總結(jié)是一個(gè)思考和反思的過(guò)程，可以幫助我們更好地塑造自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀?？偨Y(jié)的寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，怎樣提高寫(xiě)作效率？總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要有詳細(xì)的記錄和準(zhǔn)確的觀察。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    一、學(xué)習(xí)常用打擊樂(lè)器。
    二、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。
    通過(guò)對(duì)各種打擊樂(lè)器音色的了解，讓學(xué)生體會(huì)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)生活中生動(dòng)有趣的聲音場(chǎng)景，加深對(duì)音樂(lè)要素的感受與體驗(yàn)，豐富表現(xiàn)情感的想象力和創(chuàng)造力。
    多媒體課件、打擊樂(lè)器若干。
    一、組織教學(xué)。
    1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室《布娃娃彈琴》。
    （學(xué)生手拿各種打擊樂(lè)器邊敲邊唱歌曲進(jìn)教室）。
    2、師生問(wèn)好（略）。
    二、感受、聽(tīng)辯分析音響。
    1、導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：左右各一片，
    當(dāng)中隔一面，
    從小活到老，
    永遠(yuǎn)不相見(jiàn)。
    （出示謎面，學(xué)生猜出謎底后，屏幕出示耳朵的畫(huà)面）。
    師：同學(xué)們，耳朵有什么作用??？
    師：耳朵可以聽(tīng)辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。（播放音響，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？待學(xué)生分別說(shuō)出各種聲音后教師總結(jié)。）。
    2、感受體驗(yàn)。
    師：剛才大家進(jìn)教室時(shí)，每位小朋友都有一件打擊樂(lè)器，你們把它拿出來(lái)敲一敲，想想看除了我們已學(xué)過(guò)的敲擊方法外，還能怎么敲，可以模仿出我們剛才所聽(tīng)到的這些聲音？如果你覺(jué)得你手上的樂(lè)器敲擊不出你所要表現(xiàn)聲音，還可與其他小朋友合作模仿所聽(tīng)到的聲音。另外，我這還有兩件大樂(lè)器你們也可以拿去試試。
    生：給學(xué)生5分鐘的時(shí)間討論、敲擊。
    （請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演奏并說(shuō)說(shuō)模仿的是什么聲音。）。
    3、體驗(yàn)聲音的效果。
    請(qǐng)學(xué)生觀看一組無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)面可能會(huì)出現(xiàn)哪些聲音？待學(xué)生分別說(shuō)出可能會(huì)出現(xiàn)的聲音后，再將完整的動(dòng)畫(huà)片段播放出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)配上聲音后的效果。
    4、學(xué)習(xí)用聲音編故事。
    第一幅畫(huà)：
    在一個(gè)星期天的早晨，太陽(yáng)露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著，毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時(shí)，小鬧鐘傳來(lái)一陣清脆的鈴聲，把毛毛從夢(mèng)中驚醒，毛毛從床上爬起來(lái)伸了個(gè)懶腰，對(duì)著窗外的小青蛙說(shuō)了聲“早上好”
    第二幅畫(huà)面：
    毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被著畫(huà)夾，帶著他心愛(ài)的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門(mén)了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著，小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺，那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”
    第三幅畫(huà)：
    這時(shí)，不知從哪傳來(lái)了一陣?guó)B叫聲“唧唧喳喳”的真好聽(tīng)。毛毛抬頭望去，原來(lái)是一只小黃鶯正站在榕樹(shù)上唱著歌呢！毛毛馬上坐下來(lái)為小黃鶯畫(huà)像，小狗汪汪只好停下來(lái)坐在一邊，望著它的小主人。
    第四幅畫(huà)：
    當(dāng)毛毛正畫(huà)得起勁兒時(shí)，不知不覺(jué)太陽(yáng)已收起了它的笑臉，天空烏云烏云密布、電閃雷鳴，暴風(fēng)雨把小樹(shù)都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫(huà)夾，準(zhǔn)備回家。
    第五幅畫(huà)：
    毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑，腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響，小狗汪汪脖子上的鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個(gè)不停。
    第六幅畫(huà)：
    回到家里，毛毛扒在窗前，望著窗外“嘩啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小樹(shù)苗口渴了，正等著喝水呢！
    師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們覺(jué)得它還缺了點(diǎn)什么？
    生：聲音。
    師：我們一起來(lái)想想看那些東西可以配上聲音呢？先來(lái)看看第一幅動(dòng)畫(huà)。
    生：各自發(fā)表意見(jiàn)如：“鬧鐘、青蛙叫、小孩伸懶腰等”
    師：第二幅畫(huà)呢？
    （依次類(lèi)推，學(xué)生分別說(shuō)出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲，以及鳥(niǎo)叫、畫(huà)筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等）。
    師：大家說(shuō)的都很好，下面我想請(qǐng)分別為這幾幅動(dòng)畫(huà)陪上合適的聲音和動(dòng)作。（老師說(shuō)清哪一組為哪一幅動(dòng)畫(huà)配音）呆會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)表演，比一比看哪一組陪的最好。
    三、情景表現(xiàn)。
    四、課堂小結(jié)。
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    《大樹(shù)的故事》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第15課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域課程。樹(shù)在人們生活中很常見(jiàn)，許多孩子喜歡在大樹(shù)下玩耍、乘涼。因此，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)有很大的想象空間。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種情景進(jìn)行豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。
    1.通過(guò)觀察、回憶，對(duì)生活中大樹(shù)的結(jié)構(gòu)、外形、色彩等進(jìn)行了解，創(chuàng)作樹(shù)與動(dòng)物朋友，人類(lèi)朋友的故事情節(jié)。
    2.學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)表現(xiàn)大與小的關(guān)系，用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)有關(guān)大樹(shù)的故事。
    3.使學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注樹(shù)與人類(lèi)、動(dòng)物的密切關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)綠色生命的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)生活中大樹(shù)的結(jié)構(gòu)、外形、顏色進(jìn)行了解，能創(chuàng)作樹(shù)與動(dòng)物朋友，人類(lèi)朋友的故事情節(jié)。
    教學(xué)難點(diǎn)：圍繞大樹(shù)的故事進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
    教法：創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、對(duì)比分析。
    學(xué)法：觀察法、對(duì)比法。
    彩色卡紙、彩色筆。
    一、課前準(zhǔn)備。
    調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，做好上課準(zhǔn)備。
    二、創(chuàng)境引入。
    秋天到了，秋姑娘邁著輕快的腳步來(lái)到了我們的身旁，木瓜黃，柿子紅，大樹(shù)的故事即將開(kāi)播了。（板題）。
    三、探究學(xué)習(xí)。
    1.認(rèn)一認(rèn)。
    （出示圖片）你認(rèn)識(shí)這些樹(shù)嗎？
    設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的樹(shù)形狀千姿百態(tài)，顏色五彩繽紛。
    2.說(shuō)一說(shuō)。
    我們欣賞了這么多大樹(shù)，你知道大樹(shù)是由哪幾個(gè)部分組成的嗎？（樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)冠）邊說(shuō)邊畫(huà)。
    設(shè)計(jì)意圖：了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)科整合。
    3.想一想。
    有誰(shuí)會(huì)到大樹(shù)這里來(lái)活動(dòng)？與大樹(shù)交朋友呢？（學(xué)生想象，添畫(huà)）。
    設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    4.看一看。
    （1）孩子們?nèi)我膺x一幅圖，在小組內(nèi)講一講。
    （2）創(chuàng)編故事，同桌互相講講。
    設(shè)計(jì)意圖：欣賞作品，啟迪思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編故事，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖，為學(xué)生創(chuàng)作做鋪墊。
    四、學(xué)生創(chuàng)作。
    把自己創(chuàng)編的大樹(shù)故事畫(huà)出來(lái)，教師巡視輔導(dǎo)。
    設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。
    五、展示評(píng)價(jià)。
    1.學(xué)生展示自己的作品，并講一講它們的故事。
    2.教師評(píng)價(jià)。
    六、課后延伸：
    聽(tīng)了大樹(shù)的故事，你想說(shuō)些什么？(教育學(xué)生，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。)。
    設(shè)計(jì)意圖：教育學(xué)生關(guān)注樹(shù)與人類(lèi)密切關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)綠色生命的情感。
    興趣是最好的老師。本課的教學(xué)，我緊扣“故事”二字，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的故事情境引入新課，認(rèn)識(shí)各種形態(tài)的樹(shù)，觀察它們不同的形態(tài)、顏色；在欣賞名畫(huà)《菩提樹(shù)》以及學(xué)生作品，再用一個(gè)個(gè)小故事打開(kāi)學(xué)生的想象空間，相機(jī)強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的構(gòu)圖，為學(xué)生創(chuàng)作做好鋪墊。而后趁熱打鐵，讓學(xué)生講講自己腦海中關(guān)于大樹(shù)的故事，并用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。孩子們的作品很精彩哦！
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    在的中，當(dāng)們看到“毛毛蟲(chóng)”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的，幫助小班感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊一邊講述的過(guò)程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
    1、通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
    2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)量詞：個(gè)、支、片；學(xué)說(shuō)短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋(píng)果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹(shù)葉。
    3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的，樂(lè)于參加文學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    1、幼兒操作材料人手一份：蘋(píng)果一個(gè)、香蕉二支、樹(shù)葉三片（布置成蘋(píng)果園、香蕉園、小樹(shù)林的場(chǎng)景），紗巾一條。
    2、幼兒已看過(guò)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的圖片，了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。
    3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
    一、律動(dòng)“毛毛蟲(chóng)熱身操”，激發(fā)興趣。
    師：“毛毛蟲(chóng)們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲(chóng)們和姐姐一起來(lái)跳個(gè)舞吧”。
    （師、幼隨音樂(lè)一起做“毛毛蟲(chóng)熱身操”。）。
    二、游戲“毛毛蟲(chóng)的故事”，幫助理解。
    師：“毛毛蟲(chóng)的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧?！?BR>    （引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動(dòng)邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個(gè)、支、片）。
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《大樹(shù)的故事》一課屬于造型。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。
    1、知識(shí)目標(biāo)通過(guò)觀察、比較、回憶，了解樹(shù)的種類(lèi)和基本結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)樹(shù)的想象能力，創(chuàng)造能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，以及與人合作的意識(shí)。
    2美育目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)綠色生命的情感。
    圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
    畫(huà)面的構(gòu)思和組織。
    師：課件、多種大樹(shù)圖片及想象作品。
    生：課前了解樹(shù)的種類(lèi)，樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)。水彩筆、油畫(huà)棒。
    針對(duì)孩子低齡段心理的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)講故事、交流、合作探究和音樂(lè)背景等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹(shù)的了解和想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和造型能力，并注重滲透德育教育，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活，保護(hù)大自然的情感。
    （一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
    我是利用《樹(shù)葉飄飄樹(shù)枝搖搖》flash動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入課題的，我具體是這樣做的?！巴瑢W(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？那現(xiàn)在我們就一起看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，好嗎？”（課件播放）。
    此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入可以抓住孩子的喜好，集中孩子的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，自然而然的。導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    （二）討論交流，啟發(fā)思維環(huán)節(jié)。
    （學(xué)生根據(jù)課前收集的資料回答：大楊樹(shù)槐樹(shù)松樹(shù)銀杏樹(shù)…。）老師相應(yīng)的用ppt展示各種各樣大樹(shù)的真實(shí)照片和繪畫(huà)作品。
    提問(wèn)1：“欣賞了這么多美麗的大樹(shù)的圖片，你知道大樹(shù)是由哪幾部份組成的嗎”？（樹(shù)根樹(shù)干樹(shù)枝樹(shù)葉等）（出示課件：大樹(shù)的結(jié)構(gòu)）。
    提問(wèn)2：“那你們喜歡大樹(shù)嗎？喜歡大樹(shù)那些地方？一起說(shuō)說(shuō)，能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？”（此時(shí)，小朋友們迫不及待的說(shuō)出自己的想法：喜歡樹(shù)葉、樹(shù)根、樹(shù)枝）。
    提問(wèn)3：你還見(jiàn)過(guò)那些奇形怪狀的樹(shù)（鄰近兩位同學(xué)互相講一講）。
    提問(wèn)4：四季中樹(shù)的變化（出示課件）。
    （三）欣賞作品小組探究。
    老師相應(yīng)的用ppt展示畫(huà)家的作品和小朋友的畫(huà)。
    提問(wèn)1：“欣賞了這么多美麗的大樹(shù)的圖片，你畫(huà)家是怎么表現(xiàn)大樹(shù)的嗎？”（根據(jù)前面的探究，從造型、色彩等方面欣賞畫(huà)家的畫(huà)）。
    小組活動(dòng)，分成春夏秋冬四組，根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行研討：
    春：這幅作品用了什么表現(xiàn)方法？做手工時(shí)，注意什么？你還有更好的方法嗎？
    夏：這兩幅作品用的是橫構(gòu)圖？還是豎構(gòu)圖？表現(xiàn)方法一樣嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？
    秋：樹(shù)在畫(huà)面中排列，你更喜歡哪幅構(gòu)圖？你想提醒大家注意什么？
    冬：比較這兩幅作品色彩，哪幅更適合參賽？說(shuō)說(shuō)你的理由？
    此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生小組進(jìn)行交流，自己探討畫(huà)面中應(yīng)該注意和解決的問(wèn)題，學(xué)生在交流這些素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感。增強(qiáng)孩子想象思維的空間。
    （四）、創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)。
    2、小組同學(xué)一起構(gòu)思，根據(jù)教師提供的大樹(shù)的形象，利用畫(huà)、貼結(jié)合的方式表現(xiàn)大樹(shù)的故事。
    3、播放背景音樂(lè)《森林狂想曲》給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)寬松的情境，獲得一定的創(chuàng)作靈感。
    此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：小組相互感染，不同的想象思維交融碰撞，更激發(fā)孩子們的想象力，同時(shí)也表現(xiàn)出合作意識(shí)，再加上音樂(lè)的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵(lì)，更增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作信心。
    （五）、作業(yè)展評(píng)環(huán)節(jié)。
    我的鼓勵(lì)式的語(yǔ)言設(shè)計(jì)是：同學(xué)們，森林是動(dòng)物們快樂(lè)的家園，每一棵大樹(shù)就像媽媽一樣的愛(ài)護(hù)著它們，森林的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)我們要講大樹(shù)的故事，都想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，那么請(qǐng)同學(xué)們把你的作品掛到前面，給這些想聽(tīng)故事的小動(dòng)物們講講你們心中的大樹(shù)的故事好嗎？畫(huà)的棒、講的好的同學(xué)，小動(dòng)物們就和你交朋友！
    （六）課后拓展。
    提問(wèn)：大樹(shù)為什么能保護(hù)我們的環(huán)境？請(qǐng)同學(xué)們回去查找資料。
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    目的要求：
    1、通過(guò)回憶、觀察、了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)（根、干、枝、杈葉等）。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，兒童畫(huà)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)表達(dá)能力。
    3、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。
    重點(diǎn)：圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
    難點(diǎn)：畫(huà)面構(gòu)思和組織。
    關(guān)鍵：畫(huà)面構(gòu)思和組織。
    教具：范圖（樹(shù)干結(jié)構(gòu)）、彩筆、蠟筆等。
    教學(xué)內(nèi)容：
    師生相互問(wèn)好。
    1、教師講一個(gè)故事：兔子種了一棵蘋(píng)果樹(shù)。狐貍欺侮兔子：“這樹(shù)是我的！”兔子向松鼠訴苦，松鼠說(shuō)：“我有辦法?！碧O(píng)果樹(shù)結(jié)了好多好多青蘋(píng)果。夜里，狐貍睡著了，松鼠在蘋(píng)果上灑了辣椒水。再涂上紅顏色。早上，狐貍醒來(lái)見(jiàn)蘋(píng)果紅了，高興得跳起舞來(lái)：“好吃蘋(píng)果啦！”它摘了一籃子蘋(píng)果，“啊嗚，啊嗚”吃起來(lái)?！芭?，呸！又酸又辣的蘋(píng)果，真不好吃！”以后，，狐貍再也不要這蘋(píng)果樹(shù)啦。
    2、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？（大樹(shù)下的故事）。
    3、板書(shū)課題。
    4、這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？（狐貍狡猾，想霸占別人的勞動(dòng)成果，松鼠用智慧打敗了狐貍。我們要學(xué)習(xí)松鼠的聰明，小兔的勤勞等。
    1、提問(wèn)：大樹(shù)有哪些部分組成？
    2、老師補(bǔ)充后出示大樹(shù)結(jié)構(gòu)圖。
    3、提問(wèn)：樹(shù)上、樹(shù)下、樹(shù)洞可能有什么故事？（鄰近兩位同學(xué)互相講一講）。
    4、誰(shuí)能根據(jù)課本上的繪畫(huà)作品講一個(gè)有關(guān)大樹(shù)的故事？
    5、分析畫(huà)面構(gòu)圖。（如何突出重點(diǎn)）。
    1、學(xué)生自由選取大樹(shù)的一個(gè)部分進(jìn)行構(gòu)圖。
    2、教師巡視輔導(dǎo)。
    問(wèn)：大樹(shù)為什么能保護(hù)我們的環(huán)境？請(qǐng)同學(xué)們回去查找資料。
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。由于孩子們從小就喜歡在大樹(shù)底下玩耍、乘涼，因此，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種情景進(jìn)行豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，打到教學(xué)目標(biāo)的多元化。
    通過(guò)回憶、觀察，了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)（樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)杈、樹(shù)葉等）。
    培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo):。
    引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍種，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。
    三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。
    重點(diǎn):圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
    難點(diǎn):畫(huà)面構(gòu)思和組織。
    多媒體課件、水彩筆、蠟筆。
    同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？課件展示謎語(yǔ)（學(xué)生讀謎語(yǔ)）。
    春天披綠裝，夏至好乘涼，秋天黃衣裳，冬季掛雪霜。（謎底：大樹(shù)）（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。
    環(huán)節(jié)一：看看說(shuō)說(shuō)，分析大樹(shù)：
    1、請(qǐng)學(xué)生展示帶來(lái)的大樹(shù)的圖片，就樹(shù)的色彩、形態(tài)來(lái)談?wù)劄槭裁聪矚g這棵樹(shù)。（培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力）。
    2、欣賞四季樹(shù)的圖片。
    請(qǐng)學(xué)生根據(jù)樹(shù)的色彩猜猜是哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。）。
    3、提問(wèn)：大樹(shù)由哪幾部分組成？
    樹(shù)根、樹(shù)桿、樹(shù)洞、樹(shù)枝、樹(shù)冠等。（通過(guò)展臺(tái)，介紹樹(shù)的結(jié)構(gòu)。）。
    4、師示范畫(huà)大樹(shù)的一部分，請(qǐng)小朋友上臺(tái)一起描繪這棵樹(shù)。
    環(huán)節(jié)二：賞析探究，展開(kāi)想象：
    1、分析人物、動(dòng)物與樹(shù)的關(guān)系。
    2、展示同齡小朋友畫(huà)的《樹(shù)的故事》。
    請(qǐng)小朋友談?wù)勛约合矚g的作品。
    3、請(qǐng)學(xué)生思考、交流：
    你準(zhǔn)備畫(huà)怎樣的一個(gè)大樹(shù)的故事？
    1）具體畫(huà)樹(shù)的哪一部分？
    2）畫(huà)面中除了主角——大樹(shù)以外，你想添加的配角是誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生回答。
    （通過(guò)說(shuō)自己喜歡的作品，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
    環(huán)節(jié)三：得心應(yīng)手，創(chuàng)作表現(xiàn)：
    學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。
    （輔導(dǎo)中教師應(yīng)本著尊重學(xué)生的創(chuàng)作為原則，教師的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生只是一種借鑒、一種參考，而不能強(qiáng)加和代替學(xué)生的思維。使體驗(yàn)思維不當(dāng)?shù)奈：?，探索科學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，完成個(gè)性化作品。）。
    展示畫(huà)的又快又好的作品。
    推薦畫(huà)得好的作品上臺(tái)展示并講故事。（學(xué)生展示交流）。
    拓展：大樹(shù)能保護(hù)我們的環(huán)境，那么你了解多少樹(shù)木呢？請(qǐng)同學(xué)們回去查找相關(guān)的資料，給同學(xué)和老師講講。（應(yīng)用拓展開(kāi)展學(xué)生發(fā)展性思維能力，使學(xué)生主動(dòng)收集資料尋找相關(guān)內(nèi)容，，從而豐富自己的知識(shí)。）。
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    （1）通過(guò)回憶、觀察，了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)（樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)權(quán)、樹(shù)葉等）。
    （2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2．隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    （2）通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)大樹(shù)下識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。
    重點(diǎn)：圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
    難點(diǎn)：畫(huà)面構(gòu)思和組織。
    彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。
    創(chuàng)設(shè)情境：利用課件，或者教師講一個(gè)有關(guān)大樹(shù)的故事。
    提問(wèn)：大樹(shù)由哪幾部分組成？
    提問(wèn)：樹(shù)上、樹(shù)下、樹(shù)洞里可能有什么故事？
    提問(wèn)：
    1．你能根據(jù)書(shū)上小朋友的作品，講一講他們畫(huà)的是什么故事嗎？
    2．你是通過(guò)哪些形象看出來(lái)的？
    利用一些學(xué)生作品，分析畫(huà)面構(gòu)思與構(gòu)圖。
    提問(wèn)：
    你們小組準(zhǔn)備畫(huà)有關(guān)大樹(shù)的什么故事？
    布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
    布置互評(píng)。
    一步大膽表現(xiàn)。
    提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課你對(duì)大樹(shù)有什么新的認(rèn)識(shí)？今后應(yīng)如何做？
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
    2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
    3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
    4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
    2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
    課前準(zhǔn)備。
    投影儀、生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
    這就是謎語(yǔ)詩(shī)。有意思嗎？老師這里還有一首謎語(yǔ)詩(shī)，你想學(xué)嗎？
    二、初讀詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
    1、出示圖畫(huà)。看，這有一副古色古香的畫(huà)。
    指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序觀察，圖上都畫(huà)了什么？
    板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)。
    （2）讀讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。
    （3）說(shuō)說(shuō)這些字你是怎么記住的？
    （1）“畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。
    （2）色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
    （3）春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
    （4）人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
    （5）介紹新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。。
    4、借助卡片，采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
    三、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。
    （課件展示不帶拼音的課文）。
    談話(huà)：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)，讀一讀）。
    2、用喜歡的方式讀讀，喜歡哪一句，就讀哪一句。
    （師：相機(jī)指導(dǎo)，并出示圖片）。
    “遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？伺機(jī)板書(shū)“有色”。
    生思考后回答。
    4、朗讀全詩(shī)。
    （一）議一議。
    （1）為什么人走近了聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？
    （2）春天開(kāi)的花，為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝？
    （3）為什么人走近了，鳥(niǎo)沒(méi)飛走？
    （二）找一找意思相反的詞。
    （三）找出相對(duì)應(yīng)的句子，再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。
    （四）誰(shuí)能再說(shuō)幾個(gè)自己知道的反義詞。
    四、總結(jié)。
    這首小詩(shī)寫(xiě)出了山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，卻很有深意。
    課后，請(qǐng)大家找一找別的謎語(yǔ)，說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們也猜一猜。
    1、畫(huà)。
    山有色。
    水無(wú)聲。
    花還在。
    鳥(niǎo)不驚。
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。
    重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語(yǔ)的意思。
    難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。
    多媒體課件。
    3課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課,理解題意。
    1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
    2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“一字之師”的理解。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.聽(tīng)老師講故事“一字之師”,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
    2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。
    三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。
    1.卡片展示,逐一板書(shū)。
    題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)
    2.師范讀,生跟讀。
    3.議一議,哪些讀音需要注意。
    4.卡片隨機(jī)抽讀。
    5.出示認(rèn)讀字。
    則、梅、致
    四、試讀課文,熟悉課文。
    五、分析課文,理解內(nèi)容。
    1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
    2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開(kāi)”是什么意思?
    3.“昨夜一枝開(kāi)”又是什么意思?
    4.為什么“昨夜一枝開(kāi)”比“昨夜數(shù)枝開(kāi)”好?
    六、自讀自悟,感悟升華。
    1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?
    2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?
    七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字。
    1.觀察生字在天田字格中的位置。
    2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書(shū)寫(xiě)。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
    1.說(shuō)說(shuō)“一字之師”是什么意思。
    2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
    二、初讀課文,熟悉新課。
    1.學(xué)習(xí)《專(zhuān)心致志》,借助拼音讀課文。
    2.畫(huà)出課文中生字、新詞。
    3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
    三、板書(shū)生字,學(xué)習(xí)生字。
    1.出示生字卡片,逐一板書(shū)。
    2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。
    3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
    4.學(xué)生交流三個(gè)生字的自形。
    5.指導(dǎo)田字格書(shū)寫(xiě)。
    6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
    (1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。
    (2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。
    (3)交流較難掌握的生字讀音。
    (4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。
    四、試讀課文，整體感知。
    五、分析課文，體會(huì)情感。
    1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
    2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?
    3.他們的結(jié)果怎樣?
    你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么?
    第三課時(shí)
    一、給下面的詞語(yǔ)選擇合適的字。
    1.題、提：( )目，( )水，問(wèn)( )
    2.志、致：( )敬，( )意，氣( )
    3.箭、劍：弓( )，刀( )，射( )，擊( )
    二、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
    專(zhuān)心致志……
    如果……就……
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    通過(guò)看連環(huán)畫(huà)講故事，使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
    學(xué)會(huì)觀察連環(huán)畫(huà)的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和正確評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生與人交流時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。
    懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
    能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。
    1、根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件。
    2、老虎、老鼠的頭飾。
    一、激發(fā)興趣，引入話(huà)題。
    1、同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)小老鼠或小老虎的故事吧！誰(shuí)能把自己喜歡的故事講給大家聽(tīng)？（指名說(shuō)）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小老鼠和小老虎比長(zhǎng)處的故事。
    2、板書(shū)課題。
    二、看圖練說(shuō)，教給方法。
    1、指導(dǎo)學(xué)生整體看圖。
    學(xué)生看圖后指名說(shuō)一說(shuō)小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同學(xué)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
    2、指導(dǎo)學(xué)生逐圖仔細(xì)觀察，啟發(fā)想象，生自由練說(shuō)。
    引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候要求學(xué)生注意圖中人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
    3、師小結(jié)看連環(huán)畫(huà)的方法。
    強(qiáng)調(diào)看圖要仔細(xì)，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，并根據(jù)圖意展開(kāi)想象，最后把一幅一幅的圖意按順序連起來(lái)形成一個(gè)完整的故事。
    三、多維互動(dòng)，梯度訓(xùn)練。
    1、學(xué)生自主練說(shuō)。
    2、同桌互說(shuō)互評(píng)。
    3、小組合作交流。
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，明白故事蘊(yùn)含的道理。
    3、能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
    教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：明白故事蘊(yùn)含的道理。
    1課時(shí)。
    （一）激趣導(dǎo)入。
    （老師做表情）指學(xué)生回答。
    2、出示詞語(yǔ)，讀一讀（描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)）。
    3、你最喜歡哪種表情？為什么？
    小結(jié)：是啊！表情能反映一個(gè)人的內(nèi)心情感。平時(shí)我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但是，我們都喜歡“笑”，因?yàn)?，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要。可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
    （二）明確要求，自學(xué)課文。
    1、自讀課文，把課文讀通順，看誰(shuí)讀得又快又好。
    2、想一想：在小木偶身上發(fā)生了什么事？
    3、老木匠給小木偶一個(gè)笑嘻嘻的表情，希望它快樂(lè)，“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來(lái)快樂(lè)了嗎？找到有關(guān)的句段畫(huà)出來(lái)，與同桌交流。
    （三）直奔重點(diǎn)，交流體會(huì)交流：
    1、在小木偶身上發(fā)生了什么事？師：老師這里有個(gè)提示，你能根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容嗎？自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)，待會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)一下。出示下列句式幫助學(xué)生。
    課文先寫(xiě)老木匠做了一個(gè)（），并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（）；接著寫(xiě)了小木偶因?yàn)橹挥校ǎ┑谋砬?，被熊警察、小白兔、老婆婆誤解，十分（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了（）。
    師：說(shuō)得多好啊。一篇課文讀完，我們要能用自己的話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要本領(lǐng)。
    2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來(lái)的是快樂(lè)嗎？學(xué)生找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，品析句子，指導(dǎo)朗讀。
    穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
    小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
    此時(shí)小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？
    師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是委屈。
    “腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
    “嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
    小兔子說(shuō)的話(huà)是什么意思？“裝得一點(diǎn)都不像”
    “嘻嘻”（嘲笑）。
    師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是嘲笑。
    “腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
    “真不像話(huà)，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
    老婆婆說(shuō)的話(huà)是什么意思？“真不像話(huà)”是在？
    師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是責(zé)備。
    小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭！
    師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是痛苦。
    3、經(jīng)歷了這件事，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達(dá)他此時(shí)心情的句子。
    老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
    讀了這個(gè)有趣的童話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解？
    師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的`事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
    4、分角色有感情的朗讀課文。
    指名分角色讀。
    （四）回顧，感受童話(huà)特點(diǎn)。
    學(xué)生發(fā)言。
    老師補(bǔ)充總結(jié)童話(huà)是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象，反映生活。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話(huà)又往往采用擬人的方法，凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?BR>    （五）拓展延伸，續(xù)編故事。
    1、閱讀小木偶的故事。
    （二）《我不是一段普通的木頭》2、續(xù)編故事：
    讀了這兩篇童話(huà)故事，我想，此時(shí)此刻，你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了，想象著小木偶還會(huì)經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展開(kāi)合理想象續(xù)編一篇故事吧。
    續(xù)編提示：把握住故事的主線(xiàn)，人物的性格特點(diǎn)。
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際《續(xù)講故事》。
    《續(xù)講故事》是人教版版一年級(jí)下冊(cè)的第四單元口語(yǔ)交際。教材配有1幅插圖并提供故事的開(kāi)頭“小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)……”。這樣的設(shè)計(jì)留給學(xué)生無(wú)限想象的空間。學(xué)生借助借助圖畫(huà)已經(jīng)故事的開(kāi)頭，會(huì)想出許多故事情節(jié)，以此為話(huà)題，可以深入開(kāi)展交際。
    本次口語(yǔ)交際的要求包括三部分：一、把下面的故事講完；二、再把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)；三、看誰(shuí)講得好，畫(huà)得好。可以借助圖和故事開(kāi)頭，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開(kāi)想象，大膽說(shuō)出自己創(chuàng)編的故事。還可以根據(jù)學(xué)生的畫(huà)對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的故事展開(kāi)評(píng)議。
    興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力?？谡Z(yǔ)交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī)；有了興趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。而一年級(jí)的孩子常聽(tīng)故事，愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)講故事，也具備了基本的表達(dá)能力。他們對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)了興趣，而且好表現(xiàn)。但因?yàn)槟挲g小，活潑好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以在口語(yǔ)交際課堂上，還是應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，組織好他們展開(kāi)想象，進(jìn)行交流。
    1．根據(jù)圖畫(huà)情境展開(kāi)合理的想象，簡(jiǎn)單續(xù)編故事情節(jié)。
    2．積極參與小組交流，把自己想到的故事情節(jié)說(shuō)清楚，樂(lè)于表達(dá)，并能積極參加評(píng)價(jià)。
    3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，懂得與別人禮貌交流，并從中獲得樂(lè)趣。
    根據(jù)圖畫(huà)情境展開(kāi)合理的想象，簡(jiǎn)單續(xù)編故事情節(jié)。
    積極參與小組交流，把自己想到的故事情節(jié)說(shuō)清楚，樂(lè)于表達(dá)，并能積極參加評(píng)價(jià)。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求：“能較完整地講述小故事”，“有表達(dá)的自信心。積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，作為起步階段的語(yǔ)文教學(xué)，要準(zhǔn)確把握他們的年齡特點(diǎn)，關(guān)注他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)中學(xué)。進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，更要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
    情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、談話(huà)法。
    討論交流法、表演法、合作學(xué)習(xí)法。
    多媒體課件、兔子手偶。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    1．出示兔子手偶，和學(xué)生交流：哈嘍，你們好！還記得我嗎？我是可愛(ài)的小兔子。和我打個(gè)招呼吧。
    學(xué)生和兔子打招呼。
    2、課件出示圖片，情境導(dǎo)入：今天天氣真好，我要出去散步了。
    咦？你們看，誰(shuí)也來(lái)了？
    課件出示插圖，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
    二、仔細(xì)觀察，理解圖意。
    2、指名學(xué)生讀故事開(kāi)頭部分，引導(dǎo)理解“急急忙忙”的意思和“……”表示什么。
    3、由讀讀本次口語(yǔ)交際的要求，畫(huà)出要點(diǎn)，再讀一讀。
    三、學(xué)習(xí)想象，續(xù)編故事。
    1、這次口語(yǔ)交際要求我們把這個(gè)故事講完，這就需要我們展開(kāi)想象，繼續(xù)創(chuàng)編這個(gè)故事。什么是想象呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。
    觀看關(guān)于想象的微課（想象種類(lèi)的介紹），學(xué)習(xí)想象的知識(shí)。
    2、要講完這個(gè)故事，我們要怎么去想象呢？
    繼續(xù)觀看微課，學(xué)習(xí)如何大膽合理地想象。
    3、除了展開(kāi)合理的想象，講故事還要注意什么呢？聽(tīng)故事的時(shí)候要注意什么呢？
    引導(dǎo)學(xué)生了解講故事要把故事說(shuō)完整，要有順序等要求。
    聽(tīng)故事的學(xué)生要認(rèn)真，做到不插嘴，不取笑。
    4、知道了方法，現(xiàn)在就讓我們來(lái)講完這個(gè)故事，看看誰(shuí)是故事大王吧。
    要求：四人一個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)發(fā)言，講這個(gè)故事。
    小組交流完成后，每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)給大家講故事。
    小組代表發(fā)言后，選出代表進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    四、拓展練習(xí)課堂延伸。
    1、學(xué)生把自己想象的故事畫(huà)下來(lái)。教師巡視指導(dǎo)。
    2、指名學(xué)生展示自己的圖畫(huà)，并把完整的故事講給大家聽(tīng)。
    講聽(tīng)。
    合理想象認(rèn)真。
    清楚完整耐心。
    有順序尊重。
    ……。
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    （第二課時(shí)）。
    泰興市大生鎮(zhèn)中心小學(xué)袁向軍。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生自主感悟文中的句子，體會(huì)南郭先生的人物個(gè)性。
    2、以學(xué)生的朗讀文中的語(yǔ)言體會(huì)出寓言的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    投影儀。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧含義：
    指名學(xué)生回答。
    師：同學(xué)們回答非常好，我們說(shuō)話(huà)、做事切不可矛盾，這就是農(nóng)村中有一句俗話(huà)“搬石頭砸自己的腳”，成語(yǔ)故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語(yǔ)故事。
    二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》：
    板書(shū)：濫竽充數(shù)。
    師：這一則寓言故事，同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)，誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)故事的大概？
    2、師質(zhì)疑：南郭先生為什么開(kāi)始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？
    出示：他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
    每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫……俸祿。
    于是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹。
    1、分析句子。
    2、進(jìn)行造句。
    ……總是……。
    ……不要……而要……。
    指名回答：
    假如我們來(lái)教育一下南郭先生，你想說(shuō)什么，南郭先生又會(huì)怎么想？
    1、指名回答。
    2、生活中，還有沒(méi)有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢，你就這詞明白了什么？
    3、教師小結(jié)。
    三、學(xué)習(xí)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
    板書(shū)：畫(huà)龍。
    看課文，了解誰(shuí)“畫(huà)龍”，畫(huà)得如何。
    1、學(xué)生瀏覽課文，讀句子。板書(shū)：奇怪。
    2、師：為什么當(dāng)時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢？板書(shū)：不信。
    指名回答。
    師：張藝人點(diǎn)了睛后，出現(xiàn)什么樣的情景，指名讀。
    出示句子：
    霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布……飛去。
    （1）指名讀。
    （2）齊讀。
    板：驚嘆不已??無(wú)不佩服。
    師：游客們面對(duì)這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時(shí)他們會(huì)稱(chēng)贊什么？
    （1）學(xué)生思考。
    （2）指名回答。
    指名回答。（談?dòng)慰偷膯⑹荆?BR>    師總結(jié)：三則故事給我們帶來(lái)了三個(gè)道理，其實(shí)成語(yǔ)中還有很多的知識(shí)，請(qǐng)你們課余時(shí)間繼續(xù)去研究成語(yǔ)給我們的樂(lè)趣，老師給你一道題，看看能否完成。
    四、作業(yè)練習(xí)。
    寫(xiě)出成語(yǔ)：
    歷史故事：
    神話(huà)故事：
    寓言故事：
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，激發(fā)聯(lián)想。
    2.充分發(fā)揮想象力，按要求續(xù)寫(xiě)故事。3.寫(xiě)作的時(shí)候，注意格式要規(guī)范。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片。教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、談話(huà)導(dǎo)入（猜人物游戲）。
    2.今天，我們就來(lái)續(xù)寫(xiě)一個(gè)故事吧！
    二、寫(xiě)法指導(dǎo)。
    2.小組內(nèi)交流。
    3.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行補(bǔ)充。4.教師進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充。5.
    總結(jié)。
    （1）緊扣前文續(xù)寫(xiě)故事，中心明確，體裁一致。（2）故事情節(jié)合理、完整。
    （3）故事中蘊(yùn)含一定的道理或表達(dá)一定的思想感情。
    三、自由習(xí)作。
    1.學(xué)生自由習(xí)作。
    2.寫(xiě)完以后小聲讀一遍，把有明顯錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。
    第二課時(shí)。
    一、小組交流。
    1.在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的故事。
    2.成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，看看是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，所寫(xiě)人物特點(diǎn)是否突出，有沒(méi)有更好的寫(xiě)法，哪些地方可以修改、補(bǔ)充。
    3.自己修改習(xí)作。
    二、全班交流評(píng)改。
    3.集體修改。
    三、再次修改。
    1.看自己的習(xí)作，根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再次進(jìn)行修改。2.謄寫(xiě)作文。
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。
    重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語(yǔ)的意思。
    難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。
    多媒體課件。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課,理解題意。
    1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
    2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“一字之師”的理解。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.聽(tīng)老師講故事“一字之師”,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
    2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。
    三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。
    1.卡片展示,逐一板書(shū)。
    題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)。
    2.師范讀,生跟讀。
    3.議一議,哪些讀音需要注意。
    4.卡片隨機(jī)抽讀。
    5.出示認(rèn)讀字。
    則、梅、致。
    四、試讀課文,熟悉課文。
    五、分析課文,理解內(nèi)容。
    1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
    2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開(kāi)”是什么意思?
    3.“昨夜一枝開(kāi)”又是什么意思?
    4.為什么“昨夜一枝開(kāi)”比“昨夜數(shù)枝開(kāi)”好?
    六、自讀自悟,感悟升華。
    1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?
    2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?
    七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字。
    1.觀察生字在天田字格中的位置。
    2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書(shū)寫(xiě)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
    1.說(shuō)說(shuō)“一字之師”是什么意思。
    2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
    二、初讀課文,熟悉新課。
    1.學(xué)習(xí)《專(zhuān)心致志》,借助拼音讀課文。
    2.畫(huà)出課文中生字、新詞。
    3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
    三、板書(shū)生字,學(xué)習(xí)生字。
    1.出示生字卡片,逐一板書(shū)。
    2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。
    3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
    4.學(xué)生交流三個(gè)生字的`自形。
    5.指導(dǎo)田字格書(shū)寫(xiě)。
    6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
    (1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。
    (2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。
    (3)交流較難掌握的生字讀音。
    (4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。
    四、試讀課文，整體感知。
    五、分析課文，體會(huì)情感。
    1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
    2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?
    3.他們的結(jié)果怎樣?
    你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么?
    第三課時(shí)。
    一、給下面的詞語(yǔ)選擇合適的字。
    1.題、提：()目，()水，問(wèn)()。
    2.志、致：()敬，()意，氣()。
    3.箭、劍：弓()，刀()，射()，擊()。
    二、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
    專(zhuān)心致志……。
    如果……就……。
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1.了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，產(chǎn)生編寫(xiě)童話(huà)故事的愿望。
    2.初步學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話(huà)的方法，能展開(kāi)豐富的想象，合理編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、猜一猜。
    2.生猜禮品盒里裝了什么。
    3.師總結(jié)：看來(lái)，老師這個(gè)魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿(mǎn)了?。ò鍟?shū)：豐富的想象）。
    二、講一講。
    1.師：我好像聽(tīng)到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽(tīng)到了？（請(qǐng)生聽(tīng)，猜測(cè)）。
    預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。
    1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
    2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下。
    （師點(diǎn)評(píng)：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話(huà)語(yǔ)，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了?。?。
    3.石頭聽(tīng)了雞蛋的話(huà)會(huì)怎么想呢？
    4.結(jié)果怎么樣？
    （師點(diǎn)評(píng)：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋！）。
    過(guò)渡語(yǔ)：有沒(méi)有同學(xué)有不一樣的想法，他們?cè)谝黄鸩皇潜扔玻恰?BR>    預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng)（有益的啟示）。
    1.雞蛋會(huì)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)呢？
    2.石頭又會(huì)怎樣夸耀自己呢？
    4.從××的話(huà)里我們受到了一個(gè)有益的啟示：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。
    預(yù)設(shè)三：朋友（生動(dòng)有趣的故事）。
    1.朋友之間會(huì)做些什么呢？
    2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
    3.雞蛋和石頭這對(duì)好朋友在一起會(huì)發(fā)生些什么有趣的故事呢？
    4.遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)怎樣？你來(lái)假設(shè)一下，會(huì)有什么困難？
    5.他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會(huì)怎么做？
    （師點(diǎn)評(píng)：一波三折，生動(dòng)有趣！）。
    師過(guò)渡：咱們班的同學(xué)真了不起！你們剛剛通過(guò)大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話(huà)故事，還向我們揭示了童話(huà)故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀，裝的就是一本童話(huà)故事書(shū)的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話(huà)小作家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。孩子們，有沒(méi)有興趣當(dāng)小作家？那好，今天我們一起編童話(huà)故事，過(guò)一把創(chuàng)作癮。（板書(shū)：編童話(huà)故事）。
    三、寫(xiě)一寫(xiě)。
    1.開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想想，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？
    3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？提示：
    （1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
    （2）猴子戰(zhàn)勝了誰(shuí)才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全)仔細(xì)想想。
    （3）小魚(yú)貪吃的后果是什么？你想通過(guò)這件事告訴我們什么道理呢？
    （4）桌子會(huì)有些什么煩惱呢？后來(lái)怎么樣了？
    （5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會(huì)是什么樣子！
    （6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
    4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法，編一個(gè)與眾不同的故事，那更不錯(cuò)！
    師過(guò)渡：孩子們，接下來(lái)就請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫(xiě)下來(lái)，一會(huì)兒我們一起分享！
    四、評(píng)一評(píng)。
    1.自我修改。
    師：寫(xiě)完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
    2.交流、點(diǎn)評(píng)。
    同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭(zhēng)取讓你的故事更精彩！
    誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)上來(lái)講故事？（抽生讀自己寫(xiě)的童話(huà)故事，師糾正用錯(cuò)的詞語(yǔ)和不通順的句子。）。
    4.師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
    （l）題目新穎特別，吸引人。
    （2）鮮活的人物形象——聽(tīng)完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯(cuò)！恭喜你成為我們《童話(huà)王國(guó)》的第一位作者！
    （3）故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
    （4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個(gè)道理，不愧是一篇佳作！
    5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長(zhǎng)，下課后，老師將和大家一起修改習(xí)作，爭(zhēng)取讓你的故事成功加入我們的《童話(huà)王國(guó)》！
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    [德育目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
    [智育目標(biāo)]：用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為故事中主人公設(shè)計(jì)形象。嘗試用色彩來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的情感。
    [素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：讓學(xué)生知道一些有趣的諺語(yǔ)故事或成語(yǔ)故事，了解什么是故事畫(huà)。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    [教學(xué)重點(diǎn)]：用繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。
    [教學(xué)難點(diǎn)]：用色彩來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    水粉畫(huà)工具、水彩畫(huà)工具、彩色筆等。
    課下讓學(xué)生收集一些諺語(yǔ)故事或成語(yǔ)故事。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、故事導(dǎo)入。
    小朋友收集了哪些諺語(yǔ)或成語(yǔ)故事？
    講一個(gè)有趣的故事《后羿射日》來(lái)吸引學(xué)生的注意。
    二、課件演示。
    課件來(lái)表現(xiàn)《后羿射日》這個(gè)故事，學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)轉(zhuǎn)述這個(gè)故事：
    1、十個(gè)太陽(yáng)在天上神氣活現(xiàn)，土地干裂，河流干了，人們都快曬死了。
    2、后羿接過(guò)王母娘娘手中的神箭，決心射下太陽(yáng)。
    3、后羿拉弓向太陽(yáng)射擊，太陽(yáng)一個(gè)接一個(gè)掉了下來(lái)。
    4、最后天上只剩一個(gè)太陽(yáng)，后羿成了英雄。人們過(guò)上了幸福的生活。
    在學(xué)生欣賞的同時(shí)，進(jìn)行提問(wèn)：
    1、四幅畫(huà)中，為什么第一幅太陽(yáng)的顏色是那么鮮艷，而第三幅的顏色卻暗了下來(lái)？
    2、如果是你畫(huà)這些畫(huà)，你準(zhǔn)備用什么顏色和神態(tài)來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)和后羿？
    小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事畫(huà)。請(qǐng)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單地說(shuō)出故事畫(huà)的定義。
    三、了解故事畫(huà)的定義后，學(xué)生繼續(xù)介紹自己喜歡的故事，特別是自己編的故事。
    四、活動(dòng)評(píng)析。
    在評(píng)析階段中，學(xué)生上臺(tái)展示自己的故事畫(huà)，簡(jiǎn)單介紹自己的故事，自己先評(píng)析，然后其他學(xué)生評(píng)析，教師作扼要的點(diǎn)評(píng)。為了使每位學(xué)生的作品都得到評(píng)析，可以分成小組評(píng)析，各抒己見(jiàn)。
    五、課外延伸。
    在課外延伸階段，進(jìn)行敦煌壁畫(huà)中的故事畫(huà)《九色鹿》的欣賞，并請(qǐng)學(xué)生觀賞一些泥塑的諺語(yǔ)故事和成語(yǔ)故事，使學(xué)生對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)的故事畫(huà)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
    教后反思：
    本課是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)方面知識(shí)的最后一課，屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域的`內(nèi)容，目的是讓學(xué)生了解如何用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行描繪，檢驗(yàn)一下學(xué)生們對(duì)中國(guó)畫(huà)的材料及工具在實(shí)際生活中運(yùn)用的能力，同時(shí)還力圖在表現(xiàn)故事情節(jié)場(chǎng)景中，豐富學(xué)生的知識(shí)層面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情，引導(dǎo)他們能夠在生活中汲取素材，在收集和查找相關(guān)資料及創(chuàng)作過(guò)程中，逐漸意識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活、高于生活，要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須勤于思考、勇于實(shí)踐、深入生活的道理。
    在這節(jié)課上，學(xué)生都作畫(huà)了，而且都在輕松、認(rèn)真地畫(huà)，可見(jiàn)他們對(duì)此產(chǎn)生了興趣。興趣驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)、熱情的參與和學(xué)習(xí)，足以表明興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。所以，一定要巧撥學(xué)生的興趣，由興趣引發(fā)動(dòng)力，更好地進(jìn)行創(chuàng)作。
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    嘰嘰和喳喳是一對(duì)雙胞胎麻雀。雀媽媽為了能讓它倆過(guò)得更快樂(lè)、更健康已經(jīng)搬了幾次家了。
    這次，雀媽媽終于選定了c城這個(gè)偏遠(yuǎn)的小縣城。這里山多水多，空氣相對(duì)清新。雀媽媽就在老街旁邊一棵最茂密的大樹(shù)上為兩個(gè)寶寶筑起了一個(gè)密不透風(fēng)的巢。這里緊挨著一所學(xué)校，每天又可看到學(xué)生早早地來(lái)上學(xué)、讀書(shū)。讓孩子們受到點(diǎn)兒知識(shí)的熏陶，也是不錯(cuò)的。
    可是這兩天，雀媽媽越來(lái)越犯愁了。大街上平空多出了許多的清潔工，每人都穿得光彩照人，吃得肥肥胖胖;而且個(gè)個(gè)戴著紅袖章，神氣無(wú)比。一個(gè)個(gè)張牙舞爪，做得挺像?？墒?，他們天天在太陽(yáng)出來(lái)以后掃地，這讓它很不理解。這個(gè)時(shí)候，正是孩子們出門(mén)活動(dòng)的時(shí)候，本來(lái)可領(lǐng)著兩個(gè)寶寶好好玩玩，教它們撿一些草粒，捉些蟲(chóng)子，練練飛翔的本領(lǐng)?？墒亲詮倪@一幫人出現(xiàn)在街上，這一切全打亂了。原先那些掃地的，總是在黎明之前，不聲不響地把活兒都干了，那時(shí)候孩子們正躲在窩里睡著大覺(jué)。等孩子們醒來(lái)，看到的只是干凈的大街。現(xiàn)在呢?唉，孩子們出窩正碰上這幫人揮著掃帚干得正起勁兒，飛揚(yáng)的塵土都被孩子們吸到了肚子里。唉!
    眼看著已經(jīng)是深秋，樹(shù)葉也快落盡了，不如趁早搬遷吧。雀媽媽這樣想著，就給孩子們商量?？蓛蓚€(gè)寶寶不這么認(rèn)為。特別是女兒喳喳，她看到了那些以前總是匆匆忙忙地走進(jìn)辦公室的靚姐兒們，也到大街上來(lái)掃地，就總想和她們玩。尤其是昨天，一個(gè)窈窕的美女，穿著連衣裙，拿著笤帚在地上輕輕地比劃著，那動(dòng)作輕盈得簡(jiǎn)直像跳舞!而且，邊掃邊哼著小曲兒。那曲調(diào)比它見(jiàn)到過(guò)的哪只麻雀的歌聲都悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。旁邊的幾位很有紳士風(fēng)度的人，討好地笑著。喳喳簡(jiǎn)直迷戀得要傾倒了!它禁不住跳下樹(shù)枝，一蹦一跳地到了那位美女的身邊，它甚至想叼一叼美女那潔白的運(yùn)動(dòng)襪呢。可是，媽媽把它喚回到了樹(shù)上，而且警告它說(shuō)，以前有好多它的哥哥或姐姐們都是這樣被人們捉著裝進(jìn)籠子，然后郁悶地離開(kāi)了它們。喳喳不會(huì)相信這么漂亮的人兒會(huì)不喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)。所以，總是不相信媽媽的話(huà)。就在媽媽勸它們提前離開(kāi)的時(shí)候，它又一次央求媽媽再在這兒呆上幾天。
    今天是個(gè)晴朗的日子。雀媽媽早早地起來(lái)，在附近的田里尋了些秕谷和草籽等著喂兩個(gè)寶寶?？粗鼈兊某岚蛞惶毂纫惶煊?，雀媽媽心里的希望越來(lái)越明朗。它們可以馬上飛到南方去越冬了，到那時(shí)，或許可以找到一片不用吸灰塵的空間。
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
    2、正確流利地分角色朗讀課文。
    3、初步了解冒號(hào)的一般用法。
    4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。
    2、感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級(jí)、粉、板教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？點(diǎn)讀、齊讀板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書(shū)寫(xiě)，事的筆畫(huà)。
    二、預(yù)習(xí)交流（15分鐘）。
    師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來(lái)交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽(tīng)你們讀課文，聽(tīng)你們?cè)趺唇檀蠹易衷~。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫(huà)勾畫(huà)，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會(huì)讀會(huì)說(shuō)，提問(wèn)：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課??？老師的畫(huà)妙在哪里??？規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長(zhǎng)聽(tīng)）。
    2、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么?。磕泐A(yù)習(xí)有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）。
    3、讀這篇課文時(shí)，有什么問(wèn)題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講）。
    三、
    學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
    1、學(xué)生提的問(wèn)題，老師攏一攏。
    師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫(huà)畫(huà)得很妙，畫(huà)得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。
    2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生找。師：老師的畫(huà)畫(huà)得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫(huà)到底畫(huà)得有多好??？大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫(huà)，3、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課?。坷蠋煹漠?huà)畫(huà)得有多妙?。棵钤谀睦锇?？小組里面讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，分享一下自己找到的句子。
    4、全班交流，小組自由起來(lái)說(shuō)。師：你們本小組還有沒(méi)有人補(bǔ)充啊？你們都說(shuō)得這么好，小組里有沒(méi)有人愿意讀一讀??？其它組有沒(méi)有為他們補(bǔ)充的??？其它組有沒(méi)有也想讀一讀的?。浚ㄔu(píng)：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油啊?。?。
    最佳狀態(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺(jué)得老師的畫(huà)畫(huà)得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫(huà)出來(lái)了，我們覺(jué)得……….，我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)讀一讀。乙：我覺(jué)得還有一個(gè)地方也很妙………（平時(shí)要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說(shuō)：你們小組還有誰(shuí)來(lái)為他補(bǔ)充補(bǔ)充的？幫一幫他）。
    5、呈現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的句群（課件出示）。
    “一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！?BR>    師：哎呀，這真是畫(huà)得妙啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀啊？
    學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會(huì)畫(huà)到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)??！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)??！各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫(huà)出來(lái)了，完全盛開(kāi)了，還將要盛開(kāi)，還有的都已經(jīng)要謝了。
    6、比較句子（課件出示，改后的句子）。
    （一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫(xiě)，你覺(jué)得他精彩嗎？你覺(jué)得老師畫(huà)得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因?yàn)樗@樣寫(xiě)，寫(xiě)出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來(lái)他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒(méi)有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫(xiě)就寫(xiě)出了他的妙，老師是這樣畫(huà)的，作者是這樣寫(xiě)的，老師畫(huà)得真妙啊。
    7、學(xué)生想象回答。
    師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫(huà)，你想對(duì)老師說(shuō)什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫(huà)得真妙?。。W(xué)生點(diǎn)讀“他畫(huà)得真妙啊！”（讀出贊嘆的語(yǔ)氣）。
    8、進(jìn)行總分教學(xué)（出示第2自然段。
    3、4句）“他畫(huà)得真妙??！”這一句總的寫(xiě)了老師畫(huà)得真妙，下面就分別的寫(xiě)了怎么妙，來(lái)我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫(huà)牛的句子，女同學(xué)讀畫(huà)百合花的句子，看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫(xiě)法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙?jí)開(kāi)始就要越來(lái)越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說(shuō)，分兩個(gè)方面說(shuō)也好，分三個(gè)方面說(shuō)也好，就是為了圍繞著“他畫(huà)得真妙”寫(xiě)出它說(shuō)怎么妙，要具體的寫(xiě)了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來(lái)我們一起再來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì)一下。
    9、課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！?BR>    師：說(shuō)到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有……..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫(xiě)法?。浚ㄏ瓤偲鸷蠓终f(shuō)）。
    10、冒號(hào)的教學(xué)。
    11、第三自然段教學(xué)（課件出示）。
    師：引讀“老師還畫(huà)漫畫(huà)。畫(huà)~（女生讀）畫(huà)~（男生讀）畫(huà)~（大家一。
    起讀）。
    師：椅子會(huì)走路嗎？看來(lái)老師畫(huà)畫(huà)有個(gè)什么特點(diǎn)??？（想怎么畫(huà)就怎么。
    畫(huà)，高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，非常自由的畫(huà)，很有想象力，怎么好玩怎么。
    畫(huà)）。
    12、小結(jié)。
    師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因?yàn)樗漠?huà)畫(huà)得？妙！
    四、學(xué)生作業(yè)。
    1、總分仿寫(xiě)：下課十分鐘真熱鬧：有的…….，有的……..，有的……….
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    知識(shí)與技能：借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
    過(guò)程與方法：積累幾句描寫(xiě)貝殼的句子，并能用幾句話(huà)向大家介紹自己喜歡的貝殼
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)拾貝殼的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生向往大自然、熱愛(ài)大自然的美好情感。
    重點(diǎn)：借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
    難點(diǎn)：積累幾句描寫(xiě)貝殼的句子，并能用幾句話(huà)向大家介紹自己喜歡的貝殼。
    自主、合作、探究相結(jié)合
    班班通設(shè)備，ppt課件
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次復(fù)備
    （一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    1、媒體出示大海退潮時(shí)的情景，師：你去過(guò)海邊嗎你在那里看到了什么？
    2、媒體出示貝殼圖片，簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎？
    （二）、整體感知，了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個(gè)自然段？
    2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字。
    3、合作學(xué)習(xí)
    （1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互聽(tīng)互讀。
    （2）自由拼讀詞語(yǔ)。
    （三）、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況，出示我會(huì)認(rèn)的生字
    （1）甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購(gòu)、買(mǎi)、偏、財(cái)、貧
    （2）抽讀生字
    （4）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：甲骨文、飾品、佩戴、隨身、購(gòu)買(mǎi)、偏旁
    （5）將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。古時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂亮，也很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品佩戴在身上。
    （四）、學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法“品”：
    比較字形:品——晶“錢(qián)”：比較字形：錢(qián)——線(xiàn)“幣”：比較字形：幣——巾
    （五）、書(shū)寫(xiě)生字
    1、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀
    2、學(xué)生分析，識(shí)記字形
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法
    學(xué)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)
    貝的故事
    品——晶
    錢(qián)——線(xiàn)
    幣——巾
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    寫(xiě)作思路：
    1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過(guò)生日”。2．選定內(nèi)容：
    (1)寫(xiě)同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò)。(2)寫(xiě)李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫(xiě)同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。
    (4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。3．表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)。4．表現(xiàn)手法：開(kāi)門(mén)設(shè)疑。
    5．結(jié)構(gòu)順序：先寫(xiě)同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò)，接著寫(xiě)李曉明傷心的原因，然后寫(xiě)同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。
    下水文：
    過(guò)生日。
    鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問(wèn)：“你們的生日是怎么過(guò)的？”李梅開(kāi)心地說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f(shuō)：“我也剛滿(mǎn)九歲，全家人一起給我慶祝生日。”劉東問(wèn)：“李曉明的生日到了嗎？”
    李曉明聽(tīng)了李東的話(huà)默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
    李梅看見(jiàn)了李曉明哭了，就問(wèn)“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過(guò)幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊?！蓖趺髡f(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
    到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門(mén)口，發(fā)現(xiàn)教室的門(mén)關(guān)著，窗簾也拉下來(lái)了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們?cè)诟闶裁垂?？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開(kāi)門(mén)。這時(shí)候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來(lái)，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂(lè)……”。他激動(dòng)得流下眼淚，說(shuō)：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過(guò)一個(gè)幸?？鞓?lè)的生日。
    提出問(wèn)題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫(xiě)，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。
    結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
    我也能找個(gè)自己感興趣的故事來(lái)續(xù)寫(xiě)。
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1、通過(guò)舉辦“童話(huà)故事大王”這一語(yǔ)言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)講童話(huà)故事，能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。
    2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性和主動(dòng)性。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)講童話(huà)故事。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng)，他們很容易說(shuō)錯(cuò)話(huà)或表達(dá)不清楚，因此，評(píng)價(jià)時(shí)，我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系，做到少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹(shù)立表達(dá)的自信心。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話(huà)故事，明確要求：所選童話(huà)故事不宜太長(zhǎng)，只要有意思，生動(dòng)有趣就行。
    2、投影片、動(dòng)物頭飾、小組標(biāo)志。
    設(shè)計(jì)思路。
    根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，教師創(chuàng)識(shí)一個(gè)森林小動(dòng)物開(kāi)“童話(huà)故事會(huì)”的課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
    在口語(yǔ)交際中，為了切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每一位小組成員有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過(guò)程。教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作交往能力的有效途徑之一，另外，小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)實(shí)踐。
    （出示森林圖。）聽(tīng)說(shuō)森林里正在舉行一個(gè)“童話(huà)故事會(huì)”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。）。
    二、組織交流，充分實(shí)踐。
    1、比賽快要開(kāi)始了，先請(qǐng)百靈鳥(niǎo)宣布比賽規(guī)則。（動(dòng)畫(huà)演示百靈鳥(niǎo)。）請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話(huà)故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話(huà)故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)有趣！
    2、小組交流，推選代表。
    3、代表參加全班交流。
    4、自主探究評(píng)說(shuō)。
    讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？
    三、評(píng)價(jià)反饋，表?yè)P(yáng)總結(jié)。
    1、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
    2、請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
    四、課外延伸，強(qiáng)化交際。
    請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽(tīng)人講的有趣的童話(huà)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。喜歡小動(dòng)物，這是兒童的天性，讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參加童話(huà)故事會(huì)，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來(lái)，學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿(mǎn)的情感，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。
    積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在一個(gè)童話(huà)般的世界里，很快進(jìn)入角色。
    這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
    主體性教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的'需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委，這樣既培養(yǎng)了他們聽(tīng)的能力，同時(shí)又提高了說(shuō)了能力。
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    看畫(huà)面,回憶成語(yǔ):。
    1,師:同學(xué)們,你們看:精彩的畫(huà)面伴隨悠揚(yáng)的古樂(lè),呼喚我們步入中國(guó)文學(xué)——成語(yǔ)的殿堂,靜靜地欣賞,你的腦海中會(huì)涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語(yǔ)故事,……把你想到的成語(yǔ)寫(xiě)在練習(xí)紙上吧.
    生寫(xiě)成語(yǔ)5個(gè).
    師:說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的成語(yǔ)吧!
    師:這些成語(yǔ)你是從哪里知道的,還有其他的成語(yǔ)嗎你從那里知道的。
    師:是呀,生活中到處是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的場(chǎng)所.
    請(qǐng)三個(gè)同學(xué)講故事,老師認(rèn)真聽(tīng),并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng).
    2,師:今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語(yǔ)故事,可是我們已經(jīng)有所了解了,現(xiàn)在該怎么學(xué)呢(互相討論一下)。
    師:這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行(板書(shū)品人物言行),先把課文讀正確,讀通順了.
    生讀課文。
    師:這幾個(gè)詞語(yǔ),你能讀準(zhǔn)嗎。
    戳——戳穿。
    祿——俸祿。
    繇——張僧繇。
    爪——張牙舞爪。
    師:我們中國(guó)的文學(xué)就像一枚橄欖,越嚼越有味道,再來(lái)讀讀課文,對(duì)人物有什么理解,拿出筆來(lái)劃一劃,注一注.學(xué)完了,挑一個(gè)成語(yǔ)在小組中交流一下.
    品言行,讀故事.
    自相矛盾。
    生一讀句子,說(shuō)理解.師:請(qǐng)你把楚國(guó)人夸口的話(huà)讀好了.只有頭腦簡(jiǎn)單的人才會(huì)這樣夸口呀!
    生二讀句子,說(shuō)理解.師:請(qǐng)你邊說(shuō)邊演.
    (板書(shū)隨機(jī)板書(shū)愚)。
    師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這段話(huà),再請(qǐng)一位同學(xué)讀圍觀人的話(huà),其余的大家一起讀.
    小結(jié):這樣一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單,不會(huì)深思熟慮,做事怎么能不自相矛盾呢。
    (二)濫竽充數(shù)。
    生一讀句子,說(shuō)理解.請(qǐng)你來(lái)讀好這句話(huà).評(píng):他演奏時(shí)的動(dòng)作都是假裝出來(lái)的.
    生二讀句子,說(shuō)理解,請(qǐng)你來(lái)演一演.
    隨機(jī)出示動(dòng)畫(huà),這位南郭先生夠虛假的了.板書(shū)假。
    請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話(huà),另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)裝腔作勢(shì)的南郭先生!
    請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話(huà),另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)裝模作樣的南郭先生!
    請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話(huà),另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)以假亂真的南郭先生!
    一齊讀這句話(huà).
    小結(jié):沒(méi)有真本事,魚(yú)目混珠的人是不會(huì)有好結(jié)果的.
    畫(huà)龍點(diǎn)睛。
    生一讀句子談理解,生二讀句子談理解.
    張僧繇推辭說(shuō):……。
    張僧繇推辭說(shuō):。
    張僧繇推辭說(shuō):!
    3,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)第一種語(yǔ)氣,輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇!
    請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)說(shuō)第二種語(yǔ)氣,輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇!
    請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)第三種語(yǔ)氣,輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)胸有成竹的張僧繇!
    4,正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿(mǎn)底蘊(yùn)的人,所以他輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了萬(wàn)般的奧妙.想一想,說(shuō)一說(shuō).
    張僧繇輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了,點(diǎn)出了,點(diǎn)出了……。
    讀成語(yǔ),談感悟:。
    品人物言行讓我們從短短的成語(yǔ)感悟到其中無(wú)窮的韻味.
    附板書(shū):。
    愚
    品人物言行假栩栩如生。
    神
    大樹(shù)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
    教學(xué)要求：
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
    4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
    2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
    教學(xué)難點(diǎn)?：明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
    媒體設(shè)計(jì)：投影片、教學(xué)掛圖。
    教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)?：
    自相矛盾成語(yǔ)故事三則濫竽充數(shù)畫(huà)龍點(diǎn)睛。
    第一教時(shí)。
    教學(xué)要求：
    初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、導(dǎo)入??新課，揭示課題。
    同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
    誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)。
    這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
    過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
    (1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
    (2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
    (3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
    (4)畫(huà)出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
    2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
    3.檢查自學(xué)情況。
    (l)出示生字詞。
    楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生。
    (2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
    “楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
    (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
    夸口：說(shuō)大話(huà)。
    戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)。
    腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)。
    俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
    (4)指名讀課文，注意正音。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    “楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是。
    “戳”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
    “濫”左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
    “奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是，最后一筆是“點(diǎn)”。
    “俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
    “祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫(xiě)成“水”。
    四、布置作業(yè)?。
    1.用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
    2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。
    第二教時(shí)。
    教學(xué)要求：
    精讀課文，完成作業(yè)?。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、復(fù)習(xí)生字詞。
    1.抽讀詞語(yǔ)卡片。
    2.填字成詞。
    自相()盾畫(huà)龍點(diǎn)()()充數(shù)張口()舌。
    二、精讀《自相矛盾》。
    1.自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言)。
    2.討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話(huà))文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)?他說(shuō)的是什么大話(huà)呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
    3.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。
    三、精讀《濫竿充數(shù)》。
    (“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)。
    理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)?！?BR>    出示三個(gè)句子：
    戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
    戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
    戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
    比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話(huà)?
    朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?BR>    這句話(huà)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)。
    3.后來(lái)他怎么又裝不下去了?
    出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?BR>    指名用“不要……而要……”造句。
    4.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。
    四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
    1.請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：
    (l)張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
    (2)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?
    (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
    2.逐題討論，指導(dǎo)朗讀。
    (l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜)。
    (2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫(huà)上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)。
    (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)。
    (4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)。
    3.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
    游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
    五、布置作業(yè)?。
    1.朗讀課文。
    2.用“總是”、“不要……而要……”造句。