教案可以促進(jìn)教師對(duì)課堂教學(xué)的思考和反思。編寫(xiě)教案時(shí)，需要注意教學(xué)資源的充分利用和創(chuàng)新教學(xué)的引入。下面是一些教案的參考資料，供大家查閱。
十幾減教案篇一
練習(xí)二7、8題，課堂鞏固練習(xí)。
鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的`內(nèi)容。
學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個(gè)問(wèn)題。
口算卡片。
9+（）=129+（）=189+（）=15。
9+（）=119+（）=139+（）=16。
9+（）=149+（）=179+（）=19。
14-9=18-9=15-9=。
17-9=11-9=16-9=。
1、第7題。
（1）明確要求：快速寫(xiě)出得數(shù)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
（2）學(xué)生自己練習(xí)。
（3）全班一起訂正。
2、第8題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。
（2）學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（3）學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題列算式解答（口頭）。
（4）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。
（5）全班一起訂正答案。
小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、12-9=36、16-9=7（個(gè)）。
15-9=6。
十幾減教案篇二
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
理解8、7加幾的計(jì)算方法。
電腦課件，學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書(shū)：8＋7=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的`回答板書(shū)：8＋7=15。
25。
10。
還可以怎樣算？
板書(shū)：8＋7=15。
53。
10。
小結(jié)：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時(shí)也可以拆較大的數(shù)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）。
5、試一試。
書(shū)上p84“試一試”中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來(lái)計(jì)算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生擺學(xué)具，獨(dú)立完成后同伴交流。
（2）指名板演。
（3）讓一生評(píng)價(jià)。
（4）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師：這里有一些白菜和蘋(píng)果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個(gè)再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋(píng)果就是你的了。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師：我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來(lái)計(jì)算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接寫(xiě)得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開(kāi)火車(chē)”：分小組進(jìn)行，每組利用數(shù)字卡片進(jìn)行。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。
五、教學(xué)后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p86例題，試一試，p86～87“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
你想怎樣計(jì)算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？
2、實(shí)物操作。
講述：假如不能一下想出來(lái)的話，可以用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論：可以分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？
6、試一試。
書(shū)上p86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題，請(qǐng)你用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計(jì)算。
（3）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對(duì)的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對(duì)又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長(zhǎng)”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了一道題，喇叭花就長(zhǎng)高一節(jié)?？茨慕M的喇叭花長(zhǎng)得。
（1）小組合作口算。
（2）比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋(píng)果”：請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋(píng)果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對(duì)了這些蘋(píng)果就送給你了。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減8、7）。
五、教學(xué)后記：
十幾減教案篇三
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計(jì)算的`道理。
3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
計(jì)算方法。
破十法計(jì)算道理。
這節(jié)課我們來(lái)上節(jié)練習(xí)課。
1、看圖列式計(jì)算。
學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思，然后列式計(jì)算。
2、計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、列式計(jì)算。
看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思。
學(xué)生計(jì)算，觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、游戲。
三個(gè)人一組，列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
6、填未知數(shù)。
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法。
做120頁(yè)5、6、9題。
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
十幾減教案篇四
1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。
一、熱身賽
8+9= 15—9= 17—9= 6+7= 13—9=
7+9= 18—9= 9+5= 14—9= 11—9=
（1）集體訂正。
（2）評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)17—9你是怎樣計(jì)算的？
（3）指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的算法嗎？
（4）師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減9的練習(xí)課。
（板書(shū)課題：十幾減9的練習(xí)課）
二、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡。
師：老師也很喜歡，今天喜羊羊他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧！
生：你們好。
生：有！
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1、速度大作戰(zhàn)
師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧
12—9 = 16—9 = 14—9 = 18—9 =
17—9 = 11—9 = 16—9 = 13—9 =
用你最喜歡的算法算算：18－9= （）。
2、力氣大作戰(zhàn)
師：同學(xué)們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)。）
4+3 〇 17—9 15—9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4—9 〇 15—5 16—9 〇 13—9 12—9 〇 9+4
3、地雷大作戰(zhàn)（想加算減）
師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦
9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11
12—9 = （ ） 18—9 = （ ） 15—9 = （ ） 11—9 = （ ）
4、看圖講故事
師：我們安全的走過(guò)了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來(lái)講故事吧。
三、活動(dòng)
師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來(lái)向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請(qǐng)我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎？（音樂(lè)：找朋友）
四、師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買(mǎi)一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧！
（1）媽媽給了你16元錢(qián)，你最想買(mǎi)什么，還剩多少錢(qián)？
（2）如果可以買(mǎi)兩樣，你想買(mǎi)什么？還剩多少錢(qián)？
六、這節(jié)課你收獲了什么？
師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東西。還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
七、師：你喜歡灰太狼嗎？
生：不喜歡，他老做壞事。
師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺(jué)得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！
最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示）。
十幾減教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。
教學(xué)反思：
這節(jié)課教學(xué)時(shí)從復(fù)習(xí)8加幾的口算入手，通過(guò)搶答激起學(xué)生的興趣，提取學(xué)生頭腦中的已有知識(shí)，再出示口算題卡讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算十幾減9，并選取兩道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，為教學(xué)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境自學(xué)例題。在學(xué)生遇到困難時(shí)后我讓每位學(xué)生動(dòng)腦思考、有困難的可以動(dòng)手操作，在自己的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)15―8的計(jì)算方法，在探索過(guò)程中使每個(gè)學(xué)生有較明確的目的，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。給了學(xué)生充分的思考時(shí)間后再為學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生在交流的過(guò)程中盡量給學(xué)生鼓勵(lì)肯定合理的計(jì)算方法，充分調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。由于在教學(xué)十幾減9中，學(xué)生已經(jīng)偏向用“破十法”和“想加算減”計(jì)算，所以在交流算法中也只出現(xiàn)了這兩種算法，我也并沒(méi)有提出用“平十法”即15―5=10，10―3=7來(lái)計(jì)算，我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)自己選擇了算法的優(yōu)化。
十幾減教案篇六
在上這節(jié)課之前，我心里想著學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計(jì)算方法說(shuō)得較好了，那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)十幾減8、7一定沒(méi)什么問(wèn)題的。可在上課過(guò)程中，學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學(xué)生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的時(shí)候卻沒(méi)有這么熱鬧。個(gè)別孩子提到了“破十法”，但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”――減不知減幾，加不知加幾；用“想加算減”的方法時(shí)，由于對(duì)8，7加幾這方面的知識(shí)不是很熟練，想起來(lái)也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高。看來(lái)我高估了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和口算能力。特別是對(duì)于“破十法”，我們不能只教給學(xué)生“破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
就比如“十幾減9”，有一小部分的學(xué)生雖然想到了先用10-9=1，但是他們只是利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說(shuō)還沒(méi)想到的學(xué)生了。因?yàn)樗麄儧](méi)有體驗(yàn)或者是有過(guò)這種經(jīng)歷卻不曾思考過(guò)“為什么要這做”，也就是對(duì)“破十法”沒(méi)有真正的理解。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用。看來(lái)還得去生活中找一找“破十法”的運(yùn)用，帶著它走進(jìn)課堂，幫助學(xué)生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識(shí)真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運(yùn)用。
綜上所述，課堂上仍存在以下不足之處：
1、學(xué)生對(duì)于加法還是不算熟練。
2、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，沒(méi)有找到適合自己的方法。
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十幾減教案篇七
教科書(shū)第9~12頁(yè)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
教師：第9、10頁(yè)主題圖。
學(xué)生：小棒。
一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來(lái)玩，他們?cè)诟墒裁?？（?BR> 課件。
出示公園情景圖，先突出氣球部分）。
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問(wèn)題？風(fēng)車(chē)部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=。
風(fēng)車(chē)圖列式：16-9=。
小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，提出了問(wèn)題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問(wèn)題？
列式：13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9（板書(shū)課題）。
6、（1）15-9用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計(jì)算？還有沒(méi)有其它方法？
（2）小組交流自己的方法。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
（4）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的`方法計(jì)算一下剩下的式題，并說(shuō)一說(shuō)你的想法。
（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
（6）教師板書(shū)算式，指名口算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
（7）小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來(lái)做分水果的游戲。
三、練習(xí)：
1、做一做第2題；練習(xí)第2題。
2、課件練習(xí)：跳木樁比賽（用樹(shù)樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。
3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。
總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？
作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
十幾減教案篇八
1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力，能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
電腦課件一套，口算卡片多張。
1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題
出示p9主題圖。
這里人真多呀，看看，他們?cè)谧鍪裁茨?
師：你想提問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問(wèn)題。)
師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯?，小丑和小朋友在說(shuō)什么呢?請(qǐng)大家讀一讀。
師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣(mài)?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游樂(lè)園情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)
2、小組交流，探究算法
師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。
15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說(shuō)的認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，方法最多。
給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽(tīng)指導(dǎo)交流。
3、集體匯報(bào)
師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(認(rèn)真聽(tīng)!)
算法一：9+6=15 15-9=6
算法二：10-9=1 1+5=6
算法三：15-5=10 10-4=6
(設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過(guò)小組合作，探究出計(jì)算15-9的多種算法。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，初步掌握探究的方法，知道解決問(wèn)題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。)
4、小結(jié)
剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有6個(gè)。
5、應(yīng)用方法
師：游樂(lè)園里還有套圈、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買(mǎi)風(fēng)車(chē)的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù)，這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒(méi)套中呢?
誰(shuí)有辦法很快知道有幾個(gè)沒(méi)套中?
6、課間活動(dòng)
孩子們學(xué)得很認(rèn)真，下面咱們來(lái)輕松輕松。小火車(chē)為咱們送來(lái)了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)。
7、鞏固練習(xí)
(1)做一做
第二題：請(qǐng)大家看到第二題。師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么圈的，怎么算的?請(qǐng)拿著書(shū)上來(lái)告訴大家。
(2)出示課題：孩子們我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。
8、游戲
師：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來(lái)?yè)尨稹?BR> 這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
十幾減教案篇九
1通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法.2學(xué)會(huì)看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和口頭表達(dá)能力.
熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法.
昨天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來(lái)做練習(xí)比一比誰(shuí)學(xué)的好。
二、基本練習(xí)。
1、第一題。
看圖提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、第二題。
先讀題目明確題意.再獨(dú)立完成。
3、第四題。
以開(kāi)火車(chē)的形式練習(xí)。
4、第五題。
要求:以小組為單位輪流說(shuō)算式并口算.并把算式記錄下來(lái)。
5、第七題比一比誰(shuí)算的快。給前十名獎(jiǎng)勵(lì),全對(duì)的.也獎(jiǎng)勵(lì)。
三、拓展練習(xí)。
1、給小鳥(niǎo)找家。
通過(guò)計(jì)算把小鳥(niǎo)口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號(hào)碼連起來(lái).其中有一個(gè)銜15-9小鳥(niǎo)無(wú)家可歸請(qǐng)你為他造一幢房子.
3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
四、總結(jié)。
xx。
十幾減教案篇十
十幾減9的退位減法(課本第1～2頁(yè)的內(nèi)容)。
1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能積極提出解決問(wèn)題的初步——列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?
生：喜歡。
師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒(méi)有新鮮的桃子上市，好嗎?
生：好!
(教師出示課本的主題圖)
二、探索方法，解決問(wèn)題
1．觀察主題圖，提出問(wèn)題。
生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子，小兔乖乖買(mǎi)了9個(gè)。
師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題：還剩多少個(gè)?
師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?該如何列式呢?
生：13-9。
師：怎樣計(jì)算13-9呢?
2．探究13-9的計(jì)算方法。
(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請(qǐng)小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。
(2)全班交流匯報(bào)。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
3．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你喜歡用哪種方法算?
生：能。
三、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”的全部?jī)?nèi)容)’
1．完成“想想做做”1。
(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
2．完成“想想做做”2。
(1)(出示左邊一幅圖)
師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生：左邊有9塊。
生：左右兩邊一共15塊。
師：請(qǐng)根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。
(2)(出示右邊一幅圖)
師：從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問(wèn)題嗎?
生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?
師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎?試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。
3．完成“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是用什么方法計(jì)算的?
生：我是把11分成10和1，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。
生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。
4．完成“想想做做”4。
師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來(lái)我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說(shuō)出算式和答案，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快!開(kāi)始行動(dòng)，加油哦!
學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
5．完成“想想做做”5。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是怎樣計(jì)算的?
四、課時(shí)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺(jué)得十分滿意!
十幾減教案篇十一
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！笆畮诇p9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出：“由于學(xué)生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！被谶@一理念，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。
1.通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
3.通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
重點(diǎn)：
1.初步了解十幾減9的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來(lái)計(jì)算“十幾減9”，探索多種計(jì)算方法。
課件，小棒等。
一、預(yù)學(xué)
同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示：
9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12
9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18
(從整體到局部，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行觀察。在觀察中，明確對(duì)學(xué)生提出要求：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。)
自學(xué)導(dǎo)航：
1.說(shuō)一說(shuō)：游樂(lè)園的小朋友在做什么?
2.問(wèn)一問(wèn)：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3.算一算：給每個(gè)問(wèn)題列出算學(xué)式子，并說(shuō)說(shuō)它們有哪些地方一樣。
4.算一算：試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說(shuō)一說(shuō)，并作好向全班交流的準(zhǔn)備。
嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo))
二、互學(xué)
1、小組交流：小組張做好分工，簡(jiǎn)單的問(wèn)題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說(shuō)，難的問(wèn)題基礎(chǔ)差的同學(xué)說(shuō)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)一個(gè)小組作為展示的小組。
2、展示點(diǎn)撥：
預(yù)設(shè)生1：小朋友在買(mǎi)氣球。
預(yù)設(shè)生2：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)?
預(yù)設(shè)生3.：15-9=
師：觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點(diǎn)。
揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9.(板書(shū)課題)
重點(diǎn)：探究計(jì)算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算?還有沒(méi)有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)，還有6個(gè)。15-9=6
算法二想加算減：9+6=15 15-9=6
算法三破十法：10-9=1 1+5=6
算法四連減法：15-5=10 10-4=6
學(xué)生匯報(bào)，老師把各種方法板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說(shuō)一說(shuō)為什么。
小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)你的想法?(小組交流，探討算法)
師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機(jī)板書(shū))
(5)小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有6個(gè)。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。
三、評(píng)學(xué)
1.書(shū)上的“做一做”。
2.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。
3、課堂總結(jié)
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
15-9= 16-9= 17-9= 18-9=
師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹?lái)越快?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測(cè)：書(shū)本第11頁(yè)的第1、5題。
十幾減9
9+6=15 15-9=6
10-9=1 1+5=6
十幾減教案篇十二
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的`關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圓片13個(gè)，表示虛線用的毛線一條。
1、看卡片寫(xiě)得數(shù)，做完集體訂正。
（1）8+3=8+7=8+4=8+6=。
8+5=8+8=8+9=8+10=。
（2）13-9=16-9=12-9=11-9=。
15-9=18-9=17-9=14-9=。
2、說(shuō)說(shuō)14-9的計(jì)算過(guò)程。
3、出示：
8+（）=128+（）=14。
12-8=（）14-8=（）。
8+（）=158+（）=17。
15-8=（）17-8=（）。
搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。
這里12、15、14、17、都減一個(gè)什么數(shù)？
今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計(jì)算方法。
1．觀察主題圖：
四人小組觀察主題圖，然后提出問(wèn)題解答。
2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？
用小圓片代替金魚(yú)擺一擺。
然后把你方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
3．交流匯報(bào)算法。
1、可以邊擺邊算。
完成p15做一做第1題。
學(xué)生上黑板邊擺邊算。說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
2、獨(dú)立用自己的方法計(jì)算第2題。
集體訂正。
1、聽(tīng)算訓(xùn)練。
2、限時(shí)口算20題。
十幾減教案篇十三
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書(shū)：13－9=□。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=11+3=4。
方法二：13-3=1010-6=4。
方法三：9+（）=139+（4）=13。
……。
5、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13－9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）。
6、試一試。
出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。
提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。
指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？
這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減9）。
方法一：一個(gè)一個(gè)地減.
13-9=4方法二：先減去3,再減。
方法三：9加(4)等于13.
十幾減教案篇十四
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的'思考方法。
一、游戲引入，喚醒舊知
（一）擊鼓傳花游戲
（二）動(dòng)手試一試
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
（一）收集信息，回答問(wèn)題
問(wèn)題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說(shuō)嗎？
2. 要求的問(wèn)題是什么？
3. 你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個(gè)4是怎么得到的??？把你們的算法和同桌的小朋友
說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源
用學(xué)具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題，并說(shuō)出自己是怎么算的。
小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問(wèn)題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3. 看誰(shuí)算得快。
問(wèn)題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門(mén)嗎
布置作業(yè)：第13頁(yè)“做一做”第3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
十幾減教案篇十五
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、復(fù)習(xí)十幾組成
2、拍手組成。
3、創(chuàng)設(shè)情景
出示：過(guò)年的主題圖
1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
你會(huì)解答嗎？
2、整理算式
15-9=14-9= 12-9=
觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、大家就一起來(lái)研究十幾減9
4、探索十幾減9的計(jì)算方法。
（1）分組探究
（2）匯報(bào)成果
1、出示百果樹(shù)，你想吃什么就摘什么果子
（果子后面是算式）
2、交流經(jīng)驗(yàn)
你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？
3、出示：迷宮路線圖！
比一比誰(shuí)能最快回到家！
學(xué)生試算
展示學(xué)生作品。
4、出示：
-9=
有不同的填法嗎？跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么填的。
5、學(xué)習(xí)了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？
十幾減教案篇十六
1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力，能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
電腦課件一套，口算卡片多張。
出示p9主題圖。
這里人真多呀，看看，他們?cè)谧鍪裁茨?
師：你想提問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問(wèn)題。)。
師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯?，小丑和小朋友在說(shuō)什么呢?請(qǐng)大家讀一讀。
師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣(mài)?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游樂(lè)園情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)。
師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。
15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說(shuō)的認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，方法最多。
給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽(tīng)指導(dǎo)交流。
師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(認(rèn)真聽(tīng)!)。
算法一：9+6=1515-9=6。
算法二：10-9=11+5=6。
算法三：15-5=1010-4=6。
(設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過(guò)小組合作，探究出計(jì)算15-9的多種算法。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，初步掌握探究的方法，知道解決問(wèn)題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。)。
剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有6個(gè)。
師：游樂(lè)園里還有套圈、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買(mǎi)風(fēng)車(chē)的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù)，這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒(méi)套中呢?
誰(shuí)有辦法很快知道有幾個(gè)沒(méi)套中?
孩子們學(xué)得很認(rèn)真，下面咱們來(lái)輕松輕松。小火車(chē)為咱們送來(lái)了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)。
(1)做一做。
第二題：請(qǐng)大家看到第二題。師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么圈的，怎么算的?請(qǐng)拿著書(shū)上來(lái)告訴大家。
(2)出示課題：孩子們我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。
師：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來(lái)?yè)尨稹?BR> 這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
9+=119+()=14。
9+()=159+()=17。
15-9=□。
想：9加()得15。
17-9=□。
想：9加()得17。
18-9=□。
想：9加()得18。
9+()=139+()=16。
13-9=()16-9=()。
11-9=14-9=17-9=。
12-9=15-9=18-9=。
13-9=16-9=19-9=。
13-9-2=19-9-6=。
18-9-5=16-6-9=。
十幾減教案篇十七
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
【教學(xué)難點(diǎn)】：
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：
教師：第9、10頁(yè)主題圖、課件;學(xué)生：小棒。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來(lái)玩，他們?cè)诟墒裁?(課件出示公園情景圖，先突出氣球部分)。
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問(wèn)題?風(fēng)車(chē)部分呢?
3、氣球圖列式：15-9=。
風(fēng)車(chē)圖列式：16-9=。
小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，提出了問(wèn)題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問(wèn)題?
列式：13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9(板書(shū)課題)。
6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計(jì)算?還有沒(méi)有其它方法?
(2)小組交流自己的方法。
(4)小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計(jì)算一下剩下的式題，并說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?
(6)教師板書(shū)算式，指名口算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
(7)小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來(lái)做分水果的游戲。
三、練習(xí)：
1、做一做第2題;練習(xí)第2題。
2、課件練習(xí)：跳木樁比賽(用樹(shù)樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。
3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。
四、總結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
【作業(yè)布置】：
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
十幾減教案篇十八
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“20以?xún)?nèi)的退位減法”；二是用“20以?xún)?nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。口算20以?xún)?nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意：
1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；
3、處理好算法多樣化的教學(xué)；
4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；
5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
單元課時(shí)安排：約12課時(shí)。
例1……………………………………………………………………………3課時(shí)左右。
例2……………………………………………………………………………4課時(shí)左右。
例3……………………………………………………………………………2課時(shí)左右。
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………3課時(shí)左右。
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
2、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）。
二、探索方法，解決問(wèn)題。
1、觀察主題圖，提出問(wèn)題。
仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）。
3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
（1）哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過(guò)程）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語(yǔ)圖）。
（有13條謎語(yǔ)，猜出了9條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式。
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正。
2、圈一圈，算一算。
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
2、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)。
如：學(xué)生a：13－9=。
學(xué)生b：4+9=。
五、游戲。
小鳥(niǎo)找房子（第13頁(yè)的圖）。
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、做一做第1、2題。
2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰(shuí)算得又好又快。
3、練習(xí)二的第3題。
七、思維訓(xùn)練。
應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。
有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒(méi)猜中有幾條？
八、課學(xué)小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
有15個(gè)氣球，賣(mài)9個(gè)，還有幾個(gè)？
十幾減教案篇十九
1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力，能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)工具】。
電腦課件一套，口算卡片多張。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題。
出示p9主題圖。
這里人真多呀，看看，他們?cè)谧鍪裁茨?
師：你想提問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問(wèn)題。)。
師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯?，小丑和小朋友在說(shuō)什么呢?請(qǐng)大家讀一讀。
師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣(mài)?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游樂(lè)園情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)。
2、小組交流，探究算法。
師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。
15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說(shuō)的認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，方法最多。
給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽(tīng)指導(dǎo)交流。
3、集體匯報(bào)。
師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(認(rèn)真聽(tīng)!)。
算法一：9+6=1515-9=6。
算法二：10-9=11+5=6。
算法三：15-5=1010-4=6。
(設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過(guò)小組合作，探究出計(jì)算15-9的'多種算法。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，初步掌握探究的方法，知道解決問(wèn)題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。)。
4、小結(jié)。
剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有6個(gè)。
5、應(yīng)用方法。
師：游樂(lè)園里還有套圈、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買(mǎi)風(fēng)車(chē)的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù)，這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒(méi)套中呢?
誰(shuí)有辦法很快知道有幾個(gè)沒(méi)套中?
6、課間活動(dòng)。
孩子們學(xué)得很認(rèn)真，下面咱們來(lái)輕松輕松。小火車(chē)為咱們送來(lái)了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)。
7、鞏固練習(xí)。
(1)做一做。
第二題：請(qǐng)大家看到第二題。師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么圈的，怎么算的?請(qǐng)拿著書(shū)上來(lái)告訴大家。
(2)出示課題：孩子們我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。
8、游戲。
師：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲――打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來(lái)?yè)尨稹?BR> 【課后小結(jié)】。
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
【課后習(xí)題】。
一、準(zhǔn)備題。
9+=119+()=14。
9+()=159+()=17。
15-9=□。
想：9加()得15。
17-9=□。
想：9加()得17。
18-9=□。
想：9加()得18。
二、做一做。
9+()=139+()=16。
13-9=()16-9=()。
三、計(jì)算。
11-9=14-9=17-9=。
12-9=15-9=18-9=。
13-9=16-9=19-9=。
13-9-2=19-9-6=。
18-9-5=16-6-9=。
【板書(shū)】。
十幾減教案篇一
練習(xí)二7、8題，課堂鞏固練習(xí)。
鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的`內(nèi)容。
學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個(gè)問(wèn)題。
口算卡片。
9+（）=129+（）=189+（）=15。
9+（）=119+（）=139+（）=16。
9+（）=149+（）=179+（）=19。
14-9=18-9=15-9=。
17-9=11-9=16-9=。
1、第7題。
（1）明確要求：快速寫(xiě)出得數(shù)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
（2）學(xué)生自己練習(xí)。
（3）全班一起訂正。
2、第8題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。
（2）學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（3）學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題列算式解答（口頭）。
（4）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。
（5）全班一起訂正答案。
小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、12-9=36、16-9=7（個(gè)）。
15-9=6。
十幾減教案篇二
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
理解8、7加幾的計(jì)算方法。
電腦課件，學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書(shū)：8＋7=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的`回答板書(shū)：8＋7=15。
25。
10。
還可以怎樣算？
板書(shū)：8＋7=15。
53。
10。
小結(jié)：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時(shí)也可以拆較大的數(shù)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）。
5、試一試。
書(shū)上p84“試一試”中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來(lái)計(jì)算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生擺學(xué)具，獨(dú)立完成后同伴交流。
（2）指名板演。
（3）讓一生評(píng)價(jià)。
（4）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師：這里有一些白菜和蘋(píng)果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個(gè)再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋(píng)果就是你的了。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師：我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來(lái)計(jì)算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接寫(xiě)得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開(kāi)火車(chē)”：分小組進(jìn)行，每組利用數(shù)字卡片進(jìn)行。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。
五、教學(xué)后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p86例題，試一試，p86～87“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
你想怎樣計(jì)算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？
2、實(shí)物操作。
講述：假如不能一下想出來(lái)的話，可以用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論：可以分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？
6、試一試。
書(shū)上p86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題，請(qǐng)你用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計(jì)算。
（3）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對(duì)的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對(duì)又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長(zhǎng)”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了一道題，喇叭花就長(zhǎng)高一節(jié)?？茨慕M的喇叭花長(zhǎng)得。
（1）小組合作口算。
（2）比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋(píng)果”：請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋(píng)果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對(duì)了這些蘋(píng)果就送給你了。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減8、7）。
五、教學(xué)后記：
十幾減教案篇三
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計(jì)算的`道理。
3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
計(jì)算方法。
破十法計(jì)算道理。
這節(jié)課我們來(lái)上節(jié)練習(xí)課。
1、看圖列式計(jì)算。
學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思，然后列式計(jì)算。
2、計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、列式計(jì)算。
看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思。
學(xué)生計(jì)算，觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、游戲。
三個(gè)人一組，列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
6、填未知數(shù)。
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法。
做120頁(yè)5、6、9題。
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
十幾減教案篇四
1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。
一、熱身賽
8+9= 15—9= 17—9= 6+7= 13—9=
7+9= 18—9= 9+5= 14—9= 11—9=
（1）集體訂正。
（2）評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)17—9你是怎樣計(jì)算的？
（3）指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的算法嗎？
（4）師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減9的練習(xí)課。
（板書(shū)課題：十幾減9的練習(xí)課）
二、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡。
師：老師也很喜歡，今天喜羊羊他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧！
生：你們好。
生：有！
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1、速度大作戰(zhàn)
師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧
12—9 = 16—9 = 14—9 = 18—9 =
17—9 = 11—9 = 16—9 = 13—9 =
用你最喜歡的算法算算：18－9= （）。
2、力氣大作戰(zhàn)
師：同學(xué)們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)。）
4+3 〇 17—9 15—9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4—9 〇 15—5 16—9 〇 13—9 12—9 〇 9+4
3、地雷大作戰(zhàn)（想加算減）
師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦
9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11
12—9 = （ ） 18—9 = （ ） 15—9 = （ ） 11—9 = （ ）
4、看圖講故事
師：我們安全的走過(guò)了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來(lái)講故事吧。
三、活動(dòng)
師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來(lái)向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請(qǐng)我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎？（音樂(lè)：找朋友）
四、師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買(mǎi)一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧！
（1）媽媽給了你16元錢(qián)，你最想買(mǎi)什么，還剩多少錢(qián)？
（2）如果可以買(mǎi)兩樣，你想買(mǎi)什么？還剩多少錢(qián)？
六、這節(jié)課你收獲了什么？
師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東西。還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
七、師：你喜歡灰太狼嗎？
生：不喜歡，他老做壞事。
師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺(jué)得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！
最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示）。
十幾減教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。
教學(xué)反思：
這節(jié)課教學(xué)時(shí)從復(fù)習(xí)8加幾的口算入手，通過(guò)搶答激起學(xué)生的興趣，提取學(xué)生頭腦中的已有知識(shí)，再出示口算題卡讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算十幾減9，并選取兩道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，為教學(xué)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境自學(xué)例題。在學(xué)生遇到困難時(shí)后我讓每位學(xué)生動(dòng)腦思考、有困難的可以動(dòng)手操作，在自己的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)15―8的計(jì)算方法，在探索過(guò)程中使每個(gè)學(xué)生有較明確的目的，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。給了學(xué)生充分的思考時(shí)間后再為學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生在交流的過(guò)程中盡量給學(xué)生鼓勵(lì)肯定合理的計(jì)算方法，充分調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。由于在教學(xué)十幾減9中，學(xué)生已經(jīng)偏向用“破十法”和“想加算減”計(jì)算，所以在交流算法中也只出現(xiàn)了這兩種算法，我也并沒(méi)有提出用“平十法”即15―5=10，10―3=7來(lái)計(jì)算，我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)自己選擇了算法的優(yōu)化。
十幾減教案篇六
在上這節(jié)課之前，我心里想著學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計(jì)算方法說(shuō)得較好了，那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)十幾減8、7一定沒(méi)什么問(wèn)題的。可在上課過(guò)程中，學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學(xué)生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的時(shí)候卻沒(méi)有這么熱鬧。個(gè)別孩子提到了“破十法”，但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”――減不知減幾，加不知加幾；用“想加算減”的方法時(shí)，由于對(duì)8，7加幾這方面的知識(shí)不是很熟練，想起來(lái)也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高。看來(lái)我高估了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和口算能力。特別是對(duì)于“破十法”，我們不能只教給學(xué)生“破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
就比如“十幾減9”，有一小部分的學(xué)生雖然想到了先用10-9=1，但是他們只是利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說(shuō)還沒(méi)想到的學(xué)生了。因?yàn)樗麄儧](méi)有體驗(yàn)或者是有過(guò)這種經(jīng)歷卻不曾思考過(guò)“為什么要這做”，也就是對(duì)“破十法”沒(méi)有真正的理解。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用。看來(lái)還得去生活中找一找“破十法”的運(yùn)用，帶著它走進(jìn)課堂，幫助學(xué)生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識(shí)真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運(yùn)用。
綜上所述，課堂上仍存在以下不足之處：
1、學(xué)生對(duì)于加法還是不算熟練。
2、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，沒(méi)有找到適合自己的方法。
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十幾減教案篇七
教科書(shū)第9~12頁(yè)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
教師：第9、10頁(yè)主題圖。
學(xué)生：小棒。
一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來(lái)玩，他們?cè)诟墒裁?？（?BR> 課件。
出示公園情景圖，先突出氣球部分）。
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問(wèn)題？風(fēng)車(chē)部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=。
風(fēng)車(chē)圖列式：16-9=。
小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，提出了問(wèn)題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問(wèn)題？
列式：13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9（板書(shū)課題）。
6、（1）15-9用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計(jì)算？還有沒(méi)有其它方法？
（2）小組交流自己的方法。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
（4）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的`方法計(jì)算一下剩下的式題，并說(shuō)一說(shuō)你的想法。
（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
（6）教師板書(shū)算式，指名口算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
（7）小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來(lái)做分水果的游戲。
三、練習(xí)：
1、做一做第2題；練習(xí)第2題。
2、課件練習(xí)：跳木樁比賽（用樹(shù)樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。
3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。
總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？
作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
十幾減教案篇八
1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力，能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
電腦課件一套，口算卡片多張。
1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題
出示p9主題圖。
這里人真多呀，看看，他們?cè)谧鍪裁茨?
師：你想提問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問(wèn)題。)
師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯?，小丑和小朋友在說(shuō)什么呢?請(qǐng)大家讀一讀。
師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣(mài)?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游樂(lè)園情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)
2、小組交流，探究算法
師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。
15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說(shuō)的認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，方法最多。
給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽(tīng)指導(dǎo)交流。
3、集體匯報(bào)
師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(認(rèn)真聽(tīng)!)
算法一：9+6=15 15-9=6
算法二：10-9=1 1+5=6
算法三：15-5=10 10-4=6
(設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過(guò)小組合作，探究出計(jì)算15-9的多種算法。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，初步掌握探究的方法，知道解決問(wèn)題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。)
4、小結(jié)
剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有6個(gè)。
5、應(yīng)用方法
師：游樂(lè)園里還有套圈、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買(mǎi)風(fēng)車(chē)的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù)，這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒(méi)套中呢?
誰(shuí)有辦法很快知道有幾個(gè)沒(méi)套中?
6、課間活動(dòng)
孩子們學(xué)得很認(rèn)真，下面咱們來(lái)輕松輕松。小火車(chē)為咱們送來(lái)了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)。
7、鞏固練習(xí)
(1)做一做
第二題：請(qǐng)大家看到第二題。師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么圈的，怎么算的?請(qǐng)拿著書(shū)上來(lái)告訴大家。
(2)出示課題：孩子們我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。
8、游戲
師：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來(lái)?yè)尨稹?BR> 這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
十幾減教案篇九
1通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法.2學(xué)會(huì)看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和口頭表達(dá)能力.
熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法.
昨天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來(lái)做練習(xí)比一比誰(shuí)學(xué)的好。
二、基本練習(xí)。
1、第一題。
看圖提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、第二題。
先讀題目明確題意.再獨(dú)立完成。
3、第四題。
以開(kāi)火車(chē)的形式練習(xí)。
4、第五題。
要求:以小組為單位輪流說(shuō)算式并口算.并把算式記錄下來(lái)。
5、第七題比一比誰(shuí)算的快。給前十名獎(jiǎng)勵(lì),全對(duì)的.也獎(jiǎng)勵(lì)。
三、拓展練習(xí)。
1、給小鳥(niǎo)找家。
通過(guò)計(jì)算把小鳥(niǎo)口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號(hào)碼連起來(lái).其中有一個(gè)銜15-9小鳥(niǎo)無(wú)家可歸請(qǐng)你為他造一幢房子.
3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
四、總結(jié)。
xx。
十幾減教案篇十
十幾減9的退位減法(課本第1～2頁(yè)的內(nèi)容)。
1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能積極提出解決問(wèn)題的初步——列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?
生：喜歡。
師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒(méi)有新鮮的桃子上市，好嗎?
生：好!
(教師出示課本的主題圖)
二、探索方法，解決問(wèn)題
1．觀察主題圖，提出問(wèn)題。
生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子，小兔乖乖買(mǎi)了9個(gè)。
師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題：還剩多少個(gè)?
師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?該如何列式呢?
生：13-9。
師：怎樣計(jì)算13-9呢?
2．探究13-9的計(jì)算方法。
(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請(qǐng)小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。
(2)全班交流匯報(bào)。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
3．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你喜歡用哪種方法算?
生：能。
三、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”的全部?jī)?nèi)容)’
1．完成“想想做做”1。
(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
2．完成“想想做做”2。
(1)(出示左邊一幅圖)
師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生：左邊有9塊。
生：左右兩邊一共15塊。
師：請(qǐng)根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。
(2)(出示右邊一幅圖)
師：從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問(wèn)題嗎?
生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?
師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎?試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。
3．完成“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是用什么方法計(jì)算的?
生：我是把11分成10和1，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。
生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。
4．完成“想想做做”4。
師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來(lái)我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說(shuō)出算式和答案，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快!開(kāi)始行動(dòng)，加油哦!
學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
5．完成“想想做做”5。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是怎樣計(jì)算的?
四、課時(shí)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺(jué)得十分滿意!
十幾減教案篇十一
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！笆畮诇p9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出：“由于學(xué)生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！被谶@一理念，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。
1.通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
3.通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
重點(diǎn)：
1.初步了解十幾減9的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來(lái)計(jì)算“十幾減9”，探索多種計(jì)算方法。
課件，小棒等。
一、預(yù)學(xué)
同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示：
9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12
9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18
(從整體到局部，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行觀察。在觀察中，明確對(duì)學(xué)生提出要求：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。)
自學(xué)導(dǎo)航：
1.說(shuō)一說(shuō)：游樂(lè)園的小朋友在做什么?
2.問(wèn)一問(wèn)：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3.算一算：給每個(gè)問(wèn)題列出算學(xué)式子，并說(shuō)說(shuō)它們有哪些地方一樣。
4.算一算：試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說(shuō)一說(shuō)，并作好向全班交流的準(zhǔn)備。
嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo))
二、互學(xué)
1、小組交流：小組張做好分工，簡(jiǎn)單的問(wèn)題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說(shuō)，難的問(wèn)題基礎(chǔ)差的同學(xué)說(shuō)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)一個(gè)小組作為展示的小組。
2、展示點(diǎn)撥：
預(yù)設(shè)生1：小朋友在買(mǎi)氣球。
預(yù)設(shè)生2：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)?
預(yù)設(shè)生3.：15-9=
師：觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點(diǎn)。
揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9.(板書(shū)課題)
重點(diǎn)：探究計(jì)算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算?還有沒(méi)有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)，還有6個(gè)。15-9=6
算法二想加算減：9+6=15 15-9=6
算法三破十法：10-9=1 1+5=6
算法四連減法：15-5=10 10-4=6
學(xué)生匯報(bào)，老師把各種方法板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說(shuō)一說(shuō)為什么。
小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)你的想法?(小組交流，探討算法)
師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機(jī)板書(shū))
(5)小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有6個(gè)。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。
三、評(píng)學(xué)
1.書(shū)上的“做一做”。
2.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。
3、課堂總結(jié)
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
15-9= 16-9= 17-9= 18-9=
師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹?lái)越快?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測(cè)：書(shū)本第11頁(yè)的第1、5題。
十幾減9
9+6=15 15-9=6
10-9=1 1+5=6
十幾減教案篇十二
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的`關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圓片13個(gè)，表示虛線用的毛線一條。
1、看卡片寫(xiě)得數(shù)，做完集體訂正。
（1）8+3=8+7=8+4=8+6=。
8+5=8+8=8+9=8+10=。
（2）13-9=16-9=12-9=11-9=。
15-9=18-9=17-9=14-9=。
2、說(shuō)說(shuō)14-9的計(jì)算過(guò)程。
3、出示：
8+（）=128+（）=14。
12-8=（）14-8=（）。
8+（）=158+（）=17。
15-8=（）17-8=（）。
搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。
這里12、15、14、17、都減一個(gè)什么數(shù)？
今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計(jì)算方法。
1．觀察主題圖：
四人小組觀察主題圖，然后提出問(wèn)題解答。
2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？
用小圓片代替金魚(yú)擺一擺。
然后把你方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
3．交流匯報(bào)算法。
1、可以邊擺邊算。
完成p15做一做第1題。
學(xué)生上黑板邊擺邊算。說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
2、獨(dú)立用自己的方法計(jì)算第2題。
集體訂正。
1、聽(tīng)算訓(xùn)練。
2、限時(shí)口算20題。
十幾減教案篇十三
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書(shū)：13－9=□。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=11+3=4。
方法二：13-3=1010-6=4。
方法三：9+（）=139+（4）=13。
……。
5、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13－9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）。
6、試一試。
出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。
提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。
指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？
這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減9）。
方法一：一個(gè)一個(gè)地減.
13-9=4方法二：先減去3,再減。
方法三：9加(4)等于13.
十幾減教案篇十四
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的'思考方法。
一、游戲引入，喚醒舊知
（一）擊鼓傳花游戲
（二）動(dòng)手試一試
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
（一）收集信息，回答問(wèn)題
問(wèn)題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說(shuō)嗎？
2. 要求的問(wèn)題是什么？
3. 你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個(gè)4是怎么得到的??？把你們的算法和同桌的小朋友
說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源
用學(xué)具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題，并說(shuō)出自己是怎么算的。
小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問(wèn)題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3. 看誰(shuí)算得快。
問(wèn)題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門(mén)嗎
布置作業(yè)：第13頁(yè)“做一做”第3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
十幾減教案篇十五
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、復(fù)習(xí)十幾組成
2、拍手組成。
3、創(chuàng)設(shè)情景
出示：過(guò)年的主題圖
1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
你會(huì)解答嗎？
2、整理算式
15-9=14-9= 12-9=
觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、大家就一起來(lái)研究十幾減9
4、探索十幾減9的計(jì)算方法。
（1）分組探究
（2）匯報(bào)成果
1、出示百果樹(shù)，你想吃什么就摘什么果子
（果子后面是算式）
2、交流經(jīng)驗(yàn)
你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？
3、出示：迷宮路線圖！
比一比誰(shuí)能最快回到家！
學(xué)生試算
展示學(xué)生作品。
4、出示：
-9=
有不同的填法嗎？跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么填的。
5、學(xué)習(xí)了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？
十幾減教案篇十六
1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力，能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
電腦課件一套，口算卡片多張。
出示p9主題圖。
這里人真多呀，看看，他們?cè)谧鍪裁茨?
師：你想提問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問(wèn)題。)。
師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯?，小丑和小朋友在說(shuō)什么呢?請(qǐng)大家讀一讀。
師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣(mài)?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游樂(lè)園情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)。
師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。
15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說(shuō)的認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，方法最多。
給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽(tīng)指導(dǎo)交流。
師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(認(rèn)真聽(tīng)!)。
算法一：9+6=1515-9=6。
算法二：10-9=11+5=6。
算法三：15-5=1010-4=6。
(設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過(guò)小組合作，探究出計(jì)算15-9的多種算法。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，初步掌握探究的方法，知道解決問(wèn)題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。)。
剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有6個(gè)。
師：游樂(lè)園里還有套圈、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買(mǎi)風(fēng)車(chē)的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù)，這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒(méi)套中呢?
誰(shuí)有辦法很快知道有幾個(gè)沒(méi)套中?
孩子們學(xué)得很認(rèn)真，下面咱們來(lái)輕松輕松。小火車(chē)為咱們送來(lái)了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)。
(1)做一做。
第二題：請(qǐng)大家看到第二題。師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么圈的，怎么算的?請(qǐng)拿著書(shū)上來(lái)告訴大家。
(2)出示課題：孩子們我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。
師：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來(lái)?yè)尨稹?BR> 這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
9+=119+()=14。
9+()=159+()=17。
15-9=□。
想：9加()得15。
17-9=□。
想：9加()得17。
18-9=□。
想：9加()得18。
9+()=139+()=16。
13-9=()16-9=()。
11-9=14-9=17-9=。
12-9=15-9=18-9=。
13-9=16-9=19-9=。
13-9-2=19-9-6=。
18-9-5=16-6-9=。
十幾減教案篇十七
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
【教學(xué)難點(diǎn)】：
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：
教師：第9、10頁(yè)主題圖、課件;學(xué)生：小棒。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來(lái)玩，他們?cè)诟墒裁?(課件出示公園情景圖，先突出氣球部分)。
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問(wèn)題?風(fēng)車(chē)部分呢?
3、氣球圖列式：15-9=。
風(fēng)車(chē)圖列式：16-9=。
小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，提出了問(wèn)題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問(wèn)題?
列式：13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9(板書(shū)課題)。
6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計(jì)算?還有沒(méi)有其它方法?
(2)小組交流自己的方法。
(4)小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計(jì)算一下剩下的式題，并說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?
(6)教師板書(shū)算式，指名口算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
(7)小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來(lái)做分水果的游戲。
三、練習(xí)：
1、做一做第2題;練習(xí)第2題。
2、課件練習(xí)：跳木樁比賽(用樹(shù)樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。
3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。
四、總結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
【作業(yè)布置】：
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
十幾減教案篇十八
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“20以?xún)?nèi)的退位減法”；二是用“20以?xún)?nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。口算20以?xún)?nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意：
1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；
3、處理好算法多樣化的教學(xué)；
4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；
5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
單元課時(shí)安排：約12課時(shí)。
例1……………………………………………………………………………3課時(shí)左右。
例2……………………………………………………………………………4課時(shí)左右。
例3……………………………………………………………………………2課時(shí)左右。
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………3課時(shí)左右。
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
2、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）。
二、探索方法，解決問(wèn)題。
1、觀察主題圖，提出問(wèn)題。
仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）。
3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
（1）哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過(guò)程）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語(yǔ)圖）。
（有13條謎語(yǔ)，猜出了9條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式。
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正。
2、圈一圈，算一算。
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
2、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)。
如：學(xué)生a：13－9=。
學(xué)生b：4+9=。
五、游戲。
小鳥(niǎo)找房子（第13頁(yè)的圖）。
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、做一做第1、2題。
2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰(shuí)算得又好又快。
3、練習(xí)二的第3題。
七、思維訓(xùn)練。
應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。
有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒(méi)猜中有幾條？
八、課學(xué)小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
有15個(gè)氣球，賣(mài)9個(gè)，還有幾個(gè)？
十幾減教案篇十九
1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力，能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)工具】。
電腦課件一套，口算卡片多張。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題。
出示p9主題圖。
這里人真多呀，看看，他們?cè)谧鍪裁茨?
師：你想提問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問(wèn)題。)。
師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯?，小丑和小朋友在說(shuō)什么呢?請(qǐng)大家讀一讀。
師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣(mài)?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游樂(lè)園情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)。
2、小組交流，探究算法。
師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。
15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說(shuō)的認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，方法最多。
給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽(tīng)指導(dǎo)交流。
3、集體匯報(bào)。
師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(認(rèn)真聽(tīng)!)。
算法一：9+6=1515-9=6。
算法二：10-9=11+5=6。
算法三：15-5=1010-4=6。
(設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過(guò)小組合作，探究出計(jì)算15-9的'多種算法。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，初步掌握探究的方法，知道解決問(wèn)題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。)。
4、小結(jié)。
剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有6個(gè)。
5、應(yīng)用方法。
師：游樂(lè)園里還有套圈、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買(mǎi)風(fēng)車(chē)的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù)，這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒(méi)套中呢?
誰(shuí)有辦法很快知道有幾個(gè)沒(méi)套中?
6、課間活動(dòng)。
孩子們學(xué)得很認(rèn)真，下面咱們來(lái)輕松輕松。小火車(chē)為咱們送來(lái)了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)。
7、鞏固練習(xí)。
(1)做一做。
第二題：請(qǐng)大家看到第二題。師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么圈的，怎么算的?請(qǐng)拿著書(shū)上來(lái)告訴大家。
(2)出示課題：孩子們我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。
8、游戲。
師：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲――打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來(lái)?yè)尨稹?BR> 【課后小結(jié)】。
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
【課后習(xí)題】。
一、準(zhǔn)備題。
9+=119+()=14。
9+()=159+()=17。
15-9=□。
想：9加()得15。
17-9=□。
想：9加()得17。
18-9=□。
想：9加()得18。
二、做一做。
9+()=139+()=16。
13-9=()16-9=()。
三、計(jì)算。
11-9=14-9=17-9=。
12-9=15-9=18-9=。
13-9=16-9=19-9=。
13-9-2=19-9-6=。
18-9-5=16-6-9=。
【板書(shū)】。