心得體會(huì)是對(duì)自己努力和付出的一種驗(yàn)證和認(rèn)可。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意條理清晰，邏輯嚴(yán)密。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，希望能給大家的寫作提供一些啟發(fā)和參考。
幼師教師備課心得體會(huì)篇一
寫教案大多數(shù)的時(shí)候是我十分苦惱的事，我一直以為，備課一定是要有效和愉快的，按職業(yè)教師的要求應(yīng)該是這樣的。
備課的常規(guī)結(jié)構(gòu)和要求常常讓我無法順利地寫下去，因?yàn)槲业膶W(xué)生們?cè)谡n堂里的變化是我很難預(yù)料的，我的專業(yè)知識(shí)與技能的實(shí)際教學(xué)的特點(diǎn)，也是很難適合那樣的結(jié)構(gòu)的，我們一直沒有合適的規(guī)范的教材，教案的撰寫常常依據(jù)的是個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里對(duì)教材的理解，和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)度，這讓我在教學(xué)中更適合“隨機(jī)應(yīng)變”的教學(xué)方法，以至于從根本上改變了我的教學(xué)習(xí)慣，影響了教案的撰寫習(xí)慣，按照教案的基本規(guī)范（它比較適合于有章節(jié)的教材的教學(xué)處理），每一次的教案都要注明課題、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)過程，首先，對(duì)于“過程”的處理，我的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是要面對(duì)學(xué)生而在實(shí)際的教學(xué)里產(chǎn)生的，預(yù)先的設(shè)計(jì)大多的時(shí)候是要改變的，我只能預(yù)計(jì)我要涉及的教學(xué)要點(diǎn)——根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度和訓(xùn)練狀態(tài)而產(chǎn)生，這些要點(diǎn)基本上就是教學(xué)內(nèi)容，再者，由于我涉及的專業(yè)的特色，在一個(gè)大的教學(xué)階段里我是需要幾個(gè)知識(shí)和技能的講解交流的過程，但在實(shí)施這些目標(biāo)時(shí)，涉及的教學(xué)內(nèi)容就是這些知識(shí)和技能，只是深化和“層層剝筍”地實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的升華和技能目標(biāo)的達(dá)成，而這一切都主要是圍繞著技能水平的提高為主要目的的，我要做的大多是糾正和不斷地引導(dǎo)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)階段初設(shè)定的目標(biāo)，這似乎至少在一個(gè)階段里無法在教案里書寫新的`教學(xué)內(nèi)容的，于是寫教案成了一個(gè)麻煩！
剛剛過去的中期教案檢查，我無法交教案，因?yàn)槲以陔娮游臋n里試圖寫而寫得很零亂，惶恐里我打開了去年開了個(gè)頭的一篇色彩教學(xué)教材的文件看，然后我想起給兒子買的幾本叫《可怕的科學(xué)》的叢書，想到了我們的學(xué)生其實(shí)是很適合書本里特有的詼諧的交流方法，于是開始修改這篇?jiǎng)傞_了頭的文件，我徹底地改變了這篇文字，在一天里面我完成了4000字的五個(gè)教學(xué)小節(jié)的內(nèi)容，當(dāng)然，我依然無法解決在適合我的教學(xué)“切塊”（我的九節(jié)專業(yè)課在一周里被組織成三個(gè)塊面）里的教案和教學(xué)時(shí)段的聯(lián)系的方法，因?yàn)槲也荒馨阎v解和訓(xùn)練生硬地分割開來，許多的知識(shí)與技能的講解教學(xué)是要在訓(xùn)練里進(jìn)行的，而訓(xùn)練又是“隨機(jī)應(yīng)變”的。不過我意外地發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)計(jì)劃的撰寫是快樂的！我想，如果你十多年都覺得寫那樣的教案是痛苦的，而現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)新的寫教案的方法是令你愉快的，那么這么寫一定是有道理的。再說，如果你自己寫教案都覺得是煩惱的，那么學(xué)生也一定會(huì)覺得你的課是令人煩惱的。
我們現(xiàn)在提倡教學(xué)要鼓舞學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)，所以，我們現(xiàn)在必須把教學(xué)設(shè)計(jì)得是以學(xué)生為主體的過程，是一個(gè)快樂的過程?？墒?，去看看我們的教案，大多是嚴(yán)肅的，是枯燥的，是教師的思維的。
如果我設(shè)計(jì)的教案是圍繞著“教材”的，是圍繞著“教師”的，那么它一般是不適合學(xué)生的。現(xiàn)在的中學(xué)生活躍、自我意識(shí)強(qiáng)、天真、不容易持續(xù)、不適合長時(shí)間的集中注意力、對(duì)“權(quán)威”反感，他們喜歡否定、喜歡懷疑、喜歡簡(jiǎn)單，他們喜歡卡通式的交流、喜歡刺激......
我考慮設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生的這些特點(diǎn)，從這些特點(diǎn)出發(fā)，把學(xué)生引入嚴(yán)肅的知識(shí)和深刻，這應(yīng)該是目前我的教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。
所以我設(shè)計(jì)了下面這樣的幾個(gè)小節(jié)的教學(xué)計(jì)劃。
今天，我將進(jìn)行操作訓(xùn)練課，我會(huì)在課堂里思考該如何按這樣的思路設(shè)計(jì)訓(xùn)練課的教學(xué)設(shè)計(jì)——我不知道我這樣寫算不算教案，但我覺得這不重要，探索適合學(xué)生的教學(xué)準(zhǔn)備才是重要的，至少我可以把這門課的教材按內(nèi)容小節(jié)地寫作下去，如果有了這樣的教材，那么，如果一定要一種規(guī)范統(tǒng)一的教案，也將是比現(xiàn)在容易的了。
我想我會(huì)繼續(xù)寫下去，讓備課和教學(xué)成為愉快。
幼師教師備課心得體會(huì)篇二
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個(gè)教學(xué)常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡(jiǎn)而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，這是教師搞好課堂教學(xué)的前提。
教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時(shí)間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。
一般來說，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況，反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此，檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實(shí)上，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的，不同的時(shí)間、場(chǎng)所、教學(xué)對(duì)象、甚至天氣等諸多因素，都會(huì)使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個(gè)性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫得好看，課未必就能上得好聽;教案寫得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外，對(duì)于一般老師來說，不備課不寫教案去上課，一定是失敗的，一定不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容，檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?除了個(gè)別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外，我認(rèn)為還有其它原因，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學(xué)。有的教師為了保證教案檢查時(shí)天衣無縫不受責(zé)罰，便想方設(shè)法采取應(yīng)對(duì)措施，而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以，老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案，實(shí)在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現(xiàn)，完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的，倘若寫的是一套，教的是一套;寫的并不教，教的并未寫;寫得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡，誤人子弟，不堪設(shè)想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本，求真務(wù)實(shí)，從種種框框套套中解放出來。有人曾經(jīng)說過，要辦好一所學(xué)校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”?！按髽恰毙枰Y金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒有這個(gè)能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè)，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的。教書是良心工作，教育應(yīng)以人為本，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性，不能讓教師被動(dòng)地工作，出工不出力。
應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，還給教師一定的時(shí)間和空間，使之把為應(yīng)付檢查而長篇累牘地抄寫教案的時(shí)間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過，教書多年，老教案可以新用，即把自己過去寫的教案拿來仔細(xì)研究，成功的地方留用，不當(dāng)?shù)牡胤礁膶懀蛔愕牡胤皆鲅a(bǔ)，這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注，即使他的書面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn)，篇幅短一點(diǎn)，卷面花一點(diǎn)也無可厚非，只要拿到課堂上實(shí)用即可。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無實(shí)際指導(dǎo)作用，這樣的詳案其實(shí)是“死案”，又有什么價(jià)值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對(duì)不行的，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決杜絕。
其實(shí)，深入課堂聽課就會(huì)有很多長進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過聽課評(píng)課互相取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn)，深入課堂聽課的時(shí)間多花一點(diǎn)，效果可能會(huì)更好些。
當(dāng)前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時(shí)期教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們應(yīng)以此為契機(jī)，改變長期以來教師備課的單打一現(xiàn)狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來。
學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息，充分認(rèn)識(shí)備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺履行備課職責(zé)，養(yǎng)成超前備課的主動(dòng)性，把自己的睿智融入備課過程中，把自己的創(chuàng)見寫進(jìn)教案里，使教案如同涓涓細(xì)流，通過課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田，取得最佳教學(xué)效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫活起來，用活起來，上活起來，我們的“大師”才會(huì)脫穎而出，我們的“高徒”才會(huì)“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
幼師教師備課心得體會(huì)篇三
這兩天，參加了縣里的期初備課活動(dòng)。昨天培訓(xùn)的科目是語文，今天是數(shù)學(xué)。雖然旅途略顯勞頓，但終究還是未虛此行，也算頗感欣慰吧！
在語文學(xué)科的培訓(xùn)中，杜娟老師再次帶我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn)，再次對(duì)比了新舊課標(biāo)的異同。在字理教學(xué)這一塊，杜老師用了較大的力氣做研究，使我重溫了很多以前就學(xué)習(xí)過的東西，如漢字的演變、許慎的《說文解字》中的各種造字法。我在想，如果這樣的培訓(xùn)針對(duì)低年段開展，效果是否會(huì)更好一些呢？因?yàn)榈湍甓蔚慕虒W(xué)以識(shí)字寫字為重，孩子及早在漢字王國中追根溯源，興趣一定更濃吧！很喜歡杜老師在培訓(xùn)中說過的這樣一句話：字理解析探尋本義，聯(lián)系上下文理解文中義。如果能在識(shí)字教學(xué)中把這兩點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，孩子對(duì)字詞的理解將更全面、更深刻，對(duì)祖國的漢字也將更加熱愛，研究漢字的興趣自然更加濃厚吧！
主持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科期初備課的是馬影老師，這是第二次參加她主持的集體備課活動(dòng)，每次給人的感覺都是很親切的。在馬老師溫文爾雅的談吐中，我們感覺到她不但經(jīng)驗(yàn)豐富，還非常善于鉆研。一個(gè)期初備課，究竟想給老師們傳達(dá)哪些有益的思想、帶給老師們多少新的啟迪，這應(yīng)該是教研員們?cè)诨顒?dòng)之前就不斷思考的問題吧！馬老師主持的這次培訓(xùn)活動(dòng)再次給我留下了深刻的印象。
首先，我對(duì)解決問題的方法有了清晰的認(rèn)識(shí)。以前也知道一些解題方法，但很零散，很少總結(jié)，經(jīng)馬老師的梳理之后，這些方法變得更具體，各方法之間的異同也一目了然了，有利于我們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)孩子靈活選擇解決問題的方法。這些方法分別是畫圖法、列表法、枚舉法、假設(shè)法、替換法、轉(zhuǎn)化法、倒推法、反證法、猜想與嘗試。
其次，在方法和思想層面很多新的收獲。
縣里的集中備課活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束了，我們個(gè)人的深度備課仍在進(jìn)行中，我想，我們的備課是方向明確的。面對(duì)即將登校的孩子們，我們有信心做個(gè)好導(dǎo)師！
幼師教師備課心得體會(huì)篇四
為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。因此，備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。講什么？怎樣講？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。教師只有對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中涉及的教學(xué)對(duì)象、教材內(nèi)容、教學(xué)方法加以充分的研究分析，才能使教育教學(xué)活動(dòng)有章可循，并能有效的解決課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的意外情況，從而加強(qiáng)教育者自身的教育機(jī)智。
我們面對(duì)的幼兒，因其特有的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異更是需要我們?nèi)娣治?、認(rèn)真對(duì)待，這是教學(xué)取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容，一個(gè)班級(jí)的幼兒，重點(diǎn)要明確的是幼兒的已知水平，即已具備的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及能力，否則傳授內(nèi)容過深而使幼兒茫然不懂，過淺而使幼兒索然無味;從而導(dǎo)致活動(dòng)沒有辦法開展。
在充分了解和分析了教育教學(xué)對(duì)象之后，其次要注意的就是我們的教材內(nèi)容，備教材不可照本宣科，一定要融入個(gè)體理解與鉆研，將個(gè)人的教育方法和理念滲透進(jìn)入，將共同的教材變成“我的教材”。備教材可分為3個(gè)層次：一是熟悉教材要求，要通讀教師參考用書的“序”部分，熟悉其全部?jī)?nèi)容，包括編者意圖、組織結(jié)構(gòu)，二是還要從教材體系上把握當(dāng)前所要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，弄清前后關(guān)系;本節(jié)內(nèi)容所處的地位，與前后知識(shí)的聯(lián)系和幼兒發(fā)展水平的關(guān)系。三是根據(jù)本園本班的實(shí)際情況應(yīng)作哪些調(diào)整和刪減?？傊?，對(duì)于教材要多問幾個(gè)為什么，即把教材內(nèi)容搞深搞透。
在確立目標(biāo)時(shí)我們應(yīng)首先考慮目標(biāo)要符合本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及發(fā)展水平。目標(biāo)不能太高也不能太低，所以目標(biāo)最好是接近他們的最近發(fā)展區(qū)。
活動(dòng)重點(diǎn)可以說是整個(gè)活動(dòng)的核心內(nèi)容。所以在安排整個(gè)活動(dòng)時(shí)要有將近三分之二的時(shí)間圍繞重點(diǎn)進(jìn)行，那么活動(dòng)的重點(diǎn)該如何確立呢？第一是重點(diǎn)要為目標(biāo)服務(wù);第二是環(huán)節(jié)的設(shè)置上重點(diǎn)要突出。
活動(dòng)準(zhǔn)備一般分為物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備、和教師自身的準(zhǔn)備以及幼兒準(zhǔn)備三方面。
一方面指在教學(xué)中需要用到的教具、學(xué)具、多媒體課件等等，在教具學(xué)具的準(zhǔn)備上一定要美觀、大方、耐用、實(shí)用有保留價(jià)值。最重要的，在正式進(jìn)行教育活動(dòng)之前教師對(duì)教具學(xué)具一定要進(jìn)行預(yù)操作。目的就是盡量避免在活動(dòng)中因材料的問題影響整個(gè)教育活動(dòng)。
幼兒園教育講究環(huán)境的滲透作用。比如講有關(guān)顏色的英語單詞，那么我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)以這幾種顏色為主的環(huán)境，包括老師的服飾都應(yīng)該和活動(dòng)中所講的顏色相關(guān)。另外就是對(duì)幼兒座位的準(zhǔn)備，應(yīng)該在備課時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的需要安排相適應(yīng)的座位，比如應(yīng)該做半圓，還是分組坐，還是先半圓在用桌子等等。
1、備教學(xué)環(huán)節(jié)：作到熟“備”(“不是背”)在心中，不能自己邊講課邊看教案，這是一位教師在組織教學(xué)活動(dòng)最不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，更不能稱為人師，這是最起碼應(yīng)該做到的。
2、備自己的語言：
a、老師的語言要簡(jiǎn)潔明了。
b、嚴(yán)謹(jǐn)，不能有知識(shí)性錯(cuò)誤。
c、少提封閉式的問題“如對(duì)不對(duì)“”好不好”“是不是”等。這樣的問題只會(huì)有一種回答，尤其對(duì)于幼兒的思考是沒有一點(diǎn)積極作用的。
d、不要重復(fù)孩子的話，重復(fù)孩子的話，這樣不但顯得老師的話多，而且沒用的話一多反而會(huì)影響孩子的注意力。
另外教師在組織教學(xué)時(shí)還要注意自己的表情豐富，語氣和藹，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，這樣才能吸引孩子的注意力，做一個(gè)有魅力的老師。
根據(jù)多選教育內(nèi)容的需要考慮到是否要開展相關(guān)的延伸活動(dòng)，以便更全面深入的完成我們的教育目標(biāo)。
“活動(dòng)評(píng)價(jià)’是教案的一個(gè)重要組成部分?；顒?dòng)評(píng)價(jià)部分是指授課教師對(duì)教育活動(dòng)的回顧、反思部分。它是備課寫教案的重要組成部分，通過"教后記"對(duì)課前備課與課上實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，調(diào)整修改，充實(shí)提高。
幼師教師備課心得體會(huì)篇五
雖然，備課可以有多種方式，也可以表現(xiàn)出教師的個(gè)性，但不能忘記，備課應(yīng)該是一門藝術(shù)，是讓教育無痕的藝術(shù)。
因此，備課是上好課的藝術(shù)創(chuàng)造，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的教案抄寫。因?yàn)榻逃皇侨ビ媚＞咚茉烊耍瑧?yīng)該是一種春風(fēng)化雨的過程，讓人獲得幸福或者說獲得擁有幸福的智慧與道德。這是教育的一個(gè)基點(diǎn)，自然也是備課的一個(gè)基點(diǎn)。
在開始備課的那一瞬間，頭腦中就要有對(duì)知識(shí)傳承和能力培養(yǎng)的考慮，就要有對(duì)學(xué)生個(gè)性、道德教育乃至幸福獲得的考慮。當(dāng)這一切都在教師的思維中吐納時(shí)，備課才成為一種必備、有效的教育環(huán)節(jié)，而不僅僅是教學(xué)的環(huán)節(jié)。二者的區(qū)別在于施教對(duì)象的學(xué)生，在備課以及相繼而來的教學(xué)過程中有沒有位置。
所以，對(duì)于教師來說，具體地講備課是為了達(dá)到最優(yōu)化的教育教學(xué)效果而采用系統(tǒng)化的方法，來解決教育教學(xué)問題的過程和策略方案或解決方案。
其根本思想在于系統(tǒng)化的思想和方法的應(yīng)用，但備課模型的千變?nèi)f化主要源于具體教學(xué)策略運(yùn)用的不同，而教學(xué)策略的應(yīng)用不同和多樣化的基礎(chǔ)是教學(xué)思想的不同，當(dāng)然教學(xué)策略的應(yīng)用還跟教師自身、與學(xué)科內(nèi)容、與學(xué)習(xí)環(huán)境等密切相關(guān)。
但無論如何備課都要以實(shí)用主義為原則，以當(dāng)前教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，力求知識(shí)與能力并重、素質(zhì)與應(yīng)試兼顧、教師與學(xué)生并重，以便通過有目的、有計(jì)劃的教案，從基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。
現(xiàn)在，有人倡導(dǎo)把“教案”改為“學(xué)案”。我自己則認(rèn)為，“教案”就是“教案”，沒有必要換來換去，如果換湯不換藥，一味追求不切合實(shí)際的新意，則不是實(shí)實(shí)在在的備課。再說，“學(xué)案”就其字面意思來說，不是由教師單獨(dú)制定的，其中包含學(xué)生在課堂上自主制定的學(xué)習(xí)方案。
因此，我說備課就是備課，沒有必要把“學(xué)案”攪和進(jìn)來，關(guān)鍵是必須把教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生如何“學(xué)”會(huì)、“會(huì)”學(xué)上來，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)，自學(xué)能力水平和教學(xué)、考試的要求，編制出指導(dǎo)學(xué)生每一課時(shí)的教學(xué)方案，而不是學(xué)習(xí)方案。
我當(dāng)教師備課時(shí)不大愛寫教案，愛把所有的內(nèi)容分不同的標(biāo)記批注在教科書上。
但是，為了應(yīng)付檢查，也得抄寫教案，因此，我把抄寫教案當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。因此，我知道一支圓珠筆芯能抄寫完一本備課本，更知道一節(jié)課45分鐘能在鋼板上刻寫一張蠟紙。
所以，我認(rèn)為備課不是抄寫教案。備課是備教材和教法、學(xué)生和學(xué)法、教師和教具等等。雖然，這些都要寫進(jìn)教案，但，如果不是心中一一有數(shù)，就是寫了，也是枉然。請(qǐng)注意：我這里說的是“抄寫教案”。
在很多情況下，往往發(fā)現(xiàn)教師沒有教案就上課。因此，常常把這種現(xiàn)象混同于不備課就上課。這是兩個(gè)截然不同的概念，前者，興許備課了但沒有寫教案，后者是連一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有。由于，沒有備課的依據(jù)，所以就混為一談了。
回過頭來，說說我在書上批注是不是備課？
我不愛寫教案的前提，是我在上個(gè)世紀(jì)80年代，喜歡使用錄音機(jī)和幻燈機(jī)上課，那就是電教手段了。構(gòu)思、制片、錄音本身就很費(fèi)時(shí)間了，如果，照樣子抄寫教案，就根本忙不過來。由于，教學(xué)效果好、還被評(píng)為縣級(jí)語文教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，因此，教導(dǎo)處檢查教案對(duì)我網(wǎng)開一面，使得我有充足的時(shí)間鉆研教學(xué)手段和教學(xué)方法，因此，我具備了駕御教材、學(xué)生和課堂的能力，因此不去抄寫教案。
“備課”不是“抄寫”教案，但要寫教案。創(chuàng)新的程度不同，寫的方法也不同。只要不把教案當(dāng)成應(yīng)付檢查去“抄寫”，那么，該寫的教案還得寫。
這才是備課。
幼師教師備課心得體會(huì)篇六
回想初進(jìn)實(shí)小的那段日子，有很多的困惑與擔(dān)憂，這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢?剛開始的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改，很少有自己的想法。遇到練習(xí)課和復(fù)習(xí)課時(shí)又犯難，總是一片茫然，隨著這段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)與導(dǎo)師團(tuán)的引導(dǎo)與幫助，發(fā)現(xiàn)備課也沒那么難，沒那么怕?，F(xiàn)在，我的備課基本上從以下幾方面入手：
首先，是熟悉教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)課時(shí)的整個(gè)單元教材內(nèi)容先理一遍，包括教科書以及教參，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)初步的了解。然后是將與這一課時(shí)相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因?yàn)椋瑢?duì)新教師而言，對(duì)教材的把握與感知還不夠，通過一些相關(guān)的習(xí)題，能從中更明確的了解本課時(shí)的重難點(diǎn)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以及哪些類型的題目學(xué)生不太容易掌握，從而在教學(xué)中可以安排相關(guān)的練習(xí)與講解。
其次是明確教學(xué)目標(biāo)，有了第一步的鋪墊，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解，所以自己先試著確定教學(xué)目標(biāo)，自己所確定的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不一定是很規(guī)范的，一定要寫出三維目標(biāo)，我基本上只是確定教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)是什么?然后拿出教參進(jìn)行比較，并做適當(dāng)?shù)男薷?，通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說對(duì)一堂課的教學(xué)有了初步的定位。
第三，是研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)青年教師是要求提前一周備課，促使我們提前去了解相關(guān)內(nèi)容。但說實(shí)話，這一周的備課內(nèi)容不可能每個(gè)教案都花很大心思去設(shè)計(jì)，大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案，但這樣的教案有些時(shí)候可能是不適合的，而且也沒有學(xué)生的反饋，比如：學(xué)生的錯(cuò)誤資源或是學(xué)生的接受程度等等。所以，我在一周的備課內(nèi)容中開始的一兩個(gè)教案是根據(jù)前面的教學(xué)情況花了一些時(shí)間去設(shè)計(jì)的，基本上在上課之前不需有什么改動(dòng)。而剩下的一些教案就需要根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹Ｈ纾何迥昙?jí)上冊(cè)《因數(shù)和倍數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)例題，數(shù)學(xué)一般情況下是一個(gè)例題配一個(gè)做一做，安排一個(gè)課時(shí)。所以在最先備課的時(shí)候?qū)@個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排了兩個(gè)課時(shí)，教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。而且總感覺安排兩個(gè)課時(shí)太寬裕，于是在上課前又詢問了師傅，師傅說，因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較容易接受，例1和例2可以合并為一個(gè)課時(shí)。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使課堂變得更緊湊，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。再如：根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋，有時(shí)需要增加一堂練習(xí)課，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的比較多的知識(shí)點(diǎn)安排一節(jié)課進(jìn)行講解、鞏固，這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的。當(dāng)然有時(shí)只需要改動(dòng)幾個(gè)環(huán)節(jié)，如根據(jù)學(xué)生課前反饋，有些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)可以刪除，難的知識(shí)點(diǎn)可以再增加幾題練習(xí)。還可以將學(xué)生的一些錯(cuò)誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有了進(jìn)一步的熟悉而且使每堂課更具有針對(duì)性，更多的是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際為基點(diǎn)。
最后備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。一節(jié)課下來肯定有覺得不滿意的地方或是特別順的環(huán)節(jié)，不滿意的地方可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，好的地方也可以記錄下來。其?shí)，自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位，反思不是很及時(shí)，有待進(jìn)一步改進(jìn)。備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教師的成長是很重要的一環(huán)，是備課的繼續(xù)。特別對(duì)一名新教師而言，進(jìn)行反思就顯得尤為重要。
總之，有效備課是有效教學(xué)的前提，備好課的最終目的是讓課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有針對(duì)性，一切以學(xué)生為根本，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時(shí)間在備課上，課備好了也就是基礎(chǔ)打好了，才能胸有成竹的走進(jìn)課堂。以上是我的備課心得，欠缺的地方請(qǐng)大家多多指教，謝謝!
幼師教師備課心得體會(huì)篇七
秋雨瓢潑，秋風(fēng)蕭瑟。9月25日上午由縣教研室學(xué)科教研員統(tǒng)一組織，省級(jí)專業(yè)指導(dǎo)小組親臨現(xiàn)場(chǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)的主要由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員組成的集體備課教研活動(dòng)在七坊中心校和七坊中學(xué)兩個(gè)點(diǎn)如火如荼地進(jìn)行。
本次活動(dòng)的語文集體備課組由縣局教研員符小蘭同志主持，七坊中心校楊玉波教研員及中心發(fā)言人介紹了該校六年級(jí)集體備課組進(jìn)行第二單元集體備課的情況，省專家組專家對(duì)他們的工作給予了肯定。
活動(dòng)中，教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法?？h一、二小的張芯蕓和符燕兩位老師分別介紹了本校集體備課的一些做法，省專家也做了重要指導(dǎo)，各位教研員積極交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。
這次集體備課，東道主學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
省專家也指出：集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個(gè)集體備課用的'筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
1、網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實(shí)施。
2、解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村完小可分高、低兩個(gè)年級(jí)組分別組織集體備課。一至三；四至六年級(jí)的教師分別組成年級(jí)備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識(shí)淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教！
幼師教師備課心得體會(huì)篇八
在xx鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級(jí)，小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí)，大家都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會(huì)：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
三、能揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的`討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng)，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個(gè)人獨(dú)立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
幼師教師備課心得體會(huì)篇九
作為一名幼師，備課是我們?nèi)粘９ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠郑芊癯晒Φ赝瓿梢惶镁实恼n程直接關(guān)系到孩子們的學(xué)習(xí)效果和興趣。有時(shí)候，由于各種原因，我們需要臨時(shí)備課，這對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)不足或者時(shí)間緊迫的幼師來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在我過去的工作經(jīng)歷中，我曾多次面臨臨時(shí)備課的情況，下面我將分享一些我的心得和體會(huì)。
首先，對(duì)于臨時(shí)備課，我認(rèn)為最重要的是要保持冷靜。臨時(shí)備課可能會(huì)讓我們感到慌亂和無助，但這時(shí)候我們更需要保持冷靜的頭腦來應(yīng)對(duì)。當(dāng)我面臨臨時(shí)備課的壓力時(shí)，我會(huì)先停下來深呼吸，放松自己的情緒。這有助于我集中注意力，思考應(yīng)該怎么樣去備課。同時(shí)，我也會(huì)告訴自己，即使臨時(shí)備課，我依然有能力去完成一堂好課，積極的心態(tài)對(duì)于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是非常重要的。
其次，要充分利用已有的資源。當(dāng)面臨臨時(shí)備課的任務(wù)時(shí)，我會(huì)迅速回顧之前的備課資料和課堂筆記。這些資源可以讓我迅速回憶起之前的教學(xué)內(nèi)容和方法。此外，我也會(huì)查閱一些相關(guān)的教育資源，比如教材、教學(xué)參考書籍、互聯(lián)網(wǎng)等，以獲取更多的靈感和素材。充分利用已有的資源可以節(jié)省備課的時(shí)間，并且提供了一些可靠的指導(dǎo)。
再次，要簡(jiǎn)化備課內(nèi)容。在臨時(shí)備課時(shí)，時(shí)間往往緊迫，因此我會(huì)盡量簡(jiǎn)化備課的內(nèi)容。我會(huì)抓住核心知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，避免一些繁瑣和復(fù)雜的內(nèi)容。簡(jiǎn)化備課可以減輕我自己的負(fù)擔(dān)，也更有助于幼兒的學(xué)習(xí)。通過精簡(jiǎn)備課內(nèi)容，我可以更好地抓住幼兒的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
另外，要注重互動(dòng)和參與。在臨時(shí)備課時(shí)，我會(huì)更加注重互動(dòng)和參與。我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒積極參與課堂。通過互動(dòng)，我能更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和需求，并且及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。參與也是非常重要的，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。
最后，經(jīng)過多次臨時(shí)備課的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性。我會(huì)盡量合理分配備課時(shí)間，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保課堂的整體流暢。同時(shí)，我也會(huì)學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變，如果備課時(shí)間不足，我會(huì)嘗試一些簡(jiǎn)單而有趣的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)和復(fù)習(xí)以鞏固知識(shí)。
總的來說，臨時(shí)備課是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但也是一次鍛煉的機(jī)會(huì)。通過保持冷靜、充分利用資源、簡(jiǎn)化備課內(nèi)容、注重互動(dòng)和參與以及合理時(shí)間管理等方法，我相信每一位幼師都能夠應(yīng)對(duì)臨時(shí)備課的挑戰(zhàn)，并且成功地完成一堂精彩的課程。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師"共同富裕"大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的.提高。
第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。
通過集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十一
作為一名語文幼師，在備課過程中常常面臨著各種問題和挑戰(zhàn)，這要求我們不斷提升自己的教學(xué)能力和備課水平。經(jīng)過長期的積累和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高教學(xué)效果起到舉足輕重的作用。下面，我將從準(zhǔn)備工作、課堂目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源和評(píng)估反思五個(gè)方面來分享我的備課心得體會(huì)。
首先，準(zhǔn)備工作是備課的基礎(chǔ)。在備課的前期準(zhǔn)備階段，我會(huì)仔細(xì)研究教材，了解每個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，我也會(huì)積極查閱有關(guān)參考資料，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)和豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，我還會(huì)充分了解學(xué)生的知識(shí)背景和興趣愛好，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
其次，在備課過程中，明確課堂目標(biāo)是非常重要的。每一堂課都需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)教學(xué)效果。因此，在備課的過程中，我會(huì)對(duì)每一節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行明確規(guī)劃，確保每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能有所收獲。同時(shí)，我也會(huì)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求，適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)的設(shè)置和難度，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
第三，教學(xué)方法是備課的重要內(nèi)容。在備課過程中，我會(huì)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的主體性和積極性。例如，在講解文本時(shí)，我會(huì)采用互動(dòng)式的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。同時(shí)，我也會(huì)結(jié)合實(shí)際情境和教具，運(yùn)用情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。
第四，充分利用教學(xué)資源是備課的關(guān)鍵。在備課過程中，我充分利用各種教學(xué)資源，包括教學(xué)軟件、教學(xué)媒體和實(shí)物展示等，以提高教學(xué)效果。例如，我會(huì)使用多媒體課件來輔助講解，通過圖像、動(dòng)畫等形式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解能力。同時(shí)，我也會(huì)積極收集和整理各類優(yōu)秀的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
最后，備課之后的評(píng)估反思也是備課工作的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)課后認(rèn)真總結(jié)每節(jié)課的教學(xué)效果和存在的問題，進(jìn)一步完善備課工作。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋的評(píng)估，我會(huì)梳理出教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方，為下一次備課工作提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。評(píng)估反思不僅有助于提高備課的質(zhì)量，還有助于自我提升和不斷優(yōu)化教學(xué)方法。
綜上所述，語文幼師備課是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的工作，但它也是促進(jìn)教學(xué)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過合理的準(zhǔn)備工作、明確的課堂目標(biāo)、多樣化的教學(xué)方法、充足的教學(xué)資源和及時(shí)的評(píng)估反思，我們可以不斷提升備課水平，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在不斷實(shí)踐和探索中，我們將取得更多更好的備課心得體會(huì)。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十二
學(xué)校為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師"共同富裕"大開方便之門。其中很出類拔萃重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二：占優(yōu)勢(shì)個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)帝國時(shí)代及新課程的'要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相聽講交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的開展合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣除外于教師。
通過集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和期許，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人因進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí)，清晰明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員真誠地交流，力求完美。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十三
幼教是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，幼師備課是幼教工作中不可或缺的一環(huán)。備課是為了讓教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在備課過程中，我積累了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在將與大家分享。
第一段：備課前的準(zhǔn)備工作。
在備課前，我首先要了解教材的基本信息，包括教材的編寫人員、教育部門的審批機(jī)構(gòu)、版本和使用范圍等。然后，我會(huì)仔細(xì)分析每一個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容，明確每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。此外，我還會(huì)查閱相應(yīng)的參考資料，了解最新的教學(xué)理念和研究成果，確保自己備課的科學(xué)性和有效性。
第二段：備課內(nèi)容的分析和整理。
在備課過程中，我會(huì)仔細(xì)分析每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，將其進(jìn)行分解，并以大綱的形式展示。將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為不同的單元，然后再將每個(gè)單元分解為不同的課時(shí)，明確每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和要求。此外，我還會(huì)根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源。
第三段：教學(xué)資源的收集和整理。
備課不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和整理，更要有相應(yīng)的教學(xué)資源來支持教學(xué)。在教學(xué)資源的收集和整理過程中，我會(huì)盡可能多地搜集教學(xué)相關(guān)的書籍、圖書、實(shí)物、音頻、視頻等。然后，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行篩選和整理，確保教學(xué)資源的豐富性和多樣性，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。
在備課過程中，我會(huì)有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)的活躍度和趣味性。比如，利用游戲和角色扮演的方式教授語言知識(shí)，通過實(shí)踐和體驗(yàn)的方式來讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等抽象概念。同時(shí)，我也會(huì)積極創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，利用現(xiàn)代科技手段提供更豐富的教學(xué)資源和交互方式，以促進(jìn)幼兒的多元智能發(fā)展和能力提高。
第五段：備課后的反思和改進(jìn)。
備課不僅是一次對(duì)教材內(nèi)容的準(zhǔn)備過程，更是對(duì)自己教學(xué)方法和效果的反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在備課后，我會(huì)回顧整個(gè)備課過程，總結(jié)其中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。如果教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到，我會(huì)思考是哪些環(huán)節(jié)出了問題，并制定改進(jìn)措施。同時(shí)，我也會(huì)與其他教師交流分享備課心得，相互學(xué)習(xí)和借鑒，以不斷提高自己的備課能力和教學(xué)水平。
幼師備課是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，但只有通過認(rèn)真的備課，教師才能更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，并且能夠根據(jù)幼兒的需求和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整。相信通過不斷地備課分享心得體會(huì)，我們的工作能夠變得更加出色和有效。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十四
備課，是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效果起著決定性的作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，備課工作不僅僅是為了課堂上的演練，更是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。首先，我要深入研讀教材，充分領(lǐng)會(huì)教材編寫者的意圖，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。其次，我要參考教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)意見，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和自身學(xué)科要求的教學(xué)內(nèi)容。最后，我要編寫備課筆記，包括每一堂課的教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，以便在課堂上使用。
二、備課：靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
備課不是機(jī)械的照本宣科，而是要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。在備課過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，如果學(xué)生已經(jīng)掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)減少相應(yīng)的練習(xí)題目，以免重復(fù)和浪費(fèi)時(shí)間。而對(duì)于一些難度較大的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)增加相關(guān)的輔助教材和實(shí)例，或者提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以便更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
三、備課：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
備課不僅僅是為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在備課過程中，我會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生思考和獨(dú)立解決問題的能力。例如，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，我會(huì)更多地采用討論、合作和小組競(jìng)賽等形式，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。此外，我還會(huì)在備課筆記中設(shè)計(jì)一些拓展性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步思考和研究。
四、備課：多樣化的教學(xué)資源。
備課要充分利用各種教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。在我的備課中，我會(huì)積極尋找并收集各種教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)案例等。例如，在課堂上播放教學(xué)視頻，可以直觀地展示知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和實(shí)際操作方法，激發(fā)學(xué)生興趣；使用教學(xué)課件，可以清晰地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題目，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。此外，我還會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)，例如在線論壇、教育網(wǎng)站和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和交流平臺(tái)。
五、備課：反思與總結(jié)提高教學(xué)水平。
備課不僅是一個(gè)過程，更是一個(gè)實(shí)踐和反思的過程。在備課的同時(shí)，我會(huì)反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法和策略，不斷提高自己的教學(xué)水平。例如，在備課筆記中我會(huì)記錄教學(xué)過程中的問題和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，以不斷優(yōu)化教學(xué)過程。此外，我還會(huì)與同事和專家進(jìn)行交流和分享，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，與他們一起探索教育教學(xué)的最佳實(shí)踐方法。
總結(jié)而言，備課對(duì)于教師來說至關(guān)重要。通過理論與實(shí)踐的相結(jié)合，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多樣化利用教學(xué)資源和不斷反思總結(jié)，教師可以提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成績(jī)的提高和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十五
作為一名教師，備課是我工作的重要一環(huán)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到備課的重要性和必要性。備課不僅僅是為了讓課堂更加有條理和豐富，更是為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在備課過程中，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)，下面將從確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、準(zhǔn)備教學(xué)資源以及靈活應(yīng)對(duì)等方面展開論述，詳細(xì)介紹我的備課心得。
首先，確定教學(xué)目標(biāo)是備課的首要任務(wù)。在備課之前，我先明確教學(xué)目標(biāo)，明確自己希望學(xué)生能夠達(dá)到什么樣的知識(shí)水平和能力。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，我才能在備課的過程中有針對(duì)性地選擇教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及準(zhǔn)備教學(xué)資源。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我注重學(xué)生的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)需求，力求使學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等方面全面發(fā)展。
其次，選擇合適的教材是備課的關(guān)鍵。在備課過程中，我會(huì)仔細(xì)研究教材選取主題，確保其貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還會(huì)針對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，確定其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，以便在備課過程中更好地突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。此外，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。
設(shè)計(jì)教學(xué)方法是備課的核心環(huán)節(jié)。備課時(shí)，我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。有時(shí)，我會(huì)采用直觀教學(xué)法，通過圖片、視頻等多媒體手段給學(xué)生直觀感受；有時(shí)，我會(huì)采用討論教學(xué)法，通過小組討論和班級(jí)討論等方式激發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生的參與度和合作精神；有時(shí)，我會(huì)采用案例教學(xué)法，通過真實(shí)的案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力?？傊伊η笸ㄟ^多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，促使學(xué)生全面發(fā)展和真正掌握所要學(xué)的知識(shí)和技能。
準(zhǔn)備教學(xué)資源是備課必不可少的一環(huán)。在備課過程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法提前準(zhǔn)備教學(xué)資料和教具。我會(huì)根據(jù)需要制作課件、配備材料、準(zhǔn)備演示用具等，以便在課堂上更好地展示和講解所要教的知識(shí)和技能。此外，我還會(huì)從多個(gè)渠道收集豐富的教學(xué)資源，如教育平臺(tái)、教育期刊、教育網(wǎng)站等，以便拓寬教學(xué)資源的來源和利用。
最后，靈活應(yīng)對(duì)是備課的必修課。在備課過程中，我會(huì)充分考慮各種可能出現(xiàn)的情況和問題，并積極尋找解決的方法和途徑。我明白教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，課堂上難免會(huì)遇到各種意外情況，如學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、學(xué)生的不同需求、教學(xué)時(shí)間的限制等。因此，在備課中，我會(huì)注意培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，保持對(duì)教育教學(xué)的熱情和積極性，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠沉著冷靜地應(yīng)對(duì)。
總之，備課是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得：確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)；選擇合適的教材，貼近學(xué)生實(shí)際需求；設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源，助力教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)；靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)變化，提高教學(xué)效果。通過這些心得體會(huì)，我相信我可以在備課過程中為學(xué)生提供更精彩、有趣和有效的教學(xué)體驗(yàn)。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（150字）。
備課是一個(gè)教師在教學(xué)過程中必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)。它涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方方面面。備課不僅是為了保證教學(xué)質(zhì)量，更是為了提高教師的教學(xué)水平。作為一名教師，我也在備課過程中有了一些體會(huì)與心得，接下來我將和大家分享。
第二段：備課的重要性（250字）。
備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過備課，我們能夠有針對(duì)性地為每一堂課設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。這樣不僅可以使教學(xué)流程更加清晰，也能讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。此外，備課還能幫助教師準(zhǔn)備好教學(xué)用具和教材，提前預(yù)習(xí)習(xí)題，做好教學(xué)輔助材料的準(zhǔn)備工作。這樣能夠提高課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。
第三段：備課中的注意事項(xiàng)（300字）。
在備課過程中，教師需要注意以下幾個(gè)方面。首先，要合理安排備課時(shí)間。要對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的研讀，了解教材的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課。針對(duì)不同學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。再次，要解析每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要逐個(gè)分析、理解，找出學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，做好針對(duì)性的講解和練習(xí)。最后，要注意備課的靈活性。備課是一個(gè)初步設(shè)計(jì)的過程，課堂教學(xué)的展開往往也需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和變化。
第四段：備課的收獲與體會(huì)（300字）。
通過長時(shí)間的備課，我收獲了很多。首先，備課讓我更加深入地了解教材。通過反復(fù)研讀、解析教材，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解更加清晰，邏輯更加嚴(yán)密，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，備課使我能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑。在備課中，我經(jīng)?？紤]學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疑惑，從而設(shè)計(jì)相應(yīng)的講解和練習(xí)。這樣在課堂上能夠有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。最后，備課讓我在教學(xué)中有了更大的自信。通過精心的備課，我能夠準(zhǔn)確地掌握每一堂課的內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)，遇到學(xué)生的提問也能夠很好地回答。這種自信讓我更加從容地面對(duì)教學(xué)工作。
第五段：總結(jié)（200字）。
備課是一項(xiàng)重要而繁瑣的工作，但它對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。通過合理安排備課時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，解析和講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以及保持備課的靈活性，教師能夠更好地進(jìn)行教學(xué)工作。備課不僅能讓教師更加深入地了解教材，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，也能增加教師的教學(xué)自信，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該重視備課工作，不斷總結(jié)和改進(jìn)備課經(jīng)驗(yàn)，從而提高我們的教學(xué)水平。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十七
作為一名幼師，備課是我們工作的重要一環(huán)。通過備課，我們能夠更好地將教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，提供高質(zhì)量的教育體驗(yàn)給幼兒。在備課過程中，每個(gè)幼師都有自己的心得體會(huì)。接下來，我將分享我個(gè)人的幼師備課心得，希望對(duì)同行們有所啟發(fā)和幫助。
首先，我認(rèn)為備課最重要的一點(diǎn)就是要精確明確教學(xué)目標(biāo)。在備課前，我們需要明確自己想要幼兒通過本次課程學(xué)到什么知識(shí)和技能。只有明確了目標(biāo)，我們才能更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和準(zhǔn)備相關(guān)教具。要避免模糊的目標(biāo)，比如“讓幼兒了解大自然”。相反，我們可以設(shè)定更具體的目標(biāo)，比如“讓幼兒通過觀察植物，探索它們的特征和作用”，這樣我們?cè)趥湔n時(shí)就可以更容易地想到相關(guān)的教學(xué)方法和活動(dòng)。
其次，備課需要充分了解幼兒的興趣和需求。幼兒們的興趣愛好和認(rèn)知水平各不相同，所以我們不能一概而論，而是要針對(duì)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，靈活調(diào)整備課內(nèi)容。在備課前，我常常觀察幼兒們的興趣點(diǎn)，和他們進(jìn)行溝通，傾聽他們對(duì)課程的需求和期望。這樣，我就能更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求，增加他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。
第三，在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)提前準(zhǔn)備好教具是非常重要的。教具可以幫助我們更生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。因此，我會(huì)提前查找合適的教具，或者自己制作一些教具，以便在課堂上使用。在選擇教具時(shí)，我們還應(yīng)該考慮到幼兒的安全性和年齡適宜性。例如，當(dāng)我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的主題活動(dòng)時(shí)，我會(huì)選擇些拼圖、立體卡片等教具來輔助教學(xué)，讓幼兒們更好地觀察和認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物。
此外，備課時(shí)要注意教學(xué)方法的多樣性。因?yàn)槊總€(gè)幼兒的學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格都不一樣，所以我們不能只依賴一種教學(xué)方法，而是要設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，以滿足不同幼兒的需求。比如，對(duì)于一個(gè)關(guān)于形狀的主題，我們可以使用游戲和故事來引入概念，然后通過手工制作等實(shí)踐活動(dòng)來鞏固幼兒的學(xué)習(xí)成果。這樣，幼兒們就能通過不同的方式理解和掌握知識(shí)。
最后，備課時(shí)我們需要充分考慮到幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平。在備課前，我通常研究幼兒的階段性發(fā)展，了解他們?cè)诓煌挲g段的認(rèn)知能力和興趣點(diǎn)。這樣，我就能更好地把握教學(xué)的難度和深度，避免過于簡(jiǎn)單或過于困難的內(nèi)容，使每個(gè)幼兒都能夠參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在設(shè)計(jì)一個(gè)沙盤游戲時(shí)，我會(huì)讓幼兒選擇不同的道具和布景，以滿足他們的個(gè)性化需求，讓他們?cè)谟螒蛑谐浞终故咀约旱膭?chuàng)造力和主動(dòng)性。
總而言之，幼師備課是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作，需要我們充分了解幼兒的需求和特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)。只有通過精心備課，我們才能讓每個(gè)幼兒都能夠在有趣而富有成效的學(xué)習(xí)中快樂成長。希望我所分享的備課心得能給各位同行帶來一些啟發(fā)和幫助。
幼師教師備課心得體會(huì)篇一
寫教案大多數(shù)的時(shí)候是我十分苦惱的事，我一直以為，備課一定是要有效和愉快的，按職業(yè)教師的要求應(yīng)該是這樣的。
備課的常規(guī)結(jié)構(gòu)和要求常常讓我無法順利地寫下去，因?yàn)槲业膶W(xué)生們?cè)谡n堂里的變化是我很難預(yù)料的，我的專業(yè)知識(shí)與技能的實(shí)際教學(xué)的特點(diǎn)，也是很難適合那樣的結(jié)構(gòu)的，我們一直沒有合適的規(guī)范的教材，教案的撰寫常常依據(jù)的是個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里對(duì)教材的理解，和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)度，這讓我在教學(xué)中更適合“隨機(jī)應(yīng)變”的教學(xué)方法，以至于從根本上改變了我的教學(xué)習(xí)慣，影響了教案的撰寫習(xí)慣，按照教案的基本規(guī)范（它比較適合于有章節(jié)的教材的教學(xué)處理），每一次的教案都要注明課題、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)過程，首先，對(duì)于“過程”的處理，我的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是要面對(duì)學(xué)生而在實(shí)際的教學(xué)里產(chǎn)生的，預(yù)先的設(shè)計(jì)大多的時(shí)候是要改變的，我只能預(yù)計(jì)我要涉及的教學(xué)要點(diǎn)——根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度和訓(xùn)練狀態(tài)而產(chǎn)生，這些要點(diǎn)基本上就是教學(xué)內(nèi)容，再者，由于我涉及的專業(yè)的特色，在一個(gè)大的教學(xué)階段里我是需要幾個(gè)知識(shí)和技能的講解交流的過程，但在實(shí)施這些目標(biāo)時(shí)，涉及的教學(xué)內(nèi)容就是這些知識(shí)和技能，只是深化和“層層剝筍”地實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的升華和技能目標(biāo)的達(dá)成，而這一切都主要是圍繞著技能水平的提高為主要目的的，我要做的大多是糾正和不斷地引導(dǎo)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)階段初設(shè)定的目標(biāo)，這似乎至少在一個(gè)階段里無法在教案里書寫新的`教學(xué)內(nèi)容的，于是寫教案成了一個(gè)麻煩！
剛剛過去的中期教案檢查，我無法交教案，因?yàn)槲以陔娮游臋n里試圖寫而寫得很零亂，惶恐里我打開了去年開了個(gè)頭的一篇色彩教學(xué)教材的文件看，然后我想起給兒子買的幾本叫《可怕的科學(xué)》的叢書，想到了我們的學(xué)生其實(shí)是很適合書本里特有的詼諧的交流方法，于是開始修改這篇?jiǎng)傞_了頭的文件，我徹底地改變了這篇文字，在一天里面我完成了4000字的五個(gè)教學(xué)小節(jié)的內(nèi)容，當(dāng)然，我依然無法解決在適合我的教學(xué)“切塊”（我的九節(jié)專業(yè)課在一周里被組織成三個(gè)塊面）里的教案和教學(xué)時(shí)段的聯(lián)系的方法，因?yàn)槲也荒馨阎v解和訓(xùn)練生硬地分割開來，許多的知識(shí)與技能的講解教學(xué)是要在訓(xùn)練里進(jìn)行的，而訓(xùn)練又是“隨機(jī)應(yīng)變”的。不過我意外地發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)計(jì)劃的撰寫是快樂的！我想，如果你十多年都覺得寫那樣的教案是痛苦的，而現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)新的寫教案的方法是令你愉快的，那么這么寫一定是有道理的。再說，如果你自己寫教案都覺得是煩惱的，那么學(xué)生也一定會(huì)覺得你的課是令人煩惱的。
我們現(xiàn)在提倡教學(xué)要鼓舞學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)，所以，我們現(xiàn)在必須把教學(xué)設(shè)計(jì)得是以學(xué)生為主體的過程，是一個(gè)快樂的過程?？墒?，去看看我們的教案，大多是嚴(yán)肅的，是枯燥的，是教師的思維的。
如果我設(shè)計(jì)的教案是圍繞著“教材”的，是圍繞著“教師”的，那么它一般是不適合學(xué)生的。現(xiàn)在的中學(xué)生活躍、自我意識(shí)強(qiáng)、天真、不容易持續(xù)、不適合長時(shí)間的集中注意力、對(duì)“權(quán)威”反感，他們喜歡否定、喜歡懷疑、喜歡簡(jiǎn)單，他們喜歡卡通式的交流、喜歡刺激......
我考慮設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生的這些特點(diǎn)，從這些特點(diǎn)出發(fā)，把學(xué)生引入嚴(yán)肅的知識(shí)和深刻，這應(yīng)該是目前我的教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。
所以我設(shè)計(jì)了下面這樣的幾個(gè)小節(jié)的教學(xué)計(jì)劃。
今天，我將進(jìn)行操作訓(xùn)練課，我會(huì)在課堂里思考該如何按這樣的思路設(shè)計(jì)訓(xùn)練課的教學(xué)設(shè)計(jì)——我不知道我這樣寫算不算教案，但我覺得這不重要，探索適合學(xué)生的教學(xué)準(zhǔn)備才是重要的，至少我可以把這門課的教材按內(nèi)容小節(jié)地寫作下去，如果有了這樣的教材，那么，如果一定要一種規(guī)范統(tǒng)一的教案，也將是比現(xiàn)在容易的了。
我想我會(huì)繼續(xù)寫下去，讓備課和教學(xué)成為愉快。
幼師教師備課心得體會(huì)篇二
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個(gè)教學(xué)常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡(jiǎn)而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，這是教師搞好課堂教學(xué)的前提。
教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時(shí)間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。
一般來說，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況，反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此，檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實(shí)上，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的，不同的時(shí)間、場(chǎng)所、教學(xué)對(duì)象、甚至天氣等諸多因素，都會(huì)使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個(gè)性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫得好看，課未必就能上得好聽;教案寫得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外，對(duì)于一般老師來說，不備課不寫教案去上課，一定是失敗的，一定不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容，檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?除了個(gè)別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外，我認(rèn)為還有其它原因，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學(xué)。有的教師為了保證教案檢查時(shí)天衣無縫不受責(zé)罰，便想方設(shè)法采取應(yīng)對(duì)措施，而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以，老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案，實(shí)在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現(xiàn)，完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的，倘若寫的是一套，教的是一套;寫的并不教，教的并未寫;寫得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡，誤人子弟，不堪設(shè)想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本，求真務(wù)實(shí)，從種種框框套套中解放出來。有人曾經(jīng)說過，要辦好一所學(xué)校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”?！按髽恰毙枰Y金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒有這個(gè)能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè)，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的。教書是良心工作，教育應(yīng)以人為本，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性，不能讓教師被動(dòng)地工作，出工不出力。
應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，還給教師一定的時(shí)間和空間，使之把為應(yīng)付檢查而長篇累牘地抄寫教案的時(shí)間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過，教書多年，老教案可以新用，即把自己過去寫的教案拿來仔細(xì)研究，成功的地方留用，不當(dāng)?shù)牡胤礁膶懀蛔愕牡胤皆鲅a(bǔ)，這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注，即使他的書面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn)，篇幅短一點(diǎn)，卷面花一點(diǎn)也無可厚非，只要拿到課堂上實(shí)用即可。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無實(shí)際指導(dǎo)作用，這樣的詳案其實(shí)是“死案”，又有什么價(jià)值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對(duì)不行的，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決杜絕。
其實(shí)，深入課堂聽課就會(huì)有很多長進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過聽課評(píng)課互相取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn)，深入課堂聽課的時(shí)間多花一點(diǎn)，效果可能會(huì)更好些。
當(dāng)前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時(shí)期教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們應(yīng)以此為契機(jī)，改變長期以來教師備課的單打一現(xiàn)狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來。
學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息，充分認(rèn)識(shí)備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺履行備課職責(zé)，養(yǎng)成超前備課的主動(dòng)性，把自己的睿智融入備課過程中，把自己的創(chuàng)見寫進(jìn)教案里，使教案如同涓涓細(xì)流，通過課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田，取得最佳教學(xué)效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫活起來，用活起來，上活起來，我們的“大師”才會(huì)脫穎而出，我們的“高徒”才會(huì)“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
幼師教師備課心得體會(huì)篇三
這兩天，參加了縣里的期初備課活動(dòng)。昨天培訓(xùn)的科目是語文，今天是數(shù)學(xué)。雖然旅途略顯勞頓，但終究還是未虛此行，也算頗感欣慰吧！
在語文學(xué)科的培訓(xùn)中，杜娟老師再次帶我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn)，再次對(duì)比了新舊課標(biāo)的異同。在字理教學(xué)這一塊，杜老師用了較大的力氣做研究，使我重溫了很多以前就學(xué)習(xí)過的東西，如漢字的演變、許慎的《說文解字》中的各種造字法。我在想，如果這樣的培訓(xùn)針對(duì)低年段開展，效果是否會(huì)更好一些呢？因?yàn)榈湍甓蔚慕虒W(xué)以識(shí)字寫字為重，孩子及早在漢字王國中追根溯源，興趣一定更濃吧！很喜歡杜老師在培訓(xùn)中說過的這樣一句話：字理解析探尋本義，聯(lián)系上下文理解文中義。如果能在識(shí)字教學(xué)中把這兩點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，孩子對(duì)字詞的理解將更全面、更深刻，對(duì)祖國的漢字也將更加熱愛，研究漢字的興趣自然更加濃厚吧！
主持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科期初備課的是馬影老師，這是第二次參加她主持的集體備課活動(dòng)，每次給人的感覺都是很親切的。在馬老師溫文爾雅的談吐中，我們感覺到她不但經(jīng)驗(yàn)豐富，還非常善于鉆研。一個(gè)期初備課，究竟想給老師們傳達(dá)哪些有益的思想、帶給老師們多少新的啟迪，這應(yīng)該是教研員們?cè)诨顒?dòng)之前就不斷思考的問題吧！馬老師主持的這次培訓(xùn)活動(dòng)再次給我留下了深刻的印象。
首先，我對(duì)解決問題的方法有了清晰的認(rèn)識(shí)。以前也知道一些解題方法，但很零散，很少總結(jié)，經(jīng)馬老師的梳理之后，這些方法變得更具體，各方法之間的異同也一目了然了，有利于我們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)孩子靈活選擇解決問題的方法。這些方法分別是畫圖法、列表法、枚舉法、假設(shè)法、替換法、轉(zhuǎn)化法、倒推法、反證法、猜想與嘗試。
其次，在方法和思想層面很多新的收獲。
縣里的集中備課活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束了，我們個(gè)人的深度備課仍在進(jìn)行中，我想，我們的備課是方向明確的。面對(duì)即將登校的孩子們，我們有信心做個(gè)好導(dǎo)師！
幼師教師備課心得體會(huì)篇四
為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。因此，備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。講什么？怎樣講？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。教師只有對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中涉及的教學(xué)對(duì)象、教材內(nèi)容、教學(xué)方法加以充分的研究分析，才能使教育教學(xué)活動(dòng)有章可循，并能有效的解決課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的意外情況，從而加強(qiáng)教育者自身的教育機(jī)智。
我們面對(duì)的幼兒，因其特有的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異更是需要我們?nèi)娣治?、認(rèn)真對(duì)待，這是教學(xué)取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容，一個(gè)班級(jí)的幼兒，重點(diǎn)要明確的是幼兒的已知水平，即已具備的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及能力，否則傳授內(nèi)容過深而使幼兒茫然不懂，過淺而使幼兒索然無味;從而導(dǎo)致活動(dòng)沒有辦法開展。
在充分了解和分析了教育教學(xué)對(duì)象之后，其次要注意的就是我們的教材內(nèi)容，備教材不可照本宣科，一定要融入個(gè)體理解與鉆研，將個(gè)人的教育方法和理念滲透進(jìn)入，將共同的教材變成“我的教材”。備教材可分為3個(gè)層次：一是熟悉教材要求，要通讀教師參考用書的“序”部分，熟悉其全部?jī)?nèi)容，包括編者意圖、組織結(jié)構(gòu)，二是還要從教材體系上把握當(dāng)前所要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，弄清前后關(guān)系;本節(jié)內(nèi)容所處的地位，與前后知識(shí)的聯(lián)系和幼兒發(fā)展水平的關(guān)系。三是根據(jù)本園本班的實(shí)際情況應(yīng)作哪些調(diào)整和刪減?？傊?，對(duì)于教材要多問幾個(gè)為什么，即把教材內(nèi)容搞深搞透。
在確立目標(biāo)時(shí)我們應(yīng)首先考慮目標(biāo)要符合本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及發(fā)展水平。目標(biāo)不能太高也不能太低，所以目標(biāo)最好是接近他們的最近發(fā)展區(qū)。
活動(dòng)重點(diǎn)可以說是整個(gè)活動(dòng)的核心內(nèi)容。所以在安排整個(gè)活動(dòng)時(shí)要有將近三分之二的時(shí)間圍繞重點(diǎn)進(jìn)行，那么活動(dòng)的重點(diǎn)該如何確立呢？第一是重點(diǎn)要為目標(biāo)服務(wù);第二是環(huán)節(jié)的設(shè)置上重點(diǎn)要突出。
活動(dòng)準(zhǔn)備一般分為物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備、和教師自身的準(zhǔn)備以及幼兒準(zhǔn)備三方面。
一方面指在教學(xué)中需要用到的教具、學(xué)具、多媒體課件等等，在教具學(xué)具的準(zhǔn)備上一定要美觀、大方、耐用、實(shí)用有保留價(jià)值。最重要的，在正式進(jìn)行教育活動(dòng)之前教師對(duì)教具學(xué)具一定要進(jìn)行預(yù)操作。目的就是盡量避免在活動(dòng)中因材料的問題影響整個(gè)教育活動(dòng)。
幼兒園教育講究環(huán)境的滲透作用。比如講有關(guān)顏色的英語單詞，那么我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)以這幾種顏色為主的環(huán)境，包括老師的服飾都應(yīng)該和活動(dòng)中所講的顏色相關(guān)。另外就是對(duì)幼兒座位的準(zhǔn)備，應(yīng)該在備課時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的需要安排相適應(yīng)的座位，比如應(yīng)該做半圓，還是分組坐，還是先半圓在用桌子等等。
1、備教學(xué)環(huán)節(jié)：作到熟“備”(“不是背”)在心中，不能自己邊講課邊看教案，這是一位教師在組織教學(xué)活動(dòng)最不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，更不能稱為人師，這是最起碼應(yīng)該做到的。
2、備自己的語言：
a、老師的語言要簡(jiǎn)潔明了。
b、嚴(yán)謹(jǐn)，不能有知識(shí)性錯(cuò)誤。
c、少提封閉式的問題“如對(duì)不對(duì)“”好不好”“是不是”等。這樣的問題只會(huì)有一種回答，尤其對(duì)于幼兒的思考是沒有一點(diǎn)積極作用的。
d、不要重復(fù)孩子的話，重復(fù)孩子的話，這樣不但顯得老師的話多，而且沒用的話一多反而會(huì)影響孩子的注意力。
另外教師在組織教學(xué)時(shí)還要注意自己的表情豐富，語氣和藹，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，這樣才能吸引孩子的注意力，做一個(gè)有魅力的老師。
根據(jù)多選教育內(nèi)容的需要考慮到是否要開展相關(guān)的延伸活動(dòng)，以便更全面深入的完成我們的教育目標(biāo)。
“活動(dòng)評(píng)價(jià)’是教案的一個(gè)重要組成部分?；顒?dòng)評(píng)價(jià)部分是指授課教師對(duì)教育活動(dòng)的回顧、反思部分。它是備課寫教案的重要組成部分，通過"教后記"對(duì)課前備課與課上實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，調(diào)整修改，充實(shí)提高。
幼師教師備課心得體會(huì)篇五
雖然，備課可以有多種方式，也可以表現(xiàn)出教師的個(gè)性，但不能忘記，備課應(yīng)該是一門藝術(shù)，是讓教育無痕的藝術(shù)。
因此，備課是上好課的藝術(shù)創(chuàng)造，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的教案抄寫。因?yàn)榻逃皇侨ビ媚＞咚茉烊耍瑧?yīng)該是一種春風(fēng)化雨的過程，讓人獲得幸福或者說獲得擁有幸福的智慧與道德。這是教育的一個(gè)基點(diǎn)，自然也是備課的一個(gè)基點(diǎn)。
在開始備課的那一瞬間，頭腦中就要有對(duì)知識(shí)傳承和能力培養(yǎng)的考慮，就要有對(duì)學(xué)生個(gè)性、道德教育乃至幸福獲得的考慮。當(dāng)這一切都在教師的思維中吐納時(shí)，備課才成為一種必備、有效的教育環(huán)節(jié)，而不僅僅是教學(xué)的環(huán)節(jié)。二者的區(qū)別在于施教對(duì)象的學(xué)生，在備課以及相繼而來的教學(xué)過程中有沒有位置。
所以，對(duì)于教師來說，具體地講備課是為了達(dá)到最優(yōu)化的教育教學(xué)效果而采用系統(tǒng)化的方法，來解決教育教學(xué)問題的過程和策略方案或解決方案。
其根本思想在于系統(tǒng)化的思想和方法的應(yīng)用，但備課模型的千變?nèi)f化主要源于具體教學(xué)策略運(yùn)用的不同，而教學(xué)策略的應(yīng)用不同和多樣化的基礎(chǔ)是教學(xué)思想的不同，當(dāng)然教學(xué)策略的應(yīng)用還跟教師自身、與學(xué)科內(nèi)容、與學(xué)習(xí)環(huán)境等密切相關(guān)。
但無論如何備課都要以實(shí)用主義為原則，以當(dāng)前教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，力求知識(shí)與能力并重、素質(zhì)與應(yīng)試兼顧、教師與學(xué)生并重，以便通過有目的、有計(jì)劃的教案，從基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。
現(xiàn)在，有人倡導(dǎo)把“教案”改為“學(xué)案”。我自己則認(rèn)為，“教案”就是“教案”，沒有必要換來換去，如果換湯不換藥，一味追求不切合實(shí)際的新意，則不是實(shí)實(shí)在在的備課。再說，“學(xué)案”就其字面意思來說，不是由教師單獨(dú)制定的，其中包含學(xué)生在課堂上自主制定的學(xué)習(xí)方案。
因此，我說備課就是備課，沒有必要把“學(xué)案”攪和進(jìn)來，關(guān)鍵是必須把教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生如何“學(xué)”會(huì)、“會(huì)”學(xué)上來，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)，自學(xué)能力水平和教學(xué)、考試的要求，編制出指導(dǎo)學(xué)生每一課時(shí)的教學(xué)方案，而不是學(xué)習(xí)方案。
我當(dāng)教師備課時(shí)不大愛寫教案，愛把所有的內(nèi)容分不同的標(biāo)記批注在教科書上。
但是，為了應(yīng)付檢查，也得抄寫教案，因此，我把抄寫教案當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。因此，我知道一支圓珠筆芯能抄寫完一本備課本，更知道一節(jié)課45分鐘能在鋼板上刻寫一張蠟紙。
所以，我認(rèn)為備課不是抄寫教案。備課是備教材和教法、學(xué)生和學(xué)法、教師和教具等等。雖然，這些都要寫進(jìn)教案，但，如果不是心中一一有數(shù)，就是寫了，也是枉然。請(qǐng)注意：我這里說的是“抄寫教案”。
在很多情況下，往往發(fā)現(xiàn)教師沒有教案就上課。因此，常常把這種現(xiàn)象混同于不備課就上課。這是兩個(gè)截然不同的概念，前者，興許備課了但沒有寫教案，后者是連一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有。由于，沒有備課的依據(jù)，所以就混為一談了。
回過頭來，說說我在書上批注是不是備課？
我不愛寫教案的前提，是我在上個(gè)世紀(jì)80年代，喜歡使用錄音機(jī)和幻燈機(jī)上課，那就是電教手段了。構(gòu)思、制片、錄音本身就很費(fèi)時(shí)間了，如果，照樣子抄寫教案，就根本忙不過來。由于，教學(xué)效果好、還被評(píng)為縣級(jí)語文教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，因此，教導(dǎo)處檢查教案對(duì)我網(wǎng)開一面，使得我有充足的時(shí)間鉆研教學(xué)手段和教學(xué)方法，因此，我具備了駕御教材、學(xué)生和課堂的能力，因此不去抄寫教案。
“備課”不是“抄寫”教案，但要寫教案。創(chuàng)新的程度不同，寫的方法也不同。只要不把教案當(dāng)成應(yīng)付檢查去“抄寫”，那么，該寫的教案還得寫。
這才是備課。
幼師教師備課心得體會(huì)篇六
回想初進(jìn)實(shí)小的那段日子，有很多的困惑與擔(dān)憂，這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢?剛開始的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改，很少有自己的想法。遇到練習(xí)課和復(fù)習(xí)課時(shí)又犯難，總是一片茫然，隨著這段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)與導(dǎo)師團(tuán)的引導(dǎo)與幫助，發(fā)現(xiàn)備課也沒那么難，沒那么怕?，F(xiàn)在，我的備課基本上從以下幾方面入手：
首先，是熟悉教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)課時(shí)的整個(gè)單元教材內(nèi)容先理一遍，包括教科書以及教參，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)初步的了解。然后是將與這一課時(shí)相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因?yàn)椋瑢?duì)新教師而言，對(duì)教材的把握與感知還不夠，通過一些相關(guān)的習(xí)題，能從中更明確的了解本課時(shí)的重難點(diǎn)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以及哪些類型的題目學(xué)生不太容易掌握，從而在教學(xué)中可以安排相關(guān)的練習(xí)與講解。
其次是明確教學(xué)目標(biāo)，有了第一步的鋪墊，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解，所以自己先試著確定教學(xué)目標(biāo)，自己所確定的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不一定是很規(guī)范的，一定要寫出三維目標(biāo)，我基本上只是確定教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)是什么?然后拿出教參進(jìn)行比較，并做適當(dāng)?shù)男薷?，通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說對(duì)一堂課的教學(xué)有了初步的定位。
第三，是研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)青年教師是要求提前一周備課，促使我們提前去了解相關(guān)內(nèi)容。但說實(shí)話，這一周的備課內(nèi)容不可能每個(gè)教案都花很大心思去設(shè)計(jì)，大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案，但這樣的教案有些時(shí)候可能是不適合的，而且也沒有學(xué)生的反饋，比如：學(xué)生的錯(cuò)誤資源或是學(xué)生的接受程度等等。所以，我在一周的備課內(nèi)容中開始的一兩個(gè)教案是根據(jù)前面的教學(xué)情況花了一些時(shí)間去設(shè)計(jì)的，基本上在上課之前不需有什么改動(dòng)。而剩下的一些教案就需要根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹Ｈ纾何迥昙?jí)上冊(cè)《因數(shù)和倍數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)例題，數(shù)學(xué)一般情況下是一個(gè)例題配一個(gè)做一做，安排一個(gè)課時(shí)。所以在最先備課的時(shí)候?qū)@個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排了兩個(gè)課時(shí)，教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。而且總感覺安排兩個(gè)課時(shí)太寬裕，于是在上課前又詢問了師傅，師傅說，因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較容易接受，例1和例2可以合并為一個(gè)課時(shí)。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使課堂變得更緊湊，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。再如：根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋，有時(shí)需要增加一堂練習(xí)課，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的比較多的知識(shí)點(diǎn)安排一節(jié)課進(jìn)行講解、鞏固，這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的。當(dāng)然有時(shí)只需要改動(dòng)幾個(gè)環(huán)節(jié)，如根據(jù)學(xué)生課前反饋，有些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)可以刪除，難的知識(shí)點(diǎn)可以再增加幾題練習(xí)。還可以將學(xué)生的一些錯(cuò)誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有了進(jìn)一步的熟悉而且使每堂課更具有針對(duì)性，更多的是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際為基點(diǎn)。
最后備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。一節(jié)課下來肯定有覺得不滿意的地方或是特別順的環(huán)節(jié)，不滿意的地方可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，好的地方也可以記錄下來。其?shí)，自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位，反思不是很及時(shí)，有待進(jìn)一步改進(jìn)。備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教師的成長是很重要的一環(huán)，是備課的繼續(xù)。特別對(duì)一名新教師而言，進(jìn)行反思就顯得尤為重要。
總之，有效備課是有效教學(xué)的前提，備好課的最終目的是讓課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有針對(duì)性，一切以學(xué)生為根本，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時(shí)間在備課上，課備好了也就是基礎(chǔ)打好了，才能胸有成竹的走進(jìn)課堂。以上是我的備課心得，欠缺的地方請(qǐng)大家多多指教，謝謝!
幼師教師備課心得體會(huì)篇七
秋雨瓢潑，秋風(fēng)蕭瑟。9月25日上午由縣教研室學(xué)科教研員統(tǒng)一組織，省級(jí)專業(yè)指導(dǎo)小組親臨現(xiàn)場(chǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)的主要由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員組成的集體備課教研活動(dòng)在七坊中心校和七坊中學(xué)兩個(gè)點(diǎn)如火如荼地進(jìn)行。
本次活動(dòng)的語文集體備課組由縣局教研員符小蘭同志主持，七坊中心校楊玉波教研員及中心發(fā)言人介紹了該校六年級(jí)集體備課組進(jìn)行第二單元集體備課的情況，省專家組專家對(duì)他們的工作給予了肯定。
活動(dòng)中，教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法?？h一、二小的張芯蕓和符燕兩位老師分別介紹了本校集體備課的一些做法，省專家也做了重要指導(dǎo)，各位教研員積極交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。
這次集體備課，東道主學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
省專家也指出：集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個(gè)集體備課用的'筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
1、網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實(shí)施。
2、解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村完小可分高、低兩個(gè)年級(jí)組分別組織集體備課。一至三；四至六年級(jí)的教師分別組成年級(jí)備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識(shí)淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教！
幼師教師備課心得體會(huì)篇八
在xx鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級(jí)，小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí)，大家都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會(huì)：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
三、能揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的`討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng)，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個(gè)人獨(dú)立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
幼師教師備課心得體會(huì)篇九
作為一名幼師，備課是我們?nèi)粘９ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠郑芊癯晒Φ赝瓿梢惶镁实恼n程直接關(guān)系到孩子們的學(xué)習(xí)效果和興趣。有時(shí)候，由于各種原因，我們需要臨時(shí)備課，這對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)不足或者時(shí)間緊迫的幼師來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在我過去的工作經(jīng)歷中，我曾多次面臨臨時(shí)備課的情況，下面我將分享一些我的心得和體會(huì)。
首先，對(duì)于臨時(shí)備課，我認(rèn)為最重要的是要保持冷靜。臨時(shí)備課可能會(huì)讓我們感到慌亂和無助，但這時(shí)候我們更需要保持冷靜的頭腦來應(yīng)對(duì)。當(dāng)我面臨臨時(shí)備課的壓力時(shí)，我會(huì)先停下來深呼吸，放松自己的情緒。這有助于我集中注意力，思考應(yīng)該怎么樣去備課。同時(shí)，我也會(huì)告訴自己，即使臨時(shí)備課，我依然有能力去完成一堂好課，積極的心態(tài)對(duì)于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是非常重要的。
其次，要充分利用已有的資源。當(dāng)面臨臨時(shí)備課的任務(wù)時(shí)，我會(huì)迅速回顧之前的備課資料和課堂筆記。這些資源可以讓我迅速回憶起之前的教學(xué)內(nèi)容和方法。此外，我也會(huì)查閱一些相關(guān)的教育資源，比如教材、教學(xué)參考書籍、互聯(lián)網(wǎng)等，以獲取更多的靈感和素材。充分利用已有的資源可以節(jié)省備課的時(shí)間，并且提供了一些可靠的指導(dǎo)。
再次，要簡(jiǎn)化備課內(nèi)容。在臨時(shí)備課時(shí)，時(shí)間往往緊迫，因此我會(huì)盡量簡(jiǎn)化備課的內(nèi)容。我會(huì)抓住核心知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，避免一些繁瑣和復(fù)雜的內(nèi)容。簡(jiǎn)化備課可以減輕我自己的負(fù)擔(dān)，也更有助于幼兒的學(xué)習(xí)。通過精簡(jiǎn)備課內(nèi)容，我可以更好地抓住幼兒的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
另外，要注重互動(dòng)和參與。在臨時(shí)備課時(shí)，我會(huì)更加注重互動(dòng)和參與。我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒積極參與課堂。通過互動(dòng)，我能更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和需求，并且及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。參與也是非常重要的，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。
最后，經(jīng)過多次臨時(shí)備課的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性。我會(huì)盡量合理分配備課時(shí)間，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保課堂的整體流暢。同時(shí)，我也會(huì)學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變，如果備課時(shí)間不足，我會(huì)嘗試一些簡(jiǎn)單而有趣的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)和復(fù)習(xí)以鞏固知識(shí)。
總的來說，臨時(shí)備課是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但也是一次鍛煉的機(jī)會(huì)。通過保持冷靜、充分利用資源、簡(jiǎn)化備課內(nèi)容、注重互動(dòng)和參與以及合理時(shí)間管理等方法，我相信每一位幼師都能夠應(yīng)對(duì)臨時(shí)備課的挑戰(zhàn)，并且成功地完成一堂精彩的課程。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師"共同富裕"大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的.提高。
第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。
通過集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十一
作為一名語文幼師，在備課過程中常常面臨著各種問題和挑戰(zhàn)，這要求我們不斷提升自己的教學(xué)能力和備課水平。經(jīng)過長期的積累和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高教學(xué)效果起到舉足輕重的作用。下面，我將從準(zhǔn)備工作、課堂目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源和評(píng)估反思五個(gè)方面來分享我的備課心得體會(huì)。
首先，準(zhǔn)備工作是備課的基礎(chǔ)。在備課的前期準(zhǔn)備階段，我會(huì)仔細(xì)研究教材，了解每個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，我也會(huì)積極查閱有關(guān)參考資料，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)和豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，我還會(huì)充分了解學(xué)生的知識(shí)背景和興趣愛好，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
其次，在備課過程中，明確課堂目標(biāo)是非常重要的。每一堂課都需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)教學(xué)效果。因此，在備課的過程中，我會(huì)對(duì)每一節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行明確規(guī)劃，確保每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能有所收獲。同時(shí)，我也會(huì)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求，適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)的設(shè)置和難度，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
第三，教學(xué)方法是備課的重要內(nèi)容。在備課過程中，我會(huì)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的主體性和積極性。例如，在講解文本時(shí)，我會(huì)采用互動(dòng)式的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。同時(shí)，我也會(huì)結(jié)合實(shí)際情境和教具，運(yùn)用情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。
第四，充分利用教學(xué)資源是備課的關(guān)鍵。在備課過程中，我充分利用各種教學(xué)資源，包括教學(xué)軟件、教學(xué)媒體和實(shí)物展示等，以提高教學(xué)效果。例如，我會(huì)使用多媒體課件來輔助講解，通過圖像、動(dòng)畫等形式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解能力。同時(shí)，我也會(huì)積極收集和整理各類優(yōu)秀的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
最后，備課之后的評(píng)估反思也是備課工作的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)課后認(rèn)真總結(jié)每節(jié)課的教學(xué)效果和存在的問題，進(jìn)一步完善備課工作。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋的評(píng)估，我會(huì)梳理出教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方，為下一次備課工作提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。評(píng)估反思不僅有助于提高備課的質(zhì)量，還有助于自我提升和不斷優(yōu)化教學(xué)方法。
綜上所述，語文幼師備課是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的工作，但它也是促進(jìn)教學(xué)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過合理的準(zhǔn)備工作、明確的課堂目標(biāo)、多樣化的教學(xué)方法、充足的教學(xué)資源和及時(shí)的評(píng)估反思，我們可以不斷提升備課水平，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在不斷實(shí)踐和探索中，我們將取得更多更好的備課心得體會(huì)。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十二
學(xué)校為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師"共同富裕"大開方便之門。其中很出類拔萃重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二：占優(yōu)勢(shì)個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)帝國時(shí)代及新課程的'要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相聽講交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的開展合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣除外于教師。
通過集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和期許，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人因進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí)，清晰明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員真誠地交流，力求完美。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十三
幼教是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，幼師備課是幼教工作中不可或缺的一環(huán)。備課是為了讓教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在備課過程中，我積累了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在將與大家分享。
第一段：備課前的準(zhǔn)備工作。
在備課前，我首先要了解教材的基本信息，包括教材的編寫人員、教育部門的審批機(jī)構(gòu)、版本和使用范圍等。然后，我會(huì)仔細(xì)分析每一個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容，明確每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。此外，我還會(huì)查閱相應(yīng)的參考資料，了解最新的教學(xué)理念和研究成果，確保自己備課的科學(xué)性和有效性。
第二段：備課內(nèi)容的分析和整理。
在備課過程中，我會(huì)仔細(xì)分析每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，將其進(jìn)行分解，并以大綱的形式展示。將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為不同的單元，然后再將每個(gè)單元分解為不同的課時(shí)，明確每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和要求。此外，我還會(huì)根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源。
第三段：教學(xué)資源的收集和整理。
備課不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和整理，更要有相應(yīng)的教學(xué)資源來支持教學(xué)。在教學(xué)資源的收集和整理過程中，我會(huì)盡可能多地搜集教學(xué)相關(guān)的書籍、圖書、實(shí)物、音頻、視頻等。然后，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行篩選和整理，確保教學(xué)資源的豐富性和多樣性，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。
在備課過程中，我會(huì)有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)的活躍度和趣味性。比如，利用游戲和角色扮演的方式教授語言知識(shí)，通過實(shí)踐和體驗(yàn)的方式來讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等抽象概念。同時(shí)，我也會(huì)積極創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，利用現(xiàn)代科技手段提供更豐富的教學(xué)資源和交互方式，以促進(jìn)幼兒的多元智能發(fā)展和能力提高。
第五段：備課后的反思和改進(jìn)。
備課不僅是一次對(duì)教材內(nèi)容的準(zhǔn)備過程，更是對(duì)自己教學(xué)方法和效果的反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在備課后，我會(huì)回顧整個(gè)備課過程，總結(jié)其中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。如果教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到，我會(huì)思考是哪些環(huán)節(jié)出了問題，并制定改進(jìn)措施。同時(shí)，我也會(huì)與其他教師交流分享備課心得，相互學(xué)習(xí)和借鑒，以不斷提高自己的備課能力和教學(xué)水平。
幼師備課是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，但只有通過認(rèn)真的備課，教師才能更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，并且能夠根據(jù)幼兒的需求和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整。相信通過不斷地備課分享心得體會(huì)，我們的工作能夠變得更加出色和有效。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十四
備課，是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效果起著決定性的作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，備課工作不僅僅是為了課堂上的演練，更是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。首先，我要深入研讀教材，充分領(lǐng)會(huì)教材編寫者的意圖，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。其次，我要參考教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)意見，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和自身學(xué)科要求的教學(xué)內(nèi)容。最后，我要編寫備課筆記，包括每一堂課的教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，以便在課堂上使用。
二、備課：靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
備課不是機(jī)械的照本宣科，而是要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。在備課過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，如果學(xué)生已經(jīng)掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)減少相應(yīng)的練習(xí)題目，以免重復(fù)和浪費(fèi)時(shí)間。而對(duì)于一些難度較大的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)增加相關(guān)的輔助教材和實(shí)例，或者提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以便更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
三、備課：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
備課不僅僅是為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在備課過程中，我會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生思考和獨(dú)立解決問題的能力。例如，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，我會(huì)更多地采用討論、合作和小組競(jìng)賽等形式，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。此外，我還會(huì)在備課筆記中設(shè)計(jì)一些拓展性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步思考和研究。
四、備課：多樣化的教學(xué)資源。
備課要充分利用各種教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。在我的備課中，我會(huì)積極尋找并收集各種教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)案例等。例如，在課堂上播放教學(xué)視頻，可以直觀地展示知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和實(shí)際操作方法，激發(fā)學(xué)生興趣；使用教學(xué)課件，可以清晰地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題目，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。此外，我還會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)，例如在線論壇、教育網(wǎng)站和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和交流平臺(tái)。
五、備課：反思與總結(jié)提高教學(xué)水平。
備課不僅是一個(gè)過程，更是一個(gè)實(shí)踐和反思的過程。在備課的同時(shí)，我會(huì)反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法和策略，不斷提高自己的教學(xué)水平。例如，在備課筆記中我會(huì)記錄教學(xué)過程中的問題和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，以不斷優(yōu)化教學(xué)過程。此外，我還會(huì)與同事和專家進(jìn)行交流和分享，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，與他們一起探索教育教學(xué)的最佳實(shí)踐方法。
總結(jié)而言，備課對(duì)于教師來說至關(guān)重要。通過理論與實(shí)踐的相結(jié)合，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多樣化利用教學(xué)資源和不斷反思總結(jié)，教師可以提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成績(jī)的提高和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十五
作為一名教師，備課是我工作的重要一環(huán)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到備課的重要性和必要性。備課不僅僅是為了讓課堂更加有條理和豐富，更是為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在備課過程中，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)，下面將從確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、準(zhǔn)備教學(xué)資源以及靈活應(yīng)對(duì)等方面展開論述，詳細(xì)介紹我的備課心得。
首先，確定教學(xué)目標(biāo)是備課的首要任務(wù)。在備課之前，我先明確教學(xué)目標(biāo)，明確自己希望學(xué)生能夠達(dá)到什么樣的知識(shí)水平和能力。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，我才能在備課的過程中有針對(duì)性地選擇教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及準(zhǔn)備教學(xué)資源。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我注重學(xué)生的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)需求，力求使學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等方面全面發(fā)展。
其次，選擇合適的教材是備課的關(guān)鍵。在備課過程中，我會(huì)仔細(xì)研究教材選取主題，確保其貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還會(huì)針對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，確定其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，以便在備課過程中更好地突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。此外，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。
設(shè)計(jì)教學(xué)方法是備課的核心環(huán)節(jié)。備課時(shí)，我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。有時(shí)，我會(huì)采用直觀教學(xué)法，通過圖片、視頻等多媒體手段給學(xué)生直觀感受；有時(shí)，我會(huì)采用討論教學(xué)法，通過小組討論和班級(jí)討論等方式激發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生的參與度和合作精神；有時(shí)，我會(huì)采用案例教學(xué)法，通過真實(shí)的案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力?？傊伊η笸ㄟ^多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，促使學(xué)生全面發(fā)展和真正掌握所要學(xué)的知識(shí)和技能。
準(zhǔn)備教學(xué)資源是備課必不可少的一環(huán)。在備課過程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法提前準(zhǔn)備教學(xué)資料和教具。我會(huì)根據(jù)需要制作課件、配備材料、準(zhǔn)備演示用具等，以便在課堂上更好地展示和講解所要教的知識(shí)和技能。此外，我還會(huì)從多個(gè)渠道收集豐富的教學(xué)資源，如教育平臺(tái)、教育期刊、教育網(wǎng)站等，以便拓寬教學(xué)資源的來源和利用。
最后，靈活應(yīng)對(duì)是備課的必修課。在備課過程中，我會(huì)充分考慮各種可能出現(xiàn)的情況和問題，并積極尋找解決的方法和途徑。我明白教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，課堂上難免會(huì)遇到各種意外情況，如學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、學(xué)生的不同需求、教學(xué)時(shí)間的限制等。因此，在備課中，我會(huì)注意培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，保持對(duì)教育教學(xué)的熱情和積極性，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠沉著冷靜地應(yīng)對(duì)。
總之，備課是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得：確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)；選擇合適的教材，貼近學(xué)生實(shí)際需求；設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源，助力教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)；靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)變化，提高教學(xué)效果。通過這些心得體會(huì)，我相信我可以在備課過程中為學(xué)生提供更精彩、有趣和有效的教學(xué)體驗(yàn)。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（150字）。
備課是一個(gè)教師在教學(xué)過程中必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)。它涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方方面面。備課不僅是為了保證教學(xué)質(zhì)量，更是為了提高教師的教學(xué)水平。作為一名教師，我也在備課過程中有了一些體會(huì)與心得，接下來我將和大家分享。
第二段：備課的重要性（250字）。
備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過備課，我們能夠有針對(duì)性地為每一堂課設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。這樣不僅可以使教學(xué)流程更加清晰，也能讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。此外，備課還能幫助教師準(zhǔn)備好教學(xué)用具和教材，提前預(yù)習(xí)習(xí)題，做好教學(xué)輔助材料的準(zhǔn)備工作。這樣能夠提高課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。
第三段：備課中的注意事項(xiàng)（300字）。
在備課過程中，教師需要注意以下幾個(gè)方面。首先，要合理安排備課時(shí)間。要對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的研讀，了解教材的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課。針對(duì)不同學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。再次，要解析每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要逐個(gè)分析、理解，找出學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，做好針對(duì)性的講解和練習(xí)。最后，要注意備課的靈活性。備課是一個(gè)初步設(shè)計(jì)的過程，課堂教學(xué)的展開往往也需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和變化。
第四段：備課的收獲與體會(huì)（300字）。
通過長時(shí)間的備課，我收獲了很多。首先，備課讓我更加深入地了解教材。通過反復(fù)研讀、解析教材，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解更加清晰，邏輯更加嚴(yán)密，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，備課使我能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑。在備課中，我經(jīng)?？紤]學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疑惑，從而設(shè)計(jì)相應(yīng)的講解和練習(xí)。這樣在課堂上能夠有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。最后，備課讓我在教學(xué)中有了更大的自信。通過精心的備課，我能夠準(zhǔn)確地掌握每一堂課的內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)，遇到學(xué)生的提問也能夠很好地回答。這種自信讓我更加從容地面對(duì)教學(xué)工作。
第五段：總結(jié)（200字）。
備課是一項(xiàng)重要而繁瑣的工作，但它對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。通過合理安排備課時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，解析和講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以及保持備課的靈活性，教師能夠更好地進(jìn)行教學(xué)工作。備課不僅能讓教師更加深入地了解教材，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，也能增加教師的教學(xué)自信，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該重視備課工作，不斷總結(jié)和改進(jìn)備課經(jīng)驗(yàn)，從而提高我們的教學(xué)水平。
幼師教師備課心得體會(huì)篇十七
作為一名幼師，備課是我們工作的重要一環(huán)。通過備課，我們能夠更好地將教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，提供高質(zhì)量的教育體驗(yàn)給幼兒。在備課過程中，每個(gè)幼師都有自己的心得體會(huì)。接下來，我將分享我個(gè)人的幼師備課心得，希望對(duì)同行們有所啟發(fā)和幫助。
首先，我認(rèn)為備課最重要的一點(diǎn)就是要精確明確教學(xué)目標(biāo)。在備課前，我們需要明確自己想要幼兒通過本次課程學(xué)到什么知識(shí)和技能。只有明確了目標(biāo)，我們才能更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和準(zhǔn)備相關(guān)教具。要避免模糊的目標(biāo)，比如“讓幼兒了解大自然”。相反，我們可以設(shè)定更具體的目標(biāo)，比如“讓幼兒通過觀察植物，探索它們的特征和作用”，這樣我們?cè)趥湔n時(shí)就可以更容易地想到相關(guān)的教學(xué)方法和活動(dòng)。
其次，備課需要充分了解幼兒的興趣和需求。幼兒們的興趣愛好和認(rèn)知水平各不相同，所以我們不能一概而論，而是要針對(duì)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，靈活調(diào)整備課內(nèi)容。在備課前，我常常觀察幼兒們的興趣點(diǎn)，和他們進(jìn)行溝通，傾聽他們對(duì)課程的需求和期望。這樣，我就能更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求，增加他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。
第三，在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)提前準(zhǔn)備好教具是非常重要的。教具可以幫助我們更生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。因此，我會(huì)提前查找合適的教具，或者自己制作一些教具，以便在課堂上使用。在選擇教具時(shí)，我們還應(yīng)該考慮到幼兒的安全性和年齡適宜性。例如，當(dāng)我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的主題活動(dòng)時(shí)，我會(huì)選擇些拼圖、立體卡片等教具來輔助教學(xué)，讓幼兒們更好地觀察和認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物。
此外，備課時(shí)要注意教學(xué)方法的多樣性。因?yàn)槊總€(gè)幼兒的學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格都不一樣，所以我們不能只依賴一種教學(xué)方法，而是要設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，以滿足不同幼兒的需求。比如，對(duì)于一個(gè)關(guān)于形狀的主題，我們可以使用游戲和故事來引入概念，然后通過手工制作等實(shí)踐活動(dòng)來鞏固幼兒的學(xué)習(xí)成果。這樣，幼兒們就能通過不同的方式理解和掌握知識(shí)。
最后，備課時(shí)我們需要充分考慮到幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平。在備課前，我通常研究幼兒的階段性發(fā)展，了解他們?cè)诓煌挲g段的認(rèn)知能力和興趣點(diǎn)。這樣，我就能更好地把握教學(xué)的難度和深度，避免過于簡(jiǎn)單或過于困難的內(nèi)容，使每個(gè)幼兒都能夠參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在設(shè)計(jì)一個(gè)沙盤游戲時(shí)，我會(huì)讓幼兒選擇不同的道具和布景，以滿足他們的個(gè)性化需求，讓他們?cè)谟螒蛑谐浞终故咀约旱膭?chuàng)造力和主動(dòng)性。
總而言之，幼師備課是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作，需要我們充分了解幼兒的需求和特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)。只有通過精心備課，我們才能讓每個(gè)幼兒都能夠在有趣而富有成效的學(xué)習(xí)中快樂成長。希望我所分享的備課心得能給各位同行帶來一些啟發(fā)和幫助。