經(jīng)驗(yàn)是最好的老師，我們要善于總結(jié)和借鑒其中的教訓(xùn)。在總結(jié)中，我們應(yīng)該客觀評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出自我提高的建議和措施。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能給你一些啟發(fā)。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇一
一、注重家庭教育蘇霍姆林斯基說“:學(xué)校復(fù)雜的教育過程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭?！盵3]因此，培養(yǎng)良好習(xí)慣，必須從父母自身做起。俗話說，家長是孩子的第一任教師。家長的自身素養(yǎng)、家庭的生活方式都對(duì)孩子進(jìn)行直接的或間接的、公開的或潛。.。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇二
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，可以通過注重小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的緊密溝通等方式來實(shí)施。
（一）關(guān)注細(xì)節(jié)，樹立明確的育人目標(biāo)。
行為習(xí)慣是人們通過長時(shí)間的重復(fù)練習(xí)所形成的一種穩(wěn)定、自動(dòng)化的行為方式[1]。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中、生活的過程中，任何一件小事或者一句話都可能會(huì)對(duì)小學(xué)生思想的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。教師要注意指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)。單一而枯燥的教學(xué)方式可能會(huì)使小學(xué)生對(duì)養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)興趣較低，影響良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的質(zhì)量。在小學(xué)思想道德教育的過程中，教師可以通過借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為小學(xué)生播放“孔融讓梨”、“曾子殺豬”等視頻畫面，這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引小學(xué)生的注意力，同時(shí)也能夠使學(xué)生在輕松、愉快的視頻觀看過程中，加深對(duì)誠信、謙讓等內(nèi)涵的深刻理解，使農(nóng)村小學(xué)生形成正確的思想觀念和價(jià)值觀念。
（二）開展活動(dòng)，構(gòu)建良好的育人氛圍。
小學(xué)生比較喜歡一些具有競技性、趣味性的游戲活動(dòng)，針對(duì)小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，可以通過開展豐富多樣的德育教育活動(dòng)的方式，在充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生活動(dòng)參與熱情的基礎(chǔ)上，更好的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德知識(shí)。例如學(xué)校可以舉辦二月文明舉止活動(dòng)，三月尊老愛幼活動(dòng)，四月綠色環(huán)?；顒?dòng)等等[2]。每個(gè)月通過不同的主題指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行文明學(xué)習(xí)。
（三）家校溝通，打造和諧的育人環(huán)境。
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的.養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)，而是需要長時(shí)間、多方面的努力所形成。學(xué)校不僅要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的形成習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)，同時(shí)也要增進(jìn)與小學(xué)生家長之間的緊密溝通和交流，多角度、全方位的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)正確的思想知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[3]。例如教師可以與學(xué)生家長建立一個(gè)qq溝通群，或者建立學(xué)生檔案，記錄學(xué)生家長的電話，當(dāng)教師布置“我為媽媽洗腳”等綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以與家長進(jìn)行溝通，然后真實(shí)而具體的了解小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，從而針對(duì)小學(xué)生存在的問題，更好的指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思想道德知識(shí)的學(xué)習(xí)。
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，能夠有效改善農(nóng)村小學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣，提升農(nóng)村小學(xué)生的自我管理能力，使小學(xué)生在潛移默化中，形成良好的思想品德和樹立正確的價(jià)值觀念。在農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中，可以通過注重小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的緊密溝通等方式，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的正確思想和行為引導(dǎo)，展現(xiàn)小學(xué)教育中“教書育人”的作用。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇三
摘要：現(xiàn)在的學(xué)生多是龍子鳳女，嬌之過嗔，撒嬌任性，行為也圖逸惡勞，性格更是以自我為中心而不知謙讓別人，因此規(guī)范必不可缺，而且必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化管理，才能使養(yǎng)成教育的要求落到實(shí)處。
關(guān)鍵詞：行為規(guī)范；教育目標(biāo)；養(yǎng)成教育。
現(xiàn)在的學(xué)生多是龍子鳳女，嬌之過嗔，撒嬌任性，行為也圖逸惡勞，性格更是以自我為中心而不知謙讓別人，因此規(guī)范必不可缺，而且必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化管理，才能使教育的要求落到實(shí)處。
班級(jí)要在學(xué)校制定的“學(xué)生管理基本制度”的基礎(chǔ)上制定出具體細(xì)化的文明禮貌規(guī)范、課堂常規(guī)、教室規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、衛(wèi)生值日規(guī)范、就餐行為規(guī)范等常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)早讀、“兩操”、課堂紀(jì)律、課外活動(dòng)安排、衛(wèi)生區(qū)的保潔、學(xué)習(xí)用品和衛(wèi)生用品的擺放等，都要細(xì)化量化，列表張貼上墻，使學(xué)生明白要做之事，須說之話，起到警示、規(guī)范、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正的作用。這樣天常日久，“習(xí)慣成自然”，學(xué)生通過持之以恒的日常行為養(yǎng)成訓(xùn)練，就能逐步養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和文明習(xí)慣。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生年齡、年級(jí)的特點(diǎn)，分層次實(shí)施養(yǎng)成教育。
初一學(xué)生自小學(xué)升入初中，尚雛待飛，對(duì)初中既好奇又陌生，而在小學(xué)里養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣糾正起來也比較困難，所以養(yǎng)成教育的目標(biāo)應(yīng)定為“改掉不良習(xí)慣，開啟初中第一步；爭做合格中學(xué)生，共建和諧有序班集體”；而初二學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)與磨合，已適應(yīng)了初中生活，大部分也找到了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，漸入佳境，但也有個(gè)別學(xué)生因?qū)W習(xí)成績差而失去信心，進(jìn)而意欲放棄或輟學(xué)，可以把“你幫我扶共同進(jìn)步，攜手并肩齊筑輝煌”作為養(yǎng)成目標(biāo)；初三學(xué)生思想相對(duì)復(fù)雜，他們面臨升學(xué)，壓力自然不必言說，更有甚者，產(chǎn)生哥們義氣、早戀、自暴自棄等不良表現(xiàn)，可以把教育目標(biāo)定為“自尊自愛做文明學(xué)生，自強(qiáng)不息，立志成才”。
總之，通過這種分層次教育，提高了養(yǎng)成教育的效果，增強(qiáng)了養(yǎng)成教育的針對(duì)性與可操作性。養(yǎng)成教育應(yīng)該是海天相吻的弧連，而不是懸崖高低的斷層面，所以延伸既是教育工作者義不容辭的責(zé)任，更是養(yǎng)成教育對(duì)我們提出的更高要求。養(yǎng)成教育必須是開放的教育，而不是封閉式的管理，這就要求我們必須把養(yǎng)成教育放置于社會(huì)的大背景下，不斷延伸與拓展養(yǎng)成教育的空間，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，才能鞏固養(yǎng)成教育的成果。為此我們要按照“在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在家里做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好公民”這“三好”標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，有意識(shí)地延伸養(yǎng)成教育，充分利用家長會(huì)、家訪這些請(qǐng)進(jìn)來和走出去的形式，加強(qiáng)同家長的溝通與聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，并組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)，參與社會(huì)建設(shè)。在“世界水日”“世界環(huán)境日”“植樹節(jié)”等不同凡響的日子里，去關(guān)注社會(huì)，加強(qiáng)社會(huì)意識(shí)與責(zé)任感，為日后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)，從而使養(yǎng)成教育的成果得到鞏固與加強(qiáng)。
在中學(xué)課程中，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)應(yīng)采用探究式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)。從而讓他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分的體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師無論會(huì)不會(huì)答，都應(yīng)給予熱情的表揚(yáng)和鼓勵(lì)――表揚(yáng)他們勤于思考的可貴精神，鼓勵(lì)他們敢于在別人未發(fā)現(xiàn)問題的地方大膽質(zhì)疑的勇氣。充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)個(gè)性，真正保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇四
養(yǎng)成良好的習(xí)慣就是人生的寶貴財(cái)富，在不斷增值的同時(shí)，還會(huì)終生享受其帶來的紅利。良好的行為習(xí)慣是人生最重要的資源，影響著人的未來成長與發(fā)展。養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)表里如一，品質(zhì)高尚的人，學(xué)校只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，強(qiáng)化學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，才能提高學(xué)生的道德素質(zhì)，為學(xué)生將來終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。德育工作又面臨著一些新的挑戰(zhàn)。如何探索提高小學(xué)養(yǎng)成教育工作的實(shí)效，為學(xué)生未來階段奠定基礎(chǔ)呢？本文擬主要論述農(nóng)村小學(xué)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)路徑，以請(qǐng)教于方家。
一、注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)點(diǎn)滴中養(yǎng)成教育的滲透。
習(xí)慣的養(yǎng)成猶如積滴成潭，要從細(xì)節(jié)著手，從小事做起，做到潤物細(xì)無聲。小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，思維能力差，認(rèn)識(shí)事物能力不足，這就要求他們從自身做起，從身邊小事做起，從說話語氣、從作業(yè)完成情況、從上課坐姿、從書寫規(guī)范、從基本禮貌、從教室衛(wèi)生等抓起。孩子眼中無小事，在大人眼中很不起眼的小事，在孩子心中可是天大的事，這就要求教師從細(xì)微處切入，訓(xùn)練學(xué)生的基本生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正態(tài)度、儀容儀表、衛(wèi)生習(xí)慣等。幫助學(xué)生成為尊重別人，保護(hù)環(huán)境的有心人。如，校園內(nèi)不大聲喧鬧，見到教師要熱情問好，衣服整潔，助人為樂……看似平常的一件件小事，往往對(duì)學(xué)生的道德養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用?！扒Ю镏校加谧阆隆?，學(xué)生高尚道德品質(zhì)的形成是建立在良好的道德習(xí)慣基礎(chǔ)上的。
二、抓住關(guān)鍵期，重視啟蒙時(shí)養(yǎng)成教育的效果。
關(guān)鍵期是養(yǎng)成教育工作的重點(diǎn)，可起到事半功倍的作用，一旦錯(cuò)過，就難以得到良好的目標(biāo)。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)與模仿能力，在此期間，教師只有為學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的人生“模具”，才能使學(xué)生成長為優(yōu)秀的人才。同時(shí)還要注意到這時(shí)期的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，性格活躍，自控能力差，興趣廣泛而不持久，容易養(yǎng)成一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)性，這些都是很正常的成長歷程。面對(duì)這些成長中的問題，教師切不可急于求成，而是要耐心、冷靜地分析學(xué)生的.心理需求，要知道行為是思維的表現(xiàn)，教師只有抓住學(xué)生的心理活動(dòng)，才能走進(jìn)學(xué)生，接近師生間的距離，再施以有效的教育策略，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并自愿改正，明白其中的道理。教師在教育中遇到問題，一定要以積極的態(tài)度去開展工作，積極引導(dǎo)，以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)為主旋律，進(jìn)行卓有成效的正面教育才是成功實(shí)施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵所在。實(shí)踐證明，教師態(tài)度決定著學(xué)生的態(tài)度，所謂的后進(jìn)生、差生并不是學(xué)生差，而是教育者的水平差，只要堅(jiān)持正確、科學(xué)的教育觀，后進(jìn)生也會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成長為可造之才。因此，養(yǎng)成教育要抓住啟蒙期，要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。有的放矢地開展各種教育活動(dòng)。想要把養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地，學(xué)校必須加強(qiáng)低年級(jí)的師資配備，選拔責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的骨干教師擔(dān)任低年級(jí)教學(xué)，堅(jiān)決不能讓習(xí)慣培養(yǎng)輸在起跑線上。必須從學(xué)生入學(xué)第一天抓起，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。
三、利用“身教”和“鏡子”模式，把握養(yǎng)成教育時(shí)機(jī)。
“學(xué)高為師，身正為范”―――永遠(yuǎn)是教師的主題。教師的言傳身教是對(duì)孩子最好的教育途徑，教師在孩子心中是標(biāo)尺、是榜樣，是神圣的，所以，教師的言談舉止都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生還會(huì)刻意地模仿教師的一些行為習(xí)慣和舉止，教師應(yīng)確立這種滲透教育的理念，幫助學(xué)生提高修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如學(xué)校一些學(xué)生有不良的衛(wèi)生習(xí)慣，亂扔垃圾、紙屑、果皮，走進(jìn)教室就會(huì)發(fā)現(xiàn)滿地的垃圾，但其他同學(xué)卻已經(jīng)習(xí)以為常，沒人意識(shí)這是個(gè)不良習(xí)慣的問題。盡管會(huì)有個(gè)別同學(xué)主動(dòng)撿起，但根本扭轉(zhuǎn)不了整個(gè)班級(jí)的不良風(fēng)氣。教師發(fā)現(xiàn)后往往也會(huì)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想教育批評(píng)，但過幾天他們的老毛病又犯了，依然故我，這樣的情況很讓教師頭疼。其實(shí)，只要教師從自身做起，平時(shí)當(dāng)我們走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，能夠彎下腰隨手撿起，親自扔進(jìn)垃圾箱，給學(xué)生以表率作用。久而久之，學(xué)生就會(huì)感受到教師的影響與感化，那些經(jīng)常犯錯(cuò)的同學(xué)也會(huì)意識(shí)自己的錯(cuò)誤，并能夠主動(dòng)改變。這樣的養(yǎng)成教育是無聲的，是發(fā)自心靈的呼喚，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼，起到意想不到的效果。總之，素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)每個(gè)受教育者全面主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)受教育者人格與個(gè)性的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因人、因時(shí)、因地而異。而且養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貴在堅(jiān)持，相信只要每一位教師能提高認(rèn)識(shí)，注重方法，常抓不懈，在我們的校園，在我們的生活的角角落落，文明之花就會(huì)常開常艷。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇五
無錫東林小學(xué)張曄。
我校在好習(xí)慣養(yǎng)成教育中提出了“一聲問候，兩個(gè)輕聲，三處整齊，四個(gè)自覺”的要求，我就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)守則、提要求、訂常規(guī)，制定好習(xí)慣養(yǎng)成的班級(jí)計(jì)劃：（1）早晨到校時(shí)要和老師同學(xué)相互問好；（2）自覺上好早自習(xí)，珍惜時(shí)間；（3）認(rèn)真做好兩操，老師在和不在一個(gè)樣；（4）課桌里的學(xué)習(xí)用品排放整齊，不在教室上課時(shí)桌面應(yīng)保持干凈，沒有書本、文具用品等物；（5）課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；（6）保持較室地面整潔，課桌里無廢紙屑。好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃訂出后，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成確實(shí)起了很大的作用。
二、在行為上引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期、漸進(jìn)的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣?！?BR> 于是我在落實(shí)開學(xué)初制定的六個(gè)好習(xí)慣時(shí)，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放；個(gè)人及環(huán)境衛(wèi)生……每周都提出明確可行的要求，并堅(jiān)持：一、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練，隨時(shí)檢查，經(jīng)常講評(píng)，直至形成良好習(xí)慣；二、認(rèn)真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達(dá)目的誓不罷休的精神；三、注意抓好典型，反復(fù)強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個(gè)積累的過程。通過循循善誘，以點(diǎn)帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強(qiáng)大力量，成為集體共有的“財(cái)富”。全體同學(xué)們?cè)阱憻捴胁粩喑砷L，終于使班級(jí)形成了良好的習(xí)慣。
有計(jì)劃，反復(fù)抓，確實(shí)能促進(jìn)好習(xí)慣養(yǎng)成，但相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇六
摘要：給學(xué)生創(chuàng)造好的成長環(huán)境不如給學(xué)生一個(gè)好的習(xí)慣，幫助學(xué)生去除不良習(xí)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以讓學(xué)生一生受益。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，要在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行熏陶，要為學(xué)生樹立榜樣，還要多鼓勵(lì)。
教師與學(xué)生朝夕相伴，對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)可謂了如指掌，通過對(duì)學(xué)生的觀察，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所帶有的不利于其成長的習(xí)性，對(duì)于此類習(xí)性，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生盡快改正，在幫助學(xué)生改正不良習(xí)性的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一、兒歌串串唱，習(xí)慣里面藏。
教師對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，找尋學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)。比如可以采用兒歌、歌謠的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣熏陶，便于習(xí)慣記憶。并且此種方式簡單易學(xué)，能夠?qū)W(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)起到幫助作用。在進(jìn)行學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在玩耍的過程中非常開心，可是玩耍完畢之后卻總是忘記洗手，一些學(xué)生在吃飯的時(shí)候，會(huì)很快坐在飯桌前，對(duì)于洗手之事早已經(jīng)拋至九霄云外。針對(duì)這種情況，可以創(chuàng)作歌謠，加以提醒“：小朋友，真叫棒，游戲?qū)W習(xí)都很強(qiáng)，游戲之后手也臟，洗手記得打肥皂，手兒干凈身體棒。”在每次吃飯之前，讓學(xué)生們念一念這首《洗手歌》，此時(shí)沒有洗手的學(xué)生總會(huì)自覺地去水池邊將手洗干凈，并且還會(huì)用上肥皂。慢慢地學(xué)生們養(yǎng)成了飯前便后洗手的好習(xí)慣，有的學(xué)生還會(huì)主動(dòng)讓老師檢查，直到老師夸他們手洗得很干凈，才會(huì)開心地吃飯。在平時(shí)，學(xué)生們會(huì)一邊洗手一邊念著歌謠，好習(xí)慣在學(xué)生中間不知不覺就養(yǎng)成了。教師所創(chuàng)作的兒歌盡量要保持詞語的'押韻，使兒歌念起來順口，引起學(xué)生們?nèi)粘Ｊ褂脙焊璧呐d趣，幫助學(xué)生進(jìn)行好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，多創(chuàng)作蘊(yùn)含好習(xí)慣的兒歌、歌謠，幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)好榜樣，大家互幫忙。
榜樣的力量是無窮的，給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓學(xué)生向著標(biāo)準(zhǔn)不斷努力，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)，感受到好習(xí)慣的重要意義。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的意識(shí)，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠讓好習(xí)慣盡快在學(xué)生中得到普及。例如，在過程中，有一次學(xué)生們?cè)谕嫱婢?，一個(gè)學(xué)生將自己的玩具扔到地上，跑去玩其他的玩具，而另一個(gè)學(xué)生小強(qiáng)將玩具撿起來放到了桌子上，并將自己的玩具與大家分享。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育“：同學(xué)們，隨地亂扔?xùn)|西的行為對(duì)不對(duì)呀？”學(xué)生們大聲地回答“：不對(duì)”，“那么我們應(yīng)該怎么做呢？”大家紛紛發(fā)表自己的意見，有的學(xué)生說“：要將東西放到原來的位置。”有的學(xué)生說：“亂扔?xùn)|西不是好學(xué)生。”我因勢利導(dǎo)，肯定了學(xué)生們的說法，并表揚(yáng)了小強(qiáng)：“大家說得都對(duì)，小強(qiáng)就做得非常好，既能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行管理又分享了玩具。我們要向小強(qiáng)好好學(xué)習(xí)，好不好？”學(xué)生們大聲回答“：好”。有了學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生們都向小強(qiáng)看齊，進(jìn)行自律管理，小強(qiáng)也更加嚴(yán)格要求自己，整個(gè)班級(jí)在積極向上的氛圍中，建立了好的秩序和習(xí)慣。班級(jí)要樹立學(xué)習(xí)榜樣，教師要指明榜樣身上值得大家學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生建立良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神，彼此鼓勵(lì)，彼此協(xié)助，共同養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
鼓勵(lì)是良方，孩子喜洋洋。
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持好習(xí)慣的信心和耐力。批評(píng)要委婉，其主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題所在，便于以后的改正。鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的良方，教師在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，要善于加以運(yùn)用。例如，在進(jìn)行學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，有一個(gè)學(xué)生從前喜歡在課堂上大喊大叫，我耐心地告訴他，上課大聲喊叫會(huì)打擾到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，是非常不禮貌的行為，并對(duì)其進(jìn)行了批評(píng)，但是收效卻并不顯著，經(jīng)常還會(huì)聽他大喊大叫的聲音。我依然不厭其煩地進(jìn)行說服教育，給他講懂禮貌的故事，直到有一次他乖乖地坐在桌前的小凳子上看書，我不禁贊揚(yáng)道：“哇，你這樣好乖啊，給班級(jí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，自己也學(xué)習(xí)到了知識(shí)?！彼谷挥幸稽c(diǎn)害羞和不好意思，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他比之前更加懂得遵守紀(jì)律了，走路的時(shí)候會(huì)放輕腳步，在班級(jí)中大喊大叫的行為也減少了很多。于是，我又在班級(jí)公開對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，贊揚(yáng)他進(jìn)步非常大，其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。之后他更加努力學(xué)習(xí)，還幫助老師對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，教導(dǎo)其他同學(xué)好好做。每一個(gè)學(xué)生都是一棵正在成長的幼苗，鼓勵(lì)的語言就像灌溉幼苗的泉水，只要合理運(yùn)用，勤于澆灌就能讓幼苗茁壯成長。教師在教學(xué)中，要多運(yùn)用鼓勵(lì)語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)持好習(xí)慣的良好氛圍。
四、結(jié)束語。
好習(xí)慣能夠讓學(xué)生的成長沿著既定目標(biāo)奮力前進(jìn)，能夠讓學(xué)生的成長充滿正能量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)多開拓一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓好習(xí)慣成為學(xué)生成長的好伙伴，成為學(xué)生人生道路上的加油站。
作者:陳建軍單位:江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)花園幼兒園。
參考文獻(xiàn)：
[2]楊仕平.在教學(xué)活動(dòng)中重視幼兒的養(yǎng)成教育[j].貴州教育,(14).
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇七
道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)。它是建立在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，是產(chǎn)生道德信念的基礎(chǔ)，它能夠支配人對(duì)事物或行為是采取支持還是反對(duì)，是追求還是舍棄，是熱情幫助，還是漠然處之。如果缺乏道德情感，那么道德認(rèn)識(shí)就很難轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨椤Ａ小?。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇八
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們:。
大家好!我是來自七(14)中隊(duì)的高_(dá)_。今天，我國旗下講話的題目是《良好習(xí)慣，重在養(yǎng)成----行為習(xí)慣篇》。
首先，有的同學(xué)可能會(huì)問：習(xí)慣為何要成為一種日常行為?我們來看一看它的定義：所謂習(xí)慣，指的就是經(jīng)過無數(shù)次重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成自動(dòng)化的行為方式。在學(xué)習(xí)中，生活中，甚至是未來的工作中，都應(yīng)該是這樣。它像我們平時(shí)的吃飯，睡覺一樣，是一種自然的行為，不是強(qiáng)制的，但也不是能輕易改變的。可以說，不能做到這樣，就不能算是真正養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣。
現(xiàn)在，我們知道了：良好的行為習(xí)慣對(duì)我們很有好處，但想要養(yǎng)成它們，其實(shí)并非易事。下面，就讓大家一起來看幾個(gè)生活中的案例，共同去探尋養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法。
剛剛結(jié)束的網(wǎng)課學(xué)習(xí)生活，就是對(duì)我們的一次考驗(yàn)。回歸校園，大家一定發(fā)現(xiàn)：部分同學(xué)的成績有了較大提升，而更多的同學(xué)，甚至在以前成績很好的同學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)自己處于下降的趨勢。這其實(shí)是自覺性上的差距。網(wǎng)課期間，我們對(duì)電子產(chǎn)品的接觸明顯增多。同學(xué)們平時(shí)在父母的監(jiān)督下，雖然對(duì)此念念不忘，但卻終究遙不可及。而這樣一來，許多同學(xué)便抓住了機(jī)會(huì)，平時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣煙消云散，導(dǎo)致開學(xué)以后要自食其果。這就是習(xí)慣未成行為的表現(xiàn)。反之，一些自覺性強(qiáng)的同學(xué)，則能夠控制自己，安心學(xué)習(xí)，開學(xué)后便有了很大提升，再學(xué)后期的知識(shí)也同樣輕松。可見，真正的行為習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)在不良誘惑前不為所動(dòng)。而這就要求我們不斷增強(qiáng)自覺性，抵制不良誘惑。
在校園生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)。作為學(xué)生的我們，在日常行為方面，也有許多非常不好的習(xí)慣：比如正在進(jìn)行的晨會(huì)，仍能聽到許多雜音;很多同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間不夠，將早飯帶到學(xué)校，吃完后又隨地亂丟;再比如說學(xué)校剛剛開設(shè)的棋盤，本是給同學(xué)們用來放松，培養(yǎng)興趣愛好的場所，其中的棋子卻被一些同學(xué)隨意丟棄，甚至帶到班級(jí)，影響了大家的使用......正是因?yàn)橛性S多這種沒能在生活細(xì)節(jié)處養(yǎng)成良好習(xí)慣的.人，校園的風(fēng)氣受到了不良的影響。這也提醒我們：行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要滲透生活到各個(gè)細(xì)節(jié)。我們說話、走路、飲食等生活細(xì)節(jié)，看起來是小事，但如果不在意，一旦在此養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，就可能損害自己、他人，甚至是集體。而只要在細(xì)節(jié)方面養(yǎng)成好的習(xí)慣，長期堅(jiān)持，積少成多，就會(huì)更加有益于我們的生活。
近日，售賣電動(dòng)車頭盔的店鋪常常是人滿為患。原來，國家公安部交管局在全國范圍內(nèi)實(shí)行了“一盔一帶”安全守護(hù)行動(dòng)。規(guī)定從6月1日開始，開始嚴(yán)查騎或乘坐摩托車不帶頭盔，開車或坐車不系安全帶的現(xiàn)象，違者將接受懲罰。而這樣做的真正目的是想懲罰我們嗎?不。其實(shí)，這是在幫助我們逐步養(yǎng)成注意交通安全，遵守交通法規(guī)的好習(xí)慣。這也是對(duì)我們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的一個(gè)啟示：有時(shí)，靠我們自身的約束力來養(yǎng)成一個(gè)長遠(yuǎn)的行為習(xí)慣比較困難，這時(shí)，我們就要合理借助外力，用相對(duì)強(qiáng)制性的方法，如制定規(guī)章制度，來促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣的過程雖然辛苦，但習(xí)慣一旦養(yǎng)成，我們將會(huì)受益終生。
播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;收獲一種性格，收獲一份命運(yùn)。同學(xué)們，每一個(gè)好習(xí)慣，都是我們通往成功的一級(jí)階梯。只要我們?cè)敢膺~開腳步，一級(jí)一級(jí)走上去，我們就會(huì)達(dá)到自己嶄新的境界!
我的演講結(jié)束，謝謝大家!
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇九
在我心中有一個(gè)信念——認(rèn)真做好每一件事，寫作業(yè)時(shí)一個(gè)字沒寫好就重新寫，記得在一年級(jí)時(shí)我剛學(xué)會(huì)寫字，總是寫不好，我為這件事以前哭過，我就不信我寫不好，于是我就每一天放學(xué)回家就練字，果然，在一年級(jí)期末的操行評(píng)語上我被老師喻為“小書法家”，直到五年級(jí)，我這個(gè)好習(xí)慣一向堅(jiān)持著，每次劉老師留組詞的作業(yè)時(shí)，讓每個(gè)字組至少兩個(gè)詞，而我卻組二十個(gè)，在組詞的過程中不知不覺地積累了詞匯量。就正因這個(gè)好習(xí)慣我每次考試都能考出一個(gè)理想的成績。
我的書包什么時(shí)候都很整齊，記得在一年級(jí)時(shí)，我總是找不著東西，而且有時(shí)的作業(yè)，正因書包太亂找不著，然后媽媽就教給了我一個(gè)方法，各種書籍分類放置，大書和大書放在一個(gè)地方，小書和小書放在一個(gè)地方，文具放在一個(gè)地方等等，自從媽媽教了我這個(gè)方法以后，我一向堅(jiān)持在此刻，因此找什么東西都得心應(yīng)手。
我所有的東西都都十分愛惜，不管是衣服、鞋子、還有書籍，我都十分愛惜，有一次我過9歲生日，媽媽送給我的一本書《未解之謎》，直到此刻那本書還是嶄新的，但是絕對(duì)不是沒有看呀，愛讀書，“書中自有顏如玉”的甜頭，我早就知道了。所有物品干凈、新新的，看著心里都舒服。
我有早睡早起的好習(xí)慣，因此從來都沒有遲到過，而且在一年級(jí)時(shí)班主任趙老師還把我們班里的鑰匙交給了我，正因我每次都來的很早，因此直到三年級(jí)我一向擔(dān)任著我們班開門的任務(wù)。
我期望這些好習(xí)慣能伴隨著我，直到中學(xué)、大學(xué)、工作…。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十
認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨茖W(xué)家愛因斯坦，在整個(gè)科學(xué)生涯中，正是憑這種“善于思考”的精神，才提出了劃時(shí)代的“光量子”概念，創(chuàng)立了相對(duì)論。
四、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣。
養(yǎng)成講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)應(yīng)克服以下幾種不良習(xí)慣：(1)克服有勞無逸的習(xí)慣。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意勞逸結(jié)合，及時(shí)消除大腦和眼肌的疲勞，提高總體學(xué)習(xí)效率。(2)克服躺著看書的習(xí)慣。躺著看書、看電視，容易引起眼睛疲勞，嚴(yán)重時(shí)就會(huì)造成視力損傷，而且還可能因?yàn)闂l件反射，引起習(xí)慣性失眠。(3)克服閉目思考或躺在床上思考的習(xí)慣。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，需要我們長期努力，堅(jiān)持不懈。最后我用一句話作為結(jié)束語：“養(yǎng)習(xí)慣、一生益、同學(xué)們、要牢記；春爭日，夏爭時(shí)、養(yǎng)習(xí)慣、不宜遲。”
我的講話完畢，謝謝大家長溝鎮(zhèn)長溝中學(xué)初二3班楊露本文系本站用戶原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許禁止！
在今年的“非典”期間，我從電視上、報(bào)紙上和爸爸、媽媽那里學(xué)到了很多關(guān)于講衛(wèi)生方面意識(shí)我懂得了養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)每個(gè)人的身體健康非常重要。
媽媽曾給我講了這樣一個(gè)故事，讓我很受啟發(fā)：在戰(zhàn)國時(shí)期，有兩個(gè)著名的軍事家，一個(gè)是蜀國的諸葛亮，一個(gè)是魏國的司馬懿。打仗時(shí)他們倆不分上下，都想方設(shè)法要除掉對(duì)方。諸葛亮得知司馬懿喜歡看書，看書時(shí)還有一個(gè)壞習(xí)慣，就是每翻一頁都要把手指放到嘴里舔一下。于是，諸葛亮就給司馬懿寫了一本很厚的書，書的每一頁都浸泡了毒藥。司馬懿不知道，等他看完了這本書后就中毒死了。
聽了這個(gè)故事，我從中明白了一個(gè)道理：從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)每個(gè)人來說是多么重要??！
早上好！
中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，她五千年悠久的歷史，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了講文明、懂禮貌的傳統(tǒng)美德。
文明是對(duì)人才的共同要求，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)文明要求更高。對(duì)一個(gè)人來說，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來說，禮儀是一個(gè)國家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，都具有良好的文明禮儀，被人尊重，受人歡迎，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。如果缺乏教養(yǎng)，不懂文明禮儀，人們采取不歡迎態(tài)度，怎么發(fā)展事業(yè)，立足社會(huì)？去年六月，東南大學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)成績一直很優(yōu)秀的畢業(yè)生在一家大型外資企業(yè)競聘，卻輸給了成績一貫不如自己的同班同學(xué)，原因很簡單，他在上樓時(shí)無意吐了一口痰，正好使企業(yè)一個(gè)負(fù)責(zé)人看到了。
形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣，對(duì)我們身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性等都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)我們?nèi)嫣岣?。因此，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣對(duì)我們小學(xué)生至關(guān)重要，為此我們應(yīng)該自覺做到尊師守紀(jì)，舉止文明，注意禮貌，重視衛(wèi)生，改正不良行為，做到敬人、自律、適度、真誠，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，以起床、鍛煉、集會(huì)、就餐、進(jìn)出校門等小事做起，規(guī)范自己的言行，認(rèn)認(rèn)真真做到排好隊(duì)、唱好歌、掃好地、做好操、走好路、吃好飯、寫好字、語言文明優(yōu)雅，認(rèn)真思考并做好這些并非小事的小事，向不文明行為告別，培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。
在此大隊(duì)部向全校學(xué)生發(fā)出倡議，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，將良好的文明禮儀的種子帶到千家萬戶，促進(jìn)精神文明建設(shè)的健康發(fā)展，堅(jiān)持從身邊的小事做起，遵守文明公約，普及生活禮儀常識(shí)。提高文明素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，凈化我們的心靈，美化校園，增強(qiáng)我們的文明禮儀修養(yǎng)，促使我們健康、全面發(fā)展，提高我們的整體思想道德素養(yǎng)，讓我們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)求知。做有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的文明的學(xué)生。
新的挑戰(zhàn)，新的希望。展望未來，我們滿懷激情、充滿信心！在全校師生的共同努力下，我們每一位同學(xué)都會(huì)學(xué)到不少的文明禮儀知識(shí)，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，真正成為新時(shí)代的三好學(xué)生，記住我們的目標(biāo)在校做個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)全面發(fā)展的好學(xué)生，在家做個(gè)勤儉自強(qiáng)孝敬長輩的好孩子，在社會(huì)上做個(gè)誠實(shí)守信道德規(guī)范的好公民。
良好的行為習(xí)慣。
法國學(xué)者培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該追求好習(xí)慣?！弊鳛橐幻袑W(xué)生，我覺得我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
成功的人士，都有一些良好的行為長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。就說魯訊吧！他從小就養(yǎng)成不遲到的好習(xí)慣，他要求自己要抓緊時(shí)間，還在桌子上刻了一個(gè)“早”字，經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持，他終于養(yǎng)成了好習(xí)慣，后來成為了中國有名的作家。而現(xiàn)在，有很多同學(xué)不但遲到，甚至還會(huì)出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象。由此可見，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是多么重要??！
我們還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些同學(xué)不刻苦，不用功，所以總是常常得不到高分。有些同學(xué)周末總是在玩，總是把作業(yè)留到星期天晚上再趕著做。這完全是習(xí)慣的問題。而如果你不能養(yǎng)成好習(xí)慣，上課不認(rèn)真聽講，不踴躍發(fā)言，不懂的知識(shí)也不聞不問，這些習(xí)慣就會(huì)使你成績下降。所以我們要從各個(gè)方面去改正，比如說：上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，有時(shí)間就讀一下課外書，這樣一來，學(xué)習(xí)成績就能上升了。
孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然”意思就是說小時(shí)候形成的習(xí)慣和天生的一樣牢固。著名的教育家葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！比~圣陶認(rèn)為培養(yǎng)孩子的目的就是養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣越自然越好，能力越??強(qiáng)越好。
同學(xué)們，你們要知道，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人來說是多么的重要??！為了我們?nèi)松?，讓我們一起來養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣吧！
大洼縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
六年二班。
于歡。
在生命的路途中，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難，有些人徘徊于岔路的干擾，停在原地，不知所措。而那些具有良好習(xí)慣的人，在困難面前從容不迫，應(yīng)付自如，所以他們脫穎而出。英國著名哲學(xué)家培根就曾說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”是的，沒有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習(xí)慣。
指導(dǎo)教師:葉春婷。
我國著名的教育家葉圣陶說過這么一句話：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！笔裁词橇?xí)慣？所謂習(xí)慣，《辭?！飞辖忉尀椋涸陂L時(shí)期逐漸形成的行為方式。我把人生比喻為飛馳的列車，慣性使人無法停步而沖向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，習(xí)慣就是你的方向盤。習(xí)慣是潛意識(shí)的活動(dòng)，就像人體各種軟件的編程，一旦啟動(dòng)就按既定的程序演繹。
習(xí)慣的力量是一種巨大而頑固的力量。習(xí)慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習(xí)慣，終其一生也無法改變。
正常的習(xí)慣，大都由自制和自我練習(xí)養(yǎng)成；而壞習(xí)慣呢，則如野草一般，每當(dāng)我們疏忽時(shí)，就蓬勃地蔓延起來。一個(gè)人的后半輩子均由習(xí)慣組成，而他的習(xí)慣卻是在前半輩子養(yǎng)成的。
老子說：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！弊匀粺o為的人生哲學(xué)對(duì)中國產(chǎn)生了巨大的影響，但同時(shí)也被許多人嚴(yán)重歪曲。很多人以歪曲的“順其自然，隨心所欲”為生活哲學(xué)，任自己的惡習(xí)成為自然，放任自流。實(shí)際上，老子是最重反省悟道、修身體悟的，一生苦苦探索道的真諦。老子之人生之道，應(yīng)該做“習(xí)慣”解，自然之道是自然界的習(xí)慣，人生之道是人的習(xí)慣。習(xí)慣成自然，道法之。
來源：/200zi/05/。
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使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十一
采取多種多樣的課堂教學(xué)手段，使用靈活多變的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，如編排課本劇、場景對(duì)話，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在長期的學(xué)習(xí)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
二、多聽是學(xué)好英語的首要條件。
鼓勵(lì)學(xué)生在家多看少兒英語講座，除了在課堂上讓學(xué)生多聽錄音，我還要學(xué)生每天在家聽英語10分鐘。只要堅(jiān)持多聽英語，對(duì)學(xué)生的口語、聽力都會(huì)有很大的幫助。
三、鼓勵(lì)學(xué)生樹立開口表達(dá)的自信，養(yǎng)成口語表達(dá)的習(xí)慣。
我們的外語教學(xué)方法大多偏重語法講授和知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生語言能力的發(fā)展，特別是口語交流能力有待提高，為了改變這種狀況，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要抓住語言的交際功能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，才能達(dá)到活用語言的目的。在初中階段口語的訓(xùn)練目的在于讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成勇于開口模仿，大膽說話，語言流利等良好習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到說話自然，表情達(dá)意準(zhǔn)確。剛接觸英語的學(xué)生，出于好奇心和新鮮感，在學(xué)習(xí)中往往抱著極大的興趣。
日用英語給老師打電話。通過這些措施，養(yǎng)成了學(xué)生敢于開口講英語的習(xí)慣。由于老師一直堅(jiān)持這樣做，學(xué)生們從不習(xí)慣到習(xí)慣，口語能力都有了很大提高。
四、教師要精講，學(xué)生要多練。
俗話說：“書讀百遍，其義自見”。要學(xué)好一門外語，一定要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)行動(dòng)。所以，在平時(shí)的'教學(xué)中，我在備課時(shí)深挖教材，精心準(zhǔn)備，精煉的講解。同時(shí)要求他們認(rèn)真學(xué)好英語，并要求他們多多練習(xí)英語。無論是口語表達(dá)練習(xí)，還是書寫練習(xí)，每天都要與英語打交道，這樣才能記得牢，不會(huì)遺忘。在學(xué)校，有晨讀時(shí)間，我讓學(xué)生讀課文，編對(duì)話，背單詞，或分組進(jìn)行單詞競賽游戲等。在課堂上，我還堅(jiān)持把每節(jié)學(xué)過的單詞進(jìn)行聽寫，讓學(xué)生牢記單詞，做到當(dāng)堂反饋。通過各種形式的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。
五、幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
從學(xué)生開始接觸英語，我就給他們指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生牢記單詞的音、形、義，我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系一些發(fā)音相同或相似、拼寫相近的單詞作比較，使學(xué)生不容易混淆。通過讀音規(guī)則記住單詞。教句型時(shí)，我又和學(xué)生總結(jié)各種句型的特點(diǎn)，讓學(xué)生便于記憶。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能“舉一反三”，學(xué)會(huì)如何學(xué)好英語。
總之，通過以上的做法，不少學(xué)生提高了學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，學(xué)習(xí)成績也有所提高。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們?cè)诮處煹恼_引領(lǐng)下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得及形成終生學(xué)習(xí)的能力，成為新時(shí)代需要的棟梁之材。（南京家教網(wǎng)）。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十二
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：大家好!我們五二中隊(duì)有50人，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，努力向上，成績出色的中隊(duì)。我們的班風(fēng)是：頑強(qiáng)拼搏、超越自我。我們的班訓(xùn)是：激情飛揚(yáng)、放飛夢想。我們的班級(jí)口號(hào)是：努力學(xué)習(xí)、永爭第一。
我今天演講的題目是《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做出色的小學(xué)生》。大家知道，習(xí)慣形成性格，習(xí)慣也決定命運(yùn)。好習(xí)慣的形成一輩子受用。魯迅先生很愛惜時(shí)間，他一生撰寫和翻譯了3640萬字的著作，平均每天寫20xx字，為我國的文化寶庫，留下了及其豐富文學(xué)遺產(chǎn)，從魯迅先生身上可以看出，良好的習(xí)慣，是為人、做事成功的基礎(chǔ)。既然習(xí)慣如此重要，那么如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我們倡議從以下幾點(diǎn)做起。
1、珍惜時(shí)間，自覺讀書的習(xí)慣。俗話說，“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”。早晨，是一日之始，是腦子最清醒的時(shí)候，到了學(xué)校以后，就應(yīng)該自覺地的大聲的讀書。讀書聲音洪亮，充滿感情，使用普通話。
3、讀寫姿勢端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”。
5、讀書聲音洪亮，充滿感情，使用普通話。讀書時(shí)邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫。
6、養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天都要對(duì)未教的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，把已教的內(nèi)容復(fù)習(xí)好;。
7、常寫讀書筆記，注重知識(shí)的積累。
8、養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣，學(xué)習(xí)只有靠問，才能成為學(xué)問。我們要從今天做起，只有今天才是我們用來超越對(duì)手，超越自己的機(jī)會(huì)，不要把希望寄托在明天，希望永遠(yuǎn)就在今天，就現(xiàn)在!
9、愛護(hù)書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。
我的演講完畢，謝謝大家!
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十三
1：你聰明伶俐，思維敏捷，反應(yīng)、動(dòng)作都很快，上課認(rèn)真聽講，對(duì)老師布置的作業(yè)都是認(rèn)真主動(dòng)地完成，你的學(xué)習(xí)成績讓老師驕傲。今后若能在功課上注意學(xué)習(xí)方法，你的成績將會(huì)有更大的提高。同時(shí)在處理事情時(shí)也要注意方法，特別是在處理同學(xué)之間的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，這樣你與同學(xué)之間的關(guān)系將會(huì)更加友好。
2：每一次上課老師領(lǐng)著同學(xué)律動(dòng)時(shí)，你的動(dòng)作總是那么優(yōu)美；讀課文時(shí)，你又是那么注重表情；講起故事來，也那么繪聲繪色。同學(xué)們時(shí)常隨著你的表情發(fā)出會(huì)心的笑聲。同學(xué)們是多么地喜歡你，老師也特別喜歡你。但老師還希望你不要總孤立于集體之外，而要主動(dòng)與同學(xué)們相處得更好一些，與同學(xué)交朋友再主動(dòng)些！
3：隨著歲月的流逝，你已成為一個(gè)英俊少年。活潑可愛是你天生的優(yōu)點(diǎn)，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟銧幑馓聿省ｋm然這些都在閃光，但老師覺得有一點(diǎn)遺憾的是，你若能把自己與大家融合在一起，學(xué)會(huì)與人和睦相處，友好往來，那將使你的色彩更加鮮艷！
4：你是個(gè)品行優(yōu)良的男孩，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)。你性格內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言。希望你能加強(qiáng)同學(xué)間的學(xué)習(xí)交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績，多關(guān)心班集體，養(yǎng)成謙遜踏實(shí)的品格，成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
5：你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)，聰明而且心地善良的女孩。你臉上的每一個(gè)表情都很溫和，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，計(jì)劃性較強(qiáng)，有始有終，令人放心，但如能更加大膽一點(diǎn)就更好了。學(xué)習(xí)上有鉆研精神，記憶力好，自學(xué)能力較強(qiáng)，你真不愧是我們班里的"首領(lǐng)"，你是老師的得力助手，更是老師最滿意的學(xué)生。你在學(xué)習(xí)上有不懂的，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)你的思維能力有很大的幫助。要知道"一山還有一山高"，愿你百尺竿頭更進(jìn)一步。
6：你能團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。平時(shí)能積極參加鍛煉。你頭腦是聰明的，可平時(shí)你對(duì)自己沒有嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)成績不夠理想，老師認(rèn)為主要是你上課聽講還不夠認(rèn)真，不能很好地約束自己，作業(yè)也不夠工整，老師為你感到可惜。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來，不懈追求、不斷努力，虛心向成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)，大膽向老師請(qǐng)教，并把打球的那種熱情用到學(xué)習(xí)中去，你必將會(huì)在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。
7：有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣，你能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在文體方面，再活躍些，你的思維將會(huì)變得更敏捷。上課要專心，因?yàn)樯险n走神，耽誤了自已的學(xué)習(xí)，多可惜呀。你也有上進(jìn)的愿望，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛，但一次次地放松對(duì)自己的要求，使你一直沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。學(xué)習(xí)方法也有所不足，這一切阻礙了你學(xué)習(xí)成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，多練、多思、多問，相信在新的一年你會(huì)有所收獲！
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十四
尊敬的老師、叔叔阿姨們，大家晚上好！
我是xx班的xxx，很榮幸能和大家分享我平時(shí)的行為習(xí)慣。
美國心理學(xué)家威廉?詹姆士曾說過：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇纱丝梢姡己昧?xí)慣是多么重要??！
因?yàn)槲颐恳惶於寄馨磿r(shí)按要求完成所有作業(yè)，所以從沒上過黑名單，我要感謝我的媽媽，是她教導(dǎo)我對(duì)任何事情都要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。原來我也經(jīng)常丟三落四，有一次上課我忘記帶語文書了，就打電話叫媽媽送來學(xué)校，媽媽送來后嚴(yán)肅對(duì)我說：“如果你是戰(zhàn)士，書就是你的武器，戰(zhàn)士上戰(zhàn)場連武器都不帶的話就等于去送死，你記好，如果還有下次，我是不會(huì)幫你送的?！苯?jīng)過了這次事件，我收拾書包時(shí)就常常想著還有什么沒帶，還有什么沒做好，就變得細(xì)心了。
我們作為小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)就要有責(zé)任感，上課要認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)才對(duì)得起老師的辛勤培育，也才對(duì)得起家長的殷切期待！現(xiàn)在，我習(xí)慣把作業(yè)仔細(xì)工整的寫好，一項(xiàng)一項(xiàng)的讓媽媽檢查簽字，媽媽就算再忙，她都會(huì)幫我檢查作業(yè)。就這樣，每天每天的認(rèn)真做作業(yè)，讓我養(yǎng)成了對(duì)事情負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。
我寫字有點(diǎn)慢，因?yàn)槲蚁胝J(rèn)真的寫好它，媽媽說寫字可以影響到一個(gè)人的生活習(xí)慣，從小隨隨便便寫，長大了就隨隨便便工作。有人覺得看學(xué)生的字基本和學(xué)生的性情、習(xí)慣是一致的，我們可以通過好好寫字來培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心、一絲不茍這樣的好習(xí)慣，我們以后要寫字的時(shí)間還很長很長，所以現(xiàn)在就該端正態(tài)度，認(rèn)真寫字。
我們就像小樹苗，如果知識(shí)是肥料的話，我覺得好習(xí)慣就是一種扶正我們的力量，有好習(xí)慣我們才能長成筆直向上的大樹！我希望我們自身的好習(xí)慣，能幫助我們成長為有責(zé)任感、善于學(xué)習(xí)、與人為善的好孩子。謝謝大家。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十五
大家好！今天我演講的題目是《養(yǎng)成雅行習(xí)慣，爭做文明學(xué)生》。
我們的祖國自古以“禮儀之邦”著稱于世，我們的民族歷來十分注重言行雅致。古時(shí)的孔融四歲就知道讓梨，這個(gè)故事婦孺皆知。
現(xiàn)實(shí)生活中，我們也許有青年旁若無人地占據(jù)著公汽的老弱病殘座位，也許有外表靚麗的姑娘嘴里吐出臟話的叫聲，也許有遇到路人撞了你不道歉便揚(yáng)長而去，也許有衣著光鮮的行人邊走邊隨地吐痰丟果皮?？吹竭@些不雅的言行，你一定會(huì)覺得他們與物質(zhì)文明的社會(huì)是多么不協(xié)調(diào)！是的，當(dāng)今有些人對(duì)于自身不雅行為不以為怪，還會(huì)認(rèn)為：小節(jié)無礙大事！我以為：言行文雅不是小事，它是一個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)，它是一個(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)志。
可以這樣說，雅行是現(xiàn)代文明人的重要素質(zhì)，它比人的智慧與學(xué)識(shí)還要重要。舉止文明、彬彬有禮、溫文爾雅、儀態(tài)萬方，這些美好的詞語都是雅行寫照。生活在社會(huì)的大家庭中，文明雅致地處事待人，是我們每個(gè)青少年成長過程中的必修課。我們更不能忽視，不雅的行為時(shí)常發(fā)生在大家的身邊：校園內(nèi)，有我們不經(jīng)意丟下的垃圾；同學(xué)間，話語里也有臟話、粗話的字眼。雖說這只是一些小小的毛病，但卻影射出我們素質(zhì)上的缺陷。
同學(xué)們，我們八（2）班有一個(gè)共同的信念：今天，在校園學(xué)做文明人；明天，在社會(huì)上做個(gè)高雅的公民。因?yàn)?，我們出自詩情畫意的英華校園，我們不能辱沒班級(jí)的榮譽(yù)，我們不能辱沒校園的名聲！此刻，就要從我做起，從點(diǎn)滴做起，在老師的引領(lǐng)之下，做一個(gè)言行文雅的好學(xué)生。
謝謝大家！
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十六
敬愛的老師們！親愛的同學(xué)們：
紅領(lǐng)巾廣播站又和大家見面了！我是廣播員xxx。當(dāng)燦爛的晨曦暖著整個(gè)校園，采擷一縷陽光，編織七彩花環(huán)。帶走一片笑容，永遠(yuǎn)與我們同行。我激動(dòng)，我們?cè)俅卧诩t領(lǐng)巾廣播站相遇。我高興，我們又一次相聚在這美好的時(shí)刻。
同學(xué)們，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，我們?cè)跍p少衣服時(shí)要注意飲食和衛(wèi)生，因?yàn)樾l(wèi)生工作關(guān)系到每一個(gè)人，所以請(qǐng)大家在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中積極主動(dòng)做好衛(wèi)生工作，保持良好正確的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)健康成長。
本期的紅領(lǐng)巾廣播站有兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是飲食與健康、二是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。
一、飲食與健康。
飲食（又稱“膳食”）是指我們通常所吃的食物和飲料。我們應(yīng)該要合理的飲食。不合理的飲食，營養(yǎng)過度或不足，都會(huì)給健康帶來不同程度的危害。下面，我要告訴大家一些衛(wèi)生與健康的常識(shí)。其實(shí)衛(wèi)生是處處都必須注意的，在路邊、大街上、小巷中，在那些小攤小販的攤子上，經(jīng)常做一些油餅、臭豆腐之類的食品，你可千萬不能去買，誰知道他們這些東西是用什么做的，其實(shí)光是擺攤的地方就很不衛(wèi)生，灰塵很容易沾到食物，吃了很容易生病，甚至造成腹瀉、頭暈之類的癥狀。
同學(xué)們只為了一時(shí)的享受，卻殊不知這些發(fā)出陣陣香味的食物，是來自地下工廠、非法制造的、有些炸食品的油還是反復(fù)使用的。吃了這種不健康的食物，輕則拉肚子，重則胃腸炎。
飲食中長期營養(yǎng)不足，可以導(dǎo)致營養(yǎng)不良、貧血，多種元素、維生素缺乏，影響我們智力生長發(fā)育，人體抗病能力及勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)的能力下降。飲食的衛(wèi)生狀況與人體健康密切相關(guān)，食物上帶有的細(xì)菌和有毒的化學(xué)物質(zhì)，隨食物進(jìn)入人體，可引起急、慢性中毒?？傊嬍车卯?dāng)與否，不僅對(duì)自身的健康和壽命影響很大、而且影響到后代的健康。因此，只有合理的飲食，才能從營養(yǎng)和衛(wèi)生兩方面把好“病從口入”關(guān)。
飯前便后要洗手，這也是講衛(wèi)生的行為。說到健康，也許有人會(huì)說：“吃多了東西也就健康了吧！”其實(shí)健康并不在于多吃東西，你還要常運(yùn)動(dòng)、多喝水，每天定量吃飯，按時(shí)睡覺等等，這樣才能做到健康。在報(bào)紙上看到過多吃水果、蔬菜、多補(bǔ)充維生素，這樣對(duì)身體大有好處。衛(wèi)生與健康是緊密相連的。不講衛(wèi)生不僅使身體容易生病，有時(shí)連你寶貴的雙眼也會(huì)受到侵襲。當(dāng)你接觸過錢、霉舊的書之類的東西，你可千萬不要去揉眼睛，否則，沾你手上的細(xì)菌就會(huì)跑進(jìn)眼睛，這樣會(huì)使你患上沙眼，導(dǎo)致視力下降。為了有個(gè)健康的好身體，平時(shí)我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是抽象的.概念，而是表現(xiàn)為一點(diǎn)一滴的生活小事。比如，要保持個(gè)人清潔衛(wèi)生，衣服要勤換洗，勤洗澡，勤剪指甲；飯前便后要洗手；經(jīng)常打掃環(huán)境衛(wèi)生；適當(dāng)參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體免疫力。
人都是在生病的時(shí)候，才知道健康的重要性，體會(huì)到身體健康是多么地幸福。而健康呢，跟我們平時(shí)良好的衛(wèi)生習(xí)慣有關(guān)。我想，這些理論上的知識(shí)在我們讀小學(xué)的時(shí)候，老師家長們?cè)?jīng)教育過我們的。關(guān)鍵是我們得時(shí)刻提醒自己。養(yǎng)成一個(gè)非常良好的生活習(xí)慣。
三、現(xiàn)在正值春季，春季是各類傳染病的高發(fā)時(shí)期，請(qǐng)大家做好以下幾點(diǎn)：
3、不喝生水、不吃生冷食物；也不要去校門口的攤點(diǎn)上買一些三無零食吃。
4、每天都要打開教室的窗戶通風(fēng)，保證空氣的清新、流通；
5、盡量避免前往空氣疏通不暢、人口密集的公共場所。這里特別提醒同學(xué)生不要去學(xué)校早已明令禁止的網(wǎng)吧、游戲室等不適合我們學(xué)生去的場所。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十七
1、基于課程改革的需要。
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，是新課標(biāo)在小學(xué)階段能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
2、基于素質(zhì)教育對(duì)未來社人才的要求。
在培養(yǎng)學(xué)生語文自主閱讀能力方面應(yīng)以培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣為主要目標(biāo)。美國心理學(xué)家赫爾認(rèn)為：“習(xí)慣不鞏固，學(xué)習(xí)等于零”。xmlnamespaceprefix=“st1”ns=“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags”/葉圣陶先生也曾說過：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣”。這些話充分闡明了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的重大作用。
二、關(guān)鍵性問題。
在教學(xué)中重視學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。
閱讀，一般是指看或者讀作者用書面語言表達(dá)出來的文章。從而獲取各方面知識(shí)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。這些都要求閱讀必須注意力高度集中，潛心思考，才能領(lǐng)會(huì)。那種一目十行、囫圇吞棗的閱讀是根本達(dá)不到預(yù)期目的的。
三、課題研究的過程和方法：
（一）以讀為本，在語文教學(xué)進(jìn)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
當(dāng)前的課堂教學(xué)，正從傳統(tǒng)的知識(shí)型結(jié)構(gòu)向能力主體型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。課堂教學(xué)的育人途徑，主要體現(xiàn)在：由學(xué)生在教師的密切配合下，成功組織下，通過自讀、自悟、生疑、質(zhì)問、合作學(xué)習(xí)、互評(píng)互補(bǔ)等途徑，使學(xué)生得到主體性特征的養(yǎng)成、發(fā)展和提高。為此，在課堂活動(dòng)中教師必須徹底更新觀念，樹立長遠(yuǎn)育人目標(biāo)，大膽放手，合理組織，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主體發(fā)展的有益空間，多還給學(xué)生一些權(quán)利和自由，教師則應(yīng)該更多更大地發(fā)揮自身疏通、引導(dǎo)、組織的作用。
“讀書為主”應(yīng)貫穿閱讀。
教學(xué)的全過程。
小學(xué)閱讀教學(xué)，必須以“讀書為主”貫穿教學(xué)全過程，那么怎樣貫穿？應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n要以備讀為主。
閱讀教學(xué)中“讀書為主”，從教師的備課開始，這里有兩層意思：一是要在鉆研教材的同時(shí)，反復(fù)訓(xùn)練，自己首先讀熟、讀通、讀好課文，進(jìn)而掌握本文朗讀和默讀的基本要求以及具體的技能指標(biāo)，如語氣、語調(diào)、情感、停頓、重音、輕聲和有效速度的掌握。二是結(jié)合教材和各年級(jí)實(shí)際，確定讀的訓(xùn)練重點(diǎn)和指導(dǎo)讀的方法與步驟，力求做到心中有數(shù)，把讀的訓(xùn)練落到實(shí)處，避免教學(xué)中的隨意性和盲目性，也就是要達(dá)到三種境界，即“我是作者”、“我身臨其境”、“我是學(xué)生”。
二、注重教給讀書的基本方法。
閱讀教學(xué)是把課文作為例子來訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)和鍛煉他們形成獨(dú)立閱讀能力，講讀是手段，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀是目的，教給學(xué)生自讀方法，也就是形成獨(dú)立閱讀能力的過程。怎樣才算讀懂一篇課文，在教學(xué)中要突出三個(gè)基本點(diǎn)：一是理解課文詞語；二是讀懂句子；三是弄清文章結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)容和寫作方法。而且在落實(shí)三個(gè)要求的過程中，通過條理清晰、層層深入的課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握自讀法的基本程序和方法：初讀，一問寫了什么；細(xì)讀，二問怎么寫的；精讀，三問為什么寫的；評(píng)讀，一問寫得怎樣，通過這樣的“以問促讀”，可以培養(yǎng)學(xué)生有目的地讀、有程序地讀、有思考地讀，達(dá)到讀有所思，思有所得。
三、精心設(shè)計(jì)讀的形式。
指導(dǎo)學(xué)生讀書，形式應(yīng)靈活多樣，做到因材施教，恰到好處。為了讓學(xué)生獲得整體印象，得到潛移默化，恰到好處，為了讓學(xué)生獲得整體印象，得到潛移默化的思想熏陶和美的享受，教師應(yīng)對(duì)整篇課文或重點(diǎn)段落進(jìn)行欣賞性范讀。當(dāng)教材中出現(xiàn)了句子長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜或文章難懂的片斷，教師采取領(lǐng)讀的辦法，引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順、突破難點(diǎn)，為了讓學(xué)生從不同聲調(diào)、音色上感知和了解課文的`層次結(jié)構(gòu)，也為了便于大面積檢查、了解和訓(xùn)練，對(duì)于篇幅較長，自然段較多的課文，可由幾個(gè)人或全組、全班學(xué)生接續(xù)讀，為了讓學(xué)生根據(jù)教師提供的線索和序目理清文章脈絡(luò)，捕捉關(guān)鍵詞句，可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心默讀，在讀中思考句子。為了誘發(fā)想象，形成意境，發(fā)展形象思維，對(duì)于畫面集中、含義深遠(yuǎn)、語句優(yōu)美、描寫生動(dòng)的地方，教師指導(dǎo)學(xué)生小聲自讀，為了提高興趣，深入理解內(nèi)容，體會(huì)人物思想表情，對(duì)故事情節(jié)對(duì)話較多的課文，可進(jìn)行分角色表情朗讀；對(duì)于句意連貫、句式復(fù)雜、內(nèi)在聯(lián)系緊，邏輯性強(qiáng)的句群、句組或段落，要采用層層點(diǎn)撥設(shè)問，步步引讀的形式。為了強(qiáng)化記憶，激發(fā)靈感，活躍氣氛，對(duì)于詩歌、警句或精彩的“點(diǎn)暗”句段也要齊讀；當(dāng)然還可以讓學(xué)生聽錄音進(jìn)一步體味朗讀的技巧。為了較好地進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，做到“先扶后放”、“有扶有放”，大多在低年級(jí)采用師生相互伴讀，為了激發(fā)進(jìn)取心和競爭意識(shí)，提高朗讀效果，采用分人或分組輪讀，因材施教，精心設(shè)計(jì)讀的形式，在于學(xué)生讀懂、讀熟、讀通、讀好課文，提高理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。
四、給學(xué)生充裕的讀書時(shí)間。
要給學(xué)生讀的時(shí)間和想的空間，一般來講，一節(jié)閱讀課的教學(xué)，學(xué)生自由讀書和獨(dú)立思考的時(shí)間應(yīng)占一半以上的課時(shí)（不宜一次性集中），由學(xué)生自由支配讀書形式，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，攻克，理解難點(diǎn)，向教師和同學(xué)質(zhì)疑等。當(dāng)然強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書并不是讓教師撒手不管，任其自然，而是由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，或者有目的地去讀課文，通過讀來解決的問題或達(dá)到某種訓(xùn)練目的，此外，教師還要注重把握，強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，以免少數(shù)學(xué)生“濫竽充數(shù)”混時(shí)間。教師還應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)真讀書，讓每個(gè)學(xué)生都有認(rèn)真讀書的時(shí)間和興趣。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并終生受益。
（二）在小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，我們是這樣做的：
1、我們?cè)诮虒W(xué)中要求學(xué)生認(rèn)真閱讀必須做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。以心到為核心，促進(jìn)對(duì)文章正確地理解，深入地領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上五者協(xié)調(diào)，共同作用。古人朱熹提到了讀書要“三到”。他說：“余嘗謂，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只溫釀?wù)b讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”這段話深刻地闡明了認(rèn)真閱讀的重要性。我們?cè)谶@里加入“手到和耳到”，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有動(dòng)筆批劃和充分運(yùn)用耳朵的聽力來學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)于閱讀的理解也是必不可少的。
2、必須做到“四讀”，其具體要求為：（1）.讀通。一篇文章擺到面前，首先要做到字詞通、語句通、內(nèi)容通，即讀準(zhǔn)字音，弄清詞意，能正確流利地朗讀，能用自己的話說出大意。這朗讀與理解兩方面的要求是讀書的初步要求。（2）.讀懂。即在讀通的基礎(chǔ)上，深入理解課文內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確中心，了解一些用詞造句、布局謀篇的方法，這是讀書的根本要求。(3).讀熟。它是加強(qiáng)理解和記憶所學(xué)知識(shí)的主要途徑，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要手段。復(fù)述、背誦是讀熟這一要求的具體體現(xiàn)。（4）.讀活，把這篇文章學(xué)到的知識(shí)方法運(yùn)用到那篇文章上，熟練地進(jìn)行分析，甚至得心應(yīng)手地運(yùn)用到自己的寫作上，這就叫書讀活了。這實(shí)質(zhì)是知識(shí)的舉一反三，能力的正遷移。讀通是基礎(chǔ)，讀懂是根本，讀熟是深化，讀活是升華，這四點(diǎn)是對(duì)閱讀全過程的各個(gè)階段概括化了的要求。我們讀書，不僅要讀通、通懂，還要讀熟、讀活。
四、課題研究的進(jìn)程和階段性成果。
課題研究的時(shí)間：9月――7月，分兩個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：啟動(dòng)實(shí)施階段（209月――年12月）。
第二階段：全面實(shí)施階段（2008年12月――206月）。
五、課題研究的成果闡述。
小學(xué)生的工具書主要是字典、詞典、參考書，它們是孩子無聲的老師。當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，就要及時(shí)地查閱字典詞典，借助這些工具書，自己弄懂字詞的意思。養(yǎng)成查字典、詞典的好習(xí)慣，能避免讀錯(cuò)字、寫錯(cuò)字、望文生義等不良傾向，確保知識(shí)掌握的正確性。參考書為學(xué)生提示閱讀思路，提供閱讀的有關(guān)背景知識(shí)、常識(shí)性知識(shí)及其它小資料，能擴(kuò)寬知識(shí)面，啟迪思維，是學(xué)生自學(xué)的好幫手。
古人有“不動(dòng)筆墨不看書”的說法，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)時(shí)必須動(dòng)筆做記號(hào)，以起到突出重點(diǎn)、提綱契領(lǐng)、促進(jìn)思維深入、彌補(bǔ)記憶不足等作用。教學(xué)中，我們根據(jù)需要教給學(xué)生做記號(hào)的方法，規(guī)范了符號(hào)，指定了內(nèi)容。內(nèi)容大致包括七個(gè)方面：生字新詞，多音字，關(guān)鍵詞語，精彩的語句，重要的地方，對(duì)某些內(nèi)容有疑問，需要重讀或摘抄的章節(jié)。學(xué)生處于不同的閱讀階段給相應(yīng)的內(nèi)容做記號(hào)，在這個(gè)過程中，知識(shí)得到了增長，思維也隨之不斷向縱深發(fā)展。
3、培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問題的習(xí)慣。
“學(xué)貴存疑”。一個(gè)學(xué)生，如果在他的學(xué)習(xí)過程中沒有提出問題，對(duì)知識(shí)的獲得沒有產(chǎn)生過疑問，那么，可以肯定地說，他不善于學(xué)習(xí)，也學(xué)不到什么東西。只有在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，開掘難點(diǎn)，不斷地產(chǎn)生疑難，又不斷地解決疑難，才能獲得知識(shí)，發(fā)展思維。
六、課題研究后的反思。
我們?cè)谟?xùn)練中重視教給學(xué)生多樣化的閱讀方法，使學(xué)生感到新穎生動(dòng)，激發(fā)智力活動(dòng)的積極性，從而提高閱讀效果。。
我們結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練課，重視教給學(xué)生寫讀后感的方法。并提出要求根據(jù)原文的內(nèi)容和寫法，結(jié)合自己的實(shí)際，寫出感受最深的東西，要有“讀”有“感”，夾敘夾議，以“感”為主，不要過多地抄錄原文.深入理解原文，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，抓一兩個(gè)方面寫感受，不要面面俱到。然后以練為主。訓(xùn)練初期適當(dāng)評(píng)點(diǎn)當(dāng)多，具體指導(dǎo)學(xué)生掌握方法、逐步進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)用。這樣，不但指導(dǎo)了學(xué)生的閱讀技巧也提高了學(xué)生的閱讀能力。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十八
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
也許有的同學(xué)會(huì)為自己辯護(hù):“區(qū)區(qū)小事,何足掛齒”難道這真的是區(qū)區(qū)小事嗎?古人有云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。
作為一名21世紀(jì)的中學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。
我們每個(gè)人都在追求真善美，也都希望做一個(gè)有修養(yǎng)的人，那為什么不付之以實(shí)際行動(dòng)呢？從我做起、從生活中的一點(diǎn)一滴小事做起，上課專心聽講，尊重老師；與同學(xué)交往真誠禮貌，文明待人；遇到師長主動(dòng)敬禮問好；上下樓梯，注意謙讓；講究衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑；愛護(hù)公共財(cái)物，不亂寫亂劃。
文明習(xí)慣是一縷輕風(fēng)，它可以吹拂每一位學(xué)子的心；文明習(xí)慣是一朵綻放的花，它能將我們的家鄉(xiāng)裝扮得更加絢麗多姿。只要我們?nèi)巳藰淞⒅v究文明的良好意識(shí)，改變不文明的習(xí)慣，遏制生活中的不文明現(xiàn)象，文明禮貌之花就會(huì)在校園、社會(huì)處處盛開！
一粒種子雖小，卻可以長成蒼天大樹；一滴水雖微不足道，卻可以折射出太陽的光輝；良好的文明習(xí)慣，似護(hù)樹的木樁，使我們屏棄陋習(xí)，茁壯成長；似人生路上一塊塊基石，為我們將來成才奠基；更似航船上的引航標(biāo)，帶領(lǐng)我們通向成功的彼岸！
習(xí)慣是一個(gè)人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子都有償還不了的債務(wù)。
“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！?BR> 使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十九
學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)于思維能力、推理能力、自控能力的.提高發(fā)生作用.俗語說:“習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運(yùn)”.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,從某種意義上說,甚至比單純地教給學(xué)生知識(shí)與能力更具價(jià)值.葉圣陶習(xí)慣成自然一文指出:“人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了,我們的教育目的就達(dá)到了.”
作者：馬愛蘭劉曉文作者單位：濟(jì)寧市琵琶山中心小學(xué)刊名：中國科技財(cái)富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g42關(guān)鍵詞：
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇二十
領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
上午好！
我們學(xué)校為我們中學(xué)生制定了中學(xué)生日常行為規(guī)范，這不僅是對(duì)我們的要求，也是一種”養(yǎng)成“的教育。因?yàn)樵谥袑W(xué)生日常行為規(guī)范中的每一條制度都是一種好的習(xí)慣。我們每天遵守它，實(shí)際上就是在學(xué)習(xí)一種種的好習(xí)慣。我們每天遵守它，實(shí)際上就是在學(xué)習(xí)一種種的好習(xí)慣，并且在學(xué)習(xí)的過程中逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。
三字經(jīng)中說過，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。良好的為習(xí)慣的形成，是我們成才的重要條件，我們的個(gè)人向素質(zhì)都是一種行為習(xí)慣有好的，也有壞的。例如：老師交給的是，做起來總拖拖拉拉；對(duì)朋友的承諾總是敷衍了事。而當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這一切時(shí)，都已經(jīng)晚了，正如英國哲學(xué)家培根所說的：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，他可以主宰人生?！?BR> 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一個(gè)習(xí)慣，那就是在清晨僅在起來工作，他每天五點(diǎn)半起床做操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作。當(dāng)他習(xí)慣于六點(diǎn)鐘開始工作以后，就努力再提早到十五到二十分鐘工作。幾十年如一日，從來不間斷。他的三十多本教育方面的書和三百多篇學(xué)術(shù)論文都是每天早上五點(diǎn)到八點(diǎn)寫成的?？梢?，好習(xí)慣成就了一名舉世聞名的心理學(xué)家和教育學(xué)家。
那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們走向成功，面向社會(huì)的階梯。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇一
一、注重家庭教育蘇霍姆林斯基說“:學(xué)校復(fù)雜的教育過程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭?！盵3]因此，培養(yǎng)良好習(xí)慣，必須從父母自身做起。俗話說，家長是孩子的第一任教師。家長的自身素養(yǎng)、家庭的生活方式都對(duì)孩子進(jìn)行直接的或間接的、公開的或潛。.。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇二
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，可以通過注重小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的緊密溝通等方式來實(shí)施。
（一）關(guān)注細(xì)節(jié)，樹立明確的育人目標(biāo)。
行為習(xí)慣是人們通過長時(shí)間的重復(fù)練習(xí)所形成的一種穩(wěn)定、自動(dòng)化的行為方式[1]。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中、生活的過程中，任何一件小事或者一句話都可能會(huì)對(duì)小學(xué)生思想的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。教師要注意指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)。單一而枯燥的教學(xué)方式可能會(huì)使小學(xué)生對(duì)養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)興趣較低，影響良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的質(zhì)量。在小學(xué)思想道德教育的過程中，教師可以通過借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為小學(xué)生播放“孔融讓梨”、“曾子殺豬”等視頻畫面，這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引小學(xué)生的注意力，同時(shí)也能夠使學(xué)生在輕松、愉快的視頻觀看過程中，加深對(duì)誠信、謙讓等內(nèi)涵的深刻理解，使農(nóng)村小學(xué)生形成正確的思想觀念和價(jià)值觀念。
（二）開展活動(dòng)，構(gòu)建良好的育人氛圍。
小學(xué)生比較喜歡一些具有競技性、趣味性的游戲活動(dòng)，針對(duì)小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，可以通過開展豐富多樣的德育教育活動(dòng)的方式，在充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生活動(dòng)參與熱情的基礎(chǔ)上，更好的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德知識(shí)。例如學(xué)校可以舉辦二月文明舉止活動(dòng)，三月尊老愛幼活動(dòng)，四月綠色環(huán)?；顒?dòng)等等[2]。每個(gè)月通過不同的主題指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行文明學(xué)習(xí)。
（三）家校溝通，打造和諧的育人環(huán)境。
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的.養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)，而是需要長時(shí)間、多方面的努力所形成。學(xué)校不僅要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的形成習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)，同時(shí)也要增進(jìn)與小學(xué)生家長之間的緊密溝通和交流，多角度、全方位的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)正確的思想知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[3]。例如教師可以與學(xué)生家長建立一個(gè)qq溝通群，或者建立學(xué)生檔案，記錄學(xué)生家長的電話，當(dāng)教師布置“我為媽媽洗腳”等綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以與家長進(jìn)行溝通，然后真實(shí)而具體的了解小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，從而針對(duì)小學(xué)生存在的問題，更好的指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思想道德知識(shí)的學(xué)習(xí)。
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，能夠有效改善農(nóng)村小學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣，提升農(nóng)村小學(xué)生的自我管理能力，使小學(xué)生在潛移默化中，形成良好的思想品德和樹立正確的價(jià)值觀念。在農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中，可以通過注重小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的緊密溝通等方式，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的正確思想和行為引導(dǎo)，展現(xiàn)小學(xué)教育中“教書育人”的作用。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇三
摘要：現(xiàn)在的學(xué)生多是龍子鳳女，嬌之過嗔，撒嬌任性，行為也圖逸惡勞，性格更是以自我為中心而不知謙讓別人，因此規(guī)范必不可缺，而且必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化管理，才能使養(yǎng)成教育的要求落到實(shí)處。
關(guān)鍵詞：行為規(guī)范；教育目標(biāo)；養(yǎng)成教育。
現(xiàn)在的學(xué)生多是龍子鳳女，嬌之過嗔，撒嬌任性，行為也圖逸惡勞，性格更是以自我為中心而不知謙讓別人，因此規(guī)范必不可缺，而且必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化管理，才能使教育的要求落到實(shí)處。
班級(jí)要在學(xué)校制定的“學(xué)生管理基本制度”的基礎(chǔ)上制定出具體細(xì)化的文明禮貌規(guī)范、課堂常規(guī)、教室規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、衛(wèi)生值日規(guī)范、就餐行為規(guī)范等常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)早讀、“兩操”、課堂紀(jì)律、課外活動(dòng)安排、衛(wèi)生區(qū)的保潔、學(xué)習(xí)用品和衛(wèi)生用品的擺放等，都要細(xì)化量化，列表張貼上墻，使學(xué)生明白要做之事，須說之話，起到警示、規(guī)范、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正的作用。這樣天常日久，“習(xí)慣成自然”，學(xué)生通過持之以恒的日常行為養(yǎng)成訓(xùn)練，就能逐步養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和文明習(xí)慣。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生年齡、年級(jí)的特點(diǎn)，分層次實(shí)施養(yǎng)成教育。
初一學(xué)生自小學(xué)升入初中，尚雛待飛，對(duì)初中既好奇又陌生，而在小學(xué)里養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣糾正起來也比較困難，所以養(yǎng)成教育的目標(biāo)應(yīng)定為“改掉不良習(xí)慣，開啟初中第一步；爭做合格中學(xué)生，共建和諧有序班集體”；而初二學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)與磨合，已適應(yīng)了初中生活，大部分也找到了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，漸入佳境，但也有個(gè)別學(xué)生因?qū)W習(xí)成績差而失去信心，進(jìn)而意欲放棄或輟學(xué)，可以把“你幫我扶共同進(jìn)步，攜手并肩齊筑輝煌”作為養(yǎng)成目標(biāo)；初三學(xué)生思想相對(duì)復(fù)雜，他們面臨升學(xué)，壓力自然不必言說，更有甚者，產(chǎn)生哥們義氣、早戀、自暴自棄等不良表現(xiàn)，可以把教育目標(biāo)定為“自尊自愛做文明學(xué)生，自強(qiáng)不息，立志成才”。
總之，通過這種分層次教育，提高了養(yǎng)成教育的效果，增強(qiáng)了養(yǎng)成教育的針對(duì)性與可操作性。養(yǎng)成教育應(yīng)該是海天相吻的弧連，而不是懸崖高低的斷層面，所以延伸既是教育工作者義不容辭的責(zé)任，更是養(yǎng)成教育對(duì)我們提出的更高要求。養(yǎng)成教育必須是開放的教育，而不是封閉式的管理，這就要求我們必須把養(yǎng)成教育放置于社會(huì)的大背景下，不斷延伸與拓展養(yǎng)成教育的空間，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，才能鞏固養(yǎng)成教育的成果。為此我們要按照“在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在家里做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好公民”這“三好”標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，有意識(shí)地延伸養(yǎng)成教育，充分利用家長會(huì)、家訪這些請(qǐng)進(jìn)來和走出去的形式，加強(qiáng)同家長的溝通與聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，并組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)，參與社會(huì)建設(shè)。在“世界水日”“世界環(huán)境日”“植樹節(jié)”等不同凡響的日子里，去關(guān)注社會(huì)，加強(qiáng)社會(huì)意識(shí)與責(zé)任感，為日后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)，從而使養(yǎng)成教育的成果得到鞏固與加強(qiáng)。
在中學(xué)課程中，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)應(yīng)采用探究式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)。從而讓他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分的體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師無論會(huì)不會(huì)答，都應(yīng)給予熱情的表揚(yáng)和鼓勵(lì)――表揚(yáng)他們勤于思考的可貴精神，鼓勵(lì)他們敢于在別人未發(fā)現(xiàn)問題的地方大膽質(zhì)疑的勇氣。充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)個(gè)性，真正保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇四
養(yǎng)成良好的習(xí)慣就是人生的寶貴財(cái)富，在不斷增值的同時(shí)，還會(huì)終生享受其帶來的紅利。良好的行為習(xí)慣是人生最重要的資源，影響著人的未來成長與發(fā)展。養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)表里如一，品質(zhì)高尚的人，學(xué)校只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，強(qiáng)化學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，才能提高學(xué)生的道德素質(zhì)，為學(xué)生將來終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。德育工作又面臨著一些新的挑戰(zhàn)。如何探索提高小學(xué)養(yǎng)成教育工作的實(shí)效，為學(xué)生未來階段奠定基礎(chǔ)呢？本文擬主要論述農(nóng)村小學(xué)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)路徑，以請(qǐng)教于方家。
一、注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)點(diǎn)滴中養(yǎng)成教育的滲透。
習(xí)慣的養(yǎng)成猶如積滴成潭，要從細(xì)節(jié)著手，從小事做起，做到潤物細(xì)無聲。小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，思維能力差，認(rèn)識(shí)事物能力不足，這就要求他們從自身做起，從身邊小事做起，從說話語氣、從作業(yè)完成情況、從上課坐姿、從書寫規(guī)范、從基本禮貌、從教室衛(wèi)生等抓起。孩子眼中無小事，在大人眼中很不起眼的小事，在孩子心中可是天大的事，這就要求教師從細(xì)微處切入，訓(xùn)練學(xué)生的基本生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正態(tài)度、儀容儀表、衛(wèi)生習(xí)慣等。幫助學(xué)生成為尊重別人，保護(hù)環(huán)境的有心人。如，校園內(nèi)不大聲喧鬧，見到教師要熱情問好，衣服整潔，助人為樂……看似平常的一件件小事，往往對(duì)學(xué)生的道德養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用?！扒Ю镏校加谧阆隆?，學(xué)生高尚道德品質(zhì)的形成是建立在良好的道德習(xí)慣基礎(chǔ)上的。
二、抓住關(guān)鍵期，重視啟蒙時(shí)養(yǎng)成教育的效果。
關(guān)鍵期是養(yǎng)成教育工作的重點(diǎn)，可起到事半功倍的作用，一旦錯(cuò)過，就難以得到良好的目標(biāo)。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)與模仿能力，在此期間，教師只有為學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的人生“模具”，才能使學(xué)生成長為優(yōu)秀的人才。同時(shí)還要注意到這時(shí)期的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，性格活躍，自控能力差，興趣廣泛而不持久，容易養(yǎng)成一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)性，這些都是很正常的成長歷程。面對(duì)這些成長中的問題，教師切不可急于求成，而是要耐心、冷靜地分析學(xué)生的.心理需求，要知道行為是思維的表現(xiàn)，教師只有抓住學(xué)生的心理活動(dòng)，才能走進(jìn)學(xué)生，接近師生間的距離，再施以有效的教育策略，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并自愿改正，明白其中的道理。教師在教育中遇到問題，一定要以積極的態(tài)度去開展工作，積極引導(dǎo)，以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)為主旋律，進(jìn)行卓有成效的正面教育才是成功實(shí)施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵所在。實(shí)踐證明，教師態(tài)度決定著學(xué)生的態(tài)度，所謂的后進(jìn)生、差生并不是學(xué)生差，而是教育者的水平差，只要堅(jiān)持正確、科學(xué)的教育觀，后進(jìn)生也會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成長為可造之才。因此，養(yǎng)成教育要抓住啟蒙期，要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。有的放矢地開展各種教育活動(dòng)。想要把養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地，學(xué)校必須加強(qiáng)低年級(jí)的師資配備，選拔責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的骨干教師擔(dān)任低年級(jí)教學(xué)，堅(jiān)決不能讓習(xí)慣培養(yǎng)輸在起跑線上。必須從學(xué)生入學(xué)第一天抓起，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。
三、利用“身教”和“鏡子”模式，把握養(yǎng)成教育時(shí)機(jī)。
“學(xué)高為師，身正為范”―――永遠(yuǎn)是教師的主題。教師的言傳身教是對(duì)孩子最好的教育途徑，教師在孩子心中是標(biāo)尺、是榜樣，是神圣的，所以，教師的言談舉止都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生還會(huì)刻意地模仿教師的一些行為習(xí)慣和舉止，教師應(yīng)確立這種滲透教育的理念，幫助學(xué)生提高修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如學(xué)校一些學(xué)生有不良的衛(wèi)生習(xí)慣，亂扔垃圾、紙屑、果皮，走進(jìn)教室就會(huì)發(fā)現(xiàn)滿地的垃圾，但其他同學(xué)卻已經(jīng)習(xí)以為常，沒人意識(shí)這是個(gè)不良習(xí)慣的問題。盡管會(huì)有個(gè)別同學(xué)主動(dòng)撿起，但根本扭轉(zhuǎn)不了整個(gè)班級(jí)的不良風(fēng)氣。教師發(fā)現(xiàn)后往往也會(huì)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想教育批評(píng)，但過幾天他們的老毛病又犯了，依然故我，這樣的情況很讓教師頭疼。其實(shí)，只要教師從自身做起，平時(shí)當(dāng)我們走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，能夠彎下腰隨手撿起，親自扔進(jìn)垃圾箱，給學(xué)生以表率作用。久而久之，學(xué)生就會(huì)感受到教師的影響與感化，那些經(jīng)常犯錯(cuò)的同學(xué)也會(huì)意識(shí)自己的錯(cuò)誤，并能夠主動(dòng)改變。這樣的養(yǎng)成教育是無聲的，是發(fā)自心靈的呼喚，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼，起到意想不到的效果。總之，素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)每個(gè)受教育者全面主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)受教育者人格與個(gè)性的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因人、因時(shí)、因地而異。而且養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貴在堅(jiān)持，相信只要每一位教師能提高認(rèn)識(shí)，注重方法，常抓不懈，在我們的校園，在我們的生活的角角落落，文明之花就會(huì)常開常艷。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇五
無錫東林小學(xué)張曄。
我校在好習(xí)慣養(yǎng)成教育中提出了“一聲問候，兩個(gè)輕聲，三處整齊，四個(gè)自覺”的要求，我就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)守則、提要求、訂常規(guī)，制定好習(xí)慣養(yǎng)成的班級(jí)計(jì)劃：（1）早晨到校時(shí)要和老師同學(xué)相互問好；（2）自覺上好早自習(xí)，珍惜時(shí)間；（3）認(rèn)真做好兩操，老師在和不在一個(gè)樣；（4）課桌里的學(xué)習(xí)用品排放整齊，不在教室上課時(shí)桌面應(yīng)保持干凈，沒有書本、文具用品等物；（5）課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；（6）保持較室地面整潔，課桌里無廢紙屑。好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃訂出后，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成確實(shí)起了很大的作用。
二、在行為上引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期、漸進(jìn)的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣?！?BR> 于是我在落實(shí)開學(xué)初制定的六個(gè)好習(xí)慣時(shí)，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放；個(gè)人及環(huán)境衛(wèi)生……每周都提出明確可行的要求，并堅(jiān)持：一、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練，隨時(shí)檢查，經(jīng)常講評(píng)，直至形成良好習(xí)慣；二、認(rèn)真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達(dá)目的誓不罷休的精神；三、注意抓好典型，反復(fù)強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個(gè)積累的過程。通過循循善誘，以點(diǎn)帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強(qiáng)大力量，成為集體共有的“財(cái)富”。全體同學(xué)們?cè)阱憻捴胁粩喑砷L，終于使班級(jí)形成了良好的習(xí)慣。
有計(jì)劃，反復(fù)抓，確實(shí)能促進(jìn)好習(xí)慣養(yǎng)成，但相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇六
摘要：給學(xué)生創(chuàng)造好的成長環(huán)境不如給學(xué)生一個(gè)好的習(xí)慣，幫助學(xué)生去除不良習(xí)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以讓學(xué)生一生受益。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，要在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行熏陶，要為學(xué)生樹立榜樣，還要多鼓勵(lì)。
教師與學(xué)生朝夕相伴，對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)可謂了如指掌，通過對(duì)學(xué)生的觀察，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所帶有的不利于其成長的習(xí)性，對(duì)于此類習(xí)性，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生盡快改正，在幫助學(xué)生改正不良習(xí)性的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一、兒歌串串唱，習(xí)慣里面藏。
教師對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，找尋學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)。比如可以采用兒歌、歌謠的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣熏陶，便于習(xí)慣記憶。并且此種方式簡單易學(xué)，能夠?qū)W(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)起到幫助作用。在進(jìn)行學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在玩耍的過程中非常開心，可是玩耍完畢之后卻總是忘記洗手，一些學(xué)生在吃飯的時(shí)候，會(huì)很快坐在飯桌前，對(duì)于洗手之事早已經(jīng)拋至九霄云外。針對(duì)這種情況，可以創(chuàng)作歌謠，加以提醒“：小朋友，真叫棒，游戲?qū)W習(xí)都很強(qiáng)，游戲之后手也臟，洗手記得打肥皂，手兒干凈身體棒。”在每次吃飯之前，讓學(xué)生們念一念這首《洗手歌》，此時(shí)沒有洗手的學(xué)生總會(huì)自覺地去水池邊將手洗干凈，并且還會(huì)用上肥皂。慢慢地學(xué)生們養(yǎng)成了飯前便后洗手的好習(xí)慣，有的學(xué)生還會(huì)主動(dòng)讓老師檢查，直到老師夸他們手洗得很干凈，才會(huì)開心地吃飯。在平時(shí)，學(xué)生們會(huì)一邊洗手一邊念著歌謠，好習(xí)慣在學(xué)生中間不知不覺就養(yǎng)成了。教師所創(chuàng)作的兒歌盡量要保持詞語的'押韻，使兒歌念起來順口，引起學(xué)生們?nèi)粘Ｊ褂脙焊璧呐d趣，幫助學(xué)生進(jìn)行好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，多創(chuàng)作蘊(yùn)含好習(xí)慣的兒歌、歌謠，幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)好榜樣，大家互幫忙。
榜樣的力量是無窮的，給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓學(xué)生向著標(biāo)準(zhǔn)不斷努力，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)，感受到好習(xí)慣的重要意義。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的意識(shí)，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠讓好習(xí)慣盡快在學(xué)生中得到普及。例如，在過程中，有一次學(xué)生們?cè)谕嫱婢?，一個(gè)學(xué)生將自己的玩具扔到地上，跑去玩其他的玩具，而另一個(gè)學(xué)生小強(qiáng)將玩具撿起來放到了桌子上，并將自己的玩具與大家分享。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育“：同學(xué)們，隨地亂扔?xùn)|西的行為對(duì)不對(duì)呀？”學(xué)生們大聲地回答“：不對(duì)”，“那么我們應(yīng)該怎么做呢？”大家紛紛發(fā)表自己的意見，有的學(xué)生說“：要將東西放到原來的位置。”有的學(xué)生說：“亂扔?xùn)|西不是好學(xué)生。”我因勢利導(dǎo)，肯定了學(xué)生們的說法，并表揚(yáng)了小強(qiáng)：“大家說得都對(duì)，小強(qiáng)就做得非常好，既能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行管理又分享了玩具。我們要向小強(qiáng)好好學(xué)習(xí)，好不好？”學(xué)生們大聲回答“：好”。有了學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生們都向小強(qiáng)看齊，進(jìn)行自律管理，小強(qiáng)也更加嚴(yán)格要求自己，整個(gè)班級(jí)在積極向上的氛圍中，建立了好的秩序和習(xí)慣。班級(jí)要樹立學(xué)習(xí)榜樣，教師要指明榜樣身上值得大家學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生建立良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神，彼此鼓勵(lì)，彼此協(xié)助，共同養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
鼓勵(lì)是良方，孩子喜洋洋。
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持好習(xí)慣的信心和耐力。批評(píng)要委婉，其主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題所在，便于以后的改正。鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的良方，教師在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，要善于加以運(yùn)用。例如，在進(jìn)行學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，有一個(gè)學(xué)生從前喜歡在課堂上大喊大叫，我耐心地告訴他，上課大聲喊叫會(huì)打擾到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，是非常不禮貌的行為，并對(duì)其進(jìn)行了批評(píng)，但是收效卻并不顯著，經(jīng)常還會(huì)聽他大喊大叫的聲音。我依然不厭其煩地進(jìn)行說服教育，給他講懂禮貌的故事，直到有一次他乖乖地坐在桌前的小凳子上看書，我不禁贊揚(yáng)道：“哇，你這樣好乖啊，給班級(jí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，自己也學(xué)習(xí)到了知識(shí)?！彼谷挥幸稽c(diǎn)害羞和不好意思，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他比之前更加懂得遵守紀(jì)律了，走路的時(shí)候會(huì)放輕腳步，在班級(jí)中大喊大叫的行為也減少了很多。于是，我又在班級(jí)公開對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，贊揚(yáng)他進(jìn)步非常大，其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。之后他更加努力學(xué)習(xí)，還幫助老師對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，教導(dǎo)其他同學(xué)好好做。每一個(gè)學(xué)生都是一棵正在成長的幼苗，鼓勵(lì)的語言就像灌溉幼苗的泉水，只要合理運(yùn)用，勤于澆灌就能讓幼苗茁壯成長。教師在教學(xué)中，要多運(yùn)用鼓勵(lì)語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)持好習(xí)慣的良好氛圍。
四、結(jié)束語。
好習(xí)慣能夠讓學(xué)生的成長沿著既定目標(biāo)奮力前進(jìn)，能夠讓學(xué)生的成長充滿正能量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)多開拓一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓好習(xí)慣成為學(xué)生成長的好伙伴，成為學(xué)生人生道路上的加油站。
作者:陳建軍單位:江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)花園幼兒園。
參考文獻(xiàn)：
[2]楊仕平.在教學(xué)活動(dòng)中重視幼兒的養(yǎng)成教育[j].貴州教育,(14).
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇七
道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)。它是建立在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，是產(chǎn)生道德信念的基礎(chǔ)，它能夠支配人對(duì)事物或行為是采取支持還是反對(duì)，是追求還是舍棄，是熱情幫助，還是漠然處之。如果缺乏道德情感，那么道德認(rèn)識(shí)就很難轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨椤Ａ小?。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇八
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們:。
大家好!我是來自七(14)中隊(duì)的高_(dá)_。今天，我國旗下講話的題目是《良好習(xí)慣，重在養(yǎng)成----行為習(xí)慣篇》。
首先，有的同學(xué)可能會(huì)問：習(xí)慣為何要成為一種日常行為?我們來看一看它的定義：所謂習(xí)慣，指的就是經(jīng)過無數(shù)次重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成自動(dòng)化的行為方式。在學(xué)習(xí)中，生活中，甚至是未來的工作中，都應(yīng)該是這樣。它像我們平時(shí)的吃飯，睡覺一樣，是一種自然的行為，不是強(qiáng)制的，但也不是能輕易改變的。可以說，不能做到這樣，就不能算是真正養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣。
現(xiàn)在，我們知道了：良好的行為習(xí)慣對(duì)我們很有好處，但想要養(yǎng)成它們，其實(shí)并非易事。下面，就讓大家一起來看幾個(gè)生活中的案例，共同去探尋養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法。
剛剛結(jié)束的網(wǎng)課學(xué)習(xí)生活，就是對(duì)我們的一次考驗(yàn)。回歸校園，大家一定發(fā)現(xiàn)：部分同學(xué)的成績有了較大提升，而更多的同學(xué)，甚至在以前成績很好的同學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)自己處于下降的趨勢。這其實(shí)是自覺性上的差距。網(wǎng)課期間，我們對(duì)電子產(chǎn)品的接觸明顯增多。同學(xué)們平時(shí)在父母的監(jiān)督下，雖然對(duì)此念念不忘，但卻終究遙不可及。而這樣一來，許多同學(xué)便抓住了機(jī)會(huì)，平時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣煙消云散，導(dǎo)致開學(xué)以后要自食其果。這就是習(xí)慣未成行為的表現(xiàn)。反之，一些自覺性強(qiáng)的同學(xué)，則能夠控制自己，安心學(xué)習(xí)，開學(xué)后便有了很大提升，再學(xué)后期的知識(shí)也同樣輕松。可見，真正的行為習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)在不良誘惑前不為所動(dòng)。而這就要求我們不斷增強(qiáng)自覺性，抵制不良誘惑。
在校園生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)。作為學(xué)生的我們，在日常行為方面，也有許多非常不好的習(xí)慣：比如正在進(jìn)行的晨會(huì)，仍能聽到許多雜音;很多同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間不夠，將早飯帶到學(xué)校，吃完后又隨地亂丟;再比如說學(xué)校剛剛開設(shè)的棋盤，本是給同學(xué)們用來放松，培養(yǎng)興趣愛好的場所，其中的棋子卻被一些同學(xué)隨意丟棄，甚至帶到班級(jí)，影響了大家的使用......正是因?yàn)橛性S多這種沒能在生活細(xì)節(jié)處養(yǎng)成良好習(xí)慣的.人，校園的風(fēng)氣受到了不良的影響。這也提醒我們：行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要滲透生活到各個(gè)細(xì)節(jié)。我們說話、走路、飲食等生活細(xì)節(jié)，看起來是小事，但如果不在意，一旦在此養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，就可能損害自己、他人，甚至是集體。而只要在細(xì)節(jié)方面養(yǎng)成好的習(xí)慣，長期堅(jiān)持，積少成多，就會(huì)更加有益于我們的生活。
近日，售賣電動(dòng)車頭盔的店鋪常常是人滿為患。原來，國家公安部交管局在全國范圍內(nèi)實(shí)行了“一盔一帶”安全守護(hù)行動(dòng)。規(guī)定從6月1日開始，開始嚴(yán)查騎或乘坐摩托車不帶頭盔，開車或坐車不系安全帶的現(xiàn)象，違者將接受懲罰。而這樣做的真正目的是想懲罰我們嗎?不。其實(shí)，這是在幫助我們逐步養(yǎng)成注意交通安全，遵守交通法規(guī)的好習(xí)慣。這也是對(duì)我們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的一個(gè)啟示：有時(shí)，靠我們自身的約束力來養(yǎng)成一個(gè)長遠(yuǎn)的行為習(xí)慣比較困難，這時(shí)，我們就要合理借助外力，用相對(duì)強(qiáng)制性的方法，如制定規(guī)章制度，來促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣的過程雖然辛苦，但習(xí)慣一旦養(yǎng)成，我們將會(huì)受益終生。
播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;收獲一種性格，收獲一份命運(yùn)。同學(xué)們，每一個(gè)好習(xí)慣，都是我們通往成功的一級(jí)階梯。只要我們?cè)敢膺~開腳步，一級(jí)一級(jí)走上去，我們就會(huì)達(dá)到自己嶄新的境界!
我的演講結(jié)束，謝謝大家!
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇九
在我心中有一個(gè)信念——認(rèn)真做好每一件事，寫作業(yè)時(shí)一個(gè)字沒寫好就重新寫，記得在一年級(jí)時(shí)我剛學(xué)會(huì)寫字，總是寫不好，我為這件事以前哭過，我就不信我寫不好，于是我就每一天放學(xué)回家就練字，果然，在一年級(jí)期末的操行評(píng)語上我被老師喻為“小書法家”，直到五年級(jí)，我這個(gè)好習(xí)慣一向堅(jiān)持著，每次劉老師留組詞的作業(yè)時(shí)，讓每個(gè)字組至少兩個(gè)詞，而我卻組二十個(gè)，在組詞的過程中不知不覺地積累了詞匯量。就正因這個(gè)好習(xí)慣我每次考試都能考出一個(gè)理想的成績。
我的書包什么時(shí)候都很整齊，記得在一年級(jí)時(shí)，我總是找不著東西，而且有時(shí)的作業(yè)，正因書包太亂找不著，然后媽媽就教給了我一個(gè)方法，各種書籍分類放置，大書和大書放在一個(gè)地方，小書和小書放在一個(gè)地方，文具放在一個(gè)地方等等，自從媽媽教了我這個(gè)方法以后，我一向堅(jiān)持在此刻，因此找什么東西都得心應(yīng)手。
我所有的東西都都十分愛惜，不管是衣服、鞋子、還有書籍，我都十分愛惜，有一次我過9歲生日，媽媽送給我的一本書《未解之謎》，直到此刻那本書還是嶄新的，但是絕對(duì)不是沒有看呀，愛讀書，“書中自有顏如玉”的甜頭，我早就知道了。所有物品干凈、新新的，看著心里都舒服。
我有早睡早起的好習(xí)慣，因此從來都沒有遲到過，而且在一年級(jí)時(shí)班主任趙老師還把我們班里的鑰匙交給了我，正因我每次都來的很早，因此直到三年級(jí)我一向擔(dān)任著我們班開門的任務(wù)。
我期望這些好習(xí)慣能伴隨著我，直到中學(xué)、大學(xué)、工作…。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十
認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨茖W(xué)家愛因斯坦，在整個(gè)科學(xué)生涯中，正是憑這種“善于思考”的精神，才提出了劃時(shí)代的“光量子”概念，創(chuàng)立了相對(duì)論。
四、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣。
養(yǎng)成講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)應(yīng)克服以下幾種不良習(xí)慣：(1)克服有勞無逸的習(xí)慣。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意勞逸結(jié)合，及時(shí)消除大腦和眼肌的疲勞，提高總體學(xué)習(xí)效率。(2)克服躺著看書的習(xí)慣。躺著看書、看電視，容易引起眼睛疲勞，嚴(yán)重時(shí)就會(huì)造成視力損傷，而且還可能因?yàn)闂l件反射，引起習(xí)慣性失眠。(3)克服閉目思考或躺在床上思考的習(xí)慣。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，需要我們長期努力，堅(jiān)持不懈。最后我用一句話作為結(jié)束語：“養(yǎng)習(xí)慣、一生益、同學(xué)們、要牢記；春爭日，夏爭時(shí)、養(yǎng)習(xí)慣、不宜遲。”
我的講話完畢，謝謝大家長溝鎮(zhèn)長溝中學(xué)初二3班楊露本文系本站用戶原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許禁止！
在今年的“非典”期間，我從電視上、報(bào)紙上和爸爸、媽媽那里學(xué)到了很多關(guān)于講衛(wèi)生方面意識(shí)我懂得了養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)每個(gè)人的身體健康非常重要。
媽媽曾給我講了這樣一個(gè)故事，讓我很受啟發(fā)：在戰(zhàn)國時(shí)期，有兩個(gè)著名的軍事家，一個(gè)是蜀國的諸葛亮，一個(gè)是魏國的司馬懿。打仗時(shí)他們倆不分上下，都想方設(shè)法要除掉對(duì)方。諸葛亮得知司馬懿喜歡看書，看書時(shí)還有一個(gè)壞習(xí)慣，就是每翻一頁都要把手指放到嘴里舔一下。于是，諸葛亮就給司馬懿寫了一本很厚的書，書的每一頁都浸泡了毒藥。司馬懿不知道，等他看完了這本書后就中毒死了。
聽了這個(gè)故事，我從中明白了一個(gè)道理：從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)每個(gè)人來說是多么重要??！
早上好！
中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，她五千年悠久的歷史，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了講文明、懂禮貌的傳統(tǒng)美德。
文明是對(duì)人才的共同要求，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)文明要求更高。對(duì)一個(gè)人來說，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來說，禮儀是一個(gè)國家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，都具有良好的文明禮儀，被人尊重，受人歡迎，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。如果缺乏教養(yǎng)，不懂文明禮儀，人們采取不歡迎態(tài)度，怎么發(fā)展事業(yè)，立足社會(huì)？去年六月，東南大學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)成績一直很優(yōu)秀的畢業(yè)生在一家大型外資企業(yè)競聘，卻輸給了成績一貫不如自己的同班同學(xué)，原因很簡單，他在上樓時(shí)無意吐了一口痰，正好使企業(yè)一個(gè)負(fù)責(zé)人看到了。
形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣，對(duì)我們身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性等都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)我們?nèi)嫣岣?。因此，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣對(duì)我們小學(xué)生至關(guān)重要，為此我們應(yīng)該自覺做到尊師守紀(jì)，舉止文明，注意禮貌，重視衛(wèi)生，改正不良行為，做到敬人、自律、適度、真誠，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，以起床、鍛煉、集會(huì)、就餐、進(jìn)出校門等小事做起，規(guī)范自己的言行，認(rèn)認(rèn)真真做到排好隊(duì)、唱好歌、掃好地、做好操、走好路、吃好飯、寫好字、語言文明優(yōu)雅，認(rèn)真思考并做好這些并非小事的小事，向不文明行為告別，培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。
在此大隊(duì)部向全校學(xué)生發(fā)出倡議，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，將良好的文明禮儀的種子帶到千家萬戶，促進(jìn)精神文明建設(shè)的健康發(fā)展，堅(jiān)持從身邊的小事做起，遵守文明公約，普及生活禮儀常識(shí)。提高文明素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，凈化我們的心靈，美化校園，增強(qiáng)我們的文明禮儀修養(yǎng)，促使我們健康、全面發(fā)展，提高我們的整體思想道德素養(yǎng)，讓我們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)求知。做有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的文明的學(xué)生。
新的挑戰(zhàn)，新的希望。展望未來，我們滿懷激情、充滿信心！在全校師生的共同努力下，我們每一位同學(xué)都會(huì)學(xué)到不少的文明禮儀知識(shí)，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，真正成為新時(shí)代的三好學(xué)生，記住我們的目標(biāo)在校做個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)全面發(fā)展的好學(xué)生，在家做個(gè)勤儉自強(qiáng)孝敬長輩的好孩子，在社會(huì)上做個(gè)誠實(shí)守信道德規(guī)范的好公民。
良好的行為習(xí)慣。
法國學(xué)者培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該追求好習(xí)慣?！弊鳛橐幻袑W(xué)生，我覺得我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
成功的人士，都有一些良好的行為長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。就說魯訊吧！他從小就養(yǎng)成不遲到的好習(xí)慣，他要求自己要抓緊時(shí)間，還在桌子上刻了一個(gè)“早”字，經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持，他終于養(yǎng)成了好習(xí)慣，后來成為了中國有名的作家。而現(xiàn)在，有很多同學(xué)不但遲到，甚至還會(huì)出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象。由此可見，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是多么重要??！
我們還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些同學(xué)不刻苦，不用功，所以總是常常得不到高分。有些同學(xué)周末總是在玩，總是把作業(yè)留到星期天晚上再趕著做。這完全是習(xí)慣的問題。而如果你不能養(yǎng)成好習(xí)慣，上課不認(rèn)真聽講，不踴躍發(fā)言，不懂的知識(shí)也不聞不問，這些習(xí)慣就會(huì)使你成績下降。所以我們要從各個(gè)方面去改正，比如說：上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，有時(shí)間就讀一下課外書，這樣一來，學(xué)習(xí)成績就能上升了。
孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然”意思就是說小時(shí)候形成的習(xí)慣和天生的一樣牢固。著名的教育家葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！比~圣陶認(rèn)為培養(yǎng)孩子的目的就是養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣越自然越好，能力越??強(qiáng)越好。
同學(xué)們，你們要知道，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人來說是多么的重要??！為了我們?nèi)松?，讓我們一起來養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣吧！
大洼縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
六年二班。
于歡。
在生命的路途中，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難，有些人徘徊于岔路的干擾，停在原地，不知所措。而那些具有良好習(xí)慣的人，在困難面前從容不迫，應(yīng)付自如，所以他們脫穎而出。英國著名哲學(xué)家培根就曾說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”是的，沒有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習(xí)慣。
指導(dǎo)教師:葉春婷。
我國著名的教育家葉圣陶說過這么一句話：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！笔裁词橇?xí)慣？所謂習(xí)慣，《辭?！飞辖忉尀椋涸陂L時(shí)期逐漸形成的行為方式。我把人生比喻為飛馳的列車，慣性使人無法停步而沖向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，習(xí)慣就是你的方向盤。習(xí)慣是潛意識(shí)的活動(dòng)，就像人體各種軟件的編程，一旦啟動(dòng)就按既定的程序演繹。
習(xí)慣的力量是一種巨大而頑固的力量。習(xí)慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習(xí)慣，終其一生也無法改變。
正常的習(xí)慣，大都由自制和自我練習(xí)養(yǎng)成；而壞習(xí)慣呢，則如野草一般，每當(dāng)我們疏忽時(shí)，就蓬勃地蔓延起來。一個(gè)人的后半輩子均由習(xí)慣組成，而他的習(xí)慣卻是在前半輩子養(yǎng)成的。
老子說：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！弊匀粺o為的人生哲學(xué)對(duì)中國產(chǎn)生了巨大的影響，但同時(shí)也被許多人嚴(yán)重歪曲。很多人以歪曲的“順其自然，隨心所欲”為生活哲學(xué)，任自己的惡習(xí)成為自然，放任自流。實(shí)際上，老子是最重反省悟道、修身體悟的，一生苦苦探索道的真諦。老子之人生之道，應(yīng)該做“習(xí)慣”解，自然之道是自然界的習(xí)慣，人生之道是人的習(xí)慣。習(xí)慣成自然，道法之。
來源：/200zi/05/。
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使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十一
采取多種多樣的課堂教學(xué)手段，使用靈活多變的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，如編排課本劇、場景對(duì)話，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在長期的學(xué)習(xí)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
二、多聽是學(xué)好英語的首要條件。
鼓勵(lì)學(xué)生在家多看少兒英語講座，除了在課堂上讓學(xué)生多聽錄音，我還要學(xué)生每天在家聽英語10分鐘。只要堅(jiān)持多聽英語，對(duì)學(xué)生的口語、聽力都會(huì)有很大的幫助。
三、鼓勵(lì)學(xué)生樹立開口表達(dá)的自信，養(yǎng)成口語表達(dá)的習(xí)慣。
我們的外語教學(xué)方法大多偏重語法講授和知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生語言能力的發(fā)展，特別是口語交流能力有待提高，為了改變這種狀況，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要抓住語言的交際功能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，才能達(dá)到活用語言的目的。在初中階段口語的訓(xùn)練目的在于讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成勇于開口模仿，大膽說話，語言流利等良好習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到說話自然，表情達(dá)意準(zhǔn)確。剛接觸英語的學(xué)生，出于好奇心和新鮮感，在學(xué)習(xí)中往往抱著極大的興趣。
日用英語給老師打電話。通過這些措施，養(yǎng)成了學(xué)生敢于開口講英語的習(xí)慣。由于老師一直堅(jiān)持這樣做，學(xué)生們從不習(xí)慣到習(xí)慣，口語能力都有了很大提高。
四、教師要精講，學(xué)生要多練。
俗話說：“書讀百遍，其義自見”。要學(xué)好一門外語，一定要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)行動(dòng)。所以，在平時(shí)的'教學(xué)中，我在備課時(shí)深挖教材，精心準(zhǔn)備，精煉的講解。同時(shí)要求他們認(rèn)真學(xué)好英語，并要求他們多多練習(xí)英語。無論是口語表達(dá)練習(xí)，還是書寫練習(xí)，每天都要與英語打交道，這樣才能記得牢，不會(huì)遺忘。在學(xué)校，有晨讀時(shí)間，我讓學(xué)生讀課文，編對(duì)話，背單詞，或分組進(jìn)行單詞競賽游戲等。在課堂上，我還堅(jiān)持把每節(jié)學(xué)過的單詞進(jìn)行聽寫，讓學(xué)生牢記單詞，做到當(dāng)堂反饋。通過各種形式的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。
五、幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
從學(xué)生開始接觸英語，我就給他們指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生牢記單詞的音、形、義，我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系一些發(fā)音相同或相似、拼寫相近的單詞作比較，使學(xué)生不容易混淆。通過讀音規(guī)則記住單詞。教句型時(shí)，我又和學(xué)生總結(jié)各種句型的特點(diǎn)，讓學(xué)生便于記憶。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能“舉一反三”，學(xué)會(huì)如何學(xué)好英語。
總之，通過以上的做法，不少學(xué)生提高了學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，學(xué)習(xí)成績也有所提高。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們?cè)诮處煹恼_引領(lǐng)下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得及形成終生學(xué)習(xí)的能力，成為新時(shí)代需要的棟梁之材。（南京家教網(wǎng)）。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十二
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：大家好!我們五二中隊(duì)有50人，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，努力向上，成績出色的中隊(duì)。我們的班風(fēng)是：頑強(qiáng)拼搏、超越自我。我們的班訓(xùn)是：激情飛揚(yáng)、放飛夢想。我們的班級(jí)口號(hào)是：努力學(xué)習(xí)、永爭第一。
我今天演講的題目是《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做出色的小學(xué)生》。大家知道，習(xí)慣形成性格，習(xí)慣也決定命運(yùn)。好習(xí)慣的形成一輩子受用。魯迅先生很愛惜時(shí)間，他一生撰寫和翻譯了3640萬字的著作，平均每天寫20xx字，為我國的文化寶庫，留下了及其豐富文學(xué)遺產(chǎn)，從魯迅先生身上可以看出，良好的習(xí)慣，是為人、做事成功的基礎(chǔ)。既然習(xí)慣如此重要，那么如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我們倡議從以下幾點(diǎn)做起。
1、珍惜時(shí)間，自覺讀書的習(xí)慣。俗話說，“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”。早晨，是一日之始，是腦子最清醒的時(shí)候，到了學(xué)校以后，就應(yīng)該自覺地的大聲的讀書。讀書聲音洪亮，充滿感情，使用普通話。
3、讀寫姿勢端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”。
5、讀書聲音洪亮，充滿感情，使用普通話。讀書時(shí)邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫。
6、養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天都要對(duì)未教的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，把已教的內(nèi)容復(fù)習(xí)好;。
7、常寫讀書筆記，注重知識(shí)的積累。
8、養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣，學(xué)習(xí)只有靠問，才能成為學(xué)問。我們要從今天做起，只有今天才是我們用來超越對(duì)手，超越自己的機(jī)會(huì)，不要把希望寄托在明天，希望永遠(yuǎn)就在今天，就現(xiàn)在!
9、愛護(hù)書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。
我的演講完畢，謝謝大家!
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十三
1：你聰明伶俐，思維敏捷，反應(yīng)、動(dòng)作都很快，上課認(rèn)真聽講，對(duì)老師布置的作業(yè)都是認(rèn)真主動(dòng)地完成，你的學(xué)習(xí)成績讓老師驕傲。今后若能在功課上注意學(xué)習(xí)方法，你的成績將會(huì)有更大的提高。同時(shí)在處理事情時(shí)也要注意方法，特別是在處理同學(xué)之間的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，這樣你與同學(xué)之間的關(guān)系將會(huì)更加友好。
2：每一次上課老師領(lǐng)著同學(xué)律動(dòng)時(shí)，你的動(dòng)作總是那么優(yōu)美；讀課文時(shí)，你又是那么注重表情；講起故事來，也那么繪聲繪色。同學(xué)們時(shí)常隨著你的表情發(fā)出會(huì)心的笑聲。同學(xué)們是多么地喜歡你，老師也特別喜歡你。但老師還希望你不要總孤立于集體之外，而要主動(dòng)與同學(xué)們相處得更好一些，與同學(xué)交朋友再主動(dòng)些！
3：隨著歲月的流逝，你已成為一個(gè)英俊少年。活潑可愛是你天生的優(yōu)點(diǎn)，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟銧幑馓聿省ｋm然這些都在閃光，但老師覺得有一點(diǎn)遺憾的是，你若能把自己與大家融合在一起，學(xué)會(huì)與人和睦相處，友好往來，那將使你的色彩更加鮮艷！
4：你是個(gè)品行優(yōu)良的男孩，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)。你性格內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言。希望你能加強(qiáng)同學(xué)間的學(xué)習(xí)交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績，多關(guān)心班集體，養(yǎng)成謙遜踏實(shí)的品格，成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
5：你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)，聰明而且心地善良的女孩。你臉上的每一個(gè)表情都很溫和，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，計(jì)劃性較強(qiáng)，有始有終，令人放心，但如能更加大膽一點(diǎn)就更好了。學(xué)習(xí)上有鉆研精神，記憶力好，自學(xué)能力較強(qiáng)，你真不愧是我們班里的"首領(lǐng)"，你是老師的得力助手，更是老師最滿意的學(xué)生。你在學(xué)習(xí)上有不懂的，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)你的思維能力有很大的幫助。要知道"一山還有一山高"，愿你百尺竿頭更進(jìn)一步。
6：你能團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。平時(shí)能積極參加鍛煉。你頭腦是聰明的，可平時(shí)你對(duì)自己沒有嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)成績不夠理想，老師認(rèn)為主要是你上課聽講還不夠認(rèn)真，不能很好地約束自己，作業(yè)也不夠工整，老師為你感到可惜。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來，不懈追求、不斷努力，虛心向成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)，大膽向老師請(qǐng)教，并把打球的那種熱情用到學(xué)習(xí)中去，你必將會(huì)在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。
7：有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣，你能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在文體方面，再活躍些，你的思維將會(huì)變得更敏捷。上課要專心，因?yàn)樯险n走神，耽誤了自已的學(xué)習(xí)，多可惜呀。你也有上進(jìn)的愿望，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛，但一次次地放松對(duì)自己的要求，使你一直沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。學(xué)習(xí)方法也有所不足，這一切阻礙了你學(xué)習(xí)成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，多練、多思、多問，相信在新的一年你會(huì)有所收獲！
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十四
尊敬的老師、叔叔阿姨們，大家晚上好！
我是xx班的xxx，很榮幸能和大家分享我平時(shí)的行為習(xí)慣。
美國心理學(xué)家威廉?詹姆士曾說過：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇纱丝梢姡己昧?xí)慣是多么重要??！
因?yàn)槲颐恳惶於寄馨磿r(shí)按要求完成所有作業(yè)，所以從沒上過黑名單，我要感謝我的媽媽，是她教導(dǎo)我對(duì)任何事情都要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。原來我也經(jīng)常丟三落四，有一次上課我忘記帶語文書了，就打電話叫媽媽送來學(xué)校，媽媽送來后嚴(yán)肅對(duì)我說：“如果你是戰(zhàn)士，書就是你的武器，戰(zhàn)士上戰(zhàn)場連武器都不帶的話就等于去送死，你記好，如果還有下次，我是不會(huì)幫你送的?！苯?jīng)過了這次事件，我收拾書包時(shí)就常常想著還有什么沒帶，還有什么沒做好，就變得細(xì)心了。
我們作為小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)就要有責(zé)任感，上課要認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)才對(duì)得起老師的辛勤培育，也才對(duì)得起家長的殷切期待！現(xiàn)在，我習(xí)慣把作業(yè)仔細(xì)工整的寫好，一項(xiàng)一項(xiàng)的讓媽媽檢查簽字，媽媽就算再忙，她都會(huì)幫我檢查作業(yè)。就這樣，每天每天的認(rèn)真做作業(yè)，讓我養(yǎng)成了對(duì)事情負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。
我寫字有點(diǎn)慢，因?yàn)槲蚁胝J(rèn)真的寫好它，媽媽說寫字可以影響到一個(gè)人的生活習(xí)慣，從小隨隨便便寫，長大了就隨隨便便工作。有人覺得看學(xué)生的字基本和學(xué)生的性情、習(xí)慣是一致的，我們可以通過好好寫字來培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心、一絲不茍這樣的好習(xí)慣，我們以后要寫字的時(shí)間還很長很長，所以現(xiàn)在就該端正態(tài)度，認(rèn)真寫字。
我們就像小樹苗，如果知識(shí)是肥料的話，我覺得好習(xí)慣就是一種扶正我們的力量，有好習(xí)慣我們才能長成筆直向上的大樹！我希望我們自身的好習(xí)慣，能幫助我們成長為有責(zé)任感、善于學(xué)習(xí)、與人為善的好孩子。謝謝大家。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十五
大家好！今天我演講的題目是《養(yǎng)成雅行習(xí)慣，爭做文明學(xué)生》。
我們的祖國自古以“禮儀之邦”著稱于世，我們的民族歷來十分注重言行雅致。古時(shí)的孔融四歲就知道讓梨，這個(gè)故事婦孺皆知。
現(xiàn)實(shí)生活中，我們也許有青年旁若無人地占據(jù)著公汽的老弱病殘座位，也許有外表靚麗的姑娘嘴里吐出臟話的叫聲，也許有遇到路人撞了你不道歉便揚(yáng)長而去，也許有衣著光鮮的行人邊走邊隨地吐痰丟果皮?？吹竭@些不雅的言行，你一定會(huì)覺得他們與物質(zhì)文明的社會(huì)是多么不協(xié)調(diào)！是的，當(dāng)今有些人對(duì)于自身不雅行為不以為怪，還會(huì)認(rèn)為：小節(jié)無礙大事！我以為：言行文雅不是小事，它是一個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)，它是一個(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)志。
可以這樣說，雅行是現(xiàn)代文明人的重要素質(zhì)，它比人的智慧與學(xué)識(shí)還要重要。舉止文明、彬彬有禮、溫文爾雅、儀態(tài)萬方，這些美好的詞語都是雅行寫照。生活在社會(huì)的大家庭中，文明雅致地處事待人，是我們每個(gè)青少年成長過程中的必修課。我們更不能忽視，不雅的行為時(shí)常發(fā)生在大家的身邊：校園內(nèi)，有我們不經(jīng)意丟下的垃圾；同學(xué)間，話語里也有臟話、粗話的字眼。雖說這只是一些小小的毛病，但卻影射出我們素質(zhì)上的缺陷。
同學(xué)們，我們八（2）班有一個(gè)共同的信念：今天，在校園學(xué)做文明人；明天，在社會(huì)上做個(gè)高雅的公民。因?yàn)?，我們出自詩情畫意的英華校園，我們不能辱沒班級(jí)的榮譽(yù)，我們不能辱沒校園的名聲！此刻，就要從我做起，從點(diǎn)滴做起，在老師的引領(lǐng)之下，做一個(gè)言行文雅的好學(xué)生。
謝謝大家！
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十六
敬愛的老師們！親愛的同學(xué)們：
紅領(lǐng)巾廣播站又和大家見面了！我是廣播員xxx。當(dāng)燦爛的晨曦暖著整個(gè)校園，采擷一縷陽光，編織七彩花環(huán)。帶走一片笑容，永遠(yuǎn)與我們同行。我激動(dòng)，我們?cè)俅卧诩t領(lǐng)巾廣播站相遇。我高興，我們又一次相聚在這美好的時(shí)刻。
同學(xué)們，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，我們?cè)跍p少衣服時(shí)要注意飲食和衛(wèi)生，因?yàn)樾l(wèi)生工作關(guān)系到每一個(gè)人，所以請(qǐng)大家在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中積極主動(dòng)做好衛(wèi)生工作，保持良好正確的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)健康成長。
本期的紅領(lǐng)巾廣播站有兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是飲食與健康、二是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。
一、飲食與健康。
飲食（又稱“膳食”）是指我們通常所吃的食物和飲料。我們應(yīng)該要合理的飲食。不合理的飲食，營養(yǎng)過度或不足，都會(huì)給健康帶來不同程度的危害。下面，我要告訴大家一些衛(wèi)生與健康的常識(shí)。其實(shí)衛(wèi)生是處處都必須注意的，在路邊、大街上、小巷中，在那些小攤小販的攤子上，經(jīng)常做一些油餅、臭豆腐之類的食品，你可千萬不能去買，誰知道他們這些東西是用什么做的，其實(shí)光是擺攤的地方就很不衛(wèi)生，灰塵很容易沾到食物，吃了很容易生病，甚至造成腹瀉、頭暈之類的癥狀。
同學(xué)們只為了一時(shí)的享受，卻殊不知這些發(fā)出陣陣香味的食物，是來自地下工廠、非法制造的、有些炸食品的油還是反復(fù)使用的。吃了這種不健康的食物，輕則拉肚子，重則胃腸炎。
飲食中長期營養(yǎng)不足，可以導(dǎo)致營養(yǎng)不良、貧血，多種元素、維生素缺乏，影響我們智力生長發(fā)育，人體抗病能力及勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)的能力下降。飲食的衛(wèi)生狀況與人體健康密切相關(guān)，食物上帶有的細(xì)菌和有毒的化學(xué)物質(zhì)，隨食物進(jìn)入人體，可引起急、慢性中毒?？傊嬍车卯?dāng)與否，不僅對(duì)自身的健康和壽命影響很大、而且影響到后代的健康。因此，只有合理的飲食，才能從營養(yǎng)和衛(wèi)生兩方面把好“病從口入”關(guān)。
飯前便后要洗手，這也是講衛(wèi)生的行為。說到健康，也許有人會(huì)說：“吃多了東西也就健康了吧！”其實(shí)健康并不在于多吃東西，你還要常運(yùn)動(dòng)、多喝水，每天定量吃飯，按時(shí)睡覺等等，這樣才能做到健康。在報(bào)紙上看到過多吃水果、蔬菜、多補(bǔ)充維生素，這樣對(duì)身體大有好處。衛(wèi)生與健康是緊密相連的。不講衛(wèi)生不僅使身體容易生病，有時(shí)連你寶貴的雙眼也會(huì)受到侵襲。當(dāng)你接觸過錢、霉舊的書之類的東西，你可千萬不要去揉眼睛，否則，沾你手上的細(xì)菌就會(huì)跑進(jìn)眼睛，這樣會(huì)使你患上沙眼，導(dǎo)致視力下降。為了有個(gè)健康的好身體，平時(shí)我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是抽象的.概念，而是表現(xiàn)為一點(diǎn)一滴的生活小事。比如，要保持個(gè)人清潔衛(wèi)生，衣服要勤換洗，勤洗澡，勤剪指甲；飯前便后要洗手；經(jīng)常打掃環(huán)境衛(wèi)生；適當(dāng)參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體免疫力。
人都是在生病的時(shí)候，才知道健康的重要性，體會(huì)到身體健康是多么地幸福。而健康呢，跟我們平時(shí)良好的衛(wèi)生習(xí)慣有關(guān)。我想，這些理論上的知識(shí)在我們讀小學(xué)的時(shí)候，老師家長們?cè)?jīng)教育過我們的。關(guān)鍵是我們得時(shí)刻提醒自己。養(yǎng)成一個(gè)非常良好的生活習(xí)慣。
三、現(xiàn)在正值春季，春季是各類傳染病的高發(fā)時(shí)期，請(qǐng)大家做好以下幾點(diǎn)：
3、不喝生水、不吃生冷食物；也不要去校門口的攤點(diǎn)上買一些三無零食吃。
4、每天都要打開教室的窗戶通風(fēng)，保證空氣的清新、流通；
5、盡量避免前往空氣疏通不暢、人口密集的公共場所。這里特別提醒同學(xué)生不要去學(xué)校早已明令禁止的網(wǎng)吧、游戲室等不適合我們學(xué)生去的場所。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十七
1、基于課程改革的需要。
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，是新課標(biāo)在小學(xué)階段能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
2、基于素質(zhì)教育對(duì)未來社人才的要求。
在培養(yǎng)學(xué)生語文自主閱讀能力方面應(yīng)以培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣為主要目標(biāo)。美國心理學(xué)家赫爾認(rèn)為：“習(xí)慣不鞏固，學(xué)習(xí)等于零”。xmlnamespaceprefix=“st1”ns=“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags”/葉圣陶先生也曾說過：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣”。這些話充分闡明了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的重大作用。
二、關(guān)鍵性問題。
在教學(xué)中重視學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。
閱讀，一般是指看或者讀作者用書面語言表達(dá)出來的文章。從而獲取各方面知識(shí)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。這些都要求閱讀必須注意力高度集中，潛心思考，才能領(lǐng)會(huì)。那種一目十行、囫圇吞棗的閱讀是根本達(dá)不到預(yù)期目的的。
三、課題研究的過程和方法：
（一）以讀為本，在語文教學(xué)進(jìn)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
當(dāng)前的課堂教學(xué)，正從傳統(tǒng)的知識(shí)型結(jié)構(gòu)向能力主體型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。課堂教學(xué)的育人途徑，主要體現(xiàn)在：由學(xué)生在教師的密切配合下，成功組織下，通過自讀、自悟、生疑、質(zhì)問、合作學(xué)習(xí)、互評(píng)互補(bǔ)等途徑，使學(xué)生得到主體性特征的養(yǎng)成、發(fā)展和提高。為此，在課堂活動(dòng)中教師必須徹底更新觀念，樹立長遠(yuǎn)育人目標(biāo)，大膽放手，合理組織，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主體發(fā)展的有益空間，多還給學(xué)生一些權(quán)利和自由，教師則應(yīng)該更多更大地發(fā)揮自身疏通、引導(dǎo)、組織的作用。
“讀書為主”應(yīng)貫穿閱讀。
教學(xué)的全過程。
小學(xué)閱讀教學(xué)，必須以“讀書為主”貫穿教學(xué)全過程，那么怎樣貫穿？應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n要以備讀為主。
閱讀教學(xué)中“讀書為主”，從教師的備課開始，這里有兩層意思：一是要在鉆研教材的同時(shí)，反復(fù)訓(xùn)練，自己首先讀熟、讀通、讀好課文，進(jìn)而掌握本文朗讀和默讀的基本要求以及具體的技能指標(biāo)，如語氣、語調(diào)、情感、停頓、重音、輕聲和有效速度的掌握。二是結(jié)合教材和各年級(jí)實(shí)際，確定讀的訓(xùn)練重點(diǎn)和指導(dǎo)讀的方法與步驟，力求做到心中有數(shù)，把讀的訓(xùn)練落到實(shí)處，避免教學(xué)中的隨意性和盲目性，也就是要達(dá)到三種境界，即“我是作者”、“我身臨其境”、“我是學(xué)生”。
二、注重教給讀書的基本方法。
閱讀教學(xué)是把課文作為例子來訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)和鍛煉他們形成獨(dú)立閱讀能力，講讀是手段，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀是目的，教給學(xué)生自讀方法，也就是形成獨(dú)立閱讀能力的過程。怎樣才算讀懂一篇課文，在教學(xué)中要突出三個(gè)基本點(diǎn)：一是理解課文詞語；二是讀懂句子；三是弄清文章結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)容和寫作方法。而且在落實(shí)三個(gè)要求的過程中，通過條理清晰、層層深入的課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握自讀法的基本程序和方法：初讀，一問寫了什么；細(xì)讀，二問怎么寫的；精讀，三問為什么寫的；評(píng)讀，一問寫得怎樣，通過這樣的“以問促讀”，可以培養(yǎng)學(xué)生有目的地讀、有程序地讀、有思考地讀，達(dá)到讀有所思，思有所得。
三、精心設(shè)計(jì)讀的形式。
指導(dǎo)學(xué)生讀書，形式應(yīng)靈活多樣，做到因材施教，恰到好處。為了讓學(xué)生獲得整體印象，得到潛移默化，恰到好處，為了讓學(xué)生獲得整體印象，得到潛移默化的思想熏陶和美的享受，教師應(yīng)對(duì)整篇課文或重點(diǎn)段落進(jìn)行欣賞性范讀。當(dāng)教材中出現(xiàn)了句子長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜或文章難懂的片斷，教師采取領(lǐng)讀的辦法，引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順、突破難點(diǎn)，為了讓學(xué)生從不同聲調(diào)、音色上感知和了解課文的`層次結(jié)構(gòu)，也為了便于大面積檢查、了解和訓(xùn)練，對(duì)于篇幅較長，自然段較多的課文，可由幾個(gè)人或全組、全班學(xué)生接續(xù)讀，為了讓學(xué)生根據(jù)教師提供的線索和序目理清文章脈絡(luò)，捕捉關(guān)鍵詞句，可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心默讀，在讀中思考句子。為了誘發(fā)想象，形成意境，發(fā)展形象思維，對(duì)于畫面集中、含義深遠(yuǎn)、語句優(yōu)美、描寫生動(dòng)的地方，教師指導(dǎo)學(xué)生小聲自讀，為了提高興趣，深入理解內(nèi)容，體會(huì)人物思想表情，對(duì)故事情節(jié)對(duì)話較多的課文，可進(jìn)行分角色表情朗讀；對(duì)于句意連貫、句式復(fù)雜、內(nèi)在聯(lián)系緊，邏輯性強(qiáng)的句群、句組或段落，要采用層層點(diǎn)撥設(shè)問，步步引讀的形式。為了強(qiáng)化記憶，激發(fā)靈感，活躍氣氛，對(duì)于詩歌、警句或精彩的“點(diǎn)暗”句段也要齊讀；當(dāng)然還可以讓學(xué)生聽錄音進(jìn)一步體味朗讀的技巧。為了較好地進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，做到“先扶后放”、“有扶有放”，大多在低年級(jí)采用師生相互伴讀，為了激發(fā)進(jìn)取心和競爭意識(shí)，提高朗讀效果，采用分人或分組輪讀，因材施教，精心設(shè)計(jì)讀的形式，在于學(xué)生讀懂、讀熟、讀通、讀好課文，提高理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。
四、給學(xué)生充裕的讀書時(shí)間。
要給學(xué)生讀的時(shí)間和想的空間，一般來講，一節(jié)閱讀課的教學(xué)，學(xué)生自由讀書和獨(dú)立思考的時(shí)間應(yīng)占一半以上的課時(shí)（不宜一次性集中），由學(xué)生自由支配讀書形式，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，攻克，理解難點(diǎn)，向教師和同學(xué)質(zhì)疑等。當(dāng)然強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書并不是讓教師撒手不管，任其自然，而是由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，或者有目的地去讀課文，通過讀來解決的問題或達(dá)到某種訓(xùn)練目的，此外，教師還要注重把握，強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，以免少數(shù)學(xué)生“濫竽充數(shù)”混時(shí)間。教師還應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)真讀書，讓每個(gè)學(xué)生都有認(rèn)真讀書的時(shí)間和興趣。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并終生受益。
（二）在小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，我們是這樣做的：
1、我們?cè)诮虒W(xué)中要求學(xué)生認(rèn)真閱讀必須做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。以心到為核心，促進(jìn)對(duì)文章正確地理解，深入地領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上五者協(xié)調(diào)，共同作用。古人朱熹提到了讀書要“三到”。他說：“余嘗謂，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只溫釀?wù)b讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”這段話深刻地闡明了認(rèn)真閱讀的重要性。我們?cè)谶@里加入“手到和耳到”，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有動(dòng)筆批劃和充分運(yùn)用耳朵的聽力來學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)于閱讀的理解也是必不可少的。
2、必須做到“四讀”，其具體要求為：（1）.讀通。一篇文章擺到面前，首先要做到字詞通、語句通、內(nèi)容通，即讀準(zhǔn)字音，弄清詞意，能正確流利地朗讀，能用自己的話說出大意。這朗讀與理解兩方面的要求是讀書的初步要求。（2）.讀懂。即在讀通的基礎(chǔ)上，深入理解課文內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確中心，了解一些用詞造句、布局謀篇的方法，這是讀書的根本要求。(3).讀熟。它是加強(qiáng)理解和記憶所學(xué)知識(shí)的主要途徑，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要手段。復(fù)述、背誦是讀熟這一要求的具體體現(xiàn)。（4）.讀活，把這篇文章學(xué)到的知識(shí)方法運(yùn)用到那篇文章上，熟練地進(jìn)行分析，甚至得心應(yīng)手地運(yùn)用到自己的寫作上，這就叫書讀活了。這實(shí)質(zhì)是知識(shí)的舉一反三，能力的正遷移。讀通是基礎(chǔ)，讀懂是根本，讀熟是深化，讀活是升華，這四點(diǎn)是對(duì)閱讀全過程的各個(gè)階段概括化了的要求。我們讀書，不僅要讀通、通懂，還要讀熟、讀活。
四、課題研究的進(jìn)程和階段性成果。
課題研究的時(shí)間：9月――7月，分兩個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：啟動(dòng)實(shí)施階段（209月――年12月）。
第二階段：全面實(shí)施階段（2008年12月――206月）。
五、課題研究的成果闡述。
小學(xué)生的工具書主要是字典、詞典、參考書，它們是孩子無聲的老師。當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，就要及時(shí)地查閱字典詞典，借助這些工具書，自己弄懂字詞的意思。養(yǎng)成查字典、詞典的好習(xí)慣，能避免讀錯(cuò)字、寫錯(cuò)字、望文生義等不良傾向，確保知識(shí)掌握的正確性。參考書為學(xué)生提示閱讀思路，提供閱讀的有關(guān)背景知識(shí)、常識(shí)性知識(shí)及其它小資料，能擴(kuò)寬知識(shí)面，啟迪思維，是學(xué)生自學(xué)的好幫手。
古人有“不動(dòng)筆墨不看書”的說法，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)時(shí)必須動(dòng)筆做記號(hào)，以起到突出重點(diǎn)、提綱契領(lǐng)、促進(jìn)思維深入、彌補(bǔ)記憶不足等作用。教學(xué)中，我們根據(jù)需要教給學(xué)生做記號(hào)的方法，規(guī)范了符號(hào)，指定了內(nèi)容。內(nèi)容大致包括七個(gè)方面：生字新詞，多音字，關(guān)鍵詞語，精彩的語句，重要的地方，對(duì)某些內(nèi)容有疑問，需要重讀或摘抄的章節(jié)。學(xué)生處于不同的閱讀階段給相應(yīng)的內(nèi)容做記號(hào)，在這個(gè)過程中，知識(shí)得到了增長，思維也隨之不斷向縱深發(fā)展。
3、培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問題的習(xí)慣。
“學(xué)貴存疑”。一個(gè)學(xué)生，如果在他的學(xué)習(xí)過程中沒有提出問題，對(duì)知識(shí)的獲得沒有產(chǎn)生過疑問，那么，可以肯定地說，他不善于學(xué)習(xí)，也學(xué)不到什么東西。只有在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，開掘難點(diǎn)，不斷地產(chǎn)生疑難，又不斷地解決疑難，才能獲得知識(shí)，發(fā)展思維。
六、課題研究后的反思。
我們?cè)谟?xùn)練中重視教給學(xué)生多樣化的閱讀方法，使學(xué)生感到新穎生動(dòng)，激發(fā)智力活動(dòng)的積極性，從而提高閱讀效果。。
我們結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練課，重視教給學(xué)生寫讀后感的方法。并提出要求根據(jù)原文的內(nèi)容和寫法，結(jié)合自己的實(shí)際，寫出感受最深的東西，要有“讀”有“感”，夾敘夾議，以“感”為主，不要過多地抄錄原文.深入理解原文，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，抓一兩個(gè)方面寫感受，不要面面俱到。然后以練為主。訓(xùn)練初期適當(dāng)評(píng)點(diǎn)當(dāng)多，具體指導(dǎo)學(xué)生掌握方法、逐步進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)用。這樣，不但指導(dǎo)了學(xué)生的閱讀技巧也提高了學(xué)生的閱讀能力。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十八
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
也許有的同學(xué)會(huì)為自己辯護(hù):“區(qū)區(qū)小事,何足掛齒”難道這真的是區(qū)區(qū)小事嗎?古人有云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。
作為一名21世紀(jì)的中學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。
我們每個(gè)人都在追求真善美，也都希望做一個(gè)有修養(yǎng)的人，那為什么不付之以實(shí)際行動(dòng)呢？從我做起、從生活中的一點(diǎn)一滴小事做起，上課專心聽講，尊重老師；與同學(xué)交往真誠禮貌，文明待人；遇到師長主動(dòng)敬禮問好；上下樓梯，注意謙讓；講究衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑；愛護(hù)公共財(cái)物，不亂寫亂劃。
文明習(xí)慣是一縷輕風(fēng)，它可以吹拂每一位學(xué)子的心；文明習(xí)慣是一朵綻放的花，它能將我們的家鄉(xiāng)裝扮得更加絢麗多姿。只要我們?nèi)巳藰淞⒅v究文明的良好意識(shí)，改變不文明的習(xí)慣，遏制生活中的不文明現(xiàn)象，文明禮貌之花就會(huì)在校園、社會(huì)處處盛開！
一粒種子雖小，卻可以長成蒼天大樹；一滴水雖微不足道，卻可以折射出太陽的光輝；良好的文明習(xí)慣，似護(hù)樹的木樁，使我們屏棄陋習(xí)，茁壯成長；似人生路上一塊塊基石，為我們將來成才奠基；更似航船上的引航標(biāo)，帶領(lǐng)我們通向成功的彼岸！
習(xí)慣是一個(gè)人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子都有償還不了的債務(wù)。
“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！?BR> 使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十九
學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)于思維能力、推理能力、自控能力的.提高發(fā)生作用.俗語說:“習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運(yùn)”.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,從某種意義上說,甚至比單純地教給學(xué)生知識(shí)與能力更具價(jià)值.葉圣陶習(xí)慣成自然一文指出:“人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了,我們的教育目的就達(dá)到了.”
作者：馬愛蘭劉曉文作者單位：濟(jì)寧市琵琶山中心小學(xué)刊名：中國科技財(cái)富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g42關(guān)鍵詞：
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇二十
領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
上午好！
我們學(xué)校為我們中學(xué)生制定了中學(xué)生日常行為規(guī)范，這不僅是對(duì)我們的要求，也是一種”養(yǎng)成“的教育。因?yàn)樵谥袑W(xué)生日常行為規(guī)范中的每一條制度都是一種好的習(xí)慣。我們每天遵守它，實(shí)際上就是在學(xué)習(xí)一種種的好習(xí)慣。我們每天遵守它，實(shí)際上就是在學(xué)習(xí)一種種的好習(xí)慣，并且在學(xué)習(xí)的過程中逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。
三字經(jīng)中說過，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。良好的為習(xí)慣的形成，是我們成才的重要條件，我們的個(gè)人向素質(zhì)都是一種行為習(xí)慣有好的，也有壞的。例如：老師交給的是，做起來總拖拖拉拉；對(duì)朋友的承諾總是敷衍了事。而當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這一切時(shí)，都已經(jīng)晚了，正如英國哲學(xué)家培根所說的：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，他可以主宰人生?！?BR> 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一個(gè)習(xí)慣，那就是在清晨僅在起來工作，他每天五點(diǎn)半起床做操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作。當(dāng)他習(xí)慣于六點(diǎn)鐘開始工作以后，就努力再提早到十五到二十分鐘工作。幾十年如一日，從來不間斷。他的三十多本教育方面的書和三百多篇學(xué)術(shù)論文都是每天早上五點(diǎn)到八點(diǎn)寫成的?？梢?，好習(xí)慣成就了一名舉世聞名的心理學(xué)家和教育學(xué)家。
那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們走向成功，面向社會(huì)的階梯。