報(bào)告可以包括背景介紹、問題陳述、研究方法、分析結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。報(bào)告應(yīng)該注重邏輯性和條理性，每一個(gè)段落和章節(jié)之間應(yīng)該有明確的銜接和過渡。通過閱讀這些范文，我們可以學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域報(bào)告的寫作特點(diǎn)和技巧。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇一
我叫__，自參加工作以來一直在__-中學(xué)擔(dān)任初中歷史教學(xué)。20__年9月被評(píng)為____第_屆名師，至今任職一年?，F(xiàn)就一年來的名師任職情況述職如下：
一年來，在師訓(xùn)科各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持一切為教育服務(wù)的思想，抓好管理，搞好教學(xué)，做好教研，帶好同伴，盡心盡力奉獻(xiàn)著自己的微薄之力。
1，班級(jí)管理。
一年來，通過不斷閱讀魏書生、李鎮(zhèn)西、王君等全國優(yōu)秀教師的作品，學(xué)習(xí)他們班級(jí)管理的方法和技巧，育人的藝術(shù)和智慧，結(jié)合自己班級(jí)管理的實(shí)際，帶出了一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
一個(gè)好的班集體應(yīng)該有一種思想，一種精神，這樣才容易形成班級(jí)之魂，保持一種持久的奮進(jìn)精神。一開始，我就給班里的孩子講：我們一定要有成人的思想，要有努力的精神。在成人和成才之間，我始終把學(xué)生的成人擺在成長的首位，經(jīng)常給學(xué)生講，學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力來源，而好的品德則是前進(jìn)的方向，動(dòng)力再足，方向錯(cuò)了，則人生就會(huì)偏離航道，駛向的是黑暗而不是光明;現(xiàn)在我們的`生活依靠父母，總有一天，我們要獨(dú)立生活，并要贍養(yǎng)父母，未來的美好是靠今天不懈努力爭取來的，所以，無論我們的現(xiàn)在的成績好差，我們都必須付出努力，爭取進(jìn)步。
而養(yǎng)成一種努力的品行，則是我們一生受用不盡的精神財(cái)富。在我的耐心教導(dǎo)和陪伴下，一段時(shí)間后，班里的孩子，無論學(xué)習(xí)成績好壞，沒有一個(gè)品質(zhì)惡劣的，也沒有一個(gè)上課無所事事、一點(diǎn)也不學(xué)的，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出和諧、奮進(jìn)、向上的良好局面!上學(xué)期末，全縣九年級(jí)統(tǒng)考中，我班郝__同學(xué)在六千多名學(xué)生中脫穎而出，取得了全縣第一名的好成績，我們班的平均成績也在全縣名列前茅。這讓我很欣慰。
2，教學(xué)教研。
一年來，本人還不斷的閱讀一些歷史方面的專業(yè)書籍，即豐富了教學(xué)專業(yè)知識(shí)，也提高了專業(yè)素養(yǎng)，為自己的教學(xué)和教研提供了資源。
平時(shí)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中，充滿激情，以生為本，開展互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生能在課堂上生動(dòng)活潑地發(fā)展，真正做到了在無涯的學(xué)海中快樂作舟!在歷史教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史感興趣，通過學(xué)習(xí)，他們不僅獲得了歷史知識(shí)，也懂得了許多做人的道理，培養(yǎng)了愛國精神和人文情懷。
在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí)，我還進(jìn)行不斷的教學(xué)研究，參加學(xué)校的省級(jí)和市級(jí)科研課題研究，撰寫教育教學(xué)論文，努力做一個(gè)科研型的老師。20__年底，參與省師訓(xùn)科舉辦的課程資源開發(fā)并被省項(xiàng)目辦獲采用，作為培訓(xùn)全省教師的資源之一。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇二
對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操，嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長的意義;引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格;使他們具有面對(duì)挫折的承受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要。
二、教材分析。
初中一年級(jí)思想政治課，從一定的意義上說，是一門德育與心理教育相結(jié)合的課程。這門課程教材由前言和五課組成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)教育，高尚道德情操教育，正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志、優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長的意義;引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格;使他們具有面對(duì)挫折的承受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生塑造良好道德，培育健康心理。
2、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，保持樂觀心態(tài)。
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思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇三
剛剛來到這個(gè)學(xué)校時(shí)，覺得已經(jīng)具有足夠多的專業(yè)知識(shí)，自恃有能力教好初中。以為我肯定會(huì)比別人好，肯定會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師。
可是來到這里我才知道想和做是完全不同的兩件事。想只是在做理論知識(shí)，而做是將理論聯(lián)系實(shí)際，原來我里優(yōu)秀教師還遠(yuǎn)呢！雖然我已經(jīng)具有所學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)但是我還缺少教師教學(xué)專業(yè)知識(shí)，更缺少實(shí)踐能力！原來我要學(xué)的東西真的好多??！一直聽著井底之蛙的故事，不曾想原來我就是那只小小的青蛙。
來到這經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐我覺得我學(xué)到很多知識(shí)，學(xué)到很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我也從當(dāng)初的青澀緊張到現(xiàn)在的成熟干練！這段時(shí)間里，我也不斷的參加學(xué)校組織的教研，聽公開課，同組備課和校本教研，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)技能提高到一個(gè)新的.層次，知道怎么完善我的教案，怎樣使我的思路更加開闊，知道怎樣才能是講的內(nèi)容更加接近學(xué)生，使學(xué)生更容易理解。我覺得我現(xiàn)在已經(jīng)朝著專業(yè)化發(fā)展了，提升了不少教學(xué)專業(yè)知識(shí)！
在今后的日子里我還會(huì)再接再厲，努力向上，更加勤奮的學(xué)習(xí)和研究我的教學(xué)任務(wù)！虛心向別的老師請教和探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力工作，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，從而不斷的晚上自己，提高自己各方面的教學(xué)能力！
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇四
教師是教育目的的實(shí)施者,教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。今天本站小編給大家為您整理了新教師專業(yè)成長總結(jié)報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
懷著對(duì)教育的夢想，我光榮地踏入了教師的行列中。作為一名新教師，在半年多的教學(xué)中，我深刻地體會(huì)到了教師的辛苦與快樂。在這短短的時(shí)間里，我學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受到了不同教師的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也被學(xué)校的文化深深感染著，來到了新校，我收獲了，也進(jìn)步了，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，下面我對(duì)自己在這半年多的工作進(jìn)行一下。
工作總結(jié)。
一、德——扎實(shí)肯干。
在思想道德認(rèn)識(shí)上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)寫下教學(xué)反思，并在反思中不斷更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的筆記，聽后及時(shí)寫下自己的學(xué)習(xí)感受，在不斷的學(xué)習(xí)中豐富自己的綜合素質(zhì)。
在學(xué)校教學(xué)理念的熏陶下，我不斷學(xué)習(xí)學(xué)校文化，并在實(shí)踐中踐行學(xué)校的文化理念。同時(shí)，我堅(jiān)持每周的新教師培訓(xùn)和市、區(qū)教研，學(xué)習(xí)教師應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)，認(rèn)真踐行教師職業(yè)道德，做到愛崗敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生;做到關(guān)心熱愛學(xué)生，平等公平對(duì)待每一位學(xué)生;做到堅(jiān)持教書育人的理念，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;做到為人師表，嚴(yán)于律己，以身作則;并且不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
二、能——努力提高。
在教學(xué)工作及能力提高方面，我擔(dān)任一年級(jí)一個(gè)班和三年級(jí)級(jí)部的英語教學(xué)工作，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。為了提高自己的教學(xué)工作能力，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念下的英語教師用書，在教師用書的指導(dǎo)下，結(jié)合各班的基本情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，修改教學(xué)步驟，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。
為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的英語知識(shí)，我精心地進(jìn)行備課，認(rèn)真按排每一個(gè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。同時(shí)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。授課后根據(jù)得失及時(shí)寫教后感、教學(xué)反思。這半年多的時(shí)間里，我積極參加教研活動(dòng)，收獲不小。我有幸還聆聽了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的活動(dòng)，在教研員評(píng)課議課中，我受益匪淺。不但感受到了不同教師的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也由衷的敬佩優(yōu)秀教師那種對(duì)課堂掌控和帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這是我需要學(xué)習(xí)和亟待提高的一點(diǎn)。
課后，我們英語組內(nèi)集體備課，認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)，及時(shí)反思手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情景，讓這種英語的氛圍感染學(xué)生，從而全面提高學(xué)生的英語能力。通過這些活動(dòng)，有力地促進(jìn)了我的英語教師業(yè)務(wù)能力的提高。同時(shí)，在日常教學(xué)中，我努力做到在教中研，研中教，教研相長。在教學(xué)工作方面我還存在很多需要提高的地方，需要我認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方也很多，我會(huì)堅(jiān)持加強(qiáng)教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)，不斷的在實(shí)踐中充實(shí)自我，提高自我。
三、勤——任勞任怨。
在作考勤方面，我熱愛自己的教育事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，到各區(qū)聽課學(xué)習(xí)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料，不斷的提高自己的專業(yè)知識(shí)能力同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著某些不足的地方，須在以后不斷的努力學(xué)習(xí)，得到進(jìn)一步的提升。
在教學(xué)成績方面，我始終堅(jiān)持國家教育方針，貫徹英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合、全面的發(fā)展。我工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，能形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)精神，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。通過上學(xué)期和學(xué)生的磨合，和共同努力，學(xué)生在英語聽說讀寫方面都得到了一定的進(jìn)步，并且在期末統(tǒng)考，取得了比較不錯(cuò)的成績，我相信通過以后的努力，和與學(xué)生的共同合作，會(huì)在今后的日子里，取得更好的成績的。
作為一名新教師，剛從學(xué)校出來又進(jìn)入學(xué)校，環(huán)境雖無重大變化，但身份卻發(fā)生了本質(zhì)性的變化：由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛＿@期間我對(duì)自己工作有很多的思考和感受，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、思想方面：
我能夠積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，尊重前輩老教師，熱心幫助同事，團(tuán)結(jié)同事;在教學(xué)上教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研教材，勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，與學(xué)生亦師亦友。熱愛自己的事業(yè)，積極的投身到工作之中去。積極的參加了學(xué)校和教育局組織的培訓(xùn)，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進(jìn)步。
二、教學(xué)方面。
1、備課從開學(xué)初，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真的準(zhǔn)備備課，認(rèn)真的利用好每周二的教研活動(dòng)時(shí)間。作為一名年輕的教師我積極去聽老教師的課，認(rèn)真的向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)以及那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷的提高自己的教學(xué)水平?？梢愿鶕?jù)要求，課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的。
教案。
備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、請教力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)為了準(zhǔn)確向?qū)W生展示函數(shù)圖象，數(shù)學(xué)原理等，我積極的制作多媒體。
課件。
使學(xué)生理解概念形象化。
2、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，簡單些的找學(xué)困生回答。因材施教，用學(xué)生的喜愛教學(xué)方法，學(xué)生積極的回答問題，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)的任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。
3、輔導(dǎo)我利用每天的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的給學(xué)生耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。同時(shí)補(bǔ)充一些課外題讓學(xué)生多練。此外，還與家長保持一定的聯(lián)系，及時(shí)和家長溝通情況，共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、作業(yè)作為高一學(xué)生得學(xué)九門功課，作業(yè)量很大。所以我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生智力發(fā)展的、思維提升的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改，對(duì)認(rèn)真完成且正確率高的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)抄襲胡任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)存在的問題進(jìn)行集中的講解。作業(yè)及時(shí)的批改與講解讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并在原有基礎(chǔ)上有所提高。
三、德育工作：德育是學(xué)校工作中的重中之重，我認(rèn)為德育工作的秘訣就是愛。讓學(xué)生感受到你愛他們!作為一(6)班的見習(xí)班主任，我常和學(xué)生一起跑操，參加課外活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生宿舍，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，和他們成為朋友，傾聽他們的心聲。經(jīng)常找后進(jìn)生談話，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，維護(hù)他們的自尊。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。四、個(gè)人學(xué)習(xí)、反思積極學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷的充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。堅(jiān)持向老教師學(xué)習(xí)，本學(xué)期共聽課50節(jié)，參加了6次市教研活動(dòng)，并將一些比較好的教學(xué)理念，應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件。作為新教師，在教育教學(xué)中仍然存在許多不足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，得多向老教師請教學(xué)習(xí);在課堂教學(xué)中，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，某些例題等細(xì)節(jié)處理不好，還要采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還有課堂上一些“意外”事件的處理等等，所以得多多地聽課;在班級(jí)管理中，我很容易被學(xué)生“牽著鼻子走”，被學(xué)生認(rèn)為是好說話的老師，導(dǎo)致學(xué)生很懶散，比較難管理，在這方面我經(jīng)常向指導(dǎo)老師馬老師學(xué)習(xí)。
身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來，本人堅(jiān)定自己的思想政治方向，定期學(xué)習(xí)黨的各種文獻(xiàn)，將自身修養(yǎng)與黨性提高相結(jié)合，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并積極配合學(xué)校工作，認(rèn)真有效地完成學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀(jì)律性。在與同事的交往中，我以謙虛好學(xué)的態(tài)度，贏得了大家的幫助和認(rèn)可。課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，專心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛?？偟膩碚f，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長。生活方面，勤儉節(jié)約，并力所能級(jí)的幫助身邊有困難的人。
工作方面，作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓(xùn)，農(nóng)村教師提升工程，還考取了英語本科深造的機(jī)會(huì)。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動(dòng)與任務(wù)讓我頗感壓力，但只要一有空閑時(shí)間，我便爭取出來學(xué)習(xí)小學(xué)英語相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)。在如今的時(shí)代環(huán)境里，一個(gè)人的知識(shí)如同一粒浮塵，要想更好的立足于社會(huì)，必須不斷的增加知識(shí)的深度和廣度。這一年里，我努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面，自感收獲很多。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，在下一年里，還有更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。當(dāng)了快一年的教師了，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。
在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)英語三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)的教學(xué)工作，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。我經(jīng)常思考小學(xué)英語的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，以及組織與我們農(nóng)村學(xué)校相符合的教學(xué)活動(dòng)。我也明白自身的學(xué)識(shí)不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我經(jīng)常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。所以我積極參與每次的教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。讓我興奮的是我的英語課件獲得了鎮(zhèn)評(píng)選評(píng)選三等獎(jiǎng)，綜合實(shí)踐教學(xué)競賽獲得了鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)，教具制作獲得了市的三等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)的英語歌唱比賽獲得了一等獎(jiǎng)的好成績，這既是對(duì)我的肯定也是對(duì)我的一種鼓勵(lì)。今后我將一直花比較多的時(shí)間在教學(xué)研究上，我相信那將使我受益良多。經(jīng)過一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待高，其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會(huì)改善自己的不足，越做越好，全面而不失風(fēng)格。
在總結(jié)收獲的同時(shí)，我也看到了自己的不足，比如：在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系;對(duì)部分教材內(nèi)容把握不全面、有時(shí)只求形式，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì);具體的教學(xué)過程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇五
下午學(xué)校組織全校老師去二小參加了“新教育--教師專業(yè)成長”培訓(xùn)。此次培訓(xùn)是由內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)烏蘭淖爾學(xué)校的丁秀華老師為大家?guī)淼闹v座。講座的主題是教師專業(yè)成長。走進(jìn)教室，見到丁老師時(shí)就被丁老師的氣質(zhì)吸引了，渾身散發(fā)著對(duì)教育的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛。之后全程認(rèn)真聆聽了丁老師帶來的講座，讓我受益頗深。
新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是“過一種幸福完整的教育生活”，自從接觸了新教育實(shí)驗(yàn)后就一直在探索新教育實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該如何開展？如何提高教師的自身發(fā)展？新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師成長為起點(diǎn)，以營造書香校園等十大行動(dòng)為途徑，以幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。所以教師的專業(yè)成長是新教育實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。丁老師的講座中提到，作為一名教師，必須要有正確的職業(yè)認(rèn)同。對(duì)于這一點(diǎn)，我十分的認(rèn)同，教師的成長直接關(guān)乎著教育的未來和對(duì)學(xué)生正確的教育引領(lǐng)。對(duì)于我們的現(xiàn)狀來說，教育局和學(xué)校都在為每位我們的成長提供著專業(yè)的培訓(xùn)平臺(tái)，定期舉行培訓(xùn)，讓教師共同成長。比如開學(xué)初教育局舉行的全區(qū)教師培訓(xùn)，邀請教育名師為青年教師做指引，帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)，提高專業(yè)成長。丁老師的培訓(xùn)中還提到讀書的重要性，在她們的學(xué)校，“洪湖學(xué)社”的成立，從開始的大家不想發(fā)言，只能采取抓鬮決定誰來分享自己的讀書經(jīng)歷，到最后大家竟都紛紛搶著發(fā)言。每次活動(dòng)時(shí)間都不夠，大家暢聊讀書。試想這個(gè)過程的轉(zhuǎn)變是為什么呢？那答案就只有一個(gè)那就是所有參與的教師都從中獲得了益處，意識(shí)到讀書的重要性，都想把自己所獲得的知識(shí)分享給大家，讀書會(huì)的開展提高了自己的專業(yè)成長。所以定期組織教師進(jìn)行讀書活動(dòng)是非常受益的。只有教師擁有淵博的知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能和素質(zhì)，才能提高教學(xué)學(xué)生的見識(shí)。
回想自己第一年來到四小的時(shí)候，學(xué)校也組織過讀書會(huì)，自己也被安排過在讀書會(huì)上分享自己的經(jīng)驗(yàn)和近期讀過的書。那時(shí)候的自己就是害怕發(fā)言，因?yàn)閺男〉酱蟛幌矚g讀書，再加上是學(xué)理學(xué)的原因，更喜歡接觸一些算式，所以腦子里沒有什么“墨水”，所以那時(shí)候的自己是強(qiáng)拉硬上被迫讀書的。參加幾次讀書會(huì)之后，看到同事們在讀書會(huì)上的`發(fā)言是那么的好，知識(shí)是那樣的淵博，我意識(shí)到我要開始讀書了，聽了校長和魏主任的推薦書目之后，開始讀書，學(xué)校開始新教育實(shí)驗(yàn)后，也給過一些書，讀了一些，但是，沒有堅(jiān)持多久，又被擱置下，其實(shí)還是因?yàn)樽约簺]有養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，沒有做到為人師表。學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了閱讀課程，讓學(xué)生多讀書，為學(xué)生建設(shè)了三層的讀書角落，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，可是自己卻沒有做到堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持讀書。聽到丁老師說每天都會(huì)堅(jiān)持一小時(shí)的讀書，就算外出做培訓(xùn)自己晚上也會(huì)堅(jiān)持，哪怕一小時(shí)做不到，半小時(shí)也要做到時(shí)，我更深感慚愧。身為一名青年教師，正是提高自己的大好時(shí)光?？墒亲约簠s沒有堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持每天反思。
所以在接下來的日子中，盡快讓自己養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，堅(jiān)持每天讀書，每天反思，我相信，作為青年教師的我們發(fā)展空間還很大，所以一定要提高自己的專業(yè)成長。為新教育實(shí)驗(yàn)做努力。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇六
其成為“研究型教師”“專家型教師”的必由之路。
目前，教師專業(yè)化成長已成為教育界的流行語之一。隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展，教育理念不斷更新，很多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、活動(dòng)觀摩，都是為教師專業(yè)化成長服務(wù)的。事實(shí)上，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的老師，必須把自己的專業(yè)化成長作為重要的事情來做。
提高駕馭課堂教學(xué)的能力。因此說，反思可以強(qiáng)化教師專業(yè)化成長的體驗(yàn)。
杜郎口中學(xué)的教師專業(yè)化成長工作做得非常好，很值得我們學(xué)習(xí)，我認(rèn)為他們的校領(lǐng)導(dǎo)抓住了工作的著眼點(diǎn)。只要去過那兒的人，都會(huì)看到在教室外面的走廊上有教師的反思，每天的晨會(huì)上也可以聽到老師們的反思，在辦公室也可以看到老師們的反思日記。他們的反思大多包括收獲、不足與改進(jìn)措施。我認(rèn)為杜郎口中學(xué)之所以成為全國課程改革的典范，很大程度上與他們抓教學(xué)反思是分不開的。他們不僅對(duì)自己的'教學(xué)進(jìn)行反思，為了取人之長，補(bǔ)己之短，他們還以聽、評(píng)課促反思，評(píng)課過程也是一個(gè)總結(jié)、反思的過程。暢所欲言，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)課活動(dòng)有利于促進(jìn)教師進(jìn)行比較、反思、借鑒。教師才會(huì)自主地發(fā)展、專業(yè)化地發(fā)展。
在今后的教育教學(xué)工作中，為了提升自己的專業(yè)化水平，教。
師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)并確定反思內(nèi)容，在實(shí)際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學(xué)水平，同時(shí)運(yùn)用正確的方法進(jìn)行反思活動(dòng)。教學(xué)反思應(yīng)是一種具有針對(duì)性、指向性的行為，是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程。應(yīng)新課改之需，教育需要一支具有創(chuàng)新能力、熟練的課堂教學(xué)技能、高水平的專業(yè)知識(shí)和能力的教師隊(duì)伍。教師的反思能力必須在自身的教學(xué)反思過程中得以形成和提高。在教學(xué)反思過程中，針對(duì)不同的問題，我們可以選擇不同方法來進(jìn)行有效的反思：
一、撰寫反思日記。
這種反思方式使教師不斷提高自己的課堂陳述水平，并帶動(dòng)認(rèn)知成分的延伸，幫助教師形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
二、以聽、評(píng)課促反思。
教師相互觀摩彼此的教學(xué)，上課者和聽課者對(duì)課堂情景熱烈而細(xì)致的討論，坦率地交換意見和建議。聽課者和上課者之間的這種詳細(xì)描述式的反思常常能發(fā)現(xiàn)許多教師自己平常難以發(fā)現(xiàn)的問題。
三、參與教研活動(dòng)。
在市或縣的教研會(huì)上，來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們一線的教師可能會(huì)產(chǎn)生種種困惑，如什么樣的活動(dòng)是學(xué)生感興趣的?如何在活動(dòng)課中有效控制課堂紀(jì)律?如何設(shè)計(jì)更有效的活動(dòng)模式?等等。這時(shí)候，市、縣或更大一個(gè)范圍內(nèi)的群體反思往往有助于幫助教師解決問題。
總之，反思是對(duì)教師的一種素質(zhì)要求，是教師應(yīng)具備的一種可貴的品質(zhì)，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。只有當(dāng)反思成為一種習(xí)慣，教師才會(huì)自主地發(fā)展、專業(yè)化地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫啟民.說反思.人民教育，(23).
[2]熊川武.論反思性教學(xué)，華東師范大學(xué)出版社，-10.
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思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇七
作為一位基層學(xué)前教育管理者，筆者經(jīng)常思考這樣一個(gè)問題：即如何引領(lǐng)教師進(jìn)行實(shí)踐反思，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。對(duì)此，我們采取了從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去的方法。這種方法因?yàn)榉匣鶎訉?shí)際，受到廣大教師的歡迎。經(jīng)過專家引領(lǐng)、教研互動(dòng)、自我評(píng)價(jià)等不同層面的嘗試與實(shí)踐，教師們有了一些收獲與感悟。
一、專家引領(lǐng)實(shí)踐反思。
專家引領(lǐng)反思，可以將整個(gè)反思過程梳理得更加清晰。因此，每學(xué)期我們都會(huì)有目的地邀請市、區(qū)知名專家來園觀摩實(shí)踐活動(dòng)。每次活動(dòng)后的互動(dòng)都給大家留下了深刻的印象與頗多的回味。比如，在一次小班春游活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)了娃娃超市的活動(dòng)情景，在超市里同時(shí)擺放著各種物品，有水，紙巾，小零食等?；顒?dòng)前，教師先讓孩子們思考并交流去公園時(shí)需要帶的東西有哪些，隨后要求幼兒自己選擇春游活動(dòng)需要的物品。
在孩子選擇物品的整個(gè)過程中教師以觀察者的身份了解孩子們的選擇情況，選擇完后，教師引導(dǎo)孩子們進(jìn)行相互間的交流：選了什么，為什么要選這些；然后數(shù)一數(shù)一共有多少，與好朋友選的東西比一比，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最后請孩子們將選購好的東西放在小背包里。
活動(dòng)后教師作了這樣的反思：小班的孩子雖有跟父母一起去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，但考慮到小班幼兒對(duì)獨(dú)立去超市購物非?？释透信d趣，就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)預(yù)設(shè)為三個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)驗(yàn)回憶，經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)提升。從活動(dòng)情況看，由于是來源于孩子生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，孩子們非常投入。教師在材料投放上先后調(diào)整了三次，有意識(shí)地投放了一些會(huì)引起矛盾沖突的材料，孩子們在與材料的互動(dòng)中，體現(xiàn)出了認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的差異。尤其是在裝小包時(shí)，孩子們也知道放不進(jìn)小背包的東西要放回原處，但就是不愿意舍棄，這也是小班孩子的年齡特點(diǎn)所決定的。
結(jié)合教師的反思專家作了點(diǎn)撥：“你今天活動(dòng)的價(jià)值在哪里？你想讓孩子在今天的活動(dòng)中獲得哪些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)？你今天的超市購物和平時(shí)的超市購物有什么不一樣？你在處理這個(gè)主題時(shí)是怎么想的？我提這兩個(gè)問題，就是要引起大家的思考，老師在活動(dòng)中到底想讓孩子獲得什么樣的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們的終身發(fā)展是否有利，這些就是我們要考慮的價(jià)值問題，孩子去超市購物這個(gè)經(jīng)驗(yàn)將來他們長大了自然而然就會(huì)獲得，關(guān)鍵我們老師要把握的是讓孩子在購物的過程中提高觀察、比較、分析的能力。怎樣突出這個(gè)價(jià)值呢？可以給小班孩子提出具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如選三樣與春游有關(guān)的東西，讓孩子們在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)舍棄，同時(shí)在數(shù)一數(shù)的過程中掌握數(shù)概念。孩子在討論哪些是春游需要的、哪些是春游不需要的，發(fā)生矛盾分歧時(shí)，老師要幫助解決這個(gè)問題，因?yàn)楹⒆硬灰欢ㄈ珜?duì)，要給一個(gè)正確的答案?！?BR> 通過專家的點(diǎn)撥老師們對(duì)反思有了新的感悟與思考。比如專家老師提出的“價(jià)值”問題，就在聽課教師中引起了反響與震動(dòng)。大家感到在平時(shí)的活動(dòng)中，考慮讓孩子開心比較多，雖然注意了讓孩子通過與材料的互動(dòng)學(xué)會(huì)基本的技能與經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子終身發(fā)展是否有利是否有價(jià)值則平時(shí)考慮得較少。雖然我們注意了尊重孩子，讓他們大膽地表達(dá)自己的想法，而有時(shí)卻忽略了引導(dǎo)作用，忽略了對(duì)他們己有經(jīng)驗(yàn)的提升。
諾貝爾獎(jiǎng)得主德國物理學(xué)家勞厄這樣說過：教育無非是一切已學(xué)過的東西都忘掉后所剩下的東西，教育重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維的能力。這句話所強(qiáng)調(diào)的就是要讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得觀察、比較、分析的能力。
二、教研互動(dòng)實(shí)踐反思。
在很多日常研討活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)見到這樣的現(xiàn)象，即活動(dòng)完后老師們總是靜靜地等著專家對(duì)活動(dòng)作出評(píng)點(diǎn)，自己則很少發(fā)表見解。為此，我們強(qiáng)調(diào)研討活動(dòng)中老師們都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不能只做一名聽眾，如果每次活動(dòng)中教師僅僅是一名聽眾，只是帶著自己的眼睛和耳朵接受專家或他人的觀點(diǎn)的話，那我們的教師就不可能獲得真正意義上的成長。所以，我們強(qiáng)調(diào)每次研討實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要人人參與。
下面是我們開展互動(dòng)實(shí)踐反思的一個(gè)實(shí)例。
在戶外運(yùn)動(dòng)場上，中班和大班的孩子們正玩得不亦樂乎，因?yàn)槭腔忑g活動(dòng)，所以在這里既沒有年齡的分界，更沒有場地的局限。繩子、腳踏車、皮球、小棒在不同年齡、不同性格孩子的眼中，有著不同的定義，于是乎也由此衍生出了不同的玩法?；顒?dòng)中有的孩子玩得大汗淋漓尚不肯停歇，有的則站在一旁看著同伴忙忙碌碌。
活動(dòng)后執(zhí)教教師首先作了反思：安排這次混齡活動(dòng)的目的有兩個(gè)，一是通過不同年齡的組合活動(dòng)促進(jìn)孩子運(yùn)動(dòng)能力的提高；二是促進(jìn)孩子社會(huì)交往能力的發(fā)展。從活動(dòng)情況看，大班孩子的活動(dòng)很充分，中班的孩子有模仿的，也有參與的，應(yīng)該說在一定程度上體現(xiàn)了混齡活動(dòng)的價(jià)值。不足的是對(duì)不同年齡孩子的指導(dǎo)還不到位。
在研討中老師們各抒已見，提出了不少思考：活動(dòng)前教師是否思考過為什么要在混齡活動(dòng)中為孩子們提供這些內(nèi)容，而不是其他？中大班孩子對(duì)于這些活動(dòng)材料的興趣如何？活動(dòng)前孩子們各自對(duì)這些活動(dòng)材料有哪些玩法？教師對(duì)這些活動(dòng)材料的擺放位置是否有過設(shè)想，如果有，是怎樣想的？在活動(dòng)前，教師有過哪些觀察與指導(dǎo)的設(shè)想，在活動(dòng)中運(yùn)用了哪些策略加以實(shí)施，成效如何？教師是如何看待混齡活動(dòng)中有層次性的指導(dǎo)的？在本次活動(dòng)中，教師是否觀察到有多少孩子在活動(dòng)過程中形成了互動(dòng)？混齡活動(dòng)和非混齡活動(dòng)的保育工作有區(qū)別，而它們之間的區(qū)別在哪些方面實(shí)踐證明，這種反思對(duì)于提高教師的專業(yè)水平、教學(xué)能力大有促進(jìn)作用。
為了進(jìn)一步搞好這項(xiàng)工作，我們鼓勵(lì)教師說出自己的真實(shí)想法，尊重教師堅(jiān)持自己個(gè)人的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為，教師經(jīng)常能圍繞教學(xué)提出問題是最重要的，從某種意義上講，提出一個(gè)問題遠(yuǎn)比解答一個(gè)問題更重要。因?yàn)樗旧砭褪且环N深刻的思考、一種認(rèn)真的研究探討。我們相信，只要假以時(shí)日，互動(dòng)式實(shí)踐反思一定會(huì)使幼兒園的保教質(zhì)量得到不斷提高。
三、自我評(píng)價(jià)實(shí)踐反思。
教師可以通過認(rèn)識(shí)自己并進(jìn)行自我分析，達(dá)到自我提高。這個(gè)過程我們把它稱之為自燃式的自我解讀，即教師對(duì)活動(dòng)整個(gè)過程有充分的考慮，包括活動(dòng)前的構(gòu)想、活動(dòng)中的關(guān)注和活動(dòng)后的審視，只有這樣，才能使教師真正了解自己在做什么，以及為什么要這樣做。自燃式的自我解讀需要教師具有一定的自我認(rèn)識(shí)能力，包括對(duì)自己的教學(xué)工作、專業(yè)水準(zhǔn)等多方面素質(zhì)和能力有所認(rèn)識(shí)，同時(shí)還需要有一定的自我批判、自我否定的能力。因此，可以說自我評(píng)價(jià)實(shí)踐反思是培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)的'最佳途徑之一，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展有著比較重要的作用。在實(shí)踐中，我們經(jīng)常讓教師對(duì)自己的行為進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，然后不斷調(diào)整自己的行為，讓教師們在不斷的實(shí)踐―反思―調(diào)整―再實(shí)踐―再反思―再調(diào)整的過程中逐步成長。
在這方面我們有過很多實(shí)踐，例如：結(jié)合大班幼兒“我們的城市”的主題探索，奚老師設(shè)計(jì)了“有趣的投幣機(jī)”的小組活動(dòng)。第一次奚老師選擇的小組人數(shù)為10人，并讓每位幼兒準(zhǔn)備了一枚1元硬幣和一張5元紙幣，并預(yù)設(shè)了這樣幾個(gè)觀察要點(diǎn)：人數(shù)是否適宜；遇到哪些共性或突出的、有價(jià)值的問題；教師策略運(yùn)用是否適宜。
圍繞這次活動(dòng)她的第一次自我解讀是：幼兒的操作興趣濃厚，但缺乏傾聽與合作的能力；使用自動(dòng)寄包機(jī)后獲得的密碼紙容易遺失；教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)、追問的策略運(yùn)用較多，而點(diǎn)撥、應(yīng)變等跟進(jìn)策略少。在反思中她認(rèn)識(shí)到“小組活動(dòng)的人數(shù)與錢幣的準(zhǔn)備是確保幼兒自主探索、伙伴合作的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)予以調(diào)整；同時(shí)要全面關(guān)注不同幼兒在操作投幣機(jī)時(shí)所出現(xiàn)的不同行為與情感需求，并予以點(diǎn)撥、幫助，使策略運(yùn)用更加適宜?！?BR> 在第二次小組活動(dòng)時(shí)奚老師將人數(shù)減少至8人，并讓該組幼兒自主準(zhǔn)備五枚1元硬幣或一張5元紙幣，同樣設(shè)計(jì)了觀察要點(diǎn)：調(diào)整后的人數(shù)是否適宜；出現(xiàn)了什么新問題；兩組幼兒行為的不同及原因；發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的集體活動(dòng)素材。
第二次自我解讀：人數(shù)適宜，小組成員合作的頻率提高，有互助、共同解決問題的行為產(chǎn)生；在教師的提示下，幼兒重視了對(duì)密碼紙的保管，但在使用中，缺乏對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)；教師在活動(dòng)中的策略運(yùn)用較第一次相比有所進(jìn)步，表現(xiàn)在：會(huì)接過幼兒拋出的球，以追問、激勵(lì)、暗示等多種方式拋還給幼兒。
經(jīng)過總結(jié)分析，奚老師覺得本次活動(dòng)對(duì)小組人數(shù)的調(diào)整是有效的，對(duì)準(zhǔn)備錢幣的調(diào)整更是有益于幼兒合作、探究；小小的密碼紙隱含了無限的教育契機(jī)，整合了對(duì)應(yīng)、操作、記憶等多種教育元素，尤其在數(shù)的教育方面有許多可挖掘之處。于是，她又對(duì)第三次活動(dòng)計(jì)劃作了調(diào)整。這個(gè)活動(dòng)先后進(jìn)行了幾次這樣的實(shí)踐―反思―調(diào)整―再實(shí)踐―再反思。每次的預(yù)設(shè)與調(diào)整奚老師都是建立在自我解讀前一次活動(dòng)的基礎(chǔ)上。由此認(rèn)識(shí)一次比一次更清晰，收獲越來越大。
幾年來，通過開展實(shí)踐反思、促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究探討，我們深有感悟。希臘特爾斐島上有一座阿波羅神廟，上面鐫刻著蘇格拉底的一句話：叫做“認(rèn)識(shí)你自己”。表面上看來，沒有人比自己更了解自己了，其實(shí)不然，你不比別人更了解你自己，除非你擁有一面鏡子。自燃式的自我解讀就是給教師提供了一面鏡子，教師們通過照鏡子，積累了有益的教育經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)了各自的教育智慧，從而使我們的幼兒教育更加卓有成效。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇八
一、調(diào)查目的。
基于對(duì)區(qū)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的關(guān)注和農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長狀況的擔(dān)憂，我們開展了農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長狀況的調(diào)查，旨在通過調(diào)研獲得第一手的原始資料，為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長提出建議。
二、調(diào)查方法。
1．問卷調(diào)查法：總共發(fā)放調(diào)查問卷101份，回收答卷101份，其中有效調(diào)查問卷101份，對(duì)調(diào)查結(jié)果主要采用百分比統(tǒng)計(jì)。
2．訪談法。
三、調(diào)查問卷的編制。
調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了兩個(gè)表。表1主要有教師的學(xué)歷、年齡、所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科是否對(duì)口；不同層次的教師閱讀教育理論專業(yè)書籍、閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的專業(yè)書籍，閱讀文學(xué)名著的情況。表2是不同類別的學(xué)校、圖書室、圖書冊數(shù)是否有專門的圖書管理員等情況，及不同類別的學(xué)校的教師。撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思，搞課題研究，師生關(guān)系和評(píng)課、評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等的情況。
四、調(diào)查對(duì)象的確立。
本次調(diào)查采取分層抽樣調(diào)查。抽取四類不同層次的學(xué)校共6所，一類學(xué)校一所鎮(zhèn)中心校；二類學(xué)校兩所；三類學(xué)校2所，村小3處。
五、調(diào)查結(jié)果與分析。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，該地區(qū)教師閱讀量較小，有的教師甚至連一本教育理論書籍都沒讀；閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的書籍人數(shù)較多達(dá)74%;年輕教師閱讀量比較大，40歲以上的教師閱讀量比較小，閱讀文學(xué)名著的僅占9%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看教師讀書學(xué)習(xí)問題的嚴(yán)峻性與復(fù)雜性。
注：以上百分比是每項(xiàng)的人數(shù)與教師總數(shù)的比。
從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，一類學(xué)校的圖書配備數(shù)量較多，村小為零；一類學(xué)校教師的教科研能力較強(qiáng)，其它學(xué)校的教師教科研能力較弱。因此，可以看出教育發(fā)展的不均衡性，我們要想辦法促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各類學(xué)校的均衡發(fā)展，尤其是二、三類學(xué)校的發(fā)展，加大合校并點(diǎn)的力度，把村小合并到學(xué)區(qū)。
通過發(fā)放調(diào)查問卷，與教師座談筆者了解到的一些影響教師專業(yè)成長的因素，如學(xué)校圖書配備不適應(yīng)課程改革的需要，農(nóng)村教師老齡化嚴(yán)重，要開齊、開全課題，教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等。
七、討論與建議。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇九
12月30日，接到縣里通知，讓俺于1月4日至1月7日前往西安東方大酒店參與陜西省第六批省級(jí)學(xué)科帶頭人的啟動(dòng)儀式，其實(shí)我對(duì)這個(gè)還是很期待的。記得在賽教時(shí)候，由于地處偏遠(yuǎn)，見識(shí)太淺，前往漢中市參加賽教時(shí)，第一件事情就是要說課，在我心里認(rèn)為，說課就是說一下自己的課怎么上，誰知道給了10分鐘時(shí)間，我竟然用了不到一分鐘說完了，然后評(píng)委望著我說：那我們接下來9分鐘干什么?我不知道怎么應(yīng)答，只是用方言給評(píng)委說:那俺們諞哈溜溜吧!意思就是說，諞哈閑傳!忘了當(dāng)時(shí)說的啥，只感覺那個(gè)時(shí)間過得很漫長，就像當(dāng)年我第一次面試找工作一樣!
從市上回來，在網(wǎng)上查找資料，原來說課也是有套路，不，應(yīng)該說是很專業(yè)的事情，要從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)重難點(diǎn)，說教學(xué)過程，說板書，說反思等等方面來講，后來，說課又從六個(gè)方面說，然后又改成從四個(gè)方面說等等的變化，當(dāng)時(shí)對(duì)這些還是有點(diǎn)抵觸了，甚至認(rèn)為，說課什么都是花架子，我不相信我說不好課就一定不能講好課!后來評(píng)了勉縣名師，漢中名師，評(píng)了高級(jí)，去外面參加了很多活動(dòng)，見到了一些比我年長的人，還有很多比我年輕的人都在努力學(xué)習(xí)，而且還取得了比我更高的成就，而我仍在這里傻傻的帶班，代課，思維和見識(shí)越來越淺，目標(biāo)越來越模糊，斗志越來越消磨，上進(jìn)心隨著年紀(jì)的增長越來越弱，牢騷卻越來越多。想起我初中時(shí)候的座右銘：笨鳥先飛!還有我高中時(shí)候的座右銘：不滿足是向上的車輪。
然后，我開始思考，我該做怎么樣的老師?在這四天的培訓(xùn)過程中，豁然開朗，發(fā)現(xiàn)，通過聽講座，解決了我思想上的很多問題。聽了省教育廳教師工作處王彬武處長做的第一場報(bào)告：新時(shí)代教師專業(yè)成長之路!感觸最深!
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇十
教師專業(yè)發(fā)展實(shí)質(zhì)上就是關(guān)注教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的過程。它以教師教學(xué)水平的提高和擴(kuò)張個(gè)人知識(shí)及技能等綜合素養(yǎng)為發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)個(gè)體主動(dòng)發(fā)展的專業(yè)能力。教師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究來拓展專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。
教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為教育改革的趨勢，教師的專業(yè)素質(zhì)是制約新課程實(shí)施的一個(gè)重要的瓶頸。有的.教師膚淺地認(rèn)為教師只是為了向?qū)W生傳授知識(shí)，而忽略了自身專業(yè)成長的重要性。因而，在面對(duì)自主、合作、探究的課程文化和新的教學(xué)情境的挑戰(zhàn)下，這些教師在角色的轉(zhuǎn)換、重構(gòu)中已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)改革的要求了。教師要獲得較好的專業(yè)發(fā)展，就必須不斷地參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，用科學(xué)的教育教學(xué)理論來武裝自己，扎實(shí)掌握學(xué)科的性質(zhì)、規(guī)律與特點(diǎn)。
桐鄉(xiāng)市教育局根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作進(jìn)行了統(tǒng)籌安排。分別制定了《桐鄉(xiāng)市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則》、《桐鄉(xiāng)市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃》、《桐鄉(xiāng)市中小學(xué)90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)管理制度》《桐鄉(xiāng)市中小學(xué)校本培訓(xùn)管理辦法》等。在制度上為我市教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作的順利開展保駕護(hù)航。
桐鄉(xiāng)教師進(jìn)修學(xué)校作為桐鄉(xiāng)市教師培訓(xùn)的主要機(jī)構(gòu)，一直致力于扎實(shí)有效地為教師專業(yè)發(fā)展提供開放式、人性化的培訓(xùn)服務(wù)。首期開設(shè)了中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)，小學(xué)英語、初中科學(xué)、后備干部等七個(gè)班，在實(shí)踐中探索一種行之有效的培訓(xùn)模式，在回顧總結(jié)中創(chuàng)新培訓(xùn)方法，力爭培訓(xùn)工作卓有成效。
本次調(diào)研，旨在了解不同特點(diǎn)的學(xué)校是如何有目的、有計(jì)劃地制定、實(shí)施教師專業(yè)培養(yǎng)方案，使不同層次的教師在學(xué)校的引領(lǐng)和扶持下，挖掘潛力，切實(shí)解決教育教學(xué)實(shí)際問題，從而逐步形成學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展新模式;了解不同年齡、不同職稱、不同學(xué)科的教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的愿景與需求;聽取已經(jīng)參與培訓(xùn)的教師對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的意見與建議。選擇具有一定代表性的學(xué)校作為調(diào)研對(duì)象(城鎮(zhèn)、農(nóng)村，中學(xué)、小學(xué)，九年一貫制，規(guī)模大、規(guī)模小)。采用一看(實(shí)地查看)、二聽(領(lǐng)導(dǎo)、教師的聲音)、三座談(領(lǐng)導(dǎo)、已參訓(xùn)教師、未參訓(xùn)教師)的調(diào)研方法。
通過調(diào)研，掌握來自一線的要求，從而為下階段的培訓(xùn)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇十一
20xx年11月5日下午，有幸參加了關(guān)于青年教師專業(yè)成長報(bào)告會(huì)。聆聽了濟(jì)源一中王曉琳老師的精彩報(bào)告，開拓了我們的視野，也解決了我專業(yè)發(fā)展成長中的一些問題，令人深省，讓我受益匪淺。
我想每一位新任教師和我一樣，希望在短時(shí)間內(nèi)成長起來，成為學(xué)校的全能教師稱為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼中的骨干力量，成為家長與社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀教育者，無論這種成長的源動(dòng)力和目的是什么，有一點(diǎn)是很明確的，那就是成長是新教師目前最重要的任務(wù)。
此次報(bào)告會(huì)，王曉琳老師圍繞“今天怎樣做老師”這個(gè)主題，和我們交流了教師成長路上的一些問題。
我的感悟之一：要學(xué)會(huì)在不斷的遭遇中提升自己。王曉琳老師舉了她在當(dāng)班主任時(shí)遇到的困難，并且是怎樣處理這些問題化壓力為動(dòng)力的。一個(gè)教師成為了優(yōu)秀教師乃至卓越教師，不僅僅需要漫長歲月中的潛心修煉，也需要一次又一次或大或小的遭遇，例如一個(gè)教育或教學(xué)事件一個(gè)共同體，一次演講，一本書等等這種“遭遇”既可能導(dǎo)致原有經(jīng)驗(yàn)的突然飛升，也有可能導(dǎo)致原有經(jīng)驗(yàn)的突然逆轉(zhuǎn)。作為一名青年教師，在工作中一定會(huì)遇到各種各樣的困惑和問題，這時(shí)候要積極面對(duì)，尋找方法，把這當(dāng)做一次成長的機(jī)會(huì)。只有這樣才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能真正成長起來。
感悟之二：打造品牌班級(jí)。能讓孩子們銘記終生的最好的東西就是班級(jí)的魂。這魂就是一種文化，一個(gè)品牌。《中國教育報(bào)》提出了這樣的觀點(diǎn)：一流的班級(jí)管理靠文化，二流的班級(jí)管理靠制度，三流的班級(jí)管理靠班主任。所以，如何建立班級(jí)文化就成了提升班主任水平的重點(diǎn)了。品牌班級(jí)首先要有必要的物質(zhì)保障，班級(jí)就是班主任任課教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的作品，從教室的布置到班名、班歌、班旗等都應(yīng)體現(xiàn)獨(dú)特的班級(jí)特色。其次，班級(jí)要有精神凝聚和文化鑄造。如果沒有在學(xué)生心里形成班級(jí)文化那么做再多的，也只是外在，只有班級(jí)精神和文化才能把凝聚一個(gè)班集體。
我會(huì)用良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)中的困難和挫折，善于實(shí)踐，不斷反思。對(duì)生命的教育是一項(xiàng)極為重要的工作，也是一件十分快樂的事情。初為人師，我正慢慢體驗(yàn)其中的樂趣，園丁之路剛剛開始，祝愿自己能不斷成長，不斷進(jìn)步。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇十二
基于對(duì)區(qū)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的關(guān)注和農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長狀況的擔(dān)憂，我們開展了農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長狀況的調(diào)查，旨在通過調(diào)研獲得第一手的原始資料，為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長提出建議。
二、調(diào)查方法。
1．問卷調(diào)查法：總共發(fā)放調(diào)查問卷101份，回收答卷101份，其中有效調(diào)查問卷101份，對(duì)調(diào)查結(jié)果主要采用百分比統(tǒng)計(jì)。
2．訪談法。
三、調(diào)查問卷的編制。
調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了兩個(gè)表。表1主要有教師的學(xué)歷、年齡、所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科是否對(duì)口；不同層次的教師閱讀教育理論專業(yè)書籍、閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的專業(yè)書籍，閱讀文學(xué)名著的情況。表2是不同類別的學(xué)校、圖書室、圖書冊數(shù)是否有專門的圖書管理員等情況，及不同類別的學(xué)校的教師。撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思，搞課題研究，師生關(guān)系和評(píng)課、評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等的情況。
四、調(diào)查對(duì)象的確立。
本次調(diào)查采取分層抽樣調(diào)查。抽取四類不同層次的學(xué)校共6所，一類學(xué)校一所鎮(zhèn)中心校；二類學(xué)校兩所；三類學(xué)校2所，村小3處。
五、調(diào)查結(jié)果與分析。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，該地區(qū)教師閱讀量較小，有的教師甚至連一本教育理論書籍都沒讀；閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的書籍人數(shù)較多達(dá)74%;年輕教師閱讀量比較大，40歲以上的教師閱讀量比較小，閱讀文學(xué)名著的僅占9%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看教師讀書學(xué)習(xí)問題的嚴(yán)峻性與復(fù)雜性。
注：以上百分比是每項(xiàng)的人數(shù)與教師總數(shù)的比。
從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，一類學(xué)校的圖書配備數(shù)量較多，村小為零；一類學(xué)校教師的教科研能力較強(qiáng)，其它學(xué)校的教師教科研能力較弱。因此，可以看出教育發(fā)展的不均衡性，我們要想辦法促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各類學(xué)校的均衡發(fā)展，尤其是二、三類學(xué)校的發(fā)展，加大合校并點(diǎn)的力度，把村小合并到學(xué)區(qū)。
通過發(fā)放調(diào)查問卷，與教師座談筆者了解到的一些影響教師專業(yè)成長的因素，如學(xué)校圖書配備不適應(yīng)課程改革的需要，農(nóng)村教師老齡化嚴(yán)重，要開齊、開全課題，教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等。
七、討論與建議。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇十三
學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的主旋律，也是教師專業(yè)成長的第一要素。真正意義上的學(xué)習(xí)能幫助我們更新觀念，促進(jìn)反思，提高水平。教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自我，開發(fā)自我，超越自我。作為師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的.場所，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好空間，我們倡導(dǎo)多讀書、讀好書、好讀書，博覽群書，閱讀一定量的教育理論專著和優(yōu)秀教育教學(xué)報(bào)刊，如《當(dāng)代教育科學(xué)》、《山東教育》、《人民教育》、《中國教育報(bào)》、《中國教師報(bào)》等，同時(shí)還要閱讀經(jīng)典美文，提高自身的修養(yǎng)。
(2)引領(lǐng)教師有效反思，讓教學(xué)反思日常化。
波斯納提出“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”。有一位教育家也曾說過教十年書不一定成為名師，寫一年教學(xué)反思有可能成為名師。反思可以幫助教師從習(xí)慣的教學(xué)行為中解放出來，使自己不斷走向成熟。要積極引導(dǎo)教師對(duì)自身教育觀念、教育方法、教育活動(dòng)和教育現(xiàn)象等進(jìn)行認(rèn)真審視，撰寫教學(xué)扎記，寫教學(xué)反思日記，進(jìn)行敘事研究，開展案例研究等教學(xué)反思，一般從以下幾個(gè)方面入手：課堂回顧，佳處回味，敗筆探究，作業(yè)反饋，教案修改，補(bǔ)救措施，資料補(bǔ)充等。
(3)營造濃厚科研氛圍，引領(lǐng)教師搞課題研究。
課題研究是教師專業(yè)成長的階梯。我們制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，營造濃厚科研氛圍，搞課題研究，“問題既課題，教學(xué)即研究，成長即成果?！蓖ㄟ^課題研究，促進(jìn)教師個(gè)人實(shí)踐與理論的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師認(rèn)知上的跨越。
(4)校長以身作則，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)“本土化”
校長是學(xué)校的核心，是學(xué)校的靈魂。對(duì)于教師的專業(yè)成長，校長的影響力是不可抵估的，校長的人格魅力，校長的專業(yè)水平，校長的示范帶頭作用，都實(shí)實(shí)在在地影響著青年教師的專業(yè)成長。校長加強(qiáng)學(xué)習(xí)不但是能提高自己的領(lǐng)導(dǎo)水平，還是教師的榜樣。榜樣的力量是無窮的。
到較高的專業(yè)發(fā)展水平。同時(shí)，校長還要建立一套科學(xué)有效的教師業(yè)績考評(píng)制度和激勵(lì)制度，給教師搭建展示才華和體驗(yàn)成功的平臺(tái)，讓教師體驗(yàn)到發(fā)展成長的快樂。
(5)同伴互助協(xié)作化，實(shí)現(xiàn)互惠共贏。
“三人行，必有我?guī)??！苯處熤g要相互學(xué)習(xí)，互助協(xié)作，開展課例研討，達(dá)到共同成長的目的，實(shí)現(xiàn)雙贏。課例研討方式包括“多次實(shí)踐與反思”“一人同課多輪”“多人同課”等形式。包括三個(gè)階段：關(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的原行為階段，關(guān)注新理念下課例的新設(shè)計(jì)階段，關(guān)注學(xué)生獲得的新行為階段。反思已有行為與新理念、新經(jīng)驗(yàn)的差距，完成新理念的飛躍，反思教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。
總之，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長勢在必行。學(xué)習(xí)、反思、研究是三種有效的方法。校長的引領(lǐng)是前提，制度是保障。在今后的實(shí)踐中積極探索，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師成長的有效方法，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇十四
從整體來看，農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長狀況堪憂，還處在較低的水平。我們必須想辦法提高農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)，因?yàn)樗麄兊乃刭|(zhì)直接影響到農(nóng)村教育的質(zhì)量和農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)，影響到農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展，這是我們不得不面對(duì)和思考的問題。
從橫向維度看，教師的專業(yè)成長水平，不同類別的學(xué)校之間差距較大。如何縮短校與校的差別，促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展，這又是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村不得不面對(duì)和解決的問題。
從分項(xiàng)的指標(biāo)來看，教育閱讀教育理論書籍較少，這樣就不能將自己的實(shí)踐知識(shí)上升到理論水平；有部分教師甚至不能準(zhǔn)確的把握教材，吃透教材，合理定位三維目標(biāo)，這種狀況令人堪憂。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇十五
在吉首市第八小學(xué)舉行。
11月25至26日，湖南省中小學(xué)校本研修現(xiàn)場會(huì)在吉首市第八小學(xué)成功舉辦。此次活動(dòng)由湖南省教育廳主辦，湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心和吉首市第八小學(xué)承辦。省教育廳教師工作與師范教育處王俊良副處長、省中小學(xué)教師發(fā)展中心副主任胡惠明及湘西州教育局領(lǐng)導(dǎo)蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)并全程參加活動(dòng)，全省各市州、縣市區(qū)推薦的中小學(xué)校長、副校長共200余人觀摩了現(xiàn)場會(huì)。
吉首市第八小學(xué)校長姚秀芝以“校本研修，以校為本”為題，講述了該校從一所薄弱學(xué)校成長為全省“我身邊的好學(xué)?！钡耐粐?，重點(diǎn)介紹了該校“四步導(dǎo)學(xué)”高效課堂和“夢想課堂”。湘潭江聲實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科室張凌君主任和永州市藍(lán)山縣楠市鎮(zhèn)楠市中心小學(xué)副校長盤曉紅分別就“6+1校本課程”、“美心課程”給大家分享了校本研修取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，與大家共同探討校本研修中遇到的問題。上海真愛夢想公益基金會(huì)課程研究院副院長周文勝做《從夢想課程到學(xué)校課程整體建構(gòu)》專題講座，對(duì)學(xué)校校本課程的開發(fā)及運(yùn)用進(jìn)行了深入淺出的講解。
全體與會(huì)代表現(xiàn)場觀摩該校校園文化建設(shè)和校本研修活動(dòng)。吉首八小三堂“四步導(dǎo)學(xué)”示范改革課和三堂夢想課，用“實(shí)貨”與大家分享交流。其中，滕靜老師的《掩耳盜鈴》一課，以“四步導(dǎo)學(xué)”模式，展開教學(xué)，展示了高效的課堂，老師的導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，真正做到了還課堂于學(xué)生，退講堂為學(xué)堂。張軼老師的夢想課《你想去哪里》，用獨(dú)特的方式，引領(lǐng)孩子們在網(wǎng)絡(luò)里暢游世界的名勝古跡，選擇自己喜歡的`地方，讓孩子們體會(huì)現(xiàn)代科技和世界文化的魅力。隨后的評(píng)課環(huán)節(jié),該校采用獨(dú)創(chuàng)出的集世界咖啡屋、復(fù)盤、引導(dǎo)等技巧于一體的“引導(dǎo)式”評(píng)課模式，帶領(lǐng)與會(huì)者在個(gè)體、對(duì)子、小組討論的環(huán)環(huán)互動(dòng)中愉悅地完成精彩的評(píng)課，讓枯燥從評(píng)課中離開，讓激情回歸評(píng)課。很多與會(huì)代表說第一次參與這樣有激情和高效的評(píng)課活動(dòng)，一定將這種評(píng)課模式帶回去讓老師享受。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇十六
今天上午，北京師范大學(xué)教育學(xué)部、北京教育科學(xué)研究院教師研究中心及社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社共同發(fā)布《教師藍(lán)皮書：中國中小學(xué)教師發(fā)展報(bào)告》，報(bào)告聚焦教師工資，對(duì)工資制度的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行了研究。
低工資影響教師隊(duì)伍吸引力。
研究結(jié)果顯示，盡管從絕對(duì)數(shù)值來看，北京市中小學(xué)教師工資水平在已經(jīng)成為全國最高，但從實(shí)際水平及其職業(yè)吸引力來看，卻并不算高，這已經(jīng)成為影響北京吸引足夠優(yōu)秀勞動(dòng)力加入教師隊(duì)伍的重要瓶頸。
報(bào)告指出，當(dāng)教育事業(yè)的發(fā)展由數(shù)量增長階段轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)調(diào)整階段時(shí)，發(fā)達(dá)地區(qū)往往首先感受到因制度供給不足所帶來的壓力。
具體到教師工資問題上，北京市等發(fā)達(dá)地區(qū)面臨的問題非常復(fù)雜：既有上級(jí)制度缺失、頂層制度設(shè)計(jì)不完善所帶來的制度環(huán)境問題;也有制度環(huán)境改善后，在探索編制、崗位、教師工資預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)過程中遇到的技術(shù)難題，還有發(fā)達(dá)地區(qū)提高教師工資時(shí)所面臨的政策慣性和道德壓力。
教師工資低于社會(huì)平均工資。
北京教育科學(xué)研究院教師研究中心魚霞介紹說，通過20的研究發(fā)現(xiàn)，我國教師工資水平在全行業(yè)間處于中下位置，而北京市中小學(xué)教師工資相對(duì)水平則更低，教師職業(yè)缺乏吸引力和競爭力。
根據(jù)《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》(1991-)北京市和全國教師工資分別與人均gdp比較，北京市中小學(xué)教師工資與北京市人均gdp的之比遠(yuǎn)低于全國水平，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家平均水平。
-20間，北京市教師工資在全市19個(gè)行業(yè)中排在第9名，處于中等位置。
1990-年間，對(duì)北京市教師工資與社會(huì)平均工資進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，總體上教師工資逐年提高：在1990-間，教師工資與社會(huì)平均工資大體相當(dāng);-間，教師工資高于社會(huì)平均工資;-2011年，教師工資低于社會(huì)平均工資。
朝陽、通州、東城、昌平教師收入較高。
根據(jù)的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，北京各區(qū)縣教師收入在不同收入段中所占的比例存在差異，其中收入較高的前四個(gè)區(qū)分別是朝陽區(qū)、通州區(qū)、東城區(qū)和昌平區(qū)。
哪些因素影響教師收入?
教齡對(duì)教師工資的分布有顯著影響：6萬元以下組中，1-3年教齡的教師是主體;6-8萬元組中，4-教齡教師超過一半;8萬元以上組中，以上教齡教師占更多的比例。
辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)對(duì)于教師工資的貢獻(xiàn)不太明顯，優(yōu)質(zhì)學(xué)校和普通學(xué)校教師在不同收入層級(jí)上的分布大體一致。
職務(wù)對(duì)于教師工資的影響非常顯著，在8萬元以上的群組中，中層干部的比例為27.04%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通教師的13.85%。
不同周課時(shí)教師在不同收入層次中的分布大體相同。
在校生規(guī)模對(duì)教師的年工資收入分布的影響非常顯著，人以上的高中學(xué)校，其教師年工資收入超過8萬元的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小規(guī)模學(xué)校。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇一
我叫__，自參加工作以來一直在__-中學(xué)擔(dān)任初中歷史教學(xué)。20__年9月被評(píng)為____第_屆名師，至今任職一年?，F(xiàn)就一年來的名師任職情況述職如下：
一年來，在師訓(xùn)科各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持一切為教育服務(wù)的思想，抓好管理，搞好教學(xué)，做好教研，帶好同伴，盡心盡力奉獻(xiàn)著自己的微薄之力。
1，班級(jí)管理。
一年來，通過不斷閱讀魏書生、李鎮(zhèn)西、王君等全國優(yōu)秀教師的作品，學(xué)習(xí)他們班級(jí)管理的方法和技巧，育人的藝術(shù)和智慧，結(jié)合自己班級(jí)管理的實(shí)際，帶出了一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
一個(gè)好的班集體應(yīng)該有一種思想，一種精神，這樣才容易形成班級(jí)之魂，保持一種持久的奮進(jìn)精神。一開始，我就給班里的孩子講：我們一定要有成人的思想，要有努力的精神。在成人和成才之間，我始終把學(xué)生的成人擺在成長的首位，經(jīng)常給學(xué)生講，學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力來源，而好的品德則是前進(jìn)的方向，動(dòng)力再足，方向錯(cuò)了，則人生就會(huì)偏離航道，駛向的是黑暗而不是光明;現(xiàn)在我們的`生活依靠父母，總有一天，我們要獨(dú)立生活，并要贍養(yǎng)父母，未來的美好是靠今天不懈努力爭取來的，所以，無論我們的現(xiàn)在的成績好差，我們都必須付出努力，爭取進(jìn)步。
而養(yǎng)成一種努力的品行，則是我們一生受用不盡的精神財(cái)富。在我的耐心教導(dǎo)和陪伴下，一段時(shí)間后，班里的孩子，無論學(xué)習(xí)成績好壞，沒有一個(gè)品質(zhì)惡劣的，也沒有一個(gè)上課無所事事、一點(diǎn)也不學(xué)的，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出和諧、奮進(jìn)、向上的良好局面!上學(xué)期末，全縣九年級(jí)統(tǒng)考中，我班郝__同學(xué)在六千多名學(xué)生中脫穎而出，取得了全縣第一名的好成績，我們班的平均成績也在全縣名列前茅。這讓我很欣慰。
2，教學(xué)教研。
一年來，本人還不斷的閱讀一些歷史方面的專業(yè)書籍，即豐富了教學(xué)專業(yè)知識(shí)，也提高了專業(yè)素養(yǎng)，為自己的教學(xué)和教研提供了資源。
平時(shí)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中，充滿激情，以生為本，開展互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生能在課堂上生動(dòng)活潑地發(fā)展，真正做到了在無涯的學(xué)海中快樂作舟!在歷史教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史感興趣，通過學(xué)習(xí)，他們不僅獲得了歷史知識(shí)，也懂得了許多做人的道理，培養(yǎng)了愛國精神和人文情懷。
在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí)，我還進(jìn)行不斷的教學(xué)研究，參加學(xué)校的省級(jí)和市級(jí)科研課題研究，撰寫教育教學(xué)論文，努力做一個(gè)科研型的老師。20__年底，參與省師訓(xùn)科舉辦的課程資源開發(fā)并被省項(xiàng)目辦獲采用，作為培訓(xùn)全省教師的資源之一。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇二
對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操，嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長的意義;引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格;使他們具有面對(duì)挫折的承受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要。
二、教材分析。
初中一年級(jí)思想政治課，從一定的意義上說，是一門德育與心理教育相結(jié)合的課程。這門課程教材由前言和五課組成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)教育，高尚道德情操教育，正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志、優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長的意義;引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格;使他們具有面對(duì)挫折的承受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生塑造良好道德，培育健康心理。
2、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，保持樂觀心態(tài)。
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思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇三
剛剛來到這個(gè)學(xué)校時(shí)，覺得已經(jīng)具有足夠多的專業(yè)知識(shí)，自恃有能力教好初中。以為我肯定會(huì)比別人好，肯定會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師。
可是來到這里我才知道想和做是完全不同的兩件事。想只是在做理論知識(shí)，而做是將理論聯(lián)系實(shí)際，原來我里優(yōu)秀教師還遠(yuǎn)呢！雖然我已經(jīng)具有所學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)但是我還缺少教師教學(xué)專業(yè)知識(shí)，更缺少實(shí)踐能力！原來我要學(xué)的東西真的好多??！一直聽著井底之蛙的故事，不曾想原來我就是那只小小的青蛙。
來到這經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐我覺得我學(xué)到很多知識(shí)，學(xué)到很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我也從當(dāng)初的青澀緊張到現(xiàn)在的成熟干練！這段時(shí)間里，我也不斷的參加學(xué)校組織的教研，聽公開課，同組備課和校本教研，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)技能提高到一個(gè)新的.層次，知道怎么完善我的教案，怎樣使我的思路更加開闊，知道怎樣才能是講的內(nèi)容更加接近學(xué)生，使學(xué)生更容易理解。我覺得我現(xiàn)在已經(jīng)朝著專業(yè)化發(fā)展了，提升了不少教學(xué)專業(yè)知識(shí)！
在今后的日子里我還會(huì)再接再厲，努力向上，更加勤奮的學(xué)習(xí)和研究我的教學(xué)任務(wù)！虛心向別的老師請教和探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力工作，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，從而不斷的晚上自己，提高自己各方面的教學(xué)能力！
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇四
教師是教育目的的實(shí)施者,教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。今天本站小編給大家為您整理了新教師專業(yè)成長總結(jié)報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
懷著對(duì)教育的夢想，我光榮地踏入了教師的行列中。作為一名新教師，在半年多的教學(xué)中，我深刻地體會(huì)到了教師的辛苦與快樂。在這短短的時(shí)間里，我學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受到了不同教師的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也被學(xué)校的文化深深感染著，來到了新校，我收獲了，也進(jìn)步了，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，下面我對(duì)自己在這半年多的工作進(jìn)行一下。
工作總結(jié)。
一、德——扎實(shí)肯干。
在思想道德認(rèn)識(shí)上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)寫下教學(xué)反思，并在反思中不斷更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的筆記，聽后及時(shí)寫下自己的學(xué)習(xí)感受，在不斷的學(xué)習(xí)中豐富自己的綜合素質(zhì)。
在學(xué)校教學(xué)理念的熏陶下，我不斷學(xué)習(xí)學(xué)校文化，并在實(shí)踐中踐行學(xué)校的文化理念。同時(shí)，我堅(jiān)持每周的新教師培訓(xùn)和市、區(qū)教研，學(xué)習(xí)教師應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)，認(rèn)真踐行教師職業(yè)道德，做到愛崗敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生;做到關(guān)心熱愛學(xué)生，平等公平對(duì)待每一位學(xué)生;做到堅(jiān)持教書育人的理念，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;做到為人師表，嚴(yán)于律己，以身作則;并且不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
二、能——努力提高。
在教學(xué)工作及能力提高方面，我擔(dān)任一年級(jí)一個(gè)班和三年級(jí)級(jí)部的英語教學(xué)工作，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。為了提高自己的教學(xué)工作能力，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念下的英語教師用書，在教師用書的指導(dǎo)下，結(jié)合各班的基本情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，修改教學(xué)步驟，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。
為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的英語知識(shí)，我精心地進(jìn)行備課，認(rèn)真按排每一個(gè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。同時(shí)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。授課后根據(jù)得失及時(shí)寫教后感、教學(xué)反思。這半年多的時(shí)間里，我積極參加教研活動(dòng)，收獲不小。我有幸還聆聽了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的活動(dòng)，在教研員評(píng)課議課中，我受益匪淺。不但感受到了不同教師的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也由衷的敬佩優(yōu)秀教師那種對(duì)課堂掌控和帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這是我需要學(xué)習(xí)和亟待提高的一點(diǎn)。
課后，我們英語組內(nèi)集體備課，認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)，及時(shí)反思手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情景，讓這種英語的氛圍感染學(xué)生，從而全面提高學(xué)生的英語能力。通過這些活動(dòng)，有力地促進(jìn)了我的英語教師業(yè)務(wù)能力的提高。同時(shí)，在日常教學(xué)中，我努力做到在教中研，研中教，教研相長。在教學(xué)工作方面我還存在很多需要提高的地方，需要我認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方也很多，我會(huì)堅(jiān)持加強(qiáng)教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)，不斷的在實(shí)踐中充實(shí)自我，提高自我。
三、勤——任勞任怨。
在作考勤方面，我熱愛自己的教育事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，到各區(qū)聽課學(xué)習(xí)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料，不斷的提高自己的專業(yè)知識(shí)能力同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著某些不足的地方，須在以后不斷的努力學(xué)習(xí)，得到進(jìn)一步的提升。
在教學(xué)成績方面，我始終堅(jiān)持國家教育方針，貫徹英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合、全面的發(fā)展。我工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，能形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)精神，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。通過上學(xué)期和學(xué)生的磨合，和共同努力，學(xué)生在英語聽說讀寫方面都得到了一定的進(jìn)步，并且在期末統(tǒng)考，取得了比較不錯(cuò)的成績，我相信通過以后的努力，和與學(xué)生的共同合作，會(huì)在今后的日子里，取得更好的成績的。
作為一名新教師，剛從學(xué)校出來又進(jìn)入學(xué)校，環(huán)境雖無重大變化，但身份卻發(fā)生了本質(zhì)性的變化：由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛＿@期間我對(duì)自己工作有很多的思考和感受，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、思想方面：
我能夠積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，尊重前輩老教師，熱心幫助同事，團(tuán)結(jié)同事;在教學(xué)上教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研教材，勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，與學(xué)生亦師亦友。熱愛自己的事業(yè)，積極的投身到工作之中去。積極的參加了學(xué)校和教育局組織的培訓(xùn)，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進(jìn)步。
二、教學(xué)方面。
1、備課從開學(xué)初，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真的準(zhǔn)備備課，認(rèn)真的利用好每周二的教研活動(dòng)時(shí)間。作為一名年輕的教師我積極去聽老教師的課，認(rèn)真的向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)以及那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷的提高自己的教學(xué)水平?？梢愿鶕?jù)要求，課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的。
教案。
備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、請教力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)為了準(zhǔn)確向?qū)W生展示函數(shù)圖象，數(shù)學(xué)原理等，我積極的制作多媒體。
課件。
使學(xué)生理解概念形象化。
2、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，簡單些的找學(xué)困生回答。因材施教，用學(xué)生的喜愛教學(xué)方法，學(xué)生積極的回答問題，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)的任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。
3、輔導(dǎo)我利用每天的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的給學(xué)生耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。同時(shí)補(bǔ)充一些課外題讓學(xué)生多練。此外，還與家長保持一定的聯(lián)系，及時(shí)和家長溝通情況，共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、作業(yè)作為高一學(xué)生得學(xué)九門功課，作業(yè)量很大。所以我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生智力發(fā)展的、思維提升的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改，對(duì)認(rèn)真完成且正確率高的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)抄襲胡任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)存在的問題進(jìn)行集中的講解。作業(yè)及時(shí)的批改與講解讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并在原有基礎(chǔ)上有所提高。
三、德育工作：德育是學(xué)校工作中的重中之重，我認(rèn)為德育工作的秘訣就是愛。讓學(xué)生感受到你愛他們!作為一(6)班的見習(xí)班主任，我常和學(xué)生一起跑操，參加課外活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生宿舍，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，和他們成為朋友，傾聽他們的心聲。經(jīng)常找后進(jìn)生談話，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，維護(hù)他們的自尊。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。四、個(gè)人學(xué)習(xí)、反思積極學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷的充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。堅(jiān)持向老教師學(xué)習(xí)，本學(xué)期共聽課50節(jié)，參加了6次市教研活動(dòng)，并將一些比較好的教學(xué)理念，應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件。作為新教師，在教育教學(xué)中仍然存在許多不足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，得多向老教師請教學(xué)習(xí);在課堂教學(xué)中，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，某些例題等細(xì)節(jié)處理不好，還要采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還有課堂上一些“意外”事件的處理等等，所以得多多地聽課;在班級(jí)管理中，我很容易被學(xué)生“牽著鼻子走”，被學(xué)生認(rèn)為是好說話的老師，導(dǎo)致學(xué)生很懶散，比較難管理，在這方面我經(jīng)常向指導(dǎo)老師馬老師學(xué)習(xí)。
身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來，本人堅(jiān)定自己的思想政治方向，定期學(xué)習(xí)黨的各種文獻(xiàn)，將自身修養(yǎng)與黨性提高相結(jié)合，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并積極配合學(xué)校工作，認(rèn)真有效地完成學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀(jì)律性。在與同事的交往中，我以謙虛好學(xué)的態(tài)度，贏得了大家的幫助和認(rèn)可。課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，專心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛?？偟膩碚f，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長。生活方面，勤儉節(jié)約，并力所能級(jí)的幫助身邊有困難的人。
工作方面，作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓(xùn)，農(nóng)村教師提升工程，還考取了英語本科深造的機(jī)會(huì)。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動(dòng)與任務(wù)讓我頗感壓力，但只要一有空閑時(shí)間，我便爭取出來學(xué)習(xí)小學(xué)英語相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)。在如今的時(shí)代環(huán)境里，一個(gè)人的知識(shí)如同一粒浮塵，要想更好的立足于社會(huì)，必須不斷的增加知識(shí)的深度和廣度。這一年里，我努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面，自感收獲很多。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，在下一年里，還有更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。當(dāng)了快一年的教師了，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。
在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)英語三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)的教學(xué)工作，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。我經(jīng)常思考小學(xué)英語的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，以及組織與我們農(nóng)村學(xué)校相符合的教學(xué)活動(dòng)。我也明白自身的學(xué)識(shí)不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我經(jīng)常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。所以我積極參與每次的教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。讓我興奮的是我的英語課件獲得了鎮(zhèn)評(píng)選評(píng)選三等獎(jiǎng)，綜合實(shí)踐教學(xué)競賽獲得了鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)，教具制作獲得了市的三等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)的英語歌唱比賽獲得了一等獎(jiǎng)的好成績，這既是對(duì)我的肯定也是對(duì)我的一種鼓勵(lì)。今后我將一直花比較多的時(shí)間在教學(xué)研究上，我相信那將使我受益良多。經(jīng)過一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待高，其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會(huì)改善自己的不足，越做越好，全面而不失風(fēng)格。
在總結(jié)收獲的同時(shí)，我也看到了自己的不足，比如：在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系;對(duì)部分教材內(nèi)容把握不全面、有時(shí)只求形式，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì);具體的教學(xué)過程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇五
下午學(xué)校組織全校老師去二小參加了“新教育--教師專業(yè)成長”培訓(xùn)。此次培訓(xùn)是由內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)烏蘭淖爾學(xué)校的丁秀華老師為大家?guī)淼闹v座。講座的主題是教師專業(yè)成長。走進(jìn)教室，見到丁老師時(shí)就被丁老師的氣質(zhì)吸引了，渾身散發(fā)著對(duì)教育的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛。之后全程認(rèn)真聆聽了丁老師帶來的講座，讓我受益頗深。
新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是“過一種幸福完整的教育生活”，自從接觸了新教育實(shí)驗(yàn)后就一直在探索新教育實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該如何開展？如何提高教師的自身發(fā)展？新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師成長為起點(diǎn)，以營造書香校園等十大行動(dòng)為途徑，以幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。所以教師的專業(yè)成長是新教育實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。丁老師的講座中提到，作為一名教師，必須要有正確的職業(yè)認(rèn)同。對(duì)于這一點(diǎn)，我十分的認(rèn)同，教師的成長直接關(guān)乎著教育的未來和對(duì)學(xué)生正確的教育引領(lǐng)。對(duì)于我們的現(xiàn)狀來說，教育局和學(xué)校都在為每位我們的成長提供著專業(yè)的培訓(xùn)平臺(tái)，定期舉行培訓(xùn)，讓教師共同成長。比如開學(xué)初教育局舉行的全區(qū)教師培訓(xùn)，邀請教育名師為青年教師做指引，帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)，提高專業(yè)成長。丁老師的培訓(xùn)中還提到讀書的重要性，在她們的學(xué)校，“洪湖學(xué)社”的成立，從開始的大家不想發(fā)言，只能采取抓鬮決定誰來分享自己的讀書經(jīng)歷，到最后大家竟都紛紛搶著發(fā)言。每次活動(dòng)時(shí)間都不夠，大家暢聊讀書。試想這個(gè)過程的轉(zhuǎn)變是為什么呢？那答案就只有一個(gè)那就是所有參與的教師都從中獲得了益處，意識(shí)到讀書的重要性，都想把自己所獲得的知識(shí)分享給大家，讀書會(huì)的開展提高了自己的專業(yè)成長。所以定期組織教師進(jìn)行讀書活動(dòng)是非常受益的。只有教師擁有淵博的知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能和素質(zhì)，才能提高教學(xué)學(xué)生的見識(shí)。
回想自己第一年來到四小的時(shí)候，學(xué)校也組織過讀書會(huì)，自己也被安排過在讀書會(huì)上分享自己的經(jīng)驗(yàn)和近期讀過的書。那時(shí)候的自己就是害怕發(fā)言，因?yàn)閺男〉酱蟛幌矚g讀書，再加上是學(xué)理學(xué)的原因，更喜歡接觸一些算式，所以腦子里沒有什么“墨水”，所以那時(shí)候的自己是強(qiáng)拉硬上被迫讀書的。參加幾次讀書會(huì)之后，看到同事們在讀書會(huì)上的`發(fā)言是那么的好，知識(shí)是那樣的淵博，我意識(shí)到我要開始讀書了，聽了校長和魏主任的推薦書目之后，開始讀書，學(xué)校開始新教育實(shí)驗(yàn)后，也給過一些書，讀了一些，但是，沒有堅(jiān)持多久，又被擱置下，其實(shí)還是因?yàn)樽约簺]有養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，沒有做到為人師表。學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了閱讀課程，讓學(xué)生多讀書，為學(xué)生建設(shè)了三層的讀書角落，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，可是自己卻沒有做到堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持讀書。聽到丁老師說每天都會(huì)堅(jiān)持一小時(shí)的讀書，就算外出做培訓(xùn)自己晚上也會(huì)堅(jiān)持，哪怕一小時(shí)做不到，半小時(shí)也要做到時(shí)，我更深感慚愧。身為一名青年教師，正是提高自己的大好時(shí)光?？墒亲约簠s沒有堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持每天反思。
所以在接下來的日子中，盡快讓自己養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，堅(jiān)持每天讀書，每天反思，我相信，作為青年教師的我們發(fā)展空間還很大，所以一定要提高自己的專業(yè)成長。為新教育實(shí)驗(yàn)做努力。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇六
其成為“研究型教師”“專家型教師”的必由之路。
目前，教師專業(yè)化成長已成為教育界的流行語之一。隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展，教育理念不斷更新，很多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、活動(dòng)觀摩，都是為教師專業(yè)化成長服務(wù)的。事實(shí)上，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的老師，必須把自己的專業(yè)化成長作為重要的事情來做。
提高駕馭課堂教學(xué)的能力。因此說，反思可以強(qiáng)化教師專業(yè)化成長的體驗(yàn)。
杜郎口中學(xué)的教師專業(yè)化成長工作做得非常好，很值得我們學(xué)習(xí)，我認(rèn)為他們的校領(lǐng)導(dǎo)抓住了工作的著眼點(diǎn)。只要去過那兒的人，都會(huì)看到在教室外面的走廊上有教師的反思，每天的晨會(huì)上也可以聽到老師們的反思，在辦公室也可以看到老師們的反思日記。他們的反思大多包括收獲、不足與改進(jìn)措施。我認(rèn)為杜郎口中學(xué)之所以成為全國課程改革的典范，很大程度上與他們抓教學(xué)反思是分不開的。他們不僅對(duì)自己的'教學(xué)進(jìn)行反思，為了取人之長，補(bǔ)己之短，他們還以聽、評(píng)課促反思，評(píng)課過程也是一個(gè)總結(jié)、反思的過程。暢所欲言，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)課活動(dòng)有利于促進(jìn)教師進(jìn)行比較、反思、借鑒。教師才會(huì)自主地發(fā)展、專業(yè)化地發(fā)展。
在今后的教育教學(xué)工作中，為了提升自己的專業(yè)化水平，教。
師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)并確定反思內(nèi)容，在實(shí)際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學(xué)水平，同時(shí)運(yùn)用正確的方法進(jìn)行反思活動(dòng)。教學(xué)反思應(yīng)是一種具有針對(duì)性、指向性的行為，是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程。應(yīng)新課改之需，教育需要一支具有創(chuàng)新能力、熟練的課堂教學(xué)技能、高水平的專業(yè)知識(shí)和能力的教師隊(duì)伍。教師的反思能力必須在自身的教學(xué)反思過程中得以形成和提高。在教學(xué)反思過程中，針對(duì)不同的問題，我們可以選擇不同方法來進(jìn)行有效的反思：
一、撰寫反思日記。
這種反思方式使教師不斷提高自己的課堂陳述水平，并帶動(dòng)認(rèn)知成分的延伸，幫助教師形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
二、以聽、評(píng)課促反思。
教師相互觀摩彼此的教學(xué)，上課者和聽課者對(duì)課堂情景熱烈而細(xì)致的討論，坦率地交換意見和建議。聽課者和上課者之間的這種詳細(xì)描述式的反思常常能發(fā)現(xiàn)許多教師自己平常難以發(fā)現(xiàn)的問題。
三、參與教研活動(dòng)。
在市或縣的教研會(huì)上，來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們一線的教師可能會(huì)產(chǎn)生種種困惑，如什么樣的活動(dòng)是學(xué)生感興趣的?如何在活動(dòng)課中有效控制課堂紀(jì)律?如何設(shè)計(jì)更有效的活動(dòng)模式?等等。這時(shí)候，市、縣或更大一個(gè)范圍內(nèi)的群體反思往往有助于幫助教師解決問題。
總之，反思是對(duì)教師的一種素質(zhì)要求，是教師應(yīng)具備的一種可貴的品質(zhì)，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。只有當(dāng)反思成為一種習(xí)慣，教師才會(huì)自主地發(fā)展、專業(yè)化地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫啟民.說反思.人民教育，(23).
[2]熊川武.論反思性教學(xué)，華東師范大學(xué)出版社，-10.
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思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇七
作為一位基層學(xué)前教育管理者，筆者經(jīng)常思考這樣一個(gè)問題：即如何引領(lǐng)教師進(jìn)行實(shí)踐反思，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。對(duì)此，我們采取了從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去的方法。這種方法因?yàn)榉匣鶎訉?shí)際，受到廣大教師的歡迎。經(jīng)過專家引領(lǐng)、教研互動(dòng)、自我評(píng)價(jià)等不同層面的嘗試與實(shí)踐，教師們有了一些收獲與感悟。
一、專家引領(lǐng)實(shí)踐反思。
專家引領(lǐng)反思，可以將整個(gè)反思過程梳理得更加清晰。因此，每學(xué)期我們都會(huì)有目的地邀請市、區(qū)知名專家來園觀摩實(shí)踐活動(dòng)。每次活動(dòng)后的互動(dòng)都給大家留下了深刻的印象與頗多的回味。比如，在一次小班春游活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)了娃娃超市的活動(dòng)情景，在超市里同時(shí)擺放著各種物品，有水，紙巾，小零食等?；顒?dòng)前，教師先讓孩子們思考并交流去公園時(shí)需要帶的東西有哪些，隨后要求幼兒自己選擇春游活動(dòng)需要的物品。
在孩子選擇物品的整個(gè)過程中教師以觀察者的身份了解孩子們的選擇情況，選擇完后，教師引導(dǎo)孩子們進(jìn)行相互間的交流：選了什么，為什么要選這些；然后數(shù)一數(shù)一共有多少，與好朋友選的東西比一比，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最后請孩子們將選購好的東西放在小背包里。
活動(dòng)后教師作了這樣的反思：小班的孩子雖有跟父母一起去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，但考慮到小班幼兒對(duì)獨(dú)立去超市購物非?？释透信d趣，就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)預(yù)設(shè)為三個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)驗(yàn)回憶，經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)提升。從活動(dòng)情況看，由于是來源于孩子生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，孩子們非常投入。教師在材料投放上先后調(diào)整了三次，有意識(shí)地投放了一些會(huì)引起矛盾沖突的材料，孩子們在與材料的互動(dòng)中，體現(xiàn)出了認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的差異。尤其是在裝小包時(shí)，孩子們也知道放不進(jìn)小背包的東西要放回原處，但就是不愿意舍棄，這也是小班孩子的年齡特點(diǎn)所決定的。
結(jié)合教師的反思專家作了點(diǎn)撥：“你今天活動(dòng)的價(jià)值在哪里？你想讓孩子在今天的活動(dòng)中獲得哪些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)？你今天的超市購物和平時(shí)的超市購物有什么不一樣？你在處理這個(gè)主題時(shí)是怎么想的？我提這兩個(gè)問題，就是要引起大家的思考，老師在活動(dòng)中到底想讓孩子獲得什么樣的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們的終身發(fā)展是否有利，這些就是我們要考慮的價(jià)值問題，孩子去超市購物這個(gè)經(jīng)驗(yàn)將來他們長大了自然而然就會(huì)獲得，關(guān)鍵我們老師要把握的是讓孩子在購物的過程中提高觀察、比較、分析的能力。怎樣突出這個(gè)價(jià)值呢？可以給小班孩子提出具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如選三樣與春游有關(guān)的東西，讓孩子們在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)舍棄，同時(shí)在數(shù)一數(shù)的過程中掌握數(shù)概念。孩子在討論哪些是春游需要的、哪些是春游不需要的，發(fā)生矛盾分歧時(shí)，老師要幫助解決這個(gè)問題，因?yàn)楹⒆硬灰欢ㄈ珜?duì)，要給一個(gè)正確的答案?！?BR> 通過專家的點(diǎn)撥老師們對(duì)反思有了新的感悟與思考。比如專家老師提出的“價(jià)值”問題，就在聽課教師中引起了反響與震動(dòng)。大家感到在平時(shí)的活動(dòng)中，考慮讓孩子開心比較多，雖然注意了讓孩子通過與材料的互動(dòng)學(xué)會(huì)基本的技能與經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子終身發(fā)展是否有利是否有價(jià)值則平時(shí)考慮得較少。雖然我們注意了尊重孩子，讓他們大膽地表達(dá)自己的想法，而有時(shí)卻忽略了引導(dǎo)作用，忽略了對(duì)他們己有經(jīng)驗(yàn)的提升。
諾貝爾獎(jiǎng)得主德國物理學(xué)家勞厄這樣說過：教育無非是一切已學(xué)過的東西都忘掉后所剩下的東西，教育重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維的能力。這句話所強(qiáng)調(diào)的就是要讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得觀察、比較、分析的能力。
二、教研互動(dòng)實(shí)踐反思。
在很多日常研討活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)見到這樣的現(xiàn)象，即活動(dòng)完后老師們總是靜靜地等著專家對(duì)活動(dòng)作出評(píng)點(diǎn)，自己則很少發(fā)表見解。為此，我們強(qiáng)調(diào)研討活動(dòng)中老師們都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不能只做一名聽眾，如果每次活動(dòng)中教師僅僅是一名聽眾，只是帶著自己的眼睛和耳朵接受專家或他人的觀點(diǎn)的話，那我們的教師就不可能獲得真正意義上的成長。所以，我們強(qiáng)調(diào)每次研討實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要人人參與。
下面是我們開展互動(dòng)實(shí)踐反思的一個(gè)實(shí)例。
在戶外運(yùn)動(dòng)場上，中班和大班的孩子們正玩得不亦樂乎，因?yàn)槭腔忑g活動(dòng)，所以在這里既沒有年齡的分界，更沒有場地的局限。繩子、腳踏車、皮球、小棒在不同年齡、不同性格孩子的眼中，有著不同的定義，于是乎也由此衍生出了不同的玩法?；顒?dòng)中有的孩子玩得大汗淋漓尚不肯停歇，有的則站在一旁看著同伴忙忙碌碌。
活動(dòng)后執(zhí)教教師首先作了反思：安排這次混齡活動(dòng)的目的有兩個(gè)，一是通過不同年齡的組合活動(dòng)促進(jìn)孩子運(yùn)動(dòng)能力的提高；二是促進(jìn)孩子社會(huì)交往能力的發(fā)展。從活動(dòng)情況看，大班孩子的活動(dòng)很充分，中班的孩子有模仿的，也有參與的，應(yīng)該說在一定程度上體現(xiàn)了混齡活動(dòng)的價(jià)值。不足的是對(duì)不同年齡孩子的指導(dǎo)還不到位。
在研討中老師們各抒已見，提出了不少思考：活動(dòng)前教師是否思考過為什么要在混齡活動(dòng)中為孩子們提供這些內(nèi)容，而不是其他？中大班孩子對(duì)于這些活動(dòng)材料的興趣如何？活動(dòng)前孩子們各自對(duì)這些活動(dòng)材料有哪些玩法？教師對(duì)這些活動(dòng)材料的擺放位置是否有過設(shè)想，如果有，是怎樣想的？在活動(dòng)前，教師有過哪些觀察與指導(dǎo)的設(shè)想，在活動(dòng)中運(yùn)用了哪些策略加以實(shí)施，成效如何？教師是如何看待混齡活動(dòng)中有層次性的指導(dǎo)的？在本次活動(dòng)中，教師是否觀察到有多少孩子在活動(dòng)過程中形成了互動(dòng)？混齡活動(dòng)和非混齡活動(dòng)的保育工作有區(qū)別，而它們之間的區(qū)別在哪些方面實(shí)踐證明，這種反思對(duì)于提高教師的專業(yè)水平、教學(xué)能力大有促進(jìn)作用。
為了進(jìn)一步搞好這項(xiàng)工作，我們鼓勵(lì)教師說出自己的真實(shí)想法，尊重教師堅(jiān)持自己個(gè)人的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為，教師經(jīng)常能圍繞教學(xué)提出問題是最重要的，從某種意義上講，提出一個(gè)問題遠(yuǎn)比解答一個(gè)問題更重要。因?yàn)樗旧砭褪且环N深刻的思考、一種認(rèn)真的研究探討。我們相信，只要假以時(shí)日，互動(dòng)式實(shí)踐反思一定會(huì)使幼兒園的保教質(zhì)量得到不斷提高。
三、自我評(píng)價(jià)實(shí)踐反思。
教師可以通過認(rèn)識(shí)自己并進(jìn)行自我分析，達(dá)到自我提高。這個(gè)過程我們把它稱之為自燃式的自我解讀，即教師對(duì)活動(dòng)整個(gè)過程有充分的考慮，包括活動(dòng)前的構(gòu)想、活動(dòng)中的關(guān)注和活動(dòng)后的審視，只有這樣，才能使教師真正了解自己在做什么，以及為什么要這樣做。自燃式的自我解讀需要教師具有一定的自我認(rèn)識(shí)能力，包括對(duì)自己的教學(xué)工作、專業(yè)水準(zhǔn)等多方面素質(zhì)和能力有所認(rèn)識(shí)，同時(shí)還需要有一定的自我批判、自我否定的能力。因此，可以說自我評(píng)價(jià)實(shí)踐反思是培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)的'最佳途徑之一，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展有著比較重要的作用。在實(shí)踐中，我們經(jīng)常讓教師對(duì)自己的行為進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，然后不斷調(diào)整自己的行為，讓教師們在不斷的實(shí)踐―反思―調(diào)整―再實(shí)踐―再反思―再調(diào)整的過程中逐步成長。
在這方面我們有過很多實(shí)踐，例如：結(jié)合大班幼兒“我們的城市”的主題探索，奚老師設(shè)計(jì)了“有趣的投幣機(jī)”的小組活動(dòng)。第一次奚老師選擇的小組人數(shù)為10人，并讓每位幼兒準(zhǔn)備了一枚1元硬幣和一張5元紙幣，并預(yù)設(shè)了這樣幾個(gè)觀察要點(diǎn)：人數(shù)是否適宜；遇到哪些共性或突出的、有價(jià)值的問題；教師策略運(yùn)用是否適宜。
圍繞這次活動(dòng)她的第一次自我解讀是：幼兒的操作興趣濃厚，但缺乏傾聽與合作的能力；使用自動(dòng)寄包機(jī)后獲得的密碼紙容易遺失；教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)、追問的策略運(yùn)用較多，而點(diǎn)撥、應(yīng)變等跟進(jìn)策略少。在反思中她認(rèn)識(shí)到“小組活動(dòng)的人數(shù)與錢幣的準(zhǔn)備是確保幼兒自主探索、伙伴合作的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)予以調(diào)整；同時(shí)要全面關(guān)注不同幼兒在操作投幣機(jī)時(shí)所出現(xiàn)的不同行為與情感需求，并予以點(diǎn)撥、幫助，使策略運(yùn)用更加適宜?！?BR> 在第二次小組活動(dòng)時(shí)奚老師將人數(shù)減少至8人，并讓該組幼兒自主準(zhǔn)備五枚1元硬幣或一張5元紙幣，同樣設(shè)計(jì)了觀察要點(diǎn)：調(diào)整后的人數(shù)是否適宜；出現(xiàn)了什么新問題；兩組幼兒行為的不同及原因；發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的集體活動(dòng)素材。
第二次自我解讀：人數(shù)適宜，小組成員合作的頻率提高，有互助、共同解決問題的行為產(chǎn)生；在教師的提示下，幼兒重視了對(duì)密碼紙的保管，但在使用中，缺乏對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)；教師在活動(dòng)中的策略運(yùn)用較第一次相比有所進(jìn)步，表現(xiàn)在：會(huì)接過幼兒拋出的球，以追問、激勵(lì)、暗示等多種方式拋還給幼兒。
經(jīng)過總結(jié)分析，奚老師覺得本次活動(dòng)對(duì)小組人數(shù)的調(diào)整是有效的，對(duì)準(zhǔn)備錢幣的調(diào)整更是有益于幼兒合作、探究；小小的密碼紙隱含了無限的教育契機(jī)，整合了對(duì)應(yīng)、操作、記憶等多種教育元素，尤其在數(shù)的教育方面有許多可挖掘之處。于是，她又對(duì)第三次活動(dòng)計(jì)劃作了調(diào)整。這個(gè)活動(dòng)先后進(jìn)行了幾次這樣的實(shí)踐―反思―調(diào)整―再實(shí)踐―再反思。每次的預(yù)設(shè)與調(diào)整奚老師都是建立在自我解讀前一次活動(dòng)的基礎(chǔ)上。由此認(rèn)識(shí)一次比一次更清晰，收獲越來越大。
幾年來，通過開展實(shí)踐反思、促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究探討，我們深有感悟。希臘特爾斐島上有一座阿波羅神廟，上面鐫刻著蘇格拉底的一句話：叫做“認(rèn)識(shí)你自己”。表面上看來，沒有人比自己更了解自己了，其實(shí)不然，你不比別人更了解你自己，除非你擁有一面鏡子。自燃式的自我解讀就是給教師提供了一面鏡子，教師們通過照鏡子，積累了有益的教育經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)了各自的教育智慧，從而使我們的幼兒教育更加卓有成效。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇八
一、調(diào)查目的。
基于對(duì)區(qū)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的關(guān)注和農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長狀況的擔(dān)憂，我們開展了農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長狀況的調(diào)查，旨在通過調(diào)研獲得第一手的原始資料，為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長提出建議。
二、調(diào)查方法。
1．問卷調(diào)查法：總共發(fā)放調(diào)查問卷101份，回收答卷101份，其中有效調(diào)查問卷101份，對(duì)調(diào)查結(jié)果主要采用百分比統(tǒng)計(jì)。
2．訪談法。
三、調(diào)查問卷的編制。
調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了兩個(gè)表。表1主要有教師的學(xué)歷、年齡、所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科是否對(duì)口；不同層次的教師閱讀教育理論專業(yè)書籍、閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的專業(yè)書籍，閱讀文學(xué)名著的情況。表2是不同類別的學(xué)校、圖書室、圖書冊數(shù)是否有專門的圖書管理員等情況，及不同類別的學(xué)校的教師。撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思，搞課題研究，師生關(guān)系和評(píng)課、評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等的情況。
四、調(diào)查對(duì)象的確立。
本次調(diào)查采取分層抽樣調(diào)查。抽取四類不同層次的學(xué)校共6所，一類學(xué)校一所鎮(zhèn)中心校；二類學(xué)校兩所；三類學(xué)校2所，村小3處。
五、調(diào)查結(jié)果與分析。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，該地區(qū)教師閱讀量較小，有的教師甚至連一本教育理論書籍都沒讀；閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的書籍人數(shù)較多達(dá)74%;年輕教師閱讀量比較大，40歲以上的教師閱讀量比較小，閱讀文學(xué)名著的僅占9%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看教師讀書學(xué)習(xí)問題的嚴(yán)峻性與復(fù)雜性。
注：以上百分比是每項(xiàng)的人數(shù)與教師總數(shù)的比。
從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，一類學(xué)校的圖書配備數(shù)量較多，村小為零；一類學(xué)校教師的教科研能力較強(qiáng)，其它學(xué)校的教師教科研能力較弱。因此，可以看出教育發(fā)展的不均衡性，我們要想辦法促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各類學(xué)校的均衡發(fā)展，尤其是二、三類學(xué)校的發(fā)展，加大合校并點(diǎn)的力度，把村小合并到學(xué)區(qū)。
通過發(fā)放調(diào)查問卷，與教師座談筆者了解到的一些影響教師專業(yè)成長的因素，如學(xué)校圖書配備不適應(yīng)課程改革的需要，農(nóng)村教師老齡化嚴(yán)重，要開齊、開全課題，教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等。
七、討論與建議。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇九
12月30日，接到縣里通知，讓俺于1月4日至1月7日前往西安東方大酒店參與陜西省第六批省級(jí)學(xué)科帶頭人的啟動(dòng)儀式，其實(shí)我對(duì)這個(gè)還是很期待的。記得在賽教時(shí)候，由于地處偏遠(yuǎn)，見識(shí)太淺，前往漢中市參加賽教時(shí)，第一件事情就是要說課，在我心里認(rèn)為，說課就是說一下自己的課怎么上，誰知道給了10分鐘時(shí)間，我竟然用了不到一分鐘說完了，然后評(píng)委望著我說：那我們接下來9分鐘干什么?我不知道怎么應(yīng)答，只是用方言給評(píng)委說:那俺們諞哈溜溜吧!意思就是說，諞哈閑傳!忘了當(dāng)時(shí)說的啥，只感覺那個(gè)時(shí)間過得很漫長，就像當(dāng)年我第一次面試找工作一樣!
從市上回來，在網(wǎng)上查找資料，原來說課也是有套路，不，應(yīng)該說是很專業(yè)的事情，要從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)重難點(diǎn)，說教學(xué)過程，說板書，說反思等等方面來講，后來，說課又從六個(gè)方面說，然后又改成從四個(gè)方面說等等的變化，當(dāng)時(shí)對(duì)這些還是有點(diǎn)抵觸了，甚至認(rèn)為，說課什么都是花架子，我不相信我說不好課就一定不能講好課!后來評(píng)了勉縣名師，漢中名師，評(píng)了高級(jí)，去外面參加了很多活動(dòng)，見到了一些比我年長的人，還有很多比我年輕的人都在努力學(xué)習(xí)，而且還取得了比我更高的成就，而我仍在這里傻傻的帶班，代課，思維和見識(shí)越來越淺，目標(biāo)越來越模糊，斗志越來越消磨，上進(jìn)心隨著年紀(jì)的增長越來越弱，牢騷卻越來越多。想起我初中時(shí)候的座右銘：笨鳥先飛!還有我高中時(shí)候的座右銘：不滿足是向上的車輪。
然后，我開始思考，我該做怎么樣的老師?在這四天的培訓(xùn)過程中，豁然開朗，發(fā)現(xiàn)，通過聽講座，解決了我思想上的很多問題。聽了省教育廳教師工作處王彬武處長做的第一場報(bào)告：新時(shí)代教師專業(yè)成長之路!感觸最深!
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇十
教師專業(yè)發(fā)展實(shí)質(zhì)上就是關(guān)注教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的過程。它以教師教學(xué)水平的提高和擴(kuò)張個(gè)人知識(shí)及技能等綜合素養(yǎng)為發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)個(gè)體主動(dòng)發(fā)展的專業(yè)能力。教師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究來拓展專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。
教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為教育改革的趨勢，教師的專業(yè)素質(zhì)是制約新課程實(shí)施的一個(gè)重要的瓶頸。有的.教師膚淺地認(rèn)為教師只是為了向?qū)W生傳授知識(shí)，而忽略了自身專業(yè)成長的重要性。因而，在面對(duì)自主、合作、探究的課程文化和新的教學(xué)情境的挑戰(zhàn)下，這些教師在角色的轉(zhuǎn)換、重構(gòu)中已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)改革的要求了。教師要獲得較好的專業(yè)發(fā)展，就必須不斷地參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，用科學(xué)的教育教學(xué)理論來武裝自己，扎實(shí)掌握學(xué)科的性質(zhì)、規(guī)律與特點(diǎn)。
桐鄉(xiāng)市教育局根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作進(jìn)行了統(tǒng)籌安排。分別制定了《桐鄉(xiāng)市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則》、《桐鄉(xiāng)市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃》、《桐鄉(xiāng)市中小學(xué)90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)管理制度》《桐鄉(xiāng)市中小學(xué)校本培訓(xùn)管理辦法》等。在制度上為我市教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作的順利開展保駕護(hù)航。
桐鄉(xiāng)教師進(jìn)修學(xué)校作為桐鄉(xiāng)市教師培訓(xùn)的主要機(jī)構(gòu)，一直致力于扎實(shí)有效地為教師專業(yè)發(fā)展提供開放式、人性化的培訓(xùn)服務(wù)。首期開設(shè)了中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)，小學(xué)英語、初中科學(xué)、后備干部等七個(gè)班，在實(shí)踐中探索一種行之有效的培訓(xùn)模式，在回顧總結(jié)中創(chuàng)新培訓(xùn)方法，力爭培訓(xùn)工作卓有成效。
本次調(diào)研，旨在了解不同特點(diǎn)的學(xué)校是如何有目的、有計(jì)劃地制定、實(shí)施教師專業(yè)培養(yǎng)方案，使不同層次的教師在學(xué)校的引領(lǐng)和扶持下，挖掘潛力，切實(shí)解決教育教學(xué)實(shí)際問題，從而逐步形成學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展新模式;了解不同年齡、不同職稱、不同學(xué)科的教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的愿景與需求;聽取已經(jīng)參與培訓(xùn)的教師對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的意見與建議。選擇具有一定代表性的學(xué)校作為調(diào)研對(duì)象(城鎮(zhèn)、農(nóng)村，中學(xué)、小學(xué)，九年一貫制，規(guī)模大、規(guī)模小)。采用一看(實(shí)地查看)、二聽(領(lǐng)導(dǎo)、教師的聲音)、三座談(領(lǐng)導(dǎo)、已參訓(xùn)教師、未參訓(xùn)教師)的調(diào)研方法。
通過調(diào)研，掌握來自一線的要求，從而為下階段的培訓(xùn)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇十一
20xx年11月5日下午，有幸參加了關(guān)于青年教師專業(yè)成長報(bào)告會(huì)。聆聽了濟(jì)源一中王曉琳老師的精彩報(bào)告，開拓了我們的視野，也解決了我專業(yè)發(fā)展成長中的一些問題，令人深省，讓我受益匪淺。
我想每一位新任教師和我一樣，希望在短時(shí)間內(nèi)成長起來，成為學(xué)校的全能教師稱為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼中的骨干力量，成為家長與社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀教育者，無論這種成長的源動(dòng)力和目的是什么，有一點(diǎn)是很明確的，那就是成長是新教師目前最重要的任務(wù)。
此次報(bào)告會(huì)，王曉琳老師圍繞“今天怎樣做老師”這個(gè)主題，和我們交流了教師成長路上的一些問題。
我的感悟之一：要學(xué)會(huì)在不斷的遭遇中提升自己。王曉琳老師舉了她在當(dāng)班主任時(shí)遇到的困難，并且是怎樣處理這些問題化壓力為動(dòng)力的。一個(gè)教師成為了優(yōu)秀教師乃至卓越教師，不僅僅需要漫長歲月中的潛心修煉，也需要一次又一次或大或小的遭遇，例如一個(gè)教育或教學(xué)事件一個(gè)共同體，一次演講，一本書等等這種“遭遇”既可能導(dǎo)致原有經(jīng)驗(yàn)的突然飛升，也有可能導(dǎo)致原有經(jīng)驗(yàn)的突然逆轉(zhuǎn)。作為一名青年教師，在工作中一定會(huì)遇到各種各樣的困惑和問題，這時(shí)候要積極面對(duì)，尋找方法，把這當(dāng)做一次成長的機(jī)會(huì)。只有這樣才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能真正成長起來。
感悟之二：打造品牌班級(jí)。能讓孩子們銘記終生的最好的東西就是班級(jí)的魂。這魂就是一種文化，一個(gè)品牌。《中國教育報(bào)》提出了這樣的觀點(diǎn)：一流的班級(jí)管理靠文化，二流的班級(jí)管理靠制度，三流的班級(jí)管理靠班主任。所以，如何建立班級(jí)文化就成了提升班主任水平的重點(diǎn)了。品牌班級(jí)首先要有必要的物質(zhì)保障，班級(jí)就是班主任任課教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的作品，從教室的布置到班名、班歌、班旗等都應(yīng)體現(xiàn)獨(dú)特的班級(jí)特色。其次，班級(jí)要有精神凝聚和文化鑄造。如果沒有在學(xué)生心里形成班級(jí)文化那么做再多的，也只是外在，只有班級(jí)精神和文化才能把凝聚一個(gè)班集體。
我會(huì)用良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)中的困難和挫折，善于實(shí)踐，不斷反思。對(duì)生命的教育是一項(xiàng)極為重要的工作，也是一件十分快樂的事情。初為人師，我正慢慢體驗(yàn)其中的樂趣，園丁之路剛剛開始，祝愿自己能不斷成長，不斷進(jìn)步。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇十二
基于對(duì)區(qū)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的關(guān)注和農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長狀況的擔(dān)憂，我們開展了農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長狀況的調(diào)查，旨在通過調(diào)研獲得第一手的原始資料，為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長提出建議。
二、調(diào)查方法。
1．問卷調(diào)查法：總共發(fā)放調(diào)查問卷101份，回收答卷101份，其中有效調(diào)查問卷101份，對(duì)調(diào)查結(jié)果主要采用百分比統(tǒng)計(jì)。
2．訪談法。
三、調(diào)查問卷的編制。
調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了兩個(gè)表。表1主要有教師的學(xué)歷、年齡、所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科是否對(duì)口；不同層次的教師閱讀教育理論專業(yè)書籍、閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的專業(yè)書籍，閱讀文學(xué)名著的情況。表2是不同類別的學(xué)校、圖書室、圖書冊數(shù)是否有專門的圖書管理員等情況，及不同類別的學(xué)校的教師。撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思，搞課題研究，師生關(guān)系和評(píng)課、評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等的情況。
四、調(diào)查對(duì)象的確立。
本次調(diào)查采取分層抽樣調(diào)查。抽取四類不同層次的學(xué)校共6所，一類學(xué)校一所鎮(zhèn)中心校；二類學(xué)校兩所；三類學(xué)校2所，村小3處。
五、調(diào)查結(jié)果與分析。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，該地區(qū)教師閱讀量較小，有的教師甚至連一本教育理論書籍都沒讀；閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的書籍人數(shù)較多達(dá)74%;年輕教師閱讀量比較大，40歲以上的教師閱讀量比較小，閱讀文學(xué)名著的僅占9%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看教師讀書學(xué)習(xí)問題的嚴(yán)峻性與復(fù)雜性。
注：以上百分比是每項(xiàng)的人數(shù)與教師總數(shù)的比。
從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，一類學(xué)校的圖書配備數(shù)量較多，村小為零；一類學(xué)校教師的教科研能力較強(qiáng)，其它學(xué)校的教師教科研能力較弱。因此，可以看出教育發(fā)展的不均衡性，我們要想辦法促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各類學(xué)校的均衡發(fā)展，尤其是二、三類學(xué)校的發(fā)展，加大合校并點(diǎn)的力度，把村小合并到學(xué)區(qū)。
通過發(fā)放調(diào)查問卷，與教師座談筆者了解到的一些影響教師專業(yè)成長的因素，如學(xué)校圖書配備不適應(yīng)課程改革的需要，農(nóng)村教師老齡化嚴(yán)重，要開齊、開全課題，教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等。
七、討論與建議。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇十三
學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的主旋律，也是教師專業(yè)成長的第一要素。真正意義上的學(xué)習(xí)能幫助我們更新觀念，促進(jìn)反思，提高水平。教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自我，開發(fā)自我，超越自我。作為師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的.場所，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好空間，我們倡導(dǎo)多讀書、讀好書、好讀書，博覽群書，閱讀一定量的教育理論專著和優(yōu)秀教育教學(xué)報(bào)刊，如《當(dāng)代教育科學(xué)》、《山東教育》、《人民教育》、《中國教育報(bào)》、《中國教師報(bào)》等，同時(shí)還要閱讀經(jīng)典美文，提高自身的修養(yǎng)。
(2)引領(lǐng)教師有效反思，讓教學(xué)反思日常化。
波斯納提出“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”。有一位教育家也曾說過教十年書不一定成為名師，寫一年教學(xué)反思有可能成為名師。反思可以幫助教師從習(xí)慣的教學(xué)行為中解放出來，使自己不斷走向成熟。要積極引導(dǎo)教師對(duì)自身教育觀念、教育方法、教育活動(dòng)和教育現(xiàn)象等進(jìn)行認(rèn)真審視，撰寫教學(xué)扎記，寫教學(xué)反思日記，進(jìn)行敘事研究，開展案例研究等教學(xué)反思，一般從以下幾個(gè)方面入手：課堂回顧，佳處回味，敗筆探究，作業(yè)反饋，教案修改，補(bǔ)救措施，資料補(bǔ)充等。
(3)營造濃厚科研氛圍，引領(lǐng)教師搞課題研究。
課題研究是教師專業(yè)成長的階梯。我們制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，營造濃厚科研氛圍，搞課題研究，“問題既課題，教學(xué)即研究，成長即成果?！蓖ㄟ^課題研究，促進(jìn)教師個(gè)人實(shí)踐與理論的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師認(rèn)知上的跨越。
(4)校長以身作則，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)“本土化”
校長是學(xué)校的核心，是學(xué)校的靈魂。對(duì)于教師的專業(yè)成長，校長的影響力是不可抵估的，校長的人格魅力，校長的專業(yè)水平，校長的示范帶頭作用，都實(shí)實(shí)在在地影響著青年教師的專業(yè)成長。校長加強(qiáng)學(xué)習(xí)不但是能提高自己的領(lǐng)導(dǎo)水平，還是教師的榜樣。榜樣的力量是無窮的。
到較高的專業(yè)發(fā)展水平。同時(shí)，校長還要建立一套科學(xué)有效的教師業(yè)績考評(píng)制度和激勵(lì)制度，給教師搭建展示才華和體驗(yàn)成功的平臺(tái)，讓教師體驗(yàn)到發(fā)展成長的快樂。
(5)同伴互助協(xié)作化，實(shí)現(xiàn)互惠共贏。
“三人行，必有我?guī)??！苯處熤g要相互學(xué)習(xí)，互助協(xié)作，開展課例研討，達(dá)到共同成長的目的，實(shí)現(xiàn)雙贏。課例研討方式包括“多次實(shí)踐與反思”“一人同課多輪”“多人同課”等形式。包括三個(gè)階段：關(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的原行為階段，關(guān)注新理念下課例的新設(shè)計(jì)階段，關(guān)注學(xué)生獲得的新行為階段。反思已有行為與新理念、新經(jīng)驗(yàn)的差距，完成新理念的飛躍，反思教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。
總之，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長勢在必行。學(xué)習(xí)、反思、研究是三種有效的方法。校長的引領(lǐng)是前提，制度是保障。在今后的實(shí)踐中積極探索，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師成長的有效方法，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇十四
從整體來看，農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長狀況堪憂，還處在較低的水平。我們必須想辦法提高農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)，因?yàn)樗麄兊乃刭|(zhì)直接影響到農(nóng)村教育的質(zhì)量和農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)，影響到農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展，這是我們不得不面對(duì)和思考的問題。
從橫向維度看，教師的專業(yè)成長水平，不同類別的學(xué)校之間差距較大。如何縮短校與校的差別，促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展，這又是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村不得不面對(duì)和解決的問題。
從分項(xiàng)的指標(biāo)來看，教育閱讀教育理論書籍較少，這樣就不能將自己的實(shí)踐知識(shí)上升到理論水平；有部分教師甚至不能準(zhǔn)確的把握教材，吃透教材，合理定位三維目標(biāo)，這種狀況令人堪憂。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇十五
在吉首市第八小學(xué)舉行。
11月25至26日，湖南省中小學(xué)校本研修現(xiàn)場會(huì)在吉首市第八小學(xué)成功舉辦。此次活動(dòng)由湖南省教育廳主辦，湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心和吉首市第八小學(xué)承辦。省教育廳教師工作與師范教育處王俊良副處長、省中小學(xué)教師發(fā)展中心副主任胡惠明及湘西州教育局領(lǐng)導(dǎo)蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)并全程參加活動(dòng)，全省各市州、縣市區(qū)推薦的中小學(xué)校長、副校長共200余人觀摩了現(xiàn)場會(huì)。
吉首市第八小學(xué)校長姚秀芝以“校本研修，以校為本”為題，講述了該校從一所薄弱學(xué)校成長為全省“我身邊的好學(xué)?！钡耐粐?，重點(diǎn)介紹了該校“四步導(dǎo)學(xué)”高效課堂和“夢想課堂”。湘潭江聲實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科室張凌君主任和永州市藍(lán)山縣楠市鎮(zhèn)楠市中心小學(xué)副校長盤曉紅分別就“6+1校本課程”、“美心課程”給大家分享了校本研修取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，與大家共同探討校本研修中遇到的問題。上海真愛夢想公益基金會(huì)課程研究院副院長周文勝做《從夢想課程到學(xué)校課程整體建構(gòu)》專題講座，對(duì)學(xué)校校本課程的開發(fā)及運(yùn)用進(jìn)行了深入淺出的講解。
全體與會(huì)代表現(xiàn)場觀摩該校校園文化建設(shè)和校本研修活動(dòng)。吉首八小三堂“四步導(dǎo)學(xué)”示范改革課和三堂夢想課，用“實(shí)貨”與大家分享交流。其中，滕靜老師的《掩耳盜鈴》一課，以“四步導(dǎo)學(xué)”模式，展開教學(xué)，展示了高效的課堂，老師的導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，真正做到了還課堂于學(xué)生，退講堂為學(xué)堂。張軼老師的夢想課《你想去哪里》，用獨(dú)特的方式，引領(lǐng)孩子們在網(wǎng)絡(luò)里暢游世界的名勝古跡，選擇自己喜歡的`地方，讓孩子們體會(huì)現(xiàn)代科技和世界文化的魅力。隨后的評(píng)課環(huán)節(jié),該校采用獨(dú)創(chuàng)出的集世界咖啡屋、復(fù)盤、引導(dǎo)等技巧于一體的“引導(dǎo)式”評(píng)課模式，帶領(lǐng)與會(huì)者在個(gè)體、對(duì)子、小組討論的環(huán)環(huán)互動(dòng)中愉悅地完成精彩的評(píng)課，讓枯燥從評(píng)課中離開，讓激情回歸評(píng)課。很多與會(huì)代表說第一次參與這樣有激情和高效的評(píng)課活動(dòng)，一定將這種評(píng)課模式帶回去讓老師享受。
思品教師專業(yè)成長情況報(bào)告篇十六
今天上午，北京師范大學(xué)教育學(xué)部、北京教育科學(xué)研究院教師研究中心及社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社共同發(fā)布《教師藍(lán)皮書：中國中小學(xué)教師發(fā)展報(bào)告》，報(bào)告聚焦教師工資，對(duì)工資制度的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行了研究。
低工資影響教師隊(duì)伍吸引力。
研究結(jié)果顯示，盡管從絕對(duì)數(shù)值來看，北京市中小學(xué)教師工資水平在已經(jīng)成為全國最高，但從實(shí)際水平及其職業(yè)吸引力來看，卻并不算高，這已經(jīng)成為影響北京吸引足夠優(yōu)秀勞動(dòng)力加入教師隊(duì)伍的重要瓶頸。
報(bào)告指出，當(dāng)教育事業(yè)的發(fā)展由數(shù)量增長階段轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)調(diào)整階段時(shí)，發(fā)達(dá)地區(qū)往往首先感受到因制度供給不足所帶來的壓力。
具體到教師工資問題上，北京市等發(fā)達(dá)地區(qū)面臨的問題非常復(fù)雜：既有上級(jí)制度缺失、頂層制度設(shè)計(jì)不完善所帶來的制度環(huán)境問題;也有制度環(huán)境改善后，在探索編制、崗位、教師工資預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)過程中遇到的技術(shù)難題，還有發(fā)達(dá)地區(qū)提高教師工資時(shí)所面臨的政策慣性和道德壓力。
教師工資低于社會(huì)平均工資。
北京教育科學(xué)研究院教師研究中心魚霞介紹說，通過20的研究發(fā)現(xiàn)，我國教師工資水平在全行業(yè)間處于中下位置，而北京市中小學(xué)教師工資相對(duì)水平則更低，教師職業(yè)缺乏吸引力和競爭力。
根據(jù)《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》(1991-)北京市和全國教師工資分別與人均gdp比較，北京市中小學(xué)教師工資與北京市人均gdp的之比遠(yuǎn)低于全國水平，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家平均水平。
-20間，北京市教師工資在全市19個(gè)行業(yè)中排在第9名，處于中等位置。
1990-年間，對(duì)北京市教師工資與社會(huì)平均工資進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，總體上教師工資逐年提高：在1990-間，教師工資與社會(huì)平均工資大體相當(dāng);-間，教師工資高于社會(huì)平均工資;-2011年，教師工資低于社會(huì)平均工資。
朝陽、通州、東城、昌平教師收入較高。
根據(jù)的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，北京各區(qū)縣教師收入在不同收入段中所占的比例存在差異，其中收入較高的前四個(gè)區(qū)分別是朝陽區(qū)、通州區(qū)、東城區(qū)和昌平區(qū)。
哪些因素影響教師收入?
教齡對(duì)教師工資的分布有顯著影響：6萬元以下組中，1-3年教齡的教師是主體;6-8萬元組中，4-教齡教師超過一半;8萬元以上組中，以上教齡教師占更多的比例。
辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)對(duì)于教師工資的貢獻(xiàn)不太明顯，優(yōu)質(zhì)學(xué)校和普通學(xué)校教師在不同收入層級(jí)上的分布大體一致。
職務(wù)對(duì)于教師工資的影響非常顯著，在8萬元以上的群組中，中層干部的比例為27.04%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通教師的13.85%。
不同周課時(shí)教師在不同收入層次中的分布大體相同。
在校生規(guī)模對(duì)教師的年工資收入分布的影響非常顯著，人以上的高中學(xué)校，其教師年工資收入超過8萬元的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小規(guī)模學(xué)校。