教案是教學(xué)的依據(jù)和組織者，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果起著重要作用。良好的教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。希望這些教案范文能夠給你帶來(lái)啟示和靈感，幫助你設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)計(jì)劃。
卡羅爾和她的小貓教案篇一
上完這一課時(shí)，孩子們是那么快樂(lè)，我的心情也隨之被感染。我由衷地稱贊這篇有趣的課文。這是一個(gè)非常溫馨的喜劇短片，雖很難提煉出能上綱上線的人文主題，但很適合孩子們進(jìn)行消遣性閱讀。讀過(guò)，笑過(guò)，回味一下，遐想一下，享受一下，也就達(dá)到了閱讀目的。也許，“無(wú)為而讀”，有時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)更多的驚喜。
上這一課之前，我是粗粗地看了一下教學(xué)目標(biāo)，一是要掌握默讀的方法，二是要體會(huì)小貓的得失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。上課的思路也很清晰，圍繞“課文哪些地方寫(xiě)得很有趣”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。了解了大致的意思和，我便開(kāi)始了我這堂課的教學(xué)。
我有一個(gè)習(xí)慣，每每在揭示課題后，我總要聲情并茂地范讀一遍課文，以引起孩子們對(duì)課文的興趣，讀著讀著，有幾處孩子們?cè)谕低档匦?，開(kāi)始以為自己哪兒讀錯(cuò)了，但從孩子的表情看，他們是被課文所感染，好幾處的確有意思，我慶幸孩子們對(duì)這篇略讀課文感興趣。
接著，就開(kāi)始指導(dǎo)閱讀，分層次地叫孩子們默讀，并在讀的過(guò)程中，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)得有趣的句子。課文由于語(yǔ)言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息，敘述也清楚明白，對(duì)話生動(dòng)自然，孩子們讀得津津樂(lè)道。于是到了反饋的時(shí)候了，孩子們的小手林立，都想說(shuō)說(shuō)自己的感受。說(shuō)到每一處，我都會(huì)讓孩子讀讀這幾處有趣的地方，嘗試著把這些有趣的地方讀活。讀著讀著，那些有趣的畫(huà)面自然而然地就在眼前呈現(xiàn)，孩子們都相互笑著，可能也喜歡上了卡羅爾的小貓，或許也想要幾只小貓來(lái)養(yǎng)養(yǎng)。在無(wú)形中，孩子們也感受到了卡羅爾的美好童心，從中受到了情感的熏陶。
這篇課文與孩子生活經(jīng)驗(yàn)接近，孩子們是那么容易接受，也正說(shuō)明只有孩子們感興趣的，孩子們很愿意學(xué)，很喜歡學(xué)，這才是我們所需要的。如果在教材中，多幾篇這樣的文章，我想，孩子們都會(huì)學(xué)得很開(kāi)心，于是從中悟出的道理也就更為深刻。當(dāng)然，這也讓我想到了其他類型課文，有的與孩子生活不接近，有的是孩子們不感興趣的，這就要看教師如何挖掘課文，把課文上出滋味，讓孩子們學(xué)得有滋有味，這是帶給我思考的，我想我會(huì)努力的，盡量從孩子的角度出發(fā)，讓每一篇課文充滿樂(lè)趣，帶給學(xué)生快樂(lè)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣，但課文內(nèi)容較長(zhǎng)。在這節(jié)課中，我主要培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。因?yàn)閷W(xué)生比較少默讀，所以我要求學(xué)生圍繞“課文哪些地方寫(xiě)得有趣”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過(guò)快；二次默讀，畫(huà)出文中寫(xiě)得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。通過(guò)這次默讀練習(xí)，學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧，為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。一節(jié)課下來(lái)，默讀的時(shí)間比較充分，有以下一些令人滿意的地方：
一、學(xué)生初讀課文對(duì)教材把握很好，能概括出課文是講卡羅爾要貓和送貓的過(guò)程，讓人感到很意外。從中我感覺(jué)到我們的學(xué)生并不是一無(wú)所知，在我們平常的教學(xué)過(guò)程中他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法，同時(shí)也讓我感覺(jué)到教給學(xué)生閱讀方法的重要性。
二、由于學(xué)生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行得比較順利，學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
但是，也存在不少的問(wèn)題：
一、教學(xué)中只重視了體會(huì)有趣的段落，也點(diǎn)撥了廣告在其中所起的作用，但沒(méi)有抓住卡羅爾的心情變化這條主線來(lái)體會(huì)卡羅爾非常喜歡小貓的心情。主要原因是對(duì)教材把握不深，沒(méi)有吃透教材，以后的教學(xué)中應(yīng)該更深入地鉆研教材。
二、過(guò)多地解讀文本，而忽略了識(shí)字教學(xué)，朗讀指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)槎昙?jí)的教學(xué)重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字和朗讀，在教學(xué)中我過(guò)多地考慮了文本的人文性，而忽視了文本的工具性，雖然課前我設(shè)計(jì)了“我也想要一樣小動(dòng)物，我也來(lái)寫(xiě)一段廣告詞”這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是，由于課堂上過(guò)多地注重故事情節(jié)的賞析，以至于來(lái)不及完成。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上，要吃透教材，抓住重點(diǎn)，有詳有略，有取有舍，保證重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，抓住幾個(gè)點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，并要保證訓(xùn)練的時(shí)間，及時(shí)地進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，這樣才能訓(xùn)練到位。
總之，這節(jié)課讓我更具體地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中所存在的弊端，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反省，不斷地完善，使自己的課堂煥發(fā)出生命活力。
師：自由默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫(xiě)得最有趣？用橫線劃出來(lái)，好好體會(huì)體會(huì)。
生默讀，并找句子。
生1：我認(rèn)為第10自然段寫(xiě)得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）。
師：為什么你覺(jué)得這個(gè)地方寫(xiě)得最有趣呢？
生1：因?yàn)樾∝埡芏?，在鋼琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）?BR> （有另一學(xué)生舉手，躍躍欲試）。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)有趣的原因吧？
生2：丁丁冬冬響成一片，真好聽(tīng)！
生3：我覺(jué)得家里到處是小貓很煩。
（這一回答完全出乎我的意料之外，當(dāng)時(shí)我愣了一下。我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生感受小貓的活潑可愛(ài)，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時(shí)也為卡羅爾因最終得到一只心愛(ài)的小貓而欣喜萬(wàn)分作好伏筆。）。
師：小貓?jiān)阡撉偕隙《《靥鴣?lái)跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣??！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？（如此牽強(qiáng)，連我自己都覺(jué)得心虛不已?。?。
（接著，全體齊讀自然段）。
……。
雖然，課堂的走向被我的固執(zhí)強(qiáng)扭過(guò)來(lái)了，但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情，學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走，結(jié)果，學(xué)至文末，學(xué)生對(duì)卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無(wú)法深刻體會(huì)卡羅爾的心情。
課后，我問(wèn)了那孩子，為什么覺(jué)得“煩”。他說(shuō)，他家就有很多小貓，晚上吵得大家不能好好休息、睡覺(jué)，想要送人都送不掉，真煩！孩子的這種理解也是合情合理的，其實(shí)，課堂上可以利用這種生成，引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：每一只小貓都很可愛(ài)，可是小貓?zhí)嗔?，可能?huì)影響人們的休息，這可怎么辦呢？自然地引到“免費(fèi)贈(zèng)送小貓”這一環(huán)節(jié)。
由于我的固執(zhí)，忽視了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，真是可惜可嘆！類似的案例并不鮮見(jiàn)，這也恰恰反映了新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的增強(qiáng)與教師自身還不適應(yīng)這一變化的矛盾。
浙江省諸暨市浣紗小學(xué) 陳 燕。
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，和本單元的其他課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，但語(yǔ)言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀明白故事梗概，所以我們教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教，使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂(lè)趣?？_爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)孩子的生活，相似的生活經(jīng)歷讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受到卡羅爾善良美好的童心，并從中受到了情感熏陶。學(xué)習(xí)本課時(shí)我讓孩子們從喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物談起，這樣既激發(fā)了孩子們學(xué)文的興趣，也拉近了孩子和文本之間的距離。接著我教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。然后讓孩子默讀課文，并說(shuō)說(shuō)有什么感受。初步默讀課文后孩子們有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可?ài)的小貓！”此時(shí)我能尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)他們的不同見(jiàn)解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問(wèn)題：課文哪些地方寫(xiě)得有趣？讓孩子們?cè)俅文x課文，邊讀邊勾劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子或段落再交流。《課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過(guò)自我的閱讀實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)的。在本課的教學(xué)中通過(guò)反復(fù)默讀感悟，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，又使學(xué)生在讀悟、體驗(yàn)、積累的過(guò)程中提高了語(yǔ)感。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：仿照課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)一則廣告詞。學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語(yǔ)言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的過(guò)程體現(xiàn)。
卡羅爾和她的小貓教案篇二
《卡羅爾和她的小貓》這篇文章是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語(yǔ)言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息；篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)；課文只有識(shí)字的任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字的負(fù)擔(dān)。從整個(gè)教材的編排意圖來(lái)看，要求老師放手，讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識(shí)的同時(shí)充分享受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)片斷：
師：你覺(jué)得課文中哪些地方有趣，為什么覺(jué)得有趣呢？快讀讀課文吧！
（生自讀課文后紛紛舉手回答）。
生1：我覺(jué)得門(mén)鈴一直響個(gè)不停很有趣，因?yàn)榭_爾一直想有一只小貓，這時(shí)一下子多了這么多的貓，卡羅爾肯定非常高興。
生2：我覺(jué)得丁丁冬冬響成一片很有趣，因?yàn)檫@樣，家里肯定特別熱鬧。
生3：我覺(jué)得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心卡羅爾的。
生4：我覺(jué)得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)很有趣，小貓們多可愛(ài)呀！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒(méi)拖鞋穿了。
教學(xué)反思：
小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望，學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)“個(gè)性化的自由閱讀”，能夠說(shuō)出課文中有趣的事，并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺(jué)得爸爸登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心自己的孩子的，可見(jiàn)這個(gè)學(xué)生感受到了親人關(guān)愛(ài)子女的快樂(lè)。有的學(xué)生覺(jué)得鋼琴叮冬響成一片，很有趣，并說(shuō)它家里很熱鬧，這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂(lè)趣。這些感受、體驗(yàn)和理解，可能與成人的看法不一樣，但同樣是心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
《卡羅爾和她的小貓》是一個(gè)十分有趣的兒童故事，篇幅很長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息，可讀性很強(qiáng)。這篇課文有識(shí)字的任務(wù)，但沒(méi)有寫(xiě)字的任務(wù)，從教材的編排意圖看，應(yīng)該以“略讀課文”的方式讓學(xué)生自由朗讀，讓他們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)上與大家交流，充分享受閱讀的樂(lè)趣。
[教學(xué)片段一]。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為最有趣的句子或者段落，然后和同伴就為什么有趣進(jìn)行交流。
生1：第七段的“進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只貓，他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑?！边@里很有趣，我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這么小的小貓，而且全部口袋里都塞滿了。
生2：我覺(jué)得“有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓嚇人一大跳?！边@一句話很有意思，像捉迷藏一樣，很驚險(xiǎn)的。
[教學(xué)片段二]。
師：有人說(shuō)：“提出小問(wèn)題有小的進(jìn)步，提出大問(wèn)題便有大的進(jìn)步，再讀讀課文，請(qǐng)你就相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。
生1：卡羅爾家的小貓除了會(huì)躲到櫥柜、抽屜，跳到鋼琴上，還能到哪里干些什么？
學(xué)生們七嘴八舌：有的說(shuō)小貓跑到廚房里把卡羅爾家的魚(yú)吃掉了；有的說(shuō)小貓爬到了門(mén)上，一開(kāi)門(mén)掉到了人的頭上；有的說(shuō)小貓鉆進(jìn)了卡羅爾爸爸的拖鞋里，爸爸一穿鞋，就咬了爸爸的腳-----學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和卡羅爾家的擺設(shè)進(jìn)行了合理想象，讓人樂(lè)在其中。
生2：如果爸爸把小貓送得一只不剩，你是卡羅爾的話，你會(huì)哭嗎？
眾生：我不會(huì)哭，我可以再刊登需要貓的廣告；我會(huì)哭，因?yàn)闆](méi)有小貓的陪伴，屋里冷冷清清，太寂寞了——學(xué)生站在不同的角度，各抒己見(jiàn)。
[反思]。
走出實(shí)踐來(lái)看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：
第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個(gè)孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們能提出很多有價(jià)值的問(wèn)題，我們應(yīng)放手讓學(xué)生去探究。
第二：尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如片段二中學(xué)生提出第一個(gè)問(wèn)題后學(xué)生充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵(lì)和肯定。
第三：樹(shù)立參與意識(shí)，營(yíng)造寬松探究的空間。我們要尊重學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本的理解，同時(shí)自身也要積極參與進(jìn)課堂，與學(xué)生的思維同步進(jìn)行。
卡羅爾和她的小貓教案篇三
卡羅爾和她的小貓講述的是這樣一個(gè)故事：卡羅爾很想要一只小貓，于是爸爸在報(bào)上登了條廣告。大家一下子送來(lái)了很多小貓，把半個(gè)屋子都擠滿了，在晚上還喵喵直叫，忍無(wú)可忍下，爸爸只好又登了條廣告，把所有的小貓都送走了，就在卡羅爾傷心時(shí)，一只小貓出現(xiàn)在她的面前，它不愿被送走，躲了起來(lái)，就這樣，卡羅爾擁有了自己的小貓。
看到那只小貓和卡羅爾之間的真誠(chéng)感情，我覺(jué)得很開(kāi)心很。
卡羅爾和她的小貓教案篇四
《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事?？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來(lái)了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇故事篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息。因此，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
［教學(xué)過(guò)程］。
片斷一：
師：你覺(jué)得課文中哪些地方有趣，為什么覺(jué)得有趣呢？快讀讀課文吧！
（生自讀課文后紛紛舉手回答）。
生1：我覺(jué)得門(mén)鈴一直響個(gè)不停很有趣，因?yàn)榭_爾一直想有一只小貓，這時(shí)一下子多了這么多的貓，卡羅爾肯定非常高興。
生2：我覺(jué)得丁丁冬冬響成一片很有趣，因?yàn)檫@樣，家里肯定特別熱鬧。
生3：我覺(jué)得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心卡羅爾的。
生4：我覺(jué)得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)很有趣，小貓們多可愛(ài)呀！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒(méi)拖鞋穿了。
［教學(xué)反思］。
小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望，學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)“個(gè)性化的自由閱讀”，能夠說(shuō)出課文中有趣的事，并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺(jué)得爸爸登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心自己的孩子的，可見(jiàn)這個(gè)學(xué)生感受到了親人關(guān)愛(ài)子女的快樂(lè)。有的學(xué)生覺(jué)得鋼琴叮冬響成一片，很有趣，并說(shuō)它家里很熱鬧，這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂(lè)趣。這些感受、體驗(yàn)和理解，可能與成人的看法不一樣，但同樣是心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
片斷二：
師：這么多貓，會(huì)在卡羅爾家里做哪些有趣的事情呢？
生1：它們會(huì)玩卡羅爾的玩具，把它的玩具弄得亂七八糟的。
生2：它們會(huì)捉卡羅爾家的老鼠。
生3：它們會(huì)爬到卡羅爾家的桌子上，跑到櫥房里偷東西吃？
生4：它們會(huì)到處亂跑，打碎卡羅爾家里的東西。
師：小貓打碎了東西，你們還會(huì)喜歡它嗎？為什么？
生1：喜歡，這是可以原諒的。
生2：東西打碎了可以粘起來(lái)，小貓走了，就沒(méi)有小貓玩了。
［教學(xué)反思］。
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，留給學(xué)生想象的空間。如，有的學(xué)生說(shuō)小貓會(huì)玩玩具，有的學(xué)生說(shuō)小貓會(huì)捉卡羅爾家的老鼠，有的學(xué)生說(shuō)小貓會(huì)打碎東西……這些精彩的回答，不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己積極地、大膽地想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動(dòng)物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此美，像一枚綻放的煙花，為此，我情不自禁地去點(diǎn)燃它，拓展它。
片斷三：
生1：因?yàn)樨執(zhí)啵瑳](méi)那么多地方住。
生2：貓?zhí)?，在一起肯定?huì)打架的。
生3：因?yàn)檫€有許多的人愛(ài)貓，如果沒(méi)有貓，別人肯定會(huì)到卡羅爾家里來(lái)要貓的。
生1：它害怕被送走。
生2：卡羅爾給食物它吃，它喜歡卡羅爾。
生2：它怕卡羅爾傷心，所以就躲起來(lái)了。
［教學(xué)反思］。
在三位目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是重要的一維，沒(méi)有它，將使語(yǔ)文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛(ài)、快樂(lè)、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。態(tài)度不僅指學(xué)生的態(tài)度，還包括樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等，價(jià)值觀作為一個(gè)比較廣泛和抽象的概念，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中，學(xué)生懂得了原諒別人的缺點(diǎn)，如不計(jì)較小貓打碎東西，領(lǐng)悟到了付出也是愛(ài)的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛(ài)，同時(shí)把貓送給別人也是一種愛(ài)貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”。如伯洛怕卡羅爾傷心就躲藏起來(lái)，泊洛得到卡羅爾的食物，不愿離開(kāi)她，這不正是一種知恩圖報(bào)的感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒(méi)有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋?，送走貓而傷心，最終擁有貓而欣喜，學(xué)生學(xué)會(huì)了人與動(dòng)物和諧相處，人與人之間友愛(ài)、寬容、奉獻(xiàn)。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到了許許多多的情感熏陶，享受生活的快樂(lè)，體驗(yàn)到了生活的樂(lè)趣。
卡羅爾和她的小貓教案篇五
朗讀。
練習(xí)讀--展示讀--評(píng)議讀--競(jìng)賽讀。
默讀。
默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？
練習(xí)。
1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。
2、多音字組詞。
待
間
3、仿照課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)一則廣告詞。（寫(xiě)廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫(xiě)的時(shí)候?qū)W(xué)生的'要求不要太高。）。
作業(yè)。
建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。
教學(xué)建議：
本課是學(xué)習(xí)默讀的起始課文，教師在教給學(xué)生默讀方法的同時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀，提高讀書(shū)的效率。同時(shí)在課外閱讀中還要運(yùn)用默讀，使學(xué)生逐步掌握默讀的方法。
伴教錦囊。
相關(guān)鏈接。
養(yǎng)貓雜感。
喜歡貓由來(lái)已久。記得小時(shí)侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓，那時(shí)的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來(lái)捉老鼠的，再加上那時(shí)全國(guó)人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚(yú)腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時(shí)侯我們兄妹幾個(gè)只是高興時(shí)和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來(lái)完成的。由于家里是平房，平時(shí)貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒(méi)有一個(gè)養(yǎng)到壽終正寢。
后來(lái)，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個(gè)愛(ài)貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓。這時(shí)的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來(lái)完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘?。婆婆每天都給貓咪做飯，魚(yú)肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時(shí)的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見(jiàn)了，婆婆說(shuō)是讓人給偷走了，這時(shí)已經(jīng)有了貓販子。
再后來(lái)，我們到了深圳，自己獨(dú)立過(guò)日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個(gè)貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實(shí)在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點(diǎn)頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢(shì)從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，從此開(kāi)始了我真正養(yǎng)貓的生活?，F(xiàn)在的貓咪是被用來(lái)寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開(kāi)涼好的白開(kāi)水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門(mén)的廁所，里面鋪上買來(lái)的人造貓沙。當(dāng)然，主人是斷然不會(huì)讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮模再I來(lái)老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓，懶覺(jué)就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開(kāi)始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時(shí)環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲(chóng)、絕育手術(shù)等等。此時(shí)頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛(ài)模樣，聽(tīng)到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。
由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛(ài)它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時(shí)貓咪能和我們一起安定、健康的度過(guò)一生。
卡羅爾和她的小貓教案篇六
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的.生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課件及生字卡片；
2、學(xué)生收集小貓的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師生自由暢談，并出示課件，可愛(ài)的小狗、小貓等圖片。
2、通過(guò)一組活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并標(biāo)出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。
檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。
三、默讀課文，了解內(nèi)容。
1、不出聲，不指讀，用眼看，用心悟，邊讀邊想。
3、學(xué)生默讀課文（第二次）。
（1）哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫(huà)下來(lái)。
（2）把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。
4、默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)？你從哪兒知道的？鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。
5、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。
6、小結(jié)默讀的方法。
卡羅爾和她的小貓教案篇七
今天老師給同學(xué)們介紹一只小貓，它叫伯洛，它的小主人叫卡羅爾，你們想知道他們之間有什么秘密嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第八課《卡羅爾和她的小貓》。
1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)過(guò)全文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字，新詞和不理解的字詞（尊重學(xué)生，選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)）
3．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（教師用課件顯示）
（1）找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字和詞和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。
（2）找出難認(rèn)和字和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。
（3）出示字、詞卡，進(jìn)行拼組游戲。
1．提出默讀的要求與方法：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。
2．學(xué)生自主默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言?？梢越Y(jié)合上下文自主理解。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，敢想、敢說(shuō)）
3．根據(jù)同學(xué)們回答，結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中哪些內(nèi)容有趣，一邊默讀，一邊用自己喜歡的符號(hào)在文中標(biāo)記出來(lái)，全班交流。
4．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生匯報(bào)登廣告要小貓的有趣之處
a．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖（課件顯示文中圖）理解“小貓就撲撲……”情景，理解“撲撲”意思，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)熱鬧的情景，理解“門(mén)鈴一直響個(gè)不停”的意思。
b．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象“家里可不得了了”的具體情況。讓學(xué)生廣泛討論，注重邊讀邊體會(huì)它的有趣，并體會(huì)此時(shí)卡羅爾的心情，有感情朗讀。
c．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)登廣告要小貓，說(shuō)出自己看法，尊重學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解，使同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行升華。
5．學(xué)生匯報(bào)登廣告免費(fèi)贈(zèng)送小貓的有趣之處
a．引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的重點(diǎn)詞句，理解“屋里……”體會(huì)當(dāng)時(shí)卡羅爾的心情及前后事情的差異。
b．理解“叫、蹭、終于”詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)其事情有趣的變化鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式體會(huì)事情的趣味之處（如邊讀邊做動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生多讀，多體會(huì)）。
c．理解兩則廣告“得與失”戲劇性的故事情節(jié)變化。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子：學(xué)生可以互相評(píng)議，點(diǎn)撥。
自己設(shè)計(jì)一句廣告，說(shuō)出學(xué)習(xí)本篇課文后的體會(huì)。
卡羅爾和她的小貓教案篇八
《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事?？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來(lái)了許多許多小貓。為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留下了?？_爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇課文雖然篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)曲折有趣，具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”，可放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣。讓學(xué)生體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活樂(lè)趣。感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
〖片斷一
師：你覺(jué)得課文中哪些地方寫(xiě)得很有趣，為什么覺(jué)得有趣呢？
生１：我覺(jué)得“爸爸對(duì)卡羅爾說(shuō)：‘那我們就在報(bào)上登個(gè)廣告吧。’”很有趣。因?yàn)樗职趾荜P(guān)心她，對(duì)她很負(fù)責(zé)任，幫助她解決困難。
生２：我覺(jué)得門(mén)鈴一直響個(gè)不停很有趣，因?yàn)榭_兒想有一只貓，可一下子就得到了許許多多的貓，她該多高興呀！
生３：我學(xué)生丁丁冬冬響成一片很有趣，因?yàn)樾∝堅(jiān)诒荣悘椾撉?，很熱鬧，卡羅爾家里開(kāi)音樂(lè)會(huì)。
生４：我覺(jué)得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。因?yàn)榭_爾家里的人再也沒(méi)有拖鞋穿，只好打赤腳走路了。
〖片斷二
師：這么多貓，會(huì)在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢？
生１：它們會(huì)把卡羅爾家的老鼠抓完。
生２：它們抓完老鼠后，對(duì)著卡羅爾喵喵直叫，好像是說(shuō)我立了功，該給我魚(yú)吃。
生３：它們把我的玩具堆在一起玩。
生４：它們到處躲謎藏,打破家里的花瓶。
師：貓打破了花瓶，你們還愛(ài)它嗎？為什么？
生１：愛(ài)！我們可以原諒它。
生２：花瓶破了可以粘起來(lái)，小貓走了就再也沒(méi)有小貓玩。
〖片斷三
師：如果你是卡羅爾，你與小貓分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？
生１：我會(huì)說(shuō)：“小貓，再見(jiàn)，我會(huì)想你的，我祝你幸福?！?BR> 生２：我會(huì)說(shuō)：“小貓，我相信我們有緣份，會(huì)再見(jiàn)面的?！?BR> 生３：我會(huì)說(shuō)：“小貓，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家強(qiáng)。”
生４：我會(huì)說(shuō)：“小貓，我做夢(mèng)都想你?！?BR> 生５：我會(huì)說(shuō)：“小貓，記住有時(shí)間到我家里來(lái)玩?！?BR> 〖片斷四
生１：因?yàn)樨執(zhí)啵瑳](méi)有地方睡覺(jué)。
生２：因?yàn)樨執(zhí)啵瑳](méi)有那么多的碗吃飯，老是搶著吃，有時(shí)還打架。
生３：因?yàn)檫€有許許多多的人愛(ài)貓，可是沒(méi)有貓，就到卡羅爾家里來(lái)要貓。
生４：因?yàn)閯e人也會(huì)像卡羅爾家一樣愛(ài)小貓，他們會(huì)養(yǎng)好小貓的。
〖片斷五
生１：它很聰明，它看見(jiàn)別人送走了，它怕被送走，就趕快藏起來(lái)。
生２：它怕卡羅爾流淚，怕卡羅爾傷心就躲了起來(lái)。
生３：它喝了卡羅爾的牛奶，吃了卡羅爾點(diǎn)心，很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點(diǎn)心。
生４：它要和卡羅爾玩游戲。
這雖然是二年級(jí)的一篇略讀課文，但具有濃厚的生活氣息，豐富的人文內(nèi)涵，是進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀熏陶的優(yōu)秀兒童閱讀材料。我上完這節(jié)課，有三點(diǎn)啟示：
１、在課堂中體驗(yàn)生活，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解：
小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望。學(xué)生閱讀這篇課文從己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)“個(gè)性化的自由閱讀”，能夠說(shuō)出課文中有趣的事，并這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生說(shuō)覺(jué)得爸爸做廣告很有趣，因?yàn)榘职质且粋€(gè)負(fù)責(zé)任的人。可見(jiàn)這個(gè)學(xué)生希望每個(gè)爸爸都對(duì)孩子負(fù)責(zé)，她感受到親人關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。有的學(xué)生覺(jué)得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣，并說(shuō)她家里很熱鬧，像開(kāi)音樂(lè)會(huì)。這名學(xué)生感受到生活熱鬧的樂(lè)趣。還有一名學(xué)生體驗(yàn)到了生活有時(shí)有點(diǎn)無(wú)耐，說(shuō)貓躲藏在拖鞋里，卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗(yàn)和理解可能與成人的看法不一樣，但同樣是學(xué)生心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
２、在課堂中再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生的想像力：
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，留給學(xué)生想象的空間。如：學(xué)生說(shuō)卡羅爾家的小貓抓老鼠，抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請(qǐng)賞”，有的小貓會(huì)玩我的玩具；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶……。這些精彩的回答不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的積極的大膽的想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動(dòng)物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。
３、在課堂中認(rèn)識(shí)生活，讓學(xué)生受到情感的熏陶：
在三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是重要的一維，沒(méi)有它，將使語(yǔ)文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛(ài)、快樂(lè)、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)；態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等；價(jià)值觀作為一個(gè)比較寬泛和抽象的概念，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中學(xué)生對(duì)待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分，如：“我做夢(mèng)都想你”、“再見(jiàn)，我會(huì)想你的，祝你幸福！”，懂得了原諒別人的缺點(diǎn)，如不計(jì)較小貓打破花瓶。領(lǐng)悟到了付出也是愛(ài)的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛(ài)，同樣把貓送給別人也是一種愛(ài)貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”，如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來(lái)，伯洛得到了卡羅爾的食物，不愿意離開(kāi)她，這不是一種知恩圖報(bào)感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒(méi)有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋?，送走貓而憂心，最終擁有貓而欣喜。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到許許多的情感熏陶，享受生活的快樂(lè)，體驗(yàn)到童心的成長(zhǎng)。
卡羅爾和她的小貓教案篇九
1.能集中注意傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2.體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時(shí)的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
ppt(與故事匹配的)；《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個(gè)小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開(kāi)始到“什么樣的都有。”
師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對(duì)，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時(shí)候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰(shuí)？它為什么沒(méi)被送走？
卡羅爾看到伯洛時(shí)，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第21~26頁(yè)“卡羅爾和她的小貓”一邊聽(tīng)教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第24頁(yè)畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓，說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書(shū)》上的圖畫(huà)嘗試講述故事。
第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個(gè)孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們能提出很多有價(jià)值的問(wèn)題，我們應(yīng)放手讓孩子去探究。
第二：尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如片段二中孩子提出第一個(gè)問(wèn)題后許多幼兒充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵(lì)和肯定。
第三：樹(shù)立參與意識(shí)，營(yíng)造寬松探究的空間。我們要尊重孩子根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本的理解，同時(shí)自身也要積極參與進(jìn)課堂，與孩子的思維同步進(jìn)。
卡羅爾和她的小貓教案篇十
在第二課時(shí)默讀感悟后，我請(qǐng)學(xué)生自由談默讀后的感受時(shí)。
有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得廣告的作用真大！”劉驍馬上接嘴道：“是的，是的，我天天看電視，里面有很多廣告。有的我還會(huì)背呢?！蔽矣悬c(diǎn)不相信地說(shuō)：“那你就背給大家聽(tīng)聽(tīng)?！彼靡庋笱蟮乇称饋?lái)：“娃哈哈麥香牛奶，提取大麥精華，容入純鮮牛奶，營(yíng)養(yǎng)好味一塊買，娃哈哈麥香牛奶。娃哈哈！”最后一個(gè)“娃哈哈”是唱出來(lái)的，引得同學(xué)哈哈大笑?！袄蠋?、老師，我也會(huì)背廣告！”“老師、老師，讓我來(lái)背！”教室里響起一片嚷嚷聲。
本來(lái)我打算將話題引到課后的問(wèn)題：課文哪些地方有趣？見(jiàn)此情景，我想：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上不是要求我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力，綜合表達(dá)能力嗎？于是我靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)！就在廣告上做做文章！我說(shuō)：“大家真會(huì)觀察，記性也不錯(cuò)。不過(guò)，那都是別人設(shè)計(jì)的廣告，如果你們能設(shè)計(jì)出廣告，那才叫真本領(lǐng)呢。你們想不想自己設(shè)計(jì)廣告呢？”“想！”接著我就把設(shè)計(jì)廣告的基本要求講給他們聽(tīng)，然后布置課堂作業(yè)：為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一條廣告。并強(qiáng)調(diào)可以合作設(shè)計(jì)，也可以模仿別的廣告。
大家興奮地忙碌起來(lái)。有的你一言、我一語(yǔ)地表演起來(lái)；有的手握鉛筆皺眉苦思。這時(shí)我看見(jiàn)一個(gè)叫李嘉欣的女生舉起手來(lái)，又迅速放下。這個(gè)女生成績(jī)不怎么好，同桌的男生有時(shí)愛(ài)欺負(fù)她，我以為她又是想告狀，就沒(méi)有理睬她。過(guò)了一會(huì)，她又舉起了手，眼睛盯著我似乎有很重要的話要說(shuō)。我點(diǎn)她發(fā)言，她說(shuō)：“老師，書(shū)上的這兩條廣告有毛病。它們都沒(méi)有寫(xiě)地址。別人怎么知道往哪里送貓呢？”“是啊，是啊。廣告上不寫(xiě)清地址，別人怎么知道去哪里領(lǐng)小貓呢？”馬上就有學(xué)生附和道。我心理一喜，不由得朝她樹(shù)起了大拇指：“李嘉欣同學(xué)真厲害！挑出了書(shū)上的毛病。所以你們要記住廣告的最后要寫(xiě)明地址和電話號(hào)碼?！彼d奮地坐下寫(xiě)起廣告來(lái)。
“好了，同學(xué)們，下面我們來(lái)開(kāi)一個(gè)廣告交流會(huì)。哪個(gè)小設(shè)計(jì)師首先站起來(lái)向大家展示一下？”。
姜翰之馬上站起來(lái)神氣地說(shuō)：“我們北師大南山附小在環(huán)境優(yōu)美的‘蔚藍(lán)海岸’的旁邊，學(xué)校里面綠樹(shù)成陰，鮮花盛開(kāi)，還運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，讓我們學(xué)到更多的知識(shí)，得到全面的發(fā)展。把您的孩子送到我校，讓他成才吧！電話……”我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。馬貞站起來(lái)念到：“北師大南山附小是中國(guó)一流名校。老師的教學(xué)水平很高。學(xué)校很寬大、美觀。請(qǐng)你來(lái)我校讀書(shū)，你一定會(huì)學(xué)習(xí)很棒，身體很健壯的?！薄笆悄阕约簩?xiě)的吧？不錯(cuò)、不錯(cuò)！”我剛表?yè)P(yáng)完她，就有學(xué)生提意見(jiàn)：“老師，她沒(méi)有寫(xiě)地址和電話號(hào)碼?！瘪R貞有點(diǎn)不好意思，還沒(méi)坐下，李胤龍和王寧就一前一后地跑上講臺(tái)。我示意他倆先下去一個(gè)。李胤龍說(shuō)他和王寧合作寫(xiě)的。他倆就神氣活現(xiàn)地表演起來(lái)。李：500—36＋54＝？王：等于528。李：對(duì)極了！你怎么這么厲害呀？你在哪兒讀書(shū)呀？王：我在北師大南山附小讀書(shū)。那兒有大操場(chǎng)，小操場(chǎng)，老師對(duì)我們很好，他們的教學(xué)水平非常高，同學(xué)們對(duì)我也很好。你也去我們學(xué)校讀書(shū)吧？李：好哇。那你們學(xué)校在哪兒呢？王：我們學(xué)校在美麗的蔚藍(lán)海岸旁邊。他倆一表演完，我和同學(xué)們就情不自禁地鼓起掌來(lái)。
我高興地說(shuō)：“同學(xué)們可真愛(ài)我們的學(xué)校??！廣告設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)！請(qǐng)你們回家再修改修改，還可以配上彩圖。明天送給校長(zhǎng)看看，向校長(zhǎng)推薦你們的作品，希望在我們學(xué)校的宣傳單上用上你們?cè)O(shè)計(jì)的廣告詞。你們敢不敢??？”“敢！”非常自信的回答。
【案例分析】。
這節(jié)課雖然我原本安排的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但是，學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極地設(shè)計(jì)廣告、交流廣告，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分地發(fā)揮，真是無(wú)心插柳柳成陰！
我覺(jué)得這次的廣告設(shè)計(jì)的安排很有意義。既體現(xiàn)以學(xué)定教，又落實(shí)了《課標(biāo)》上的要求：開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師、學(xué)生共同開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，實(shí)踐活動(dòng)與所學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)以至用，讀寫(xiě)相長(zhǎng)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課獲得的知識(shí)不再是單薄虛擬的。我驚異孩子們有如此巨大的創(chuàng)造力！他們將電視上的廣告模式和課文中的詞語(yǔ)活學(xué)活用，創(chuàng)設(shè)情景，贊美我們的學(xué)校。其言樸實(shí)，其情感人！可以說(shuō)這是一節(jié)有成效而又愉快的語(yǔ)文實(shí)踐課。反思這節(jié)課，我認(rèn)為讓學(xué)生主宰課堂、自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑是本節(jié)課的成功之處。
讓學(xué)生主宰課堂、自主學(xué)習(xí)，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活之間的距離。要讓學(xué)生主宰課堂自主學(xué)習(xí)，就要還給學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間。學(xué)生有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利，課堂上就會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面，如果出現(xiàn)像本節(jié)課開(kāi)頭的那種鬧而無(wú)序的場(chǎng)面時(shí)，我們?cè)趺崔k？我的體會(huì)是：千萬(wàn)不能心煩意亂，強(qiáng)行將學(xué)生拉回既定的軌道。而要冷靜地想一想：學(xué)生對(duì)什么感興趣？為什么情緒亢奮？我很高興自己能關(guān)注學(xué)情，當(dāng)機(jī)立斷定下新的教學(xué)目標(biāo)，使師生獲得雙豐收！
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)也。”《課標(biāo)》上也這樣要求學(xué)生：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑太重要了，因?yàn)閷W(xué)會(huì)質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)端。
在低年級(jí)學(xué)生心目中，老師有著神圣的地位，老師的話有時(shí)像“圣旨”。讓學(xué)生從惟命是從到養(yǎng)成敢于懷疑，學(xué)會(huì)懷疑的習(xí)慣要從低年級(jí)培養(yǎng)起。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師和書(shū)本都會(huì)出錯(cuò)。如果你們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要大膽提出。如果你們有比老師或書(shū)本上更好的答案，一定要勇敢地說(shuō)出來(lái)。如果能這樣做，那老師就太高興了！還要拜你為師呢?！彼岳罴涡劳瑢W(xué)敢于站起來(lái)挑出書(shū)上的毛病，這也與我平時(shí)鼓勵(lì)他們質(zhì)疑有關(guān)。
卡羅爾和她的小貓教案篇十一
教授完《卡羅爾和她的小貓》，我認(rèn)真地觀看了自己的教學(xué)錄像。經(jīng)過(guò)靜心思考，我認(rèn)為自己在本節(jié)課上有以下幾點(diǎn)值得同行借鑒。
一、尊重學(xué)生，貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，我就決定把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我的的確確做到了這一點(diǎn)。如剛接觸文本時(shí)，請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：這篇文章講了一件什么事？因?yàn)槭浅醮螌W(xué)習(xí)默讀課文，我給出了默讀的方法：不出聲讀，不指讀，用眼看，用心悟。我也給出了充足的時(shí)間讓學(xué)生默讀課文，而且我及時(shí)了解學(xué)生默讀完成的情況，對(duì)沒(méi)有讀完課文的學(xué)生再給出時(shí)間讀。這里充分體現(xiàn)了我對(duì)全體學(xué)生的尊重。在賞析課文時(shí)，我第二次請(qǐng)學(xué)生默讀課文，找出課文寫(xiě)得有趣的語(yǔ)句和段落。我分四步完成這個(gè)教學(xué)過(guò)程：一是請(qǐng)學(xué)生一邊讀一邊標(biāo)畫(huà)，二是想一想這些語(yǔ)句和段落有趣在哪里，三是同位互相交流自己讀書(shū)所得，四是全班交流。
在這四步教學(xué)過(guò)程中，我始終引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，始終顧及學(xué)生真實(shí)的感受，沒(méi)有過(guò)多地講解，尤其注重全班交流這個(gè)步驟。在全班交流時(shí)，我適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，以此提高閱讀效率，強(qiáng)化閱讀效果，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)感。在學(xué)生第二次默讀時(shí)，我把朗讀權(quán)利、言語(yǔ)權(quán)利、感悟權(quán)利、思想權(quán)利統(tǒng)統(tǒng)交給了學(xué)生。“以學(xué)生為主體”是我永恒的教學(xué)理念。
二、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
《卡羅爾和她的小貓》篇幅較長(zhǎng)，生字較多，僅多音字就有三個(gè)，為了方便學(xué)生掌握牢固，我把帶多音字的詞語(yǔ)都打在了幻燈片上，并實(shí)施了教師范讀，學(xué)生跟讀的教學(xué)方法。從教學(xué)效果看，我的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程均圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。針對(duì)文章篇幅長(zhǎng)這個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)，即故事的起因——卡羅爾一直想有一只自己的小貓，故事的經(jīng)過(guò)——登廣告要貓，人們送來(lái)貓，登廣告贈(zèng)送貓，送走貓，故事的結(jié)果——卡羅爾終于有了她自己的小貓。雖然初學(xué)寫(xiě)事的文章，但我在授課伊始就交給了學(xué)生學(xué)習(xí)此類文章的方法，使學(xué)生對(duì)文章的思路有了清晰地認(rèn)識(shí)。另外，在請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲時(shí)，學(xué)生能夠在我的啟發(fā)下談出本文吸引人的原因是：語(yǔ)言有趣，故事情節(jié)曲折。在這里我巧妙地滲透了文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、重視語(yǔ)言的積累。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸，生活氣息濃厚。所以在教學(xué)時(shí)，我時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生找出好詞佳句，進(jìn)行積累。為了方便學(xué)生積累，我還對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類，如四字詞語(yǔ)（黑白相間、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答），表示聲音的詞語(yǔ)（丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、撲撲地），二字詞語(yǔ)（安排、舒適、照顧、告別、糊涂、終于）。生動(dòng)有趣的句子，我也全部打在幻燈片上，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀感悟。課下，我布置了摘抄好詞佳句的作業(yè)。學(xué)生自主地選擇，自主地摘抄，受到了很好的教學(xué)效果。
不足之處是對(duì)文章的情感因素有所忽視。所以，第二天上課時(shí)，我又和學(xué)生共同體驗(yàn)了文本所蘊(yùn)含的豐富情感。學(xué)生的心靈得到凈化，精神得到提高。
學(xué)習(xí)本課前覺(jué)得這是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，跟本單元的其他課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。果然上課時(shí)，一調(diào)皮學(xué)生翻開(kāi)課文就大呼小叫：“這課文這么長(zhǎng)?。 苯淌依锺R上響起一片唏噓聲。我強(qiáng)忍不快，和聲樂(lè)色地請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。在交流時(shí)，自稱“小問(wèn)號(hào)”的同學(xué)說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)這篇課文沒(méi)有要求寫(xiě)得生字！這是什么意思??？”
不得不驚嘆孩子的細(xì)心！我笑這說(shuō)（這次可不是強(qiáng)裝出來(lái)的）：“真不愧為小問(wèn)號(hào)啊?這是略讀課文?！?BR> 卡羅爾和她的小貓教案篇十二
故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)曲折有趣，能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓，爸爸為她登了廣告。別人送來(lái)了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸又登廣告把小貓送人。當(dāng)卡羅爾見(jiàn)不到小貓傷心不已時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留了下來(lái)，終于有了自己的小貓。
１．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。
２．采用分層默讀法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
3．通過(guò)自讀自悟感受卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，從中受到情感的熏陶。
認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛(ài)小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
制作課件。
一課時(shí)。
一、認(rèn)識(shí)伙伴，揭示課題。
1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾。
2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。
識(shí)字：讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。說(shuō)說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)他們中的哪個(gè)字？（如：羅漢果、卡車、偶爾……）。
3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒(méi)有得到呢?
二、初讀課文，趣味識(shí)字。
（一）輕聲自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）檢查生字詞。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
軟墊絨線團(tuán)舒適櫥柜廚房抽屜。
滑稽糊涂多余端出一碟點(diǎn)心免費(fèi)。
待在家里黑白相間滴滴答答（多音字帶拼音）。
（1）同桌互讀，正音。
（2）開(kāi)火車讀。
（3）齊讀。
2.出示課文生字條，學(xué)生認(rèn)讀。介紹自己最得意的識(shí)字方法。
三、分層默讀，交流體會(huì)。
(一)介紹默讀。
今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文。（板：默讀）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
（二）第一次默讀。
1.邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？
2.全班交流，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)。
（三）第二次默讀。
1.哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫(huà)出來(lái)。
2.把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。
3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀?？凑l(shuí)說(shuō)得有趣，讀得有趣！
卡羅爾和她的小貓教案篇十三
今天，教研室?guī)孜活I(lǐng)導(dǎo)專家到我校為期一天的“蹲點(diǎn)把脈”式的教學(xué)診斷開(kāi)始了，此次“把脈”是從老師的課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、教研活動(dòng)開(kāi)展情況等，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)全覆蓋式的“診斷”。
上午，教研室專家按課表聽(tīng)課，我執(zhí)教的是二年級(jí)語(yǔ)文第八課《卡羅爾和她的小貓》。第一學(xué)段本是沒(méi)有略讀課文的，但這篇課文在教師用書(shū)上解釋是作為一篇略讀課文來(lái)編材的。恰逢我們語(yǔ)文教研組這期的研討主題就是關(guān)于略讀課文教學(xué)方法的研討，趁著有專家“把脈”課堂，我于是選擇教學(xué)這一課。
這篇課文雖篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心。本節(jié)課，我主要教學(xué)生掌握默讀課文的方法，明確默讀要求。
1、不出聲，不指讀；
2、用眼看，用心悟。學(xué)生明確默讀要求后，我采用分層默的方法讀進(jìn)行訓(xùn)練：初讀課文，整體感知課文，了解課文大意；二次默讀悟趣，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)的有趣的句子或段落；三次默讀悟情，感受卡羅爾得失小貓這一心理變化情感。我將默讀貫穿于整篇課文當(dāng)中，學(xué)生也了解了默讀的方法與技巧，為以后默讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)生初讀課文對(duì)課文的整體感知還是比較準(zhǔn)的。能用自己的話概括出課文講述了卡羅爾一直想要一只小貓，爸爸登廣告別人送來(lái)許多的貓，當(dāng)貓?zhí)鄷r(shí)爸爸又登廣告送走貓，當(dāng)小貓一只只被領(lǐng)走，卡羅爾傷心流淚，后來(lái)突然跳出一只黑白相間的貓，卡羅爾高興極了這樣一個(gè)故事。從中我感覺(jué)到我們的學(xué)生并不是一無(wú)所知，在我們平常的教學(xué)過(guò)程中他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法，同時(shí)也讓我感覺(jué)到教給學(xué)生閱讀方法的重要性。
2、學(xué)生能夠通過(guò)二次默讀課文畫(huà)出文中寫(xiě)得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味，這一環(huán)節(jié)還是進(jìn)行得比較順利的。
3、在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生了解了廣告的作用，也讓學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)廣告培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
1、在二次默讀課文時(shí)讓學(xué)生抓住有趣的句子，學(xué)生把握得很準(zhǔn)，但我側(cè)重于深挖內(nèi)容，而忽視了低年級(jí)學(xué)生要多指導(dǎo)讀書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)品味文本語(yǔ)言來(lái)體味作者及作品的情感。
2、整堂課由于沒(méi)有安排好，導(dǎo)致體會(huì)小貓的得失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化這一環(huán)節(jié)留到了下節(jié)課。
3、沒(méi)有在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字環(huán)節(jié)。
從小處見(jiàn)真知，通過(guò)這堂課，我認(rèn)識(shí)到自己的不足，提醒自己要努力豐富、提升自身素養(yǎng)，透徹理解、把握新課標(biāo)的內(nèi)涵，同時(shí)更好地充分地備好每一堂課，在課堂和反思中提高教育智慧，使自己的課堂煥發(fā)出生命活力。
卡羅爾和她的小貓教案篇十四
一課時(shí)。
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文。
朗讀感悟，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
情感目標(biāo)：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
一、導(dǎo)入：
1、你最喜歡什么小動(dòng)物？
2、有個(gè)小女孩，板書(shū)：卡羅爾；非常喜歡小貓，板書(shū)小貓；他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢？板書(shū)：和她的。學(xué)生齊讀課題。
3、今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓，也就是說(shuō)自己默讀學(xué)習(xí)。
二、初步感知課文。
1、學(xué)法指導(dǎo)：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想。
2、默讀標(biāo)注：標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。
3、師生交流自學(xué)情況：
（1）開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
（2）去拼音讀，不認(rèn)識(shí)的字可向周圍的同學(xué)請(qǐng)教。
（3）交流自己畫(huà)出的美詞。
（4）教學(xué)多音字:。
三、朗讀感悟。
1、再次默讀：思考：你認(rèn)為哪些地方有趣？畫(huà)出來(lái)。
交流：學(xué)生暢所欲言。
2、你能對(duì)課文提出哪些問(wèn)題考考同學(xué)們？小組合作，提幾個(gè)認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問(wèn)題。
3、小組派代表上來(lái)考學(xué)生：例如：我們組的問(wèn)題是卡羅爾的小貓是從哪來(lái)的？請(qǐng)你們回答！
學(xué)生暢所欲言，交流所得。
4、卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎？怎么好？再讀讀課文。
四、小結(jié)：
如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)我們。
五、作業(yè)。
卡羅爾和她的小貓教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
收集小貓的圖片或照片，多媒體課件。
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
設(shè)疑激趣。
認(rèn)識(shí)生字。
小朋友們，我們知道很多小動(dòng)物都是人類的好伙伴，你最喜歡和哪些小動(dòng)物玩耍呢
有一位叫卡羅爾的小朋友很想得到一只小貓，最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中來(lái)尋找答案吧。
借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
請(qǐng)大家劃出課文中的生字，自己先練習(xí)讀幾遍，然后同桌互讀互聽(tīng)，看看是否讀準(zhǔn)了生字的字音。
1、你們覺(jué)得哪些字音難讀，誰(shuí)愿當(dāng)小老師教大家讀?
老師隨機(jī)出示課件。
2、齊讀。
3、開(kāi)火車讀字。
4、認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)僮x課文，老師要求大家默讀，怎樣是默讀呢?
5、學(xué)生自主讀課文。
6、自己讀了課文，想說(shuō)些什么?
7、你覺(jué)得課文中哪些地方寫(xiě)得有趣?請(qǐng)大家再默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
8、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命。如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處。如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。
9、帶著這樣的體會(huì)，再讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。
10、閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。
11、試著寫(xiě)一兩句廣告詞。
學(xué)生自由交談。
學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生劃詞，同桌互讀。
學(xué)生交流，如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”讀輕聲等。
看屏幕大聲讀出生字。
指生說(shuō)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
邊讀邊想，劃出寫(xiě)的有趣的句子或段落。
生：廣告的作用真大呀!
卡羅爾是一個(gè)很有愛(ài)心的孩子!
那一群小貓?zhí)腥ち?
第二次默讀課文
學(xué)生分組交流
讀出自己認(rèn)為有趣的地方。
再讀課文
增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生必然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和識(shí)字能力。
學(xué)生的自由讀書(shū)要鼓勵(lì)自主性，同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。
給學(xué)生足夠的讀書(shū)時(shí)間，提高朗讀的效果。
聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。
卡羅爾和她的小貓教案篇十六
1、能集中注意傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時(shí)的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
ppt（與故事匹配的）；《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》。
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個(gè)小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開(kāi)始到“什么樣的都有?！?BR> 師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對(duì)，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時(shí)候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰(shuí)？它為什么沒(méi)被送走？
卡羅爾看到伯洛時(shí)，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第21~26頁(yè)“卡羅爾和她的小貓”一邊聽(tīng)教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第24頁(yè)畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓，說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書(shū)》上的圖畫(huà)嘗試講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力可以從學(xué)生日常生活最熟悉的事物中擷取素材。“廣告”是學(xué)生生活中接觸最多的，因其語(yǔ)言簡(jiǎn)練、設(shè)計(jì)新穎而倍受孩子們的喜愛(ài)，許多孩子對(duì)廣告的記憶勝過(guò)對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶。于是我就根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)下冊(cè)第八課的特點(diǎn)（揭示廣告的作用，敘述有趣），以課文中“卡羅爾想有一只小貓，于是在報(bào)上登廣告”為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課前讓學(xué)生從電視、廣播、報(bào)紙以及其他媒體上收集廣告，課上學(xué)說(shuō)廣告、練寫(xiě)廣告的教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是為了讓學(xué)生了解廣告的特點(diǎn)、作用，知道在現(xiàn)實(shí)生活中有什么需求或遇到困難時(shí)可以通過(guò)廣告的形式來(lái)尋求幫助。雖然學(xué)生撰寫(xiě)的廣告詞不那么完美，但我在此以激勵(lì)性的話語(yǔ)、中肯的批評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到意想不到的作用，也許未來(lái)的廣告設(shè)計(jì)師就在他們中間。
卡羅爾和她的小貓教案篇十七
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫(xiě)得最有趣？用橫線劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么有趣？有一位學(xué)生卻回答我覺(jué)得家里到處是小貓很煩。這一回答完全出乎我的意料之外，當(dāng)時(shí)我愣了一下。我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生站在小主人公卡羅爾的立場(chǎng)，從語(yǔ)言文字中感受小貓的活潑可愛(ài)，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時(shí)也為卡羅爾因最終得到一只心愛(ài)的小貓而欣喜萬(wàn)分作好伏筆。充分感受小貓的有趣可愛(ài)，也能更自然地理解“人與動(dòng)物和諧共存”的主題。
這一個(gè)“煩”字就給平靜的課堂投擲了一塊石頭，在我的心緒中激起了小小的波瀾，為了能順利完成我預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)，我執(zhí)拗地走下去……我接著說(shuō)：“小貓?jiān)阡撉偕隙《《靥鴣?lái)跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣??！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？”（如此牽強(qiáng)，連我自己都覺(jué)得心虛不已?。?BR> （接著，全體齊讀自然段）
……
雖然，課堂的走向被我的固執(zhí)強(qiáng)扭過(guò)來(lái)了，但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情，學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走，結(jié)果，學(xué)至文末，學(xué)生對(duì)卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無(wú)法深刻體會(huì)卡羅爾的心情。課后，我對(duì)課堂上意外出現(xiàn)的這個(gè)“煩”字進(jìn)行了反思。原來(lái)，也是“煩”出有因??！這位學(xué)生之所以覺(jué)得如此情景給人煩的感覺(jué)，那是因?yàn)樗蛟S已經(jīng)站在卡羅爾的爸爸媽媽的立場(chǎng)上，從成人角度去看待眼前的問(wèn)題。這種理解是合情合理的，也是符合實(shí)際生活的，同時(shí)也與下文內(nèi)容一致（卡羅爾的爸爸登廣告，免費(fèi)送小貓）。我如果能充分領(lǐng)會(huì)這一點(diǎn)，就可以先對(duì)該生的理解給予肯定，再作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如：原來(lái)你是在替卡羅爾的爸爸媽媽說(shuō)話，真是會(huì)思考，但小卡羅爾也一樣覺(jué)得小貓很煩嗎？對(duì)她來(lái)說(shuō)，眼前的情景可以用什么詞來(lái)形容呢？如此操作，既可以調(diào)動(dòng)該生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生從卡羅爾的立場(chǎng)上理解有趣的場(chǎng)面，可謂一舉兩得，但由于我的無(wú)知和固執(zhí)，失去了機(jī)會(huì)；“煩”出有因之二是該生還沒(méi)有進(jìn)入文本，也就是以上提到的，不能站在卡羅爾的角度體會(huì)小貓的可愛(ài)。那么，學(xué)生為什么不能設(shè)身處地地去思考問(wèn)題呢？原因在于我對(duì)前文描述卡羅爾愛(ài)貓之舉的語(yǔ)句只作了蜻蜓點(diǎn)水式地朗讀，沒(méi)有細(xì)細(xì)品味其中的喜愛(ài)之意（其實(shí)，第一次廣告內(nèi)容的.措辭，和卡羅爾對(duì)第一只小貓伯洛的悉心照顧，都滲透了卡羅爾的愛(ài)貓心情）。沒(méi)有這一伏筆，難怪學(xué)生語(yǔ)出“煩”字了！這“煩”字恰恰反映出我在處理教材時(shí)的疏漏，也是因?yàn)槲覍?duì)預(yù)社地過(guò)分迷信，導(dǎo)致自己失去了在課堂上“迷途知返”、及時(shí)回頭彌補(bǔ)的大好機(jī)會(huì)；“煩”出有因之三是，或許該生的生活實(shí)際離可愛(ài)的小動(dòng)物很遙遠(yuǎn)，或許他本人對(duì)小貓確實(shí)沒(méi)有喜愛(ài)的情感，如果我能領(lǐng)會(huì)這一點(diǎn)，尊重該生的回答，我就可以耐心地聽(tīng)聽(tīng)他的心聲，了解清楚之后，讓他做做卡羅爾的朋友，體會(huì)小貓的可愛(ài)，這未嘗不是一次情感熏陶的機(jī)會(huì)，但卻因?yàn)槲覍?duì)課堂生成的畏懼而痛失良機(jī)。由于我的固執(zhí)，忽視了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，真是可惜可嘆！
從小處見(jiàn)真知，這一小小環(huán)節(jié)給我重大的啟示，提醒自己要盡快走出預(yù)設(shè)的牢籠，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，努力豐富、提高自身素養(yǎng)，透徹理解、把握新課程目標(biāo)的內(nèi)涵，同時(shí)更好充分備好每一堂課，在課堂和反思中提升教育智慧。因?yàn)?，?duì)課堂生成把握不好的原因主要有兩方面，一是由于教師對(duì)學(xué)生突然提出的問(wèn)題或?qū)φn堂上的突發(fā)事件一時(shí)拿不出可用的應(yīng)急策略，因此只好采取應(yīng)付、回避的態(tài)度，而坐失因勢(shì)利導(dǎo)推動(dòng)課堂進(jìn)一步向前發(fā)展的良機(jī)；二是對(duì)新課程目標(biāo)的內(nèi)涵理解把握得不夠好。
卡羅爾和她的小貓教案篇十八
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是一種個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的^對(duì)`話過(guò)程。由此，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。
《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文：文章是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語(yǔ)言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng);課文只有識(shí)字的任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字的負(fù)擔(dān)。從整個(gè)教材的編排意圖來(lái)看，要求老師放手，讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識(shí)的同時(shí)充分享受閱讀的樂(lè)趣。
師：古人說(shuō)，提出小問(wèn)題會(huì)有小的進(jìn)步，提出大問(wèn)題便有大的進(jìn)步。請(qǐng)小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問(wèn)、或想象，設(shè)計(jì)成問(wèn)題，考考你的伙伴，如何？看誰(shuí)的腦筋動(dòng)得最快！
（學(xué)生讀課文，質(zhì)疑。）。
師(驚訝)：能不能說(shuō)說(shuō)你提出這個(gè)問(wèn)題的理由？
生(1)：因?yàn)槲以谧x到這段的時(shí)候，就禁不住地去想過(guò)，現(xiàn)在我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎么想的。
師：這是一個(gè)充滿智慧的問(wèn)題，讓我們的思想像小鳥(niǎo)一樣飛翔吧！
(學(xué)生根據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來(lái))。
生(2)：如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？
生(3)：xx，你的問(wèn)題提錯(cuò)了，開(kāi)始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會(huì)送得一條都不剩呢？你仔細(xì)看看，是媽媽把貓送走了。
生(2)：哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？
師：(竊喜)你們能提出這么聰明的問(wèn)題，相信也會(huì)有聰明的回答!
走出實(shí)踐來(lái)看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：
首先，相信孩子的學(xué)習(xí)能力，為其騰出施展能力的空間。事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張，在老師長(zhǎng)時(shí)間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中，他們已不知不覺(jué)的積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會(huì)爬到哪里？干什么？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，我感到很出乎意料，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平時(shí)訓(xùn)練孩子想象說(shuō)話時(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問(wèn)技巧嗎！孩子領(lǐng)悟了，并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。
其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如：生說(shuō)卡羅爾家的小貓會(huì)站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會(huì)打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會(huì)扒在門(mén)簾上蕩秋千……這些精彩的回答不正是孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的積極的想象，去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)嗎！是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。
再次，樹(shù)立教師參與意識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的空間氛圍。如果說(shuō)孩子的質(zhì)疑能力來(lái)自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么孩子豐富的想象無(wú)疑也來(lái)自于生活經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)能否定孩子的經(jīng)驗(yàn)就不能稱其為一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀课覀儜?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)文體的理解。如：最后我提出，為什么說(shuō)卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我對(duì)孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認(rèn)真的傾聽(tīng)他們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與感受，以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的^答~`案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個(gè)性化閱讀果實(shí)嗎！
卡羅爾和她的小貓教案篇十九
默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？
1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。
2、多音字組詞。
3、仿照課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)一則廣告詞。（寫(xiě)廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫(xiě)的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。）
建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。
本課是學(xué)習(xí)默讀的起始課文，教師在教給學(xué)生默讀方法的同時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀，提高讀書(shū)的效率。同時(shí)在課外閱讀中還要運(yùn)用默讀，使學(xué)生逐步掌握默讀的方法。
伴教錦囊
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養(yǎng)貓雜感
喜歡貓由來(lái)已久。記得小時(shí)侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓，那時(shí)的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來(lái)捉老鼠的，再加上那時(shí)全國(guó)人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚(yú)腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時(shí)侯我們兄妹幾個(gè)只是高興時(shí)和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來(lái)完成的。由于家里是平房，平時(shí)貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒(méi)有一個(gè)養(yǎng)到壽終正寢。
后來(lái)，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個(gè)愛(ài)貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓。這時(shí)的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來(lái)完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘?。婆婆每天都給貓咪做飯，魚(yú)肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時(shí)的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見(jiàn)了，婆婆說(shuō)是讓人給偷走了，這時(shí)已經(jīng)有了貓販子。
再后來(lái)，我們到了深圳，自己獨(dú)立過(guò)日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個(gè)貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實(shí)在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點(diǎn)頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢(shì)從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，從此開(kāi)始了我真正養(yǎng)貓的生活?，F(xiàn)在的貓咪是被用來(lái)寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開(kāi)涼好的白開(kāi)水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門(mén)的廁所，里面鋪上買來(lái)的人造貓沙。當(dāng)然，主人是斷然不會(huì)讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮?，所以買來(lái)老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓，懶覺(jué)就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開(kāi)始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時(shí)環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲(chóng)、絕育手術(shù)等等。此時(shí)頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛(ài)模樣，聽(tīng)到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。
由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛(ài)它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時(shí)貓咪能和我們一起安定、健康的度過(guò)一生。
卡羅爾和她的小貓教案篇二十
1、能集中注意傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)
能集中注意傾聽(tīng)故事，體驗(yàn)主人公失去小貓和得到小貓的情感。
1、掛圖18號(hào)
2、《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》
3、磁帶及錄音機(jī)。
一、引出主題。
1、提問(wèn)：你喜歡小貓嗎？你喜歡什么樣的小貓？你家有小貓嗎？
2、有一個(gè)小朋友，名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。
二、教師講故事。
提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？
三、教師出示掛圖，分段講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事開(kāi)始至“什么樣的都有。”
提問(wèn)：第一只貓事什么樣子的？叫什么名字？
第二只貓事什么樣子的？
叔叔是怎么樣送貓的？
2、教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時(shí)候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓媽？它是誰(shuí)？它為什么沒(méi)被送走？
卡羅爾看到伯洛時(shí)時(shí)怎么樣的？伯洛呢？
你喜歡伯洛嗎？
四、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》“卡羅爾和她的貓”。引導(dǎo)幼兒看看畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓，說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣，在什么地方，在干什么。根據(jù)《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》上的圖畫(huà)講述故事。
通過(guò)這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)這篇課文是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。 “卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因?yàn)樗耙恢薄毕耄职志徒o她出主意登廣告要小貓?？蓜e人送來(lái)了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只自己的小貓。
由于這是一篇閱讀課文，沒(méi)有要求會(huì)寫(xiě)的字，加之課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)，出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口氣讀下去。
卡羅爾和她的小貓教案篇一
上完這一課時(shí)，孩子們是那么快樂(lè)，我的心情也隨之被感染。我由衷地稱贊這篇有趣的課文。這是一個(gè)非常溫馨的喜劇短片，雖很難提煉出能上綱上線的人文主題，但很適合孩子們進(jìn)行消遣性閱讀。讀過(guò)，笑過(guò)，回味一下，遐想一下，享受一下，也就達(dá)到了閱讀目的。也許，“無(wú)為而讀”，有時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)更多的驚喜。
上這一課之前，我是粗粗地看了一下教學(xué)目標(biāo)，一是要掌握默讀的方法，二是要體會(huì)小貓的得失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。上課的思路也很清晰，圍繞“課文哪些地方寫(xiě)得很有趣”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。了解了大致的意思和，我便開(kāi)始了我這堂課的教學(xué)。
我有一個(gè)習(xí)慣，每每在揭示課題后，我總要聲情并茂地范讀一遍課文，以引起孩子們對(duì)課文的興趣，讀著讀著，有幾處孩子們?cè)谕低档匦?，開(kāi)始以為自己哪兒讀錯(cuò)了，但從孩子的表情看，他們是被課文所感染，好幾處的確有意思，我慶幸孩子們對(duì)這篇略讀課文感興趣。
接著，就開(kāi)始指導(dǎo)閱讀，分層次地叫孩子們默讀，并在讀的過(guò)程中，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)得有趣的句子。課文由于語(yǔ)言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息，敘述也清楚明白，對(duì)話生動(dòng)自然，孩子們讀得津津樂(lè)道。于是到了反饋的時(shí)候了，孩子們的小手林立，都想說(shuō)說(shuō)自己的感受。說(shuō)到每一處，我都會(huì)讓孩子讀讀這幾處有趣的地方，嘗試著把這些有趣的地方讀活。讀著讀著，那些有趣的畫(huà)面自然而然地就在眼前呈現(xiàn)，孩子們都相互笑著，可能也喜歡上了卡羅爾的小貓，或許也想要幾只小貓來(lái)養(yǎng)養(yǎng)。在無(wú)形中，孩子們也感受到了卡羅爾的美好童心，從中受到了情感的熏陶。
這篇課文與孩子生活經(jīng)驗(yàn)接近，孩子們是那么容易接受，也正說(shuō)明只有孩子們感興趣的，孩子們很愿意學(xué)，很喜歡學(xué)，這才是我們所需要的。如果在教材中，多幾篇這樣的文章，我想，孩子們都會(huì)學(xué)得很開(kāi)心，于是從中悟出的道理也就更為深刻。當(dāng)然，這也讓我想到了其他類型課文，有的與孩子生活不接近，有的是孩子們不感興趣的，這就要看教師如何挖掘課文，把課文上出滋味，讓孩子們學(xué)得有滋有味，這是帶給我思考的，我想我會(huì)努力的，盡量從孩子的角度出發(fā)，讓每一篇課文充滿樂(lè)趣，帶給學(xué)生快樂(lè)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣，但課文內(nèi)容較長(zhǎng)。在這節(jié)課中，我主要培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。因?yàn)閷W(xué)生比較少默讀，所以我要求學(xué)生圍繞“課文哪些地方寫(xiě)得有趣”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過(guò)快；二次默讀，畫(huà)出文中寫(xiě)得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。通過(guò)這次默讀練習(xí)，學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧，為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。一節(jié)課下來(lái)，默讀的時(shí)間比較充分，有以下一些令人滿意的地方：
一、學(xué)生初讀課文對(duì)教材把握很好，能概括出課文是講卡羅爾要貓和送貓的過(guò)程，讓人感到很意外。從中我感覺(jué)到我們的學(xué)生并不是一無(wú)所知，在我們平常的教學(xué)過(guò)程中他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法，同時(shí)也讓我感覺(jué)到教給學(xué)生閱讀方法的重要性。
二、由于學(xué)生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行得比較順利，學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
但是，也存在不少的問(wèn)題：
一、教學(xué)中只重視了體會(huì)有趣的段落，也點(diǎn)撥了廣告在其中所起的作用，但沒(méi)有抓住卡羅爾的心情變化這條主線來(lái)體會(huì)卡羅爾非常喜歡小貓的心情。主要原因是對(duì)教材把握不深，沒(méi)有吃透教材，以后的教學(xué)中應(yīng)該更深入地鉆研教材。
二、過(guò)多地解讀文本，而忽略了識(shí)字教學(xué)，朗讀指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)槎昙?jí)的教學(xué)重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字和朗讀，在教學(xué)中我過(guò)多地考慮了文本的人文性，而忽視了文本的工具性，雖然課前我設(shè)計(jì)了“我也想要一樣小動(dòng)物，我也來(lái)寫(xiě)一段廣告詞”這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是，由于課堂上過(guò)多地注重故事情節(jié)的賞析，以至于來(lái)不及完成。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上，要吃透教材，抓住重點(diǎn)，有詳有略，有取有舍，保證重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，抓住幾個(gè)點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，并要保證訓(xùn)練的時(shí)間，及時(shí)地進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，這樣才能訓(xùn)練到位。
總之，這節(jié)課讓我更具體地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中所存在的弊端，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反省，不斷地完善，使自己的課堂煥發(fā)出生命活力。
師：自由默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫(xiě)得最有趣？用橫線劃出來(lái)，好好體會(huì)體會(huì)。
生默讀，并找句子。
生1：我認(rèn)為第10自然段寫(xiě)得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）。
師：為什么你覺(jué)得這個(gè)地方寫(xiě)得最有趣呢？
生1：因?yàn)樾∝埡芏?，在鋼琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）?BR> （有另一學(xué)生舉手，躍躍欲試）。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)有趣的原因吧？
生2：丁丁冬冬響成一片，真好聽(tīng)！
生3：我覺(jué)得家里到處是小貓很煩。
（這一回答完全出乎我的意料之外，當(dāng)時(shí)我愣了一下。我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生感受小貓的活潑可愛(ài)，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時(shí)也為卡羅爾因最終得到一只心愛(ài)的小貓而欣喜萬(wàn)分作好伏筆。）。
師：小貓?jiān)阡撉偕隙《《靥鴣?lái)跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣??！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？（如此牽強(qiáng)，連我自己都覺(jué)得心虛不已?。?。
（接著，全體齊讀自然段）。
……。
雖然，課堂的走向被我的固執(zhí)強(qiáng)扭過(guò)來(lái)了，但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情，學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走，結(jié)果，學(xué)至文末，學(xué)生對(duì)卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無(wú)法深刻體會(huì)卡羅爾的心情。
課后，我問(wèn)了那孩子，為什么覺(jué)得“煩”。他說(shuō)，他家就有很多小貓，晚上吵得大家不能好好休息、睡覺(jué)，想要送人都送不掉，真煩！孩子的這種理解也是合情合理的，其實(shí)，課堂上可以利用這種生成，引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：每一只小貓都很可愛(ài)，可是小貓?zhí)嗔?，可能?huì)影響人們的休息，這可怎么辦呢？自然地引到“免費(fèi)贈(zèng)送小貓”這一環(huán)節(jié)。
由于我的固執(zhí)，忽視了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，真是可惜可嘆！類似的案例并不鮮見(jiàn)，這也恰恰反映了新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的增強(qiáng)與教師自身還不適應(yīng)這一變化的矛盾。
浙江省諸暨市浣紗小學(xué) 陳 燕。
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，和本單元的其他課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，但語(yǔ)言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀明白故事梗概，所以我們教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教，使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂(lè)趣?？_爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)孩子的生活，相似的生活經(jīng)歷讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受到卡羅爾善良美好的童心，并從中受到了情感熏陶。學(xué)習(xí)本課時(shí)我讓孩子們從喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物談起，這樣既激發(fā)了孩子們學(xué)文的興趣，也拉近了孩子和文本之間的距離。接著我教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。然后讓孩子默讀課文，并說(shuō)說(shuō)有什么感受。初步默讀課文后孩子們有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可?ài)的小貓！”此時(shí)我能尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)他們的不同見(jiàn)解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問(wèn)題：課文哪些地方寫(xiě)得有趣？讓孩子們?cè)俅文x課文，邊讀邊勾劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子或段落再交流。《課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過(guò)自我的閱讀實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)的。在本課的教學(xué)中通過(guò)反復(fù)默讀感悟，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，又使學(xué)生在讀悟、體驗(yàn)、積累的過(guò)程中提高了語(yǔ)感。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：仿照課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)一則廣告詞。學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語(yǔ)言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的過(guò)程體現(xiàn)。
卡羅爾和她的小貓教案篇二
《卡羅爾和她的小貓》這篇文章是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語(yǔ)言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息；篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)；課文只有識(shí)字的任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字的負(fù)擔(dān)。從整個(gè)教材的編排意圖來(lái)看，要求老師放手，讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識(shí)的同時(shí)充分享受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)片斷：
師：你覺(jué)得課文中哪些地方有趣，為什么覺(jué)得有趣呢？快讀讀課文吧！
（生自讀課文后紛紛舉手回答）。
生1：我覺(jué)得門(mén)鈴一直響個(gè)不停很有趣，因?yàn)榭_爾一直想有一只小貓，這時(shí)一下子多了這么多的貓，卡羅爾肯定非常高興。
生2：我覺(jué)得丁丁冬冬響成一片很有趣，因?yàn)檫@樣，家里肯定特別熱鬧。
生3：我覺(jué)得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心卡羅爾的。
生4：我覺(jué)得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)很有趣，小貓們多可愛(ài)呀！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒(méi)拖鞋穿了。
教學(xué)反思：
小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望，學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)“個(gè)性化的自由閱讀”，能夠說(shuō)出課文中有趣的事，并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺(jué)得爸爸登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心自己的孩子的，可見(jiàn)這個(gè)學(xué)生感受到了親人關(guān)愛(ài)子女的快樂(lè)。有的學(xué)生覺(jué)得鋼琴叮冬響成一片，很有趣，并說(shuō)它家里很熱鬧，這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂(lè)趣。這些感受、體驗(yàn)和理解，可能與成人的看法不一樣，但同樣是心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
《卡羅爾和她的小貓》是一個(gè)十分有趣的兒童故事，篇幅很長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息，可讀性很強(qiáng)。這篇課文有識(shí)字的任務(wù)，但沒(méi)有寫(xiě)字的任務(wù)，從教材的編排意圖看，應(yīng)該以“略讀課文”的方式讓學(xué)生自由朗讀，讓他們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)上與大家交流，充分享受閱讀的樂(lè)趣。
[教學(xué)片段一]。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為最有趣的句子或者段落，然后和同伴就為什么有趣進(jìn)行交流。
生1：第七段的“進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只貓，他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑?！边@里很有趣，我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這么小的小貓，而且全部口袋里都塞滿了。
生2：我覺(jué)得“有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓嚇人一大跳?！边@一句話很有意思，像捉迷藏一樣，很驚險(xiǎn)的。
[教學(xué)片段二]。
師：有人說(shuō)：“提出小問(wèn)題有小的進(jìn)步，提出大問(wèn)題便有大的進(jìn)步，再讀讀課文，請(qǐng)你就相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。
生1：卡羅爾家的小貓除了會(huì)躲到櫥柜、抽屜，跳到鋼琴上，還能到哪里干些什么？
學(xué)生們七嘴八舌：有的說(shuō)小貓跑到廚房里把卡羅爾家的魚(yú)吃掉了；有的說(shuō)小貓爬到了門(mén)上，一開(kāi)門(mén)掉到了人的頭上；有的說(shuō)小貓鉆進(jìn)了卡羅爾爸爸的拖鞋里，爸爸一穿鞋，就咬了爸爸的腳-----學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和卡羅爾家的擺設(shè)進(jìn)行了合理想象，讓人樂(lè)在其中。
生2：如果爸爸把小貓送得一只不剩，你是卡羅爾的話，你會(huì)哭嗎？
眾生：我不會(huì)哭，我可以再刊登需要貓的廣告；我會(huì)哭，因?yàn)闆](méi)有小貓的陪伴，屋里冷冷清清，太寂寞了——學(xué)生站在不同的角度，各抒己見(jiàn)。
[反思]。
走出實(shí)踐來(lái)看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：
第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個(gè)孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們能提出很多有價(jià)值的問(wèn)題，我們應(yīng)放手讓學(xué)生去探究。
第二：尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如片段二中學(xué)生提出第一個(gè)問(wèn)題后學(xué)生充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵(lì)和肯定。
第三：樹(shù)立參與意識(shí)，營(yíng)造寬松探究的空間。我們要尊重學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本的理解，同時(shí)自身也要積極參與進(jìn)課堂，與學(xué)生的思維同步進(jìn)行。
卡羅爾和她的小貓教案篇三
卡羅爾和她的小貓講述的是這樣一個(gè)故事：卡羅爾很想要一只小貓，于是爸爸在報(bào)上登了條廣告。大家一下子送來(lái)了很多小貓，把半個(gè)屋子都擠滿了，在晚上還喵喵直叫，忍無(wú)可忍下，爸爸只好又登了條廣告，把所有的小貓都送走了，就在卡羅爾傷心時(shí)，一只小貓出現(xiàn)在她的面前，它不愿被送走，躲了起來(lái)，就這樣，卡羅爾擁有了自己的小貓。
看到那只小貓和卡羅爾之間的真誠(chéng)感情，我覺(jué)得很開(kāi)心很。
卡羅爾和她的小貓教案篇四
《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事?？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來(lái)了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇故事篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息。因此，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
［教學(xué)過(guò)程］。
片斷一：
師：你覺(jué)得課文中哪些地方有趣，為什么覺(jué)得有趣呢？快讀讀課文吧！
（生自讀課文后紛紛舉手回答）。
生1：我覺(jué)得門(mén)鈴一直響個(gè)不停很有趣，因?yàn)榭_爾一直想有一只小貓，這時(shí)一下子多了這么多的貓，卡羅爾肯定非常高興。
生2：我覺(jué)得丁丁冬冬響成一片很有趣，因?yàn)檫@樣，家里肯定特別熱鬧。
生3：我覺(jué)得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心卡羅爾的。
生4：我覺(jué)得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)很有趣，小貓們多可愛(ài)呀！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒(méi)拖鞋穿了。
［教學(xué)反思］。
小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望，學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)“個(gè)性化的自由閱讀”，能夠說(shuō)出課文中有趣的事，并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺(jué)得爸爸登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心自己的孩子的，可見(jiàn)這個(gè)學(xué)生感受到了親人關(guān)愛(ài)子女的快樂(lè)。有的學(xué)生覺(jué)得鋼琴叮冬響成一片，很有趣，并說(shuō)它家里很熱鬧，這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂(lè)趣。這些感受、體驗(yàn)和理解，可能與成人的看法不一樣，但同樣是心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
片斷二：
師：這么多貓，會(huì)在卡羅爾家里做哪些有趣的事情呢？
生1：它們會(huì)玩卡羅爾的玩具，把它的玩具弄得亂七八糟的。
生2：它們會(huì)捉卡羅爾家的老鼠。
生3：它們會(huì)爬到卡羅爾家的桌子上，跑到櫥房里偷東西吃？
生4：它們會(huì)到處亂跑，打碎卡羅爾家里的東西。
師：小貓打碎了東西，你們還會(huì)喜歡它嗎？為什么？
生1：喜歡，這是可以原諒的。
生2：東西打碎了可以粘起來(lái)，小貓走了，就沒(méi)有小貓玩了。
［教學(xué)反思］。
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，留給學(xué)生想象的空間。如，有的學(xué)生說(shuō)小貓會(huì)玩玩具，有的學(xué)生說(shuō)小貓會(huì)捉卡羅爾家的老鼠，有的學(xué)生說(shuō)小貓會(huì)打碎東西……這些精彩的回答，不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己積極地、大膽地想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動(dòng)物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此美，像一枚綻放的煙花，為此，我情不自禁地去點(diǎn)燃它，拓展它。
片斷三：
生1：因?yàn)樨執(zhí)啵瑳](méi)那么多地方住。
生2：貓?zhí)?，在一起肯定?huì)打架的。
生3：因?yàn)檫€有許多的人愛(ài)貓，如果沒(méi)有貓，別人肯定會(huì)到卡羅爾家里來(lái)要貓的。
生1：它害怕被送走。
生2：卡羅爾給食物它吃，它喜歡卡羅爾。
生2：它怕卡羅爾傷心，所以就躲起來(lái)了。
［教學(xué)反思］。
在三位目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是重要的一維，沒(méi)有它，將使語(yǔ)文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛(ài)、快樂(lè)、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。態(tài)度不僅指學(xué)生的態(tài)度，還包括樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等，價(jià)值觀作為一個(gè)比較廣泛和抽象的概念，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中，學(xué)生懂得了原諒別人的缺點(diǎn)，如不計(jì)較小貓打碎東西，領(lǐng)悟到了付出也是愛(ài)的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛(ài)，同時(shí)把貓送給別人也是一種愛(ài)貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”。如伯洛怕卡羅爾傷心就躲藏起來(lái)，泊洛得到卡羅爾的食物，不愿離開(kāi)她，這不正是一種知恩圖報(bào)的感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒(méi)有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋?，送走貓而傷心，最終擁有貓而欣喜，學(xué)生學(xué)會(huì)了人與動(dòng)物和諧相處，人與人之間友愛(ài)、寬容、奉獻(xiàn)。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到了許許多多的情感熏陶，享受生活的快樂(lè)，體驗(yàn)到了生活的樂(lè)趣。
卡羅爾和她的小貓教案篇五
朗讀。
練習(xí)讀--展示讀--評(píng)議讀--競(jìng)賽讀。
默讀。
默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？
練習(xí)。
1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。
2、多音字組詞。
待
間
3、仿照課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)一則廣告詞。（寫(xiě)廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫(xiě)的時(shí)候?qū)W(xué)生的'要求不要太高。）。
作業(yè)。
建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。
教學(xué)建議：
本課是學(xué)習(xí)默讀的起始課文，教師在教給學(xué)生默讀方法的同時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀，提高讀書(shū)的效率。同時(shí)在課外閱讀中還要運(yùn)用默讀，使學(xué)生逐步掌握默讀的方法。
伴教錦囊。
相關(guān)鏈接。
養(yǎng)貓雜感。
喜歡貓由來(lái)已久。記得小時(shí)侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓，那時(shí)的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來(lái)捉老鼠的，再加上那時(shí)全國(guó)人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚(yú)腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時(shí)侯我們兄妹幾個(gè)只是高興時(shí)和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來(lái)完成的。由于家里是平房，平時(shí)貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒(méi)有一個(gè)養(yǎng)到壽終正寢。
后來(lái)，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個(gè)愛(ài)貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓。這時(shí)的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來(lái)完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘?。婆婆每天都給貓咪做飯，魚(yú)肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時(shí)的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見(jiàn)了，婆婆說(shuō)是讓人給偷走了，這時(shí)已經(jīng)有了貓販子。
再后來(lái)，我們到了深圳，自己獨(dú)立過(guò)日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個(gè)貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實(shí)在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點(diǎn)頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢(shì)從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，從此開(kāi)始了我真正養(yǎng)貓的生活?，F(xiàn)在的貓咪是被用來(lái)寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開(kāi)涼好的白開(kāi)水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門(mén)的廁所，里面鋪上買來(lái)的人造貓沙。當(dāng)然，主人是斷然不會(huì)讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮模再I來(lái)老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓，懶覺(jué)就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開(kāi)始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時(shí)環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲(chóng)、絕育手術(shù)等等。此時(shí)頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛(ài)模樣，聽(tīng)到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。
由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛(ài)它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時(shí)貓咪能和我們一起安定、健康的度過(guò)一生。
卡羅爾和她的小貓教案篇六
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的.生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課件及生字卡片；
2、學(xué)生收集小貓的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師生自由暢談，并出示課件，可愛(ài)的小狗、小貓等圖片。
2、通過(guò)一組活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并標(biāo)出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。
檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。
三、默讀課文，了解內(nèi)容。
1、不出聲，不指讀，用眼看，用心悟，邊讀邊想。
3、學(xué)生默讀課文（第二次）。
（1）哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫(huà)下來(lái)。
（2）把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。
4、默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)？你從哪兒知道的？鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。
5、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。
6、小結(jié)默讀的方法。
卡羅爾和她的小貓教案篇七
今天老師給同學(xué)們介紹一只小貓，它叫伯洛，它的小主人叫卡羅爾，你們想知道他們之間有什么秘密嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第八課《卡羅爾和她的小貓》。
1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)過(guò)全文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字，新詞和不理解的字詞（尊重學(xué)生，選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)）
3．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（教師用課件顯示）
（1）找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字和詞和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。
（2）找出難認(rèn)和字和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。
（3）出示字、詞卡，進(jìn)行拼組游戲。
1．提出默讀的要求與方法：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。
2．學(xué)生自主默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言?？梢越Y(jié)合上下文自主理解。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，敢想、敢說(shuō)）
3．根據(jù)同學(xué)們回答，結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中哪些內(nèi)容有趣，一邊默讀，一邊用自己喜歡的符號(hào)在文中標(biāo)記出來(lái)，全班交流。
4．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生匯報(bào)登廣告要小貓的有趣之處
a．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖（課件顯示文中圖）理解“小貓就撲撲……”情景，理解“撲撲”意思，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)熱鬧的情景，理解“門(mén)鈴一直響個(gè)不停”的意思。
b．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象“家里可不得了了”的具體情況。讓學(xué)生廣泛討論，注重邊讀邊體會(huì)它的有趣，并體會(huì)此時(shí)卡羅爾的心情，有感情朗讀。
c．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)登廣告要小貓，說(shuō)出自己看法，尊重學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解，使同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行升華。
5．學(xué)生匯報(bào)登廣告免費(fèi)贈(zèng)送小貓的有趣之處
a．引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的重點(diǎn)詞句，理解“屋里……”體會(huì)當(dāng)時(shí)卡羅爾的心情及前后事情的差異。
b．理解“叫、蹭、終于”詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)其事情有趣的變化鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式體會(huì)事情的趣味之處（如邊讀邊做動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生多讀，多體會(huì)）。
c．理解兩則廣告“得與失”戲劇性的故事情節(jié)變化。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子：學(xué)生可以互相評(píng)議，點(diǎn)撥。
自己設(shè)計(jì)一句廣告，說(shuō)出學(xué)習(xí)本篇課文后的體會(huì)。
卡羅爾和她的小貓教案篇八
《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事?？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來(lái)了許多許多小貓。為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留下了?？_爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇課文雖然篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)曲折有趣，具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”，可放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣。讓學(xué)生體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活樂(lè)趣。感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
〖片斷一
師：你覺(jué)得課文中哪些地方寫(xiě)得很有趣，為什么覺(jué)得有趣呢？
生１：我覺(jué)得“爸爸對(duì)卡羅爾說(shuō)：‘那我們就在報(bào)上登個(gè)廣告吧。’”很有趣。因?yàn)樗职趾荜P(guān)心她，對(duì)她很負(fù)責(zé)任，幫助她解決困難。
生２：我覺(jué)得門(mén)鈴一直響個(gè)不停很有趣，因?yàn)榭_兒想有一只貓，可一下子就得到了許許多多的貓，她該多高興呀！
生３：我學(xué)生丁丁冬冬響成一片很有趣，因?yàn)樾∝堅(jiān)诒荣悘椾撉?，很熱鬧，卡羅爾家里開(kāi)音樂(lè)會(huì)。
生４：我覺(jué)得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。因?yàn)榭_爾家里的人再也沒(méi)有拖鞋穿，只好打赤腳走路了。
〖片斷二
師：這么多貓，會(huì)在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢？
生１：它們會(huì)把卡羅爾家的老鼠抓完。
生２：它們抓完老鼠后，對(duì)著卡羅爾喵喵直叫，好像是說(shuō)我立了功，該給我魚(yú)吃。
生３：它們把我的玩具堆在一起玩。
生４：它們到處躲謎藏,打破家里的花瓶。
師：貓打破了花瓶，你們還愛(ài)它嗎？為什么？
生１：愛(ài)！我們可以原諒它。
生２：花瓶破了可以粘起來(lái)，小貓走了就再也沒(méi)有小貓玩。
〖片斷三
師：如果你是卡羅爾，你與小貓分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？
生１：我會(huì)說(shuō)：“小貓，再見(jiàn)，我會(huì)想你的，我祝你幸福?！?BR> 生２：我會(huì)說(shuō)：“小貓，我相信我們有緣份，會(huì)再見(jiàn)面的?！?BR> 生３：我會(huì)說(shuō)：“小貓，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家強(qiáng)。”
生４：我會(huì)說(shuō)：“小貓，我做夢(mèng)都想你?！?BR> 生５：我會(huì)說(shuō)：“小貓，記住有時(shí)間到我家里來(lái)玩?！?BR> 〖片斷四
生１：因?yàn)樨執(zhí)啵瑳](méi)有地方睡覺(jué)。
生２：因?yàn)樨執(zhí)啵瑳](méi)有那么多的碗吃飯，老是搶著吃，有時(shí)還打架。
生３：因?yàn)檫€有許許多多的人愛(ài)貓，可是沒(méi)有貓，就到卡羅爾家里來(lái)要貓。
生４：因?yàn)閯e人也會(huì)像卡羅爾家一樣愛(ài)小貓，他們會(huì)養(yǎng)好小貓的。
〖片斷五
生１：它很聰明，它看見(jiàn)別人送走了，它怕被送走，就趕快藏起來(lái)。
生２：它怕卡羅爾流淚，怕卡羅爾傷心就躲了起來(lái)。
生３：它喝了卡羅爾的牛奶，吃了卡羅爾點(diǎn)心，很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點(diǎn)心。
生４：它要和卡羅爾玩游戲。
這雖然是二年級(jí)的一篇略讀課文，但具有濃厚的生活氣息，豐富的人文內(nèi)涵，是進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀熏陶的優(yōu)秀兒童閱讀材料。我上完這節(jié)課，有三點(diǎn)啟示：
１、在課堂中體驗(yàn)生活，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解：
小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望。學(xué)生閱讀這篇課文從己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)“個(gè)性化的自由閱讀”，能夠說(shuō)出課文中有趣的事，并這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生說(shuō)覺(jué)得爸爸做廣告很有趣，因?yàn)榘职质且粋€(gè)負(fù)責(zé)任的人。可見(jiàn)這個(gè)學(xué)生希望每個(gè)爸爸都對(duì)孩子負(fù)責(zé)，她感受到親人關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。有的學(xué)生覺(jué)得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣，并說(shuō)她家里很熱鬧，像開(kāi)音樂(lè)會(huì)。這名學(xué)生感受到生活熱鬧的樂(lè)趣。還有一名學(xué)生體驗(yàn)到了生活有時(shí)有點(diǎn)無(wú)耐，說(shuō)貓躲藏在拖鞋里，卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗(yàn)和理解可能與成人的看法不一樣，但同樣是學(xué)生心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
２、在課堂中再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生的想像力：
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，留給學(xué)生想象的空間。如：學(xué)生說(shuō)卡羅爾家的小貓抓老鼠，抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請(qǐng)賞”，有的小貓會(huì)玩我的玩具；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶……。這些精彩的回答不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的積極的大膽的想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動(dòng)物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。
３、在課堂中認(rèn)識(shí)生活，讓學(xué)生受到情感的熏陶：
在三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是重要的一維，沒(méi)有它，將使語(yǔ)文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛(ài)、快樂(lè)、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)；態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等；價(jià)值觀作為一個(gè)比較寬泛和抽象的概念，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中學(xué)生對(duì)待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分，如：“我做夢(mèng)都想你”、“再見(jiàn)，我會(huì)想你的，祝你幸福！”，懂得了原諒別人的缺點(diǎn)，如不計(jì)較小貓打破花瓶。領(lǐng)悟到了付出也是愛(ài)的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛(ài)，同樣把貓送給別人也是一種愛(ài)貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”，如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來(lái)，伯洛得到了卡羅爾的食物，不愿意離開(kāi)她，這不是一種知恩圖報(bào)感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒(méi)有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋?，送走貓而憂心，最終擁有貓而欣喜。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到許許多的情感熏陶，享受生活的快樂(lè)，體驗(yàn)到童心的成長(zhǎng)。
卡羅爾和她的小貓教案篇九
1.能集中注意傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2.體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時(shí)的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
ppt(與故事匹配的)；《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個(gè)小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開(kāi)始到“什么樣的都有。”
師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對(duì)，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時(shí)候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰(shuí)？它為什么沒(méi)被送走？
卡羅爾看到伯洛時(shí)，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第21~26頁(yè)“卡羅爾和她的小貓”一邊聽(tīng)教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第24頁(yè)畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓，說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書(shū)》上的圖畫(huà)嘗試講述故事。
第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個(gè)孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們能提出很多有價(jià)值的問(wèn)題，我們應(yīng)放手讓孩子去探究。
第二：尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如片段二中孩子提出第一個(gè)問(wèn)題后許多幼兒充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵(lì)和肯定。
第三：樹(shù)立參與意識(shí)，營(yíng)造寬松探究的空間。我們要尊重孩子根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本的理解，同時(shí)自身也要積極參與進(jìn)課堂，與孩子的思維同步進(jìn)。
卡羅爾和她的小貓教案篇十
在第二課時(shí)默讀感悟后，我請(qǐng)學(xué)生自由談默讀后的感受時(shí)。
有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得廣告的作用真大！”劉驍馬上接嘴道：“是的，是的，我天天看電視，里面有很多廣告。有的我還會(huì)背呢?！蔽矣悬c(diǎn)不相信地說(shuō)：“那你就背給大家聽(tīng)聽(tīng)?！彼靡庋笱蟮乇称饋?lái)：“娃哈哈麥香牛奶，提取大麥精華，容入純鮮牛奶，營(yíng)養(yǎng)好味一塊買，娃哈哈麥香牛奶。娃哈哈！”最后一個(gè)“娃哈哈”是唱出來(lái)的，引得同學(xué)哈哈大笑?！袄蠋?、老師，我也會(huì)背廣告！”“老師、老師，讓我來(lái)背！”教室里響起一片嚷嚷聲。
本來(lái)我打算將話題引到課后的問(wèn)題：課文哪些地方有趣？見(jiàn)此情景，我想：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上不是要求我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力，綜合表達(dá)能力嗎？于是我靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)！就在廣告上做做文章！我說(shuō)：“大家真會(huì)觀察，記性也不錯(cuò)。不過(guò)，那都是別人設(shè)計(jì)的廣告，如果你們能設(shè)計(jì)出廣告，那才叫真本領(lǐng)呢。你們想不想自己設(shè)計(jì)廣告呢？”“想！”接著我就把設(shè)計(jì)廣告的基本要求講給他們聽(tīng)，然后布置課堂作業(yè)：為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一條廣告。并強(qiáng)調(diào)可以合作設(shè)計(jì)，也可以模仿別的廣告。
大家興奮地忙碌起來(lái)。有的你一言、我一語(yǔ)地表演起來(lái)；有的手握鉛筆皺眉苦思。這時(shí)我看見(jiàn)一個(gè)叫李嘉欣的女生舉起手來(lái)，又迅速放下。這個(gè)女生成績(jī)不怎么好，同桌的男生有時(shí)愛(ài)欺負(fù)她，我以為她又是想告狀，就沒(méi)有理睬她。過(guò)了一會(huì)，她又舉起了手，眼睛盯著我似乎有很重要的話要說(shuō)。我點(diǎn)她發(fā)言，她說(shuō)：“老師，書(shū)上的這兩條廣告有毛病。它們都沒(méi)有寫(xiě)地址。別人怎么知道往哪里送貓呢？”“是啊，是啊。廣告上不寫(xiě)清地址，別人怎么知道去哪里領(lǐng)小貓呢？”馬上就有學(xué)生附和道。我心理一喜，不由得朝她樹(shù)起了大拇指：“李嘉欣同學(xué)真厲害！挑出了書(shū)上的毛病。所以你們要記住廣告的最后要寫(xiě)明地址和電話號(hào)碼?！彼d奮地坐下寫(xiě)起廣告來(lái)。
“好了，同學(xué)們，下面我們來(lái)開(kāi)一個(gè)廣告交流會(huì)。哪個(gè)小設(shè)計(jì)師首先站起來(lái)向大家展示一下？”。
姜翰之馬上站起來(lái)神氣地說(shuō)：“我們北師大南山附小在環(huán)境優(yōu)美的‘蔚藍(lán)海岸’的旁邊，學(xué)校里面綠樹(shù)成陰，鮮花盛開(kāi)，還運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，讓我們學(xué)到更多的知識(shí)，得到全面的發(fā)展。把您的孩子送到我校，讓他成才吧！電話……”我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。馬貞站起來(lái)念到：“北師大南山附小是中國(guó)一流名校。老師的教學(xué)水平很高。學(xué)校很寬大、美觀。請(qǐng)你來(lái)我校讀書(shū)，你一定會(huì)學(xué)習(xí)很棒，身體很健壯的?！薄笆悄阕约簩?xiě)的吧？不錯(cuò)、不錯(cuò)！”我剛表?yè)P(yáng)完她，就有學(xué)生提意見(jiàn)：“老師，她沒(méi)有寫(xiě)地址和電話號(hào)碼?！瘪R貞有點(diǎn)不好意思，還沒(méi)坐下，李胤龍和王寧就一前一后地跑上講臺(tái)。我示意他倆先下去一個(gè)。李胤龍說(shuō)他和王寧合作寫(xiě)的。他倆就神氣活現(xiàn)地表演起來(lái)。李：500—36＋54＝？王：等于528。李：對(duì)極了！你怎么這么厲害呀？你在哪兒讀書(shū)呀？王：我在北師大南山附小讀書(shū)。那兒有大操場(chǎng)，小操場(chǎng)，老師對(duì)我們很好，他們的教學(xué)水平非常高，同學(xué)們對(duì)我也很好。你也去我們學(xué)校讀書(shū)吧？李：好哇。那你們學(xué)校在哪兒呢？王：我們學(xué)校在美麗的蔚藍(lán)海岸旁邊。他倆一表演完，我和同學(xué)們就情不自禁地鼓起掌來(lái)。
我高興地說(shuō)：“同學(xué)們可真愛(ài)我們的學(xué)校??！廣告設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)！請(qǐng)你們回家再修改修改，還可以配上彩圖。明天送給校長(zhǎng)看看，向校長(zhǎng)推薦你們的作品，希望在我們學(xué)校的宣傳單上用上你們?cè)O(shè)計(jì)的廣告詞。你們敢不敢??？”“敢！”非常自信的回答。
【案例分析】。
這節(jié)課雖然我原本安排的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但是，學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極地設(shè)計(jì)廣告、交流廣告，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分地發(fā)揮，真是無(wú)心插柳柳成陰！
我覺(jué)得這次的廣告設(shè)計(jì)的安排很有意義。既體現(xiàn)以學(xué)定教，又落實(shí)了《課標(biāo)》上的要求：開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師、學(xué)生共同開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，實(shí)踐活動(dòng)與所學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)以至用，讀寫(xiě)相長(zhǎng)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課獲得的知識(shí)不再是單薄虛擬的。我驚異孩子們有如此巨大的創(chuàng)造力！他們將電視上的廣告模式和課文中的詞語(yǔ)活學(xué)活用，創(chuàng)設(shè)情景，贊美我們的學(xué)校。其言樸實(shí)，其情感人！可以說(shuō)這是一節(jié)有成效而又愉快的語(yǔ)文實(shí)踐課。反思這節(jié)課，我認(rèn)為讓學(xué)生主宰課堂、自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑是本節(jié)課的成功之處。
讓學(xué)生主宰課堂、自主學(xué)習(xí)，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活之間的距離。要讓學(xué)生主宰課堂自主學(xué)習(xí)，就要還給學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間。學(xué)生有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利，課堂上就會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面，如果出現(xiàn)像本節(jié)課開(kāi)頭的那種鬧而無(wú)序的場(chǎng)面時(shí)，我們?cè)趺崔k？我的體會(huì)是：千萬(wàn)不能心煩意亂，強(qiáng)行將學(xué)生拉回既定的軌道。而要冷靜地想一想：學(xué)生對(duì)什么感興趣？為什么情緒亢奮？我很高興自己能關(guān)注學(xué)情，當(dāng)機(jī)立斷定下新的教學(xué)目標(biāo)，使師生獲得雙豐收！
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)也。”《課標(biāo)》上也這樣要求學(xué)生：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑太重要了，因?yàn)閷W(xué)會(huì)質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)端。
在低年級(jí)學(xué)生心目中，老師有著神圣的地位，老師的話有時(shí)像“圣旨”。讓學(xué)生從惟命是從到養(yǎng)成敢于懷疑，學(xué)會(huì)懷疑的習(xí)慣要從低年級(jí)培養(yǎng)起。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師和書(shū)本都會(huì)出錯(cuò)。如果你們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要大膽提出。如果你們有比老師或書(shū)本上更好的答案，一定要勇敢地說(shuō)出來(lái)。如果能這樣做，那老師就太高興了！還要拜你為師呢?！彼岳罴涡劳瑢W(xué)敢于站起來(lái)挑出書(shū)上的毛病，這也與我平時(shí)鼓勵(lì)他們質(zhì)疑有關(guān)。
卡羅爾和她的小貓教案篇十一
教授完《卡羅爾和她的小貓》，我認(rèn)真地觀看了自己的教學(xué)錄像。經(jīng)過(guò)靜心思考，我認(rèn)為自己在本節(jié)課上有以下幾點(diǎn)值得同行借鑒。
一、尊重學(xué)生，貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，我就決定把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我的的確確做到了這一點(diǎn)。如剛接觸文本時(shí)，請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：這篇文章講了一件什么事？因?yàn)槭浅醮螌W(xué)習(xí)默讀課文，我給出了默讀的方法：不出聲讀，不指讀，用眼看，用心悟。我也給出了充足的時(shí)間讓學(xué)生默讀課文，而且我及時(shí)了解學(xué)生默讀完成的情況，對(duì)沒(méi)有讀完課文的學(xué)生再給出時(shí)間讀。這里充分體現(xiàn)了我對(duì)全體學(xué)生的尊重。在賞析課文時(shí)，我第二次請(qǐng)學(xué)生默讀課文，找出課文寫(xiě)得有趣的語(yǔ)句和段落。我分四步完成這個(gè)教學(xué)過(guò)程：一是請(qǐng)學(xué)生一邊讀一邊標(biāo)畫(huà)，二是想一想這些語(yǔ)句和段落有趣在哪里，三是同位互相交流自己讀書(shū)所得，四是全班交流。
在這四步教學(xué)過(guò)程中，我始終引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，始終顧及學(xué)生真實(shí)的感受，沒(méi)有過(guò)多地講解，尤其注重全班交流這個(gè)步驟。在全班交流時(shí)，我適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，以此提高閱讀效率，強(qiáng)化閱讀效果，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)感。在學(xué)生第二次默讀時(shí)，我把朗讀權(quán)利、言語(yǔ)權(quán)利、感悟權(quán)利、思想權(quán)利統(tǒng)統(tǒng)交給了學(xué)生。“以學(xué)生為主體”是我永恒的教學(xué)理念。
二、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
《卡羅爾和她的小貓》篇幅較長(zhǎng)，生字較多，僅多音字就有三個(gè)，為了方便學(xué)生掌握牢固，我把帶多音字的詞語(yǔ)都打在了幻燈片上，并實(shí)施了教師范讀，學(xué)生跟讀的教學(xué)方法。從教學(xué)效果看，我的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程均圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。針對(duì)文章篇幅長(zhǎng)這個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)，即故事的起因——卡羅爾一直想有一只自己的小貓，故事的經(jīng)過(guò)——登廣告要貓，人們送來(lái)貓，登廣告贈(zèng)送貓，送走貓，故事的結(jié)果——卡羅爾終于有了她自己的小貓。雖然初學(xué)寫(xiě)事的文章，但我在授課伊始就交給了學(xué)生學(xué)習(xí)此類文章的方法，使學(xué)生對(duì)文章的思路有了清晰地認(rèn)識(shí)。另外，在請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲時(shí)，學(xué)生能夠在我的啟發(fā)下談出本文吸引人的原因是：語(yǔ)言有趣，故事情節(jié)曲折。在這里我巧妙地滲透了文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、重視語(yǔ)言的積累。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸，生活氣息濃厚。所以在教學(xué)時(shí)，我時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生找出好詞佳句，進(jìn)行積累。為了方便學(xué)生積累，我還對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類，如四字詞語(yǔ)（黑白相間、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答），表示聲音的詞語(yǔ)（丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、撲撲地），二字詞語(yǔ)（安排、舒適、照顧、告別、糊涂、終于）。生動(dòng)有趣的句子，我也全部打在幻燈片上，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀感悟。課下，我布置了摘抄好詞佳句的作業(yè)。學(xué)生自主地選擇，自主地摘抄，受到了很好的教學(xué)效果。
不足之處是對(duì)文章的情感因素有所忽視。所以，第二天上課時(shí)，我又和學(xué)生共同體驗(yàn)了文本所蘊(yùn)含的豐富情感。學(xué)生的心靈得到凈化，精神得到提高。
學(xué)習(xí)本課前覺(jué)得這是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，跟本單元的其他課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。果然上課時(shí)，一調(diào)皮學(xué)生翻開(kāi)課文就大呼小叫：“這課文這么長(zhǎng)?。 苯淌依锺R上響起一片唏噓聲。我強(qiáng)忍不快，和聲樂(lè)色地請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。在交流時(shí)，自稱“小問(wèn)號(hào)”的同學(xué)說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)這篇課文沒(méi)有要求寫(xiě)得生字！這是什么意思??？”
不得不驚嘆孩子的細(xì)心！我笑這說(shuō)（這次可不是強(qiáng)裝出來(lái)的）：“真不愧為小問(wèn)號(hào)啊?這是略讀課文?！?BR> 卡羅爾和她的小貓教案篇十二
故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)曲折有趣，能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓，爸爸為她登了廣告。別人送來(lái)了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸又登廣告把小貓送人。當(dāng)卡羅爾見(jiàn)不到小貓傷心不已時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留了下來(lái)，終于有了自己的小貓。
１．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。
２．采用分層默讀法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
3．通過(guò)自讀自悟感受卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，從中受到情感的熏陶。
認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛(ài)小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
制作課件。
一課時(shí)。
一、認(rèn)識(shí)伙伴，揭示課題。
1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾。
2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。
識(shí)字：讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。說(shuō)說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)他們中的哪個(gè)字？（如：羅漢果、卡車、偶爾……）。
3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒(méi)有得到呢?
二、初讀課文，趣味識(shí)字。
（一）輕聲自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）檢查生字詞。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
軟墊絨線團(tuán)舒適櫥柜廚房抽屜。
滑稽糊涂多余端出一碟點(diǎn)心免費(fèi)。
待在家里黑白相間滴滴答答（多音字帶拼音）。
（1）同桌互讀，正音。
（2）開(kāi)火車讀。
（3）齊讀。
2.出示課文生字條，學(xué)生認(rèn)讀。介紹自己最得意的識(shí)字方法。
三、分層默讀，交流體會(huì)。
(一)介紹默讀。
今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文。（板：默讀）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
（二）第一次默讀。
1.邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？
2.全班交流，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)。
（三）第二次默讀。
1.哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫(huà)出來(lái)。
2.把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。
3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀?？凑l(shuí)說(shuō)得有趣，讀得有趣！
卡羅爾和她的小貓教案篇十三
今天，教研室?guī)孜活I(lǐng)導(dǎo)專家到我校為期一天的“蹲點(diǎn)把脈”式的教學(xué)診斷開(kāi)始了，此次“把脈”是從老師的課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、教研活動(dòng)開(kāi)展情況等，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)全覆蓋式的“診斷”。
上午，教研室專家按課表聽(tīng)課，我執(zhí)教的是二年級(jí)語(yǔ)文第八課《卡羅爾和她的小貓》。第一學(xué)段本是沒(méi)有略讀課文的，但這篇課文在教師用書(shū)上解釋是作為一篇略讀課文來(lái)編材的。恰逢我們語(yǔ)文教研組這期的研討主題就是關(guān)于略讀課文教學(xué)方法的研討，趁著有專家“把脈”課堂，我于是選擇教學(xué)這一課。
這篇課文雖篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心。本節(jié)課，我主要教學(xué)生掌握默讀課文的方法，明確默讀要求。
1、不出聲，不指讀；
2、用眼看，用心悟。學(xué)生明確默讀要求后，我采用分層默的方法讀進(jìn)行訓(xùn)練：初讀課文，整體感知課文，了解課文大意；二次默讀悟趣，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)的有趣的句子或段落；三次默讀悟情，感受卡羅爾得失小貓這一心理變化情感。我將默讀貫穿于整篇課文當(dāng)中，學(xué)生也了解了默讀的方法與技巧，為以后默讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)生初讀課文對(duì)課文的整體感知還是比較準(zhǔn)的。能用自己的話概括出課文講述了卡羅爾一直想要一只小貓，爸爸登廣告別人送來(lái)許多的貓，當(dāng)貓?zhí)鄷r(shí)爸爸又登廣告送走貓，當(dāng)小貓一只只被領(lǐng)走，卡羅爾傷心流淚，后來(lái)突然跳出一只黑白相間的貓，卡羅爾高興極了這樣一個(gè)故事。從中我感覺(jué)到我們的學(xué)生并不是一無(wú)所知，在我們平常的教學(xué)過(guò)程中他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法，同時(shí)也讓我感覺(jué)到教給學(xué)生閱讀方法的重要性。
2、學(xué)生能夠通過(guò)二次默讀課文畫(huà)出文中寫(xiě)得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味，這一環(huán)節(jié)還是進(jìn)行得比較順利的。
3、在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生了解了廣告的作用，也讓學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)廣告培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
1、在二次默讀課文時(shí)讓學(xué)生抓住有趣的句子，學(xué)生把握得很準(zhǔn)，但我側(cè)重于深挖內(nèi)容，而忽視了低年級(jí)學(xué)生要多指導(dǎo)讀書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)品味文本語(yǔ)言來(lái)體味作者及作品的情感。
2、整堂課由于沒(méi)有安排好，導(dǎo)致體會(huì)小貓的得失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化這一環(huán)節(jié)留到了下節(jié)課。
3、沒(méi)有在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字環(huán)節(jié)。
從小處見(jiàn)真知，通過(guò)這堂課，我認(rèn)識(shí)到自己的不足，提醒自己要努力豐富、提升自身素養(yǎng)，透徹理解、把握新課標(biāo)的內(nèi)涵，同時(shí)更好地充分地備好每一堂課，在課堂和反思中提高教育智慧，使自己的課堂煥發(fā)出生命活力。
卡羅爾和她的小貓教案篇十四
一課時(shí)。
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文。
朗讀感悟，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
情感目標(biāo)：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
一、導(dǎo)入：
1、你最喜歡什么小動(dòng)物？
2、有個(gè)小女孩，板書(shū)：卡羅爾；非常喜歡小貓，板書(shū)小貓；他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢？板書(shū)：和她的。學(xué)生齊讀課題。
3、今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓，也就是說(shuō)自己默讀學(xué)習(xí)。
二、初步感知課文。
1、學(xué)法指導(dǎo)：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想。
2、默讀標(biāo)注：標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。
3、師生交流自學(xué)情況：
（1）開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
（2）去拼音讀，不認(rèn)識(shí)的字可向周圍的同學(xué)請(qǐng)教。
（3）交流自己畫(huà)出的美詞。
（4）教學(xué)多音字:。
三、朗讀感悟。
1、再次默讀：思考：你認(rèn)為哪些地方有趣？畫(huà)出來(lái)。
交流：學(xué)生暢所欲言。
2、你能對(duì)課文提出哪些問(wèn)題考考同學(xué)們？小組合作，提幾個(gè)認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問(wèn)題。
3、小組派代表上來(lái)考學(xué)生：例如：我們組的問(wèn)題是卡羅爾的小貓是從哪來(lái)的？請(qǐng)你們回答！
學(xué)生暢所欲言，交流所得。
4、卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎？怎么好？再讀讀課文。
四、小結(jié)：
如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)我們。
五、作業(yè)。
卡羅爾和她的小貓教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
收集小貓的圖片或照片，多媒體課件。
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
設(shè)疑激趣。
認(rèn)識(shí)生字。
小朋友們，我們知道很多小動(dòng)物都是人類的好伙伴，你最喜歡和哪些小動(dòng)物玩耍呢
有一位叫卡羅爾的小朋友很想得到一只小貓，最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中來(lái)尋找答案吧。
借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
請(qǐng)大家劃出課文中的生字，自己先練習(xí)讀幾遍，然后同桌互讀互聽(tīng)，看看是否讀準(zhǔn)了生字的字音。
1、你們覺(jué)得哪些字音難讀，誰(shuí)愿當(dāng)小老師教大家讀?
老師隨機(jī)出示課件。
2、齊讀。
3、開(kāi)火車讀字。
4、認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)僮x課文，老師要求大家默讀，怎樣是默讀呢?
5、學(xué)生自主讀課文。
6、自己讀了課文，想說(shuō)些什么?
7、你覺(jué)得課文中哪些地方寫(xiě)得有趣?請(qǐng)大家再默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
8、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命。如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處。如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。
9、帶著這樣的體會(huì)，再讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。
10、閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。
11、試著寫(xiě)一兩句廣告詞。
學(xué)生自由交談。
學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生劃詞，同桌互讀。
學(xué)生交流，如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”讀輕聲等。
看屏幕大聲讀出生字。
指生說(shuō)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
邊讀邊想，劃出寫(xiě)的有趣的句子或段落。
生：廣告的作用真大呀!
卡羅爾是一個(gè)很有愛(ài)心的孩子!
那一群小貓?zhí)腥ち?
第二次默讀課文
學(xué)生分組交流
讀出自己認(rèn)為有趣的地方。
再讀課文
增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生必然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和識(shí)字能力。
學(xué)生的自由讀書(shū)要鼓勵(lì)自主性，同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。
給學(xué)生足夠的讀書(shū)時(shí)間，提高朗讀的效果。
聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。
卡羅爾和她的小貓教案篇十六
1、能集中注意傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時(shí)的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
ppt（與故事匹配的）；《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》。
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個(gè)小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開(kāi)始到“什么樣的都有?！?BR> 師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對(duì)，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時(shí)候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰(shuí)？它為什么沒(méi)被送走？
卡羅爾看到伯洛時(shí)，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第21~26頁(yè)“卡羅爾和她的小貓”一邊聽(tīng)教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第24頁(yè)畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓，說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書(shū)》上的圖畫(huà)嘗試講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力可以從學(xué)生日常生活最熟悉的事物中擷取素材。“廣告”是學(xué)生生活中接觸最多的，因其語(yǔ)言簡(jiǎn)練、設(shè)計(jì)新穎而倍受孩子們的喜愛(ài)，許多孩子對(duì)廣告的記憶勝過(guò)對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶。于是我就根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)下冊(cè)第八課的特點(diǎn)（揭示廣告的作用，敘述有趣），以課文中“卡羅爾想有一只小貓，于是在報(bào)上登廣告”為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課前讓學(xué)生從電視、廣播、報(bào)紙以及其他媒體上收集廣告，課上學(xué)說(shuō)廣告、練寫(xiě)廣告的教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是為了讓學(xué)生了解廣告的特點(diǎn)、作用，知道在現(xiàn)實(shí)生活中有什么需求或遇到困難時(shí)可以通過(guò)廣告的形式來(lái)尋求幫助。雖然學(xué)生撰寫(xiě)的廣告詞不那么完美，但我在此以激勵(lì)性的話語(yǔ)、中肯的批評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到意想不到的作用，也許未來(lái)的廣告設(shè)計(jì)師就在他們中間。
卡羅爾和她的小貓教案篇十七
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫(xiě)得最有趣？用橫線劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么有趣？有一位學(xué)生卻回答我覺(jué)得家里到處是小貓很煩。這一回答完全出乎我的意料之外，當(dāng)時(shí)我愣了一下。我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生站在小主人公卡羅爾的立場(chǎng)，從語(yǔ)言文字中感受小貓的活潑可愛(ài)，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時(shí)也為卡羅爾因最終得到一只心愛(ài)的小貓而欣喜萬(wàn)分作好伏筆。充分感受小貓的有趣可愛(ài)，也能更自然地理解“人與動(dòng)物和諧共存”的主題。
這一個(gè)“煩”字就給平靜的課堂投擲了一塊石頭，在我的心緒中激起了小小的波瀾，為了能順利完成我預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)，我執(zhí)拗地走下去……我接著說(shuō)：“小貓?jiān)阡撉偕隙《《靥鴣?lái)跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣??！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？”（如此牽強(qiáng)，連我自己都覺(jué)得心虛不已?。?BR> （接著，全體齊讀自然段）
……
雖然，課堂的走向被我的固執(zhí)強(qiáng)扭過(guò)來(lái)了，但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情，學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走，結(jié)果，學(xué)至文末，學(xué)生對(duì)卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無(wú)法深刻體會(huì)卡羅爾的心情。課后，我對(duì)課堂上意外出現(xiàn)的這個(gè)“煩”字進(jìn)行了反思。原來(lái)，也是“煩”出有因??！這位學(xué)生之所以覺(jué)得如此情景給人煩的感覺(jué)，那是因?yàn)樗蛟S已經(jīng)站在卡羅爾的爸爸媽媽的立場(chǎng)上，從成人角度去看待眼前的問(wèn)題。這種理解是合情合理的，也是符合實(shí)際生活的，同時(shí)也與下文內(nèi)容一致（卡羅爾的爸爸登廣告，免費(fèi)送小貓）。我如果能充分領(lǐng)會(huì)這一點(diǎn)，就可以先對(duì)該生的理解給予肯定，再作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如：原來(lái)你是在替卡羅爾的爸爸媽媽說(shuō)話，真是會(huì)思考，但小卡羅爾也一樣覺(jué)得小貓很煩嗎？對(duì)她來(lái)說(shuō)，眼前的情景可以用什么詞來(lái)形容呢？如此操作，既可以調(diào)動(dòng)該生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生從卡羅爾的立場(chǎng)上理解有趣的場(chǎng)面，可謂一舉兩得，但由于我的無(wú)知和固執(zhí)，失去了機(jī)會(huì)；“煩”出有因之二是該生還沒(méi)有進(jìn)入文本，也就是以上提到的，不能站在卡羅爾的角度體會(huì)小貓的可愛(ài)。那么，學(xué)生為什么不能設(shè)身處地地去思考問(wèn)題呢？原因在于我對(duì)前文描述卡羅爾愛(ài)貓之舉的語(yǔ)句只作了蜻蜓點(diǎn)水式地朗讀，沒(méi)有細(xì)細(xì)品味其中的喜愛(ài)之意（其實(shí)，第一次廣告內(nèi)容的.措辭，和卡羅爾對(duì)第一只小貓伯洛的悉心照顧，都滲透了卡羅爾的愛(ài)貓心情）。沒(méi)有這一伏筆，難怪學(xué)生語(yǔ)出“煩”字了！這“煩”字恰恰反映出我在處理教材時(shí)的疏漏，也是因?yàn)槲覍?duì)預(yù)社地過(guò)分迷信，導(dǎo)致自己失去了在課堂上“迷途知返”、及時(shí)回頭彌補(bǔ)的大好機(jī)會(huì)；“煩”出有因之三是，或許該生的生活實(shí)際離可愛(ài)的小動(dòng)物很遙遠(yuǎn)，或許他本人對(duì)小貓確實(shí)沒(méi)有喜愛(ài)的情感，如果我能領(lǐng)會(huì)這一點(diǎn)，尊重該生的回答，我就可以耐心地聽(tīng)聽(tīng)他的心聲，了解清楚之后，讓他做做卡羅爾的朋友，體會(huì)小貓的可愛(ài)，這未嘗不是一次情感熏陶的機(jī)會(huì)，但卻因?yàn)槲覍?duì)課堂生成的畏懼而痛失良機(jī)。由于我的固執(zhí)，忽視了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，真是可惜可嘆！
從小處見(jiàn)真知，這一小小環(huán)節(jié)給我重大的啟示，提醒自己要盡快走出預(yù)設(shè)的牢籠，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，努力豐富、提高自身素養(yǎng)，透徹理解、把握新課程目標(biāo)的內(nèi)涵，同時(shí)更好充分備好每一堂課，在課堂和反思中提升教育智慧。因?yàn)?，?duì)課堂生成把握不好的原因主要有兩方面，一是由于教師對(duì)學(xué)生突然提出的問(wèn)題或?qū)φn堂上的突發(fā)事件一時(shí)拿不出可用的應(yīng)急策略，因此只好采取應(yīng)付、回避的態(tài)度，而坐失因勢(shì)利導(dǎo)推動(dòng)課堂進(jìn)一步向前發(fā)展的良機(jī)；二是對(duì)新課程目標(biāo)的內(nèi)涵理解把握得不夠好。
卡羅爾和她的小貓教案篇十八
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是一種個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的^對(duì)`話過(guò)程。由此，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。
《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文：文章是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語(yǔ)言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng);課文只有識(shí)字的任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字的負(fù)擔(dān)。從整個(gè)教材的編排意圖來(lái)看，要求老師放手，讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識(shí)的同時(shí)充分享受閱讀的樂(lè)趣。
師：古人說(shuō)，提出小問(wèn)題會(huì)有小的進(jìn)步，提出大問(wèn)題便有大的進(jìn)步。請(qǐng)小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問(wèn)、或想象，設(shè)計(jì)成問(wèn)題，考考你的伙伴，如何？看誰(shuí)的腦筋動(dòng)得最快！
（學(xué)生讀課文，質(zhì)疑。）。
師(驚訝)：能不能說(shuō)說(shuō)你提出這個(gè)問(wèn)題的理由？
生(1)：因?yàn)槲以谧x到這段的時(shí)候，就禁不住地去想過(guò)，現(xiàn)在我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎么想的。
師：這是一個(gè)充滿智慧的問(wèn)題，讓我們的思想像小鳥(niǎo)一樣飛翔吧！
(學(xué)生根據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來(lái))。
生(2)：如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？
生(3)：xx，你的問(wèn)題提錯(cuò)了，開(kāi)始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會(huì)送得一條都不剩呢？你仔細(xì)看看，是媽媽把貓送走了。
生(2)：哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？
師：(竊喜)你們能提出這么聰明的問(wèn)題，相信也會(huì)有聰明的回答!
走出實(shí)踐來(lái)看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：
首先，相信孩子的學(xué)習(xí)能力，為其騰出施展能力的空間。事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張，在老師長(zhǎng)時(shí)間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中，他們已不知不覺(jué)的積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會(huì)爬到哪里？干什么？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，我感到很出乎意料，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平時(shí)訓(xùn)練孩子想象說(shuō)話時(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問(wèn)技巧嗎！孩子領(lǐng)悟了，并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。
其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如：生說(shuō)卡羅爾家的小貓會(huì)站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會(huì)打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會(huì)扒在門(mén)簾上蕩秋千……這些精彩的回答不正是孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的積極的想象，去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)嗎！是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。
再次，樹(shù)立教師參與意識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的空間氛圍。如果說(shuō)孩子的質(zhì)疑能力來(lái)自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么孩子豐富的想象無(wú)疑也來(lái)自于生活經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)能否定孩子的經(jīng)驗(yàn)就不能稱其為一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀课覀儜?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)文體的理解。如：最后我提出，為什么說(shuō)卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我對(duì)孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認(rèn)真的傾聽(tīng)他們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與感受，以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的^答~`案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個(gè)性化閱讀果實(shí)嗎！
卡羅爾和她的小貓教案篇十九
默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？
1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。
2、多音字組詞。
3、仿照課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)一則廣告詞。（寫(xiě)廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫(xiě)的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。）
建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。
本課是學(xué)習(xí)默讀的起始課文，教師在教給學(xué)生默讀方法的同時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀，提高讀書(shū)的效率。同時(shí)在課外閱讀中還要運(yùn)用默讀，使學(xué)生逐步掌握默讀的方法。
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養(yǎng)貓雜感
喜歡貓由來(lái)已久。記得小時(shí)侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓，那時(shí)的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來(lái)捉老鼠的，再加上那時(shí)全國(guó)人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚(yú)腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時(shí)侯我們兄妹幾個(gè)只是高興時(shí)和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來(lái)完成的。由于家里是平房，平時(shí)貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒(méi)有一個(gè)養(yǎng)到壽終正寢。
后來(lái)，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個(gè)愛(ài)貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓。這時(shí)的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來(lái)完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘?。婆婆每天都給貓咪做飯，魚(yú)肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時(shí)的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見(jiàn)了，婆婆說(shuō)是讓人給偷走了，這時(shí)已經(jīng)有了貓販子。
再后來(lái)，我們到了深圳，自己獨(dú)立過(guò)日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個(gè)貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實(shí)在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點(diǎn)頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢(shì)從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，從此開(kāi)始了我真正養(yǎng)貓的生活?，F(xiàn)在的貓咪是被用來(lái)寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開(kāi)涼好的白開(kāi)水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門(mén)的廁所，里面鋪上買來(lái)的人造貓沙。當(dāng)然，主人是斷然不會(huì)讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮?，所以買來(lái)老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓，懶覺(jué)就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開(kāi)始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時(shí)環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲(chóng)、絕育手術(shù)等等。此時(shí)頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛(ài)模樣，聽(tīng)到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。
由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛(ài)它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時(shí)貓咪能和我們一起安定、健康的度過(guò)一生。
卡羅爾和她的小貓教案篇二十
1、能集中注意傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)
能集中注意傾聽(tīng)故事，體驗(yàn)主人公失去小貓和得到小貓的情感。
1、掛圖18號(hào)
2、《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》
3、磁帶及錄音機(jī)。
一、引出主題。
1、提問(wèn)：你喜歡小貓嗎？你喜歡什么樣的小貓？你家有小貓嗎？
2、有一個(gè)小朋友，名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。
二、教師講故事。
提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？
三、教師出示掛圖，分段講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事開(kāi)始至“什么樣的都有。”
提問(wèn)：第一只貓事什么樣子的？叫什么名字？
第二只貓事什么樣子的？
叔叔是怎么樣送貓的？
2、教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時(shí)候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓媽？它是誰(shuí)？它為什么沒(méi)被送走？
卡羅爾看到伯洛時(shí)時(shí)怎么樣的？伯洛呢？
你喜歡伯洛嗎？
四、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》“卡羅爾和她的貓”。引導(dǎo)幼兒看看畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓，說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣，在什么地方，在干什么。根據(jù)《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》上的圖畫(huà)講述故事。
通過(guò)這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)這篇課文是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。 “卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因?yàn)樗耙恢薄毕耄职志徒o她出主意登廣告要小貓?？蓜e人送來(lái)了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只自己的小貓。
由于這是一篇閱讀課文，沒(méi)有要求會(huì)寫(xiě)的字，加之課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)，出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口氣讀下去。