總結(jié)是思考和分析的過程，是提高工作和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。寫總結(jié)時(shí)，可以采用具體例子來支撐自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，讓總結(jié)更加有說服力。閱讀這些范文，我們也可以進(jìn)一步思考總結(jié)的意義和對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇一
尊敬老師，是學(xué)生在學(xué)校生活中最基本的道德規(guī)范。每個(gè)同學(xué)都要尊重老師們的勞動(dòng)成果，虛心聽從老師的'教誨，對(duì)老師有禮貌，還要學(xué)會(huì)和老師交流、交往。當(dāng)老師的意見與自己的想法不一致時(shí)，要主動(dòng)誠(chéng)懇地和老師交流思想；老師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí)，我們應(yīng)該善意地提出意見，幫助老師糾正差錯(cuò)，中學(xué)生作文《培養(yǎng)良好習(xí)慣，爭(zhēng)做文明學(xué)生》。誠(chéng)懇地幫助老師改進(jìn)工作；維護(hù)老師的威信，著也是對(duì)老師的愛護(hù)和尊重。
一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個(gè)人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個(gè)人健康成長(zhǎng)的搖籃和沃土。一個(gè)班級(jí)和學(xué)校的良好風(fēng)氣，為每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應(yīng)該關(guān)心集體、熱愛集體。
如果不想要影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，就必須得嚴(yán)格遵守紀(jì)律。一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)校有許多個(gè)班級(jí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學(xué)秩序，需要全體同學(xué)共同維持。如果紀(jì)律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。紀(jì)律是集體生活有條不紊的保證。許多學(xué)校和班級(jí)能成為先進(jìn)集體，與他們嚴(yán)明的紀(jì)律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念，增強(qiáng)自我約束的能力，培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我們是祖國(guó)未來的建設(shè)者，也是未來環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛護(hù)學(xué)校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒用的東西，不要污染空氣；聽音樂時(shí)，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)死魚，不要把魚丟到水里去，以免污染水源。
讓我們共同建設(shè)祖國(guó)和諧、美好的明天吧！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇二
培養(yǎng)良好習(xí)慣，爭(zhēng)做文明學(xué)生。
尊敬老師，是學(xué)生在學(xué)校生活中最基本的道德規(guī)范。每個(gè)同學(xué)都要尊重老師們的勞動(dòng)成果，虛心聽從老師的'教誨，對(duì)老師有禮貌，還要學(xué)會(huì)和老師交流、交往。當(dāng)老師的意見與自己的想法不一致時(shí)，要主動(dòng)誠(chéng)懇地和老師交流思想；老師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí)，我們應(yīng)該善意地提出意見，幫助老師糾正差錯(cuò)。誠(chéng)懇地幫助老師改進(jìn)工作；維護(hù)老師的威信，著也是對(duì)老師的愛護(hù)和尊重。
一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個(gè)人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個(gè)人健康成長(zhǎng)的搖籃和沃土。一個(gè)班級(jí)和學(xué)校的良好風(fēng)氣，為每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應(yīng)該關(guān)心集體、熱愛集體。
如果不想要影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，就必須得嚴(yán)格遵守紀(jì)律。一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)校有許多個(gè)班級(jí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學(xué)秩序，需要全體同學(xué)共同維持。如果紀(jì)律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。紀(jì)律是集體生活有條不紊的保證。許多學(xué)校和班級(jí)能成為先進(jìn)集體，與他們嚴(yán)明的紀(jì)律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念，增強(qiáng)自我約束的能力，培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我們是祖國(guó)未來的建設(shè)者，也是未來環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛護(hù)學(xué)校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒用的東西，不要污染空氣；聽音樂時(shí)，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)死魚，不要把魚丟到水里去，以免污染水源。
讓我們共同建設(shè)祖國(guó)和諧、美好的明天吧！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇三
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，版權(quán)歸原作者所有，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
（1） 培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證?！痹趯W(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解事情的來龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的`態(tài)度對(duì)待，會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方，我通常會(huì)給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。
在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。
這學(xué)期，國(guó)內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對(duì)學(xué)生的安全教育也成了班級(jí)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇四
摘要：高中階段地理課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該具備各種良好的習(xí)慣，要形成課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)地理難度大，內(nèi)容多，綜合能力要求高。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；高中地理；學(xué)習(xí)效率。
我國(guó)正在進(jìn)行的新課程改革，不僅要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)、優(yōu)秀的品德和健康的身心，而且強(qiáng)調(diào)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，學(xué)生要具備終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。要達(dá)到這一目的，高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣就是一個(gè)很重要的任務(wù)，它關(guān)系著學(xué)生一生的發(fā)展和進(jìn)步，決定著他們今后的成就。因此良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。
一、高中生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)好地理的重要保證，學(xué)生必須從內(nèi)心深處重視良好學(xué)習(xí)行為的重要性。在幾年的地理教學(xué)工作中我非常重視以下幾種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
高中地理不僅要學(xué)習(xí)地理的基本知識(shí)、基本規(guī)律，而且要理解內(nèi)容和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，要知其然，知其所以然。因?yàn)楦咧械乩碇R(shí)龐雜且有一定的難度和深度，所以要想在有效的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，就要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處在于能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，并對(duì)課本有關(guān)問題加以思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。通過課前預(yù)習(xí)既可以提高課上學(xué)習(xí)效率，而且有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。另外，有效的學(xué)習(xí)還在于課后及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)的、理解了的東西，課后可能會(huì)忘記和混淆，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。所以，只有及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
2.良好的讀圖習(xí)慣。
地圖是表示地理事物或現(xiàn)象空間關(guān)系的抽象化圖形，是地理教學(xué)中重要的直觀工具，是地理課堂教學(xué)的“第二語(yǔ)言”.在地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力，進(jìn)而在學(xué)生頭腦中形成一幅活地圖，有利于構(gòu)建學(xué)生的地理空間概念，提高學(xué)生的地理空間想象和形象思維能力。因此平時(shí)教學(xué)中我們要善于利用課本中的各種地圖講解認(rèn)識(shí)地圖的有關(guān)知識(shí)及讀圖方法，還要教會(huì)學(xué)生如何從各種地圖中獲取有用的地理信息。要不斷地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行讀圖練習(xí)，在反復(fù)中總結(jié)讀圖的方法和規(guī)律。最后使他們能夠用自己的語(yǔ)言描述出地理事物或現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系，能夠自己獨(dú)立分析地理各要素之間的影響，逐漸形成地理學(xué)習(xí)的良好思維習(xí)慣。
3.良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
（1）認(rèn)真聽課，及時(shí)筆記的習(xí)慣。
上課要情緒飽滿，精力集中，盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)，并抓住重點(diǎn)，弄清地理事物與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系；主動(dòng)參與，積極思考地理規(guī)律的形成過程；同時(shí)要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)記結(jié)構(gòu)、記典題、記疑難、記方法、記體會(huì)，使之成為學(xué)習(xí)的好素材。
（2）合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
新課程改革提倡小組之間合作交流學(xué)習(xí)，在相互交流中，思維進(jìn)行碰撞，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行激烈討論。很多學(xué)校利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，完成課本基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生及時(shí)交流，解決對(duì)知識(shí)的理解，這就需要學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，()要積極參與小組討論，發(fā)表自己的意見，大膽質(zhì)疑，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究，這樣才能完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)賦予自主學(xué)習(xí)的重要作用。
高中地理知識(shí)，尤其是區(qū)域地理，部分內(nèi)容比較龐雜，與系統(tǒng)地理各要素之間聯(lián)系非常密切，要想利用系統(tǒng)地理分析區(qū)域地理的差異性，是綜合性很強(qiáng)的問題，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體的把握，這就要求學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)要形成知識(shí)體系。課后必須有小結(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵；對(duì)理解易混淆的概念，采用對(duì)比方式進(jìn)行歸納。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍，才能有效分析和解決地理問題。
讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要思考怎樣做出來的；有效信息是如何提取的；運(yùn)用了哪些地理規(guī)律和原理。通過想方法，想解題依據(jù)的原理，想解題的思路，達(dá)到拓展自己思維，靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。為了避免同一題型再次犯錯(cuò)，在反思的同時(shí)，建立好的.錯(cuò)題收集本（改錯(cuò)集）是非常必要的。
二、科學(xué)的方法指導(dǎo)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須有正確的引導(dǎo)和及時(shí)的督促，給學(xué)生以方向和目標(biāo)。這就要求老師必須細(xì)心地觀察，耐心地教育，要有正確的方法指導(dǎo)，比如，我在要求學(xué)生建立改錯(cuò)本時(shí)，首先，要花費(fèi)時(shí)間統(tǒng)一思想，給他們講建立改錯(cuò)本的目的和重要性，要求學(xué)生把平時(shí)的錯(cuò)題進(jìn)行累積并批注錯(cuò)誤原因，定期檢查完成的情況，經(jīng)過一段時(shí)間的檢驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了錯(cuò)題糾錯(cuò)的基本學(xué)習(xí)能力。其次，在學(xué)生中選擇好的進(jìn)行示范，幫助他們完善、改進(jìn)。最后，還要注意良好習(xí)慣形成后的鞏固，這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為老師的一項(xiàng)重要工作。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的示范和榜樣。在課堂中，教師被作為榜樣模仿，并通過潛移默化的方式對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生引導(dǎo)作用。在觀察和模仿過程中，學(xué)生可以抽象出榜樣的行為特征，形成規(guī)則，并通過對(duì)這些規(guī)則的重新組織，形成全新的行為。教師分析問題的思維過程是系統(tǒng)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣形成的首要途徑，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。一位教師如果在教學(xué)中或與學(xué)生發(fā)生相互作用的過程中不能有效地建立促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境，那么他就很難充分發(fā)揮教師的職能。
總之，“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”,習(xí)慣的力量是巨大的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決非一朝一夕能夠形成的，而是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。培養(yǎng)高中生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們地理老師長(zhǎng)期研討的課題，每位老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)，把握好施教的方法、手段、側(cè)重和場(chǎng)合，注重細(xì)節(jié)，這樣才能更加有效地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（作者單位山西省聞喜中學(xué)）。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇五
第一、要從小節(jié)開始，持之以恒。
在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書的姿勢(shì)，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
第二、要激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。
第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
信心是進(jìn)取心的支柱，是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆?，?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒人愛他，缺乏自信。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會(huì)我能行……”的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。特別對(duì)于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營(yíng)養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識(shí)斷層。作為教師，有必要對(duì)學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識(shí)為依托進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)案研究，并找出能切實(shí)有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來。這樣的個(gè)案研究，既是對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。
據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時(shí)沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)教學(xué)的過程中，與學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手。
1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點(diǎn)。
2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。如：“因?yàn)槟憧纤伎?，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位”、“你很善于傾聽”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“你提出的問題很有研究?jī)r(jià)值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對(duì)疑難問題并未意識(shí)到。因此，在教學(xué)過程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定。對(duì)獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。
第六，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師在課外再不能給以重點(diǎn)的關(guān)注，假以時(shí)日，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)越來越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo)，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點(diǎn)，不是強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛心感召下，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵(lì)，拉下的知識(shí)也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利，而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。
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針對(duì)這種狀況，我堅(jiān)持從以下幾方面下功夫。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語(yǔ)的信心。注意研究教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生說英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。
課堂活動(dòng)以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)。在編排練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。把好差生搭配起來，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們微小進(jìn)步給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。使他們深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心。
例如，在學(xué)習(xí)《continentsando－ceans》一課時(shí)，我課前在小黑板上畫一幅世界地圖，采用循環(huán)訓(xùn)練的方法。第一步，先請(qǐng)一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請(qǐng)一名較好的'學(xué)生在小黑板上填詞，其他學(xué)生聽寫。第二步，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步，請(qǐng)成績(jī)好的學(xué)生看圖復(fù)述。通過這種層層深入的訓(xùn)練，能因人而宜，循序漸進(jìn)地提高要求，學(xué)生們只要跳一下，就會(huì)摘到果子，使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能讓學(xué)生悲觀失望。調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)的積極性。學(xué)生們自暴自棄，羞于開口說英語(yǔ)的現(xiàn)象改變了，課堂活動(dòng)有了很大的起色。
二、以學(xué)生為主體，教學(xué)方法多樣化。
丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯帕森說過：“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)象游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中?！蓖庹Z(yǔ)教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融匯貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。要做到這些，教師要精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。
（1）把課文編成短劇式對(duì)話，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誰(shuí)也不愿因?yàn)樽约憾绊懕硌菪Ч?，學(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。
（2）復(fù)述也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。可以用不同的人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序，類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。也可以畫簡(jiǎn)筆畫，這也是教師必備的一項(xiàng)基本功。它簡(jiǎn)明、易畫、生動(dòng)，老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語(yǔ)言和畫面結(jié)合起來，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。
（3）模仿課文中的部分段落來表達(dá)周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背頌范文是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語(yǔ)言精華，有助于指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。如《alberteinstein》這一課，有一段關(guān)于愛因斯坦的人物外貌特征的描寫。我要求學(xué)生模仿這一段來描述身邊所熟悉的人。學(xué)生對(duì)這種訓(xùn)練很感興趣，起到很好的口語(yǔ)訓(xùn)練效果。
合適的多練是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂隊(duì)的指揮，他不是演奏者，而是指導(dǎo)學(xué)生演奏的人。他要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織指揮進(jìn)行大量豐富多彩的練習(xí)，時(shí)而提問題、時(shí)而重述、時(shí)而朗讀，或一個(gè)人演奏或兩個(gè)人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個(gè)課堂充滿緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到新鮮多樣，趣味無(wú)窮。外語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的奴隸而是主人。
通過在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)生們受益非淺。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力得到了全面提高。在1996年全區(qū)英語(yǔ)匯考中，我校取得了英語(yǔ)過關(guān)率為95％的好成績(jī)。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇七
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣由搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證?！痹趯W(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。
（2）培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。
二、妥善處理學(xué)生間的糾紛。
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解事情的來龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對(duì)待，會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方，我通常會(huì)給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。
在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。
三、注重學(xué)生的安全教育。
這學(xué)期，國(guó)內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對(duì)學(xué)生的安全教育也成了班級(jí)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：
1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。每周一次主題安全教育班會(huì)，教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開集體自己活動(dòng)或不聽指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇八
培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)在初中階段，需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，將課堂內(nèi)外相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生如下一些習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的習(xí)慣。無(wú)論是數(shù)學(xué)教學(xué)，還是其他教學(xué)，工具書是學(xué)習(xí)的拐杖，是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書，就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難問題，提高學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。二、培養(yǎng)學(xué)生勤于質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)中我們想方設(shè)法鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法后，在語(yǔ)文方面，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí)，從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。數(shù)學(xué)上，我們引導(dǎo)學(xué)生不斷地質(zhì)疑問難，逐步解決問題，這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生來說印象極其的深刻，既增進(jìn)知識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，我們特別注意以下兩點(diǎn)：一是保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問題簡(jiǎn)單可笑，也要鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，忌漫無(wú)邊際，無(wú)針對(duì)性。三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣數(shù)學(xué)從一年級(jí)開始，就著手進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)――教給預(yù)習(xí)符號(hào)，提出預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。每當(dāng)預(yù)習(xí)一篇課文時(shí)，首先讀通課文，并邊讀邊圈出生字和新詞語(yǔ)，看看字形，想想意思，遇到不懂的在課文旁邊打上問號(hào)。數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)也是很有必要，通過預(yù)習(xí)，相對(duì)來說也減少了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在上課時(shí)注意力集中，使其集中精力傾聽自己所需要的東西。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的。好地方，學(xué)生在課堂上要努力做到認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣每個(gè)人都希望自己寫得一手漂亮的好字，學(xué)生也不例外。因此，從低年級(jí)起，我就特別重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)，很多學(xué)生書寫不規(guī)范，書寫質(zhì)量差跟其寫字姿勢(shì)不正確有著密切的關(guān)系，因此我們十分重視學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)、糾正工作。嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。每次寫字前，我們低年級(jí)教師總是和學(xué)生一起讀一遍寫字姿勢(shì)的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學(xué)生就可以通過簡(jiǎn)單的兒歌來強(qiáng)化記憶書寫的正確姿勢(shì)，從而認(rèn)真書寫。拿破侖？希爾說：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?。一句話，成也?xí)慣，敗也習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此，作為教育工作者，要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇九
每年的秋季開學(xué)都有一些初一年級(jí)的班主任為學(xué)生的種種不良習(xí)慣而大傷腦筋，這些不良習(xí)慣概括起來大致有以下幾種類型：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，這些學(xué)生多數(shù)都沒有脫離小學(xué)生的習(xí)氣，他們學(xué)習(xí)都需要老師來督促，老師沒有布置任務(wù)，他們就不會(huì)去學(xué)習(xí)；二是生活習(xí)慣差，他們處處需要提醒，否則就會(huì)給班級(jí)帶來麻煩；三是組織紀(jì)律觀念淡薄，缺乏自制力。無(wú)可否認(rèn)這種種不良現(xiàn)象都會(huì)給班主任的日常工作帶來很大的阻力，但是只要善于探究總結(jié)就一定能夠找到解決問題的方法。
筆者現(xiàn)結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷談一談自己的做法。
初一學(xué)生剛剛步于中學(xué)的校門，校園里的一切對(duì)他們來說都是陌生的，中學(xué)和小學(xué)有什么不同，究竟要注意哪些問題他們都一無(wú)所知，而這些都應(yīng)該是班主任向?qū)W生講清楚的事情。我的具體做法是先組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，讓每一位學(xué)生朗讀、背誦以達(dá)到熟記于心的目的，然后再結(jié)合本校實(shí)際，向?qū)W生講明每一條的內(nèi)涵和外延，使每一位學(xué)生都明白自己應(yīng)該怎么做。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在實(shí)際工作中去不斷嘗試，將每一條要求轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在具體的實(shí)施過程中要教給學(xué)生經(jīng)常開展批評(píng)與自我批評(píng)，模范地去遵守班紀(jì)校規(guī)，從而使自己真正成為一名合格的中學(xué)生。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體往往都有一支強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，否則班主任工作再努力也都是無(wú)濟(jì)于事的。因此班主任在開學(xué)的第一個(gè)周就必須著力組建班委會(huì)，將班干部的培養(yǎng)納入班級(jí)工作的重要日程。班干部的培養(yǎng)具體說來可以分為在三個(gè)階段：（1）示范階段，剛當(dāng)選的初一學(xué)生干部面對(duì)新的老師、新的同學(xué)，新的班級(jí)他們往往不知道怎么去開展班級(jí)工作。針對(duì)這一點(diǎn)教師必須以身示范逐一教給學(xué)生怎么去管好班上的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和紀(jì)律，要表?yè)P(yáng)什么，批評(píng)什么，監(jiān)督什么，為班主任匯報(bào)什么，把每一條都給他們說得清清楚楚。剛?cè)蚊獾陌喔刹吭趯W(xué)生中往往沒有威信，在開展工作之時(shí)往往大不起膽子。作為班主任應(yīng)該幫助他們?cè)趯W(xué)生中樹立起自己的威信。讓他們?cè)诠矆?chǎng)合多發(fā)言，在課堂上多表現(xiàn)，多給他們表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這是給他們創(chuàng)造樹立威信的最好機(jī)會(huì)。（3）實(shí)踐階段，班主任在給學(xué)生干部請(qǐng)清了具體應(yīng)該做什么之后，就要立即動(dòng)員他們?nèi)ゴ竽戦_展班級(jí)工作，最開始學(xué)生不免有膽怯心理，班主任這時(shí)就要多給他們以鼓勵(lì)，工作方法欠妥要及時(shí)輔導(dǎo)，遇到阻力要幫他們及時(shí)排除，讓他們?cè)趯?shí)際工作中不斷走向成熟。（4）成熟階段，在進(jìn)行上述三個(gè)有效階段的訓(xùn)練之后，這時(shí)就可以讓學(xué)生干部真正全面主持班級(jí)日常工作了?？梢宰寣W(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決，可以讓他們?yōu)樗袑W(xué)生制定班級(jí)日常學(xué)習(xí)計(jì)劃，協(xié)助各科教師抓好當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，還可以讓他們利用夕會(huì)為同學(xué)們總結(jié)當(dāng)天在學(xué)習(xí)中的得與失，適時(shí)為每位學(xué)生提出希望。班干部如果能獨(dú)立完成以上所說的每一件事，這個(gè)時(shí)候班級(jí)日常工作也就步入了良好的發(fā)展軌道之中了。當(dāng)然在實(shí)際工作中班干部也不可避免地會(huì)滋長(zhǎng)驕傲情緒，出現(xiàn)濫用職權(quán)的現(xiàn)象，這一點(diǎn)班主任要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一個(gè)長(zhǎng)期的集體奮斗目標(biāo)，并且全班所有師生都能同心協(xié)力，為著一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)而不斷努力，只有如此，才能使班級(jí)更有凝聚力，才能調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的積極性，才能使整個(gè)班級(jí)更有戰(zhàn)斗力。所以班主任必須把培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)作為班級(jí)工作的重要內(nèi)容來抓。在實(shí)際工作中必須把學(xué)生所作的每一件事與班集體的榮譽(yù)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在無(wú)形之中都把自己的一言一行置入班集體的榮譽(yù)之中，讓學(xué)生從內(nèi)心深處實(shí)實(shí)在在地感受到班集體的重要，學(xué)生犯了錯(cuò)誤要讓他自覺意識(shí)到自己的過失會(huì)給班集體帶來多么大的損失，自己取得了榮譽(yù)也就會(huì)給班集體帶來一份驕傲。特別是在大型的集體活動(dòng)中要充分動(dòng)員所有學(xué)生參預(yù)到集體活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中自覺培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)其集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。
在班級(jí)日常管理中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些班干部在開展工作的過程中會(huì)出現(xiàn)一些不公平的現(xiàn)象。有的不能一世同仁，有的工作方法粗暴簡(jiǎn)單，有的以班主任的情緒變化為工作出發(fā)點(diǎn)，特別是對(duì)與自己友好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤不能站在公正的立場(chǎng)上預(yù)以有效制止，甚至出現(xiàn)打擊報(bào)復(fù)的現(xiàn)象，這樣就會(huì)使班干部的形象在同學(xué)們的心目中大打折扣。遇到這種情況作為班主任一定要有效引導(dǎo)，想方設(shè)法為他們把脈問診，凈化工作作風(fēng)，使其步入良好的發(fā)展軌道之中。而對(duì)那些確實(shí)起不到模范帶頭作用的班干部，班主任應(yīng)該果斷更換，這樣更有利于班級(jí)工作的正常開展。班主任應(yīng)該經(jīng)常對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)提出更高的要求，特別是在思想上要讓他們達(dá)到一個(gè)更高的境界，使他們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到班干部就是與一般的學(xué)生不一樣，自己的各個(gè)方面都應(yīng)該走在其它同學(xué)的前面，否則不能起到模范帶頭作用，在同學(xué)們的面前就沒有說服力，自己的威信就自然會(huì)降低，也就不能當(dāng)一名稱職的班干部了。
作為剛上初一的學(xué)生他們都非常關(guān)心自己所在的班集體的位置，自己在班上的表現(xiàn)如何，是否受到老師和同學(xué)們的賞識(shí)這是他們急切想知道的，以后努力的方向是什么是他們最關(guān)心的。學(xué)生如何來獲取這些信息，適時(shí)召開班會(huì)是向?qū)W生傳達(dá)這一信息的最好途徑。而開班會(huì)時(shí)班主任應(yīng)該事先做好周密的準(zhǔn)備，該表?yè)P(yáng)什么，批評(píng)什么，今后班級(jí)的奮斗目標(biāo)是什么要讓每一位學(xué)生了解的清清楚楚。班主任要把每一次班會(huì)當(dāng)作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次徹底的精神洗禮，要讓他們知道開班會(huì)后自己具體應(yīng)該做什么，不該做什么，從心底里暗暗下決心把自己鍛煉成一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的好學(xué)生。久而久之全班學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成自然就水到渠成了。
學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成絕非朝夕之功，但起始階段的過程管理特別重要，這一點(diǎn)班主任應(yīng)該注意?？偠灾挥胁粩鄧L試，善于探究方能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，但愿各位班主任能在實(shí)際工作中品嘗到成功的歡樂。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十
當(dāng)代著名教育家魏書生說過：“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！彼?，在班級(jí)的管理中，班主任要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，致力于學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)的培養(yǎng)，給學(xué)生做好向?qū)В瑸閷W(xué)生盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的良好班級(jí)氛圍，嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律，為了學(xué)生的良好習(xí)慣的形成提供有利條件。
那么，怎么培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？
首先，得從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。班主任要經(jīng)常到學(xué)生中去進(jìn)行調(diào)查研究，全面深入的了解學(xué)生，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，再根據(jù)他們的問題采取相應(yīng)的措施。比如，可以通過班會(huì)全班討論出適合本班級(jí)的班風(fēng)、班規(guī)、班歌等；如針對(duì)有的同學(xué)亂花錢的問題，開展班會(huì)“錢該怎么花？”，讓學(xué)生明白錢的來之不易和學(xué)會(huì)如何安排開支；針對(duì)有的同學(xué)穿奇裝異服的行為，寫一篇周記“什么是真正的美？”，班主任正確的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生知道心靈美最重要?，F(xiàn)在的中學(xué)生物質(zhì)條件比較優(yōu)越，有逆反心理，如果一味給他們講空洞的大道理，往往不能達(dá)到預(yù)期的目的，所以班主任應(yīng)當(dāng)多假以看得見、摸得著的東西，效果會(huì)好很多。這就需要讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么，怎么做，為什么要這樣做，而且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做有什么益處，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)改正自己的不良習(xí)慣。如作業(yè)沒有做，就應(yīng)補(bǔ)做；清潔沒有打掃，就應(yīng)補(bǔ)掃；課間操不參加，就應(yīng)補(bǔ)做等。讓學(xué)生明白，模范地遵守與執(zhí)行就會(huì)得到表?yè)P(yáng)，違反紀(jì)律就會(huì)受到批評(píng)。班主任要做到賞罰分明，公正無(wú)私。
其次，要長(zhǎng)久堅(jiān)持有計(jì)劃的培養(yǎng)。因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)重要而又繁瑣的工作，需要班主任極大的耐心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要付出艱苦的勞動(dòng)。因此，做好這項(xiàng)工作必須要注意有計(jì)劃、有步驟、有目的的進(jìn)行。如，先抓學(xué)習(xí)，后抓生活；先抓校內(nèi)，再抓校外；先抓共性，后抓個(gè)性；先抓容易做到的，后抓難做到的等。要么不抓，要抓就要達(dá)到目標(biāo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)水長(zhǎng)流，慢慢就會(huì)形成習(xí)慣，切忌不能半途而廢。班主任要注意言出必行，光說不做，再好的理論，再高的要求，再完善的班規(guī)都不過是紙上談兵，不能發(fā)揮作用。學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成依賴于日常小事，如：日常學(xué)習(xí)、尊師重教、孝順父母、團(tuán)結(jié)互助、文明禮貌等反復(fù)實(shí)踐，長(zhǎng)期堅(jiān)持磨練出來的。俗話說“習(xí)慣成自然”，只要從日常小事做起，持之以恒，日積月累，一定能使學(xué)生養(yǎng)成很多良好習(xí)慣的。
再者，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和習(xí)慣的同時(shí)還應(yīng)注意對(duì)班集體共性培養(yǎng)及學(xué)生個(gè)性教育相結(jié)合。集體是由個(gè)人組成的，班集體的狀況是通過單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來的，只是班級(jí)建設(shè)中的面上的工作與點(diǎn)上的工作，兩者是相輔相成的。因此，在培養(yǎng)班級(jí)良好的行為和習(xí)慣的同時(shí)不要忽略個(gè)別學(xué)生的個(gè)性教育是很重要的。抓好面的工作，就能形成正確的輿論導(dǎo)向、良好的班級(jí)氛圍，從而為學(xué)生的健康良好發(fā)展提供有利條件，讓教師個(gè)人的'教育力量變學(xué)生集體的教育力量，只能達(dá)到事半功倍的效果。另一方面，抓好點(diǎn)的工作，針對(duì)不同的學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提出不同的教育要求，采取不同的教育方式，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提優(yōu)轉(zhuǎn)差，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，最終達(dá)到由個(gè)人進(jìn)步推動(dòng)全班進(jìn)步的目的。
總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是班主任長(zhǎng)期奮斗的目標(biāo)。需要在工作中不斷摸索、實(shí)踐，尋找到適合自己班級(jí)的策略和方法。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十一
一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、讀的習(xí)慣。
讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。
3、定計(jì)劃的習(xí)慣。
凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣，教育文摘《培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。
4、預(yù)習(xí)習(xí)慣。
請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)，這樣后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出進(jìn)步學(xué)生。
5、適應(yīng)老師的習(xí)慣。
一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。
6、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。
這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不成，低不就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。
7、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。
每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題?扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十二
有一首歌這樣唱道：“如果夢(mèng)想不曾墜落懸崖，千鈞一發(fā)，又怎會(huì)曉得執(zhí)著的人，有隱形翅膀，把眼淚裝在心上，會(huì)開出勇敢的花。最初的夢(mèng)想緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放，最初的夢(mèng)想絕對(duì)會(huì)到達(dá)……”
人生路上，難免會(huì)遇到挫折。挫折就像一位良師，能讓我們迅速成長(zhǎng)。遇到挫折時(shí)，選擇面對(duì)就已成功了一半，挫折只不過是人生中的一個(gè)小插曲。
所以，面對(duì)挫折，永不言棄，我們要有越挫越勇、堅(jiān)定不移的精神，因?yàn)槌晒偸乔嗖A那些有準(zhǔn)備的、鍥而不舍的人。
所以，面對(duì)挫折，永不言棄，我們要實(shí)現(xiàn)心中最初的夢(mèng)想，就必須堅(jiān)持到底。
所以，面對(duì)挫折，永不言棄，挫折是磨練意志的良藥，堅(jiān)持下來，成功與輝煌終會(huì)到來。
讓我們勇敢向前，永不言棄，努力加油！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十三
在教學(xué)過程中，教師常常會(huì)遇到這樣兩種不同類型的同學(xué)：一是平時(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)馬馬虎虎，憑自己的小聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)還過得去，有時(shí)還會(huì)在個(gè)別學(xué)科上“冒尖”，這種人,自己得意,同學(xué)們也羨慕他有個(gè)“聰明的腦袋”；二是平時(shí)看起來很努力,很少玩,學(xué)得很苦,學(xué)習(xí)成績(jī)卻平平,有時(shí)還會(huì)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)低潮，這種人，自己著急，同學(xué)們看不起，說他“腦袋笨”。
隨著學(xué)習(xí)年段的上升，到了初中，特別是到了初二、初三，學(xué)科增多，難度加大，這兩類學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，“聰明的腦袋”不靈了，“腦袋笨”的則更加困難重重，自己苦惱，家長(zhǎng)著急。
初中生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳與多種因素有關(guān)，其中起主導(dǎo)作用的是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。事實(shí)上，大約有70%到80%的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問題，具有一定的普遍性和代表性。然而，遺憾的是，問題的嚴(yán)重性并沒有引起學(xué)生、家長(zhǎng)甚至教師的高度重視。
一、中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的主要障礙。其表現(xiàn)有：
1、 雜亂無(wú)章：
學(xué)生的房間物品擺放無(wú)一定位置，書桌上亂七八糟。書包是學(xué)習(xí)用具與其他東西混在一起。于是，寫作業(yè)時(shí)找不到本子，上語(yǔ)文課抓出一本數(shù)學(xué)書，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張。因而找東西的時(shí)間比學(xué)習(xí)的時(shí)間還長(zhǎng)。
2、心不在焉
注意力很難集中，幾乎每節(jié)課思想都會(huì)“開小差”。聽物理課時(shí)想起天外來客，聽歷史課想到了少林和尚，于是一節(jié)課老師講的內(nèi)容聽不到三分之一。聽課效率低，又直接影響了作業(yè)和學(xué)習(xí)；日積月累，逐漸和專心學(xué)習(xí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)上拉開了距離。一心二用也是心不在焉的一種表現(xiàn)，看電視時(shí)寫作業(yè)，吃著東西復(fù)習(xí)。于是很難安靜下來專心地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)，只要坐下來，就想打開電視、拿出零食、戴上耳機(jī)。
3、虎頭蛇尾
從此不再登門，于是一大堆的書買來了卻沒有讀，很多的機(jī)會(huì)放棄了，沒有抓住，不少時(shí)間、精力浪費(fèi)了卻沒有結(jié)果。
4、朝三暮四
目標(biāo)難以確定。讀了居里夫人的傳記，便立志成為一名化學(xué)家，看到同桌的同學(xué)在做數(shù)學(xué)作業(yè)，自己也拿出了數(shù)學(xué)書；聽到后面的同學(xué)討論一道物理題，自己也翻開了物理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點(diǎn)什么——于是，暮四朝三，朝三暮四，沒有明確目標(biāo)的推動(dòng)，沒有單位時(shí)間里較高的學(xué)習(xí)效率。
5、得過且過
6、抄襲作業(yè)
學(xué)習(xí)不實(shí)事求是，這道題不會(huì)做，抄同學(xué)的；這篇作文題目與上學(xué)期的一篇相似，把舊作文抄一遍；這次考試不嚴(yán)格，可以看別人的；今天的政治問答題，用小紙條抄好，以備考試之需……久而久之，抄襲成了習(xí)慣，形成“不看別人的，心里難受”的心理。沒有一次作業(yè)不和別人對(duì)答案，沒有一次練習(xí)不看別人的……逐漸對(duì)自己失掉了信心，學(xué)習(xí)變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績(jī)成了自我安慰的精神鴉片。
7、知難而退
學(xué)習(xí)缺乏克服困難的勇氣和毅力，精心準(zhǔn)備了講演稿，因?yàn)榫o張、害羞而放棄了上場(chǎng)的機(jī)會(huì)；因?yàn)橛悬c(diǎn)兒疲勞，該復(fù)習(xí)的一章就放在一邊不看了；體育課測(cè)試1000米跑，跑到后來上氣不接下氣，馬上停下來休息，……于是，稍一縱身可以摘到的果子沒有得到，再堅(jiān)持一下，就能成功的追求半路放棄了。
以上是我列舉了幾種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的前提條件。
二、良好習(xí)慣培養(yǎng)原則
1、越早越好，逐步發(fā)展
夸美紐斯主張，好習(xí)慣的培養(yǎng)“最好是心理還很清新”，沒有形成錯(cuò)誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)就開始，否則將是很麻煩的?！凹偃绲孛嫔弦呀?jīng)有了房屋，他便必須把它拆卸，方才能去建造一所新房子”一樣，夸美紐斯的這段話提醒我們，對(duì)良好習(xí)慣的培養(yǎng)必須越早越好。
2、貴在自覺
盡管有些習(xí)慣是由于無(wú)意重復(fù)所養(yǎng)成的，但人的大多數(shù)良好習(xí)慣都是有意識(shí)養(yǎng)成的，而要使自己能有意識(shí)地養(yǎng)成一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須讓自己明白為什么要養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次必須明確堅(jiān)強(qiáng)的意志是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的條件。例如，要養(yǎng)成每天早起跑步鍛煉和早讀的習(xí)慣，那就要有堅(jiān)持精神：不但每天都要早起，不能賴床，而且不管嚴(yán)冬酷暑，刮風(fēng)下雨，都要自覺堅(jiān)持，不可尋找借口，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。
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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十四
首先要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。
凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的給予及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，上光榮榜，促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十五
在小學(xué)階段，兒童的身心發(fā)展速度很快，理解新鮮事物的潛力很強(qiáng)，在這個(gè)階段養(yǎng)成的行為習(xí)慣對(duì)他們今后的發(fā)展將起到重要的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性；有利于學(xué)生構(gòu)成自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自學(xué)潛力，提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生終身受益。
（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。小學(xué)是一個(gè)人構(gòu)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長(zhǎng)較快的時(shí)期。小學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢(shì)端正與否，不僅僅影響到學(xué)習(xí)，而且影響到身體的正常發(fā)育。因此，務(wù)必重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采用有效措施，盡量避免近視、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生終身發(fā)展的需要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是一種規(guī)范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。它能夠有利于促進(jìn)智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的道德、情感和態(tài)度等人格水平，提升學(xué)習(xí)潛力、思維潛力、創(chuàng)新潛力都具有至關(guān)重要的作用。是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。
（三）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課程改革的需要。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括一般的寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣等，它還賦于更多內(nèi)涵，如大膽發(fā)言、多向思維、獨(dú)立思維、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究等習(xí)慣。這些都需要從小學(xué)生抓起，有目標(biāo)、按序例、持續(xù)不斷訓(xùn)練養(yǎng)成。
在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中存在諸多問題，其中突出的問題是許多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低，致使這些學(xué)生隨著年級(jí)的升高與其他學(xué)生之間的差距越來越大，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要因素，就是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。究其原因：
（一）小學(xué)生的思維由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的過渡，是思維發(fā)展過程中的“飛躍”或“質(zhì)變”。這期間，上述兩種思維形式交錯(cuò)發(fā)展，并且逐步具備人類思維的整體結(jié)構(gòu)。同時(shí)，這個(gè)思維結(jié)構(gòu)仍有待完善與發(fā)展，且在中后期逐漸出現(xiàn)不同認(rèn)知風(fēng)格的跡象。
（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由比較短近，從不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸向較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展，它反映了該年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動(dòng)機(jī)及其整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平特征。
（三）小學(xué)生性格的意志特征尚未真正發(fā)展起來。具體考察小學(xué)生意志特征的各因素，如獨(dú)立性，自制力，堅(jiān)持性等在低年級(jí)并不顯著，直到中年級(jí)后才有較快發(fā)展。但是，自制力和堅(jiān)持性卻呈逐漸下降趨勢(shì)。這是因?yàn)?，低年?jí)行為方式主要受外部因素，如教師，家長(zhǎng)的控制。隨著年齡增長(zhǎng)，小學(xué)生對(duì)外在控制因素等方面的依靠性漸漸減少，但其內(nèi)部控制潛力還不足以調(diào)節(jié)控制自己行為所致。
（四）小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，望子成龍，追求分?jǐn)?shù)，嬌生慣養(yǎng)成了對(duì)獨(dú)生子女教育的主旋律，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育被家長(zhǎng)淡化甚至放棄。教育者與被教育者之間關(guān)系不和諧，尤其對(duì)基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣較差的學(xué)生還不善于運(yùn)用教育心理學(xué)的規(guī)律來進(jìn)行養(yǎng)成教育，因而存在著忽視學(xué)生主體地位，強(qiáng)行灌輸、拔苗助長(zhǎng)、過度訓(xùn)斥、情感冷漠、甚至排斥的現(xiàn)象。
1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲、交往等資料。學(xué)習(xí)是其中的重要部分。孩子的計(jì)劃包括每一天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，到達(dá)什么要求。每一天的計(jì)劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。早自習(xí)能夠安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)習(xí)等資料。計(jì)劃要發(fā)揮孩子用心性，教師、家長(zhǎng)不能代替，就應(yīng)提出指導(dǎo)性意見，督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能訂完計(jì)劃放在一邊。計(jì)劃能夠調(diào)整，不可放棄。
2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)按點(diǎn)完成規(guī)定任務(wù)的習(xí)慣。不少孩子，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有構(gòu)成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)，就應(yīng)速度、質(zhì)量并重，在一事實(shí)上時(shí)間內(nèi)，按要求完成必須數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中腦力的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級(jí)的孩子，每次學(xué)習(xí)時(shí)間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長(zhǎng)。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)資料的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。堅(jiān)持下去，就能構(gòu)成按時(shí)按點(diǎn)完成規(guī)定任務(wù)的習(xí)慣。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，務(wù)必養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢？方法之一：鼓勵(lì)孩子刨根問底的用心性。在日常生活中，孩子對(duì)許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動(dòng)腦子。教師切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對(duì)待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人或者閱資料；方法之二：指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中，多問自己幾個(gè)“為什么”。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子往往滿足于知識(shí)是什么就過去了，很少多問幾個(gè)“為什么”。
4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查閱工具書和資料的習(xí)慣。工具書和資料是不會(huì)說話的老師，在學(xué)習(xí)中，會(huì)使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學(xué)科都有專門的工具書。教師要指導(dǎo)孩子多利用工具書。遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說話的老師。還能夠跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。
5.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)成善于請(qǐng)教的習(xí)慣。善于請(qǐng)教是一種好習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思想、善于提出問題。提出的問題總是要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請(qǐng)教，會(huì)收獲更大。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，它不是一朝一夕就能構(gòu)成的。務(wù)必從一點(diǎn)一滴做起，從具體問題抓起。培養(yǎng)良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習(xí)慣，才能成為終生受用不盡的財(cái)富，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。
總結(jié)精選（4）：
小學(xué)階段正處于學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，既是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的時(shí)期，又是學(xué)習(xí)習(xí)慣走向穩(wěn)定的最佳時(shí)期。因此，在小學(xué)教學(xué)中采取有效措施，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)尤為重要。
1．良好學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是一種規(guī)范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒、強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)，它能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶給保證，使學(xué)生終生受益。
2．良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生身心健康的需求。小學(xué)是一個(gè)人構(gòu)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長(zhǎng)較快的時(shí)期。學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢(shì)端正與否，不僅僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。因此，務(wù)必重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采取有效措施，盡量避免近視、斜視、彎腰、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
3．良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課程改革的需要。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括一般的寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣等，還有它更多的內(nèi)涵，如課堂發(fā)問、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言等習(xí)慣，這些都是需要學(xué)生在必須時(shí)期構(gòu)成并要長(zhǎng)時(shí)期保留進(jìn)而發(fā)展的良好習(xí)慣。
4．良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是在認(rèn)真思考、及時(shí)訂正、堅(jiān)持預(yù)習(xí)等方面影響更大。年級(jí)越高，影響力越大。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的根本保證。
（一）課前。
1．認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，主動(dòng)預(yù)習(xí)。
2．課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上課二分鐘前，應(yīng)要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。
（二）課中。
（1）聽課姿勢(shì)：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時(shí)就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
（2）讀寫姿勢(shì)：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
（1）遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。教師對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、怎樣回答問題、怎樣站立等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，展示出學(xué)生用心向上、朝氣蓬勃的精神面貌。
（2）規(guī)范答題的習(xí)慣?？陬^回答問題時(shí)聲音洪亮，表達(dá)清楚；在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細(xì)節(jié)，加強(qiáng)講評(píng)，及時(shí)糾正。學(xué)生要認(rèn)真審題、思考，語(yǔ)言表達(dá)力求規(guī)范、嚴(yán)密，運(yùn)算要仔細(xì)。
（3）認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，書寫要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號(hào)要規(guī)范，格式要美觀。
（4）查閱工具書和資料的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生勤于使用各種工具書，根據(jù)需要搜集有關(guān)的資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的`潛力。
（5）有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無(wú)緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3．課堂思維習(xí)慣。
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用心發(fā)問、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。
（1）用心動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
（2）與人合作的習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
(3)敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。
（三）課后。
1．認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣。
（1）按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書寫工整規(guī)范。
（2）作業(yè)獨(dú)立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨(dú)立完成后再做其他事情。
（3）要有“鉆研精神”。碰到難題時(shí)，不能退縮，要用心動(dòng)腦思考，在確實(shí)做不出來時(shí)，再請(qǐng)教他人或者家長(zhǎng)。
（4）做作業(yè)時(shí)，應(yīng)持續(xù)正確的讀寫姿勢(shì)。
2．自查、自改的習(xí)慣。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)潛力的反映。只有及時(shí)檢查，才能明白有哪些收獲，問題何在，以便及時(shí)訂正錯(cuò)誤。要讓學(xué)生不論是考試還是做作業(yè)、做練習(xí)，都要“回頭看”，養(yǎng)成認(rèn)真檢查、及時(shí)訂正的好習(xí)慣。
3．及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié)，一段時(shí)間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4．課外閱讀的習(xí)慣。校園就應(yīng)認(rèn)真落實(shí)好“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，并透過多種形式的讀書活動(dòng)和閱讀評(píng)價(jià)，使學(xué)生從小喜歡讀書，多讀書、讀好書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。在讀書的過程中做到不動(dòng)筆墨不讀書，進(jìn)一步養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫、寫批注、寫讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。
5．愛惜和及時(shí)整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用品用完后，要及時(shí)整理，擺放到原先的位置。學(xué)習(xí)用品就應(yīng)分類擺放，以便于查找。要愛惜學(xué)習(xí)用品，不毀壞、浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品，不喜新厭舊。
三、實(shí)施要求。
1．抓住關(guān)鍵期，加強(qiáng)啟蒙教育。抓住學(xué)生在校的時(shí)間，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而構(gòu)成穩(wěn)定的自覺行為。
2．循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體狀況，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)狀況，教師要定期進(jìn)行評(píng)價(jià)或組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
3．嚴(yán)格要求，密切配合。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，務(wù)必依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，要以訓(xùn)練為主，然后配合言教法、身教法、名人故事啟迪法等其他多種方法。小學(xué)生自制力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易構(gòu)成，也易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。不能只講要求，要加強(qiáng)檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。
4．樹立榜樣，啟發(fā)自覺。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種比學(xué)趕幫氛圍。同時(shí)教師要注重自己的言行，做學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。
5．協(xié)調(diào)發(fā)展，整體提高。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，要協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)，整體提高。
6．全員參與，齊抓共管。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是班主任老師一個(gè)人的事，所有的任課老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都有職責(zé)。要注意各科教師之間，教師與學(xué)生之間，校園與家長(zhǎng)之間的密切配合，要同心協(xié)力，齊抓共管。
總結(jié)精選（5）：
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才會(huì)把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長(zhǎng)。反之，壞習(xí)慣不僅僅降低學(xué)習(xí)效果，而且有損于身心健康。小學(xué)一年級(jí)是兒童構(gòu)成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在必須程度上還影響其潛力、性格的發(fā)展。
一、一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題。
由于一年級(jí)小學(xué)生的自我約束潛力不強(qiáng)，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活。因此，一年級(jí)小學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表此刻以下幾個(gè)方面。
（一）注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。一年級(jí)小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時(shí)常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計(jì)的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數(shù)小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時(shí)注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學(xué)資料。從家長(zhǎng)反映狀況來看，一年級(jí)小學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ模蟛糠旨议L(zhǎng)都是自己陪孩子一齊做作業(yè)。
（二）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。在一年級(jí)的課堂上，常常是老師問題一提出，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請(qǐng)到回答問題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請(qǐng)到則垂頭喪氣，而不是認(rèn)真聽取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于理解別人的意見。
（三）語(yǔ)言表達(dá)的潛力不足。在一年級(jí)的課堂上，常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)老師提問時(shí)，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請(qǐng)到個(gè)別小學(xué)生回答時(shí)候，他站起來后又不明白要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達(dá)資料的完全和題目的要求無(wú)關(guān)。
（四）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級(jí)小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢(shì)，做作業(yè)時(shí)候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改，頁(yè)面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地到達(dá)字跡勻稱、端正、美觀的要求。
學(xué)習(xí)習(xí)慣需要訓(xùn)練，但對(duì)于不同年齡的學(xué)生，在資料和方法上都有區(qū)別。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說，主要是針對(duì)一些常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練。
（一）專心聽講。專心聽講是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，用心思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時(shí)，不要思想開小差或做小動(dòng)作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，是否有需要補(bǔ)充的；為了吸引學(xué)生注意力，教師講課時(shí)應(yīng)做到精神飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)搞笑，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽講。
（二）口頭表達(dá)。在培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)潛力的過程中，努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。無(wú)論哪種狀況都要要求學(xué)生先想后說，想好再說，然后強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整語(yǔ)氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時(shí)音量要大，語(yǔ)氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽見；糾正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，音量要適中；小組討論時(shí)要用商量的語(yǔ)氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。
（三）就語(yǔ)文學(xué)科來說讀的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，根據(jù)正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：（a）初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個(gè)過程中，老師督促學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢(shì)以及自覺朗讀的習(xí)慣。（b）精讀。就是要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題朗讀的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，涉獵天文地理，擴(kuò)大知識(shí)面，使孩子們從小主動(dòng)尋找科學(xué)的奧秘。
（四）認(rèn)真書寫。寫字時(shí)，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確。寫作業(yè)之前，教師要帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下正確的書寫姿勢(shì)。在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，教師要認(rèn)真觀察，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿。其次，透過講解，使學(xué)生樹立構(gòu)成正確、美觀的印象。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有必須的書寫速度。為此，學(xué)生寫在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫好樣貌，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習(xí)寫。
三、培養(yǎng)過程中需把握的幾個(gè)方法。
一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、好問、模仿性強(qiáng)，所以良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練構(gòu)成習(xí)慣。
（一）及時(shí)提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，行之有效的提醒中是十分必要的。持久性和自控性差是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展豐富多彩的活動(dòng)，還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時(shí)，及時(shí)送去一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，或者是一下輕輕地愛撫，就會(huì)喚起學(xué)生的注意。
（二）樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要個(gè)性注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師務(wù)必發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生耳儒目染，對(duì)其良好的習(xí)慣的構(gòu)成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，還有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵(lì)他們向小伙伴學(xué)習(xí)。
（三）恰當(dāng)評(píng)價(jià)。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動(dòng)的快樂，覺得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律?！闭_適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績(jī)都要給予充分的肯定，激勵(lì)其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評(píng)價(jià)要多樣化，要有針對(duì)性，語(yǔ)言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說，一句表?yè)P(yáng)，或是一個(gè)小紅花、五角星都能夠充分調(diào)動(dòng)他們的用心性。
行為變習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇一
尊敬老師，是學(xué)生在學(xué)校生活中最基本的道德規(guī)范。每個(gè)同學(xué)都要尊重老師們的勞動(dòng)成果，虛心聽從老師的'教誨，對(duì)老師有禮貌，還要學(xué)會(huì)和老師交流、交往。當(dāng)老師的意見與自己的想法不一致時(shí)，要主動(dòng)誠(chéng)懇地和老師交流思想；老師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí)，我們應(yīng)該善意地提出意見，幫助老師糾正差錯(cuò)，中學(xué)生作文《培養(yǎng)良好習(xí)慣，爭(zhēng)做文明學(xué)生》。誠(chéng)懇地幫助老師改進(jìn)工作；維護(hù)老師的威信，著也是對(duì)老師的愛護(hù)和尊重。
一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個(gè)人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個(gè)人健康成長(zhǎng)的搖籃和沃土。一個(gè)班級(jí)和學(xué)校的良好風(fēng)氣，為每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應(yīng)該關(guān)心集體、熱愛集體。
如果不想要影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，就必須得嚴(yán)格遵守紀(jì)律。一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)校有許多個(gè)班級(jí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學(xué)秩序，需要全體同學(xué)共同維持。如果紀(jì)律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。紀(jì)律是集體生活有條不紊的保證。許多學(xué)校和班級(jí)能成為先進(jìn)集體，與他們嚴(yán)明的紀(jì)律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念，增強(qiáng)自我約束的能力，培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我們是祖國(guó)未來的建設(shè)者，也是未來環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛護(hù)學(xué)校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒用的東西，不要污染空氣；聽音樂時(shí)，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)死魚，不要把魚丟到水里去，以免污染水源。
讓我們共同建設(shè)祖國(guó)和諧、美好的明天吧！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇二
培養(yǎng)良好習(xí)慣，爭(zhēng)做文明學(xué)生。
尊敬老師，是學(xué)生在學(xué)校生活中最基本的道德規(guī)范。每個(gè)同學(xué)都要尊重老師們的勞動(dòng)成果，虛心聽從老師的'教誨，對(duì)老師有禮貌，還要學(xué)會(huì)和老師交流、交往。當(dāng)老師的意見與自己的想法不一致時(shí)，要主動(dòng)誠(chéng)懇地和老師交流思想；老師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí)，我們應(yīng)該善意地提出意見，幫助老師糾正差錯(cuò)。誠(chéng)懇地幫助老師改進(jìn)工作；維護(hù)老師的威信，著也是對(duì)老師的愛護(hù)和尊重。
一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個(gè)人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個(gè)人健康成長(zhǎng)的搖籃和沃土。一個(gè)班級(jí)和學(xué)校的良好風(fēng)氣，為每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應(yīng)該關(guān)心集體、熱愛集體。
如果不想要影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，就必須得嚴(yán)格遵守紀(jì)律。一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)校有許多個(gè)班級(jí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學(xué)秩序，需要全體同學(xué)共同維持。如果紀(jì)律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。紀(jì)律是集體生活有條不紊的保證。許多學(xué)校和班級(jí)能成為先進(jìn)集體，與他們嚴(yán)明的紀(jì)律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念，增強(qiáng)自我約束的能力，培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我們是祖國(guó)未來的建設(shè)者，也是未來環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛護(hù)學(xué)校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒用的東西，不要污染空氣；聽音樂時(shí)，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)死魚，不要把魚丟到水里去，以免污染水源。
讓我們共同建設(shè)祖國(guó)和諧、美好的明天吧！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇三
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，版權(quán)歸原作者所有，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
（1） 培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證?！痹趯W(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解事情的來龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的`態(tài)度對(duì)待，會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方，我通常會(huì)給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。
在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。
這學(xué)期，國(guó)內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對(duì)學(xué)生的安全教育也成了班級(jí)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇四
摘要：高中階段地理課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該具備各種良好的習(xí)慣，要形成課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)地理難度大，內(nèi)容多，綜合能力要求高。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；高中地理；學(xué)習(xí)效率。
我國(guó)正在進(jìn)行的新課程改革，不僅要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)、優(yōu)秀的品德和健康的身心，而且強(qiáng)調(diào)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，學(xué)生要具備終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。要達(dá)到這一目的，高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣就是一個(gè)很重要的任務(wù)，它關(guān)系著學(xué)生一生的發(fā)展和進(jìn)步，決定著他們今后的成就。因此良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。
一、高中生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)好地理的重要保證，學(xué)生必須從內(nèi)心深處重視良好學(xué)習(xí)行為的重要性。在幾年的地理教學(xué)工作中我非常重視以下幾種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
高中地理不僅要學(xué)習(xí)地理的基本知識(shí)、基本規(guī)律，而且要理解內(nèi)容和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，要知其然，知其所以然。因?yàn)楦咧械乩碇R(shí)龐雜且有一定的難度和深度，所以要想在有效的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，就要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處在于能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，并對(duì)課本有關(guān)問題加以思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。通過課前預(yù)習(xí)既可以提高課上學(xué)習(xí)效率，而且有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。另外，有效的學(xué)習(xí)還在于課后及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)的、理解了的東西，課后可能會(huì)忘記和混淆，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。所以，只有及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
2.良好的讀圖習(xí)慣。
地圖是表示地理事物或現(xiàn)象空間關(guān)系的抽象化圖形，是地理教學(xué)中重要的直觀工具，是地理課堂教學(xué)的“第二語(yǔ)言”.在地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力，進(jìn)而在學(xué)生頭腦中形成一幅活地圖，有利于構(gòu)建學(xué)生的地理空間概念，提高學(xué)生的地理空間想象和形象思維能力。因此平時(shí)教學(xué)中我們要善于利用課本中的各種地圖講解認(rèn)識(shí)地圖的有關(guān)知識(shí)及讀圖方法，還要教會(huì)學(xué)生如何從各種地圖中獲取有用的地理信息。要不斷地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行讀圖練習(xí)，在反復(fù)中總結(jié)讀圖的方法和規(guī)律。最后使他們能夠用自己的語(yǔ)言描述出地理事物或現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系，能夠自己獨(dú)立分析地理各要素之間的影響，逐漸形成地理學(xué)習(xí)的良好思維習(xí)慣。
3.良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
（1）認(rèn)真聽課，及時(shí)筆記的習(xí)慣。
上課要情緒飽滿，精力集中，盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)，并抓住重點(diǎn)，弄清地理事物與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系；主動(dòng)參與，積極思考地理規(guī)律的形成過程；同時(shí)要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)記結(jié)構(gòu)、記典題、記疑難、記方法、記體會(huì)，使之成為學(xué)習(xí)的好素材。
（2）合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
新課程改革提倡小組之間合作交流學(xué)習(xí)，在相互交流中，思維進(jìn)行碰撞，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行激烈討論。很多學(xué)校利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，完成課本基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生及時(shí)交流，解決對(duì)知識(shí)的理解，這就需要學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，()要積極參與小組討論，發(fā)表自己的意見，大膽質(zhì)疑，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究，這樣才能完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)賦予自主學(xué)習(xí)的重要作用。
高中地理知識(shí)，尤其是區(qū)域地理，部分內(nèi)容比較龐雜，與系統(tǒng)地理各要素之間聯(lián)系非常密切，要想利用系統(tǒng)地理分析區(qū)域地理的差異性，是綜合性很強(qiáng)的問題，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體的把握，這就要求學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)要形成知識(shí)體系。課后必須有小結(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵；對(duì)理解易混淆的概念，采用對(duì)比方式進(jìn)行歸納。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍，才能有效分析和解決地理問題。
讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要思考怎樣做出來的；有效信息是如何提取的；運(yùn)用了哪些地理規(guī)律和原理。通過想方法，想解題依據(jù)的原理，想解題的思路，達(dá)到拓展自己思維，靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。為了避免同一題型再次犯錯(cuò)，在反思的同時(shí)，建立好的.錯(cuò)題收集本（改錯(cuò)集）是非常必要的。
二、科學(xué)的方法指導(dǎo)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須有正確的引導(dǎo)和及時(shí)的督促，給學(xué)生以方向和目標(biāo)。這就要求老師必須細(xì)心地觀察，耐心地教育，要有正確的方法指導(dǎo)，比如，我在要求學(xué)生建立改錯(cuò)本時(shí)，首先，要花費(fèi)時(shí)間統(tǒng)一思想，給他們講建立改錯(cuò)本的目的和重要性，要求學(xué)生把平時(shí)的錯(cuò)題進(jìn)行累積并批注錯(cuò)誤原因，定期檢查完成的情況，經(jīng)過一段時(shí)間的檢驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了錯(cuò)題糾錯(cuò)的基本學(xué)習(xí)能力。其次，在學(xué)生中選擇好的進(jìn)行示范，幫助他們完善、改進(jìn)。最后，還要注意良好習(xí)慣形成后的鞏固，這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為老師的一項(xiàng)重要工作。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的示范和榜樣。在課堂中，教師被作為榜樣模仿，并通過潛移默化的方式對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生引導(dǎo)作用。在觀察和模仿過程中，學(xué)生可以抽象出榜樣的行為特征，形成規(guī)則，并通過對(duì)這些規(guī)則的重新組織，形成全新的行為。教師分析問題的思維過程是系統(tǒng)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣形成的首要途徑，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。一位教師如果在教學(xué)中或與學(xué)生發(fā)生相互作用的過程中不能有效地建立促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境，那么他就很難充分發(fā)揮教師的職能。
總之，“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”,習(xí)慣的力量是巨大的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決非一朝一夕能夠形成的，而是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。培養(yǎng)高中生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們地理老師長(zhǎng)期研討的課題，每位老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)，把握好施教的方法、手段、側(cè)重和場(chǎng)合，注重細(xì)節(jié)，這樣才能更加有效地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（作者單位山西省聞喜中學(xué)）。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇五
第一、要從小節(jié)開始，持之以恒。
在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書的姿勢(shì)，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
第二、要激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。
第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
信心是進(jìn)取心的支柱，是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆?，?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒人愛他，缺乏自信。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會(huì)我能行……”的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。特別對(duì)于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營(yíng)養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識(shí)斷層。作為教師，有必要對(duì)學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識(shí)為依托進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)案研究，并找出能切實(shí)有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來。這樣的個(gè)案研究，既是對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。
據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時(shí)沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)教學(xué)的過程中，與學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手。
1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點(diǎn)。
2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。如：“因?yàn)槟憧纤伎?，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位”、“你很善于傾聽”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“你提出的問題很有研究?jī)r(jià)值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對(duì)疑難問題并未意識(shí)到。因此，在教學(xué)過程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定。對(duì)獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。
第六，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師在課外再不能給以重點(diǎn)的關(guān)注，假以時(shí)日，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)越來越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo)，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點(diǎn)，不是強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛心感召下，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵(lì)，拉下的知識(shí)也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利，而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇六
針對(duì)這種狀況，我堅(jiān)持從以下幾方面下功夫。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語(yǔ)的信心。注意研究教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生說英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。
課堂活動(dòng)以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)。在編排練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。把好差生搭配起來，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們微小進(jìn)步給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。使他們深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心。
例如，在學(xué)習(xí)《continentsando－ceans》一課時(shí)，我課前在小黑板上畫一幅世界地圖，采用循環(huán)訓(xùn)練的方法。第一步，先請(qǐng)一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請(qǐng)一名較好的'學(xué)生在小黑板上填詞，其他學(xué)生聽寫。第二步，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步，請(qǐng)成績(jī)好的學(xué)生看圖復(fù)述。通過這種層層深入的訓(xùn)練，能因人而宜，循序漸進(jìn)地提高要求，學(xué)生們只要跳一下，就會(huì)摘到果子，使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能讓學(xué)生悲觀失望。調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)的積極性。學(xué)生們自暴自棄，羞于開口說英語(yǔ)的現(xiàn)象改變了，課堂活動(dòng)有了很大的起色。
二、以學(xué)生為主體，教學(xué)方法多樣化。
丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯帕森說過：“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)象游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中?！蓖庹Z(yǔ)教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融匯貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。要做到這些，教師要精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。
（1）把課文編成短劇式對(duì)話，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誰(shuí)也不愿因?yàn)樽约憾绊懕硌菪Ч?，學(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。
（2）復(fù)述也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。可以用不同的人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序，類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。也可以畫簡(jiǎn)筆畫，這也是教師必備的一項(xiàng)基本功。它簡(jiǎn)明、易畫、生動(dòng)，老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語(yǔ)言和畫面結(jié)合起來，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。
（3）模仿課文中的部分段落來表達(dá)周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背頌范文是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語(yǔ)言精華，有助于指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。如《alberteinstein》這一課，有一段關(guān)于愛因斯坦的人物外貌特征的描寫。我要求學(xué)生模仿這一段來描述身邊所熟悉的人。學(xué)生對(duì)這種訓(xùn)練很感興趣，起到很好的口語(yǔ)訓(xùn)練效果。
合適的多練是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂隊(duì)的指揮，他不是演奏者，而是指導(dǎo)學(xué)生演奏的人。他要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織指揮進(jìn)行大量豐富多彩的練習(xí)，時(shí)而提問題、時(shí)而重述、時(shí)而朗讀，或一個(gè)人演奏或兩個(gè)人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個(gè)課堂充滿緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到新鮮多樣，趣味無(wú)窮。外語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的奴隸而是主人。
通過在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)生們受益非淺。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力得到了全面提高。在1996年全區(qū)英語(yǔ)匯考中，我校取得了英語(yǔ)過關(guān)率為95％的好成績(jī)。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇七
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣由搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證?！痹趯W(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。
（2）培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。
二、妥善處理學(xué)生間的糾紛。
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解事情的來龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對(duì)待，會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方，我通常會(huì)給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。
在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。
三、注重學(xué)生的安全教育。
這學(xué)期，國(guó)內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對(duì)學(xué)生的安全教育也成了班級(jí)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：
1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。每周一次主題安全教育班會(huì)，教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開集體自己活動(dòng)或不聽指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇八
培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)在初中階段，需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，將課堂內(nèi)外相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生如下一些習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的習(xí)慣。無(wú)論是數(shù)學(xué)教學(xué)，還是其他教學(xué)，工具書是學(xué)習(xí)的拐杖，是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書，就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難問題，提高學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。二、培養(yǎng)學(xué)生勤于質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)中我們想方設(shè)法鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法后，在語(yǔ)文方面，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí)，從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。數(shù)學(xué)上，我們引導(dǎo)學(xué)生不斷地質(zhì)疑問難，逐步解決問題，這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生來說印象極其的深刻，既增進(jìn)知識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，我們特別注意以下兩點(diǎn)：一是保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問題簡(jiǎn)單可笑，也要鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，忌漫無(wú)邊際，無(wú)針對(duì)性。三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣數(shù)學(xué)從一年級(jí)開始，就著手進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)――教給預(yù)習(xí)符號(hào)，提出預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。每當(dāng)預(yù)習(xí)一篇課文時(shí)，首先讀通課文，并邊讀邊圈出生字和新詞語(yǔ)，看看字形，想想意思，遇到不懂的在課文旁邊打上問號(hào)。數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)也是很有必要，通過預(yù)習(xí)，相對(duì)來說也減少了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在上課時(shí)注意力集中，使其集中精力傾聽自己所需要的東西。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的。好地方，學(xué)生在課堂上要努力做到認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣每個(gè)人都希望自己寫得一手漂亮的好字，學(xué)生也不例外。因此，從低年級(jí)起，我就特別重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)，很多學(xué)生書寫不規(guī)范，書寫質(zhì)量差跟其寫字姿勢(shì)不正確有著密切的關(guān)系，因此我們十分重視學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)、糾正工作。嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。每次寫字前，我們低年級(jí)教師總是和學(xué)生一起讀一遍寫字姿勢(shì)的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學(xué)生就可以通過簡(jiǎn)單的兒歌來強(qiáng)化記憶書寫的正確姿勢(shì)，從而認(rèn)真書寫。拿破侖？希爾說：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?。一句話，成也?xí)慣，敗也習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此，作為教育工作者，要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇九
每年的秋季開學(xué)都有一些初一年級(jí)的班主任為學(xué)生的種種不良習(xí)慣而大傷腦筋，這些不良習(xí)慣概括起來大致有以下幾種類型：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，這些學(xué)生多數(shù)都沒有脫離小學(xué)生的習(xí)氣，他們學(xué)習(xí)都需要老師來督促，老師沒有布置任務(wù)，他們就不會(huì)去學(xué)習(xí)；二是生活習(xí)慣差，他們處處需要提醒，否則就會(huì)給班級(jí)帶來麻煩；三是組織紀(jì)律觀念淡薄，缺乏自制力。無(wú)可否認(rèn)這種種不良現(xiàn)象都會(huì)給班主任的日常工作帶來很大的阻力，但是只要善于探究總結(jié)就一定能夠找到解決問題的方法。
筆者現(xiàn)結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷談一談自己的做法。
初一學(xué)生剛剛步于中學(xué)的校門，校園里的一切對(duì)他們來說都是陌生的，中學(xué)和小學(xué)有什么不同，究竟要注意哪些問題他們都一無(wú)所知，而這些都應(yīng)該是班主任向?qū)W生講清楚的事情。我的具體做法是先組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，讓每一位學(xué)生朗讀、背誦以達(dá)到熟記于心的目的，然后再結(jié)合本校實(shí)際，向?qū)W生講明每一條的內(nèi)涵和外延，使每一位學(xué)生都明白自己應(yīng)該怎么做。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在實(shí)際工作中去不斷嘗試，將每一條要求轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在具體的實(shí)施過程中要教給學(xué)生經(jīng)常開展批評(píng)與自我批評(píng)，模范地去遵守班紀(jì)校規(guī)，從而使自己真正成為一名合格的中學(xué)生。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體往往都有一支強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，否則班主任工作再努力也都是無(wú)濟(jì)于事的。因此班主任在開學(xué)的第一個(gè)周就必須著力組建班委會(huì)，將班干部的培養(yǎng)納入班級(jí)工作的重要日程。班干部的培養(yǎng)具體說來可以分為在三個(gè)階段：（1）示范階段，剛當(dāng)選的初一學(xué)生干部面對(duì)新的老師、新的同學(xué)，新的班級(jí)他們往往不知道怎么去開展班級(jí)工作。針對(duì)這一點(diǎn)教師必須以身示范逐一教給學(xué)生怎么去管好班上的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和紀(jì)律，要表?yè)P(yáng)什么，批評(píng)什么，監(jiān)督什么，為班主任匯報(bào)什么，把每一條都給他們說得清清楚楚。剛?cè)蚊獾陌喔刹吭趯W(xué)生中往往沒有威信，在開展工作之時(shí)往往大不起膽子。作為班主任應(yīng)該幫助他們?cè)趯W(xué)生中樹立起自己的威信。讓他們?cè)诠矆?chǎng)合多發(fā)言，在課堂上多表現(xiàn)，多給他們表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這是給他們創(chuàng)造樹立威信的最好機(jī)會(huì)。（3）實(shí)踐階段，班主任在給學(xué)生干部請(qǐng)清了具體應(yīng)該做什么之后，就要立即動(dòng)員他們?nèi)ゴ竽戦_展班級(jí)工作，最開始學(xué)生不免有膽怯心理，班主任這時(shí)就要多給他們以鼓勵(lì)，工作方法欠妥要及時(shí)輔導(dǎo)，遇到阻力要幫他們及時(shí)排除，讓他們?cè)趯?shí)際工作中不斷走向成熟。（4）成熟階段，在進(jìn)行上述三個(gè)有效階段的訓(xùn)練之后，這時(shí)就可以讓學(xué)生干部真正全面主持班級(jí)日常工作了?？梢宰寣W(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決，可以讓他們?yōu)樗袑W(xué)生制定班級(jí)日常學(xué)習(xí)計(jì)劃，協(xié)助各科教師抓好當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，還可以讓他們利用夕會(huì)為同學(xué)們總結(jié)當(dāng)天在學(xué)習(xí)中的得與失，適時(shí)為每位學(xué)生提出希望。班干部如果能獨(dú)立完成以上所說的每一件事，這個(gè)時(shí)候班級(jí)日常工作也就步入了良好的發(fā)展軌道之中了。當(dāng)然在實(shí)際工作中班干部也不可避免地會(huì)滋長(zhǎng)驕傲情緒，出現(xiàn)濫用職權(quán)的現(xiàn)象，這一點(diǎn)班主任要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一個(gè)長(zhǎng)期的集體奮斗目標(biāo)，并且全班所有師生都能同心協(xié)力，為著一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)而不斷努力，只有如此，才能使班級(jí)更有凝聚力，才能調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的積極性，才能使整個(gè)班級(jí)更有戰(zhàn)斗力。所以班主任必須把培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)作為班級(jí)工作的重要內(nèi)容來抓。在實(shí)際工作中必須把學(xué)生所作的每一件事與班集體的榮譽(yù)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在無(wú)形之中都把自己的一言一行置入班集體的榮譽(yù)之中，讓學(xué)生從內(nèi)心深處實(shí)實(shí)在在地感受到班集體的重要，學(xué)生犯了錯(cuò)誤要讓他自覺意識(shí)到自己的過失會(huì)給班集體帶來多么大的損失，自己取得了榮譽(yù)也就會(huì)給班集體帶來一份驕傲。特別是在大型的集體活動(dòng)中要充分動(dòng)員所有學(xué)生參預(yù)到集體活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中自覺培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)其集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。
在班級(jí)日常管理中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些班干部在開展工作的過程中會(huì)出現(xiàn)一些不公平的現(xiàn)象。有的不能一世同仁，有的工作方法粗暴簡(jiǎn)單，有的以班主任的情緒變化為工作出發(fā)點(diǎn)，特別是對(duì)與自己友好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤不能站在公正的立場(chǎng)上預(yù)以有效制止，甚至出現(xiàn)打擊報(bào)復(fù)的現(xiàn)象，這樣就會(huì)使班干部的形象在同學(xué)們的心目中大打折扣。遇到這種情況作為班主任一定要有效引導(dǎo)，想方設(shè)法為他們把脈問診，凈化工作作風(fēng)，使其步入良好的發(fā)展軌道之中。而對(duì)那些確實(shí)起不到模范帶頭作用的班干部，班主任應(yīng)該果斷更換，這樣更有利于班級(jí)工作的正常開展。班主任應(yīng)該經(jīng)常對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)提出更高的要求，特別是在思想上要讓他們達(dá)到一個(gè)更高的境界，使他們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到班干部就是與一般的學(xué)生不一樣，自己的各個(gè)方面都應(yīng)該走在其它同學(xué)的前面，否則不能起到模范帶頭作用，在同學(xué)們的面前就沒有說服力，自己的威信就自然會(huì)降低，也就不能當(dāng)一名稱職的班干部了。
作為剛上初一的學(xué)生他們都非常關(guān)心自己所在的班集體的位置，自己在班上的表現(xiàn)如何，是否受到老師和同學(xué)們的賞識(shí)這是他們急切想知道的，以后努力的方向是什么是他們最關(guān)心的。學(xué)生如何來獲取這些信息，適時(shí)召開班會(huì)是向?qū)W生傳達(dá)這一信息的最好途徑。而開班會(huì)時(shí)班主任應(yīng)該事先做好周密的準(zhǔn)備，該表?yè)P(yáng)什么，批評(píng)什么，今后班級(jí)的奮斗目標(biāo)是什么要讓每一位學(xué)生了解的清清楚楚。班主任要把每一次班會(huì)當(dāng)作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次徹底的精神洗禮，要讓他們知道開班會(huì)后自己具體應(yīng)該做什么，不該做什么，從心底里暗暗下決心把自己鍛煉成一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的好學(xué)生。久而久之全班學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成自然就水到渠成了。
學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成絕非朝夕之功，但起始階段的過程管理特別重要，這一點(diǎn)班主任應(yīng)該注意?？偠灾挥胁粩鄧L試，善于探究方能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，但愿各位班主任能在實(shí)際工作中品嘗到成功的歡樂。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十
當(dāng)代著名教育家魏書生說過：“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！彼?，在班級(jí)的管理中，班主任要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，致力于學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)的培養(yǎng)，給學(xué)生做好向?qū)В瑸閷W(xué)生盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的良好班級(jí)氛圍，嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律，為了學(xué)生的良好習(xí)慣的形成提供有利條件。
那么，怎么培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？
首先，得從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。班主任要經(jīng)常到學(xué)生中去進(jìn)行調(diào)查研究，全面深入的了解學(xué)生，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，再根據(jù)他們的問題采取相應(yīng)的措施。比如，可以通過班會(huì)全班討論出適合本班級(jí)的班風(fēng)、班規(guī)、班歌等；如針對(duì)有的同學(xué)亂花錢的問題，開展班會(huì)“錢該怎么花？”，讓學(xué)生明白錢的來之不易和學(xué)會(huì)如何安排開支；針對(duì)有的同學(xué)穿奇裝異服的行為，寫一篇周記“什么是真正的美？”，班主任正確的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生知道心靈美最重要?，F(xiàn)在的中學(xué)生物質(zhì)條件比較優(yōu)越，有逆反心理，如果一味給他們講空洞的大道理，往往不能達(dá)到預(yù)期的目的，所以班主任應(yīng)當(dāng)多假以看得見、摸得著的東西，效果會(huì)好很多。這就需要讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么，怎么做，為什么要這樣做，而且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做有什么益處，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)改正自己的不良習(xí)慣。如作業(yè)沒有做，就應(yīng)補(bǔ)做；清潔沒有打掃，就應(yīng)補(bǔ)掃；課間操不參加，就應(yīng)補(bǔ)做等。讓學(xué)生明白，模范地遵守與執(zhí)行就會(huì)得到表?yè)P(yáng)，違反紀(jì)律就會(huì)受到批評(píng)。班主任要做到賞罰分明，公正無(wú)私。
其次，要長(zhǎng)久堅(jiān)持有計(jì)劃的培養(yǎng)。因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)重要而又繁瑣的工作，需要班主任極大的耐心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要付出艱苦的勞動(dòng)。因此，做好這項(xiàng)工作必須要注意有計(jì)劃、有步驟、有目的的進(jìn)行。如，先抓學(xué)習(xí)，后抓生活；先抓校內(nèi)，再抓校外；先抓共性，后抓個(gè)性；先抓容易做到的，后抓難做到的等。要么不抓，要抓就要達(dá)到目標(biāo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)水長(zhǎng)流，慢慢就會(huì)形成習(xí)慣，切忌不能半途而廢。班主任要注意言出必行，光說不做，再好的理論，再高的要求，再完善的班規(guī)都不過是紙上談兵，不能發(fā)揮作用。學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成依賴于日常小事，如：日常學(xué)習(xí)、尊師重教、孝順父母、團(tuán)結(jié)互助、文明禮貌等反復(fù)實(shí)踐，長(zhǎng)期堅(jiān)持磨練出來的。俗話說“習(xí)慣成自然”，只要從日常小事做起，持之以恒，日積月累，一定能使學(xué)生養(yǎng)成很多良好習(xí)慣的。
再者，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和習(xí)慣的同時(shí)還應(yīng)注意對(duì)班集體共性培養(yǎng)及學(xué)生個(gè)性教育相結(jié)合。集體是由個(gè)人組成的，班集體的狀況是通過單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來的，只是班級(jí)建設(shè)中的面上的工作與點(diǎn)上的工作，兩者是相輔相成的。因此，在培養(yǎng)班級(jí)良好的行為和習(xí)慣的同時(shí)不要忽略個(gè)別學(xué)生的個(gè)性教育是很重要的。抓好面的工作，就能形成正確的輿論導(dǎo)向、良好的班級(jí)氛圍，從而為學(xué)生的健康良好發(fā)展提供有利條件，讓教師個(gè)人的'教育力量變學(xué)生集體的教育力量，只能達(dá)到事半功倍的效果。另一方面，抓好點(diǎn)的工作，針對(duì)不同的學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提出不同的教育要求，采取不同的教育方式，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提優(yōu)轉(zhuǎn)差，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，最終達(dá)到由個(gè)人進(jìn)步推動(dòng)全班進(jìn)步的目的。
總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是班主任長(zhǎng)期奮斗的目標(biāo)。需要在工作中不斷摸索、實(shí)踐，尋找到適合自己班級(jí)的策略和方法。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十一
一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、讀的習(xí)慣。
讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。
3、定計(jì)劃的習(xí)慣。
凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣，教育文摘《培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。
4、預(yù)習(xí)習(xí)慣。
請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)，這樣后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出進(jìn)步學(xué)生。
5、適應(yīng)老師的習(xí)慣。
一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。
6、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。
這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不成，低不就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。
7、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。
每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題?扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十二
有一首歌這樣唱道：“如果夢(mèng)想不曾墜落懸崖，千鈞一發(fā)，又怎會(huì)曉得執(zhí)著的人，有隱形翅膀，把眼淚裝在心上，會(huì)開出勇敢的花。最初的夢(mèng)想緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放，最初的夢(mèng)想絕對(duì)會(huì)到達(dá)……”
人生路上，難免會(huì)遇到挫折。挫折就像一位良師，能讓我們迅速成長(zhǎng)。遇到挫折時(shí)，選擇面對(duì)就已成功了一半，挫折只不過是人生中的一個(gè)小插曲。
所以，面對(duì)挫折，永不言棄，我們要有越挫越勇、堅(jiān)定不移的精神，因?yàn)槌晒偸乔嗖A那些有準(zhǔn)備的、鍥而不舍的人。
所以，面對(duì)挫折，永不言棄，我們要實(shí)現(xiàn)心中最初的夢(mèng)想，就必須堅(jiān)持到底。
所以，面對(duì)挫折，永不言棄，挫折是磨練意志的良藥，堅(jiān)持下來，成功與輝煌終會(huì)到來。
讓我們勇敢向前，永不言棄，努力加油！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十三
在教學(xué)過程中，教師常常會(huì)遇到這樣兩種不同類型的同學(xué)：一是平時(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)馬馬虎虎，憑自己的小聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)還過得去，有時(shí)還會(huì)在個(gè)別學(xué)科上“冒尖”，這種人,自己得意,同學(xué)們也羨慕他有個(gè)“聰明的腦袋”；二是平時(shí)看起來很努力,很少玩,學(xué)得很苦,學(xué)習(xí)成績(jī)卻平平,有時(shí)還會(huì)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)低潮，這種人，自己著急，同學(xué)們看不起，說他“腦袋笨”。
隨著學(xué)習(xí)年段的上升，到了初中，特別是到了初二、初三，學(xué)科增多，難度加大，這兩類學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，“聰明的腦袋”不靈了，“腦袋笨”的則更加困難重重，自己苦惱，家長(zhǎng)著急。
初中生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳與多種因素有關(guān)，其中起主導(dǎo)作用的是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。事實(shí)上，大約有70%到80%的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問題，具有一定的普遍性和代表性。然而，遺憾的是，問題的嚴(yán)重性并沒有引起學(xué)生、家長(zhǎng)甚至教師的高度重視。
一、中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的主要障礙。其表現(xiàn)有：
1、 雜亂無(wú)章：
學(xué)生的房間物品擺放無(wú)一定位置，書桌上亂七八糟。書包是學(xué)習(xí)用具與其他東西混在一起。于是，寫作業(yè)時(shí)找不到本子，上語(yǔ)文課抓出一本數(shù)學(xué)書，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張。因而找東西的時(shí)間比學(xué)習(xí)的時(shí)間還長(zhǎng)。
2、心不在焉
注意力很難集中，幾乎每節(jié)課思想都會(huì)“開小差”。聽物理課時(shí)想起天外來客，聽歷史課想到了少林和尚，于是一節(jié)課老師講的內(nèi)容聽不到三分之一。聽課效率低，又直接影響了作業(yè)和學(xué)習(xí)；日積月累，逐漸和專心學(xué)習(xí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)上拉開了距離。一心二用也是心不在焉的一種表現(xiàn)，看電視時(shí)寫作業(yè)，吃著東西復(fù)習(xí)。于是很難安靜下來專心地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)，只要坐下來，就想打開電視、拿出零食、戴上耳機(jī)。
3、虎頭蛇尾
從此不再登門，于是一大堆的書買來了卻沒有讀，很多的機(jī)會(huì)放棄了，沒有抓住，不少時(shí)間、精力浪費(fèi)了卻沒有結(jié)果。
4、朝三暮四
目標(biāo)難以確定。讀了居里夫人的傳記，便立志成為一名化學(xué)家，看到同桌的同學(xué)在做數(shù)學(xué)作業(yè)，自己也拿出了數(shù)學(xué)書；聽到后面的同學(xué)討論一道物理題，自己也翻開了物理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點(diǎn)什么——于是，暮四朝三，朝三暮四，沒有明確目標(biāo)的推動(dòng)，沒有單位時(shí)間里較高的學(xué)習(xí)效率。
5、得過且過
6、抄襲作業(yè)
學(xué)習(xí)不實(shí)事求是，這道題不會(huì)做，抄同學(xué)的；這篇作文題目與上學(xué)期的一篇相似，把舊作文抄一遍；這次考試不嚴(yán)格，可以看別人的；今天的政治問答題，用小紙條抄好，以備考試之需……久而久之，抄襲成了習(xí)慣，形成“不看別人的，心里難受”的心理。沒有一次作業(yè)不和別人對(duì)答案，沒有一次練習(xí)不看別人的……逐漸對(duì)自己失掉了信心，學(xué)習(xí)變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績(jī)成了自我安慰的精神鴉片。
7、知難而退
學(xué)習(xí)缺乏克服困難的勇氣和毅力，精心準(zhǔn)備了講演稿，因?yàn)榫o張、害羞而放棄了上場(chǎng)的機(jī)會(huì)；因?yàn)橛悬c(diǎn)兒疲勞，該復(fù)習(xí)的一章就放在一邊不看了；體育課測(cè)試1000米跑，跑到后來上氣不接下氣，馬上停下來休息，……于是，稍一縱身可以摘到的果子沒有得到，再堅(jiān)持一下，就能成功的追求半路放棄了。
以上是我列舉了幾種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的前提條件。
二、良好習(xí)慣培養(yǎng)原則
1、越早越好，逐步發(fā)展
夸美紐斯主張，好習(xí)慣的培養(yǎng)“最好是心理還很清新”，沒有形成錯(cuò)誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)就開始，否則將是很麻煩的?！凹偃绲孛嫔弦呀?jīng)有了房屋，他便必須把它拆卸，方才能去建造一所新房子”一樣，夸美紐斯的這段話提醒我們，對(duì)良好習(xí)慣的培養(yǎng)必須越早越好。
2、貴在自覺
盡管有些習(xí)慣是由于無(wú)意重復(fù)所養(yǎng)成的，但人的大多數(shù)良好習(xí)慣都是有意識(shí)養(yǎng)成的，而要使自己能有意識(shí)地養(yǎng)成一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須讓自己明白為什么要養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次必須明確堅(jiān)強(qiáng)的意志是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的條件。例如，要養(yǎng)成每天早起跑步鍛煉和早讀的習(xí)慣，那就要有堅(jiān)持精神：不但每天都要早起，不能賴床，而且不管嚴(yán)冬酷暑，刮風(fēng)下雨，都要自覺堅(jiān)持，不可尋找借口，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。
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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十四
首先要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。
凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的給予及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，上光榮榜，促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十五
在小學(xué)階段，兒童的身心發(fā)展速度很快，理解新鮮事物的潛力很強(qiáng)，在這個(gè)階段養(yǎng)成的行為習(xí)慣對(duì)他們今后的發(fā)展將起到重要的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性；有利于學(xué)生構(gòu)成自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自學(xué)潛力，提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生終身受益。
（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。小學(xué)是一個(gè)人構(gòu)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長(zhǎng)較快的時(shí)期。小學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢(shì)端正與否，不僅僅影響到學(xué)習(xí)，而且影響到身體的正常發(fā)育。因此，務(wù)必重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采用有效措施，盡量避免近視、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生終身發(fā)展的需要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是一種規(guī)范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。它能夠有利于促進(jìn)智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的道德、情感和態(tài)度等人格水平，提升學(xué)習(xí)潛力、思維潛力、創(chuàng)新潛力都具有至關(guān)重要的作用。是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。
（三）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課程改革的需要。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括一般的寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣等，它還賦于更多內(nèi)涵，如大膽發(fā)言、多向思維、獨(dú)立思維、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究等習(xí)慣。這些都需要從小學(xué)生抓起，有目標(biāo)、按序例、持續(xù)不斷訓(xùn)練養(yǎng)成。
在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中存在諸多問題，其中突出的問題是許多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低，致使這些學(xué)生隨著年級(jí)的升高與其他學(xué)生之間的差距越來越大，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要因素，就是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。究其原因：
（一）小學(xué)生的思維由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的過渡，是思維發(fā)展過程中的“飛躍”或“質(zhì)變”。這期間，上述兩種思維形式交錯(cuò)發(fā)展，并且逐步具備人類思維的整體結(jié)構(gòu)。同時(shí)，這個(gè)思維結(jié)構(gòu)仍有待完善與發(fā)展，且在中后期逐漸出現(xiàn)不同認(rèn)知風(fēng)格的跡象。
（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由比較短近，從不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸向較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展，它反映了該年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動(dòng)機(jī)及其整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平特征。
（三）小學(xué)生性格的意志特征尚未真正發(fā)展起來。具體考察小學(xué)生意志特征的各因素，如獨(dú)立性，自制力，堅(jiān)持性等在低年級(jí)并不顯著，直到中年級(jí)后才有較快發(fā)展。但是，自制力和堅(jiān)持性卻呈逐漸下降趨勢(shì)。這是因?yàn)?，低年?jí)行為方式主要受外部因素，如教師，家長(zhǎng)的控制。隨著年齡增長(zhǎng)，小學(xué)生對(duì)外在控制因素等方面的依靠性漸漸減少，但其內(nèi)部控制潛力還不足以調(diào)節(jié)控制自己行為所致。
（四）小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，望子成龍，追求分?jǐn)?shù)，嬌生慣養(yǎng)成了對(duì)獨(dú)生子女教育的主旋律，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育被家長(zhǎng)淡化甚至放棄。教育者與被教育者之間關(guān)系不和諧，尤其對(duì)基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣較差的學(xué)生還不善于運(yùn)用教育心理學(xué)的規(guī)律來進(jìn)行養(yǎng)成教育，因而存在著忽視學(xué)生主體地位，強(qiáng)行灌輸、拔苗助長(zhǎng)、過度訓(xùn)斥、情感冷漠、甚至排斥的現(xiàn)象。
1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲、交往等資料。學(xué)習(xí)是其中的重要部分。孩子的計(jì)劃包括每一天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，到達(dá)什么要求。每一天的計(jì)劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。早自習(xí)能夠安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)習(xí)等資料。計(jì)劃要發(fā)揮孩子用心性，教師、家長(zhǎng)不能代替，就應(yīng)提出指導(dǎo)性意見，督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能訂完計(jì)劃放在一邊。計(jì)劃能夠調(diào)整，不可放棄。
2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)按點(diǎn)完成規(guī)定任務(wù)的習(xí)慣。不少孩子，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有構(gòu)成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)，就應(yīng)速度、質(zhì)量并重，在一事實(shí)上時(shí)間內(nèi)，按要求完成必須數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中腦力的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級(jí)的孩子，每次學(xué)習(xí)時(shí)間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長(zhǎng)。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)資料的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。堅(jiān)持下去，就能構(gòu)成按時(shí)按點(diǎn)完成規(guī)定任務(wù)的習(xí)慣。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，務(wù)必養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢？方法之一：鼓勵(lì)孩子刨根問底的用心性。在日常生活中，孩子對(duì)許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動(dòng)腦子。教師切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對(duì)待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人或者閱資料；方法之二：指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中，多問自己幾個(gè)“為什么”。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子往往滿足于知識(shí)是什么就過去了，很少多問幾個(gè)“為什么”。
4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查閱工具書和資料的習(xí)慣。工具書和資料是不會(huì)說話的老師，在學(xué)習(xí)中，會(huì)使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學(xué)科都有專門的工具書。教師要指導(dǎo)孩子多利用工具書。遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說話的老師。還能夠跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。
5.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)成善于請(qǐng)教的習(xí)慣。善于請(qǐng)教是一種好習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思想、善于提出問題。提出的問題總是要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請(qǐng)教，會(huì)收獲更大。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，它不是一朝一夕就能構(gòu)成的。務(wù)必從一點(diǎn)一滴做起，從具體問題抓起。培養(yǎng)良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習(xí)慣，才能成為終生受用不盡的財(cái)富，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。
總結(jié)精選（4）：
小學(xué)階段正處于學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，既是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的時(shí)期，又是學(xué)習(xí)習(xí)慣走向穩(wěn)定的最佳時(shí)期。因此，在小學(xué)教學(xué)中采取有效措施，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)尤為重要。
1．良好學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是一種規(guī)范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒、強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)，它能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶給保證，使學(xué)生終生受益。
2．良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生身心健康的需求。小學(xué)是一個(gè)人構(gòu)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長(zhǎng)較快的時(shí)期。學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢(shì)端正與否，不僅僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。因此，務(wù)必重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采取有效措施，盡量避免近視、斜視、彎腰、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
3．良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課程改革的需要。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括一般的寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣等，還有它更多的內(nèi)涵，如課堂發(fā)問、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言等習(xí)慣，這些都是需要學(xué)生在必須時(shí)期構(gòu)成并要長(zhǎng)時(shí)期保留進(jìn)而發(fā)展的良好習(xí)慣。
4．良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是在認(rèn)真思考、及時(shí)訂正、堅(jiān)持預(yù)習(xí)等方面影響更大。年級(jí)越高，影響力越大。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的根本保證。
（一）課前。
1．認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，主動(dòng)預(yù)習(xí)。
2．課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上課二分鐘前，應(yīng)要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。
（二）課中。
（1）聽課姿勢(shì)：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時(shí)就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
（2）讀寫姿勢(shì)：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
（1）遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。教師對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、怎樣回答問題、怎樣站立等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，展示出學(xué)生用心向上、朝氣蓬勃的精神面貌。
（2）規(guī)范答題的習(xí)慣?？陬^回答問題時(shí)聲音洪亮，表達(dá)清楚；在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細(xì)節(jié)，加強(qiáng)講評(píng)，及時(shí)糾正。學(xué)生要認(rèn)真審題、思考，語(yǔ)言表達(dá)力求規(guī)范、嚴(yán)密，運(yùn)算要仔細(xì)。
（3）認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，書寫要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號(hào)要規(guī)范，格式要美觀。
（4）查閱工具書和資料的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生勤于使用各種工具書，根據(jù)需要搜集有關(guān)的資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的`潛力。
（5）有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無(wú)緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3．課堂思維習(xí)慣。
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用心發(fā)問、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。
（1）用心動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
（2）與人合作的習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
(3)敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。
（三）課后。
1．認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣。
（1）按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書寫工整規(guī)范。
（2）作業(yè)獨(dú)立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨(dú)立完成后再做其他事情。
（3）要有“鉆研精神”。碰到難題時(shí)，不能退縮，要用心動(dòng)腦思考，在確實(shí)做不出來時(shí)，再請(qǐng)教他人或者家長(zhǎng)。
（4）做作業(yè)時(shí)，應(yīng)持續(xù)正確的讀寫姿勢(shì)。
2．自查、自改的習(xí)慣。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)潛力的反映。只有及時(shí)檢查，才能明白有哪些收獲，問題何在，以便及時(shí)訂正錯(cuò)誤。要讓學(xué)生不論是考試還是做作業(yè)、做練習(xí)，都要“回頭看”，養(yǎng)成認(rèn)真檢查、及時(shí)訂正的好習(xí)慣。
3．及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié)，一段時(shí)間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4．課外閱讀的習(xí)慣。校園就應(yīng)認(rèn)真落實(shí)好“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，并透過多種形式的讀書活動(dòng)和閱讀評(píng)價(jià)，使學(xué)生從小喜歡讀書，多讀書、讀好書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。在讀書的過程中做到不動(dòng)筆墨不讀書，進(jìn)一步養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫、寫批注、寫讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。
5．愛惜和及時(shí)整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用品用完后，要及時(shí)整理，擺放到原先的位置。學(xué)習(xí)用品就應(yīng)分類擺放，以便于查找。要愛惜學(xué)習(xí)用品，不毀壞、浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品，不喜新厭舊。
三、實(shí)施要求。
1．抓住關(guān)鍵期，加強(qiáng)啟蒙教育。抓住學(xué)生在校的時(shí)間，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而構(gòu)成穩(wěn)定的自覺行為。
2．循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體狀況，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)狀況，教師要定期進(jìn)行評(píng)價(jià)或組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
3．嚴(yán)格要求，密切配合。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，務(wù)必依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，要以訓(xùn)練為主，然后配合言教法、身教法、名人故事啟迪法等其他多種方法。小學(xué)生自制力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易構(gòu)成，也易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。不能只講要求，要加強(qiáng)檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。
4．樹立榜樣，啟發(fā)自覺。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種比學(xué)趕幫氛圍。同時(shí)教師要注重自己的言行，做學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。
5．協(xié)調(diào)發(fā)展，整體提高。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，要協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)，整體提高。
6．全員參與，齊抓共管。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是班主任老師一個(gè)人的事，所有的任課老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都有職責(zé)。要注意各科教師之間，教師與學(xué)生之間，校園與家長(zhǎng)之間的密切配合，要同心協(xié)力，齊抓共管。
總結(jié)精選（5）：
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才會(huì)把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長(zhǎng)。反之，壞習(xí)慣不僅僅降低學(xué)習(xí)效果，而且有損于身心健康。小學(xué)一年級(jí)是兒童構(gòu)成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在必須程度上還影響其潛力、性格的發(fā)展。
一、一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題。
由于一年級(jí)小學(xué)生的自我約束潛力不強(qiáng)，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活。因此，一年級(jí)小學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表此刻以下幾個(gè)方面。
（一）注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。一年級(jí)小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時(shí)常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計(jì)的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數(shù)小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時(shí)注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學(xué)資料。從家長(zhǎng)反映狀況來看，一年級(jí)小學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ模蟛糠旨议L(zhǎng)都是自己陪孩子一齊做作業(yè)。
（二）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。在一年級(jí)的課堂上，常常是老師問題一提出，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請(qǐng)到回答問題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請(qǐng)到則垂頭喪氣，而不是認(rèn)真聽取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于理解別人的意見。
（三）語(yǔ)言表達(dá)的潛力不足。在一年級(jí)的課堂上，常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)老師提問時(shí)，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請(qǐng)到個(gè)別小學(xué)生回答時(shí)候，他站起來后又不明白要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達(dá)資料的完全和題目的要求無(wú)關(guān)。
（四）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級(jí)小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢(shì)，做作業(yè)時(shí)候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改，頁(yè)面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地到達(dá)字跡勻稱、端正、美觀的要求。
學(xué)習(xí)習(xí)慣需要訓(xùn)練，但對(duì)于不同年齡的學(xué)生，在資料和方法上都有區(qū)別。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說，主要是針對(duì)一些常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練。
（一）專心聽講。專心聽講是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，用心思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時(shí)，不要思想開小差或做小動(dòng)作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，是否有需要補(bǔ)充的；為了吸引學(xué)生注意力，教師講課時(shí)應(yīng)做到精神飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)搞笑，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽講。
（二）口頭表達(dá)。在培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)潛力的過程中，努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。無(wú)論哪種狀況都要要求學(xué)生先想后說，想好再說，然后強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整語(yǔ)氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時(shí)音量要大，語(yǔ)氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽見；糾正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，音量要適中；小組討論時(shí)要用商量的語(yǔ)氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。
（三）就語(yǔ)文學(xué)科來說讀的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，根據(jù)正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：（a）初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個(gè)過程中，老師督促學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢(shì)以及自覺朗讀的習(xí)慣。（b）精讀。就是要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題朗讀的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，涉獵天文地理，擴(kuò)大知識(shí)面，使孩子們從小主動(dòng)尋找科學(xué)的奧秘。
（四）認(rèn)真書寫。寫字時(shí)，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確。寫作業(yè)之前，教師要帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下正確的書寫姿勢(shì)。在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，教師要認(rèn)真觀察，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿。其次，透過講解，使學(xué)生樹立構(gòu)成正確、美觀的印象。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有必須的書寫速度。為此，學(xué)生寫在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫好樣貌，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習(xí)寫。
三、培養(yǎng)過程中需把握的幾個(gè)方法。
一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、好問、模仿性強(qiáng)，所以良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練構(gòu)成習(xí)慣。
（一）及時(shí)提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，行之有效的提醒中是十分必要的。持久性和自控性差是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展豐富多彩的活動(dòng)，還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時(shí)，及時(shí)送去一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，或者是一下輕輕地愛撫，就會(huì)喚起學(xué)生的注意。
（二）樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要個(gè)性注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師務(wù)必發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生耳儒目染，對(duì)其良好的習(xí)慣的構(gòu)成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，還有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵(lì)他們向小伙伴學(xué)習(xí)。
（三）恰當(dāng)評(píng)價(jià)。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動(dòng)的快樂，覺得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律?！闭_適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績(jī)都要給予充分的肯定，激勵(lì)其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評(píng)價(jià)要多樣化，要有針對(duì)性，語(yǔ)言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說，一句表?yè)P(yáng)，或是一個(gè)小紅花、五角星都能夠充分調(diào)動(dòng)他們的用心性。
行為變習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！