為一名教師，我以樂觀的心態(tài)和期待的眼光面對(duì)生活與工作。用自己的真誠(chéng)和善意關(guān)愛身邊的人們，用一顆快樂的心感染周圍的人們，不論他是領(lǐng)導(dǎo)、是同事、還是親愛的學(xué)生。因?yàn)槲蚁嘈?，愛是?huì)傳遞的。
教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，在教育過程中涉及到學(xué)生的整個(gè)人格，所以，教師自己也是以整個(gè)人格來(lái)與學(xué)生接觸的，是以自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，以自己的人格、形象的力量，通過示范的方式影響著受教育者。得到學(xué)生的好評(píng)的最終決定性因素不是別的，正是教師自身。我們每天都在對(duì)自己和學(xué)生的人格作出評(píng)價(jià)，而且，在影響學(xué)生學(xué)業(yè)的所有因素中，人格的作用與智力的作用同樣重要，所以，我們教師應(yīng)該努力培養(yǎng)自己具有良好的人格魅力，用我們的人格來(lái)影響、塑造學(xué)生的人格。
教師的人格魅力是建立在威望、愛心、求知欲、理想的基礎(chǔ)上的。首先，教師的威望是逐步蘊(yùn)育起來(lái)的，教師的一舉一動(dòng)、體態(tài)、穿著打扮、教態(tài)和作風(fēng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教師只有保持自己的個(gè)性和風(fēng)格，才能有利地引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)建立自己的威望。其次，教師的愛心，就是熱愛學(xué)生的心。教師要以強(qiáng)烈的愛之心吸引學(xué)生，和孩子們滾在一起，這種教師對(duì)孩子們的赤誠(chéng)的愛之心，最終將會(huì)變成教師對(duì)教育事業(yè)的愛。再次，教師要有強(qiáng)烈的求知欲，教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中建立自己的理想和道德觀，其中最基本的并且是最重要的一條，莫過于“先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生”這一理念。例如，松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院馬老師所作的《探索中小學(xué)德育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型》報(bào)告中，用了幾個(gè)典型的案例，說明傳統(tǒng)道德教育已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，應(yīng)該探索道德教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)倫理關(guān)系的變化，就需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。
此外，教師還必須有理想，理想是指擁有堅(jiān)定的信念和付諸實(shí)踐的勇氣，并且要在為教育事業(yè)奮斗的過程中建立起教育的世界觀，永保青春的活力。一個(gè)行為表現(xiàn)規(guī)范，人生態(tài)度積極，情感飽滿適度，意志堅(jiān)強(qiáng)可控，個(gè)性和諧統(tǒng)一，社會(huì)適應(yīng)良好的教師，足以使學(xué)生對(duì)自己的欽佩與信任恒久。并且，這種良好的人格會(huì)以它獨(dú)具的魅力，潛在性地影響學(xué)生的一生。教師完美的人格魅力，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼的力量，而且，這種力量的影響是深刻而久遠(yuǎn)的。
這次班主任培訓(xùn)，雖然只有短短的幾天時(shí)間，但我學(xué)到了許多東西，它將使我終身受益。在今后的工作中我將利用所學(xué)到的東西不斷最新總結(jié)、不斷積累，力爭(zhēng)取得更加突出的成績(jī)。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇三
往，而是通過視頻聆聽專家的講座、視頻答疑和我們學(xué)員間的在線交流，正是這種全新的培訓(xùn)方式，不僅對(duì)我們是否能自覺學(xué)習(xí)提出了一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)也正是這次特殊的機(jī)會(huì)，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，對(duì)班主任這個(gè)崗位又有了更深層次的理解；對(duì)班級(jí)管理又有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。這段時(shí)間的的學(xué)習(xí)與實(shí)踐對(duì)我來(lái)說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。
在這次培訓(xùn)中，專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)。語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的真實(shí)案例，深入淺出地向我們闡述了一些班主任工作新理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時(shí)期下的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些小學(xué)班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一種全新的理念，很值得反省和思考。使我深深明白了班主任工作的重要性。
學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真觀看視頻，寫研修日志，教學(xué)故事，發(fā)帖，回帖，交作業(yè)等。每天關(guān)注“學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)”，留心班主任的要求，真的感覺有時(shí)自己好像是一名勤奮好學(xué)的學(xué)生，總害怕好的學(xué)習(xí)內(nèi)容錯(cuò)過了。
通過這次培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位，班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作又面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！
通過這些天的培訓(xùn)我還認(rèn)識(shí)到了，做一名班主任難，做一名優(yōu)
讓班主任頭疼的事。班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，拓展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計(jì)劃的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教育、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。
想任命一名男生耿坤龍當(dāng)班長(zhǎng)，那名男生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，頭腦靈活，人際圈很廣，下課就有許多男生圍住他，他算是男生里比較有威信的。但經(jīng)我觀察，他會(huì)學(xué)習(xí)，但責(zé)任心有時(shí)不強(qiáng)，有能力，卻有點(diǎn)貪玩。班里有事情發(fā)生時(shí)，總是感覺似乎與他沒有關(guān)系，聽不到他匯報(bào)工作的聲音。所以后來(lái)我改選了班長(zhǎng)。改選后的班長(zhǎng)是個(gè)女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，比他認(rèn)真負(fù)責(zé)，但管理能力卻不如他。這一直令我困惑。在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。我們要重視對(duì)班干部的培養(yǎng)，注意并觀察他們的一舉一動(dòng)，因?yàn)樗麄兗仁莾?yōu)秀學(xué)生的代表，又具備一般同學(xué)的共性特點(diǎn)，所以既要嚴(yán)格要求他們，又要注意與他們溝通交流的方式方法。在管理班級(jí)的具體做法上，我們要對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，才能讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。我們敢要于面對(duì)自己的不足，積極思考，使班主任工作做的更好。
我們學(xué)校處在城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，生源參差不齊，有貪玩厭學(xué)的，有留守的孩子，還有家是外地父母在此務(wù)工的等等。做這些學(xué)生的工作真是很不容易的。所以，對(duì)于這次學(xué)習(xí)，我不僅精讀精學(xué)，多思多議，更是將專家介紹的好方法好經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中，從中得到的成功與失敗作進(jìn)一步分析總結(jié)，以尋求更合適的方法去使用，最終都收到了好的效果。如我班有一位學(xué)生不寫家庭作業(yè)而與教數(shù)學(xué)的王老師發(fā)生了沖突，學(xué)生很不愿聽老師對(duì)他的指責(zé)，老師讓他站在辦公室，對(duì)他進(jìn)行思想教育并補(bǔ)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，而我上班會(huì)時(shí)不見他，很是著急，就派一名學(xué)生找了幾次，最后他進(jìn)教室了，我很親切又很著急的說：“瑞祥，這次一定要用心呀！老師還以為你失蹤了呢？看，王老師對(duì)你多關(guān)心單獨(dú)給你開小灶，可要珍惜這次機(jī)會(huì)，別辜負(fù)老師的期望呀！”突然間這個(gè)平時(shí)很調(diào)皮的孩子有點(diǎn)害羞的說：“老師您放心我會(huì)的”對(duì)我。也許站在辦公室很是沒有面子，覺得很不好意思，同時(shí)也看到了老師對(duì)他真誠(chéng)的關(guān)心，第二天，我一進(jìn)教室要看他的表現(xiàn)，看他是否兌現(xiàn)了自己的諾言。
果真數(shù)學(xué)作業(yè)寫得格外認(rèn)真。我立即抓住這一“閃光點(diǎn)”，先對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，再找出他的其它優(yōu)點(diǎn)用溫和語(yǔ)氣一說，便“走進(jìn)了他的心里”。待“火候”到了，又與他交流了與科任教師發(fā)生沖突的事，分析了利弊，找出了癥結(jié)。之后，他主動(dòng)找到王老師道歉，化解了這次沖突，也加深了班主任與科任老師的溝通。其他老師有的還很風(fēng)趣的說：“沒白學(xué)，馬上就派上用場(chǎng)了！”我當(dāng)時(shí)感到特別的欣慰。
學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，家庭是學(xué)生接受教育最早，時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所。教師可以把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)的告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子在校有一個(gè)大致的了解。家長(zhǎng)把自己的家庭背景、經(jīng)濟(jì)、生活情況告訴老師，這樣可及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，以便老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行管理。使雙方在合作中獲益，達(dá)到對(duì)學(xué)生的全面教育。
利于班主任工作的信息，極大地鼓舞了我們班主任的工作士氣?？偠灾浅８兄x遠(yuǎn)程教育研修平臺(tái)，在這里，我聽到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；看到了那么多的同行為了夢(mèng)想在孜孜不倦的追尋著；也讀到了一篇篇精彩的評(píng)論和一份份飽含學(xué)員心血的很有見解的文章，使我真正體會(huì)到了作為一名教育工作者所具有的“無(wú)限的人生，無(wú)限的風(fēng)景，無(wú)限的未來(lái)！”的真正含義，它要求我們不僅要具有像蠟燭一樣的奉獻(xiàn)精神，而且還要做一個(gè)學(xué)者型，智慧型的教師。不斷更新知識(shí)，提高自己的綜合素養(yǎng)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇四
一、。
愛是教育成功的關(guān)鍵。愛是一種智慧，是一種藝術(shù)。富有睿智理性的愛心是一個(gè)班主任必備的品質(zhì)。愛心是打開學(xué)生心扉的一把金鑰匙，是照亮學(xué)生前途的明燈;富有睿智理性的愛心，班主任才能走進(jìn)學(xué)生的精神世界，理解學(xué)生、接納學(xué)生、幫助引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路;富有睿智理性的愛心，師生才能互享“愛”的溫馨，分擔(dān)“愛”的責(zé)任;富有睿智理性的愛心，就會(huì)形成師生互愛，師生相互切磋、相互砥礪、教學(xué)相長(zhǎng)、品德共進(jìn)的最佳教育氛圍。以愛心培養(yǎng)愛心，以精神關(guān)懷精神，教育必然會(huì)卓有成效。
二、。
教師職業(yè)道德要求：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念。在學(xué)習(xí)過程中，專家的精要點(diǎn)評(píng)及時(shí)地為我們指喻了管理過程中的諸多迷津，使我們豁然開朗：現(xiàn)代教育新理念是解決管理難題的法寶。用現(xiàn)代教育新理念指導(dǎo)教育實(shí)際，把理論與實(shí)際相結(jié)合，以先進(jìn)的教育思想和方法，去思考有效的教育策略，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的教育實(shí)踐中的各種矛盾，提升分析問題處理問題的層次與境界，以高超的教育機(jī)智創(chuàng)造出千姿百態(tài)的教育教學(xué)管理的新思路、新方法，新策略，新風(fēng)格，在公平公正的原則基礎(chǔ)上，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生寬容而不放任，嚴(yán)格而不嚴(yán)罰，恩威并用，用尊重理解來(lái)勉勵(lì)學(xué)生正視自我，全面健康的發(fā)展，收到最佳的教育管理效果。
通過這次培訓(xùn)，我越來(lái)越感覺到學(xué)海無(wú)涯。雖然我從事教育教學(xué)工作已經(jīng)十多年了，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是隨著時(shí)代的不斷變化，現(xiàn)在才意識(shí)到原來(lái)的教育方法也需要更新，遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我的眼界更開闊了，同時(shí)也更明確了自己以后努力的方向。
愛聽表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn),表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
三、。
來(lái)自于教育實(shí)路中的培訓(xùn)內(nèi)容啟迪著我的教育智慧，促使我在管理工作中不斷地進(jìn)行著反思和總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善自己的教育管理能力。當(dāng)代學(xué)生受來(lái)自家庭、社會(huì)、時(shí)代方方面面的影響，越來(lái)越富有個(gè)性。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們?nèi)绻麤]有靈活多樣的應(yīng)對(duì)策略，走經(jīng)驗(yàn)主義老路，用簡(jiǎn)單、粗暴、僵化方法去管理學(xué)生，必然會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。重新審視我們教育者自己:是否真正的站在平等的立場(chǎng)上去關(guān)心、了解學(xué)生?是否在千變?nèi)f化的矛盾中時(shí)時(shí)尋找最佳的管理方案?是否從學(xué)生最長(zhǎng)遠(yuǎn)的根本的利益角度出發(fā)來(lái)實(shí)施我們的管理?是否注重積累平時(shí)工作的點(diǎn)滴來(lái)反思我們的觀念?我認(rèn)識(shí)到：要不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，學(xué)會(huì)多方位、多層次的思考。只有這樣，我們才能逐漸成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代教育要求的具有專業(yè)水平的班主任。
感受之四：通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得 小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生，把握人生! 感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將 被時(shí)代所淘汰。有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育 的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
這次培訓(xùn)使我的思想到了一次磨練和升華，為我的工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的理論支持。
學(xué)高為師，身正為范。班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。學(xué)識(shí)高的老師很容易贏得學(xué)生的信任和尊敬。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來(lái)提高自己。最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。經(jīng)過這次培訓(xùn)使我們學(xué)到了很多管理經(jīng)驗(yàn)和模式，也為我們下一步干好班主任工作指明了方向，相信隨著這次培訓(xùn)，我覺得自己還應(yīng)下更大的努力，爭(zhēng)取能把班主任這方面的工作做得更好，使每位學(xué)生都能夠快樂健康地成長(zhǎng)。十天以來(lái)，我們實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)熱心為每位老師解決困難，團(tuán)結(jié)一心，積極投入，帶動(dòng)了整個(gè)培訓(xùn)班的氣氛：大家每天上網(wǎng)第一件事就是瀏覽實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的作業(yè)，留下了足以鼓勵(lì)我們做得更好的評(píng)價(jià)。
再次，利用少先隊(duì)這一先鋒組織加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理積極向同學(xué)們宣傳這一組織的神圣、偉大，這樣學(xué)生的思想得到了凈化，良好的品德也會(huì)因此而形成。最后運(yùn)用社會(huì)輿論與家庭的力量做好學(xué)生的校外的管理，使學(xué)生的思想品德穩(wěn)步提高，讓學(xué)生校內(nèi)校外表現(xiàn)一致。及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)通過家校平臺(tái)與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合，合力將學(xué)生的思想政治工作做好，取得事半功倍的效果。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇五
班主任培訓(xùn)的重要性毋庸置疑，如何促成一線教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講師團(tuán)的菜單式培訓(xùn)是一種有益有效的嘗試方式，但不是唯一方式。在梁弄和泗門，本人發(fā)現(xiàn)了其他的一些好方式，如開展班主任工作，讓一線班主任有說話和交流的機(jī)會(huì)。如果領(lǐng)導(dǎo)能真正重視這些本鄉(xiāng)本校的班主任工作經(jīng)，關(guān)心班主任的內(nèi)心疾苦，必定會(huì)激發(fā)起他們工作的熱情和信心，可能不會(huì)比我們這些外來(lái)和尚隔靴搔癢效果差。又如班主任師徒結(jié)對(duì)，讓年輕教師跟著具有一定經(jīng)驗(yàn)的老班主任拜師學(xué)藝，老教師手把手悉心指點(diǎn)，定能使這些教師較快的適應(yīng)班主任工作。當(dāng)然前提是要給班主任師傅較高的地位，使老班主任樂意奉獻(xiàn)。
責(zé)權(quán)利對(duì)等是公平公正的法則，在現(xiàn)實(shí)情況中，班主任責(zé)任無(wú)限大，義務(wù)無(wú)限多，但實(shí)利無(wú)限少。希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能努力創(chuàng)造班主任自我發(fā)展的軟環(huán)境，除了灌輸一些先進(jìn)班主任的理念方法之外，能夠?yàn)榘嘀魅味嘤喴恍╇s志，多發(fā)一些書籍，多推薦一些網(wǎng)站。與實(shí)踐相結(jié)合的自我學(xué)習(xí)，應(yīng)該是最有效的。同時(shí)希望有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，從制度設(shè)計(jì)層面切實(shí)提高班主任的待遇，使班主任工作能得到應(yīng)有的尊重和實(shí)惠，這樣廣大班主任才能活得更體面，更有尊嚴(yán)！
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇六
很榮幸參加了20xx年11月19日至20xx年12月19日“20xx年萬(wàn)名中小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的學(xué)習(xí),在這僅有1個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里,按照上級(jí)的計(jì)劃目標(biāo)和要求,進(jìn)行了”班級(jí)管理”﹑“班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織”﹑”未成年人思想道德教育”﹑“學(xué)校安全工作”﹑“學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)”和”班主任工作基本規(guī)范”六大方面的專題培訓(xùn)。認(rèn)真聽取了專家魏書生、任小艾、李鎮(zhèn)西等精彩的講授,我認(rèn)真觀看了專家的視頻講座，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各專題的知識(shí)內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究案例,完成了指導(dǎo)老師布置的各專題的作業(yè)，同時(shí)還積極參加和各地學(xué)員的學(xué)習(xí)交流討論活動(dòng)，使我從理論到實(shí)際的工作都有了更加深刻的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)把這個(gè)月的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
班主任必須具備有高尚的人格和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，那就是“人人有才，人人成才，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生人人身上有亮點(diǎn)，人人看到自己進(jìn)步的希望”。要一視同仁地尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展；以表?yè)P(yáng)的方式、賞識(shí)的眼光欣賞每一位學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信，促使學(xué)生努力進(jìn)步。認(rèn)識(shí)到班主任應(yīng)該把教育事業(yè)當(dāng)作特殊的服務(wù)行業(yè)來(lái)做，把“讓學(xué)生在健康的環(huán)境中成才、成人，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)滿意”作為服務(wù)宗旨，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
通過學(xué)習(xí)，從任小艾老師的親身實(shí)踐中我受到很大的啟發(fā)。她的“優(yōu)良環(huán)境感召法”，非常具有感召力和吸引力。還有她的“虛功實(shí)做的導(dǎo)行法”，說得也很到位：虛是虛實(shí)的虛，功是功能的功，虛功實(shí)做才能指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，有了思想的教育，行動(dòng)才是真的硬道理，這樣才能要把那些空洞的說教，變成看得見摸得著的現(xiàn)實(shí)。認(rèn)識(shí)到教育中要善于抓住教育時(shí)機(jī)，善于去捕捉學(xué)生感興趣的話題，然后拿來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，技巧性地開展有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力。要以智慧和創(chuàng)造能力展現(xiàn)在班級(jí)的管理工作中，才能贏得學(xué)生的愛戴和敬仰，才能更好地提高班級(jí)管理的質(zhì)量。
第一，班主任不但要教書，更重要的還要注意育人，教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)忍耐”，言傳身教，以教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。第二，學(xué)會(huì)技巧性的工作處理。要做學(xué)生的良師益友，寬容以待，“寬以待人，容人之錯(cuò)”。采用靈活委婉的方法去教育和鼓勵(lì)既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，促進(jìn)了師生的情感交流，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中一定能達(dá)到事半功倍的效果。第三，因材施教，循循善誘?！耙话谚€匙開一把鎖”。每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，班主任就應(yīng)該深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，搭建師生心靈相通的橋梁，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
教育家紫田榮義說：教師的職業(yè)是“以教師的人格決一勝負(fù)的職業(yè)”，講的非常的到位，一位老師，一位班主任，工作成功與否，關(guān)鍵就在于自身的人格。教育家的話給了我很大啟示，我決心努力提高班主任的人格修養(yǎng)，要按照王寶祥專家提的建議認(rèn)真做好，即平時(shí)認(rèn)真閱讀有益書籍，廣泛有目的地積累有價(jià)值的信息；要經(jīng)常進(jìn)行教育教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)；要提高人際交往水平；要研究思考撰寫自律格言與座右銘；要積極進(jìn)行審美活動(dòng)，提高生活品位。我清楚要成為優(yōu)秀的班主任，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，才能提高工作成績(jī)。
從學(xué)習(xí)的開始到結(jié)束，除了工作，學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，白天在辦公室里學(xué)，晚上回到家也要學(xué)，學(xué)習(xí)初期苦于家里沒有電腦，擔(dān)心給學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，拖班級(jí)的后腿，一氣之下只好借了些錢把電腦買回了家，苦要學(xué)，累也要學(xué)。克服了困難，學(xué)習(xí)情緒也加倍高漲，特別是在在線課堂里和輔導(dǎo)老師面對(duì)面問題探討發(fā)言時(shí)，收獲特別大，更增添了學(xué)習(xí)的信心，“一分耕耘，一分收獲”，通過努力，專題的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高，每個(gè)專題的成績(jī)都能達(dá)到了90分以上，所以多次在班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)中得到表?yè)P(yáng)。經(jīng)過自身的努力，最后取得了綜合成績(jī)?yōu)?4．58分的好成績(jī)，我興奮，我快樂！
總之，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任的整體工作有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也深知班主任同樣也肩負(fù)著歷史的寄托和責(zé)任。我會(huì)把在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法用到我的實(shí)際工作中，使班主任工作更出色，更精彩。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇七
?隨著時(shí)光的流逝，為期一年的講師團(tuán)結(jié)對(duì)活動(dòng)也已經(jīng)結(jié)束，回想這一年培訓(xùn)，收獲頗豐，感慨良多。
在這一年里，我的觀念、思想在不斷更新；我的教學(xué)水平在不斷提升；我對(duì)教學(xué)的種種疑難也逐個(gè)解決。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)，自己也有了新的見解和思考；同時(shí)亦認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的不足及該努力的方向。
一、陶醉于導(dǎo)師們的精彩評(píng)課中，認(rèn)識(shí)到自身教育觀念的誤區(qū)。
以前總覺得，只要能夠把課上好，就是一名好老師。而通過本次培訓(xùn)，我深深認(rèn)識(shí)到自己觀點(diǎn)的誤區(qū)。
在培訓(xùn)過程中，我有幸見識(shí)到導(dǎo)師們的名師風(fēng)范，同時(shí)在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，我們不斷地聽課評(píng)課。在每次課后，我們的指導(dǎo)老師都能對(duì)所聽的課結(jié)合理論知識(shí)作出非常到位的點(diǎn)評(píng)及提出很多很好的建議。在評(píng)課方式上，導(dǎo)師們是風(fēng)格各異，如：周劍芳老師，郭清好老師評(píng)課時(shí)，她們總是能夠從教師個(gè)人素質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)，游戲的處理，課件制作，課堂組織情況，作業(yè)布置等每一個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，為上課的教師提供詳細(xì)的，非常到位的點(diǎn)評(píng)，指出本課優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)教師做得不足的地方給出很實(shí)在的意見與建議。
潘老師和黃老師則用另外一種方式去點(diǎn)評(píng)，在每節(jié)課之后，她們都能用非常精湛的語(yǔ)言做出精彩的點(diǎn)評(píng)，而且一語(yǔ)中的，發(fā)人深省。記得第一次講師團(tuán)活動(dòng)，黃志敏老師就送出“課堂因錯(cuò)而精彩”，“人因?yàn)橛胁哦心憽钡裙膭?lì)我們主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)上課的妙語(yǔ)。在評(píng)課時(shí)，亦分別給每節(jié)課作了精煉的評(píng)價(jià)，如順峰小學(xué)的“三實(shí)”：平實(shí)，扎實(shí)，實(shí)在；中心小學(xué)的“活潑，創(chuàng)意，靈氣”等等。
潘小敏老師則用“真、實(shí)、靈”給我們指出了教師上課必備的三要素，并告訴我們：課堂設(shè)計(jì)要有秀氣，教師上課要有靈氣。而且在每次評(píng)課，她都能用一個(gè)小故事或寓言激發(fā)我們的思維，啟迪我們?nèi)ニ伎?。最記得潘老師在評(píng)價(jià)周老師給我們的那節(jié)示范課，她用“真功夫“一詞就準(zhǔn)確地概括了周老師這節(jié)課的精湛，再通過一個(gè)魔豆的故事，巧妙地給我們揭示了周老師這節(jié)課的精華：引導(dǎo)和領(lǐng)悟的藝術(shù)，即每做一步都有一個(gè)小結(jié)去引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生思維判斷。也是由于導(dǎo)師們精湛的'評(píng)課能力與藝術(shù)，引發(fā)了我深深的思考，在佩服他們的同時(shí)，我亦深深認(rèn)識(shí)到自己的觀點(diǎn)是多么的膚淺與幼稚。想成為一名優(yōu)秀的教師，單有課堂實(shí)踐能力是不夠的，能用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合與滲透的老師才是一名真正的優(yōu)秀教師。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和理論水平的提升。
正是由于導(dǎo)師們精湛的評(píng)課能力與藝術(shù)以及教育組領(lǐng)導(dǎo)的悉心安排與要求，我在結(jié)對(duì)活動(dòng)中開始對(duì)自己的教學(xué)觀念開始反省，并將本人對(duì)自己“上好每一節(jié)課”的要求提升到“上好每一節(jié)課，聽好每一次課，評(píng)好每一位老師的課”。我開始揣摩導(dǎo)師們的評(píng)課方式，研究她們?cè)u(píng)課的規(guī)律，并開始在每次的聽課活動(dòng)中模仿導(dǎo)師們的評(píng)課形式，專心聽課，做記錄，并在聽課本上詳細(xì)分析該節(jié)課的可取之處以及還能進(jìn)一步改進(jìn)與提升的地方。
在每次聽課前，我都會(huì)做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，熟悉教材，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)；明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，以待能夠在課上看清教師完成情況；另外自己在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案，大概知道如果自己上這節(jié)課會(huì)如何去上；為更好地評(píng)課做準(zhǔn)備；記錄自己對(duì)本課內(nèi)容處理有疑惑的地方，以備在聽課過程中更具目的性，重點(diǎn)了解上課老師是怎樣解決這些問題的。
在聽課過程中，我則根據(jù)周老師評(píng)課的方式和思路，記錄聽課內(nèi)容，關(guān)注教師教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，留意教師是如何導(dǎo)入新課，如何處理新知識(shí)的操練、鞏固與拓展，以及新舊知識(shí)之間的銜接；關(guān)注教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，留意教師是怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。運(yùn)用何種方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知。關(guān)注教師的課堂組織能力，記錄教師是如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；如何解決課堂突發(fā)問題。關(guān)注本課教師運(yùn)用的教學(xué)手段及媒體的運(yùn)用情況，認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境。另外，我還十分注意教師如何設(shè)計(jì)板書，看板書是否突出了本課重難點(diǎn)，是否脈絡(luò)清晰，詳略得當(dāng)；記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語(yǔ)言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式。注意教師是如何布置作業(yè)，作業(yè)的布置對(duì)新知識(shí)的鞏固與拓展又是否起到了促進(jìn)的作用。
在聽完課后，我會(huì)根據(jù)課堂所做的聽課記錄，學(xué)習(xí)導(dǎo)師們的評(píng)課模式，對(duì)本課做出詳細(xì)評(píng)價(jià)，并針對(duì)自己課前的思考，整理聽課筆記，力求從中吸取更多的精華。一段時(shí)間下來(lái)，我覺得自己不但評(píng)課水平有了提升，在教學(xué)上，也上了一個(gè)臺(tái)階。
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班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇八
時(shí)光飛逝，高中班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了。回顧三個(gè)月以來(lái)的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲的確很大。
一、認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性。
班主任是學(xué)生班級(jí)工作的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。同時(shí)高中班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)中學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
二、形式多樣，理論提升。
在遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中，名師名家的專業(yè)理論知識(shí)講座，系統(tǒng)而又完整，指點(diǎn)了我們多年工作中的迷津，尤其是濃郁的時(shí)代氣息，創(chuàng)造性的多維思路，賦予了現(xiàn)代班集體管理更深更精的內(nèi)涵;助學(xué)導(dǎo)師悉心導(dǎo)航，一道道討論題猶如方向盤，統(tǒng)領(lǐng)著班主任學(xué)習(xí)的方向，同行們有的放矢，根據(jù)自己的理論學(xué)習(xí)有效結(jié)合工作實(shí)踐，發(fā)表的評(píng)論有理有據(jù)，直到把研究主題剖析得撥云見日享。每每一個(gè)疑難問題帖子發(fā)表后，總會(huì)有好多的老師各抒己見，言之鑿鑿。
三、樹立時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的概念。
在培訓(xùn)內(nèi)容上，讓我明確了什么樣的班主任才是最受歡迎的班主任;以及班主任工作的職責(zé)是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師;如何溝通學(xué)校與社會(huì)、家庭教育之間等一系列的內(nèi)容。這使我認(rèn)識(shí)到班主任的學(xué)習(xí)必要性。培訓(xùn)使我深感自己讀書不夠，一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了現(xiàn)代教育形勢(shì)，新時(shí)代呼喚教師有一眼活泉，提供給學(xué)生源源不斷的活水。同時(shí)我又強(qiáng)烈地意識(shí)到作為班主任，我做學(xué)生思想工作的理論和技巧也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠必須多讀書、學(xué)習(xí)。
總之，這次班主任網(wǎng)上培訓(xùn)，是提升我的班主任政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的最好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他為班主任提供了一個(gè)展示自我、相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是對(duì)班主任的一次最及時(shí)的充電。我要將這次班主任網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，學(xué)校信任的優(yōu)秀班主任。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇九
很高興本學(xué)期參加了臨江市中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)。沂南縣教育局做了精心準(zhǔn)備，很多優(yōu)秀教師把自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給我們。我認(rèn)真地學(xué)習(xí)，精心研究，通過學(xué)習(xí)使我在班級(jí)管理的理念上有了一個(gè)新的思想轉(zhuǎn)變，每個(gè)專題都有鮮活的案例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對(duì)當(dāng)好班主任，抓好班級(jí)管理有了進(jìn)一步的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。具體收獲如下：
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。除了付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水外，還要有科學(xué)的教育方法和高超的教育智慧。
一、尊重學(xué)生。
美國(guó)著名作家愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就是把學(xué)生看成有思想、有個(gè)性的、與成人完全平等的人。你尊重學(xué)生，學(xué)生就愿意接納你。人是感情動(dòng)物，孩子們的情感比成人更加細(xì)膩，老師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句漫不經(jīng)心的話語(yǔ)都會(huì)在孩子情感的湖面上蕩起陣陣漣漪?！霸罆赠i”事例，使我深深的感受到：師生之間的相互尊重是何等的重要。沒有愛的教育是呆板的;沒有愛的教育是蒼白無(wú)力的;沒有愛的教育注定要失敗的。教師要做到“課上是良師;課下是益友;生活上是親人、是朋友。教師應(yīng)該用信任開啟學(xué)生的心扉，用感情和愛心去感化學(xué)生，用辛勤的汗水去澆灌學(xué)生這顆幼苗。只有這樣才能形成和諧的師生關(guān)系。
二、注重非正式群體的引導(dǎo)，偶發(fā)事件的處理要有智慧，因材施教，提高教師的親和力。
沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。班主任首先要深入了解，摸清班級(jí)中非正式群體的數(shù)量、類型、成員及其內(nèi)部的規(guī)則特點(diǎn)、發(fā)展方向、權(quán)威人物等，在此基礎(chǔ)上區(qū)別對(duì)待，因材施教，考慮如何觀察、接近、干預(yù)、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)或者監(jiān)控和限制非正式群體的發(fā)展。班主任要耐心細(xì)致，工作中不能簡(jiǎn)單從事，最重要的是要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。王子犯法與蜀民同罪。不要盲目處理問題，盡量做到有理有據(jù)。讓每一個(gè)學(xué)生都覺得你很公平。因?yàn)榉钦饺后w的成員非常敏感。如果班主任居高臨下，方法生硬，反而會(huì)使其群體產(chǎn)生逆反心理，使其內(nèi)部成員關(guān)系更加密切、對(duì)整個(gè)班集體的建設(shè)起相反的作用。所以班主任要研究非正式群體產(chǎn)生的目的、原因和背景，有針對(duì)性地開展教育引導(dǎo)工作。
對(duì)于處理課堂偶發(fā)事件，教師要冷靜，不急不躁，這才容易計(jì)上心頭，制怒戒躁，在平靜地思索中，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)的前提;沉著自制，善于支配感情，這是優(yōu)秀教師堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)的一個(gè)共同特點(diǎn)。所以，教師不要一遇到偶發(fā)事件就賭氣發(fā)火，大動(dòng)干戈，批評(píng)訓(xùn)斥，甚至停下課來(lái)就事論事地處理，這種針鋒相對(duì)或直接改變偶發(fā)事件結(jié)果的做法是不明智的。因此，遇到偶發(fā)事件，尤其是遇到“爆炸式”、“動(dòng)亂型”偶發(fā)事件時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師善于控制自己的情感，抑制無(wú)益的激情和沖動(dòng)，心平氣和，泰然處之，以靜制動(dòng)，冷靜地掌握全班，迅速使課堂安靜下來(lái)，善于具體問題具體分析，支持耐心細(xì)致教育，態(tài)度嚴(yán)肅而親和，心胸平靜而理智，正確處理師生矛盾，緩解師生對(duì)立的情緒。這樣，既不影響課堂教學(xué)，又不放棄原則來(lái)姑息遷就學(xué)生的問題行為，更有利于教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用。
三、激發(fā)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀人生觀。
我為什么活著?生命有什么價(jià)值?生活有什么意義?學(xué)習(xí)的目是什么?青少年成長(zhǎng)到一定階段，必然會(huì)對(duì)這些問題(生命、生活、人生的意義)發(fā)出追問。及時(shí)、正確地引導(dǎo)青少年的價(jià)值認(rèn)識(shí)，回答和解決這些問題，有助于青少年學(xué)生發(fā)觀自己的價(jià)值和需要，確立個(gè)人的興趣和理想。價(jià)值啟蒙就是利用兒童對(duì)于“意義”認(rèn)識(shí)的需要，適時(shí)地引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、成長(zhǎng)觀和發(fā)展觀，包括將時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)他們的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人內(nèi)在需要，從而引導(dǎo)他們朝著正確的方向發(fā)展，最終成為合格的公民。
四、學(xué)高為師，身正為范。
“其身正，不令得行，其身不正，雖令不從”?！吧斫虅儆谘越??！倍颊f明教師的示范作用的重要性。不讓學(xué)生做的自己一定不做，讓學(xué)生做好的，自己一定先做好。自己做錯(cuò)了事及時(shí)向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生化委屈為動(dòng)力。力爭(zhēng)做到處處做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模。教師的專業(yè)素質(zhì)也很重要。因此，要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?。提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，確立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
總之，班主任工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)。要做一個(gè)合格的班主任，不僅要有淵博的知識(shí)，還要有一顆博愛的心。不斷學(xué)習(xí)，不斷積累加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。嚴(yán)于律己，以身作則，是班主任老師比不可少的素質(zhì)。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇十
班主任是學(xué)校班級(jí)工作的組織者管理者，班主任自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，職責(zé)心和使命感，對(duì)于班群眾建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展起著十分重要的作用。教育實(shí)踐證明：班主任是保證學(xué)校教學(xué)秩序正常化的基本力量，學(xué)校工作一大片，抓好班主任是關(guān)鍵。因此我校高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)工作。
根據(jù)工作任務(wù)的需求，本著“以人為本”的理念，制定目標(biāo)任務(wù)來(lái)引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范班主任工作行為，為班主任出色完成教育教學(xué)及班群眾建設(shè)任務(wù)作重要保證。學(xué)校始終把造就和培養(yǎng)具有較高政治素質(zhì)、科學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研素質(zhì)和較強(qiáng)管理潛力的班主任隊(duì)伍放在工作的重要位置，把班主任隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，對(duì)班主任工作目標(biāo)要明確在學(xué)校發(fā)展上，給班主任以具體明確的目標(biāo)，從而使班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任工作成為一項(xiàng)有計(jì)劃、有目的的行為。根據(jù)學(xué)生不一樣年級(jí)、不一樣年齡特征，為班主任規(guī)定較明確具體的班主任工作目標(biāo)。學(xué)校對(duì)班主任工作績(jī)效進(jìn)行科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)，把考核結(jié)果與評(píng)選先進(jìn)掛鉤，與表彰獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象，極大地激勵(lì)了班主任用心開展各項(xiàng)工作。
學(xué)樣在選任班主任時(shí)，首先對(duì)教師的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、組織潛力、參與管理等方面進(jìn)行綜合考查，從中挑選出優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任；在實(shí)行班主任資格聘任制的同時(shí)，對(duì)不稱職的班主任能夠解聘，極大地激發(fā)班主任的崗位職責(zé)感。
在工作中，學(xué)校注意在班主任中樹典型，開展“講師德、講奉獻(xiàn)、比工作、比業(yè)績(jī)”的“比、學(xué)、幫”活動(dòng)，舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，推廣班主任好的工作方法，弘揚(yáng)班主任的先進(jìn)事跡，用優(yōu)秀班主任的奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神來(lái)激發(fā)他們的使命感，增強(qiáng)獻(xiàn)身于班主任事業(yè)的自覺性。同時(shí)還要求班主任作好工作小結(jié)，透過專題小結(jié)把班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)理論與建設(shè)班主任隊(duì)伍的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。四、人文關(guān)懷，情感激勵(lì)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視和關(guān)心班主任的工作和生活，還注意使教師之間人際關(guān)系持續(xù)和諧、融洽的氣氛。在工作中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，并堅(jiān)持對(duì)工作不對(duì)人，營(yíng)造良好的人際氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到班級(jí)的具體工作中，了解、掌握班主任工作的新狀況，新問題，廣泛聽取班主任的意見。鼓勵(lì)班主任參與重大問題的決策，使學(xué)校學(xué)校的各項(xiàng)決策的更民主化和更有可行性。此外，我們理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任，在工作中為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，帶給鍛煉和展示他們潛力的機(jī)會(huì)，用心支持和培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)每一位班主任的用心性。
小學(xué)班主任是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁。班主任要充分利用家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭訪問、家長(zhǎng)聽課日、接待家長(zhǎng)來(lái)訪等形式，密切學(xué)校和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，注重學(xué)校教育和家庭教育的雙向交流，構(gòu)成教育的合力。
小學(xué)班主任要注意發(fā)揮好教與學(xué)、教與導(dǎo)、師與生的紐帶作用，做到既教書又育人。在小學(xué)生中普遍存在一種傾向，認(rèn)為班主任老師是管他們的。因此，上班主任的課就個(gè)性好，上其他老師的課紀(jì)律就差一些。作為小學(xué)班主任，要跳出自我所教學(xué)科的圈子，利用自我接觸學(xué)生多的有利條件，教育學(xué)生尊重所有科任教師，認(rèn)真上好每位教師的課；同時(shí)把各個(gè)學(xué)科的教師團(tuán)結(jié)起來(lái)，建立親密合作的良好的教師群眾。班主任的協(xié)調(diào)作用還表此刻引導(dǎo)小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和協(xié)調(diào)社會(huì)各種教育力量?jī)蓚€(gè)方面。
總之，一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班群眾的健康成長(zhǎng)，是各種教育力量協(xié)調(diào)配合進(jìn)行工作的結(jié)果。那里既有班主任的教育培養(yǎng)，也有科任教師、少先隊(duì)組織、學(xué)校、家庭以及社會(huì)有關(guān)方面的影響作用。在各種教育力量中，班主任是組織者、協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇十一
一個(gè)班集體如果長(zhǎng)期缺乏思想教育就會(huì)如一盤散沙，沒有凝聚力，學(xué)生沒有集體榮譽(yù)感，沒有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周圍學(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，拓展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計(jì)劃的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教育、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。
沒有愛就沒有教育，列·夫·托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個(gè)讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。”愛學(xué)生是教師的職責(zé)，又是我們從事教育工作的前提。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。只有真心地去愛每個(gè)學(xué)生，才會(huì)換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的愛的回報(bào)。這個(gè)回報(bào)不僅是學(xué)生愛老師，而且是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的、對(duì)生活的愛，以及使學(xué)生學(xué)會(huì)如何愛他人。在與學(xué)生的相處過程中，既要把他們當(dāng)學(xué)生，更要把他們當(dāng)朋友。
我教育學(xué)生的宗旨是：首先要學(xué)會(huì)做人，學(xué)習(xí)再好如果品質(zhì)不好，稱不上是好學(xué)生;學(xué)習(xí)好品行好才是好學(xué)生。那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，如果學(xué)習(xí)盡力了，即使學(xué)習(xí)不怎么好，只要品行好，也是好學(xué)生。
眾所周知，愛優(yōu)等生是很容易做到的事情，而真正去愛后進(jìn)生卻并不是每個(gè)人都能做好的。作為班主任，在班級(jí)管理中，我們應(yīng)努力將自己的愛心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我們要精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說我們班的張亞楠吧，因?yàn)榛A(chǔ)差，再加上父母的文化素質(zhì)不高，無(wú)法輔導(dǎo)他，父親又長(zhǎng)年在外打工，長(zhǎng)期不在家，所以他經(jīng)常無(wú)人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說：“沒想到張亞楠這么會(huì)講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導(dǎo)他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
我相信，只要我們能真正地愛那些后進(jìn)生，我們就能去愛所有的學(xué)生，我們的教育就會(huì)出現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美好境界。
作為教師對(duì)待學(xué)生，首先要有愛心，很多教師往往對(duì)一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多，好學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，需要提高，差生學(xué)習(xí)能力差，需要幫助，而中等生一般成績(jī)平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認(rèn)的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對(duì)班上的孩子應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蹦阆Ｍ愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴(yán)格要求。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇十二
20--年11月我有幸參加了我校班主任培訓(xùn)，更覺得這句話有道理。雖然會(huì)議只有短短的兩節(jié)課時(shí)間，但收獲頗豐。薛校長(zhǎng)、吳校長(zhǎng)從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任!
聽了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?BR> 一、班主任要做要做一個(gè)快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”
“班主任一定要做一個(gè)快樂的人。”這是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹保腥诵恼?，莫先乎于情。愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象。
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心……當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！?BR> 學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。
四、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。
教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無(wú)技術(shù)的愛是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
在班級(jí)管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無(wú)邊，師愛無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智，工作方法從何而來(lái)呢?通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)中得來(lái)。
五、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)。
班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。
教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。“成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的新情況，具體問題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇十三
我?guī)еM(jìn)一步提高知識(shí)水平，擴(kuò)充知識(shí)面的愿望，開始了班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)生活。為期半個(gè)多月的培訓(xùn)很快就要結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束。對(duì)這次培訓(xùn)，我感受頗多，為自己作個(gè)總結(jié)，以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。
培訓(xùn)內(nèi)容共四個(gè)模塊，能過相關(guān)政策法規(guī)和未成年人思想道德建設(shè)的學(xué)習(xí)，我了解了《xxxx案例簡(jiǎn)析》、《xxxx處理辦法》、《xxxx的意見》、《xxxx的暫行規(guī)定》等法律知識(shí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、影響中小學(xué)生心理健康的因素分析以及班主任基本規(guī)范、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)建設(shè)與管理班主任心理健康的知識(shí)。由平時(shí)的實(shí)踐積累上升到一個(gè)新的理論高度。
第一、努力提高自身素質(zhì)。
作為新時(shí)期的班主任，我們每一個(gè)人都會(huì)擁有很多的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和影響因素日益復(fù)雜，隨著社會(huì)的發(fā)展，新生事物和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生，需要我們教師更新已有的知識(shí)儲(chǔ)備，這無(wú)疑對(duì)班主任工作提出了更高的要求。
科技的發(fā)展帶來(lái)了人們生活方式和價(jià)值觀念的巨大轉(zhuǎn)變，班主任教師在指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)形成積極健康的價(jià)值觀念時(shí)面臨更大的挑戰(zhàn)，如何教育和引導(dǎo)未成年人樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，這是特別值得我們深思的問題。
以心換心，是師亦友。有這樣一句話：“最有力的教育方式是以情動(dòng)人，以愛感人，以心愛人”。師愛是神圣的，其神圣之處就在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。我們對(duì)待自己的學(xué)生就要充滿關(guān)心，耐心和愛心。關(guān)心學(xué)生，不僅要關(guān)心他的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他的思想，我們可以以聊天的方式走入他們的生活、學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)能主動(dòng)地詢問并給與幫助，使他們真實(shí)地感受到老師是在注視著自己、關(guān)心自己。愛是教育的基礎(chǔ)，師愛是師德的核心，師愛也稱其為師魂，教師只有熱愛學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊敬，有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，對(duì)他們充滿信心。
第二，拓展視野，優(yōu)化班級(jí)。
教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。由于班主任工作的對(duì)象是不斷發(fā)展變化的人，對(duì)人的培養(yǎng)沒有固定可循的模式，必須通過班主任創(chuàng)造性的工作尋找合適的方法因材施教。我們對(duì)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)主要任務(wù)，組建并優(yōu)化班集體，是完成這個(gè)任務(wù)的重要途徑。班主任要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生跳出書本，走進(jìn)社會(huì)，善于開拓，多讓他們討論、實(shí)踐，這樣他們的思維就會(huì)洞開，使命感、責(zé)任感得到強(qiáng)化。第三、用教師人格的魅力感染學(xué)生。
我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦?，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。他體現(xiàn)在兩方面：一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心做事。就象全國(guó)勞動(dòng)模范xxxx說的：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好?！?BR> 班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇十四
這一學(xué)期我參加了“班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，雖然辛勞勞累卻感覺非常充實(shí)和快樂。本次培訓(xùn)使我受益匪淺，不僅更新了我的一些舊的教育觀念，還讓我的專業(yè)理論和專業(yè)技能得到了較大提升。這次班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的每一個(gè)模塊，每一個(gè)案例，都給我們工作在一線的班主任老師以最親切、最實(shí)用、體的指導(dǎo)，使我重新對(duì)班主任工作進(jìn)行摸索，對(duì)以前的工作進(jìn)行反思，在展開一些更具體的實(shí)踐工作的同時(shí)，重新激發(fā)了我的工作熱情。
在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，在“班主任的每一天”、“班主任的每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”等六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，每個(gè)模塊都有作業(yè)和摸索題；特別讓我們高興的是，每個(gè)模塊都有知名度的教授專家為我們講既結(jié)合實(shí)際又具有說服力的案例，他們出現(xiàn)給我們的不是空洞的理論說教，而是他們?cè)诙嗄甑慕逃闹姓鎸?shí)的、鮮活的事例，能直接有效的運(yùn)用于我們正在進(jìn)行的教育教學(xué)實(shí)踐中。這次培訓(xùn)讓我們進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和意義，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀體會(huì)；并讓我知道了如何更科學(xué)公道的做一位新時(shí)期的班主任，如何用有效的方法管理班級(jí)，做學(xué)生們歡迎的教師。
利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖不是一種新的學(xué)習(xí)情勢(shì)，在這里眾多的參訓(xùn)教師能夠和教育專家進(jìn)行互動(dòng)，不斷交換心得體會(huì)，卻是以前沒有過的事情。從班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容上看，它突破了原有的固定模式，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，生動(dòng)有趣富有哲理案例，引人尋思，讓我們?cè)诜此贾邪l(fā)覺自己平時(shí)班級(jí)管理和教學(xué)中的問題，一些問題也就迎刃而解了。通過遠(yuǎn)程研修，我更加全面的認(rèn)識(shí)了在學(xué)生管理方面需要注意的問題，以及和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何來(lái)處理，如何讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到了應(yīng)當(dāng)在哪些方面努力的提高自己，充實(shí)自己，增強(qiáng)實(shí)力。
這次培訓(xùn)給大家提供了一個(gè)更廣闊的平臺(tái)去學(xué)習(xí)交換，使我們可以充分的利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、消化，既保證了學(xué)習(xí)的'時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是網(wǎng)上交換，能讓我們?cè)谶@個(gè)專門的平臺(tái)上快速的瀏覽其他人的文章，進(jìn)行面對(duì)面的交換，這更是打破了傳統(tǒng)教育方式的束縛，讓我們?cè)诮粨Q中發(fā)覺了許多新的觀點(diǎn)，也是我們的教學(xué)實(shí)踐中遇到的類似的問題以及解決方案得以交換，相互的學(xué)習(xí)，補(bǔ)償自己的過失和不足，也使自己的體會(huì)得以共享。
在網(wǎng)絡(luò)教研中相約，在研討的氛圍里相遇。我為能參加這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)而自豪，為結(jié)識(shí)這么多心靈對(duì)話的教師而感動(dòng)，為思維的進(jìn)步、思想的震動(dòng)而心動(dòng)，讓我們把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到我們的教學(xué)中而行動(dòng)起來(lái)，讓此次遠(yuǎn)程教育的價(jià)值在我們的課堂上得到的體現(xiàn)。我以前的班主任工作很用心，也想了很多的方法，但理論支持太少。是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無(wú)窮廣闊的交換空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問題，困惑、摸索、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)，在這里我們可以通過研修平臺(tái)共同與專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的同仁們，一起進(jìn)行交換、研討。
在參加培訓(xùn)的這段時(shí)間，不管工作有多忙，家務(wù)有多重，我每天都要抽出一些時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，已經(jīng)漸漸形成一種習(xí)慣。由于這個(gè)平臺(tái)為班主任提供了諸多科學(xué)的管理方法，真正幫助班主任排憂解難，真正是雪中送炭。因此我分外珍愛這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
現(xiàn)在，遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)就要終止了，但是帶給我的收獲卻是永恒的。我一定在以后的工作中連續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，把班主任工作干得更好。感謝這次遠(yuǎn)程研修，感謝那些專家老師們，是他們?yōu)槲覀兇罱诉@樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給了我們這樣一個(gè)交換學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真的非常感謝他們！
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇十五
20--年4月10日到4月11日，我有幸參加了由北京教育科學(xué)研究院《班主任》雜志社在鎮(zhèn)江九中舉辦的“抓好工作細(xì)節(jié)，提高班主任影響力高級(jí)研修班”的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這兩天的學(xué)習(xí)中，我分別聆聽了“宏志班媽媽”高金英老師、北京教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)障礙研究會(huì)理事張景浩老師、特級(jí)教師丁榕老師的有關(guān)班主任教育教學(xué)工作的高質(zhì)量，深層次，切實(shí)際的培訓(xùn)課程?？傮w來(lái)說，三位老師各有各的風(fēng)格和特點(diǎn)，但都以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面的敘說了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。尤其是高金英老師和丁榕老師的報(bào)告給我留下了深刻的印象。
高金英老師以“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”為題，用幽默樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并暢談了自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。會(huì)場(chǎng)里笑聲不斷，聽報(bào)告更像是聽高老師的單口相聲。
現(xiàn)在的學(xué)生很難教，這是老師們發(fā)出的呼聲，無(wú)論什么樣的教育似乎對(duì)他們都不起作用了。這時(shí)，我們不如反其道而行，用一種幽默和藹的態(tài)度來(lái)以柔克剛，或許會(huì)獲得意想不到的效果。高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無(wú)用的，說教是無(wú)功的，講故事呀!小故事中蘊(yùn)含著許多“大道理”，這些故事都能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。很多老師認(rèn)為教育沒材料，沒教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來(lái)教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。例如：當(dāng)孩子們?cè)谛睦聿黄胶猓l(fā)牢騷的時(shí)候，高老師運(yùn)用雞和牛發(fā)牢騷的故事來(lái)引導(dǎo)孩子——雞和牛發(fā)牢騷：人讓我們多下蛋，自己卻計(jì)劃生育，太不公平了。牛說：你那一點(diǎn)委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰(shuí)管我叫媽了!這樣的幽默故事不僅能使學(xué)生感到輕松，產(chǎn)生興奮，而且還促進(jìn)學(xué)習(xí)。
在育人方面，高老師還特別注重強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，這與我們學(xué)校李校長(zhǎng)一直推行的精細(xì)化管理不謀而和。高老師強(qiáng)調(diào)：對(duì)待學(xué)生的問題不能拖，對(duì)于好的要及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，對(duì)于問題的處理要經(jīng)過細(xì)心地深思熟慮后再作處理。對(duì)于學(xué)生中發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，無(wú)論大小好壞，我們都可以尋找其中的亮點(diǎn)，給予學(xué)生以適當(dāng)而正確的教育。從細(xì)節(jié)做起，解決細(xì)節(jié)中的各種小問題，這樣才能做到化整為零，化大問題為小問題，防患于未然，把工作做到位。
丁老師的報(bào)告沒有高深的理論，但有扎實(shí)的工作，沒有空洞的口號(hào)，但有具體的實(shí)例。從她自己的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)她真是一個(gè)把教育當(dāng)做自己生命中最重要的事業(yè)去做的人，這種愛不是人人都能做到的?！皭圩约旱暮⒆邮侨?，愛別人的孩子是神”。當(dāng)她自己的孩子去世時(shí)，把她叫醒的居然是她的學(xué)生們，從此學(xué)生就是她的孩子，為學(xué)生她付出了自己的全部?！敖處熅褪菑氖碌纳袷サ穆殬I(yè)，愛學(xué)生是不需要理由，不需要回報(bào)的，"丁老師這樣深情地說著。她的句句生動(dòng)、深刻、深情的講述顯得那么貼心，顯得那么輕松。我像她生命里出現(xiàn)的所有學(xué)生一樣，坐在下面，靜靜地聽她講時(shí)光與愛，講過往與甘苦，促使我更深層次地去體味“教育”的內(nèi)涵，感悟“教育”的真諦!讓我不止一次地想，原來(lái)教育還可以這樣進(jìn)行。她用博大寬廣的愛探索出的新方法，讓我一次次汗顏!
通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位，作為班主任的我感到自己今后責(zé)任的重大。我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部;影響的不僅僅是一個(gè)人，可能是一代人甚至是幾代人。要做好一個(gè)班主任，就必須用心去做，在工作中不斷地更新觀念，學(xué)習(xí)，實(shí)踐，總結(jié)反思，再實(shí)踐，再總結(jié)反思的一個(gè)循環(huán)發(fā)展過程。總之，育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際。作為新時(shí)期的班主任，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，全身心投入到教書育人的工作中去。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇一
隨著時(shí)光的流逝，為期一年的講師團(tuán)結(jié)對(duì)活動(dòng)也已經(jīng)結(jié)束，回想這一年培訓(xùn)，收獲頗豐，感慨良多。
在這一年里，我的觀念、思想在不斷更新；我的教學(xué)水平在不斷提升；我對(duì)教學(xué)的種種疑難也逐個(gè)解決。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)，自己也有了新的見解和思考；同時(shí)亦認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的不足及該努力的方向。
一、陶醉于導(dǎo)師們的精彩評(píng)課中，認(rèn)識(shí)到自身教育觀念的誤區(qū)。
以前總覺得，只要能夠把課上好，就是一名好老師。而通過本次培訓(xùn)，我深深認(rèn)識(shí)到自己觀點(diǎn)的誤區(qū)。
在培訓(xùn)過程中，我有幸見識(shí)到導(dǎo)師們的名師風(fēng)范，同時(shí)在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，我們不斷地聽課評(píng)課。在每次課后，我們的'指導(dǎo)老師都能對(duì)所聽的課結(jié)合理論知識(shí)作出非常到位的點(diǎn)評(píng)及提出很多很好的建議。在評(píng)課方式上，導(dǎo)師們是風(fēng)格各異，如：周劍芳老師，郭清好老師評(píng)課時(shí)，她們總是能夠從教師個(gè)人素質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)，游戲的處理，課件制作，課堂組織情況，作業(yè)布置等每一個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，為上課的教師提供詳細(xì)的，非常到位的點(diǎn)評(píng)，指出本課優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)教師做得不足的地方給出很實(shí)在的意見與建議。/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！??！
潘老師和黃老師則用另外一種方式去點(diǎn)評(píng)，在每節(jié)課之后，她們都能用非常精湛的語(yǔ)言做出精彩的點(diǎn)評(píng)，而且一語(yǔ)中的，發(fā)人深省。記得第一次講師團(tuán)活動(dòng)，黃志敏老師就送出“課堂因錯(cuò)而精彩”，“人因?yàn)橛胁哦心憽钡裙膭?lì)我們主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)上課的妙語(yǔ)。在評(píng)課時(shí)，亦分別給每節(jié)課作了精煉的評(píng)價(jià)，如順峰小學(xué)的“三實(shí)”：平實(shí)，扎實(shí)，實(shí)在；中心小學(xué)的“活潑，創(chuàng)意，靈氣”等等。
潘小敏老師則用“真、實(shí)、靈”給我們指出了教師上課必備的三要素，并告訴我們：課堂設(shè)計(jì)要有秀氣，教師上課要有靈氣。而且在每次評(píng)課，她都能用一個(gè)小故事或寓言激發(fā)我們的思維，啟迪我們?nèi)ニ伎?。最記得潘老師在評(píng)價(jià)周老師給我們的那節(jié)示范課，她用“真功夫“一詞就準(zhǔn)確地概括了周老師這節(jié)課的精湛，再通過一個(gè)魔豆的故事，巧妙地給我們揭示了周老師這節(jié)課的精華：引導(dǎo)和領(lǐng)悟的藝術(shù)，即每做一步都有一個(gè)小結(jié)去引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生思維判斷。也是由于導(dǎo)師們精湛的評(píng)課能力與藝術(shù)，引發(fā)了我深深的思考，在佩服他們的同時(shí)，我亦深深認(rèn)識(shí)到自己的觀點(diǎn)是多么的膚淺與幼稚。想成為一名優(yōu)秀的教師，單有課堂實(shí)踐能力是不夠的，能用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合與滲透的老師才是一名真正的優(yōu)秀教師。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和理論水平的提升。
正是由于導(dǎo)師們精湛的評(píng)課能力與藝術(shù)以及教育組領(lǐng)導(dǎo)的悉心安排與要求，我在結(jié)對(duì)活動(dòng)中開始對(duì)自己的教學(xué)觀念開始反省，并將本人對(duì)自己“上好每一節(jié)課”的要求提升到“上好每一節(jié)課，聽好每一次課，評(píng)好每一位老師的課”。我開始揣摩導(dǎo)師們的評(píng)課方式，研究她們?cè)u(píng)課的規(guī)律，并開始在每次的聽課活動(dòng)中模仿導(dǎo)師們的評(píng)課形式，專心聽課，做記錄，并在聽課本上詳細(xì)分析該節(jié)課的可取之處以及還能進(jìn)一步改進(jìn)與提升的地方。
在每次聽課前，我都會(huì)做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，熟悉教材，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)；明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，以待能夠在課上看清教師完成情況；另外自己在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案，大概知道如果自己上這節(jié)課會(huì)如何去上；為更好地評(píng)課做準(zhǔn)備；記錄自己對(duì)本課內(nèi)容處理有疑惑的地方，以備在聽課過程中更具目的性，重點(diǎn)了解上課老師是怎樣解決這些問題的。
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班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇二
通過這次班主任培訓(xùn)，我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。特別是幾位德高望重的優(yōu)秀班主任以親身的經(jīng)歷為我們所作的報(bào)告，我深有感觸。
作為一名班主任，我認(rèn)為應(yīng)該以人為本，尊重學(xué)生。希望自己對(duì)學(xué)生的心理有更多的了解，能夠更好的做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，了解孩子們的內(nèi)心世界。在平時(shí)的工作中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于你是否真的與孩子心心相映。到今天，我發(fā)覺不只對(duì)于孩子，其實(shí)對(duì)于每個(gè)生命個(gè)體都是這樣，當(dāng)你真正貼近他，試著理解他的想法時(shí)，交流就會(huì)開始，改變即將發(fā)生。我們學(xué)習(xí)的教育學(xué)、心理學(xué)等等，都只能告訴我們普遍的規(guī)律。然而，每個(gè)心理都是獨(dú)特的。所以關(guān)注、思索是班主任、輔導(dǎo)員教師永不停止的課題。我試著用多種人性化的方式來(lái)指導(dǎo)孩子矯正錯(cuò)誤的思想和行為，當(dāng)然也收到較好的效果。今年學(xué)校舉行的家長(zhǎng)對(duì)教師師德評(píng)議中，我得到家長(zhǎng)們的好評(píng)。對(duì)于這些滿懷期待與鼓勵(lì)的家長(zhǎng)，我知道我應(yīng)該更加的努力。作為一名教師，我以樂觀的心態(tài)和期待的眼光面對(duì)生活與工作。用自己的真誠(chéng)和善意關(guān)愛身邊的人們，用一顆快樂的心感染周圍的人們，不論他是領(lǐng)導(dǎo)、是同事、還是親愛的學(xué)生。因?yàn)槲蚁嘈?，愛是?huì)傳遞的。
教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，在教育過程中涉及到學(xué)生的整個(gè)人格，所以，教師自己也是以整個(gè)人格來(lái)與學(xué)生接觸的，是以自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，以自己的人格、形象的力量，通過示范的方式影響著受教育者。得到學(xué)生的好評(píng)的最終決定性因素不是別的，正是教師自身。我們每天都在對(duì)自己和學(xué)生的人格作出評(píng)價(jià)，而且，在影響學(xué)生學(xué)業(yè)的所有因素中，人格的作用與智力的作用同樣重要，所以，我們教師應(yīng)該努力培養(yǎng)自己具有良好的人格魅力，用我們的人格來(lái)影響、塑造學(xué)生的人格。
教師的人格魅力是建立在威望、愛心、求知欲、理想的基礎(chǔ)上的。首先，教師的威望是逐步蘊(yùn)育起來(lái)的，教師的一舉一動(dòng)、體態(tài)、穿著打扮、教態(tài)和作風(fēng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教師只有保持自己的個(gè)性和風(fēng)格，才能有利地引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)建立自己的威望。其次，教師的愛心，就是熱愛學(xué)生的心。教師要以強(qiáng)烈的愛之心吸引學(xué)生，和孩子們滾在一起，這種教師對(duì)孩子們的赤誠(chéng)的愛之心，最終將會(huì)變成教師對(duì)教育事業(yè)的愛。再次，教師要有強(qiáng)烈的求知欲，教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中建立自己的理想和道德觀，其中最基本的并且是最重要的一條，莫過于“先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生”這一理念。例如，松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院馬老師所作的《探索中小學(xué)德育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型》報(bào)告中，用了幾個(gè)典型的案例，說明傳統(tǒng)道德教育已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，應(yīng)該探索道德教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)倫理關(guān)系的變化，就需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。
此外，教師還必須有理想，理想是指擁有堅(jiān)定的信念和付諸實(shí)踐的勇氣，并且要在為教育事業(yè)奮斗的過程中建立起教育的世界觀，永保青春的活力。一個(gè)行為表現(xiàn)規(guī)范，人生態(tài)度積極，情感飽滿適度，意志堅(jiān)強(qiáng)可控，個(gè)性和諧統(tǒng)一，社會(huì)適應(yīng)良好的教師，足以使學(xué)生對(duì)自己的欽佩與信任恒久。并且，這種良好的人格會(huì)以它獨(dú)具的魅力，潛在性地影響學(xué)生的一生。教師完美的人格魅力，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼的力量，而且，這種力量的影響是深刻而久遠(yuǎn)的。
這次班主任培訓(xùn)，雖然只有短短的幾天時(shí)間，但我學(xué)到了許多東西，它將使我終身受益。在今后的工作中我將利用所學(xué)到的東西不斷最新總結(jié)、不斷積累，力爭(zhēng)取得更加突出的成績(jī)。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇三
往，而是通過視頻聆聽專家的講座、視頻答疑和我們學(xué)員間的在線交流，正是這種全新的培訓(xùn)方式，不僅對(duì)我們是否能自覺學(xué)習(xí)提出了一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)也正是這次特殊的機(jī)會(huì)，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，對(duì)班主任這個(gè)崗位又有了更深層次的理解；對(duì)班級(jí)管理又有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。這段時(shí)間的的學(xué)習(xí)與實(shí)踐對(duì)我來(lái)說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。
在這次培訓(xùn)中，專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)。語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的真實(shí)案例，深入淺出地向我們闡述了一些班主任工作新理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時(shí)期下的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些小學(xué)班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一種全新的理念，很值得反省和思考。使我深深明白了班主任工作的重要性。
學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真觀看視頻，寫研修日志，教學(xué)故事，發(fā)帖，回帖，交作業(yè)等。每天關(guān)注“學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)”，留心班主任的要求，真的感覺有時(shí)自己好像是一名勤奮好學(xué)的學(xué)生，總害怕好的學(xué)習(xí)內(nèi)容錯(cuò)過了。
通過這次培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位，班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作又面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！
通過這些天的培訓(xùn)我還認(rèn)識(shí)到了，做一名班主任難，做一名優(yōu)
讓班主任頭疼的事。班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，拓展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計(jì)劃的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教育、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。
想任命一名男生耿坤龍當(dāng)班長(zhǎng)，那名男生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，頭腦靈活，人際圈很廣，下課就有許多男生圍住他，他算是男生里比較有威信的。但經(jīng)我觀察，他會(huì)學(xué)習(xí)，但責(zé)任心有時(shí)不強(qiáng)，有能力，卻有點(diǎn)貪玩。班里有事情發(fā)生時(shí)，總是感覺似乎與他沒有關(guān)系，聽不到他匯報(bào)工作的聲音。所以后來(lái)我改選了班長(zhǎng)。改選后的班長(zhǎng)是個(gè)女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，比他認(rèn)真負(fù)責(zé)，但管理能力卻不如他。這一直令我困惑。在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。我們要重視對(duì)班干部的培養(yǎng)，注意并觀察他們的一舉一動(dòng)，因?yàn)樗麄兗仁莾?yōu)秀學(xué)生的代表，又具備一般同學(xué)的共性特點(diǎn)，所以既要嚴(yán)格要求他們，又要注意與他們溝通交流的方式方法。在管理班級(jí)的具體做法上，我們要對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，才能讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。我們敢要于面對(duì)自己的不足，積極思考，使班主任工作做的更好。
我們學(xué)校處在城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，生源參差不齊，有貪玩厭學(xué)的，有留守的孩子，還有家是外地父母在此務(wù)工的等等。做這些學(xué)生的工作真是很不容易的。所以，對(duì)于這次學(xué)習(xí)，我不僅精讀精學(xué)，多思多議，更是將專家介紹的好方法好經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中，從中得到的成功與失敗作進(jìn)一步分析總結(jié)，以尋求更合適的方法去使用，最終都收到了好的效果。如我班有一位學(xué)生不寫家庭作業(yè)而與教數(shù)學(xué)的王老師發(fā)生了沖突，學(xué)生很不愿聽老師對(duì)他的指責(zé)，老師讓他站在辦公室，對(duì)他進(jìn)行思想教育并補(bǔ)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，而我上班會(huì)時(shí)不見他，很是著急，就派一名學(xué)生找了幾次，最后他進(jìn)教室了，我很親切又很著急的說：“瑞祥，這次一定要用心呀！老師還以為你失蹤了呢？看，王老師對(duì)你多關(guān)心單獨(dú)給你開小灶，可要珍惜這次機(jī)會(huì)，別辜負(fù)老師的期望呀！”突然間這個(gè)平時(shí)很調(diào)皮的孩子有點(diǎn)害羞的說：“老師您放心我會(huì)的”對(duì)我。也許站在辦公室很是沒有面子，覺得很不好意思，同時(shí)也看到了老師對(duì)他真誠(chéng)的關(guān)心，第二天，我一進(jìn)教室要看他的表現(xiàn)，看他是否兌現(xiàn)了自己的諾言。
果真數(shù)學(xué)作業(yè)寫得格外認(rèn)真。我立即抓住這一“閃光點(diǎn)”，先對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，再找出他的其它優(yōu)點(diǎn)用溫和語(yǔ)氣一說，便“走進(jìn)了他的心里”。待“火候”到了，又與他交流了與科任教師發(fā)生沖突的事，分析了利弊，找出了癥結(jié)。之后，他主動(dòng)找到王老師道歉，化解了這次沖突，也加深了班主任與科任老師的溝通。其他老師有的還很風(fēng)趣的說：“沒白學(xué)，馬上就派上用場(chǎng)了！”我當(dāng)時(shí)感到特別的欣慰。
學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，家庭是學(xué)生接受教育最早，時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所。教師可以把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)的告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子在校有一個(gè)大致的了解。家長(zhǎng)把自己的家庭背景、經(jīng)濟(jì)、生活情況告訴老師，這樣可及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，以便老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行管理。使雙方在合作中獲益，達(dá)到對(duì)學(xué)生的全面教育。
利于班主任工作的信息，極大地鼓舞了我們班主任的工作士氣?？偠灾浅８兄x遠(yuǎn)程教育研修平臺(tái)，在這里，我聽到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；看到了那么多的同行為了夢(mèng)想在孜孜不倦的追尋著；也讀到了一篇篇精彩的評(píng)論和一份份飽含學(xué)員心血的很有見解的文章，使我真正體會(huì)到了作為一名教育工作者所具有的“無(wú)限的人生，無(wú)限的風(fēng)景，無(wú)限的未來(lái)！”的真正含義，它要求我們不僅要具有像蠟燭一樣的奉獻(xiàn)精神，而且還要做一個(gè)學(xué)者型，智慧型的教師。不斷更新知識(shí)，提高自己的綜合素養(yǎng)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇四
一、。
愛是教育成功的關(guān)鍵。愛是一種智慧，是一種藝術(shù)。富有睿智理性的愛心是一個(gè)班主任必備的品質(zhì)。愛心是打開學(xué)生心扉的一把金鑰匙，是照亮學(xué)生前途的明燈;富有睿智理性的愛心，班主任才能走進(jìn)學(xué)生的精神世界，理解學(xué)生、接納學(xué)生、幫助引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路;富有睿智理性的愛心，師生才能互享“愛”的溫馨，分擔(dān)“愛”的責(zé)任;富有睿智理性的愛心，就會(huì)形成師生互愛，師生相互切磋、相互砥礪、教學(xué)相長(zhǎng)、品德共進(jìn)的最佳教育氛圍。以愛心培養(yǎng)愛心，以精神關(guān)懷精神，教育必然會(huì)卓有成效。
二、。
教師職業(yè)道德要求：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念。在學(xué)習(xí)過程中，專家的精要點(diǎn)評(píng)及時(shí)地為我們指喻了管理過程中的諸多迷津，使我們豁然開朗：現(xiàn)代教育新理念是解決管理難題的法寶。用現(xiàn)代教育新理念指導(dǎo)教育實(shí)際，把理論與實(shí)際相結(jié)合，以先進(jìn)的教育思想和方法，去思考有效的教育策略，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的教育實(shí)踐中的各種矛盾，提升分析問題處理問題的層次與境界，以高超的教育機(jī)智創(chuàng)造出千姿百態(tài)的教育教學(xué)管理的新思路、新方法，新策略，新風(fēng)格，在公平公正的原則基礎(chǔ)上，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生寬容而不放任，嚴(yán)格而不嚴(yán)罰，恩威并用，用尊重理解來(lái)勉勵(lì)學(xué)生正視自我，全面健康的發(fā)展，收到最佳的教育管理效果。
通過這次培訓(xùn)，我越來(lái)越感覺到學(xué)海無(wú)涯。雖然我從事教育教學(xué)工作已經(jīng)十多年了，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是隨著時(shí)代的不斷變化，現(xiàn)在才意識(shí)到原來(lái)的教育方法也需要更新，遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我的眼界更開闊了，同時(shí)也更明確了自己以后努力的方向。
愛聽表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn),表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
三、。
來(lái)自于教育實(shí)路中的培訓(xùn)內(nèi)容啟迪著我的教育智慧，促使我在管理工作中不斷地進(jìn)行著反思和總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善自己的教育管理能力。當(dāng)代學(xué)生受來(lái)自家庭、社會(huì)、時(shí)代方方面面的影響，越來(lái)越富有個(gè)性。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們?nèi)绻麤]有靈活多樣的應(yīng)對(duì)策略，走經(jīng)驗(yàn)主義老路，用簡(jiǎn)單、粗暴、僵化方法去管理學(xué)生，必然會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。重新審視我們教育者自己:是否真正的站在平等的立場(chǎng)上去關(guān)心、了解學(xué)生?是否在千變?nèi)f化的矛盾中時(shí)時(shí)尋找最佳的管理方案?是否從學(xué)生最長(zhǎng)遠(yuǎn)的根本的利益角度出發(fā)來(lái)實(shí)施我們的管理?是否注重積累平時(shí)工作的點(diǎn)滴來(lái)反思我們的觀念?我認(rèn)識(shí)到：要不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，學(xué)會(huì)多方位、多層次的思考。只有這樣，我們才能逐漸成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代教育要求的具有專業(yè)水平的班主任。
感受之四：通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得 小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生，把握人生! 感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將 被時(shí)代所淘汰。有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育 的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
這次培訓(xùn)使我的思想到了一次磨練和升華，為我的工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的理論支持。
學(xué)高為師，身正為范。班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。學(xué)識(shí)高的老師很容易贏得學(xué)生的信任和尊敬。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來(lái)提高自己。最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。經(jīng)過這次培訓(xùn)使我們學(xué)到了很多管理經(jīng)驗(yàn)和模式，也為我們下一步干好班主任工作指明了方向，相信隨著這次培訓(xùn)，我覺得自己還應(yīng)下更大的努力，爭(zhēng)取能把班主任這方面的工作做得更好，使每位學(xué)生都能夠快樂健康地成長(zhǎng)。十天以來(lái)，我們實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)熱心為每位老師解決困難，團(tuán)結(jié)一心，積極投入，帶動(dòng)了整個(gè)培訓(xùn)班的氣氛：大家每天上網(wǎng)第一件事就是瀏覽實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的作業(yè)，留下了足以鼓勵(lì)我們做得更好的評(píng)價(jià)。
再次，利用少先隊(duì)這一先鋒組織加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理積極向同學(xué)們宣傳這一組織的神圣、偉大，這樣學(xué)生的思想得到了凈化，良好的品德也會(huì)因此而形成。最后運(yùn)用社會(huì)輿論與家庭的力量做好學(xué)生的校外的管理，使學(xué)生的思想品德穩(wěn)步提高，讓學(xué)生校內(nèi)校外表現(xiàn)一致。及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)通過家校平臺(tái)與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合，合力將學(xué)生的思想政治工作做好，取得事半功倍的效果。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇五
班主任培訓(xùn)的重要性毋庸置疑，如何促成一線教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講師團(tuán)的菜單式培訓(xùn)是一種有益有效的嘗試方式，但不是唯一方式。在梁弄和泗門，本人發(fā)現(xiàn)了其他的一些好方式，如開展班主任工作，讓一線班主任有說話和交流的機(jī)會(huì)。如果領(lǐng)導(dǎo)能真正重視這些本鄉(xiāng)本校的班主任工作經(jīng)，關(guān)心班主任的內(nèi)心疾苦，必定會(huì)激發(fā)起他們工作的熱情和信心，可能不會(huì)比我們這些外來(lái)和尚隔靴搔癢效果差。又如班主任師徒結(jié)對(duì)，讓年輕教師跟著具有一定經(jīng)驗(yàn)的老班主任拜師學(xué)藝，老教師手把手悉心指點(diǎn)，定能使這些教師較快的適應(yīng)班主任工作。當(dāng)然前提是要給班主任師傅較高的地位，使老班主任樂意奉獻(xiàn)。
責(zé)權(quán)利對(duì)等是公平公正的法則，在現(xiàn)實(shí)情況中，班主任責(zé)任無(wú)限大，義務(wù)無(wú)限多，但實(shí)利無(wú)限少。希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能努力創(chuàng)造班主任自我發(fā)展的軟環(huán)境，除了灌輸一些先進(jìn)班主任的理念方法之外，能夠?yàn)榘嘀魅味嘤喴恍╇s志，多發(fā)一些書籍，多推薦一些網(wǎng)站。與實(shí)踐相結(jié)合的自我學(xué)習(xí)，應(yīng)該是最有效的。同時(shí)希望有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，從制度設(shè)計(jì)層面切實(shí)提高班主任的待遇，使班主任工作能得到應(yīng)有的尊重和實(shí)惠，這樣廣大班主任才能活得更體面，更有尊嚴(yán)！
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇六
很榮幸參加了20xx年11月19日至20xx年12月19日“20xx年萬(wàn)名中小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的學(xué)習(xí),在這僅有1個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里,按照上級(jí)的計(jì)劃目標(biāo)和要求,進(jìn)行了”班級(jí)管理”﹑“班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織”﹑”未成年人思想道德教育”﹑“學(xué)校安全工作”﹑“學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)”和”班主任工作基本規(guī)范”六大方面的專題培訓(xùn)。認(rèn)真聽取了專家魏書生、任小艾、李鎮(zhèn)西等精彩的講授,我認(rèn)真觀看了專家的視頻講座，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各專題的知識(shí)內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究案例,完成了指導(dǎo)老師布置的各專題的作業(yè)，同時(shí)還積極參加和各地學(xué)員的學(xué)習(xí)交流討論活動(dòng)，使我從理論到實(shí)際的工作都有了更加深刻的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)把這個(gè)月的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
班主任必須具備有高尚的人格和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，那就是“人人有才，人人成才，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生人人身上有亮點(diǎn)，人人看到自己進(jìn)步的希望”。要一視同仁地尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展；以表?yè)P(yáng)的方式、賞識(shí)的眼光欣賞每一位學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信，促使學(xué)生努力進(jìn)步。認(rèn)識(shí)到班主任應(yīng)該把教育事業(yè)當(dāng)作特殊的服務(wù)行業(yè)來(lái)做，把“讓學(xué)生在健康的環(huán)境中成才、成人，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)滿意”作為服務(wù)宗旨，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
通過學(xué)習(xí)，從任小艾老師的親身實(shí)踐中我受到很大的啟發(fā)。她的“優(yōu)良環(huán)境感召法”，非常具有感召力和吸引力。還有她的“虛功實(shí)做的導(dǎo)行法”，說得也很到位：虛是虛實(shí)的虛，功是功能的功，虛功實(shí)做才能指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，有了思想的教育，行動(dòng)才是真的硬道理，這樣才能要把那些空洞的說教，變成看得見摸得著的現(xiàn)實(shí)。認(rèn)識(shí)到教育中要善于抓住教育時(shí)機(jī)，善于去捕捉學(xué)生感興趣的話題，然后拿來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，技巧性地開展有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力。要以智慧和創(chuàng)造能力展現(xiàn)在班級(jí)的管理工作中，才能贏得學(xué)生的愛戴和敬仰，才能更好地提高班級(jí)管理的質(zhì)量。
第一，班主任不但要教書，更重要的還要注意育人，教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)忍耐”，言傳身教，以教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。第二，學(xué)會(huì)技巧性的工作處理。要做學(xué)生的良師益友，寬容以待，“寬以待人，容人之錯(cuò)”。采用靈活委婉的方法去教育和鼓勵(lì)既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，促進(jìn)了師生的情感交流，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中一定能達(dá)到事半功倍的效果。第三，因材施教，循循善誘?！耙话谚€匙開一把鎖”。每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，班主任就應(yīng)該深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，搭建師生心靈相通的橋梁，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
教育家紫田榮義說：教師的職業(yè)是“以教師的人格決一勝負(fù)的職業(yè)”，講的非常的到位，一位老師，一位班主任，工作成功與否，關(guān)鍵就在于自身的人格。教育家的話給了我很大啟示，我決心努力提高班主任的人格修養(yǎng)，要按照王寶祥專家提的建議認(rèn)真做好，即平時(shí)認(rèn)真閱讀有益書籍，廣泛有目的地積累有價(jià)值的信息；要經(jīng)常進(jìn)行教育教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)；要提高人際交往水平；要研究思考撰寫自律格言與座右銘；要積極進(jìn)行審美活動(dòng)，提高生活品位。我清楚要成為優(yōu)秀的班主任，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，才能提高工作成績(jī)。
從學(xué)習(xí)的開始到結(jié)束，除了工作，學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，白天在辦公室里學(xué)，晚上回到家也要學(xué)，學(xué)習(xí)初期苦于家里沒有電腦，擔(dān)心給學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，拖班級(jí)的后腿，一氣之下只好借了些錢把電腦買回了家，苦要學(xué)，累也要學(xué)。克服了困難，學(xué)習(xí)情緒也加倍高漲，特別是在在線課堂里和輔導(dǎo)老師面對(duì)面問題探討發(fā)言時(shí)，收獲特別大，更增添了學(xué)習(xí)的信心，“一分耕耘，一分收獲”，通過努力，專題的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高，每個(gè)專題的成績(jī)都能達(dá)到了90分以上，所以多次在班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)中得到表?yè)P(yáng)。經(jīng)過自身的努力，最后取得了綜合成績(jī)?yōu)?4．58分的好成績(jī)，我興奮，我快樂！
總之，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任的整體工作有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也深知班主任同樣也肩負(fù)著歷史的寄托和責(zé)任。我會(huì)把在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法用到我的實(shí)際工作中，使班主任工作更出色，更精彩。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇七
?隨著時(shí)光的流逝，為期一年的講師團(tuán)結(jié)對(duì)活動(dòng)也已經(jīng)結(jié)束，回想這一年培訓(xùn)，收獲頗豐，感慨良多。
在這一年里，我的觀念、思想在不斷更新；我的教學(xué)水平在不斷提升；我對(duì)教學(xué)的種種疑難也逐個(gè)解決。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)，自己也有了新的見解和思考；同時(shí)亦認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的不足及該努力的方向。
一、陶醉于導(dǎo)師們的精彩評(píng)課中，認(rèn)識(shí)到自身教育觀念的誤區(qū)。
以前總覺得，只要能夠把課上好，就是一名好老師。而通過本次培訓(xùn)，我深深認(rèn)識(shí)到自己觀點(diǎn)的誤區(qū)。
在培訓(xùn)過程中，我有幸見識(shí)到導(dǎo)師們的名師風(fēng)范，同時(shí)在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，我們不斷地聽課評(píng)課。在每次課后，我們的指導(dǎo)老師都能對(duì)所聽的課結(jié)合理論知識(shí)作出非常到位的點(diǎn)評(píng)及提出很多很好的建議。在評(píng)課方式上，導(dǎo)師們是風(fēng)格各異，如：周劍芳老師，郭清好老師評(píng)課時(shí)，她們總是能夠從教師個(gè)人素質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)，游戲的處理，課件制作，課堂組織情況，作業(yè)布置等每一個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，為上課的教師提供詳細(xì)的，非常到位的點(diǎn)評(píng)，指出本課優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)教師做得不足的地方給出很實(shí)在的意見與建議。
潘老師和黃老師則用另外一種方式去點(diǎn)評(píng)，在每節(jié)課之后，她們都能用非常精湛的語(yǔ)言做出精彩的點(diǎn)評(píng)，而且一語(yǔ)中的，發(fā)人深省。記得第一次講師團(tuán)活動(dòng)，黃志敏老師就送出“課堂因錯(cuò)而精彩”，“人因?yàn)橛胁哦心憽钡裙膭?lì)我們主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)上課的妙語(yǔ)。在評(píng)課時(shí)，亦分別給每節(jié)課作了精煉的評(píng)價(jià)，如順峰小學(xué)的“三實(shí)”：平實(shí)，扎實(shí)，實(shí)在；中心小學(xué)的“活潑，創(chuàng)意，靈氣”等等。
潘小敏老師則用“真、實(shí)、靈”給我們指出了教師上課必備的三要素，并告訴我們：課堂設(shè)計(jì)要有秀氣，教師上課要有靈氣。而且在每次評(píng)課，她都能用一個(gè)小故事或寓言激發(fā)我們的思維，啟迪我們?nèi)ニ伎?。最記得潘老師在評(píng)價(jià)周老師給我們的那節(jié)示范課，她用“真功夫“一詞就準(zhǔn)確地概括了周老師這節(jié)課的精湛，再通過一個(gè)魔豆的故事，巧妙地給我們揭示了周老師這節(jié)課的精華：引導(dǎo)和領(lǐng)悟的藝術(shù)，即每做一步都有一個(gè)小結(jié)去引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生思維判斷。也是由于導(dǎo)師們精湛的'評(píng)課能力與藝術(shù)，引發(fā)了我深深的思考，在佩服他們的同時(shí)，我亦深深認(rèn)識(shí)到自己的觀點(diǎn)是多么的膚淺與幼稚。想成為一名優(yōu)秀的教師，單有課堂實(shí)踐能力是不夠的，能用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合與滲透的老師才是一名真正的優(yōu)秀教師。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和理論水平的提升。
正是由于導(dǎo)師們精湛的評(píng)課能力與藝術(shù)以及教育組領(lǐng)導(dǎo)的悉心安排與要求，我在結(jié)對(duì)活動(dòng)中開始對(duì)自己的教學(xué)觀念開始反省，并將本人對(duì)自己“上好每一節(jié)課”的要求提升到“上好每一節(jié)課，聽好每一次課，評(píng)好每一位老師的課”。我開始揣摩導(dǎo)師們的評(píng)課方式，研究她們?cè)u(píng)課的規(guī)律，并開始在每次的聽課活動(dòng)中模仿導(dǎo)師們的評(píng)課形式，專心聽課，做記錄，并在聽課本上詳細(xì)分析該節(jié)課的可取之處以及還能進(jìn)一步改進(jìn)與提升的地方。
在每次聽課前，我都會(huì)做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，熟悉教材，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)；明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，以待能夠在課上看清教師完成情況；另外自己在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案，大概知道如果自己上這節(jié)課會(huì)如何去上；為更好地評(píng)課做準(zhǔn)備；記錄自己對(duì)本課內(nèi)容處理有疑惑的地方，以備在聽課過程中更具目的性，重點(diǎn)了解上課老師是怎樣解決這些問題的。
在聽課過程中，我則根據(jù)周老師評(píng)課的方式和思路，記錄聽課內(nèi)容，關(guān)注教師教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，留意教師是如何導(dǎo)入新課，如何處理新知識(shí)的操練、鞏固與拓展，以及新舊知識(shí)之間的銜接；關(guān)注教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，留意教師是怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。運(yùn)用何種方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知。關(guān)注教師的課堂組織能力，記錄教師是如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；如何解決課堂突發(fā)問題。關(guān)注本課教師運(yùn)用的教學(xué)手段及媒體的運(yùn)用情況，認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境。另外，我還十分注意教師如何設(shè)計(jì)板書，看板書是否突出了本課重難點(diǎn)，是否脈絡(luò)清晰，詳略得當(dāng)；記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語(yǔ)言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式。注意教師是如何布置作業(yè)，作業(yè)的布置對(duì)新知識(shí)的鞏固與拓展又是否起到了促進(jìn)的作用。
在聽完課后，我會(huì)根據(jù)課堂所做的聽課記錄，學(xué)習(xí)導(dǎo)師們的評(píng)課模式，對(duì)本課做出詳細(xì)評(píng)價(jià)，并針對(duì)自己課前的思考，整理聽課筆記，力求從中吸取更多的精華。一段時(shí)間下來(lái)，我覺得自己不但評(píng)課水平有了提升，在教學(xué)上，也上了一個(gè)臺(tái)階。
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班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇八
時(shí)光飛逝，高中班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了。回顧三個(gè)月以來(lái)的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲的確很大。
一、認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性。
班主任是學(xué)生班級(jí)工作的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。同時(shí)高中班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)中學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
二、形式多樣，理論提升。
在遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中，名師名家的專業(yè)理論知識(shí)講座，系統(tǒng)而又完整，指點(diǎn)了我們多年工作中的迷津，尤其是濃郁的時(shí)代氣息，創(chuàng)造性的多維思路，賦予了現(xiàn)代班集體管理更深更精的內(nèi)涵;助學(xué)導(dǎo)師悉心導(dǎo)航，一道道討論題猶如方向盤，統(tǒng)領(lǐng)著班主任學(xué)習(xí)的方向，同行們有的放矢，根據(jù)自己的理論學(xué)習(xí)有效結(jié)合工作實(shí)踐，發(fā)表的評(píng)論有理有據(jù)，直到把研究主題剖析得撥云見日享。每每一個(gè)疑難問題帖子發(fā)表后，總會(huì)有好多的老師各抒己見，言之鑿鑿。
三、樹立時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的概念。
在培訓(xùn)內(nèi)容上，讓我明確了什么樣的班主任才是最受歡迎的班主任;以及班主任工作的職責(zé)是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師;如何溝通學(xué)校與社會(huì)、家庭教育之間等一系列的內(nèi)容。這使我認(rèn)識(shí)到班主任的學(xué)習(xí)必要性。培訓(xùn)使我深感自己讀書不夠，一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了現(xiàn)代教育形勢(shì)，新時(shí)代呼喚教師有一眼活泉，提供給學(xué)生源源不斷的活水。同時(shí)我又強(qiáng)烈地意識(shí)到作為班主任，我做學(xué)生思想工作的理論和技巧也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠必須多讀書、學(xué)習(xí)。
總之，這次班主任網(wǎng)上培訓(xùn)，是提升我的班主任政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的最好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他為班主任提供了一個(gè)展示自我、相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是對(duì)班主任的一次最及時(shí)的充電。我要將這次班主任網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，學(xué)校信任的優(yōu)秀班主任。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇九
很高興本學(xué)期參加了臨江市中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)。沂南縣教育局做了精心準(zhǔn)備，很多優(yōu)秀教師把自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給我們。我認(rèn)真地學(xué)習(xí)，精心研究，通過學(xué)習(xí)使我在班級(jí)管理的理念上有了一個(gè)新的思想轉(zhuǎn)變，每個(gè)專題都有鮮活的案例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對(duì)當(dāng)好班主任，抓好班級(jí)管理有了進(jìn)一步的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。具體收獲如下：
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。除了付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水外，還要有科學(xué)的教育方法和高超的教育智慧。
一、尊重學(xué)生。
美國(guó)著名作家愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就是把學(xué)生看成有思想、有個(gè)性的、與成人完全平等的人。你尊重學(xué)生，學(xué)生就愿意接納你。人是感情動(dòng)物，孩子們的情感比成人更加細(xì)膩，老師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句漫不經(jīng)心的話語(yǔ)都會(huì)在孩子情感的湖面上蕩起陣陣漣漪?！霸罆赠i”事例，使我深深的感受到：師生之間的相互尊重是何等的重要。沒有愛的教育是呆板的;沒有愛的教育是蒼白無(wú)力的;沒有愛的教育注定要失敗的。教師要做到“課上是良師;課下是益友;生活上是親人、是朋友。教師應(yīng)該用信任開啟學(xué)生的心扉，用感情和愛心去感化學(xué)生，用辛勤的汗水去澆灌學(xué)生這顆幼苗。只有這樣才能形成和諧的師生關(guān)系。
二、注重非正式群體的引導(dǎo)，偶發(fā)事件的處理要有智慧，因材施教，提高教師的親和力。
沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。班主任首先要深入了解，摸清班級(jí)中非正式群體的數(shù)量、類型、成員及其內(nèi)部的規(guī)則特點(diǎn)、發(fā)展方向、權(quán)威人物等，在此基礎(chǔ)上區(qū)別對(duì)待，因材施教，考慮如何觀察、接近、干預(yù)、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)或者監(jiān)控和限制非正式群體的發(fā)展。班主任要耐心細(xì)致，工作中不能簡(jiǎn)單從事，最重要的是要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。王子犯法與蜀民同罪。不要盲目處理問題，盡量做到有理有據(jù)。讓每一個(gè)學(xué)生都覺得你很公平。因?yàn)榉钦饺后w的成員非常敏感。如果班主任居高臨下，方法生硬，反而會(huì)使其群體產(chǎn)生逆反心理，使其內(nèi)部成員關(guān)系更加密切、對(duì)整個(gè)班集體的建設(shè)起相反的作用。所以班主任要研究非正式群體產(chǎn)生的目的、原因和背景，有針對(duì)性地開展教育引導(dǎo)工作。
對(duì)于處理課堂偶發(fā)事件，教師要冷靜，不急不躁，這才容易計(jì)上心頭，制怒戒躁，在平靜地思索中，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)的前提;沉著自制，善于支配感情，這是優(yōu)秀教師堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)的一個(gè)共同特點(diǎn)。所以，教師不要一遇到偶發(fā)事件就賭氣發(fā)火，大動(dòng)干戈，批評(píng)訓(xùn)斥，甚至停下課來(lái)就事論事地處理，這種針鋒相對(duì)或直接改變偶發(fā)事件結(jié)果的做法是不明智的。因此，遇到偶發(fā)事件，尤其是遇到“爆炸式”、“動(dòng)亂型”偶發(fā)事件時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師善于控制自己的情感，抑制無(wú)益的激情和沖動(dòng)，心平氣和，泰然處之，以靜制動(dòng)，冷靜地掌握全班，迅速使課堂安靜下來(lái)，善于具體問題具體分析，支持耐心細(xì)致教育，態(tài)度嚴(yán)肅而親和，心胸平靜而理智，正確處理師生矛盾，緩解師生對(duì)立的情緒。這樣，既不影響課堂教學(xué)，又不放棄原則來(lái)姑息遷就學(xué)生的問題行為，更有利于教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用。
三、激發(fā)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀人生觀。
我為什么活著?生命有什么價(jià)值?生活有什么意義?學(xué)習(xí)的目是什么?青少年成長(zhǎng)到一定階段，必然會(huì)對(duì)這些問題(生命、生活、人生的意義)發(fā)出追問。及時(shí)、正確地引導(dǎo)青少年的價(jià)值認(rèn)識(shí)，回答和解決這些問題，有助于青少年學(xué)生發(fā)觀自己的價(jià)值和需要，確立個(gè)人的興趣和理想。價(jià)值啟蒙就是利用兒童對(duì)于“意義”認(rèn)識(shí)的需要，適時(shí)地引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、成長(zhǎng)觀和發(fā)展觀，包括將時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)他們的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人內(nèi)在需要，從而引導(dǎo)他們朝著正確的方向發(fā)展，最終成為合格的公民。
四、學(xué)高為師，身正為范。
“其身正，不令得行，其身不正，雖令不從”?！吧斫虅儆谘越??！倍颊f明教師的示范作用的重要性。不讓學(xué)生做的自己一定不做，讓學(xué)生做好的，自己一定先做好。自己做錯(cuò)了事及時(shí)向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生化委屈為動(dòng)力。力爭(zhēng)做到處處做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模。教師的專業(yè)素質(zhì)也很重要。因此，要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?。提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，確立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
總之，班主任工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)。要做一個(gè)合格的班主任，不僅要有淵博的知識(shí)，還要有一顆博愛的心。不斷學(xué)習(xí)，不斷積累加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。嚴(yán)于律己，以身作則，是班主任老師比不可少的素質(zhì)。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇十
班主任是學(xué)校班級(jí)工作的組織者管理者，班主任自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，職責(zé)心和使命感，對(duì)于班群眾建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展起著十分重要的作用。教育實(shí)踐證明：班主任是保證學(xué)校教學(xué)秩序正常化的基本力量，學(xué)校工作一大片，抓好班主任是關(guān)鍵。因此我校高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)工作。
根據(jù)工作任務(wù)的需求，本著“以人為本”的理念，制定目標(biāo)任務(wù)來(lái)引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范班主任工作行為，為班主任出色完成教育教學(xué)及班群眾建設(shè)任務(wù)作重要保證。學(xué)校始終把造就和培養(yǎng)具有較高政治素質(zhì)、科學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研素質(zhì)和較強(qiáng)管理潛力的班主任隊(duì)伍放在工作的重要位置，把班主任隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，對(duì)班主任工作目標(biāo)要明確在學(xué)校發(fā)展上，給班主任以具體明確的目標(biāo)，從而使班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任工作成為一項(xiàng)有計(jì)劃、有目的的行為。根據(jù)學(xué)生不一樣年級(jí)、不一樣年齡特征，為班主任規(guī)定較明確具體的班主任工作目標(biāo)。學(xué)校對(duì)班主任工作績(jī)效進(jìn)行科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)，把考核結(jié)果與評(píng)選先進(jìn)掛鉤，與表彰獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象，極大地激勵(lì)了班主任用心開展各項(xiàng)工作。
學(xué)樣在選任班主任時(shí)，首先對(duì)教師的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、組織潛力、參與管理等方面進(jìn)行綜合考查，從中挑選出優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任；在實(shí)行班主任資格聘任制的同時(shí)，對(duì)不稱職的班主任能夠解聘，極大地激發(fā)班主任的崗位職責(zé)感。
在工作中，學(xué)校注意在班主任中樹典型，開展“講師德、講奉獻(xiàn)、比工作、比業(yè)績(jī)”的“比、學(xué)、幫”活動(dòng)，舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，推廣班主任好的工作方法，弘揚(yáng)班主任的先進(jìn)事跡，用優(yōu)秀班主任的奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神來(lái)激發(fā)他們的使命感，增強(qiáng)獻(xiàn)身于班主任事業(yè)的自覺性。同時(shí)還要求班主任作好工作小結(jié)，透過專題小結(jié)把班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)理論與建設(shè)班主任隊(duì)伍的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。四、人文關(guān)懷，情感激勵(lì)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視和關(guān)心班主任的工作和生活，還注意使教師之間人際關(guān)系持續(xù)和諧、融洽的氣氛。在工作中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，并堅(jiān)持對(duì)工作不對(duì)人，營(yíng)造良好的人際氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到班級(jí)的具體工作中，了解、掌握班主任工作的新狀況，新問題，廣泛聽取班主任的意見。鼓勵(lì)班主任參與重大問題的決策，使學(xué)校學(xué)校的各項(xiàng)決策的更民主化和更有可行性。此外，我們理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任，在工作中為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，帶給鍛煉和展示他們潛力的機(jī)會(huì)，用心支持和培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)每一位班主任的用心性。
小學(xué)班主任是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁。班主任要充分利用家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭訪問、家長(zhǎng)聽課日、接待家長(zhǎng)來(lái)訪等形式，密切學(xué)校和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，注重學(xué)校教育和家庭教育的雙向交流，構(gòu)成教育的合力。
小學(xué)班主任要注意發(fā)揮好教與學(xué)、教與導(dǎo)、師與生的紐帶作用，做到既教書又育人。在小學(xué)生中普遍存在一種傾向，認(rèn)為班主任老師是管他們的。因此，上班主任的課就個(gè)性好，上其他老師的課紀(jì)律就差一些。作為小學(xué)班主任，要跳出自我所教學(xué)科的圈子，利用自我接觸學(xué)生多的有利條件，教育學(xué)生尊重所有科任教師，認(rèn)真上好每位教師的課；同時(shí)把各個(gè)學(xué)科的教師團(tuán)結(jié)起來(lái)，建立親密合作的良好的教師群眾。班主任的協(xié)調(diào)作用還表此刻引導(dǎo)小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和協(xié)調(diào)社會(huì)各種教育力量?jī)蓚€(gè)方面。
總之，一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班群眾的健康成長(zhǎng)，是各種教育力量協(xié)調(diào)配合進(jìn)行工作的結(jié)果。那里既有班主任的教育培養(yǎng)，也有科任教師、少先隊(duì)組織、學(xué)校、家庭以及社會(huì)有關(guān)方面的影響作用。在各種教育力量中，班主任是組織者、協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇十一
一個(gè)班集體如果長(zhǎng)期缺乏思想教育就會(huì)如一盤散沙，沒有凝聚力，學(xué)生沒有集體榮譽(yù)感，沒有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周圍學(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，拓展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計(jì)劃的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教育、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。
沒有愛就沒有教育，列·夫·托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個(gè)讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。”愛學(xué)生是教師的職責(zé)，又是我們從事教育工作的前提。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。只有真心地去愛每個(gè)學(xué)生，才會(huì)換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的愛的回報(bào)。這個(gè)回報(bào)不僅是學(xué)生愛老師，而且是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的、對(duì)生活的愛，以及使學(xué)生學(xué)會(huì)如何愛他人。在與學(xué)生的相處過程中，既要把他們當(dāng)學(xué)生，更要把他們當(dāng)朋友。
我教育學(xué)生的宗旨是：首先要學(xué)會(huì)做人，學(xué)習(xí)再好如果品質(zhì)不好，稱不上是好學(xué)生;學(xué)習(xí)好品行好才是好學(xué)生。那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，如果學(xué)習(xí)盡力了，即使學(xué)習(xí)不怎么好，只要品行好，也是好學(xué)生。
眾所周知，愛優(yōu)等生是很容易做到的事情，而真正去愛后進(jìn)生卻并不是每個(gè)人都能做好的。作為班主任，在班級(jí)管理中，我們應(yīng)努力將自己的愛心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我們要精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說我們班的張亞楠吧，因?yàn)榛A(chǔ)差，再加上父母的文化素質(zhì)不高，無(wú)法輔導(dǎo)他，父親又長(zhǎng)年在外打工，長(zhǎng)期不在家，所以他經(jīng)常無(wú)人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說：“沒想到張亞楠這么會(huì)講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導(dǎo)他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
我相信，只要我們能真正地愛那些后進(jìn)生，我們就能去愛所有的學(xué)生，我們的教育就會(huì)出現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美好境界。
作為教師對(duì)待學(xué)生，首先要有愛心，很多教師往往對(duì)一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多，好學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，需要提高，差生學(xué)習(xí)能力差，需要幫助，而中等生一般成績(jī)平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認(rèn)的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對(duì)班上的孩子應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蹦阆Ｍ愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴(yán)格要求。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇十二
20--年11月我有幸參加了我校班主任培訓(xùn)，更覺得這句話有道理。雖然會(huì)議只有短短的兩節(jié)課時(shí)間，但收獲頗豐。薛校長(zhǎng)、吳校長(zhǎng)從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任!
聽了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?BR> 一、班主任要做要做一個(gè)快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”
“班主任一定要做一個(gè)快樂的人。”這是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹保腥诵恼?，莫先乎于情。愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象。
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心……當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！?BR> 學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。
四、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。
教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無(wú)技術(shù)的愛是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
在班級(jí)管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無(wú)邊，師愛無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智，工作方法從何而來(lái)呢?通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)中得來(lái)。
五、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)。
班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。
教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。“成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的新情況，具體問題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇十三
我?guī)еM(jìn)一步提高知識(shí)水平，擴(kuò)充知識(shí)面的愿望，開始了班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)生活。為期半個(gè)多月的培訓(xùn)很快就要結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束。對(duì)這次培訓(xùn)，我感受頗多，為自己作個(gè)總結(jié)，以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。
培訓(xùn)內(nèi)容共四個(gè)模塊，能過相關(guān)政策法規(guī)和未成年人思想道德建設(shè)的學(xué)習(xí)，我了解了《xxxx案例簡(jiǎn)析》、《xxxx處理辦法》、《xxxx的意見》、《xxxx的暫行規(guī)定》等法律知識(shí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、影響中小學(xué)生心理健康的因素分析以及班主任基本規(guī)范、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)建設(shè)與管理班主任心理健康的知識(shí)。由平時(shí)的實(shí)踐積累上升到一個(gè)新的理論高度。
第一、努力提高自身素質(zhì)。
作為新時(shí)期的班主任，我們每一個(gè)人都會(huì)擁有很多的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和影響因素日益復(fù)雜，隨著社會(huì)的發(fā)展，新生事物和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生，需要我們教師更新已有的知識(shí)儲(chǔ)備，這無(wú)疑對(duì)班主任工作提出了更高的要求。
科技的發(fā)展帶來(lái)了人們生活方式和價(jià)值觀念的巨大轉(zhuǎn)變，班主任教師在指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)形成積極健康的價(jià)值觀念時(shí)面臨更大的挑戰(zhàn)，如何教育和引導(dǎo)未成年人樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，這是特別值得我們深思的問題。
以心換心，是師亦友。有這樣一句話：“最有力的教育方式是以情動(dòng)人，以愛感人，以心愛人”。師愛是神圣的，其神圣之處就在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。我們對(duì)待自己的學(xué)生就要充滿關(guān)心，耐心和愛心。關(guān)心學(xué)生，不僅要關(guān)心他的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他的思想，我們可以以聊天的方式走入他們的生活、學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)能主動(dòng)地詢問并給與幫助，使他們真實(shí)地感受到老師是在注視著自己、關(guān)心自己。愛是教育的基礎(chǔ)，師愛是師德的核心，師愛也稱其為師魂，教師只有熱愛學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊敬，有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，對(duì)他們充滿信心。
第二，拓展視野，優(yōu)化班級(jí)。
教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。由于班主任工作的對(duì)象是不斷發(fā)展變化的人，對(duì)人的培養(yǎng)沒有固定可循的模式，必須通過班主任創(chuàng)造性的工作尋找合適的方法因材施教。我們對(duì)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)主要任務(wù)，組建并優(yōu)化班集體，是完成這個(gè)任務(wù)的重要途徑。班主任要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生跳出書本，走進(jìn)社會(huì)，善于開拓，多讓他們討論、實(shí)踐，這樣他們的思維就會(huì)洞開，使命感、責(zé)任感得到強(qiáng)化。第三、用教師人格的魅力感染學(xué)生。
我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦?，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。他體現(xiàn)在兩方面：一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心做事。就象全國(guó)勞動(dòng)模范xxxx說的：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好?！?BR> 班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇十四
這一學(xué)期我參加了“班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，雖然辛勞勞累卻感覺非常充實(shí)和快樂。本次培訓(xùn)使我受益匪淺，不僅更新了我的一些舊的教育觀念，還讓我的專業(yè)理論和專業(yè)技能得到了較大提升。這次班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的每一個(gè)模塊，每一個(gè)案例，都給我們工作在一線的班主任老師以最親切、最實(shí)用、體的指導(dǎo)，使我重新對(duì)班主任工作進(jìn)行摸索，對(duì)以前的工作進(jìn)行反思，在展開一些更具體的實(shí)踐工作的同時(shí)，重新激發(fā)了我的工作熱情。
在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，在“班主任的每一天”、“班主任的每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”等六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，每個(gè)模塊都有作業(yè)和摸索題；特別讓我們高興的是，每個(gè)模塊都有知名度的教授專家為我們講既結(jié)合實(shí)際又具有說服力的案例，他們出現(xiàn)給我們的不是空洞的理論說教，而是他們?cè)诙嗄甑慕逃闹姓鎸?shí)的、鮮活的事例，能直接有效的運(yùn)用于我們正在進(jìn)行的教育教學(xué)實(shí)踐中。這次培訓(xùn)讓我們進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和意義，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀體會(huì)；并讓我知道了如何更科學(xué)公道的做一位新時(shí)期的班主任，如何用有效的方法管理班級(jí)，做學(xué)生們歡迎的教師。
利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖不是一種新的學(xué)習(xí)情勢(shì)，在這里眾多的參訓(xùn)教師能夠和教育專家進(jìn)行互動(dòng)，不斷交換心得體會(huì)，卻是以前沒有過的事情。從班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容上看，它突破了原有的固定模式，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，生動(dòng)有趣富有哲理案例，引人尋思，讓我們?cè)诜此贾邪l(fā)覺自己平時(shí)班級(jí)管理和教學(xué)中的問題，一些問題也就迎刃而解了。通過遠(yuǎn)程研修，我更加全面的認(rèn)識(shí)了在學(xué)生管理方面需要注意的問題，以及和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何來(lái)處理，如何讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到了應(yīng)當(dāng)在哪些方面努力的提高自己，充實(shí)自己，增強(qiáng)實(shí)力。
這次培訓(xùn)給大家提供了一個(gè)更廣闊的平臺(tái)去學(xué)習(xí)交換，使我們可以充分的利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、消化，既保證了學(xué)習(xí)的'時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是網(wǎng)上交換，能讓我們?cè)谶@個(gè)專門的平臺(tái)上快速的瀏覽其他人的文章，進(jìn)行面對(duì)面的交換，這更是打破了傳統(tǒng)教育方式的束縛，讓我們?cè)诮粨Q中發(fā)覺了許多新的觀點(diǎn)，也是我們的教學(xué)實(shí)踐中遇到的類似的問題以及解決方案得以交換，相互的學(xué)習(xí)，補(bǔ)償自己的過失和不足，也使自己的體會(huì)得以共享。
在網(wǎng)絡(luò)教研中相約，在研討的氛圍里相遇。我為能參加這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)而自豪，為結(jié)識(shí)這么多心靈對(duì)話的教師而感動(dòng)，為思維的進(jìn)步、思想的震動(dòng)而心動(dòng)，讓我們把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到我們的教學(xué)中而行動(dòng)起來(lái)，讓此次遠(yuǎn)程教育的價(jià)值在我們的課堂上得到的體現(xiàn)。我以前的班主任工作很用心，也想了很多的方法，但理論支持太少。是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無(wú)窮廣闊的交換空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問題，困惑、摸索、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)，在這里我們可以通過研修平臺(tái)共同與專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的同仁們，一起進(jìn)行交換、研討。
在參加培訓(xùn)的這段時(shí)間，不管工作有多忙，家務(wù)有多重，我每天都要抽出一些時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，已經(jīng)漸漸形成一種習(xí)慣。由于這個(gè)平臺(tái)為班主任提供了諸多科學(xué)的管理方法，真正幫助班主任排憂解難，真正是雪中送炭。因此我分外珍愛這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
現(xiàn)在，遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)就要終止了，但是帶給我的收獲卻是永恒的。我一定在以后的工作中連續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，把班主任工作干得更好。感謝這次遠(yuǎn)程研修，感謝那些專家老師們，是他們?yōu)槲覀兇罱诉@樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給了我們這樣一個(gè)交換學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真的非常感謝他們！
班主任培訓(xùn)講師團(tuán)個(gè)人總結(jié)篇十五
20--年4月10日到4月11日，我有幸參加了由北京教育科學(xué)研究院《班主任》雜志社在鎮(zhèn)江九中舉辦的“抓好工作細(xì)節(jié)，提高班主任影響力高級(jí)研修班”的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這兩天的學(xué)習(xí)中，我分別聆聽了“宏志班媽媽”高金英老師、北京教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)障礙研究會(huì)理事張景浩老師、特級(jí)教師丁榕老師的有關(guān)班主任教育教學(xué)工作的高質(zhì)量，深層次，切實(shí)際的培訓(xùn)課程?？傮w來(lái)說，三位老師各有各的風(fēng)格和特點(diǎn)，但都以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面的敘說了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。尤其是高金英老師和丁榕老師的報(bào)告給我留下了深刻的印象。
高金英老師以“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”為題，用幽默樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并暢談了自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。會(huì)場(chǎng)里笑聲不斷，聽報(bào)告更像是聽高老師的單口相聲。
現(xiàn)在的學(xué)生很難教，這是老師們發(fā)出的呼聲，無(wú)論什么樣的教育似乎對(duì)他們都不起作用了。這時(shí)，我們不如反其道而行，用一種幽默和藹的態(tài)度來(lái)以柔克剛，或許會(huì)獲得意想不到的效果。高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無(wú)用的，說教是無(wú)功的，講故事呀!小故事中蘊(yùn)含著許多“大道理”，這些故事都能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。很多老師認(rèn)為教育沒材料，沒教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來(lái)教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。例如：當(dāng)孩子們?cè)谛睦聿黄胶猓l(fā)牢騷的時(shí)候，高老師運(yùn)用雞和牛發(fā)牢騷的故事來(lái)引導(dǎo)孩子——雞和牛發(fā)牢騷：人讓我們多下蛋，自己卻計(jì)劃生育，太不公平了。牛說：你那一點(diǎn)委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰(shuí)管我叫媽了!這樣的幽默故事不僅能使學(xué)生感到輕松，產(chǎn)生興奮，而且還促進(jìn)學(xué)習(xí)。
在育人方面，高老師還特別注重強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，這與我們學(xué)校李校長(zhǎng)一直推行的精細(xì)化管理不謀而和。高老師強(qiáng)調(diào)：對(duì)待學(xué)生的問題不能拖，對(duì)于好的要及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，對(duì)于問題的處理要經(jīng)過細(xì)心地深思熟慮后再作處理。對(duì)于學(xué)生中發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，無(wú)論大小好壞，我們都可以尋找其中的亮點(diǎn)，給予學(xué)生以適當(dāng)而正確的教育。從細(xì)節(jié)做起，解決細(xì)節(jié)中的各種小問題，這樣才能做到化整為零，化大問題為小問題，防患于未然，把工作做到位。
丁老師的報(bào)告沒有高深的理論，但有扎實(shí)的工作，沒有空洞的口號(hào)，但有具體的實(shí)例。從她自己的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)她真是一個(gè)把教育當(dāng)做自己生命中最重要的事業(yè)去做的人，這種愛不是人人都能做到的?！皭圩约旱暮⒆邮侨?，愛別人的孩子是神”。當(dāng)她自己的孩子去世時(shí)，把她叫醒的居然是她的學(xué)生們，從此學(xué)生就是她的孩子，為學(xué)生她付出了自己的全部?！敖處熅褪菑氖碌纳袷サ穆殬I(yè)，愛學(xué)生是不需要理由，不需要回報(bào)的，"丁老師這樣深情地說著。她的句句生動(dòng)、深刻、深情的講述顯得那么貼心，顯得那么輕松。我像她生命里出現(xiàn)的所有學(xué)生一樣，坐在下面，靜靜地聽她講時(shí)光與愛，講過往與甘苦，促使我更深層次地去體味“教育”的內(nèi)涵，感悟“教育”的真諦!讓我不止一次地想，原來(lái)教育還可以這樣進(jìn)行。她用博大寬廣的愛探索出的新方法，讓我一次次汗顏!
通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位，作為班主任的我感到自己今后責(zé)任的重大。我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部;影響的不僅僅是一個(gè)人，可能是一代人甚至是幾代人。要做好一個(gè)班主任，就必須用心去做，在工作中不斷地更新觀念，學(xué)習(xí)，實(shí)踐，總結(jié)反思，再實(shí)踐，再總結(jié)反思的一個(gè)循環(huán)發(fā)展過程。總之，育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際。作為新時(shí)期的班主任，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，全身心投入到教書育人的工作中去。