在總結(jié)中，我們可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)分享給他人，讓大家共同進(jìn)步。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)法和用詞，避免低級(jí)錯(cuò)誤和不當(dāng)表達(dá)。以下是小編為大家整理的古詩(shī)詞佳句，可以讓您領(lǐng)略中國(guó)古代文化的魅力。
物理密度說(shuō)課稿篇一
《電與熱》是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊(cè)第八章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課內(nèi)容主要有兩部分，一是電流的熱效應(yīng)跟哪些因素有關(guān)，二是電熱的利用和防止。電流通過(guò)導(dǎo)體會(huì)產(chǎn)生熱，學(xué)生是有生活體驗(yàn)的，但電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)?有什么關(guān)系?這是學(xué)生所不知的，教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了電能、電功率知識(shí)后及時(shí)地安排了本節(jié)課，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，此外教材在學(xué)生知道了焦耳定律后，及時(shí)地安排了電熱的利用和防止的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“學(xué)以致用”的新的教育理念。本節(jié)課也為下一節(jié)電功率和安全用電的教學(xué)做了知識(shí)儲(chǔ)備，在全章中起著舉足輕重的作用。
按照新課程三維目標(biāo)要求和本節(jié)課內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)方面：
(1)知識(shí)與技能
a、知道電流的熱效應(yīng)。
b、知道焦耳定律的內(nèi)容及公式。
c、知道利用和防止電熱的場(chǎng)合和方法。
(2)過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索電流的熱效應(yīng)跟電流、電阻及通電時(shí)間的關(guān)系。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，發(fā)揚(yáng)不斷探索的科學(xué)精神。
重點(diǎn)：探安電流的熱效應(yīng)與電流、電阻及通電時(shí)間的關(guān)系。
難點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀(guān)察、分析，并得出正確結(jié)論。
生活上，學(xué)生可以從生活中常見(jiàn)的電熱器入手，理解電流的熱效應(yīng);學(xué)習(xí)上，八年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前面的知識(shí)累積，對(duì)控制變量法、轉(zhuǎn)換法和探究實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。所以教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷討論、探究、合作、交流等環(huán)節(jié)，真正成為課堂的主人。
根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容，學(xué)生心理特點(diǎn)和新課程理念，本節(jié)課我主要采取了以下幾種教學(xué)方法：
1.探究教學(xué)
2.演示實(shí)驗(yàn)
3.談話(huà)教學(xué)
1.探究學(xué)習(xí)
2.合作學(xué)習(xí)
3.理論聯(lián)系實(shí)際
(一)自主學(xué)習(xí)
用5分鐘時(shí)間細(xì)讀課本，完成導(dǎo)學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。
(二)進(jìn)行新課
播放電爐工作時(shí)的畫(huà)面，引入電流的熱效應(yīng)。通過(guò)對(duì)比電爐絲和導(dǎo)線(xiàn)，得出電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量并不相同。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)。
學(xué)生以小組為單位討論、猜想，得出電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量可能與電流、電阻及通電時(shí)間有關(guān)，并說(shuō)出猜想的依據(jù)。
根據(jù)學(xué)生的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證。
由于此實(shí)驗(yàn)是演示實(shí)驗(yàn)，為了體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主觀(guān)能動(dòng)性，我盡量引導(dǎo)學(xué)生自己分析電路，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。
讓學(xué)生根據(jù)課本介紹焦耳，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于克服困難的決心。
通過(guò)閱讀課本，了解焦耳定律的內(nèi)容、公式表示、符號(hào)意義及單位。
焦耳定律是焦耳經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，讓學(xué)生結(jié)合物理課本，利用之前學(xué)過(guò)的歐姆定律和電功率的相關(guān)知識(shí)，試推焦耳定律的公式表示。培養(yǎng)學(xué)生的理論推導(dǎo)能力，并認(rèn)識(shí)到電學(xué)中各個(gè)物理量之間都是有聯(lián)系的。
了解了焦耳定律之后，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中利用電熱的方面和電熱給生活帶來(lái)的消極影響，并思考怎樣防止這類(lèi)電熱。體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。
物理密度說(shuō)課稿篇二
各位評(píng)委老師，上午好！今天我說(shuō)課的題目是：九年級(jí)物理教材第十一章《多彩的物質(zhì)世界》中的第三節(jié)《密度》的第一課時(shí)。
1、教材內(nèi)容：如何引導(dǎo)學(xué)生探究密度定義建構(gòu)的過(guò)程。
2、本節(jié)內(nèi)容在初中物理體系中的作用、地位：
密度這一節(jié)是本章的一個(gè)重點(diǎn)。它反映了物質(zhì)屬性的概念，它是在已有知識(shí)質(zhì)量和體積的基礎(chǔ)上運(yùn)用比值定義法建立的概念。它既是后面學(xué)習(xí)和理解比熱容、電阻等物質(zhì)的屬性的基礎(chǔ)，又為今后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功率等運(yùn)用比值定義法建立的物理量打下了基礎(chǔ)。密度在力學(xué)中起著承上啟下的作用。
1、知識(shí)與技能：
通過(guò)探究認(rèn)識(shí)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，比值一定；不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。知道密度的定義，公式和單位，理解密度的物理意義，會(huì)查密度表。記住水的密度。能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：
在探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，引入密度概念的過(guò)程中，體會(huì)利用比值不變反映的數(shù)量關(guān)系來(lái)定義物理量的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在生活中有應(yīng)用密度知識(shí)的意識(shí)，感受物理知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)密度概念的理解。
學(xué)法：探究式、討論式、合作式等。
圓柱體組大約10套。
1、引入。
教師引導(dǎo)學(xué)生合作：用天平測(cè)量體積相同的木塊、鐵塊、銅塊的質(zhì)量。然后指兩名學(xué)生代表說(shuō)出結(jié)果。此時(shí)教師總結(jié)說(shuō)出：體積相同的不同物體，它們的質(zhì)量是不同的。再引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察有這個(gè)情景你還能想到那些問(wèn)題？指多名學(xué)生說(shuō)出。此處有教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這節(jié)課探究的問(wèn)題：體積不同的同種物質(zhì)，它們的質(zhì)量怎樣？指學(xué)生說(shuō)出。接著教師引導(dǎo)：體積不同的同種物質(zhì)它們的質(zhì)量是不同的，也就是說(shuō)同種物質(zhì)它們的質(zhì)量與體積是什么關(guān)系呢？從而確定這節(jié)課探究的課題。這樣引出本節(jié)課的探究課題，不但鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也為這節(jié)課順利的探究問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。
2、新授。
猜想：這里有學(xué)生說(shuō)出猜想的內(nèi)容是什么。接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探究的下一步。
得出結(jié)論：得出結(jié)論后，再讓學(xué)生分別對(duì)這兩大組土豆塊和小木塊進(jìn)行比較，仔細(xì)觀(guān)察土豆塊的質(zhì)量和體積的比值及小木塊的質(zhì)量和體積的比值進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，然后再說(shuō)出結(jié)論：體積相同的這兩種不同物質(zhì)它們的質(zhì)量是不相同的。若學(xué)生交流不出來(lái)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中的哪次和哪次試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的得出結(jié)論。在讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)比較的時(shí)候，對(duì)一部分中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)大，因?yàn)橥ㄟ^(guò)數(shù)據(jù)比較進(jìn)行歸納分析，學(xué)生在初二的時(shí)候并沒(méi)有形成能力。此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，如果再換用其他別的物質(zhì)也會(huì)發(fā)現(xiàn)：體積相同但是它們的質(zhì)量是不同的。
因此，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師就能很自然的引導(dǎo)學(xué)生得出：體積相同的不同物質(zhì)它們的質(zhì)量是不一樣的。也就是說(shuō)，不同的物質(zhì)它們的質(zhì)量和體積的比值是不同的。這個(gè)比值的不同就是每一種物質(zhì)所特有的性質(zhì)，我們把這種性質(zhì)用一個(gè)新的名詞來(lái)表示：那就是密度。此處有教師講解引出。引出密度這個(gè)詞后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)出密度就是每一種物質(zhì)所具有的性質(zhì)。密度這個(gè)概念很抽象，是一個(gè)難點(diǎn)，只有教師講解才能引導(dǎo)學(xué)生得出。
3、鞏固練習(xí)：目標(biāo)反饋練習(xí)一中的選擇題1、2小題。有學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
4、有教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)密度的定義推導(dǎo)出密度的公式，這是利用了等價(jià)信息交換處理法。接著有教師講解密度公式的內(nèi)涵。此處學(xué)生對(duì)內(nèi)涵的理解首次接觸這種模式，還需要在以后的練習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)，這為以后學(xué)習(xí)其他的公式做準(zhǔn)備。內(nèi)涵的運(yùn)用一般出現(xiàn)在選擇題中，經(jīng)常做為考點(diǎn)。接著有教師引導(dǎo)出密度的單位，先從國(guó)際單位，再?gòu)纳钪械膯挝唬詈笠龑?dǎo)出生活中的單位和國(guó)際單位的換算關(guān)系，教師演示推導(dǎo)過(guò)程。給學(xué)生一分鐘的時(shí)間鞏固公式、單位。
5、讓學(xué)生觀(guān)察小資料，你能發(fā)現(xiàn)那些信息？讓學(xué)生說(shuō)出，從而可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。接著讓學(xué)生找出水的密度，并要求掌握住。接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水的物理意義。
6、鞏固練習(xí)：見(jiàn)目標(biāo)中的達(dá)標(biāo)練習(xí)1、2小題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
7、課堂小結(jié)：可以有學(xué)生交流得出，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
8、布置作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
密
單位。
換算關(guān)系。
3、鞏固練習(xí)。
我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束。謝謝各位評(píng)委老師！
物理密度說(shuō)課稿篇三
根據(jù)教材的內(nèi)容確定為：水的密度概念。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
1、學(xué)生的前期知識(shí)。
1、新課引入。
通過(guò)學(xué)生課堂練習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)反饋教學(xué)效果，又借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、作業(yè)布置。
作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固，又是課堂練習(xí)的延伸，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層布置作業(yè)。
物理密度說(shuō)課稿篇四
能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。
學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特性)來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。
情感目標(biāo)：密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解密度的物理意義。
難點(diǎn)：理解密度的物理意義。
中考擷要。
密度是中考試題中重要的考試內(nèi)容，考查的重點(diǎn)是密度的概念、公式、單位及計(jì)算，并能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.最近幾年中考中，有關(guān)探究質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)題也經(jīng)常出現(xiàn)。
教學(xué)工具。
天平、各種金屬塊、酒精等常見(jiàn)物體多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程。
新課導(dǎo)入。
啟動(dòng)課堂。
一、課前感悟。
同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積具有______________關(guān)系。
________________________叫做這種物質(zhì)的密度，用公式寫(xiě)出來(lái)就是________，其中符號(hào)表示密度的是________，表示質(zhì)量的是________，表示體積的是________。
二、引入新課。
日常生活中我們鑒別物質(zhì)，有很多時(shí)候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局限性。但我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)還有其它的特性，可以用來(lái)鑒別物質(zhì)。
討論：前面我們學(xué)過(guò)物體的質(zhì)量用來(lái)鑒別物質(zhì)行嗎?
密度的單位是：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
物理密度說(shuō)課稿篇五
這是一堂實(shí)用、有效的物理課。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，教學(xué)線(xiàn)索清晰，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)快慢的基礎(chǔ)上，層層推進(jìn)，引出理性需求：既速度的概念、公式、計(jì)算。圍繞新課標(biāo)的要求，教學(xué)中突出了速度概念的構(gòu)建過(guò)程。我個(gè)人認(rèn)為，本堂課有以下優(yōu)點(diǎn)：
優(yōu)點(diǎn)一：整堂課突出體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念：那就是每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是在學(xué)生體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，非常注重知識(shí)的形成過(guò)程。
導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參加游戲，結(jié)果引發(fā)學(xué)生思考，切入正題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，涉及到與運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，抓住了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生認(rèn)知沖動(dòng)，與后續(xù)內(nèi)容的關(guān)系上做足文章。通過(guò)百米賽跑情景提煉出觀(guān)眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法，進(jìn)行對(duì)比，再通過(guò)教師的層層設(shè)疑，自然引出速度的定義、公式、單位。由淺入深，循序漸進(jìn)，在取得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上逐步生成新的問(wèn)題，教學(xué)效果顯著，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中感悟，完全符合新課標(biāo)的要求。
亮點(diǎn)二：這堂課充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，把生活中與速度有關(guān)的信息整合后，以課件的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。
“百米賽跑現(xiàn)場(chǎng)”的圖片，情景再現(xiàn)，讓學(xué)生仿佛又回到運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽現(xiàn)場(chǎng)；合作交流速度的概念、公式、單位時(shí)，利用多媒體讓學(xué)生帶著問(wèn)題去交流，目標(biāo)明確；“汽車(chē)速度表”讓學(xué)生體會(huì)生活中的物理就在身邊；用課件逐步展示1m/s=3.6km/h的換算過(guò)程既節(jié)省時(shí)間，又突破重點(diǎn)；平直軌道運(yùn)行的列車(chē)、瘋狂過(guò)山車(chē)對(duì)比鮮明，一下就讓學(xué)生分辨出直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)；磁懸列車(chē)，即拓展資源又進(jìn)行情感激勵(lì)。以上課件的設(shè)計(jì)源于生活又高于生活，課件的運(yùn)用使教學(xué)環(huán)節(jié)更加流暢的同時(shí)，也大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生在編題解題環(huán)節(jié)有效展開(kāi)。
亮點(diǎn)三：本堂課給學(xué)生留有充分的活動(dòng)空間和活動(dòng)時(shí)間。
本堂課，學(xué)生主體參與活動(dòng)的有4次，用時(shí)合計(jì)15分鐘，分別是：課前導(dǎo)入的小游戲；速度的意義、單位、公式、的五道題，全體學(xué)生分組討論，又分組板演；用物體或肢體模擬勻速運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)。最重要的一次是編題解題環(huán)節(jié)：2人編題12人做題8人糾錯(cuò)。其余學(xué)生正式書(shū)寫(xiě)了4道題。由于課堂給學(xué)生充足的發(fā)展空間，突顯出學(xué)生的主題地位，多人次參與編題解題進(jìn)行匯錯(cuò)糾錯(cuò)，有效的完成了速度的計(jì)算這一教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
幾點(diǎn)建議：
1、注意語(yǔ)言的規(guī)范性要用書(shū)面語(yǔ)言，地方土語(yǔ)盡量避免。
2、可見(jiàn)要與教學(xué)同步課件有一次延緩之處。
3、避免口頭語(yǔ)“那么”
4、合理利用教學(xué)時(shí)間，學(xué)生糾錯(cuò)后，教師的點(diǎn)撥點(diǎn)到為止，不用過(guò)度的強(qiáng)調(diào)，這樣可以節(jié)省下來(lái)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的時(shí)間！
物理密度說(shuō)課稿篇六
這節(jié)課既是上一節(jié)課學(xué)習(xí)的安培力的延續(xù)，又是后面要學(xué)習(xí)的帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，它是這一章的核心內(nèi)容之一，也是本章的重點(diǎn)，同時(shí)也是與力學(xué)進(jìn)行綜合的完美切入點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和理論推導(dǎo)兩種途徑讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解洛倫茲力，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)深層次的的科學(xué)探究的方法。
1.知識(shí)與技能：
1）知道什么是洛倫茲力，會(huì)判斷洛倫茲力的方向；
2）知道洛倫茲力大小的推導(dǎo)過(guò)程；
3）會(huì)利用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)單解釋電視顯像管的工作原理
2.過(guò)程與方法
1）通過(guò)對(duì)安培力微觀(guān)本質(zhì)的猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和猜測(cè)能力；
2）通過(guò)推導(dǎo)洛倫茲力的公式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；
3）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
3. 情感 態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析、推理能力。
1.重點(diǎn)：洛倫茲力方向的判斷方法和洛倫茲力大小計(jì)算。
2.難點(diǎn)：洛倫茲力計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
1.教法：主要以多媒體模擬實(shí)驗(yàn)法、演示實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式教學(xué)法。
2. 觀(guān)察實(shí)驗(yàn)法、理論推導(dǎo)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法。
1.由舊知識(shí)引入新知識(shí)
由磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用，而電流又是由電荷的定向移動(dòng)形成的，引出這個(gè)力可能是磁場(chǎng)作用在運(yùn)動(dòng)電荷上的，那么運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用嗎？用電子射線(xiàn)管實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證，結(jié)論：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的電子有力的作用從而引出新課。
2.提出問(wèn)題：
磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力-----安培力
磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力-----洛倫茲力
安培力與洛倫茲力存在什么關(guān)系？
3.演示動(dòng)畫(huà)
電荷的定向移動(dòng)及其受力情況與電流受力情況
微觀(guān)的電荷是肉眼觀(guān)察不到的，學(xué)生缺乏感官認(rèn)知，通過(guò)多媒體的輔助手段給學(xué)生感官認(rèn)知，可一引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。
4.分析：安培力是洛倫茲力的宏觀(guān)表現(xiàn)，洛侖茲力是安培力的微觀(guān)本質(zhì)
5．提出問(wèn)題：如何判斷洛倫茲力的方向，由學(xué)生分析（必要時(shí)教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）給出判斷洛倫茲力方向的方法是------左手定則。
6．用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電子束的偏轉(zhuǎn)是否遵循左手定則
7．討論洛倫茲力的方向與速度和磁場(chǎng)方向的關(guān)系
8．由例題求解引出b垂直于v時(shí)洛倫茲力的表達(dá)式，進(jìn)一步分析b與v不垂直時(shí)洛倫茲力的表達(dá)式，分析影響洛倫茲力的因素。
9．通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，介紹洛倫茲力的具體應(yīng)有：電視機(jī)顯像管中電子束在磁場(chǎng)的作用下發(fā)生偏轉(zhuǎn)，演示電子束在磁場(chǎng)的的偏來(lái)說(shuō)明，進(jìn)一步演示“行掃描”和“場(chǎng)掃描”，并由此說(shuō)明熒光屏發(fā)光的原因。
10．課堂練習(xí)
11．小結(jié)
12．布置檢測(cè)題，通過(guò)其來(lái)檢測(cè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
物理密度說(shuō)課稿篇七
本節(jié)課是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，是將來(lái)學(xué)習(xí)浮力和液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)探究是本節(jié)的重要內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，加深對(duì)密度知識(shí)的理解。密度公式是學(xué)生在初中接觸到的第一個(gè)物理公式，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)公式在計(jì)算過(guò)程中的應(yīng)用和變形。在實(shí)際生產(chǎn)生活中密度知識(shí)有著廣泛的應(yīng)用，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生知道可以根據(jù)密度鑒別物質(zhì)，計(jì)算質(zhì)量和體積。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容難度較大，確定的教學(xué)目標(biāo)不宜過(guò)高，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
（1）理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
（2）會(huì)查密度表，知道水的密度。
（3）會(huì)用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度。
2、過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個(gè)物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，初步體驗(yàn)用控制變量法研究物理問(wèn)題。
（2）初步了解科學(xué)探究的七個(gè)基本環(huán)節(jié)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
（1）通過(guò)對(duì)密度知識(shí)的探究與測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神。
（2）通過(guò)密度知識(shí)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于應(yīng)用物理知識(shí)解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)：
（1）理解密度的概念，知道水的密度和物理含義。
（2）運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，會(huì)公式變形和單位換算。
難點(diǎn)：
（1）控制變量法的應(yīng)用。
（2）靈活運(yùn)用密度計(jì)算公式，將密度知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)腦，并更好地把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)，我采納了科學(xué)探究的方法來(lái)形成科學(xué)概念。首先讓學(xué)生分別測(cè)量不同物體的質(zhì)量和體積，將測(cè)得的結(jié)果填入事先設(shè)計(jì)好的表格中，然后引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而引出密度的概念、公式和單位。這一教學(xué)方法包括了討論、啟發(fā)、探究式教學(xué)和生活實(shí)例教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法是教師研究的一個(gè)永恒的主題，任何一個(gè)好的教法，都必須能夠培養(yǎng)好的學(xué)法。由于物理學(xué)具有實(shí)踐性、理論性和研究問(wèn)題的科學(xué)性的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要符合這些特點(diǎn)。大家都知道："物理是以實(shí)驗(yàn)為本的科學(xué)。"所以讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理最有效的方法，而在實(shí)驗(yàn)激發(fā)出興趣與求知欲后再進(jìn)行分析、推理，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)與理性思維的高度統(tǒng)一，這樣對(duì)知識(shí)的理解和記憶才是最深刻的，所以學(xué)好物理的重要方法為：實(shí)驗(yàn)探究和理論聯(lián)系實(shí)際。
（一）導(dǎo)入新課：（1~2分鐘）。
首先我會(huì)創(chuàng)設(shè)故事情境：拿戒子給學(xué)生看，然后提問(wèn)：同學(xué)們，怎樣鑒別戒子的真?zhèn)文兀?BR> 學(xué)生積極思考給出不同的答案，然后對(duì)學(xué)生讓學(xué)生自己帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課程。
（二）新課教學(xué)（30分鐘）。
課堂教學(xué)是學(xué)生物理知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力能力的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行首先讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的六幅圖片，讓同學(xué)們從體積和質(zhì)量的角度來(lái)歸納每組圖片有什么異同？進(jìn)而引出本節(jié)課的`重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物體質(zhì)量和體積的關(guān)系———密度。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獵取有效數(shù)據(jù)這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它是密。
度概念建立的基礎(chǔ)。我把全班同學(xué)分成若干小組，選取不同的研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并發(fā)給每小組相應(yīng)的記錄數(shù)據(jù)的表格，分工合作共同收集數(shù)據(jù)。以小組為單位，不同小組選取不同的物質(zhì)進(jìn)行測(cè)量，一可以節(jié)省時(shí)間，二可以獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)，由此得出的結(jié)論才具有科學(xué)性。三可以加強(qiáng)全班同學(xué)的交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神及科學(xué)的探究態(tài)度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，選取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員分析質(zhì)量與對(duì)應(yīng)體積比值的特點(diǎn)。在此過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的分析給予鼓舞引導(dǎo)及評(píng)價(jià)。
3、尋找規(guī)律，引出密度概念在黑板上展示學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、綜合分析各小組測(cè)量結(jié)果后得出的結(jié)論。
（1）、同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同。
（2）、不同種類(lèi)的物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同。由此得出物質(zhì)與體積的比值即單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，這個(gè)物質(zhì)特性通俗地說(shuō)就是物質(zhì)分布的密集程度。如實(shí)驗(yàn)中比值大的鐵物質(zhì)分布密集些，而比值小的松木物質(zhì)分布稀疏些。這就像居住在城市里的人擁擠些，而居住在鄉(xiāng)村的人分散些。因此我們把物質(zhì)的這一特性稱(chēng)為密度。
4、舉例分析，加深理解概念引導(dǎo)學(xué)生由密度的定義得出密度的定義式、兩個(gè)常見(jiàn)的單位及換算關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生正確的理解密度公式：
（1）弄清各個(gè)字母代表的物理量，記住公式及其推導(dǎo)公式和應(yīng)用，應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)要注意單位要一致。
（2）明確公式中三個(gè)物理量的關(guān)系。
（3）是密度的定義式、計(jì)算式而不是決定式，密度是物質(zhì)的一種特性，它的大小應(yīng)由物質(zhì)的種類(lèi)決定，而與質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。然后通過(guò)多媒體課件，向同學(xué)展示若干道相關(guān)練習(xí)題，學(xué)生認(rèn)真思考獨(dú)立作答，從而鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（三）課堂小結(jié)：（2~3分鐘）。
（四）課堂作業(yè)：（4~5分鐘）。
物理密度說(shuō)課稿篇八
知識(shí)目標(biāo)。
1．知道什么是密度，密度的國(guó)際單位以及單位間的換算．。
2．掌握密度的計(jì)算公式．。
3．知道密度是物質(zhì)的特性，在一定條件下，同種物質(zhì)的密度是一定的．。
能力目標(biāo)。
1．培養(yǎng)分析概括能力。
（3）通過(guò)以上分析，概括出密度的定義．。
2．培養(yǎng)運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
能利用密度公式求解某種物質(zhì)密度．。
三、德育目標(biāo)。
通過(guò)本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，積極主動(dòng)進(jìn)行探究的良好品質(zhì)．。
通過(guò)密度概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞均衡美的能力．。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)包括三部分內(nèi)容：密度的概念，密度的公式，密度的單位．。
教法建議。
建議將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探究得出密度的概念．。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1．密度的概念。
2．密度的公式。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
托盤(pán)天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀。
五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)．。
2．組織學(xué)生討論、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出密度的定義．。
3．師生由密度公式討論導(dǎo)出密度的單位．。
物理密度說(shuō)課稿篇九
今年，有幸參加了兩年一屆的市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。首先，要感謝給我這次機(jī)會(huì)的縣教研室牛主任，給我大力支持鼓勵(lì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，以及幫助過(guò)我的各位老師。
《密度》這節(jié)課在我看來(lái)是不算成功的一節(jié)課。回來(lái)的時(shí)候我認(rèn)真總結(jié)了分析了講課不足之處：
在開(kāi)始講《密度》這節(jié)課時(shí)，我是以一個(gè)《尋寶》視頻引入的新課。但是當(dāng)我將課件考入電腦上時(shí)，發(fā)現(xiàn)視頻不能播放。我的大腦一下子就空白了，不知道怎樣引入合適了。我向第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校的步寶炎老師說(shuō)明情況，他也愣住了。但是瞬間他就找了一個(gè)比視頻更好的小故事。小故事的內(nèi)容是：一位女士被“飛車(chē)黨”搶走了項(xiàng)鏈，女士追之不及。女士急智之下說(shuō)了一句話(huà)，犯罪分子扔下項(xiàng)鏈跑了。那么女士說(shuō)了句什么話(huà)？（“假項(xiàng)鏈你也搶?zhuān) 保┻@個(gè)故事不僅吸引了學(xué)生注意力，更吸引了評(píng)委的注意力，引起了他們的好奇心。
對(duì)于這件事我深有感觸。因?yàn)檫@個(gè)故事就是在當(dāng)天早上電視中播放過(guò)，我同步老師一起觀(guān)看過(guò)。為什么步老師能一下子聯(lián)想到而我就不能。我想這是因?yàn)樽约喝狈﹄S機(jī)應(yīng)變的能力。老師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)能隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。要達(dá)到這個(gè)要求或者標(biāo)準(zhǔn)，需要平時(shí)大量的經(jīng)驗(yàn)積累，及時(shí)的教學(xué)反思。
沒(méi)有春夏勤勤懇懇地努力耕耘，就不可能有秋季碩果累累的豐收。想要將一堂課上好，就需要課下認(rèn)真的準(zhǔn)備。更需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，積累的不僅是知識(shí)，還有講課的經(jīng)驗(yàn)與技巧。平時(shí)我們感覺(jué)這么一點(diǎn)積累沒(méi)有多少用途，但是“水滴石穿”“積少成多”，其實(shí)結(jié)果也就早在這一點(diǎn)一滴中注定了。
（1）語(yǔ)言要精煉，問(wèn)的問(wèn)題要有價(jià)值。(2)跟學(xué)生要互動(dòng)，多說(shuō)鼓勵(lì)、賞識(shí)性的語(yǔ)言。(3)課堂活動(dòng)，不要因?yàn)橛懻摱懻摗?BR> 通過(guò)這次講課，還讓我明白了，想提高自己，就得不斷學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要伴隨我們一生，我們要多看書(shū)，多學(xué)習(xí)。
書(shū)籍可以開(kāi)拓視野，讓智慧之花閃現(xiàn)。我們不僅要學(xué)習(xí)與教材有關(guān)的內(nèi)容，還要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論。
多聽(tīng)其他老師的課。要想上好自己的課，就得多學(xué)習(xí)其他老師的長(zhǎng)處。今后一定多反思，多做教學(xué)后記，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的教學(xué)水平。
最后再次感謝學(xué)校對(duì)我們新教師的栽培和教育，感謝一直在身邊指導(dǎo)和幫助我的尊敬的師長(zhǎng)和親愛(ài)的同事們。
物理密度說(shuō)課稿篇十
各位老師好：我是陽(yáng)光中學(xué)的一名物理教師寧二寬。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《物質(zhì)的密度》。說(shuō)的下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
本節(jié)課是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，是將來(lái)學(xué)習(xí)浮力和液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ);二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)探究是本節(jié)的重要內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，加深對(duì)密度知識(shí)的理解。密度公式是學(xué)生在初中接觸到的第一個(gè)物理公式，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)公式在計(jì)算過(guò)程中的應(yīng)用和變形。在實(shí)際生產(chǎn)生活中密度知識(shí)有著廣泛的應(yīng)用，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生知道可以根據(jù)密度鑒別物質(zhì)，計(jì)算質(zhì)量和體積。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容難度較大，確定的教學(xué)目標(biāo)不宜過(guò)高，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能。
(1)理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
(2)會(huì)查密度表，知道水的密度。
(3)會(huì)用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度。
2.過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個(gè)物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，初步體驗(yàn)用控制變量法研究物理問(wèn)題。
(2)初步了解科學(xué)探究的七個(gè)基本環(huán)節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
(1)通過(guò)對(duì)密度知識(shí)的探究與測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神。
(2)通過(guò)密度知識(shí)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于應(yīng)用物理知識(shí)解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)：
(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含義。
(2)運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，會(huì)公式變形和單位換算。
難點(diǎn)：
(1)控制變量法的應(yīng)用。
(2)靈活運(yùn)用密度計(jì)算公式，將密度知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)腦，并更好地把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)，我采納了科學(xué)探究的方法來(lái)形成科學(xué)概念。首先讓學(xué)生分別測(cè)量不同物體的質(zhì)量和體積，將測(cè)得的結(jié)果填入事先設(shè)計(jì)好的表格中，然后引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而引出密度的概念、公式和單位。這一教學(xué)方法包括了討論、啟發(fā)、探究式教學(xué)和生活實(shí)例教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法是教師研究的一個(gè)永恒的主題，任何一個(gè)好的教法，都必須能夠培養(yǎng)好的學(xué)法。由于物理學(xué)具有實(shí)踐性、理論性和研究問(wèn)題的科學(xué)性的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要符合這些特點(diǎn)。大家都知道："物理是以實(shí)驗(yàn)為本的科學(xué)。"所以讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理最有效的方法，而在實(shí)驗(yàn)激發(fā)出興趣與求知欲后再進(jìn)行分析、推理，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)與理性思維的高度統(tǒng)一，這樣對(duì)知識(shí)的理解和記憶才是最深刻的，所以學(xué)好物理的重要方法為：實(shí)驗(yàn)探究和理論聯(lián)系實(shí)際。
(一)導(dǎo)入新課：(1~2分鐘)。
首先我會(huì)創(chuàng)設(shè)故事情境：拿戒子給學(xué)生看，然后提問(wèn)：同學(xué)們，怎樣鑒別戒子的真?zhèn)文?
學(xué)生積極思考給出不同的答案，然后對(duì)學(xué)生讓學(xué)生自己帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課程。
(二)新課教學(xué)(30分鐘)。
課堂教學(xué)是學(xué)生物理知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力能力的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行首先讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的六幅圖片，讓同學(xué)們從體積和質(zhì)量的角度來(lái)歸納每組圖片有什么異同?進(jìn)而引出本節(jié)課的重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物體質(zhì)量和體積的關(guān)系----------密度。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獵取有效數(shù)據(jù)這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它是密。
度概念建立的基礎(chǔ)。我把全班同學(xué)分成若干小組，選取不同的研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并發(fā)給每小組相應(yīng)的記錄數(shù)據(jù)的表格，分工合作共同收集數(shù)據(jù)。以小組為單位，不同小組選取不同的物質(zhì)進(jìn)行測(cè)量，一可以節(jié)省時(shí)間，二可以獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)，由此得出的結(jié)論才具有科學(xué)性。三可以加強(qiáng)全班同學(xué)的交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神及科學(xué)的探究態(tài)度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，選取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員分析質(zhì)量與對(duì)應(yīng)體積比值的特點(diǎn)。在此過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的分析給予鼓舞引導(dǎo)及評(píng)價(jià)。
3、尋找規(guī)律，引出密度概念在黑板上展示學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、綜合分析各小組測(cè)量結(jié)果后得出的結(jié)論。(1)、同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同。(2)、不同種類(lèi)的物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同。由此得出物質(zhì)與體積的比值即單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，這個(gè)物質(zhì)特性通俗地說(shuō)就是物質(zhì)分布的密集程度。如實(shí)驗(yàn)中比值大的鐵物質(zhì)分布密集些，而比值小的松木物質(zhì)分布稀疏些。這就像居住在城市里的人擁擠些，而居住在鄉(xiāng)村的人分散些。因此我們把物質(zhì)的這一特性稱(chēng)為密度。
4、舉例分析，加深理解概念引導(dǎo)學(xué)生由密度的定義得出密度的定義式、兩個(gè)常見(jiàn)的單位及換算關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生正確的理解密度公式：(1)弄清各個(gè)字母代表的物理量，記住公式及其推導(dǎo)公式和應(yīng)用，應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)要注意單位要一致。(2)明確公式中三個(gè)物理量的關(guān)系。(3)是密度的定義式、計(jì)算式而不是決定式，密度是物質(zhì)的一種特性，它的大小應(yīng)由物質(zhì)的種類(lèi)決定，而與質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。然后通過(guò)多媒體課件，向同學(xué)展示若干道相關(guān)練習(xí)題，學(xué)生認(rèn)真思考獨(dú)立作答，從而鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(三)課堂小結(jié)：(2~3分鐘)。
(四)課堂作業(yè)：(4~5分鐘)。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)：
我比較注重直觀(guān)地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：
(六)布置作業(yè)。
1.對(duì)教材內(nèi)容的處理。2.教學(xué)策略的選用。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝!
物理密度說(shuō)課稿篇十一
本節(jié)課是滬科版物理第十四章第5節(jié)《家庭用電》的第2課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了家庭電路的組成及各部分的作用之后，安排學(xué)生進(jìn)行《實(shí)驗(yàn)探究：安裝模擬家庭電路》。
菲普斯你剛剛離開(kāi)到俱樂(lè)部時(shí)有人親自送來(lái)的。
教材中安排了插座、插頭、熔斷器、按鈕開(kāi)關(guān)、白熾燈的安裝，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
謝弗利太太我看過(guò)了這么多年了，你一點(diǎn)都沒(méi)有變，格特魯?shù)隆?BR> 【學(xué)情分析】。
學(xué)生通過(guò)第1課時(shí)的學(xué)習(xí)，雖然有了一定的理論知識(shí)，但是對(duì)220v電壓的照明電路有些懼怕;對(duì)安裝插座、插頭、熔斷器、按鈕開(kāi)關(guān)、白熾燈這些技術(shù)活，動(dòng)手能力一般。但是，為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，安排這節(jié)課是很有必要的。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)目標(biāo)。
指英聞闃教各主教每十年一次在倫敦舉行的討論會(huì),屬教會(huì)決策性會(huì)議，因在蘭識(shí)斯宮開(kāi),故叫做“蘭貝斯會(huì)議”。
(1)會(huì)用測(cè)電筆判斷火線(xiàn)、零線(xiàn);。
奇爾頓夫人如果答應(yīng)了她，那就會(huì)讓他一貫潔白的生涯有了第一個(gè)污點(diǎn)，永遠(yuǎn)去不掉了。羅伯特必須做到無(wú)可指責(zé)。他和別人不一樣。
(2)學(xué)習(xí)安裝模擬家庭電路。
卡弗沙姆伯爵謝謝。這房間里不會(huì)有過(guò)堂風(fēng)吧?
2、能力目標(biāo)。
會(huì)解決有關(guān)家庭電路的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)。
樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的思想。
菲普斯我明內(nèi)了，老爺。(鈴響。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
(1)學(xué)會(huì)用測(cè)電筆判斷火線(xiàn)、零線(xiàn);。
奇爾頓夫人我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)值得我愛(ài)。我們認(rèn)清了愛(ài)，我們就加倍需要愛(ài)!(吻過(guò)他，起來(lái)，下)。
(2)學(xué)習(xí)安裝白熾燈、熔斷器、插座、開(kāi)關(guān)。
菲普斯我家老爺眼下正在跟他卡弗沙姆伯爵說(shuō)話(huà)呢，夫人。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
安裝白熾燈、熔斷器、插座、開(kāi)關(guān)。
聽(tīng)說(shuō)今天的鄉(xiāng)村社會(huì)到處都是他們的影子。我認(rèn)為這是最最不合宗教的。,后來(lái)長(zhǎng)子又和他父親爾不和。據(jù)說(shuō)他們父子在俱樂(lè)部相埋，布蘭卡斯特勛爵總是埋頭看《泰晤士報(bào)》上的財(cái)產(chǎn)文章。不管怎樣:我相信這種事情在今天不足為奇，圣詹姆士街的各家俱樂(lè)部都不得不多訂幾份《泰晤士報(bào)》;說(shuō)不清有多少兒子和老子鬧翻了臉,也說(shuō):不清多少.老子不和兒子說(shuō)話(huà)。我心里想啊，這也實(shí)在讓人遺憾了。
【教學(xué)方法】。
戈林子爵(取下舊的扣眼插花)你看，菲普斯，所謂時(shí)髦就是一個(gè)人自己所愛(ài)穿戴的。所謂不趕時(shí)髦就是別人所喜歡穿戴的。
理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生物理綜合實(shí)踐活動(dòng)。
戈林子爵(轉(zhuǎn)向她)那誰(shuí)是穿戴最人時(shí)的呢?
【教學(xué)器材】。
卡口式白熾燈和燈頭、螺口式白熾燈和燈頭、熔斷器和熔絲、兩孔插座、插頭2個(gè)、紅和綠銅線(xiàn)各3米、花線(xiàn)5米、單刀雙擲開(kāi)關(guān)2個(gè)、按鈕開(kāi)關(guān)、螺口式燈座、閘刀開(kāi)關(guān)、電能表、測(cè)電筆、螺絲刀、克絲鉗、膠布、電工刀等。
【教學(xué)過(guò)程】。
a、導(dǎo)入新課。
師：1.說(shuō)一說(shuō)家庭電路主要由哪些部分所組成的?
生：答略。(參考答案：進(jìn)戶(hù)線(xiàn)、電能表、閘刀開(kāi)關(guān)、熔斷器、插座、開(kāi)關(guān)、用電器和導(dǎo)線(xiàn)等)。
師：2.說(shuō)一說(shuō)進(jìn)戶(hù)線(xiàn)、電能表、閘刀開(kāi)關(guān)、熔斷器的主要作用是什么?
謝弗利太太(伸直手指指向羅伯特)看著他!壽他能否認(rèn)得了!
生：答略。(參考答案：進(jìn)戶(hù)線(xiàn)——提供220v的照明電壓;電能表——測(cè)量和記錄用戶(hù)消耗的電能;閘刀開(kāi)關(guān)——控制整個(gè)電路的通斷;熔斷器——當(dāng)電路中電流過(guò)大時(shí)，熔絲熔斷自動(dòng)切斷電路，起到保護(hù)電路的作用)。
戈林子爵我也搞不清楚了。以后每逢星期四晚上，準(zhǔn)備一朵更活潑的扣眼插花，菲普斯。
師：3.說(shuō)一說(shuō)電能表、閘刀開(kāi)關(guān)、兩孔插座、三孔插座在安裝時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題是什么?
聽(tīng)說(shuō)今天的鄉(xiāng)村社會(huì)到處都是他們的影子。我認(rèn)為這是最最不合宗教的。,后來(lái)長(zhǎng)子又和他父親爾不和。據(jù)說(shuō)他們父子在俱樂(lè)部相埋，布蘭卡斯特勛爵總是埋頭看《泰晤士報(bào)》上的財(cái)產(chǎn)文章。不管怎樣:我相信這種事情在今天不足為奇，圣詹姆士街的各家俱樂(lè)部都不得不多訂幾份《泰晤士報(bào)》;說(shuō)不清有多少兒子和老子鬧翻了臉,也說(shuō):不清多少.老子不和兒子說(shuō)話(huà)。我心里想啊，這也實(shí)在讓人遺憾了。
生：答略。(參考答案：電能表——接在干路上，火線(xiàn)1進(jìn)2出、零線(xiàn)3進(jìn)4出;閘刀開(kāi)關(guān)——接在干路上，使“靜觸頭在上”，不能倒裝;兩孔插座——應(yīng)并聯(lián)在電路中，且左零n右火l;三孔插座——應(yīng)并聯(lián)在電路中，且左零n右火l上地e)。
師：4.說(shuō)一說(shuō)白熾燈有哪兩種?螺口燈連接時(shí)應(yīng)注意什么?控制電燈的開(kāi)關(guān)應(yīng)如何連接?
生：答略。(參考答案：有“卡口燈”和“螺口燈”;螺口燈的螺旋套應(yīng)接零線(xiàn)，以防止觸電;開(kāi)關(guān)應(yīng)接在火線(xiàn)上，且與電燈串聯(lián))。
師：大家的理論知識(shí)已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，可我們理論聯(lián)系實(shí)際的能力如何呢，今天這節(jié)課就來(lái)檢驗(yàn)一下。
hideone'stalentsinanapkin.
b、新課教學(xué)。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)安裝簡(jiǎn)單的家庭電路。
curiositykilledthecat.
一、畫(huà)出要安裝的家庭電路圖。
師：由于時(shí)間的關(guān)系，我們今天的主要任務(wù)是：
(1)安裝一個(gè)“兩孔插座”;。
(2)安裝一只螺口式白熾燈和按鈕開(kāi)關(guān);。
奇爾頓夫人(莞爾一笑)我們有很多重要的事情可做，哪顧得上彼此打量，戈林子爵。
(3)安裝一只卡口式白熾燈插入兩孔插座;。
謝弗利太太謝謝。這不就是奇爾頓小姐嗎?我早想認(rèn)識(shí)她了。
(4)觀(guān)察安裝好的樓梯電燈、熔斷器、閘刀開(kāi)關(guān)、電能表。
師：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，畫(huà)出下面的電路圖。
謝弗利太太如果我第一次見(jiàn)他以后沒(méi)有退步的話(huà)，他干這個(gè)主席是根合適的。
二、進(jìn)行家庭電路的安裝。
場(chǎng)景:羅伯特奇爾頓爵士府上早晨用的起居室。
師：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，在電路板上安裝一個(gè)“兩孔插座”。安裝時(shí)，以紅線(xiàn)為“火線(xiàn)”。
師：評(píng)點(diǎn)學(xué)生的安裝情況。
謝弗利太太鉆石蛇形胸針，鑲著一枚紅寶石，一塊很大的紅寶石。
師：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，在電路板上安裝一只“螺口式白熾燈”和“按鈕開(kāi)關(guān)”。
奇爾頓夫人是的。你猜對(duì)了。你昨天晚上走后，我發(fā)現(xiàn)她所說(shuō)的全是真的。我當(dāng)然逼著羅伯特馬上給她寫(xiě)了一封信，把他的許諾撤回了。
師：評(píng)點(diǎn)學(xué)生的安裝情況。
師：示范打“保險(xiǎn)扣”。
師：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，安裝一只“卡口式白熾燈”(打好“保險(xiǎn)扣”)插入兩孔插座。
奇爾頓夫人梅布爾!
師：請(qǐng)學(xué)生用“測(cè)電筆”判斷教室里的“供電插座”的火線(xiàn)孔。
師：把電路板的“插頭”插入教室里的“供電插座”，對(duì)所安裝的電路進(jìn)行演示。
馬克比夫人啊!親愛(ài)的，你用不著擔(dān)心。你多會(huì)兒都是個(gè)美人兒。美人兒才是最時(shí)髦的也是英國(guó)長(zhǎng)盛不衰的唯一美景。
師：指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察安裝好的樓梯電燈、熔斷器、閘刀開(kāi)關(guān)、電能表。
c、新課小結(jié)(略)。
梅布爾奇爾頓多么可怕的女人啊!
d、布置作業(yè)。
1、課本p100頁(yè)(3)、(4);。
2、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上本節(jié)作業(yè)。
奇爾頓夫人喝些茶嗎，馬克比夫人?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
戈林子爵沒(méi)錯(cuò)。
一、畫(huà)出要安裝的家庭電路圖。
二、進(jìn)行家庭電路的安裝。
(1)安裝一個(gè)“兩孔插座”;。
(2)安裝一只螺口式白熾燈和按鈕開(kāi)關(guān);。
戈林子爵我應(yīng)該隨便才好，梅布爾小姐，不過(guò)今天早上……我有點(diǎn)荒疏了。還有呢，我現(xiàn)在也該走了。
(3)安裝一只卡口式白熾燈插入兩孔插座;。
(4)觀(guān)察安裝好的樓梯電燈、熔斷器、閘刀開(kāi)關(guān)、電能表。
【教學(xué)反思】。
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從生活走進(jìn)物理，又從物理走向生活，讓理論聯(lián)系實(shí)際，踐行陶行知的“教學(xué)做合一”思想，是物理新課改的理念之一。雖然我們處在人類(lèi)與電息息相關(guān)的新時(shí)代，但是家庭電路中的許多線(xiàn)路都埋在墻體內(nèi)部，學(xué)生并不熟悉，我安排這節(jié)物理綜合實(shí)踐課程，目的在于努力讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，不斷提高學(xué)生的手腦并用能力，這是學(xué)生走上社會(huì)、走進(jìn)生活所必備的能力。
物理密度說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道密度的概念，公式及單位;。
2、會(huì)用密度公式解決簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題;。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及采用類(lèi)比方法進(jìn)行物理知識(shí)歸納的方法。
教具：天平、不同體積的石塊、相同體積的木塊和鐵塊、相同體積的兩銅塊、體積不同的兩木塊。有關(guān)密度知識(shí)的文獻(xiàn)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引用生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境。
師：在我們的生活中，鐵比木頭重，木頭比棉花重，事實(shí)上是這樣嗎?任何理論上的說(shuō)法都必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證才能成為真理，這里我們一起來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究這些說(shuō)法的可信度，但老師今天上課前準(zhǔn)備不夠充分，在所拿來(lái)的器材中只有天平，沒(méi)有砝碼，這里有兩塊體積相等的木塊和鐵塊，怎樣使用老師所提供的器材，比較它們的質(zhì)量大小呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)方案。
(學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案教師組織評(píng)估，并依據(jù)學(xué)生提供的方案比較相同體積的木塊和鐵塊，體積大的木塊和體積小的鐵塊的質(zhì)量大小，得出結(jié)論：鐵比木頭重的說(shuō)法不一定是正確的。)。
二、情境分析，提出猜想。
師：哪么，在什么情況下方可肯定鐵比木頭重呢?
(學(xué)生討論得出猜想之一：體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同。)。
(學(xué)生進(jìn)一步討論得出猜想之二：不同體積的相同物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大;猜想之三：相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量相同。)。
三、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
(學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并由教師組織進(jìn)行方案評(píng)估，然后由學(xué)生采用最合理的方案。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程教師注意為學(xué)生提供必要的幫助。)。
四、查閱資料，得出結(jié)論。
(教師了解學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論：1、相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同;2、不同體積的同種物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大;3、相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量相同。然后肯定，這些結(jié)論是正確的，實(shí)際上這是物質(zhì)的一種特性，這種特性前人憶經(jīng)為我們總結(jié)出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，查閱資料，找到這種特性叫什么，是怎樣定義的。)。
師：這種特性叫什么?是怎樣定義的?
生：這種特性叫密度，定義是：?jiǎn)挝惑w積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度。
五、類(lèi)比分析，學(xué)習(xí)密度的公式及單位。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們?cè)谒俣葘W(xué)習(xí)中，對(duì)速度的定義與今天所學(xué)密度定義是否有。
相似之處，如果有相似的地方，請(qǐng)同學(xué)們比較兩個(gè)定義，嘗試寫(xiě)出計(jì)算密度的公式，并根據(jù)公式得出密度的單位。
(學(xué)生相互討論，然后得出密度的公式及單位。教師了解學(xué)生討論的結(jié)果。教師講。
解密度單位的換算：1kgm-3=10-3g/cm-3)。
六、例題解答，鞏固密度公式及單位應(yīng)用。
例題：一鐵塊的質(zhì)量是1.97t，體積是0.25m3。鐵塊的密度是多大?
(學(xué)生討論并解答，教師提問(wèn)并采用投影或多媒體展示解答過(guò)程。)。
七、鞏固歸納。
師：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)、類(lèi)比等方法，獲得了哪些知識(shí)，然后歸納出來(lái)。
生、第一、我們知道了不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同是物質(zhì)的一種特性，這種特性叫密度，因此，密度的定義是：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量;第二、我們通過(guò)類(lèi)比知道了密度的計(jì)算公式及單位，公式是：密度=質(zhì)量/體積，單位是：kgm-3，常用單位還有g(shù)/cm-3,兩者的換算關(guān)系是：1kgm-3=10-3gcm-3;第三，我們掌握了利用密度公式計(jì)算物質(zhì)密度的方法，首先統(tǒng)一單位，然后應(yīng)用密度公式進(jìn)行計(jì)算。
師：今天我們又一次經(jīng)歷了科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，通過(guò)這次探究我們不僅獲得了有關(guān)密度的基本知識(shí)，不進(jìn)一步理解了如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，并知道了一種物理學(xué)研究方法——類(lèi)比法，希望同學(xué)們注意，在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步應(yīng)用。
物理密度說(shuō)課稿篇十三
能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。
學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特性)來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。
情感目標(biāo)：密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。
重點(diǎn)：理解密度的物理意義。
難點(diǎn)：理解密度的物理意義。
密度是中考試題中重要的考試內(nèi)容，考查的重點(diǎn)是密度的概念、公式、單位及計(jì)算，并能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.最近幾年中考中，有關(guān)探究質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)題也經(jīng)常出現(xiàn)。
天平、各種金屬塊、酒精等常見(jiàn)物體多媒體設(shè)備。
新課導(dǎo)入。
啟動(dòng)課堂。
一、課前感悟。
同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積具有______________關(guān)系。
________________________叫做這種物質(zhì)的密度，用公式寫(xiě)出來(lái)就是________，其中符號(hào)表示密度的是________，表示質(zhì)量的是________，表示體積的是________。
二、引入新課。
日常生活中我們鑒別物質(zhì)，有很多時(shí)候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局限性。但我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)還有其它的特性，可以用來(lái)鑒別物質(zhì)。
討論：前面我們學(xué)過(guò)物體的質(zhì)量用來(lái)鑒別物質(zhì)行嗎?
密度的單位是：
物理密度說(shuō)課稿篇十四
本節(jié)課在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測(cè)量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測(cè)量物質(zhì)的密度和利用物理公式間接地測(cè)定某個(gè)物理量的方法。規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積可以用刻度尺等測(cè)量工具來(lái)測(cè)量，液態(tài)物質(zhì)的體積應(yīng)該使用量筒來(lái)測(cè)量，不規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積也可以使用量筒來(lái)測(cè)量。
怎樣使用量筒?
可在讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀課本“信息快遞”，回答課本中提出的幾個(gè)有關(guān)問(wèn)題，并動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量液體和不規(guī)則固體體積的方法及注意事項(xiàng)。一方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;另一方面，通過(guò)這種技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生注意觀(guān)察事物和動(dòng)腦思考問(wèn)題的能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
1.量筒上的單位刻度多是以毫升(ml)，也有一些是用立方厘米(cm3)來(lái)標(biāo)度的。
2.與許多測(cè)量?jī)x器(學(xué)過(guò)的電流表、電壓表、天平等)一樣，量筒也有它的最大測(cè)量值。實(shí)驗(yàn)室中常用的有：50ml、100ml、500ml、1000ml等。
3.量筒的分度值也各不相同，根據(jù)你測(cè)量精度的要求和被測(cè)物的尺度等因素來(lái)選擇量筒的大小和分度值。
4.視線(xiàn)與液面水平，與刻度線(xiàn)垂直。
5.怎樣用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積?
不規(guī)則固體物質(zhì)體積的測(cè)量，需用量筒或量杯。這里利用等量占據(jù)空間替代的方法。要求學(xué)生較好地掌握，有助于后面浮力部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
另外，對(duì)于有余力的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上提出這樣的問(wèn)題：
1.如果要測(cè)量的不規(guī)則物體的體積過(guò)大或無(wú)法浸入現(xiàn)有量筒之內(nèi)，
你有什么辦法測(cè)量出它的體積?
可采用“懸垂法”。先讀取懸掛重物浸沒(méi)于量筒中液體時(shí)對(duì)應(yīng)的體積，然后將石蠟和重物系在一起浸入量筒中讀取此時(shí)的體積。兩者的差值便是石蠟的體積。
該問(wèn)題一方面是對(duì)量筒使用方法的拓展;另一方面是對(duì)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
探究怎樣來(lái)測(cè)量物質(zhì)的密度?
我們選擇鹽水和形狀不規(guī)則的石塊為研究對(duì)象，具體教學(xué)中也可選擇其他種類(lèi)的液體和固體為研究對(duì)象測(cè)量其密度。
要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，用于記錄測(cè)量鹽水和石塊(或其他樣品)密度時(shí)所用的數(shù)據(jù)及所得的結(jié)果。注意不要強(qiáng)求一致，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明白需要記錄哪些數(shù)據(jù)。讓學(xué)生把所測(cè)得的有關(guān)數(shù)據(jù)填入其表格中，并根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，通過(guò)物理公式計(jì)算，間接得出被測(cè)物質(zhì)的密度值。
從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集、并根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果，這對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是十分重要的。課本上沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟，而是要求學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行設(shè)計(jì)并實(shí)際操作，正確地記錄數(shù)據(jù)得出結(jié)果。由于有上一節(jié)探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系這一實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)的探究活動(dòng)學(xué)生是有能力自主完成的。
教學(xué)中建議以小組討論形式，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，教師不要定些條條框框，這樣會(huì)限制學(xué)生的思維空間，要求學(xué)生闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)要清楚說(shuō)明其理由。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、判斷能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等是十分有意義的。
通過(guò)“探究性學(xué)習(xí)”課題的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我們看到，學(xué)生首先是非常歡迎這樣的課型，他們覺(jué)得既緊張又輕松。在認(rèn)真討論準(zhǔn)備的過(guò)程中，給了學(xué)生解放思想、發(fā)散思維、提高能力、展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓了學(xué)生自行探究的空間，滿(mǎn)足了學(xué)生希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者的愿望。本課題的研究，也拓展了老師對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)的方法和途徑。過(guò)去只按分?jǐn)?shù)高低評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“好”與“差”，現(xiàn)在通過(guò)“研究性學(xué)習(xí)”，來(lái)展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析糾錯(cuò)能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒕C合應(yīng)用知識(shí)能力、配合協(xié)作意識(shí)等，這樣對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更合理、更客觀(guān)，而且有利于提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。
物理密度說(shuō)課稿篇十五
大家好！
我是來(lái)自莘縣古云鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的張士占，我說(shuō)課的課題是八年級(jí)上冊(cè)物理新教材第六章第二節(jié)。本次說(shuō)課我將分為五個(gè)部分。
1、地位與作用。
本節(jié)課既是質(zhì)量的深化和延伸，又是對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步探索，同時(shí)也為壓強(qiáng)、浮力的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材三個(gè)內(nèi)容，即物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系、密度的公式和單位、密度公式的計(jì)算和應(yīng)用。
2、學(xué)情分析。
學(xué)生已初步掌握測(cè)量固體、液體質(zhì)量的方法，也具備了一定實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察和思考能力，但學(xué)生抽象思維能力還不成熟，根據(jù)這些具體情況，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)確立為：
·知識(shí)與技能。
能理解密度的概念。
知道密度的公式單位，會(huì)查密度表。
·過(guò)程與方法。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，找出同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。領(lǐng)會(huì)比值定義這一科學(xué)思維方法。
通過(guò)自學(xué)了解密度的公式單位和密度表。
·情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。
激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)。
我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系；
理解密度的概念；
難點(diǎn)是：密度概念的建立。
根據(jù)教材和學(xué)情特點(diǎn)，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法，討論法，問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
本節(jié)課將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。
1、情境導(dǎo)入（2分鐘）。
可以從一些影片的情境中，比如《唐山大地震》，提問(wèn)“房屋倒塌，演員受傷了嗎？”“如果你是導(dǎo)演，該如何設(shè)計(jì)墻磚?”從而引入新課。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念。
2、互動(dòng)交流實(shí)驗(yàn)探究形成概念（15分鐘）。
根據(jù)教材的安排，教師把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及今天所要掌握的內(nèi)容，做出具體的安排。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生先了解物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，為更深入的探究這一問(wèn)題做好鋪墊。讓問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，難度小。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)：學(xué)生動(dòng)手，老師巡視引導(dǎo)，提示：不要隨意篡改數(shù)據(jù)，應(yīng)該尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實(shí)事求是的作風(fēng)。
分析與論證：為了讓學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，我要求將數(shù)據(jù)圖像化，以此培養(yǎng)學(xué)生用圖像表達(dá)信息和獲取信息的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主分析數(shù)據(jù)，組內(nèi)討論，得出的初步結(jié)論還不完善，或還存在感想、疑問(wèn)，急需交流討論，解決問(wèn)題，豐富實(shí)驗(yàn)素材。
評(píng)估與交流，組織學(xué)生開(kāi)展全班交流，各組展示自己的學(xué)習(xí)成果和心得。通過(guò)開(kāi)放式的交流討論，學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到：“同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同：不同物質(zhì)，比值不同，比值是物質(zhì)的一種特性。”從而得出密度的概念。
在以上合作探究的教學(xué)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究、合作交流，得出結(jié)論，使學(xué)生深刻的理解密度的概念，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)也使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等全方位得到提高，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的持久興趣。
3、精講點(diǎn)撥（10分鐘）。
重點(diǎn)講述密度大概念、公式、單位及密度的應(yīng)用；對(duì)密度是物質(zhì)的一種特性的理解。主要是對(duì)以上問(wèn)題知識(shí)的解疑，讓學(xué)生對(duì)概念得以鞏固。
4、拓展應(yīng)用（5分鐘）。
為使學(xué)生能更深入的理解密度的概念及這一物質(zhì)的特性，安排稍微有點(diǎn)深度的題目，以幫助學(xué)生加深理解。
5、全員達(dá)標(biāo)測(cè)試（8分鐘）。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)程度，安排了簡(jiǎn)單的測(cè)試，盡可能的使所有學(xué)生能夠達(dá)標(biāo)，所以測(cè)試內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，為下一課時(shí)的計(jì)算訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生對(duì)密度的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書(shū)如下：力求簡(jiǎn)單明了。
探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系；
概念：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量。
公式：密度=質(zhì)量/體積=m/v。
單位：kg/m3g/cm31g/cm3=1×103kg/m3。
密度表：
1、本節(jié)課避免把密度概念直接灌輸和強(qiáng)加給學(xué)生，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，我采用實(shí)驗(yàn)自主探究和自學(xué)探究的方式，讓學(xué)生自主建立概念，自主了解密度的公式、單位，能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
3、我除了讓學(xué)生探究固體的特性，還探究液體的，甚至可以要求學(xué)生課后利用各種資源探究氣體的，力求探究結(jié)論的科學(xué)性。
以上是我對(duì)“密度”的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，還請(qǐng)各位專(zhuān)家同行批評(píng)指正，謝謝！
物理教學(xué)中的困惑。
物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)課是不是就是任課老師的事，實(shí)驗(yàn)教師擺好器材，就沒(méi)什么事了嗎？我覺(jué)得的實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)老師必須跟班上課，輔助任課老師完成任務(wù)。
現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)困難，所以教學(xué)必須放低難度，放慢進(jìn)度。但考試時(shí)還是有些簡(jiǎn)答分析題，就連老師簡(jiǎn)述出來(lái)就比較困難，正式考試少考這類(lèi)的題，考一些自然現(xiàn)象、科技知識(shí)與學(xué)生息息相關(guān)的生活常識(shí)的問(wèn)題。
物理密度說(shuō)課稿篇十六
1．理解密度與溫度的關(guān)系，并能簡(jiǎn)單地與的與社會(huì)生活相關(guān)的密度問(wèn)題。
2．利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)，能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（二）過(guò)程與方法
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，總結(jié)出：一定質(zhì)量的氣體，溫度高，密度變?。粶囟鹊?，密度變大。
2．學(xué)會(huì)利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì)。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1．養(yǎng)成物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)和習(xí)慣，在實(shí)際物理情境中體會(huì)物理過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)。
2．通過(guò)密度知識(shí)與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生有了質(zhì)量、密度的基礎(chǔ)知識(shí)以后，進(jìn)一步探討密度與社會(huì)生活的聯(lián)系，是前面三節(jié)內(nèi)容的延伸和拓展。這一節(jié)從密度在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用入手，從而引出溫度對(duì)密度的影響，進(jìn)而引出在溫度不變的前提下，如何利用密度鑒別物質(zhì)，深化對(duì)密度的理解，感悟物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。本節(jié)可從討論分析密度知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用引入新課，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出密度與溫度的關(guān)系及其應(yīng)用，然后通過(guò)分析生活實(shí)際中的例子，引出密度知識(shí)在鑒別物質(zhì)中的應(yīng)用，進(jìn)而通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用密度計(jì)算公式進(jìn)行求質(zhì)量、體積以及判斷實(shí)心、空心等相關(guān)的計(jì)算，鍛煉、提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，也是對(duì)密度概念的進(jìn)一步理解和完善，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：密度與溫度的關(guān)系；密度與物質(zhì)鑒別。
教學(xué)難點(diǎn)：水的反常膨脹，水在4℃時(shí)的密度最大。
對(duì)于密度知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例及學(xué)生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究密度與溫度、與物質(zhì)鑒別的關(guān)系。大部分學(xué)生對(duì)密度沒(méi)有豐富的感性認(rèn)識(shí)，因此，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到氣體和液體的上浮、下沉原因是比較重要的，在此基礎(chǔ)上再去深入探究密度在生活中的應(yīng)用及利用密度鑒別物質(zhì)就顯得比較容易。教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、總結(jié)、歸納出結(jié)論，千萬(wàn)不要想當(dāng)然的直接告訴學(xué)生結(jié)論，對(duì)本節(jié)例題的教學(xué)也應(yīng)這樣，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要，學(xué)生能通過(guò)自己的努力學(xué)到新知效果會(huì)更好。
多媒體課件、酒精燈，火柴，紙風(fēng)車(chē)，冷水等。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課（5分鐘）故事引入：20xx多年前，當(dāng)希臘希洛王取得王位后，決定在一座教堂里向永垂不朽的神獻(xiàn)上金制的皇冠。于是，他稱(chēng)給工匠所需要的金子并付給酬金。工匠按規(guī)定的期限做好了金冠。事后，有人告密，說(shuō)工匠盜竊了做皇冠的一部分金子，而摻進(jìn)去同等數(shù)量的銅。希洛王為有人欺騙他而大為惱火，可是又找不到揭破這個(gè)盜竊案的方法。后來(lái)，希洛王在召見(jiàn)阿基米德時(shí)，交給了他一項(xiàng)重大任務(wù)：鑒別工匠制造的皇冠是否為純金制成。阿基米德接受任務(wù)后憂(yōu)心忡忡，冥思苦想，不得其解。
有一天，阿基米德在身體泡入盛滿(mǎn)水的澡盆中洗澡時(shí)，發(fā)現(xiàn)水從澡盆中溢了出來(lái)，而自己的身體卻在水中輕了許多。他突然受到啟發(fā)：盆里溢出來(lái)的水的體積，不就是自己的身體浸入水里的那一部分體積嗎？用這個(gè)方法測(cè)量出皇冠的體積不就可以鑒別皇冠的真?zhèn)瘟藛?？阿基米德由此揭開(kāi)了金冠之謎，斷定皇冠是摻了假的。因?yàn)榻鹱用芏却螅谫|(zhì)量相同的情況下體積比較小，摻進(jìn)了別的金屬后，體積增大，排出的水就多了。阿基米德運(yùn)用密度知識(shí)解決了國(guó)王提出的難題。
今天我們就來(lái)研究密度在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
物理密度說(shuō)課稿篇十七
密度是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、浮力和物體浮沉條件的基礎(chǔ)，它在生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用。雖然修訂后的大綱將其要求由掌握調(diào)至理解，但這并沒(méi)有削弱這一知識(shí)點(diǎn)的重要性。此外，密度是初中生首次學(xué)習(xí)表示物質(zhì)特征的物理概念，研究這一概念的過(guò)程和方法，對(duì)今后學(xué)習(xí)其他物理量有著十分重要的借鑒和啟迪作用。因此，本節(jié)的關(guān)鍵是要在讓學(xué)生明確密度這個(gè)物理量表征的是物質(zhì)的什么特性，以及為什么要用單位體積的質(zhì)量來(lái)表征物質(zhì)的這種特性。
根據(jù)以上分析知道必須在體積相同的條件下才能用質(zhì)量來(lái)區(qū)別不同物質(zhì)以及密度概念的獲得是教學(xué)的難點(diǎn)，而密度概念的建立和物理意義的理解、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)則是本節(jié)的重點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：理解密度的定義、公式、單位、物理意義，會(huì)用密度表。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)初步的科學(xué)探究問(wèn)題的能力。
思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
犙生在數(shù)學(xué)中雖然學(xué)過(guò)比例知識(shí)，但是用到物理中來(lái)，理解同種物體的質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)定值的含義仍有一定的難度。尤其是我們一般校的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，因此本節(jié)課我采用了學(xué)生主動(dòng)參與的方法，讓學(xué)生融入到課堂中，充分體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。并且學(xué)生在學(xué)密度前已具有速度概念和在生活中已具備應(yīng)用物質(zhì)的質(zhì)地、顏色等特征來(lái)區(qū)別不同物質(zhì)的知識(shí)和技能基礎(chǔ)。這些又是當(dāng)前學(xué)習(xí)中較有利的因素。
人教版教材《密度》一節(jié)是這樣安排的：先用天平稱(chēng)出兩個(gè)體積不同的長(zhǎng)方形鐵塊的質(zhì)量，接著測(cè)出它們的體積，然后求出它們的質(zhì)量與體積的比值，進(jìn)而分析得出同一物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)定值。后面改用松木塊重復(fù)驗(yàn)證，也得到同樣結(jié)論。
我對(duì)本節(jié)教材的處理如下：首先從物質(zhì)的氣味和顏色特征來(lái)區(qū)別不同物質(zhì)的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析是否還有其它特征來(lái)區(qū)別不同物質(zhì)，同時(shí)設(shè)置生活情景引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：
（1）僅用質(zhì)量（或體積）可以區(qū)分不同物質(zhì)嗎？
（2）怎樣用質(zhì)量和體積一起來(lái)區(qū)分不同物質(zhì)呢？然后通過(guò)猜想假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等科學(xué)探究的方式獲得密度概念。
采用這種模式的依據(jù)：
（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)樵谔骄康倪^(guò)程中學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，他們通過(guò)親身體驗(yàn)獲得知識(shí)和技能效果更好。
（2）符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。
（3）在學(xué)習(xí)的全過(guò)程滲透＂s-t-s＂教育，使學(xué)生真真切切的感受到物理知識(shí)對(duì)社會(huì)生活的重要意義。
觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的方法是探究物理問(wèn)題的重要方法，比值定義法在物理學(xué)中有重要意義。體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。這些學(xué)習(xí)方法要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步領(lǐng)會(huì)與掌握。
一、引入課題：講述阿基米德幫助國(guó)王鑒定皇冠是否純金的物理故事，引入本節(jié)課題。
二進(jìn)行新課。
1、創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題。
（1）教師拿出一杯水、一杯酒精、一塊銅、一塊鋁，讓學(xué)生鑒別并獲得成功體驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：利用物質(zhì)的特性可以鑒別物質(zhì)。
2、嘗試猜想與假設(shè)。
猜想一：可以用質(zhì)量或體積來(lái)鑒別。
試一試：請(qǐng)學(xué)生鑒別兩包用相同的紙包住的物質(zhì)，問(wèn)：哪一塊是銅塊、哪一塊是鋁塊？
想一想：質(zhì)量大的一定是銅塊嗎？
結(jié)果：質(zhì)量大的未必是銅塊，可見(jiàn)單憑質(zhì)量來(lái)鑒別物質(zhì)是不行的。
3、制定探究計(jì)劃。
（這個(gè)過(guò)程是訓(xùn)練學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)，一定要放慢節(jié)奏讓學(xué)生有充分的討論時(shí)間，如果部分學(xué)生有困難教師可利用速度知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比）。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。
由于初中學(xué)生的知識(shí)能力有限，教師可事先設(shè)計(jì)表格進(jìn)行引導(dǎo)。另外，為縮短教學(xué)時(shí)間、保證教學(xué)質(zhì)量可引導(dǎo)學(xué)生分組同步實(shí)驗(yàn)，分工協(xié)作。
5、交流與合作。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)出：相同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值相同，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不同的?？梢?jiàn)質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種特性。（這一點(diǎn)一定要引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)出來(lái)，教師不要急于告訴學(xué)生結(jié)論，要尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神。）。
對(duì)于密度的概念、公式、物理意義、單位等可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本總結(jié)出來(lái)。
對(duì)于密度表的教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、仔細(xì)體會(huì)。
討論：1、怎樣鑒別出＂假金元寶＂？
2、橡皮泥切去一半后，體積、質(zhì)量怎樣變？它的密度如何變呢？
6、作業(yè)：請(qǐng)將建筑用青磚的密度測(cè)出來(lái)，并對(duì)照密度表看是否吻合，有興趣的同學(xué)可以作一次調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，弄清它的燒制方法。
物理密度說(shuō)課稿篇十八
各位評(píng)委老師：
上午好！
今天我說(shuō)課的題目是：九年級(jí)物理教材第十一章《多彩的物質(zhì)世界》中的第三節(jié)《密度》的第一課時(shí)。
1、教材內(nèi)容：如何引導(dǎo)學(xué)生探究密度定義建構(gòu)的過(guò)程。
2、本節(jié)內(nèi)容在初中物理體系中的作用、地位：
密度這一節(jié)是本章的一個(gè)重點(diǎn)。它反映了物質(zhì)屬性的概念，它是在已有知識(shí)質(zhì)量和體積的基礎(chǔ)上運(yùn)用比值定義法建立的概念。它既是后面學(xué)習(xí)和理解比熱容、電阻等物質(zhì)的屬性的基礎(chǔ)，又為今后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功率等運(yùn)用比值定義法建立的物理量打下了基礎(chǔ)。密度在力學(xué)中起著承上啟下的作用。
1、知識(shí)與技能：
通過(guò)探究認(rèn)識(shí)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，比值一定；不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。知道密度的定義，公式和單位，理解密度的物理意義，會(huì)查密度表。記住水的密度。能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：
在探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，引入密度概念的過(guò)程中，體會(huì)利用比值不變反映的數(shù)量關(guān)系來(lái)定義物理量的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在生活中有應(yīng)用密度知識(shí)的意識(shí)，感受物理知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)密度概念的理解。
學(xué)法：探究式、討論式、合作式等。
圓柱體組大約10套。
1、引入。
教師引導(dǎo)學(xué)生合作：用天平測(cè)量體積相同的木塊、鐵塊、銅塊的質(zhì)量。然后指兩名學(xué)生代表說(shuō)出結(jié)果。此時(shí)教師總結(jié)說(shuō)出：體積相同的不同物體，它們的質(zhì)量是不同的。再引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察有這個(gè)情景你還能想到那些問(wèn)題？指多名學(xué)生說(shuō)出。此處有教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這節(jié)課探究的問(wèn)題：體積不同的同種物質(zhì)，它們的質(zhì)量怎樣？指學(xué)生說(shuō)出。接著教師引導(dǎo)：體積不同的同種物質(zhì)它們的質(zhì)量是不同的，也就是說(shuō)同種物質(zhì)它們的質(zhì)量與體積是什么關(guān)系呢？從而確定這節(jié)課探究的課題。這樣引出本節(jié)課的探究課題，不但鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也為這節(jié)課順利的探究問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。
2、新授。
猜想：這里有學(xué)生說(shuō)出猜想的內(nèi)容是什么。接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探究的下一步。
得出結(jié)論：得出結(jié)論后，再讓學(xué)生分別對(duì)這兩大組土豆塊和小木塊進(jìn)行比較，仔細(xì)觀(guān)察土豆塊的質(zhì)量和體積的比值及小木塊的質(zhì)量和體積的比值進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，然后再說(shuō)出結(jié)論：體積相同的這兩種不同物質(zhì)它們的質(zhì)量是不相同的。若學(xué)生交流不出來(lái)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中的哪次和哪次試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的得出結(jié)論。在讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)比較的時(shí)候，對(duì)一部分中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)大，因?yàn)橥ㄟ^(guò)數(shù)據(jù)比較進(jìn)行歸納分析，學(xué)生在初二的時(shí)候并沒(méi)有形成能力。此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，如果再換用其他別的物質(zhì)也會(huì)發(fā)現(xiàn)：體積相同但是它們的質(zhì)量是不同的。
因此，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師就能很自然的引導(dǎo)學(xué)生得出：體積相同的不同物質(zhì)它們的質(zhì)量是不一樣的。也就是說(shuō)，不同的物質(zhì)它們的質(zhì)量和體積的比值是不同的。這個(gè)比值的不同就是每一種物質(zhì)所特有的性質(zhì)，我們把這種性質(zhì)用一個(gè)新的名詞來(lái)表示：那就是密度。此處有教師講解引出。引出密度這個(gè)詞后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)出密度就是每一種物質(zhì)所具有的性質(zhì)。密度這個(gè)概念很抽象，是一個(gè)難點(diǎn)，只有教師講解才能引導(dǎo)學(xué)生得出。
3、鞏固練習(xí)：目標(biāo)反饋練習(xí)一中的選擇題1、2小題。有學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
4、有教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)密度的定義推導(dǎo)出密度的公式，這是利用了等價(jià)信息交換處理法。接著有教師講解密度公式的內(nèi)涵。此處學(xué)生對(duì)內(nèi)涵的理解首次接觸這種模式，還需要在以后的練習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)，這為以后學(xué)習(xí)其他的公式做準(zhǔn)備。內(nèi)涵的運(yùn)用一般出現(xiàn)在選擇題中，經(jīng)常做為考點(diǎn)。接著有教師引導(dǎo)出密度的單位，先從國(guó)際單位，再?gòu)纳钪械膯挝?，最后引?dǎo)出生活中的單位和國(guó)際單位的換算關(guān)系，教師演示推導(dǎo)過(guò)程。給學(xué)生一分鐘的時(shí)間鞏固公式、單位。
5、讓學(xué)生觀(guān)察小資料，你能發(fā)現(xiàn)那些信息？讓學(xué)生說(shuō)出，從而可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。接著讓學(xué)生找出水的密度，并要求掌握住。接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水的物理意義。
6、鞏固練習(xí)：見(jiàn)目標(biāo)中的達(dá)標(biāo)練習(xí)1、2小題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
7、課堂小結(jié)：可以有學(xué)生交流得出，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
物理密度說(shuō)課稿篇一
《電與熱》是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊(cè)第八章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課內(nèi)容主要有兩部分，一是電流的熱效應(yīng)跟哪些因素有關(guān)，二是電熱的利用和防止。電流通過(guò)導(dǎo)體會(huì)產(chǎn)生熱，學(xué)生是有生活體驗(yàn)的，但電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)?有什么關(guān)系?這是學(xué)生所不知的，教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了電能、電功率知識(shí)后及時(shí)地安排了本節(jié)課，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，此外教材在學(xué)生知道了焦耳定律后，及時(shí)地安排了電熱的利用和防止的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“學(xué)以致用”的新的教育理念。本節(jié)課也為下一節(jié)電功率和安全用電的教學(xué)做了知識(shí)儲(chǔ)備，在全章中起著舉足輕重的作用。
按照新課程三維目標(biāo)要求和本節(jié)課內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)方面：
(1)知識(shí)與技能
a、知道電流的熱效應(yīng)。
b、知道焦耳定律的內(nèi)容及公式。
c、知道利用和防止電熱的場(chǎng)合和方法。
(2)過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索電流的熱效應(yīng)跟電流、電阻及通電時(shí)間的關(guān)系。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，發(fā)揚(yáng)不斷探索的科學(xué)精神。
重點(diǎn)：探安電流的熱效應(yīng)與電流、電阻及通電時(shí)間的關(guān)系。
難點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀(guān)察、分析，并得出正確結(jié)論。
生活上，學(xué)生可以從生活中常見(jiàn)的電熱器入手，理解電流的熱效應(yīng);學(xué)習(xí)上，八年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前面的知識(shí)累積，對(duì)控制變量法、轉(zhuǎn)換法和探究實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。所以教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷討論、探究、合作、交流等環(huán)節(jié)，真正成為課堂的主人。
根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容，學(xué)生心理特點(diǎn)和新課程理念，本節(jié)課我主要采取了以下幾種教學(xué)方法：
1.探究教學(xué)
2.演示實(shí)驗(yàn)
3.談話(huà)教學(xué)
1.探究學(xué)習(xí)
2.合作學(xué)習(xí)
3.理論聯(lián)系實(shí)際
(一)自主學(xué)習(xí)
用5分鐘時(shí)間細(xì)讀課本，完成導(dǎo)學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。
(二)進(jìn)行新課
播放電爐工作時(shí)的畫(huà)面，引入電流的熱效應(yīng)。通過(guò)對(duì)比電爐絲和導(dǎo)線(xiàn)，得出電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量并不相同。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)。
學(xué)生以小組為單位討論、猜想，得出電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量可能與電流、電阻及通電時(shí)間有關(guān)，并說(shuō)出猜想的依據(jù)。
根據(jù)學(xué)生的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證。
由于此實(shí)驗(yàn)是演示實(shí)驗(yàn)，為了體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主觀(guān)能動(dòng)性，我盡量引導(dǎo)學(xué)生自己分析電路，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。
讓學(xué)生根據(jù)課本介紹焦耳，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于克服困難的決心。
通過(guò)閱讀課本，了解焦耳定律的內(nèi)容、公式表示、符號(hào)意義及單位。
焦耳定律是焦耳經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，讓學(xué)生結(jié)合物理課本，利用之前學(xué)過(guò)的歐姆定律和電功率的相關(guān)知識(shí)，試推焦耳定律的公式表示。培養(yǎng)學(xué)生的理論推導(dǎo)能力，并認(rèn)識(shí)到電學(xué)中各個(gè)物理量之間都是有聯(lián)系的。
了解了焦耳定律之后，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中利用電熱的方面和電熱給生活帶來(lái)的消極影響，并思考怎樣防止這類(lèi)電熱。體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。
物理密度說(shuō)課稿篇二
各位評(píng)委老師，上午好！今天我說(shuō)課的題目是：九年級(jí)物理教材第十一章《多彩的物質(zhì)世界》中的第三節(jié)《密度》的第一課時(shí)。
1、教材內(nèi)容：如何引導(dǎo)學(xué)生探究密度定義建構(gòu)的過(guò)程。
2、本節(jié)內(nèi)容在初中物理體系中的作用、地位：
密度這一節(jié)是本章的一個(gè)重點(diǎn)。它反映了物質(zhì)屬性的概念，它是在已有知識(shí)質(zhì)量和體積的基礎(chǔ)上運(yùn)用比值定義法建立的概念。它既是后面學(xué)習(xí)和理解比熱容、電阻等物質(zhì)的屬性的基礎(chǔ)，又為今后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功率等運(yùn)用比值定義法建立的物理量打下了基礎(chǔ)。密度在力學(xué)中起著承上啟下的作用。
1、知識(shí)與技能：
通過(guò)探究認(rèn)識(shí)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，比值一定；不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。知道密度的定義，公式和單位，理解密度的物理意義，會(huì)查密度表。記住水的密度。能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：
在探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，引入密度概念的過(guò)程中，體會(huì)利用比值不變反映的數(shù)量關(guān)系來(lái)定義物理量的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在生活中有應(yīng)用密度知識(shí)的意識(shí)，感受物理知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)密度概念的理解。
學(xué)法：探究式、討論式、合作式等。
圓柱體組大約10套。
1、引入。
教師引導(dǎo)學(xué)生合作：用天平測(cè)量體積相同的木塊、鐵塊、銅塊的質(zhì)量。然后指兩名學(xué)生代表說(shuō)出結(jié)果。此時(shí)教師總結(jié)說(shuō)出：體積相同的不同物體，它們的質(zhì)量是不同的。再引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察有這個(gè)情景你還能想到那些問(wèn)題？指多名學(xué)生說(shuō)出。此處有教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這節(jié)課探究的問(wèn)題：體積不同的同種物質(zhì)，它們的質(zhì)量怎樣？指學(xué)生說(shuō)出。接著教師引導(dǎo)：體積不同的同種物質(zhì)它們的質(zhì)量是不同的，也就是說(shuō)同種物質(zhì)它們的質(zhì)量與體積是什么關(guān)系呢？從而確定這節(jié)課探究的課題。這樣引出本節(jié)課的探究課題，不但鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也為這節(jié)課順利的探究問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。
2、新授。
猜想：這里有學(xué)生說(shuō)出猜想的內(nèi)容是什么。接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探究的下一步。
得出結(jié)論：得出結(jié)論后，再讓學(xué)生分別對(duì)這兩大組土豆塊和小木塊進(jìn)行比較，仔細(xì)觀(guān)察土豆塊的質(zhì)量和體積的比值及小木塊的質(zhì)量和體積的比值進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，然后再說(shuō)出結(jié)論：體積相同的這兩種不同物質(zhì)它們的質(zhì)量是不相同的。若學(xué)生交流不出來(lái)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中的哪次和哪次試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的得出結(jié)論。在讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)比較的時(shí)候，對(duì)一部分中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)大，因?yàn)橥ㄟ^(guò)數(shù)據(jù)比較進(jìn)行歸納分析，學(xué)生在初二的時(shí)候并沒(méi)有形成能力。此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，如果再換用其他別的物質(zhì)也會(huì)發(fā)現(xiàn)：體積相同但是它們的質(zhì)量是不同的。
因此，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師就能很自然的引導(dǎo)學(xué)生得出：體積相同的不同物質(zhì)它們的質(zhì)量是不一樣的。也就是說(shuō)，不同的物質(zhì)它們的質(zhì)量和體積的比值是不同的。這個(gè)比值的不同就是每一種物質(zhì)所特有的性質(zhì)，我們把這種性質(zhì)用一個(gè)新的名詞來(lái)表示：那就是密度。此處有教師講解引出。引出密度這個(gè)詞后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)出密度就是每一種物質(zhì)所具有的性質(zhì)。密度這個(gè)概念很抽象，是一個(gè)難點(diǎn)，只有教師講解才能引導(dǎo)學(xué)生得出。
3、鞏固練習(xí)：目標(biāo)反饋練習(xí)一中的選擇題1、2小題。有學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
4、有教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)密度的定義推導(dǎo)出密度的公式，這是利用了等價(jià)信息交換處理法。接著有教師講解密度公式的內(nèi)涵。此處學(xué)生對(duì)內(nèi)涵的理解首次接觸這種模式，還需要在以后的練習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)，這為以后學(xué)習(xí)其他的公式做準(zhǔn)備。內(nèi)涵的運(yùn)用一般出現(xiàn)在選擇題中，經(jīng)常做為考點(diǎn)。接著有教師引導(dǎo)出密度的單位，先從國(guó)際單位，再?gòu)纳钪械膯挝唬詈笠龑?dǎo)出生活中的單位和國(guó)際單位的換算關(guān)系，教師演示推導(dǎo)過(guò)程。給學(xué)生一分鐘的時(shí)間鞏固公式、單位。
5、讓學(xué)生觀(guān)察小資料，你能發(fā)現(xiàn)那些信息？讓學(xué)生說(shuō)出，從而可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。接著讓學(xué)生找出水的密度，并要求掌握住。接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水的物理意義。
6、鞏固練習(xí)：見(jiàn)目標(biāo)中的達(dá)標(biāo)練習(xí)1、2小題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
7、課堂小結(jié)：可以有學(xué)生交流得出，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
8、布置作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
密
單位。
換算關(guān)系。
3、鞏固練習(xí)。
我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束。謝謝各位評(píng)委老師！
物理密度說(shuō)課稿篇三
根據(jù)教材的內(nèi)容確定為：水的密度概念。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
1、學(xué)生的前期知識(shí)。
1、新課引入。
通過(guò)學(xué)生課堂練習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)反饋教學(xué)效果，又借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、作業(yè)布置。
作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固，又是課堂練習(xí)的延伸，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層布置作業(yè)。
物理密度說(shuō)課稿篇四
能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。
學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特性)來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。
情感目標(biāo)：密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解密度的物理意義。
難點(diǎn)：理解密度的物理意義。
中考擷要。
密度是中考試題中重要的考試內(nèi)容，考查的重點(diǎn)是密度的概念、公式、單位及計(jì)算，并能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.最近幾年中考中，有關(guān)探究質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)題也經(jīng)常出現(xiàn)。
教學(xué)工具。
天平、各種金屬塊、酒精等常見(jiàn)物體多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程。
新課導(dǎo)入。
啟動(dòng)課堂。
一、課前感悟。
同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積具有______________關(guān)系。
________________________叫做這種物質(zhì)的密度，用公式寫(xiě)出來(lái)就是________，其中符號(hào)表示密度的是________，表示質(zhì)量的是________，表示體積的是________。
二、引入新課。
日常生活中我們鑒別物質(zhì)，有很多時(shí)候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局限性。但我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)還有其它的特性，可以用來(lái)鑒別物質(zhì)。
討論：前面我們學(xué)過(guò)物體的質(zhì)量用來(lái)鑒別物質(zhì)行嗎?
密度的單位是：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
物理密度說(shuō)課稿篇五
這是一堂實(shí)用、有效的物理課。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，教學(xué)線(xiàn)索清晰，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)快慢的基礎(chǔ)上，層層推進(jìn)，引出理性需求：既速度的概念、公式、計(jì)算。圍繞新課標(biāo)的要求，教學(xué)中突出了速度概念的構(gòu)建過(guò)程。我個(gè)人認(rèn)為，本堂課有以下優(yōu)點(diǎn)：
優(yōu)點(diǎn)一：整堂課突出體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念：那就是每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是在學(xué)生體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，非常注重知識(shí)的形成過(guò)程。
導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參加游戲，結(jié)果引發(fā)學(xué)生思考，切入正題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，涉及到與運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，抓住了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生認(rèn)知沖動(dòng)，與后續(xù)內(nèi)容的關(guān)系上做足文章。通過(guò)百米賽跑情景提煉出觀(guān)眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法，進(jìn)行對(duì)比，再通過(guò)教師的層層設(shè)疑，自然引出速度的定義、公式、單位。由淺入深，循序漸進(jìn)，在取得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上逐步生成新的問(wèn)題，教學(xué)效果顯著，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中感悟，完全符合新課標(biāo)的要求。
亮點(diǎn)二：這堂課充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，把生活中與速度有關(guān)的信息整合后，以課件的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。
“百米賽跑現(xiàn)場(chǎng)”的圖片，情景再現(xiàn)，讓學(xué)生仿佛又回到運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽現(xiàn)場(chǎng)；合作交流速度的概念、公式、單位時(shí)，利用多媒體讓學(xué)生帶著問(wèn)題去交流，目標(biāo)明確；“汽車(chē)速度表”讓學(xué)生體會(huì)生活中的物理就在身邊；用課件逐步展示1m/s=3.6km/h的換算過(guò)程既節(jié)省時(shí)間，又突破重點(diǎn)；平直軌道運(yùn)行的列車(chē)、瘋狂過(guò)山車(chē)對(duì)比鮮明，一下就讓學(xué)生分辨出直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)；磁懸列車(chē)，即拓展資源又進(jìn)行情感激勵(lì)。以上課件的設(shè)計(jì)源于生活又高于生活，課件的運(yùn)用使教學(xué)環(huán)節(jié)更加流暢的同時(shí)，也大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生在編題解題環(huán)節(jié)有效展開(kāi)。
亮點(diǎn)三：本堂課給學(xué)生留有充分的活動(dòng)空間和活動(dòng)時(shí)間。
本堂課，學(xué)生主體參與活動(dòng)的有4次，用時(shí)合計(jì)15分鐘，分別是：課前導(dǎo)入的小游戲；速度的意義、單位、公式、的五道題，全體學(xué)生分組討論，又分組板演；用物體或肢體模擬勻速運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)。最重要的一次是編題解題環(huán)節(jié)：2人編題12人做題8人糾錯(cuò)。其余學(xué)生正式書(shū)寫(xiě)了4道題。由于課堂給學(xué)生充足的發(fā)展空間，突顯出學(xué)生的主題地位，多人次參與編題解題進(jìn)行匯錯(cuò)糾錯(cuò)，有效的完成了速度的計(jì)算這一教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
幾點(diǎn)建議：
1、注意語(yǔ)言的規(guī)范性要用書(shū)面語(yǔ)言，地方土語(yǔ)盡量避免。
2、可見(jiàn)要與教學(xué)同步課件有一次延緩之處。
3、避免口頭語(yǔ)“那么”
4、合理利用教學(xué)時(shí)間，學(xué)生糾錯(cuò)后，教師的點(diǎn)撥點(diǎn)到為止，不用過(guò)度的強(qiáng)調(diào)，這樣可以節(jié)省下來(lái)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的時(shí)間！
物理密度說(shuō)課稿篇六
這節(jié)課既是上一節(jié)課學(xué)習(xí)的安培力的延續(xù)，又是后面要學(xué)習(xí)的帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，它是這一章的核心內(nèi)容之一，也是本章的重點(diǎn)，同時(shí)也是與力學(xué)進(jìn)行綜合的完美切入點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和理論推導(dǎo)兩種途徑讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解洛倫茲力，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)深層次的的科學(xué)探究的方法。
1.知識(shí)與技能：
1）知道什么是洛倫茲力，會(huì)判斷洛倫茲力的方向；
2）知道洛倫茲力大小的推導(dǎo)過(guò)程；
3）會(huì)利用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)單解釋電視顯像管的工作原理
2.過(guò)程與方法
1）通過(guò)對(duì)安培力微觀(guān)本質(zhì)的猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和猜測(cè)能力；
2）通過(guò)推導(dǎo)洛倫茲力的公式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；
3）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
3. 情感 態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析、推理能力。
1.重點(diǎn)：洛倫茲力方向的判斷方法和洛倫茲力大小計(jì)算。
2.難點(diǎn)：洛倫茲力計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
1.教法：主要以多媒體模擬實(shí)驗(yàn)法、演示實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式教學(xué)法。
2. 觀(guān)察實(shí)驗(yàn)法、理論推導(dǎo)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法。
1.由舊知識(shí)引入新知識(shí)
由磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用，而電流又是由電荷的定向移動(dòng)形成的，引出這個(gè)力可能是磁場(chǎng)作用在運(yùn)動(dòng)電荷上的，那么運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用嗎？用電子射線(xiàn)管實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證，結(jié)論：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的電子有力的作用從而引出新課。
2.提出問(wèn)題：
磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力-----安培力
磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力-----洛倫茲力
安培力與洛倫茲力存在什么關(guān)系？
3.演示動(dòng)畫(huà)
電荷的定向移動(dòng)及其受力情況與電流受力情況
微觀(guān)的電荷是肉眼觀(guān)察不到的，學(xué)生缺乏感官認(rèn)知，通過(guò)多媒體的輔助手段給學(xué)生感官認(rèn)知，可一引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。
4.分析：安培力是洛倫茲力的宏觀(guān)表現(xiàn)，洛侖茲力是安培力的微觀(guān)本質(zhì)
5．提出問(wèn)題：如何判斷洛倫茲力的方向，由學(xué)生分析（必要時(shí)教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）給出判斷洛倫茲力方向的方法是------左手定則。
6．用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電子束的偏轉(zhuǎn)是否遵循左手定則
7．討論洛倫茲力的方向與速度和磁場(chǎng)方向的關(guān)系
8．由例題求解引出b垂直于v時(shí)洛倫茲力的表達(dá)式，進(jìn)一步分析b與v不垂直時(shí)洛倫茲力的表達(dá)式，分析影響洛倫茲力的因素。
9．通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，介紹洛倫茲力的具體應(yīng)有：電視機(jī)顯像管中電子束在磁場(chǎng)的作用下發(fā)生偏轉(zhuǎn)，演示電子束在磁場(chǎng)的的偏來(lái)說(shuō)明，進(jìn)一步演示“行掃描”和“場(chǎng)掃描”，并由此說(shuō)明熒光屏發(fā)光的原因。
10．課堂練習(xí)
11．小結(jié)
12．布置檢測(cè)題，通過(guò)其來(lái)檢測(cè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
物理密度說(shuō)課稿篇七
本節(jié)課是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，是將來(lái)學(xué)習(xí)浮力和液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)探究是本節(jié)的重要內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，加深對(duì)密度知識(shí)的理解。密度公式是學(xué)生在初中接觸到的第一個(gè)物理公式，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)公式在計(jì)算過(guò)程中的應(yīng)用和變形。在實(shí)際生產(chǎn)生活中密度知識(shí)有著廣泛的應(yīng)用，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生知道可以根據(jù)密度鑒別物質(zhì)，計(jì)算質(zhì)量和體積。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容難度較大，確定的教學(xué)目標(biāo)不宜過(guò)高，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
（1）理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
（2）會(huì)查密度表，知道水的密度。
（3）會(huì)用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度。
2、過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個(gè)物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，初步體驗(yàn)用控制變量法研究物理問(wèn)題。
（2）初步了解科學(xué)探究的七個(gè)基本環(huán)節(jié)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
（1）通過(guò)對(duì)密度知識(shí)的探究與測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神。
（2）通過(guò)密度知識(shí)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于應(yīng)用物理知識(shí)解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)：
（1）理解密度的概念，知道水的密度和物理含義。
（2）運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，會(huì)公式變形和單位換算。
難點(diǎn)：
（1）控制變量法的應(yīng)用。
（2）靈活運(yùn)用密度計(jì)算公式，將密度知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)腦，并更好地把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)，我采納了科學(xué)探究的方法來(lái)形成科學(xué)概念。首先讓學(xué)生分別測(cè)量不同物體的質(zhì)量和體積，將測(cè)得的結(jié)果填入事先設(shè)計(jì)好的表格中，然后引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而引出密度的概念、公式和單位。這一教學(xué)方法包括了討論、啟發(fā)、探究式教學(xué)和生活實(shí)例教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法是教師研究的一個(gè)永恒的主題，任何一個(gè)好的教法，都必須能夠培養(yǎng)好的學(xué)法。由于物理學(xué)具有實(shí)踐性、理論性和研究問(wèn)題的科學(xué)性的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要符合這些特點(diǎn)。大家都知道："物理是以實(shí)驗(yàn)為本的科學(xué)。"所以讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理最有效的方法，而在實(shí)驗(yàn)激發(fā)出興趣與求知欲后再進(jìn)行分析、推理，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)與理性思維的高度統(tǒng)一，這樣對(duì)知識(shí)的理解和記憶才是最深刻的，所以學(xué)好物理的重要方法為：實(shí)驗(yàn)探究和理論聯(lián)系實(shí)際。
（一）導(dǎo)入新課：（1~2分鐘）。
首先我會(huì)創(chuàng)設(shè)故事情境：拿戒子給學(xué)生看，然后提問(wèn)：同學(xué)們，怎樣鑒別戒子的真?zhèn)文兀?BR> 學(xué)生積極思考給出不同的答案，然后對(duì)學(xué)生讓學(xué)生自己帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課程。
（二）新課教學(xué)（30分鐘）。
課堂教學(xué)是學(xué)生物理知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力能力的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行首先讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的六幅圖片，讓同學(xué)們從體積和質(zhì)量的角度來(lái)歸納每組圖片有什么異同？進(jìn)而引出本節(jié)課的`重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物體質(zhì)量和體積的關(guān)系———密度。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獵取有效數(shù)據(jù)這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它是密。
度概念建立的基礎(chǔ)。我把全班同學(xué)分成若干小組，選取不同的研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并發(fā)給每小組相應(yīng)的記錄數(shù)據(jù)的表格，分工合作共同收集數(shù)據(jù)。以小組為單位，不同小組選取不同的物質(zhì)進(jìn)行測(cè)量，一可以節(jié)省時(shí)間，二可以獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)，由此得出的結(jié)論才具有科學(xué)性。三可以加強(qiáng)全班同學(xué)的交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神及科學(xué)的探究態(tài)度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，選取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員分析質(zhì)量與對(duì)應(yīng)體積比值的特點(diǎn)。在此過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的分析給予鼓舞引導(dǎo)及評(píng)價(jià)。
3、尋找規(guī)律，引出密度概念在黑板上展示學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、綜合分析各小組測(cè)量結(jié)果后得出的結(jié)論。
（1）、同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同。
（2）、不同種類(lèi)的物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同。由此得出物質(zhì)與體積的比值即單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，這個(gè)物質(zhì)特性通俗地說(shuō)就是物質(zhì)分布的密集程度。如實(shí)驗(yàn)中比值大的鐵物質(zhì)分布密集些，而比值小的松木物質(zhì)分布稀疏些。這就像居住在城市里的人擁擠些，而居住在鄉(xiāng)村的人分散些。因此我們把物質(zhì)的這一特性稱(chēng)為密度。
4、舉例分析，加深理解概念引導(dǎo)學(xué)生由密度的定義得出密度的定義式、兩個(gè)常見(jiàn)的單位及換算關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生正確的理解密度公式：
（1）弄清各個(gè)字母代表的物理量，記住公式及其推導(dǎo)公式和應(yīng)用，應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)要注意單位要一致。
（2）明確公式中三個(gè)物理量的關(guān)系。
（3）是密度的定義式、計(jì)算式而不是決定式，密度是物質(zhì)的一種特性，它的大小應(yīng)由物質(zhì)的種類(lèi)決定，而與質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。然后通過(guò)多媒體課件，向同學(xué)展示若干道相關(guān)練習(xí)題，學(xué)生認(rèn)真思考獨(dú)立作答，從而鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（三）課堂小結(jié)：（2~3分鐘）。
（四）課堂作業(yè)：（4~5分鐘）。
物理密度說(shuō)課稿篇八
知識(shí)目標(biāo)。
1．知道什么是密度，密度的國(guó)際單位以及單位間的換算．。
2．掌握密度的計(jì)算公式．。
3．知道密度是物質(zhì)的特性，在一定條件下，同種物質(zhì)的密度是一定的．。
能力目標(biāo)。
1．培養(yǎng)分析概括能力。
（3）通過(guò)以上分析，概括出密度的定義．。
2．培養(yǎng)運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
能利用密度公式求解某種物質(zhì)密度．。
三、德育目標(biāo)。
通過(guò)本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，積極主動(dòng)進(jìn)行探究的良好品質(zhì)．。
通過(guò)密度概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞均衡美的能力．。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)包括三部分內(nèi)容：密度的概念，密度的公式，密度的單位．。
教法建議。
建議將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探究得出密度的概念．。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1．密度的概念。
2．密度的公式。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
托盤(pán)天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀。
五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)．。
2．組織學(xué)生討論、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出密度的定義．。
3．師生由密度公式討論導(dǎo)出密度的單位．。
物理密度說(shuō)課稿篇九
今年，有幸參加了兩年一屆的市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。首先，要感謝給我這次機(jī)會(huì)的縣教研室牛主任，給我大力支持鼓勵(lì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，以及幫助過(guò)我的各位老師。
《密度》這節(jié)課在我看來(lái)是不算成功的一節(jié)課。回來(lái)的時(shí)候我認(rèn)真總結(jié)了分析了講課不足之處：
在開(kāi)始講《密度》這節(jié)課時(shí)，我是以一個(gè)《尋寶》視頻引入的新課。但是當(dāng)我將課件考入電腦上時(shí)，發(fā)現(xiàn)視頻不能播放。我的大腦一下子就空白了，不知道怎樣引入合適了。我向第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校的步寶炎老師說(shuō)明情況，他也愣住了。但是瞬間他就找了一個(gè)比視頻更好的小故事。小故事的內(nèi)容是：一位女士被“飛車(chē)黨”搶走了項(xiàng)鏈，女士追之不及。女士急智之下說(shuō)了一句話(huà)，犯罪分子扔下項(xiàng)鏈跑了。那么女士說(shuō)了句什么話(huà)？（“假項(xiàng)鏈你也搶?zhuān) 保┻@個(gè)故事不僅吸引了學(xué)生注意力，更吸引了評(píng)委的注意力，引起了他們的好奇心。
對(duì)于這件事我深有感觸。因?yàn)檫@個(gè)故事就是在當(dāng)天早上電視中播放過(guò)，我同步老師一起觀(guān)看過(guò)。為什么步老師能一下子聯(lián)想到而我就不能。我想這是因?yàn)樽约喝狈﹄S機(jī)應(yīng)變的能力。老師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)能隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。要達(dá)到這個(gè)要求或者標(biāo)準(zhǔn)，需要平時(shí)大量的經(jīng)驗(yàn)積累，及時(shí)的教學(xué)反思。
沒(méi)有春夏勤勤懇懇地努力耕耘，就不可能有秋季碩果累累的豐收。想要將一堂課上好，就需要課下認(rèn)真的準(zhǔn)備。更需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，積累的不僅是知識(shí)，還有講課的經(jīng)驗(yàn)與技巧。平時(shí)我們感覺(jué)這么一點(diǎn)積累沒(méi)有多少用途，但是“水滴石穿”“積少成多”，其實(shí)結(jié)果也就早在這一點(diǎn)一滴中注定了。
（1）語(yǔ)言要精煉，問(wèn)的問(wèn)題要有價(jià)值。(2)跟學(xué)生要互動(dòng)，多說(shuō)鼓勵(lì)、賞識(shí)性的語(yǔ)言。(3)課堂活動(dòng)，不要因?yàn)橛懻摱懻摗?BR> 通過(guò)這次講課，還讓我明白了，想提高自己，就得不斷學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要伴隨我們一生，我們要多看書(shū)，多學(xué)習(xí)。
書(shū)籍可以開(kāi)拓視野，讓智慧之花閃現(xiàn)。我們不僅要學(xué)習(xí)與教材有關(guān)的內(nèi)容，還要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論。
多聽(tīng)其他老師的課。要想上好自己的課，就得多學(xué)習(xí)其他老師的長(zhǎng)處。今后一定多反思，多做教學(xué)后記，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的教學(xué)水平。
最后再次感謝學(xué)校對(duì)我們新教師的栽培和教育，感謝一直在身邊指導(dǎo)和幫助我的尊敬的師長(zhǎng)和親愛(ài)的同事們。
物理密度說(shuō)課稿篇十
各位老師好：我是陽(yáng)光中學(xué)的一名物理教師寧二寬。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《物質(zhì)的密度》。說(shuō)的下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
本節(jié)課是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，是將來(lái)學(xué)習(xí)浮力和液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ);二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)探究是本節(jié)的重要內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，加深對(duì)密度知識(shí)的理解。密度公式是學(xué)生在初中接觸到的第一個(gè)物理公式，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)公式在計(jì)算過(guò)程中的應(yīng)用和變形。在實(shí)際生產(chǎn)生活中密度知識(shí)有著廣泛的應(yīng)用，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生知道可以根據(jù)密度鑒別物質(zhì)，計(jì)算質(zhì)量和體積。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容難度較大，確定的教學(xué)目標(biāo)不宜過(guò)高，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能。
(1)理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
(2)會(huì)查密度表，知道水的密度。
(3)會(huì)用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度。
2.過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個(gè)物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，初步體驗(yàn)用控制變量法研究物理問(wèn)題。
(2)初步了解科學(xué)探究的七個(gè)基本環(huán)節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
(1)通過(guò)對(duì)密度知識(shí)的探究與測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神。
(2)通過(guò)密度知識(shí)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于應(yīng)用物理知識(shí)解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)：
(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含義。
(2)運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，會(huì)公式變形和單位換算。
難點(diǎn)：
(1)控制變量法的應(yīng)用。
(2)靈活運(yùn)用密度計(jì)算公式，將密度知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)腦，并更好地把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)，我采納了科學(xué)探究的方法來(lái)形成科學(xué)概念。首先讓學(xué)生分別測(cè)量不同物體的質(zhì)量和體積，將測(cè)得的結(jié)果填入事先設(shè)計(jì)好的表格中，然后引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而引出密度的概念、公式和單位。這一教學(xué)方法包括了討論、啟發(fā)、探究式教學(xué)和生活實(shí)例教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法是教師研究的一個(gè)永恒的主題，任何一個(gè)好的教法，都必須能夠培養(yǎng)好的學(xué)法。由于物理學(xué)具有實(shí)踐性、理論性和研究問(wèn)題的科學(xué)性的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要符合這些特點(diǎn)。大家都知道："物理是以實(shí)驗(yàn)為本的科學(xué)。"所以讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理最有效的方法，而在實(shí)驗(yàn)激發(fā)出興趣與求知欲后再進(jìn)行分析、推理，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)與理性思維的高度統(tǒng)一，這樣對(duì)知識(shí)的理解和記憶才是最深刻的，所以學(xué)好物理的重要方法為：實(shí)驗(yàn)探究和理論聯(lián)系實(shí)際。
(一)導(dǎo)入新課：(1~2分鐘)。
首先我會(huì)創(chuàng)設(shè)故事情境：拿戒子給學(xué)生看，然后提問(wèn)：同學(xué)們，怎樣鑒別戒子的真?zhèn)文?
學(xué)生積極思考給出不同的答案，然后對(duì)學(xué)生讓學(xué)生自己帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課程。
(二)新課教學(xué)(30分鐘)。
課堂教學(xué)是學(xué)生物理知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力能力的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行首先讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的六幅圖片，讓同學(xué)們從體積和質(zhì)量的角度來(lái)歸納每組圖片有什么異同?進(jìn)而引出本節(jié)課的重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物體質(zhì)量和體積的關(guān)系----------密度。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獵取有效數(shù)據(jù)這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它是密。
度概念建立的基礎(chǔ)。我把全班同學(xué)分成若干小組，選取不同的研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并發(fā)給每小組相應(yīng)的記錄數(shù)據(jù)的表格，分工合作共同收集數(shù)據(jù)。以小組為單位，不同小組選取不同的物質(zhì)進(jìn)行測(cè)量，一可以節(jié)省時(shí)間，二可以獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)，由此得出的結(jié)論才具有科學(xué)性。三可以加強(qiáng)全班同學(xué)的交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神及科學(xué)的探究態(tài)度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，選取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員分析質(zhì)量與對(duì)應(yīng)體積比值的特點(diǎn)。在此過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的分析給予鼓舞引導(dǎo)及評(píng)價(jià)。
3、尋找規(guī)律，引出密度概念在黑板上展示學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、綜合分析各小組測(cè)量結(jié)果后得出的結(jié)論。(1)、同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同。(2)、不同種類(lèi)的物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同。由此得出物質(zhì)與體積的比值即單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，這個(gè)物質(zhì)特性通俗地說(shuō)就是物質(zhì)分布的密集程度。如實(shí)驗(yàn)中比值大的鐵物質(zhì)分布密集些，而比值小的松木物質(zhì)分布稀疏些。這就像居住在城市里的人擁擠些，而居住在鄉(xiāng)村的人分散些。因此我們把物質(zhì)的這一特性稱(chēng)為密度。
4、舉例分析，加深理解概念引導(dǎo)學(xué)生由密度的定義得出密度的定義式、兩個(gè)常見(jiàn)的單位及換算關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生正確的理解密度公式：(1)弄清各個(gè)字母代表的物理量，記住公式及其推導(dǎo)公式和應(yīng)用，應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)要注意單位要一致。(2)明確公式中三個(gè)物理量的關(guān)系。(3)是密度的定義式、計(jì)算式而不是決定式，密度是物質(zhì)的一種特性，它的大小應(yīng)由物質(zhì)的種類(lèi)決定，而與質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。然后通過(guò)多媒體課件，向同學(xué)展示若干道相關(guān)練習(xí)題，學(xué)生認(rèn)真思考獨(dú)立作答，從而鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(三)課堂小結(jié)：(2~3分鐘)。
(四)課堂作業(yè)：(4~5分鐘)。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)：
我比較注重直觀(guān)地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：
(六)布置作業(yè)。
1.對(duì)教材內(nèi)容的處理。2.教學(xué)策略的選用。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝!
物理密度說(shuō)課稿篇十一
本節(jié)課是滬科版物理第十四章第5節(jié)《家庭用電》的第2課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了家庭電路的組成及各部分的作用之后，安排學(xué)生進(jìn)行《實(shí)驗(yàn)探究：安裝模擬家庭電路》。
菲普斯你剛剛離開(kāi)到俱樂(lè)部時(shí)有人親自送來(lái)的。
教材中安排了插座、插頭、熔斷器、按鈕開(kāi)關(guān)、白熾燈的安裝，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
謝弗利太太我看過(guò)了這么多年了，你一點(diǎn)都沒(méi)有變，格特魯?shù)隆?BR> 【學(xué)情分析】。
學(xué)生通過(guò)第1課時(shí)的學(xué)習(xí)，雖然有了一定的理論知識(shí)，但是對(duì)220v電壓的照明電路有些懼怕;對(duì)安裝插座、插頭、熔斷器、按鈕開(kāi)關(guān)、白熾燈這些技術(shù)活，動(dòng)手能力一般。但是，為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，安排這節(jié)課是很有必要的。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)目標(biāo)。
指英聞闃教各主教每十年一次在倫敦舉行的討論會(huì),屬教會(huì)決策性會(huì)議，因在蘭識(shí)斯宮開(kāi),故叫做“蘭貝斯會(huì)議”。
(1)會(huì)用測(cè)電筆判斷火線(xiàn)、零線(xiàn);。
奇爾頓夫人如果答應(yīng)了她，那就會(huì)讓他一貫潔白的生涯有了第一個(gè)污點(diǎn)，永遠(yuǎn)去不掉了。羅伯特必須做到無(wú)可指責(zé)。他和別人不一樣。
(2)學(xué)習(xí)安裝模擬家庭電路。
卡弗沙姆伯爵謝謝。這房間里不會(huì)有過(guò)堂風(fēng)吧?
2、能力目標(biāo)。
會(huì)解決有關(guān)家庭電路的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)。
樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的思想。
菲普斯我明內(nèi)了，老爺。(鈴響。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
(1)學(xué)會(huì)用測(cè)電筆判斷火線(xiàn)、零線(xiàn);。
奇爾頓夫人我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)值得我愛(ài)。我們認(rèn)清了愛(ài)，我們就加倍需要愛(ài)!(吻過(guò)他，起來(lái)，下)。
(2)學(xué)習(xí)安裝白熾燈、熔斷器、插座、開(kāi)關(guān)。
菲普斯我家老爺眼下正在跟他卡弗沙姆伯爵說(shuō)話(huà)呢，夫人。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
安裝白熾燈、熔斷器、插座、開(kāi)關(guān)。
聽(tīng)說(shuō)今天的鄉(xiāng)村社會(huì)到處都是他們的影子。我認(rèn)為這是最最不合宗教的。,后來(lái)長(zhǎng)子又和他父親爾不和。據(jù)說(shuō)他們父子在俱樂(lè)部相埋，布蘭卡斯特勛爵總是埋頭看《泰晤士報(bào)》上的財(cái)產(chǎn)文章。不管怎樣:我相信這種事情在今天不足為奇，圣詹姆士街的各家俱樂(lè)部都不得不多訂幾份《泰晤士報(bào)》;說(shuō)不清有多少兒子和老子鬧翻了臉,也說(shuō):不清多少.老子不和兒子說(shuō)話(huà)。我心里想啊，這也實(shí)在讓人遺憾了。
【教學(xué)方法】。
戈林子爵(取下舊的扣眼插花)你看，菲普斯，所謂時(shí)髦就是一個(gè)人自己所愛(ài)穿戴的。所謂不趕時(shí)髦就是別人所喜歡穿戴的。
理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生物理綜合實(shí)踐活動(dòng)。
戈林子爵(轉(zhuǎn)向她)那誰(shuí)是穿戴最人時(shí)的呢?
【教學(xué)器材】。
卡口式白熾燈和燈頭、螺口式白熾燈和燈頭、熔斷器和熔絲、兩孔插座、插頭2個(gè)、紅和綠銅線(xiàn)各3米、花線(xiàn)5米、單刀雙擲開(kāi)關(guān)2個(gè)、按鈕開(kāi)關(guān)、螺口式燈座、閘刀開(kāi)關(guān)、電能表、測(cè)電筆、螺絲刀、克絲鉗、膠布、電工刀等。
【教學(xué)過(guò)程】。
a、導(dǎo)入新課。
師：1.說(shuō)一說(shuō)家庭電路主要由哪些部分所組成的?
生：答略。(參考答案：進(jìn)戶(hù)線(xiàn)、電能表、閘刀開(kāi)關(guān)、熔斷器、插座、開(kāi)關(guān)、用電器和導(dǎo)線(xiàn)等)。
師：2.說(shuō)一說(shuō)進(jìn)戶(hù)線(xiàn)、電能表、閘刀開(kāi)關(guān)、熔斷器的主要作用是什么?
謝弗利太太(伸直手指指向羅伯特)看著他!壽他能否認(rèn)得了!
生：答略。(參考答案：進(jìn)戶(hù)線(xiàn)——提供220v的照明電壓;電能表——測(cè)量和記錄用戶(hù)消耗的電能;閘刀開(kāi)關(guān)——控制整個(gè)電路的通斷;熔斷器——當(dāng)電路中電流過(guò)大時(shí)，熔絲熔斷自動(dòng)切斷電路，起到保護(hù)電路的作用)。
戈林子爵我也搞不清楚了。以后每逢星期四晚上，準(zhǔn)備一朵更活潑的扣眼插花，菲普斯。
師：3.說(shuō)一說(shuō)電能表、閘刀開(kāi)關(guān)、兩孔插座、三孔插座在安裝時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題是什么?
聽(tīng)說(shuō)今天的鄉(xiāng)村社會(huì)到處都是他們的影子。我認(rèn)為這是最最不合宗教的。,后來(lái)長(zhǎng)子又和他父親爾不和。據(jù)說(shuō)他們父子在俱樂(lè)部相埋，布蘭卡斯特勛爵總是埋頭看《泰晤士報(bào)》上的財(cái)產(chǎn)文章。不管怎樣:我相信這種事情在今天不足為奇，圣詹姆士街的各家俱樂(lè)部都不得不多訂幾份《泰晤士報(bào)》;說(shuō)不清有多少兒子和老子鬧翻了臉,也說(shuō):不清多少.老子不和兒子說(shuō)話(huà)。我心里想啊，這也實(shí)在讓人遺憾了。
生：答略。(參考答案：電能表——接在干路上，火線(xiàn)1進(jìn)2出、零線(xiàn)3進(jìn)4出;閘刀開(kāi)關(guān)——接在干路上，使“靜觸頭在上”，不能倒裝;兩孔插座——應(yīng)并聯(lián)在電路中，且左零n右火l;三孔插座——應(yīng)并聯(lián)在電路中，且左零n右火l上地e)。
師：4.說(shuō)一說(shuō)白熾燈有哪兩種?螺口燈連接時(shí)應(yīng)注意什么?控制電燈的開(kāi)關(guān)應(yīng)如何連接?
生：答略。(參考答案：有“卡口燈”和“螺口燈”;螺口燈的螺旋套應(yīng)接零線(xiàn)，以防止觸電;開(kāi)關(guān)應(yīng)接在火線(xiàn)上，且與電燈串聯(lián))。
師：大家的理論知識(shí)已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，可我們理論聯(lián)系實(shí)際的能力如何呢，今天這節(jié)課就來(lái)檢驗(yàn)一下。
hideone'stalentsinanapkin.
b、新課教學(xué)。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)安裝簡(jiǎn)單的家庭電路。
curiositykilledthecat.
一、畫(huà)出要安裝的家庭電路圖。
師：由于時(shí)間的關(guān)系，我們今天的主要任務(wù)是：
(1)安裝一個(gè)“兩孔插座”;。
(2)安裝一只螺口式白熾燈和按鈕開(kāi)關(guān);。
奇爾頓夫人(莞爾一笑)我們有很多重要的事情可做，哪顧得上彼此打量，戈林子爵。
(3)安裝一只卡口式白熾燈插入兩孔插座;。
謝弗利太太謝謝。這不就是奇爾頓小姐嗎?我早想認(rèn)識(shí)她了。
(4)觀(guān)察安裝好的樓梯電燈、熔斷器、閘刀開(kāi)關(guān)、電能表。
師：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，畫(huà)出下面的電路圖。
謝弗利太太如果我第一次見(jiàn)他以后沒(méi)有退步的話(huà)，他干這個(gè)主席是根合適的。
二、進(jìn)行家庭電路的安裝。
場(chǎng)景:羅伯特奇爾頓爵士府上早晨用的起居室。
師：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，在電路板上安裝一個(gè)“兩孔插座”。安裝時(shí)，以紅線(xiàn)為“火線(xiàn)”。
師：評(píng)點(diǎn)學(xué)生的安裝情況。
謝弗利太太鉆石蛇形胸針，鑲著一枚紅寶石，一塊很大的紅寶石。
師：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，在電路板上安裝一只“螺口式白熾燈”和“按鈕開(kāi)關(guān)”。
奇爾頓夫人是的。你猜對(duì)了。你昨天晚上走后，我發(fā)現(xiàn)她所說(shuō)的全是真的。我當(dāng)然逼著羅伯特馬上給她寫(xiě)了一封信，把他的許諾撤回了。
師：評(píng)點(diǎn)學(xué)生的安裝情況。
師：示范打“保險(xiǎn)扣”。
師：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，安裝一只“卡口式白熾燈”(打好“保險(xiǎn)扣”)插入兩孔插座。
奇爾頓夫人梅布爾!
師：請(qǐng)學(xué)生用“測(cè)電筆”判斷教室里的“供電插座”的火線(xiàn)孔。
師：把電路板的“插頭”插入教室里的“供電插座”，對(duì)所安裝的電路進(jìn)行演示。
馬克比夫人啊!親愛(ài)的，你用不著擔(dān)心。你多會(huì)兒都是個(gè)美人兒。美人兒才是最時(shí)髦的也是英國(guó)長(zhǎng)盛不衰的唯一美景。
師：指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察安裝好的樓梯電燈、熔斷器、閘刀開(kāi)關(guān)、電能表。
c、新課小結(jié)(略)。
梅布爾奇爾頓多么可怕的女人啊!
d、布置作業(yè)。
1、課本p100頁(yè)(3)、(4);。
2、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上本節(jié)作業(yè)。
奇爾頓夫人喝些茶嗎，馬克比夫人?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
戈林子爵沒(méi)錯(cuò)。
一、畫(huà)出要安裝的家庭電路圖。
二、進(jìn)行家庭電路的安裝。
(1)安裝一個(gè)“兩孔插座”;。
(2)安裝一只螺口式白熾燈和按鈕開(kāi)關(guān);。
戈林子爵我應(yīng)該隨便才好，梅布爾小姐，不過(guò)今天早上……我有點(diǎn)荒疏了。還有呢，我現(xiàn)在也該走了。
(3)安裝一只卡口式白熾燈插入兩孔插座;。
(4)觀(guān)察安裝好的樓梯電燈、熔斷器、閘刀開(kāi)關(guān)、電能表。
【教學(xué)反思】。
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從生活走進(jìn)物理，又從物理走向生活，讓理論聯(lián)系實(shí)際，踐行陶行知的“教學(xué)做合一”思想，是物理新課改的理念之一。雖然我們處在人類(lèi)與電息息相關(guān)的新時(shí)代，但是家庭電路中的許多線(xiàn)路都埋在墻體內(nèi)部，學(xué)生并不熟悉，我安排這節(jié)物理綜合實(shí)踐課程，目的在于努力讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，不斷提高學(xué)生的手腦并用能力，這是學(xué)生走上社會(huì)、走進(jìn)生活所必備的能力。
物理密度說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道密度的概念，公式及單位;。
2、會(huì)用密度公式解決簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題;。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及采用類(lèi)比方法進(jìn)行物理知識(shí)歸納的方法。
教具：天平、不同體積的石塊、相同體積的木塊和鐵塊、相同體積的兩銅塊、體積不同的兩木塊。有關(guān)密度知識(shí)的文獻(xiàn)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引用生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境。
師：在我們的生活中，鐵比木頭重，木頭比棉花重，事實(shí)上是這樣嗎?任何理論上的說(shuō)法都必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證才能成為真理，這里我們一起來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究這些說(shuō)法的可信度，但老師今天上課前準(zhǔn)備不夠充分，在所拿來(lái)的器材中只有天平，沒(méi)有砝碼，這里有兩塊體積相等的木塊和鐵塊，怎樣使用老師所提供的器材，比較它們的質(zhì)量大小呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)方案。
(學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案教師組織評(píng)估，并依據(jù)學(xué)生提供的方案比較相同體積的木塊和鐵塊，體積大的木塊和體積小的鐵塊的質(zhì)量大小，得出結(jié)論：鐵比木頭重的說(shuō)法不一定是正確的。)。
二、情境分析，提出猜想。
師：哪么，在什么情況下方可肯定鐵比木頭重呢?
(學(xué)生討論得出猜想之一：體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同。)。
(學(xué)生進(jìn)一步討論得出猜想之二：不同體積的相同物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大;猜想之三：相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量相同。)。
三、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
(學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并由教師組織進(jìn)行方案評(píng)估，然后由學(xué)生采用最合理的方案。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程教師注意為學(xué)生提供必要的幫助。)。
四、查閱資料，得出結(jié)論。
(教師了解學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論：1、相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同;2、不同體積的同種物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大;3、相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量相同。然后肯定，這些結(jié)論是正確的，實(shí)際上這是物質(zhì)的一種特性，這種特性前人憶經(jīng)為我們總結(jié)出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，查閱資料，找到這種特性叫什么，是怎樣定義的。)。
師：這種特性叫什么?是怎樣定義的?
生：這種特性叫密度，定義是：?jiǎn)挝惑w積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度。
五、類(lèi)比分析，學(xué)習(xí)密度的公式及單位。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們?cè)谒俣葘W(xué)習(xí)中，對(duì)速度的定義與今天所學(xué)密度定義是否有。
相似之處，如果有相似的地方，請(qǐng)同學(xué)們比較兩個(gè)定義，嘗試寫(xiě)出計(jì)算密度的公式，并根據(jù)公式得出密度的單位。
(學(xué)生相互討論，然后得出密度的公式及單位。教師了解學(xué)生討論的結(jié)果。教師講。
解密度單位的換算：1kgm-3=10-3g/cm-3)。
六、例題解答，鞏固密度公式及單位應(yīng)用。
例題：一鐵塊的質(zhì)量是1.97t，體積是0.25m3。鐵塊的密度是多大?
(學(xué)生討論并解答，教師提問(wèn)并采用投影或多媒體展示解答過(guò)程。)。
七、鞏固歸納。
師：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)、類(lèi)比等方法，獲得了哪些知識(shí)，然后歸納出來(lái)。
生、第一、我們知道了不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同是物質(zhì)的一種特性，這種特性叫密度，因此，密度的定義是：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量;第二、我們通過(guò)類(lèi)比知道了密度的計(jì)算公式及單位，公式是：密度=質(zhì)量/體積，單位是：kgm-3，常用單位還有g(shù)/cm-3,兩者的換算關(guān)系是：1kgm-3=10-3gcm-3;第三，我們掌握了利用密度公式計(jì)算物質(zhì)密度的方法，首先統(tǒng)一單位，然后應(yīng)用密度公式進(jìn)行計(jì)算。
師：今天我們又一次經(jīng)歷了科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，通過(guò)這次探究我們不僅獲得了有關(guān)密度的基本知識(shí)，不進(jìn)一步理解了如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，并知道了一種物理學(xué)研究方法——類(lèi)比法，希望同學(xué)們注意，在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步應(yīng)用。
物理密度說(shuō)課稿篇十三
能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。
學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特性)來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。
情感目標(biāo)：密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。
重點(diǎn)：理解密度的物理意義。
難點(diǎn)：理解密度的物理意義。
密度是中考試題中重要的考試內(nèi)容，考查的重點(diǎn)是密度的概念、公式、單位及計(jì)算，并能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.最近幾年中考中，有關(guān)探究質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)題也經(jīng)常出現(xiàn)。
天平、各種金屬塊、酒精等常見(jiàn)物體多媒體設(shè)備。
新課導(dǎo)入。
啟動(dòng)課堂。
一、課前感悟。
同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積具有______________關(guān)系。
________________________叫做這種物質(zhì)的密度，用公式寫(xiě)出來(lái)就是________，其中符號(hào)表示密度的是________，表示質(zhì)量的是________，表示體積的是________。
二、引入新課。
日常生活中我們鑒別物質(zhì)，有很多時(shí)候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局限性。但我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)還有其它的特性，可以用來(lái)鑒別物質(zhì)。
討論：前面我們學(xué)過(guò)物體的質(zhì)量用來(lái)鑒別物質(zhì)行嗎?
密度的單位是：
物理密度說(shuō)課稿篇十四
本節(jié)課在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測(cè)量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測(cè)量物質(zhì)的密度和利用物理公式間接地測(cè)定某個(gè)物理量的方法。規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積可以用刻度尺等測(cè)量工具來(lái)測(cè)量，液態(tài)物質(zhì)的體積應(yīng)該使用量筒來(lái)測(cè)量，不規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積也可以使用量筒來(lái)測(cè)量。
怎樣使用量筒?
可在讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀課本“信息快遞”，回答課本中提出的幾個(gè)有關(guān)問(wèn)題，并動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量液體和不規(guī)則固體體積的方法及注意事項(xiàng)。一方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;另一方面，通過(guò)這種技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生注意觀(guān)察事物和動(dòng)腦思考問(wèn)題的能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
1.量筒上的單位刻度多是以毫升(ml)，也有一些是用立方厘米(cm3)來(lái)標(biāo)度的。
2.與許多測(cè)量?jī)x器(學(xué)過(guò)的電流表、電壓表、天平等)一樣，量筒也有它的最大測(cè)量值。實(shí)驗(yàn)室中常用的有：50ml、100ml、500ml、1000ml等。
3.量筒的分度值也各不相同，根據(jù)你測(cè)量精度的要求和被測(cè)物的尺度等因素來(lái)選擇量筒的大小和分度值。
4.視線(xiàn)與液面水平，與刻度線(xiàn)垂直。
5.怎樣用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積?
不規(guī)則固體物質(zhì)體積的測(cè)量，需用量筒或量杯。這里利用等量占據(jù)空間替代的方法。要求學(xué)生較好地掌握，有助于后面浮力部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
另外，對(duì)于有余力的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上提出這樣的問(wèn)題：
1.如果要測(cè)量的不規(guī)則物體的體積過(guò)大或無(wú)法浸入現(xiàn)有量筒之內(nèi)，
你有什么辦法測(cè)量出它的體積?
可采用“懸垂法”。先讀取懸掛重物浸沒(méi)于量筒中液體時(shí)對(duì)應(yīng)的體積，然后將石蠟和重物系在一起浸入量筒中讀取此時(shí)的體積。兩者的差值便是石蠟的體積。
該問(wèn)題一方面是對(duì)量筒使用方法的拓展;另一方面是對(duì)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
探究怎樣來(lái)測(cè)量物質(zhì)的密度?
我們選擇鹽水和形狀不規(guī)則的石塊為研究對(duì)象，具體教學(xué)中也可選擇其他種類(lèi)的液體和固體為研究對(duì)象測(cè)量其密度。
要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，用于記錄測(cè)量鹽水和石塊(或其他樣品)密度時(shí)所用的數(shù)據(jù)及所得的結(jié)果。注意不要強(qiáng)求一致，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明白需要記錄哪些數(shù)據(jù)。讓學(xué)生把所測(cè)得的有關(guān)數(shù)據(jù)填入其表格中，并根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，通過(guò)物理公式計(jì)算，間接得出被測(cè)物質(zhì)的密度值。
從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集、并根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果，這對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是十分重要的。課本上沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟，而是要求學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行設(shè)計(jì)并實(shí)際操作，正確地記錄數(shù)據(jù)得出結(jié)果。由于有上一節(jié)探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系這一實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)的探究活動(dòng)學(xué)生是有能力自主完成的。
教學(xué)中建議以小組討論形式，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，教師不要定些條條框框，這樣會(huì)限制學(xué)生的思維空間，要求學(xué)生闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)要清楚說(shuō)明其理由。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、判斷能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等是十分有意義的。
通過(guò)“探究性學(xué)習(xí)”課題的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我們看到，學(xué)生首先是非常歡迎這樣的課型，他們覺(jué)得既緊張又輕松。在認(rèn)真討論準(zhǔn)備的過(guò)程中，給了學(xué)生解放思想、發(fā)散思維、提高能力、展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓了學(xué)生自行探究的空間，滿(mǎn)足了學(xué)生希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者的愿望。本課題的研究，也拓展了老師對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)的方法和途徑。過(guò)去只按分?jǐn)?shù)高低評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“好”與“差”，現(xiàn)在通過(guò)“研究性學(xué)習(xí)”，來(lái)展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析糾錯(cuò)能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒕C合應(yīng)用知識(shí)能力、配合協(xié)作意識(shí)等，這樣對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更合理、更客觀(guān)，而且有利于提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。
物理密度說(shuō)課稿篇十五
大家好！
我是來(lái)自莘縣古云鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的張士占，我說(shuō)課的課題是八年級(jí)上冊(cè)物理新教材第六章第二節(jié)。本次說(shuō)課我將分為五個(gè)部分。
1、地位與作用。
本節(jié)課既是質(zhì)量的深化和延伸，又是對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步探索，同時(shí)也為壓強(qiáng)、浮力的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材三個(gè)內(nèi)容，即物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系、密度的公式和單位、密度公式的計(jì)算和應(yīng)用。
2、學(xué)情分析。
學(xué)生已初步掌握測(cè)量固體、液體質(zhì)量的方法，也具備了一定實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察和思考能力，但學(xué)生抽象思維能力還不成熟，根據(jù)這些具體情況，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)確立為：
·知識(shí)與技能。
能理解密度的概念。
知道密度的公式單位，會(huì)查密度表。
·過(guò)程與方法。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，找出同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。領(lǐng)會(huì)比值定義這一科學(xué)思維方法。
通過(guò)自學(xué)了解密度的公式單位和密度表。
·情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。
激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)。
我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系；
理解密度的概念；
難點(diǎn)是：密度概念的建立。
根據(jù)教材和學(xué)情特點(diǎn)，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法，討論法，問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
本節(jié)課將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。
1、情境導(dǎo)入（2分鐘）。
可以從一些影片的情境中，比如《唐山大地震》，提問(wèn)“房屋倒塌，演員受傷了嗎？”“如果你是導(dǎo)演，該如何設(shè)計(jì)墻磚?”從而引入新課。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念。
2、互動(dòng)交流實(shí)驗(yàn)探究形成概念（15分鐘）。
根據(jù)教材的安排，教師把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及今天所要掌握的內(nèi)容，做出具體的安排。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生先了解物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，為更深入的探究這一問(wèn)題做好鋪墊。讓問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，難度小。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)：學(xué)生動(dòng)手，老師巡視引導(dǎo)，提示：不要隨意篡改數(shù)據(jù)，應(yīng)該尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實(shí)事求是的作風(fēng)。
分析與論證：為了讓學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，我要求將數(shù)據(jù)圖像化，以此培養(yǎng)學(xué)生用圖像表達(dá)信息和獲取信息的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主分析數(shù)據(jù)，組內(nèi)討論，得出的初步結(jié)論還不完善，或還存在感想、疑問(wèn)，急需交流討論，解決問(wèn)題，豐富實(shí)驗(yàn)素材。
評(píng)估與交流，組織學(xué)生開(kāi)展全班交流，各組展示自己的學(xué)習(xí)成果和心得。通過(guò)開(kāi)放式的交流討論，學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到：“同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同：不同物質(zhì)，比值不同，比值是物質(zhì)的一種特性。”從而得出密度的概念。
在以上合作探究的教學(xué)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究、合作交流，得出結(jié)論，使學(xué)生深刻的理解密度的概念，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)也使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等全方位得到提高，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的持久興趣。
3、精講點(diǎn)撥（10分鐘）。
重點(diǎn)講述密度大概念、公式、單位及密度的應(yīng)用；對(duì)密度是物質(zhì)的一種特性的理解。主要是對(duì)以上問(wèn)題知識(shí)的解疑，讓學(xué)生對(duì)概念得以鞏固。
4、拓展應(yīng)用（5分鐘）。
為使學(xué)生能更深入的理解密度的概念及這一物質(zhì)的特性，安排稍微有點(diǎn)深度的題目，以幫助學(xué)生加深理解。
5、全員達(dá)標(biāo)測(cè)試（8分鐘）。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)程度，安排了簡(jiǎn)單的測(cè)試，盡可能的使所有學(xué)生能夠達(dá)標(biāo)，所以測(cè)試內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，為下一課時(shí)的計(jì)算訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生對(duì)密度的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書(shū)如下：力求簡(jiǎn)單明了。
探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系；
概念：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量。
公式：密度=質(zhì)量/體積=m/v。
單位：kg/m3g/cm31g/cm3=1×103kg/m3。
密度表：
1、本節(jié)課避免把密度概念直接灌輸和強(qiáng)加給學(xué)生，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，我采用實(shí)驗(yàn)自主探究和自學(xué)探究的方式，讓學(xué)生自主建立概念，自主了解密度的公式、單位，能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
3、我除了讓學(xué)生探究固體的特性，還探究液體的，甚至可以要求學(xué)生課后利用各種資源探究氣體的，力求探究結(jié)論的科學(xué)性。
以上是我對(duì)“密度”的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，還請(qǐng)各位專(zhuān)家同行批評(píng)指正，謝謝！
物理教學(xué)中的困惑。
物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)課是不是就是任課老師的事，實(shí)驗(yàn)教師擺好器材，就沒(méi)什么事了嗎？我覺(jué)得的實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)老師必須跟班上課，輔助任課老師完成任務(wù)。
現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)困難，所以教學(xué)必須放低難度，放慢進(jìn)度。但考試時(shí)還是有些簡(jiǎn)答分析題，就連老師簡(jiǎn)述出來(lái)就比較困難，正式考試少考這類(lèi)的題，考一些自然現(xiàn)象、科技知識(shí)與學(xué)生息息相關(guān)的生活常識(shí)的問(wèn)題。
物理密度說(shuō)課稿篇十六
1．理解密度與溫度的關(guān)系，并能簡(jiǎn)單地與的與社會(huì)生活相關(guān)的密度問(wèn)題。
2．利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)，能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（二）過(guò)程與方法
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，總結(jié)出：一定質(zhì)量的氣體，溫度高，密度變?。粶囟鹊?，密度變大。
2．學(xué)會(huì)利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì)。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1．養(yǎng)成物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)和習(xí)慣，在實(shí)際物理情境中體會(huì)物理過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)。
2．通過(guò)密度知識(shí)與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生有了質(zhì)量、密度的基礎(chǔ)知識(shí)以后，進(jìn)一步探討密度與社會(huì)生活的聯(lián)系，是前面三節(jié)內(nèi)容的延伸和拓展。這一節(jié)從密度在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用入手，從而引出溫度對(duì)密度的影響，進(jìn)而引出在溫度不變的前提下，如何利用密度鑒別物質(zhì)，深化對(duì)密度的理解，感悟物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。本節(jié)可從討論分析密度知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用引入新課，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出密度與溫度的關(guān)系及其應(yīng)用，然后通過(guò)分析生活實(shí)際中的例子，引出密度知識(shí)在鑒別物質(zhì)中的應(yīng)用，進(jìn)而通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用密度計(jì)算公式進(jìn)行求質(zhì)量、體積以及判斷實(shí)心、空心等相關(guān)的計(jì)算，鍛煉、提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，也是對(duì)密度概念的進(jìn)一步理解和完善，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：密度與溫度的關(guān)系；密度與物質(zhì)鑒別。
教學(xué)難點(diǎn)：水的反常膨脹，水在4℃時(shí)的密度最大。
對(duì)于密度知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例及學(xué)生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究密度與溫度、與物質(zhì)鑒別的關(guān)系。大部分學(xué)生對(duì)密度沒(méi)有豐富的感性認(rèn)識(shí)，因此，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到氣體和液體的上浮、下沉原因是比較重要的，在此基礎(chǔ)上再去深入探究密度在生活中的應(yīng)用及利用密度鑒別物質(zhì)就顯得比較容易。教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、總結(jié)、歸納出結(jié)論，千萬(wàn)不要想當(dāng)然的直接告訴學(xué)生結(jié)論，對(duì)本節(jié)例題的教學(xué)也應(yīng)這樣，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要，學(xué)生能通過(guò)自己的努力學(xué)到新知效果會(huì)更好。
多媒體課件、酒精燈，火柴，紙風(fēng)車(chē)，冷水等。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課（5分鐘）故事引入：20xx多年前，當(dāng)希臘希洛王取得王位后，決定在一座教堂里向永垂不朽的神獻(xiàn)上金制的皇冠。于是，他稱(chēng)給工匠所需要的金子并付給酬金。工匠按規(guī)定的期限做好了金冠。事后，有人告密，說(shuō)工匠盜竊了做皇冠的一部分金子，而摻進(jìn)去同等數(shù)量的銅。希洛王為有人欺騙他而大為惱火，可是又找不到揭破這個(gè)盜竊案的方法。后來(lái)，希洛王在召見(jiàn)阿基米德時(shí)，交給了他一項(xiàng)重大任務(wù)：鑒別工匠制造的皇冠是否為純金制成。阿基米德接受任務(wù)后憂(yōu)心忡忡，冥思苦想，不得其解。
有一天，阿基米德在身體泡入盛滿(mǎn)水的澡盆中洗澡時(shí)，發(fā)現(xiàn)水從澡盆中溢了出來(lái)，而自己的身體卻在水中輕了許多。他突然受到啟發(fā)：盆里溢出來(lái)的水的體積，不就是自己的身體浸入水里的那一部分體積嗎？用這個(gè)方法測(cè)量出皇冠的體積不就可以鑒別皇冠的真?zhèn)瘟藛?？阿基米德由此揭開(kāi)了金冠之謎，斷定皇冠是摻了假的。因?yàn)榻鹱用芏却螅谫|(zhì)量相同的情況下體積比較小，摻進(jìn)了別的金屬后，體積增大，排出的水就多了。阿基米德運(yùn)用密度知識(shí)解決了國(guó)王提出的難題。
今天我們就來(lái)研究密度在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
物理密度說(shuō)課稿篇十七
密度是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、浮力和物體浮沉條件的基礎(chǔ)，它在生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用。雖然修訂后的大綱將其要求由掌握調(diào)至理解，但這并沒(méi)有削弱這一知識(shí)點(diǎn)的重要性。此外，密度是初中生首次學(xué)習(xí)表示物質(zhì)特征的物理概念，研究這一概念的過(guò)程和方法，對(duì)今后學(xué)習(xí)其他物理量有著十分重要的借鑒和啟迪作用。因此，本節(jié)的關(guān)鍵是要在讓學(xué)生明確密度這個(gè)物理量表征的是物質(zhì)的什么特性，以及為什么要用單位體積的質(zhì)量來(lái)表征物質(zhì)的這種特性。
根據(jù)以上分析知道必須在體積相同的條件下才能用質(zhì)量來(lái)區(qū)別不同物質(zhì)以及密度概念的獲得是教學(xué)的難點(diǎn)，而密度概念的建立和物理意義的理解、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)則是本節(jié)的重點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：理解密度的定義、公式、單位、物理意義，會(huì)用密度表。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)初步的科學(xué)探究問(wèn)題的能力。
思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
犙生在數(shù)學(xué)中雖然學(xué)過(guò)比例知識(shí)，但是用到物理中來(lái)，理解同種物體的質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)定值的含義仍有一定的難度。尤其是我們一般校的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，因此本節(jié)課我采用了學(xué)生主動(dòng)參與的方法，讓學(xué)生融入到課堂中，充分體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。并且學(xué)生在學(xué)密度前已具有速度概念和在生活中已具備應(yīng)用物質(zhì)的質(zhì)地、顏色等特征來(lái)區(qū)別不同物質(zhì)的知識(shí)和技能基礎(chǔ)。這些又是當(dāng)前學(xué)習(xí)中較有利的因素。
人教版教材《密度》一節(jié)是這樣安排的：先用天平稱(chēng)出兩個(gè)體積不同的長(zhǎng)方形鐵塊的質(zhì)量，接著測(cè)出它們的體積，然后求出它們的質(zhì)量與體積的比值，進(jìn)而分析得出同一物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)定值。后面改用松木塊重復(fù)驗(yàn)證，也得到同樣結(jié)論。
我對(duì)本節(jié)教材的處理如下：首先從物質(zhì)的氣味和顏色特征來(lái)區(qū)別不同物質(zhì)的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析是否還有其它特征來(lái)區(qū)別不同物質(zhì)，同時(shí)設(shè)置生活情景引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：
（1）僅用質(zhì)量（或體積）可以區(qū)分不同物質(zhì)嗎？
（2）怎樣用質(zhì)量和體積一起來(lái)區(qū)分不同物質(zhì)呢？然后通過(guò)猜想假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等科學(xué)探究的方式獲得密度概念。
采用這種模式的依據(jù)：
（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)樵谔骄康倪^(guò)程中學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，他們通過(guò)親身體驗(yàn)獲得知識(shí)和技能效果更好。
（2）符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。
（3）在學(xué)習(xí)的全過(guò)程滲透＂s-t-s＂教育，使學(xué)生真真切切的感受到物理知識(shí)對(duì)社會(huì)生活的重要意義。
觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的方法是探究物理問(wèn)題的重要方法，比值定義法在物理學(xué)中有重要意義。體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。這些學(xué)習(xí)方法要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步領(lǐng)會(huì)與掌握。
一、引入課題：講述阿基米德幫助國(guó)王鑒定皇冠是否純金的物理故事，引入本節(jié)課題。
二進(jìn)行新課。
1、創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題。
（1）教師拿出一杯水、一杯酒精、一塊銅、一塊鋁，讓學(xué)生鑒別并獲得成功體驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：利用物質(zhì)的特性可以鑒別物質(zhì)。
2、嘗試猜想與假設(shè)。
猜想一：可以用質(zhì)量或體積來(lái)鑒別。
試一試：請(qǐng)學(xué)生鑒別兩包用相同的紙包住的物質(zhì)，問(wèn)：哪一塊是銅塊、哪一塊是鋁塊？
想一想：質(zhì)量大的一定是銅塊嗎？
結(jié)果：質(zhì)量大的未必是銅塊，可見(jiàn)單憑質(zhì)量來(lái)鑒別物質(zhì)是不行的。
3、制定探究計(jì)劃。
（這個(gè)過(guò)程是訓(xùn)練學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)，一定要放慢節(jié)奏讓學(xué)生有充分的討論時(shí)間，如果部分學(xué)生有困難教師可利用速度知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比）。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。
由于初中學(xué)生的知識(shí)能力有限，教師可事先設(shè)計(jì)表格進(jìn)行引導(dǎo)。另外，為縮短教學(xué)時(shí)間、保證教學(xué)質(zhì)量可引導(dǎo)學(xué)生分組同步實(shí)驗(yàn)，分工協(xié)作。
5、交流與合作。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)出：相同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值相同，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不同的?？梢?jiàn)質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種特性。（這一點(diǎn)一定要引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)出來(lái)，教師不要急于告訴學(xué)生結(jié)論，要尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神。）。
對(duì)于密度的概念、公式、物理意義、單位等可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本總結(jié)出來(lái)。
對(duì)于密度表的教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、仔細(xì)體會(huì)。
討論：1、怎樣鑒別出＂假金元寶＂？
2、橡皮泥切去一半后，體積、質(zhì)量怎樣變？它的密度如何變呢？
6、作業(yè)：請(qǐng)將建筑用青磚的密度測(cè)出來(lái)，并對(duì)照密度表看是否吻合，有興趣的同學(xué)可以作一次調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，弄清它的燒制方法。
物理密度說(shuō)課稿篇十八
各位評(píng)委老師：
上午好！
今天我說(shuō)課的題目是：九年級(jí)物理教材第十一章《多彩的物質(zhì)世界》中的第三節(jié)《密度》的第一課時(shí)。
1、教材內(nèi)容：如何引導(dǎo)學(xué)生探究密度定義建構(gòu)的過(guò)程。
2、本節(jié)內(nèi)容在初中物理體系中的作用、地位：
密度這一節(jié)是本章的一個(gè)重點(diǎn)。它反映了物質(zhì)屬性的概念，它是在已有知識(shí)質(zhì)量和體積的基礎(chǔ)上運(yùn)用比值定義法建立的概念。它既是后面學(xué)習(xí)和理解比熱容、電阻等物質(zhì)的屬性的基礎(chǔ)，又為今后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功率等運(yùn)用比值定義法建立的物理量打下了基礎(chǔ)。密度在力學(xué)中起著承上啟下的作用。
1、知識(shí)與技能：
通過(guò)探究認(rèn)識(shí)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，比值一定；不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。知道密度的定義，公式和單位，理解密度的物理意義，會(huì)查密度表。記住水的密度。能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：
在探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，引入密度概念的過(guò)程中，體會(huì)利用比值不變反映的數(shù)量關(guān)系來(lái)定義物理量的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在生活中有應(yīng)用密度知識(shí)的意識(shí)，感受物理知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)密度概念的理解。
學(xué)法：探究式、討論式、合作式等。
圓柱體組大約10套。
1、引入。
教師引導(dǎo)學(xué)生合作：用天平測(cè)量體積相同的木塊、鐵塊、銅塊的質(zhì)量。然后指兩名學(xué)生代表說(shuō)出結(jié)果。此時(shí)教師總結(jié)說(shuō)出：體積相同的不同物體，它們的質(zhì)量是不同的。再引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察有這個(gè)情景你還能想到那些問(wèn)題？指多名學(xué)生說(shuō)出。此處有教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這節(jié)課探究的問(wèn)題：體積不同的同種物質(zhì)，它們的質(zhì)量怎樣？指學(xué)生說(shuō)出。接著教師引導(dǎo)：體積不同的同種物質(zhì)它們的質(zhì)量是不同的，也就是說(shuō)同種物質(zhì)它們的質(zhì)量與體積是什么關(guān)系呢？從而確定這節(jié)課探究的課題。這樣引出本節(jié)課的探究課題，不但鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也為這節(jié)課順利的探究問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。
2、新授。
猜想：這里有學(xué)生說(shuō)出猜想的內(nèi)容是什么。接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探究的下一步。
得出結(jié)論：得出結(jié)論后，再讓學(xué)生分別對(duì)這兩大組土豆塊和小木塊進(jìn)行比較，仔細(xì)觀(guān)察土豆塊的質(zhì)量和體積的比值及小木塊的質(zhì)量和體積的比值進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，然后再說(shuō)出結(jié)論：體積相同的這兩種不同物質(zhì)它們的質(zhì)量是不相同的。若學(xué)生交流不出來(lái)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中的哪次和哪次試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的得出結(jié)論。在讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)比較的時(shí)候，對(duì)一部分中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)大，因?yàn)橥ㄟ^(guò)數(shù)據(jù)比較進(jìn)行歸納分析，學(xué)生在初二的時(shí)候并沒(méi)有形成能力。此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，如果再換用其他別的物質(zhì)也會(huì)發(fā)現(xiàn)：體積相同但是它們的質(zhì)量是不同的。
因此，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師就能很自然的引導(dǎo)學(xué)生得出：體積相同的不同物質(zhì)它們的質(zhì)量是不一樣的。也就是說(shuō)，不同的物質(zhì)它們的質(zhì)量和體積的比值是不同的。這個(gè)比值的不同就是每一種物質(zhì)所特有的性質(zhì)，我們把這種性質(zhì)用一個(gè)新的名詞來(lái)表示：那就是密度。此處有教師講解引出。引出密度這個(gè)詞后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)出密度就是每一種物質(zhì)所具有的性質(zhì)。密度這個(gè)概念很抽象，是一個(gè)難點(diǎn)，只有教師講解才能引導(dǎo)學(xué)生得出。
3、鞏固練習(xí)：目標(biāo)反饋練習(xí)一中的選擇題1、2小題。有學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
4、有教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)密度的定義推導(dǎo)出密度的公式，這是利用了等價(jià)信息交換處理法。接著有教師講解密度公式的內(nèi)涵。此處學(xué)生對(duì)內(nèi)涵的理解首次接觸這種模式，還需要在以后的練習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)，這為以后學(xué)習(xí)其他的公式做準(zhǔn)備。內(nèi)涵的運(yùn)用一般出現(xiàn)在選擇題中，經(jīng)常做為考點(diǎn)。接著有教師引導(dǎo)出密度的單位，先從國(guó)際單位，再?gòu)纳钪械膯挝?，最后引?dǎo)出生活中的單位和國(guó)際單位的換算關(guān)系，教師演示推導(dǎo)過(guò)程。給學(xué)生一分鐘的時(shí)間鞏固公式、單位。
5、讓學(xué)生觀(guān)察小資料，你能發(fā)現(xiàn)那些信息？讓學(xué)生說(shuō)出，從而可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。接著讓學(xué)生找出水的密度，并要求掌握住。接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水的物理意義。
6、鞏固練習(xí)：見(jiàn)目標(biāo)中的達(dá)標(biāo)練習(xí)1、2小題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
7、課堂小結(jié)：可以有學(xué)生交流得出，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。