讀后感是一種反思和思考的過(guò)程，有助于提升自己的思維能力和表達(dá)能力。如何寫(xiě)一篇有深度、有觀(guān)點(diǎn)、有個(gè)人色彩的讀后感？以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇一
從前，在北邊的山林里，有一只聰明伶俐、會(huì)說(shuō)話(huà)的神鳥(niǎo)。
不少?lài)?guó)家的國(guó)王、大臣和富翁都想得到它，他們有的派人去捉，有的親自出馬，可是誰(shuí)也沒(méi)有捉到。那神鳥(niǎo)呢，哪兒也不去，就站在一棵枝葉繁茂的萬(wàn)年古松下婉轉(zhuǎn)地啼叫。
有一天，一戶(hù)窮人家捕捉了神鳥(niǎo)，神鳥(niǎo)見(jiàn)他們的衣服破爛不堪，就問(wèn)：“你們?yōu)槭裁匆轿?”大家聽(tīng)了神鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)，非常驚訝，回答道：“我們只能捕捉鳥(niǎo)類(lèi)維持生活?！鄙聒B(niǎo)想了想，非常同情他們，就說(shuō)：“你們每人許一個(gè)愿望吧，我?guī)湍銈儗?shí)現(xiàn)!”小男孩很高興，第一個(gè)說(shuō)：“我要像富人家的孩子一樣去上學(xué)!”一個(gè)中年婦女又說(shuō)：“我要成為萬(wàn)人矚目的女王!”另一個(gè)中年男子也說(shuō)道：“我要成為全球首富!”神鳥(niǎo)一次就把他們的愿望都實(shí)現(xiàn)了。霎時(shí)間，小男孩穿著嶄新的校服，背著漂亮的書(shū)包，穿著一雙新鞋子，高高興興地去上學(xué)了。
可是，他們的愿望太容易實(shí)現(xiàn)了，于是開(kāi)始不滿(mǎn)意了，男子說(shuō)：“我想統(tǒng)治世界!”女子說(shuō)：“我要成為全世界最美的女人!”神鳥(niǎo)聽(tīng)了他們的話(huà)，感到有點(diǎn)失望，嘆了一口氣，說(shuō)：“人心不足蛇吞象，你們太不知足了!”說(shuō)完一聲咒語(yǔ)后，這戶(hù)窮人家恢復(fù)到以前的窮困日子;而小男孩呢，仍然在堅(jiān)持著上學(xué)。
這一周，我們學(xué)完了《神鳥(niǎo)》這一篇課文后，我心里產(chǎn)生了許多的情感，想要表達(dá)。課文講了依爾特戈?duì)柨珊棺サ搅松聒B(niǎo)，神鳥(niǎo)利用講故事的辦法，三次逃脫了可汗的手心。其中，神鳥(niǎo)講的那三個(gè)故事我十分喜歡。第一個(gè)故事講了，獵人誤會(huì)了狗，將狗打死了。第二個(gè)故事講婦女以為貓咬掉了她孩子的耳朵，最后誤會(huì)了貓。第三個(gè)故事，也是我最喜歡的。這個(gè)故事講了一個(gè)叫做阿爾拜的年輕人。由于他居住的地方鬧旱災(zāi)，只能四處逃荒，半路，他發(fā)現(xiàn)石崖上面滴著水，便拿出隨身攜帶的碗接水，好容易接了一碗水，卻被烏鴉打翻了，阿爾拜拿起石頭將烏鴉打死了，在無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一眼泉水，喝夠之后。他回到原來(lái)的地方，突然發(fā)現(xiàn)他第一次接的水是毒蛇的口水，自己錯(cuò)怪了烏鴉。便流下了傷心的眼淚!讀到了這里，我覺(jué)得我也十分像阿爾拜，不分青紅皂白，胡亂做出決定。有一次，我走在街上，發(fā)現(xiàn)后面一只狗跟著我，忽然那只狗跑了起來(lái)，我以為它要追我，便撒腿就跑。不管我跑多快，狗都緊跟著不放，于是，我舉起一塊石頭砸向那只狗。狗被砸痛了，轉(zhuǎn)身就跑。隨后，我發(fā)現(xiàn)前方有一只貓，原來(lái)狗是為了追貓，我卻誤將狗打傷了。
讀完之后，我認(rèn)為可汗是多么富有同情心，而神鳥(niǎo)是多么聰明伶俐啊。
“從前有個(gè)農(nóng)夫，種著幾畝地，他的地頭上有一棵大樹(shù)。一天，他在地里干活，忽然看見(jiàn)一只兔子箭一般地飛奔過(guò)來(lái)，猛地撞在那棵大樹(shù)上，一下子把脖子折斷了，蹬蹬腿就死了。這個(gè)農(nóng)夫飛快地跑過(guò)去，把兔子撿起來(lái)，高興地說(shuō)：“這真是一點(diǎn)勁沒(méi)費(fèi)，白撿了個(gè)大便宜，回去可以美美地吃上一頓了。”他拎著兔子一邊往家走，一邊得意地想：“我的運(yùn)氣真好，沒(méi)準(zhǔn)明天還會(huì)有兔子跑來(lái)，我可不能放過(guò)這樣的便宜?！钡诙欤降乩?，也不干活，只守著那棵大樹(shù)，等著兔子撞過(guò)來(lái)。結(jié)果，等了一天什么也沒(méi)等到。他卻不甘心，從此，天天坐在那棵大樹(shù)下等著兔子來(lái)撞死。日復(fù)一日，農(nóng)夫沒(méi)等到兔子，而他的田地卻荒蕪了。”
“哈哈，這個(gè)人真是笨……”還沒(méi)等他說(shuō)完，神鳥(niǎo)就飛走了。
富翁見(jiàn)斗不過(guò)神鳥(niǎo)，只好垂頭喪氣地回家去了。
故事講述了一個(gè)老漁夫靠釣魚(yú)維持生活，有一天，他遇到一只力大無(wú)比的神鳥(niǎo)加赫佳，神鳥(niǎo)答應(yīng)每天給漁夫送來(lái)一條魚(yú)，很快漁夫便富裕了起來(lái)。國(guó)王因眼睛瞎了，急需神鳥(niǎo)加赫佳的血，承諾，誰(shuí)抓住神鳥(niǎo)，就可得到半個(gè)王國(guó)。老漁夫得知這個(gè)消息后動(dòng)心了，便與400名衛(wèi)士設(shè)下圈套。老漁夫抓到神鳥(niǎo)后，就被神鳥(niǎo)帶離地面，第一個(gè)衛(wèi)士見(jiàn)了抓住了漁夫的一只腳，第二個(gè)衛(wèi)士見(jiàn)了又抓住前一個(gè)衛(wèi)士的腳，這樣一個(gè)接一個(gè)都被神鳥(niǎo)帶上了天空，漁夫怕得一松手，他的400名衛(wèi)士就摔得粉身碎骨。讀完這個(gè)故事，我很透了老漁夫。他見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)、忘恩負(fù)義……用所有這類(lèi)詞形容他都不為過(guò)，真是靈魂骯臟、卑鄙無(wú)恥的小人。我也為故事中的神鳥(niǎo)加赫佳感到高興，因?yàn)樗K于以它的勇敢和智慧逃出了漁夫的魔掌。
忘恩負(fù)義的漁夫，得到應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。其實(shí)故事里的漁夫也曾猶豫過(guò)，其實(shí)他心里也是很矛盾的，一邊是半個(gè)王國(guó)，一邊是自己的恩人。最終被貪婪占據(jù)了整個(gè)身心，漁夫變得歹毒奸詐，做出了恩將仇報(bào)之舉。漁夫終究落得個(gè)粉身碎骨，真是“自作孽，不可活”。
神鳥(niǎo)加赫佳之所以會(huì)上當(dāng)，都是因?yàn)樗湃螡O夫了，認(rèn)為一個(gè)柔弱的老頭不可能帶給它什么傷害，當(dāng)然也是因?yàn)闈O夫的花言巧語(yǔ)，又顯得十分誠(chéng)摯。
時(shí)光老爺爺走得可真快呀!在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)學(xué)完了語(yǔ)文課本的第一單元。在本單元學(xué)習(xí)的五篇課文中，令我深有感觸的，還是《神鳥(niǎo)》這篇課文。
《神鳥(niǎo)》這篇課文主要介紹了依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B(niǎo)，神鳥(niǎo)通過(guò)用講故事的方法，三次逃走了的事。其中，神鳥(niǎo)給依爾特戈?duì)柨珊怪v了這樣一個(gè)故事：“聽(tīng)說(shuō)有那么一個(gè)地方，有個(gè)獵人，獵人有一條狗。一天，獵人帶著狗出去打獵，在山谷里看到一輛裝滿(mǎn)金銀財(cái)寶的牛車(chē)。牛車(chē)壞了，停在那里，車(chē)主正坐著發(fā)愁。車(chē)主說(shuō)：‘獵人老兄，我想到前邊村子里去請(qǐng)個(gè)車(chē)匠，請(qǐng)你和你的狗留在這里替我看會(huì)兒車(chē)吧!’獵人答應(yīng)了。車(chē)主走后，獵人想到媽媽?xiě)?yīng)該還沒(méi)吃飯，就讓他的狗照看牛車(chē)，并吩咐它不許拿別人的東西。車(chē)主回來(lái)后，賞了獵人的狗一些銀子，獵人以為它的狗偷了別人的銀子，一氣之下，把他的狗給打死了?！边@是條多么忠實(shí)狗啊!就這樣因冤枉而被打死了。
在我們的生活中，有許多許多的人和獵人一樣，也有許多許多的人因被他們誤會(huì)而產(chǎn)生悲劇的結(jié)局。正因?yàn)槟切┤硕紤{著一時(shí)產(chǎn)生的感覺(jué)來(lái)做出判斷。
記得有一天，我和劉雨婷在步步高超市里看書(shū)，一位售貨員阿姨因丟失了一本書(shū)而急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)走來(lái)一位小朋友，他捧著一本書(shū)來(lái)這里找它的爸爸，阿姨看見(jiàn)小朋友手里的書(shū)正好是她丟失的那本書(shū)，便以為那位小朋友偷了她的書(shū)，急忙跑過(guò)去攔住小朋友，把他手里的書(shū)搶了回來(lái)，還罵了他一頓，害得那位小朋友哭了好久。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇二
小學(xué)生的課文有很多晦澀難懂的內(nèi)容，把自己的讀后感抒發(fā)，才能更好地幫助理解課文內(nèi)容。接下來(lái)本站小編為大家整理了小學(xué)生課文讀后感，歡迎閱讀!
小時(shí)候，我就特別喜歡聽(tīng)故事。后來(lái)上了小學(xué)識(shí)字了，媽媽給我買(mǎi)了許多故事書(shū)，其中就有《365夜。
國(guó)學(xué)。
啟蒙故事》。
這些故事中，我最喜歡“木蘭從軍”。一次，朝廷要與鄰國(guó)打仗，需要大量人馬，地方官讓木蘭家派人參軍?；咎m想：父親年老體衰，弟弟還未到參軍的年齡，怎么辦呢?看著父親愁眉不展，花木蘭人偷偷將自己化裝成一個(gè)小伙子，代父參軍去了。戰(zhàn)場(chǎng)上，花木蘭巾幗不讓須眉，機(jī)智勇敢，驍勇善戰(zhàn)，立下了赫赫戰(zhàn)功，還被提升為大將軍，直至帶領(lǐng)大軍勝利歸來(lái)?；咎m衣錦還鄉(xiāng)，卻拒絕了受封。
我認(rèn)為，花木蘭不僅有著一顆孝心，同時(shí)，她還有著一顆愛(ài)國(guó)心，忠君報(bào)國(guó)，舍生忘死，這就是我為什么喜歡花木蘭的原因，她的精神太令人欽佩與學(xué)習(xí)!
書(shū)中其他的故事也非常精彩，常使我愛(ài)不釋手。我知道這些故事都是幾千年代代相傳下來(lái)的，是民間智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)歷史的文明，頌揚(yáng)了古人們的傳統(tǒng)美德與思想，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和人生哲理。
我從《365夜國(guó)學(xué)啟蒙故事》中得到了傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得了許多學(xué)習(xí)與做人的啟發(fā)，它指引我做一個(gè)優(yōu)秀的人，一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?。我在閱讀中學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)!
這幾天，我看了一本名叫《假如給我三天光明》的書(shū)。書(shū)里寫(xiě)的是主人公海倫·凱勒在失去聽(tīng)力和視力后如何走出黑暗與孤寂，憑著自己驚人的毅力，在莎莉文老師的幫助下，以?xún)?yōu)等的成績(jī)完成了哈佛大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，成為人類(lèi)歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士的盲聾人的故事。
凱勒小時(shí)候?qū)W說(shuō)話(huà)的故事了。由于海倫·凱勒看不到人的口形也聽(tīng)到別人的發(fā)音，可想而知她要學(xué)習(xí)開(kāi)口說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)直是一件不可能完成的事情?？墒撬龖{借著自己頑強(qiáng)的毅力，一次又一次的練習(xí)，再加上老師的細(xì)心教導(dǎo)，海倫·凱勒終于說(shuō)出了斷斷續(xù)續(xù)的一句話(huà)“天氣很暖和”。這可真是一個(gè)奇跡啊!
看完了這本書(shū)，我覺(jué)得海倫·凱勒面對(duì)如此巨大的困難時(shí)，也能毫不退縮。想想自己比起海倫·凱勒來(lái)說(shuō)真是太幸運(yùn)了。我有著健全的身體、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的老師，可是我還不知道要珍惜，遇上一些小小的困難就要退縮。相比之下，我真是太不應(yīng)該了。從今天開(kāi)始，我一定要以海倫·凱勒為榜樣，努力學(xué)習(xí)，遇到困難決不退縮。
當(dāng)我一口氣讀完海倫·凱勒寫(xiě)的《假如給我三天光明》的最后一頁(yè)，我的心久久不能平靜，被海倫·凱勒的堅(jiān)強(qiáng)與自信深深地感動(dòng)了。
海倫·凱勒自幼患病，導(dǎo)致兩耳失聰，雙目失明。就是這樣一個(gè)又聾又啞又盲的她，憑借自己驚人的毅力，在無(wú)光、無(wú)語(yǔ)、無(wú)聲的孤獨(dú)世界里，克服了許多常人難以想象的困難，刻苦學(xué)習(xí)，最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)名校——哈佛大學(xué)。她用堅(jiān)強(qiáng)與自信譜寫(xiě)了自己多姿多彩人生。
從海倫·凱勒的身上，我們看到對(duì)自強(qiáng)不息的最好詮釋?zhuān)吹搅松須堉緢?jiān)的奇跡，看到了人類(lèi)與病魔抗?fàn)幍膭倮?，生命之花。這勝利之花、生命之花，綻放得是那么的絢爛、那么耀眼!
珍惜現(xiàn)在，才能擁有美好的未來(lái)，這才是“珍惜”的價(jià)值所在。海倫·凱勒用自己的人生告訴我們：珍惜不是享受，珍惜是奮斗，奮斗是最好的珍惜，奮斗才能擁有美好的明天、才能讓生命煥發(fā)出燦爛的光彩!
小學(xué)課文豐碑讀后感篇三
北宋杰出文學(xué)家歐陽(yáng)修，別號(hào)醉翁?！蹲砦掏び洝繁闶撬牡靡庵?。
《醉翁亭記》講的是安徽滁縣城西的秀麗風(fēng)景。那里有一座亭子，據(jù)說(shuō)是山里一個(gè)和尚建的，歐陽(yáng)修給這座亭取名為“醉翁亭”。因?yàn)闅W陽(yáng)修常和朋友來(lái)這里喝酒。
歐陽(yáng)修酒量小，很容易醉，但他為什么還愛(ài)喝酒呢?文章說(shuō)：醉翁的本意不在酒，而在于欣賞那里的山水風(fēng)光。他是借喝酒的興致，以獲得欣賞山水的樂(lè)趣。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇四
讀了這篇文章我覺(jué)得軍需處長(zhǎng)的人生只能用一句話(huà)形容：“在人生的路上，將血一滴一滴地滴過(guò)去，以飼別人。雖自覺(jué)漸漸瘦弱，也以為快活。”
想起這件事，我的精神和文中的軍需處長(zhǎng)的精神比起來(lái)，我的臉真是“從頭紅到腳”啊!
也是《豐碑》這篇文章告訴了我一個(gè)道理：人生是短暫的，可如果你懂得怎么讓它變地有意義，那么這樣的一個(gè)短暫的人生也是值得的。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇五
教師的崗位應(yīng)該在那里？當(dāng)然是在課堂。
可是她卻在馬路上為我們上了最后一堂最精彩的人生教育課。每當(dāng)我讀起《精神豐碑》這本書(shū)，我的心靈都會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，這本書(shū)內(nèi)容真真實(shí)實(shí)，書(shū)中的每一個(gè)人物都有血有肉。助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛(ài)親、自強(qiáng)不息……最令我難忘的的是書(shū)中那名見(jiàn)義勇為的英雄老師。她是一位平凡的教師，可當(dāng)她面對(duì)飛馳而來(lái)的汽車(chē)卻奮不顧身，將身邊的六名學(xué)生推向安全地帶，關(guān)鍵時(shí)刻她將生的希望留給了學(xué)生，將死亡的危險(xiǎn)留給了自己，用愛(ài)與責(zé)任為我們上了她人生的最后一節(jié)課，將自己的生命永遠(yuǎn)定格在那撼人心魄，感天動(dòng)地的一瞬間，用生命鑄就了高尚的師德靈魂。
她就是江蘇金壇市城南小學(xué)二年級(jí)的班主任殷秀梅老師。英雄的舉動(dòng)絕非偶然。殷老師生前經(jīng)常為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生墊付學(xué)雜費(fèi)，給孩子們買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，每次，學(xué)生們遇到困難都喜歡找這位親切的老師媽媽來(lái)解決。生，人之所欲，死，人之所畏。但在突如其來(lái)的生死抉擇中，殷老師義無(wú)反顧地用自己的生命保護(hù)他的學(xué)生，這一高尚的舉動(dòng)散發(fā)出的是高尚而又無(wú)私的愛(ài)。事發(fā)前，她是一名普通的老師；事發(fā)后，她的舉動(dòng)超越了老師。她的所作所為穿透了每個(gè)人的靈魂，他就是我們身邊實(shí)實(shí)在在的見(jiàn)義勇為的英雄老師。關(guān)鍵時(shí)刻本能的舉動(dòng)不僅體現(xiàn)了她見(jiàn)義勇為，更體現(xiàn)她作為一名教師強(qiáng)烈的責(zé)任感。
大難之時(shí)她心中有大愛(ài)，心中只有學(xué)生，保護(hù)學(xué)生就是她的天職。教師的天職是什么？教書(shū)育人。殷秀梅老師一生都在履行她的天職，平日里她教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，熱愛(ài)學(xué)生；危難之時(shí)她心中唯有學(xué)生。她用自己實(shí)際行動(dòng)為我們上了一堂精彩的思想品德教育課，也為她短暫的人身畫(huà)上了一個(gè)最圓滿(mǎn)的句號(hào)，更是為全國(guó)人民樹(shù)立了道德的楷模。我將以她為榮，以她為傲，危難之時(shí)唯有將生的希望留給他人，將死亡的危險(xiǎn)留給自己才是真我英雄。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇六
前一段時(shí)間，我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《柳林風(fēng)聲》。
是英國(guó)作家肯尼斯?格雷厄姆的代表作。
這部作品一問(wèn)世，便受到了世界各國(guó)小朋友的喜愛(ài)，成為兒童文學(xué)的經(jīng)典名著。
這本書(shū)以蟾蜍、鼴鼠、獾、和河鼠的歷險(xiǎn)故事為主線(xiàn)，對(duì)他們的豐富多彩的生活做了詳細(xì)的描述。
故事從一只鼴鼠厭倦了地下生活，便悄悄的來(lái)到了河岸上。
在這里，他和河鼠成為了好朋友，結(jié)識(shí)了許多生活在河岸邊的小動(dòng)物。
這本書(shū)塑造了幾個(gè)重要的動(dòng)物形象，鼴鼠膽小怕事，酷愛(ài)冒險(xiǎn);河鼠熱情好客，生活浪漫;獾俠義十足，具有領(lǐng)袖風(fēng)范;蟾蜍喜歡吹牛，追求刺激。
我最喜歡獾的聰明機(jī)智，不喜歡蟾蜍，因?yàn)樗傋鲥e(cuò)事。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要向獾學(xué)習(xí)，不要學(xué)習(xí)蟾蜍。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇七
前幾天，我們學(xué)了《豐碑》一課，令我難忘。這篇文章寫(xiě)了在紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一個(gè)在軍隊(duì)里管生活用品、物資的軍需處長(zhǎng)竟然因?yàn)闆](méi)有棉衣穿而被活活凍死在高山上的故事。第一次讀《豐碑》時(shí)，我沒(méi)有讀懂其中的道理。當(dāng)我再次讀《豐碑》時(shí)，卻被軍需處長(zhǎng)的精神所打動(dòng)。軍需處長(zhǎng)不愧擁有“豐碑”這個(gè)稱(chēng)號(hào)。
他是管棉衣的，他完全可以給自己發(fā)一件甚至幾件棉服。可是他卻把自己的棉衣讓給了別的戰(zhàn)士，自己卻只穿了一身單衣服，為了戰(zhàn)士們能夠暖和，自己卻被活活凍死。他的大公無(wú)私、舍己為人的精神讓我落淚、使我震撼。長(zhǎng)征途中，紅軍歷經(jīng)多少磨難、艱難險(xiǎn)阻，各種物品及其缺乏的情況下，如同軍需處長(zhǎng)一樣的人很多很多，他們?yōu)榱舜蠹叶幌奚约?，他們?yōu)槲覀兒蟠藰?shù)立一個(gè)又一個(gè)偉大的豐碑，他們的革命精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。拿自己和軍需處長(zhǎng)相比，我感覺(jué)自己很渺小，平時(shí)什么好的東西都要屬于自己，而不去分享給別人。
還不懂得關(guān)愛(ài)身邊的人，任性還總是埋怨爸爸媽媽對(duì)我的嚴(yán)格教育。我感到非常慚愧。我已經(jīng)是一名四年級(jí)的小學(xué)生了，更應(yīng)該懂得珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活，時(shí)刻牢記，今天的幸福就是紅軍用鮮血和生命換取的。以后，我要知道關(guān)心集體、為他人著想、不自私自利、努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，好好做人，繼承軍需處長(zhǎng)和軍需處長(zhǎng)一樣的革命前輩光榮的革命氣節(jié)和精神。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇八
想著，對(duì)自己說(shuō)，也許還存在吧，但早已寥寥無(wú)幾。自己呢，是不是很自私？也不算自私，只是有些浪費(fèi)。軍處長(zhǎng)為了別人，可以自己省吃?xún)€用，不穿棉衣，把棉衣都給了戰(zhàn)士們。早就聽(tīng)爸爸媽媽講過(guò)，紅軍長(zhǎng)征的時(shí)候，都是吃草根，啃樹(shù)皮。但我們，生活的這么幸福，天天衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，簡(jiǎn)直就是衣食無(wú)憂(yōu)。但紅軍戰(zhàn)士們呢？軍需處長(zhǎng)呢？他們吃不飽，穿不暖，但一心為國(guó)。
現(xiàn)在想想，真不應(yīng)該。從現(xiàn)在開(kāi)始，自己要給自己定下一個(gè)目標(biāo)。不要亂花錢(qián)，不要買(mǎi)零食，能省則省！將剩余的。錢(qián)捐給災(zāi)區(qū)，給有需要的人用。做軍需處長(zhǎng)二代！
小學(xué)課文豐碑讀后感篇九
我覺(jué)得三個(gè)兒子中，那個(gè)被媽媽稱(chēng)贊為“既聰明又有力”的兒子，只知道翻跟頭來(lái)好玩;另一個(gè)被媽媽媽稱(chēng)贊為“唱歌很好聽(tīng)，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣好嗓子”的兒子，只知道唱歌。當(dāng)前兩個(gè)兒子和第三個(gè)兒子的媽媽拎著水桶回家的時(shí)候，他們跑過(guò)來(lái)了。前兩個(gè)兒子只顧自己翻跟頭、唱歌，根本不把媽媽放在眼里。只有第三個(gè)兒子跑過(guò)去，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提走了。
從這里可以看出，前兩個(gè)兒子有才卻無(wú)德，第三個(gè)兒子雖然沒(méi)有什么才能卻有孝敬母親的'品德。我最喜歡課文里的第三個(gè)兒子，我要學(xué)習(xí)他的品質(zhì)，尊敬父母，孝敬父母。
現(xiàn)在，有一些人都不孝敬老人，有的甚至還打罵老人。這是不對(duì)的，孝敬老人是我們民族的美德。我們每個(gè)人都應(yīng)該孝敬老人，讓老人幸福的生活。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十
這篇課文是一個(gè)關(guān)于三個(gè)兒子看到自己的媽媽提水時(shí)做出不同的反應(yīng)、不同的'舉動(dòng)的故事。
孝敬父母是中華民族的美德，是父母把我們養(yǎng)大成人，所以我們要孝敬長(zhǎng)輩，更要孝敬父母。讀了這篇課文之后，我深深的體會(huì)到一句話(huà)“只有孝順的兒子才是真正的兒子”。雖然課文里面的三個(gè)兒子都有優(yōu)點(diǎn)，但是只有第三個(gè)兒子懂得孝敬父母。媽媽提水時(shí)，只有他體諒媽媽?zhuān)瑤椭鷭寢尠阉峄亓思?，而其他兩個(gè)兒子視而不見(jiàn)，不懂得體諒媽媽的辛苦。
我們要向第三個(gè)兒子學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝敬的好孩子。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十一
《養(yǎng)花》這篇課文，詳細(xì)記敘了老舍爺爺在養(yǎng)花勞動(dòng)中的苦與樂(lè)，充分表達(dá)了老舍爺爺對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。讀了這篇文章，我對(duì)勞動(dòng)中的酸甜苦辣有了深刻的體會(huì)。
“要是天氣突變，就得全家動(dòng)員，搶救花草，腰酸腿疼，熱汗直流也不在乎?！眲趧?dòng)中要是沒(méi)有苦，又怎么會(huì)有甜呢？世間沒(méi)有不勞動(dòng)就獲得的快樂(lè)，也沒(méi)有可以不吃苦的勞動(dòng)。老舍爺爺?shù)慕?jīng)歷不正是一個(gè)有力的證明嗎？勞動(dòng)先苦后甜，我寫(xiě)作文不也要絞盡腦汁、冥思苦想嗎？吃完了苦，看到自己滿(mǎn)意的作文，心里是多么甜呀！
“多得些知識(shí)并不是壞事?！闭f(shuō)得多好?。〔贿^(guò)，要獲取知識(shí)，如果不付出勞動(dòng)，不嘗盡酸苦，怎么能行？又怎會(huì)取得快樂(lè)和甘甜？吃不得苦的人，永遠(yuǎn)無(wú)法邀游知識(shí)的海洋。我以往學(xué)習(xí)，吃不得苦，想學(xué)好功課，卻又改不掉貪玩貪睡的毛病。經(jīng)過(guò)老師和父母的教育，我終于明白了“學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)吃苦耐勞”的道理?，F(xiàn)在，我放棄了過(guò)多的玩耍，抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)，掌握了更多、更扎實(shí)的知識(shí)，終于嘗到了學(xué)習(xí)的'甜頭。
“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”多么富有哲理的話(huà)呀！老舍爺爺不但說(shuō)明了勞動(dòng)的重要性，還揭示了為人做事的真理。這句話(huà)將永遠(yuǎn)是我的座右銘：只有勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出美好的生活。試問(wèn)，不勞動(dòng)又哪來(lái)什么作為呢？我不禁想起了自己制作飛機(jī)模型的情景：酷暑，太陽(yáng)火辣辣的，熱氣的人，蚊子“大軍”更是令人煩惱不堪，但我還是專(zhuān)心致志地拼裝，拼裝相當(dāng)困難，勁兒使大了，零件往兩邊滑；勁兒用小了，又粘不牢。涂膠均勻也很難做到。第一次失敗了，我毫不泄氣，再來(lái)第二次。我把膠水均勻地抹上去，使勁地握在手心里，毫不放松。一秒鐘、兩秒鐘……一分鐘、兩分鐘……我的手心里積滿(mǎn)了汗水。手又酸又痛，我堅(jiān)持不懈地?cái)D壓著，連零件的銳角劃破了手也不在乎。終于，一架精致的小飛機(jī)模型在我的手中誕生了。我愉快地想：雖吃了些苦，值得！
讀了《養(yǎng)花》這篇課文，我深深認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的真正含義：在嘗盡了苦、辣、酸、咸之后，才會(huì)有不盡的甘甜。
我一定永遠(yuǎn)熱愛(ài)勞動(dòng)！
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十二
在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展兒童的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。教師在教學(xué)過(guò)程中，如果能挖掘教材因素，充分利用思維空間，引導(dǎo)兒童展開(kāi)合理想象不僅可以發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，而且對(duì)深入理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，定是十分有益的。
《豐碑》是一篇文藝性較強(qiáng)的課文。通篇，作者所要表達(dá)的意思和情感都沒(méi)有明說(shuō)出來(lái)，而是蘊(yùn)含在敘述和描寫(xiě)的語(yǔ)言文字之中。其中，第7小節(jié)作者先從外貌、神態(tài)和衣著三個(gè)方面，刻畫(huà)了一個(gè)凍僵了的紅軍老戰(zhàn)士的形象：“好似一尊塑像”、“衣著單薄破舊”，其神態(tài)“十分鎮(zhèn)靜”、“十分安詳”。接著第8-12小節(jié)在描寫(xiě)將軍見(jiàn)了這位凍僵老戰(zhàn)士之后的情感變化過(guò)程中，側(cè)面介紹了“他就是軍需處長(zhǎng)”。最后在第13小節(jié)里寫(xiě)這位軍需處長(zhǎng)在風(fēng)雪中“成了一座晶瑩的豐碑”。
如何幫助學(xué)生從認(rèn)識(shí)這“好似一尊塑像”的紅軍老戰(zhàn)士，到理解“成了一座晶瑩的豐碑”的軍需處長(zhǎng)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。如何通過(guò)描寫(xiě)人物外貌，表現(xiàn)人物內(nèi)在品質(zhì)，通過(guò)描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，揭示人物的心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物的形象，表達(dá)文章的中心思想，是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。
在教學(xué)《豐碑》一課時(shí)，老師利用了教材中的三處思維空間，運(yùn)用“反芻法”引導(dǎo)同學(xué)們展開(kāi)想象，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的綜合訓(xùn)練，取得了很好的教學(xué)效果。
當(dāng)教學(xué)進(jìn)入到第11小節(jié)的時(shí)候，教師用一道過(guò)渡題：有人小聲地告訴將軍“這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)”以后，將軍的情感發(fā)生了怎樣劇烈的變化？自讀課文第12小節(jié)。
在兒童自讀課文第12小節(jié)后，抓住第一個(gè)思維空間，引導(dǎo)學(xué)生想象：“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么？”同時(shí)屏幕上顯示了將軍向軍需處長(zhǎng)敬禮的圖畫(huà)。學(xué)生邊看圖，邊思考。一會(huì)兒功夫，學(xué)生紛紛舉手：“將軍想：他就是軍需處長(zhǎng)？太意外了！”“將軍想：我還未了解情況，就先發(fā)火，錯(cuò)怪了老人，真漸愧?！薄岸嗪玫睦先搜剑榱吮ＷC戰(zhàn)士們有棉衣穿，自己寧可穿單衣結(jié)果凍死了！”“將軍想：軍需處長(zhǎng)真了不起，我們紅軍部隊(duì)有這樣舍己為人的戰(zhàn)士，真值得驕傲和自豪?！?BR> 教者此時(shí)話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“大家再輕聲讀第12小節(jié)，仔細(xì)體會(huì)將軍的'這些想法作者是怎樣表達(dá)出來(lái)的？我們?cè)鯓幼x才能把將軍的情感變化的過(guò)程讀出來(lái)？”學(xué)生邊讀，邊尋找，邊體會(huì)。像課文中的“愣住了”“眼睛濕潤(rùn)了”“跟云中山化為一體”……這樣難以理解的詞句，因?yàn)橛辛饲懊嫦胂蟮匿亯|，學(xué)生也都自己讀懂了。再通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)了將軍情感變化的過(guò)程，在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，也理解了作者通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
這時(shí)教者抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)兒童“反芻”第7小節(jié)：“當(dāng)你讀到這里，覺(jué)得軍需處長(zhǎng)除了不怕?tīng)奚?，還有什么高尚品質(zhì)？”通過(guò)討論把學(xué)生從“老戰(zhàn)士有不怕?tīng)奚木瘛钡某醪秸J(rèn)識(shí)，提高到軍需處長(zhǎng)還有“舍己為人”的高尚品質(zhì)的高度來(lái)理解?！按蠹以僮x第7小節(jié)，體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)。”這樣通過(guò)“反芻”第7小節(jié)，軍需處長(zhǎng)的光輝形象更加鮮明了。
學(xué)生“反芻”第7小節(jié)以后，教者抓住第二個(gè)思維空間，再次引導(dǎo)：“軍需處長(zhǎng)不是一坐下來(lái)就犧牲的呀，他犧牲前，坐在那光禿禿的樹(shù)干下可能想些什么呢？”同時(shí)教師在屏幕上顯示了軍需處長(zhǎng)在風(fēng)雪彌漫的天氣里坐在樹(shù)下借火吸煙的圖畫(huà)。
學(xué)生一邊看著屏幕上的圖畫(huà)，一邊展開(kāi)了想象的翅膀：有的說(shuō)：“軍需處長(zhǎng)看著紅軍戰(zhàn)士穿著棉衣，大踏步地從他面前走過(guò)，感到十分欣慰，他想，我完成了上級(jí)交給我的任務(wù)！”有的說(shuō)：“軍需處長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)，加油啊！翻過(guò)云中山就是勝利！我吸口煙，歇一會(huì)兒，馬上趕上你們！”有的說(shuō)：“軍需處長(zhǎng)可能想，只要戰(zhàn)士們有棉衣穿，不挨凍，我就是凍死了也心甘！”有的說(shuō)：“軍需處長(zhǎng)可能想，我犧牲了不要緊，有這么多年輕的紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)革命，長(zhǎng)征一定會(huì)勝利，革命一定能成功！”這時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生概括：軍需處長(zhǎng)犧牲前對(duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)了必勝的信念，對(duì)自己完成了上級(jí)交給的任務(wù)感到十分快樂(lè)，充分表現(xiàn)了他忠于職守和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。然后第二次“反芻”第7小節(jié)：“輕聲讀第7小節(jié)，從軍需處長(zhǎng)的姿勢(shì)、神態(tài)、衣著，體會(huì)他的忠于職守，對(duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝信心的高尚品質(zhì)?！?BR> 通過(guò)閱讀、體會(huì)，又把學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高了一步：軍需處長(zhǎng)不僅有“不怕?tīng)奚?、舍己為人”的高貴品質(zhì)，而且有“忠于職守、樂(lè)觀(guān)自信”的精神。這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)：“作者是怎樣歌頌軍需處長(zhǎng)這些高貴品質(zhì)的呢？大家自讀第13小節(jié)?！庇捎谟辛松厦娴膬商幭胂笞鲣亯|，學(xué)生對(duì)“晶瑩的豐碑”是什么，都十分清楚，無(wú)須教師作任何解釋。
突破難點(diǎn)以后，教師抓住第三個(gè)思維空間，繼續(xù)引導(dǎo)兒童想象：“當(dāng)紅軍戰(zhàn)士穿著軍需處長(zhǎng)發(fā)的棉衣走過(guò)這座晶瑩的豐碑的時(shí)候，他們可能想些什么？說(shuō)些什么？”這時(shí)候?qū)W生想象的翅膀已經(jīng)完全展開(kāi)了：“戰(zhàn)士們走過(guò)這座晶瑩的豐碑的時(shí)候，十分難過(guò)，多好的老人呀！你是為了讓我們不挨凍才犧牲的！”“紅軍戰(zhàn)士一定會(huì)個(gè)個(gè)捏緊拳頭表示決心，一定要繼承軍需處長(zhǎng)的遺志，將革命進(jìn)行到底！”
這時(shí)教師引導(dǎo)兒童概括：軍需處長(zhǎng)的英雄形象，既使戰(zhàn)士們感到難過(guò)，又使戰(zhàn)士們受到極大的鞭策和鼓舞。然后話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“作者是怎樣把戰(zhàn)士們的這種情感變化的過(guò)程表達(dá)出來(lái)的？大家讀第14小節(jié)?！睂W(xué)生讀著讀著，知道了：“沉重而堅(jiān)定的腳步聲”就是戰(zhàn)士們悲痛的心情和化悲痛為力量的情感變化的表現(xiàn)：“如果勝利不屬于這樣的部隊(duì)還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”就是將軍由“擔(dān)心”到充滿(mǎn)必勝信心的情感變化的具體體現(xiàn)；知道了作者是巧妙地通過(guò)描寫(xiě)將軍“聽(tīng)到的”和“想到的”來(lái)表達(dá)將軍、干部、戰(zhàn)士們情感變化的過(guò)程的。這樣又把對(duì)軍需處長(zhǎng)的不怕?tīng)奚?、舍己為人、忠于職守的高貴品質(zhì)的認(rèn)識(shí)提高到了“激勵(lì)后人”的新高度。
“大家再讀第7小節(jié)，體會(huì)戰(zhàn)士們走過(guò)軍需處長(zhǎng)前面的感情！”經(jīng)過(guò)三次想象，三次“反芻”，軍需處長(zhǎng)那高大而鮮明的人物形象深深地印在學(xué)生的腦海中。同時(shí)作者通過(guò)描寫(xiě)人物的姿勢(shì)、神態(tài)、衣著等表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，以及那些相關(guān)的詞語(yǔ)、句子、句式，在涌動(dòng)著生命力的真情實(shí)感的誦讀中，也一起積累到同學(xué)們的記憶里。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十三
今天，我學(xué)了《水滸傳》里的一則故事，那就是《林沖棒打洪教頭》一課。
林沖是一百零八將中的一位英雄豪杰。因?yàn)楹透咛居羞^(guò)失，尋事發(fā)下開(kāi)封府問(wèn)罪，斷遣刺配此滄州。來(lái)到柴進(jìn)莊上，柴進(jìn)待人寬厚，好酒好菜來(lái)款待林沖，卻遭到了洪教頭的誤會(huì)，說(shuō)林沖是來(lái)騙吃騙喝的。
洪教頭是一個(gè)自以為是、目中無(wú)人、傲慢無(wú)禮的人。他跟林沖比武時(shí)，自以為自己能打敗林沖，自己才配當(dāng)八十萬(wàn)禁軍總教頭，還能拿到一錠二十五兩的銀子。可是，他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，自己卻被林沖打傷了，他氣得都冒煙了，只好溜走了，洪教頭真是個(gè)小人。
《林沖棒打洪教頭》這篇小說(shuō)里的三個(gè)人給予我一個(gè)很深的印象。柴進(jìn)：待人寬厚、善解人意。林沖：武藝高強(qiáng)、足智多謀。洪教頭：自以為是、目中為人。
以本文中我可以體會(huì)到兩個(gè)道理：(1)無(wú)論你是什么罪，只要為國(guó)立過(guò)功，別人一定會(huì)好好待你。(2)你要是個(gè)傲慢無(wú)禮的人，無(wú)論到哪兒，別人都不會(huì)把你放在眼里。
我希望洪教頭能以林沖為榜樣，一起保護(hù)國(guó)家，使國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，以后和平相處，成為一對(duì)好兄弟，并且洪教頭不再自以為是，傲慢無(wú)禮，而是要待人寬厚。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十四
學(xué)習(xí)了《黃山奇松》一課后，我對(duì)黃山可謂是向往十足。被稱(chēng)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山最妙的觀(guān)松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，雖然飽經(jīng)風(fēng)箱，卻仍然郁郁蔥蔥，充滿(mǎn)生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的來(lái)到。
如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)著玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同人們觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤(pán)曲，有人把它比作“天然盆景”。他向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍的告別。
云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風(fēng)刀雪斧的剔抉，在數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。
一切生之渴望、生之奮斗、生之抗?fàn)?，都在這由蒼松搖出的命運(yùn)交響曲中展現(xiàn)出來(lái)了。
黃山松千姿百態(tài)。他們或斜出，或彎曲;或仰，或俯;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，是的黃山更加神奇，更加優(yōu)美。真是讓人迫不及待的就想去游黃山了呢!
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十五
《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾用一生的時(shí)間與精力，通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察昆蟲(chóng)的生活，并且詳細(xì)的記錄編寫(xiě)的。介紹了昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、繁衍和死亡。全書(shū)包括10大冊(cè)，暑假里我讀了一小部分。
通過(guò)讀書(shū)使我們真真實(shí)實(shí)地感覺(jué)到了法布爾觀(guān)察得仔細(xì)，就連小小的螢火蟲(chóng)怎樣捕食他都看得清清楚楚。他還不辭辛苦，追蹤觀(guān)察了迷宮蛛是怎樣產(chǎn)卵和養(yǎng)育寶寶的`。為了觀(guān)察石蠶的生活習(xí)性，他親自養(yǎng)了一些，講述了石蠶室如何利用簡(jiǎn)易房子金蟬脫殼。法布爾這種堅(jiān)持不懈、探索大自然的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀!
從《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)的描寫(xiě)，可以看出作者的獨(dú)具匠心。他語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，而且充滿(mǎn)了情趣。他把感情融入到觀(guān)察當(dāng)中，使我們了解到昆蟲(chóng)與環(huán)境息息相關(guān)。以后我也要像法布爾那樣仔細(xì)觀(guān)察身邊的事物。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十六
學(xué)了《黃山奇松》一課后，我了解到黃山市被譽(yù)為“天下第一奇山”。黃山以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名天下。而人們對(duì)黃山的奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。在玉屏樓前的懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。
迎客松由玉屏樓左側(cè)破石而生，高10米，胸徑0.64米，樹(shù)齡至少已有800年。樹(shù)干中部伸出長(zhǎng)達(dá)7.6米的兩大側(cè)枝展向前方，恰似一位好客的主人，揮展雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來(lái)黃山游覽，是黃山的標(biāo)志性景觀(guān)。有首詩(shī)稱(chēng)贊道：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。
雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。游人到此，目睹此松，頓時(shí)游興倍增，紛紛攝景留念。北京人民大會(huì)堂安徽廳陳列的巨幅鐵畫(huà)《迎客松》，就是根據(jù)它的形象制作的。迎客松作為國(guó)之瑰寶，是當(dāng)之無(wú)愧的。陪客松位于黃山玉屏峰前文殊臺(tái)上，海拔1670米處樹(shù)齡均已500年，高5米。東側(cè)兩棵，干圍1.15米;西面兩棵，干圍1米。冠幅直徑均為5米。
四棵古松，猶如四位美麗的仙女下凡，亭亭玉立，長(zhǎng)年累月在此陪伴游人觀(guān)景。送客松高4.8米，樹(shù)齡約450年，立于玉屏樓右側(cè)道旁，虬干蒼翠，側(cè)伸一枝，向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，似乎在作揖送客，跟游客依依不舍的告別。我們都知道，只要有土的地方都能長(zhǎng)出植物，可是黃山奇松則是從堅(jiān)硬的石壁長(zhǎng)出來(lái)的。它們有的長(zhǎng)在峰頂，有的長(zhǎng)在懸崖峭壁上，還有的長(zhǎng)在深山幽谷里，可是它們不管長(zhǎng)在哪兒，都是郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃。
而且不管哪一棵都有它獨(dú)特的天然造型。黃山松的種子被風(fēng)送到花崗巖的裂縫中去，以無(wú)堅(jiān)不摧、有縫即入的鉆勁，在那里發(fā)芽、生根、成長(zhǎng)。黃山泥土稀少，但花崗巖中肉紅色的長(zhǎng)石中含有鉀，夏天雷雨后空氣中的氮?dú)庾兂傻}，可以被巖層和泥土吸收，進(jìn)而為松樹(shù)的根系吸收;松樹(shù)的根系不斷分泌一種有機(jī)酸，能慢慢溶解巖石，把巖石中的礦物鹽類(lèi)分解出來(lái)為己所用。
花草、樹(shù)葉等植物腐爛后，也分解成肥料;這樣黃山松便在貧瘠的巖縫中存活、成長(zhǎng)。黃山延綿數(shù)百里，千峰萬(wàn)壑，比比皆松。黃山奇松分布于海拔800米以上高山，以石為母，頑強(qiáng)地扎根于巨巖裂隙。針葉粗短，蒼翠濃密，干曲枝虬，千姿百態(tài)?；蛞邪锻Π?，或獨(dú)立峰巔，或倒懸絕壁，或冠平如蓋，或尖削似劍。有的循崖度壑，繞石而過(guò);有的穿罅穴縫，破石而出。忽懸、忽橫、忽臥、忽起，正所謂“無(wú)樹(shù)非松，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十七
這篇課文主要寫(xiě)了：在安微廣德太極洞內(nèi)作者看的了滴水穿石的現(xiàn)象得到啟示：目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能成功!通過(guò)古今中外三個(gè)名人——李時(shí)珍.愛(ài)迪生.齊白石經(jīng)過(guò)努力成功的實(shí)例。
每每讀到目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢......就想起那件事。
那天，我在公園玩，看到伙伴們?cè)谕媪锉晌覍?duì)溜冰一竅不通，回家后，我拿出溜冰鞋，穿上后，我扶著墻壁，慢慢的劃著，我想試一試把手松開(kāi)了，誰(shuí)知?jiǎng)偹墒?，“啪”我一個(gè)平衡不穩(wěn)，摔了一個(gè)“狗吃屎”我一邊捂著屁股一邊火冒三丈地說(shuō)：“什么東西嘛，你是哪根蔥，敢跟我較量，不想活了?”說(shuō)完，我將鞋子扔的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
火冒三丈的從地上爬了起來(lái)，氣沖沖地離開(kāi)了。媽媽走過(guò)來(lái)，彎下腰把溜冰鞋檢了起來(lái)，走到我身旁，撫摸著我的頭，說(shuō)：“做什么事都要有耐心，只有堅(jiān)持才可以成功。其他小朋友也都摔過(guò)跤，可他們還是堅(jiān)持學(xué)溜冰，現(xiàn)在他們成功了，你呢，也要向他們那樣，摔倒了就站起來(lái)，繼續(xù)努力。你也不希望你的同學(xué)笑話(huà)你吧，那你就要加油!”我重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接著拿起溜冰鞋，繼續(xù)扶著墻壁，一點(diǎn)一點(diǎn)地向前走，我慢慢地松開(kāi)了手，小心翼翼地向前走，生怕一個(gè)不小心又摔一跤，我慢慢地加快了速度，嘿，比上次好多了，我開(kāi)始驕傲了，越滑越快，我緊盯著腳下，腦海中浮現(xiàn)出小伙伴們玩耍中的姿勢(shì)，我憑著記憶，慢慢改變姿勢(shì)，卻沒(méi)注意到前面就是大門(mén)了，“砰”我的腦袋和大門(mén)來(lái)了一個(gè)親密接觸，星星也出來(lái)為我舞蹈，我捂著頭，正想把溜冰鞋扔了時(shí)，腦海中次浮現(xiàn)出小伙伴們玩耍的樣子和媽媽對(duì)我說(shuō)的話(huà)。我再次站了起來(lái)，緩緩地移動(dòng)步伐，練習(xí)著，一遍兩遍......“啊，我成功啦!我會(huì)溜冰了，耶”我大叫一聲，跳了起來(lái),“砰”又一次摔倒在地，但我還是很開(kāi)心，我終于可以和伙伴們一起溜冰了。
是啊!只要堅(jiān)持，就沒(méi)有什么事情是做不成的.我們是聰慧的，不是愚笨的，只要努力就可以成功!
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十八
這篇文章主要講了讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。字典在我們生活必不可少，字典就是我們的無(wú)聲小老師，每當(dāng)遇到不懂的字，我們可以用鉛筆把它圈出來(lái)，當(dāng)你將文章都讀完的時(shí)候，再回頭來(lái)一個(gè)一個(gè)地從字典中去查找。
無(wú)論是一個(gè)一個(gè)字的去查字典，還是都聚集起來(lái)一起查，總之只要是生字就不能放過(guò)它，查字典要有耐心，有恒心。
有同學(xué)在讀書(shū)時(shí)，在閱讀時(shí)候，遇到了許多不會(huì)的生字，就產(chǎn)生了攔路虎，可是，有的同學(xué)覺(jué)的查字典浪費(fèi)時(shí)間，變空了過(guò)去，要不就是連估帶猜、草草了事的混了過(guò)去，這樣做不僅字音容易讀錯(cuò)，而且意思很難正確理解。
不會(huì)的字要牢牢記在腦子里，就得常常查字典。要是重復(fù)記不住，就多查字典，我相信：經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，通過(guò)自己的努力生字最終能變成熟字，由此看來(lái)，要掃除“攔路虎”，勤查字典是最有效的辦法。
如果我遇到“攔路虎”，我不會(huì)繞過(guò)去，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真，不會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，我會(huì)兢兢業(yè)業(yè)，遇到不會(huì)的詞，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)的去詢(xún)問(wèn)我的無(wú)聲、知識(shí)高超老師--字典，我會(huì)緊緊的記住，這樣，就會(huì)存放著大量的詞語(yǔ)，可以提高寫(xiě)作本領(lǐng)，把作文寫(xiě)得淋漓盡致、栩栩如生，讓人覺(jué)得眼前一亮。
讀書(shū)時(shí)，不能繞著攔路虎走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，這樣，既能正確理解字意或詞意又能準(zhǔn)確的理解字意或詞意。
這可真是“字典常伴我，讀書(shū)好習(xí)慣。”
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十九
翻開(kāi)這篇《老師，您好!》散發(fā)著芳香的課文，在我心中，老師就像辛勤的園丁，含辛茹苦的培養(yǎng)我們成長(zhǎng)，這是多么無(wú)私啊!
老師是最古老，最偉大，最神圣的職業(yè)之一。自古以來(lái)，多少“先生”勤勤懇懇地堅(jiān)守在自己的崗位上。無(wú)數(shù)老師站在三尺講臺(tái)上，手中握著一支粉筆，娓娓動(dòng)聽(tīng)地向同學(xué)們傳授著知識(shí)。老師的眼睛好像會(huì)說(shuō)話(huà)，當(dāng)我們上課看小差時(shí)，老師就會(huì)露出略帶嚴(yán)肅的神情，來(lái)提醒同學(xué)們要專(zhuān)心聽(tīng)講;當(dāng)我們認(rèn)真完成功課時(shí)，老師會(huì)微笑著表?yè)P(yáng)大家;當(dāng)我遇到難題時(shí)，老師會(huì)輕輕走過(guò)來(lái)，拍拍我的肩，給我鼓勵(lì)……不僅如此，敬愛(ài)的老師們常常在背后默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，甘愿犧牲自己的青春，悉心培養(yǎng)出一批又一批的杰出人才。
北大校長(zhǎng)蔡元培曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。是啊!老師不僅傳授給我們知識(shí)，而且教會(huì)了我們做人的道理。真誠(chéng)的師愛(ài)塑造了我們的靈魂，老師以實(shí)際行動(dòng)詮釋這個(gè)職業(yè)對(duì)“愛(ài)”的獨(dú)特理解。
感謝老師!感謝您的溫暖。當(dāng)您知道我的家庭出狀況時(shí)，您就處處關(guān)心我，把我當(dāng)做自己的孩子似的，是老師您的目光，讓我由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)。
感謝老師!感謝您對(duì)我學(xué)習(xí)上的一切關(guān)心。那一次，我英語(yǔ)期末考試不理想。您把我叫到辦公室，我緊張極了，害怕受到批評(píng)。而您卻讓我坐在您旁邊，耐心地詢(xún)問(wèn)我近期的打算，教會(huì)我一些學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，并且溫柔細(xì)致地把我做錯(cuò)的題再講解一遍。真的很謝謝您，我親愛(ài)的老師，有您這樣的好老師，我一定加倍努力學(xué)習(xí)!
老師您好!
小學(xué)課文豐碑讀后感篇二十
我覺(jué)得《桂花雨》這篇課文寫(xiě)的很好，把作者想搖桂花的心急寫(xiě)得恨不得馬上就搖，還把母親的那種擔(dān)憂(yōu)寫(xiě)得好像很怕臺(tái)風(fēng)現(xiàn)在就來(lái)把桂花給吹走。
作者把桂花的香味寫(xiě)的我好像都聞到了,“好香啊!”雖然作者把桂花的缺點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)，但絲毫沒(méi)有讓作者對(duì)桂花的喜愛(ài)減少。另外還說(shuō)了桂花的優(yōu)點(diǎn)，有桂花很香，桂花能泡茶和做桂花糕的材料，這些優(yōu)點(diǎn)，讓作者對(duì)桂花的喜愛(ài)只增無(wú)減。
作者寫(xiě)搖桂花的樂(lè)趣時(shí)，感覺(jué)好好玩，我都想去搖一搖桂花了。作者還說(shuō)桂花可以泡茶和做糕點(diǎn)，想到這里，我的口水就溢出來(lái)了。
作者去杭州讀書(shū)時(shí)，那滿(mǎn)山遍野的桂花樹(shù)，結(jié)成花時(shí)，說(shuō)十里飄香，讓我特想去那美麗的地方玩耍幾天。
讓我流口水的桂花糕和桂花茶，讓我戀戀不舍的搖桂花的樂(lè)趣，讓我想去游玩的桂花林，這些都讓我戀戀不忘，想去痛痛快快的玩耍幾天，再回來(lái)。
《桂花雨》這篇文章是我最喜歡讀的，因?yàn)槲恼吕锇松羁痰牡览怼?BR> 《桂花雨》文中寫(xiě)道：“桂花樹(shù)不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開(kāi)花時(shí)，只是滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子，;開(kāi)花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。”這句話(huà)表面上似乎是說(shuō)：桂花沒(méi)梅花美。是的，桂花很小，在百花叢中，桂花確實(shí)是小得可憐，甚至是微不足道。但是，《桂花雨》又繼續(xù)寫(xiě)道：“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人?！?BR> 是啊，桂花不像月季、牡丹那樣炫耀自己的花朵，它只是憑借自身濃郁的香氣來(lái)美化人們的生活。這讓我聯(lián)想到社會(huì)上有些人能說(shuō)會(huì)道，但缺乏吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的精神，做一點(diǎn)事情就自以為了不起，整天像蟬一樣叫。而有些人，雖然不善于言談，卻一心關(guān)注事業(yè)，苦干、實(shí)干，成為有用的人?！豆鸹ㄓ辍愤@篇文章中所揭示的哲理就是提醒我們不要做華而不實(shí)的人，而要做一個(gè)不圖名利、對(duì)社會(huì)有用的人。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇一
從前，在北邊的山林里，有一只聰明伶俐、會(huì)說(shuō)話(huà)的神鳥(niǎo)。
不少?lài)?guó)家的國(guó)王、大臣和富翁都想得到它，他們有的派人去捉，有的親自出馬，可是誰(shuí)也沒(méi)有捉到。那神鳥(niǎo)呢，哪兒也不去，就站在一棵枝葉繁茂的萬(wàn)年古松下婉轉(zhuǎn)地啼叫。
有一天，一戶(hù)窮人家捕捉了神鳥(niǎo)，神鳥(niǎo)見(jiàn)他們的衣服破爛不堪，就問(wèn)：“你們?yōu)槭裁匆轿?”大家聽(tīng)了神鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)，非常驚訝，回答道：“我們只能捕捉鳥(niǎo)類(lèi)維持生活?！鄙聒B(niǎo)想了想，非常同情他們，就說(shuō)：“你們每人許一個(gè)愿望吧，我?guī)湍銈儗?shí)現(xiàn)!”小男孩很高興，第一個(gè)說(shuō)：“我要像富人家的孩子一樣去上學(xué)!”一個(gè)中年婦女又說(shuō)：“我要成為萬(wàn)人矚目的女王!”另一個(gè)中年男子也說(shuō)道：“我要成為全球首富!”神鳥(niǎo)一次就把他們的愿望都實(shí)現(xiàn)了。霎時(shí)間，小男孩穿著嶄新的校服，背著漂亮的書(shū)包，穿著一雙新鞋子，高高興興地去上學(xué)了。
可是，他們的愿望太容易實(shí)現(xiàn)了，于是開(kāi)始不滿(mǎn)意了，男子說(shuō)：“我想統(tǒng)治世界!”女子說(shuō)：“我要成為全世界最美的女人!”神鳥(niǎo)聽(tīng)了他們的話(huà)，感到有點(diǎn)失望，嘆了一口氣，說(shuō)：“人心不足蛇吞象，你們太不知足了!”說(shuō)完一聲咒語(yǔ)后，這戶(hù)窮人家恢復(fù)到以前的窮困日子;而小男孩呢，仍然在堅(jiān)持著上學(xué)。
這一周，我們學(xué)完了《神鳥(niǎo)》這一篇課文后，我心里產(chǎn)生了許多的情感，想要表達(dá)。課文講了依爾特戈?duì)柨珊棺サ搅松聒B(niǎo)，神鳥(niǎo)利用講故事的辦法，三次逃脫了可汗的手心。其中，神鳥(niǎo)講的那三個(gè)故事我十分喜歡。第一個(gè)故事講了，獵人誤會(huì)了狗，將狗打死了。第二個(gè)故事講婦女以為貓咬掉了她孩子的耳朵，最后誤會(huì)了貓。第三個(gè)故事，也是我最喜歡的。這個(gè)故事講了一個(gè)叫做阿爾拜的年輕人。由于他居住的地方鬧旱災(zāi)，只能四處逃荒，半路，他發(fā)現(xiàn)石崖上面滴著水，便拿出隨身攜帶的碗接水，好容易接了一碗水，卻被烏鴉打翻了，阿爾拜拿起石頭將烏鴉打死了，在無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一眼泉水，喝夠之后。他回到原來(lái)的地方，突然發(fā)現(xiàn)他第一次接的水是毒蛇的口水，自己錯(cuò)怪了烏鴉。便流下了傷心的眼淚!讀到了這里，我覺(jué)得我也十分像阿爾拜，不分青紅皂白，胡亂做出決定。有一次，我走在街上，發(fā)現(xiàn)后面一只狗跟著我，忽然那只狗跑了起來(lái)，我以為它要追我，便撒腿就跑。不管我跑多快，狗都緊跟著不放，于是，我舉起一塊石頭砸向那只狗。狗被砸痛了，轉(zhuǎn)身就跑。隨后，我發(fā)現(xiàn)前方有一只貓，原來(lái)狗是為了追貓，我卻誤將狗打傷了。
讀完之后，我認(rèn)為可汗是多么富有同情心，而神鳥(niǎo)是多么聰明伶俐啊。
“從前有個(gè)農(nóng)夫，種著幾畝地，他的地頭上有一棵大樹(shù)。一天，他在地里干活，忽然看見(jiàn)一只兔子箭一般地飛奔過(guò)來(lái)，猛地撞在那棵大樹(shù)上，一下子把脖子折斷了，蹬蹬腿就死了。這個(gè)農(nóng)夫飛快地跑過(guò)去，把兔子撿起來(lái)，高興地說(shuō)：“這真是一點(diǎn)勁沒(méi)費(fèi)，白撿了個(gè)大便宜，回去可以美美地吃上一頓了。”他拎著兔子一邊往家走，一邊得意地想：“我的運(yùn)氣真好，沒(méi)準(zhǔn)明天還會(huì)有兔子跑來(lái)，我可不能放過(guò)這樣的便宜?！钡诙欤降乩?，也不干活，只守著那棵大樹(shù)，等著兔子撞過(guò)來(lái)。結(jié)果，等了一天什么也沒(méi)等到。他卻不甘心，從此，天天坐在那棵大樹(shù)下等著兔子來(lái)撞死。日復(fù)一日，農(nóng)夫沒(méi)等到兔子，而他的田地卻荒蕪了。”
“哈哈，這個(gè)人真是笨……”還沒(méi)等他說(shuō)完，神鳥(niǎo)就飛走了。
富翁見(jiàn)斗不過(guò)神鳥(niǎo)，只好垂頭喪氣地回家去了。
故事講述了一個(gè)老漁夫靠釣魚(yú)維持生活，有一天，他遇到一只力大無(wú)比的神鳥(niǎo)加赫佳，神鳥(niǎo)答應(yīng)每天給漁夫送來(lái)一條魚(yú)，很快漁夫便富裕了起來(lái)。國(guó)王因眼睛瞎了，急需神鳥(niǎo)加赫佳的血，承諾，誰(shuí)抓住神鳥(niǎo)，就可得到半個(gè)王國(guó)。老漁夫得知這個(gè)消息后動(dòng)心了，便與400名衛(wèi)士設(shè)下圈套。老漁夫抓到神鳥(niǎo)后，就被神鳥(niǎo)帶離地面，第一個(gè)衛(wèi)士見(jiàn)了抓住了漁夫的一只腳，第二個(gè)衛(wèi)士見(jiàn)了又抓住前一個(gè)衛(wèi)士的腳，這樣一個(gè)接一個(gè)都被神鳥(niǎo)帶上了天空，漁夫怕得一松手，他的400名衛(wèi)士就摔得粉身碎骨。讀完這個(gè)故事，我很透了老漁夫。他見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)、忘恩負(fù)義……用所有這類(lèi)詞形容他都不為過(guò)，真是靈魂骯臟、卑鄙無(wú)恥的小人。我也為故事中的神鳥(niǎo)加赫佳感到高興，因?yàn)樗K于以它的勇敢和智慧逃出了漁夫的魔掌。
忘恩負(fù)義的漁夫，得到應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。其實(shí)故事里的漁夫也曾猶豫過(guò)，其實(shí)他心里也是很矛盾的，一邊是半個(gè)王國(guó)，一邊是自己的恩人。最終被貪婪占據(jù)了整個(gè)身心，漁夫變得歹毒奸詐，做出了恩將仇報(bào)之舉。漁夫終究落得個(gè)粉身碎骨，真是“自作孽，不可活”。
神鳥(niǎo)加赫佳之所以會(huì)上當(dāng)，都是因?yàn)樗湃螡O夫了，認(rèn)為一個(gè)柔弱的老頭不可能帶給它什么傷害，當(dāng)然也是因?yàn)闈O夫的花言巧語(yǔ)，又顯得十分誠(chéng)摯。
時(shí)光老爺爺走得可真快呀!在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)學(xué)完了語(yǔ)文課本的第一單元。在本單元學(xué)習(xí)的五篇課文中，令我深有感觸的，還是《神鳥(niǎo)》這篇課文。
《神鳥(niǎo)》這篇課文主要介紹了依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B(niǎo)，神鳥(niǎo)通過(guò)用講故事的方法，三次逃走了的事。其中，神鳥(niǎo)給依爾特戈?duì)柨珊怪v了這樣一個(gè)故事：“聽(tīng)說(shuō)有那么一個(gè)地方，有個(gè)獵人，獵人有一條狗。一天，獵人帶著狗出去打獵，在山谷里看到一輛裝滿(mǎn)金銀財(cái)寶的牛車(chē)。牛車(chē)壞了，停在那里，車(chē)主正坐著發(fā)愁。車(chē)主說(shuō)：‘獵人老兄，我想到前邊村子里去請(qǐng)個(gè)車(chē)匠，請(qǐng)你和你的狗留在這里替我看會(huì)兒車(chē)吧!’獵人答應(yīng)了。車(chē)主走后，獵人想到媽媽?xiě)?yīng)該還沒(méi)吃飯，就讓他的狗照看牛車(chē)，并吩咐它不許拿別人的東西。車(chē)主回來(lái)后，賞了獵人的狗一些銀子，獵人以為它的狗偷了別人的銀子，一氣之下，把他的狗給打死了?！边@是條多么忠實(shí)狗啊!就這樣因冤枉而被打死了。
在我們的生活中，有許多許多的人和獵人一樣，也有許多許多的人因被他們誤會(huì)而產(chǎn)生悲劇的結(jié)局。正因?yàn)槟切┤硕紤{著一時(shí)產(chǎn)生的感覺(jué)來(lái)做出判斷。
記得有一天，我和劉雨婷在步步高超市里看書(shū)，一位售貨員阿姨因丟失了一本書(shū)而急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)走來(lái)一位小朋友，他捧著一本書(shū)來(lái)這里找它的爸爸，阿姨看見(jiàn)小朋友手里的書(shū)正好是她丟失的那本書(shū)，便以為那位小朋友偷了她的書(shū)，急忙跑過(guò)去攔住小朋友，把他手里的書(shū)搶了回來(lái)，還罵了他一頓，害得那位小朋友哭了好久。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇二
小學(xué)生的課文有很多晦澀難懂的內(nèi)容，把自己的讀后感抒發(fā)，才能更好地幫助理解課文內(nèi)容。接下來(lái)本站小編為大家整理了小學(xué)生課文讀后感，歡迎閱讀!
小時(shí)候，我就特別喜歡聽(tīng)故事。后來(lái)上了小學(xué)識(shí)字了，媽媽給我買(mǎi)了許多故事書(shū)，其中就有《365夜。
國(guó)學(xué)。
啟蒙故事》。
這些故事中，我最喜歡“木蘭從軍”。一次，朝廷要與鄰國(guó)打仗，需要大量人馬，地方官讓木蘭家派人參軍?；咎m想：父親年老體衰，弟弟還未到參軍的年齡，怎么辦呢?看著父親愁眉不展，花木蘭人偷偷將自己化裝成一個(gè)小伙子，代父參軍去了。戰(zhàn)場(chǎng)上，花木蘭巾幗不讓須眉，機(jī)智勇敢，驍勇善戰(zhàn)，立下了赫赫戰(zhàn)功，還被提升為大將軍，直至帶領(lǐng)大軍勝利歸來(lái)?；咎m衣錦還鄉(xiāng)，卻拒絕了受封。
我認(rèn)為，花木蘭不僅有著一顆孝心，同時(shí)，她還有著一顆愛(ài)國(guó)心，忠君報(bào)國(guó)，舍生忘死，這就是我為什么喜歡花木蘭的原因，她的精神太令人欽佩與學(xué)習(xí)!
書(shū)中其他的故事也非常精彩，常使我愛(ài)不釋手。我知道這些故事都是幾千年代代相傳下來(lái)的，是民間智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)歷史的文明，頌揚(yáng)了古人們的傳統(tǒng)美德與思想，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和人生哲理。
我從《365夜國(guó)學(xué)啟蒙故事》中得到了傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得了許多學(xué)習(xí)與做人的啟發(fā)，它指引我做一個(gè)優(yōu)秀的人，一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?。我在閱讀中學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)!
這幾天，我看了一本名叫《假如給我三天光明》的書(shū)。書(shū)里寫(xiě)的是主人公海倫·凱勒在失去聽(tīng)力和視力后如何走出黑暗與孤寂，憑著自己驚人的毅力，在莎莉文老師的幫助下，以?xún)?yōu)等的成績(jī)完成了哈佛大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，成為人類(lèi)歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士的盲聾人的故事。
凱勒小時(shí)候?qū)W說(shuō)話(huà)的故事了。由于海倫·凱勒看不到人的口形也聽(tīng)到別人的發(fā)音，可想而知她要學(xué)習(xí)開(kāi)口說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)直是一件不可能完成的事情?？墒撬龖{借著自己頑強(qiáng)的毅力，一次又一次的練習(xí)，再加上老師的細(xì)心教導(dǎo)，海倫·凱勒終于說(shuō)出了斷斷續(xù)續(xù)的一句話(huà)“天氣很暖和”。這可真是一個(gè)奇跡啊!
看完了這本書(shū)，我覺(jué)得海倫·凱勒面對(duì)如此巨大的困難時(shí)，也能毫不退縮。想想自己比起海倫·凱勒來(lái)說(shuō)真是太幸運(yùn)了。我有著健全的身體、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的老師，可是我還不知道要珍惜，遇上一些小小的困難就要退縮。相比之下，我真是太不應(yīng)該了。從今天開(kāi)始，我一定要以海倫·凱勒為榜樣，努力學(xué)習(xí)，遇到困難決不退縮。
當(dāng)我一口氣讀完海倫·凱勒寫(xiě)的《假如給我三天光明》的最后一頁(yè)，我的心久久不能平靜，被海倫·凱勒的堅(jiān)強(qiáng)與自信深深地感動(dòng)了。
海倫·凱勒自幼患病，導(dǎo)致兩耳失聰，雙目失明。就是這樣一個(gè)又聾又啞又盲的她，憑借自己驚人的毅力，在無(wú)光、無(wú)語(yǔ)、無(wú)聲的孤獨(dú)世界里，克服了許多常人難以想象的困難，刻苦學(xué)習(xí)，最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)名校——哈佛大學(xué)。她用堅(jiān)強(qiáng)與自信譜寫(xiě)了自己多姿多彩人生。
從海倫·凱勒的身上，我們看到對(duì)自強(qiáng)不息的最好詮釋?zhuān)吹搅松須堉緢?jiān)的奇跡，看到了人類(lèi)與病魔抗?fàn)幍膭倮?，生命之花。這勝利之花、生命之花，綻放得是那么的絢爛、那么耀眼!
珍惜現(xiàn)在，才能擁有美好的未來(lái)，這才是“珍惜”的價(jià)值所在。海倫·凱勒用自己的人生告訴我們：珍惜不是享受，珍惜是奮斗，奮斗是最好的珍惜，奮斗才能擁有美好的明天、才能讓生命煥發(fā)出燦爛的光彩!
小學(xué)課文豐碑讀后感篇三
北宋杰出文學(xué)家歐陽(yáng)修，別號(hào)醉翁?！蹲砦掏び洝繁闶撬牡靡庵?。
《醉翁亭記》講的是安徽滁縣城西的秀麗風(fēng)景。那里有一座亭子，據(jù)說(shuō)是山里一個(gè)和尚建的，歐陽(yáng)修給這座亭取名為“醉翁亭”。因?yàn)闅W陽(yáng)修常和朋友來(lái)這里喝酒。
歐陽(yáng)修酒量小，很容易醉，但他為什么還愛(ài)喝酒呢?文章說(shuō)：醉翁的本意不在酒，而在于欣賞那里的山水風(fēng)光。他是借喝酒的興致，以獲得欣賞山水的樂(lè)趣。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇四
讀了這篇文章我覺(jué)得軍需處長(zhǎng)的人生只能用一句話(huà)形容：“在人生的路上，將血一滴一滴地滴過(guò)去，以飼別人。雖自覺(jué)漸漸瘦弱，也以為快活。”
想起這件事，我的精神和文中的軍需處長(zhǎng)的精神比起來(lái)，我的臉真是“從頭紅到腳”啊!
也是《豐碑》這篇文章告訴了我一個(gè)道理：人生是短暫的，可如果你懂得怎么讓它變地有意義，那么這樣的一個(gè)短暫的人生也是值得的。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇五
教師的崗位應(yīng)該在那里？當(dāng)然是在課堂。
可是她卻在馬路上為我們上了最后一堂最精彩的人生教育課。每當(dāng)我讀起《精神豐碑》這本書(shū)，我的心靈都會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，這本書(shū)內(nèi)容真真實(shí)實(shí)，書(shū)中的每一個(gè)人物都有血有肉。助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛(ài)親、自強(qiáng)不息……最令我難忘的的是書(shū)中那名見(jiàn)義勇為的英雄老師。她是一位平凡的教師，可當(dāng)她面對(duì)飛馳而來(lái)的汽車(chē)卻奮不顧身，將身邊的六名學(xué)生推向安全地帶，關(guān)鍵時(shí)刻她將生的希望留給了學(xué)生，將死亡的危險(xiǎn)留給了自己，用愛(ài)與責(zé)任為我們上了她人生的最后一節(jié)課，將自己的生命永遠(yuǎn)定格在那撼人心魄，感天動(dòng)地的一瞬間，用生命鑄就了高尚的師德靈魂。
她就是江蘇金壇市城南小學(xué)二年級(jí)的班主任殷秀梅老師。英雄的舉動(dòng)絕非偶然。殷老師生前經(jīng)常為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生墊付學(xué)雜費(fèi)，給孩子們買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，每次，學(xué)生們遇到困難都喜歡找這位親切的老師媽媽來(lái)解決。生，人之所欲，死，人之所畏。但在突如其來(lái)的生死抉擇中，殷老師義無(wú)反顧地用自己的生命保護(hù)他的學(xué)生，這一高尚的舉動(dòng)散發(fā)出的是高尚而又無(wú)私的愛(ài)。事發(fā)前，她是一名普通的老師；事發(fā)后，她的舉動(dòng)超越了老師。她的所作所為穿透了每個(gè)人的靈魂，他就是我們身邊實(shí)實(shí)在在的見(jiàn)義勇為的英雄老師。關(guān)鍵時(shí)刻本能的舉動(dòng)不僅體現(xiàn)了她見(jiàn)義勇為，更體現(xiàn)她作為一名教師強(qiáng)烈的責(zé)任感。
大難之時(shí)她心中有大愛(ài)，心中只有學(xué)生，保護(hù)學(xué)生就是她的天職。教師的天職是什么？教書(shū)育人。殷秀梅老師一生都在履行她的天職，平日里她教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，熱愛(ài)學(xué)生；危難之時(shí)她心中唯有學(xué)生。她用自己實(shí)際行動(dòng)為我們上了一堂精彩的思想品德教育課，也為她短暫的人身畫(huà)上了一個(gè)最圓滿(mǎn)的句號(hào)，更是為全國(guó)人民樹(shù)立了道德的楷模。我將以她為榮，以她為傲，危難之時(shí)唯有將生的希望留給他人，將死亡的危險(xiǎn)留給自己才是真我英雄。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇六
前一段時(shí)間，我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《柳林風(fēng)聲》。
是英國(guó)作家肯尼斯?格雷厄姆的代表作。
這部作品一問(wèn)世，便受到了世界各國(guó)小朋友的喜愛(ài)，成為兒童文學(xué)的經(jīng)典名著。
這本書(shū)以蟾蜍、鼴鼠、獾、和河鼠的歷險(xiǎn)故事為主線(xiàn)，對(duì)他們的豐富多彩的生活做了詳細(xì)的描述。
故事從一只鼴鼠厭倦了地下生活，便悄悄的來(lái)到了河岸上。
在這里，他和河鼠成為了好朋友，結(jié)識(shí)了許多生活在河岸邊的小動(dòng)物。
這本書(shū)塑造了幾個(gè)重要的動(dòng)物形象，鼴鼠膽小怕事，酷愛(ài)冒險(xiǎn);河鼠熱情好客，生活浪漫;獾俠義十足，具有領(lǐng)袖風(fēng)范;蟾蜍喜歡吹牛，追求刺激。
我最喜歡獾的聰明機(jī)智，不喜歡蟾蜍，因?yàn)樗傋鲥e(cuò)事。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要向獾學(xué)習(xí)，不要學(xué)習(xí)蟾蜍。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇七
前幾天，我們學(xué)了《豐碑》一課，令我難忘。這篇文章寫(xiě)了在紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一個(gè)在軍隊(duì)里管生活用品、物資的軍需處長(zhǎng)竟然因?yàn)闆](méi)有棉衣穿而被活活凍死在高山上的故事。第一次讀《豐碑》時(shí)，我沒(méi)有讀懂其中的道理。當(dāng)我再次讀《豐碑》時(shí)，卻被軍需處長(zhǎng)的精神所打動(dòng)。軍需處長(zhǎng)不愧擁有“豐碑”這個(gè)稱(chēng)號(hào)。
他是管棉衣的，他完全可以給自己發(fā)一件甚至幾件棉服。可是他卻把自己的棉衣讓給了別的戰(zhàn)士，自己卻只穿了一身單衣服，為了戰(zhàn)士們能夠暖和，自己卻被活活凍死。他的大公無(wú)私、舍己為人的精神讓我落淚、使我震撼。長(zhǎng)征途中，紅軍歷經(jīng)多少磨難、艱難險(xiǎn)阻，各種物品及其缺乏的情況下，如同軍需處長(zhǎng)一樣的人很多很多，他們?yōu)榱舜蠹叶幌奚约?，他們?yōu)槲覀兒蟠藰?shù)立一個(gè)又一個(gè)偉大的豐碑，他們的革命精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。拿自己和軍需處長(zhǎng)相比，我感覺(jué)自己很渺小，平時(shí)什么好的東西都要屬于自己，而不去分享給別人。
還不懂得關(guān)愛(ài)身邊的人，任性還總是埋怨爸爸媽媽對(duì)我的嚴(yán)格教育。我感到非常慚愧。我已經(jīng)是一名四年級(jí)的小學(xué)生了，更應(yīng)該懂得珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活，時(shí)刻牢記，今天的幸福就是紅軍用鮮血和生命換取的。以后，我要知道關(guān)心集體、為他人著想、不自私自利、努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，好好做人，繼承軍需處長(zhǎng)和軍需處長(zhǎng)一樣的革命前輩光榮的革命氣節(jié)和精神。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇八
想著，對(duì)自己說(shuō)，也許還存在吧，但早已寥寥無(wú)幾。自己呢，是不是很自私？也不算自私，只是有些浪費(fèi)。軍處長(zhǎng)為了別人，可以自己省吃?xún)€用，不穿棉衣，把棉衣都給了戰(zhàn)士們。早就聽(tīng)爸爸媽媽講過(guò)，紅軍長(zhǎng)征的時(shí)候，都是吃草根，啃樹(shù)皮。但我們，生活的這么幸福，天天衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，簡(jiǎn)直就是衣食無(wú)憂(yōu)。但紅軍戰(zhàn)士們呢？軍需處長(zhǎng)呢？他們吃不飽，穿不暖，但一心為國(guó)。
現(xiàn)在想想，真不應(yīng)該。從現(xiàn)在開(kāi)始，自己要給自己定下一個(gè)目標(biāo)。不要亂花錢(qián)，不要買(mǎi)零食，能省則省！將剩余的。錢(qián)捐給災(zāi)區(qū)，給有需要的人用。做軍需處長(zhǎng)二代！
小學(xué)課文豐碑讀后感篇九
我覺(jué)得三個(gè)兒子中，那個(gè)被媽媽稱(chēng)贊為“既聰明又有力”的兒子，只知道翻跟頭來(lái)好玩;另一個(gè)被媽媽媽稱(chēng)贊為“唱歌很好聽(tīng)，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣好嗓子”的兒子，只知道唱歌。當(dāng)前兩個(gè)兒子和第三個(gè)兒子的媽媽拎著水桶回家的時(shí)候，他們跑過(guò)來(lái)了。前兩個(gè)兒子只顧自己翻跟頭、唱歌，根本不把媽媽放在眼里。只有第三個(gè)兒子跑過(guò)去，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提走了。
從這里可以看出，前兩個(gè)兒子有才卻無(wú)德，第三個(gè)兒子雖然沒(méi)有什么才能卻有孝敬母親的'品德。我最喜歡課文里的第三個(gè)兒子，我要學(xué)習(xí)他的品質(zhì)，尊敬父母，孝敬父母。
現(xiàn)在，有一些人都不孝敬老人，有的甚至還打罵老人。這是不對(duì)的，孝敬老人是我們民族的美德。我們每個(gè)人都應(yīng)該孝敬老人，讓老人幸福的生活。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十
這篇課文是一個(gè)關(guān)于三個(gè)兒子看到自己的媽媽提水時(shí)做出不同的反應(yīng)、不同的'舉動(dòng)的故事。
孝敬父母是中華民族的美德，是父母把我們養(yǎng)大成人，所以我們要孝敬長(zhǎng)輩，更要孝敬父母。讀了這篇課文之后，我深深的體會(huì)到一句話(huà)“只有孝順的兒子才是真正的兒子”。雖然課文里面的三個(gè)兒子都有優(yōu)點(diǎn)，但是只有第三個(gè)兒子懂得孝敬父母。媽媽提水時(shí)，只有他體諒媽媽?zhuān)瑤椭鷭寢尠阉峄亓思?，而其他兩個(gè)兒子視而不見(jiàn)，不懂得體諒媽媽的辛苦。
我們要向第三個(gè)兒子學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝敬的好孩子。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十一
《養(yǎng)花》這篇課文，詳細(xì)記敘了老舍爺爺在養(yǎng)花勞動(dòng)中的苦與樂(lè)，充分表達(dá)了老舍爺爺對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。讀了這篇文章，我對(duì)勞動(dòng)中的酸甜苦辣有了深刻的體會(huì)。
“要是天氣突變，就得全家動(dòng)員，搶救花草，腰酸腿疼，熱汗直流也不在乎?！眲趧?dòng)中要是沒(méi)有苦，又怎么會(huì)有甜呢？世間沒(méi)有不勞動(dòng)就獲得的快樂(lè)，也沒(méi)有可以不吃苦的勞動(dòng)。老舍爺爺?shù)慕?jīng)歷不正是一個(gè)有力的證明嗎？勞動(dòng)先苦后甜，我寫(xiě)作文不也要絞盡腦汁、冥思苦想嗎？吃完了苦，看到自己滿(mǎn)意的作文，心里是多么甜呀！
“多得些知識(shí)并不是壞事?！闭f(shuō)得多好?。〔贿^(guò)，要獲取知識(shí)，如果不付出勞動(dòng)，不嘗盡酸苦，怎么能行？又怎會(huì)取得快樂(lè)和甘甜？吃不得苦的人，永遠(yuǎn)無(wú)法邀游知識(shí)的海洋。我以往學(xué)習(xí)，吃不得苦，想學(xué)好功課，卻又改不掉貪玩貪睡的毛病。經(jīng)過(guò)老師和父母的教育，我終于明白了“學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)吃苦耐勞”的道理?，F(xiàn)在，我放棄了過(guò)多的玩耍，抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)，掌握了更多、更扎實(shí)的知識(shí)，終于嘗到了學(xué)習(xí)的'甜頭。
“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”多么富有哲理的話(huà)呀！老舍爺爺不但說(shuō)明了勞動(dòng)的重要性，還揭示了為人做事的真理。這句話(huà)將永遠(yuǎn)是我的座右銘：只有勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出美好的生活。試問(wèn)，不勞動(dòng)又哪來(lái)什么作為呢？我不禁想起了自己制作飛機(jī)模型的情景：酷暑，太陽(yáng)火辣辣的，熱氣的人，蚊子“大軍”更是令人煩惱不堪，但我還是專(zhuān)心致志地拼裝，拼裝相當(dāng)困難，勁兒使大了，零件往兩邊滑；勁兒用小了，又粘不牢。涂膠均勻也很難做到。第一次失敗了，我毫不泄氣，再來(lái)第二次。我把膠水均勻地抹上去，使勁地握在手心里，毫不放松。一秒鐘、兩秒鐘……一分鐘、兩分鐘……我的手心里積滿(mǎn)了汗水。手又酸又痛，我堅(jiān)持不懈地?cái)D壓著，連零件的銳角劃破了手也不在乎。終于，一架精致的小飛機(jī)模型在我的手中誕生了。我愉快地想：雖吃了些苦，值得！
讀了《養(yǎng)花》這篇課文，我深深認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的真正含義：在嘗盡了苦、辣、酸、咸之后，才會(huì)有不盡的甘甜。
我一定永遠(yuǎn)熱愛(ài)勞動(dòng)！
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十二
在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展兒童的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。教師在教學(xué)過(guò)程中，如果能挖掘教材因素，充分利用思維空間，引導(dǎo)兒童展開(kāi)合理想象不僅可以發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，而且對(duì)深入理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，定是十分有益的。
《豐碑》是一篇文藝性較強(qiáng)的課文。通篇，作者所要表達(dá)的意思和情感都沒(méi)有明說(shuō)出來(lái)，而是蘊(yùn)含在敘述和描寫(xiě)的語(yǔ)言文字之中。其中，第7小節(jié)作者先從外貌、神態(tài)和衣著三個(gè)方面，刻畫(huà)了一個(gè)凍僵了的紅軍老戰(zhàn)士的形象：“好似一尊塑像”、“衣著單薄破舊”，其神態(tài)“十分鎮(zhèn)靜”、“十分安詳”。接著第8-12小節(jié)在描寫(xiě)將軍見(jiàn)了這位凍僵老戰(zhàn)士之后的情感變化過(guò)程中，側(cè)面介紹了“他就是軍需處長(zhǎng)”。最后在第13小節(jié)里寫(xiě)這位軍需處長(zhǎng)在風(fēng)雪中“成了一座晶瑩的豐碑”。
如何幫助學(xué)生從認(rèn)識(shí)這“好似一尊塑像”的紅軍老戰(zhàn)士，到理解“成了一座晶瑩的豐碑”的軍需處長(zhǎng)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。如何通過(guò)描寫(xiě)人物外貌，表現(xiàn)人物內(nèi)在品質(zhì)，通過(guò)描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，揭示人物的心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物的形象，表達(dá)文章的中心思想，是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。
在教學(xué)《豐碑》一課時(shí)，老師利用了教材中的三處思維空間，運(yùn)用“反芻法”引導(dǎo)同學(xué)們展開(kāi)想象，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的綜合訓(xùn)練，取得了很好的教學(xué)效果。
當(dāng)教學(xué)進(jìn)入到第11小節(jié)的時(shí)候，教師用一道過(guò)渡題：有人小聲地告訴將軍“這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)”以后，將軍的情感發(fā)生了怎樣劇烈的變化？自讀課文第12小節(jié)。
在兒童自讀課文第12小節(jié)后，抓住第一個(gè)思維空間，引導(dǎo)學(xué)生想象：“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么？”同時(shí)屏幕上顯示了將軍向軍需處長(zhǎng)敬禮的圖畫(huà)。學(xué)生邊看圖，邊思考。一會(huì)兒功夫，學(xué)生紛紛舉手：“將軍想：他就是軍需處長(zhǎng)？太意外了！”“將軍想：我還未了解情況，就先發(fā)火，錯(cuò)怪了老人，真漸愧?！薄岸嗪玫睦先搜剑榱吮ＷC戰(zhàn)士們有棉衣穿，自己寧可穿單衣結(jié)果凍死了！”“將軍想：軍需處長(zhǎng)真了不起，我們紅軍部隊(duì)有這樣舍己為人的戰(zhàn)士，真值得驕傲和自豪?！?BR> 教者此時(shí)話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“大家再輕聲讀第12小節(jié)，仔細(xì)體會(huì)將軍的'這些想法作者是怎樣表達(dá)出來(lái)的？我們?cè)鯓幼x才能把將軍的情感變化的過(guò)程讀出來(lái)？”學(xué)生邊讀，邊尋找，邊體會(huì)。像課文中的“愣住了”“眼睛濕潤(rùn)了”“跟云中山化為一體”……這樣難以理解的詞句，因?yàn)橛辛饲懊嫦胂蟮匿亯|，學(xué)生也都自己讀懂了。再通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)了將軍情感變化的過(guò)程，在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，也理解了作者通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
這時(shí)教者抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)兒童“反芻”第7小節(jié)：“當(dāng)你讀到這里，覺(jué)得軍需處長(zhǎng)除了不怕?tīng)奚?，還有什么高尚品質(zhì)？”通過(guò)討論把學(xué)生從“老戰(zhàn)士有不怕?tīng)奚木瘛钡某醪秸J(rèn)識(shí)，提高到軍需處長(zhǎng)還有“舍己為人”的高尚品質(zhì)的高度來(lái)理解?！按蠹以僮x第7小節(jié)，體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)。”這樣通過(guò)“反芻”第7小節(jié)，軍需處長(zhǎng)的光輝形象更加鮮明了。
學(xué)生“反芻”第7小節(jié)以后，教者抓住第二個(gè)思維空間，再次引導(dǎo)：“軍需處長(zhǎng)不是一坐下來(lái)就犧牲的呀，他犧牲前，坐在那光禿禿的樹(shù)干下可能想些什么呢？”同時(shí)教師在屏幕上顯示了軍需處長(zhǎng)在風(fēng)雪彌漫的天氣里坐在樹(shù)下借火吸煙的圖畫(huà)。
學(xué)生一邊看著屏幕上的圖畫(huà)，一邊展開(kāi)了想象的翅膀：有的說(shuō)：“軍需處長(zhǎng)看著紅軍戰(zhàn)士穿著棉衣，大踏步地從他面前走過(guò)，感到十分欣慰，他想，我完成了上級(jí)交給我的任務(wù)！”有的說(shuō)：“軍需處長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)，加油啊！翻過(guò)云中山就是勝利！我吸口煙，歇一會(huì)兒，馬上趕上你們！”有的說(shuō)：“軍需處長(zhǎng)可能想，只要戰(zhàn)士們有棉衣穿，不挨凍，我就是凍死了也心甘！”有的說(shuō)：“軍需處長(zhǎng)可能想，我犧牲了不要緊，有這么多年輕的紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)革命，長(zhǎng)征一定會(huì)勝利，革命一定能成功！”這時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生概括：軍需處長(zhǎng)犧牲前對(duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)了必勝的信念，對(duì)自己完成了上級(jí)交給的任務(wù)感到十分快樂(lè)，充分表現(xiàn)了他忠于職守和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。然后第二次“反芻”第7小節(jié)：“輕聲讀第7小節(jié)，從軍需處長(zhǎng)的姿勢(shì)、神態(tài)、衣著，體會(huì)他的忠于職守，對(duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝信心的高尚品質(zhì)?！?BR> 通過(guò)閱讀、體會(huì)，又把學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高了一步：軍需處長(zhǎng)不僅有“不怕?tīng)奚?、舍己為人”的高貴品質(zhì)，而且有“忠于職守、樂(lè)觀(guān)自信”的精神。這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)：“作者是怎樣歌頌軍需處長(zhǎng)這些高貴品質(zhì)的呢？大家自讀第13小節(jié)?！庇捎谟辛松厦娴膬商幭胂笞鲣亯|，學(xué)生對(duì)“晶瑩的豐碑”是什么，都十分清楚，無(wú)須教師作任何解釋。
突破難點(diǎn)以后，教師抓住第三個(gè)思維空間，繼續(xù)引導(dǎo)兒童想象：“當(dāng)紅軍戰(zhàn)士穿著軍需處長(zhǎng)發(fā)的棉衣走過(guò)這座晶瑩的豐碑的時(shí)候，他們可能想些什么？說(shuō)些什么？”這時(shí)候?qū)W生想象的翅膀已經(jīng)完全展開(kāi)了：“戰(zhàn)士們走過(guò)這座晶瑩的豐碑的時(shí)候，十分難過(guò)，多好的老人呀！你是為了讓我們不挨凍才犧牲的！”“紅軍戰(zhàn)士一定會(huì)個(gè)個(gè)捏緊拳頭表示決心，一定要繼承軍需處長(zhǎng)的遺志，將革命進(jìn)行到底！”
這時(shí)教師引導(dǎo)兒童概括：軍需處長(zhǎng)的英雄形象，既使戰(zhàn)士們感到難過(guò)，又使戰(zhàn)士們受到極大的鞭策和鼓舞。然后話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“作者是怎樣把戰(zhàn)士們的這種情感變化的過(guò)程表達(dá)出來(lái)的？大家讀第14小節(jié)?！睂W(xué)生讀著讀著，知道了：“沉重而堅(jiān)定的腳步聲”就是戰(zhàn)士們悲痛的心情和化悲痛為力量的情感變化的表現(xiàn)：“如果勝利不屬于這樣的部隊(duì)還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”就是將軍由“擔(dān)心”到充滿(mǎn)必勝信心的情感變化的具體體現(xiàn)；知道了作者是巧妙地通過(guò)描寫(xiě)將軍“聽(tīng)到的”和“想到的”來(lái)表達(dá)將軍、干部、戰(zhàn)士們情感變化的過(guò)程的。這樣又把對(duì)軍需處長(zhǎng)的不怕?tīng)奚?、舍己為人、忠于職守的高貴品質(zhì)的認(rèn)識(shí)提高到了“激勵(lì)后人”的新高度。
“大家再讀第7小節(jié)，體會(huì)戰(zhàn)士們走過(guò)軍需處長(zhǎng)前面的感情！”經(jīng)過(guò)三次想象，三次“反芻”，軍需處長(zhǎng)那高大而鮮明的人物形象深深地印在學(xué)生的腦海中。同時(shí)作者通過(guò)描寫(xiě)人物的姿勢(shì)、神態(tài)、衣著等表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，以及那些相關(guān)的詞語(yǔ)、句子、句式，在涌動(dòng)著生命力的真情實(shí)感的誦讀中，也一起積累到同學(xué)們的記憶里。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十三
今天，我學(xué)了《水滸傳》里的一則故事，那就是《林沖棒打洪教頭》一課。
林沖是一百零八將中的一位英雄豪杰。因?yàn)楹透咛居羞^(guò)失，尋事發(fā)下開(kāi)封府問(wèn)罪，斷遣刺配此滄州。來(lái)到柴進(jìn)莊上，柴進(jìn)待人寬厚，好酒好菜來(lái)款待林沖，卻遭到了洪教頭的誤會(huì)，說(shuō)林沖是來(lái)騙吃騙喝的。
洪教頭是一個(gè)自以為是、目中無(wú)人、傲慢無(wú)禮的人。他跟林沖比武時(shí)，自以為自己能打敗林沖，自己才配當(dāng)八十萬(wàn)禁軍總教頭，還能拿到一錠二十五兩的銀子。可是，他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，自己卻被林沖打傷了，他氣得都冒煙了，只好溜走了，洪教頭真是個(gè)小人。
《林沖棒打洪教頭》這篇小說(shuō)里的三個(gè)人給予我一個(gè)很深的印象。柴進(jìn)：待人寬厚、善解人意。林沖：武藝高強(qiáng)、足智多謀。洪教頭：自以為是、目中為人。
以本文中我可以體會(huì)到兩個(gè)道理：(1)無(wú)論你是什么罪，只要為國(guó)立過(guò)功，別人一定會(huì)好好待你。(2)你要是個(gè)傲慢無(wú)禮的人，無(wú)論到哪兒，別人都不會(huì)把你放在眼里。
我希望洪教頭能以林沖為榜樣，一起保護(hù)國(guó)家，使國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，以后和平相處，成為一對(duì)好兄弟，并且洪教頭不再自以為是，傲慢無(wú)禮，而是要待人寬厚。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十四
學(xué)習(xí)了《黃山奇松》一課后，我對(duì)黃山可謂是向往十足。被稱(chēng)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山最妙的觀(guān)松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，雖然飽經(jīng)風(fēng)箱，卻仍然郁郁蔥蔥，充滿(mǎn)生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的來(lái)到。
如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)著玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同人們觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤(pán)曲，有人把它比作“天然盆景”。他向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍的告別。
云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風(fēng)刀雪斧的剔抉，在數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。
一切生之渴望、生之奮斗、生之抗?fàn)?，都在這由蒼松搖出的命運(yùn)交響曲中展現(xiàn)出來(lái)了。
黃山松千姿百態(tài)。他們或斜出，或彎曲;或仰，或俯;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，是的黃山更加神奇，更加優(yōu)美。真是讓人迫不及待的就想去游黃山了呢!
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十五
《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾用一生的時(shí)間與精力，通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察昆蟲(chóng)的生活，并且詳細(xì)的記錄編寫(xiě)的。介紹了昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、繁衍和死亡。全書(shū)包括10大冊(cè)，暑假里我讀了一小部分。
通過(guò)讀書(shū)使我們真真實(shí)實(shí)地感覺(jué)到了法布爾觀(guān)察得仔細(xì)，就連小小的螢火蟲(chóng)怎樣捕食他都看得清清楚楚。他還不辭辛苦，追蹤觀(guān)察了迷宮蛛是怎樣產(chǎn)卵和養(yǎng)育寶寶的`。為了觀(guān)察石蠶的生活習(xí)性，他親自養(yǎng)了一些，講述了石蠶室如何利用簡(jiǎn)易房子金蟬脫殼。法布爾這種堅(jiān)持不懈、探索大自然的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀!
從《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)的描寫(xiě)，可以看出作者的獨(dú)具匠心。他語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，而且充滿(mǎn)了情趣。他把感情融入到觀(guān)察當(dāng)中，使我們了解到昆蟲(chóng)與環(huán)境息息相關(guān)。以后我也要像法布爾那樣仔細(xì)觀(guān)察身邊的事物。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十六
學(xué)了《黃山奇松》一課后，我了解到黃山市被譽(yù)為“天下第一奇山”。黃山以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名天下。而人們對(duì)黃山的奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。在玉屏樓前的懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。
迎客松由玉屏樓左側(cè)破石而生，高10米，胸徑0.64米，樹(shù)齡至少已有800年。樹(shù)干中部伸出長(zhǎng)達(dá)7.6米的兩大側(cè)枝展向前方，恰似一位好客的主人，揮展雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來(lái)黃山游覽，是黃山的標(biāo)志性景觀(guān)。有首詩(shī)稱(chēng)贊道：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。
雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。游人到此，目睹此松，頓時(shí)游興倍增，紛紛攝景留念。北京人民大會(huì)堂安徽廳陳列的巨幅鐵畫(huà)《迎客松》，就是根據(jù)它的形象制作的。迎客松作為國(guó)之瑰寶，是當(dāng)之無(wú)愧的。陪客松位于黃山玉屏峰前文殊臺(tái)上，海拔1670米處樹(shù)齡均已500年，高5米。東側(cè)兩棵，干圍1.15米;西面兩棵，干圍1米。冠幅直徑均為5米。
四棵古松，猶如四位美麗的仙女下凡，亭亭玉立，長(zhǎng)年累月在此陪伴游人觀(guān)景。送客松高4.8米，樹(shù)齡約450年，立于玉屏樓右側(cè)道旁，虬干蒼翠，側(cè)伸一枝，向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，似乎在作揖送客，跟游客依依不舍的告別。我們都知道，只要有土的地方都能長(zhǎng)出植物，可是黃山奇松則是從堅(jiān)硬的石壁長(zhǎng)出來(lái)的。它們有的長(zhǎng)在峰頂，有的長(zhǎng)在懸崖峭壁上，還有的長(zhǎng)在深山幽谷里，可是它們不管長(zhǎng)在哪兒，都是郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃。
而且不管哪一棵都有它獨(dú)特的天然造型。黃山松的種子被風(fēng)送到花崗巖的裂縫中去，以無(wú)堅(jiān)不摧、有縫即入的鉆勁，在那里發(fā)芽、生根、成長(zhǎng)。黃山泥土稀少，但花崗巖中肉紅色的長(zhǎng)石中含有鉀，夏天雷雨后空氣中的氮?dú)庾兂傻}，可以被巖層和泥土吸收，進(jìn)而為松樹(shù)的根系吸收;松樹(shù)的根系不斷分泌一種有機(jī)酸，能慢慢溶解巖石，把巖石中的礦物鹽類(lèi)分解出來(lái)為己所用。
花草、樹(shù)葉等植物腐爛后，也分解成肥料;這樣黃山松便在貧瘠的巖縫中存活、成長(zhǎng)。黃山延綿數(shù)百里，千峰萬(wàn)壑，比比皆松。黃山奇松分布于海拔800米以上高山，以石為母，頑強(qiáng)地扎根于巨巖裂隙。針葉粗短，蒼翠濃密，干曲枝虬，千姿百態(tài)?；蛞邪锻Π?，或獨(dú)立峰巔，或倒懸絕壁，或冠平如蓋，或尖削似劍。有的循崖度壑，繞石而過(guò);有的穿罅穴縫，破石而出。忽懸、忽橫、忽臥、忽起，正所謂“無(wú)樹(shù)非松，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十七
這篇課文主要寫(xiě)了：在安微廣德太極洞內(nèi)作者看的了滴水穿石的現(xiàn)象得到啟示：目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能成功!通過(guò)古今中外三個(gè)名人——李時(shí)珍.愛(ài)迪生.齊白石經(jīng)過(guò)努力成功的實(shí)例。
每每讀到目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢......就想起那件事。
那天，我在公園玩，看到伙伴們?cè)谕媪锉晌覍?duì)溜冰一竅不通，回家后，我拿出溜冰鞋，穿上后，我扶著墻壁，慢慢的劃著，我想試一試把手松開(kāi)了，誰(shuí)知?jiǎng)偹墒?，“啪”我一個(gè)平衡不穩(wěn)，摔了一個(gè)“狗吃屎”我一邊捂著屁股一邊火冒三丈地說(shuō)：“什么東西嘛，你是哪根蔥，敢跟我較量，不想活了?”說(shuō)完，我將鞋子扔的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
火冒三丈的從地上爬了起來(lái)，氣沖沖地離開(kāi)了。媽媽走過(guò)來(lái)，彎下腰把溜冰鞋檢了起來(lái)，走到我身旁，撫摸著我的頭，說(shuō)：“做什么事都要有耐心，只有堅(jiān)持才可以成功。其他小朋友也都摔過(guò)跤，可他們還是堅(jiān)持學(xué)溜冰，現(xiàn)在他們成功了，你呢，也要向他們那樣，摔倒了就站起來(lái)，繼續(xù)努力。你也不希望你的同學(xué)笑話(huà)你吧，那你就要加油!”我重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接著拿起溜冰鞋，繼續(xù)扶著墻壁，一點(diǎn)一點(diǎn)地向前走，我慢慢地松開(kāi)了手，小心翼翼地向前走，生怕一個(gè)不小心又摔一跤，我慢慢地加快了速度，嘿，比上次好多了，我開(kāi)始驕傲了，越滑越快，我緊盯著腳下，腦海中浮現(xiàn)出小伙伴們玩耍中的姿勢(shì)，我憑著記憶，慢慢改變姿勢(shì)，卻沒(méi)注意到前面就是大門(mén)了，“砰”我的腦袋和大門(mén)來(lái)了一個(gè)親密接觸，星星也出來(lái)為我舞蹈，我捂著頭，正想把溜冰鞋扔了時(shí)，腦海中次浮現(xiàn)出小伙伴們玩耍的樣子和媽媽對(duì)我說(shuō)的話(huà)。我再次站了起來(lái)，緩緩地移動(dòng)步伐，練習(xí)著，一遍兩遍......“啊，我成功啦!我會(huì)溜冰了，耶”我大叫一聲，跳了起來(lái),“砰”又一次摔倒在地，但我還是很開(kāi)心，我終于可以和伙伴們一起溜冰了。
是啊!只要堅(jiān)持，就沒(méi)有什么事情是做不成的.我們是聰慧的，不是愚笨的，只要努力就可以成功!
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十八
這篇文章主要講了讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。字典在我們生活必不可少，字典就是我們的無(wú)聲小老師，每當(dāng)遇到不懂的字，我們可以用鉛筆把它圈出來(lái)，當(dāng)你將文章都讀完的時(shí)候，再回頭來(lái)一個(gè)一個(gè)地從字典中去查找。
無(wú)論是一個(gè)一個(gè)字的去查字典，還是都聚集起來(lái)一起查，總之只要是生字就不能放過(guò)它，查字典要有耐心，有恒心。
有同學(xué)在讀書(shū)時(shí)，在閱讀時(shí)候，遇到了許多不會(huì)的生字，就產(chǎn)生了攔路虎，可是，有的同學(xué)覺(jué)的查字典浪費(fèi)時(shí)間，變空了過(guò)去，要不就是連估帶猜、草草了事的混了過(guò)去，這樣做不僅字音容易讀錯(cuò)，而且意思很難正確理解。
不會(huì)的字要牢牢記在腦子里，就得常常查字典。要是重復(fù)記不住，就多查字典，我相信：經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，通過(guò)自己的努力生字最終能變成熟字，由此看來(lái)，要掃除“攔路虎”，勤查字典是最有效的辦法。
如果我遇到“攔路虎”，我不會(huì)繞過(guò)去，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真，不會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，我會(huì)兢兢業(yè)業(yè)，遇到不會(huì)的詞，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)的去詢(xún)問(wèn)我的無(wú)聲、知識(shí)高超老師--字典，我會(huì)緊緊的記住，這樣，就會(huì)存放著大量的詞語(yǔ)，可以提高寫(xiě)作本領(lǐng)，把作文寫(xiě)得淋漓盡致、栩栩如生，讓人覺(jué)得眼前一亮。
讀書(shū)時(shí)，不能繞著攔路虎走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，這樣，既能正確理解字意或詞意又能準(zhǔn)確的理解字意或詞意。
這可真是“字典常伴我，讀書(shū)好習(xí)慣。”
小學(xué)課文豐碑讀后感篇十九
翻開(kāi)這篇《老師，您好!》散發(fā)著芳香的課文，在我心中，老師就像辛勤的園丁，含辛茹苦的培養(yǎng)我們成長(zhǎng)，這是多么無(wú)私啊!
老師是最古老，最偉大，最神圣的職業(yè)之一。自古以來(lái)，多少“先生”勤勤懇懇地堅(jiān)守在自己的崗位上。無(wú)數(shù)老師站在三尺講臺(tái)上，手中握著一支粉筆，娓娓動(dòng)聽(tīng)地向同學(xué)們傳授著知識(shí)。老師的眼睛好像會(huì)說(shuō)話(huà)，當(dāng)我們上課看小差時(shí)，老師就會(huì)露出略帶嚴(yán)肅的神情，來(lái)提醒同學(xué)們要專(zhuān)心聽(tīng)講;當(dāng)我們認(rèn)真完成功課時(shí)，老師會(huì)微笑著表?yè)P(yáng)大家;當(dāng)我遇到難題時(shí)，老師會(huì)輕輕走過(guò)來(lái)，拍拍我的肩，給我鼓勵(lì)……不僅如此，敬愛(ài)的老師們常常在背后默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，甘愿犧牲自己的青春，悉心培養(yǎng)出一批又一批的杰出人才。
北大校長(zhǎng)蔡元培曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。是啊!老師不僅傳授給我們知識(shí)，而且教會(huì)了我們做人的道理。真誠(chéng)的師愛(ài)塑造了我們的靈魂，老師以實(shí)際行動(dòng)詮釋這個(gè)職業(yè)對(duì)“愛(ài)”的獨(dú)特理解。
感謝老師!感謝您的溫暖。當(dāng)您知道我的家庭出狀況時(shí)，您就處處關(guān)心我，把我當(dāng)做自己的孩子似的，是老師您的目光，讓我由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)。
感謝老師!感謝您對(duì)我學(xué)習(xí)上的一切關(guān)心。那一次，我英語(yǔ)期末考試不理想。您把我叫到辦公室，我緊張極了，害怕受到批評(píng)。而您卻讓我坐在您旁邊，耐心地詢(xún)問(wèn)我近期的打算，教會(huì)我一些學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，并且溫柔細(xì)致地把我做錯(cuò)的題再講解一遍。真的很謝謝您，我親愛(ài)的老師，有您這樣的好老師，我一定加倍努力學(xué)習(xí)!
老師您好!
小學(xué)課文豐碑讀后感篇二十
我覺(jué)得《桂花雨》這篇課文寫(xiě)的很好，把作者想搖桂花的心急寫(xiě)得恨不得馬上就搖，還把母親的那種擔(dān)憂(yōu)寫(xiě)得好像很怕臺(tái)風(fēng)現(xiàn)在就來(lái)把桂花給吹走。
作者把桂花的香味寫(xiě)的我好像都聞到了,“好香啊!”雖然作者把桂花的缺點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)，但絲毫沒(méi)有讓作者對(duì)桂花的喜愛(ài)減少。另外還說(shuō)了桂花的優(yōu)點(diǎn)，有桂花很香，桂花能泡茶和做桂花糕的材料，這些優(yōu)點(diǎn)，讓作者對(duì)桂花的喜愛(ài)只增無(wú)減。
作者寫(xiě)搖桂花的樂(lè)趣時(shí)，感覺(jué)好好玩，我都想去搖一搖桂花了。作者還說(shuō)桂花可以泡茶和做糕點(diǎn)，想到這里，我的口水就溢出來(lái)了。
作者去杭州讀書(shū)時(shí)，那滿(mǎn)山遍野的桂花樹(shù)，結(jié)成花時(shí)，說(shuō)十里飄香，讓我特想去那美麗的地方玩耍幾天。
讓我流口水的桂花糕和桂花茶，讓我戀戀不舍的搖桂花的樂(lè)趣，讓我想去游玩的桂花林，這些都讓我戀戀不忘，想去痛痛快快的玩耍幾天，再回來(lái)。
《桂花雨》這篇文章是我最喜歡讀的，因?yàn)槲恼吕锇松羁痰牡览怼?BR> 《桂花雨》文中寫(xiě)道：“桂花樹(shù)不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開(kāi)花時(shí)，只是滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子，;開(kāi)花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。”這句話(huà)表面上似乎是說(shuō)：桂花沒(méi)梅花美。是的，桂花很小，在百花叢中，桂花確實(shí)是小得可憐，甚至是微不足道。但是，《桂花雨》又繼續(xù)寫(xiě)道：“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人?！?BR> 是啊，桂花不像月季、牡丹那樣炫耀自己的花朵，它只是憑借自身濃郁的香氣來(lái)美化人們的生活。這讓我聯(lián)想到社會(huì)上有些人能說(shuō)會(huì)道，但缺乏吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的精神，做一點(diǎn)事情就自以為了不起，整天像蟬一樣叫。而有些人，雖然不善于言談，卻一心關(guān)注事業(yè)，苦干、實(shí)干，成為有用的人?！豆鸹ㄓ辍愤@篇文章中所揭示的哲理就是提醒我們不要做華而不實(shí)的人，而要做一個(gè)不圖名利、對(duì)社會(huì)有用的人。