總結(jié)可以幫助我們反思自己的思維方式和行為方式，找到進步的空間和改進的方向。在寫總結(jié)時要注重真實客觀，以事實為依據(jù)，避免夸大或歪曲?？偨Y(jié)范文中包含了各種各樣的表達方式和寫作技巧，可以讓我們更好地寫出一篇優(yōu)秀的總結(jié)。
英語活動課總結(jié)篇一
活動名稱：水粉畫“向日葵”
活動目標(biāo)：
1、知道向日葵的外形特征，學(xué)習(xí)用大手筆的方法表現(xiàn)向日葵。
2、敢于大膽嘗試用各色水粉顏料做畫。
3、在作畫時能保持畫面和衣服整潔。
活動準(zhǔn)備：
1、向日葵圖片。
2、調(diào)色盤、氈子、顏料若干，水粉筆若干、抹布、小水桶。
活動形式：小組。
一、通過對話引起作畫興趣。
1、引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征，幼兒觀察并用語言描述向日葵的外形特征。
2、教師總結(jié)：向日葵長著圓圓的大臉盤，周圍有許多圓圓的發(fā)辨（花瓣），還有細(xì)細(xì)長長的身體（莖），身體兩邊是它的手（葉）。
今天我們就用水粉筆為向日葵照張相。
二、教師示范。
先畫向日葵的大臉盤――然后畫周圍的發(fā)辨（花瓣）――向日葵的身體（莖）――向日葵的手（葉片）。教師還可以啟發(fā)幼兒，為向日葵找朋友（藍天、白云、小鳥、花草等等）。
三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
提示幼兒為向日葵拍出大大的照片，臉是圓圓的，可以選擇自己喜歡的顏色為向日葵照相。注意暗示幼兒向日葵的臉盤一定要畫的大一些。
四、作品欣賞與交流：
幼兒欣賞自己與伙伴的作品，講講用了什么顏色，請了那些好朋友和向日葵做游戲。
英語活動課總結(jié)篇二
我校本學(xué)期綜合實踐課的開設(shè)，為小學(xué)生自由舒展身心提供了前所未有的空間。學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)活動接觸了解自然與社會，對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考，并通過簡單的操作實踐，品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅，獲得問題探究的興趣。初步養(yǎng)成好觀察，好品質(zhì)，好探究的心理傾向。
我們每次搞探究活動，一般分為三個階段：活動準(zhǔn)備階段。活動實施階段?？偨Y(jié)交流階段。
1，活動準(zhǔn)備階段。
教師指導(dǎo)學(xué)生確定活動主題，項目或課題；指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力；指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備必要的工具。
2，活動實施階段。
教師指導(dǎo)學(xué)生進行資料的.搜集；指導(dǎo)學(xué)生展開活動過程；爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心。理解和參與；開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源；指導(dǎo)學(xué)生注意中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力，防止意外事故的發(fā)生。
3，總結(jié)交流階段。
學(xué)生要通過總結(jié)階段將自己經(jīng)過實踐探索所取得的收獲進行加工整理。由于小學(xué)生的書面表達能力弱，他們的最終成果可以主要是口頭材料，事物，圖畫，音像制品或簡單的書面材料等。成果交流方式要多樣化，可以通過辯論、研討、展覽墻板，刊物等方式交流。
總之，選取的綜合實踐活動的主題應(yīng)是具有情趣性，務(wù)實性，可操作性等特點。要遵循小、趣、實的原則。在活動中教師不是教師，而是導(dǎo)師。教師明確自己在活動不同階段指導(dǎo)任務(wù)。
本學(xué)期綜合實踐活動課我們雖然取得了一些成效，也有失敗之處：比如有些學(xué)生不能有始有終的完成研究性學(xué)習(xí)項目的任務(wù)，自然也就達不到預(yù)期的目標(biāo)。另外教學(xué)時間偏緊加上教學(xué)經(jīng)驗不足，所以雖然經(jīng)過努力，有時仍不能獲得滿意的結(jié)果。
英語活動課總結(jié)篇三
摘要：探究性實驗是教學(xué)的重點和難點。物理教學(xué)要將探究精神融匯到實驗教學(xué)中，讓學(xué)生在疑問中探究知識，在探究中解決問題，形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。教師要從初中物理活動課的重要性出發(fā)，探討活動課這一初中物理教學(xué)的重要方式的教學(xué)要點和難點。
初中物理教學(xué)中，探究性實驗活動是最重要也是最為符合物理學(xué)科不斷探索自然探索未知的學(xué)科特點的環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點和難點。在不斷貫徹新課程精神的過程中，物理教學(xué)有必要將新課程自主學(xué)習(xí)的探究精神融匯到實驗活動教學(xué)之中，使得學(xué)生的實驗探究不再是走過場的“知識再現(xiàn)式”探究，而是真正在疑問中探究知識，在探究中解決問題，從而形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。有的以觀察為主，有的以測量為主，有的以推理分析為主，有的以調(diào)查為主，有的以科學(xué)探究為主，不同活動能力訓(xùn)練的內(nèi)容有所區(qū)別，輔助學(xué)生從感性觀察逐步增加理性分析。
1.有利于塑造積極探究的氛圍。
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師對思維活動過程的展開，不能代替學(xué)生自己的思維活動。因此，教師在設(shè)計課堂活動時要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際水平和學(xué)生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設(shè)計學(xué)生活動程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感，使不同層次的學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)在參與中都得到發(fā)展。物理課堂上，教師必須考慮到不同層次的學(xué)生，為學(xué)生提供不同思維層次的探究空間。在制定活動時，要鼓勵個別化學(xué)習(xí)及同學(xué)間的相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的個體作用和“群體效應(yīng)”，創(chuàng)造一種個體和群體相互促進的活動氛圍。
2.有利于學(xué)生拓展思維。
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)越貼近學(xué)生的日常經(jīng)驗的范疇，就越接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生對知識的接納度就越高。例如在學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的相關(guān)物理原理之后，可以引導(dǎo)學(xué)生進行“人工制霜”的實驗探究。操作性強的實驗過程讓學(xué)生對霜的形成有了更直觀的認(rèn)識：原來霜不是天上降下來的，而是在空氣中水蒸氣遇冷凝結(jié)而成的。就是這樣一個有趣而又簡單的小實驗，讓學(xué)生在欣喜自己實驗成果的同時，突破了日常生活的慣性思維，更激發(fā)了對物理學(xué)科的熱愛。這樣，會使新知識與學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)很好地融合。
3.有利于提升學(xué)生的問題解決能力物理是一門基于實驗的科學(xué)，物理涉及生活的方方面面。物理探究性實驗課所強調(diào)的問題情境的創(chuàng)設(shè)，就是為了影響學(xué)生，關(guān)注生活中切實存在的各種問題，例如運用電路知識設(shè)計節(jié)日活動的彩燈、運用摩擦力的知識防滑、運用光的性質(zhì)自制萬花筒等，這些能充分調(diào)動起學(xué)生的興趣與思考，激發(fā)學(xué)生一探究竟的求知欲。這種思維開放式的拓展，要求教師在創(chuàng)設(shè)探究性實驗活動的過程中要不斷為學(xué)生提供知識的支撐和引導(dǎo)。
1.問題的有效創(chuàng)設(shè)。
初中物理探究實驗活動課是以實驗活動的方式展開的一種透過物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種知識的重塑過程。它既聯(lián)系了學(xué)生的日常經(jīng)驗世界，又連接著物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識，同時是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、主動探索的科學(xué)精神的重要環(huán)節(jié)。初中物理探究實驗活動課要激發(fā)學(xué)生的主觀積極性，必須重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，重視學(xué)生在活動中的所思、所想、所惑、所得，不斷激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性，這就要求教師在課堂預(yù)設(shè)中要有效創(chuàng)設(shè)問題情境。
2.探究的情境創(chuàng)設(shè)。
在物理學(xué)習(xí)中，因為知識的信息量大，一些抽象的物理概念與生活中表面的物理現(xiàn)象存在一定的差距，同時物理公式繁多、信息量大，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也造成了一定的困難。此時，創(chuàng)設(shè)探究的情境，應(yīng)當(dāng)巧妙地將知識的重難點融入活動的設(shè)計之中，并能夠通過設(shè)計的問題把整節(jié)課緊密地連接在一起。
3.積極進行激勵評價拓展。
學(xué)生在物理探究實驗活動中由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R發(fā)現(xiàn)的過程，是一個漸進的、發(fā)展的過程，是一個探求未知、成敗皆有可能的過程。在教學(xué)中，教師要有意識地保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，不斷給予肯定和激勵，在激勵中進一步拓寬學(xué)生的思維廣度，使得學(xué)生獲得充分的自信和積極的成功體驗，這對培養(yǎng)學(xué)生的探究意識能夠起到潛移默化的作用。在此基礎(chǔ)上，教師要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生將自己的“發(fā)現(xiàn)”延伸到生活運用上去。如在做了浮力的實驗之后，布置學(xué)生研究抽水馬桶水箱的工作原理，要求學(xué)生設(shè)計出更加省水的水箱設(shè)計。
1.重視探索方法的培養(yǎng)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方式，變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究、親自實踐、合作交流的氛圍中認(rèn)識物理，解決問題，使探究學(xué)習(xí)方式成為現(xiàn)代物理課堂教學(xué)的主渠道。因此，教學(xué)中要加強學(xué)法指導(dǎo)，經(jīng)常讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證、交流等物理活動，逐步學(xué)會探索的基本方法。
2.注意精講誘導(dǎo)相結(jié)合。
為了保證活動課上學(xué)生有充足的操作、探討時間，教師不是不講，而是要研究“講”的策略，要根據(jù)課堂教學(xué)的實際當(dāng)講則講，不需要講則堅決不講。因此，在做法上要突出“四講”原則：（1）講引課――創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；（2）講重點――突出本節(jié)課的教學(xué)目的；（3）講難點――掃清學(xué)生的思維障礙；（4）講關(guān)鍵――抓住解決問題的實質(zhì)和要領(lǐng)。
3.獨立學(xué)習(xí)與合作交流運用要得當(dāng)。
一方面，活動課中要確保個人實際操作；另一方面，在留足充分的思維空間和層次的基礎(chǔ)上鼓勵合作。重要的是教師必須時刻掌控課堂的發(fā)展方向，確保學(xué)生的思路和思考在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)范圍之內(nèi)。
參考文獻：
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[2]丁念金。新課程課堂教學(xué)探索系列――問題教學(xué)[m].福州：福建教育出版社，.
（新沂市邵店中學(xué)）。
英語活動課總結(jié)篇四
10月8日下午，聆聽了分別來自太倉市科教新城南郊小學(xué)的應(yīng)嵐老師和太倉市新區(qū)四小的徐春妮兩位優(yōu)秀老師實實在在的兩節(jié)課，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們英語課堂充滿著情趣、藝術(shù)。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，口語扎實，課堂指令簡潔清晰，正是由于她們將教學(xué)語言演繹得充滿藝術(shù)魅力，才把學(xué)生的心緊緊抓住，興趣盎然。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的口語教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程。”我想，應(yīng)嵐老師教授unit2goodmorning一課中單詞的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如一年級老師緊緊抓住單詞口語操練的環(huán)節(jié)展開教學(xué)，步步引導(dǎo)學(xué)生自主開口說單詞。二年老師將moon，small，bringht等單詞，沁入let’slookat…的句子中練習(xí)，老師整體把握詞加句的操練，緊緊抓住從易到難的一個個闖關(guān)，步步引導(dǎo)學(xué)生從詞到句的情景操練。
老師們評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：clevergirl，sunnyboy，goodbuys……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
兩位教師教授的都是低年級段的課，所以時刻注意提醒孩子孩子的坐姿、合理小組討論等習(xí)慣，必要時變成順口溜，助力孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：在應(yīng)杰老師的課堂中，在孩子們小組討論完畢，老師說：“l(fā)ittletrain，go，go，go！”然后孩子們開始靜下來，進行小火車式的展示，促使孩子在邊說邊做的過程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
兩位教師的課不但具有“靈”性，而且很扎實。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進。短短的半天時間，我感悟到了她們課堂的樸實，扎實，求實；感受到了她們對英語的熱情，、感受到了他們對教法的慎重選擇，對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
英語活動課總結(jié)篇五
課堂教學(xué)調(diào)研活動已經(jīng)結(jié)束好些天了，可是一直也沒有時間坐下來梳理和總結(jié)，回憶這12天的活動過程感受還是頗深，也覺得活動中有很多東西值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。
一、聽評課。
聽評課是此次課堂教學(xué)調(diào)研的主要內(nèi)容，旨在提高全體教師的課堂教學(xué)水平，探索促成課堂高效的道路。從聽評課的結(jié)果來看老師們思想上都很重視，呈現(xiàn)出的課也可以說是節(jié)節(jié)優(yōu)秀。一輪的聽課下來，13個英語老師中有接近50%的老師上課的時候都有效地使用了媒體資源，從這一點可以看出老師們都很重視這次調(diào)研活動，在這課上也是費了一番腦筋，下了一番功夫的，尤其是細(xì)柳完小的徐啟紅老師，她是我們英語教師隊伍中最年長的一位老教師，為了能在這次講課中把最好的課呈現(xiàn)出來，還專門學(xué)習(xí)了多媒體課件的使用，她的這種“教到老，學(xué)到老”的精神讓人感動；還有官莊的葛銳老師，她是今年剛剛踏上工作崗位的新教師，曾多次主動同老教師們交流教學(xué)問題，她的這種積極進取、不恥下問的行為更是讓人難忘。
需要我們?nèi)w英語教師都應(yīng)該思考的問題有以下幾點：
1、所有的教學(xué)活動要以有效為原則。
聽課過程中發(fā)現(xiàn)，有很多老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，設(shè)計的教學(xué)活動，使用的課堂語言等等雖然都很精彩，但是都超出了學(xué)生的理解能力，學(xué)生面對這樣的指令、情景、活動不知所措，一臉的茫然，這樣的教學(xué)指令、情景就是無效的，它非但不能讓我們的課上出“彩”，還會影響師生教與學(xué)的情緒，破壞教學(xué)效果。
所以我們在設(shè)計教學(xué)活動的時候，首先要考慮活動的目的性（要訓(xùn)練學(xué)生哪方面的能力），其次是針對性（學(xué)生能不能接受），再有就是有效性（能不能很容易地達到目的），我認(rèn)為三者應(yīng)該是相輔相成的，任何一點達不到，都會影響教學(xué)的效果。
再有就是我們要明確一點，任何方式的教學(xué)活動都是為知識的傳授和習(xí)得服務(wù)的，我們最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會知識、會用知識，不要讓一些表面的東西沖淡了我們教學(xué)的最終目的。
2、把握好教材。
對于教材的把握，我們要做到準(zhǔn)確、全面。我們不單單要把握住教材的重難點，還要全面了解教材的地位，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，以便我們在組織教學(xué)時能做到系統(tǒng)化。
3、規(guī)范。
這點應(yīng)該包括語言的規(guī)范和書寫的規(guī)范。英語的課堂用語要盡量做到簡捷、清晰、語音語調(diào)要準(zhǔn)確；教師的板書也要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，三、四年級的板書要盡量放到四線格中，而且應(yīng)該避免連寫的現(xiàn)象出現(xiàn)，五六年級的板書也要做到工整、美觀。老師規(guī)范的語言和書寫能在學(xué)生的口語和書寫方面起到潛移默化式的影響作用。
二、書寫和口語抽測。
英語科在這項活動中除了聽評課，還增加了口語和書法的抽測，這項活動是很有必要的，因為在以往的口語抽測中，只是象征性地讓學(xué)生讀讀課文、隨便問一兩個問題，都很不正式，等到縣里來正式抽測的時候，師生往往都顯得很緊張或是無措，所以我們從現(xiàn)在開始把每一次抽測都做得正式起來，讓說英語、講英語、甚至于考英語都能慢慢地成為大家的一種習(xí)慣，只有這樣我們的學(xué)生才能滿懷信心地站在任何一個考官的面前。
書寫抽測為抄寫課本四會母、單詞或句子，抽測范圍為整個班級的學(xué)生。口語抽測分為歌曲演唱、單詞認(rèn)讀、情景問答及聽音做動作，每班抽測10名學(xué)生。
書寫和口語是小學(xué)生英語基本能力的最直接的體現(xiàn)方式，所以我們要根據(jù)本校實際，制定出合理的督促學(xué)生書寫和口語提高的措施和計劃，為促進學(xué)生的發(fā)展尋找最佳的方法和途徑。
英語活動課總結(jié)篇六
我校有著先進的多媒體系統(tǒng)，多媒體教學(xué)總結(jié):多媒體教學(xué)與初四英語專題復(fù)習(xí)。怎樣把英語教學(xué)與多媒體技術(shù)科學(xué)地結(jié)合起來，使英語教學(xué)合上信息時代的節(jié)拍，已成為我們英語教師當(dāng)前面臨的重要研究課題。如果在英語教學(xué)中運用多媒體，可將圖片、文字、聲音、動畫、影視等信息進行統(tǒng)一處理。利用圖文并茂，聲像并舉的數(shù)字化信息給學(xué)生一個逼真的環(huán)境，使學(xué)生的大腦始終處于學(xué)習(xí)的興奮點，能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
我們知道，在初四英語復(fù)習(xí)中，有一個不可缺少的環(huán)節(jié)就是專項題型的復(fù)習(xí)。其中，英語短文填空題學(xué)生一直得分普遍不高，我們也經(jīng)常注意到學(xué)生在考試中往往在做這一題型時感到一片迷茫，不知所以，難以下手。面對許多學(xué)生面臨的苦惱，我們充分利用多媒體的優(yōu)勢改進該題型的教學(xué)方法，極大地提高了學(xué)生的解題興趣，受到學(xué)生的歡迎，獲得了良好的教學(xué)效果。
下面我想就如何在短文填空題教學(xué)中利用多媒體優(yōu)勢提高教學(xué)效果談幾點自己的做法和體會。
一、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師制作課件提供了所需的資料信息，使英語教學(xué)與電教多媒體的整合成為可能。
我們在制作多媒體課件時通過網(wǎng)絡(luò)獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，等多方位信息用于課件制作，豐富了課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式。internet為教學(xué)提供了無所不有的信息，而英語教師利用internet為教學(xué)服務(wù)又具有天然的優(yōu)勢――無語言障礙，這樣，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更靈活，為英語教師的創(chuàng)造性工作提供了更多的思路和信息。在制作短文填空題專題復(fù)習(xí)課件時，我查閱了很多關(guān)于短文填空題教學(xué)方面的資料，從中精選了一些練習(xí)，然后歸納出解題方法和解題原則。在使用課件時，結(jié)合近年中考題型，指導(dǎo)學(xué)生了解短文填空題命題思路和題型特點，進而介紹解題方法和解題原則，教師工作總結(jié)《多媒體教學(xué)總結(jié):多媒體教學(xué)與初四英語專題復(fù)習(xí)》。沒有網(wǎng)絡(luò)資源，要做到這些恐怕不是件容易的事。
二、全面優(yōu)化課堂教學(xué)。
通過精心準(zhǔn)備，教學(xué)中我們可以借助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)擴大課堂語言流量及容量，從而可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。在制作短文填空題復(fù)習(xí)課件時，我就精選了不同時態(tài)的文章學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納做題的技巧，讓學(xué)生對文章中各種詞類的常見錯誤做到心中有數(shù)。最后，給出兩到三篇短文指導(dǎo)學(xué)生完成，效果非常明顯。一節(jié)課完成這么多的內(nèi)容，這樣的效果是以往的教學(xué)手段無法達到的。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機。
教師在課堂教學(xué)中深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在短文填空題專題復(fù)習(xí)課件中，我用網(wǎng)上下載的flash英文歌曲導(dǎo)入，學(xué)生興趣大增，領(lǐng)略了原汁原味的英文歌曲旋律，使原本顯得枯燥乏味的復(fù)習(xí)課變得輕松有趣。同時，在課件中添加一些特殊的文字和圖象效果，下課時再以一段美妙的旋律結(jié)尾，讓學(xué)生帶著愉悅的心情離開，留下了美好的印象。
四、電教媒體能為學(xué)校教育科研增添活力。
備課是教師研究教材、制定教法、研究學(xué)生、制定學(xué)法的常見模式。多媒體參與的教研活動，既集中了教師的集體智慧，又鍛煉了骨干教師，同時培養(yǎng)了青年教師?，F(xiàn)在，我們與所有的英語教師共享多媒體資源，形成了一股濃厚的科研氛圍。
應(yīng)該說，多媒體教學(xué)系統(tǒng)以其獨特的功能為我們創(chuàng)設(shè)了一個異彩紛呈的視聽環(huán)境和良好的思維環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣，讓英語課堂教學(xué)不再枯燥無味，優(yōu)化了課堂教學(xué)，不再局限于教師所講，不再拘泥于課堂。從而調(diào)動非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。自從運用多媒體輔助教學(xué)以來，我們不僅把它用于短文填空，在英語閱讀理解和完型填空等復(fù)習(xí)專題上也做了同樣的嘗試，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的意識，由被動接受變成了主動探究與獲取，激起學(xué)生強大的求知欲，學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。
英語活動課總結(jié)篇七
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的興趣小組活動已接近尾聲。雖然每個星期的課外活動時間都付與了興趣小組活動，但一想起同學(xué)們?nèi)找娓邼q的學(xué)習(xí)熱情，一想到孩子們不斷增長的英語知識，我覺得十分欣慰。畢竟在此中得到的喜悅是遠遠不能用休息來獲得的。為了把日后的英語興趣活動搞的更加有聲有色，我把這次興趣活動中的經(jīng)驗總結(jié)如下：
一。興趣是學(xué)習(xí)的動力。
第一次興趣活動的情景還躍然眼前。當(dāng)我走進教室的一剎那，我被學(xué)生的專注所感染了，他們個個充滿了對英語知識的渴求。我心想如果能趁熱打鐵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，那對今后的教學(xué)會事半功倍。于是我改變了備課計劃中的常規(guī)教育，師生問候后進行freetalk，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。隨后進行了游戲?qū)?。howareyou?進行交流。在游戲的同時師生間的距離就拉近了。學(xué)生忘記了自己在學(xué)習(xí)，教室里不斷傳出歡快的笑聲。下課了，孩子們依然覺得余興未盡。此后，每次活動，我都會精心設(shè)計孩子們喜歡的游戲，讓他們在玩中學(xué)，玩中寫。堅持“趣”字是活動的宗旨。
二。合作學(xué)習(xí)。
英語競賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與意識，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和合作精神。我在教學(xué)時經(jīng)常把學(xué)生分成若干小組，在學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)和日常交際時，預(yù)先布置任務(wù)。讓全班開展小組競賽。有了任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就特別認(rèn)真，主動。為了不落后其他小組，他們互相幫助學(xué)習(xí)。通過小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)主動性增強了，學(xué)習(xí)效率也提高了。
通過英語課堂上各種活動的展示，我可喜獲得了一些有用的教學(xué)經(jīng)驗，看到了孩子們的潛力。我會在實踐中繼續(xù)探索、思考，爭取不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的孩子喜歡英語，喜歡我的課堂。
英語活動課總結(jié)篇八
我校本學(xué)期綜合實踐課的開設(shè)，為小學(xué)生自由舒展身心提供了前所未有的空間。學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)活動接觸了解自然與社會，對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考，并通過簡單的操作實踐，品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅，獲得問題探究的興趣。初步養(yǎng)成好觀察，好品質(zhì)，好探究的心理傾向。
我們每次搞探究活動，一般分為三個階段：活動準(zhǔn)備階段。活動實施階段?？偨Y(jié)交流階段。
1，活動準(zhǔn)備階段。
教師指導(dǎo)學(xué)生確定活動主題，項目或課題；指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力；指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備必要的工具。
2，活動實施階段。
教師指導(dǎo)學(xué)生進行資料的.搜集；指導(dǎo)學(xué)生展開活動過程；爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心。理解和參與；開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源；指導(dǎo)學(xué)生注意中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力，防止意外事故的發(fā)生。
3，總結(jié)交流階段。
學(xué)生要通過總結(jié)階段將自己經(jīng)過實踐探索所取得的收獲進行加工整理。由于小學(xué)生的書面表達能力弱，他們的最終成果可以主要是口頭材料，事物，圖畫，音像制品或簡單的書面材料等。成果交流方式要多樣化，可以通過辯論、研討、展覽墻板，刊物等方式交流。
總之，選取的綜合實踐活動的主題應(yīng)是具有情趣性，務(wù)實性，可操作性等特點。要遵循小、趣、實的原則。在活動中教師不是教師，而是導(dǎo)師。教師明確自己在活動不同階段指導(dǎo)任務(wù)。
本學(xué)期綜合實踐活動課我們雖然取得了一些成效，也有失敗之處：比如有些學(xué)生不能有始有終的完成研究性學(xué)習(xí)項目的任務(wù)，自然也就達不到預(yù)期的目標(biāo)。另外教學(xué)時間偏緊加上教學(xué)經(jīng)驗不足，所以雖然經(jīng)過努力，有時仍不能獲得滿意的結(jié)果。
英語活動課總結(jié)篇九
摘要：探究性實驗是教學(xué)的重點和難點。物理教學(xué)要將探究精神融匯到實驗教學(xué)中，讓學(xué)生在疑問中探究知識，在探究中解決問題，形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。教師要從初中物理活動課的重要性出發(fā)，探討活動課這一初中物理教學(xué)的重要方式的教學(xué)要點和難點。
初中物理教學(xué)中，探究性實驗活動是最重要也是最為符合物理學(xué)科不斷探索自然探索未知的學(xué)科特點的環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點和難點。在不斷貫徹新課程精神的過程中，物理教學(xué)有必要將新課程自主學(xué)習(xí)的探究精神融匯到實驗活動教學(xué)之中，使得學(xué)生的實驗探究不再是走過場的“知識再現(xiàn)式”探究，而是真正在疑問中探究知識，在探究中解決問題，從而形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。有的以觀察為主，有的以測量為主，有的以推理分析為主，有的以調(diào)查為主，有的以科學(xué)探究為主，不同活動能力訓(xùn)練的內(nèi)容有所區(qū)別，輔助學(xué)生從感性觀察逐步增加理性分析。
1.有利于塑造積極探究的氛圍。
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師對思維活動過程的展開，不能代替學(xué)生自己的思維活動。因此，教師在設(shè)計課堂活動時要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際水平和學(xué)生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設(shè)計學(xué)生活動程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感，使不同層次的學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)在參與中都得到發(fā)展。物理課堂上，教師必須考慮到不同層次的學(xué)生，為學(xué)生提供不同思維層次的探究空間。在制定活動時，要鼓勵個別化學(xué)習(xí)及同學(xué)間的相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的個體作用和“群體效應(yīng)”，創(chuàng)造一種個體和群體相互促進的活動氛圍。
2.有利于學(xué)生拓展思維。
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)越貼近學(xué)生的日常經(jīng)驗的范疇，就越接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生對知識的接納度就越高。例如在學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的相關(guān)物理原理之后，可以引導(dǎo)學(xué)生進行“人工制霜”的實驗探究。操作性強的實驗過程讓學(xué)生對霜的形成有了更直觀的認(rèn)識：原來霜不是天上降下來的，而是在空氣中水蒸氣遇冷凝結(jié)而成的。就是這樣一個有趣而又簡單的小實驗，讓學(xué)生在欣喜自己實驗成果的同時，突破了日常生活的慣性思維，更激發(fā)了對物理學(xué)科的熱愛。這樣，會使新知識與學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)很好地融合。
3.有利于提升學(xué)生的問題解決能力物理是一門基于實驗的科學(xué)，物理涉及生活的方方面面。物理探究性實驗課所強調(diào)的問題情境的創(chuàng)設(shè)，就是為了影響學(xué)生，關(guān)注生活中切實存在的各種問題，例如運用電路知識設(shè)計節(jié)日活動的彩燈、運用摩擦力的知識防滑、運用光的性質(zhì)自制萬花筒等，這些能充分調(diào)動起學(xué)生的興趣與思考，激發(fā)學(xué)生一探究竟的求知欲。這種思維開放式的拓展，要求教師在創(chuàng)設(shè)探究性實驗活動的過程中要不斷為學(xué)生提供知識的支撐和引導(dǎo)。
1.問題的有效創(chuàng)設(shè)。
初中物理探究實驗活動課是以實驗活動的方式展開的一種透過物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種知識的重塑過程。它既聯(lián)系了學(xué)生的日常經(jīng)驗世界，又連接著物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識，同時是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、主動探索的科學(xué)精神的重要環(huán)節(jié)。初中物理探究實驗活動課要激發(fā)學(xué)生的主觀積極性，必須重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，重視學(xué)生在活動中的所思、所想、所惑、所得，不斷激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性，這就要求教師在課堂預(yù)設(shè)中要有效創(chuàng)設(shè)問題情境。
2.探究的情境創(chuàng)設(shè)。
在物理學(xué)習(xí)中，因為知識的信息量大，一些抽象的物理概念與生活中表面的物理現(xiàn)象存在一定的差距，同時物理公式繁多、信息量大，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也造成了一定的困難。此時，創(chuàng)設(shè)探究的情境，應(yīng)當(dāng)巧妙地將知識的重難點融入活動的設(shè)計之中，并能夠通過設(shè)計的問題把整節(jié)課緊密地連接在一起。
3.積極進行激勵評價拓展。
學(xué)生在物理探究實驗活動中由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R發(fā)現(xiàn)的過程，是一個漸進的、發(fā)展的過程，是一個探求未知、成敗皆有可能的過程。在教學(xué)中，教師要有意識地保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，不斷給予肯定和激勵，在激勵中進一步拓寬學(xué)生的思維廣度，使得學(xué)生獲得充分的自信和積極的成功體驗，這對培養(yǎng)學(xué)生的探究意識能夠起到潛移默化的作用。在此基礎(chǔ)上，教師要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生將自己的“發(fā)現(xiàn)”延伸到生活運用上去。如在做了浮力的實驗之后，布置學(xué)生研究抽水馬桶水箱的工作原理，要求學(xué)生設(shè)計出更加省水的水箱設(shè)計。
1.重視探索方法的培養(yǎng)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方式，變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究、親自實踐、合作交流的氛圍中認(rèn)識物理，解決問題，使探究學(xué)習(xí)方式成為現(xiàn)代物理課堂教學(xué)的主渠道。因此，教學(xué)中要加強學(xué)法指導(dǎo)，經(jīng)常讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證、交流等物理活動，逐步學(xué)會探索的基本方法。
2.注意精講誘導(dǎo)相結(jié)合。
為了保證活動課上學(xué)生有充足的操作、探討時間，教師不是不講，而是要研究“講”的策略，要根據(jù)課堂教學(xué)的實際當(dāng)講則講，不需要講則堅決不講。因此，在做法上要突出“四講”原則：（1）講引課――創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；（2）講重點――突出本節(jié)課的教學(xué)目的；（3）講難點――掃清學(xué)生的思維障礙；（4）講關(guān)鍵――抓住解決問題的實質(zhì)和要領(lǐng)。
3.獨立學(xué)習(xí)與合作交流運用要得當(dāng)。
一方面，活動課中要確保個人實際操作；另一方面，在留足充分的思維空間和層次的基礎(chǔ)上鼓勵合作。重要的是教師必須時刻掌控課堂的發(fā)展方向，確保學(xué)生的思路和思考在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)范圍之內(nèi)。
參考文獻：
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[2]丁念金。新課程課堂教學(xué)探索系列――問題教學(xué)[m].福州：福建教育出版社，2005.
（新沂市邵店中學(xué)）。
英語活動課總結(jié)篇十
2、能進行合理的推理，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。
【重點難點】。
1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
【課時】1課時。
【教具】音叉、玻璃鐘罩、泡沫塑料球、橡皮筋、鼓、鐵架臺、電腦多媒體。
【教法】啟發(fā)、講解、實驗、討論。
【課型】新授課。
【教學(xué)過程】。
一.新課引入。
我們生活中在一個充滿聲音的世界里，美妙的的音樂聲，路上吵雜的汽車聲，孩子們的玩耍聲等，很難想象，如果沒有聲音，人類將怎樣生存。(邊放錄像邊說明)。
問：那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?又是怎樣傳播開來的?聲音與我們的生活有什么關(guān)系呢?這些都是本章將要研究的問題。
二.新課教學(xué)。
1.聲音的產(chǎn)生。
提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的?
(1)學(xué)生活動1：請大家用手摸著自己的喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺?(聲帶在振動)。
(2)學(xué)生活動2：兩人一組，一人將橡皮筋拉長張緊，另一人用手撥動橡皮筋，觀察橡皮筋振動發(fā)聲。
(3)演示實驗二：將用力敲響的音叉插入水中，觀察，音叉濺起水花。
(4)在鼓面上放一些小紙片，敲擊鼓面，紙片會被彈起。
問：上面的這些實驗與活動說明了什么問題呢?
(2)學(xué)生活動2：兩人一組，一人將橡皮筋拉長張緊，另一人用手撥動橡皮筋，觀察橡皮筋振動發(fā)聲。
我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。
人說話、發(fā)聲是靠聲帶的振動，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動，蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動。
問：吉他發(fā)聲靠的是什么?(琴弦的振動)鼓發(fā)聲靠的是什么?(鼓面振動)笛子發(fā)聲靠的是什么?(空氣振動)所以樂隊里弦樂、管樂、打擊樂器等的發(fā)聲是不同的。
學(xué)生舉例，并說出是什么在振動發(fā)聲。
我們能聽到很多種聲音，那么聲音產(chǎn)生后是怎樣傳到我們的耳朵引起聽覺呢?
2.聲音的傳播。
聲音在空氣里是怎樣傳播的?
聲音在其他物質(zhì)中能傳播嗎?
學(xué)生實驗：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌面上，另一位同學(xué)在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換。
問：這個實驗說明了什么?固體也能傳聲。
問：液體能不能傳聲呢?
這說明液體也能傳聲。
再觀看一個現(xiàn)象，看錄像。
結(jié)論：真空不能傳聲。
總結(jié)上面的現(xiàn)象及結(jié)論我們可知：
聲音靠物質(zhì)傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲。
看圖3-13人耳的結(jié)構(gòu)。
觀看錄像，觀察并注意說明。
原來，振動在空氣中形成了疏密相間的波動向遠處傳播。我們把這種波動叫做聲波。聲波由聲源向四周傳播開來，傳入人耳后就激起耳內(nèi)鼓膜的振動，人們便聽到了聲音。
3.聲音傳播的快慢。
這是因為聲音傳播速度比光的傳播速度要小得多的緣故。
不知大家注意了沒有，空氣傳聲與固體傳聲有什么不同?
學(xué)生討論回答。
在古代，戰(zhàn)士休息時，常枕著箭筒睡覺，這有什么好處呢?原來他隨時可以聽到敵軍有無動靜。為什么呢?大地、箭筒是固體，固體傳聲快的緣故。
原來聲音在不同的物質(zhì)中的傳播聲音快慢是不同的。聲音的傳播速度還與壓強和溫度等因素有關(guān)。
聲音在每秒傳播的距離叫做聲速。
空氣(15℃)中聲速是340m/s;。
25℃的水中，大約是1500m/s;。
鋼鐵中，大約是5200m/s;。
通過上面的數(shù)據(jù)我們可以知道，聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。
介紹回聲。
講述：回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。例如在野外活動時，對著大山喊一聲，你可能聽到好幾次回聲。
如果回聲比原聲晚0.1秒以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開來。
利用回聲可以測定海底的深度、冰山的距離、敵方潛水艇的遠近等。
三.課堂練習(xí)：
看“請?zhí)釂枴庇懻摶卮稹?BR> 四.小結(jié)(讓學(xué)生小結(jié))。
五.布置作業(yè)：
1、認(rèn)真閱讀課文2、進行課本37頁的實踐活動3、作業(yè)本上寫p371、2、3三道題。
【板書設(shè)計】。
§3-1聲音的產(chǎn)生與傳播。
1.聲音的產(chǎn)生：聲音(sound)是由物體振動產(chǎn)生的。
2.聲音的傳播：聲音靠物質(zhì)傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲。
3.聲音傳播的快慢：空氣(15℃)中聲速是340m/s;聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。
【教后記】。
英語活動課總結(jié)篇十一
在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，以《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，結(jié)合建國六十周年慶?；顒?、創(chuàng)建省綠色學(xué)校、創(chuàng)建市健康促進學(xué)校等多項實踐活動，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，在腳踏實地、加強常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，銳意進取，力求以校本化、生本化的內(nèi)容開發(fā)來推動綜合實踐活動課程的常態(tài)化。
二、工作思路與目標(biāo)。
當(dāng)前綜合實踐活動課程的研究已經(jīng)進入了一個高原期，對課程的深入研究一時難以出現(xiàn)明顯的效果。擺在教師面前的一個重要任務(wù)就是要不斷推進綜合實踐活動課程的校本開發(fā)，堅持推廣四種課型等已有研究成果，加強微型活動的探索，全面提升綜合實踐活動課程的效益。本學(xué)期，我們將繼續(xù)在這方面進行有效的探索，不斷努力實現(xiàn)以下具體的任務(wù)：
1、積極探索常態(tài)化的微型活動的教學(xué)模式，切實提高綜合實踐活動的實際效果，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、結(jié)合建國六十周年活動，各年級可以自行開發(fā)相關(guān)的調(diào)查、訪問等實踐性活動，認(rèn)真開展研究型學(xué)習(xí)的活動，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和研究精神。
3、結(jié)合綠色學(xué)校、健康促進學(xué)校的創(chuàng)建，各年級課開發(fā)適合學(xué)生實際的微型活動，做到一課一研究，一課一收獲，努力培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力。
4、加強活動過程資料的積累，積極研討綜合實踐活動內(nèi)容校本化開發(fā)過程中繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，創(chuàng)新與積累的關(guān)系，提高活動效果。
三、工作措施。
1、突出研究性學(xué)習(xí)，著力開發(fā)研究主題。
綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施要著眼于學(xué)生探究能力和實踐意識的培養(yǎng)，要幫助學(xué)生從其生活世界中有機生成他們自己感興趣的具體活動內(nèi)容；要注重學(xué)生對生活的感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
過去我們在開展研究性學(xué)習(xí)方面取得了很好的成績，也曾經(jīng)探索過短平快式的微型活動研究，在綜合實踐活動常態(tài)化的研究方面先走了一步。本學(xué)期，我們?nèi)匀灰怀鲅芯啃詫W(xué)習(xí)的地位，各年級要著力開發(fā)研究主題。對于過去成功的課題，可以繼續(xù)深入研究，學(xué)生特別感興趣的問題也可以成為新的研究主題。在實踐中我們要明確，活動的實施關(guān)鍵是要關(guān)注學(xué)生的需要，注重活動的效果，做到活動過程不千篇一律。在開發(fā)內(nèi)容的時候，要注意堅持著眼生活、立足興趣、依托學(xué)校資源、體現(xiàn)綜合實踐活動的原則。
2、重視勞動實踐，開展勞動技術(shù)教育。
勞動技術(shù)教育也是綜合實踐活動的主要內(nèi)容。過去我們有的老師開發(fā)的剪紙等活動等也得到了學(xué)生的歡迎，培養(yǎng)了他們的制作能力。本學(xué)期我們可以繼續(xù)依托《小學(xué)綜合實踐活動勞動與技術(shù)》教材，利用現(xiàn)成的制作材料開展活動，進行專項的勞動技能訓(xùn)練。
3、加強制度建設(shè)，穩(wěn)步推進綜合實踐活動課程。
本學(xué)期我們將通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
繼續(xù)認(rèn)真積累好過程性資料，具體包括：
（1）每月活動掠影：每個月我們都要求把本學(xué)的綜合實踐活動照片、記錄等以照片的方式上傳到學(xué)校網(wǎng)站的綜合實踐活動專欄，一方面宣傳我們的綜合實踐活動成果，另一方面也方便大家全面了解活動開展情況，有利于反思總結(jié)。
（2）1學(xué)期1個案例：每個學(xué)期，老師們要根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。
英語活動課總結(jié)篇十二
回顧從教十二年，我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書育人，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識當(dāng)然重要，知識就是力量；但還有比知識本身更重要的，那就是教會學(xué)生認(rèn)識自我，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知。課堂教學(xué)有三個層次：
一是知道教什么，傳授書本知識。
二是知道怎樣去教，運用一定的教學(xué)方法和技巧進行課堂授課。
三是知道為什么這樣去教，做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則，有很強的目的性，培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個層次。
經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進步，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。
我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高：
這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好，相反，我更是認(rèn)真實踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索，用好其中的核心理念，向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨到的見解，學(xué)會分析判斷，不保守，也不要盲從。
從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。
教書者，更要大量讀書。從教育理論方面的專著，到英語教育期刊；從高等教育專業(yè)書籍，到教育語專業(yè)書籍、期刊、報紙；從各類人文學(xué)書籍，到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵。
每種語言都有自己固定的表達習(xí)慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學(xué)的知識用得上，就要按照目標(biāo)語的表達結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考，去表達。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項目開始培養(yǎng)，并且要高度重視語言知識的積累。多創(chuàng)造更為真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生進行有意義的練習(xí)。
如何去培養(yǎng)？首先是拓寬知識領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要留出更多的時間攝取課外知識。其次，充分調(diào)動學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主體，并充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容，組織形式，教學(xué)方法的選用上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣與創(chuàng)造欲望。最后，要激勵探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。一方面，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個角度看問題；另方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，進行發(fā)散思維訓(xùn)練；再方面，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問題。
我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績，但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。具體來說：
1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化；
2、有的`學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的.惡性學(xué)習(xí)模式，把外語課當(dāng)作知識課去背著學(xué)；
5、按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽其音，想起形；看其形，讀其音的基本常識；
6、過分注重單詞教學(xué)，對句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進行教學(xué)。
7、對學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對字母大小寫、單詞、句子、標(biāo)點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。
8、多媒體進入課堂極大地方便了教學(xué)，但是它所帶來的一些負(fù)面影響沒有充分認(rèn)識到位，并很好地克服。
能夠正視問題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實實在在的設(shè)想：
1、全社會尊重教師，作為老師更應(yīng)該自尊自勵，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取；淡泊名利、志存高遠。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教師。
2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實踐中的運用。理念運用到位，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)，這不是一句空話。
3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計從學(xué)生出發(fā)，如何用最少的時間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當(dāng)運用；教學(xué)理念百家爭鳴，只有融會貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學(xué)不一味地趕時髦，追潮流，而要腳踏實地，立足現(xiàn)實。
英語活動課總結(jié)篇十三
在英語教學(xué)過程中，教師常常布置學(xué)生背誦課文，目的是增加目標(biāo)語言的輸入，使學(xué)生形成良好的語感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生背得轟轟烈烈，老師心滿意足。冷靜下來觀察和思考，會發(fā)現(xiàn)在學(xué)生背誦的過程中和背誦后都存在一些問題。問題主要表現(xiàn)在背誦效率低下、遺忘、脫離實踐、不能靈活運用。
分析起來主要有這樣的原因，首先，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)平常無意識的朗讀，讀時根本不體會語言的意義。而無意義的朗讀會造成無意義的識記，這樣在大腦保持短暫。學(xué)生這樣朗讀時大腦不能從語義、詞組搭配等方面感悟，朗讀后對所讀材料基本沒什么印象。所以常聽到有學(xué)生訴說：每天都在背誦但總記不住。這樣的情況經(jīng)常發(fā)生在英語成績不是很好學(xué)生身上，他們通過一段時間的死記硬背，雖然最后能背下來，但不會有任何成績的提高，反而挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心。心理研究表明，無意識記需要大量的次數(shù)重復(fù)和時間的保證，然后，如果把無意義的音節(jié)和意義分離開來，那么我們存入的信息就不能穩(wěn)固，很快就容易遺忘。由此可見，無意義朗讀使學(xué)生不能達到好效率記憶目的，從而直接影響英語學(xué)習(xí)的效果。最后學(xué)生的出這樣的結(jié)論，我天生記性就不好，總計不住單詞和課文，老師交給的背單詞和課文的任務(wù)總不能完成，反而成為一種負(fù)擔(dān)。另外，我覺得背誦后的`材料只有通過反復(fù)復(fù)習(xí)才能形成穩(wěn)固的信息存儲在大腦中，如果沒有及時復(fù)習(xí)鞏固，也容易忘記。我們心理學(xué)中了解到，人的記憶遺忘規(guī)律是先快后慢。很多學(xué)生正是在背誦后沒有及時復(fù)習(xí)鞏固記憶效果才導(dǎo)致在需要時而無法想起來。也許這些學(xué)生也同樣一種結(jié)論，我天生就不是學(xué)英語的料，須不知只有及時復(fù)習(xí)或合適的練習(xí)才能加固記憶效果。
針對我們平常出現(xiàn)這樣的教學(xué)現(xiàn)象和自己的一些教學(xué)體會，我覺得在讓學(xué)生朗讀和背課文是應(yīng)注意的幾點問題。第一，我們布置的背誦的材料要適量。長篇幅的材料會使學(xué)生缺乏信心，產(chǎn)生懼怕心理；而短小精悍的文章容易背誦，而且使學(xué)生產(chǎn)生成就感，增強學(xué)生的信心并且要求達到英漢互譯時脫口而出的程度，而后設(shè)置情境讓學(xué)生實際運用。情境的設(shè)置可為口語對話或書面表達等多種形式。第二，指導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀背誦課文，大聲朗讀課文，是提高英語成績基礎(chǔ)比較差的學(xué)生成績的一種很有效的途徑。觀察發(fā)現(xiàn)，很多基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，他們讀英語不敢大聲讀出來，一方面是對自己的英語沒有信心，另一面可能他確實不怎么會讀，但如果沒有人要求他大聲讀出來的話，他可能也不會把每個單詞讀清楚，久而久之他自然就許多單詞不會讀，更談不上背課文了，到最后可能連上課都聽不懂了，這時候我們一味埋怨學(xué)生多差、多沒用那只能適得其反。所以我們遇到這種情況要首先分析學(xué)生差在哪里，鼓勵他們首先大聲讀出來，心理研究證明：人的大腦對那些刺激強的信息存儲得牢靠而久遠，刺激弱小的信息則很快被遺忘。瘋狂英語李陽英語學(xué)習(xí)方法就是一大聲朗讀達到瘋狂的地步來增強對大腦的刺激，達到強化記憶效果，而且李陽也注意讓學(xué)生在大聲朗讀課文時感悟文字表達的信息，從而提高記憶效率。
總之，無意識朗讀的記憶效率不如意識的狀態(tài)下的朗讀的記憶效率高。有意識的朗讀需要學(xué)生高度注意自己的朗讀活動并感悟所朗讀材料的意義和情感等多個層面，從而提高記憶的效率。在我們許多農(nóng)村學(xué)校，學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境不是很好，唯有大量的朗讀和熟練背誦語言材料，同時結(jié)合廣泛的閱讀并進行大量的實踐運用才是適合我們的英語學(xué)習(xí)的有效途徑，才可能時中學(xué)生已有的語言知識的得到鞏固和內(nèi)化。
英語活動課總結(jié)篇十四
本學(xué)期信息技術(shù)活動課本著以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息素質(zhì)為主要目標(biāo)，使學(xué)生能夠把技術(shù)能力和實踐創(chuàng)新能力相結(jié)合，進行創(chuàng)造性活動，獲得可持續(xù)發(fā)展，善于獲取、處理、傳遞各種信息。要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運用知識解決問題，學(xué)會篩選知識和創(chuàng)造知識，就必須建立起一套以新的信息能力和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的基本技能培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生從主要記憶信息到主要應(yīng)用信息和創(chuàng)新信息。在活動中，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息工具的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息進行學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生進行信息創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有21世紀(jì)的協(xié)作意識和新時代價值觀念。：
（一）它是教師指導(dǎo)下有目的、有計劃地組織起來的教育活動。在這一點上，它與其它學(xué)科課程沒有區(qū)別。
（二）它具有實踐性，即學(xué)生在現(xiàn)實（或模擬現(xiàn)實）的情境中開展活動，從而獲得直接經(jīng)驗。
（三）最主要的是活動中最大程度地使學(xué)生具有獨立性和豐立性，從而促進學(xué)生獨立人格的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。它符合活動課程的三項基本特征。如何設(shè)計活動課的“活動”呢？我們認(rèn)為劉修文的活動課程四個原則很有道理：依靠每個學(xué)生，遵循實踐性原則；相信每個學(xué)生，遵循自主性原則；理解每個學(xué)生，遵循趣味性原則；尊重每個學(xué)生，遵循創(chuàng)造性原則。我們在設(shè)計和實施活動課中遵循上述原則，開展系列活動。由于活動課沒有固定的大綱和教材，都是自行設(shè)計教學(xué)方案，除了遵循上述原則之外，我們還講究：
（1）活動重點的突出；
（2）活動時間的把握；
（3）活動內(nèi)容的選擇；
（4）活動措施的得力。
我們的活動課是一門實踐操作和信息科技知識相結(jié)合的的活動課，又是發(fā)展學(xué)生對信息科技的興趣和特長的活動課，也是把信息科技作為工具進行社會實踐的社會實踐型活動課。組織學(xué)生進行網(wǎng)上沖浪，學(xué)習(xí)從網(wǎng)上獲取信息。在一次次的實踐活動中，學(xué)生用自己的眼睛、大腦、攝像機、照相機等捕捉各種信息，把獲取的各種信息經(jīng)處理后，用文字、圖像、影像等方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生得到全面、健康、主動地發(fā)展。
英語活動課總結(jié)篇十五
“興趣是最好的老師”，而游戲活動是促進和激發(fā)興趣的一個很好形式。小學(xué)英語課堂中所運用的游戲活動可謂是不計其數(shù)、多彩多姿、活靈活現(xiàn)。這些游戲活動都遵循著激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，快節(jié)奏、有趣味、活潑、生動、小學(xué)生都喜歡做。但是任何東西要是沒有一個度就會失去它原來的意義和效果，那么小學(xué)英語課堂上的.各種游戲也要一個度，游戲時間一般是3—5分鐘。要不緊不快才能不失它的味道。如何恰當(dāng)?shù)牟倏赜螒蛞彩顷P(guān)鍵一步：
一、游戲本身不能失去它的原味，要體現(xiàn)實質(zhì)性和代表性，最重要的還是體現(xiàn)它的實效性。一個個游戲的進行雖使枯燥的課堂變的有聲有色，但真正的目的不在于此，而是要看它對本堂課的影響和促進作用。
二、游戲的操作也是一門藝術(shù)，要讓每個學(xué)生都活躍起來參予到預(yù)先設(shè)想的游戲活動中，這一點是比較難的，教師不可能了解每一個學(xué)生，如果到達如此境界那已經(jīng)是如《孫子兵法》里說的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。因此，每個活動設(shè)計所考慮到是使學(xué)生參予面要廣，而且能讓平時不動的同學(xué)都盡量動起來。
三、進行課堂操練鞏固時游戲與游戲間的過渡也是很重要的，游戲要從一個簡單到較難，再難的過程。但是更少不了的是游戲的趣味性不管它的難易程度如何。比如，在教授這幾個單詞時musicsportspaintingsciencecomputergame，運用多媒體教學(xué)，采用幻燈片的播放來認(rèn)識記憶這幾個單詞，再一個是采用多種游戲活動，第一個游戲較簡單，開火車?yán)首x單詞，這個是比速度，時間為一分鐘左右完。第二個游戲是看口型說單詞，當(dāng)教師輕聲（幾乎不發(fā)出聲音）說一個單詞“music”學(xué)生齊喊。這樣主要是引導(dǎo)他們記憶單詞，難度不是很大。第三個游戲，教師將卡片貼在黑板上，男女比賽快速指認(rèn)單詞。大概進行三、四組學(xué)生。第四個游戲，“what’smissing？”教師很快將黑板上的單詞卡片抽調(diào)，讓學(xué)生才猜少了哪一張并用上面句型問。第五個游戲，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。教師先示范轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)讓學(xué)生猜再讓學(xué)生當(dāng)小老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，抽其他學(xué)生猜猜做做動作。在鞏固好單詞后，有將通過句型鞏固單詞及培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。課前將myfriendlikes……。寫在黑板上下面寫著以上要學(xué)的單詞并用標(biāo)有數(shù)字的白紙遮蓋，先自己選擇示范，再由學(xué)生自由選擇說說，也可將自己帶來的小玩具朋友說說他們的喜好。讓學(xué)生拿著自己實有的東西說一說這樣更具體更能激發(fā)他們的興趣。再是我利用tpr全身反應(yīng)法，讓學(xué)生先跟著錄音機做動作“l(fā)istentomusic，dosports?！痹僬埬信瑢W(xué)上臺來表演。（根據(jù)他們的好勝心理進行比賽。）。
總之，游戲是活動課不可缺少的一部分。但要真正使每個活動落到實處還需要掌握它的度、味、位等。
英語活動課總結(jié)篇十六
所謂綜合實踐活動,主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性,綜合性,實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.
本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過程,強調(diào)開放,重視師生互動.注意做到以下幾方面:。
1,基于學(xué)生的'需要,動機,興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計,實施相關(guān)課程活動,充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.
2,回歸生活世界.從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現(xiàn)實性的問題,事件,現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容.
3,立足實踐.不再局限于書本知識的傳授,2008年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學(xué)中.讓學(xué)生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的.實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學(xué)知識,主動地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力.
4,著眼創(chuàng)新.著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn).與學(xué)科課程相比,綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ).
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英語活動課總結(jié)篇一
活動名稱：水粉畫“向日葵”
活動目標(biāo)：
1、知道向日葵的外形特征，學(xué)習(xí)用大手筆的方法表現(xiàn)向日葵。
2、敢于大膽嘗試用各色水粉顏料做畫。
3、在作畫時能保持畫面和衣服整潔。
活動準(zhǔn)備：
1、向日葵圖片。
2、調(diào)色盤、氈子、顏料若干，水粉筆若干、抹布、小水桶。
活動形式：小組。
一、通過對話引起作畫興趣。
1、引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征，幼兒觀察并用語言描述向日葵的外形特征。
2、教師總結(jié)：向日葵長著圓圓的大臉盤，周圍有許多圓圓的發(fā)辨（花瓣），還有細(xì)細(xì)長長的身體（莖），身體兩邊是它的手（葉）。
今天我們就用水粉筆為向日葵照張相。
二、教師示范。
先畫向日葵的大臉盤――然后畫周圍的發(fā)辨（花瓣）――向日葵的身體（莖）――向日葵的手（葉片）。教師還可以啟發(fā)幼兒，為向日葵找朋友（藍天、白云、小鳥、花草等等）。
三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
提示幼兒為向日葵拍出大大的照片，臉是圓圓的，可以選擇自己喜歡的顏色為向日葵照相。注意暗示幼兒向日葵的臉盤一定要畫的大一些。
四、作品欣賞與交流：
幼兒欣賞自己與伙伴的作品，講講用了什么顏色，請了那些好朋友和向日葵做游戲。
英語活動課總結(jié)篇二
我校本學(xué)期綜合實踐課的開設(shè)，為小學(xué)生自由舒展身心提供了前所未有的空間。學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)活動接觸了解自然與社會，對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考，并通過簡單的操作實踐，品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅，獲得問題探究的興趣。初步養(yǎng)成好觀察，好品質(zhì)，好探究的心理傾向。
我們每次搞探究活動，一般分為三個階段：活動準(zhǔn)備階段。活動實施階段?？偨Y(jié)交流階段。
1，活動準(zhǔn)備階段。
教師指導(dǎo)學(xué)生確定活動主題，項目或課題；指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力；指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備必要的工具。
2，活動實施階段。
教師指導(dǎo)學(xué)生進行資料的.搜集；指導(dǎo)學(xué)生展開活動過程；爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心。理解和參與；開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源；指導(dǎo)學(xué)生注意中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力，防止意外事故的發(fā)生。
3，總結(jié)交流階段。
學(xué)生要通過總結(jié)階段將自己經(jīng)過實踐探索所取得的收獲進行加工整理。由于小學(xué)生的書面表達能力弱，他們的最終成果可以主要是口頭材料，事物，圖畫，音像制品或簡單的書面材料等。成果交流方式要多樣化，可以通過辯論、研討、展覽墻板，刊物等方式交流。
總之，選取的綜合實踐活動的主題應(yīng)是具有情趣性，務(wù)實性，可操作性等特點。要遵循小、趣、實的原則。在活動中教師不是教師，而是導(dǎo)師。教師明確自己在活動不同階段指導(dǎo)任務(wù)。
本學(xué)期綜合實踐活動課我們雖然取得了一些成效，也有失敗之處：比如有些學(xué)生不能有始有終的完成研究性學(xué)習(xí)項目的任務(wù)，自然也就達不到預(yù)期的目標(biāo)。另外教學(xué)時間偏緊加上教學(xué)經(jīng)驗不足，所以雖然經(jīng)過努力，有時仍不能獲得滿意的結(jié)果。
英語活動課總結(jié)篇三
摘要：探究性實驗是教學(xué)的重點和難點。物理教學(xué)要將探究精神融匯到實驗教學(xué)中，讓學(xué)生在疑問中探究知識，在探究中解決問題，形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。教師要從初中物理活動課的重要性出發(fā)，探討活動課這一初中物理教學(xué)的重要方式的教學(xué)要點和難點。
初中物理教學(xué)中，探究性實驗活動是最重要也是最為符合物理學(xué)科不斷探索自然探索未知的學(xué)科特點的環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點和難點。在不斷貫徹新課程精神的過程中，物理教學(xué)有必要將新課程自主學(xué)習(xí)的探究精神融匯到實驗活動教學(xué)之中，使得學(xué)生的實驗探究不再是走過場的“知識再現(xiàn)式”探究，而是真正在疑問中探究知識，在探究中解決問題，從而形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。有的以觀察為主，有的以測量為主，有的以推理分析為主，有的以調(diào)查為主，有的以科學(xué)探究為主，不同活動能力訓(xùn)練的內(nèi)容有所區(qū)別，輔助學(xué)生從感性觀察逐步增加理性分析。
1.有利于塑造積極探究的氛圍。
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師對思維活動過程的展開，不能代替學(xué)生自己的思維活動。因此，教師在設(shè)計課堂活動時要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際水平和學(xué)生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設(shè)計學(xué)生活動程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感，使不同層次的學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)在參與中都得到發(fā)展。物理課堂上，教師必須考慮到不同層次的學(xué)生，為學(xué)生提供不同思維層次的探究空間。在制定活動時，要鼓勵個別化學(xué)習(xí)及同學(xué)間的相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的個體作用和“群體效應(yīng)”，創(chuàng)造一種個體和群體相互促進的活動氛圍。
2.有利于學(xué)生拓展思維。
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)越貼近學(xué)生的日常經(jīng)驗的范疇，就越接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生對知識的接納度就越高。例如在學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的相關(guān)物理原理之后，可以引導(dǎo)學(xué)生進行“人工制霜”的實驗探究。操作性強的實驗過程讓學(xué)生對霜的形成有了更直觀的認(rèn)識：原來霜不是天上降下來的，而是在空氣中水蒸氣遇冷凝結(jié)而成的。就是這樣一個有趣而又簡單的小實驗，讓學(xué)生在欣喜自己實驗成果的同時，突破了日常生活的慣性思維，更激發(fā)了對物理學(xué)科的熱愛。這樣，會使新知識與學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)很好地融合。
3.有利于提升學(xué)生的問題解決能力物理是一門基于實驗的科學(xué)，物理涉及生活的方方面面。物理探究性實驗課所強調(diào)的問題情境的創(chuàng)設(shè)，就是為了影響學(xué)生，關(guān)注生活中切實存在的各種問題，例如運用電路知識設(shè)計節(jié)日活動的彩燈、運用摩擦力的知識防滑、運用光的性質(zhì)自制萬花筒等，這些能充分調(diào)動起學(xué)生的興趣與思考，激發(fā)學(xué)生一探究竟的求知欲。這種思維開放式的拓展，要求教師在創(chuàng)設(shè)探究性實驗活動的過程中要不斷為學(xué)生提供知識的支撐和引導(dǎo)。
1.問題的有效創(chuàng)設(shè)。
初中物理探究實驗活動課是以實驗活動的方式展開的一種透過物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種知識的重塑過程。它既聯(lián)系了學(xué)生的日常經(jīng)驗世界，又連接著物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識，同時是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、主動探索的科學(xué)精神的重要環(huán)節(jié)。初中物理探究實驗活動課要激發(fā)學(xué)生的主觀積極性，必須重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，重視學(xué)生在活動中的所思、所想、所惑、所得，不斷激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性，這就要求教師在課堂預(yù)設(shè)中要有效創(chuàng)設(shè)問題情境。
2.探究的情境創(chuàng)設(shè)。
在物理學(xué)習(xí)中，因為知識的信息量大，一些抽象的物理概念與生活中表面的物理現(xiàn)象存在一定的差距，同時物理公式繁多、信息量大，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也造成了一定的困難。此時，創(chuàng)設(shè)探究的情境，應(yīng)當(dāng)巧妙地將知識的重難點融入活動的設(shè)計之中，并能夠通過設(shè)計的問題把整節(jié)課緊密地連接在一起。
3.積極進行激勵評價拓展。
學(xué)生在物理探究實驗活動中由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R發(fā)現(xiàn)的過程，是一個漸進的、發(fā)展的過程，是一個探求未知、成敗皆有可能的過程。在教學(xué)中，教師要有意識地保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，不斷給予肯定和激勵，在激勵中進一步拓寬學(xué)生的思維廣度，使得學(xué)生獲得充分的自信和積極的成功體驗，這對培養(yǎng)學(xué)生的探究意識能夠起到潛移默化的作用。在此基礎(chǔ)上，教師要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生將自己的“發(fā)現(xiàn)”延伸到生活運用上去。如在做了浮力的實驗之后，布置學(xué)生研究抽水馬桶水箱的工作原理，要求學(xué)生設(shè)計出更加省水的水箱設(shè)計。
1.重視探索方法的培養(yǎng)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方式，變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究、親自實踐、合作交流的氛圍中認(rèn)識物理，解決問題，使探究學(xué)習(xí)方式成為現(xiàn)代物理課堂教學(xué)的主渠道。因此，教學(xué)中要加強學(xué)法指導(dǎo)，經(jīng)常讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證、交流等物理活動，逐步學(xué)會探索的基本方法。
2.注意精講誘導(dǎo)相結(jié)合。
為了保證活動課上學(xué)生有充足的操作、探討時間，教師不是不講，而是要研究“講”的策略，要根據(jù)課堂教學(xué)的實際當(dāng)講則講，不需要講則堅決不講。因此，在做法上要突出“四講”原則：（1）講引課――創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；（2）講重點――突出本節(jié)課的教學(xué)目的；（3）講難點――掃清學(xué)生的思維障礙；（4）講關(guān)鍵――抓住解決問題的實質(zhì)和要領(lǐng)。
3.獨立學(xué)習(xí)與合作交流運用要得當(dāng)。
一方面，活動課中要確保個人實際操作；另一方面，在留足充分的思維空間和層次的基礎(chǔ)上鼓勵合作。重要的是教師必須時刻掌控課堂的發(fā)展方向，確保學(xué)生的思路和思考在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)范圍之內(nèi)。
參考文獻：
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（新沂市邵店中學(xué)）。
英語活動課總結(jié)篇四
10月8日下午，聆聽了分別來自太倉市科教新城南郊小學(xué)的應(yīng)嵐老師和太倉市新區(qū)四小的徐春妮兩位優(yōu)秀老師實實在在的兩節(jié)課，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們英語課堂充滿著情趣、藝術(shù)。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，口語扎實，課堂指令簡潔清晰，正是由于她們將教學(xué)語言演繹得充滿藝術(shù)魅力，才把學(xué)生的心緊緊抓住，興趣盎然。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的口語教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程。”我想，應(yīng)嵐老師教授unit2goodmorning一課中單詞的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如一年級老師緊緊抓住單詞口語操練的環(huán)節(jié)展開教學(xué)，步步引導(dǎo)學(xué)生自主開口說單詞。二年老師將moon，small，bringht等單詞，沁入let’slookat…的句子中練習(xí)，老師整體把握詞加句的操練，緊緊抓住從易到難的一個個闖關(guān)，步步引導(dǎo)學(xué)生從詞到句的情景操練。
老師們評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：clevergirl，sunnyboy，goodbuys……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
兩位教師教授的都是低年級段的課，所以時刻注意提醒孩子孩子的坐姿、合理小組討論等習(xí)慣，必要時變成順口溜，助力孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：在應(yīng)杰老師的課堂中，在孩子們小組討論完畢，老師說：“l(fā)ittletrain，go，go，go！”然后孩子們開始靜下來，進行小火車式的展示，促使孩子在邊說邊做的過程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
兩位教師的課不但具有“靈”性，而且很扎實。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進。短短的半天時間，我感悟到了她們課堂的樸實，扎實，求實；感受到了她們對英語的熱情，、感受到了他們對教法的慎重選擇，對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
英語活動課總結(jié)篇五
課堂教學(xué)調(diào)研活動已經(jīng)結(jié)束好些天了，可是一直也沒有時間坐下來梳理和總結(jié)，回憶這12天的活動過程感受還是頗深，也覺得活動中有很多東西值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。
一、聽評課。
聽評課是此次課堂教學(xué)調(diào)研的主要內(nèi)容，旨在提高全體教師的課堂教學(xué)水平，探索促成課堂高效的道路。從聽評課的結(jié)果來看老師們思想上都很重視，呈現(xiàn)出的課也可以說是節(jié)節(jié)優(yōu)秀。一輪的聽課下來，13個英語老師中有接近50%的老師上課的時候都有效地使用了媒體資源，從這一點可以看出老師們都很重視這次調(diào)研活動，在這課上也是費了一番腦筋，下了一番功夫的，尤其是細(xì)柳完小的徐啟紅老師，她是我們英語教師隊伍中最年長的一位老教師，為了能在這次講課中把最好的課呈現(xiàn)出來，還專門學(xué)習(xí)了多媒體課件的使用，她的這種“教到老，學(xué)到老”的精神讓人感動；還有官莊的葛銳老師，她是今年剛剛踏上工作崗位的新教師，曾多次主動同老教師們交流教學(xué)問題，她的這種積極進取、不恥下問的行為更是讓人難忘。
需要我們?nèi)w英語教師都應(yīng)該思考的問題有以下幾點：
1、所有的教學(xué)活動要以有效為原則。
聽課過程中發(fā)現(xiàn)，有很多老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，設(shè)計的教學(xué)活動，使用的課堂語言等等雖然都很精彩，但是都超出了學(xué)生的理解能力，學(xué)生面對這樣的指令、情景、活動不知所措，一臉的茫然，這樣的教學(xué)指令、情景就是無效的，它非但不能讓我們的課上出“彩”，還會影響師生教與學(xué)的情緒，破壞教學(xué)效果。
所以我們在設(shè)計教學(xué)活動的時候，首先要考慮活動的目的性（要訓(xùn)練學(xué)生哪方面的能力），其次是針對性（學(xué)生能不能接受），再有就是有效性（能不能很容易地達到目的），我認(rèn)為三者應(yīng)該是相輔相成的，任何一點達不到，都會影響教學(xué)的效果。
再有就是我們要明確一點，任何方式的教學(xué)活動都是為知識的傳授和習(xí)得服務(wù)的，我們最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會知識、會用知識，不要讓一些表面的東西沖淡了我們教學(xué)的最終目的。
2、把握好教材。
對于教材的把握，我們要做到準(zhǔn)確、全面。我們不單單要把握住教材的重難點，還要全面了解教材的地位，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，以便我們在組織教學(xué)時能做到系統(tǒng)化。
3、規(guī)范。
這點應(yīng)該包括語言的規(guī)范和書寫的規(guī)范。英語的課堂用語要盡量做到簡捷、清晰、語音語調(diào)要準(zhǔn)確；教師的板書也要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，三、四年級的板書要盡量放到四線格中，而且應(yīng)該避免連寫的現(xiàn)象出現(xiàn)，五六年級的板書也要做到工整、美觀。老師規(guī)范的語言和書寫能在學(xué)生的口語和書寫方面起到潛移默化式的影響作用。
二、書寫和口語抽測。
英語科在這項活動中除了聽評課，還增加了口語和書法的抽測，這項活動是很有必要的，因為在以往的口語抽測中，只是象征性地讓學(xué)生讀讀課文、隨便問一兩個問題，都很不正式，等到縣里來正式抽測的時候，師生往往都顯得很緊張或是無措，所以我們從現(xiàn)在開始把每一次抽測都做得正式起來，讓說英語、講英語、甚至于考英語都能慢慢地成為大家的一種習(xí)慣，只有這樣我們的學(xué)生才能滿懷信心地站在任何一個考官的面前。
書寫抽測為抄寫課本四會母、單詞或句子，抽測范圍為整個班級的學(xué)生。口語抽測分為歌曲演唱、單詞認(rèn)讀、情景問答及聽音做動作，每班抽測10名學(xué)生。
書寫和口語是小學(xué)生英語基本能力的最直接的體現(xiàn)方式，所以我們要根據(jù)本校實際，制定出合理的督促學(xué)生書寫和口語提高的措施和計劃，為促進學(xué)生的發(fā)展尋找最佳的方法和途徑。
英語活動課總結(jié)篇六
我校有著先進的多媒體系統(tǒng)，多媒體教學(xué)總結(jié):多媒體教學(xué)與初四英語專題復(fù)習(xí)。怎樣把英語教學(xué)與多媒體技術(shù)科學(xué)地結(jié)合起來，使英語教學(xué)合上信息時代的節(jié)拍，已成為我們英語教師當(dāng)前面臨的重要研究課題。如果在英語教學(xué)中運用多媒體，可將圖片、文字、聲音、動畫、影視等信息進行統(tǒng)一處理。利用圖文并茂，聲像并舉的數(shù)字化信息給學(xué)生一個逼真的環(huán)境，使學(xué)生的大腦始終處于學(xué)習(xí)的興奮點，能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
我們知道，在初四英語復(fù)習(xí)中，有一個不可缺少的環(huán)節(jié)就是專項題型的復(fù)習(xí)。其中，英語短文填空題學(xué)生一直得分普遍不高，我們也經(jīng)常注意到學(xué)生在考試中往往在做這一題型時感到一片迷茫，不知所以，難以下手。面對許多學(xué)生面臨的苦惱，我們充分利用多媒體的優(yōu)勢改進該題型的教學(xué)方法，極大地提高了學(xué)生的解題興趣，受到學(xué)生的歡迎，獲得了良好的教學(xué)效果。
下面我想就如何在短文填空題教學(xué)中利用多媒體優(yōu)勢提高教學(xué)效果談幾點自己的做法和體會。
一、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師制作課件提供了所需的資料信息，使英語教學(xué)與電教多媒體的整合成為可能。
我們在制作多媒體課件時通過網(wǎng)絡(luò)獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，等多方位信息用于課件制作，豐富了課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式。internet為教學(xué)提供了無所不有的信息，而英語教師利用internet為教學(xué)服務(wù)又具有天然的優(yōu)勢――無語言障礙，這樣，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更靈活，為英語教師的創(chuàng)造性工作提供了更多的思路和信息。在制作短文填空題專題復(fù)習(xí)課件時，我查閱了很多關(guān)于短文填空題教學(xué)方面的資料，從中精選了一些練習(xí)，然后歸納出解題方法和解題原則。在使用課件時，結(jié)合近年中考題型，指導(dǎo)學(xué)生了解短文填空題命題思路和題型特點，進而介紹解題方法和解題原則，教師工作總結(jié)《多媒體教學(xué)總結(jié):多媒體教學(xué)與初四英語專題復(fù)習(xí)》。沒有網(wǎng)絡(luò)資源，要做到這些恐怕不是件容易的事。
二、全面優(yōu)化課堂教學(xué)。
通過精心準(zhǔn)備，教學(xué)中我們可以借助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)擴大課堂語言流量及容量，從而可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。在制作短文填空題復(fù)習(xí)課件時，我就精選了不同時態(tài)的文章學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納做題的技巧，讓學(xué)生對文章中各種詞類的常見錯誤做到心中有數(shù)。最后，給出兩到三篇短文指導(dǎo)學(xué)生完成，效果非常明顯。一節(jié)課完成這么多的內(nèi)容，這樣的效果是以往的教學(xué)手段無法達到的。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機。
教師在課堂教學(xué)中深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在短文填空題專題復(fù)習(xí)課件中，我用網(wǎng)上下載的flash英文歌曲導(dǎo)入，學(xué)生興趣大增，領(lǐng)略了原汁原味的英文歌曲旋律，使原本顯得枯燥乏味的復(fù)習(xí)課變得輕松有趣。同時，在課件中添加一些特殊的文字和圖象效果，下課時再以一段美妙的旋律結(jié)尾，讓學(xué)生帶著愉悅的心情離開，留下了美好的印象。
四、電教媒體能為學(xué)校教育科研增添活力。
備課是教師研究教材、制定教法、研究學(xué)生、制定學(xué)法的常見模式。多媒體參與的教研活動，既集中了教師的集體智慧，又鍛煉了骨干教師，同時培養(yǎng)了青年教師?，F(xiàn)在，我們與所有的英語教師共享多媒體資源，形成了一股濃厚的科研氛圍。
應(yīng)該說，多媒體教學(xué)系統(tǒng)以其獨特的功能為我們創(chuàng)設(shè)了一個異彩紛呈的視聽環(huán)境和良好的思維環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣，讓英語課堂教學(xué)不再枯燥無味，優(yōu)化了課堂教學(xué)，不再局限于教師所講，不再拘泥于課堂。從而調(diào)動非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。自從運用多媒體輔助教學(xué)以來，我們不僅把它用于短文填空，在英語閱讀理解和完型填空等復(fù)習(xí)專題上也做了同樣的嘗試，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的意識，由被動接受變成了主動探究與獲取，激起學(xué)生強大的求知欲，學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。
英語活動課總結(jié)篇七
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的興趣小組活動已接近尾聲。雖然每個星期的課外活動時間都付與了興趣小組活動，但一想起同學(xué)們?nèi)找娓邼q的學(xué)習(xí)熱情，一想到孩子們不斷增長的英語知識，我覺得十分欣慰。畢竟在此中得到的喜悅是遠遠不能用休息來獲得的。為了把日后的英語興趣活動搞的更加有聲有色，我把這次興趣活動中的經(jīng)驗總結(jié)如下：
一。興趣是學(xué)習(xí)的動力。
第一次興趣活動的情景還躍然眼前。當(dāng)我走進教室的一剎那，我被學(xué)生的專注所感染了，他們個個充滿了對英語知識的渴求。我心想如果能趁熱打鐵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，那對今后的教學(xué)會事半功倍。于是我改變了備課計劃中的常規(guī)教育，師生問候后進行freetalk，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。隨后進行了游戲?qū)?。howareyou?進行交流。在游戲的同時師生間的距離就拉近了。學(xué)生忘記了自己在學(xué)習(xí)，教室里不斷傳出歡快的笑聲。下課了，孩子們依然覺得余興未盡。此后，每次活動，我都會精心設(shè)計孩子們喜歡的游戲，讓他們在玩中學(xué)，玩中寫。堅持“趣”字是活動的宗旨。
二。合作學(xué)習(xí)。
英語競賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與意識，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和合作精神。我在教學(xué)時經(jīng)常把學(xué)生分成若干小組，在學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)和日常交際時，預(yù)先布置任務(wù)。讓全班開展小組競賽。有了任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就特別認(rèn)真，主動。為了不落后其他小組，他們互相幫助學(xué)習(xí)。通過小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)主動性增強了，學(xué)習(xí)效率也提高了。
通過英語課堂上各種活動的展示，我可喜獲得了一些有用的教學(xué)經(jīng)驗，看到了孩子們的潛力。我會在實踐中繼續(xù)探索、思考，爭取不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的孩子喜歡英語，喜歡我的課堂。
英語活動課總結(jié)篇八
我校本學(xué)期綜合實踐課的開設(shè)，為小學(xué)生自由舒展身心提供了前所未有的空間。學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)活動接觸了解自然與社會，對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考，并通過簡單的操作實踐，品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅，獲得問題探究的興趣。初步養(yǎng)成好觀察，好品質(zhì)，好探究的心理傾向。
我們每次搞探究活動，一般分為三個階段：活動準(zhǔn)備階段。活動實施階段?？偨Y(jié)交流階段。
1，活動準(zhǔn)備階段。
教師指導(dǎo)學(xué)生確定活動主題，項目或課題；指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力；指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備必要的工具。
2，活動實施階段。
教師指導(dǎo)學(xué)生進行資料的.搜集；指導(dǎo)學(xué)生展開活動過程；爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心。理解和參與；開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源；指導(dǎo)學(xué)生注意中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力，防止意外事故的發(fā)生。
3，總結(jié)交流階段。
學(xué)生要通過總結(jié)階段將自己經(jīng)過實踐探索所取得的收獲進行加工整理。由于小學(xué)生的書面表達能力弱，他們的最終成果可以主要是口頭材料，事物，圖畫，音像制品或簡單的書面材料等。成果交流方式要多樣化，可以通過辯論、研討、展覽墻板，刊物等方式交流。
總之，選取的綜合實踐活動的主題應(yīng)是具有情趣性，務(wù)實性，可操作性等特點。要遵循小、趣、實的原則。在活動中教師不是教師，而是導(dǎo)師。教師明確自己在活動不同階段指導(dǎo)任務(wù)。
本學(xué)期綜合實踐活動課我們雖然取得了一些成效，也有失敗之處：比如有些學(xué)生不能有始有終的完成研究性學(xué)習(xí)項目的任務(wù)，自然也就達不到預(yù)期的目標(biāo)。另外教學(xué)時間偏緊加上教學(xué)經(jīng)驗不足，所以雖然經(jīng)過努力，有時仍不能獲得滿意的結(jié)果。
英語活動課總結(jié)篇九
摘要：探究性實驗是教學(xué)的重點和難點。物理教學(xué)要將探究精神融匯到實驗教學(xué)中，讓學(xué)生在疑問中探究知識，在探究中解決問題，形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。教師要從初中物理活動課的重要性出發(fā)，探討活動課這一初中物理教學(xué)的重要方式的教學(xué)要點和難點。
初中物理教學(xué)中，探究性實驗活動是最重要也是最為符合物理學(xué)科不斷探索自然探索未知的學(xué)科特點的環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點和難點。在不斷貫徹新課程精神的過程中，物理教學(xué)有必要將新課程自主學(xué)習(xí)的探究精神融匯到實驗活動教學(xué)之中，使得學(xué)生的實驗探究不再是走過場的“知識再現(xiàn)式”探究，而是真正在疑問中探究知識，在探究中解決問題，從而形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。有的以觀察為主，有的以測量為主，有的以推理分析為主，有的以調(diào)查為主，有的以科學(xué)探究為主，不同活動能力訓(xùn)練的內(nèi)容有所區(qū)別，輔助學(xué)生從感性觀察逐步增加理性分析。
1.有利于塑造積極探究的氛圍。
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師對思維活動過程的展開，不能代替學(xué)生自己的思維活動。因此，教師在設(shè)計課堂活動時要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際水平和學(xué)生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設(shè)計學(xué)生活動程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感，使不同層次的學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)在參與中都得到發(fā)展。物理課堂上，教師必須考慮到不同層次的學(xué)生，為學(xué)生提供不同思維層次的探究空間。在制定活動時，要鼓勵個別化學(xué)習(xí)及同學(xué)間的相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的個體作用和“群體效應(yīng)”，創(chuàng)造一種個體和群體相互促進的活動氛圍。
2.有利于學(xué)生拓展思維。
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)越貼近學(xué)生的日常經(jīng)驗的范疇，就越接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生對知識的接納度就越高。例如在學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的相關(guān)物理原理之后，可以引導(dǎo)學(xué)生進行“人工制霜”的實驗探究。操作性強的實驗過程讓學(xué)生對霜的形成有了更直觀的認(rèn)識：原來霜不是天上降下來的，而是在空氣中水蒸氣遇冷凝結(jié)而成的。就是這樣一個有趣而又簡單的小實驗，讓學(xué)生在欣喜自己實驗成果的同時，突破了日常生活的慣性思維，更激發(fā)了對物理學(xué)科的熱愛。這樣，會使新知識與學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)很好地融合。
3.有利于提升學(xué)生的問題解決能力物理是一門基于實驗的科學(xué)，物理涉及生活的方方面面。物理探究性實驗課所強調(diào)的問題情境的創(chuàng)設(shè)，就是為了影響學(xué)生，關(guān)注生活中切實存在的各種問題，例如運用電路知識設(shè)計節(jié)日活動的彩燈、運用摩擦力的知識防滑、運用光的性質(zhì)自制萬花筒等，這些能充分調(diào)動起學(xué)生的興趣與思考，激發(fā)學(xué)生一探究竟的求知欲。這種思維開放式的拓展，要求教師在創(chuàng)設(shè)探究性實驗活動的過程中要不斷為學(xué)生提供知識的支撐和引導(dǎo)。
1.問題的有效創(chuàng)設(shè)。
初中物理探究實驗活動課是以實驗活動的方式展開的一種透過物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種知識的重塑過程。它既聯(lián)系了學(xué)生的日常經(jīng)驗世界，又連接著物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識，同時是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、主動探索的科學(xué)精神的重要環(huán)節(jié)。初中物理探究實驗活動課要激發(fā)學(xué)生的主觀積極性，必須重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，重視學(xué)生在活動中的所思、所想、所惑、所得，不斷激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性，這就要求教師在課堂預(yù)設(shè)中要有效創(chuàng)設(shè)問題情境。
2.探究的情境創(chuàng)設(shè)。
在物理學(xué)習(xí)中，因為知識的信息量大，一些抽象的物理概念與生活中表面的物理現(xiàn)象存在一定的差距，同時物理公式繁多、信息量大，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也造成了一定的困難。此時，創(chuàng)設(shè)探究的情境，應(yīng)當(dāng)巧妙地將知識的重難點融入活動的設(shè)計之中，并能夠通過設(shè)計的問題把整節(jié)課緊密地連接在一起。
3.積極進行激勵評價拓展。
學(xué)生在物理探究實驗活動中由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R發(fā)現(xiàn)的過程，是一個漸進的、發(fā)展的過程，是一個探求未知、成敗皆有可能的過程。在教學(xué)中，教師要有意識地保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，不斷給予肯定和激勵，在激勵中進一步拓寬學(xué)生的思維廣度，使得學(xué)生獲得充分的自信和積極的成功體驗，這對培養(yǎng)學(xué)生的探究意識能夠起到潛移默化的作用。在此基礎(chǔ)上，教師要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生將自己的“發(fā)現(xiàn)”延伸到生活運用上去。如在做了浮力的實驗之后，布置學(xué)生研究抽水馬桶水箱的工作原理，要求學(xué)生設(shè)計出更加省水的水箱設(shè)計。
1.重視探索方法的培養(yǎng)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方式，變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究、親自實踐、合作交流的氛圍中認(rèn)識物理，解決問題，使探究學(xué)習(xí)方式成為現(xiàn)代物理課堂教學(xué)的主渠道。因此，教學(xué)中要加強學(xué)法指導(dǎo)，經(jīng)常讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證、交流等物理活動，逐步學(xué)會探索的基本方法。
2.注意精講誘導(dǎo)相結(jié)合。
為了保證活動課上學(xué)生有充足的操作、探討時間，教師不是不講，而是要研究“講”的策略，要根據(jù)課堂教學(xué)的實際當(dāng)講則講，不需要講則堅決不講。因此，在做法上要突出“四講”原則：（1）講引課――創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；（2）講重點――突出本節(jié)課的教學(xué)目的；（3）講難點――掃清學(xué)生的思維障礙；（4）講關(guān)鍵――抓住解決問題的實質(zhì)和要領(lǐng)。
3.獨立學(xué)習(xí)與合作交流運用要得當(dāng)。
一方面，活動課中要確保個人實際操作；另一方面，在留足充分的思維空間和層次的基礎(chǔ)上鼓勵合作。重要的是教師必須時刻掌控課堂的發(fā)展方向，確保學(xué)生的思路和思考在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)范圍之內(nèi)。
參考文獻：
[1]許志。構(gòu)建有效問題串以提高課堂教學(xué)的效率[j].物理教學(xué)探討，2007（7）。
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（新沂市邵店中學(xué)）。
英語活動課總結(jié)篇十
2、能進行合理的推理，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。
【重點難點】。
1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
【課時】1課時。
【教具】音叉、玻璃鐘罩、泡沫塑料球、橡皮筋、鼓、鐵架臺、電腦多媒體。
【教法】啟發(fā)、講解、實驗、討論。
【課型】新授課。
【教學(xué)過程】。
一.新課引入。
我們生活中在一個充滿聲音的世界里，美妙的的音樂聲，路上吵雜的汽車聲，孩子們的玩耍聲等，很難想象，如果沒有聲音，人類將怎樣生存。(邊放錄像邊說明)。
問：那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?又是怎樣傳播開來的?聲音與我們的生活有什么關(guān)系呢?這些都是本章將要研究的問題。
二.新課教學(xué)。
1.聲音的產(chǎn)生。
提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的?
(1)學(xué)生活動1：請大家用手摸著自己的喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺?(聲帶在振動)。
(2)學(xué)生活動2：兩人一組，一人將橡皮筋拉長張緊，另一人用手撥動橡皮筋，觀察橡皮筋振動發(fā)聲。
(3)演示實驗二：將用力敲響的音叉插入水中，觀察，音叉濺起水花。
(4)在鼓面上放一些小紙片，敲擊鼓面，紙片會被彈起。
問：上面的這些實驗與活動說明了什么問題呢?
(2)學(xué)生活動2：兩人一組，一人將橡皮筋拉長張緊，另一人用手撥動橡皮筋，觀察橡皮筋振動發(fā)聲。
我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。
人說話、發(fā)聲是靠聲帶的振動，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動，蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動。
問：吉他發(fā)聲靠的是什么?(琴弦的振動)鼓發(fā)聲靠的是什么?(鼓面振動)笛子發(fā)聲靠的是什么?(空氣振動)所以樂隊里弦樂、管樂、打擊樂器等的發(fā)聲是不同的。
學(xué)生舉例，并說出是什么在振動發(fā)聲。
我們能聽到很多種聲音，那么聲音產(chǎn)生后是怎樣傳到我們的耳朵引起聽覺呢?
2.聲音的傳播。
聲音在空氣里是怎樣傳播的?
聲音在其他物質(zhì)中能傳播嗎?
學(xué)生實驗：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌面上，另一位同學(xué)在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換。
問：這個實驗說明了什么?固體也能傳聲。
問：液體能不能傳聲呢?
這說明液體也能傳聲。
再觀看一個現(xiàn)象，看錄像。
結(jié)論：真空不能傳聲。
總結(jié)上面的現(xiàn)象及結(jié)論我們可知：
聲音靠物質(zhì)傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲。
看圖3-13人耳的結(jié)構(gòu)。
觀看錄像，觀察并注意說明。
原來，振動在空氣中形成了疏密相間的波動向遠處傳播。我們把這種波動叫做聲波。聲波由聲源向四周傳播開來，傳入人耳后就激起耳內(nèi)鼓膜的振動，人們便聽到了聲音。
3.聲音傳播的快慢。
這是因為聲音傳播速度比光的傳播速度要小得多的緣故。
不知大家注意了沒有，空氣傳聲與固體傳聲有什么不同?
學(xué)生討論回答。
在古代，戰(zhàn)士休息時，常枕著箭筒睡覺，這有什么好處呢?原來他隨時可以聽到敵軍有無動靜。為什么呢?大地、箭筒是固體，固體傳聲快的緣故。
原來聲音在不同的物質(zhì)中的傳播聲音快慢是不同的。聲音的傳播速度還與壓強和溫度等因素有關(guān)。
聲音在每秒傳播的距離叫做聲速。
空氣(15℃)中聲速是340m/s;。
25℃的水中，大約是1500m/s;。
鋼鐵中，大約是5200m/s;。
通過上面的數(shù)據(jù)我們可以知道，聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。
介紹回聲。
講述：回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。例如在野外活動時，對著大山喊一聲，你可能聽到好幾次回聲。
如果回聲比原聲晚0.1秒以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開來。
利用回聲可以測定海底的深度、冰山的距離、敵方潛水艇的遠近等。
三.課堂練習(xí)：
看“請?zhí)釂枴庇懻摶卮稹?BR> 四.小結(jié)(讓學(xué)生小結(jié))。
五.布置作業(yè)：
1、認(rèn)真閱讀課文2、進行課本37頁的實踐活動3、作業(yè)本上寫p371、2、3三道題。
【板書設(shè)計】。
§3-1聲音的產(chǎn)生與傳播。
1.聲音的產(chǎn)生：聲音(sound)是由物體振動產(chǎn)生的。
2.聲音的傳播：聲音靠物質(zhì)傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲。
3.聲音傳播的快慢：空氣(15℃)中聲速是340m/s;聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。
【教后記】。
英語活動課總結(jié)篇十一
在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，以《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，結(jié)合建國六十周年慶?；顒?、創(chuàng)建省綠色學(xué)校、創(chuàng)建市健康促進學(xué)校等多項實踐活動，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，在腳踏實地、加強常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，銳意進取，力求以校本化、生本化的內(nèi)容開發(fā)來推動綜合實踐活動課程的常態(tài)化。
二、工作思路與目標(biāo)。
當(dāng)前綜合實踐活動課程的研究已經(jīng)進入了一個高原期，對課程的深入研究一時難以出現(xiàn)明顯的效果。擺在教師面前的一個重要任務(wù)就是要不斷推進綜合實踐活動課程的校本開發(fā)，堅持推廣四種課型等已有研究成果，加強微型活動的探索，全面提升綜合實踐活動課程的效益。本學(xué)期，我們將繼續(xù)在這方面進行有效的探索，不斷努力實現(xiàn)以下具體的任務(wù)：
1、積極探索常態(tài)化的微型活動的教學(xué)模式，切實提高綜合實踐活動的實際效果，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、結(jié)合建國六十周年活動，各年級可以自行開發(fā)相關(guān)的調(diào)查、訪問等實踐性活動，認(rèn)真開展研究型學(xué)習(xí)的活動，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和研究精神。
3、結(jié)合綠色學(xué)校、健康促進學(xué)校的創(chuàng)建，各年級課開發(fā)適合學(xué)生實際的微型活動，做到一課一研究，一課一收獲，努力培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力。
4、加強活動過程資料的積累，積極研討綜合實踐活動內(nèi)容校本化開發(fā)過程中繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，創(chuàng)新與積累的關(guān)系，提高活動效果。
三、工作措施。
1、突出研究性學(xué)習(xí)，著力開發(fā)研究主題。
綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施要著眼于學(xué)生探究能力和實踐意識的培養(yǎng)，要幫助學(xué)生從其生活世界中有機生成他們自己感興趣的具體活動內(nèi)容；要注重學(xué)生對生活的感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
過去我們在開展研究性學(xué)習(xí)方面取得了很好的成績，也曾經(jīng)探索過短平快式的微型活動研究，在綜合實踐活動常態(tài)化的研究方面先走了一步。本學(xué)期，我們?nèi)匀灰怀鲅芯啃詫W(xué)習(xí)的地位，各年級要著力開發(fā)研究主題。對于過去成功的課題，可以繼續(xù)深入研究，學(xué)生特別感興趣的問題也可以成為新的研究主題。在實踐中我們要明確，活動的實施關(guān)鍵是要關(guān)注學(xué)生的需要，注重活動的效果，做到活動過程不千篇一律。在開發(fā)內(nèi)容的時候，要注意堅持著眼生活、立足興趣、依托學(xué)校資源、體現(xiàn)綜合實踐活動的原則。
2、重視勞動實踐，開展勞動技術(shù)教育。
勞動技術(shù)教育也是綜合實踐活動的主要內(nèi)容。過去我們有的老師開發(fā)的剪紙等活動等也得到了學(xué)生的歡迎，培養(yǎng)了他們的制作能力。本學(xué)期我們可以繼續(xù)依托《小學(xué)綜合實踐活動勞動與技術(shù)》教材，利用現(xiàn)成的制作材料開展活動，進行專項的勞動技能訓(xùn)練。
3、加強制度建設(shè)，穩(wěn)步推進綜合實踐活動課程。
本學(xué)期我們將通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
繼續(xù)認(rèn)真積累好過程性資料，具體包括：
（1）每月活動掠影：每個月我們都要求把本學(xué)的綜合實踐活動照片、記錄等以照片的方式上傳到學(xué)校網(wǎng)站的綜合實踐活動專欄，一方面宣傳我們的綜合實踐活動成果，另一方面也方便大家全面了解活動開展情況，有利于反思總結(jié)。
（2）1學(xué)期1個案例：每個學(xué)期，老師們要根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。
英語活動課總結(jié)篇十二
回顧從教十二年，我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書育人，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識當(dāng)然重要，知識就是力量；但還有比知識本身更重要的，那就是教會學(xué)生認(rèn)識自我，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知。課堂教學(xué)有三個層次：
一是知道教什么，傳授書本知識。
二是知道怎樣去教，運用一定的教學(xué)方法和技巧進行課堂授課。
三是知道為什么這樣去教，做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則，有很強的目的性，培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個層次。
經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進步，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。
我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高：
這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好，相反，我更是認(rèn)真實踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索，用好其中的核心理念，向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨到的見解，學(xué)會分析判斷，不保守，也不要盲從。
從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。
教書者，更要大量讀書。從教育理論方面的專著，到英語教育期刊；從高等教育專業(yè)書籍，到教育語專業(yè)書籍、期刊、報紙；從各類人文學(xué)書籍，到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵。
每種語言都有自己固定的表達習(xí)慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學(xué)的知識用得上，就要按照目標(biāo)語的表達結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考，去表達。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項目開始培養(yǎng)，并且要高度重視語言知識的積累。多創(chuàng)造更為真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生進行有意義的練習(xí)。
如何去培養(yǎng)？首先是拓寬知識領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要留出更多的時間攝取課外知識。其次，充分調(diào)動學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主體，并充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容，組織形式，教學(xué)方法的選用上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣與創(chuàng)造欲望。最后，要激勵探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。一方面，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個角度看問題；另方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，進行發(fā)散思維訓(xùn)練；再方面，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問題。
我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績，但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。具體來說：
1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化；
2、有的`學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的.惡性學(xué)習(xí)模式，把外語課當(dāng)作知識課去背著學(xué)；
5、按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽其音，想起形；看其形，讀其音的基本常識；
6、過分注重單詞教學(xué)，對句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進行教學(xué)。
7、對學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對字母大小寫、單詞、句子、標(biāo)點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。
8、多媒體進入課堂極大地方便了教學(xué)，但是它所帶來的一些負(fù)面影響沒有充分認(rèn)識到位，并很好地克服。
能夠正視問題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實實在在的設(shè)想：
1、全社會尊重教師，作為老師更應(yīng)該自尊自勵，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取；淡泊名利、志存高遠。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教師。
2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實踐中的運用。理念運用到位，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)，這不是一句空話。
3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計從學(xué)生出發(fā)，如何用最少的時間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當(dāng)運用；教學(xué)理念百家爭鳴，只有融會貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學(xué)不一味地趕時髦，追潮流，而要腳踏實地，立足現(xiàn)實。
英語活動課總結(jié)篇十三
在英語教學(xué)過程中，教師常常布置學(xué)生背誦課文，目的是增加目標(biāo)語言的輸入，使學(xué)生形成良好的語感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生背得轟轟烈烈，老師心滿意足。冷靜下來觀察和思考，會發(fā)現(xiàn)在學(xué)生背誦的過程中和背誦后都存在一些問題。問題主要表現(xiàn)在背誦效率低下、遺忘、脫離實踐、不能靈活運用。
分析起來主要有這樣的原因，首先，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)平常無意識的朗讀，讀時根本不體會語言的意義。而無意義的朗讀會造成無意義的識記，這樣在大腦保持短暫。學(xué)生這樣朗讀時大腦不能從語義、詞組搭配等方面感悟，朗讀后對所讀材料基本沒什么印象。所以常聽到有學(xué)生訴說：每天都在背誦但總記不住。這樣的情況經(jīng)常發(fā)生在英語成績不是很好學(xué)生身上，他們通過一段時間的死記硬背，雖然最后能背下來，但不會有任何成績的提高，反而挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心。心理研究表明，無意識記需要大量的次數(shù)重復(fù)和時間的保證，然后，如果把無意義的音節(jié)和意義分離開來，那么我們存入的信息就不能穩(wěn)固，很快就容易遺忘。由此可見，無意義朗讀使學(xué)生不能達到好效率記憶目的，從而直接影響英語學(xué)習(xí)的效果。最后學(xué)生的出這樣的結(jié)論，我天生記性就不好，總計不住單詞和課文，老師交給的背單詞和課文的任務(wù)總不能完成，反而成為一種負(fù)擔(dān)。另外，我覺得背誦后的`材料只有通過反復(fù)復(fù)習(xí)才能形成穩(wěn)固的信息存儲在大腦中，如果沒有及時復(fù)習(xí)鞏固，也容易忘記。我們心理學(xué)中了解到，人的記憶遺忘規(guī)律是先快后慢。很多學(xué)生正是在背誦后沒有及時復(fù)習(xí)鞏固記憶效果才導(dǎo)致在需要時而無法想起來。也許這些學(xué)生也同樣一種結(jié)論，我天生就不是學(xué)英語的料，須不知只有及時復(fù)習(xí)或合適的練習(xí)才能加固記憶效果。
針對我們平常出現(xiàn)這樣的教學(xué)現(xiàn)象和自己的一些教學(xué)體會，我覺得在讓學(xué)生朗讀和背課文是應(yīng)注意的幾點問題。第一，我們布置的背誦的材料要適量。長篇幅的材料會使學(xué)生缺乏信心，產(chǎn)生懼怕心理；而短小精悍的文章容易背誦，而且使學(xué)生產(chǎn)生成就感，增強學(xué)生的信心并且要求達到英漢互譯時脫口而出的程度，而后設(shè)置情境讓學(xué)生實際運用。情境的設(shè)置可為口語對話或書面表達等多種形式。第二，指導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀背誦課文，大聲朗讀課文，是提高英語成績基礎(chǔ)比較差的學(xué)生成績的一種很有效的途徑。觀察發(fā)現(xiàn)，很多基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，他們讀英語不敢大聲讀出來，一方面是對自己的英語沒有信心，另一面可能他確實不怎么會讀，但如果沒有人要求他大聲讀出來的話，他可能也不會把每個單詞讀清楚，久而久之他自然就許多單詞不會讀，更談不上背課文了，到最后可能連上課都聽不懂了，這時候我們一味埋怨學(xué)生多差、多沒用那只能適得其反。所以我們遇到這種情況要首先分析學(xué)生差在哪里，鼓勵他們首先大聲讀出來，心理研究證明：人的大腦對那些刺激強的信息存儲得牢靠而久遠，刺激弱小的信息則很快被遺忘。瘋狂英語李陽英語學(xué)習(xí)方法就是一大聲朗讀達到瘋狂的地步來增強對大腦的刺激，達到強化記憶效果，而且李陽也注意讓學(xué)生在大聲朗讀課文時感悟文字表達的信息，從而提高記憶效率。
總之，無意識朗讀的記憶效率不如意識的狀態(tài)下的朗讀的記憶效率高。有意識的朗讀需要學(xué)生高度注意自己的朗讀活動并感悟所朗讀材料的意義和情感等多個層面，從而提高記憶的效率。在我們許多農(nóng)村學(xué)校，學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境不是很好，唯有大量的朗讀和熟練背誦語言材料，同時結(jié)合廣泛的閱讀并進行大量的實踐運用才是適合我們的英語學(xué)習(xí)的有效途徑，才可能時中學(xué)生已有的語言知識的得到鞏固和內(nèi)化。
英語活動課總結(jié)篇十四
本學(xué)期信息技術(shù)活動課本著以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息素質(zhì)為主要目標(biāo)，使學(xué)生能夠把技術(shù)能力和實踐創(chuàng)新能力相結(jié)合，進行創(chuàng)造性活動，獲得可持續(xù)發(fā)展，善于獲取、處理、傳遞各種信息。要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運用知識解決問題，學(xué)會篩選知識和創(chuàng)造知識，就必須建立起一套以新的信息能力和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的基本技能培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生從主要記憶信息到主要應(yīng)用信息和創(chuàng)新信息。在活動中，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息工具的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息進行學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生進行信息創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有21世紀(jì)的協(xié)作意識和新時代價值觀念。：
（一）它是教師指導(dǎo)下有目的、有計劃地組織起來的教育活動。在這一點上，它與其它學(xué)科課程沒有區(qū)別。
（二）它具有實踐性，即學(xué)生在現(xiàn)實（或模擬現(xiàn)實）的情境中開展活動，從而獲得直接經(jīng)驗。
（三）最主要的是活動中最大程度地使學(xué)生具有獨立性和豐立性，從而促進學(xué)生獨立人格的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。它符合活動課程的三項基本特征。如何設(shè)計活動課的“活動”呢？我們認(rèn)為劉修文的活動課程四個原則很有道理：依靠每個學(xué)生，遵循實踐性原則；相信每個學(xué)生，遵循自主性原則；理解每個學(xué)生，遵循趣味性原則；尊重每個學(xué)生，遵循創(chuàng)造性原則。我們在設(shè)計和實施活動課中遵循上述原則，開展系列活動。由于活動課沒有固定的大綱和教材，都是自行設(shè)計教學(xué)方案，除了遵循上述原則之外，我們還講究：
（1）活動重點的突出；
（2）活動時間的把握；
（3）活動內(nèi)容的選擇；
（4）活動措施的得力。
我們的活動課是一門實踐操作和信息科技知識相結(jié)合的的活動課，又是發(fā)展學(xué)生對信息科技的興趣和特長的活動課，也是把信息科技作為工具進行社會實踐的社會實踐型活動課。組織學(xué)生進行網(wǎng)上沖浪，學(xué)習(xí)從網(wǎng)上獲取信息。在一次次的實踐活動中，學(xué)生用自己的眼睛、大腦、攝像機、照相機等捕捉各種信息，把獲取的各種信息經(jīng)處理后，用文字、圖像、影像等方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生得到全面、健康、主動地發(fā)展。
英語活動課總結(jié)篇十五
“興趣是最好的老師”，而游戲活動是促進和激發(fā)興趣的一個很好形式。小學(xué)英語課堂中所運用的游戲活動可謂是不計其數(shù)、多彩多姿、活靈活現(xiàn)。這些游戲活動都遵循著激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，快節(jié)奏、有趣味、活潑、生動、小學(xué)生都喜歡做。但是任何東西要是沒有一個度就會失去它原來的意義和效果，那么小學(xué)英語課堂上的.各種游戲也要一個度，游戲時間一般是3—5分鐘。要不緊不快才能不失它的味道。如何恰當(dāng)?shù)牟倏赜螒蛞彩顷P(guān)鍵一步：
一、游戲本身不能失去它的原味，要體現(xiàn)實質(zhì)性和代表性，最重要的還是體現(xiàn)它的實效性。一個個游戲的進行雖使枯燥的課堂變的有聲有色，但真正的目的不在于此，而是要看它對本堂課的影響和促進作用。
二、游戲的操作也是一門藝術(shù)，要讓每個學(xué)生都活躍起來參予到預(yù)先設(shè)想的游戲活動中，這一點是比較難的，教師不可能了解每一個學(xué)生，如果到達如此境界那已經(jīng)是如《孫子兵法》里說的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。因此，每個活動設(shè)計所考慮到是使學(xué)生參予面要廣，而且能讓平時不動的同學(xué)都盡量動起來。
三、進行課堂操練鞏固時游戲與游戲間的過渡也是很重要的，游戲要從一個簡單到較難，再難的過程。但是更少不了的是游戲的趣味性不管它的難易程度如何。比如，在教授這幾個單詞時musicsportspaintingsciencecomputergame，運用多媒體教學(xué)，采用幻燈片的播放來認(rèn)識記憶這幾個單詞，再一個是采用多種游戲活動，第一個游戲較簡單，開火車?yán)首x單詞，這個是比速度，時間為一分鐘左右完。第二個游戲是看口型說單詞，當(dāng)教師輕聲（幾乎不發(fā)出聲音）說一個單詞“music”學(xué)生齊喊。這樣主要是引導(dǎo)他們記憶單詞，難度不是很大。第三個游戲，教師將卡片貼在黑板上，男女比賽快速指認(rèn)單詞。大概進行三、四組學(xué)生。第四個游戲，“what’smissing？”教師很快將黑板上的單詞卡片抽調(diào)，讓學(xué)生才猜少了哪一張并用上面句型問。第五個游戲，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。教師先示范轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)讓學(xué)生猜再讓學(xué)生當(dāng)小老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，抽其他學(xué)生猜猜做做動作。在鞏固好單詞后，有將通過句型鞏固單詞及培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。課前將myfriendlikes……。寫在黑板上下面寫著以上要學(xué)的單詞并用標(biāo)有數(shù)字的白紙遮蓋，先自己選擇示范，再由學(xué)生自由選擇說說，也可將自己帶來的小玩具朋友說說他們的喜好。讓學(xué)生拿著自己實有的東西說一說這樣更具體更能激發(fā)他們的興趣。再是我利用tpr全身反應(yīng)法，讓學(xué)生先跟著錄音機做動作“l(fā)istentomusic，dosports?！痹僬埬信瑢W(xué)上臺來表演。（根據(jù)他們的好勝心理進行比賽。）。
總之，游戲是活動課不可缺少的一部分。但要真正使每個活動落到實處還需要掌握它的度、味、位等。
英語活動課總結(jié)篇十六
所謂綜合實踐活動,主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性,綜合性,實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.
本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過程,強調(diào)開放,重視師生互動.注意做到以下幾方面:。
1,基于學(xué)生的'需要,動機,興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計,實施相關(guān)課程活動,充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.
2,回歸生活世界.從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現(xiàn)實性的問題,事件,現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容.
3,立足實踐.不再局限于書本知識的傳授,2008年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學(xué)中.讓學(xué)生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的.實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學(xué)知識,主動地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力.
4,著眼創(chuàng)新.著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn).與學(xué)科課程相比,綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ).
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