“個(gè)人的充實(shí)與全面素質(zhì)的提升”，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該一直努力追求的目標(biāo)。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，解決問(wèn)題時(shí)能夠有新的視角和方法？以下是小編為大家整理的作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇一
(1)我生病也沒(méi)有過(guò)這么長(zhǎng)的時(shí)間，以至消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門(mén)口等著我呢!(交流板書(shū)：害怕、后悔)。
朗讀感悟。
(反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟)。
四、總結(jié)課文。
師：學(xué)了課文，你覺(jué)得童年時(shí)的馮冀才是個(gè)怎樣的孩子?
1、其實(shí)，我們也和作家一樣，由于自己的年少無(wú)知，干了不少傻事，吃了不少虧。但是，那無(wú)知與莽撞源于天真無(wú)邪，才是我們的童年更加值得追憶!
2、練筆：
師：讓我們和作家一起回到他的童年，你想和馮驥才說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，和作家親切的密語(yǔ)幾句。
3、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視后交流。
五、感悟?qū)懽鞣椒ā?BR> 師：大家都喜歡童年時(shí)期的馮驥才，那么，他的文學(xué)作品有給你留下怎樣的印象?找出相關(guān)的句子加以說(shuō)明。
范例：他的作品語(yǔ)言很幽默。
比如：后院里最壯觀的要屬爺爺屋檐下的馬蜂窩了。壯觀一般形容氣勢(shì)很大景物，這里用來(lái)形容馬蜂窩，比較夸張，很幽默。
學(xué)生自己討論。
六、拓展閱讀。
查資料：馮驥才的其他小說(shuō)作品。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇二
1.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。
2.知道與人溝通不但要說(shuō)清事情，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠(chéng)懇，充分考慮到別人的感受。
教學(xué)難、重點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生把事情說(shuō)清楚的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通應(yīng)講究的方式方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(1)同學(xué)們，你們看(圖片)——小紅一早去吃早飯時(shí)，服務(wù)員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣服。等她到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始上課了。老師當(dāng)眾批評(píng)了小紅。如果你是小紅會(huì)怎么想怎么做呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解，這時(shí)需要跟老師溝通。)。
(2)在生活中需要與人溝通的時(shí)候很多。所以掌握與人溝通的技巧是很重要的。這節(jié)課我們就來(lái)練習(xí)與人溝通。(板書(shū)課題)。
(3)自由讀教材的文字部分?？纯瓷钪惺裁辞闆r需要與人溝通，溝通時(shí)要注意什么。(自由匯報(bào))。
2.模擬情境，分層次指導(dǎo)。
(1)接著上面的圖片預(yù)設(shè)三種溝通方式：
小紅馬上哭了起來(lái)，一句話也不說(shuō)就回到了自己的座位上。
小紅馬上大聲爭(zhēng)辯道：“我不是故意遲到的，你不該這樣責(zé)備我，要不請(qǐng)你去問(wèn)我媽媽!”
小紅輕聲對(duì)老師說(shuō)：“老師，對(duì)不起!吃早飯時(shí)服務(wù)員弄臟了我的衣服，我因?yàn)榛丶覔Q衣服才遲到了?！?BR> 請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)哪種方式，為什么，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解溝通不僅要把事情說(shuō)明白，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠(chéng)懇，語(yǔ)氣合適，并要充分考慮對(duì)方的感受。
(2)提供兩個(gè)模擬情境：
你的同桌誤以為是你把他的學(xué)弄壞了。
某一天，爸爸答應(yīng)陪你去游樂(lè)園，卻沒(méi)去成，你很失望。
小組內(nèi)練習(xí)，再在全班展示。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，總結(jié)哪些溝通方式更好。
3.結(jié)合生活，擴(kuò)展延伸。
(1)請(qǐng)同學(xué)合作，再組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己在日常生活中與人溝通的實(shí)例，互相交流一下，哪種溝通方式自己最滿意，哪種做法應(yīng)該改正。
(2)有選擇地全班展示。
4.師生共同總結(jié)與人溝通的一些方式方法。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)溝通的方法，知道溝通的重要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，掌握溝通的原則。
3、通過(guò)活動(dòng)，能夠用溝通的原則來(lái)指導(dǎo)自己的交往。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)“聽(tīng)”“問(wèn)”“看”“說(shuō)”這些活動(dòng)，掌握溝通的方法和原則。
活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)后的感悟。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用：制作ppt、參考《初中生心理健康自助手冊(cè)》。
主要教學(xué)過(guò)程：
一、尋人游戲。
要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以各種方式找到符合其中的一個(gè)特點(diǎn)的其他學(xué)校的同學(xué)請(qǐng)他簽名，看誰(shuí)簽的多。
二、生日接龍：
三、盲龍撲珠游戲。
-——理解肢體語(yǔ)言。
四、閉眼撕紙。
第一回合。
第二回合。
——表達(dá)時(shí)用詞恰當(dāng)。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解并積累7個(gè)詞語(yǔ);說(shuō)出主要內(nèi)容。
2、通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“我”思想感情的變化。
3、在體會(huì)文中人物的感情的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、感受作者童年時(shí)候的莽撞，懂得這莽撞源于天真、無(wú)知。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”思想感情的變化的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得童年的莽撞源于天真、無(wú)知。
教學(xué)工具：
多媒體工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
師：由于我們的幼稚，一些小小的冒失給別人，也給自己帶來(lái)一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。
1、介紹馬蜂知識(shí)。
2、板書(shū)課題，：今天我們學(xué)習(xí)第2課捅馬蜂窩，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，思考：這篇文章是按照什么順序?qū)懙?這篇文章主要講了一件什么事?(板書(shū)：前、中、后)。
課文主要描寫(xiě)了作者小時(shí)侯冒失地捅馬蜂窩，結(jié)果被馬蜂蟄傷的一段經(jīng)歷。
過(guò)渡：“捅馬蜂窩”這件事不僅我想做，連奶奶也要做，為什么?哪里可以找到?(在爺爺和奶奶的對(duì)話中可以找到。)。
2、分角色朗讀對(duì)話。(第一節(jié)到第三節(jié))。
交流問(wèn)題：1、2。
3、瀏覽全文，找出感情句子。
(1)自由讀文4-6小節(jié)，
(2)能不能用你的讀來(lái)告訴大家，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，你聽(tīng)出作者的什么心情?
(3)老師適時(shí)板書(shū)：渴望、“有趣”、“難以抑制”“遲疑”、“膽怯”“驚呆”“生怕”
過(guò)渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗(yàn)，我們先來(lái)看看他首先出現(xiàn)的“渴望”
4、出示第一次情感變化的句子，學(xué)生再讀讀。
5、馬蜂窩什么樣子?讀文填空：“這里，()要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像()。”
過(guò)渡：對(duì)，有好奇心，才會(huì)有無(wú)限樂(lè)趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。
6、體會(huì)朗讀。
過(guò)渡：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了，出大事了，什么事呢?讀讀文章，找找與“驚呆有關(guān)的句子”
三、研讀課文。
(一)自讀自悟，品味含義。
(二)理解：不顧一切。
1、不顧什么?(一切指什么?為什么?)。
2、連命都不要了，為什么呀?
3、書(shū)上還有表達(dá)它“不顧一切”意思的詞語(yǔ)，自己找一找。
4、讀這句話，想一想，我們要讀出什么語(yǔ)氣?
5、什么樣的氣勢(shì)與架勢(shì)?
6、這是一只()的馬蜂。
作者由于強(qiáng)烈的好奇，引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng)，結(jié)果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，這時(shí)，他又是怎樣的心情呢?(害怕與后悔)。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇五
我爺爺住在羅田的一個(gè)山里，我長(zhǎng)這么大雖沒(méi)去過(guò)幾次，但在那發(fā)生的許多事情讓我無(wú)法忘記。那是我們這些在城里長(zhǎng)大的小孩子無(wú)法體驗(yàn)到的樂(lè)趣，最讓我難忘的是那次捅馬蜂窩。
我爺爺住的地方隨處可見(jiàn)大大小小的'蜂窩，特別是馬蜂窩。馬蜂窩大大小小，就豬棚上的竹桿上有的也是。
去年暑假，我在那兒玩了幾天。有一天，我們幾個(gè)小孩子覺(jué)得沒(méi)事干，徐康哥提議去捅馬蜂窩。我一聽(tīng)一蹦三尺高，可心里又有點(diǎn)害怕，最后還是決定跟著他們?nèi)ァＮ艺襾?lái)叔叔的的摩托車頭盔、雨衣、膠鞋，等我全幅武裝，我們幾個(gè)就出發(fā)了。我們走著走著，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)有足球大的馬蜂窩，我們幾個(gè)輕聲慢步地走到馬蜂窩旁邊。首先徐康拿出“手榴彈”扔向馬蜂窩，沒(méi)“炸”中，緊接著夢(mèng)蘭對(duì)馬蜂窩開(kāi)“機(jī)關(guān)槍”，對(duì)著馬蜂窩“射擊”，馬蜂窩下來(lái)了，蜂兵向我們追擊過(guò)來(lái)。我回頭一看，他們已經(jīng)跑遠(yuǎn)了，我笨手笨腳的根本跑不動(dòng)，可馬蜂也無(wú)法對(duì)我下手，又去追前面兩個(gè)“逃兵”，剛要追上的時(shí)候，正好前面有條小河，他們兩個(gè)跳了下去，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。過(guò)了許久，蜂兵也無(wú)法找到他們，裝著一肚子的氣和無(wú)奈飛走了。
這次我真的很開(kāi)心，體會(huì)到了鄉(xiāng)村游戲的樂(lè)趣。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇六
馬蜂，是一種讓人想想就膽戰(zhàn)心驚的.動(dòng)物，它們會(huì)蜇人，被蜇到后皮膚非常痛。而我，卻捅了馬蜂窩。
記得那次回老家。小伙伴都不在。我無(wú)聊地在鄉(xiāng)間小道上走來(lái)走去?！拔宋宋恕?，一只馬蜂映入我的眼簾，在我的前方飛來(lái)飛去，無(wú)視我的存在。我隨手撿起一根竹竿，揮舞著，總算把它趕走。馬蜂往我左前方飛去。我有些疑惑：那里沒(méi)有花草，馬蜂飛去干嘛呢？我決定跑過(guò)去看個(gè)究竟。頓時(shí)，一大群馬蜂出現(xiàn)在我的眼前。哇！好大一個(gè)馬蜂窩啊。我有點(diǎn)害怕，正想快速離開(kāi)。突然，一個(gè)膽大的念頭出現(xiàn)在我的腦海中——我要把馬蜂窩捅下來(lái)，全部趕走它們，省得它們蜇人，說(shuō)不定，我還能吃到蜂蜜呢。我心里想著，決定說(shuō)干就干。
我急忙跑回家，開(kāi)始全副武裝。我將自己堵得幾乎水泄不通：全身裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，只露出雙小眼睛，帶上墨鏡，活像一個(gè)木乃伊。我拿上一根加長(zhǎng)的竹竿，再次來(lái)到馬蜂窩前。我小心翼翼地一步步逼近馬蜂窩，馬蜂們眼睛緊緊地盯著“入侵者”，聚集在窩前，組成網(wǎng)狀陣型，將蜂巢保護(hù)起來(lái)。我深吸一口氣，閉上眼睛，用竹竿朝馬蜂窩亂捅一陣。我睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)蜂窩搖了一下，馬蜂們頃刻狂魔亂舞、四處亂飛。我再次深吸口氣，對(duì)準(zhǔn)蜂窩，用力一捅，蜂窩在樹(shù)杈間翻滾，應(yīng)聲落地。突然，從蜂窩里面又飛出一大群馬蜂，向我襲來(lái)。我頭也不回，甩掉竹竿，立馬往回奔跑。身子一顛簸，我的“頭盔”竟然掉了下來(lái)，緊接著一只馬蜂追上了我，在我額頭“親”了一下。“??！”我大叫一聲，慌慌張張跑回了家。
蜂蜜沒(méi)吃到，我卻被“蜇”了。我捂著額頭，告訴了媽媽剛剛發(fā)生的一切。媽媽立馬用風(fēng)油精擦在我額頭那微微隆起的“包”上，說(shuō)是可以緩解疼痛。幾天后，我額頭的疼痛才徹底消失。
捅馬蜂窩，真讓我記憶深刻。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇七
今天早上，我看見(jiàn)幾個(gè)大姐姐在一起玩捉七。我看見(jiàn)了心里很羨慕，也想自己有一付七。
于是，我去找到了姐姐，讓她來(lái)幫我做一付七。姐姐對(duì)我說(shuō)：“我可以幫助你，但是要你自己也動(dòng)手一起來(lái)做，好嗎？這樣意義更大?！蔽艺f(shuō)：“太好了，你快點(diǎn)指導(dǎo)我。”姐姐接說(shuō)：“做七要一些材料：布、針、線，再去拿一些米?！蔽艺f(shuō)：“好的，這一些東西我去準(zhǔn)備。你等著，只要一會(huì)兒工夫，我就會(huì)回來(lái)的?！蔽一氐郊依锖芸彀褨|西找齊又來(lái)到了姐姐家。
姐姐看到我說(shuō)：“好了，現(xiàn)在我來(lái)幫你做第一只七，你看好了！”姐姐拿一塊布用粉筆劃了幾個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方形，然后拿起剪刀剪下一個(gè)長(zhǎng)方形。接著，姐姐把剪下的布對(duì)折，再用針和線把布的兩側(cè)縫了起來(lái)。然后，她把縫好的布袋翻了一個(gè)身，接著往里面裝米。米裝了八成，她再把上面的口子縫了起來(lái)。這樣一只七就做成了。
我看后說(shuō)：“姐姐，我會(huì)做了，現(xiàn)在讓我來(lái)做吧！”我照著姐姐的樣子也做了起來(lái)?？墒?，在縫的時(shí)候，卻發(fā)生了差錯(cuò)。我只好拆開(kāi)再縫。我堅(jiān)持著縫下去。好不容易，我終于做好了一只七。啊，我太高興了！現(xiàn)在，我會(huì)做七了！
接著，我繼續(xù)做下去。很快，我把剩下的七全部做好了。
做好七，我對(duì)姐姐說(shuō)：“姐姐，現(xiàn)在讓我用這一付七和你玩一次捉七的游戲，好不好？”“好，當(dāng)然好！”于是，我們一起用我做的七玩起了捉七的游戲來(lái)了。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇八
童年是什么？它是飛翔的紙飛機(jī)，是陣陣的大笑聲，是亂亂的涂鴉畫(huà)。追著，跑著，鬧著。我們長(zhǎng)大了，這其中會(huì)有許多有趣的、難忘的經(jīng)歷。我每次想起自己勇捅馬蜂窩的“英雄事跡”都忍不住哈哈大笑呢！
那是前年暑假，我參加了一個(gè)有趣的封閉式夏令營(yíng)。一天早晨，我們幾個(gè)“死黨”吃完早飯溜進(jìn)了山。我們邊走邊左顧右盼，尋找著“獵物”。旁邊的大樹(shù)為我們遮陽(yáng)，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，不遠(yuǎn)處還有一個(gè)長(zhǎng)方形小亭子，長(zhǎng)滿了綠油油的爬山虎。我眼睛一亮：“那邊有個(gè)馬蜂窩！咱們?nèi)タ纯窗?！?BR> 我們興奮地跑到小亭子里，圍到了馬蜂窩下面。抬頭望去，這個(gè)馬蜂窩看起來(lái)表面有些干巴巴的，而且搖搖欲墜，最重要的是，沒(méi)有馬蜂在蜂窩外頭“嗡嗡嗡”地飛，貌似沒(méi)有馬蜂住在里面。我不假思索地立馬從地上找了一塊大石頭，想把蜂窩砸下來(lái)，可惜這塊兒石頭好像沉了點(diǎn)兒，影響了準(zhǔn)頭，在蜂窩的側(cè)面輕輕地擦了一下就掉下去了，而馬蜂窩只是微微地晃動(dòng)了一下，根本沒(méi)有要掉下來(lái)的意思。
這下熱鬧了，大家都開(kāi)始摩拳擦掌，吆喝著看誰(shuí)能把它給打下來(lái)，只見(jiàn)石頭、樹(shù)枝子雨點(diǎn)似的向蜂窩飛去，可不知怎么地，這個(gè)馬蜂窩就是穩(wěn)穩(wěn)地掛在那里巍然不動(dòng)。終于，有個(gè)同學(xué)放了個(gè)大招兒——他像猴王孫悟空轉(zhuǎn)世，揮舞著一根不知從哪兒撿來(lái)的“金箍棒”，大喝一聲，對(duì)著馬蜂窩就是一捅！成功了！蜂窩終于如愿以償?shù)氐袅讼聛?lái)，摔進(jìn)了對(duì)面的樹(shù)叢里。我們一下子都緊張起來(lái)，會(huì)不會(huì)有馬蜂飛出來(lái)啊？剛才的熱鬧勁兒一下子過(guò)去了，樹(shù)林里突然那么的安靜，只有涼爽的風(fēng)還在微微地吹著。
我們目不轉(zhuǎn)睛地盯著樹(shù)叢那邊，一時(shí)間，我有些后悔剛剛發(fā)現(xiàn)了這個(gè)馬蜂窩，現(xiàn)在我們隨時(shí)可能會(huì)被馬蜂蜇。我滿頭的大汗一下變成了冷汗。過(guò)了好一會(huì)兒，還是靜悄悄的，沒(méi)見(jiàn)有馬蜂“騰空出世”?！昂簦 蔽遗呐男乜?，慶幸地松了口氣。
突然這時(shí)，空氣中爆出一聲大喊：“?。●R蜂——”我大吃一驚，什么也顧不上了，沒(méi)命地跑了起來(lái)。我的腦海中閃現(xiàn)著電影中看到的.“野蜂狂舞”的畫(huà)面，天呀，這要是被它們盯上，我可就慘了。小伙伴們也驚慌失措地跟著我跑，我們的速度估計(jì)都打破自己的最高記錄了，即便如此，我還是感覺(jué)身后仿佛有一大坨氣勢(shì)洶洶的復(fù)仇者——馬蜂在追著我，等待我的將是滿頭滿臉大包的凄慘命運(yùn)！于是，跑得更快了。
我們一伙人“抱頭鼠竄”了半天，實(shí)在跑不動(dòng)了，癱軟在地，這才感覺(jué)有什么不對(duì)勁兒，好像后面沒(méi)什么動(dòng)靜呀，我膽戰(zhàn)心驚地回頭一看，哪有什么馬蜂，只看見(jiàn)一個(gè)小伙伴正遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沖我們竊笑呢，看他那笑得直不起腰來(lái)的姿態(tài)，我們這才知道上了當(dāng)，原來(lái)他就是那只“大馬蜂”??！大家氣急敗壞，轉(zhuǎn)頭就沖那個(gè)可惡的家伙跑去，這下輪到他狼狽逃竄啦！
我們笑著，叫著，喊著，暢快淋漓地享受著我們的童年，感受著這美好的生活。
童年就是這樣趣味橫生，我們天真無(wú)邪，調(diào)皮搗蛋，不知天高地厚?？蛇@又有何妨？我會(huì)將這些記憶深深地藏在自己的心中，藏在那個(gè)叫做“天真”的地方。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇九
“今天爸爸媽媽不在家，太爽了！”我活力十足，飛一般的速度跑到廚房，拿了一塊蒸在電飯煲上的香腸，又從零食柜翻出一桶爆米花，滿載而歸地坐回沙發(fā)，打開(kāi)電視機(jī)，準(zhǔn)備看我期盼以久的電影了。
正在此時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)廚房有細(xì)小的“沙沙”聲?！凹依锍宋?，不可能會(huì)有第二個(gè)人，奇怪？怎么會(huì)有聲音？不會(huì)有外星人吧！”我忐忑不安地走過(guò)去，只見(jiàn)一只小老鼠，正探頭探腦地四處走動(dòng)，原來(lái)，就是它害我虛驚一場(chǎng)?！昂冒?！你膽子也是夠大的，竟敢在我面前大搖大擺走來(lái)走去，看我不給你一點(diǎn)顏色瞧瞧！”我下定決心，要給這小老鼠一個(gè)教訓(xùn)。我立馬就換了新裝備——頭上戴了一個(gè)小盆子，左手拿衣架，右手拿著一把掃帚，準(zhǔn)備與老鼠大戰(zhàn)一場(chǎng)。
廚房里，那只老鼠竟不慌不忙地待在原地，屁股朝著我左右擺動(dòng)，嘴里還叼著我最愛(ài)的香腸?！翱蓯海〕衾鲜?！我今天不收拾你，就把名字反過(guò)來(lái)寫(xiě)！”我舉起掃帚，使盡洪荒之力，毫不留情地向老鼠狠狠地砸去——可我得意洋洋抬起掃帚，想查看老鼠的遺體，卻發(fā)現(xiàn)它消失了，地上還留了一串黑腳印。原來(lái)，這靈巧的小家伙動(dòng)作比我快，早已躥到客廳的沙發(fā)底下去了。
一計(jì)不成，我又心生一計(jì)。來(lái)到沙發(fā)旁邊，我躡手躡腳地輕輕坐上去，屏住呼吸，默默地等著“獵物”出來(lái)，家里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，連掉一根針的聲音都可以聽(tīng)見(jiàn)。過(guò)了一會(huì)兒，小老鼠以為我不在了，從沙發(fā)下鉆出一個(gè)小腦袋?！爸ㄖā甭暎q如一把鋒利的匕首劃破了安靜的氣氛，我抿了抿嘴，趕緊舉起“武器”，“‘獵物’總算上鉤了?！蔽倚睦锔`喜著，準(zhǔn)備再次出擊。小老鼠小心翼翼地走出來(lái)，賊溜溜地眼睛掃了一下四周，再次確保一下有沒(méi)有危險(xiǎn)，可是它沒(méi)有料到，上方有一張猙獰的面孔，正牢牢地鎖定著它。抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，對(duì)著目標(biāo)，我二話不說(shuō)，舉起衣架，發(fā)狠地把它往死里打，大概打了七、八下，它就一命嗚呼了。
晚上，我把這件事告訴了我的爸爸媽媽，他們夸我有勇有謀，是個(gè)睿智的小英雄，讓我覺(jué)得太有成就感了，心里像炸開(kāi)了一大桶煙花，美滋滋的。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇十
“兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中。飛呀，啪啪......”聽(tīng)著鄰居家的小妹與伙伴拍手唱兒歌，我禁不住想起了與小蜜蜂的第一次親“蜜”接觸。
那是溫暖的三月，我和哥哥在金黃炫目的油菜花間玩起了藏貓兒，在習(xí)慣了躲與藏的刺激后，我的興致又轉(zhuǎn)移到了嗡嗡飛舞的小蜜蜂身上?！案绺?，給我捉只小蜜蜂吧!"。
哥哥為了擺脫我的糾纏，只好躡手躡腳的逼近一只小蜜蜂?？粗蓯?ài)的小家伙即將成為我們的“俘虜”，我既快樂(lè)又緊張?！芭尽钡囊宦?，哥哥的手狠狠地扣住了它?！白プ×?！”我一下子蹦得老高，再一看，小蜜蜂早已被哥哥用力過(guò)猛而血肉模糊，“壯烈犧牲”了！“哇——”我傷心又失望，差點(diǎn)哭出來(lái)，哥哥看不下去，終于再次“沖上前線”。
這次很順利，哥哥一下子就捉住了好幾只。我忙摘下兩片菜葉，然后小心的將這幾只小蜜蜂包在里面。忽然，我感到了刺痛。原來(lái)，其它小蜜蜂開(kāi)始“攻擊”我了！我一邊躲它們，一邊握緊了手中的“俘虜”。誰(shuí)知，小蜜蜂越來(lái)越多，我手中的“俘虜”也不安分起來(lái)。在它們的“夾攻”下，我有些堅(jiān)持不住了。我剛想掀開(kāi)葉子的一角去窺探“俘虜”的狀況，不想它們“越獄”而飛。一時(shí)間，群蜂亂舞，里應(yīng)外合。我和哥哥早已嚇得驚慌失措，此刻叫天天不應(yīng)，叫地地不應(yīng)，只得哀嚎著抱頭鼠竄。
直到今天，我仍然忘不了資金那悲慘的模樣：雜亂的頭發(fā)摻雜著凌亂的花瓣，混合著泥土、花粉和淚痕的臉上聳起了幾座火紅的“丘陵”。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇十一
基本理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?？梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)已成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。
教材簡(jiǎn)析：
本文是馮驥才的一篇散文，他用生動(dòng)的語(yǔ)言，引人入勝的筆調(diào)，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回。處于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就象一種罪孽，決心“不再做一件傷害旁人的事”，并引發(fā)我們的思考——人與動(dòng)物的和諧相處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)。
通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，；理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識(shí)，在互賞互助中體驗(yàn)成功的喜悅。
本節(jié)課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。
我任教的班級(jí)是一個(gè)不足30人的小班，針對(duì)班里學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不等，思維反映快慢有別，自學(xué)能力高低不均但學(xué)習(xí)態(tài)度端正等實(shí)際情況，課前組織了四人學(xué)習(xí)小組，盡量使每一個(gè)小組之間的實(shí)力相對(duì)均衡。
教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)。
第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)：讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“我”思想感情變化的原因。
活動(dòng)步驟：
1、我為什么又后悔了呢？自瀆課文第二大段，畫(huà)出描寫(xiě)我思想變化的句子。
2、小組成員進(jìn)行交流。
要求：組長(zhǎng)安排組員交流各自畫(huà)下來(lái)的句子。
每個(gè)組員針對(duì)一句話說(shuō)說(shuō)理解。有不同意見(jiàn)時(shí)等同學(xué)發(fā)言完畢，再說(shuō)自己的理由。
各小組自行設(shè)計(jì)匯報(bào)的方式進(jìn)行匯報(bào)。
3、其他小組評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
活動(dòng)步驟：
1、課文學(xué)習(xí)完了，你有什么想說(shuō)的嗎？把你的感受寫(xiě)出來(lái)。
2、小組交流。
每位組員讀自己所寫(xiě)的感受。
針對(duì)組員的內(nèi)容進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)。
小組集體匯報(bào)。
本節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)：
課堂上是否應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的“必要性”、“有效性”如何。
合作學(xué)習(xí)的必要性。
采取合作學(xué)習(xí)，不是包羅課文全部?jī)?nèi)容，不是一哄而上，更不是把問(wèn)題推給學(xué)生，而是在新知的探求過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，把每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、各種思維判斷和創(chuàng)新能力調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，必須抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，作為小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。最后，把各小組的學(xué)習(xí)方法、閱讀能力和疑難問(wèn)題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教。
合作學(xué)習(xí)的有效性。
有效的合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師還要隨時(shí)了解各組的進(jìn)行情況，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，便于控制時(shí)間，也可以參與學(xué)生的討論，在爭(zhēng)論不休的討論中做好指導(dǎo)，同時(shí)可以了解到學(xué)生問(wèn)題的集中點(diǎn)。在交流各組學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師對(duì)于大家爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行合理引導(dǎo)。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇十二
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和“我”對(duì)馬蜂態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
3.體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。
4.體會(huì)課文最后一段的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)馬蜂的資料，了解馬蜂的特性。
教材簡(jiǎn)析。
本文通過(guò)敘述“我”兒時(shí)因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的故事，贊揚(yáng)了馬蜂為保護(hù)家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概，表達(dá)了“我”對(duì)馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無(wú)辜的懺悔之情。
全文分三部分。第一部分從開(kāi)始至“不知道誰(shuí)開(kāi)門(mén)把我拖到屋里”。寫(xiě)“我”兒時(shí)因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的經(jīng)過(guò)。第二部分從“當(dāng)夜，我發(fā)了高燒”至“一種罪孽感沉重地壓在我的心上”。通過(guò)“我”挨馬蜂蜇后對(duì)馬蜂的再認(rèn)識(shí)，表達(dá)了“我”對(duì)馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無(wú)辜的懺悔之情。第三部分，最后一段，寫(xiě)“我”對(duì)馬蜂歸來(lái)的期盼。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。體會(huì)“我”對(duì)馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無(wú)辜的懺悔之情。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
解讀與提示。
課文的第一部分分兩個(gè)層次。
第一層，從開(kāi)始到“‘捅不得，捅不得?！癄敔斦f(shuō)。”寫(xiě)馬蜂窩給爺爺一家的生活帶來(lái)了不便。
第1段，先寫(xiě)后院的特點(diǎn)，然后點(diǎn)明它是小動(dòng)物“生存和嬉戲的樂(lè)土，也是我兒時(shí)的樂(lè)園”。爺爺?shù)暮笤夯緟采?，枝葉糾纏，所以才會(huì)成為“樂(lè)土”、“樂(lè)園”。接著突出描寫(xiě)了壯觀的馬蜂窩。先說(shuō)馬蜂窩的位置-爺爺窗檐下?！皦延^”寫(xiě)其體積大；“倒垂的一只大蓮蓬”，比喻其形狀；“無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂”言其數(shù)量之多；“爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去”是馬蜂活動(dòng)的特點(diǎn)-每天忙忙碌碌；“不敢開(kāi)窗”言其給爺爺生活帶來(lái)的不便。從這段的描述看出“我”對(duì)馬蜂觀察得很仔細(xì)，但“我”從沒(méi)想到去騷擾它們，大家自得其樂(lè)、互不侵犯，這里是大家共同的樂(lè)園。
爺爺奶奶的對(duì)話在文中作用很大，它引起了“我”想捅馬蜂窩的強(qiáng)烈欲望。
這段對(duì)話給“我”透出了以下信息：一是再一次印證了馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來(lái)的不便，奶奶想捅馬蜂窩：“屋子連透透氣兒也不能，哪天請(qǐng)人來(lái)把這馬蜂窩捅下來(lái)”；二是爺爺堅(jiān)決反對(duì)，不能捅馬蜂窩：“要蜇死人的”；三是從奶奶的話中了解到捅馬蜂窩的方法：“頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來(lái)”。
以上第一層是故事的起因。
第二層具體寫(xiě)捅馬蜂窩挨蜇的經(jīng)過(guò)，是故事的發(fā)展與結(jié)局部分。
先寫(xiě)捅馬蜂窩的強(qiáng)烈欲望。
接著寫(xiě)“我”的準(zhǔn)備工作。
最后寫(xiě)“我”挨蜇的過(guò)程。這一層是文章的重點(diǎn)，寫(xiě)得具體而細(xì)致。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇十三
你如同知識(shí)淵博的孔明，指點(diǎn)我走出學(xué)習(xí)中的迷霧；你如同上天派來(lái)懲罰我的天使，總是當(dāng)著同學(xué)的面來(lái)?yè)p我；你如同我人生道路上一盞明燈，照亮我前進(jìn)的方向。
起初，我很恨你。
記得我和你第一次見(jiàn)面的時(shí)候，是在一個(gè)補(bǔ)習(xí)班上。那天剛上完課，我就開(kāi)始做家庭作業(yè)。剛開(kāi)始，我如同兇猛的老虎殺死阻擋我的野獸，所向披靡，可就在我快要到達(dá)成功的彼岸時(shí)，一塊絆腳石絆倒了我。這時(shí)你來(lái)了，你一見(jiàn)到我，驕傲的尾巴翹上了天，大聲說(shuō)道：“喲，小同學(xué)，這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做，這未免太丟我們臥龍一班的臉了吧！還是讓你大哥我來(lái)教你吧！”說(shuō)完，同學(xué)們就對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)。你把我?guī)仔瞧谙聛?lái)的榮譽(yù)全給丟光了，我的心中無(wú)比憤怒。我剛想站起來(lái)揍你，可你竟講起了題目，你講得眉飛色舞，唾沫橫飛，我一聽(tīng)就懂了。你的話將跌倒的我扶了起來(lái)，使我抵達(dá)了成功之岸。
后來(lái)，和你接觸越久，我越發(fā)地欣賞你。
在學(xué)校的一次體育課上，我們班的一個(gè)小屁孩被人追著打，只見(jiàn)他跑得比兔子還快?？稍谶@樣的情況下，就是沒(méi)有人來(lái)幫他，因?yàn)樗亲顩](méi)用的，沒(méi)有人看得起他，自然就沒(méi)人幫他。那天他惹火了一個(gè)人，而且是一個(gè)“大人物”，真的是自找麻煩啊！可是就在這時(shí)，你出現(xiàn)了，你沖到他們中間，將他們分開(kāi)，然后對(duì)他們兩人講他們各自的錯(cuò)，這才免了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。但是我看到了，那個(gè)被惹火的男生似乎很不服氣，如同一只兇猛的老虎就這么看著自己的獵物遠(yuǎn)去，差點(diǎn)又要沖上來(lái)?？赡阌謥?lái)到了他們中間去勸架，使小屁孩再一次逃過(guò)一劫。
你如同智多星指導(dǎo)著我，你如同“惡魔”每天都要損我?guī)拙洳攀娣?，你如同正義的使者，為人公正，從不欺負(fù)弱小。謝謝你，遇見(jiàn)你真好！
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇十四
1.你熱心，會(huì)幫助同學(xué)，交友能力強(qiáng)。你也懂禮貌，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。你還活潑好動(dòng)，很頑皮，愛(ài)說(shuō)話。有時(shí)上課還有些小動(dòng)作，為此，你也挨了不少批評(píng)。老師多么希望你能改正自己的缺點(diǎn)啊!希望你來(lái)期能夠更加努力，學(xué)習(xí)更上一層樓!
2.你熱愛(ài)學(xué)習(xí)，專心聽(tīng)講，勤于思考，認(rèn)真完成作業(yè)。你尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌。你誠(chéng)實(shí)守信，熱愛(ài)集體，講究衛(wèi)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。但是，你也有點(diǎn)健忘，寫(xiě)字速度有點(diǎn)慢。希望在以后的日子里，你能夠勤加練習(xí)，練就一手好字，并提高速度，加油!
3.你熱愛(ài)學(xué)習(xí)，專心聽(tīng)講，勤于思考，認(rèn)真完成作業(yè)。你尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌。你誠(chéng)實(shí)守信，熱愛(ài)集體，講究衛(wèi)生。你的優(yōu)點(diǎn)不可勝數(shù)，但你偶爾有點(diǎn)小健忘，會(huì)忘了寫(xiě)作業(yè);你有時(shí)上課會(huì)做小動(dòng)作，說(shuō)話。老師多么希望你能改正自己的缺點(diǎn)啊!加油!
4.這學(xué)期，老師一直在關(guān)注著你。前一段時(shí)期，由于沒(méi)有習(xí)慣初中的學(xué)習(xí)方法，你的成績(jī)沒(méi)跟上，老師看在眼里急在心里。幸好你很快就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并努力趕上。你是個(gè)很有天賦的學(xué)生，你多才多藝，也熱愛(ài)學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。老師希望你能夠自信活潑些，多與老師和同學(xué)交流，不懂就問(wèn)，相信你很快就會(huì)有突破，加油!
5.在學(xué)習(xí)上，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，遵守紀(jì)律，上課積極發(fā)言，課后能按時(shí)完成作業(yè);在生活中，你尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)同學(xué)，才藝表現(xiàn)突出，是個(gè)德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生;在工作上，你認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極協(xié)助英語(yǔ)老師，是老師的好幫手。以你的天賦，你的數(shù)學(xué)可以更好，加油吧!你的字在同齡人里不算差，如果希望進(jìn)步，那就努力練習(xí)吧，老師支持你!
6.如果我們班的每位同學(xué)都是夜空的繁星，那么你就是其中璀璨的一顆。在學(xué)習(xí)上，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，遵守紀(jì)律，上課積極發(fā)言，課后能按時(shí)完成作業(yè);在生活中，你尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)同學(xué)，關(guān)心集體。后半學(xué)期，你成績(jī)不太穩(wěn)定，上課有時(shí)也會(huì)走神，是什么原因呢?多與老師和同學(xué)交流吧，不懂就問(wèn)，不要害羞，相信你會(huì)有更大的進(jìn)步!你的字寫(xiě)得很不錯(cuò)!
7.你平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體。但紀(jì)律觀念不夠強(qiáng)，要求自己比較隨便。學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂(lè)觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。作業(yè)拖拖拉拉、馬馬虎虎，老師為你感到可惜。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高作業(yè)的質(zhì)量，這必將有助于你的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高各項(xiàng)能力!加油!
8.喜歡看你的作業(yè)，整潔怡人;喜歡看你上課的樣子，專注投入。你安靜穩(wěn)重，刻苦塌實(shí)，你總在默默地努力，也取得了一定的成績(jī)。你禮貌、聰明、守紀(jì)、好學(xué)，是個(gè)令人喜歡的學(xué)生。但你知道嗎：老師多么希望在課堂上能經(jīng)?？吹侥愀吒吲e起的小手啊!老師相信：來(lái)期的你一定是個(gè)積極發(fā)言的陽(yáng)光女孩。
9.你天性活潑貪玩好動(dòng)，樂(lè)觀開(kāi)朗，文明禮貌，熱心助人，對(duì)一切都充滿了好奇。但你不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課喜歡開(kāi)小差做小動(dòng)作說(shuō)話，有時(shí)還不按時(shí)交作業(yè)。其實(shí)是懶惰左右了你的大腦，懈怠智慧了你的行動(dòng)。須知：人生好能有幾回搏?只有全身心投入到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)享受到成功的樂(lè)趣!
10.在學(xué)習(xí)上，你認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，課后能按時(shí)完成作業(yè);在生活中，你尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)班集體，為班級(jí)管理做出很大的貢獻(xiàn)。在工作上，你認(rèn)真負(fù)責(zé)，很好的勝任了語(yǔ)文課代表的職責(zé)，是老師的好幫手。但是，你的成績(jī)起起伏伏，時(shí)好時(shí)壞很令老師擔(dān)心，是沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是因?yàn)榇中?愿你能夠戰(zhàn)勝自我，爭(zhēng)取更大進(jìn)步!
12.所有老師都認(rèn)為你是位頭腦靈活的學(xué)生，然而你卻不是把你的聰明用在學(xué)習(xí)上;所有老師都知道你性格堅(jiān)強(qiáng)，但你不卻是用在對(duì)待困難上;所有老師和同學(xué)都知道你想做一位好學(xué)生，但總不能只是說(shuō)說(shuō)而已，你要用自己的行動(dòng)來(lái)表明自己的決心。努力吧!
13.你純真善良，活潑可愛(ài)，對(duì)待朋友熱情真誠(chéng)，對(duì)老師尊敬有禮貌。學(xué)習(xí)上盡你所能，堅(jiān)持不懈，大膽的發(fā)言，積極參加課堂活動(dòng)。書(shū)寫(xiě)整齊，字很不錯(cuò)，看你的作業(yè)是一種享受。你有一顆上進(jìn)的心，但卻缺少毅力和耐心，做事馬虎。粗心是成功最大的敵人，老師相信你能夠戰(zhàn)勝缺點(diǎn)完善自我。加油!
14.看到課堂上，你那專注的眼神，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師深深地感到欣慰。看到你作業(yè)本上那工整的字跡，看到你能出色完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，老師很喜歡你，你的勤奮、你的不張揚(yáng)、你的要強(qiáng)……繼續(xù)努力吧!你的明天會(huì)更美好!
15.聰明善良、活潑大方的你，一雙大眼睛透著你的聰穎。學(xué)習(xí)上你積極進(jìn)取，有恒心、有耐心，自覺(jué)學(xué)習(xí)。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美麗!
16.你是個(gè)懂事的好孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真的小學(xué)生，大家心目中的小男子漢。每每看到你優(yōu)異的成績(jī)，老師由衷的高興。只是，小男子漢，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更嚴(yán)格要求自己。課堂上，再活躍些，你的思維將會(huì)變得更敏捷。
17.你是一個(gè)聰明、活潑、上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答。老師一直都很喜歡你，你知道嗎?不過(guò)老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)你，那是因?yàn)槟闵险n經(jīng)常會(huì)講“悄悄話”、開(kāi)小差。老師希望你會(huì)做得更出色!繼續(xù)努力!
18.你是個(gè)懂事，聽(tīng)話的好孩子。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。課堂上，你專心聽(tīng)講認(rèn)真完成作業(yè)。課后，你自覺(jué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
19.課堂上，你認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，積極舉手發(fā)言，自覺(jué)遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖。只是老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒(méi)有以前那么工整了，什么原因啊，可不要驕傲啊。
20.你每天堅(jiān)持按時(shí)到學(xué)校，這很好。在學(xué)校里，你也能團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律?？蓪W(xué)習(xí)是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下沒(méi)有不勞而獲的，只有付出，才會(huì)有收獲。加油啊，把學(xué)習(xí)趕上去。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇十五
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，；理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。
重點(diǎn)對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的作用。
難點(diǎn)文章主旨的理解。
課型新授使用教具黑板。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
捅馬蜂窩心情：好奇渴望--害怕驚呆--贊嘆、心情沉重--舒心、關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們捅過(guò)馬蜂窩嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感覺(jué)？（學(xué)生講述）今天我們和著名作家馮驥才一同感受他小時(shí)侯捅馬蜂窩的情景。
二、教師范讀課文，學(xué)生談直覺(jué)感受。
三、初讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生自讀課文。
（1）、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；
（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；
2、開(kāi)火車分段檢查朗讀。
3、交流不明白的詞語(yǔ)。
“搗毀”、“罪孽”、“痊愈”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。
4、認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開(kāi)火車讀等）。
四、再讀課文，整體感知。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。
2、思考：在“我”捅馬蜂窩的前后過(guò)程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？
第二課時(shí)。
二、導(dǎo)入。
讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，在“我”捅馬蜂窩的前后過(guò)程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，也可以和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
四、全班交流。
1、（1~7自然段）“……我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望……”
*從“樂(lè)土”、兩個(gè)“我喜歡”、“最壯觀”感受爺爺?shù)暮笤菏俏摇皟簳r(shí)的樂(lè)園”，我喜歡那里。
*3-6自然段的對(duì)話（奶奶的抱怨、爺爺?shù)木妫┘ぐl(fā)了“我”的好奇心，“我”心情激動(dòng)，躍躍欲試地想把馬蜂窩捅下來(lái)。并付住于行動(dòng)?！傲锏健薄懊撓隆薄罢谧 薄爸宦丁薄敖咏墶遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界，走進(jìn)這個(gè)故事。難認(rèn)而又不知其義的生字詞是學(xué)生認(rèn)讀、理解文章的障礙，只有把這一環(huán)節(jié)砸扎實(shí)，在后面的教學(xué)中學(xué)生才能正確、流利地朗讀課文，才可能美讀，從而享受閱讀。文章最精彩最細(xì)致的是心里描寫(xiě)。圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化，像一條紅線貫穿情節(jié)的始終，牽動(dòng)著故事的發(fā)展，揭示出文章的主旨，故中心話題由此入手。
“約定”……。
2、（8~9自然段）“……這復(fù)仇者不顧一切的拼死的氣勢(shì)使我驚呆了?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生在我捅馬蜂窩的過(guò)程中想象當(dāng)時(shí)“馬蜂”是怎么想的？“我”又想了些什么？“我”的心情由好奇、渴望變成了什么？（驚呆）。
3、（10~16自然段）“……面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲(chóng)，似乎有一種罪孽感沉重地壓在我心頭?！?BR> 爺爺與“我”的對(duì)話：“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你，它要拼命的！”爺爺?shù)倪@句話，在還心有余悸的“我”的心中激起了波瀾，讓“我”對(duì)馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)：它“真像一個(gè)英雄”，敢于與“毀壞它們生活的人拼一個(gè)死”
三年的等待喚回了赤黃色的馬蜂，“我”在開(kāi)懷大笑之余，不由地暗暗告誡自己：“再不做任何傷害旁人的事”。
小結(jié)：從“好奇渴望”到遭到馬蜂反擊后的“驚呆害怕”，到聽(tīng)了爺爺?shù)脑捄蟮摹百潎@、心情沉重”，到馬蜂回來(lái)后“舒心”的歡笑，看出這是一個(gè)多么單純可愛(ài)、真誠(chéng)善良的孩子啊。
五、拓展。
1、學(xué)了這個(gè)故事，你最想說(shuō)的話是什么？（與動(dòng)物和諧相處）。
2、最后老師用動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中的一段臺(tái)詞作結(jié)。
小獅子：我以為國(guó)王是可以隨心所欲。
獅子王：你錯(cuò)了，作為國(guó)王我們也不能隨心所欲。
小獅子：不能嗎？
獅子王：辛巴，所有的生命都有它存在的價(jià)值。身為國(guó)王，你不僅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。
小獅子：爸爸，我們不是吃羚羊嗎？
獅子王：我來(lái)告訴你，我們死后勢(shì)必會(huì)變成草，而羚羊是吃草的，所以，在這個(gè)生命圈里，我們是相互關(guān)聯(lián)的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，想象世界，感受到作者的心理變化。
教學(xué)反思。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇十六
我學(xué)會(huì)了做西紅柿炒雞蛋。
今天，我學(xué)會(huì)了做“西紅柿炒雞蛋”。每次，吃著姥姥做的炒蛋，我的心里就美滋滋的。今天，我也要讓姥姥嘗嘗我的手藝。
我先讓姥姥教我打雞蛋。我挽起袖子，拿起一個(gè)雞蛋在碗邊磕了一下，雞蛋上便有了大大小小、寬寬窄窄的裂縫。我把它一捏，雞蛋碎了，可是，碗里的蛋皮渣讓我看的眼花繚亂，還有一些粘糊糊的蛋液粘在我的手上，非常難受。姥姥說(shuō)是我的方法不對(duì)。她將一個(gè)雞蛋輕輕地磕了一下，然后慢慢打開(kāi)，只聽(tīng)“刺溜”一聲，蛋黃就像一個(gè)調(diào)皮的小孩滑了出來(lái)。我學(xué)著姥姥的樣子，又試了一次，嘿！好多了！
把雞蛋打好之后，姥姥在一個(gè)碗里把西紅柿、蔥和蒜配好。然后我就開(kāi)始炒雞蛋了。我把火打著，倒上油，把雞蛋放進(jìn)去。結(jié)果，我一走神，回過(guò)神來(lái)是雞蛋已經(jīng)焦了，我大喊：“姥姥！姥姥！雞蛋焦了！”可我沒(méi)有自己把它夾出來(lái)。姥姥走過(guò)來(lái)把雞蛋夾起，放進(jìn)碗里。
該炒西紅柿了。我將配好的西紅柿倒進(jìn)鍋，只聽(tīng)充滿水分的西紅柿和油接觸后發(fā)出“u。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇十七
女士們，先生們，大家好！我是“課間生活”的新聞播報(bào)支持人。下面，由我領(lǐng)大家去看一看xx小學(xué)，了解一下同學(xué)們多姿多彩的課間生活。
一、瘋狂cs。
“別擠了，再擠我就陣亡了！”
“快逃！不逃就要over了！”
“哇！解決了一個(gè)！”……。
聽(tīng)！什么聲音！觀眾朋友一定很好奇吧！我也是。走就讓我們?nèi)ヒ惶骄烤埂?BR> 看哪！不遠(yuǎn)處有一大堆男生擠在一起。只見(jiàn)那邊一位同學(xué)雙手一前一后，做出一把沖鋒槍的樣子，一只眼睜，一只眼閉，瞄準(zhǔn)一位同學(xué)，身體一陣抖動(dòng)，不由讓我想到了一只正在蠕動(dòng)的小毛蟲(chóng)！他邊抖嘴里還邊發(fā)出“噠噠噠噠”的聲音。突然，他把手放進(jìn)褲子口袋，使勁地掏著什么。這時(shí)，他像找到了需要的東西似的。猛地把手“拔”出口袋，對(duì)著手心一陣狂按。按完，他雙手向后一拋，聲如洪鐘地大喊：“兄弟們，撤！”剛才還在哪兒打打殺殺的同學(xué)頓時(shí)像一陣龍卷風(fēng)似的，從我身邊飛奔而過(guò)，把我嚇得暈頭轉(zhuǎn)向。
我急忙拉住一個(gè)同學(xué)的手，問(wèn)道：“你們?cè)谕媸裁囱?！”“你新?lái)的吧！”那位同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身，打量這我，用不屑一顧的口吻說(shuō)，“連我們?cè)谕鎐s都不知道！趕快撤，定時(shí)炸彈要炸了。”相信絕大部分觀眾都會(huì)想：“cs？？cs是什么東東？可我還沒(méi)來(lái)得及回過(guò)神來(lái)，就被他們拉到了”秘密“基地——安全藏身處。
二、踢毽高手。
“走開(kāi)！見(jiàn)了本大少奶奶，還不走！”
“就是！就是！見(jiàn)了我們家格格，還不快走！”……。
聽(tīng)了這些話，男生們一哄而散。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)是五六個(gè)女同學(xué)正拿著羽毛毽子，大步流星，氣勢(shì)磅礴地向“秘密基地”走來(lái)。
“一、二、三、四……二十八、二十九、三十！”只見(jiàn)一個(gè)女同學(xué)正在興高采烈地踢起毽子。瞧！她的背挺得筆直，手向上輕輕一拋，毽子邊騰空而起。這時(shí)，毽子受到地球引力作用，開(kāi)始向下落。當(dāng)落到這位女同學(xué)的腳邊，她的腳輕輕抬起，猛得一踢，毽子又騰空而起。就這樣，她一共踢了三十個(gè)！厲害！小小的毽子在她的腳下，就像案板上的面團(tuán)——想怎么捏，就怎么捏。
三、“巾幗不讓須眉”
正當(dāng)女生們玩得不亦樂(lè)乎時(shí)，一位男同學(xué)一臉不高興地說(shuō)：“高興什么呀！還不是我們紳士讓……?。 边€沒(méi)等他說(shuō)完，另一位女同學(xué)就開(kāi)始前所未有的“追殺”！
只見(jiàn)那位女同學(xué)飛奔向男同學(xué)，那位男同學(xué)見(jiàn)大事不妙，便落荒而逃。他們一前一后地跑著，這時(shí)，女同學(xué)在后面大喊：“****，你給我站??！”
“站住的人是傻蛋、笨瓜！”男同學(xué)邊跑邊向后面追趕的女同學(xué)做了個(gè)鬼臉。
女同學(xué)見(jiàn)了，氣得“哇哇”大叫，奮力將男同學(xué)捉拿歸案，男同學(xué)急忙雙手抱頭，大喊：“好漢饒命！”
女同學(xué)聽(tīng)了，哈哈大笑。
“叮鈴鈴“急促的上課鈴聲打斷了這多彩多姿的課間活動(dòng)。還想的了解同學(xué)們的趣聞趣事嗎？明天同一時(shí)間，不見(jiàn)不散！
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇十八
陽(yáng)春三月，我們背著生活用品坐車去“中小學(xué)社會(huì)實(shí)驗(yàn)基地”，接受軍人式的訓(xùn)練。在去基地的路上，同學(xué)們像春游一樣輕松、高興。沒(méi)想到一跨進(jìn)基地大門(mén)，就被一股嚴(yán)肅的氣氛所感染。從這一剎那起，我就準(zhǔn)備拿起勇氣面對(duì)這嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
一下車，教官就吹響了掛在胸前的口哨，挺胸抬頭地看著同學(xué)們，指揮我們排好隊(duì)。教官給了我們10分鐘時(shí)間，去房間放東西,馬上下樓集合。然后，就去食堂吃飯。午飯后,迎來(lái)了第一場(chǎng)訓(xùn)練。我們拖著懶洋洋的身子，三三兩兩地來(lái)到了訓(xùn)練場(chǎng)。隨著教官的呵斥聲，我們陸續(xù)進(jìn)入了隊(duì)列。教官宣布：“下午的訓(xùn)練項(xiàng)目是立正和稍息?！迸叮@容易，從學(xué)前班到現(xiàn)在，聽(tīng)口令立正、稍息已有幾年了，不僅易如反掌，而且十分嫻熟的。誰(shuí)料到，收腹、挺胸、目視前方等等一大堆要領(lǐng)做下來(lái)，便覺(jué)“啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出”啊。長(zhǎng)時(shí)間站立，雙腳已像沒(méi)有了知覺(jué)，額頭的汗珠一滴一滴地掉入土中。解散之后，又開(kāi)始立正操練，時(shí)間為20分鐘，操場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲。一天下來(lái)，我已全身酸痛，連腳也抬不起了。
夜靜悄悄的,只有蛐蛐還在彈奏美妙的樂(lè)曲。一天訓(xùn)練下來(lái)疲勞的我躺在床上,蜷縮著酸痛的雙腳,漸漸踏入夢(mèng)鄉(xiāng)。緊急集合的哨聲把我從夢(mèng)中驚醒,黑乎乎的房間已亂成一團(tuán):有的找不到鞋子,有的在嚷嚷誰(shuí)帶戴錯(cuò)了帽子。我飛快地跳下床,穿上鞋子直奔室外,比別人快半分鐘。原來(lái)我倒床上就睡著了,并沒(méi)脫外衣，真是天助我也。集隊(duì)完畢,排長(zhǎng)拿手電筒往我們身上掃過(guò)來(lái):有的穿拖鞋、有的還穿著睡褲,無(wú)奇不有。這一突如其來(lái)的半夜緊急集合搞得大家狼狽不堪。
軍訓(xùn)，讓我們嘗到從未有過(guò)的苦和累，但使我們意志堅(jiān)定，生存能力倍增不少。
自從進(jìn)大門(mén)的一刻起,我立刻就感到了這個(gè)軍訓(xùn)基地的威嚴(yán)。而軍官們高聲的叫喊，更讓我感到了一種壓迫感。
第一天，什麼事對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很新奇，包括吃飯、睡覺(jué)、洗淑、洗澡、服裝、內(nèi)務(wù)等等。但是，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，這里格式化的生活早已磨滅了我的好奇心。而苛刻要求的“豆腐塊”，不到五分鐘的洗澡時(shí)間，每天7小時(shí)的睡眠，前兩天上下午甚至晚上不間斷的“魔鬼式訓(xùn)練”，然我漸漸有些厭煩了。更絕望的是，期待午睡的我們，中午除了整理內(nèi)務(wù)、寫(xiě)日記外，能安慰我們的只有一個(gè)“青彤彤”的“紅蘋(píng)果”（蘋(píng)果??！第一次發(fā)現(xiàn)你是這末好吃！酸甜、多汁、水靈靈，好想咬一口。畢竟，這是軍訓(xùn)生活中唯一是甜的東西）。。
第二天，極度的嫉妒摧殘著我那幼嫩的心靈。同住在一個(gè)營(yíng)區(qū)的“大哥哥”們“卸甲歸田”了！一路上，他們興奮的高喊著與眾不同而格外刺耳的“教官再見(jiàn)！”，相對(duì)我們那一聲聲有氣無(wú)力的“教官好”，就顯得渺小、軟弱了很多。
無(wú)午睡的情況還是沒(méi)有好轉(zhuǎn)，盡管有人向老師反映，但似乎效果不大。而10點(diǎn)睡覺(jué)、5點(diǎn)起床的七小時(shí)睡眠制，然我一整天都精神恍惚。
第三天疲勞的正步速成訓(xùn)練，把我們折騰得嚴(yán)重疲憊，更使我本來(lái)就灰色的心情重重的抹上了一筆。嚴(yán)重期待最后一天！
軍訓(xùn)并沒(méi)有又留下太多，只是讓我以后的記憶中，留下一段軍營(yíng)生活的記憶，以及那一聲聲“教官好”。
換一身軍裝，站在鏡子前左瞧瞧、右看看，行個(gè)不太標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，自我感覺(jué)良好，仿佛真成了一名英姿颯爽的軍人。
一聲哨響，迅速集合，跟著教官去領(lǐng)牙刷、毛巾、飯盒……一陣叮叮當(dāng)當(dāng)過(guò)后，一位學(xué)哥試著問(wèn)教官脾氣時(shí)，卻聽(tīng)到了一句冷冰冰的“知道名字，就知道了脾氣”。未等我們回過(guò)神來(lái)，教官就已下令“疊毛巾”，整整一個(gè)小時(shí)，只是將這毛巾拆了疊，疊了拆，拆拆疊疊，疊疊拆拆，直至我們均已“凄凄慘慘戚戚”時(shí)，教官才下令停止，還沒(méi)有來(lái)得及輕舒一口氣，就又開(kāi)始了“疊被子、整內(nèi)務(wù)”的訓(xùn)練。媽呀！整整一個(gè)下午，我們初來(lái)時(shí)的眉飛色舞、滿懷斗志全化作了垂頭喪氣，肌腸轆轆……。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇一
(1)我生病也沒(méi)有過(guò)這么長(zhǎng)的時(shí)間，以至消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門(mén)口等著我呢!(交流板書(shū)：害怕、后悔)。
朗讀感悟。
(反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟)。
四、總結(jié)課文。
師：學(xué)了課文，你覺(jué)得童年時(shí)的馮冀才是個(gè)怎樣的孩子?
1、其實(shí)，我們也和作家一樣，由于自己的年少無(wú)知，干了不少傻事，吃了不少虧。但是，那無(wú)知與莽撞源于天真無(wú)邪，才是我們的童年更加值得追憶!
2、練筆：
師：讓我們和作家一起回到他的童年，你想和馮驥才說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，和作家親切的密語(yǔ)幾句。
3、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視后交流。
五、感悟?qū)懽鞣椒ā?BR> 師：大家都喜歡童年時(shí)期的馮驥才，那么，他的文學(xué)作品有給你留下怎樣的印象?找出相關(guān)的句子加以說(shuō)明。
范例：他的作品語(yǔ)言很幽默。
比如：后院里最壯觀的要屬爺爺屋檐下的馬蜂窩了。壯觀一般形容氣勢(shì)很大景物，這里用來(lái)形容馬蜂窩，比較夸張，很幽默。
學(xué)生自己討論。
六、拓展閱讀。
查資料：馮驥才的其他小說(shuō)作品。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇二
1.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。
2.知道與人溝通不但要說(shuō)清事情，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠(chéng)懇，充分考慮到別人的感受。
教學(xué)難、重點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生把事情說(shuō)清楚的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通應(yīng)講究的方式方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(1)同學(xué)們，你們看(圖片)——小紅一早去吃早飯時(shí)，服務(wù)員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣服。等她到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始上課了。老師當(dāng)眾批評(píng)了小紅。如果你是小紅會(huì)怎么想怎么做呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解，這時(shí)需要跟老師溝通。)。
(2)在生活中需要與人溝通的時(shí)候很多。所以掌握與人溝通的技巧是很重要的。這節(jié)課我們就來(lái)練習(xí)與人溝通。(板書(shū)課題)。
(3)自由讀教材的文字部分?？纯瓷钪惺裁辞闆r需要與人溝通，溝通時(shí)要注意什么。(自由匯報(bào))。
2.模擬情境，分層次指導(dǎo)。
(1)接著上面的圖片預(yù)設(shè)三種溝通方式：
小紅馬上哭了起來(lái)，一句話也不說(shuō)就回到了自己的座位上。
小紅馬上大聲爭(zhēng)辯道：“我不是故意遲到的，你不該這樣責(zé)備我，要不請(qǐng)你去問(wèn)我媽媽!”
小紅輕聲對(duì)老師說(shuō)：“老師，對(duì)不起!吃早飯時(shí)服務(wù)員弄臟了我的衣服，我因?yàn)榛丶覔Q衣服才遲到了?！?BR> 請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)哪種方式，為什么，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解溝通不僅要把事情說(shuō)明白，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠(chéng)懇，語(yǔ)氣合適，并要充分考慮對(duì)方的感受。
(2)提供兩個(gè)模擬情境：
你的同桌誤以為是你把他的學(xué)弄壞了。
某一天，爸爸答應(yīng)陪你去游樂(lè)園，卻沒(méi)去成，你很失望。
小組內(nèi)練習(xí)，再在全班展示。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，總結(jié)哪些溝通方式更好。
3.結(jié)合生活，擴(kuò)展延伸。
(1)請(qǐng)同學(xué)合作，再組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己在日常生活中與人溝通的實(shí)例，互相交流一下，哪種溝通方式自己最滿意，哪種做法應(yīng)該改正。
(2)有選擇地全班展示。
4.師生共同總結(jié)與人溝通的一些方式方法。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)溝通的方法，知道溝通的重要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，掌握溝通的原則。
3、通過(guò)活動(dòng)，能夠用溝通的原則來(lái)指導(dǎo)自己的交往。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)“聽(tīng)”“問(wèn)”“看”“說(shuō)”這些活動(dòng)，掌握溝通的方法和原則。
活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)后的感悟。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用：制作ppt、參考《初中生心理健康自助手冊(cè)》。
主要教學(xué)過(guò)程：
一、尋人游戲。
要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以各種方式找到符合其中的一個(gè)特點(diǎn)的其他學(xué)校的同學(xué)請(qǐng)他簽名，看誰(shuí)簽的多。
二、生日接龍：
三、盲龍撲珠游戲。
-——理解肢體語(yǔ)言。
四、閉眼撕紙。
第一回合。
第二回合。
——表達(dá)時(shí)用詞恰當(dāng)。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解并積累7個(gè)詞語(yǔ);說(shuō)出主要內(nèi)容。
2、通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“我”思想感情的變化。
3、在體會(huì)文中人物的感情的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、感受作者童年時(shí)候的莽撞，懂得這莽撞源于天真、無(wú)知。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”思想感情的變化的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得童年的莽撞源于天真、無(wú)知。
教學(xué)工具：
多媒體工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
師：由于我們的幼稚，一些小小的冒失給別人，也給自己帶來(lái)一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。
1、介紹馬蜂知識(shí)。
2、板書(shū)課題，：今天我們學(xué)習(xí)第2課捅馬蜂窩，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，思考：這篇文章是按照什么順序?qū)懙?這篇文章主要講了一件什么事?(板書(shū)：前、中、后)。
課文主要描寫(xiě)了作者小時(shí)侯冒失地捅馬蜂窩，結(jié)果被馬蜂蟄傷的一段經(jīng)歷。
過(guò)渡：“捅馬蜂窩”這件事不僅我想做，連奶奶也要做，為什么?哪里可以找到?(在爺爺和奶奶的對(duì)話中可以找到。)。
2、分角色朗讀對(duì)話。(第一節(jié)到第三節(jié))。
交流問(wèn)題：1、2。
3、瀏覽全文，找出感情句子。
(1)自由讀文4-6小節(jié)，
(2)能不能用你的讀來(lái)告訴大家，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，你聽(tīng)出作者的什么心情?
(3)老師適時(shí)板書(shū)：渴望、“有趣”、“難以抑制”“遲疑”、“膽怯”“驚呆”“生怕”
過(guò)渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗(yàn)，我們先來(lái)看看他首先出現(xiàn)的“渴望”
4、出示第一次情感變化的句子，學(xué)生再讀讀。
5、馬蜂窩什么樣子?讀文填空：“這里，()要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像()。”
過(guò)渡：對(duì)，有好奇心，才會(huì)有無(wú)限樂(lè)趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。
6、體會(huì)朗讀。
過(guò)渡：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了，出大事了，什么事呢?讀讀文章，找找與“驚呆有關(guān)的句子”
三、研讀課文。
(一)自讀自悟，品味含義。
(二)理解：不顧一切。
1、不顧什么?(一切指什么?為什么?)。
2、連命都不要了，為什么呀?
3、書(shū)上還有表達(dá)它“不顧一切”意思的詞語(yǔ)，自己找一找。
4、讀這句話，想一想，我們要讀出什么語(yǔ)氣?
5、什么樣的氣勢(shì)與架勢(shì)?
6、這是一只()的馬蜂。
作者由于強(qiáng)烈的好奇，引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng)，結(jié)果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，這時(shí)，他又是怎樣的心情呢?(害怕與后悔)。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇五
我爺爺住在羅田的一個(gè)山里，我長(zhǎng)這么大雖沒(méi)去過(guò)幾次，但在那發(fā)生的許多事情讓我無(wú)法忘記。那是我們這些在城里長(zhǎng)大的小孩子無(wú)法體驗(yàn)到的樂(lè)趣，最讓我難忘的是那次捅馬蜂窩。
我爺爺住的地方隨處可見(jiàn)大大小小的'蜂窩，特別是馬蜂窩。馬蜂窩大大小小，就豬棚上的竹桿上有的也是。
去年暑假，我在那兒玩了幾天。有一天，我們幾個(gè)小孩子覺(jué)得沒(méi)事干，徐康哥提議去捅馬蜂窩。我一聽(tīng)一蹦三尺高，可心里又有點(diǎn)害怕，最后還是決定跟著他們?nèi)ァＮ艺襾?lái)叔叔的的摩托車頭盔、雨衣、膠鞋，等我全幅武裝，我們幾個(gè)就出發(fā)了。我們走著走著，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)有足球大的馬蜂窩，我們幾個(gè)輕聲慢步地走到馬蜂窩旁邊。首先徐康拿出“手榴彈”扔向馬蜂窩，沒(méi)“炸”中，緊接著夢(mèng)蘭對(duì)馬蜂窩開(kāi)“機(jī)關(guān)槍”，對(duì)著馬蜂窩“射擊”，馬蜂窩下來(lái)了，蜂兵向我們追擊過(guò)來(lái)。我回頭一看，他們已經(jīng)跑遠(yuǎn)了，我笨手笨腳的根本跑不動(dòng)，可馬蜂也無(wú)法對(duì)我下手，又去追前面兩個(gè)“逃兵”，剛要追上的時(shí)候，正好前面有條小河，他們兩個(gè)跳了下去，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。過(guò)了許久，蜂兵也無(wú)法找到他們，裝著一肚子的氣和無(wú)奈飛走了。
這次我真的很開(kāi)心，體會(huì)到了鄉(xiāng)村游戲的樂(lè)趣。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇六
馬蜂，是一種讓人想想就膽戰(zhàn)心驚的.動(dòng)物，它們會(huì)蜇人，被蜇到后皮膚非常痛。而我，卻捅了馬蜂窩。
記得那次回老家。小伙伴都不在。我無(wú)聊地在鄉(xiāng)間小道上走來(lái)走去?！拔宋宋恕?，一只馬蜂映入我的眼簾，在我的前方飛來(lái)飛去，無(wú)視我的存在。我隨手撿起一根竹竿，揮舞著，總算把它趕走。馬蜂往我左前方飛去。我有些疑惑：那里沒(méi)有花草，馬蜂飛去干嘛呢？我決定跑過(guò)去看個(gè)究竟。頓時(shí)，一大群馬蜂出現(xiàn)在我的眼前。哇！好大一個(gè)馬蜂窩啊。我有點(diǎn)害怕，正想快速離開(kāi)。突然，一個(gè)膽大的念頭出現(xiàn)在我的腦海中——我要把馬蜂窩捅下來(lái)，全部趕走它們，省得它們蜇人，說(shuō)不定，我還能吃到蜂蜜呢。我心里想著，決定說(shuō)干就干。
我急忙跑回家，開(kāi)始全副武裝。我將自己堵得幾乎水泄不通：全身裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，只露出雙小眼睛，帶上墨鏡，活像一個(gè)木乃伊。我拿上一根加長(zhǎng)的竹竿，再次來(lái)到馬蜂窩前。我小心翼翼地一步步逼近馬蜂窩，馬蜂們眼睛緊緊地盯著“入侵者”，聚集在窩前，組成網(wǎng)狀陣型，將蜂巢保護(hù)起來(lái)。我深吸一口氣，閉上眼睛，用竹竿朝馬蜂窩亂捅一陣。我睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)蜂窩搖了一下，馬蜂們頃刻狂魔亂舞、四處亂飛。我再次深吸口氣，對(duì)準(zhǔn)蜂窩，用力一捅，蜂窩在樹(shù)杈間翻滾，應(yīng)聲落地。突然，從蜂窩里面又飛出一大群馬蜂，向我襲來(lái)。我頭也不回，甩掉竹竿，立馬往回奔跑。身子一顛簸，我的“頭盔”竟然掉了下來(lái)，緊接著一只馬蜂追上了我，在我額頭“親”了一下。“??！”我大叫一聲，慌慌張張跑回了家。
蜂蜜沒(méi)吃到，我卻被“蜇”了。我捂著額頭，告訴了媽媽剛剛發(fā)生的一切。媽媽立馬用風(fēng)油精擦在我額頭那微微隆起的“包”上，說(shuō)是可以緩解疼痛。幾天后，我額頭的疼痛才徹底消失。
捅馬蜂窩，真讓我記憶深刻。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇七
今天早上，我看見(jiàn)幾個(gè)大姐姐在一起玩捉七。我看見(jiàn)了心里很羨慕，也想自己有一付七。
于是，我去找到了姐姐，讓她來(lái)幫我做一付七。姐姐對(duì)我說(shuō)：“我可以幫助你，但是要你自己也動(dòng)手一起來(lái)做，好嗎？這樣意義更大?！蔽艺f(shuō)：“太好了，你快點(diǎn)指導(dǎo)我。”姐姐接說(shuō)：“做七要一些材料：布、針、線，再去拿一些米?！蔽艺f(shuō)：“好的，這一些東西我去準(zhǔn)備。你等著，只要一會(huì)兒工夫，我就會(huì)回來(lái)的?！蔽一氐郊依锖芸彀褨|西找齊又來(lái)到了姐姐家。
姐姐看到我說(shuō)：“好了，現(xiàn)在我來(lái)幫你做第一只七，你看好了！”姐姐拿一塊布用粉筆劃了幾個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方形，然后拿起剪刀剪下一個(gè)長(zhǎng)方形。接著，姐姐把剪下的布對(duì)折，再用針和線把布的兩側(cè)縫了起來(lái)。然后，她把縫好的布袋翻了一個(gè)身，接著往里面裝米。米裝了八成，她再把上面的口子縫了起來(lái)。這樣一只七就做成了。
我看后說(shuō)：“姐姐，我會(huì)做了，現(xiàn)在讓我來(lái)做吧！”我照著姐姐的樣子也做了起來(lái)?？墒?，在縫的時(shí)候，卻發(fā)生了差錯(cuò)。我只好拆開(kāi)再縫。我堅(jiān)持著縫下去。好不容易，我終于做好了一只七。啊，我太高興了！現(xiàn)在，我會(huì)做七了！
接著，我繼續(xù)做下去。很快，我把剩下的七全部做好了。
做好七，我對(duì)姐姐說(shuō)：“姐姐，現(xiàn)在讓我用這一付七和你玩一次捉七的游戲，好不好？”“好，當(dāng)然好！”于是，我們一起用我做的七玩起了捉七的游戲來(lái)了。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇八
童年是什么？它是飛翔的紙飛機(jī)，是陣陣的大笑聲，是亂亂的涂鴉畫(huà)。追著，跑著，鬧著。我們長(zhǎng)大了，這其中會(huì)有許多有趣的、難忘的經(jīng)歷。我每次想起自己勇捅馬蜂窩的“英雄事跡”都忍不住哈哈大笑呢！
那是前年暑假，我參加了一個(gè)有趣的封閉式夏令營(yíng)。一天早晨，我們幾個(gè)“死黨”吃完早飯溜進(jìn)了山。我們邊走邊左顧右盼，尋找著“獵物”。旁邊的大樹(shù)為我們遮陽(yáng)，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，不遠(yuǎn)處還有一個(gè)長(zhǎng)方形小亭子，長(zhǎng)滿了綠油油的爬山虎。我眼睛一亮：“那邊有個(gè)馬蜂窩！咱們?nèi)タ纯窗?！?BR> 我們興奮地跑到小亭子里，圍到了馬蜂窩下面。抬頭望去，這個(gè)馬蜂窩看起來(lái)表面有些干巴巴的，而且搖搖欲墜，最重要的是，沒(méi)有馬蜂在蜂窩外頭“嗡嗡嗡”地飛，貌似沒(méi)有馬蜂住在里面。我不假思索地立馬從地上找了一塊大石頭，想把蜂窩砸下來(lái)，可惜這塊兒石頭好像沉了點(diǎn)兒，影響了準(zhǔn)頭，在蜂窩的側(cè)面輕輕地擦了一下就掉下去了，而馬蜂窩只是微微地晃動(dòng)了一下，根本沒(méi)有要掉下來(lái)的意思。
這下熱鬧了，大家都開(kāi)始摩拳擦掌，吆喝著看誰(shuí)能把它給打下來(lái)，只見(jiàn)石頭、樹(shù)枝子雨點(diǎn)似的向蜂窩飛去，可不知怎么地，這個(gè)馬蜂窩就是穩(wěn)穩(wěn)地掛在那里巍然不動(dòng)。終于，有個(gè)同學(xué)放了個(gè)大招兒——他像猴王孫悟空轉(zhuǎn)世，揮舞著一根不知從哪兒撿來(lái)的“金箍棒”，大喝一聲，對(duì)著馬蜂窩就是一捅！成功了！蜂窩終于如愿以償?shù)氐袅讼聛?lái)，摔進(jìn)了對(duì)面的樹(shù)叢里。我們一下子都緊張起來(lái)，會(huì)不會(huì)有馬蜂飛出來(lái)啊？剛才的熱鬧勁兒一下子過(guò)去了，樹(shù)林里突然那么的安靜，只有涼爽的風(fēng)還在微微地吹著。
我們目不轉(zhuǎn)睛地盯著樹(shù)叢那邊，一時(shí)間，我有些后悔剛剛發(fā)現(xiàn)了這個(gè)馬蜂窩，現(xiàn)在我們隨時(shí)可能會(huì)被馬蜂蜇。我滿頭的大汗一下變成了冷汗。過(guò)了好一會(huì)兒，還是靜悄悄的，沒(méi)見(jiàn)有馬蜂“騰空出世”?！昂簦 蔽遗呐男乜?，慶幸地松了口氣。
突然這時(shí)，空氣中爆出一聲大喊：“?。●R蜂——”我大吃一驚，什么也顧不上了，沒(méi)命地跑了起來(lái)。我的腦海中閃現(xiàn)著電影中看到的.“野蜂狂舞”的畫(huà)面，天呀，這要是被它們盯上，我可就慘了。小伙伴們也驚慌失措地跟著我跑，我們的速度估計(jì)都打破自己的最高記錄了，即便如此，我還是感覺(jué)身后仿佛有一大坨氣勢(shì)洶洶的復(fù)仇者——馬蜂在追著我，等待我的將是滿頭滿臉大包的凄慘命運(yùn)！于是，跑得更快了。
我們一伙人“抱頭鼠竄”了半天，實(shí)在跑不動(dòng)了，癱軟在地，這才感覺(jué)有什么不對(duì)勁兒，好像后面沒(méi)什么動(dòng)靜呀，我膽戰(zhàn)心驚地回頭一看，哪有什么馬蜂，只看見(jiàn)一個(gè)小伙伴正遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沖我們竊笑呢，看他那笑得直不起腰來(lái)的姿態(tài)，我們這才知道上了當(dāng)，原來(lái)他就是那只“大馬蜂”??！大家氣急敗壞，轉(zhuǎn)頭就沖那個(gè)可惡的家伙跑去，這下輪到他狼狽逃竄啦！
我們笑著，叫著，喊著，暢快淋漓地享受著我們的童年，感受著這美好的生活。
童年就是這樣趣味橫生，我們天真無(wú)邪，調(diào)皮搗蛋，不知天高地厚?？蛇@又有何妨？我會(huì)將這些記憶深深地藏在自己的心中，藏在那個(gè)叫做“天真”的地方。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇九
“今天爸爸媽媽不在家，太爽了！”我活力十足，飛一般的速度跑到廚房，拿了一塊蒸在電飯煲上的香腸，又從零食柜翻出一桶爆米花，滿載而歸地坐回沙發(fā)，打開(kāi)電視機(jī)，準(zhǔn)備看我期盼以久的電影了。
正在此時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)廚房有細(xì)小的“沙沙”聲?！凹依锍宋?，不可能會(huì)有第二個(gè)人，奇怪？怎么會(huì)有聲音？不會(huì)有外星人吧！”我忐忑不安地走過(guò)去，只見(jiàn)一只小老鼠，正探頭探腦地四處走動(dòng)，原來(lái)，就是它害我虛驚一場(chǎng)?！昂冒?！你膽子也是夠大的，竟敢在我面前大搖大擺走來(lái)走去，看我不給你一點(diǎn)顏色瞧瞧！”我下定決心，要給這小老鼠一個(gè)教訓(xùn)。我立馬就換了新裝備——頭上戴了一個(gè)小盆子，左手拿衣架，右手拿著一把掃帚，準(zhǔn)備與老鼠大戰(zhàn)一場(chǎng)。
廚房里，那只老鼠竟不慌不忙地待在原地，屁股朝著我左右擺動(dòng)，嘴里還叼著我最愛(ài)的香腸?！翱蓯海〕衾鲜?！我今天不收拾你，就把名字反過(guò)來(lái)寫(xiě)！”我舉起掃帚，使盡洪荒之力，毫不留情地向老鼠狠狠地砸去——可我得意洋洋抬起掃帚，想查看老鼠的遺體，卻發(fā)現(xiàn)它消失了，地上還留了一串黑腳印。原來(lái)，這靈巧的小家伙動(dòng)作比我快，早已躥到客廳的沙發(fā)底下去了。
一計(jì)不成，我又心生一計(jì)。來(lái)到沙發(fā)旁邊，我躡手躡腳地輕輕坐上去，屏住呼吸，默默地等著“獵物”出來(lái)，家里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，連掉一根針的聲音都可以聽(tīng)見(jiàn)。過(guò)了一會(huì)兒，小老鼠以為我不在了，從沙發(fā)下鉆出一個(gè)小腦袋?！爸ㄖā甭暎q如一把鋒利的匕首劃破了安靜的氣氛，我抿了抿嘴，趕緊舉起“武器”，“‘獵物’總算上鉤了?！蔽倚睦锔`喜著，準(zhǔn)備再次出擊。小老鼠小心翼翼地走出來(lái)，賊溜溜地眼睛掃了一下四周，再次確保一下有沒(méi)有危險(xiǎn)，可是它沒(méi)有料到，上方有一張猙獰的面孔，正牢牢地鎖定著它。抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，對(duì)著目標(biāo)，我二話不說(shuō)，舉起衣架，發(fā)狠地把它往死里打，大概打了七、八下，它就一命嗚呼了。
晚上，我把這件事告訴了我的爸爸媽媽，他們夸我有勇有謀，是個(gè)睿智的小英雄，讓我覺(jué)得太有成就感了，心里像炸開(kāi)了一大桶煙花，美滋滋的。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇十
“兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中。飛呀，啪啪......”聽(tīng)著鄰居家的小妹與伙伴拍手唱兒歌，我禁不住想起了與小蜜蜂的第一次親“蜜”接觸。
那是溫暖的三月，我和哥哥在金黃炫目的油菜花間玩起了藏貓兒，在習(xí)慣了躲與藏的刺激后，我的興致又轉(zhuǎn)移到了嗡嗡飛舞的小蜜蜂身上?！案绺?，給我捉只小蜜蜂吧!"。
哥哥為了擺脫我的糾纏，只好躡手躡腳的逼近一只小蜜蜂?？粗蓯?ài)的小家伙即將成為我們的“俘虜”，我既快樂(lè)又緊張?！芭尽钡囊宦?，哥哥的手狠狠地扣住了它?！白プ×?！”我一下子蹦得老高，再一看，小蜜蜂早已被哥哥用力過(guò)猛而血肉模糊，“壯烈犧牲”了！“哇——”我傷心又失望，差點(diǎn)哭出來(lái)，哥哥看不下去，終于再次“沖上前線”。
這次很順利，哥哥一下子就捉住了好幾只。我忙摘下兩片菜葉，然后小心的將這幾只小蜜蜂包在里面。忽然，我感到了刺痛。原來(lái)，其它小蜜蜂開(kāi)始“攻擊”我了！我一邊躲它們，一邊握緊了手中的“俘虜”。誰(shuí)知，小蜜蜂越來(lái)越多，我手中的“俘虜”也不安分起來(lái)。在它們的“夾攻”下，我有些堅(jiān)持不住了。我剛想掀開(kāi)葉子的一角去窺探“俘虜”的狀況，不想它們“越獄”而飛。一時(shí)間，群蜂亂舞，里應(yīng)外合。我和哥哥早已嚇得驚慌失措，此刻叫天天不應(yīng)，叫地地不應(yīng)，只得哀嚎著抱頭鼠竄。
直到今天，我仍然忘不了資金那悲慘的模樣：雜亂的頭發(fā)摻雜著凌亂的花瓣，混合著泥土、花粉和淚痕的臉上聳起了幾座火紅的“丘陵”。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇十一
基本理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?？梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)已成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。
教材簡(jiǎn)析：
本文是馮驥才的一篇散文，他用生動(dòng)的語(yǔ)言，引人入勝的筆調(diào)，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回。處于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就象一種罪孽，決心“不再做一件傷害旁人的事”，并引發(fā)我們的思考——人與動(dòng)物的和諧相處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)。
通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，；理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識(shí)，在互賞互助中體驗(yàn)成功的喜悅。
本節(jié)課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。
我任教的班級(jí)是一個(gè)不足30人的小班，針對(duì)班里學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不等，思維反映快慢有別，自學(xué)能力高低不均但學(xué)習(xí)態(tài)度端正等實(shí)際情況，課前組織了四人學(xué)習(xí)小組，盡量使每一個(gè)小組之間的實(shí)力相對(duì)均衡。
教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)。
第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)：讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“我”思想感情變化的原因。
活動(dòng)步驟：
1、我為什么又后悔了呢？自瀆課文第二大段，畫(huà)出描寫(xiě)我思想變化的句子。
2、小組成員進(jìn)行交流。
要求：組長(zhǎng)安排組員交流各自畫(huà)下來(lái)的句子。
每個(gè)組員針對(duì)一句話說(shuō)說(shuō)理解。有不同意見(jiàn)時(shí)等同學(xué)發(fā)言完畢，再說(shuō)自己的理由。
各小組自行設(shè)計(jì)匯報(bào)的方式進(jìn)行匯報(bào)。
3、其他小組評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
活動(dòng)步驟：
1、課文學(xué)習(xí)完了，你有什么想說(shuō)的嗎？把你的感受寫(xiě)出來(lái)。
2、小組交流。
每位組員讀自己所寫(xiě)的感受。
針對(duì)組員的內(nèi)容進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)。
小組集體匯報(bào)。
本節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)：
課堂上是否應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的“必要性”、“有效性”如何。
合作學(xué)習(xí)的必要性。
采取合作學(xué)習(xí)，不是包羅課文全部?jī)?nèi)容，不是一哄而上，更不是把問(wèn)題推給學(xué)生，而是在新知的探求過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，把每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、各種思維判斷和創(chuàng)新能力調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，必須抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，作為小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。最后，把各小組的學(xué)習(xí)方法、閱讀能力和疑難問(wèn)題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教。
合作學(xué)習(xí)的有效性。
有效的合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師還要隨時(shí)了解各組的進(jìn)行情況，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，便于控制時(shí)間，也可以參與學(xué)生的討論，在爭(zhēng)論不休的討論中做好指導(dǎo)，同時(shí)可以了解到學(xué)生問(wèn)題的集中點(diǎn)。在交流各組學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師對(duì)于大家爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行合理引導(dǎo)。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇十二
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和“我”對(duì)馬蜂態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
3.體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。
4.體會(huì)課文最后一段的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)馬蜂的資料，了解馬蜂的特性。
教材簡(jiǎn)析。
本文通過(guò)敘述“我”兒時(shí)因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的故事，贊揚(yáng)了馬蜂為保護(hù)家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概，表達(dá)了“我”對(duì)馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無(wú)辜的懺悔之情。
全文分三部分。第一部分從開(kāi)始至“不知道誰(shuí)開(kāi)門(mén)把我拖到屋里”。寫(xiě)“我”兒時(shí)因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的經(jīng)過(guò)。第二部分從“當(dāng)夜，我發(fā)了高燒”至“一種罪孽感沉重地壓在我的心上”。通過(guò)“我”挨馬蜂蜇后對(duì)馬蜂的再認(rèn)識(shí)，表達(dá)了“我”對(duì)馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無(wú)辜的懺悔之情。第三部分，最后一段，寫(xiě)“我”對(duì)馬蜂歸來(lái)的期盼。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。體會(huì)“我”對(duì)馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無(wú)辜的懺悔之情。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
解讀與提示。
課文的第一部分分兩個(gè)層次。
第一層，從開(kāi)始到“‘捅不得，捅不得?！癄敔斦f(shuō)。”寫(xiě)馬蜂窩給爺爺一家的生活帶來(lái)了不便。
第1段，先寫(xiě)后院的特點(diǎn)，然后點(diǎn)明它是小動(dòng)物“生存和嬉戲的樂(lè)土，也是我兒時(shí)的樂(lè)園”。爺爺?shù)暮笤夯緟采?，枝葉糾纏，所以才會(huì)成為“樂(lè)土”、“樂(lè)園”。接著突出描寫(xiě)了壯觀的馬蜂窩。先說(shuō)馬蜂窩的位置-爺爺窗檐下?！皦延^”寫(xiě)其體積大；“倒垂的一只大蓮蓬”，比喻其形狀；“無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂”言其數(shù)量之多；“爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去”是馬蜂活動(dòng)的特點(diǎn)-每天忙忙碌碌；“不敢開(kāi)窗”言其給爺爺生活帶來(lái)的不便。從這段的描述看出“我”對(duì)馬蜂觀察得很仔細(xì)，但“我”從沒(méi)想到去騷擾它們，大家自得其樂(lè)、互不侵犯，這里是大家共同的樂(lè)園。
爺爺奶奶的對(duì)話在文中作用很大，它引起了“我”想捅馬蜂窩的強(qiáng)烈欲望。
這段對(duì)話給“我”透出了以下信息：一是再一次印證了馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來(lái)的不便，奶奶想捅馬蜂窩：“屋子連透透氣兒也不能，哪天請(qǐng)人來(lái)把這馬蜂窩捅下來(lái)”；二是爺爺堅(jiān)決反對(duì)，不能捅馬蜂窩：“要蜇死人的”；三是從奶奶的話中了解到捅馬蜂窩的方法：“頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來(lái)”。
以上第一層是故事的起因。
第二層具體寫(xiě)捅馬蜂窩挨蜇的經(jīng)過(guò)，是故事的發(fā)展與結(jié)局部分。
先寫(xiě)捅馬蜂窩的強(qiáng)烈欲望。
接著寫(xiě)“我”的準(zhǔn)備工作。
最后寫(xiě)“我”挨蜇的過(guò)程。這一層是文章的重點(diǎn)，寫(xiě)得具體而細(xì)致。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇十三
你如同知識(shí)淵博的孔明，指點(diǎn)我走出學(xué)習(xí)中的迷霧；你如同上天派來(lái)懲罰我的天使，總是當(dāng)著同學(xué)的面來(lái)?yè)p我；你如同我人生道路上一盞明燈，照亮我前進(jìn)的方向。
起初，我很恨你。
記得我和你第一次見(jiàn)面的時(shí)候，是在一個(gè)補(bǔ)習(xí)班上。那天剛上完課，我就開(kāi)始做家庭作業(yè)。剛開(kāi)始，我如同兇猛的老虎殺死阻擋我的野獸，所向披靡，可就在我快要到達(dá)成功的彼岸時(shí)，一塊絆腳石絆倒了我。這時(shí)你來(lái)了，你一見(jiàn)到我，驕傲的尾巴翹上了天，大聲說(shuō)道：“喲，小同學(xué)，這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做，這未免太丟我們臥龍一班的臉了吧！還是讓你大哥我來(lái)教你吧！”說(shuō)完，同學(xué)們就對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)。你把我?guī)仔瞧谙聛?lái)的榮譽(yù)全給丟光了，我的心中無(wú)比憤怒。我剛想站起來(lái)揍你，可你竟講起了題目，你講得眉飛色舞，唾沫橫飛，我一聽(tīng)就懂了。你的話將跌倒的我扶了起來(lái)，使我抵達(dá)了成功之岸。
后來(lái)，和你接觸越久，我越發(fā)地欣賞你。
在學(xué)校的一次體育課上，我們班的一個(gè)小屁孩被人追著打，只見(jiàn)他跑得比兔子還快?？稍谶@樣的情況下，就是沒(méi)有人來(lái)幫他，因?yàn)樗亲顩](méi)用的，沒(méi)有人看得起他，自然就沒(méi)人幫他。那天他惹火了一個(gè)人，而且是一個(gè)“大人物”，真的是自找麻煩啊！可是就在這時(shí)，你出現(xiàn)了，你沖到他們中間，將他們分開(kāi)，然后對(duì)他們兩人講他們各自的錯(cuò)，這才免了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。但是我看到了，那個(gè)被惹火的男生似乎很不服氣，如同一只兇猛的老虎就這么看著自己的獵物遠(yuǎn)去，差點(diǎn)又要沖上來(lái)?？赡阌謥?lái)到了他們中間去勸架，使小屁孩再一次逃過(guò)一劫。
你如同智多星指導(dǎo)著我，你如同“惡魔”每天都要損我?guī)拙洳攀娣?，你如同正義的使者，為人公正，從不欺負(fù)弱小。謝謝你，遇見(jiàn)你真好！
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇十四
1.你熱心，會(huì)幫助同學(xué)，交友能力強(qiáng)。你也懂禮貌，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。你還活潑好動(dòng)，很頑皮，愛(ài)說(shuō)話。有時(shí)上課還有些小動(dòng)作，為此，你也挨了不少批評(píng)。老師多么希望你能改正自己的缺點(diǎn)啊!希望你來(lái)期能夠更加努力，學(xué)習(xí)更上一層樓!
2.你熱愛(ài)學(xué)習(xí)，專心聽(tīng)講，勤于思考，認(rèn)真完成作業(yè)。你尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌。你誠(chéng)實(shí)守信，熱愛(ài)集體，講究衛(wèi)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。但是，你也有點(diǎn)健忘，寫(xiě)字速度有點(diǎn)慢。希望在以后的日子里，你能夠勤加練習(xí)，練就一手好字，并提高速度，加油!
3.你熱愛(ài)學(xué)習(xí)，專心聽(tīng)講，勤于思考，認(rèn)真完成作業(yè)。你尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌。你誠(chéng)實(shí)守信，熱愛(ài)集體，講究衛(wèi)生。你的優(yōu)點(diǎn)不可勝數(shù)，但你偶爾有點(diǎn)小健忘，會(huì)忘了寫(xiě)作業(yè);你有時(shí)上課會(huì)做小動(dòng)作，說(shuō)話。老師多么希望你能改正自己的缺點(diǎn)啊!加油!
4.這學(xué)期，老師一直在關(guān)注著你。前一段時(shí)期，由于沒(méi)有習(xí)慣初中的學(xué)習(xí)方法，你的成績(jī)沒(méi)跟上，老師看在眼里急在心里。幸好你很快就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并努力趕上。你是個(gè)很有天賦的學(xué)生，你多才多藝，也熱愛(ài)學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。老師希望你能夠自信活潑些，多與老師和同學(xué)交流，不懂就問(wèn)，相信你很快就會(huì)有突破，加油!
5.在學(xué)習(xí)上，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，遵守紀(jì)律，上課積極發(fā)言，課后能按時(shí)完成作業(yè);在生活中，你尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)同學(xué)，才藝表現(xiàn)突出，是個(gè)德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生;在工作上，你認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極協(xié)助英語(yǔ)老師，是老師的好幫手。以你的天賦，你的數(shù)學(xué)可以更好，加油吧!你的字在同齡人里不算差，如果希望進(jìn)步，那就努力練習(xí)吧，老師支持你!
6.如果我們班的每位同學(xué)都是夜空的繁星，那么你就是其中璀璨的一顆。在學(xué)習(xí)上，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，遵守紀(jì)律，上課積極發(fā)言，課后能按時(shí)完成作業(yè);在生活中，你尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)同學(xué)，關(guān)心集體。后半學(xué)期，你成績(jī)不太穩(wěn)定，上課有時(shí)也會(huì)走神，是什么原因呢?多與老師和同學(xué)交流吧，不懂就問(wèn)，不要害羞，相信你會(huì)有更大的進(jìn)步!你的字寫(xiě)得很不錯(cuò)!
7.你平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體。但紀(jì)律觀念不夠強(qiáng)，要求自己比較隨便。學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂(lè)觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。作業(yè)拖拖拉拉、馬馬虎虎，老師為你感到可惜。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高作業(yè)的質(zhì)量，這必將有助于你的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高各項(xiàng)能力!加油!
8.喜歡看你的作業(yè)，整潔怡人;喜歡看你上課的樣子，專注投入。你安靜穩(wěn)重，刻苦塌實(shí)，你總在默默地努力，也取得了一定的成績(jī)。你禮貌、聰明、守紀(jì)、好學(xué)，是個(gè)令人喜歡的學(xué)生。但你知道嗎：老師多么希望在課堂上能經(jīng)?？吹侥愀吒吲e起的小手啊!老師相信：來(lái)期的你一定是個(gè)積極發(fā)言的陽(yáng)光女孩。
9.你天性活潑貪玩好動(dòng)，樂(lè)觀開(kāi)朗，文明禮貌，熱心助人，對(duì)一切都充滿了好奇。但你不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課喜歡開(kāi)小差做小動(dòng)作說(shuō)話，有時(shí)還不按時(shí)交作業(yè)。其實(shí)是懶惰左右了你的大腦，懈怠智慧了你的行動(dòng)。須知：人生好能有幾回搏?只有全身心投入到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)享受到成功的樂(lè)趣!
10.在學(xué)習(xí)上，你認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，課后能按時(shí)完成作業(yè);在生活中，你尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)班集體，為班級(jí)管理做出很大的貢獻(xiàn)。在工作上，你認(rèn)真負(fù)責(zé)，很好的勝任了語(yǔ)文課代表的職責(zé)，是老師的好幫手。但是，你的成績(jī)起起伏伏，時(shí)好時(shí)壞很令老師擔(dān)心，是沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是因?yàn)榇中?愿你能夠戰(zhàn)勝自我，爭(zhēng)取更大進(jìn)步!
12.所有老師都認(rèn)為你是位頭腦靈活的學(xué)生，然而你卻不是把你的聰明用在學(xué)習(xí)上;所有老師都知道你性格堅(jiān)強(qiáng)，但你不卻是用在對(duì)待困難上;所有老師和同學(xué)都知道你想做一位好學(xué)生，但總不能只是說(shuō)說(shuō)而已，你要用自己的行動(dòng)來(lái)表明自己的決心。努力吧!
13.你純真善良，活潑可愛(ài)，對(duì)待朋友熱情真誠(chéng)，對(duì)老師尊敬有禮貌。學(xué)習(xí)上盡你所能，堅(jiān)持不懈，大膽的發(fā)言，積極參加課堂活動(dòng)。書(shū)寫(xiě)整齊，字很不錯(cuò)，看你的作業(yè)是一種享受。你有一顆上進(jìn)的心，但卻缺少毅力和耐心，做事馬虎。粗心是成功最大的敵人，老師相信你能夠戰(zhàn)勝缺點(diǎn)完善自我。加油!
14.看到課堂上，你那專注的眼神，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師深深地感到欣慰。看到你作業(yè)本上那工整的字跡，看到你能出色完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，老師很喜歡你，你的勤奮、你的不張揚(yáng)、你的要強(qiáng)……繼續(xù)努力吧!你的明天會(huì)更美好!
15.聰明善良、活潑大方的你，一雙大眼睛透著你的聰穎。學(xué)習(xí)上你積極進(jìn)取，有恒心、有耐心，自覺(jué)學(xué)習(xí)。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美麗!
16.你是個(gè)懂事的好孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真的小學(xué)生，大家心目中的小男子漢。每每看到你優(yōu)異的成績(jī)，老師由衷的高興。只是，小男子漢，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更嚴(yán)格要求自己。課堂上，再活躍些，你的思維將會(huì)變得更敏捷。
17.你是一個(gè)聰明、活潑、上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答。老師一直都很喜歡你，你知道嗎?不過(guò)老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)你，那是因?yàn)槟闵险n經(jīng)常會(huì)講“悄悄話”、開(kāi)小差。老師希望你會(huì)做得更出色!繼續(xù)努力!
18.你是個(gè)懂事，聽(tīng)話的好孩子。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。課堂上，你專心聽(tīng)講認(rèn)真完成作業(yè)。課后，你自覺(jué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
19.課堂上，你認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，積極舉手發(fā)言，自覺(jué)遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖。只是老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒(méi)有以前那么工整了，什么原因啊，可不要驕傲啊。
20.你每天堅(jiān)持按時(shí)到學(xué)校，這很好。在學(xué)校里，你也能團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律?？蓪W(xué)習(xí)是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下沒(méi)有不勞而獲的，只有付出，才會(huì)有收獲。加油啊，把學(xué)習(xí)趕上去。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇十五
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，；理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。
重點(diǎn)對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的作用。
難點(diǎn)文章主旨的理解。
課型新授使用教具黑板。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
捅馬蜂窩心情：好奇渴望--害怕驚呆--贊嘆、心情沉重--舒心、關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們捅過(guò)馬蜂窩嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感覺(jué)？（學(xué)生講述）今天我們和著名作家馮驥才一同感受他小時(shí)侯捅馬蜂窩的情景。
二、教師范讀課文，學(xué)生談直覺(jué)感受。
三、初讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生自讀課文。
（1）、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；
（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；
2、開(kāi)火車分段檢查朗讀。
3、交流不明白的詞語(yǔ)。
“搗毀”、“罪孽”、“痊愈”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。
4、認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開(kāi)火車讀等）。
四、再讀課文，整體感知。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。
2、思考：在“我”捅馬蜂窩的前后過(guò)程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？
第二課時(shí)。
二、導(dǎo)入。
讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，在“我”捅馬蜂窩的前后過(guò)程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，也可以和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
四、全班交流。
1、（1~7自然段）“……我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望……”
*從“樂(lè)土”、兩個(gè)“我喜歡”、“最壯觀”感受爺爺?shù)暮笤菏俏摇皟簳r(shí)的樂(lè)園”，我喜歡那里。
*3-6自然段的對(duì)話（奶奶的抱怨、爺爺?shù)木妫┘ぐl(fā)了“我”的好奇心，“我”心情激動(dòng)，躍躍欲試地想把馬蜂窩捅下來(lái)。并付住于行動(dòng)?！傲锏健薄懊撓隆薄罢谧 薄爸宦丁薄敖咏墶遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界，走進(jìn)這個(gè)故事。難認(rèn)而又不知其義的生字詞是學(xué)生認(rèn)讀、理解文章的障礙，只有把這一環(huán)節(jié)砸扎實(shí)，在后面的教學(xué)中學(xué)生才能正確、流利地朗讀課文，才可能美讀，從而享受閱讀。文章最精彩最細(xì)致的是心里描寫(xiě)。圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化，像一條紅線貫穿情節(jié)的始終，牽動(dòng)著故事的發(fā)展，揭示出文章的主旨，故中心話題由此入手。
“約定”……。
2、（8~9自然段）“……這復(fù)仇者不顧一切的拼死的氣勢(shì)使我驚呆了?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生在我捅馬蜂窩的過(guò)程中想象當(dāng)時(shí)“馬蜂”是怎么想的？“我”又想了些什么？“我”的心情由好奇、渴望變成了什么？（驚呆）。
3、（10~16自然段）“……面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲(chóng)，似乎有一種罪孽感沉重地壓在我心頭?！?BR> 爺爺與“我”的對(duì)話：“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你，它要拼命的！”爺爺?shù)倪@句話，在還心有余悸的“我”的心中激起了波瀾，讓“我”對(duì)馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)：它“真像一個(gè)英雄”，敢于與“毀壞它們生活的人拼一個(gè)死”
三年的等待喚回了赤黃色的馬蜂，“我”在開(kāi)懷大笑之余，不由地暗暗告誡自己：“再不做任何傷害旁人的事”。
小結(jié)：從“好奇渴望”到遭到馬蜂反擊后的“驚呆害怕”，到聽(tīng)了爺爺?shù)脑捄蟮摹百潎@、心情沉重”，到馬蜂回來(lái)后“舒心”的歡笑，看出這是一個(gè)多么單純可愛(ài)、真誠(chéng)善良的孩子啊。
五、拓展。
1、學(xué)了這個(gè)故事，你最想說(shuō)的話是什么？（與動(dòng)物和諧相處）。
2、最后老師用動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中的一段臺(tái)詞作結(jié)。
小獅子：我以為國(guó)王是可以隨心所欲。
獅子王：你錯(cuò)了，作為國(guó)王我們也不能隨心所欲。
小獅子：不能嗎？
獅子王：辛巴，所有的生命都有它存在的價(jià)值。身為國(guó)王，你不僅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。
小獅子：爸爸，我們不是吃羚羊嗎？
獅子王：我來(lái)告訴你，我們死后勢(shì)必會(huì)變成草，而羚羊是吃草的，所以，在這個(gè)生命圈里，我們是相互關(guān)聯(lián)的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，想象世界，感受到作者的心理變化。
教學(xué)反思。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇十六
我學(xué)會(huì)了做西紅柿炒雞蛋。
今天，我學(xué)會(huì)了做“西紅柿炒雞蛋”。每次，吃著姥姥做的炒蛋，我的心里就美滋滋的。今天，我也要讓姥姥嘗嘗我的手藝。
我先讓姥姥教我打雞蛋。我挽起袖子，拿起一個(gè)雞蛋在碗邊磕了一下，雞蛋上便有了大大小小、寬寬窄窄的裂縫。我把它一捏，雞蛋碎了，可是，碗里的蛋皮渣讓我看的眼花繚亂，還有一些粘糊糊的蛋液粘在我的手上，非常難受。姥姥說(shuō)是我的方法不對(duì)。她將一個(gè)雞蛋輕輕地磕了一下，然后慢慢打開(kāi)，只聽(tīng)“刺溜”一聲，蛋黃就像一個(gè)調(diào)皮的小孩滑了出來(lái)。我學(xué)著姥姥的樣子，又試了一次，嘿！好多了！
把雞蛋打好之后，姥姥在一個(gè)碗里把西紅柿、蔥和蒜配好。然后我就開(kāi)始炒雞蛋了。我把火打著，倒上油，把雞蛋放進(jìn)去。結(jié)果，我一走神，回過(guò)神來(lái)是雞蛋已經(jīng)焦了，我大喊：“姥姥！姥姥！雞蛋焦了！”可我沒(méi)有自己把它夾出來(lái)。姥姥走過(guò)來(lái)把雞蛋夾起，放進(jìn)碗里。
該炒西紅柿了。我將配好的西紅柿倒進(jìn)鍋，只聽(tīng)充滿水分的西紅柿和油接觸后發(fā)出“u。
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇十七
女士們，先生們，大家好！我是“課間生活”的新聞播報(bào)支持人。下面，由我領(lǐng)大家去看一看xx小學(xué)，了解一下同學(xué)們多姿多彩的課間生活。
一、瘋狂cs。
“別擠了，再擠我就陣亡了！”
“快逃！不逃就要over了！”
“哇！解決了一個(gè)！”……。
聽(tīng)！什么聲音！觀眾朋友一定很好奇吧！我也是。走就讓我們?nèi)ヒ惶骄烤埂?BR> 看哪！不遠(yuǎn)處有一大堆男生擠在一起。只見(jiàn)那邊一位同學(xué)雙手一前一后，做出一把沖鋒槍的樣子，一只眼睜，一只眼閉，瞄準(zhǔn)一位同學(xué)，身體一陣抖動(dòng)，不由讓我想到了一只正在蠕動(dòng)的小毛蟲(chóng)！他邊抖嘴里還邊發(fā)出“噠噠噠噠”的聲音。突然，他把手放進(jìn)褲子口袋，使勁地掏著什么。這時(shí)，他像找到了需要的東西似的。猛地把手“拔”出口袋，對(duì)著手心一陣狂按。按完，他雙手向后一拋，聲如洪鐘地大喊：“兄弟們，撤！”剛才還在哪兒打打殺殺的同學(xué)頓時(shí)像一陣龍卷風(fēng)似的，從我身邊飛奔而過(guò)，把我嚇得暈頭轉(zhuǎn)向。
我急忙拉住一個(gè)同學(xué)的手，問(wèn)道：“你們?cè)谕媸裁囱?！”“你新?lái)的吧！”那位同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身，打量這我，用不屑一顧的口吻說(shuō)，“連我們?cè)谕鎐s都不知道！趕快撤，定時(shí)炸彈要炸了。”相信絕大部分觀眾都會(huì)想：“cs？？cs是什么東東？可我還沒(méi)來(lái)得及回過(guò)神來(lái)，就被他們拉到了”秘密“基地——安全藏身處。
二、踢毽高手。
“走開(kāi)！見(jiàn)了本大少奶奶，還不走！”
“就是！就是！見(jiàn)了我們家格格，還不快走！”……。
聽(tīng)了這些話，男生們一哄而散。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)是五六個(gè)女同學(xué)正拿著羽毛毽子，大步流星，氣勢(shì)磅礴地向“秘密基地”走來(lái)。
“一、二、三、四……二十八、二十九、三十！”只見(jiàn)一個(gè)女同學(xué)正在興高采烈地踢起毽子。瞧！她的背挺得筆直，手向上輕輕一拋，毽子邊騰空而起。這時(shí)，毽子受到地球引力作用，開(kāi)始向下落。當(dāng)落到這位女同學(xué)的腳邊，她的腳輕輕抬起，猛得一踢，毽子又騰空而起。就這樣，她一共踢了三十個(gè)！厲害！小小的毽子在她的腳下，就像案板上的面團(tuán)——想怎么捏，就怎么捏。
三、“巾幗不讓須眉”
正當(dāng)女生們玩得不亦樂(lè)乎時(shí)，一位男同學(xué)一臉不高興地說(shuō)：“高興什么呀！還不是我們紳士讓……?。 边€沒(méi)等他說(shuō)完，另一位女同學(xué)就開(kāi)始前所未有的“追殺”！
只見(jiàn)那位女同學(xué)飛奔向男同學(xué)，那位男同學(xué)見(jiàn)大事不妙，便落荒而逃。他們一前一后地跑著，這時(shí)，女同學(xué)在后面大喊：“****，你給我站??！”
“站住的人是傻蛋、笨瓜！”男同學(xué)邊跑邊向后面追趕的女同學(xué)做了個(gè)鬼臉。
女同學(xué)見(jiàn)了，氣得“哇哇”大叫，奮力將男同學(xué)捉拿歸案，男同學(xué)急忙雙手抱頭，大喊：“好漢饒命！”
女同學(xué)聽(tīng)了，哈哈大笑。
“叮鈴鈴“急促的上課鈴聲打斷了這多彩多姿的課間活動(dòng)。還想的了解同學(xué)們的趣聞趣事嗎？明天同一時(shí)間，不見(jiàn)不散！
捅馬蜂窩小學(xué)五年級(jí)篇十八
陽(yáng)春三月，我們背著生活用品坐車去“中小學(xué)社會(huì)實(shí)驗(yàn)基地”，接受軍人式的訓(xùn)練。在去基地的路上，同學(xué)們像春游一樣輕松、高興。沒(méi)想到一跨進(jìn)基地大門(mén)，就被一股嚴(yán)肅的氣氛所感染。從這一剎那起，我就準(zhǔn)備拿起勇氣面對(duì)這嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
一下車，教官就吹響了掛在胸前的口哨，挺胸抬頭地看著同學(xué)們，指揮我們排好隊(duì)。教官給了我們10分鐘時(shí)間，去房間放東西,馬上下樓集合。然后，就去食堂吃飯。午飯后,迎來(lái)了第一場(chǎng)訓(xùn)練。我們拖著懶洋洋的身子，三三兩兩地來(lái)到了訓(xùn)練場(chǎng)。隨著教官的呵斥聲，我們陸續(xù)進(jìn)入了隊(duì)列。教官宣布：“下午的訓(xùn)練項(xiàng)目是立正和稍息?！迸叮@容易，從學(xué)前班到現(xiàn)在，聽(tīng)口令立正、稍息已有幾年了，不僅易如反掌，而且十分嫻熟的。誰(shuí)料到，收腹、挺胸、目視前方等等一大堆要領(lǐng)做下來(lái)，便覺(jué)“啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出”啊。長(zhǎng)時(shí)間站立，雙腳已像沒(méi)有了知覺(jué)，額頭的汗珠一滴一滴地掉入土中。解散之后，又開(kāi)始立正操練，時(shí)間為20分鐘，操場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲。一天下來(lái)，我已全身酸痛，連腳也抬不起了。
夜靜悄悄的,只有蛐蛐還在彈奏美妙的樂(lè)曲。一天訓(xùn)練下來(lái)疲勞的我躺在床上,蜷縮著酸痛的雙腳,漸漸踏入夢(mèng)鄉(xiāng)。緊急集合的哨聲把我從夢(mèng)中驚醒,黑乎乎的房間已亂成一團(tuán):有的找不到鞋子,有的在嚷嚷誰(shuí)帶戴錯(cuò)了帽子。我飛快地跳下床,穿上鞋子直奔室外,比別人快半分鐘。原來(lái)我倒床上就睡著了,并沒(méi)脫外衣，真是天助我也。集隊(duì)完畢,排長(zhǎng)拿手電筒往我們身上掃過(guò)來(lái):有的穿拖鞋、有的還穿著睡褲,無(wú)奇不有。這一突如其來(lái)的半夜緊急集合搞得大家狼狽不堪。
軍訓(xùn)，讓我們嘗到從未有過(guò)的苦和累，但使我們意志堅(jiān)定，生存能力倍增不少。
自從進(jìn)大門(mén)的一刻起,我立刻就感到了這個(gè)軍訓(xùn)基地的威嚴(yán)。而軍官們高聲的叫喊，更讓我感到了一種壓迫感。
第一天，什麼事對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很新奇，包括吃飯、睡覺(jué)、洗淑、洗澡、服裝、內(nèi)務(wù)等等。但是，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，這里格式化的生活早已磨滅了我的好奇心。而苛刻要求的“豆腐塊”，不到五分鐘的洗澡時(shí)間，每天7小時(shí)的睡眠，前兩天上下午甚至晚上不間斷的“魔鬼式訓(xùn)練”，然我漸漸有些厭煩了。更絕望的是，期待午睡的我們，中午除了整理內(nèi)務(wù)、寫(xiě)日記外，能安慰我們的只有一個(gè)“青彤彤”的“紅蘋(píng)果”（蘋(píng)果??！第一次發(fā)現(xiàn)你是這末好吃！酸甜、多汁、水靈靈，好想咬一口。畢竟，這是軍訓(xùn)生活中唯一是甜的東西）。。
第二天，極度的嫉妒摧殘著我那幼嫩的心靈。同住在一個(gè)營(yíng)區(qū)的“大哥哥”們“卸甲歸田”了！一路上，他們興奮的高喊著與眾不同而格外刺耳的“教官再見(jiàn)！”，相對(duì)我們那一聲聲有氣無(wú)力的“教官好”，就顯得渺小、軟弱了很多。
無(wú)午睡的情況還是沒(méi)有好轉(zhuǎn)，盡管有人向老師反映，但似乎效果不大。而10點(diǎn)睡覺(jué)、5點(diǎn)起床的七小時(shí)睡眠制，然我一整天都精神恍惚。
第三天疲勞的正步速成訓(xùn)練，把我們折騰得嚴(yán)重疲憊，更使我本來(lái)就灰色的心情重重的抹上了一筆。嚴(yán)重期待最后一天！
軍訓(xùn)并沒(méi)有又留下太多，只是讓我以后的記憶中，留下一段軍營(yíng)生活的記憶，以及那一聲聲“教官好”。
換一身軍裝，站在鏡子前左瞧瞧、右看看，行個(gè)不太標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，自我感覺(jué)良好，仿佛真成了一名英姿颯爽的軍人。
一聲哨響，迅速集合，跟著教官去領(lǐng)牙刷、毛巾、飯盒……一陣叮叮當(dāng)當(dāng)過(guò)后，一位學(xué)哥試著問(wèn)教官脾氣時(shí)，卻聽(tīng)到了一句冷冰冰的“知道名字，就知道了脾氣”。未等我們回過(guò)神來(lái)，教官就已下令“疊毛巾”，整整一個(gè)小時(shí)，只是將這毛巾拆了疊，疊了拆，拆拆疊疊，疊疊拆拆，直至我們均已“凄凄慘慘戚戚”時(shí)，教官才下令停止，還沒(méi)有來(lái)得及輕舒一口氣，就又開(kāi)始了“疊被子、整內(nèi)務(wù)”的訓(xùn)練。媽呀！整整一個(gè)下午，我們初來(lái)時(shí)的眉飛色舞、滿懷斗志全化作了垂頭喪氣，肌腸轆轆……。