旅游是一種豐富人生的方式，每一次旅行都帶給我們?nèi)碌捏w驗(yàn)。如何合理安排時間成為大多數(shù)人面臨的難題。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順連貫。
    2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
    ：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順連貫。
    ：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順連貫。
    ：有關(guān)的范文。
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等，這些人中有的人，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象，甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎？今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。
    二、審題指導(dǎo)。
    讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）。
    你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）。
    三、組織材料。
    1、想想誰是(_xiangxiangshuishi)你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
    要求：
    1、說一說他是誰？
    2、說一說你為什么選擇寫他，這中間存在著怎樣的一個動人。
    的故事？
    3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
    （在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）。
    2、匯報自己的選材。
    1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR>    2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價。友善的提出不足之處。
    四、突破難點(diǎn)。
    1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
    2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
    小組每進(jìn)行討論，報討論的結(jié)果進(jìn)行匯報。
    3、教師總結(jié)：抓住人物的特點(diǎn)，描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。
    五、動筆練習(xí)。
    根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)(gen1ju4ni3gang1cai2de0cai2liao4jin4xing2xie3zuo1lian4xi2)。注意要把過程寫得生動具體。
    六、范文：我想您，爺爺。
    我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對爺爺?shù)乃寄?，卻像河里的流水，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。
    你還記得嗎？爺爺！在我小時候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒；晚上，我經(jīng)常坐在您的身邊，聽您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”，臨了，您便用那結(jié)滿老繭的手撫摩著我的頭，把我送入夢鄉(xiāng)。夏天，您出門回來，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時，您就會興奮得把我抱在懷里，吻著我的臉說“鳳才！真乖。”
    在您的“風(fēng)采”聲(zaininde_fengcai_sheng)中和撫摸下，我徐徐地長大了，上學(xué)了。您還記得嗎，爺爺？你時常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著沿，一個字一個字的盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”，其實(shí)，您并不熟悉字。
    你會記得嗎，爺爺？那年，我上了五年級，來回二十里，走讀于鄉(xiāng)小學(xué)，碰到下雨天，常淋著雨回家，您總是絮絮叨叨問寒問暖，臨走時您總要把我送出村外，直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，爬上了村對面的馬路上，回頭望，您還在村頭佇立…….
    您知道嗎，爺爺？兩周后，當(dāng)孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應(yīng)我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，時那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。
    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    很多遠(yuǎn)古時代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
    值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動物，這就是中華鱘。
    學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識。
    一、看圖引入，揭示課題：
    1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）。
    （出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）。
    欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）。
    引入化石：你們知道什么是化石嗎？
    師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時代，地球上生活著許許多多古生物（包括動物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。
    2、學(xué)生質(zhì)疑。
    3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎？
    二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：
    1、按要求讀書：
    （1）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。
    （2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？
    2、學(xué)生自由讀課文。
    3、指名分小節(jié)讀課文。
    4、師生評議。結(jié)合讀好幾個生字：
    悉鱗肉稀。
    5、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號。
    6、匯報：銀杏樹大熊貓中華鱘。
    7、師：是??！這些動物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來看看吧！
    三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
    1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。
    2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
    3、匯報交流：
    （1）“一片片葉子像一把把小扇子。”（觀察圖片和實(shí)物）。
    “一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個例子嗎？
    像這樣的詞語還有很多很多，誰能說幾個呀？
    填空：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）。
    （2）理解“公孫樹”“白果樹”：為什么叫“公孫樹”“白果樹”？
    師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過了3000歲“生日”。此樹高41．9米，胸圍8米，直徑2．6米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。
    師：其實(shí)，銀杏樹是一中很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來欣賞欣賞吧！
    （配樂師誦讀）我很喜歡銀杏樹，因?yàn)樗苊利?。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。夏天，日照充足，葉子長成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會滴下油來。在酷暑難耐時，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風(fēng)吹過，千萬只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來，等待著嚴(yán)冬的來臨。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。
    銀杏樹也開花，但很小，常常被人忽略。它開的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會兒，果殼裂開了，我的口水都流出來了。
    師：你們覺得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！
    現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧！
    （給讀得特別好的小朋友獎勵一片銀杏葉片作為紀(jì)念）。
    四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
    1、課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？開始吧！
    2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
    3、匯報交流：
    （1）“大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛?！?BR>    你知道“熟悉”的意思嗎？你對什么很“熟悉”？請說一句話。
    （2）“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”的呢？
    師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時，肩膀部位的高約0.9米，身長大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。
    大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健，遇到敵人時也能化險為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險境時，也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為。
    （3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。”
    “稀有”，稀少，少見。
    為什么中華鱘會“稀有”呢？
    指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）。
    師生評議。
    五、演讀課文：
    2、（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。
    3、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
    4、各組派代表上臺演說。
    5、師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個地球上還有許多從遠(yuǎn)古時代生存至今的生物，我們一起來了解一下吧！
    （課件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚；4.5億年前的鸚鵡螺。
    和恐龍生活在同一時期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。
    六、課外延伸：
    1、請你寫一寫：仿寫一篇有關(guān)于小動物的作文；
    2、請你讀一讀：《中國兒童百科全書》；
    3、請你查一查。
    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    一、教材分析：
    這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
    二、學(xué)生平日分析：
    學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
    二、設(shè)計(jì)理念：
    依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
    四、教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
    2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
    3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
    第一課時。
    教學(xué)目的：
    1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
    2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
    3、學(xué)習(xí)生字新詞。
    教學(xué)流程：
    一、導(dǎo)入新課：
    1、板書課題，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
    2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點(diǎn)。
    3、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。
    （這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
    二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
    2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
    3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?
    (這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)。
    三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解。
    （這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊）。
    四、課堂練習(xí)：
    1、選擇正確讀音。
    上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。
    2、形近字組詞：
    鯨（）肢（）濾（）肺（）。
    魚（）枝（）慮（）柿（）。
    3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
    （1）因?yàn)轹L是用呼吸的，又因?yàn)轹L是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
    （2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
    （這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。）。
    第二課時。
    教學(xué)目的：
    1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
    2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法、
    教學(xué)流程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？
    （這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動）。
    二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
    （這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探知）。
    三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
    第1段：
    1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
    2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學(xué)表演出來。
    （這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）。
    第2段：
    1、學(xué)生繼續(xù)匯報自己所學(xué)。
    2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學(xué)們繼續(xù)表演。
    第3-7段：
    （這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。）。
    四、總結(jié)全文。
    1、回憶課前的小故事，運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
    （這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn)，同時又對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作）。
    2、總結(jié)一課自己的收獲。
    五、課堂練習(xí)：
    根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點(diǎn)，以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語交際。
    （這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個思路，創(chuàng)設(shè)一個空間，這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，才能使學(xué)生增長更多的知識。）。
    板書：
    1、外形：大列數(shù)字。
    2、是哺乳動物：胎生做比較。
    鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子。
    4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方。
    5、呼吸：垂直傾斜分類別。
    6、睡覺：
    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    展示課型：群文閱讀課 單元主題：父母的愛 議題：如何通過生活瑣事的對比寫法突出母愛。 一、導(dǎo)入：（2分鐘）
    同學(xué)們，關(guān)于母愛是個永恒的話題，她是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌，是一部永遠(yuǎn)拍不完的電影，她值得我們用一輩子去欣賞、去品味、去敬仰。今天“群文閱讀課”我們要欣賞三篇文章。第一是梁曉聲的《慈母情深》，第二是林夕的《母親的存折》，第三是畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》?？催@三篇文章怎樣表現(xiàn)母愛的。 二、讀文（18分鐘） （一）讀《慈母情深》 1.簡介梁曉聲。
    4.遷移訓(xùn)練
    讀懂母愛的又何止梁曉聲一人，用同樣的方法再讀林夕的《母親的存折》和
    畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》，你又讀出一個（）的母親。 （1）通過哪些事例表現(xiàn)母愛的`？ （2）表現(xiàn)母愛的關(guān)鍵句子，簡單批注。（3）解讀我被母愛感動的關(guān)鍵詞 （三）列表格，梳理三篇文章異同。
    1、相同點(diǎn)：幾篇文章都通過生活中的平凡事例表達(dá)母愛。 2、三篇文章不同之處
    三篇文章不同之處
    三、總結(jié)（0.5分鐘）
    山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的愛深；天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，沒有母親的愛溫暖；云朵，沒有母親的愛潔白；花朵，沒有母親的愛燦爛。讓我們從現(xiàn)在開始，做一個懂得母愛的人吧！ 四、推薦閱讀：（0.5分鐘）
    1、散文：《尋夢》、《兒時的事》——季羨林 2、詩集：《繁星》、《春水》 ——冰心 3、散文：《完美的晴天》 ——學(xué)生習(xí)作 板書設(shè)計(jì)：
    群文閱讀：平凡、偉大的母愛
    《慈母情深》 《母親的存折》 《孩子，媽媽為什么打你》
    鼻子一酸 存折存“情” “打”是愛
    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)。
    正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念，在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)乘方的意義，會進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。
    2、能力目標(biāo)。
    (1).通過對乘方意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
    (2).使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行乘方運(yùn)算。
    3、情感目標(biāo)。
    讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵：
    1、教學(xué)重點(diǎn)：正確理解乘方的意義，掌握乘方運(yùn)算法則。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念，并合理運(yùn)算，
    3、教學(xué)關(guān)鍵：弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念，區(qū)分-an與(-a)n的意義。
    三、教學(xué)方法。
    考慮到七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法，聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，設(shè)疑思考法，逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。
    四、教學(xué)過程：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
    這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計(jì)算，其實(shí)有理數(shù)的計(jì)算在生活中無處不在。有一種游戲叫“算24點(diǎn)”，它是一種常見的撲克牌游戲，不知道大家有沒有玩過?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正，紅色數(shù)字為負(fù)，每次抽取4張，用加、減、乘、除四種運(yùn)算使結(jié)果為24。
    師：假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?
    師：如果四張都是3呢?
    生答：-3-3×3×(-3)=333324。
    師：現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3，變成2個黑3，1個紅3，大家有辦法湊成24嗎?
    生：思考幾分鐘后，有同學(xué)會想出33(3)的答案。
    師：觀察這個式子，有我們以前學(xué)過的3次方運(yùn)算，那它是不是乘法運(yùn)算?可以告訴大家，它是一種乘方運(yùn)算，那是不是所有的乘方運(yùn)算都是乘法運(yùn)算，它與乘法運(yùn)算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來研究“有理數(shù)的乘方”，相信學(xué)過之后，對你解決心中的疑問會有很大的幫助。(自然引入新課)。
    2、動手實(shí)踐，共同探索乘方的定義。
    學(xué)生活動：請同學(xué)們拿出一張紙進(jìn)行對折，再對折。
    問題：(1)對折一次有幾層?2。
    (2)對折二次有幾層?224。
    (3)對折三次有幾層?2228。
    (4)對折四次有幾層?222216。
    師：一直對折下去，你會發(fā)現(xiàn)什么?
    生：每一次都是前面的2倍。
    師：請同學(xué)們猜想：對折20次有幾層?怎樣去列式?
    生：20個2相乘。
    師：寫起來很麻煩，既浪費(fèi)時間又浪費(fèi)空間，有沒有簡單記法?
    簡記：222324。
    師：請同學(xué)們總結(jié)對折n次有幾層?可以簡記為什么?
    2×2×2×2×2。
    n個2。
    生：可簡記為：2n。
    aaa?師：猜想：a生：an。
    n個a。
    師：怎樣讀呢?生：讀作a的n次方。
    的因數(shù))，n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個數(shù))。
    注意：乘方是一種運(yùn)算，冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時，也可讀作的次冪.小試牛刀：
    練習(xí)一：把下列各式寫成乘方運(yùn)算的形式：
    6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=。
    2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1。
    21。
    21。
    21。
    21。
    21。
    2=。
    543431126。
    3.學(xué)生分小組討論，總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)。
    師：我們在進(jìn)行有理數(shù)乘法計(jì)算的時候，要先確定積的符號，然后再把絕對值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算，那對于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來確定積的符號呢?用幻燈片出示表格，計(jì)算后，請同桌之間進(jìn)行討論并總結(jié)。(師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮)。
    教師再對各種情況進(jìn)行分析總結(jié)。
    師生總結(jié)：負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù)，正數(shù)的任何次冪都是正。
    數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪都為0。
    (-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9。
    例1：計(jì)算(教師板演一題后請學(xué)生板演)。
    (1)26(5)62。
    (2)73。
    44(3)(3)(6)3。
    33(4)(4)(7)4。
    比一比：(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?
    小結(jié)：一定要先找出底數(shù)和指數(shù)，確定符號后再去計(jì)算。
    例12：計(jì)算：(1)2522，(2)3，(3)，(4)，(5)453533334。
    比一比：(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?
    總結(jié)：負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘方書寫時，一定要把整個負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)用小括號括起來。
    5、課外探究。
    一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計(jì)算一下，這句話對不對。
    6、歸納總結(jié)，形成體系：
    1、乘方是特殊的乘法運(yùn)算，所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;。
    特別提醒：底數(shù)為負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時，一定要用括號把負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)括起來。
    2
    3、進(jìn)行乘方運(yùn)算應(yīng)先定符號后計(jì)算，要確定符號要先確定底數(shù)和指數(shù)。
    7、作業(yè)布置：習(xí)題2.6第1、2題;。
    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    前幾天，參加市里舉辦的期初思品備課，對于教學(xué)設(shè)計(jì)有了一定的認(rèn)識。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是備課過程的具體體現(xiàn)，也是實(shí)施課堂教學(xué)的第一藍(lán)本。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞，因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)十分重要。對于教學(xué)設(shè)計(jì)，我談以下兩點(diǎn)見解。
    1、要充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生現(xiàn)有知識水平的原則
    這個原則，要求教師要全面了解學(xué)生個體的知識結(jié)構(gòu)和文化水平以及學(xué)生的認(rèn)知能力，采用多種手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生在有限的時間里，在快樂中和互動中達(dá)到教學(xué)效果。這個原則是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的最主要原則。
    2、要從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)的原則
    常言說，興趣是最好的老師。投其所好會收到事半功倍的效果。學(xué)生感興趣的問題，一般涉及到交友、網(wǎng)絡(luò)、影視明星等等與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的問題。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要善于挖掘?qū)W生感興趣的問題，體現(xiàn)到教學(xué)設(shè)計(jì)中，有張有弛地加以滲透。這樣，一方面可以調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn)，促成教師對知識的傳授，另一方面也鍛煉了學(xué)生多種能力。
    3、要尊重學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)的原則
    學(xué)生通過對過去知識的學(xué)習(xí)與積累，經(jīng)過頭腦的初步加工，已經(jīng)形成了個性化的學(xué)習(xí)方法和思維方式，其實(shí)這些也是教師教學(xué)思想和教學(xué)方法在學(xué)生身上的具體體現(xiàn)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要使學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)不斷深入，新的經(jīng)驗(yàn)不斷積累，進(jìn)而使學(xué)生的多種能力不斷提升和升華，逐步形成學(xué)科特色。
    實(shí)際的教學(xué)工作中，我聽許多同行的思品課，也參與評價了部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。一些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)盲目追求新穎性和學(xué)生的理念性，忽略了教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。表現(xiàn)就是課堂上熱熱鬧鬧、掌聲雷鳴，游戲和“亂花漸欲迷人眼”的幻燈片也過多、過于花哨地?cái)D滿課堂，一堂課下來，學(xué)生老師樂呵呵。但是，課后學(xué)生對應(yīng)該掌握的知識掌握的很少。
    這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不但沒達(dá)到教學(xué)目的，甚至是與新課程理論相悖而馳的。一個實(shí)用性很強(qiáng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要突出以下幾點(diǎn)：
    1、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)全新的教育理念
    在新課程理念下，講求啟發(fā)式、探究式、合作式和研究性學(xué)習(xí)，通過老師的巧引妙導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)幕顒釉O(shè)計(jì)，使學(xué)生自己去體味，去辨別，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，達(dá)到學(xué)以致用。新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的思路是教師宏觀把握全課，貴在一個“導(dǎo)”字。學(xué)生做學(xué)習(xí)的主角，答案力爭從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去。
    2、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計(jì)要做到研究教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式樂于學(xué)生接受。
    隨著教材版本的多樣化，要依據(jù)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，又不局限于教材，排除一個版本教材以及教學(xué)參考的干擾和限制，跳出課本的條條框框，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，大膽制定適合本校學(xué)生現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法，使教學(xué)設(shè)計(jì)最大限度的符合課程標(biāo)準(zhǔn)。思品課版本很多，例如人教版、西苑版和北師大版的，抓住同一方面（或者相近的）教學(xué)內(nèi)容，參看不同版本的教學(xué)參考，設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，就會有意外的收獲。
    3、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計(jì)要善于運(yùn)用電教手段，激活思品課教學(xué)。
    電教手段，易于吸引學(xué)生的眼球，但是不能過多，不更過于花哨。我的教學(xué)設(shè)計(jì)里，時而用到電教設(shè)備，但是不經(jīng)常用，即使用了也是課本資源以外的資源，或者是學(xué)生難以理解的重點(diǎn)知識，用了也是十分簡單，也達(dá)到了教學(xué)效果。
    由此可見，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要在堅(jiān)持以上設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，突出實(shí)用性和科學(xué)性，使教學(xué)設(shè)在課堂教學(xué)中，知識的傳授樂于學(xué)生接受，又可以有效減輕教師的工作量和業(yè)務(wù)量，進(jìn)而有效實(shí)施課堂教學(xué)。
    通過參加期初的市級備課，我對教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識和感悟，自己決心在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷加以體現(xiàn)和應(yīng)用，對于提高學(xué)生的知識水平促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展都是大有好處的！
    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    一、教材簡析：
    作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清幽喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上陣雨來臨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
    二、設(shè)計(jì)理念：
    本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，相互交流，體會意境。在讀通、讀懂、背誦的基礎(chǔ)上，全面了解辛棄疾，獲得更深的體驗(yàn)。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學(xué)習(xí)的時空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    2、通過語言文字，融入自己豐富想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
    3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
    四、教學(xué)過程：
    一、讀通——正確朗讀詩詞。
    2、說說你對辛棄疾的了解。
    3、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）。
    4、請同學(xué)們自由朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。另外注意節(jié)奏停頓，請看屏幕。
    5、指名朗讀，相機(jī)評價。
    6、多層次賽讀：男生讀上闕，女生讀下闋。一二大組讀上闕，三四大組讀下闋。老師讀上闕，學(xué)生讀下闋。
    二、讀懂——走進(jìn)作者內(nèi)心。
    過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯清香的綠茶，需要慢慢品嘗，下面我們就一起來細(xì)細(xì)品味一番！
    （一）品讀上闋。
    出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
    1、讓我們與辛棄疾同行，欣賞這美麗的夜景。朗讀這首詞的上闕，小組內(nèi)交流說說你看到了怎樣的畫面？如果有不懂的地方，組內(nèi)盡量解決，也可以一會求助于全班同學(xué)。
    2、小組內(nèi)朗讀交流：
    3、小組匯報，教師隨機(jī)評價。
    可能是農(nóng)民在說：“你聽，青蛙叫著，田里的害蟲少了，今年的水稻肯定會豐收?！?BR>    5、感情引讀：對呀，作者聞著飄在黃沙嶺的稻花香，多么盼望農(nóng)民有一個豐收年呀！帶著期盼之情齊讀這兩句。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。農(nóng)民豐收多么不容易呀。辛棄疾正為農(nóng)民高興呢，齊讀！
    這里不僅有稻花飄香，更有蕩漾在辛棄疾心頭的興奮。再齊讀！
    （二）品讀下闋。
    過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自由讀下闋，小組交流自己感受到的畫面。如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請準(zhǔn)備質(zhì)疑。
    1、出示：七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
    2、學(xué)生自主感悟，小組交流。
    3、學(xué)生交流畫面。
    4、教師引讀：詞人完全沉浸在展望豐收的喜悅之中，全然不覺天氣的變化。先前天氣晴朗，不知何時天空已經(jīng)飄來烏云，豆點(diǎn)一樣的雨下起來了。此刻他的心情怎樣？（著急）就是這個時候，引讀----“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”
    6、此時，詞人是怎樣的心情呢？
    （驚喜），生讀出驚喜。（放松），生讀出放松。（興奮，可以到茅店與乘涼的農(nóng)民喝喝酒，說說今年又會是一個豐收年，讓農(nóng)民也高興。）讀出你的興奮。陸游有一句詩，表達(dá)的也是峰回路轉(zhuǎn)的驚喜、興奮，也能用在這里表達(dá)辛棄疾的心情。（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）。
    7、讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。
    三、拓展，感悟作者人生。
    1、你們了解詞人辛棄疾以什么為號嗎？（稼軒）為什么以“稼軒”為號呢？（“稼”就是種植莊稼的意思，“軒”??過去書齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”）（“稼軒”說明辛棄疾十分關(guān)心種莊稼的人）。
    2、辛棄疾晚年在農(nóng)村生活多年，寫下了許多描繪農(nóng)村的詞，我們以前也學(xué)過一首，還記得嗎？（背《清平樂.村居》）。
    生齊讀這首詞。
    四、課外作業(yè)。
    今天我們認(rèn)識了這樣一位熱愛祖國，熱愛人民的偉大詞人。課后搜集辛棄疾的詞，下周舉行一次辛棄疾詞展示會，讓我們進(jìn)一步感受他的偉大情懷。
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    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
    4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
    教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
    教學(xué)過程：
    一、板畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
    （教師板畫鯨）同學(xué)們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)。
    學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
    二、回顧課文：
    師：請同學(xué)們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機(jī)板書：形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性）（這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢？
    1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語句。
    相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）。
    3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）。
    四、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點(diǎn)，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
    五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。（小黑板出示自學(xué)提示）。
    自學(xué)提示：
    1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性？
    2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)？
    3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎？
    4、鯨睡覺有什么特點(diǎn)？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？
    5、鯨的生長有什么特點(diǎn)？
    學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書，圈畫，然后匯報。
    學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?BR>    六、鯨的生長特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強(qiáng)化識記，解決重點(diǎn)）。
    七、回顧課文：通過本課學(xué)習(xí)，你對鯨有了哪些了解？
    八、拓展延伸：
    1、除了課文介紹的知識，你還知道關(guān)于鯨的知識嗎？
    2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？
    九、總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：
    鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護(hù)鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
    板書設(shè)計(jì)：鯨。
    形體：大、重、長。
    哺乳動物。
    種類：須鯨齒鯨。
    鯨吃什么。
    生活習(xí)性呼吸。
    睡覺。
    生長。
    一、優(yōu)點(diǎn)：
    1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本，然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn)，了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀，畫，猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中，完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時，也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識。
    2、重點(diǎn)突出。這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，就是因?yàn)檎n文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
    3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
    二、不足：
    1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如：對鯨進(jìn)食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會，這主要是前面預(yù)設(shè)不到位，由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計(jì)算時耗費(fèi)了很多時間，還有后面自學(xué)匯報時，顯得過于流程化，缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
    3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點(diǎn)撥，留下了一處遺憾。
    我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進(jìn)步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因?yàn)?，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。
    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、動手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2－5各數(shù)的理解。
    2、學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
    3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
    掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合。
    初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系，體會分與合的思想。
    一、故事引入，激發(fā)興趣
    （一）講述小猴子跳跳的故事。
    （二）分一分桃子
    1、聽清老師的要求，使爸爸和媽媽每人至少分得一個桃子，有幾種分法？手中的4個小圓片代替桃子，想一想，分一分，擺一擺，擺好以后給我信號。
    2、交流反饋
    生1：我給爸爸2個，給媽媽2個。
    生2：我給媽媽3個，給爸爸1個。
    生3：我給爸爸3個，給媽媽1個。
    二、動手操作，探究新知
    （一）4的分與合
    1、4可以分成2和2
    咱們一起來看第一位同學(xué)的分法，將4個水蜜桃給爸爸2個，媽媽2個。在數(shù)學(xué)中，我們把分實(shí)物的方法用分解式的形式表示出來，4可以分成2和2，反過來，2和2合成4。
    誰能像老師剛才那樣再說一遍。（兩位同學(xué)分別說一遍），你們真聰明。我們一起再來說一遍。
    2、4可以分成1和3
    （1）用分解式表示出第二幅圖，1和3合成4。
    （2）全班讀，抽學(xué)生讀。
    3、觀察分解式之間的關(guān)系
    仔細(xì)觀察一下這個分解式和這個分解式它們之間有什么不同的地方？
    那么這兩個分解式又有哪些相同的地方嗎？
    師：你們真細(xì)致，我們看到這兩個分解式都是4分成了1和3，只是1和3的位置對調(diào)了一下，那當(dāng)我們看見其中一個式子時，就馬上會想到另一個式子，這樣會在做題中更加節(jié)省時間，也不容易丟失。這就是一種方法的兩種不同的表達(dá)形式。
    （二）5的分與合
    水蜜桃的分與合
    5個桃子，小猴子又如何分給爸爸媽媽使得他們至少能分得一個桃子，有幾種分發(fā)？聽清老師的要求再動學(xué)具：現(xiàn)在兩人一組，想一想，擺一擺，填一填剛才老師發(fā)下去的練習(xí)紙，合作完成，完后后給我信號，開始活動。
    （倆人小組進(jìn)行探究。探究完成好選擇三組擺放順序不同的小組上臺分別展示成果。）
    按順序分
    大家還有沒有其他的順序了？我們一起來看一下這三組展示的你比較
    喜歡哪一組？為什么？
    生1：喜歡第一組的，因?yàn)樗麄冃〗M的擺放的第一個數(shù)都是按從小到大的數(shù)來擺放的。
    生2：我喜歡第二組的因?yàn)榍皟蓚€式子和后兩個式子都僅是數(shù)字位置互相對調(diào)。
    師：老師也喜歡這兩種，一方面不容易丟失；另一方面也更便捷，快速。我們一起再把5的分解式讀一遍。
    （三）2和3的分與合
    三、課堂總結(jié)：
    師：這節(jié)課你收獲了什么？
    師：回家后，請同學(xué)們在你的周圍找一找10！
    本次課上，大部分學(xué)生積極認(rèn)真聽課，但是由于上課進(jìn)度太快，學(xué)生接受沒那么快，整節(jié)課下來只有少數(shù)同學(xué)掌握了4和5的分與合，這也告訴我，在以后的課上，需要仔細(xì)研究教材，研究學(xué)情，根據(jù)教材和學(xué)情，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
    這節(jié)課剛開始，由創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，學(xué)生的積極性高，大部分學(xué)生都能積極舉手，上臺進(jìn)行展示，通過學(xué)生上臺展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時讓學(xué)生自己感知4的分與合，但是在這個過程中，每次只有一個同學(xué)上臺操作，這樣子不利于其他同學(xué)的了解，下次可以換一個適當(dāng)?shù)牟僮餍问?。在學(xué)習(xí)5的分與合時，讓學(xué)生拿出小棒在座位上進(jìn)行操作，分一分、擺一擺，通過擺小棒讓學(xué)生對5的分與合進(jìn)行感性的理解，使學(xué)生初步建立數(shù)感，但是在細(xì)節(jié)上沒注意，沒有跟學(xué)生交代清楚，以至于少數(shù)學(xué)生在自己擺自己的，沒有按照老師的要求做。在教學(xué)時，我注重讓學(xué)生有充分的時間體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力。
    學(xué)生的水平和接收能力各有不同，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)總會有不相適應(yīng)的地方。只有通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的客觀分析，找出不足和問題，然后對癥下藥，逐一解決，這樣子才能提高教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    【教材簡析】斜面是最簡單的機(jī)械之一。在生產(chǎn)和生活中，人們常常利用斜面來達(dá)到省力的目的。圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)。教材安排的這次實(shí)踐活動，就是讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法獲得數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較、分析，探討、發(fā)現(xiàn)斜面與地面成怎樣的角度時，圓柱形物體可以滾得遠(yuǎn)一些。
    1．知識與技能:讓學(xué)生通過將圓柱形物體在不同角度的斜坡上滾一滾，比較什么角度下滾得最遠(yuǎn)，來了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)，并了解在哪種角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。
    2．過程與方法:讓學(xué)生通過實(shí)踐操作和小組交流等活動，了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。
    3．情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生通過動手實(shí)踐和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    [教學(xué)重點(diǎn)]讓學(xué)生了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)，并了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。
    [教學(xué)難點(diǎn)]如何使實(shí)驗(yàn)更精確，并對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及時總結(jié)、歸納。
    [教具學(xué)具]木板、圓柱形物體、卷尺、三角板等。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    教師提問：一個人怎樣把一頭大象運(yùn)到卡車上？
    認(rèn)可學(xué)生各種有創(chuàng)意的回答，認(rèn)識到用搭斜坡的方法省錢又省力！
    教師引入：在生產(chǎn)和生活中，人們常常利用斜面來達(dá)到省力的目的。
    出示情境圖：怎樣把油桶從卡車上搬下來？怎樣把砍伐的木頭從山上運(yùn)下來？(通過討論后得出：利用斜坡省力又經(jīng)濟(jì)，工人叔叔們平時就是這樣做的！)。
    引導(dǎo)觀察：這些可以滾動的物體都是什么形狀的？
    進(jìn)一步思考：物體從斜坡上滾下來，滾動的距離可能與哪些因素有關(guān)？
    教師小結(jié)，引入新課：影響滾動距離的因素有很多，今天，我們就選其中的一個方面來研究：在其它條件都相同的情況下，斜面與地面成什么角度時，物體滾動得最遠(yuǎn)呢？（課件出示）（板書課題：怎樣滾得遠(yuǎn)）。
    二、合作實(shí)驗(yàn)，探求結(jié)論。
    1、猜想。
    教師提問：你認(rèn)為斜坡的角度大一些滾得遠(yuǎn)，還是小一些滾得遠(yuǎn)呢？（先讓學(xué)生自由說一說）。
    （教師）讓學(xué)生先猜想，再說說這樣猜想的理由）。
    進(jìn)一步引導(dǎo)：同學(xué)們的猜想對不對呢？如何驗(yàn)證？（揭示做實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的好方法）。
    我們先來看看實(shí)驗(yàn)的步驟和要求！
    2、實(shí)驗(yàn)。
    （1）實(shí)驗(yàn)步驟（看課本圖片）。
    教師總結(jié)：這些步驟可以概括：搭一搭、滾一滾、量一量。
    一共需要幾個人做實(shí)驗(yàn)？怎么分配任務(wù)？（看小組實(shí)驗(yàn)照片）。
    2人搭木板，1人滾，2人測量，1人記錄。
    （2）操作示范。
    為了更好的指導(dǎo)大家實(shí)驗(yàn)，老師示范一下30度斜坡的實(shí)驗(yàn)過程，由于場地不夠，后面的同學(xué)看不清，請看老師實(shí)驗(yàn)的實(shí)況錄像。（播放課件）。
    實(shí)驗(yàn)操作需要科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，否則，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果將會失之毫厘，差之千里，你認(rèn)為有那些細(xì)節(jié)需要注意？（學(xué)生自由地說一說）。
    （搭：斜面平穩(wěn)、角度調(diào)準(zhǔn)）。
    （滾：輕放頂端、自由下滑）。
    （量：底端測量、拉成直線）。
    45度和60度的實(shí)驗(yàn)也是按照同樣的方法和步驟。
    課前，老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了許多圓柱形物體。今天，為了使實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更具有可比性，我們同一組的同學(xué)采用同一種物體做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中還會出現(xiàn)許多意外的狀況，各小組要在組長的帶領(lǐng)下，合理分工，團(tuán)結(jié)合作，勇于解決問題，一定要使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果真實(shí)、可信。
    到底哪種度數(shù)的斜坡滾得遠(yuǎn)，這個謎底由大家來揭開吧！
    （3）各小組學(xué)生分別做30度、45度和60度角的斜坡實(shí)驗(yàn)。
    有了剛才的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，這次可以放手給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，老師觀察指導(dǎo)，對個別有困難的組員給予及時幫助。
    3、結(jié)論。
    （1）小組匯報：
    同一坡度，每次測量的數(shù)據(jù)一樣嗎？
    比較每次求得的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    在做實(shí)驗(yàn)的過程中，你們遇到什么困難了嗎？
    在小組取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，通過比較、分析，獲得結(jié)論，感受用實(shí)驗(yàn)方法研究問題的合理性，獲得成功的體驗(yàn)。
    斜坡的角度為45度時，圓柱形物體從上面滾下來的距離最遠(yuǎn)。
    （2）教師總結(jié)：（課件出示）。
    （3）拓展延伸。
    今天，我們研究了三種度數(shù)的斜面，得出斜坡的角度為45度時物體滾得最遠(yuǎn)！
    生活中還有許許多多的斜坡，有沒有比45度斜坡滾得更遠(yuǎn)的呢，我們還需進(jìn)一步研究。局限于試驗(yàn)場地和實(shí)驗(yàn)次數(shù)，我們只能得出斜坡大約是45度時，物體滾動得較遠(yuǎn)。
    我們想知道到底多少度才能使物體滾得最遠(yuǎn)的呢？還可以從哪些角度研究？（30—45，45—60）。
    課后請對其它角度的斜坡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？
    三、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)應(yīng)用。
    生活中處處隱藏著斜面，斜面的角度也各有不同。
    1、樓梯（將課本“你知道嗎？”改換形式）。
    王叔叔家要裝修，該選哪一種樓梯呢？（同樣高度，平緩的樓梯占地面積要大，較陡的樓梯占地面積要?。?。
    2、橋圖。
    觀察和比較：為了方便行人，橋的坡度要小一些。
    3、滑雪圖。
    觀察和比較：山的坡度要選得適中一點(diǎn)。
    四、活動總結(jié)，教師評價。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
    板書：
    怎樣滾得遠(yuǎn)。
    猜想30度45度60度。
    驗(yàn)證搭——滾——量。
    結(jié)論45度時滾得最遠(yuǎn)。
    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    這是一篇描寫童年生活的文章，充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人，但實(shí)際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼，對吹糖人師傅手藝的驚奇，對糖人的分享，童真、童趣躍然紙上。
    這篇文章共有4個自然段。
    第1自然段寫了吹糖人師傅的到來，給孩子們帶來了熱望。幾響鑼聲就帶來了激動與快樂?！帮w起的忙亂的腳步”“腳步下生風(fēng)”“不一會就把小小的糖攤圍起來”，可以一下子看出他們的急迫和熱切。
    第2自然段寫了孩子們對吹糖人過程的好奇。“伸長脖子，瞪圓眼睛”“恨不得撬開他的嘴”。對過程的好奇最終化成對結(jié)果的企盼，面對著甜蜜蜜的“生靈”，沒有誰能禁得住誘惑，于是“有鋼蹦的”買了，“舉著跑回家去?！睕]鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊”。就那樣跟著，而且“說說笑笑，走出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。”他們不會把羨慕隱藏在臉后。對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的，糖人也是大家的。誰也不會拒絕快樂。這就是讓人珍惜與懷念的童真、童趣啊！
    第3自然段寫了吃糖人的樂趣。糖人帶給孩子們的快樂首先是形象的，“一個糖人一個故事”，“孩子們憑借想象，講述糖人的趣事，這個這么講，那個那么編，嘻嘻哈哈地說個不停。”這糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中，這是一種純精神世界的享受。
    快樂還體現(xiàn)在品嘗糖人的過程中。“這才想起應(yīng)該吃掉”看得出孩子們更多關(guān)注的是一種精神世界，其次才是物質(zhì)的享受。用猜拳的方法決定吃的先后，多么原始，而又多么平等。課文還著重描寫了孩子們舍不得吃糖人的動作，“端詳”“用舌尖舔舔”“鄭重地讓給別人”“小心地舔舔，誰也不想咬碎這個糖人”。這些語言平實(shí)卻那么傳神，很容易喚起讀者的共鳴。
    最后一段以“糖人在我的心中還沒融化呢”結(jié)束全篇，意味悠長。讓我們感受到作者對吹糖人的回憶，不僅有童年的快樂，還有作者對故鄉(xiāng)、對童年的深切懷念之情。
    1、認(rèn)識本課“瞪、羨”等8個生字，會正確書寫“巧、稀、捏”等13個生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的心理活動。
    3、理解課文內(nèi)容，體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。
    1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
    2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，引起情感的`共鳴。
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
    讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣，學(xué)會品味生活中平凡的樂趣與美。
    合作交流，讀中感悟。
    學(xué)生準(zhǔn)備：了解糖人，搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨铩ｎA(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。
    教師準(zhǔn)備：糖人實(shí)物或多媒體課件、生字卡片。
    一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
    1、教師先板書“吹糖人”,問：吃過糖人嗎？什么樣？什么味？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對吹糖人的了解。
    2、教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片
    3、師：一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開書讀一讀。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書把它弄明白。
    2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
    3、用各種形式理解文中詞語。
    如：“清脆”、“糖稀”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。
    如：“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
    對于其他詞語可以師生共同解決。
    4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
    5、思考、交流：“這篇課文講的是一件什么事？”
    三、讀中感悟、深入品味。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受？勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
    2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。
    3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語言文字來品味與理解。
    a：匯報交流第一自然段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們當(dāng)時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
    b：匯報交流第二自然段時，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？”并引導(dǎo)他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。
    c：匯報交流第三自然段時教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個糖人一個故事，會有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際：“你有這個時候嗎？買了形象的糖人后，會馬上就吃嗎？”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。
    4、整體回顧全文，引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。
    四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
    1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
    2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
    3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
    4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
    五、作業(yè)
    回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。
    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    2.聰明的小朋友肯定有所發(fā)現(xiàn)了，這三行詞分別描寫什么？（板書：森林、鹿、狼）
    3.你能選擇其中幾個詞語來說說課文的主要內(nèi)容嗎？
    【設(shè)計(jì)意圖】此處設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了字詞，又引導(dǎo)學(xué)生對課文的脈絡(luò)層次進(jìn)行了梳理，為進(jìn)一步閱讀文本做了適當(dāng)?shù)匿亯|。
    1.自然切入，拎出主線
    （1）課文是怎么評價狼和鹿的？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出關(guān)鍵的詞句。
    （2）出示：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。（板書：“功臣”“禍?zhǔn)住保┞故窃趺雌茐纳帧缱约旱哪?？就讓我們到課文中去尋找答案吧。
    2.對比閱讀，深入感悟
    （1）我們一起走進(jìn)故事的發(fā)生地凱巴伯森林，默讀第1和第3自然段，把描寫森林變化的句子用橫線畫出來。
    （3）看來鹿群對于凱巴伯森林的毀滅有著不可推卸的責(zé)任。文中許多數(shù)字直觀地告訴了我們鹿群的變化。請同學(xué)們以小組為單位輕聲朗讀課文的第1和第3自然段，完成下面的表格。
    （4）此時你置身于凱巴伯森林里，你眼前的這八千只病鹿又是什么樣的呢？（奄奄一息、骨瘦如柴、面黃肌瘦、哀鳴）
    （5）看著眼前枯黃的森林，八千只骨瘦如柴、奄奄一息的病鹿，我們和當(dāng)?shù)鼐用褚粯佑兄钌畹囊苫螅豪窃趺淳统闪恕肮Τ肌保褂殖闪恕暗準(zhǔn)住蹦?？請學(xué)生們認(rèn)真閱讀第4自然段，用上“因?yàn)椤浴钡木涫?，說說為什么稱狼為“功臣”，而鹿為“禍?zhǔn)住薄?BR>    （6）狼要吃鹿鹿要吃森林，當(dāng)鹿發(fā)展得太快時，就會糟蹋森林，而狼吃掉一些鹿，等于保護(hù)了森林；同時狼吃掉的多半是病鹿，解除了傳染病對鹿群的威脅，等于保護(hù)了鹿，三者構(gòu)成了生態(tài)平衡。當(dāng)人類憑著自己的主觀意愿殺掉了狼，打破了凱巴伯森林的生態(tài)平衡，造成了林枯、鹿死的后果，于是，貪婪而兇殘的狼成了“功臣”，美麗善良的鹿卻成了“禍?zhǔn)住?，這是人們做夢也沒有想到的，所以在“功臣”和“禍?zhǔn)住鄙霞恿穗p引號。
    【設(shè)計(jì)意圖】緊扣三組對比，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過對比內(nèi)在原由及聯(lián)系，從而領(lǐng)悟文章要點(diǎn)——稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑?，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)含的道理。
    2.鹿群被稱為“禍?zhǔn)住保X得很委屈，它們說這一切都不是它們自己想要造成的，背后還有一個真正的禍?zhǔn)资恰ㄈ祟悾?。那人類與自然的失衡還造成了哪些禍患呢？（我們一起來看大屏幕）森林的消失，導(dǎo)致地球變熱；水污染嚴(yán)重，生存條件面臨挑戰(zhàn)；空氣污染，脆弱的大氣層無法承擔(dān)保護(hù)地球的重任。水資源缺乏，久旱的農(nóng)民仰天長嘆。
    3.相信在座的各位同學(xué)也有許多話要說，拿出筆把你最想說的一句話寫下來吧。
    【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將聽、說、讀、思、寫，課外與課內(nèi)融為一體，提升了學(xué)生的認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)知識和情感的遷移。
    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
    2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
    使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。
    使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
    體會優(yōu)化的思想
    尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。
    一、情境導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅，或看家長烙過?能給大家說說烙烙餅的過程嗎?
    2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識。
    板書課題：數(shù)學(xué)廣角
    二、探究新知
    1、教學(xué)例1
    問：烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅，怎樣烙花費(fèi)的時間最少?
    問：還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?
    學(xué)生動手用硬幣、課本來代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
    問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)?
    怎樣按排最節(jié)省時間?小組討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
    2、教學(xué)例2
    出示家里客人要沏查茶的情境圖。
    小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。
    如果你是小明，你怎樣安排?需要多長時間?和同學(xué)討論一下，看看
    誰的方案比較合理。
    分小組設(shè)計(jì)方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?
    比較：誰的方案所需的時間最少?誰的方案最合理?
    三、鞏固新知
    1、書后做一做第1題
    假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?
    2、書后做一做第2題
    小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?
    四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
    五、作業(yè)：做一做的第3題
    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
    n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
    如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
    聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。
    以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
    １、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
    ２、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
    ３、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
    １、學(xué)會 d、t、n、l ４個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
    ２、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    １、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
    ２、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po
    設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。
    １、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。
    ２、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
    ３、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。
    設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。
    １、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘 d d d；魚兒跳舞 t t t；一個門洞 n n n；一根木棍 l l l。）
    ２、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；獨(dú)木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
    ３、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？
    （d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）
    設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。
    １、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
    ２、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
    設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    １、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
    ２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。
    ３、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
    設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。
    １、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。
    設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。
    ２、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
    設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進(jìn)取精神得到培植。
    本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
    １、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
    ２、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
    ３、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。
    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、通過讀課文，概括作者的觀點(diǎn)并理清理清文章的結(jié)構(gòu)。
    2、能運(yùn)用文中的主要觀點(diǎn)對具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。
    3、對成功有自己的思考，充分認(rèn)識勤奮在成功中的作用，進(jìn)而對現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。
    《成功》這篇文章以個人經(jīng)歷說道理，分析成功的三個必要條件，摜出無論是治學(xué)或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機(jī)遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。
    本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學(xué)生因?yàn)闊o新鮮感產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教育者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)全中自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實(shí)材料上的感悟才是真正的感悟。
    本文語言平易，觀點(diǎn)明確，層次清晰，學(xué)生學(xué)民產(chǎn)起來還是易懂的，可以教的給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法拓展學(xué)生的思維。
    1課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。
    （出示圖片）同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn)；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品；我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺；可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？下在就讓我們一道走進(jìn)文學(xué)泰斗季羨林老先生的《成功》一文。
    二、閱讀課文感知文本。
    1、請輕聲，快速地讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀點(diǎn)的句子。
    2、請幾位同學(xué)概括作者的觀點(diǎn)。
    課件顯示：天資+勤奮+機(jī)遇=成功，其中勤奮最為重要。
    三、研讀課文探究文本。
    圍繞“成功”的公式，作者是怎樣逐層展開論述的呢？請?zhí)x文章，思考并討論：（先自主思考，后合作解決疑難）。
    1、作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度？（波浪線劃出）又是怎樣論證的？（做批注）。
    2、成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調(diào)換順序？為什么？
    3、有人認(rèn)為，第9節(jié)純屬多余，你的看法呢？能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作分析呢？
    4、作者在第10節(jié)對“境界說”的引用有什么作用？
    引論（）——本論（）——結(jié)論（）。
    四、拓展延伸佐證觀點(diǎn)。
    九十歲高齡的季老先生，不傲慢，不教訓(xùn)人，把自己的心得告訴讀者時語重心長，如春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人，親切自然。對于季老先生的諄諄教誨，我們頻頻點(diǎn)頭，那么我們的運(yùn)用能力如何呢？我們就來嘗試一下，有膽量嗎？（通過材料，使學(xué)生進(jìn)一步理解作者關(guān)于成功的三個條件和主次關(guān)系問題的論述，從而形成正確的價值觀。）。
    請同學(xué)們運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？
    材料一：電視劇《我的太陽》中有位女蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步?？墒撬龑I(yè)成績平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，這位演員作了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開臺。
    材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須同在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于地球赤道行11圈。
    材料三：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得燙，為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水在地板上積水成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
    材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認(rèn)識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時”泯然眾人“。
    材料五：秦末，劉邦，項(xiàng)羽先后進(jìn)入咸陽，當(dāng)時項(xiàng)羽力量明顯強(qiáng)于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門宴”上項(xiàng)羽不聽謀士范增之言除掉劉邦，沽名釣譽(yù)，聽信項(xiàng)伯之義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。
    五、拓展觀點(diǎn)情感教育。
    以上我們重點(diǎn)討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實(shí)也值得我們思考。
    不同的人、事、物、境，會有不同的成功，所以“成功”在某些時候，不僅需要天資，勤奮和機(jī)遇，還需要……請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，補(bǔ)充完整自己的成功之道。
    成功=天資+勤奮+機(jī)遇+……。
    我的看法：
    六、教學(xué)小結(jié)。
    看來獲得成功，需要的因素還有很多很多，但歸根到底，成功的決定因素只有一個，那就是勤奮！看著偉人的成功，我們會覺得遙不可及，其實(shí)學(xué)習(xí)名人吧，勤奮勤奮再勤奮，只要你努力了，奮斗了，成功便會觸手可及，天道酬勤！
    最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10段，希望我們大家都能勤奮，因?yàn)樘斓莱昵冢?BR>    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（人教版）一年級上冊第46、57、87頁。
    教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
    3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認(rèn)識數(shù)和計(jì)算的樂趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系，會用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
    教學(xué)難點(diǎn)：.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問題。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。
    一、課前輕松：
    我們齊唱數(shù)字詩《一去二三里》和歌曲《找朋友》。
    二、談話導(dǎo)入：
    1．小朋友們，誰想自我介紹一下：你的名字叫什么？你今年幾歲？你在幾年級幾班？你家里有幾口人？你喜歡什么活動？在談話中表揚(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。
    2．師問：通過剛才幾位同學(xué)介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（回答中。
    都有數(shù)）。
    4．師小結(jié)：剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友，這些數(shù)在我們生活中到處都能見到。今天我們就先來說說生活中的數(shù)。
    三、合作探究：
    1.揭示課題：生活中的數(shù)。
    師：看來我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個福娃和我們一起做活動，你們開心嗎？（開心）。
    2．下面我們一起快樂地過第一關(guān)：我能說。
    （1）讓學(xué)生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù)？
    （2）課件演示生活中的數(shù)圖：信封上的郵政編碼，計(jì)算鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號，車牌號，溫度計(jì)，路牌，電子表，日歷，音樂上的簡譜，鐘面，跑道，交通燈，人民幣，今年十月一日中華人民共和國成立58周年，xx年奧運(yùn)會我國獲得28枚金牌等。
    （4）師小結(jié)：學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，我們的數(shù)學(xué)離不開數(shù)，數(shù)能給我們的生活帶來快樂和方便，生活中我們會經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。
    師問：第一位小朋友在干什么？她點(diǎn)了幾支蠟燭？她說了一句什么話？（我7歲了。）。
    第二位小朋友指著一張全家福照片，他說了一句什么話？（我家有5口人）。
    第三位小朋友背著書包去上學(xué)，他說了一句什么話？（我在一年級4班）。
    那么你們呢？（我們在一年級3班）。
    最后一位小朋友放學(xué)回家，她對我們說了一句什么話？（我家在302）。
    請問：你們知道302指的是什么？（門牌號碼）。
    學(xué)生回答后，師進(jìn)行思德教育（上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全，不能隨便。
    和陌生人說話。
    （6）師小結(jié)：這幾位小朋友說的每句話中都有數(shù)，你也能說一句帶數(shù)的話嗎？
    如果學(xué)生在說一句話中出現(xiàn)有幾個數(shù)師作肯定，還要表揚(yáng)。
    （7）學(xué)生答后，師再問：今年是幾年？明年是幾年？明年奧運(yùn)會在我國北京舉。
    行！同時出現(xiàn)5個福娃圖一起慶賀。
    （8）我們有信心過了第一關(guān)，那么你們有勇氣過下一關(guān)嗎？（有）。
    3．我們開心地過第二關(guān)：我能擺。
    （1）課件演示有某個地方著火，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)，幫它們走離危險。請問：
    你們有什么辦法？（撥打火警電話）。師再問：你們會打電話嗎？師隨著舉起電話，（請一位同學(xué)站在講臺上說如何打電話）你撥的數(shù)字就是什么？（電話號碼）。
    請問：誰知道火警電話，學(xué)生答后再請一個同學(xué)在投影機(jī)上擺出來。擺后再演示圖消防員趕到，火撲滅。在交談中滲透思德教育，小朋友們一定要切記：不要玩火，玩火很危險。除了火警電話，你還知道哪些求助電話？報警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號碼是不能隨便亂撥打，如果亂撥打就會影響警察叔叔工作。
    （3）師小結(jié)：我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號碼都是8個數(shù)字，所以你們打電話的時候，這8個數(shù)字一個也不能掉。
    （4）你們想知道好朋友家的電話號碼嗎？（想）你們可以自由下位去記你們好。
    話號碼（小靈通，手機(jī)號碼）接著提問：小靈通號碼是幾位數(shù)字組成？8位。而手機(jī)號碼是幾位數(shù)字組成？11位。用數(shù)字組成的號碼除了電話號碼，還有什么？（門牌號碼）等。
    你們想知道老師的電話號碼嗎？如果遇到什么事情，就打電話給老師。
    （5）輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。
    同學(xué)門勇氣可佳，福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣！
    4．下面我們勇過第三關(guān)：我能猜。
    （1）課件演示：小動物去旅游，它們坐在不同的車廂，其中幾只小動物車廂號知道，其余的讓學(xué)生猜。此時進(jìn)行安全教育。
    （2）課件演示賽跑場面動畫片：一年級小學(xué)生參加跑步比賽，小明跑第一。請問小亮跑第幾？跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾？一共有幾人參賽？提醒學(xué)生要注意運(yùn)動。
    （3）課件演示生活場景：三個小朋友放學(xué)回家了，他們在電梯里關(guān)于自己家所在的樓層的對話，猜一猜小紅和小剛分別在哪一層？提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。
    師：生活中的數(shù)給我們帶來許多信息，真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?BR>    三關(guān)我們都能過關(guān)，你們有信心再過一關(guān)嗎？（有）。
    5．我們有信心過第四關(guān)：我能算。
    （1）開火車口算：8-7=8+2=等題目。
    牌。
    （3）看誰是計(jì)算小能手。限定時間。
    我們能輕松快樂地過了四關(guān)，5個福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開心。
    四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會了什么知識？你有什么收獲？讓學(xué)生自由說，師再小結(jié)。這節(jié)課通過說一說，擺一擺，猜一猜，算一算，更加認(rèn)識生活中的數(shù)，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生，只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手，也可以成為小數(shù)學(xué)家。
    五．學(xué)生互評、自我評價：這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?表揚(yáng)鼓勵自己！誰學(xué)得最棒！誰是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星！
    1．我能說。
    2．我能擺。
    3．我能猜。
    4．我能算。
    感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝。
    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    目標(biāo)：
    知識：展開聯(lián)想和想象，想象動物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。
    能力：發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
    情感：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
    重、難點(diǎn)：想象與現(xiàn)實(shí)緊密相連，緊扣“自由”主旨，完整生動的記敘故事的經(jīng)過。
    教具：動物圖片，課件。
    教法：探究、想象。
    流程：
    通過閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。
    播放課件，出示動物圖片，想象一下，動物王國的這些朋友會告訴你怎樣的故事呢？
    1、練習(xí)按事情的發(fā)展順序，講述故事的過程，注意具體生動。
    2、指名講述。教師適時指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物對話的情境。
    討論應(yīng)該注意什么。
    1、習(xí)作大致完成后先自我修改，再小組交流。
    2、利用實(shí)物展臺，展示典型習(xí)作。
    3、教師和學(xué)生邊讀邊改，以激勵為主。
    4、小組推薦習(xí)作上展臺展示。
    板書：
    寫一篇童話
    要求：
    1、展開聯(lián)想和想象
    2、想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系
    3、敘事完整
    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    以本單元的課文作為主要依托，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究狀物類的寫作方法；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思，編寫提綱，獨(dú)立寫出有真情實(shí)感而又富于創(chuàng)意的；最后讓學(xué)生互改作文，展示交流自己的作品，做到師生互動、生生互動，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高。
    利用對本單元已經(jīng)學(xué)過的狀物類的討論和探究激發(fā)起學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造從寫作到評改到美文交流，可以全程參與、親身體驗(yàn)和感悟、討論和交流的學(xué)習(xí)和寫作環(huán)境，讓每個學(xué)生都能夠自由表達(dá)。
    （一）明確本單元寫作重點(diǎn)
    1描摹事物的特征。
    2學(xué)習(xí)在狀物中托物言志或借物抒情。
    （二）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的課文談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，從中總結(jié)一些狀物類的寫作方法。
    先讓學(xué)生分組討論、探究，然后師生一起整理歸納，如：（1）要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。（2）仔細(xì)觀察，必須對事物的形態(tài)、顏色、動作、習(xí)性等有較深入的了解。（3）要抓住事物的某些特征加以細(xì)致描繪，注意由形入神，通過寫物，逐步揭示其象征意義，把自己的思想與所寫事物的特點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來。（4）適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭方法，增強(qiáng)語言的生動性……（一邊總結(jié)，一邊引導(dǎo)學(xué)生舉些實(shí)例進(jìn)行分析說明）
    （三）美文欣賞（用展示）
    再往遠(yuǎn)處看，荷花像傾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是別具一格。吟誦著那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句，頓覺心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲著一只青蛙，它披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在為荷花湖演奏動聽的交響樂。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤滾珠，皎潔無暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風(fēng)雨，還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動著，閃爍著晶瑩的光輝，像翡翠盆里托著珍珠一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭先恐后地開放著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一盞盞紅燈，陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。
    （四）引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思（讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后叫個別學(xué)生發(fā)言）
    點(diǎn)撥：提醒學(xué)生要寫出讓人耳目一新之作，要注意突破常規(guī)思維定勢，選擇最佳的切入角度。要獨(dú)辟蹊徑，展開聯(lián)想和想像，可反習(xí)慣、反常規(guī)、反一般思維，細(xì)細(xì)挖掘文題的深層意蘊(yùn)，拓展寫作思路。如“小草”，多是贊美其“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”和默默無聞作貢獻(xiàn)等品質(zhì)；反常規(guī)思維：立場、意志不堅(jiān)定，只要長高一點(diǎn)，風(fēng)一吹，雨一打就倒下了。又如《牽牛花》，常規(guī)思路：勇于攀登，奮發(fā)向上；逆向思維：借助別人來抬高自身，攀附權(quán)勢等。抓住事物的特點(diǎn)，只有多思考，打破常規(guī)思維，往往出奇制勝。但是要注意，逆向思維要合情合理，不可失實(shí)。切忌脫離客觀現(xiàn)實(shí)，一味地去求新求異。
    （五）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思編寫提綱，然后獨(dú)立完成作文
    （六）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互改作文，并由學(xué)生推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品在班上展示交流。
    貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、認(rèn)識“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。
    2、有感情地朗讀課文，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
    3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、熱愛大自然的情感。
    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥兒。
    生字卡片、課文朗讀錄音帶等。
    2～3課時。
    一、揭示課題，談話引入
    1、齊讀課題。
    2、說說讀了課題后你想知道什么。
    3、歸納學(xué)生提出的問題，鼓勵學(xué)生自學(xué)，到課文中找答案。
    二、細(xì)聽錄音，整體感知
    1、（播放課文錄音）學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。
    2、指名回答（只要大致說清楚就給予肯定，說不完整的請其他同學(xué)幫助補(bǔ)充）。
    3、歸納：課文講的是翔翔的帽子丟在草地上，結(jié)果被松鼠帶到了松樹上，鳥兒要在帽子里做窩，翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。
    三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
    1、自由讀課文，注意生字讀音，其他同學(xué)邊聽邊圈出本課生字。
    2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，用已掌握的識字方法記字。
    3、學(xué)生交流識記方法。
    4、指名朗讀課文，要求讀通讀順。
    四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
    區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“耍”和“要”的字形。
    “帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字，它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。
    “慌”字不要多寫一點(diǎn)，“竿”字第二橫比第一橫長。
    五、作業(yè)
    1、抄寫字詞。
    2、朗讀課文。
    第二課時
    一、檢查朗讀，引入新課
    1、指名朗讀各段課文。
    2、師生評議。
    5、學(xué)生發(fā)表意見，教師給予肯定。
    四、作業(yè)
    1、朗讀課文。
    2、為鳥兒做一件好事。